思想政治教育的現(xiàn)狀精選(九篇)
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第1篇：思想政治教育的現(xiàn)狀范文
【關(guān)鍵詞】高職生；思想政治教育；對(duì)策
高等職業(yè)教育承擔(dān)著為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的重任，在整個(gè)國(guó)民教育體系中已經(jīng)占有非常重要的地位。但隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和生源數(shù)量的逐年減少，特別是實(shí)行注冊(cè)招生，一些高職院校招入新生時(shí)已經(jīng)幾乎沒有文化成績(jī)的要求。這些學(xué)生進(jìn)校以后，對(duì)高職院校的學(xué)生思想政治工作提出了新的要求。高職院校如何應(yīng)對(duì)學(xué)生思想政治工作中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，如何進(jìn)一步增強(qiáng)和提高學(xué)生思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性，成為擺在我們面前的重要課題。
一、高職生的特點(diǎn)分析
（一）缺乏自控能力，學(xué)習(xí)興趣不高。很多高職院校的大學(xué)生沒有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，文化底子薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法仍沿用高中的做法，未完成相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換，以至于在課堂上接受新知識(shí)較困難，而在課后缺少了以前高中時(shí)期班主任老師的監(jiān)督，再加上自身的自控力較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前。
（二）思想凝聚力差，紀(jì)律性不強(qiáng)。現(xiàn)在高職院校的大學(xué)生普遍存在著思想凝聚力差、紀(jì)律性不強(qiáng)的問題，總體的學(xué)習(xí)氛圍不佳，學(xué)生曠課、遲到、早退的現(xiàn)象較多；有的學(xué)生即使去上課也是在課堂上睡覺、玩手機(jī)，做一些與學(xué)習(xí)不相干的事情。
（三）學(xué)生干部工作熱情高，缺乏服務(wù)意識(shí)。高職院校的學(xué)生干部是學(xué)生管理與服務(wù)工作的主力軍，是學(xué)校和學(xué)生溝通的重要橋梁，是老師的得力幫手，是開展校園活動(dòng)、繁榮校園文化的具體組織者。但是有些學(xué)生在工作中愛出風(fēng)頭，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)差，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益得失，缺乏為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，認(rèn)為學(xué)生干部就是學(xué)生中的“官”，過于抬高自己，在學(xué)生面前擺架子，容易導(dǎo)致和同學(xué)關(guān)系的僵化。
（四）思維活躍，易受影響。很多高職院校大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，主要精力不是放在學(xué)習(xí)上，更注重自身社交能力的培養(yǎng)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生極大興趣，接受新鮮事物比較快，思想開放。但由于社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)某些不文明現(xiàn)象認(rèn)識(shí)片面，容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。
二、高職生思想政治教育的現(xiàn)狀
（一）高職院校學(xué)生思想教育的研究和認(rèn)識(shí)尚處于初級(jí)階段。從建制上看，高職院校多數(shù)建立較晚，而且相當(dāng)部分院校是由成人高?；蛑袑：喜?、轉(zhuǎn)制、升格而來(lái)；從生源來(lái)看，學(xué)生的來(lái)源、年齡、知識(shí)面以及心理素質(zhì)、心理特征均與建制前的學(xué)生不同。然而，繼續(xù)沿用原有的思想教育方法的思想政治工作者大有人在，這顯然已不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，也與現(xiàn)階段的學(xué)生群體的思想狀況和成長(zhǎng)需要產(chǎn)生了深刻的矛盾。思想政治工作者對(duì)高職學(xué)生的教育管理研究不夠，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生群體動(dòng)態(tài)的了解比較膚淺，因此對(duì)學(xué)生的思想教育工作效果的發(fā)揮不夠理想。
（二）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高職生的影響進(jìn)一步加劇。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一把“雙刃劍”，它的快速發(fā)展促進(jìn)人類文明的進(jìn)步，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等也正處于活躍的轉(zhuǎn)變和發(fā)展的進(jìn)程中，當(dāng)代大學(xué)生群體本身的成長(zhǎng)過程就是伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深刻影響是不言而喻的。對(duì)于如何看待個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，如何看待小我與大我的關(guān)系，如何正確看待社會(huì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)現(xiàn)象，都是很嚴(yán)肅很具體的問題。如果缺乏正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，就容易在困難和挫折面前一蹶不振，就容易受到拜金主義、享樂主義的影響，就容易崇尚實(shí)用主義、功利主義，缺乏崇高理想和對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神，這種狀況是思想教育工作者必須認(rèn)真面對(duì)的。
（三）大眾傳媒對(duì)高職生的負(fù)面影響。一些不良的傳媒為了追求商業(yè)利益，傳播一些缺乏社會(huì)責(zé)任感和格調(diào)不高的內(nèi)容，容易誤導(dǎo)大學(xué)生。高職生進(jìn)校的成績(jī)大多不太理想，在與同齡人的比較中難免會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自卑感。如果得不到正確的引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄，學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力。進(jìn)而談戀愛、曠課、甚至整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中。網(wǎng)上戀情更是普遍，在虛擬的交往中受到打擊的例子屢見不鮮，已嚴(yán)重影響到他們的日常學(xué)習(xí)和生活。
（四）思想政治教育工作隊(duì)伍還不健全。與本科院校相比，高職院校的思政隊(duì)伍的起步和建設(shè)較晚，但成長(zhǎng)的速度很快，有部分院校的思政隊(duì)伍正處于轉(zhuǎn)型期，思政隊(duì)伍的建設(shè)速度趕不上高職院校的本身的發(fā)展，部分院校的思政隊(duì)伍體系還沒有完全建立。另外，相當(dāng)部分高職院校的專職輔導(dǎo)員的人數(shù)與在校學(xué)生數(shù)的比例還遠(yuǎn)達(dá)不到規(guī)定的要求。
（五）將思想政治教育等同于心理健康教育。隨著時(shí)代的變遷，大學(xué)生在應(yīng)對(duì)適應(yīng)環(huán)境、人際交往、理想與現(xiàn)實(shí)、情感、就業(yè)時(shí)承受的壓力比以往增多了，我們經(jīng)常能從媒體上看到大學(xué)生輕生的報(bào)道。這不僅引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，也是高校必須面臨的重要課題。部分高校在解決學(xué)生問題時(shí)，簡(jiǎn)單的用思想政治教育取代心理健康教育。將學(xué)生的心理問題簡(jiǎn)單的歸結(jié)為思想道德問題。比如緊張的人際關(guān)系、薄弱的自控能力、生活與學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的各種壓力都是思想道德規(guī)范無(wú)法解決的。
（六）未將家庭教育與學(xué)校思想政治教育有機(jī)結(jié)合。雖然學(xué)校很重視學(xué)生的思想政治教育工作，但并沒有把家庭教育列入工作日程。據(jù)調(diào)查，學(xué)校中的思想政治教育工作者能夠全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生家庭背景的不足15%，有的輔導(dǎo)員、班主任跟學(xué)生相處了一年還不能準(zhǔn)確地叫上每個(gè)學(xué)生的名字，更不用說(shuō)深入了解學(xué)生的家庭背景、父母情況了。此外，許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子進(jìn)入大學(xué)后，自己的教育任務(wù)就完成了。一方面，他們認(rèn)為子女是成年人了，能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，沒有必要再施加教育；另一方面，許多家長(zhǎng)認(rèn)為自己的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)不足以影響子女，過分依賴于學(xué)校教育，認(rèn)為學(xué)校教育能夠替代家庭教育。還有一些家長(zhǎng)忙于生計(jì)，賺錢養(yǎng)家是首要任務(wù)，對(duì)子女的教育是有心無(wú)力。
三、加強(qiáng)高職生思想政治教育工作的思路
高職院校的政治思想工作者要積極地探索解決思想政治教育所面臨的種種困難、途徑和方法，根據(jù)具體的問題有的放矢地改變思想政治教育的內(nèi)容，改進(jìn)工作方法，開創(chuàng)高職院校學(xué)生思想政治教育新局面。
（一）重視學(xué)生的全方位教育。一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育應(yīng)該是全方位的，包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和心理健康素質(zhì)，其中最根本的是思想政治素質(zhì)教育。高職院校不同于本科院校，招進(jìn)來(lái)的學(xué)生大部分成績(jī)都不太理想，在學(xué)習(xí)上有種逆反心理，不愿刻苦鉆研科學(xué)文化知識(shí)，單純的理論思想政治教育是行不通的。對(duì)于高職學(xué)生要有針對(duì)性、實(shí)效性地做好他們的思想工作。首先要通過新生軍訓(xùn)來(lái)提高他們的組織紀(jì)律性，然后在認(rèn)真做好思想道德課堂教育的同時(shí)，組織他們開展各種以思想政治為主題的活動(dòng)，如思想討論會(huì)、主題演講等，讓他們把理論知識(shí)融入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。教育是多方面的，理論結(jié)合實(shí)踐是非常重要的，也是可行的。任何一個(gè)理論課教育者如果一味的在課堂上講理論，不結(jié)合實(shí)際，不結(jié)合現(xiàn)階段高職院校學(xué)生的思想特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)、教育學(xué)生的話，那么他就不是一個(gè)合格的思想政治教育者。而高職院校的思想政治教育工作者更要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，與他們交心、談心，課堂上傳授知識(shí)，下課后更應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五實(shí)”（為人誠(chéng)實(shí)、專業(yè)扎實(shí)、工作踏實(shí)、、生活樸實(shí)、心態(tài)平實(shí)）教育，就取得了非常好的效果。
