四年級數(shù)學(xué)精選(九篇)

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第1篇：四年級數(shù)學(xué)范文

姓名

第

1

周

輔

導(dǎo)

內(nèi)

容

一、請讀出下列數(shù)字。

2030607080

讀作：

200000004

讀作：

90990900008

讀作：

57080023040

讀作：

二、請寫出下列數(shù)字。

三千零一

寫作：

五千七百億零三千五百零四

寫作：

四千二百零三

寫作：

九億零七

寫作：

三百億零四萬零四

寫作：

第

2

周

輔

導(dǎo)

內(nèi)

容

一、想一想，填一填。

1、從右邊起第（

）位是萬位，第（

）位是億位，第（

）位是百億位。

2、一萬是（

）個千，一千萬是（

）個百萬，（

）個一千萬是一億。

3、一個數(shù)是由6個百萬、7個萬和8個一組成，這個數(shù)寫作（

），讀作（

）。

4、在1456089003中，“4”在（

）位上，表示（

）；“8”在（

）位上，表示（

）。這個數(shù)讀作：（

）。

5、我國“神州6號載人飛船”在空中運(yùn)行，每小時飛行約是二千八百零八萬米。這個數(shù)寫作：（

）米，把它改寫成以萬作單位的數(shù)約是（

）米。

二、請將下列數(shù)改寫成“億”、“萬”作單位的數(shù)。

460000＝（

）萬

927000000＝（

）萬

40800000000＝（

）億

64780000＝（

）萬

534728≈（

）萬

629999≈（

）萬

690080000≈（

）億

89950000≈（

）億

4090000＝409（

）

XX小學(xué)四年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差記錄表

姓名

第

3

周

輔

導(dǎo)

內(nèi)

容

一、填空。

1、八千七百萬六千寫作（

），四舍五入到萬位約是（

）。

2、49（

）000≈50萬，（

）里最小要填（

），最大能填（

）。

3、最小的八位數(shù)是（

），減去1是（

）；最大的八位數(shù)是（

），加上1是（

）。

4、用三個“0”和三個“9”組成的最大的六位數(shù)是（

），讀作（

），把它四舍五入到萬位約是（

）；組成最小的六位數(shù)是（

），讀作（

），把它四舍五入到萬位約是（

）。

二、應(yīng)用題。

1、一只山雀5天大約能吃800只害蟲，照這樣計(jì)算，一只山雀一個月大約能吃多少只害蟲？（一個月按30天計(jì)算。）

第

4

周

輔

導(dǎo)

內(nèi)

容

填空題。

1、從個位起，第七位是（

）位，它的計(jì)數(shù)單位是（

），第九位是（

）位，它的計(jì)數(shù)單位是（

）。

2、6006006最高位是（

）位，右邊的“6”表示6個（

），中間的“6”表示6個（

），左邊的“6”表示6個（

）。

3、三個千萬，三個十萬，三個千和八個一組成的數(shù)是（

），約是（

）萬。

二、應(yīng)用題。

1、一輛長客車3小時行了174千米，照這樣的速度，它12小時可以行多少千米？

XX小學(xué)四年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差記錄表

姓名

第

5

周

輔

導(dǎo)

內(nèi)

容

一、填空題

1、比99999多1的數(shù)是（

），比1000少1的數(shù)是（

）。

2、用0，1，2，3，4，5這六個數(shù)字組成一個最小的六位數(shù)是（

），組成一個最大的六位數(shù)是（

）。

3、把下面各數(shù)寫成用“萬”作單位的數(shù)。

89000000＝

785000≈

509000≈

4、把下面各數(shù)寫成用“億”作單位的數(shù)。

500000000=

9958200000≈

7421305678≈

二、應(yīng)用題。

1、張爺爺買3只小羊用了75元，他還想再買5只這樣的小羊，需要準(zhǔn)備多少錢？

第

6

周

輔

導(dǎo)

內(nèi)

容

一、選擇題（將正確的答案序號填在括號內(nèi)，）

1、個、十、百、千、萬……是（

）

A、計(jì)數(shù)法

B、數(shù)位名稱

C、計(jì)數(shù)單位

2、在49438≈50萬的括號里填上合適的數(shù)。（

）

A、0～4

B、0～5

C、5～9

3、在5和6中間添(

)個0，這個數(shù)才能成為五億零六。

A、6

B、7

C、8

4、用三個7和三個0組成的六位數(shù)，讀數(shù)時，一個0也不讀出來，這個數(shù)是（

）。

A、777000

B、700077

C、707070

二、應(yīng)用題。

1、5箱蜜蜂一年可以釀375千克蜂蜜。小林家養(yǎng)了這樣的蜜蜂12箱，一年可以釀多少千克蜂蜜？

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姓名

第

7

周

輔

導(dǎo)

內(nèi)

容

一、判斷

1、94200這個數(shù)字中的9所站的數(shù)位是萬。

（

）

2、四萬零三百寫作40000300。

（

）

3、整數(shù)的計(jì)劃單位只有：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬。（

）

4、100000-1

＜

99999+1

（

）

二、應(yīng)用題。

1、育英小學(xué)的180名少先隊(duì)員在“愛心日”幫助軍屬做好事。這些少先隊(duì)員平均分成5隊(duì)，每隊(duì)分成4組活動，平均每組有多少名少先隊(duì)員？

