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太陽橫過西方的海面時,對著東方,留下它最后的敬禮。思想掠過我的心上,如一群野鴨飛過天空,我聽見它們鼓翼之聲了。
疲憊了一天的身體此刻得到了片刻的安寧,心靈也因文字而淡淡平靜下去,正如黃昏在寂靜的林中。
白天在操場上揮汗如雨的我們,黑暗中卻依舊保持著清醒,這是人類靈魂最后的堅守。清晨的天空明凈而清澈,云朵也因吸收了夜間的露水而愈加勞累,平時散漫的我們此時每一根神經(jīng)都如同上了弦的發(fā)條似的,教官耐心地反復講解演練,不顧自己已經(jīng)汗流浹背;輔導員老師為我們打氣加油,鼓舞士氣,大家士氣高漲,同學們的熱情勤奮,一切都是那樣充滿活力與激情。
我感謝上帝,讓我在最美麗的時刻遇見了你們,給了我更多生命之愛。曾經(jīng)看到過泰戈爾的一句話:“當我們熱愛這個世界時便生活在這個世界上。”是的,在這條寫意著淡抹濃妝息相宜的生活中,我們惟有珍家生命,讓每一天的生活平實、飽滿,完成所有的事情,并且在最后能夠告惜自己:我曾經(jīng)燦爛地開過,并且不后悔。這樣就夠了。
有一天,愛爾莎偷偷離開獅群,突然,遇到了比它大一倍的羚羊。當時它實在太餓了,拼命地追趕那頭羚羊,終于捕捉到了,愛爾莎把死了的羚羊叼到不遠的大榕樹下慢慢享受自己捕捉的午餐。愛爾莎就這樣過著孤獨而又寂寞的生活。
過了五個多月,愛爾莎生了四只小獅子。愛爾莎一邊幫孩子們哺乳,一邊看著寂靜的夕陽。
五月中旬的一個夜晚,狼聲吼叫。一群惡狼正向愛爾莎他們沖來。愛爾莎站起來保護孩子的安危。
惡狼沖過來,包圍了愛爾莎,愛爾莎毫不畏懼。突然愛爾莎向其中一只狼撲去,用爪子按住那只狼。但是其它狼用爪子爪得愛爾莎全身都是傷。愛爾莎終寡不敵眾,只好忍著傷痛,保護孩子,回到主人家里。主人一見愛爾莎全身是傷,痛苦得掉下了眼淚。主人幫愛爾莎驗血、打針、吃藥、照顧孩子。經(jīng)過主人的精心治療和悉心照顧,愛爾莎很快就好起來。
愛爾莎康復后,主人嚴格訓練它,使它的身體又強壯,速度又快。愛爾莎帶著孩子再次告別主人回到大自然,其它獅子看到又威武又能干的愛爾莎再也不敢欺負它。
從此,愛爾莎家族過著自由而又快樂的幸福生活 指導教師:李儉文
盛行于世,而你們也深受其害,難道你們不知道的危害嗎?不,你們應該還能記得當初老師苦口婆心的勸誡吧?誠如大人們所說,一切都是好奇心所導致的吧。
毒,就是對生物體有害的物質(zhì),難道不是嗎?難道加一個字就對人體無害了嗎?什么冰毒,什么海洛因,什么嗎啡,不都是這樣嗎?一旦上癮,就相當于被判了死刑,這些你們都不知道嗎?不,你們肯定是知道的,當你們看著身邊一個個同伴因而死,是什么感受呢?恐懼?擔心?我想,更多的,還是后悔吧?可是,為時已晚了。
當你們走上這條路時,最擔心的人是誰?是你們的父母啊!他們含辛茹苦的把你們養(yǎng)大,你們卻如此報答他們,他們能好受嗎?父母把你們送進戒毒所,希望你們能夠改頭換面,可是,聽到的卻是你們因毒癮發(fā)作而致死的消息,沉重的現(xiàn)實打擊著他們,除了哭,他們還能干什么?我想,如果讓他們用自己的生命換回你們的你的生命,他們必然會毫不猶豫就同意,所以,如果你還有良心,就請你們不要留給他們這樣的機會!
,就像一把鋒利的劍,傷害著你的身體,迫害著你的心理,控制著你的行為,多少人因嗜毒上癮,卻沒錢支付,因此走上了不歸路,有給自己的未來添了一滴墨??吹礁改感牧淮岬臉幼?,你就不曾有過一絲心酸與自責嗎?