（二）重視積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高職院校學(xué)生的主流是好的，是向上的。學(xué)生都有自我組織的能力、獲取新知識(shí)的能力與融入社會(huì)的能力。要積極發(fā)揮他們的聰明才智，積極組織他們開展形式多樣的校園文化活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，利用他們各方面的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)更多的學(xué)生都投入到學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中來(lái)。例如，可以利用現(xiàn)在學(xué)生最喜歡的網(wǎng)絡(luò)讓其參與學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，引導(dǎo)他們正確上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)開發(fā)學(xué)生的正確思維能力。輔導(dǎo)員要注重與學(xué)生交流、互動(dòng)，讓他們親身體會(huì)到老師、學(xué)校都在關(guān)心他們、愛護(hù)他們，幫他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓他們少走彎路。利用心理健康教育中心或心理咨詢室，及時(shí)掌握廣大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)與老師、輔導(dǎo)員交流，針對(duì)實(shí)際問題來(lái)解決更多學(xué)生思想波動(dòng)。
（三）重視思想教育與嚴(yán)格的管理制度相結(jié)合。思想教育工作的實(shí)踐證明，對(duì)于少數(shù)違紀(jì)學(xué)生，光靠單純的思想教育而沒有相應(yīng)的管理制度和紀(jì)律作保證是不夠的，必須嚴(yán)格校紀(jì)校規(guī)，對(duì)個(gè)別“害群之馬”要采取強(qiáng)制措施，果斷處理。紀(jì)律處理也是一種教育，事實(shí)說(shuō)明，沒有法紀(jì)作后盾，教育就顯得蒼白無(wú)力。
（四）重視思政隊(duì)伍的建設(shè)。思想政治教育工作者除了相關(guān)的職能部門如學(xué)生處、團(tuán)委等，還應(yīng)該包括很多方面的人，如老師、輔導(dǎo)員、心理咨詢師等，圍繞與學(xué)生工作的相關(guān)工作人員都應(yīng)該重視學(xué)生的思想情緒、思想品德等方而的問題。在這方面尤其要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，因?yàn)閷W(xué)生和老師在一起學(xué)習(xí)、生活、工作的時(shí)間較長(zhǎng)。教師要加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，耐心細(xì)致地教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能主動(dòng)與之交流、談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的情緒變化，即要教書也要育人?？倳浽鬟^重要批示：“大學(xué)生的思想教育工作十分重要”，“要本著與時(shí)俱進(jìn)的精神，從培養(yǎng)師資隊(duì)伍、加強(qiáng)教材建設(shè)、改革教學(xué)方法、改進(jìn)宏觀指導(dǎo)等方面下功夫，力爭(zhēng)在幾年內(nèi)，使公共理論課教學(xué)情況明顯改善”。
（五）將心理健康教育融入思想政治教育。在高校思想政治教育中引入心理健康教育的理念和方法，可以為高校思想政治教育方法的拓展注入新的活力。例如：將心理咨詢、心理輔導(dǎo)、心理治療等方針，以及“尊重、真誠(chéng)、溫暖、積極關(guān)注、傾聽”等技術(shù)和“維護(hù)健康心理、完善自我意識(shí)、錘煉意志品質(zhì)、塑造良好人格”等內(nèi)容，運(yùn)用到思想政治教育過程中，不但有利于高校思想政治教育內(nèi)容和形式的完善，還極大地促進(jìn)了高校思想政治教育方法的拓展，并為之提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。此外，心理健康教育還可以通過團(tuán)體工作模式，解決大學(xué)生特殊人群的特定心理，這有利于推動(dòng)他們的個(gè)人發(fā)展。
（六）將家庭教育與思想政治教育相融合
1.重視對(duì)家長(zhǎng)教育方式方法的培訓(xùn)。父母的文化背景、家庭收入狀況以及家庭成員間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，都會(huì)影響著家長(zhǎng)參與學(xué)生教育的言行。在家庭與學(xué)校的合作教育中，處于不同階層的家長(zhǎng)在行為方式表現(xiàn)出很大的差異，這將直接影響到學(xué)生的受教育經(jīng)歷，也關(guān)系到學(xué)生的身心健康。針對(duì)問題， 我們有必要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育方式方法的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括： 如何幫助孩子盡快適應(yīng)高職生活；如何與已經(jīng)是成人的孩子進(jìn)行溝通； 如何幫助孩子規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)生涯；如何面對(duì)自己的情感問題；如何處理好和家庭成員的關(guān)系等。
2.建立學(xué)校和家庭思想政治教育的和諧互動(dòng)機(jī)制。我們要探索一條學(xué)校教育和家庭教育在思想以及方法上和諧一致的互動(dòng)機(jī)制，使學(xué)校教育和家庭教育和諧統(tǒng)一起來(lái)，切實(shí)發(fā)揮教育的合力作用。建立動(dòng)態(tài)的學(xué)生檔案， 獲得有效的與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的第一手資料。學(xué)生一入學(xué)，就應(yīng)該建立家庭與學(xué)校的聯(lián)系檔案，了解學(xué)生詳細(xì)的家庭通信地址、聯(lián)系電話、父母的工作單位、主要的社會(huì)關(guān)系等情況，為后面工作的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)常主動(dòng)的與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，向家長(zhǎng)宣講學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，讓家長(zhǎng)理解和支持學(xué)校的學(xué)生教育和管理工作， 提出學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，指出家長(zhǎng)在高職生教育管理中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用。同時(shí)，告知家長(zhǎng)相關(guān)聯(lián)系方式， 諸如學(xué)生工作辦公室的電話、輔導(dǎo)員、班主任的聯(lián)系方式、學(xué)校校院網(wǎng)址、成績(jī)核查路徑等。
3.主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，交流學(xué)生的在校情況和通報(bào)相關(guān)緊急事宜。針對(duì)高職教育的特殊情況，班主任應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)建立聯(lián)系。與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，可分類進(jìn)行，主要有如下形式：對(duì)于學(xué)生正常的學(xué)習(xí)情況、思想情況及綜合表現(xiàn)，可以以手機(jī)短信或打電話的方式告知家長(zhǎng)；對(duì)于突發(fā)性或者意外事件，以電話的形式在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間告知家長(zhǎng)；對(duì)于情況較特殊的學(xué)生要密切跟蹤，除了通過網(wǎng)絡(luò)、電話、信件等方式與家長(zhǎng)聯(lián)系，有必要時(shí)還要深入家庭，以家訪的形式實(shí)現(xiàn)，以加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生的關(guān)注和教育，防止意外事件的發(fā)生。
高職院校的學(xué)生工作所面臨的形勢(shì)和困難是緊迫的，但都是暫時(shí)的，如果我們的思想政治教育工作者敢于開拓，敢于面對(duì)，積極認(rèn)真地探索高職院校學(xué)生教育與管理的發(fā)展變化規(guī)律，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和提煉，與時(shí)俱進(jìn)，高職院校的學(xué)生思想政治教育工作定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
【參考文獻(xiàn)】
第2篇：思想政治教育的現(xiàn)狀范文
關(guān)鍵詞：高校思想政治教育 現(xiàn)狀 改革措施
大學(xué)思想政治理論教育課對(duì)大學(xué)生良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成有積極的意義。因此，高校的思想政治教育一直是我國(guó)的焦點(diǎn)問題之一。它對(duì)我國(guó)社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展有著深刻的影響。但是由于長(zhǎng)期以來(lái)大學(xué)生對(duì)思想政治理論教育課的漠視，在加上社會(huì)化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式的轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的沖擊，高校思想政治理論教育課所面對(duì)的環(huán)境日益嚴(yán)峻和復(fù)雜，處境也越來(lái)越尷尬。所以，如何改變大學(xué)生的思想觀念、行為方式，提升他們學(xué)習(xí)思想政治理論教育課的積極性、主動(dòng)性，克服和糾正當(dāng)前大學(xué)思想政治理論教育課教學(xué)實(shí)踐中存在的缺陷，探索出新教學(xué)理念、教學(xué)方式、促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，已經(jīng)成為了一個(gè)迫切的問題。本文首先闡述了大學(xué)思想政治理論教育課的意義，接著分析了當(dāng)前大學(xué)思想政治理論教育課的現(xiàn)狀和存在的問題，最后提出了幾點(diǎn)改革的建議。希望能夠引起相關(guān)專家和部門的重視。
1.高校思想政治教育的意義
高校思想政治教育的意義主要有三點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到高校思想政治教育的意義對(duì)高校思想政治教育意識(shí)的貫徹有著十分積極的作用。首先高校思想政治教育能夠促進(jìn)社會(huì)的和諧，這是因?yàn)橥ㄟ^高校思想政治教育可以對(duì)高素質(zhì)人才進(jìn)行思想改進(jìn)，樹立他們良好的人生觀、社會(huì)觀、價(jià)值觀，并將他們的理想與社會(huì)的和諧建設(shè)緊密聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)他們的使命感、責(zé)任感。其次，高校思想政治教育能夠促進(jìn)我國(guó)的民族凝聚力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)，當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而只有具備了優(yōu)秀的思想政治素質(zhì)的人才能夠真正肩負(fù)起民族復(fù)興的任務(wù)，確保我國(guó)在競(jìng)爭(zhēng)中能夠立于不敗之地。最后，高校思想政治教育還能夠促進(jìn)大學(xué)生自身的需要與發(fā)展，指引他們不斷完善自己，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
2.高校思想政治教育的現(xiàn)狀
2.1 高校思想政治教育內(nèi)容滯后、與實(shí)踐脫節(jié)
