如何讓孩子獨立思考精選(九篇)

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第1篇：如何讓孩子獨立思考范文

美國父母不會在陪伴孩子成長的過程中，尤其是當(dāng)他們還比較小的時候（小學(xué)低年級）特意強調(diào)“創(chuàng)業(yè)”這個詞。不過，縱觀他們對孩子的很多早期培養(yǎng)，都是在為其日后“創(chuàng)業(yè)”打各種各樣的基礎(chǔ)。

獨立能力

從孩子很小的時候，美國父母就會開始不斷培養(yǎng)其“獨立”能力。這種關(guān)于“獨立”能力的培養(yǎng)，有生活獨立的培養(yǎng)，還有精神獨立的培養(yǎng)。先來看看在生活方面，美國父母如何培養(yǎng)孩子的獨立能力。

通常他們會訓(xùn)練18個月大的嬰兒學(xué)會自己用杯子喝水，能夠自己揀起掉在地上的玩具。

當(dāng)寶貝到了2至3歲，會進行上廁所訓(xùn)練，讓寶寶能夠?qū)W會控制大小便;這個時候也會讓孩子開始學(xué)習(xí)用叉和勺吃飯;教會孩子能夠比較熟練地穿脫衣服、開合拉鏈。

3至4歲的幼兒，獨立性有所增強，前面說的那些技能已經(jīng)漸漸熟練了，幾乎不用成人的幫助，自己會扣紐扣、系鞋帶、吃飯、洗臉、刷牙等;所以父母會鼓勵他們繼續(xù)努力，自己的事兒自己做。

等到了5至6歲，有的家庭會讓小寶貝學(xué)會自己洗碗，能夠整齊地保管自己的東西。

在生活獨立方面，無論家庭經(jīng)濟條件如何，無論孩子年紀(jì)多大，美國父母都注重從小培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神，鼓勵孩子承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動，或者給孩子安排一個固定的勞動崗位，讓孩子學(xué)會一些必要的勞動技能。等孩子18歲了，父母會鼓勵其“離家出走”，自己打工賺取生活費，自己貸款完成大學(xué)的學(xué)業(yè)。

丁鴻老師的育兒經(jīng)

光有生活能力上的獨立還不夠，美國父母會培養(yǎng)孩子精神上的獨立。精神獨立是成功的創(chuàng)業(yè)者必備的重要素質(zhì)。因為在創(chuàng)業(yè)過程中，無論是選擇創(chuàng)業(yè)項目、挑選創(chuàng)業(yè)伙伴，還是找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)時機、尋找創(chuàng)業(yè)資金，只有學(xué)會獨立思考、敢于發(fā)表自己的見解，做出正確選擇，才能使創(chuàng)業(yè)得以順利地開展。

美國父母會鍛煉孩子獨立思考的能力和堅強的品質(zhì)。他們鼓勵孩子自己為自己的事情做選擇，而不是事事依靠父母。有些時候，父母還會開家庭會議，讓孩子們就家長里短的一些事兒，暢所欲言，發(fā)表意見。

學(xué)會理財

在日常生活中，美國父母不會太多和孩子直接提創(chuàng)業(yè)，提經(jīng)商，提掙錢，但是會先循序漸進地把理財?shù)母拍罱探o孩子。當(dāng)孩子還很小的時候，父母就會教其如何使用零花錢、如何存錢、如何賺錢、如何使錢增值等。

在孩子3～5歲時，父母就會教他們識別硬幣及其價值。有的父母會給孩子儲蓄罐，也會和孩子一起討論使用零花錢的想法，有的還會讓孩子了解“投資”的概念?？傊?，這個時候，小朋友對儲蓄（存錢）、消費、投資這些詞已經(jīng)不陌生了。

到了6～10歲時，父母在日常購物時會讓孩子一起做決定，讓孩子學(xué)會比較商品的價格并使用優(yōu)惠券。這個時候，父母還會教孩子如何記賬，自己的零花錢，都用到哪兒了，用了多少，還剩下多少，都一筆一筆地記清楚。

11～18歲，父母會教孩子如何理智地使用信用卡，還會為孩子開個儲蓄賬戶，并教他們了解利率變化。有的家庭會向孩子介紹股票、債券等多樣化投資的概念。

丁鴻老師的育兒經(jīng)

在孩子的成長道路上，雖然“創(chuàng)業(yè)”“經(jīng)商”等字眼不常被提起，但是美國孩子循序漸進地，潛移默化地在進行創(chuàng)業(yè)理念的塑造。在日常生活中，孩子從小認(rèn)識、體驗、學(xué)習(xí)現(xiàn)實世界中經(jīng)濟生活的種種規(guī)則。老師和父母會給他們很多現(xiàn)實場景，讓他們把這些經(jīng)濟規(guī)律運用到實際問題中，學(xué)會做出正確的選擇。

學(xué)習(xí)興趣

美國的爸媽還有老師，特別在意有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中，他們會通過各種有趣生動的方式，給孩子們傳授知識。比如說，講故事，做游戲，增加閱讀量。關(guān)于“創(chuàng)業(yè)”這門學(xué)問，在幼兒園和小學(xué)多少會從不同角度，漸漸涉及。學(xué)校也會通過一些有意思的項目，給小朋友“下?！钡臋C會，比如，練攤兒賣檸檬水，參與童子軍賣餅干，等等。

等孩子再大點兒，上了中學(xué)，很多學(xué)校的學(xué)習(xí)和活動也會幫助孩子們進行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。目前美國很多中學(xué)都開設(shè)“創(chuàng)業(yè)教育”課程，課程的內(nèi)容主要可分為四類：關(guān)于經(jīng)濟學(xué)的課程;關(guān)于個人理財或消費者經(jīng)濟學(xué)的課程;關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程;關(guān)于創(chuàng)業(yè)活動的課程。

