對(duì)孩子的思想教育的建議精選(九篇)
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第1篇：對(duì)孩子的思想教育的建議范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村 家庭教育 問(wèn)題 解決策略
家庭教育是家庭成員相互影響的教育，是協(xié)調(diào)學(xué)校教育的有效手段。在我國(guó)的教育事業(yè)中，應(yīng)試教育將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)全部轉(zhuǎn)移到學(xué)生和學(xué)校上，卻未曾將家庭教育納入教育中來(lái)。良好的個(gè)性是孩子健康成長(zhǎng)的基石，家庭教育與孩子個(gè)性發(fā)展密不可分[1]。家庭教育的影響是隱性的，但卻是不容忽視的。目前，我國(guó)農(nóng)村的家庭教育還存在嚴(yán)重的問(wèn)題，需要特別關(guān)心和注意。
1農(nóng)村家庭教育存在問(wèn)題及原因分析
1.1認(rèn)為孩子的教育完全是“學(xué)?！钡氖?nbsp;
表現(xiàn)為對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況不管不問(wèn)，孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題，將責(zé)任全部歸結(jié)于學(xué)校。在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，與學(xué)校的溝通很被動(dòng)，大多數(shù)父母只有學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候才會(huì)向老師咨詢孩子的學(xué)習(xí)情況，還有些家長(zhǎng)會(huì)找出各種理由推脫。孩子的教育應(yīng)是家庭、學(xué)校以及社會(huì)大環(huán)境共同作用的結(jié)果，這種毫無(wú)家庭教育觀念的思想，嚴(yán)重與學(xué)校教育脫節(jié)，孩子的身心發(fā)展增加了許多的未知因素。
1.2缺乏和孩子之間的交流，思想“代溝”嚴(yán)重
對(duì)于未成年的孩子，身心發(fā)展還不是很健全，思想和處理事情的能力還不成熟，特別需要父母的正確引導(dǎo)。長(zhǎng)期缺乏和孩子之間的交流，也就失去了對(duì)其正確引導(dǎo)的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)為只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，其他的一概不問(wèn)，孩子長(zhǎng)期處于這種缺乏交流溝通的環(huán)境中，感受不到愛(ài)與關(guān)心，缺乏愛(ài)的安全感，容易形成自閉和自卑心理。
1.3缺乏對(duì)孩子教育的責(zé)任心
農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)落后，很多父母都外出打工，孩子都留給家里的老人照管。作為隔代的血緣關(guān)系，老人都會(huì)以溺愛(ài)的方式對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，只顧解決孩子的溫飽問(wèn)題，至于孩子的教育問(wèn)題，認(rèn)為自然是父母的事，管不了也不會(huì)管。作為父母，掙錢都是為了孩子，但卻忽略了孩子最需要的東西，只要他們生活上需要的東西，從不過(guò)問(wèn)是否是必須的，而是盡一切可能滿足，最終導(dǎo)致孩子放任自流，很容易沾染上社會(huì)上的不良習(xí)氣，這便是農(nóng)民出現(xiàn)的“留守兒童”問(wèn)題。
1.4父母受教育水平低下，未能形成對(duì)孩子的正確引導(dǎo)
農(nóng)村家長(zhǎng)的受教育程度普遍偏低，基本都處于初中文化水平。父母是孩子的第一任老師，父母的受教育水平，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著很大的影響。受教育水平的低下，容易造成對(duì)教育的不正確理解，忽視家庭教育的重要性。父母不注意自身行為，更會(huì)對(duì)孩子形成錯(cuò)誤的引導(dǎo)。在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德素質(zhì)對(duì)孩子影響是綜合的，相互滲透，缺一不可[2]。
1.5不尊重孩子的情感，實(shí)行錯(cuò)誤的教育方式
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，越來(lái)越多的家庭也逐漸意識(shí)到教育的重要性，但怎樣教育，如何教育，仍是眾多父母所欠缺的知識(shí)能力。有的父母想掌握孩子的一舉一動(dòng)，沒(méi)有選擇主動(dòng)交流的方式，而是趁孩子不在時(shí)，亂翻孩子?xùn)|西，偷看日記等行為。這種以愛(ài)、關(guān)心為理由不尊重孩子隱私權(quán)利的錯(cuò)誤行為，必然在孩子心中留下陰影，不僅容易引發(fā)之間的矛盾沖突，而且會(huì)嚴(yán)重影響他們的身心發(fā)展。父母應(yīng)該是孩子行為的模范者，而不是窺探者。
2農(nóng)村家庭教育存在問(wèn)題的解決策略
2.1在社會(huì)方面，政府創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育
孩子的教育，是社會(huì)、家庭、學(xué)校共同作用的結(jié)果。農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)低，教育觀念落后，必然導(dǎo)致教育孩子的方式和思想出現(xiàn)不同程度的問(wèn)題。所以，解決家庭教育的重心是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育，學(xué)習(xí)新時(shí)代的家庭教育理念，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念。在這一方面，可將政府作為組織培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮其職能作用，在全面了解各家庭教育的基礎(chǔ)上，以村為單位對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育，設(shè)立家長(zhǎng)教育學(xué)習(xí)示范點(diǎn)，讓其真正的意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)成才的重要意義與影響，努力提高自身素質(zhì)。并表?yè)P(yáng)家庭教育成功的家長(zhǎng)，交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)之談，讓父母了解孩子的心理和生理發(fā)展的需要。教育不是孩子一個(gè)人的事情，孩子的存在也不是父母成熟的標(biāo)志。在家庭教育的環(huán)境中，父母和孩子都需要不斷溝通、學(xué)習(xí)的過(guò)程，父母的思想觀念提高了，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可估量的促進(jìn)作用。
2.2在學(xué)校方面，積
極和家庭建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，共同關(guān)注孩子的身心發(fā)展
孩子所處的環(huán)境是動(dòng)態(tài)變化的，從某種程度來(lái)說(shuō)，孩子在不同場(chǎng)合扮演的角色也不盡相同。有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但卻自視孤高，不能正確處理好朋友之間的關(guān)系。有的孩子在學(xué)校調(diào)皮搗蛋，但在家里卻十分懂事和孝順父母。孩子在成長(zhǎng)中所形成的這些行為及情緒，是需要學(xué)校和家庭高度重視的。因此，學(xué)校要和家庭建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，正確了解孩子各方面的情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，引導(dǎo)學(xué)生高尚品質(zhì)和健全人格的形成。
2.3在家庭方面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
環(huán)境的優(yōu)劣也是影響孩子教育的一個(gè)重要因素，家庭的環(huán)境好了，能讓父母有更多的時(shí)間關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和教育，也更注重家庭教育的重要性。如節(jié)假日和孩子一起參觀博物館、出外旅游等等，這些以家庭為主的活動(dòng)，不僅能讓孩子感受到家庭的溫暖與愛(ài)，讓他們學(xué)會(huì)怎樣的愛(ài)別人，而且極大地豐富孩子的知識(shí)和視野，幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和目標(biāo)。其次，家庭環(huán)境良好，有條件創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，能及早地培養(yǎng)孩子的信息素養(yǎng)，為文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3結(jié)束語(yǔ)
農(nóng)村家庭教育的脫節(jié)是經(jīng)濟(jì)落后和父母文化素質(zhì)共同作用的結(jié)果，父母在提升文化素質(zhì)的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)現(xiàn)代的家庭教育觀念，重視家庭教育，關(guān)注孩子德、智、體、美、勞全面健康發(fā)展，把孩子培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 謝宇婷.淺談家庭教育與兒童個(gè)性的發(fā)展[j].科技信息,2010.1.
