計(jì)算機(jī)職業(yè)教育精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)教育范文

1把德育教育放在首位

德育是教育者按一定的社會(huì)要求,有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響,把一定的社會(huì)政治思想和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的過(guò)程。其目的是把受教育者培養(yǎng)成具有良好道德品質(zhì)、正確的政治態(tài)度和科學(xué)世界觀的人。同志在國(guó)慶40周年慶祝大會(huì)上的講話提出“要把德育放在首位”。德育工作是學(xué)校教育的重要組成部分,也是素質(zhì)教育的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證,是衡量素質(zhì)教育是否得到強(qiáng)化的重要標(biāo)志?，F(xiàn)今的中專生大多為獨(dú)生子女尤其是農(nóng)村留守孩子居多,其年齡小、自控能力差,缺乏家庭的管教及溫暖,正處于一個(gè)敏感的發(fā)展時(shí)期,是各方面發(fā)展的重要時(shí)期。職業(yè)教育更應(yīng)該把德育教育放在首位,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,形成科學(xué)的世界觀,樹立培養(yǎng)學(xué)生要成功先成人的教育理念,培養(yǎng)學(xué)生為人處事的認(rèn)真態(tài)度,提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng),解決學(xué)生心中的困擾。

駐馬店農(nóng)校在德育教育方面一直走在前列,學(xué)校專門成立了德育教研室,還在全校印發(fā)“四字歌”,要求全校師生共同學(xué)習(xí),教師更是以身作則,樹立良好形象。全校師生的精神面貌煥然一新,尊師愛生、求知若渴、團(tuán)結(jié)互助的現(xiàn)象蔚然成風(fēng),整個(gè)校園洋溢著文明、求實(shí)和積極向上的風(fēng)氣。

2優(yōu)化課程設(shè)置

職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)以典型的應(yīng)用性、突出的技能性、較強(qiáng)的實(shí)踐性,決定了課程設(shè)置應(yīng)始終圍繞培養(yǎng)對(duì)象的職業(yè)能力這一主題,將課程與培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)能力有機(jī)地結(jié)合。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位需求,篩選出學(xué)科中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān)并且使用頻率較高的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容,配合實(shí)踐性教育環(huán)節(jié),形成一個(gè)以綜合能力培養(yǎng)為主體,突出技能和崗位要求為目的課程教育體系。在課程體系的整體構(gòu)建中,應(yīng)突出一專多能的課程設(shè)置,滿足繼續(xù)教育的需要,科學(xué)、合理地設(shè)置課程體系,在課程體系設(shè)置中,必須堅(jiān)持以能力為重點(diǎn),以職業(yè)崗位目標(biāo)需求為原則。

以職業(yè)能力和崗位目標(biāo)要求為基礎(chǔ)的課程體系設(shè)置,要經(jīng)過(guò)以下兩個(gè)基本步驟來(lái)完成:一是通過(guò)職業(yè)崗位分析,確定職業(yè)崗位的特點(diǎn)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向;二是依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向,結(jié)合職業(yè)崗位和現(xiàn)實(shí)和社會(huì)需求,進(jìn)行職業(yè)能力分析與專門能力分解,確定課程設(shè)計(jì)的主體內(nèi)容和層次定位,有針對(duì)性地設(shè)置課程。根據(jù)市場(chǎng)需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從職業(yè)能力分析入手,將綜合職業(yè)能力分解成若干模塊教學(xué)。計(jì)算機(jī)專業(yè)可分解成“辦公自動(dòng)化模塊”、“圖像處理模塊”、“網(wǎng)頁(yè)制作模塊”、“組裝維修模塊”、“動(dòng)畫制作模塊”等幾大模塊來(lái)進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)。這樣可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè),進(jìn)而提高學(xué)校的知名度。

3從教師自身專業(yè)素質(zhì)著手,提高教學(xué)質(zhì)量

教師承擔(dān)著“傳道、受業(yè)、解惑”的重任,學(xué)生的知識(shí)大多來(lái)源于教師,教師身上的重?fù)?dān)是艱巨的,也是偉大的,應(yīng)具有高瞻遠(yuǎn)矚性。教師素質(zhì)的提高,科研水平的提高,才能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教師應(yīng)積極投身于教學(xué)中,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,隨時(shí)更新自身的專業(yè)知識(shí),積極參與教育教學(xué)科研,逐漸向?qū)W者型、專家型教師過(guò)渡,只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師除具有以上素質(zhì)外,還具有自身專業(yè)的特征。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),具有鮮明的時(shí)代特征,是現(xiàn)代專業(yè)教育所需,教師要面對(duì)現(xiàn)實(shí)迎接挑戰(zhàn),轉(zhuǎn)變觀念,投身于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育的發(fā)展,計(jì)算機(jī)專業(yè)更是日新月異,為了充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的就業(yè)率,計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)及時(shí)更新觀念和知識(shí)。我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視專業(yè)教學(xué),采用“骨干走出去”的培訓(xùn)模式,每年派骨干教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以提高教學(xué)質(zhì)量。

4優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效益

未來(lái)世界是計(jì)算機(jī)的世界,隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域中間作用不斷加強(qiáng),學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的內(nèi)容和方法也必須進(jìn)行相應(yīng)的改革。

4.1 備好課是提高計(jì)算機(jī)教育的前提

計(jì)算機(jī)教學(xué)有不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。上課之前,教師應(yīng)貫通所教課程,認(rèn)真組織素材,多組織適用崗位需求而學(xué)生又易于接受的案例,精心設(shè)計(jì)每一課件,熟練掌握每步操作。

4.2 教學(xué)方法采取相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)教學(xué)

教學(xué)應(yīng)以實(shí)訓(xùn)為主,要求我們的教師由以往的知識(shí)傳播者變成課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生活動(dòng)的參與者、學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Щ蝾檰?wèn)。教師應(yīng)重視學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性。創(chuàng)造思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生同時(shí)產(chǎn)生大量觀念、疑問(wèn)、不受固定模式約束的能力,還鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽猜想、判斷,并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段,幫助學(xué)生克服思維定式,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,可對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起協(xié)調(diào)、促進(jìn)作用,為未來(lái)的高層次創(chuàng)造活動(dòng)打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3 優(yōu)化計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)最直接的場(chǎng)所,課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)的最主要途徑,在有限的時(shí)間里,用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生,改變以往學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,在掌握知識(shí)的同時(shí)綜合能力也得到培養(yǎng)。

4.4 優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié),營(yíng)造發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)環(huán)境

實(shí)訓(xùn)操作是教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐和能力的重要途徑。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)首要條件是設(shè)備和設(shè)備的使用。通過(guò)計(jì)算機(jī)操作,營(yíng)造一個(gè)學(xué)生控制的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境,是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的保證。以認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ),啟迪學(xué)生在特定的環(huán)境中探索和檢驗(yàn)假設(shè),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制,發(fā)現(xiàn)認(rèn)知點(diǎn),鞏固理論概念,發(fā)展他們高水平的思維和解決問(wèn)題的能力。

總之,計(jì)算機(jī)教學(xué)效益的提高有賴于教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,其基本規(guī)律是貫穿在教師備課—教學(xué)的方式方法—教材開發(fā)創(chuàng)新—學(xué)生的學(xué)習(xí)操作及教和學(xué)的方方面面,其目的是更好地把新知識(shí)、新技術(shù)運(yùn)用于教學(xué),著眼于開發(fā)智力,著力于掌握進(jìn)一步獲取知識(shí)的能力,切實(shí)提高民族的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 燕國(guó)材.素質(zhì)教育論[M].南京:江蘇教育出版社,2000.

