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校園文化建設(shè)的重要性精選(九篇)

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校園文化建設(shè)的重要性

第1篇:校園文化建設(shè)的重要性范文

關(guān)鍵詞:高校;校園文化;意義

高校作為一種充滿精神感召力的學(xué)習(xí)型和發(fā)展型的文化組織,不僅要以客觀的物質(zhì)存在,更要以一種精神和文化的形式存在。高校校園文化是社會(huì)文化的一個(gè)子系統(tǒng),是以統(tǒng)一價(jià)值觀為核心的一整套規(guī)章制度、行為方式、環(huán)境建設(shè)的有機(jī)體。因此高校校園文化建設(shè)工作是學(xué)校改革與發(fā)展工作的重要組成部分,對弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、提升師生員工文化修養(yǎng)、創(chuàng)新學(xué)校新文化具有重要意義。

一、高校校園文化的內(nèi)涵及特點(diǎn)

高校校園文化內(nèi)涵主要包含四方面的內(nèi)容:其一,物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)和前提,完善的校園設(shè)施為校園文化活動(dòng)的開展提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。其二,制度文化。制度文化包括各種校紀(jì)校規(guī)和規(guī)章制度,外在起到對師生員工的約束作用,內(nèi)在起到引導(dǎo)內(nèi)化作用。其三,行為文化。行為文化是校園文化最外化的體現(xiàn),社團(tuán)文化、學(xué)術(shù)文化、課堂文化、宿舍文化都是其重要的組成部分。其四,精神文化。精神文化是校園文化的核心內(nèi)容,具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面,能夠在潛移默化中深刻影響師生員工的行為和思想。

高校校園文化具有以下特點(diǎn):第一,時(shí)代性。由于文化是經(jīng)濟(jì)和政治的反映,因此校園文化應(yīng)具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義新型人才的重任,因此高校的校園文化也必須緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐,無論在文化內(nèi)容還是表現(xiàn)形式上都要脫離傳統(tǒng)文化建設(shè)工作的滯后和沉悶,將弘揚(yáng)時(shí)代精神作為工作的主旋律。第二,開放性。高校校園文化的形成是一個(gè)系統(tǒng)工程,受到其他各方文化的影響。高校校園文化作為社會(huì)文化的組成內(nèi)容,本就不可能脫離主流文化而孤立存在,兩者是一種互為影響的關(guān)系。一方面高校文化需要從社會(huì)文化中汲取營養(yǎng),另一方面,高校文化又極大地影響著其他社會(huì)文化。第三,創(chuàng)新性。由于高校校園文化是一個(gè)不斷沉淀的過程,因此創(chuàng)新是文化建設(shè)工作的一大亮點(diǎn)。高校作為知識傳播的載體,師生員工長期接受新知識和新思想的沖擊,對文化的創(chuàng)新需求更為強(qiáng)烈。第四,超前性。高校是知識人才最為集中的場所,在為社會(huì)培養(yǎng)人才的同時(shí)向社會(huì)滲透進(jìn)步思想與先進(jìn)的文化。這些校園文化在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中具有超前意義,在一定程度上代表了社會(huì)的發(fā)展方向。

二、高校校園文化的功能

(一) 導(dǎo)向功能。文化的自身功能是高校校園文化導(dǎo)向作用的核心,高校校園文化能促進(jìn)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的形成,當(dāng)師生員工偏離這一標(biāo)準(zhǔn)時(shí),標(biāo)準(zhǔn)在無形中起到引導(dǎo)作用,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)導(dǎo)向功能。高校校園文化建設(shè)的導(dǎo)向功能主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:其一,對學(xué)校個(gè)體成員的思想起導(dǎo)向作用。首先,高校校園文化對師生員工的正確價(jià)值觀的塑造上起到積極作用,通過對個(gè)體成員的思想行為進(jìn)行合理引導(dǎo),達(dá)到在潛移默化中提升理論修養(yǎng)的效果。其次,高校文化能營造良好的校園環(huán)境為師生員工的思想進(jìn)步和情操陶冶創(chuàng)造環(huán)境基礎(chǔ)。其二,對學(xué)校自身的價(jià)值觀取向起導(dǎo)向作用。一個(gè)高校的校園文化從本質(zhì)上來看體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)精神、辦學(xué)特色以及辦學(xué)目標(biāo),并且在不斷優(yōu)化沉淀的過程中形成一種被一致認(rèn)可的道德規(guī)范和價(jià)值觀念。因此高校校園文化既是正確發(fā)展方向的保障前提,又是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的持久動(dòng)力。

(二) 規(guī)范功能。高校校園文化能對內(nèi)部成員的思想觀念和行為方式起到約束作用,從而體現(xiàn)規(guī)范功能。首先,高校校園文化中包含精神、信念、習(xí)慣、道德等內(nèi)容,當(dāng)這些內(nèi)容內(nèi)化到校園環(huán)境之中時(shí)在無形中對校園成員產(chǎn)生一種強(qiáng)制規(guī)范作用。制度文化是高校文化的重要組成部分,但需要注意的是有制度不一定有制度文化,某些高校為規(guī)范校內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則,制定出十分詳盡的制度標(biāo)準(zhǔn),但卻收到不到良好的成效。這說明制度在設(shè)定時(shí)若不突顯文化的作用僅依靠強(qiáng)制作用很難真正促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成。與此同時(shí),精神文化作為校園文化的核心同樣起到規(guī)范功能,并且作為校園文化層次中最穩(wěn)定的部分精神文化所起到的規(guī)范功能所產(chǎn)生的影響更為深刻。

(三)創(chuàng)新功能。高校校園文化的創(chuàng)新功能主要體現(xiàn)在對內(nèi)部成員創(chuàng)新意識的激發(fā)作用。首先,良好的校園文化能夠有效激發(fā)學(xué)生與教師的創(chuàng)新潛能,在一定程度上推動(dòng)教育事業(yè)的向前發(fā)展。其次,多樣化的校園文化活動(dòng)給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺,從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后,校園文化對師生員工的的非智力因素培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用,這些因素正是創(chuàng)新能力形成的基礎(chǔ)。

(四)凝聚激勵(lì)功能。校園文化能有效提升校園的整體凝聚力。首先,從宏觀的角度來看,校園文化以共同價(jià)值觀作為前提,全體師生員工在價(jià)值觀的引導(dǎo)為學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)共同努力。其次,從微觀的角度來看,校園文化活動(dòng)是一項(xiàng)集體活動(dòng),學(xué)生在集體活動(dòng)中一能提升團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神,二來促進(jìn)班級凝聚力的形成。此外,校園文化還具有激勵(lì)功能。文化活動(dòng)中競爭性項(xiàng)目能有效激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,促進(jìn)學(xué)生拼搏精神的養(yǎng)成。

(五)教育功能。校園文化能在無形中對學(xué)生起到全面教育的作用。首先,校園文化的教育功能體現(xiàn)在對學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的樹立。其次,教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的創(chuàng)新改革也是校園文化教育功能的體現(xiàn),能有效激發(fā)教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。最后,校園文化活動(dòng)的開展實(shí)現(xiàn)了體育教育功能,有益于師生員工身體素質(zhì)的提高。

三、高校校園文化建設(shè)的重要意義

(一) 促進(jìn)社會(huì)主義先進(jìn)文化發(fā)展。校園文化是社會(huì)先進(jìn)文化的重要源頭,因此校園文化的建設(shè)工作對促進(jìn)社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展有積極意義。首先,校園文化肩負(fù)著引領(lǐng)社會(huì)文化發(fā)展的重任,文化建設(shè)工作要在社會(huì)主義價(jià)值觀的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮文化引導(dǎo)作用。其次,校園文化建設(shè)工作為社會(huì)先進(jìn)文化的發(fā)展提供了源動(dòng)力,一方面促進(jìn)先進(jìn)思想萌生,另一方面促使文化的改革創(chuàng)新。

(二)促進(jìn)黨教育方針的貫徹落實(shí)?,F(xiàn)階段高校的教育方針將培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人作為核心,通過校園文化建設(shè)的方式促進(jìn)方針的貫徹落實(shí)。首先,校園文化建設(shè)能更好的發(fā)揮教育功能,更有效的促進(jìn)師生員工思想道德品質(zhì)提高。其次,校園文化建設(shè)對學(xué)生行為規(guī)范的管理起到促進(jìn)作用,將馬列主義等先進(jìn)思想真正滲透到教育工作的方方面面。

(三)推進(jìn)高校素質(zhì)教育。全面落實(shí)素質(zhì)教育不僅中小學(xué)的教育目標(biāo),同樣也應(yīng)貫徹落實(shí)到高校教育之中。素質(zhì)教育包含了智育、德育、美育等多方面的教育內(nèi)容,校園文化建設(shè)工作則能全面推進(jìn)高校素質(zhì)教育的進(jìn)程。當(dāng)前素質(zhì)教育仍存在忽視學(xué)生心理健康的問題,因此校園文化建設(shè)工作為學(xué)生全面健康發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四) 實(shí)現(xiàn)高校自身發(fā)展。高校校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高校自身發(fā)展的有效手段。一方面,校園文化建設(shè)工作獲取的成就充分體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)精神和綜合實(shí)力水平。另一方面,校園文化已成為高校競爭的潛在競爭優(yōu)勢,最終達(dá)到推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)共同發(fā)展的目的。

結(jié)束語

高校校園文化包含了物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化四方面內(nèi)容,其中精神文化是校園文化的核心。由于校園文化具有時(shí)代性、開放性、創(chuàng)新性、超前性的文化特征,因此為了實(shí)現(xiàn)校園文化的多方面功能,各個(gè)高校要深刻認(rèn)識到校園文化建設(shè)工作對社會(huì)文化引導(dǎo)與高校自身發(fā)展的重要意義。(作者單位:湖北第二師范學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

[1]唐煒.高校校園文化建設(shè)芻議[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào),2006,05.

