實驗室安全管理規(guī)定精選(九篇)

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第1篇：實驗室安全管理規(guī)定范文

在約克大學，針對首次進實驗室人員包括學生、新進職工、訪問人員均簽署安全注意事項，并要求遵循其管理規(guī)定。特別是化學類實驗室，新進入員必須先進行安全培訓方可進入實驗室區(qū)域，同時每人配備全套防護裝備（包含護目鏡、實驗室衣服及鞋子），進實驗室必須穿戴，否則不予入內(nèi)。培養(yǎng)實驗室人員的安全意識，提高安全警惕性對于實驗室的安全管理至關(guān)重要。國內(nèi)實驗室對于安全管理也有相關(guān)規(guī)定，然而從導師到學生并沒有引起足夠的重視，流于表面。只要導師同意就可以進入實驗室，跟著師兄師姐做實驗，沒有經(jīng)過正規(guī)而有針對性的安全培訓，缺乏必要的安全知識，為實驗室的安全管理埋下隱患。另外，約克大學在安全培訓的時候反復強調(diào):如果你感覺事故局勢超出你的控制能力或不知道如何處理，應迅速撤離危險區(qū)域，電話報警或求助，同時要及時通知附近的同事撤離。這樣的安全教育告訴我們在力所能及的情況下保護自己及同事。而筆者曾在國內(nèi)遇到學生為了掩蓋自己打翻致癌液體在地面,用大量酒精清洗的,導致液體揮發(fā)更嚴重的事情。由此可見,安全意識的培養(yǎng)在面對如何處理臨時突發(fā)安全事件時的重要性。

二、健全的安全制度

建立和健全有效的安全制度是實驗室安全管理的保障。在組織架構(gòu)方面，約克大學設(shè)有校級和系級健康安全咨詢委員會，由學校各專業(yè)代表組成，完善健康與安全的相關(guān)政策；安全管理的總負責人是約克大學的1位副校長,負責制定大學健康安全管理的方針和政策；同時健康與安全咨詢委員會聘用3位專家,分別負責為放射性防護、生物安全和職業(yè)健康提出建議。大學設(shè)立安全辦公室,負責所有與安全相關(guān)的具體事宜。各學院領(lǐng)導全權(quán)負責學院及各系的工作環(huán)境及實驗室的安全。各院系均聘有一位專職安全員及多位兼職安全員,協(xié)助大學安全辦公室在各學院系落實相關(guān)安全管理制度。這種層層負責的制度，對于學校及實驗室的安全提供了保障。在大學的整體安全框架下，結(jié)合各學院自身的實際情況制定相關(guān)安全管理條例及辦法，基本上涵蓋了實驗室的相關(guān)安全領(lǐng)域：

1.消防安全，包括消防安全管理規(guī)定、消防疏散演習規(guī)定、個人緊急疏散規(guī)定，消防安全處罰條例、火災事故條例、火災自動報警報告等。

2.化學品安全，包括化學品實驗安全評估規(guī)定，廢棄物處理辦法，易燃易爆危險品管理辦法，?；饭芾項l例，通風櫥的管理規(guī)定，威脅健康危險物的控制等。

3.工作場所及設(shè)備安全，包括電氣安全測試，建筑物石棉安全規(guī)定，工作狀態(tài)下設(shè)備使用及防護規(guī)定，儀器設(shè)備及教學設(shè)備操作規(guī)定，設(shè)備例行檢查及維護規(guī)定等。

4.電離輻射安全，包括鐳射安全管理，輻射防護管理，放射性廢物管理規(guī)定等。

5.生物安全，包括生物安全管理規(guī)定，生態(tài)管理辦法，生物/醫(yī)藥廢棄物的處理等。

6.一般安全規(guī)定，包括健康安全手冊，職業(yè)健康與安全規(guī)定，食品安全管理辦法，健康和安全標識管理規(guī)定，無煙規(guī)定等。

7.意外，包括事故與意外報告流程，事故調(diào)查規(guī)定，急救處理流程等。

三、實驗室安全管理更深入

1.實驗室危險評估系統(tǒng)。建立實驗室安全危險評估系統(tǒng),檢查實驗過程中是否存在可能對人身產(chǎn)生傷害的可能性,從而決定規(guī)避傷害的方法。具體的安全風險評估工作由各學院指派的學生導師，行政管理者以及不同專業(yè)領(lǐng)域的專家做出相關(guān)評估。同時，每年年底要設(shè)計下一年的實驗計劃以及預計使用化學品的種類、數(shù)量等，進行安全評估。若未經(jīng)過安全評估的實驗是不能進行的，未申報的化學品也無法購買。國內(nèi)高校及研究所對于實驗計劃的管理深度相對較淺，缺乏深入管理實驗室的安全機制。

2.重視安全培訓。安全培訓向來是國外高校重視的環(huán)節(jié)。在約克大學，安全培訓分為兩階段。第一階段為廣義的安全培訓，由院系的安全負責人負責，主要培訓內(nèi)容為用電、用氣、安全逃生、疏散演練等廣義的培訓，每個學期培訓2-3次；第二階段為實驗室安全培訓，由實驗室安全員負責，主要針對各個實驗室的安全特點，有針對性的進行培訓，具體按照人數(shù)每周進行。培訓結(jié)束后方可進入實驗室，進行實驗操作。重視和強化安全培訓，是實驗室安全的第一步。

3.嚴格安全管理的執(zhí)行力。對于已經(jīng)造成不良后果或者有相關(guān)安全隱患的實驗室，必須徹底整改通過后方可使用,幾乎不考慮實驗的進程等其他因素,安全位一票否決制。筆者曾接觸到一個做碳材料的實驗室，因墻壁上有黑色未知不明材料沾污導致關(guān)閉一個月，采樣檢查結(jié)果黑色不明物質(zhì)為非碳材料，然后整個實驗室徹底打掃檢查后開放。雖然這感覺有點吹毛求疵，但是確實是以安全為第一考量。實際上,如何提高實驗室安全制度的執(zhí)行力和監(jiān)督力是國內(nèi)高校及研究院所共同的課題，單單制定制度是遠遠不夠的，更重要的是如何執(zhí)行和落實，并且當出現(xiàn)與制度相悖時，則嚴格進行監(jiān)督和追責。

四、結(jié)語

第2篇：實驗室安全管理規(guī)定范文

一高?；瘜W實驗室安全事故分析

近年來，高校實驗室由于人為疏忽、設(shè)備老化、安全教育宣傳不到位、管理缺陷等原因，從而發(fā)生的安全事故，使人觸目驚心。因此，各高校應根據(jù)本校自身的教學、科研需求及特點，探索與本校相適應的實驗室安全管理模式。

二化學實驗室安全管理工作現(xiàn)狀

高?；瘜W實驗室承載了教學及科研任務(wù)，是高校化學類專業(yè)課程進行的重要場所之一，因此實驗室的建設(shè)和安全管理工作是實驗室管理的重要工作。教育部針對實驗室安全工作，分別出臺了《高等學校實驗室工作規(guī)程》、《國家教育委員會關(guān)于加強高等學校實驗室工作的意見》（教備[1992]44號）等文件，國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局也于2013年出臺了《化學品物理危險性鑒定與分類管理辦法》的文件。這些文件的出臺，對實驗室管理和安全工作做出一系列有章可循的規(guī)定。但隨著我國高?；瘜W類實驗室發(fā)展規(guī)模的擴大，各類新型實驗技術(shù)、實驗儀器設(shè)備、藥品試劑的不斷涌現(xiàn)，實驗室安全問題也面臨著嚴峻的考驗。僅僅依靠國家頒布的各種管理辦法文件很難滿足各個高?；瘜W實驗室的個性化需求。所存在的實驗室安全管理工作的各類問題中，有以下幾個共性的問題：

（一）實驗室安全管理制度建設(shè)相對滯后

國家高度重視高校實驗室安全管理工作，但在法律、法規(guī)或各種規(guī)章制度上僅依靠出臺的《中華人民共和國高等教育法》、《危險化學品安全管理條例》、《高等學校消防安全管理規(guī)定》[1]等文件，很難有針對性的實現(xiàn)對各大高校的化學實驗室進行有效管理，提出的文件要求也是總體指導性精神，很難落實到工作實處[2]。

（二）實驗室安全管理體系分散

各大高校均有自己的辦學特點及管理機構(gòu)設(shè)置特點，不同學校對實驗室安全管理方式不同，有些由設(shè)備管理處與教務(wù)處共同管理，有些則分散到保衛(wèi)處、設(shè)備處及科研處共同管理，部分高校將安全管理劃歸到綜合治理委員會或發(fā)展規(guī)劃處等部門共同管理。由于實驗室安全管理工作涉及水電、房屋、消防、設(shè)備、保安等多個方面，而這些方面分屬不同職能部門，一旦發(fā)生安全事故問題，多個職能部門協(xié)調(diào)溝通、共同工作的情況下，很難迅速有效解決問題[3]。

