計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)目的精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)目的范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)操作員 培訓(xùn)體系 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01B-0093-02

中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，而當(dāng)前中職學(xué)校主要是通過日常教學(xué)和畢業(yè)生技能考證實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)技能考證在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)和計(jì)算機(jī)職業(yè)之間架起了一座橋梁，其價(jià)值在于將符合現(xiàn)代信息業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才選拔到計(jì)算機(jī)行業(yè)中。計(jì)算機(jī)操作員是中職畢業(yè)生技能考證項(xiàng)目之一，它體現(xiàn)了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能水平。同時(shí)，計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)是畢業(yè)生提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能水平一個(gè)重要途徑，培訓(xùn)的質(zhì)量直接影響學(xué)生技能水平的提升。因此，中職學(xué)校構(gòu)建一個(gè)良性循環(huán)的計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)體系是有必要的。本文以河池市職業(yè)教育中心學(xué)校為例，探討計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)體系構(gòu)建的重要性及如何構(gòu)建良性循環(huán)的計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)體系。

一、構(gòu)建計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)體系的重要意義

中職學(xué)校在學(xué)生畢業(yè)前夕進(jìn)行畢業(yè)生考證培訓(xùn)，目的是系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)的職業(yè)技能專業(yè)訓(xùn)練，使得學(xué)生掌握本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能，以滿足企事業(yè)單位的職位要求。計(jì)算機(jī)操作員職業(yè)資格作為計(jì)算機(jī)類職業(yè)資格培訓(xùn)項(xiàng)目之一，各個(gè)專業(yè)學(xué)生都可以選擇的職業(yè)資格培訓(xùn)，它在畢業(yè)生考證培訓(xùn)占有重要地位。因此，構(gòu)建計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)體系為之服務(wù)具有重要的意義。

（一）提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技能水平。計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)是在日常教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)的、短期的培訓(xùn)。首先，在培訓(xùn)時(shí)間上是專門針對(duì)計(jì)算機(jī)操作員職業(yè)資格培訓(xùn)的一個(gè)過程。其次，培訓(xùn)內(nèi)容包括職業(yè)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作員職業(yè)資格相關(guān)技能，如計(jì)算機(jī)安裝 連接 調(diào)試、文件管理、文字錄入、通用文檔處理、電子表格處理、圖形圖像處理、因特網(wǎng)操作等。通過系統(tǒng)的、短期的訓(xùn)練，學(xué)生計(jì)算機(jī)技能水平有不同程度的提升，同時(shí)達(dá)到計(jì)算機(jī)操作員相關(guān)等級(jí)的職業(yè)資格水平，滿足文員等相關(guān)職業(yè)技能要求。

（二）提高學(xué)生就業(yè)競爭力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年我國有611萬名研究生、大學(xué)本?？茖W(xué)生畢業(yè)。外加2012年未找到工作的畢業(yè)生210萬，2013年的高校就業(yè)人數(shù)多達(dá)810萬。這些數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)競爭非常激烈。中職學(xué)生如何在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下找到立足之地是當(dāng)前中職教育面臨的問題。為了提升學(xué)生就業(yè)競爭力，對(duì)即將畢業(yè)的中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練是中職學(xué)校采取針對(duì)性的措施。學(xué)生經(jīng)過短期的職業(yè)資格培訓(xùn)，擁有一技之長，可以提高就業(yè)競爭力。計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)針對(duì)相關(guān)的職業(yè)，進(jìn)行相關(guān)的技能培訓(xùn)，達(dá)到計(jì)算機(jī)類職業(yè)資格技能水平，可以滿足企事業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)人才技能水平的要求。

（三）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。我國為了提高從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)持證上崗的管理，制定了就業(yè)準(zhǔn)入制度。計(jì)算機(jī)操作員是就業(yè)準(zhǔn)入職業(yè)項(xiàng)目之一。企事業(yè)單位的部分職位（如文員、檔案管理等）對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和技能水平提出相應(yīng)的要求。企事業(yè)單位對(duì)這些職位招聘必備條件要求具有計(jì)算機(jī)操作員職業(yè)資格等級(jí)證書。根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求，中職學(xué)生要提高就業(yè)競爭力，獲取就業(yè)準(zhǔn)入，必須取得相應(yīng)的職業(yè)資格。中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格培訓(xùn)是就業(yè)所需，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。而計(jì)算機(jī)操作員作為計(jì)算機(jī)類職業(yè)資格之一，為了使中職學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和技能水平能夠滿足社會(huì)發(fā)展要求和企事業(yè)單位技能要求，中職學(xué)校應(yīng)構(gòu)建良性循環(huán)的計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)體系為之服務(wù)，培養(yǎng)現(xiàn)代信息化管理技能人才。

二、良性循環(huán)的計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)體系之構(gòu)建

計(jì)算機(jī)操作員職業(yè)資格作為計(jì)算機(jī)類職業(yè)技能體現(xiàn)，各個(gè)專業(yè)畢業(yè)生都可選的職業(yè)資格培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)人員和工作量相對(duì)較大，要在短時(shí)間內(nèi)有序地、按時(shí)按量地完成培訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)具有良好的培訓(xùn)效果，需要構(gòu)建良性循環(huán)的計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)體系。具體可從以下方面著手。

（一）配備配套的實(shí)訓(xùn)室。為了使計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)能夠正常、有序地進(jìn)行，培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)必須配備配套的實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室配備設(shè)備有計(jì)算機(jī)、服務(wù)器和多媒體控制臺(tái)。中職學(xué)校要進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)，在硬件設(shè)施上要建設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室，為計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)提供必要的硬件支持。例如，筆者所在學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室共7間，每間實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)數(shù)量在49臺(tái)至60臺(tái)，可以滿足350人左右同時(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練的需求。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室不僅為日常教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也能夠滿足畢業(yè)班150人左右同時(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)的需求。硬件設(shè)施基本能夠滿足計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)需要，為構(gòu)建良性循環(huán)的計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)體系配備配套的培訓(xùn)設(shè)備。

（二）開發(fā)實(shí)用的培訓(xùn)教材。計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)是要求培訓(xùn)對(duì)象掌握計(jì)算機(jī)操作技能，因此培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)不僅應(yīng)配備配套的培訓(xùn)設(shè)施，而且應(yīng)明確培訓(xùn)內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)。為切實(shí)提高學(xué)生的技能水平和考核通過率，中職學(xué)校應(yīng)與計(jì)算機(jī)操作員職業(yè)資格考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，自行開發(fā)實(shí)用的培訓(xùn)教材。教材內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)模塊、中文Windows 操作系統(tǒng)模塊、中英文錄入模塊、文字處理（Word 2007）模塊、電子表格（Excel 2007）、PowerPoint2007模塊和Internet模塊等模塊。教材以任務(wù)實(shí)例展開，不僅可以使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)職業(yè)技能，同時(shí)也為計(jì)算機(jī)操作員考核奠定良好的理論和技能基礎(chǔ)。

（三）搭建專用的培訓(xùn)平臺(tái)。傳統(tǒng)培訓(xùn)方式是教師理論知識(shí)講解和演示操作，學(xué)生接受相應(yīng)理論知識(shí)和模仿操作。教師通過考核方式來了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果?？己私Y(jié)果一般由教師閱卷來完成，這個(gè)過程既費(fèi)時(shí)，又不能及時(shí)向?qū)W生本人反映其知識(shí)點(diǎn)掌握情況。為此，應(yīng)搭建專用的培訓(xùn)平臺(tái)，培訓(xùn)平臺(tái)內(nèi)容以計(jì)算機(jī)操作員考核內(nèi)容為依據(jù)，它分為四大部分內(nèi)容：理論部分、操作部分、自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)、結(jié)果解析。學(xué)生登錄平臺(tái)可以隨機(jī)抽取題目進(jìn)行訓(xùn)練并通過評(píng)分系統(tǒng)了解個(gè)人完成情況，還可以在結(jié)果解析獲取答案。通過教師課堂指導(dǎo)和專用的培訓(xùn)平臺(tái)訓(xùn)練相結(jié)合，計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)效果得到切實(shí)提高，確保了計(jì)算機(jī)操作員職業(yè)資格考核通過率，打破了常規(guī)培訓(xùn)模式，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息化管理特點(diǎn)。

（四）建設(shè)精干的師資隊(duì)伍。教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就成了無源之水，學(xué)校的發(fā)展也失去有形的支撐。配備精干的教師是構(gòu)建良性循環(huán)的計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)體系的軟條件。計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)是畢業(yè)班職業(yè)資格培訓(xùn)項(xiàng)目之一，也是學(xué)校一個(gè)重要的教學(xué)活動(dòng)，需要一支精干的師資隊(duì)伍完成計(jì)算機(jī)員職業(yè)資格培訓(xùn)任務(wù)。為此，中職學(xué)校應(yīng)采取各種措施，如采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，建設(shè)一支精干的師資隊(duì)伍，以提高培訓(xùn)的效果和職業(yè)資格考核通過率。

