籃球基礎知識教學精選(九篇)

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第1篇：籃球基礎知識教學范文

新課程標準的頒布和實施對體育教學也提出了新的要求，初中體育教學將面臨著重大的改革。在我國許多地區(qū)的初級中學都開始以籃球能力、身體素質(zhì)等為主導的層次化籃球教學改革實驗，并取得了初步的成效。在該種教學模式下，學校將對傳統(tǒng)的教學方法作出巨大改變，教師不再是教學的中心，學生成為了教學的主體，根據(jù)學生的興趣對學習項目進行選擇，爭取各層次的學生都可以得到相應的學習機會和條件。這與學生的個體差異相適應，極大地促進了學生的個體發(fā)展，有利于學生綜合素質(zhì)的全面提高。

2 分層教學模式在初中籃球教學中得到運用的理論依據(jù)

2.1 有利于學生階段性目標的實現(xiàn)。初中學生在先天的身體條件方面存在著許多的差異，其后天對籃球知識及技術的掌握水平上也各有不同，若選擇統(tǒng)一的教學模式進行全班性的教學，只能滿足部分學生的學習需求，而忽視了其他同學的個體差異。因此，為了達到更高的教學目標，讓所有同學都可以學習到更多的籃球知識和技能，應該針對不同類型的同學制定出階段性的學習目標，使教學能夠滿足每一個層次同學的發(fā)展要求，讓學生在不斷參與和學習的過程中獲得進步。

2.2 與籃球運動的發(fā)展規(guī)律相符。在分層教學模式中強調(diào)因材施教和因人而異，努力為學生的個體運動技能提高和發(fā)展創(chuàng)造良好的學習條件，并讓學生可以由淺入深的進行籃球基礎知識的學習，由難而易的進行籃球技能的鍛煉，不斷對學生的籃球知識和籃球技能進行鞏固和提高。因此，該教學模式與籃球運動的發(fā)展規(guī)律相符。

2.3 與基礎教育的基本要求相符。在初級中學開展籃球教學，其目標就是對學生的籃球基礎知識、基本技能以及基本技術進行培養(yǎng)。分層教學根據(jù)這一目標要求，在教學環(huán)節(jié)針對不同同學的接受能力，設計出不同的教學層次目標，提出不同層次的學習目標，開展不同層次的教學輔導，選擇不同層次的成績檢測方法，從而使學生可以按照自身的特點選擇不同的學習方式、學習進度，在學習過程中可以學有所獲、學有所得、學有所長，充分展現(xiàn)我國基礎教育的全體性素質(zhì)目標。

3 在初中籃球教學中實施分層教學模式的主要措施

3.1 制定層次性的教學目標。對于接受能力及學習能力較強的學生，要為其創(chuàng)造良好的學習條件，使其在原有水平上得到更大的提升；對于接受能力比較弱的學生，不能采取歧視態(tài)度，要讓他們樹立起學習的自信心，使自身能力不斷得到提高。體育老師要按照分層教學理論制定出層次性的教學目標，讓學生可以通過自身的不斷努力而實現(xiàn)自我超越。例如：對于學習能力較強的學生，老師要不斷地對運動技術進行改進，為學生制定運動技能目標，讓學生加強身體素質(zhì)的鍛煉，不斷提高其籃球運動技能，達到較高層次的教學目標；對于學習能力一般的學生，老師需注重對運動基本技能的培養(yǎng)和籃球基礎知識的學習，為其制定運動參與目標，以實現(xiàn)基本的教學目標，并鼓勵和幫助他們進入到較高層次的教學活動中去；對于學習能力偏弱的同學，要激發(fā)他們的學習情趣，增強他們的學習積極性，讓他們看到自己的閃光點，樹立起自信心，以積極樂觀的態(tài)度去學習。

3.2 層次性的完成備課。初中學生在自身的不斷發(fā)展過程中，不同學生之間在認知結(jié)構(gòu)方面存在著一定的差異，通常體現(xiàn)在對基本技能及基礎知識的掌握及運用能力上，對學習習慣、學習方法的選擇張，對學習能力、學校效果的提高上，以及對教學環(huán)境和教學方法的適應上。這些差異會無形的將學生分為三個層次，即“優(yōu)等生”、“中等生”、“差等生”。與此同時，學生的接受水平一般是按照正態(tài)水平進行分布，即中間大兩頭小，將學生依照興趣選項進行分層后，各個層次學生的學習水平不同，學習進度和教學內(nèi)容也會存在差異。因此，必須按照學生的實際情況完成對教學方法的設計，根據(jù)教學大綱及教材要求制定出相適應的教學方案，每個教學環(huán)節(jié)都必須相互促進、相互銜接，使授課、講解、指導等各個環(huán)節(jié)都能夠充分的體現(xiàn)出層次性和系統(tǒng)性。另外，老師在實際的教學環(huán)節(jié)在注重學生個性差異性的同時，還必須兼顧到全體同學，充分地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，使籃球教學的教學質(zhì)量不斷得到提高。

3.3 在考核環(huán)節(jié)實現(xiàn)分層測試。目前，我國初中體育在籃球教學中存在著一個較為普遍的現(xiàn)象，即考核的內(nèi)容比較的片面，許多體質(zhì)較好的學生根本就不用鍛煉，考核成績也會保持良好；而對于體質(zhì)較差的學生，即使是付出了極大的努力，成績也有可能極為的不可觀，這樣會嚴重影響到學生學習的積極性，達不到應有的評價與激勵效果。素質(zhì)教育要求學生得到全面的發(fā)展，體育教育也必須面向全體的學生，籃球課程的考核也必須是多樣化的、立體化的，讓體育尖子生可以得到應有的鼓勵和提高，滿足其個性及特長發(fā)展，讓少數(shù)水平較低的同學，可以看到自己的進步，成績評定中要側(cè)重學生能力的提高。因此，在對考核標準進行制定的過程中，老師在有統(tǒng)一要求的同時，還必須有層次性的評價標準，把握好整個教學過程的完整性，避免教與考出現(xiàn)脫節(jié)，以適應不同層次學生的發(fā)展需要。

4 結(jié)束語

在初中籃球教學中采用分層教學模式，符合新課改環(huán)境下我國的教學目標要求，體現(xiàn)了以老師為主導、學生為主體的教學原則，展示了“以人為本”的現(xiàn)代教學理念，使籃球教學的教學價值及教學效率不斷得到提高。因此，在初中籃球教學中選擇分層教學模式有著極高的運用價值。

參考文獻

[1]林永春.“同班分層教學法”在高?；@球技術課中應用的實驗研究[J]

[2]張少興.提高鄭州市農(nóng)村中學生籃球興趣的教學方法研究[J]

