道德法治教學(xué)計劃精選(九篇)
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第1篇：道德法治教學(xué)計劃范文
年 級
六年級
任課教師
學(xué)生人數(shù)
班
級
學(xué)
情
概
況
六年級學(xué)生共有23人。孩子經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)后基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則，初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生文明有禮貌，能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定，能積極學(xué)習(xí)，能安全健康地學(xué)習(xí)生活。還有少數(shù)學(xué)生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現(xiàn)象。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué)，用不同的方法開展教學(xué)，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
教
材
分
析
本冊教材圍繞公民與國家的關(guān)系的生活主題，以法律和憲法精神為主線，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家做主、依法治國有機統(tǒng)一，將公民的基本權(quán)利和義務(wù)、國家基本制度、國家機構(gòu)等內(nèi)容貫穿起來，使之成為一個整體。課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據(jù)《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開。
全
冊
教
學(xué)
目
標(biāo)
教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。3. 以活動型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計。
單元
授課
時間
單元教學(xué)目標(biāo)
單元教學(xué)設(shè)計構(gòu)想
明理導(dǎo)行的
知識要點
第
一
單
元
9.2
—
9.20
《我們的守護者》的教學(xué)，感受到法律的重要性和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的。只有懂法、守法生活才會和諧美好，讓學(xué)生體認(rèn)憲法的核心價值，初步理解憲法精神。
隨著年齡的增長，學(xué)生的生活經(jīng)驗、社會見聞不斷豐富，初步感受到法律與自己的生活息息相關(guān)。但由于生理、心理發(fā)育不成熟，思維水平和社會經(jīng)驗有限，對法律的認(rèn)識比較片面，缺乏法律意識。通過本單元學(xué)習(xí)加強理想、道德、法制、預(yù)防未成年人犯罪等教育，增強未成年人的法制觀念。
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白人的一生都離不開法律，時時刻刻都受到法律的約束和保護。認(rèn)識到生活處處都有法律，無論在什么地方都受到法律的保護和約束。
第
二
單
元
9.23
—
10.18
《我們是公民》的教學(xué)，著重講憲法規(guī)定公民的基本權(quán)利與義務(wù)，并保障公民權(quán)利的實現(xiàn)。本單元的教學(xué)重難點是了解公民的權(quán)利與義務(wù)，依法行使權(quán)力，依法履行義務(wù)。
本單元教學(xué)怎樣做一個負(fù)責(zé)任的公民。主要引導(dǎo)學(xué)生理解承諾就意味著責(zé)任，失信于人是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，要慎重許諾。有了過錯，不應(yīng)逃避或推卸責(zé)任，而應(yīng)該主動承擔(dān)自己的過錯以及由此產(chǎn)生的后果。同時引導(dǎo)學(xué)生反思自覺承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度，做一個負(fù)責(zé)人的公民還需要做到自覺承擔(dān)責(zé)任。
知道公民的身份以及國籍。認(rèn)識居民身份證并懂得它的作用和重要性。培養(yǎng)樹立學(xué)生的公民意識。激發(fā)作為中國公民的自豪感，能維護中國公民的形象。
第
三
單
元
10.21
—
11.22
《我們的國家機構(gòu)》的教學(xué)，識記國家機構(gòu)的含義、組織體系、設(shè)置。著重講憲法規(guī)定國家制度，憲法將國家權(quán)力賦予國家機構(gòu)并規(guī)范國家權(quán)力的運行。
通過這個單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生知道國家是統(tǒng)治階級進行階級統(tǒng)治的政治權(quán)力機關(guān)，國家作為階級統(tǒng)治的工具，擔(dān)負(fù)著一系列對內(nèi)對外職能。國家在實現(xiàn)階級統(tǒng)治與社會管理中擔(dān)負(fù)的職責(zé)和功能，實現(xiàn)階級統(tǒng)治，實施對社會的管理，需要一定的物質(zhì)載體，這個物質(zhì)載體就是國家機構(gòu)。
知道國家機構(gòu)與國家性質(zhì)、國家職能的關(guān)系。準(zhǔn)確理解我國國家機構(gòu)的組織活動原則。做一個守法、護法公民。培養(yǎng)學(xué)生強烈的國家意識和國家認(rèn)同觀念。
第
四
單
元