第

8

周

輔

導(dǎo)

內(nèi)

容

一、我來排一排：

1、按從小到大排列：

57680

65780

78650

56780

2、從大到小排列800800

808000

880000

800008

800080

二、應(yīng)用題。

1、春芽雞場星期一收的雞蛋，18千克裝一箱。裝好8箱后還剩16千克。星期一收了多少千克雞蛋？

2、王叔叔從縣城開車去王莊送化肥。去的時候每小時行40千米，用了6小時，返回時只用了5小時。返回時平均每小時行多少千米？

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姓名

第

9

周

輔

導(dǎo)

內(nèi)

容

一、請?jiān)诶ㄌ柪飳Φ漠嫛啊獭保e的畫“×”。

1、線段是直線上兩點(diǎn)之間的部分。

（

）

2、過一點(diǎn)只能畫出一條直線。

（

）

3、一條射線長6厘米。

（

）

4、手電筒射出的光線可以被看成是線段。

（

）

5、過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

（

）

6、角的兩邊越長，角的度數(shù)越大。

（

）

二、應(yīng)用題。

1、汽車從甲地到乙地送貨，去時用了6小時，速度是32千米/小時，回來只用了4小時，回來的速度是多少？

第

10

周

輔

導(dǎo)

內(nèi)

容

一、畫一畫，量一量。

1、請分別畫出90°、40°、125°的角。

2、過A點(diǎn)畫出已知直線的垂線。

A

32、數(shù)一數(shù)下圖中各有幾個角。

（

）個

（

）個

（

）個

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姓名

第

11

周

輔

導(dǎo)

內(nèi)

容

一、用量角器量出下面各角的度數(shù)

3

2

1

5

4

6

二、用量角器分別畫出下列度數(shù)的角（每個5分，共15分）

105°

85

°

150°

第

12

周

輔

導(dǎo)

內(nèi)

容

一、列豎式計(jì)算。

178×46＝

408×25＝

380×23＝

二、應(yīng)用題

1、學(xué)校組織植樹勞動，平均每人植樹4棵。一班有學(xué)生42人，二班有學(xué)生38人，兩個班一共植樹多少棵？

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姓名

第

13

周

輔

導(dǎo)

內(nèi)

容

一、“認(rèn)真細(xì)致”填一填：

1、400×30的積是（

）位數(shù)，積的末尾有（

）個0。

2、（

）×

時間

=

路程

3、75的28倍是（

），196與72相乘，積是（

）。

4、一只獵狗奔跑的速度可達(dá)每小時35千米，可寫作（

）。小東騎自行車可達(dá)每分鐘300米，可寫作（

）。

5、估算下面各題。

①

小張身高171厘米，大約是（

）厘米。

②

小軍爸爸的工資是每月1980元，大約是（

）元。

③

某足球場可以容納觀眾19800人，大約是（

）人。

二、應(yīng)用題

1、一棵樹苗16元，買3棵送1棵。一次買3棵，每棵便宜多少錢？

第

14

周

輔

導(dǎo)

內(nèi)

容

一、按要求在下面圖形中畫一條線段：

⑴

分成兩個梯形。

⑵分成一個平行四邊形和一個梯形

二、應(yīng)用題

1、飛機(jī)的速度是1425千米/時，小轎車3小時行駛285千米。

(1)小轎車每小時行駛多少千米？

(2)飛機(jī)的速度是小轎車的幾倍？

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姓名

第

15

周

輔

導(dǎo)

內(nèi)

容

一、用豎式計(jì)算：

①720÷18＝

②432÷27＝

③958÷43＝

二、列式計(jì)算。

（1）一個因數(shù)是298，另一個因數(shù)是31，積大約是多少？

（2）已知兩個因數(shù)的積是576，其中一個因數(shù)是18，求另一個因數(shù)是多少？

第

16

周

輔

導(dǎo)

內(nèi)

容

一、選擇題

1、26÷41，如果商是一位數(shù)，中可填（

）。

A、4或1

B、7或6

C、2或3

2、在兩條平行線之間作了四條垂線，這四條垂線的長度（

）。

A、都相等

B、不相等

C、有的相等有的不相等

3、45×26＝1170，其中一個因數(shù)擴(kuò)大2倍，另一個因數(shù)縮小2倍，積是（

）。

A、1170

B、2340

C、585

4、286460≈287萬，里可以填的數(shù)是（

）。

A、3

B、4

第2篇：四年級數(shù)學(xué)范文

 一、以課堂教學(xué)為核心： 

 1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 

 2、上課。 

   （1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。 

   （2）及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項(xiàng)措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。 

   （3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。 

 3、批改作業(yè)。 

    針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，補(bǔ)給優(yōu)秀,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,鼓勵學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。 

    4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。 

    對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。 

二、積極落實(shí)素質(zhì)教育 

堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會；獨(dú)立思考的機(jī)會；表達(dá)自己想法的機(jī)會；自我表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí)。 