第2篇:校園文化建設(shè)的重要性范文

關(guān)鍵詞:高校 校園體育文化 特征 建設(shè)

高校校園體育文化作為高校校園文化的重要組成部分,其問世以來,對高校體育產(chǎn)生了巨大的影響,它隨著社會(huì)文化的發(fā)展而不斷地更新和豐富自己的內(nèi)容,為了進(jìn)一步發(fā)展高校體育文化,使在校生形成正確的體育健康意識,以培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣,全面提高學(xué)生身心素質(zhì),本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡要探討。

一、校園體育文化的涵義

校園體育文化是指體育文化在校園這個(gè)特定時(shí)空環(huán)境中的存在形態(tài)和發(fā)展方式,是在學(xué)校教育為主的環(huán)境中,以校園為主要活動(dòng)場所,以身體練習(xí)和衛(wèi)生保健為基本手段,以學(xué)校學(xué)生和體育工作者為主體,以課外體育活動(dòng)為主要活動(dòng)方式,綜合了全部學(xué)校課外體育活動(dòng)內(nèi)容的一個(gè)廣義的概念。其獨(dú)特的育人功能、培養(yǎng)目標(biāo)、價(jià)值觀念、管理特色、道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)和生活方式、內(nèi)容等,涵蓋了體育在學(xué)校的全部內(nèi)容、形式、價(jià)值和特征,是體育文化在校園中最廣義的概念。

校園體育文化按照文化要素的不同可劃分為校園體育物質(zhì)文化和校園體育精神文化。校園體育物質(zhì)文化是學(xué)校體育發(fā)展中積累下來的外在物化形式的統(tǒng)稱。它是校園體育精神文化賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和載體。其主要特點(diǎn)是空間物化,是一種顯性文化,比如:場地、器材、服裝、圖書資料、體育社團(tuán)的規(guī)章、制度等;校園體育精神文化是校園中由師生長期創(chuàng)造的一種特定的精神財(cái)富和文化氛圍,是校園體育文化建設(shè)的靈魂和核心,其主要內(nèi)容包括體育思想觀念、價(jià)值取向、精神觀念、道德風(fēng)尚、審美觀念等。

二、高校校園體育文化的特征

第一,客觀性。高校校園體育文化是在長期的教育實(shí)踐中逐步形成的,是一種直觀教學(xué)文化的積淀,它在社會(huì)化環(huán)境(文化傳統(tǒng),社會(huì)組織方式,社會(huì)心理因素等)和學(xué)校本身發(fā)展的合力作用下形成,盡管不排除人的主觀努力,但從總體上看是客觀的,獨(dú)立的。教育界有共識:體育工作有特色、對外聲譽(yù)高的學(xué)校,一般都有優(yōu)良的健康向上的體育文化,而體育活動(dòng)不開展、群體活動(dòng)不普及的學(xué)校大多是管理無生氣,育人不景氣校園體育文化也不為人所稱道的。由此可見,校園體育文化作為一種客觀存在的形態(tài),不管你意識與否,它總是會(huì)對學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生或正、或負(fù)、或大、或小的作用。

第二,時(shí)代性。任何文化都是時(shí)代的產(chǎn)物,都是具有在一定程度上反映時(shí)代本質(zhì)的特性,同時(shí)又隨著時(shí)代的發(fā)展前進(jìn)而不時(shí)地演化自己的形態(tài)。學(xué)校離不開時(shí)空環(huán)境,時(shí)空環(huán)境是影響學(xué)校生存發(fā)展的重要因素。我們注意到在校園體育文化的形成和發(fā)展中,它的內(nèi)容與形式都受到一定時(shí)代的政治體制、經(jīng)濟(jì)體制、教育體制以及社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化風(fēng)尚等制約。因此,與時(shí)代同步走和容易受到時(shí)代特征的影響,這就是校園體育文化的時(shí)代性。例如:20世紀(jì)50年代我國實(shí)行的全民健身熱、在校學(xué)生的體育成績要達(dá)到等級運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn);60年代中期至70年代末期的,體育幾乎處于癱瘓狀態(tài);80年代學(xué)習(xí)女排熱;80年代末至90年代初又掀起足球熱。每一次活動(dòng),都深深地影響學(xué)校,時(shí)代的體育精神特點(diǎn)感染著校園體育文化,校園體育文化反映著時(shí)代的體育風(fēng)貌。

第三,閉合性。從組織觀念看,學(xué)校是一個(gè)大組織,其內(nèi)部又由一個(gè)個(gè)小組織構(gòu)成,因此,這種組織層次分明、組織單位集中的特點(diǎn),給校園體育文化帶來了新的特點(diǎn),一方面在內(nèi)容上向開放方向發(fā)展,另一方面在存在的形態(tài)上則相對閉合,從而形成一個(gè)個(gè)體育“文化圈”。如:系、專業(yè)是高等學(xué)校下屬的基層單位,也是對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師工作進(jìn)行管理的基本單元。長期的學(xué)習(xí)工作和管理實(shí)踐,不可避免地要使這群組織形成相對閉合的系與專業(yè)體育文化圈,南方學(xué)校與北方學(xué)校、理科大學(xué)與文科大學(xué)的體育文化具有明顯的差異性,在體育項(xiàng)目的設(shè)置上都有相對的獨(dú)特性與閉合性,班級、宿舍體育文化圈的形成勢在必然。

第四,動(dòng)態(tài)性。高校校園體育文化形成的主體是大學(xué)生。大學(xué)生天生好動(dòng),他們不習(xí)慣長期靜坐和默讀。一般而言,校園的課堂教學(xué)活動(dòng)是一種靜態(tài)性的教育形式,長時(shí)間的“三點(diǎn)一線”式的學(xué)習(xí)生活,往往使多數(shù)好動(dòng)的學(xué)生感到枯燥無味。因此,大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余所鐘情的體育活動(dòng)既能調(diào)劑學(xué)習(xí)生活,又能獲取各種知識和才能。在緊張學(xué)習(xí)的閑暇,在復(fù)習(xí)迎考的間隙,由班級或?qū)W生組織一場小型的體育比賽,這樣既能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活、和諧心境、陶冶情操,又能使大學(xué)生得到積極性的休息。特別是在節(jié)假日到來的時(shí)候,如果進(jìn)行以上的活動(dòng),就能使寧靜的校園一時(shí)又“動(dòng)”了起來。

三、高校校園體育文化建設(shè)的重要性

1.建設(shè)高校校園體育文化是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。隨著高校體育教育改革的不斷深入,全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)今高等教育改革與發(fā)展的主題。高校校園體育文化蘊(yùn)涵著豐富多彩的教育形式,是其他教育手段無法替代的。它不僅能激發(fā)學(xué)生愉快、自主地從事身體鍛煉,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,更能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性和良好的道德風(fēng)尚等潛能,使學(xué)生在體驗(yàn)體育帶來的超越感、集體感、成就感的同時(shí),提高感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力,塑造美的人格和心靈。可見,高校校園體育文化的教育形式是綜合、全面的,是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。

2.建設(shè)高校校園體育文化是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育目的有效措施。在我國深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形式下,我國高等學(xué)校體育教育正向強(qiáng)身育人的素質(zhì)教育為中心的思想轉(zhuǎn)變,從根本上明確了學(xué)校體育教育目的是促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

校園體育文化有很強(qiáng)的教育功能,這種功能不同于我們的體育教學(xué)過程。它不是以強(qiáng)制性手段來使學(xué)生接受體育教育,而是使學(xué)生在一個(gè)充滿體育文化環(huán)境的氛圍中,領(lǐng)略體育的魅力,宣傳體育知識和技能,感染、激發(fā)校園內(nèi)群體參與體育活動(dòng)的意識?!庇铆h(huán)境,用學(xué)生創(chuàng)造的周圍環(huán)境,用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育,這是教育過程中一個(gè)微妙領(lǐng)域?!毙@體育文化就是這樣一個(gè)對學(xué)校體育目的實(shí)現(xiàn)具有明顯促進(jìn)作用的微妙領(lǐng)域。校園體育文化作為一種環(huán)境文化,使學(xué)生在不知不覺中接受體育文化教育,并內(nèi)化為對體育深刻理解,達(dá)到對體育認(rèn)識上的提高,從而牽引行動(dòng)上形成體育鍛煉的習(xí)慣,對學(xué)生終身體育鍛煉行為的養(yǎng)成,起到絕佳的促進(jìn)作用。

3.建設(shè)高校校園文化能推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展。高校體育具有教育、社會(huì)兩重性。校園體育文化形成的主體是學(xué)生,體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要特征就是鼓勵(lì)和要求不斷創(chuàng)新。學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)中,正是在“努力拼搏,不斷創(chuàng)新”的信念中潛移默化,這種文化特質(zhì)正是校園文化建設(shè)必不可少的靈魂。在校園文化建設(shè)中,要積極倡導(dǎo)健康的體育精神,要把體育精神和學(xué)風(fēng)建設(shè),校園體育文化與社會(huì)文化融為一體,促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。