（五）建設(shè)良好的組織部門。計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)體系不僅需要有硬件設(shè)施的支持，以及精干的師資隊(duì)伍和教學(xué)所需的教學(xué)資源，同時(shí)也需要一個(gè)良好的組織部門。組織部門在計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)體系中占有重要的地位，它是學(xué)校與鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)接的紐帶，也是培訓(xùn)學(xué)員檔案的管理機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是培訓(xùn)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)等多種管理者角色，擔(dān)負(fù)著整個(gè)計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)體系協(xié)調(diào)管理工作。良性循環(huán)的計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)體系需要一個(gè)良好的組織部門整合各種資源確保培訓(xùn)能夠有序、高效地進(jìn)行。例如，筆者所在學(xué)校的培訓(xùn)處為計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)組織部門，主要職能是學(xué)生檔案管理、教材管理、培訓(xùn)管理和培訓(xùn)申報(bào)及辦證。計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)經(jīng)過培訓(xùn)處的統(tǒng)籌安排能夠有序地進(jìn)行。

（六）切實(shí)提高培訓(xùn)的效果。培訓(xùn)質(zhì)量直接影響培訓(xùn)的效果及計(jì)算機(jī)操作員職業(yè)資格考核的通過率，它體現(xiàn)中職學(xué)校教育教學(xué)水平。因此，在培訓(xùn)過程中切實(shí)提高培訓(xùn)效果，才能構(gòu)建良性循環(huán)的計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)體系。教學(xué)實(shí)踐表明，可從以下五個(gè)方面切實(shí)提高培訓(xùn)的效果。

1.教師熟悉考核內(nèi)容。計(jì)算機(jī)操作員是畢業(yè)班畢業(yè)前夕進(jìn)行的一次職業(yè)資格認(rèn)定項(xiàng)目之一，因而學(xué)生必須在較短的時(shí)間內(nèi)掌握計(jì)算機(jī)操作員相關(guān)的理論知識(shí)和操作技能，并且達(dá)到計(jì)算機(jī)操作員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。培訓(xùn)教師作為培訓(xùn)教學(xué)的主體，教授的理論知識(shí)和技能與計(jì)算機(jī)操作員考核內(nèi)容對(duì)接，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到計(jì)算機(jī)操作員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。但是教師要在短時(shí)間內(nèi)將計(jì)算機(jī)操作員相關(guān)的知識(shí)和技能全面、系統(tǒng)地傳授，就必須熟悉計(jì)算機(jī)操作員職業(yè)資格考核內(nèi)容，在教學(xué)過程中做到有的放矢。因此，教師在培訓(xùn)前應(yīng)全面了解以下內(nèi)容：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的內(nèi)容、計(jì)算機(jī)操作員的考核標(biāo)準(zhǔn)、歷年計(jì)算機(jī)操作員考試題型及題目。

2.教師嚴(yán)格考勤制度。計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)過程中教師對(duì)學(xué)生提出課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)要求，特別強(qiáng)調(diào)上課以簽到形式進(jìn)行考勤。教師根據(jù)簽到表了解學(xué)生出勤情況，通過嚴(yán)格考勤，目的是為了確保參加培訓(xùn)的所有學(xué)生能夠按時(shí)按量完成培訓(xùn)任務(wù)。如此，學(xué)生在教師引導(dǎo)下能通過短時(shí)間的培訓(xùn)掌握計(jì)算機(jī)操作員相關(guān)的理論知識(shí)和操作技能，達(dá)到計(jì)算機(jī)操作員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

3.教學(xué)采用模塊化教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)操作員考核內(nèi)容分為理論知識(shí)考核和技能操作考核兩部分。技能操作分為七大塊內(nèi)容：（1）計(jì)算機(jī)安裝、連接、調(diào)試；（2）文件管理；（3）文字錄入；（4）通用文檔處理；（5）電子表格處理；（6）圖形圖像處理；（7）因特網(wǎng)操作。根據(jù)計(jì)算機(jī)操作員考核內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)采用模塊化教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容分為七大模塊進(jìn)行培訓(xùn)，以便提高教學(xué)效率，獲取良好的教學(xué)效果。

4.采用“一練一考一通過”的檢查方式。培訓(xùn)教學(xué)模式根據(jù)其內(nèi)容采用模塊化教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)模塊教學(xué)效果進(jìn)行檢查，采用“一練一考一通過”的檢查方式，實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)模塊內(nèi)容掌握情況，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

5.采用激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師在培訓(xùn)過程中采用激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果能夠及時(shí)反饋，對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出的能及時(shí)肯定，對(duì)于學(xué)習(xí)有進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率，以便更好地掌握計(jì)算機(jī)操作員的理論知識(shí)和操作技能。

【參考文獻(xiàn)】

[1]廖慶揚(yáng).計(jì)算機(jī)操作員[M].北京：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2009

第2篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)目的范文

一、按照知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分單元課程

（一）操作單元模塊?；緝?nèi)容：教導(dǎo)正確使用計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，技能培訓(xùn)鍵盤操作，操作系統(tǒng)的文件操作技能培訓(xùn)，技能培訓(xùn)和文本輸入法，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，文字輸入速度技能鼠標(biāo)培訓(xùn)，主要作業(yè)系統(tǒng)環(huán)境配置操作。該模塊的目的：研究和培訓(xùn)上面，快速熟悉操作系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)，以完成式文字輸入，工作，鍵盤實(shí)現(xiàn)和提供各種零件的操作系統(tǒng)通過熟練的學(xué)生在使用鼠標(biāo)和功能。

（二）文字處理模塊?；緝?nèi)容：文檔的基本操作技能培訓(xùn)；文檔排版技能培訓(xùn)；表單設(shè)計(jì)技巧； INFOMATION技能培訓(xùn)；頁面設(shè)置和打印技能培訓(xùn)。這個(gè)模塊的目的：通過以上內(nèi)容的培訓(xùn)，熟練的文字處理能力的學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)和工作，能夠獨(dú)立完成各種報(bào)告，如文件的輸入和處理。

基本要素：技能培訓(xùn)的基本文件，排版技能培訓(xùn)，表格的設(shè)計(jì)技巧，INFOMATION，印刷和技能培訓(xùn)的頁面設(shè)置。內(nèi)容文字處理學(xué)生的能力，如處理和文件輸入等多種上述獨(dú)立訓(xùn)練，研究，完成報(bào)告，并完成該模塊的操作。

（三）數(shù)據(jù)處理模塊?；疽兀号嘤?xùn)工作簿的基本操作，數(shù)據(jù)錄入的培訓(xùn)，培訓(xùn)的工作表培訓(xùn)圖表數(shù)據(jù)，打印數(shù)據(jù)處理培訓(xùn)培訓(xùn)工作表的工作表被格式化。在此模塊中的數(shù)據(jù)的學(xué)生的專家來處理上述的訓(xùn)練內(nèi)容的目的，對(duì)未來的能力，研究工作，可以得出簡單的進(jìn)程統(tǒng)計(jì)。

（四）演示文稿模塊。基本要素：在幻燈片的格式，操作培訓(xùn)幻燈片演示文稿的基本訓(xùn)練基本的操作，設(shè)置幻燈片母版，動(dòng)畫設(shè)置和移動(dòng)插入的幻燈片，編輯，培訓(xùn)對(duì)象的篩選和培訓(xùn)的操作培訓(xùn)，對(duì)象解壓和培訓(xùn)包培訓(xùn)演示滑動(dòng)開關(guān)。該模塊的目的：培訓(xùn)的內(nèi)容上面顯示的生產(chǎn)能力物體的運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練的動(dòng)畫設(shè)置滑動(dòng)開關(guān)和篩選培訓(xùn)。

（五）網(wǎng)絡(luò)模塊

基本要素：通過培訓(xùn)信息，搜索引擎，培訓(xùn)進(jìn)修的e-mail軟件，是常用的工具，通過IE瀏覽器實(shí)時(shí)多媒體通信的培訓(xùn)資源。通過培訓(xùn)這個(gè)模塊的目的如上所述，為了解決這個(gè)問題，相關(guān)的學(xué)習(xí)和信息工作，使用互聯(lián)網(wǎng)訪問都涉及到使用互聯(lián)網(wǎng)的能力，獲取信息的工具，與他人溝通，并使學(xué)生熟練的使用多媒體通信工具和實(shí)時(shí)電子郵件。