11.25
—
12.13
《法律保護我們健康成長》的教學(xué)，體會自己受到的法律特殊保護，增強運用法律保護自己合法權(quán)益的意識和能力，了解保護未成年人的健康成長的專門法律，知道未成年人受家庭保護、學(xué)校保護、社會保護、和司法保護基本內(nèi)容，及其在青少年成長中的地位。
第2篇：道德法治教學(xué)計劃范文
本學(xué)期，我擔(dān)任八年級道德與法治教學(xué)工作。新學(xué)期伊始，為了開展好教學(xué)工作，順利完成教學(xué)工作任務(wù)，提高教學(xué)成績，特制訂以下教學(xué)工作計劃。
一、指導(dǎo)思想
道德與法治教學(xué)的組織與實施，應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，以社會主義價值體系為導(dǎo)向，堅持正確的政治方向;應(yīng)堅持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學(xué)原則，進行教學(xué)改革，提高道德與法治教學(xué)的實效性;應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循初中學(xué)生身心發(fā)展和品德形成與發(fā)展的規(guī)律。
道德與法治教學(xué)應(yīng)結(jié)合教育的實際情況、學(xué)校工作的要求，以學(xué)生為主體，積極開展教學(xué)工作。教學(xué)要充分體現(xiàn)課程性質(zhì)，能用所學(xué)知識解答生活中的一般現(xiàn)象，同時還要提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
二、教材分析
本學(xué)期課程分為四個單元，共十課。
第一單元 走進社會生活分為兩課，豐富的社會生活和網(wǎng)絡(luò)生活新空間。本單元的教學(xué)重點是讓學(xué)生理解個人與社會的相互依存關(guān)系，引導(dǎo)青少年養(yǎng)成親社會行為，以積極的入世的態(tài)度參與社會事務(wù)、實現(xiàn)人生價值。本單元的教學(xué)難點是學(xué)生深入了解網(wǎng)絡(luò)怎樣從日常生活、經(jīng)濟、政治、文化和科技創(chuàng)新等方面改變了人類社會，也給人們的生活帶來一些問題。
第二單元 遵守社會規(guī)則分為三課， 社會生活離不開規(guī)則、社會生活講道德和做守法的公民。本單元的教學(xué)重難點是 理解社會規(guī)則的意義和價值，知道如何遵守社會規(guī)則，學(xué)習(xí)維護和改進社會規(guī)則。第三單元勇?lián)鐣?zé)任分為兩課，責(zé)任與角色同在和積極奉獻社會，本單元教學(xué)重點是讓學(xué)生懂得對自己、他人和社會負(fù)責(zé)的意義，增強責(zé)任感和責(zé)任心。
第四單元維護國家利益共分為兩課，國家利益至上、樹立總體國家安全觀和建設(shè)美好祖國，教學(xué)重點是堅持國家利益至上，樹立總體國家安全觀，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，是我們肩負(fù)的神圣責(zé)任和光榮使命。
三、學(xué)情況分析
八年級學(xué)生女同學(xué)愛學(xué)上進，但部分男同學(xué)雖很聰明，但學(xué)習(xí)勁頭不足，對于道德與法治這門學(xué)科，基礎(chǔ)知識及書寫方面對他們來說是弱項，原因是認(rèn)識不到位，這還有待于采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。八年級學(xué)生總的來說比較穩(wěn)定，學(xué)習(xí)態(tài)度及氛圍都比較好，學(xué)以致用恰恰是他們的弱點，這就需要讓他們知道道德與法治這門學(xué)科不單需要記憶一些基礎(chǔ)知識，還需要靈活應(yīng)用，來解決一些實際案例中存在的問題。由于我對個別的學(xué)生不是十分了解，這需要在今后的教學(xué)、生活與日常交往中，進一步了解、分析、及時發(fā)現(xiàn)，采取行之有效的方法對癥下藥，以便幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。
四、教學(xué)重難點
重點
1、豐富的社會生活 2、網(wǎng)絡(luò)生活新空間
3、社會生活離不開規(guī)則 4、社會生活講道德
5、做守法的公民 6、責(zé)任與角色同在
7、積極奉獻社會
難點1、社會生活離不開規(guī)則2、做守法的公民
3、責(zé)任與角色同在4、積極奉獻社會5、國家利益至上6、樹立總體國家安全觀
7、建設(shè)美好祖國
五、教學(xué)措施方法
備課是教學(xué)工作展開的基礎(chǔ)，所以備課尤為重要。備課先備教材，對教材的總體布局要了解，做到掌握教材具體內(nèi)容在單元和整套教材的地位任務(wù)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合授課班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點對知識進行有機整合，合理的設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，采取靈活多樣的教學(xué)方式。
上課是學(xué)生接受知識的直接方式，在教學(xué)中要營建溫馨，積極的學(xué)習(xí)氛圍。以多種教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進學(xué)生發(fā)展作為宗旨，同時滲透德育教育。
