籃球微課教學(xué)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：籃球微課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，微博、微信等移動(dòng)平臺(tái)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對(duì)教育理念、教學(xué)方式等產(chǎn)生了重大的變革。微課的作為一種移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式也在校園中悄然盛行。在各類(lèi)微課教學(xué)設(shè)計(jì)比賽的帶動(dòng)下，這種教學(xué)模式被越來(lái)越多的體育教師所接受和使用，，微課教學(xué)正在進(jìn)入中職體育教學(xué)課堂。

1體育微課的特點(diǎn)

“微課”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)際，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，也是一種新型教學(xué)資源。在中職體育課堂上，其主要表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.1 技術(shù)動(dòng)作呈現(xiàn)的直觀性

“微課”把體育教學(xué)中抽象的技術(shù)動(dòng)作在課堂之外直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，讓標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作直接、低速、多角度、重復(fù)地展示，并可以對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤等進(jìn)行直觀地細(xì)致地講解，有利于不同水平的學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的感知與理解，從而把 “因材施教”落到實(shí)處。例如，在足球課中，講解足球定位球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，如果只單純的依靠老師的講解和示范，學(xué)生還是很難領(lǐng)會(huì)略顯抽象的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法及時(shí)掌握動(dòng)作要領(lǐng)，但如果采用flas技術(shù)來(lái)制作微課視頻，就會(huì)使足球戰(zhàn)術(shù)直觀呈現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)愿意更加主動(dòng)地了解足球運(yùn)動(dòng)。

1.2 課程結(jié)構(gòu)的完整性

微課雖然簡(jiǎn)短，但并不是課堂教學(xué)的一個(gè)片段，或是某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一則優(yōu)秀的教學(xué)微課與傳統(tǒng)教學(xué)課堂一樣，是針對(duì)既定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，需要制定必要的教學(xué)計(jì)劃，制作教學(xué)課件或使用教學(xué)器具。一段長(zhǎng)度在5-8分鐘的體育教學(xué)視頻，能集中反映教師針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、具體問(wèn)題或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程，一般都會(huì)完整的包括對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或技術(shù)動(dòng)作多角度的完整示范、分解示范，技術(shù)要領(lǐng)、重點(diǎn)難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤等等的講解以及片頭引入、片尾總結(jié)。所以，微課雖“微”，卻是完整教學(xué)內(nèi)容的濃縮，是傳統(tǒng)教學(xué)的精煉。

1. 3 教學(xué)資源的共享性

中職體育教學(xué)有田徑、體操、足球、籃球、武術(shù)、形體舞蹈等內(nèi)容，其項(xiàng)目復(fù)雜繁多，體育教師在教學(xué)過(guò)程中面臨不小的困難。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一位體育教師很難完全掌握所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在教學(xué)示范的過(guò)程中也會(huì)存在一定的偏差，而一個(gè)學(xué)校的不同體育教師之間基本都會(huì)是互補(bǔ)的狀態(tài)，體育微課的出現(xiàn)更是完善了這種互補(bǔ)性，不同老師之間資源共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最優(yōu)化，使學(xué)生高效、正確地掌握技術(shù)動(dòng)作。

1.4課堂學(xué)習(xí)的自由性

體育微課隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，校園wifi的全面覆蓋，發(fā)揮的空間也越來(lái)越大。學(xué)生可以在閑暇的時(shí)間打開(kāi)手機(jī)、電腦等就可以直接觀看。在課堂上，教師可以利用多媒體，把運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作通過(guò)多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，幫助學(xué)生建立清晰的動(dòng)作表象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)要領(lǐng)的直觀印象。學(xué)生在課堂上不能完全掌握的技術(shù)動(dòng)作，或者落下的內(nèi)容可以通過(guò)體育微課在課堂下進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)完善自己，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種良好的體現(xiàn)方式。

2 體育微課堂的校本實(shí)踐研究

我校體育教師在充分領(lǐng)會(huì)課程的基本理念和目標(biāo)下，積極改革創(chuàng)新，嘗試將微課教學(xué)帶入課堂，經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，已經(jīng)取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面以“蹲踞式跳遠(yuǎn)”微課為例，展示我校體育微課堂的校本實(shí)踐研究。

