我的樂(lè)園四年級(jí)作文精選(九篇)

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第1篇：我的樂(lè)園四年級(jí)作文范文

今天，我們做了一個(gè)有趣的游戲，名字叫做──貼彩紙。

游戲簡(jiǎn)說(shuō)：“在一個(gè)神秘的午夜，神秘的造世帶領(lǐng)一群暴力機(jī)器人，他們每人拿著命運(yùn)彩紙，他們將改變?nèi)澜?，可就在這時(shí)，機(jī)器人們的芯片壞掉了，機(jī)器人們開(kāi)始自相殘殺，從此，惡戰(zhàn)開(kāi)始了……”

我迅速地從老師手里搶過(guò)雙面膠和彩帶。“做好準(zhǔn)備，預(yù)備，開(kāi)始！”老師語(yǔ)音未落，我就奔向我的目標(biāo)陳老師。“哦！我成功啦！小丑老師！”我興奮地說(shuō)。可一高興，我大意了，現(xiàn)在我反而變成了老爺爺！

今天真開(kāi)心！

湖南郴州桂東縣小蜜蜂作文樂(lè)園四年級(jí):郭晗宇

第2篇：我的樂(lè)園四年級(jí)作文范文

書(shū)的對(duì)話書(shū)，是一把打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)；書(shū)，使我開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)的工具。以前，我只喜歡看卡通漫畫(huà)，像《火力少年王》、《喜羊羊與灰太狼》，看到這些我的眼睛都綠了。爸爸媽媽給我買(mǎi)回來(lái)的作文書(shū)、皮皮魯系列的書(shū)，我從來(lái)都不看，甚至有些書(shū)放哪兒了，我都不清楚。直到有一天，我早早的來(lái)到學(xué)校，聽(tīng)到班里有說(shuō)話聲，覺(jué)得有些奇怪，仔細(xì)一聽(tīng)，原來(lái)是兩本作文書(shū)在“談話”，那其中一本就我的，你聽(tīng)——

“喂，你怎么困成這樣，看我精神多好。”一本書(shū)說(shuō)。我的書(shū)說(shuō)：“你當(dāng)然神氣啦，我的主人從來(lái)都不看我，把我放進(jìn)抽屜，讓我呼呼大睡，到現(xiàn)在我還想打瞌睡呢。”那本書(shū)說(shuō)：“我的主人就不同，他每天把我放在他的床頭上，翻來(lái)覆去的不知把我翻過(guò)多少遍。我每天陪她學(xué)習(xí)到很晚?？茨愕哪樁嗲逍惆?，而我的臉上畫(huà)的都是圓圈啊、點(diǎn)啊什么的，我心里的好句子、好段落、好詞組都讓主人給抄去了?？此坏昴瓯辉u(píng)為三好學(xué)生、十佳生，還獲得過(guò)學(xué)校里的作文競(jìng)賽的獎(jiǎng)呢！我雖然累點(diǎn)，苦點(diǎn)，可也心甘情愿。”這時(shí)，我的書(shū)低著頭看看自已的模樣，臉“唰”的紅了，我的臉也如同發(fā)燒一般。這些話對(duì)我的啟發(fā)很大。從那天起，我的床頭、枕頭邊就統(tǒng)統(tǒng)換成了作文選、童話書(shū)、奧班樂(lè)園……成績(jī)也比以前好了，這時(shí)，我再次聽(tīng)到那兩本書(shū)的對(duì)話——

“哇！看你這段時(shí)間也忙了，你的小主人也喜愛(ài)看書(shū)了？”那本書(shū)帶著諷刺的說(shuō)，我的書(shū)說(shuō)：“你不要小看我的小主人，他現(xiàn)在比你們主人還厲害了呢！”我聽(tīng)了心里美滋滋的。書(shū)，能使我們學(xué)到更多更廣的知識(shí)，你們認(rèn)為呢？

白云飄飄網(wǎng)

武平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí):劉貝雨

第3篇：我的樂(lè)園四年級(jí)作文范文

鉛山快樂(lè)作文培訓(xùn)學(xué)校四年級(jí) 余晨偉

我們的學(xué)校坐落在羅家橋附近，雖然那里交通不是很方便，但在我們的心目中，那是最美麗的地方，是我們的樂(lè)園。學(xué)校最引人注目的要數(shù)操場(chǎng)了。

在大操場(chǎng)中間偏后的地方，是一尊“希望之星”的雕塑，有四五米高。“希望之星”上面是一名男少先隊(duì)員和一位女教師。那名男少先隊(duì)員左手拿著一個(gè)“火箭”，仿佛在探索宇宙的奧秘，右手拿著一個(gè)足球，像在提醒我們要多鍛煉身體。那名女教師右手拿著備課本，左手高高抬起，眼睛注視著手指，似乎在指引我們邁向知識(shí)的寶庫(kù)。兩個(gè)人身下有一個(gè)彎彎的月亮，月亮的上面有五顆閃耀的星星，在月亮的弧形中間，有一把巨大的鑰匙，好像在預(yù)示只要有人能舉起它，就能打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。早晨，大霧還未散去，希望之星呈現(xiàn)出一種朦朧之美；中午，當(dāng)金色的陽(yáng)光灑在“希望之星”上，它就會(huì)發(fā)出金燦燦的光芒，讓人稱(chēng)贊它的光彩；傍晚，當(dāng)夕陽(yáng)的余暉射在它的身上，散發(fā)出紅色的光芒。

升旗臺(tái)上有一根銀白色的旗桿，上面飄揚(yáng)著五星紅旗，每看見(jiàn)五星紅旗我仿佛聽(tīng)到了雄壯的國(guó)歌聲，讓人倍感震撼。

升旗臺(tái)左右兩邊是條形花圃，上面種著許多灌木。奇特的是，這些灌木的樹(shù)冠都是圓球形的?，F(xiàn)在是春天，一棵樹(shù)有好幾種不同顏色的樹(shù)葉，那些老了的樹(shù)葉是深綠色的，剛剛發(fā)出的葉芽是嫩紅的，那些長(zhǎng)了十天半月的就是青綠的了，異常美麗。

操場(chǎng)的右邊是宣傳欄，那是最吸引人目光的地方了。那上面貼著同學(xué)們的書(shū)法，美術(shù)和競(jìng)賽獲獎(jiǎng)名單，一到下課，這里可是人氣最旺的地方。

第4篇：我的樂(lè)園四年級(jí)作文范文

你們知道嗎？有這樣一位叔叔，他來(lái)到這個(gè)世界普普通通，離開(kāi)這個(gè)世界平平靜靜。他的身高只有一米五四，卻成了人民的榜樣；他的體重不足五十公斤，卻像一塊巨石，鼓勵(lì)我們勇往直前。叔叔永遠(yuǎn)年輕，因?yàn)樗奈⑿α粼诹饲f(wàn)人的心中。22歲是他永遠(yuǎn)的年齡。他的日記，人們?cè)阶x越有勁；他的故事，人們?cè)铰?tīng)越動(dòng)情。

同學(xué)們，在這960萬(wàn)平方米的土地上，沒(méi)有一個(gè)人不知道他的英名！他的名字就叫——雷鋒。

雷鋒就是這一縷陽(yáng)光、一滴水、一粒糧食、一顆最小的‘螺絲釘’，一直為人民服務(wù)。

雷鋒叔叔雖然逝去了，但他的精神卻讓永遠(yuǎn)牢記在我們心中，在人民心中。

生活中有許多人有擁有雷鋒般的品質(zhì)。

老師們具有雷鋒的品質(zhì)。每當(dāng)夜深人靜的時(shí)刻，人們都入睡了，老師們卻還在為同學(xué)們批改作業(yè)和備課，每當(dāng)想起這一幕，我的熱淚就滾滾而落。

工人們也具有雷鋒的品質(zhì)。每天上學(xué)，我都會(huì)看見(jiàn)工人叔叔們辛苦的在施工，在為人民服務(wù)，許多次我都會(huì)看見(jiàn)那些工人叔叔在施工的過(guò)程中險(xiǎn)些摔下來(lái)，我十分佩服工人叔叔們，也十分害怕，害怕又有一個(gè)生命將會(huì)犧牲。

父母具有雷鋒的品質(zhì)。從牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步到現(xiàn)在的我，每天都擁有父母的愛(ài)，父母每天都無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)著我們?？诓挪缓媒o我報(bào)小主持人班，作文無(wú)處下筆給我報(bào)寫(xiě)作班，說(shuō)不來(lái)英語(yǔ)就給我補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)好的就給我報(bào)奧數(shù)班，走路姿勢(shì)不優(yōu)美就給我報(bào)舞蹈班……父母在我們身上花了不少心血，很多時(shí)候父母因?yàn)槲覀兊牟宦?tīng)話而打罵我們，其實(shí)都是為了我們好。你還在抱怨父母沒(méi)帶你去游樂(lè)園嗎？還在抱怨父母沒(méi)給你買(mǎi)新衣服嗎？還在抱怨父母沒(méi)給你買(mǎi)玩具嗎？知足吧！如果沒(méi)有父母就不會(huì)有我們，我們長(zhǎng)大以后一定要好好孝敬他們。

第5篇：我的樂(lè)園四年級(jí)作文范文

只要你胸中常常懷著一顆感恩的心，隨之而來(lái)的，就必然會(huì)不斷地涌動(dòng)著諸如溫暖、自信、堅(jiān)定、善良等等這些美好的處世品格。共同閱讀感恩致辭學(xué)生五分鐘，請(qǐng)您閱讀!