在當(dāng)前的高校思想政治教育過程中，許多高校普遍存在思想政治教育內(nèi)容滯后、與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展脫節(jié)的現(xiàn)象，再加上當(dāng)前大部分高校的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)都是文化培養(yǎng)，對(duì)思想政治教育大部分是流于形式。這就導(dǎo)致了大多數(shù)高校的思想政治教育仍然停留在口頭上和形式上，根本達(dá)不到所要的實(shí)效性，喪失高校思想素質(zhì)教育課程的開設(shè)意義，學(xué)生根本無(wú)法結(jié)合必要的社會(huì)實(shí)踐來(lái)對(duì)思想政治教育的思想進(jìn)行體會(huì)。
2.2 教學(xué)手段單一、高校學(xué)生素質(zhì)不高
當(dāng)前高校教師在教授思想政治課程的過程中所采取的教育手段比較單一，即沒有能夠圍繞學(xué)生這個(gè)主體，忽略人本意識(shí)，實(shí)施單方面的“灌輸式”教學(xué)。這在一定程度上阻礙了大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，降低高校思想政治教育的效果。因?yàn)椋?dāng)前許多高校的大學(xué)生處在思想理念轉(zhuǎn)變與行為方式替換的階段，他們存在許多諸如信仰不明確、價(jià)值觀念模糊、思維傾向功利化、意識(shí)比較缺乏等問題。所以，大部分的高校學(xué)生對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)積極性都不高，使得高校思想政治教育理論課程處于一個(gè)尷尬的狀態(tài)。
3.高校思想政治教育的改革措施
3.1積極開拓高校思想政治教育新途徑
高校思想政治教育的最終目標(biāo)是要解決當(dāng)代大學(xué)生的思想政治問題。由此可見，高校的思想政治教育的對(duì)象是大學(xué)生。當(dāng)今社會(huì)處于高速發(fā)展、信息膨脹的時(shí)代。要想能夠培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良的大學(xué)人才，必須要做到以人為本，時(shí)刻把握“世人皆可成才”這一觀念，努力開拓出高校思想政治教育的新途徑。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化做到因材施教，讓他們能夠全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。多渠道、多層面開展思想正教育工作，提高高校思想政治工作效率。
3.2努力為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的發(fā)展環(huán)境
過去的大學(xué)生是天之驕子，而現(xiàn)在的大學(xué)生是畢業(yè)就失業(yè)的人群，如何幫助學(xué)生順利就業(yè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值呢？大學(xué)生的健康發(fā)展關(guān)乎到國(guó)家的發(fā)展、民族的復(fù)興。由于當(dāng)前的高校思想政治教育本身就存在許多薄弱的地方，再加上國(guó)內(nèi)外形勢(shì)不斷變化所帶來(lái)了巨大沖擊，我國(guó)高校的思想政治教育工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以，為了跟上時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)新形勢(shì)的變化。我們要號(hào)召社會(huì)、學(xué)校、各級(jí)政府共同協(xié)作，對(duì)校園及其周圍的環(huán)境進(jìn)行凈化、優(yōu)化，為大學(xué)生的身心健康發(fā)展提供一個(gè)良好的和諧環(huán)境。
綜上所述，當(dāng)前的高校思想政治教育工作面臨著許多的問題。要想取得一個(gè)良好的高校思想政治教育效果，高校的高校思想政治教育工作者就必須要牢記自己肩負(fù)的責(zé)任，圍繞大學(xué)生這個(gè)主體，不斷地積極研究和探索，對(duì)課程進(jìn)行必要的改革創(chuàng)新；努力將高校的《思想道德修養(yǎng)》與《法律基礎(chǔ)》進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，圍繞教學(xué)內(nèi)容中的社會(huì)主義核心價(jià)值體系來(lái)建立一個(gè)具有政治性、實(shí)踐性、思想性、科學(xué)性的教學(xué)框架；并要大力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。讓高?！@個(gè)大學(xué)思想政治理論教育課程實(shí)施的主要陣地能夠真正的起到促使大學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)知法、守法的良好習(xí)慣，成為一名道德品質(zhì)高尚的社會(huì)主義建設(shè)接班人的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]梁寧.論新形勢(shì)下高校思想政治教育工作的創(chuàng)新[M].哈爾濱工程大學(xué)， 2005.
第3篇：思想政治教育的現(xiàn)狀范文
王偉 天津大學(xué)仁愛學(xué)院
摘要：三本院校是高等教育的重要組成，在教育創(chuàng)新的背景下，三本院校也應(yīng)該進(jìn)行全面地教育改革，當(dāng)前思想政治教育是三本
院校教育改革重點(diǎn)，需要對(duì)三本院校思想政治教育的課程改革加以重視。本研究立足于三本院校思想政治教育工作，分析了三本院校
思想政治教育的課程現(xiàn)狀和實(shí)際情況，提供了以突出、把握思想政治教育規(guī)律、堅(jiān)持多元化導(dǎo)向、樹立正確思想政治教育
觀念等措施，希望對(duì)加速三本院校思想政治教育的課程改革服務(wù)。
關(guān)鍵詞：三本院校；思想政治教育；課程改革；；多元化；教育規(guī)律
1.前言
三本院校進(jìn)行課程改革是大勢(shì)所趨，是三本院校發(fā)展和壯大
的重要措施，也是促進(jìn)大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。
在三本院校思想政治教育中同樣需要進(jìn)行課程改革的探索和嘗
試，在課程改革中強(qiáng)化思想政治教育的引導(dǎo)性和規(guī)范性，從對(duì)三
本院系思想政治教育的實(shí)際入手，通過多種措施實(shí)現(xiàn)三本院校思
想政治教育課程改革的目標(biāo)，在擴(kuò)大三本院校思想政治教育范圍
和領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，更廣泛地挖掘三本院校思想政治教育的潛在價(jià)
值，在有效提升三本院校大學(xué)生思想道德的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)他們認(rèn)知、
能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
2.三本院校思想政治教育的課程現(xiàn)狀
2.1 三本院校思想政治教育的背景復(fù)雜化
三本院校是多種文化的載體，是科學(xué)和技術(shù)的傳播主題，是
多種制式和文化相互交流的平臺(tái)，同時(shí)也是敵對(duì)勢(shì)力與我們爭(zhēng)奪
大學(xué)生的主要戰(zhàn)場(chǎng)，當(dāng)前三本院校中西方意識(shí)、個(gè)人主義和極端
思想都廣泛地滲入，這不但給三本院校思想政治教育帶來(lái)困難，
更會(huì)給大學(xué)生健康成長(zhǎng)帶來(lái)影響，其中的意志不堅(jiān)者會(huì)放棄正確
的信仰和思想，進(jìn)而轉(zhuǎn)投到敵對(duì)勢(shì)力的環(huán)抱。
2.2 三本院校出現(xiàn)地位的下降
在思想活躍的今天，一些三本院校的大學(xué)生錯(cuò)誤地將馬克思
主義看做一家思想流派，這種不能正確對(duì)待的意識(shí)將
會(huì)引起三本院校思想政治教育工作的混亂，進(jìn)而失去了三本院校
思想政治教育的指導(dǎo)作用。
2.3 三本院校學(xué)生對(duì)本土文化認(rèn)同度不高
當(dāng)前三本院校的學(xué)生正在享受著改革開發(fā)的成果，他們接受
可口可樂、肯德基，講著美國(guó)大片和法國(guó)奢侈品，進(jìn)而會(huì)忽視了
對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，導(dǎo)致一些大學(xué)生出現(xiàn)精神上的空虛，進(jìn)
而出現(xiàn)道德的淪喪。由于沒有本土文化的認(rèn)同感，這樣的現(xiàn)象還
會(huì)加劇，進(jìn)而對(duì)三本院校大學(xué)生的自我成長(zhǎng)和自我發(fā)展造成障
礙。
3.三本院校思想政治教育課程改革的措施
3.1 強(qiáng)化的主導(dǎo)地位
要在三本院校思想政治教育工作中，對(duì)思政課程體系進(jìn)行改
革，要將的地位進(jìn)行突出，要在教育和教學(xué)的過程中
突出的地位，通過對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的教育，引導(dǎo)三本院
校學(xué)生探尋出思想政治的出發(fā)點(diǎn)和根據(jù)地，要讓學(xué)生深刻理解馬
克思主義的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，在形成科學(xué)世界觀和方法論的基礎(chǔ)上，
打造出鑒定的信仰和思想體系，做到對(duì)腐朽思想、個(gè)人主義和消
極思想的有效抵御。
3.2 把握三本院校思想政治教育的規(guī)律
三本院校院校要利用思想政治教育的規(guī)律來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做到
對(duì)學(xué)生的全面教育，使其做到與時(shí)代共同進(jìn)步，與社會(huì)主義共同
發(fā)展。要在三本院校思想政治教育工作中積極吸收健康積極的文
化和支持，將三本院校思想政治教育引向前進(jìn)和發(fā)展的軌道上。
三本院校思想政治教育既要繼承和弘揚(yáng)本民族優(yōu)秀文化、繁榮社
會(huì)主義文化，又要重視大學(xué)生心靈世界的改變過程。我們要以健
康、高雅的文化扶持和引導(dǎo)校園文化的良性發(fā)展，增強(qiáng)三本院校
生的鑒賞能力，降低低俗文化對(duì)學(xué)生的不良影響。
3.3 堅(jiān)持三本院校思想政治教育課程改革的多元化導(dǎo)向
三本院校院校思想政課程改革要融入多元化思想。一方面，
要尊重和保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)文化中具有歷史沉淀意義的優(yōu)秀傳統(tǒng)文
化；另一方面，要吸收和借鑒西方思想中健康向上的思想文化成
果，在碰撞、交鋒中形成對(duì)三本院校思想政治教育的發(fā)展和促進(jìn)，
進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。多元化發(fā)展的主導(dǎo)思想是以開放包容
的文化心態(tài)處理好各方面關(guān)系，做到對(duì)三本院校思想政治教育的
不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)批判性繼承，達(dá)到為三本院校思想政治教育提供
更多素材和精華的目標(biāo)。
3.4 樹立正確的思想政治教育觀
在時(shí)代和發(fā)展的大背景下三本院校思想政治教育工作要做
到與時(shí)俱進(jìn)，通過樹立開放與民主的觀念來(lái)提高三本院校思想政
治教育的有效性。三本院校院校思想政治教育要對(duì)課程體系進(jìn)行
有效地創(chuàng)新，使三本院校思想政治教育能夠有足夠的承受力去應(yīng)
對(duì)社會(huì)的發(fā)展的考驗(yàn)。在三本院校思想政治教育課程改革的過程
中，要堅(jiān)持做到正確引導(dǎo)學(xué)生，不能讓尚待發(fā)展的學(xué)生在復(fù)雜的
社會(huì)價(jià)值觀念和流行意識(shí)中隨波逐流，正確引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待思
想政治的教育，通過各種有效的、多樣的嘗試，實(shí)現(xiàn)三本院校思
想政治教育的變革。在三本院校思想政治教育課程改革的實(shí)踐中
我們要和平、認(rèn)真地對(duì)待具有不同文化背景的學(xué)生，接受他們的
人生觀、價(jià)值觀。另一方面，在課程改革中教師不能只向?qū)W生宣
布一些不容置疑的道德戒律，要鼓勵(lì)學(xué)生善于、敢于提出自己的
觀點(diǎn)。要想取得個(gè)性間的相互認(rèn)同，就必須尊重學(xué)生思想的個(gè)性
化，通過對(duì)個(gè)性化的不斷塑造和彼此融合三本院校思想政治教育
才會(huì)更加充實(shí)和豐滿，大學(xué)生個(gè)人發(fā)展才會(huì)日臻完善。
