足球單元的教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：足球單元的教學(xué)計(jì)劃范文
我校從高一下學(xué)期開始開設(shè)足球選項(xiàng)教學(xué)，該選項(xiàng)班的開設(shè)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，根據(jù)現(xiàn)階段高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)為主要依據(jù)來制定單元和模塊教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生參與足球選項(xiàng)教學(xué)。腳內(nèi)側(cè)傳接球（地滾球）技術(shù)是實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用最廣泛的一項(xiàng)基本技術(shù)，它對(duì)比賽的流暢性起到了極大的作用，熟練掌握腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)能增強(qiáng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高教學(xué)比賽的水平和觀賞性，也為學(xué)生的終生體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與制訂上，以如何提高傳球技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性作為教材安排的重點(diǎn)。在學(xué)練過程中通過觀察學(xué)習(xí)、相互探討交流、練習(xí)―思考―練習(xí)，逐步提高技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性，從而達(dá)到對(duì)技術(shù)動(dòng)作的熟練掌握并能加于運(yùn)用的階段性目標(biāo)。引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生在學(xué)練過程中充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性以及鉆研精神，結(jié)合理性思考，從而逐步提高學(xué)練水平。
二、教材分析
作為世界第一大運(yùn)動(dòng)，足球不僅受到全世界廣大球迷的喜歡，更是對(duì)青少年時(shí)期的學(xué)生有著極強(qiáng)的吸引力。腳內(nèi)側(cè)傳接球（地滾球）是足球技術(shù)中不可或缺的部分，它以它的穩(wěn)定性成為傳球技術(shù)中運(yùn)用比例最高的一種傳球方式。這一技術(shù)動(dòng)作基本上都是在跑動(dòng)中進(jìn)完成的，而且在不斷跑動(dòng)中又穿插著速度、方向的變換，這些運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)對(duì)于內(nèi)臟器官，特別是呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)的生理功能積極性影響較大，并能發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等各項(xiàng)身體素質(zhì)，達(dá)到全面鍛煉身體的目的。
足球“腳內(nèi)側(cè)傳接球（地滾球）”技術(shù)動(dòng)作又都是在不斷變化中進(jìn)行的，球的滾動(dòng)，同伴的跑動(dòng)與球來的路線和力度，進(jìn)攻與防守的轉(zhuǎn)換等，都在不斷得變化，人對(duì)時(shí)間、空間、方位、距離等的判斷也在不斷的變化中調(diào)整和掌握，這一動(dòng)作特點(diǎn)有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維敏捷、靈活、判斷的準(zhǔn)確性，預(yù)測(cè)事物發(fā)展的能力和果斷的應(yīng)變能力。足球活動(dòng)的集體性強(qiáng)，要求同伴之間必須不斷地相互配合，相互激勵(lì)，這樣才能更好得體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神和參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、積極主動(dòng)、相互合作的精神。
三、學(xué)情分析
高中階段是學(xué)生身體力量、耐力等素質(zhì)發(fā)展的高峰階段，但由于各種原因，足球運(yùn)動(dòng)在基層學(xué)校的開展尚未普及。本市的體育中考中雖設(shè)置了足球的考核選項(xiàng)，但離系統(tǒng)訓(xùn)練和普及仍較遠(yuǎn)，學(xué)生的足球基礎(chǔ)仍然很差。因此為了進(jìn)一步推進(jìn)我校的足球運(yùn)動(dòng)，我們?cè)诟叨昙?jí)足球選修模塊設(shè)計(jì)了“腳內(nèi)側(cè)傳接球（地滾球）”單元，本單元從最基本的腳內(nèi)側(cè)傳地滾球開始，逐步增加難度，讓學(xué)生在不斷得挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。
四、單元教學(xué)計(jì)劃
數(shù)學(xué)這門科目數(shù)學(xué)的邏輯性、自身特性導(dǎo)致思維性較強(qiáng)，若抓不住其中訣竅便難以單純的背誦和機(jī)械性訓(xùn)練記憶并不能起到良好的學(xué)習(xí)效果，不能順利建立數(shù)學(xué)體系和知識(shí)框架，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)分析和解決有針對(duì)性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念保證解答數(shù)學(xué)問題的技巧提升，知識(shí)的感知提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一般能力練習(xí)數(shù)學(xué)題目確保對(duì)這門重要主科科目的熟練掌握，從根本上找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律才能促進(jìn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的突破。
一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)突破障礙重要性
首先，突破高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙突破高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙樹立良好的數(shù)學(xué)思維其擴(kuò)展了學(xué)生思維，幫助我們更好駕馭數(shù)學(xué)問題有助于高中生提出問題和解決問題的能力，同時(shí)幫助高中生增強(qiáng)其發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的標(biāo)志。再者，突破高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙并強(qiáng)化自我的解題能力和數(shù)學(xué)推理能力更好的把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際問題，可以提高高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力結(jié)合在一起并有助于其形成全面科學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，數(shù)學(xué)問題解決能力可以強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同時(shí)鞏固了高中生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，最后突破學(xué)習(xí)障礙可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力體會(huì)到成功解決數(shù)學(xué)問題的樂趣，促使高中生用數(shù)學(xué)的眼光看待世界并激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙研究
其一是只能夠看到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的表象其學(xué)到的知識(shí)自然只是膚淺的一層，不能夠?qū)?shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行思考和觀察不能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題等等，這樣例如不能夠解決問題是反應(yīng)遲鈍。其二是思維的形象化不能夠?qū)Τ橄蟮闹R(shí)及時(shí)的消化新知識(shí)且知識(shí)掌握的凌亂，有一個(gè)很好的理解，即對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一定要找到一個(gè)原型例如，在函數(shù)的學(xué)習(xí)中對(duì)空間中點(diǎn)線面之間的關(guān)系，就很難將數(shù)字以及圖形向?qū)?yīng)也很難進(jìn)行分辨等等。其三是學(xué)習(xí)方法較為單一僅在于模仿性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能夠靈活的進(jìn)行知識(shí)的掌握在學(xué)習(xí)的過程中過于條理化聯(lián)想能力較弱其對(duì)信息的構(gòu)建也十分的緩慢，在進(jìn)行問題的探究時(shí)即使有教師的引導(dǎo)組合也不夠合理，其主要的表現(xiàn)為其推理能力思維定式。其四是沒有學(xué)習(xí)的興趣主觀思維的影響較為嚴(yán)重就是如果對(duì)授課教師不感興趣討厭學(xué)習(xí)，例如教育的節(jié)奏過快以及溝通交流不暢等等就會(huì)降低對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望其最為明顯的特征偏科較為嚴(yán)重。其五是其他因素的影響學(xué)習(xí)方法的忽視應(yīng)試教育的環(huán)境影響。
三、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)突破障礙的對(duì)策
（一）基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練加強(qiáng)
應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。例如，在開展三角函數(shù)模型學(xué)習(xí)的過程中以層次性的方式進(jìn)行層次化學(xué)，雖然在基礎(chǔ)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)相對(duì)延長(zhǎng)以此提高對(duì)三角函數(shù)模型的掌握能力及理解能力，但是基礎(chǔ)性知識(shí)的理解加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解，我們需要進(jìn)行深層次理解及掌握的有效途徑是高中生對(duì)后續(xù)知識(shí)點(diǎn)，將函數(shù)模型的圖形、三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式、基本關(guān)系公式與平面向量定義等擠出點(diǎn)。最后，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練可以以三角函數(shù)的基本關(guān)系公式為例，應(yīng)該注重關(guān)系公式中的變量有效提高高中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的積極性，這樣我們可以自主引出誘導(dǎo)公式的學(xué)習(xí)興趣抓住基本關(guān)系公式的常變量特性，對(duì)學(xué)習(xí)效果提升有指向性作用。
第2篇：足球單元的教學(xué)計(jì)劃范文
一、先做事，再科研
學(xué)校的事就要當(dāng)作教師自己的事情來做，做最努力的自己。其實(shí)先做事情，才有積累的思路和方法。沒有做好事情，是沒有好思路的。所以只有先做事，再去思考我們的科研，事情是我們科研起步的最基本的素材。例如：我們學(xué)校體育工作有體育課堂教學(xué)工作、體育課余訓(xùn)練與競(jìng)賽、體育校本課程資源開發(fā)、大課間操管理、開展《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作、體育俱樂部、體育教研活動(dòng)、體育場(chǎng)地、器材、設(shè)備管理等等，都是我們體育老師開始科研工作的最實(shí)際的材料。體育課堂教學(xué)和以體育為載體的其他工作是體育教師教育研究課題的主要來源。
體育教學(xué)中學(xué)校的體育特色項(xiàng)目的建設(shè)，例如：在課堂教學(xué)開展足球校本課程的研究，每周每班級(jí)開設(shè)一節(jié)足球課程，設(shè)計(jì)每個(gè)水平的教學(xué)任務(wù)、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等等，在教學(xué)中探索自己的特色，在實(shí)踐工作中，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)、提升層次。到一定的程度，做一個(gè)科研計(jì)劃，然后再來指導(dǎo)我們的特色工作，進(jìn)一步深入工作，形成課題研究報(bào)告成果。
二、邊做事，邊科研
體育工作是科研最基本的素材，科研工作可促進(jìn)體育工作的開展。一邊做事，一邊科研，兩者互不耽誤，互相發(fā)展，互相促進(jìn)。
例如：大課間活動(dòng)工作，我們可以一邊探索大課間活動(dòng)的開展，一邊做一個(gè)《高效、合理、有效管理模式》的課題研究。例如：體育課堂教學(xué)中落實(shí)單元教學(xué)計(jì)劃，一邊做一個(gè)單元教學(xué)備課研究，一邊做體育單元教學(xué)評(píng)價(jià)考核制度反思研究等等，從這些平時(shí)體育實(shí)踐中的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)科研的靈感。
三、邊科研，做好事
教科研是為了教學(xué)實(shí)踐，通過教育實(shí)踐進(jìn)行的研究，其目的在于通過教科研，提升教師的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)工作中，我們應(yīng)該帶著科研的方法和思路，帶著思考的頭腦去做好事情，完善事情。將日常教學(xué)工作與課堂教學(xué)研究、教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，圍繞科研修整學(xué)校各項(xiàng)工作，把教學(xué)、教研、科研三者整合起來，把科研思路融入到學(xué)校工作的大循環(huán)之中。
第3篇：足球單元的教學(xué)計(jì)劃范文
錦繡香江幼兒園2010學(xué)年度第一學(xué)期
（ 國(guó)際中班）周日活動(dòng)計(jì)劃
本周主題 單元主題：可愛的臉
主要目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)對(duì)比觀察不同的臉形和五官，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述.
2、能運(yùn)用自然優(yōu)美的聲音演唱，享受唱歌的樂趣.
3、學(xué)習(xí)觀察細(xì)節(jié)，增進(jìn)對(duì)故事的理解，分析角色表情，想象角色對(duì)話.
5、感知時(shí)間與事件順序的關(guān)系，辨別事情發(fā)生的先后順序。
常規(guī)培養(yǎng) 1、幼兒適應(yīng)日常生活的規(guī)律，初步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、幼兒睡前、起床后，學(xué)習(xí)自己穿脫衣服，提高幼兒的自理能力。
3、幼兒懂得互助互愛，學(xué)會(huì)謙讓的好情操。
2、加強(qiáng)區(qū)域操作的教學(xué)具投放，設(shè)置適合幼兒的操作材料。
3、結(jié)合亞運(yùn)，進(jìn)行班級(jí)教育環(huán)境布置。
家園共育
1、家長(zhǎng)配合幼兒園，調(diào)整幼兒的作息時(shí)間，督促幼兒每天按時(shí)回園參加早鍛。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)常上班級(jí)的博客，分享自己的育兒心得，了解幼兒在園的最新情況。 內(nèi)容
星期六 星期天 星期一 星期二 星期三 星期四
上午 活動(dòng)一： 英語游戲 活動(dòng)一： 英文游戲 活動(dòng)一： 英文歌曲 活動(dòng)一：英語游戲 活動(dòng) 一： 英語游戲 活動(dòng)一：美術(shù) 《My cup》
活動(dòng)三： 足球 活動(dòng)三： 種植區(qū) 活動(dòng)三： 英語游戲 活動(dòng)三：沙池 活動(dòng)三：種植區(qū) 活動(dòng)三：羽毛球
活動(dòng)四： 科學(xué) 《影子》 活動(dòng)四： 游樂場(chǎng) 活動(dòng)四： 籃球 活動(dòng)四：曲棍球 活動(dòng)四：游樂場(chǎng) 活動(dòng)四：舞蹈形體基訓(xùn)
第4篇：足球單元的教學(xué)計(jì)劃范文
針對(duì)新教材的特點(diǎn)，要做到精心備課，吃透教材，根據(jù)每個(gè)單元各自特征和學(xué)生的實(shí)際能力，制定出不同教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以此促進(jìn)學(xué)生的積極性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不同，用不同的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這里給大家分享一些關(guān)于新人教版初一英語教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。
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初一英語教學(xué)計(jì)劃1一 學(xué)生情況分析(學(xué)生62人，其中男生：36人，女生：26 人)
1.學(xué)習(xí)水平不均
有的學(xué)生對(duì)小學(xué)英語比較重視，學(xué)得很好;但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，還有幾個(gè)甚至完全沒有學(xué)過。有的學(xué)生筆試不錯(cuò)，但語音、語調(diào)、書寫都有待加強(qiáng)。因此，整個(gè)班級(jí)的英語水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，提高了難度。
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好
學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，處于一個(gè)銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。
總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語的要求。
教學(xué)措施和輔助
二 課時(shí)總安排
總共100課時(shí)：授課 課時(shí) 復(fù)習(xí) 課時(shí)
測(cè)試 課時(shí) 機(jī)動(dòng) 課時(shí)
三.教材總體目標(biāo)、單元要求及重難點(diǎn)
The goal:
The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression thatbuilds confidence and leads to open-ended activities where students can activelyrelate learning to their personal lives.