感恩致辭學(xué)生1親愛(ài)的老師，非常感謝您!老師您就像一支蠟燭一樣，為我指引了前方，讓我勇往直前。在我學(xué)習(xí)中，您是 那個(gè)最關(guān)心我的人。

幾年來(lái)，老師您也背了不少功課，寫(xiě)了不少筆記。在天黑了，大家都要睡覺(jué)時(shí)，您還在背課，為了給我們上明天的課。每次您批改全班人的作業(yè)。要是有錯(cuò)，還要重新批評(píng)。

您的時(shí)間也是十分寶貴的，您不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

老師，您就像一棵大樹(shù)，為我遮風(fēng)擋雨。是老師您幸苦的教導(dǎo)我們，我們一有好成績(jī)了，就忘記了一直默默地在教導(dǎo)我們的老師。是老師把知識(shí)的海洋教給我們，沒(méi)有老師的教導(dǎo)，就沒(méi)有今天的我。

就是老師生病了，但是依然帶病上課。上課時(shí)，還堅(jiān)持為我們上課。從來(lái)不會(huì)說(shuō)請(qǐng)假不來(lái)上課了。

感謝老師對(duì)我的教育之恩，我不會(huì)忘記的。您日日夜夜地我們輔導(dǎo)，讓我們能更上一層樓。我現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，不要讓老師為心，做老師的小助手，能為班級(jí)爭(zhēng)光。

感恩致辭學(xué)生2回憶如漩渦般使我想起了小學(xué)四年級(jí)的恩師——?jiǎng)⒗蠋?。思緒也不知不覺(jué)的拉回了那段與您相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。剎那，我有好多話想要對(duì)老師說(shuō)!

那四年的時(shí)間，您都是我的班主任。每次說(shuō)到作文和古文，您的眼神就如同哈利波特里的鄧不利多校長(zhǎng)那_光般的敏銳，好像透視到什么稀世珍寶，閃閃發(fā)亮，一開(kāi)口便口若懸河，令人折服。以致于很長(zhǎng)一段時(shí)間，我都認(rèn)為劉老師知識(shí)的淵博程度是與鏡片的厚度相當(dāng)。經(jīng)?；孟胫约河幸惶煲材苷驹谥v臺(tái)上，戴著博學(xué)的眼鏡滔滔不絕、指揮若定。劉老師，我好羨慕您!

您常常在百忙中抽空替我免費(fèi)輔導(dǎo)作文，且毫無(wú)保留的教我各種寫(xiě)作手法及技巧，同時(shí)也開(kāi)啟了我對(duì)佛教、啟蒙思想、四書(shū)五經(jīng)的寶典大門(mén)，讓我在語(yǔ)文方面可以蒸蒸日上，更上一層樓。要是大門(mén)是成功道路上的必經(jīng)關(guān)卡，那，這把幫我開(kāi)啟大門(mén)鑰匙的主人就是您了。古人曾云：“再好的千里馬也要有伯樂(lè)識(shí)!”我何其有幸能碰到您這位伯樂(lè)?!因?yàn)橛心奶釘y，把我生命的日記譜得繽紛;因?yàn)橛心牡褡?，使我的靈魂再度復(fù)活;因?yàn)橛心臉?gòu)筑，讓我心靈的殿堂更加華麗。劉老師，我很感激您!

您也無(wú)時(shí)無(wú)刻警惕我凡事要“加厚于人”，要有“仁心”。別人多一些、好一些、大一些;自己少一些、差一些、小一些;并先以身作則。您有如海上的燈塔，指引我們正確的方向;您有如洞穴里的蠟燭，照亮我們?nèi)松墓饷髦?您有如地面上的一根火柴，哪怕是平凡的人，也要培育他成為國(guó)家的菁英。您不斷的燃燒自己、照亮人們，不就是那“犧牲小我，完成大我”的奉獻(xiàn)精神嗎?劉老師，我好敬佩您!

所謂：“一日為師，終身為父?！蹦仁俏疑械牡谝晃焕蠋?我從未上過(guò)幼兒園)，又如園丁般自一年級(jí)到四年級(jí)默默的陪伴著我成長(zhǎng)。您似媽媽般對(duì)我的影響實(shí)在太大、太深遠(yuǎn)了，簡(jiǎn)直比天還高、比海還深、比全世界還大!可以說(shuō)沒(méi)有您劉老師，就沒(méi)有我今日的我。此刻就算是用再多、再美可以表達(dá)的詞語(yǔ)，還是無(wú)法傳達(dá)我對(duì)您謝意和感恩。謝謝您的教誨，今后的日子里，我會(huì)好好用功讀書(shū)，不辜負(fù)您對(duì)我的期望，并從小事開(kāi)始慢慢的造福周遭的人群，把您的啟蒙思想繼續(xù)傳承下去。劉老師，您放心吧!

劉老師，還有一句您最“耳熟能詳”的話要對(duì)您說(shuō)-就是一定要時(shí)常注意您的身體、多多休息。每次看到您那日益消瘦的臉龐，讓我好心疼?？v然我有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)您說(shuō)，但這句話老師您一定要聽(tīng)：我的恩師，請(qǐng)多保重，祝福您!

感恩致辭學(xué)生3“老師，我忘記寫(xiě)功課了!”

“什么?你又忘記寫(xiě)功課了?已經(jīng)好幾次了，下課不準(zhǔn)出去，留下來(lái)罰站，真是的!”

老師怒不可遏，氣得七竅生煙。我面對(duì)著冰涼的墻壁，老師說(shuō)這就是——“面壁思過(guò)”!下課了，一群同學(xué)沖出教室，在球場(chǎng)上快意奔馳，并且發(fā)出痛快的吆喝聲，而我只能孤孤單單、垂頭喪氣面對(duì)著墻壁。

親愛(ài)的老師啊!我已經(jīng)知道我錯(cuò)了，而且也已經(jīng)下課很久了，請(qǐng)你法外開(kāi)恩，得饒人處且饒人，饒了我這一次吧!我以后一定會(huì)乖乖按時(shí)交作業(yè)的!您上課時(shí)如此賣(mài)力，一定渴得口干舌燥了吧，不如我泡杯熱咖啡讓老師您提神解渴，好嗎?您不要再埋頭苦干批改考卷了，我考的又不好，等一下又火上加油，我一定又要被您罵得狗血淋頭了。想到這兒，我的心情七上八下，真的是“皮皮挫”站不住腳了!

親愛(ài)的老師啊!記得學(xué)期末同樂(lè)會(huì)時(shí)，您突然慷慨解囊，請(qǐng)全班喝思樂(lè)冰和炸雞排，一杯杯沁人心脾的思樂(lè)冰，讓我們把所有的煩惱和炎熱通通都丟到九霄云外去了!還有香脆可口的香雞排，到至今都還齒頰留香呢!有時(shí)候老師您上課時(shí)，怕我們無(wú)聊，常常講故事來(lái)放松大家的心情，經(jīng)常讓我們每個(gè)人都捧腹大笑，也讓我們的精神為之一振!

我覺(jué)得您是全校最棒最好、最聰明的老師，連媽媽都說(shuō)您教書(shū)很認(rèn)真、很負(fù)責(zé)，能給您教到，真是三生有幸!這些都是我的肺腑之言，每次都想把這些畫(huà)告訴您，但是我實(shí)在太害羞了。老師!您聽(tīng)見(jiàn)我的心聲了嗎?

老師，我真的很敬愛(ài)您!您就饒了我這一次的無(wú)心之過(guò)吧!

感恩致辭學(xué)生4尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

老師教給我們知識(shí)，告訴我們什么是不能做，什么事應(yīng)該做，老師為了我們多辛苦呀。

我要感謝老師教給我們知識(shí)，有時(shí)還為了讓我們多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，下課的時(shí)候不休息，卻有同學(xué)埋怨老師拖堂。老師難道不想喝口水，休息一下嗎?

我要感謝老師精彩有趣的課堂，課堂的精彩讓我更加希望多掌握一些知識(shí)。但是，精彩有趣的的課堂的背后，是老師精心的準(zhǔn)備，是老師為了明天的課堂而備課到深夜。

還要感謝老師對(duì)我們的作業(yè)細(xì)心批改。老師用休息時(shí)間給我們改作業(yè)。給我們講怎樣理解每一道題、怎樣解答，這都是老師的心血。

我更要感謝老師對(duì)學(xué)生的照顧。下雨時(shí)寧可自己淋雨也不讓學(xué)生冒雨回家;寧可自己受委屈也要讓學(xué)生學(xué)好;寧可自己晚回家也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)課堂沒(méi)理解的知識(shí)。

在地震中，有一位老師為了不讓學(xué)生受到傷害用自己的身體保護(hù)學(xué)生。老師就像一位母親，保護(hù)著學(xué)生。自己的孩子卻經(jīng)常照顧不到……

所以，我要感謝老師給我們知識(shí)，感謝老師照顧學(xué)生，感謝老師給我們辛勤批改作業(yè)……，感謝老師!