三、參加教育教研活動： 

1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的方法和途徑。 

2、積極參與學(xué)校的專項(xiàng)研究，摸索其特點(diǎn)，為靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。 

第3篇：四年級數(shù)學(xué)范文

四年級是小學(xué)生涯的重要階段，是承上啟下的年級。經(jīng)過前面三年半的教學(xué)與學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識有了一定的基礎(chǔ)，邏輯思維和智能有了一定的發(fā)展，學(xué)生在接受程度上，分析問題的能力上，以及語言表達(dá)的能力上都有一定的提高。下面是我本期的教學(xué)計(jì)劃：

一、情感與態(tài)度

1、對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心，能夠主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動。

2、在他人的鼓勵與引導(dǎo)下，能積極地克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，有

克服困難和運(yùn)用知識解

決問題的成功體驗(yàn)，對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)

方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。

4、通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的

探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

5、對不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識，并愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)數(shù)與代數(shù)

1.第一單元“小數(shù)的認(rèn)識和加減法”

本單元是在3年級下冊學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對小數(shù)的認(rèn)識，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義，并能比較小數(shù)的大小;結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2.第三單元“小數(shù)乘法”

結(jié)合具體情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。

3.第五單元“小數(shù)除法”

本單元包括小數(shù)除法、積商近似值、循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想;了解在生活中有時需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估計(jì)意識;初步了解循環(huán)小數(shù);會運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡單問題。

4.第七單元“認(rèn)識方程”

結(jié)合生活情境，使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù);能根據(jù)簡單情境中的等量關(guān)系，列出方程;通過游戲活動，了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡單的方程;能用方程解決簡單的實(shí)際問題。

(二)空間與圖形

1.第二單元“認(rèn)識圖形”

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識三角形、平行四邊形和梯形;通過動手操作，了解三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性及這些特性在日常生活中的作用

;會畫以上三種圖形的高;通過對三角形分類，了解各類三角形特點(diǎn);通過操作，發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和等于180°，三角形任意兩邊的和大于第三邊;會運(yùn)用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一些簡單的圖案。

2.第四單元“觀察物體”

通過實(shí)際觀察，使學(xué)生體會到在不同的位置觀察同一物體，看到的畫面不同;能辨認(rèn)從不同位置拍攝的相應(yīng)照片的先后順序;觀察由5個小正方體搭成的物體，能畫出從正面、側(cè)面、上面看到的形狀。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

第六單元“游戲公平”

通過游戲，使學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則的公平性;能設(shè)計(jì)簡單的游戲規(guī)則，使游戲?qū)﹄p方公平。

(四)綜合應(yīng)用

本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性、呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學(xué)問”“ji情奧運(yùn)”“圖形中的規(guī)律”三個專題活動，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

三、教學(xué)措施

(一)教學(xué)改革

1.在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況下，從實(shí)際出發(fā)，從書寫著手，以鼓勵為主，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

2.善用課余時間，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用，以優(yōu)扶差。

3.密切與其家長聯(lián)系，使用好中微家校通，共同配合督促好他們的學(xué)習(xí)。

4.對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思考問題，獨(dú)立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。不在量多，而在拓展思維.

5.多聽同年級教師的課，多聽專家分析，深入鉆研教材，精心計(jì)劃教案，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、多加強(qiáng)實(shí)際操作，只管教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的空間觀念，多加強(qiáng)實(shí)際操作，直觀教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的空間的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概念能力，判斷、推理、遷移能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，使他們自發(fā)性創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

(二)培優(yōu)輔差

關(guān)注學(xué)生的個體差異，導(dǎo)優(yōu)輔差。

培優(yōu)措施：

1、結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思考問題，獨(dú)立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。

2、推薦課外資料，利用課余時間釋疑解難。

3、多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題

輔導(dǎo)后進(jìn)生措施：

1、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

2、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo)多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。我采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們的信心。另外，在課堂發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

3、課余時間個別輔導(dǎo)。對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。平時，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽。比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

4、加強(qiáng)家校聯(lián)系。我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，定期摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步.

(三)作業(yè)改革

1、把握每節(jié)課重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使練習(xí)有針對性。

2、作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法。

3、作業(yè)的選擇上針對性強(qiáng)，針對學(xué)生在課堂上有困難的問題、模糊的問題、易錯的問題、開放性的問題出作業(yè)題，有的放矢。

第4篇：四年級數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；簡便計(jì)算；策略

簡便計(jì)算不僅是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一種常用方法，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)字感覺的重要途徑。盡管在小學(xué)一年級到三年級也接觸過簡單的簡便計(jì)算，但是四年級的簡便計(jì)算才是重要的奠定基礎(chǔ)階段。目前在四年級數(shù)學(xué)簡便計(jì)算教學(xué)中，還存在一些的改進(jìn)空間，需要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀采取有效的策略來提高學(xué)生的簡便計(jì)算能力。

