籃球課教學計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的籃球課教學計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：籃球課教學計劃范文

弱勢群體，也叫社會脆弱群體、社會弱者群體。弱勢群體在形式上是一個虛擬群體，是社會中一些生活困難、能力不足或被邊緣化、受到社會排斥的散落的人的集體概稱。

云南省水利水電學校22個班，籃球測評成績在班級后10名的學生表現(xiàn)出籃球運動技能低下、心理存在疾病等問題。這些學生籃球考核成績不好，經(jīng)常受到同學的嘲笑，對籃球課表現(xiàn)出厭惡，逆反的心理。因此，解決他們的問題能使該校籃球運動教學更好接實現(xiàn)教學目標。

2 研究對象與方法

2.1研究對象

選取云南省水利水電學校22個班的、籃球課測評成績在班級后10名的男生作為研究對象。

2.2研究方法

主要采用文獻資料、問卷調(diào)查、實地考查等研究方法。發(fā)放問卷220份，回收問卷208份，有效問卷198份，回收率94.5%，有效率90%。

3 研究結(jié)果與分析

3.1籃球運動“弱勢群體”的表現(xiàn)

3.1.1調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校每學年體育教學計劃安排為籃球、武術(shù)、游泳和乒乓球。安排的體育課運動項目單一，都是技能類運動項目，需要學生有很好的基本功，需通過反復的練習才能完成技術(shù)動作。時間一久，學生就會形成學習疲勞，厭煩，慢慢地就不喜歡體育課，逐漸遠離體育課。

3.1.2調(diào)查顯示，成績后10名的男生身高普遍集中在1.60～1.70m之間。這些學生在參加籃球活動時會感覺到很吃力，感到自卑，先天的因素影使他們成績不好,得不到快樂，慢慢就不喜歡這項運動，脫離籃球運動。

3.1.3對籃球課教學測評成績后10名的男生進行速度、耐力、力量的測試，結(jié)論是三項成績都不及格的占了43.7%，而兩項不及格的占79.3%。其中速度、耐力素質(zhì)最差，僅有37.6%的同學及格。課后該校的學生能堅持每天參加籃球活動的不足35%，而每周能參加2～3次的學生也僅僅只有40%左右，經(jīng)常不運動，身體素質(zhì)慢慢變差。

3.2 籃球運動“弱勢群體”學生體育活動現(xiàn)狀

3.2.1學校體育場地設施現(xiàn)狀。調(diào)查顯示，該校的體育教學設施嚴重不足，學校大多數(shù)體育活動都是在籃球場上進行，那些籃球運動弱勢群體更是沒有運動的機會，就靠上課時間學習、練習，肯定是達不到要求的。

3.2.2對學校開展籃球比賽的認識。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，該校70%以上的籃球運動“弱勢群體”學生基本沒有參與過學校組織的籃球運動會。他們覺得自己技能很差，認為參加會出丑，讓班級丟臉，有的甚至就連場邊都不去。還有一部分人則認為班級活動與他們無關(guān)，不愿參與，這段時間他們可以安排其他的事情。

3.3 家庭、學校、社會等外界影響

先天的身體條件不能改變，也給后天的學習帶來了一定的影響，而且家長和孩子一起進行身體鍛煉的也越來越少?！叭鮿萑后w”學生能力差，受到歧視，沒有人愿意和他們一起活動，也會對這一類學生造成很多不良影響。

4 結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1學校體育課教學計劃存在局限，項目安排單一，嚴重影響了學生參與體育教學的積極性和對籃球運動的熱愛。

4.1.1身高偏低，身體素質(zhì)低下，使籃球運動弱勢群體男生逐漸遠離籃球運動。

4.1.2籃球體育教學過程中，他們的意志品質(zhì)、自尊心、逆反心理對體育課的態(tài)度等直接影響了他們正常的學習，導致他們成為籃球運動弱勢群體中的一員。

4.1.3基本不參與體育活動、學校場地受限、對學校舉行籃球比賽的認識程度等因素，使該校的籃球運動弱勢群體學生更加遠離籃球運動。

4.1.4家庭、學校、社會等外界的影響也造成了該?；@球運動弱勢群體的形成。

4.2建議

4.2.1合理安排體育教學計劃。學校應該依據(jù)國家制定的體育課教學計劃，并根據(jù)學校的自身的特殊情況、學生的特點，合理安排體育課教學計劃，讓每一位學生都能受益，都能參與到其中。

4.2.2加強籃球“弱勢群體”學生的運動意志品質(zhì)培養(yǎng)，讓他們走出心里的困惑，對體育教學有著重要意義。教師在教學中應降低練習難度，依據(jù)他們的特點進行因材施教，多給予保護和關(guān)注，多用積極語言鼓勵并重樹他們的信心，激發(fā)他們練習的熱情，培養(yǎng)他們積極拼搏的精神。

第2篇：籃球課教學計劃范文

一、由于特殊原因引起的無法在室外進行的體育課

如:下雨、吹大風、冬天天氣太冷等環(huán)境因素或其它因素引起的不得不在室內(nèi)進行的體育課,而這些課卻不在本周的課堂教學計劃之中(一般情況下教師都是提前一周做好本周的教學計劃)。

在這些不利條件的制約下,我們不能安排學生上自習課,讓學生完成其它科目的學習任務,否則一方面學生從內(nèi)心深處不愿意,另一方面也不利于體育課堂教學。我們應該積極改變教學思想,調(diào)整課堂教學形式和教學計劃,有效組織學生開展豐富多彩的活動來滿足學生的需求。在實際的課堂教學中,筆者采用下列形式來完成課堂教學。

1.講解

(1)對本階段的所學知識進行總結(jié)。

(2)對衛(wèi)生和保健知識的講解。

(3)對本階段的課堂和常規(guī)作一個正確的評價,提出今后所要達到的標準。

2.游戲

應用各種可在室內(nèi)課堂進行的小游戲(學生活動范圍小,技能性比較強的游戲),如:自編操、手指游戲、上肢游戲、智力游戲、語言游戲等。在教學過程中一定要注意不能干擾其他班級的課堂教學。

3.比賽

開展有益的比賽活動,如:五子棋、游戲棋、象棋、跳棋、抓石子等,既能開發(fā)學生智力,又能培養(yǎng)學生動手、協(xié)調(diào)、靈敏能力,使學生的身心都得到鍛煉。

二、根據(jù)課程標準的要求,制定出本學期在室內(nèi)進行的理論課

為了完成這些教學計劃和任務,教師可采用以下幾種方法:

1.開學第一節(jié)課

新的學期,新的開始,教師對本學期的教學內(nèi)容作一個全面的介紹,讓學生了解本學期的學習內(nèi)容和所要達到的學習目標,本學期的教學常規(guī)、考核項目和方法,讓學生做到心中有數(shù)。對教學中的服裝、請假制度、準備活動的帶隊人選作出相應的安排和說明。

2.理論知識的學習

在室外體育課堂中不容易解決的技術(shù)理論知識和競賽規(guī)則,特別是當遇到技術(shù)比較復雜的動作或者學生非常喜歡的體育項目的比賽規(guī)則等,選擇恰當?shù)臅r機,利用一至兩節(jié)課來分析技術(shù)動作、比賽規(guī)則,或動作的難點和關(guān)鍵點,例如,在前滾翻教學前,利用一節(jié)課的時間讓學生知道撐、蹬、低、團、起這五個動作的含意和它們之間的聯(lián)系,掌握保護和自我保護的方法。在籃球教學中,當學生有一定的基礎(chǔ),有比賽的愿望時,教師應抓住時機對籃球場地、比賽規(guī)則作一個詳細的講解,讓學生對籃球發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢有一個簡單的了解。學生只有明白了“玩”的規(guī)則,才能提高學習興趣。