感恩致辭學(xué)生5親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好!

我是一個(gè)不太善于表達(dá)自己情感的人。寫(xiě)下“感恩老師”這四個(gè)字時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)，一種濃濃的感動(dòng)早已溢于筆尖，積蓄已久的情感如一扇打開(kāi)的閘門(mén)，從心底噴涌而出……

感謝老師!在學(xué)?！@片金色陽(yáng)光下的茵茵的草地上，一個(gè)個(gè)稚嫩的生命盡情舒展著他們的顏色：是紅色，就熱烈奔放;是黃色，就明亮可愛(ài);是藍(lán)色，就溫爾文雅……因?yàn)樵谶@片草地上，有最適宜的氣候、最肥沃的土壤、最清新的空氣，這就是老師們的愛(ài)!孩子美好的人生是被愛(ài)所喚起的，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。

學(xué)校的每一位老師，用愛(ài)心叩開(kāi)了情感世界的每一扇窗子，用真情點(diǎn)亮了生命的每一個(gè)燈盞。她們像呵護(hù)露珠一樣小心翼翼地呵護(hù)著孩子們的心靈，又像尊重同事那樣尊重孩子的選擇。我欣喜地看到，在我們__中學(xué)——這個(gè)生命成長(zhǎng)的樂(lè)園里，教育已不再是傳統(tǒng)意義上的教法、學(xué)法，而是心靈與心靈的溝通，生命與生命的對(duì)話，智慧與智慧的碰撞!這是教育的真諦。如果我們都能意識(shí)，教育是一項(xiàng)為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)人才的事業(yè)，那么，有了這種溝通、對(duì)話與碰撞，我們的教育現(xiàn)代化，我們的民族復(fù)興也就指日可待了!

感謝老師!當(dāng)我靜心品讀老師們的教學(xué)反思報(bào)告，當(dāng)我用心感受老師們的思想，當(dāng)我面對(duì)面和老師們交流，我的心靈，一次次被老師們的真情撞擊著。一個(gè)個(gè)感人的故事，一條條中肯的建議，始于“愛(ài)”，又止于“愛(ài)”?！皩W(xué)校的發(fā)展需要每一個(gè)人的努力”，每一位老師，走進(jìn)中學(xué)，就把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，為她的成就而鼓舞，為她的不足而焦慮，分析她的今天，策劃她的明天。家人與家人之間，有一點(diǎn)摩擦，轉(zhuǎn)眼就會(huì)相視一笑;有一些分歧，會(huì)力求達(dá)成共識(shí);有一些困難，會(huì)攜起手來(lái)共同解決。我再一次深刻地體會(huì)到：學(xué)校，首先是老師們的學(xué)校。沒(méi)有老師們對(duì)學(xué)校發(fā)展的參與，沒(méi)有老師們的團(tuán)結(jié)合作，就沒(méi)有真正意義上的學(xué)校!

第6篇：我的樂(lè)園四年級(jí)作文范文

寫(xiě)述職報(bào)告時(shí)應(yīng)認(rèn)真總結(jié)出限定時(shí)期的工作特點(diǎn)，抓精華，找典型，以這段時(shí)期工作中突出而富有典型意義的事件來(lái)反映一般。下面就讓小編帶你去看看骨干教師工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

骨干教師述職報(bào)告1大家好!今天很高興能坐在這里同大家一起分享一年來(lái)的工作。剛剛聽(tīng)了大家的發(fā)言，讓我深深的感受到我真的好渺小，我的所作所為真的微不足道。今天，我重點(diǎn)是向各位學(xué)習(xí)來(lái)了。雖然如此，請(qǐng)?jiān)试S我向各位匯報(bào)一下近一年來(lái)的工作。

一、努力學(xué)習(xí)，不斷提升自我：

“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”等等，這些都是在說(shuō)讀書(shū)好，作為教師的我，當(dāng)然知道讀書(shū)對(duì)我們有多么重要。一年來(lái)，除了按照學(xué)區(qū)、學(xué)校的要求學(xué)習(xí)兩報(bào)兩刊、《杜郎口旋風(fēng)》外，我還學(xué)習(xí)了其他的教育理論書(shū)籍，如《正能量》、《卡爾維特的教育》等。我也知道教師要作雜家，不僅要學(xué)教育理論方面的書(shū)，還要學(xué)習(xí)其它方面的書(shū)籍，今年我學(xué)習(xí)了《古代宰相傳》、《三十六計(jì)》等。

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已然讓我舍棄不得，不懂的、不會(huì)的“百度”一下，登陸各種教育網(wǎng)站，瀏覽一下教育方針政策，了解前沿的教育理念，把握時(shí)下教育信息，特別是教育局和學(xué)區(qū)的網(wǎng)站、郵箱，我每天必看，了解各種活動(dòng)安排，把握自己的工作方向。

有字之書(shū)我讀，無(wú)字之書(shū)我也讀。我向老教師學(xué)習(xí)那種吃苦耐勞，堅(jiān)守奉獻(xiàn);我向新教師學(xué)習(xí)細(xì)化管理，方法獨(dú)到;我向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)人性管理，高瞻遠(yuǎn)矚;我向?qū)W生學(xué)習(xí)起早貪黑，韌勁十足……

不僅在學(xué)校內(nèi)努力學(xué)習(xí)，還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)走向校外。積極參加了“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)等。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我感受到自己更加有內(nèi)涵，更加有分量了。撰寫(xiě)的論文《靜待花開(kāi)》參加河北省教科所組織的第一屆成長(zhǎng)杯論文大賽中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，并在河北省《終身教育實(shí)踐與研究》上發(fā)表;在參加學(xué)區(qū)組織的優(yōu)秀反思、故事評(píng)比中，《褒獎(jiǎng)——一劑教育良藥》一文被評(píng)為優(yōu)秀教育反思;摘錄讀書(shū)筆記4本，其中有兩本上交到學(xué)區(qū)中心校。

二、精研業(yè)務(wù)，打造高效課堂：

教師——課堂是主陣地，只有把握課堂上的40分鐘，才有可能創(chuàng)造教學(xué)的奇跡。作為英語(yǔ)教師的我，每天每班就那么一節(jié)課，如果再把握不好，那么，教育質(zhì)量無(wú)從談起。因此，我每天都用大量的時(shí)間去準(zhǔn)備那節(jié)課：反復(fù)閱讀教材、聽(tīng)錄音帶、翻閱教參、參考集體備課教案、登陸遠(yuǎn)程教育網(wǎng)瀏覽資源，精心準(zhǔn)備課件、教具、實(shí)物、卡片、習(xí)題等，用心思考，有選擇的取舍隨堂練和同步練上的練習(xí)，設(shè)置學(xué)生喜歡的作業(yè)，專(zhuān)心練習(xí)課堂基本功，全心全意給孩子們上課。

我不僅自己獨(dú)自去探究，還會(huì)把別人好的教學(xué)方法拿來(lái)使其發(fā)揮到極致變成自己的絕招。我向同學(xué)科的沈老師聽(tīng)課研討，也向其他老師學(xué)習(xí)交流，更向網(wǎng)絡(luò)上的名師課例觀摩。

在研究上好課的同時(shí)，我還認(rèn)真的對(duì)待孩子們的每次作業(yè)，細(xì)心批改;及時(shí)幫扶后進(jìn)生，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

通過(guò)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和自己的不懈努力，學(xué)生們非常喜歡我，喜歡英語(yǔ)，喜歡上英語(yǔ)課，喜歡在課堂上盡情的展現(xiàn)自己。在暑期統(tǒng)考中我所教的五年級(jí)獲得了全區(qū)第一名、四年級(jí)取得了全區(qū)第二名的好成績(jī)。設(shè)計(jì)的英語(yǔ)綜合實(shí)踐作業(yè)，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

三、幫助他人，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步：

“予人玫瑰，手有余香”、“幫助別人，快樂(lè)自己”。這是我的信仰。一年來(lái)，我耐心的幫助老教師們搜教案、查資料;我細(xì)心的幫助年輕教師做課件、上示范課;幫助老教師打印、復(fù)印，指導(dǎo)新教師使用多媒體。一年來(lái)，真的不清楚有多少次去幫助教師們使用多媒體，更記不清給多少位教師重裝過(guò)計(jì)算機(jī)。

都說(shuō)同行是冤家，我校卻不這樣。我們是個(gè)和諧的大家庭，誰(shuí)有困難，大家都會(huì)伸出援助之手。我當(dāng)然也不例外。為了幫助教師們備課，我可以工作到晚上十一、二點(diǎn);為了給校長(zhǎng)們寫(xiě)材料，可以熬個(gè)通宵;為了迎接特殊的檢查，我們可以晝夜連軸轉(zhuǎn);為了完成報(bào)表工作，我可以沒(méi)有星期天。