結(jié)語(yǔ)
三本院校思想政治教育的價(jià)值對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)和成材來(lái)
講非常重要，需要對(duì)三本院校思想政治教育予以高度重視，要看
到三本院校思想政治教育改革的迫切性，要有長(zhǎng)期工作和艱巨的
思想準(zhǔn)備，在堅(jiān)持不懈的基礎(chǔ)上，通過不斷地改革來(lái)提高三本院
校思想政治教育的成績(jī)和效果，使三本院校大學(xué)生找到科學(xué)而全
面發(fā)展的基礎(chǔ)，在全面成長(zhǎng)的前提下更好地適應(yīng)社會(huì)，成為對(duì)國(guó)
家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有特殊意義和貢獻(xiàn)的人才。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：思想政治教育的現(xiàn)狀范文
一、中職學(xué)校思想政治教育的現(xiàn)狀
（一）重實(shí)踐、輕理論的傳統(tǒng)教學(xué)模式
大部分中職院校都只是重視學(xué)生的實(shí)踐能力，動(dòng)手能力，而對(duì)于非應(yīng)用型的知識(shí)不是很重視。第一是由于學(xué)校的生源越來(lái)越不足，學(xué)校招生困難。為完成招生計(jì)劃，學(xué)校就會(huì)以就業(yè)率為亮點(diǎn)吸引生源，其教學(xué)目標(biāo)關(guān)注點(diǎn)也就相對(duì)集中。學(xué)校重視學(xué)生有沒有掌握一門實(shí)踐技術(shù)，能不能找到好工作，為將來(lái)招生做基礎(chǔ)，從而忽視思想政治教育。如此，導(dǎo)致招生就業(yè)的雙重困難的不良循環(huán)。第二是思想政治教育大部分流于形式。根據(jù)國(guó)家制定的中職教育的教學(xué)大綱，思想政治教育是必不可少的。但實(shí)際情況是思政課成了學(xué)生休息或打發(fā)時(shí)間的去處。在實(shí)際教學(xué)中，老師并沒有盡到自己的義務(wù)，為了完成教學(xué)任務(wù)往往敷衍了事。且教師的收入水平較低，除了教授課程安排的知識(shí)外，不愿過多投入到學(xué)生的思想建設(shè)上。第三是學(xué)生構(gòu)成的特殊性、復(fù)雜性，使得學(xué)校對(duì)他們?nèi)雽W(xué)后的思想政治教育有心無(wú)力。中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)門檻低，生源素質(zhì)較差，一般都是初、高中學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。中職教育的生源在根源上的素質(zhì)教育就沒有受到重視，大部分中職生只想著能學(xué)好一門技能，以后去社會(huì)上能賺錢的思想。這就導(dǎo)致學(xué)校很難開展思想政治教育工作。種種原因促使學(xué)校不得不將重心放在實(shí)踐教學(xué)上，而對(duì)思想政治等思想上的教育不夠重視。
（二）中職院校的管理模式僵化，缺乏對(duì)思想教育工作的活力
對(duì)于中職院校的學(xué)生，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)共同合作管理?，F(xiàn)在的情況是學(xué)校承擔(dān)了大部分任務(wù)和責(zé)任。另外在思想政治教育開展過程中，學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的溝通不到位，學(xué)生的思想教育并沒有達(dá)到預(yù)期效果。第一，各中職院校的管理機(jī)構(gòu)一般都很正規(guī)，等級(jí)分明，制度嚴(yán)格。但管理機(jī)構(gòu)設(shè)置過多、規(guī)章制度過嚴(yán)，學(xué)生更容易問題，學(xué)生管理中出現(xiàn)的漏洞就更多。所謂官大一級(jí)壓死人，管理者在不了解學(xué)生的真實(shí)情況下下達(dá)任務(wù)，往往行政管理手段過于僵硬，造成執(zhí)行者的反感。而對(duì)這些行政命令，教師和學(xué)生不痛不癢的執(zhí)行，效果并不明顯。思想政治教育工作也是這樣，上級(jí)指派，下級(jí)執(zhí)行，上級(jí)追求政績(jī)，至于學(xué)生是否在思想政治教育上有所進(jìn)步，管理者卻很少關(guān)注。第二，教師的素質(zhì)參差不齊。中職教育的特殊性要求中職教師既要懂得理論知識(shí)，又要熟練掌握技能培訓(xùn)。但近年來(lái)中職教育的快速發(fā)展，涌入了大量的青年教師。他們有過硬的理論和實(shí)踐知識(shí)，但在實(shí)際工作中，缺乏教育和管理經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)一些突發(fā)事件或緊急情況時(shí)，應(yīng)變能力較差，無(wú)法做好學(xué)生和家長(zhǎng)的思想工作。而學(xué)校繁冗的管理程序，不能及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。第三，學(xué)校部門設(shè)置目的不明確。例如某學(xué)校實(shí)行責(zé)任制，班主任是第一責(zé)任人。雖然學(xué)校設(shè)有學(xué)生處、心理咨詢室，但學(xué)生一旦發(fā)生不良事情，學(xué)校和家長(zhǎng)都會(huì)找班主任負(fù)責(zé)。學(xué)生和家長(zhǎng)鮮有從學(xué)生自身的心理或者學(xué)校的制度上入手去找原因。這些部門也沒有積極主動(dòng)的履行自己的職責(zé)，去配合事情的解決。所以，只靠單純的課堂教育和班主任一人負(fù)責(zé)制度，很難從根本上提高學(xué)生的思想政治教育的水平。第四，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展不夠重視。不同的學(xué)生，天賦、個(gè)性不同，習(xí)慣、愛好也有差異?？陀^事實(shí)對(duì)人才的需求需要多層次性，多差別性。而大部分院校都是統(tǒng)一制式，流水線式的培養(yǎng)方式。這種重復(fù)的教學(xué)模式嚴(yán)重磨滅了學(xué)生的活躍思想，“不能激發(fā)學(xué)生的積極性，所以在思想政治教學(xué)上很難得到創(chuàng)新和優(yōu)化”[1]。
（三）中職院校學(xué)生價(jià)值觀的差異
我國(guó)中職院校的學(xué)生大多都未成年，還沒有形成成熟的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。他們的思維活躍、思想敏感，極易受到外界的影響。第一，受家庭成長(zhǎng)環(huán)境的影響。據(jù)調(diào)查，某中職院校中有40%的學(xué)生家庭是單親家庭或無(wú)雙親家庭。因?yàn)榧彝サ奶厥猸h(huán)境，孩子的心理較脆弱，有的極度自卑，有的容易沖動(dòng)、焦躁、目中無(wú)人，其情緒的自我約束能力較差。一旦學(xué)生之間發(fā)生沖突，家長(zhǎng)有的強(qiáng)管，有的不管，對(duì)孩子的教育未能正確引導(dǎo)。所以，即使學(xué)校加大力度進(jìn)行思想政治教育，也很難因材施教的針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性做出有效的實(shí)踐教育。第二，受社會(huì)影響。隨著我國(guó)改革開放，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，學(xué)生的價(jià)值觀受到嚴(yán)重沖擊。他們有的受到物質(zhì)利益誘惑，產(chǎn)生拜金主義情緒，在追求人生目標(biāo)過程中，迷失自我;有的深受網(wǎng)絡(luò)的危害，崇尚暴力，盲目自大。加之法律意識(shí)淡薄，分不清網(wǎng)絡(luò)信息的真假，容易成為不法分子引誘犯罪的對(duì)象。
二、針對(duì)中職教育中的思想政治現(xiàn)狀所提出的解決辦法
解決中職院校的思想政治教育現(xiàn)狀，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的共同努力，形成合力。同時(shí)，學(xué)生自身也應(yīng)該加強(qiáng)自我教育，以改變這種不協(xié)調(diào)狀況。在日新月異的社會(huì)，提高自己的專業(yè)技能和思想修養(yǎng)，成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才。
（一）建立一套自上而下的思想政治教育體系
首先，學(xué)校應(yīng)加大在思想政治教育上的投入?！耙袑?shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育，充分發(fā)揮學(xué)校思想政治教育在青少年思想政治教育中的主渠道、主陣地作用，使學(xué)校成為和諧社會(huì)思想政治教育的窗口”[2]。學(xué)校不但要整合自己的資源做好宣傳工作，更要積極探索運(yùn)用社會(huì)上的合理資源，全方位加強(qiáng)思想政治教育工作。對(duì)教育工作者和學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理并實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，充分調(diào)動(dòng)思想政治教育的積極性。其次，思想政治教育工作者，尤其是一線的教師要加強(qiáng)自身的政治素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，只有教師的綜合素質(zhì)提高，才能寓教于樂，才能把思想政治教育融匯到其他科目的教學(xué)實(shí)踐中去。教育工作者還應(yīng)定期參加政治培訓(xùn)或研討會(huì)，實(shí)時(shí)了解思想政治教育政策，總結(jié)歸納學(xué)生的思想問題和心理狀況。最后，學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，加強(qiáng)自身的思想政治修為，樹立正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。學(xué)生作為思想政治教育的主體，從步入校門開始，就要樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。了解更多國(guó)家政策和社會(huì)信息，積極參加學(xué)校開展的政治課程和有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把自己所學(xué)融會(huì)貫通，提升自己的技能知識(shí)和政治素養(yǎng)。
（二）破除單一的教學(xué)思維方式
首先，改變以往學(xué)生作為教育主體的認(rèn)知。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師照本宣科，學(xué)生作為主體，只是被動(dòng)的接受。這種授課方式難以吸引學(xué)生的注意力。應(yīng)該把老師也作為教育的主體，在教學(xué)過程中，學(xué)生和老師都是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體。把老師擺到與學(xué)生對(duì)等的位置中，且重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)地位，激發(fā)起他們對(duì)思想政治教育的興趣，并充分投入到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)全面自由發(fā)展。政治理論課不僅要求老師教授知識(shí)，更需要他們?cè)诮虒W(xué)中投入自己的情感?？梢愿鶕?jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)及個(gè)性差異，有重點(diǎn)有針對(duì)的進(jìn)行教育。思想政治教育的特殊性要求學(xué)校不可能實(shí)行統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育目標(biāo)因材施教，根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)行人文教育。有效的實(shí)施實(shí)踐教育，才能真正提升學(xué)生的思想水平和政治修養(yǎng)。最后，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)的普及是一把雙刃劍，既要看到網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的危害，也要看到網(wǎng)絡(luò)的便捷和實(shí)用。青少年普遍接受并喜愛這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)對(duì)老師在課堂上的教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。老師不必單純依賴課本對(duì)著學(xué)生上課，且網(wǎng)絡(luò)的便捷也可以隨時(shí)找到更新的數(shù)據(jù)和實(shí)際的范例。動(dòng)靜結(jié)合的方式，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也更有助于進(jìn)行學(xué)生的心理和思想上的指導(dǎo)。
