測試的基本原理精選(九篇)

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第1篇：測試的基本原理范文

    關(guān)鍵詞:知識(shí)管理;圖書館管理;高校圖書館

    用知識(shí)管理來形容企業(yè)的知識(shí)活動(dòng)過程。初始于美國的管理大師彼得·德魯克,但它作為一種管理理論被提出則是二十世紀(jì)80年代后的事情。二十世紀(jì)90年代,知識(shí)管理受到企業(yè)的關(guān)注,如美國微軟公司是成功實(shí)施知識(shí)管理的典型公司。然而由于知識(shí)管理的實(shí)施是個(gè)權(quán)變的思考。沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)和最好的模板。以致許多企業(yè)對(duì)于知識(shí)管理的推行大都成效不佳,有的甚至變成了為知識(shí)管理而知識(shí)管理。其主要原因就在于這些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)沒有對(duì)知識(shí)管理形成明晰的戰(zhàn)略意圖,下屬也未能理解知識(shí)管理的本質(zhì),從而導(dǎo)致將知識(shí)共享活動(dòng)作為知識(shí)管理的核心和重點(diǎn)。然而這種以知識(shí)共享為核心的戰(zhàn)略本身并不能成為獨(dú)立的知識(shí)管理戰(zhàn)略,它只有在為知識(shí)創(chuàng)造或知識(shí)運(yùn)用的知識(shí)管理戰(zhàn)略服務(wù)時(shí)才具有價(jià)值,所以我們對(duì)知識(shí)管理仍然必須有一個(gè)全面正確清醒的認(rèn)識(shí)。真正理解其精髓,真正理解其要旨,真正懂得在圖書館管理中如何根據(jù)實(shí)際情況具體實(shí)施。筆者認(rèn)為,圖書館實(shí)施知識(shí)管理應(yīng)該在遵循相應(yīng)原則的基礎(chǔ)上,制定詳細(xì)的實(shí)施策略并按部就班、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

    1 知識(shí)管理

    隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和知識(shí)在企業(yè)創(chuàng)新中作用的日益顯現(xiàn),知識(shí)管理便被提上日程。管理大師彼得·德魯克說:“利用知識(shí)來找出如何把現(xiàn)有知識(shí)最大限度地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,實(shí)際上就是我們所說的管理?！薄爸R(shí)被用于知識(shí)本身。這就是管理革命。”邱均平、段宇鋒也指出:“知識(shí)管理的概念可以從狹義與廣義的角度來理解。所謂狹義的知識(shí)管理,主要是對(duì)知識(shí)本身的管理,包括對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造、獲取、加工、存儲(chǔ)、傳播和應(yīng)用的管理。而廣義的知識(shí)管理,不僅包括對(duì)知識(shí)進(jìn)行管理,而且還包括對(duì)與知識(shí)有關(guān)的各種資源和無形資產(chǎn)的管理,涉及知識(shí)組織、知識(shí)設(shè)施、知識(shí)資產(chǎn)、知識(shí)活動(dòng)、知識(shí)人員的全方位和全過程的管理。”雖然學(xué)術(shù)界對(duì)知識(shí)管理的定義說法不一。但是知識(shí)管理以人為中心、以信息為基礎(chǔ)、以信息技術(shù)為工具、以創(chuàng)新為目標(biāo)的基本觀點(diǎn)卻是不容置疑的。

    2 高校圖書館實(shí)施知識(shí)管理應(yīng)遵循的基本原則

    關(guān)于知識(shí)管理的原則,不少學(xué)者從不同的側(cè)面提出了自己的看法。筆者認(rèn)為,高校圖書館實(shí)施知識(shí)管理,必須認(rèn)真貫徹知識(shí)積累、互相信任、互相交流、知識(shí)共享和互相學(xué)習(xí)的原則。

    2.1知識(shí)積累原則

    知識(shí)積累是實(shí)施知識(shí)管理的基礎(chǔ)。在世界新科技革命推動(dòng)下。知識(shí)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用日益突出。圖書館組織的競爭力和可持續(xù)發(fā)展越來越有賴于知識(shí)的積累和創(chuàng)新。如果沒有積累,知識(shí)就會(huì)隨著項(xiàng)目的結(jié)束而消失。隨著人員的離去而流失。正是知識(shí)的一點(diǎn)一滴的匯聚,才形成了圖書館的核心競爭力。這一點(diǎn)在企業(yè),特別是高科技企業(yè)尤其明顯。例如,明基集團(tuán)利用企業(yè)的信息化優(yōu)勢,對(duì)企業(yè)內(nèi)外的顯性知識(shí)和隱性知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一處理和管理,通過傳播、共享等方式,最大限度地積累企業(yè)的智力資源。在圖書館中,基于載體的顯性知識(shí)通常不容易流失,但存儲(chǔ)在館員頭腦中的隱性知識(shí)卻是容易流失或藏而不露的。盡管不可能把所有的隱性知識(shí)變成顯性知識(shí)進(jìn)行保存積累下來,但也必須采取適當(dāng)?shù)拇胧┖头椒?把館員頭腦中的某些隱性知識(shí)盡量保存下來或者通過適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給其他人員,這樣就有利于提高館員的整體素質(zhì),有利于提高整個(gè)圖書館的服務(wù)和創(chuàng)新能力。

    2.2互相信任原則

    互相信任是組織內(nèi)人員實(shí)現(xiàn)知識(shí)交流與共享的前提。也只有互相信任,隱性知識(shí)和顯性知識(shí)之間才能形成良性循環(huán)并實(shí)現(xiàn)互動(dòng)促生。成為知識(shí)創(chuàng)新永不衰竭的動(dòng)力和源泉。在知識(shí)管理的活動(dòng)中,為了培養(yǎng)信任。關(guān)鍵在于創(chuàng)造一個(gè)溝通開放、員工積極參與決策、主動(dòng)分享關(guān)鍵信息和分享個(gè)人思想和情感的組織文化環(huán)境。來加強(qiáng)組織內(nèi)的人際關(guān)系信任。對(duì)管理者本身來說,必須建立員工對(duì)自己的信任,這可以通過加強(qiáng)員工對(duì)組織目標(biāo)和使命的理解、通過實(shí)踐的管理行為來證明自己值得信任以及積極團(tuán)結(jié)員工等等措施來實(shí)現(xiàn)。另外,管理者要想辦法預(yù)防和消除知識(shí)管理活動(dòng)中可能出現(xiàn)的不信任。在一個(gè)不信任的環(huán)境下,員工之間是不可能進(jìn)行有效的知識(shí)分享和創(chuàng)造活動(dòng)的。知識(shí)管理不能也不可能取得任何成功。不信任是中斷知識(shí)管理計(jì)劃的按鈕。因此,圖書館必須重視圖書館文化建設(shè)。使館員有一個(gè)共同的信念,有一個(gè)可以推動(dòng)他們不斷進(jìn)取并互相信任的文化氛圍。

    2.3互相交流原則

    交流可以加強(qiáng)信任、引發(fā)合作,從而促進(jìn)知識(shí)的創(chuàng)新與共享。通過交流,可以最大限度地使知識(shí)在交流過程中得到融合和升華,這是舊知識(shí)得以發(fā)展、新知識(shí)得以產(chǎn)生的源泉。知識(shí)管理的核心就是要在組織內(nèi)部形成一個(gè)有利于交流的組織結(jié)構(gòu)和文化氛圍,使員工之間交流從物理上和心理上都實(shí)現(xiàn)暢通無阻。在圖書館中,交流包括館員之間的交流、館員與讀者的交流等。館員之間的交流可以加強(qiáng)信任與合作,以便更好地進(jìn)行創(chuàng)新和工作。館員與讀者的交流同樣也可以增進(jìn)信任,讓讀者對(duì)圖書館的工作感到滿意。

    2.4知識(shí)共享原則

    知識(shí)管理的一個(gè)重要任務(wù)就是要建立知識(shí)的共享網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫和知識(shí)庫,從而在技術(shù)上給知識(shí)的共享提供一個(gè)支撐平臺(tái)。員工能及時(shí)分享和運(yùn)用知識(shí),繼而創(chuàng)造新的知識(shí),最終使組織取得績效,獲得競爭優(yōu)勢。首先,要建立鼓勵(lì)合作和知識(shí)分享的氛圍。其次,要建立溝通的渠道和平臺(tái)。知識(shí)分享最為重要的是溝通,只有更多的溝通和交流,才有可能進(jìn)行分享。這些溝通和交流的手段包括:建立無等級(jí)的溝通方式,構(gòu)建內(nèi)部網(wǎng)絡(luò),提供員工休息室,開展非正式的野游活動(dòng),開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。

    2.5互相學(xué)習(xí)原則

    知識(shí)管理中學(xué)習(xí)是核心,個(gè)人與組織是一個(gè)雙學(xué)習(xí)系統(tǒng),個(gè)體通過學(xué)習(xí)不斷獲取新思想,并將知識(shí)用于行為的改善,組織和團(tuán)體通過學(xué)習(xí)形成人才梯隊(duì),激發(fā)群體智慧,人員交流渠道暢通,個(gè)體、團(tuán)體和組織相互間與個(gè)體間、團(tuán)體間和組織間開展多向的交互學(xué)習(xí)模式,它們相互促進(jìn)、工作與學(xué)習(xí)良好互動(dòng),最終創(chuàng)造學(xué)習(xí)型組織來保證對(duì)知識(shí)資本的管理。

    3 高校圖書館實(shí)施知識(shí)管理的基本策略

    高校圖書館要想成功實(shí)施知識(shí)管理,必須講究方式方法。圖書館必須充分激活與“人”和“技術(shù)”有關(guān)的各個(gè)要素,并對(duì)其進(jìn)行有效結(jié)合,才能達(dá)到知識(shí)管理成功運(yùn)作的目的。

    3.1構(gòu)建支持知識(shí)管理的管理體制

    構(gòu)建支持知識(shí)管理的管理體制,包括建立知識(shí)管理組織體系和建立知識(shí)管理制度。知識(shí)管理組織體系包括指定知識(shí)管理負(fù)責(zé)人、建立知識(shí)小組和建立知識(shí)中心三項(xiàng)內(nèi)容。知識(shí)管理制度則是一種保障,它可以

    確保知識(shí)在組織的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上得以持續(xù)傳播。如明確個(gè)人在知識(shí)管理中的職責(zé)。制定鼓勵(lì)知識(shí)創(chuàng)造和共享的激勵(lì)措施等。

    3.2加大對(duì)知識(shí)管理的資金投入

    國內(nèi)外的知識(shí)管理實(shí)踐都充分表明,沒有組織高層領(lǐng)導(dǎo)的重視與參與,知識(shí)管理就不能被真正地開展與推行。知識(shí)管理需要大量的資金投入,如果組織領(lǐng)導(dǎo)不能真正重視知識(shí)管理,注定了知識(shí)管理只是一個(gè)口號(hào),不能得到有效實(shí)施,更不用說為組織帶來效益。提高組織核心競爭力。因此,高校圖書館要有效實(shí)施知識(shí)管理,就必須動(dòng)員全館甚至全校從上到下為知識(shí)管理投資,以保證其管理活動(dòng)正常開展。

    3.3創(chuàng)造有利于知識(shí)管理的組織文化

    知識(shí)共享的實(shí)現(xiàn)需要組織文化的引導(dǎo)。文化如同空氣,無形無色卻無處不在。它是知識(shí)管理中最重要、最根本、影響層面最廣,但卻最難培養(yǎng)的因素。凡是世界上著名的成功企業(yè),他們的共同特征就是擁有優(yōu)秀的企業(yè)文化。因此,必須要建立愿意分享知識(shí)的文化氛圍,塑造有利于知識(shí)創(chuàng)新的組織文化,如職業(yè)道德、組織榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神等。良好的文化環(huán)境是實(shí)施知識(shí)管理的必要條件,圖書館應(yīng)營造一種知識(shí)共享的文化氛圍來進(jìn)行知識(shí)管理。

    3.4引進(jìn)支撐知識(shí)管理的信息技術(shù)

