淺談多媒體在教學(xué)中的作用精選(九篇)
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第1篇：淺談多媒體在教學(xué)中的作用范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境；運用
互聯(lián)網(wǎng)具有把枯燥、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容和平面型的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成圖、音、像、影、文字等相結(jié)合的多媒體動態(tài)形式以及立體式教學(xué)的獨特優(yōu)勢和魅力，因而得到廣泛的認(rèn)可和使用，尤其在小學(xué)語文教學(xué)中。但如同前互聯(lián)網(wǎng)時代下的教學(xué)，新的環(huán)境工具并沒有賦予當(dāng)前語文教育過多的新意與突出效果，究其原因，教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)的驅(qū)動內(nèi)因與教學(xué)的歸宿點的設(shè)定以及課堂效果的優(yōu)化是關(guān)鍵。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師在教學(xué)中應(yīng)精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，從不同感官刺激學(xué)生，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行自主探索和自主學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，使多媒體計算機(jī)的視聽功能全部展現(xiàn)出來，它打破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。如在學(xué)習(xí)《月光曲》這篇課文時，由于小學(xué)生受年齡、閱歷、樂理知識的限制，對《月光曲》中表達(dá)的內(nèi)容理解不深，更談不上理解作者所表達(dá)的思想感情。在教學(xué)中，教師先讓學(xué)生欣賞一段《月光曲》，但這首世界名曲并沒有激發(fā)起學(xué)生的情感，相反，他們臉上一片迷茫。于是，教師一邊播放音樂，一邊演示動態(tài)的畫面：開始，隨著舒緩的音樂，屏幕上出現(xiàn)皎潔的月亮慢慢升起，海面在月光照耀下微波粼粼；接著，音樂逐漸高亢，這時天空出現(xiàn)了縷縷微云……隨著樂曲的節(jié)奏變換，向?qū)W生呈現(xiàn)出與音樂相吻合的畫面，給學(xué)生搭設(shè)了一座理解課文內(nèi)容的鵲橋。透過畫面表層，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生披文入境，深入體會課文所蘊涵的意味，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者當(dāng)時所處的社會作深入思考，自然水到而渠成。教師在信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的情境中引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)一步改變了教師為“主角”、學(xué)生為“配角”，教師“一味講解”、學(xué)生“一味聽講”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，并體驗到當(dāng)主人的種種快樂。小學(xué)低年級的學(xué)生對形式新異，生動活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會發(fā)揮極大的主動性，對一些問題主動地多思多想，并在這個過程中發(fā)展自己的智力。因此，我在低年級課堂教學(xué)中，畫畫寫寫，模仿表演。設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學(xué)方法。例如：在教《詠柳》一課時，我先配樂范詩，然后展示幻燈片圖。通過引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩意的畫面，啟發(fā)學(xué)生展開想象，在意境中體會到古詩的美。再根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點，在學(xué)生粗略理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂作畫，并讓他們介紹自己的畫。這樣學(xué)生就在不知不覺中走進(jìn)詩的意境之中，即享有了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力。這就是信息技術(shù)所營造的人文和諧的氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的自主探究能力得到了提高。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重新定位教師角色
教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是實施多媒體技術(shù)與課程整合的一個重要前提條件。面對網(wǎng)絡(luò)多媒體資源在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教育的高速發(fā)展讓教師有一個清晰的認(rèn)識：教育是一個以人為本的職業(yè)體系，科技手段的創(chuàng)新、教學(xué)工具的進(jìn)步并不能取代人即教師在課堂教學(xué)中的作用。但新的環(huán)境，在賦予我們更多優(yōu)勢的同時也給予了教師更多的挑戰(zhàn)。要更好地利用互聯(lián)網(wǎng)資源帶來的“利多”，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拿來主義的選擇性學(xué)習(xí)，要求教師從現(xiàn)代素質(zhì)教育的高度，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)真研究互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教育教學(xué)的新規(guī)律，不是讓信息技術(shù)與語文教學(xué)相互獨立、各自為陣地演進(jìn)，而是要將信息技術(shù)有效融入語文課堂教學(xué)之中，使之渾然天成、整合演進(jìn)，更好地為語文課堂服務(wù)，提高語文課堂教學(xué)效率。
三、激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生處于活潑好動、自制力較差的行為階段，加之語文教學(xué)的特殊性，容易迷失在呆板乏味的平面知識中，卻容易被聲、光、影像等動態(tài)內(nèi)容所吸引，因而，對文字和語言的接受理解能力相對較差，而對直觀的表象接受能力相對較強。
多媒體中形象、生動的畫面，優(yōu)美的音樂，有利地調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、口、鼻、腦等多種感官，吸引注意，引發(fā)關(guān)注，成就興趣，使學(xué)習(xí)不再枯燥、乏味。如教學(xué)《小露珠》一課時，我從網(wǎng)絡(luò)上搜集、下載了許多有露珠的圖片，在荷葉、小草、樹葉、花瓣上，在寬葉、窄葉、針葉上，閃爍著晶瑩剔透的小露珠，色彩艷麗，五光十色。學(xué)生被這些美麗的圖片所吸引，產(chǎn)生了喜愛之情，審美愉悅之感油然而生，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)這一課的熱情?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！敝灰ぐl(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，就會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；而當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，成為學(xué)生生活不可分割一部分，即實現(xiàn)了教學(xué)的最大效果――授之以“漁”。
四、激發(fā)想象、活躍思維