現(xiàn)在的社會如此美好,人們因此而感到驕傲,卻也為你們——一群迷途的少年而寒心,醒醒吧!迷途知返吧!遠離,珍愛生命,為自己的未來譜寫更加華美的樂章吧!
那時,我變得成熟了。姐姐啊,爸爸媽媽也不在了,你也丟下我,以后我要快樂的話下去。因為我知道,生命是珍貴的,獨一無二的,是你給我的。這輩子,下輩子,下下輩子,我還要當你的妹妹,不,下一次我要當姐姐,因為這樣我可以守護你,直到永遠,這樣僅僅足以還清這一生的債,下一次,我可能會是天使,默默地守護你。因為有天使愛的人,是永遠也不會孤單的。
“我和你坐在窗前,我發(fā)現(xiàn)你看云時很近,看我時很遠……”
是嗎?姐姐?或許我看錯了吧,你看我最近,看其他的都遠。每一個晚上,我?guī)缀醵紩е愕倪z像,哭著入眠。念著你的名字入眠,卻看不見你在我的夢中出現(xiàn),這種感覺真的不好受…………
2018江蘇高考滿分作文范文:語言
2018年高考,江蘇卷語文作文題大致為:花自語,鳥有語,生活處處有語言。生命也可以用語言來解讀,雕塑、基因……都可以用語言來傳遞。語言豐富生活,語言詮釋生命,語言傳承文明。請根據(jù)所給材料作文,自己擬題,文體不限,詩歌除外,不少于800字。
2018江蘇高考滿分作文范文
幾場大雪,幾次降溫后,立春近在眼前,年味越來越濃。我的君子蘭終于蓓蕾初放,這是蘭的語言,好應景。
古人有菊之愛,“采菊東籬下,悠然見南山?!庇猩徶異郏俺鲇倌喽蝗?,濯清漣而不妖。”喜愛君子蘭的人亦不少,美句不甚列舉。謙謙君子,幽幽如蘭!《孔子家語·在厄》:“芝蘭生幽谷,不以無人而不芳,君修道立德,不為窮困而改節(jié)?!?/p>
君子如蘭,君子之交淺如水。人們將真摯純潔的友誼,稱為“蘭誼”,故有“金蘭結(jié)拜”之稱;君子嫉惡如仇,則有“蘭艾同焚”、“蘭摧玉折”之用;君子性情高雅,恩蕙長留,也才有“蘭質(zhì)熏心”,“蘭薰桂馥”之贊。人們常說,君子志趣高雅如蘭,生于幽崖絕壑,不求聞達,抱芳守節(jié),馨香環(huán)繞。詩人屈原在《離騷》中曾將蘭作為佩飾之物,表示自已潔身自好的情操?!办杞x與薜芷佇,紉秋蘭以為佩”,抒發(fā)了自己不與世俗同流合污、茍合取容的胸懷,表現(xiàn)了一個正人君子的高風亮節(jié)與胸襟坦蕩。作為一個做學問的君子,也得像蘭花一樣耐得住寂寞,自尊自愛,超越塵世煩惱?!疤m生幽谷,無人自芳”正合乎君子寧靜致遠,孤獨清高,不落俗不拘囿的性格??鬃酉蔡m,認為“蘭為百香”。蘭自潔而潔人,人因蘭靜心靜氣而尊貴。
客廳里的那一盆蘭花,開得很熱鬧,一定是忘了還愛著某,或者忘了上一秒還涼著眸。一朵一朵細致地開,蘭花的一種,嘆息的一種。一心一意孤單地愛,癡情是言,枯萎是語。
君子之交清如茶。茶如人,有一個蓄勢的早年,有一個沸騰而尊的青春,有一個淡定的人生。飲茶不一定非得要名茶,相反許多好茶都來自山間隱士、來自高人親手炮制。人到中年,偷得浮生半日閑,用一壺茶讓時間靜下來,讓生活的千般滋味在這一刻回歸到茶的淳樸里,在一壺茶的清逸中,感受光陰深處的歲月,人到中年,生活不止該有的平淡、忙碌和煩惱,還要有詩意和遠方。茶的生活與蘭的生長有太多人之生命的歷程。茶的妙就妙在淡中有香、淡中有味,這是茶的語言。
魯迅先生在《喝茶》一文中寫道:有好茶喝,會喝好茶,是一種“清福”。怎么不是呢?仔細想來,其實人生亦如茶,苦澀中蘊含著甘甜,一道濃釅,二道清醇,三道趨淡。只有靜心品茗,喝出人生的酸甜苦辣,才能品味到一份怡然自得。人生,如果不能茶一生,何妨蘭一程?
