如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量精選(九篇)

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第1篇：如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量范文

一、把課堂交給學(xué)生

過去教師總認(rèn)為課堂上應(yīng)該多講，盡量把問題給學(xué)生講清楚。實(shí)際上這樣做效果并不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不高，上課時表情冷漠，只會干瞅著或者發(fā)呆，甚至干脆不聽。為改變這種現(xiàn)象，我在教學(xué)中注重一個“導(dǎo)”字，站在與學(xué)生同一個角度、水平，像跟同事討論問題一樣和學(xué)生一起分析問題，多讓學(xué)生“想一想”、“做一做”、“試一試”。分析中的每一步都是提出問題，或者提出下一步該怎樣做，然后主要由學(xué)生來解決問題。在教學(xué)活動中，教師要盡量少一點(diǎn)“你該怎樣，不該怎樣”，多一點(diǎn)“我們該怎樣，為什么要這樣，為什么知道是這樣”，要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去思考、去討論、去實(shí)踐、去探究，這樣才能使課堂充滿生機(jī)和活力，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中學(xué)得更多、更好。歸結(jié)起來，突出的幾點(diǎn)具體做法是：1.關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)，淡化課堂筆記；2.以教師的無為造就學(xué)生的有為（不一定有問題老師就立即去排除，應(yīng)先由學(xué)生自己解決）；3.練在講之前，講在關(guān)鍵處；4.“內(nèi)部問題內(nèi)部解決”（注重學(xué)生的相互討論）。

二、以問題情境激發(fā)求知欲望

要將數(shù)學(xué)課程與學(xué)生所熟悉的情境聯(lián)系起來，以情境中的問題激勵學(xué)生積極探索知識，讓學(xué)生在情境中認(rèn)識、理解數(shù)學(xué)，主動地學(xué)習(xí)知識。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題情境設(shè)置主要有：1.以趣味性材料來創(chuàng)設(shè)問題情境。例如在“平方根”教學(xué)中，引進(jìn)關(guān)于古希臘畢達(dá)哥拉斯學(xué)派希伯斯發(fā)現(xiàn)無理數(shù)的故事來創(chuàng)設(shè)情境；在講解方程和函數(shù)的應(yīng)用時，從學(xué)生日常生活中的實(shí)例引入問題。2.運(yùn)用變式重置問題情境。對于重要的問題、重點(diǎn)的知識，需要有一個反復(fù)認(rèn)識的過程。教師可通過新問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生識別出新情境下的問題與曾學(xué)過的問題是同一模式，從而掌握問題的實(shí)質(zhì)，達(dá)到理解和內(nèi)化知識、提高解決問題能力的目的。3.開放設(shè)置問題情境。

例如教學(xué)“平行四邊形”時的一個問題：在四邊形ABCD中，已知AB＝CD，_____，試說明四邊形ABCD是平行四邊形。橫線部分是被不小心碰倒了的墨水復(fù)蓋了，你能把它補(bǔ)全并解答此題嗎? 轉(zhuǎn)貼于

三、把知識的形成過程展現(xiàn)給學(xué)生

現(xiàn)在的中學(xué)數(shù)學(xué)教科書呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一副經(jīng)過千錘百煉而“完美無缺”的，具有確切的概念、最少的公理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C方法的“邏輯鏈”，而數(shù)學(xué)的基本概念和思想方法從形成、發(fā)展直至完善所走過的迂回曲折的道路都看不到，這就在一定程度上埋沒了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)創(chuàng)造、數(shù)學(xué)應(yīng)用中的思維活動。如果教師在教學(xué)中照本宣科，原封不動地灌輸給學(xué)生，無疑將不利于學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高。在教學(xué)中，教師應(yīng)將凝結(jié)于教材中的科學(xué)活動過程展開，把演繹體系背后存在著的豐富內(nèi)容挖掘出來，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

如在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識引入概念的必要性，這可以結(jié)合數(shù)學(xué)史來談。如講有理數(shù)域擴(kuò)充到實(shí)數(shù)域，再擴(kuò)充到復(fù)數(shù)域，擴(kuò)充的辦法為什么是這樣？這樣做的合理性在什么地方？又是怎樣想出來的？經(jīng)歷了哪些坎坷？對數(shù)學(xué)的發(fā)展起了什么作用？……引入概念時，應(yīng)從實(shí)際例子出發(fā)，對感性材料進(jìn)行分析，通過同化來學(xué)習(xí)概念，例如“一元二次方程”、“平行四邊形”等概念的學(xué)習(xí)。最好把概念形成和概念同化結(jié)合起來，以達(dá)到既能了解形成概念背后的豐富事實(shí)，又能促進(jìn)新概念和原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中知識相聯(lián)系的目的，使概念教學(xué)不僅解決“是什么”的問題，還要解決“是怎樣想到”的問題，以及有了這個概念以后又是如何建立、發(fā)展理論的問題。