[3]李少蘭，陳俏敏.籃球分層教學對初中男生身體素質(zhì)及籃球技術的影響研究[J]

第2篇：籃球基礎知識教學范文

［關鍵詞］籃球 裁判

［中圖分類號］G841 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）06－0233－02

寶雞文理學院籃球賽都是由體育教師和體育專業(yè)學生所擔任，然而由于籃球比賽的對抗性強、攻守轉(zhuǎn)換快，場上情況瞬息萬變。對于我們學生裁判員能力提出很高要求。提高寶雞文理學院學生裁判員的專業(yè)技能和心理素質(zhì)，滿足寶雞文理學院籃球賽的需要，能夠更好地為基層籃球賽服務，使籃球運動得到更好地發(fā)展。

一、研究對象與方法

對寶雞文理學院體育系體育教育專業(yè)08、09、10級學生共185人，發(fā)放問卷185份，有效問卷185份。

二、研究結(jié)果分析

寶雞文理學院每年都會組織各種籃球比賽，比賽的隊伍多、時間長。如果每場比賽都由教師做裁判，任務會相當繁重，因此培養(yǎng)學生籃球裁判員是非常必要的。對寶雞文理學院體育教育專業(yè)學生裁判員的現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有大部分同學愿意從事籃球裁判工作，但真正受過專業(yè)系統(tǒng)的籃球裁判培訓的很少。

（一）學生對學習籃球裁判技能學習的興趣

（二）學生裁判員的場上執(zhí)裁心理素質(zhì)表現(xiàn)

（三）學生裁判員對理論基礎知識的掌握程度

（四）學生裁判員實踐機會和臨場經(jīng)驗

（五）學生裁判員在執(zhí)法過程中的基本功表現(xiàn)

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)寶雞文理學院體育系學生對籃球運動有很大興趣，由于只注重籃球技戰(zhàn)術的提高，對于學習籃球裁判規(guī)則興趣不高。學生裁判員在比賽中容易出現(xiàn)怯場的心理狀態(tài)，所以場上執(zhí)裁心理素質(zhì)較差，容易受到運動員和觀眾的影響。由于沒有受到過系統(tǒng)的理論基礎知識培訓，學生裁判員對理論基礎知識不熟悉，容易出現(xiàn)錯判，漏判。學生裁判員實踐機會少，經(jīng)驗不足，不能順利地處理球場上的突發(fā)事件，不能使比賽順利地進行下去。學生裁判員在執(zhí)法過程中手勢、移動、哨音出現(xiàn)錯誤，表現(xiàn)出基本功不扎實，不能對犯規(guī)和違例進行合理地判罰。

（二）建議

1.培養(yǎng)學生籃球裁判員興趣，教師應該在日常教學中多方面地進行引導和教育，讓學生意識到作為體育教育專業(yè)的學生掌握裁判技能對自己重要的作用和意義，領悟到自己在將來的工作中裁判能力的高低是衡量業(yè)務水平的重要方面。所以，提高體育教育專業(yè)學生籃球裁判員能力，首先是培養(yǎng)學生對籃球裁判的興趣。

2.加強學生裁判員場上執(zhí)法的心理素質(zhì)，在比賽中要保持良好的情緒和事宜的興奮性緊張度，要善于自我調(diào)節(jié)，要對自己的判罰有自信心，相信自己能夠處理好出現(xiàn)的各種問題，對關鍵場次關鍵球敢判罰，這樣才能樹立自己的威信，才能成為一名合格的籃球裁判員。

3.加強學生籃球裁判員理論基礎的學習，教師可以通過講解，案例分析等方式加深學生對規(guī)則及精神的理解，通過比賽錄像觀摩，場外見習等方法學習優(yōu)秀裁判員的執(zhí)法技巧，積累經(jīng)驗，這樣才能使學生裁判員遇到各種犯規(guī)，違例，做到心中有數(shù)，判罰自如。

第3篇：籃球基礎知識教學范文

認真學習“體育與健康”新課程標準，把“生活教育”的理念滲入到新課程中。堅持“健康第一”的指導思想，以促進學生健康成長為目標，激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識。在教學中，重視學生的主體地位，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，以學生發(fā)展為中心；關注個體差異與不同需求，確保每一位同學受益。

二、工作目標

認真完成七年級體育教學任務，使學生掌握體育基礎知識，基本技能，基本技術。培養(yǎng)學生的興趣。認真完成教學研究和教學改革任務，爭取在區(qū)比賽中取得優(yōu)異成績，認真完成上級領導安排的各種時令性工作和任務。

三、學生現(xiàn)狀分析

初二年級的學生身體發(fā)育正處于青春期的高峰時期，心理、生理的發(fā)育波動強。男生愛動，喜歡對抗性強的運動項目如：籃球、足球、等項目。而女生則恰恰相反，喜歡娛樂性、柔韌性、游戲性強的項目。從身體素質(zhì)方面來看男生力量素質(zhì)差，但是靈活性和反應能力強。女生也是力量差，但是柔韌性好。對于體育與健康理論知識較薄弱，對鍛煉方法模糊，不知如何合理的進行體育鍛煉。因此，這學期應加強理論與實踐的結(jié)合，選擇多樣的教學內(nèi)容，多通過集體游戲來提高凝聚力，滿足學生參與活動和學習的需要。因此要因勢利導，培養(yǎng)學生積極參與體育鍛煉。

四、加強課堂常規(guī)落實、改進教學措施、提高教學質(zhì)量。

1、常規(guī)落實，上課前認真?zhèn)湔n，鉆研教材，改進教學手段，根據(jù)學生的不同差異制定不同的教學手段使每個學生受益。在體育課中，對學生嚴格要求，加強組織紀律教育，防止各種傷害事故的發(fā)生，做到安全第一。

2、體育教學是整個體育工作的中心環(huán)節(jié)，因此，上好體育可是重中之重，是對學生進行體育教學的重要手段，本學期，我將按照“健康第一”的指導思想，努力探索新課程標準，積極改進自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學中嚴格貫徹以學生為主體，以教師為主導的教學思想，努力使每一位學生都能積極的上好體育課，學好體育知識，增強體質(zhì)，使教學質(zhì)量得到有效的提高。

3、進一步提高課外教學活動和運動競賽水平，學校的體育工作除體育教學以外，還有課外體育活動和運動競賽，這

兩項同樣是學校體育工作的重點。課外體育活動是學生非常喜愛的活動形式，它即可以使學生對在體育課上學到的知識進行鞏固，又可以發(fā)揮自己的能力去學習自己喜歡的運動項目基于這一點對本學期的課外活動要詳細計劃措施，并做好輔導，以保證課外體育活動順利的開展。