約好友,品香茗,難得半日清閑。愛書愛紙的人等于迷戀天上的月亮。原來,好文字就是天空的一輪滿月。清代人張潮在《幽夢影》中言:“少年讀書如隙中窺月,中年讀書如庭中望月,老年讀書如臺上玩月,皆以閱歷之深淺為所得之深淺耳?!毕氲搅恕妒T頌》中的野鶴閑云,又想到了李斯的小篆,那《書譜》中的章法也淋漓盡現(xiàn)眼底。寫生這一詞,其實就是對生命的另外一種詮釋。自無論你用什么樣的方式,什么樣的姿態(tài),自然的去生活,做好自己,你還累嗎?誠如楊絳先生所說:“活到了一百歲,到最后才明白生活在這個世界上,最快樂的事就是自己內(nèi)心的淡定與從容,世界是他人的,與你毫無關(guān)系?!?/p>
這是人特有的語言。
一、精心導入、通讀設疑
師:母親是一片海,她有海的豐富;母親是一座山,她有山的悠遠。近日,有兩件事情一直深深地感動著我,一是用雙手接住從高空墜落的孩子導致全身多處粉碎性骨折的“最美媽媽”吳菊萍,二是在高速路上遭遇瞬間的車禍,寧愿舍棄自己的生命也要全力保護孩子的一位善良的母親。今天就讓我們共同走進散文《青蟲之愛》,去感受那份強大的母愛吧。它像一顆啟明星,指引著人生的方向,更像一座金字塔,成為我們堅強的后盾。請同學們整體通讀這篇文章,你會有怎樣的感受呢?是否在為這位勇敢的母親喝彩?什么方面值得我們喝彩?
生:讀完以后,我的感受是很佩服,因為這位母親從小懼怕蟲子。可是,當一條五彩斑斕的蟲子被女兒托在掌心、舉到她面前一瞬間,為了女兒她腔作鎮(zhèn)定,她的內(nèi)心實際上經(jīng)歷了復雜的思想斗爭。
生:母愛是多么偉大,“慈母手中線,游子身上衣”道出了母親對游子的關(guān)愛;一條青蟲卻折射出了一位母親的愛子情懷。
師:同學們說得很好。透過溫暖的文字,我們看到的是拳拳的母愛。那么,我們能否談談在自己日常的學習生活中,你有沒有感受到雖然簡凡但很真實濃烈的母愛嗎?
(設計意圖)可列出導讀提綱,鼓勵學生進行個性化閱讀,能通過整體泛讀對文本有總體評價,抓住文章的思想內(nèi)核。
二、深入研讀、自主合作
師:下面讓我們深入研讀文本,小組成員間自主合作,捕捉心靈受震撼的瞬間,文旁寫下批注??纯茨男┚渥踊蛟~語能夠看出人物的內(nèi)心怎樣的情感變化。
生:從“她顫顫巍巍地伸出手”、“真比百年還難熬”、“衣服早已被粘粘的汗浸濕”等語句中,我看到的是極度的恐懼。
師:嗯,她的血液幾乎要凝滯,但是她沒有發(fā)抖,沒有尖叫,而是“第一次把一條活的蟲子捏在手心”,我們怎樣體悟這個 “捏”字?
生:“捏”(做相應的動作),看來似乎很輕松的,輕而易舉,一點都不難。
師:但她的內(nèi)心卻是恐懼的,與表面上的行為形成了巨大的落差,為什么?
生:因為“女兒清澈無瑕的目光”正籠罩著她,這目光讓她無所畏懼,最終把青蟲輕輕地放在地上。正如作者所說“因為有對女兒的愛,所以壓抑著自己對青蟲的懼怕”。此時,那種懼怕已經(jīng)由壓抑轉(zhuǎn)為對女兒的愛,成為對女兒面對事物的引導。
(設計意圖)抓住文本的一個或幾個方面,捕捉能夠觸動自己的地方,并結(jié)合自己的經(jīng)驗,說出自己的分析和感受。旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性閱讀能力,在個性化閱讀的基礎上進行小組合作閱讀,增強學生的閱讀興趣,提高賞析語言的能力。
三、展示點評、引導總結(jié)
師:文章的題目為“青蟲之愛” ,你是怎樣理解的?
