多媒體教學(xué)培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：多媒體教學(xué)培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);煤礦安全;直觀
如今，很多行業(yè)無(wú)論是搞講座或是大型培訓(xùn)都在使用多媒體應(yīng)用。在教學(xué)中，多媒體得到廣泛應(yīng)用。過去傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板的單一教學(xué)模式已經(jīng)落伍，跟不上時(shí)代的需求。在煤礦企業(yè)的安全生產(chǎn)培訓(xùn)，一線工人對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)比較排斥，提不起學(xué)習(xí)興趣。培訓(xùn)結(jié)合多媒體教學(xué)手段可以克服許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，增強(qiáng)培訓(xùn)效果，最終可確保煤礦安全生產(chǎn)。
一、在煤礦安全培訓(xùn)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的迫切性
“安全”兩個(gè)字在人們的意識(shí)中是首當(dāng)其沖，包括校園安全、交通安全、治安安全、煤礦安全等。資料顯示，80%以上的煤礦安全事故是人為事故，與人的因素相關(guān)，更準(zhǔn)確地說都是因?yàn)楣と诉`反煤礦安全生產(chǎn)規(guī)范、違反操作程序、違反生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致的結(jié)果。在實(shí)踐中，雖然安全培訓(xùn)的種類繁多、內(nèi)容豐富、范圍面廣，但最后的培訓(xùn)效果卻差強(qiáng)人意，有的不能將理論知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)踐中。少數(shù)工人不以為然，心存僥幸，會(huì)多次出現(xiàn)違章次數(shù)，生產(chǎn)蠻干現(xiàn)象繼續(xù)存在，缺乏安全隱患意識(shí)。一些煤礦企業(yè)的安全培訓(xùn)效果差、作用不明顯，這就要求培訓(xùn)教師想盡一切辦法來改善教學(xué)手段，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。行之有效的是應(yīng)用多媒體教學(xué)管理模式，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，準(zhǔn)確、系統(tǒng)地將煤礦安全生產(chǎn)規(guī)定詳細(xì)的通過課件表現(xiàn)出來。例如，生產(chǎn)規(guī)范、操作程序、安全須知、案例描述等通過一張張幻燈片直觀、形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出來，或動(dòng)畫，或視頻，或微課，形式多樣，通俗易懂，為井下煤礦工人提供系統(tǒng)、全面的安全生產(chǎn)培訓(xùn)，真正起到培訓(xùn)作用。
二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
1.形象直觀，通俗易懂
在培訓(xùn)教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)，可以將抽象的、深?yuàn)W的理論知識(shí)，制作成圖片展示、視頻播放、動(dòng)畫設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，化靜為動(dòng)，讓培訓(xùn)者清楚地看到具體操作的全過程。這比只聽教師的描述，無(wú)論是效率上還是效果上都要好許多。培訓(xùn)以其形象化、直觀化的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，會(huì)引起學(xué)員們積極的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮它們各自的教學(xué)功能，能提高教學(xué)質(zhì)量，取得事半功倍的良好效果。
2.增加趣味性
多媒體教學(xué)是當(dāng)下盛行的現(xiàn)代化教學(xué)手段，不但可以為學(xué)生提供了形象直觀、具體生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，還可以加入很多趣味性的動(dòng)畫元素。例如，在入井須知的安全培訓(xùn)中，播放工人乘坐罐籠緩緩下井的錄像，配以動(dòng)畫配音，借情境悟理，從而激發(fā)學(xué)員的好奇心和求知欲。這可很大程度上避免教學(xué)的單調(diào)問題，有利于理論與實(shí)踐較好的結(jié)合。
3.提高學(xué)習(xí)積極性
煤礦安全培訓(xùn)的對(duì)象是煤礦井下一線工人，包括維修電工、采煤機(jī)司機(jī)、掘進(jìn)機(jī)司機(jī)等。一些人不能像學(xué)生一樣安靜地坐在教室里學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有一種排斥，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性較差。培訓(xùn)通過多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行，能對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)能起到積極的促進(jìn)作用。
三、多媒體教學(xué)應(yīng)用在煤礦安全培訓(xùn)中的缺點(diǎn)
1.培訓(xùn)教學(xué)課件流于形式
一些教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課件制作的培訓(xùn)，自己又不能掌握起碼的計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)。一些教師不知道如何制作高質(zhì)量的幻燈片，如何下載有用的教學(xué)視頻，如何進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)、編輯超鏈接，不會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取、傳遞和重組信息，以及整理教學(xué)案例。有的教師講課仍堅(jiān)持一根粉筆一本書一塊黑板，或是教案式的單一的幻燈片，聽起來高大上，但實(shí)際上和傳統(tǒng)教學(xué)并無(wú)兩樣，沒有取得實(shí)際培訓(xùn)效果。
2.培訓(xùn)內(nèi)容呆板、素材單一
在培訓(xùn)過程中，教師要對(duì)素材準(zhǔn)備充分，利用網(wǎng)上搜集，查閱資料及相關(guān)專業(yè)書籍，給學(xué)員傳授更廣泛的專業(yè)知識(shí)。而有的教師照本宣讀，呆板無(wú)趣，培訓(xùn)內(nèi)容單一，導(dǎo)致學(xué)員課堂走神，學(xué)習(xí)精力不集中，紀(jì)律松散，培訓(xùn)效果大打折扣。
第2篇：多媒體教學(xué)培訓(xùn)范文
論文摘要：多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的信息技術(shù)，已經(jīng)廣泛運(yùn)用于企業(yè)的員工培訓(xùn)工作當(dāng)中。多媒體教學(xué)在提高培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效率的同時(shí)，也帶來一些弊端。對(duì)多媒體教學(xué)在電力企業(yè)職工培訓(xùn)中的優(yōu)勢(shì)、在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上存在的種種誤區(qū)以及改進(jìn)措施進(jìn)行了探討。
論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；電力企業(yè)；教育培訓(xùn)；誤區(qū)
多媒體技術(shù)是指將文字、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體信息經(jīng)計(jì)算機(jī)設(shè)備獲取、編輯、存儲(chǔ)等綜合處理后，以單獨(dú)或合成的形式表現(xiàn)出來的技術(shù)和方法。它既代表著一個(gè)廣闊的計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域，又代表著一種新的教育技術(shù)。目前，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，在中小學(xué)教學(xué)中也有較大程度的普及。作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)近年來在企業(yè)職工培訓(xùn)中也得到了越來越多的應(yīng)用，對(duì)企業(yè)的改革和發(fā)展產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。但是，對(duì)于多媒體教學(xué)，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)與實(shí)踐兩方面都還普遍存在著一些誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，改變對(duì)多媒體教學(xué)的錯(cuò)誤理解，找到科學(xué)合理的矯治措施，將有助于充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在教育和培訓(xùn)領(lǐng)域的巨大功能，為提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一、多媒體教學(xué)在電力企業(yè)培訓(xùn)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)
多媒體技術(shù)綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、聲像技術(shù)等多種現(xiàn)代技術(shù)，能夠營(yíng)造圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，可顯著提高學(xué)習(xí)者的積極性，改善學(xué)習(xí)效果。具體來說，多媒體教學(xué)在電力企業(yè)培訓(xùn)中的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在四個(gè)方面。
1.化解工學(xué)矛盾，避免資源浪費(fèi)
傳統(tǒng)的電力企業(yè)職工培訓(xùn)往往根據(jù)上級(jí)或本企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃安排，通過兩種方式來實(shí)現(xiàn)。一種方式是定期從高?；蚱髽I(yè)中聘請(qǐng)專業(yè)老師辦班授課，另一種方式是集中將本單位職工批量送出去培訓(xùn)。隨著電網(wǎng)的發(fā)展，電力員工工作負(fù)擔(dān)日益加重，培訓(xùn)過多，尤其是外送培訓(xùn)過多，必然會(huì)影響到企業(yè)的正常生產(chǎn)。而利用多媒體教學(xué)，受訓(xùn)人員無(wú)需脫產(chǎn)，只要根據(jù)管理員分配的用戶賬號(hào)就可以根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況自主選擇地點(diǎn)、時(shí)間登錄到系統(tǒng)進(jìn)行自學(xué)培訓(xùn)，這樣就使面授培訓(xùn)時(shí)間明顯縮短，有效避免了傳統(tǒng)培訓(xùn)方式中存在的工學(xué)矛盾。同時(shí)，培訓(xùn)課件的統(tǒng)一管理和分配也有利于實(shí)現(xiàn)信息資源共享，為電力企業(yè)節(jié)約了大量的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。
2.課堂教學(xué)直觀，培訓(xùn)質(zhì)量提高
在多媒體技術(shù)的支持下，原理、定義及教學(xué)模型等較抽象的培訓(xùn)內(nèi)容可以通過影像或圖片等輔助說明，這樣就減少了理論的抽象性，便于學(xué)員加深理解，增強(qiáng)記憶。這種形式充分利用了多媒體技術(shù)的表現(xiàn)力，強(qiáng)化和支持教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的講解，使內(nèi)容變得更加直觀、生動(dòng)，易于理解。同時(shí)，它還能有效激發(fā)參訓(xùn)員工的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使培訓(xùn)質(zhì)量較傳統(tǒng)培訓(xùn)方式有了顯著提高。
3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，利于個(gè)性培養(yǎng)
教學(xué)過程是一種“教”與“學(xué)”的雙邊過程，又是師生信息交流和心理溝通的過程，這種交流和溝通會(huì)直接影響學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與機(jī)器之間的交互，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師之間的多向交流。教師可通過學(xué)習(xí)者反饋回的信息及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)的速度、方法等，方便學(xué)員準(zhǔn)確理解和掌握知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)的靈活多變性與交互性使學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)信息的獲取由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)控制信息的選擇、流向及內(nèi)容。他們可以依據(jù)個(gè)人情況選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間和進(jìn)度等，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)者的主體作用，真正做到因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。