四、把真實(shí)的思維過程暴露給學(xué)生

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往缺少真實(shí)的思維活動過程，與學(xué)生的實(shí)際思維有一定的差距，即使學(xué)生似乎聽得很明白，但是那種最原始的分析、探索研究能力并不能掌握。所以，教師應(yīng)該將自己是怎樣得出結(jié)果的，即開始是怎樣想的、中間作什么樣的處理、最后怎樣得出結(jié)論的過程暴露給學(xué)生，不僅要按思考成熟的方法講，還要把自己思考的心理活動坦率地告訴學(xué)生。問題分析的過程，即使開始是錯的，其所包含的思維價值也不是簡單的答案所能比的。

第2篇：如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 提高 教學(xué)質(zhì)量

隨著社會、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)應(yīng)用越來越廣泛，地位越來越高，作用越來越大。不僅如此，數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐和歷史還表明數(shù)學(xué)作為一種文化，對人的全面素質(zhì)的提高具有巨大的影響，因此提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在教學(xué)實(shí)踐中，我覺得要提高教學(xué)效果達(dá)到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程上做好文章，通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成和發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會。

1. 讓學(xué)生多觀察

數(shù)學(xué)雖然不同于一些實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，讓學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)情況得出結(jié)論。但數(shù)學(xué)概念的概括與抽象、數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)與推導(dǎo)、數(shù)學(xué)題目的解答與論證，都可以讓學(xué)生多觀察。如解方程2(x-3) -6x+9=0時，引導(dǎo)學(xué)生觀察-6x+9與2x-3之間的聯(lián)系，從而選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉斫狻?/p>

2. 讓學(xué)生多思考、多討論

課堂教學(xué)中的概念提出與抽象、公式的提出與概括、題目的解題思路與方法的尋找、問題的辨析、知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)都需要學(xué)生多思考。教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問討論、問題怎樣解決都可討論。通過討論，學(xué)生可充分發(fā)表自己的見解，達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果。如上“二次根式”一章時，我安排了這樣一個游戲，事前我布置學(xué)生收集本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，寫在一張較大的紙上，課前由組長匯總，并召集全組同學(xué)一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題目貼在黑板上，由其他隊搶答，如果出示問題后一分鐘內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的學(xué)生正確應(yīng)戰(zhàn)，指出錯誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊加分，最后總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，從而大大地提高了教學(xué)效果。

二、重視教學(xué)方法指導(dǎo)

根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，數(shù)學(xué)教學(xué)一般可分為概念教學(xué)、命題（有定理、公式、法則性質(zhì)）教學(xué)、例題教學(xué)、習(xí)題教學(xué)、總結(jié)與復(fù)習(xí)等五類，相應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)施也需分別落實(shí)到這五類教學(xué)之中。下面僅就例題教學(xué)中如何實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

1. 根據(jù)學(xué)生的學(xué)情安排例題。學(xué)習(xí)新知識必須建立在已有知識的基礎(chǔ)之上。從內(nèi)容上講，這個基礎(chǔ)既包括知識基礎(chǔ)，又包括認(rèn)知水平和認(rèn)知能力，還包括學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知意識，乃至學(xué)習(xí)態(tài)度等有關(guān)動力系統(tǒng)方面的準(zhǔn)備。因此，無論是選配例題，還是安排例題，都要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是考慮激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣和認(rèn)知需求原則。在例題選配和安排中可采取增、刪、調(diào)的策略，力求突出重點(diǎn)，又符合學(xué)生學(xué)情。

2. 根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)精選例題。例題的作用是多方面的，最基本的莫過于理解知識、運(yùn)用知識、鞏固知識，莫過于訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力、發(fā)揮數(shù)學(xué)觀念。為發(fā)揮這些作用，就要根據(jù)目標(biāo)和任務(wù)選配例題。具體策略是：①突出某個知識點(diǎn)、某項(xiàng)數(shù)學(xué)技能、某種數(shù)學(xué)能力等重點(diǎn)內(nèi)容而增加強(qiáng)化性例題或根據(jù)社會發(fā)展的需要增加補(bǔ)充性例題。②刪去那些作用不大或過時的例題。③為突出某項(xiàng)內(nèi)容把單元內(nèi)的幾個例題合并為一個例題，或者為突出知識的聯(lián)系打破單元界限而把不同的內(nèi)容綜合在一起。如把圓、三角形、平面直角坐標(biāo)系綜合在一起可補(bǔ)充例題。如圖所示，C過原點(diǎn)且交X軸于A點(diǎn)交Y軸于D點(diǎn)，∠OBA＝30°，D的坐標(biāo)為（0，2）。求A、C點(diǎn)的坐標(biāo)。

3. 根據(jù)教學(xué)方法和內(nèi)容適度地調(diào)整例題。由于數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)中的一項(xiàng)重要任務(wù)是教學(xué)生會抽象、概括、歸納、演繹，會數(shù)學(xué)地思考和交流，會分析問題和解決問題，所以例題教學(xué)要特別注重教材中缺少的幾種類型題的教學(xué)。其中最主要的是“開放性題”和“數(shù)學(xué)問題解決”中所指出的“數(shù)學(xué)應(yīng)用題”。“開放性題”的結(jié)論不唯一，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維起著至關(guān)重要的作用；“數(shù)學(xué)應(yīng)用題”的解決要用數(shù)學(xué)模型法，因而對培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力十分重要。