生:“青蟲之愛”就是母親之愛,是愛的力量讓這位曾懼怕蟲子的母親沖破心理障礙,成為女兒眼中的“英雄”。
師:這里的“青蟲”實際上是母愛的象征,它成了寄托母愛的載體,用了象征手法來表現(xiàn)母親在給予兒女愛的過程中接受的蛻變。同學們在寫作的時候也要學會運用這樣的手法,透過看似平凡簡單的小事物揭示深刻的主題。
(設計意圖)在閱讀氛圍中接受情感熏陶,激起熱愛生活、熱愛母親、理解母愛的情感。在學生展示的基礎上,教師進行創(chuàng)新思路點撥,在原著的啟發(fā)下結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,寫出具有真情實感的文章。
四、課外拓展、延伸閱讀
一、在朗讀教學中感受愛
葉圣陶先生說過:“敘事抒情的文章,最好還是要美讀,就是把作品的感情在讀的時候,這無非如孟子說的‘以意逆志’,設身處地,激昂之外還它個激昂,委婉之處還它個委婉……”通過誦讀,才能進入文境,“設身處地”,才能使自己的心聲與作者的心聲產(chǎn)生共鳴,從而更好地品味作品的動人情結(jié),領略人物的品格、風采,感受藝術(shù)珍品的完美形象,領會文章深蘊的思想意義。因此,在教學過程中,教師要引導學生有感情的朗讀。感情朗讀的重點,一是直接抒發(fā)愛的情感的語段,如《慈母情深》,可反復朗讀課文倒數(shù)第六自然段,體會對母親的理解和愛;二是突出人物特點的外貌、語言、動作等描寫的語段,在朗讀中體驗人物的偉大。如《慈母情深》一課,要反復朗讀十六、十九、二十八、三十自然段,體會母親掙錢的艱辛和對兒子的疼愛。只有讓學生反復誦讀課文,并進行指導,學生才能對課文中散發(fā)的濃濃的愛意有深切的體驗。
二、在閱讀教學中體驗愛
語文教學應根據(jù)學科特點,要具有“綴文者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情”的情感教育功能,使學生在學習過程中受到潛移默化的思想教育。在教學過程中采用滲透、熏陶、渲染等手段進行愛的教育,教會他們愛自己、愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國,做一個具有高度責任感、神圣使命感的人。
在教授《慈母情深》這一課時,我把朱自清先生的《背影》這篇文章拿來讓學生進行比較閱讀?!洞饶盖樯睢愤@篇課文講的是母愛,而《背影》這篇文章講的是父愛,通過課內(nèi)文章的學習,讓學生拓展遷移到課外文章的理解,通過這樣的比較閱讀,讓學生進一步體會父母的愛。如在閱讀完“他兩手攀在上面,兩腳再向上縮,他肥胖的身子向左微傾……”這一段后,許多學生的眼角都濕潤了。于是,我問道:“朱自清的父親為了孩子上學如此不容易,那么我們的父母又是怎樣對待我們的呢?他們做的哪些事情讓你特別感動?大家回顧一下。小雨同學敘說了她周末放學回家晚了,她的媽媽一直站在路口等著她,當她見到媽媽的那一刻,她撲到媽媽懷里哭了;王倩說,爸爸外出打工了,只有媽媽在家,每天回到家中,看著一桌豐盛的飯菜,她的心頭就充滿了幸福,望著媽媽頭上的根根白發(fā),她的眼角涌出酸澀的淚……通過這種體驗式的閱讀教學,讓學生真正感受到了一種異常真摯與至誠的親子之愛。
三、在作文教學中滲透愛
“文如其人”“文品如人品”,文品的高低直接取決于人品的高低。作文教學在語文學科中占著相當大的比重,它體現(xiàn)著學生的個性及其內(nèi)心所思、所想、所感,可以說在作文的訓練、指導與講評時滲透德育思想,對學生的愛心教育可以起到潛移默化的作用。在教學過程中,教師要努力為學生創(chuàng)造“吾手寫吾心”的條件,鼓勵學生表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。
1.抓住命題環(huán)節(jié)進行愛的教育