3.運動會的前期

(1)學校舉行的運動會。這是學生最喜歡的一種集會活動。在運動會前,教師可讓學生了解運動會的秩序冊,了解各個運動項目的規(guī)則和競賽方式、成績計算方法、排名方法、積分方法、獎勵方法等,讓學生做到心中有數(shù),在比賽過程中不因一時大意而失去取得好成績的機會。例如,在200米比賽中,秩序冊編排是采用預、決賽在一起,還是預、決賽分開進行,預、決賽是在一天進行,還是在兩天進行等,讓學生做到心中有數(shù),再根據(jù)自己和對手的情況合理地分配體能,采用相應的措施,在確保獲得好的名次的前提下,發(fā)揮自己的最大潛能。

第3篇：籃球課教學計劃范文

（一）師資情況

目前鶴壁市7所中學的體育教師41.2%來自于籃球?qū)I(yè)；9.3%來自于足球?qū)I(yè)；7.3%來自于羽毛球?qū)I(yè)；4.3%來自于排球?qū)I(yè)；5.6%來自于武術(shù)專業(yè)（主要是以太極拳為主）；5.6%來自于健美操專業(yè)；18.9%來自于體育教育專業(yè)，其它的則大都是來自于田徑專業(yè)。

（二）教學環(huán)境情況

目前鶴壁市7所高中幾乎都擁有兩塊以上的操場，部分學校甚至還擁有4塊操場。塑膠田徑場占了62.1%，煤渣田徑場占了37.9%。其中，6.9%的跑道是250米；31%的跑道是300米；62.1%的跑道則為400米。67.2%的學校擁有至少一個室內(nèi)體育館。除此之外，7所高中平均擁有3.2個籃球場、3.3個足球場、1.4個排球場、1.8個羽毛球場、1.9個乒乓球場。部分學校是將操場與田徑場、足球場套用，或者是將籃球場與羽毛球、排球場進行套用，由此既節(jié)約了用地空間。與《河南省中小學校體育場地、器材配備基本標準》和《河南省高級中學體育裝備標準》比較，在硬件設施上還是存在一定的差距。

（三）體育課開展情況

大部分學校僅僅通過室外教學活動，來培養(yǎng)學生的運動技能，但卻很少開設一些理論課，來豐富學生的運動知識，培養(yǎng)其積極、健康的運動心理與情感思想等等。從某種程度上來說，這既造成了鶴壁市高級中學體育教育課程體系的缺陷，無法系統(tǒng)、科學地實現(xiàn)預期的人才培養(yǎng)目標；同時也造成學生體育知識的匱乏。不僅鶴壁市高級中學面臨的問題，其它諸多學校也面臨著相似的問題。

（四）體育課內(nèi)容情況

從教學內(nèi)容來說，一方面由于各個班級每周只有2節(jié)體育課，一個學期大致40個課時左右，時間有限，無法進行深入、系統(tǒng)的課程教學活動；另一方面，大多采用傳統(tǒng)的以班為單位的集體式的體育課教學活動，學生的運動技能良莠不齊；對特定項目的興趣也呈現(xiàn)出較大差異，目前體育課程主要是以傳授基礎(chǔ)性、常識性的知識和技能為主。比如籃球課的教學內(nèi)容涉及到運球、傳球、步伐、規(guī)則等等；足球課中的教學內(nèi)容包括傳球、帶球、點球、規(guī)則等等；而羽毛球與乒乓球的教學內(nèi)容則主要是以發(fā)球、對打以及相關(guān)規(guī)則為主。

（五）體育課組織形式

目前鶴壁市7所高級中學，67.2%的學校仍然是以行政班的方式來組織體育課堂，也即是以班級為單位進行集體式教學活動。很難顧及到學生的興趣愛好、個性特征、運動需求情況等等，幾乎無法實現(xiàn)預期的體育教學目標。

（六）學校領(lǐng)導對于體育課的看法

一方面是上級部門對于學校體育教學內(nèi)容、教學計劃、硬件設施的考核；另一方面則面臨著高考的壓力、資金的匱乏以及沉重的文化課學習任務等等，既要興建部分硬件實施和開設相關(guān)課程，應付上級檢查；同時在體育課規(guī)劃、管理與監(jiān)督方面又顯得力不從心，由此導致當前高中體育課“有名無實”的發(fā)展現(xiàn)狀。

二、面臨問題

（一）領(lǐng)導不夠重視，教師培訓不足

鶴壁市7所高級中學的領(lǐng)導普遍存在著對于體育課重視不夠的現(xiàn)象。大部分人表現(xiàn)出來的是“重智育，輕體育”的思想，認為提升文化課教學質(zhì)量才是升學之道，因此，不僅在職稱評定與外出培訓方面，偏向于文化課教師，或是缺少對體育課程教學內(nèi)容、教學方法、教學模式的監(jiān)督與考核等等，從而造成體育教師的懈怠心理。

目前鶴壁市7所高中的體育教師，26.7%的人在最近三年沒有參加任何培訓或者是進修活動；33.8%的人僅參加過一次外出培訓活動；26.7%的人參加過2至3次培訓或進修活動；參加過4次以上培訓或進修活動的老師僅僅占12.8%。這反映出鶴壁市高級中學的體育教師缺乏對外溝通和交流活動，可能帶來教學觀念落后、教學方法陳舊、教學內(nèi)容匱乏等方面的后果。

（二）體育課時間短，內(nèi)容散亂

鶴壁市幾乎所有的高中都能夠保證高一的學生每周有2節(jié)體育課，一個學期40個課時左右；77.3%的高中為高二的學生開設2節(jié)體育課，同樣為40個課時；而高三班級則很少開設體育課。比如籃球課的教學內(nèi)容涉及到運球、傳球、步伐、規(guī)則等等；足球課中的教學內(nèi)容包括傳球、帶球、點球、規(guī)則等等；而羽毛球與乒乓球的教學內(nèi)容則主要是以發(fā)球、對打以及相關(guān)規(guī)則為主。目前鶴壁市高級中學體育課主要是以傳授基礎(chǔ)性、常識性的知識和技能為主?；@球課的教學內(nèi)容涉及到運球、傳球、步伐、規(guī)則等等；足球課中的教學內(nèi)容包括傳球、帶球、點球、規(guī)則等等；而羽毛球與乒乓球的教學內(nèi)容則主要是以發(fā)球、對打以及相關(guān)規(guī)則為主。

三、建議

（一）教育部門應加強對高級中學的指導與考核，激發(fā)學校對于體育課教學的重視，完善的體育教學計劃和實施方式。

（二）在校內(nèi)建構(gòu)系統(tǒng)的體育教學監(jiān)督與考核機制，提升體育教師和學生對于課的重視程度。

（三）了解學生的興趣愛好，對學校體育教師的專業(yè)背景、體育課結(jié)構(gòu)有一個深入了解的基礎(chǔ)上，豐富體育課程內(nèi)容。

（四）各所學校應當根據(jù)自身的實際情況，結(jié)合項目教學法的思想、理念和模式，設計出適合學校實際情況的項目教學法實施方式。

第4篇：籃球課教學計劃范文

【關(guān)鍵詞】高中女生；籃球教學；選項教學

隨著學校體育的改革，高中籃球教學雖然在觀念、內(nèi)容和方法方面比以前有了一定突破和提高,但是在形式上依然表現(xiàn)為“教師為主導、學生被動接受”、“重技術(shù)、輕理論”和“群體教學、忽視個性”的傳統(tǒng)教學模式。這些傳統(tǒng)的教學模式與新課程改革背道而馳,嚴重影響了中學的籃球教學效果,也抑制了學生在學習過程中的主動性和積極性,這種消極的影響對于女學生尤為嚴重。