（三）重視自我教育在中職思想政治教育工作中的作用
第5篇：思想政治教育的現(xiàn)狀范文
一、現(xiàn)狀
在平時(shí)的工作實(shí)踐中，看到一批批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生不斷涌現(xiàn)，我們感到由衷的高興。與此同時(shí)，我們也對(duì)為數(shù)不少的學(xué)生思想狀況差而感到擔(dān)憂。他們有的懦弱、自傲、散漫，有的依賴性強(qiáng)、不夠刻苦、自控力弱，有的不懂禮貌、不講衛(wèi)生、不愛勞動(dòng)、不能吃苦，甚至言不由衷、表里不一、不講奉獻(xiàn)、只求索取……這不能不說(shuō)是思想政治教育的失誤。而學(xué)校教育和家庭教育在這方面的失誤是主要原因。
就學(xué)校教育而言，筆者認(rèn)為存在以下問題。
一是缺乏吸引力。多數(shù)時(shí)候，教師用單純的說(shuō)教代替基礎(chǔ)教育。這兩者雖有聯(lián)系。但卻不能等同。說(shuō)教太籠統(tǒng)，形式單調(diào)、內(nèi)容刻板，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，學(xué)生很難從思想上接受，教育的效果大打折扣。
二是缺乏規(guī)范性。教師往往大道理講得多，原則多，口號(hào)多，批評(píng)多，缺少具體的規(guī)范要求，思想政治教育與學(xué)生的生活實(shí)際脫節(jié)，工作流于形式。其結(jié)果往往是，學(xué)生雖有所認(rèn)識(shí)。卻不能落實(shí)在行動(dòng)中，言行不統(tǒng)一。
三是缺乏實(shí)質(zhì)性。思想政治教育的最終目標(biāo)，是把青少年培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬?。要?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要在具體實(shí)施過程中，為實(shí)質(zhì)性的教育內(nèi)容選擇合適的載體。但在實(shí)際工作中，有些教師往往脫離教育目標(biāo)，忽視實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，片面強(qiáng)調(diào)活動(dòng)形式。追求宣傳效應(yīng)。這種做法把作為載體的形式變成了脫離實(shí)質(zhì)內(nèi)容、脫離學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的空架子。
就家庭教育而言，筆者認(rèn)為，以下問題必須正視。
一是重智輕德。在這種觀念的驅(qū)使下，許多家長(zhǎng)不顧孩子的智力、氣質(zhì)、性格、興趣、才能等方面的差異，一味要求孩子學(xué)這學(xué)那，而忽視了孩子的思想教育。
二是作風(fēng)專制。有些家長(zhǎng)平時(shí)不聞不問，等孩子出了問題或?qū)W習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，又恨鐵不成鋼，動(dòng)輒打罵，嚴(yán)重地挫傷了孩子的自尊心和主動(dòng)進(jìn)取精神。結(jié)果往往事與愿違：孩子變得孤獨(dú)、怯懦、自卑。以致把自己嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包裹起來(lái)，拒絕與教師、父母交流。這樣，不僅家庭教育適得其反，學(xué)校教育也收效甚微。
三是包辦代替。有的家長(zhǎng)幾乎包辦了孩子的所有事情，極個(gè)別的甚至代替孩子寫作業(yè)。孩子要什么就給什么，孩子想干什么就干什么。這樣做，使不少孩子生活自理能力、應(yīng)變能力和抗挫能力都比較差，不能適應(yīng)新形勢(shì)下的現(xiàn)實(shí)生活。
正是由于上述種種原因，使得當(dāng)前的青少年思想政治教育在一定程度上顯得蒼白無(wú)力。某些方面甚至是失敗的。我們必須正視這一令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀。
二、對(duì)策
造成這些不足的一個(gè)重要原因，就是思想政治工作脫離實(shí)際，沒有準(zhǔn)確把握時(shí)代的脈搏，沒有了解當(dāng)代青少年的心理特點(diǎn)和思想實(shí)際。要避免這些不足，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想政治工作，提高此項(xiàng)工作的水平和效果，筆者認(rèn)為，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1、切實(shí)把握特點(diǎn)，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和預(yù)見性
當(dāng)代青少年思維活躍，自我意識(shí)強(qiáng)。興趣愛好廣，信息來(lái)源多，加上社會(huì)生活的各方面深刻變化的影響，其價(jià)值觀也呈現(xiàn)多元化。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理特征，認(rèn)真分析他們的心理狀態(tài)。科學(xué)預(yù)測(cè)他們的動(dòng)向，準(zhǔn)確把握他們的思想變化規(guī)律，不斷增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性和預(yù)見性。
教師應(yīng)從強(qiáng)化行為規(guī)范做起，從做人的基本品德抓起，不搞大而空的活動(dòng)，注重小而實(shí)的熏陶，經(jīng)常用身邊的事，用學(xué)生自己的榜樣來(lái)激勵(lì)他們，幫助他們樹立自信心，教育他們勤奮好學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，尊重他人。
教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容與他們的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，尋求恰當(dāng)?shù)臏贤c(diǎn)，使教學(xué)對(duì)話有效地展開，實(shí)現(xiàn)以今天的生活為切入點(diǎn)，為明天的生活服務(wù)的教學(xué)理想。
2、創(chuàng)新工作形式，增強(qiáng)工作的連續(xù)性和實(shí)效性
當(dāng)代青少年在社會(huì)生活中的角色已由單純的受教育者變成了受教育與全面參與并重的角色。在學(xué)校里。學(xué)生已越來(lái)越多地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主管理。他們已真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)校思想政治工作也要順勢(shì)而變，改變過去那種說(shuō)教式的工作方式，努力營(yíng)造一種既有集中又有民主，既有紀(jì)律又有自由，生動(dòng)活潑、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)平等地與他們交流思想，傾聽他們的呼聲，使思想政治工作更能為廣大青少年所接受，使他們真正成為此項(xiàng)工作的參與者和被服務(wù)者，而不是受管教者。教師應(yīng)注重書本世界與生活世界的共通，開展生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)教育。
(1)開展小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)生在小組討論、評(píng)價(jià)過程中，可以學(xué)會(huì)與他人分享道德生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)合作。同時(shí)，在這樣的小集體的互動(dòng)中，學(xué)生的主體意識(shí)、生命本色也得以彰顯和凸現(xiàn)。
(2)由課內(nèi)向課外遷移
教師可在具體工作中設(shè)置道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生把問題帶出課堂，帶向生活，帶向家庭，帶向社會(huì)，讓學(xué)生帶著問題到生活中踐行，磨煉意志，積累生活經(jīng)驗(yàn)，完善道德行為。比如，可帶領(lǐng)學(xué)生開展春游活動(dòng)，學(xué)生在領(lǐng)略大自然美麗風(fēng)光的同時(shí)，熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)之情油然而生；可在“母親節(jié)”開展“夸夸我母親”系列活動(dòng)，共同感受母愛的偉大；可在“五一”勞動(dòng)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠，讓他們現(xiàn)場(chǎng)感受工人叔叔熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，體會(huì)勞動(dòng)的光榮；還可在農(nóng)忙時(shí)節(jié)組織學(xué)生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，讓他們親身體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，從而更加珍惜勞動(dòng)成果……
一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的教育活動(dòng)，對(duì)優(yōu)化我們的教育效果起著不可估量的作用。
只有改變工作的形式，讓學(xué)生多種感官參與，在生活中獲得自我生命價(jià)值的體驗(yàn)和成就感，我們的思想政治工作才能體現(xiàn)出育人的本質(zhì)，即點(diǎn)化或潤(rùn)澤個(gè)體生命，使學(xué)生的知、情、意、行達(dá)到較為完美的統(tǒng)一。
3、加強(qiáng)家校聯(lián)系，增強(qiáng)工作的合成性和一致性
學(xué)校教育和家庭教育是不可分割的兩種教育形態(tài)。它們目標(biāo)一致，都是為了培養(yǎng)孩子成才，為祖國(guó)的明天做貢獻(xiàn)。二者必須加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)聯(lián)系，使教育內(nèi)容、教育要求一致起來(lái)。教師要了解家長(zhǎng)、了解家庭，要規(guī)范家訪制度，與家長(zhǎng)一起制訂孩子的教育計(jì)劃。
家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，并對(duì)孩子的智力、氣質(zhì)、性格、愛好等有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，從培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣人手，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，發(fā)掘他們的潛能，讓他們能主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這才是引導(dǎo)孩子踏上成功之路的正確做法。
現(xiàn)代家庭應(yīng)建立新型的長(zhǎng)幼關(guān)系。父母既不能動(dòng)輒打罵子女，也不能包辦代替，不要過多干預(yù)孩子的興趣愛好，不把自己的意志強(qiáng)加給孩子，對(duì)孩子在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題既不能視而不見，也不要小題大做。要給孩子講清道理，使他們明辨是非。平等的長(zhǎng)幼關(guān)系能讓孩子把自己的想法、意愿等與父母交流，而這種交流正是父母了解孩子的最好方
式。家長(zhǎng)只有及時(shí)掌握孩子的思想狀況、學(xué)習(xí)情況，才能更有效地對(duì)其進(jìn)行教育。
筆者認(rèn)為，要達(dá)到上述要求，各級(jí)各類學(xué)校必須建立真正的家長(zhǎng)學(xué)校，要制定家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃。定期舉辦家庭教育講座，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解最新的教育動(dòng)態(tài)，真正掌握科學(xué)的育人之道，以優(yōu)化家庭教育效果。