4.借助技術(shù)保障，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理
借助多媒體培訓(xùn)系統(tǒng)的先進(jìn)技術(shù)使得對(duì)整個(gè)培訓(xùn)過程的組織與管理更加科學(xué)、高效。根據(jù)培訓(xùn)的目標(biāo)和要求，電力多媒體系統(tǒng)以培訓(xùn)目錄為主線，把復(fù)雜的培訓(xùn)內(nèi)容組成一個(gè)有機(jī)的軟件整體。系統(tǒng)可以對(duì)學(xué)員整個(gè)學(xué)習(xí)過程（包括登錄學(xué)習(xí)、練習(xí)填寫、測(cè)驗(yàn)解答、分組討論等）都進(jìn)行詳細(xì)的記錄，為對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析提供了詳實(shí)的數(shù)據(jù)資料。實(shí)行計(jì)算機(jī)統(tǒng)一管理的另一大好處就是能為電力企業(yè)職工培訓(xùn)的全過程提供良好的技術(shù)支撐，保證了整個(gè)培訓(xùn)過程能公正、規(guī)范、有序進(jìn)行。
二、多媒體教學(xué)的常見誤區(qū)
1.“輔助”變成“替代”
教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的雙邊活動(dòng)過程，包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。只有這兩個(gè)方面相互結(jié)合，師生共同參與，才能圓滿實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程。教師如果不熟悉自己學(xué)員的個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)時(shí)就無(wú)法真正做到因材施教。與傳統(tǒng)教學(xué)的這一優(yōu)點(diǎn)相比，目前的多媒體教學(xué)還缺少這種高度的靈活性，它的一切反應(yīng)都由事先設(shè)定的程序來指揮完成，學(xué)習(xí)者只能根據(jù)設(shè)計(jì)程序事先安排好的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就缺乏一定的自主性與多樣性，更談不上處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的特殊問題或偶發(fā)事件。所以，多媒體作為教學(xué)的一種手段，它只能定位于起一個(gè)輔助教學(xué)的作用，還不能完全代替教師的教，更不能代替學(xué)習(xí)者的學(xué)。但現(xiàn)實(shí)情況中，有部分教師上課時(shí)以計(jì)算機(jī)代替講授，整個(gè)教學(xué)過程全部由計(jì)算機(jī)來完成，學(xué)習(xí)者只能跟著死板的計(jì)算機(jī)被動(dòng)地學(xué)習(xí)。顯然，這種做法使師生雙方缺少流暢的溝通，教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，根本無(wú)法保證教學(xué)效果。
2.多媒體使用過“度”
多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，在解決一些傳統(tǒng)教學(xué)方法不易解決的問題上具有一定優(yōu)勢(shì)。但計(jì)算機(jī)在輔助教學(xué)中的運(yùn)用也要適度，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選用。有的教師對(duì)計(jì)算機(jī)過于偏愛，不管教學(xué)內(nèi)容適合不適合用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)，都照用不誤，如將大量的板書、繁雜的推導(dǎo)過程等也用課件來顯示，結(jié)果學(xué)習(xí)者難以理解，無(wú)法掌握。 3.形式重于內(nèi)容
盡管多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中有很多優(yōu)勢(shì)，但它只是輔助教學(xué)的一種重要形式，并不是教學(xué)的根本內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，由于部分教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)不足，把內(nèi)容和形式的位置顛倒，具體應(yīng)用上存在著諸多誤區(qū)，主要表現(xiàn)為：生搬硬套，把不適合進(jìn)行多媒體教學(xué)的課程或章節(jié)也用多媒體講授，為“應(yīng)用而應(yīng)用”；認(rèn)為只有整堂課都用多媒體才叫現(xiàn)代教育，忽略了板書、講解、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)資源的重要作用；不講究教學(xué)效率、不注意學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行新的“滿堂灌”；制作課件時(shí)片面地追求多媒體效果，采用了過多的顏色、動(dòng)畫等效果，學(xué)生的注意力都被吸引到了這些無(wú)關(guān)緊要的東西上，而不去關(guān)心這堂課的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。
三、多媒體教學(xué)常見誤區(qū)的矯治
1.正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系
多媒體教學(xué)的應(yīng)用是將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合起來，形成多種教學(xué)模式相結(jié)合的組合式教學(xué)，而不是對(duì)傳統(tǒng)媒體與教學(xué)的絕對(duì)取代。傳統(tǒng)教學(xué)方法中仍有許多值得繼承和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，如教師能用三言兩語(yǔ)把復(fù)雜的問題講得清楚透徹，這是任何現(xiàn)代技術(shù)都無(wú)法代替的。傳統(tǒng)教學(xué)中的許多教學(xué)方法如講授、演示、練習(xí)等，至今仍有強(qiáng)大的生命力。而現(xiàn)代的各種傳播媒體無(wú)論怎樣先進(jìn)，功能如何完善，它們都不可能完全取代上述的傳統(tǒng)教學(xué)手段。如果沒有教師的講解，即便是最好的軟件，對(duì)于多數(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者來說也是不夠的。大量事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)表明，最成功的學(xué)習(xí)是把教師活動(dòng)與技術(shù)整合到一個(gè)更廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種有機(jī)整合的互補(bǔ)關(guān)系，既要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的好方法，又要結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2.提高教師駕馭多媒體的能力
多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)組織形式，在實(shí)際應(yīng)用中卻經(jīng)常無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，究其原因來說固然有很多可能，但普遍認(rèn)為教師因素是其中最主要的因素。進(jìn)行多媒體教學(xué)的教師應(yīng)該熟悉教育教學(xué)理論，掌握知識(shí)學(xué)習(xí)的過程及特點(diǎn)，注重教材、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)思想的有機(jī)配合，認(rèn)真鉆研教材，充分了解所授課程體系及基本教學(xué)內(nèi)容，按照適用、適度的原則，合理選擇教學(xué)形式和組織教學(xué)資源；善于通過各種途徑收集、整理、改造、制作與自己教學(xué)有關(guān)的圖片、音像等資料，形成自己的多媒體資料庫(kù)；找準(zhǔn)適合于自己教學(xué)需要、容易掌握使用的多媒體教學(xué)軟件平臺(tái)，制作出優(yōu)秀的課件。教師尤其要積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)，不斷提高自己應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力，積極了解、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代教育技術(shù)的新知識(shí)、新技術(shù)，并將其應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，要積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，積極向優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí)，努力提高自己進(jìn)行多媒體教學(xué)的能力。
3.制作優(yōu)質(zhì)實(shí)用的課件
第3篇：多媒體教學(xué)培訓(xùn)范文
[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù)；多媒體課件；培訓(xùn)教學(xué)；培訓(xùn)效果
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)越性
（1）多媒體教學(xué)形象、直觀，可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)注重理論知識(shí)的灌輸，在教學(xué)手段上比較單一，極易產(chǎn)生枯燥、厭倦感，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)受到一定影響。而多媒體可以發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，變靜為動(dòng)，把抽象的內(nèi)容具體化、復(fù)雜的過程簡(jiǎn)單化，使學(xué)員一學(xué)就會(huì)，一看就懂，從而完成了師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。（2）多媒體可以提高教學(xué)效率，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，滿足培訓(xùn)的教學(xué)要求。多媒體的多感官刺激作用有利于學(xué)員注意力的長(zhǎng)期保持和知識(shí)的獲取，多媒體教學(xué)能大大增加課堂信息量、節(jié)約了培訓(xùn)師板書、畫圖的時(shí)間，屏幕的快速投放，可以在短時(shí)間內(nèi)播放大量的信息。（3）多媒體教學(xué)可規(guī)范員工技能操作要領(lǐng)，提高技能操作水平。傳統(tǒng)教學(xué)方式下員工技能培訓(xùn)，是以老師講解與學(xué)員訓(xùn)練相結(jié)合，提高學(xué)員技能水平。但由于石油工程中鉆井、采油、集輸、井下作業(yè)等工種，實(shí)際操作過程中極易發(fā)生安全事故造成人身傷害，利用多媒體技術(shù)制作視頻教程，學(xué)員通過觀看視頻教程，掌握規(guī)范的操作要領(lǐng)和安全注意事項(xiàng)，然后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，可以避免盲目操作造成安全事故。（4）多媒體教學(xué)不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，靈活性強(qiáng)，方便學(xué)習(xí)。多媒體信息的儲(chǔ)存、仿真和再現(xiàn)功能，使學(xué)員可以將系統(tǒng)學(xué)習(xí)的資料存儲(chǔ)到錄像帶、磁盤或光盤上，可以高效實(shí)現(xiàn)集理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、問題解決為一體的完整、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程?；ヂ?lián)網(wǎng)和遠(yuǎn)程教育技術(shù)的普及，促進(jìn)開放性終身教育培訓(xùn)體系的建構(gòu)，使得學(xué)員的學(xué)習(xí)沖破場(chǎng)地、時(shí)間和教師的限制，隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受自己所需要的各種教育和培訓(xùn)。
二、多媒體教學(xué)的局限性
（1）課件制作質(zhì)量不高。課件是多媒體教學(xué)的重要載體，其質(zhì)量的好壞直接關(guān)系著課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣。而要制作優(yōu)秀的多媒體課件，教師必須具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)以及掌握現(xiàn)代的教育手段，更要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。但由于受技術(shù)水平和計(jì)算機(jī)學(xué)識(shí)水平所限，制作出來的課件有的很難達(dá)到教學(xué)要求。形式上，只是教科書的簡(jiǎn)化翻版，文本加圖片，或文本加動(dòng)畫，將多媒體作為電子黑板，沒能發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。（2）教師上課“照屏宣科”，不注意與學(xué)員的互動(dòng)交流?，F(xiàn)代培訓(xùn)教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)的是學(xué)員的主體性，發(fā)揮培訓(xùn)師的主導(dǎo)性。現(xiàn)實(shí)中不少培訓(xùn)師在利用多媒體教學(xué)過程中，長(zhǎng)時(shí)間甚至是一堂課都坐在電腦前操作鼠標(biāo)，“照屏宣科”，學(xué)員往往只能望其聲而不見其人，整堂課就像是作報(bào)告，沒有激情，缺乏與學(xué)員的互動(dòng)交流，這種教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上也就成了“滿堂灌”到“滿屏看”的升級(jí)版。（3）片面理解課堂教學(xué)效率，過分追求大容量、快節(jié)奏。多媒體教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏已成事實(shí)，這為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)造了便利條件。當(dāng)前多媒體教學(xué)已形成熱潮，但不是所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要做成多媒體課件進(jìn)行授課。教學(xué)要從實(shí)際效果出發(fā)，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，而不能一味以多媒體代之，搞教學(xué)手段的“一刀切”。