二、進(jìn)行交互式技能訓(xùn)練

這是模塊化教育的主要部分。在本環(huán)節(jié)中上，老師有相同數(shù)量的技能知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生獨(dú)立工作，由子目標(biāo)的各種設(shè)計(jì)工作。教育的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要方式，技能培訓(xùn)，教師個(gè)別指導(dǎo)負(fù)責(zé)人與機(jī)器之間的互動(dòng)。在這個(gè)階段，完全自然的教學(xué)，所需的講座，老師指定目標(biāo)模塊的基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)室或在機(jī)器上教給學(xué)生的大部分技能。強(qiáng)調(diào)簡潔，學(xué)到手，除非它是突出的重要組成部分，如作業(yè)設(shè)計(jì)的是標(biāo)準(zhǔn)化的，并利用綜合技能訓(xùn)練集的應(yīng)用程序的功能，學(xué)生們利用這些軟甲來學(xué)習(xí)和操作，同時(shí)來執(zhí)行相同的任務(wù)。教會(huì)學(xué)生把學(xué)習(xí)任的完成的過程是很考驗(yàn)教師能力的教育過程。通過教學(xué)不僅要讓學(xué)生提高他們自身的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立完成的能力，同時(shí)也為老師驚醒個(gè)性化指導(dǎo)創(chuàng)造了相關(guān)的條件。

三、綜合進(jìn)行個(gè)性化考核的方法

考試內(nèi)容由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。由于知識(shí)隱含在學(xué)生能力評(píng)估，而不是對(duì)知識(shí)的掌握在我們的主營業(yè)務(wù)的運(yùn)營能力，這種評(píng)估方法被稱為程序評(píng)估。評(píng)估考核是貫穿我們整個(gè)教學(xué)過程的。這種方法是允許失敗的，不只是要記錄失敗，還要提供相應(yīng)的糾錯(cuò)機(jī)會(huì)，一直到它成功為止。在一個(gè)獨(dú)立的模塊，通過考試后所需的各種技能，根據(jù)學(xué)生模塊設(shè)計(jì)部分的工作要求和自身的利益，完成一個(gè)有意義的工作設(shè)計(jì)，使學(xué)生獨(dú)立解決問題的過程中完成的，綜合運(yùn)用學(xué)到的技能和玩法，模塊在電腦室的目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)參加測試的機(jī)器上。學(xué)生認(rèn)可后，通過本模塊末尾的機(jī)器設(shè)計(jì)和測試工作，就是學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)過程將被納入整體評(píng)估之間的考試淡化期末考試的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。任課教師可以在教學(xué)后進(jìn)行評(píng)估。在機(jī)上包括的組織，命題，確定考試形式，給出評(píng)估的評(píng)估過程。組織：評(píng)估一定要在教學(xué)部門的負(fù)責(zé)下進(jìn)行。任課教師要組織學(xué)生上機(jī)操作，并且要參加指導(dǎo)。命題工作是根據(jù)教學(xué)大綱，考試大綱的要求。形式：以學(xué)生動(dòng)手回答的方式，記錄考試成績由電腦評(píng)估。評(píng)估：評(píng)估結(jié)果分為分為兩種合格與不合格，三考試合格的，以通過。學(xué)生誰沒有通過個(gè)人參與這一評(píng)估下一版，直到它通過評(píng)估結(jié)果合格的學(xué)生畢業(yè)。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)高度重視職業(yè)技能鑒定，職業(yè)技能培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，是運(yùn)營商具備的理論知識(shí)和技能水平的全面查清認(rèn)證過程。近年來，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書已成為墊腳石求職者，許多雇主和就業(yè)條件，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用評(píng)估方法的基本過程的第一個(gè)，你也可以把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為評(píng)估方法。模塊化教學(xué)前，已通過學(xué)校老師教，學(xué)生學(xué)，然后在機(jī)器上完成學(xué)業(yè)，教師輔導(dǎo)這種模式，學(xué)生操作機(jī)器知道什么和怎么練，教師無法找到通過實(shí)踐學(xué)生的疑慮和缺點(diǎn)。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營造創(chuàng)新環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)目的范文

關(guān)鍵詞：進(jìn)修學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；中學(xué)教師

近年來，由于我國教育體制的不斷改革以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)各個(gè)學(xué)科的中學(xué)教師計(jì)算機(jī)水平有了更高的要求。在教育教學(xué)中，計(jì)算機(jī)作為一門重要的學(xué)科，尤其是在教師進(jìn)修學(xué)校中，對(duì)教師培訓(xùn)開展的計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他學(xué)科相比存在著很大的區(qū)別。因此，筆者作為教師進(jìn)修學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者，通過在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，認(rèn)為加強(qiáng)我國進(jìn)修學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，采取多種手段實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)教師計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)，對(duì)我國教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)我國師資力量的增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)我國教育的發(fā)展具有重要意義。

一、 中學(xué)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的必要性

為了適應(yīng)教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的需要，各個(gè)中學(xué)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育，這就需要加強(qiáng)中學(xué)計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)化水平，提高其教學(xué)的專業(yè)化技巧，以此來使其更好地從事這方面的教學(xué)。由于我國素質(zhì)教育的深入，使得中學(xué)課堂教學(xué)的手段發(fā)生了重大的變革，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)在中學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)各個(gè)學(xué)科中學(xué)教師計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平有了更高的要求。因此，面對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)發(fā)展新形勢，各個(gè)中學(xué)都必須加強(qiáng)對(duì)教師計(jì)算機(jī)知識(shí)以及應(yīng)用水平的培訓(xùn)。尤其是通過進(jìn)修學(xué)校對(duì)中學(xué)教師進(jìn)行的培訓(xùn)，使其計(jì)算機(jī)的專業(yè)化知識(shí)水平有了很大的提高。通過對(duì)中學(xué)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用的培訓(xùn)，增強(qiáng)了其教學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)手段的變革，促進(jìn)了中學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，為我國中學(xué)教育的發(fā)展起到了一定的積極作用。

二、 進(jìn)修學(xué)校實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)有效教學(xué)的具體措施

進(jìn)修學(xué)校作為教師計(jì)算機(jī)水平提高以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力增強(qiáng)的重要場所，是實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)其教學(xué)能力的重要途徑。因此，作為進(jìn)修學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的培訓(xùn)者，必須豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，通過科學(xué)合理的措施，以此來保證進(jìn)修學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)受訓(xùn)中學(xué)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高。

1.激發(fā)受訓(xùn)教師計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性

激發(fā)受訓(xùn)教師計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的培訓(xùn)氛圍，是促進(jìn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要保證。進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)人員在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)時(shí)，可以通過編排打印校報(bào)墻報(bào)、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站以及組裝電腦比賽等興趣小組活動(dòng)，來提高受訓(xùn)教師計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。另外，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，培訓(xùn)人員要注意培訓(xùn)氣氛的活躍，通過將受訓(xùn)教師進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)受訓(xùn)教師之間的交流與合作，以此來達(dá)到活躍培訓(xùn)氣氛的目的，使受訓(xùn)教師保持對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情。

2.理論聯(lián)系實(shí)踐，注意精講多練

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，作為進(jìn)修學(xué)校的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)人員，在進(jìn)行對(duì)中學(xué)教師的培訓(xùn)時(shí)，要能夠理論聯(lián)系實(shí)際，注意精講多練。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)時(shí)，通過對(duì)中學(xué)教師崗位特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的了解，要將對(duì)教師計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)融入到中學(xué)教師的崗位特點(diǎn)中去，以此來促進(jìn)受訓(xùn)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高。此外，培訓(xùn)人員在進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，要盡量簡潔化算機(jī)理論知識(shí)的講解，注重教師的實(shí)踐操作，讓受訓(xùn)教師在實(shí)際操作過程中實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)操作能力的增強(qiáng)。

3.制定培訓(xùn)目標(biāo)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

在培訓(xùn)過程中制定計(jì)算機(jī)培訓(xùn)目標(biāo)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，可以有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)就是培訓(xùn)者通過教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的要求提出目標(biāo)或任務(wù)，將教學(xué)的內(nèi)容隱含在每個(gè)培訓(xùn)任務(wù)中，受訓(xùn)教師通過培訓(xùn)人員的指導(dǎo)，進(jìn)行具體的操作完成相應(yīng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過程中，能夠使受訓(xùn)教師明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的針對(duì)性和目的性。另外，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠激發(fā)受訓(xùn)教師計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，使其分析問題與解決問題的能力得以增強(qiáng)，從而促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)以及與他人協(xié)作能力的提高，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。

4.開展項(xiàng)目教學(xué)，注重教師可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

開展項(xiàng)目教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)有效教學(xué)的重要途徑。項(xiàng)目教學(xué)法就是將一個(gè)相對(duì)比較獨(dú)立的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)項(xiàng)目交給受訓(xùn)教師自己進(jìn)行處理。受訓(xùn)教師需要自己進(jìn)行項(xiàng)目信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施以及最終的項(xiàng)目評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中，受訓(xùn)教師通過對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了自身可持續(xù)發(fā)展的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。例如，在利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行課件制作的教學(xué)中，受訓(xùn)教師通過對(duì)課件制作過程的學(xué)習(xí)以及基本制作方法的了解，能夠逐步將相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用到其他學(xué)科。

總之，中學(xué)教師計(jì)算機(jī)水平和應(yīng)用能力的提高，離不開進(jìn)修學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)。作為進(jìn)修學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的培訓(xùn)人員，我們必須加強(qiáng)對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的了解，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的有效教學(xué)，從而促使中學(xué)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不斷增強(qiáng)，促進(jìn)我國中學(xué)課堂教學(xué)的改革和質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

1.梁米林.中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀及其對(duì)策.【期刊論文】.現(xiàn)代企業(yè)教育-2011.