一、四年級簡便計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

為了強(qiáng)化學(xué)生簡便計(jì)算的意識，目前在四年級數(shù)學(xué)簡便計(jì)算教學(xué)中，多采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，使學(xué)生通過大量簡單重復(fù)的機(jī)械性運(yùn)算，使學(xué)生頭腦中產(chǎn)生簡便計(jì)算的“思維定式”。這種教學(xué)方法實(shí)際上存在著一些弊端：首先，過量簡單的數(shù)字重復(fù)運(yùn)算，對于小學(xué)四年級學(xué)生未免有些枯燥，使學(xué)生認(rèn)為簡便計(jì)算就是“反復(fù)找那幾個數(shù)”，產(chǎn)生了抵觸情緒，會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。其次，只強(qiáng)調(diào)階段性的高強(qiáng)度練習(xí)，而不去歸納總結(jié)，使學(xué)生難以摸索出簡便計(jì)算的規(guī)律，而且應(yīng)用基礎(chǔ)不扎實(shí)。再次，形成的“思維定式”使學(xué)生只找有利于簡便計(jì)算的數(shù)字而不去看運(yùn)算符號，如面對125×8÷125×8這道題，部分學(xué)生會根據(jù)簡便計(jì)算的定式將此題這樣做125×8÷125×8=（125×8）÷（125×8）=1000÷1000=1。即使是題做對了，但是對于做題時運(yùn)用到的運(yùn)算定律往往回答不出。最后，部分教師在簡便計(jì)算教學(xué)過程中對學(xué)生施教方式僵化，忽略了根據(jù)學(xué)生數(shù)感差別而因材施教。

二、四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中簡便計(jì)算的應(yīng)用策略

1.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際

相比大量的單純數(shù)字的計(jì)算或者在內(nèi)容上學(xué)生不易理解的應(yīng)用題的簡便計(jì)算，不如結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際更容易加深學(xué)生對簡便計(jì)算的理解。如，用某企業(yè)采購某兩種商品的例子不如用學(xué)生買文具更容易被學(xué)生理解，比如班級給6名學(xué)習(xí)進(jìn)步學(xué)生買獎品，每人獎勵一支鋼筆和一個筆記本，一支鋼筆6.8元，一個筆記本3.2元，一共需要多少元？多數(shù)學(xué)生很自然地要先算出每個人能得到多少獎勵，用（6.8+3.2）×6=60（元）來計(jì)算，也會有學(xué)生6.8×6+3.2×6這樣計(jì)算，然后通過兩種計(jì)算方式的對比，得出第一種計(jì)算方式計(jì)算快速且不易出錯的結(jié)論。同時涉及學(xué)生日常購買的學(xué)習(xí)用品，給學(xué)生的印象比較深刻，對培養(yǎng)學(xué)生簡便計(jì)算的習(xí)慣有著事半功倍的效果。

2.注重出題引導(dǎo)與重方法歸納

為了使學(xué)生體會到簡便計(jì)算的好處，教師在平時出題時要注意多設(shè)計(jì)一些利于簡便計(jì)算的題型，使學(xué)生明白通過簡便計(jì)算可以把繁雜的數(shù)值計(jì)算通過等值變型，轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚挠?jì)算。同時要定期進(jìn)行總結(jié)歸納，歸納哪些數(shù)可以湊成10、100、1000…簡便計(jì)算要作為一種終身的計(jì)算習(xí)慣去內(nèi)化，使簡便計(jì)算變?yōu)閷W(xué)生的一種自覺行為習(xí)慣。但是這種習(xí)慣需要平時的積累，這要求我們教師多設(shè)置簡便計(jì)算的情景，將利于簡便計(jì)算的題型貫穿于整個四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。

3.關(guān)注性質(zhì)教學(xué)和負(fù)面效應(yīng)

只有適當(dāng)?shù)赜?xùn)練簡便計(jì)算，學(xué)生大多可以不同程度地掌握，但學(xué)生往往對用的什么方法和這種方法怎么得來的說不清楚，這是一個普遍性的問題，所以要求我們提高學(xué)生對簡便計(jì)算的應(yīng)用能力，要讓學(xué)生說出自己的思考過程、運(yùn)用的方法，使學(xué)生對簡便計(jì)算有一個全面、系統(tǒng)的了解。

4.有針對性地因材施教

在簡便計(jì)算教學(xué)中，有的教師過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的扎實(shí)，要求學(xué)生計(jì)算過程“一步不落”，偏離了簡便計(jì)算的教學(xué)目的。在學(xué)生中有些學(xué)生的數(shù)感很強(qiáng)，往往看到了算式后直接通過心算很快就說出了結(jié)果，對于這樣的學(xué)生，沒有必要再要求他們一步步地進(jìn)行拆分與拼湊，這樣不僅使他們厭煩而且長期下去會鈍化他們的數(shù)感；而對于數(shù)感很差的學(xué)生，在教學(xué)中要有耐心，在他們對簡便計(jì)算不能完全理解和熟練應(yīng)用的時候，可以先采用四則運(yùn)算分步計(jì)算，使這些學(xué)生從主觀上放棄對原有方法的固執(zhí)，肯于接受簡便計(jì)算的學(xué)習(xí)。