四、建設(shè)高校校園體育文化的基本策略

校園體育文化作為社會(huì)文化的形態(tài)之一,是以學(xué)生為主體,以課外體育活動(dòng)為主要內(nèi)容,以校園為主要空間,以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園體育文化建設(shè)有賴于學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。

首先,樹立體育是一種文化的理念,提高認(rèn)識,加大宣傳。校園體育文化對學(xué)生有直接導(dǎo)向作用,深刻地影響大學(xué)生的價(jià)值取向、心理趨向和行為規(guī)范?!绑w育是一種文化”的理念,它所具有的社會(huì)學(xué)價(jià)值,人文教育的功效,健康身體的生物功能,是我們進(jìn)行體育文化宣傳,構(gòu)建校園體育文化環(huán)境的基礎(chǔ)。針對目前學(xué)校對建設(shè)校園體育文化的意識淡薄的現(xiàn)狀,應(yīng)從校園體育文化的涵義、功能、特征及其在素質(zhì)教育的作用、校園體育文化與精神文明建設(shè)等多方面加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師對校園體育文化的認(rèn)識。學(xué)校體育工作者和管理者,應(yīng)該通過靈活多樣的方式,舉辦體育文化教育活動(dòng)。

其次,形成有特色的校園體育文化氛圍。校園體育文化的建設(shè)要在原有的校園文化基礎(chǔ)上,根據(jù)大多數(shù)學(xué)生對體育的興趣和客觀的要求,廣泛深入地進(jìn)行篩選、滲透、補(bǔ)充融合,充分利用學(xué)校資源優(yōu)勢形成有特色的校園體育文化氛圍。一個(gè)學(xué)校應(yīng)該有自己的學(xué)校體育發(fā)展特色,應(yīng)形成自己學(xué)校的體育傳統(tǒng),并在傳統(tǒng)的積累中形成本校的體育教育思想。形成以高水平競技體育項(xiàng)目為榜樣,集合提升學(xué)校內(nèi)部群體對體育的關(guān)注程度。學(xué)校體育文化的一個(gè)重要組成部分,就是廣泛開展學(xué)校體育競賽活動(dòng),而在此基礎(chǔ)上形成的具有本校特色的競技體育發(fā)展水平,直接對學(xué)校體育競賽活動(dòng)產(chǎn)生影響。學(xué)校因體育競賽成績優(yōu)異而成名,學(xué)生因關(guān)注學(xué)校競技體育發(fā)展而更加親和體育,并在長期的親和中受到良好的體育教育。這一方面,我們可以從清華、北大等知名學(xué)府的做法中得到啟示。

再次,完善校園體育設(shè)施建設(shè),為開展體育文化活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。校園體育文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分,反映在學(xué)生對學(xué)校可利用的體育場館的滿意程度上。由于體育特有的實(shí)踐性,體育文化的傳遞和繼承以及整體知識的掌握,都與活動(dòng)和練習(xí)緊緊地聯(lián)系在一起,學(xué)校內(nèi)擁有場地器材的多少、場館設(shè)施的質(zhì)量等一系列物質(zhì)條件,都將極大地促進(jìn)和制約著學(xué)校體育文化的傳播。所以,通過良好的體育設(shè)施環(huán)境,豐富學(xué)生課余體育文化生活,進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),是促進(jìn)和改善學(xué)校體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

最后,有效整合各項(xiàng)體育工作,構(gòu)建和諧的體育活動(dòng)氛圍?,F(xiàn)行的各項(xiàng)體育工作缺乏整合效應(yīng),體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)相互之間缺乏協(xié)調(diào)與配合,學(xué)生面對缺乏實(shí)用性的課堂內(nèi)容很難積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。體育的健康教育不僅僅是對現(xiàn)有學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的一種改變,而是在體育教育中,通過一系列的教學(xué)手段,實(shí)施健康教育的目標(biāo),從而使體育教學(xué)真正能夠?qū)Ⅲw育與健康教育融為一體。完善課外體育活動(dòng)機(jī)制。課外體育活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道,是課堂教學(xué)的延伸,是學(xué)生最主要的體育活動(dòng)。

高校校園不斷充實(shí)、完善的各種俱樂部、協(xié)會(huì)活動(dòng)都是校園文化的衍生物,這些協(xié)會(huì)、俱樂部進(jìn)行各自活動(dòng)(如:技術(shù)練習(xí)、管理、比賽等)。健全單項(xiàng)體育俱樂部會(huì)員制,定期或不定期派相關(guān)人員進(jìn)行講課、指導(dǎo)、輔導(dǎo),既提高了學(xué)生的體育參與意識和體育活動(dòng)能力,又保持了體育教學(xué)效益的連續(xù)性和延伸性。

五、小結(jié)

校園體育文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),其精神實(shí)質(zhì)和物質(zhì)景象對學(xué)校和學(xué)生影響是深遠(yuǎn)的。高校校園體育文化建設(shè)有賴于教師和學(xué)生的共同努力,應(yīng)以發(fā)展校園體育意識文化為先導(dǎo),高校的管理者和體育工作者必須充分認(rèn)識到建設(shè)高質(zhì)量校園體育文化的必要性,加快校園體育設(shè)施的建設(shè),加大課外體育活動(dòng)組織與管理,以發(fā)展高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)為突破點(diǎn),創(chuàng)造出一種和諧、人文的校園體育環(huán)境,使大學(xué)體育教師在培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才中發(fā)揮獨(dú)特的教育作用。

參考文獻(xiàn):

[1]王 虎、屈春蘭:《高校應(yīng)重視校園體育文化建設(shè)》,《河西學(xué)院學(xué)報(bào)》,2002.2。

[2]吳 云:《論高校校園體育文化建設(shè)》,《長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)》(自然科學(xué)版),2006.1。

[3]胡春紅:《加強(qiáng)校園體育文化建設(shè) 培養(yǎng)高素質(zhì)人才》,《鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》,2008.1。

第3篇:校園文化建設(shè)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 校園文化 建設(shè)

前言

高職教育作為我國高等教育的重要組成部分在我國的人才培養(yǎng)中起著重要的作用,源源不斷地為社會(huì)輸送技能型應(yīng)用人才。伴隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求數(shù)量的增多和質(zhì)量要求的提升,高職院校也要加強(qiáng)管理,形成具有高職院校特色的校園文化,塑造優(yōu)秀的高職院校畢業(yè)生,推動(dòng)整個(gè)高職教育大環(huán)境的不斷優(yōu)化。為此,要深刻認(rèn)識高職校園文化的內(nèi)涵及意義,理清當(dāng)前高職校園文化建設(shè)中存在的問題,并采取措施切實(shí)推進(jìn)高職校園文化建設(shè)。

一、高職校園文化的內(nèi)涵及意義

(一)高職校園文化的內(nèi)涵

校園文化是學(xué)校師生員工的課外文化活動(dòng)、學(xué)校長期形成并為全體人員所認(rèn)同的校園精神以及培養(yǎng)這種精神所需要的文化環(huán)境的總和。校園文化既包括物質(zhì)層面的文化,也包括行為層面、制度層面、精神層面的文化。高職校園文化屬于校園文化的一種,但是,高職教育因?yàn)樽陨淼奶厥庑裕湫@文化也具有一定的特色。作為高等教育的一部分,高職校園文化要具有高雅性、人文性。作為職業(yè)教育的一部分,高職校園文化要突出“職業(yè)”特色,融進(jìn)更多的職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。

(二)高職校園文化的意義

高職校園文化建設(shè)對于提升高職院校的教育質(zhì)量、推進(jìn)素質(zhì)教育、改善高職學(xué)生的精神面貌、促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展都具有重要的意義。教育不僅僅在于向?qū)W生傳遞書本的知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,培養(yǎng)學(xué)生樂觀地對待工作和生活的態(tài)度,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才。高職校園文化建設(shè)通過豐富多彩的活動(dòng)形式,昂揚(yáng)向上的理念,對學(xué)生起到正面激勵(lì)的作用。通過校園文化建設(shè),學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,認(rèn)識到高職教育自身的特色,由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,形成樂觀向上的精神面貌。因此,高職校園文化建設(shè)意義重大。

二、高職校園文化建設(shè)中存在的問題

(一)對校園文化建設(shè)重視不夠

高職校園文化建設(shè)中存在的問題之一就是對校園文化建設(shè)的重要性認(rèn)識不到位,一些高職院校成立的時(shí)間還不長,一些高職院校認(rèn)為校園文化建設(shè)不重要,比起宏偉的建筑來說,校園文化起到的作用不大。在這種思想的指引下,高職院校對校園文化建設(shè)的投入也不足,這已經(jīng)在一定程度上影響到了我國高職院校的進(jìn)一步發(fā)展,沒有精神文化做支撐,學(xué)生難以獲得全面發(fā)展。沒有富有特色的高職校園文化,人才的培養(yǎng)也會(huì)偏離方向,使高等職業(yè)教育漸漸失去自身特色。