    現(xiàn)代信息技術(shù)是信息傳遞和利用的有效手段,不僅在硬件方面為圖書館提供了更高速度的信息處理設(shè)備、更大容量和更高密度的存貯設(shè)備。而且也為圖書館提供了更先進(jìn)的信息處理方法和更廣領(lǐng)域、更快捷的通訊環(huán)境。因此,圖書館知識(shí)管理的實(shí)現(xiàn)必須以現(xiàn)代信息技術(shù)的選擇與應(yīng)用為前提?，F(xiàn)代圖書館離不開信息技術(shù)的有效支撐,每位館員都應(yīng)努力掌握信息技術(shù)的有效使用,尤其要掌握以網(wǎng)絡(luò)為依托的Internet技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、元數(shù)據(jù)技術(shù)、檢索技術(shù)和共享技術(shù)等。但是,技術(shù)的先進(jìn)必須立足于實(shí)際的需求。不能一味追求技術(shù)和設(shè)備的先進(jìn)性,因?yàn)橹R(shí)管理的成敗更多的是依賴人文管理。信息技術(shù)只有通過人的活動(dòng)或者通過組織的學(xué)習(xí),才能真正為組織的競爭優(yōu)勢做貢獻(xiàn)。因此,對(duì)于一個(gè)組織來說,找到最適合本組織的技術(shù)平臺(tái)是非常重要的。

    3.5建立一支強(qiáng)大的知識(shí)型團(tuán)隊(duì)組織

    圖書館知識(shí)管理要打破傳統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu),建立柔性的、靈活的知識(shí)型團(tuán)隊(duì)組織。知識(shí)型團(tuán)隊(duì)是一種以知識(shí)的創(chuàng)建、傳播與應(yīng)用為基本出發(fā)點(diǎn)的,由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。圖書館知識(shí)型團(tuán)隊(duì)組織由資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)、信息服務(wù)團(tuán)隊(duì)、技術(shù)支持與開發(fā)團(tuán)隊(duì)、高層管理團(tuán)隊(duì)四部分組成。這里,團(tuán)隊(duì)是由多個(gè)部門的具有互補(bǔ)能力和知識(shí)的人參加的,以任務(wù)為導(dǎo)向的充分自治的工作單元,是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的工作模塊。這種知識(shí)型團(tuán)隊(duì)組織具有如下優(yōu)點(diǎn):一是消除了由于層層傳遞所造成的信息失真和延誤,縮短了信息與知識(shí)傳遞的路徑和時(shí)間,提高了時(shí)效性;二是由于基于Intranet/Internet的信息與知識(shí)是開放的、共享的和集成的,團(tuán)隊(duì)間的相互協(xié)作與交流得到加強(qiáng)。提高了組織的凝聚力:三是這種結(jié)構(gòu)便于用戶參與知識(shí)開發(fā),通過采納用戶的合理化建議,可以完善圖書館的各項(xiàng)服務(wù):四是可以激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員工作的積極性和創(chuàng)造性:五是改變了領(lǐng)導(dǎo)與員工間控制與被控制的關(guān)系,建立起新型的伙伴關(guān)系,改善了領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系;六是實(shí)現(xiàn)了組織結(jié)構(gòu)的扁平化和圖書館業(yè)務(wù)流程重組。

    3.6建立適合圖書館的知識(shí)庫

    知識(shí)庫是用來存貯組織內(nèi)的最佳實(shí)踐知識(shí)、建立專家名錄等資料的。圖書館的知識(shí)庫按使用種類分,主要有文獻(xiàn)知識(shí)庫、自建知識(shí)庫、檢索專家知識(shí)庫、智能知識(shí)庫、概念知識(shí)庫、特色知識(shí)庫等多種形式。圖書館知識(shí)管理系統(tǒng)中。一個(gè)知識(shí)平臺(tái)可以支持多個(gè)知識(shí)庫,每個(gè)知識(shí)庫具有適合于特定類型知識(shí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)。將這些知識(shí)庫以邏輯方式聯(lián)結(jié)起來。形成一個(gè)混合或虛擬的知識(shí)庫。每個(gè)知識(shí)庫的內(nèi)容為詮釋其它知識(shí)庫的內(nèi)容提供背景知識(shí)。知識(shí)庫必須具有充分的自主性,最大限度地減少冗余,自動(dòng)完成自身數(shù)據(jù)一致性檢索,必須建立高效的入庫機(jī)制、高效的知識(shí)服務(wù)界面、設(shè)計(jì)合理服務(wù)方案,才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的高效服務(wù)。

    3.7建立一套適合圖書館的激勵(lì)機(jī)制

    要想實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享,必須建立一種類似于市場經(jīng)濟(jì)的合約機(jī)制。一個(gè)員工愿意把他的知識(shí)與人分享,他一定要有回報(bào),這種利益驅(qū)動(dòng)并不是負(fù)面的。如果組織只讓員工貢獻(xiàn)而沒有回報(bào),沒有人愿意這樣做。市場經(jīng)濟(jì)很重要的就是在利益驅(qū)動(dòng)下實(shí)現(xiàn)這種平等的交換。因此,如何激勵(lì)對(duì)知識(shí)共享貢獻(xiàn)大的人或部門,不同的組織應(yīng)該根據(jù)自己的特色設(shè)計(jì)出相應(yīng)的一套辦法。筆者認(rèn)為,設(shè)計(jì)激勵(lì)制度時(shí),可以把外在、內(nèi)在,甚至是負(fù)面的激勵(lì)因素結(jié)合起來。即不僅僅著重于調(diào)整薪資、職位以及提供工作保障等方面,還應(yīng)該注重如何激勵(lì)員工內(nèi)在的榮譽(yù)感、成就感以及被同事肯定等方面,同時(shí)對(duì)知識(shí)管理不力的人將不給予晉升職務(wù)。

    3.8建立一套適合圖書館的知識(shí)管理評(píng)估系統(tǒng)

第2篇：測試的基本原理范文

關(guān)鍵詞：新校區(qū)；節(jié)約型校園建設(shè)；基建管理策略

中圖分類號(hào)：F281

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1008-0422（2009）06-0155-02

1問題的提出

隨著科教興國、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的不斷深入，高校不再是象牙塔，已從社會(huì)的邊緣走向社會(huì)的中心。20世紀(jì)末至本世紀(jì)初，我國高校普遍實(shí)行了“共建、調(diào)整、合作、合并”。高校也因此掀起了高校校園基本建設(shè)熱潮，一批規(guī)模大、標(biāo)準(zhǔn)高的大學(xué)校園已紛紛建成。由此，部分高校背上了沉重的債務(wù)，甚至還出現(xiàn)了高負(fù)債的不利局面，阻礙了高校的良性發(fā)展。因此，開展節(jié)約型校園基本建設(shè)勢在必行。

校園基本建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。從項(xiàng)目立項(xiàng)、征地、規(guī)劃設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工到竣工驗(yàn)收，具有周期長，生產(chǎn)規(guī)模大，投資數(shù)額多等特點(diǎn)?；ü芾砩婕懊鎻V而且具體，難度大。長期以來，高校一般都把教學(xué)、科研放在核心地位，基本建設(shè)管理不被重視，管理人員也普遍存在專業(yè)能力不強(qiáng)、管理水平欠缺的現(xiàn)象。

2國內(nèi)外節(jié)約型高校校園的建設(shè)管理情況簡介

美國許多高校致力于降低溫室氣體排放，保護(hù)自然環(huán)境、水資源，材料回收等，由此成立了“氣候變化應(yīng)對(duì)協(xié)議校長聯(lián)盟”、“環(huán)境改進(jìn)委員會(huì)”、“高等教育可持續(xù)發(fā)展委員會(huì)”等機(jī)構(gòu)。哈佛大學(xué)Allston分校在建設(shè)過程中，為了達(dá)到人與環(huán)境共存的建設(shè)目標(biāo)，推行校園節(jié)能計(jì)劃、資源效率化計(jì)劃、學(xué)生綠色生活計(jì)劃和綜合能源管理計(jì)劃等，也旨在通過管理達(dá)到計(jì)劃的落實(shí)。同濟(jì)大學(xué)嘉定校區(qū)建設(shè)過程中，專門成立節(jié)能專向?qū)彶闄C(jī)構(gòu)辦公室，在新校區(qū)建筑的建設(shè)項(xiàng)目全壽命周期中融入造價(jià)管理、投資動(dòng)態(tài)控制管理等，加強(qiáng)招投標(biāo)和過程控制、加強(qiáng)結(jié)算管理，節(jié)約了投資。由此可見，科學(xué)的基本建設(shè)管理是實(shí)施節(jié)約型校園建設(shè)不可忽視的環(huán)節(jié)，意義重大。

3節(jié)約型校園的建設(shè)管理策略

3.1 建立一支結(jié)構(gòu)合理、精簡高效、具有較強(qiáng)專業(yè)能力的基建管理隊(duì)伍

高校的基本建設(shè)任務(wù)一般由高校基建管理部門負(fù)責(zé)，基建部門直接擔(dān)負(fù)著基建項(xiàng)目的組織和實(shí)施，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校與政府職能部門、施工企業(yè)等多方的關(guān)系，辦理各種立項(xiàng)、報(bào)建手續(xù)，負(fù)責(zé)解決施工過程中出現(xiàn)技術(shù)問題和協(xié)調(diào)矛盾。面對(duì)管理的長期性、廣泛性、復(fù)雜性和技術(shù)性，高校必須建設(shè)一支極具專業(yè)性的高效率的基建管理隊(duì)伍。這支隊(duì)伍的管理人員要認(rèn)真遵循基本建設(shè)的客觀規(guī)律和基本建設(shè)程序；要掌握較高的工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理方面的知識(shí)；要具備較強(qiáng)現(xiàn)場組織和指揮能力；要有積極進(jìn)取、大膽創(chuàng)新的開拓精神；同時(shí)還要有多思善謀、把握全局、敢于決策的膽略；兢兢業(yè)業(yè)、大公無私、任勞任怨的道德情操。有了這樣素質(zhì)的隊(duì)伍，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)節(jié)約型校園建設(shè)。

3.2制定程序規(guī)范的、互相制約的、科學(xué)合理的管理制度

校園建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及的內(nèi)容繁多。設(shè)計(jì)前期有征地拆遷、項(xiàng)目可行性研究、立項(xiàng)報(bào)建、方案設(shè)計(jì)招投標(biāo)，設(shè)計(jì)評(píng)審、與設(shè)計(jì)、使用部門的反復(fù)溝通等。施工前期有施工隊(duì)伍的篩選和考察、施工項(xiàng)目招投標(biāo)、材料價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)的確定，簽訂合同等。施工階段有隱蔽工程的簽證，材料的報(bào)驗(yàn)，基礎(chǔ)主體及竣工階段的驗(yàn)收。有工程款的支付、建筑質(zhì)量安全、現(xiàn)場協(xié)調(diào)管理等。最后還有資料的歸檔和結(jié)算工作等。因此，規(guī)范的管理程序才能使工作有條不紊的開展，忙而不亂。一般基建處下設(shè)征地拆遷科、規(guī)劃設(shè)計(jì)科、造價(jià)科、工程管理科和辦公室等科室。每個(gè)科室按工作性質(zhì)劃分職責(zé)范圍，科室與科室之間相互配合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。學(xué)校財(cái)務(wù)、審計(jì)、監(jiān)察參與基建管理的多個(gè)環(huán)節(jié)，增加管理的透明度，也可有效的防止各種違規(guī)操作的事情發(fā)生。

(一)加強(qiáng)設(shè)計(jì)管理，優(yōu)化工程設(shè)計(jì)

1) 設(shè)計(jì)前期資料、數(shù)據(jù)的收集和準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)管理部門要做好設(shè)計(jì)前期資料、數(shù)據(jù)收集的準(zhǔn)備工作。在校園規(guī)劃方面要充分了解場地周圍和場地內(nèi)的情況，如城市道路、電力、給排水的相關(guān)數(shù)據(jù)。認(rèn)真編寫規(guī)劃、單體設(shè)計(jì)任務(wù)書，設(shè)計(jì)方案應(yīng)交學(xué)校和相關(guān)使用部門討論，征求他們的意見，以防止工程完工后再進(jìn)行功能改造造成浪費(fèi)現(xiàn)象。

2) 實(shí)行限額設(shè)計(jì)、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)不僅僅體現(xiàn)在建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)質(zhì)量本身，還體現(xiàn)在它在投資的控制上。首先，以立項(xiàng)控制面積規(guī)模。在考慮一定交流空間的基礎(chǔ)上，控制單體建筑的使用系數(shù)不可太低。適當(dāng)控制門廳、走廊等共用部分的面積，堅(jiān)持“適用、經(jīng)濟(jì)、美觀”的原則。其次，以工程概算書控制造價(jià)。

(二)加強(qiáng)造價(jià)管理，實(shí)行優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)