Go For It!是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。不僅以語言知識(shí)、語言技能為重點(diǎn)，而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍靈活開放，只要教師從學(xué)生的實(shí)際水平和語言能力出發(fā)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的。“I sometimes go to the last todo the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the studentsactual language ability…”(DavidNunan);提倡教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，注意多渠道開發(fā)教學(xué)資源。 “Don’tuse just the textbook.Anything in real life that connect and appropriate to thelesson can be used as teaching resources.”(DavidNunan);提倡任務(wù)型語言教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格;課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗(yàn)參與，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫扎記，重視語言運(yùn)用;正視個(gè)體差異，倡導(dǎo)過程激勵(lì)，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)進(jìn)步。
The key points of each unit:
Topic Functions Structures
U 1 Making new friends Introduce yourself
Greet people
Ask for and give telephone numbers Present tense to be
What questions
Prossessive adjectives:my,your,his,her
U2 Things in the classroom
Identify ownerships Demonstratives:this,that
What questions and Yes/No questions
How do you spell pen?
U3 The family Introduce people
Identify people Demonstratives:these,those
Subject pronouns:I,he,she
Yes/No questions
Plural nouns
U4 Things around the house Talk about where things are Where questions andYes/No questions
Prepositions: on,in,under
Subject pronouns: they
U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership
Make suggestions Present tense to have
Yes/No questions and short answers: let’s
Adjectives of quality
U6
Food Talk about likes and dislikes Present tense to like
Yes/No questions and short answers
Affirmative and negative statements
U7
Shopping Ask about prices
Talk about clothing
Thank someone Demonstratives:this,that,these,those
How much questions
U8
Dates Talk about dates When questions
Prossessive “s”
How old are you?
U9
Movies Talk about preferences
Make plans Present tense to want
Yes/No questions and short answers:
Adjectives of quality
U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can
Yes/No questions and short answers:
Affirmative and negative statements
What questions
U11 Daily routines Talk about daily routines
Ask about and say times When questions
What time is it?
Adverbs of frequency
U 12 School subjects Talk about preferences
Give reasons What questions
Why questions
Who questions
Adjectives of quality
四、教材分析
新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)的特色理念：《新目標(biāo)英語》是以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學(xué)，在教材的設(shè)計(jì)上，遵循了自然言語、情境真實(shí)性、語言形式為交流功能、層層深入階梯型發(fā)展語言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文化差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。本教材的教學(xué)理念：“知識(shí)用于行動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。
人教社《新目標(biāo)英語》教材的幾大特色：A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動(dòng)的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計(jì)充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意更具時(shí)代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。B.實(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。如第一冊(cè)的十四個(gè)話題：認(rèn)識(shí)新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團(tuán)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國(guó)家與語言。第二冊(cè)的十二個(gè)話題：鄰居、動(dòng)物、足球、職業(yè)、周末活動(dòng)、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動(dòng)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。C.注重交際。針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料。每個(gè)單元都有語言活動(dòng)，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork, group work,games等活動(dòng)。學(xué)生們充滿了自信，開心地練習(xí)說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學(xué)們都喜歡上英語課，他們能為學(xué)以致用而感到興奮，同時(shí)也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語言的快樂。D.詞匯量大。第一冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，第二冊(cè)約450個(gè)，第三冊(cè)約450個(gè)，第四冊(cè)約400個(gè)，第五冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級(jí)的要求。大大豐富了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能更好地表達(dá)自己的所思所想。同時(shí)也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會(huì)事半功倍，否則難以適應(yīng)教材的要求。這時(shí)學(xué)生特別需要教師的指導(dǎo).。
《新目標(biāo)英語》的教材設(shè)計(jì)原則
a.言語、情境真實(shí)性原則 (The authenticity principle)
任務(wù)的設(shè)計(jì)要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實(shí)的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言的應(yīng)用。
b.形式-功能性原則 (The form-function principle)
任務(wù)的設(shè)計(jì)注重語言形式和語言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學(xué)習(xí)者掌握語言形式的同時(shí)，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力;每一階段任務(wù)的設(shè)計(jì)都具有一定的導(dǎo)入性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言形式的基礎(chǔ)上，通過系列任務(wù)的訓(xùn)練，能夠自己進(jìn)行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進(jìn)行真實(shí)運(yùn)用。
c.階梯型任務(wù)原則 (The task dependency principle)
學(xué)習(xí)單元中任務(wù)的設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設(shè)計(jì)順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。
d.在做中學(xué)原則 (Learning by doing)
自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
五、教學(xué)具體措施及輔助活動(dòng)
1.利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。
2.每日進(jìn)行單詞競(jìng)賽。
3.學(xué)唱英文歌。
4.堅(jiān)持值日生報(bào)告。
5.開展多種游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。
六、教學(xué)進(jìn)度表
Week 1 Starter Unit 1 5課時(shí)
Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5課時(shí)
Week 3 Unit 1 6課時(shí)
Week 4 Unit 2 6課時(shí)
Week 5 Unit 3 6課時(shí)
Week 6 Revision 6課時(shí)
Week 7 Unit4 6課時(shí)
Week8 Unit 5 6課時(shí)
Week 9 Unit 6 6課時(shí)
Week 10 Revision 6課時(shí)
Week 11 Middle examination 6課時(shí)
Week 12 Unit 7 6課時(shí)
Week 13 Unit 8 6課時(shí)
Week 14 Unit 9 6課時(shí)
Week 15 Unit 10 6課時(shí)
Week 16 Unit 11 6課時(shí)
Week 17 Unit 12 6課時(shí)
Week 18 Revision 6課時(shí)
Week 19 Revision 6課時(shí)
Week 20 Final examination
初一英語教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)大綱和全冊(cè)教材。明確教學(xué)任務(wù)和教材體系，把握重點(diǎn)單元和章節(jié)，在此基礎(chǔ)上制訂全學(xué)期授課計(jì)劃。掌握教材的教育因素和知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，明確德育滲透，雙基訓(xùn)練、智能培養(yǎng)等各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選定教學(xué)方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)原則，積極推進(jìn)素質(zhì)教育.
二、教學(xué)目標(biāo)
在新課程理論的指導(dǎo)下，我將以學(xué)校教育處和英語教研組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，積極聽課，加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)期英語教學(xué)目標(biāo)。并積極參加教科研活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力使自身的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識(shí)，訓(xùn)練英語的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運(yùn)用英語的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)英語”向“會(huì)用英語”發(fā)展。
三、學(xué)情分析
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)(5)、(6)班的英語教學(xué)工作，七(5)班共有學(xué)生57人，男生33個(gè)，女生24個(gè)。七(6)班有學(xué)生57人，男生32個(gè),女生25個(gè)。在這些學(xué)生中，兩個(gè)班均是男生人數(shù)大于女生，學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力水平不一，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，大部分學(xué)生聽起來都很吃力。面對(duì)學(xué)生掌握英語的程度不一，我將采用高效課堂模式，分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：個(gè)別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的;有些同學(xué)對(duì)學(xué)好英語缺乏自信，不敢用英語表達(dá);缺乏小組合作意識(shí);一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，更重要的是在教學(xué)上，有針對(duì)性、目的性、有系統(tǒng)、有計(jì)劃地上好課。
四、教材分析
本書共12個(gè)單元，其中包括3個(gè)預(yù)備單元和9個(gè)正式單元。本書在之前教材的基礎(chǔ)上有所變動(dòng)，對(duì)Self-check部分刪除，新增加了音標(biāo)部分，另外對(duì)教材重新進(jìn)行了整合。每個(gè)單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目和語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本書教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容;運(yùn)用每單元的知識(shí)點(diǎn)在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)和小組練習(xí);組織學(xué)生在課堂上運(yùn)用英語完成各類任務(wù)及對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況作出評(píng)價(jià)等。
六、具體工作
其一，我必須認(rèn)真細(xì)致的鉆研課程，一步步切實(shí)做到“研”課。首先，我必須認(rèn)真貫徹學(xué)校布置的提前一周備課任務(wù)，結(jié)合學(xué)校配備的《初中同步英語鼎尖教案》《英語新目標(biāo)教師教學(xué)用書》及《新課程英語成長(zhǎng)資源》等教輔材料，把握課程的重難點(diǎn)，在教材上認(rèn)真圈點(diǎn)勾畫，初步思考設(shè)計(jì)教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題與困惑，自我實(shí)現(xiàn)初步備課;其次，我會(huì)利用每周一次的組內(nèi)教研活動(dòng)與課下的閑暇時(shí)間，與大家主動(dòng)交流探討新課的教授方法，對(duì)于有疑問的知識(shí)點(diǎn)主動(dòng)提問求教，及時(shí)化解疑難;另外，值得一提的是，在每節(jié)課前，我都會(huì)再次修改導(dǎo)學(xué)案，在初次備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生最近期的學(xué)習(xí)水平，仔細(xì)斟酌教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尤其是各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配。最后一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會(huì)在第一時(shí)間反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)成敗的原因，并及時(shí)記錄。
其二，我要積極聽課、評(píng)課。我要抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極地參加聽課，在聽課過程中對(duì)照自我，獲得提升。通過師徒結(jié)對(duì)，多向我的師傅王琳老師請(qǐng)教，同時(shí)加強(qiáng)不同年級(jí)英語教師間的相互聽課，向新老教師學(xué)習(xí)，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教師的教學(xué)水平。聽課時(shí)作好詳實(shí)筆記，并在課后交換意見，以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
其三，做好課后輔導(dǎo)工作，七年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始。做好優(yōu)生的輔導(dǎo)工作，并對(duì)后進(jìn)生及時(shí)做好扶差工作，以提高合格率。盡量地去了解學(xué)生的心理特征。另外，有相當(dāng)一部分學(xué)生很膽小，在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對(duì)這種情況，要盡量去了解每一個(gè)學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時(shí)鼓勵(lì)他們。對(duì)那些雙差生，應(yīng)滿懷熱情地關(guān)心愛護(hù)他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學(xué)習(xí)中盡量降低對(duì)他們的要求，盡力鼓勵(lì)他們，盡量地捕捉他們的閃光點(diǎn)，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。
另外，作為一名教齡不長(zhǎng)的年輕老師，我必須不斷給自己充電，充實(shí)自我。積極進(jìn)讀教學(xué)專著，并寫心得體會(huì)。 能夠抓住機(jī)會(huì)積極參加教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，多落實(shí)課改方案。同時(shí)作為英語教師堅(jiān)持養(yǎng)成聽英語新聞，看英語節(jié)目，閱讀英語報(bào)紙和雜志的習(xí)慣，以不斷提高自己的英語水平，適應(yīng)新時(shí)期對(duì)英語教師的要求。
總之，有了目標(biāo)、有了計(jì)劃，我相信成功的彼岸將不會(huì)離我們太遙遠(yuǎn)。我將一直懷揣“有效教學(xué)”的先進(jìn)理念，矢志不渝地與我校所有優(yōu)秀的老師為伍，緊追“有效教學(xué)”的步伐，在實(shí)踐中思考，在思考中尋求進(jìn)步，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)自我更大地提升!
初一英語教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則.使學(xué)生了解英語在當(dāng)今社會(huì)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生世界觀和人生觀，使學(xué)生初步形成健全合格的中的學(xué)生，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
二、學(xué)生情況分析：
我所教的本屆七年級(jí)新生基礎(chǔ)很差，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，學(xué)生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)沒講過，甚至有一半的學(xué)生26個(gè)字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我和學(xué)生的不懈努力，他們的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。部分學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是整體的惰性還是很強(qiáng)，我要積極主動(dòng)的幫助他們重新建立學(xué)習(xí)興趣。
另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在很多需要進(jìn)一步體會(huì)掌握的地方。很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)，不愿和其他學(xué)生交流，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性，完全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí)，沒能力做到總結(jié)語言規(guī)律和知識(shí)的鞏固、積累。這些都是我和學(xué)生要長(zhǎng)期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會(huì)慢慢給學(xué)生們信心去完成這些任務(wù)的，急是沒有用的。讓學(xué)生們樂于接受我的教學(xué)指導(dǎo)，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關(guān)鍵。
三、教材分析：
本冊(cè)書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使七年級(jí)學(xué)生基本能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。本冊(cè)書由兩部分組成，即預(yù)備篇(3個(gè)單元)和正式篇(9個(gè)單元)。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。
四、教學(xué)目標(biāo)：
通過努力，力求每一位學(xué)生能開口講英語，能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話。通過努力使大部分學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)英語的興趣。能保持濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣和積極主動(dòng)參與實(shí)踐，以點(diǎn)帶面，力爭(zhēng)達(dá)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的要求。
五、教學(xué)措施和方法
措施：
1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率;
2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：
3.用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心;
4.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語口語的運(yùn)用;
5.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。
6.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。
方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實(shí)雙基。
六、教學(xué)進(jìn)度：
第一周: Starter Unit 1(Good morning!)
第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)
第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)
第四周 :Unit 1 (My name’s Gina.)
第五周 : 國(guó)慶節(jié)放假。
第六周 : Unit 2(This is my sister.)
第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?)
第八周 : Review unit1-3
第九周 : Unit 4(Where’s my schoolbag ?)
第十周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)
第十一周 :復(fù)習(xí)前半學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，舉行期中考試并進(jìn)行總結(jié)分析。
第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?)
第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?)
第十四周 :Review Unit 6- Unit 7
第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?)
第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science.)