第2篇：對(duì)孩子的思想教育的建議范文
家庭教育學(xué)習(xí)方式思想品德行為習(xí)慣對(duì)初中生的教育是以思想教育為基礎(chǔ)，以知識(shí)教育為提高，通過(guò)各種教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)水平。而家庭作為學(xué)生的第一課堂，家長(zhǎng)對(duì)其的影響非常大。一個(gè)好的、優(yōu)異的生活環(huán)境，一個(gè)積極、正面的榜樣，一個(gè)得當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)方式，都是家庭教育的精髓。
一、初中生家庭教育的重點(diǎn)
1.思想教育
思想是一個(gè)人的根本，是實(shí)現(xiàn)理想、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的保證。家庭教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最重要的就是日常的影響，而且是潛移默化。而父母是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，只有擁有正確的思想教育，才能夠讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)合格的人才。
2.學(xué)習(xí)觀念
學(xué)習(xí)是一種態(tài)度，怎樣才是真正的學(xué)習(xí)，是學(xué)會(huì)課本，還是應(yīng)用知識(shí)，這些都關(guān)乎著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。多數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)就是考出一門好的成績(jī)，這在很大程度上促進(jìn)了目前“應(yīng)試教育”的局面。家長(zhǎng)根據(jù)考試成績(jī)來(lái)片面得衡量學(xué)生，給學(xué)生造成了學(xué)習(xí)的壓力，打擊了學(xué)生的自信心。只有幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀念，才能夠讓他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的正確含義。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)也是一種習(xí)慣，如何才能夠更好地獲取知識(shí)，如何才能夠更好地應(yīng)用知識(shí)，如何才能夠更好地進(jìn)取，都和學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān)。而家庭是孩子課外學(xué)習(xí)的主要地方，也是學(xué)生脫離老師、同學(xué)的監(jiān)督自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠幫助他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。
4.人際交往關(guān)系
人際交往是處在社會(huì)中的人不得不去接觸的方面，也是我們賴以生存的一種能力。初中生還是以孩子的心態(tài)來(lái)看待這個(gè)世界，這也正是他們形成世界觀的時(shí)候，正確的家庭教育能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的性格，利于人際交往能力的培養(yǎng)。
二、正確積極的家庭教育方式
1.言傳身教，以身作則
最好的教育不是口頭的教育，而是以身作則的教育，是以自己為榜樣的熏陶教育。初中生辨別是非的能力受到家長(zhǎng)的影響比較大，性格的養(yǎng)成也和其有很大的關(guān)系。家長(zhǎng)的一些行為、語(yǔ)言和思想都被孩子們“看在眼里，記在心里”。因此，家長(zhǎng)平日要多說(shuō)一些積極向上的語(yǔ)言，辦一些有價(jià)值、有意義的事情。要給孩子做一個(gè)榜樣。要想教育學(xué)生多讀書，就要在家中多擺放一些書籍，和學(xué)生一起閱讀。最好可以將每周的周六晚上七點(diǎn)到八點(diǎn)的時(shí)間設(shè)為“家庭讀書點(diǎn)”，或者每個(gè)月選擇一天為“家庭讀書日”。通過(guò)這樣的切身的影響，能夠讓學(xué)生自覺(jué)形成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。
2.鼓勵(lì)教育，增強(qiáng)自信
鼓勵(lì)永遠(yuǎn)是人取自外界的動(dòng)力，正在成長(zhǎng)的孩子更需要這種動(dòng)力。學(xué)生在遇到困難的時(shí)候，無(wú)論家長(zhǎng)能不能給出一個(gè)好的建議，都應(yīng)該告訴孩子，相信他們能夠解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，要鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)退步時(shí)，更要幫助學(xué)生分析問(wèn)題，給出建議，打氣加油。要教會(huì)孩子正確、積極的應(yīng)對(duì)困難，勇敢地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，失敗并不可怕，可怕的是丟掉信心，可怕的是害怕失敗。當(dāng)然，學(xué)生需要鼓勵(lì)，但不是盲目的安慰。在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要站在公平的位置對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，溺愛(ài)才是最大的傷害。
3.正確學(xué)習(xí)，培養(yǎng)好習(xí)慣
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就像是生活習(xí)慣一樣，需要從小養(yǎng)成。學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)乎學(xué)習(xí)的效率、學(xué)習(xí)的質(zhì)量，更決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度。初中不僅僅是教授基礎(chǔ)知識(shí)，更是基本學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的良好時(shí)期。家庭是學(xué)生沒(méi)有老師監(jiān)督的自主學(xué)習(xí)，所以需要自覺(jué)和自律。家長(zhǎng)在這個(gè)方面要做好監(jiān)督，保證孩子能夠獨(dú)立認(rèn)真、全神貫注去完成學(xué)習(xí)任務(wù)；要給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們心無(wú)雜念投入學(xué)習(xí)；除了日常作業(yè)，還有閱讀書籍、整理筆記、總結(jié)提高等自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這些習(xí)慣不僅能夠幫助他們提高現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，也有助于他們?cè)诟叩葘W(xué)府接受教育，甚至能夠影響他們以后的工作質(zhì)量。家長(zhǎng)一定要做好監(jiān)督，關(guān)注學(xué)生粗心、精力不集中這兩大難題，幫助他們形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.正確看待學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的直接標(biāo)準(zhǔn)，但不能作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。更何況一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，不應(yīng)該僅局限在學(xué)習(xí)成績(jī)上面，要綜合考察。初中時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)展都比較快，一些特長(zhǎng)和愛(ài)好也是在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的。但是許多家長(zhǎng)更喜歡孩子去發(fā)展一些“高大上”的愛(ài)好，如小提琴、鋼琴、舞蹈等，對(duì)于快板、漫畫、寫作等的關(guān)注卻比較少。這樣孩子們形成的興趣并不是自己的愛(ài)好，而是在強(qiáng)權(quán)之下的妥協(xié)。孩子應(yīng)該對(duì)自己的興趣有選擇權(quán)，只有讓他們依靠自己的天分發(fā)展，才能夠越來(lái)越好。切忌不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)而“困住”學(xué)生的身心。只有快樂(lè)地成長(zhǎng)，才能夠有好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，家庭教育不僅是學(xué)校教育的輔助，而且是一個(gè)獨(dú)特的教育個(gè)體。學(xué)生在學(xué)校更多的是發(fā)展文化知識(shí)方面的能力，而家庭教育則更全面。家長(zhǎng)要支持老師和輔助老師的教學(xué)，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第3篇：對(duì)孩子的思想教育的建議范文
針對(duì)學(xué)生的在校情況，以及教師們的意見(jiàn)。我覺(jué)得佷有必要跟家長(zhǎng)們溝通商量一下學(xué)生的教育方法，統(tǒng)一一下學(xué)生的教育觀念，希望家長(zhǎng)們努力配合工作。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，也是家庭的未來(lái)；是祖國(guó)的希望，也是家庭的希望；是 祖國(guó)的接班人，也是家庭的接班人。作為孩子的教育者－－－家長(zhǎng)·教師和學(xué)?！ど鐣?huì)，應(yīng)統(tǒng)一力度·要求，特別是學(xué)?！そ處煛ぜ议L(zhǎng)，更應(yīng)密切配合工作，家庭教育與學(xué)校教育同樣重要，不容忽視。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是終生教師。希望你們搞好家庭教育工作當(dāng)作自己的神圣職責(zé)，必須認(rèn)清自己監(jiān)護(hù)的責(zé)任。認(rèn)真執(zhí)行家長(zhǎng)責(zé)任。
結(jié)合實(shí)際情況，提出以下意見(jiàn)供參考。
一·搞好政治思想教育工作
孩子成長(zhǎng)分為思想成長(zhǎng)·身體成長(zhǎng)·知識(shí)能力成長(zhǎng)三部分，三者缺一不可，小學(xué)生可塑性大，因此要加強(qiáng)思想教育，使他們朝著健康向上的方向發(fā)展，加強(qiáng)理想，道德，法制，愛(ài)國(guó)主義和集體主義，社會(huì)主義教育。教育他們尊重別人，熱愛(ài)祖國(guó)·尊敬長(zhǎng)輩······
