高中體育課程教學(xué)內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：高中體育課程教學(xué)內(nèi)容范文

論文關(guān)鍵字:基礎(chǔ)會計教學(xué)內(nèi)容組合

論文摘要:高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，從專業(yè)培養(yǎng)的角度來說就是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)。因此，要求高職高專畢業(yè)生在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具備較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的實際工作能力。本文分析高職院校會計專業(yè)基礎(chǔ)會計課程教學(xué)內(nèi)容組合的必要性，以此引起高職院校對會計專業(yè)基礎(chǔ)會計課程教學(xué)的重視，進(jìn)而合理安排會計專業(yè)的基礎(chǔ)會計課程教學(xué)內(nèi)容，合理配置現(xiàn)有的教學(xué)資源，以實現(xiàn)會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)的一門必修課，對會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生重大影響，而當(dāng)前對該門課程的教學(xué)是各高職院校的薄弱之處，因此有必要對該課程內(nèi)容進(jìn)行重新組合。課程組合是一個系統(tǒng)工程，本文僅高職院?；A(chǔ)會計課程為例闡述基礎(chǔ)會計教學(xué)內(nèi)容的重新組合問題。

一、我國高職院?；A(chǔ)會計教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教材內(nèi)容落后于形勢的發(fā)展

因基礎(chǔ)會計教材的編寫是傳統(tǒng)的手工操作方法基礎(chǔ)上編寫的，與后期的《會計電算化》內(nèi)容脫節(jié)，沒有把計算機(jī)進(jìn)入會計領(lǐng)域?qū)媰?nèi)容的影響考慮進(jìn)去，與住處時代的發(fā)展不相適應(yīng)。另外，由于世界經(jīng)濟(jì)的一體化，我國的會計準(zhǔn)則和制度逐步與世界接軌，贊成新會計科目和要求，不能在教材 中體現(xiàn)，導(dǎo)致教材內(nèi)容落后于形勢的發(fā)展。

(二)傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法突破。當(dāng)前高職學(xué)校普遍采用的是以教科書為主，以教師為中心的基礎(chǔ)會計教學(xué)模式，忽視學(xué)生的參與，雖然多年來強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，但長期的思維定勢 ，沖破不了禁錮多年的應(yīng)試教育的教學(xué)方法。教師只能以課程為依據(jù)，要用“灌輸”的方式將書本內(nèi)容講授給學(xué)生，學(xué)生也只能機(jī)械性的將書本中的“要點”、“難點”記錄下來，以應(yīng)付考試，脫離了真正的職業(yè)教育軌道。更重要的是很多傳票的填制、傳輸入過程無法生動的展示給學(xué)生，對于沒有會計工作經(jīng)驗的學(xué)生來講，純理論的講授無法給學(xué)生帶來立體感，更難產(chǎn)生興趣

(三)缺乏真實的經(jīng)典案例。例案教學(xué)法是指學(xué)生掌握了一定的會計理論的基礎(chǔ)上，利用典型的經(jīng)濟(jì)案例，讓學(xué)生參與實踐互動，自己動手，主動分析，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問題能力的一種教學(xué)方法。在目前眾多基礎(chǔ)會計教材中，都缺乏經(jīng)典的案例。

事實上，基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響了會計專業(yè)學(xué)生以后的專業(yè)素質(zhì)，因此，對基礎(chǔ)會計課程內(nèi)容進(jìn)行重新組合已勢在必行。

二、基礎(chǔ)會計課程教學(xué)內(nèi)容的組合

1、基礎(chǔ)會計課程組合的實質(zhì)

基礎(chǔ)會計課程組合實質(zhì)上是一種利用現(xiàn)代教學(xué)手段將基礎(chǔ)會計課程有關(guān)內(nèi)容存在的割裂和對立問題，通過信息技術(shù)與基礎(chǔ)會計課程的互動性雙向組合，促進(jìn)師生民主合作的課程與教學(xué)組織方式的實現(xiàn)和以人的學(xué)習(xí)為本的新型課程與教學(xué)活動樣式的發(fā)展，建構(gòu)起組合型的信息化課程新形態(tài)，進(jìn)而使信息文化與基礎(chǔ)會計課程成為有機(jī)的連續(xù)體和統(tǒng)一體。在課程研制視野里，信息技術(shù)與基礎(chǔ)會計課程組合的基本策略有“優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)”、“優(yōu)化課程的時間結(jié)構(gòu)”以及“創(chuàng)新課程材料包”等。在教學(xué)過程中，采取多種教育活動方式，設(shè)計出信息化的新課程方案，組織和引導(dǎo)學(xué)生，以信息化新課程方案為根據(jù)，開展信息化的知識、經(jīng)驗和價值學(xué)習(xí)，讓一定的知識，經(jīng)驗和價值化為學(xué)生的自身發(fā)展成果，以確認(rèn)和推進(jìn)基礎(chǔ)會計課程的立體教學(xué)模式。

2、基礎(chǔ)會計課程組合的實施

首先是基礎(chǔ)會計教材的建設(shè)。我們目前所使用的教材過于注重形式上的連貫性，卻將會計工作過程割裂開，所以各高校應(yīng)根據(jù)會計工作過程編寫教材，其內(nèi)容更應(yīng)注重高職學(xué)生教學(xué)特點，以突出學(xué)生動手能力為重點，為提高學(xué)生感性認(rèn)識，提高其實際動手能力，還應(yīng)準(zhǔn)備一系列完整的實訓(xùn)資料，通過這些實驗教材的使用，提高了生的實踐動手能力，從填制原始憑證到編制記賬憑證，根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后編制會計報表，加大手工及電算化的力度，優(yōu)化基礎(chǔ)會計教學(xué)內(nèi)容。

其次是教學(xué)方法的應(yīng)用。在教學(xué)方法上，充分利用教學(xué)素材，結(jié)合教學(xué)策略，方便而靈活地調(diào)用或制作出適應(yīng)各種情境的有效課件，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性為目的，將傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)調(diào)應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，重視在現(xiàn)代化教學(xué)手段下培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)，建立學(xué)習(xí)單元庫、題庫和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程材料庫。學(xué)習(xí)單元庫是把多媒體化的課程教學(xué)材料按照一定技術(shù)進(jìn)行設(shè)計的適用于教師和學(xué)生教學(xué)活動的程序集，包括微教學(xué)單元、學(xué)習(xí)游戲、程序等。題庫包括例題庫和試題庫。 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程材料庫是將網(wǎng)絡(luò)上可調(diào)用的遠(yuǎn)程資源作為課程資源庫。一個學(xué)校、一個地區(qū)、全國乃至全世界的教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)資源都可以在教授、學(xué)習(xí)和教學(xué)中利用一臺個人電腦作為終端機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢索、下載與重組，也可以將本地課程材料以HTML格式上傳到WEB服務(wù)器上，供師生們下載使用，在增加資源利用率的同時，還使課程資源處于時時更新的狀態(tài)。我國教育部現(xiàn)在正大力建設(shè)一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并準(zhǔn)備把網(wǎng)址向全社會公布，這些網(wǎng)站就是典型的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程材料庫。這些教學(xué)方法的運用給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了樂趣，在學(xué)習(xí)的過程中，加大了視覺的沖擊，滿足了學(xué)生的動手欲望，例學(xué)生在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)了手、眼、腦的有機(jī)結(jié)合。