第十七周 :Review Unit 8- Unit9
第十八-十九周 :復(fù)習(xí)本冊(cè)書內(nèi)容。
第二十周 :舉行期末考試，進(jìn)行總結(jié)，寫好試卷分析。
初一英語教學(xué)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想:
初一上學(xué)期是小升初過渡的關(guān)鍵時(shí)期，是英語學(xué)習(xí)的起始階段，因此做好教學(xué)計(jì)劃非常重要。作為教師應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識(shí)，訓(xùn)練英語的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和初步運(yùn)用能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)英語”，向“會(huì)用英語”轉(zhuǎn)變。為此，特制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：
二、教材分析
本學(xué)期初一英語使用人教版教材，有兩個(gè)部分。第一部分是準(zhǔn)備部分，有三個(gè)單元。重點(diǎn)是音標(biāo)和簡(jiǎn)單基礎(chǔ)詞匯。第二部分是正式課程，分為9個(gè)單元。本教材所牽涉的教學(xué)內(nèi)容有：自我介紹，討論能力，描述家人，談?wù)撟钕矏鄣臇|西和日常事務(wù)等。本教材所要掌握的語法有1.be 動(dòng)詞的用法 2.一般現(xiàn)在時(shí) 3.一般疑問句4.特殊疑問句 5.冠詞6 人稱代詞6.序數(shù)詞 7.名詞變復(fù)數(shù)
9.實(shí)義動(dòng)詞do的應(yīng)用。
三、教學(xué)任務(wù)規(guī)劃
1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力形成有效的策略
2、掌握一定的語言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語感，開發(fā)智力、培養(yǎng)觀察記憶思維，創(chuàng)造和想象能力。
四、教學(xué)措施
1、做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1)培養(yǎng)查字典，使用工具書的習(xí)慣;2) 培養(yǎng)科學(xué)記憶單詞的習(xí)慣;3) 注重課堂和課下銜接，培養(yǎng)書寫規(guī)范化習(xí)慣;4)培養(yǎng)專心聽講，積極思考，大膽
參與的習(xí)慣;5) 提出要求，注意檢查落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂做筆記的好習(xí)慣。
2、認(rèn)真鉆研教材，精煉知識(shí)點(diǎn)，提高課堂效率。
有交流才有進(jìn)步和提高。共同研究教法，經(jīng)常性進(jìn)行組內(nèi)互聽互評(píng)，在不斷提升自身業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，溫故知新，靈活運(yùn)用。在平時(shí)的常規(guī)課堂教學(xué)時(shí)，力求教學(xué)明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
3、注意傳授知識(shí)與及時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，強(qiáng)化反饋，強(qiáng)化落實(shí)。
在課堂上力求把每節(jié)課的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如語音、詞匯、語法講清楚講透徹，充分利用好課前2分鐘，進(jìn)行教師檢測(cè)與自檢，講評(píng)。 4要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
5、抓好單元過關(guān)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
6、做好后進(jìn)生的工作，提高英語興趣，爭(zhēng)取獲得好成績(jī)。
四.學(xué)生情況分析及對(duì)策：
在本學(xué)期中，我擔(dān)任七年級(jí)(17)、(19)兩個(gè)班的英語教學(xué)工作，雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分字母和單詞，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，但多數(shù)同學(xué)只是會(huì)說部分單詞和句子。尖子生少，學(xué)習(xí)困難生多，部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新鮮感已經(jīng)喪失，學(xué)習(xí)英語有為難情緒。針對(duì)種.種情況，在本期的英語教學(xué)中，一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣;讓學(xué)生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運(yùn)用靈活多變的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的
遷移和拓展。尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂。使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績(jī)，有所進(jìn)步。
五、教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語的能力，達(dá)到語言運(yùn)用能力的遷移和拓展。
1、鉆研新課標(biāo)，努力提高自己教學(xué)水平。
2、幫助學(xué)生能開口用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
3、抓好詞匯關(guān)，幫助學(xué)生掌握好重點(diǎn)單詞，掌握適當(dāng)?shù)耐卣箚卧~。
4、掌握好關(guān)鍵句型，特別是每個(gè)單元的標(biāo)題。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
1、準(zhǔn)備部分Unit1
Good morning!
2、準(zhǔn)備部分Unit2
What’s this in English?
3、準(zhǔn)備部分Unit3
What color is it?
4、Unit
1 My name’s Gina.習(xí)題課：打招呼及自我介紹用語。
5、Unit2
This is my sister.習(xí)題課：介紹他人及辨認(rèn)人物。
6、Unit3
Is this your pencil? 習(xí)題課：確認(rèn)物品所屬關(guān)系，be動(dòng)詞的一般疑問句，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。
7、Unit4
Where’s my schoolbag? 習(xí)題課：where 引導(dǎo)的特殊疑問句。
8、習(xí)題課
期中總結(jié)
9、Unit5
Do you have a soccer ball? 習(xí)題課：have變一般疑問句和否定句及實(shí)義動(dòng)詞do的使用。。
10、Unit6
Do you like bananas? 名詞單復(fù)數(shù)的應(yīng)用。
11、Unit7
How much are these socks? 習(xí)題課：How的特殊疑問句用法。
12、Unit8
When is your birthday!
習(xí)題課：疑問詞when的用法。
14、Unit9
My favorite subject is science.
習(xí)題課：特殊疑問句的應(yīng)用。
16 期終復(fù)習(xí)
17.期終考試，評(píng)卷。
初一英語教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想
雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，但學(xué)生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴(yán)重，且學(xué)習(xí)積極性低。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，在教學(xué)上，有針對(duì)性、目的性、有系統(tǒng)、有計(jì)劃地上好課。因此制定教學(xué)計(jì)劃如下：
二、教材分析
本套初一教材共分12個(gè)單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。
sectiona：1a呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí);1c結(jié)對(duì)練對(duì)話;2a，2b是多種聽力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。grammarfocus呈現(xiàn)語法功能重點(diǎn);3a-4b提供多種課堂活動(dòng)。sectionb：1a此會(huì)擴(kuò)展;1b新舊知識(shí)綜合運(yùn)用，同時(shí)在原有基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展;2a，2b為聽力練習(xí);3a-3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴(kuò)展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識(shí)提供各類課堂活動(dòng)。selfcheck：使學(xué)生對(duì)自己的英語水平有明確的認(rèn)識(shí)。自我評(píng)價(jià)，包括詞匯知識(shí)的評(píng)價(jià)，語言應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)和幽默。
三、教學(xué)措施
初一年級(jí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。基礎(chǔ)打不好、習(xí)慣不良，直接影響學(xué)生整個(gè)初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對(duì)此我制定以下措施：
1、每天背誦課文中的對(duì)話。
目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語。
實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、堅(jiān)持檢測(cè)等形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每月給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。
由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。
學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
四、課程安排及教學(xué)進(jìn)度：
第1周-第2周：預(yù)備單元學(xué)習(xí)及檢測(cè)
第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測(cè)
第6周—第8周：unit3-unit4階段性檢測(cè)
第9周：unit5階段性檢測(cè)及期中考試
第10周-第12周：unit6-unit7階段性檢測(cè)
第13周—第15周：unit7-unit8階段性檢測(cè)
第16周—第17周：unit9階段性檢測(cè)
第5篇：足球單元的教學(xué)計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 體育 品行強(qiáng)化
【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0193-01
今年是小學(xué)課程改革的第12個(gè)年頭，實(shí)際上無論體育課程如何變革，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)入體育課堂的首要條件是以教育為目的，而且必須根據(jù)教育的需要進(jìn)行必要的改造、組織和加工。體育教師應(yīng)該充分挖掘不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中體育品行強(qiáng)化的各類教育因素，在不同項(xiàng)目課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施中結(jié)合項(xiàng)目特性，達(dá)成有所差別的教育因素。
一、學(xué)生體育品行的關(guān)注
在我們的日常體育教學(xué)備課準(zhǔn)備階段會(huì)經(jīng)?？吹接胁糠掷蠋熢诓煌?xiàng)目單元和課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中重復(fù)寫出差異不大的情感目標(biāo)，如集體主義、頑強(qiáng)拼搏等，并在體育教學(xué)設(shè)計(jì)其他環(huán)節(jié)中沒有具體的相關(guān)活動(dòng)。但也會(huì)有一些教師能夠結(jié)合不同項(xiàng)目的特性，分別寫出側(cè)重點(diǎn)不一的不同項(xiàng)目的單元教學(xué)計(jì)劃的若干情感目標(biāo)，如足球、長(zhǎng)跑、技巧的單元教學(xué)計(jì)劃的不同情感目標(biāo)，在體育教學(xué)各環(huán)節(jié)中能夠清晰地呈現(xiàn)出相關(guān)的教學(xué)情境與活動(dòng)。差別在哪？在于兩者對(duì)于學(xué)生的品行關(guān)注程度不同。大部分老師對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)一些消極的體育品行，如打架、罵人等不良情緒或不當(dāng)行為，看到后能對(duì)學(xué)生進(jìn)行說服教育，但處理方式比較簡(jiǎn)單；學(xué)生出現(xiàn)一些積極的表現(xiàn)，如互相幫助、比賽時(shí)不服輸?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)，沒有實(shí)質(zhì)性的表揚(yáng)措施，或是只言片語的一帶而過，“做的很好，大家要向他學(xué)習(xí)”等沒有具體指向性的語言。那我們應(yīng)該怎樣做呢？我們要主動(dòng)捕捉隨機(jī)出現(xiàn)的“點(diǎn)滴”事件，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不和諧的音符，將偶發(fā)事件的教學(xué)資源融入到具體的內(nèi)容載體中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題癥結(jié)后進(jìn)行正確引導(dǎo)，如學(xué)生比賽輸了或是消極練習(xí)時(shí)，告知學(xué)生要用技術(shù)來戰(zhàn)勝對(duì)方，保持斗志，并能舉一反三、以小見大、引伸到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中。
二、確定體育品行強(qiáng)化的教學(xué)時(shí)機(jī)
（一）注重體育教師自身榜樣。教師既是知識(shí)、技能的傳道者，又是學(xué)生人格的塑造者。教師不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)、傳播文明的責(zé)任，而且還擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生如何做人的重任。教師的儀表、情感和教態(tài)，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)起著十分重要的影響，它對(duì)體育課堂教學(xué)氣氛乃至整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)都有著巨大的感染力，因此教師必須自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，嚴(yán)以律己，使自身形象符合規(guī)范要求，在各方面成為學(xué)生的表率，用自己人格的力量去教化學(xué)生，以自己的形象和語言來感染學(xué)生。
（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)滲透，如在跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項(xiàng)目的教學(xué)中滲透勇敢果斷、不怕困難、不怕失敗的精神；在球類項(xiàng)目教學(xué)中滲透團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神；
（三）結(jié)合教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)滲透，如，課堂常規(guī)教學(xué)中滲透遵守紀(jì)律、服從命令、聽從指揮等良好品質(zhì)；在分組教學(xué)中滲透互相合作、助人為樂的精神；在游戲、比賽教學(xué)中滲透團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神；在布置場(chǎng)地、器材和使用、送還器材中滲透熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)公共財(cái)物的優(yōu)秀品質(zhì)等。
三、把握體育品行強(qiáng)化的教學(xué)方法
（一）了解常用的品行強(qiáng)化教學(xué)方法，如語言提示法、心理暗示法、情境體驗(yàn)法、體育激勵(lì)法、情感感染法等，如果可能的話老師們還可以引進(jìn)創(chuàng)新一些教學(xué)方法。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要有針對(duì)性、時(shí)效性。如教師本節(jié)課想關(guān)注學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成集體主義精神層面。 （a）設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的合作與分工意識(shí)，即使是短跑、長(zhǎng)跑、游泳這類個(gè)體性項(xiàng)目也可通過體育教師的有效教學(xué)設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，如在進(jìn)行短跑練習(xí)時(shí)，分組進(jìn)行接力跑比賽。（b）安排群體性游戲，促進(jìn)學(xué)生的人際交往與社會(huì)意識(shí)。（c）開展體育競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與集體責(zé)任感。