作業(yè)是反饋學(xué)生課堂效果好壞的途徑之一，所以作業(yè)布置要精不要貪多，要根據(jù)學(xué)生的具體情況進行分層次布置，布置的時候要注意習(xí)題的實用性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。 批改的方式不同起的作用也不同，所以在作業(yè)批改中一定要注意全面，不僅要批對錯，也要注意學(xué)生在作業(yè)完成情況中所反映的本質(zhì)問題，從而及時進行查漏補缺。再者還要用激勵性評語對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
輔導(dǎo)是提優(yōu)補差的一種有效手段。后進生一直是需要關(guān)注的重點，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)沒有動力。所以對于后進生要多給予關(guān)注，對于他們的進步要給予賞識和鼓勵，對于不良的學(xué)習(xí)行為要給予監(jiān)督并督促其改正。對于后進生，在每周對他們要盡量做到一次課后的輔導(dǎo)，及時關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對他們的學(xué)習(xí)方法進行必要的指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。同時也不要減少對優(yōu)等生的關(guān)注，要認(rèn)真分析每個人的差異即學(xué)習(xí)能力進行輔導(dǎo)還有的同學(xué) 則在分析問題的方面還是不到位，都需要在學(xué)習(xí)方法的適當(dāng)引導(dǎo)。
第3篇：道德法治教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞高職教學(xué);計算機課程;行動導(dǎo)a向教學(xué)法
中圖分類號G71文獻標(biāo)識碼A文章編號1673-9671-(2010)032-0146-01
1高職計算機專業(yè)為什么要用行動導(dǎo)向教學(xué)法
行動導(dǎo)向教學(xué)法是上世紀(jì)80年代德國職業(yè)教育改革的成果,在德國已經(jīng)被普遍接受和推廣,在中國部分學(xué)校也進行了試行。
對于高職院校,就其學(xué)生特點,大多邏輯思維薄弱,對理論知識缺乏興趣,如果采用傳統(tǒng)的講授法,學(xué)生會產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。行動導(dǎo)向教學(xué)模式是建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心,教學(xué)方法上,立足于引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),在教學(xué)手段上則強調(diào)多種教學(xué)媒體的綜合運用,讓學(xué)生在形象、仿真的環(huán)境中,主動去思維和探索。采用這種教學(xué)方法更有利于學(xué)生更好的學(xué)會知識。
2行動導(dǎo)向教學(xué)法在計算機課中的實踐
行動導(dǎo)向教學(xué)法主要內(nèi)容包括:頭腦風(fēng)暴法、卡片展示法、項目引導(dǎo)法、文本引導(dǎo)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等。
根據(jù)計算機課程的特點和高職學(xué)生的實際情況,可以采用“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中把學(xué)習(xí)與自己已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來進行無限的暢想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;“白板張貼”可以讓學(xué)生不斷地通過展示自己的學(xué)習(xí)成果,展示自己的思想,培養(yǎng)學(xué)生的語言交流與自我表達的能力;“小組討論”和“項目教學(xué)”可以培養(yǎng)學(xué)生的集體探究學(xué)習(xí)、社會交往、團隊合作的精神;培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力和綜合職業(yè)能力。經(jīng)過我多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出,計算機課中實踐行動導(dǎo)向教學(xué)法需要注意:
1)精心設(shè)計教學(xué)任務(wù),采用靈活多樣的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)并靈活采用教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生的探索、思考的興趣。教師設(shè)計的任務(wù)目標(biāo)要堅持讓學(xué)生“跳一跳,能夠著”的原則,讓每一個學(xué)生都樂于參加這樣的學(xué)習(xí)活動。
講授《單片機》這門課時,引導(dǎo)學(xué)生對這門課程發(fā)難(即提問)。顯然,學(xué)生們會主動提出“單片機是什么?”、“單片機有什么用?”、“為什么有這些功能?”等有關(guān)單片機概念和性能等問題。注意此時不是立即給予回答,而是指導(dǎo)學(xué)生們從教材中找答案,或憑想象說出他們自己的觀點。然后與學(xué)生們交流教師自己的觀點,再組織學(xué)生們評定能接受的概念,且如法炮制引深出相關(guān)聯(lián)的概念與理論。例如:教材對單片機的定義是:以大規(guī)模集成電路為基礎(chǔ),將計算機的主要部分,如微處理器、存儲器、輸入/輸出接口等,集成到以塊芯片上,就構(gòu)成了目前在工業(yè)上廣為應(yīng)用的單片微型計算機。我給單片機的定義是:具有計算機功能的超大規(guī)模集成電路芯片。學(xué)生們議論后決定接受教師的定義,并引深出單片機的結(jié)構(gòu)、功能、工作原理等概念和理論知識的討論。本部分教學(xué)目的不是要學(xué)生們接受哪種觀點,只是讓學(xué)生們知道單片機概述里的基本要點即可,原因是幾種說法實質(zhì)都一樣。教師在教學(xué)過程借助學(xué)生們的提問,組織使學(xué)生們積極主動地去思考、討論和表達自己的意見,不要隨便批判學(xué)生們的觀點和看法。而是通過學(xué)生們自己的積極思維之后,讓他們自己逐步歸納出正確的認(rèn)識和概念。
