實(shí)驗(yàn)室安全管理準(zhǔn)則精選(九篇)

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第1篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理準(zhǔn)則范文

關(guān)鍵詞：高校；實(shí)驗(yàn)室；安全；內(nèi)容；建議

中圖分類號：C93 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）19-0201-02

隨著高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入大幅度增加、教學(xué)與科研活動對實(shí)驗(yàn)室資源的依賴性增強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)室開放性和共享性程度提高，實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)事故、爆炸事故、毒害事故、機(jī)電傷人事故和設(shè)備損壞事故等也時(shí)有發(fā)生[1]。加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理，不僅是教學(xué)、科研順利進(jìn)行的保障，也是生命、財(cái)產(chǎn)安全的保障。

一、實(shí)驗(yàn)室安全管理內(nèi)容

（一）一般性安全管理

主要指防火安全、電氣電路安全、儀器設(shè)備使用安全、個(gè)人防護(hù)措施、實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、緊急預(yù)案等。實(shí)驗(yàn)大樓建設(shè)要充分考慮實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)、照明以及溫度、濕度控制等設(shè)施，電路、水、氣管道布局安全、規(guī)范，有防火、防爆、防盜、防破壞的基本設(shè)備和措施等。

（二）化學(xué)品安全管理

主要包括化學(xué)品的種類與特性、化學(xué)品的儲藏與使用等，特別是危險(xiǎn)化學(xué)品。目前，高校實(shí)驗(yàn)室已逐步成為事故發(fā)生的高危區(qū)域，各種實(shí)驗(yàn)室特別是化學(xué)生物類實(shí)驗(yàn)室成為存在隱患最為突出的場所，實(shí)驗(yàn)室每天使用的易燃、易爆、有毒、有腐蝕性和易制毒的化學(xué)品種類不計(jì)其數(shù)，如果在管理上稍為不慎，處理方式稍為不當(dāng)或不及時(shí)，都有可能釀成災(zāi)難，嚴(yán)重威脅學(xué)校師生的生命財(cái)產(chǎn)安全和學(xué)校的社會聲譽(yù)。

（三）生物安全管理

主要包括生物制劑安全、微生物安全、人體血液/體液安全、傳染性生物防護(hù)與控制等。隨著現(xiàn)代生物技術(shù)的迅速發(fā)展，新的生物安全問題不斷出現(xiàn)，對人類健康和環(huán)境污染都可能構(gòu)成極大的危害。近幾年，國家相繼出臺了一系列條例和法規(guī)，以法律形式對生物安全實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理進(jìn)行了規(guī)范，主要包括《微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全通用準(zhǔn)則》（WS233—2002）、《生物安全實(shí)驗(yàn)室建筑技術(shù)規(guī)范》（GB50346—2004）、《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》、《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全環(huán)境管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》（GBl9498—2004，2008年修訂）等。所有這些法規(guī)政策標(biāo)志著中國實(shí)驗(yàn)室生物安全管理和生物安全認(rèn)可工作進(jìn)入了科學(xué)化、規(guī)范化的發(fā)展階段。

（四）輻射安全管理

主要包括激光輻射安全、X射線安全、電磁輻射安全、輻射性物質(zhì)與防輻射措施等。為了加強(qiáng)對放射性同位素和射線裝置的污染防治，國家頒布了《放射性污染防治法》、《放射性同位素與射線裝置和防護(hù)條例》等文件。2004年5月起，國家環(huán)?？偩帧⒐膊亢托l(wèi)生部聯(lián)合首次在全國范圍內(nèi)開展了為期8個(gè)月的“清查放射源，讓百姓放心”專項(xiàng)活動，這表明了國家對放射源管理工作的重視。高校作為中國科學(xué)研究的中堅(jiān)力量，在較多領(lǐng)域使用了核技術(shù)，因此也存在著如何加強(qiáng)放射源管理的問題[2]。

（五）廢棄物安全管理

包括普通實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理、化學(xué)品廢棄物處理、生物廢棄物處理、輻射材料廢棄物處理、銳器廢棄物處理、混合廢棄物的處理等。

2005年7月，教育部和國家環(huán)?？偩轴槍Ω咝?shí)驗(yàn)室的排污問題，聯(lián)合下發(fā)“關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室排污管理的通知”，把高校實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境保護(hù)工作提到了學(xué)校管理工作的議事日程上，成為高校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧教學(xué)科研校園環(huán)境的一項(xiàng)重要工作。國家環(huán)境保護(hù)總局分別于2005年8月和2007年9月通過并實(shí)施了《廢棄危險(xiǎn)化學(xué)品污染環(huán)境防治辦法》和《電子廢物污染環(huán)境防治管理辦法》，但很多高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對廢棄危險(xiǎn)化學(xué)品仍未按該辦法處理。部分高校即使在由指定人員收集后，仍然由于處理費(fèi)用昂貴的問題，將收集后的危險(xiǎn)廢棄物低價(jià)交由不規(guī)范的公司運(yùn)走，其最終結(jié)果還是倒入室外某個(gè)固定的場址，這對排放點(diǎn)的土壤和地下水將造成更加嚴(yán)重的點(diǎn)源污染[3]。

（六）高溫高壓設(shè)備安全管理

包括各種氣瓶、高壓反應(yīng)釜、氣體發(fā)生裝置、高溫設(shè)備、高真空設(shè)備等設(shè)備的區(qū)分、使用時(shí)注意事項(xiàng)、日常維護(hù)等。隨著高校實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)科研工作中的地位日益突出，實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的任務(wù)和擁有的儀器設(shè)備逐漸多樣化，各種高溫高壓等特種設(shè)備在實(shí)驗(yàn)室中時(shí)有發(fā)現(xiàn)，隨之而來的安全問題也呈現(xiàn)出來。2009年5月1日，國務(wù)院出臺新的特種設(shè)備管理?xiàng)l例并正式實(shí)施。條例提高了特種設(shè)備事故的等級，提高了處理事故的部門級別，只要鍋爐爆炸有人員傷亡，就要成立省級調(diào)查組對事故進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)對管理部門的監(jiān)察人員也提高了問責(zé)力度，這充分說明國家對特種設(shè)備安全使用的高度重視。

（七）信息安全管理

信息安全保障實(shí)驗(yàn)室信息資源的保密性、完整性、可用性等，關(guān)系到實(shí)驗(yàn)室良好有序的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評審準(zhǔn)則4.1.6條款要求“實(shí)驗(yàn)室及其人員對其在檢測和/或校準(zhǔn)活動中所知悉的國家秘密、商業(yè)秘密和技術(shù)秘密負(fù)有保密義務(wù)，并有相應(yīng)措施?！睘榇?，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)制定有關(guān)的措施或文件，并有效實(shí)施，以保證利益不受侵害。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理的探討

（一）完善安全工作組織體系和責(zé)任體系

研究表明，思想上不重視和管理不善是引發(fā)各類事故的主要原因。據(jù)中國火災(zāi)事故資料顯示，90%以上的事故與人的錯(cuò)誤有關(guān)[4]。因此領(lǐng)導(dǎo)重視，責(zé)任明確是安全工作的關(guān)鍵。管理首先要解決體制問題，高校實(shí)驗(yàn)室安全管理要完善安全工作體系和責(zé)任體系，可采取“學(xué)校歸口管理—院系集中管理—實(shí)驗(yàn)室具體管理，責(zé)任到人”的管理模式，成立各級安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立責(zé)任分工明確的安全工作管理隊(duì)伍，明確各個(gè)層面所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任及應(yīng)履行的職責(zé)，并簽訂相應(yīng)的安全承諾書，確保實(shí)驗(yàn)室安全管理工作落到實(shí)處，不留真空地帶。

（二）樹立安全環(huán)保意識，加強(qiáng)防范措施

實(shí)驗(yàn)室管理要樹立強(qiáng)烈的安全意識，重視實(shí)驗(yàn)室安全防范措施的建立，以“防患于未然”為指導(dǎo)思想，對實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行分級管理，劃分出實(shí)驗(yàn)室安全監(jiān)控重點(diǎn)區(qū)域，區(qū)別對待。針對不同實(shí)驗(yàn)室或區(qū)域特點(diǎn)，了解可能導(dǎo)致事故的因素，并采用事故樹[4]分析方法，獲得各種因素的影響因子，以及每種因素發(fā)生后可能導(dǎo)致的破壞范圍及威力，針對性地布置各種防范措施，真正做到對癥下藥。

（三）建立健全實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度

規(guī)章制度的制訂是系統(tǒng)管理的起點(diǎn)，也是監(jiān)督管理的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生有其因果性、潛在性，必須要研究實(shí)驗(yàn)室安全事故的原因、表現(xiàn)形式以及類型，從而探討各種消除、控制事故發(fā)生的方法，做到有據(jù)可依、有章可循[5]。為此要狠抓管理制度和管理措施的建設(shè)，建立健全實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，以達(dá)到規(guī)范、約束并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室安全管理行為的目的，為實(shí)驗(yàn)室安全提供重要的保障，為教學(xué)科研創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

（四）組織各種安全教育，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室日常培訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)室安全管理要“預(yù)防為主，以人為本”。安全教育可以提高人們的認(rèn)識和安全素質(zhì)，是防止各類事故發(fā)生的重要因素[6]。實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的安全工作目標(biāo)，不能僅靠賦予師生管理責(zé)任，還必須組織各種教育，更重要的是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室日常培訓(xùn)。

學(xué)校應(yīng)在兩個(gè)層面上開展安全教育工作：（1）學(xué)校層面：一是對師生開展常規(guī)性安全知識教育，內(nèi)容涉及安全規(guī)章制度、消防知識、案例教育等；二是對師生進(jìn)行相應(yīng)的技能培訓(xùn)，例如滅火器使用、報(bào)警、火災(zāi)逃生等，并且定期組織演練。（2）學(xué)院層面：組織學(xué)生學(xué)習(xí)掌握實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備設(shè)施特別是特種儀器設(shè)備和大型精密儀器設(shè)備的使用規(guī)范、化學(xué)試劑的使用與保管規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范以及實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的管理規(guī)定等。與此同時(shí)，還應(yīng)該注重對師生進(jìn)行安全知識和技能方面的考核，以促進(jìn)全校師生樹立安全防范意識和安全責(zé)任意識，掌握各種規(guī)章制度、規(guī)范與技能。

（五）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室安全文化作為實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的一部分在中國高校實(shí)驗(yàn)室中的應(yīng)用還存在許多空白點(diǎn)。借鑒各行業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全文化體系，充分發(fā)揮文化的“軟管理”作用來激發(fā)師生內(nèi)在積極性，可以促使師生主動遵守安全規(guī)范，自覺消除安全隱患。結(jié)合不同實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)，建立實(shí)驗(yàn)室安全視覺識別系統(tǒng)（主要包括安全色、安全標(biāo)志、警示線、警示語句及根據(jù)工作場所、設(shè)備和產(chǎn)品等特定條件下所衍生、組合的各種警示標(biāo)識），能夠形象地傳達(dá)安全管理理念，提高安全視覺標(biāo)識的統(tǒng)一性、標(biāo)準(zhǔn)性、系統(tǒng)性和藝術(shù)性而具有良好的宣傳效應(yīng)。它能使人感悟到安全文化的個(gè)性與內(nèi)涵，其傳播力量與感染力量最為具體而直接[7]。

總之，實(shí)驗(yàn)室的安全與環(huán)保工作關(guān)系到學(xué)校教學(xué)、科研和社會服務(wù)工作的正常開展，是創(chuàng)建“平安校園”與“和諧社會”的基礎(chǔ)，是中國高校邁向世界一流的一項(xiàng)必不可少的基礎(chǔ)性工作。實(shí)驗(yàn)室的安全管理與環(huán)保工作涉及面廣，責(zé)任重大，需要多部門的重視和協(xié)調(diào)。目前我們的實(shí)驗(yàn)室安全管理所開展的工作與國外相比還有差距，仍需要實(shí)驗(yàn)室管理部門和實(shí)驗(yàn)室工作人員齊心協(xié)力、集思廣益、不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 朱麗華，徐鋒.中國高等學(xué)校危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理現(xiàn)狀及對策[J].工業(yè)安全與環(huán)保，2008，（3）：40-42.