(二)校園文化建設(shè)特色不明顯

高職校園文化建設(shè)存在的問題之二是缺乏“職業(yè)”特色,高職院校和普通的高等院校的人才培養(yǎng)定位是不同的,因此,其采取的人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)也是不同的。這就要求我國高職校園文化在秉承高等學(xué)校校園文化的人文性、高雅性的基礎(chǔ)上,一定要突出自身的特色,即其職業(yè)性。高職院校不能關(guān)起門來搞教育,要走進(jìn)企業(yè),要深入一線,要讓企業(yè)對人才的要求反映到教學(xué)活動(dòng)中。但是,從當(dāng)前來看高職校園文化的“職業(yè)”特色不明顯,沒有與企業(yè)進(jìn)行有效的對接,效果不佳。

(三)校園文化建設(shè)中師生參與少

高職校園文化建設(shè)存在的問題之三是校園文化建設(shè)中師生參與少。高職校園文化應(yīng)該是師生參與共建的,并且要得到全體師生認(rèn)同的,能夠?qū)θw師生的行為產(chǎn)生激勵(lì)和約束作用的。但是,當(dāng)前高職校園文化建設(shè)中教師和學(xué)生的作用較少,主要是學(xué)校的高層人員和相關(guān)部門在起作用。作為校園文化建設(shè)主體的教師和學(xué)生對校園文化建設(shè)知之甚少,不是主動(dòng)地參與到校園文化建設(shè)中,而是被動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng),甚至都不明了這些活動(dòng)的目的何在。這樣建設(shè)的文化會(huì)失去根基,難以獲得師生認(rèn)同,在實(shí)踐中也難以起到良好的效果。

三、推進(jìn)高職校園文化建設(shè)的措施

(一)高度重視校園文化建設(shè)

高職院校要深刻認(rèn)識到校園文化建設(shè)對于推動(dòng)素質(zhì)教育的落實(shí)、推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提升高職教育質(zhì)量的重要性,從而加大對校園文化建設(shè)的力度,提升校園文化建設(shè)的水平和層次。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,沒有高層領(lǐng)導(dǎo)的支持、沒有足夠的資金投入、沒有全員的參與就不會(huì)有良好的結(jié)果。因此,首先要去高職院校轉(zhuǎn)變觀念,從蓋高樓、買實(shí)驗(yàn)設(shè)施和設(shè)備吸引學(xué)生,轉(zhuǎn)變到以文化吸引學(xué)生。在這一過程中,高職院校可以向校園文化建設(shè)較好的院校,或者向國內(nèi)外的名牌大學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)其校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),在結(jié)合本校發(fā)展歷史和特色的基礎(chǔ)上形成做好本校的校園文化建設(shè)工作。

(二)突出高職校園文化特色

高職校園文化建設(shè)一定要突出高職教育的特色,要凸顯高職教育的“職業(yè)”特色,就要融入企業(yè)文化元素,形成一種具有企業(yè)管理和學(xué)校教育雙層文化背景的高職院校校園專業(yè)文化。作為高等教育的一部分,高職校園文化要有人文成分,要能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,能夠培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力、社會(huì)適應(yīng)能力、認(rèn)識世界和改造世界的能力,將學(xué)生熏陶成為有修養(yǎng)、有才情的人,即一個(gè)高雅的人。同時(shí),作為職業(yè)教育的一部分,高職教育也要突出職業(yè)教育的特色,在校園文化建設(shè)的過程中,要引入企業(yè)元素,從教育階段就逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,有意識地將學(xué)生引導(dǎo)到模擬的工作情景中,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和企業(yè)要求之間的無縫對接。

(三)全員參與共建校園文化

高職校園文化建設(shè)還要求全員參與,教師、學(xué)生作為高職院校的重要組成部分要積極地參與到校園文化建設(shè)當(dāng)中,為校園文化建設(shè)出謀劃策。高職校園文化建設(shè)是為教師和學(xué)生服務(wù)的,要為教學(xué)活動(dòng)的開展創(chuàng)造良好的氛圍和條件,形成教師和學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)、學(xué)生和企業(yè)等之間的良性互動(dòng)。這樣的校園文化才是能夠獲得全體人員認(rèn)同的、有吸引力和凝聚力的文化。當(dāng)然,這要求高職院校采取一定的措施和辦法調(diào)動(dòng)起教師和學(xué)生的參與積極性,要通過宣傳片、廣播等形式向全體師生員工介紹校園文化建設(shè)的意義,征求廣大師生的意見,從師生員工中汲取營養(yǎng),構(gòu)建具有高職院校特色、能夠獲得師生員工心理認(rèn)同的校園文化。

結(jié)語

高職校園文化建設(shè)意義重大,是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,不能一朝一夕完成,而是需要進(jìn)行詳細(xì)的謀劃,并進(jìn)行縝密地實(shí)施,在長時(shí)間發(fā)展的過程中才能夠形成。這對高職院校就提出了相應(yīng)的要求,高職院校要高度重視這一工作,在充分考慮校園文化建設(shè)重要性和高職教育特色的基礎(chǔ)上,汲取其他院校校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)本校師生員工的積極性,積極構(gòu)建具有高職教育特色的校園文化。校園文化建好了,高職院校才能與普通的高等教育、中等職業(yè)教育相區(qū)別,才會(huì)有生存和發(fā)展的根基,才能在高等教育改革的浪潮中,扎穩(wěn)腳跟,利于不敗之地。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹忠琪,楊正周. 新時(shí)期高職院校校園文化建設(shè)探析[J]. 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(4):12.

[2]譚耀卿. 關(guān)于高職院校校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J]. 施恩職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版),2008(3):10.

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第4篇:校園文化建設(shè)的重要性范文

一、新時(shí)期高校校園文化建設(shè)存在的主要問題

1.高校校園文化建設(shè)的合力尚未形成。高校校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理干部、任課教師、學(xué)生的全面參與和支持才能做好,需要頂層設(shè)計(jì),充分論證和調(diào)研,總結(jié)和凝練適合高校發(fā)展的校園文化。然而,從目前我國高校的狀況來看,這種合力遠(yuǎn)未形成。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更多地注重教學(xué)、科研,忽視對校園文化建設(shè)重要性的評估,缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃和清晰的認(rèn)識,導(dǎo)致頂層設(shè)計(jì)不科學(xué)、不合理、不完善。學(xué)生是高校校園文化的積極參與者,也是大學(xué)校園文化建設(shè)的主體。學(xué)生在校園文化建設(shè)的舞臺上扮演著不可或缺的角色。高校在設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌校園文化建設(shè)時(shí)應(yīng)該以人為本,時(shí)時(shí)處處考慮學(xué)生是最大的受益者,圍繞學(xué)生開展相關(guān)工作,把學(xué)生作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),同時(shí),要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性,真正地鍛煉學(xué)生能力?,F(xiàn)在高校的校園文化服務(wù)于少眾,更多的是形象工程和面子工程,經(jīng)典、有影響、學(xué)生喜歡的活動(dòng)少之又少。有的高校更是把校園文化做成了部分有專長的學(xué)生和文藝、體育、藝術(shù)骨干的表演,受眾面小,影響力不高,效果更是不理想。高校與社會(huì)的交流也不夠深入,忽視了積極參與社會(huì)文化實(shí)踐活動(dòng),有時(shí)即使走出學(xué)校也難免流于形式,這就使得高校校園文化的影響力不足,對學(xué)生的吸引力大大減弱了。

2.高校校園文化建設(shè)的途徑和方法單一。高校校園文化建設(shè)的途徑應(yīng)該多種多樣,這樣才能最大限度地發(fā)揮作用和影響力。然而,現(xiàn)實(shí)是有的高校把校訓(xùn)校風(fēng)刻在墻上就“美其名曰”有文化、有內(nèi)涵,有的高校利用了廣播、電視等傳播校園文化就“自吹自擂”應(yīng)用新媒體,有的高校舉辦了幾臺晚會(huì)就“大肆宣傳”文化底蘊(yùn)豐厚等,其實(shí)這都是片面和單一的,忽視了人的重要性。

二、中國夢引領(lǐng)下高校校園文化建設(shè)的機(jī)制

1.謀劃全員機(jī)制。高校校園文化建設(shè)需要全員參與,通力合作,師生共建,最大限度地發(fā)揮每個(gè)校園主人的熱情和積極性,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)籌謀劃,職能部門要實(shí)施落實(shí),任課教師要獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,廣大學(xué)生要積極參與,每個(gè)人都要擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任和義務(wù),要形成校園內(nèi)時(shí)時(shí)看到校園文化,處處體現(xiàn)校園文化的濃厚氛圍。尤其要摒棄各自為政的觀點(diǎn),全校要形成一盤棋,擰成一股繩,從領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生都要為校園文化建設(shè)出謀劃策,形成全員育人的機(jī)制,堅(jiān)決破除“小家子氣”,從而形成良性循環(huán),不斷積淀和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的校園文化,推動(dòng)校園文化不斷向前發(fā)展。

第5篇:校園文化建設(shè)的重要性范文

中職衛(wèi)生學(xué)校的校園文化,是職業(yè)教育的重要組成部分,不僅具有校園文化互動(dòng)性、滲透性和傳承性的特點(diǎn),更具有職業(yè)性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。中職衛(wèi)校的校園文化同樣也是以學(xué)生為主體,以校園為主要空間,遵循“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的基本育人方針,以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容的群體性文化。中職衛(wèi)校通過建設(shè)良好的校園文化體系,沿襲學(xué)校辦學(xué)的傳統(tǒng)特色,注重與時(shí)代變遷中的優(yōu)秀文化結(jié)合,達(dá)到對中職醫(yī)學(xué)生潛移默化的作用,完成衛(wèi)生職業(yè)教育的使命,為學(xué)生今后的衛(wèi)生職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