三、基礎(chǔ)會計課程組合的實施

目前，我國各高職院校大多都在根據(jù)教育部十六號文的規(guī)定，努力的探索并實施教學(xué)改革，而在基礎(chǔ)會計教學(xué)上，大多數(shù)院校都開始注重基礎(chǔ)會計與信息技術(shù)之間的聯(lián)系與溝通，把信息技術(shù)作為一種主導(dǎo)媒體滲透到基礎(chǔ)會計課程中，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)，將基礎(chǔ)會計知識置于“虛擬”的真實情景中，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在已有經(jīng)驗與現(xiàn)在經(jīng)驗的時間組合基礎(chǔ)上，開辟未來的時間向度，促使內(nèi)在經(jīng)驗的再組織;去主動尋找和應(yīng)對外在的新問題情境，將源于外部空間的新經(jīng)驗組合到內(nèi)在的經(jīng)驗系統(tǒng)之中，這就是時空統(tǒng)一的組合。顯然，這實際上就是師生應(yīng)用信息技術(shù)開展校本課程開發(fā)、民主教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等，使學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的建構(gòu).這樣，學(xué)習(xí)就成為一個主動探究、主動發(fā)現(xiàn)的過程，課程就成為學(xué)習(xí)者主動經(jīng)驗和運用知識的過程。教學(xué)內(nèi)容不再是孤立的、單調(diào)的說教，而是一個完整的綜合的體系， 學(xué)生在學(xué)完《會計學(xué)基礎(chǔ)》之后， 頭腦中就有了一個完整的會計核算程序， 也理解了各環(huán)節(jié)的關(guān)系， 在實踐中建立起會計核算與企業(yè)經(jīng)營活動的整體概念，同時在這種綜合的實訓(xùn)中，強(qiáng)化了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力的培養(yǎng)。

綜上所述，我國高職院校基礎(chǔ)會計教學(xué)內(nèi)容的重新組合已成為當(dāng)前基礎(chǔ)會計教學(xué)的新趨勢，組合后的基礎(chǔ)會計為會計教學(xué)帶來了新鮮的血液，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為后面的會計專業(yè)課程打下了良好的基礎(chǔ)。但是，這些手段和方法還處于摸索階段，其中可能還存在著諸多的問題，還需要在以后的教學(xué)中不斷的探索和完善。

參考文獻(xiàn)

1、《淺談基礎(chǔ)會計課程教學(xué)改革》陳芳《中國商界(上半月)》 2009年07期

第2篇：高中體育課程教學(xué)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：新課程改革 主體地位 高中 體育教學(xué)

我國社會在不斷的發(fā)展，教育事業(yè)也咋不斷進(jìn)步，新課程改革改變了以往教學(xué)中以為教師為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)及其參與者。在新課程改革如何進(jìn)行高中體育教學(xué)，正是下文中所要闡述的問題。

一、傳統(tǒng)高中體育教學(xué)中存在的問題

體育教學(xué)是高中教學(xué)體系中的重要組成部分，體育教學(xué)不但可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更起著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。但是在高中體育教學(xué)的實際情況中，我們可以發(fā)現(xiàn)，有許多原因?qū)е麦w育教學(xué)沒有發(fā)揮出應(yīng)用的作用，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中往往只是側(cè)重于運動技能與運動成績的培養(yǎng)。而且把體育課程的主要目標(biāo)提高學(xué)生的身體體質(zhì)與健康較為忽視。從而致使在高中體育課程中，部分同學(xué)因為身體素質(zhì)較差而難以承受體育課程中的運動強(qiáng)度，導(dǎo)致部分學(xué)生對體育課有著強(qiáng)烈的厭惡情緒，為了改變體育課程中國的不足，進(jìn)行體育課程模式的改革，是非常有必要的。只有這樣才能使體育課程真正的發(fā)揮出它應(yīng)用的作用，進(jìn)而提高學(xué)生全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）高中體育教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)存在著偏差

在以往的高中體育教學(xué)過程中，應(yīng)為應(yīng)試教學(xué)的影響，在體育教學(xué)時，教師往往只注重培養(yǎng)學(xué)生的運動技能與運動成績，對于學(xué)生的身體素質(zhì)與身心方面較為忽視。在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對于體育教學(xué)的目標(biāo)有著明文說明：“體育與健康課程對于提高學(xué)生體質(zhì)和健康水平，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者，具有極其重要的作用?！币虼耍覀兛梢钥闯鲶w育教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)與健康水平為主，從而形成學(xué)生健康正確的生活方式。

（二）高中體育教學(xué)中學(xué)生的主體與中心地位沒有得到提現(xiàn)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程中，教學(xué)形式往往是以教師為中心的單一教學(xué)，教師占了及其重要的地位。在體育課程教學(xué)中，是以教師為主，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，教師主導(dǎo)這教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程，并且沒有體現(xiàn)出學(xué)生的中心及其主體地位。在新課程改革下，體育教學(xué)應(yīng)改變以往以為教師為中心的教學(xué)模式。教師與學(xué)校的最終責(zé)任是為了培養(yǎng)和服務(wù)學(xué)生，因此在進(jìn)行體育教學(xué)時，應(yīng)以學(xué)生為主體與中心，教師起到引導(dǎo)學(xué)生正常發(fā)展的作用。在以往的體育教學(xué)中，往往是采用全體學(xué)生統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，沒有注重學(xué)生的個體差異，在新課程改革下，體育教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)針對對學(xué)生的個體差異進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使得學(xué)生參與體育活動的積極性得到提高，潛力得以發(fā)揮，達(dá)到逐漸提高的培養(yǎng)學(xué)生的目的。

（三）高中體育教學(xué)中對于學(xué)生的評價機(jī)制單一

在以前的體育教學(xué)中，對于學(xué)生的評價機(jī)制單一，簡單的靠運動的成績進(jìn)行評價，運動成績是學(xué)生體能的一種表現(xiàn)，但是由于學(xué)生的個體差異，這樣的評價方式并不全面。在以前的體育教學(xué)大綱中，對于高中體育教學(xué)的內(nèi)容，規(guī)定的較為空范與死板，學(xué)生中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)到的體育知識較為淺乏。在進(jìn)行課改之，體育教學(xué)較更為側(cè)重與學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)的運用，在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師應(yīng)針對每個學(xué)生自身的條件及其興趣愛好，確定教學(xué)內(nèi)容及其評價體系，讓學(xué)生在輕松、愉快的體育教學(xué)氛圍中，掌握相關(guān)的知識及其技能，高中體育教學(xué)的課程改革，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行多方面的評價，讓學(xué)生的提供廣闊的發(fā)展空間。