二·認(rèn)真做好安全教育工作
安全重于泰山，學(xué)生的安全維系著千家萬(wàn)戶的幸福。因此，教育好子女，做好子女的安全教育工作是很有必要的，也是必須的。切記不要讓子女獨(dú)自去做一些帶有危險(xiǎn)系數(shù)的事情。要杜絕孩子在上學(xué)·放學(xué)的路上，在家里，在學(xué)校等都不要做危險(xiǎn)的事情，都不要到危險(xiǎn)的地方去，如河（沿，塘）邊，巖石邊，山坡上等去，特別提醒家長(zhǎng)·孩子的是夏天不要到河里去洗澡，嬉戲，這是十分危險(xiǎn)的。不打罵別人等不安全的事情。不吃零食，保護(hù)自己的健康安全。
三·日常行為的規(guī)范教育工作
學(xué)生應(yīng)德·智·體·美·勞全面規(guī)范他們的一言一行。使他們成為良好的社會(huì)公民，如良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，待人處事習(xí)慣，文明禮貌習(xí)慣等，家長(zhǎng)務(wù)必處處留心，規(guī)范言行。
四·做好學(xué)習(xí)的監(jiān)督檢查工作
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)激情，掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)生由于年齡特征，務(wù)必要家長(zhǎng)做好監(jiān)督檢查工作。教育好子女也是家長(zhǎng)的另一重要任務(wù)。
現(xiàn)在有個(gè)別學(xué)生作業(yè)天天不完成，教師天天補(bǔ)習(xí)家庭作業(yè)。這樣也不是長(zhǎng)久之計(jì)，于事無(wú)補(bǔ)。權(quán)宜之計(jì)還在于家長(zhǎng)的、監(jiān)督下完成家庭作業(yè)，養(yǎng)成良好的作業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的這一點(diǎn)很大程度影響著學(xué)生的成績(jī)。希望家長(zhǎng)天天檢查學(xué)生的作業(yè)是否完成，是否溫習(xí)功課等。希望家長(zhǎng)在這一點(diǎn)上下大功夫，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對(duì)于學(xué)生在家的安排，有如下建議：
（1）早上6：00－－7：00加強(qiáng)語(yǔ)文科的溫習(xí)，讀背積累詞句篇，成語(yǔ)·諺語(yǔ)·名言警句·佳詞佳句佳篇。
（2）學(xué)校8：00清理學(xué)生到校情況，家長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際確定上學(xué)時(shí)間，不得早于7：20離家。（有些在家不讀，很早到校玩。）
（3）下午放學(xué)到家，立即作業(yè)。
（4）溫習(xí)一下當(dāng)天的功課，預(yù)習(xí)一下明日的課業(yè) 。
（5）還應(yīng)堅(jiān)持看一些有益的課外書籍，擴(kuò)大自己的知識(shí)面 。
（6）學(xué)習(xí)期間盡量少看，不看電視。（最多看一下新聞聯(lián)播。）多休息，晚上不晚于20：30睡覺(jué)，第二天6：00起床。
第4篇：對(duì)孩子的思想教育的建議范文
關(guān)鍵詞：藝術(shù)類大學(xué)生 集體主義 應(yīng)對(duì)措施
一、藝術(shù)類大學(xué)生集體主義淡薄的成因
由于藝術(shù)專業(yè)的特殊性，決定了藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育的特殊性。而據(jù)調(diào)查顯示當(dāng)今的藝術(shù)類大學(xué)生們自身思想意識(shí)中最缺乏的是集體意識(shí)，團(tuán)結(jié)意識(shí)。似乎在人們看來(lái)“自命清高”“憤世嫉俗”“奇裝異服”等成了藝術(shù)類大學(xué)生的專屬特點(diǎn)。我們從以上的種種形容詞中可以總結(jié)出一個(gè)根源的原因，那就是自私。正是由于自私才導(dǎo)致了藝術(shù)類大學(xué)生集體意識(shí)的淡薄。而集體主義的淡薄和學(xué)生性格中過(guò)分的自私并不是天生就有的，究其成因可以歸納為以下幾點(diǎn)：
1.家庭原因。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)為家里的“獨(dú)苗”。所以從小受到過(guò)分的溺愛(ài)，也正是這種溺愛(ài)形成了孩子以自我為中心的思想格局，特別是學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子，專業(yè)老師也會(huì)告誡家長(zhǎng)要給孩子由才能激發(fā)孩子的想象空間，幫助孩子提高專業(yè)水平。而事實(shí)上家長(zhǎng)會(huì)按照老師的建議給了孩子自由，但是給與這種自由的方式就是，要么給錢，要么放任。孩子長(zhǎng)此以往，做事會(huì)常常以自我為中心，也很少考慮他人感受。而深受這種家庭因素影響的大學(xué)生最平常的表現(xiàn)就是，凡事以自己利益為主，
2.社會(huì)原因。藝術(shù)類的學(xué)生與普通學(xué)生相比，雖然精神上有相對(duì)的自由，但是身體上要辛苦的多。普通的學(xué)生只需“三點(diǎn)一線”的一復(fù)一日的學(xué)習(xí)，但是藝術(shù)類的考生由于專業(yè)的特殊性，要獨(dú)自一人或幾個(gè)人奔波到各地去考試、學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，由于學(xué)生沒(méi)有家長(zhǎng)在身邊，許多事情都要自己解決、自己決定。因此受到社會(huì)方面的影響較大，容易受到社會(huì)上不良習(xí)氣的影響，抽煙喝酒的學(xué)生較文化課的學(xué)生要多，面對(duì)社會(huì)不公平現(xiàn)象或受到不公平待遇，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的或是憤怒或是激進(jìn)等的情感。他們覺(jué)得不需要?jiǎng)e人，自己也可以解決一切事情。這也是藝術(shù)類大學(xué)生缺乏集體主義的原因之一。
3.教育原因。從幼兒園開(kāi)始家長(zhǎng)就忙著讓孩子學(xué)習(xí)專業(yè)，或是給孩子報(bào)各類學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，過(guò)分的注重孩子的智力的發(fā)展和個(gè)性的發(fā)展而忽視了參與群體活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。從學(xué)校教育方面來(lái)看，高升學(xué)率一直是校領(lǐng)導(dǎo)所追求的，老師和校領(lǐng)導(dǎo)也是更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，至于成績(jī)不是特別突出的藝術(shù)生多采取放任的態(tài)度，集體活動(dòng)方面，即使藝術(shù)生不參加，老師也不會(huì)給與過(guò)多的責(zé)備。這使得藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生既認(rèn)識(shí)不到集體活動(dòng)的重要性也不熱衷參加集體活動(dòng)。至此曲解了集體主義的真正內(nèi)涵，并片面的認(rèn)為集體主義就要扼殺個(gè)性，犧牲個(gè)人利益。
二、藝術(shù)類大學(xué)生集體主義淡薄的應(yīng)對(duì)措施
1.加強(qiáng)學(xué)生干部、班主任、輔導(dǎo)員三者之間的協(xié)調(diào)互動(dòng)，增強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生的集體意識(shí)。首先，輔導(dǎo)員是學(xué)生管理的主要力量，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是否優(yōu)良，直接關(guān)系到培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量的好壞，因此學(xué)校要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。其次就是需要班主任的配合班主任是輔導(dǎo)員隊(duì)伍之一的主要力量，在輔導(dǎo)員無(wú)法發(fā)覺(jué)問(wèn)題情況下，班級(jí)干部無(wú)法解決的情況下，協(xié)調(diào)的主要力量就是班主任，班主任是最貼近班級(jí)的力量，可以第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想動(dòng)向，報(bào)告輔導(dǎo)員及時(shí)處理。對(duì)于思想上有問(wèn)題，過(guò)于個(gè)性、性格孤僻的學(xué)生，三者之間做好溝通，針對(duì)問(wèn)題，重點(diǎn)解決，使其認(rèn)識(shí)到集體的重要性，認(rèn)識(shí)到個(gè)人需要集體，個(gè)人也只有在集體中才能發(fā)揮價(jià)值。
2.加強(qiáng)思想教育工作管理力度，培養(yǎng)與教育相結(jié)合。特別是針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生不僅要嚴(yán)格，更重要的教育，使管理和教育相結(jié)合。要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，把積極的思想教育和嚴(yán)格的管理結(jié)合起來(lái)，針對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和高層次的人生追求，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族使命感。進(jìn)而熱愛(ài)集體，熱愛(ài)生活。
3.加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的校園環(huán)境。一個(gè)充斥著健康、活潑、擁有濃郁學(xué)習(xí)氛圍的校園環(huán)境，對(duì)于優(yōu)秀藝術(shù)人才人格的塑造具有十分重要的作用。要多舉辦一些課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加校園活動(dòng)，改變孤僻或是不合群的性格。真正認(rèn)識(shí)到個(gè)性和集體主義是不沖突的，個(gè)性是可以在集體中得到彰顯的，進(jìn)而在校園活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義，集體主義教育。
第5篇：對(duì)孩子的思想教育的建議范文
案例一：“花”自飄零水自流
