高中生物科技活動(dòng)精選(九篇)

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第1篇：高中生物科技活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育 生物教學(xué) 科技活動(dòng) 課堂效率

隨著中學(xué)素質(zhì)教育的不斷深入，中學(xué)生開展生物科技活動(dòng)越來越活躍。從我們渭南地區(qū)來看，不同縣域、不同學(xué)校的活動(dòng)開展得極不平衡，這種現(xiàn)象與教育事業(yè)的發(fā)展及社會(huì)的發(fā)展極不適應(yīng)。根據(jù)我這幾年來對生物課堂教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，在這里我做一些小結(jié)，從以下三方面淺析如何做好生物科技活動(dòng)：

一、要重視生物科技活動(dòng)

生物科技活動(dòng)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓寬知識(shí)、提高能力、發(fā)揮特長和培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面有著重要意義。我認(rèn)為中學(xué)生開展生物科技活動(dòng)是中學(xué)生物課程開展探究學(xué)習(xí)的重要途徑，是中學(xué)生物課程的重要組成部分。所以在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，一定要重視課外科技活動(dòng)，并把這項(xiàng)活動(dòng)與課堂教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。這樣既豐富了學(xué)生的課外知識(shí)又提高了學(xué)生在課堂聽講的積極性，同時(shí)課堂效率也得到了保障。

開展生物科技活動(dòng)，教師的組織和指導(dǎo)作用是不容忽視的，并且是不可缺少的。教師的重視程度直接影響著工作的開展和活動(dòng)的質(zhì)量。有的教師在觀念、條件及其他因素的影響下，對科技活動(dòng)重視不夠，總以條件差、沒有設(shè)備、學(xué)生積極性不高沒興趣、活動(dòng)不好為借口?，F(xiàn)在正大力推進(jìn)素質(zhì)教育，中學(xué)正在全面實(shí)施探究性學(xué)習(xí)課程，科技活動(dòng)在探究學(xué)習(xí)中有非常重要的地位，對提高課堂效率有非常重要的作用，應(yīng)該加強(qiáng)這方面的工作。

二、要做好選題

在活動(dòng)開展中，注重實(shí)踐、參與并力爭有所創(chuàng)新，所以要根據(jù)科技活動(dòng)的目的和特點(diǎn)選題。我是從以下幾方面選題的：1.結(jié)合課堂教學(xué)和當(dāng)?shù)貙?shí)際；2.聯(lián)系各類科技夏令營；3.參與推薦項(xiàng)目；4.關(guān)注熱點(diǎn)問題。只要適合中學(xué)生搞的科技課題，都可以讓學(xué)生去做。

三、要做好指導(dǎo)

中學(xué)生開展生物科技活動(dòng)，教師的指導(dǎo)非常重要。從選課題、找材料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的步驟、觀察的內(nèi)容到填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告或撰寫小論文，都要進(jìn)行指導(dǎo)。例如嘗試植物扦插的探究活動(dòng)，我指導(dǎo)進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

1.所用實(shí)驗(yàn)材料：

枝剪，標(biāo)牌，挖土工具，澆水工具，平整好的壤土或沙土一塊，楊、柳、月季、葡萄等植物，長約25厘米左右的枝條若干。

2.實(shí)驗(yàn)操作：

（1）取預(yù)先準(zhǔn)備好的枝條3根，芽向上，垂直插入土壤約枝條長度的三分之一左右。插入后對每個(gè)枝條澆足水并用布等材料適當(dāng)遮蔭，在觀察的數(shù)周時(shí)間里要不斷地補(bǔ)足水，保持土壤濕潤。

（2）取3根枝條，去掉枝上所有芽，扦插方法同（1）。

（3）取3根枝條垂直插入土壤約枝條長度的三分之一左右，扦插方法同（1）。插入后可采取兩種處理方式：如果陽光溫度合適，對其采取不遮蔭處理；如果陽光溫度不能充分保證，則可以直接采取不澆水進(jìn)行處理。

（4）分別對3組枝條作好記錄和標(biāo)記，觀察生長情況。

3.結(jié)果與討論：

（1）結(jié)果：生長狀況記錄表：

全班統(tǒng)計(jì)表：

（2）討論：

①由統(tǒng)計(jì)結(jié)果思考，扦插時(shí)為什么要選帶幾個(gè)芽的枝條？

②為什么扦插后要適當(dāng)遮蔭？

③你認(rèn)為提高植物扦插成活率的方法有哪些？

通過引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀了解植物營養(yǎng)繁殖的原理和具體操作，培養(yǎng)了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、動(dòng)手試驗(yàn)和分析結(jié)果的能力。要注意在指導(dǎo)過程中始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)研究解決問題的主體，避免將教師的意志有意無意地強(qiáng)加給學(xué)生。實(shí)驗(yàn)和觀察時(shí)，教師要向?qū)W生交待具體的操作方法和觀察內(nèi)容，并進(jìn)行示范，等學(xué)生比較熟悉后，讓學(xué)生自己觀察和操作。