（三）安全教育重視度不足

許多高校在教學科研過程開展前，未進行安全教育工作的宣傳和系統(tǒng)講授。雖然在實驗室中懸掛有本實驗室的安全須知，但并未在開課之前進行系統(tǒng)實驗安全知識的講解，也未針對實驗安全方面開設(shè)專門的課程供教師和學生進行專門學習，安全教育往往是走過場，不能達到實驗室安全教育本應達到的效果。

（四）實驗室安全專項經(jīng)費投入不到位

高校在自身發(fā)展過程中，為了提高自身綜合排名，往往出現(xiàn)“重科研、輕安全”的情況，因此投入大量經(jīng)費用于教學、科研設(shè)備的購置等，但對于安全方面的專項經(jīng)費則投入有限。有些實驗室由一般教室改造，水電布局、防火防盜等設(shè)計存在安全隱患，如煙霧報警器、噴淋、排風系統(tǒng)不足或根本無法配備，同時有毒有害、具腐蝕性或易燃易爆試劑的放置間防盜系統(tǒng)不足，使實驗室存在安全隱患。

三化學實驗室安全管理體系構(gòu)建

針對以上存在的各種問題，結(jié)合各個高校自身發(fā)展的特點和需求，應從以下幾個方面進行實驗室安全體系構(gòu)

（一）制度建設(shè)

在任何工作開展前，制度的形成和建設(shè)都是核心工作，實驗室安全管理工作更是如此。建立符合高校自身發(fā)展需求的化學實驗室安全管理制度需要考慮兩個問題：①制度的可操作性和普適性。各高校在進行實驗室安全管理過程中所指定的制度，需要考慮具備普遍的指導意義。同時針對化學類實驗自身的特點，以及各個化學實驗的不同內(nèi)容，該制度還應具備特殊性和可操作性。針對不同實驗提出不同的實驗要求以及事故預案，每一流程均有指導性的操作意見，使制度落到實處；②制度針對突發(fā)事件的預案處理流程。一旦發(fā)生事故，除了進行緊急處理及善后工作，還需在制度中明確應急處理上報流程，使一切工作有章可循、流程清

（二）管理體制建設(shè)

制度建立是為化學實驗室的安全管理提供了依據(jù)，但體系建立和完善才能將制度落實。高校化學類實驗室管理一般由學校管理層、教務(wù)處、設(shè)備處等各系分層管理。其中各系管理是整個管理體系的核心?；瘜W類實驗室的安全管理工作在各層領(lǐng)導下，由實驗室主任及化學類實驗室負責人主要執(zhí)行安全管理工作，檢查安全隱患，針對存在的安全隱患提出整改意見。同時責任落實到人，將“誰使用、誰負責”的原則落到實處，授課教師同樣是實驗室安全管理工作的執(zhí)行者，從而達到將安全管理工作層層負責，提高實驗室使用者和管理者的安全意識和責任。

（三）安全教育建設(shè)

針對學生，在大學第一個學期開設(shè)普適的實驗安全教育課程，使每個學生均構(gòu)建基礎(chǔ)的實驗安全意識。同時在開設(shè)的所有化學類課程開始前，均應根據(jù)本門課程實驗的特點和危險性，提供專門的實驗安全課程內(nèi)容學習，使學生了解本門課程的實驗特點，提升學生安全操作意識。針對教師以及實驗室管理人員，開設(shè)安全管理教育類課程以及風險應急處理等課程或?qū)I(yè)培訓，使授課教師及實驗室管理人員從業(yè)務(wù)上熟練掌握實驗室安全管理方法及應急處理方法。

（四）硬件設(shè)施建設(shè)

化學類實驗往往需要進行加熱、各種化學試劑反應等，有許多試劑具有腐蝕性或有揮發(fā)性，因此化學類實驗室必須配備通風櫥、洗眼器、煙霧探測器、噴淋設(shè)備、消防設(shè)備等安全設(shè)施，用以防止可能出現(xiàn)的安全隱患。同時，化學類實驗的廢棄物有許多直接廢棄會污染環(huán)境或侵蝕管道，因此還需配備廢液、廢棄物回收設(shè)備，用以進行無害化處理。

四結(jié)語

高校化學類實驗室是高?；瘜W教學、科研的重要場所，而實驗室的安全管理是高校教學科研工作的基礎(chǔ)保障。近年來的安全事故從不同方面反映出化學類實驗室的管理漏洞，表明實驗室的安全工作不能有一絲松懈和馬虎。通過制度構(gòu)建、體制構(gòu)建、安全教育、硬件設(shè)施賈強等方面的不斷推進，努力提高化學類實驗室安全管理的整體水平，從而保障化學實驗課程及科研工作的順利進行，將安全事故發(fā)生概率降至最低。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.高等學校消防安全管理規(guī)定:中華人民共和國公安部令第28號[Z].2009-10-19.

第3篇：實驗室安全管理規(guī)定范文

在《危險化學品安全管理條例》總則中，明確了“安全第一、預防為主、綜合治理”是易制爆化學品安全管理的方針，易制爆化學品使用單位應當具備法律、行政法規(guī)規(guī)定和國家標準、行業(yè)標準要求的安全條件，并建立和完善安全管理規(guī)章制度、崗位安全責任制度。由于國家對易制爆化學品的生產(chǎn)和經(jīng)營實行許可制度，任何使用單位在購買該類化學品前都必須向當?shù)毓膊块T進行統(tǒng)一備案，使用單位必須確定主要負責人，全面部署和負責本單位的安全管理工作。在我國一些高校內(nèi)，危險化學品的安全管理負責人直接由分管副校長或相關(guān)領(lǐng)導擔任，國資部門或保衛(wèi)部門作為主管部門，負責各項工作的部署開展。在此基礎(chǔ)上，負責人與各基層實驗室簽訂安全責任書，管理和安全責任由領(lǐng)用人具體承擔，做到了化學品與責任人的一一對應。加強安全管理，預防和減少危險化學品事故，保障生命財產(chǎn)安全，保護環(huán)境是《危險化學品安全管理條例》制定的根本目的。管理制度的制定，是對易制爆化學品安全管理工作的加強，能夠從制度規(guī)范上有效指導和約束相關(guān)工作的合理性、合法性，從而預防和減少安全事故的發(fā)生，保障校園內(nèi)外的生命和財產(chǎn)安全，保護校園環(huán)境。

2儲存條件和領(lǐng)用程序

在理工類高校，易制爆化學品一般由學校安全管理機構(gòu)或化學藥品倉庫統(tǒng)一進行采購、儲存和發(fā)放，對于倉庫的儲存條件有著明確的法律規(guī)定。學校應當根據(jù)本區(qū)域?qū)嶋H情況，按照確保安全的原則，規(guī)劃適當區(qū)域?qū)ｉT設(shè)置化學藥品倉庫，并委托具備資質(zhì)條件的機構(gòu)對其進行安全評價。倉庫應當專門劃出區(qū)域單獨存放易制爆化學品，根據(jù)儲存的種類和危險特性，設(shè)置相應的通訊報警、通風調(diào)溫、防火防爆、防腐防雷、防盜等安全措施，并設(shè)置明顯的安全警示標志。倉庫管理人員應當經(jīng)過專業(yè)培訓并取得上崗資格，具備化學品管理的基本技能和應急處置能力。對于入庫的易制爆化學品，必須有兩人以上專人管理建立臺帳。臺帳應當保留采購化學品時的原始審批單據(jù)并保持兩年以上備查。易制爆化學品的領(lǐng)用人，必須是本校在編教職員工，在領(lǐng)用時，需簽訂易制爆化學品使用承諾，承諾領(lǐng)用的藥品只用于本單位教學和科研，絕不用于制造危險品或其他非法行為，在從化學品領(lǐng)出開始直至使用完后空瓶處理期間，承擔其管理責任。而領(lǐng)用人所在的教研室和院系，則承擔化學品管理的監(jiān)督責任。因此，易制爆化學品的領(lǐng)用審批，需由領(lǐng)用者本人提出申請，經(jīng)教研室負責人、院系分管領(lǐng)導及藥品倉庫代表簽字批準后，由學校主管部門審核，并匯總報送公安部門備案，方可登記領(lǐng)用。此外，易制爆化學品中同屬于爆炸品的藥品，如高氯酸銨、二硝基(苯)酚[干的或含水＜15%]等，應逐步納入學校爆炸品管理體系，遵照公安部門對爆炸品管理規(guī)定執(zhí)行。