當(dāng)我提筆寫M的時(shí)候，他已經(jīng)不在人世，準(zhǔn)確地說(shuō)是緬懷吧。第一次見(jiàn)到M，是他爺爺陪著他轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)報(bào)名的時(shí)候。從爺爺?shù)臐M頭白發(fā)、蹣跚的步子便可知道老人年事已高。他告訴我孩子轉(zhuǎn)學(xué)的原因。原來(lái)孩子有一個(gè)幸福的家庭。父母都在油田工作，收入都不錯(cuò)。但他的兒子喜歡喝酒、賭博，經(jīng)常和一些朋友玩到深夜才回家。媳婦從最初的勸說(shuō)，發(fā)展到家庭糾紛，直至離婚棄子，遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)。因?yàn)槿鄙偌彝サ年P(guān)愛(ài)和輔導(dǎo)，孩子的成績(jī)一落千丈。作為爺爺實(shí)在看不下去了，便把孫子轉(zhuǎn)學(xué)由他撫養(yǎng)。我經(jīng)常和他接觸。我感覺(jué)孩子的本質(zhì)是善良的。他助人為樂(lè)，關(guān)心班級(jí)。因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)，所以，成績(jī)一般。一直教了他兩年，孩子通過(guò)自己的努力，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中能處于中等水平。前不久，聽(tīng)其他的同事說(shuō)，雙休日的下午，他不聽(tīng)爺爺?shù)膭褡?，?zhí)意要騎車外出玩耍。結(jié)果另一位同學(xué)倚在水邊樹(shù)干上休息時(shí)，樹(shù)干“嚓”斷裂了。同學(xué)落入水中。為了救同學(xué)，不會(huì)游泳的他勇敢地跳入水中。因?yàn)橥瑢W(xué)穿的是羽絨服，像救生衣一樣浮在水面上，大難不死。而可憐的他卻在水中撲騰幾下被水無(wú)情地吞噬了。一個(gè)花朵一樣的生命，還沒(méi)來(lái)得及綻放，就過(guò)早地凋謝了！
案例二：“一種相思兩處閑愁”
Y同樣又是一個(gè)不幸的孩子。在他讀幼兒園時(shí)，他的母親就因?yàn)榧彝ゼm紛回娘家去了。家里請(qǐng)人去叫了幾次，她都不肯回家。雖然他的父母至今沒(méi)有離婚，但他們的婚姻早已名存實(shí)亡。他的爺爺、奶奶都已年過(guò)六旬，而且奶奶的身體一直不好。為了維持家庭，他的父親獨(dú)自外出打工。撫養(yǎng)、教育孩子的責(zé)任就落在目不識(shí)丁的爺爺?shù)纳砩稀?/p>
如今是高中二年級(jí)的他在課堂上注意力始終不能集中。上課經(jīng)常在下面做小動(dòng)作。作業(yè)也很少按時(shí)完成。寫的字大小不一，東倒西歪，成績(jī)一塌糊涂。我也曾教育他課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，但沒(méi)有知識(shí)基礎(chǔ)的他在課上還是我行我素。
正如俄國(guó)作家托爾斯泰所說(shuō)，幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭卻各有各的不幸。以上的兩個(gè)案例只是紛繁社會(huì)中的一個(gè)點(diǎn)滴。像這樣的孩子又豈止所列舉的兩例？在這兩個(gè)案例中，我們不難看出他們的家庭中有這樣的三種角色：（1）沒(méi)有盡到責(zé)任的父母；（2）年邁的爺爺、奶奶；（3）無(wú)人管教的孩子。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃。家庭的不幸福、不完整對(duì)孩子的影響是巨大的。
所以，在學(xué)校階段，作為班主任尤其要加強(qiáng)單親家庭學(xué)生的思想教育，經(jīng)常和他們交流對(duì)話，了解他們的思想，一定要積極引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為教育工作者，我建議學(xué)校這一責(zé)任主體在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該給予這一單親家庭群體更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，使他們得到良好的發(fā)展。（1）建立良好的師生關(guān)系，使他們?cè)概c老師交朋友；（2）培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)的性格，讓他們擁有一個(gè)快樂(lè)的集體；（3）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，為孩子營(yíng)造健康的家庭環(huán)境。
第6篇：對(duì)孩子的思想教育的建議范文
大家下午好！
首先我代表學(xué)校向到會(huì)的全體家長(zhǎng)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。
時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期的前半程已經(jīng)結(jié)束了。今天這次家長(zhǎng)會(huì)的主題就是“家校合作，溝通學(xué)情，共商學(xué)是?！睘橄掳氤谈嗅槍?duì)性地、更科學(xué)地教育和管理學(xué)生提供充分依據(jù)。因此，我們要把這次會(huì)開(kāi)成一次總結(jié)的會(huì)、交流的會(huì)、研討的會(huì)、誓師的會(huì)。過(guò)去的兩個(gè)月里，經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，學(xué)校的教育教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)。
這次期中考試9.6班于子郡同學(xué)以678分高居全區(qū)榜首，李曉惠、張祥、杜佳卉等同學(xué)都顯示了雄厚的實(shí)力。初一、初二各科成績(jī)綜合成績(jī)也都居于全區(qū)的前列。
一、我們?yōu)槭裁茨苋〉眠@些成績(jī)，歸結(jié)起來(lái)有以下幾個(gè)原因：
1、由家長(zhǎng)們的鼎力相助，在過(guò)去的幾年里，我們經(jīng)常通過(guò)各種渠道受到家長(zhǎng)們合理化的意見(jiàn)和建議，甚至于學(xué)校無(wú)能為力的事情，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)們主動(dòng)替學(xué)校承擔(dān)責(zé)任，有的家長(zhǎng)曾和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：只要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)提高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不好說(shuō)的話，可以從我們家長(zhǎng)的嘴里說(shuō)出來(lái)，這充分表達(dá)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校困境的理解和支持。家長(zhǎng)的強(qiáng)大助力給我們吃了定心丸，使得我們學(xué)校的教學(xué)成績(jī)不斷提高。
2、學(xué)校采用封校管理，不僅杜絕了社會(huì)閑散人員進(jìn)入校園，減少了學(xué)生與校外人員接觸的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)習(xí)時(shí)間的充分利用，另外也保證了上級(jí)要求的預(yù)防h1n1流感的防控工作的落實(shí)。在我們封校期間，可能有個(gè)別學(xué)生由于個(gè)別原因出現(xiàn)一些不適應(yīng)的情況，希望家長(zhǎng)要及時(shí)與學(xué)校有關(guān)部門及班主任溝通，我們會(huì)采取積極措施妥善處理的。
3、全體教師按照學(xué)校的要求，遵守教育教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，初三教師按照中考考綱和學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，初一初二的教師按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)。
二、最近我們學(xué)校又以書面形式向全校家求了意見(jiàn)，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)進(jìn)行了梳理，大致有以下幾個(gè)方面：
1、關(guān)于收費(fèi)問(wèn)題2、關(guān)于改善食堂伙食的問(wèn)題；3、關(guān)于教育管理：課間紀(jì)律、課堂紀(jì)律、自行車存放，到校時(shí)間等。4、思想教育：心理健康輔導(dǎo)、文明禮貌教育、多開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。5、安全教育：加強(qiáng)放學(xué)時(shí)間的學(xué)校門前管理、杜絕校外閑散人員進(jìn)入學(xué)校、6、課程問(wèn)題：活動(dòng)課，體育課7、其他：冬季學(xué)生校服穿著問(wèn)題、防控流感等。
通過(guò)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議我們可以看出，家長(zhǎng)懂得教育、關(guān)心教育、離家教育、支持教育。下面由于時(shí)間關(guān)系，我代表學(xué)校就有關(guān)問(wèn)題作一簡(jiǎn)要解答。
1、收費(fèi)問(wèn)題：我們按照上級(jí)的要求實(shí)行一次性收費(fèi)制，并把收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)向家長(zhǎng)公布。
2、食堂伙食可以這樣說(shuō)和同等學(xué)校相比較要好。但是要達(dá)到每個(gè)學(xué)生的口味是很難的，往家長(zhǎng)諒解。冬季菜漲價(jià)了，我們學(xué)校會(huì)想盡辦法進(jìn)行調(diào)節(jié)。
3、我們準(zhǔn)備明年春天改建自行車庫(kù)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的自行車要統(tǒng)一管理。
4、課程問(wèn)題：我們學(xué)校要作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
5、冬季學(xué)生可以將校服穿在里面，外面穿保暖的衣服。
6、防控甲流我們一直按照教育局的指示，早晨測(cè)試體溫，有問(wèn)題及時(shí)上報(bào)。
7、有的家長(zhǎng)提出多召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)兩次，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生就得放學(xué)，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)。希望家長(zhǎng)利用各種形式和學(xué)校、班主任進(jìn)行溝通。
三、向家長(zhǎng)提幾點(diǎn)希望：
1、今后的工作中還希望家長(zhǎng)們從以下四個(gè)方面進(jìn)行配合。