三、優(yōu)化多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議
（1）制作科學(xué)實(shí)用的多媒體課件，切實(shí)提高培訓(xùn)教學(xué)的效率。在設(shè)計(jì)和制作多媒體教學(xué)課件時(shí)應(yīng)教學(xué)目的明確，內(nèi)容精煉，文本、圖形、動(dòng)畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當(dāng)，層次分明，屏幕設(shè)計(jì)清晰高雅，色調(diào)搭配適中，生動(dòng)活潑而又不失嚴(yán)肅，注意引導(dǎo)式啟發(fā)，防止簡(jiǎn)單書本搬家。設(shè)計(jì)文本字幕時(shí)可采用逐字、逐行或逐段等形式出現(xiàn)，切忌整版播放，讓學(xué)員應(yīng)接不暇。充分利用計(jì)算機(jī)的交互特性，不失時(shí)機(jī)地穿插學(xué)與教的信息交流，打動(dòng)學(xué)員認(rèn)真聽課；通過提問和回答，進(jìn)行師生現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)教學(xué)；利用手勢(shì)、位置、眼控、聲技、身技、口技、腦技等控場(chǎng)技能，激發(fā)學(xué)員熱情，達(dá)到培訓(xùn)氛圍的“沸點(diǎn)”；通過“豹尾”收?qǐng)?，濃墨重彩全力推出章?jié)結(jié)論。（2）運(yùn)用進(jìn)度要適當(dāng)。多媒體課件容量大，速度快，易操作，但如果培訓(xùn)師在進(jìn)行課件教學(xué)時(shí)展示速度把握不當(dāng)，大量的信息在眼前一閃而過，學(xué)員來不及思考、理解，上課就變成了“看電影”，培訓(xùn)師成了“放映員”。因此，培訓(xùn)師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)仍像在傳統(tǒng)模式的教學(xué)中一樣，牢牢把握課堂節(jié)奏，給學(xué)員留下一些做筆記和思考的時(shí)間和空間，這樣才能充分利用多媒體這種先進(jìn)教學(xué)手段，收獲更理想的培訓(xùn)效果。（3）加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)師計(jì)算機(jī)各種軟、硬件知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高培訓(xùn)師運(yùn)用多媒體技術(shù)的水平。目前培訓(xùn)師的課件大多是由培訓(xùn)師自己制作完成，效果往往不盡如人意，因此急需對(duì)培訓(xùn)師進(jìn)行多媒體制作技術(shù)培訓(xùn)，請(qǐng)行家傳授制作多媒體課件的技能和技巧。這樣可以提高培訓(xùn)師素質(zhì)和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)水平，從而提高多媒體課件質(zhì)量，以滿足培訓(xùn)課堂教學(xué)的需要。
參考文獻(xiàn)
第4篇：多媒體教學(xué)培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)；配置方案；管理；維護(hù)；建議
隨著新課程改革的深入推進(jìn)，新的教育教學(xué)理念被普遍接受，新的教育教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用。特別是多媒體教學(xué)逐漸常態(tài)化。這就要求多媒體教學(xué)系統(tǒng)由專用多媒體教室進(jìn)入普通教室。如何對(duì)進(jìn)入普遍教室的多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)有效的管理與維護(hù)，就成了我們中小學(xué)電教人員必須深入探討的一個(gè)重要課題！
在這里，我把這幾年來對(duì)學(xué)校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的管理與維護(hù)的一些經(jīng)驗(yàn)及自己的一些想法寫出來，與各位同仁交流、探討。
1 學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的配置方案
怎樣用較少的投入配備高效的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，并為以后的升級(jí)改造打下“伏筆”，為多媒體教學(xué)系統(tǒng)的日常管理與維護(hù)提供便利，是學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)裝備時(shí)的首要問題。要解決這一首要問題，我們先得了解學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
1.1多媒體教學(xué)系統(tǒng)的組成
多媒體教學(xué)系統(tǒng)主要由多媒體信息處理中心、多媒體信息輸入輸出設(shè)備、多媒體信息輸入輸出控制三個(gè)主要部分組成。對(duì)這三個(gè)部分的不同選擇，可以形成多種不同配置方案。
多媒體信息處理中心一般用帶光驅(qū)的臺(tái)式計(jì)算機(jī)，也可用終端客戶機(jī)、無(wú)盤客戶機(jī)，還可用筆記本電腦。其中，若用終端客戶機(jī)或無(wú)盤客戶機(jī)，在信息管理中心，還應(yīng)配備一臺(tái)高性能的服務(wù)器，有的終端客戶機(jī)還另需配一臺(tái)管理機(jī)。
多媒體信息輸入輸出設(shè)備，一般選用實(shí)物展示臺(tái)作為教學(xué)互動(dòng)的視頻輸入源，投影儀及電動(dòng)屏幕、音箱用作視頻、音頻的輸出。也可選用數(shù)字高清50cm以上的大背投或50cm以上的大液晶電視作為視頻、音頻的輸出設(shè)備。
多媒體信息輸入輸出控制部分，最簡(jiǎn)單的就是一個(gè)VGA分配器，將多媒體信息處理中心的視頻信號(hào)分給顯示器和投影儀或背投（液晶電視）。若信源要求更豐富，可選用中控，加裝雙卡錄音卡座、功放、調(diào)頻接受機(jī)及無(wú)線話筒。
當(dāng)然還有各類連接線及其它附件：包括電源線、網(wǎng)線、視頻線、音頻線、插座板、開關(guān)等。（注：在后文中，多媒體教學(xué)系統(tǒng)包括這些附件，不再另行列出）
1.2學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的幾種配置方案
從以上分析可以看出，學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的基本配置方案為：帶光驅(qū)的臺(tái)式計(jì)算機(jī)、VGA分配器、實(shí)物展示臺(tái)、投影儀及電動(dòng)屏幕、音箱或者帶光驅(qū)的臺(tái)式計(jì)算機(jī)、VGA分配器、實(shí)物展示臺(tái)、數(shù)字高清背投（液晶電視）。
豪華的配置方案為：帶光驅(qū)的臺(tái)式計(jì)算機(jī)、中控、實(shí)物展示臺(tái)、投影儀及電動(dòng)屏幕、雙卡錄音卡座、功放、調(diào)頻接受機(jī)及無(wú)線話筒、音箱。
推薦配置：筆記本電腦、VGA分配器、實(shí)物展示臺(tái)、液晶電視。
2 學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的管理
普通教室的多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用頻率高，運(yùn)行環(huán)境差，隨時(shí)都有可能發(fā)生故障，因?yàn)椴荒艽驍_學(xué)生上課，維護(hù)往往不及時(shí)。因此，要為學(xué)校多媒體教學(xué)提供強(qiáng)有力的保障，必須有科學(xué)合理的管理方法和手段。經(jīng)過這些年的探索，我們得到了這樣一些經(jīng)驗(yàn)。
2.1多媒體教學(xué)系統(tǒng)班級(jí)財(cái)產(chǎn)負(fù)責(zé)制。
多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)入普通班級(jí)后，如何保管好多媒體教學(xué)系統(tǒng)，使其不受人為破壞，設(shè)備不被偷盜，我們探討過多種方案，最后采用了班級(jí)財(cái)產(chǎn)負(fù)責(zé)制。每學(xué)期開學(xué)初，由我們信息管理中心、學(xué)?？倓?wù)處與各班班主任鑒定財(cái)產(chǎn)保管協(xié)議，委托各班保管多媒體教學(xué)系統(tǒng)。在使用過程中，若有設(shè)備自然損壞，由我們信息管理中心確認(rèn)，報(bào)學(xué)?？倓?wù)處備案后予以更換；若是人為損壞，則責(zé)成該班查處相應(yīng)損壞人員，以損壞公物標(biāo)準(zhǔn)賠償。當(dāng)然，學(xué)校也采取了相應(yīng)安保措施，每個(gè)教室都配備了一張防盜性能良好的平推式的多媒體講臺(tái)，每個(gè)教室的前后門都換上了防盜門，窗戶裝上了防盜網(wǎng)，每層樓安上了安保監(jiān)控，學(xué)校保安晚上、假期不定時(shí)的在教學(xué)區(qū)進(jìn)行巡查。各班安排了責(zé)任心很強(qiáng)的學(xué)生保管該班的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，多媒體講臺(tái)、教室門人走鎖落。每學(xué)期結(jié)束時(shí)，信息管理中心對(duì)該班多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行檢查，再由該班班主任將完好無(wú)損的多媒體教學(xué)系統(tǒng)移交學(xué)校保管。我校從2002起實(shí)施此方案至今，還沒有發(fā)生一起人為破壞和盜竊的事件，因此，我個(gè)人覺得這個(gè)方案效果令人滿意。
2.2多媒體教學(xué)系統(tǒng)班級(jí)常規(guī)考核制。
為了更好的管理好班級(jí)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，盡量改善班級(jí)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境，最大限度的發(fā)揮多媒體教學(xué)系統(tǒng)的效能，學(xué)校將多媒體教學(xué)系統(tǒng)的管理納入班級(jí)常規(guī)考核中，成為周文明班級(jí)考核和期末優(yōu)秀班級(jí)考核不可或缺的指標(biāo)?？己酥饕獜囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行：
2.2.1多媒體系統(tǒng)的衛(wèi)生狀況：班級(jí)是否有專人負(fù)責(zé)多媒體系統(tǒng)的衛(wèi)生，是否按正確方法對(duì)多媒體系統(tǒng)進(jìn)行清潔。
2.2.2多媒體系統(tǒng)的安全狀況：班級(jí)是否有專人負(fù)責(zé)多媒體系統(tǒng)的安全，多媒體講臺(tái)是否完好，鎖具是否完好堅(jiān)固，是否做到了人離鎖落。
2.2.3多媒體系統(tǒng)的運(yùn)行狀況：班級(jí)是否有專人負(fù)責(zé)多媒體系統(tǒng)的常規(guī)維護(hù)，系統(tǒng)是否完好，常用應(yīng)用軟件運(yùn)行是否正常，是否做到未經(jīng)班主任同意，不隨意使用系統(tǒng)。
2.2.4多媒體系統(tǒng)設(shè)備完好狀況：多媒體系統(tǒng)設(shè)備是否完好，各部件是否有人為損壞，插座板、插頭是否接觸良好，是否做到有問題及時(shí)報(bào)修。
2.3多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備管理檔案制。
為了更好的管理好多媒體教學(xué)系統(tǒng)，我們給每一套多媒體教學(xué)系統(tǒng)建立了完備的電子檔案，記錄了多媒體教學(xué)系統(tǒng)主要部件的關(guān)健信息（如硬件名稱、生產(chǎn)廠商、設(shè)備序列號(hào)、購(gòu)買時(shí)間等）、使用情況、設(shè)備狀況、維修記錄、升級(jí)情況等。通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備管理檔案，我們很好的把握了多媒體教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)，并及時(shí)予以維護(hù)或升級(jí)處理，保證了多媒體教學(xué)系統(tǒng)穩(wěn)定高效運(yùn)行。同時(shí)還為學(xué)校電教決策提供了翔實(shí)的數(shù)據(jù)，有力的保證了學(xué)校電教工作的高效開展。
2.4多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用培訓(xùn)上崗制。
為了最大限度的發(fā)揮多媒體教學(xué)系統(tǒng)的效能，最大限度的為教育教學(xué)服好務(wù)，我們?cè)谠撓到y(tǒng)投入使用前，對(duì)全體教師進(jìn)行了設(shè)備使用培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)每一教師進(jìn)行操作考核，只有考核通過后，方可使用本系統(tǒng)。而且，關(guān)鍵設(shè)備升級(jí)后，全體教師要進(jìn)行再培訓(xùn)。
我們還從每個(gè)班級(jí)挑選一至兩名學(xué)生電教員，對(duì)這些電教員進(jìn)行設(shè)備的使用培訓(xùn)及常規(guī)維護(hù)培訓(xùn)，并委托這些同學(xué)專門管理本班的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。使他們能及時(shí)處理本班多媒體教學(xué)系統(tǒng)出現(xiàn)的一些小問題，若遇到了他們不能處理的問題，由他們及時(shí)向管理中心報(bào)修或報(bào)給班主任，再由班主任報(bào)管理中心維修。