第2篇：高中生物科技活動(dòng)范文

一、 利用本地資源，增進(jìn)學(xué)科興趣

生物學(xué)是一門自然科學(xué)，與大自然有著非常密切的聯(lián)系。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)充分發(fā)揮生物學(xué)科的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向大自然。在我縣的城鄉(xiāng)結(jié)合部，建有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)、無土栽培基地、組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室等基地。因此，生物教學(xué)可充分利用這些資源，開展以“愛我家鄉(xiāng)”為主題的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，組織學(xué)生前去參觀體驗(yàn)，讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)及野生動(dòng)植物資源。在調(diào)查過程中，不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許許多多生物世界的奇妙現(xiàn)象，頭腦中產(chǎn)生的一個(gè)又一個(gè)“為什么”，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲。他們虛心請教老師和農(nóng)業(yè)技術(shù)人員，積極查閱有關(guān)資料，既擴(kuò)大了知識(shí)面，學(xué)到了生物課本上學(xué)不到的知識(shí)，又嘗到了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的樂趣。同時(shí)，通過對家鄉(xiāng)豐富物產(chǎn)資源的了解，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、 理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)動(dòng)手能力

根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，可采取多種有效措施。如結(jié)合教材和生產(chǎn)生活實(shí)際，有計(jì)劃地開設(shè)科學(xué)選修課程。為學(xué)生增加一些實(shí)用的科學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。如教會(huì)學(xué)生一些嫁接、扦插技術(shù)之后，把學(xué)校的花圃承包給各班級(jí)管理，學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行評比，評出最有創(chuàng)意的園丁班級(jí)。通過這些活動(dòng)，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又美化了校園環(huán)境，也培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，使他們有了一個(gè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的天地。此外，還與校外的一些園藝場、養(yǎng)殖專業(yè)戶聯(lián)系，把那里當(dāng)作學(xué)校的校外實(shí)驗(yàn)基地，每隔一段時(shí)間都帶學(xué)生去實(shí)習(xí)，遇到問題可向這些校外輔導(dǎo)員請教，現(xiàn)場解決。再有，為適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要，開設(shè)花卉栽培、盆景制作、切花保鮮等學(xué)習(xí)班，以培養(yǎng)學(xué)生的市場經(jīng)濟(jì)意識(shí)和競爭意識(shí)。這樣，學(xué)生切身感受到學(xué)校所開設(shè)的生物科技活動(dòng)課程是有用的。為此，我們學(xué)校的學(xué)生都非常踴躍地參加生物科技活動(dòng)課的學(xué)習(xí)。

同時(shí)，為了完善生物科技活動(dòng)課，還開展了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生就平時(shí)遇到的有趣的生物現(xiàn)象展開課題研究，科技輔導(dǎo)員予以相應(yīng)的指導(dǎo)，在學(xué)生成長記錄手冊中，填寫學(xué)生每學(xué)期在科技創(chuàng)新方面取得的成績，并讓家長簽上意見和建議，根據(jù)家長的意見和建議，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)到最有用的知識(shí)。

三、 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校成立了各種各樣的科技興趣小組，利用課余時(shí)間積極開展形式多樣的科技活動(dòng)。如每年三月的“愛鳥周”、四月的有獎(jiǎng)科技知識(shí)問答、五月的“節(jié)水周”、六月的“環(huán)保日”、九月的校園“科技節(jié)”、十月的“愛科學(xué)月”、十二月的科技知識(shí)競賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。在每一個(gè)科技活動(dòng)結(jié)束時(shí)，都要求課外興趣小組的學(xué)生以小組為單位，開展討論活動(dòng)，寫出活動(dòng)報(bào)告、科技小論文，并通過學(xué)校的多媒體教室、學(xué)?？破臻L廊、黑板報(bào)、校園網(wǎng)等展出活動(dòng)成果，評選出優(yōu)秀科技作品，為次年的廣西青少年科技創(chuàng)新大賽做準(zhǔn)備。我校學(xué)生在參加青少年科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績，每年均有多個(gè)作品在大賽中獲獎(jiǎng)，在市、縣內(nèi)起到了帶頭作用。

第3篇：高中生物科技活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：高中生物；興趣；恰當(dāng)設(shè)問；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；多媒體

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）18-150-01

孔子曾說“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最積極的成分，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)在因素。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于接受生物學(xué)知識(shí)，這是生物課教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。在高中生物教學(xué)中，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式與手段很多，本文僅對高中生物課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)剛€(gè)人的一些看法和體會(huì)。

一、精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)

要想真正激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，在備課中教師不僅需要做到細(xì)致，而且還應(yīng)有意識(shí)地加入閃光點(diǎn)。加入的閃光點(diǎn)既能激發(fā)起學(xué)生的興趣，又能提高課堂的效率。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以把直觀的教學(xué)手段融入課堂中，依次來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、甚至嗅覺等各種生理感官，進(jìn)而激發(fā)求知欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去探究未知領(lǐng)域。例如在“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié)當(dāng)中，對于肽鍵這種抽象的化學(xué)結(jié)構(gòu)學(xué)生往往比較難以理解。而如果在備課中教師能夠充分考慮到這一個(gè)實(shí)際問題，在課堂當(dāng)中讓學(xué)生到黑板的前面手牽手模擬脫水的縮合過程，這樣就能使原本所看不到的化學(xué)反應(yīng)變得鮮明、生動(dòng)，課堂變得有趣活潑，而在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)出蛋白質(zhì)的相關(guān)計(jì)算公式，也會(huì)使推導(dǎo)的過程變得具體形象。

