體育課程的作用精選(九篇)

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第1篇：體育課程的作用范文

教學(xué)小組 高校體育 課程建設(shè)

一、高校體育教學(xué)小組的設(shè)置

體育教研室承擔(dān)了全校的體育教學(xué)、早操、課外鍛煉、比賽等繁重任務(wù)。因此，教研室不可能對(duì)每個(gè)年級(jí)的課程改革和建設(shè)作具體的指導(dǎo)和研究，這就會(huì)導(dǎo)致在體育教學(xué)上“各自為陣”的局面，為了改變這種狀況，有利于管理和提高教學(xué)質(zhì)量，以不同年級(jí)設(shè)置教學(xué)小組就顯得尤其重要。

二、體育教學(xué)小組的任務(wù)和作用

1.體育教學(xué)小組的任務(wù)

體育教學(xué)小組的任務(wù)包括：制定各年級(jí)體育課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)日歷；組織每周一次的教學(xué)研討活動(dòng)（包括集體備課、業(yè)務(wù)鍛煉）；鉆研教材，探討教法和教學(xué)組織形式；交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)；研究考核項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。

2.體育教學(xué)小組的作用

（1）有利于提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量

體育課堂教學(xué)是體育教學(xué)的重要組織形式，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著體育工作的成敗。在高校體育教學(xué)大綱和本校教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，由于發(fā)揮了教學(xué)小組的群體作用，因而就能根據(jù)高校職業(yè)體育教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生、教師、場(chǎng)地器材等具體特點(diǎn)。制訂出本年級(jí)的全年和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度和單元教學(xué)計(jì)劃。最后制訂出具有系統(tǒng)性優(yōu)化教案。按照這一教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，增強(qiáng)體育能力，而且使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，從而使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。此外，以教學(xué)小組為單位制定的這種優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容也就避免了教師、尤其是青年教師，只根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和興趣愛(ài)好而隨心所欲地選擇教學(xué)內(nèi)容的弊端。

（2）有利于培養(yǎng)青年教師

如何把青年教師培養(yǎng)成為21世紀(jì)的優(yōu)秀人才，是高校一項(xiàng)重要任務(wù)。應(yīng)該看到，青年教師具有思維敏捷、有活力等許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在著不安心教育事業(yè)和缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等一系列問(wèn)題，這就需要老教師的幫助和引導(dǎo)。在體育教學(xué)小組中，有一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、刻苦鉆研、樂(lè)于奉獻(xiàn)的老教師，他們對(duì)待工作勤勤懇懇，無(wú)形地感染和教育了青年教師。通過(guò)教學(xué)小組的備課，他們從師德、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面對(duì)青年教師進(jìn)行耐心的指導(dǎo)和幫助，并對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題、難點(diǎn)及時(shí)加以解決，這對(duì)青年教師的成才起到了積極的推動(dòng)作用。我校的實(shí)際情況表明：體育教學(xué)小組的設(shè)置有利于老教師對(duì)青年教師的“傳、幫、帶”，有利于培養(yǎng)青年教師骨干，是促進(jìn)師資隊(duì)伍素質(zhì)提高最好途徑。

（3）有利于各教學(xué)環(huán)節(jié)的相互配合

教學(xué)是由若干個(gè)相互聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)組成，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施都需要教研室主任、教學(xué)小組長(zhǎng)、教師、工人的通力配合，某一個(gè)環(huán)節(jié)的脫節(jié)，勢(shì)必影響正常的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。因此，為了避免小組教師在上課前盲目地找場(chǎng)地、擠場(chǎng)地，和未事先準(zhǔn)備器材等情況出現(xiàn)，這就要求：分管教學(xué)的主任與各教學(xué)小組之間，各教學(xué)小組長(zhǎng)之間，各教學(xué)小組長(zhǎng)與工人之間，各年級(jí)教師之間，以及教師與工人之間，按照教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度形成一個(gè)緊密聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)，相互合作，相互配合，保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。

三、如何加強(qiáng)體育教學(xué)小組的建設(shè)

1.應(yīng)使體育教學(xué)小組的結(jié)構(gòu)合理

體育教學(xué)小組的人員應(yīng)分別考慮其不同的職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)：首先教學(xué)小組長(zhǎng)分別由青年教師擔(dān)任，目的是為了加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)和鍛煉，提高其組織能力和工作能力。其次，應(yīng)以老、中、青相結(jié)合，職稱結(jié)構(gòu)由高、中、初相結(jié)合，以及教師與工人之間相結(jié)合的原則，實(shí)行各個(gè)教學(xué)小組的組合。一方面這有利于實(shí)現(xiàn)老教師對(duì)中、青年教師的傳、幫、帶作用；另一方面，有利于各教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密配合．提高教學(xué)質(zhì)量，加速體育課程的改革和建設(shè)。

2.加強(qiáng)體育教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

教學(xué)主要是根據(jù)“教什么，學(xué)什么”、“缺什么，補(bǔ)什么”的原則結(jié)合備課進(jìn)行，學(xué)習(xí)方式可圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小集體備課和業(yè)務(wù)鍛煉。由業(yè)務(wù)水平較高、有特長(zhǎng)的教師重點(diǎn)講解示范，提出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、目的、要求及教法建議，并帶領(lǐng)教學(xué)小組成員進(jìn)行預(yù)習(xí)，或?qū)哂衅毡橐饬x的問(wèn)題開(kāi)展深入探討，以求熟悉教材，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)法的深入研究

各教學(xué)小組還應(yīng)在教學(xué)法方面進(jìn)行深入細(xì)致的研究。同樣的教學(xué)對(duì)象、條件、內(nèi)容，教學(xué)法不同，教學(xué)效果也會(huì)不一樣，因此各教學(xué)小組還應(yīng)在教學(xué)法上多下功夫，適當(dāng)組織學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理、解剖學(xué)和體育理論等知識(shí)、研究各項(xiàng)教材的特點(diǎn)，以確定合理、新穎的教法；有計(jì)劃地組織示范課，觀摩課及交流講座；并學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.加強(qiáng)教學(xué)小組的課后總結(jié)，吸取精華，改進(jìn)課堂教學(xué)

體育教學(xué)小組應(yīng)在每次的備課中，首先反饋單元教學(xué)中好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和承在的問(wèn)題，以及改進(jìn)的辦法做到有問(wèn)題及時(shí)解決；其次教學(xué)小組還應(yīng)在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，從教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度是否全面、學(xué)生思想品德教育及改進(jìn)方法等方面進(jìn)行全面的教學(xué)總結(jié)，力求今后的教學(xué)工作更加完善。

5.加強(qiáng)教師自身建設(shè)，提倡奉獻(xiàn)精神

優(yōu)秀的體育教學(xué)小組群體的形成是要靠每一位教師自身的努力和奮斗。作為一名優(yōu)秀的體育教師要具備熱愛(ài)本職工作、教書(shū)育人、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神等優(yōu)良素質(zhì)，所以必須從教師思想、業(yè)務(wù)、教育、技術(shù)、科研等全方位的嚴(yán)格培養(yǎng)，使教學(xué)小組乃至體育教研室形成一個(gè)融洽、團(tuán)結(jié)、有凝聚力的先進(jìn)群體。通過(guò)以上的論述與分析：教學(xué)小組的設(shè)置對(duì)高校體育課程的建設(shè)起了積極、有效地推動(dòng)作用，并促進(jìn)了高校體育課程的全面改革，從而保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：體育課程的作用范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)校;體育教育;微課程;必要性

在數(shù)字化信息時(shí)代的今天，“微博”、“微信”、“微視頻”風(fēng)起云涌，隨之而來(lái)的“微課程”也在教育領(lǐng)域中打上了“微時(shí)代”的標(biāo)簽。許多教師開(kāi)始嘗試制作微視頻課程來(lái)增加常規(guī)課堂的教學(xué)方法，取得了顯著的教學(xué)效果。體育課作為區(qū)別于文化課以身體實(shí)踐活動(dòng)為主的課程，更需要運(yùn)用多元化數(shù)字教學(xué)手段展現(xiàn)直觀的動(dòng)作技術(shù)教學(xué)。微課程是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和資源拓展，將微課程運(yùn)用在體育教學(xué)中將發(fā)揮更加突出的作用。

1.體育微課程的開(kāi)發(fā)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.1有利于學(xué)生更直觀地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

微課程以視頻播放的形式存在，教學(xué)展示更加形象、生動(dòng)。體育教師的教學(xué)以講解為主，示范為輔。示范動(dòng)作時(shí)，動(dòng)作在瞬間完成的情況下，學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程很難把握。如果能夠?qū)⑺矔r(shí)完成的動(dòng)作通過(guò)多媒體演示出來(lái)，將動(dòng)作難點(diǎn)與新技術(shù)動(dòng)作讓學(xué)生仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)，從而更好地掌握技術(shù)要領(lǐng)，加深學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)。例如，跳高教學(xué)中“助跑、起跳、騰空、落地”四個(gè)過(guò)程用多媒體以慢速連續(xù)播放的方式展現(xiàn)出來(lái)，如在講解籃球比賽規(guī)則、裁判方法時(shí)也可以有針對(duì)性地進(jìn)行細(xì)致的講解和分析，通過(guò)圖片以及比賽視頻的解說(shuō)、回放、重播、慢放等操作方式可以讓學(xué)生更充分、具體的理解知識(shí)。