三、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

1. 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)能力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開始。初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題要讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在逐步形成看書習(xí)慣后，教師可根據(jù)學(xué)生的接受程度，列出閱讀提綱，在重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯處設(shè)置思考題，讓學(xué)生既縱向深入又橫向拓展的閱讀數(shù)學(xué)課外材料。也可利用課外活動小組組織交流，相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀的疏漏。從而形成閱讀――討論――再閱讀的良性循環(huán)，以提高閱讀水平和層次。

2. 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力

素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。思維能力的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力、外在表現(xiàn)是思維速度質(zhì)量。①思維速度訓(xùn)練。就初中生而言，思維速度訓(xùn)練的主要途徑是課堂合理安排教學(xué)內(nèi)容、利用生動活潑的教學(xué)形式。如講完新課后，安排課本中的練習(xí)作為速算題，也可精編、精選一些構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題或解答題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以提高快速答題能力。②思維質(zhì)量的訓(xùn)練。除利用課堂教學(xué)外，還可組織學(xué)生利用課余時間討論解題思路，剖析各種題的解題方法和特點(diǎn)，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析問題、解決問題的能力。在拓展學(xué)生思路時，要盡可能考慮一題多解，或多題一解、一題多變。③逆向思維的訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生思考與已知過程相反的過程。培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一條途徑。

第3篇：如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量范文

一、強(qiáng)化口算訓(xùn)練，提高計算教學(xué)

口算是計算的基礎(chǔ)，也是學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)的開始階段，同時口算能力也是計算能力的重要組成部分，這種能力如何培養(yǎng)呢？關(guān)鍵是要堅持鍛煉、持之以恒，通過每天的訓(xùn)練慢慢提高，養(yǎng)成熟練掌握口算技能和技巧，達(dá)到正確迅速、靈活運(yùn)用的目的。在家庭作業(yè)中，學(xué)生有一些不良習(xí)慣，那就是注意力先集中后分散，書本上的錯題都是后面的比前面得多。針對這種情況，我讓學(xué)生在第二遍口算檢查時，從后往前算，這樣題的正確率明顯提高。學(xué)生要從身邊一點(diǎn)一滴小事抓起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、加強(qiáng)課外閱讀，理解題意

在小學(xué)低年段，一些學(xué)生因?yàn)樽R字不全、概念不理解，直接導(dǎo)致計算的錯誤。這一點(diǎn)我有深深的體會，在小學(xué)一年級的考試中，識字多、閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生考試成績總是很理想，為什么呢？因?yàn)樗麄兘佑|的字詞句多，能夠完全理解題目的意思。反之，識字少的學(xué)生根本不認(rèn)識這個字，何來理解題意，差距就在這里。所以，老師平時要注意加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的提高，其次加強(qiáng)對計算法則的認(rèn)知熟練度，可以利用課余時間編成順口溜或兒歌的形式，增強(qiáng)記憶力，在深刻理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，運(yùn)用起來更方便、快捷。

三、營造活躍、生動、和諧課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

課堂是什么？課堂是老師和學(xué)生共同成長的平臺，數(shù)學(xué)課堂更是如此，一般說來，只有學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，才會深入、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識，從而廣泛地汲取與之有關(guān)的知識信息。老師不能要求學(xué)生必須要學(xué)什么，而應(yīng)傳授給學(xué)生該怎樣學(xué)，要促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是老師趕著學(xué)生跑，要求學(xué)生去學(xué)習(xí)。小學(xué)生年齡小、自制能力差、注意力容易分散，因此在課堂教學(xué)活動中，應(yīng)力求形式新穎、寓教于樂，活躍課堂氣氛。減少程序化教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作為數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，不能讓數(shù)學(xué)成為機(jī)械式的運(yùn)算定律科目，要構(gòu)建營造人與文、情與理、思與悟、知與行的學(xué)習(xí)氛圍，我們應(yīng)該走進(jìn)并了解學(xué)生的情感生活，去體驗(yàn)、欣賞他們心中對數(shù)學(xué)數(shù)字的理解，感受他們與眾不同的思維方式。掌握每個學(xué)生的特長、性格和弱點(diǎn)，制定單獨(dú)的個人專項(xiàng)化訓(xùn)練模式，從而達(dá)到對不同知識弱項(xiàng)的有效提高。

第4篇：如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量范文

一、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面筆者就如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量這點(diǎn)上談?wù)勛约旱捏w會。

1、 明確教學(xué)目的。人類任何活動總是有意識、有目的的地朝著某個方向進(jìn)行，同樣課堂教學(xué)活動也是有目的、有意識地進(jìn)行。因此，在備課時，首先要確定本課堂的教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體進(jìn)行必要的內(nèi)容重合，同時，在課堂教學(xué)中要做到突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，使不同的學(xué)生對所學(xué)的新知識由淺入深地掌握，有助于提高課堂的教學(xué)效果。