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的?！边\用互聯(lián)網(wǎng)能充分滿足思維延展的需要，實現(xiàn)“讀萬卷書，行萬里路”的非凡體驗。如教學(xué)古詩《鵝》，學(xué)生理解了第一、第二行詩后，播放網(wǎng)上下載的有柔美音樂的錄像，學(xué)生邊聽、邊講、邊想。然后提問：“如果你來到這般情景中會有怎樣的感受？”有的說：“我會坐下來，靜靜地欣賞?！庇械恼f：“一群鵝在碧綠的河水里游泳，樹陰映在水面上，那景色可真美?。∥蚁肽谜障鄼C(jī)把它拍下來?！薄瑯樱瑢W(xué)生領(lǐng)會三、四句后，再看錄像，又有什么感受？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，把聯(lián)想到的內(nèi)容表達(dá)出來。這樣給學(xué)生無限想象的空間，學(xué)生依靠平時儲存的表象，從圖中的靜止到變化，從動作到語言，進(jìn)行創(chuàng)造性想象，表達(dá)更生動、更形象，想象力得到了訓(xùn)練，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)。
五、加強互動，優(yōu)化課堂效果
遺忘是學(xué)習(xí)的一個過程，要達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，就需要遵循大腦學(xué)習(xí)機(jī)制，強化知識輸入應(yīng)用的方式，弱化遺忘過程。而互動式教學(xué)正是這樣一種被驗證具有良好滲透效果的機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)的特征之一，就是它的互動性。課堂上，教師以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為媒介，把多元化的教學(xué)信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生則可以與計算機(jī)直接進(jìn)行人機(jī)對話，師生對話，生生對話，并得到反饋，相互學(xué)習(xí)，相互補充?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)正是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的這種獨特優(yōu)勢，不僅使學(xué)生的好奇心得以滿足，好動心得到發(fā)揮，好勝心得以體現(xiàn)，而且大大提高了學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)了集體學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。
總之，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的課堂教學(xué)好像源頭活水，使我們的小學(xué)語文教學(xué)流光溢彩、波瀾紛呈。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點、認(rèn)知規(guī)律、教材特點、目的要求、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用多媒體在教學(xué)中的作用。要認(rèn)真處理好課堂講授與資源使用的關(guān)系。多媒體資源是一種輔助手段，要明確綱領(lǐng)，正確定位。同時，我們一定要與時俱進(jìn)地加強對網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)、理解和運用，不斷探索語文教學(xué)的新路子，促使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：淺談多媒體在教學(xué)中的作用范文
一、 利用多媒體，激發(fā)幼兒對語言活動的興趣
二、 利用多媒體，創(chuàng)設(shè)各種語言情景，通過幼兒語言能力的提高擴(kuò)展幼兒思維
關(guān)鍵詞：多媒體 幼兒 語言 思維
隨著科技的發(fā)展，教育教學(xué)出現(xiàn)了新的改觀，多媒體走進(jìn)了老師與學(xué)生的課堂生活，對于教師這是一門新技術(shù)，掌握這種技術(shù)后，教師在課堂上的重難點解決上，無疑是一個非常好的助手，多媒體能夠通過，聲音、圖片、視頻、與文字的相互交替，立體的演示所學(xué)知識，在幼兒園工作后的我，認(rèn)為在幼兒教學(xué)中多媒體教學(xué)更是一個非常重要的方式去為幼兒教育服務(wù)，根據(jù)幼兒的年齡發(fā)展的特點，結(jié)合多媒體在教學(xué)中發(fā)揮的幾大優(yōu)勢，和自己在教學(xué)中的一點經(jīng)驗的積累，淺談多媒體在幼兒園教育中語言領(lǐng)域的兩大作用。
一、 利用多媒體，激發(fā)幼兒對語言活動的興趣
興趣是最好的老師，是求知欲的向?qū)?，是情感、動機(jī)、意志等非智力因素的核心，是一個人力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。心理學(xué)的研究表明：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要動力。幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體計算機(jī)集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工合于一體，如：視、聽、動合于一體。多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使幼兒主動參與活動。一旦幼兒對教學(xué)內(nèi)容感興趣，老師就掌握了教學(xué)的第一把金鑰匙。
例如：在幼兒園小班開展語言活動 《汽車轱轆轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》中，針對語言活動對于幼兒來說比較枯燥，很難抓住孩子的注意力，因此我在設(shè)計教學(xué)時采用了多媒體課件的輔助教學(xué)模式，將一系列的交通工具以圖片及視頻的方式編入課件中，然后問小朋友們：“孩子們，你們每天是怎么來幼兒園的？”幼兒有很多不同的答案，將幼兒所說出的交通工具用課件的圖片方式展示出來，讓幼兒能夠直觀的看見自己所乘坐的交通工具，再讓幼兒嘗試模仿各種交通工具的動作，在結(jié)合多媒體視頻讓幼兒跟著模仿，最后再將兒歌教給幼兒，這樣幼兒就能夠很快的掌握所學(xué)兒歌，甚至對仿編兒歌也起到了水到渠成的作用。孩子在整堂課上注意力特別集中，而且對兒歌的仿編特別感興趣，都非常積極的參與仿編兒歌的活動，課堂氣氛特別活躍，能夠感受到孩子們通過多媒體輔助教學(xué)的語言活動興趣特別的濃厚。
二、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)各種語言情景，通過幼兒語言能力的提高擴(kuò)展幼兒思維
在幼兒園教育中，語言能夠促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展，語言與思維能力是同步的，是發(fā)展幼兒思維的有利工具。幼兒期所經(jīng)歷的初步分析、綜合、抽象及判斷、推理的思維過程，無一不是依靠語言進(jìn)行的?！毒V要》中明確提到“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒的思維能力?！庇纱?，我更加認(rèn)識到幼兒的語言對培養(yǎng)幼兒思維的重要意義。這時多媒體的立體教學(xué)優(yōu)勢就能夠充分的幫助教師為幼兒創(chuàng)設(shè)各種語言情景，為幼兒創(chuàng)造更多說的機(jī)會，從而培養(yǎng)幼兒的思維能力。
例如：根據(jù)幼兒的年齡特點，色彩鮮艷的、有變化的聲音、熟悉的卡通人物感興趣，注意力也能集中。因此利用多媒體創(chuàng)設(shè)不同的情景，有簡單到復(fù)雜的情景，來培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，擴(kuò)展幼兒的思維能力是非常有必要的，如：通過在多媒體上播放動畫片《貓和老鼠》，讓幼兒邊欣賞動畫片邊注意聽里面的配樂，注意聲音的快慢，還有各種物體發(fā)出的聲音，讓幼兒聽完聲音后，說一說聽到的是什么聲音，或者這段聲音給幼兒什么感覺，可以用語言表達(dá)也可以用動作表達(dá)后再根據(jù)動作說出來，這樣可以讓幼兒在歡樂的氣氛中，不但培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，觀察能力，同時也能促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。如：在《貓和老鼠》中有一段故事情節(jié)是，老鼠和小鳥化妝成了印第安形象，老鼠背著筐，中間配的是《伏爾加河上的纖夫》的音樂，聽上去特別沉重，幼兒們不會用語言表達(dá)沉重，就用腳使勁的踩在地板上，一步步慢慢的走，我問：“小朋友們?yōu)槭裁催@么走路啊？”幼兒回答：“小老鼠背不動小鳥”然后提醒幼兒，聽這段因為是不是感覺，身上背著很沉的東西，所以走不快啊？然后在播放一段小老鼠躲著貓踮著腳尖，快速走時的音樂，幼兒們聽到后，快速的擺動著手臂原地跑起來，然后表達(dá)他們聽到這段音樂后的感覺，孩子們在課堂上表現(xiàn)的特別積極踴躍，都積極表達(dá)自己的想法，同時也在開動他們的小腦筋在想如何將自己的感覺表達(dá)出來，收到了良好的課堂效果。