1)在招投標(biāo)機(jī)制中精選施工隊(duì)伍。工程招投標(biāo)是一種競爭性措施，它能提高企業(yè)的管理水平，提高工程質(zhì)量，降低工程成本。因此，進(jìn)行招投標(biāo)時(shí)要認(rèn)真執(zhí)行《招投標(biāo)法》，按照招投標(biāo)文件的要求認(rèn)真篩選，選擇“報(bào)價(jià)合理，保證工程質(zhì)量及工期，經(jīng)濟(jì)效益好，社會(huì)信譽(yù)高”的施工隊(duì)伍。事實(shí)已經(jīng)證明，嚴(yán)格履行招投標(biāo)程序選擇出來的施工隊(duì)伍的技術(shù)水平、管理水平、施工機(jī)械化條件及施工工藝都明顯優(yōu)于其它施工隊(duì)伍，這無疑是保證工程的施工質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)效益的前提條件。

2)重視招標(biāo)答疑，完善施工招標(biāo)書的內(nèi)容

圖紙是編制工程造價(jià)的依據(jù)，圖紙的優(yōu)劣直接關(guān)系到工程質(zhì)量的優(yōu)劣，設(shè)計(jì)的先進(jìn)與保守又直接關(guān)系到造價(jià)的高低。在招標(biāo)前，組織招標(biāo)答疑、對(duì)圖紙進(jìn)行會(huì)審不僅僅可以解決設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤、漏項(xiàng)等問題，還能盡量減少施工階段的設(shè)計(jì)變更。另外，還要組織人員對(duì)建筑材料，尤其是裝飾材料、水電設(shè)備器具等的質(zhì)量、品牌、價(jià)格進(jìn)行市場調(diào)查了解并作出明確的規(guī)定，避免工程費(fèi)用的增加。

3)把好預(yù)結(jié)算審核關(guān)

做好預(yù)決算工作能有效地控制基本建設(shè)投資，合理利用資金，降低工程造價(jià)。造價(jià)管理人員要深入施工現(xiàn)場，隨時(shí)掌握工程的進(jìn)度、隱蔽、質(zhì)量、變更等情況，在進(jìn)行工程竣工結(jié)算與審核時(shí)，要認(rèn)真收集結(jié)算有關(guān)資料，嚴(yán)格按雙方簽定的《建筑工程承包合同》中規(guī)定的計(jì)價(jià)方式進(jìn)行結(jié)算。避免弄虛作假，夸大工程量，以確保工程結(jié)算的合理性和準(zhǔn)確性。

(三)嚴(yán)格施工管理、確保工程質(zhì)量

1)施工進(jìn)場前的準(zhǔn)備工作。施工是大量人工、機(jī)械、時(shí)間，將成千上萬種材料組合在一起成為建筑產(chǎn)品的過程。只有參與建設(shè)的各方共同努力、互相協(xié)調(diào)、精心管理，積極主動(dòng)地解決施工中發(fā)生的各種問題，才能高質(zhì)量低消耗按期完成工程。作為基建部門，要認(rèn)真履行《建筑工程承包合同》中所規(guī)定的義務(wù)，為工程施工的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的條件，要做好施工前期工作，完成進(jìn)場前的三通一平，積極協(xié)調(diào)好各方之間的關(guān)系，完成開工前所需要的各種手續(xù)，按計(jì)劃完成對(duì)部分材料的供應(yīng)及工程款的預(yù)付。

2)組織施工組織設(shè)計(jì)會(huì)審。工程的施工包括施工順序、施工進(jìn)度、施工方法、施工措施及施工總平面布置圖。這里發(fā)生大量的措施性費(fèi)用，不同的施工方法和工藝，不同的機(jī)械設(shè)備的使用，其費(fèi)用差別很大。因此，必須仔細(xì)分析研究其可行性與經(jīng)濟(jì)性，特別是對(duì)于臨時(shí)設(shè)施的布置應(yīng)考慮長遠(yuǎn)，盡量做到一次規(guī)劃多次使用。

3)把好工程技術(shù)、質(zhì)量關(guān)。建立健全質(zhì)量保證體系，對(duì)工程實(shí)行全過程質(zhì)量控制，嚴(yán)格實(shí)行工程監(jiān)理制度，分部分項(xiàng)工程實(shí)行施工單位自檢合格后再報(bào)監(jiān)理工程師驗(yàn)收，做到“上道工序不合格，下道工序不施工”。嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)計(jì)變更手續(xù)，及時(shí)解決現(xiàn)場出現(xiàn)的各種技術(shù)及質(zhì)量問題，嚴(yán)格控制材料的檢驗(yàn)制度。加強(qiáng)施工技術(shù)資料的管理，保證資料的準(zhǔn)確性和可靠性。

4)做好隱蔽工程驗(yàn)收和簽證和材料進(jìn)場工作。隱蔽工程指地基及基礎(chǔ)、鋼筋混凝土等部位，屬要害部位，對(duì)建筑安全起重要作用，不可掉以輕心，以防隱患。因此，必須按照設(shè)計(jì)及規(guī)范的要求達(dá)到合格才能允許隱蔽。另外，隱蔽工程及現(xiàn)場簽證還是結(jié)算的依據(jù)，直接影響工程成本。建議多個(gè)部門參與簽字，弄虛作假。對(duì)進(jìn)場的材料采取報(bào)驗(yàn)制度，嚴(yán)格核對(duì)合同中所規(guī)定的質(zhì)量、品牌和價(jià)格，先驗(yàn)后用。

5)把好工程竣工驗(yàn)收關(guān)，督促做好資料的歸檔。竣工驗(yàn)收是工程管理最關(guān)鍵的一環(huán)，是對(duì)工程建設(shè)結(jié)果的全面考核，同時(shí)也能總結(jié)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。一般正式交工驗(yàn)收前都進(jìn)行預(yù)驗(yàn)，預(yù)驗(yàn)要逐層逐間按設(shè)計(jì)和驗(yàn)收規(guī)范進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)做法與設(shè)計(jì)不符或質(zhì)量不合格的地方要認(rèn)真記錄，并堅(jiān)決要求返修，以保證工程正式驗(yàn)收的順利通過。決不能因驗(yàn)收未把好關(guān)，交付使用后又出現(xiàn)大量的質(zhì)量問題，導(dǎo)致必須返修而造成資金的浪費(fèi)。

3.3 建立節(jié)能專項(xiàng)審查制度

成立專門的機(jī)構(gòu)，由校領(lǐng)導(dǎo)、專家、審計(jì)等多方參與對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的幾個(gè)階段組織節(jié)能專項(xiàng)審查，有助于節(jié)能降耗、節(jié)約投資。一方面領(lǐng)導(dǎo)重視，能投入較多的人力、物力，另一方面，專家能較全面地從幾個(gè)重要環(huán)節(jié)把關(guān)，從技術(shù)上降低基本建設(shè)的投資(圖1)。

3.4長沙理工大學(xué)“節(jié)約型”新校區(qū)的建設(shè)管理

3.4.1 管理機(jī)構(gòu)合理配置

3.4.1.1 較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子。新校區(qū)建設(shè)是在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)、決策下進(jìn)行的。建設(shè)初期，基建處領(lǐng)導(dǎo)班子里一正三副一總工。

3.4.1.2 較完善的管理機(jī)構(gòu)?；ㄌ幭略O(shè)六個(gè)科室，分別是征地拆遷科、用地管理科、規(guī)劃設(shè)計(jì)科、工程造價(jià)科、工程管理科和辦公室，各科室按專業(yè)分類劃分業(yè)務(wù)范圍，并承擔(dān)相應(yīng)的管理職責(zé)。

3.4.1.3 配備較強(qiáng)的專業(yè)人員?；ㄌ幘幹茷?1人。處領(lǐng)導(dǎo)班子都是副高以上職稱，科級(jí)以上均為工程師以上職稱并為專業(yè)技術(shù)人員。其中教授級(jí)高級(jí)工程師1名，高級(jí)工程師2名，工程師5名。一級(jí)注冊(cè)建筑師2名(含借調(diào)人員一名)，注冊(cè)造價(jià)師3名，注冊(cè)監(jiān)理師1名。

3.4.2 管理制度建設(shè)

3.4.2.1 合同管理制度。設(shè)計(jì)單位、施工隊(duì)伍的確定均通過招投標(biāo)確定中標(biāo)隊(duì)伍。合同洽談，由財(cái)務(wù)、審計(jì)、監(jiān)察、基建四方共同參與完成。

3.4.2.2 統(tǒng)一表格、履行簽字制度。施工單位進(jìn)場后，有關(guān)材料報(bào)驗(yàn)、現(xiàn)場鑒證、設(shè)計(jì)變更、付款等均采用統(tǒng)一表格。由施工單位上報(bào)工程科、各相關(guān)科室認(rèn)定后會(huì)簽，最后處長簽字后生效。有了多方的參與和把關(guān)，工程造價(jià)得到了有效控制。

3.4.2.3 規(guī)劃、單體設(shè)計(jì)方案的招投標(biāo)制度。新校區(qū)規(guī)劃方案是通過國內(nèi)征集，經(jīng)專家評(píng)審并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工中廣泛征求意見后確定中標(biāo)單位。單體建筑如圖書館、體育館、行政辦公區(qū)等大較大的項(xiàng)目，也均是通過公開征集方案確定的。

3.4.2.4 工程項(xiàng)目的招投標(biāo)制度。實(shí)行網(wǎng)上招標(biāo)公告，組織考察隊(duì)伍，精選入圍隊(duì)伍。采取合理低價(jià)中標(biāo)的原則確定施工隊(duì)伍。

3.4.2.5 工程質(zhì)量監(jiān)理負(fù)責(zé)制度。工程質(zhì)量、進(jìn)度、安全由監(jiān)理負(fù)責(zé)，省質(zhì)監(jiān)站監(jiān)督管理。工程科派現(xiàn)場代表進(jìn)行協(xié)調(diào)，督促隱蔽工程的驗(yàn)收、現(xiàn)場簽證、材料報(bào)驗(yàn)等工作，及時(shí)掌握工程進(jìn)度，保證工期。

3.4.2.6 工程結(jié)算審計(jì)制度。對(duì)完成項(xiàng)目的結(jié)算，基建處進(jìn)行初審，初審后交審計(jì)處進(jìn)行復(fù)審。初審、復(fù)審均可交由有資質(zhì)的造價(jià)事務(wù)所進(jìn)行審查。

截止2008年底，新校區(qū)單體建筑34棟，總面積約60萬平方米，道路約1.2萬米，標(biāo)準(zhǔn)田徑場2片，其他體育場地58片，平整土石方250萬方，敷設(shè)給排水管道1.8萬米，強(qiáng)弱電管溝8千米，校園綠化1千余畝，校園基礎(chǔ)設(shè)施配套基本到位。用于基建的投資約14.23億元。其中，新校區(qū)征地2083畝，平均每畝13萬元，總計(jì)2.71億元。建安工程約9億元，其他教學(xué)實(shí)驗(yàn)、行政設(shè)備與設(shè)施2.52億元。長沙理工大學(xué)新校區(qū)由于融入了節(jié)約型校園建設(shè)理念，建設(shè)管理制度健全、程序規(guī)范、成本控制嚴(yán)格，節(jié)約型校園基本建設(shè)取得了良好的效果。

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第3篇：測試的基本原理范文

關(guān)鍵詞：園林綠化；施工項(xiàng)目；管理；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：C93文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活水平也得到了極大的改善，品位也相應(yīng)的得到了提高，對(duì)觀賞性強(qiáng)的園林綠化就有了追求。因此，園林綠化工程就顯得很重要，當(dāng)前，有很多園林綠化施工項(xiàng)目都在建設(shè)中，但是值得我們注意的是，在項(xiàng)目建設(shè)過程中，存在著一些不容我們忽視的問題。其中影響最大的就是成本。成本關(guān)乎著項(xiàng)目的收益，關(guān)乎著項(xiàng)目的質(zhì)量，其地位不容小覷。筆者根據(jù)當(dāng)前園林綠化施工項(xiàng)目成本管理存在的問題，提出了一些解決措施，相信可以為相關(guān)的理論和工程實(shí)踐提供一定的指導(dǎo)意義。

二、當(dāng)前園林綠化施工項(xiàng)目成本管理存在的問題

筆者對(duì)當(dāng)前園林綠化施工項(xiàng)目的成本管理現(xiàn)狀進(jìn)行了仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國的園林綠化施工項(xiàng)目管理主要存在著以下幾個(gè)方面的問題：

1、沒有足夠的成本控制意識(shí)

一些園林綠化施工企業(yè)項(xiàng)目目標(biāo)成本制定過于簡單化和浮出水面，只是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)工程成