五、本學期考核項目：

50米、立定跳遠、坐位體前屈。

附教學進度：

1周：身體恢復性項目練習、課堂常規(guī)教育。

2—4周：學習廣播操、自選項目練習。

5周：快速跑、籃球。

6周：籃球、足球、沙包。

7周：跳躍、技巧。

8周：排球、投擲。

9周：考核籃球、50米。

10周：花樣跳繩、藍球。

11周：跳躍、自選項目。

12周：球類、自選項目。

13周：技巧、自選項目。

14周：快速跑、自選項目。

第4篇：籃球基礎知識教學范文

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 一堂籃球教學課上得成功與否，直接影響著學生鍛煉身體、增強體質(zhì)的效果，進而影響基礎知識的學習掌握和技術、技能及思想品德的培養(yǎng)。為探討籃球教學方法與實踐運用，在部分高校球類教師中進行調(diào)查訪問，在此基礎上結(jié)合文獻、資料，對進一步做好籃球教學的工作進行一些理論探討。

關鍵詞 體育 籃球 教學

籃球運動作為一個競技運動項目，是以投籃為中心，以得分多少決定勝負而進行的攻守交替、集體對抗的球類項目，在我國體育運動和學校體育教學中，占有較為重要的地位，同時又是社會和學校廣泛開展的體育活動之一。

在籃球教學中，教師的主要任務是：設法通過自己長期的運動實踐和多年的教學經(jīng)驗，并吸取和引用其它諸門科學知識，力求采用最有效的方法、手段，使學生通過自己的努力，在盡可能短的時間內(nèi)學到大量知識、掌握更多技能。要想出色的完成這些任務，需對體育教學與籃球教學有一個清楚的認識。

一、體育教學與籃球教學的關系

體育教學是教師根據(jù)社會的需要和學生身心發(fā)展的特點，有組織、有計劃地指導學生積極地學習體育知識，掌握技術和鍛煉身體，完善個性的雙邊活動過程。籃球作為體育教學內(nèi)容之一，只是體育教學的一個部分。所以，籃球教學實質(zhì)上是指教師為實現(xiàn)體育教學任務而實施的籃球教材教學?；@球教學主要通過課堂教學使學生對籃球技術、戰(zhàn)術動作認識與掌握，從而進一步為提高籃球技術、戰(zhàn)術運用能力打好基礎。如同體育教學不完全就是“上體育課”一樣，籃球教學也不完全是“上體育課”“上籃球課”。在日常的籃球活動開展、以及業(yè)余籃球訓練中，都涉及籃球教學問題。

二、籃球教學的特點

籃球教學除了具有一般體育教學的特點外，還具有下述特點。

（一）教材內(nèi)容的思想性較強

這是籃球運動本身的特點，諸如集體性、對抗性、綜合性和獨立性，所決定的?；@球運動中，即使最簡單的技術、戰(zhàn)術及基本知識等內(nèi)容，都以其特點起著激發(fā)人們奮進向上，勇敢拼博的精神，和培養(yǎng)人們遵守紀律，誠實公正、刻苦頑強，集體主義等品質(zhì)的作用。從而為教師在教學中把它的教育作用能動地發(fā)揮出來提供極有利條件。

（二）運動的趣味性較大

籃球運動的游戲性、趣味性，對人們，尤其是青少年有著不言而喻的吸引力。為教師貫徹實施各項任務打下較好基礎。籃球運動開展的群眾性和學校教學條件的制約性共存，使籃球教學活動更多地在開展籃球活動的過程中實現(xiàn)。

三、在籃球教學中應注意事項

（一）要安排好課的運動時間和運動密度

課的運動密度和運動量對增強學生的體質(zhì)和掌握動作技術都有重要的意義，所以，每次課都應重視安排適宜的運動密度和運動量?；@球運動首先必須掌握基礎，且基礎必須通過反復練習才能打牢，由于這一特點，籃球教學課的密度就較大，因此，要注意安排好適宜的運動量，從而調(diào)整負荷。運動量的安排，一定要根據(jù)學生機體的活動能力及基本規(guī)律，由小到大，循序漸進，逐步提高。要根據(jù)每次課的任務需要和教材性質(zhì)來決定，還應考慮學生的實際情況、年齡特點、健康狀況及體育基礎。一堂課運動量的安排以大部分學生的承受能力為主要依據(jù)，對體弱或體質(zhì)特別強的學生要區(qū)別對待，安排好適宜的運動量，是教學成功一個重要的因素。

（二）注意雙方的配合

上好籃球教學課，關鍵在于教學雙方的積極合作，作為教師要特別加強主導作用的主觀能動性，積極地為教學創(chuàng)造條件，為學生的學習創(chuàng)造條件。要做到此，需要注重以下兩個方面的要求。

1.正確對待訓練中的錯誤

由于教師、學生、教學內(nèi)容、教學方法與手段等因素的相互影響、相互制約，在教學中學生難免產(chǎn)生這樣或那樣的錯誤動作。如果錯誤不能及時被發(fā)現(xiàn)和得到糾正，任其發(fā)展下去，久而久之就會形成錯誤的動作定型。這樣，不僅會影響學生掌握正確的技術和戰(zhàn)術，阻礙動作技能的提高與發(fā)展，而且還可能導致傷害事故的發(fā)生。所以，尋找產(chǎn)生錯誤的原因，檢查和糾正錯誤是籃球教學不可缺少的組成部分。

教師在籃球教學訓練過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤動作或有沒有達到練習要求的情況時，要分析原因，區(qū)別對待。例如：當發(fā)現(xiàn)學生們普遍出現(xiàn)錯誤或沒有按照規(guī)格要求做，是屬于對規(guī)格要求不清楚時，教師應發(fā)令停止練習，向同學們再講明一遍技術動作規(guī)格和要求，指出動作關鍵，并做出示范動作，使同學們進一步明確之后，繼續(xù)練習；當發(fā)現(xiàn)學生練習不認真時，教師應立即停止練習，進行思想教育，提出嚴格要求，以培養(yǎng)良好的練習作風；當發(fā)現(xiàn)學生所做的動作，沒有達到要求時，必須認真分析原因，是學生沒有掌握好技術動作規(guī)格和要領的問題，還是沒有形成良好的定型和習慣？如投籃后不搶籃板球，進攻失誤后不退守，接球后盲目的拍一下球等，如果屬于不良習慣，則必須及時提出糾正，并采取相應的措施，使之盡快地改變；發(fā)現(xiàn)個別的動作一時不能達到訓練要求時，應采取學生個別糾正的方法，不要停止全體同學的練習。