實例證明，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，教育手段也要隨之更新，而高科技手段不僅帶給老師的是便利，更帶給學(xué)生興趣與求知欲，尤其是在幼兒園教育中，以培養(yǎng)幼兒興趣為出發(fā)點，更是要采用多種教學(xué)手段來達(dá)到這一目標(biāo)，而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，以它強大的聲、色、動立體優(yōu)勢，為幼兒帶來了愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓幼兒喜歡學(xué)知識，愛探索奧秘，在語言表達(dá)領(lǐng)域，多媒體的作用更是顯著的，它幫助教師活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，讓枯燥的語言活動，變得生動又有趣，為幼兒語言表達(dá)能力的提高做出了重大的貢獻(xiàn)。
第3篇：淺談多媒體在教學(xué)中的作用范文
關(guān)鍵詞：多媒體 美術(shù)教學(xué) 作用
隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革也發(fā)生了很大的變化，目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生對美術(shù)的理解和感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，為學(xué)生的全面健康發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。隨著教育現(xiàn)代化水平的不斷提高，在美術(shù)教學(xué)活動中，我們應(yīng)發(fā)揮好這些教育裝備資源的作用，為學(xué)生學(xué)會欣賞、學(xué)會創(chuàng)造提供更好的平臺，從而進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，尤其是特長生，我們更應(yīng)該著重培養(yǎng)他們的個性特長，為他們將來的進(jìn)一步發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。結(jié)合多年的教學(xué)實踐，本文通過具體實例談一下在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如何利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
一、發(fā)揮多媒體直觀展示功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和想象力
“興趣是最好的老師?！币虼耍诿佬g(shù)教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的這個心理，巧用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，用美術(shù)的魅力和美術(shù)的內(nèi)在美來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)的熱情，使學(xué)生全身心地投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對美術(shù)的欣賞能力較強，有獨特的欣賞點。因此在教學(xué)中，我針對學(xué)生的這些特點，為學(xué)生選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選用教學(xué)手段，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，打破常規(guī)思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，提高學(xué)生的想象力。
例如，在美術(shù)課堂教學(xué)實踐中，要想讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)新思維訓(xùn)練并非易事，教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維的火花，指導(dǎo)學(xué)生思維方法，提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。教師就應(yīng)該多從生活入手，從學(xué)生生活實際入手，用多媒體創(chuàng)設(shè)多種生活情境，展現(xiàn)生活中的美術(shù)素材，讓學(xué)生感覺美術(shù)的內(nèi)涵就在生活中，要對生活中的事物進(jìn)行有意觀察，并在頭腦里儲存大量的美術(shù)信息。我在設(shè)計《窗外的景色》這節(jié)課時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的思維較為單一，局限在對自然界中窗外景色的描摹上。借此機(jī)會我提示學(xué)生：窗外美景給人以美好的向往，是一切美好事物的象征，發(fā)揮你們的想象力，盡情地創(chuàng)作吧！于是我用多媒體展示一些有關(guān)心靈窗戶的素材，學(xué)生的想象閥門一下子被打開了，他們通過對梅花的形象特征、象征意義的分析，創(chuàng)造了新形象，出現(xiàn)了許多別出心裁、獨具匠心的作品。
二、合理運用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率
多媒體進(jìn)入課堂不僅使教學(xué)更具靈活性、創(chuàng)造性，而且將帶來學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，它在提高課堂教學(xué)效率，改變教學(xué)方式等方面有著重要作用。多媒體輔助美術(shù)課堂教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，甚至可以跨越時空，為學(xué)生提供更為廣泛的素材，從而進(jìn)行多層次、多角度的練習(xí)。尤其是對小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，不僅僅是了解簡單的知識點，更應(yīng)該理解那些知識點中的深刻含義。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，了解作者所要表達(dá)的主題思想和情感。因此，我們應(yīng)充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢作用，將音畫、動畫、影像等素材整合到課堂上，進(jìn)行生動直觀地展示，使那些靜態(tài)的素材轉(zhuǎn)化為動態(tài)的美，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
例如，在學(xué)習(xí)《童話里的小屋》的時候，為了讓學(xué)生感受世界的奇妙之處，我們在網(wǎng)上找到《保護(hù)珍稀野生動物》《愉快的春游》等精美圖畫作品，利用Flash軟件做成動畫課件，課上演示給學(xué)生。伴隨著優(yōu)雅的中國古典民樂，學(xué)生慢慢走進(jìn)美術(shù)畫廊，體會中國畫的博大精深，進(jìn)而開始關(guān)注畫中的細(xì)節(jié)，并不斷要求讓畫面停下來仔細(xì)觀看，贊嘆之聲不絕于耳。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的，這樣的美術(shù)欣賞課堂真正做到了寓教于美、美中育人，開闊視野、拓展思維、培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。
三、發(fā)揮作品示范作用，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展
新課程理念突出了學(xué)生主體地位作用，但有人擔(dān)心教師過多的示范會禁錮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我覺得，教師作品可以使學(xué)生感受到教師的審美情操，由衷地對教師產(chǎn)生敬佩之情，這對創(chuàng)造良好思維習(xí)慣有很重要的作用。這種教學(xué)方式要求教師的作品一定要高水準(zhǔn)，要起到引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的作用。
美術(shù)創(chuàng)作不是憑空想象就可以實現(xiàn)的，它需要技能技巧的指導(dǎo)。教師把自己的繪畫作品用實物展臺進(jìn)行展示是必不可少的。當(dāng)然，教師在示范時要進(jìn)行師生互動，利用指筆或者是利用白板軟件中提供的畫筆功能，提示給學(xué)生要注意觀察和思考的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生自己思考解決問題的辦法。這樣，可以活躍學(xué)生頭腦，提高課堂效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