二、新課程改革下如何進(jìn)行體育教學(xué)

（一）凸顯學(xué)生的主體地位。以前的高中體育課程上，教師在教學(xué)中起著主體地位，學(xué)生的地位相對被動。學(xué)生被動的接受教師設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容。在新課程改革下，學(xué)生的主體地位得到明確的體現(xiàn)，學(xué)生成為了體育教學(xué)的中心，有著學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師的主導(dǎo)地位相比以前較為弱化，讓教師與學(xué)生一起參與進(jìn)行體育課程的教學(xué)，成為體育課程教學(xué)的參與者，這樣不但可以創(chuàng)造出民主、和諧的教學(xué)氣氛，還使得學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。

（二）在以往的高中體育教學(xué)模式中，學(xué)生是通過老師所制度的教學(xué)方式來進(jìn)行體育教學(xué)，而且老師又是通過教材來制度教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只能學(xué)習(xí)到教材內(nèi)的知識，并不能做到全面的發(fā)展。新課程改革下，我們應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式，讓具有開放性的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及其方法成為教學(xué)的主導(dǎo)，使得體育教學(xué)課程的趣味性增加，也使得學(xué)生全面素質(zhì)得以增強(qiáng)。

（三）在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，為了應(yīng)付考試，致使體育教師過分的注重于培養(yǎng)學(xué)生的技能，對于學(xué)生的能力培養(yǎng)較為忽視。在進(jìn)行新課改以后，不能僅僅注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，應(yīng)從多方面來培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。

（四）新課改以前的體育教學(xué)是以教師為中心，這種情況導(dǎo)致教師的主導(dǎo)思想得以過分強(qiáng)化，而學(xué)生的興趣愛好及其情感則往往受到忽視，體育教學(xué)模式就是老師講解與演練，學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極性不高，實際的教學(xué)效果也往往較差。新課改之后，學(xué)生的主體地位得到明確與保證，學(xué)生的自身情感與體驗成為體育課堂教學(xué)設(shè)計的重要影響因素，學(xué)生的素質(zhì)的全面發(fā)展才是如今高中體育教學(xué)的最終目的。

三、結(jié)束語

新課程改革是我國教育事業(yè)進(jìn)步的重大體現(xiàn)，在新課改下，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)原則，針對學(xué)生的自身實際情況，進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，也讓教學(xué)內(nèi)容更容易為學(xué)生所接收，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新課改下的高中體育教學(xué)，應(yīng)遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生身體素質(zhì)與健康水平得以提高，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡德坤. 新課程實施中體育教師的角色定位[J]. 廣東教育學(xué)院學(xué)報.2007（1）

第3篇：高中體育課程教學(xué)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 有效課堂 高中

隨著新課程教學(xué)改革工作的不斷深入，學(xué)校教學(xué)工作的開展也更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。面對新的教學(xué)發(fā)展形勢，高中體育教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn)，深入開展教學(xué)改革工作，積極構(gòu)建高中體育高效課堂。然而，實現(xiàn)高中體育有效課堂的構(gòu)建也并不是一蹴而就的，也存在諸多不利因素的影響，如重現(xiàn)象、重形式等等，也在不同程度上影響了新課程教學(xué)改革工作的深入，借此，筆者將結(jié)合多年教學(xué)實踐，對如何構(gòu)建高中體育有效課堂教學(xué)展開初步探討：

一、影響高中體育有效課堂構(gòu)建的不利因素分析

高中體育有效課堂的構(gòu)建，是一項系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程，只有充分調(diào)動并激活各種有利因素的影響，弱化或者消除各種不利因素的影響，才能更好的提升高中體育課堂的教學(xué)效果?；仡櫠嗄甑慕虒W(xué)實踐，筆者認(rèn)為，影響高中體育課堂教學(xué)工作開展的不利因素集中表現(xiàn)在如下三個方面：首先，教學(xué)理念的落后[1]，目前不少高中體育課程的開展，依然是以傳授技藝為主，如教學(xué)生如何扔鉛球，如何投標(biāo)槍，如何打籃球，并通過科目考試的形式確定每個人的最終成績，將體育課程的開展變成任務(wù)性的活動，而忽略體育活動開展的根本目的，即增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。也有不少學(xué)校在體育課程開展比較傾向于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生自我參與體育鍛煉的意識，表現(xiàn)為重育體，輕育心。其次，教師素質(zhì)水平的不足，新課程教學(xué)改革的不斷深入，也對教師能力提出了更高要求，要求后者不僅僅是課堂教學(xué)活動的組織者，更是開發(fā)者和引導(dǎo)者，這也要求教師不斷提升自己的綜合素質(zhì)。再次，教學(xué)方式的不合理，為了積極有效的踐行生本理念，以學(xué)生為中心開展教學(xué)工作，不少教師甚至采用“放羊式”的管理方式，忽略對學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)和技能的掌握，使課堂教學(xué)變得無實質(zhì)性內(nèi)容。

二、構(gòu)建高中體育有效課堂教學(xué)的對策建議

1.更新教學(xué)理念

無論教育主管部門，還是從事具體教學(xué)工作的老師，都要及時更新和改進(jìn)教學(xué)理念，著力改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育中存在的弊端，逐步樹立素質(zhì)為先，健康第一的理念[2]。結(jié)合高中體育課本的實施和安排，結(jié)合所在學(xué)校的基礎(chǔ)條件，以及學(xué)生的綜合素質(zhì)，因地制宜的設(shè)計和安排教學(xué)計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行計劃安排，將相關(guān)工作付諸于實踐行動。在體育課堂教學(xué)活動開展中，作為教師，不僅應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，更是選擇合適的教學(xué)方法，如在籃球訓(xùn)練中，在介紹了相關(guān)動作的基本要領(lǐng)以后，可以采取分組對抗的形式讓學(xué)生相互之間開展交流活動，讓大家在輕松愉悅的玩?；顒又型瓿蓪φn程教學(xué)任務(wù)的練習(xí)，讓大家在不自覺中加強(qiáng)對體育技能的訓(xùn)練，對身體素質(zhì)的鍛煉，實現(xiàn)寓教于樂。與此同時，為了杜絕在應(yīng)試教學(xué)目前隨意壓榨和減少體育課的現(xiàn)象，相關(guān)教學(xué)主管部門也要積極落實檢查、監(jiān)督工作，對于沒有嚴(yán)格按照國家要求開設(shè)體育課的學(xué)校，也要嚴(yán)格處理，確保體育課的正常開展。