第2篇：如何讓孩子獨立思考范文

孩子自由飛翔獨立思考孩子是父母心里永遠(yuǎn)的牽掛，總有一天孩子會離開父母，當(dāng)孩子背起行囊離開我們的那一刻，你準(zhǔn)備好了嗎？你會拍拍孩子的行囊瀟灑的說“孩子出發(fā)吧！”不用再交代任何的話語嗎？如果答案是肯定的，說明你成功了。但是很多的父母則是孩子要出發(fā)了，心里滿滿的放不下，擔(dān)心孩子吃不好，擔(dān)心孩子不能處理好和朋友的關(guān)系，擔(dān)心孩子在外不能照顧好自己，擔(dān)心擔(dān)心還是擔(dān)心……怎樣才能叫孩子獨立思考問題，自由去飛呢？

一、嘗嘗自己勞動成果被別人破壞的滋味

自由活動時間，孩子們選好了積木在各自玩著，這個調(diào)皮的小家伙總是在我不注意的時候偷偷溜到桌子下面，伸出手拿別人的積木，再不就是把別人搭建的積木弄亂，我說過好多次了不管用，這次我決定改變方法，我悄悄地告訴他周圍的小朋友，小長秀再搶別人的積木就幫我把他的積木收起來，他又開始搞破壞了，我給他周圍的小朋友使了個眼色，小朋友快速地把他搭建的積木拆開放進收納盒里，他回來會看到積木沒有了，跑著到我這兒來告狀：“老師，他們把我的積木給拆了！”“是哪個搗蛋的家伙拆的啊，那怎么辦??？再重新搭吧！”“可是那是我搭了很久才弄好的啊，壞蛋！”說著就哭了起來?！霸趺戳?？是不是心里很難受？那你有沒有給別人搗過亂？你給別人搗亂，把別人的積木弄亂的時候，小朋友的心里也很難受??！”他不停地點著頭，“哼，都給我弄壞了，我還要重新擺?！薄笆前?，這個小朋友做得不對，那你說你把別人搭好的積木弄壞做得對么？”“做得不對，我以后不弄壞別人的了，老師！”“我就知道陳長秀是個懂事聽話的孩子，來老師和你一起把剛才的積木搭好！”我拉著他的手來到他的桌子前和他一起搭起了積木。經(jīng)過這次之后，他好了很多，有時會不由自主的跑到別人跟前想搞破壞，我用暗示的眼神看看他，他笑著對我說“老師我不給人家弄壞，我看看他怎么的！”我點點頭，對他豎起大拇指。他笑著跑回自己的位置。

二、給孩子自由的空間，學(xué)會選擇，學(xué)會玩

俗話說，會玩的孩子不用愁，會玩的孩子聰明?；顒訒r，我通常不會指派孩子固定去玩什么，活動前給孩子一到三分鐘時間，讓孩子想想自己要選擇什么玩具，這樣做是讓孩子有目的的選擇，避免一窩蜂去選擇同樣的玩具，因為是自己選擇的，玩的時間也會長久一些，這有利于培養(yǎng)孩子的自主選擇的能力。我會建議孩子們一種玩具玩出很多新花樣，比如積木是搭建的，但也可以根據(jù)自己的想象來排序，來組成圖案；呼啦圈不僅可以放在腰上轉(zhuǎn)，還可以在身體的其他部位來轉(zhuǎn)，還可以在地上滾動，玩飛去來，還可以幾個小朋友玩拋接，也可以放在地上玩跳圈。甚至每周有一天就給孩子發(fā)5片積木，鼓勵孩子們想辦法怎么玩的有趣，開始時孩子會抱怨，“這么少怎么玩啊？沒意思！”慢慢的他們學(xué)會了合作，幾個小朋友在積木少的時候在一起玩搭高高，玩排列，還有的甚至把某個積木當(dāng)成某樣?xùn)|西。比如，幾個孩子用積木玩過家家，開始我真佩服孩子們的“匪夷所思”，把圓扁的積木當(dāng)成碗、盤子，把方的積木當(dāng)成當(dāng)成桌子、凳子、電磁爐，玩的不亦樂乎，孩子們在我的“逼迫”下玩出了新花樣，我很開心，不停地夸贊他們真有辦法，他們也很有成就感，向我介紹他們的新玩法。這樣的方法讓孩子養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣，游戲中如果有孩子向我求救，我也不會直接幫著他去解決，而是引導(dǎo)他怎么去解決。在玩中孩子學(xué)會了獨立思考，學(xué)會了自主選擇，學(xué)會了分工合作，具備了獨立處理問題的能力。

三、教給孩子有獨立的見解，學(xué)會思考

閱讀課、故事課我通常都不會先給孩子講，我會安排他們自己先看，把自己看到的講給周圍的朋友聽，或者講給我聽，我會穿梭孩子中間當(dāng)個“看客”。

有時也會駐足聽他們講給我聽，我的講述通常是在孩子們講述的基礎(chǔ)上稍稍加工，最后書本上的故事是讓孩子來欣賞的，這種方式很好的鍛煉了孩子的思維習(xí)慣，獨立思考，組織語言，而不是被動接受，欣賞部分讓孩子在原有基礎(chǔ)上得以拔高。

提問時為防止孩子人云亦云，答案重復(fù)別人的，養(yǎng)成不思考懶惰的思維習(xí)慣，我要求孩子自己要想出一種答案，在心里先說一遍給自己聽，站起來回答問題就回答自己的想法，孩子逐漸養(yǎng)成了獨立思考，獨立總結(jié)的習(xí)慣，成為有獨特見解的獨立兒童。

四、教給孩子獨立處理問題的能力

孩子出現(xiàn)狀況時，我不會立刻出現(xiàn)，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察。戶外活動中，孩子難免會遇到各種狀況，比如，昨天戶外活動小耀琪不知怎么把小睿凝弄哭了，小耀琪緊張地看著我，我裝著沒看見，她一邊給小瑞凝擦著眼淚，一邊躬下身子看著她的臉安慰她，期間有孩子來告狀，說小耀琪把小瑞凝打哭了，我說老師知道了，我去看看，答應(yīng)著孩子，我稍微挪動了下腳步，走到離他們比較近的地方，聽著小耀琪還再說“對不起，我不是故意的，把你碰疼了，我給你揉揉好不好，我明天給你帶巧克力吃！”看來真是碰疼了，小耀琪安慰了好一會，小瑞凝才不哭，兩個人手拉手去玩了，我大聲地對全體小朋友說“小朋友玩的時候要保護好自己，保護好別人，不要受傷！”孩子們大聲答應(yīng)著“知道了！”這樣的事情是經(jīng)常的，只要不出現(xiàn)“險情”，我一般會“抽手旁觀”，任由孩子自己去處理。