不難看出,以上的教學(xué)方法就是借鑒了行為導(dǎo)向教學(xué)法中的頭腦風(fēng)暴法和卡片展示法。引導(dǎo)了學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動參與、建立了師生互動的教學(xué)形式。效果與傳統(tǒng)的教學(xué)模式明顯不同。
2)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí),教師注重輔導(dǎo),采用行動導(dǎo)向型教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),就是讓學(xué)生根據(jù)教師給出的任務(wù)目標(biāo),各自通過上機操作來探索并完成各自力所能及的事情。首先是模仿,即照著課本上的例子仿做一遍,要面對全體學(xué)生,讓學(xué)生在模仿中加深對課本知識的理解,品嘗到成功的喜悅。二是探索,即給出與書本上的例子類似但又要求略高、角度較新,可以是學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際例子,這樣學(xué)生經(jīng)過自己的努力可以完成任務(wù),增強了自信心,煥發(fā)自主學(xué)習(xí)深入探索的學(xué)習(xí)熱情。三是創(chuàng)新,即讓學(xué)生用所學(xué)的知識,用不同的方式去解決生活工作中所遇到的或能想到的問題,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
例如,在講解《Photoshop》這一課程中圖層的時侯,先是使用一些生動的畫面互相遮蓋來表現(xiàn)不同的圖層,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生“模仿”操作一遍;然后讓學(xué)生根據(jù)自己對圖層的理解,去尋找生活中不同的例子來表現(xiàn)圖層,就是讓學(xué)生積極探索,尋找自己生活類似的例子。讓學(xué)生親自去體驗、觀察,用不同的工具來表現(xiàn)多樣化的圖層會給自身心理帶來什么樣的感觸。此刻我乘機帶領(lǐng)學(xué)生分析圖層的特征,然后根據(jù)圖層的特征創(chuàng)作了一副動人的畫面,此時的學(xué)生早已經(jīng)萌發(fā)了自己的創(chuàng)作沖動,然后積極創(chuàng)新,競相展現(xiàn)自己的美妙構(gòu)思。
計算機教學(xué)中教師要遵循“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的理念,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),參與學(xué)習(xí)的全過程,在活動中讓學(xué)生腦、心、手共同參與學(xué)習(xí),遵循開放性和體驗性的學(xué)習(xí)理念,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會生活相聯(lián)系,讓生活走進課堂,讓學(xué)習(xí)走進生活。
3行動導(dǎo)向教學(xué)模式實施的要求
由于行動導(dǎo)向教學(xué)模式的運用與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,其面對的群體發(fā)生了變化。因此在實施行動導(dǎo)向教學(xué)模式進行教學(xué)時必須具備以下幾個方面條件:
1)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和環(huán)境要滿足行動導(dǎo)向教學(xué)的需要。如仿真企業(yè)的實訓(xùn)場所,滿足分組教學(xué)的實訓(xùn)設(shè)備,適用于討論教學(xué)的教室,用于教學(xué)中展示的媒體、卡片等。
2)行動導(dǎo)向教學(xué)模式對教師提出更高的要求。一是要充分熟悉學(xué)生的情況,根據(jù)不同的教學(xué)需要組織學(xué)生開展各種學(xué)習(xí)活動。要注意學(xué)生的個性差異,充分挖掘出他們的潛力,引導(dǎo)他們積極參與。二是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,根據(jù)教學(xué)模式的需要,調(diào)整教學(xué)風(fēng)格。
3)行動導(dǎo)向教學(xué)模式對學(xué)生的要求是要有團隊精神,合作意識。學(xué)習(xí)中要積極參與,要有自信心,要不怕犯錯誤。要勤于思考,勤于實踐,勤于展示自己。只有這樣,通過教師的指導(dǎo),在職業(yè)能力方面才能得到提高。
4綜述
行動導(dǎo)向教學(xué)模式在高職實踐教學(xué)中應(yīng)用,將有利于高等職業(yè)教育目標(biāo)的實現(xiàn),有利于學(xué)生全面職業(yè)行為能力的培養(yǎng),有利于高職教育改革向縱深發(fā)展。我國的高等職業(yè)教育應(yīng)該根據(jù)自身特點和教育目標(biāo)有計劃、有目的地創(chuàng)建一整套有利于以行動為導(dǎo)向的課堂教學(xué)體制和機制,使學(xué)生的個體發(fā)展在和諧課堂氣氛中得到提升,從而促進高等職業(yè)教育的發(fā)展。
參考文獻
[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007.
