會(huì)計(jì)實(shí)操的重要性精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)實(shí)操的重要性范文

【關(guān)鍵詞】：加強(qiáng) 《統(tǒng)計(jì)與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》 實(shí)操訓(xùn)練

技工學(xué)?！督y(tǒng)計(jì)與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)要求：應(yīng)該“重基礎(chǔ)、重實(shí)務(wù)、重技能”，必須是理論知識(shí)和實(shí)操技能并重。技工學(xué)校的畢業(yè)生，如果沒(méi)有熟練的實(shí)際操作技能，是無(wú)法與大專、本科學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。因此，幾年來(lái)，我在教學(xué)中一直重視并思考著怎樣去上好會(huì)計(jì)實(shí)操課的問(wèn)題，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)，很好的與實(shí)際工作相結(jié)合，提高文秘與會(huì)計(jì)專業(yè)《統(tǒng)計(jì)與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課的實(shí)操能力。技工學(xué)校的其他專業(yè)都有進(jìn)入工廠頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，只有財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)相對(duì)困難，學(xué)校為解決文秘與會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，決定自辦文秘與會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)室，我想應(yīng)該專設(shè)一個(gè)模擬財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)室，分設(shè)會(huì)計(jì)、出納、統(tǒng)計(jì)、保管員等會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)的模擬實(shí)習(xí)崗位，讓同學(xué)們可以在實(shí)踐中得到鍛煉，現(xiàn)將具體實(shí)習(xí)教學(xué)方法總結(jié)如下：

（一）采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，讓學(xué)生接觸模擬實(shí)際的業(yè)務(wù)

在《統(tǒng)計(jì)與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課的教學(xué)中，理論課都是用文字題表述發(fā)生的業(yè)務(wù)，同學(xué)們面對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)字，提不起興趣，很多畢業(yè)生回來(lái)向我反映，當(dāng)初在學(xué)校財(cái)會(huì)、統(tǒng)計(jì)實(shí)操課安排太少，特別是接觸經(jīng)濟(jì)實(shí)際業(yè)務(wù)不多，畢業(yè)后，在企業(yè)從事文秘工作時(shí)，經(jīng)常接觸到財(cái)會(huì)、統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)，如簽合同時(shí)，涉及合同款的繳交、發(fā)票的開具、稅費(fèi)的抵扣方式等，還有起草公司年終總結(jié)報(bào)告時(shí)，各種財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)的數(shù)字、分析的表述等，涉及到很多會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)的專業(yè)詞匯、數(shù)據(jù)、分析，在學(xué)校里都沒(méi)有接觸過(guò)，到了實(shí)際工作中，無(wú)從下手。所以我認(rèn)為：會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)課理論性強(qiáng)，對(duì)實(shí)際操作要求也高，特別是在賬務(wù)處理、憑證審核、統(tǒng)計(jì)分析等方面，對(duì)個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論和技能都要求嚴(yán)格，應(yīng)注重和加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操課程建設(shè)，不能只是強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)電算化的訓(xùn)練，要把上實(shí)操課程的所有資料，盡可能收集實(shí)際工作中所用的或盡可能靠近實(shí)際情況的資料，包括模擬發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、原始憑證、記賬憑證、賬簿、報(bào)表等資料。學(xué)生由于和社會(huì)接觸較少、分析問(wèn)題、思維能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，中上本來(lái)就對(duì)實(shí)際的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)比較陌生；如果教師只是照本宣科，用口述或者用文字在黑板上表達(dá)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容、數(shù)字，是無(wú)法反映現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的全部，也使學(xué)生不易理解或理解不透徹，更不會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行正確的處理。因此，應(yīng)在實(shí)操課準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)多花些工夫，在實(shí)際生活中尋找范例，按真實(shí)的情況設(shè)計(jì)好憑證、賬薄等原始資料，必要時(shí)，還要自己想辦法去校外多找一些資料，使同學(xué)們能加深對(duì)業(yè)務(wù)的理解。

比如，我們?cè)谥v述購(gòu)買原材料的業(yè)務(wù)之前，事先準(zhǔn)備好模擬購(gòu)銷合同、增值稅發(fā)票、運(yùn)費(fèi)發(fā)票、支票、空白的材料入庫(kù)單等。有了這些憑證或資料，我們就不僅僅只是枯燥地講解分錄的編制，還可以牽涉到：①合同能不能做原始憑證；②如何看發(fā)票如何記賬③運(yùn)費(fèi)怎樣計(jì)算；④倉(cāng)管怎樣編制材料入庫(kù)單；⑤支付方式的選擇、支票的使用等等相關(guān)的問(wèn)題。另外，學(xué)生知道了將來(lái)在工作崗位上碰到同樣的業(yè)務(wù)時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)搜集哪些資料。這可比“某企業(yè)從外購(gòu)買一批原材料，買價(jià)1000元，增值稅170元，運(yùn)費(fèi)200元?？铐?xiàng)已經(jīng)支付，材料已驗(yàn)收入庫(kù)”這樣的文字表述來(lái)得更生動(dòng)、更具體。

還可以將會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將近幾年的會(huì)計(jì)報(bào)表數(shù)字列出來(lái)，作為統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)資料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相對(duì)數(shù)、平均數(shù)和各種環(huán)比發(fā)展速度等統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)單位財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行分析可以很好地與實(shí)際相聯(lián)系，給學(xué)生的印象也比較生動(dòng)深刻。

（二）采用當(dāng)場(chǎng)糾錯(cuò)的方法，提高學(xué)生分析、處理問(wèn)題的能力：

既然是動(dòng)手操作，就難免在操作的過(guò)程中出錯(cuò)。因此，在實(shí)操課中還有一種教學(xué)方法叫“將錯(cuò)就錯(cuò)”。即教會(huì)學(xué)生在操作過(guò)程中，盡量避免出錯(cuò)。但當(dāng)出現(xiàn)了錯(cuò)誤的時(shí)候，應(yīng)該按規(guī)定的更正方法進(jìn)行更正，而不是涂改、撕毀等做法。如：當(dāng)記賬憑證正確，只是過(guò)賬的時(shí)候由于粗心過(guò)錯(cuò)了數(shù)，可以直接用劃線更正法，即用紅筆劃直線，然后用藍(lán)字更正，并蓋上印章。當(dāng)記賬憑證有錯(cuò)時(shí)，就要用紅字更正法，即用紅字做一筆同樣的分錄，將原來(lái)錯(cuò)了的分錄抵消掉，再用藍(lán)字做一筆正確的分錄。當(dāng)記賬憑證上只是數(shù)字金額記少了，可以簡(jiǎn)化用補(bǔ)充登記法，即將少了的金額補(bǔ)登上去。

使用將錯(cuò)就錯(cuò)法，既可以在實(shí)操過(guò)程中讓學(xué)生自己查找問(wèn)題，又可以讓學(xué)生練習(xí)更正錯(cuò)賬的方法，一舉兩得。

還可以成立學(xué)生組成的查賬小組，在教師的指導(dǎo)下，對(duì)每個(gè)崗位工作情況，如憑證、賬薄、報(bào)表的記錄，進(jìn)行查賬，核對(duì)賬務(wù)處理的方法、憑證審核、報(bào)表（統(tǒng)計(jì)）數(shù)字的真實(shí)、準(zhǔn)確等內(nèi)容，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)審核、評(píng)比，還可以現(xiàn)場(chǎng)利用各種報(bào)表數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)資料公司的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生懂得企業(yè)財(cái)務(wù)管理作用和統(tǒng)計(jì)工作的重要性，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到查錯(cuò)的方法，又可以對(duì)學(xué)生的工作成果，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比，使實(shí)操課程，上得更加生動(dòng)活潑躍。

（三）采用崗位輪換，讓學(xué)生在不同的崗位上得到不同的工作經(jīng)驗(yàn)：

在實(shí)操課中，應(yīng)根據(jù)不同的工作性質(zhì)采用角色替代法，即在一次實(shí)踐授課中，將學(xué)生分（成）不同角色，讓學(xué)生在不同的角色中去體會(huì)各自的操作。例如，在學(xué)習(xí)銷售業(yè)務(wù)操作的課堂上，我們可以將學(xué)生分成兩組，一組做銷售方，一組做購(gòu)買方。兩組同學(xué)分別搜集自己角色所需的憑證資料。如由銷售方開出增值稅專用發(fā)票一式四聯(lián)，將其中的兩聯(lián)交給購(gòu)買方做賬。然后，兩組同學(xué)分別做出會(huì)計(jì)處理。

在會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)的實(shí)操課中，還應(yīng)采用崗位輪換法。所謂崗位輪換，是根據(jù)會(huì)計(jì)法規(guī)中關(guān)于會(huì)計(jì)工作設(shè)置需要符合相互勾稽、相互監(jiān)督、輪換作業(yè)的要求，在實(shí)操課中安排學(xué)生在不同的工作崗位上，承擔(dān)不同的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)。比如有的做出納，那么這些學(xué)生在小組中負(fù)責(zé)與貨幣資金相關(guān)的業(yè)務(wù)，編制現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，編制銀行存款調(diào)節(jié)表。有的學(xué)生做倉(cāng)管，負(fù)責(zé)材料和產(chǎn)品的收發(fā)，負(fù)責(zé)制單，填制存貨的數(shù)量金額式明細(xì)賬。

還可以讓學(xué)生互相對(duì)崗位工作業(yè)績(jī)情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，在實(shí)操過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)不同工作崗位上具體的工作內(nèi)容和需要注意的事項(xiàng)，使學(xué)生在不同的崗位上得到鍛煉，對(duì)今后進(jìn)入企業(yè)的不同崗位有較大的幫助。

（四）積極開展小組競(jìng)賽，讓同學(xué)們?cè)诒荣愔刑岣呒寄埽?/p>

實(shí)操課上既要組織有序，又要適當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)氣氛。因此，我們還可以組織小組進(jìn)行競(jìng)賽，來(lái)檢測(cè)各種實(shí)操技能。比如增加會(huì)計(jì)法規(guī)知識(shí)問(wèn)答比賽、賬務(wù)處理比賽、珠算技能、點(diǎn)鈔技能、識(shí)別假鈔技能、計(jì)算器使用技能、電算化技能比賽等。在比賽中還可以組織學(xué)生評(píng)委進(jìn)行評(píng)比，并歸納各組的長(zhǎng)短處、優(yōu)缺點(diǎn)。力爭(zhēng)在競(jìng)爭(zhēng)思想的推動(dòng)下，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉。

結(jié)束語(yǔ)：以上是我個(gè)人對(duì)《統(tǒng)計(jì)與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程實(shí)操技能培訓(xùn)教學(xué)的看法，目的在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生實(shí)際操作解決問(wèn)題的能力，對(duì)于中技畢業(yè)生很快適應(yīng)自己的崗位會(huì)有一定的幫助。

第2篇：會(huì)計(jì)實(shí)操的重要性范文

財(cái)務(wù)不僅是國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門、各單位在物質(zhì)資料再生產(chǎn)過(guò)程中客觀存在的資金運(yùn)動(dòng)及資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，更主要的是財(cái)產(chǎn)和債務(wù)，即資產(chǎn)和負(fù)債等。

今天小編要跟大家分享的是：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷表格，具體內(nèi)容如下，希望能幫助到大家!