第4篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)目的范文

關(guān)鍵詞：教師計(jì)算機(jī)；培訓(xùn)；策略

教育是一個(gè)國家是否能夠繁榮昌盛的根本，隨著全球一體化越來越深入，人們所要掌握的技能也越來越多，此時(shí)如何提高教學(xué)質(zhì)量，就成為一個(gè)人們不能忽視的重點(diǎn)。在目前來說，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要辦法，但是很多中老年教師之前沒有接觸過計(jì)算機(jī)，就算是年輕的教師之前所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)也可能已經(jīng)過時(shí)。另一方面，幾年前計(jì)算機(jī)還屬于奢侈品，許多學(xué)校無能力大量購置，教師的實(shí)踐機(jī)會(huì)得不到很好的實(shí)現(xiàn)，這也是導(dǎo)致教師不能扎實(shí)地掌握好計(jì)算機(jī)技術(shù)的原因之一。所以，教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)已經(jīng)是刻不容緩，必須解決的問題。

一、開展教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的必要性

在人類已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)的現(xiàn)在，教師的作用也開始有了微妙的轉(zhuǎn)變，不再只是單純地向?qū)W生傳達(dá)或教授知識(shí)，而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何能夠自己獲取知識(shí)，使之終身受益。在當(dāng)前的信息時(shí)代，能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，也是教師的基本任務(wù)之一。

1.計(jì)算機(jī)培訓(xùn)能改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念

不能否認(rèn)的事實(shí)是，在當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)跟人們的生活已經(jīng)越來越緊密，甚至到了密不可分的地步。人們通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)的展開，學(xué)會(huì)如何利用計(jì)算機(jī)是一個(gè)人所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。作為教育者，教師的思想和行為應(yīng)該走在潮流的前沿，但是現(xiàn)實(shí)中教師群里面有很大的一部分對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)有著恐懼心理，采取了敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，甚至不客氣地說，有些只是坐井觀天，認(rèn)為計(jì)算機(jī)技術(shù)就是簡單打字，而對(duì)更深層次的技術(shù)卻毫不理睬。教師對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)缺乏正確的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了他們對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)沒有足夠的熱情。這樣就很難擔(dān)任培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)熱情和能力的責(zé)任，更加難以培養(yǎng)出高素質(zhì)、會(huì)學(xué)習(xí)的新型人才。所以，改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)，是計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的主要任務(wù)。

2.為教師繼續(xù)深造、學(xué)習(xí)開拓了有效途徑

網(wǎng)絡(luò)信息充斥在我們的四周，書本、教師的傳授已經(jīng)不再是學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，網(wǎng)絡(luò)上有信息量更加龐大的知識(shí)庫可以讓學(xué)生吸收，如果教師不能不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)，那么在某些方面反而會(huì)落后于學(xué)生，造成一種尷尬的局面。這需要教師有自我不斷學(xué)習(xí)的良好觀念，而計(jì)算機(jī)能夠成為促進(jìn)教師學(xué)習(xí)的載體，因?yàn)樵谶@個(gè)領(lǐng)域里，會(huì)給人一種感覺，如果不學(xué)習(xí)就會(huì)有隨時(shí)被拋棄和落后于人的危機(jī)感。網(wǎng)絡(luò)上有許多教師所需要的有用信息和資料，只有掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)才能獲得這些信息。而計(jì)算機(jī)培訓(xùn)能夠讓教學(xué)掌握文字處理、課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源利用等基礎(chǔ)技能，從而減少日常工作量，提高工作效率。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)方法

計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于教師的作用已經(jīng)是毋庸置疑，但是如何能夠通過科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)讓教師順利掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，卻是重點(diǎn)。

1.確定計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的內(nèi)容

對(duì)于教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，不應(yīng)該僅僅定位在計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域里面，而是要多線拓寬，盡力提升計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，例如：計(jì)算機(jī)教育、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用、常用的軟件運(yùn)用，等等。以培養(yǎng)教師能夠使用計(jì)算機(jī)技術(shù)來服務(wù)教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)，更新教師的教育觀念，能夠主動(dòng)探索真正符合信息社會(huì)的教學(xué)新模式。

2.計(jì)算機(jī)培訓(xùn)群體的差異性

除了對(duì)教師培訓(xùn)目的的確立之外，培訓(xùn)的內(nèi)容還應(yīng)該以不同的群體為劃分的標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，劃分的群里應(yīng)該歸納為三類層次：（1）針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)層次的培訓(xùn)，主要讓他們能夠用計(jì)算機(jī)來收集學(xué)校內(nèi)外的各種信息、了解學(xué)校的業(yè)務(wù)水平狀況、評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平。（2）計(jì)算機(jī)學(xué)科教師的培訓(xùn)，這些教師從事專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，培訓(xùn)更應(yīng)該注重質(zhì)量。可以分為入職前培訓(xùn)和入職后培訓(xùn)，讓他們能夠理解教材的內(nèi)容、理解教學(xué)目的，這樣才能獲得上崗的資格。（3）針對(duì)非計(jì)算機(jī)教學(xué)的老師，這一類人員是最經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)的，他們的日常工作甚至關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)者能否順利進(jìn)行戰(zhàn)略管理，因此對(duì)于他們的培訓(xùn)應(yīng)該集中在信息意識(shí)和實(shí)際操作這兩個(gè)方面。

計(jì)算機(jī)培訓(xùn)所帶來的影響是深遠(yuǎn)而巨大的，不僅能夠幫教師更新觀念，讓教師具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)，在備課、作業(yè)時(shí)候能夠主動(dòng)使用計(jì)算機(jī)，形成一種嶄新的管理形式。最后，在計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握之后，教師通過不斷地學(xué)習(xí)，提高自己本身的素質(zhì)，更能夠讓多媒體輔助教學(xué)的模式在學(xué)校良好展開。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的教師培訓(xùn)，應(yīng)采取一切的手段來提高計(jì)算機(jī)的使用效益，這不僅為了讓教師具備熟練的操作、維護(hù)計(jì)算機(jī)的技能，也是為了能有一個(gè)科學(xué)的頭腦，以能夠隨時(shí)獲取現(xiàn)代教育信息。

參考文獻(xiàn)：

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［2］段志林.好風(fēng)憑借力，助我上青天：烏蘇一中教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的實(shí)踐體會(huì)［J］.教育信息化，2002（10）.

第5篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)目的范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué) 高職院校 教學(xué)理念 傳統(tǒng)觀念 建議

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在人們的日常生活中隨處可見。我們可以說“電腦掃盲”已成為必要的技能，是提高學(xué)生技能結(jié)構(gòu)的重要組成。隨著改革教學(xué)的深入，在日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)中遇到一些新問題，從中對(duì)教學(xué)的發(fā)揮是一種阻礙。本文就結(jié)合計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)中存在的問題和如何改善教學(xué)的有效性做一些思考。

一、新背景下課題的提出

隨著技術(shù)的進(jìn)步水平的提高，計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域，幫助人們的生產(chǎn)和生活。近年來，電腦已成為不可或缺的工作和學(xué)習(xí)工具，電腦課程，并因此成為高職院校的必修課，一些計(jì)算機(jī)專業(yè)人員深入培訓(xùn)。然而，我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職院校正處于起步階段，在教學(xué)模式，教學(xué)完全按照原來的想法，所以發(fā)展相對(duì)緩慢，特別是在近幾年的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育，擴(kuò)大招生，所以新生地基不均勻，在整個(gè)低，和社會(huì)需求，這種人才缺口。有些學(xué)生普遍認(rèn)為難以學(xué)習(xí)電腦，造成的恐懼情緒，以開始瀏覽網(wǎng)頁的實(shí)際能力是很差的。再有就是一些傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響導(dǎo)致了學(xué)生每天攝入的數(shù)據(jù)量大，專業(yè)技能的培訓(xùn)占的時(shí)間很少，嚴(yán)重影響有質(zhì)量的電腦技能培訓(xùn)。所以，教學(xué)要是適應(yīng)于真正培養(yǎng)人才的要求。以提高目前的計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)的有效性，從而培養(yǎng)出高技術(shù)的專業(yè)電腦人員。

二、當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生水平參差不齊

因?yàn)槲覀兊闹攸c(diǎn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)，所以從一開始就專注于電腦培訓(xùn)的基礎(chǔ)知識(shí)，但由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，所以計(jì)算機(jī)不能有效地教學(xué)過程發(fā)展。老師沒有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，缺乏科學(xué)有效的教學(xué)點(diǎn)，造成一些學(xué)生覺得太簡單了較好的基礎(chǔ)，但學(xué)生不理解水平較差課程。

（二）以上的理論知識(shí)來解釋實(shí)踐教學(xué)