本降低利率設(shè)定一個(gè)目標(biāo)成本。在施工成本管理實(shí)行中只有簡單的規(guī)則和條例，但沒有明確具體職責(zé)和程序。長期以來，我們對(duì)園林施工成本控制沒有正確的認(rèn)識(shí)， 只是簡單的為成本控制知識(shí)控制資金的往來，極大限度的降低資金的支出，各個(gè)施工部門缺乏相互的關(guān)照各行其是，領(lǐng)導(dǎo)階層對(duì)成本管理認(rèn)識(shí)不足，施工過程中各個(gè)單位對(duì)成本控制的意識(shí)淡薄，這對(duì)園林施工成本控制帶來重大影響。

2、施工人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待加強(qiáng)

在園林綠化施工過程中，施工人員的素質(zhì)高低、技能好壞直接影響著施工質(zhì)量的優(yōu)劣程度，在實(shí)際的園林綠化施工過程中存在著施工人員專業(yè)技能不足的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著項(xiàng)目的成本，施工人員的素養(yǎng)不到位，技能不足使得在施工過程中技術(shù)指標(biāo)不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，致使出現(xiàn)返工、補(bǔ)工的工程現(xiàn)象，從而增加人員的使用次數(shù)和機(jī)械的調(diào)用頻率，進(jìn)而增加園林綠化施工的成本。

3、沒有科學(xué)的成本管理方法

當(dāng)前，很多園林綠化施工項(xiàng)目都沒有制定科學(xué)的成本管理方法和措施，也造成了成本管理中存在著各種各樣的問題。首先，施工方案不合理，沒有根據(jù)實(shí)際情況選用合適的施工方法和作業(yè)順序， 各種材料和人員的配備沒有根據(jù)施工進(jìn)度進(jìn)行合理安排。其次，機(jī)械使用效率低，由于排班不合理、管理水平不高、施工隊(duì)伍技術(shù)不熟練等諸多問題，導(dǎo)致機(jī)械使用效率低。再有，材料成本高，由于材料采購制度不健全、對(duì)市場信息掌握不全、沒有科學(xué)的采購方法和材料領(lǐng)用制度、項(xiàng)目進(jìn)度混亂、材料堆放不合理、后期養(yǎng)護(hù)不到位等原因，導(dǎo)致材料成本偏高。

4、沒有建立完善的成本控制體系

當(dāng)前，很多園林綠化施工單位成本控制的多個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊密、管理不集中，涉及成本控制的投資估算，圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、工程決算等多個(gè)環(huán)節(jié)，由建設(shè)部門、規(guī)劃部門、施工單位等分散管理，這就使各環(huán)節(jié)無法有效的銜接，不能形成統(tǒng)一的管理體系。有些園林綠化施工企業(yè)對(duì)于工程目標(biāo)成本的制定過于簡單化和表面化，只是簡單地按照經(jīng)驗(yàn)工程成本降低率確定一個(gè)目標(biāo)成本， 而忽略了該工程的具體實(shí)際情況在項(xiàng)目成本管理措施方面，只有簡單的規(guī)章制度，但沒有明確具體職責(zé)和程序。

三、加強(qiáng)園林綠化施工項(xiàng)目成本管理的有效對(duì)策

1、對(duì)施工人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng)

從上文中可以看出，加強(qiáng)施工人員業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)于控制園林綠化施工項(xiàng)目成本管理具有非常重要的意義。因此，要提起足夠的重視，正所謂“磨刀不誤砍柴工”，加強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)和培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)就是成功的一半。在施工前，要有針對(duì)有系統(tǒng)的進(jìn)行培訓(xùn)。施工人員只有具備了較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和節(jié)約意識(shí)，在施工中才能知道如何可以降低成本，避免返工等浪費(fèi)成本的現(xiàn)象出現(xiàn)。這樣一來，不僅可以對(duì)原材料進(jìn)行節(jié)省，而且可以對(duì)施工的效率進(jìn)行把控，便于完成預(yù)設(shè)的工期，從而最終達(dá)到降低園林綠化施工項(xiàng)目管理的成本目的。

2、采用科學(xué)的成本控制方法

采用科學(xué)的成本控制方法是直接控制園林綠化成本的最直接途徑。筆者認(rèn)為，在制定科學(xué)的成本控制方法過程中，筆者認(rèn)為，重點(diǎn)是要對(duì)原材料、人工費(fèi)以及機(jī)械的控制上。可以從以下的措施抓起。

（1）對(duì)原材料的成本控制

一般情況下，原材料是一個(gè)園林工程項(xiàng)目中占有成本最多的部分，甚至可以達(dá)到80%以上，可以看出，其成本的控制程度好壞，直接關(guān)系著園林綠化項(xiàng)目成本管理的好壞。因此，需要采取相應(yīng)的措施對(duì)原材料的成本進(jìn)行控制。景觀工程材料的品種、模型雜 , 規(guī)范是不同的 , 特別是主材是生命的植物 , 它增加了困難的項(xiàng)目材料選擇節(jié)約成本 , 提高經(jīng)濟(jì)效益。在對(duì)原材料進(jìn)行控制時(shí)，可以采用以下措施：首先，對(duì)施工圖紙?jiān)谑┕ぶ耙M(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的核對(duì)、調(diào)查，為材料的準(zhǔn)備做足功夫。然后，在制定好準(zhǔn)備好的原材料明細(xì)時(shí)，要對(duì)相應(yīng)的原材料市場的銷售信息等進(jìn)行充分把控，在選擇良好質(zhì)量材料的前提下，盡量控制好價(jià)格。在材料進(jìn)場之時(shí)，要對(duì)原材料的工廠證書等進(jìn)行嚴(yán)格檢查，并制定相應(yīng)的出入庫規(guī)章制度。項(xiàng)目方還可以采用負(fù)責(zé)的倉管員，對(duì)材料進(jìn)行良好保存，降低不必要的浪費(fèi)等。

（2）對(duì)人工費(fèi)和機(jī)械費(fèi)進(jìn)行控制

為了控制園林施工的成本，還需要對(duì)人工金和機(jī)械使用的數(shù)量進(jìn)行控制，合理組織施工 , 規(guī)避無效勞動(dòng) , 提高勞動(dòng)效率 , 對(duì)一些不必要的機(jī)構(gòu)職位要進(jìn)行項(xiàng)目機(jī)構(gòu)的精簡，精減人員，盡可能的降低人工的使用和管理的費(fèi)用，控制是業(yè)務(wù)費(fèi)用 , 從內(nèi)部嚴(yán)格控制。同時(shí)對(duì)機(jī)械的使用成本要進(jìn)行嚴(yán)格的控制，如何合理安排施工機(jī)械的關(guān)鍵是降低施工造價(jià)的關(guān)鍵，合理組織利用挖掘機(jī)、裝載機(jī)，栽植工程用吊車、叉車等機(jī)械設(shè)備，保證連續(xù)作業(yè)，避免返工，加強(qiáng)內(nèi)部合理調(diào)度 , 提高這些主要機(jī)械設(shè)備利用率，減少設(shè)備的使用數(shù)量，合理安排機(jī)器的使用頻率 , 以減少機(jī)械臺(tái)班費(fèi)支出，同時(shí)減少機(jī)械維護(hù)維修人員和設(shè)備零售配件成本，降低園林施工的總成本。

3、建立和完善成本管理體系，落實(shí)監(jiān)督機(jī)制

在上文中已經(jīng)提出，現(xiàn)在許多園林綠化施工項(xiàng)目并沒有建立和完善相應(yīng)的成本管理體系，從而造成了不必要的成本支出。因此，應(yīng)該結(jié)合自身的項(xiàng)目實(shí)際情況，建立相應(yīng)的成本管理體系。同時(shí)，還要落實(shí)監(jiān)督機(jī)制，對(duì)項(xiàng)目中出現(xiàn)的各種成本支出活動(dòng)都應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)有效的干預(yù)和監(jiān)督。同時(shí)可以成立施工質(zhì)量督查小組，對(duì)于違反施工操作的現(xiàn)象要及時(shí)制止改正，加以教育，情節(jié)嚴(yán)重者要給予處罰，獎(jiǎng)善罰惡，對(duì)于作業(yè)優(yōu)秀的進(jìn)行物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)賞，為優(yōu)質(zhì)的園林綠化施工提供制度和組織保障，而確保施工質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前園林綠化施工項(xiàng)目成本管理中還存在著一系列不容忽視的問題，他們都會(huì)對(duì)成本產(chǎn)生不同程度的影響，項(xiàng)目管理人員需要對(duì)此引起重視。本文中，筆者結(jié)合自身的工作實(shí)踐，有針對(duì)性的提出了一些有效的解決措施。筆者相信，只要項(xiàng)目管理人員在項(xiàng)目管理實(shí)踐中，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出現(xiàn)的問題，那么，有效控制項(xiàng)目成本的目標(biāo)就可以順利得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐苗新,何靜山. 談如何控制園林綠化工程施工項(xiàng)目成本[J]. 中國園林,2005,08:32-34.

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第4篇：測試的基本原理范文

一、通識(shí)教育課程基本情況及對(duì)策分析

目前對(duì)于通識(shí)教育教務(wù)管理的研究和探討成果較多，囿于研究范圍的局限，本文中所講的“通識(shí)教育”的教務(wù)管理，不包括公共必修通識(shí)課程，而主要探討公共選修類課程的教務(wù)管理。地方應(yīng)用型本科院校的通識(shí)課程現(xiàn)狀如何？我們?cè)?014年年底以廣州工商學(xué)院作為樣例進(jìn)行了問卷調(diào)查。該校作為新建應(yīng)用型本科院校，一向重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，規(guī)定學(xué)生必須選修一定數(shù)量的跨學(xué)科門類的選修課，目的是為拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生受益終生的興趣、愛好和技能，使之成為具有深厚自然科學(xué)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)底蘊(yùn)的技術(shù)技能型人才。但從目前具體實(shí)施情況看，還存在一些問題和困惑。

（一）學(xué)院通識(shí)教育基本情況。本次調(diào)查針對(duì)學(xué)院目前還同時(shí)存在本?？粕那闆r，設(shè)置了兩張調(diào)查問卷，第一類問卷面向2013級(jí)曾修讀通識(shí)選修課的大二學(xué)生，涉及9個(gè)專業(yè)，范圍廣，有普遍意義。問卷共236份，回收236份，有效率100%。另一類問卷面向2014級(jí)新生，涉及9個(gè)專業(yè)，共692份，其中本科生177人，專科生515人，回收692份，有效率100%。本次調(diào)查方式為網(wǎng)上問卷調(diào)查。這個(gè)整體性評(píng)價(jià)的給出，讓我們更好地了解大學(xué)生對(duì)于通識(shí)課程的要求。結(jié)合調(diào)研結(jié)果，學(xué)院目前通識(shí)選修課存在的問題及原因主要有以下幾個(gè)方面：

（1）通識(shí)教育宣傳不夠，缺少必要的選課引導(dǎo)

調(diào)查結(jié)果顯示，有近一半的學(xué)生是在非常盲目的狀態(tài)下選擇通識(shí)課程的。究其原因，一方面，學(xué)校通識(shí)教育的宣傳不夠；另外，新生進(jìn)校后忙于適應(yīng)新環(huán)境和專業(yè)學(xué)習(xí)，臨近期末進(jìn)行通識(shí)選修選課，時(shí)間緊促，稀里糊涂幾秒之間便選擇了下學(xué)期的通識(shí)選修課。

（2）迫于就業(yè)壓力，選課時(shí)趨向功利化

通過以上數(shù)據(jù)，大二學(xué)生70%的同學(xué)對(duì)通識(shí)選修課有比較正確的認(rèn)識(shí)，而新生中有接近40%的是基于興趣愛好，而有20%的學(xué)生則希望通過課程提高自身就業(yè)能力。

（3）選修類別不平衡。在對(duì)學(xué)院的調(diào)研中了解到，目前該校通識(shí)選修課有以下四種類型：自然科學(xué)類（4門）：人文科學(xué)類（12門）：社會(huì)科學(xué)類（10門）；藝術(shù)體育類（7門），嚴(yán)重的文理不平衡。其中選擇歷史與人文科學(xué)的比例最高，自然科學(xué)類占

19.8%，而恰恰這類課程門數(shù)也較少。這種課程體系不平衡現(xiàn)象，究其主要原因，一是教師備課難度較大；二是對(duì)學(xué)生要求具有一定定量分析能力，這是基于自然科學(xué)的研究對(duì)象分析的；三是學(xué)生一般選擇容易過關(guān)的課程。因此開設(shè)自然科學(xué)類課程相對(duì)較少，造成了選修類別不平衡。

