嬰幼兒日常護(hù)理的內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：嬰幼兒日常護(hù)理的內(nèi)容范文

家政的服務(wù)員培訓(xùn)計(jì)劃

一、培訓(xùn)任務(wù)

家政服務(wù)員培訓(xùn)旨在使沒(méi)有家政服務(wù)知識(shí)的人通過(guò)培訓(xùn)，初步掌握家政服務(wù)基本理論知識(shí)和服務(wù)本領(lǐng)，較快勝任一般家庭的服務(wù)工作。

二、培訓(xùn)對(duì)象

女性年齡18周歲以上45周歲以下，身體健康，準(zhǔn)備從事家政服務(wù)工作的中國(guó)公民，可參加家政服務(wù)員培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)方式與時(shí)數(shù)

采用集中培訓(xùn)與自學(xué)、統(tǒng)一考試相結(jié)合的培訓(xùn)方式，集中培訓(xùn)與自學(xué)時(shí)數(shù)比例。

備注：“理論知識(shí)培訓(xùn)”主要完成理論知識(shí)部分培訓(xùn)的任務(wù);“專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)”主要完成專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的任務(wù)。

四、考核要求

(一)考核標(biāo)準(zhǔn)

1.家政服務(wù)員培訓(xùn)合格考核標(biāo)準(zhǔn)

(1)基礎(chǔ)理論考核標(biāo)準(zhǔn)(根據(jù)試卷的答題標(biāo)準(zhǔn)給予評(píng)分)：

掌握家政服務(wù)的定義和主要內(nèi)容;家政服務(wù)員的職業(yè)操守;了解家政服務(wù)相關(guān)法律常識(shí);掌握相關(guān)安全和衛(wèi)生常識(shí)。

(2)專(zhuān)業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)：

會(huì)使用日常禮貌用語(yǔ);

會(huì)制作兩種以上主食、五種以上的家常菜;

懂得家庭居室清潔衛(wèi)生的基本要求和工作步驟，能使居室整齊清潔、廚房衛(wèi)生間整潔無(wú)異味;

會(huì)鑒別服裝面料，并科學(xué)合理地予以分類(lèi)洗滌(按照衣物特性用洗衣機(jī)或手工洗滌)、晾曬、收藏。

會(huì)使用一般的家用電器(電視機(jī)、電冰箱、電風(fēng)扇、電飯鍋、吸塵器、電熱水器)及燃?xì)饩?燃?xì)鉄崴?、煤氣?;

懂得常見(jiàn)花卉養(yǎng)護(hù)、一般家庭寵物的飼養(yǎng);

掌握有害生物防治的基本常識(shí)(如滅蟑螂、蒼蠅、老鼠);

掌握基本的護(hù)理產(chǎn)婦、新生兒的技能;

掌握嬰幼兒生理心理特點(diǎn)，能安全看護(hù)嬰幼兒;

能對(duì)老年人進(jìn)行飲食起居護(hù)理。

能對(duì)病人進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活護(hù)理。

五、培訓(xùn)工作的原則與要求

(一)培訓(xùn)工作的基本原則

1、實(shí)用性原則。根據(jù)各級(jí)家政服務(wù)員的實(shí)際需要，解決學(xué)員應(yīng)知應(yīng)會(huì)的問(wèn)題。

2、實(shí)效性原則。注重理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，克服純學(xué)術(shù)性教學(xué)的傾向。

3、靈活性原則。形式多樣，方法靈活，除采用課堂講授外，可適當(dāng)采用參觀考察、研討等方式，使學(xué)員開(kāi)闊思路和眼界。

家政服務(wù)員崗前培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容綱要、課時(shí)及授課教師

家政服務(wù)員培訓(xùn)計(jì)劃范文

培訓(xùn)目標(biāo)：初級(jí)家政服務(wù)員

一、培訓(xùn)課時(shí)：

總課時(shí)數(shù)(180)學(xué)時(shí)

理論授課(100)學(xué)時(shí)

技能授課(80 )學(xué)時(shí)

二、課程設(shè)置和要求

(一)應(yīng)知知識(shí)要求

1. 基礎(chǔ)知識(shí)

三、培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃安排表

四、考核方法

1、單元測(cè)試

2、結(jié)業(yè)考試

3、國(guó)家技能鑒定

家政服務(wù)員培訓(xùn)計(jì)劃范文

為解決失業(yè)農(nóng)民工和下崗職工的就業(yè)問(wèn)題，并提高他們的再就業(yè)能力，更好地促進(jìn)我市家政服務(wù)業(yè)與和詣社會(huì)的發(fā)展，針對(duì)當(dāng)前我省失業(yè)農(nóng)民與下崗職工的現(xiàn)狀，及全國(guó)和我省家政服務(wù)業(yè)的現(xiàn)狀，利用湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)、設(shè)備與其它相關(guān)資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)在校集中面授、專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與技能訓(xùn)練等理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)方式，定期對(duì)我省新農(nóng)村初、高中畢業(yè)生，返鄉(xiāng)和下崗農(nóng)民工，省直單位下崗職工組織開(kāi)展家政服務(wù)員相關(guān)知識(shí)與技能培訓(xùn)，以提高他們的綜合素質(zhì)與相關(guān)技能，決定舉辦家政服務(wù)員培訓(xùn)班?？紤]到培訓(xùn)對(duì)象的地域、年齡、性別、經(jīng)濟(jì)條件及受教育程度等方面的差異，特分初級(jí)、中級(jí)與高級(jí)家政服務(wù)員三個(gè)層次的培訓(xùn)?，F(xiàn)就初級(jí)家政服務(wù)員培訓(xùn)制定如下計(jì)劃：

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn)，使受訓(xùn)人員具備以下條件：制作家庭餐，進(jìn)行家居清潔，洗滌擺放衣物;同時(shí)掌握“照料孕、產(chǎn)婦”、“照料嬰幼兒”、“照料老人”、“護(hù)理病人”(四項(xiàng)中任選一項(xiàng))的基本知識(shí)與基本技能。

二、培訓(xùn)對(duì)象

新農(nóng)村初、高中畢業(yè)生，返鄉(xiāng)和下崗農(nóng)民工，省直單位下崗職工。

三、培訓(xùn)時(shí)間

每期150標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1、社交禮儀：言談舉止;人際交往;家庭人際關(guān)系。

2、制作家庭餐：制作主食;烹制菜肴。

3、家居清潔：清潔家具;清潔家具及用品。

4、洗滌擺放衣物：洗滌衣物;擺放衣物。

5、照料孕、產(chǎn)婦：照料孕婦;照料產(chǎn)婦。

6、照料嬰幼兒：主食料理;生活料理;異常情況應(yīng)對(duì)。

7、照料老年人：飲食料理;生活料理;異常情況應(yīng)對(duì)。

8、護(hù)理病人：飲食料理;生活料理;異常情況應(yīng)對(duì)。

五、培訓(xùn)方式

1、學(xué)校面授。分批次組織相關(guān)人員到學(xué)校對(duì)培訓(xùn)人員進(jìn)行集體面授。

2、實(shí)地訓(xùn)練與考察。培訓(xùn)期間，組織受訓(xùn)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)受訓(xùn)人員對(duì)相關(guān)知識(shí)與技能的認(rèn)識(shí)、理解及掌握。

3、理論教學(xué)與情景模擬教學(xué)相結(jié)合。

4、理論教學(xué)與穿插案例相結(jié)合

家政服務(wù)員培訓(xùn)計(jì)劃

一、課程任務(wù)和說(shuō)明

通過(guò)培訓(xùn)，應(yīng)使培訓(xùn)對(duì)象掌握初級(jí)家政服務(wù)員的理論知識(shí)和操作技能。培訓(xùn)完畢，培訓(xùn)對(duì)象應(yīng)能夠獨(dú)立完成制作家庭餐、家居清潔、洗滌擺放衣物等工作，并有選擇性地掌握照料孕、產(chǎn)婦、照料嬰幼兒、照料老年人或護(hù)理病人的基本知識(shí)和基本技能。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，注重實(shí)際操作技能的訓(xùn)練。教學(xué)方式應(yīng)以情景模擬教學(xué)法為輔助手段，以實(shí)際操作演練為教學(xué)重點(diǎn)。制作家庭餐、家居清潔、洗滌擺放衣物是家政服務(wù)工作的基本內(nèi)容，是每個(gè)家政服務(wù)員必須完成的基礎(chǔ)性工作，應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練，使每個(gè)培訓(xùn)對(duì)象都能通過(guò)基礎(chǔ)性知識(shí)和技能的培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，使培訓(xùn)對(duì)象掌握1至2項(xiàng)專(zhuān)業(yè)選修課程的知識(shí)與技能。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)初級(jí)家政服務(wù)員的理論知識(shí)與實(shí)踐技能的要求，通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握職業(yè)道德，擇業(yè)與就業(yè)、相關(guān)法律法規(guī)常識(shí)，掌握社交禮儀、制作家庭餐、家居清潔、洗滌擺放衣物、照料孕、產(chǎn)婦、嬰幼兒、老年人以及病人或護(hù)理病人的相關(guān)知識(shí)與技能。

三、課時(shí)安排

1、課時(shí)安排：150標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)。

理論知識(shí)課占總課時(shí)的40%。理論知識(shí)各部分的比重為：職業(yè)道德10%，基礎(chǔ)知識(shí)30%，制作家庭餐15%，家具清潔15%，洗滌擺放衣物10%，照料孕、產(chǎn)婦、嬰幼兒、老年人與護(hù)理病人20%。

操作技能課占總課時(shí)的60%。操作技能各部分的比重為：社交禮儀3%，制作家庭餐25%，家居清潔25%，洗滌擺放衣物15%，照料孕、產(chǎn)婦、嬰幼兒、老年人與護(hù)理病人32%。

2、授課形式：以理論授課為基礎(chǔ)，以情景模擬教學(xué)為輔助手段，以實(shí)際操作技能演練為教學(xué)重點(diǎn)。

四、教學(xué)大綱內(nèi)容

第一部分 基礎(chǔ)知識(shí)

(1)職業(yè)道德

教學(xué)要求：掌握家政服務(wù)員的職業(yè)道德與職業(yè)守則知識(shí)

(2)擇業(yè)與就業(yè)常識(shí)

教學(xué)要求：通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握家政服務(wù)員的擇業(yè)與就業(yè)常識(shí)。

(3)安全與衛(wèi)生常識(shí)

教學(xué)要求：通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握與家政服務(wù)工作相關(guān)的案例與衛(wèi)生常識(shí)。

(4)社交禮儀常識(shí)與能力

教學(xué)要求：通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握與家政服務(wù)工作相關(guān)的社交禮儀常識(shí)與能力。

(5)相關(guān)法律、法規(guī)知識(shí)

教學(xué)要求：通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握與家政服務(wù)相關(guān)的法律、法規(guī)知識(shí)。