五、教給孩子學(xué)會承擔(dān)，讓孩子起飛

第3篇：如何讓孩子獨立思考范文

    重視做人的教育。孩子人格的好壞,直接受父母的影響。高考“狀元”中許多人坦言,高考的成功來源于良好的家教帶來的精神力量。家長對他們的教育基本都是:物質(zhì)條件并不是最重要的,關(guān)鍵是要有一種人生的信念。

    家教成功法則之二:

    有溫暖、理解和民主的家庭氛圍。曾是陜西理科“狀元”的史方舟,高三重新劃分重點班的時候,他是惟一一位從普通班考進重點班的學(xué)生,但他在重點班學(xué)習(xí)了一段時間后,激烈的競爭,緊張的同學(xué)關(guān)系,眾人關(guān)注的目光都讓他覺得與自己的性格格格不入。他向父母提出了退出重點班的想法,父母充分尊重了他的意見。一模二模后,史方舟說什么也不愿意參加三模四模,父母又一次尊重了他的意見,不但沒有硬逼著他參加模擬考試,還在高考前帶他出去玩了幾天。家長的充分理解,給史方舟營造了一個溫暖的家庭氛圍,終于成就了一位“狀元”。

    家教成功法則之三:

    相信孩子,讓孩子獨立思考和做事。高考“狀元”的生活自理能力一般都很強,從小父母就不嬌慣他們,而是能自理的事都讓他們自己做,遇到問題也是在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓他們獨立思考,而不是馬上幫他們解決,逐漸鍛煉了他們獨立做事和思考問題的能力。

    家教成功法則之四:

    孩子犯錯時,指導(dǎo)和鼓勵而不是呵斥和暴力。高考“狀元”的家長在孩子犯錯誤時,幾乎都是幫孩子分析問題,當(dāng)孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時,鼓勵孩子克服困難并給孩子一定的幫助、指導(dǎo),而不是訓(xùn)斥和打罵孩子。

    家教成功法則之五:

    讓興趣成為孩子的老師。高考“狀元”無一例外,學(xué)習(xí)都是自己學(xué)的,不是家長硬逼的。家長從小就注意對他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,從不像有些父母非讓孩子畫畫、彈琴等,按照家長的意愿去學(xué),而是讓孩子自己選擇感興趣的學(xué),對學(xué)習(xí)始終保持一種熱愛心理,同時注意發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在,有意引導(dǎo)孩子進行相關(guān)學(xué)習(xí)。

    家教成功法則之六:

    給孩子灌輸一個理念--對自己負(fù)責(zé)。做任何事情只要努力了,盡心了,不管結(jié)果如何,都應(yīng)該問心無愧。不能存有為家長、為老師讀書的想法,應(yīng)該讓孩子明白,一個人只有對自己負(fù)責(zé)了,才可能對他人、對社會負(fù)責(zé)。

    家教成功法則之七:

    養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣大于分?jǐn)?shù),習(xí)慣重于分?jǐn)?shù),習(xí)慣高于分?jǐn)?shù)。如:從小就要注意培養(yǎng)孩子做事專注的習(xí)慣,有意識地讓他養(yǎng)成在某一段時間內(nèi)做一件事的能力。一開始,訓(xùn)練時間可以比較短,也就是兩三分鐘,然后逐漸延長到了5分鐘、10分鐘;給孩子玩玩具時,只給他一件;給他看畫報時,只給他一本,給孩子創(chuàng)造養(yǎng)成專注習(xí)慣的氛圍。再如,讓孩子養(yǎng)成“今日事今日畢”的習(xí)慣。

第4篇：如何讓孩子獨立思考范文

1、謀生型父母必須讓孩子體驗父母勞動的辛苦和辛酸。

2、家長養(yǎng)成合理的行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。

3、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考獨立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。

4、對孩子來說，家庭環(huán)境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環(huán)境是孩子的第二宮殿。

5、父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導(dǎo)，對于正確的方向給予鼓勵。

6、允許孩子玩各種廢棄物。

7、成功的教育是“虎父無犬子”，失敗的教育是“母強子弱”。有修養(yǎng)的父母總是把培養(yǎng)生活自理能力和自學(xué)能力當(dāng)作教育孩子的頭等大事。

8、鼓勵孩子盡量不依賴成年人。

9、謀生型父母不能因外出打工而對孩子有愧疚感，更不能因愧疚而遷就孩子的胡鬧。

10、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結(jié)果。

11、詳細(xì)制定實驗計劃，幫助孩子了解更多的事情。

12、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。

13、幫孩子制定他的個人和完成的方法。

14、賞識使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味著引誘，壓抑反而是強化。

15、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。

16、教孩子學(xué)走路，學(xué)說話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。

17、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。

18、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經(jīng)驗，而這些有限的教育經(jīng)驗又因為祖父母的溺愛和放縱而派不上用場。

19、良好的個性勝于卓越的才智。

20、讓孩子有機會真正作決定。

21、建一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。

22、如果你做到了以上二十條家庭教育名言，定能成就優(yōu)秀孩子哦。

23、培養(yǎng)孩子將來成為一個什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績是怎樣的更為重要。