第一、我們雙方必須在孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)。有時(shí)候，不經(jīng)意的言行，不在意的現(xiàn)象會(huì)毀掉我們多年的教育成果。我們歡迎家長(zhǎng)對(duì)我們的工作進(jìn)行監(jiān)督，歡迎家長(zhǎng)對(duì)我們的工作提出寶貴的建議和合理的意見(jiàn)。我承諾，我們將對(duì)每一位家長(zhǎng)反映的問(wèn)題予以關(guān)注。
第二、入我校就讀的學(xué)生，不少家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較好。希望我們家長(zhǎng)同志要控制孩子的零用錢，不給孩子買昂貴的衣物和學(xué)習(xí)用品。不要滋生孩子們的攀比之心，不利學(xué)生節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成。
第三、不管工作多忙多累，每個(gè)星期和您的孩子作一次談話和交流，注意了解孩子的思想動(dòng)態(tài)。交流前最好作一點(diǎn)準(zhǔn)備，應(yīng)該經(jīng)常和班主任保持聯(lián)系，談話時(shí)要有針對(duì)性，抓住主要矛盾，解決突出問(wèn)題。
第四、要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但千萬(wàn)不能只關(guān)心孩子的成績(jī)。要客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生的成績(jī)，因?yàn)槿绻皇且詫W(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量孩子的表現(xiàn)是不恰當(dāng)?shù)?，甚至是危險(xiǎn)的。我們要在學(xué)生的全面發(fā)展上下功夫，在孩子如何才能成人上下功夫，要幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要多方面綜合評(píng)價(jià)我們的孩子，關(guān)注我們的孩子，做到不急不燥，有方法，有耐心。
第五、及時(shí)與教師進(jìn)行溝通
一些家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校就說(shuō)“全靠老師了”。自己只管料理孩子的生活，很少到學(xué)校詢問(wèn)孩子的情況。有的家長(zhǎng)甚至老師請(qǐng)他到學(xué)校來(lái)交換意見(jiàn)，也從來(lái)不肯露面。個(gè)別家長(zhǎng)還出現(xiàn)了不愿管孩子、管不了孩子，索性把孩子送到學(xué)校住宿等情況，在現(xiàn)代社會(huì)里，家長(zhǎng)必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)無(wú)法取代學(xué)校教育。另一方面，學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分，家長(zhǎng)如果把教育責(zé)任全推給老師，老師同樣無(wú)法取代家長(zhǎng)。尤其是品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長(zhǎng)與教師的合作，才能完成。
那么，家長(zhǎng)與教師的協(xié)調(diào)主要做些什么呢？
首先向老師了解孩子在學(xué)校的情況。家長(zhǎng)了解情況不能只了解分?jǐn)?shù)，在班里排第幾名，其他就不聞不問(wèn)，這是片面的，應(yīng)多方面了解孩子的表現(xiàn)。如孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何，上課是否專心，是否積極大膽發(fā)言，作業(yè)有什么困難，孩子是否合群，獨(dú)立性怎樣，是否欺負(fù)同學(xué)，孩子是否精力充沛，是否喜歡活動(dòng)，喜歡勞動(dòng)等等。
其次，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在校的表現(xiàn)，和老師教學(xué)的要求，在家庭中有針對(duì)性地進(jìn)行教育。如督促孩子認(rèn)真按時(shí)完成家庭作業(yè)，有意識(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，遵守時(shí)間，自己的事情自己做，幫助家里做一些力所能及的勞動(dòng)等。
我堅(jiān)信，有了您的配合，有我校這批愛(ài)崗敬業(yè)的，樂(lè)于奉獻(xiàn)，充滿活力，有愛(ài)心、有童心、有耐心，有事業(yè)心的教師隊(duì)伍，您的孩子一定會(huì)健康愉快地成長(zhǎng)。
還有很多情況想跟家長(zhǎng)深入探討，鑒于各年級(jí)、各班的差別，不能一一綜述，我把余下的時(shí)間交給班主任。由班主任和您進(jìn)行溝通交流。
第7篇：對(duì)孩子的思想教育的建議范文
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)發(fā)展；留守學(xué)生；思想教育
【中圖分類號(hào)】G621
隨著近幾年我國(guó)城鎮(zhèn)化和工業(yè)化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力開(kāi)始背井離鄉(xiāng)，選擇了外出務(wù)工或者進(jìn)城經(jīng)商的途徑。由于種種原因，他們不得不把自己正在讀書的孩子留在家鄉(xiāng)，這樣就在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)新的特殊群體--留守學(xué)生①①。長(zhǎng)期的留守生活和家庭教育的缺失，給這些農(nóng)村留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣等方面造成很多負(fù)面的影響，嚴(yán)重影響其健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生的思想教育工作，逐漸成為當(dāng)今農(nóng)村基層教育工作者的重要任務(wù)之一。
一、農(nóng)村留守學(xué)生存在的主要問(wèn)題
1.自主學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想
由于長(zhǎng)時(shí)間的留守生活，使很多農(nóng)村留守學(xué)生缺失了正常的家庭教育，這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺少熱情和興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受到嚴(yán)重的影響。很多留守學(xué)生的托付人因?yàn)槲幕?、年齡體質(zhì)、勞作時(shí)間等原因，根本無(wú)法擔(dān)負(fù)起教育、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任，這就導(dǎo)致留守學(xué)生普遍出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)、退學(xué)等現(xiàn)象，他們上課精神不集中，課下也不會(huì)按時(shí)完成作業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)的毅力和動(dòng)力，自主學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。
2.個(gè)性心理發(fā)育異常，心理情緒出現(xiàn)偏差
青春期是一個(gè)人個(gè)性形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的家庭環(huán)境、父母的關(guān)愛(ài)和教育對(duì)于青少年個(gè)性心理的形成具有重要意義。長(zhǎng)期的與父母分離，使留守學(xué)生無(wú)法得到正常的親情關(guān)愛(ài)和家庭教育，加之農(nóng)村教育環(huán)境不理想以及不良社會(huì)風(fēng)氣的滲透，嚴(yán)重影響到留守兒童的個(gè)性心理發(fā)育和健康的成長(zhǎng)。在個(gè)性和心理情緒方面，他們通常會(huì)有兩種傾向：要么孤僻自卑、內(nèi)向冷漠；要么脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒。相當(dāng)一部分農(nóng)村留守學(xué)生的身上會(huì)顯現(xiàn)這種典型的個(gè)性特征壞人心理缺陷，已經(jīng)成為摧殘留守兒童健康成長(zhǎng)的"重磅炸彈"。
3.人格發(fā)展不健全，價(jià)值觀出現(xiàn)扭曲
親情關(guān)系是影響青少年人格發(fā)展的直接因素，留守學(xué)生在成長(zhǎng)期間缺乏的恰恰是親情的撫慰和關(guān)懷。留守兒童一般都處在世界觀和人生觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期，長(zhǎng)期的缺少父母的關(guān)愛(ài)和教育，使部分留守生缺乏自覺(jué)性，行為自我控制能力不強(qiáng)。一些長(zhǎng)期外出務(wù)工或者經(jīng)商的家長(zhǎng)因無(wú)法照顧孩子而倍感愧疚，他們往往會(huì)采取"放任+物質(zhì)"的方式進(jìn)行補(bǔ)償，認(rèn)為給孩子大量的零用錢就可以彌補(bǔ)對(duì)孩子造成的傷害。然而，事實(shí)恰恰相反，很多留守學(xué)生隨著零用錢的增加，逐漸形成了功利主義價(jià)值觀和享樂(lè)主義人生觀，并且養(yǎng)成了奢侈浪費(fèi)、好逸惡勞的陋習(xí)，甚至?xí)a(chǎn)生拜金主義思想。
4.飲食作息無(wú)規(guī)律，行為習(xí)慣有偏差
很多農(nóng)村留守學(xué)生由于父母長(zhǎng)期不在身邊，很多都是被親戚或者長(zhǎng)輩撫養(yǎng)，這些監(jiān)護(hù)人由于時(shí)間和精力的原因，對(duì)留守兒童行為習(xí)慣的關(guān)注和引導(dǎo)較少，這就致使很多留守兒童在生活上面出現(xiàn)各種問(wèn)題：有的留守學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生情況不好；有的留守學(xué)生飲食和作息無(wú)規(guī)律；有的學(xué)生沾染了打架、酗酒的不良風(fēng)氣......這些留守兒童的生理和心理正處在發(fā)育階段，對(duì)社會(huì)上的各種不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，由于缺少及時(shí)和正確的引導(dǎo)，從而極易導(dǎo)致留守兒童產(chǎn)生違法和犯罪行為。
二、農(nóng)村留守學(xué)生存在問(wèn)題的成因
1.家庭方面的因素