[4] 王同順，趙素然.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理 保證師生的生命安全[J].實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理，2004，（6）：143-145.

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第2篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理準(zhǔn)則范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)檢驗(yàn);學(xué)生;預(yù)防醫(yī)源性感染教育

2003年SARS暴發(fā)流行,醫(yī)院內(nèi)醫(yī)務(wù)人員被感染是其突出特點(diǎn),迄今為止所發(fā)現(xiàn)的傳染性疾病中,如此高的醫(yī)務(wù)人員感染率尚屬首次｡這一殘酷的事實(shí)告誡我們:在人類與疾病的斗爭中,醫(yī)務(wù)人員應(yīng)切實(shí)強(qiáng)化預(yù)防醫(yī)源性感染意識,醫(yī)療單位應(yīng)高度重視醫(yī)院感染控制,臨床實(shí)驗(yàn)室應(yīng)安全管理和質(zhì)量管理兩手抓,不能“重測輕防”｡高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事實(shí)驗(yàn)室工作,每天都要接觸大量的病原微生物標(biāo)本,這種接觸始終都存在著醫(yī)源性感染的危險(xiǎn)｡臨床實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)人員預(yù)防醫(yī)源性感染意識的培養(yǎng),應(yīng)從學(xué)校抓起｡我們在教學(xué)過程中加強(qiáng)了對高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生生物安全教育,增強(qiáng)學(xué)生生物安全防護(hù)意識,提高醫(yī)源性感染防護(hù)能力,取得了較好效果｡

1強(qiáng)化預(yù)防醫(yī)源性感染教育理念

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育“重檢驗(yàn)､輕防護(hù),重理論､輕實(shí)踐,重專業(yè)知識､輕綜合素質(zhì)”｡ 近年來實(shí)驗(yàn)室研究人員的病原生物感染事件,引起了各國政府的高度關(guān)注,我國也相繼出臺了《病原微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》《實(shí)驗(yàn)生物安全通用要求》等法規(guī)和文件,因?yàn)獒t(yī)源性感染不僅涉及實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)室安全,而且事關(guān)人民群眾生命健康､社會安定之大事｡所以,醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育要確立“以人為本,以生為本”的教育理念,在教學(xué)中牢固樹立“攻勢預(yù)防”的思想｡教師不但要重視現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)新理論､新知識､新技術(shù),也要重視作為一個(gè)未來實(shí)驗(yàn)室工作人員對生物安全意識､普遍預(yù)防觀念､感染控制檢測等基本知識､基本技能的培養(yǎng)｡作為醫(yī)學(xué)教育部門有責(zé)任､有必要向未來的臨床實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員,傳授預(yù)防醫(yī)源性感染知識及其重要意義,為社會培養(yǎng)既懂臨床檢驗(yàn),又懂實(shí)驗(yàn)室安全的合格專業(yè)人才｡

2將生物安全教育課程納入高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)課程體系

將臨床實(shí)驗(yàn)室生物安全作為必修課納入醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程體系｡由于目前使用的專業(yè)教材,著重“臨床檢驗(yàn)”和“質(zhì)量管理”,而對預(yù)防醫(yī)源性感染有關(guān)內(nèi)容論述較少｡因此,我們在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課教學(xué)中,根據(jù)不同課程自編教學(xué)講義,如在《微生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)》教學(xué)中,增加了生物危害和生物安全的意義;生物安全水平的分級､安全屏障及要求;實(shí)驗(yàn)室安全制度;生物安全措施及操作流程;正確處理實(shí)驗(yàn)室生物因素意外事件的方法;生物安全裝備的使用,如生物安全柜､隔離衣､防護(hù)服的使用等內(nèi)容｡同時(shí),在《臨床實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理》教學(xué)中,增加“安全管理”章節(jié),著重講述不同級別實(shí)驗(yàn)室對生物安全的基本要求,如布局､裝備等,結(jié)合實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可及目前有關(guān)法規(guī),切實(shí)強(qiáng)調(diào)臨床實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理是預(yù)防醫(yī)源性感染的重要環(huán)節(jié),實(shí)驗(yàn)室安全管理與質(zhì)量管理同樣重要｡

3切實(shí)做好預(yù)防醫(yī)源性感染教學(xué)工作

所謂普遍性預(yù)防(Universal precations,UP)就是假定所有人的血液､體液標(biāo)本都有潛在的傳染性｡專業(yè)課教師要認(rèn)真研究預(yù)防醫(yī)源性感染內(nèi)容,反復(fù)向?qū)W生灌輸普遍預(yù)防的觀念,使學(xué)生在學(xué)校就認(rèn)識到位,培養(yǎng)良好的習(xí)慣,在處理血液､體液時(shí)采取有效的防護(hù)措施,杜絕實(shí)驗(yàn)室醫(yī)源性感染｡在實(shí)際工作中,我們首先對教師進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)室預(yù)防醫(yī)源性感染的有關(guān)內(nèi)容的崗前培訓(xùn)｡其次在教學(xué)過程中結(jié)合不同課程讓學(xué)生明確不同樣本､不同試驗(yàn)可能的傳染性及防范措施,如做好痰標(biāo)本細(xì)菌培養(yǎng)流程中的個(gè)人防護(hù)｡安排有針對性的實(shí)驗(yàn)課,如“6步洗手法”前后的細(xì)菌培養(yǎng)計(jì)數(shù)､如何出入清潔區(qū)和污染區(qū)等｡開展第2課堂,舉辦生物危害､生物安全措施､試驗(yàn)廢棄物處理等方面的討論會｡讓學(xué)生查閱資料,學(xué)習(xí)《臨床實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)則》《臨床實(shí)驗(yàn)室廢物處理原則》,教師指導(dǎo)總結(jié)進(jìn)行討論等形式,強(qiáng)化預(yù)防醫(yī)源性感染教育｡如:哪些操作會產(chǎn)生氣溶膠,哪些微生物會通過氣溶膠傳染人,哪些操作需戴手套､穿防護(hù)服､戴防護(hù)鏡等;不同試驗(yàn)用廢棄物､廢液､檢驗(yàn)器具如何消毒處理;利器損傷如何處理等｡

4做好實(shí)習(xí)前的預(yù)防醫(yī)源性感染的崗前培訓(xùn)工作

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)將直接面對患者,頻繁接觸感染性標(biāo)本｡采取切實(shí)有效的防護(hù)措施十分重要｡因此,我們在高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)上崗前應(yīng)先進(jìn)行預(yù)防醫(yī)源性感染培訓(xùn),然后再進(jìn)科室實(shí)習(xí)｡如學(xué)習(xí)《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全條例》《全國艾滋病檢測技術(shù)規(guī)范》《實(shí)驗(yàn)室消毒技術(shù)規(guī)范》《微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室查物安全通用準(zhǔn)則》《臨床實(shí)驗(yàn)室安全要求和措施》等 ｡通過培訓(xùn)讓學(xué)生明白:臨床實(shí)驗(yàn)室是各種致病性微生物的匯聚地,極易造成醫(yī)源性感染和傳播｡沒有“安全”,就談不上“檢驗(yàn)”,更談不上檢驗(yàn)質(zhì)量和學(xué)科發(fā)展｡實(shí)驗(yàn)室安全與檢驗(yàn)質(zhì)量同等重要,一定要做到自身不被傳染,環(huán)境不被污染｡

5對學(xué)生進(jìn)行預(yù)防醫(yī)源性感染教育的思考

第3篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理準(zhǔn)則范文

【中圖分類號】 R 179 G 478

【文章編號】 1000-9817(2009)08-0766-02

【關(guān)鍵詞】 實(shí)驗(yàn)室技術(shù)和方法;教學(xué);安全;學(xué)生保健服務(wù)

我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略后,高校規(guī)模迅速擴(kuò)大,在校人數(shù)劇增,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)不斷增加。隨之而來的是實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量大幅增加,使用率也很高,加速了實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化,增加了事故隱患。同時(shí)管理松懈、操作不規(guī)范等原因,造成物理、化學(xué)、生物安全事故時(shí)有發(fā)生,這就使得實(shí)驗(yàn)室的安全管理比以往任何時(shí)候都顯得更加重要。如何強(qiáng)化高校師生實(shí)驗(yàn)室的安全意識,增強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室安全管理工作重要性的認(rèn)識,認(rèn)真分析存在的不安全因素,采取各種必要措施,防患于未然,確保師生安全與實(shí)驗(yàn)設(shè)備安全,是一個(gè)值得認(rèn)真研究的問題。

1 高校實(shí)驗(yàn)室存在的主要安全隱患

1.1 生物安全 對于從事生命科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)室,生物安全是首要的安全問題。近年來,尤其是2003年發(fā)生的SARS疫情以及新加坡、北京等陸續(xù)發(fā)生SARS實(shí)驗(yàn)室感染事件,使得實(shí)驗(yàn)室生物安全問題已不僅是實(shí)驗(yàn)室的管理問題,而一旦發(fā)生安全問題,對國家政治、經(jīng)濟(jì)、社會穩(wěn)定和人民生活均會產(chǎn)生不良影響。2003年以來,國家及衛(wèi)生部相繼頒布《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》(簡稱“管理?xiàng)l例”)及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),《中華人民共和國傳染病防治法》相關(guān)條款中明確提出“嚴(yán)防傳染病病原體的實(shí)驗(yàn)室感染和病原微生物的擴(kuò)散”。實(shí)驗(yàn)室中的菌種、毒種、血液制品及一些生物制品的存放、使用、處理等環(huán)節(jié)如果操作不當(dāng),都有可能引起重大疾病的傳播,從而危及人們的健康甚至生命安全。