蹲踞式跳遠(yuǎn)是中職學(xué)生跳躍動(dòng)作教學(xué)的重點(diǎn)教材，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳能力的重要手段，它包括助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節(jié)。該技能學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)時(shí)快速助跑，有力起跳；難點(diǎn)在于助跑與起跳的銜接。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，必須由體育教師一遍遍演示，可往往教師已跳得滿(mǎn)頭大汗，仍有學(xué)生沒(méi)有很好地掌握該項(xiàng)技能，另有的教師年事已高不再適用于如此高強(qiáng)度的教學(xué)，對(duì)教學(xué)效果會(huì)有相應(yīng)的影響。蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作存在一定的過(guò)程性，不易分解示范和放慢示范速度，受動(dòng)作的轉(zhuǎn)瞬即逝和容易受突發(fā)狀況影響等這些客觀因素的限制，學(xué)生不能全方位集中注意力觀摩教師的動(dòng)作。而利用微課教學(xué)為創(chuàng)新手段， 就可以較好地突破教材的重難點(diǎn)，學(xué)生也可以不受時(shí)間和場(chǎng)地的限制反復(fù)學(xué)習(xí)直至掌握。

3、中職體育微課教學(xué)存在的不足及建議

3.1微課視頻制作難度大

由于傳統(tǒng)常規(guī)體育課多在室外完成，體育教師對(duì)制作 PPT、視頻和音頻編輯以及錄屏軟件的使用都很生疏，體育教師在制作微課的時(shí)候，會(huì)遇到很多專(zhuān)業(yè)以外的技術(shù)難題，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和練習(xí)，更需要信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)或參加相關(guān)培訓(xùn)來(lái)不斷提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

3.2過(guò)于關(guān)注形式而忽略?xún)?nèi)容

體育微課教學(xué)的設(shè)計(jì)要完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維的提升、能力的提高。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，有些老師沒(méi)有針對(duì)既定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)去制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不夠突出，邏輯不清，反而把更多的精力放到了視頻的拍攝、課件的制作、后期的處理上面，這樣就會(huì)華而不實(shí)、本末倒置，遠(yuǎn)離了我們微課教學(xué)的初衷。

3.3體育微課資料匱乏質(zhì)量參差不齊

我國(guó)微課的開(kāi)展較晚，并且國(guó)內(nèi)有關(guān)微課的研究并不多，以“體育”為主題的微課研究就更少。雖然各地都有不同形式的微課比賽，高質(zhì)量的微課作品并不是很多，體育領(lǐng)域的更是少之又少。

3.4對(duì)于體育微課教學(xué)的建議

微課的視頻剪輯及錄制要具有針對(duì)性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度，頻中的學(xué)習(xí)動(dòng)作不要太復(fù)雜，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，太復(fù)雜會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；微課視頻要提高規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，示范動(dòng)作要清晰、正規(guī)，要有至少兩個(gè)示范面，制作要豐富，不能太單調(diào)，適當(dāng)配樂(lè)來(lái)增加學(xué)習(xí)氣氛。體育教師要加強(qiáng)自身綜合能力的提高，在不斷完善自己專(zhuān)業(yè)能力的基礎(chǔ)上，積極參加信息化培訓(xùn)，順應(yīng)時(shí)展的需求。

微課是一種新興的體育課堂教學(xué)的輔助形式，它給學(xué)生們營(yíng)造了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但不是體育教學(xué)的唯一方式，如何更好地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的運(yùn)動(dòng)理念是我們持續(xù)探索的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：籃球微課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；體育教學(xué)；課堂評(píng)價(jià)；人才培養(yǎng)

體育教學(xué)的評(píng)價(jià)（本文僅指課堂評(píng)價(jià)）本身就相對(duì)較難，職業(yè)高中的體育教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)更難，這種難有主觀和客觀兩個(gè)方面的原因。主觀上職業(yè)高中的體育教學(xué)一般都是任務(wù)式的，由于從觀念上學(xué)校對(duì)體育學(xué)科存在偏見(jiàn)，不夠重視，因此對(duì)體育課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)研究很薄弱；客觀上體育課的評(píng)價(jià)難以量化標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)職業(yè)高中學(xué)生的總體素質(zhì)較差，對(duì)教學(xué)的組織和實(shí)施也存在一定的難度。所以，很難從體育課堂中對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行評(píng)價(jià)，更不要說(shuō)對(duì)體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練習(xí)密度進(jìn)行測(cè)量，除非特殊情況，否則幾無(wú)可能。