二、進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問

在課堂上，教師若能善于提出問題，就可以培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的一種行之有效的方法。學(xué)生要對教材基本理論的理解，生物學(xué)概念的獲得，必須通過思考。在學(xué)習(xí)過程中，通過思考的學(xué)習(xí)，就能主動(dòng)地學(xué)，積極地投入到學(xué)習(xí)的情境中去進(jìn)行分析、比較、發(fā)現(xiàn)，這樣獲得的知識(shí)就會(huì)印象深刻。那么，如何激發(fā)學(xué)生在課堂上進(jìn)入積極思考的狀態(tài)呢？這就要求我們在課堂上不論是講解還是做觀察實(shí)驗(yàn)，都要設(shè)計(jì)好能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的一些問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論。教師要善于提問，一方面要在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上提問，另一方面提問要符合認(rèn)知規(guī)律，層層深入，由淺入深。

三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，只有通過實(shí)踐活動(dòng)和分組實(shí)驗(yàn)才能使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)，上好實(shí)驗(yàn)課，不僅能使學(xué)生深刻理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和逐步掌握實(shí)驗(yàn)技能，而且能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和獨(dú)立工作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。例如，在講鯽魚的各部分鰭的功能時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手分別剪掉不同魚的尾鰭、胸鰭、背鰭，然后觀察這些魚在水里的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而得出各種鰭的功能，通過學(xué)生親自動(dòng)手，自然會(huì)激發(fā)他們對理論學(xué)習(xí)的濃厚興趣。再則，可以成立一些小組。例如“生物科技小組”、“大自然科技小組”“蝴蝶小組”等等與生物有關(guān)的興趣小組。這些小組的創(chuàng)設(shè)，宗旨是讓學(xué)生自己利用生物科技活動(dòng)室和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施探索性改革，學(xué)生自備材料，自制標(biāo)本，獨(dú)立地到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究。通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題一系列的步驟，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題的能力。

四、利用多媒體教學(xué)

多媒體，可以通過視頻、圖片等，將平面、抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為立體、具體、形象的內(nèi)容，刺激同學(xué)們的感官，從而讓同學(xué)們在輕松、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中吸取知識(shí)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)悉心準(zhǔn)備，收集材料、整合信息，并在其中增加適當(dāng)?shù)娜の缎?。老師可以通過多媒體導(dǎo)入，增加課堂教學(xué)的趣味性，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《遺傳的基本定律》時(shí)，老師可以在課前導(dǎo)入部分播放一些關(guān)于孟德爾的生平軼事，將孟德爾實(shí)驗(yàn)、探索定律的艱難過程為同學(xué)們呈現(xiàn)，讓同學(xué)們通過材料學(xué)習(xí)孟德爾的不畏艱難不斷探索的科學(xué)精神。

五、課堂教學(xué)做到理論聯(lián)系實(shí)際

第4篇：高中生物科技活動(dòng)范文

[關(guān)鍵詞] 優(yōu)勢創(chuàng)新

生物科技實(shí)踐活動(dòng)是生物教學(xué)的有機(jī)組成部分。生物科技實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加強(qiáng)課程、社會(huì)、科技間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究能力，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法的重要途徑。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更多的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。有利于對學(xué)生實(shí)行因材施教，充分發(fā)展他們的聰明才智，發(fā)揮他們的特長；有利于鍛煉學(xué)生克服困難的意志，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神。科技的重點(diǎn)是應(yīng)用科學(xué)知識(shí)來解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題。通過這樣的活動(dòng)使學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)的重要作用，在科技實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知識(shí)，從而不斷的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？萍紝?shí)踐活動(dòng)能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值，徹底打破讀書無用的謬論。

一、團(tuán)場中學(xué)開展生物科技實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢

1.團(tuán)場生物資源豐富。田間、地頭、樹林、灌叢、草地、池塘、河流、水庫等都為學(xué)生的科技實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的自然資源。

2.耕作方式的變革，新品種的引進(jìn)，病蟲害的防治，先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用等為生物科技實(shí)踐活動(dòng)的開展提供了豐富的人文資源。

3.團(tuán)場學(xué)生家里有田地，有果園，有魚塘為生物綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展提供了豐富的場地資源。

4.團(tuán)場學(xué)生生物學(xué)知識(shí)豐富，耳濡目染，家長平時(shí)也會(huì)談及作物栽培，家畜飼養(yǎng)，這給學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與家庭事物的討論提供了機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)不自覺的發(fā)現(xiàn)科技實(shí)踐活動(dòng)的研究課題。

5.家長和農(nóng)業(yè)技術(shù)人員具有豐富的生物學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠方便的指導(dǎo)學(xué)生的生物科技實(shí)踐活動(dòng)。農(nóng)牧團(tuán)場生物科技實(shí)踐活動(dòng)的開展，有著豐富的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