小學(xué)生是未來社會的主人，在信息化高速發(fā)展的時代，我們要以提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為己任，緊緊把握時展的脈搏，課堂教學(xué)做到與時俱進(jìn)，巧妙運用多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會欣賞的新世紀(jì)人才。通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，將會對學(xué)生滿足未來社會要求打下堅實基礎(chǔ)，這也是我們美術(shù)教育工作者進(jìn)行課題研究的永恒話題。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：淺談多媒體在教學(xué)中的作用范文
關(guān)鍵詞 美術(shù)教學(xué) 多媒體教學(xué) 作用
在新課程改革的滾滾浪潮中，課堂教學(xué)被推倒了風(fēng)口浪尖，是課程改革的重要實踐內(nèi)容。而對于美術(shù)，這個藝術(shù)學(xué)科，如何實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的變革，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)是廣大教師應(yīng)該孜孜以求的。在美術(shù)教學(xué)中，充分運用多媒體教學(xué)，利用其圖文、聲像等圖文并茂的優(yōu)點，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化了教師教學(xué)效率，因而對提高育人質(zhì)量起到不可低估的作用。下面結(jié)合我近十年的教學(xué)經(jīng)驗談一些粗淺的認(rèn)識。
一、運用多媒體可以輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體， 個性發(fā)展的主體.教師的作用是致力于“導(dǎo)”，千方百計使學(xué)生自學(xué)得之。在課堂教學(xué)中，只有教師與學(xué)生協(xié)調(diào)一致，相互默契，積極配合，最佳結(jié)合形式教學(xué)合力才能使教 學(xué)理想的進(jìn)行。利用多媒體輔助課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能促使教與學(xué)的共振，使教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”最佳結(jié)合。在課堂教學(xué)中我有目的的讓學(xué)生通過觀察組合的步驟分析，認(rèn)識規(guī)律，并找出規(guī)律。課件的介入，使學(xué)生如同教師的設(shè)計引導(dǎo)，主動動腦 ，思考，完成本課的重難點。使教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性充分發(fā)揮了出來。 教學(xué)過程的控制主要是通過課堂信息反饋的基本方式來實現(xiàn)的。在教學(xué)過程中進(jìn)行有效控制及時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偏差，采取補救措施，才能使之有序的直至達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教學(xué)過程中的信息反饋對學(xué)生而言，可以使其認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便及時調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)步伐，提高學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其優(yōu)勢是方便、快捷、清晰地反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使教師與學(xué)生都可有效調(diào)控。
二、運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極、主動探求新知
“良好的開端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計好這個“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際巧妙運用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體呈現(xiàn)出絢麗的色彩，優(yōu)美的音樂，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。
三、運用多媒體有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)
國內(nèi)外實踐證明，多媒體教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化的主要組成部分，對教學(xué)改革，實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化有重要意義。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展已為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性。美術(shù)不同于其他學(xué)科，他必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生積累足夠的表象，以開拓學(xué)生的形象思維，才能讓學(xué)生輕松的進(jìn)行創(chuàng)作。在美術(shù)課堂教學(xué)中，靈活地運用多媒體教學(xué)，能迅速地吸引學(xué)生的注意力，能有效地在學(xué)生頭腦中形成表象，達(dá)到很好的教學(xué)效果。同時也增加了課堂的趣味性，學(xué)生的思維也會異?；钴S起來，課堂的氣氛跟著高漲起來，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)揮。學(xué)生審美心智成長的促進(jìn)主要來源于直觀可感知的美術(shù)創(chuàng)作體驗，直觀可感知的形象讓學(xué)生獲得體驗更為直接有效，也是人的人知過程的必然階段，因此要注重直觀感受和直觀教學(xué)原則，利用豐富的視覺感知形象，使學(xué)生從直觀形象的感受刺激開始，獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動力，啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維。在美術(shù)課中，運用多媒體教學(xué)手段，色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃瘛⒖廴诵南业穆曧?，能讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學(xué)生從無意記憶向有意記憶發(fā)展。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學(xué)生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高創(chuàng)造力。
四、運用多媒體可以提高美術(shù)不同類型課的教學(xué)效果
1.美術(shù)欣賞課。以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片，錄像帶，在講課時需要大量的講解，不少教師把上好欣賞課視為難啃的骨頭，學(xué)生對乏味的欣賞課也不歡迎。采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，當(dāng)你欣賞經(jīng)典著作時，鼠標(biāo)一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。2.美術(shù)工藝設(shè)計課。小學(xué)美術(shù)課程強調(diào)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，欣賞課、工藝課及設(shè)計課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷。3.繪畫教學(xué)的新路子。電腦美術(shù)的另一個領(lǐng)域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術(shù)的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)上應(yīng)用電腦繪畫，有著一定的優(yōu)勢。小學(xué)美術(shù)教育面對的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不可取的，而讓學(xué)生了解各個畫種表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點，開闊視野，陶冶情操，卻又是必須的。電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，真正實現(xiàn)愉快教育。