二、中職衛(wèi)校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

1.輕視職業(yè)道德素質(zhì)教育的重要性。

由于中職衛(wèi)校自身的職業(yè)教育特點(diǎn),學(xué)校在加大對學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)知識教育力度的同時(shí),往往輕視校園文化這一以人文精神培養(yǎng)為核心的道德素質(zhì)教育。而作為將來從事醫(yī)學(xué)護(hù)理職業(yè)的學(xué)生們,只有自己深刻認(rèn)識到正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,才能進(jìn)一步為服務(wù)好社會(huì)、服務(wù)好大眾打下基礎(chǔ)。因此,職業(yè)道德素質(zhì)教育顯得尤為重要。

2.整體與個(gè)體形象相互影響的缺失。

學(xué)校整體形象的正面樹立直接關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)外部影響,對學(xué)生和教師也起到潛移默化的作用。有些中職衛(wèi)校沒有利用好“整體形象”這個(gè)平臺,忽視了整體形象對個(gè)體形象的積極影響,以至于影響中職衛(wèi)校校園文化的內(nèi)涵建設(shè)。

3.凸顯校園文化建設(shè)思路的局限性。

有些中職衛(wèi)校認(rèn)為多搞活動(dòng)就是校園文化,多搞外部宣傳就是校園文化,殊不知校園文化完整體系的構(gòu)建,還包含有很多方面,不應(yīng)忽略校園文化的傳承性、整體性、獨(dú)特性等特點(diǎn)。

4.過度的“硬件建設(shè)”有失偏頗。

有些中職衛(wèi)校的校園文化過于注重建筑的布局、環(huán)境的綠化、內(nèi)部設(shè)施的裝修等硬件方面的建設(shè),雖然這些的確是校園文化建設(shè)中必不可少的建設(shè)內(nèi)容之一,但并沒有利用好這個(gè)用以宣揚(yáng)文化的平臺,顯得缺乏生氣,忽視了校園文化這一“軟件建設(shè)”。而這些將校園文化以過度消耗物質(zhì)資源為前提的形式教育,在某種程度上也是一種資源的浪費(fèi),與國家歷來提倡的勤儉節(jié)約,反對鋪張浪費(fèi)形成了對比。

5.制度的不完善成為落實(shí)的絆腳石。

俗話說“:沒有規(guī)矩不成方圓。”制度上的不健全,同樣會(huì)給校園文化的建設(shè)設(shè)置諸多障礙。比如,職責(zé)劃分、方案計(jì)劃、效果評價(jià)等等通過“制度”必須要加以細(xì)化、加以實(shí)施,否則,在實(shí)際的運(yùn)行上可能就會(huì)產(chǎn)生諸多困難和問題,成為落實(shí)校園文化建設(shè)的絆腳石。

6.與品牌、特色學(xué)校的創(chuàng)建分開對待。

把校園文化建設(shè)與品牌中職衛(wèi)校、特色中職衛(wèi)校的創(chuàng)建分開對待,沒有意識到只有深厚的文化底蘊(yùn)才能凸顯“品牌”,只有有別于其他學(xué)校的文化基礎(chǔ)才能凸顯“特色”。

三、如何加強(qiáng)中職衛(wèi)校校園文化建設(shè)

1.領(lǐng)導(dǎo)重視是開展中職衛(wèi)校校園文化建設(shè)的前提。

通過強(qiáng)調(diào)校園文化建設(shè)的重要性,調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性和創(chuàng)造性,在校園文化建設(shè)上達(dá)成思想和認(rèn)識的一致,群策群力發(fā)動(dòng)集體智慧,為校園文化建設(shè)的受益者,提供智力支持,從而構(gòu)建出和諧的人文環(huán)境。

2“.軟件建設(shè)”是加強(qiáng)中職衛(wèi)校校園文化建設(shè)的脊梁。

“軟件建設(shè)”即精神文化建設(shè),是整個(gè)校園文化的“靈魂”,所以,針對“靈魂”的鑄就不能只流于表面、趨于形式,要在一定程度的硬件基礎(chǔ)上予以研究、籌劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、展示,同時(shí)更要注重實(shí)際、更要進(jìn)行有效的“建設(shè)”。

(1)加強(qiáng)傳統(tǒng)與國外先進(jìn)文化的融合。

祖國醫(yī)學(xué)博大精深的基礎(chǔ),國外醫(yī)學(xué)文化的先進(jìn)和精華,以及國內(nèi)外先進(jìn)人物的榜樣作用,共同為中職衛(wèi)校校園文化“靈魂”的鑄就提供了良好的“土壤”,這部分精髓的影響和滲透,吸引了受教育者的興趣,提高了受教育者的認(rèn)知度,有利于職業(yè)道德教育的感染和熏陶。

(2)加強(qiáng)中職衛(wèi)校校園文化的職業(yè)性。

衛(wèi)生職業(yè)教育的特色要深入校園文化建設(shè)的本身,注重把衛(wèi)生職業(yè)道德要求與學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀相結(jié)合,把專業(yè)知識、職業(yè)素質(zhì)教育滲入其中,以服務(wù)于人的健康為宗旨,以拓寬就業(yè)為導(dǎo)向,以整體素質(zhì)拓展為目的,讓校園文化建設(shè)立足于衛(wèi)生職業(yè)教育的前沿,讓校園文化建設(shè)貫穿于衛(wèi)生職業(yè)教育的始終,讓校園文化建設(shè)為衛(wèi)生職業(yè)教育鋪好基石。

(3)創(chuàng)建獨(dú)有的中職衛(wèi)校校園文化理念。

與創(chuàng)建品牌學(xué)校、特色學(xué)校掛鉤,彰顯了專業(yè)實(shí)力、職教實(shí)力的同時(shí),也起到相互促進(jìn)的作用。同時(shí),根據(jù)學(xué)校的發(fā)展歷程和辦學(xué)特色,設(shè)計(jì)個(gè)性鮮明的?;?、校訓(xùn)、校歌、校旗、校風(fēng)、學(xué)風(fēng),作為校園文化外部的整體形象之一,從細(xì)微之處展示中職衛(wèi)校校園文化建設(shè)的獨(dú)特性,從而將學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)加深加固,成為提高學(xué)校整體形象的有力舉措。

(4)拓寬校園文化受教育的對象。

傳統(tǒng)校園文化的主體是學(xué)生,而在校園文化中教職員工的影響也是至關(guān)重要的,把對老師們有教育意義的文化內(nèi)容也納入到校園文化建設(shè)中,有助于提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力,促進(jìn)全校上上下下文化素養(yǎng)的提高。同時(shí)受到熏陶的教職員工可以通過個(gè)人的理解、消化、吸收和加工,以正面的、積極的言傳身教,通過教師這一角色的魅力成為校園文化的傳播者,具有示范性和榜樣性,為發(fā)展職業(yè)教育、促進(jìn)職業(yè)教育奠定了人文基礎(chǔ)。

(5)制度健全促進(jìn)校園文化建設(shè)。

健全的制度是搞好管理的首要條件。對待學(xué)生要本著“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生”這一理念,制定科學(xué)合理的管理制度,勢必會(huì)有事半功倍的效果。同樣,管理制度的完善也會(huì)為教職員工的管理向正確的方向發(fā)展提供智力支持。

(6)開辟多種校園文化建設(shè)渠道。

除了宣傳欄、文化長廊、展板這些硬件設(shè)施的支持,還可以通過簡報(bào)、校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體及各式各樣的文體活動(dòng),進(jìn)一步促進(jìn)校園文化多途徑的建設(shè)和發(fā)展。

(7)注重與醫(yī)院文化無縫隙接軌。

宣傳歷屆杰出校友的先進(jìn)事跡,邀請醫(yī)院專家來校授課,鼓舞廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,建立衛(wèi)生職業(yè)的榮譽(yù)感,鞏固學(xué)生們建立正確的職業(yè)觀。并借助見習(xí)、實(shí)習(xí)等形式,架設(shè)學(xué)生與醫(yī)院交流和溝通的橋梁,促進(jìn)校園文化與醫(yī)院文化對接,使學(xué)生盡早適應(yīng)醫(yī)院文化建設(shè)環(huán)境,有利于今后臨床工作的開展。

四、結(jié)語

第6篇:校園文化建設(shè)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】校園文化 農(nóng)村學(xué)校 現(xiàn)狀 建設(shè)

【中圖分類號】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)06-0225-01

“文化”是一種社會(huì)現(xiàn)象,是人們長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物?!靶@文化”指的是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛,是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的新航標(biāo),是一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象,它是以學(xué)校文化活動(dòng)為主體,由全校師生共同創(chuàng)建的,以良好的校風(fēng)和校園精神為標(biāo)志,充滿時(shí)代氣息和校園特點(diǎn)的人文氛圍。

一、校園文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

校園文化生動(dòng)地反映出一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校貌,傳遞著一個(gè)學(xué)校的教育理念和辦學(xué)思想,凸現(xiàn)學(xué)校廣大師生的價(jià)值觀念、審美標(biāo)準(zhǔn)。