1.2 化學(xué)危害 許多化學(xué)物品如一些苯環(huán)類物質(zhì)、溴化乙錠等具有致癌作用,有一些試劑如濃硫酸,氫氧化鈉等強(qiáng)酸、強(qiáng)堿類物質(zhì)和一些強(qiáng)氧化性物質(zhì)如高錳酸鉀等對皮膚具有強(qiáng)烈的腐蝕性,還有一些物質(zhì)如乙酸乙酯等對粘膜具有強(qiáng)烈的刺激性,甚至能造成窒息。

1.3 物理危害 機(jī)械傷害,如粉碎機(jī)、離心機(jī)等如果操作不當(dāng)會造成對身體的傷害,此外在使用玻璃物品和銳利的金屬器具時(shí)容易對人體產(chǎn)生傷害;射線,在紫外線消毒時(shí),如果不小心暴露在紫外線下,容易被射線傷害;熱傷害,如高壓鍋中產(chǎn)生的蒸汽,一些在高溫環(huán)境下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn);電傷害,如漏電,操作時(shí)不小心接觸有電物品;放射性物質(zhì)傷害,如用同位素標(biāo)記技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),有時(shí)會用到一些放射性物質(zhì),對人的生命健康產(chǎn)生危害。

2 目前高校實(shí)驗(yàn)室存在的主要安全問題

高校實(shí)驗(yàn)室的安全主要存在硬件和軟件2個(gè)方面的問題。

2.1 硬件方面 主要有設(shè)施陳舊、線路老化;亂設(shè)防護(hù)門窗、堵塞安全通道;安全資金投入不足、安全設(shè)施陳舊落后等。

2.2 軟件方面

2.2.1 安全管理觀念不強(qiáng) 只注重教學(xué)科研,輕視安全管理,認(rèn)為安全工作只有投入、沒有產(chǎn)出,不能多投資,存在著實(shí)驗(yàn)室只要實(shí)驗(yàn)員注意就不會出大事的麻痹思想。

2.2.2 管理體制不順 目前高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理體制是由分管后勤工作的副院長負(fù)責(zé),職能部門是保衛(wèi)處。這種管理體制存在弊端主要體現(xiàn)在2個(gè)方面:一是沒有落實(shí)法人代表是單位安全第一責(zé)任人的要求,副職對整個(gè)學(xué)校安全工作實(shí)行全面管理難度大;二是學(xué)校保衛(wèi)處缺少專業(yè)技術(shù)人員,不能對實(shí)驗(yàn)室安全進(jìn)行專業(yè)管理。

2.2.3 制度不完善 高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理存在制度不完善、對現(xiàn)有制度檢查督促不力、落實(shí)不細(xì)等問題,如隨著實(shí)驗(yàn)室業(yè)余時(shí)間開放,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員逐漸增多,但相應(yīng)的管理制度卻沒有及時(shí)跟上;又如隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大,實(shí)驗(yàn)室工作人員工作量增加,又不能及時(shí)增加配備工作人員,讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室協(xié)助管理的情況也很普遍,但相應(yīng)的安全措施卻沒有落實(shí),不安全因素增加,埋下事故隱患。

3 維護(hù)實(shí)驗(yàn)室安全的措施

3.1 實(shí)驗(yàn)教師要有安全意識 教師嚴(yán)格遵守規(guī)章制度、操作規(guī)程是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全的前提,要求學(xué)生做到的教師一定要做好。實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器需要用電,實(shí)驗(yàn)需用各種試劑、藥品、動物。用電超負(fù)荷易發(fā)生火災(zāi)或損害儀器,腐蝕性試劑、藥品對人體和實(shí)驗(yàn)器械有損害,有毒物品對人體有害且易造成環(huán)境污染,實(shí)驗(yàn)動物尸體亦易造成環(huán)境污染等,為此,及時(shí)提醒自己和學(xué)生注意各種安全甚為重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要采取大功率儀器分時(shí)使用,避免用電超負(fù)荷;有毒試劑、藥品廢棄物統(tǒng)一回收,集中處理;帶有細(xì)菌的物品高壓滅菌后再處理;實(shí)驗(yàn)動物尸體統(tǒng)一集中處理等措施。實(shí)驗(yàn)教師要嚴(yán)格制度,勤督促檢查,及時(shí)提醒,強(qiáng)化安全意識,更好地保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利安全進(jìn)行[1]。

3.2 實(shí)驗(yàn)室安全操作的核心是危險(xiǎn)評估 實(shí)驗(yàn)室主任或主要研究者有責(zé)任確保完成充分而及時(shí)的危險(xiǎn)評估[2]。危險(xiǎn)評估一旦完成,就應(yīng)該形成檢查制度,并且在必要的時(shí)候進(jìn)行修補(bǔ)。

3.3 健全管理制度,加強(qiáng)安全教育 為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行,預(yù)防各種意外事故發(fā)生,要建立健全實(shí)驗(yàn)室安全管理制度,加強(qiáng)宣傳教育,體現(xiàn)“以人為本,安全第一”的基本原則。

3.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要增加安全教育內(nèi)容 每學(xué)期的第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課定為安全教育課,并將安全知識貫穿在以后的整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,增強(qiáng)師生安全意識;掌握一定的安全技能,如自救、應(yīng)急處理和逃生等能力。

3.5 努力提高實(shí)驗(yàn)管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)[2] 建立一支思想過硬、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的安全管理人員隊(duì)伍,

是做好安全管理工作的前提,是高校創(chuàng)造安全、安定環(huán)境的重要保障。要對實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行定期教育和經(jīng)常性教育,加強(qiáng)崗位培訓(xùn)(如安全知識講座、事故案例分析、安全器材使用等基本技能訓(xùn)練)。通過安全教育,增強(qiáng)安全意識,自覺實(shí)施安全行為,樹立“以人為本、預(yù)防為主”的思想和“安全制度必須遵守”的準(zhǔn)則,同時(shí)營造校園安全文化,做到人人皆知,形成和諧文明的環(huán)境。

3.6 實(shí)驗(yàn)員要加強(qiáng)儀器設(shè)備的安全管理 對陳舊老化的線路進(jìn)行更新改造,加強(qiáng)線路安全載流量;執(zhí)行防火和用電安全標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)用電管理,嚴(yán)禁私拉亂接;復(fù)雜設(shè)備運(yùn)行,須有專人操作;下班后要切斷電源、水源,消滅火種,關(guān)閉門窗等。

3.7 規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,加強(qiáng)安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全,除了做好以上幾個(gè)方面的工作外,關(guān)鍵在于做好各實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)性工作。具體講,就是要規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,加強(qiáng)安全標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

3.7.1 實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全操作標(biāo)準(zhǔn)化 對各實(shí)驗(yàn)室的每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)格操作程序,實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化操作。

3.7.2 實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行管理標(biāo)準(zhǔn)化 以實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行為目標(biāo),制訂實(shí)驗(yàn)室安全管理全過程詳細(xì)的、可操作的管理標(biāo)準(zhǔn),并在管理中嚴(yán)格貫徹和執(zhí)行。

3.7.3 實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化 保證實(shí)驗(yàn)室用水、用電設(shè)施的規(guī)范,實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及各種附件完好,實(shí)驗(yàn)室布置要合理、整潔衛(wèi)生、通道暢通,實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)志齊全、醒目直觀,實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)設(shè)施與報(bào)警裝置齊全可靠,性能良好,保證安全設(shè)施達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

4 討論

實(shí)驗(yàn)室安全不僅影響個(gè)人健康,甚至影響到廣大人民群眾安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會聲譽(yù)、國際地位,任何疏忽大意,都可能造成無法彌補(bǔ)的損失。目前,安全問題已上升到一個(gè)新的高度。2006年《中華人民共和國刑法修正案(六)》中就專門增加了對安全事故相關(guān)責(zé)任人處罰的條款,更加強(qiáng)化了安全工作的責(zé)任與責(zé)任的追究。

我國實(shí)驗(yàn)室安全要發(fā)展,需要規(guī)范化的管理。衛(wèi)生部、環(huán)保局等部委正積極完善有關(guān)法規(guī)、規(guī)范,各地的衛(wèi)生行政部門、各實(shí)驗(yàn)室設(shè)立單位也正逐步完善本地區(qū)的管理制度。法律、法規(guī)、規(guī)范等的制定為規(guī)范實(shí)驗(yàn)室安全管理提供了有力保障。在建立制度的基礎(chǔ)上,要讓工作人員真正認(rèn)識到安全工作的重要性,嚴(yán)格落實(shí)與執(zhí)行各種規(guī)章制度,加大實(shí)驗(yàn)室安全的宣傳,營造實(shí)驗(yàn)室安全氛圍,提升實(shí)驗(yàn)室工作人員的安全意識,規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作行為,努力形成人人自覺、主動維護(hù)實(shí)驗(yàn)室安全的文化。

總之,實(shí)驗(yàn)室安全是伴隨實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)活動的一項(xiàng)重要工作,從設(shè)計(jì)和建立實(shí)驗(yàn)室開始就應(yīng)融入安全問題。實(shí)驗(yàn)室安全管理是一個(gè)長期、系統(tǒng)而艱巨的工作,如何跟隨科技的飛速發(fā)展,切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)室安全管理工作,仍有待于深入探索和實(shí)踐。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 李文平,朱辛為,齊華文,等.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的責(zé)任意識.吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報(bào),2008,29(1):61-62.

[2] 王宇.實(shí)驗(yàn)室生物安全國內(nèi)外法規(guī)和法律匯編.北京:北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社,2006:315-316.