1.2學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)條件得以實(shí)現(xiàn)。

體育教師把制作的微課程資源移入手機(jī)、平板電腦電子產(chǎn)品載體中或上傳到資源網(wǎng)站，使得學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)真正得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生就可以通過(guò)微課程視頻提前預(yù)習(xí)老師下堂課的內(nèi)容，掌握好技術(shù)動(dòng)作關(guān)鍵后進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。課堂中教師再針對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。對(duì)于實(shí)踐課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生帶著困惑可以自主進(jìn)行再學(xué)習(xí)，相互之間可以在課后觀看視頻進(jìn)一步交流討論、反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

1.3 更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。

在體育常規(guī)教學(xué)中，學(xué)生常常因復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作以及枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境而缺乏對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。微課程是教師根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，或選用學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)各種圖片、音樂(lè)盒視頻等媒介展現(xiàn)的簡(jiǎn)短而精致的教學(xué)視頻。在具有代表性的畫(huà)面、優(yōu)美的動(dòng)作技術(shù)、簡(jiǎn)明的文字顯示加上生動(dòng)的語(yǔ)音解說(shuō)，它可以調(diào)動(dòng)人們所有感官參與學(xué)習(xí)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、想象……精巧、短小、自由、實(shí)用、高效，極富吸引力?？梢宰屗麄円院芨叩呐d趣去了解體育知識(shí)，提高體育文化修養(yǎng)，促進(jìn)審美感受和提高學(xué)習(xí)興趣。

1.4 體育微課程的制作簡(jiǎn)而精，能提高學(xué)習(xí)效率。

微課程的制作通常要求時(shí)長(zhǎng)控制在5-15分鐘的范圍內(nèi)，授課教師必須在短短的時(shí)間內(nèi)把主講內(nèi)容講解完畢。要求教師在微課程的授課內(nèi)容上要重點(diǎn)突出，語(yǔ)言精練明了，富有感染力，教學(xué)效果明顯，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間里迅速掌握知識(shí)點(diǎn)。這不僅節(jié)省了課堂中維持紀(jì)律額時(shí)間，還避免了教師哎課堂上語(yǔ)言上重復(fù)嗦的問(wèn)題，高效率的教學(xué)手段更讓學(xué)生能夠集中注意力掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

2.體育微課程的開(kāi)發(fā)有助于教師的教學(xué)技能的提高

2.1體育微課程是現(xiàn)有教學(xué)方式的有效補(bǔ)充。

體育微課程的所展現(xiàn)的直觀性、補(bǔ)充性、演示性也為教學(xué)帶來(lái)極大便利。教師在動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)中，要想達(dá)到學(xué)生充分掌握教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)要從各個(gè)示范面來(lái)進(jìn)行示范，對(duì)于領(lǐng)悟能力較差的學(xué)生更是要反復(fù)的示范、糾正，從正面、背面、側(cè)面以及鏡面四個(gè)角度面帶領(lǐng)練習(xí)。然而，僅靠一節(jié)課的練習(xí)不能達(dá)到完全掌握的理想效果。通過(guò)微課程的制作，可以讓學(xué)生在課后通過(guò)微課程的學(xué)習(xí)經(jīng)一步鞏固，并跟隨微視頻進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，自主選擇適當(dāng)?shù)氖痉睹?，控制進(jìn)度，鞏固學(xué)習(xí)，緩解了教師室外課堂的教學(xué)任務(wù)和壓力。此外，一些瞬間完成的快動(dòng)作或騰空動(dòng)作，以及難以模擬現(xiàn)場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)軌跡、比賽規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、裁判方法等知識(shí)點(diǎn)，也可通過(guò)圖片以及比賽視頻的解說(shuō)、回放、重播、慢放等操作方式可以讓學(xué)生更充分、具體的理解知識(shí)。

2.2教師專業(yè)素養(yǎng)得到顯著的提升。

微課程制作與開(kāi)發(fā)的要求較為嚴(yán)格、精致，“切入快、條理清、語(yǔ)言簡(jiǎn)、板書(shū)練、小結(jié)明”這是微課程的最基本特征，如何做到這幾點(diǎn)，對(duì)一個(gè)體育教師的教學(xué)理念、操作能力、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、表達(dá)能力等各個(gè)方面都有著極大的考驗(yàn)，促使體育教師不斷學(xué)習(xí)和更進(jìn)，提高自身的教學(xué)水平。此外，微課程從教師的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題開(kāi)始，從大家的習(xí)以為常入手，體育教師在針對(duì)課外活動(dòng)教學(xué)中存在的難點(diǎn)和困惑，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找新角度、新方法，再通過(guò)微課程視頻演示的形式直接展現(xiàn)出來(lái)，從而解決教學(xué)問(wèn)題，這恰恰是新的教育理念的開(kāi)始微課程激發(fā)教師廣闊的思維去探究各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，提高教師的研究創(chuàng)造能力。

2.3 微課程為教師提供了教學(xué)展示和交流的平臺(tái)。

微課程記錄著體育教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)于體育教師而言，微課程將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式。教師們不用在室外操場(chǎng)或體育場(chǎng)館內(nèi)對(duì)其他教師的教學(xué)方法進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，只要通過(guò)微課程的在線播放，即可實(shí)現(xiàn)資源共享、教師間的互相學(xué)習(xí)。在對(duì)比中找到更適合自己的教學(xué)方式，形成有教師個(gè)人特色的教學(xué)方式。廣大體育教師并不缺乏教學(xué)方法的創(chuàng)作能力，而缺少得是一個(gè)創(chuàng)作和展示的平臺(tái)，微課程創(chuàng)作正好為體育教研者們提供了這樣的展示平臺(tái)和交流機(jī)會(huì)。

2.4教師教學(xué)備課、自我檢驗(yàn)的有效手段。

體育教師通過(guò)制作微課程教學(xué)，在制作過(guò)程中首先要選題（即教學(xué)內(nèi)容），針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)具體的演練，必須要進(jìn)過(guò)反復(fù)的可以自我審核、自我糾正。在普通體育課堂上，教師們難免會(huì)出現(xiàn)口誤或不經(jīng)意間的動(dòng)作錯(cuò)誤，而課堂上的并不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的失誤， 如出現(xiàn)的動(dòng)作錯(cuò)誤，示范的標(biāo)準(zhǔn)度不到位，語(yǔ)言表述的不恰當(dāng)?shù)纫恍┝袉?wèn)題，通過(guò)微課程拍攝后的回放與制作，教師們可以自我審核、檢驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并及時(shí)糾正自我。教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，成為教師自我檢驗(yàn)與成長(zhǎng)的重要途徑之一。

2.5 豐富教師室內(nèi)理論課程的教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)校室外體育課的開(kāi)展需要在適宜天氣的環(huán)境下進(jìn)行，如遇雨水或高溫氣候時(shí)，一些學(xué)校由于體育場(chǎng)館的缺乏，體育教師不得不選擇在教室內(nèi)講授體育健康知識(shí)。利用室內(nèi)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育微課程的學(xué)習(xí)，既可以緩解體育教師面對(duì)室內(nèi)理論教學(xué)資源缺少的尷尬，又可以提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的興趣，彌補(bǔ)室外體育實(shí)踐課當(dāng)中的不足。微課程的運(yùn)用填補(bǔ)了在課外體育課堂上不能充分使用多媒體技術(shù)的問(wèn)題，

3 小 結(jié)

隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，微課程也會(huì)像“微博”、“微信”一樣具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景，這將是“終身體育”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一次飛躍性進(jìn)展。微課程的內(nèi)容從教師與學(xué)校最基本的需要開(kāi)始，還能從校本教研質(zhì)量提升、研究工具開(kāi)發(fā)、學(xué)校品牌打造等方面，幫助學(xué)校發(fā)展。它是普通體育實(shí)踐課程的良好補(bǔ)充，因此，體育教育微課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)需要得到廣大體育教研人員的一致響應(yīng)，才能為學(xué)校體育課程的賦予先進(jìn)的、時(shí)尚的、高技術(shù)含量的色彩。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：體育課程的作用范文

【關(guān)鍵詞】新課程；體育教師；主導(dǎo)作用

In the new curriculum implementation in physical education teachers how to look and play the leading role

Song Jie

【Abstract】Emphasizes the student's status can not dilute the dominant role of teachers to fully mobilize the initiative of teachers, to play its leading role is an indispensable factor in athletic class. Teachers in physical education play a leading role in important for three reasons. First, teachers in physical education is to achieve a leading role in teaching the inherent requirements of the task. Second, teachers in physical education is reflected in the leading role of the external position of the student body needs. Third, the teacher's leading role in the reform of physical education content and teaching methods of internal needs. Physical education teachers play a leading role is reflected in four aspects. First, strengthen the curriculum. The second is to enhance interest in guidance. Third, strengthen the study method. Fourth, strengthening exercises counseling.