姓

名：

出國(guó)留學(xué)網(wǎng)

性

別：

女

民

族：

漢族

出生年月：

1995年1月1日

證件號(hào)碼：

婚姻狀況：

未婚

身

高：

155cm

體

重：

40kg

戶

籍：

廣東湛江

現(xiàn)所在地：

廣東湛江

畢業(yè)學(xué)校：

湛江智洋職業(yè)技術(shù)高級(jí)中學(xué)

學(xué)

歷：

中專

專業(yè)名稱：

會(huì)計(jì)

畢業(yè)年份：

2021年

工作年限：

一年以內(nèi)

職

稱：

求職意向

職位性質(zhì)：

全 職

職位類別：

金融/財(cái)務(wù)/保險(xiǎn)

職位名稱：

會(huì)計(jì)助理 ; 會(huì)計(jì)文員 ; 文員

工作地區(qū)：

湛江市 ; 湛江市霞山區(qū) ; 湛江市麻章區(qū) ;

待遇要求：

可面議 ; 需要提供住房

到職時(shí)間：

可隨時(shí)到崗

技能專長(zhǎng)

語(yǔ)言能力：

普通話 標(biāo)準(zhǔn)

計(jì)算機(jī)能力：

良好 ;

綜合技能：

實(shí)操、辦公軟件基礎(chǔ)應(yīng)用、納稅申報(bào)、工業(yè)企業(yè)實(shí)操技能。

計(jì)算機(jī)初級(jí)證書、45字以上/一分鐘。

獲得普通話證書二級(jí)乙等。

工作經(jīng)歷

所在公司：

湛江智洋職業(yè)技術(shù)高級(jí)中學(xué)

時(shí)間范圍：

2021年9月 - 2021年10月

公司性質(zhì)：

事業(yè)單位

所屬行業(yè)：

教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位

擔(dān)任職位：

學(xué)員

工作描述：

通過(guò)“實(shí)際工作的財(cái)務(wù)”了解了企業(yè)國(guó)地稅的申報(bào)流程。國(guó)稅主要包括增值稅，企業(yè)所得稅。地稅主要包括營(yíng)業(yè)稅，附加稅，個(gè)人所得稅等。熟悉防偽稅控系統(tǒng)開具增值稅專用發(fā)票的流程等。

離職原因：

所在公司：

湛江智洋職業(yè)技術(shù)高級(jí)中學(xué)

時(shí)間范圍：

2021年10月 - 2021年11月

公司性質(zhì)：

事業(yè)單位

所屬行業(yè)：

教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位

擔(dān)任職位：

學(xué)員

工作描述：

通過(guò)用友財(cái)務(wù)軟件的模擬實(shí)訓(xùn)，熟悉了用友財(cái)務(wù)軟件的操作流程，并很好的將手工做賬和電腦賬聯(lián)系起來(lái)。

離職原因：

所在公司：

湛江智洋職業(yè)技術(shù)高級(jí)中學(xué)

時(shí)間范圍：

2021年9月 - 2021年10月

公司性質(zhì)：

事業(yè)單位

所屬行業(yè)：

教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位

擔(dān)任職位：

學(xué)員

工作描述：

通過(guò)手工做賬模擬實(shí)訓(xùn)，掌握企業(yè)的全盤賬務(wù)處理，即根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，根據(jù)記賬憑證登記明細(xì)賬和總賬，并編制科目余額匯總表。最后編制企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表，利潤(rùn)表等財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。

離職原因：

所在公司：

廣州增城市澳麥居蛋糕店

時(shí)間范圍：

2021年7月 - 2021年9月

公司性質(zhì)：

合資企業(yè)

所屬行業(yè)：

餐飲/食品/酒店/娛樂(lè)/旅游

擔(dān)任職位：

臨時(shí)會(huì)計(jì)助理

工作描述：

在廣州一家面包分店整理了兩個(gè)月的會(huì)計(jì)憑證，同時(shí)也學(xué)到了會(huì)計(jì)工作的流程。

離職原因：

所在公司：

湛江智洋職業(yè)技術(shù)高級(jí)中學(xué)

時(shí)間范圍：

2021年5月 - 2021年6月

公司性質(zhì)：

事業(yè)單位

所屬行業(yè)：

教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位

擔(dān)任職位：

輔導(dǎo)員

工作描述：

在學(xué)校做過(guò)兼職輔導(dǎo)其他同學(xué)考證

離職原因：

所在公司：

湛江智洋職業(yè)技術(shù)高級(jí)中學(xué)

時(shí)間范圍：

2021年9月 - 2021年9月

公司性質(zhì)：

事業(yè)單位

所屬行業(yè)：

教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位

擔(dān)任職位：

學(xué)員

工作描述：

通過(guò)EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的運(yùn)用學(xué)會(huì)的相關(guān)函數(shù)在工作中的實(shí)際運(yùn)用，例如如何快速編制工資表，如何快速編制工資條等。

離職原因：

所在公司：

東莞市榮雄塑膠電子有限公司

時(shí)間范圍：

2021年7月 - 2021年9月

公司性質(zhì)：

私營(yíng)企業(yè)

所屬行業(yè)：

五金/機(jī)械/設(shè)備/制造

擔(dān)任職位：

QC

工作描述：

在東莞榮雄工廠當(dāng)了兩個(gè)月的QC ，讓我明白了每一個(gè)崗位的重要性。

離職原因：

教育經(jīng)歷：

時(shí)間

所在學(xué)校

學(xué)歷

2021年9月 - 2021年6月

湛江智洋職業(yè)技術(shù)高級(jí)中學(xué)

中專

培訓(xùn)經(jīng)歷：

時(shí)間

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

證書

其他信息

自我評(píng)價(jià)：

能吃苦耐勞，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)較強(qiáng)，性格溫和，平易近人。

勤于學(xué)習(xí)，做事務(wù)實(shí)、對(duì)工作認(rèn)真、細(xì)心、謹(jǐn)慎。

第3篇：會(huì)計(jì)實(shí)操的重要性范文

一是生源素質(zhì)低下。中職生的素質(zhì)不容樂(lè)觀。初中畢業(yè)生成績(jī)好的都到高中繼續(xù)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)準(zhǔn)備考大學(xué)，大多成績(jī)不好和無(wú)心學(xué)習(xí)的學(xué)生，還有紀(jì)律差的問(wèn)題生才到中職校，學(xué)生的整體素質(zhì)明顯低下。

二是教學(xué)模式陳舊老套。目前大多中職校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)仍停留在“教材+黑板+粉筆”的教學(xué)模式為主，口頭表述和肢體語(yǔ)言等，向?qū)W生傳授如何從收集填制會(huì)計(jì)憑證開始到最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表的方法和全過(guò)程，既抽象又不易理解，很容易使本已枯燥的理論教學(xué)變得更加無(wú)味，直接造成了學(xué)生的厭學(xué)心理。

三是現(xiàn)行教材不符合學(xué)情。目前大部分中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)都使用高教版教材，高教版教材具有多年的編著經(jīng)驗(yàn)，面向的是全國(guó)中職學(xué)校，正因如此，教材不具有針對(duì)性――簡(jiǎn)言之就是專業(yè)性和可操作性不強(qiáng)：操練題要么過(guò)于陳舊、缺乏連慣性，要么過(guò)于少且復(fù)雜更不具實(shí)用性，極不適合文化底子較薄、理解能力不強(qiáng)的學(xué)生使用，直接導(dǎo)致理論性與實(shí)踐性相脫節(jié)。

四是教師過(guò)于年輕化不具備實(shí)踐技能。許多新招聘的教師，從課堂畢業(yè)就直接走上講臺(tái)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)企業(yè)實(shí)踐的磨練，缺乏各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)操技能，在教學(xué)上難以向?qū)W生很好地傳授實(shí)操技能。很多時(shí)候只能借助教材的模式化或想象教學(xué)，這在教師的教與學(xué)生的學(xué)上都不具備實(shí)踐性。

五是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)步伐不一致。中職學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)課程的安排上，往往把第一學(xué)期的理論課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課，學(xué)生甚少有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，理論教學(xué)被形式化與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)。而后把實(shí)操訓(xùn)練排放在第二年學(xué)年一起進(jìn)行教學(xué)，直接導(dǎo)致了理論指導(dǎo)的脫離而使實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果達(dá)不到最大化?；谝陨蠋c(diǎn)，筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)始終貫徹理論與實(shí)踐教學(xué)并行的理念展開教學(xué)，重點(diǎn)提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能。

一、以立德建立學(xué)生的專業(yè)信念。有句話說(shuō)得好：“一個(gè)知識(shí)不健全的人可以用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不健全的人卻難以用知識(shí)去彌補(bǔ)”，這點(diǎn)出德的重要。學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)不高，但從專業(yè)方向來(lái)看待，每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，如何下好第一筆，立德是關(guān)鍵。知識(shí)技能是學(xué)不完的，老師所具有的知識(shí)也是很膚淺的，那么我們應(yīng)讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)態(tài)度，在專業(yè)道德教育中讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，從而引導(dǎo)其主動(dòng)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

二、豐富教學(xué)模式。多媒體充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，利用聲音、圖像、文字等多重刺激。運(yùn)用在教學(xué)上能使學(xué)生聞其聲、觀其影、臨其境、再現(xiàn)了生活實(shí)際，傳達(dá)了大量信息，加大了課堂容量，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，涉及到大量的憑證、賬頁(yè)、報(bào)表的填寫與編制，教師在講解時(shí)很難在黑板上進(jìn)行演示，學(xué)生往往搞不清數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈和填寫位置及順序，給教學(xué)帶來(lái)很大的不便。采用多媒體，可以制作課件進(jìn)行演示，步驟清晰，學(xué)生容易理解并加深記憶。同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐課上立即動(dòng)手操作、開展操作競(jìng)賽，有效提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作能力和運(yùn)用會(huì)計(jì)理論的能力。同時(shí)， 我們可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)、練習(xí)題、板書要點(diǎn)等都設(shè)計(jì)編制成課件，存入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，以便學(xué)生查閱。這樣既節(jié)約了講解和板書時(shí)間，又避免了教師對(duì)重、難點(diǎn)繁瑣的講解，同時(shí)也有更多時(shí)間鞏固新材料的操作。教師可以精講多練、加快課堂節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣，提高學(xué)生訓(xùn)練的速度和效率。