作文命題的設定,直接影響學生的寫作思路,影響著作文中心的確立。因此教師的命題,要結(jié)合社會、人生,以及學生的實際情況,結(jié)合語文教學來確立作文題目。通過確立作文命題來培養(yǎng)學生的寬容意識、感恩意識、獨立意識、反思意識、合作意識以及敬業(yè)精神等。如以快樂、寬容、感恩、自信、責任等為話題,讓學生在寫作的過程中進一步加深對愛的理解,提高學生的思想道德修養(yǎng)。
2.抓住作文講評環(huán)節(jié)進行愛的教育
第一、環(huán)境渲染法。一部電影或戲劇要打動人,總少不了背景音樂的配合,或激昂,或舒緩;或歡快,或憂傷。如果離開了音樂的渲染,也許作品就失去了震撼力。同樣,作文要感人,也離不開情感的鋪設和渲染。從這一點來說,馬致遠的《天凈沙 秋思》就是一個成功的例子。
枯藤 老樹 昏鴉
小橋 流水 人家
古道 西風 瘦馬
夕陽西下
斷腸人在天涯
這首詞極富創(chuàng)新,既無夸張,也不用典,用白描的手法勾畫出一派凄涼蕭瑟的晚秋郊野風情圖:秋天的黃昏,夕陽西下,剛剛歸巢的烏鴉棲息在纏著枯藤的老樹上,這對一個長期流落異鄉(xiāng)的游子來說怎么能不涌起滿腔的愁緒?“小橋 流水 人家”,他人有家而我獨無,又增一份思鄉(xiāng)之情?!肮诺?西風 瘦馬”,古道荒涼,西風起而一年盡,馬因長途跋涉而勞累,人何以堪?作者用九個名詞,極力渲染悲涼氣氛。這種揮之不去的惆悵,滲透在環(huán)境描寫之中,語淺情深,凄清感人。
第二、細節(jié)描寫法。蘇霍姆林斯基說:“美是一種心靈的體操——它使我們精神正直,良心純潔,情感和信念端正?!边@種美在作文中經(jīng)常表現(xiàn)在細節(jié)的描寫上, 情動于中而行于外。朱自清的《背影》感染了一代又一代人,因為它寫出了異常真摯的親子之愛。文章選擇了父親“買橘子”這一細節(jié),對父親的背影作了細膩的描述:那肥胖的身軀,穿著黑布馬褂,深青布棉袍,步履艱難,蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子……特別是對父親一連串動作的描寫,營造了厚實的情感氛圍,催人淚下,也寄托了兒子對父親深沉的思念。
都德的《最后一課》,細節(jié)描寫耐人尋味,結(jié)尾對韓麥爾先生“散學時”細節(jié)的描繪,讓感情升華到了極點:此刻,他“臉色慘白”,到嘴邊的話哽住了。于是,他“使出全身的力量”寫了“法蘭西萬歲”,他呆在那兒,頭靠著墻……做了一個手勢:“散學了——你們走吧?!鼻f嚴而悲壯的細節(jié),打動了每個人的心,深化了小說的主題,同時收到了意境深遠的藝術(shù)效果。
第三、心靈獨白法。心理獨白是塑造人物,抒感的手法之一。利用人物內(nèi)心世界的活動很容易營造濃郁的氛圍,并且這種氛圍一旦形成,會讓讀者在不知不覺中進入作者的內(nèi)心世界,產(chǎn)生強烈的共鳴。
唐敏的《心中的鷹》起筆驚人:“ 我再也看不見飛翔的鷹了”,石破天驚,懸念頓生,結(jié)尾“我再也沒有見到過飛翔的鷹”,這種心靈的獨白,使文章籠罩了一種惆悵和遺憾的情調(diào),對鷹表示了深深的懷念和崇敬。對于所有喜歡鷹、愛護鷹的人來說,無疑是一種心靈的震顫。
一、充分利用課堂教學給學生以愛的熏陶
1、教師首先要充分熟悉教材,從中挖掘愛心教育素材