【Key words】New curriculum; physical education teacher; a leading role

根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”基本理念的影響，在新課標(biāo)實(shí)施的幾年來(lái)，教師非常重視體育教學(xué)中如何凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而淡化教師的主導(dǎo)作用，似乎一旦提及教師的主導(dǎo)作用，或怎樣發(fā)揮等問(wèn)題，就有悖于新課改的要求。筆者認(rèn)為，充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮其主導(dǎo)作用是搞好體育課改不可或缺的重要因素。

1.教師在體育教學(xué)中起主導(dǎo)作用的重要性

1.1 教師在體育教學(xué)中的主導(dǎo)作用是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的外在需要。教師的“主導(dǎo)作用”與學(xué)生的“主體地位”是教學(xué)過(guò)程的兩極，只有將其辯證的統(tǒng)一起來(lái)，才能達(dá)到互相促進(jìn)的目的。而不能將其對(duì)立，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位淡化教師的主導(dǎo)作用，二者之間更不存在此消彼長(zhǎng)的關(guān)系?！暗處熤鲗?dǎo)作用”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，將導(dǎo)致教師放棄必要的教學(xué)管理，一味追求課堂氣氛，使體育教學(xué)變得虛無(wú)膚淺。教師的主導(dǎo)作用首先在于明確教學(xué)目標(biāo)，然后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)進(jìn)行深入了解，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生共同配合實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，學(xué)生學(xué)得越好，越說(shuō)明教師了解學(xué)生充分、理解教材透徹、選擇2、教師在體育教學(xué)中的主導(dǎo)作用是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的內(nèi)在要求。向?qū)W生傳授體育與健康知識(shí)、技能和方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展是體育教學(xué)的根本任務(wù)。也就是說(shuō)，體育與健康的知識(shí)、技能和方法是實(shí)現(xiàn)這一根本任務(wù)的載體，離開(kāi)載體和練習(xí)的手段，學(xué)生發(fā)展就成為無(wú)本之木。那么，就要求教師“聞道在先”，先于學(xué)生掌握體育的基本知識(shí)、技能和鍛煉方法。通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)課堂安排，有效選擇教學(xué)手段，積極組織、指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，將知識(shí)、技能、方法傳與學(xué)生，達(dá)到學(xué)生身心全面發(fā)展的目標(biāo)。

1.2 教師的主導(dǎo)作用是改革體育教學(xué)內(nèi)容和教法的內(nèi)在需要?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》沒(méi)有像過(guò)去《大綱》規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，而是通過(guò)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教法。那么就要求教師深入了解學(xué)生情況，積極學(xué)習(xí)體育的新知識(shí)、新技能，根據(jù)學(xué)生的具體情況和需求合理安排益于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。另外，過(guò)去的教學(xué)重“教”輕“學(xué)”，類似“填鴨”，而《課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，教師要變知識(shí)的注入器為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。例如，自主學(xué)習(xí)不是自學(xué)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，需要教師去幫助解釋；為了能很好地完成創(chuàng)新學(xué)習(xí)，需要教師為學(xué)生巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，也就是說(shuō)教師必須清楚教什么、教多少、如何教才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.教師在體育教學(xué)中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用

2.1 加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》構(gòu)建了“課程目標(biāo)――領(lǐng)域目標(biāo)――水平目標(biāo)”三個(gè)遞進(jìn)的目標(biāo)體系，在每個(gè)學(xué)習(xí)水平，都進(jìn)行了五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的規(guī)定，但敘述比較籠統(tǒng)。因此，教師在課前應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)確立明確具體的教學(xué)目標(biāo)，再依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的科學(xué)性、實(shí)效性和針對(duì)性。根據(jù)課程內(nèi)容精心安排教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)富有吸引力，有學(xué)生思維的空間和創(chuàng)新的天地，要把學(xué)生個(gè)體活動(dòng)與集體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，想辦法讓學(xué)生在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、練一練、議一議、評(píng)一評(píng)、幫一幫的過(guò)程中得到能力的提高。課程設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的靈活性。例如：根據(jù)學(xué)生對(duì)練習(xí)的興致可以適當(dāng)?shù)目s短或延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，達(dá)到駕馭課堂收放自如。

2.2 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)能力的基本要素之一，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提和保證。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)觀察、分析，模仿逐步掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生自主實(shí)踐能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”。在自主學(xué)習(xí)中，要想辦法使學(xué)生全體參與，每個(gè)問(wèn)題盡量引導(dǎo)學(xué)生自己解決，每個(gè)結(jié)論幫助學(xué)生自己歸納。在合作學(xué)習(xí)中，教師不可追求形式，對(duì)有必要的討論進(jìn)行積極引導(dǎo)，使討論深入和正確，以達(dá)到二次學(xué)習(xí)的目的。在探究式學(xué)習(xí)中，教師要善于思考和提問(wèn)，盡量提出一些引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.3 加強(qiáng)興趣引導(dǎo)。興趣是求知的向?qū)?，是成才的先兆，是追求真理的第一步，只有興趣被完全徹底的激發(fā)起來(lái)，才會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。我們知道，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣不是天生的，是后天運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中通過(guò)體驗(yàn)快樂(lè)而逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。因此，教師要努力研究教材，把握教材的魅力，通過(guò)各種媒體手段有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即使是那些學(xué)生不喜歡、但有很好鍛煉價(jià)值、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有益的內(nèi)容，教師也應(yīng)通過(guò)教法的多樣化、趣味化及豐富多彩的練習(xí)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到鍛煉的目的。例如：大多數(shù)女學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)并不喜歡，那么我們可以讓學(xué)生觀看日本動(dòng)畫(huà)片《灌籃高手》和NBA比賽，用這些生活中的素材來(lái)提高學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的熱情。

2.4 加強(qiáng)練習(xí)輔導(dǎo)。體育課的目標(biāo)要通過(guò)身體練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此身體練習(xí)是體育課的基本形式。由于學(xué)生是處于發(fā)展中的不成熟的個(gè)體，在練習(xí)過(guò)程中，必然會(huì)遇到一定的困難。教師適時(shí)適度的進(jìn)行講解、示范，使學(xué)生迅速掌握運(yùn)動(dòng)技能，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。另外，及時(shí)調(diào)控課堂氣氛，確保學(xué)生高效參與練習(xí)，擴(kuò)大練習(xí)參與程度。例如：學(xué)生出色完成一個(gè)動(dòng)作，教師用伸出大拇指，這種肢體暗示法可以提高學(xué)生練習(xí)的積極性。再如，在進(jìn)行接力游戲時(shí)，學(xué)生求勝心切，容易越線，教師可在起跑線后畫(huà)一個(gè)“小腳丫”。通過(guò)這種標(biāo)志暗示法提醒學(xué)生遵守規(guī)則，公平競(jìng)爭(zhēng)。利用評(píng)價(jià)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)。對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行初測(cè)后，指導(dǎo)學(xué)生如何練習(xí)，實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)達(dá)到考核要求?？己酥凶⒅嘏εc進(jìn)步因素的的加分，以提高學(xué)生練習(xí)的積極性。在練習(xí)過(guò)程中還可以通過(guò)學(xué)生演示來(lái)實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的目的。

第4篇：體育課程的作用范文

關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；優(yōu)點(diǎn)；缺點(diǎn)；對(duì)策

隨著我國(guó)各級(jí)政府和學(xué)校對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重視，并采取各種措施加強(qiáng)對(duì)教師計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)。越來(lái)越多的教師積極參與多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)，不同程度地開(kāi)展了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的嘗試，并在教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。但對(duì)開(kāi)發(fā)和運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)，對(duì)如何利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)解決傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題等，實(shí)踐中也存在缺點(diǎn)和誤區(qū)。

一、多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)；還使教材和媒體之間優(yōu)點(diǎn)互補(bǔ)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、多媒體英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在的缺點(diǎn)

首先是觀念認(rèn)識(shí)上的偏差。信息化條件下，不少教師仍在用舊的觀念看待教育缺點(diǎn)，不了解信息技術(shù)環(huán)境下教育技術(shù)觀念的具體內(nèi)容。因此，不知道如何利用信息技術(shù)推進(jìn)教育的整體變革，不知道如何發(fā)揮信息的優(yōu)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)21世紀(jì)所需的高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。其次，用于課堂教學(xué)的多媒體課件制作相對(duì)繁瑣，要耗費(fèi)大量時(shí)間，現(xiàn)存的課件使用又不能得心應(yīng)手。這樣計(jì)算機(jī)多媒體輔助課堂教學(xué)不僅沒(méi)有解放教師，反而使教師感到是一種負(fù)擔(dān)，久而久之在平時(shí)的課堂教學(xué)中對(duì)多媒體教學(xué)只能敬而遠(yuǎn)之了。而對(duì)于多媒體教學(xué)已初步開(kāi)展起來(lái)的學(xué)校，則往往存在這樣的現(xiàn)象：相當(dāng)部分的教師僅僅是在公開(kāi)課或評(píng)優(yōu)課時(shí)，為達(dá)到“使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備”的要求，才使用或臨時(shí)請(qǐng)人幫助做上課時(shí)使用的教學(xué)軟件，匆匆學(xué)一點(diǎn)有關(guān)計(jì)算機(jī)的基本操作。有的本人對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)了解甚少，操作環(huán)境又不熟悉，課件設(shè)計(jì)、制作均由他人代其完成，上課出現(xiàn)失誤，甚至造成干擾。多媒體技能的掌握滯后于多媒體的運(yùn)用。使得教學(xué)效果大打折扣。

三、多媒體英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用對(duì)策

為了充分發(fā)揮多媒體的功能，實(shí)現(xiàn)課堂的最優(yōu)化，結(jié)合我校多媒體教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況，筆者以為深入開(kāi)展多媒體教學(xué)要從以下幾方面入手：