2.教師需要有的工作態(tài)度

教師教授一個新動作的時候，首先必須向?qū)W生交待任務，讓學生能分析任務和了解任務的實質(zhì)，并指出完成任務的道路，講明如何和為什么要這樣做這個練習而不是用其他方法；使學生能自覺地去加深教材的內(nèi)容，領會其動作實質(zhì)，結(jié)構(gòu)、生物力學基礎之后，促使學生非?？释@得新知識，將新知識運用到實踐（比賽）中去，形成新的技能并與球隊集體行動，緊密地聯(lián)系起來；要注意糾正錯誤，教育學生力求使其發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并自覺的去改正。

第5篇：籃球基礎知識教學范文

伴隨生活水平的提高，人們對健康問題越來越關注。為了順應時展的潮流，各個高校都開展了相應的體育教育和實踐的課程。由于這是一門新世紀的課程，有一定的時代特色，很多老師剛教授這門課時經(jīng)驗不足，不能完全把教學目標和理念貫徹到實踐中去，往往過分看重理念，缺乏實踐經(jīng)驗。因此，研究籃球運動教學理論與訓練實踐至關重要?！痘@球運動教學與訓練》這本書系統(tǒng)地闡述了籃球運動的技巧、戰(zhàn)術以及相關的理論知識。不僅如此，此書還結(jié)合實際情況，根據(jù)我國普通高校開設的籃球運動課程的教學現(xiàn)狀和實際情況，循序漸進，深入淺出地介紹了籃球運動的歷史演變和發(fā)展，并且對于如何教學也給出了詳細的建議：根據(jù)學習時間和掌握程度分為初級班、中級班和高級班這三個不同層次，一步一步來提高學習籃球運動的科學性和效率。

二、主要論點

（一）調(diào)整教學內(nèi)容

教授籃球運動這門課的老師，在制定教學內(nèi)容時一定要注意按照教學目標的要求，對以往的教學內(nèi)容進行合理的篩選，最終確定好教學大綱。其中要注意的是，教學內(nèi)容應該合理的分配理論知識和實踐環(huán)節(jié)各自教學的課時，理論與實踐是籃球運動訓練的重要課程,以前的教學過于注重理論而忽視了實踐訓練的環(huán)節(jié)。學習籃球運動課程的學生主要學習任務就是要學好關于競技體育方面的基本理論知識，還要做好運動訓練方面的基本訓練，從而掌握籃球運動訓練的基本能力。按照前面討論的結(jié)果，我們對籃球運動訓練方面的課程做了一定的改建，首先我們擴展了籃球運動訓練的理論授課內(nèi)容，在原來的基礎上，增加了籃球運動訓練學習的科學選材方法、籃球運動訓練研究的工作與方法以及球隊的領導如何代領和管理隊員的方法等理論課的部分教學內(nèi)容。這樣的改變成功彌補了原來教學方案的欠缺與不足。最后還加強了實踐運動訓練，加強對基本技能和方法的訓練和鞏固，適當增加實踐教學的課時，平時不定期舉辦比賽等活動。教學方法不能一成不變，應該順應籃球運動的發(fā)展趨勢，加深學生對籃球運動訓練專項知識和技能的理解,增強學生從事教學、訓練或者科學研究等等方面的知識，提高教學質(zhì)量，從而達到教學目標。

（二）理論知識與實踐訓練相結(jié)合

學習籃球運動一定要注意理論與實踐相結(jié)合的教學方法,避免單一枯燥的理論教學，在學習中要充分發(fā)揮學生的主動性，注意理論與實踐相結(jié)合。教授理論知識后注意言傳身教，在此基礎上開展實踐活動消化理論知識。由于上籃球運動訓練課的學生不一定都是體育學院的，籃球運動基礎參差不齊，實踐能力也會有較大的差距。一般體院的學生運動技能水平都比較高,運動實踐經(jīng)驗也比較豐富,但是文化基礎理論學習能力都比較差;而其他學生都是運動技能水平和運動實踐經(jīng)驗比較差，文化水平比較好。針對這種現(xiàn)狀,應該采取一定的措施，比如分班教學，每個班根據(jù)實際情況調(diào)整教學內(nèi)容。對于那些運動技能高的學生，應該對他們加強理論知識的教授。對于其他運動經(jīng)驗缺乏的學生，除了要求他們掌握必須要學習的基礎知識以外,應該把精力主要放在實踐運動上，一方面系統(tǒng)地學習籃球運動訓練的技能，了解、熟悉并掌握這些重要的運動技能；另一方面全面地學習專項理論知識,教會他們?nèi)绾螌⒗碚撝R運用到實踐中去，并結(jié)合所要掌握的理論知識，親自指導他們的實踐活動。這種有針對性的學習,不僅能增強學生學習的主動性，還能大大地提高學生的學習效率，同時也有效地避免了盲目的教學。將理論知識與實踐訓練相結(jié)合，大大提高了學習的質(zhì)量。

（三）完善教學設備

完善教學設備，保證學生實踐訓練時有很多設備可供選擇。實踐是理論的唯一檢驗標準，教學設備的先進性和齊全性，是保證課程改革的重要條件。隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展,許多高新的技術方法產(chǎn)生了，科學的訓練法在教學中必不可少。因為教材上的內(nèi)容都是幾年甚至十幾年才修訂一次，跟不上瞬息萬變的時展的要求，使得學生所學的內(nèi)容跟不上時代的進步。因此學生應該在設備齊全的環(huán)境下進行實踐運動訓練，來滿足籃球運動發(fā)展趨勢的需求。老師也應該注意到這一點，不要完全照著教材講解，應該適當補充教材內(nèi)容，把教材上陳舊的內(nèi)容去除，增加當今籃球運動發(fā)展的最新趨勢、最新技術、最新動態(tài)以及最新的訓練方法，從而達到現(xiàn)代籃球運動訓練的最終目標。

三、評價與反思

第6篇：籃球基礎知識教學范文

摘 要 籃球在高校是深受高中生青睞的體育活動項目之一，通過籃球教學可以提高學生的身心健康、促進個體的社會化，對學生整體素質(zhì)的提高具有積極的作用，因此，如何進一步提高籃球教學質(zhì)量是我們亟需解決的問題。而我國各階層籃球老師們都不能擺脫傳統(tǒng)的教學模式，極大的制約了學生的學習熱情，降低了學習的效率。本文針對這些問題對籃球教學訓練深入調(diào)查分析，找出存在的問題與不足，從而為我市高中籃球教學訓練的發(fā)展指明方向，并提出相應的建議。