2、做到精講精練。上好一堂課，要講究精，即要精講又要精練，這就要求教師要設(shè)計好精講精練的內(nèi)容，在解答問題時，對概念、法則、公式和定理等要清楚、準(zhǔn)確，并教會學(xué)生會使用,學(xué)生好記也便于理解,通過引導(dǎo)學(xué)生思考，既掌握好課本的內(nèi)容，又獲得新的知識。課堂教學(xué)中教師不但要精講，更要提倡學(xué)生精練。多練固然有其長處，但量多增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對開拓學(xué)生的思維其不利，精練的習(xí)題可分兩類：一類是鞏固性習(xí)題，通過練習(xí)，檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的情況；另一類是應(yīng)用題，讓學(xué)生用到的知識解決實(shí)際問題。這樣的練習(xí)有利于學(xué)生的全面發(fā)展,有效提高教學(xué)效率。

3、激發(fā)興趣。要使教學(xué)過程在內(nèi)容上具有新意和靚點(diǎn)，在教學(xué)方法上應(yīng)不拘一格，多姿多彩，使其能夠真正引起學(xué)生的興趣和共鳴，使學(xué)生保持持久性的學(xué)習(xí)興趣，很快提高教學(xué)質(zhì)量。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已用的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用價值?！?，數(shù)學(xué)教學(xué)將學(xué)到的知識，會應(yīng)用解決實(shí)際生活的問題，學(xué)生才會感興趣，積極主動學(xué)知識，使數(shù)學(xué)知識真正為我們學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，體會到數(shù)學(xué)學(xué)科有著其特殊的應(yīng)用價值，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到有效的延續(xù)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、堅持從課堂40分鐘要質(zhì)量

課堂是教師實(shí)現(xiàn)自我，展現(xiàn)自己的舞臺；是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學(xué)成績的主陣地、主戰(zhàn)場?！爸鲬?zhàn)場”的仗打好了，教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有了。

1、精講就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，做到課前精心設(shè)計，顧及到在課堂中可能遇到的各種問題，做到胸有成竹，在分析本班班情的情況下要特別關(guān)注不同層次學(xué)生的接受能力，在備課的同時要盡量照顧到每個學(xué)生。同時在授課中剖析新舊知識的聯(lián)系，引導(dǎo)并幫助學(xué)生對解題方法進(jìn)行總結(jié)，如求二次函數(shù)解析式有幾種類型，圓中常見輔助線的做法和作用，運(yùn)動型探索題的解題策略……我也經(jīng)常選講一些形式不同但方法相同的題組，通過一題多解，一題多變，教會學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，舉一反三，融會貫通地掌握解題方法。這樣不僅形成良好的課堂氛圍，還大大激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

2、所謂精練，就是在精講的基礎(chǔ)上，精選習(xí)題。習(xí)題的選編知識面廣，題型全面，重點(diǎn)突出，具有典型性和一定的梯度。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，課外作業(yè)，階段練習(xí)和單元練習(xí)是一個漸進(jìn)的過程，在落實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的能力，這樣才能做到“精”。精選了習(xí)題還要落到實(shí)處，要留給學(xué)生時間，把學(xué)到的知識在課堂上反復(fù)多練，對新學(xué)知識，趁熱打鐵，進(jìn)行消化吸收，以至于他們完全掌握。這樣學(xué)生寫數(shù)學(xué)回家作業(yè)感到非常輕松愉快，感覺到學(xué)數(shù)學(xué)并不困難，從而充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效益也得到了較大提高。

三、培優(yōu)輔差，持之以恒。

1、轉(zhuǎn)化潛能生是提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的方面，對全面提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響。潛能生一般分兩類，一類普遍存在的問題是接受能力、反應(yīng)能力、記憶力不強(qiáng)，就更別提表達(dá)能力和思維能力了；另一類則是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，可能由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或?qū)W習(xí)態(tài)度不端正，造成學(xué)習(xí)效果不好，但是潛在的學(xué)習(xí)力還是比較強(qiáng)的。教師對“潛能生”的尊重和接納，是使他們輕松愉快地學(xué)習(xí)的重要條件，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和成功，及時給以鼓勵以增強(qiáng)他不斷戰(zhàn)勝困難的勇氣，同時加大課外補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們在新目標(biāo)的引領(lǐng)下，通過自身的努力去取得更大成功，使他們步入獲取成功的良性循環(huán)。

2、對待優(yōu)生，嚴(yán)格要求，創(chuàng)造條件使他們“尖子更尖”。教師可采取課堂教學(xué)分層，課外輔導(dǎo)和作業(yè)分層的做法，對學(xué)有余力的學(xué)生，充分利用上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改等途徑對優(yōu)生加以關(guān)注，針對他們學(xué)習(xí)、生活過程中的一些問題及時解決。在學(xué)習(xí)方法上給予必要地指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)他們在自學(xué)中學(xué)會比較、歸納、總結(jié)，做好筆記，做好知識積累與解題方法積累?？搭}不要就題論題，要?dú)w納綜合，做到舉一反三，觸類旁通。

四、做好授課后的教學(xué)反思

1、總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。每堂課總有成功之處，教師要做教學(xué)的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富，有助于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、查找失敗的原因。無論課堂的設(shè)計如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)數(shù)學(xué)知識性錯誤等。課后要靜下心來，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學(xué)日臻完善。