1.學(xué)習(xí)理論知識(shí)，使課件制作成為理論指導(dǎo)下的實(shí)踐

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)懼進(jìn)。課件制作本身就是教師理論素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對(duì)教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對(duì)課堂教學(xué)的理解，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的領(lǐng)悟?？梢钥隙?，沒(méi)有先進(jìn)理論的指導(dǎo)，是不可能制作出真正成功的課件的。這就要求課件制作者要樹(shù)立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。筆者在實(shí)踐中感受到有幾種理論是課件制作者（設(shè)計(jì)者）所必須掌握的，如“信息傳播論”、“系統(tǒng)論”、“最優(yōu)化理論”和強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在一定“情境”中，通過(guò)“協(xié)作”與“會(huì)話”實(shí)現(xiàn)“意義建構(gòu)”的“建構(gòu)主義理論”等。教育信息化、關(guān)鍵在教師，多媒體教學(xué)作為一門(mén)新的教學(xué)技術(shù)，不僅要求教師懂得計(jì)算機(jī)的使用，而且要求教師在理論指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)和制作教學(xué)軟件，這無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求，這項(xiàng)工作除要求教師自學(xué)外，最好形式就是組織教師集中培訓(xùn)，理論與上機(jī)操作相結(jié)合，這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能提高學(xué)習(xí)效果。

2.把握發(fā)展趨向，使課件制作成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足信息時(shí)代的需求，既不能鼓勵(lì)學(xué)生的思維多元化，也難以發(fā)揮教師的教學(xué)特色和教學(xué)個(gè)性。而課件是根據(jù)教師和學(xué)生的需要組合開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源庫(kù)、教學(xué)策略庫(kù)和教學(xué)軟件平臺(tái)。建立課件后，教師在組織教學(xué)時(shí)，可以隨心所欲地選擇需要的教學(xué)資源、選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒊尸F(xiàn)方式和適宜的教學(xué)策略，還能利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。

總之，多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)方式，是現(xiàn)代教育技術(shù)推廣應(yīng)用的趨勢(shì)。多媒體課件的設(shè)計(jì)、制作將越來(lái)越成為廣大教師必須掌握的一種技術(shù)。希望能在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐中，不斷改革，努力創(chuàng)新，探索出更廣泛更有普遍指導(dǎo)意義的多媒體輔助教學(xué)的規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：體育課程的作用范文

摘 要 高校大學(xué)在體育籃球的教學(xué)上有所投入，對(duì)教學(xué)方法也提出來(lái)新的要求，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式無(wú)法更好地適用于大學(xué)籃球課堂。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)更好的大學(xué)體育的教學(xué)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)體育籃球 教學(xué)方法 創(chuàng)新

籃球教學(xué)是大學(xué)體育教學(xué)的重要部分，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和素質(zhì)教育上有著特殊的意義，但面對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文旨在進(jìn)行合理的分析，實(shí)現(xiàn)更有效的大學(xué)體育籃球課程的教學(xué)。

一、大學(xué)體育籃球課程教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容的不均衡

第一，教師在籃球課堂上往往過(guò)于注重技術(shù)性的教與學(xué)，從而對(duì)戰(zhàn)術(shù)的配合方面有所忽略，籃球教學(xué)逐漸地偏向競(jìng)技的體育教學(xué)。在籃球技術(shù)中，把很大部分的教學(xué)時(shí)間投入在傳球和投籃的講授上，對(duì)其他的技術(shù)講解便很少，這就很難將學(xué)生整體的籃球水平加以提升；第二，教師注重實(shí)踐行動(dòng)籃球叫徐餓，而容易忽略對(duì)專業(yè)人知識(shí)的講解，未能將時(shí)間與理論相結(jié)合；第三，教學(xué)內(nèi)容始終如一，不能滿足學(xué)生的發(fā)展性需求，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。大部分籃球教學(xué)的內(nèi)容與中學(xué)相似，重復(fù)性的教學(xué)會(huì)一定程度上削弱學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的積極性。

（二）教學(xué)方法因循守舊

部分大學(xué)的籃球教學(xué)進(jìn)行床通行的教學(xué)，過(guò)分追求教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，護(hù)士教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓籃球教學(xué)毫無(wú)生機(jī)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的步驟講解和聯(lián)系，由于學(xué)生的數(shù)量多，這使得教師難以完全掌控籃球課堂，難以有較好的教學(xué)效果。此外，課堂上的理論與技術(shù)性知識(shí)多使用黑板、書(shū)本等手段進(jìn)行教授，學(xué)生難以真正吸收，以致在實(shí)際操作中存在一定局限。

（三）不合理的考核模式

目前，許多大學(xué)的籃球考試會(huì)把其中的幾項(xiàng)技術(shù)掌握和運(yùn)用情況作為考核的內(nèi)容，過(guò)于注重籃球技能，卻忽視對(duì)籃球的知識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)的綜合應(yīng)用。這種不科學(xué)的考核模式會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，往往會(huì)出現(xiàn)成績(jī)與能力想脫離的教學(xué)效果。

（四）教學(xué)中未體現(xiàn)健康教育的理念

正是籃球教學(xué)在內(nèi)容、手法上的諸多限制，讓大學(xué)籃球的教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)健康教育的體育教學(xué)的理念。籃球是體育教學(xué)中的重要部分，除了要掌握一定的基本技術(shù)外，更要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，把健康的思想貫徹在籃球教學(xué)中。

二、創(chuàng)新大學(xué)體育籃球課程的教學(xué)方法

（一）利用多媒體教學(xué)

在大學(xué)看籃球的教學(xué)上，基礎(chǔ)的技術(shù)教學(xué)是今后更深入教學(xué)的關(guān)鍵。利用多媒體的手段能夠幫助學(xué)生有在視聽(tīng)、感知上有綜合性方面的能力，建構(gòu)出形象、立體的表象，使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)到規(guī)范性的技術(shù)動(dòng)作。教課還可以在連續(xù)的動(dòng)作或戰(zhàn)術(shù)的講解上利用多媒體屏進(jìn)行有效的動(dòng)作分解及回放，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)的理解和感悟。這樣不僅可以避免示范的偏差，又能夠激發(fā)學(xué)生歲籃球的學(xué)習(xí)興趣，把理論知識(shí)更好地運(yùn)用在實(shí)踐中。

（二）因材施教的教學(xué)方式

要想取得良好的籃球教學(xué)效果，需要在教學(xué)面向全體學(xué)生的前提下，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。而對(duì)于大學(xué)的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，并且各自在能力和素質(zhì)各方面都存在一定差異，因此在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行因材施教。從學(xué)生的自身情況出發(fā)，采用不同的教學(xué)方法與計(jì)劃，進(jìn)行培養(yǎng)與發(fā)掘。其中對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)給與單獨(dú)輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)籃球的興趣。

（三）建立有效的考核機(jī)制

在考試機(jī)制上，教師應(yīng)考慮到學(xué)生在心理和性別上的差異性，有效地調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn)更好地保證考核的公正性。才外，不能把單次的考試成績(jī)作為最終定論，考核機(jī)制應(yīng)盡量多元化，結(jié)合專業(yè)知識(shí)的掌握以及平時(shí)表現(xiàn)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行考核比例的分配，得到考核的綜合結(jié)果。

三、實(shí)現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)

在大學(xué)中大多的團(tuán)隊(duì)合作方式是以班級(jí)為基礎(chǔ)的，同樣也是最大的學(xué)習(xí)小組。教師在進(jìn)行班級(jí)學(xué)習(xí)的劃分時(shí)，需要依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效的小組劃分，將傳統(tǒng)意義上的單向、雙向交流，發(fā)展成為動(dòng)態(tài)性的多向交流。在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)以自我的控制為主，教師進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。在學(xué)生組成籃球小組后，由教師進(jìn)行授課，然后由各自小組進(jìn)行內(nèi)部的相互監(jiān)督學(xué)習(xí)，讓每個(gè)成員都能夠掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。再可以進(jìn)行小組件的降級(jí)比賽，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并可以鉛華教學(xué)的實(shí)踐性，提升學(xué)生對(duì)籃球的競(jìng)技能力。

應(yīng)在實(shí)踐的教學(xué)中充分考慮到對(duì)學(xué)生對(duì)示范應(yīng)用等方面的反饋教學(xué)，幫助學(xué)生團(tuán)隊(duì)在組織和創(chuàng)新能力的輔助培養(yǎng)。然后，小組為單位舉辦籃球的競(jìng)技比賽，讓學(xué)生更大范圍和程度上籃球隊(duì)比賽和服務(wù)工作，培養(yǎng)學(xué)生的籃球能力與組織能力及多方面的拓展。利用大學(xué)生班級(jí)間的籃球聯(lián)賽，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技能力，也便于對(duì)籃球水平的有效檢驗(yàn)。

在大學(xué)籃球的課堂上開(kāi)展合作性的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在小組的學(xué)習(xí)中，有效地消除部分學(xué)生的緊張和焦慮，更大程度地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，利于個(gè)人能力、水平的提升。

四、總結(jié)

在大學(xué)體育籃球的教學(xué)上，教師豐富教學(xué)的方法，適應(yīng)個(gè)人的發(fā)展需求，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)籃球，得到身心的鍛煉，從而促進(jìn)大學(xué)籃球的教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮籃球教學(xué)的功效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉雷.新模式教學(xué)在普通高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2010（14）.