第二部分 制作家庭餐相關(guān)知識(shí)與能力

(1)制作主食(和制面團(tuán)的基本方法;餡料調(diào)拌常識(shí);主食成熟性狀鑒別常識(shí);燃?xì)庠罹摺⒏邏哄?、電飯煲、電冰箱和微波爐的使用方法)

教學(xué)要求：通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握烹飪?cè)霞芭腼兤骶叩姆椒ê妥⒁馐马?xiàng)。

(2)烹制菜肴(采買(mǎi)記賬基本知識(shí)與能力;家庭常用刀工技法;菜肴成熟性狀鑒別常識(shí)與能力;常見(jiàn)調(diào)味品的使用;菜肴原料搭配常識(shí)與能力)

教學(xué)要求：掌握食物成熟性狀的鑒別、采買(mǎi)記賬的相關(guān)知識(shí)與技能

第三部分 家居清潔相關(guān)知識(shí)與能力

(1)清潔家具(家庭常見(jiàn)清潔用品和用具知識(shí);家用電器的使用方法;常見(jiàn)清潔劑、消毒劑的使用方法)

(2)清潔家具及用品(家具擦試、清潔常識(shí)與技能;燈具清潔常識(shí)與能力)

教學(xué)要求：通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握家庭常見(jiàn)清潔、消毒用品和用具的使用方法與注意事項(xiàng)，以及家用電器的使用。

第四部分 洗滌擺放衣物

(1)洗滌衣物(服裝面料鑒別常識(shí)與能力;常見(jiàn)洗滌劑的性能用途;手工洗滌衣物的基本方法與能力;洗衣機(jī)使用方法)

(2)擺放衣物(常見(jiàn)衣物折疊方法;常見(jiàn)衣物擺放常識(shí)與能力)教學(xué)要求：通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握服裝面料鑒別常識(shí)與能力、 常見(jiàn)洗滌劑的性能與用途、手工洗滌衣物的基本方法與能力、洗衣機(jī)的作用、常見(jiàn)的衣物折疊常識(shí)與能力。

第五部分 照料孕、產(chǎn)婦

(1)照料孕婦(孕婦生理變化基本特點(diǎn);孕婦飲食常識(shí);孕婦日常生活起居常識(shí);孕婦盥洗與沐浴方法)

(2)照料產(chǎn)婦(產(chǎn)婦飲食基本要求;產(chǎn)婦日常生活起居常識(shí);產(chǎn)婦盥洗與沐浴方法)

教學(xué)要求：通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握孕婦生理變化特點(diǎn)，孕、產(chǎn)婦營(yíng)養(yǎng)常識(shí)，孕、產(chǎn)婦日常起居常識(shí)，以及她們的飲食制作知識(shí)與能力。

第六部分 照料嬰幼兒

(1)飲食料理(嬰幼兒人工喂養(yǎng)方法與能力;嬰幼兒進(jìn)食、進(jìn)水基本方法與能力;嬰幼兒餐具清潔方法與能力)

(2)生活料理(嬰幼兒盥洗基本方法與能力;嬰幼兒看護(hù)常識(shí)與能力;嬰幼兒衣物洗滌方法與能力;照料嬰幼兒便溺的基本方法與能力)

3)異常情況應(yīng)對(duì)(緊急呼救常識(shí)與應(yīng)對(duì)能力;外傷和燙傷緊急處理常識(shí)民應(yīng)對(duì)能力)

教學(xué)要求：通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握嬰幼兒飲食料理、生活料理的基本方法與能力，以及異常情況應(yīng)對(duì)的基本常識(shí)與能力。

第七部分 照料老年人

(1)飲食料理(老年人飲食特點(diǎn);老年人進(jìn)食注意事項(xiàng);老年人進(jìn)水注意事項(xiàng);)

(2)生活料理(老年人生活特點(diǎn);老年人性格特點(diǎn);老年人居家注意事項(xiàng);老年人外出注意事項(xiàng);與老年人相處的基本方法)

(3)異常情況應(yīng)對(duì)(老年人常見(jiàn)的意外情況;老年人常見(jiàn)外傷和燙傷緊急處理)

教學(xué)要求：通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握老年人的飲食料理、生活料理的基本方法與能力，掌握異常情況應(yīng)對(duì)的基本常識(shí)與能力。

第八部分 護(hù)理病人相關(guān)知識(shí)與能力

(1)飲食料理(病人飲食特點(diǎn);給臥床病人喂水的基本方法與 能力;給臥床病人喂飯的基本方法與能力)

第2篇：嬰幼兒日常護(hù)理的內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】 兒童；肥胖癥；預(yù)防保健

文章編號(hào)：1004-7484（2013）-12-7260-01

隨著人們生活水平的提高，對(duì)生活質(zhì)量的追求也越來(lái)越高，尤其是對(duì)兒童的營(yíng)養(yǎng)攝入配備得尤為豐富，過(guò)多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)攝入以及不合理的生活方式，導(dǎo)致當(dāng)下兒童出現(xiàn)肥胖癥的概率呈直線上升趨勢(shì)[1]。因此，采取有效措施預(yù)防兒童肥胖癥成為人們普遍關(guān)心的問(wèn)題。本文以我中心接收系統(tǒng)管理的肥胖兒童為研究對(duì)象，通過(guò)調(diào)查分析他們的飲食習(xí)慣以及生活方式，找出導(dǎo)致兒童肥胖的具體原因，并采取相應(yīng)的措施對(duì)兒童肥胖癥進(jìn)行預(yù)防保健[2]。具體操作如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 以我中心2012年1月――2013年1月接收系統(tǒng)管理的兒童為研究對(duì)象，抽取當(dāng)中的300名兒童，其中男159名，女141名，年齡分布0-3歲。

1.2 方法 ①首先采用常規(guī)測(cè)量方法測(cè)量出每位兒童的身高、體重，并進(jìn)行詳細(xì)記錄。②根據(jù)身高體重?cái)?shù)值與同性別標(biāo)準(zhǔn)身高體重相比，等于或超出10%為判斷標(biāo)準(zhǔn)，給每位肥胖兒童分類(lèi)：在10%-20%判定為超重；20%-30%為輕度肥胖；30%-50%判定為中度配胖；超過(guò)50%以上判定為重度肥胖。③兒科保健醫(yī)生仔細(xì)詢問(wèn)肥胖兒童家長(zhǎng)日常生活中對(duì)兒童的喂養(yǎng)方式、生活方式以及飲食習(xí)慣等方面的內(nèi)容，并做詳細(xì)記錄。

2 結(jié) 果

經(jīng)判定結(jié)果顯示，300名兒童中，患有肥胖癥的兒童共有30名，其中男患兒16人，女患兒14人。對(duì)肥胖患兒的家長(zhǎng)詢問(wèn)結(jié)果顯示，喂養(yǎng)方式：8名患兒屬于母乳喂養(yǎng)，7名患兒為混合喂養(yǎng)，15名患兒為人工喂養(yǎng)；生活方式：所有患者中有23名患兒尚不會(huì)走路，均待在室內(nèi)，患兒普遍缺少肢體活動(dòng)以及戶外訓(xùn)練；飲食習(xí)慣：30名肥胖癥兒童均有過(guò)食的習(xí)慣，其中4名兒童屬于低出生體重兒。

3 討 論

3.1 兒童肥胖癥的臨床表現(xiàn) 肥胖癥兒童主要是指男、女的身高體重值比例，在10%-20%判定為超重；20%-30%為輕度肥胖；30%-50%判定為中度肥胖；超過(guò)50%以上判定為重度肥胖。兒童肥胖癥的主要臨床表現(xiàn)為：日常生活中，肥胖兒童普遍喜歡使用高熱量食物、甜食等，且患兒的食欲特別強(qiáng)，比普通兒童的食量大1倍甚至更多。肥胖兒童體內(nèi)堆積的脂肪過(guò)多，出現(xiàn)體重增加的同時(shí)身高也會(huì)相應(yīng)的增加。肥胖兒童的脂肪主要聚集在肩部、腹部、部位以及面頰部，且全身皮下脂肪通常表現(xiàn)為均勻積聚。通常情況下，肥胖兒童比一般兒童發(fā)育早，因此，最終身高不會(huì)很高[3]。過(guò)度肥胖患兒雙腿脂肪積聚過(guò)多會(huì)導(dǎo)致患兒走路兩下肢荷重過(guò)度，造成兩膝外翻的現(xiàn)象，也因此肥胖癥患者在和同齡人交流的時(shí)候往往會(huì)有心理陰影，會(huì)產(chǎn)生自卑心理[4]。

3.2 造成兒童肥胖的主要原因 據(jù)相關(guān)資料報(bào)道，所有肥胖癥兒童中超過(guò)95%的患兒屬于單純性肥胖，導(dǎo)致患兒肥胖的主要原因是在日常生活當(dāng)中攝入過(guò)多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)不能保證相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，造成營(yíng)養(yǎng)攝入過(guò)量，形成脂肪堆積在兒童體內(nèi)，久而久之就形成了肥胖癥。特別是對(duì)于嬰幼兒來(lái)講，因?yàn)閶胗變荷胁荒茏呗罚綍r(shí)體力活動(dòng)極少，父母在對(duì)嬰幼兒喂養(yǎng)過(guò)程中往往會(huì)過(guò)早加入固體食品或讓兒童攝入過(guò)多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而造成嬰幼兒肥胖[5]。另外，部分家長(zhǎng)對(duì)兒童喂養(yǎng)的觀點(diǎn)出現(xiàn)偏差，認(rèn)為嬰幼兒喂養(yǎng)得越胖越好，于是一味地給嬰兒喂食大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)嬰幼兒開(kāi)始出現(xiàn)肥胖癥狀也不會(huì)及時(shí)采取措施進(jìn)行阻止。兒童出現(xiàn)單純性肥胖有一定的遺傳因素，通常情況下，患有肥胖癥的父母，他們的孩子患有肥胖癥的概率較大，約為60%-80%。

3.3 兒童肥胖癥的預(yù)防保健 對(duì)肥胖癥兒童的干預(yù)護(hù)理主要通過(guò)調(diào)整患兒的飲食方式，并適當(dāng)增加患兒的運(yùn)動(dòng)量。首先可以通過(guò)限制飲食控制患兒對(duì)脂肪的過(guò)多攝入，使機(jī)體不斷消耗儲(chǔ)存的脂肪從而達(dá)到減肥的效果。對(duì)于控制飲食進(jìn)行肥胖干預(yù)需要制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，以減肥為主要目的，同時(shí)要保證患兒的正常營(yíng)養(yǎng)成分?jǐn)z入，從而保證患兒的正常發(fā)育。通常情況下，肥胖患兒的運(yùn)動(dòng)量很少，通過(guò)指導(dǎo)患兒進(jìn)行一定量的戶外運(yùn)用，如：長(zhǎng)跑、游泳、跳舞等，通過(guò)過(guò)量體能運(yùn)動(dòng)，能有效消耗患兒多余的脂肪。此外，對(duì)患兒進(jìn)行心理輔導(dǎo)也很重要，盡量對(duì)患兒說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，幫助患兒走出心理陰影，增強(qiáng)自信心。