第5篇：如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0114-01

每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導(dǎo)作用，每一個學(xué)生都有一種獨(dú)立的要求，除有特殊原因外，都有相當(dāng)強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習(xí)，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。而農(nóng)村初中的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)的意識還不強(qiáng)。教師的教學(xué)手段也僅僅停留在講解、習(xí)題練習(xí)的層面，缺少對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量也僅僅停留在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的層面，忽略了對大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，提高農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量就顯得尤為重要。

首先要建立良好的師生關(guān)系。平時注重對學(xué)生情感的投入，熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時給予幫助，在成功時給予贊揚(yáng)，正確對待學(xué)生中的個體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機(jī)會，評價時做到不褒此貶彼。教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成?！比说哪芰Σ⒉皇强俊奥牎睍?，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

其次要尊重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的一系列步驟，其中某一特定步驟稱為學(xué)習(xí)方法，例如：有的學(xué)生傾向于借助具體形象進(jìn)行記憶和思考，有的學(xué)生偏愛運(yùn)用概念進(jìn)行分析，叛斷和推理；有人善于運(yùn)用視覺通道，有人傾向于運(yùn)用聽覺通道，也有人喜歡運(yùn)用動覺通道。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)傾向，包括學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動機(jī)，堅持性以及對學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的偏愛。比如有人喜歡在競爭中學(xué)習(xí)，有人偏愛合作學(xué)習(xí)，有的學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)本身感受到樂趣，還有人能夠在復(fù)雜的環(huán)境中有效的工作和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)不僅要鼓勵學(xué)生獨(dú)立且富有個性地學(xué)習(xí)，更倡導(dǎo)主動參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，還要鼓勵倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，經(jīng)歷并體驗(yàn)探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，建立“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。新課改要求我們精心設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)不同的情境，充分發(fā)揮師生的雙邊互動作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來，成為課堂的主人。在課堂教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)”知識，讓學(xué)生開動大腦，啟動思維，一起動腦想，一起動手做。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就充分調(diào)動起來，不會再充當(dāng)觀眾的角色。

第三，正確處理好多媒體與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。課改中要用到多媒體，這是勿須置疑的。但是用了多媒體，并不代表課改了。課改的目的是為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度地挖掘課堂潛能。因此在課改過程中，對于多媒體的應(yīng)用，應(yīng)該精心安排設(shè)計，不能為了“用”而用，要真正讓多媒體起到其應(yīng)有的作用。通常有的老師只是簡單地把書上的例題通過幻燈或其它形式演示出來，要么就是讓學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，表面看來是用了多媒體，也節(jié)省了板書的時間，但是作用不大，其實(shí)書上的例題，學(xué)生到課本上閱讀完全可以。所以，多媒體應(yīng)與課程有機(jī)地整合在一起，要讓多媒體為教學(xué)服務(wù)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，是數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的極為重要的一個方面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)和手段的現(xiàn)代化是提高教學(xué)水平的重要內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極開拓創(chuàng)新，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式與手段，充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將其與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合?，F(xiàn)代教育技術(shù)的介入，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的封閉式，促進(jìn)了課堂教學(xué)活動的全面開放，使課堂教學(xué)過程和教學(xué)效率得到全面優(yōu)化，為課堂教學(xué)格局的改變和模式的重建提供了新的思路、方法和途徑，為課堂教學(xué)現(xiàn)代化提供了技術(shù)條件。因此，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

第6篇：如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量范文

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可或缺的動力。什么樣的學(xué)生最喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？什么樣的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得最好？當(dāng)然是對數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生。課堂上專心聽講、積極討論、敢于質(zhì)疑、勇于表現(xiàn)的學(xué)生，課后就會潛心鉆研、迎難而上、樂此不疲。為什么這些學(xué)生如此喜歡數(shù)學(xué)？通過對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行分析，我們會發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動中獲得了成功，努力的價值得到了肯定，所以喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡參加數(shù)學(xué)活動。

二、平時教學(xué)始終貫徹“因材施教，分類教學(xué)”的原則

1、注重對尖子學(xué)生的培養(yǎng)。在解題過程中，應(yīng)要求學(xué)生盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題的完整、完美。對于接受能力好的同學(xué)，可以在課外開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度。

2、注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。如何調(diào)動后進(jìn)生的積極性呢？在考試中應(yīng)降低起點(diǎn)，出課本的例題、習(xí)題，使學(xué)生考得有興趣，并樹立信心。對考試不及格者，應(yīng)面批面改，組織補(bǔ)考，直到考好為止。

三、給學(xué)生充分發(fā)展的空間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

1、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動需要占用課堂的大部分時間，尤其是剛開始嘗試自主學(xué)習(xí)時更需要大量的時間去適應(yīng)和探索。兩節(jié)課的時間能學(xué)習(xí)一節(jié)課的內(nèi)容就算不錯。這樣的訓(xùn)練必然影響數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度。這就要求教師要更新教育思想，從學(xué)生的長遠(yuǎn)考慮，為孩子的未來著想，為學(xué)生提供足夠的自學(xué)時間，讓學(xué)生有完整的自學(xué)過程，在自學(xué)過程中豐富經(jīng)驗(yàn)、積累方法、獲得啟發(fā)。