第2篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)教育范文

1.1落后的教學(xué)方法

現(xiàn)階段，在職業(yè)教育計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)模式仍舊比較傳統(tǒng)與古板，雖然其教學(xué)模式在不斷改進(jìn)，在其教學(xué)過(guò)程中逐漸融入試驗(yàn)教學(xué)與多媒體教學(xué)方法等，但這種教學(xué)模式、教學(xué)方法下，學(xué)生的綜合能力提升的幅度較小，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，不能適應(yīng)工作崗位的需求，因此，職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)方法需要不斷創(chuàng)新與改革。

1.2 偏低的教學(xué)水平

在職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)中，其教師的教學(xué)能力不足，主要是由于教師的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，教師的學(xué)歷普遍偏低，同時(shí)由于教師未能進(jìn)行再次進(jìn)修與學(xué)習(xí)，致使其實(shí)踐能力較低。在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)多講授計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力不足。部分學(xué)校的教師不重視實(shí)踐活動(dòng)，致使對(duì)上機(jī)課程安排不足，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，理論與實(shí)踐不能進(jìn)行有效的結(jié)合，最終影響教學(xué)效果的提升。

1.3枯燥的教學(xué)內(nèi)容

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容也要不斷更新，但職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容卻未能緊隨時(shí)展的需求，其內(nèi)容相對(duì)落后，學(xué)生對(duì)其知識(shí)的學(xué)習(xí)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。同時(shí)，計(jì)算機(jī)不僅具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，其涉及的內(nèi)容也是十分廣泛的，如：硬件、軟件、程序等，但職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容不全面，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)也不系統(tǒng)。

1.4較差的動(dòng)手能力

隨著大學(xué)的擴(kuò)招，職業(yè)學(xué)校為了發(fā)展，其招生的標(biāo)準(zhǔn)逐漸降低，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍比較薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性弱，動(dòng)手能力不足。同時(shí)，由于部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸較少，使其操作能力不足，從而影響著教學(xué)的順利開展[1]。

2影響職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的因素

目前，職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，其中在教學(xué)方法、教學(xué)水平及教學(xué)內(nèi)容等方面均存在不足，為了提高其教學(xué)質(zhì)量，下文將對(duì)其影響因素進(jìn)行分析：其一，在教師方面。部分教師的思想觀念比較傳統(tǒng)、僵硬，在教學(xué)中認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方法利于學(xué)生的發(fā)展，但事實(shí)證明，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求與教學(xué)的需要，要在其教學(xué)方面不斷創(chuàng)新，才能提升其教學(xué)質(zhì)量。其二，在學(xué)生方面。由于中國(guó)的應(yīng)試教育及職業(yè)教育生源質(zhì)量偏低，使得部分學(xué)生不能適應(yīng)創(chuàng)新的教學(xué)方法，甚至可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的幫助與指導(dǎo)，使其不斷增強(qiáng)信心、明確目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)[2]。

2.1改進(jìn)職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)的建議

隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)是重要的，但職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)存在諸多的不足，影響其教學(xué)質(zhì)量的提高，下面將給出幾點(diǎn)建議，旨在改善職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀。

2.1.1豐富教學(xué)方法

職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)要不斷豐富其教學(xué)方法，如：參與式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)、案例教學(xué)等，在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心開展教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。在教學(xué)過(guò)程中，要積極利用多媒體等教學(xué)手段，如：計(jì)算機(jī)、投影、網(wǎng)絡(luò)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生逐漸形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

2.1.2提高教學(xué)水平

教師要不斷提高其教學(xué)水平，通過(guò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，逐漸完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從而具備較高的綜合素質(zhì)，才能通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生，使其綜合能力不斷提升。職業(yè)教育學(xué)校要保證其教師的隊(duì)伍，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要求教師不僅要具備完善的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的操作技能，才能將理論與實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，從而提高其教學(xué)水平。教師要積極進(jìn)行進(jìn)修與實(shí)踐，通過(guò)不斷的交流，使其素質(zhì)不斷提高。

2.1.3更新教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)教育的教材內(nèi)容要符合社會(huì)發(fā)展的需求，隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)的日新月異，學(xué)校要不斷更新其教材，但教學(xué)的內(nèi)容是有限的，不能與時(shí)俱進(jìn)，此時(shí)要求教師在備課中要進(jìn)行大量的搜集，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，使其更具實(shí)效性，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。

2.1.4培養(yǎng)動(dòng)手能力

計(jì)算機(jī)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，在教學(xué)中，要注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)分層次教學(xué)與因材施教的有效結(jié)合，將培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、思維能力與創(chuàng)新能力等。

2.1.5增加基礎(chǔ)設(shè)施

學(xué)校要加大對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的投入力度，在其教師資源、資金資源與設(shè)施資源方面進(jìn)行有效的投入，使計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)設(shè)施更加完善。針對(duì)目前職業(yè)教育學(xué)校計(jì)算機(jī)不足的情況，要增加電腦數(shù)量及其配套設(shè)施，從而保證教學(xué)的順利開展[3]。

3總結(jié)

第3篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)教育范文

1.職業(yè)教育培養(yǎng)的是符合社會(huì)需要的

具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和應(yīng)用能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才和熟練工種。而傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)則是把書本上的知識(shí)交給學(xué)生就算完成了、教學(xué)任務(wù)%，即便讓學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)，也不過(guò)是為了傳遞知識(shí)“驗(yàn)證知識(shí)而已”根本無(wú)法讓學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱?、學(xué)識(shí)%和實(shí)戰(zhàn)能力。在這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中，更難保證職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，以一技之長(zhǎng)立足。