一年來(lái)，我和沈老師互相聽(tīng)評(píng)課，從來(lái)直言不諱，雖然人少，但教研氣氛濃厚。為了在理論上都有提升，我把壓箱底的理論與她分享，扮演起了一位“偽專(zhuān)家”。學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》以來(lái)，我先自學(xué)，然后再與她共同研讀、解析，并摘錄關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)與__版進(jìn)行比對(duì)，彼此受益匪淺。

四、勇于擔(dān)當(dāng)，凸顯人生價(jià)值：

“能者多勞”——很榮幸，我能得到領(lǐng)導(dǎo)們的信任，一年來(lái)，除了擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作、英語(yǔ)教研組長(zhǎng)外，還擔(dān)任著學(xué)籍管理員的職責(zé)。英語(yǔ)學(xué)科教師少，可是教研活動(dòng)任務(wù)一點(diǎn)不輕，這樣，從制定教研活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施教研活動(dòng)、整理教研檔案等一系列的任務(wù)讓我忙的不亦樂(lè)乎。有人說(shuō)學(xué)籍管理工作是一陣兒的事兒，其實(shí)不然，不干不知道。一年半的學(xué)籍管理工作，讓我顯得更加充實(shí)：期初報(bào)表、班級(jí)定員、學(xué)籍錄入、文化戶口、小基報(bào)表、轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出等等，報(bào)表一個(gè)接一個(gè)，為了準(zhǔn)時(shí)完成報(bào)表，往往要熬通宵。

從秋季開(kāi)學(xué)起，領(lǐng)導(dǎo)們“強(qiáng)趕鴨子上架”，再次重用了我，讓我擔(dān)任學(xué)校的教務(wù)主任。沒(méi)當(dāng)過(guò)，當(dāng)然很迷茫。但我知道，既然領(lǐng)導(dǎo)們看好我了，我更一定要把工作做好。于是，我向剛剛調(diào)走的劉主任取經(jīng)，虛心向校長(zhǎng)們請(qǐng)教，同時(shí)，走進(jìn)每位教師，爭(zhēng)取他們的意見(jiàn)。加強(qiáng)理論研究，學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)各科4+4n模式等。自任職以來(lái)，我每天走進(jìn)校園的第一件事就是找到關(guān)老師，詢(xún)問(wèn)備課情況，并瀏覽備課筆記，做好批注;加強(qiáng)新(宋慧一老師)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，帶領(lǐng)新教師早日成長(zhǎng)起來(lái);經(jīng)常查閱學(xué)生作業(yè)、練習(xí)冊(cè)，及時(shí)反饋教師的評(píng)價(jià)情況;每周三準(zhǔn)時(shí)組織教研活動(dòng)，開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課研討交流活動(dòng);組織全校教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)和政治學(xué)習(xí)活動(dòng);給教師們上好示范展示課;組織全校師生的各種活動(dòng)，如讀書(shū)交流活動(dòng)、古詩(shī)文誦讀比賽、雛鷹杯作文競(jìng)賽、優(yōu)秀日記評(píng)比等;完成學(xué)校上傳下達(dá)等工作，將教育信息第一時(shí)間告知給每位教師。我雖然不知道我做的是否算好，但我知道我的確做的盡心盡力。

重?fù)?dān)壓不垮，但吐沫淹死人。前幾天，我又擔(dān)任了學(xué)校的營(yíng)養(yǎng)餐健康監(jiān)測(cè)管理員，到目前為止，連續(xù)9天的系統(tǒng)錄入工作即將完成，但后期日?qǐng)?bào)、月報(bào)和季報(bào)的報(bào)表還很多，但我想絕對(duì)不會(huì)讓信任我的領(lǐng)導(dǎo)失望。

骨干教師述職報(bào)告2參加教育工作轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)二十個(gè)年頭，從一名默默無(wú)聞的小教師成為這天的一名教學(xué)老手，期間的酸甜苦澀只有自己清楚，我總時(shí)刻謹(jǐn)記自己的本分，明確自己的身份，持續(xù)教師的本色。為了更好的鞭策自己，提高自己，我從以下方應(yīng)對(duì)自己的工作予以總結(jié)：

一、堅(jiān)定信念，獻(xiàn)身教育。

提高思想政治素養(yǎng)我恪守教師職業(yè)道德，自覺(jué)學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等相關(guān)教育法律法規(guī)。工作上顧全大局、以高度的職責(zé)心承擔(dān)艱難任務(wù);嚴(yán)格按照有事業(yè)心、有職責(zé)心、有上進(jìn)心、愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于探索、用心進(jìn)取的要求去規(guī)范自己的行為，同事間精誠(chéng)合作、寬以待人。

二、理論引領(lǐng)，不斷學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。

這天的世界是知識(shí)和科技的時(shí)代，應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的信息，我清楚地認(rèn)識(shí)到：知識(shí)需要不斷更新，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不落后于這個(gè)社會(huì)。作為一名新世紀(jì)的教師，務(wù)必敢于應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)、應(yīng)對(duì)問(wèn)題、敢于抓機(jī)遇，不斷地追求自我的超越。只有以博大的愛(ài)心去熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)事業(yè)，這樣才能教書(shū)育人。為此，多年來(lái)我堅(jiān)持讀書(shū)、學(xué)習(xí)。

與此同時(shí)，我還仔細(xì)閱讀了《教師之友》，利用節(jié)假日認(rèn)真研讀《培養(yǎng)孩子100個(gè)好習(xí)慣》等書(shū)刊雜志。從思想上、理論上認(rèn)識(shí)到為人之師，務(wù)必德高為范。適應(yīng)數(shù)字化革命給教育帶來(lái)的變革，使學(xué)習(xí)充實(shí)了我的精神世界。

三、愛(ài)崗敬業(yè)，熱情飽滿，全身心投入教育教學(xué)工作。

1、立足課堂，在實(shí)踐中探究。

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，課堂蘊(yùn)涵著生命的資源，課堂是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。

本著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教育理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生教育中，研究課堂，研究學(xué)生。在加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)方面，精心設(shè)計(jì)貼合學(xué)生年齡特點(diǎn)的系列教育活動(dòng)。我以學(xué)生活動(dòng)為主體，以打造溫馨班級(jí)、構(gòu)建溫馨樂(lè)園為活動(dòng)宗旨，用心探索，努力實(shí)踐。圍繞傳統(tǒng)節(jié)日國(guó)慶節(jié)舉行了講故事、進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育的活動(dòng);圍繞傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)舉行了猜燈謎、歡度中秋節(jié)的活動(dòng)。每次活動(dòng)，我都會(huì)把他們精彩的瞬間記錄拍攝下來(lái)，把所有的溫馨、快樂(lè)的瞬間永遠(yuǎn)保存下來(lái)。

2、與時(shí)俱進(jìn)，探索教研新方法。

蘇霍姆林斯基以前對(duì)一位校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：如果你讓老師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么就就應(yīng)引導(dǎo)教師走上科研的道路上來(lái)。這足以說(shuō)明科研是教研的先導(dǎo)。在兼任小學(xué)五年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)間，不斷摸索中小銜接中遇到的問(wèn)題，思考并在教學(xué)實(shí)踐中不斷改善，課堂教學(xué)中注重延伸和銜接。

四、存在問(wèn)題

作為一名學(xué)校的骨干教師，我認(rèn)為我就應(yīng)是一名智慧型，科研型的教師，是有實(shí)力、有潛力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一門(mén)科學(xué)，我們不能只停留在知識(shí)的傳授上，而就應(yīng)發(fā)展每個(gè)學(xué)生的價(jià)值、發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。理論與行為的融合是至關(guān)重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運(yùn)用的，因此，我務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能真正成為實(shí)際教育教學(xué)工作好處上的優(yōu)秀教師。

五、改善措施

一向以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：

1、在提高課堂實(shí)效性上下功夫，使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲

2、及時(shí)總結(jié)，將自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、有價(jià)值的思考、及時(shí)記錄下來(lái)，以便更快地提升自己的水平。

3、對(duì)學(xué)困生給予更多地關(guān)注，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上有更大提高。

4、在備課中關(guān)注教材、關(guān)注學(xué)生，在教學(xué)中完善了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，挖掘并利用好教學(xué)過(guò)程中有效資源，發(fā)揮自己在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)智慧，對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)效果等教學(xué)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行經(jīng)常性的深層次的反思與評(píng)價(jià)。

回顧總結(jié)多年來(lái)的工作，我雖然取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去。

為了能在以后的工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，更好地完成教育教學(xué)工作，我將不斷努力，以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教育觀念，在教育教學(xué)中再創(chuàng)佳績(jī)，用自己有限的力量回饋社會(huì)。

骨干教師述職報(bào)告3很慶幸成為江津區(qū)第六屆骨干教師的一員，這是學(xué)校老師、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的肯定與鼓勵(lì)，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。在這一年的時(shí)間里，壓力與動(dòng)力并存、忙碌與收獲同在。我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，努力不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的期望。我是這樣想的，也是這樣做的。為了更好的鞭策自己，提高自己，從以下方面對(duì)自己的工作予以總結(jié)：