關鍵詞 成都市武侯區(qū) 籃球教學 現(xiàn)狀 分析

一、研究對象和方法

（一）研究對象

成都市武侯區(qū)高中生。

（二）研究方法

1.文獻資料法。根據(jù)研究內(nèi)容和目的，通過文獻資料、網(wǎng)絡、書籍等查閱有關資料，為本文提供參考依據(jù)。

2.統(tǒng)計分析法。把收集有關課題需要的相關數(shù)據(jù)用統(tǒng)計的方法整理和分析。

二、結(jié)果與分析

（一）籃球教學模式

傳統(tǒng)的教學中往往是“重實踐，輕理論”的模式進行教學，給學生的印象就是籃球課就應該在室外進行課程與訓練，而非坐在教室中進行理論方面的學習。

（二）籃球教學手段

教學方法是教學過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學的基本要素之一，它直接關系著教學效果的好壞、教學工作的成敗以及教學效率的高低。

（三）籃球場地

籃球教材是將籃球教學大綱系統(tǒng)化和具體化后的其中一種教學參考，它反映了籃球?qū)W科的基礎知識、基本技能、基本技術和基本方法等，是一種學生從事學習活動的具體內(nèi)容和材料，是學生獲得籃球理論知識的媒介。在籃球教學中，除了圍繞書本學習理論知識外，還可以通過籃球比賽錄像資料中學習更多的知識，運用到實踐中去。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的高校是在是室外上籃球課。在室外上課，考慮到天氣的原因，時好時壞，影響到整體的教學進程，也影響到教學質(zhì)量。而設備的缺乏，嚴重的影響到教學任務的完成。體育場館與設施是完成體育課教學任務的基本物質(zhì)條件。場館與設施的合理配備直接涉及到教學環(huán)境的優(yōu)化，教學環(huán)境的優(yōu)化是激發(fā)學生學習情感、提高教學效果的重要因素。普通高校的場地、設備只能滿足教學需求，而不能達到課外活動的需要。

（四）高中籃球教師師資力量

現(xiàn)在的學校的體育老師大多數(shù)都是歲數(shù)大的，都是一些老教師了，在身體上和觀念上都跟不上了，大多數(shù)的老師都是認為體育課就是站隊，點名，解散自由活動。而且各個學校對體育老師的要求也不是很高，不愿意找高學歷的和教授來任職，很多學校都沒有體育教授任課，這就導致了學生對體育籃球課的認識很少，只知道學習文化課對身體的鍛煉很少，很多學校甚至取消的籃球課這一項目，讓學生接觸籃球更少，好多的學生甚至不知道籃球怎么玩，連最起碼的籃球規(guī)則都不知道。

三、結(jié)論

（一）籃球室內(nèi)場地與器材的不充裕，以及教學班級學生人數(shù)過多給籃球教學帶來的一定困難。

（二）籃球教學并沒有達到應有的效果，這主要由于教師觀念沒能根本性的轉(zhuǎn)變，導致在籃球教學中未能很好的體現(xiàn)學生的主題地位和教師的主導作用。

四、建議

（一）籃球教學訓練更新改革。隨著新課程的改革更新，籃球教學訓練也應該更新改革。更新教學內(nèi)容，改進教學模式，豐富教學方法與手段，提高學生的自主性，創(chuàng)新性與娛樂性，使學生積極主動參與到教學訓練當中。

（二）改革教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式。在原有的教學內(nèi)容中，不斷增加輔內(nèi)容，使學生由被動變?yōu)橹鲃?，不斷強調(diào)“以學生為中心”的教育理念。以領會性、小團體式、嘗試式三種教學模式，激發(fā)學生的主觀能動性，在這個基礎上創(chuàng)建新的教學模式，建立和完善以籃球游戲-娛樂性比賽-競技比賽為主線的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，使他們的學習積極性與鍛煉熱情得到釋放。

參考文獻：

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第7篇：籃球基礎知識教學范文

關鍵詞：籃球 課程 改革 中職學校

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（c）-0169-02

現(xiàn)在新世紀需要的不再是只知道學習的人才，新世紀更多的需要的是德智體全面發(fā)展的復合型人才，籃球也被列為體育發(fā)展項目的重要項目之一，因為籃球運動不但能鍛煉人的身體，還能夠促進人與人之間的情感交流、加強人與人之間的合作精神、促進人的身心健康發(fā)展。中職學校籃球課由于課程存在著諸多問題，導致籃球教學效率低下、學生籃球技術不規(guī)范、籃球?qū)I(yè)知識淺薄等問題，為了提升學生的籃球技能、鍛煉學生的身體素質(zhì)、提高籃球的教學效果，我們必須對中職學校籃球課課程進行改革，以引導中職學校籃球課程適應新時代的發(fā)展，讓中職學?；@球教學達到促進學生全方位發(fā)展的目的。

1 職學?；@球課存在的問題

1.1 學生的籃球觀念不正確

傳統(tǒng)的教育一直將學習語數(shù)外作為學習的重點，在中職學校中，體育課、尤其是體育中的籃球課更是不能受到教師的重視，從教師到不少學生都認為籃球運動只是一種放松的方式，不能過分浪費學習其他科目的時間，一周打一次籃球就足夠了。所以經(jīng)常出現(xiàn)學生只有周末才去打籃球，體育課被語數(shù)外等科目占用的情況，關于籃球的教學更是極少。

1.2 籃球教師水平不夠

在中職學校，一般的體育教師并沒有足夠的籃球素養(yǎng)，也就是說他們的自身能力其實并不足以支撐他們進行籃球教學，他們并不是都很擅長籃球，對于籃球的基本規(guī)則、基礎技能以及相關的基礎知識并不是非常的理解，他們知道學生打籃球也只是泛泛而談，或讓學生自己練習而并不給予專門的指導，這都是源于中職學校的體育教師教導籃球的水平和技術不夠，不能給予學生專業(yè)的輔導。

1.3 教學方式有問題

現(xiàn)在的中職學校籃球教學的教學模式比較單一，教師在教導籃球時看重籃球技術多過于看重學生的身體素質(zhì)和心理發(fā)展，教學觀念傳統(tǒng)，不能尊重學生的主體性和增強學生的創(chuàng)造力，這樣的教學方式只是為了籃球教學而教學，并沒有從學生的角度出發(fā)，為學生進行考慮，嚴重忽視了學生的主體地位。

1.4 考核方式不全面

中職學?；@球教學的考核方式大多是限制于籃球戰(zhàn)術、比賽得分、犯規(guī)次數(shù)等，這種考核雖然符合球賽的標準、技術的規(guī)范，但是忽視了對學生能動性的培養(yǎng)，限制了學生的創(chuàng)造力的發(fā)展，長此以往不利于調(diào)動學生的籃球積極性，把學生向機械打球的方向教導，這樣會減弱學生對于體育的熱情，不能達到籃球教學所希望達到的效果。