綜上所述，多媒體輔助教學(xué)能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，?為美術(shù)教學(xué)錦上添花。使運用多媒體教學(xué)成為真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的重要手段。希望每位老師和同學(xué)在多媒體教學(xué)的輔助下進(jìn)入藝術(shù)的殿堂，畫出絢麗多彩的畫卷。
參考文獻(xiàn)：
[1]鐘啟泉編著.現(xiàn)代課程論[M].上海教育出版社，2000
[2]叢立新著.課程論新問題[M].教育科學(xué)出版社，2002
第5篇：淺談多媒體在教學(xué)中的作用范文
【關(guān)鍵詞】多媒體課件；英語教學(xué)；優(yōu)化課堂
隨著多媒體技術(shù)的推廣應(yīng)用，多媒體已成為學(xué)校教育中不可缺少的硬件設(shè)施。尤其是在職教英語教學(xué)中，它的作用顯得十分明顯。職業(yè)院校學(xué)生英語底子差，學(xué)習(xí)英語沒興趣，更不愿意用英語交流。那么引入形象直觀、聲情并茂的現(xiàn)代教學(xué)媒體的技術(shù)，能夠有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，更能創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生實踐的機(jī)會，增加課堂容量，也有利于口語的培養(yǎng)，提供英語交際的環(huán)境，從而培養(yǎng)了學(xué)生的英語語感。同時，還可使英語教學(xué)形式多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，更有利于教學(xué)效果的提高。
一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將給職教英語教學(xué)帶來巨變。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，就是教師習(xí)慣全憑一張嘴、一支粉筆、一本課本和一本參考書，再加上一塊黑板。這一成不變的教學(xué)模式，多年來阻礙和約束著教師教學(xué)水平的發(fā)揮，使教學(xué)質(zhì)量難于提高，而多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段在職教英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和推廣，從根本上改變了這種落后的、機(jī)械的教學(xué)手段，為職教英語教學(xué)打開了一個全新的局面，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法有了突破性的進(jìn)展，并給職教英語帶來教學(xué)技術(shù)和教育思想的巨大變革。
二、利用多媒體技術(shù)，可吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣
多媒體教學(xué)把課文內(nèi)容變得形象生動，有聲有色，使學(xué)生產(chǎn)生了良好的興趣和情趣。一位哲人說過：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，學(xué)生才學(xué)得積極，學(xué)得生動，學(xué)得輕松，才學(xué)得有收獲。英語教學(xué)不再是枯燥無味，趣味索然，而是生動活潑的教學(xué)語言過程。在英語教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，由情景的幫助而理解一句話或認(rèn)識一個單詞，學(xué)生會在這樣的環(huán)境中去聽、去說、去表演，易懂、易記、易掌握，能使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，更能大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動地、愉快地參與到教學(xué)活動中去。例如：英語第二版第二冊 Lesson One A Good Way to Make Friends 可以運用多媒體課件把課文內(nèi)容“動”起來，把對話設(shè)計成為動畫圖像，再配上聲音。課文內(nèi)容不再枯燥、死板，因而引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就容易的多了。再如，英語第一冊Lesson Eighteen 18 Yao Ming Arrives，利用多媒體展示姚明的籃球比賽，用英語介紹姚明，并解說籃球比賽，使學(xué)生仿佛親臨比賽現(xiàn)場看姚明。多媒體具有它的直觀性、形象性，這是其它任何教學(xué)手段無法比擬的。運用它能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等能力。姚明籃球比賽圖像的演示，把該單元的單詞放在圖文并茂的語言環(huán)境中去展現(xiàn)，進(jìn)行分散、情景、理解記憶，用視、聽、說并舉的方式，省去了死記硬背的過程，學(xué)生通過口語交際，輕松識記，何樂而不為呢？
又如，方位介詞的教學(xué)是個難點，用圖片、實物都無法立體、有效、全方位地展示“between，along， through， beside ”等介詞的具體運用，為此我設(shè)計了多媒體課件來輔助教學(xué)?！癰etween”畫面上先出現(xiàn)兩座小山，點鼠標(biāo)一個漂亮的村莊在兩座小山中間，再配上英語 Our village is between two hills；“across”畫面上是一片草地，一條狗從草地上跑過，配上英語The dog is running across the grass；“through”畫面出現(xiàn)一個集市，一個女孩穿過了集市，配上英語A girl walked through the market. 動感畫面配上標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音學(xué)生們興趣盎然，輕松自如地掌握了介詞及其具體使用。
三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的交際環(huán)境。
多媒體技術(shù)為職教英語提供了新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的、有趣的、可視的、可聽的內(nèi)容，為英語教學(xué)課堂交際活動創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。如，我在教英語（第二版）第一冊教材Lesson Eight Fuwa時，我用計算機(jī)多媒體播放奧運會片段和福娃介紹 ，邊聽課文的錄音。視聽并用，激起學(xué)生的興趣。作為教師，在教學(xué)中要先對教學(xué)內(nèi)容中的話題、情景、訓(xùn)練項目進(jìn)行系統(tǒng)的、精心的設(shè)計，在課堂交際活動中，提高學(xué)生在日常用語、詞匯、語法等方面的練習(xí)和表達(dá)能力。作為學(xué)生，優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動更能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激活學(xué)習(xí)興趣和熱情，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。利用多媒體技術(shù)設(shè)置情景，使課堂英語語言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。同時，學(xué)生還能通過和多媒體技術(shù)設(shè)置的虛擬人物對話，依據(jù)多媒體的評判（包括語音、詞法、句法和習(xí)慣用語）修正自身的錯誤，提高自己的英語表達(dá)能力。
四、多媒體技術(shù)教學(xué)能增大信息密度，有效提高教學(xué)效率。