一、師德師風(fēng)方面

1。加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)、接受師德教育，提高政治素質(zhì)和教師職業(yè)道德素質(zhì)。

作為一名骨干教師，我始終認(rèn)真地學(xué)習(xí)工作，恪守教師職業(yè)道德，自覺(jué)學(xué)習(xí)相關(guān)教育法律法規(guī)。我熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè);遵紀(jì)守法、文明執(zhí)教，具有良好的職業(yè)道德。能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的道德素養(yǎng)，以德治教，廉潔從教，為人師表。自覺(jué)抵制有償家教。從不違規(guī)編寫(xiě)、推銷(xiāo)教輔資料。我在教學(xué)工作和管理班級(jí)中始終做到“心中有學(xué)生”不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更注意學(xué)生的心理變化，關(guān)心孩子的生活，時(shí)時(shí)處處把孩子放在第一位。

2。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升自身的業(yè)務(wù)能力和水平。

作為一名骨干教師，我熱愛(ài)本職工作，遵守學(xué)校紀(jì)律，服從工作安排，面對(duì)巨大的工作量，依然兢兢業(yè)業(yè)工作。在平時(shí)教學(xué)中堅(jiān)持把功夫下在平時(shí)，備課、上課、反思都一絲不茍。關(guān)愛(ài)學(xué)生，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生建立良好積極的心理健康機(jī)制。在課堂教學(xué)上積極尋求對(duì)自己的突破，努力改變自己的課堂教學(xué)，嘗試活動(dòng)溝通的教學(xué)模式，融合積極心理的理念，較好地實(shí)現(xiàn)教育引導(dǎo)要求，課堂充滿活力和激情，深受學(xué)生喜愛(ài)。在本學(xué)科起到了帶頭的作用。

積極利用一切機(jī)會(huì)鍛煉自己，制作教學(xué)課件、撰寫(xiě)教學(xué)論文等等參加評(píng)選，不在乎獎(jiǎng)項(xiàng)，而是抓住了每一次機(jī)會(huì)，去探索和鍛煉。

二、教育教學(xué)成績(jī)方面

1。教學(xué)成績(jī)突出，擔(dān)任學(xué)校3—6年級(jí)心理健康教育課程教學(xué)。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，利用課堂，有針對(duì)性地實(shí)施教育;面向全體學(xué)生，通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)輔導(dǎo)的開(kāi)展，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步提高;關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同團(tuán)體(班級(jí))學(xué)生的不同需要同一命題下開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo);以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;努力做到心理健康教育要做到科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合;面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合;尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合;預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合。

2。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，也不忘自己的'的職責(zé)和義務(wù)。積極參與重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題“踐行幸福教育，促進(jìn)健康校園建設(shè)”的研究，參加學(xué)?？迫谓處焻R報(bào)課上課，善于運(yùn)用卡牌和沙盤(pán)輔導(dǎo)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極心理輔導(dǎo)，在學(xué)校和片區(qū)起了一定的示范作用。積極參與教研組活動(dòng)，參加校本教研，參與學(xué)校自主心理教材的編排。

5、最求進(jìn)步和學(xué)歷提高，繼續(xù)進(jìn)行教育碩士學(xué)位心理健康教育方向的研讀，考取國(guó)家心理咨詢(xún)師二級(jí)資格，獲得教育碩士學(xué)位，獲得國(guó)家中級(jí)沙盤(pán)咨詢(xún)師資格。

6、積極參與社會(huì)心理健康咨詢(xún)活動(dòng)，為重慶市殘疾人心理健康與咨詢(xún)學(xué)會(huì)會(huì)員。

7、其它方面：市師生書(shū)畫(huà)賽攝影二等獎(jiǎng)。

總的說(shuō)來(lái)，我在一年的骨干教師履職期間，時(shí)時(shí)骨干教師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，遵紀(jì)守法，履行職責(zé)，用于奉獻(xiàn)。

面對(duì)將來(lái)，我將以更大的熱情投入到工作中，為我校的教育教學(xué)工作的進(jìn)一步提升做出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

骨干教師述職報(bào)告4光陰似箭，日月如梭，一眨眼，猴年已半?；仡櫼荒?，碩果累累，展望未來(lái)任重而道遠(yuǎn)。過(guò)去的一年，我任小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課，兼學(xué)校后勤工作。一年來(lái)，在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下圓滿完成了學(xué)校交給自己的教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、政治思想方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)焦裕祿精神，參觀焦裕祿事跡展覽，寫(xiě)心得體會(huì)兩篇，抄寫(xiě)《黨的群眾路線》筆記四十多頁(yè)。學(xué)習(xí)《如何做最好的老師》，寫(xiě)讀書(shū)筆記五十多頁(yè)，寫(xiě)心得談體會(huì)，不斷更新自我理念。愛(ài)崗敬業(yè)，待生如子，全身心地投入教育，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)同志，不計(jì)個(gè)人得失，無(wú)私奉獻(xiàn)，為人師表，教書(shū)育人，做好本職工作，真正做到了忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。

二、教育教學(xué)方面

依據(jù)教育中心及校部的課改精神，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)太谷經(jīng)驗(yàn)——“二十四字”教學(xué)法。加強(qiáng)課堂教學(xué)，加強(qiáng)小組建設(shè)，培養(yǎng)小組長(zhǎng)，落實(shí)捆綁式教學(xué)。讓好學(xué)生學(xué)有勁，學(xué)困生主動(dòng)，課堂效率高，使整個(gè)課堂讓學(xué)生聽(tīng)明白，想明白，講明白。教學(xué)方面和青年教師一道參加課改，聽(tīng)課評(píng)課，共同研討，學(xué)習(xí)他們的新方法，探索新思路。備課中我始終按上級(jí)要求的三大塊，創(chuàng)設(shè)情景、自主交流、練習(xí)反饋。講課中力求人人參與，共同交流，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。本期三年級(jí)語(yǔ)文考試及格率100%，人均84.76，優(yōu)秀率7%。

三、后勤保障工作

后勤工作頭緒多，辛苦，埋怨，在所難免，但從無(wú)怨言。只要學(xué)校滿意，同志滿意，再苦再累我也心甘情愿，始終以服務(wù)教學(xué)為宗旨，當(dāng)一名合格的后勤兵。

骨干教師述職報(bào)告5一學(xué)年來(lái)，我從各方面嚴(yán)格要求自我，用心向老老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，下方結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐將本學(xué)期的工作述職如下：

一、政治理論學(xué)習(xí)和師德表現(xiàn)方面：

本學(xué)年來(lái)，我熱愛(ài)教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度端正，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不遲到、不早退、沒(méi)請(qǐng)過(guò)一天假。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。用心參加學(xué)校各種活動(dòng)，并做了超多的政治筆記與理論筆記。

二、教育教學(xué)方面：

本學(xué)年我擔(dān)任四年級(jí)3班、4班和三年級(jí)1班、2班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在教學(xué)方面，我認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫(xiě)好教案，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。掌握知識(shí)的邏輯，思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生。注意信息反饋，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)業(yè)愉悅的心境。創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，用心參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平，使我所教班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)始終領(lǐng)先于其他班級(jí)。

三、取得的成績(jī)：

__年第一學(xué)期考試和第二學(xué)期期中考試，我所帶班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)突出。均獲年級(jí)組第一名，在教師節(jié)受到學(xué)校表彰。

__年5月參加白銀市說(shuō)課比賽獲英語(yǔ)學(xué)科市一等獎(jiǎng)。

第7篇：我的樂(lè)園四年級(jí)作文范文

2007年秋季學(xué)期，我校建校之初，二至六年級(jí)的所有班級(jí)都是“混合型”班級(jí)，學(xué)生文化底子薄弱，教師施教困難。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生長(zhǎng)期被教師、家長(zhǎng)牽著鼻子走，沒(méi)有自主、自評(píng)的意識(shí)，沒(méi)有自律、自理的習(xí)慣，更加缺少“三思而后行”的反思習(xí)慣與能力。而我們知道，優(yōu)秀學(xué)生多數(shù)情況下更習(xí)慣于“學(xué)習(xí)反思”。為了從根源上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱問(wèn)題，我們決定從培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)、反思能力與反思習(xí)慣入手，以課題引領(lǐng)的方式，在一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，由教師與家長(zhǎng)共同幫助并督促學(xué)生根據(jù)學(xué)校制訂的教學(xué)目標(biāo)，以科學(xué)的態(tài)度和方法，對(duì)自己的學(xué)習(xí)與生活表現(xiàn)進(jìn)行審視、回顧、分析，強(qiáng)化正確認(rèn)知，及時(shí)調(diào)控不良行為，總結(jié)成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、搭建日常反思平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣

我們課題組從引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一周總結(jié)開(kāi)始，創(chuàng)編了《我的成長(zhǎng)足跡》小冊(cè)子，供一至六年級(jí)學(xué)生使用。我們指導(dǎo)學(xué)生每周回顧總結(jié)并填寫(xiě)一周以來(lái)的在校情況，包括有哪些進(jìn)步、哪些方面沒(méi)有做好等內(nèi)容。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)父母、教師、同學(xué)“敞開(kāi)心扉”，暢談自己在學(xué)習(xí)、生活中的成功、失敗、困惑等，使教師、家長(zhǎng)了解自己，并得到教師、家長(zhǎng)有針對(duì)性的鼓勵(lì)和建議。這種無(wú)聲的交流，有效地整合了學(xué)生身邊的教育資源，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)、教師和同學(xué)的力量，增進(jìn)了與他們的相互了解，使教育達(dá)到遇物而誨、遇事而教的境界，同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)校溫馨和諧、團(tuán)結(jié)友愛(ài)氛圍的形成。