三、選用或編寫適合學(xué)情，又具有較強(qiáng)操作性的教材。在教材上可部分舍棄高教版教材，如高教版的《會(huì)計(jì)基本技能》教材中仍以珠算作為主要的技能教學(xué)。在現(xiàn)代的會(huì)計(jì)電算化時(shí)代已落伍，應(yīng)選用案例操作技能較強(qiáng)的教材，如到中專、高職院校的參觀學(xué)習(xí)時(shí)，了解到個(gè)別校本教材是針對(duì)學(xué)生素質(zhì)和市場(chǎng)需要的技能訓(xùn)練編寫的案列教材，在基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，可以借鑒或直接借用。

第4篇：會(huì)計(jì)實(shí)操的重要性范文

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；課程研究；工作過(guò)程導(dǎo)向

根據(jù)國(guó)家教育部人才培養(yǎng)要求，中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出高質(zhì)量應(yīng)用型的專業(yè)技術(shù)人才。那么對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握一門實(shí)用型的學(xué)科就應(yīng)該放到工作中來(lái)，也就是一切的教學(xué)要模擬工作中的實(shí)際問(wèn)題執(zhí)行，以便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于工作為導(dǎo)向的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程，要以實(shí)際的工作目標(biāo)來(lái)行動(dòng)，引導(dǎo)出最為典型的職業(yè)工作目標(biāo)，再來(lái)對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行設(shè)置?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》這門學(xué)科主要的教學(xué)模式是引導(dǎo)學(xué)生不斷的去實(shí)踐后再進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)然后再次鞏固實(shí)踐來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生就能夠更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，避免了被動(dòng)式的去接受。不僅能夠提高學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的記憶能力，而且能夠讓學(xué)生在實(shí)際的問(wèn)題處理中更加具有創(chuàng)新性。本篇文章主要是從中職學(xué)校的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合到該門學(xué)科的實(shí)際目標(biāo)，對(duì)工作導(dǎo)向的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行研究和設(shè)計(jì)、從而得出研究結(jié)果，最終有望實(shí)現(xiàn)對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)有著可參考性的指導(dǎo)作用。

一、相關(guān)概念闡述

(一)工作過(guò)程導(dǎo)向

過(guò)程導(dǎo)向是指在為了達(dá)到預(yù)定的工作目標(biāo)而采取的一種符合邏輯結(jié)構(gòu)的管理思想。工作過(guò)程導(dǎo)向是指主體的需求和工作的環(huán)境相適應(yīng)的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，通過(guò)明確預(yù)期的工作目標(biāo)，使在工作中讓環(huán)境與預(yù)期的目標(biāo)不斷的減少差距。通過(guò)上述表明在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)流程過(guò)程中具體為導(dǎo)向化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

(二)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)

會(huì)計(jì)是隨著人類的社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)而產(chǎn)生的一門實(shí)踐和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，有效的會(huì)計(jì)管理能夠提高經(jīng)濟(jì)效益。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的一門基礎(chǔ)性專業(yè)課，學(xué)好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)有利于學(xué)者對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)技能技巧的掌握?；A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)屬于管理類的基礎(chǔ)性學(xué)科，內(nèi)容可以分為會(huì)計(jì)概述、會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)等式與復(fù)式記賬、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、賬務(wù)處理程序、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)檔案。

二、中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

(一)學(xué)的廣泛但是學(xué)的不透徹

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門學(xué)科主要涉及到的內(nèi)容是對(duì)該學(xué)科的基本理論、知識(shí)方法闡述較多，但是對(duì)實(shí)際操作中的基本技能并未涉及太多。例如該學(xué)科中對(duì)工業(yè)企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)管理中的核算部分，不但介紹了核算的全部過(guò)程，而且還介紹了商品在流通中的企業(yè)會(huì)計(jì)核算，這樣講的就比較廣泛，讓初次接觸《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)難度，產(chǎn)生一種很難理解的現(xiàn)象。而且本門課程并沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)習(xí)該專業(yè)的基礎(chǔ)性，也是分散了學(xué)生和老師講解的側(cè)重點(diǎn)。

(二)涉及的實(shí)踐內(nèi)容少

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材一共九章內(nèi)容，會(huì)計(jì)的概述、會(huì)計(jì)要素、賬戶與復(fù)式記賬、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿及財(cái)產(chǎn)清查等理論部分就占六章，后三章主要講經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算、會(huì)計(jì)核算程序、資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表的編制等實(shí)訓(xùn)操作。所以，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)科中主要是對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)概念性、理論性闡述較多，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)操方面的講解比較少。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，難以脫離實(shí)踐去純學(xué)習(xí)理論知識(shí)。對(duì)于先講大部分的理論后，再進(jìn)行實(shí)際操作來(lái)說(shuō)，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力。

(三)課本內(nèi)容不合理，操作環(huán)節(jié)盲目性大

從教材的實(shí)訓(xùn)部分可以看出與實(shí)際工作中的內(nèi)容脫鉤比較嚴(yán)重。大多數(shù)的案例都是通過(guò)人為加工后編寫入書的，這樣與實(shí)際的證、賬、表不符合，會(huì)誤導(dǎo)中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)技能的掌握，對(duì)學(xué)生的工作適應(yīng)能力產(chǎn)生不利影響。在結(jié)構(gòu)上面，理論部門與實(shí)訓(xùn)部分的銜接不恰當(dāng)，大多數(shù)是通過(guò)人為的方式進(jìn)行掌控，不利于學(xué)生系統(tǒng)性的掌握。對(duì)于實(shí)操的目的來(lái)說(shuō)。課程將實(shí)操部分劃分成了多個(gè)板塊，但是各個(gè)板塊之間的銜接度比較低，典型的為了達(dá)到小目標(biāo)而進(jìn)行，實(shí)操的目標(biāo)不清晰化，不能實(shí)現(xiàn)原有的計(jì)劃目標(biāo)。(四)教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題對(duì)于本門課程主要存在的問(wèn)題表現(xiàn)在三個(gè)方面。首先是注重單一的小點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，而并沒(méi)有整體性的進(jìn)行知識(shí)講解。然后是重視教材的局部性訓(xùn)練，并沒(méi)有形成系統(tǒng)性的訓(xùn)練。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的技能知識(shí)只適用于本問(wèn)題的解決，一旦出現(xiàn)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)就沒(méi)法進(jìn)行解決和問(wèn)題的處理。最后是重視理論知識(shí)的教學(xué)，輕視實(shí)踐方面的教學(xué)。在中職學(xué)校的老師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中一般喜歡理論性的板書教學(xué)，而并不一定帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行手工做賬等，這樣就讓教學(xué)與實(shí)際工作脫節(jié)。而且理論沒(méi)有與實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生積極性差，不能夠勝任今后的工作崗位。

三、基于工作過(guò)程導(dǎo)向課程設(shè)計(jì)解決方案

(一)課程設(shè)計(jì)的原則

首先注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、企業(yè)工作能力和學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)。現(xiàn)如今的企業(yè)不但看中的是學(xué)生的學(xué)業(yè)基本功而外，更加注重的是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及工作的執(zhí)行力等等。這些能力主要是通過(guò)學(xué)生在學(xué)校老師的教學(xué)來(lái)進(jìn)行鍛煉和提升。這些方面的教學(xué)會(huì)直接影響到學(xué)生今后的溝通意識(shí)和職業(yè)價(jià)值觀等。然后以企業(yè)的實(shí)際需求為主要教學(xué)目標(biāo)。在教師的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該一切從企業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，要以企業(yè)實(shí)際的情況來(lái)考驗(yàn)學(xué)生是否真正能夠適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求。指導(dǎo)學(xué)生從日常的建賬到工作的憑證處理、到編制財(cái)務(wù)報(bào)表等等，不斷的提高學(xué)生的實(shí)操性從而滿足企業(yè)的實(shí)際需求。最后與職業(yè)證書的考核相掛鉤。老師在教學(xué)的過(guò)程中不斷的將課本所涉及的內(nèi)容與職業(yè)證書的考試內(nèi)容牽連進(jìn)來(lái)。那么在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠接觸職業(yè)證書的考試題，才能夠讓學(xué)生在會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的考取過(guò)程中快人一步。

(二)基于工作過(guò)程導(dǎo)向《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程方案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)制定基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)主要分為能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。能力目標(biāo)的設(shè)定方面又主要分為兩個(gè)方面的內(nèi)容。一方面為總體的能力目標(biāo)，總體能力目標(biāo)要求學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的重要性，要樹立良好的職業(yè)道德觀。能夠獨(dú)立自主并且正確運(yùn)用會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)處理企業(yè)會(huì)計(jì)中的基本業(yè)務(wù)，能夠?qū)W會(huì)處理一套比較易懂而且思路清晰的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)。另一方面為具體的能力目標(biāo)，主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和各個(gè)單元的靈活掌握。知識(shí)目標(biāo)是指在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，以實(shí)際的會(huì)計(jì)工作作為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握和靈活運(yùn)用。在這過(guò)程中要不斷的給學(xué)生介紹基本的概念原理給學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)感興趣。2.教學(xué)內(nèi)容制定基于會(huì)計(jì)工作為工作導(dǎo)向的這門課程，首先在對(duì)課程能力和目標(biāo)制定之后才能對(duì)教學(xué)的課時(shí)做出充分的安排，以保證學(xué)科知識(shí)的精確講解，課程內(nèi)容的制定如表1。3.學(xué)生能力訓(xùn)練項(xiàng)目提升學(xué)生的能力訓(xùn)練提升是指學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)單元的過(guò)程中，教師要組織專門的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)不同單元學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的能力要求不一樣。例如編制會(huì)計(jì)報(bào)表的時(shí)候，首先就是要求學(xué)生能夠正確的填寫資產(chǎn)負(fù)債表和正確的利潤(rùn)表，掌握這兩種表的結(jié)構(gòu)以及編制的方法。然后是給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，先是老師指導(dǎo)進(jìn)行編寫以及問(wèn)題的糾正。最后是要求學(xué)生獨(dú)立自主編制會(huì)計(jì)報(bào)表，并且交于老師檢查。從而達(dá)到通過(guò)教學(xué)項(xiàng)目使學(xué)生的能力提升。4.教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表是基于教學(xué)內(nèi)容制定之后的工作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科進(jìn)行完整教學(xué)進(jìn)度的制定。這也是體現(xiàn)了文章一開始就提出的先實(shí)踐再理論然后再教學(xué)的教學(xué)獨(dú)特性。有利于老師正確的安排自己的講學(xué)進(jìn)度，難易有度，循序漸進(jìn)。5.教學(xué)評(píng)估設(shè)計(jì)由于會(huì)計(jì)專業(yè)的操作性非常強(qiáng)，平時(shí)的學(xué)習(xí)也是非常重要的，考試分為平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)。其中平時(shí)成績(jī)占比40%，最終期末考試成績(jī)占比為60%。平時(shí)成績(jī)構(gòu)成為平時(shí)印象評(píng)分10%，課堂出勤10%、學(xué)習(xí)態(tài)度成績(jī)?yōu)?%、課堂提問(wèn)回答10%、課余作業(yè)占比5%。操作技能占比為60%，如表2所示。期末成績(jī)占比分為期末考試卷面成績(jī)和期末學(xué)習(xí)報(bào)告分別占比為80%和20%.