（二）學(xué)院通識(shí)課程現(xiàn)狀的對(duì)策分析。（1）嘗試多種方式來加強(qiáng)通識(shí)課程選課指導(dǎo)。從學(xué)院調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，真正了解通識(shí)課程性質(zhì)的學(xué)生太少，他們往往選擇課程是憑感覺，或者為了修滿學(xué)分，順利畢業(yè)，又或者偏好于與就業(yè)密切相關(guān)的實(shí)用型課程，因此學(xué)校負(fù)責(zé)通識(shí)教育課程的部門應(yīng)加大通識(shí)課程選修的指導(dǎo)力度，（2）鼓勵(lì)老師申報(bào)自然科學(xué)類通識(shí)課程，緩解選修類別不平衡問題。學(xué)院自然科學(xué)類通識(shí)課程較少，自然科學(xué)是以自然界的物資形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律等為研究對(duì)象，因此自然科學(xué)強(qiáng)調(diào)邏輯推理、科學(xué)實(shí)證和定量計(jì)量，具有不同于人文社會(huì)科學(xué)的特點(diǎn)，這對(duì)于理工科的學(xué)生是極具挑戰(zhàn)性和趣味性的一類課程，因此鼓勵(lì)老師申報(bào)自然科學(xué)類課程，同時(shí)，也要積極宣傳，讓大學(xué)生們更好地了解自然科學(xué)類通識(shí)課程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)院通識(shí)課程的教學(xué)方式及對(duì)策分析

（一）大部分通識(shí)課程的常規(guī)教學(xué)還是選擇課堂教學(xué)，教學(xué)方法死板，缺乏師生互動(dòng)。在通識(shí)課程的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂教學(xué)、必要的師生情感交流、教師人格魅力的熏陶等依然是影響當(dāng)代大學(xué)生的主要形式，但他們顯然不喜歡傳統(tǒng)的灌輸式講授，而更傾向于“我導(dǎo)，你學(xué)你問你思你做”的教學(xué)方法。

從結(jié)果中可看出，教學(xué)方法很重要，學(xué)生更認(rèn)同運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，輔以多種教學(xué)方法。究其原因：有些教師對(duì)通識(shí)課程不夠重視；有些教師本身的教學(xué)歷練不夠，教學(xué)水平有限；學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容不了解，無法與授課教師對(duì)話交流、互動(dòng)，呈現(xiàn)“啟而不發(fā)”的狀態(tài)，教師也就放棄師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)。

（二）通識(shí)課程教學(xué)方式對(duì)策分析。（1）改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，并輔以現(xiàn)代教育技術(shù)。由于通識(shí)選修課不屬于專業(yè)課程，受重視程度明顯不足，部分學(xué)生和教師不能正確理解它的重要性，教師和學(xué)生都缺乏熱情，教學(xué)質(zhì)量較低。改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，同時(shí)能夠?qū)⒈鹃T課程與不同領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行綜合交叉，提供多元化的認(rèn)識(shí)視野和多角度的思維方式，方能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。（2）引進(jìn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)公開課。在當(dāng)今信息化時(shí)代，教學(xué)模式日新月異，網(wǎng)絡(luò)課程教育以其不受時(shí)空限制、交互性好、優(yōu)質(zhì)資源多、使用便捷等優(yōu)勢，成為學(xué)校教育的一種創(chuàng)新模式，且成為全民教育與終身教育體系的重要組成部分。慕課，就是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，定義為大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程MOOC（massive online open cours

es），國內(nèi)也稱之為大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開課，它發(fā)展于過去的那種資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的新的課程開發(fā)模式。學(xué)院2014年也開始小范圍地引進(jìn)“慕課”，目前已開設(shè)了《唐詩經(jīng)典與傳統(tǒng)文化》、《個(gè)人理財(cái)規(guī)劃》、《社會(huì)心理學(xué)》等課程，今后還將逐步增多。這種網(wǎng)絡(luò)課程可在一定程度上彌補(bǔ)選修課程的數(shù)量不足；選修課程的分類體系不完整；高職稱教師開設(shè)的選修課程比例偏低；以及校級(jí)選修課的質(zhì)量參差不齊等問題，也是未來通識(shí)選修課模式的發(fā)展趨勢。當(dāng)然，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的自主性、自律性也提出了更高的要求。

三、通識(shí)課程整體評(píng)價(jià)及考核的對(duì)策分析

（一）通識(shí)課程整體評(píng)價(jià)

課程數(shù)量種類少。學(xué)院目前四類通識(shí)選修課程共33門（據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)），少于同類院校（如廣東培正學(xué)院）。

一般來說，新建本科院校的通識(shí)選修課整體都較薄弱，課程總體數(shù)量少，開課的高職稱教師更少，與時(shí)俱進(jìn)的課程更是少之又少。實(shí)際上，學(xué)院目前已從各方面加強(qiáng)了通識(shí)課程的管理。但課程整體數(shù)量依然沒有增加多少，分析其原因：1）選修課多安排在晚上，授課教師交通不便；2）選修學(xué)生來自各院系，不利于教學(xué)管理，導(dǎo)致逃課現(xiàn)象較多，教師也就大多不愿承擔(dān)此類教學(xué)任務(wù)。

第5篇：測試的基本原理范文

個(gè)人職業(yè)發(fā)展困境

在以人為本的社會(huì)，首先要關(guān)注青年館員“人”的身份，研究館員個(gè)人發(fā)展困境對(duì)有效對(duì)策的提出具有參考價(jià)值。

圖書館員作為一種職業(yè)的存在已經(jīng)有著十分悠久的歷史，但與歐美國家相比，中國青年圖書館員的職業(yè)發(fā)展存在明顯的困境，主要表現(xiàn)在以下方面：

圖書館館員被大多數(shù)國人認(rèn)為是清閑安逸、適合養(yǎng)老的職業(yè)，尤其青年館員的社會(huì)形象與社會(huì)地位不如圖書館事業(yè)較為發(fā)達(dá)的歐美國家高。

圖書館的公益性、非營利性以及經(jīng)費(fèi)來源比較單一等特點(diǎn)決定了圖書館員的待遇總體雖穩(wěn)定，但缺乏競爭力，尤其是職稱不高的青年館員生活壓力較大，對(duì)待遇提高的愿望較強(qiáng)。

圖書館員的工作性質(zhì)、工作環(huán)境和工作待遇等原因?qū)е缕鋵?duì)男性的吸引力較小，尤其青年館員隊(duì)伍里的男性骨干力量所占比例很小。

青年圖書館員缺乏在其工作崗位持久工作的動(dòng)力，許多剛畢業(yè)的青年館員只是由于工作難找、圖書館員閑暇時(shí)間較多方便考公務(wù)員等原因暫時(shí)留下來。

青年館員在職業(yè)發(fā)展道路上基本只能靠職稱晉升來提高自己的價(jià)值，然而，越來越嚴(yán)格的職稱評(píng)審以及行政職務(wù)晉升機(jī)制都大大提高了青年館員晉升的難度，其職業(yè)發(fā)展面臨著許多困境。

人力資本視角

人力資本所發(fā)揮的作用非常重要，青年館員作為圖書館人才隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，從人力資本視角對(duì)青年館員進(jìn)行思考，對(duì)青年館員的培育具有重要意義。

影響青年館員人力資本價(jià)值實(shí)現(xiàn)的要素可分為制度因素和非制度因素，這兩個(gè)方面的因素都會(huì)直接影響人力資本的作用是否能得以充分發(fā)揮。

制度因素由青年館員人力資本的資源配置制度、人力資本價(jià)值的形成制度和人力資本的價(jià)值分配制度組成，這些制度共同制約著人力資本價(jià)值的有效實(shí)現(xiàn)，制度要素影響人力資本價(jià)值主要體現(xiàn)在：一是對(duì)青年館員人力資本的投資渠道過于單一，對(duì)青年館員的繼續(xù)教育與培養(yǎng)資金不足；二是在圖書館編制有限的情況下，圖書館人力資源配置效率有待提高；三是館員的合法權(quán)利沒有在明確的職業(yè)法律法規(guī)上得以明確、應(yīng)有的保障，這極大地影響人力資本價(jià)值的有效實(shí)現(xiàn)。

非制度因素由館員人力資本價(jià)值實(shí)現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)因素和自身因素構(gòu)成，制約青年館員人力資本作用的非制度要素對(duì)人力資本作用的影響主要體現(xiàn)在：一是圖書館財(cái)政撥款的不平衡與收入分配的情況不一，直接制約了人力資本實(shí)現(xiàn)；二是在有限的編制與嚴(yán)格的指標(biāo)控制下，青年館員晉升越來越困難，青年館員投入與收入不一定成正比的困境阻礙了青年館員人力資本價(jià)值的有效實(shí)現(xiàn)。

青年館員培育的有效對(duì)策

基于以上對(duì)個(gè)人發(fā)展困境和人力資本兩個(gè)維度進(jìn)行考量的分析，以下提出的對(duì)策將更具有針對(duì)性，參考價(jià)值也將愈高。

基于個(gè)人職業(yè)發(fā)展考量的對(duì)策

加強(qiáng)重視，創(chuàng)造職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。面對(duì)青年館員職業(yè)發(fā)展困境，對(duì)青年館員培養(yǎng)的重視，為其創(chuàng)造職業(yè)發(fā)展平臺(tái)是最根本、最有效的對(duì)策，具體可以從以下方面開展：

設(shè)立導(dǎo)師制，落實(shí)傳幫帶。一方面，針對(duì)新引進(jìn)的青年館員，即使是圖書情報(bào)專業(yè)的館員，他們也會(huì)相對(duì)缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，為了幫助他們理論與工作實(shí)踐相結(jié)合，更快適應(yīng)本職工作，建議建立一對(duì)一或一對(duì)多的輔導(dǎo)制，讓資歷比較深的館員即時(shí)輔導(dǎo)青年館員，幫助他們對(duì)職業(yè)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，并督促他們提高工作技能。另一方面，嘗試采取多樣化的傳幫帶方式，例如可以讓青年館員自主結(jié)對(duì)，雙向選擇，建立幫助館員和受助館員之間互助、融洽的關(guān)系。“傳幫帶”的活動(dòng)形式一般以座談會(huì)、學(xué)術(shù)交流、實(shí)地演習(xí)、技能培訓(xùn)和職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)等多種形式開展，有利于實(shí)現(xiàn)互助雙方的共同進(jìn)步。

建立學(xué)習(xí)型的圖書館，開發(fā)職業(yè)潛力。建立學(xué)習(xí)型圖書館是指圖書館要在內(nèi)部建立一種學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)組織，要確定館員的共同目標(biāo)、任務(wù)，任，適時(shí)地組織館員參加相關(guān)的職業(yè)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。圖書館在能力范圍內(nèi)要?jiǎng)?chuàng)造館員發(fā)展的其他平臺(tái)，鼓勵(lì)并支持館員開拓自我發(fā)展領(lǐng)域。學(xué)習(xí)型的圖書館青年館員團(tuán)隊(duì)的建立，旨在創(chuàng)造一種青年館員之間互相督促的良性競爭，幫助青年館員科學(xué)認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提升青年館員的職業(yè)能力。

增強(qiáng)職業(yè)美譽(yù)度，暢通晉升渠道。長久以來，社會(huì)大眾仍然對(duì)圖書館職業(yè)保持著傳統(tǒng)、刻板的印象，圖書館要增強(qiáng)職業(yè)美譽(yù)度，是改善這種傳統(tǒng)偏見的突破點(diǎn)。要從根本上幫助社會(huì)大眾樹立對(duì)館員職業(yè)的正確認(rèn)知可以從以下方面著手：一是加強(qiáng)宣傳，提高圖書館的影響力，多舉辦讓大眾了解圖書館的活動(dòng)，讓大眾明白圖書館在人類生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和工作中的意義；二是加強(qiáng)培養(yǎng)青年圖書館員的職業(yè)能力和服務(wù)能力，以青年館員隊(duì)伍為主體，帶動(dòng)圖書館員整體形象的重新塑造；三是在人才招聘上嚴(yán)格把關(guān)，從源頭上保證館員的專業(yè)化，并堅(jiān)持對(duì)圖書館員的職業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)，推動(dòng)館員的職業(yè)生涯教育和規(guī)劃，優(yōu)化現(xiàn)有的職稱和晉升制度，給予青年館員更多的機(jī)會(huì)發(fā)展，采取評(píng)聘分開等多種方式保障青年館員的福利。