簡便計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力和融會貫通能力的一個過程，因此，我們在四年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須對學(xué)生積極引導(dǎo)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)到教學(xué)實(shí)踐之中去，使學(xué)生熟練掌握簡便計(jì)算的訣竅，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第5篇：四年級數(shù)學(xué)范文

年級:四年級 

第一單元大數(shù)的認(rèn)識在億以內(nèi)的認(rèn)識中，例5教學(xué)將整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，例6是教學(xué)將非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法省略萬位后面的尾數(shù)改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。在億以上數(shù)的認(rèn)識中，例2是教學(xué)將整“億”改寫成用“億”作單位和非整億的數(shù)用“四舍五入”的方法省略億位后面的尾數(shù)改寫成以“億”作單位的的近似數(shù)。

教學(xué)例5時，我出示情境圖后引導(dǎo)學(xué)生一滴血液中含有：5000000個紅細(xì)胞；含有10000個白細(xì)胞。 1、讀出數(shù)看看這兩個數(shù)有什么特點(diǎn)？2、你有沒有辦法使別人一看到這個數(shù)就能使學(xué)生很快就能讀出這個數(shù)嗎？（A、給數(shù)分級  B、把后面的四個0用東西蓋死。C、把4個0去掉，換成一個萬字）我問學(xué)生C，你是怎么想出這種辦法的，她說：“我是看到報(bào)紙上就有這樣的數(shù)?！眲e的同學(xué)也有附和說，我也看到過。接下來再講例6時，再讓學(xué)生重點(diǎn)體驗(yàn)用“四舍五入”法將非整萬數(shù)數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)比較得到的近似數(shù)比較接近準(zhǔn)確數(shù)后，做練習(xí)鞏固新知，讓學(xué)生把非整萬的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，用萬作單位求近似數(shù)。

當(dāng)練習(xí)第18頁第8題時，題目要求：先寫出橫線上的數(shù)，再求近似數(shù)（省略萬位后面的尾數(shù)）并沒有要求用萬作單位。

北京大釧寺的一口古鐘上有二十萬零一百八十四個漢字。

寫作：200184    省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)是：A、200000     B、20萬

當(dāng)時，我在備課時就只想到答案B。這時我問學(xué)生A，你為什么不把級上的數(shù)換成萬呢？學(xué)生作到：題目中并沒有要求用萬作單位。其它同學(xué)也點(diǎn)頭稱是。我就又啟發(fā)說：“你比較一下A和B兩個答案那個表達(dá)更簡潔呢？試圖把答案統(tǒng)一成B

學(xué)生A說：“答案B是比A簡單一些，但是從題目要求來看并沒有要求必須用“萬”作單位。我無言以對。只好強(qiáng)行命令到：題目沒有要求也要選擇簡單的方法寫，以后再遇到這種情況就要用“萬”作單位來寫。學(xué)生看了看我，無奈的坐到位上。從孩子的表情來看，學(xué)生并沒有得到滿意的說法。課后，我一至在思考這個問題。

其實(shí)教材中例5后面的做一做題目是：

中國科技館共接待觀眾1843527人次。省略百位后面的尾數(shù)近似數(shù)是（     ）……按題目要求應(yīng)該寫成18435百，但這種寫法不符合我們的計(jì)數(shù)習(xí)慣。如果寫成1843500，如果學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的取近似數(shù)后，這個數(shù)就表示省略個位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的結(jié)果（也就是精確到個位），18435百實(shí)質(zhì)是精確到百位，所以我做一做我并沒有處理。但在課后練習(xí)題中，又遇到了同樣的問題。如果學(xué)生A的答案和學(xué)生B的答案其實(shí)所表示的精確程度是不一樣的。所以我不知道教材為什么這樣編排，如果從學(xué)生現(xiàn)有的知識來講兩種答案都是可以的，但從整個小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)來講，只有學(xué)生B的答案是正確的。

第6篇：四年級數(shù)學(xué)范文

1．改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，營造學(xué)生積極參與的課堂氛圍

強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。為此，在教學(xué)中我們首先要求老師在課堂中要改變傳統(tǒng)的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的人格，注意課堂中角色的定位，努力實(shí)現(xiàn)由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者、由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，講求課堂中的師生平等，要求面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，關(guān)注學(xué)生的情感和人格的發(fā)展，想方設(shè)法營造生動活潑的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，促使學(xué)生永褒積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)成為其自身的內(nèi)在要求。

本學(xué)期,我有意識的注意自身在課堂中的角色定位，把準(zhǔn)自己在課堂中促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者的角色。和諧的師生關(guān)系，良好的課堂氛圍使課堂教學(xué)出現(xiàn)了嶄新的變化，師生之間的心拉近了，老師成了學(xué)生的知心朋友，在四年級的課堂中，我們經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生競相表現(xiàn)自我，展示自我；學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的見解，他們會大膽地站起來“考”老師，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生在課堂上對老師教學(xué)中的各種內(nèi)容提出反對或補(bǔ)充的意見。甚至?xí)赂业貋硖魬?zhàn)老師，有時他們還會為自己戰(zhàn)勝老師而激動得歡蹦亂跳……