非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師一般都集中于理論知識(shí)的傳授大綱可以被認(rèn)為是完整的，一般分為選擇和填空。學(xué)生在考試前背教科書可以不掛科，所以老師講解課本重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生練習(xí)的時(shí)間在房間比較小，經(jīng)營能力差，從而開創(chuàng)了計(jì)算機(jī)教學(xué)理論知識(shí)多解釋實(shí)踐教學(xué)。

（三）教學(xué)模式過于簡單，忽視學(xué)生的動(dòng)手能力

一般集中在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基本訓(xùn)練和基本概念的操作，忽視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際應(yīng)用中的實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。讓學(xué)生簡單地識(shí)別計(jì)算機(jī)，并沒有深入的培訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)是難以令人滿意的收斂，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能和專業(yè)知識(shí)的發(fā)展。

（四）單老師的教學(xué)方法

按傳統(tǒng)觀念，教學(xué)方式單一以滿堂灌為主，以前的“單，鈍器”思想是難以適應(yīng)教育發(fā)展的特點(diǎn)學(xué)生。

三、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，必須有良好的教學(xué)方法，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了討論：

（一）更新教學(xué)理念，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，探索新的模式

中國目前的以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的教學(xué)的傳統(tǒng)方式，在一般理論知識(shí)的實(shí)際操作和獨(dú)立的學(xué)生的能力是很差的，這是在傳統(tǒng)學(xué)科和計(jì)算機(jī)科學(xué)的劃分成不相交的教學(xué)模式，造成骨折的接口之間的知識(shí)，增加教學(xué)難點(diǎn)。

（二）了解學(xué)生，因材施教

目前的電腦基本上是滿堂灌的方式趕上教學(xué)進(jìn)度和教師教學(xué)實(shí)現(xiàn)基于內(nèi)容的教學(xué)大綱，但由于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的差異，所以我解釋的理解能力有很大的區(qū)別。 “每十個(gè)手指的長度，”一些學(xué)生從小家庭環(huán)境優(yōu)越，更使電腦更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，以及一些農(nóng)村的孩子從來沒有摸過電腦，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同情況分別對(duì)待，不能進(jìn)行統(tǒng)一要求。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)指南

“誰知道那些不是很好，很好的知道誰是人不是音樂，”當(dāng)學(xué)生充滿興趣，這將是能夠?qū)W到一些東西與激情。因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一個(gè)技術(shù)性很強(qiáng)的問題，是不可避免的會(huì)有沉悶的感覺。因此，我們需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能夠探索電腦知識(shí)不請(qǐng)自來的神秘。

教師在課堂上提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)，也許是幾句話就能恢復(fù)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師可以向?qū)W生傳授知識(shí)，通過生動(dòng)的語言，他們和學(xué)生之間的距離，頻繁的師生互動(dòng)，教學(xué)效率的時(shí)候都在增加，容易達(dá)到學(xué)習(xí)的真正目的是幽默的形象。

（四）設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，考試模式

計(jì)算機(jī)操作時(shí)我們無法控制所有的學(xué)生作業(yè)，以便為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐的目的，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂上，讓他們鞏固回顧復(fù)制一些材料，讓他們努力提升自己的專業(yè)技能?？荚囄覀儾荒苋恳揽坷碚摶蛟囼?yàn)確定，因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一門應(yīng)用科學(xué)，因此我們不能僅僅通過考試或測試，以判斷學(xué)生的知識(shí)水平，這很容易導(dǎo)致學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)情況。課堂實(shí)踐和考核評(píng)估結(jié)果有三種方式相結(jié)合，和前兩個(gè)分?jǐn)?shù)的比例相對(duì)較大，使學(xué)生能夠以這種方式，不僅在提高整體水平做出客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的自信心，也提高教學(xué)的有效性。

（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師自身水平

教師隊(duì)伍的建設(shè)直接影響教師的教學(xué)效果，高職院校要不斷加強(qiáng)教師教學(xué)技能的探討和培訓(xùn)，應(yīng)成立專門的研究小組，改善老師的教學(xué)方式。學(xué)校應(yīng)該定期選拔，對(duì)專業(yè)人員精心培養(yǎng)，鼓勵(lì)專業(yè)教師努力研究以及非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的年輕計(jì)算機(jī)畢業(yè)的老師，老師的電腦專業(yè)提升知識(shí)素養(yǎng)。

第6篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)目的范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)改革與實(shí)踐 教學(xué)融合

引言

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課作為公共課在高職各專業(yè)中開設(shè)，目的是全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化知識(shí)素養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力，并為各專業(yè)服務(wù)。因此，把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)融合，是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的任務(wù)之一。

1 高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

1.1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課作為高等職業(yè)院校各專業(yè)必修的公共課之一，各院校都非常重視基礎(chǔ)課的教學(xué)改革，最近幾年基本上都采用項(xiàng)目、任務(wù)、案例教學(xué)法，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。但每所學(xué)校各專業(yè)基本上都是采用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的教材，采用同樣的項(xiàng)目、任務(wù)和案例進(jìn)行教學(xué)，多數(shù)是計(jì)算機(jī)專業(yè)背景的教師上課，不懂其他專業(yè)知識(shí)。

1.2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)的問題

近幾年，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革取得了初步成效，各院校大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力都有不同程度的提高，但在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，全校各專業(yè)采用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的教材、同樣的項(xiàng)目、案例和任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，存在不少弊端。具體表現(xiàn)在：（1）不同專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不同，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求也不同，各專業(yè)采用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上課，不利于專業(yè)的學(xué)習(xí)，達(dá)不到基礎(chǔ)為專業(yè)服務(wù)的目的；（2）各專業(yè)都使用統(tǒng)一的教材，采用相同的項(xiàng)目、任務(wù)、案例進(jìn)行教學(xué)，不能和專業(yè)結(jié)合，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)脫鉤，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高；（3）計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師沒有相關(guān)專業(yè)背景，課堂上不能和專業(yè)結(jié)合講基礎(chǔ)，使教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和專業(yè)脫鉤。

2 高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)融合

2.1 分專業(yè)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，使基礎(chǔ)課的課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中，要改革一校一課程標(biāo)準(zhǔn)的做法，根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，分專業(yè)制定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要有計(jì)算機(jī)老師和專業(yè)老師共同參與，并且要適時(shí)的修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課既能達(dá)到提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化知識(shí)素養(yǎng)又能為專業(yè)服務(wù)的目的。

2.2 分專業(yè)選擇教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)相融合

在基礎(chǔ)課教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)，教師要認(rèn)真選擇教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)任務(wù)或教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)，把基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，學(xué)而致用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量的目的。如，在對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中，從該專業(yè)的專業(yè)課內(nèi)容中選擇各種財(cái)務(wù)報(bào)表、財(cái)務(wù)分析報(bào)告等作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)過程中的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)案例；在對(duì)數(shù)控制技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)中選擇該專業(yè)專業(yè)課中工藝卡片、產(chǎn)品說明書等作為教學(xué)任務(wù)或教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)；而對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要從藝術(shù)的角度分析選擇計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容?？傊?，基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容要和專業(yè)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，以學(xué)生需求為中心開展教學(xué)。

2.3豐富教學(xué)資源庫中的內(nèi)容，使教學(xué)資源庫和各專業(yè)相融合

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，共享教學(xué)資源，各學(xué)校都積累了一定的教學(xué)資源庫，但教學(xué)資源庫中的資源單一，大多都是傳統(tǒng)的題庫組合，沒有考慮專業(yè)所需。因此，在教學(xué)資源庫的建設(shè)過程中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師應(yīng)該深入各專業(yè)收集教學(xué)資源，同時(shí)吸收各專業(yè)教師加入教學(xué)資源庫建設(shè)，教學(xué)資源庫中的資源要涉及各個(gè)專業(yè)，并且要不斷充實(shí)，按專業(yè)所需進(jìn)行分類，以便于教學(xué)，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)地位和為專業(yè)服務(wù)的目的。

2.4 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師和專業(yè)教師相融合

現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教師多數(shù)是計(jì)算機(jī)專業(yè)背景的老師，他們有較深的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，但對(duì)其他專業(yè)知識(shí)了解很少，因此在教學(xué)中，很難做到和專業(yè)的融合。但如果選擇非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)又不系統(tǒng)，又很難把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課講深講透。因此，在教學(xué)中，仍然選擇有計(jì)算機(jī)專業(yè)背景的老師進(jìn)行教學(xué)，但對(duì)教師要進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師深入到專業(yè)教研室，了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，了解專業(yè)所學(xué)習(xí)課程，和專業(yè)教師進(jìn)行溝通交流，掌握一定的專業(yè)知識(shí)，使在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中能夠靈活的和專業(yè)知識(shí)教學(xué)相融合，從而達(dá)到提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.5計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和專業(yè)相融合