2、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。教師要在教學(xué)活動中有意識的訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達(dá)、質(zhì)疑、遷移、類推、對比、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、提高自學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

第7篇：如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-082-01

教師要把與時展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，使之與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合并引導(dǎo)學(xué)生去主動探究、改善、創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生思考問題時有新觀念、新方法，觀察事物時有新視角、新發(fā)現(xiàn)。作為高中數(shù)學(xué)教師，需要使自己的教學(xué)方式變得靈活多樣。通過這種改革讓學(xué)生主動、積極地投入到學(xué)習(xí)中去。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下幾個提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，興趣的功效之一就是能對正在進(jìn)行的活動起推動作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成份，因而教師應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣”是學(xué)好數(shù)學(xué)最好的老師。新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系――數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。教師通過學(xué)生所了解、熟悉的社會實(shí)際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，掌握正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)習(xí)效果事半功倍。學(xué)習(xí)方法不是固定不變的，而是與學(xué)生的實(shí)際情況有關(guān)，然而一個好的學(xué)習(xí)方法也不是適合所有學(xué)生，要因人而異。因此，教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和接受能力尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。如果每道題只用一種解題方法，會使學(xué)生的思維受到限制。要鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢做，即使學(xué)生的想法和做法不正確也要給予鼓勵，這樣才能充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，通過大膽體驗(yàn)和實(shí)際操作提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。同時數(shù)學(xué)思維對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以便提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力、學(xué)習(xí)能力和解題能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高自主學(xué)習(xí)的延拓性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師首先要克服自己是主角的舊模式，啟動新型的“合作DD交流DD互動”教學(xué)模式，建立民主課堂，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境，尊重學(xué)生個性、人格及愛好，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教學(xué)過程中能夠積極參與，做學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)課堂教學(xué)“一問一答”的模式，隨著學(xué)生主動性、獨(dú)立性的增強(qiáng)，變?yōu)榛柣ゴ?，教師角色也發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再是課堂提問的壟斷者，而是一位傾聽者。教師應(yīng)傾聽什么？首先要啟發(fā)學(xué)生說思路，讓學(xué)生充分暴露自己的思維過程，然后借助多樣的課堂組織形式：如個人陳述、同桌互談、小組討論、師生切磋、大組交流、全班共議等等，讓每一位學(xué)生暢所欲言、各抒己見，從而開發(fā)智力，不僅使團(tuán)結(jié)協(xié)作、個性展示等人文精神在合作中得到弘揚(yáng)，還促使思維方式得到訓(xùn)練，觀察、思辨、口頭表達(dá)能力得到提高。這對他們的終身發(fā)展都是大有裨益的。其次，在訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)時應(yīng)做到為每一個學(xué)生想說、敢說提供良好的環(huán)境保證和時間保證。同時要注意到，循序漸進(jìn)地對學(xué)生數(shù)學(xué)語言進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范；訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)算理概念的邏輯性和準(zhǔn)確性；訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言表達(dá)的靈活性。對同一問題，可以從不同的角度，用不同的詞語來表達(dá)敘述，提高思維的全面性和深刻性。

四、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體具有了有效增加每一堂課的教學(xué)容量；減輕教師板書的工作量；直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)等多方面的優(yōu)點(diǎn)。它能夠大量地節(jié)約時間，使得教師有時間深講透講每節(jié)課的重難點(diǎn)。所以，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段是教師的一項(xiàng)基本技能。我們在平時的課堂教學(xué)中，對于板書量大的內(nèi)容，例如，立體幾何中的一些幾何圖形、文字量較多數(shù)學(xué)題、復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)等，通常都要以此教學(xué)手段體現(xiàn)。有時也可以借助投影儀等節(jié)省板書的時間而用于教學(xué)。

五、進(jìn)行深入的課后反思

當(dāng)數(shù)學(xué)課程教學(xué)完成之后，教師應(yīng)該對本節(jié)課的教學(xué)行為以及過程進(jìn)行審視，此時，其可以將自己當(dāng)作是一個旁觀者。在審視過程中，對教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價，從而對自身的教學(xué)過程進(jìn)行深度優(yōu)化，以便于為未來的教學(xué)工作質(zhì)量提高提供可能。如果教師能夠一直堅持下去，勢必會促使自身的教學(xué)水平不斷提升。

通過以上的幾個策略分析可以看出在高中教學(xué)中，想要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要發(fā)揮老師“領(lǐng)入門”的角色作用。教師需要不斷完善自己的知識體系，提高綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。其次，教學(xué)中還要強(qiáng)調(diào)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師通過引導(dǎo)和輔助促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，積極地探究知識，擴(kuò)展發(fā)散思維能力。良好的教學(xué)氣氛也是提高教學(xué)質(zhì)量的“助燃劑”，課堂上師生之間良性的互動和交流會更利于教學(xué)的展開。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞 農(nóng)村中學(xué) 初中數(shù)學(xué) 教育質(zhì)量