2.提升師資水平

著力提升整個師資隊伍的綜合素質(zhì)，為高中體育課程教學(xué)活動的開展提供良好的保障力度。對于整個教師隊伍能力的提升，需要著力做好如下工作：首先加大對專業(yè)人才的引進(jìn)力度，在學(xué)校運作經(jīng)費允許的范圍內(nèi)，可考慮聘請一些有體育教學(xué)專業(yè)背景的人士，到高中進(jìn)行任教，給現(xiàn)有的教師隊伍帶來新的血液，及時幫助大家更新教學(xué)理念，以更為科學(xué)的方法組織體育課程教學(xué)活動。其次，加強(qiáng)對既有教師隊伍的培訓(xùn)工作，長久以來，許多學(xué)校的體育老師在常年沒有變化，很多老師也是一直沿用多年的教師方法，在新課程教學(xué)改革不斷深入的今天，很多傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難做到與時俱進(jìn)[3]。加強(qiáng)對現(xiàn)有教師隊伍的培訓(xùn)，既包括專業(yè)教學(xué)技能的培訓(xùn)，也包括教學(xué)理念的培訓(xùn)，在體育課程教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生體育技能的訓(xùn)練，身體素質(zhì)的鍛煉，更要注重自己和學(xué)生的心理健康發(fā)展，在教學(xué)中，做到育人與育心并舉。對自己來說，也要做好心理健康，才能為學(xué)生營造一個開放和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.優(yōu)化教學(xué)過程

要提高課堂教學(xué)效率，對體育教學(xué)過程的優(yōu)化非常關(guān)鍵，對此，需要著力做好如下相關(guān)工作：一是明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，為整個教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)；二是培養(yǎng)激發(fā)興趣，俗話說：興趣是最好的老師，充滿興趣的學(xué)習(xí)活動，也會取得事半功倍的教學(xué)效果，體育教學(xué)活動的開展應(yīng)立足于學(xué)生的興趣特長；三是要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，場地、器材安排適當(dāng)，也能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，盡快排出各種不利影響，保證教學(xué)工作的順利開展；四是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體育課堂教學(xué)活動的安排，也應(yīng)該堅持以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下積極開展相關(guān)體育訓(xùn)練活動，在積極參與中增長知識，增強(qiáng)體質(zhì)。與此同時，體育課堂教學(xué)活動的開展，也必然是一種反思性的實踐，需要體育老師在持續(xù)的反思中不斷創(chuàng)新教學(xué)工作，使體育課堂教學(xué)工作更加高效。

參考文獻(xiàn)

[1]王敏.關(guān)于高中體育課堂教學(xué)高效性的分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013（12）：168

第4篇：高中體育課程教學(xué)內(nèi)容范文

1.1研究對象

以廣州市5所高中學(xué)校的體育課堂教學(xué)設(shè)計作為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過在互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、中國知網(wǎng)查閱關(guān)于高中體育教學(xué)設(shè)計的相關(guān)材料和文獻(xiàn),進(jìn)過分類和整理,全面地掌握新形勢下高中體育課堂教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r,從中汲取經(jīng)驗,為論文構(gòu)思做基礎(chǔ)。

1.2.2問卷調(diào)查法

本研究的問卷分為體育教師和高中生,問卷采用當(dāng)面發(fā)放的形式,體育教師的問卷發(fā)放數(shù)量為50份,回收46份,有效回收率為97.8%。發(fā)放高中生的問卷數(shù)量為500份,回收率為472份,有效回收率為96.8%。

2結(jié)果與分析

2.1高中體育課堂教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀

新課程改革的實施和推廣為高中體育課堂帶來許多優(yōu)良現(xiàn)象,但是與新課程改革目標(biāo)還相差較遠(yuǎn),在高中體育課堂中仍存在較多問題,值得我們思考并加以解決。

2.1.1高中體育設(shè)備和場地基本滿足教學(xué)需求

體育場地和設(shè)施的建設(shè)是保障高中體育課程順利開展的必要條件,通過對廣州市高中體育教師有關(guān)體育硬件設(shè)施的問卷調(diào)查，從表1中可知,接近60%的體育教師反饋學(xué)校體育場地是足夠供應(yīng)體育教學(xué)工作開展的,但是體育設(shè)施處于基本足夠狀況的現(xiàn)象存在也較常見。這充分說明了近幾年來的新課改帶給體育教學(xué)質(zhì)量的改善和提升,部分學(xué)校也充分認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計對教學(xué)的重要作用。

2.1.2高中體育教師對教學(xué)設(shè)計的理解偏差

該文通過對高中體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談,發(fā)現(xiàn)眾多體育教師并不能全面理解教學(xué)設(shè)計的概念,對教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵沒有深入的了解,對教學(xué)設(shè)計存在一些偏差理解。體育教學(xué)普遍將教學(xué)設(shè)計與“備課”混淆一談,實質(zhì)上這兩個概念之間不能劃同等號,二者既有聯(lián)系又有較大區(qū)別,“備課”主要是對課程內(nèi)容和方法進(jìn)行整理和構(gòu)思,而教學(xué)設(shè)計是關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等長遠(yuǎn)發(fā)展的構(gòu)思。教學(xué)設(shè)計的概念引入到我國教育事業(yè)中并不長,在課程改革的過程中才備受人們的關(guān)注,對這兩個概念的區(qū)別和相似點并沒有做出明確的規(guī)定。

2.1.3高中體育教學(xué)目標(biāo)單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊

通過對高中體育教學(xué)進(jìn)行訪談了解到,在教學(xué)設(shè)計過程中教學(xué)目標(biāo)的制定過于單一,缺少深度和廣度,目標(biāo)的制定多圍繞著單個運動項目為目標(biāo),這限制了學(xué)生的思維和能力發(fā)展。體育教學(xué)內(nèi)容中競技體育與其他類別的運動項目的安排比例嚴(yán)重失調(diào),競技體育所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其他項目,競技體育對技術(shù)動作的標(biāo)準(zhǔn)性、統(tǒng)一性、復(fù)雜性要求極高。體育教師在教學(xué)中過分追求競技水平的提升。使得學(xué)生心理倍感壓力,單一的訓(xùn)練使課堂枯燥無味,影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。而且,枯燥的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生喪失對體育學(xué)習(xí)的興趣,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力,體育運動的實用功能也失去原有的價值。