第4篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理準(zhǔn)則范文

1．1實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施建設(shè)

美國高校實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施較為完善。所有實(shí)驗(yàn)室都設(shè)有規(guī)范的消防設(shè)備，包括便于消防人員操作的消防系統(tǒng)和普通實(shí)驗(yàn)人員易于使用的消防報(bào)警裝置、泡沫滅火器、無障礙消防通道等，實(shí)驗(yàn)室及樓道里設(shè)有醒目的安全出口指示、應(yīng)急照明及快速疏散圖。事故發(fā)生時(shí)，實(shí)驗(yàn)人員可以根據(jù)指示快速疏散至指定的集合地點(diǎn)。此外，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室還配有安全防護(hù)及應(yīng)急設(shè)備，如緊急淋浴裝置、眼睛沖洗裝置、急救箱等。國內(nèi)高校在安全設(shè)施建設(shè)上已大為改善，多數(shù)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓裝有滅火器及消防系統(tǒng)，但是在細(xì)節(jié)上還有待于進(jìn)一步地完善，如缺少實(shí)驗(yàn)人員的安全防護(hù)設(shè)備、應(yīng)急醫(yī)療箱及沖淋設(shè)備，以及消防通道被堵塞及非法占用等。

1．2實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室人員管理

近幾年來，隨著國內(nèi)高校辦學(xué)規(guī)模和招生數(shù)量的不斷擴(kuò)大，以及為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，對實(shí)驗(yàn)室資源的開放性、共享性的要求更高，實(shí)驗(yàn)室人員呈現(xiàn)數(shù)量多、流動性大、成分復(fù)雜的特點(diǎn)。此外，高校管理層、實(shí)驗(yàn)室使用、管理者及相關(guān)教師安全管理意識淡薄，重建設(shè)、輕管理的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，缺乏完善的管理及培訓(xùn)制度，研究人員不經(jīng)過安全培訓(xùn)直接上崗已成常態(tài)，或者實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)流于形式、安全操作規(guī)范形同虛設(shè)。美國大學(xué)對實(shí)驗(yàn)室工作人員的管理非常嚴(yán)格。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室存在的可能造成的安全隱患的危險(xiǎn)源種類，將實(shí)驗(yàn)室分為不同的安全類別和級別，并在實(shí)驗(yàn)室的大門上貼上醒目的標(biāo)志。實(shí)驗(yàn)室文件架上有專門的文件夾，其文件主要包括實(shí)驗(yàn)室安全條例、安全信息、實(shí)驗(yàn)室人員歷年來參加的安全培訓(xùn)記錄等。此外，在實(shí)驗(yàn)室的相應(yīng)位置還標(biāo)明安全應(yīng)急電話和安全應(yīng)急設(shè)施的使用說明，以便實(shí)驗(yàn)室工作人員在遇到突況下能及時(shí)獲得指導(dǎo)和救助。相關(guān)部門會定期進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，對于不合格的實(shí)驗(yàn)室要限期整改。美國科研型實(shí)驗(yàn)室的人員主要包括教授、實(shí)驗(yàn)室管理員、實(shí)驗(yàn)室技師、研究生及訪問學(xué)者。作為實(shí)驗(yàn)室的主體，實(shí)驗(yàn)室工作人員的安全培訓(xùn)是必不可少的環(huán)節(jié)。培訓(xùn)課內(nèi)容根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)室所涉及的安全隱患種類而定，主要包括有毒有害化學(xué)品、生化試劑、病原性微生物、實(shí)驗(yàn)動物等的安全使用和處理。培訓(xùn)方式有網(wǎng)絡(luò)授課及測試、課堂講授、筆試考試等。這些培訓(xùn)課程常年循環(huán)開課，一般一個(gè)月或更短間隔循環(huán)一次，以保證新來人員及時(shí)得到培訓(xùn)。每位實(shí)驗(yàn)室工作人員除了需參加由學(xué)校組織的安全意識教育和安全培訓(xùn)課程之外，還需要由實(shí)驗(yàn)室秘書對其進(jìn)行專門的實(shí)驗(yàn)安全操作和技術(shù)培訓(xùn)，如廢棄物分類儲藏方法、廢棄物危險(xiǎn)類別、人身防護(hù)、緊急事故處理等，培訓(xùn)合格后方能上崗。在培訓(xùn)期間，如果實(shí)驗(yàn)室管理員不在，被培訓(xùn)人沒有資格進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。另外，因?yàn)榘踩珮?biāo)準(zhǔn)逐年發(fā)生變化，全體科研人員還必須根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理的規(guī)定，定期參加常規(guī)安全培訓(xùn)。

1．3實(shí)驗(yàn)室化學(xué)藥品安全管理

國內(nèi)多數(shù)高校在化學(xué)藥品安全管理方面較為混亂，分類不明確、標(biāo)志不清晰，有毒有害藥品購買和管理相對松懈，丟失現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在化學(xué)廢棄物管理上存在的問題更多，危害更大。盡管早在2005年國家環(huán)保局就了《廢棄危險(xiǎn)化學(xué)品污染環(huán)境防治辦法》，但多數(shù)高校對于化學(xué)品的滲漏及廢棄物的處理沒有按照該方法執(zhí)行。隨便傾倒化學(xué)廢液的現(xiàn)象廣為存在，大量未經(jīng)處理的酸、堿及有機(jī)溶劑不僅腐蝕污水處理管道，而且其與生活污水混合后造成污水成分異常復(fù)雜，給污水處理工作帶來巨大的困難。美國高校在化學(xué)品管理和廢棄物處理方面是國內(nèi)高校無法比擬的。根據(jù)美國聯(lián)邦職業(yè)安全與健康管理局（OccupationalSafetyandHealthAdministration，OSHA）規(guī)定，所有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室都應(yīng)該備有“化學(xué)品衛(wèi)生管理計(jì)劃”，也就是能詳細(xì)說明安全條款和應(yīng)急操作步驟的手冊。同時(shí)要求每個(gè)化學(xué)品都必須有化學(xué)物質(zhì)安全信息表（materialsafetydatasheets，MSDS）［5］。MSDS為用戶了解化學(xué)品毒性以及如何安全使用化學(xué)品提供重要信息。除了在文件上對實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品的管理有硬性規(guī)定之外，對易燃易爆及高危險(xiǎn)性化學(xué)品的保存也有明確的規(guī)定。易燃易爆品必須保存在經(jīng)消防部門審核的鐵柜中，并要在通風(fēng)櫥中操作；而高危險(xiǎn)品的保存則由各院系統(tǒng)一管理，使用及歸還時(shí)要由導(dǎo)師及本人簽字。實(shí)驗(yàn)過程中如果不小心將少量的化學(xué)品傾灑出來，實(shí)驗(yàn)人員可根據(jù)MSDS上的相關(guān)信息自行清理；若不知怎樣處理，或液體量較多，亦或是高腐蝕性、高毒性化學(xué)品，必須報(bào)告實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人，并立即打電話通知學(xué)校的環(huán)境、健康和安全（environmentalhealthandsafety）部門，由該部門的專業(yè)人員進(jìn)行處理。對于化學(xué)廢棄物，如做電泳及銀染色使用的有機(jī)溶劑甲醇、3－羥基丙醛、丙烯酰胺等有毒有害的化學(xué)品不能直接傾倒至下水道，需要收集裝瓶，貼上注有化學(xué)品名稱、時(shí)間、實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人姓名、地址、聯(lián)系電話的標(biāo)簽；如是混合樣品，需網(wǎng)上填寫專用表格，并標(biāo)明各組分的比例，以確保安全管理人員在集中處理時(shí)明確廢棄物的成分；對于過期的化學(xué)試劑，同樣須列好清單，請學(xué)校的專門機(jī)構(gòu)回收處理。

1．4實(shí)驗(yàn)室生物安全管理

2003年SARS流行以來，我國相關(guān)部門把實(shí)驗(yàn)室生物安全問題提高到了一個(gè)新的高度，相繼出臺了一系列關(guān)于實(shí)驗(yàn)室生物安全的法律法規(guī)。東北某大學(xué)布魯氏菌病感染、廣州某高校出血熱等事件的爆發(fā)，無不凸顯出在高校實(shí)驗(yàn)室管理工作中依然存在管理體系不完善、生物安全意識淡薄、風(fēng)險(xiǎn)評估缺失、實(shí)驗(yàn)室條件相對落后、安全監(jiān)控不到位等多方面問題。根據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）和美國國立衛(wèi)生研究院（NIH）對生物風(fēng)險(xiǎn)物質(zhì)的級別分類標(biāo)準(zhǔn)，美國將生物實(shí)驗(yàn)室安全等級劃分為4級。安全等級不同，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)和建筑材料的選用也不同。比如生物安全四級實(shí)驗(yàn)室的出入口設(shè)有由電子操控系統(tǒng)控制的氣密門、多個(gè)淋浴設(shè)備、真空室與紫外線光室等，以防止病原微生物擴(kuò)散。實(shí)驗(yàn)室入口處還貼有生物危險(xiǎn)標(biāo)志，并顯示以下信息：有關(guān)病源、生物安全級別、免疫接種要求、研究人員姓名、電話號碼、在實(shí)驗(yàn)室中必須佩帶的個(gè)人防護(hù)設(shè)施、出實(shí)驗(yàn)室所要求的程序。實(shí)驗(yàn)室人員除了參加基本的安全培訓(xùn)之外，還要根據(jù)所在實(shí)驗(yàn)室的安全等級以及研究課題參加一些特殊的培訓(xùn)課程，如動物關(guān)愛計(jì)劃、血源病原體的認(rèn)識、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)介紹和實(shí)驗(yàn)等；對于需要接觸實(shí)驗(yàn)動物或病毒的科研人員，要預(yù)先注射百白破、卡介苗或所處理病原有關(guān)的疫苗。在生物污染物及廢棄物的處理方面，明確規(guī)定培養(yǎng)物、儲存物及其他規(guī)定的廢物在釋放前，均應(yīng)使用可行的消毒方法進(jìn)行消毒，如高壓滅菌或化學(xué)消毒劑浸泡處理。生物廢棄物應(yīng)置于耐用、防漏容器內(nèi)，密封運(yùn)出實(shí)驗(yàn)室。離開該系統(tǒng)進(jìn)行消毒的物料，在轉(zhuǎn)移前應(yīng)包裝，其包裝應(yīng)符合有關(guān)地方、州、聯(lián)邦法規(guī)，如槍頭、移液管、固體培養(yǎng)物等需要存放至特殊顏色的塑料袋中密封，然后放在防漏容器中，貼上標(biāo)簽，并注明時(shí)間等相關(guān)信息，由專業(yè)機(jī)構(gòu)定期收集處理，相應(yīng)的費(fèi)用由實(shí)驗(yàn)室所有人承擔(dān)。如果運(yùn)輸過程中由于密封不嚴(yán)造成滲漏，將要付出巨額的罰金。