近日,筆者以區(qū)縣為半徑,走訪附近農(nóng)村學(xué)校,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校教育基礎(chǔ)不牢實(shí),“教育JDP”等體制問題的硬任務(wù),牽制了學(xué)校不少精力。所以,總的來看,農(nóng)村學(xué)校校園文化特色不明顯,為文化而“做”文化傾向比較突出,校園文化建設(shè)相對滯后是不爭的事實(shí)。有下面幾點(diǎn)突出的問題:

一是學(xué)校辦學(xué)理念模糊,缺乏前瞻性。不少學(xué)校教育政績觀、功利心突出,追求短平快。不少學(xué)校沒有切實(shí)可行的文化建設(shè)的近、遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃,校園文化建設(shè)缺乏方向引領(lǐng)和理論支撐。

二是制度建設(shè)跟不上,缺少規(guī)范性。校園文化建設(shè)缺乏制度指導(dǎo)和約束,民主決策意識淡化,隨意性大,缺少規(guī)劃和統(tǒng)籌,缺少“使重拳出大力”的辦學(xué)導(dǎo)向,缺少“打持久戰(zhàn)”的戰(zhàn)略準(zhǔn)備。

三是建設(shè)投入?yún)T乏,缺少保障性。建設(shè)校園文化,基礎(chǔ)性的文化墻、板報(bào)公示櫥窗的打造、?;招7挠嗁彽榷夹枰Y金投入,更不用說后續(xù)跟進(jìn)手段的開銷。

四是文化特色不明顯,缺少獨(dú)特性。絕大多數(shù)學(xué)校校園文化建設(shè)個(gè)性不明顯,相似度高,缺乏自身的特點(diǎn)、歷史淵源和發(fā)展趨勢,缺少深度挖掘的空間,有些項(xiàng)目開發(fā)的教育價(jià)值有待商榷。

二、如何實(shí)施農(nóng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)

教育的根本在育人。學(xué)校要抓住內(nèi)涵特質(zhì)特色發(fā)展,就需要有文化主張,要充分發(fā)揮校園文化在推進(jìn)學(xué)校思想道德建設(shè),全面實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用,努力營造校園文化建設(shè)氛圍。我們認(rèn)為:

一是充分認(rèn)識校園文化建設(shè)的重要性。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識建設(shè)校園文化的重要性,加強(qiáng)校園文化建設(shè)、打造特色學(xué)校,是與時(shí)俱進(jìn)的應(yīng)然選擇。通過特色的感染力和文化的傳播力,彰顯教育的生產(chǎn)力;通過各種渠道和形式,大力倡導(dǎo)中小學(xué)校園文化,讓學(xué)校教育從“精英”應(yīng)試教育回歸到“平民教育”的原有位置上。

二要有科學(xué)的規(guī)劃藍(lán)圖。校園文化首先得選準(zhǔn)具體的項(xiàng)目,選準(zhǔn)切入點(diǎn),切忌虛無空幻。既要注重顯性文化,也要建設(shè)隱形文化,既要關(guān)注物質(zhì)文化,還要提煉精神文化,形成學(xué)校文化的核心價(jià)值。所以,這不是校長拍腦袋、拍桌子、甩票子就隨意定下的工作,而要協(xié)同教師,集眾智,聚群力,全民征集,反復(fù)討論,反復(fù)提煉,廣泛聽取草根意見,爭取最大認(rèn)可度和最大支持力。

譬如,在校園文化建設(shè)的規(guī)劃藍(lán)圖上,學(xué)校首先必須重視校園自然文化環(huán)境建設(shè),精心打造“綠色校園”,使校園的規(guī)劃、景觀、環(huán)境呈現(xiàn)一種和諧之美。使校園的路、水、園、林等達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一。學(xué)校的校園文化建設(shè)要有統(tǒng)一的主題,有自己的特色,能彰顯自己學(xué)校的辦學(xué)特色與優(yōu)勢。在統(tǒng)一的大主題下,各建筑、各樓層、各教室都要有相關(guān)主題與特色。

三是實(shí)施校長和教師的文化建設(shè)培訓(xùn)。校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的“新課程”,科學(xué)性、人文性、系統(tǒng)性和專業(yè)性都很強(qiáng)。必須加強(qiáng)專題培訓(xùn),通過專家引領(lǐng)指導(dǎo)來轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念和提升文化素養(yǎng),這樣才能成為校園文化科學(xué)規(guī)劃的專家和建設(shè)的行家。

四是建立投入保障機(jī)制。把校園文化建設(shè)與其他建設(shè)結(jié)合起來,落實(shí)校園文化建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。在“建設(shè)”校園文化過程中,必須建立健全保障機(jī)制。投入才有大文章,發(fā)展才是硬道理,通過必需的人力、物力和財(cái)力投入,以保障基礎(chǔ)性建設(shè)所需、活動(dòng)開展所需和推廣影響所需。

五是建立承續(xù)提升機(jī)制。校園文化建設(shè)關(guān)鍵是不間斷地改善,力所能及地慢慢改善,讓曾經(jīng)的邊緣文化成為核心文化。校園文化其過程不是一朝一夕之功,需要一個(gè)反復(fù)論證、多次實(shí)踐、不斷打磨和豐盈的過程,沒有一套長效承續(xù)機(jī)制不行。就以我縣來說,校園文化亮點(diǎn)還不夠,影響還不寬,特色還不夠鮮明。這原因首先是我們所選項(xiàng)目,對其本身文化含量不明確,加之挖掘還深,停留在感知層面,其次是理論探索淺表化,文化味淡薄,與教育本真價(jià)值結(jié)合度低,再次是外宣工作不夠,制約項(xiàng)目的“特點(diǎn)”不“特”,“色彩”不“鮮”和“溫度”不夠。

六是狠抓課程文化和環(huán)境文化建設(shè)。課程文化建設(shè)永遠(yuǎn)是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵和重心所在。課程建設(shè)應(yīng)該深入到文化層面、思想層面和精神層面,加強(qiáng)對課程建設(shè)與學(xué)校整體發(fā)展之間深思考量,將課改與校園文化充分整合,是校園文化建設(shè)空間很大的發(fā)展引擎。課程文化建設(shè)好了,將對學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)大而深遠(yuǎn)的影響力和推動(dòng)力。

校園文化目的是滋育人、教化人、影響人和成就人,“自我”的教育,是最好的教育;“自我”的作品,最能愉悅身心。校園環(huán)境文化感染力,形成各具特色,人、景、文化合一的環(huán)境文化。在校園文化建設(shè)中,最好的作品是原滋原味本色的師生作品,來美化、亮化師生的教育生活,讓校園成為師生才情的揮灑地和精神的棲息園。

總之,特色學(xué)校要找準(zhǔn)文化背景,堅(jiān)持源于文化、指向文化、浸潤文化、彰顯文化和折射文化。教育是慢的藝術(shù),是師者和自我的細(xì)微、細(xì)節(jié)和細(xì)致的沐澤教化。尤其是校長,要成為變革和改革的積極推動(dòng)者,回到教育的原點(diǎn)去思考和“抓”校園文化,為教師的成長、學(xué)生的成才和學(xué)校的成就抓好“一片綠蔭”。

參考文獻(xiàn):

第7篇:校園文化建設(shè)的重要性范文

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,高等教育也需要不斷加快改革步伐,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,更好地為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是現(xiàn)階段,我國高職院校在發(fā)展過程中遇到了一系列問題,如校園文化建設(shè)管理體系不健全、校園文化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱、校園文化建設(shè)不能體現(xiàn)高職特色等,諸此問題極大地阻礙了高職院校的未來發(fā)展,降低了高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。具體來說,高職院校校園文化建設(shè)中存在的問題可以概括為以下幾個(gè)方面:

(一)缺乏系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的校園文化建設(shè)管理體系

高職院校校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的管理體系,主要表現(xiàn)在:一,管理體系中偏重專業(yè)理論知識、職業(yè)技能教育,輕視校園文化建設(shè);二,管理體系中忽視了對校園文化的引導(dǎo)和制約。建立系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的校園文化建設(shè)管理體系是良好校園文化形成的基礎(chǔ),也是校園文化宣傳與發(fā)展的前提與保障,只有加強(qiáng)對校園文化的引導(dǎo)和制約,才能促進(jìn)校園文化建設(shè)的發(fā)展。

(二)校園文化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱

在校園文化建設(shè)中,基礎(chǔ)設(shè)施、校園環(huán)境、實(shí)訓(xùn)場地等都是校園文化建設(shè)賴以發(fā)展的基礎(chǔ)?,F(xiàn)階段,很多高職院校校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)較為薄弱,高職院校管理者沒有意識到校園文化建設(shè)的重要性,同時(shí)也缺少文化建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致校園文化建設(shè)水平止步不前。校園文化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱的具體表現(xiàn)是:第一,很多高職院校在發(fā)展過程中,過于重視硬件設(shè)施的建設(shè),忽視了軟件設(shè)施的建設(shè);第二,偏重校園環(huán)境建設(shè),忽視學(xué)校的精神文化建設(shè);第三,只重視對學(xué)生的職業(yè)理論的教育,缺乏必要的實(shí)訓(xùn)場地;第四,校園文化沒有實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的對接;第五,校園文化建設(shè)中缺乏創(chuàng)新精神,校園文化沒有特色??偠灾?,目前高職院校的校園文化建設(shè)還存在很多問題,文化建設(shè)的基礎(chǔ)較為薄弱,無法充分發(fā)揮校園文化建設(shè)在人才培養(yǎng)方面的作用。