3使用和回收處理過程

易制爆化學品在使用階段的管理，存在多種復雜及不確定性因素。首先，使用者多為學生，對于易制爆化學品的使用并不具備完整的知識體系。因此，在做好實驗前安全教育的同時，藥品負責人需要全面負責學生在使用過程中的安全管理問題，并做好指導和監(jiān)督。其次，根據(jù)公安部門要求，易制爆化學品在實驗室內(nèi)必須儲存于符合國家標準的專用藥品柜內(nèi)，上鎖并由專人管理。由于規(guī)定出臺不久，需要逐步落實藥品的儲存管理條件，學校在為各實驗室配置專用藥品柜的同時，應當在管理規(guī)定中明確符合標準的儲存條件。對于如硝酸等具有金屬腐蝕性的化學品，應專門配置防腐通風設(shè)備；對于高氯酸鹽、硝基類化合物等本身具有易燃易爆特性的化學品，應單獨配置隔離防爆措施；對于鎂粉、鋁粉等大量使用的袋裝化學品，必要時應設(shè)置專用儲藏間，并配備防火、防爆措施。由于實驗室人員流動性大，化學品種類多，管理分散，還應當對易制爆化學品單獨建立使用登記制度。該登記制度包含了領(lǐng)用審批、儲存臺帳、使用記錄和空瓶回收等一系列登記手續(xù)，一方面，建立了實驗室內(nèi)易制爆化學品的進出臺帳，另一方面，也對使用過程起到監(jiān)控作用，便于藥品負責人日常管理。為了避免易制爆化學品在社會上的無序流動，管理制度還應禁止本單位化學品對外進行借用、轉(zhuǎn)讓。對于從化學藥品倉庫以外任何單位領(lǐng)取或借用的易制爆化學品，在進入校園后，也應當同時納入本校易制爆化學品的管理，對儲存、使用等行為進行登記。為了防止易制爆化學品在使用過程中的遺失、丟棄，防止同一化學品在單個實驗室內(nèi)的存量過大，高校在統(tǒng)一進行化學品空瓶處理時，應當對易制爆化學品空瓶單獨進行登記?；瘜W藥品倉庫根據(jù)各單位提出的化學品使用計劃，確定各藥品責任人領(lǐng)取易制爆化學品的種類和數(shù)量，將空瓶的登記應與領(lǐng)用登記相對應，定期回收易制爆化學品空瓶，能夠有效約束藥品責任人做好化學品的管理工作。此外，由于易制爆化學品的殘液和廢液同樣具有危險性，實驗室內(nèi)應做好分類回收工作，確?；瘜W品不流入公共污水系統(tǒng)，高校在統(tǒng)一處理該類廢液時也應提前做好安全防護工作，防止發(fā)生事故或污染。

4事故應急處理預案

由于易制爆化學品具有易燃、易爆、毒性、腐蝕性等多種危險性，在儲存、運輸和使用過程中如有不慎，極易發(fā)生化學灼傷、中毒、火災、爆炸等安全事故，為了快速、有序、高效的做好教學、科研及生產(chǎn)安全事故的預防和應急處理工作，最大限度減少事故造成的人員傷亡和經(jīng)濟損失，需要制定專門的事故應急處理預案。事故的應急指揮小組和應急救援專業(yè)組由易制爆化學品主管部門及相關(guān)部門人員組成，承擔危險性分析及事故分析預測、應急救援響應、預防與預警、現(xiàn)場恢復與事故調(diào)查等職責。對于易制爆化學品的安全管理，針對存放點開展安全檢查，能夠不斷優(yōu)化“人防、物防、技防”；對于大量使用易制爆化學品的實驗，應貫徹落實安全性評審制度，在實驗前開展安全性評審；定期組織對事故應急救援預案進行演練，能夠提高事故應急處理能力；在事故發(fā)生后，認真做好總結(jié)和善后工作，能夠?qū)ΜF(xiàn)有管理制度提出客觀評定，并給予修改和完善。

5小結(jié)

第4篇：實驗室安全管理規(guī)定范文

1實驗室生物安全管理體系的含義

生物安全管理體系是指為實施生物安全及質(zhì)量管理所需的組織結(jié)構(gòu)、程序、職責、過程和資源［8］。實驗室應將政策、制度、計劃、程序和作業(yè)指導書制定成文件傳達到全體人員，并被其理解、活動和執(zhí)行。并保證對管理方針和目標的適應性和有效性。生物安全管理體系具有關(guān)聯(lián)性、協(xié)調(diào)性、適應性等特點。管理體系應有明確的目的、規(guī)范的管理、有效的制約、高效的機制、能自我發(fā)展和有機的整體等特點。生物安全管理體系貫穿與實驗室活動的整個過程，從取樣開始到所有潛在危險材料被處理。

2生物安全管理體系的建立

2．1建立生物安全管理體系的法律依據(jù)《病原微生物實驗室生物安全管理條例》，《實驗室生物安全通用要求》(GB19489－2004)，《微生物和生物醫(yī)學實驗室生物安全通用準則》(WS233－2002)，《人間傳染的病原微生物名錄》，《可感染人類的高致病性病原微生物菌(毒)種或樣本運輸管理規(guī)定》，《人間傳染的高致病性病原微生物實驗室和實驗活動生物安全審批管理辦法》，《醫(yī)療廢物管理行政處罰辦法》，《醫(yī)療廢物集中處置技術(shù)規(guī)范(試行)》，《醫(yī)療廢物專用包裝物、容器標準和警示標識規(guī)定》，《醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》，《醫(yī)療廢物分類目錄》，《生物安全實驗室建筑技術(shù)規(guī)范》(GB50346－2004)，《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例》，《醫(yī)療廢物管理條例》，《病原微生物實驗室生物安全環(huán)境管理》，臨床實驗室安全準則(WS/T251－2005)，GB19781－2005/ISO15190:2003《醫(yī)學實驗室－安全要求》，GB/T22576－2008/ISO15189:2007《醫(yī)學實驗室質(zhì)量和能力的專用要求》，GB/T27025－2008《檢測和校正實驗室能力的通用要求》等。

2．2編寫生物安全管理體系文件生物安全管理體系文件主要有生物安全手冊、程序文件、操作規(guī)程(SOP)、安全手冊及記錄等。生物安全管理體系編制應密切聯(lián)系本單位實際情況，以安全為主題，涵蓋生物安全的一切要素。編制的文件要相互呼應、統(tǒng)一協(xié)調(diào)便于管理和使用。

2．2．1生物安全手冊生物安全管理手冊是實驗室從事實驗活動應遵循的文件，是實驗室生物安全管理體系建立和運行的綱領(lǐng)?？蓞⒄?ldquo;質(zhì)量手冊”的組織方式，但要包括以下內(nèi)容:風險評估、設(shè)施和環(huán)境、儀器設(shè)備、個人防護和應急措施、菌(毒)種管理等進行原則性規(guī)定。建立完善的組織機構(gòu)、成立生物安全委員會、實驗室負責人、生物安全負責人及相關(guān)職能部門，各個部門都應賦予其相應的職責，要明確實現(xiàn)和達到的生物安全管理方針和目標。質(zhì)量方針的制訂要簡明扼要，突出重點，質(zhì)量目標要相對具體，規(guī)定一些明確的數(shù)據(jù)，如對事故的處置率、人員培訓、設(shè)備裝備等，具有可考核性。批準頁由設(shè)立單位的主要負責人簽發(fā)，表明無論內(nèi)、外條件發(fā)生何種變化，該負責人都會確保并維持管理體系的完整性。金華市醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)實驗室生物安全手冊目錄見表1。

2．2．2程序文件程序文件是生物安全手冊的執(zhí)行文件，程序文件一定要與生物安全手冊相呼應，注意生物安全管理體系中《程序文件》的特殊性。特殊的內(nèi)容有:確保每個生物醫(yī)學檢測和相關(guān)人員熟知生物安全知識，熟練掌握操作技能了解實驗室和所操作材料存在的潛在風險;確保防護設(shè)備和防護用品的供應;確保實驗室工作人員不受實驗對象的侵染;確保周圍環(huán)境不受致病微生物的污染;確保致病性病原微生物的樣品和菌(毒)種不會遺失或被偷竊。保存良好內(nèi)務(wù)行為的程序;員工健康監(jiān)護程序;實施危害評估，記錄結(jié)果及采取措施的安排程序;化學品和其他危險品的確認、安全處置與存放及監(jiān)控程序;操作有害材料的安全行為程序;工作人員培訓、考核程序;設(shè)備安全去污染程序;緊急程序;事件記錄、報告及調(diào)查程序;廢棄物處理及處置程序;安全計劃的審核和檢查程序。金華市醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)實驗室生物安全程序文件目錄見表2。

2．2．3安全手冊安全手冊編寫的原則要有針對性、實用、便于使用人員查閱。內(nèi)容包括:實驗室操作和使用的儀器設(shè)備、材料存在的潛在生物危險和預防措施注意事項及出現(xiàn)意外情況的處理措施;化學品安全;電器安全;消防;危險廢棄物的處理和處置;應急事件處理方法;緊急撤離等內(nèi)容。金華市醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)實驗室安全

2．2．4SOP編制SOP編制的原則為編制的SOP要包括實驗的整個過程各個環(huán)節(jié)，從取樣開始到所有潛在的危險材料被處理的各個過程以及實驗室清潔、消毒、廢棄物處理和實驗質(zhì)量控制，并確保SOP的嚴格執(zhí)行，同時生物安全貫穿于SOP的整個過程。編寫的內(nèi)容包括:實驗標準操作規(guī)程、儀器設(shè)備標準操作規(guī)程、個人防護裝備標準操作規(guī)程。