2.1.4課堂教學(xué)內(nèi)容不完全適應(yīng)高中生身心發(fā)展特征

教學(xué)內(nèi)容是指教師在教學(xué)過程中傳授給學(xué)生的主要信息,教學(xué)內(nèi)容是組成教學(xué)過程的重要部分。表2、表3是對高中體育教師、高中生對課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的問卷調(diào)查和訪談結(jié)果。從兩個表格中可知57.78%的體育教師認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計能夠滿足學(xué)生的身心發(fā)展特征和體育需求,但對于高中生而言,則有58.23%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計并不能夠滿足自身的發(fā)展需求。分析其導(dǎo)致原因,主要表現(xiàn)在兩方面:一是由于高中體育教學(xué)內(nèi)容存并沒有具體的分支和歸類,內(nèi)容存在“雜、亂、多”的特點,體育教師在教學(xué)內(nèi)容的整合和分類上存在缺陷;二是由于高中生并不能正確認(rèn)識自身的個性發(fā)展特征,認(rèn)為高中體育運動是對中小學(xué)體育課程的延續(xù),常在體育課堂教學(xué)中變化運動項目,學(xué)生面對多種運動項目,存在一定的疲憊心理和身體狀況,這違背了運動技能的形成規(guī)律。長期如此,高中生很難找到適合自身特征的運動項目,不利于終身體育習(xí)慣的形成。

2.1.5學(xué)生認(rèn)為教師在課堂上考慮自己的感受較少

體育課堂要圍繞學(xué)生為主體進(jìn)行開展,因此學(xué)生對教師在課堂上是否考慮自己的感受就尤為重要,這同樣也是衡量課堂教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。從表4、表5的調(diào)查結(jié)果可知,教師在課堂設(shè)計上考慮學(xué)生的感受占大多數(shù),這表明教師意識到學(xué)生主觀感受在教學(xué)過程中的重要性。但是由于設(shè)計和教學(xué)實踐之間存在較多不確定因素,例如學(xué)生對教師采用的手段并不理解和接受,或是教學(xué)設(shè)計中的方法在操作中不容易把控,這均造成學(xué)生認(rèn)為體育教師在課堂上并未關(guān)注自己,調(diào)查顯示,只有34.93%的學(xué)生認(rèn)為教師是關(guān)注自己的,這就形成了師生之間的不對等性。從以上關(guān)于高中體育課堂教學(xué)設(shè)計的發(fā)展現(xiàn)狀可知,體育課堂教學(xué)設(shè)計還未實現(xiàn)“以學(xué)生為根本”的教學(xué)目標(biāo),雖然部分體育教師已經(jīng)重視到學(xué)生的主體性,但是在教學(xué)設(shè)計時在教學(xué)方法、手段等方面沒有結(jié)合學(xué)生實際情況,因此對學(xué)生的主觀感受帶來忽視感,體育課堂教學(xué)設(shè)計缺乏科學(xué)合理性。

2.2課堂體育教學(xué)設(shè)計內(nèi)容的確定

2.2.1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的靈活與結(jié)構(gòu)化

體育課程教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體,是學(xué)生獲得知識信息的主要途徑,教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上要以教學(xué)目標(biāo)為主線和出發(fā)點,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和篩選,并結(jié)合高中學(xué)生的認(rèn)知水平、技術(shù)基礎(chǔ)、智力和非智力因素等方面進(jìn)行內(nèi)容安排,其中要尤其注重對內(nèi)容的重難點劃分。針對高中學(xué)生的身心特征,在體育教學(xué)內(nèi)容上要彌補(bǔ)以往傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的單一性、枯燥性等不足,盡量安排出靈活多樣的內(nèi)容供學(xué)生體驗。這就需要教師對相同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行加工、創(chuàng)新和豐富,依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的變化安排與之相適應(yīng)的教學(xué)形式。例如在田徑短跑教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生的爆發(fā)力、速度和堅強(qiáng)意志力,可采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,若教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的合作精神和責(zé)任感,教師則可選擇接力賽、追逐跑等體育項目加強(qiáng)教學(xué)效果。如此看來,在不同教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,教師可通過加工和創(chuàng)編促進(jìn)學(xué)生對相同內(nèi)容的掌握和理解。良好的教學(xué)效果需要體育教師對教學(xué)內(nèi)容加以設(shè)計和組織,使教學(xué)內(nèi)容形成網(wǎng)絡(luò)知識體系,將抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^和具體的事物傳達(dá)給學(xué)生,利于學(xué)生理解與掌握,并逐漸形成自己的一套認(rèn)知構(gòu)想,這種方式符合科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律。加工和設(shè)計后的教學(xué)內(nèi)容具有系統(tǒng)性、簡潔性、思維性,方便學(xué)生對重難點的歸納和總結(jié),提高高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2.2教學(xué)內(nèi)容要符合高中生身心發(fā)展特征

高中體育課程內(nèi)容具有基礎(chǔ)性、綜合性和實踐性等特征,主要是傳授學(xué)生理論知識、體育基本技能和訓(xùn)練方法等內(nèi)容。在受到競技體育訓(xùn)練思想的制約下,多數(shù)體育教師忽視對高中學(xué)生個性和興趣愛好的因素,高中學(xué)生的身體和心理處于高度發(fā)展階段,在一定程度上并不完全成熟。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過于競技和復(fù)雜,并實施用運動技能標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生的體育能力。教學(xué)內(nèi)容和評價方式設(shè)計的不合理性使基礎(chǔ)條件較差的學(xué)生倍感壓力,久而久之,失去對體育課程的興趣。體育教學(xué)應(yīng)綜合考慮多方面因素,深入了解學(xué)生內(nèi)心想法和興趣愛好,對學(xué)生的身體水平、心理狀態(tài)和認(rèn)知能力做一步評估,在因材施教的教學(xué)思想指導(dǎo)下安排具有差異性的體育教學(xué)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容分層次,使每位學(xué)生都能通過努力獲得勝利的喜悅,并從中發(fā)現(xiàn)自己擅長的體育運動項目,針對不同程度的學(xué)生教師要制定不同的教學(xué)目標(biāo)和要求,不應(yīng)刻意追求體育項目的高競技技能。

2.3課堂體育教學(xué)設(shè)計手段的確定

課堂教學(xué)手段是指為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),保障教學(xué)內(nèi)容的順利實施,是連接教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容橋梁的重要方法。教學(xué)手段主要分為兩種形式:一種是硬件化,是指學(xué)校為課堂教學(xué)所配備的教學(xué)場地、設(shè)備、教科書、多媒體課件等媒介物質(zhì)；另外一種是軟件化,即教師所使用的教學(xué)方法、肢體、語言、表情等一切教學(xué)非物質(zhì)輔助。

2.3.1注重對體育課堂教案的設(shè)計

一堂成功的體育課需要教師為本節(jié)課設(shè)計出精彩的教案做準(zhǔn)備,教案的設(shè)計要嚴(yán)格依照本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及本節(jié)課中重、難點內(nèi)容的劃分。此外,還要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征,考慮教學(xué)場地和器材的實際操作性,緊密聯(lián)系教案與實踐過程。最后,教案的設(shè)計中要考慮到課堂上出現(xiàn)的一些常見問題,體育負(fù)荷和強(qiáng)度是否超出高中學(xué)生的承認(rèn)范圍,技術(shù)動作中常見的錯誤、出現(xiàn)的事故損傷與急救等。