24、激發(fā)孩子的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會有限的知識有意義得多。

25、向孩子說明，他本身已經(jīng)很可愛，用不著再表現(xiàn)自己。

26、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。

27、好的父母守望孩子，讓孩子自己主動成長；壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動成長。

28、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。

29、讓孩子玩“自食其力”的游戲，讓孩子離開父母，到苦難的地方：如果他不勞動，他就餓死。改變孩子不勞而獲的壞毛病的唯一辦法是讓孩子暫時離開父母。

30、幫孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法。

31、人類有兩件事情最難：一是如何“統(tǒng)治”他人；另一個是如何“教育”他人。

32、貧窮是重要的教育資源，窮人的孩子早當(dāng)家。

33、父親用自己的一舉一動來影響我，熏陶我，使我的言談舉止帶上一副紳士的派頭。他認(rèn)為這是待人接物的最重要的技巧。

34、讓孩子做他力所能及的事情。

35、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。

36、認(rèn)真地對待孩子的個人要求。

37、給人以魚，不如教人以漁。

38、如果事業(yè)型父母雙方都無法陪伴孩子，就必須為孩子尋找合適的、受過專業(yè)訓(xùn)練的家庭教師，而不是簡單地把孩子移交給祖父母或保姆。

39、父母在自己擔(dān)任家庭教育前最好是自己先學(xué)習(xí)教。

40、讓孩子獨立思考問題。

41、幫助孩子成為有個性的人。

42、結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。

43、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。

44、認(rèn)真對待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。

45、不用辱罵來懲治孩子。

46、從來不對孩子說，他比別的孩子差。

47、富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。

48、孩子挑食是從父母談哪一個不好吃開始的。

49、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習(xí)慣開始。

50、激發(fā)幼兒的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會有限的知識有意義得多。

51、如果家庭教育出了問題，孩子在學(xué)校就可能會過得比較辛苦，孩子很可能會成為學(xué)校的“問題兒童”。

52、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會意識和獨立的意識。

53、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。

54、平時在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。

55、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。

56、發(fā)揮孩子積極認(rèn)識自己才干的能力。

57、幫助孩子修改他的作業(yè)。

58、如果孩子的聰明不被學(xué)校承認(rèn)，聰明的孩子就會視為壞孩子。在學(xué)校生活中，壞孩子往往比較聰明。聰明的孩子往往比較壞。

59、給孩子一個房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。

60、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。

61、窮人的孩子早當(dāng)家，但必須警惕“人窮志短”。

62、當(dāng)父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師鄰居或是教育專家。

63、懦夫不是天生的，懦夫是父母培養(yǎng)出來的。不勞動的孩子，害怕重量和重負(fù)，他猥瑣、畏懼，遇到困難完全沒有主意和力量，只有慌亂和恐懼。

64、人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）

65、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。

66、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發(fā)育。

67、了解并欣賞孩子的特長，讓孩子因自己的特長而有成就感。讓孩子因成就感而凌云壯志、豪情萬丈、意氣風(fēng)發(fā)、指點江山。

68、誠實地評價自己對孩子的感情。

69、鼓勵孩子編故事，去幻想。

70、帶孩子到他感興趣的地方去玩。

71、父母不應(yīng)把所有的教育都寄托在學(xué)校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學(xué)校教育一樣重要，甚至更重要。

72、任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對它產(chǎn)生興趣，幼兒學(xué)習(xí)更是如此。

73、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。

74、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過程。

75、孩子摔倒之后，趕緊將孩子扶起來，狠狠地踩踏地面，對孩子說：“它壞，我們踩它！”大地并不壞，是家長壞。

76、父母要準(zhǔn)備一個記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問題產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。

77、教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的成一種游戲的。

78、鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題，隨后解決這些問題。()

79、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。

80、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。

81、如果家長教訓(xùn)智慧發(fā)達(dá)而教育智慧不發(fā)達(dá)，如果家長只有教訓(xùn)而沒有教育，孩子會成為唯唯諾諾的“家奴”，失去堂堂正正地做人的自信、尊嚴(yán)和激情。

82、當(dāng)一個人只有很有限的時間供自己支配時，他自然會花在最需要的地方。不管我怎么忙、怎么累、怎么不舒服，我總要抽出一些時間和我的兒子一塊玩，一塊讀書。

83、國民的命運，與其說是操在掌權(quán)者手中，倒不如說是握在母親的手中推動搖籃的手，也推動國家的發(fā)展。

84、對孩子來說，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可以成為研究探索的對象。

85、母愛是人世間最神圣的感情，應(yīng)為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。

86、事業(yè)型父母必須有一個人在家里陪伴孩子，或者為孩子聘請家庭教師。

87、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地作出回答。

88、允許孩子參加計劃家務(wù)和外出旅行的事情。

89、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責(zé)罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動有關(guān)。

90、父母要想培養(yǎng)孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕松和睦的家庭。

91、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發(fā)揮作用。

92、好母親把兒子當(dāng)朋友，壞母親把兒子當(dāng)情人。

93、讓孩子從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

第5篇：如何讓孩子獨立思考范文

1、家長養(yǎng)成合理的行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。

2、懦夫不是天生的，懦夫是父母培養(yǎng)出來的。不勞動的孩子，害怕重量和重負(fù)，他猥瑣、畏懼，遇到困難完全沒有主意和力量，只有慌亂和恐懼。

3、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。

4、認(rèn)真對待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。

5、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經(jīng)驗，而這些有限的教育經(jīng)驗又因為祖父母的溺愛和放縱而派不上用場。

6、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責(zé)罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動有關(guān)。

7、發(fā)揮孩子積極認(rèn)識自己才干的能力。

8、幫孩子制定他的個人和完成的方法。

9、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。

10、成功的教育是“虎父無犬子”，失敗的教育是“母強子弱”。有修養(yǎng)的父母總是把培養(yǎng)生活自理能力和自學(xué)能力當(dāng)作教育孩子的頭等大事。