中圖分類號：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0081-02

農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是知識內(nèi)容需要抽象、概括和邏輯推理能力來掌握，通過思維來對數(shù)學(xué)進(jìn)行領(lǐng)悟和知識的再發(fā)現(xiàn)。筆者在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的初中學(xué)生存在基礎(chǔ)差，知識面窄，反應(yīng)能力慢等特點(diǎn)。上課聽課缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，只會簡單的模仿、記憶。接受新知識緩慢，跟不上老師的思路，慢慢的時間長了就會出現(xiàn)不想聽課，反感學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。另外，農(nóng)村初中學(xué)生還普遍存在對基礎(chǔ)知識把握不牢，在解題時缺乏條理，思路混亂，方法煩瑣等。再加上學(xué)生的心理比較自卑，不懂的知識怕去請教或者不敢去請教老師和同學(xué)，怕別人說自己笨，丟了面子。對講了很多遍的問題，下次再遇到類似的題目解決起來還是比較困難，沒有舉一反三的能力。日積月累，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題就越來越多，困難就越來越大，產(chǎn)生厭W和情緒。針對以上問題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，積極總結(jié)、分析、綜合，努力探究提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的有效對策。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

大面積提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。要在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，著力探索實(shí)施開放學(xué)習(xí)，要注重學(xué)生思維空間的靈活性，學(xué)習(xí)方法的選擇性，學(xué)習(xí)材料的豐富性，課堂內(nèi)容的綜合性。要促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)揮創(chuàng)造性，更為高效地完成教學(xué)任務(wù)，這對教師備課、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理均提出了更高的要求。教師要充分地對課堂可能出現(xiàn)的問題、需要的數(shù)學(xué)方法、蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行預(yù)設(shè)，要多角度認(rèn)識教材內(nèi)容，多方面分析學(xué)生的思維。課堂的全部過程都應(yīng)該在教師的控制中，任何問題的發(fā)生都要有及時的應(yīng)對措施，不能漠視和拖延。

二、合理把控課堂教學(xué)進(jìn)度

保持適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)進(jìn)度不僅僅是教學(xué)任務(wù)的要求，從課堂管理策略來看也非常必要。如果教學(xué)安排過于緩慢，長時間停留在一個問題上，多數(shù)學(xué)生會越來越?jīng)]有興趣，以致無事可做。保持適當(dāng)?shù)倪M(jìn)度對維持學(xué)生的熱情很有必要，也使學(xué)生沒有時間做與中心任務(wù)無關(guān)的事，學(xué)生主動性和積極性也調(diào)動起來，參與到課堂教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生與教師間的情感互動起來，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、注重情感性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村中學(xué)的很多學(xué)生往往由于畏難而不喜歡數(shù)學(xué)，教師應(yīng)該著力增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的情感性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的崗位、熱愛自己的學(xué)生，用春風(fēng)化雨般的愛心去教化他們，把師生間的心理距離縮短，讓學(xué)生感到老師不僅是良師，同時也是益友。這一點(diǎn)對于農(nóng)村中學(xué)尤為重要，因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)很多學(xué)生生活在留守家庭，父母的愛往往較為遙遠(yuǎn)，而初中生正處于青春發(fā)育期，很容易受到情感問題感染，卻得不到父母的及時關(guān)心和引導(dǎo)，如果教師對他們不聞不問，或是一味批評打擊他們，必然會使他們對老師產(chǎn)生逆反心理，或者討厭、或者畏懼教師，很難形成上好數(shù)學(xué)課的良好心態(tài)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該盡量將書本上的知識變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。初中生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題。

四、創(chuàng)設(shè)思維情境張揚(yáng)學(xué)生個性

課堂教學(xué)中要合理創(chuàng)設(shè)思維情境，促使學(xué)生展開思維，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。思維情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫穿在新課導(dǎo)入、新課進(jìn)行、練結(jié)全過程。新課導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)思維情境，可采用三種方法：一是巧設(shè)懸念，形成恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)意向，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出疑點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生解疑的要求，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花；三是直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村初中大多數(shù)學(xué)生不會用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識自己不懂的地方。在此過程中，教師應(yīng)教會學(xué)生“打記號”，以便于在上課時，認(rèn)真聽教師講課，從而真正理解這一內(nèi)容。

六、提高學(xué)生聽課效率

聽課是教法中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生不懂聽課方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。要讓學(xué)生在聽課過程中必須專心，不能身在教室心在外，還要抓重點(diǎn)，做筆記，對教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)知識點(diǎn)要記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固；對預(yù)習(xí)中打記號的知識點(diǎn)，應(yīng)認(rèn)真聽，多提問，保證做到聽懂知識要點(diǎn)；對教師上課的提問要認(rèn)真思考、積極回答；對課堂練習(xí)要認(rèn)真完成，所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，同時發(fā)現(xiàn)不足之處，及時查漏補(bǔ)缺。

綜上所述，作為一個農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，我們要不斷調(diào)整教學(xué)方法，積極探索提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極因素，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]李輝.如何提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].祖國：建設(shè)版，2013，（11）.