（1）家庭教育弱化，親子溝通較少。家庭是青少年道德規(guī)范和生活知識(shí)學(xué)習(xí)的最重要場(chǎng)所，由于父母和留守學(xué)生的長(zhǎng)期分離，家庭教育的主體轉(zhuǎn)移到其他撫養(yǎng)人身上，這就在一定程度上使家庭教育弱化。在外務(wù)工或者經(jīng)商的父母平常很少和孩子溝通，即使是在回家的時(shí)候帶給孩子的只是物質(zhì)上的補(bǔ)償，而缺少精神上的交流，不能很好的督促孩子的學(xué)習(xí)以及糾正他們的不良行為，很多家長(zhǎng)甚至成為了孩子學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展的"旁觀者"，這樣就使孩子失去了父母的親情，養(yǎng)成了花錢大手大腳、對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)動(dòng)于衷的惡習(xí)。
（2）監(jiān)護(hù)人員素質(zhì)偏低，監(jiān)護(hù)管理沒(méi)有到位。據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人大多是祖輩、親戚，甚至有少數(shù)學(xué)生根本沒(méi)有監(jiān)護(hù)人。很多祖輩的文化程度偏低，多數(shù)是文盲或者半文盲，在孩子的學(xué)習(xí)方面不能給予任何幫助；同時(shí)，祖輩的思想觀念與孫輩有著較大的差異，難以進(jìn)行有效的溝通交流，不能及時(shí)幫助和引導(dǎo)孩子身心的健康發(fā)展；更有甚者對(duì)孫輩過(guò)分的溺愛(ài)，養(yǎng)成了留守學(xué)生放任自流和嬌生慣養(yǎng)的性格。這些監(jiān)護(hù)人在很大程度上缺乏科學(xué)的教育態(tài)度和教育方式，只是重視孩子的吃穿而忽視他們的學(xué)習(xí)，重視孩子的身體健康而忽視他們的心理健康以及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。
2.學(xué)校方面的因素
（1）學(xué)校教育和家庭教育無(wú)法協(xié)調(diào)一致。家庭以外的最主要的社會(huì)化主體就是學(xué)校，由于留守學(xué)生的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工或經(jīng)商，學(xué)校和家長(zhǎng)之間無(wú)法及時(shí)取得聯(lián)系，進(jìn)而雙方很難實(shí)現(xiàn)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)管和教育。有些留守學(xué)生恰恰找到這個(gè)學(xué)校教育和家庭教育無(wú)法協(xié)調(diào)一致的空檔，在家中欺騙監(jiān)護(hù)人，在學(xué)校蒙騙老師，對(duì)其學(xué)習(xí)和品行產(chǎn)生不良的影響。
（2）學(xué)校管理方式簡(jiǎn)單，缺少必要的幫助和疏導(dǎo)。很多農(nóng)村學(xué)校的管理方式過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的管理，辦學(xué)條件不易改善，課程的設(shè)置也有很多不合理之處。例如，很多留守兒童在身心發(fā)展過(guò)程中存在很多的問(wèn)題和困惑，需要集體和老師的溫暖，需要學(xué)校的幫助和疏導(dǎo)，但是在農(nóng)村學(xué)校很少開(kāi)設(shè)專門的心理學(xué)課程，有計(jì)劃的對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理教育，這就難以彌補(bǔ)留守學(xué)生因?yàn)榧彝ソ逃笔?duì)其身心健康發(fā)展帶來(lái)的消極影響。
3.社會(huì)方面的因素
（1）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后導(dǎo)致農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工。如今，我國(guó)的整體經(jīng)濟(jì)水平保持著持續(xù)快速的發(fā)展，但是農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展卻相對(duì)滯后，為了改善家庭生活條件，很多農(nóng)民不得不離開(kāi)家鄉(xiāng)外出打拼來(lái)養(yǎng)家糊口。城市化進(jìn)程的加快和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的產(chǎn)生，使得城鄉(xiāng)人口流動(dòng)的趨勢(shì)日益明顯，農(nóng)村人口進(jìn)城的數(shù)量也在逐年遞增。這些農(nóng)民外出務(wù)工或經(jīng)商，本身收入就不高，再加上居無(wú)定所的生活，無(wú)法承擔(dān)孩子在城市昂貴的教育費(fèi)用以及給他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在農(nóng)村產(chǎn)生了越來(lái)越多的留守學(xué)生。
（2）城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和戶籍制度限制留守學(xué)生進(jìn)城求學(xué)。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)以及城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度的存在，使很多留守學(xué)生不能跟隨父母進(jìn)城讀書，他們除了面臨高昂的學(xué)費(fèi)，還面臨中考和高考制度的壁壘。此外，由于存在部門利益至上的緣故，很多農(nóng)民工子弟在城市中會(huì)受到嚴(yán)重的歧視，他們無(wú)法享受到與當(dāng)?shù)貙W(xué)生同等接受教育的權(quán)益。這些因素直接推動(dòng)了留守學(xué)生這一群體的產(chǎn)生。
三、加強(qiáng)農(nóng)村留守學(xué)生思想教育問(wèn)題的對(duì)策及建議
"百年大計(jì)，教育為本"，留守學(xué)生問(wèn)題是一件關(guān)系到教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展和農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定的大事。農(nóng)村留守學(xué)生的思想教育工作更是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，應(yīng)該建立一個(gè)"三位一體"的教育網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)校為龍頭、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為平臺(tái)，共同創(chuàng)造有利于農(nóng)村留守學(xué)生健康發(fā)展的良好環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)其"學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求知"的目標(biāo)。
1.國(guó)家應(yīng)大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，健全留守學(xué)生工作機(jī)制
發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守學(xué)生問(wèn)題的根本途徑。各級(jí)政府要積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力興辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，加快新農(nóng)村建設(shè)和小城鎮(zhèn)建設(shè)，吸引外出農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，使農(nóng)民真正做到"離鄉(xiāng)不離土"，千方百計(jì)增加農(nóng)民收入。同時(shí)，對(duì)于現(xiàn)階段留守學(xué)生存在的問(wèn)題，應(yīng)建立起以各級(jí)政府部門共同參與的工作機(jī)制，制定具體的行動(dòng)計(jì)劃和工作措施，將農(nóng)村留守學(xué)生管理工作納入各級(jí)政府的工作考核目標(biāo)中來(lái)，形成各部門多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局。
2.政府應(yīng)興建農(nóng)民工子弟學(xué)校，完善相關(guān)法律法規(guī)。
政府應(yīng)加大投資的力度，在城市興辦一些農(nóng)民工子弟學(xué)校，免除一切不合理的收費(fèi)，打破那些限制和影響農(nóng)民工子女入學(xué)的制度。例如，改革學(xué)籍管理方式，取消異地考生不能參加中考和高考的制度；取消各種形式的收費(fèi)項(xiàng)目，最大限度的降低農(nóng)民工子女入學(xué)的門檻。同時(shí)，完善和落實(shí)相關(guān)政策法規(guī)，使農(nóng)民工子女在父母工作地受教育的權(quán)益得到有效的保護(hù)，享受均衡平等的現(xiàn)代教育，從源頭上減少農(nóng)村留守學(xué)生數(shù)量。
3.監(jiān)護(hù)人需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視留守學(xué)生全面發(fā)展
長(zhǎng)期在外務(wù)工或經(jīng)商的父母應(yīng)該注重自身素質(zhì)的提高，在多渠道學(xué)習(xí)家庭教育的同時(shí)，也要掌握正確的家教觀念，盡量避免夫妻二人同時(shí)外出務(wù)工或經(jīng)商，應(yīng)該留一個(gè)在家中照顧孩子，要知道，親情的溫暖是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的，也是物質(zhì)補(bǔ)償不能取代的。如果夫妻兩人同時(shí)在外，至少每周和孩子進(jìn)行電話聯(lián)系或者視頻聊天，及時(shí)了解子女的思想、心理、學(xué)習(xí)狀況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)。祖輩和親戚作為留守學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，也要多與孩子、老師進(jìn)行溝通，了解他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)情況，改變傳統(tǒng)的觀念，給孩子提供思想和心理上的幫助，促進(jìn)他們身心的健康、全面發(fā)展。
4.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與留守學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，建立留守學(xué)生健康成長(zhǎng)檔案