高中階段是學生生長發(fā)育和個性形成的重要時期，也是養(yǎng)成鍛煉習慣的關(guān)鍵時期。但從高中學生的體育運動來看，不論是體育課還是課外活動，男生一直是籃球運動的主角，女生往往是球場邊的看客。如何提高女生對籃球的興趣，使之更好地與終身體育接軌。筆者認為應從高中女生的身體、生理、興趣特點以及接受能力出發(fā)，調(diào)整籃球規(guī)則，注重女生籃球選項教學的方法創(chuàng)新，培養(yǎng)高中女生籃球運動的興趣。

一、高中女生籃球選項教學的現(xiàn)狀分析

1.高中女生對籃球選項的心理特征

在新課改的背景下，選項教學已成為高中體育教學的主流趨勢。學校根據(jù)師資，場地器材的實際情況，開設切實可行的選項?；@球運動選項已成為男生的主流，而高中女學生正處于青春期特定年齡階段，在心理、生理與行為方式上表現(xiàn)出較大的變化，如怕羞、怕苦、怕累、甚至怕出汗等現(xiàn)象，自我評價與自我意識能力尚未完全形成，行為控制能力尚需完善等一系列特點。因而，由于內(nèi)外多種因素的交叉誘發(fā)，使得部分女生不喜歡上體育課的現(xiàn)象較為明顯，對正常的籃球?qū)W習教學工作形成了較大的障礙。

2.高中女生對籃球選項的身體差異

由于高一年級的學生來自全市的各個初中，每個初中學校的教學設施、教學模式不盡相同，加之學生自身素質(zhì)的差異，導致在一開始分項選修教學中，學生表現(xiàn)出來的體育能力不盡相同，城區(qū)好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)。由于學生剛邁進高中的大門,對高中體育的教學模式肯定要有一個適應的過程，而女生籃球選項教學讓學生一進入高中就學習單一的項目，而且一學期學習一個項目又較為系統(tǒng)，有一定難度技術(shù)的動作,體育能力較差的學生無從下手，很不適應，也跟不上上課的節(jié)奏。學生沒有打好上籃球選項教學的體育基礎(chǔ)，這一步跨得有點過大。

3.體育教師對女生籃球教學鉆研不夠

在新課改中，體育教師雖然在觀念、內(nèi)容和方法方面比以前有了一定突破和提高,但是在形式上依然表現(xiàn)為“教師為主導、學生被動接受”、“重技術(shù)、輕理論”和“群體教學、忽視個性”的傳統(tǒng)教學模式。這種“穿新鞋，走老路”的做法，抑制了學生在學習過程中的主動性和積極性,這種消極的影響對于女學生尤為嚴重。

二、改變高中女生籃球選項教學現(xiàn)狀的對策

1.調(diào)整籃球規(guī)則，激發(fā)高中女生籃球興趣

籃球規(guī)則是籃球競賽的法則，也是參加籃球競賽的人員必須遵守的比賽規(guī)定、技術(shù)標準和行為規(guī)范。但是，如果簡單地把規(guī)則套用在一個高中學女生身上，效果不是很理想。相反，如果把規(guī)則適當?shù)卣{(diào)整，就能夠提高她們對籃球的興趣，有利于籃球運動在女生中開展。比如，降低籃筐的高度，籃筐的標準高度都是3.05米，對高中女生的投籃都很有難度，這不符合女生活動的需求，也抹殺了她們的學習興趣。適當縮小籃球的大小，高中女生可用5號米青少年比賽用球，這樣就有助于對籃球的控制、增強球性。學校在籃球的采購方面，應更多的替女生考慮，購買小球。適當縮短投籃距離，不管是罰球還是三分，提高投籃命中率，增強她們的自信心，培養(yǎng)成功感。還有在教學比賽中放寬規(guī)則的尺度，對于絕大多數(shù)高中女生來說，筆者認為，女生進行籃球比賽時規(guī)則完全可以放寬，比如可以兩次或者多次運球，可以走步等。這樣就很容易使女生的比賽開展起來，也是提高學生籃球興趣的重要途徑之一。

2.調(diào)整教學方法，激發(fā)高中女生籃球興趣

（1）開展游戲化教學，激發(fā)女生學習興趣

籃球運動源于游戲，游戲有助于提高學生對籃球課的興趣。游戲化教學就是把某些籃球運動技術(shù)按游戲的法則編成各種游戲，讓學生在游戲的過程中逐漸掌握技術(shù)動作的一種教學方法。首先它將籃球運動技術(shù)進行準確的講授和簡單的基礎(chǔ)練習，然后將各種技術(shù)的練習方法按難易程度排序，編排成對抗性的游戲，讓學生們在游戲的過程中輕松愉快地去逐漸熟練地掌握技術(shù)。如“傳球接龍”、“爬格子投籃”等，讓她們在歡樂愉快的氛圍中“動”起來，“玩”起來，并在動和玩中掌握知識、學會方法，獲得身體、心理和社會適應能力的發(fā)展。

（2）要實施分層次教學

所謂“分層次教學”就是教師根據(jù)同一教學班學生客觀存在的差異性，因材施教，針對學生不同的層次設計相應的教學要求，內(nèi)容和方法，促使不同層次的學生教能得到最優(yōu)發(fā)展感受到成功的愉悅。如高中女生籃球分層次教學，第一層次同學熟悉球性、籃球基本功等練習；第二層次同學學習運球轉(zhuǎn)身，運球急停投球等。第三層次同學進行攻防練習，“三對三”、“五對五”等對抗賽或正規(guī)比賽，使他們都能體驗到成功感，感受到運動的樂趣。

3.制定適合高中女生的籃球教學計劃

學校在制定這個教學計劃的過程中，要考慮女生以前在初中學習基礎(chǔ)差的特點，應從基本的運、傳、投技術(shù)入手，循序漸進。如滑步移動練習，我們要打破常規(guī)的教學方法，不單單只限于動作技術(shù)的教學，在室外課堂的教學中，加以籃球規(guī)則的講解。比如說，在這一課時中，我們可以在講解滑步的同時，給學生講解在比賽實踐中所運用的方法，滑步主要用于比賽的防守中，所以在這里，我們一定要向?qū)W生講解規(guī)則中涉及的部分規(guī)則，比如“合法防守位置”、“圓柱體原則”、“阻擋”、“帶球撞人”等。運球除了增加手感的練習，還要涉及的規(guī)則有：非法運球(兩次運球)、走步球、腳踢球、翻腕、球回后場等規(guī)則講解。傳接球練習時涉及規(guī)則：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。投籃練習時涉及規(guī)則：比賽時間4×10分鐘，暫停、換人。這樣，讓我們的學生在學習技術(shù)的同時，讓他們明白什么違例和犯規(guī)。這種，技術(shù)加理論教學的模式，提高了學生學習的興趣，加強了學生掌握理論知識的能力。

4.加強女生籃球交流，營造一種籃球氛圍

如經(jīng)常舉行一些校際、年級和班級間的籃球比賽,或是專門的女生籃球比賽?；蚴墙M織女生去觀賽,充當拉拉隊,讓她們感受到球場上激烈競爭的氣氛,促使其躍躍欲試;或讓她們親身實踐,通過比賽來培養(yǎng)她們的籃球興趣。

5.加強課堂管理，建立快樂課堂

完善課堂的請假制度，記錄例假檔案，保證女生不無故曠課，假病假情況的發(fā)生。要改變課堂交往方式，從而活躍課堂氣氛。課堂交往一般有對話、討論、分組練習、游戲競賽、練習指導、相互保護幫助、教師參與等多種形式。只有多向交往才能活躍課堂氣氛，改善課堂情景。如游戲“傳球接力”，教師可以先把規(guī)則、要求講清楚，然后由體育骨干或見實生當裁判指揮，教師參與到游戲中，消除她們的膽怯，增強自信心。體育教師在教學中要深入細致地了解、研究每一位“落后生”的不同情況，根據(jù)其不同特點，循序漸進地逐步提高要求，只要她們通過努力，不管是否達到了要求，就要及時、恰如其分地給予表揚和鼓勵，使她們每前進一步都能產(chǎn)生成功感，并在精神上得到滿足，從而建立快樂課堂的氛圍。