教師講課只靠一本書，一支粉筆，既耗時費力，教學(xué)效果也不甚理想。如果在教學(xué)中使用多媒體，就能有效地減少教師在課堂上的板書量，把學(xué)生從單調(diào)的學(xué)習(xí)中解放出來，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在理解時比較晦澀，在學(xué)習(xí)中可能半知半解，這時多媒體可以視頻或圖片幫助學(xué)生理解。也就是說，如果既能聽到又能看到，在通過讓學(xué)生間討論、交流，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)效果。課堂教學(xué)就能達(dá)到容量大、負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)效果好的目的。多媒體技術(shù)有利于貯存大量信息，把板書、各種圖表、動畫等編制在一個軟件里保存和使用，課堂上，教師只要操作計算機(jī)，就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時間，把更多時間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語言實踐活動，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了課時效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高容量。
五、多媒體教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和想象力
曾多次指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！倍嗝襟w教學(xué)的運用，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，調(diào)動學(xué)生全面參與教學(xué)的全過程，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率方面有著無可比擬的優(yōu)勢。例如：在學(xué)習(xí)英語第二版第二冊Lesson Seven Technical Advances and Social Problems時，我先把事先自行拍攝的我家附近的垃圾堆的一組相片通過幻燈片展示給學(xué)生，然后把平時積累的其他有關(guān)污染的視頻素材一一呈現(xiàn)出現(xiàn)，學(xué)生對當(dāng)前的環(huán)境污染問題表現(xiàn)出極大的不滿和關(guān)心，個個躍躍欲試，想發(fā)表自己的看法，于是我趁機(jī)在屏幕上點出幾個問題：“Do you know how many kinds of pollution in our life？” “ What do you think of it？” “What should we do as a student？” 這些問題與同學(xué)們的日常生活息息相關(guān)，所以討論時非?；钴S，內(nèi)容豐富多彩。學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和想象能力也得到的充分發(fā)揮。
運用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點和落腳點還是為了提高教學(xué)效果。如果教師過分依賴多媒體教學(xué)或過多地濫用多媒體教學(xué)，就違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，只看熱鬧，不重內(nèi)容，使課堂教學(xué)流于形式，不但發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，還有可能適得其反，毫無教學(xué)效果可言。所以教師要合理地運用多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)。
六、多媒體教學(xué)的運用，更能促使教師不斷學(xué)習(xí)，使素質(zhì)得以提高
把多媒體技術(shù)運用在英語教學(xué)中，教師是關(guān)鍵。如：我在制作介詞課件時，要使小狗“跑”起來，就必須學(xué)會flash 課件的制作，在教學(xué)過程中，還必須學(xué)會熟練操作多媒體，同時我還要用學(xué)生易懂的英語口語進(jìn)行表達(dá)、復(fù)述等。因此，教師必須學(xué)會使用多媒體的各種設(shè)備，課件的設(shè)計需要不斷的學(xué)習(xí)計算機(jī)的使用，英語教師還必須強化課堂教學(xué)的口語，完善整個多媒體教學(xué)。所以在運用多媒體教學(xué)同時，教師還要不斷的學(xué)習(xí)，實踐，提高自身的綜合素質(zhì)，來適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。
第6篇：淺談多媒體在教學(xué)中的作用范文
關(guān)鍵詞：多媒體；初中；語文；興趣
如今的社會是高度信息化的時代，是追求高效率優(yōu)化效果的時代，它對教育領(lǐng)域提出了更高的要求。隨著新課程改革的逐步實施和完善，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為當(dāng)前實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效果不可或缺的手段之一，并在課堂教學(xué)中顯示出巨大的作用。能否合理、有效地利用現(xiàn)代化電教媒體，真正服務(wù)于初中語文教學(xué)，這還得需要我們這些一線教師做更多的學(xué)習(xí)和嘗試。
筆者在語文教學(xué)中也進(jìn)行了大量的嘗試，對于合理得體地使用多媒體也有了點滴收獲。多媒體這種集文字、圖像、動畫、影像于一身的電子產(chǎn)物，它色彩鮮艷的動態(tài)視頻、生動逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段能充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師要善于利用多媒體輔助教學(xué)豐富課堂形式，提高學(xué)習(xí)效率。
一、合理運用多媒體，提高學(xué)生興趣
多媒體呈現(xiàn)出來的文字、畫面和播放的聲音，都是人們經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思、反復(fù)揣摩而形成的，它用可視畫面和有聲語言恰到好處地再現(xiàn)了文章的語言、節(jié)奏、格調(diào)乃至作品蘊涵的情趣意味，能給學(xué)生提供語音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面的示范。
例如在語文朗讀教學(xué)中，合理利用多媒體可以指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，較好地達(dá)到教學(xué)目的。多媒體教學(xué)的可重復(fù)性，更使教學(xué)效果顯著，比如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀難度較大的文言文時，就可以通過反復(fù)播放錄音，學(xué)生聽讀、跟讀的方式初步感知課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上加深對讀音、語速的了解。這樣，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有興趣，較順暢地掌握朗讀方法和技巧，體會成功的喜悅。
再如學(xué)習(xí)《海燕》時，這首詩內(nèi)容感人，充滿號召力，但對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，其內(nèi)容和抒發(fā)的感情距離較遠(yuǎn)，難以在感情上產(chǎn)生共鳴。因此在教學(xué)中，教師可以先簡略地介紹高爾基的生平和本文的寫作背景，然后再放一段配樂詩朗誦，慷慨激昂的樂曲，然后充滿感情地朗讀。這樣就很好地體現(xiàn)了詩的主題，使學(xué)生深受感染。在此基礎(chǔ)上，還可以利用多媒體不受時空限制、可以反復(fù)重現(xiàn)的特點，讓學(xué)生反復(fù)跟讀，效果要比傳統(tǒng)的教學(xué)模式好得多。
二、合理利用多媒體，突破教學(xué)重點
教師在教學(xué)中利用多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種直觀的情境，利用幻燈片的形式把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生迅速感知教材。
例如，在教學(xué)《天凈沙·秋思》一文時，為了讓學(xué)生較透徹理解句意，進(jìn)而把握主題，我利用多媒體就每句的內(nèi)容相對應(yīng)地展示出相應(yīng)的畫面，將“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“瘦馬”“夕陽”“斷腸人”這些景物一一呈現(xiàn)出來，最后組成一幅完整的圖畫。利用多媒體的可重復(fù)性，多次重復(fù)播放，讓學(xué)生一邊觀察，一邊品析詩意，結(jié)合圖片加深對原文的記憶。這樣不但形象直觀，還體現(xiàn)了既重教又重學(xué)，既重傳播知識又重能力培養(yǎng)的目標(biāo)，把學(xué)生學(xué)習(xí)古文的熱情充分地激發(fā)了出來。
三、合理利用多媒體，變要我學(xué)為我要學(xué)