（三）關(guān)注教學(xué)方法的使用效果，制定體育品行強(qiáng)化教育效果的評(píng)價(jià)尺度表，在體育學(xué)習(xí)鍛煉中科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的相關(guān)行為表現(xiàn)，并適時(shí)將其引導(dǎo)至學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中。如組織學(xué)生開展“穿針引線”的游戲，教師及時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行品行強(qiáng)化教育：“在游戲中隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)查找原因，隨時(shí)調(diào)整自己與伙伴之間的關(guān)系，把自己的言行與集體的利益和榮譽(yù)相聯(lián)系”。所以在此次體育活動(dòng)過程中，不僅鍛練了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)更重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)同伴之間互相交往，通過不斷的交流、跟進(jìn)、探討、統(tǒng)一、使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到在活動(dòng)中只要有一位學(xué)生步調(diào)不一致，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)集體的失敗，從而提高學(xué)生的凝聚力，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。學(xué)生在體育活動(dòng)的情感共鳴中，在潛移默化的影響自己的思想品德，從而水到渠成地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的教育目標(biāo)。
第6篇：足球單元的教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：學(xué)生體質(zhì)健康；監(jiān)測(cè)點(diǎn)校；調(diào)研督查；思考
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2016）11-0047-03
一、調(diào)研背景
在舉國(guó)上下高度關(guān)注青少年體質(zhì)健康的大背景下，江蘇省教育廳高瞻遠(yuǎn)矚，于2010年12月成立了江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)研究中心，這是江蘇省教育廳依托南京師范大學(xué)建立的省級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)研究機(jī)構(gòu)。主要任務(wù)是承擔(dān)江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)中的科研工作，開展學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)學(xué)術(shù)研究，為政府部門提供政策建議和咨詢意見。宗旨是立足于學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)領(lǐng)域的科學(xué)研究，用高質(zhì)量的研究成果為政府和社會(huì)服務(wù)，以提高江蘇省學(xué)生的體質(zhì)健康水平。
二、調(diào)研內(nèi)容（體育方面）
1.強(qiáng)化體育課：開齊開足體育課、體育課教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程、教學(xué)效果。
2.強(qiáng)化體育鍛煉：大課間活動(dòng)、課外體育活動(dòng)、學(xué)校體育競(jìng)賽、學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)特色。
3.促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康：國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試情況（原始測(cè)試數(shù)據(jù)、測(cè)試數(shù)據(jù)分析報(bào)告）。
4.教研組教研工作：體育教研組工作計(jì)劃總結(jié)、校本教研情況、教師、課題研究。
5.學(xué)校體育保障基礎(chǔ)：體育師資、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施、體育器材、體育經(jīng)費(fèi)。
三、調(diào)研形式
1.查閱資料
根據(jù)調(diào)研內(nèi)容，查閱各方面工作過程性的支撐材料。
2.實(shí)地觀察
（1）根據(jù)學(xué)校課表隨機(jī)觀看1～2個(gè)班級(jí)體育課，并現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試練習(xí)密度與負(fù)荷，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）觀看大課間體育活動(dòng)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練。
（3）察看校醫(yī)室（保健室）、食堂、體育場(chǎng)地器材等情況。
3.測(cè)試與調(diào)查
（1）隨機(jī)抽測(cè)一個(gè)班學(xué)生的2～3個(gè)體能項(xiàng)目。
（2）對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，內(nèi)容涉及體育課標(biāo)、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試、體育教師培訓(xùn)、每天一小時(shí)落實(shí)情況、省級(jí)監(jiān)測(cè)點(diǎn)體質(zhì)測(cè)試情況、體育課、大課間體育活動(dòng)、課外體育活動(dòng)、對(duì)學(xué)校體育工作的建議等。
四、評(píng)價(jià)與反饋
1.依據(jù)查、看、測(cè)、訪的結(jié)果，專家組對(duì)評(píng)價(jià)表逐項(xiàng)打分，并現(xiàn)場(chǎng)反饋意見和建議。被查單位現(xiàn)場(chǎng)均表態(tài)，如何揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)差，力求將此項(xiàng)工作更完善完美。
2.調(diào)研結(jié)束后給各地市教育局和各學(xué)校書面反饋意見。
五、調(diào)研組人員組成
調(diào)研組一般有四人組成，高校學(xué)校體育學(xué)教授一名，一線體育特級(jí)教師一名，體育教研員一名，學(xué)校衛(wèi)生專家一名，從理論到實(shí)踐，人員組成結(jié)構(gòu)合理。高校教授旨在注重了解、比對(duì)反思教、學(xué)、用、改層面，教研員旨在注重對(duì)區(qū)域?qū)W校體育工作整體推進(jìn)層面，一線教師旨在注重發(fā)現(xiàn)、比對(duì)、把脈、揚(yáng)長(zhǎng)避短層面，衛(wèi)生專家旨在注重健康教育、公共衛(wèi)生、習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)體育活動(dòng)的監(jiān)督指導(dǎo)層面?？芍^四方匯集，形成合力，服務(wù)基層，實(shí)踐證明效果非常好，很受基層的青睞與歡迎。
六、調(diào)研感悟
1.校長(zhǎng)理念清晰前瞻，思維創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展
思路決定出路，一個(gè)理念前衛(wèi)、以生為本的校長(zhǎng)身后必定是一所富有生命力和活力的學(xué)校，一切為了學(xué)生終身發(fā)展應(yīng)該是校長(zhǎng)辦學(xué)最重要的理念。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育工作的情懷來至于兩方面，一是對(duì)學(xué)校體育工作及上級(jí)部門關(guān)于體育工作政策文件、法規(guī)的認(rèn)識(shí)和理解，二是自身學(xué)生時(shí)代體育學(xué)習(xí)經(jīng)歷的體悟與生發(fā)。在調(diào)研過程中，部分校長(zhǎng)的理念和對(duì)學(xué)校體育工作的認(rèn)識(shí)，感動(dòng)著我這位體育人。一位校長(zhǎng)在反饋時(shí)敘說了他自身的故事：他在學(xué)生時(shí)代文化成績(jī)非常優(yōu)異，但因?yàn)轶w育成績(jī)不好，做不了“三好學(xué)生”，他就強(qiáng)迫自己苦練體育，終于使體育成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)，獲得了“三好學(xué)生”稱號(hào)。同學(xué)二十年聚會(huì)，昔日的體育教師拿出了當(dāng)年體育成績(jī)登記簿，對(duì)他說，我當(dāng)年沒有為難你，你自己看看，有哪些項(xiàng)目成績(jī)不理想，總成績(jī)的確達(dá)不到“三好生”標(biāo)準(zhǔn)。校長(zhǎng)說我永遠(yuǎn)感激這位體育教師，讓我的身心得到全面發(fā)展，我也更加熱愛體育、支持體育。一番話語，引發(fā)了我們體育人深深的思考。這個(gè)案例至少向我們闡明了三個(gè)道理，一是這位體育教師的責(zé)任心極強(qiáng)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒有因?yàn)閷W(xué)生文化成績(jī)好就隨便提高他的體育成績(jī)，維護(hù)了學(xué)科尊嚴(yán)。二是當(dāng)時(shí)的體育學(xué)習(xí)考核很嚴(yán)格很科學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)可自己的體育學(xué)習(xí)成績(jī)，維護(hù)了學(xué)科評(píng)價(jià)信度，維護(hù)了學(xué)科發(fā)展的歷史性，有力的說明了身心得到全面發(fā)展，更熱愛體育、支持體育、參與體育，與學(xué)生時(shí)代的體育教育呈因果關(guān)系。三是這位體育教師的檔案意識(shí)強(qiáng)，注意資料的積累與運(yùn)用。這個(gè)案例對(duì)我們當(dāng)代學(xué)校體育人的工作有著較好的借鑒價(jià)值。
2.工作方法推陳出新，特色亮點(diǎn)精彩紛呈
時(shí)代在進(jìn)步，理念在更新，但學(xué)校體育工作的本質(zhì)沒有變，即為了學(xué)生的身心健康發(fā)展，為了學(xué)生終身發(fā)展。日復(fù)一日，年復(fù)一年的常態(tài)工作，在周而復(fù)始著，但想要整體提高學(xué)校體育工作質(zhì)量，離不開創(chuàng)新而又扎實(shí)有效的措施。在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的特色亮點(diǎn)，許多創(chuàng)新舉措打破了我們傳統(tǒng)思維的束縛，拓寬了新視野。
亮點(diǎn)一：年級(jí)體育月工作計(jì)劃
以年級(jí)部為單位，每月初向?qū)W校上報(bào)“年級(jí)體育月工作計(jì)劃”，計(jì)劃中有具體的工作內(nèi)容和要求，每項(xiàng)具體工作有時(shí)間節(jié)點(diǎn)和責(zé)任人，每位責(zé)任人要根據(jù)工作計(jì)劃擬定具體的實(shí)施方案，學(xué)校對(duì)照計(jì)劃督查落實(shí)情況，月月有考核，及時(shí)反饋考核情況。
亮點(diǎn)二：學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)情況反饋表
在每學(xué)期期末和學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單一起發(fā)放“學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)情況反饋表”，讓家長(zhǎng)了解到孩子體質(zhì)健康狀況，帶著愛孩子的傾心督促孩子鍛煉身體。
亮點(diǎn)三：體育選修與校本課程結(jié)合
在小學(xué)開設(shè)體育選修課，將課外活動(dòng)時(shí)間與校本體育課程相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生興趣愛好、運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)選擇選修課程，利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行學(xué)練，有效促進(jìn)學(xué)生技能特長(zhǎng)形成。
亮點(diǎn)四：吸納社會(huì)資源參與業(yè)余訓(xùn)練
利用體育俱樂部資源，聘請(qǐng)足球?qū)I(yè)教練，參與學(xué)校足球隊(duì)訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)體育教師足球技能進(jìn)行培訓(xùn)。
亮點(diǎn)五：專題集體備課
體育教研組集體備課扎實(shí)有效，安排固定集體備課時(shí)間，進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)研討活動(dòng)，如開展“體育課堂中提問策略的研究”“耐久跑授課策略”“基本體操――隊(duì)列隊(duì)形”等專題研討，定時(shí)定人定主題。
亮點(diǎn)六：體育課考核成績(jī)需學(xué)生親自簽字認(rèn)可
某市體育中考中安排了一定比例的平時(shí)分，平時(shí)分按照六個(gè)學(xué)期計(jì)算，每學(xué)期根據(jù)日常體育課學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行考核，將得分換算成體育中考的平時(shí)分，因此平時(shí)考核尤為重要，為防止，計(jì)算錯(cuò)誤，需要學(xué)生親自簽字確認(rèn)方可有效。體育課考核成績(jī)向?qū)W生公示，讓學(xué)生簽字認(rèn)可，是對(duì)人權(quán)尊重的體現(xiàn)。
亮點(diǎn)七：制定學(xué)校體育工作五年規(guī)劃
學(xué)校根據(jù)五年發(fā)展規(guī)劃總體設(shè)計(jì)，要求體育組根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合體育師資力量，制定體育工作五年規(guī)劃，并且要求反復(fù)論證。
3.行政干預(yù)創(chuàng)新高效，考核評(píng)價(jià)機(jī)制健全
教育發(fā)展需要行政部門保駕護(hù)航，更需要教育主管部門指導(dǎo)引領(lǐng)，科學(xué)高效的管理，能促進(jìn)基層學(xué)校規(guī)范有序發(fā)展。學(xué)生體質(zhì)健康是一個(gè)永遠(yuǎn)沒有完工的工程，不是一蹴而就的，在反反復(fù)復(fù)的工作中，難免會(huì)出現(xiàn)一些懈怠、停滯不前的不和諧現(xiàn)象，要想把工作不斷向更高層次引領(lǐng)，需要?jiǎng)?chuàng)新管理和激勵(lì)措施。一個(gè)地級(jí)市的體衛(wèi)處領(lǐng)導(dǎo)向我們介紹說，他們會(huì)不定期的對(duì)基層學(xué)校進(jìn)行明察暗訪，查看體育課執(zhí)行情況，檢查每天一小時(shí)落實(shí)情況，不打招呼不聽匯報(bào)，核實(shí)情況后通報(bào)。某地級(jí)市規(guī)定，每年學(xué)生體質(zhì)調(diào)研后三名的學(xué)校在年終考核中不得被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)，校長(zhǎng)考核不得被評(píng)為優(yōu)秀，行政部門以積極的措施引導(dǎo)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康工作高度重視。
4.教師愛崗精神可嘉，學(xué)生行為習(xí)慣文明
進(jìn)入一所學(xué)校辦公樓的大堂，“把平凡的事情做好就是不平凡”一行字直入我們的眼簾，校長(zhǎng)向我們介紹說，他們學(xué)校的體育教師就踐行著這條工作信念。體育組一幫人精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，不計(jì)得失，埋頭苦干，默默無聞。看看體育教師的課表都是滿滿的，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)也是滿滿的，課余之外每位體育教師都有業(yè)余訓(xùn)練和體育社團(tuán)任務(wù)，看看每位體育教師的臉蛋，黑黝黝的皮膚中透露著精神。一位初三的體育教師說，決不會(huì)讓任何一位學(xué)生因?yàn)轶w育中考沒有考到最理想成績(jī)而埋怨體育教師，不放棄任何一位體育薄弱生，利用節(jié)假日為學(xué)生義務(wù)補(bǔ)差是我應(yīng)盡的義務(wù)。多么樸實(shí)無華的語言，沒有豪言壯語卻能折射出教師最樸素的職業(yè)情懷。教育事業(yè)發(fā)展的決定因素在教師，“良心飯”是教師永遠(yuǎn)要吃的飯，當(dāng)教師把最普通最常態(tài)的工作完成到極致，把學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子來看，教育的工作一定會(huì)有美好的明天。
一節(jié)體育課進(jìn)行中，一位學(xué)生舉手，教師問干什么，學(xué)生說要吐痰，在得到教師同意后，學(xué)生到垃圾桶去吐痰，然后繼續(xù)上課。我們聽課教師看到這一幕，敬意油然而生。養(yǎng)成這樣的行為習(xí)慣絕不是一日之功，是體育教師長(zhǎng)年累月行為培養(yǎng)的結(jié)果，通過這一插曲，能看出這位教師在日常的體育課中德育教育到位，教學(xué)規(guī)范到位。學(xué)生的品行影響著終身發(fā)展，體育課是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的最佳場(chǎng)所，學(xué)生的天性在戶外運(yùn)動(dòng)中會(huì)自然流露，當(dāng)文明禮儀一旦形成習(xí)慣，學(xué)生的文明素質(zhì)就達(dá)到了一種境界，好習(xí)慣金不換。在體育課中要謹(jǐn)防“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”傾向，品行從小事抓起，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是德育教育的契機(jī)，教師要善于抓住這些契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)真正意義的文明少年。