2．2．5記錄的編制記錄是實驗室活動過程和生物安全管理體系運行情況的證明;記錄不要缺項，要做到實驗室的每一項活動都有相應的記錄。必不可少的記錄包括職業(yè)性疾病、傷害、不利事件的記錄;危險廢棄物處理和處置記錄;危險標識;事件、傷害、事故和職業(yè)性疾病的報告(含糾正、預防措施);工作人員培訓、考核記錄;工作人員健康監(jiān)護記錄;實驗活動記錄;人員、物品出入記錄;試劑、耗材購置、配制、使用記錄;監(jiān)控(含人員監(jiān)督記錄);空調(diào)系統(tǒng)運行記錄;重要儀器設(shè)備的使用、維護和工作狀況記錄;安全檢查記錄;實驗室清場消毒記錄;其他記錄(如管理體系文件的發(fā)放、回收記錄、人員檔案等)。

3討論

第5篇：實驗室安全管理規(guī)定范文

1．1安全教育原則

（1）長期性。安全意識不是一朝一夕形成的，需要長時間不斷地予以強化。因此，安全教育要貫穿學生的全部學習過程，從學生的入學教育，到理論知識的學習、實驗技能的培訓，再到畢業(yè)設(shè)計，甚至到研究生教育階段，安全教育要貫穿每個教學環(huán)節(jié)。

（2）系統(tǒng)性。鑒于化學學科涉及危險化學品多的特點，化學專業(yè)學生必須獲得系統(tǒng)的安全教育培訓，將安全管理制度、安全技能、安全知識融入化學知識、實驗技能的教學中。在講授化學品的性質(zhì)、化學反應時也要講授化學品的安全管理和安全防護，由易到難、由淺入深、由知識到技能，避免片段零碎的知識灌輸，讓學生得到系統(tǒng)的安全教育。

（3）多樣性。安全教育的多樣性是指安全教育的內(nèi)容、安全教育的形式的多樣性。安全教育的內(nèi)容涉及化學及相關(guān)學科知識，包括化學品的危險性及安全管理、儀器設(shè)備的規(guī)范操作、安全防護設(shè)施的使用、安全事故的早期處理等。安全教育的形式既可以是課堂講授，也可以是網(wǎng)絡(luò)學習、場景模擬、報告講座、技能競賽。多樣化的培訓方式、豐富的培訓內(nèi)容有助于學生深刻記憶、強化安全意識。

1．2化學專業(yè)人才培養(yǎng)中安全教育途徑

1．2．1理論教學中滲透安全理念

在高?；瘜W專業(yè)的理論教學中要適時進行安全的教育。例如在有機化學教學中，講到低沸點試劑的易燃易爆性質(zhì)后，要及時強調(diào)這些試劑的存放要求、使用注意事項；講到砷及其化學物時，介紹砒霜的劇毒性質(zhì)時要強調(diào)劇毒化合物的管理規(guī)定和實驗注意事項；講到堿金屬時要強調(diào)活潑金屬的儲存方式，提示禁止將實驗后的金屬碎屑扔到垃圾桶或沖入下水道中，以免引發(fā)火災。在理論知識的講授過程中穿插安全問題，可以豐富講授的內(nèi)容，吸引學生注意力，學生也容易理解安全管理的內(nèi)容并自覺遵守安全管理制度。

1．2．2實驗教學提高學生規(guī)范操作和防護技能

實驗教學是化學教學的重要組成部分，對于學生鞏固理論知識，熟練操作技能，培養(yǎng)觀察能力、分析問題和解決問題的能力具有重要的作用?；瘜W專業(yè)的學生有近一半的學習時間是在化學實驗室度過的，有很多機會接觸各種化學試劑和實驗儀器設(shè)備，因此實驗室是對學生進行安全教育的主要場所。

（1）安全管理制度教育。在學生進入實驗室之前要進行實驗室安全管理制度教育，包括實驗室安全管理規(guī)定、化學試劑的放置位置及取用要求、實驗防護措施（比如護眼鏡、實驗服、防護手套、通風屏蔽設(shè)備）的使用、實驗廢棄物的收集存放要求、發(fā)生各種安全事故的處理方法、洗眼器的使用、滅火裝置的操作、實驗室疏散路線等。要求學生在進入實驗室前熟記實驗室布局、環(huán)境、實驗內(nèi)容，每次實驗前強調(diào)本次實驗的安全注意事項、存在的危險及事故處理辦法。

（2）實驗操作的規(guī)范化、標準化、熟練化。化學實驗過程中發(fā)生的安全事故很多是由于學生的不規(guī)范操作引起的。例如實驗裝置安裝不正確造成化學品溢出或泄漏；有毒有害物質(zhì)的操作沒有在通風櫥中進行；腐蝕性化學品的操作不配戴防護手套、護眼鏡；實驗廢棄物隨意倒入垃圾桶或下水道。另外，學生在成長過程中缺乏動手能力的訓練，在實驗操作過程中畏首畏尾、不敢操作、缺乏條理以及實驗臺面雜亂無章，都極易發(fā)生危險。因此，在實驗教學過程中要重點強調(diào)規(guī)范的實驗操作要領(lǐng)，并將實驗操作的規(guī)范程度、熟練程度作為實驗技能考核的一項指標。

（3）采用微型化實驗教學?；瘜W實驗的“微型化”就是在能實現(xiàn)實驗教學目標的前提下，努力開發(fā)微型化實驗，減少化學品的用量，減少反應廢棄物。隨著人們對化學實驗安全問題和污染問題認識的提高，化學實驗微型化已經(jīng)成為實驗教學的一種趨勢。在微型化實驗中，化學品的用量往往是常規(guī)實驗化學品用量的1％～10％?；瘜W試劑用量減少、廢棄物也隨之減少，自然提高了實驗的安全性。微型化的化學實驗要滿足實驗現(xiàn)象顯著、快速、安全的要求，也更能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手能力。

（4）安全防護設(shè)施、救護設(shè)施的使用操作?；瘜W實驗室中發(fā)生安全事故的原因多種多樣，例如不規(guī)范的實驗操作或是在出現(xiàn)事故苗頭時未能采取正確的處置措施。救援措施和逃生方法不正確也會造成巨大的財產(chǎn)損失或人身傷害。因此，正確地使用防護設(shè)施和正確的施救方法是化學專業(yè)學生的基本專業(yè)素養(yǎng)。定期組織學生參加安全模擬演練和疏散演練，可以幫助學生更好地熟悉各種防護設(shè)施和自救方法。學?？梢詫⒁恍┲匾陌踩雷o技能納入到學生實驗課程的考核體系中以強化師生的重視程度。

1．2．3通過多種課外活動提高安全意識

營造安全氛圍是提高學生安全意識的有效途徑。院系可以聘請專業(yè)人士舉辦安全知識講座、進行安全事故案例分析，以真實的案例引起學生對安全的關(guān)注?？梢越M織師生進行安全培訓、安全知識技能競賽等多種形式的安全教育活動，在活躍的氣氛中熟練掌握安全專業(yè)知識和專業(yè)技能，提高師生的安全意識。結(jié)合實驗室的情況和學科特點，有計劃地開展實驗室安全事故應急演練，對于減少事故的危害、提高學生救援和防護能力非常必要。例如演練使用洗眼器或噴淋裝置來降低腐蝕性化學品對眼睛或皮膚的傷害；演練撲滅有機試劑的失火，讓學生正確使用不同類型的消防器材。這些訓練將提高師生在危急情況下的應急能力，避免在事故發(fā)生時驚慌失措。

1．2．4建設(shè)安全實驗環(huán)境，營造安全氛圍

實驗室設(shè)備和水、電、氣管線等設(shè)施的安裝要符合規(guī)范和標準，符合實驗要求，方便操作，盡量減少設(shè)備、設(shè)施的挪動、延伸和改造。實驗室內(nèi)部布置要合理、通暢、整潔，物品和設(shè)備擺放有序、位置固定，統(tǒng)一安裝智能通風系統(tǒng)、易燃和毒害氣體報警裝置、消防聯(lián)動系統(tǒng)、安全防護裝置等，以預防和早期發(fā)現(xiàn)安全事故并及時處置，減少事故的危害程度和范圍。根據(jù)實驗室功能的不同，要安裝相應的安全設(shè)備、設(shè)施。大型儀器設(shè)備實驗室必須配備防輻射裝置和空氣清潔裝置；化學實驗室必備滅火設(shè)備、噴淋設(shè)施、洗眼器、急救箱，并且放在容易取用的位置，標志齊全、醒目，定期檢查，保證狀態(tài)良好。在實驗室的醒目位置張貼實驗操作規(guī)范、防護用品和設(shè)施使用示范的圖片或說明、安全事故處理辦法、實驗室管理規(guī)定等規(guī)章制度，方便學生學習。整潔、有序、安全的實驗室環(huán)境有助于學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，保持愉悅的心境，潛移默化地強化學生安全意識。