而從另外一個(gè)方面來(lái)看，教育的成效必須、也只有通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)才能體現(xiàn)出來(lái)。而體育教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也離不開(kāi)課堂上的評(píng)價(jià)，只有從科學(xué)的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握，才能提高自身的體育教學(xué)能力。什么樣的體育課是好課？我們對(duì)體育課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？什么樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是科學(xué)的？我們很多人都有不同的見(jiàn)解和看法。本人在體育教學(xué)實(shí)踐中，基于職業(yè)高中的體育教學(xué)實(shí)際，對(duì)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)深有感觸，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期思考，認(rèn)為職業(yè)高中體育課堂評(píng)價(jià)可以從這樣幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、對(duì)自身教學(xué)的評(píng)價(jià)

自身教學(xué)包括教學(xué)前的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施。一節(jié)體育課上完后，或一個(gè)系列內(nèi)容訓(xùn)練完成之后，首先要看的就是本節(jié)課是否達(dá)到預(yù)期的效果，當(dāng)然前提是有預(yù)期，知道自己想通過(guò)一節(jié)課或一系列訓(xùn)練后，達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)，漫無(wú)目的、混時(shí)間的課不在此列。具體包括如下幾點(diǎn)：

（1）教學(xué)的時(shí)間分配是否合理。一般我們要用十分鐘左右的時(shí)間做準(zhǔn)備活動(dòng)，三十分鐘左右實(shí)施教學(xué)，五分鐘進(jìn)行總結(jié)。那么一節(jié)課上完后就要看這個(gè)時(shí)間分配是否符合這一要求，如果不符合要求，就要思考問(wèn)題出在哪里，應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)等。

（2）對(duì)教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)。一節(jié)課結(jié)束或一個(gè)系列教學(xué)內(nèi)容完成后，我們要看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是否符合我們預(yù)期的目標(biāo)。如在跑的技術(shù)教學(xué)中我們要求學(xué)生要掌握跑的技術(shù)，包括步幅、步頻等，同時(shí)也要讓學(xué)生知道跑步鍛煉對(duì)促進(jìn)身體健康的意義，這既是理論教學(xué)也是實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)；對(duì)職業(yè)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，技術(shù)教學(xué)不該是重點(diǎn)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和了解一些基本健身方法，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣，這才是體育課教學(xué)的主要目標(biāo)。這些目標(biāo)能否有效達(dá)成，也是我們?cè)u(píng)價(jià)自身課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。

（3）對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。教學(xué)的過(guò)程都是按既定教學(xué)設(shè)計(jì)的思路展開(kāi)的，教學(xué)效果如何與教學(xué)設(shè)計(jì)密切相關(guān)，這就成為評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)的第一手材料。以籃球教學(xué)為例，學(xué)生需要的，實(shí)際上是兩個(gè)身體部位的能力，一是上肢的投球能力，二是下肢的彈跳能力。這兩種能力如何分別得到訓(xùn)練，又如何協(xié)調(diào)就是考驗(yàn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的一件事。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以采用分組訓(xùn)練的方式，即分別進(jìn)行投籃訓(xùn)練和彈跳訓(xùn)練，也可以采用結(jié)合訓(xùn)練的方式，即讓學(xué)生練習(xí)彈跳投籃。這兩種方式孰優(yōu)孰劣很難說(shuō)清，最好的選擇就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，看學(xué)生技術(shù)掌握的情況如何。而選擇的依據(jù)就是評(píng)價(jià)結(jié)果，因此要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以進(jìn)一步完成合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、對(duì)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)

我們體育教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的身體健康和心理健康發(fā)展，因此評(píng)價(jià)不能離開(kāi)學(xué)生而存在。那么，對(duì)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)包括哪些方面呢？筆者以為正是身體和心理兩個(gè)方面。

先從身體發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技能的角度來(lái)說(shuō)，一節(jié)體育課后，我們可以根據(jù)學(xué)生的生理外部表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)判斷學(xué)生的體力付出。如果能做到“微汗、臉紅、氣喘、肌肉酸”（北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院院長(zhǎng)毛振明教授語(yǔ)），那我們就認(rèn)為學(xué)生有了恰當(dāng)?shù)捏w力付出，換句話說(shuō)這九個(gè)字就是判斷評(píng)價(jià)的依據(jù)。另外，學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)參與，其身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)步幅度也是評(píng)價(jià)的依據(jù)。