1．5實(shí)驗(yàn)室貴重及大型儀器管理

隨著國家對教育投資力度的加大，“985工程”和“211工程”大學(xué)的儀器設(shè)備類固定資產(chǎn)大幅增加。其中多數(shù)高校的中心實(shí)驗(yàn)室的大型儀器設(shè)備基本上能夠做到專管專用，通過承接校內(nèi)和校外的各項(xiàng)測試服務(wù)，能保證這些儀器高效運(yùn)轉(zhuǎn)，且只允許專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行相關(guān)的管理和操作，因此設(shè)備維護(hù)和保養(yǎng)良好。而對于各院系及學(xué)科購買的用于教師從事科學(xué)研究的貴重儀器設(shè)備，由于運(yùn)轉(zhuǎn)成本高、管理人員及科研經(jīng)費(fèi)有限，設(shè)備閑置率較高。此外，由于實(shí)驗(yàn)人員缺乏專業(yè)性的技術(shù)培訓(xùn)，因操作問題而造成儀器損壞的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在美國，公共型實(shí)驗(yàn)室中的貴重儀器設(shè)備，如質(zhì)譜儀、X－射線衍射儀、核磁共振儀、激光共聚焦顯微鏡系統(tǒng)、活細(xì)胞熒光捕獲系統(tǒng)等一般由學(xué)校規(guī)劃購置，并配備專職的技術(shù)人員集中管理，目的是為各種專業(yè)實(shí)驗(yàn)提供某些特殊實(shí)驗(yàn)手段和必要的技術(shù)支持。這些儀器的使用需要提前預(yù)約，相關(guān)科研人員經(jīng)資格培訓(xùn)后自行完成操作，相關(guān)費(fèi)用由所屬導(dǎo)師承擔(dān)，而設(shè)備的維護(hù)費(fèi)用則由學(xué)校統(tǒng)一撥款。對于專業(yè)型實(shí)驗(yàn)室中導(dǎo)師自行購買的儀器設(shè)備，通?？梢詿o償使用，具體操作和維護(hù)方法可在實(shí)驗(yàn)室保存的儀器使用手冊中查閱到，或者咨詢該實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生或研究人員。

2我國高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)采取的舉措

實(shí)驗(yàn)室安全管理的目的是為了保障教職員工和科研人員的安全，保護(hù)人類的生存環(huán)境。雖然中美兩國之間在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平方面存在較大差異，但是美國高校實(shí)驗(yàn)室的管理理念和模式值得我們借鑒。

2．1制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度

美國高校的管理層具有極強(qiáng)的法律意識，在嚴(yán)格遵守和執(zhí)行國家及州地方法律的基礎(chǔ)上，各高校根據(jù)自身的實(shí)際情況制定了科學(xué)詳盡的、操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范和準(zhǔn)則。自2003年以來，我國陸續(xù)地頒布了一些涉及病原微生物及化學(xué)危害品管理和排放方面的法規(guī)，但高校實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則及條例與法律法規(guī)脫節(jié)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。因此，更新和完善實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度十分必要，通過科學(xué)化規(guī)章制度來約束人的行為，從而達(dá)到保護(hù)人和環(huán)境的目的。

2．2建立職業(yè)的實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)構(gòu)

實(shí)驗(yàn)室安全管理工作能否到位，主要取決于所制定的各種管理制度是否落實(shí)。要落實(shí)管理制度就必須有專門機(jī)構(gòu)、專業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督。目前，國內(nèi)高校普遍設(shè)有實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備管理的職能機(jī)構(gòu)，但其工作僅限于防火、防電、設(shè)備維修等基本安全問題，在化學(xué)品及生物安全管理方面缺乏專業(yè)性和針對性。在此方面的管理上可以借鑒美國高校的管理模式，建立由衛(wèi)生、環(huán)境及醫(yī)療等方面的專家及專業(yè)技術(shù)人員組成的安全管理機(jī)構(gòu)，不僅可以為實(shí)驗(yàn)室安全管理法規(guī)及條例的制定提供科學(xué)性的意見，更重要的是可以對實(shí)驗(yàn)室安全管理，尤其是化學(xué)品、生物及輻射安全管理提供專業(yè)性的技術(shù)支持。

2．3建立層級管理責(zé)任制

科學(xué)規(guī)范的法律條文還需要由人來貫徹執(zhí)行，因此在高校實(shí)驗(yàn)室管理中人員責(zé)任是不可或缺的環(huán)節(jié)。在日常的管理中，由于責(zé)任人不明確、監(jiān)管責(zé)任不清晰而造成的安全事故很多。建立層級管理責(zé)任制對于法律法規(guī)的執(zhí)行和落實(shí)十分必要。學(xué)校主管安全工作的副校長是實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全工作的第一責(zé)任人；各院（系）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心負(fù)責(zé)人為安全管理工作的第二責(zé)任人；導(dǎo)師及各實(shí)驗(yàn)室管理員、倉庫管理員和儀器、設(shè)備管理責(zé)任人分別為各自管理范圍的安全工作直接責(zé)任人，對學(xué)生及身邊工作人員的安全與健康負(fù)有直接責(zé)任。各級責(zé)任人對本崗位安全負(fù)責(zé)，從而在管理上形成自上而下的強(qiáng)硬、嚴(yán)格的管理團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)中各級崗位職責(zé)范圍明確，保證實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)執(zhí)行，避免實(shí)驗(yàn)室安全管理上的盲區(qū)，確保高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研的安全。

2．4建立實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)機(jī)制

第5篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理準(zhǔn)則范文

關(guān)鍵詞：病原微生物;實(shí)驗(yàn)室;生物安全;備案

【中圖分類號】R115【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1672-3783(2012)07-0116-01

病原微生物實(shí)驗(yàn)室從事與病原微生物菌（毒）種、樣本有關(guān)的研究、教學(xué)、檢測、診斷等活動，應(yīng)具備一定生物安全防護(hù)水平，而防護(hù)水平的級別與其接觸的風(fēng)險(xiǎn)因子是相對應(yīng)的。所以，認(rèn)識病原微生物的風(fēng)險(xiǎn)級別及相關(guān)實(shí)驗(yàn)室生物安全的要求并進(jìn)行備案工作很有必要。

1病原微生物分類

國家根據(jù)病原微生物的傳染性、感染后對個(gè)體或者群體的危害程度，將病原微生物分為四類： 第一類是指能夠引起人類或者動物非常嚴(yán)重疾病的微生物，以及我國尚未發(fā)現(xiàn)或者已經(jīng)宣布消滅的微生物； 第二類是指能夠引起人類或者動物嚴(yán)重疾病，比較容易直接或者間接在人與人、動物與人、動物與動物間傳播的微生物； 第三類是指能夠引起人類或者動物疾病，但一般情況下對人、動物或者環(huán)境不構(gòu)成嚴(yán)重危害，傳播風(fēng)險(xiǎn)有限，實(shí)驗(yàn)室感染后很少引起嚴(yán)重疾病，并且具備有效治療和預(yù)防措施的微生物； 第四類是指在通常情況下不會引起人類或者動物疾病的微生物。

第一類、第二類病原微生物統(tǒng)稱為高致病性病原微生物。

2病原微生物實(shí)驗(yàn)室

2.1病原微生物實(shí)驗(yàn)活動危險(xiǎn)度評估:基于病原微生物危害程度分類，同時(shí)考慮實(shí)驗(yàn)室活動中可能涉及的傳染或潛在傳染因子等其他因素進(jìn)行綜合評價(jià)。幫助實(shí)驗(yàn)活動操作者正確選擇生物安全水平，評估職業(yè)性疾病風(fēng)險(xiǎn)、制定相應(yīng)的操作規(guī)程與管理規(guī)程，采取相應(yīng)安全防護(hù)措施，減少危險(xiǎn)性事故發(fā)生。根據(jù)《人間傳染的病原微生物名錄》病原微生物的危害程度分類，可以判斷并選擇實(shí)驗(yàn)活動所需生物安全實(shí)驗(yàn)室級別。

2.2病原微生物實(shí)驗(yàn)室實(shí)行分級管理。依照實(shí)驗(yàn)室生物安全國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，病原微生物實(shí)驗(yàn)室分為生物安全一級、二級、三級和四級（以下簡稱BSL-1、BSL-2 、BSL-3、 BSL-4）。

2.3設(shè)施和設(shè)備要求:生物安全實(shí)驗(yàn)室在結(jié)構(gòu)上由一級防護(hù)屏障和二級防護(hù)屏障組成。BSL-1、BSL-2 、BSL-3、 BSL-4實(shí)驗(yàn)室的安全設(shè)備和設(shè)施不同，主要有：物理隔離區(qū)，用物理隔斷和密封門把實(shí)驗(yàn)室與公共的外環(huán)境隔離開；負(fù)壓通風(fēng)過濾技術(shù)，通過控制氣流速度和方向，可以使實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的空氣只能通過HEPA濾器過濾排放；消毒滅菌設(shè)備，主要有高壓滅菌器、紫外線燈等，用于對具有感染性的固、液體廢棄物的徹底滅菌和對物體表面及空氣的消毒。

3實(shí)驗(yàn)活動備案

3.1備案管理:衛(wèi)生部負(fù)責(zé)BSL-3、 BSL-4備案審批工作。按照屬地管理原則，設(shè)區(qū)的市級衛(wèi)生行政部門負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)BSL-1、BSL-2實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)室活動的備案工作。新建、改建或者擴(kuò)建BSL-1、BSL-2實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)當(dāng)向所在設(shè)區(qū)的市級衛(wèi)生行政部門提交《病原微生物實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室活動備案表》，設(shè)區(qū)的市級衛(wèi)生行政部門在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成備案材料的審核和現(xiàn)場驗(yàn)收。審核通過的實(shí)驗(yàn)室，發(fā)給省級《病原微生物實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)活動備案證明》，予以備案。

3.2備案材料:提交的病原微生物實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室活動備案表》一般包括,實(shí)驗(yàn)室基本信息，實(shí)驗(yàn)室活動基本情況，實(shí)驗(yàn)室設(shè)立單位的法人資格證明，實(shí)驗(yàn)室設(shè)立單位的生物安全組織管理框架圖，實(shí)驗(yàn)室布局平面圖及受理部門要求提交的其它資料。

3.3備案條件:BSL-1、BSL-2申請備案登記，應(yīng)當(dāng)具備以下條件：實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立單位應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立法人資格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)立單位的職能，合法從事與病原微生物菌(毒)種、樣本的活動，實(shí)驗(yàn)室的生物安全防護(hù)水平與所從事的病原微生物實(shí)驗(yàn)活動相適應(yīng)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)具備與所從事的實(shí)驗(yàn)活動相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備及個(gè)體防護(hù)措施，從事實(shí)驗(yàn)活動的人員應(yīng)當(dāng)參加生物安全培訓(xùn)并通過考核取得上崗證書，設(shè)立單位有完善的生物安全管理體系。

參考文獻(xiàn)

[1]《中華人民共和國傳染病防治法》.

[2]《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》.

[3]《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》.

[4]《微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全通用準(zhǔn)則》（WS233-2002）.

[5]《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》（GB19489-2004）.

[6]《生物安全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)技術(shù)規(guī)范》 (GB50346-2004).