第6篇：體育課程的作用范文

關(guān)鍵詞：企業(yè) 客戶 關(guān)系

一、企業(yè)與客戶分類

1、一般零售消費(fèi)者客戶

這類客戶指的是企業(yè)商品的零售消費(fèi)者，絕大多數(shù)情況下他們是個(gè)人或者家庭，主要購(gòu)買(mǎi)企業(yè)的最終產(chǎn)品或服務(wù)，目的是用于家庭的日常生活。所以，他們的需求比較穩(wěn)定，購(gòu)買(mǎi)的波動(dòng)性也不大。由于這樣的消費(fèi)者客戶是一般的廣大民眾，所以數(shù)量特別大。這類零售消費(fèi)者客戶的特點(diǎn)是購(gòu)買(mǎi)比較穩(wěn)定，但是消費(fèi)額一般不高。由于這樣的客戶是平民式的客戶，商品利潤(rùn)雖較大，但是利潤(rùn)率不高。任何一家企業(yè)都不敢放棄這類客戶，因?yàn)樗麄兪瞧髽I(yè)穩(wěn)定銷(xiāo)售的基礎(chǔ)，企業(yè)依靠他們可以維持最起碼的生存。為了穩(wěn)定這類客戶，企業(yè)往往要花費(fèi)巨大的精力。

2、企業(yè)對(duì)企業(yè)的商業(yè)型客戶

這類客戶不像第一類客戶，他們購(gòu)買(mǎi)企業(yè)的產(chǎn)品不是為了自己進(jìn)行消費(fèi)，產(chǎn)品在他企業(yè)里面，他們對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行了深加工，或者附加了各種使用功能，使其價(jià)值更大。所以們手里轉(zhuǎn)一圈之后還要賣(mài)出去，他們是中間人，但產(chǎn)品通過(guò)他們實(shí)現(xiàn)了增值。在他們的他們購(gòu)買(mǎi)企業(yè)的產(chǎn)品，是為自己的產(chǎn)品做一個(gè)鋪墊，附加到自己的產(chǎn)品之上，目的是為了賺取中間利潤(rùn)。這類客戶，企業(yè)必須小心應(yīng)對(duì)，他們對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量要求高，而且加強(qiáng)要求低，因?yàn)樗麄儾幌褚话愕南M(fèi)者，往往在某一方面都有專長(zhǎng)。

3、充當(dāng)企業(yè)和終端客戶之間橋梁的分銷(xiāo)商和代銷(xiāo)商

這類客戶也不是終端消費(fèi)者，他們購(gòu)買(mǎi)企業(yè)的產(chǎn)品目的是為了進(jìn)行再銷(xiāo)售，賺取中間的差價(jià)。他們一般分布在全國(guó)各地的市場(chǎng)，是企業(yè)的代銷(xiāo)點(diǎn)，負(fù)責(zé)該企業(yè)產(chǎn)品在某一地區(qū)的銷(xiāo)售。分銷(xiāo)商和代銷(xiāo)商不屬于某一家企業(yè)，他們和企業(yè)只有利益上的關(guān)系，企業(yè)也不為他們支付工資。為了賺取更多的利潤(rùn)，分銷(xiāo)商和代銷(xiāo)商都要求企業(yè)以比較低的價(jià)格賣(mài)給他們產(chǎn)品，而且要求供貨渠道通暢，廠家售后服務(wù)良好。

4、企業(yè)自己的內(nèi)部客戶

這類客戶隸屬于企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部，但經(jīng)濟(jì)上是獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧，他們往往是集團(tuán)內(nèi)部的個(gè)人或業(yè)務(wù)部門(mén)。人們一般容易忽略這類客戶，這類客戶也不是終端消費(fèi)者。他們把企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)作為一種手段，利用它們來(lái)達(dá)到自己的商業(yè)目的。

這種按照企業(yè)與客戶的關(guān)系對(duì)客戶進(jìn)行分類的方法，可以幫助企業(yè)充分認(rèn)識(shí)到自己客戶的特點(diǎn)，從而可以對(duì)不同的客戶采取不同的策略，最大限度的實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化和有效的管理運(yùn)營(yíng)。

二、客戶對(duì)企業(yè)的價(jià)值

不同的客戶對(duì)企業(yè)的價(jià)值不一樣，在實(shí)施企業(yè)的客戶關(guān)系管理策略之前，企業(yè)要對(duì)客戶進(jìn)行充分的價(jià)值分析。分析的方法如下：

1、找出各類客戶的成本收益、需求價(jià)值取向和行為特征，這些因素有利于企業(yè)進(jìn)行正確的營(yíng)銷(xiāo)決策。

2、找出為企業(yè)實(shí)現(xiàn)10%--20%銷(xiāo)售額的這部分客戶，對(duì)于客戶關(guān)系管理來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)很重要。

3、找出為企業(yè)實(shí)現(xiàn)40%--50%銷(xiāo)售額的客戶，他們應(yīng)該是企業(yè)投入精力和時(shí)間最多的重點(diǎn)部分。企業(yè)銷(xiāo)售額的穩(wěn)定是靠這部分客戶維持的，因此，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)這部分客戶很重要。

4、學(xué)會(huì)把逐漸失去價(jià)值的客戶找出來(lái)并分析原因，這部分客戶是從以前的重要客戶轉(zhuǎn)化來(lái)的，但后來(lái)由于某種原因，他們與企業(yè)的關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，并不遠(yuǎn)再回頭。對(duì)于這部分客戶企業(yè)可適當(dāng)減少精力和資源的投入。

三、面對(duì)價(jià)值不等的客戶，可采取區(qū)別對(duì)待的原則

1、對(duì)企業(yè)的最高價(jià)值客戶采取尊重、取悅的態(tài)度

最高價(jià)值客戶是企業(yè)利潤(rùn)的保證。企業(yè)應(yīng)采取尊重、取悅的態(tài)度來(lái)對(duì)待。企業(yè)應(yīng)該抱著主動(dòng)的態(tài)度，采取不同的方式，去了解了解這部分客戶的需求，盡量滿足這部分客戶的一切合理需求。企業(yè)要培養(yǎng)著部分客戶對(duì)于自己產(chǎn)品的特殊興趣，贏得他們的信任，讓他們不輕易地轉(zhuǎn)移對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)。為了維持他們對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)，企業(yè)應(yīng)盡力與他們建立一種穩(wěn)定的相互信任的客戶關(guān)系。企業(yè)在開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品的時(shí)候，無(wú)論是在設(shè)計(jì)上還是在價(jià)格上都要聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，盡量滿足他們的要求。企業(yè)要記?。簽榱巳偹麄?，為了獲取利潤(rùn)，為了贏得他們的忠誠(chéng)，企業(yè)怎么做都值得。

2、對(duì)于主要客戶企業(yè)應(yīng)該采取關(guān)懷重視的態(tài)度

對(duì)于主要客戶，企業(yè)的策略應(yīng)該與之前有所不同，要重視主動(dòng)權(quán)的重要性，不能一味的順從，而是要合理的進(jìn)行關(guān)懷。企業(yè)制定定期的訪問(wèn)制度，并進(jìn)一步了解他們對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的意見(jiàn)和建議，并且企業(yè)要隨時(shí)掌握他們對(duì)產(chǎn)品的需求變化，之后在企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新的時(shí)候，適當(dāng)在產(chǎn)品中體現(xiàn)出客戶的意見(jiàn)，這樣既表現(xiàn)出企業(yè)對(duì)客戶的重視，同時(shí)又能起到體現(xiàn)尊重客戶的作用，對(duì)于進(jìn)一步贏得客戶的滿意和忠誠(chéng)有很大的幫助。

3、對(duì)于無(wú)忠誠(chéng)對(duì)象的客戶企業(yè)應(yīng)該采取隨機(jī)應(yīng)變的態(tài)度

有些客戶，主要是價(jià)值型的客戶，他們?cè)谫?gòu)買(mǎi)商品時(shí)，去問(wèn)產(chǎn)品是哪一個(gè)廠家生產(chǎn)的情況很少，誰(shuí)的價(jià)格低，他們就購(gòu)買(mǎi)誰(shuí)的，產(chǎn)品的大部分因素不在他們考慮的范圍內(nèi)。因此，他們不能完全說(shuō)對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)。對(duì)于這一部分客戶，企業(yè)不要把過(guò)多的精力和資源花費(fèi)在這部分客戶上。

4、對(duì)自私自利型的客戶應(yīng)采取冷漠拋棄的態(tài)度

有一些客戶思想境界較低，在處理與企業(yè)的關(guān)系上表現(xiàn)得過(guò)于自私自利。他們要求企業(yè)不顧一切來(lái)滿足自己不正當(dāng)?shù)囊?，根本不考慮企業(yè)的利益和以后的發(fā)展。他們甚至認(rèn)為企業(yè)剝削了自己，所以希望企業(yè)虧本破產(chǎn)。對(duì)于這類客戶，企業(yè)沒(méi)有必要去來(lái)踩他們，他們根本就不值得企業(yè)為之提供服務(wù)。

因此，針對(duì)不同的客戶，要求企業(yè)展開(kāi)有針對(duì)性的生產(chǎn)和服務(wù)，一邊取悅重要的客戶，盯住最有價(jià)值的客戶群。

四、最后實(shí)現(xiàn)客戶忠誠(chéng)

想要獲得客戶的忠誠(chéng)，并沒(méi)有一定的程序可以遵循，但可以有一個(gè)大致的思路：

1、企業(yè)管理層和基層都要高度重視客戶忠誠(chéng)對(duì)于企業(yè)的意義

企業(yè)要想真正把“以客戶為中心”落實(shí)到位，思想上首先要認(rèn)識(shí)到客戶對(duì)于企業(yè)的重要性，這是創(chuàng)造客戶忠誠(chéng)的基礎(chǔ)與前提。要讓企業(yè)的每一個(gè)員工知道，并且能夠切身體會(huì)：客戶是我們的“衣食父母”，客戶是為我每個(gè)月開(kāi)工資的人，能夠滿足客戶的需要是企業(yè)的榮耀，并由此真正能夠?qū)ⅰ耙钥蛻魹橹行摹必瀼氐阶约旱男袆?dòng)中去。