第4篇：道德法治教學(xué)計劃范文
[關(guān)鍵詞] 英語課堂 有效教學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 科學(xué)性
英語課堂教學(xué)是英語教學(xué)的前沿陣地，它能清楚地反映一名教師在落實初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，提高語課堂教學(xué)實效，提升英語教學(xué)質(zhì)量的情況。教師在教學(xué)過程中應(yīng)綜合學(xué)生、教材、教法及自身的特點，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，喚醒學(xué)生潛能，以盡可能少的時間、精力、物力的投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，全面實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。為了生成有效的初中英語課堂，我在此僅談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣強化學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)設(shè)計追求科學(xué)性兩個方面的教學(xué)策略探索。
一、激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)法指導(dǎo)，擁有互動和諧師生關(guān)系的策略
要學(xué)好英語，我深深地認(rèn)識到興趣是原動力，是最好的老師。調(diào)動并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，是教師實施課堂教學(xué)的出發(fā)點。教師要以人為本，發(fā)至內(nèi)心地愛不同層次的所有學(xué)生，讓他們感受成功的快樂，體驗自身的價值。尤其是學(xué)困生，學(xué)習(xí)有障礙會使他們產(chǎn)生自卑情結(jié)。我努力保護他們的尊嚴(yán)，賞識他們毫不害羞地大聲說出自己不懂的地方，面對他們的些微進步，我和他們一起高興，最大限度地開發(fā)他們的潛能。久而久之，學(xué)生就會在老師的褒獎和鼓勵下逐漸形成積極的自我觀念，并滿懷信心去面對生活和學(xué)習(xí)。
其次，我非常重視學(xué)法指導(dǎo)。英語教學(xué)實施素質(zhì)教育，要求我們積極研究科學(xué)、適用的有效的英語學(xué)習(xí)方法。我要讓我的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)：一是要重視英語朗讀背誦，使他們養(yǎng)成“用耳朵吸收，用嘴巴鞏固，杜絕僅用眼睛”大聲讀英語的習(xí)慣；二是閱讀時在腦海中形成如見其人、如聞其聲的立體畫面，使學(xué)生對英語語言逐漸具備形象感，提高對英語語言的想象力，培養(yǎng)良好的語感，發(fā)揮語言的自覺思維的作用；三是英語課堂上，每一位學(xué)生都始終保持高度集中的注意力，力爭在課堂內(nèi)把最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記牢，當(dāng)堂消化。陶行知先生曾經(jīng)說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。”當(dāng)任教同一個班級的語文老師告訴我，學(xué)生們都說英語比語文好記、好學(xué)、好玩時，我感到無比的欣慰：我關(guān)愛著他們，他們喜歡著我，我們的關(guān)系和諧而生動。
二、教學(xué)設(shè)計追求科學(xué)性，問題設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的策略
教學(xué)設(shè)計既是一門科學(xué)，又是一種藝術(shù)。有效的課堂教學(xué)設(shè)計能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。教師如果能設(shè)計好課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，就能達到事半功倍的效果。
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”教學(xué)過程中，我總是精心設(shè)計問題，牢記優(yōu)化問題設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)和原則（層次要清晰，有遞進性；提問要設(shè)置懸念，具有挑戰(zhàn)性；形式多樣化，具有開放性），竭力點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)他們的求知欲，并有意識地為他們解決問題提供橋梁和階梯。如設(shè)計9A U5 Reading Hollywood’s all-time best — Audrey Hepburn這一課的問題，考慮到本文涉及的美國地名、人名、電影名較多，在閱讀前這一階段，我設(shè)計的問題很簡單：“Where did Audrey come from?”引導(dǎo)學(xué)生對課文的題目、有關(guān)Audrwey的劇照及影視插圖等進行瀏覽和觀察，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們了解課文的背景知識。經(jīng)過閱讀前階段的積極思維、猜測、引導(dǎo)，教學(xué)步驟很自然地過渡到第二階段即閱讀。在閱讀課文內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生運用不同的閱讀技巧進行?！奥宰x”階段我設(shè)計了八個判斷題（T or F）以及Audrey的出生時間、逝世時間、出生地點及她的偉大作品，使學(xué)生了解了關(guān)于Audrey一生的大事。