三、結(jié)論

第5篇：籃球課教學計劃范文

摘 要 在中國籃球普遍受到廣大中小學生的歡迎，是高中新課標改革的必修科目之一，也是高中體育教學的重要組成部分。新課標強調(diào)素質(zhì)教育要與健康結(jié)合起來，重視學生身體與心理健康。因此，在新課標下如何改進高中籃球課堂教學，在學習體育技能和健康知識的同時提高身體與心理方面的健康水平，成為了籃球教育者們亟需解決的問題。

關(guān)鍵詞 籃球課堂 籃球教學 策略研究

籃球是現(xiàn)代體育教學的一個重要組成部分，在多年發(fā)展中展現(xiàn)出了強大的活力。它以獨特的方式展現(xiàn)著人的氣質(zhì)和形態(tài)，深受廣大青年的喜愛。高中籃球教學既可以提高青少年的身體健康，又可以在一定水平上提高高中的心理健康水平，是提高學生整體水平的重要手段。下面從籃球教學的實踐活動出發(fā)，闡述改進高中籃球課堂教學的幾點有效措施。

一、合理安排教學內(nèi)容和教學計劃合理

高中籃球課堂教學一般都是遵循體育大綱和體育達標的要求來安排教學內(nèi)容和教學計劃，對所有的學生都是一視同仁。但是不同的學生的籃球技術(shù)基礎(chǔ)和掌握的知識水平、先天身體素質(zhì)以及接受新知識的能等不同。這使得有的學生在學習中跟不上進度，有的學生超前于進度。為此，我們可以以學生為主題，根據(jù)學生的具體情況進行分組、分層次教學。讓籃球、水平身體素質(zhì)相同的學生組成小組。然后讓小組的學生相互幫助，共同進步。并且在小組教學中把“學”作為高中籃球課堂教學的重點。加強籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的講解，盡可能多的給學生留下練習的時間，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。這樣就可以節(jié)約時間，避免了“一人犯錯，集體糾錯”的現(xiàn)象。但是這種小組形式的高中籃球課堂教學方式對老師提出了更高的要求，老師需要根據(jù)各個小組的具體情況，有針對性的設置多套教學方案和教學內(nèi)容。例如男生的身高普遍高于女生，在彈跳練習中，要對男生要求高一點，增加男生這方面的教學內(nèi)容。而女生一般柔韌度比男生要好，因此在強化訓練柔韌度時，就要對女生適度的增加要求。在具體分組學習教學當中，訓練一段時間以后要根據(jù)學生的技術(shù)水平重新進行定位。這樣可以增強學生的學習熱情，增強學生的學習動力。

二、轉(zhuǎn)變籃球教學的觀念，堅持以學生為本

在教學活動當中，包含三個要素分別為教師、學生和影響因素。其中教師在教學活動當中起主導地位，而教學活動的中心就是學生。為此教師需要做到以下四個方面：

第一，教師要根據(jù)學生的思維情況進行授課。當教師的思維情況和學生的思維情況不一致時，老師需要遷就學生的思維情況，讓學生可以充分理解教師所教授的內(nèi)容以及思維情況，嚴禁出現(xiàn)教師強迫學生跟著自己的思維走的情況。

第二，教師要根據(jù)課堂情況制定教案。教案是教師授課的主要依據(jù)，當教案和學生的課堂表現(xiàn)情況不一致時要遵循課堂學生的實際表現(xiàn)。例如全場籃球比賽需要5對5進行，但是當達不到規(guī)定的數(shù)目時可以改為3對3或者2對2。

第三，教師要根據(jù)課堂效果制定教學進度。在高中籃球課堂教學中教師要按照學生掌握知識和技能的具體情況來設定教學進度，嚴禁出現(xiàn)為了趕進度而忽視學生技能和知識掌握情況的現(xiàn)象。樹立正確的師生觀，教師服務于學生，讓每個學生有平等的學習的權(quán)利，充分挖掘?qū)W生的學習權(quán)利。

第四，教師要根據(jù)“學”來“教”。教師“教”的主要根據(jù)就是“學”。為此教師要充分研究學生的學習規(guī)律，選擇符合學生具體情況的內(nèi)容和方法進行教學，積極地去適應學生的學法。

三、改革籃球教學過程結(jié)構(gòu)，遵循籃球規(guī)律

在高中籃球課堂教學當中一般采取傳統(tǒng)的教學模式，傳統(tǒng)的教學模式就是先學習理論知識以及基本的技術(shù)，然后訓練應用這些技術(shù)，最后進行比賽。雖然這種高中籃球教學模式遵循了循序漸進的教學原則，但是在實際教學中卻很難取得理想的效果。這主要是因為籃球運動的特殊性，它不同于普通學科?；@球是一項集體競爭的體育項目，它不以某一項技能的掌握情況來進行評分，而是以最終進球的多少定輸贏。因此在高中籃球教學活動中首先要遵循籃球的規(guī)律，先學會上場如何打球。例如在徒手投籃教學中，教師可以先和學生打比賽，在比賽過程中教師頻繁應用這一籃球，這樣就會促使學生也想學習這種技能，進行有意識的模仿，進而增強學生的學習動力。如此在講授這一技能的知識時，一定會收到事半功倍的效果。

除此之外，在高中籃球課堂教學當中還可以多使用多媒體進行教學?？梢赃\用多媒體演示戰(zhàn)術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)配合的效果，通過多媒體技術(shù)使戰(zhàn)術(shù)效果可以逼真的顯現(xiàn)出來。另外籃球訓練與教學需要不斷的鉆研新技術(shù)，多媒體就是一個很好的創(chuàng)造工具。

四、總結(jié)

籃球運動是一項很好的體育項目，不僅能強身健體，還可以娛樂身心，是高中新課標改革下需要引起重視的科目。高中籃球教學的方式多種多樣，只要籃球教育工作者認真思考，不斷學習，一定可以找到符合本校實際情況的課堂教學方法，讓高中的每一位學生在籃球?qū)W習中得到身心的愉悅。

參考文獻：

[1] 巴桑次仁.淺談新課標下如何開展高中籃球課教學[J].教育課程研究（新教師教學）.2013.07（16）：2122.

第6篇：籃球課教學計劃范文

[關(guān)鍵詞]合作；教學法；籃球課；效用

籃球教學作為一項實踐性較強的課程，對于體育教師的專業(yè)能力要求較高，需要教師靈活應用教學方法，激發(fā)學生學習興趣。合作學習法作為一種新型教學模式的應用，大大提高了學生學習的積極性，提升了初中籃球課的效用。

一、合作教學法的內(nèi)涵以及優(yōu)勢

合作學習法的理念屬于教育心理學的一個重要范疇，指的是有組織的小組學習活動，學習過程依賴于小組成員的協(xié)同以及合作。在合作學習過程中，小組成員不僅要對自身的學習負責，也要對其他小組成員的學習承擔責任。合作學習法的中心思想在于合作，強調(diào)小組成員通過協(xié)同、配合以及交流等活動完成教師布置的學習任務。合作學習法的優(yōu)勢在于突破傳統(tǒng)教學以及學習模式的局限，有利于充分調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，進一步明確學習任務，取得更好的學習效果；有利于激發(fā)學生的合作意識和協(xié)作精神，提升學生的協(xié)作能力和溝通能力；有利于創(chuàng)造開放和諧的課堂環(huán)境，形成生動真實的學習氛圍；有利于減輕教師教學工作壓力，有效發(fā)揮教師引導作用；有利于改變不甚樂觀的教學現(xiàn)狀，促進教學改革，為社會提供更多專業(yè)知識豐富且實踐能力較強的人才。