2.教學(xué)指導(dǎo)思想落后，教學(xué)內(nèi)容落伍

我們都知道，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于專業(yè)型的技術(shù)人才的需求量越來(lái)越大，很多職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生非常受用人單位歡迎，原因就是他們掌握了企業(yè)員工所需的技術(shù)，也就是說(shuō)他們參加工作后就能夠勝任工作崗位。但是，我們很多職業(yè)院校在教學(xué)的過(guò)程中并沒有及時(shí)地根據(jù)社會(huì)需要來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)，這就導(dǎo)致教學(xué)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展方向，造成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本功較差，實(shí)踐動(dòng)手能力欠缺。此外，教師在教學(xué)方法上過(guò)于保守，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生分析、解決問(wèn)題技能的訓(xùn)練。

二、職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)策分析

1.激發(fā)興趣，合理安排課

俗話說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”新一輪的課程改革明確提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)行為一定要關(guān)注我們的教育對(duì)象學(xué)生，讓他們成為自己學(xué)習(xí)的主人。而興趣是最好的老師，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要從學(xué)生的興趣著手，激發(fā)興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。但是在我們的學(xué)科教學(xué)中，因?yàn)榻處熛胂到y(tǒng)地把計(jì)算機(jī)的知識(shí)傳授給學(xué)生，這就使部分學(xué)生對(duì)相對(duì)枯燥的理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的情緒，而我們教師往往忽略這個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師一定要從學(xué)生的實(shí)際需要著手，合理安排教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，邊學(xué)邊練，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手’同時(shí)，教師可以采取靈活的形式來(lái)深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，如制表競(jìng)賽、互發(fā)郵件、網(wǎng)上作業(yè)提交等多種形式來(lái)增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這樣就為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，注重操作能力的培養(yǎng)

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，而實(shí)踐是理論的升華，兩者必須緊密結(jié)合，這在計(jì)算機(jī)教學(xué)中尤為重要。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地利用投影儀等電教設(shè)備，實(shí)際演示每個(gè)操作環(huán)節(jié)，并及時(shí)提醒學(xué)生注意其中的操作技巧，而不是口若懸河地去講解，這樣更能讓學(xué)生理解、掌握好知識(shí)。同時(shí)教師要為學(xué)生留出更多的上機(jī)操作時(shí)間，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的信心，更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.積極開辟第二課堂

課外活動(dòng)小組打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生既可以有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，又可以互相探討、交流，使思路更開闊、更清晰。若教師能適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能很好地保持和提高。計(jì)算機(jī)課外活動(dòng)的內(nèi)容有編程訓(xùn)練和簡(jiǎn)單的軟件設(shè)計(jì)，活動(dòng)宗旨包括“拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)知識(shí)、研究問(wèn)題的能力”培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

4.培養(yǎng)自學(xué)能力

第4篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)教育范文

同發(fā)達(dá)國(guó)家相比較，我國(guó)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育發(fā)展較晚，很多方面存在不夠完善之處，在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面，依舊采用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，不具有針對(duì)性和實(shí)用性，也不利于計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)。而高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)實(shí)用性人才的重要基地，必須正確面對(duì)當(dāng)今時(shí)展形式，積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)職業(yè)教育改革，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)，以此使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

一、突出學(xué)生主體地位，積極適應(yīng)市場(chǎng)需求

高等職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)用型的社會(huì)所需人才。因此，在實(shí)際教學(xué)階段，高職院校必須嚴(yán)格秉持以人為本的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂的主體，不僅僅是在課堂教學(xué)內(nèi)容的安排方面和課程設(shè)置方面，同時(shí)在教學(xué)組織方面，都需要以學(xué)生為本。不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，自覺探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠深刻掌握到計(jì)算機(jī)技術(shù)能力和理論知識(shí)，全面提升自身素質(zhì)。社會(huì)在不斷發(fā)展變革中，高職院校必須隨時(shí)關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，對(duì)此做好綜合性分析，可以組織相關(guān)教師到社會(huì)企業(yè)單位中進(jìn)行調(diào)研，以此了解社會(huì)和企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，進(jìn)而制定出合理可行、滿足企業(yè)要求的、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方案，將提升計(jì)算機(jī)技術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生的核心內(nèi)容，加強(qiáng)全體學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，整體上對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行改革。在教育方案改革階段，高職院校務(wù)必同實(shí)際教學(xué)工作相結(jié)合，同時(shí)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)崗位充分分析，對(duì)于傳統(tǒng)落后的不利于學(xué)生能力提升的教學(xué)課程，敢于舍棄，逐漸減小學(xué)生同崗位需求之間的距離；改革中需要重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)理念，加大實(shí)踐教學(xué)的占課比例，比如說(shuō)增加實(shí)踐教學(xué)的課程時(shí)間，上機(jī)實(shí)踐課程設(shè)備進(jìn)行升級(jí)等，建立更加全面豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)，更加便于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。同社會(huì)中企業(yè)做好溝通合作關(guān)系，同樣是計(jì)算機(jī)職業(yè)教育改革方案的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)校企聯(lián)合辦學(xué)，使校企融合度得到進(jìn)一步提升。高職院校以此對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)進(jìn)行考慮，對(duì)學(xué)生做針對(duì)性培養(yǎng)訓(xùn)練，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，以此滿足企業(yè)的用人需求。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法手段，優(yōu)化教學(xué)資源配置

相比較而言，高等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)較為復(fù)雜，對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有一定的挑戰(zhàn)性，現(xiàn)階段的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，急需轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式勢(shì)在必行。在實(shí)際教學(xué)階段，高職院校教師需要合理結(jié)合專業(yè)知識(shí)同計(jì)算機(jī)知識(shí)，以培養(yǎng)實(shí)用型學(xué)生為目的。比如說(shuō)電子信息專業(yè)學(xué)生，在課程設(shè)置方面，可以著重考慮軟件開發(fā)課程，保證課程具有一定難度和挑戰(zhàn)性；對(duì)于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，課程設(shè)計(jì)上著重安排網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作等課程；對(duì)于管理類學(xué)生，可以著重安排文秘處理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理等課程，保證所有專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)W以致用，將專業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)充分結(jié)合，保證計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有針對(duì)性。同時(shí)做好實(shí)際教學(xué)的組織和管理工作，教學(xué)方法在選擇性上可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在課程開展前要求學(xué)生明確具體教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)的引導(dǎo)下，能夠自覺開展自主學(xué)習(xí)。高職院校還可以組織開展計(jì)算機(jī)技能大賽，以此吸引學(xué)生的注意力，在爭(zhēng)強(qiáng)好勝心里的影響下，踴躍參加。比如在文字排版練習(xí)課程，可以組織報(bào)紙編輯競(jìng)賽，以此考察學(xué)生文字編輯軟件使用情況和掌握程度，同時(shí)考察學(xué)生錄入信息的速度。通過(guò)組織競(jìng)賽，不僅能夠營(yíng)造出激烈學(xué)習(xí)的氛圍，而且更加能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探索精神。