第6篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理準(zhǔn)則范文

【關(guān)鍵詞】材料實(shí)驗(yàn)室；管理機(jī)制；開放模式；創(chuàng)新

大學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)場所，是獲取知識的重要途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。[1-2]材料實(shí)驗(yàn)室作為一個(gè)系統(tǒng)組織，不僅是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要課堂，也是進(jìn)行科學(xué)研究的重要基地，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的主要場所。[3]實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該積極吸引社會優(yōu)質(zhì)資源為己用，充分發(fā)揮自己的特長，要不斷的培養(yǎng)優(yōu)秀人才，產(chǎn)出高水平的科研成果。提高實(shí)驗(yàn)室開放度是充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室教育功能的有效途徑，是促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合與共享的有效舉措。[4]

一、高校材料實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

目前，材料實(shí)驗(yàn)室仍采取傳統(tǒng)的管理模式，實(shí)驗(yàn)室的開放性較差。學(xué)生只能根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度參加實(shí)驗(yàn)，不能按個(gè)人意愿使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，嚴(yán)重影響了多元化實(shí)踐教學(xué)活動的開展，更導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的閑置浪費(fèi)。材料專業(yè)的學(xué)生必須有寬廣的知識面及較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，材料學(xué)科要求實(shí)驗(yàn)室采取開放式管理模式。傳統(tǒng)材料實(shí)驗(yàn)室存在著一些問題，有待進(jìn)一步解決。

1、材料實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)不匹配

傳統(tǒng)的材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)總是受制于教學(xué)理論，理論教學(xué)的進(jìn)度決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)，在實(shí)驗(yàn)過程中很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附理論教學(xué)的模式分割了實(shí)驗(yàn)之間的完整性、相關(guān)性及系統(tǒng)性，嚴(yán)重的束縛了學(xué)生自主觀察、探討及解決問題的能力培養(yǎng)。材料實(shí)驗(yàn)室單一的只為理論教學(xué)服務(wù)，很容易造成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識面狹窄、實(shí)驗(yàn)的效果差，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，難于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，難于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2、材料實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制落后

材料實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制是材料學(xué)院負(fù)責(zé)管理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)依據(jù)理論教學(xué)來安排。實(shí)驗(yàn)室教師采取坐班制管理，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度，制備實(shí)驗(yàn)試樣，調(diào)試實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。實(shí)驗(yàn)室教師主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，重復(fù)性工作較多，創(chuàng)新性工作較少，缺乏職業(yè)成就感。在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備處于運(yùn)行狀態(tài)，在沒有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況下，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備一般處于停滯狀態(tài)。總體而言，實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備使用頻率較低。傳統(tǒng)的材料實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制無法調(diào)動實(shí)驗(yàn)教師的創(chuàng)新能力和積極性，同時(shí)造成實(shí)驗(yàn)室資源的巨大浪費(fèi)。

二、開放式的材料實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制概述

1、材料實(shí)驗(yàn)室安全管理制度

建立材料實(shí)驗(yàn)室安全保障體系，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全管理，是實(shí)驗(yàn)室管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。材料實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)是：人員流動性大；學(xué)生對實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用缺乏經(jīng)驗(yàn)。針對這些特點(diǎn)，材料實(shí)驗(yàn)室首先建立了安全管理組織機(jī)構(gòu)，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，專門開設(shè)安全教育培訓(xùn)課程。讓學(xué)生獲得系統(tǒng)的、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室安全與防護(hù)知識，做到“安全第一，預(yù)防為主”。學(xué)校、院系及實(shí)驗(yàn)室還根據(jù)材料實(shí)驗(yàn)室的具體情況，編制了材料實(shí)驗(yàn)室安全指導(dǎo)準(zhǔn)則，其內(nèi)容涵蓋緊急情況處置、地震、火災(zāi)、電氣安全、化學(xué)品事故等各方面的內(nèi)容。每學(xué)年實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)際情況的變化，適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的需要，對安全指導(dǎo)準(zhǔn)則進(jìn)行修改和完善。實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人必須定期對所負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全檢查，并做好詳細(xì)的安全檢查記錄。采用師生互相監(jiān)督的形式，提出意見，限期整改，及時(shí)對違反規(guī)定的安全隱患在院部信息平臺上公布，務(wù)必引起全體師生對實(shí)驗(yàn)室安全的重視。

2、材料實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)入制度

材料實(shí)驗(yàn)室建立準(zhǔn)入制度既是對學(xué)生的嚴(yán)格要求，也是對教師的嚴(yán)格要求。準(zhǔn)入制度要求實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)知識的講解。準(zhǔn)入制度要求學(xué)生了解并掌握實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)化操作、實(shí)驗(yàn)過程的重難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室建立準(zhǔn)入制度可以讓學(xué)生能從容的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)室資源可以有效的得到保護(hù)，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備使用效率亦得到極大提高。材料實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動較為頻繁，實(shí)驗(yàn)室教師人數(shù)較多，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生數(shù)量大，實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度是構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)。材料實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度不僅對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考核，而且還要對安全知識考核。要求學(xué)生具有安全意識，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，將實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度加入到實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度中。

三、開放式的材料實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制創(chuàng)新措施

1、創(chuàng)新材料實(shí)驗(yàn)室開放模式

創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室是材料實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)；開放式實(shí)驗(yàn)室是材料實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)重點(diǎn)。在大力建設(shè)材料實(shí)驗(yàn)室的過程中，要保持以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為前提，貫徹以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念為基礎(chǔ)，執(zhí)行以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)。在材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，由于教師和學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室的需求不同，實(shí)驗(yàn)室可采取相應(yīng)的開放模式。（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)模式?；A(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是演示實(shí)驗(yàn)和基本操作實(shí)驗(yàn)。比如金相試樣制備、金相組織觀察及硬度測試等實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，這類實(shí)驗(yàn)主要面向低年級的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谟?xùn)練學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本操作技能。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識的了解和實(shí)驗(yàn)操作技能不同，所以基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一般采用指導(dǎo)式的開放模式。要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用、測量方法與操作技術(shù)，更要讓學(xué)生明白在實(shí)際工程應(yīng)用中的意義所在，讓學(xué)生“學(xué)會認(rèn)知”，增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素質(zhì)。（2）專業(yè)實(shí)驗(yàn)的分散模式。專業(yè)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和鞏固理論知識的實(shí)驗(yàn)。對于中高年級的學(xué)生而言，經(jīng)過較長時(shí)間和較為系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，積累了一定量的理論知識和實(shí)驗(yàn)知識，能夠很好的完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)是其學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是一個(gè)鞏固的過程，它將實(shí)驗(yàn)操作和專業(yè)知識緊密的聯(lián)系起來。專業(yè)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)的設(shè)備操作獨(dú)立性、實(shí)驗(yàn)的儀器使用分散性，因此專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可采用分散式實(shí)驗(yàn)開放模式。分散式開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室側(cè)重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的研究思維方式，提高學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能分析解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動手能力。（3）科研實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新模式。對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、興趣廣泛且具有一定科研能力的學(xué)生，創(chuàng)新型與研究型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力更進(jìn)一步提高。創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目是結(jié)合材料學(xué)科的最新發(fā)展前沿，借助專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)資源為基礎(chǔ)條件，培養(yǎng)學(xué)生使用專業(yè)理論知識和實(shí)驗(yàn)操作技能解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力及端正的科研態(tài)度。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生申請創(chuàng)新課題和參加科技大賽等有利平臺。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在一定的條件下，可以將教師的科研課題對學(xué)生開放，從而引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到科學(xué)研究活動中來。創(chuàng)新模式讓學(xué)生比較早的接觸到科研課題，并從中感悟科學(xué)研究工作的意義，對培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)具有決定性的作用。

2、依托科研改進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施設(shè)備

一般高校都會提出科研與教學(xué)并重，教學(xué)與科研是有機(jī)的融合體，“科研興教”是教師教學(xué)能力和科研能力的完美結(jié)合。教師專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的提高離不開科學(xué)研究。教師在科學(xué)研究活動中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，有助于在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高其教學(xué)水平。身為高等教育教師，必須不斷加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，要善于以研究者的眼光去思考問題，去解決問題。通過加強(qiáng)專業(yè)理論的探討，將積累的專業(yè)知識應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該努力為學(xué)生講授創(chuàng)新課程。適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的趨勢，積極開展科學(xué)研究，理論結(jié)合實(shí)踐，是新形勢下對教師提出的新要求。對材料學(xué)科的教師來講，科學(xué)研究過程中必須做大量的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中要用到專門的儀器和設(shè)備，然而教師很少有自己獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室，這種情況嚴(yán)重阻礙了教師做科研。開放式實(shí)驗(yàn)室擁有各種儀器和設(shè)備，為教師的科研活動提供了有利硬件基礎(chǔ)。教師科研活動的有序開展，可引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行設(shè)備改進(jìn)與更新，促進(jìn)教師提高教學(xué)能力，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室提高利用率。

3、推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新

材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是理論知識驗(yàn)證的重要場所，是科學(xué)研究活動的重要場所，也是校企合作的主要場所。校企合作服務(wù)生產(chǎn)、服務(wù)社會，是協(xié)同創(chuàng)新的窗口。材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對外開放，與企事業(yè)單位進(jìn)行合作，開展重大科研項(xiàng)目合作以及新產(chǎn)品研發(fā)制造。材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在相應(yīng)的校企合作過程中，需要合理利用企業(yè)和社會的教育資源，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。校企合作需要學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與，是雙贏的過程。校企深度開展人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的合作，需要互信作為基礎(chǔ)。校企合作首先是為培養(yǎng)人才服務(wù)，使學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合創(chuàng)新能力得到有效提高，使教師的科研水平得到顯著提升。其次，要立足于行業(yè)需求，提高企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，使企業(yè)人才的工作能力得到提高。最后，要建立權(quán)責(zé)明晰、豐富互動的合作形式。定期開展學(xué)術(shù)講座，建立校外實(shí)踐培訓(xùn)基地、專業(yè)實(shí)習(xí)基地。定期開展全方位科研合作，高效利用企業(yè)資源，推進(jìn)校企協(xié)同創(chuàng)新。

四、結(jié)語

開放式的創(chuàng)新型材料實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研活動的良性互動機(jī)制，有助于增進(jìn)教師的科技創(chuàng)新能力和促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新興趣。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)與企業(yè)深度合作，有助于校企之間資源共享和校企之間人才培養(yǎng)。因此，要加大開放實(shí)驗(yàn)室的力度，提高管理實(shí)驗(yàn)室水平，充分利用師資力量和實(shí)驗(yàn)室資源，提高學(xué)生的主動性，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，產(chǎn)出更多高水平科研成果。