2 中職學?；@球課課程的改革

2.1 改變教師和學生的籃球觀念

信念是一個人從事一項事業(yè)或者職業(yè)堅持下去的動力，而觀念是一個人對一項事物的認知，觀念影響著一個人對事物的態(tài)度以及做法和興趣，所以為了改革中職學校籃球課的錯誤觀念，首先就需要改變學生和教師對于籃球的觀念?；@球運動是體育運動的一種，而體育運動也成為現(xiàn)在學生全方面發(fā)展的重要指標，所以籃球的重要性由此可見。在中職學校的籃球教學中，教師首先需要忘記過去的“體育不重要”的觀念，將籃球擺在與語數(shù)外同樣重要的地位，教師在對學生進行籃球教學時不能偷奸?；?、不能敷衍馬虎，而應當盡自己所能，給予學生最全面的籃球教導；學生也不應該將注意力都放在語數(shù)外的做題與學習上，學生應該看到籃球不但具有能夠起到幫助學生在繁忙課業(yè)中放松心情的作用，還能夠幫助學生解壓、鍛煉學生的身體和心理、促進學生向全面發(fā)展的作用，學生應該真正把籃球放到重要位置，不隨便逃體育課、不隨便放棄籃球的學習與鍛煉，應該積極主動地參與到籃球的學習中。

2.2 挑選合適的籃球教師

教師的專業(yè)與不專業(yè)直接地影響到教師的教學成果，也會直接影響學生是否能學習到專業(yè)的知識，而不是掌握錯誤的技能從而影響學生以后的學習和發(fā)展，所以為了改變中職學?；@球課的現(xiàn)狀，學校在選取教導學生籃球的教師時應該選取合格的籃球教師，這是為學生的籃球?qū)W習負責，讓學生能夠真正地學到正規(guī)的籃球技術，而不是被敷衍地教導籃球知識。合格的籃球教師不僅是一位體育教師，不僅會打籃球，而且他還要能夠完全了解打籃球的規(guī)則、籃球的基本知識、打籃球的注意事項以及打籃球的基本技能和最佳方式，這樣才能最全面地教授給學生關于籃球的知識，學生才能夠掌握到最核心的籃球技能，同時，合格的籃球教師對于學生的指導才能起到至關重要的作用，對于培養(yǎng)復合型的專業(yè)人才能夠提供更多的幫助。

2.3 改變籃球教學方式

教學方式是教師教導學生的直接作用途徑，而教學成果是教學方式的最佳體現(xiàn)，籃球地位的改變要求傳統(tǒng)的籃球教學方式也應該隨之而改變。在中職學?；@球教學中，為了提升籃球教學課堂的質(zhì)量、增強學生的籃球技能，教師可以采用“以身示范”法、“合作教學”法、“模擬比賽”法等方式進行籃球教學的授課。為了規(guī)范學生的籃球技能和姿勢，教師可以以身示范，自己先闡相關的籃球基礎知識而后在籃球場上以身進行示范，教導學生最規(guī)范的籃球姿勢以及相應的打籃球的技能，讓學生根據(jù)教師的示范進行模仿和練習，以此來提升學生的籃球技能；教師可以讓學生進行合作練習，將學生分為幾個小組，每個小組進行籃球技能和姿勢的訓練，有其他小組進行觀看與評比，指出學生的錯誤和需要修正的手勢和技能，通過這樣的方式能夠積極調(diào)動全班學生學習籃球的興趣，同時有助于學生之間的交流；教師還可以分組進行模擬比賽，兩兩一組進行對決，教師作為裁判對比賽的小組進行得分和違規(guī)的判定，通過這樣的方式增強學生的學習樂趣，同時有提升了籃球教學的效率，增強學生的籃球技能。

2.4 改革考核標準

為了檢驗學生的學習成果和檢測教師的教學效果，學校都會設置一定的標準對學生進行考核，以此來判定學生這學期是否掌握了所教授的知識，考核是必要的，但是在中職學?；@球教學的考核由于規(guī)定死板不符合實際，所以應當改革。體育課的考核與其他的科目不同，并不是一張試卷就能檢驗出學習成果，而傳統(tǒng)的籃球的考核主要是在運動成績上，由于每個人的身體素質(zhì)不一樣，所能達到的成績也不一樣，所以這樣的單一的考核方式不再適合籃球課程的發(fā)展，教師應該制定更合理、更科學、更公正的考核標準。教師制定的籃球考核標準應當符合學生的年齡、能力與教學目標，不能脫離實際進行考核，考核標準應該涵蓋學生的籃球素質(zhì)、籃球戰(zhàn)術、籃球技能、籃球知識等多方面的指標，這樣全面、科學的考核才能真正達到檢驗學生籃球?qū)W習成果的目的。

3 結(jié)語

籃球教學觀念應當隨著時代的變化、教育理念的改革而變化，不應該再將籃球認為是休閑的運動，而應該大力發(fā)展籃球運動，調(diào)動學生打籃球的積極性和主動性。在中職學?；@球教學中，應該將體育課的教學目標融入到籃球教學中促進學生的全方位發(fā)展，激發(fā)學生學習籃球的興趣，認真培養(yǎng)學生的籃球素養(yǎng)、提高學生的籃球技能以及，幫助學生更加了解籃球，在鍛煉學生身體的同時增強學生的創(chuàng)新性，為國家培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)過硬的人才。

參考文獻

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第8篇：籃球基礎知識教學范文

摘 要 籃球運動屬于對抗型的體育運動項目，能讓學生在提升身體健康的同時，還能培養(yǎng)隊員間的團隊合作能力。在我國各類高校的籃球教學過程中，要采用新型的教學模式，摒除由傳統(tǒng)的教學模式所帶來的弊端。本文簡要對新型的籃球教學模式進行分析，指出新型教學模式在籃球教學中的實際意義。

關鍵詞 教學模式 籃球教學 實際應用

在日常休閑過程中，籃球運動越來越受到人們的追捧。而在高校的綜合素質(zhì)教學過程中，籃球教育既滿足了對學生身體素質(zhì)的要求，又滿足了對人與人之間的相互交流與協(xié)作。由于傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適用于高校中的籃球教學，所以采用新型的教學模式已經(jīng)成為了必然趨勢。

一、籃球運動的簡述

隨著我國的社會經(jīng)濟的不斷進步，人們所面臨的生活壓力也越來越大，因此開始不斷找尋休閑娛樂活動來緩解壓力，體育運動就逐漸得到了人們的重視，在眾多體育活動項目中，籃球運動被大多數(shù)人所接受。根據(jù)調(diào)查，我國大約有三億多人喜歡籃球運動，全國有一半以上的兒童喜愛籃球運動，把籃球運動看作課間最好的娛樂活動， 67%左右的青少年人都熱愛籃球運動，可見籃球已經(jīng)在人們的日常生活中占據(jù)了重要的地位。