三、重視優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力

高等職業(yè)院校辦校特色明顯，特別是計(jì)算機(jī)職業(yè)教育，實(shí)踐教學(xué)中更加突出技術(shù)性和工程性等內(nèi)容，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)動(dòng)手能力和應(yīng)用技術(shù)作為教學(xué)目標(biāo)。在高職院校計(jì)算機(jī)職業(yè)教育改革階段，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，以此使教學(xué)更加具有吸引力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提升。高職院校需要立足于實(shí)際發(fā)展和辦校規(guī)模，在安排課程階段，必須合理控制理論課堂與上機(jī)實(shí)踐課堂的比例。在上機(jī)實(shí)踐課中，教師需要親身進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，耐心解決學(xué)生遇到的困難。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，能夠真實(shí)的反應(yīng)出高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)掌握水平，同時(shí)也是檢驗(yàn)高職院校計(jì)算機(jī)教育的最好環(huán)節(jié)，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)務(wù)必要嚴(yán)格抓起，高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以此保證學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，能力得到全面展示和鍛煉。

四、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，模擬真實(shí)工作環(huán)境

高職院校在開展計(jì)算機(jī)職業(yè)教育改革工作時(shí)，需要同其他普通高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效區(qū)別，在教學(xué)設(shè)計(jì)中、教學(xué)方式方面更加突出計(jì)算機(jī)教育特色。比如可以進(jìn)行專題性實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置，對(duì)此有興趣的學(xué)生、或者有特長(zhǎng)的學(xué)生開展針對(duì)性訓(xùn)練；也可以進(jìn)行專項(xiàng)課題研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在研究階段促使學(xué)生通過(guò)查找文獻(xiàn)解決問(wèn)題，有利于擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。此外，建設(shè)具有高職院校計(jì)算機(jī)職業(yè)教育特色的實(shí)驗(yàn)室，同樣必不可缺，實(shí)踐環(huán)境可以同學(xué)生未來(lái)就業(yè)工作環(huán)境相似，在學(xué)生充分得到鍛煉時(shí)，也逐漸提升能力滿足未來(lái)崗位所需，及早適應(yīng)社會(huì)。

第5篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)教育范文

論文摘要:根據(jù)我國(guó)職業(yè)技術(shù)院校的性質(zhì)，職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，面向應(yīng)用，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本文首先分析職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育的現(xiàn)狀，從學(xué)生愿望、學(xué)科教育、社會(huì)需求等角度出發(fā)，針對(duì)職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀提出了相關(guān)的改革建議。

2010年是”十一五”規(guī)劃的最后一年，十一六屆五中全會(huì)在” 十一五”提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，這表明了國(guó)家對(duì)發(fā)展職業(yè)教育的重視態(tài)度，為我國(guó)發(fā)展職業(yè)教育進(jìn)行了明確的定位。作為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展也迫切需要進(jìn)行相應(yīng)的改革以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)如何適應(yīng)現(xiàn)代勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求，在新科技、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)背景下，適應(yīng)相關(guān)工作崗位的工作需要，是目前值得研究的問(wèn)題。

一、職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀

目前，大部分職業(yè)技術(shù)院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。近十一年來(lái)我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但同時(shí)還存在這樣那樣的問(wèn)題。有的學(xué)生在畢業(yè)面向社會(huì)時(shí)感覺所學(xué)知識(shí)與社會(huì)的要求存在較大差距，甚至存在學(xué)生無(wú)法以本專業(yè)所學(xué)知識(shí)就業(yè)，不得不從事其他工作的現(xiàn)象?？偨Y(jié)起來(lái)，主要存在以下問(wèn)題:

(一)人才培養(yǎng)模式存在諸多問(wèn)題

首先，大部分職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)上缺乏自身優(yōu)勢(shì)，很多院校在學(xué)生培養(yǎng)方案與課程設(shè)置上仿效高等院校。在培養(yǎng)模式上過(guò)分追求培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，很少體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)有的崗位針對(duì)性。據(jù)有關(guān)資料一顯示，職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生近80%從事計(jì)算機(jī)銷售、辦公文秘等工作，在計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)含量較高的局域網(wǎng)維護(hù)、網(wǎng)站管理與維護(hù)和軟件編程等領(lǐng)域工作的畢業(yè)生較少。這與高等院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生沒有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。顯而易見職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上應(yīng)有自己的特色，只有這樣才能體現(xiàn)自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

其次，是教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求的脫節(jié)。教學(xué)的內(nèi)容多側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的全面系統(tǒng)，而忽視了重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的講授及知識(shí)的實(shí)用性，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)陳舊與社會(huì)需求不相符。另一方面表現(xiàn)是教學(xué)內(nèi)容多而雜，由于課時(shí)量的限制，有些老師為了完成教學(xué)任務(wù)，不顧授課質(zhì)量，蜻蜓點(diǎn)水，把一些重要內(nèi)容一帶而過(guò)。

(二)辦學(xué)條件欠缺和教學(xué)資源不足

近年來(lái)，職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育的硬件條件得到不斷改善。然而，由于各地教育發(fā)展不平衡，各個(gè)院校實(shí)際硬件投入和配置水平千差萬(wàn)別。很多院校還沒有建設(shè)校園網(wǎng)，很多涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的課程都無(wú)法開設(shè)，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)就得不到保障。

隨著我國(guó)整體教育水平的提高，碩士、博士畢業(yè)生的增多，有不少碩博畢業(yè)生加入到了職業(yè)技術(shù)院校的師資隊(duì)伍，使職業(yè)技術(shù)院校的師資數(shù)量、素質(zhì)得到巨大提高。但是，很多教師是院校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)，沒有在行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，存在職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。

最后，適合職業(yè)技術(shù)院校教育特點(diǎn)、針對(duì)職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的教材、電子學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不完善，很大程度上影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(三)生源質(zhì)量不高

隨著我國(guó)職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)招生數(shù)量的不斷增加，職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)生源的整體質(zhì)量有所降。職業(yè)技術(shù)院校的生源，一般來(lái)自城市郊區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大多是初中畢業(yè)或高中畢業(yè)成績(jī)較差的學(xué)生。隨著高校的不斷擴(kuò)招，更多的學(xué)生選擇高等教育，選擇職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、素質(zhì)在一定程度上有下降的情況。部分學(xué)生選擇讀計(jì)算機(jī)的動(dòng)機(jī)不成熟，認(rèn)為學(xué)計(jì)算機(jī)就是玩游戲，面對(duì)復(fù)雜而枯燥的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生就放棄了，這也提高了教學(xué)難度。