2．2．5開設(shè)安全教育課程，豐富安全知識

對于化學這樣一個危險性實驗較多的專業(yè)，有必要開設(shè)專門的安全教育課程來豐富學生的安全知識，強化安全意識。國內(nèi)外很多高校都開設(shè)有安全教育課程，取得了良好的效果，非常值得學習和借鑒。安全教育課程的內(nèi)容應包括：從安全的角度介紹化學品，尤其是危險化學品的特性、危害、存放和運輸要求、操作規(guī)范等；實驗室安全管理制度；化學實驗室安全防護用品和設(shè)施的使用及實驗室安全事故的處理措施。安全教育課程可以采用面授或網(wǎng)絡(luò)自學的教學方式，前者有助于學生系統(tǒng)學習安全知識，后者則可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢，學生可以有重點地學習，課程內(nèi)容也可以設(shè)計成模擬案例，這樣對于學生更有吸引力。結(jié)合實驗室準入制度對學生進行考核，可以采用筆試和實際操作相結(jié)合的方式進行考核，對于未參加學習和未通過考核的學生將不允許進入實驗環(huán)節(jié)。

二、結(jié)束語

第6篇：實驗室安全管理規(guī)定范文

一、宿舍防火

在宿舍，同學們應自覺遵守宿舍安全管理規(guī)定，做到不私拉、亂拉、亂接電線;不使用電爐、電熱杯、熱得快、電飯煲、電熱毯等違規(guī)電熱器具;使用臺燈、充電器、電腦等電器要注意發(fā)熱部位的散熱;室內(nèi)無人時，應關(guān)掉電器的電源開關(guān)并且拔下插頭;嚴禁在宿舍抽煙;不在宿舍存放和使用蠟燭，不在宿舍內(nèi)存放汽油、酒精等易燃易爆物品，不得在宿舍使用汽油、酒精爐等明火和焚燒物品。

二、正確使用電源插座

要使用符合國家質(zhì)量認證安全可靠的電源插座。在電源插座上均標明有額定電壓與電流，這說明電源插座能夠承受的最大均電壓與電流值。特別是在使用多聯(lián)插座時，要確定所接用設(shè)備總功率小于電源插座的額定接用功率，并確保插接牢固，放置位置要防止人踩、避免拖動和摩擦，要遠離水杯、水盆，防止濺水導致短路。從插座中拔出插頭時，要一手按住插座，一手抓住插頭，嚴禁直接拉拆電源線。

三、教室、實驗室的防火

在實驗室驗做實驗時，一定要嚴格遵守各項安全管理規(guī)定、遵守安全操作規(guī)程和有關(guān)制度。使用儀器設(shè)備前，應認真檢查電源、管線、火源、輔助儀器等情況，使用完畢應注意檢查電源、火源、氣源、水源等，還應清除雜物和垃圾。尤其是使用易燃易爆危險品時，更要認真執(zhí)行防火安全規(guī)定。中途離開實驗室時，應切斷電源，不可斷電實驗儀器應在使用前進行檢查，實驗過程中要定期觀察電源插頭、接線、插排、設(shè)備運轉(zhuǎn)等狀態(tài)。長時間或不確定時間離開實驗區(qū)域，應關(guān)閉用電設(shè)備，并完全切斷電源。

四、食堂、學生活動場所等人員密集場所的防火

要遵守消防安全制度，不攜帶易燃易爆品，如汽油、酒精等;禁止在公共區(qū)吸煙，不隨地丟棄煙頭、火種，應保持安全通道的暢通。

第7篇：實驗室安全管理規(guī)定范文

【關(guān)鍵詞】 檢驗技術(shù)；生物安全；防護；實驗室

生物安全是研究各種生物因素對人體健康的影響， 以及對生物危害進行有效控制的理論及技術(shù)措施的新興邊緣學科。實驗室生物安全防護（biosafety containment for laboratories）是指實驗室工作人員所處理的實驗對象含有致病的微生物及毒素時， 通過在實驗室設(shè)計建造、個體防護裝置、嚴格遵從標準化的工作及操作程序和規(guī)程等方面采取綜合措施， 確保實驗室工作人員不受實驗對象感染， 確保周圍環(huán)境不受其污染[1]。針對目前醫(yī)學檢驗專業(yè)學生實驗室生物安全防護知識教育現(xiàn)狀， 為此， 永州職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)學院探討生物安全防護教育對醫(yī)學檢驗專業(yè)學生的重要性。

1 醫(yī)學檢驗專業(yè)學生實驗室生物安全防護教育現(xiàn)狀

目前醫(yī)學檢驗專業(yè)學生教育的現(xiàn)狀是由于醫(yī)學檢驗系列規(guī)劃教材中存在著重“臨床檢驗”和“質(zhì)量管理”， 但對于生物安全防護知識提及較少， 多只言片語， 直接導致醫(yī)學檢驗專業(yè)學生在實習時暴露出對檢驗人員職業(yè)感染的危險因素、標準預防的概念、實驗室生物安全防護的概念等生物安全防護知識的缺乏， 體現(xiàn)在臨床實習中存在不懂自我防護、不按檢驗科操作規(guī)程和制度辦事， 例如：不戴防護口罩、帽子、手套， 發(fā)生標本灑漏、皮膚破損、銳器損傷、標本污染等意外事故， 穿工作服進入休息間等。有調(diào)查顯示：學生在回答“標準預防”概念正確的只有10.6%[2]。醫(yī)學檢驗專業(yè)人員工作性質(zhì)特殊， 日常工作中要直接、頻繁的接觸患者的血液、體液、分泌物等， 隨著HBV、HCV、HIV、肺結(jié)核等發(fā)病率的不斷上升， 危害檢驗人員身體健康的因素也日益增加[3]。

2 實驗室生物安全防護教育的緊迫性

2003年年底至2004年年初在新加坡、臺灣和北京相繼發(fā)生SARS病毒實驗室感染事件之后，公共衛(wèi)生安全和生物安全在全球日益受到重視，臨床醫(yī)護人員的生物安全防護、病原生物實驗室的生物安全管理被提到了前所未有的高度。我國已將增強對病原微生物實驗室生物安全工作重要性的認識提高到維護國家安全的高度， 國務(wù)院和衛(wèi)生部分別頒布和制定了一系列行政法規(guī)， 如國務(wù)院頒布了《病原微生物實驗室生物安全管理條例》， 衛(wèi)生部制定了《可感染人類的高致病性病原微生物菌（毒）種或樣本運輸管理規(guī)定》（衛(wèi)生部令第45號）、《人間傳染的病原微生物名錄》、《人間傳染的高致病性病原微生物實驗室安全管理審批辦法》（衛(wèi)生部令第50號）， 湖南省衛(wèi)生廳也下發(fā)了《關(guān)于進一步加強病原微生物實驗室生物安全管理的通知》（湘衛(wèi)科教發(fā)2010年8號）， 這些都充分說明強化病原微生物實驗室生物安全意識的重要性。

3 解決的辦法及措施

衛(wèi)生部臨床檢驗中心申子瑜教授曾經(jīng)撰文指出：目前， 實驗室安全防護面臨的最大挑戰(zhàn)是實驗室人員的安全意識及軟件建設(shè)， 實驗人員對實驗室生物安全防護的認識， 是能否搞好生物安全防護的基礎(chǔ)， 只有認識到位， 才能制定出切實可行的生物安全防護制度， 并付諸實施[4]。針對生物安全防護教育的緊迫性及現(xiàn)狀， 永州職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)學院主要采取以下方法：

（一）強化學生對實驗室生物安全防護意識的認知， 增強自我防護意識 加強對學生的實驗室安全防護教育是醫(yī)學高職院校不可忽視的職責。永州職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)學院加強了在專業(yè)課程中對學生生物安全知識的教育， 強調(diào)了生物危害和生物安全的意義。著重講解了實驗室安全制度、生物安全措施及操作流程；生物安全水平的分級、安全屏障及要求；正確處理實驗室生物因素意外事件的方法、生物安全裝備的使用等。通過學習我們必須讓醫(yī)學檢驗專業(yè)學生在校期間充分認識到實驗室生物安全防護的重要性， 養(yǎng)成良好的自我防護意識。

（二） 建立健全實驗室生物安全規(guī)章制度， 在實踐教學中強化安全教育 帶教老師在掌握實驗室所涉及的實驗標本的來源、微生物致病力、傳染途徑、有效的預防措施等基礎(chǔ)上， 制定相應的檢驗實驗室的清潔消毒、實驗室的廢物處理、實驗室微生物菌種及免疫學陽性標本的保存以及使用制度。加強生物安全管理。主要從以下幾方面做起：（1）學生進入臨床檢驗實驗室， 首先老師要講解本實驗室生物安全要求， 規(guī)章制度及學生應該注意什么， 并講解本實驗過程中的安全注意事項和發(fā)生事故后的應急處理方法， 尤其是接觸未知標本或一些探索性試驗項目時， 可能會出現(xiàn)難以解釋的情況， 對此老師一定要告誡學生， 使學生有充分的認識和心理準備。（2）在實驗的過程中帶教老師注意巡視， 認真指導、監(jiān)督， 要經(jīng)常提醒學生按照實驗步驟和要求， 規(guī)范操作。