二、合作教學法在初中籃球課中的應用

1.合作學習的準備階段

在合作學習的準備階段，教師要對全體學生進行分組，小組學習是合作學習的主要形式。在初中籃球課教學過程中，教師首先要進行分組。教師在分組時，要充分遵循合作學習的基本原則，注意分組的技巧性：首先，在分組時，要考慮到小組的大小。一般而言，最適宜的小組人數(shù)是5人，當然實際的分組結(jié)果還需要考慮到班級的人數(shù)。初中籃球課教學一般都是大班教學，因此，一組8到10人也可。其次，教師要考慮到小組成員的搭配。即在一個小組中，應該既包括籃球水平較高的學生，也應該包括籃球基礎(chǔ)較為薄弱的學生，目的是為了完善小組成員結(jié)構(gòu)，促進學生之間的優(yōu)勢互補。同時，還應該考慮學生個性以及習慣的差異，將性格活潑和性格內(nèi)向的同學分為一組，以此實現(xiàn)互補的效果。同時，分組時還要考慮到小組成員后期合作學習以及溝通交流的便捷性。

2.合作學習的課堂進行階段

分組完成后，合作學習正式開始，主要包括三個環(huán)節(jié)：

（1）開展小組討論和研究。在教師布置籃球課學習任務后，小組成員選擇一名學生作為組長，負責組織問題的討論。首先，小組成員依據(jù)教師給出的問題進行集體討論。在討論時，小組成員需要盡可能發(fā)表個人見解，討論出適宜的籃球比賽策略。若得出多種結(jié)論，小組成員則需要進行投票表決。其次，小組成員在進行表決后，需要對該解決方案進行二次討論，以此保證方案的民主性和正確性。最后，確定合作方案。在小組討論和研究的過程中，小組成員通力合作，不僅激發(fā)了同學的團隊意識和合作精神，也使得小組成員的思維方式得到拓寬，有利于班級關(guān)系的和諧。此外，教師要進行一定的指導，使得小組討論能夠順利開展和完成。

（2）小組發(fā)表討論結(jié)果。各個小組確定合作學習方案后，委派組長上臺對本組方案進行解說和演示。演說內(nèi)容主要包括該任務與學習內(nèi)容的對應、小組討論的過程及方案的取舍過程、最終確定的學習方案、學習方案的思路和辦法等方面。在組長進行介紹時，臺下其他小組成員可以提出質(zhì)疑和有關(guān)意見，組長負責進行解答。此外，對于組長無法解答的質(zhì)疑，其他小組成員可以進行補充和調(diào)整。在該環(huán)節(jié)中，學生尊重他人的意識將得到激發(fā)，同時，小組成員的溝通與表達能力也將得到大幅度的提升，對于學生的全面發(fā)展十分有益。

（3）小組之間進行結(jié)果比較和意見交換。在小組發(fā)表討論結(jié)果后，各個小組將進行結(jié)果的比較和意見的交換，教師不參與該環(huán)節(jié)，學生自主進行溝通和交流。溝通內(nèi)容主要包括小組成員的思考過程及問題解決方案的確定依據(jù)，同時各個小組將對各自解決問題的方式進行比較，取長補短，發(fā)現(xiàn)本組存在的弱點和不足，并加以改進。

3.合作學習的評價鼓勵階段

建立恰當?shù)暮献鲗W習評價與鼓勵體系，不僅能夠激發(fā)學生籃球課學習的興趣，還能使學習得以保持，是初中籃球課教學中合作學習的最后階段。恰當?shù)某煽冊u價與鼓勵體系應以改進小組學習現(xiàn)狀為目的，保護小組成員的自信心和學習興趣，激發(fā)小組成員的學習動機。同時，鼓勵機制建立的實行對象主要是良，即對小組成員取得的成績加以表揚和獎勵，以此鼓勵小組成員之間進行良性競爭和互相學習，對于進步較大的小組也要進行一定的表揚和獎勵。教師要鼓勵小組成員積極參加籃球活動，積極組織有關(guān)籃球的體育競賽，提高合作學習的興趣和能力，在合作學習中培養(yǎng)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

三、合作教學法在初中籃球課中的效用

1.有利于促進學生對籃球技巧以及戰(zhàn)術(shù)的掌握

籃球教學的重點在于使得學生能夠掌握籃球技巧以及競賽策略。籃球教學一方面需要體育教師具備專業(yè)的知識以及技能；另一方面也需要整個小組或者團隊的緊密協(xié)作以及配合，發(fā)揮最大的合作效應。久而久之，學生的合作意識以及合作能力也將大幅度提升。同時，在籃球?qū)崙?zhàn)演練的過程中，需要貫徹合作學習的理念，采取合作學習的教學手段。在學生掌握了基本的比賽技巧之后，教師需要引導學生自主開展合作以及交流，學生和學生之間的合作關(guān)系也將建立。教師與學生之間合作關(guān)系的建立十分必要的，合作關(guān)系的建立對于戰(zhàn)術(shù)的研究以及把握十分關(guān)鍵。

2.有利于強化“教學相長”的教學效果

合作學習法的實施對于增強師生關(guān)系十分重要。在合作學習的過程中，教師是學生學習的主要指導者，也是學生進行交流和溝通的對象。從學生的學習以及學習反饋中，教師的教學方法也將進一步改進，有利于營造“教學相長”的教學氛圍。教師和學生之間是平等的教學關(guān)系。在教師與學生進行合作的過程中，教師與學生將共同進步。此外，傳統(tǒng)的初中籃球教學一般是以教師作為教學過程的主導，該種教學模式的實施束縛了學生的自我發(fā)展能力，也不利于教師改進教學方法。合作學習法將教師的主體地位逐漸打破，將學生視為學習過程中主體，增強學生學習籃球的主動性和參與性。同時，學生與學生之間可以相互進行鼓勵和贊賞。在合作學習法的應用過程中，教學資源可以實現(xiàn)最大限度的共享。

3.有利于營造輕松愉快的教學氛圍

在合作學習法的引導下，學生能夠在一個輕松愉快的環(huán)境中學習，學生的心理負擔將大大降低，學習效果也將得到提高。同時，為了更好地實施教學計劃，合作學習法倡導教師與學生之間以及學生與學生之間要定期進行溝通和交流。在交流的過程中，教師和學生之間互相取長補短，共同進步。此外，合作教學法的應用也大大減輕了教師的教學負擔，學生與學生之間開展合作、相互借鑒，教師扮演著引導者以及建議者的角色，教師的主導力量進一步削弱，學生擁有更大的學習空間以及自我發(fā)展空間。在這樣的教學氛圍中，學生會較好地掌握籃球技能及作戰(zhàn)技巧。

綜上所述，合作教學法在初中籃球教學中的有效應用對于增強師生之間的關(guān)系以及強化教學效果具有重要的意義，在一定程度上提高了課堂教學效率，激發(fā)了初中生對籃球的學習興趣。大力開發(fā)合作學習法的優(yōu)勢，將合作學習法貫徹到實際的籃球教學中，才能最大程度提升學生的戰(zhàn)術(shù)技巧及運動能力。

參考文獻：

[1]孫虎建，董靜靜.合作教學法在初中籃球課中效用的分析[J].青少年體育，2013（01）.

[2]劉元國.多元視域下高?；@球?qū)Ｐ拚n教學創(chuàng)新研究[D].遼寧師范大學，2014（01）.

[3]黃秀全.新課標下農(nóng)村初中籃球教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].福建師范大學，2013（01）.