七、調(diào)研價(jià)值
現(xiàn)在舉國(guó)上下關(guān)注青少年體質(zhì)健康狀況，學(xué)校體育工作上升到前所未有的高度，從中央到省市，有關(guān)學(xué)校體育工作、學(xué)生體質(zhì)健康的文件紛至沓來，從行政干預(yù)到業(yè)務(wù)指導(dǎo)，可謂是無一不備，但對(duì)文件的執(zhí)行力如何呢？會(huì)不會(huì)層層打折扣？教育行政部門和業(yè)務(wù)主管部門急切想知道一線的真實(shí)做法，本次督導(dǎo)調(diào)研達(dá)到了摸家底、知想法、講規(guī)矩、遞消息、樹牌子的效果。
1.傳遞先進(jìn)理念，提升體育管理水平
本次督查調(diào)研組在每個(gè)學(xué)校調(diào)研半天，深入課堂，查閱大量資料，進(jìn)行不同層次人員訪談，觀摩大課間、課外活動(dòng)、課余訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)。在調(diào)研過程中當(dāng)?shù)匦姓鞴芎蜆I(yè)務(wù)主管都一起參與，一系列的舉措使調(diào)研組對(duì)基層學(xué)校體育工作開展情況有了較深入的了解。調(diào)研交流反饋中，專家向基層學(xué)校和一線體育教師傳達(dá)了省體衛(wèi)處和教研室關(guān)于體育教學(xué)和體育活動(dòng)最前沿的信息和最基本的要求。大課間是“每天一小時(shí)”的規(guī)定動(dòng)作，調(diào)研組向基層學(xué)校詮釋了“用好每一分鐘，用足每塊場(chǎng)地，激發(fā)每位學(xué)生運(yùn)動(dòng)激情”的大課間設(shè)計(jì)理念，以及“安全、有趣、有效”的基本要求。個(gè)人和學(xué)校的檔案材料是對(duì)歷史的記載，對(duì)個(gè)人專業(yè)化發(fā)展和學(xué)校工作的開展都有著極其重要的作用。通過查閱資料，調(diào)研組專家對(duì)個(gè)人業(yè)務(wù)檔案、學(xué)?；顒?dòng)資料如何整理歸檔的規(guī)范與要求進(jìn)行了翔實(shí)地指導(dǎo)，所有材料均要有電子檔和紙質(zhì)檔，以備不便。材料保存均要建立目錄索引，以便自己歸類存放材料和查找材料。以一次體育競(jìng)賽活動(dòng)資料積累為例，應(yīng)該包括：活動(dòng)通知、活動(dòng)方案、競(jìng)賽規(guī)程、報(bào)名表、競(jìng)賽成績(jī)單、過程記錄單、活動(dòng)過程照片、成績(jī)公告、新聞報(bào)道等。調(diào)研組專家在各自分工調(diào)研中，幫助學(xué)校挖掘和提煉成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)記錄下主要成績(jī)和與眾不同的亮點(diǎn)，將這些成功經(jīng)驗(yàn)寫入調(diào)研報(bào)告，向全省推廣。在查閱資料、看現(xiàn)場(chǎng)、訪談、測(cè)試、反饋等調(diào)研過程中，調(diào)研組全方位的了解學(xué)校體育工作，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)指出，向參與的地方行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及體育教師指出不足，提出問題、解決問題，這里不行怎樣才能行，如何突破，這些可行的措施、合理化的建議使一線體育管理者和一線體育教師澄清了認(rèn)識(shí)的誤區(qū)、正本清源的價(jià)值凸顯。
2.規(guī)范教學(xué)行為，提升調(diào)研水平
體育課是學(xué)校體育工作的主陣地，體育課質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生身心健康有著顯著的差異性。在新課改向縱深推進(jìn)的過程中，由于培訓(xùn)不到位和理解上的偏差，一線體育教師在踐行新課標(biāo)理念時(shí)仍然會(huì)出現(xiàn)一些迷茫，導(dǎo)致出現(xiàn)或左或右的現(xiàn)象。在調(diào)研過程中，調(diào)研組通過教學(xué)設(shè)計(jì)、教案的撰寫能端倪出一線教師的教學(xué)理念和工作態(tài)度，部分的計(jì)劃和教案仍然存在不規(guī)范和科學(xué)性欠缺的現(xiàn)象。業(yè)內(nèi)人士常說“從一定層面上講，一本好教案就是一位好教師”，這句話蘊(yùn)含了備課的重要性。規(guī)范教學(xué)行為首先從計(jì)劃和教案開始，調(diào)研組中的教研員和特級(jí)教師根據(jù)親身的教學(xué)體會(huì)，結(jié)合《課標(biāo)》和地方教學(xué)指南要求，指導(dǎo)教師如何規(guī)范科學(xué)的擬定教學(xué)計(jì)劃和教案，如何將學(xué)校校本課程有機(jī)融合到計(jì)劃之中，如何將體育中考和《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)測(cè)試滲透到教學(xué)計(jì)劃之中。再如，年度教學(xué)計(jì)劃中教材內(nèi)容選擇、課時(shí)數(shù)分配、考核項(xiàng)目的設(shè)置，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中主要項(xiàng)目的選擇、教材安排的順序、排列方式，單元計(jì)劃中單元目標(biāo)、主要教材的任務(wù)和要求、教材重難點(diǎn)、具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，這些都是必須要考慮的基本要素。告訴一線教師在教案中哪些基本要素不能少，如教案中的基本要素包含：基本情況（單位、任課教師姓名、授課對(duì)象、年級(jí)、班級(jí)人數(shù)、課次、授課時(shí)間）、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)、教學(xué)程序、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、場(chǎng)地的布置與器材的準(zhǔn)備、安全措施、課后小結(jié)。隨機(jī)觀看常態(tài)體育課，能看出教師教學(xué)規(guī)范問題，部分體育課中仍然存在組織不緊湊，無效調(diào)動(dòng)多，練習(xí)密度和強(qiáng)度不足的現(xiàn)象。低效甚至無效的教學(xué)組織手段在體育課中還屢見不鮮，如何提高課堂教學(xué)效率，最簡(jiǎn)便直接的方法就是校本教研，利用體育組集體備課時(shí)間研討教學(xué)業(yè)務(wù)是體育組最常態(tài)的工作之一，調(diào)研組的專家從集體備課的形式、內(nèi)容到人員安排，事無巨細(xì)的指導(dǎo)基層的教研組長(zhǎng)和體育教師，大大提升了基層學(xué)校體育教研的能力。體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段，新課標(biāo)倡導(dǎo)體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以多元的內(nèi)容、多樣的方法、多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)主體。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校體育課成績(jī)考核簡(jiǎn)單化，僅僅以《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)代替體育課成績(jī)，調(diào)研組及時(shí)指出了這樣做的弊端，從評(píng)價(jià)內(nèi)容（體能、知識(shí)與技能、態(tài)度與參與、情意與合作）、權(quán)重分配、評(píng)價(jià)方法等幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的解釋，從理論到實(shí)踐操作讓一線體育教師清晰了體育課成績(jī)考核的基本規(guī)范要求。
第7篇：足球單元的教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞:鋼結(jié)構(gòu) 實(shí)踐性課程 教學(xué)改革
我國(guó)《建筑鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)“十五”計(jì)劃和2010年發(fā)展規(guī)劃綱要》早在10多年前就已頒布[1],《綱要》明確提出了大力培養(yǎng)鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)人才的要求,但鋼結(jié)構(gòu)領(lǐng)域中專門技術(shù)人才缺乏的現(xiàn)象至今沒有太大的改變,人才問題仍然是我國(guó)鋼結(jié)構(gòu)發(fā)展的一個(gè)“瓶頸”。為此,許多高校對(duì)土木工程類專業(yè)鋼結(jié)構(gòu)方向理論性課程的教學(xué)進(jìn)行了改革,有些高校在實(shí)踐教學(xué)方面也做了一些探索研究工作[2～5],文獻(xiàn)[6]對(duì)機(jī)械類鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)方向課程體系改革進(jìn)行了研究,建立了鋼結(jié)構(gòu)方向課程體系的足球隊(duì)模型,由于受篇幅限制,該文對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)方面的改革只作了簡(jiǎn)單介紹,未展開討論。本文在文獻(xiàn)[6]研究工作的基礎(chǔ)上,對(duì)機(jī)械工程及自動(dòng)化（簡(jiǎn)稱為機(jī)自）專業(yè)鋼結(jié)構(gòu)方向?qū)嵺`性課程教學(xué)改革開展研究,探討改革的思路,對(duì)其它專業(yè)方向?qū)嵺`性課程的教學(xué)改革提供參考。
1、實(shí)踐性課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析
實(shí)踐性課程結(jié)構(gòu)方面,我院鋼結(jié)構(gòu)方向設(shè)立在機(jī)自專業(yè)整體平臺(tái)上,現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃中除大平臺(tái)課程外,鋼結(jié)構(gòu)方向理論教學(xué)課程僅開設(shè)5門:結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性力學(xué)與有限元法、起重機(jī)械、鋼結(jié)構(gòu)原理、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),相應(yīng)的集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)只安排了三門課程:兩門課程設(shè)計(jì)（包括彈性力學(xué)與有限元法課程設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)）和畢業(yè)設(shè)計(jì)[6]。在實(shí)踐性課程教學(xué)內(nèi)容方面如下:(1)彈性力學(xué)與有限元法課程設(shè)計(jì):使學(xué)生進(jìn)一步鞏固、充實(shí)和提高理論知識(shí),并較系統(tǒng)地掌握復(fù)雜結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度、剛度分析方法;(2)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì):完成簡(jiǎn)單鋼結(jié)構(gòu)物（平面鋼閘門或普通鋼屋架）的設(shè)計(jì)計(jì)算,繪制相應(yīng)圖紙;(3)畢業(yè)設(shè)計(jì):進(jìn)行金屬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)或相應(yīng)水工、電力機(jī)械設(shè)計(jì)。實(shí)踐性課程教學(xué)方法和教學(xué)手段方面,目前仍然沿用傳統(tǒng)的指導(dǎo)方法和教學(xué),即教師布置課題任務(wù),學(xué)生分別查閱相關(guān)資料,開展設(shè)計(jì)工作,過程中教師指導(dǎo)為輔,學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交設(shè)計(jì)內(nèi)容。考核方法方面,主要根據(jù)設(shè)計(jì)結(jié)果給出成績(jī)。
從以上實(shí)踐性課程教學(xué)計(jì)劃的安排可以看出:目前我院鋼結(jié)構(gòu)方向?qū)嵺`性課程的教學(xué)存在諸多問題,主要反映在:實(shí)踐性環(huán)節(jié)薄弱,實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容欠缺,教學(xué)內(nèi)容重理論輕應(yīng)用,不利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力,難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生工程觀念和創(chuàng)新能力的目標(biāo);教學(xué)方法和教學(xué)手段落后,考核方法不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的知識(shí)掌握程度。其結(jié)果是學(xué)生缺乏鋼結(jié)構(gòu)工程觀念,創(chuàng)新能力不強(qiáng),畢業(yè)后不能較快適應(yīng)鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)要求。為了培養(yǎng)鋼結(jié)構(gòu)領(lǐng)域高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才,必須對(duì)鋼結(jié)構(gòu)方向?qū)嵺`性課程教學(xué)進(jìn)行改革。
2、實(shí)踐性課程教學(xué)改革的幾個(gè)方面
2.1 改革的總體思路
實(shí)踐性課程是工科高等院校教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的重要教學(xué)環(huán)節(jié),從這種意義上來講,它甚至比理論課程更為重要。鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)包括設(shè)計(jì)計(jì)算技術(shù)、制造安裝技術(shù)和防護(hù)技術(shù)等,鋼結(jié)構(gòu)方向?qū)嵺`性課程的教學(xué)應(yīng)符合人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。實(shí)踐性課程教學(xué)改革的總體思路是:在鋼結(jié)構(gòu)方向課程體系改革的基礎(chǔ)上,結(jié)合鋼結(jié)構(gòu)工程相關(guān)技術(shù),對(duì)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、考核方法等幾個(gè)方面進(jìn)行全方位、立體化改革。第一:強(qiáng)化實(shí)踐課程,確保模塊化課程體系中實(shí)踐性教學(xué)課程不斷線;第二:調(diào)整實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)能力培養(yǎng);第三:采用多樣化教學(xué)方法,利用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;第四:完善考核方法,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。
2.2 課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的改革
(1)課程結(jié)構(gòu)方面:文獻(xiàn)[6]提出理論教學(xué)需增設(shè)三門課程:結(jié)構(gòu)振動(dòng)、焊接技術(shù)、鋼結(jié)構(gòu)制造與安裝。按鋼結(jié)構(gòu)領(lǐng)域?qū)ｉT技術(shù)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求,實(shí)踐性課程也必須強(qiáng)化,建議增設(shè)“焊接操作”和“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”兩門實(shí)踐課程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和工程觀念,同時(shí)為學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)制造與安裝這兩門專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),集中實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)程調(diào)整如下:1)將彈性力學(xué)與有限元法課程設(shè)計(jì)更名為有限元技術(shù)應(yīng)用（1學(xué)分,第五學(xué)期）; 2)在專業(yè)方向課程體系中增設(shè)焊接技術(shù)課程的基礎(chǔ)上,增設(shè)焊接操作（1學(xué)分,第六學(xué)期）;3)增設(shè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)(1學(xué)分,第七學(xué)期);4)將鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)更名為鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用(1學(xué)分,第七學(xué)期);5)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)(12學(xué)分,第八學(xué)期)。通過以上調(diào)整,從而保證鋼結(jié)構(gòu)方向模塊化課程體系中各個(gè)學(xué)期都有實(shí)踐性課程,并形成鋼結(jié)構(gòu)方向完整的模塊化實(shí)踐性課程體系。