中職語文教材具有很強的人文色彩,其中豐富的人文內(nèi)涵對學生潛移默化的影響是多方面的。教材中許多篇目表達的是人類豐富的思想情感,如親情、愛情、友情,這些情感應深受人們重視。在語文教學中如果把這些情感充分挖掘出來,以情激情,才能引導我們的學生做個內(nèi)心豐滿、善良、正義、勇敢的人,長此以往也會使學生滋長出對祖輩父輩的感恩之情,對同輩對他人的深厚情義。筆者認為對中職生的情商教育比智商教育更難能可貴。我們可通過文本的教學讓學生懂得如何去愛別人、愛自己、愛生活。例如《我與地壇》是史鐵生以自己的親生經(jīng)歷譜寫的一曲母愛的贊歌,本文作者深切追思母愛的無私和偉大,同時還告訴我們生命需要關(guān)愛,生活需要自知和自強。講讀完這篇課文,針對“母愛”這個話題再聯(lián)系到“5.12”四川大地震中一位母親在手機中留下的短信“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你”,見證了母愛的真情,這種絕境中熱烈、直白的呼喊使當時在場的見慣了生離死別的醫(yī)護人員熱淚盈眶。母愛讓每個人品來都是沉甸甸的,母愛是人間大愛,它的偉大毋庸置疑,不管我們怎樣去表達都不為過。
歐·亨利的《最后的常青藤葉》會讓學生觸摸到風雨中的老畫家貝爾曼耗盡生命,給年輕女畫家瓊珊留下的希望綠葉,仰視老畫家富有愛心的高貴靈魂。在學習《提醒幸?!贰稙槟阕约憾吲d》等課文時,教育學生要熱愛生活和工作,愛崗敬業(yè),為社會做貢獻。
生活在這多元的信息化社會中,孩子成熟早,早戀似乎成了一種風氣。我們的教育如果不能與時俱進,把愛情教育引入課堂那將是缺憾的教育。做為一名中職語文教師,我們要利用好教材中的這類文章。通過文本的學習,一方面指導學生對優(yōu)秀的愛情題材的文學作品進行藝術(shù)鑒賞,另一方面還要借機引導學生從中認識到愛情的美好和崇高,懂得其真諦與責任。例如教學《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》這篇文章時,我既向?qū)W生講明紅玫瑰與情人節(jié)的來歷,使學生認識到愛情的美好和崇高;同時也不失時機,意味深長地告訴學生:“玫瑰花很美,不過,玫瑰的枝條上有刺,拿的時候要小心喔!”話音剛落,學生們都會意地笑了。我的“意味深長”是要告訴學生,處于青春期這樣一個并不適合愛情開花結(jié)果的日子里,一定要謹慎地對待“愛情”。希望有一天在你們能承擔愛情的責任時,才盡情地去享受愛情,享受它帶給我們的快樂。講讀完舒婷的《致橡樹》,我鼓勵學生大膽發(fā)表對愛情的認識。學生甲說:“愛人是美好的,被人愛也是幸福的,但我們思想未定型,心理未成熟,經(jīng)濟未獨立,事業(yè)未確定方向,所以我們不能輕率地向愛情靠攏?!睂W生乙說:“我們首先要學好文化知識,不斷完善自己,使自己成為一棵努力向上,根基牢固的大樹,只有這樣才能熱愛生活、擁有生活,才會懂得什么是真正的愛情?!睂W生的發(fā)言很積極,也顯成熟。我也趁熱打鐵進行小結(jié):“一個人除了愛情,還有很多值得我們畢生追求的愛,父母之愛、兄妹之愛、朋友之愛、師長之愛,對理想、生活、社會甚至對未來的愛。我相信,同學們沐浴在愛的陽光里,必定能長成參天大樹?!蓖ㄟ^教學,幫助學生樹立正確的愛情觀。學生在學習這些精美的文本作品中,既提高品德修養(yǎng)和審美情趣,又接受了愛的熏陶,逐漸形成良好的個性、健全的人格。
2.積極引導學生進行課外閱讀,延伸愛的熏陶
中職生的課業(yè)負擔不重,課余時間很多,我要求學生要充分利用圖書館豐富的圖書資源進行借閱,如《讀者》、《青年文摘》》、《海外文摘》、《演講與口才》等這些都是學生喜歡的課外讀物,我也充分利用作文課或課余時間和學生一起對其中的優(yōu)秀作品或?qū)W生感興趣的話題共同討論和點評。比如《感恩的莊稼》講述了以色列莊稼人,每當莊稼成熟之時,他們不收割近路邊的莊稼地四個角。他們用這樣的方式來報答上帝,為那些路過此地而沒有飯吃的貧苦的路人提供方便。他們認為生活在幸福中的人就應該留些麥子給那些處在困苦中的人。閱讀此文,學生明白了要懂得留一些感恩的莊稼在心里,要向有困難的人伸出援手。同時我還把《感恩的心》這首歌曲引入課堂,讓學生學唱這首歌,在潛移默化中給學生以愛的教育,愛的引導。