2.3.2注意教師的傳授語言和示范動作

體育課程有別于其他學(xué)科教學(xué),需要在室外和室內(nèi)兩種環(huán)境下進(jìn)行,體育教學(xué)除了要具備扎實的理論、技術(shù)體系外,還需要較強(qiáng)的課外組織和管理能力,從而有效地感召和引領(lǐng)學(xué)生開展體育活動。據(jù)調(diào)查傳統(tǒng)的體育課堂上學(xué)生對教師的語言魅力存在較多不滿,這就需要體育教師不斷加強(qiáng)自己的語言組織能力,以及對聲音亮度、表述清晰的高要求,教師語言的使用可根據(jù)具體課堂的要求靈活變化。在體育動作技能教學(xué)中,教師需要不斷進(jìn)行示范,一次要注重自身動作的準(zhǔn)確性,其中包括自身服裝大方、整潔的搭配。體育教師的肢體語言可以在很大程度上影響整節(jié)課程的教學(xué)效果,通過觀察教師準(zhǔn)確的動作激發(fā)學(xué)生對完美技能的求知欲,教師的傳授語言和動作都在潛移默化地影響著學(xué)生的自我意志,良好的教師素養(yǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和個人素質(zhì)。因此體育教師要注重對自身的要求,在教學(xué)過程中加以運用。

3結(jié)語

第5篇：高中體育課程教學(xué)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)；創(chuàng)新模式；對策措施

我國義務(wù)教育要求高中教育要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心目標(biāo)，傳統(tǒng)高中體育教學(xué)模式過于注重體育理論知識教育，沒有將體育理論教學(xué)和體育實踐教學(xué)有效融合到一起，直接導(dǎo)致我國大部分高中學(xué)生都不愿意積極參與到體育教學(xué)中，在很大程度上影響了我國高中體育教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段高中學(xué)校要充分認(rèn)識到體育教學(xué)對學(xué)生身體健康的重要性，要求教師在高中體育教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)我國義務(wù)教育和新課改標(biāo)準(zhǔn)要求優(yōu)化、創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式，這樣才能確保高中體育教學(xué)質(zhì)量可以滿足新時期高中教育發(fā)展要求。

1.高中體育教學(xué)中存在的問題分析

1.1傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想對其影響過大?，F(xiàn)階段我國高中教育已全面施行義務(wù)教育制度，但由于高中教學(xué)理念依舊停留在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想中，導(dǎo)致部分高中學(xué)生因為繁重的其他學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)嚴(yán)重忽略了體育鍛煉，同時也有很多高中學(xué)生將體育課程教學(xué)時間用于學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識。我國高中體育教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響過大，導(dǎo)致我國高中學(xué)生對體育課程教學(xué)的參與性十分有限，學(xué)生沒有認(rèn)識到強(qiáng)健的體魄對高中階段學(xué)習(xí)的重要性。

1.2高中傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容過于單一?，F(xiàn)階段我國高中體育教學(xué)雖然已陸續(xù)增加了很多教學(xué)項目，但大部分高中體育教學(xué)項目設(shè)置上遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，而且不同高中學(xué)校的體育教學(xué)項目開展情況十分容易受到教育資金影響?，F(xiàn)階段我國大部分高中體育教學(xué)內(nèi)容過于單一或傳統(tǒng)化，高中體育教學(xué)項目過于簡單無法激發(fā)學(xué)生的參與性，同時部分高中在體育教學(xué)改革中嚴(yán)重缺乏相配套的運動設(shè)施，這些因素都是導(dǎo)致我國當(dāng)前高中體育教學(xué)效率、質(zhì)量偏低的主要因素。

1.3高中體育教學(xué)主體地位不明確?，F(xiàn)階段我國高中體育教學(xué)中依舊以教師作為課堂教學(xué)主體地位，這種傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性，同時也無法發(fā)揮出教師在高中體育教學(xué)中的輔助、引導(dǎo)作用，從而使學(xué)生作為高中體育教學(xué)中的被動接收者，其不僅嚴(yán)重影響了高中學(xué)生在體育教學(xué)中的主動性和參與性，長期如此會導(dǎo)致高中學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的排斥心理，所以高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式中要明確學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。

2.新時期高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新策略及措施

2.1創(chuàng)新高中體育課堂教學(xué)設(shè)計思路

現(xiàn)階段高中體育教師要明確學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，徹底打破教師示范、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)設(shè)計思路，教師要認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識對體育教學(xué)的重要性，從而使教師可以結(jié)合學(xué)生實際情況、體育課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在將教學(xué)重點放在學(xué)生身上的同時充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。例如，教師通過體育課堂教學(xué)設(shè)計吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，可以利用師生之間的角色轉(zhuǎn)換激發(fā)學(xué)生對高中體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.2創(chuàng)新高中體育課堂授課理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中體育教學(xué)要堅持“以學(xué)生為主”這一理念，同時也要求教師在高中體育教學(xué)中要尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，教師要保證學(xué)生在高中體育教學(xué)中的整體進(jìn)步，徹底杜絕教師一味將重心放在部分優(yōu)秀學(xué)生上的傳統(tǒng)授課理念。現(xiàn)階段教師在高中體育課堂教學(xué)中要堅持學(xué)生獨立性、自主性的培養(yǎng)，要將兼顧全體學(xué)生全面發(fā)展作為高中體育課堂授課的新理念，通過交流了解每個學(xué)生的體育運動愛好，從而針對學(xué)生體育運動興趣這一特點進(jìn)行體育課堂授課設(shè)計。

2.3創(chuàng)新高中體育課堂組織形式

現(xiàn)階段教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求打破傳統(tǒng)體育課堂組織形式，充分發(fā)揮出高中體育課堂教學(xué)調(diào)動學(xué)生積極性這一特點，在原有基礎(chǔ)上徹底改變、創(chuàng)新高中體育課堂組織形式，這樣才能確保創(chuàng)新后的高中體育課堂組織形式可以激發(fā)學(xué)生積極性。例如，教師在高中體育教學(xué)中可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計教學(xué)游戲，將高中體育知識以及基本技術(shù)動作有效融合到教學(xué)游戲中，使學(xué)生在熱烈的教學(xué)氛圍中獲取高中體育基礎(chǔ)知識和掌握技術(shù)動作。

2.4注重情感滲透教育的運用

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)模式過于缺乏情感滲透，導(dǎo)致學(xué)生在高中體育教學(xué)中無法體驗到教育的人文關(guān)懷，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生對高中體育教學(xué)的參與積極性，長期如此會導(dǎo)致學(xué)生對高中體育教學(xué)產(chǎn)生一定的厭煩心理?，F(xiàn)階段教師在高中體育教學(xué)中要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、互動，通過強(qiáng)化情感交流為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時教師在高中體育教學(xué)中要加強(qiáng)情感滲透教育的運用，這樣才能使學(xué)生在教學(xué)活動中充分體驗到來自高中教育的人文關(guān)懷。