二、職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教育改革思路

職業(yè)技術(shù)院校教育是順應(yīng)時(shí)代潮流而產(chǎn)生的專業(yè)技術(shù)教育，近年來(lái)各職業(yè)技術(shù)院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教育上不斷改革創(chuàng)新，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不斷改善。與此同時(shí)，我們也要看到，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求也在不斷變化，我們應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞就業(yè)組織辦學(xué)，使就業(yè)需要貫穿到整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育過(guò)程中去，并不斷提升教育水平。

(一)針對(duì)就業(yè)導(dǎo)向設(shè)立“精理論、多實(shí)踐”的課程;針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，明確專業(yè)的辦學(xué)思想

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更新?lián)Q代的周期很短，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們要把握的宗旨必須是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要，緊跟勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)需要。在開設(shè)各種課程之前先做好調(diào)查研究?？梢远ㄆ诓欢ㄆ诮M織教師進(jìn)入公司企業(yè)進(jìn)行考察，把握當(dāng)前的形勢(shì)，大膽放棄一些陳舊課程，使學(xué)生畢業(yè)后能緊跟工作需要，盡量縮短工作后的培訓(xùn)周期。

針對(duì)各個(gè)學(xué)生的不同情況，以及就業(yè)意愿制定不同的培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)學(xué)生之間通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情的目的。

針對(duì)職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向的要求，可以以就業(yè)中心月報(bào)情況和企業(yè)及時(shí)反饋的用工信息為培訓(xùn)參考依據(jù)，與相關(guān)院校企業(yè)聯(lián)合開辦培訓(xùn)教育基地。這樣可以達(dá)到通過(guò)為企業(yè)定向培訓(xùn)，把合格的員工輸送到相應(yīng)的崗位;同時(shí)把培訓(xùn)合格的就業(yè)人員向用工企業(yè)積極輸送的目的。

(二)滿足教學(xué)需要，提高師資隊(duì)伍

上文己提到，近年來(lái)隨著碩士博士畢業(yè)生的不斷增加，職業(yè)技術(shù)院校的師資隊(duì)伍得到很大的提升。大部分職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的師資隊(duì)伍基本能滿足教學(xué)需要。然而這些年輕教師企業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不多。同時(shí)，從事教育工作后他們還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)才能滿足計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教育培養(yǎng)人才的需要。因此，職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)有組織、有計(jì)劃的開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，加強(qiáng)專業(yè)教師掌握新技能的能力。把教師定期送到相應(yīng)的企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，了解和參與項(xiàng)目開發(fā)，實(shí)施的全過(guò)程，全面掌握工作流程，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平。其次應(yīng)積極提供教師在大學(xué)或者國(guó)外深造的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們通過(guò)自學(xué)、自修不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)教學(xué)能力。這對(duì)教師自身的素質(zhì)也提出了更高的要求，要求他們不斷加強(qiáng)接受新事物的能力，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育相對(duì)與高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育有其特有的特色，必須打破傳統(tǒng)的教育方法，找到其中的規(guī)律。職業(yè)技術(shù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育工程性、實(shí)踐性、技術(shù)性比較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，實(shí)際應(yīng)用能力，教師要教育學(xué)生有意識(shí)的主動(dòng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)和鍛煉。

第6篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)教育范文

［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)；一體化教學(xué)

［中圖分類號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號(hào)］2096-0603（2015）17-0089-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，這一因素作用于我國(guó)的方方面面，我國(guó)已經(jīng)步入計(jì)算機(jī)時(shí)代，不管是在人們的日常生活還是工作學(xué)習(xí)中，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為我們重要的合作伙伴，發(fā)揮著重要的作用。在這一背景之下，根據(jù)市場(chǎng)的供求原理，計(jì)算機(jī)專業(yè)已經(jīng)成為各大高校的重點(diǎn)課程，但是由于計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中面臨諸多的挑戰(zhàn)。為了實(shí)現(xiàn)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的質(zhì)量這一目標(biāo)，我們將一體化教學(xué)方法與計(jì)算機(jī)課堂相結(jié)合，進(jìn)行相關(guān)的探討。下面談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)專業(yè)中實(shí)施一體化教學(xué)的策略：職業(yè)院校培養(yǎng)人才的方式更加注重人才實(shí)際方面能力的培養(yǎng)，一體化教學(xué)模式正是順應(yīng)這一需求被提出，所謂的一體化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是崗位上對(duì)人才能力的需求，因而就要求教師重新整合教學(xué)資源，體現(xiàn)能力為本位的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際操作技能一體化，從而培養(yǎng)社會(huì)所需的技術(shù)過(guò)硬、綜合素質(zhì)良好的人才。一體化教學(xué)是集理論知識(shí)與技能為一身的教學(xué)模式，為了促進(jìn)其在計(jì)算機(jī)專業(yè)更好地運(yùn)用，本文提出如下策略：

一、培養(yǎng)一體化教師

為了促進(jìn)職業(yè)教育的快速發(fā)展以及一體化教學(xué)模式的順利開展，首先要從教師入手，培養(yǎng)一體化教師。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，不僅要有豐富的理論知識(shí)，而且還要有過(guò)硬的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力，能夠解決學(xué)生在困難中的問(wèn)題，秉持因材施教的原則，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。在實(shí)施一體化過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變一定的角色，在課堂上不能跟以前那樣主宰課堂，一節(jié)課的講解都以理論知識(shí)為主，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合，教師有效組織課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正常進(jìn)行活動(dòng)。

二、采用一體化考核方式

考試一直是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要方式，通過(guò)合理的考核，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)得到客觀的評(píng)價(jià)，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在一體化教學(xué)模式之下，計(jì)算機(jī)專業(yè)考核人才的方式也要做出相應(yīng)的調(diào)整，以前的評(píng)判方式就是以學(xué)生考試所得的成績(jī)?yōu)橹鳎欢煽?jī)只能代表學(xué)生的理論知識(shí)方面，由于計(jì)算機(jī)是實(shí)踐操作能力強(qiáng)的一門專業(yè)，僅僅依靠理論知識(shí)是不夠的，因此，在考核中，教師應(yīng)立足基本教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)將理論知識(shí)、技能、綜合運(yùn)用能力相結(jié)合的考核方式，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。教師可以將學(xué)生日常在課堂上的表現(xiàn)與最后考試成績(jī)相結(jié)合，在課堂上完成的作業(yè)量在最后總成績(jī)中占一定的比例，最后總的考試以上機(jī)考試和理論考試相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生整體能力的發(fā)展。

三、編寫一體化教材

一體化教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用還可以從教材入手，進(jìn)行一體化教材內(nèi)容的編寫，以職業(yè)能力為本位，以應(yīng)用為核心，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要出發(fā)，打破傳統(tǒng)的教材體系，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能進(jìn)行有效整合。一體化的教材可以促進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：一是從專業(yè)角度來(lái)講，專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐操作技能相結(jié)合，二是從社會(huì)發(fā)展需要來(lái)講，崗位要求和技能訓(xùn)練相結(jié)合，三是職業(yè)能力以及職業(yè)鑒定相結(jié)合。一體化教材的出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生而言，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有據(jù)可依，充分利用課余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)水平的提高。從教師的角度而言，更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)課程質(zhì)量。職業(yè)教育得到快速發(fā)展的同時(shí)，使用一體化教學(xué)模式，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展而言，有利于提高其教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)成果的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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［2］謝文彬.中職專業(yè)課程“理實(shí)一體化”建設(shè)與改革探析［J］.職教通訊，2010（7）.