(三)基于工作過(guò)程導(dǎo)向《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)首先利用5分鐘的時(shí)間告知學(xué)生本次課程的內(nèi)容，讓學(xué)生有一個(gè)大體清晰的學(xué)習(xí)認(rèn)知，可以利用視屏或者小故事的方法引入。其次是用10分鐘的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行小組討論，模擬問(wèn)題的實(shí)操過(guò)程中如何解決，并且小組代表進(jìn)行發(fā)言解決問(wèn)題。其次是用15分鐘來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解和會(huì)計(jì)技能的指導(dǎo)，采用工作過(guò)程的情景演示方法進(jìn)行教學(xué)。然后是用10分鐘讓學(xué)生進(jìn)行技能的再次掌握和鞏固。最后是用5分鐘的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和課后作業(yè)的布置。

(四)基于工作過(guò)程導(dǎo)向《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方法創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該將自己常年積累下來(lái)的經(jīng)典案例運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中來(lái)，比如在對(duì)學(xué)生講會(huì)計(jì)六要素板塊的時(shí)候，先不給學(xué)生講六要素的含義或者理論知識(shí)。先引入某個(gè)企業(yè)的情況，通過(guò)與學(xué)生共同分析改企業(yè)現(xiàn)在的財(cái)務(wù)狀況，以及財(cái)富積累等指標(biāo)的體現(xiàn)。最終通過(guò)討論分析，形象、生動(dòng)、具體的講述會(huì)計(jì)六要素，這個(gè)更加讓學(xué)生理解和掌握。從而增加學(xué)生的分析能力。2.情景式教學(xué)主要是在課堂的教學(xué)中實(shí)際模擬企業(yè)的狀況。首先將班上學(xué)生按照企業(yè)的真實(shí)寫照進(jìn)行劃分，設(shè)置六個(gè)工作小組，每個(gè)工作小組有10個(gè)工作崗位，每個(gè)工作崗位按照企業(yè)的真實(shí)狀況配置相關(guān)的資源，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入這樣的一個(gè)實(shí)訓(xùn)室就像進(jìn)入了企業(yè)的會(huì)計(jì)辦公室。實(shí)訓(xùn)室中配置真實(shí)的賬、表和相關(guān)憑證資料等。而且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)系統(tǒng)“金蝶”或者“用友”ERP系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，模擬出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，比如無(wú)法買到發(fā)票、銷售清單出現(xiàn)異常等。通過(guò)情景教學(xué)法，讓學(xué)生扮演公司的企業(yè)員工，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際處理問(wèn)題能力，減少課堂教學(xué)與實(shí)際企業(yè)情況的差距。3.使用現(xiàn)代化教學(xué)手段在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性學(xué)習(xí)。要以豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)手段讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魇綄W(xué)習(xí)的思維，全面的運(yùn)用多媒體，實(shí)操等手段進(jìn)行教學(xué)，而且老師要增加課外答疑的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，最大限度的吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)效果。

四、評(píng)估和總結(jié)

現(xiàn)階段大多數(shù)中職學(xué)校在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門學(xué)科上的考試，還是以期末考試作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣便沒(méi)有結(jié)合到學(xué)生的日常的課堂表現(xiàn)以及實(shí)際的技能掌握，同時(shí)也符合人性化的要求。所以在借鑒傳統(tǒng)考試方法的基礎(chǔ)之上，我們應(yīng)該引入專業(yè)操作能力的考核、技能考核和綜合能力的考核來(lái)綜合性評(píng)級(jí)對(duì)這門學(xué)科的掌握程度。這樣做首先充分體現(xiàn)了中職教育在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的應(yīng)用特征，對(duì)學(xué)生的考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易的把自己置身于工作當(dāng)中。其次是能夠提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，再基于工作過(guò)程的為任務(wù)主導(dǎo)的教學(xué)中，不斷的讓實(shí)踐和教材的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后是利用學(xué)生的綜合能力的提高，通過(guò)學(xué)生之間的相互合來(lái)解決問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生去探究問(wèn)題存在的根本因素。在基于工作過(guò)程導(dǎo)向的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程研究中，要注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)際掌握，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的分析，動(dòng)手和邏輯能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.職業(yè)教育的會(huì)計(jì)技術(shù)教學(xué)論[J].國(guó)家職業(yè)技術(shù)教育，2014.(7).

[2]楊世鳳.淺談基于工作過(guò)程導(dǎo)向的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程研究[D].北京大學(xué)，2015(5).

[3]肖仁威.論對(duì)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程開發(fā)的思考[J].國(guó)家校外教育，2015(1).

第5篇：會(huì)計(jì)實(shí)操的重要性范文

【關(guān)鍵詞】 專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)；實(shí)操能力；競(jìng)爭(zhēng)能力；優(yōu)勢(shì)；就業(yè)問(wèn)題

目前，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教育普遍面臨“三難”：招生難、教管難、就業(yè)難。招生難導(dǎo)致教管難與就業(yè)難，就業(yè)難反過(guò)來(lái)又影響招生與教管，形成惡性循環(huán)。面對(duì)如此困境，筆者認(rèn)為，我們廣大師生都應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的思考，共同探討解決困境的對(duì)策，使學(xué)校運(yùn)作逐漸走上良性循環(huán)。學(xué)生及其家長(zhǎng)更關(guān)注就業(yè)問(wèn)題，就業(yè)問(wèn)題解決了，其余三難也就迎刃而解了。在此，筆者僅就就業(yè)問(wèn)題從財(cái)會(huì)專業(yè)方面展開論述，以期與各位同行進(jìn)行交流，起到拋磚引玉的作用。

一、職校財(cái)會(huì)專業(yè)就業(yè)難的原因

（一）財(cái)會(huì)專業(yè)理論功底不夠扎實(shí)

職校招生難，導(dǎo)致財(cái)會(huì)生總體基礎(chǔ)素質(zhì)每況愈下，學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力。比如，原材料期末余額=期初結(jié)存數(shù)額+本期收入數(shù)額-本期發(fā)出數(shù)額，已知其他三個(gè)數(shù)據(jù)，要求計(jì)算本期發(fā)出數(shù)額，這么簡(jiǎn)單的計(jì)算，對(duì)有些同學(xué)來(lái)講也很困難。有些同學(xué)甚至破缸破摔，干脆不學(xué)了。

（二）動(dòng)手能力不夠強(qiáng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式，通常是以教師為主導(dǎo)，老師講，學(xué)生聽(tīng)。一些職校對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性認(rèn)識(shí)還不夠，教學(xué)中實(shí)訓(xùn)內(nèi)容很少，實(shí)驗(yàn)（習(xí)）設(shè)備不夠完善，學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)不夠多，雖然有些學(xué)校期末也安排1-2周實(shí)習(xí)，但對(duì)于對(duì)動(dòng)手能力要求很強(qiáng)的財(cái)會(huì)專業(yè)來(lái)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，造成學(xué)生動(dòng)手能力普遍不高。

（三）學(xué)歷不夠高

高校連年擴(kuò)招，大專以上學(xué)歷的財(cái)會(huì)生比比皆是，用人單位開出的條件往往又很高：大專以上學(xué)歷，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)……令職校財(cái)會(huì)生望而卻步，還未應(yīng)戰(zhàn)就敗下陣來(lái)。

綜上所述，目前由于職校財(cái)會(huì)生專業(yè)理論功底不夠足，學(xué)歷不高，動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，致使其陷入就業(yè)難的境地。面對(duì)如此困境，需要改革與創(chuàng)新才有出路，即重點(diǎn)打造兩張王牌：一是加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，二是加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生盡快取得會(huì)計(jì)資格證書，為就業(yè)創(chuàng)造條件。

二、加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的重要性

（一）加強(qiáng)職校財(cái)會(huì)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，是財(cái)會(huì)專業(yè)的基本要求

會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，它必須隨著經(jīng)濟(jì)體制與業(yè)務(wù)內(nèi)容的變化進(jìn)行不斷更新。因此，為了適應(yīng)將來(lái)的財(cái)務(wù)工作，學(xué)生不僅要掌握會(huì)計(jì)基本理論，更需要掌握各項(xiàng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能實(shí)際操作方法。比如，填制各種會(huì)計(jì)憑證，登記各種會(huì)計(jì)賬簿，以及編制各種會(huì)計(jì)報(bào)表，學(xué)生都必須掌握。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與大量調(diào)查結(jié)果表明：最受歡迎的財(cái)會(huì)畢業(yè)生主要具有兩大優(yōu)勢(shì)：一是工作態(tài)度好，能吃苦耐勞；二是動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)各項(xiàng)核算業(yè)務(wù)處理既規(guī)范且又快又準(zhǔn)。

（二）加強(qiáng)職校財(cái)會(huì)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，可以幫助學(xué)生提高理論和技術(shù)水平，盡快取得會(huì)計(jì)資格證書

2006學(xué)年第1學(xué)期末，筆者曾對(duì)剛完成《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)》的財(cái)會(huì)061-2兩個(gè)班進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：百分之九十九點(diǎn)九的同學(xué)都表示很喜歡實(shí)習(xí)，認(rèn)為會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)既有趣，又能學(xué)到很多會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，尤其是會(huì)計(jì)工作操作方法。正如鄭蘭蘭同學(xué)說(shuō)：“實(shí)習(xí)讓我學(xué)到很多東西，我學(xué)會(huì)了簽發(fā)支票，填開發(fā)票；學(xué)會(huì)了登記現(xiàn)金日記賬，銀行存款日記賬，還有明細(xì)賬與總賬?！敝x麗珊同學(xué)說(shuō)：“實(shí)習(xí)有工作的感覺(jué)，我很喜歡！”溫婷婷同學(xué)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)習(xí)周過(guò)得真是好充實(shí)，好開心，這將成為我在林校學(xué)習(xí)生活中最美好的回憶……”就連平時(shí)上課愛(ài)打瞌睡的幾位同學(xué)，也能按老師要求很認(rèn)真地進(jìn)行各項(xiàng)技能的操作，收到了良好的教學(xué)效果。相信，通過(guò)不斷的實(shí)訓(xùn)，同學(xué)們的專業(yè)理論與技術(shù)水平將會(huì)大大提高，為盡快取得會(huì)計(jì)資格證書創(chuàng)造條件。