3.4 結(jié)論 本研究中結(jié)果顯示，對(duì)肥胖患兒的家長(zhǎng)詢問(wèn)結(jié)果顯示，喂養(yǎng)方式：8名患兒屬于母乳喂養(yǎng)，7名患兒為混合喂養(yǎng)，15名患兒為人工喂養(yǎng)；飲食習(xí)慣：30名肥胖癥兒童中均有過(guò)食的習(xí)慣，其中4名兒童屬于低出生體重兒；生活方式：所有患者中有23名患兒上不會(huì)走路，均待在室內(nèi)，患兒普遍缺少肢體活動(dòng)以及戶外訓(xùn)練。通過(guò)干預(yù)護(hù)理后，患兒的體重得到有效控制。綜上所述，幼兒保健醫(yī)生和家長(zhǎng)對(duì)0-3歲的嬰幼兒生活方式進(jìn)行正確指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，能有效防止兒童出現(xiàn)肥胖癥的情況。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：嬰幼兒日常護(hù)理的內(nèi)容范文

早教培訓(xùn)教師心得范文一

20__年9月23日到29日我有幸參加了鄂爾多斯計(jì)生局組織的0—3歲嬰幼兒早期教育工作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)兩位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授的有關(guān)講座，使我對(duì)0—3歲早教工作有了更深入、清晰地了解。更讓我看到做好0—3歲早教工作的重要性，尤其是老教授的經(jīng)驗(yàn)非常值得借鑒，讓我受益匪淺。做為早期教育的先行者，我國(guó)的早期教育已經(jīng)取得了不菲的成績(jī)，給我們今后的工作指明了道路，同時(shí)也讓我感受到身上的責(zé)任和重?fù)?dān)。

這次培訓(xùn)為加快推進(jìn)了我市0至3歲嬰幼兒早期教育工作，促進(jìn)嬰幼兒身心全面發(fā)展和人口素質(zhì)的普遍提高。 9月23日至29日，我市計(jì)生干部“0-3歲人口早期發(fā)展教育”培訓(xùn)班伊旗正式開(kāi)課，各地區(qū)計(jì)生辦工作人員、社區(qū)計(jì)生專(zhuān)干及幼兒園教師近300名人員參加了本次培訓(xùn)。特邀請(qǐng)北京李教授和謝教授前來(lái)授課。謝教授重點(diǎn)對(duì)0—3歲嬰幼兒保健方面問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，并提出科學(xué)的解決方法，同時(shí)還現(xiàn)場(chǎng)解答嬰幼兒喂養(yǎng)、發(fā)育、保健及日常護(hù)理等方面的實(shí)際問(wèn)題，提高了廣大計(jì)生干部對(duì)人口早期發(fā)展教育重要性的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，李教授系統(tǒng)的闡述關(guān)于“0—3歲嬰幼兒早期教育”的專(zhuān)題講座，講座內(nèi)容豐富、形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)，參加培訓(xùn)的廣大計(jì)生干部還就0—3歲嬰幼兒早期發(fā)展教育活動(dòng)開(kāi)展可能遇到的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論和交流。

首先讓我感受到的是教授的經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)理念，對(duì)0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案的熟悉，形成一套專(zhuān)門(mén)的早教管理體系，我市對(duì) 0—3歲嬰幼兒早教指導(dǎo)人員的培訓(xùn)，聘請(qǐng)專(zhuān)家、組織培訓(xùn)、考核、持證上崗。0—3歲的早期教育，不同于3—6歲孩子的教養(yǎng)環(huán)境，它是能為孩子提供身心安全，有充分自主活動(dòng)，能激發(fā)家長(zhǎng)溝通、交流、互動(dòng)，具有人文色彩的生活環(huán)境。同時(shí)，它又必須以孩子日常生活和發(fā)展需要為基礎(chǔ)，以滿足孩子情感為需要。0—3歲嬰幼兒早期教育主要是通過(guò)機(jī)構(gòu)外的家庭和幼兒園共同來(lái)完成的，早教中心是起到早教課程的開(kāi)發(fā)研究和為看護(hù)者提供早教指導(dǎo)和示范的功能，所以我們要注重親子老師的培養(yǎng)，組織各種親子游戲應(yīng)簡(jiǎn)單易學(xué)，能在家庭中得以延伸，從而整體推進(jìn)0—3早教的有效性。我園以已經(jīng)逐步的形成了自己的早教課程體系，這次的培訓(xùn)更為為我們今后的早教開(kāi)展起到了引領(lǐng)，少走彎路。此次培訓(xùn)對(duì)促進(jìn)我市0—3歲嬰幼兒早期教育社區(qū)化的推廣起到一定的作用。

總之，非常感謝計(jì)生局為我們幼兒園提供了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我將把這次學(xué)到的好經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)，并結(jié)合我園的實(shí)際情況，嘗試、探索切合實(shí)際的嬰幼兒園早期教育的管理體系、教育教學(xué)方法，不斷提高我園的早期教育教學(xué)質(zhì)量。這次培訓(xùn)不僅僅給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更是我以后工作的“及時(shí)雨”。我將把這種感激之情化為一種工作動(dòng)力，把所學(xué)到的知識(shí)與感悟運(yùn)用到以后的工作實(shí)踐中去，為0—3歲的早期教育發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

早教培訓(xùn)教師心得范文二

什么是早教呢?很多家長(zhǎng)沒(méi)有搞清楚這個(gè)問(wèn)題，就盲目地把孩子送到早教機(jī)構(gòu)，片面地認(rèn)為早教就是教孩子認(rèn)字、背詩(shī)、學(xué)算術(shù)，以為這樣可以為孩子將來(lái)上小學(xué)打基礎(chǔ)，殊不知這種認(rèn)識(shí)多么可笑，關(guān)于早教[智庫(kù)|專(zhuān)題]。其實(shí)，早教是指孩子在0～6歲這個(gè)階段，根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，幫孩子打下良好的多元智能和健康人格的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，早教重在培養(yǎng)孩子的認(rèn)知和?格，并非讓孩子掌握多少“死知識(shí)”。

1.早受教育會(huì)壓垮成長(zhǎng)中的幼苗

不知是哪個(gè)天才說(shuō)了句“不能讓孩子輸在起跑線上”，從那以后，很多家長(zhǎng)便紛紛行動(dòng)起來(lái)，恨不得在孩子還沒(méi)出生的時(shí)候，就對(duì)孩子進(jìn)行教育。孩子出生以后，父母更是忙開(kāi)了，又是教孩子認(rèn)字背詩(shī)，又是給孩子報(bào)早教班，其實(shí)，這種做法直接摧殘了孩子脆弱的內(nèi)心和稚嫩的肩膀。

不到6歲的孩子就認(rèn)識(shí)上千字，會(huì)背幾百首古詩(shī)?？纯催@么大的數(shù)字，想想這么小的年齡，孩子應(yīng)該學(xué)得不輕松吧?某城市的幼兒園升小學(xué)，給出了一道讓成人抓耳撓腮的試題：“一只小雞和一只小鴨在路上走，小鴨掉到坑里了，小雞應(yīng)該怎么救小鴨?為什么北極熊不吃企鵝?”據(jù)說(shuō)這道試題考的是孩子的常識(shí)能力和推理能力，看看這些題，孩子做出來(lái)應(yīng)該很吃力吧?

是的，對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，能夠做到這些，并非因?yàn)樗麄兪?ldquo;神童”，而是因?yàn)樗麄冊(cè)缭绲厥艿搅私逃@就是很多家長(zhǎng)所說(shuō)的早教，是他們讓孩子贏在起跑線上的關(guān)鍵舉措?？墒羌议L(zhǎng)沒(méi)有考慮孩子的感受，沒(méi)想過(guò)孩子會(huì)有多么累。

一天，劉女士給上幼兒園的女兒報(bào)了一個(gè)兒童英語(yǔ)學(xué)校的培訓(xùn)班，每個(gè)星期六上一次課，4個(gè)課時(shí)，教課的老師是從英國(guó)回來(lái)的留學(xué)生，口語(yǔ)不錯(cuò)。剛開(kāi)始，女兒上課的興致挺高，因?yàn)榻涣藥讉€(gè)新朋友，而且老師上課的形式很新穎。為了調(diào)動(dòng)小朋友的熱情，老師將幽默故事穿插在課堂上，還和小朋友們玩小游戲。

不過(guò)上了兩次課后，劉女士就發(fā)現(xiàn)女兒沒(méi)了熱情。為了讓女兒去上課，每次，劉女士都苦口婆心地做說(shuō)服工作。有一次，老師在課堂上發(fā)給每個(gè)小朋友一張白紙。下課的時(shí)候，劉女士發(fā)現(xiàn)女兒把那張白紙的正反面畫(huà)得一點(diǎn)兒空隙都沒(méi)有。劉女士和女兒交談后，了解到她早就不愿意聽(tīng)課了，老師給她一張紙，她正好用來(lái)涂鴉。

看著那張被涂得亂糟糟的紙，劉女士開(kāi)始懷疑自己給女兒報(bào)班是不是錯(cuò)了。就在這時(shí)，女兒說(shuō)了一句話：“媽媽?zhuān)业呢?fù)擔(dān)太重了，我學(xué)不動(dòng)了。”因?yàn)榕畠翰恢皇巧嫌⒄Z(yǔ)班，還有上其他的興趣班，還要認(rèn)字、畫(huà)畫(huà)、背詩(shī)。從那以后，劉女士就再?zèng)]讓女兒上英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班。

現(xiàn)在很多父母對(duì)孩子的要求不只是高，還早。比如，讓年幼的孩子上早教班，說(shuō)是為了提前適應(yīng)幼兒園的生活;讓本該上幼兒園的孩子上小學(xué)，說(shuō)是自己的孩子很聰明，應(yīng)付得了小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。父母為孩子爭(zhēng)取時(shí)間，為的就是讓孩子在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，然而這樣做是在拔苗助長(zhǎng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的危害。

早教培訓(xùn)教師心得范文三

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，是一件非常細(xì)致的工作。教養(yǎng)員要靈活而機(jī)智的運(yùn)用各種各樣的方法，對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)教育。

循循善誘，向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求。

在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候，事先都經(jīng)過(guò)周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。開(kāi)頭的時(shí)候，我只要幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則。比如，上作業(yè)課的時(shí)候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關(guān)于社會(huì)行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到阿姨要問(wèn)好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。

從幼兒的能力來(lái)看，既是履行一些內(nèi)容極其簡(jiǎn)單的要求，也要做出巨大的努力。如果教養(yǎng)員對(duì)他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會(huì)落空。當(dāng)幼兒做不到教養(yǎng)員的有些要求時(shí)，往往會(huì)對(duì)自己的能力喪失信心，并且對(duì)教養(yǎng)員的話產(chǎn)生懷疑，不信任教養(yǎng)員了。