農(nóng)村留守學(xué)生的家庭教育都普遍存在著不足和缺陷，留守學(xué)生的任課老師尤其是班主任應(yīng)該增強(qiáng)自身的責(zé)任感，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)（臨時(shí)監(jiān)護(hù)人）進(jìn)行溝通，及時(shí)反映學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和思想情況，利用節(jié)假日家長(zhǎng)返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，召開(kāi)留守學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)互通情況，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守學(xué)生的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)以班級(jí)為單位，對(duì)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、家庭等情況進(jìn)行調(diào)查摸底，并進(jìn)行逐一登記造冊(cè)，建立反映留守學(xué)生成長(zhǎng)記錄的陽(yáng)光檔案，并實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤、分類管理、信息共通的工作程序。根據(jù)留守學(xué)生成長(zhǎng)檔案記錄的情況，有的放矢地做好工作，為留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。
5.學(xué)校應(yīng)注重對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育，建立專門的心理咨詢室
針對(duì)那些心理有障礙和行為有偏差的留守學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該大力開(kāi)展心理咨詢和心理矯正活動(dòng)，著重開(kāi)設(shè)心理教育課程，定期對(duì)留守學(xué)生開(kāi)展思想教育、生活教育、情感教育，消除留守兒童消極悲觀的態(tài)度，樹(shù)立起積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，從而有助于培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和人生觀。除此之外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)專業(yè)的心理教師，針對(duì)留守學(xué)生建立專門的心理咨詢室，定期為留守學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，幫助他們克服生活和學(xué)習(xí)上的煩惱，耐心細(xì)致地對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，著力做好他們的心理健康教育工作，切實(shí)提高留守學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平。
6.學(xué)校應(yīng)進(jìn)行豐富的多元化教育，為留守學(xué)生創(chuàng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境
許多農(nóng)村留守學(xué)生由于父母長(zhǎng)期不在身邊以及家庭教育的缺失，使他們的性格和品行出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差，深受一些不良的社會(huì)文化、越軌行為的危害。學(xué)校在課堂教學(xué)中應(yīng)該靈活多樣地加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行安全教育、生存教育和法制教育，強(qiáng)化留守學(xué)生自尊和自立、知法和守法的知識(shí)技能，提高留守學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。此外，學(xué)校應(yīng)該配合政府相關(guān)部門，對(duì)學(xué)校周邊的環(huán)境集中進(jìn)行整治，為留守學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
如何進(jìn)行農(nóng)村留守學(xué)生的思想教育，已成為當(dāng)前教育界一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。我們應(yīng)站在對(duì)社會(huì)和對(duì)后代負(fù)責(zé)的高度來(lái)關(guān)心和關(guān)愛(ài)這個(gè)特殊的群體，他們的健康成長(zhǎng)不僅涉及到千家萬(wàn)戶的幸福，同時(shí)也關(guān)系到我國(guó)全民素質(zhì)的提高。家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該齊心協(xié)力和三管齊下，為留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)盡心盡責(zé)，營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
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？作者簡(jiǎn)介：張俊蓮（1974-），女，山東莘縣人，本科，中教一級(jí)，主要從事中學(xué)生思想教育工作。
①留守學(xué)生：指父母雙方或一方長(zhǎng)期外出務(wù)工或經(jīng)商，由父母一方或者其他人進(jìn)行撫養(yǎng)與教育的學(xué)生。
第8篇：對(duì)孩子的思想教育的建議范文
【關(guān)鍵詞】留守兒童；農(nóng)村；教育
在我國(guó)許多偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)了越來(lái)越多的“留守兒童”，“留守兒童”的產(chǎn)生是由于隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，使得越來(lái)越多偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)來(lái)到城市打工。大多數(shù)農(nóng)民工為了能更加安心地工作將自己的孩子扔給了家里的老人或親戚寄養(yǎng)，這些“留守兒童”年齡的在一般在16歲以下。
一、我國(guó)農(nóng)村“留守兒童”教育存在的問(wèn)題與原因分析
留守學(xué)生主要存在的問(wèn)題有：
1.學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差。由于這些孩子的父母常年在外，平常主要和家中的爺爺奶奶為伴，一般來(lái)說(shuō)，老人身體狀況底下，文化水平較低，表達(dá)和觀察能力不高，在學(xué)習(xí)方面無(wú)法給留守兒童提供切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，并且祖孫之間年齡差距太大，在日常溝通方面存在許多無(wú)法逾越的代溝。作為農(nóng)民，他們每天都要進(jìn)行繁重的農(nóng)業(yè)活動(dòng)，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間花在孩子的學(xué)習(xí)上面。從而一定程度上導(dǎo)致“留守兒童”的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差。
2.自卑心理。兒童大都具有攀比心理，作為“留守兒童”，父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，相比有父母陪伴的兒童，缺少了陽(yáng)光和自信，有的甚至表現(xiàn)出膽小怕事，自暴自棄，厭惡學(xué)習(xí)等行為。
3.沒(méi)有正確的價(jià)值觀。由于有些父母長(zhǎng)期外出務(wù)工而無(wú)法陪伴自己的孩子，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工的積累，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對(duì)這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng)。因此，他們往往對(duì)孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹?lái)表現(xiàn)自己對(duì)孩子的愛(ài)，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么。這種“金錢式”的愛(ài)，在兒童的心理漸形成了錯(cuò)誤的人生觀。他們?nèi)菀妆唤疱X和利益迷惑住內(nèi)心，使得他們逐漸變得沒(méi)有人情味，沒(méi)有正確的理想和生活目標(biāo)，極易形成孩子功利主義價(jià)值觀和享樂(lè)主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、亂花錢、“拜金主義”等錯(cuò)誤思想觀念。還有不少孩子則拿著生活費(fèi)肆意揮霍，成天迷戀網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)，義務(wù)教育沒(méi)有完成就流落社會(huì)。
農(nóng)村“留守兒童”存在的諸多問(wèn)題的原因是多方面的：
1.從家庭來(lái)看，父母由于長(zhǎng)期在外，而產(chǎn)生對(duì)孩子的負(fù)疚感，大多采取“物質(zhì)+放任”的方式作為補(bǔ)償，偶爾打電話聯(lián)系也不過(guò)只是過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，而對(duì)子女的思想教育甚少，致使子女產(chǎn)生好逸惡勞、揮霍無(wú)度等行為。有的孩子由于爺爺奶奶的寵愛(ài)讓他們形成了蠻橫無(wú)力的性格，在學(xué)校不遵守紀(jì)律、搞幫派、談戀愛(ài)，不懂得禮義廉恥；還有的父母外出，把孩子寄養(yǎng)在別人家中，久而久之造成了孤僻、自閉等心理疾病。
2.從社會(huì)層面來(lái)看，城市化趨勢(shì)是無(wú)法阻擋的大潮，帶動(dòng)大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工已經(jīng)成為了必然現(xiàn)狀，但是在城里務(wù)工的農(nóng)民工靠著自身較低的收入想把孩子帶到身邊是十分困難的，農(nóng)民工不僅工作比較繁忙無(wú)法照顧孩子，在城市高傲的生活成本也是阻礙孩子進(jìn)城的一大因素。
3.從學(xué)校來(lái)看，農(nóng)村學(xué)校很少配備專門的心理教師并無(wú)法開(kāi)設(shè)心理課程，也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理、安全和法制教育，沒(méi)有給予這類孩子更多的幫助與照顧。
二、對(duì)策建議