多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用培訓(xùn)上崗制有力的保證了設(shè)備的正確使用，大量減少了因人為操作失誤而造成設(shè)備的損壞，而且，在每個(gè)班培訓(xùn)了一兩名小助手，大大減輕了我們維修負(fù)擔(dān)，并能通過他們及時(shí)了解各班系統(tǒng)狀況，及時(shí)對(duì)各班多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)與升級(jí)，同時(shí)，還為上課教師提供了有力幫助。
2.5多媒體教學(xué)系統(tǒng)管理學(xué)生參與制。
多媒體教學(xué)系統(tǒng)安裝在每個(gè)班級(jí)，因此，完全靠我們電教人員來管理，常常會(huì)有故障排除不及時(shí)、應(yīng)急處理難到位，這樣會(huì)大大降低多媒體教學(xué)系統(tǒng)的效能，挫傷教師使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)的積極性。因此，我們特意為每班培訓(xùn)了一至二名學(xué)生電教員，使他們具備處理一般性故障的能力，并及時(shí)上報(bào)本班多媒體系統(tǒng)的狀況，他們解決不了的問題，及時(shí)向管理中心報(bào)修。而且，多媒體教學(xué)系統(tǒng)由這些同學(xué)管理，包括多媒體教學(xué)系統(tǒng)的清潔工作、開關(guān)系統(tǒng)的工作、軟件維護(hù)工作、安全保障工作。同時(shí)，班主任經(jīng)常教育本班同學(xué)愛護(hù)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，使每位學(xué)生都具有愛護(hù)多媒體系統(tǒng)的意識(shí)和行動(dòng)。
2.6多媒體教學(xué)系統(tǒng)狀態(tài)網(wǎng)上公開制。
為了使每位教師隨時(shí)了解自己上課班級(jí)多媒體教學(xué)系統(tǒng)狀況，管理中心在學(xué)校的教學(xué)資源網(wǎng)上公布了全校各班多媒體教學(xué)系統(tǒng)的狀態(tài)，如果有待維修的系統(tǒng)，會(huì)明確修復(fù)的時(shí)間，還公布了教師對(duì)各班多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用、維修后的評(píng)價(jià)及建議。通過網(wǎng)上互動(dòng)，教師不僅能根據(jù)上課班級(jí)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的狀態(tài)做出教學(xué)手段的決策，還為我們電教工作提出了很多有建設(shè)性的建議。
3 學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)
對(duì)于學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)，也談一談自己的作法。
3.1充實(shí)后臺(tái)，服務(wù)教學(xué)。
多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)入普通教室后，由于其運(yùn)行環(huán)境不是很好，出現(xiàn)故障的可能性比專用教室明顯增加，為了不影響教師使用多媒體系統(tǒng)教學(xué)，我們采取了很多的維護(hù)措施。
3.1.1保持面向教學(xué)的服務(wù)器良好的運(yùn)行狀態(tài)，并備用一臺(tái)服務(wù)器，數(shù)據(jù)及時(shí)隨教學(xué)服務(wù)器更新。
3.1.2備一套完整的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，儲(chǔ)備一定數(shù)量的易損部件（如鍵鼠）。
3.1.3及時(shí)修理?yè)p壞的部件，并加入儲(chǔ)備庫(kù)。如：我們每學(xué)期都要修理電腦主機(jī)十幾臺(tái)，鍵鼠若干，顯示器幾臺(tái)，還有DLP背投色輪幾個(gè)到十幾個(gè)。
3.1.4及時(shí)更新教學(xué)用的各類軟件及資源，并將本校的各類資源歸類存檔。如教學(xué)中用到的幾何畫板、flash等軟件，我們都及時(shí)進(jìn)行了更新；教師們每個(gè)模塊結(jié)束后，我們與每個(gè)學(xué)科的教研組長(zhǎng)合作，將精選后的上課課件、上課教學(xué)設(shè)計(jì)及圖片、動(dòng)畫、視頻歸類存放在資源服務(wù)器上。
總之，我們平時(shí)要不斷的充實(shí)后臺(tái)，一旦教學(xué)上需要，我們便能及時(shí)服務(wù)到位，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效、舒適、方便、安全的多媒體教學(xué)環(huán)境。
3.2夯實(shí)網(wǎng)路，方便教學(xué)。
現(xiàn)在是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的主要手段，自然在多媒體教學(xué)系統(tǒng)中不可或缺。我們不僅讓每套多媒體教學(xué)系統(tǒng)連接在校園上，而且為多媒體教學(xué)準(zhǔn)備了充足的教學(xué)資源。學(xué)校的資源網(wǎng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)、試題庫(kù)、視頻點(diǎn)播系統(tǒng)等可以隨時(shí)訪問。當(dāng)然，一般情況下，我們沒有開放多媒體教學(xué)系統(tǒng)訪問internet，若教學(xué)時(shí)需要訪問internet，設(shè)置也很簡(jiǎn)單。
我們還在資源網(wǎng)上開通了網(wǎng)上報(bào)修功能，把維修的情況、每個(gè)班級(jí)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的狀態(tài)公布的資源網(wǎng)上，方便教師及時(shí)了解學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的情況，作出合理的教學(xué)決策。
3.3以防為主，防修結(jié)合。
為了使學(xué)校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)保持最佳狀態(tài)，我們采取了以防為主的維護(hù)策略。除了與各班班主任及各班學(xué)生電教員經(jīng)常溝通外，我們基本每周都會(huì)利用信息技術(shù)課、體育課等教室空堂的時(shí)間對(duì)各班多媒體系統(tǒng)進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)潛藏的問題，并及時(shí)維護(hù)。如：發(fā)現(xiàn)背投閃屏，我們會(huì)及時(shí)清潔色輪；發(fā)現(xiàn)插頭松動(dòng)，及時(shí)堅(jiān)固；發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)靈敏度變差，我們及時(shí)更換并維修。
若有班級(jí)報(bào)修，我們根據(jù)報(bào)修反應(yīng)的故障現(xiàn)象，迅速判斷故障部件，并用相應(yīng)的備用設(shè)備替換，爭(zhēng)取不影響多媒體教學(xué)系統(tǒng)的正常使用。然后再對(duì)該設(shè)備進(jìn)行維修。若有設(shè)備無(wú)法替換而又不能立即修復(fù)時(shí)，我們會(huì)告知班主任及該班所有任課教師，并約定修復(fù)日期，并將該班多媒體教學(xué)系統(tǒng)在網(wǎng)上公布為“維修中”的狀態(tài)，以便使該班教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
3.4備足預(yù)案，快速修復(fù)。
多媒體系統(tǒng)進(jìn)入普通教室后，使用多媒體教學(xué)就成為了常態(tài)教學(xué)手段，為了不影響教師的教學(xué)，出現(xiàn)故障后快速修復(fù)就成了多媒體教學(xué)系統(tǒng)維護(hù)的關(guān)鍵。怎樣才能做到快速修復(fù)呢？
3.4.1維修人員應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)非常熟悉，能迅速通過故障現(xiàn)象準(zhǔn)確判斷故障部件或位置。要做到這一點(diǎn)，不僅要求維修人員熟悉多媒體教學(xué)系統(tǒng)的硬件、軟件，還應(yīng)充分掌握各類設(shè)備的工作原理。
3.4.2要有嫻熟的維修技術(shù)。這要求我們不僅要非常熟悉各類部件的結(jié)構(gòu)，還應(yīng)掌握必要的維修技巧和技術(shù)：如焊接技術(shù)、電工技術(shù)、主板維修技術(shù)等。
3.4.3部件儲(chǔ)備要充足。很多部件出現(xiàn)故障后，直接到教室進(jìn)行排除，可能要化較長(zhǎng)的時(shí)間，而實(shí)際要求我們?cè)趲追昼娀蚴畮追昼娕懦詈玫霓k法就是進(jìn)行替換，然后將有故障的部件帶回管理中心進(jìn)行故障維修。這就要求我們各類部件儲(chǔ)備要充足。一方面，在新購(gòu)置時(shí)，最好備用一套；另一方面，及時(shí)修復(fù)好替換下來的部件。
3.4.4安裝布線要留余量。多媒體教學(xué)系統(tǒng)在安裝布線時(shí)，就應(yīng)考慮到將來維修的需要，有些線要放備用線，如：視頻線，一般要放雙份，因?yàn)樵谑褂眠^程中，視頻線可能出現(xiàn)部分線斷裂，此時(shí)，換上備用線就很快捷、方便。若沒放備用線，就得重新放線，就比較困難了。有些線要留有余量，如：網(wǎng)線，因?yàn)樵谑褂眠^程中，4組雙絞線中可能有一、兩組線會(huì)斷裂；再有，水晶頭有可能氧化及損壞，要重打水晶頭。這都要求安裝時(shí)充分考慮，備下余量。
3.5安全舒適，享受科技
多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)入普通教室，必須保證對(duì)教師、學(xué)生的生命安全不產(chǎn)生任何威脅，并且，要為教師、學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)安全舒適的多媒體教學(xué)環(huán)境。為此，我們采取了很多有益措施。
3.5.1安裝多媒體教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，必須首先保證用電安全。整個(gè)多媒體教學(xué)系統(tǒng)總接入開關(guān)采用了空氣開關(guān)，該系統(tǒng)所用的插座板、插頭都作了防觸電處理。學(xué)校所有多媒體教學(xué)系統(tǒng)都統(tǒng)一接地。
3.5.2選用了防盜、防塵性能良好、且使用舒適的平推式多媒體講臺(tái)。這種講臺(tái)若不用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，平推式蓋板合上，起到較好的防塵作用；而且鎖具性能較好，不易套開、撬開，起到較好的防盜作用。平推蓋板收合自如，蓋板平面平整，高度合適，教師用起來方便舒適。
3.5.3安裝多媒體教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，進(jìn)行必要的防鼠處理。多媒體教學(xué)系統(tǒng)中有很多布線，若有老鼠進(jìn)入，會(huì)咬斷布線，造成部分部件不能很好的工作。因此，防鼠處理是必要的。一般較粗管端應(yīng)采用一定手段封閉，布線應(yīng)用防鼠帶纏繞。特別要保持工作臺(tái)清潔衛(wèi)生，不然，可能就成為老鼠窩。
4 學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)管理與維護(hù)的幾點(diǎn)建議
我們學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)已投入使用十幾了，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的管理與維護(hù)中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也總結(jié)了一些教訓(xùn)。根據(jù)這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在本文的結(jié)束部分寫幾點(diǎn)建議。
4.1面向未來，慎重決策。
多媒體教學(xué)系統(tǒng)一旦投入使用，運(yùn)用多媒體教學(xué)就會(huì)成為教學(xué)手段的常態(tài)，如何使這套系統(tǒng)能跟上時(shí)代的步伐，是我們選擇多媒體教學(xué)系統(tǒng)必須首先考慮的問題。因此，在選擇時(shí)，是否容易升級(jí)、是否容易擴(kuò)充應(yīng)擺在優(yōu)先位置，然后再考慮價(jià)格等問題。
4.2規(guī)范安裝，伏筆維護(hù)
多媒體教學(xué)系統(tǒng)安裝一定要規(guī)范，特別是安全措施、防盜措施、防鼠措施一定要到位，再一個(gè)規(guī)范就是，該放備用線的就應(yīng)該放備用線，不是因?yàn)楣?jié)省安裝時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)投入，而為以后的使用、維護(hù)增加幾倍甚至幾十倍的成本。安裝時(shí)不僅僅考慮將設(shè)備安裝好，還應(yīng)該考試到如何方便以后的維護(hù)。
4.3培訓(xùn)上崗，合理使用
多媒體教學(xué)系統(tǒng)雖然不是很復(fù)雜，但它還是有一套自己的操作流程，先開什么、后關(guān)什么，這可是要嚴(yán)格遵守的。不然，會(huì)大大增加系統(tǒng)的故障率，縮短系統(tǒng)的使用壽命。因此，教師使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)前，一定要接受培訓(xùn)，多媒體教學(xué)系統(tǒng)更新后，教師也應(yīng)接受再培訓(xùn)。
多媒體教學(xué)系統(tǒng)原則上是教學(xué)工具，一般不要用于其它用途，如：聽歌、放電影等。若有必要另用，應(yīng)通過正常途徑申請(qǐng)，獲批后方可使用！