（一）《我的成長(zhǎng)足跡》（實(shí)驗(yàn)版）各環(huán)節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)介（圖示如下）

我的成長(zhǎng)足跡

年 月 日 第 周

1.點(diǎn)擊成功——在自我反思中體會(huì)成長(zhǎng)的樂(lè)趣。為了激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，我們需要引導(dǎo)學(xué)生每個(gè)星期總結(jié)自己的成功之處，挖掘自己身上所蘊(yùn)藏的“閃光點(diǎn)”，使他們?cè)诔晒Φ挠鋹傊邢硎艹砷L(zhǎng)的樂(lè)趣，進(jìn)而產(chǎn)生“我能行”的信心。一位學(xué)生在“點(diǎn)擊成功”中寫(xiě)道：這個(gè)星期里，我的成功之處是：組長(zhǎng)工作很負(fù)責(zé)，做得挺好。在班上排練校園舞時(shí)，我很認(rèn)真，跳得還不錯(cuò)。加油！跳出最漂亮的動(dòng)作！在課堂上我很安靜也很認(rèn)真，改掉了分心的小毛病。在家里，我的美術(shù)字學(xué)得不錯(cuò)，畫(huà)畫(huà)也進(jìn)步了。我還喜歡經(jīng)常復(fù)習(xí)功課，這點(diǎn)做得不錯(cuò)，繼續(xù)努力、加油吧！

2.刷新自我——在自我反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足。發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步或成功固然是件快樂(lè)的事情，但如果一味求好，而不進(jìn)行冷靜思考、全面審視，容易讓學(xué)生忘乎所以、失去方向。因此，在引導(dǎo)學(xué)生尋找“閃光點(diǎn)”的同時(shí)，我們還注意讓學(xué)生反思自己的不足，并努力“刷新”缺點(diǎn)，使之成為過(guò)去，以達(dá)到不斷更新自我、發(fā)展自我的目的。一位學(xué)生在“刷新自我”中這樣寫(xiě)道：這個(gè)星期，我在習(xí)作和做作業(yè)時(shí)出現(xiàn)了較多錯(cuò)別字，我一定要趕快“消滅”錯(cuò)別字。我以后應(yīng)該這樣做：①寫(xiě)字時(shí)想想字義字音。②寫(xiě)完檢查一遍，改正錯(cuò)別字。③請(qǐng)同學(xué)幫我檢查，我改正后還請(qǐng)她再為我出題測(cè)試。這樣我的錯(cuò)別字應(yīng)該能減少許多。

3.日積月累——在自我反思中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。荀子曰：“不積小流，無(wú)以成江海?！敝R(shí)是積累而成的，沒(méi)有積累，就沒(méi)有收獲。讓學(xué)生每周抽一定的時(shí)間反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳途徑。一位學(xué)生在“日積月累”中這樣寫(xiě)道：這個(gè)星期，我在豐富的學(xué)習(xí)海洋中收獲了許多的知識(shí)：在方向與位置中我知道了可以用數(shù)對(duì)確定位置，使用數(shù)對(duì)時(shí)要先從左到右看橫排的數(shù)，再?gòu)南碌缴峡簇Q排的數(shù)。我還學(xué)習(xí)了確定方向位置，如以中心廣場(chǎng)為觀測(cè)點(diǎn)，方方家的位置是西偏南60°，距離中心廣場(chǎng)100米。我還認(rèn)識(shí)了生活中的負(fù)數(shù)，知道了比較負(fù)數(shù)的大小和讀寫(xiě)負(fù)數(shù)的方法。通過(guò)這周的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得只要用心，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不難，其實(shí)，生活中蘊(yùn)藏著很多的數(shù)學(xué)奧秘，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很快樂(lè)的事。

4.敞開(kāi)心扉——在群體交流中尋找新的自我?，F(xiàn)代教育理論告訴我們：教育就是把“單純?nèi)恕弊優(yōu)椤吧鐣?huì)人”的過(guò)程。既然是“社會(huì)人”，就必然生活在群體中，也就必然有著群體間的交流與共處，或者說(shuō)需要群體的力量促進(jìn)自我提升。因此，我們要求學(xué)生注意收集家長(zhǎng)、老師與同學(xué)對(duì)自己一周表現(xiàn)的意見(jiàn)，并通過(guò)與他們的對(duì)話和溝通，引發(fā)學(xué)生反思群體對(duì)自己的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)依靠群體的力量發(fā)現(xiàn)新的自我，追求更大的發(fā)展。一位學(xué)生在與家長(zhǎng)對(duì)話時(shí)是這樣說(shuō)的：爸爸媽媽?zhuān)现艿奈乙呀?jīng)改變了許多，一寸光陰一寸金，時(shí)間不等人，隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，我慢慢長(zhǎng)大，我的知識(shí)也隨之增加了。爸爸媽媽?zhuān)x謝你們對(duì)我的培養(yǎng)與關(guān)愛(ài)。家長(zhǎng)的回復(fù)是：年齡在增長(zhǎng)，知識(shí)在增多。你開(kāi)始思考一個(gè)人的成長(zhǎng)了嗎？

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，一、二年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟挲g太小，無(wú)法完成《我的成長(zhǎng)足跡》的填寫(xiě)工作，于是我們對(duì)《我的成長(zhǎng)足跡》做了修訂，僅供三至六年級(jí)的學(xué)生使用。

（二）《我的成長(zhǎng)足跡》（修訂版）各環(huán)節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)介（圖示如下）

第一板塊：“日積月累”做學(xué)問(wèn)

引導(dǎo)學(xué)生回顧一周主要學(xué)習(xí)內(nèi)容（包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科，也可以是課外閱讀與特長(zhǎng)學(xué)習(xí)等方面），對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧整理、總結(jié)概括，并把一周所汲取的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)習(xí)感悟付諸筆端。

第二板塊：“敞開(kāi)心扉”做真人

對(duì)爸爸媽媽、老師、同學(xué)敞開(kāi)心扉，說(shuō)出心里話；同時(shí)對(duì)自己進(jìn)行自我審視、自我剖析、自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我發(fā)展，最終完善自我。其中，與家長(zhǎng)的對(duì)話主要是在前一周末與父母定好本周的目標(biāo)或心愿，讓父母監(jiān)督自己的完成情況，與父母交流自己達(dá)成目標(biāo)或心愿的感悟。與老師的對(duì)話主要是跟老師交流自己一周來(lái)的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的困惑與心里話，也可以對(duì)老師的教育教學(xué)提出自己的看法與建議。與同學(xué)的對(duì)話則要求學(xué)生每周一確定自己本周學(xué)習(xí)與交流的對(duì)象，雙方互相觀察、互相督促、互相提醒，然后于周五寫(xiě)出對(duì)方在一周內(nèi)的表現(xiàn)，并給出評(píng)價(jià)和建議（注意帶著欣賞的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)，尋找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，修正自己的不足，使自己不斷完善）。自我感悟主要是在周末認(rèn)真總結(jié)自己在前一周末定下的本周小目標(biāo)或需要改進(jìn)的方向的達(dá)成情況，以目標(biāo)鞭策自己不斷努力，督促自己揚(yáng)長(zhǎng)避短；也可以寫(xiě)一寫(xiě)本周的一些感悟。

在修訂版的《我的成長(zhǎng)足跡》中，我們還增加了“期中回顧反思”與“期末回顧反思”，引導(dǎo)學(xué)生不但養(yǎng)成一周總結(jié)、反思的習(xí)慣，還養(yǎng)成階段總結(jié)、反思的習(xí)慣，推動(dòng)反思型學(xué)生的形成。

期中回顧反思

年 月 日 第 周

期末回顧反思

年 月 日 第 周

（三）拓展與延伸

在學(xué)生撰寫(xiě)《我的成長(zhǎng)足跡》的過(guò)程中，我校還開(kāi)展了《我的成長(zhǎng)故事》與《爸爸媽媽?zhuān)ɡ蠋煟?，我長(zhǎng)大了》作文評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回顧、反思走過(guò)的歷程，寫(xiě)下點(diǎn)滴感悟，并把好的學(xué)生作品刊登于?？睹鞯聦W(xué)苑》上。同時(shí)組織《我的成長(zhǎng)小書(shū)》及《知識(shí)樂(lè)園》手抄報(bào)評(píng)比展演活動(dòng)。此外，還引導(dǎo)學(xué)生制作閃光集或評(píng)點(diǎn)本，寫(xiě)自警日（周）記、值日（周）總結(jié)、錯(cuò)題反思集、班級(jí)日記，整理成長(zhǎng)檔案等。課題組定期研究個(gè)別比較復(fù)雜的案例，確保每一個(gè)學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)《我的成長(zhǎng)足跡》都能得到反思、觸動(dòng)，努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，樹(shù)立“人人爭(zhēng)優(yōu)秀，個(gè)個(gè)創(chuàng)佳績(jī)，絕不能讓自己掉隊(duì)”的自我發(fā)展信念。