(三)校園文化建設(shè)不能體現(xiàn)高職特色,缺乏人文關(guān)懷

隨著高等職業(yè)技術(shù)教育改革力度的不斷加大,高職院校必須深入貫徹落實(shí)相關(guān)改革政策,實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對接,建設(shè)基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校校園文化,充分利用工學(xué)結(jié)合和校企合作等辦學(xué)形式,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是,現(xiàn)階段高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量仍沒有達(dá)到高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求,在建設(shè)基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校校園文化方面還存在很多問題。其中,校園文化建設(shè)缺乏人文關(guān)懷,已成為一個(gè)非常突出的問題,主要表現(xiàn)在:第一,將校園文化等同于企業(yè)文化。校園文化的建設(shè)主體是全體師生,企業(yè)文化的建設(shè)主體是企業(yè)員工;校園文化的建設(shè)目標(biāo)是追求社會(huì)效益,企業(yè)文化的建設(shè)目標(biāo)是追求經(jīng)濟(jì)效益;校園文化的建設(shè)途徑是學(xué)校通過制定規(guī)章制度、營造校園環(huán)境、加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè);企業(yè)文化的建設(shè)途徑是塑造企業(yè)形象、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、價(jià)值觀建設(shè)。第二,盲目照搬企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。部分高職院校將企業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)到學(xué)校管理中,對學(xué)生實(shí)行半軍事化或軍事化的管理,以工作績效和實(shí)際的經(jīng)濟(jì)利益來引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生過分重視經(jīng)濟(jì)利益,忽視精神追求,導(dǎo)致校園文化建設(shè)喪失了對學(xué)生的人文關(guān)懷。

(四)校園活動(dòng)缺乏高職特色

開展校園活動(dòng)是豐富學(xué)生精神生活的重要方式,也是建設(shè)校園文化的重要途徑與提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的方法。為了豐富學(xué)生的課外生活,很多高職院校開展了一系列的校園活動(dòng),如各種各樣的“文化藝術(shù)節(jié)”、“文藝演出”、“文化活動(dòng)節(jié)”等,豐富學(xué)生課余生活的同時(shí),也在校園文化建設(shè)中發(fā)揮了一定的作用。但是,這些活動(dòng)的開展缺乏創(chuàng)新,沒有充分考慮到高職院校學(xué)生的具體特點(diǎn),沒有形成高職特色。例如,高職院校的校園活動(dòng)中有很多是娛樂性的活動(dòng),僅僅起到了娛樂的作用,卻不能引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng);校內(nèi)部活動(dòng)居多,很少與企業(yè)、社會(huì)形成聯(lián)系,也沒有與學(xué)生的職業(yè)教育相聯(lián)系,不能形成職業(yè)院校的特色,使很多校園活動(dòng)流于形式,不能促進(jìn)高職院校特色的校園文化建設(shè),也無益于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校校園文化建設(shè)舉措

高職院校的校園文化建設(shè)應(yīng)著力突出文化建設(shè)的職業(yè)特色,注重提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì),要在加強(qiáng)與企業(yè)文化融合的基礎(chǔ)上,根據(jù)高職院校和學(xué)生的具體特點(diǎn),形成自己的特色,不斷提高學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)技能,使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來職業(yè)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)技能與素養(yǎng)的同步提升;以優(yōu)秀的高職院校校園文化熏陶人、感染人,為社會(huì)培養(yǎng)更多具備職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展的人才。

(一)提煉校園精神,加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)

在高職院校校園文化建設(shè)中,要形成校園精神,通過提煉校園精神明確高職院校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色,通過一系列宣傳與學(xué)習(xí)活動(dòng),使校園精神深入到每一位教師與學(xué)生的心中,增強(qiáng)學(xué)生、教師對學(xué)校的歸屬感與認(rèn)同感,形成高職院校的特色。高職院校全體師生應(yīng)樹立統(tǒng)一的宗旨與理念,大力宣傳愛崗敬業(yè)、忠于職守、奮發(fā)有為、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神,并不斷加強(qiáng)對學(xué)生和教職工的人文關(guān)懷,充分考慮到學(xué)生和教職工的需求,關(guān)心學(xué)生的成長與教職工的工作狀況,不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與教師的職業(yè)道德水平。要開展一系列教育與宣傳活動(dòng),發(fā)揮榜樣的示范作用,開展“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀教師”、“職業(yè)模范”、“道德標(biāo)兵”等一系列評比活動(dòng),對職業(yè)素養(yǎng)高的學(xué)生、職業(yè)道德水準(zhǔn)高的教師進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì),并加大對先進(jìn)人物事跡的宣傳,加強(qiáng)優(yōu)秀校園文化建設(shè),為學(xué)生營造愛崗敬業(yè)、努力奮斗、樂于奉獻(xiàn)的校園文化,使全體學(xué)生都能夠以這些模范人物為榜樣,以優(yōu)秀的校園文化為引領(lǐng),提升自己的職業(yè)素養(yǎng)與道德修養(yǎng)。思想政治理論課程教學(xué)在培養(yǎng)校園精神、樹立優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)等方面也有著重要的意義。要豐富思想政治理論的教學(xué)形式與教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容因材施教,使思想政治理論課程教學(xué)取得實(shí)效,促進(jìn)優(yōu)秀校園文化的建設(shè),使學(xué)生認(rèn)識到思想政治素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展的重要性,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。此外,要改革思想政治課程教學(xué)的評價(jià)體系,以多樣化的考核形式與考核方法評估學(xué)生,比如,可以采用問卷測評、行為規(guī)范測評等考核形式,使學(xué)生認(rèn)識到思想政治理論學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,而且要將這些思想政治教育內(nèi)容運(yùn)用于自己的日常生活中,用思想政治理論規(guī)范自己的日常行為,從而營造一種良好的校園文化,在學(xué)校樹立愛崗敬業(yè)、奮發(fā)有為、勤于鉆研、敢于創(chuàng)新的校風(fēng)與學(xué)風(fēng),切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

(二)凸顯高職特色,提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

凸顯高職特色,提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)要做到以下幾點(diǎn):第一,不能照搬照抄企業(yè)文化,應(yīng)當(dāng)在充分吸收企業(yè)文化的基礎(chǔ)上充分體現(xiàn)校園文化建設(shè)的特色,在校園文化建設(shè)中充分體現(xiàn)人文關(guān)懷,發(fā)揮校園文化在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的作用,發(fā)揮高職院校的育人功能,為社會(huì)培養(yǎng)更多職業(yè)素養(yǎng)高、綜合素質(zhì)全面的人才;第二,高職院校應(yīng)當(dāng)確立職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo),為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)更多技能型人才;第三,在校園活動(dòng)中引入企業(yè)文化、開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

(三)充分發(fā)揮校園文化的育人功能,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)階段,隨著教育改革力度的不斷加大,提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已成為高職學(xué)校教育工作者的共同追求。職業(yè)教育不僅要向?qū)W生傳授職業(yè)技能,而且要促使學(xué)生不斷提升其職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。為此,除了要加大職業(yè)教育理論與技能的教育力度之外,還要充分發(fā)揮校園文化的育人功能,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生的道德人格、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)得到同步提升。為此,要從以下兩個(gè)方面抓起:一是要在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)對學(xué)生思想觀念的引領(lǐng),使學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德意識,提高自身的職業(yè)素養(yǎng);二是要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀,通過開辦各種類型的講座,為學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)提升方面存在的問題,使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)得到全面提升。

(四)加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化的融合,全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

高職院校與普通大學(xué)相比有其特殊性,這決定了在校園文化建設(shè)上高職院校要有自己的特色。與其他普通本科院校相比,高職院校的建設(shè)重點(diǎn)不在科研工作上,而在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)上。為此,在校園文化建設(shè)上,第一,學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企文化融合研究,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合;第二,學(xué)校應(yīng)當(dāng)邀請企業(yè)精英參與校園文化建設(shè);第三,應(yīng)當(dāng)注重校企文化建設(shè)方法的創(chuàng)新,開展校園文化活動(dòng),實(shí)現(xiàn)校企文化的對接。高職院校應(yīng)加強(qiáng)對企業(yè)文化的引進(jìn)與滲透,使優(yōu)秀的企業(yè)文化融入高職院校文化。使企業(yè)文化與校園文化更好地融合在一起,共同促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)語

第8篇:校園文化建設(shè)的重要性范文

1、加強(qiáng)校園文化建設(shè),卻缺少較有內(nèi)涵的校園文化活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是學(xué)校校園精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容,是良好校風(fēng)形成的重要體現(xiàn)。很多學(xué)校的校園文化活動(dòng)看起來非常的豐富多彩。但是卻沒有體現(xiàn)德育教育的重要性。建設(shè)、培養(yǎng)具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化新青年兒童,德育是關(guān)鍵。具有良好的品德是教育的首要任務(wù)。因此,在開展校園文化活動(dòng)中,要以培養(yǎng)崇高的思想品德和遠(yuǎn)大理想信念為重點(diǎn)。要逐步形成以多學(xué)科,多層次的校園活動(dòng),開展多種形式的活動(dòng),如:以科學(xué)技術(shù)、民間文化傳統(tǒng)、藝術(shù)、體育等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的校園文化活動(dòng)新格局。大力提倡并組織學(xué)生到社會(huì)中去實(shí)踐,以自己的能力去為社會(huì)服務(wù),來提高自身的社會(huì)價(jià)值。這樣既讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉,又體現(xiàn)了自身價(jià)值。從而增強(qiáng)了學(xué)生們的成才意識和社會(huì)責(zé)任感,促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