當(dāng)我向幼兒提出要求的時(shí)候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練;適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對(duì)人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時(shí)候要向阿姨問(wèn)聲好;回家的時(shí)候要說(shuō)聲“再見(jiàn)”;跟別人講話的時(shí)候要專(zhuān)心，眼睛不要東張西望;別人說(shuō)話的時(shí)候不要插嘴……..這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。

不斷鼓勵(lì)，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成。

幼兒的意志力不能持久，注意力很難長(zhǎng)期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我采取不斷鼓勵(lì)的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來(lái)小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)暗示，提醒他矯正;當(dāng)幼兒小心走路的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?，也就?huì)自覺(jué)地制止那些不好的行為了。

防微杜漸，注意矯正幼兒任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤

幼兒往往從細(xì)小的過(guò)錯(cuò)中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

在日常生活中常常發(fā)生這些事情：有些幼兒容易發(fā)脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫;有些幼兒喜歡玩某些玩具的時(shí)，就要人家無(wú)條件的給他……對(duì)這些行為都不能采取姑息的態(tài)度，聽(tīng)任它發(fā)展下去。

有一次，當(dāng)我和幼兒下課一起走的時(shí)候，一個(gè)幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就馬上很?chē)?yán)肅地告訴這個(gè)小朋友：“不要隨便把手神到別人的口袋里。”幼兒喜歡模仿成年人的行為，特別是喜歡模仿跟他們接近并為他們所喜歡的人的行為。我常常用自己的行為去感染幼兒。比如，坐的時(shí)候注意姿勢(shì)端正，搬東椅子用完后要放回原來(lái)的地方，答應(yīng)幼兒的諾言絕對(duì)實(shí)現(xiàn)。

因勢(shì)利導(dǎo)，個(gè)別教育與經(jīng)常教育相結(jié)合。

第4篇：嬰幼兒日常護(hù)理的內(nèi)容范文

    1 基本資料分析

    1.1 臨床資料本組105例患兒中,男童67例,女童38例,年齡5個(gè)月~14歲,其中嬰幼兒64例,學(xué)齡前兒童26例,學(xué)齡兒童15例;燒傷面積2% ~100% ;致傷原因?yàn)獒t(yī)學(xué)教育|網(wǎng)搜集整理:熱液燙傷68例,火焰燒傷22例,電擊燒傷9例,鞭炮燒傷6例。

    1.2 臨床表現(xiàn)1.2.1 產(chǎn)生分離性焦慮。

    30.4%的燒傷患兒出現(xiàn)分離性焦慮,主要原因是其接受治療時(shí)與家人分離,表現(xiàn)為哭鬧、煩躁不安,拒絕與陌生人接觸,用語(yǔ)言及行為攻擊陌生人等。

    感喪失。

    36.1% 的燒傷患兒控制感喪失,這是因?yàn)閺?qiáng)烈的心理應(yīng)激反應(yīng)而產(chǎn)生的,表現(xiàn)為反抗、拒絕接受任何治療護(hù)理以及退化性行為等。

    1.2.3 產(chǎn)生恐懼。

    96.7% 的燒傷患兒出現(xiàn)恐懼,因?yàn)閯?chuàng)傷及治療過(guò)程中的疼痛經(jīng)歷記憶猶新,對(duì)康復(fù)鍛煉可能產(chǎn)生的疼痛產(chǎn)生恐懼。嬰幼兒表現(xiàn)為大聲哭泣,尖叫、煩躁;學(xué)齡前兒童會(huì)出現(xiàn)罵人、打人行為;學(xué)齡兒童表現(xiàn)為肌肉僵硬、咬緊牙關(guān)或較少有肢體語(yǔ)言的反抗,但可從對(duì)疼痛的描述或輕微的行為對(duì)抗中進(jìn)行評(píng)估。

    1.3 分析方法采用家長(zhǎng)訪談、調(diào)查及行為觀察法, 對(duì)患兒情況進(jìn)行分析。內(nèi)容包括患兒一般情況,正常的應(yīng)對(duì)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,睡眠、飲食、排泄等;系統(tǒng)功能發(fā)育情況,精神狀態(tài),性格、醫(yī)學(xué)教育|網(wǎng)搜集整理愛(ài)好及對(duì)燒傷的了解等主要心理問(wèn)題,針對(duì)不同年齡段患兒,采用針對(duì)性的護(hù)理和相應(yīng)的健康教育,觀察效果。

    2 進(jìn)行針對(duì)性的心理康復(fù)及健康教育的措施

    2.1 通過(guò)了解,接近患兒醫(yī)務(wù)人員應(yīng)主動(dòng)向患兒家屬了解患兒的日常飲食、起居、生活習(xí)慣、性格、愛(ài)好,日常慣用詞法、表達(dá)需要及需求的特殊方式,建立相關(guān)患兒資料檔案。

    2.2 愛(ài)護(hù)、體貼燒傷患兒醫(yī)護(hù)人員應(yīng)運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言交流方式,與燒傷患兒建立信任關(guān)系,保護(hù)患兒自尊心,尊重?zé)齻純旱娜烁?重視與患兒的情感交流。切忌訓(xùn)斥、恐嚇或強(qiáng)迫患兒。對(duì)嬰幼兒以非語(yǔ)言交流方式為主,如撫摸患兒身體,輕拍、哄逗,溫柔的直視等。

    2.3 減少燒傷患兒與父母分離提倡人性化護(hù)理,在不影響治療的情況下,盡量允許燒傷患兒的家屬陪護(hù),放寬探視時(shí)間及次數(shù),但要注意執(zhí)行消毒、隔離制度。

    2.4 及早進(jìn)行肢體功能訓(xùn)練針對(duì)燒傷患兒控制感喪失的問(wèn)題,在創(chuàng)面基本愈合、條件允許的情況下,應(yīng)及早進(jìn)行患兒肢體的功能訓(xùn)練,防止關(guān)節(jié)功能障礙。

    2.5 將治療融入燒傷患兒的生活醫(yī)護(hù)人員應(yīng)將治療融入患兒的生活,鼓勵(lì)患兒做一些力所能及的事,如多用患肢吃飯、喝水、做游戲、穿衣服、扣紐扣、玩玩具等。為燒傷患兒營(yíng)造一個(gè)溫馨、舒適的家庭式的就醫(yī)環(huán)境,如利用溫馨的墻紙、卡通玩具、輕音樂(lè)等對(duì)患兒增加各種感官刺激。護(hù)士穿著非白色的護(hù)士服,提供親切、溫柔的服務(wù),減少燒傷患兒控制感的喪失。

    2.6 預(yù)防和減少身體傷害及疼痛因?yàn)闊齻純禾幱谔厥獾哪挲g階段,耐受力、理解力差,在術(shù)后長(zhǎng)期的功能鍛煉中,不可避免的疼痛會(huì)引起患兒的恐懼心理。為了盡可能減輕或避免治療操作及訓(xùn)練過(guò)程中的疼痛,醫(yī)護(hù)人員應(yīng)采用各種方法,轉(zhuǎn)移患兒對(duì)疼痛的注意力。如對(duì)小于6個(gè)月的嬰兒可用帶聲音或能動(dòng)的玩具逗樂(lè);大于6個(gè)月的嬰兒讓其看一些色彩鮮艷的圖畫(huà);可利用幼兒模仿力強(qiáng)的特點(diǎn),講英雄的故事,鼓勵(lì)其向英雄學(xué)習(xí),還可用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)等暗示語(yǔ)言增強(qiáng)其信心;對(duì)學(xué)齡兒童,可用看圖書(shū)、看電視、聽(tīng)音樂(lè)等方式減輕其恐懼,預(yù)防和減輕他們身體的疼痛與不適。

    3 結(jié)果

    在心理干預(yù)組,86例患兒接受心理治療后,其中79例無(wú)心理行為問(wèn)題,7例仍有心理行為問(wèn)題;在非干預(yù)組,19例患兒未接受心理干預(yù),其中1例無(wú)心理行為問(wèn)題,18例仍有心理行為問(wèn)題。非干預(yù)組心理行為問(wèn)題發(fā)生率高于干預(yù)組,兩組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義( =58.9,P<0.O1)。這表明健康教育能提高患兒治療依從性,促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

    4 健康教育

    促進(jìn)燒傷患兒康復(fù)的體會(huì)加強(qiáng)心理護(hù)理對(duì)患者康復(fù)有著極其重要的意義。

    情緒與精神狀態(tài)對(duì)傷殘者的康復(fù)過(guò)程及轉(zhuǎn)歸的重要影響,在于它能決定約50%傷殘者康復(fù)的成敗。 燒傷患兒屬于健康弱勢(shì)群體, 一般病情較重,在康復(fù)期及早開(kāi)始康復(fù)訓(xùn)練對(duì)恢復(fù)肢體及各項(xiàng)功能有顯著益處。

    兒童大多不能很好地表達(dá)自身感受,所以要求護(hù)士及時(shí)評(píng)估患兒的心理反應(yīng),采用心理支持和護(hù)理干預(yù),對(duì)患兒有耐心和愛(ài)心,同時(shí)應(yīng)具備沉穩(wěn)的心理素質(zhì),敏銳的觀察能力,扎實(shí)的理論功底和操作技能。

    健康教育對(duì)患者康復(fù)的促進(jìn)作用,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①提高患者及家屬對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)、對(duì)康復(fù)治療的理解和配合;②提高患者日常生活自理能力,減輕對(duì)陪護(hù)的依賴(lài);③減輕各種并發(fā)癥的發(fā)生,提高患者和家屬對(duì)護(hù)理工作的滿意率;④提高護(hù)士的教學(xué)、授課、溝通和管理能力;⑤提高康復(fù)醫(yī)生、康復(fù)治療師對(duì)護(hù)理工作的滿意率;⑥為康復(fù)護(hù)理健康教育在康復(fù)病房的開(kāi)展提供全新的工作模式;⑦減少醫(yī)療糾紛,改善醫(yī)患關(guān)系。

第5篇：嬰幼兒日常護(hù)理的內(nèi)容范文

[中圖分類(lèi)號(hào)] R248.4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B[文章編號(hào)] 1005-0515（2011）-08-001-02

嬰幼兒在生理、病理等方面與成人有著很大的差別，臨床變化也有很多的特殊性。因此加強(qiáng)對(duì)患兒的面色改變等病情觀察，及早發(fā)現(xiàn)異常變化并給予積極的治療與護(hù)理，是降低患兒發(fā)病率與死亡率的重要措施。

1 引起患兒面色改變的幾種因素

1.1 血管運(yùn)動(dòng)的因素 血管擴(kuò)張微循環(huán)血液旺盛，則表現(xiàn)滿面潮紅，同時(shí)伴有呼吸粗大，多見(jiàn)于急性發(fā)熱性疾病。小動(dòng)脈、小靜脈及微循環(huán)中毛細(xì)管前括約肌痙攣，微循環(huán)缺血，則面色灰白，口唇及鼻端和口周輕度發(fā)紺，表情淡漠，呼吸深快，多見(jiàn)于早期輕度休克。微循環(huán)衰竭、血液淤滯及彌漫性血管內(nèi)凝血時(shí)，則面色青灰，口周顯著發(fā)紺，皮膚有花紋或出血點(diǎn)，患兒呈嗜睡甚至昏迷，呼吸不規(guī)則，常見(jiàn)于重癥休克或彌漫性血管內(nèi)凝血。