改變計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容各專業(yè)統(tǒng)一的形式，分專業(yè)大類或?qū)I(yè)出題，評(píng)價(jià)內(nèi)容靈活的和專業(yè)知識(shí)相融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的欲望。如：考核評(píng)價(jià)時(shí)按專業(yè)大類分類考核或一專業(yè)一試卷進(jìn)行考核，難易程度根據(jù)各專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)而定，試卷的內(nèi)容緊扣專業(yè)。

總之，在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革中，不斷探索和創(chuàng)新，從各專業(yè)教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，分專業(yè)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，分專業(yè)選擇教學(xué)內(nèi)容，分專業(yè)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，要求計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師了解授課對(duì)象的專業(yè)背景，結(jié)合專業(yè)講基礎(chǔ)，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)和專業(yè)有機(jī)地融合在一起，明顯地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)目的，提高了教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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第7篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)目的范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)；office教學(xué)；案例教學(xué)

1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)office教學(xué)實(shí)施案例教學(xué)的意義

1.1能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)office教學(xué)實(shí)施案例教學(xué)能夠使教學(xué)的內(nèi)容更加地貼近工作和生活，可以使得學(xué)生更好地領(lǐng)悟到其中的理論知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生通過對(duì)這些實(shí)際案例的分析與總結(jié)，可以體會(huì)到計(jì)算機(jī)office教學(xué)的本質(zhì)，并對(duì)其產(chǎn)生不斷探索的興趣，在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)得到最大限度的激發(fā)。

1.2有利于營造良好的教學(xué)氛圍

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)office教學(xué)實(shí)施案例教學(xué)是一種開放式的授課形式，在這種開放式的授課形式下，學(xué)生可以通過對(duì)實(shí)際案例的分析，自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及對(duì)案例的認(rèn)識(shí)，當(dāng)遇到問題時(shí)，能夠及時(shí)地與老師和同學(xué)們進(jìn)行溝通，有利于營造出良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)還可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高教學(xué)效率[3]。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)office教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)，主要的目的就是提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，先發(fā)現(xiàn)問題，再通過與同學(xué)和老師的交流探討，進(jìn)而將問題解決。在整個(gè)過程當(dāng)中，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。

2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)office教學(xué)實(shí)施案例教學(xué)存在的問題

2.1教師教學(xué)方法難以改變

正如前文提到，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)office教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)是一種新的嘗試，也是一種新的教學(xué)模式，它存在著許許多多傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)點(diǎn)是毋庸置疑的，但是，這種教學(xué)模式還沒有被我國普遍接受[2]。近些年來，我國在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)office教學(xué)中引入案例教學(xué)，對(duì)于我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，是一個(gè)不小的沖擊，許多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)office教學(xué)的授課老師還在使用傳統(tǒng)的授課模式，無法很快地接受案例教學(xué)這一新型授課模式，這不利于我國計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，在一定程度上，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提升。

2.2教學(xué)過程過于形式化

在實(shí)施案例教學(xué)的過程當(dāng)中，教師變成了課堂的組織者和引導(dǎo)者，由教師來組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，這就需要教師來把控整個(gè)課堂的方向以及討論節(jié)奏，將學(xué)生往正確答案上引導(dǎo)。在這一過程當(dāng)中，老師不再單純的承擔(dān)著知識(shí)的傳授者的工作，學(xué)生也不再是被動(dòng)的信息接受者。由于案例教學(xué)還沒有在我國廣泛地應(yīng)用，因此，許多教師盡管實(shí)施了案例教學(xué)，也只是采用了案例教學(xué)的教學(xué)模式，并沒有對(duì)授課的內(nèi)容進(jìn)行任何的改變，因此，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)office教學(xué)實(shí)施案例教學(xué)中應(yīng)用的思考

3.1教師的要求和改變

要想使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)office教學(xué)能夠順利地實(shí)施案例教學(xué)，教師就要做出一些改變。首先，教師在授課之前，需要準(zhǔn)備好上課所要用到的案例資料，并對(duì)其進(jìn)行擇優(yōu)選擇，將理論知識(shí)與案例完美地結(jié)合在一起。與此同時(shí)，還要選擇同學(xué)們感興趣的案例，這樣才能夠充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。其次，在授課的過程當(dāng)中，教師要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成案例分析，得出正確的結(jié)論。在授課結(jié)束后，及時(shí)的布置思考作業(yè)，讓學(xué)生能夠及時(shí)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，這些都是案例教學(xué)中對(duì)老師的要求以及老師所要做出的改變[1]。

3.2學(xué)校定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)

為了使得教師能夠更好的適應(yīng)案例教學(xué)的新型授課模式，學(xué)校可以定期對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，幫助教師更好地掌握案例教學(xué)的方法，與此同時(shí)，教師也可以通過此次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，與同行相互交流，吸取經(jīng)驗(yàn)。

4計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)Office教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)的步驟和方法

4.1在新課授課時(shí)進(jìn)行案例分析

首先，要對(duì)案例進(jìn)行選取，選取的案例要是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)office課堂當(dāng)中非常具有代表性且經(jīng)常出現(xiàn)的案例。這種通過分析案例進(jìn)行知識(shí)講解的方法特別適用于實(shí)踐教學(xué)的學(xué)科，學(xué)生可以充分地參與到課堂當(dāng)中去，與老師進(jìn)行良性的互動(dòng)。案例教學(xué)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它不再是先給學(xué)生們傳授理論知識(shí)，然后再進(jìn)行演示了，而是把這些東西都放到課前的預(yù)習(xí)當(dāng)中去，這就要求教師在授課之前要對(duì)案例的內(nèi)容進(jìn)行充分地了解，并選取一些更貼合課堂實(shí)際的內(nèi)容展示給學(xué)生們，并對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容以及難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突出講解，在教學(xué)的過程當(dāng)中，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐上去。其次，就是組織學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)訓(xùn)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并且掌握如何在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中合理地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。

4.2先講解理論案例，然后進(jìn)行上機(jī)實(shí)訓(xùn)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)office教學(xué)實(shí)施案例教學(xué)的過程當(dāng)中，先對(duì)理論案例進(jìn)行講解，然后再上機(jī)實(shí)訓(xùn)是一種非常常見的教學(xué)方法。首先，進(jìn)行授課的教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的來對(duì)實(shí)際的案例進(jìn)行選擇，在這個(gè)教學(xué)的案例當(dāng)中，需要明顯地體現(xiàn)出教學(xué)中的理論，與此同時(shí)，也要包含實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容。除此之外，教師在學(xué)生自主對(duì)案例進(jìn)行分析的時(shí)候，需要對(duì)其加以正確的引導(dǎo)，隨時(shí)掌控分析的方向，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)政策，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)，還要求學(xué)生也要對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有所掌握。在進(jìn)行理論案例學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要能夠發(fā)現(xiàn)問題，并且提出自己的疑惑，及時(shí)向老師請(qǐng)教，積極與同學(xué)們探討，最后，通過上機(jī)實(shí)訓(xùn)對(duì)自己得到的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證與檢驗(yàn)，證明自己的學(xué)習(xí)成果。在課程結(jié)束后，同學(xué)們也可以多與其他人交流經(jīng)驗(yàn)，互相探討，取長補(bǔ)短，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力，增加綜合素質(zhì)，有利于自身的全面發(fā)展，這樣做還可以提高課堂的授課質(zhì)量，提升教學(xué)效果。

第8篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)目的范文

【關(guān)鍵詞】技能大賽 常規(guī)教學(xué) 有機(jī)結(jié)合 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)

一、背景

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)目前對(duì)應(yīng)的技能大賽項(xiàng)目主要有搭建企業(yè)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全、綜合布線等主要賽事，目前諸多學(xué)校采用把優(yōu)秀學(xué)生選，進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練，專用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，單獨(dú)的教師，單獨(dú)的培訓(xùn)時(shí)間，這就無形中形成了兩套教學(xué)班子，造成了人力和財(cái)力的巨大浪費(fèi)，為了保障技能大賽出成績，往往要求常規(guī)教學(xué)要讓路，給技能大賽的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)提供保障，大多少數(shù)同學(xué)得不到應(yīng)有的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)成效就沒法保證，其實(shí)這種做法也失去了組織技能大賽的初衷。怎樣才能把技能大賽的意義發(fā)揮出來，怎樣才能把常規(guī)教學(xué)與技能大賽有機(jī)結(jié)合起來，現(xiàn)把本人長期教學(xué)工作中的探究，作如下的闡述。

二、技能大賽在中職學(xué)校教學(xué)中的作用

中職學(xué)校在長期的教學(xué)中沒有一個(gè)衡量教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了中職學(xué)校教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)質(zhì)量不高，社會(huì)的認(rèn)可度比較低的現(xiàn)實(shí)，因此，在職業(yè)技術(shù)教育中，學(xué)生參與職業(yè)技能大賽具有重要的意義。普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽。這是教育部對(duì)新時(shí)期職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)提出的要求。國家為了提高中職學(xué)校教學(xué)水平，組織了各級(jí)各類不同專業(yè)的技能大賽，其目的不言而喻；通過實(shí)踐證明技能大賽確實(shí)在中職學(xué)校形成了競爭，促使學(xué)校改變了辦學(xué)條件，提高了老師專業(yè)水平，對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)也起到了促進(jìn)作用，加速了課程的設(shè)置和改革。