2、重視客戶的意見(jiàn)，建立起有效的反饋機(jī)制

建立有效的反饋機(jī)制非常重要，企業(yè)與客戶之間的合作并不是一次性的，而是長(zhǎng)期的合作，只有做好每一次交易才能保證客戶的忠誠(chéng)。從另一個(gè)角度講，其實(shí)客戶也非常希望把自己的想法和建議告訴企業(yè)，這時(shí)候如果企業(yè)能夠虛心的接受客戶的意見(jiàn)和建議，能夠很大程度上的提升客戶的受尊重感。而客戶反饋機(jī)制就是這樣一個(gè)客戶與企業(yè)之間溝通的橋梁，做好了客戶反饋機(jī)制也就為實(shí)現(xiàn)客戶忠誠(chéng)奠定了基礎(chǔ)。

3、妥善處理好客戶的投訴

在面對(duì)客戶進(jìn)行投訴或建議時(shí)，企業(yè)就應(yīng)該及時(shí)有效的對(duì)投訴作出回應(yīng)，及時(shí)處理客戶的不滿意狀態(tài)。這對(duì)于企業(yè)贏得客戶忠誠(chéng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常有效的方法。

4、從掌握的信息中分析客戶需求，開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的產(chǎn)品

做到以上幾點(diǎn)以后，企業(yè)已經(jīng)掌握了很多來(lái)自客戶的信息。對(duì)于這些信息，企業(yè)要仔細(xì)的進(jìn)行分析，從中確定出最有價(jià)值的信息，并根據(jù)信息反饋，及時(shí)調(diào)整自己的產(chǎn)品或服務(wù)。

第7篇：體育課程的作用范文

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè) 工作過(guò)程 課程體系結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research and Development across the Curriculum of Computer

Application Technology Based on Working Process

HU Min

（Xiamen Nanyang University， Xiamen， Fujian 361102）

Abstract Take Xiamen Nanyang Institute Computer Application Technology professional for the study object， carried out detailed professional research by organize， in-depth cooperation between enterprises， combined with regional economic development， in order to manage software applications required job skills and job tasks as the basis， in computer applications technical expertise， accounting， economics and management professional multi-disciplinary collaboration， the development of curriculum architecture based on work process.

Key words Computer Application Technology； work process； curriculum architecture

1 問(wèn)題的提出

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一個(gè)老牌專業(yè)，目前各大高校都有開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)等專業(yè)的獨(dú)立，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)成為了專業(yè)性不強(qiáng)、不精的專業(yè)，如何尋找專業(yè)的生命點(diǎn)，辦出特色是我們一直在努力的方向。

2 認(rèn)真調(diào)研，確定方向

從廈門(mén)本地的IT行業(yè)調(diào)查得知，廈門(mén)目前的中小企業(yè)近七萬(wàn)家，大部分中小企業(yè)都在極力推進(jìn)企業(yè)信息化建設(shè)以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，同時(shí)提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

我們走訪了廈門(mén)贏定信息科技有限公司、廈門(mén)三五互聯(lián)科技有限公司、廈門(mén)北大青鳥(niǎo)、廈門(mén)北星輝博有限公司，廈門(mén)金蝶軟件公司、廈門(mén)用友新道、廈門(mén)國(guó)貿(mào)等企業(yè)，另一方面對(duì)廈門(mén)軟件、制造、通信、機(jī)電等行業(yè)近40家企業(yè)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示這些企業(yè)中85%都有應(yīng)用ERP軟件或是將要使用ERP軟件，對(duì)計(jì)算機(jī)類人才的需求主要是ERP軟件維護(hù)人員、計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員、ERP軟件的實(shí)施與開(kāi)發(fā)人員。

3 確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

從市場(chǎng)需求的崗位能力分析，主要要求大專畢業(yè)生具備以下幾方面的能力：（1）良好的人際溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，有良好的團(tuán)隊(duì)精神，能承受工作壓力；（2）能夠熟練使用計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化軟件以及其他應(yīng)用軟件，具有網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)；（3）熟練掌握ERP各模塊的流程、功能設(shè)置和操作，根據(jù)業(yè)務(wù)需求制定相關(guān)的解決方案和實(shí)施文檔；（4）熟悉SqlServer數(shù)據(jù)庫(kù)操作和維護(hù)能力；（5）具備ERP軟件定制開(kāi)發(fā)的能力。

根據(jù)這些信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)要培養(yǎng)ERP應(yīng)用人才應(yīng)從ERP軟件的銷(xiāo)售、應(yīng)用、實(shí)施和二次開(kāi)發(fā)這幾個(gè)層面著手。

4 構(gòu)建基于工作過(guò)程的跨專業(yè)的課程體系模式

表1

在與企業(yè)進(jìn)行深度溝通后，并且分析了崗位工作能力需求，本專業(yè)確立了一個(gè)基于工作過(guò)程的跨專業(yè)的課程體系，通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、會(huì)計(jì)專業(yè)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)的課程融合，結(jié)合企業(yè)信息建設(shè)需要人員的工作過(guò)程來(lái)設(shè)置專業(yè)課程，安排上課時(shí)間和課程內(nèi)容，達(dá)到“知識(shí)夠用，能用，實(shí)用；技能熟練；直接上崗”的目的。

通過(guò)對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)化，我們將學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與能力要求跟課程結(jié)合起來(lái)，形成對(duì)應(yīng)（見(jiàn)表1）。

5 劃分課程模塊，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教學(xué)

為學(xué)生提供“職業(yè)能力+證書(shū)”的課程體系，即設(shè)立公共課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課、職業(yè)延展課和集中實(shí)踐五個(gè)課程模塊，全面提高學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力、應(yīng)用實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和持續(xù)發(fā)展能力。

實(shí)踐教學(xué)包括三大模塊：基本技能模塊、專業(yè)技能模塊、綜合技能模塊。對(duì)于本專業(yè)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、IT職業(yè)英語(yǔ)等組成基本技能教學(xué)模塊，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、ERP原理與應(yīng)用等組成專業(yè)技能教學(xué)模塊，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、局域網(wǎng)配置與管理、金蝶軟件實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等組成綜合技能教學(xué)模塊。

6 反思

通過(guò)一年半的實(shí)施過(guò)程，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面需要引起注意，并不斷改進(jìn)：（1）校企合作是前提，要真正落實(shí)企業(yè)在人才培養(yǎng)方案制定過(guò)程中的任務(wù)和作用，建立健全長(zhǎng)期合作的機(jī)制，繼續(xù)完善校企合作委員會(huì)和頂崗實(shí)習(xí)工作的安排，真正發(fā)揮企業(yè)在學(xué)校教育教學(xué)中的作用。（2）建立一支符合教學(xué)要求的，技能過(guò)關(guān)的雙師型教師隊(duì)伍。我校一直采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式與企業(yè)進(jìn)行交流，讓老師得到更多的鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)一線的工作經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)訓(xùn)室變?yōu)楣ぷ鲌?chǎng)所，以工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作報(bào)酬的方式給學(xué)生真實(shí)的工作場(chǎng)景，真正做到校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)結(jié)合。（3）教學(xué)方式方法要及時(shí)更新，不能再局限于傳統(tǒng)的課堂，教師要善于把工作任務(wù)帶入課堂，以多種形式豐富課堂內(nèi)容，課程教學(xué)要與專業(yè)培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方式，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

基金項(xiàng)目：2012年福建省教育廳科技項(xiàng)目（編號(hào)：JA12462）

參考文獻(xiàn)

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第8篇：體育課程的作用范文

關(guān)鍵詞：工作；工學(xué)結(jié)合；課程；開(kāi)發(fā)；高職

工作是人實(shí)現(xiàn)各自社會(huì)分工的具體方式，人通過(guò)工作才能更好地完善相互之間的社會(huì)聯(lián)系，才能讓自己在良好的社會(huì)環(huán)境中生活。人能否參與工作關(guān)鍵在于能否滿足社會(huì)的需要，個(gè)人總是通過(guò)學(xué)習(xí)之后再進(jìn)入工作。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，有其自身特點(diǎn)，它是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式［1］。就業(yè)的結(jié)果表現(xiàn)就是工作，即，讓高職學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，具備勝任工作的資格并具有職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，滿足職業(yè)性的社會(huì)需求和教育性的個(gè)體需求［2］。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的系統(tǒng)化課程，解構(gòu)傳統(tǒng)學(xué)科性知識(shí)體系，重構(gòu)行動(dòng)體系的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，只有這樣才能讓高職學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，逐步建構(gòu)個(gè)性的經(jīng)驗(yàn)與策略。

與傳統(tǒng)學(xué)科性課程相比，建立在“工作”基礎(chǔ)上的工學(xué)結(jié)合一體化課程，其課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)理念、課程模式、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系等課程要素均發(fā)生明顯變化，這些要素的邏輯都是以工作為起點(diǎn)，是以工作的任務(wù)、組織、過(guò)程、內(nèi)容、知識(shí)、方法和要求等轉(zhuǎn)化而來(lái)，滲透進(jìn)課程中、微觀要素中，其頂層設(shè)計(jì)架構(gòu)以工作的架構(gòu)為統(tǒng)領(lǐng)。本文著重分析研究“工作”內(nèi)涵在工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的滲透和統(tǒng)領(lǐng)，探究工作對(duì)工學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)的導(dǎo)向作用，試圖尋找出工作過(guò)程與課程要素的對(duì)應(yīng)關(guān)系，為高職工學(xué)結(jié)合一體化課程的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)提供參考。