當(dāng)前，解決農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題不僅僅是外出務(wù)工人員的責(zé)任更是全社會(huì)的責(zé)任。如果這個(gè)問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)的解決，家庭與社會(huì)都將會(huì)為此付出沉重的代價(jià)。因此，各個(gè)家庭、整個(gè)社會(huì)乃至各級(jí)政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，以發(fā)展的眼光看待事物，采取有效措施，積極穩(wěn)妥地加以解決。
1.政府應(yīng)建立健全留守兒童工作機(jī)制，完善和落實(shí)相關(guān)法律法規(guī)，保證民工子女享有城市兒童同等受教育權(quán)利，給予他們更多優(yōu)惠政策，創(chuàng)造條件讓更多的留守兒童和父母生活在一起。同時(shí)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增強(qiáng)師資力量，完善心理教育方面課程。
2.家長(zhǎng)要積極營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，讓孩子能夠充分感受到父母的愛(ài)，正確處理收入與子女教育之間的關(guān)系，不能盲目地以賺錢為目的而忽略了對(duì)孩子的教育，要時(shí)刻與學(xué)校和監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，多與孩子溝通了解他們的內(nèi)心變化并及時(shí)引導(dǎo)教育。
3.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)管力度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，組織多種多樣的教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，定期組織開(kāi)展心理和法制教育，積極地加強(qiáng)學(xué)生思想工作，培養(yǎng)健康向上的興趣愛(ài)好，幫助他們改變不良的行為習(xí)慣，建立正確的人生觀和價(jià)值觀。
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第9篇：對(duì)孩子的思想教育的建議范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；家庭教育；指導(dǎo)思想
【中圖分類號(hào)】 G623.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）11-0068-01
對(duì)小學(xué)生的教育是全社會(huì)的共同責(zé)任，對(duì)于課業(yè)壓力不大，身心健康正處于萌芽階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量接受教育的時(shí)間還是在家庭和社會(huì)上。因此，國(guó)家所提倡的教育是全社會(huì)的責(zé)任其重點(diǎn)還應(yīng)該是小學(xué)生家長(zhǎng)的責(zé)任。孩子智慧的萌芽、性格的培養(yǎng)、能力的強(qiáng)弱、行為的好壞等，往往要視家庭良好的教育狀況而定。怎樣才能使家庭教育發(fā)揮良好的作用呢？筆者認(rèn)為要注意如下幾點(diǎn)：
一給孩子創(chuàng)造和諧、輕松的家庭環(huán)境
心理學(xué)研究表明，輕松和諧的生活氛圍，會(huì)使孩子以愉快的心情去學(xué)習(xí)、生活、思考，從而有利于孩子的健康成長(zhǎng)。尤其是夫妻互敬互愛(ài)，生活協(xié)調(diào)，實(shí)際上是為孩子營(yíng)造良好環(huán)境，不僅有利于子女個(gè)性的陶冶，而且由于能夠互相支持配合，在對(duì)子女教育上也事半功倍；反之，緊張的家庭關(guān)系，不僅直接影響孩子的心理健康，更會(huì)對(duì)子女教育造成不良后果。
例如，筆者原來(lái)教過(guò)的一位李姓女同學(xué)，她活潑開(kāi)朗，樂(lè)于助人，而且，在遇到困難時(shí)，從不退縮，總是積極想辦法，憑著毅力和拼勁戰(zhàn)勝困難。筆者認(rèn)為，這與她父母樂(lè)觀豁達(dá)、以及形成的良好的家庭氛圍是絕對(duì)分不開(kāi)的。相反，我班的某位劉姓男同學(xué)，平時(shí)不愛(ài)言語(yǔ)，上課總不能認(rèn)真聽(tīng)講，注意力不集中，經(jīng)了解才知道，他的父母關(guān)系不是很和諧，常常為一些小事而吵鬧，這樣的環(huán)境直接影響了這位同學(xué)，使他的心靈受到了較大傷害。因此，為了孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，父母要在家庭中創(chuàng)造和諧愉快的環(huán)境是非常必要的。
二和孩子建立平等、民主的關(guān)系
家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系是雙向互動(dòng)的關(guān)系，父母與孩子關(guān)系如何直接影響孩子的發(fā)展。因此，作為父母更要正確認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系。當(dāng)今，孩子的民主意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們希望父母能采納他們的合理性建議，希望自己在家庭中有一定的“地位”。所以家長(zhǎng)也應(yīng)該更新觀念，不能認(rèn)為自己是長(zhǎng)輩，一人說(shuō)了算，孩子只能服從，不能反對(duì)，否則就大動(dòng)肝火。這樣不僅影響家長(zhǎng)在孩子心目中的良好形象，無(wú)法取得孩子的尊重和信任，甚至使孩子產(chǎn)生對(duì)抗心理，更談不上教育孩子。因此，家長(zhǎng)要擺脫傳統(tǒng)的“家長(zhǎng)制”思想，明確家長(zhǎng)和孩子的平等關(guān)系。
要建立民主、平等的家庭氛圍，首先就要求父母要從人格上尊重孩子。只有尊重孩子才能要求孩子，只有尊重孩子，才能教育孩子，才能把孩子教育好。自尊心是人心靈中最敏感的角落，家長(zhǎng)要尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，如發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了事或成績(jī)差時(shí)，不能一味地斥責(zé)。要問(wèn)清原因，幫他們找到解決的辦法。不然，既傷害了孩子的自尊心，又容易使他產(chǎn)生消極心理，最后只能損傷雙方的感情，形成隔閡。
作為與孩子朝夕相處的人，父母更要在工作之余多抽出時(shí)間耐心與孩子溝通，要全面關(guān)心和了解孩子，掌握他的心理和其他近況。因?yàn)?，每一個(gè)孩子都是有思想、有感情的、活生生的人。很多家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子是自己的，當(dāng)然十分了解孩子，其實(shí)不然，孩子的變化是有階段的，每一個(gè)階段在生理和心理上都有復(fù)雜的變化，這種變化發(fā)展表現(xiàn)在個(gè)性不同的孩子身上，就更加豐富多樣，只有全面關(guān)心、了解孩子，善于傾聽(tīng)孩子的心聲，多與孩子談心，進(jìn)行思想與情感的交流，才能針對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題“對(duì)癥下藥”。
三多給孩子以鼓勵(lì)
俗話說(shuō)的好“禮多人不怪”，作為一個(gè)處于成長(zhǎng)階段的孩子，面對(duì)未知的世界和自己的嘗試，即便失敗，他們也應(yīng)當(dāng)獲得掌聲和鼓勵(lì)，父母要把握好對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)和評(píng)判的“度”，只要孩子沒(méi)有違背正確的道德理念和價(jià)值取向，都應(yīng)當(dāng)為他們的行為做出適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)，而不應(yīng)該一位地否定他們。試想，如果孩子在得到父母贊許的目光或者肯定的言語(yǔ)之后，將會(huì)更加放松地投入到新的學(xué)習(xí)和嘗試中，相反，如果父母總是板著臉，把他們說(shuō)的一無(wú)是處，他們就會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒，不再有創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，甚至?xí)谂c父母的感情方面出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題。
由此可見(jiàn)，在生活、學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)適時(shí)的肯定、適度的鼓勵(lì)，是推動(dòng)孩子不斷進(jìn)取的“酶”。家長(zhǎng)不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用適當(dāng)激勵(lì)手段，往往能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子的潛在力量和奮發(fā)向上的主動(dòng)性，從而帶著良好的情緒進(jìn)入新的學(xué)習(xí)境界。因此家長(zhǎng)不要吝嗇鼓勵(lì)的話語(yǔ)，要多對(duì)孩子說(shuō)“你能行”、“我相信你”、“你的想法很好”……
四嚴(yán)格要求孩子
古人云：“養(yǎng)不教，父之過(guò)”。嚴(yán)格要求孩子是愛(ài)的特殊表現(xiàn)，是家長(zhǎng)責(zé)任感的體現(xiàn)。如今，孩子大多是家里的獨(dú)苗，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)、放縱、聽(tīng)之任之，使孩子失去約束，弱化自控力，逐漸是非不明，滋生惰性，學(xué)習(xí)退步，品德滑坡，造成這種局面使人痛心不已。其實(shí)，孩子性格的畸形、行為的偏差、品德問(wèn)題，往往是在形成初期，家長(zhǎng)不在意，沒(méi)有及時(shí)教育而形成的，可以說(shuō)是家長(zhǎng)的失敗?！巴映升垺薄ⅰ巴渗P”是每個(gè)家長(zhǎng)的希望，因此，家長(zhǎng)要時(shí)刻銘記，在關(guān)愛(ài)孩子的同時(shí)，更應(yīng)嚴(yán)格要求孩子。
例如，在思想教育上，要引導(dǎo)孩子正確的價(jià)值觀和道德取向，讓孩子不要去攀比，不要去講究吃、穿、用等物質(zhì)條件，要讓他們從小就在內(nèi)心養(yǎng)成“勞動(dòng)光榮”的境界，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上與同學(xué)們進(jìn)行積極的比較，而不要學(xué)著社會(huì)污濁之流去比拼誰(shuí)的父母更加能干、誰(shuí)穿的衣服品牌更好等等。與此同時(shí)，要引導(dǎo)孩子業(yè)余時(shí)間投入一些體育鍛煉、讀書、藝術(shù)等積極氛圍中，遠(yuǎn)離那些不健康的娛樂(lè)方式。
參考文獻(xiàn)
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