2．改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進(jìn)行:請記住我站域名有效的學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生得到充分的發(fā)展。因此，教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，要改變“灌輸——接受”這種傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)生單一、被動的學(xué)習(xí)方式，通過討論合作、自學(xué)輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探索、在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)成為在教師引導(dǎo)下的主動、富有個性的習(xí)得過程。

根據(jù)課改實(shí)驗(yàn)的要求，我有意識地積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。課堂中更多的是熱烈的討論、生動的游戲和比賽、認(rèn)真的操作和研究、形式多樣的探索……比如，數(shù)學(xué)課《栽蒜苗（一）——條形統(tǒng)計(jì)圖》，情境設(shè)計(jì)為“投擲紙飛機(jī)”，課前折一些紙飛機(jī)，每組進(jìn)行比賽，選出最棒的一位，然后在課中組織學(xué)生進(jìn)行“比賽——收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——解決問題——繪制表格”。這些探討課都讓我們看到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式的萌芽。

3．改革以往的備課方式，提高備課的質(zhì)量

備課是教師對知識的自我轉(zhuǎn)化、改造和構(gòu)思的過程。是一種創(chuàng)造性的勞動。反思教師以往的備課狀況，我們覺得，過去的教師備課主要存在以下幾中誤區(qū)，一是重形式輕實(shí)效；二是重教法輕學(xué)法；三是重課前教案的編寫輕課后反思。在教案的編寫上，更多的是關(guān)注知識傳授的正確性和系統(tǒng)性，而忽視學(xué)生心理發(fā)展的要求。這樣的備課形式顯然難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，與當(dāng)前的課改精神格格不入。因此，走出備課的誤區(qū)，突破備課環(huán)節(jié)這一瓶頸，也是當(dāng)前課改實(shí)驗(yàn)應(yīng)正視并加以解決的問題。

本學(xué)期，教導(dǎo)處對備課進(jìn)行了改革，文章版權(quán)歸文秘站網(wǎng)作者所有!制定了“集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個人加減”的新的備課方式。其中，集體備課是進(jìn)行資源共享的前提，個人加減是體現(xiàn)教師個人創(chuàng)造和不同班級學(xué)生特點(diǎn)的保證。新的備課方式體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)和要求：

第一，在備課形式上，提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意側(cè)重設(shè)計(jì)好教學(xué)的基本思路。

第二，教學(xué)設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊重學(xué)生思維的多樣性，講求教案的實(shí)效性和創(chuàng)造性。

第三，提倡教師寫課前分析、課后反思。強(qiáng)調(diào)課后反思的重要性，要求實(shí)驗(yàn)教師課后及時反思自己教學(xué)上的“得”與“失”，做好課后備課（反思），書寫形式上允許靈活多樣。篇幅上，有話則長，無話則短。

第四，淡化備課、寫教案的應(yīng)檢性，明確備課的目的，管理上注意做到備課、上課、測效的有機(jī)結(jié)合。

與過去相比，改革后的備課方式，更關(guān)注備課的實(shí)效性，提高了備課的質(zhì)量，促進(jìn)了課改實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。

4．修訂學(xué)習(xí)習(xí)慣細(xì)則，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

第7篇：四年級數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：啟發(fā)思考 動手操作 思維方法

在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展呢？在教學(xué)實(shí)踐中，筆者從以下幾方面進(jìn)行了探索：

一、給學(xué)生提供想的機(jī)會

1、大膽猜想。讓每個學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗(yàn)、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上對問題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進(jìn)智力的發(fā)展與提高。例如，在教學(xué)《圓錐體積計(jì)算》時，筆者指導(dǎo)學(xué)生用等底等高的圓柱與圓錐體做量沙試驗(yàn)，在進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)的過程中，同時引導(dǎo)學(xué)生思考，并啟發(fā)學(xué)生提出問題。善于思考的學(xué)生就主動提出：在圓柱體與圓錐體不等底不等高的其它情況下，圓錐體的體積也是圓柱體的三分之一嗎？對此，筆者引導(dǎo)學(xué)生對等底不等高、等高不等底、不等高不等底的圓柱、圓錐體積的轉(zhuǎn)化進(jìn)行探究，得出圓錐體積等于等底等高圓柱體積的三分之一。學(xué)生自主提出問題，筆者作適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生對圓錐體積計(jì)算公式理解得更加深刻。

2、充分的思考。每個學(xué)生對待問題都有自己的看法。教師在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生思維的火花，給他們留出自由自在進(jìn)行思考的空間。例如，在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)”后，筆者讓學(xué)生取一張正方形紙，把它折出面積相等、形狀相同的4份。學(xué)生的興致很高，很快得出了4種折法。這時筆者并沒有急于告訴學(xué)生其它折法，而是鼓勵他們再想想還有沒有別的折法，造成了懸念，激起了學(xué)生積極探索的欲望，促使他們進(jìn)一步思考、嘗試，終于又得出3種折法。勤于思考使學(xué)生品嘗到了成功的喜悅。