（三）加強(qiáng)職校財(cái)會(huì)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，是提高財(cái)會(huì)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的有效途徑

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，競(jìng)爭(zhēng)在所難免，積極的競(jìng)爭(zhēng)，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高。社會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展，個(gè)人在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步！高校連年擴(kuò)招，大專以上學(xué)歷財(cái)會(huì)生劇增，我們職校應(yīng)該看到自己不足之處，知己知彼，才能穩(wěn)操勝券。知識(shí)經(jīng)濟(jì)象限是一些成功人士歸納出來(lái)的一個(gè)成功法則象限圖，它告訴我們第一個(gè)秘密就是：使一個(gè)人獲得成功的，永遠(yuǎn)是你的優(yōu)勢(shì)與優(yōu)點(diǎn)，而決非弱點(diǎn)。正如來(lái)自中國(guó)寧波美麗的哈佛女孩――朱成一樣，她也是用自己的優(yōu)勢(shì)――中國(guó)文化來(lái)征服哈佛的：她于2006年6月，舉辦了一個(gè)中國(guó)文化周，用中國(guó)文化感動(dòng)了哈佛，以高票當(dāng)選為擁有1.3萬(wàn)人的哈佛大學(xué)研究生院有“哈佛總統(tǒng)”之稱的學(xué)生會(huì)總會(huì)主席。因此，我們職校需要揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)財(cái)會(huì)生的動(dòng)手能力實(shí)行重點(diǎn)培養(yǎng)與加強(qiáng)，突顯自己的優(yōu)勢(shì)――動(dòng)手能力夠強(qiáng)。我們不與別人比學(xué)歷，要與別人比實(shí)（操）力。只有不斷加強(qiáng)與發(fā)展自己的專業(yè)技能，才能以此來(lái)增強(qiáng)自己的優(yōu)勢(shì)。由此可見(jiàn)，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，加強(qiáng)職校財(cái)會(huì)專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)顯得何等重要。

三、加強(qiáng)職校財(cái)會(huì)專業(yè)技能的對(duì)策

（一）在授課計(jì)劃中，財(cái)會(huì)教師應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容方面

1. 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》應(yīng)多安排一些實(shí)驗(yàn)課，比喻會(huì)計(jì)憑證這一章要進(jìn)行兩次實(shí)驗(yàn)：原始憑證填制與審核；記賬憑證的填制與審核。會(huì)計(jì)賬簿這一章安排三次實(shí)驗(yàn)：日記賬登記、明細(xì)賬登記和總賬登記。會(huì)計(jì)報(bào)表這一章安排兩次實(shí)驗(yàn)：利潤(rùn)表編制和簡(jiǎn)化的資產(chǎn)負(fù)債表編制。期末進(jìn)行一周的綜合模擬實(shí)習(xí)。

2. 《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》可以進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)：職校財(cái)會(huì)會(huì)計(jì)教材應(yīng)著眼于現(xiàn)代大、中、小企業(yè)諸多崗位的需要，以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位，注重創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)。以“教師精講，學(xué)生多練”為原則，教師參照各崗位的操作要求與方法，深入淺出，通俗易懂地闡述有關(guān)專業(yè)理論，詳細(xì)地講解有關(guān)操作方法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。根據(jù)目前招生難，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，崗位實(shí)訓(xùn)還可以分層進(jìn)行。比如，對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以對(duì)其進(jìn)行多種崗位的實(shí)訓(xùn)，如出納崗位、債權(quán)債務(wù)崗位、存貨崗位、費(fèi)用崗位、成本崗位、投資崗位、收入與利潤(rùn)崗位及報(bào)表崗位等，培養(yǎng)一批多面手的實(shí)用型專業(yè)人才；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，可只對(duì)其加強(qiáng)幾個(gè)簡(jiǎn)單容易的崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)：如出納崗位、債權(quán)債務(wù)崗位等，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)也能如愿如期畢業(yè)上崗。因材施教，增強(qiáng)學(xué)生成才信心，提高就業(yè)率。

（二）每年學(xué)校應(yīng)多組織一些會(huì)計(jì)專業(yè)技能競(jìng)賽

根據(jù)需要，結(jié)合本校實(shí)際情況，學(xué)校每年應(yīng)該舉行一些生動(dòng)有趣的會(huì)計(jì)專業(yè)技能競(jìng)賽：比如以猜謎等形式舉行會(huì)計(jì)知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽；點(diǎn)鈔斗快斗準(zhǔn)競(jìng)賽；珠算能手競(jìng)賽；真假鈔票、發(fā)票識(shí)別競(jìng)賽；填單記賬斗快斗準(zhǔn)競(jìng)賽等，并評(píng)出各項(xiàng)專業(yè)技能能手，頒發(fā)榮譽(yù)證書，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（三）逐步完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)（習(xí)）的硬件及軟件，提高實(shí)驗(yàn)（習(xí)）教學(xué)效果

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)（習(xí)）硬件即實(shí)驗(yàn)（習(xí)）設(shè)施，包括實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室，設(shè)備與其他實(shí)習(xí)資料及用具；軟件是各種實(shí)驗(yàn)（習(xí)）指導(dǎo)書，兩者都是會(huì)計(jì)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的必備條件。因此，要做好如下幾方面工作：

1. 組織財(cái)會(huì)教師，結(jié)合本校實(shí)際情況與需要，編寫適合職校學(xué)生使用的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)（習(xí)）指導(dǎo)書》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》，力求教學(xué)資源優(yōu)化、統(tǒng)一、規(guī)范與共享，為加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造必備的軟件。

2. 設(shè)置必需的實(shí)驗(yàn)（習(xí)）設(shè)施及用具。設(shè)立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室，購(gòu)置日常核算所需的各種會(huì)計(jì)資料及用具：會(huì)計(jì)憑證、賬冊(cè)，報(bào)表，試算平衡表；計(jì)算機(jī)，憑證資料裝訂機(jī)，回形針、膠水、鉛筆、紅色水筆、藍(lán)黑水筆，練習(xí)鈔等，為加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備必需的硬件。

3. 在教學(xué)計(jì)劃中，盡量多地安排會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)（習(xí)）課，充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)（習(xí)）教學(xué)資源，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

（四）加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，縮短其就業(yè)適應(yīng)期

為了適應(yīng)職校教學(xué)新模式――二年在校學(xué)習(xí)一年頂崗實(shí)習(xí)，即2+1教學(xué)模式，筆者認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)是從學(xué)校通向社會(huì)的橋梁，是學(xué)生走向社會(huì)的必經(jīng)之路，而實(shí)際情形是有些學(xué)生自己找不到實(shí)習(xí)單位，有些學(xué)生找到實(shí)習(xí)單位了又不知道如何開展實(shí)習(xí)。因此，學(xué)校應(yīng)該做好如下工作：

1. 組織財(cái)經(jīng)教師編寫《職校財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》，規(guī)范財(cái)會(huì)實(shí)習(xí)教學(xué)，有效指導(dǎo)財(cái)會(huì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果

2. 為了使職校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)能持續(xù)進(jìn)行，應(yīng)本著“互助互利”的雙贏原則，充分利用各種渠道建立健全財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)單位或基地，盡可能地使全體學(xué)生都能參加畢業(yè)實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，逐漸從學(xué)校過(guò)渡到社會(huì)。

四、鼓勵(lì)財(cái)會(huì)生課余進(jìn)行兼職

要使職校財(cái)會(huì)生增強(qiáng)動(dòng)手能力，成為應(yīng)用型人才，還可以通過(guò)兼職這一途徑。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)發(fā)動(dòng)校友及其他社會(huì)力量介紹在校師生到一些私營(yíng)企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位記賬、編制報(bào)表和為一些商店如廣州購(gòu)書中心等進(jìn)行收銀、開發(fā)票等處理簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生與社會(huì)進(jìn)行親密接觸，積累各種實(shí)踐知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，逐步學(xué)會(huì)工作，增強(qiáng)自信心，做到“活學(xué)活用，與時(shí)俱進(jìn)”，實(shí)現(xiàn)零距離上崗的目標(biāo)。

總之，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，只要本著“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的經(jīng)營(yíng)理念，不斷加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)打造兩大王牌：專業(yè)資格證書及實(shí)操能力，突顯優(yōu)勢(shì)，我們的財(cái)會(huì)生一定能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地！也相信只要我們職校的廣大師生共同努力，不斷提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力，職校教育的 “三難”也就迎刃而解了。

【參考文獻(xiàn)】

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第6篇：會(huì)計(jì)實(shí)操的重要性范文

關(guān)鍵詞：高職院校 財(cái)會(huì)專業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

中圖分類號(hào)：F233，G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2017）01-208-02

引言

對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)而言，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是非常重要的，實(shí)訓(xùn)基地能幫助學(xué)生專業(yè)水平得到提高，促進(jìn)本專業(yè)教育改革的實(shí)施。近年來(lái)，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展獲得了顯著成就，在實(shí)際工作中，要及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)促進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

一、財(cái)會(huì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性

（一）專業(yè)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的要求

在高職院校教育中，財(cái)會(huì)專業(yè)擁有完整、復(fù)雜而系統(tǒng)化的教育目標(biāo)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的要求也日益提高，因此要將社會(huì)實(shí)際需求與學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，從根本上提高學(xué)生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)道德與專業(yè)技能更高的財(cái)會(huì)專業(yè)人才，滿足社會(huì)發(fā)展需求。

（二）財(cái)會(huì)專業(yè)老師綜合能力得以提高

對(duì)高職院校教育而言，師資力量是非常關(guān)鍵的，財(cái)會(huì)專業(yè)也不例外，只有實(shí)踐與教學(xué)融為一體，才能實(shí)現(xiàn)雙師型老師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為有效解決途徑之一。在實(shí)際教學(xué)中，老師要貫徹落實(shí)全面發(fā)展教育觀，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，財(cái)會(huì)專業(yè)老師更好的了解社會(huì)與專業(yè)發(fā)展需求，豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)能力與教學(xué)質(zhì)量，從而全面提高財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)水平與效率。

（三）專業(yè)社會(huì)服務(wù)水平得以實(shí)現(xiàn)