撰寫(xiě)《我的成長(zhǎng)足跡》，不僅僅在于積累知識(shí)、溝通心靈，更在于引導(dǎo)方法、傳遞力量、傳承精神，這正是我們所追求的教育境界——“日積月累做學(xué)問(wèn)，敞開(kāi)心扉做真人”。

二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣

課堂是教學(xué)的主陣地，是播種思想的田園，是培養(yǎng)學(xué)生反思能力的主戰(zhàn)場(chǎng)。為了在課堂教學(xué)中落實(shí)對(duì)學(xué)生反思意識(shí)和反思能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生的反思行為常態(tài)化，我們課題組開(kāi)展了“培養(yǎng)反思型學(xué)生”課堂教學(xué)模式的研究。研究立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，兼顧師生心理因素對(duì)構(gòu)建反思型課堂的影響，力求建構(gòu)簡(jiǎn)約有效的課堂。通過(guò)多次研討、反復(fù)試教、修改整合，我校構(gòu)建了“培養(yǎng)反思型學(xué)生”課堂教學(xué)模式，并開(kāi)發(fā)、生成了相關(guān)的備課本、聽(tīng)課本，在全校推廣使用。

（一）培養(yǎng)反思型學(xué)生的課堂教學(xué)備課方案（見(jiàn)圖示）及教學(xué)各環(huán)節(jié)簡(jiǎn)述

培養(yǎng)反思型學(xué)生的課堂教學(xué)具體包括溫故導(dǎo)新、探索交流、反思運(yùn)用、感悟拓展四大教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.溫故導(dǎo)新。學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合每課內(nèi)容，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧、反思與交流，收集與新知識(shí)有密切聯(lián)系的知識(shí)，如與新知識(shí)關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)還要用到的其他知識(shí)等。如語(yǔ)文課聯(lián)系已學(xué)的字詞、與課文密切關(guān)聯(lián)的資料，數(shù)學(xué)課融合前后聯(lián)系密切的知識(shí)，品德課聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等，這種知識(shí)間的縱向?qū)Ρ纫约皩W(xué)生間的橫向交流，能使學(xué)生深刻地體會(huì)到知識(shí)的前后聯(lián)系，使學(xué)生在對(duì)比與聯(lián)系中形成反思意識(shí)。如五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》一課，我們這樣溫故導(dǎo)新：①我們?nèi)昙?jí)時(shí)已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有初步認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。②請(qǐng)你說(shuō)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)這些分?jǐn)?shù)表示什么。③出示1個(gè)、2個(gè)、8個(gè)圓片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、分一分它們的，并說(shuō)一說(shuō)分別把誰(shuí)看做整體“1”（單位“1”）。④說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)。

2.探索交流。一節(jié)課中，最緊要之處就體現(xiàn)在對(duì)新知的探索與交流這一環(huán)節(jié)中，而這短短的20分鐘，正是我們用來(lái)培養(yǎng)反思型學(xué)生的課堂教學(xué)的關(guān)鍵。探索過(guò)程是學(xué)生個(gè)體對(duì)知識(shí)、方法與自我認(rèn)識(shí)不斷調(diào)整、對(duì)比與反思的過(guò)程，學(xué)生之間的交流則是學(xué)生群體之間互相協(xié)商、對(duì)比與反思的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，沖動(dòng)型學(xué)生會(huì)慢慢沉淀、蛻變，最終向反思型學(xué)生靠攏；而原本偏向于反思型的學(xué)生，則更容易在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中掌握更多的知識(shí)，學(xué)到更好的方法，更善于與人合作交流。還是以五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》為例，我們這樣組織探索交流：①出示探究問(wèn)題：有兩盒圓珠筆，你能分別拿出它們的嗎？你準(zhǔn)備怎么拿？②探索與交流：先由2名學(xué)生到講臺(tái)拿圓珠筆，引導(dǎo)其余學(xué)生注意觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么，再讓學(xué)生提出疑惑問(wèn)題。③小組探索：兩人都是拿一盒圓珠筆的，為什么兩人拿的支數(shù)卻不一樣？④各組交流展示自己的探索過(guò)程與結(jié)論。⑤展示兩盒圓珠筆支數(shù)，讓學(xué)生頓悟：“原來(lái)兩盒圓珠筆的支數(shù)不一樣，一盒有4支、一盒卻有6支?！睆亩?yàn)證了學(xué)生在小組探索中的猜想。⑥結(jié)論：分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體不同（也就是單位“1”不同，所表示的具體數(shù)量就不同。）

3.反思運(yùn)用。新授課結(jié)束之后用一兩分鐘的時(shí)間小結(jié)，讓學(xué)生反復(fù)比較、提煉，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行及時(shí)梳理。小結(jié)之后再運(yùn)用，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成及時(shí)反思、善于運(yùn)用的良好習(xí)慣。在《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》一課中，我們這樣組織學(xué)生進(jìn)行反思運(yùn)用：①想一想：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你又掌握了哪些新知識(shí)？請(qǐng)用自己最喜歡的方法對(duì)本課知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)單整理。②練一練。包括基本練習(xí)、提高練習(xí)和綜合練習(xí)三個(gè)內(nèi)容（具體內(nèi)容略）。

4.感悟拓展。讓學(xué)生暢所欲言，反思本課收獲，發(fā)表學(xué)習(xí)感想，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種“指點(diǎn)江山”的豪氣，讓學(xué)生在反思中產(chǎn)生成功的愉悅感，從而促使他們樂(lè)做反思型學(xué)生。通常我們會(huì)通過(guò)“填寫(xiě)反思卡”或是引導(dǎo)學(xué)生做課外實(shí)踐的方式，展開(kāi)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。這也是培養(yǎng)反思型課堂教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生善想會(huì)思，善歸納懂梳理，善比較會(huì)融合。如三年級(jí)數(shù)學(xué)《求平均數(shù)的應(yīng)用題》一課，我們讓學(xué)生填寫(xiě)了這樣一張反思卡，并附拓展練習(xí)如下：

拓展練習(xí)

鐵道部門(mén)規(guī)定：身高不超過(guò)140厘米的兒童，坐火車(chē)時(shí)享受半價(jià)票優(yōu)惠。這組同學(xué)的平均身高是137厘米。如果他們一起去坐火車(chē)，是不是就都可以享受半價(jià)的優(yōu)惠？為什么？

（二）培養(yǎng)反思型學(xué)生課堂教學(xué)的拓展與延伸

在推進(jìn)“培養(yǎng)反思型學(xué)生的研究”課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們研討形成了學(xué)校特色課堂約定，對(duì)學(xué)生在課堂中的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思”作出具體要求，以培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。附課堂約定如下（見(jiàn)下表）：

三、創(chuàng)新以反思為特色的活動(dòng)與評(píng)價(jià)新模式

（一）開(kāi)展反思型特色活動(dòng)

在課題研究過(guò)程中，學(xué)校以“反思”為題眼，開(kāi)展反思型特色活動(dòng)，為反思型學(xué)生的培養(yǎng)營(yíng)造良好氛圍。如制作“小小自我警示卡”，使學(xué)生學(xué)會(huì)自??；通過(guò)建立“會(huì)診卡”，使學(xué)生學(xué)會(huì)自“治”；通過(guò)制訂“日程表”，使學(xué)生學(xué)會(huì)自“理”；通過(guò)開(kāi)展名言征集活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生反思生活真諦；開(kāi)展班徽征集活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生反思班級(jí)特色，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與集體榮譽(yù)感；組織學(xué)生制訂班級(jí)公約，引導(dǎo)學(xué)生反思自己與團(tuán)隊(duì)的優(yōu)點(diǎn)和不足，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)；組織“成長(zhǎng)”征文比賽，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)父母老師對(duì)自己的愛(ài)；組織問(wèn)卷調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)生活、行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自身成功之處，也勇于刷新自我；組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生反思個(gè)群關(guān)系，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)之心，形成誠(chéng)信意識(shí)，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感；開(kāi)展各種感恩活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己獲得的愛(ài)，從而懂得感激與關(guān)愛(ài)、尊重與體貼；通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生冥想，讓學(xué)生浮躁的心沉靜；通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生整理貼身物品，教會(huì)學(xué)生生活有條理；還訓(xùn)練學(xué)生以自律克制廢話，以自信克服膽怯，用放棄對(duì)付貪玩的念頭，以交流治療封閉……

“自警卡”范例

小明脾氣急躁，常因一些雞毛蒜皮的小事跟同學(xué)起沖突，引來(lái)同學(xué)的頻頻“告狀”。在老師的引導(dǎo)下，他認(rèn)清了自己的毛病，可就是控制不了自己。班主任就此問(wèn)題引導(dǎo)該生制作“自警卡”如下：