另一個(gè)很重要的培訓(xùn)就是管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。管理人員的維護(hù)水平除了管理員自己平時(shí)鉆研外，學(xué)校還應(yīng)該常常派人員接受相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們達(dá)到至少不落后當(dāng)前技術(shù)水平。
4.4愛護(hù)公物，全員共管。
第5篇：多媒體教學(xué)培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞 大學(xué)英語(yǔ) 多媒體教學(xué) 意義
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
多媒體教學(xué)資源是建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，是信息化教學(xué)的標(biāo)志性產(chǎn)物，同時(shí)也是推動(dòng)教育改革、建立和完善現(xiàn)代化教學(xué)模式的有利保障。隨著數(shù)字化教學(xué)的不斷發(fā)展和在教學(xué)工作中的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)資源已成為我國(guó)教育工作順利開展不可或缺的重要內(nèi)容。在教學(xué)制度的改革進(jìn)程中，需要我們加快多媒體教學(xué)資源的開發(fā)，提高對(duì)多媒體教學(xué)資源的利用效果，這就要求廣大師生的共同努力和發(fā)展。
1大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）大學(xué)英語(yǔ)采用多媒體教學(xué)具有直觀性，不再僅局限于學(xué)生的視覺感受，可通過視覺、聽覺等多方面感受體會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于感受深刻，可有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)概念的印象和理解；（2）在圖文聲像豐富的英語(yǔ)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被有效調(diào)動(dòng)起來，提高學(xué)生注意力同時(shí)增加了學(xué)習(xí)過程中的趣味性；（3）動(dòng)態(tài)性多媒體英語(yǔ)教學(xué)能夠恰到好處地反映英語(yǔ)概念，有助于對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的理解；（4）多媒體英語(yǔ)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)，使學(xué)生參與到語(yǔ)境練習(xí)中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，更有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)；（5）多媒體實(shí)驗(yàn)可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可模擬和再現(xiàn)真實(shí)情景，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)探索能力的的培養(yǎng)；（6）多媒體英語(yǔ)教學(xué)具有可重復(fù)性，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)和易忘教學(xué)內(nèi)容，教師和學(xué)生可以反復(fù)施教和學(xué)習(xí)；（7）多媒體英語(yǔ)教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)模式更具針對(duì)性，可以針對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生分別施教；（8）多媒體英語(yǔ)教學(xué)具有容量大、信息量大的優(yōu)點(diǎn)，這有利于提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。
2大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)資源開發(fā)和利用
2.1學(xué)校應(yīng)充分重視英語(yǔ)教師在多媒體教學(xué)資源開發(fā)過程中的作用
在大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)資源的開發(fā)與利用過程中，教師擔(dān)任著重要的角色，教師不但是教學(xué)資源的利用者和評(píng)價(jià)者，同時(shí)還是教學(xué)資源的開發(fā)者和組織者。教師在利用多媒體教學(xué)資源教學(xué)時(shí)，他們是教學(xué)質(zhì)量最為關(guān)注的人，能夠直接對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，因此他們會(huì)格外關(guān)心多媒體教學(xué)資源開發(fā)的合理性。如果學(xué)校在開發(fā)多媒體教學(xué)資源未得到英語(yǔ)教師的支持和參與，就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源中存在的不足，這一方面會(huì)增加教學(xué)資源的開發(fā)難度，另一方面還會(huì)使教學(xué)資源在利用過程中存在各種問題，降低了多媒體教學(xué)資源的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，造成教學(xué)質(zhì)量不佳。所以，在資源的開發(fā)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力提倡英語(yǔ)教師參與到其中，必要時(shí)可擔(dān)任資源開發(fā)的管理者，資源開發(fā)部門要多采納教師們的意見，吸取教師們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而使多媒體教學(xué)資源更加完善、合理。
2.2提高多媒體教學(xué)資源開發(fā)和利用意識(shí)
多媒體教學(xué)資源具有其廣泛性，大學(xué)英語(yǔ)教師采用多媒體教學(xué)資源時(shí)應(yīng)不僅僅局限于配套光盤、課件媒體，還應(yīng)廣泛吸收多種資源形式，如：英語(yǔ)電影、英語(yǔ)新聞、英文歌曲、教學(xué)錄像、網(wǎng)絡(luò)資源、英語(yǔ)電視節(jié)目等均可經(jīng)過篩選和開發(fā)后應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中去。因此英語(yǔ)教師要樹立教學(xué)資源開發(fā)和利用的意識(shí)，從而不斷豐富和完善大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)資源。
英語(yǔ)多媒體教學(xué)資源開發(fā)利用的效果是與參加建設(shè)的大學(xué)英語(yǔ)教師的信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)操作技能、專業(yè)技能密切相關(guān)。通過對(duì)教師的問卷調(diào)查我們可以看出大部分大學(xué)學(xué)校有對(duì)教師的多媒體技能培訓(xùn)，但是培訓(xùn)效果不是令他們很滿意。教師也列舉了自己想要參加培訓(xùn)的內(nèi)容以及培訓(xùn)的方式，問卷分析中都可以找到相關(guān)意見。所以大學(xué)學(xué)校把加強(qiáng)培訓(xùn)和提高英語(yǔ)教師的多媒體教學(xué)資源開發(fā)和利用能力放在本學(xué)科計(jì)劃的第一位，分層次、分批次、分年齡段的對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)媒體數(shù)字化處理的應(yīng)用培訓(xùn)，對(duì)多種媒體素材和課件開發(fā)技術(shù)及課件制作軟件的應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，通過各種培訓(xùn)全面提高英語(yǔ)教師在備課與教學(xué)過程中對(duì)各種資源的檢索、編輯、處理能力。提高教師在掌握和使用課件制作軟件的開發(fā)和利用能力。
3結(jié)語(yǔ)
隨著計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，多媒體教學(xué)已在日常教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。作為大學(xué)英語(yǔ)教師，要不斷提高自身的綜合技術(shù)水平，利用多媒體英語(yǔ)教學(xué)資源施教的過程中，還要樹立教學(xué)資源開發(fā)和利用的意識(shí)，在日常工作實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累過程中，不斷開發(fā)和完善多媒體教學(xué)資源，增加教學(xué)內(nèi)容的形象性、趣味性、豐富性及教學(xué)形式的新穎性，有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：多媒體教學(xué)培訓(xùn)范文
科技高速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)以其特有的優(yōu)勢(shì)迅速進(jìn)入各行各業(yè)。在教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)扮]著教學(xué)輔助者的角色，為教學(xué)提供各種各樣的輔助工具。然而，通過走訪調(diào)查以及相關(guān)文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，目前在一些學(xué)校里，因部分教師缺乏對(duì)多媒體理論和技術(shù)的了解，教學(xué)理念落后等原因，致使多媒體的教學(xué)作用不但沒有完全發(fā)揮，甚至出現(xiàn)了因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)使用不當(dāng)降低教學(xué)效果的現(xiàn)象。因此，提高各級(jí)各類學(xué)校教師的多媒體教學(xué)技能，革新教育理念勢(shì)在必行。教學(xué)效果沒有達(dá)到原計(jì)劃的要求到底原因出自多媒體課件還是教師自身？為什么在學(xué)校一些年長(zhǎng)的教師會(huì)刻意地回避媒體教學(xué)，而年輕教師卻過分青睞？教師在使用多媒體的過程中到底存在哪些問題？主要困難有哪些？基于這些問題，本文主要從教師的角度探討了教師在使用多媒體教學(xué)過程中存在的各類問題，并針對(duì)問題提出有效策略。
二、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀
通過對(duì)三線城市（遼寧錦州）一些小學(xué)、中學(xué)、高中、職專、大學(xué)的走訪調(diào)查，以及近些年相關(guān)文獻(xiàn)研究，對(duì)各級(jí)各類學(xué)校教師現(xiàn)使用多媒體教學(xué)情況做如下總結(jié)。
1.缺少政策上的宏觀調(diào)控
目前各級(jí)各類學(xué)校里，小學(xué)教師在教學(xué)過程中除有公開課外平時(shí)很少使用多媒體教學(xué)。一方面因?yàn)閷W(xué)校多媒體硬件設(shè)施有限。另一方面，一些教師的教學(xué)課件質(zhì)量不過關(guān)，教學(xué)達(dá)不到理想效果。在初高中學(xué)校里，教師對(duì)多媒體的使用情況要好于小學(xué)，主要由于學(xué)校硬件、軟件設(shè)施基本齊全，另外，對(duì)升學(xué)率的追求使教師不得不使用最有效的教學(xué)手段。在高等院校里，多媒體技術(shù)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中皆被廣泛應(yīng)用，但是教學(xué)質(zhì)量逐年下降，近些年關(guān)于高校多媒體教學(xué)反思類的文章比比皆是。導(dǎo)致這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有很多，從宏觀層面來說，最主要的因素是國(guó)家教育部門以及地方政府有關(guān)部門缺乏針對(duì)多媒體教學(xué)的明文規(guī)定或是明確獎(jiǎng)懲條例，致使一些教師在科技迅速發(fā)展的今天，仍對(duì)多媒體教學(xué)心存“抵觸”。另外，在三線城市，教師這一職業(yè)社會(huì)地位及收入與其他行業(yè)相比均屬中等，加之生活中瑣事多、工作壓力大，而且多媒體課件從構(gòu)思到制作再到運(yùn)用，需要充足的時(shí)間與精力。因此，若沒有政府政策上的調(diào)控，教師很難主動(dòng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，主動(dòng)發(fā)展自己信息技術(shù)運(yùn)用能力。
2.多媒體教學(xué)環(huán)境下教師的職業(yè)技能欠缺
新課改背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教師原有的職業(yè)技能已不能駕馭新的課堂。有多媒體技術(shù)融進(jìn)的課堂目前呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：在中小學(xué)里，高校剛畢業(yè)的年輕教師樂用多媒體教學(xué)，中年教師巧用多媒體教學(xué)，年長(zhǎng)的教師不用多媒體教學(xué)。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的高等學(xué)校所開設(shè)的必修課程，使用多媒體授課的課比例應(yīng)達(dá)到30%以上，其他高等學(xué)校應(yīng)達(dá)到15%以上[1]。高校教師最常用的多媒體教學(xué)手段還局限于使用PPT，或者少數(shù)用到視頻、音頻播放系統(tǒng)，而且教學(xué)內(nèi)容缺少多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，高校中一些“照屏宣科”、“昏昏欲睡”的現(xiàn)象屢見不鮮。