（三）對實習前學生進行生物安全的法律、法規(guī)和標準及安全防護知識的考試、考核 2002年12月， 經(jīng)衛(wèi)生部批準頒布了中華人民共和國衛(wèi)生行業(yè)標準《微生物和生物醫(yī)學實驗室生物安全通用準則》（WS233-2002）， 開創(chuàng)了我國生物安全領(lǐng)域的新篇章。我國有關(guān)生物安全的法律法規(guī)主要有：《中華人民共和國傳染病防治法》、《病原微生物實驗室生物安全管理條例》、《醫(yī)療廢物管理條例》等。我國有關(guān)實驗室生物安全標準和規(guī)范主要有：中華人民共和國國家標準《實驗室-生物安全通用要求》（GB19489-2004）、中華人民共和國國家標準《醫(yī)學實驗室—安全要求》（GB19781-2005/ISO15190：2003）、中華人民共和國國家標準《生物安全實驗室建設(shè)技術(shù)規(guī)范》（GB50346-2004）、中華人民共和國衛(wèi)生行業(yè)標準《微生物和生物醫(yī)學實驗室生物安全通用準則》（WS233-2002）、中華人民共和國衛(wèi)生部《人間傳染的病原微生物名錄》、中華人民共和國衛(wèi)生部令《可感染人類的高致病性病原微生物菌（毒）種或樣本運輸管理規(guī)定》、國家環(huán)境保護總局令《病原微生物實驗室安全環(huán)境管理辦法》（第32號）等[5]。

本校對于即將實習的學生進行以上法律法規(guī)、標準規(guī)范的系統(tǒng)學習， 在此基礎(chǔ)上進行醫(yī)院感染的慨念、六步洗手法、實驗室生物安全的概念、哪些操作應穿防護衣、臨床實驗室的廢物正確處理、生物安全柜的使用范圍、檢驗科安全防護級別、哪些操作應在生物安全柜中進行、標準預防的慨念、哪些操作可產(chǎn)生氣溶膠、生物安全圖標的識別、職業(yè)暴露后的正確處理等生物安全知識考試， 考試合格后方可進入臨床實習。實習單位的隨訪， 對本校醫(yī)學檢驗學生的生物安全防護知識掌握很滿意。

在醫(yī)學檢驗專業(yè)學生中開展在檢驗專業(yè)學生中開展實驗室生物安全的教學， 對于學生現(xiàn)階段的學習生活乃至畢業(yè)后的工作都具有十分重要的現(xiàn)實意義。在大學期間讓學生認識到實驗室生物安全的重要性， 增強其自我安全意識， 將促進檢驗專業(yè)學生就業(yè)后在工作單位的進一步發(fā)展， 有效減少實驗工作中生物危害事件的發(fā)生。

參考文獻

[1] 閆海潤.加強醫(yī)學檢驗專業(yè)學生生物安全防護教育.中華醫(yī)院感染學雜志，2010，20（1）：81.

[2] 賀志安，張晨光，趙慶偉.醫(yī)學檢驗專業(yè)學生實習前生物安全防護知識調(diào)查.中國學校衛(wèi)生，2007，28（6）：544.

[3] 鄧云清，羅碧茹，李艷華.醫(yī)院實驗室工作人員生物安全防護中存在的問題和措施.現(xiàn)代預防醫(yī)學，2005，32（6）：670-672.

第8篇：實驗室安全管理規(guī)定范文

關(guān)鍵詞：化學檢測 實驗室 安全管理

1 概述

化學檢測實驗室是專業(yè)的對力學和化學性能進行檢測的部門，針對所需檢測液體、材料或成品進行化學檢測分析，并提供準確化學性能檢測數(shù)據(jù)。如工廠內(nèi)廢水和酸液等化學有害物質(zhì)的檢測等。在我國現(xiàn)有的化學實驗室會存在著類似這種情況的一系列安全隱患，需要我們制定合理的化學檢測實驗室安全準則。針對不同的檢測對象，要求化驗者具備必須的基本化驗要求。但是，從不同的化學實驗對象來看，由于其化驗對象的特殊性或技術(shù)方面欠缺一定的指導，從而產(chǎn)生一些不必要的化學實驗安全事故。所以，化學實驗室從專業(yè)角度講，它不但要求必要的技術(shù)規(guī)范操作，同時也要避免或預防化學實驗中存在的一些化學化驗安全事故。比如有毒有害化學物質(zhì)的防范、有毒物質(zhì)或液體防泄漏、危險化學物質(zhì)爆炸及化學試驗過程中造成的火災等。從安全角度講，我們必須做到安全第一，預防為主，在化學實驗室工作崗位上，必須制定樣的安全管理規(guī)定。同時，還要做好相關(guān)一些列的預防措施和相關(guān)的防范措施等。要求化驗員必須養(yǎng)成良好的安全操作習慣并嚴格按規(guī)定執(zhí)行，將化驗工作過程中的安全隱患降到最低。最后，堅持做好安全文化管理，形成良好的安全試驗工作環(huán)境，確保各項化學實驗工作的安全有效進行。

2 加強實驗室安全管理的目的

創(chuàng)造良好的化學實驗室安全操作保障環(huán)境，保障化驗員身心健康，確?；炇抑苓叚h(huán)境安全。同時，也是化學實驗室標準化管理的基本要求。最基本的有兩大安全隱患。①化學危害。包括有毒化學物質(zhì)檢測時出現(xiàn)的爆炸、中毒、腐蝕、爆炸、致癌物等的危害。②物理危害。包括外在的灼傷、凍傷、劃傷、機械傷害、物體墜落、噪聲等。同時根據(jù)檢測和校準實驗室認可準則(ISO/IEC 17025:2005)技術(shù)要求中明確規(guī)定了人員、設(shè)備、設(shè)施與環(huán)境、檢測方法確認和樣品處置等要求。最終目的就是確保化學實驗室物和人的安全穩(wěn)定。

3　實驗安全事故發(fā)生的原因

在各種各樣的化學實驗室安全事故中，有五骨牌原理和新無骨牌原理兩種理論來論述事故發(fā)生的原因。在無骨牌原理中，將不安全環(huán)境和不安全行為作為引起事故的原因。比如說，社會的安全缺陷導致了人的缺陷，這就使得一些不安全行為和環(huán)境誕生。在新無骨牌原理中將事故的起因定義為管理不當，如，管理不到位、對安全重視不高，安全政策不完善等，不安全行為和環(huán)境只是起因的一不部分。新無骨牌原理和原來的相比，是對原無骨牌原理的改進，將事故的發(fā)生的原因由原來的因素上升為管理階層。通過上面的論述我們可以知道，事故發(fā)生的原因由六個連鎖反應和因果關(guān)系的因素組成，如果依次產(chǎn)生六種因素，最終將導致事故的發(fā)生。

3.1 管理因素 管理的好壞程度及合理性是導致事故的直接原因。要想進行有秩序的工作和創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，安全管理是必不可少的。良好的安全管理可以及大程度的減少人員傷害和設(shè)備事故，在工作過程中，可以保障勞動者的生命財產(chǎn)不受傷害。管理手段的成功可以在最大程度上彌補其他方面的不足和缺陷。

3.2 人員素質(zhì) 開展活動的必要條件就是人員素質(zhì)，此外，人員素質(zhì)可以在很大程度上對過程產(chǎn)生影響，由于人員素質(zhì)所導致的活動過程的失控，將會給結(jié)果造成很大的影響，同時也存在著不可預知的風向。像工作經(jīng)驗、人員的教育程度以及天賦都是人員素質(zhì)的相關(guān)條件。

3.3 個人缺陷 人有各種心理狀態(tài)，比如說粗暴、急躁、馬虎、沖動等等，如果將這些人安排在對健康有影響的工作崗位，勢必造成多發(fā)的事故。

3.4 設(shè)備的缺陷和人員的不安全行為 這種因素就是常說的不安全環(huán)境和不安全行為，這是誘導危險發(fā)生的一種情況，因為這種情況下設(shè)備的物質(zhì)和人員活動都具有非預期性，從而導致風險的增大和事故的產(chǎn)生。

3.5 發(fā)生事故 上述四種因素都同時具備時，危險性已經(jīng)到了一個臨界點，這個臨界點終將被突破造成事故，妨礙了正常工作的開展，在化學檢測過程中出現(xiàn)不希望的結(jié)果。

3.6 造成傷害 事故發(fā)生后，給人們的生命和財產(chǎn)帶來了一定的傷害。

4 化學檢測實驗室的安全管理和防范

通過上述6點因素分析，結(jié)合校準化學檢測實驗室的相關(guān)技術(shù)規(guī)范，本文作者從以下5個方面來安全管理化學檢測：從事化學檢測人員的管理；實驗室環(huán)境和實驗設(shè)備的管理；化學檢測樣品管理；檢驗方法的確認；化學檢測儀器的管理。

就從事化學檢驗的人員來說，化學檢測實驗室具有一定的危險性和專業(yè)性，所以要求我們從事化學檢測的人員必須具有一定的專業(yè)知識，并對所使用的化學藥品了如指掌，對其化學性質(zhì)和物理知識都要做到心中有數(shù)，同時對化學藥品的危險性要做到充分的了解。