而“掃讀”階段，學(xué)生查找特定信息時，通常需找到信息所在的段落，然后認(rèn)真閱讀，來了解課文細(xì)節(jié)。利用這一技巧進行閱讀時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生尋找課文的有關(guān)細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生把注意力集中到與主題有關(guān)的段落中。通過這一環(huán)節(jié)的閱讀，使學(xué)生能夠掌握尋找文章細(xì)節(jié)的正確閱讀方式，促進學(xué)生對整篇課文進行更深入的理解。在閱讀的最后階段即閱讀后階段，我設(shè)計了首字母短文填空這一題型，這是檢查學(xué)生閱讀效果的一個重要環(huán)節(jié)。我出的最后一個問題是復(fù)述課文，經(jīng)過不同層次的問題，通過生生互動、小組合作，學(xué)生輕而易舉地完成了復(fù)述。每一個閱讀階段，我有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，一環(huán)套一環(huán)，恰到好處地設(shè)疑，根據(jù)問題的難易程度讓不同層次的學(xué)生回答和參與。每位學(xué)生都能動手動腦，主動參與教學(xué)過程，課堂成了學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺。
當(dāng)然，新課程理念下的新型英語教師，要不斷關(guān)注自身成長，教師要擁有一種終身自我發(fā)展能力，要加強學(xué)習(xí)，努力使自己成為集教書、科研于一體的復(fù)合型教師，在遵循課堂教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，進行教和學(xué)有效性的理論與實踐的研究，尋找“教”和“學(xué)”的最佳契合點，從而使“教”更有效地為“學(xué)”服務(wù)，構(gòu)筑理想的、高效的初中英語課堂教學(xué)。
[參考文獻]
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2.胡春洞 包天仁《中國當(dāng)代著名英語教學(xué)法流派》（吉林教育出版社）
第5篇：道德法治教學(xué)計劃范文
涼山彝族自治州是我國最大的彝族聚居區(qū)，由于各種因素的限制，涼山州仍是四川省內(nèi)社會經(jīng)濟發(fā)展稍微滯后的地區(qū)。近些年涼山州政府和教育主管部門在推進義務(wù)教育發(fā)展上下了不少功夫，也取得了一定的成績。但是與成都、綿陽、攀枝花這樣的城市還存在一定的差距。涼山州有自身的發(fā)展實際，其中義務(wù)教育仍處于薄弱環(huán)節(jié)。針對初中《道德與法治》課程的教學(xué)來說，目前的教學(xué)效果不容樂觀。在一線的教學(xué)中還存在若干的問題，比如教材老舊更替的同時，教育教學(xué)理念沒有同步優(yōu)化；仍然高度重視考試成績，素質(zhì)教育邊緣化嚴(yán)重；缺乏有效的教師培訓(xùn)，教育教學(xué)質(zhì)量有待提升。這些問題必須給予正視，否則是阻礙《道德與法治》課程的教學(xué)發(fā)展。
一、民族地區(qū)《道德與法治》課程教學(xué)存在的問題分析
針對涼山州初中《道德與法治》課程的教學(xué)來說，雖然實行了一年的時間，但是在一年中面臨的困惑和存在的問題是比較突出的，這些問題解決不了勢必對嚴(yán)重阻礙《道德與法治》課程教學(xué)的發(fā)展。
（一）教材老舊更替的同時，教育教學(xué)理念沒有同步優(yōu)化
對于涼山州《道德與法治》課程使用的教材來說是教科版的，與老版的《思想品德》相比，七年級上冊的變動不大，五個單元中只有一個單元是全新的內(nèi)容?！端枷肫返隆返谒膯卧恰度伺c人之間》，《道德與法治》第四單元是《誰為我們護航》。其它的四個單元在目錄和內(nèi)容上都有很強的相似性，當(dāng)然在具體的內(nèi)容上是有所調(diào)整和改動的。而七年級下冊的內(nèi)容有截然不同了，只有《思想品德》第三單元《無序與有序》和《道德與法治》第五單元《無序與有序》的單元題目一樣，但是在每一課的內(nèi)容上又基本不同。細(xì)心的老師會發(fā)現(xiàn)，七下《道德與法治》課程的其它四個單元內(nèi)容多數(shù)是八年級《思想品德》選取而來的，在內(nèi)容上是有所調(diào)整和改變的。針對《道德與法治》的教材來說，變化是非常大的，但是在授課的過程中，一些教師沒有及時的研讀《教學(xué)大綱》，也沒有認(rèn)真分析新教材和比對老教材，在教學(xué)上存在一定的思維定勢。很多教師拿起教材就上課，首先結(jié)合老教材勾畫知識點，覺得只要把知識點落實好了，學(xué)生的筆記整理好了，就萬事大吉了。那么素質(zhì)教育何在？道德熏陶何在？法制教育何在？教材老舊更替的同時，教育教學(xué)理念沒有同步優(yōu)化，這是涼山州《道德與法治》課程教學(xué)存在的突出問題。
（二）仍然高度重視考試成績，素質(zhì)教育邊緣化嚴(yán)重
涼山州每學(xué)年度都舉行州、市級別的統(tǒng)考，各個學(xué)校相互比對，成績被納入目睹考試的有效基數(shù)。那么教育主管部門、學(xué)校層層施壓，最后教師要晉級晉職也要拿成績說話。自然而然，成?仍然成為目前《道德與法治》課程教學(xué)的主要目標(biāo)。臨近期末考試，各學(xué)校各教研組，層層施壓，想盡一切辦法，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，定做復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生走上“背多分”之路。在新授課上，教師首先完成的教學(xué)設(shè)計就是知識點的落實和作業(yè)設(shè)計，所有的教學(xué)手段都是為提升學(xué)生成績服務(wù)的，素質(zhì)教育被嚴(yán)重邊緣化，這與《道德與法治》課程改版的初中是背道而馳的?！兜赖屡c法治》課程培養(yǎng)的不是讀書記憶的機械，而是活生生的，充滿情感和擁有是非觀念的現(xiàn)代公民。