那么，這些問題的背后與教師職業(yè)技能有著怎樣的關(guān)系呢？首先，教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠。一些年長(zhǎng)的教師仍然信奉著傳統(tǒng)的一塊黑板一支筆的教學(xué)模式，甚至認(rèn)為一些多媒體技術(shù)會(huì)白白浪費(fèi)時(shí)間。其次，教學(xué)思路與技術(shù)不能同步。一些有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)多媒體教學(xué)給予充分肯定，并能對(duì)多媒體授課過程進(jìn)行完美構(gòu)思，對(duì)課件制作有自己獨(dú)特的見解，但是卻沒有能力親手制作，而專業(yè)人士做出來的成品又不能完全契合教師的思路。再次，過分依賴技術(shù)。一些年輕教師特別青睞多媒體教學(xué)，因?yàn)樗麄儎倓傋叱鲂ｉT，還不具備過硬的教師專業(yè)技能，然而接受過高等教育的他們，對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等有扎實(shí)的操作基礎(chǔ)，因此，這類教師善于制作多媒體輔助教學(xué)材料，但在教學(xué)理念和設(shè)計(jì)上還有待于提高。最后，教學(xué)思路與技術(shù)的有效整合。一些中年教師對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用如魚得水，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式完美結(jié)合，提高了教學(xué)效率。這一成功源于這些教師能將自己的多媒體課堂“自編自]”，他們既有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有比較強(qiáng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，例如：攝錄編技術(shù)及一些常用軟件（FLASH、PHOTOSHOP……）的操作。但是這類教師在三線城市的每所學(xué)校里平均只有1-2名。
3.教師培訓(xùn)過于形式化
在各校的走訪中，筆者了解到中小學(xué)寒暑假均有教師培訓(xùn)，關(guān)于計(jì)算機(jī)使用與多媒體技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)幾乎每年都涉及到，但是一些教師參與培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)“不端正”，有“走馬觀花”的現(xiàn)象，培訓(xùn)中一些教師由于計(jì)算機(jī)知識(shí)匱乏，思路跟不上授課進(jìn)度，由于愛面子不虛心發(fā)問，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，培訓(xùn)結(jié)束后的一些測(cè)試也普遍形式化，并沒有起到測(cè)試或強(qiáng)化的作用。因此，許多中小學(xué)教師經(jīng)過培訓(xùn)后，信息技術(shù)運(yùn)用能力并沒有顯著提升。而一些高校，相關(guān)的培訓(xùn)明顯少于中小學(xué)，有的更多的是關(guān)于教學(xué)方面的研討會(huì)，缺少對(duì)技術(shù)操作方面的指導(dǎo)。一些教師由于教學(xué)的需要不得不課下匆忙向一些稍懂一點(diǎn)技術(shù)的教師粗略地學(xué)習(xí)播放、切換、返回、等基本操作，因此，大學(xué)的課堂時(shí)常發(fā)生教師打不開電腦，放不下屏幕，找不到信號(hào)，弄不出聲音等現(xiàn)象。
總體來看，目前各學(xué)校對(duì)教師多媒體教學(xué)技能方面的培訓(xùn)，存在以下幾個(gè)問題。第一，學(xué)校經(jīng)費(fèi)匱乏并缺少鼓勵(lì)制度。第二，教師培訓(xùn)后回到學(xué)校仍沒有足夠的多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。第三，培訓(xùn)的過程缺少嚴(yán)格的管理制度。第四，培訓(xùn)的時(shí)間太短，內(nèi)容淺顯。
三、對(duì)策
1.教育部門制定宏觀政策
以職稱評(píng)定為例，由于教育部門規(guī)定了一些硬性指標(biāo)，如教師參加的課題數(shù)，發(fā)表的文章數(shù)量等，教師在這些政策的指引下，往往能夠積極主動(dòng)地參與課題研究，撰寫論文。可見宏觀政策的調(diào)控影響力有多大。因此，在構(gòu)思提高教師多媒體應(yīng)用能力的策略時(shí)，教育部門的宏觀調(diào)控作用必不可少。首先，政府可以以“普惠制”、“資格考試”等辦法提高全體教師對(duì)多媒體技術(shù)的重視。其次，關(guān)于多媒體技術(shù)的使用也應(yīng)該有明確規(guī)定，將其作為教師考評(píng)的一部分。比如，將多媒體知識(shí)編入在編制教師資格證考試、教師上崗筆試、面試、評(píng)職稱考試等。這是提高教師對(duì)多媒體理論認(rèn)識(shí)的最有效途徑。再次，由權(quán)威部門每學(xué)年舉辦多媒體教學(xué)環(huán)境下教師職業(yè)技能大賽。最后，完善各級(jí)培訓(xùn)制度，包括職前、職中、假期等不同階段。
2.多媒體環(huán)境下的現(xiàn)代課堂教學(xué)的探究
教學(xué)過程的整體優(yōu)化就是要在相同的時(shí)間內(nèi)爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果[2]。在走訪調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)中年教師不但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，而且具備多媒體技術(shù)操作技能，他們“自編自]的課堂”具有一些共性，教學(xué)流程大致分為三部分：（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)（學(xué)生充分利用資源檢索信息，例如網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、書籍、刊物、雜志……）；（2）教學(xué)與技術(shù)整合（學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)，多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合……）；（3）評(píng)價(jià)（為學(xué)生建立各科電子檔案，綜合運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)）。
3.全面提升教師的多媒體技術(shù)（做課件為主）操作能力（圖1）
提升對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)
（多媒體教學(xué)的可實(shí)現(xiàn)效果、應(yīng)用領(lǐng)域、發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)）
夯實(shí)理論基礎(chǔ)（理論基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)類型、教學(xué)原則）
練就過硬多媒體技術(shù)應(yīng)用技能
（設(shè)計(jì)理念、操作平臺(tái)、后臺(tái)編碼、前臺(tái)運(yùn)行）
傳統(tǒng)教學(xué)與媒體教學(xué)整合
（多媒體技術(shù)融進(jìn)教師教學(xué)思想、多媒體輔助）
圖1 提高教師多媒體技術(shù)應(yīng)用能力
課件是多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的最主要形式之一。從前文研究中可以看出，要保證課件的質(zhì)量，教師必須具備一定的課件制作和設(shè)計(jì)的能力。要設(shè)計(jì)出好的課件，教師需要注意以下幾個(gè)方面：
首先，教師要熟知多媒體教學(xué)原則。美國(guó)理查德邁耶曾在《多媒體學(xué)習(xí)》一書中提出多媒體學(xué)習(xí)的七大原則即：多媒體認(rèn)知原則、雙通道原則、時(shí)間臨近原則、空間就近原則、一致性原則、冗余原則、個(gè)別差異原則。七大原則對(duì)課件制作有重要的指導(dǎo)意義。
其次，多媒體課件的設(shè)計(jì)要基于教育學(xué)、傳播學(xué)、影視心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、建構(gòu)主義等多重理論并結(jié)合各年齡段學(xué)生心理特點(diǎn)及成長(zhǎng)規(guī)律，巧妙構(gòu)思設(shè)計(jì)編排多媒體課件。
再次，多媒體課件要按“樹”型建立，避免內(nèi)容直線式或?qū)⒔滩膬?nèi)容照搬屏幕。最后，制作的多媒體課件要智能化、網(wǎng)絡(luò)化、科學(xué)化。與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的多媒體教學(xué)系統(tǒng)還可以使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間跨越時(shí)空的限制進(jìn)行互相交流，實(shí)現(xiàn)自由討論式的協(xié)同學(xué)習(xí)，這顯然是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法與之相提并論的[3]。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，合理安排多個(gè)軟件同時(shí)服務(wù)于同一課堂，在體現(xiàn)出多媒體課件的情境性、交互性、開放性的同時(shí)更好地服務(wù)于教學(xué)。
4.傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合
在課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用必須與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有效地結(jié)合，才能真正發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合的方式靈活多樣，如：設(shè)疑-]示-講解；講解-]示-概括；]示-練習(xí)-總結(jié)；邊播放邊]示，邊講解邊指導(dǎo)等[5]。傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合中需要注意的問題有以下幾點(diǎn)。
第一，教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)分清主次。多媒體教學(xué)只是一種有效的教學(xué)手段，在教學(xué)中起輔助作用，教師永遠(yuǎn)是課堂的指揮者、主導(dǎo)者。教學(xué)過程中要在合適的位置合適的時(shí)間里恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)。第二，合理安排課堂教學(xué)時(shí)間。教學(xué)時(shí)間的分配是教師備課的重要內(nèi)容，滿堂課教師寸步不離電腦屏幕，這種過度使用媒體的課堂顯然達(dá)不到教學(xué)效果。而教師全部以黑板為陣地，多媒體只是一種裝飾的課堂也不會(huì)有較好的質(zhì)量。第三，多媒體課件的形式。由于不同階段的學(xué)生生理心理特點(diǎn)不同，多媒體課件的形式也應(yīng)該有所不同。課件內(nèi)容不易太花哨，圖文結(jié)合，字體顏色大小要考慮到后一排學(xué)生，聲音動(dòng)畫的播放速度、時(shí)間要適宜、確保人機(jī)交互，人人交互性。
5.形成教師多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)體系
教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平是評(píng)估一個(gè)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)的重要方面，只有教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平上去了，才有現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用[4]。對(duì)多媒體課件與多媒體教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行公正合理的評(píng)價(jià)，對(duì)多媒體教學(xué)的發(fā)展將有極大的促進(jìn)作用，建立一套科學(xué)的具有可操作性的多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量提供決策依據(jù)。如何來評(píng)價(jià)多媒體教學(xué)，需從不同的角度來綜合評(píng)價(jià)，結(jié)合各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)實(shí)際，應(yīng)該建立從學(xué)生到教師、再到專家的多角度立體評(píng)價(jià)體系，從多媒體教學(xué)過程到多媒體課件進(jìn)行全方位綜合的評(píng)價(jià)。
當(dāng)今世界，電子技術(shù)、多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，給教育教學(xué)帶來了無(wú)限生機(jī)。在教育教學(xué)領(lǐng)域中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是未來教學(xué)形式的必然發(fā)展方向。進(jìn)一步科學(xué)有效地設(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)軟件，應(yīng)是各級(jí)各類學(xué)校多媒體教學(xué)發(fā)展成熟的標(biāo)志，同時(shí)也是多媒體教學(xué)研究的重要內(nèi)容。
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第7篇：多媒體教學(xué)培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)模式；高校教育
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）03-0205-02
多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。20世紀(jì)晚期，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益成熟和在教育技術(shù)方面的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)在我國(guó)高等教育教學(xué)中出現(xiàn)，并迅速改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。