4、優(yōu)化班級(jí)管理，增強(qiáng)工作的光榮感和使命感
在學(xué)校教育中，班主任是思想政治教育的主導(dǎo)，是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是學(xué)生效法的楷模。烏申斯基說(shuō)：教師個(gè)人的范例對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的、最有用的陽(yáng)光。作為天天與孩子打交道的班主任，應(yīng)有樂觀開朗的人生態(tài)度、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的毅力；應(yīng)不斷加強(qiáng)自身各方面的素養(yǎng)；應(yīng)在政治思想、個(gè)人品德、價(jià)值理念、行為習(xí)慣等方面，為孩子樹立榜樣；應(yīng)以良好的情感、崇高的道德去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生……從而真正樹立班主任工作的光榮感。增強(qiáng)班主任工作的使命感，真正做到以德育德，以愛育愛，塑造良好的師德和形象。
一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一位情感豐富的好教師。他(她)應(yīng)把情感作為教學(xué)藝術(shù)的生命。他(她)要善于以溫暖如春的教學(xué)氛圍和以人性化為教育思想的人文精神，為學(xué)生道德品質(zhì)的形成提供幸福的精神源泉。教師要對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予學(xué)生關(guān)懷、尊重、理解、寬容，要充滿愛心，要用親切溫暖的語(yǔ)言、飽含信任的目光，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)、道德判斷和道德選擇。班主任要善于激“趣”、煽“情”、移“情”，以情動(dòng)人，以行導(dǎo)人，以德育人。要勤于讀書，勤于觀察，勤于了解；要勤于思考，勤于交流，勤于總結(jié)。學(xué)生深思明理，教師隨機(jī)滲透，使學(xué)生在情感上實(shí)現(xiàn)理性升華。
第6篇：思想政治教育的現(xiàn)狀范文
【關(guān)鍵詞】中等專業(yè)學(xué)校 思想政治教育 現(xiàn)狀
中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)后進(jìn)人中專學(xué)習(xí)的，正處于身體與心理成長(zhǎng)成熟的關(guān)鍵時(shí)期。由于是在中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展與轉(zhuǎn)型時(shí)期成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，有著鮮明的時(shí)代烙印。比如思維活躍、思想穩(wěn)定性差、自我獨(dú)立感強(qiáng)，性格叛逆嚴(yán)重、富有朝氣活力、基礎(chǔ)文明修養(yǎng)薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等。中專學(xué)生表出出來(lái)的這些思想特征，是開展中專思想政治教育必須考慮的前提。只有堅(jiān)持從學(xué)生發(fā)展與為社會(huì)培養(yǎng)人才的需要出發(fā)，適應(yīng)中專學(xué)生的思想特征，才能使我們的中專思想政治教育取得成效。
一、中等專業(yè)學(xué)校思想政治教育現(xiàn)狀
從上世紀(jì)九十年代以來(lái)，我國(guó)中等專業(yè)教育經(jīng)歷了較為激烈的改革，無(wú)論是中等專業(yè)學(xué)校辦學(xué)環(huán)境還是學(xué)生的組成，都發(fā)生了較大變化。當(dāng)前，中等專業(yè)學(xué)校思想政治教育工作在學(xué)生適應(yīng)性等方面，都存在較大差距，繼而在思想政治教育上存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、思想認(rèn)識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。相比于高等教育的突飛猛進(jìn)，近年來(lái)我國(guó)中等專業(yè)學(xué)校的發(fā)展一直處于彷徨之中。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，由于處于職業(yè)教育的相對(duì)較低層次，從教師到學(xué)生，都出現(xiàn)了不同的思想認(rèn)識(shí)不到位。有些教師認(rèn)為學(xué)校學(xué)生本就是同齡人中學(xué)習(xí)水平較差的人，不管學(xué)校與教師怎樣努力培養(yǎng)，都難以培養(yǎng)成人才。有些學(xué)生認(rèn)為中等專業(yè)學(xué)校是沒有前途的學(xué)校，進(jìn)人這種學(xué)校就會(huì)被貼上低人一等的標(biāo)簽，繼而產(chǎn)生在中等專業(yè)學(xué)校里書讀得再好也沒有用的思想。從教師到學(xué)生的這種思想認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)中等專業(yè)學(xué)校的思想政治教育工作帶來(lái)極大負(fù)面影響。
2、價(jià)值觀念出現(xiàn)偏差。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)也處于急劇變革中，文化與思想的多元成為這個(gè)時(shí)代的特征。加上信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)接受來(lái)自各個(gè)途徑的信息，但與此同時(shí)，學(xué)生接受價(jià)值觀念與思想感染也表現(xiàn)出多元的傾向。由于思想的不成熟和對(duì)中等專業(yè)教育學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的不到位，使學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生較大偏差，表現(xiàn)為是非觀念淡薄、三觀缺失、沒有責(zé)任感與正義感，并且表現(xiàn)出對(duì)前途的迷茫，甚至一些中專學(xué)生自卑心理嚴(yán)重；直接影響其在學(xué)習(xí)與生活上的正常表現(xiàn)。在思想政治教育領(lǐng)域，則是對(duì)思想政治思想教育理解較差，逆反心理重，上進(jìn)心差等。
3、教育手段滯后。思想政治教育工作的開展，是對(duì)學(xué)生成才成人的基礎(chǔ)。不僅可以引導(dǎo)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生樹立正確的三觀，并使他們對(duì)社會(huì)與環(huán)境有所認(rèn)識(shí)，從而在離開學(xué)校進(jìn)入社會(huì)時(shí)，能夠迅速地融入社會(huì)，完成從學(xué)業(yè)到就業(yè)的轉(zhuǎn)變。但從當(dāng)前中等專業(yè)學(xué)校思想政治教育工作來(lái)看，教育手段滯后，教育內(nèi)容過于老套，與學(xué)生的需求存在較大差距。如集中上大課、聽報(bào)告等形式，對(duì)于接觸網(wǎng)絡(luò)與多媒體頻繁的90后學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅沒有吸引力，而且厭煩心理嚴(yán)重。不少學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校思想政治教育的正面教育與社會(huì)存在很大反差，讓接受思想政治教育后的學(xué)生反而不知道怎么處理工作中的各種情況。
二、加強(qiáng)中等專業(yè)學(xué)校思想政治教育的思考
1、努力提高德育課教學(xué)的實(shí)效性。德育課是中等專業(yè)學(xué)校思想政治教育的主渠道，要充分重視德育課的教學(xué)。一方面，教育不僅要針對(duì)學(xué)生開展，同樣也應(yīng)該讓教師對(duì)此有所學(xué)習(xí)，從而改變教師對(duì)中等專業(yè)學(xué)校，對(duì)中等專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)思想偏差，提高對(duì)學(xué)校與學(xué)生的信心，增強(qiáng)做好思想政治教育工作的信心。另一方面，要努力提高學(xué)生的思想政治品德修養(yǎng)。要著力通過教師言談舉止去感化學(xué)生，而不是單純地靠書本知識(shí)。要真正了解學(xué)生的需要，并以此為基礎(chǔ)，理解接受學(xué)生，進(jìn)而用正面的觀念引導(dǎo)學(xué)生上進(jìn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的目標(biāo)。
2、加強(qiáng)心理健康教育。中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生在社會(huì)各種思潮影響下表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值觀念偏差，使許多學(xué)生出現(xiàn)自卑、自暴自棄、是非觀念淡薄等傾向，都表現(xiàn)出如今中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生心理教育缺失的嚴(yán)重性。要根據(jù)這個(gè)時(shí)間段學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的自身特點(diǎn)，突出心理教育。雖然這一時(shí)期學(xué)生渴望成才，但自卑心理以及經(jīng)受不起挫折的心理特點(diǎn)卻使他們?nèi)菀追艞?。要通過加強(qiáng)心理教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待分析社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)其應(yīng)有的人際協(xié)調(diào)能力，繼而解決學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中遇到的問題，幫助他們健全心理，繼而適應(yīng)與融人社會(huì)。
3、創(chuàng)新思想教育方式。當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，使中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生面臨著與以往任何時(shí)候都不一樣的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。相比較而言，他們對(duì)新事物更容易接受，而對(duì)固有的傳統(tǒng)的教育方式，則表現(xiàn)出逆反心理。因此，針對(duì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)等新事物表現(xiàn)出來(lái)的興趣，應(yīng)努力創(chuàng)新思想教育方式，一方面，可以將傳統(tǒng)的思想政治教育工作陣地搬到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生更易接受。另一方面，可以將傳統(tǒng)的思想政治教育工作的內(nèi)容，用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行重新包裝，繼而展現(xiàn)給學(xué)生。與此同時(shí)，應(yīng)該緊緊抓住中等專業(yè)學(xué)校教育中第二課堂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展各種有意義的課外實(shí)踐活動(dòng)，既有政治性與知識(shí)性，又充滿娛樂性，從而在提升學(xué)生文化素質(zhì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的目標(biāo)。
總之，作為中國(guó)職業(yè)教育基礎(chǔ)的中專教育，是我國(guó)人才培養(yǎng)的有機(jī)組成部分。中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的思想迷茫、心理能力差、社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)等特點(diǎn)，是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期中專思想政治工作的切入點(diǎn)與工作目標(biāo)，要切實(shí)了解學(xué)生的思想特點(diǎn)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，提高思想政治教育工作效果，將中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需的人才。