11、建一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。

12、給孩子一個房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。

13、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。

14、讓孩子做他力所能及的事情。

15、讓孩子獨立思考問題。

16、貧窮是重要的教育資源，窮人的孩子早當(dāng)家。

17、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發(fā)揮作用。

18、讓孩子從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

19、人類有兩件事情最難：一是如何“統(tǒng)治”他人；另一個是如何“教育”他人。

20、父母要想培養(yǎng)孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕松和睦的家庭。

21、相信孩子的理智并信任他。

22、國民的命運，與其說是操在掌權(quán)者手中，倒不如說是握在母親的手中推動搖籃的手，也推動國家的發(fā)展。

23、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習(xí)慣開始。

24、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。

25、幼兒的學(xué)習(xí)是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。

26、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。

27、父親用自己的一舉一動來影響我，熏陶我，使我的言談舉止帶上一副紳士的派頭。他認(rèn)為這是待人接物的最重要的技巧。

28、鼓勵孩子編故事，去幻想。

29、當(dāng)父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師鄰居或是教育專家。

30、允許孩子參加計劃家務(wù)和外出旅行的事情。

31、誠實地評價自己對孩子的感情。

32、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過程。

33、向孩子說明，他本身已經(jīng)很可愛，用不著再表現(xiàn)自己。

34、謀生型父母不能因外出打工而對孩子有愧疚感，更不能因愧疚而遷就孩子的胡鬧。

35、孟子的教育理想是：“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！卑凑彰献拥臉?biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代人都是小矮人。

36、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。

37、父母在自己擔(dān)任家庭教育前最好是自己先學(xué)習(xí)教。

38、定期為孩子讀點東西。

39、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。

40、了解并欣賞孩子的特長，讓孩子因自己的特長而有成就感。（）讓孩子因成就感而凌云壯志、豪情萬丈、意氣風(fēng)發(fā)、指點江山。

41、謀生型父母必須讓孩子體驗父母勞動的辛苦和辛酸。

42、孩子挑食是從父母談哪一個不好吃開始的。

43、平時在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。

44、詳細(xì)制定實驗計劃，幫助孩子了解更多的事情。

45、培養(yǎng)孩子將來成為一個什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績是怎樣的更為重要。

46、對孩子來說，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可以成為研究探索的對象。

47、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發(fā)育。

48、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。

49、天賦如同自然花木，要用來修剪。

50、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考獨立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。

51、誰能讓孩子有主見又懂得妥協(xié)，既果敢又懂得順從，誰就遏住了教育的關(guān)鍵。

52、允許孩子玩各種廢棄物。

53、母愛是人世間最神圣的感情，應(yīng)為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。

54、無論父母有多大的成就，孩子的教育失敗，整個人生就失敗。

55、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。

56、事業(yè)型父母必須有一個人在家里陪伴孩子，或者為孩子聘請家庭教師。

57、帶孩子到他感興趣的地方去玩。

58、在達(dá)到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

59、對孩子來說，家庭環(huán)境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環(huán)境是孩子的第二宮殿。

60、從來不對孩子說，他比別的孩子差。

61、鼓勵孩子盡量不依賴成年人。

62、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。

63、如果孩子的聰明不被學(xué)校承認(rèn)，聰明的孩子就會視為壞孩子。在學(xué)校生活中，壞孩子往往比較聰明。聰明的孩子往往比較壞。

64、父母要準(zhǔn)備一個記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問題產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。

65、父母不應(yīng)把所有的教育都寄托在學(xué)校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學(xué)校教育一樣重要，甚至更重要。

66、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會意識和獨立的意識。

67、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。

68、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。

69、任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對它產(chǎn)生興趣，幼兒學(xué)習(xí)更是如此。

70、不用辱罵來懲治孩子。

71、幫助孩子修改他的作業(yè)。

72、如果家庭教育出了問題，孩子在學(xué)校就可能會過得比較辛苦，孩子很可能會成為學(xué)校的“問題兒童”。

73、認(rèn)真地對待孩子的個人要求。

74、好的父母守望孩子，讓孩子自己主動成長；壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動成長。

75、讓孩子玩“自食其力”的游戲，讓孩子離開父母，到苦難的地方：如果他不勞動，他就餓死。改變孩子不勞而獲的壞毛病的唯一辦法是讓孩子暫時離開父母。

76、所有紈绔子弟都是富裕子弟，盡管并非所有富家子弟都是紈绔子弟。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。

77、父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導(dǎo)，對于正確的方向給予鼓勵。

78、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地作出回答。

79、幫助孩子成為有個性的人。

80、教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的成一種游戲的。

81、良好的個性勝于卓越的才智。

82、讓孩子有機會真正作決定。

83、如果事業(yè)型父母雙方都無法陪伴孩子，就必須為孩子尋找合適的、受過專業(yè)訓(xùn)練的家庭教師，而不是簡單地把孩子移交給祖父母或保姆。

84、孩子摔倒之后，趕緊將孩子扶起來，狠狠地踩踏地面，對孩子說：“它壞，我們踩它！”大地并不壞，是家長壞。

85、如果家長教訓(xùn)智慧發(fā)達(dá)而教育智慧不發(fā)達(dá)，如果家長只有教訓(xùn)而沒有教育，孩子會成為唯唯諾諾的“家奴”，失去堂堂正正地做人的自信、尊嚴(yán)和激情。

86、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結(jié)果。

87、誰能讓孩子“動如脫兔，靜如處子”，誰就掌握了教育的秘密。

88、鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題，隨后解決這些問題。

89、激發(fā)幼兒的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會有限的知識有意義得多。

90、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。

第6篇：如何讓孩子獨立思考范文

1、體育課場地大，有相對自由的活動空間。

2、每個孩子都能參與到課堂中去，而不只是作為一個旁觀者。

3、有例如：毽子、短繩、跑步、做操等多種項目供孩子自由選擇。

4、通過競賽等形式體現(xiàn)團隊合作精神，及時讓孩子感受到成功的喜悅。細(xì)看來，除了第一條無法毗及外，其余3條均是數(shù)學(xué)課能夠達(dá)到的。所以，在設(shè)計這節(jié)課時我就參與性，選擇性，合作性這幾方面花了心思進行設(shè)計，同時以學(xué)生感興趣的卡通人物kitty貓為情境主線，在民主，愉快的氣氛中進行師生互動交流，孩子因此感受到了成為課堂的小主人的樂趣。

參與性：上課的開始我首先提出質(zhì)疑：8+5應(yīng)該怎樣算，你有什么好辦法？用學(xué)具分別表示8和5，然后動手?jǐn)[一擺。在這里，每個學(xué)生都得到了動手操作學(xué)具和發(fā)表自己想法的機會。在匯報時我盡量讓學(xué)生敘述、補充，使他們體驗了自己獲得成功的快樂。