2.5注重多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用

現(xiàn)階段高中體育教師要充分認(rèn)識到多媒體輔助教學(xué)的重要性，教師不僅要在高中體育理論教學(xué)中充分利用多媒體，同時也要加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)在高中體育實踐教學(xué)中的運用，教師要根據(jù)體育課程內(nèi)容選取相應(yīng)的視頻片段制作教學(xué)課件，使學(xué)生在高中體育實踐教學(xué)中可以直觀的了解到技術(shù)動作要領(lǐng)?，F(xiàn)階段教師沒有認(rèn)識到多媒體對高中體育實踐教學(xué)的作用，所以要求教師要結(jié)合高中體育課程內(nèi)容制作多媒體課件，這樣才能更好的發(fā)揮出多媒體在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用。

結(jié)束語：

我國高中體育教學(xué)雖然全面施行義務(wù)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，但高中體育教學(xué)模式依舊以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，這在很大程度上都限制了高中體育教學(xué)改革進(jìn)度與質(zhì)量，所以要求高中體育教學(xué)在改革中要不斷優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)模式?，F(xiàn)階段高中體育教師要創(chuàng)新體育授課理念，同時也要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求創(chuàng)新體育課堂組織形式，要求教師要利用多樣化的教學(xué)方法開展高中體育教學(xué)活動，這樣才能保證高中體育教學(xué)經(jīng)過改革可以滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，同時也確保高中體育教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勇.高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式探索.教育藝術(shù).2010

第6篇：高中體育課程教學(xué)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：高中；體育教學(xué)；學(xué)生興趣；趣透

一、問題的提出

在體育課程的教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。興趣的產(chǎn)生源自于學(xué)生內(nèi)心對于體育的感受，它能夠?qū)W(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)過程中的積極參與起到非常重要的推動作用。所謂的體育興趣，是學(xué)生不自覺地表現(xiàn)出來的對體育的內(nèi)心感受和選擇，可以讓學(xué)生對體育更加重視或者參與得更加積極主動。學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)能夠幫助體育課堂教學(xué)取得令人滿意的效果。在高中階段的教學(xué)過程中，通過有機(jī)地將體育課程與其他課程的教學(xué)結(jié)合起來，可以使得體育教學(xué)工作更加高效，使得“趣透”教學(xué)方式運用得更加順利。所以，對于高中學(xué)校來說，體育教學(xué)活動的安排與其他課程的教學(xué)安排同樣重要。要想確保體育教學(xué)質(zhì)量的節(jié)節(jié)攀升，首先就要明確高中階段為什么要開展體育教學(xué)。在高中時期，之所以要開展體育教學(xué)活動，就是為了以此為橋梁和載體，做好相關(guān)衛(wèi)生保健的宣傳工作，讓學(xué)生擁有一個健康的體魄，為其他文化課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。此外，通過開展體育課，還可以讓學(xué)生在各種體育活動中不斷磨練自己的意志和人格，讓學(xué)生不再單純地依靠教室內(nèi)的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)到一些抽象的品質(zhì)，從而幫助學(xué)生從各個方面發(fā)掘自身的潛力，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，以更好地適應(yīng)新世紀(jì)、新環(huán)境對于人才的需求。根據(jù)上面的分析可以得出，在體育教學(xué)活動的開展過程中，興趣所發(fā)揮的作用是不容忽視的，與此同時，作為一個重要條件，興趣可以明顯地改善教學(xué)效果。在參與體育活動的過程中，學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣，才能夠發(fā)自內(nèi)心地肯定體育活動，并將其視為自己的一種實際需求，通過積極主動的參于來不斷提高自己的運動能力和水平，讓自己逐漸變得更加強(qiáng)健。當(dāng)然，這對于一名一線教師來說，會是一個長期的、難以突破的問題，還可能影響到教師教學(xué)活動的順利開展。

二、“趣透”教學(xué)法概述

“趣透”教學(xué)法非常注重學(xué)生的興趣在體育教學(xué)中所發(fā)揮的作用?！芭d趣”是人對于某種特定的事物所表現(xiàn)出來的超乎其他人的特殊傾向。如果一個人，能夠?qū)δ撤N特定的事物或者活動保持較長時間的關(guān)注或感知，他就能夠以一種積極主動的態(tài)度和熱情去不斷的努力并取得一定的成績。而如果缺乏興趣，任務(wù)完成起來就會讓人感覺非常困難或者乏味，即使這項任務(wù)本身可能并不存在什么難度，但要想在完成任務(wù)的過程中充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力或者實現(xiàn)高效率那幾乎是不可能的。著名的詩人、教育家朱熹曾經(jīng)指出，“教人未見意趣，必不樂學(xué)”，便是對這一觀點的強(qiáng)調(diào)。當(dāng)前的高中教育中，學(xué)生普遍面臨著較大的升學(xué)壓力，繁重的課程和頻繁的考試讓他們耗費了大量的心力和體力而變得身心俱疲，這時適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉就十分必要，能夠幫助他們勞逸結(jié)合，放松身心，提高學(xué)習(xí)效率。但是在高中教學(xué)階段，往往只有高考的科目才能夠獲得大家的關(guān)注，無論是學(xué)生還是教師，都沒有對體育給予過很多的重視，時常會出現(xiàn)體育課被其他任課教師占用的現(xiàn)象或者體育課上僅僅安排一些簡單的跑步、投擲等活動，不存在什么技術(shù)難題也沒有什么趣味性可言，學(xué)生只需要提前進(jìn)行一些突擊訓(xùn)練就能夠在一些簡單的體育考試中取得不錯的成績，這是學(xué)生對體育缺乏興趣的最為直接的原因。進(jìn)入新世紀(jì)以來，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越來越高，各行各業(yè)對于全方位發(fā)展的綜合性人才的需求量越來越大。伴隨著新課程改革浪潮的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的逐步落實，體育學(xué)科的地位也越來越重要。因而，對于大多一線教師來說，如何做好學(xué)生體育教學(xué)的“趣透”工作就成為了一個非常值得深思并要求教師在實踐中不斷摸索總結(jié)的重要問題。應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)習(xí)過程中最好的老師就是“興趣”，只有它才能夠為學(xué)生源源不斷地提供探究、學(xué)習(xí)的動力。在實際的教學(xué)過程中，教師作為一個重要的引路人，必須要不斷提高自己的個人教學(xué)魅力，創(chuàng)新自己的教學(xué)思維和教學(xué)方式，通過對教學(xué)實踐的不斷總結(jié)來形成自己獨特的教學(xué)藝術(shù)。目前，對“趣透”教學(xué)方法的嘗試應(yīng)用已經(jīng)取得了不錯的效果，筆者現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和觀察總結(jié)提出一些自己的觀點，以期能夠達(dá)到拋磚引玉的效果。