【參考文獻(xiàn)】

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第7篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理準(zhǔn)則范文

2019年學(xué)院總體在校生人數(shù)已經(jīng)突破400人，教職工總數(shù)31人。學(xué)院累計(jì)開展安全工作相關(guān)安全教育十余場次，參加師生近1000人次；進(jìn)行相關(guān)排查工作5次，發(fā)現(xiàn)問題9項(xiàng)，解決9項(xiàng)；同師生進(jìn)行談話交流近50人次，累計(jì)解決師生關(guān)注密切的問題6件；布置安全工作提示牌、標(biāo)語、條幅等20塊（次）；開展座談會、安全知識講座4場次；發(fā)放調(diào)查問卷、排查表、告知書2000余頁；通過網(wǎng)絡(luò)途徑，包括微信群、QQ群、短信等，向?qū)W生和學(xué)生家長發(fā)送安全防范措施、安全提醒及其他警示內(nèi)容近千條次；特別是針對近年來網(wǎng)絡(luò)詐騙、電信詐騙、校園套路貸高發(fā)，學(xué)院開展了專題班團(tuán)會、教育大會6場次，在《致2019級學(xué)生家長的一封信》中，將學(xué)生的信貸安全列為重點(diǎn)工作。

在工作開展過中廣泛發(fā)動學(xué)生，充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，得到了學(xué)校各職能部門的大力幫助，采取了一系列具體措施，取得了一定的效果，現(xiàn)就具體工作匯報(bào)如下：

一、學(xué)院高度重視

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視校園安全工作，在工作過程中始終把安全工作放在各項(xiàng)工作的首要位置。每名班子成員都承擔(dān)安全工作的具體內(nèi)容。特別是對教職員工和學(xué)生工作，做到專人負(fù)責(zé)，全程跟蹤，統(tǒng)一步調(diào)，力求實(shí)效。

1、迅速傳達(dá)和落實(shí)學(xué)校安全會議精神

在學(xué)校安全管理委員會召開安全工作會議后，學(xué)院立即向全體學(xué)生和老師傳達(dá)了學(xué)校安全會議精神并做出工作部署。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹國家、省、市和學(xué)校有關(guān)安全穩(wěn)定工作的文件和通知要求，并落實(shí)到實(shí)際工作中。對有安全隱患的重點(diǎn)部位做出了重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和安排，對實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全、網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容責(zé)成有關(guān)人員進(jìn)行落實(shí)。

2、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立安全值班制度

學(xué)院迅速成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由邵國余院長和史仁民書記擔(dān)任，副組長由趙振紅副書記擔(dān)任，組員由全體行政人員與教師老師擔(dān)任。設(shè)立每日安全值班制度，做到了人人參與安全工作，全員構(gòu)筑安全網(wǎng)絡(luò)。

二、工作全面開展

1、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳和實(shí)際教育相結(jié)合

除了會議傳達(dá)和要求外，對每名老師和學(xué)生都發(fā)放了安全手冊，內(nèi)容包括危機(jī)處理方案、人身財(cái)產(chǎn)安全注意事項(xiàng)、安全工作行為準(zhǔn)則等內(nèi)容。并把此項(xiàng)工作作為常態(tài)化，每次班子例會和學(xué)院教師例會上，都把安全工作作為一項(xiàng)議程進(jìn)行宣傳和討論。

2、開展豐富多樣的安全管理活動

學(xué)院緊緊抓住安全活動的有利形勢，以學(xué)校建設(shè)“不忘初心、牢記使命”主題教育為契機(jī)，開展了安全教育、校園貸專項(xiàng)教育、預(yù)防電信詐騙專項(xiàng)教育、消防安全常識演練、實(shí)驗(yàn)室操作安全、交通安全等系列活動?；顒觾?nèi)容豐富充實(shí)，活動形式靈活多樣，在師生中引起巨大反響。

3、全面開展自檢自查工作，對于難以立行立改的問題制定時(shí)間表和最后整改期限。

（1）實(shí)驗(yàn)室安全檢查

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)先后對全院所有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了多次檢查走訪，其中兩次會同安全保衛(wèi)處聯(lián)系教師王成同志共同進(jìn)行。在所有檢查過程中，對可能出現(xiàn)的火災(zāi)隱患、廢氣排放、油品安全等內(nèi)容做了重點(diǎn)的檢查，提出了可行的解決方案。對實(shí)驗(yàn)室防火、防盜做出了詳細(xì)的部署。特別是電氣焊操作室的氣瓶存放使用問題制定了明確的解決方案和解決時(shí)間表。

（2）學(xué)生宿舍安全排查

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子、輔導(dǎo)員老師、導(dǎo)師先后對學(xué)生寢室的安全隱患、違規(guī)用電、禁煙禁火、管制刀具及文明衛(wèi)生等情況進(jìn)行全面檢查累計(jì)十余人次。對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)作出了處理，對違反宿舍規(guī)定的行為進(jìn)行了公開通報(bào)并限期整改。力求做到宿舍無用電安全隱患、無火災(zāi)安全隱患。并對男生宿舍6號樓因?yàn)闃窍聻榕舷聵切鑿?號樓五樓繞行提出了可能存在的發(fā)生火災(zāi)撤退不及時(shí)等問題提出了安全整改意見。

（3）健全完善相關(guān)制度

在2018年學(xué)院全面建立安全管理制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善各種安全制度，在實(shí)驗(yàn)室和教室的顯著位置進(jìn)行了張貼，確保每個(gè)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人，有章可循。對于新建立的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)場地進(jìn)行了安全評估和制度建設(shè)。

4、意識形態(tài)安全與網(wǎng)絡(luò)安全

學(xué)院緊隨近年來黨和國家在意識形態(tài)領(lǐng)域的政策變化，高度重視師生意識形態(tài)安全，以共青團(tuán)工作為平臺，利用團(tuán)會、班會、政治學(xué)習(xí)等多種平臺，對意識形態(tài)安全問題進(jìn)行引導(dǎo)預(yù)防。在網(wǎng)絡(luò)安全方面，通過統(tǒng)計(jì)管控網(wǎng)絡(luò)平臺、媒體，統(tǒng)計(jì)掌握微信群、QQ群、公共賬號等，切實(shí)起到監(jiān)管作用，未出現(xiàn)任何網(wǎng)絡(luò)安全問題。

5、繼續(xù)推進(jìn)“禮讓”安全活動

學(xué)院為營造和諧融洽文明禮讓的師生相處環(huán)境，今年將安全“禮讓”安全活動進(jìn)一步推向深入?！岸Y讓”安全活動涵蓋師生課堂互動、校園出行、校內(nèi)行車、校內(nèi)就餐等多個(gè)方面和角度。在廣大教職工中得到積極反饋和一致好評。

第8篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理準(zhǔn)則范文

【摘要】我中心通過省級質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督組織的計(jì)量認(rèn)證和國家級實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可，在這個(gè)過程中我們建立了行之有效的質(zhì)量管理體系，在實(shí)踐中我們總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】質(zhì)量體系 ；評審

我中心于2004年~2010年先后通過遼寧省計(jì)量認(rèn)證初次評審、監(jiān)督評審暨擴(kuò)項(xiàng)評審和中國合格評定國家認(rèn)可委員會（CNAS）的初次評審、兩次監(jiān)督評審。通過這幾次評審，總結(jié)一下我們得到幾點(diǎn)體會：

1 建立持續(xù)有效的質(zhì)量管理體系

根據(jù)《檢測和校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可準(zhǔn)則》(ISO/IEC 17025)的要求，結(jié)合我們疾病預(yù)防控制工作的特點(diǎn)和我中心的工作實(shí)際，在質(zhì)量方針的指導(dǎo)下，我們建立了行之有效的質(zhì)量管理體系。首先我們的體系文件突出重點(diǎn)，可操作性強(qiáng)，便于實(shí)施。在人員這一塊，我們將每一個(gè)崗位的職責(zé)細(xì)化，一旦發(fā)現(xiàn)問題，能及時(shí)查到原因，落實(shí)到個(gè)人。其次我們對體系文件實(shí)行動態(tài)管理，及時(shí)補(bǔ)充和完善。年初我們對質(zhì)量手冊和程序文件的部分內(nèi)容進(jìn)行了修改，增加了授權(quán)簽字人，變更了部分程序，對設(shè)施環(huán)境、新上崗人員和生物安全等內(nèi)容進(jìn)一步具體化，做出了明確規(guī)定，便于實(shí)施。質(zhì)量控制科負(fù)責(zé)定期對檢測所用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行檢查和搜集，保證了各類檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)（方法）的現(xiàn)行有效。我們的體系文件份四層，包括質(zhì)量手冊、程序文件、作業(yè)指導(dǎo)書和質(zhì)量記錄。各層文件均處于受控狀態(tài)。 我們對體系文件的要求是：質(zhì)量手冊要概括，程序文件要具體，作業(yè)指導(dǎo)書要詳實(shí)。第三，在實(shí)際工作中我們嚴(yán)格執(zhí)行體系文件的要求，不僅保證了日常檢測工作的準(zhǔn)確可靠，而且順利通過了各項(xiàng)評審。同時(shí)我們加強(qiáng)日常質(zhì)量監(jiān)督，保證質(zhì)量體系持續(xù)有效運(yùn)行。

2 重視學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

為加深對認(rèn)可準(zhǔn)則的理解，中心多次邀請省內(nèi)專家組織全員培訓(xùn)。在重點(diǎn)相關(guān)科室請專家現(xiàn)場指導(dǎo)。中心選派8名內(nèi)審員參加培訓(xùn)，取得內(nèi)審員資格。中心還多次組織相關(guān)業(yè)務(wù)科室的骨干到省級疾控和兄弟單位參觀學(xué)習(xí)。在中心內(nèi)部要求全體員工熟悉《質(zhì)量手冊》等體系文件，掌握相應(yīng)的內(nèi)容；中心利用繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育先后開展實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例、理化實(shí)驗(yàn)室毒物管理和防護(hù)、消毒技術(shù)等講座。同時(shí)要求各業(yè)務(wù)科室，根據(jù)本科室的業(yè)務(wù)工作組織科內(nèi)學(xué)習(xí)，并做好記錄和評價(jià)。