第7篇：籃球課教學計劃范文

運動員是高水平籃球隊的構(gòu)成主體，其在年齡、身高、體重方面的身體素質(zhì)情況直接影響到其籃球訓練效率和訓練質(zhì)量，甚至直接決定著其在籃球比賽過程中的競技水平。在第十六屆CUBA聯(lián)賽中，重慶大學高水平男子籃球隊共有11名運動員參加了比賽，分別為易書豪、張沛焱、鄭吉旭、郭鑒鋒、何俊岐、湯越、唐世博、謝建川、胡嘉琪、果碩和李濘江。其平均年齡為21.7周歲，平均身高為192.3厘米，平均體重為86.7公斤。重慶文理學院高水平男子籃球隊有王安、閆方壕、江志鵬、洪詳、朱建樺、李銘謙、孫亞楠、張峰川、姜廣文、管超、陳家楓11名運動員參與了比賽。其平均年齡為21.6周歲，平均身高為190.3厘米，平均體重為82.3公斤。相對而言，重慶文理學院高水平男子籃球隊在年齡方面與重慶大學高水平男子籃球隊基本相當，但平均身高低了2厘米，平均體重少了4.4公斤，因此，其搶籃板球與身體對抗上可能不及重慶大學高水平男子籃球隊，但運動員身體靈活性可能會好一些。

3.4.5教練員

目前重慶大學男籃教練員為殷克明，自1987年開始執(zhí)教球隊，呈現(xiàn)出豐富的執(zhí)教經(jīng)驗；龍雪峰自2009年開始執(zhí)教重慶大學高水平女子籃球隊，擁有6年的執(zhí)教經(jīng)歷；羅孝軍和李洪川自重慶文理學院高水平男子籃球隊和重慶師范大學高水平女子籃球隊2011年建立以來便開始執(zhí)教，也擁有三年的執(zhí)教經(jīng)歷。這三支球隊主教練與助理教練員的平均年齡為37.5周歲。其中，殷克明和羅孝軍是博士研究生畢業(yè)，龍雪峰和李洪川為碩士研究生畢業(yè)，但四人目前都擁有副教授職稱。總體來說，無論是年齡結(jié)構(gòu)，還是學歷結(jié)構(gòu)都形成了有效搭配，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)執(zhí)教經(jīng)驗、執(zhí)教方式的互補；另一方面也能夠充分保障球隊教練員的順利更替。

3.4.6日常訓練

重慶大學、重慶文理學院、重慶師范大學高水平籃球隊的教練員在執(zhí)教球隊的過程中，往往都制定有系統(tǒng)的年度訓練計劃、季度訓練計劃、月訓練計劃、周訓練計劃甚至是日訓練計劃，隨后經(jīng)過學校領(lǐng)導評估通過之后，在相關(guān)部門的監(jiān)督之下加以執(zhí)行。

3.4.7 文化課學習

文化課的學習內(nèi)容與學習方式既關(guān)系到運動員的文化課學習效率與學習質(zhì)量，以及未來的就業(yè)情況；同時也影響到其個人的文化修養(yǎng)與身心健康情況，從而決定著其未來的生活與工作質(zhì)量，因此，加強文化課的學習，提升自身的文化修養(yǎng)和專業(yè)知識水平同樣是高水平運動員必不可少的任務。

3.4.8 硬件設施

完善的硬件設施是高水平籃球隊順利開展籃球訓練與籃球比賽的重要保障，其內(nèi)容涉及到籃球場、籃球館、力量房、田徑場等等。目前，重慶大學擁有一個為籃球?qū)Ｓ糜柧殘龅氐那蝾愷^、一個室內(nèi)籃球場、五十個室外籃球場、五個標準的塑膠跑道以及五個力量房等等，由此來滿足高水平籃球隊以及校內(nèi)其它方面籃球訓練、籃球運動與籃球比賽的需要。另外，重慶師范大學近年來也建構(gòu)起一套系統(tǒng)的硬件設施，包括一個體育館、兩個室內(nèi)籃球場、四十五個室外籃球場、六個標準的塑膠跑道以及三個設備完善的力量房等等。由此構(gòu)成了重慶師范大學高水平籃球隊日常訓練與日常比賽的硬件設施。

3.5 重慶市高?；@球運動存在的問題

3.5.1 籃球選修課教學無法發(fā)揮其應有的功能價值

目前，重慶市高?；@球選修課大都流于形式，既無法激發(fā)學生的籃球運動興趣，更無法豐富學生的籃球運動知識，更不用說是提高學生的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平等等，從而浪費了大量的教學資源，尤其是使學生和籃球教師對籃球選修課甚至是所有的體育選修課形成錯誤的觀點和看法，從而影響到此項課程總體的教學質(zhì)量。究其原因在于，一是當前重慶高?；@球選修課雖然率先采用了學生自主選擇運動項目、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間“三自主”的課程模式，但在課程設置的時候，無法考慮到學生實際的籃球運動水平和籃球知識需求情況，而是采用統(tǒng)一化的方式進行班級設置。這大大提高了籃球教師進行專門化教學的難度，而不得不以基礎(chǔ)性、普及性的知識進行課程教學，從而導致“基礎(chǔ)差的學生學習難度大，基礎(chǔ)好的學生學習情趣不夠”的尷尬困境。二是當前重慶市高?；@球選修課仍然沿用傳統(tǒng)的“言傳身教”式的教學方法，無法激發(fā)學生籃球訓練的積極性與主動性。三是重慶市各個高校對于籃球選修課的重視程度不夠，既缺乏對于籃球教師教學計劃、教學大綱的考核；同時也很少對籃球選修課的教學過程、教學效果、考核方式進行有效的監(jiān)督，從而無法調(diào)動籃球教師創(chuàng)新教學內(nèi)容、教學方法的積極性。

3.5.2 校籃球俱樂部缺乏多樣性

在正常情況下，高?；@球俱樂部應呈現(xiàn)出多樣化的組織形式，既有學校團委、組織部根據(jù)學?，F(xiàn)有的場地、器材、師資、經(jīng)費和學生需求情況組建的籃球俱樂部；同時也有在校學生、教師利用學?，F(xiàn)有的場地、器材所創(chuàng)辦的籃球俱樂部。除此之外，還有公共體育部與社會單位共同創(chuàng)建的更加專業(yè)化的籃球俱樂部等等。然而，目前重慶市高校籃球俱樂部過于單一，缺乏多樣性。這根本無法滿足在校學生的需求。究其原因在于，目前重慶市各個高校缺乏對校籃球俱樂部性質(zhì)特征、功能價值的認識，無法對各種性質(zhì)籃球俱樂部的發(fā)展給予必要的支持和幫助，更不用說是主動地建設校籃球俱樂部，由此導致當前?；@球俱樂部數(shù)量少，形式單一的現(xiàn)狀。

3.5.3 高水平籃球隊的管理不足

目前，重慶大學、重慶文理學院、重慶師范大學雖然都設置了一個獨立的高水平運動隊管理機構(gòu)，并專門安排了一位副校長來負責高水平籃球隊的日常管理工作，在其領(lǐng)導下，包括招生辦公室、教學部、體育部、教務處、運動員所在院系以及后勤處協(xié)在內(nèi)的相關(guān)機構(gòu)調(diào)管理球隊。然而，通過實地走訪活動發(fā)現(xiàn)，在高水平籃球隊管理過程中，各個機構(gòu)的權(quán)責不夠明確、不夠具體，從而使球隊的大部分管理工作都是由體育部來完成的。其它機構(gòu)往往是被動地接受上級部門安排的工作，久而久之便容易因循守舊、缺乏創(chuàng)新，甚至對于相關(guān)工作存在相互推諉的現(xiàn)象，由此影響到球隊的日常訓練質(zhì)量和訓練效率。不僅如此，目前這三所高校雖然也建立了系統(tǒng)的教練員選聘與考核制度，尤其是注重對教練員中長期訓練計劃的評估活動，然而，在日常訓練過程中，卻忽視了對教練員工作的監(jiān)督。

【參考文獻】

[1]王家宏.普通高等學校體育教育主干課教材?籃球[M].北京：高等教育出版社， 2009.