【參考文獻(xiàn)】
第7篇：思想政治教育的現(xiàn)狀范文
1高校思想政治教育的含義
11高校思想教育的概念
高校思想政治教育是由高校思想政治教育者按照一定的社會(huì)政治要求、思想觀念、道德規(guī)范，利用各種環(huán)境、機(jī)制、載體等手段，對(duì)受教育主體施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，進(jìn)行的政治教育、思想教育、道德教育和心理教育等實(shí)踐活動(dòng)[1]。
12高校思想政治教育的作用以及必要性
作為未來(lái)國(guó)家的建設(shè)者，大學(xué)生要有理想，有抱負(fù)，一味地讀書，讀死書，做一個(gè)不懂窗外之事的書呆子，已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的要求了，只有擁有一顆服務(wù)社會(huì)，服務(wù)人民的心，才能夠承擔(dān)起社會(huì)主義接班人的重?fù)?dān)。我國(guó)在校大學(xué)生包括本科生、專科生和研究生約有2000萬(wàn)人。增強(qiáng)我國(guó)高校大學(xué)生的思想政治建設(shè)，改進(jìn)與完善當(dāng)下現(xiàn)有的思想政治教育的內(nèi)容和模式，切實(shí)提高我國(guó)大學(xué)生的思想政治品質(zhì)，是高校教育的重中之重，在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，我們?nèi)绻晃兜丶訌?qiáng)大學(xué)生的專業(yè)教育而忽視他們的思想導(dǎo)向，結(jié)果只能是適得其反。只有素質(zhì)教育和思想教育齊頭并進(jìn)，雙管齊下，才能保證未來(lái)的社會(huì)和國(guó)家穩(wěn)步發(fā)展，確保中國(guó)在世界舞臺(tái)的國(guó)際地位。
2我國(guó)目前高校思想政治教育面臨的問題
我國(guó)當(dāng)前高校思想政治理論課面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，伴隨著經(jīng)濟(jì)關(guān)系的多樣化，利益關(guān)系的復(fù)雜化和價(jià)值觀念的多元化。實(shí)用主義，利己主義，悲觀主義，在一些大學(xué)生中有所抬頭，部分大學(xué)生的價(jià)值觀存在嚴(yán)重偏差。這些都嚴(yán)重沖擊著高校思想教育理論課的教學(xué)效果[2]。一些學(xué)生盲目追求拜金主義，享樂主義，認(rèn)為大學(xué)的生活就應(yīng)該是快樂的，隨心所欲的，過分地放縱自己，揮霍青春，浪費(fèi)財(cái)物，而這種毒瘤思想一旦形成則會(huì)不斷侵蝕心智，消磨意志，由于大部分學(xué)生沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，為了維持這種糜爛的生活，本為天之驕子的高材生，不惜走上犯罪的道路，令人惋惜。
21理想意識(shí)淡薄，無(wú)高尚追求
隨著改革開放的浪潮，我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步都十分迅速，智能手機(jī)，高端電腦，游戲機(jī)充斥了人們的生活，同時(shí)打開國(guó)門，引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)科技和理念的同時(shí)，外國(guó)人的價(jià)值觀，世界觀，生活態(tài)度等不可避免地流入我國(guó)，形成了一個(gè)巨大的多元化浪潮。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，多元化浪潮讓我們的生活多姿多彩，在一定程度上提高了我們的生活質(zhì)量，但是這一把雙刃劍也給大學(xué)生埋下了巨大的隱患，對(duì)于剛從高中校園走出的大學(xué)生，脫離了父母老師的監(jiān)管，加上大學(xué)校園相對(duì)自由的環(huán)境，使得他們?cè)谶@些巨大的潮流面前無(wú)法衡量事物的好壞，無(wú)法對(duì)這些外來(lái)的文化進(jìn)行全面、客觀的衡量和把握，這也導(dǎo)致了很多的大學(xué)生受到社會(huì)不良潮流的影響，一味地追求“自我”，標(biāo)新立異，強(qiáng)調(diào)對(duì)于外界“繁華”的追逐[3]。整天沉浸在安逸享樂之中，不求上進(jìn)，不思進(jìn)取，逃課，曠課，在大學(xué)的生活中，不愿主動(dòng)了解學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，只想混到一紙文憑。因此，要想從根本上端正學(xué)生的理想意識(shí)，必須要首先引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想觀念。
22不完善的思想政治教育體系
221教師隊(duì)伍力量薄弱
有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或者負(fù)責(zé)教學(xué)的部門老師本身對(duì)高校的思想政治教育認(rèn)識(shí)就不足，忽略了其在指引學(xué)生思想導(dǎo)向過程中起的重要作用，所以師資配備也顯得相對(duì)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生們思想政治教育效果不顯著；有的學(xué)校思想政治教育的教師隊(duì)伍配置失衡，年輕教師過多，缺少有資質(zhì)的，有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師，關(guān)于思想教學(xué)方面的研究水平也不足。
222教育模式尚顯不足
有的教師過分注重理論的講解，而忽略了實(shí)際，中國(guó)思想政治教育目標(biāo)呈現(xiàn)著理想化和政治化的特點(diǎn)，思想政治教育的目標(biāo)過于單一，只重視遠(yuǎn)大理想的樹立，而忽視學(xué)生自身的利益和追求，對(duì)學(xué)生提出過高的要求，脫離學(xué)生的本身情況，給學(xué)生造成很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果[4]；還有的老師不能完全脫離灌輸式教學(xué)的束縛，在課堂上滔滔不絕，缺少互動(dòng)，使課堂變得乏味無(wú)趣，不能培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)思想教育的興趣，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致課堂與課后的脫節(jié)。
3對(duì)于我國(guó)高校思想政治教育現(xiàn)狀的對(duì)策探討
31建立良好的教學(xué)師資隊(duì)伍
一個(gè)良好的教師隊(duì)伍是大學(xué)生思想教育的前提，當(dāng)今社會(huì)，隨著教育的普遍大眾化，社會(huì)上涌現(xiàn)出大量的人才，與之俱來(lái)的卻是素質(zhì)的良莠不齊。所以，高校在選擇教師的時(shí)候，要嚴(yán)格把關(guān)，保證每一個(gè)教師的教學(xué)水平和師德風(fēng)范，但教師的選擇不能僅僅局限于學(xué)歷的高低，還要綜合考慮各方面的素質(zhì)，比如品德，教學(xué)態(tài)度等方面；在教學(xué)的同時(shí)，還要提高他們的學(xué)習(xí)能力，一個(gè)好的教師隊(duì)伍，不僅僅是他們的教學(xué)能力，更重要的是他們的自我學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)如今，在社會(huì)迅速發(fā)展的大背景下，知識(shí)的更新速度也是日新月異的，教師也只有通過不斷地學(xué)習(xí)國(guó)家新的政策，新的導(dǎo)向，不斷完善自己的教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，才能成為一名優(yōu)秀的教師，才能保證學(xué)生們的思想政治建設(shè)。一味地靠著自己以前的知識(shí)，拒絕充電，只能被學(xué)校拒絕，被學(xué)生淘汰。
32改進(jìn)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化思想政治教育工作
高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的載體，是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要途徑。思想政治工作面臨的一項(xiàng)最重要的任務(wù)，就是緊密結(jié)合形勢(shì)，創(chuàng)新實(shí)踐主題、設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制建設(shè)、研究[5]。積極開展高質(zhì)量的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以將課堂上學(xué)習(xí)的理論很好地結(jié)合到實(shí)踐中去。通過實(shí)踐活動(dòng)，他們切身感受到思想政治建設(shè)的先進(jìn)之處，并且在此基礎(chǔ)上，感悟出一些思想理論上的升華。
33改善校園環(huán)境，增強(qiáng)校內(nèi)宣傳
校園是每個(gè)大學(xué)生每天生活的主要環(huán)境，環(huán)境的好壞直接影響他們的成長(zhǎng)狀況，一個(gè)好的校園環(huán)境對(duì)于學(xué)生潛移默化的影響是非常巨大的，因此，創(chuàng)建一個(gè)良好的校園環(huán)境勢(shì)在必行，學(xué)校可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)的積極性，各個(gè)部門相互之間配合開展一系列的活動(dòng)，通過積極向上的活動(dòng)，大學(xué)生的身心可以得到健康的成長(zhǎng)，充分發(fā)揮校園的實(shí)現(xiàn)導(dǎo)向功能，宣傳正能量，發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，抵制惡習(xí)，拒絕丑陋的東西，形成一種良好的育人氛圍。
第8篇：思想政治教育的現(xiàn)狀范文
一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀分析
（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目標(biāo)不明確
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有了一定的成效，但是，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的過程中還缺少一定的規(guī)劃和條理性;在教育的過程中，沒有充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，而且也沒有很好地聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況;在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的過程中，老師幾乎都是采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育，沒有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行因材施教。
（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的價(jià)值取向存在一定的缺陷
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目標(biāo)在于樹立大學(xué)生健全的人格，使大學(xué)生能夠全面地發(fā)展。在大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系，然而，在實(shí)際的教育中，老師過分強(qiáng)調(diào)集體利益的重要性，片面地肯定社會(huì)價(jià)值，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成為政治教育的工具，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中缺少情感教育和人文教育，使教育比較枯燥。
二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法探討
（一）我國(guó)大學(xué)生要堅(jiān)持正確的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方向