（二）創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)方式，刷新養(yǎng)成教育新篇章

1.我們從課改理念出發(fā)，提出了讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。首先是結(jié)合我校實(shí)際，在班級(jí)評(píng)價(jià)上“變一為三”——變“先進(jìn)班級(jí)評(píng)比”為“自覺(jué)學(xué)習(xí)先進(jìn)集體”“行為規(guī)范先進(jìn)集體”“勞動(dòng)服務(wù)先進(jìn)集體”，把習(xí)慣養(yǎng)成教育分成“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)生活”“學(xué)會(huì)勞動(dòng)”三大板塊來(lái)開(kāi)展；在個(gè)人評(píng)比上則變單一為多樣，除了傳統(tǒng)的“優(yōu)秀班干部”“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”評(píng)比之外，又增加了“自覺(jué)學(xué)習(xí)積極分子”“行為規(guī)范積極分子”“勞動(dòng)服務(wù)積極分子”“體育鍛煉積極分子”“文藝活動(dòng)積極分子”等評(píng)比。這種尊重差異、體現(xiàn)個(gè)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，既激發(fā)了學(xué)生樹(shù)立起“人人爭(zhēng)優(yōu)秀、個(gè)個(gè)創(chuàng)佳績(jī)、絕不讓自己掉隊(duì)”這樣富有競(jìng)爭(zhēng)性的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的信念，更促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活與勞動(dòng)習(xí)慣。

2.結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，我們對(duì)各年級(jí)學(xué)生提出了習(xí)慣養(yǎng)成的具體要求。一年級(jí)側(cè)重良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，使學(xué)生盡快融入學(xué)校學(xué)習(xí)生活；二年級(jí)繼續(xù)做好各種良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，上升至人的生活品德，建立并養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，乃至良好的個(gè)性；三、四年級(jí)的學(xué)生處于紀(jì)律分化時(shí)期，這個(gè)階段我們強(qiáng)化德育，引入為人處世的道理與公共道德方面教育，開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀與寫(xiě)作的興趣，養(yǎng)成每天讀書(shū)看報(bào)、了解時(shí)事新聞的習(xí)慣，并能與家長(zhǎng)、教師分享自己的作品，評(píng)論新聞時(shí)事；五、六年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生的體形有了微小的變化，獨(dú)立的見(jiàn)解、逆反的心理逐步形成。這個(gè)階段就是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想道德、為人處世道理、理想信念的教育引導(dǎo)，以及對(duì)生理知識(shí)的認(rèn)識(shí)了解。在學(xué)習(xí)上加強(qiáng)自學(xué)能力的訓(xùn)練，逐步與中學(xué)學(xué)習(xí)接軌，形成“自學(xué)能力——閱讀理解——總結(jié)概括能力——認(rèn)識(shí)過(guò)程方法”的學(xué)習(xí)訓(xùn)練鏈。要求學(xué)生讀完一本書(shū)后，能整理出整本書(shū)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，自覺(jué)掌握學(xué)習(xí)方法。

3.為使養(yǎng)成教育行之有效，我們提出一個(gè)階段系統(tǒng)抓一系列“小事”的口號(hào)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣訓(xùn)練。通過(guò)每周確定一個(gè)行為訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練而逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（三）建立家校教育聯(lián)盟

在培養(yǎng)反思型學(xué)生的過(guò)程中，我校以家校合作為主要途徑，社會(huì)力量為輔助渠道，竭力打造教育共同體。首先是通過(guò)定期開(kāi)展“給家長(zhǎng)一封信”，家校研討沙龍，家校教育問(wèn)卷調(diào)查，“我與家長(zhǎng)同為校園獻(xiàn)出一份力”活動(dòng)等，帶領(lǐng)家長(zhǎng)及社會(huì)有心人走進(jìn)校園、走近學(xué)生、深入教育，喚醒家長(zhǎng)與社會(huì)的教育意識(shí)與教育愛(ài)心，喚醒家長(zhǎng)、社會(huì)的教育反思意識(shí)。同時(shí)，為形成育合力，學(xué)校對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提出了不同的教育要求。首先是面向教師，提出了教育教學(xué)工作要在“育人”上下工夫，教師要在思想、身體、學(xué)習(xí)、習(xí)慣等多方面關(guān)愛(ài)學(xué)生，懂得激勵(lì)每一名學(xué)生求上進(jìn)，賞識(shí)每一名學(xué)生的才華，創(chuàng)造條件讓每一名學(xué)生都參與活動(dòng)，期待每一名學(xué)生的成功；面向?qū)W生，提出了要懂得自覺(jué)組建良好班集體，樹(shù)立良好班風(fēng)，培養(yǎng)良好品格，做“三好”學(xué)生（自覺(jué)學(xué)習(xí)好、行為規(guī)范好、勞動(dòng)服務(wù)好）的要求；面向家長(zhǎng)，提出了要重視與孩子的“溝通與對(duì)話”，善于配合學(xué)校引導(dǎo)孩子為自己的未來(lái)發(fā)展做好規(guī)劃。這樣做，端正了教師、家長(zhǎng)與社會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)引導(dǎo)的態(tài)度，為反思型學(xué)生的培養(yǎng)營(yíng)造了溫和適宜的大環(huán)境。

（四）完善了反思型學(xué)生的培養(yǎng)體系

在課題研究過(guò)程中，課題組通過(guò)開(kāi)展學(xué)生反思意識(shí)、反思態(tài)度、反思能力與反思習(xí)慣的調(diào)研，深入實(shí)際進(jìn)行觀察、面談，與家長(zhǎng)交流，以及從側(cè)面了解，跟蹤調(diào)查，個(gè)案分析或整體研究等，提煉了反思型學(xué)生的基本素養(yǎng)，拓展了反思型學(xué)生的外延，完善了反思型學(xué)生的培養(yǎng)體系。

1.反思型學(xué)生基本素養(yǎng)：主動(dòng)汲取知識(shí)的意識(shí)與態(tài)度、較強(qiáng)的學(xué)結(jié)概括能力與習(xí)慣、多向比較的意識(shí)與習(xí)慣、溝通對(duì)話的意識(shí)與習(xí)慣、自省自悟的意識(shí)與習(xí)慣。

2.反思型學(xué)生的成長(zhǎng)條件：渴望超越的動(dòng)機(jī)是反思型學(xué)生生成的動(dòng)力，勇于進(jìn)取的態(tài)度是反思型學(xué)生生成的前提，敢于質(zhì)疑的精神是反思型學(xué)生生成的基石，自我監(jiān)控能力是反思型學(xué)生生成的保證。

3.反思型學(xué)生的學(xué)習(xí)特征：自主性、批判性、探究性、發(fā)展性。

4.反思型學(xué)生的成長(zhǎng)要求：加強(qiáng)思想引導(dǎo)，培養(yǎng)意志品質(zhì)；加強(qiáng)合作交流，建立互動(dòng)反思關(guān)系；豐富反思內(nèi)容，提高反思能力；勤作教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)雙邊共贏。

反思的內(nèi)容多種多樣，可以是一堂課，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思，也可以是一個(gè)單元，多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或多個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思；可以是單個(gè)學(xué)科的縱向?qū)Ρ确此迹部梢允遣煌瑢W(xué)科之間的橫向?qū)Ρ确此?；可以是?duì)成功的感悟，也可以是對(duì)失敗的反思。反思的形式也多種多樣，如填寫(xiě)課堂反思卡、談學(xué)習(xí)感悟、撰寫(xiě)一周成長(zhǎng)足跡、整理成長(zhǎng)檔案、做成長(zhǎng)小書(shū)、做知識(shí)小報(bào)、撰寫(xiě)我的成長(zhǎng)故事等。

5.反思型學(xué)生的培養(yǎng)途徑：（1）創(chuàng)一個(gè)氛圍，激發(fā)學(xué)生反思意識(shí)。留一點(diǎn)余地，給學(xué)生反思空間。建立成長(zhǎng)檔案袋、做反思調(diào)查問(wèn)卷、填寫(xiě)課堂反思卡、撰寫(xiě)“我的成長(zhǎng)足跡”、建立反思作品展示臺(tái)等。（2）教一些方法，提高學(xué)生的反思能力。如錯(cuò)誤反思法、檢驗(yàn)反思法、對(duì)話反思法、質(zhì)疑反思法、比較反思法、總結(jié)反思法。

6.反思型學(xué)生的培養(yǎng)策略：整合多方力量，形成培養(yǎng)合力；創(chuàng)設(shè)對(duì)話平臺(tái)，營(yíng)造反思氛圍；引導(dǎo)多向比較，學(xué)會(huì)反思方法。

7.反思型學(xué)生的培養(yǎng)模式：構(gòu)建反思型課堂，播撒反思種子；創(chuàng)建反思檔案，促進(jìn)反思生成；營(yíng)造反思氛圍，養(yǎng)成反思習(xí)慣；開(kāi)展反思型主題活動(dòng)，提供展示平臺(tái)。

（課題組成員名單：陸惠蘭 李一心

陳國(guó)冰 吳堂林 蔡慶鳳 黃世林

曾昭然 葉 琳 黃雨霞 黃 歡

陳慧薇 王 敏 陳潔怡 陳 莉