[2]廖熙碧.籃球?qū)ｍ椷x修課個性化教學研究[J].武漢體育學院學報，2002，（05）.

第8篇：籃球課教學計劃范文

關(guān)鍵詞：籃球教學；板塊式；分段教學

隨著時代的發(fā)展，如今在深入改革體育院校教學計劃，籃球普修課教學時數(shù)越來越少，那么就會在一定程度上沖擊到教學任務的完成以及教學質(zhì)量的提高，無法有效地培養(yǎng)學生的專項能力。針對這種情況，就需要對教學方式進行創(chuàng)新，更好地培養(yǎng)學生的能力。

一、實驗方案的指導思想

在教學中，除了教授基本的理論知識之外，還傳授給學生基本技術(shù)，更好地培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)向能力。對學生的學習空間和內(nèi)容進行全面拓展，對籃球技能進行鞏固和提高，積累豐富的專業(yè)知識，更好的培養(yǎng)學生的專項能力。

實驗方案的設計：我們優(yōu)化組合了教學內(nèi)容和教材安排順序，將教學目標分項學分制應用到各個教學階段和教學板塊中，以此來對教學成效進行有效的評價和檢驗。我們結(jié)合具體情況，劃分了兩個教學階段，第一個階段有兩個教學模塊，分別是基本技術(shù)教學、組合技術(shù)與簡單技術(shù)教學，兩者的教學目標分別是讓學生對籃球主要技術(shù)動作方法進行熟練掌握和能夠?qū)Χ鄠€動作組合以及多人戰(zhàn)術(shù)配合進行掌握，成功應用；第二個階段包括三個模塊，分別是競技能力培養(yǎng)，它的教學目標是對全隊戰(zhàn)術(shù)進行學習，更好地運用戰(zhàn)術(shù)，提高比賽能力；競賽組織裁判能力培養(yǎng)，教學目標是對競賽組織的基本方法和知識進行學習掌握，能夠?qū)σ?guī)則和裁判法進行運用，可以擔任現(xiàn)場裁判；基本教學能力培養(yǎng)，它的教學目標是對主要技術(shù)動作的教學步驟和方法進行掌握，可以對籃球教案進行編寫。

二、實驗方案的實施

將本院體育系體育教育專業(yè)的150名學生劃分為兩組，分別為實驗組和對照組，控制每輪實驗班和對照班的學生數(shù)量，保證在60人左右，然后隨機對學生進行劃分，每一個班級劃分為三個教學小組，每組人數(shù)控制在20人左右。實驗班和對照班的每一個教學小組都需要有三個老師來負責。當?shù)搅说诙A段，對于實驗班的教師來講，需要結(jié)合自身優(yōu)勢和特點，來對某個板塊的教學進行負責，然后在各個板塊輪換三個小組的學生。完成了每一個版塊的教學之后，結(jié)合確定下來的教學目標來對學生進行考核，如果能夠達到教學目標，獲得相應的分數(shù)，就可以進入到下一個教學板塊。在第二個階段的教學過程中，如果有學生能夠提前達到相關(guān)的教學目標，并且都獲取到基本學分，那么就可以加入到其他板塊的教學過程中。要想完成本課程的結(jié)業(yè)考核，每一個學生都需要對全部學分進行獲取。

三、主要教學方法和手段的應用

我們結(jié)合確定下來的教學目標以及不同模塊的教學內(nèi)容，將一系列的教學手段和教學方法應用了進來；教學的核心定義為反饋和校正，將差生以及中等生作為教學的重點對象，將技術(shù)動作作為主要的教學內(nèi)容，在評價過程中，綜合運用多種方式，向?qū)W生及時告知評價結(jié)果，結(jié)合評價結(jié)果和反饋信息，來對教學難點和重點進行確定，采取一系列的措施，更好地完成教學任務。另外，將多媒體教學法應用了進來，綜合運用了先進的計算機技術(shù)，結(jié)合教學內(nèi)容，更好地進行理論教學和能力培養(yǎng)，這樣教學的生動性和直觀性就可以得到有效提高，促使教學的知識信息內(nèi)容得到豐富。

通過實踐研究表明，實驗班在技術(shù)評定、能力評定以及綜合成績方面要顯著優(yōu)于對照組。結(jié)果顯示，通過板塊式、分段教學模式的應用，可以更好地優(yōu)化教學目標，促使教學質(zhì)量和教學效果得到提升；可以對教和學的相互關(guān)系進行有效處理，對教學過程中出現(xiàn)的各種問題進行有效處理，可以將學生的主體地位充分發(fā)揮出來，提高學生的積極性和自信心，更好地掌握相關(guān)的技術(shù)動作，提高其整體水平。通過板塊式、分段教學的應用，與籃球普修課教學特點相適應，結(jié)合本班級的具體情況，將多種先進的教學方法應用進來，有機結(jié)合了教學目標和教學評價，更加及時有效地進行反饋和矯正。

通過上文的敘述分析我們可以得知，隨著時代的發(fā)展，籃球普修課傳統(tǒng)的教學模式在實踐過程中逐漸暴露出來一系列的弊端，需要引起人們足夠的重視。那么就可以結(jié)合籃球普修課的特點，將板塊式、分段教學模式應用進來，以提高教學

量。

參考文獻：

［1］張軍紅.高?；@球教學方法對比分析［j］.中國校外教育，2009（6）：123-125.

［2］劉雷.多元化教學模式下高?；@球教學變革路徑分析［j］.才智，2010（10）：99-101.

第9篇：籃球課教學計劃范文

【關(guān)鍵詞】職高體育，籃球教學，教學方法，策略

1.引言

新課程背景下的職高體育教學改革是社會政治、經(jīng)濟以及科技文化不斷發(fā)展的必然要求，是履行“教育為社會服務”這一原則的綜合要求。職高培養(yǎng)體育人才必須要全面化，從體育人才的生理健康、心理健康、專業(yè)水平、道德水平以及社會活動等方面讓他們成為德才兼?zhèn)涞木C合型人才，為以后的就業(yè)之路和大學之路打好基礎(chǔ)。同時，我國職高教育也提出了培養(yǎng)能力強、素質(zhì)高的復合型應用人才的教育模式。

然而，多年來我國的體育教育，由于一直沿用前蘇聯(lián)的以學科為中心的體育課程體系，學生雖然接受多年的體育教育.但投身社會時，對體育的興趣依然較為寡淡，體育情感、體育價值觀仍處在較低水平。究其原因，與學校體育的內(nèi)容、教學手段、教學方法等與學生需求長期脫節(jié)有必然的關(guān)系。以籃球教學為例，職高生對于籃球知識的認識匱乏，老師并不特別注重教給學生們專業(yè)的籃球知識與技能，職高籃球教學更多的強調(diào)了“玩”，而忽略了學習這一重點；職高籃球教師的知識技術(shù)水平也不高，一方面自身的專業(yè)技術(shù)和執(zhí)教籃球的能力不夠，同時教學理念、教學思維和教學內(nèi)容上與全面提高學生整體素質(zhì)教育的目的不一致。

2.職高體育籃球教學現(xiàn)狀及存在的問題

（1）籃球教學中學生攝取的知識量不夠

在傳統(tǒng)課程標準下中學籃球教學中，學生只是單一的從教師那里獲取某個技術(shù)動作的動作表象。不斷地進行模仿、練習、鞏固技術(shù)動作，從而掌握該技術(shù)動作。教師并沒有對該技術(shù)動作的力學結(jié)構(gòu)及合理運用等方面進行適宜的講解，以致學生只知其然，而不知其所以然，造成學生的知識攝取量不夠。