6.團(tuán)場中學(xué)生物科技實(shí)踐活動(dòng)的開展中，可以使實(shí)踐活動(dòng)的成果很快在生產(chǎn)生活中得到應(yīng)用。學(xué)生和學(xué)生家長對生物科技實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)可，使他們感到科技實(shí)踐是第一生產(chǎn)力。從而獲得家長的支持和學(xué)生主動(dòng)參與的良好生物科技實(shí)踐活動(dòng)氛圍。在生物科技實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)一批農(nóng)業(yè)科技實(shí)踐的小專家，為造就一批熱愛科學(xué)，懂得科學(xué)，會(huì)用科技的新型農(nóng)民打下良好的基礎(chǔ)。

二、開展生物科技實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)

1.了解學(xué)生，合理選擇探究內(nèi)容

生物科技實(shí)踐活動(dòng)的開展是以一定的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)方法、為基礎(chǔ)的。通過實(shí)踐活動(dòng)的完成使學(xué)生的知識(shí)、能力、方法、情感得到進(jìn)一步的提高。起點(diǎn)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的前提，他很大程度上決定著探究實(shí)驗(yàn)開展的可能性。因此教師要充分了解學(xué)生的起點(diǎn)能力水平，以便選擇合理的生物科技實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。

2.明確探究實(shí)驗(yàn)的任務(wù)

生物科技實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生的選擇能力和目的性又很差，很難抓住主要矛盾，抓住問題的關(guān)鍵。教師要指導(dǎo)學(xué)生明確探究的目的。做好活動(dòng)的計(jì)劃。

3.及時(shí)的指導(dǎo)

學(xué)生生物科技實(shí)踐活動(dòng)不是不要教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生信馬游韁，而是更需要教師的指導(dǎo)。所需要的不是細(xì)節(jié)指導(dǎo)而是方向性指導(dǎo)。教師不是指導(dǎo)學(xué)生如何做，而是指導(dǎo)學(xué)生如何去思考，如何去設(shè)計(jì)和完成計(jì)劃。教師是實(shí)踐活動(dòng)的組織者，合作者、促進(jìn)者和參與者。教師最關(guān)鍵的任務(wù)就是審查生物科技實(shí)踐活動(dòng)方案的科學(xué)性與合理性。必須避免在實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)任何安全隱患。

4.科學(xué)的評價(jià)

（1）評價(jià)的目的是為了證明，更是為了改進(jìn)。評價(jià)是對學(xué)生生物科技實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)的認(rèn)可，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，對學(xué)生有著良好的促進(jìn)作用，給學(xué)生持久的動(dòng)力，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，孜孜不倦，永不放棄，終身學(xué)習(xí)。

（2）評價(jià)可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，發(fā)現(xiàn)別人的長處，取長補(bǔ)短，主動(dòng)學(xué)習(xí)，完善自己。探究性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。教師要對學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和不足給予公正科學(xué)全面的評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。包括知識(shí)與技能，過程與方法，情感與態(tài)度。評價(jià)要公開、公正、公平的原則。

（3）要采取生物科技實(shí)踐活動(dòng)成果展示、實(shí)踐活動(dòng)成果評比、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生互評、教師評價(jià)等給學(xué)生以科學(xué)全面的評價(jià)。充分發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生的激勵(lì)作用和糾正機(jī)制，提高學(xué)生參與生物科技實(shí)踐活動(dòng)的積極性。在實(shí)踐活動(dòng)中全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、開展生物科技實(shí)踐活動(dòng)的原則

1.面向多數(shù)原則

生物課堂是培養(yǎng)科技實(shí)踐人才的重要渠道。因此，首先要面向多數(shù)，根據(jù)自愿和每個(gè)學(xué)生的愛好，盡量多地把學(xué)生吸引到生物課堂中來。使絕大多數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與科技實(shí)踐研究和制作，充分發(fā)揮自己的特長，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)心智機(jī)能的發(fā)展。

2.實(shí)踐性原則

我國學(xué)生跟外國學(xué)生比，突出的缺點(diǎn)是動(dòng)手能力差，知識(shí)面窄，綜合實(shí)踐信息知道的少，創(chuàng)造精神差。應(yīng)多安排實(shí)踐性活動(dòng)，接觸社會(huì)，接受綜合實(shí)踐信息、給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的感性知識(shí)。同時(shí)，通過開展小制作，小發(fā)明活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，

3.因校制宜原則

應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，自己的優(yōu)勢及有利條件，從實(shí)際出發(fā)開展生物科技實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)于生物科技實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式，可以堅(jiān)持過去行之有效的傳統(tǒng)作法，但更重要的是要注意創(chuàng)新，因?yàn)楫?dāng)今時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)面廣，接受信息的渠道比較多。所以，一定要注意內(nèi)容豐富并有最新綜合實(shí)踐信息，而且有多樣的形式。例如：錄像、講座、競賽、綜合實(shí)踐制作、參觀、小論文、成果展等，才能更好地達(dá)到科技實(shí)踐教育的目的。

四、開展生物科技實(shí)踐活動(dòng)的方法途徑

1.實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變

以傳授知識(shí)為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉莆湛茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為主要目的；把獨(dú)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楣矊W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與和合作的精神；把學(xué)科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛每茖W(xué)。