再?gòu)男睦斫】档慕嵌葋?lái)看，我們希望通過(guò)一段時(shí)間的體育課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能夠形成樂(lè)觀地面對(duì)挑戰(zhàn)、并且擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。而在日常教學(xué)中，這種進(jìn)步往往不是很明顯的，有時(shí)候還需要教師作出更多的判斷，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)等。如長(zhǎng)距離跑，有的學(xué)生往往是聞之色變的，因?yàn)檫@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)太大了。如果說(shuō)要讓學(xué)生喜歡長(zhǎng)距離跑，恐怕也有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)。但如果當(dāng)這項(xiàng)任務(wù)擺在學(xué)生的面前，學(xué)生必須擁有接受它并挑戰(zhàn)它的勇氣，這是我們的教學(xué)目標(biāo)。故在日常教學(xué)中，我們常常通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的方法，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的這種品質(zhì)的生成。如我們結(jié)合不同教材上的學(xué)生自我評(píng)價(jià)表，針對(duì)長(zhǎng)距離跑進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)設(shè)計(jì)，在不同的階段讓學(xué)生從態(tài)度、能力、意志、跑后感等角度進(jìn)行描述。這一描述的過(guò)程其實(shí)正是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)生的一些潛意識(shí)有可能被明顯化。這種明顯化會(huì)讓學(xué)生生成積極的心理狀態(tài)，從而有可能讓他下次會(huì)以更為昂揚(yáng)的斗志去面對(duì)新的挑戰(zhàn)。

三、對(duì)師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)

任何一個(gè)教學(xué)過(guò)程都是師生互動(dòng)的過(guò)程，在職業(yè)高中的體育教學(xué)中，師生互動(dòng)會(huì)有兩個(gè)方面的挑戰(zhàn)。一個(gè)方面來(lái)自于體育學(xué)科本身的挑戰(zhàn)，由于體育教學(xué)更多時(shí)候需要通過(guò)動(dòng)作示范來(lái)完成，因此身體語(yǔ)言就成為異于其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要溝通交流方式，也就是說(shuō)體育教師要做好通過(guò)身體語(yǔ)言來(lái)完成互動(dòng)的工作；另一方面的挑戰(zhàn)來(lái)自于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特質(zhì)，有的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生紀(jì)律觀念相對(duì)松弛，學(xué)習(xí)目的性相對(duì)不明確，在體育課上更是表現(xiàn)得很松散。在這種情況下要加強(qiáng)師生之間的溝通，摸準(zhǔn)這些學(xué)生的興趣點(diǎn)，順著他們的興趣方向去實(shí)施教學(xué)。

根據(jù)我們的實(shí)踐，在職業(yè)高中的體育教學(xué)中，師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)依據(jù)主要是師生互動(dòng)時(shí)的默契程度。筆者的經(jīng)驗(yàn)是，在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)（每個(gè)班都會(huì)有著與眾不同的特點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)這樣的特點(diǎn)往往是班上部分學(xué)生的特點(diǎn)，如果掌握了這部分學(xué)生，就掌控了整個(gè)班級(jí)），結(jié)合不同的體育教學(xué)任務(wù)，多給學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，那師生互動(dòng)關(guān)系就會(huì)比較和諧。反之，如果出現(xiàn)了低于預(yù)期的情況，我們就要做好學(xué)生情況分析工作，看看到底是哪里出了問(wèn)題，這個(gè)分析的過(guò)程，也正是評(píng)價(jià)的過(guò)程。

總之，對(duì)于職業(yè)高中這樣一個(gè)學(xué)生群體，我們的體育課堂評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，更重要的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，從多方面、多渠道了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身體和心理健康發(fā)展。一切評(píng)價(jià)都是手段，而通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展才是真正的目的。因此，我們要不斷更新觀念，將評(píng)價(jià)作為教育學(xué)生的一種積極因素，及時(shí)診斷出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化體育教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的多種潛能，促進(jìn)學(xué)生身體和心理健康成長(zhǎng)。

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第3篇：籃球微課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

摘 要：新課標(biāo)明確要求，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，要把重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為確立課程目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)課堂高效的重要保證。文章以興趣為切入點(diǎn)，圍繞學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行深入分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；興趣；對(duì)策；運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；教學(xué)環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào)：G442；G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）17-0024-02