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的價(jià)值取向是肯定個(gè)體的發(fā)展，尊重個(gè)體的差異，堅(jiān)持集體利益與個(gè)人利益的結(jié)合，充分肯定個(gè)人的價(jià)值。一方面，人的價(jià)值是通過社會(huì)實(shí)踐體現(xiàn)的，另一方面，社會(huì)是由一個(gè)個(gè)的個(gè)體構(gòu)成的，不能讓學(xué)生只注重社會(huì)價(jià)值而忽視個(gè)人價(jià)值，也不能讓學(xué)生只講個(gè)人價(jià)值，而不注重社會(huì)價(jià)值。
（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)該注重教育的針對(duì)性
在進(jìn)行大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想教育的過程中，應(yīng)該合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性地教育，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度，充分把握學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行分層次的教育。大學(xué)生是有自身的價(jià)值觀念的，而且他們的思想很容易受到社會(huì)思潮的侵襲，同時(shí)他們的思想觀念會(huì)受到自身主觀因素的影響。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)思潮具有多變性特點(diǎn)，人們的生活方式越來(lái)越豐富，導(dǎo)致大學(xué)生越來(lái)越個(gè)性化。所以，在進(jìn)行大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的過程中，應(yīng)該分析大學(xué)生的特點(diǎn)，抓住共性和個(gè)性，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富和共享性的特點(diǎn)，讓學(xué)生都能夠在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中提高思想覺悟。
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要有針對(duì)性，要分析大學(xué)生的生活環(huán)境，分析他們思想的差異性，并且在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中要充分尊重這種差異，在網(wǎng)絡(luò)上找出最適合大學(xué)生分析的案例，從而能夠讓大學(xué)生從不同層面去了解社會(huì)?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展迅速，社會(huì)文化和思潮具有多樣性，而且大學(xué)生的生活環(huán)境也不同，所以，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的過程中應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓學(xué)生的個(gè)性能夠充分展現(xiàn)出來(lái)。
（三）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體
在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，教育的主體是大學(xué)生，教育的目的在于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們能夠適應(yīng)社會(huì)。所以，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，應(yīng)該創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法，讓學(xué)生運(yùn)用多媒體，實(shí)現(xiàn)多元化的學(xué)習(xí)。老師要營(yíng)造和諧、民主的教育氛圍，讓師生關(guān)系變得融洽，在教育中充分挖掘?qū)W生的情感因素，用豐富的情感去感化學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中受到啟發(fā)，使學(xué)生都能夠主動(dòng)地參與到課堂教育中。
在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，要充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有開放性，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，發(fā)表自己學(xué)習(xí)思想政治課程后的所思所想，從而能夠使大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育達(dá)到更好的效果，生發(fā)出創(chuàng)造性思維。
第9篇：思想政治教育的現(xiàn)狀范文
【關(guān)鍵詞】學(xué)生發(fā)展；思想政治教育；調(diào)查
一、調(diào)查的目的和意義
多元化文化背景和多校區(qū)辦學(xué)的環(huán)境下，我校大學(xué)生思想政治教育工作不斷呈現(xiàn)出新情況和新特點(diǎn)。受不同校區(qū)間地域位置、發(fā)展不均衡、校園文化差異等因素影響，大學(xué)生的思想狀態(tài)也可能產(chǎn)生一定的差異性，為創(chuàng)新我校新時(shí)期高校思想政治教育及管理和黨建工作模式提出了新課題。從不同層面、不同角度對(duì)大學(xué)生思想政治狀況展開調(diào)查研究，收集和掌握大量全面準(zhǔn)確的大學(xué)生信息的一手資料，啟發(fā)學(xué)生工作研究新思路，提高大學(xué)生思想政治教育工作的有效性和專業(yè)性。
二、調(diào)查的內(nèi)容和方法
（一）調(diào)查對(duì)象
采用自編的《學(xué)生調(diào)查問卷》作為調(diào)查工具，通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查形式，對(duì)我校1838名大學(xué)生的思想狀況及其他情況進(jìn)行調(diào)查，共回收有效問卷1471份。調(diào)查問卷涉及不同性別、不同民族、不同專業(yè)和學(xué)科、不同校區(qū)、不同政治面貌的在校大學(xué)生，每班隨機(jī)3-5人抽樣調(diào)查。
（二）調(diào)查內(nèi)容和方法
問卷分為個(gè)人信息、價(jià)值觀學(xué)習(xí)狀況、素質(zhì)狀況、校園環(huán)境認(rèn)知與滿意度、發(fā)展需求、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)、特定學(xué)生調(diào)查等多項(xiàng)內(nèi)容。所有問卷進(jìn)行統(tǒng)一整理和分析。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
（一）價(jià)值觀調(diào)查結(jié)果
價(jià)值觀報(bào)告既包括傳統(tǒng)的政治觀念、就業(yè)觀念、集體意識(shí)，時(shí)間觀、金錢觀，也包含了隨著時(shí)展而突出的公德、公益和環(huán)保觀念。
1. 政治觀。調(diào)查表明，學(xué)生政治素質(zhì)較高，學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)基本端正，黨員和預(yù)備黨員中，只有9.1%的學(xué)生選了“謀求仕途發(fā)展”和“直接有利于就業(yè)”的功利性選項(xiàng)，學(xué)生對(duì)基本政治價(jià)值有正確的判斷、學(xué)生的政治態(tài)度高度符合社會(huì)主流、對(duì)現(xiàn)實(shí)政治問題有正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。
學(xué)生政治觀主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：（1）學(xué)校思想政治教育富有成效，越是具體現(xiàn)實(shí)的問題，學(xué)生的態(tài)度越是主流（2）對(duì)較為抽象的、宏觀的、暫時(shí)無(wú)法證實(shí)也無(wú)法證偽的問題，學(xué)生認(rèn)識(shí)稍微模糊一些；（3）對(duì)社會(huì)發(fā)展各方面整體上保持樂觀態(tài)度。
2. 就業(yè)觀。對(duì)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果顯示：絕大部分學(xué)生想過自己的生涯規(guī)劃，畢業(yè)年級(jí)深入思考過的要顯著高于其他年級(jí)；只有56.8%的學(xué)生確定了職業(yè)生涯方向，還有43.2%的學(xué)生有待幫助；近7成畢業(yè)班級(jí)學(xué)生確定了職業(yè)生涯方向，黨員、男生、獨(dú)生子女比例相對(duì)較高；約6成的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)課很有用或比較有用，建議按“認(rèn)識(shí)自我”和“了解外界”兩大方面改進(jìn)課程和輔導(dǎo)方式。
3. 集體觀和時(shí)間觀。整體來(lái)看，集體觀念、團(tuán)隊(duì)觀念、時(shí)間觀念能深入學(xué)生內(nèi)心，82.2%的學(xué)生認(rèn)為自己的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)；在秉持集體觀念、團(tuán)隊(duì)觀念的同時(shí)，也出現(xiàn)了初步的分化，17.7%的學(xué)生表示“我更喜歡自己一個(gè)人做事”； 89.4%的學(xué)生表明“對(duì)守時(shí)的問題非常看重”；有18.6%的學(xué)生，有大把的時(shí)間不知道如何打發(fā)；從典型周時(shí)間花費(fèi)看，上課及做實(shí)驗(yàn)、自習(xí)及做作業(yè)、與朋友交往占據(jù)了學(xué)生時(shí)間花費(fèi)的一半以上；調(diào)查結(jié)果也折射出目前大學(xué)生中存在自我為中心的個(gè)人主義傾向較明顯，集體主義觀念淡化的現(xiàn)象；部分學(xué)生時(shí)間觀念不強(qiáng)，不能合理有效利用時(shí)間，容易走上學(xué)業(yè)荒廢的道路。
4. 消費(fèi)觀觀和戀愛觀。從消費(fèi)觀調(diào)查結(jié)果來(lái)看，62.5%的學(xué)生對(duì)自己的花銷非常謹(jǐn)慎，同時(shí)有55%的學(xué)生想節(jié)約花費(fèi)但很難；學(xué)生除學(xué)費(fèi)住宿費(fèi)外，月均花費(fèi)為948元，非畢業(yè)年級(jí)學(xué)生月均為993元，相對(duì)來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生花費(fèi)更少一些。在戀愛觀的調(diào)查中，約半數(shù)的學(xué)生大學(xué)期間有過戀愛經(jīng)歷，半數(shù)以上的學(xué)生在校期間沒有談過戀愛，約1成的學(xué)生，談戀愛的次數(shù)在2次及以上；在選擇人生伴侶的因素中，對(duì)方內(nèi)在的因素占主流，人品是大多數(shù)學(xué)生的第一選擇，其次分別是性格和才能，這三者合計(jì)占到了所有選項(xiàng)的3/4，身外的社會(huì)地位、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)、家庭背景，合計(jì)只占所有選項(xiàng)的6.1%。
5. 公德意識(shí)、公益觀念、環(huán)保意識(shí)。調(diào)查結(jié)果分析表明，學(xué)生公德意識(shí)較強(qiáng)，除了“與戀人在公共場(chǎng)合親熱無(wú)礙他人”，其余公德選項(xiàng)獲得了學(xué)生的高度認(rèn)同；公益觀念深入學(xué)生人心，但在面臨具體的選擇時(shí)，大部分學(xué)生應(yīng)該會(huì)根據(jù)實(shí)際情況做出取舍；環(huán)保意識(shí)非常強(qiáng)烈，但具體行動(dòng)方面還有潛力可挖。
根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，我們認(rèn)為大學(xué)生價(jià)值觀認(rèn)知越來(lái)越理性，傳統(tǒng)的價(jià)值觀念得到了傳承和堅(jiān)持，大學(xué)生價(jià)值取向從總體上看是積極的、進(jìn)步的；同時(shí)，時(shí)展要求的新價(jià)值觀念，日漸深入學(xué)生的心靈；在面對(duì)金錢、婚戀的問題上，學(xué)生秉持了正確的思想觀念。整體的價(jià)值觀念狀況表明，學(xué)生具有較高的思想道德素質(zhì)。
（二）學(xué)習(xí)狀況調(diào)查結(jié)果