第9篇：如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量范文

新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的方式學(xué)習(xí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)方面我有幾點(diǎn)體會：

一、積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一個好的教學(xué)情境往往能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)習(xí)的興趣和效果。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性經(jīng)常來自于一個學(xué)習(xí)者充滿疑問和問題的情境。就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種不協(xié)調(diào)，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情景過程。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，給思維以方向，同時產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，給思維以動力。數(shù)學(xué)課堂上往往提出一個問題比解決一個問題更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嵺`上的技能而已，而提出新問題、新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像能力。在數(shù)學(xué)課堂上，要重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生自己提出問題，才更能激起學(xué)生的思考，使學(xué)生更加主動地探究知識。如在教學(xué)“圓柱的體積”時，我大膽地采用了不同于以往的教學(xué)方法，讓學(xué)生先提出各種有關(guān)圓柱體積的問題。如：什么是圓柱的體積？如何計算圓柱的體積？有沒有計算公式......這此問題都是經(jīng)過學(xué)生認(rèn)真思考才提出來的，當(dāng)然是學(xué)生迫切想知道的?？梢韵胂?，此時學(xué)生的思維該是多么的活躍。這節(jié)課以學(xué)生提出問題開始，以學(xué)生自己解決問題結(jié)束。整節(jié)課就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、將猜想和歡樂融入課堂

學(xué)生都喜歡充滿歡樂的課堂，快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果數(shù)學(xué)課堂是沉悶的、壓抑的，可以想像學(xué)生感覺到的學(xué)習(xí)是很痛苦的，更不能奢談讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)了。因此，數(shù)學(xué)課堂要首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個快樂的空間，讓學(xué)生在課堂上樂起來，讓學(xué)習(xí)成為一件樂事。針對小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，教師完全可以通過設(shè)置懸念、利用兒歌、故事、謎語等形式，讓學(xué)生積極并快樂地參與數(shù)學(xué)活動。這樣的課堂要求教師使出渾身解數(shù)，創(chuàng)設(shè)出生動活潑的情境，從而使學(xué)生帶著濃厚的興趣去積極思維，尋求新的知識。比如，在計算乘法口訣時，有部分同學(xué)經(jīng)常出錯，故意說了一句俗語：有的小朋友不管三七二十一，亂寫一通。有的還三七二十二呢！學(xué)生們馬上活躍起來。這樣就把枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，使空洞的說教變得有趣，學(xué)生很愿意接受。

數(shù)學(xué)課堂還要讓學(xué)生大膽地猜想，有沒有這一環(huán)節(jié)是不一樣的。當(dāng)然許多猜想是有偏差的，甚至是錯誤的。其實(shí)，猜錯了也同樣是教學(xué)過程的資源，因?yàn)閷W(xué)生們猜錯了之后，一定急于知道正確答案，這時的注意力會更加集中。同時，猜錯了，會導(dǎo)致另外的發(fā)現(xiàn)，也許是更好的發(fā)現(xiàn)。更重要的是這一環(huán)節(jié)會把學(xué)生的思維激活了，他們以積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加活躍。

三、在課堂教學(xué)中讓學(xué)生充分自主探究

學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，是在充分利用原有知識的基礎(chǔ)上的重新構(gòu)建。學(xué)生對新知識進(jìn)行加工、理解，從中理解新知識的意義。教師無法取代學(xué)生的思考，更代替不了學(xué)生的思維。獨(dú)立探究就是讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)數(shù)學(xué)知識的過程。獨(dú)立探究的目的，不僅在于獲得數(shù)學(xué)知識，更在于讓學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造能力。

在課堂中，我們要給學(xué)生充分的探究時間，學(xué)生才能在探究過程中認(rèn)真觀察、反復(fù)比較、猜測，廣泛地采集信息，獨(dú)立地思考、歸納、分析和整理。在教學(xué)過程中，教師要把充分時間留給學(xué)生。再有，我們要增加學(xué)生的探究空間，讓學(xué)生自主探究、合作交流，從而讓學(xué)會學(xué)習(xí)、獲取知識成為共識。我們應(yīng)該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵學(xué)生大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、讓數(shù)學(xué)課堂充滿體驗(yàn)

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是活力四射、開放的課堂。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)方式可以是多種多樣的，老師應(yīng)充分讓學(xué)生親身體驗(yàn)、親身感悟等。親身經(jīng)歷的數(shù)學(xué)過程，是其它任何教學(xué)方法都不能代替的，特別是有關(guān)面積、重量、長度等需要充分感知才能掌握的概念，更需要讓學(xué)生充分地去體驗(yàn)。比如在教學(xué)面積單位公頃時，我首先讓學(xué)生估計教室的面積有多大，學(xué)生們想了半天，覺得有些困難。我鼓勵他們說：“你們完全可以走出座位，用手腳去體驗(yàn)。這樣學(xué)生就分成小組進(jìn)行估測，有的利用雙臂伸開大約一米，還有的利用一步大約有零點(diǎn)七米對教室進(jìn)行了面積的估算。然后，我再介紹公頃的單位大約相當(dāng)于多少個教室的面積，并讓學(xué)生親身到操場去實(shí)踐，學(xué)生對公頃這個概念就能更好地理解了。