多媒體技術(shù)在高校課堂中的出現(xiàn)和應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的單一語(yǔ)言和文字單項(xiàng)輸出的扁平式教學(xué)方式，形成聲音、圖像、影像語(yǔ)言、模型等立體教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)手段和授課方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向模式，提高教學(xué)效率。目前，使用PPT幻燈片、教學(xué)影片等，借助電視和電腦屏幕、音響、投影儀等傳統(tǒng)多媒體媒介，對(duì)學(xué)生開展教學(xué)成為應(yīng)用最為廣泛的多媒體教學(xué)模式。這一模式對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，具有顛覆式影響。隨著這一模式的廣泛應(yīng)用，近幾年，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在高校教育教學(xué)中不可避免地出現(xiàn)一些弊端。
一、高校傳統(tǒng)多媒體教學(xué)模式的弊端
1.刻板追求多媒體教學(xué)的覆蓋，忽視高校多元化課程類型的教學(xué)需求。與中小學(xué)普及知識(shí)教育不同，高校教育作為專業(yè)理論教育，不同學(xué)科、不同專業(yè)對(duì)教師教學(xué)手段的要求是不同的，人文社科類課程、藝術(shù)類課程、自然科學(xué)類課程等對(duì)專業(yè)教學(xué)方式的要求也不同，因此，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生所設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論類課程和應(yīng)用操作類課程所需要的教學(xué)方式也應(yīng)有所不同。面對(duì)如此多元化的課程類型，統(tǒng)一要求教師使用多媒體教學(xué)，顯得教條與欠缺合理。多媒體教學(xué)只是教學(xué)輔助手段之一，只有與教師的黑板板書、語(yǔ)言描繪、手勢(shì)比畫、模型展示、實(shí)物演示等方式協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能達(dá)到授課效果?，F(xiàn)在，存在部分學(xué)校強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的作用，刻板追求多媒體教學(xué)手段在各個(gè)專業(yè)的使用，忽視學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和其他教學(xué)方式的綜合使用，影響教學(xué)效果。
2.單一倡導(dǎo)多媒體教學(xué)形式，忽視教學(xué)課件內(nèi)容質(zhì)量和學(xué)生接受情況。多媒體技術(shù)的使用門檻較高，要對(duì)專業(yè)技能有一定的掌握。雖然高等院校教師要求接受媒體技術(shù)培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)時(shí)間短，內(nèi)容淺，教師專業(yè)背景不同，大部分專業(yè)教師的課件制作水平只停留在初級(jí)入門階段，制作的多媒體課件質(zhì)量一般。有的教師甚至直接從網(wǎng)絡(luò)上下載，或者將其他類似課程的課件拿來使用，極大地影響授課質(zhì)量。在相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的多媒體課件缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)，忽視學(xué)生感受，加入過多的影音元素、動(dòng)畫效果，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，甚至影響大學(xué)課堂的嚴(yán)肅性。有的教師在制作課件時(shí)，僅僅將課本文字復(fù)制粘貼到幻燈片中，講授過程中文字過多，翻頁(yè)過快，直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收。有的教師，為使用多媒體而使用多媒體，喧賓奪主，忽視教學(xué)內(nèi)容。這嚴(yán)重影響高等教育教學(xué)質(zhì)量。
3.狹隘定義多媒體教學(xué)的應(yīng)用，忽視多媒體技術(shù)在其他教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。當(dāng)前，很多高校教師的教學(xué)觀念中，多媒體教學(xué)是通過多媒體設(shè)備播放幻燈片和教學(xué)影片，這對(duì)多媒體教學(xué)的定義極端狹隘。僅僅是課堂上的“多媒體”，絕不是我們所追求的教育技術(shù)現(xiàn)代化。一個(gè)專業(yè)的設(shè)計(jì)是多層次、多環(huán)節(jié)的，除了課堂教學(xué)，還有實(shí)踐實(shí)習(xí)、課外討論、作業(yè)論文、實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅體現(xiàn)在課堂授課中，更多地要延伸至課堂外，使得多媒體技術(shù)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中起到促進(jìn)發(fā)展的作用。
4.片面要求教師對(duì)多媒體方式的使用，忽視對(duì)教師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。當(dāng)前，部分高校將是否應(yīng)用多媒體教學(xué)，作為考核教師的指標(biāo)之一，鼓勵(lì)教師盡可能地使用多媒體教學(xué)。然而，目前我國(guó)高校主要從事教學(xué)并成為骨干教學(xué)力量的教師年齡大多在40歲到55歲，多年的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)使他們形成一套固定的課堂教學(xué)模式。對(duì)多媒體教學(xué)方式的使用，骨干教師思想上有抵觸意識(shí)，強(qiáng)行使用可能會(huì)影響授課教學(xué)，而普通高校整體教師隊(duì)伍忙于專業(yè)的教學(xué)科研，很少統(tǒng)一組織定期教學(xué)技能培訓(xùn)，即使開展培訓(xùn)，往往只是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的講座或觀看教學(xué)影片，對(duì)提升教師技能，效果極其有限，這也會(huì)影響課件制作質(zhì)量，使多媒體教學(xué)效果流于表面和形式。
5.多媒體技術(shù)本身存在的局限性。不同于傳統(tǒng)板書教學(xué)，多媒體教學(xué)需要一定的技術(shù)和設(shè)備支持。為保障多媒體教學(xué)的順利實(shí)施，各高校需要一定的設(shè)備基礎(chǔ)和技術(shù)支持，教學(xué)設(shè)備的維護(hù)和更新，也需要大量的人力、物力和財(cái)力。在目前的教學(xué)過程中，停電、計(jì)算機(jī)故障、網(wǎng)絡(luò)速度，甚至教室光線都可能影響正常教學(xué)實(shí)施，有時(shí)甚至出現(xiàn)開課多時(shí)，教師仍在修復(fù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)或移動(dòng)硬盤的情況，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度。多媒體課件，作為教師與學(xué)生之間知識(shí)傳遞的橋梁，往往模式統(tǒng)一，缺失情感，即使畫面精美或效果優(yōu)良，也無(wú)法取代教師人性的講授、隨性的課堂發(fā)揮和與學(xué)生的互動(dòng)。
多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，雖然存在這樣或那樣的缺陷，但它仍然是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。為此，我們必須讓多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，開辟新的思路，發(fā)揮更大的作用。
二、高校多媒體教學(xué)模式發(fā)展的新思路
1.樹立正確的教學(xué)新觀念。根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和特色，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。多媒體技術(shù)僅僅是大學(xué)課堂眾多教學(xué)手段中的一種，課堂教學(xué)重點(diǎn)還是要以講授為主，利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解講授內(nèi)容，切不可本末倒置，將過多的精力投入多媒體課件的制作中。作為一名高校教師，應(yīng)正確地制作、合理地使用多媒體教學(xué)資源，繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教學(xué)為主的教學(xué)思路。課件制作要以教學(xué)內(nèi)容為重心，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基本要求。針對(duì)不同學(xué)科、不同專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有特色、有針對(duì)性的教學(xué)方案，聚焦教學(xué)目的，明確多媒體教學(xué)的輔助工具角色，使其在教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)作用最大化，效果最佳化，提升教學(xué)效果。
2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍教學(xué)技術(shù)技能培訓(xùn)，熟練靈活地使用各類多媒體設(shè)備。大學(xué)課堂教學(xué)中，大部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要想制作水平較高的多媒體課件比較困難，有的教師只能使用“PPT”制作簡(jiǎn)單的提綱資料，多數(shù)教師的多媒體技術(shù)和理論水平相對(duì)比較薄弱。因此，加強(qiáng)教師多媒體技術(shù)能力培訓(xùn)，是做好多媒體課程教學(xué)的關(guān)鍵。高等院校要重視和加強(qiáng)對(duì)教師多媒體制作技術(shù)的培訓(xùn)，從基本原理、課件制作基本知識(shí)、教學(xué)資源的檢索收集、新媒體設(shè)備的使用等方面入手，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)應(yīng)用的培訓(xùn)，使教學(xué)方法和技能同強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)同等重要，讓多媒體課件內(nèi)容符合課堂教學(xué)情境，讓大學(xué)教師熟練制作較高水平的多媒體課件，操作課堂中的各種多媒體設(shè)備，在教學(xué)過程中一氣呵成，有機(jī)統(tǒng)一。
3.改善教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理和教學(xué)資源建設(shè)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)多媒體資料的統(tǒng)一規(guī)劃、管理和共享。改革現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體制，改善高校教師中“各自為戰(zhàn)”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成教學(xué)科研梯隊(duì)。在教研團(tuán)隊(duì)中，可由技術(shù)能力強(qiáng)的教師負(fù)責(zé)課件制作，學(xué)術(shù)水平高的教師負(fù)責(zé)理論把關(guān)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足的教師負(fù)責(zé)內(nèi)容設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)合作，設(shè)計(jì)出適合本專業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生接受，能確實(shí)有助于教學(xué)實(shí)施的精品課件，并將這些課件在團(tuán)隊(duì)里共享，保障良好的教學(xué)效果。同時(shí)，有助于新進(jìn)教師的成長(zhǎng)和教研團(tuán)隊(duì)的形成。
4.深層次、多方面地充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方式的全面改革。在高校教師中革新多媒體教學(xué)觀念，突破對(duì)多媒體教學(xué)即“PPT”加投影儀的狹隘理解，同時(shí)使“多媒體教學(xué)”這一觀念走出課堂，讓多媒體技術(shù)在課堂以外的其他教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，如校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用、網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)、線上學(xué)科討論、專業(yè)報(bào)告會(huì)網(wǎng)絡(luò)直播、客座教授遠(yuǎn)程授課系統(tǒng)、學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組、網(wǎng)上師生資源庫(kù)共享系統(tǒng)、精品課程專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)等。隨著移動(dòng)媒體和互聯(lián)網(wǎng)+概念的流行與應(yīng)用，也可將新媒體應(yīng)用到教學(xué)中去，制作相關(guān)課程APP，讓學(xué)生可下載，并在課堂以外進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動(dòng)。師生還可以建立課程公眾平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)手機(jī)考勤和作業(yè)提交，通過教育網(wǎng)實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校同專業(yè)之間的教學(xué)互動(dòng)和學(xué)生交流等，讓現(xiàn)代技術(shù)融入每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提升教學(xué)效果。