2、加強(qiáng)校園文化建設(shè),要加強(qiáng)學(xué)院的制度建設(shè)

當(dāng)前在很多中小學(xué)校園文化建設(shè)中,忽視了校園建設(shè)中的主體——人。廣大的學(xué)校教師和學(xué)生,才是建設(shè)的主體核心。在軍隊(duì)常有一句俗話是:“鐵打的營盤,流水的兵?!绷己玫墓芾碇贫炔攀墙ㄔO(shè)文化校園的重要保障。一個(gè)科學(xué)的,合理的體現(xiàn)現(xiàn)學(xué)校核心價(jià)值觀、人文精神,并為廣大師生所認(rèn)同一種制度,就是一種文化。普通教職工和學(xué)生,才是學(xué)校的主體,缺乏人性化探究的校園制度,終將不能被稱為文化。在制定各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí),要有科學(xué)性、可操作性。在執(zhí)行時(shí),要嚴(yán)肅、認(rèn)真,使制度轉(zhuǎn)化為學(xué)校教職工的自覺意識,要起到規(guī)范、制約和激勵(lì)作用。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,必須要進(jìn)行總體規(guī)劃、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和嚴(yán)密的組織實(shí)施。所以制定一個(gè)系統(tǒng)的校園文化建設(shè)規(guī)劃很有必要。

第9篇:校園文化建設(shè)的重要性范文

一、校園文化與美術(shù)教育之間的關(guān)系

1.美術(shù)教育可以改善校園文化校園優(yōu)美的環(huán)境在學(xué)校教育中具有十分重要的意義,優(yōu)美的校園環(huán)境可以使人積極向上、賞心悅目、身心愉快,并且將良好的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造出來。美術(shù)教師在具體的教學(xué)過程中需要與學(xué)校開展的校園文化活動(dòng)進(jìn)行充分的結(jié)合,從而將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來,引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)造性的勞動(dòng)。校園可以說是一個(gè)有著豐富思想教育功能的多媒體,在進(jìn)行校園環(huán)境標(biāo)志制作的過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極地動(dòng)手設(shè)計(jì),比如設(shè)計(jì)安裝草坪的提示性標(biāo)語,可以讓校園每一處角落都充滿生活的五彩繽紛,使校園成為一首無聲的詩以及一幅立體的畫。

2.校園文化可以將展示美術(shù)才華的舞臺提供給學(xué)生美術(shù)教師在具體的教學(xué)過程中可以對校園周圍的環(huán)境進(jìn)行積極的借助,使其變成學(xué)生交流與學(xué)習(xí)的平臺,促使學(xué)生利用美術(shù)活動(dòng)參與到校園文化建設(shè)的實(shí)踐中來。比如學(xué)校的會(huì)議室、會(huì)客室、走廊、專用室以及學(xué)生自己的宿舍都可以用學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品來美化,這樣就能夠?qū)W(xué)生多姿多彩、積極向上的一面展現(xiàn)出來。因?yàn)槊佬g(shù)作品都是學(xué)生自己創(chuàng)造而來,所以校園文化在他們的心里具有強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感,對學(xué)校營造出來的濃郁的文化氣氛有很大的幫助??傊?通過這種方式不但可以使學(xué)生融入到校園的環(huán)境建設(shè)中,還可以使學(xué)生的作用從環(huán)境中突顯出來,從而能夠有效地實(shí)現(xiàn)人文與環(huán)境之間的和諧。

二、小學(xué)美術(shù)教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合的有效對策

校園文化建設(shè)的責(zé)任重大,必須要經(jīng)歷長期的發(fā)展,并不是一時(shí)半刻就能夠成功的。校園文化建設(shè)離不開推陳出新的美術(shù)教育,在美術(shù)活動(dòng)中教師所具有的藝術(shù)修養(yǎng)與美術(shù)活動(dòng)自身的時(shí)尚元素可以體現(xiàn)出校園文化的多彩性,并且能夠充分地適應(yīng)小學(xué)生追求新鮮事物與好奇的特點(diǎn),也可以使校園文化建設(shè)的效果事半功倍。因此,筆者認(rèn)為,美術(shù)教育活動(dòng)是校園文化建設(shè)的突破口,將校園文化建設(shè)與美術(shù)教育相結(jié)合能夠發(fā)揮十分重要的作用。校園開展文化建設(shè)的重要突破口就是將美術(shù)教育的元素融入進(jìn)來,其屬于一種建設(shè)校園文化的創(chuàng)新舉措。下面就介紹小學(xué)美術(shù)教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合的有效對策[2]。

1.通過對美術(shù)教育的利用使校園文化充滿生機(jī)小學(xué)生往往都對美術(shù)非常感興趣,而小學(xué)的美術(shù)教育則能夠充分地適應(yīng)小學(xué)生的天性,因此小學(xué)美術(shù)教育能夠更好地對小學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。所以小學(xué)美術(shù)教師在具體的教學(xué)過程中必須要做好對學(xué)生的專業(yè)教育工作,并且與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合,創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方式,積極開展各種各樣的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),從而有效地拓展美術(shù)教學(xué)空間??傊?由于小學(xué)美術(shù)教育能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能充分地激發(fā)出來,因此能夠使校園文化的建設(shè)充滿活力。所以,小學(xué)美術(shù)教育能夠?qū)π@文化的建設(shè)起到積極的促進(jìn)作用,與此同時(shí),校園文化建設(shè)對小學(xué)生自身美術(shù)素養(yǎng)又具有熏陶和提升的作用,兩者之間具有相輔相成的關(guān)系。因此教師必須要對這種關(guān)系進(jìn)行充分的利用,在促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平不斷提升的同時(shí),又加強(qiáng)了校園文化建設(shè)。

2.積極培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞力小學(xué)美術(shù)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生欣賞和感悟生活美與藝術(shù)美的能力。要想促進(jìn)學(xué)生審美品味的提高,就必須重視學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。為了服務(wù)校園文化建設(shè),教師必須將校園美術(shù)活動(dòng)延伸到社會(huì)現(xiàn)象當(dāng)中,小學(xué)生可以在實(shí)踐中真正感悟到美術(shù)教育的重要性。比如,在具體的美術(shù)教育當(dāng)中,美術(shù)分為繪畫、書法、手工制作、雕塑等,積極開展美術(shù)教育可以陶冶學(xué)生情操,還能提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng),最終有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。在對小學(xué)生的審美鑒賞力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候,教師可以對學(xué)校的校園綠化、校園建筑、雕塑等一些環(huán)境資源進(jìn)行充分的利用,同時(shí)也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)評比欄與板報(bào),設(shè)計(jì)具有特色的??饷?從而很好地體現(xiàn)學(xué)校的美術(shù)文化氣氛,最終有效地結(jié)合校園文化建設(shè)與美術(shù)教育[3]。

3.通過美術(shù)教育使學(xué)生積極地參與校園文化建設(shè)學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體之一,所以教師在具體的美術(shù)教育工作中必須要使學(xué)生將自身的主體性充分地發(fā)揮出來,要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),使每一位小學(xué)生都能夠充分地參與到學(xué)校的文化建設(shè)中。同時(shí)也要讓學(xué)校的文化環(huán)境能夠與學(xué)生的生理心理特點(diǎn)更加貼近,并且使小學(xué)生的心理需求和生理需求都得到充分的滿足。在教師的積極引導(dǎo)下,小學(xué)生在校園文化建設(shè)中的參與能夠使建設(shè)主體的多元性得以實(shí)現(xiàn),并且還能夠提升自身學(xué)習(xí)美術(shù)的成就感。因此為了對學(xué)生起到更好的引導(dǎo)作用,教師在美術(shù)教育中除了要讓學(xué)生掌握必要的美術(shù)知識之外,更為關(guān)鍵的是要讓小學(xué)生真正地學(xué)會(huì)怎么運(yùn)用知識。比如,教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分地參與到校園環(huán)境的設(shè)計(jì)中,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的看法對學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的吉祥物和標(biāo)志等進(jìn)行設(shè)計(jì),并且在跑道兩邊的宣傳欄中展示小學(xué)生的創(chuàng)意思路。組織利用這種活動(dòng),能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)之外,同時(shí)還會(huì)使小學(xué)生的實(shí)踐能力得以提升,并且還可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校園文化建設(shè)的積極性和主動(dòng)性[4]。

4.找到校園文化建設(shè)與美術(shù)教育的契合點(diǎn)在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時(shí)候,教師必須要有效地結(jié)合學(xué)校的文化建設(shè)和小學(xué)生自身的特點(diǎn),并且積極地探索校園文化建設(shè)與美術(shù)教育的契合點(diǎn),立足于美術(shù)教學(xué)的實(shí)際,通過校園文化建設(shè)積極地改造校園的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。比如,教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生以班級為單位舉辦班級優(yōu)秀作品展。通過這種活動(dòng)方式能夠有效地