要保持符合標準的實驗室環(huán)境，不會使結(jié)果無效，或?qū)λ蟮臏y量結(jié)果產(chǎn)生不良影響；對影響檢測或校準質(zhì)量的區(qū)域的進入和使用應加以控制以及確保實驗室良好的內(nèi)務(wù)，必要時制定專門程序等。在化學實驗室，經(jīng)常面對的環(huán)境和設(shè)施問題包括水、電、煤氣，灰塵、電磁干擾、溫度、濕度、聲級和振級等因素應予以重視，確保其安全正常運轉(zhuǎn)，并適應相關(guān)的技術(shù)活動，尤其在電器的使用和防護上應予以特別的重視。樣品處置要求一般包括樣品的存儲、使用及安全防護和樣品廢棄物處理要求?；瘜W藥品必須進行分類管理。不同的化學品接觸或組合可能產(chǎn)生不可估量的危害，如氧化劑與還原劑、氧化性鹽和強酸(易燃物存在)以及能產(chǎn)生不穩(wěn)定物質(zhì)的兩種或兩種以上的物質(zhì)組合等，上述所有這些組合均可能導致爆炸或發(fā)熱反應?；旌辖佑|引起危險的化學品組合數(shù)量很多，有些可以依據(jù)其化學性質(zhì)來判斷，有些可以參考以上的事例來判斷，也可以根據(jù)現(xiàn)有預測評估資料。除此以外，檢測過程必須嚴格按照校準方法操作，很多危險事故的發(fā)生都是小按現(xiàn)有方法進行，錯誤操作導致。確認方法時要考慮安全隱患，安全性應列入方法司-靠性的考察。而儀器設(shè)備應由經(jīng)過授權(quán)的人員操作；曾經(jīng)過載或處置小當、有缺陷的、超出規(guī)定限度的設(shè)備應停止使用；問題儀器應及時維修、更換。對于上述實驗環(huán)境必須加強相關(guān)安全防護知識，否則會造成生命和財產(chǎn)的巨大損失。

5 實驗室突發(fā)事件的處置

在實驗室進行試驗的時候經(jīng)常會有突發(fā)性的事件發(fā)生。為了預防這種突發(fā)性事件發(fā)生，應該提前建立一套行之有效地解決方案，通過提升人員的能力和反復的演練，對于實驗中的突發(fā)事件進行合理處置。對于制度保障，應該在突發(fā)事件發(fā)生時，及時上報，以便在第一時間得到正確的處理方案。與此同時，在日常工作當中，對于化學品MSDS的收集與整理，是我們應該做好的。當遇到緊急情況需緊急疏散時，正在運行的儀器設(shè)備的操作者應以最快速度按照程序。關(guān)閉所用儀器設(shè)備的電源后，從應急出日疏散。如果小能及時關(guān)閉的，疏散后應將情況及時匯報給應急反應小組。實驗室應由專人負責進行安全巡視，輪流值日，安全巡視至少每天下班前進行安全巡視后填寫安全巡視記錄。沒有加班人員的情況下實驗室安全由安全負責人全權(quán)負責。在有人加班的情況下，安全負責人必須進行安全巡視并向加班人員交代安全注意事項后才能離開，試驗室安全由安全值日人和加班人員共同負責。同時我們應始終不懈地加強人員應急救護知識的保障。

6 結(jié)論

做好化學檢測的安全管理同時我們要注重安全管理的戰(zhàn)略性意識。首先我們要將化學檢測人員的素質(zhì)作為實施管理的首要任務(wù)，搞好安全文化教育，從根本上杜絕人為因素導致的安全事故；其次，在化學檢測過程中，要創(chuàng)造良好的安全氣氛，強調(diào)環(huán)境和人的關(guān)系，加強檢測者的安全意識，使其利用正確的行為在安全的環(huán)境中完成工作。

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第9篇：實驗室安全管理規(guī)定范文

關(guān)重要。新時期高校實驗室安全面臨許多新的問題，并由此引發(fā)不少的傷亡事故。筆者針對高校實驗室存在的安全隱患及其原因，提出了以“以人為本、預防在先”為核心的的安全思想，制定了改進和加強高校實驗室安全管理的若干對策。

[關(guān)鍵詞]實驗室安全管理對策 1前言

實驗室是高等學校開展人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)活動的必備場所。在理工科高等院校設(shè)置的眾多實驗室內(nèi)，使用種類繁多的化學藥品、易燃易爆物品和劇毒物品，有的實驗要在高溫度、高壓力或者超低溫、真空、強磁、微波、輻射、高電壓和高轉(zhuǎn)速等特殊環(huán)境下或條件下進行，有的實驗會排放有毒物質(zhì)，與此同時，高校實驗室又具有使用頻繁，人員集中且流動性大，大量貴重儀器設(shè)備和重要技術(shù)資料存放在實驗室。上述情況表明，高校實驗室安全狀況的復雜性和加強安全管理的重要性。

進入新世紀以來，隨著我國高校辦學對外開放力度的加大和學校內(nèi)部管理體制改革的深入，高校實驗室的使用、人員流動和內(nèi)部的管理都產(chǎn)生出許多新情況、新問題，因此，在實驗室里的事故也不斷發(fā)生，例如：近年來常發(fā)生的就有火災事故、中毒事故、傷人事故和環(huán)境污染事故等。這些事故給高校帶來了很大的財產(chǎn)損失和不少的人員傷亡。筆者認為，認真分析高校實驗室安全的新情況，深入剖析其事故形成的原因，研究探索適應新形勢下高校實驗室安全管理的對策，是非常必要的和十分緊迫的。

2高校實驗室事故的類型及形式

2．1事故的類型

從大安全系統(tǒng)的角度分析，高校實驗室事故按其發(fā)生原因可分為6種類型：①因人員操作不慎、使用不當和粗心大意釀發(fā)的人為責任事故；②因儀器設(shè)備或各種管線年久失修、老化損壞釀發(fā)的設(shè)備設(shè)施事故；③因自然現(xiàn)象釀發(fā)的自然災害事故；④因心理失常者的惡作劇而引發(fā)的侵害事故(如計算機被病毒感染、計算機遭黑客攻擊等)；⑤因犯罪分子的行為而引發(fā)的設(shè)備被盜事故；⑥因敵對分子的陰謀而引發(fā)的破壞事故和失密事故。

2．2事故的表現(xiàn)形式

從安全管理的角度，研究的事故主要是人為責任事故、設(shè)備設(shè)施事故和自然災害事故。高校實驗室里，這些事故表現(xiàn)為：火災、爆炸、毒害、機電傷人及設(shè)備損壞等。

2．2．1火災性事故

火災性事故的發(fā)生具有普遍性，幾乎所有的實驗室都可能發(fā)生。釀成這類事故的直接原因是：①忘記關(guān)電源，致使設(shè)備或用電器具通電時間過長，溫度過高，引起著火；②操作不慎或使用不當，使火源接觸易燃物質(zhì)，引起著火；③供電線路老化、超負荷運行，導致線路發(fā)熱，引起著火；④亂扔煙頭，接觸易燃物質(zhì)，引起著火。

2．2．2爆炸性事故

爆炸性事故多發(fā)生在具有易燃易爆物品和壓力容器的實驗室。釀成這類事故的直接原因是：①違反操作規(guī)程，引燃易燃物品，進而導致爆炸；②設(shè)備老化，存在故障或缺陷，造成易燃易爆物品泄漏，遇火花而引起爆炸。

2．2．3毒害性事故

毒害性事故多發(fā)生在具有化學藥品和劇毒物質(zhì)的化學化工實驗室和具有毒氣排放的實驗室。釀成這類事故的直接原因是：①違反操作規(guī)程，將食物帶進有毒物的實驗室，造成誤食中毒(例如：南京某大學一工作人員盛夏時誤將冰箱中的含苯胺的中間產(chǎn)品當酸梅湯喝了，引起中毒，原因就是因為該冰箱中曾存放過供工作人員飲用的酸梅湯)；②設(shè)備設(shè)施老化，存在故障或缺陷，造成有毒物質(zhì)泄漏或有毒氣體排放不出，釀成中毒；③管理不善，造成有毒物品散落流失，引起環(huán)境污染；④廢水排放管路受阻或失修改道，造成有毒廢水未經(jīng)處理而流出，引起環(huán)境污染。

2．2．4機電傷人性事故

機電傷人性事故多發(fā)生在有高速旋轉(zhuǎn)或沖擊運動的機械實驗室，或要帶電作業(yè)的電氣實驗室和一些有高溫產(chǎn)生的實驗室。事故表現(xiàn)和直接原因是：①操作不當或缺少防護，造成擠壓、甩脫和碰撞傷人；②違反操作規(guī)程或因設(shè)備設(shè)施老化而存在故障和缺陷，造成漏電觸電和電弧火花傷人；③使用不當造成高溫氣體、液體對人的傷害。