選擇性：學(xué)生在進行“湊十法”的演算時，同時找到了拆大數(shù)和拆小數(shù)兩種方法，基于這種情況，為鼓勵學(xué)生的積極思維，我忽略了課本上“看大數(shù)，拆小數(shù)”的計算方法，而是對兩種拆數(shù)方法都給予了肯定。并請學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行計算，從而體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而對于這樣選擇式的教學(xué)，我在練習(xí)設(shè)計時也多次采用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得了不錯的效果。

合作性：合作如何有價值有成效？合作了是否還需要獨立思考？我個人認(rèn)為：合作是在對老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)獨立完成有困難或依靠個人力量能夠完成但效率遠(yuǎn)低于集體完成的情況下所進行的課堂活動。這節(jié)課，探究進位加法的算理是一個難點，我覺得學(xué)生有必要通過討論來互相交流想法，獲得新知。為了避免一些學(xué)生只當(dāng)聽眾，我要求每個人先自己動手，在思考出一種方法后，再與小組的其他成員進行交流，這樣既給了他們獨立思考的時間又分享了其他同學(xué)的經(jīng)驗，獲益斐淺。在游戲進行中，有的小組分工明確，有的小組合作意識不強，所以兩極分化明顯，這樣的差距也使學(xué)生懂得了合作的重要性。

第7篇：如何讓孩子獨立思考范文

不知道你有沒有仔細(xì)審視過自己教養(yǎng)孩子的方式和方法，其中有多少是經(jīng)過深思熟慮而選擇的，有多少是下意識地延續(xù)了曾經(jīng)的經(jīng)歷與經(jīng)驗，又有多少其實是來自于外界影響的？其實，那些潮流追逐的教育熱點，那些眾口一詞的“教育理念”，有問題的、不適合自家的，多了去了。

今年暑假我?guī)н^一個繪本課，課上有個助教在陪伴孩子閱讀時，要求孩子去想：“他這樣做，對不對呀？”“這里面包含著什么道理呀？”這些帶有明顯說教傾向性的問題肯定是很不合適的。

我們又不是上思想品德課。一本書首先是一本有意思的書，一個故事首先是一個有趣的故事。一個孩子，我們得將他培養(yǎng)成一個具備開放心態(tài)及獨立思考能力的閱讀者。

好多家長像這個助教一樣，都太習(xí)慣于、太急于給出一個闡釋和結(jié)論了！提出那些問題的家長誤以為這就是“引導(dǎo)”，但事實上這種做法弊端非常多：

問題1：把原本探索性的繪本閱讀，變成了尋找標(biāo)準(zhǔn)答案的閱讀歷程。

如果孩子還小，尚不具備完全的獨立思考能力，上述那個類型的提問足以使他的好奇心、探究精神都消失殆盡，這樣的問答有意義嗎？

在這里我要說一個在親子閱讀中非常常見的誤區(qū)：把閱讀當(dāng)作“印證”過程，而非“發(fā)現(xiàn)”之旅。許多家長都有意無意地會用書本去“印證”平時跟小朋友所講的道理。但真正的閱讀不是這樣的！真正的閱讀不是用來印證已知，而是指向“發(fā)現(xiàn)”――發(fā)現(xiàn)未知，發(fā)現(xiàn)更多可能性。

對此，我能給到的最佳建議就是：不要去總結(jié)“這個故事講了一個什么道理”之類，請一定要忍住，要不然奇異的繪本世界瞬間消失，只剩下無聊的大道理。最好作為家長的你能修煉到在自己心里也完全摒棄掉這個問題，然后才有可能保持非常開放的心態(tài)――像小孩子一樣的心態(tài)，真正本真地去讀手頭這本繪本。

問題2：分不清“事實”與“觀點”，在閱讀過程中加入大量的主觀見解。

小朋友還不識字，需要家長協(xié)助來了解文字部分的內(nèi)容，但有些家長理解錯了，以為“親子閱讀”就是要把自己對故事的理解一股腦兒地灌輸給孩子。那我只能遺憾地說：這是本末倒置，主次顛倒。閱讀，本來應(yīng)該是孩子自己的事，孩子才是主角。家長的作用應(yīng)該是輔的，所以要克制、再克制，非必要的話盡量不講。

怎么做到呢？這就要引入本文最重要的一個概念：分清“事實”與“觀點”。什么是“事實”呢？事實是客觀存在的，可以被證實，可以區(qū)分對錯。比如我說：“這桌子是用木頭做的?！边@是個事實，如果它是用鐵做的，那我說的就錯了。與之相對的，什么是“觀點”呢？觀點是對某個事實的看法，是主觀的，每個人的觀點都有可能不同。

既然說在“親子閱讀”中，家長的主要作用就是為尚不識字的孩子掃清閱讀障礙，那么，只需要提供“事實”就可以了，而且只需要提供孩子自己無法獲取的事實；剩下的事情，讓孩子自己來。

問題3：說得太多、太快，擠占了孩子獨立思考、想象的空間。

許多家長在親子閱讀的過程中真的是說得太多了！首先，這絕對會擠占孩子的大腦帶寬，打擊他的獨立思考積極性；其次，你怎么肯定你說的、你的理解都是對的？當(dāng)然，家長可以講講自己的讀后感，也可以跟孩子討論哦！

對于如何克制，在親子閱讀這件事情上，有幾個簡單、實用的方法：

先探索事實，在全面、完整地了解事實之前，不陳述觀點。你肯定不想盲人摸象。同時這也是訓(xùn)練我們及孩子分辨“事實”與“觀點”的好方法。不過從我的實踐經(jīng)驗來看，孩子對“事實”的把握比家長要精確、清晰和細(xì)致很多。對這一條還有個延伸建議：一個繪本不僅僅只有文字，還有豐富的畫面元素，都等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

在孩子說出他的觀點之前，家長不要陳述自己的觀點。家長與孩子的地位并不平等。如果家長先說，孩子很可能被帶跑，就沒有自己的思考軌道了；或者有不同觀點也不敢說，認(rèn)為自己的不對，家長說的才對；或者產(chǎn)生自我懷疑。所以我們在了解清楚事實之后，要鼓勵孩子先說出他的想法――并且，任何想法都可以被接納。