(2)教學(xué)內(nèi)容方面:改變傳統(tǒng)的重理論輕應(yīng)用,調(diào)整實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容,注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。1)有限元技術(shù)應(yīng)用:作為彈性力學(xué)與有限元法的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容,通過對(duì)有限元軟件的實(shí)際運(yùn)用,對(duì)典型鋼結(jié)構(gòu)進(jìn)行強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性進(jìn)行分析,從而掌握有限元技術(shù)的分析方法,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行工程結(jié)構(gòu)數(shù)值分析的初步技能;2)焊接操作:作為焊接技術(shù)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,結(jié)合鋼結(jié)構(gòu)方向培養(yǎng)目標(biāo),通過實(shí)際焊接操作,制作簡(jiǎn)單鋼結(jié)構(gòu)模型（如剛架、網(wǎng)架等）,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用焊接技術(shù)的基本能力;3)生產(chǎn)實(shí)習(xí):主要參觀鋼結(jié)構(gòu)生產(chǎn)制造單位、在建工程或已建工程現(xiàn)場(chǎng),使學(xué)生了解鋼結(jié)構(gòu)生產(chǎn)制造、施工安裝過程和防護(hù)技術(shù)的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念;4)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用:作為鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容,通過應(yīng)用鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件,培養(yǎng)學(xué)生從事鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本技能;5)畢業(yè)設(shè)計(jì):通過獨(dú)立地分析、解決鋼結(jié)構(gòu)工程實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用鋼結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能的能力。
2.3 教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革
實(shí)踐性課程也可以采用多樣化教學(xué)方法,利用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
(1)示范教學(xué)法。如前所述,在傳統(tǒng)的實(shí)踐性課程教學(xué)過程中,教師的指導(dǎo)作用并不十分明顯。例如在兩門課程設(shè)計(jì)的教學(xué)中,學(xué)生在遇到問題和困難時(shí)才會(huì)與教師進(jìn)行交流與溝通,但在課題任務(wù)下達(dá)后的一段時(shí)間內(nèi),往往由于不清楚整個(gè)設(shè)計(jì)過程,從而無從下手。焊接操作這門實(shí)踐性課程主要在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué),教學(xué)方式以指導(dǎo)老師做示范操作,學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)模仿為主,這種教學(xué)方法可稱為“示范教學(xué)法”。實(shí)踐表明示范教學(xué)法受到廣大學(xué)生的普遍歡迎,同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量,效果很好。在新的模塊化實(shí)踐性課程體系基礎(chǔ)上,受焊接操作課程教學(xué)的啟發(fā),可將示范教學(xué)法引入到兩門課程設(shè)計(jì)（有限元技術(shù)應(yīng)用、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用）的教學(xué)中。例如:在有限元技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)過程中,第一個(gè)單元可以安排在機(jī)房進(jìn)行,由指導(dǎo)教師介紹有限元商用軟件進(jìn)行分析計(jì)算的整個(gè)過程。以ANSYS軟件為例,可針對(duì)幾種基本結(jié)構(gòu):桁架、剛架、四邊簡(jiǎn)支板等,演示前處理、求解、后處理三個(gè)基本過程。重點(diǎn)介紹幾何模型的建立、單元類型（桿、梁、板和殼）的選用和單元相關(guān)參數(shù)的確定、網(wǎng)格劃分方法、如何加載（集中載荷和分布載荷）、求解過程中算法的選用、計(jì)算結(jié)果的獲?。☉?yīng)力或位移云圖顯示、具體結(jié)點(diǎn)或單元的數(shù)據(jù)結(jié)果等）。通過近幾年的實(shí)踐表明:這種方法有事半功倍的作用,實(shí)踐性課程的教學(xué)質(zhì)量明顯得到了提高,取得了預(yù)期的教學(xué)效果。
(2)引導(dǎo)教學(xué)法。人們的思維都是從問題開始的。在鋼結(jié)構(gòu)方向理論課程（如理論力學(xué)、材料力學(xué)、鋼結(jié)構(gòu)原理等）的教學(xué)過程中,經(jīng)常是從自然現(xiàn)象和工程實(shí)際先提出問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,這種教學(xué)方法稱為“引導(dǎo)教學(xué)法”,是一種啟發(fā)式教學(xué)方法。問題的提出猶如在學(xué)生平靜的“腦海”中投入一粒石子,可以起到“一石激起千層浪”的作用,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生思維的浪花,使學(xué)生處于思維的最佳狀態(tài),從而能更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。將引導(dǎo)教學(xué)法運(yùn)用于鋼結(jié)構(gòu)方向各門實(shí)踐性課程的教學(xué)中。指導(dǎo)教師根據(jù)課程教學(xué)的需要從不同角度、不同層次提出相應(yīng)問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,可以使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展思維能力,提高思維的積極性、靈活性和創(chuàng)造性。對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)這一實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)教學(xué)法不僅能使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),而且能為后繼理論和實(shí)踐課程打下良好基礎(chǔ)。在生產(chǎn)制造單位和在建、已建工程現(xiàn)場(chǎng),首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察鋼結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)形式,如城市中體育場(chǎng)館中屋頂?shù)木W(wǎng)架結(jié)構(gòu)和屋面的網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)、各類橋梁結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)形式（桁架式、懸索式、斜拉式等）、水工鋼閘門的板梁結(jié)構(gòu)、起重機(jī)械和工業(yè)廠房的剛架結(jié)構(gòu)等,在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)問題,例如:為什么采用這類結(jié)構(gòu)形式,有何特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考與分析;其次針對(duì)具體鋼結(jié)構(gòu)讓學(xué)生觀察構(gòu)件截面的形狀,聯(lián)系結(jié)構(gòu)力學(xué)和鋼結(jié)構(gòu)原理知識(shí)提出相關(guān)問題,例如:構(gòu)件主要承受哪種內(nèi)力,引導(dǎo)學(xué)生思考所采用的截面和其放置方位是否符合力學(xué)基本原理,能否對(duì)其設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn),如何改進(jìn)等;然后讓學(xué)生觀察連接件和構(gòu)件的連接方式,針對(duì)節(jié)點(diǎn)板、球鉸等具體連接件提出鋼結(jié)構(gòu)連接的相關(guān)問題,例如:為什么采用焊接（或螺栓連接、鉚接）,能否用其它連接方式,從而達(dá)到鞏固鋼結(jié)構(gòu)原理知識(shí)的目的。教學(xué)實(shí)踐表明:生產(chǎn)實(shí)習(xí)中采用引導(dǎo)教學(xué)法極大地提高教學(xué)質(zhì)量,有效地培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念和創(chuàng)新意識(shí)。在有限元技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生在建立模型時(shí)如何對(duì)實(shí)際工程鋼結(jié)構(gòu)中構(gòu)件、連接件、約束進(jìn)行簡(jiǎn)化,怎樣選擇單元類型（如工業(yè)廠房的梁、柱單元類型,各類閘門的面板、主梁、次梁、隔板的單元類型,載荷如何確定,數(shù)值計(jì)算結(jié)果的分析與處理等。從而使學(xué)生全面的掌握好有限元分析軟件的應(yīng)用,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行工程結(jié)構(gòu)數(shù)值分析的能力。引導(dǎo)教學(xué)法也適用于鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用和畢業(yè)設(shè)計(jì)這兩門實(shí)踐性課程,這里不再詳述。
(3)利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí),參觀鋼結(jié)構(gòu)生產(chǎn)制造單位、在建工程或已建工程現(xiàn)場(chǎng)時(shí),由于時(shí)間和條件所限,能見到的鋼結(jié)構(gòu)類型畢竟有限,不可能面面俱到?？梢栽趯?shí)習(xí)前后或?qū)嵙?xí)期間安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,利用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于鋼結(jié)構(gòu)形式、構(gòu)件和連接件的掌握,可結(jié)合實(shí)際工程,用大題的動(dòng)畫、工程圖片和視頻作介紹;對(duì)于鋼結(jié)構(gòu)的制造與安裝,可以先在生產(chǎn)制造單位與建設(shè)單位拍攝錄像,然后用視頻對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的加工制作過程、焊接工藝、安裝施工流程等進(jìn)行教學(xué)。這種形象化教學(xué)方式,不僅可增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。多媒體教學(xué)也可以應(yīng)用到焊接操作這一實(shí)踐性課程。焊接操作在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué),由于學(xué)生人數(shù)較多,指導(dǎo)教師有時(shí)窮于應(yīng)付,因此可以在條件允許的情況下,在現(xiàn)場(chǎng)播放焊接操作的圖片或視頻,使學(xué)生掌握焊接方式、工藝和操作規(guī)程,在較短時(shí)間掌握焊接操作實(shí)用技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)資源也可用于實(shí)踐性課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中。在建立實(shí)踐性課程教學(xué)網(wǎng)的基礎(chǔ)上,學(xué)生可以利用教學(xué)網(wǎng)進(jìn)行自學(xué),指導(dǎo)教師可以在網(wǎng)上進(jìn)行輔導(dǎo)與答疑;另外,指導(dǎo)教師可以在教學(xué)過程中,給學(xué)生適當(dāng)布置一些與課程相關(guān)的任務(wù),讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料并消化吸收。對(duì)于21世紀(jì)的大學(xué)生,這種方法不僅能提高他們的學(xué)習(xí)興趣,更能激發(fā)他們的激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2.4 考核方法的改革
改革實(shí)踐性課程的考核方法,全面考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。課程設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的考核方法主要是根據(jù)設(shè)計(jì)或計(jì)算結(jié)果進(jìn)行評(píng)分,而畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的考核方法由三部分組成,包括指導(dǎo)教師評(píng)分、評(píng)閱教師評(píng)分和答辯成績(jī)等?？蓪厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）的考核方法引入到各門實(shí)踐性課程的考核中來,在課程開始時(shí)指導(dǎo)教師即下發(fā)任務(wù)書,明確課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。課程結(jié)束時(shí),由3至5位教師成立課程學(xué)習(xí)考核小組,對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的各方面綜合進(jìn)行考核,包括工作態(tài)度、基本知識(shí)和操作（或應(yīng)用）能力的掌握情況、任務(wù)完成情況、創(chuàng)新思維的體現(xiàn)、報(bào)告或論文的質(zhì)量等。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在教學(xué)過程中的工作態(tài)度、操作或應(yīng)用能力和最終任務(wù)的完成情況等進(jìn)行評(píng)分;報(bào)告或論文評(píng)閱教師則根據(jù)任務(wù)完成的質(zhì)量、學(xué)習(xí)報(bào)告或論文的規(guī)范性和創(chuàng)新情況進(jìn)行評(píng)分;考核小組根據(jù)學(xué)生在答辯過程中表現(xiàn)出來的知識(shí)點(diǎn)掌握情況、表達(dá)能力等集體決定答辯成績(jī);最后考核小組根據(jù)課程的類型和性質(zhì),將以上3個(gè)成績(jī)按一定比例加權(quán)平均得到課程學(xué)習(xí)的總成績(jī)。表1給出了有限元技術(shù)應(yīng)用考核時(shí)內(nèi)容和各項(xiàng)所占的建議比例。
鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的考核可參照表1,焊接操作和生產(chǎn)實(shí)習(xí)這兩門課程的考核可由考核小組對(duì)各項(xiàng)比例進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
3、保障機(jī)制
鋼結(jié)構(gòu)實(shí)踐性課程教學(xué)改革是該專業(yè)方向教學(xué)體系改革的重要內(nèi)容,在某種意義上它決定了教學(xué)改革的成功與否,而教學(xué)改革能否順利開展和進(jìn)行取決于保障機(jī)制是否完善。
(1)領(lǐng)導(dǎo)大力支持。鋼結(jié)構(gòu)方向的實(shí)踐性課程和理論課程共同組成了該方向的教學(xué)體系,兩個(gè)方面都進(jìn)行教學(xué)改革才能滿足21世紀(jì)鋼結(jié)構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐性課程教學(xué)改革的重要性,必須高度重視和大力支持,這是進(jìn)行教學(xué)改革的根本保障,可以制定相關(guān)政策鼓勵(lì)和支持教師開展實(shí)踐性課程教學(xué)改革。如果得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持,任何教學(xué)改革都必將以失敗而告終。
(2)教師積極投入。指導(dǎo)教師是實(shí)踐性課程教學(xué)改革的主要實(shí)施者,應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐性課程教學(xué)改革的重要性和必要性,積極投身到改革中來。實(shí)踐性課程全方位教學(xué)改革實(shí)施,需要指導(dǎo)教師花更多的時(shí)間和精力用于教學(xué)過程中,可能還會(huì)觸及到部分教師的一些利益,指導(dǎo)教師不能過于計(jì)較得失,為了改革的順利開展和人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)實(shí)現(xiàn),其付出是完全值得的。
(3)經(jīng)費(fèi)確保到位。實(shí)踐性課程的教學(xué)改革需要一定的經(jīng)費(fèi)作保證,首先,實(shí)踐性課程的教學(xué)需要一定的設(shè)備,如有限元技術(shù)應(yīng)用和鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用這兩門課程設(shè)計(jì),由于計(jì)算量大,所用軟件需在高性能計(jì)算機(jī)上運(yùn)行,因此需要一次性投入用來購置計(jì)算機(jī)。另外,生產(chǎn)實(shí)習(xí)或參觀實(shí)踐基地、材料及其加工、聘請(qǐng)專家講學(xué)等都需要一定的經(jīng)費(fèi),指導(dǎo)教師必須做好預(yù)算,確保教學(xué)時(shí)經(jīng)費(fèi)到位。