1.2 心臟的因素 心臟功能正常與否，可從面部色澤反映出來(lái)，如急性心力衰竭，尤其是急性左心衰竭及嚴(yán)重心律紊亂的患兒面色急劇轉(zhuǎn)灰白，口唇明顯紫紺，呼吸高度困難，煩躁不安。

1.3 肺部的因素 呼吸道梗阻，肺部炎癥或肺部受壓時(shí)，導(dǎo)致肺部通氣換氣障礙而血氧減少，可使面色發(fā)生不同程度的紫紺。

1.4 血液的因素 紅細(xì)胞及血紅蛋白減少，則面色蒼白或萎黃，高鐵血紅蛋白血癥呈現(xiàn)面色青紫，血清膽紅素增高則面色發(fā)黃。

2 幾種常見(jiàn)病理狀態(tài)下的面色改變

2.1 休克早期引起的面色改變 患兒表現(xiàn)面色蒼白，呼吸加快、尿少、煩躁不安，病情繼續(xù)發(fā)展則進(jìn)入休克晚期，面色由蒼白轉(zhuǎn)為青灰。

2.2 驚厥引起的面色改變 高熱引起驚厥，驚厥發(fā)作之前鼻根、鼻端、眉間、口周下顏部常有輕度發(fā)青，煩躁不安，驚跳或擺頭等先兆癥狀。如驚厥持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)停止后仍面色灰白，而且有進(jìn)行性意識(shí)障礙，提示有中樞神經(jīng)系統(tǒng)病變。抽搐時(shí)發(fā)作時(shí)止，可因缺氧而致面色蒼白或萎黃、唇青。

2.3 嘔吐引起的面色改變 患兒嘔吐發(fā)作時(shí)，迷走神經(jīng)興奮增高，可出現(xiàn)面色蒼白，多汗，嘔吐停止后，面色逐漸轉(zhuǎn)為紅潤(rùn)。若嘔吐后面色蒼白不好轉(zhuǎn)，可提示有心血管功能障礙。

2.4 啼哭引起的面色改變 啼哭是患兒表示有所要求、不適或痛苦的一種反應(yīng)?；純阂话懵曊{(diào)哭鬧，面色紅潤(rùn)，多為非病理性啼哭。陣發(fā)性劇烈高調(diào)哭啼，甚至哭啼無(wú)淚，呈面色蒼白、出汗、四肢卷屈則多為疼痛引起，如腸痙攣、腸絞痛。新生兒肺炎則哭聲低或不哭吸吮差，拒食或嗆奶口吐白色泡沫，鼻孔稍擴(kuò)大，鼻翼扇動(dòng)，呼吸不規(guī)律或反復(fù)窒息、面色蒼白、口周發(fā)紫、體溫可不升或有腹瀉腹脹等癥狀。

3 患兒幾種常見(jiàn)病致面色改變的觀察 活動(dòng)期結(jié)核病患兒，食后常見(jiàn)兩顴潮紅，周?chē)r以蒼白色。麻疹患兒面頰赤紅，結(jié)膜充血，眼瞼微腫，流淚及大量清涕。猩紅熱患兒面頰部潮紅唯口唇周?chē)n白。新生兒脫水熱患兒，面色發(fā)紅干燥。低血糖患兒發(fā)作時(shí)表現(xiàn)面色蒼白，冷汗，精神萎靡。腎病綜合癥患兒面色蒼白且有光亮，高度浮腫。

4 其他方面引起的患兒面色改變觀察 注射引起的疼痛時(shí)，可引起患兒面色蒼白出冷汗，但片刻即可緩解。輸液過(guò)程中出現(xiàn)反應(yīng)，初起患兒表現(xiàn)為寒冷面容，面部起雞皮，如及時(shí)發(fā)現(xiàn)立即處理，癥狀就可很快緩解，但早期如不能觀察發(fā)現(xiàn)，則患兒很快進(jìn)入寒戰(zhàn)，面色蒼白，口唇鼻根部發(fā)青，則使病情加重。

第6篇：嬰幼兒日常護(hù)理的內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】 母乳喂養(yǎng)；現(xiàn)狀分析；干預(yù)對(duì)策

為了能夠進(jìn)一步的了解本轄區(qū)的嬰兒母乳喂養(yǎng)情況，提高地區(qū)母乳喂養(yǎng)水平，促進(jìn)嬰幼兒的健康成長(zhǎng)以及產(chǎn)婦產(chǎn)后身體的快速恢復(fù)，本研究選取本轄區(qū)我院140例產(chǎn)后4個(gè)月的產(chǎn)婦進(jìn)行了母乳喂養(yǎng)情況的問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)喂養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，找出影響母乳喂養(yǎng)的各主要因素，以便為今后的母乳喂養(yǎng)指導(dǎo)工作提供足夠的材料依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 一般資料 本次研究選擇本轄區(qū)內(nèi)2012年1月――2013年8月間于我院產(chǎn)科分娩的140例產(chǎn)婦作為研究對(duì)象，產(chǎn)婦年齡20-41歲，平均年齡（27.2±2.4）歲，其中初步產(chǎn)婦122例，經(jīng)產(chǎn)婦18例。生產(chǎn)方式：陰道分娩52例，剖宮產(chǎn)88例，無(wú)雙胞胎或多胞胎嬰兒。產(chǎn)婦文化程度：初中及以下20例，高中73例，大專(zhuān)及以上57例。

1.2 調(diào)查方法 研究采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，問(wèn)卷內(nèi)容包括：嬰幼兒母乳喂養(yǎng)的具體方式、影響母乳喂養(yǎng)的原因以及產(chǎn)婦自身對(duì)于母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)認(rèn)知情況等。整個(gè)問(wèn)卷產(chǎn)婦需在30min內(nèi)填寫(xiě)完畢。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 研究選用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果進(jìn)行t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，結(jié)果數(shù)據(jù)以百分比形式表示。

2 結(jié) 果

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷140張，回收140張，問(wèn)卷有效率100%。在接受調(diào)查的140例產(chǎn)婦中，采用完全母乳喂養(yǎng)的嬰兒31例（22.1%），采用母乳與人工混合喂養(yǎng)的嬰兒83例（59.3%），采用人工喂養(yǎng)的嬰兒26例（18.6%），見(jiàn)表1。

3 討 論

有調(diào)查顯示，上世紀(jì)90年代4個(gè)月內(nèi)的嬰兒完全母乳喂養(yǎng)率在39.4%-57.9%之間[1-2]；自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，4個(gè)月內(nèi)的嬰兒完全母乳喂養(yǎng)率在38.2%-58.4%之間，與上世紀(jì)90年代相比未有顯著變化[3]。本次研究的結(jié)果顯示本轄區(qū)4個(gè)月內(nèi)嬰兒完全母乳喂養(yǎng)率為22.1%，母乳與人工混合喂養(yǎng)率為59.3%，完全母乳喂養(yǎng)率明顯偏低。王建敏等[4]利用“2006年中國(guó)十省農(nóng)村7歲以下兒童體格發(fā)育調(diào)查”資料，選取2歲以下兒童為研究對(duì)象，探討中國(guó)農(nóng)村2歲以下兒童母乳喂養(yǎng)持續(xù)時(shí)間現(xiàn)狀及其影響因素，結(jié)論認(rèn)為，中國(guó)農(nóng)村2歲以下兒童母乳喂養(yǎng)持續(xù)時(shí)間偏短，兒童性別、地區(qū)、父母文化程度和家庭經(jīng)濟(jì)收入等因素對(duì)母乳喂養(yǎng)持續(xù)時(shí)間有一定影響。

本次研究發(fā)現(xiàn)影響嬰兒母乳喂養(yǎng)的主要有以下因素：①社會(huì)因素：母乳喂養(yǎng)的支持與幫助不夠，產(chǎn)婦不了解母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)，不知道具體應(yīng)該如何進(jìn)行嬰兒的哺乳，同時(shí)，有很大一部分的產(chǎn)婦怕給嬰兒哺乳會(huì)對(duì)自己的體形造成影響，從而不愿進(jìn)行母乳喂養(yǎng)。還有部分產(chǎn)婦的家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，怕產(chǎn)婦受累，再加上如今社會(huì)上各種各樣的奶粉品種較為齊全，無(wú)論是進(jìn)口還是國(guó)產(chǎn)，產(chǎn)品多種多樣，而現(xiàn)今年輕的家長(zhǎng)們也認(rèn)為奶粉比母乳要好，進(jìn)而放棄母乳喂養(yǎng)[5-6]。②生活習(xí)慣：由于生活習(xí)慣的影響，在哺乳期間產(chǎn)婦自身營(yíng)養(yǎng)不良，或是存在慢性疾病以及過(guò)度勞累等造成身體健康狀況較差，無(wú)法進(jìn)行母乳喂養(yǎng)。③由于初產(chǎn)婦缺乏喂養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)嬰兒的哺乳方式不正確，如日常喂奶的次數(shù)過(guò)少或是嬰兒自身體質(zhì)較弱不能很好的吮吸，使得產(chǎn)婦的乳汁未能排空，時(shí)間久了會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)婦的乳汁分泌逐漸的減少。④產(chǎn)婦個(gè)人因素：這與產(chǎn)婦自身的結(jié)構(gòu)有關(guān)，若產(chǎn)婦的結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題，則會(huì)對(duì)母乳喂養(yǎng)產(chǎn)生一定程度的影響。缺陷主要包括小、鱗片狀以及深凹等。針對(duì)以上的各種原因，筆者建議應(yīng)該采取如下措施來(lái)提高本轄區(qū)的母乳喂養(yǎng)率。①在產(chǎn)前對(duì)產(chǎn)婦進(jìn)行健康教育。②提供母乳喂養(yǎng)技術(shù)指導(dǎo)。③提供心理指導(dǎo)。此外，護(hù)理人員還應(yīng)教導(dǎo)產(chǎn)婦正確的擠奶方法，通過(guò)此方法來(lái)幫助產(chǎn)婦解決乳汁不足的問(wèn)題，使產(chǎn)婦能夠樹(shù)立自己母乳喂養(yǎng)嬰兒的信心。

綜上所述，受多種因素的影響，本轄區(qū)的嬰兒母乳喂養(yǎng)率偏低，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)產(chǎn)婦進(jìn)行母乳健康知識(shí)教育以及喂養(yǎng)技術(shù)指導(dǎo)，對(duì)提高當(dāng)?shù)氐膵雰耗溉槲桂B(yǎng)率有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1] Kang Yijun，color red，Wangquan Li，et al.45 rural counties in western China in 2005 breastfed children under 3 Survey of Epidemiology，2007，28（2）：109-114.