第7篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)教育范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用；教學(xué)

1職業(yè)教育層次計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用的教學(xué)實(shí)際

1.1新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異很大

通常來(lái)講，職業(yè)學(xué)院招收的新生生源相當(dāng)多元，基本上囊括了社會(huì)各層次的孩子，這也直接導(dǎo)致了很難進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，根本原因就是這些學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異很大，必須進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。例如：部分學(xué)生已經(jīng)非常熟悉Windows系統(tǒng)的操作，因此開始職業(yè)學(xué)習(xí)之后，能夠很快接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于軟件的應(yīng)用也很快上手；可是部分學(xué)生幾乎沒有任何計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，甚至連基本的打字都不會(huì)。

1.2理論與實(shí)際操作課的比例失衡

盡管和普通大學(xué)相比，職業(yè)學(xué)院更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，可是從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，很多人就讀職業(yè)院校并選擇學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)還是出于考取相關(guān)資質(zhì)、拿到文憑等的考慮。上述情況直接導(dǎo)致了職業(yè)院校開設(shè)太多的計(jì)算機(jī)理論課，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)操能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致教學(xué)嚴(yán)重失衡。學(xué)生只有通過(guò)上機(jī)課才可以勉強(qiáng)實(shí)際操作一下計(jì)算機(jī)，但是幾乎很少有具體應(yīng)用的操作練習(xí)，那么一旦他們?cè)谖磥?lái)的工作中遇到了相關(guān)問(wèn)題，也無(wú)法依靠自己的力量解決，這樣勢(shì)必會(huì)影響他們以后事業(yè)的發(fā)展。

1.3教學(xué)內(nèi)容非常守舊

計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)歷經(jīng)了幾十年，其應(yīng)用性越來(lái)越強(qiáng)，而且相關(guān)的軟件也五花八門，可是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校安排的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課非常不科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)守舊，就是簡(jiǎn)單沿用過(guò)去的教材，未能有效向?qū)W生傳遞最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)以及應(yīng)用技術(shù)。另外，教師教學(xué)的方式也簡(jiǎn)單刻板，盡管有時(shí)會(huì)借助多媒體輔助教學(xué)，不過(guò)知識(shí)內(nèi)容千年不變，根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)收效不理想。

2改善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的建議

2.1按照學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)安排教學(xué)

因?yàn)槊棵麑W(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)都不同，所以，教師應(yīng)該因材施教，透徹分析每名學(xué)生的知識(shí)層次。針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師要教育他們謙虛謹(jǐn)慎，不可以覺得自己基礎(chǔ)好就不好好學(xué)習(xí)，因?yàn)槟菢訒?huì)錯(cuò)過(guò)很多新的知識(shí)；針對(duì)基礎(chǔ)差一些的學(xué)生，教師需要鼓勵(lì)他們更加努力，提升對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，多花時(shí)間充實(shí)自己的知識(shí)體系。

2.2重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

教師可以按照學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)程度將他們劃分為若干小組，并制定具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論有效運(yùn)用到實(shí)際操作中。學(xué)校或者教師應(yīng)盡量為學(xué)生安排去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡絽⒓庸ぷ髦熬透惺芤幌鹿ぷ鞯臍夥蘸蛪毫?。為了讓學(xué)生在未來(lái)的工作中更加游刃有余，教師應(yīng)該重視訓(xùn)練他們的計(jì)算機(jī)操作能力，提升他們的動(dòng)手能力，并按照教學(xué)的實(shí)際需要調(diào)整基礎(chǔ)課的設(shè)置。

2.3不斷豐富并更新教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，幾乎每小時(shí)都有新的軟件以及技術(shù)誕生，如果教師一直沿用過(guò)去的教學(xué)方案，未對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的更新，那么必將導(dǎo)致學(xué)生完全不了解最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及應(yīng)用，對(duì)他們未來(lái)的工作肯定會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與社會(huì)的發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)，比如：現(xiàn)實(shí)生活里十進(jìn)制是基本的運(yùn)算原理，可是計(jì)算機(jī)程序中卻有很多種進(jìn)制。條件允許的情況下，教師應(yīng)該安排專門的時(shí)間為學(xué)生介紹最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及發(fā)展趨勢(shì)，將最前沿的計(jì)算機(jī)知識(shí)第一時(shí)間傳播給學(xué)生。

2.4考核學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用成果

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用成果是我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目的。想不斷考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用成果，教師除了安排相應(yīng)的作業(yè)之外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行給定范圍的比賽，這樣不但能提高他們的學(xué)習(xí)積極性，還能提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.5建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

教師自身的職業(yè)素質(zhì)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，學(xué)校如果沒有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，就不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的知識(shí)以及實(shí)踐教育。因此，職業(yè)院校應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)以及技能培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)能力，從而讓他們更加高效的向?qū)W生傳遞知識(shí)。另外，職業(yè)院校應(yīng)該加大對(duì)科研的支持力度，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研，使他們對(duì)計(jì)算相關(guān)知識(shí)以及技術(shù)更加了解，這樣就可以輕松、高效的進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。

3結(jié)論

職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用教學(xué)涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，涉及到的知識(shí)也十分繁雜，但是其根本目的還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)這種學(xué)習(xí)以及工作輔助工具，職業(yè)院校對(duì)這方面的教學(xué)內(nèi)容也重視基本的操作與應(yīng)用?？紤]到職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中很有必要進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)真正優(yōu)質(zhì)高效的計(jì)算機(jī)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗，徐麗，袁娜.高職非專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革初探[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2010（10）

[2]戴菲.高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（08）

第8篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)教育范文

處于信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)成為了經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的重要手段，相應(yīng)地，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)人才的需求呈現(xiàn)出遞增的趨勢(shì)。職業(yè)教育院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)作為為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的基地，在專業(yè)人才培養(yǎng)上要符合社會(huì)發(fā)展需要，不但要體現(xiàn)社會(huì)應(yīng)用性，還要具備職業(yè)化特點(diǎn)。