語文教材中有很多文章具有很濃厚的故事性，在教學(xué)中，我們可以將其利用多媒體改編為課本劇，適當(dāng)穿插在教學(xué)過程中，再現(xiàn)課文場景與意境，使課堂變得生動、形象，讓學(xué)生有身臨其境之感。這樣不但促進(jìn)學(xué)生的思維活動，使語文變得生動有趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文的樂趣，還可以激發(fā)學(xué)生動手動腦參與其中的熱情。
如在教學(xué)《皇帝的新裝》《孔乙己》《變色龍》等這些情節(jié)完整、人物性格鮮明的課文設(shè)計時，教師可以讓學(xué)生參與到課本劇的創(chuàng)作和表演過程中去。具體的環(huán)節(jié)是：首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)依據(jù)課本內(nèi)容寫劇本，這樣可以鍛煉他們的語言文字能力；然后指導(dǎo)學(xué)生精心設(shè)計人物，揣摩人物性格，充分發(fā)揮他們各自的表演才能，力求將人物塑造得有血有肉；最后的表演環(huán)節(jié)很重要，表演者和觀眾都應(yīng)從劇情展示的過程中，加深對人物和課文內(nèi)容的認(rèn)識和了解，獲得事半功倍的收效。以上這些教學(xué)活動都充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)點，使多媒體和教學(xué)過程實現(xiàn)優(yōu)化組合，有利于學(xué)習(xí)過程的多樣化、主體化，能較好地開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生全方位的素質(zhì)。
四、合理利用多媒體，實用便捷
多種形式的媒體綜合有效地使用是教師傳遞知識、培養(yǎng)情感及反饋信息的一個重要途徑，也使每堂課都能順暢達(dá)到教學(xué)目的。聲情并茂的配音朗誦為培養(yǎng)學(xué)生的情感帶來了不可估量的奇效，將抽象變具體，將夢幻變直觀的幻燈片的演示，使學(xué)生入情入境，激活了學(xué)生思維的火花，提升了教學(xué)效率，將教師由黑板上的筆耕不輟變成便捷的屏幕展示，既減輕了課上的工作量，又增大了課容量，更能保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。此外，它的使用靈活便捷，而且具有內(nèi)容多、密度大的特點，在綜合性復(fù)習(xí)、鞏固練習(xí)、作文評改等教學(xué)中，這些優(yōu)點尤為重要。
第7篇：淺談多媒體在教學(xué)中的作用范文
一、利用多媒體輔助職高數(shù)學(xué)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生興趣
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)最大的缺陷是缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，興趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課給學(xué)生留下的印象往往是一個個死板的過程再配上一堆堆抽象、深奧的公式、定理，使人望而生畏。而在CAI教學(xué)環(huán)境中下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，利用CAI的圖形、文字和數(shù)據(jù)處理能力，在教學(xué)中提供各種圖像、表格、動畫、聲音等。用形象、準(zhǔn)確、精美的圖像取代以往提著的小黑板上畫就的框框和圖形，用生動的動畫取代口沫橫飛的對變化過程的解釋，使教學(xué)更加生動、形象、直觀，可彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、形象性、立體感和動態(tài)感等方面的不足。必然極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一掃數(shù)學(xué)課枯燥、乏味、深奧難懂的現(xiàn)狀，取得傳統(tǒng)方式無法達(dá)到的教學(xué)效果。例如：《解析幾何》中橢圓性質(zhì)的應(yīng)用涉及到人造衛(wèi)星的問題，用計算機(jī)以動畫方式演示人造衛(wèi)星的運行過程與地球間的位置關(guān)系，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無疑是其他媒體所無法比擬的。
二、利用多媒體輔助職高數(shù)學(xué)教學(xué)，能突破教材重難點
愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)。”因而要求在課的重點、難點講解階段，由淺入深、由易到難、由具體到抽象，這就需要運用多媒體的動態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理全過程。利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內(nèi)容化。如，在講函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象時，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A、ω、φ代入有限個值，觀察各種情況時的函數(shù)圖象之間的關(guān)系；利用《幾何畫板》則可以以線段b、T的長度和A點到x軸的距離為參數(shù)作圖，當(dāng)拖動兩條線段的某一端點（即改變兩條線段的長度）時分別改變?nèi)呛瘮?shù)的φ和ω，拖動點A則改變其振幅 ，這樣在教學(xué)時既快速靈活，又不失一般性。
三、利用多媒體輔助職高數(shù)學(xué)教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境
職高數(shù)學(xué)知識體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的簡約與抽象，學(xué)生單憑教師的講解，理解和接受有一定的難度，而且需要花費很大的精力。現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合人類對知識的認(rèn)識、理解規(guī)律，能夠有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。人類知覺是通過不同的感覺道（視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺）加工各類信息的，但在數(shù)學(xué)多媒體中，信息表征主要作用于視覺和聽覺兩種感官，涉及到的有聲語言（包括字幕文字和聲音文字）、圖像與音樂等，這是一種形象的知覺場，是數(shù)學(xué)教學(xué)重要的輔助背景。這種輔助背景在課堂上就表現(xiàn)為特定的教學(xué)情境，情境可以通過激發(fā)學(xué)生興趣而起到良好的輔助作用。
四、利用多媒體輔助職高數(shù)學(xué)教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
第8篇：淺談多媒體在教學(xué)中的作用范文
一、利用互動性強、仿真度高的課件，模擬完成一些不易實際操作或儀器短缺而無法操作的實驗
在農(nóng)村中學(xué)，本來就短缺的儀器設(shè)備很難跟上課程的改進(jìn)和變化，再加上有些實驗儀器十分落后，學(xué)生操作起來很不方便。所以在好多時候，面對一些分組實驗和演示實驗，老師只能對照課本“紙上談兵”，這就無法培養(yǎng)學(xué)生對實驗的設(shè)計、操作和分析和能力，從而失去了實驗預(yù)期的教學(xué)目的和意義。為了彌補農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)中的不足，我從網(wǎng)上或利用Flash豐富的語言編程功能，下載或制作了互動性強、仿真度高的課件。上課時，讓學(xué)生在電腦上分組或單獨通過對課件的操作，模擬完成了一些不易實際操作或儀器短缺的實驗，達(dá)到了和實際操作的實驗一樣的學(xué)習(xí)效果。
二、利用課件對不易直接操作和不易觀察的演示實驗進(jìn)行展示
在日常的演示實驗教學(xué)中，總有些實驗不易在教室中直接演示操作，有些實驗即使可以演示操作，但可見度比較低，學(xué)生不易觀察。更有一些演示實驗，根本就沒有儀器和藥品進(jìn)行實驗演示。這時，我們不妨通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下載一些演示實驗的操作實錄，然后通過自己的加工、組合，制成內(nèi)容充實、互動性強的演示實驗課件，由老師或?qū)W生通過運行課件來觀察實驗現(xiàn)象和操作規(guī)范，同樣也可以順利的完成教學(xué)任務(wù)。
在實際課堂教學(xué)中的一些演示實驗，如水和硫酸銅溶液的擴(kuò)散實驗，由于現(xiàn)象發(fā)生需要的時間太長，在課堂上不能直接觀察到結(jié)果；熱機(jī)工作原理、電磁繼電器工作原理的演示，由于儀器小，觀察部件細(xì)微動作的可見度比較低，演示效果也很不理想。鑒于此，本人通過網(wǎng)絡(luò)下載、實況錄制、Flas設(shè)計等手段，整理了大量的演示實驗實錄和動畫資料。根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)需要，對這些資料加工、組合，并補充了大量的描述性語言，組織了一個適合于課堂教學(xué)的演示實驗資源庫課件，供演示實驗教學(xué)隨時調(diào)用，取得了一定的效果。