[2] 古有嬋.廣東省中山市母乳喂養(yǎng)愛(ài)嬰社區(qū)國(guó)際合作項(xiàng)目調(diào)查分析[J].醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2009，16（11）：1349-1351.

[3] 葉芳.試談城市婦女對(duì)“母乳喂養(yǎng)”的心理障礙[J].貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，18（2）：34-35.

[4] 王建敏，李能，謝勝男，等.中國(guó)10省區(qū)農(nóng)村2歲以下兒童母乳喂養(yǎng)持續(xù)時(shí)間現(xiàn)狀及影響因素分析[J].中華流行病學(xué)雜志，2013，34（07）：682-685.

第7篇：嬰幼兒日常護(hù)理的內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞： 健康教育；支氣管哮喘；兒童

  

支氣管哮喘是一種表現(xiàn)為反復(fù)發(fā)作性咳嗽、帶有哮鳴音的呼氣性呼吸困難，常伴有氣道高反應(yīng)性的慢性肺部疾病。哮喘的病因復(fù)雜，受遺傳和環(huán)境雙重因素的影響[1]。哮喘可在嬰幼兒時(shí)期發(fā)病，且近年來(lái)發(fā)病率又有增加趨勢(shì)，尤其是嬰幼兒哮喘發(fā)病率明顯上升[2]。為減輕患兒痛苦、減少?gòu)?fù)發(fā)、提高患兒及其家長(zhǎng)的治療依從性及自我管理水平，對(duì)我科2006年10月～2008年8月收治的100例哮喘患兒進(jìn)行常規(guī)護(hù)理的同時(shí)，也對(duì)其家長(zhǎng)進(jìn)行健康教育，取得了良好的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。  

 

1一般資料  

2006年10月～2008年8月我科收治的100例支氣管哮喘患兒，均符合哮喘診斷標(biāo)準(zhǔn)。年齡1～12歲，男58例，女42例；其中，有過(guò)敏性誘因的82例，有感染性誘因的15例，無(wú)明顯誘因3例。  

 

2 健康教育的方法  

2.1 口頭教育  

向患兒家長(zhǎng)講解哮喘發(fā)生的原因及相關(guān)因素。哮喘與遺傳和環(huán)境有著密切的關(guān)系，患兒一般多為過(guò)敏體質(zhì)，有的患兒還具有哮喘家族史，同時(shí)，哮喘的形成和反復(fù)發(fā)作性又受環(huán)境因素的綜合作用，如外在過(guò)敏原、感染等都對(duì)支氣管哮喘發(fā)作有直接的影響。讓患兒及家長(zhǎng)對(duì)哮喘疾病有正確的認(rèn)識(shí)，有利于幫助他們減輕心理壓力、樹(shù)立信心、配合治療。  

2.2 書(shū)面教育  

通過(guò)發(fā)放健康教育處方，以掛圖、黑板報(bào)等形式在病區(qū)對(duì)患兒及其家長(zhǎng)進(jìn)行教育，使其對(duì)哮喘的發(fā)生原因、用藥知識(shí)、發(fā)作時(shí)的處理及預(yù)防有初步了解。  

2.3 示范教育  

利用工休座談會(huì)，播放哮喘相關(guān)錄像，反復(fù)示范、耐心講解，教患兒及其家長(zhǎng)練習(xí)呼吸運(yùn)動(dòng)，以強(qiáng)化膈肌呼吸，達(dá)到有效呼吸的目的；手把手教患兒及其家長(zhǎng)在疾病緩解期正確運(yùn)用丙酸氟替卡松氣霧劑，以控制哮喘。  

3 健康教育內(nèi)容  

3.1 發(fā)作時(shí)教育  

發(fā)作時(shí)應(yīng)讓患兒臥床休息，抬高床頭40°～60°；保持室內(nèi)安靜、整潔、空氣新鮮、溫濕度適宜；病房?jī)?nèi)應(yīng)光線充足，要開(kāi)窗通風(fēng)換氣，且病室內(nèi)不放置花草，以免加重哮喘發(fā)作[3]。鼓勵(lì)患兒做緩慢的深呼吸，消除患兒的緊張情緒。在行超聲霧化吸入治療時(shí)，囑咐患兒張嘴深吸氣，使藥物盡量多地吸入支氣管，然后慢慢呼氣，并及時(shí)遵醫(yī)囑用藥，避免哮喘劇烈發(fā)作。  

3.2 飲食指導(dǎo)  

飲食宜清淡，多吃富含維生素的蔬菜和水果，選擇含優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)的食物如瘦肉、豆類(lèi)等，能幫助修復(fù)因哮喘而受到損害的肺泡、提高抗病能力，忌食魚(yú)、蝦、蛋及辛辣食物等。 

3.3 預(yù)防知識(shí)教育  

研究表明，運(yùn)動(dòng)鍛煉在哮喘患兒中是安全有效的，根據(jù)陳利民等[4]的報(bào)道，指導(dǎo)患兒選擇適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可增強(qiáng)體質(zhì)、預(yù)防呼吸道感染；避免疲勞過(guò)度、淋雨受涼或精神方面的刺激，以防哮喘發(fā)作；教患兒及其家長(zhǎng)確認(rèn)哮喘發(fā)作的誘因，避免接觸可能的過(guò)敏原，如吸入粉塵、羽毛、棉花、食用魚(yú)、蝦、蛋、奶等；指導(dǎo)家長(zhǎng)辨認(rèn)哮喘發(fā)作的早期征象，如刺激性干咳、連打噴嚏、流淚、胸悶等先兆癥狀。  

3.4 心理衛(wèi)生指導(dǎo)  

由于病情反復(fù)發(fā)作、需長(zhǎng)期用藥，加之家長(zhǎng)的溺愛(ài)，患兒容易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，具體表現(xiàn)為焦慮、緊張、抑郁、孤獨(dú)、社會(huì)適應(yīng)能力存在缺陷等，因此，要鼓勵(lì)患兒積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，克服自卑情緒，培養(yǎng)良好的個(gè)性，保持心情舒暢，避免情緒激動(dòng)、過(guò)度興奮、焦慮等誘發(fā)因素。  

3.5 出院健康指導(dǎo)  

指導(dǎo)家長(zhǎng)及患兒遵醫(yī)囑用藥，不能擅自停藥，應(yīng)正確使用止喘氣霧劑，并定期復(fù)查；止喘氣霧劑應(yīng)隨身攜帶，一旦出現(xiàn)發(fā)作先兆，立即噴吸，并及時(shí)到醫(yī)院就診；居室環(huán)境要注意清潔，房?jī)?nèi)力求簡(jiǎn)單、被褥經(jīng)常換洗，以降低室內(nèi)塵螨的濃度[5]；日常生活要有規(guī)律，避免受涼，加強(qiáng)戶外活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，遇有呼吸道感染應(yīng)及時(shí)診治。  

 

4 結(jié)果  

健康教育對(duì)患兒及其家長(zhǎng)的促進(jìn)作用表現(xiàn)為：健康教育后，知道兒童哮喘可防、可控的97（教育前63）人；了解誘發(fā)哮喘危險(xiǎn)因素的97（教育前38）人；主動(dòng)采取措施、積極求醫(yī)、減少發(fā)作次數(shù)的94（教育前57）人。  

 

5 討論  

近年來(lái)哮喘的發(fā)病率不僅居高不下，且有上升趨勢(shì)[6]，如何對(duì)其進(jìn)行積極、有效的防治是研究的熱點(diǎn)?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為，哮喘的預(yù)防重于治療，治療哮喘的目標(biāo)是控制哮喘而不是控制哮喘的急性發(fā)作[7]。通過(guò)有針對(duì)性的健康教育，提高了患兒及家長(zhǎng)對(duì)哮喘防治的知、信、行的程度，懂得了哮喘病因的消除和控制方法，增加了治療的依從性，提高了自我監(jiān)護(hù)疾病的能力，樹(shù)立了戰(zhàn)勝疾病的信心。治療哮喘需要長(zhǎng)期、規(guī)范地堅(jiān)持使用藥物，才能使病情得到控制，單獨(dú)依賴(lài)住院期間的治療和護(hù)理，則無(wú)法達(dá)到長(zhǎng)期、穩(wěn)定控制哮喘發(fā)作的目的。家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子最了解、觀察最仔細(xì)，掌握相關(guān)哮喘病防治常識(shí)后，能及時(shí)采取措施，使病情得到及時(shí)的控制，提高患兒的生活質(zhì)量，本文結(jié)果提示，正確的健康教育對(duì)緩解病情、預(yù)防復(fù)發(fā)有積極的促進(jìn)作用。  

[參考文獻(xiàn)]  

[1]和新明.兒童哮喘與肺炎支原體感染關(guān)系的探討[J].中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生,2007,45(8):32,72.  

[2]劉賀臨.GINA方案加服糖皮質(zhì)激素對(duì)嬰幼兒哮喘急性發(fā)作期療效的研究[J].中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生,2007,45(12):28-30.  

第8篇：嬰幼兒日常護(hù)理的內(nèi)容范文

店員：“別說(shuō)英文，聽(tīng)不懂！”

顧客：“可以用蘋(píng)果支付嗎？”

店員：“你咋這么牛逼呢？你咋不用獼猴桃支付呢？！”

上個(gè)周末，這個(gè)段子在微信朋友圈廣為傳播，也道出了Apple Pay，這個(gè)新晉裝B利器剛剛?cè)肴A所遭遇的狀況。

在近兩年、歷經(jīng)各種周折之后，蘋(píng)果公司的Apple Pay移動(dòng)支付服務(wù)終于在2016年2月18日來(lái)到了中國(guó)內(nèi)地。于是乎，朋友圈被各種Apple Pay的功能大全、綁卡攻略刷屏，有人沒(méi)能綁上，還在不停重啟、換卡、打客服電話、微信求助，不懈努力；而綁卡成功了的人，早已迫不及待開(kāi)始炫耀。蘋(píng)果支付在華上線當(dāng)天，包括中行、農(nóng)行、工行、招行、交行等在內(nèi)的首批支持蘋(píng)果支付的19家中國(guó)本土銀行“張燈結(jié)彩敲鑼打鼓”以示歡迎。與之形成鮮明對(duì)比的，是實(shí)際的消費(fèi)狀況。第一批成功綁定Apple Pay的幸運(yùn)兒興高采烈到門(mén)店體驗(yàn)，有的收銀員卻表示不知道Apple Pay是啥。有記者在南京新街口附近的星巴克、屈臣氏、肯德基、漢堡王、BHG等商家的部分門(mén)店做調(diào)查，僅在星巴克和漢堡王成功使用Apple Pay進(jìn)行了支付。而綁卡過(guò)程更被形容成“奧特曼打小怪獸”――需要一步步闖關(guān)；支付3秒鐘，綁卡3小時(shí)。