基于人力資本視角考量的對(duì)策

薪酬激勵(lì)。從資本的角度來分析，青年館員對(duì)薪酬激勵(lì)的需求比較迫切，薪酬是能激勵(lì)人力資本作用得以充分發(fā)揮的最重要因素。一方面，大部分青年館員是圖書情報(bào)類專業(yè)碩士研究生，他們投資學(xué)歷的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本都比較大，他們對(duì)薪酬激勵(lì)從而補(bǔ)償投資成本的迫切性更高；另一方面，青年館員工作時(shí)間短，需要薪酬的激勵(lì)來緩解經(jīng)濟(jì)壓力，滿足他們的一些經(jīng)濟(jì)需求。如果青年館員生活壓力過大。付出與收獲長期不成正比，那么他們將不會(huì)專注于圖書館本職工作，將會(huì)分許多精力與時(shí)間去做本職工作以外的事，以獲取自己想要的經(jīng)濟(jì)收入。因此，建議圖書館有關(guān)部門要積極發(fā)揮薪酬對(duì)于青年館員的激勵(lì)作用，要堅(jiān)持優(yōu)化館員薪酬結(jié)構(gòu)，可以適當(dāng)增加工作餐補(bǔ)貼、交通補(bǔ)貼、學(xué)歷補(bǔ)貼、住房補(bǔ)助等福利，讓青年館員的薪酬的競爭力提高，滿足他們較高層次的心理需求，提高他們對(duì)薪酬的滿意度。

成就激勵(lì)。青年館員長期從事圖書館工作，會(huì)出現(xiàn)一定的疲乏，即相對(duì)簡單不變的工作性質(zhì)，容易讓青年館員缺乏成就感。如果處于職業(yè)發(fā)展期的青年館員長期無法獲得工作成就感，將大大影響其工作積極性與創(chuàng)造性。從以下方面做起有助于成就激勵(lì)：第一，圖書館可以定期開展多種形式的競賽活動(dòng)，例如舉辦業(yè)務(wù)知識(shí)競賽、業(yè)務(wù)技能競賽和服務(wù)標(biāo)兵等，以獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)青年館員的工作成就感，促進(jìn)青年館員人力資本價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。第二，專門成立青年館員科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，對(duì)于有科學(xué)研究興趣與能力的青年館員予以最大的支持，為其創(chuàng)造條件，提升青年館員在科研工作上的滿足感。第三，創(chuàng)新聘任與選拔制度，對(duì)能力與表現(xiàn)突出的青年館員進(jìn)行適時(shí)地選拔，帶動(dòng)整個(gè)青年館員的積極性。第四，實(shí)施工作輪崗，豐富館員們的工作內(nèi)容，增強(qiáng)青年館員的工作挑戰(zhàn)性。

第6篇：測試的基本原理范文

關(guān)鍵詞：塑料;管材管件；項(xiàng)目檢測

Abstract: the plastic pipe is known as the city's blood vessels, plastic pipe material is widely used in architecture, so pipe fitting test is particularly important. This paper expounds the advantages of plastic pipes and pipe fitting in a routine testing project; the basic principle of And the test process matters that should pay attention to do some research, in order to guide us in the detection of actual application.

Keywords: plastic; Pipe fitting; Project detection

中圖分類號(hào)： TG335.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

1 塑料管材優(yōu)點(diǎn)

塑料管材作為新型化學(xué)建材之一，與傳統(tǒng)的鑄鐵管、鍍鋅鋼管相比，具有材質(zhì)輕、耐腐蝕、不生銹、不結(jié)垢、內(nèi)壁光滑、水流阻力小、衛(wèi)生性能好、運(yùn)輸方便、施工便捷、勞動(dòng)強(qiáng)度小及工程造價(jià)低等優(yōu)點(diǎn)，其在建筑塑料中的用量最大，品種也最多。

2常規(guī)檢測項(xiàng)目基本原理及注意事項(xiàng)

2.1耐內(nèi)壓試驗(yàn)

2.1.1 基本原理

試樣經(jīng)狀態(tài)調(diào)節(jié)后，在規(guī)定的恒定靜液壓下保持一個(gè)規(guī)定時(shí)間或直到試樣破壞；在整個(gè)試驗(yàn)過程中，試樣應(yīng)保持在規(guī)定的恒溫環(huán)境下。

2.1.2 注意事項(xiàng)

1、 試樣注滿水后，應(yīng)用加壓設(shè)備將里面的空氣排盡，如果仍有空氣殘留，試驗(yàn)過程中可能會(huì)導(dǎo)致試驗(yàn)進(jìn)行到一定的時(shí)刻測試終止，而不能完成一個(gè)小時(shí)的耐壓測定。

2、預(yù)處理

在做靜液壓和耐靜液壓試驗(yàn)前要按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行預(yù)處理，如果不進(jìn)行預(yù)處理而直接進(jìn)行耐內(nèi)壓試驗(yàn)會(huì)對(duì)測試結(jié)果造成一定的偏差。

3、溫度

溫度對(duì)試驗(yàn)的結(jié)果有一定的影響，在試驗(yàn)前首先將實(shí)驗(yàn)室環(huán)境條件調(diào)節(jié)至標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍，試樣懸放在恒溫控制的環(huán)境中，整個(gè)試驗(yàn)過程中試驗(yàn)介質(zhì)都應(yīng)保持恒溫，恒溫環(huán)境為液體時(shí)，保持其平均溫差在±1℃，最大偏差為±2℃。

4、試驗(yàn)壓力的設(shè)定

在設(shè)定試驗(yàn)壓力時(shí)標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)給定的是試驗(yàn)環(huán)應(yīng)力，則需要計(jì)算試驗(yàn)壓力?？梢愿鶕?jù)這個(gè)應(yīng)力和外徑、壁厚來換算，換算公式為：P=σ×2emin/（dem-emin），σ是指誘導(dǎo)應(yīng)力（環(huán)應(yīng)力），一般塑料管材的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)里是直接給出來的，通過這個(gè)就可以算出試驗(yàn)壓力P，但是得注意emin是指最小壁厚，dem是指平均外徑，都是實(shí)測的，不是指公稱尺寸。不要把環(huán)應(yīng)力當(dāng)成試驗(yàn)壓力，塑料管都會(huì)承受不了的。舉例說明：PP-R管材（規(guī)格：dn20×2.0）進(jìn)行靜液壓試驗(yàn)（20℃，1h），實(shí)測平均外徑為20.1、壁厚為2.1～2.2，查PP-R產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)GB/T 18742.2-2002，環(huán)應(yīng)力為16.0MPa，換算P=2×16.0×2.1/（20.1-2.1）=3.73（MPa）。對(duì)于鋁塑管等管材，試驗(yàn)壓力是標(biāo)準(zhǔn)直接給出的。

5、試驗(yàn)過程中試樣應(yīng)懸放于介質(zhì)中，不得與介質(zhì)周圍試驗(yàn)設(shè)備內(nèi)壁接觸。

6、試驗(yàn)完成之后，即使試樣表面上未發(fā)生任何變化，也不得將其再進(jìn)行其他試驗(yàn)。

2.2 維卡軟化溫度

2.2.1基本原理

把試樣放在液體介質(zhì)或加熱箱中，在等速升溫條件下測定標(biāo)準(zhǔn)壓針在(50±1)N力的作用下，壓入從管材或管件上切取的試樣內(nèi)1mm時(shí)溫度，該溫度即為試樣的維卡軟化溫度。

2.2.2注意事項(xiàng)

1、應(yīng)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定制備試樣，以免因尺寸達(dá)不到要求而損壞設(shè)備或造成偏差。

2 、若從管件上截取試樣，應(yīng)從其承口插口或柱面上截取，需注意如果直徑小于或等于90mm的管件，試樣長度和承口長度應(yīng)相等，當(dāng)直徑大于90mm的管件試樣的取樣才與管材相同即試樣長度為50mm，寬度為10mm---20mm。而且試樣應(yīng)從沒有合模線或注射點(diǎn)的部位切取。

3、試驗(yàn)前，將加熱浴槽溫度調(diào)節(jié)至約低于試樣軟化溫度50℃并保持恒溫。

4、壓針定位5min后，再加上砝碼，不要將試樣放在壓針下面就開始試驗(yàn)。

5、當(dāng)兩個(gè)試樣結(jié)果大于2℃時(shí)，應(yīng)重新取不少于兩個(gè)的試樣繼續(xù)試驗(yàn)。

2.3縱向回縮率

2.3.1基本原理

將規(guī)定長度的試樣，置于給定溫度下的加熱介質(zhì)中保持一定的時(shí)間。測定加熱前后試樣標(biāo)線間室溫距離，以相對(duì)原始長度變化百分率來表示管材的縱向回縮率。

2.3.2 注意事項(xiàng)

1、使用劃線器劃線時(shí)，兩標(biāo)線均應(yīng)離試樣端部至少10mm。

2、試樣在烘箱中加熱時(shí)不能接觸烘箱底和壁，若懸掛試樣，則懸掛點(diǎn)應(yīng)在距標(biāo)線最遠(yuǎn)的一端，條件允許時(shí)，應(yīng)盡量選擇平放，平板上應(yīng)墊有一層滑石粉，若為切片，應(yīng)使凸面向上；

3、在烘箱溫度升到TR時(shí)，快速將試樣放入，以免溫度下降過大。

4、從烘箱中取出試樣后，應(yīng)平放于一個(gè)光滑的平板上冷卻，一定要完全冷卻至（23±2）℃，如果冷卻不完全對(duì)結(jié)果會(huì)造成很大的影響。

5、結(jié)果計(jì)算時(shí)無論是L1還是L0，測量結(jié)果都應(yīng)精確到0.25mm。

6、在試樣表面沿母線測量標(biāo)線間最大或最小距離Li但結(jié)果計(jì)算中標(biāo)準(zhǔn)中選擇Li使L的值最大，L=L0-L1 也就是說我們?cè)诮Y(jié)果計(jì)算時(shí)用的是它的最小距離。

2.4管件熱烘箱試驗(yàn)

2.4.1基本原理

為了揭示管件在注射成型過程中所產(chǎn)生的內(nèi)部應(yīng)力大小，是否有冷料或未熔溶部分以及熔接質(zhì)量等，根據(jù)試樣壁厚將試樣置于150℃的空氣循環(huán)烘箱中經(jīng)受不同時(shí)間的加熱，取出冷卻后，檢查試樣出現(xiàn)的缺陷，測量所有開裂氣泡脫層或熔接縫開裂，并用試樣壁厚的百分?jǐn)?shù)形式表示。

2.4.2在熱烘箱實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）試樣應(yīng)快速放入烘箱，以免溫度下降過低，造成回溫時(shí)間過長。

（2）試樣不能平置于烘箱內(nèi)，應(yīng)使其中一承口向下直立，同時(shí)試樣不得與烘箱壁接觸，如因尺寸較大等原因造成試樣不易放置平穩(wěn)或受熱軟化后易傾倒，可以使用合適的支架支撐；

（3）應(yīng)從烘箱溫度回升到設(shè)定溫服時(shí)開始計(jì)時(shí)；

（4）試樣如果出現(xiàn)缺陷，應(yīng)將缺陷處剖開進(jìn)行測量，3個(gè)試樣中如有一個(gè)試樣不合格則判定該組批試樣不合格。

2.5耐外沖擊性能試驗(yàn)

2.5.1基本原理

以規(guī)定質(zhì)量和尺寸的落錘從規(guī)定高度沖擊試驗(yàn)樣品規(guī)定的部位，即可測出該批產(chǎn)品的真實(shí)沖擊率（TIR:沖擊破壞總數(shù)除以沖擊總數(shù)即為真實(shí)沖擊率）

2.5.2注意事項(xiàng)

（1）依據(jù)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的要求確定試驗(yàn)的最少?zèng)_擊次數(shù)，10%TIR法沖擊次數(shù)最少為40次，即40次沖擊中最多只能有一次破壞；5%TIR法沖擊次數(shù)最少為80次，即80次沖擊中最多只能有一次破壞。

（2）試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)盡量將狀態(tài)調(diào)節(jié)裝置置于沖擊機(jī)旁，以便在規(guī)定要求的時(shí)間內(nèi)沖擊完畢；

（3）當(dāng)波紋管或加筋管間距超過管材外徑的0.25倍時(shí)，要保證被沖擊點(diǎn)為波紋或筋頂部。

3 結(jié)束語

隨著塑料管材在市場領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，塑料管材行業(yè)也得到了前所未有的 蓬勃發(fā)展，但盲目發(fā)展、低水平重復(fù)和無序競爭等現(xiàn)象與高速發(fā)展并存，由此也引發(fā)出一些質(zhì)量問題，只有做好管材、管件等的檢測，把好檢測質(zhì)量關(guān)才能更好地滿足國家建設(shè)的需要和人民生活的需要。

第7篇：測試的基本原理范文

【關(guān)鍵詞】高考復(fù)習(xí)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；應(yīng)對(duì)策略