興趣是激發(fā)和保持學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生自覺(jué)參加體育運(yùn)動(dòng)的重要前提，是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)生有效掌握體育知識(shí)與技能的重要途徑。在調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對(duì)體育課的內(nèi)容、組織、場(chǎng)地、器材感興趣，對(duì)教師有好感，學(xué)生注意力就會(huì)高度集中，就會(huì)情緒飽滿(mǎn)地融入和參與教學(xué)活動(dòng)。一節(jié)課下來(lái)，他們即便是很累，仍會(huì)感到意猶未盡。教師只有把興趣培養(yǎng)起來(lái)，才能激發(fā)起學(xué)生們的參與欲望和求知欲望。他們也會(huì)因此而喜歡體育運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)體育活動(dòng)，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

一、學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀分析

1. 學(xué)生對(duì)體育課的興趣程度

現(xiàn)今的體育學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)出一種隨著年齡的增長(zhǎng)反而遞減的趨勢(shì)。比如，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)體育課非常感興趣，到了中年級(jí)有三分之二的W生能在課堂里積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，到了高年級(jí)學(xué)生對(duì)體育課的興趣更有所下降，特別是女生。而這階段男生處于青春期初期，往往喜歡在運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)自己。到了初中，對(duì)體育課感興趣的人就開(kāi)始減少，一是由于學(xué)習(xí)科目多了，受應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生也認(rèn)為多參與體育活動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。二是受中考體育影響，體育教師大多以中考科目為主。加上有的教師課前沒(méi)有進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，教法簡(jiǎn)單，整個(gè)課堂多采取“滿(mǎn)堂灌”“一言堂”的傳統(tǒng)說(shuō)教模式，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)模式單一、雷同，致使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。三是由于平時(shí)缺乏鍛煉 ，覺(jué)得體育活動(dòng)太苦太累。四是認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容較難，趣味性、娛樂(lè)性不強(qiáng)。五是隨著電子產(chǎn)品的普及，學(xué)生的注意力和興趣有所轉(zhuǎn)移，體育課上出現(xiàn)了“假病號(hào)”的現(xiàn)象。

2. 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

因?yàn)橹行W(xué)生水平不同，學(xué)生感興趣的內(nèi)容也有差異。比如，小學(xué)低年級(jí)對(duì)以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)內(nèi)容感興趣，喜歡游戲類(lèi)的學(xué)生占大多數(shù)。學(xué)生到了中高年級(jí)對(duì)比較枯燥的體育項(xiàng)目，如隊(duì)列、操類(lèi)、武術(shù)等不感興趣。而技巧類(lèi)體育項(xiàng)目由于技術(shù)要求較高，學(xué)生有畏難情緒，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有部分學(xué)生感興趣。球類(lèi)運(yùn)動(dòng)由于對(duì)抗性、趣味性和觀賞性強(qiáng)的原因，受到小學(xué)高年級(jí)和初中學(xué)生的青睞。足球進(jìn)校園雖然有些年了，但在實(shí)際教學(xué)中課上得很少，這種現(xiàn)象在中小學(xué)比較普遍。究其原因：一是教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能存在短板，信心不足；二是受場(chǎng)地器材的限制，還難以滿(mǎn)足課堂和學(xué)生的需求；三是由于對(duì)抗性比較強(qiáng)，學(xué)生過(guò)度興奮導(dǎo)致課堂秩序難以組織；四是出于安全考慮，教師擔(dān)心因?yàn)閷?duì)抗性強(qiáng)，造成傷害事故。

3. 教學(xué)環(huán)境對(duì)培養(yǎng)興趣的影響

體育是一門(mén)以身體鍛煉為主的學(xué)科，如果場(chǎng)地器材配備不足，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容將無(wú)法實(shí)施，更難以談及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)今，有的學(xué)校人均活動(dòng)面積嚴(yán)重不足。雖然大多數(shù)學(xué)校有大小不一的塑膠跑道、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等硬件設(shè)施，但由于上課班級(jí)多，場(chǎng)地小，對(duì)一些場(chǎng)地空間要求比較大的項(xiàng)目來(lái)說(shuō)較難開(kāi)展，教師只能選擇對(duì)器材場(chǎng)地要求不高的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。比如廣播操、近距離跑和各種方式的跳躍等。學(xué)生處于狹小的空間，無(wú)法釋放天性和個(gè)性。加上室外班級(jí)間相互干擾、學(xué)生注意力容易分散，增加了相互碰撞的安全隱患，也影響到學(xué)生基本技能學(xué)習(xí)，影響到教學(xué)效果，進(jìn)而影響了對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)十分不利。