參加技能大賽的同學(xué)是少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生，這些優(yōu)秀的學(xué)生明顯在技能訓(xùn)練上得到了較大的收益，怎樣把少數(shù)學(xué)生獲得的良好的技能培訓(xùn)擴(kuò)大到大多數(shù)同學(xué)的身上，這是要做的重點(diǎn)工作，方法應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去完成：在師資的培訓(xùn)上要加強(qiáng)，要讓每位老師都有水平去培訓(xùn)參加全國技能大賽的學(xué)生；在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上要以專業(yè)為單位，配齊專業(yè)全體學(xué)生都能參與實(shí)訓(xùn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備；要有一個(gè)合理的專業(yè)建設(shè)方案、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)與技能競賽項(xiàng)目之間的有機(jī)結(jié)合

（一）計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)與技能競賽項(xiàng)目之間的關(guān)聯(lián)性

目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)主要的技能大賽的項(xiàng)目有企業(yè)網(wǎng)搭建、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)綜合布線項(xiàng)目，這些項(xiàng)目在學(xué)習(xí)內(nèi)容上不是獨(dú)立的，他們互相關(guān)聯(lián)，如企業(yè)網(wǎng)搭建項(xiàng)目，學(xué)生要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，交換機(jī)與路由器，企業(yè)網(wǎng)搭建；網(wǎng)絡(luò)安全需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)W絡(luò)基礎(chǔ)，交換機(jī)與路由器，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)綜合布線項(xiàng)目需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程技術(shù)。

雖然競賽項(xiàng)目不同，但他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容整體就構(gòu)成了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)要學(xué)習(xí)內(nèi)容的80%以上，這樣就有利于整體安排，整體教學(xué)，參加技能競賽的同學(xué)除了集訓(xùn)時(shí)要單獨(dú)訓(xùn)練外，其余時(shí)間可以與其他同學(xué)共同完成上課內(nèi)容，不需要過多單獨(dú)訓(xùn)練。對(duì)實(shí)現(xiàn)技能大賽與中職常規(guī)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造了條件。

（二）計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的師資與技能競賽項(xiàng)目培訓(xùn)的師資應(yīng)用為一個(gè)整體

職業(yè)技術(shù)教育，在長期的教學(xué)活動(dòng)中教師的教學(xué)對(duì)象是中職學(xué)生，中職學(xué)生的文化底子薄，學(xué)習(xí)能力差，教師很難按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)也難以完成，拿著一本教材是教到什么地方就算什么地方，學(xué)生在職業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)的知識(shí)也不會(huì)系統(tǒng)完整，教師的教學(xué)能力和教學(xué)知識(shí)的完成性也缺泛，時(shí)間一長，專業(yè)教師的自我知識(shí)體系也比較薄弱。自2007年，國家推進(jìn)職業(yè)教育技能大賽以來，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的完整性提出了要求，同時(shí)也對(duì)提高教師的教學(xué)水平和技能水平起到了促進(jìn)作用。專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與技能大賽的內(nèi)容基本的一致性，不能把常規(guī)教學(xué)的老師與技能大賽的老師分離開來，應(yīng)組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，分工不分家，組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)完成常規(guī)教學(xué)與技能競賽的雙突破。

（三）實(shí)現(xiàn)技能大賽常規(guī)化教學(xué)

因此，如何以技能大賽為契機(jī)提高職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能大賽常規(guī)化教學(xué)，是擺在職業(yè)教育工作者面前的重要課題之一，為切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我在計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)中，對(duì)此進(jìn)行了一些探索。？首先，技能大賽基本是以學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目的形式來進(jìn)行的，其本身就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)的很好體現(xiàn)。其次，技能大賽體現(xiàn)以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的教育理念，得到師生廣泛參與和積極支持。最后，在課程改革中，理實(shí)一體化教學(xué)在條件允許的學(xué)校已經(jīng)開展得比較好了，技能大賽的輔導(dǎo)也是典型的理實(shí)一體教學(xué)方法。所以在教學(xué)方法上，技能大賽的教學(xué)與現(xiàn)在課堂改革后的教學(xué)方法相輔相成，互為補(bǔ)充。符合職中學(xué)生的特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)技能大賽也檢閱了教師的教學(xué)成果，展示了學(xué)生的技能和職業(yè)態(tài)度。將技能競賽引入課程實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)考核方式的改變?？朔渭兊囊员荣悶槟繕?biāo)的錯(cuò)誤觀念，在教學(xué)實(shí)踐中以教學(xué)模式改革為先導(dǎo)，以課程教學(xué)改革為載體，來實(shí)現(xiàn)技能大賽與常規(guī)教學(xué)的有效融合。

四、結(jié)束語

抓住技能大賽的契機(jī)，帶動(dòng)常規(guī)教學(xué)方法的改革，為廣大提供一個(gè)條件優(yōu)良的平臺(tái)，全體師生廣泛參與，共同提高實(shí)踐能力，搭建平臺(tái)實(shí)現(xiàn)大賽與教學(xué)的融合，這也是國家抓技能大賽的目的，以賽促教，帶動(dòng)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)相應(yīng)的幾個(gè)競賽項(xiàng)目與專業(yè)的專業(yè)課程是融合，實(shí)現(xiàn)技能大賽與常規(guī)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是可行的。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)目的范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；技能競賽；創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）01-0171-03

The Cultivation of Students Innovation Ability in Computer Skills Competition

ZHANG Shu-feng， GU Rui， CAI Li-ya

（Suzhou Industrial Park Institute of services Outsourcing， Suzhou 215024， China）

Abstract： Although practice teaching in computer has been strengthened and improved in colleges and universities for many years， many problems still exist and efforts in cultivating students’ innovative practice capabilities are still inadequate. Practice teaching in computer is the core in computer education and plays a vital role in cultivating students’ innovative practice capabilities. This paper mainly discusses how to cultivate students' innovative competence to excel in skills competition， so as to constantly improve students' innovative practice abilities.

Key words： computer specialty； skills competition； innovative concept； practice ability

計(jì)算機(jī)專業(yè)主要培養(yǎng)具有專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)及抽象思維的人才，為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)、計(jì)算機(jī)管理和維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全等崗位培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)和科研人才[1]。目前許多高校圍繞如何提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技能競賽的創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)行教學(xué)改革，試以計(jì)算機(jī)技能競賽為契機(jī)，探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的教育方法。筆者從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作多年，所在學(xué)校專業(yè)已經(jīng)關(guān)注計(jì)算機(jī)技能競賽在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面發(fā)揮出的作用，本文主要結(jié)合蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)技能競賽實(shí)際情況，探討學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1 計(jì)算機(jī)技能競賽種類及特點(diǎn)

近些年來，面向高校的學(xué)科競賽、科技競賽等活動(dòng)呈現(xiàn)逐年增長趨勢，其中計(jì)算機(jī)技能競賽成功的要素是學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生在競賽中如果取得優(yōu)異成績就會(huì)在保研、就業(yè)上具有優(yōu)勢，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生十分關(guān)注國內(nèi)各項(xiàng)計(jì)算機(jī)技能競賽。在各種各樣的大學(xué)生計(jì)算機(jī)技能競賽中，影響力較大的有全國軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽、手機(jī)軟件作品大賽等，如今越來越多的高效鼓勵(lì)并培訓(xùn)學(xué)生參與大型技能競賽，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新潛能[2]。當(dāng)前計(jì)算機(jī)技能競賽的特點(diǎn)如下：

1）綜合性強(qiáng)。一般競賽主要分為學(xué)科賽、科技創(chuàng)新賽和職業(yè)競賽。學(xué)科賽主要考核計(jì)算機(jī)程序、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，綜合性較強(qiáng)的選擇題為主?？萍紕?chuàng)新賽和職業(yè)競賽主要考核學(xué)生的程序設(shè)計(jì)作品，體現(xiàn)出對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

2）制作周期長。參賽的程序設(shè)計(jì)作品是學(xué)生和指導(dǎo)老師經(jīng)過長時(shí)間的思考、立項(xiàng)、開發(fā)、調(diào)試、文檔成稿最終的成果，需要以完善的作品策劃和制作為基礎(chǔ)，制作周期比較長。

3）實(shí)踐性強(qiáng)。多數(shù)計(jì)算機(jī)技能競賽考察學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，其中現(xiàn)場賽環(huán)節(jié)就是在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)完成作品的設(shè)計(jì)、研發(fā)、調(diào)試和現(xiàn)場講解，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。