化學(xué)實(shí)驗(yàn)題最能考查學(xué)生的思維、表達(dá)、探究等各方面的綜合能力。2009年高考課改卷更加注重對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查，突出了實(shí)驗(yàn)在學(xué)科中的地位。新課改2009年高考化學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)了對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力的考查，這將更有利于推進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施。

結(jié)合近幾年的高考實(shí)驗(yàn)試題特點(diǎn)以及發(fā)展趨勢，本文就高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)提出一些建議。

一、準(zhǔn)確掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能

高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題中既有常見儀器的規(guī)格和使用，又有正確操作的了解和錯(cuò)誤操作的辨別，著重考查考生的實(shí)驗(yàn)基本操作技能。

1.熟悉常用儀器。

熟練掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用儀器的結(jié)構(gòu)、用途是提高實(shí)驗(yàn)答題能力的必備的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)時(shí)，建議讓學(xué)生接觸感受這些常用儀器，掌握這些常有儀器的名稱，結(jié)構(gòu)，規(guī)格，用法及用途。

2.掌握基本操作。

基本的實(shí)驗(yàn)操作有藥品的取用、儀器的洗滌、試紙的使用、試劑的存放、物質(zhì)的分離和提純、物質(zhì)的檢驗(yàn)與鑒別等。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的復(fù)習(xí)，最好讓學(xué)生親自動(dòng)手做。設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)情景，積極疏導(dǎo)，大膽動(dòng)手，多向思考，仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄，做好實(shí)驗(yàn)基本操作。有助于全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、認(rèn)真分析課本實(shí)驗(yàn)基本原理

近幾年高考實(shí)驗(yàn)試題傾向于回歸教材，體現(xiàn)了來源于教材又高于教材的特點(diǎn)。問題多圍繞教材實(shí)驗(yàn)展開，如基本操作，變換原理，方法，角度等進(jìn)行命題，增強(qiáng)教材實(shí)驗(yàn)的開發(fā)、遷移、考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握情況。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)要多問是什么（即實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?？（即?shí)驗(yàn)原理）為什么？怎么做（即實(shí)驗(yàn)步驟）？不這樣會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果（即實(shí)驗(yàn)拓展）？尤其要重視課本實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真做好課本上的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)原理，掌握典型的實(shí)驗(yàn)裝置和原理，并進(jìn)行相應(yīng)的挖掘和提升。

三、注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力

應(yīng)用性和開放性試題已成為高考試題的新熱點(diǎn)，其重點(diǎn)在于考查學(xué)生的創(chuàng)新精神。復(fù)習(xí)時(shí)要在實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方案以及實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)上做文章。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)、完善、拓展教材實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探索性、綜合性，使之更貼近對(duì)實(shí)際問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

“在化學(xué)科學(xué)的研究中，科學(xué)、合理、周密、巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，往往能導(dǎo)致化學(xué)科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)。”化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也成為對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力進(jìn)行綜合測試最好的方法，近年高考實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)題受到命題專家的青睞，逐漸成為考查的重點(diǎn)。[2]實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指實(shí)驗(yàn)者在實(shí)施實(shí)驗(yàn)之前，依據(jù)一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)與技能，對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器、裝置、步驟和方法等在頭腦中所進(jìn)行的一種規(guī)劃。在復(fù)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫助其認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原理，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般思路和方法，再評(píng)價(jià)和優(yōu)化，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平，強(qiáng)化創(chuàng)新能力。

四、加強(qiáng)習(xí)題選編、訓(xùn)練和講評(píng)

綜合實(shí)驗(yàn)題屬于能力考查題，能有效地考查學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。其命題思路是依據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身具有很強(qiáng)的包容性和兼容性的特點(diǎn)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查與化學(xué)其他板塊的知識(shí)甚至是其他學(xué)科的知識(shí)、方法等有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的綜合考查，考查的內(nèi)容可以是元素及其化合物的有關(guān)知識(shí)，也可以是化學(xué)基本原理的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)包括實(shí)驗(yàn)基本原理和基本技能。在復(fù)習(xí)過程中，教師要通過精心研究、分析、比較、篩選，把一些有針對(duì)性和代表性的典型習(xí)題進(jìn)行整理，有計(jì)劃、分階段地進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生了解這些試題的主要類型、功能和特點(diǎn)，掌握典型題目的解題思路、方法、技巧、步驟及注意事項(xiàng)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的題型意識(shí)。要學(xué)生明白高考實(shí)驗(yàn)考什么、怎樣考、只有學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)題的功能，考查范圍、考查特點(diǎn)弄清楚、才能理順解答實(shí)驗(yàn)題的思路。引導(dǎo)學(xué)生在分析典型綜合實(shí)驗(yàn)題的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到知識(shí)與能力相結(jié)合，真正提高實(shí)戰(zhàn)能力。

第8篇：測試的基本原理范文

關(guān)鍵詞：《基本原理概論》課堂教學(xué) 實(shí)效性 創(chuàng)新路徑

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）06-237-02

根據(jù)2005年3月、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》的規(guī)定，將原來在高校開設(shè)的《哲學(xué)原理》和《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》兩門課程整合為《基本原理概論》（以下簡稱《原理》），并增加了科學(xué)社會(huì)主義的內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的理論教育，是在高校中面向本科生開設(shè)的一門公共必修課。《原理》課的開設(shè)能夠幫助大學(xué)生準(zhǔn)確地、系統(tǒng)地把握理論的基本理論和基本觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高分析問題和解決問題的能力。然而，該課程作為思想政治理論課的主干課程，在實(shí)際教學(xué)過程中顯現(xiàn)的教學(xué)效果與我們所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)存在著較大的差距，嚴(yán)重地影響著《原理》課教學(xué)的實(shí)效性。切實(shí)提高《原理》課教學(xué)的實(shí)效性是每一位授課教師不得不面臨和思考的問題。

一、《原理》課的教學(xué)現(xiàn)狀

2010年開始筆者所在的濰坊醫(yī)學(xué)院進(jìn)行了思想政治理論課教學(xué)改革，相應(yīng)地對(duì)《原理》課的教學(xué)也進(jìn)行了一系列的改革，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和課程考核等方面都有了新變化，取得了一定的成效。但是我校和大多數(shù)高校一樣，《原理》課的教學(xué)是以大班授課的形式，以教師為中心的灌輸式教學(xué)方法，以教師講和學(xué)生聽為主的教學(xué)模式，師生之間缺少主動(dòng)積極的交流。所以在《原理》課的課堂上時(shí)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生看其他書籍，有的玩手機(jī)，有的干脆趴在座位上睡覺，個(gè)別的學(xué)生甚至基本不來上課……課堂上能自始至終認(rèn)真聽課的只是一部分學(xué)生，學(xué)生也缺乏主動(dòng)思考問題的積極性，很少能積極主動(dòng)地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。老師在課堂上得不到學(xué)生的積極回應(yīng)，課堂氣氛不活躍，授課情緒自然受到影響，教師的教學(xué)水平不能充分發(fā)揮出來，自然難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，從而影響了《原理》的教學(xué)實(shí)效性。

二、《原理》教學(xué)實(shí)效性的影響因素

針對(duì)《原理》課教學(xué)存在的種種現(xiàn)象，我們需要進(jìn)一步分析影響其教學(xué)實(shí)效性的因素，以使我們能夠認(rèn)清問題的實(shí)質(zhì)所在。

（一）學(xué)生對(duì)《原理》課的認(rèn)識(shí)存在著誤區(qū)

我們每年在上課期間都要召開學(xué)生座談會(huì)，以了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)反映學(xué)生對(duì)教師的授課方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)態(tài)度等的要求，以利于教師有針對(duì)性地提高教學(xué)水平。我們的具體做法是從每個(gè)上課班級(jí)抽取一定的學(xué)生以自由發(fā)言的形式進(jìn)行，也可以是師生對(duì)話交流。從學(xué)生的發(fā)言中我們聽到了對(duì)《原理》課肯定的聲音，當(dāng)然也有學(xué)生認(rèn)為，《原理》課內(nèi)容枯燥難懂，且與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)前途沒有多大關(guān)系，只要在考試前突擊復(fù)習(xí)就能過關(guān)，自然也就認(rèn)為《原理》課不那么重要；有的同學(xué)還認(rèn)為由于《原理》課是研究生政治理論課考試非常重要的課程，希望老師講課的過程中與研究生考試結(jié)合起來等等?？梢钥闯鰧W(xué)生對(duì)《原理》課的理解存在著一些誤區(qū)，這直接影響著《原理》課教學(xué)實(shí)效性的提升。

（二）教師的專業(yè)素質(zhì)存在差異

《原理》是整合了哲學(xué)原理、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和科學(xué)社會(huì)主義的內(nèi)容，而授課教師基本是由原來的從事哲學(xué)原理和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的教師調(diào)整過來的，教師的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)背景參差不齊。比如我們教研室的教師有哲學(xué)背景的，有思想政治教育背景的，有倫理學(xué)背景的，這樣教師在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)注重自己的研究領(lǐng)域，將授課重點(diǎn)放在與自己的專業(yè)背景相關(guān)的內(nèi)容上，不利于體現(xiàn)原理的整體性和系統(tǒng)性。有時(shí)由于授課教師較少，而教學(xué)任務(wù)又比較重，我們不得不聘請(qǐng)其他教研室的教師講授《原理》課，這也在某種程度上影響著學(xué)生對(duì)原理全面深入地理解和學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)方法與手段的靈活性不夠

我們對(duì)《原理》課進(jìn)行了教學(xué)改革，教師也都采取多媒體教學(xué)，但是教學(xué)方法和手段還是相對(duì)落后，不少教師仍舊采用傳統(tǒng)的灌輸式授課方式，在課堂上主要還是老師講，學(xué)生聽，這種教學(xué)形式不僅不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且挫傷了學(xué)生主動(dòng)探索的積極性；有些年輕教師拘泥于書本的理論，理論聯(lián)系實(shí)際相對(duì)較少，理論分析也不夠深入，不能及時(shí)解決學(xué)生的思想困惑，從而也就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）課程的考核方式單調(diào)

目前，我們通過改革雖然改變了原來一張期末試卷“一錘定音”的課程考核方式，但也主要是采用平時(shí)成績與期末考試成績相結(jié)合的方式，這種考核方式有了一定的改進(jìn)，對(duì)學(xué)生平時(shí)出勤、課堂紀(jì)律與參與教學(xué)情況等都有所反映，但是由于大班授課的模式影響，教師并不能夠真正全面地了解學(xué)生的真實(shí)情況，當(dāng)然也不能保證完全公正地給予學(xué)生平時(shí)成績。

三、提升《原理》教學(xué)實(shí)效性的創(chuàng)新路徑

（一）提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，注重素質(zhì)教育

為了使學(xué)生更加深刻地理解，在第一次上課時(shí)，我們就給學(xué)生布置了“當(dāng)代大學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)？”的討論題，以引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的意義。通過討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)目的不僅僅是掌握的基本原理和基本觀點(diǎn)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生用的基本原理分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生自身的思想道德素質(zhì)，為成為社會(huì)需要的合格人才奠定基礎(chǔ)。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐教學(xué)

《原理》包括了哲學(xué)原理、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和科學(xué)社會(huì)主義的內(nèi)容，這樣我們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要使命就是要使當(dāng)代大學(xué)生從整體上去理解和把握。為了較好地解決整體把握理論的問題，我們主要是采用了集體備課的方法，不僅自己教研室的教師參加集體備課，還邀請(qǐng)其他專業(yè)和其他高校相關(guān)專業(yè)的教師參與到集體備課中來。通過集體備課使不同知識(shí)背景的教師發(fā)揮自己的專業(yè)特長，給予授課教師以理論上的指導(dǎo)，取得了比較好的教學(xué)效果，也提升了《原理》課堂教學(xué)的實(shí)效性。