三、培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

1. 提升教師能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，親其師，信其道。教師個(gè)人的人品和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能起到關(guān)鍵的作用，因?yàn)榻處熓钦n堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，是體育健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的傳播者。教師要用自己淵博的體育與健康知識(shí)、良好的運(yùn)動(dòng)技能、高尚的思想道德修養(yǎng)、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，起到示范引領(lǐng)的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要做到以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和興趣的激發(fā)，形成和諧快樂(lè)的氛圍。要在愉悅氣氛下進(jìn)行師生之間的思想交流，讓師生情感產(chǎn)生共鳴。教師要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)和提升自己的業(yè)務(wù)能力，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

2. 精選教學(xué)內(nèi)容，感受運(yùn)動(dòng)快樂(lè)

教學(xué)內(nèi)容的選擇關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量是否有效，因?yàn)橐恍╇y度過(guò)大或太容易以及沒(méi)有新意的教學(xué)內(nèi)容已無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。教師要熟悉課標(biāo)要求，更新教學(xué)理念，充分了解、分析學(xué)生的學(xué)情、知識(shí)儲(chǔ)備量、技能基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好，選擇有新意的、有時(shí)代性的、多樣性的教學(xué)內(nèi)容。比如輪滑、踏板、跆拳道、棒球、空竹、街舞等。這些既有時(shí)代性，又有新穎性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與熱情，迎合學(xué)生緊跟時(shí)代提升自己運(yùn)動(dòng)能力的需要。教師只要做到精選教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生實(shí)際，并科學(xué)地進(jìn)行組織和安排，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保每個(gè)學(xué)生都學(xué)有收獲、學(xué)有所成。

3. 改進(jìn)教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師選擇教學(xué)方法應(yīng)針對(duì)課的類(lèi)型，從學(xué)生心理和生理特點(diǎn)、知識(shí)技能儲(chǔ)備等方面入手，運(yùn)用合理的、多樣的、新穎的教學(xué)方法，把感知、思維與練習(xí)有效地結(jié)合起來(lái)。讓每一位學(xué)生都能在參與中學(xué)技能， 在興趣中學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中練體能。比如，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生可采用情境教學(xué)法、游戲法。初中可采用自主合作法、探究法、競(jìng)賽法、糾錯(cuò)法等。還可將信息化融入到體育課堂教學(xué)之中，比如微課教學(xué)。教師只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)懂、學(xué)會(huì)，真正達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力、愉悅學(xué)生身心、提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的目的。

4. 關(guān)注個(gè)體差異，保證人人受益

學(xué)生體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、心理等方面存在差異。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)差異，比如身高、性別等來(lái)確立教學(xué)目標(biāo)，采取不同的方法，使不同體質(zhì)的學(xué)生都能夠達(dá)到適合自己的目標(biāo)。教師要設(shè)置有梯度的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力差異，將學(xué)生分成不同組別，讓學(xué)生選擇適合自己練習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和目標(biāo)。這樣每一個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己的“最近發(fā)展區(qū)”，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以有效地得到鍛煉和發(fā)展。教師在課前要充分了解學(xué)生狀況（比如：孤僻、任性、不合群），確定解決策略，給這些學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，更多的鼓勵(lì)、更多的展示機(jī)會(huì)。要培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和與人和諧相處的品質(zhì)，讓他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到樂(lè)趣和成功的喜悅，增強(qiáng)他們參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣和信心。

5. 加大設(shè)施投入，提供教學(xué)保障

場(chǎng)地器材是上好體育課的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)段的教學(xué)進(jìn)度，科學(xué)合理地安排場(chǎng)地資源。根據(jù)本校場(chǎng)地器材的配置情況，在滿(mǎn)足課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，科學(xué)安排體育教學(xué)，盡量錯(cuò)開(kāi)不同年級(jí)段班級(jí)的授課內(nèi)容和時(shí)段。教師要通過(guò)合理布局，使班級(jí)可在同一場(chǎng)地開(kāi)展不同的教學(xué)活動(dòng)，避免發(fā)生各班級(jí)出現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容，相互爭(zhēng)場(chǎng)地器材的情況。此外，要充分利用本校資源，開(kāi)展豐富多彩的體育教學(xué)活動(dòng)，如定向?qū)?、穿越障礙等，開(kāi)拓學(xué)生的活動(dòng)空間。教師要合理開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)有資源，彌補(bǔ)現(xiàn)有體育器材不足的現(xiàn)狀，為學(xué)生參與體育活動(dòng)提供物質(zhì)保障。只有這樣，學(xué)生身心才能健康發(fā)展，教與學(xué)才能更好地相融互促、不斷提升。

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