二、讓學(xué)生想說就說

語言是思維的物質(zhì)外殼，語言和思維的發(fā)展是密切相關(guān)的。小學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展表現(xiàn)為不同步性，分析問題往往看到了、想到了就是表達(dá)不出來，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科特有的抽象性、邏輯性，學(xué)生更是感到無從說起。針對這種情況，教師首先要不斷鼓勵學(xué)生，使他們敢說、愛說，怎樣想就怎樣說，說錯了再重說，使學(xué)生慢慢學(xué)會說話。其次，在課堂中教師要充分利用討論的機(jī)會讓學(xué)生說。如在學(xué)習(xí)“時分的認(rèn)識”一課時，筆者就讓學(xué)生結(jié)合自己手中的鐘表模型分組討論、探索，最終得出了統(tǒng)一答案。這樣學(xué)生在獲取知識的同時，表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉。最后，一些簡單的例題教師可由學(xué)生到講臺上給大家講解，說說自己的理解以及為什么這樣理解，表達(dá)出自己的思維過程。

三、放手讓學(xué)生去做

好動、具有強(qiáng)烈的好奇心是小學(xué)生的特征，無論什么事，他們都愿意自己去試試。所以教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)他們好奇、好動的特點(diǎn)，通過動手操作和多種感官的參與活動激發(fā)學(xué)生的興趣。如在活動課“有趣的七巧板”中，在制作七巧板之前，筆者先引導(dǎo)學(xué)生觀察7種圖形的大小、位置，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法制作。在進(jìn)行拼圖練習(xí)時，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，在掌握了基本拼圖要領(lǐng)后，照著書中圖形拼圖，繼而讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，拼出自己喜愛的圖形。在活動中教師要讓學(xué)生進(jìn)行充分的動手操作，發(fā)展創(chuàng)新意識。

四、教給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法

教給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法，猶如交給學(xué)生一把開啟數(shù)學(xué)智慧之門的“金鑰匙”，這就是人們所說的“授之以魚，不如授之以漁”的道理。學(xué)生一旦科學(xué)地掌握了數(shù)學(xué)思維的方法，他們舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力就會大大增強(qiáng)，就會運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法的“武器”探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。因此，教給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法，注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，是在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育最現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)和具體途徑。

第8篇：四年級數(shù)學(xué)范文

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。認(rèn)真寫好教案和教后感。

二、認(rèn)真上課。為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，強(qiáng)化他們探究合作意識。對于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們在生活中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)；通過小組交流活動，讓學(xué)生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗(yàn)成功等。鼓勵學(xué)膽質(zhì)疑，注重每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

三、認(rèn)真批改作業(yè)。對于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際，突出層次性，堅(jiān)決不做毫無意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時、認(rèn)真并做到了面批面改。個別錯題，當(dāng)面講解，出錯率在50%以上的，我認(rèn)真作出分析，并進(jìn)行集體講評。

第9篇：四年級數(shù)學(xué)范文

尊敬的各位家長：

首先，非常感謝各位家長長期以來對我數(shù)學(xué)教學(xué)工作的關(guān)心與支持，我們深深知道,孩子們那一張張燦爛可愛的笑臉都承載著各位家長的殷切希望和美好憧憬,作為四年級的數(shù)學(xué)老師,我一直在探索,如何盡己所能,使枯燥的數(shù)學(xué)課變得生動活潑,讓孩子樂意學(xué)數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)的多姿多彩,激起探索的欲望,享受成功的喜悅，為你的孩子的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。今天,我想談三個問題，和大家一同探討如何使孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得更好些。

一、 本期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及后段時間的教學(xué)工作打算

本期，我還是把主要精力放在課堂教學(xué)，希望學(xué)生能在課堂上把知識點(diǎn)學(xué)懂、真正理解并能靈活運(yùn)用。應(yīng)該說經(jīng)過老師在課堂上的反復(fù)教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生都能基本達(dá)到老師的要求。現(xiàn)在的問題是學(xué)生對所學(xué)知識的記憶、鞏固問題。我覺得只完成書上的作業(yè)還是太少了，而本期的數(shù)學(xué)練習(xí)冊來的很遲、且與每節(jié)課、每個知識點(diǎn)的針對性不是很強(qiáng)，下期我打算要求學(xué)生買一本《課課過關(guān)》的練習(xí)，也希望能得到各位家長的支持。本期后段時間我會寫在黑板上讓學(xué)生多做練習(xí)。

本次半期考試試卷大家都已經(jīng)看了，成績不太理想，主要原因是：1、試題是育才學(xué)校的，題目較難且題量較大，學(xué)生難以適應(yīng)；2、考前我沒有進(jìn)行任何復(fù)習(xí)也沒有進(jìn)行任何強(qiáng)調(diào)。我的想法是學(xué)生半期考試考得不好不要緊，這樣會引起他的重視，同時也希望家長給與足夠的重視。好的成績不是隨隨便便可以撿來的，是需要教師、學(xué)生、家長的共同努力，互相配合支持。接下來的時間我會盡己所能、盡最大努力搞好學(xué)生的期末復(fù)習(xí)工作，我相信在各位家長的支持配合下，學(xué)生的期末考試一定能打個翻身仗，一定會有較大進(jìn)步。