2.2.5設(shè)備損壞性事故

設(shè)備損壞性事故多發(fā)生在用電加熱的實驗室。事故表現(xiàn)和直接原因是：由于線路故障或雷擊造成突然停電，致使被加熱的介質(zhì)不能按要求恢復原來狀態(tài)造成設(shè)備損壞。例如：不久前在湖南某高校兩次發(fā)生的約20根汞電管報廢事故(損失約1．5萬元)，就是因為突然停電而造成的。

3高校實驗室安全存在的主要問題

我國高校實驗室的安全狀況需要改進，目前在硬件和軟件方面仍存在許多不容忽視的問題。

3．1硬件方面

3．1．1設(shè)施陳舊、線路老化、防火能力低、火災隱患多在我國高校內(nèi)尚有一大批興建于20世紀50年代初的磚木結(jié)構(gòu)房屋設(shè)施，而這些房屋設(shè)施多采用木質(zhì)材料，加之供電線路老化而用電負荷大量增加，私拉亂接線路嚴重，造成不少火災隱患。不少高校的一些舊建筑的走廓和室內(nèi)吊頂多采用易燃的泡沫塑料板，此種材料遇火即燃，且產(chǎn)生大量有毒氣體，易使人窒息死亡。

3．1．2亂設(shè)防護門窗、堵塞安全通道

近年來，發(fā)生在高校的盜竊案件時有發(fā)生，特別是計算機、投影儀及精密儀器等的盜竊更是防不勝防。為防止這些設(shè)備被盜或失竊案件的發(fā)生而被學校追究責任，實驗室、計算機房普遍加裝鋼筋護窗，增設(shè)全封閉的金屬門，有的甚至將雙向通道走廊封閉一頭，改為單向通道走廊，致使交通嚴重受阻；一旦發(fā)生意外，沒有逃生通道，后果不堪設(shè)想。

3．1．3安全資金投入不足、安全設(shè)施陳舊落后

高校對安全的資金投入嚴重不足，主要表現(xiàn)為：

(1)消防設(shè)施不僅配備不足，而且現(xiàn)有設(shè)施中不少因陳舊而不能使用。許多實驗室按規(guī)定應配備固定式滅火系統(tǒng)或移動式消防器具，因資金缺乏未配備。已配備的又因資金不夠而缺少維護，致使其功能喪失；一些高校因供水壓力不足而造成一些處于高層的實驗室無水消防。

(2)實驗室用房緊張。一些危房仍在使用，一些簡陋房內(nèi)仍存有貴重設(shè)備，一些需要分開存放的物品還不能完全做到分開存放，一些設(shè)備的安全操作距離不夠。

(3)環(huán)保設(shè)施不能滿足要求。一些會產(chǎn)生有毒氣體的實驗室未配備通風系統(tǒng)，僅用排氣扇代之，一些應進行處理方能排放的廢水，因設(shè)施不完善而只好放任自流。

(4)缺乏應急動力供應系統(tǒng)。一些實驗室設(shè)備使用中不能突然停電，否則會造成設(shè)備損壞甚至報廢，但因資金缺乏而未設(shè)置應急供電系統(tǒng)，更無法進行技術(shù)改造。

3．2軟件方面

3．2．1安全觀念不強、安全意識不深

在高校無論是領(lǐng)導層還是基層都不同程度存在著重教學科研，輕安全環(huán)保的思想，存在著安全工作是有投人沒產(chǎn)出的糊涂觀念和安全工作只要現(xiàn)場工作人員注意了就出不了大事的麻痹意識。

3．2．2安全管理體制不順、安全責任不明

高校實驗室現(xiàn)行的安全管理體制一般是由分管學校后勤工作的院校長分管實驗室的安全保衛(wèi)工作，職能部門是學校保衛(wèi)處。這種管理體制的弊端主要表現(xiàn)在：①沒有落實法定代表人是單位安全的第一責任人的要求，難以建立對整個學校安全工作實行全面管理的領(lǐng)導體制；②學校保衛(wèi)處缺少專業(yè)技術(shù)人員，沒有配備專職實驗室安全員，學校實驗室的安全管理往往成了校園治安管理，很難實現(xiàn)對實驗室安全進行專業(yè)管理；③沒有落實學校內(nèi)務(wù)單位，特別是各實驗室習作人員工對本單位安全的全面負責的安全職責。

3．2．3安全制度不嚴、安全檢查不力

新時期高校實驗室的安全管理制度不僅存在需要進一步完善的問題，也存在一個現(xiàn)有制度檢查督促不力、執(zhí)行落實不細的問題。例如：隨著學校對外開放，實驗室對外開展業(yè)務(wù)逐步增多，外來人員到高校實驗室工作情況很多，但相應的管理制度卻沒有及時跟上；又如，隨著高校招生規(guī)模的擴大，實驗室工作人員明顯不夠，請臨時工到實驗室工作，請學生到實驗室值班的情況已很普遍，但相應的安全措施也沒有落實。這些都給高校實驗室的安全留下了不少隱患。

4高校實驗室安全管理的對策

針對高校實驗室的安全特征和管理現(xiàn)狀，高校實驗室安全管理的對策要突出“以人為本、預防在先”的安全思想，著重在校園營造安全文化氛圍，增強全員安全觀念，健全安全管理體制，明確安全管理職責，著力安全基礎(chǔ)性工作，加強安全標準化建設(shè)等方面采取措施。

4．1營造校園安全文化、增強全員安全觀念

實踐證明，營造安全文化氛圍是提高全員安全意識和增強全員安全觀念的有效途徑。校園安全文化不僅讓教師接受安全教育以更好地教育學生，也讓學生在校園安全文化氛圍中接受安全教育和熏陶，以提高安全素質(zhì)。營造校園安全文化，從內(nèi)容上要以在師生員工中建立起強烈的安全意識和自覺的安全行為為中心，讓“事事要求安全、人人需要安全”的安全理念、“以人為本、預防在先”的安全思想和“安全規(guī)程、必須遵守”的安全準則深入人心，成為人們自覺行動的一部分。營造校園安全文化從實施上要以突出全員安全教育為重點，上至書記校長，下至普通員工都應接受安全教育。不僅要有定期教育更要有經(jīng)常教育，特別要加強對新員工、新學生的安全教育，新實驗室投入運行前和新實驗項目開始前的安全教育。

4．2健全安全體制、明確安全職責

首先，要按著公安部頒發(fā)的《機關(guān)、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防管理規(guī)定》的有關(guān)規(guī)定和高校安全實際狀況，成立以法定代表人為首的、分管實驗室工作的副校長和分管安全保衛(wèi)工作的副校長以及機關(guān)職能處室和校內(nèi)各有關(guān)單位的主要負責人參加的學校安全委員會，負責全校安全工作的重大決策。其次，高校要建立以法定代表人(校長、院長)對全校安全全面負責，各單位行政主要負責人對本單位安全全面負責，每個職工對本崗位安全全面負責這樣一種縱向到底、橫向到邊的連鎖互保安全責任制。第三，要在高校實驗室與設(shè)備管理處設(shè)立實驗室安全管理員(規(guī)模大的高校可設(shè)立實驗室安全管理科)，專職負責實驗室安全日常管理和檢查督促工作。

4．3著力安全基礎(chǔ)性工作、加強安全標準化建設(shè)

高校實驗室安全的關(guān)鍵在于做好各實驗室的基礎(chǔ)性工作。高校實驗室安全的基礎(chǔ)性工作是要大力加強安全標準化實驗室建設(shè)。安全標準化實驗室建設(shè)可以借鑒ISO質(zhì)量保證體系模式，著重從以下3個方面展開：

(1)實驗室安全運行組織管理標準化。主要是要制訂以實驗室安全運行為目標的實驗室安全管理全過程的各項詳細的、可操作的管理標準，并在管理中嚴格貫徹和執(zhí)行。

(2)實驗室安全條件標準化。主要是保證實驗室房屋及水、電、汽等管線設(shè)施規(guī)范、完善，實驗室設(shè)備及各種附件完好，實驗室現(xiàn)場布置合理、通道暢通、整潔衛(wèi)生，實驗室安全標志齊全、醒目直觀，實驗室安全防護設(shè)施與報警裝置齊全可靠，安全事故搶救設(shè)施齊全、性能良好，并要依此制訂相應的各項標準，以作建設(shè)和檢查的依據(jù)。

(3)實驗室安全操作標準化。主要針對各實驗室的每個實驗制訂操作程序和動作標準，實現(xiàn)標準化操作。

5結(jié)束語

(1)高校實驗室使用頻繁、人員集中、且流動性大，并存有大量貴重設(shè)備、易燃、易爆、毒害性物質(zhì)和成果資料，其安全至關(guān)重要。

(2)高校實驗室的安全事故有其固有的特點和表現(xiàn)形式，現(xiàn)在仍存有不少隱患，其原因既有硬件投入不足也有軟件運行欠佳。

(3)新時期高校實驗室的安全管理要著重在營造校園安全文化，突出全員安全教育，健全安全體制，明確安全職責，著力安全基礎(chǔ)性工作，加強安全標準化建設(shè)等方面采取措施?！啊卑鏅?quán)所有

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