第8篇：如何讓孩子獨立思考范文

《綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”對幼兒實施心理健康教育，應(yīng)讓他們有成功的快樂體驗，使他們能較長時間專注于活動?，F(xiàn)在的孩子，大部分都是獨身子女，家中衣來伸手，飯來張口，被家長保護的嚴(yán)嚴(yán)實實，導(dǎo)致孩子們普遍地存在著獨立性差、心理懦弱、怕苦畏難、率性、不理解關(guān)心人、缺少合作交往意識和能力、自控能力差等問題，這種狀態(tài)如不加以重視，勢必影響一代人的素質(zhì)。因此，注重和增強幼兒心理健康教育是我們教師義不容辭的責(zé)任。

一、在日常生活中滲透心理健康教育

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛孩子。”愛，能照亮孩子的心靈，讓孩子擁有一顆明亮的心。在日常生活中，我們需要用愛去包容孩子，用愛去感染孩子，用愛去教育孩子，一個被愛的孩子，他自然也會是一個有愛的孩子。

在孩子的日常生活中，我常常以朋友的身份與孩子相處，蹲下來看孩子，與孩子建立一個平等的師生關(guān)系，為孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的生活空間。我注意觀察每一位孩子，來園的時候，我都會守候在門口等待孩子的到來，用溫暖的雙手來迎接孩子，用燦爛的微笑和溫柔的擁抱與孩子打招呼。通過相互打招呼的方式，觀察孩子來園的情緒，并創(chuàng)設(shè)了“我的表情”專欄，讓孩子根據(jù)自己當(dāng)天的情緒，來插插牌，這樣，我能及時的知道孩子的情緒問題，并能及時的做出指導(dǎo)，幫助孩子擁有一個快樂的心情。在生活中，我總是不吝嗇表揚，“你真棒”、“你真聰明”常常掛在嘴邊，這樣的表揚，讓孩子充滿自信，也給了孩子繼續(xù)進步的動力。當(dāng)孩子間發(fā)生矛盾了，我總是不急于批評，而是讓孩子相互審視彼此，自己尋找矛盾的原因，讓孩子充分認(rèn)識到自己的錯誤，并尋找讓大家都滿意的解決方法。這樣，不僅促進了孩子解決問題的能力，審視自己與他人的能力，也防止了錯怪孩子，傷孩子的心，以免造成孩子心理上的不愉快。

日常生活是兒童人際交往相對頻繁和心理品質(zhì)自然顯露的時刻。生活需要合群，合群性可以在生活中培養(yǎng)。利用幼兒園的生活活動進行隨機教育。

二、在教學(xué)活動中滲透心理健康教育

不僅是心理健康教學(xué)活動，健康教育需要與其他領(lǐng)域相融合，因此各領(lǐng)域教學(xué)活動中潛在的教育因素以及隨時出現(xiàn)的教育契機，是心理健康教育的重要內(nèi)容。根據(jù)幼兒心理發(fā)展的年齡特點，以及孩子發(fā)展的需要，更好地發(fā)揚教學(xué)活動中心理健康教學(xué)活動的教育作用。

比如說，健康活動《開心枕與生氣包》中，我們以談話的形式，引導(dǎo)幼兒了解開心與生氣是人正常的情緒，并學(xué)會遇到情緒問題要善于表達(dá)，或者發(fā)泄，用正確的方式調(diào)節(jié)自己的情緒，幫助孩子保持健康的情緒。而在社會活動《三八婦女節(jié)》中，我們則通過引導(dǎo)孩子回憶媽媽平時是如何關(guān)心自己的，讓孩子感受媽媽關(guān)心自己的情感，體驗被愛的感覺。同時，引導(dǎo)孩子學(xué)會愛媽媽，體諒媽媽。通過孩子說說平時如何愛媽媽，將孩子愛媽媽的行為擴大，引起孩子的注意。通過活動，培養(yǎng)孩子對母愛的感恩之心，激發(fā)孩子愛媽媽的情感。在語言活動中，我們常常通過一個故事，引發(fā)孩子們的思考，讓孩子得到一定的情感發(fā)展。如繪本教學(xué)活動《大衛(wèi)上小學(xué)》，針對孩子們要上小學(xué)所面臨的心理問題，害怕、焦慮、擔(dān)憂等情況，我們開展了這個活動。在活動中，我們引導(dǎo)孩子通過自主閱讀，了解要做一個小學(xué)生，我們需要做到些什么。并在過程中，引導(dǎo)孩子說出自己心中的感受，大部分孩子說“我有點害怕”、“我有點擔(dān)心做不好”等等，針對孩子的這些心理問題，我們通過《大衛(wèi)上小學(xué)》的繪本教學(xué)，幫助孩子排憂解難，及時解決了孩子的心理問題。在科學(xué)活動中，我們引導(dǎo)孩子積極思考，提出問題，并勇于嘗試，解決問題，在此過程中體驗成功的快樂，培養(yǎng)孩子不怕困難的良好品質(zhì)。

在幼兒園的每一個教學(xué)活動中，都滲透著健康教育，它是我們活動的一部分。孩子們在教學(xué)活動中，不但學(xué)會了技能、知識、本領(lǐng)，同時，也學(xué)會了積極動腦，勇于探索，逐漸形成了良好的道德品質(zhì)，使孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在健康中成長。

三、在游戲中滲透幼兒心理健康教育

游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒的主要活動。游戲是培養(yǎng)幼兒獨立性、合作交往能力的極好方式。除了游戲自身的教育作用外，心理健康教育融匯于游戲中，就能發(fā)揚增效作用。在自主游戲中，幼兒通過對游戲的選擇，角色的分配，快樂的游戲等過程中，學(xué)會獨立思考，與同伴友好相處，相互合作，有利于自我意識，開朗性格，社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，孩子在一定游戲規(guī)則的約束下，學(xué)會克服困難，面對挫折，勇敢面對等良好品質(zhì)。