2.重視三個(gè)培養(yǎng)

重視科研意識(shí)的培養(yǎng)；重視科研興趣的培養(yǎng)；重視個(gè)性的培養(yǎng)。

3.注重四個(gè)突出

突出玩中學(xué)；突出想中學(xué)；突出做中學(xué)；突出用中學(xué)。

4.處理四個(gè)注意

處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系；處理普及和提高關(guān)系；注意數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系，注意一般和重點(diǎn)的關(guān)系。

5.提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想

組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀，營造了濃厚的綜合實(shí)踐教育活動(dòng)氛圍

五、團(tuán)場中學(xué)生物科技實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐設(shè)想

1.在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生探究的主動(dòng)性，對生物學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。即緊密聯(lián)系課堂教學(xué)而開展的一些觀察實(shí)驗(yàn)、教具制作等基礎(chǔ)活動(dòng)。其主要目的在于為課堂教學(xué)服務(wù)，加深理解課堂所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、習(xí)慣，提高學(xué)生生物學(xué)基本技能。如，呼出氣體與吸入氣體二氧化碳含量比較教學(xué)中，有的同學(xué)提出這樣的疑問：為什么要用手交替關(guān)閉兩個(gè)導(dǎo)氣管呢？我請同學(xué)親自來實(shí)驗(yàn)。結(jié)果如果不這樣做，吸氣時(shí)會(huì)將石灰水吸入口中，呼氣時(shí)會(huì)將石灰水從導(dǎo)管噴出。

2.以重大節(jié)目為契機(jī)，利用愛鳥周、環(huán)保日、地球日、無煙日、等活動(dòng)，組織小組，撰寫論文，在集貿(mào)市場辦圖片展和生物知識(shí)講座。通過這樣的活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生信息檢索能力，語言表達(dá)能力，宣傳組織能力等。不但能給科技實(shí)踐小組一個(gè)宣傳展示自己的機(jī)會(huì)，也可以提高團(tuán)場人的科學(xué)素養(yǎng)。從而可以贏得社會(huì)和學(xué)生家長的認(rèn)可以及他們對生物科技實(shí)踐活動(dòng)的支持。

3.成立栽培小組，開展花卉苗木的栽培、管理和繁殖活動(dòng)。介紹常見花木的栽培管理和嫁接、壓條、扦插、分株等繁殖技術(shù)。通過教師的示范和學(xué)生的實(shí)踐，使學(xué)生掌握花木的栽培繁殖技術(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)了嫁接技術(shù)后，在家里可以幫助父母進(jìn)行實(shí)踐，一定會(huì)取得良好的效果。

4.結(jié)合團(tuán)場實(shí)際，開展豐富的生物科技實(shí)踐活動(dòng)。比如針對棉花栽培過程，可以開展病蟲害的發(fā)病情況與防治的調(diào)查研究、激素類農(nóng)藥的使用情況調(diào)查、近年來國家實(shí)施退耕還林還草情況的調(diào)查、艾比湖濕地的調(diào)查、荒漠鹽生植物的調(diào)查等等。

5.積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維，動(dòng)手改進(jìn)生物教材中的教具與實(shí)驗(yàn)。中學(xué)生最大的特點(diǎn)就是敢于思考、敢于打破常規(guī)，這種思想和精神是非?？少F的。我們在教學(xué)中一定要引導(dǎo)注意學(xué)生，積極探索，勇于實(shí)踐。要多給學(xué)生展示和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，即使學(xué)生的想法不成熟，也不要輕易打擊他的積極性。

6.舉辦科普知識(shí)講座，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立志做科學(xué)的主人。

7.開展“成才從這里起步”和科技實(shí)踐教育“四個(gè)一”活動(dòng)。“四個(gè)一”內(nèi)容：學(xué)生讀一本科普讀物，熟悉一種農(nóng)作物或動(dòng)物的生活環(huán)境、生長過程和生理習(xí)性；制作一件生物科技實(shí)踐活動(dòng)作品或手工作品，有一條發(fā)明設(shè)想的作品。

8.開展“五小”活動(dòng)和豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！拔逍　眱?nèi)容：小實(shí)驗(yàn)、小論文、小發(fā)明、小創(chuàng)作、小設(shè)想。

參考文獻(xiàn)

[1]全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn).中華人民共和國教育部制訂，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001

第5篇：高中生物科技活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)狀

目前正在全面實(shí)施的中學(xué)新課程改革，為中學(xué)生物學(xué)科的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。但農(nóng)村初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況不容樂觀，存在很多問題，并且矛盾比較突出，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，問題亟待研究解決。不然，這與當(dāng)前大力推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革不相協(xié)調(diào)，應(yīng)引起我們大家的深思。

一、目前農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的困難

1、農(nóng)村初中生物學(xué)師資薄弱

原因主要是由于很多地區(qū)中考不考生物學(xué)，加上農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的專業(yè)教師本來就少，加上學(xué)校不重視生物教學(xué)，于是，有些初中生物學(xué)教師轉(zhuǎn)教其他學(xué)科，導(dǎo)致生物學(xué)專業(yè)教師流失。其次，由于近年恢復(fù)了生物學(xué)在高考中的地位，各地區(qū)都在大力招考高中生物學(xué)教師，于是導(dǎo)致了大量優(yōu)秀的農(nóng)村生物學(xué)教師流向高中，由此造成農(nóng)村初中生物學(xué)師資更加缺乏。