1 高職教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)定位不夠準(zhǔn)確

目前社會(huì)上計(jì)算機(jī)人才缺口涉及到網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)制作等等專業(yè)領(lǐng)域，那么高職院校在人才培養(yǎng)的定位上主要為網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)運(yùn)營(yíng)工程師，網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的工程師等等。然而從目前職業(yè)院校人才培養(yǎng)的狀況來(lái)看，依然存在著各種問(wèn)題，主要體現(xiàn)在所培養(yǎng)的學(xué)生步入社會(huì)后，與相關(guān)企業(yè)所要求的人才標(biāo)準(zhǔn)存在著很大的差距。面對(duì)目前市場(chǎng)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)為新入職的員工提供專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)顯然是在浪費(fèi)時(shí)間，而且提高了成本。從學(xué)生的角度而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生步入到工作崗位中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)更顯能力不足，比如網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的需求分析和設(shè)備選型，網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的整體設(shè)計(jì)以及服務(wù)器搭建，特別是經(jīng)驗(yàn)性較強(qiáng)的故障排除往往不會(huì)受到教學(xué)的重視。

1.2 專業(yè)課程設(shè)置有明顯的滯后性

科技進(jìn)步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷升級(jí)，計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)就會(huì)呈現(xiàn)出明顯的滯后性，加之學(xué)校與社會(huì)之間沒有建立起資源流通的渠道，就會(huì)使專業(yè)課程的設(shè)置上落伍于時(shí)代。企業(yè)的產(chǎn)品和技術(shù)都在根據(jù)市場(chǎng)的需要不斷更新，否則就要面臨著淘汰，而職業(yè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后卻無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)融入到企業(yè)的工作環(huán)境當(dāng)中。讓學(xué)生更為關(guān)注社會(huì)信息，并了解網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)趨向，特別是當(dāng)時(shí)較為流行的計(jì)算機(jī)軟件，教師都要有所了解，并及時(shí)地向?qū)W生介紹，以培養(yǎng)學(xué)生的在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中的持續(xù)發(fā)展能力。

2 構(gòu)建計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

高職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)更為注重職業(yè)化，因此畢業(yè)離校步入工作崗位后，普遍具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。但是由于高職院校雖然展開了實(shí)踐教學(xué)，但是依然依附于理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，因此而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力不足。

2.1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

要開展實(shí)踐教學(xué)，就要對(duì)于教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容以合理配置，根據(jù)社會(huì)人才需求質(zhì)量制定教學(xué)規(guī)劃。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系可以劃分為三個(gè)層次，即專業(yè)基本能力訓(xùn)練，應(yīng)用技能訓(xùn)練和職業(yè)綜合能力訓(xùn)練。每一個(gè)層次都有各自的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，各層次相互之間要具有相互銜接性和滲透性，但是更為傾向于專業(yè)的應(yīng)用性和實(shí)用性特點(diǎn)。比如：在《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》的課程教學(xué)中，可以將網(wǎng)站設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生在技術(shù)運(yùn)用當(dāng)中學(xué)習(xí)原理性知識(shí)，同時(shí)還能夠獲得項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

2.2 建立實(shí)訓(xùn)基地

建立實(shí)訓(xùn)基地，就要建立起實(shí)踐條件體系，包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室以及校外實(shí)訓(xùn)基地，配備高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。

2.2.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建立是根據(jù)人才培養(yǎng)需求建立起來(lái)的，為校內(nèi)建設(shè)的企業(yè)環(huán)境。包括生產(chǎn)流程和管理規(guī)范，都模仿了大型網(wǎng)絡(luò)行業(yè)，以使學(xué)生可以體驗(yàn)未來(lái)的職業(yè)環(huán)境，提高職業(yè)適應(yīng)性。學(xué)校積極地聯(lián)合國(guó)內(nèi)大型網(wǎng)絡(luò)知名企業(yè)，諸如中興、華為、Cisco、神州數(shù)碼等等，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。比如：高職院?？梢耘c華為合作，開辦“3Com”華為認(rèn)證培訓(xùn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)培訓(xùn)并成績(jī)合格，可以而獲得由華為認(rèn)證的網(wǎng)絡(luò)工程師。

2.2.2 校外實(shí)訓(xùn)基地

校外實(shí)訓(xùn)基地是建立在互惠互利的基礎(chǔ)上的。學(xué)校與企業(yè)之間建立起合作關(guān)系，學(xué)校作為培訓(xùn)基地和研究基地，可以定向地為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性技能人才，同時(shí)將企業(yè)研發(fā)工作轉(zhuǎn)入的學(xué)校當(dāng)中，節(jié)約了新項(xiàng)目研究開發(fā)成本。學(xué)校則通過(guò)建立合作關(guān)系更為深入地了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)，以調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。以神州數(shù)碼、華為、H3C為代表的設(shè)備制造商，以中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信和中國(guó)移動(dòng)為代表的運(yùn)營(yíng)商，以及服務(wù)外包商等等和網(wǎng)絡(luò)企業(yè)用戶等等，都可以成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)對(duì)于行業(yè)市場(chǎng)的調(diào)查以及社會(huì)人才應(yīng)用需求的了解，可以對(duì)于企業(yè)的崗位進(jìn)行分析并整理行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，包括產(chǎn)業(yè)技術(shù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)業(yè)作業(yè)的規(guī)范以及業(yè)務(wù)管理流程等等，都可以作為調(diào)整或更新專業(yè)教學(xué)方案的參考項(xiàng)，以通過(guò)更快地獲取自強(qiáng)與優(yōu)質(zhì)資源提升專業(yè)教學(xué)水平。

2.3 建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程體系

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，可以將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)劃分為三類實(shí)踐教學(xué)形式，即實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課和實(shí)踐活動(dòng)課。實(shí)驗(yàn)課所涉及的是驗(yàn)證性試驗(yàn)，通過(guò)開展試驗(yàn)活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)配線和短線、聯(lián)通測(cè)試等等加深對(duì)于理論知識(shí)的理解。實(shí)訓(xùn)課主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合性專業(yè)應(yīng)用技能。諸如網(wǎng)站建設(shè)或者服務(wù)器的配置等等都需要學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題。實(shí)踐活動(dòng)課更為注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師可以讓學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中來(lái)，讓學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。通過(guò)展開各種職業(yè)技能活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生探索專業(yè)新領(lǐng)域，并積極參與技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。