(4)實(shí)踐基地建設(shè)。實(shí)踐基地是實(shí)踐性課程教學(xué)的最基本、最重要的基礎(chǔ)條件,必須將其放在戰(zhàn)略高度上予以重視。實(shí)踐基地需要長(zhǎng)期建設(shè),可結(jié)合鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)方向特點(diǎn),充分利用產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系、校友資源等,與鋼結(jié)構(gòu)生產(chǎn)制造單位、建設(shè)單位或工程管理單位等建立長(zhǎng)期合作關(guān)系,共建實(shí)踐基地。學(xué)?；?qū)W院可聘請(qǐng)實(shí)踐基地有豐富工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的鋼結(jié)構(gòu)專家擔(dān)任兼職教授,在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)過程中,可請(qǐng)他們給學(xué)生作專題報(bào)告,另外,在其它的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中,也可以將他們請(qǐng)到學(xué)校來講學(xué)。這樣不僅能深化雙方的合作關(guān)系,又能提高實(shí)踐性課程的教學(xué)質(zhì)量。
4、結(jié)語
鋼結(jié)構(gòu)方向?qū)嵺`性課程的教學(xué)改革是該方向課程體系改革的重要組成部分,本文探討了鋼結(jié)構(gòu)方向?qū)嵺`性系列課程的教學(xué)改革,對(duì)實(shí)踐性課程教學(xué)環(huán)節(jié)相關(guān)的幾個(gè)方面提出了具體的改革措施和建議。改革措施的實(shí)施將有利于提高教學(xué)質(zhì)量,有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí),從而為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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第8篇：足球單元的教學(xué)計(jì)劃范文
一、提高認(rèn)識(shí)
回顧我市學(xué)校體育工作，在全國(guó)率先創(chuàng)立了“大課間體育活動(dòng)”模式，承擔(dān)了國(guó)家《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和初中升學(xué)體育考試改革實(shí)驗(yàn)，被教育部、國(guó)家體育總局、確定為首批全國(guó)中小學(xué)課外文體活動(dòng)工程示范區(qū)。教育部先后在我市召開3次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推廣了體育教學(xué)、大課間體育活動(dòng)、初中升學(xué)體育考試等經(jīng)驗(yàn)。但是認(rèn)真分析，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校體育“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”，體育課時(shí)得不到保證等現(xiàn)象還普遍存在。因此，我們采取“會(huì)議促動(dòng)，目標(biāo)拉動(dòng)，活動(dòng)牽動(dòng)”的辦法，提高學(xué)校對(duì)體育工作的認(rèn)識(shí)。
二、設(shè)施保障
2008年的雙高普九是加大投入的開始，前期解決體育衛(wèi)生器材問題，2009年開始投資1.2億元，2010年投資6000萬元，改善學(xué)校體育衛(wèi)生工作條件，建設(shè)塑膠場(chǎng)地100多塊，農(nóng)村學(xué)校硬覆蓋40多塊，購置體育衛(wèi)生器材，建設(shè)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試室，購置《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試器材400多套，為學(xué)生健身營(yíng)造良好的環(huán)境，為學(xué)校開展體育工作奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)非常滿意。
三、提升素質(zhì)
提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，為了加強(qiáng)全市體育教師隊(duì)伍建設(shè)，市教育局實(shí)施了“教師素質(zhì)提升工程”。為農(nóng)村中小學(xué)公開招聘體音美教師每年定期搞培訓(xùn)，開展多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)。
四、建章立制
完善制度,科學(xué)管理，建立長(zhǎng)效機(jī)制是學(xué)校體育工作健康有序發(fā)展的重要保證,因此,我們近幾年始終堅(jiān)持按制度辦事：
一是堅(jiān)持并完善初中升學(xué)體育考試制度，強(qiáng)化中招升學(xué)體育考試導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)校體育工作而全面發(fā)展。我市從1981年開始實(shí)施初中升學(xué)體育考試至今已30多年，2000年被教育部確定為全國(guó)初中學(xué)生畢業(yè)升學(xué)體育考試改革試點(diǎn)城市，經(jīng)過幾年的改革實(shí)踐取得了較大的成績(jī)，在全國(guó)起到了一定的示范作用。近年來針對(duì)體育考試工作存在的問題，特別是對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉的效果還不夠明顯等問題，對(duì)體育考試內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，以最大限度地發(fā)揮體育考試的導(dǎo)向作用。
二是堅(jiān)持并完善綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。組織人員研制和編寫出《學(xué)生體質(zhì)健康成長(zhǎng)評(píng)價(jià)手冊(cè)》和軟件評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)，全面記錄學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉結(jié)果，并從學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)、常見病、合作意識(shí)和心理等方面，每學(xué)年對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，同時(shí)開出運(yùn)動(dòng)處方和醫(yī)療建議。在此基礎(chǔ)上我市從2009年開始實(shí)行學(xué)生體質(zhì)健康結(jié)果通報(bào)制度，內(nèi)容包括：中招體育考試成績(jī)排名通報(bào)；學(xué)生體檢結(jié)果排名通報(bào)；《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)率排名通報(bào)。
三是堅(jiān)持并完善高中招收體育藝術(shù)特長(zhǎng)生制度。為了加快體育后備人才培養(yǎng)，根據(jù)省教育廳重點(diǎn)高中招收體育特長(zhǎng)生的文件要求，我市多年來堅(jiān)持高中招收體育特長(zhǎng)生工作。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，中小學(xué)特色教育的不斷形成，從2009年開始加大了重點(diǎn)高中招收體育藝術(shù)特長(zhǎng)生的比例，由原來只招收體育特長(zhǎng)生，擴(kuò)大到招收體育和藝術(shù)特長(zhǎng)生，比例由招生總?cè)藬?shù)的1%增加到2%。
四是堅(jiān)持上午進(jìn)行大課間體育活動(dòng)，下午進(jìn)行班集體長(zhǎng)跑活動(dòng)制度。從首次提出大課間體育活動(dòng)，到國(guó)家實(shí)行基礎(chǔ)教育新的課程改革，我們將大課間體育活動(dòng)提升到大課間體育活動(dòng)課程的層面，列入學(xué)校課程計(jì)劃，進(jìn)一步發(fā)揮其功能。
在繼承傳統(tǒng)課間操及課間體育活動(dòng)理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，按照素質(zhì)教育的要求，充分挖掘大課間體育活動(dòng)的教育功能，充分發(fā)揮其綜合效益。因此，在實(shí)施大課間體育活動(dòng)課程的實(shí)踐中遵循教育性、科學(xué)性、目的性、針對(duì)性、群體性、效益性、創(chuàng)新與特色等原則。在內(nèi)容的選擇上，做到規(guī)定與創(chuàng)編相結(jié)合。注重多樣化、實(shí)效性。我市作為全國(guó)課外文體活動(dòng)工程示范區(qū),“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”“體育集體競(jìng)賽項(xiàng)目”“校園集體舞”等活動(dòng)的開展，不但豐富了大課間體育活動(dòng)的內(nèi)容，而且促進(jìn)了體育特色教育學(xué)校的創(chuàng)建。
五是堅(jiān)持研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合制度，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，保證教學(xué)質(zhì)量。集備、聽課、說課、評(píng)課是教學(xué)流程管理的重要環(huán)節(jié)，為了規(guī)范研訓(xùn)部門和學(xué)校集備、聽課、說課、評(píng)課的教學(xué)常規(guī)工作，確保教學(xué)質(zhì)量，我市建立了集備、聽課、說課、評(píng)課制度。每月市（縣）區(qū)教研員組織一次大集備，每周學(xué)校組織一次小集備，要求教研員每學(xué)年聽課不少于80節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不少于20節(jié)，體育教師不少于40節(jié)，通過這一制度的建立，規(guī)范了我市中小學(xué)體育教學(xué)常規(guī)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
六是堅(jiān)持學(xué)校體育競(jìng)賽制度，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平提高。我市建立了市每三年、縣區(qū)每二年、學(xué)校每年舉辦一次學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)，班級(jí)每學(xué)期一次匯操比賽制度，通過綜合性的比賽拉動(dòng)基層學(xué)校體育藝術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，這項(xiàng)制度已經(jīng)堅(jiān)持10年。除此之外，市、縣區(qū)教育局每年都要舉辦學(xué)生籃球、排球、足球、長(zhǎng)跑、健美操、特色操、踢跳項(xiàng)目等比賽，這些競(jìng)賽活動(dòng)有力地促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平提高，培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神和團(tuán)隊(duì)精神。
七是堅(jiān)持《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、體育藝術(shù)“2+1項(xiàng)目”認(rèn)定檢查驗(yàn)收制度，確保學(xué)生體質(zhì)健康水平和運(yùn)動(dòng)技能的提高。我們采取了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試在市中小學(xué)衛(wèi)生保健所每年學(xué)生體檢時(shí)一并進(jìn)行的辦法，這樣做既確保了測(cè)試質(zhì)量，也解決了體育教師占用大量體育課時(shí)間搞測(cè)試的問題。市教育局每年都要組織由研訓(xùn)員、骨干體育教師、保健教師參加的驗(yàn)收組，對(duì)各學(xué)?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和體育藝術(shù)“2+1項(xiàng)目”進(jìn)行抽樣驗(yàn)收，總結(jié)成績(jī)，查找不足，形成學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研報(bào)告，為今后工作決策提供依據(jù)，同時(shí)表彰優(yōu)秀學(xué)校。
八是堅(jiān)持學(xué)校體育衛(wèi)生工作專項(xiàng)督導(dǎo)檢查評(píng)估制度，促進(jìn)管理水平的提高。我市每年都要組織人員對(duì)各中小學(xué)體育衛(wèi)生工作進(jìn)行全面專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，將學(xué)生健康指標(biāo)達(dá)標(biāo)情況做為督導(dǎo)檢要內(nèi)容，也就是說縣區(qū)與市指標(biāo)比較、學(xué)校與市指標(biāo)比較，低于市指標(biāo)要扣分。每年市政府在體育衛(wèi)生工作上給縣區(qū)政府下達(dá)一定指標(biāo)，并簽發(fā)責(zé)任狀，定期檢查以促進(jìn)學(xué)校體育衛(wèi)生工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
五、創(chuàng)新活動(dòng)
(一）開展班集體長(zhǎng)跑等陽光體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的提高
增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，首選項(xiàng)目是長(zhǎng)跑，為此，市教育局印發(fā)了《營(yíng)口市開展中小學(xué)班集體長(zhǎng)跑活動(dòng)的通知》[營(yíng)教發(fā)（2008）89號(hào)]，要求各學(xué)校各班級(jí)每天要堅(jiān)持班集體長(zhǎng)跑活動(dòng)，并把它納入考核學(xué)校和班級(jí)的一項(xiàng)指標(biāo)。要求縣區(qū)教育局每年要舉行一次班集體長(zhǎng)跑比賽，表獎(jiǎng)先進(jìn)集體和個(gè)人，在此基礎(chǔ)上還將班集體長(zhǎng)跑納入中招升學(xué)體育考試之中。
(二）推進(jìn)體育藝術(shù)“2+1項(xiàng)目”活動(dòng)，創(chuàng)建體育藝術(shù)特色及品牌學(xué)校
我市是教育部首批確定的“全國(guó)中小學(xué)課外文體活動(dòng)工程示范區(qū)”，提高“2+1項(xiàng)目”的達(dá)標(biāo)率是我市近幾年工作重點(diǎn)之一。近些年，我市開展了扎實(shí)有效的工作，先后下發(fā)4個(gè)文件推動(dòng)和規(guī)范此項(xiàng)活動(dòng)，并印發(fā)了體育藝術(shù)“2+1項(xiàng)目”評(píng)價(jià)手冊(cè)，供學(xué)校、教師工作中使用。這項(xiàng)工作經(jīng)過了全面鋪開、形成特色、創(chuàng)建品牌團(tuán)隊(duì)三個(gè)階段。目前已經(jīng)確定13個(gè)營(yíng)口市首批少年兒童田徑、籃球、排球、足球、乓乒球、合唱團(tuán)、民樂團(tuán)、交響樂團(tuán)8個(gè)項(xiàng)目品牌代表隊(duì)。
(三）開展校本課程研究活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
1．構(gòu)建體育與健康課程結(jié)構(gòu)體系
依據(jù)對(duì)課程的理解和當(dāng)前教育思想的發(fā)展以及學(xué)生身心特點(diǎn)，將課內(nèi)外、校內(nèi)外，在學(xué)校組織管理、教師指導(dǎo)下的一切體育活動(dòng)，統(tǒng)稱之為課堂體育、校園體育、生態(tài)體育和社區(qū)體育。
2．改革體育教材，實(shí)現(xiàn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目體育教材化
所謂競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目體育教材化，就是使體育教材在投入教學(xué)前，不能按競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)范的比賽技術(shù)動(dòng)作和統(tǒng)一的規(guī)則去教學(xué)，而要根據(jù)每個(gè)具體教學(xué)過程進(jìn)行再加工和改造。課題研究的實(shí)踐證明,實(shí)現(xiàn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目體育教材化的九種方法是可行的。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐完成了二十多個(gè)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造。
3．編著出版了體育與健康實(shí)驗(yàn)教材
針對(duì)傳統(tǒng)教材的競(jìng)技化、成人化，改革了場(chǎng)地器材，簡(jiǎn)化了技術(shù)，創(chuàng)新了教材的學(xué)習(xí)鍛煉方法，深受學(xué)生的歡迎和喜愛，是新編教材的一大特色，也是課題研究的一大亮點(diǎn)。在實(shí)現(xiàn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體育教材化方面，邁出了可喜的一步。
4．創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)
第9篇：足球單元的教學(xué)計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】英國(guó);ICT;課程;教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009―8097(2009)08―0039―03
英國(guó)是世界上最早把信息技術(shù)列為國(guó)家課程的國(guó)家之一,1988年通過的《教育改革法案》中就將IT列入了全國(guó)統(tǒng)一必修課程中。2000年9月修訂的國(guó)家課程中,將IT課程進(jìn)一步改名為ICT,旨在強(qiáng)調(diào)包括因特網(wǎng)在內(nèi)的現(xiàn)代信息技術(shù)在發(fā)展學(xué)生的個(gè)人能力、通訊交流能力和參與社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力方面的綜合作用。
一 教學(xué)目標(biāo)
英國(guó)將中小學(xué)生按年齡分為四個(gè)關(guān)鍵階段(Key Stage 1-4),初中生處于第三個(gè)階段(KS3)。ICT國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)分為難度逐漸增大的八個(gè)等級(jí)水平(Level 1-8)和一個(gè)高級(jí)水平。初中階段結(jié)束時(shí),學(xué)生應(yīng)達(dá)到5級(jí)以上水平。