一、工作的內(nèi)涵分析

在“工作”視角下審視高職工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)，分析工作對(duì)課程開(kāi)發(fā)的導(dǎo)向作用，首先應(yīng)該對(duì)工作的內(nèi)在屬性進(jìn)行解析。工作作為最能體現(xiàn)人的社會(huì)性的實(shí)踐活動(dòng)，屬性較多，但作為對(duì)人的職業(yè)行動(dòng)這一復(fù)雜系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)分析的工具［3］，實(shí)際上可在回答“如何獲得工作”、“如何工作”、“如何獲得工作發(fā)展”三個(gè)基本問(wèn)題中對(duì)工作進(jìn)行剖析與認(rèn)識(shí)。

人要參與社會(huì)分工，獲得工作必須滿足社會(huì)需要，這種需要是以其獲得職業(yè)資格為前提。盡管獲得職業(yè)資格未必就能獲得工作，但職業(yè)資格是工作的必要前提，即職業(yè)資格是工作的必要條件而不是充分條件。如何工作涉及的方面眾多，主要是對(duì)工作過(guò)程要素的掌握。趙志群博士認(rèn)為工作過(guò)程至少包含三個(gè)方面：工作要素（工作任務(wù)、工作對(duì)象、工具、工作方法、勞動(dòng)組織、工作人員與工作成果），工作結(jié)構(gòu)，或稱步驟（資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反饋）和工作知識(shí)［4］。工作的發(fā)展是指人的職業(yè)成長(zhǎng)性，從宏觀看，工作是在一定時(shí)間內(nèi)做重復(fù)的動(dòng)作和事情，表現(xiàn)為靜態(tài)的階段性，同時(shí)工作又具有動(dòng)態(tài)遷移性，是靜態(tài)與動(dòng)態(tài)變化統(tǒng)一的職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。

二、工作視角下工學(xué)結(jié)合一體化課程設(shè)計(jì)

對(duì)工作基本屬性清晰后，能夠從工作的一個(gè)或多個(gè)屬性分析、推斷和歸納出工學(xué)結(jié)合一體化課程的頂層與內(nèi)容設(shè)計(jì)，對(duì)課程目標(biāo)、模式和設(shè)計(jì)理念有直接或間接的導(dǎo)向作用（見(jiàn)圖1）。

1.職業(yè)資格是課程目標(biāo)確立和評(píng)價(jià)體系建立的依據(jù)

如圖1所示，獲取工作的前提是取得職業(yè)資格。職業(yè)資格是從事一種職業(yè)活動(dòng)（有時(shí)也包括其他重要的生活實(shí)踐活動(dòng)）時(shí)，能夠應(yīng)用的并能通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的能力或潛力，包括知識(shí)、技能和技巧［5］。職業(yè)資格的外在表現(xiàn)為能勝任工作的綜合職業(yè)能力。讓高職學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)具備從事該工作的綜合職業(yè)能力是課程的最終目標(biāo)；而課程實(shí)施結(jié)束后，以職業(yè)資格的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)能力要素（或能力單元）進(jìn)行評(píng)價(jià)，又是課程質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的根本依據(jù)。因此，對(duì)行業(yè)和工作分析并確立典型任務(wù)后，其職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域已確定，課程開(kāi)發(fā)時(shí)，應(yīng)首先對(duì)從事該工作領(lǐng)域的職業(yè)資格進(jìn)行研究，形成課程的能力目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，隨后通過(guò)內(nèi)容載體支撐目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，在課程內(nèi)容中滲透資格考核的內(nèi)容與要求，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)［3］。

2.工作過(guò)程的要素和結(jié)構(gòu)二維參考下的內(nèi)容選取與組織

工作過(guò)程系統(tǒng)化課程不是簡(jiǎn)單地排斥學(xué)科體系知識(shí)，而是對(duì)“學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)化”進(jìn)行“有距離觀察”以解放與擴(kuò)展傳統(tǒng)的知識(shí)序列課程的視野，是伴隨學(xué)科體系的解構(gòu)而在行動(dòng)體系中進(jìn)行重構(gòu)的過(guò)程［6］。趙志群概括工學(xué)結(jié)合一體化課程的突出特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作［3］，姜大源也認(rèn)為，與注重結(jié)果形態(tài)的理論知識(shí)間內(nèi)在邏輯性的傳統(tǒng)學(xué)科體系下的課程相比，工作視角下形成的高職工學(xué)結(jié)合一體化課程的內(nèi)容是基于工作過(guò)程所選擇的知識(shí)，是在行動(dòng)體系下著眼于應(yīng)用的知識(shí)，是基于工作過(guò)程有序的知識(shí)排列［7］。如圖1所示，由工作領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化過(guò)程中，要完成一個(gè)工作任務(wù)，必須具備工作過(guò)程中的六要素，按照六步法實(shí)施，因此，工作的內(nèi)容要素和過(guò)程結(jié)構(gòu)為高職工學(xué)結(jié)合課程的內(nèi)容選取供了二維參考，是內(nèi)容選取的依據(jù)和方法指導(dǎo)，按此參考才能全面、系統(tǒng)地選取教學(xué)內(nèi)容，支撐學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，獲得職業(yè)資格，完成課程目標(biāo)?；诠ぷ鬟^(guò)程的教學(xué)內(nèi)容選取后，其內(nèi)容組織是在行動(dòng)體系下的排序，是知識(shí)在工作過(guò)程之中應(yīng)用的有序排列，強(qiáng)調(diào)過(guò)程形態(tài)的工作過(guò)程各要素間的有機(jī)融合性，是一種“統(tǒng)合性”有序，這與學(xué)科體系課程按照知識(shí)有簡(jiǎn)單到復(fù)雜的“組合型”排序有著本質(zhì)區(qū)別［7］。

3.以任務(wù)分析為邏輯起點(diǎn)的載體選擇與情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域是經(jīng)過(guò)整體化職業(yè)分析得到的一個(gè)課程系統(tǒng)，它是以完整的工作過(guò)程為內(nèi)在邏輯［3］。課程開(kāi)發(fā)時(shí)，這種內(nèi)在邏輯教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)就是具體的學(xué)習(xí)情境，由某個(gè)職業(yè)成長(zhǎng)階段的具體工作過(guò)程轉(zhuǎn)化而來(lái)，在真實(shí)工作情境中獲得工作的整體化感悟和反思，建構(gòu)學(xué)習(xí)的意義。因此，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的載體探尋是以內(nèi)在邏輯的“工作”為起點(diǎn)，按照工作過(guò)程的任務(wù)要素，分析尋找適應(yīng)各職業(yè)成長(zhǎng)階段對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，以此為載體，依據(jù)工作過(guò)程要素和結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境。

4.情境序化

高職教育首先滿足人的社會(huì)生存，即獲得工作，接著奠定人的可持續(xù)發(fā)展能力，如圖1所示，經(jīng)過(guò)階段性的工作后，其工作能獲得遷移、成長(zhǎng)和發(fā)展。職業(yè)資格往往是勝任現(xiàn)在工作的能力，其未來(lái)的工作資格的獲得是由其可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力為基礎(chǔ)，即在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的策略獲得，在經(jīng)驗(yàn)獲得的基礎(chǔ)上，有了內(nèi)在的思維感悟與策略生成，便奠定了可持續(xù)發(fā)展能力［8］。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程系統(tǒng)以工作過(guò)程為內(nèi)在邏輯，同時(shí)，又是以幫助學(xué)生完成從“初學(xué)者到實(shí)踐專家”的職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程為外在邏輯，工作結(jié)合一體化課程的外在邏輯依靠遞進(jìn)的學(xué)習(xí)情境實(shí)現(xiàn)。每個(gè)成長(zhǎng)階段的工作步驟是靜態(tài)的，而工作過(guò)程要素處于上升動(dòng)態(tài)變化之中，因此遞進(jìn)的情境是以學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜、拓展、遞升為基礎(chǔ)，以工作要素的整體變化為外在表現(xiàn)，最終符合認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律。

5.基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)施

經(jīng)過(guò)工作過(guò)程要素和結(jié)構(gòu)二維參照下的內(nèi)容選取，和以工作任務(wù)分析形成的載體與情境創(chuàng)設(shè)，以及以職業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行的情境序化后，其教學(xué)實(shí)施便是按照工作步驟（六步法），在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)性工作情境下（六要素），遵循行動(dòng)導(dǎo)向原則，讓學(xué)生以個(gè)體或小組合作的方式圍繞明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)完成一系列的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，提高綜合職業(yè)能力，獲得職業(yè)資格，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)［3］。

三、小結(jié)

在行業(yè)及工作任務(wù)分析后，其職業(yè)小向（即專業(yè)方向）已經(jīng)劃分清晰，再經(jīng)過(guò)實(shí)踐專家訪談，職業(yè)小向中的典型工作任務(wù)，即職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域或稱工作領(lǐng)域即可確定，課程由此而來(lái)，課程開(kāi)發(fā)也從此開(kāi)始。工作領(lǐng)域的職業(yè)資格是課程目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系建立的依據(jù)，工作的內(nèi)容要素和過(guò)程結(jié)構(gòu)提供了教學(xué)內(nèi)容選取的依據(jù)和方法指導(dǎo)；學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的載體探尋是以內(nèi)在邏輯的“工作”為起點(diǎn)，分析尋找適應(yīng)各職業(yè)成長(zhǎng)階段對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，以此為載體，依據(jù)工作過(guò)程的要素和結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境；情境的遞進(jìn)是以幫助學(xué)生完成從“初學(xué)者到實(shí)踐專家”的職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程為邏輯，是以學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜、拓展、遞升為基礎(chǔ)，以工作要素的整體變化為外在表現(xiàn)，最終符合認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，奠定職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)的突出特征是讓學(xué)生在完成任務(wù)的經(jīng)歷中獲得對(duì)工作的感悟與反思，逐步形成個(gè)性的經(jīng)驗(yàn)與策略，形成一種內(nèi)化于大腦之中的遷移能力，遵循行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)原則。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn).教高［2006］16號(hào)［Z］.2006-11-16.