總之，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的使用，是我國(guó)教育現(xiàn)代化的必然要求和趨勢(shì)，是促進(jìn)我國(guó)教育現(xiàn)代化最有利的方法和手段。面對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，高等院校應(yīng)更新觀念，理性面對(duì)，合理設(shè)計(jì)，充分利用，讓多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中更好地提升效果，在高校教育中最大地發(fā)揮促進(jìn)作用，更快更好地促進(jìn)我國(guó)教育技術(shù)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。
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第8篇：多媒體教學(xué)培訓(xùn)范文
由于多媒體教學(xué)具備圖文并茂、聲像具佳、動(dòng)靜皆宜的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中缺陷，從而在教學(xué)中過程中得普遍使用。目前多媒體教學(xué)這種新的教學(xué)方式既有其不可替代的優(yōu)勢(shì)，也有其不足之處，故此要合理使用多媒體，做到多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不能過分追求多媒體使用而影響教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的根本目的是提高教學(xué)效率，因此在授課內(nèi)容是否適合選用多媒體教學(xué)時(shí)，切忌盲目性，隨意性，要從確實(shí)的目的出發(fā)，才會(huì)有好的效果。從畜牧獸醫(yī)專業(yè)開設(shè)的課程來看，也不是所有的課程都適用于多媒體教學(xué)，比如一些純理論知識(shí)的講座，就不適合多媒體教學(xué)，由于多媒體教學(xué)過程中信息量大，播放速度快，用多媒體課件表現(xiàn)這些需要記憶、理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生忙著跟上老師的節(jié)奏，根本沒時(shí)間去理解和分析，在短時(shí)間內(nèi)會(huì)感到很疲勞，反而達(dá)不到理想的教學(xué)效果。故此使用多媒體教學(xué)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來分析選擇，適合則用否則不用。
2多媒體教學(xué)做為一種輔助手段引進(jìn)實(shí)訓(xùn)課堂
（1）畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)課的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中最常用和最重要的教學(xué)手段，對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力有著舉足輕重的作用。畜牧獸醫(yī)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)時(shí)，門類品種龐雜、投入巨大、運(yùn)行成本高，這是各高職院校面臨的主要問題之一，即使是最簡(jiǎn)單的教學(xué)實(shí)驗(yàn)也面臨實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和器材等高昂教學(xué)成本的問題。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用于畜牧獸醫(yī)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，不僅能克服實(shí)訓(xùn)條件的限制，還能提高實(shí)訓(xùn)時(shí)的演示可見度，增強(qiáng)演示實(shí)訓(xùn)的有效性，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、正確性，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的實(shí)訓(xùn)知識(shí)，最大限度地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)的作用。
（2）應(yīng)用多媒體教學(xué)不僅可以加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作的正確性，更能鞏固強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的技能。一方面畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)課的各種實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會(huì)導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)失敗，造成儀器損壞，還會(huì)引起某些危險(xiǎn)性，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另外對(duì)一些裝置和操作學(xué)生感到困難的實(shí)訓(xùn)，均可采用多媒體教學(xué)對(duì)實(shí)訓(xùn)操作先進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬操作，以掌握正確的操作和對(duì)不正確操作的理解、訓(xùn)練實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作技能，然后再進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的有效性，不僅能提高實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)的成功率，更能深刻理解正確操作的重要性。
3加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的能力
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師要緊跟時(shí)代的步伐，適應(yīng)時(shí)代的需要。多媒體課件是教師多媒體教學(xué)的工具之一，教師在使用多媒體課件教學(xué)的過程中，應(yīng)該全面的分析把握教學(xué)內(nèi)容，合理地選擇課件素材，精心的制作課件、撰寫教學(xué)方案，教學(xué)方案要根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和授課內(nèi)容來確定本節(jié)課的教學(xué)目的。有些教師由于受年齡或一些客觀因素的影響，多媒體課件準(zhǔn)備不充分，在實(shí)施教學(xué)時(shí)，只是把紙質(zhì)教案的內(nèi)容搬到屏幕上，用幻燈片放一下，以為這就是多媒體教學(xué)，沒有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)應(yīng)有的效果。只有教師具有熟練使用多媒體的本領(lǐng)，才能使多媒體教學(xué)發(fā)揮其特有的優(yōu)勢(shì)，所以對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。
（1）一方面加強(qiáng)教師隊(duì)伍課件制作培訓(xùn)，學(xué)?？梢葬槍?duì)教師現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)水平和課件制作水平，對(duì)不同層次的教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，例如與多媒體教學(xué)有關(guān)的教育理念和教學(xué)方法的培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)基本操作、課件制作、網(wǎng)頁(yè)制作等方面的培訓(xùn)。學(xué)校也可以組織教師舉行課件制作比賽，通過比賽來達(dá)到提高教師制作課件的水平的目的。只有制作出好的課件才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。
（2）另一方面加強(qiáng)教師隊(duì)伍專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，一流師資隊(duì)伍培養(yǎng)對(duì)于提高多媒體教學(xué)效果的影響是至關(guān)重要的，提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)指導(dǎo)教師能力和素質(zhì)，建成一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、專業(yè)能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神、充滿活力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是新形勢(shì)下培養(yǎng)高端素質(zhì)人才的需要。本院幾年來先后派出19人次的本專業(yè)教師外出學(xué)習(xí)。2012年暑假到國(guó)家示范性高職院校(山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院)5人，2013年暑假到國(guó)家示范性高職院校(江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院)9人，2014年暑假到國(guó)家示范性高職院校(山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院)5人，不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)知識(shí)，也對(duì)其教學(xué)方式方法有了新的認(rèn)識(shí)，開擴(kuò)了眼界、拓展了知識(shí)面，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)作用。
4結(jié)語(yǔ)
第9篇：多媒體教學(xué)培訓(xùn)范文
1.多媒體教學(xué)應(yīng)用中的“崇拜”現(xiàn)象。目前，在多媒體教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)校積極籌措資金建設(shè)多媒體教室，老師更是積極采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)在很大程度上成了教師的崇拜物，有的學(xué)校多媒體教室排得滿滿的，或者根本就不夠用，學(xué)生一天下來至少要聽六節(jié)課的多媒體教學(xué)，再加上多媒體教室窗戶要遮光，不易透風(fēng)，投影屏幕亮度又很高，對(duì)學(xué)生的眼睛刺激很強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效率可想而知。所以，過分崇拜和依賴多媒體教學(xué)及全盤化的多媒體教學(xué)，不僅發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還有可能適得其反。
2.多媒體更多地主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)過程，教師和學(xué)生幾乎都“退居二線”，成了被動(dòng)的教和學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)中，比較一致的觀點(diǎn)就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性?？稍诮虒W(xué)實(shí)踐中，過多地追求和利用多媒體的使用功能，過分地依靠多媒體教學(xué)形式，致使學(xué)生成了“看戲”者，教師成了“放戲”者，“演戲”的卻成了多媒體設(shè)備及軟件，教師和學(xué)生都丟失了自己，而多媒體“霸占”了整個(gè)課堂，指揮著教師的教和學(xué)生的學(xué)。作為教師，首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，不能只當(dāng)“解說員”和“播放”操作者，而應(yīng)通過對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化、效率最高化。
3.多媒體教學(xué)應(yīng)用剝奪了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大的特點(diǎn)在其實(shí)踐性。如果所有的實(shí)驗(yàn)都企圖用多媒體來代替，而不讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。這樣對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)就會(huì)打折扣。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能用多媒體教學(xué)完全代替，它只能起到輔助作用。當(dāng)然對(duì)于一些不易觀察、有危險(xiǎn)性、無(wú)法或沒有條件實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，利用多媒體的確有畫龍點(diǎn)睛、事半功倍的效果。但它畢竟是“模擬”實(shí)驗(yàn)，只能讓學(xué)生在“看”中來學(xué)習(xí)，而真實(shí)的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生將“看”“聽”“做”等多種方式結(jié)合起來學(xué)習(xí)。因此，可以通過實(shí)驗(yàn)解決的問題就沒有必要再用多媒體模擬，而是要盡可能采用真實(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。