高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，能夠有效提高本專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能，同時(shí)滿足社會(huì)與企業(yè)的不同會(huì)計(jì)服務(wù)需求。加強(qiáng)培訓(xùn)、鑒定及認(rèn)證等會(huì)計(jì)服務(wù)訓(xùn)練，社會(huì)、企業(yè)及學(xué)校聯(lián)系更加緊密，從根本上提高學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)社會(huì)服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)教育效益目標(biāo)，從而提升本校專業(yè)教學(xué)的社會(huì)效益。

二、高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的功能

（一）知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生提供了理論與實(shí)踐相結(jié)合的鍛煉場(chǎng)所，學(xué)生能夠從有所知轉(zhuǎn)為有所為，這是財(cái)會(huì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的首要功能。結(jié)合專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與實(shí)訓(xùn)大綱要求，在理論知識(shí)學(xué)完后，學(xué)生要進(jìn)行單一到綜合、簡(jiǎn)單到復(fù)雜、模擬到真實(shí)的實(shí)操訓(xùn)練，學(xué)生動(dòng)手及綜合處理問(wèn)題能力不斷增強(qiáng)。

（二）信息反饋

高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)建設(shè)并運(yùn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，一方面，能夠掌握社會(huì)各界人才需求狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)及師資建設(shè)等方面問(wèn)題，深入開展教學(xué)改革，以此提升會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與教學(xué)實(shí)力。另一方面，可了解各企業(yè)會(huì)計(jì)工作環(huán)境，經(jīng)過(guò)比較發(fā)現(xiàn)模擬與真實(shí)工作環(huán)境間的不同，以此完善模擬環(huán)境，為培養(yǎng)更多的專業(yè)人才奠定良好基礎(chǔ)。

（三）預(yù)就業(yè)

高職院校為財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行鍛煉，幫助學(xué)生快速掌握崗位技能與專業(yè)技術(shù)，正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作流程，經(jīng)過(guò)環(huán)境氛圍的熏陶，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)、道德及意識(shí)，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，快速適應(yīng)工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)之前體驗(yàn)就業(yè)感覺(jué)，大大縮短了就業(yè)工作適應(yīng)期。

三、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）認(rèn)識(shí)不足

一些高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，而且資金主要用于校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施或工科等見(jiàn)效快的實(shí)訓(xùn)基地等建設(shè)中。很多領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為建立工科專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，要求明確、清晰的流程，充分體現(xiàn)生產(chǎn)工藝過(guò)程，學(xué)生能夠從感性方面認(rèn)識(shí)生產(chǎn)設(shè)備與組織管理，學(xué)生的工程應(yīng)用技能水平直接得到提高。而財(cái)會(huì)專業(yè)，其專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)界限不清晰，實(shí)踐成果無(wú)法轉(zhuǎn)換為實(shí)物化產(chǎn)品，以課題講授結(jié)合案例分析，實(shí)踐操作機(jī)會(huì)比較少。因此，高職院校不重視建設(shè)財(cái)會(huì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，資金投入力度不足，實(shí)訓(xùn)工作缺乏實(shí)質(zhì)性意義，無(wú)法滿足教學(xué)需求，從而不利于系統(tǒng)與完整性專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）軟硬件建設(shè)不足

相較之普通高等教育，高職教育實(shí)踐條件比較好。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，高職教育成本是普通教育的2.5倍多。但目前在我國(guó)，高職教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足是普遍存在的問(wèn)題，以此影響到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行，實(shí)訓(xùn)缺乏先進(jìn)的手段，學(xué)生實(shí)操機(jī)會(huì)少。對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)而言，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要以軟硬件為基礎(chǔ)：場(chǎng)地與設(shè)備是必備硬件條件；完善的管理制度、高水平指導(dǎo)老師及科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教材則是其必備軟件。目前，財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，管理制度還不夠完善、崗位人員職責(zé)與分工也不夠明確、獎(jiǎng)懲考核機(jī)制不健全、師資配備不合理，專業(yè)素質(zhì)不高；實(shí)訓(xùn)教材難以滿足實(shí)際崗位需求等問(wèn)題比較常見(jiàn)，使得實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)難以充分發(fā)揮其作用。

（三）結(jié)構(gòu)條理性不足

當(dāng)前，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)條理性不足，主要表現(xiàn)為：（1）實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作比較落后。對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地而言，典型操作軟件與案例分析是主要實(shí)訓(xùn)手段，但由于缺乏同步性，無(wú)法體現(xiàn)行業(yè)崗位變化。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，其教學(xué)內(nèi)容更新速度慢，無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需求。因此，案例教學(xué)、模擬及仿真實(shí)訓(xùn)與實(shí)際崗位要求差異比較大，人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)鏈相符合的體系建設(shè)y度大。（2）基地建設(shè)規(guī)劃不科學(xué)。某些實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)室規(guī)模不合理，實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置與工位設(shè)置不合理，造成浪費(fèi)或不夠用；專業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享，重新購(gòu)置，造成資金浪費(fèi)；實(shí)訓(xùn)設(shè)備類型與配套設(shè)施不合理，先進(jìn)性、真實(shí)性、實(shí)用性及經(jīng)濟(jì)性無(wú)法協(xié)調(diào)發(fā)展，資源浪費(fèi)比較嚴(yán)重，影響到實(shí)訓(xùn)基地自身功能的發(fā)揮。

四、高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)加強(qiáng)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的策略

（一）仿真與生產(chǎn)性有機(jī)結(jié)合

高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)在建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地過(guò)程中，要將仿真與生產(chǎn)性融為一體，換言之某些實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)室對(duì)真實(shí)工作環(huán)境與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模仿以此進(jìn)行實(shí)訓(xùn)鍛煉；某些實(shí)訓(xùn)室可以通過(guò)校企聯(lián)合共建并運(yùn)行，實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)性場(chǎng)所，充分利用校內(nèi)場(chǎng)所資源，吸引社會(huì)人才，比如記賬公司等代辦真實(shí)業(yè)務(wù)，學(xué)生能力鍛煉的同時(shí)還可以獲得一定收入。

（二）加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)制度與科學(xué)化的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高職院校人才培養(yǎng)規(guī)劃中，必須要以崗位需求為基點(diǎn)，加強(qiáng)校企聯(lián)合，以應(yīng)用型技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生專業(yè)理論與實(shí)踐技能水平，確保職業(yè)技術(shù)水平獲得提高。在高職院校職業(yè)教育中，要充分發(fā)揮專業(yè)與辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，建立校企合作平臺(tái)，制定行之有效的人才培養(yǎng)方案，教學(xué)相長(zhǎng)，制定合理的人才培養(yǎng)、職業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地等，從根本上提高學(xué)生職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，企業(yè)也要增強(qiáng)合作意識(shí)，與學(xué)校合作加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生加強(qiáng)管理，幫助高職院校不斷完善并實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地管理體制，促進(jìn)校企交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的操能力意識(shí)。

（三）與行業(yè)機(jī)構(gòu)合作擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)范圍

在高職教育就業(yè)保障中，實(shí)習(xí)推動(dòng)就業(yè)是非常重要的，獨(dú)立的社會(huì)單位無(wú)法容納大量學(xué)生進(jìn)崗實(shí)習(xí)并成為企業(yè)正式員工。但會(huì)計(jì)行業(yè)與各行業(yè)之間聯(lián)系比較緊密，會(huì)計(jì)人才需求量比較大。同時(shí)行業(yè)協(xié)會(huì)能夠敏銳察覺(jué)市場(chǎng)變化，為校企搭建溝通橋梁，提供合理化信息建議，確保雙方在權(quán)益基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)雙重效益。此外，規(guī)模較大的會(huì)計(jì)師事務(wù)所與相關(guān)會(huì)計(jì)企業(yè)，比如用友軟件公司等，因業(yè)務(wù)會(huì)與各行業(yè)財(cái)務(wù)部聯(lián)系比較緊密，發(fā)揮會(huì)計(jì)行業(yè)協(xié)會(huì)的作用。

（四）成立校辦會(huì)計(jì)師事務(wù)所或代賬公司

對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)而言，無(wú)法接觸真正的財(cái)務(wù)賬目是重要問(wèn)題。高職院校將從企業(yè)引進(jìn)的優(yōu)秀老師及自身水平較高的老師組合起來(lái)，在條件允許的情況下成立會(huì)計(jì)師事務(wù)所或代賬公司，滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求，同時(shí)為學(xué)生第二產(chǎn)業(yè)的開辦創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校財(cái)務(wù)專業(yè)在建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，提高財(cái)務(wù)專業(yè)老師的綜合實(shí)踐能力。當(dāng)前，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地老師，盡管很多老師教學(xué)水平比較高，但其實(shí)踐能力卻不足，因此為了推動(dòng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，老師教學(xué)實(shí)踐能力的提高是首要問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上學(xué)生的實(shí)踐能力才能提高。其次，誠(chéng)聘企業(yè)優(yōu)秀會(huì)計(jì)師擔(dān)任學(xué)校老師，這樣能夠及時(shí)掌握企業(yè)會(huì)計(jì)人才實(shí)際需求，加強(qiáng)校企合作。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，能夠有效提高專業(yè)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量、檔次及塑造專業(yè)特色。在實(shí)際教學(xué)中，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的作用，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)會(huì)專業(yè)人才。

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第7篇：會(huì)計(jì)實(shí)操的重要性范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；會(huì)計(jì)電算化；教學(xué)

會(huì)計(jì)電算化是以電子計(jì)算機(jī)為主的當(dāng)代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)日常會(huì)計(jì)工作的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)發(fā)展歷史上的一次重大革命，它實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)處理的自動(dòng)化，使傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)發(fā)展演變?yōu)殡娝慊瘯?huì)計(jì)信息系統(tǒng)。但是許多老師在上課的時(shí)候要么將它上成軟件培訓(xùn)課，要么上成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，學(xué)生也往往錯(cuò)誤的認(rèn)為上這門課就是學(xué)習(xí)幾個(gè)程序而已，而沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型人才的教學(xué)的目的。隨著會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)中運(yùn)用的越來(lái)越廣泛，會(huì)計(jì)電算化的重要性也越來(lái)越突顯，會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)也成為會(huì)計(jì)專業(yè)老師的一個(gè)重要課題。

1.會(huì)計(jì)電算化對(duì)學(xué)生能力方面的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化這門課程，就是為了適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作的需要，以便將來(lái)在工作崗位能夠勝任實(shí)際工作。財(cái)政部在1994年5月頒布的《關(guān)于大力發(fā)展我國(guó)會(huì)計(jì)電算化的事業(yè)的意見(jiàn)》中提出我國(guó)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的總體目標(biāo)在2010年，力爭(zhēng)使80%以上的基層單位基本實(shí)現(xiàn)電算化。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)電算化人才應(yīng)該著重提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、崗位職業(yè)能力。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)“應(yīng)知”“應(yīng)會(huì)”的要求，照顧多數(shù)學(xué)生，鼓勵(lì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。