（2）學生主動參與性不高

分析其原因，主要表現(xiàn)在：一是由于學生自身的體育意識淡漠，可以說學生沒有主動參與體育訓練的想法；二是由于應試教育一直占主導地位，學生平時絕大部分時間被占用，想玩不會玩；三是男女學生在身體發(fā)育的不同時期，身體形態(tài)、機能水平、運動素質(zhì)、運動功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點，而且男女生在運動中的心理狀態(tài)也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運動的興趣。所以學生體育學習的積極性不高。

（3）在傳統(tǒng)課程標準下教師因素對籃球教學的不利影響

（3.1）對中學體育教師的業(yè)務水平要求不高，導致教學效果不佳，信息傳遞不暢。傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，致使教師不能夠全面理解學生的學習需求，只是主觀地去教授學生技、戰(zhàn)術(shù)。學生完全被動地接受教師傳遞的知識，沒有自己思考的主動性、積極性，學生不能把教師傳遞的知識消化吸收。教師的業(yè)務水平導致其不能根據(jù)學生的認識情況去創(chuàng)新自己的教學方法。致使教學效果不佳，信息傳遞不暢。

（3.2）中學體育教師對學生的教學態(tài)度要求不明確，導致學生學習積極性不高。由于傳統(tǒng)教育過分突出了教師的主體作用。有些體育老師在教學中不僅吝于給學生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責學生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學生。于是，學生對體育的學習興趣、信心、樂觀豁達的態(tài)度、創(chuàng)造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗，導致學生學習積極性不高。

（3.3）中學體育教師不能根據(jù)中學生的生理、心理的發(fā)展特點來制定教學計劃和訓練內(nèi)容，致使學生對籃球知識、技能的獲得沒有一個最佳的時機和快的發(fā)展速度。學計劃和內(nèi)容，教學手段單一、教學內(nèi)容不符合學生的生理、心理需求，不能根據(jù)學生的身體條件、素質(zhì)來安排運動量。教學計劃和訓練內(nèi)容的安排的不夠合理，致使學生對籃球知識、技能的獲得沒有一個最佳的時機和快的發(fā)展速度。

3.籃球教學改革的具體實施

（1）提高籃球教學的趣味性

職高籃球教學要以興趣培養(yǎng)為出發(fā)點，精選教學內(nèi)容，更新教學方法，每個人在學習得到滿足，教學內(nèi)容只有滿足不同層次的學生需要，才能激發(fā)學生的學習動機與興趣，教學內(nèi)容要創(chuàng)新與改進， 要貫徹少而精的原則，擺脫單一的技術(shù)教學，進一步挖掘籃球的健身功能，要在運球、傳球、投籃等基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，增加技戰(zhàn)術(shù)分析、裁判法和運動損傷與保健等教學內(nèi)容，將教學任務與游戲娛樂有機結(jié)合起來，籃球運動盡管有競爭成分，但其本質(zhì)是一種游戲，我們注重的是學習的過程而不是結(jié)果，只要學生學有所得、玩得高興，練得有趣就可以達到健身的目的，不必太注重動作的規(guī)范或細節(jié)。如：可適當放寬籃球比賽的參與人數(shù)與判罰尺度、由學生擔任裁判、各種運球接力、投籃游戲等：讓學生在游戲的過程中掌握各種技術(shù)，提高身體素質(zhì)。還可以多采用比賽欣賞增強學生興趣，籃球本身的激烈性和高技巧性讓這項運動極具觀賞性，教師可以適當?shù)囊龑W生觀看一些NBA、CBA、CUBA等賽事，把觀賞比賽、評論技戰(zhàn)術(shù)作為課余愛好之一，使學生學習到籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)以外的籃球知識，這既滿足學生不同的體育需求，提高學生的綜合素質(zhì)，也是籃球課教學推廣籃球運動的任務之一?？傊?，這些新的教學方法的采用，無疑會提高籃球教學的興趣化，使學生即可以親身感受籃球課程的樂趣，又可以掌握健身、保健知識，大大提高了學生的學習興趣，從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。

（2）提高教師素質(zhì)和能力

第一，在教學內(nèi)容上要多途徑的利用教學比賽、籃球文化、健康保健知識與運動損傷處理等健康知識講座等，來滿足學生的健身、娛樂、交往等動機需求，讓學生認識到籃球運動的娛樂性和健身性等諸多優(yōu)點，養(yǎng)成良好的行為習慣和生活方式。同時，發(fā)揮籃球的教育功能，學生能夠?qū)υ谛Ｆ陂g的體育學習，真正的終身受益注重學生人生觀、價值觀、身心健康觀等內(nèi)在因素的強化和提升。

第二，教師要利用好學校的培訓機會，積極充實籃球運動新觀點、新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)以及教學與訓練的新方法，拓寬教師的專業(yè)知識，提高執(zhí)教的能力。教學過程中，教師要認真?zhèn)湔n，不僅要數(shù)量內(nèi)容還要對教學中的意外情況有所準備，最好采用集體備課，以便集思廣益，提高教學效果，保證教學質(zhì)量。

（3）強化學生體育參與意識，積極開展課外籃球體育活動

職高籃球教學中應該強化大學生的參與意識，使其充分認識課外體育活動的重要性，課外籃球活動就是教學中最好的第二課堂，要想保證籃球選項課的平穩(wěn)發(fā)展，顯著提高教學質(zhì)量，就必須使學生能夠?qū)W以致用，全面的掌握籃球運動技能及知識，運用到課外籃球?qū)嵺`中去。因此體育教師在教學中，不僅要注重課堂教學內(nèi)容的講授，還要注重引導學生將課上所學內(nèi)容運用到課外活動中去?；@球運動的魅力與活力來自于競賽，籃球比賽不僅是吸引學生注意力、提高學生興趣的最有效手段，同時也是檢驗教學效果的最佳方法，學?？梢岳谜n余時間經(jīng)常性的舉辦班級之間、年級之間不同級別、不同水平形式多樣的三人制籃球賽，籃球基本功大賽，籃球游戲等形式多樣的籃球競賽與娛樂活動，使學生將所學知識，與課外活動相結(jié)合，做到學以致用。還可以舉辦籃球知識與籃球欣賞講座，豐富校園籃球文化，這些豐富的學生課余生活，激發(fā)學生對籃球運動的興趣，增強學生的體育意識，讓學生在激烈有趣的比賽中釋放壓力，也活躍了腦細胞，有助于其學習成績的提高。

4.結(jié)論

職高體育教學在整個基礎(chǔ)教學改革中，有著重要的地位。21世紀的職高生思維活躍，求知、求樂、求趣的欲望強烈，當前體育教學模式偏重于技術(shù)教學，組織形式比較死板單一，抑制了學生自主練習、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。能夠認清在傳統(tǒng)籃球教學中存在的問題，并加以分析，在新課標下，采用全新的教學方式，緊跟時代要求與發(fā)展的方向。在新的課標要求下，努力讓學生們掌握更多的知識，并在所掌握的知識下達到體育教學真正的目的。分析了職高體育籃球教學中存在的一系列問題，指出了職高體育籃球教學模式改革的新要求與新態(tài)勢，并給出了關(guān)于職高體育籃球教學模式改革具體實施的一些建議。

【參考文獻】

[1]楊貴仁.中國學校體育改革的理論與實踐[M].北京： 高等教育出版社，2006

[2]張志剛.職業(yè)職高體育教學的改革思路[J].遼寧教育學院學報，2001，18（12）： 84-87

[3]毛振明.體育教學改革新視野[M]，北京：北京體育大學出版社，2003

[4]程廷紀.改革現(xiàn)行職高體育教學的若干設想[J]，四川體育科學，2002，No3，611

[5]毛振明.探索成功的體育教學[M]，北京：北京體育大學出版社，2003