籃球運動之所以被人們廣泛的喜愛，是因為它沒有年齡的限制，把娛樂與休閑完美的結(jié)合起來，因此籃球也成為了高校的體育教學過程中重要的課程之一。籃球運動能夠充分地調(diào)動學生的運動熱情、提高學生的身體素質(zhì)、激發(fā)學生的學習熱情。且籃球運動屬于對抗型的運動項目，不僅要求學生的技術與身體素質(zhì)，還要求學生具有團隊合作意識。所以在高校中進行培養(yǎng)學生的籃球意識與運動能力，重視籃球在個高校中的實際地位。然而，目前我國對于籃球上的教學還處于不發(fā)達的階段，教學方針也不具針對性，在進行籃球教學過程中還存在許多問題，如教學質(zhì)量不高等，所以要根據(jù)目前我國對于籃球教學的現(xiàn)狀，改變教學模式，采用新的教學模式來替代傳統(tǒng)的教學，提升教學質(zhì)量。

二、我國各類高校中影響籃球運動教學的因素

在我國的各類高校中，基本都開設了籃球課程，而學校開設籃球課程的主要目的是為了提高學生的綜合素質(zhì)與身體健康、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓學生都能積極參與到各項活動中，同時通過對籃球運動的熱愛掌握一定的實際經(jīng)驗。所以在實際的籃球教學過程中，應根據(jù)學生的個體差異，安排不同的教學辦法。

（一）環(huán)境因素

在我國的各類高校中，有部分學校因為籃球場地等原因，一些針對籃球技術性的教學沒辦法正常實行，對教學活動的施展也有一定的影響，使教學質(zhì)量達不到教學提綱的要求，從而影響籃球教學的進行。

（二）學生個人因素

在高校對學生進行籃球教學的過程中，有些學生具有一定的籃球基礎，所以在學習過程中比較容易接受籃球知識，而也有一部分學生之前沒有接觸過籃球運動，所有在學習過程中就顯得比較吃力。如果教師采用統(tǒng)一進行教學會讓經(jīng)驗不足的學生無法技術掌握，而對于有基礎的學生則顯得過于枯燥。

（三）籃球技術應用不到位

在實際的籃球運動中，學生現(xiàn)場的靈活度不高，各方面配合不到位，在與隊友之間的相互配合也顯得比較生疏，在教師所教導傳球與運球的技術上，應用不到實際。在進行對抗訓練過程中，所學的技術起不到實際效果等。

（四）學生自身原因

在學習籃球技巧過程中，有些學生自認為已經(jīng)熟練掌握籃球技巧，不再積極學習籃球技術，認為老師所教的基礎技術過于乏味。而對于一些沒有籃球基礎的學生，在教練進行技術指導過程中認為難度較高，就缺乏對于學習籃球技術的積極性。

三、籃球教學過程中所存在的問題

（一）依然采用傳統(tǒng)的教學模式進行籃球教學

目前我國的各類高校中，籃球教師依然采用傳統(tǒng)的教學模式，只單純依靠的理論知識或是單一的動作練習而進行教學，致使學生學習興趣不高、教學質(zhì)量得不到保證。而有些教師對于新知識與新技術的掌握上認識不足，過于重視原有的教學基礎，重復已有教學知識點，使學生消極學習，最終影響學習效率與學習質(zhì)量。

（二）忽視學生的主導地位，影響學生的積極性

目前還存在有些教師在進行授課過程中，習慣性地命令學生，忽視學生的興趣，打擊學生的積極性，只單一地進行枯燥的教學，所以在這種教學模式的長期影響下，致使學生失去學習籃球的興趣。

（三）重視理論教學忽視實踐教學

在各類高校進行籃球教學的過程中，以教學理論為學習重點，忽視實踐教學的重要性。籃球?qū)儆隗w育運動，只有通過不斷的實踐才能在技術上得到提高，而目前理論教學在籃球教學中占據(jù)大多數(shù)，讓學生只掌握理論知識還不能滿足學生的學習欲望，也使學生的籃球技巧停步不前，從而影響學生的籃球技術的提高。

（四）硬件設施不齊全，影響學生的發(fā)展

學校重視籃球教學，卻只實現(xiàn)理論教學，而對籃球場地、器材等硬件準備不全，相關的設備設施得不到完善，有些高校中甚至沒有籃球場地，這些因素也都給籃球教學帶來了不便。

四、采用新型的教學模式，轉(zhuǎn)變籃球教學的不利地位

（一）改變傳統(tǒng)的教學模式，樹立學生的主導地位

在各類高校培養(yǎng)學生的籃球?qū)W習過程中，應當要嚴格按照教學提綱進行教學，不僅要求實現(xiàn)教學目的，還要注重以學生為主導的實際地位，堅持以學生為本，不斷進行創(chuàng)新，制定明確的教學目標，綜合發(fā)展學生。教師在進行教學過程中，要為學生創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，以及讓學生不斷地進行自主學習，通過深入了解學生的個人喜好，來制定相應的教學內(nèi)容。改變傳統(tǒng)教學中枯燥乏味的教學內(nèi)容，不斷融入新知識與新技術，適當增加籃球游戲，讓學生在游戲的過程中掌握籃球的技巧。身為籃球教師，還應當適當?shù)倪x擇一些學生容易接受的籃球技術，把多余的時間用于籃球游戲中，利用籃球游戲幫助學生，提高學生的綜合素質(zhì)。

（二）在實際的籃球教學過程中，采用小組分層教學法

傳統(tǒng)的教學模式，基本是采用對學生進行育與管理的教學辦法，讓學生在學習的過程中，把理論知識與實踐經(jīng)驗一起掌握，這種傳統(tǒng)的教學模式雖然能夠方便教師掌握學生的學習能力、縮短教學時間，然而，對于學生而言，這種教學模式讓學生本身缺乏自主選擇性，只能夠被動的接受，難以激發(fā)學生的積極性，缺乏對學習籃球的興趣。

根據(jù)學生對于籃球的掌握水平的不同，有些學生沒有接觸過籃球，而有學生已經(jīng)掌握籃球的基礎知識。對于這種籃球技術上存在的差異，在進行籃球教學的過程中，就必須要運用到分層式教學法，幫助基礎弱的學生提升籃球技術，幫助基礎較好的學生扎實籃球能力。所以在對學生進行分組教學過程中，要根據(jù)學生的個人能力進行小組分配，提高學生的積極性，融合教師講授的籃球技術與戰(zhàn)略，貫通于整個籃球教學過程中。另外可以根據(jù)定期考核來進行學習小組的劃分，幫助學生穩(wěn)步提高籃球技術。