首先，根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)知識(shí)，能夠結(jié)合本單位的實(shí)際情況選擇合適的財(cái)務(wù)軟件。

其次，要能獨(dú)立操作通用的會(huì)計(jì)軟件，如：用友和金蝶。

再次，根據(jù)會(huì)計(jì)電算化知識(shí)，熟悉財(cái)務(wù)軟件的基本流程，掌握會(huì)計(jì)軟件的內(nèi)部控制，對(duì)會(huì)計(jì)信息的正確性及準(zhǔn)確性進(jìn)行判斷。

此外，還要掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等科目，并靈活貫通運(yùn)用，會(huì)計(jì)電算化人才畢業(yè)后才能根據(jù)企業(yè)需要獨(dú)立開展會(huì)計(jì)電算化工作。

2.教學(xué)目標(biāo)的定位及體會(huì)

學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)是以培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型相結(jié)合的復(fù)合型人才，因此，教學(xué)目標(biāo)定位依據(jù)主要是社會(huì)崗位的現(xiàn)實(shí)需求，并隨著崗位需求的變化而變化，樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)”為核心的課程目標(biāo)。我們將教學(xué)目標(biāo)定位為：以財(cái)務(wù)軟件的操作能力為基礎(chǔ)，以管理信息系統(tǒng)為指導(dǎo)思想，以學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)為核心。主要是讓學(xué)生熟練應(yīng)用通用的會(huì)計(jì)軟件來(lái)完成企事業(yè)單位的日常賬務(wù)處理工作，除去“應(yīng)知”“應(yīng)會(huì)”的理論知識(shí)和實(shí)操能力，還要講會(huì)計(jì)處理和企業(yè)實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不僅是計(jì)算機(jī)操作的問(wèn)題，更重要的在于實(shí)際問(wèn)題的處理。教學(xué)目的不僅僅是要教會(huì)學(xué)生如何一個(gè)模塊一個(gè)模塊地去操作，更是要讓學(xué)生在了解先進(jìn)的管理思想基礎(chǔ)上，形成科學(xué)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)管理理念，對(duì)會(huì)計(jì)電算化業(yè)務(wù)流程有一個(gè)系統(tǒng)的理解。

3.教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法

3.1教學(xué)過(guò)程

會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)應(yīng)該要做到理論和實(shí)際操作并重，理論和實(shí)踐相結(jié)合，所以會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教學(xué)一體化的過(guò)程，例如，我在講授賬務(wù)處理系統(tǒng)、工資、銷售、固定資產(chǎn)等系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念和內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)候，單純的理論教學(xué)學(xué)生比較難以理解，但是如果在講授理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)機(jī)房演示相應(yīng)的系統(tǒng)軟件，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，因此理解就變得容易了。會(huì)計(jì)電算化的實(shí)操教學(xué)過(guò)程包括以下幾個(gè)步驟：演示講評(píng)；上機(jī)模擬實(shí)操；了解企業(yè)實(shí)際需求；定崗實(shí)習(xí)；技能考核并獲取從業(yè)資格證書。

在教學(xué)過(guò)程中，我們還建立起了案例教學(xué)的信息庫(kù)。這些案例主要通過(guò)師生的共同努力，教師利用學(xué)校的校辦企業(yè)深入到會(huì)計(jì)的實(shí)際工作，專業(yè)教師還定期接受軟件公司的培訓(xùn)。同時(shí)我們鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，收集會(huì)計(jì)電算化的有關(guān)案例及實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，還通過(guò)校企合作的方式，了解企業(yè)的實(shí)際需要，再把這些實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題在教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這些實(shí)際案例已經(jīng)教學(xué)實(shí)踐，解決原先教學(xué)目標(biāo)定位不盡合理所存在的問(wèn)題,使學(xué)生的電算化操作能力、解決問(wèn)題能力、知識(shí)綜合運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神等均得到較大的提高。

3.2在教學(xué)方法上，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)多種教學(xué)方法

我主要運(yùn)用以下幾種方法：

啟發(fā)式教學(xué)法，財(cái)務(wù)軟件的教學(xué)在很多時(shí)候是可以舉一反三的，這個(gè)時(shí)候教師的啟發(fā)非常的重要，有些實(shí)驗(yàn)教師可以通過(guò)以往的教學(xué)來(lái)啟發(fā)學(xué)生自己去探索，這樣的結(jié)果是學(xué)生必須要自己去尋找解決問(wèn)題的方案，這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)，更加主動(dòng)學(xué)習(xí)。

案例教學(xué)法，學(xué)生通過(guò)案例的分析，掌握基本的處理流程和方法，在實(shí)際應(yīng)用中可以模仿或借鑒相關(guān)的案例內(nèi)容來(lái)完成實(shí)務(wù)工作。

實(shí)驗(yàn)法，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)增加學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，我們常用的就是給學(xué)生一個(gè)模擬企業(yè)，學(xué)生通過(guò)沙盤將整個(gè)會(huì)計(jì)過(guò)程演練出來(lái)，這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生更易于理解，更重要的是學(xué)生樂(lè)在其中，學(xué)習(xí)也變成了一件快樂(lè)的事情。

過(guò)程考核法，在教學(xué)過(guò)程中，每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的結(jié)束，以及一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，都要有相應(yīng)的考核，以平時(shí)考核為基礎(chǔ)，以學(xué)生考證為檢驗(yàn)，以實(shí)踐考核為重點(diǎn)進(jìn)行全面的考核，在這一過(guò)程中，學(xué)生書寫實(shí)習(xí)報(bào)告很重要，學(xué)生通過(guò)書寫實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行自我的檢驗(yàn)以及反思，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重學(xué)習(xí)過(guò)程和綜合能力的提高而不是死記硬背。

4.會(huì)計(jì)電算化師資要求

教師要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，自身一定要有實(shí)踐能力，這樣才能更好地組織、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。會(huì)計(jì)電算化是一門應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐性極強(qiáng)。這就要求專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的理論知識(shí)，而且要具有扎實(shí)熟練的實(shí)際操作技能和會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理技能。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)?？梢耘汕步處煹狡笫聵I(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等實(shí)際工作部門去鍛煉或?qū)崿F(xiàn)社會(huì)兼職，密切實(shí)業(yè)界與教育界的關(guān)系，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和動(dòng)手能力。同時(shí)，可聘請(qǐng)企事業(yè)中既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或技術(shù)人員來(lái)校作兼職教師或進(jìn)行專題講座，拓寬學(xué)生的視野。會(huì)計(jì)電算化的專業(yè)教師要定期接受軟件公司的培訓(xùn)，或是專業(yè)進(jìn)修。在學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況允許的情況下，把相關(guān)教師送到財(cái)務(wù)軟件公司學(xué)習(xí)，或聘請(qǐng)財(cái)務(wù)軟件公司的技術(shù)經(jīng)理經(jīng)常來(lái)校給會(huì)計(jì)學(xué)教師舉辦技術(shù)講座；也可以參照軟件公司對(duì)技術(shù)人員的技術(shù)資格認(rèn)證辦法對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)認(rèn)證工作，從而使教師把理論知識(shí)和實(shí)踐能力很好地結(jié)合起來(lái)。

第8篇：會(huì)計(jì)實(shí)操的重要性范文

（一）審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的涵義。我國(guó)審計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定，審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)是指財(cái)務(wù)報(bào)表存在重大錯(cuò)報(bào)，而注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)后發(fā)表不恰當(dāng)審計(jì)意見(jiàn)可能性，但不包括獨(dú)立審計(jì)錯(cuò)誤地認(rèn)為財(cái)務(wù)報(bào)表含有重大錯(cuò)報(bào)的風(fēng)險(xiǎn)。

（二）審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)要素群的歸集。（1）重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)要素群。 在中國(guó)審計(jì)文化背景下，重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)不宜用固有風(fēng)險(xiǎn)和控制風(fēng)險(xiǎn)來(lái)抽象概括和籠統(tǒng)表達(dá)。它是由被審單位內(nèi)部控制制度風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、個(gè)人責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)、執(zhí)業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)和領(lǐng)導(dǎo)授意風(fēng)險(xiǎn)等多要素共同構(gòu)成的風(fēng)險(xiǎn)集群。 1）內(nèi)部控制制度風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中，內(nèi)部控制制度體系結(jié)構(gòu)復(fù)雜，落實(shí)工作量大，執(zhí)行中頻繁出現(xiàn)認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一、政策不配套、越權(quán)管理和以權(quán)代制等現(xiàn)象。無(wú)制度管理和制度“不作為”現(xiàn)象極為普遍，內(nèi)部控制失靈，其會(huì)計(jì)政策落實(shí)、會(huì)計(jì)崗位分工負(fù)責(zé)及會(huì)計(jì)人員職業(yè)操守必然大打折扣，報(bào)表重大錯(cuò)報(bào)在所難免。2）技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。不論老會(huì)計(jì)和新會(huì)計(jì)，都會(huì)存在因工作疏忽和技術(shù)差錯(cuò)造成報(bào)表重大錯(cuò)報(bào)的可能性。老會(huì)計(jì)崗位經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)操熟練，但往往工作拖拉，職業(yè)態(tài)度消極，缺乏知識(shí)更新，執(zhí)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及稅收法規(guī)政策能力欠缺；新會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，工作學(xué)習(xí)熱情高，愿意接受新挑戰(zhàn)，但經(jīng)驗(yàn)成熟度低。可見(jiàn)，會(huì)計(jì)人員核算中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò)、疏忽和遺漏，一旦成為操作習(xí)慣性，問(wèn)題就會(huì)集腋成裘，反映在會(huì)計(jì)報(bào)表上就是重大錯(cuò)報(bào)。3）個(gè)人責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。國(guó)內(nèi)企業(yè)會(huì)計(jì)崗都實(shí)行固定職務(wù)工薪，不予工作數(shù)量和質(zhì)量掛鉤，即工作好壞和承擔(dān)業(yè)務(wù)多寡都不會(huì)影響工資水平。