2、教學(xué)觀念落后

由于多方面的原因，農(nóng)村初級(jí)中學(xué)生物學(xué)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法相對落后，農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)教師教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)得不到應(yīng)有的重視，許多教師認(rèn)為“實(shí)驗(yàn)教學(xué)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)錢，在黑板上講實(shí)驗(yàn)也能讓學(xué)生通過中考”，于是，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課往往通過教師“講實(shí)驗(yàn)”和學(xué)生背實(shí)驗(yàn)原理的方式來完成。這樣的“實(shí)驗(yàn)課”完全失去了其原本的價(jià)值，生物學(xué)課也因此失去了其應(yīng)有的特點(diǎn)。

3、實(shí)驗(yàn)條件有限，面臨著挑戰(zhàn)

教育教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施都離不開硬件的支持，目前農(nóng)村初中在新課程實(shí)施中面臨著實(shí)驗(yàn)條件有限，硬件設(shè)施落后的現(xiàn)象。雖然近幾年來政府對教育投入較大，教育教學(xué)條件大為改觀，但面臨的新的困難也日益顯著，相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校缺少足夠數(shù)量的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室和必配儀器，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，部分學(xué)校的生物儀器裝備還停留在幾年前的標(biāo)準(zhǔn)上，特別是新課程中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的儀器更是缺口很大。教學(xué)設(shè)備的陳舊、缺乏與老化無法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，教師無法進(jìn)行必要的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無法動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究、探索，由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，師訓(xùn)、教參提供的各種教學(xué)光盤和課件只能成為擺設(shè)。

4、經(jīng)費(fèi)緊張，資源匱乏

學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施的建設(shè)嚴(yán)重不足，許多農(nóng)村中學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)器材，沒有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)開設(shè)遇到了很大的障礙。

首先， 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和使用滯后，不能滿足正常的教學(xué)需求。經(jīng)過“普九”之后，多數(shù)學(xué)校教室寬敞明亮，活動(dòng)場所平坦規(guī)范，但實(shí)驗(yàn)用房不夠或缺少實(shí)驗(yàn)用房的問題仍比較嚴(yán)重，并帶有一定的普遍性。相當(dāng)部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室是利用教室改建的，容納人數(shù)與各校班額相比，相差較大，導(dǎo)致分組實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行受到了很大的限制。并且大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室水電不齊或者水電難以保證，實(shí)驗(yàn)怎樣進(jìn)行和進(jìn)行的效果如何就可想而知。

其次，部分學(xué)校完成“普九”檢查后，當(dāng)年配備的儀器藥品打包入庫，由于經(jīng)費(fèi)緊張沒有進(jìn)行必要的添置補(bǔ)充，造成原來有儀器藥品種類減少，盡管縣局給每校進(jìn)行補(bǔ)充配備，但仍有缺口。并且“普九”時(shí)國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，是根據(jù)當(dāng)時(shí)的教材內(nèi)容定的，各校是按原來的標(biāo)準(zhǔn)配備藥品，初中教材已經(jīng)改版幾年了，實(shí)驗(yàn)數(shù)目增多了，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在教材中的比重加大了，過去配備的藥品有些現(xiàn)在根本用不上，許多實(shí)驗(yàn)需要的儀器藥品又沒有購買，導(dǎo)致一些演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí) 驗(yàn)不能進(jìn)行。

二、針對目前的情況我們應(yīng)采取的對策

面對初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，為了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題。

首先，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè) 。搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)人員的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能是關(guān)鍵。要采取各種培訓(xùn)措施，提高他們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，能熟練地做好演示實(shí)驗(yàn)。因演示實(shí)驗(yàn)具有示范性，語言表達(dá)要準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范，速度要適中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要明顯，得出的結(jié)論要正確。組織和指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟，規(guī)范操作如實(shí)驗(yàn)材料的采集、培養(yǎng)及處理，實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用，藥品的配制和合理使用。指導(dǎo)學(xué)生正確觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師能妥善處理好實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題并能做出解釋，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論；組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外生物科技活動(dòng)。活動(dòng)方式要多樣化，內(nèi)容要豐富多彩，要有趣味性和實(shí)踐性，盡量貼近教學(xué)、生活和生產(chǎn)實(shí)際。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不墨守成規(guī)，要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，要有創(chuàng)新精神。經(jīng)常開展形式多樣的教研活動(dòng)，互相交流經(jīng)驗(yàn)和信息，訂閱關(guān)于生物學(xué)教學(xué)等有關(guān)教學(xué)方面的雜志，以加強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

其次，改善實(shí)驗(yàn)條件。主要是指實(shí)驗(yàn)用房的修建和儀器藥品的購買問題。對于實(shí)驗(yàn)用房來說，“三室”中的實(shí)驗(yàn)室必須具備，沒有實(shí)驗(yàn)室，分組實(shí)驗(yàn)根本不可能做，保管室和準(zhǔn)備室盡最大努力配備，至于儀器藥品的購買等問題，也應(yīng)該逐步加以解決。