（三）加強對學生籃球意識的培養(yǎng)

通過學生在籃球運動中對基礎技術的掌握與積累，在實際運動中對于技術與戰(zhàn)術的應用，來提升學生的籃球意識。在實際的籃球教學過程中教師要結(jié)合理論與實戰(zhàn)，提高學生的籃球意識。同時可以適當?shù)卦黾右恍┗@球比賽的影像資料，讓學生通過視頻進行相互討論，并提升自己。

在進行籃球教學的過程中，及時采用新型的教學模式，發(fā)揮學生的主導地位，在提高學生的綜合素質(zhì)的同時，提高實戰(zhàn)能力，堅持以學生為主導，積極鼓勵學生全面發(fā)展，根據(jù)學生的實際需要，及時地順應新的教學模式，發(fā)展學生的相互協(xié)作能力，使學生的身心得到全面的發(fā)展。

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第9篇：籃球基礎知識教學范文

關鍵詞：初中體育;籃球教學;有效性

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）23-0039-01

一、傳統(tǒng)初中體育籃球教學中存在的問題

傳統(tǒng)的體育教學采用的是教師給學生進行一定的指導和下達相應的任務，然后學生自行訓練的教學方式。在這樣的教學方式下，學生接受的往往是一堂漫長而無聊的訓練課，學生會在這樣的課堂上喪失對籃球的興趣，從而導致體育課堂的氣氛沉悶以及課堂效率的低下。另外，由于學生在校受升學的影響，則不得不花更多的時間去學習文化知識，而對體育科目的興趣很淡，他們認為體育成績在中考中只占很小一部分比例，而且這部分的分數(shù)相對來說也比較好拿。所以，在這樣的情況下，初中體育的籃球教學就變得十分艱難，學生的配合度也比較低。傳統(tǒng)初中體育籃球教學往往忽視學生籃球基礎知識以及基本技能的培訓，從而導致很多學生只對考試項目的有關技能比較熟悉，而對籃球這項整體的運動存在很多知識和技能的盲區(qū)。

二、提高初中體育籃球教學有效性的具體方式

（1）提高學生對籃球的興趣。想要提高初中體育籃球教學的課堂有效性，激發(fā)學生上籃球課的興趣是關鍵。很多學生由于體育相對其他文化科目對他們的升學的影響不大，所以，他們便忽視體育課的重要性而不去認真對待。很多學生上課訓練的時候就想蒙混過關，得不到真正的訓練，所以，教師要采用合適的方法以提高學生對籃球課的興趣。

一是從教學方式入手。為了提高學生對體育課的興趣，我們可以在課堂導入的時候采取措施，這樣學生就可以在一開始就關注課堂，樂于進行籃球鍛煉，而不是一味地想去逃避。例如，在進行籃球課導入的時候，可以在一開始讓學生到多媒體教室觀看有關NBA比賽的視頻短片，學生們通過對短片的觀看和教師在一旁的講解，不僅對籃球的規(guī)則以及基本技巧有個大概的了解，還能激發(fā)起他們對籃球的熱愛，從而有利于提高他們籃球練習的參與度，增強體育鍛煉意識，并提高課堂的有效性。當然，除了多媒體教學的引用，我們還可以采用其他多種教學方式以符合學生的需要。二是引入游戲式教學法。除了課堂的導入，我們還可以在課堂上進行一些小游戲或者活動來調(diào)動學生的積極性，事實證明，師生參與的競賽和游戲不僅可以使師生關系融洽，有力地促進教學計劃的實施和教學目標的完成，還能有效提高學生對課堂的興趣。例如，在上罰籃練習課的時候，可以讓學生進行這樣的游戲：把全體學生分成四組排成長隊，每組第一個同學進行罰籃，罰不進就繼續(xù)罰直到進球為止，進球后就帶球到隊伍的最后方，從隊員的跨下將球傳給第一個同學罰球，直到整隊都罰完一輪，成績最差的一組進行俯臥撐的訓練。像這樣，在罰籃教學中進行游戲式的訓練能有效提高學生參與課堂的積極性，活躍了課堂的氣氛，有助于學生興趣的提高。同時，這項游戲能很好地培養(yǎng)學生們團隊協(xié)作的意識，對提高籃球課堂的有效性有很大幫助。

（2）提高學生在課堂上的主體性。要提高課堂的有效性，就必須尊重學生的主體地位，所采用的教學內(nèi)容、方法和手段必須適合學生的實際狀況。首先，教師在上課的時候應當注重學生的主觀能動性，讓他們積極參與到課堂中來，以實踐為主，注重學生基本技能的培養(yǎng)。例如，在對學生進行三步上籃訓練的時候，教師要把三步上籃的具體每一步的動作和注意點展示給學生看，并讓學生跟著一步一步地進行學習和模仿，再加之教師的口頭指導，就能幫助學生通過訓練形成規(guī)范的動作。接著教師讓他們自由發(fā)揮，自行尋找自身動作不協(xié)調(diào)的地方，從而提高他們在課堂上的主體地位。另外，教師在課堂上還應做好學生人數(shù)的合理分配，在發(fā)揮主體性作用的基礎上，做到相近水平的學生之間的良性競爭。這樣不僅能提高比賽的競爭性與對抗性，也有利于基礎較差的學生加強訓練，從而讓學生做到對課堂的掌控。

（3）明確籃球教學的目標。相對于傳統(tǒng)籃球課堂只為提高學生考試成績的狀況而言，教師要特別注重對學生進行多方面的籃球知識以及體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在給學生指導考試內(nèi)容的有關技巧后，還可以讓他們進行實戰(zhàn)的訓練賽，以提高他們打籃球的能力。在實戰(zhàn)賽中，教師著重要求他們做好與隊友之間的配合，要讓球快速地在場上轉(zhuǎn)移，這樣才能發(fā)揮團隊的作用，才能極大地提高進攻的有效性。同時，要特別注重學生防守能力的培養(yǎng)，很多學生在打球時往往只享受進球的而很少重視防守的作用，要知道籃球比賽中防守起著至關重要的作用，防守好的一方往往勝利的機會比較大。教師在日常的教學中不只教授考試知識，還要注重其他基礎技能的培養(yǎng)，提高他們的團隊能力、防守能力以及其他能力，使得教學的目標更加實用化，有利于提高籃球課堂的有效性。

三、結(jié)束語

總而言之，初中體育籃球教學是一門能有效培養(yǎng)學生多方面體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)的學科，教師要通過培養(yǎng)學生的積極性、主體性以及明確實用化的目標來提高課堂有效性。這樣，學生才會愛上籃球課，才能在籃球課上學到更多有用的東西，在汗水揮灑的過程中提高他們的籃球能力和素養(yǎng)。

參考文獻：