三、利用多媒體課件整合物理演示實驗，增大教學(xué)容量，讓學(xué)生在直觀感受中學(xué)習(xí)
物理教學(xué)中經(jīng)常要對前后不同時期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。如物態(tài)變化的各個過程，串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻規(guī)律的對比，測未知電阻的不同方法等，若重做實驗，不僅浪費時間，而且無新鮮感，多媒體能靈活展示相似或相反的物理過程，以其強大圖、文、聲、動畫再現(xiàn)物理現(xiàn)象，對之演示整合，喚起學(xué)生對所學(xué)過知識的回憶，進(jìn)一步深化所學(xué)知識，使所學(xué)知識系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。更重要的是利用多媒體傳播速度快，預(yù)設(shè)性能好的特點，多通道傳輸信息，加大教學(xué)容量。例如：在電學(xué)的電路部分，由于電現(xiàn)象的抽象性，初中學(xué)生對于電路的分析一直是初中教學(xué)中的一個難點，如果在電路分析教學(xué)中，能利用多媒體把所對應(yīng)的電路所產(chǎn)生的現(xiàn)象實時展示給學(xué)生看，更能讓學(xué)生樂于接受教師對電路的分析，同時又不影響教學(xué)進(jìn)度，增大教學(xué)容量。
四、利用課件重現(xiàn)和重作實驗，為實驗的綜合復(fù)習(xí)夯實基礎(chǔ)
中考復(fù)習(xí)中，實驗的復(fù)習(xí)是整體復(fù)習(xí)中非常重要的一部分。由于從初二到初三相隔時間比較長，好多演示實驗的現(xiàn)象和分組實驗的過程、情景學(xué)生都已淡忘。尤其是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，對前面學(xué)習(xí)過的實驗內(nèi)容和操作技能，要么全部遺忘，要么將有些類似的實驗內(nèi)容和過程互相混淆。如果就這樣進(jìn)入全面的實驗復(fù)習(xí)，學(xué)生對實驗內(nèi)容的掌握也只能是生吞活剝，模棱兩可。因此，中考實驗的復(fù)習(xí)，單純通過老師的講授和學(xué)生作業(yè)練習(xí)，很難達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。所以復(fù)習(xí)過程中，對演示實驗的現(xiàn)象的重現(xiàn)和分組實驗的重作就有一定的必要性。但由于復(fù)習(xí)時間緊張，對演示實驗現(xiàn)象的重現(xiàn)和分組實驗的重作，實際上又不可能。這時，運用前面提到的互動性強，仿真性高的模擬分組實驗課件和演示實驗資源庫課件，就可以由老師或?qū)W生在課堂內(nèi)外，利用課件集中講解、自學(xué)或模擬操作實驗，這就使學(xué)生能既快速又方便的熟悉和掌握以前學(xué)過的演示實驗的現(xiàn)象和分組實驗的過程和方法，對進(jìn)一步的深層次、高難度的實驗復(fù)習(xí)和分析提供了扎實的基礎(chǔ)。為老師的實驗復(fù)習(xí)教學(xué)和學(xué)生自主的實驗復(fù)習(xí)，提供了極大的方便。例如：為了鞏固和復(fù)習(xí)從八年級到九年級的演示實驗，本人將主要的演示實驗實錄或動畫資料，通過整理、組合，并根據(jù)中考實驗題型的形式和要求，針對每個演示實驗都從實驗現(xiàn)象描述、實驗現(xiàn)象分析、實驗結(jié)果和結(jié)論的得出等幾個方面設(shè)計相關(guān)的問題，然后利用FrontPage制成演示實驗瀏覽網(wǎng)頁課件。利用這一課件組織學(xué)生通過課堂教學(xué)和課外上機(jī)自學(xué)兩種方式，讓學(xué)生一邊觀察或操作實驗，一邊完成實驗問題解答，進(jìn)而鞏固和掌握了這些演示實驗。又如：在復(fù)習(xí)“密度測定實驗”、“機(jī)械效率測定實驗”、“測定電阻和功率實驗”等分組實驗之前，本人下載和自制了“密度測定實驗”、“機(jī)械效率測定實驗”、“測定電阻和功率實驗”等可以進(jìn)行模擬操作的實驗課件，并將這些課件放在學(xué)生機(jī)或校園網(wǎng)站上。在復(fù)習(xí)時，我組織學(xué)生利用微機(jī)課和課外時間，在電腦上通過課件對這幾個實驗進(jìn)行模擬操作。經(jīng)過這樣的模擬實驗，使學(xué)生熟悉和掌握了實驗的操作要令、注意事項、過程、原理、原理圖等問題，鞏固了這幾個分組實驗需要掌握的基本知識，為下一步將要開展的綜合l生實驗復(fù)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
五、多媒體教學(xué)手段在物理實驗教學(xué)中的誤區(qū)
第9篇：淺談多媒體在教學(xué)中的作用范文
多媒體技術(shù)是對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等進(jìn)行綜合處理,以課件的形式出現(xiàn)。能創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境,為教師搞好物理教學(xué)提供形象的表達(dá)工具,多媒體與物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合,給我們的教學(xué)改革注入了新的活力,它可以巧設(shè)情景、激發(fā)興趣興拉近知識與學(xué)生的距離,減緩教學(xué)重難點,使學(xué)生變被動為主動,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),真正做到有效課堂教學(xué),從而大大提高物理教學(xué)質(zhì)量。下面結(jié)合我的教學(xué)實踐談幾點看法。
一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)今時代的青少年大多活潑好動,課上注意力不集中。靜態(tài)的文字、課本及教師的口語滿足不了學(xué)生心理需求,他們在安靜的教室里,認(rèn)為老師是演員,自己是觀眾,是旁觀者。因此,思想容易開小差,使教學(xué)達(dá)不到理想的效果。而教學(xué)媒體通過聲、像、動畫等學(xué)生喜聞樂見的形式,以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點的教學(xué)情境,不斷地給學(xué)生以新的刺激,使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài),激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,增強了學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境,增添課堂魅力
教學(xué)過程中應(yīng)十分重視通過創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生比較、分析、綜合、抽象概括等思維能力。而教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)問題形象化、明確化,容易將新知與舊知或各知識點合乎邏輯地聯(lián)系起來,有利于學(xué)生解決問題。教學(xué)媒體使學(xué)生真正擁有發(fā)展他們想法的機(jī)會,使學(xué)生馳騁奔騰的思維有了充分的展示空間。運用媒體創(chuàng)設(shè)問題情境,為師生的交流提供共同經(jīng)驗,使學(xué)生展開認(rèn)識、分析、綜合、想象、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)活動,變強迫性教學(xué)為誘導(dǎo)思維式教學(xué),極力誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
三、增強直觀,形象性,優(yōu)化知識的形成過程。
教學(xué)媒體的最大優(yōu)點是它可以跨時空、跨地域地展示事物的形成、演變、發(fā)展過程。我們利用多媒體計算機(jī)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點,刺激學(xué)生,使抽象的物理知識具體化、形象化。把物理知識的形成過程一步一步演示出來,不僅降低了知識的難度,還滿足了學(xué)生的好奇心理,激勵學(xué)生積極參與知識的形成過程,加深對知識的理解和運用,使學(xué)生樂于接受,實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。
四、使練習(xí)多樣化,實現(xiàn)課堂教學(xué)有效反饋、矯正