在中國(guó)，移動(dòng)支付并不算是新鮮事物了。作為蘋(píng)果家的支付手段，Apple Pay自誕生之日起就自帶已逝“喬幫主”的光環(huán)。如今中國(guó)農(nóng)歷新年剛剛結(jié)束，BAT之間的紅包大戰(zhàn)仍有殘留的硝煙，此時(shí)Apple Pay的到來(lái)無(wú)疑是為中國(guó)的支付大戰(zhàn)增添了一絲變量。但作為一個(gè)舶來(lái)品，Apple Pay能否撬動(dòng)用戶基礎(chǔ)雄厚的支付寶和微信，還是一個(gè)未知數(shù)。

韓磊受邀紐約“春晚” 獲得杰出華語(yǔ)音樂(lè)藝術(shù)家獎(jiǎng)

2016 Fire Monkey紐約新春晚會(huì)2月4日晚七點(diǎn)在紐約時(shí)代廣場(chǎng)舉行。被譽(yù)為帝王之聲的韓磊更是作為中國(guó)音樂(lè)界的殿堂級(jí)人物受邀參加，并獻(xiàn)唱《走四方》，《再活五百年》，《花房姑娘》等傳唱度頗高的代表作品。韓磊此次紐約之行不僅參加了2016 Fire Monkey紐約新春晚會(huì)，還被美國(guó)紐約州政府參議院授予“Outstanding C hinese Music Artist”（杰出華語(yǔ)音樂(lè)藝術(shù)家獎(jiǎng)）并授予“音樂(lè)文化大使”之稱(chēng)號(hào)，這也是中國(guó)內(nèi)地歌手首次獲此殊榮，韓磊作為中美音樂(lè)文化大使定能讓中國(guó)音樂(lè)文化在紐約生根發(fā)芽，促進(jìn)中美兩國(guó)音樂(lè)文化的交流，讓美國(guó)感受到來(lái)自中國(guó)的音樂(lè)魅力。

酩悅軒尼詩(shī)京東官方旗艦店開(kāi)幕盛惠進(jìn)行中

酩悅軒尼詩(shī)京東官方旗艦店于2016年1月15日全新開(kāi)幕，隨時(shí)隨地盡享安心、便捷的線上購(gòu)物新體驗(yàn)，更有開(kāi)幕盛惠進(jìn)行中。 酩悅軒尼詩(shī)京東官方旗艦店覆蓋集團(tuán)旗下全品類(lèi)、全品牌的全線產(chǎn)品，24小時(shí)不打烊，隨時(shí)、隨地、隨心輕松購(gòu)。軒尼詩(shī)X.O、軒尼詩(shī)V.S.O.P、軒尼詩(shī)新點(diǎn)、軒尼詩(shī)顯赫、酩悅香檳、夏桐等廣受消費(fèi)者熟知和好評(píng)的品牌，還設(shè)有單品牌展示頁(yè)面，呈現(xiàn)品牌故事、明星產(chǎn)品、臻享特惠、飲用錦囊、活動(dòng)資訊等精彩內(nèi)容。同時(shí)臻選多款品牌頂級(jí)佳釀，限量珍藏版產(chǎn)品，以及個(gè)性定制禮盒包裝。新店開(kāi)幕之際，酩悅軒尼詩(shī)京東旗艦店特為線上消費(fèi)者準(zhǔn)備了豐富的購(gòu)物驚喜：購(gòu)物優(yōu)惠券，直接抵扣現(xiàn)金消費(fèi)；購(gòu)買(mǎi)指定商品還有機(jī)會(huì)獲贈(zèng)香檳杯、骰盅和冰袋等多重好禮，共襄美酒盛宴。

木村拓哉“情定”萬(wàn)星威Munsingwear 首次代言高爾夫品牌

源自美國(guó)的高爾夫品牌萬(wàn)星威Munsingwear近日宣布，正式簽約木村拓哉為新一季品牌代言人。此次萬(wàn)星威牽手木村拓哉，意欲繼續(xù)加強(qiáng)其潮流時(shí)尚的品牌形象建立，打造全新的生活休閑時(shí)尚典范。 萬(wàn)星威Munsingwear作為世界老牌的高爾夫?qū)Ｓ梅椘放?，?1955年在美國(guó)誕生，擁有長(zhǎng)達(dá)60年的品牌歷史，以"美式傳統(tǒng)風(fēng)格"為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)舒適性與機(jī)能性的有機(jī)結(jié)合，突出品質(zhì)感和舒適感兩大特點(diǎn)，成為高爾夫?qū)I(yè)服飾的熱門(mén)品牌。發(fā)展至今，萬(wàn)星威Munsingwear將機(jī)能性面料與新潮的設(shè)計(jì)元素巧妙融合，不斷推陳出新，更加注重日常休閑款服飾的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。以此區(qū)別于其他高爾夫品牌，以全新的品牌定位，贏得高爾夫愛(ài)好者的追捧和時(shí)尚界的廣泛熱議。

萬(wàn)星威Munsingwear自1996年進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)以來(lái)，不斷針對(duì)中國(guó)市場(chǎng)的需求，打造出更加適合中國(guó)消費(fèi)群體的日常休閑服飾，在繼承了傳統(tǒng)的高爾夫風(fēng)格的同時(shí)，款式設(shè)計(jì)更加趨向于時(shí)尚休閑和舒適，成為受消費(fèi)者熱捧的休閑服飾品牌。萬(wàn)星威Munsingwear一直秉承“服裝體現(xiàn)時(shí)代，服裝創(chuàng)造時(shí)代”的精神，其深入人心的企鵝商標(biāo)，同時(shí)也作為品牌形象玩偶，一直活躍在眾多粉絲的視野里，此次還有偶像木村拓哉的重磅加盟，萬(wàn)星威Munsingwear將再次掀起風(fēng)靡時(shí)尚界的颶風(fēng)。

高空超越自我 奔跑挑戰(zhàn)極限 “武隆天坑高空飛人國(guó)際大賽”即將啟動(dòng)

繼《變形金剛4》電影和《爸爸去哪兒》植入后，重慶武隆景區(qū)又出重筆。2016年2月23日，這一國(guó)家5A旅游勝地在京召開(kāi)新聞會(huì)，宣布為了支持勇敢者們的挑戰(zhàn)，為中外游客展現(xiàn)最精彩絕倫的鋼絲極限賽事，將于3月30日，在武隆世界自然遺產(chǎn)核心景區(qū)天生三橋的天坑頂部，舉辦“奔跑吧 鋼絲俠 武隆天坑高空飛人國(guó)際大賽”，來(lái)自中國(guó)的艾斯凱爾、瑞士的弗雷迪?諾克及意大利人扎瓦塔三大全球頂尖鋼絲高手將齊聚于此，進(jìn)行走鋼絲、跑鋼絲的終極PK，角逐最強(qiáng)者――“鋼絲俠”的桂冠。

這次參與的三大選手均是世界紀(jì)錄保持者或世界大賽獲獎(jiǎng)?wù)?。?lái)自我國(guó)的挑戰(zhàn)者艾斯凱爾，是6項(xiàng)高空行走吉尼斯世界紀(jì)錄保持者，其創(chuàng)造的38.86秒的高空百米跑鋼絲世界紀(jì)錄至今無(wú)人能夠超越，會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，他親臨現(xiàn)場(chǎng)，表演了鋼絲特技，并表示了堅(jiān)定的取勝信念。另兩名國(guó)外選手也同樣戰(zhàn)績(jī)不俗。瑞士選手弗雷迪?諾克，創(chuàng)造了22項(xiàng)高空行走世界紀(jì)錄，曾跨越歐洲阿爾卑斯山、中國(guó)張家界天門(mén)山索道，2011年，他曾7天連破7項(xiàng)世界紀(jì)錄，令世界為之震動(dòng)；相對(duì)而言，意大利選手扎瓦塔似乎不如前兩位如雷貫耳，但他卻出身著名雜技表演世家，是高空倒走鋼絲與行走陡坡鋼絲兩項(xiàng)吉尼斯世界紀(jì)錄擁有者，三大當(dāng)世奇才齊聚重慶武隆，在深達(dá)350米以上的天坑之上腳踩鋼絲健步如飛，激烈競(jìng)逐的現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)面不禁讓人浮想聯(lián)翩。

這次的武隆天坑高空飛人國(guó)際大賽，選擇在地勢(shì)最為險(xiǎn)峻的喀斯特世界自然遺產(chǎn)核心地――天生三橋，希望能通過(guò)中外勇者們的挑戰(zhàn)呈現(xiàn)出一個(gè)超越自我，突破極限的機(jī)會(huì)，也為觀眾帶來(lái)一場(chǎng)激宕絕倫的視覺(jué)盛宴。3月30日，三位世界高手不僅要將驚險(xiǎn)刺激的拿手項(xiàng)目依次表演呈現(xiàn)。更重要的是，全球首次從走鋼絲演變?yōu)榕茕摻z的比賽賽制，各路大師能否HOLD住，又是否能因此創(chuàng)造出更多新的吉尼斯世界紀(jì)錄？眾多疑問(wèn)，使本次賽事更加令人關(guān)注和期待。

第9篇：嬰幼兒日常護(hù)理的內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：校企合作 職業(yè)技能培訓(xùn) 育嬰師

      在學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)、成教培訓(xùn)部、護(hù)理系的領(lǐng)導(dǎo)下，參與了“育嬰師”職業(yè)技能培訓(xùn)工作，現(xiàn)淺談在“育嬰師”職業(yè)技能培訓(xùn)中“校企合作”的探索。

1. 思路

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）指出, 大力發(fā)展職業(yè)教育。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。積極推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度。

我院辦學(xué)緊扣《綱要》精神，大力推行和完善實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，積極開(kāi)展“護(hù)士職業(yè)資格證書(shū)”及包括“育嬰師”、“養(yǎng)老護(hù)理員”、“急救員”、“中醫(yī)按摩師”在內(nèi)的多種職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作。

本人所在的“育嬰師”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，在院、系、部的領(lǐng)導(dǎo)下，在“育嬰師”培訓(xùn)過(guò)程中，注重“校企合作”的人才培養(yǎng)模式。較好地幫助09級(jí)200多名學(xué)生及10級(jí)800多名學(xué)生完成“育嬰師”職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定，學(xué)生了解并感受到“育嬰師”的市場(chǎng)需求、市場(chǎng)前景、職業(yè)素養(yǎng)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，解決問(wèn)題的能力。

2. 實(shí)施過(guò)程

2.1 制定教學(xué)計(jì)劃

2.2.1 明確培訓(xùn)目標(biāo)：

通過(guò)育嬰師（四級(jí)）專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練，學(xué)員需了解乳嬰兒發(fā)展的基本特點(diǎn)和生長(zhǎng)規(guī)律，乳嬰兒生活照料、日常生活保健與護(hù)理的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練應(yīng)用生活照料和衛(wèi)生護(hù)理的基本技能，掌握照料、教育乳嬰兒的基本方法，輔助乳嬰兒的家長(zhǎng)，形成乳嬰兒照料、護(hù)理、教育的基本能力。