（三）缺乏有效的教師培訓(xùn)，教育教學(xué)質(zhì)量有待提升
教學(xué)活動包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個部分。起引導(dǎo)作用的是教師的“教”，其關(guān)鍵作用的是學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生“學(xué)”不學(xué)跟興趣的濃厚性有直接關(guān)系，如果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又與教師的“教”有關(guān)聯(lián)性。為此，新形勢下，如何提升教師的教學(xué)魅力和教學(xué)技能顯得至關(guān)重要。教師這個行業(yè)圈子比較窄，工作之后很多的教師沒有及時的開展“繼續(xù)學(xué)習(xí)”，通過自學(xué)來提升教師的素養(yǎng)在一般老師身上很難完成，那么在職培訓(xùn)就成為提升教師素質(zhì)的關(guān)鍵所在。一些學(xué)校每周都會召開教研組會議，也會有公開課交流，但是起到的效果不太明顯?！兜赖屡c法治》課程內(nèi)容畢竟發(fā)生了一些調(diào)整和變化，一些老教師和沒教授過《道德與法治》課程的老師也沒有辦法給出很好的建議，這也使得課程教學(xué)的質(zhì)量不高。2016年開課以來，在此方面的培訓(xùn)較少，針對性的培訓(xùn)更少。一些農(nóng)村學(xué)校的老師只能閉門造車。
二、新形勢下優(yōu)化民族地區(qū)《道德與法治》課程教學(xué)的對策研究
《道德與法治》的課程教學(xué)，由于教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的調(diào)整，再加上實施的時間才一年，還處于探索階段，存在一定的教學(xué)問題也是在所難免的。但是我們可以總結(jié)經(jīng)驗，透過文獻研究，針對存在的問題，采取針對性的策略，這樣可以少走彎路，促進《道德與法治》課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
（一）強化教材教法研究，轉(zhuǎn)變不合時宜的教學(xué)理念和教學(xué)思維
《道德與法治》與《思想品德》相比，在教材名稱、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上都發(fā)生一定的變化，那么教學(xué)理念也應(yīng)跟著發(fā)生變化。所以作為教師要強化教材教法研究，轉(zhuǎn)變不合時宜的教學(xué)理念和教學(xué)思維，從個人、教研組到學(xué)校都要認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》，認(rèn)真研究教學(xué)教法，實現(xiàn)資源共享，針對存在的教學(xué)困惑，通過集體的力量給與解決?！兜赖屡c法治》課程是我國倡導(dǎo)以德治國和以法治國戰(zhàn)略的需要，是培養(yǎng)現(xiàn)代公民的需要。那么在授課的過程中教師要摒棄“唯分?jǐn)?shù)是從”的理念，在重視智育的同時，強化德育、美育和法制教育。在課堂授課的過程中，讓渡更多的時間給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性，在評價學(xué)生上也做到多元化，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和品質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的觀念，提升學(xué)生深度發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的能力。比如在學(xué)習(xí)七年級上冊第一課《走進初中》 的時候，那么以往的教學(xué)模式就是教師講解學(xué)校的一些基本情況，有條件的可以借助多媒體輔助教學(xué)。其實針對這堂課來說，就是了解學(xué)校，認(rèn)識新同學(xué)。那么要想完成既定的教學(xué)目標(biāo)，教師可以把理論課堂變成實踐課堂。讓學(xué)生走出教室，從既定的學(xué)校位置出發(fā)，一路講解，一路觀察，一路討論，這樣下來，學(xué)生對學(xué)校就會有更為直觀的認(rèn)識，并且在活動中也會認(rèn)識新同學(xué)和新老師，這樣的教學(xué)效果絕對比課堂講授好得多。
（二）正確認(rèn)識《道德與法治》課程，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展
《道德與法治》課程的教學(xué)不是讓學(xué)生機械式的記憶相關(guān)知識，而是在課堂上，開展道德教化、培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的觀念，讓學(xué)生獲得知識的同時，實現(xiàn)能力的提升和情感價值觀念的塑造，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。涼山州作為彝族地區(qū)，有自身的發(fā)展特點，在教學(xué)上也要適當(dāng)?shù)臄U充教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方法和評價方法上要做到因地制宜?！兜赖屡c法治》課程針對的是全省的學(xué)情，那么針對涼山州來說，教師在授課的過程中可以適當(dāng)?shù)臐B透和增加有關(guān)“民族團結(jié)”、“禁毒防艾”“涼山歷史”、“彝族文化”等內(nèi)容。在評價學(xué)生上，關(guān)注學(xué)生的成績，但是更關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。同時，強化校際合作，學(xué)科融合，加快校本研修。