第6篇：高中生物科技活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：STS教育；生物教學(xué)；素質(zhì)教育

新課程的理念之一是注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，STS就是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)。這就要求生物學(xué)教學(xué)要涉及當(dāng)?shù)嘏c生物學(xué)相關(guān)的事物或問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，并在解決問題的過程中獲取新的知識(shí)，形成科學(xué)的態(tài)度和世界觀，提高科學(xué)探究的技能，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。為此，教師要深入理解生物課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分了解學(xué)生和當(dāng)?shù)刭Y源的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和要求，將“現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)”融入教學(xué)中，真正落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生加強(qiáng)STS教育。

1.上好課內(nèi)結(jié)合課，滲透STS教育

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地和載體，教學(xué)中教師應(yīng)及時(shí)聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系生活、聯(lián)系技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中可以通過以下途徑滲透STS教育。

1.1在課題引入時(shí)對學(xué)生進(jìn)行STS教育

教育心理學(xué)指出：情感是追求真理的動(dòng)力，是智力發(fā)展的重要因素。積極的情感是人的認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。教師以生物科技或社會(huì)問題作為引入，易于激發(fā)學(xué)生積極的情感，引起學(xué)生的

興趣。

教學(xué)中教師可以生活中的某些問題引入課題。如在“細(xì)胞呼吸”的教學(xué)中，我以本地的傳統(tǒng)生活習(xí)慣——過年時(shí)做米酒引入課題。請見過家人或親手參與過制作的同學(xué)說出制作的大致過程，接著提出一系列的問題：做米酒時(shí)用什么米做原料最好？是飯盛出來就放入“酒藥”還是等飯冷卻后再放？為什么要放在被窩里焐？為什么要用蓋子蓋住壇子口？幾天后聞到了香味，它是什么味道？是先產(chǎn)生水還是先產(chǎn)生酒？在這些問題的討論中，學(xué)生自然而然地掌握了呼吸作用的底物、產(chǎn)物、影響細(xì)胞呼吸的因素等抽象的知識(shí)，起到了“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的作用。

1.2在新課教學(xué)時(shí)，對STS相關(guān)內(nèi)容重點(diǎn)講授

選修三的各個(gè)專題與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、健康等息息相關(guān)，能讓學(xué)生較全面地了解科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀及發(fā)展前景，幫助學(xué)生體會(huì)到生物科學(xué)與人類社會(huì)、日常生活密切相關(guān)，并能對科學(xué)、技術(shù)的相互關(guān)系形成正確的認(rèn)識(shí)。

如，在轉(zhuǎn)基因生物的安全性教學(xué)中，我先讓學(xué)生到超市調(diào)查轉(zhuǎn)基因食品的現(xiàn)狀，并通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體了解轉(zhuǎn)基因食品存在哪些安全隱患，結(jié)合書本內(nèi)容，通過辯論的形式讓學(xué)生重視從實(shí)際問題出發(fā)，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的“兩面性”。

1.3在課堂小結(jié)中滲透STS教育

在課堂小結(jié)中討論本節(jié)課的主要知識(shí)內(nèi)容，及其在生活、技術(shù)的應(yīng)用以及我們應(yīng)獲得的價(jià)值觀。成功的結(jié)課，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)起到系統(tǒng)性概括、畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，還

可以對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，全課結(jié)束前，在總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識(shí)引向未解的科學(xué)之謎或亟待解決的社會(huì)問題，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引發(fā)探究興趣，激勵(lì)學(xué)生利用生物學(xué)知識(shí)造福人類。如學(xué)習(xí)完了血糖的調(diào)節(jié)，師生共同總結(jié)血糖調(diào)節(jié)的過程，糖尿病的病因、癥狀后，引導(dǎo)學(xué)生思考糖尿病如何治療，能否根治？如何才能根治？病人應(yīng)怎樣調(diào)整自己的飲食習(xí)慣？把學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸到生活中，用學(xué)過的知識(shí)去解決生活中的問題。

1.4充分利用教材中的的閱讀欄目進(jìn)行STS教育

教材中的“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”“拓寬視野”“科技探索之路”和

“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”等閱讀欄目編入了大量的STS教育素材。用好“閱讀”材料，可使學(xué)生從中感悟到生物與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的密切聯(lián)系，從中感悟到學(xué)好生物的意義和責(zé)任的重大。“與生活的聯(lián)系”欄目如“脂肪類食物”“癌細(xì)胞”“咸的食物與細(xì)胞失水”。“與社會(huì)的聯(lián)系”欄目如“大棚種植蔬菜”“空調(diào)病”“計(jì)劃生育”等。這些都是科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活、生產(chǎn)、發(fā)展相關(guān)的問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課本資源指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.重視科技活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生特長

2.1精心設(shè)計(jì)專題講座

科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，為了使學(xué)生了解當(dāng)前的一些科技動(dòng)態(tài)，對熱點(diǎn)科技領(lǐng)域的新成就、新技術(shù)有大致的了解，適當(dāng)補(bǔ)充一些科技資料進(jìn)行專題講座是必要的。