4）實(shí)用性強(qiáng)。計(jì)算機(jī)技能競賽不僅僅是考核參賽學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，更是考察在實(shí)際生活中的現(xiàn)實(shí)求解能力，還包括具有趣味性的邏輯題，將這些實(shí)用性強(qiáng)的問題與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，體現(xiàn)出學(xué)生在實(shí)際生活中的計(jì)算機(jī)思維能力[3]。

2 基于計(jì)算機(jī)技能競賽的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式

2.1 構(gòu)建項(xiàng)目和競賽相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式

學(xué)生的創(chuàng)新能力需要在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)技能競賽是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要途徑。計(jì)算機(jī)技能競賽主要包括計(jì)算機(jī)綜合性知識(shí)題，這些題目主要是工程技術(shù)和科學(xué)管理等方面，主題明確，內(nèi)容創(chuàng)新，與當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)開發(fā)的最新信息和知識(shí)相關(guān)，實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)，并且主要考察參賽學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此在教學(xué)中要收集、分析以往計(jì)算機(jī)競賽的題目，合理運(yùn)用至教學(xué)中，以競賽的形式組織學(xué)生完成。構(gòu)建項(xiàng)目和競賽相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式指的是制定具體的項(xiàng)目為教學(xué)目標(biāo)，以競賽的形式完成教學(xué)項(xiàng)目，在教學(xué)中融入現(xiàn)代教學(xué)理念。實(shí)踐教學(xué)模式的支撐是具體的項(xiàng)目，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，教學(xué)的載體是競賽，又能有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競爭能力，在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的作用，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

構(gòu)建項(xiàng)目和競賽相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，首先要分析計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程特點(diǎn)，根據(jù)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，分析和研究計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出具有層次和不同模塊的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建上，首先建立公共基礎(chǔ)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)，具體項(xiàng)目包括計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)、軟件技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；其次構(gòu)建綜合性基礎(chǔ)提高平臺(tái)實(shí)驗(yàn)和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊實(shí)驗(yàn)，主要是按照計(jì)算機(jī)不同的學(xué)科門類劃分模塊，提高學(xué)生解決本專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力[4]。在計(jì)算機(jī)課程改革上，基礎(chǔ)知識(shí)部分的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)體現(xiàn)計(jì)算機(jī)思維方法，使基礎(chǔ)知識(shí)精準(zhǔn)具有邏輯性，又要生動(dòng)具體、簡單易懂，促進(jìn)學(xué)生盡快掌握知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系；技術(shù)和應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容要突出實(shí)踐創(chuàng)新，并緊跟社會(huì)信息技術(shù)的潮流，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

實(shí)施項(xiàng)目和競賽相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，主要就是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，教師創(chuàng)造的項(xiàng)目要具有典型性和可操作性，保證學(xué)生在完成項(xiàng)目和競賽的過程中掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能。因此要注重收集、整理、分析各類計(jì)算機(jī)技能競賽的題目。項(xiàng)目和競賽相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式的特點(diǎn)如下：

1）層次分明。實(shí)踐教學(xué)模式主要培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)能力、綜合能力和創(chuàng)新能力，這三項(xiàng)能力和技能既相互獨(dú)立又相互影響，是從低到高、層次分明的。

2）突出主線。實(shí)踐教學(xué)模式以計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力為主線，采用具體的項(xiàng)目進(jìn)行課程開發(fā)，突出創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)[5]。

2.2 搭建計(jì)算機(jī)技能競賽的創(chuàng)新實(shí)踐課程平臺(tái)

計(jì)算機(jī)專業(yè)要以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)，著力打造計(jì)算機(jī)技能競賽的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校要積極為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生搭建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新工作室，將網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)中心、校外實(shí)訓(xùn)基地等作為創(chuàng)新實(shí)踐課程體系實(shí)施的重要平臺(tái)，為教師和計(jì)算機(jī)技能競賽學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境。學(xué)校要以現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)中心為基礎(chǔ)，開放校內(nèi)各項(xiàng)基礎(chǔ)性的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等，為項(xiàng)目和競賽相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)的開展提供設(shè)施設(shè)備，營造出創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)環(huán)境。構(gòu)建競賽平臺(tái)，提高學(xué)生在課堂上的積極性，目前計(jì)算機(jī)競賽主要分為學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新競賽和職業(yè)競賽，在不斷改進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過組織競賽，開闊教師和學(xué)生的眼界，重新定位新時(shí)代下計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，通過實(shí)施項(xiàng)目和競賽的教學(xué)模式，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高。建立校園競賽基地，模擬真實(shí)的計(jì)算機(jī)技能競賽，重點(diǎn)是將每年各類型的競賽題目進(jìn)行歸總，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行創(chuàng)新的技法，將競賽基地建設(shè)成為學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革和實(shí)踐的重要場所[6]。目前，實(shí)踐課程平臺(tái)的搭建主要強(qiáng)調(diào)以下兩個(gè)方面：

1）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作。由學(xué)院承擔(dān)計(jì)算機(jī)科研課題和企業(yè)合作的項(xiàng)目確定計(jì)算機(jī)競賽的參賽題目，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)更能夠符合社會(huì)發(fā)展的需要，縮小高校計(jì)算機(jī)人次培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的差異，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的計(jì)算機(jī)人才。

2）突出創(chuàng)新實(shí)踐。引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持實(shí)事求是和勇于創(chuàng)新的精神，在完成教學(xué)項(xiàng)目和參賽的過程中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。為計(jì)算機(jī)技能競賽的學(xué)生創(chuàng)造出新型的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等外部條件，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2.3 形成長效的計(jì)算機(jī)技能競賽管理機(jī)制

重點(diǎn)根據(jù)計(jì)算機(jī)競賽的培訓(xùn)過程，提煉出一套行之有效的競賽活動(dòng)管理機(jī)制，為選拔和培訓(xùn)本學(xué)校具有綜合能力的優(yōu)秀學(xué)生代表打下基礎(chǔ)，為計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的脫穎而出創(chuàng)造有利條件。一般計(jì)算機(jī)技能競賽主要采用院、校、省級(jí)的競賽模式。首先，經(jīng)過選拔的學(xué)生劃分為若干個(gè)開發(fā)小組，不斷培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。其次，在積極參加校級(jí)競賽活動(dòng)中選拔出優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才；最后搜集外省、國家級(jí)的商業(yè)競賽和學(xué)科競賽，組織優(yōu)秀隊(duì)員進(jìn)行參賽。高校根據(jù)計(jì)算機(jī)技能競賽的管理流程設(shè)置本校的管理機(jī)制，主要可分為選拔、跟蹤培養(yǎng)、激勵(lì)、淘汰、傳幫帶這五個(gè)部分，首先針對(duì)計(jì)算機(jī)技能競賽的要求，對(duì)有意向的學(xué)生進(jìn)行挑選，主要采取動(dòng)員、引薦、筆試、面試等方式；其次，定期開展師生交流會(huì)，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，指明參賽的創(chuàng)新方向，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)參賽學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)糾正在計(jì)算機(jī)實(shí)踐過程中的錯(cuò)誤；第三，根據(jù)參加競賽的貢獻(xiàn)度設(shè)置不同的激勵(lì)措施，根據(jù)學(xué)生參賽的最終結(jié)果實(shí)施精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；第四，選拔出的參賽學(xué)員通過項(xiàng)目的完成情況考察學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，淘汰較弱的項(xiàng)目；最后，實(shí)力較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)可以幫助其他團(tuán)隊(duì)軟件的開發(fā)、設(shè)計(jì)等，形成共同進(jìn)步的良好局面[7]。

2.4 建立高水平的計(jì)算機(jī)技能競賽教師

計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)要為不同的學(xué)生小組配備指導(dǎo)教師，因材施教，對(duì)不同能力和專業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)配備適合的指導(dǎo)老師，準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)計(jì)算機(jī)技能競賽。指導(dǎo)教師不僅要積極組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)技能競賽，還要多學(xué)生的作品和參賽思路給出專業(yè)性和啟發(fā)性的指導(dǎo)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。指導(dǎo)教師還可以將自己帶的學(xué)生團(tuán)隊(duì)融入至具體的計(jì)算機(jī)科研項(xiàng)目中，在科研中提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新研究水平[8]。這就表明指導(dǎo)教師在競賽中具有重要意義，指導(dǎo)教師應(yīng)具備專業(yè)的、綜合的計(jì)算機(jī)知識(shí)和實(shí)踐技能，為學(xué)生提供全面的技術(shù)支持，并且具有先進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新精神，用自身的創(chuàng)新激情影響學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)院要積極加強(qiáng)計(jì)算機(jī)師資力量，鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造擴(kuò)充自身的綜合能力，建立一支具有綜合能力的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，更好地指導(dǎo)學(xué)生參加全國各項(xiàng)計(jì)算機(jī)技能競賽。

3 結(jié)束語

總之，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才越來越受到社會(huì)的重視，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)是計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。隨著全國計(jì)算機(jī)技能競賽的深入發(fā)展，基于計(jì)算機(jī)技能競賽的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式不斷探索并應(yīng)用于高校教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的計(jì)算機(jī)人才。

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