在2007年頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)中,初中階段學(xué)生需要掌握的ICT技能與方法主要包括以下幾個(gè)方面[1]:
信息獲取――整體考慮問題解決所需的信息,探究如何使用這些信息;精選搜索方法,使獲得的信息更符合需要;核對(duì)信息的正確性;判斷信息的價(jià)值、準(zhǔn)確性、合理性和偏差。
發(fā)展思維――選擇、使用合適、安全、有效的ICT工具與技術(shù);通過開發(fā)、探索、組織與生成信息來解決問題;通過改變規(guī)則與數(shù)值對(duì)模型進(jìn)行探究、評(píng)價(jià)與開發(fā),以測(cè)試預(yù)期并發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和關(guān)系;設(shè)計(jì)信息系統(tǒng),對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)提出改進(jìn)建議;通過設(shè)計(jì)、測(cè)試與修改指令來實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的;通過組合文本、聲音與圖像等匯集、設(shè)計(jì)與提煉信息。
信息交流――用多種ICT工具以適當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)信息;能有效、安全并負(fù)責(zé)任地進(jìn)行信息傳播與交流;正確而恰當(dāng)?shù)厥褂眉夹g(shù)術(shù)語。
評(píng)價(jià)――對(duì)所做的工作進(jìn)行批判性的反思;反思自己和他人使用ICT的行為;反思學(xué)到了哪些知識(shí),如何用這些知識(shí)改進(jìn)未來的工作。
盡管我國(guó)目前還沒有對(duì)初中ICT課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確規(guī)定,但是高中ICT課程的總目標(biāo)中明確包含了信息獲取、加工、交流與評(píng)價(jià)幾個(gè)方面,對(duì)于我國(guó)課程單列的信息道德培養(yǎng),英國(guó)課程則滲透到信息交流中,這說明中英兩國(guó)ICT課程在總目標(biāo)上存在異曲同工之處。
二 教學(xué)內(nèi)容
英國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定。但是在教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織上,卻具有很大的靈活性。不同學(xué)校可根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本地區(qū)的實(shí)際情況和學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn),自主選擇課程教學(xué)單元和每一節(jié)課的具體內(nèi)容。在08年改版的“初中ICT課程結(jié)構(gòu)”中,列出了A、B兩校7年級(jí)ICT課程教學(xué)單元與主要內(nèi)容[2]:
1 用ICT交流與共享信息:規(guī)劃、制作自我介紹的演示文稿,向全班同學(xué)講解。 讓字母動(dòng)起來:選擇指令設(shè)計(jì)程序,使目標(biāo)圍繞屏幕運(yùn)動(dòng)。
2 使用數(shù)據(jù)和信息源:設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、精選因特網(wǎng)搜索方法、判斷網(wǎng)站的可靠性。 健康飲食:設(shè)計(jì)問卷,調(diào)查學(xué)生健康飲食需要,分析收集的數(shù)據(jù),并得出結(jié)論。
3 制作宣傳單:為6年級(jí)學(xué)生選課需要,制作一份介紹初中課程的宣傳單。 保持健康:制作時(shí)事通訊(任何主題,如:上例的飲食健康)。
4 建模與呈現(xiàn)數(shù)值型數(shù)據(jù):用電子表格建模,熟練操作圖標(biāo)、表格以有效呈現(xiàn)信息。 學(xué)校信息傳播:用飲食健康單元的信息,為學(xué)校規(guī)劃并建立一個(gè)信息站。
5 數(shù)據(jù)處理:設(shè)計(jì)處理數(shù)據(jù)的文件、用電子表格統(tǒng)計(jì)結(jié)果并得出結(jié)論。 節(jié)約:使用電子表格建模,研究購物袋價(jià)格和車費(fèi)對(duì)購物的影響。
6 程序控制:設(shè)計(jì)與完善控制程序流程圖,用循環(huán)語句和子程序等提高程序效率。 共享播客:選擇3部電影,利用播客將其上傳到網(wǎng)上與8-12歲孩子共享。
從教學(xué)單元主題上看,兩校之間存在很大差異,但是各單元在教學(xué)目標(biāo)上存在著一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。如:A校的單元1、3與B校的單元3、4、6是培養(yǎng)學(xué)生信息交流與傳播的能力; A校的單元2、5與B校的單元2是培養(yǎng)學(xué)生獲取與處理信息的能力;A校的單元4與B校的單元5是培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單建模的能力;A校的單元6與B校的單元1是培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)的能力。
英國(guó)ICT課程每個(gè)教學(xué)單元都是圍繞一個(gè)開放性任務(wù)而展開的,而每一節(jié)課的任務(wù)則是完成其中一個(gè)子任務(wù)。下面是9年級(jí)“數(shù)據(jù)處理”單元每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的具體安排(每節(jié)課1小時(shí)左右,共5小時(shí)左右):
(1)用數(shù)據(jù)解決問題:學(xué)生不按時(shí)上交作業(yè)的原因。把該問題分解為輸入、過程、輸出三部分,確定輸入部分需要收集的信息;(2)設(shè)計(jì)有效問題:根據(jù)需要收集的信息,設(shè)計(jì)并制作問卷;(3)創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu):為問卷的數(shù)據(jù)選擇合適的字段和類型,創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu);(4)分析數(shù)據(jù):用排序等功能分析數(shù)據(jù),以驗(yàn)證假設(shè)是否正確,并獲得新的發(fā)現(xiàn);(5)評(píng)價(jià)與匯報(bào):評(píng)價(jià)假設(shè)和結(jié)論的合理性,制作一份報(bào)告,展示研究成果。
三 教與學(xué)的過程
與靈活的教學(xué)內(nèi)容選擇相一致,英國(guó)ICT課程教與學(xué)的過程也采用了多樣化的教學(xué)方式來支持不同教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。如采用直接教學(xué)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新技能與程序;采用認(rèn)知教學(xué)方式幫助學(xué)生處理信息與創(chuàng)新思維;采用社會(huì)建構(gòu)教學(xué)方式,幫助學(xué)生通過協(xié)作學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)的意義。這些教學(xué)方式主要體現(xiàn)在以下教學(xué)活動(dòng)中――激活已有知識(shí);指向并告知學(xué)習(xí)目標(biāo);演示與示范新知識(shí)、技能;解釋并舉例說明最佳的工作方式;提問與討論;探究與調(diào)查;鞏固與深化;反思與評(píng)價(jià);小結(jié)與回顧。下表是9年級(jí)“數(shù)據(jù)處理”單元第1節(jié)課的具體教學(xué)過程:
啟動(dòng):展示幻燈片2(運(yùn)動(dòng)中心要改善設(shè)備,應(yīng)該提供哪些設(shè)備)。兩人結(jié)對(duì)給出需要提供的設(shè)備,討論:怎樣知道應(yīng)該提供這些設(shè)備。展示幻燈片3:多數(shù)消費(fèi)者想游泳;多數(shù)男性消費(fèi)者想踢足球;女性消費(fèi)者想?yún)⒓游璧负徒∩碚n堂;許多消費(fèi)者喜歡觀看體育比賽。
全班同學(xué)思考如何鑒別這些假設(shè)是否正確,并進(jìn)行反饋。 5
共享目標(biāo):介紹單元,與學(xué)生共享學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)結(jié)果。 5
示范:告訴學(xué)生可通過調(diào)查消費(fèi)者來確定假設(shè)是否正確。通過鑒別輸入、過程、輸出來示范問題解決過程。如:提問“需要哪些信息”,“已經(jīng)有哪些信息”“如何才能搜集到需要的信息”。畫一個(gè)輸入框,寫下學(xué)生的回答?！叭绾喂蚕斫Y(jié)果?”“誰關(guān)心結(jié)果?”“結(jié)果最適合以何種形式表現(xiàn)?”畫出輸出框?！靶枰獙?duì)信息作哪些處理,才能得到結(jié)果?” 畫出過程框。
嘗試與應(yīng)用:用幻燈片4介紹新問題。校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不能按時(shí)交作業(yè),調(diào)查這個(gè)問題,并向校長(zhǎng)提交結(jié)果。學(xué)生思考后給出反饋。展示幻燈片5,學(xué)生思考假設(shè):看電視的時(shí)間太長(zhǎng)了;沒有記錄作業(yè);更多男生比女生遲交作業(yè);年長(zhǎng)學(xué)生更容易遲交作業(yè)。向?qū)W生解釋他們可以應(yīng)用剛才示范的過程分析問題。給出學(xué)生資源――輸入、過程、輸出方框圖。小組討論,并填寫表中的方框。
教師來回走動(dòng),給學(xué)生提供支持。 20
注:教學(xué)幻燈片和學(xué)生資源可在國(guó)家課程網(wǎng)上直接下載。
該教學(xué)方案與我國(guó)ICT課程教學(xué)形成了鮮明的對(duì)比,在50分鐘的課堂里,師生沒有進(jìn)行任何計(jì)算機(jī)軟件工具的操作。即便是在整個(gè)數(shù)據(jù)處理單元的教學(xué)中,教師示范軟件應(yīng)用不足20分鐘(占6%左右),學(xué)生使用軟件工具的時(shí)間為75分鐘(占25%左右)。這說明了軟件工具操作僅僅是英國(guó)ICT課程的一部分,而不是整個(gè)課程的核心。
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英國(guó)的ICT課程要么是在有電子白板的教室中進(jìn)行,當(dāng)學(xué)生需要操作電腦時(shí),再進(jìn)入機(jī)房,操作結(jié)束后返回教室繼續(xù)上課;要么是在機(jī)房中間擺有足夠的課桌椅,供講授與討論使用,當(dāng)有需要時(shí)學(xué)生才會(huì)到四周的電腦上進(jìn)行操作。用這種方式組織教學(xué),可以減少學(xué)生面對(duì)電腦屏幕時(shí),許多無關(guān)信息的干擾,有利于集中學(xué)生的注意力,使其積極投入到當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
四 教學(xué)評(píng)價(jià)
英國(guó)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教與學(xué)的過程中,并處處以學(xué)生為中心。主要的評(píng)價(jià)方式包括日常評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和過渡期評(píng)價(jià)。
日常評(píng)價(jià)主要是指教師通過日常觀察、口頭提問、臨時(shí)測(cè)驗(yàn)和課程作業(yè)等方式來檢查學(xué)生是否能使用具體的技術(shù)和ICT術(shù)語來解釋自己的工作,是否掌握了每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),是否存在需要糾正的誤解,是否可以進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。
階段性評(píng)價(jià)是指通過回顧一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的表現(xiàn)和日常評(píng)價(jià)信息,來幫助教師和學(xué)生鑒別在整個(gè)ICT課程中所取得進(jìn)步,而不僅僅是關(guān)注目前的學(xué)習(xí)主題。一般來說教師需要每學(xué)期填寫格式化的學(xué)習(xí)追蹤記錄,主要內(nèi)容包括:學(xué)生目前的水平、學(xué)期末將要達(dá)到的水平,學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)生的實(shí)際水平。通過對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,可以鑒別出目前教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足,并適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
過渡期評(píng)價(jià)是指學(xué)生在學(xué)年或初中階段結(jié)束時(shí)給出的評(píng)價(jià),其評(píng)價(jià)信息主要由兩部分構(gòu)成:教師對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和學(xué)生參加考試獲得的成績(jī)。目前英國(guó)正在推行以上機(jī)考試的形式來進(jìn)行初中結(jié)束時(shí)的統(tǒng)考,該考試分為兩個(gè)層次:水平3-5(低)和4-6(高),由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力,決定他們參加哪一層次的考試。水平3-5的任務(wù)如下(100分鐘):
(1)制作宣傳單,讓更多人去游覽某主題公園。傳單包括:游覽的原因、游樂場(chǎng)新乘坐裝置的照片和新開放時(shí)間。在虛擬網(wǎng)或文件管理器中獲得所需資源;(2)通過改變e-mail附件中提供的電子表格的變量,來模擬新的乘坐裝置能給主題公園帶來多少利潤(rùn);(3)根據(jù)客戶反饋,改進(jìn)一份為購物中心體育用品商店作廣告的演示文稿;(4)完成一份關(guān)于主題公園乘坐裝置的報(bào)告。使用虛擬因特網(wǎng)搜索信息,并判斷真?zhèn)?(5)為防止填寫出錯(cuò),改進(jìn)某主題公園季票擁有者數(shù)據(jù)庫。修改所有錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)類型,并回答關(guān)于數(shù)據(jù)的問題。
在水平4-6的考試中,任務(wù)(2)、(4)與(5)基本一致;任務(wù)(1)是“完成一個(gè)用來吸引新消費(fèi)者游覽主題公園的廣告,并核對(duì)其他主題公園對(duì)乘坐設(shè)施所要求回報(bào)的可靠性,總結(jié)獲得的信息”;任務(wù)(3)是在水平3-5的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的要求――“該演示文稿的受眾包括視力有障礙的人”。
五 結(jié)論
從上面的分析我們看出英國(guó)與我國(guó)在ICT課程的教學(xué)目標(biāo)上存在很大的相似之處,在實(shí)現(xiàn)具體教學(xué)目標(biāo)的途徑上卻存在較大差異。對(duì)我國(guó)剛剛起步的ICT課程教學(xué)而言,英國(guó)的許多做法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒:
(1) 注重信息獲取的多樣性與有效性。為了多渠道獲取信息,英國(guó)的ICT課程不僅要求學(xué)生會(huì)使用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù),還要求學(xué)生能夠有效使用諸如問卷調(diào)查等傳統(tǒng)信息技術(shù)。但是,不管學(xué)生以哪種方式獲得所需信息,都必須具備判斷這些信息真?zhèn)蔚哪芰?以達(dá)到有效應(yīng)用這些信息解決問題的目的。
(2) 注重任務(wù)的貼近生活性、開放性與學(xué)科知識(shí)的整合性。為有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)和自我開拓的空間,英國(guó)ICT課程的任務(wù)都體現(xiàn)出貼近生活和具有較強(qiáng)開放性的特點(diǎn),為了完成任務(wù),學(xué)生需要綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí),有效實(shí)現(xiàn)了ICT與其它學(xué)科的整合。
(3) 注重ICT在不同情境下的應(yīng)用。英國(guó)的ICT課程一般不會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行具體軟件工具的學(xué)習(xí),也不強(qiáng)調(diào)對(duì)ICT知識(shí)與技能掌握的深度與廣度,而是強(qiáng)調(diào)如何在不同情境下應(yīng)用ICT高效解決問題,目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題時(shí)舉一反三的能力。
(4) 注重利用ICT解決問題的連貫性。英國(guó)ICT課程教學(xué)單元一般是按照問題解決的程序(問題分析、信息獲取、信息處理、問題解決、成果展示與交流等)來組織的,雖然不同的單元會(huì)側(cè)重于某一部分知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),但是會(huì)注意它們的彼此銜接,保證利用ICT解決問題的連貫性,有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效遷移。
(5) 注重“直接教學(xué)”。英國(guó)的ICT課程中,學(xué)生動(dòng)手操作軟件工具往往不是教學(xué)過程的核心。課程教學(xué)中一般會(huì)強(qiáng)調(diào)采用口述的、互動(dòng)的“直接教學(xué)”,學(xué)生通過回答問題、參與討論、向全班解釋和展示自己所采取的方法來實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的掌握與意義的建構(gòu)。這種教學(xué)方式有利于學(xué)生理解應(yīng)用ICT解決問題的思想方法。