（2）檢查風(fēng)險(xiǎn)要素群。 上述重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)的諸多要素同樣適用于檢查風(fēng)險(xiǎn)，只不過(guò)要素的存在對(duì)象從企業(yè)轉(zhuǎn)換到了獨(dú)立審計(jì)行業(yè)上。 1）簽約風(fēng)險(xiǎn)。是審計(jì)的基礎(chǔ)風(fēng)險(xiǎn)，是指事務(wù)所及授權(quán)CPA在簽訂業(yè)務(wù)約定書過(guò)程中，因關(guān)鍵要約含混不清或有疏漏而履行后產(chǎn)生責(zé)任危害的可能性。2）個(gè)人修養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)。獨(dú)立審計(jì)人員的素質(zhì)與修養(yǎng)參差不齊，學(xué)歷、專業(yè)知識(shí)方面差距巨大。而且個(gè)人修養(yǎng)與審計(jì)報(bào)告的撰寫密切相關(guān)，個(gè)人修養(yǎng)不高很可能導(dǎo)致撰寫審計(jì)報(bào)告中因用詞不當(dāng)和語(yǔ)法修辭錯(cuò)誤，使委托人曲解、誤解而影響了審計(jì)報(bào)告應(yīng)用效果。3）審計(jì)報(bào)告風(fēng)險(xiǎn)。由于審計(jì)報(bào)告是審計(jì)成果的最終體現(xiàn)，所以審計(jì)報(bào)告的撰寫尤為重要。審計(jì)報(bào)告是審計(jì)成果的最終體現(xiàn)，直接反應(yīng)審計(jì)程序、手段、取證事實(shí)等的過(guò)程及查驗(yàn)結(jié)果。因此，獨(dú)立審計(jì)的執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，都集中體現(xiàn)在審計(jì)報(bào)告撰寫及應(yīng)用上。

二、獨(dú)立審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避措施

（一）充分關(guān)注被審單位經(jīng)營(yíng)狀況。獨(dú)立審計(jì)在簽訂業(yè)務(wù)約定書之前，要對(duì)被審單位的組織結(jié)構(gòu)、中高層領(lǐng)導(dǎo)的品行和能力，員工的個(gè)人素養(yǎng)，等多項(xiàng)公司的性質(zhì)充分了解，并加以識(shí)別和評(píng)估，以確定是否能夠具備簽約的條件

（二）認(rèn)真制定審計(jì)方案，實(shí)施嚴(yán)格的審計(jì)程序。高質(zhì)量的審計(jì)計(jì)劃是防控審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)，嚴(yán)格執(zhí)行審計(jì)程序是有效防范審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵。因此在日常工作中，注冊(cè)會(huì)計(jì)師需要對(duì)被審計(jì)單位的特點(diǎn)和審計(jì)項(xiàng)目作充分了解，從審計(jì)的角度，審計(jì)重點(diǎn)，審計(jì)程序，審計(jì)方法，認(rèn)真開展多層次，多角度的審計(jì)方案。

第9篇：會(huì)計(jì)實(shí)操的重要性范文

如何推動(dòng)管理會(huì)計(jì)在我國(guó)更好地發(fā)展？風(fēng)險(xiǎn)管理、績(jī)效管理又在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中扮演著怎樣的作用？如何支持企業(yè)效率的提升？在上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院舉辦的高層研討會(huì)上，多位國(guó)內(nèi)外的超一流專家圍繞著以上話題進(jìn)行了有益的探索?！缎吕碡?cái)》根據(jù)研討會(huì)上眾多專家的討論內(nèi)容，從中梳理出了三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，或?qū)Ξ?dāng)下企業(yè)管理會(huì)計(jì)的運(yùn)用有一定的啟迪作用。

飛機(jī)，還是飛行員的問(wèn)題？

當(dāng)今眾多企業(yè)在推行管理會(huì)計(jì)時(shí)所出現(xiàn)的種種尷尬、困境，到底是由于體系本身的不合理，還是企業(yè)本身的問(wèn)題？在“管理會(huì)計(jì)塑造競(jìng)爭(zhēng)力”論壇上，上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)李扣慶向參會(huì)嘉賓拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題。

“通常情況下，這更可能是‘飛行員’的操作問(wèn)題，而不是飛機(jī)本身存在相應(yīng)故障?！笔澜缰芾頃?huì)計(jì)大師、美國(guó)哈佛商學(xué)院教授羅伯特·卡普蘭把整個(gè)管理會(huì)計(jì)體系比作一架飛機(jī)，他認(rèn)為，當(dāng)今很多企業(yè)在相關(guān)工具的操作方法上都存在一定誤區(qū)。這種錯(cuò)誤的緣由，可能是源于操作者本身對(duì)于管理會(huì)計(jì)的誤讀，也可能是由于中間咨詢公司對(duì)于管理會(huì)計(jì)理念的扭曲傳播。“比如平衡計(jì)分卡，當(dāng)今很多企業(yè)會(huì)將此用在公司管理方面，但作為企業(yè)戰(zhàn)略成功實(shí)施的一部分，平衡計(jì)分卡可以做的事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些?！?/p>

羅伯特·卡普蘭建議，在企業(yè)內(nèi)部，應(yīng)該培養(yǎng)出一種問(wèn)責(zé)制的文化。不管是私營(yíng)部門、公共部門或者NGO領(lǐng)域，所有人都應(yīng)該有自己的目標(biāo)，同時(shí)把這些目標(biāo)進(jìn)行量化，并對(duì)相應(yīng)的信息進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)并報(bào)告。此外，在企業(yè)治理體系中，還應(yīng)設(shè)立“戰(zhàn)略管控”或者“風(fēng)險(xiǎn)管控”這樣的部門，這些看似沒(méi)有必要的開支，卻往往能為企業(yè)創(chuàng)造最大的收益和回報(bào)。

“除此之外，偉大的飛行員還需要偉大的設(shè)備和機(jī)器來(lái)支持，也就是說(shuō)，對(duì)一個(gè)好的企業(yè)來(lái)說(shuō)，你必須要選擇一個(gè)恰當(dāng)、合理的工具，并去創(chuàng)造和分享有價(jià)值的信息給企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員，只有這樣，才能提高企業(yè)的整體素養(yǎng)?！?/p>

而CIMA全球教育理事諾爾·泰戈認(rèn)為，企業(yè)管理會(huì)計(jì)實(shí)操所面臨的尷尬現(xiàn)狀，應(yīng)在能力建設(shè)上進(jìn)行破冰：企業(yè)應(yīng)盡可能獲取管理方面的知識(shí)和新理論，并把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，建立自己的“實(shí)踐社區(qū)”，在這樣的一個(gè)社區(qū)里，人們可以相互分享管理會(huì)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和方法。此外，由于當(dāng)前很多財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所提供的數(shù)據(jù)，大多是組織內(nèi)部的信息，而且這些數(shù)據(jù)大多是財(cái)務(wù)信息，并且時(shí)間上比較滯后。所以，企業(yè)要把這些信息進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，把企業(yè)內(nèi)部與外部、財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息進(jìn)行有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并進(jìn)行定性分析，只有這樣，管理會(huì)計(jì)才真正可能地為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

績(jī)效考核，考核什么？

“沒(méi)有考核，就沒(méi)有管理”，這句話，幾乎已經(jīng)成為闡述績(jī)效考核之于企業(yè)管理的重要性的經(jīng)典名言。

嚴(yán)格地說(shuō)，績(jī)效是所衡量的績(jī)效的簡(jiǎn)稱。人們通常從外在、內(nèi)在的很多層面對(duì)一個(gè)人加以評(píng)論，對(duì)一個(gè)組織、單位也是這樣。但由于對(duì)考核目的不明確，對(duì)考核的方式和效果總是無(wú)法令人滿意。考核會(huì)產(chǎn)生員工不滿意、中層管理者不滿意、高層不滿意的“三不滿意”現(xiàn)象。

臺(tái)灣大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)系教授杜榮瑞認(rèn)為，“若員工可以明確知道各個(gè)環(huán)節(jié)的因果關(guān)系，他將選擇使他工作滿足最高的努力程度?！边@就需要在設(shè)計(jì)績(jī)效衡量制度與獎(jiǎng)酬（升遷）制度上下功夫，使得員工所選擇的努力程度，也可滿足企業(yè)組織目標(biāo)的極大化。要確認(rèn)員工知道（或可預(yù)測(cè)）各個(gè)因果關(guān)系，尤其是努力與績(jī)效的關(guān)系、績(jī)效與結(jié)果的關(guān)系。

杜榮瑞表示，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，很難讓一個(gè)組織盡善盡美。要說(shuō)這個(gè)組織好的時(shí)候，事實(shí)上隱含的意思是針對(duì)組織所選取所衡量的某些績(jī)效指標(biāo)而言，至于其他沒(méi)有衡量、沒(méi)有選擇的指標(biāo)就不看，這樣隱含的意思就是說(shuō)那么多可能的指標(biāo)企業(yè)就選取了其中某幾個(gè)。績(jī)效與績(jī)效衡量也是如此，它隱含著選擇的過(guò)程，在眾多績(jī)效衡量指標(biāo)中，如速度、價(jià)格、噪音、質(zhì)量、顧客滿意、創(chuàng)意等，挑選少數(shù)幾個(gè)指標(biāo)，加以衡量。

杜榮瑞認(rèn)為，企業(yè)對(duì)組織所選取的績(jī)效衡量指標(biāo)必須精準(zhǔn)、客觀、不易受操縱，而且該指標(biāo)還必須對(duì)員工的努力反應(yīng)敏感。當(dāng)投入努力與產(chǎn)出的關(guān)系確定性較高時(shí)，以產(chǎn)出衡量績(jī)效，較為敏銳；但確定性較低時(shí)，則較不敏銳。

中小企業(yè)如何用好管理會(huì)計(jì)？

相比于一些大中型企業(yè)，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)副校長(zhǎng)孫錚對(duì)一些中小企業(yè)對(duì)于管理會(huì)計(jì)的運(yùn)用更為擔(dān)心。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以民營(yíng)、私營(yíng)和個(gè)體工商戶為主的中小企業(yè)，已經(jīng)成為促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展的重要力量，但客觀來(lái)看，目前大多數(shù)中小企業(yè)普遍沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)化管理培訓(xùn)，管理水平低下，并且管理隨意性強(qiáng)，缺乏管理的制度化、規(guī)范化和程序化。對(duì)于管理會(huì)計(jì)更是模棱兩可。

此外，在外部條件上，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革逐漸步入深水區(qū)，中小企業(yè)也面臨著更為激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境也要求企業(yè)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變職能，及時(shí)反映管理所需要的事前、事中的財(cái)務(wù)信息。

以上原因，也顯示了中小企業(yè)應(yīng)用管理會(huì)計(jì)的重要性。對(duì)于中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，他們迫切希望在管理企業(yè)方面獲得指導(dǎo)，獲得支持。那么誰(shuí)來(lái)指導(dǎo)他們，支持他們，這是一個(gè)很重要的問(wèn)題。孫錚認(rèn)為，這些中小企業(yè)想要運(yùn)用好管理會(huì)計(jì)提升企業(yè)價(jià)值，首先需要企業(yè)自我覺(jué)醒。這是企業(yè)構(gòu)建管理會(huì)計(jì)體系的關(guān)鍵所在。