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［3］ 趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2009.

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［5］ 趙志群.對(duì)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程模式和課程開(kāi)發(fā)方法的一些思考［J］.武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，7（2）：24-27.

［6］ 姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)-關(guān)于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)的解讀［J］.中國(guó)高教研究，2009，（4）：66-70.

［7］ 姜大源.關(guān)于職業(yè)教育的哲學(xué)思辨［J］.廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，9（1）：1-3.

第9篇：體育課程的作用范文

關(guān)鍵詞：課題活動(dòng)；英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)；作用

筆者任教的學(xué)校馬鞍山六中承擔(dān)了一個(gè)市級(jí)課題的研究，題目是《地域文化的英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)和研究》，在這個(gè)課題研究實(shí)施當(dāng)中，組織了很多小活動(dòng)，如在班級(jí)組建“英語(yǔ)角”專欄，通過(guò)組建校園英語(yǔ)廣播“快樂(lè)英語(yǔ)加油站”將英語(yǔ)延伸到課外，組織一次“說(shuō)英語(yǔ)，話家鄉(xiāng)”英語(yǔ)演講比賽，組織一次“今天我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游”的行為實(shí)踐活動(dòng)，組織一次“My Hometown”為主體的征文活動(dòng)等，以一系列的英語(yǔ)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)他們學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的興趣。其中，高中年級(jí)組織的是以“說(shuō)英語(yǔ)，話家鄉(xiāng)”為主題的英語(yǔ)演講比賽，這雖然只是一個(gè)小活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中卻具有很大的積極作用，促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的提高。根據(jù)《新課標(biāo)》中英語(yǔ)課程的課程目標(biāo)，從以下幾個(gè)方面來(lái)看看這個(gè)小活動(dòng)所起的促進(jìn)作用。

一、語(yǔ)言技能

參加演講比賽的學(xué)生是高一學(xué)生，即將進(jìn)入高二年級(jí)，以普通高中畢業(yè)的要求七級(jí)為準(zhǔn)，檢驗(yàn)學(xué)生在活動(dòng)中及活動(dòng)后所能達(dá)到的目標(biāo)。

語(yǔ)言技能分為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面，在這個(gè)活動(dòng)中，參加演講的學(xué)生從班級(jí)中先挑選，學(xué)生自主參加，由教師和本班級(jí)其他學(xué)生一起參與評(píng)選，在此過(guò)程中鍛煉了學(xué)生聽(tīng)的能力，大部分學(xué)生能聽(tīng)懂演講者就此話題的內(nèi)容并能抓住要點(diǎn)，演講者也能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表達(dá)自己的演講內(nèi)容，讓學(xué)生討論評(píng)選，給了學(xué)生就此話題交流討論的機(jī)會(huì)。在選拔出本班的參賽者后，教師讓學(xué)生去獲取相應(yīng)的資料并整合信息，寫(xiě)成演講稿。從以上的步驟中，學(xué)生鍛煉了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)聽(tīng)力，基本達(dá)到目標(biāo)語(yǔ)言技能要求，使學(xué)生向更好的語(yǔ)言技能方向發(fā)展。

二、語(yǔ)言知識(shí)

參賽學(xué)生在演講的訓(xùn)練中逐步做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然流暢。在演講稿的寫(xiě)作中，學(xué)會(huì)使用一些新的詞匯和短語(yǔ)，擴(kuò)充了詞匯量，學(xué)習(xí)去使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述事物。演講的題目是“說(shuō)英語(yǔ)，話家鄉(xiāng)”，能讓學(xué)生熟悉此方面的話題。

三、情感態(tài)度

在這一方面，這個(gè)小活動(dòng)更是起到了意想不到的作用，通過(guò)此次演講比賽，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，大部分同學(xué)都能積極參與這項(xiàng)活動(dòng)。這次活動(dòng)也大大增加了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，在活動(dòng)中遇到一些困難，愿意主動(dòng)向成績(jī)較好的學(xué)生或教師求教。參賽者之間更是能相互合作，分享獲取的各類與此有關(guān)的資料。通過(guò)這次活動(dòng)，筆者看到了學(xué)生對(duì)于本地文化的喜愛(ài)，熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感溢于言表。

四、學(xué)習(xí)策略

從此次活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道，積極與同學(xué)交流探討，通過(guò)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)獲得了更廣泛的英語(yǔ)信息，擴(kuò)展了所學(xué)知識(shí)。在閱讀一些英語(yǔ)文獻(xiàn)資料時(shí)，學(xué)會(huì)借助情景和上下文猜測(cè)詞義和推測(cè)段落大意。通過(guò)這些學(xué)習(xí)策略的認(rèn)知與歸納，更有助于提高語(yǔ)言技能。

五、文化意識(shí)

通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)的描述，學(xué)生更深入了解了我們國(guó)家的文化和風(fēng)俗，更了解本國(guó)人的生活方式，及在行為舉止和待人接物等各方面的做法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生更愿意主動(dòng)積極地去了解英語(yǔ)國(guó)家的文化和風(fēng)俗，了解英語(yǔ)國(guó)家人們的生活方式和行為方式，由此培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)。通過(guò)文化對(duì)比，加深對(duì)祖國(guó)文化的理解和熱愛(ài)。

看似小小的一個(gè)活動(dòng)，卻可以從各方面提高學(xué)生的文化知識(shí)水平。從學(xué)生此次的演講稿中，筆者挑選了兩篇經(jīng)過(guò)修改的文章，無(wú)論從哪個(gè)方面看，這些文章都可以體現(xiàn)出學(xué)生的進(jìn)步。

例文：

My Hometown

Class 1， Senior 1 Ge Yuanting

Good afternoon， ladies and gentlemen. My name is Geyuanting and I am from Class 1， Senior 1. Today I feel great honored to be here to make a speech. Have you heard of the famous Chinese poet---LiBai? Do you know which city enjoys great reputation because of him? Yes， it is Maanshan. Though in recent ten years， the city has changed beyond recognition， still there is a long way to go. Now if I were Mayor of Maanshan ， I would do whatever I could to promote the image of Maanshan among citizens.

It is known to us that Maanshan has developed from a small fishing town to a modern city， which has taken on a new look. Because of its clear sky， beautiful scenery and amazing tourist spots， Maanshan has been honored as one of the first national garden cities in China. If I were Mayor of Maanshan， I would express my sincere thanks to all my citizens. It is owing to your efforts and contributions that has created what we possess now. It is owing to your support and hardwork that has made Maanshan as it is today. It is owing to you that has made impossible possible.

If I were Mayor of Maanshan， what I would like to do most is to set all parks， museums and libraries for free. Since Maanshan is known as the city of poetry， the morality of local people should be improved. There are several famous parks in our city， such as CaiShi Rock Park， LinSnzhi Memorial， ZhuRan Tomb. Therefore， easy access to parks， musumes and librariesd of the city as well， should be provided. Only in this case can the people of Maanshan enjoy the fresh air and build their bodies in the parks. Only in this case can the people of Maanshan more often to gain a broad view of the world. Only in this case can the people of Maanshan spend most of their free time.

Thus， if I were Mayor of Maanshan， I would make policies to ensure that pour parks， museums and libraries are open for free. If I were Mayor of Maanshan， I hope all citizens will make great contributions together to making our city a heaven on earth where people live in harmony with nature and with each other peacefully and happily.

Thank you for your listening!

例文2:

If I were Mayor of Maanshan

Class 4， Senior 1 Zhou Yajuan

Good afternoon， my dear judgers and fellow students. My name is Zhouyajuan. I stand here today， humbled by the task given by the teacher， grateful for the trust you have bestowed. The topic of my English speech is “If I were Mayor of Maanshan， What would I do?”

My fellow students， please open your eyes and look around our city. Air pollution has made the sky gray， water pollution has made the rivers filled with harmful chemicals， and noise pollution has made our lives lack of pace. What shall we do now？We must take actions to protect our city. It is our duty and we shall do it right now.

Nowadays， protecting the environment is a hot topic among the people， we always mentioned the low-carbon economy， recycling and so on. If I were Mayor of Maanshan， I would focus on protecting the environment first. I would make our citizens aware of the importance of protecting the environment. It is not one person’s job， so please join me. Let’s remember ----United， we stand. Divided， we fall.

Some may say our city has been one of the first national garden cities in China. We have already done well. No! Protecting the environment is a long and arduous task.

We cannot be satisfied with what we have done. If we feel tired， please think of the people suffering severe water shortage in the southeast of our country. Protect the environment or the environment will punish us.

That’s all. Thank you.

平時(shí)這些學(xué)生的寫(xiě)作水平并不好，但是能寫(xiě)出這樣的文章著實(shí)令我們教師感到高興，這不僅有學(xué)生自身的努力，更有教師的辛勤培育。這次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)頭，希望能通過(guò)這類活動(dòng)的開(kāi)展增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各方面能力。

參考文獻(xiàn)：

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