二、希望家長能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

一些習(xí)慣的培養(yǎng),最佳時期都在小學(xué)階段，也是最容易形成差異的一個階段.孩子年紀(jì)小,培養(yǎng)的開始應(yīng)帶有一定的強(qiáng)制性,即具體要求,具體督促,具體檢查.有的家長要求一大堆,卻不認(rèn)真檢查落實(shí).時間長了,孩子摸透了家長的脾氣,進(jìn)而鉆了家長空子.只有對孩子要求具體,檢查認(rèn)真,才能使孩子感覺家長要求的嚴(yán)肅性,進(jìn)而約束自己把要求化為行動.實(shí)踐證明,對孩子的學(xué)習(xí)只要能堅(jiān)持正確要求,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一定能夠養(yǎng)成的,學(xué)習(xí)成績也會迅速地得到提高.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括:

1、教育孩子上課認(rèn)真聽講.

聽講:一般認(rèn)為聽老師講,這是很不全面的.上課認(rèn)真聽講,既要聽老師講,更要聽同學(xué)講,同學(xué)和你在同一起跑線,他怎么想的,我是怎么想的,他對不對,和我想的同不同.學(xué)會聽取別人的意見是學(xué)會合作的前提.進(jìn)入信息社會以來,沒有人們的共同參與,相互合作,任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的.所以合作意識與合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì).今天我們的孩子不是不會競爭而是太不會合作了,家長應(yīng)該鼓勵孩子多與同伴合作而不是只是一味地強(qiáng)化競爭,整天把"你要與某某某比一比"掛在嘴邊.讓孩子在與別人的合作交往中,學(xué)會溝通,學(xué)會互助,學(xué)會分享,既能夠尊重別人,理解他人,欣賞他人,同時也能使自己更好地得到他人的尊重,理解與欣賞.

2、養(yǎng)成獨(dú)立思考,不怕困難的習(xí)慣.

孩子在碰到稍難的題目,有些畏懼,或碰到一點(diǎn)點(diǎn)困難就尋求幫助,這對培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣非常不利.家長當(dāng)孩子尋求幫助,不會做時,不應(yīng)直接教而應(yīng)和孩子一起分析,幫助他,教會分析分析問題的方法,慢慢過渡到讓他自己也能掌握這種分析方法從而獨(dú)立思考.敢于思考,善于思考,才能有"標(biāo)新立異","異想天開".生活中的重大突破都是來自于全新的發(fā)現(xiàn),來自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀.因而培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考,不怕困難的習(xí)慣對于訓(xùn)練孩子的思維能力,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,都是十分重要的.

3、認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣.

從我們多年教學(xué)的情況看,不少家長反映很多孩子作業(yè)是認(rèn)真做的,做完便往爸爸,媽媽那兒一放,"請你幫我檢查一下".孩子的復(fù)查習(xí)慣一定要培養(yǎng),家長不能包辦代替,對孩子發(fā)展很不利,應(yīng)讓孩子自己查.如果每次作業(yè),都替孩子檢查,就讓他養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的態(tài)度:做不做是我的事,對不對是你家長的事,我沒責(zé)任.所以,這一點(diǎn)也非常重要.

4、最基本的一些習(xí)慣.

比如,正確的書寫姿勢,書寫工整,清楚,格式規(guī)范,認(rèn)真讀題審題,這些習(xí)慣是最基本的,也是每一個孩子必須具備的.

三、家長要引導(dǎo)孩子掌握解決問題的方法.

我們不要過分注重學(xué)習(xí)的結(jié)果,解題的結(jié)果,要注重學(xué)習(xí)的過程,解題的方法.以前很多家長反映:小孩子一年級,二年級時數(shù)學(xué)考起來不是90幾就是100分,都很不錯,但中高年級明顯下降,只能考80幾分甚至70幾.當(dāng)然成績下降的原因很復(fù)雜,因人而異.但有一個重要原因是相同的:那就是成績一直保持得很好的學(xué)生,學(xué)習(xí)方法科學(xué).成績下降的同學(xué)可能學(xué)習(xí)方法上不及那些學(xué)習(xí)方法好的同學(xué).當(dāng)然,另一個原因,教材越來越難,你沒有適合的方法,就不能適應(yīng)難度的提高.因此,家長在輔導(dǎo)時不能就題論題,要從題目中歸納出常用的數(shù)學(xué)方法,把方法滲透給孩子.當(dāng)然你不一定說出方法的名稱,但可以把這些思想滲透給學(xué)生.

各位家長,“一切為了孩子”是我作為教師的最大心愿.但是每個孩子都是一個獨(dú)一無二的世界,因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式,以上所談的一些建議,也僅供參考而已.不當(dāng)之處還請批評指正. “父母是孩子一生的老師”，您對孩子的關(guān)注直接關(guān)系到孩子的未來。我相信，你們的到來，你們的努力將會使孩子們的學(xué)習(xí)成績更上一層樓。