（三）做好相關(guān)培訓(xùn)，強化資源研發(fā)和共享
針對《道德與法治》 課程來說，畢竟是“新”課程，那么做好相關(guān)的培訓(xùn)就必不可少了。從教學(xué)大綱、教材教法、教學(xué)觀念到教學(xué)模式等，都可以進行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。培訓(xùn)的方式很多，可以是專家培訓(xùn)、教師經(jīng)驗交流、賽課等等形式。目前最為有效的方式就是強化理論培訓(xùn)，突出實踐交流。讓有經(jīng)驗的老師，特別是教學(xué)理念新，教學(xué)成績突出的老師現(xiàn)身說法。就西昌市區(qū)來說，陽光學(xué)校、航天學(xué)校、俊波外國語學(xué)校、天立學(xué)校、州民中、川興中學(xué)等，都有一批能干的教師隊伍，可以酌情甄選幾位，做一次全州性的實戰(zhàn)培訓(xùn)。強化與省教科所的聯(lián)系，發(fā)揮州、市教科所的作用，舉辦相關(guān)的培訓(xùn)活動。另外，各學(xué)校在教育教學(xué)的過程中，往往“各掃門前雪”，校際之間基本上很少有往來和聯(lián)系，那么這是不利于《道德與法治》課程長遠發(fā)展的。強化資源研發(fā)和共享是短時間內(nèi)提升課程教學(xué)有效性的最佳選擇，教育主管部門牽頭，可以編寫相關(guān)的教育教學(xué)資料和手冊，給一線的教師答疑解惑，強化教師間的交流與溝通。已建立的教師微信群和QQ群，發(fā)揮它們的作用，讓這些交流的平臺成為促進課程教育教學(xué)發(fā)展的加油站。
（四）確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生的品質(zhì)教育
第6篇：道德法治教學(xué)計劃范文
方式
【中圖分類號】 G637 【文獻標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）
22―0040―01
面對頻發(fā)的校園暴力事件，我們必須對現(xiàn)有的教育體制進行反思，在對學(xué)生進行文化知識教學(xué)的同時，也必須高度重視對學(xué)生道德品質(zhì)方面的教育。長期以來，我們的教育方針與政策一直是智育與德育并重，但在升學(xué)與就業(yè)的壓力面前，被犧牲的往往是德育。在德育長期受到忽視的條件下，法制教育也必然長期缺位，正是這種缺位造成了當(dāng)前青少年法制觀念淡薄、法律知識欠缺的現(xiàn)狀。如果想要控制住當(dāng)下校園暴力愈演愈烈的勢頭，法制教育必須受到高度重視。
一、學(xué)校法制教育的現(xiàn)狀
學(xué)校當(dāng)中的德育主要包括以下內(nèi)容：思想教育、政治教育、法制教育、心理教育。從這種傳統(tǒng)的劃分中，我們可以看到法制教育是隸屬于德育的。這種定位決定了法制教育在我國教育體制中的地位較低，它只是德育教育的一部分。在德育中，我們長期以來比較重視的是思想教育和政治教育，強調(diào)思想上的合格和政治上的過硬，比較忽視的就是法制教育和心理教育，這就必然造成在德育本身都不受重視的情況下，法制教育就更淪為了可有可無的角色。近些年來頻繁出現(xiàn)的校園暴力案件則是法制教育和心理教育長期缺失的惡果。
雖然一直以來，我們都在強調(diào)法制教育對于學(xué)生的重要性，但在實踐當(dāng)中我們并沒有采取多少有效的措施，無非就是在學(xué)生的課程當(dāng)中增加了一門法律基礎(chǔ)而已，與從小學(xué)到博士貫串始終的思想政治教育相比，法制教育無疑是無足輕重的。即使是對大學(xué)生進行的法律基礎(chǔ)教育，也僅僅是局限于一些入門級的法律知識普及或?qū)σ恍嵱梅芍R的介紹，僅僅停留在“術(shù)”的層面，這對于學(xué)生的知識水平與結(jié)構(gòu)而言，遠遠是不夠的。法律基礎(chǔ)知識的講授，更適合初中階段，對于大學(xué)生而言，重要的不是具體法律知識的掌握，而是對法律的信仰與尊重，而這些都是無法單單靠一門法律基礎(chǔ)課程所實現(xiàn)的。
二、法制教育的重新定位
青少年正處于“三觀”的形成時期，對許多思想的真正內(nèi)涵無法深入的理解。道德的內(nèi)涵是十分豐富的，標(biāo)準(zhǔn)也并不一致，對許多道德標(biāo)準(zhǔn)的理解往往需要大量的人生閱歷與經(jīng)驗才能實現(xiàn)，青少年理解起來并不容易，強行的說教還很有可能導(dǎo)致年輕人的抵觸，適得其反。而法律則完全不同，作為一種客觀存在的規(guī)范，法律對人們的全部要求幾乎就是遵守，什么可以干、什么不可以干法律都規(guī)定的清清楚楚，一旦違反就會受到懲罰，具有強制性和威懾力，這些對于正處于成長階段的青少年來說無疑都具有更好的教育效果，更容易實現(xiàn)規(guī)范的目的，所以，與道德的“軟”力量相比，法律的“硬”力量更具有立竿見影的效果，也理應(yīng)在對青少年的教育中發(fā)揮更大更獨立的作用。
因此，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)意義上法制教育隸屬于德育的劃分，將法制教育單獨作為對青少年教育的一種類型而與智育、德育并列。通過多年的教育實踐，我們終于知道，教育的終極目的是培養(yǎng)一個合格的公民，而一個合格的公民首先應(yīng)當(dāng)具備的就是法制觀念，缺少了這些是無論如何都不可能成為一名合格的公民的，而法制觀念的形成是無法通過智育和德育進行培養(yǎng)的，只能夠通過長期的法制教育才可能實現(xiàn)。智育、德育和法制教育分屬教育中不同的領(lǐng)域和范疇，負(fù)責(zé)不同的方面，發(fā)揮著不同的作用，誰都無法替代誰。如果我們始終堅持認(rèn)為法制教育作用有限，不僅與我國“德法并重”的治國方略相矛盾，也不利于法制教育發(fā)揮其在對青少年教育工作中的作用。
三、法制教育的主要方式