在講授《原理》課的過程中，我們面臨的很大挑戰(zhàn)是如何解決理論與實(shí)際的相結(jié)合問題。理論只有同現(xiàn)實(shí)相結(jié)合才能被大部分學(xué)生所理解和接受，這就要求教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)社會(huì)的新變化，科學(xué)、準(zhǔn)確地把握社會(huì)上的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，為教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)的素材，使教學(xué)更具感染力和說服力，提升《原理》課教學(xué)的實(shí)效性。為此我們積極開展實(shí)踐教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用的基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題，提高學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題能力，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)。我們把《原理》總學(xué)時(shí)分割為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，課堂教學(xué)占2學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)占1學(xué)分，即課堂教學(xué)學(xué)時(shí)為36學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)為12學(xué)時(shí)。為了保證實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)，教師從課程內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出實(shí)踐教學(xué)的具體課題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們的具體做法有：撰寫課程小論文，如“運(yùn)用矛盾同一性和斗爭性的原理闡述構(gòu)建和諧社會(huì)的必要性和重要性”；組織課堂討論，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)題目“宗教與迷信的異同”、“大學(xué)生在追求中國夢(mèng)的過程中如何把握客觀規(guī)律性和主觀能動(dòng)性的辯證關(guān)系”、“社會(huì)主義與資本主義能趨同嗎？談?wù)勀銓?duì)‘趨同論’的看法”等；運(yùn)用影視音像教學(xué)資料輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)有聲有色，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我們選擇《大國崛起》、《復(fù)興之路》和《貨幣》等電視紀(jì)錄片的部分內(nèi)容在課堂上播放。實(shí)踐教學(xué)的開展，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課程的吸引力，提高了《原理》課的實(shí)效性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，注重教學(xué)效果

《原理》課程涵蓋的內(nèi)容多，知識(shí)范圍廣，加之學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，兼有文科和理科的學(xué)生。而當(dāng)代大學(xué)生自我主體意識(shí)較強(qiáng)，獲取信息的渠道比較多，知識(shí)面比較廣，自主性和獨(dú)立思考能力較強(qiáng)，重視知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用等等，客觀上要求我們《原理》課教師在教學(xué)中必須創(chuàng)新教學(xué)方式，采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，才能把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

1.經(jīng)典案例教學(xué)法。生活中的典型事例引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的原理去分析實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，是理論課教育教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的主要途徑。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)唯物辯證法的普遍聯(lián)系的原理時(shí)運(yùn)用了“蝴蝶效應(yīng)”和“六度分割理論”，使學(xué)生形象地理解了世界是普遍聯(lián)系的原理。在學(xué)習(xí)價(jià)值規(guī)律的原理時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中“菜賤傷農(nóng)”的實(shí)際案例，有助于學(xué)生理解價(jià)值規(guī)律發(fā)揮作用是客觀的，違背規(guī)律就要受到規(guī)律的懲罰。在實(shí)際的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)案例的選擇和編寫是關(guān)鍵，案例要有典型性、新穎性、時(shí)代性和啟發(fā)性等特點(diǎn)。經(jīng)過幾年的積累，我們已經(jīng)編寫適合《原理》課堂教學(xué)的案例50多個(gè)。

2.重點(diǎn)問題教學(xué)法。在教學(xué)過程中針對(duì)重點(diǎn)、難懂的原理性問題，通過提出問題，以問題為教學(xué)切入點(diǎn)，然后展開問題，解決問題并進(jìn)一步延伸引出相關(guān)問題，使學(xué)生專注于教學(xué)過程，不斷地去思考，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)商品的價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系時(shí)設(shè)計(jì)辨析題“提高勞動(dòng)生產(chǎn)率可以增加單位時(shí)間的商品數(shù)量和價(jià)值量”，以引起學(xué)生思考并進(jìn)一步正確理解這一原理。在授課過程中我們?cè)谥攸c(diǎn)和難點(diǎn)問題的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)一些選擇題、辨析題、材料分析題等，以有利于幫助和加深學(xué)生對(duì)問題的理解，使比較難懂的理論通過習(xí)題的形式也容易讓學(xué)生接受，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使較為難懂的理論問題容易為學(xué)生所理解和掌握。

3.課堂互動(dòng)教學(xué)法。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，以課堂討論、學(xué)生走上講臺(tái)、主題發(fā)言、學(xué)生辯論等形式進(jìn)行，方法可以靈活多變。例如，在講授商品的二因素原理時(shí)讓學(xué)生思考并討論問題“商品交換的實(shí)際比例取決于對(duì)異種勞動(dòng)的估價(jià)和對(duì)商品的需求迫切程度等主觀因素嗎”。在講授歷史唯物主義的如何評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)首先布置題目讓學(xué)生準(zhǔn)備，制作課件，挑選幾名學(xué)生走上講臺(tái)主講，然后學(xué)生和教師進(jìn)行共同點(diǎn)評(píng)。課堂互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)《原理》的積極性，受到了學(xué)生的歡迎，自然也就提高了教學(xué)效果。

（四）改革考核方式，注重能力培養(yǎng)

《原理》的考試內(nèi)容應(yīng)該能夠反映學(xué)生對(duì)基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使考試真正能夠?qū)W(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面測試評(píng)價(jià)。在考試的題型上力求多樣化，注重學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際問題的能力，特別是要有聯(lián)系實(shí)際的分析題和材料題，在論述題和分析題中給予學(xué)生以選擇的機(jī)會(huì)。比如論述題，可以出三個(gè)題目，讓學(xué)生選作其中一題或兩題。在考核機(jī)制上建立根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)踐能力、課堂發(fā)言等全面考核的綜合考核制度，從而全面提高《原理》的認(rèn)同度和吸引力。平時(shí)成績占40%，由平時(shí)考查（考勤、小測試、回答問題等）、課堂討論、課程論文或讀書報(bào)告等成績組成。期末考試的卷面成績占60%，以閉卷的形式進(jìn)行，我們也設(shè)想用口試的形式，把口試和筆試結(jié)合起來，但是《原理》大班授課的方式，使口試的形式很難推行。我們力求探索能夠全面反映學(xué)生對(duì)基本原理的掌握水平，又能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的課程考核方式。

綜上所述，《原理》教學(xué)實(shí)效性的提升，需要多方面的堅(jiān)持不懈地探索和努力。面對(duì)國際國內(nèi)形勢的變化，教學(xué)主體的轉(zhuǎn)換，教學(xué)環(huán)境的不斷完善等等，需要我們授課教師在不斷提高自身素質(zhì)的前提下，及時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，全面提升《原理》教學(xué)的實(shí)效性。

[基金來源：山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目《改革發(fā)展思想的哲學(xué)基礎(chǔ)研究》（批準(zhǔn)號(hào)：14CXJJ12）]

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[3] 楊松.“基本原理概論”課教學(xué)方法改革新探[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）：58

（作者單位：濰坊醫(yī)學(xué)院 山東濰坊 261053）

第9篇：測試的基本原理范文

1、橋梁檢測的背景

橋粱在長期的使用過程中難免會(huì)發(fā)生各種結(jié)構(gòu)損傷。損傷的原因可以是使用、維護(hù)不當(dāng)、車禍?zhǔn)鹿实热藶橐蛩?也可能是地震、風(fēng)暴等自然災(zāi)害。此外某些要道上交通量以大大高于預(yù)測流量的速度猛增也加劇了橋梁結(jié)構(gòu)的自然老化。這些因素均導(dǎo)致了橋梁承載能力和耐久性的降低,甚至影響到運(yùn)營的安全。由此而引起的一系列問題都需要相應(yīng)的維修、改造和加固來解決。而這些維修、改造和加固工作又必須在對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)詳細(xì)和系統(tǒng)的檢測的基礎(chǔ)上才能妥善的進(jìn)行。

2、橋梁檢測的特點(diǎn)

在目的方面,傳統(tǒng)橋梁檢測往往僅是為了確定橋梁的損傷狀況,最多是在一定程度上對(duì)橋梁的繼續(xù)工作能力提出評(píng)價(jià)。然而橋梁健康檢測不僅獲得橋梁的損傷狀況或健康狀況,而且利用其智能系統(tǒng)中開放的數(shù)據(jù)庫的數(shù)字化參數(shù)積累,對(duì)已用的橋粱設(shè)計(jì)理論提供長期的、及時(shí)的由足尺寸真實(shí)構(gòu)件在真實(shí)環(huán)境下結(jié)構(gòu)響應(yīng)為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)驗(yàn)證,繼而為研究發(fā)展橋梁理論提供低成本高效率的“試驗(yàn)”支持。以橋梁健康檢測作為設(shè)計(jì)的驗(yàn)證具有前所未有的優(yōu)越性,它比較模型試驗(yàn)而言。成本低,模型就是已有的橋梁,省去了模型制作費(fèi)用;效果真實(shí),完全的足尺寸.真實(shí)的環(huán)境.真實(shí)的載荷,數(shù)據(jù)的采集具有長期性,只要橋梁“健在”,數(shù)據(jù)就可以長期地收集下去。

在實(shí)現(xiàn)的手段方面,傳統(tǒng)橋梁檢測的手段雖然有很大發(fā)展并且日趨成熟,但對(duì)這些手段的應(yīng)用往往是孤立的、被動(dòng)的。橋梁健康檢測通過現(xiàn)代的傳感與通信技術(shù)的運(yùn)用使得橋梁健康檢測智能系統(tǒng)像人的神經(jīng)系統(tǒng)將人體各部分協(xié)調(diào)起來一樣,將各種檢測手段通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有機(jī)地組合在一起,利用內(nèi)部數(shù)據(jù)庫和信號(hào)軟件接口實(shí)現(xiàn)參數(shù)的采集和存放,并借助于瑚代通信寬帶的不斷拓寬和高速高容量的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)異地?cái)?shù)據(jù)采集,便捷、準(zhǔn)確、安全。在發(fā)展趨勢方面,橋梁健康檢測取代傳統(tǒng)的橋梁檢測已是大勢所趨。橋粱健康檢測可以為業(yè)主提供更加準(zhǔn)確和全面的檢測評(píng)定,而且可為設(shè)計(jì)人員提供前所未有的設(shè)計(jì)驗(yàn)證資料和理論研究依據(jù)。

3、常見的橋梁檢測技術(shù)

3.1　聲探測技術(shù)。聲探測技術(shù)主要包括超聲波探測技術(shù)、聲發(fā)散檢測技術(shù)和沖擊一回聲檢測技術(shù)。聲探測技術(shù)是目前發(fā)展最迅速的無損檢測。超聲波探測技術(shù)的基本原理是:超聲波能夠以一定的速度在某種材料中傳播,直至達(dá)到不連續(xù)點(diǎn)或抵達(dá)測試物的邊界時(shí)才反射回來。超聲波探測技術(shù)即利用聲脈沖在缺陷處發(fā)生特性變化的原理來進(jìn)行檢測。聲發(fā)散技術(shù)的基本原理是:大多數(shù)結(jié)構(gòu)材料在受力后出現(xiàn)諸如塑性變形、裂紋開裂、裂紋開展等微結(jié)構(gòu)損傷時(shí),就以聲波的形式釋放能量。它的優(yōu)點(diǎn)是可以對(duì)處干荷載作用狀態(tài)下的橋梁結(jié)構(gòu)的內(nèi)部材料和結(jié)構(gòu)變化進(jìn)行穩(wěn)定的監(jiān)視、并給出早期報(bào)警。沖擊――回聲是根據(jù)應(yīng)力波能夠在材料中傳播的原理設(shè)計(jì)的,基本的測試方法和超聲波相似。應(yīng)力波可以通過以下兩種方法產(chǎn)生:使用轉(zhuǎn)換器產(chǎn)生的應(yīng)力波稱為脈沖――回聲法,使用機(jī)械沖擊器產(chǎn)生應(yīng)力波稱為沖擊一回聲法。它同樣可以通過應(yīng)力渡的強(qiáng)度和發(fā)生時(shí)間測定缺陷的程度和位置。

3.2　電磁渡探測技術(shù)。電磁探測技術(shù)主要包括探地雷達(dá)技術(shù)和渦流檢測技術(shù)。探地雷達(dá)是利用電磁脈沖波發(fā)射原理來實(shí)現(xiàn)探測目的,它是利用超高頻短脈沖(106-109H z)電磁渡探測地下介質(zhì)分布的一種地球物理勘探方法。探地雷達(dá)是軍用技術(shù)民用化的典型代表,已經(jīng)在建筑物、橋梁和其他結(jié)構(gòu)評(píng)估中廣泛使用。其基本原理是將雷達(dá)脈沖傳進(jìn)被檢測材料,然后測量材料表面的反射量確定損傷。在橋梁無損中的典型應(yīng)用如混凝土中的鋼筋和孔道的定位以及缺陷和疲勞探測等。渦流的基本原理為電磁感應(yīng),主要應(yīng)用于檢測表面損傷。當(dāng)檢測線圈與導(dǎo)電材料的構(gòu)件表面靠近,并通以交流電時(shí),所產(chǎn)生的交變磁場將在構(gòu)件表層產(chǎn)生感應(yīng)電流,呈環(huán)形渦流狀。電渦流的大小與分布受構(gòu)件材料介質(zhì)和表層缺陷的影響,根據(jù)所測電渦流的變化量,就可以判定材料表層的缺陷怕況。