2.2.2 設(shè)置內(nèi)容模塊。（略）

2.2.3 選定教材《育嬰師（國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)）》，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社

2.2.4 編排課表。（略）總學(xué)時(shí)60學(xué)時(shí)。理論與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)約1:1.5。

2.2 師資隊(duì)伍的選擇與建設(shè)

2.2.1 院內(nèi)：

孫洪，副教授，護(hù)理系副主任，承擔(dān) “保健與護(hù)理”課程；

胡懷宇，副教授，成教培訓(xùn)部副主任，承擔(dān) “職業(yè)道德與定位、法律法規(guī)”課程；

喻平，教授，護(hù)理基礎(chǔ)教研室主任，承擔(dān) “生活照料、嬰兒三浴”課程；

周莉，副教授，承擔(dān) “飲食與營(yíng)養(yǎng)，清潔和消毒”課程；

祝春霞，講師，承擔(dān) “預(yù)防接種、常見(jiàn)疾病護(hù)理”課程；

宋楠，講師，承擔(dān) “生長(zhǎng)發(fā)育”課程；

劉弈宇，講師，承擔(dān) “意外傷害的預(yù)防與處理”課程；

2.2.2 院外：

周春，畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校，在省政府機(jī)關(guān)幼兒園從事幼兒教育10多年，承擔(dān) “教養(yǎng)環(huán)境規(guī)劃、發(fā)展動(dòng)作、語(yǔ)言、感知、情感、社會(huì)性”課程；

   肖輝，畢業(yè)于武漢理工大學(xué)社會(huì)學(xué)系，兼修武漢大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)，在金寶貝貴陽(yáng)中心工作5年，資深顧問(wèn)，承擔(dān)“早期教育的重要地位”課程；

陳銘，心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，高級(jí)育嬰師，承擔(dān) “嬰幼兒心理發(fā)展”課程；

顏昌鵬，高級(jí)育嬰師，承擔(dān) “家庭教養(yǎng)指導(dǎo)”課程；

郝燕，高級(jí)育嬰師，承擔(dān) “教育”相關(guān)課程；

張翠菊，高級(jí)育嬰師，承擔(dān) “嬰幼兒撫觸”課程；

2.3 實(shí)訓(xùn)基地的選擇與建設(shè)

2.3.1 貴陽(yáng)市金寶貝早教中心

1976年成立于美國(guó)，目前在美國(guó)、英國(guó)、加拿大、瑞士、法國(guó)、亞洲等全球37個(gè)先進(jìn)的國(guó)家及地區(qū)，成立有700多家早教育兒中心； 規(guī)模大。

2.3.2 貴陽(yáng)市小河興隆城市花園早教中心；規(guī)模中等。

2.3.3 貴陽(yáng)市清源早慧育兒咨詢有限公司早教中心；規(guī)模較小。

2.3.4 貴陽(yáng)市白云區(qū)寶寶丫丫嬰幼兒游泳中心。

2.3.5 貴州立智源育嬰師事務(wù)所嬰幼兒游泳中心。

備注：貴陽(yáng)市婦幼保健院的早教中心，今年因“搬家”，暫未開(kāi)展工作，但已達(dá)成意向性合作，明年可以接納部分育嬰師學(xué)生學(xué)員見(jiàn)習(xí)。

2.4 學(xué)生的教學(xué)管理

院內(nèi)部分主要是理論課，分班上課100人為一班。

院外部分主要以實(shí)訓(xùn)為主，每個(gè)實(shí)訓(xùn)點(diǎn)為一個(gè)組，每組學(xué)生15-20人，課余時(shí)間及周末，輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)。

小組長(zhǎng)四個(gè)班長(zhǎng)一個(gè)大班長(zhǎng)；明確各崗位職責(zé)。

統(tǒng)一思想：“安全、有序、有效”地完成育嬰師培訓(xùn)任務(wù)。

2.4.1 安全。確保培訓(xùn)過(guò)程，特別是在院外實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生的安全。在小組輪轉(zhuǎn)過(guò)程中，后一組組長(zhǎng)跟隨上一組到實(shí)習(xí)點(diǎn)，以便為自己小組帶隊(duì)，強(qiáng)調(diào)信息及時(shí)溝通。

2.4.2 有序。有組織，有紀(jì)律，有團(tuán)隊(duì)精神。展示貴陽(yáng)好了職業(yè)學(xué)院學(xué)生的精神風(fēng)貌。

2.4.3 有效。一方面，學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能；另一方面，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、解決問(wèn)題的心態(tài)和方法，行業(yè)人做人、做事的態(tài)度和方法。

3 收效

3.1 學(xué)生方面：

3.1.1 對(duì)學(xué)生德育工作有顯著促進(jìn)作用。學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)行業(yè)。感受到行業(yè)人的職業(yè)素質(zhì)要求和職業(yè)技能的要求，對(duì)自身需要提高的方向有明確而具體的認(rèn)識(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃也不再是“霧里看花”“紙上談兵”，個(gè)人成長(zhǎng)的內(nèi)在需求明顯增加。相對(duì)于在傳統(tǒng)辦學(xué)模式下，教師辛勤耕耘,愛(ài)心加耐心地教育學(xué)生,但總覺(jué)得事倍功半,學(xué)生進(jìn)步不明顯。正所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路”！ 校企合作對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我思想教育有很大作用。

3.1.2 專(zhuān)業(yè)技能上提高。較全面地了解早教行業(yè)（大、中、小規(guī)模）的基本概況、企業(yè)組織、管理過(guò)程；較深入地了解各崗位的職責(zé)、崗位要求、專(zhuān)業(yè)技能等相關(guān)知識(shí)；較詳細(xì)地了解企業(yè)的組織管理、企業(yè)文化、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等方面的知識(shí)和運(yùn)作過(guò)程。積累工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高了就業(yè)適崗能力。

3.1.3 工作能力上提高。責(zé)任心增強(qiáng)，協(xié)調(diào)、協(xié)作、正確解決問(wèn)題的能力提高。“為什么那組實(shí)習(xí)有車(chē)送，這組沒(méi)有？沒(méi)有我們就不去實(shí)習(xí)！”“為什么她們先去，我們后去？”“不知道XXX（實(shí)習(xí)點(diǎn)）在哪里，困難好大呀！”“下了課再去，按時(shí)趕到實(shí)習(xí)點(diǎn)有困難，我們要不上課就去！”……。院外實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，不時(shí)有這樣的聲音傳來(lái)。先肯定“意見(jiàn)”學(xué)生敢于提意見(jiàn)，及時(shí)溝通了意見(jiàn)，再引導(dǎo)“意見(jiàn)”學(xué)生設(shè)想：在行業(yè)、企業(yè)中，有一位員工，在一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)面前，提出這樣的問(wèn)題……，會(huì)是怎樣的場(chǎng)景和結(jié)果呢？“幼稚”“可笑”“無(wú)能”“沒(méi)人用這樣的員工吧”……。學(xué)生自己也有了答案。

3.2 教師方面：全面提高教師的“雙師”素質(zhì)，推進(jìn)了教師應(yīng)用技術(shù)的提高，同時(shí)也放大了教師的格局，提高了教師的綜合素質(zhì)。

3.3 學(xué)院和企業(yè)：學(xué)院和企業(yè)的設(shè)備、 技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。對(duì)學(xué)院而言，早教中心和游泳館為學(xué)生提供了豐富多彩的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，較好地解決實(shí)踐教學(xué)條件不足的矛盾，同時(shí)補(bǔ)充了教師隊(duì)伍（兒童心理和兒童教育方面的教師）；對(duì)企業(yè)而言，作為“貴陽(yáng)護(hù)理職業(yè)學(xué)院”的實(shí)習(xí)點(diǎn)，提高了企業(yè)的知名度和專(zhuān)業(yè)度。合作共贏。

4 問(wèn)題和思考

4.1 院外實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生的“安全”保障問(wèn)題。

“育嬰師”院外實(shí)訓(xùn)，今年800多名學(xué)生，100多組次見(jiàn)習(xí)，見(jiàn)習(xí)點(diǎn)分別在貴陽(yáng)城區(qū)、金陽(yáng)、白云區(qū)、小河區(qū)等地，距離分散，對(duì)于相對(duì)較遠(yuǎn)，交通不便的小河實(shí)習(xí)點(diǎn)，學(xué)院安排有專(zhuān)車(chē)送學(xué)生。其余實(shí)習(xí)點(diǎn)都是學(xué)生以小組為單位，自行前往。中職學(xué)生從年齡上看，還是未成年人。雖然在實(shí)習(xí)前做了安全教育，強(qiáng)調(diào)安全是整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中的首要要求，但是院外實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生的“安全”問(wèn)題，還需要提高學(xué)生安全意思。

4.2 “雙師型”教師的建設(shè)問(wèn)題。

院內(nèi)教師，是否有“育嬰師”資格證；是否有“育嬰師”或“早期教育”的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)；是否了解行業(yè)、企業(yè)用人需求。行業(yè)教師有沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；是否有“教育學(xué)”、“教育心理學(xué)”的基本知識(shí)。需要建立健全“雙師型”教師的培養(yǎng)體系。院內(nèi)相關(guān)教師到省內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外早教行業(yè)中的知名企業(yè)學(xué)習(xí)，是必要的。

4.3 “育嬰師”教材問(wèn)題。

目前，市場(chǎng)上的“育嬰師”教材專(zhuān)業(yè)性有待完善，內(nèi)容顯得陳舊，我院選定教材《育嬰師（國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)）》，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，為2006年4月出版，現(xiàn)已是第11次印刷。

初步設(shè)想可以和行業(yè)攜手，制定“育嬰師”校本教材，即可以更好的促進(jìn)校企合作，又可以更好地為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)“雙師型”教師的培養(yǎng)。

4.4 “育嬰師”職業(yè)技能培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)“一體化”。

這兩年“育嬰師”培訓(xùn)工作都是集中在較短時(shí)間內(nèi)（一個(gè)月內(nèi)），利用課余時(shí)間完成的，學(xué)生人數(shù)多，時(shí)間緊，任務(wù)重，難免影響效果。如果職業(yè)技能培訓(xùn)在“內(nèi)容”上能與常規(guī)教學(xué)“一體化”，在相關(guān)課程的教學(xué)中滲透相關(guān)內(nèi)容，如在兒科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)（產(chǎn)后護(hù)理）、預(yù)防醫(yī)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)等課程中滲透“育嬰師”相關(guān)內(nèi)容，就更具有人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。

總之，“校企合作”是職業(yè)院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措。在“育嬰師”職業(yè)技能培訓(xùn)中還將堅(jiān)持和完善“校企合作”的人才培養(yǎng)模式，更好地為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

1 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》

2 談高職院?！半p證書(shū)”一體化教育 徐梅 黑龍江教育 高教研究與評(píng)估 2009年12期