第9篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)教育范文

1目前計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的存在問(wèn)題與現(xiàn)狀

（1）職業(yè)教育計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)類專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：教師教學(xué)水平參差不齊，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力差，課堂教授內(nèi)容陳舊枯燥，大部分專業(yè)課內(nèi)容授課方式單一且重復(fù)性較大，課堂實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容少等。多數(shù)教學(xué)問(wèn)題在全國(guó)各個(gè)普通職業(yè)高中中均存在，而且大都是很長(zhǎng)時(shí)間未得到解決的共性問(wèn)題。

（2）職業(yè)教育計(jì)算機(jī)類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀。目前，我國(guó)絕大多數(shù)職業(yè)教育高中的計(jì)算機(jī)類專業(yè)仍采取傳統(tǒng)的古板的教學(xué)模式，雖然相對(duì)以往的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)有所進(jìn)步，能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)方式融入教學(xué)中，但我們所培養(yǎng)的學(xué)生仍然存在難以找到工作，無(wú)法勝任普通企業(yè)崗位等問(wèn)題，這就充分說(shuō)明了傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)并不能有效地解決教學(xué)中的問(wèn)題，我們的教學(xué)模式方案還存在很大不足，需要進(jìn)一步改革。

2計(jì)算機(jī)類專業(yè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的方案與改革思路

2.1采取新穎的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過(guò)程中教師可以摒棄傳統(tǒng)的老師講和學(xué)生聽的呆板方式，取而代之采用引導(dǎo)式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等類似的教學(xué)模式，使學(xué)生“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。同時(shí)教師還可舉辦各種形式的報(bào)告以及開辦空中課堂等，同樣教師也可大膽地把授課課堂設(shè)在實(shí)驗(yàn)室或者機(jī)房，讓學(xué)生邊練、邊學(xué)、邊動(dòng)手，做到教學(xué)訓(xùn)練兩不誤?？傊灰欣谔岣邔W(xué)生興趣和教學(xué)質(zhì)量的方案都能拿到課堂上嘗試著應(yīng)用。

2.2根據(jù)本專業(yè)的最新發(fā)展成果和社會(huì)需要更新教材

在教材編著和更新的同時(shí)存在以下幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：第一，教材的編著和更新應(yīng)該貼近社會(huì)貼近實(shí)踐，不要胡子眉毛一把抓，不可把全部與本專業(yè)相關(guān)的知識(shí)編入教材。編者要聯(lián)系社會(huì)和教學(xué)實(shí)際需要，有目的性和選擇性地將計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容與技術(shù)編寫入教材，同時(shí)也要盡量把本專業(yè)當(dāng)前的最新成果和發(fā)展趨勢(shì)編入其中，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。但教師也不要只求新卻忽視那些基礎(chǔ)性計(jì)算機(jī)知識(shí)如C語(yǔ)言等，這些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)理論是必不可少的，只有將新知識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)完美結(jié)合起來(lái)才可以稱為好教材。第二，教材的編著與更新并不是一蹴而就，原因就在于本專業(yè)發(fā)展過(guò)快，新知識(shí)層出不窮，所以我們建議大約要每隔兩、三年或者每年對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行一次修訂，以獲得教材上的與時(shí)俱進(jìn)。其實(shí)，在校學(xué)生的主要知識(shí)來(lái)源就是教材，沒有好的教材，教師培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生無(wú)從談起。所以，教材的修訂和更新需要頻繁地進(jìn)行。但對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，教材的修訂工作還是比較難進(jìn)行的，這就需要相關(guān)教育部門和學(xué)校的大力配合，同時(shí)要注意職業(yè)教育畢竟不同于高中和大學(xué)，教材的編纂與修訂要體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。

2.3加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生

各個(gè)職業(yè)高中院校的畢業(yè)生都存在一個(gè)致命弱點(diǎn)，那就是動(dòng)手能力普遍較差，雖然計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生相對(duì)于其他專業(yè)來(lái)講實(shí)習(xí)、實(shí)踐的課時(shí)較多，但動(dòng)手能力差的問(wèn)題還是很嚴(yán)重。為解決這個(gè)普遍問(wèn)題，教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，另一方面可以多舉辦一些創(chuàng)新大賽，增加參觀考察基地和企業(yè)培訓(xùn)，并可以創(chuàng)建開放試驗(yàn)室和機(jī)房等，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以讓學(xué)生盡快接觸社會(huì)，接觸崗位，為將來(lái)的工作奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

2.4切實(shí)提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

所謂嚴(yán)師出高徒，教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平將直接影響到學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。所以，建設(shè)一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍是加課改質(zhì)量和效率、提高學(xué)生能力水平的重要手段。

那么，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，就要提高原教師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)水平，例如可以增加教師的進(jìn)修和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加大師資素質(zhì)培訓(xùn)過(guò)等。其目的就是要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為教學(xué)服務(wù)。對(duì)于新上任的教師的則要嚴(yán)格把關(guān)，不能盲目、隨意地聘任無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師，聘任時(shí)對(duì)教師綜合素質(zhì)的考察是關(guān)鍵。

2.5多方面改革考試制度，以考查學(xué)生的能力為主

當(dāng)前，大部分職教學(xué)生在思想上認(rèn)為，上課學(xué)習(xí)的目的就是最終考試。換句話說(shuō)，學(xué)校考試對(duì)教學(xué)質(zhì)量將會(huì)有直接的指導(dǎo)作用，所以，只有把考試的內(nèi)容形式改革才能從根本上改變學(xué)生的普遍學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而且，對(duì)于考試的方式來(lái)講也可大膽進(jìn)行改革，比如，可以把某些企業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目作為考核的內(nèi)容，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，完成任務(wù)則通過(guò)，否則需要重新進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不但督促了學(xué)生要重視實(shí)際，而且還能達(dá)到學(xué)生熟練掌握知識(shí)、開闊思路的目的。

3教改中可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

（1）教師一味堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式。某些老教師在思想上一直認(rèn)為只有傳統(tǒng)的教學(xué)方式才能培養(yǎng)學(xué)生。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，雖然不能對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的方式完全否定，但我們也應(yīng)著力促進(jìn)教師認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)和社會(huì)發(fā)展需求，使其明確新型教學(xué)模式能夠帶來(lái)更好的教學(xué)效果，發(fā)揮更好的課堂教學(xué)作用。

（2）學(xué)生不適應(yīng)新型的教學(xué)方式。中國(guó)學(xué)生從小接受的就是填鴨式教育和應(yīng)試教育，而且職業(yè)教育的生源普遍質(zhì)量差，所以，必然存在部分同學(xué)不適應(yīng)新教學(xué)方式而造成學(xué)習(xí)效率降低的狀況。對(duì)于這些狀況輔導(dǎo)員和教師要引導(dǎo)學(xué)生建立自信心，認(rèn)清自我，明確學(xué)習(xí)目的以適應(yīng)新方法，最終實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

4結(jié)束語(yǔ)