如，學(xué)完基因工程后，舉辦《基因工程的最新進(jìn)展》專題講座；學(xué)完由免疫失調(diào)引起的疾病后，舉辦《器官移植面面觀》的講座。這些豐富的素材為學(xué)生展示了科技有趣又有用的奇妙世界，這些科技成就與生物知識(shí)息息相關(guān)，通過這些活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到生物學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和重要性，開闊學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，啟發(fā)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2定期舉辦讀書報(bào)告會(huì)

有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀與教材相關(guān)的科普讀物，并要求學(xué)生寫好讀書筆記，同時(shí)靈活利用教材的閱讀材料，充分利用圖書館進(jìn)行讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對生物學(xué)個(gè)別領(lǐng)域做較深入的鉆研，擴(kuò)

大和深化所學(xué)的生物知識(shí)，增長現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)。如很多學(xué)生對是否可以克隆出恐龍存在著極大的好奇性，我向他們推薦了幾本書，《誰克隆誰》《奇妙的克隆》等，讓他們自己去尋找答案，并在讀書報(bào)告會(huì)上向同學(xué)們匯報(bào)收獲。

2.3充分利用校園宣傳欄

校園宣傳欄是最好的宣傳生物學(xué)知識(shí)的場所，學(xué)完“免疫”一節(jié)內(nèi)容后，結(jié)合學(xué)校的“艾滋病”知識(shí)宣傳，我校組織了一場轟轟烈烈的“預(yù)防艾滋病，從我們做起”的活動(dòng)，通過對艾滋病的起源、傳播途徑等介紹的一張張富有感染力的宣傳畫加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，告訴學(xué)生“以預(yù)防為主”。在“世界濕地月”“世界地球日”“世界無煙日”的時(shí)候組織學(xué)生出了一系列保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境等的板報(bào)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，地球只有一個(gè)，地球是人類生存的唯一家園，從而引起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教師讓學(xué)生通過對社會(huì)實(shí)際的觀察，了解生物學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科技方面的應(yīng)用，結(jié)合生物知識(shí)對他們進(jìn)行辯證唯物主義

科技世界觀的教育。

3.1積極組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)

生物科學(xué)技術(shù)和社會(huì)關(guān)系密切，內(nèi)容豐富，教材中編排了一些STS教育的調(diào)查、參觀等實(shí)踐活動(dòng)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、報(bào)刊、音像和網(wǎng)絡(luò)等了解更多的信息，開展調(diào)查、研究、討論等活動(dòng)，理解生物科學(xué)技術(shù)對社會(huì)發(fā)展的作用，同時(shí)也了解科學(xué)技術(shù)可能

帶來的負(fù)面影響。

例如，學(xué)習(xí)了生物圈的穩(wěn)態(tài)后，請同學(xué)們調(diào)查我校周圍的環(huán)境

問題。學(xué)生花了兩天的時(shí)間，走訪了街道社區(qū)，甚至居民家，詢問了各種行業(yè)的污染情況，得出我校附近的污染主要有水污染（印染廠排放大量污水）、空氣污染（發(fā)電廠燃燒煤），以及糧食收獲期間農(nóng)民集中燃燒農(nóng)作物秸稈造成的嚴(yán)重的空氣污染。但有幾位學(xué)生并沒有走出校門，而是專門研究校內(nèi)的污染情況（我校有條長長的小河，常年發(fā)出惡臭。）學(xué)生認(rèn)真調(diào)查后得出結(jié)論，生活污水的直接排放是導(dǎo)致污染的主要原因，同時(shí)還提出了種種治理方法。這增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)校園環(huán)境的意識(shí)。

3.2給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物學(xué)就在身邊

在教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生注重聯(lián)系工業(yè)生產(chǎn)和日常生活實(shí)際，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，改變了過去那種重理論知識(shí)輕實(shí)際應(yīng)用的趨向，提高了學(xué)生正確應(yīng)用知識(shí)的能

力，使學(xué)生愿意把生物知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。每年的農(nóng)忙季節(jié)，農(nóng)民燃燒大量的秸稈使空中煙霧彌漫，影響交通。就這一問題請學(xué)生為農(nóng)民找出一條合理利用秸稈的方法，學(xué)生紛紛動(dòng)腦，想出了很多好的方法，如加工成飼料、用來養(yǎng)蘑菇、進(jìn)行沼氣發(fā)酵，甚至有學(xué)生想到用它來做成各種工藝品。真正做到學(xué)以致用，這些活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的能力。

STS教育正以它所涉及的學(xué)科、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，以及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的意識(shí)，用正確的價(jià)值觀處理社會(huì)問題的能力等，充實(shí)著生物學(xué)教學(xué)所需要的素質(zhì)

教育的內(nèi)容。當(dāng)然，進(jìn)行STS教育對教師也提出了更高的要求。教師必須不斷學(xué)習(xí)，跟上科技的發(fā)展，注意收集各種新知識(shí)、新技術(shù)的資料，豐富自己，以使STS教育順利推行。

參考文獻(xiàn)：

翁蘭穗.高中生物必修課運(yùn)用STS模式的教學(xué)原則和策略.課