3 做好內(nèi)審和管理評審工作

在質(zhì)量體系內(nèi)部定期開展內(nèi)審和管理評審，是質(zhì)量體系自我完善和提高的必要手段。目前中心有8名內(nèi)審員組成質(zhì)量監(jiān)督小組，每年一次對中心質(zhì)量體系的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行內(nèi)審，按要求填寫內(nèi)審表，形成內(nèi)審報(bào)告。發(fā)現(xiàn)存在問題和不符合項(xiàng)，提出整改建議，及時(shí)糾正不符合項(xiàng)。并對整改工作進(jìn)行跟蹤，使內(nèi)審工作務(wù)實(shí)有效。從而有效地保證中心的各項(xiàng)檢測工作規(guī)范運(yùn)行。同時(shí)我們將內(nèi)審的結(jié)果輸入到管理評審當(dāng)中，對質(zhì)量體系的符合性、適用性和有效性作出客觀的評價(jià)。在管理評審過程中，我們質(zhì)量管理科制定審核計(jì)劃，負(fù)責(zé)組織和實(shí)施，溝通各部門展開討論，全面分析質(zhì)量體系。根據(jù)評審準(zhǔn)則的要求輸入相關(guān)材料，對關(guān)鍵點(diǎn)系統(tǒng)分析，對存在的不符合項(xiàng)，提出整改建議。對潛在的不符合項(xiàng)，學(xué)會運(yùn)用預(yù)防和糾正措施。通過內(nèi)審和管理評審，結(jié)合質(zhì)量方針提出有針對性的整改措施，并對體系文件進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和修改，確保質(zhì)量體系持續(xù)有效運(yùn)行。

4 強(qiáng)化室內(nèi)質(zhì)控和監(jiān)督

年初制定室內(nèi)質(zhì)量控制和監(jiān)督計(jì)劃。各檢測科室的業(yè)務(wù)主管負(fù)責(zé)計(jì)劃的制定和實(shí)施。其中理化和微生物實(shí)驗(yàn)室每季度發(fā)盲樣一次，對檢驗(yàn)人員進(jìn)行考核。科室技術(shù)主管根據(jù)考核結(jié)果，做出綜合評價(jià)。對操作過程和關(guān)鍵技術(shù)的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行培訓(xùn)和監(jiān)督。質(zhì)量控制科每月對監(jiān)測科室進(jìn)行一次抽檢，下到現(xiàn)場對采樣過程和原始記錄監(jiān)督指導(dǎo)。這樣從樣品進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前直到檢測過程都得到了有效的質(zhì)量控制和監(jiān)督。不僅保證了日常檢測工作的有效運(yùn)行，也為接受各項(xiàng)評審打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

第9篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理準(zhǔn)則范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；信息管理系統(tǒng)；食品檢驗(yàn)

一、 實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)的重要性

實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)又被稱之為LIMS，是英文Laboratory Informotion Management System的英文縮寫形式。LIMS始于上世紀(jì)60年代末期，并于上世紀(jì)90年代得到快速發(fā)展，截止到目前已出現(xiàn)采用Internet和Web技術(shù)的LIMS系統(tǒng)。學(xué)界中對于該系統(tǒng)的定義眾說紛紜，不同組織機(jī)構(gòu)對其的理解均各不相同。我國的實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站LIMS指南中對該系統(tǒng)是這樣定義的： LIMS是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將實(shí)驗(yàn)室中的各類分析儀器連接到一起，并以科學(xué)的管理理念和先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，實(shí)現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)室為核心的全方位管理系統(tǒng)。LIMS集多種管理模塊于一身，如樣品管理、網(wǎng)絡(luò)管理、資源管理、數(shù)據(jù)管理、事務(wù)管理以及報(bào)表管理等等，該系統(tǒng)不僅可以滿足來自于外部的管理需求，而且還能夠?qū)?shí)驗(yàn)室內(nèi)部的分析數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格的控制和管理。

完善的LIMS系統(tǒng)有助于實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)自動化運(yùn)行、信息化管理以及無紙化辦公，它不但能夠有效地提高實(shí)驗(yàn)室的整體工作效率，而且還能以最低的運(yùn)行成本獲取最大的經(jīng)濟(jì)效益。最為重要的是，經(jīng)質(zhì)量認(rèn)證的LIMS系統(tǒng)能夠使實(shí)驗(yàn)室出具的各類檢測信息和數(shù)據(jù)符合有關(guān)規(guī)范及質(zhì)檢標(biāo)準(zhǔn)的要求?，F(xiàn)如今，隨著人們對食品安全的要求日益提高，食品檢驗(yàn)中心的業(yè)務(wù)量也隨之劇增，現(xiàn)有的應(yīng)有系統(tǒng)已經(jīng)無法滿足其具體工作需要，為了解決這一問題，必須開發(fā)一套完整的管理系統(tǒng)，借此來提高食品檢驗(yàn)的工作效率。而LIMS系統(tǒng)以其自身強(qiáng)大的功能，能夠提高樣品采集效率、檢測效率，并且能夠有效地降低檢驗(yàn)報(bào)告中各類數(shù)據(jù)錯(cuò)誤的發(fā)生幾率。為此，對于食品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)而言，開發(fā)并運(yùn)用LIMS系統(tǒng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、LIMS系統(tǒng)在食品檢驗(yàn)中的具體運(yùn)用

（一）LIMS系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則

LIMS主要是以E1578-93和實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系為設(shè)計(jì)依據(jù)，并遵循國際上通用的ISO/ICE17025：2005準(zhǔn)則進(jìn)行設(shè)計(jì)的。而本系統(tǒng)在設(shè)計(jì)時(shí)除依據(jù)以上原則外，還結(jié)合了GB/T15481-2000、CNAS-CL01：2006等規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)及準(zhǔn)則，并且符合ISO9000質(zhì)量管理體系中的相關(guān)要求。

（二）系統(tǒng)框架

按照我國食品檢驗(yàn)的相關(guān)要求及其特點(diǎn)，本系統(tǒng)的具體框架為3層結(jié)構(gòu)，即實(shí)驗(yàn)室信息管理、樣品質(zhì)量管理以及檢測結(jié)果分析統(tǒng)計(jì)。下面分別對這3個(gè)子系統(tǒng)的功能進(jìn)行介紹。

1.實(shí)驗(yàn)室信息管理

該層次是整個(gè)LIMS系統(tǒng)的基礎(chǔ)之一，其主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)各類儀器設(shè)備的連接，借此來使儀器的檢驗(yàn)結(jié)果自動傳至系統(tǒng)當(dāng)中，在憑借先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室全面管理，有效地提高實(shí)驗(yàn)室的自動化管理水平。實(shí)驗(yàn)室信息管理子系統(tǒng)具有以下功能：

①資源管理。LIMS通過實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)可以輔助用戶對全部納入管理目標(biāo)的對象進(jìn)行規(guī)范化管理。其中具體包括人員、設(shè)備以及文檔等管理；

②效率管理。系統(tǒng)中的儀器設(shè)備具有自動采集數(shù)據(jù)的功能，這樣能夠有效減輕工作人員手工錄入信息的工作量，并且還可以進(jìn)一步降低錯(cuò)誤的發(fā)生幾率，數(shù)據(jù)信息的傳輸速度也非?？?。此外，樣品登記及調(diào)度模塊能夠?qū)?shí)驗(yàn)室的工作秩序進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而縮短樣品的周轉(zhuǎn)時(shí)間，大幅度提高工作效率；

③安全管理。在多用戶的運(yùn)行環(huán)境中，系統(tǒng)能夠?yàn)槿坑脩籼峁┮粋€(gè)十分安全可靠的環(huán)境，并且可以使全部數(shù)據(jù)均在可控的系統(tǒng)中正常運(yùn)行；

④成本管理。系統(tǒng)不僅能夠?qū)ο嚓P(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，而且還能夠?qū)Ρ粰z測產(chǎn)品的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及其性能等情況進(jìn)行追蹤，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)不良的質(zhì)量變化還會發(fā)出警告，有效地防止了質(zhì)量不合格產(chǎn)品的產(chǎn)生。此外，由于系統(tǒng)本身遵循的是規(guī)范的管理流程，從而大大地降低了檢驗(yàn)過程中試劑的消耗量，同時(shí)儀器設(shè)備等資源的利用率也被最大程度地發(fā)揮，這樣能夠確保實(shí)驗(yàn)室各方面的消耗降至最低。

2.樣品質(zhì)量管理

該子系統(tǒng)主要包括以下功能：

①樣品管理。具體包括樣品留存和分裝兩個(gè)部分。前者具體是指對樣品進(jìn)行檢驗(yàn)之前預(yù)留出一部分作為留存，并將相關(guān)信息錄入到系統(tǒng)中，一旦發(fā)生問題可使用留存的樣品進(jìn)行再次檢驗(yàn)；

②試劑管理。主要負(fù)責(zé)記錄試劑與標(biāo)準(zhǔn)物的檔案，如被檢測產(chǎn)品的供應(yīng)商、產(chǎn)品名稱、主要成分、含量、出廠日期和編號以及存放每件等等；

③項(xiàng)目管理?？砂凑毡粰z樣品的相關(guān)信息生成與之相對應(yīng)的檢驗(yàn)項(xiàng)目，并且還能夠?qū)υ囼?yàn)任務(wù)加以分配和規(guī)劃，最后生成相關(guān)的試驗(yàn)程序和指令，并存儲到數(shù)據(jù)庫當(dāng)中。檢驗(yàn)項(xiàng)目的工作人員可利用系統(tǒng)對項(xiàng)目的檢驗(yàn)進(jìn)展加以了解，并對具體實(shí)施進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督，最后通過對各項(xiàng)試驗(yàn)任務(wù)結(jié)果的匯總，生成檢驗(yàn)報(bào)告。

3.檢驗(yàn)結(jié)果分析管理

該子系統(tǒng)包括以下功能：

①選擇分析方法。LIMS系統(tǒng)能夠?yàn)楦黝愂称返臋z測提供相應(yīng)的分析方法，并且可預(yù)先對所選方法中的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行設(shè)定，如變量名稱、數(shù)量以及各變量之間的計(jì)算關(guān)系等等，當(dāng)所需數(shù)據(jù)設(shè)置完成后，系統(tǒng)便可以此為依據(jù)自動計(jì)算出相應(yīng)的結(jié)果，該結(jié)果的準(zhǔn)確性非常高；

②分析統(tǒng)計(jì)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行一段時(shí)期以后，會產(chǎn)生出大量的數(shù)據(jù)信息，系統(tǒng)能夠?qū)@些數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析和統(tǒng)計(jì)，由此便可以清晰地看到數(shù)據(jù)的變化趨勢，可用此來檢測產(chǎn)品的質(zhì)量；

③報(bào)告模板。以往傳統(tǒng)的食品檢驗(yàn)中，報(bào)告的格式是每一個(gè)單位都非常關(guān)注的問題，這部分的工作量也是整個(gè)檢驗(yàn)過程中比較大環(huán)節(jié)之一。而LIMS系統(tǒng)中所有的報(bào)告模板都可以自行定制，并且還能夠任意選取報(bào)告中的顯示內(nèi)容，報(bào)告格式十分靈活。

參考文獻(xiàn)：

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