首先，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)一個寬松、溫馨、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒提供一個自由活動的游戲場所，讓孩子在自己的天地里，自由快樂地游戲。根據(jù)主題的變化，我們常常更換環(huán)境布置，環(huán)境色調(diào)運用藍(lán)色、綠色等色系，讓人有舒心、柔和的感覺。在每一個游戲區(qū)，我們都切合游戲內(nèi)容，為孩子創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲背景，讓孩子能身臨其境，游戲的時候才能更投入。在每一個游戲區(qū)，我們都為幼兒提供了豐富多樣的操作材料，讓幼兒在自由的環(huán)境中，自由的操作，激發(fā)幼兒活動、游戲的興趣，只有在自己感興趣的活動中，才能達(dá)到專注和自主。

第9篇：如何讓孩子獨立思考范文

本人作為高中班主任，通過這幾年與各科老師總結(jié)、分析、歸納初中和高中存在的一些差異，從而引起學(xué)生、家長和老師的注意。

1.高中學(xué)習(xí)和初中學(xué)習(xí)的差異

差異一：知識量變大，初升高知識跨度非常大

初中三年學(xué)習(xí)的知識總量甚至不如高中一年的學(xué)習(xí)量。比如數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)理科生需要學(xué)習(xí)十本書，每一本書都有高考的重要考點。英語單詞量從初中要求的1600個，上升到3500詞+500短語。

所以在新高一開始很多學(xué)生會有“撞墻”的感覺，也就是通常所說的陡坡效應(yīng)。

差異二：高一內(nèi)容在高考直接考查

初一學(xué)的知識更多是實現(xiàn)從小學(xué)到初中的過渡，比如有理數(shù)、線段與角等內(nèi)容，在中考中并不直接考查。高中就不同了，高一學(xué)的知識在高考中直接考查40%～50%（如數(shù)學(xué)大概考65分左右）。

差異三：授課方式

初中教師常常采用直觀形象教學(xué)方法，反復(fù)講解。教師要用較多的時間給學(xué)生以具體輔導(dǎo)。進入高中后，教師上課更注重分析，反復(fù)講解的做法少了，學(xué)生活動多了，許多問題要求學(xué)生獨立思考。

而且高中學(xué)科多，教師多，每個教師教學(xué)方法不同、教學(xué)內(nèi)容不同，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也經(jīng)常不一致。所以，只有很快適應(yīng)每個教師的教學(xué)方法，才能促進自己的學(xué)習(xí)。

差異四：學(xué)習(xí)方法

不同初中生學(xué)習(xí)方法比較單一，習(xí)慣于“聽、背、默”，習(xí)慣于書面作業(yè)，習(xí)慣于依賴教師。

高中的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會獨立學(xué)習(xí)、獨立閱讀、獨立思考、獨立分析問題和解決問題。學(xué)習(xí)方法要求靈活、多樣，并要防止和克服單純死記硬背、重記憶輕理解、重做題輕讀書、重計算輕概念等不正確的學(xué)習(xí)方法。

2.身心變化莫輕視

初高中銜接時期是一個生理和心理巨變時期

一些學(xué)生的適應(yīng)性很強，能迅速調(diào)整，坦然過渡；也有一部分學(xué)生由于種種原因，產(chǎn)生了一些心理問題，走過了一段黯然神傷的歷程。由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變，很多準(zhǔn)高中生心理上還會產(chǎn)生諸如失落感、孤獨感、失重感等現(xiàn)象。

失落感

特別是對于那些能考上重點中學(xué)的學(xué)生來說，原先遙遙領(lǐng)先的成績優(yōu)勢已不復(fù)存在，“落差”太大。不少同學(xué)則很難擺正心態(tài)。

孤立感

進入高中有相當(dāng)一部分同學(xué)不善于交往，不知道如何與同學(xué)相處，不懂得去理解他人。雖然大多數(shù)同學(xué)會隨時間的推移而逐漸融合到群體之中，但其中也有少數(shù)性格內(nèi)向，具有一定社交障礙的同學(xué)，因種種原因其“閉鎖心理”不斷增強，形成一種心理缺陷，嚴(yán)重影響其正常的學(xué)習(xí)和生活。

失重感

上了高中，開學(xué)不久就發(fā)現(xiàn)，沿用初中的那些學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不靈了，茫茫然無所適從，各科考試全線告急，很是失落。在高一，還有一種比較“經(jīng)典”的理論：“告別初三，進入高一，終于可以好好地歇一口氣了”。于是，一些同學(xué)趁機放縱自己，武打、言情小說鋪天蓋地，電腦游戲、網(wǎng)上聊天……結(jié)果是“中毒”太深，難以自拔。

了解了準(zhǔn)高中生將發(fā)生的這些變化，家長們不妨及時跟孩子多溝通這方面的內(nèi)容，也可以找一些過來人跟孩子多交談，讓孩子及早了解高中生活，盡快進入高中生生活的狀態(tài)。

3.銜接不好是個大問題

初中升入高中，自然有一個“銜接問題”，家長要幫助孩子做好銜接教育工作，為孩子接下來高中生活打好基礎(chǔ)。家長可以引導(dǎo)孩子思考或者跟孩子一起梳理以下問題。

首先，引導(dǎo)孩子“認(rèn)清自己”。

跟孩子探討他在初中的學(xué)習(xí)里到底是個什么情況，包括從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變時期是怎么過來的，存在什么問題需要解決等。

其次，跟孩子聊聊高中的學(xué)習(xí)特點。

可以找一些高中學(xué)生、家有高中生的家長或高中老師談?wù)?，弄清楚到高中可能會遇到的問題。面對接下來的高中學(xué)習(xí)，一定要作好吃苦的準(zhǔn)備。

第三，跟孩子一起交流高中的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)境況。

已經(jīng)入學(xué)一段時間了，問問孩子進入高中后有哪些適應(yīng)和有哪些不適應(yīng)的情況。盡量要讓孩子在自我“認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，設(shè)計一下自己將如何有針對性地改變自己來適應(yīng)未來的學(xué)校生活。

第四，幫孩子重新自我定位。