三、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

我走訪了大量的高中，觀察了他們的體育教學(xué)，同時結(jié)合對自己教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和分析，發(fā)現(xiàn)在目前高中體育課堂教學(xué)活動的開展中，主要存在著以下兩個方面的突出問題。

1.教學(xué)方法傳統(tǒng)

在高中體育課堂中，教師所采用的教學(xué)方法普遍還是比較傳統(tǒng)的，墨守成規(guī)、不敢創(chuàng)新的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。但是隨著社會的不斷發(fā)展和整個教育體系的不斷更新，這種教學(xué)模式和方法與目前的實際需求已經(jīng)產(chǎn)生了越來越嚴(yán)重的脫節(jié)。管窺傳統(tǒng)意義上的體育課堂教學(xué)模式，通常都會存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊、課堂教學(xué)氣氛沉悶等問題。此外，由于教師自身專業(yè)素養(yǎng)與實際教學(xué)水平的制約，使得其在整個教學(xué)方法的選擇和使用上都非常的呆板和生硬。在課堂進(jìn)行的過程中，學(xué)生普遍提不起參與的興趣，同時教師也找不到合適有效的辦法來充分調(diào)動整個課堂的氣氛。此外，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其中心地位在實際的教學(xué)活動中體現(xiàn)得并不明顯，反而是教師一直處于主體的強(qiáng)勢地位，而忽視了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中都是被動的，不僅不能有效地調(diào)動起自己的學(xué)習(xí)激情，甚至還會由于高中階段的逆反心理對教師或者教師安排的活動內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒，從而對整個課堂教學(xué)效果的實現(xiàn)造成了更大的阻力。

2.學(xué)生缺乏自信

我在走訪和教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在上課的時候普遍缺乏信心，不能做好對自己的定位工作，也不能充分地認(rèn)識到自己體內(nèi)所蘊含的巨大潛力。在體育課堂中，很多學(xué)生對自己的估計都是很低的，他們沒有充足的信心，也并不相信自己能夠很好地完成教師所安排的活動任務(wù)，總覺得自己在嘗試一些運動項目時會面臨較大的困難而無法完成。這種對自我價值的貶低，會讓學(xué)生在不自覺中產(chǎn)生一種自卑心理，不僅會使得學(xué)生無法達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，還會由于錯誤的自我認(rèn)知而壓抑了自信心的發(fā)揮，從而也就更提不起對體育的學(xué)習(xí)興趣了。所以說，在這個糾結(jié)的心理過程中，教師應(yīng)當(dāng)正視自己的作用，做好積極的引導(dǎo)和鼓勵工作，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重活動內(nèi)容的由簡到難、由淺及深，讓學(xué)生明白體育課堂是一個循序漸進(jìn)的過程，只要敢于不斷地挑戰(zhàn)自我、鍛煉自己，就一定可以完成教師所布置的教學(xué)目標(biāo)。只有在學(xué)生取得了一定的成就感之后，教師下一步教學(xué)活動的行進(jìn)阻力才會相應(yīng)的減小，才會形成一個良性的循環(huán)教學(xué)模式。

四、“趣透”教法實施的途徑與策略

1.以備課為突破口，提升教學(xué)內(nèi)容的趣誘性

由于高中生所處的年齡階段正是青春綻放、充滿激情的時期，因而他們很容易對一些不同于平常的東西或者新穎的思想產(chǎn)生興趣。所以作為高中教師來說，在備課和實際教學(xué)的過程中，應(yīng)摒棄一些陳舊單調(diào)、乏味無聊的教學(xué)內(nèi)容，充分打開自己的教學(xué)思路，找到新穎的、更加適合學(xué)生的東西，將樂趣融入教學(xué)之中，將情境引入到教學(xué)中來，只有這樣，才能將原本單調(diào)疲憊的體育課變得豐富多彩起來，讓學(xué)生感悟到體育自身的藝術(shù)感與魅力，從而最大程度地挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和激情。因而教師在備課的過程中，應(yīng)注意好以下兩個方面以更好地安排實際的教學(xué)內(nèi)容，取得令人滿意的教學(xué)效果。

第一方面，在選擇安排每一課時的教學(xué)內(nèi)容時，教師沒有必要完全拘泥于教材之中，而是可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況以及季節(jié)氣候等將教材中的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卮騺y重編，同時還要避免把教學(xué)的重點單純地放在室內(nèi)理論知識的傳授中。教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會讓他們走出教室，暫時忘記各個學(xué)科沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)和升學(xué)壓力，在戶外呼吸更多的新鮮空氣，釋放自己的情緒。這樣的教學(xué)才能有效地改善高中生普遍帶有的壓抑情緒，讓學(xué)生獲得一個輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二方面，要深刻地理解寓教于樂的涵義。在教學(xué)過程中，教師一味的示范，再由學(xué)生進(jìn)行模仿的教學(xué)程序不免顯得太過單調(diào)乏味。教師可以充分運用高中生較強(qiáng)的競爭心理，建立一些合理的比賽競爭機(jī)制。這些機(jī)制不僅與高中生的身心特點相吻合，符合高中生在這一階段對事物的認(rèn)知特點和規(guī)律，讓學(xué)生獲得了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生在競爭的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境中迅速掌握了一些體育項目的活動技巧和技能，同時還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐等能力。下面舉個教學(xué)中的實際例子來說明這種教學(xué)機(jī)制的作用。高中體育教學(xué)中有一個重要的內(nèi)容就是投擲練習(xí)，我在教學(xué)時，首先讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、練習(xí)來掌握基本的投擲技能；然后以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐一地進(jìn)行投擲，并讓大家仔細(xì)觀察別人如何投擲，最后一起選出最佳投擲能手。在這個過程中，每個學(xué)生都會對別人的動作、技巧等進(jìn)行認(rèn)真的觀察、領(lǐng)會和應(yīng)用，以此來提高自己的投擲水平，從而更有欲望地參與到集體的活動中來，這樣學(xué)生對體育活動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性會在不知不覺中得到很大的提升。

2.以教法優(yōu)化為契機(jī)，提升趣誘的可行性

（1）分組教學(xué)法的優(yōu)化

我在實際的教學(xué)過程中，比較注重分組這一教學(xué)方法的運用。教師若想通過優(yōu)化組合的方式來提高學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的興趣，就要注意將技術(shù)水平不同的學(xué)生互相搭配起來，以便在練習(xí)的過程中，能讓技能相對生疏的學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)小組中找到觀察和學(xué)習(xí)的模范。這樣的安排可以充分地調(diào)動起學(xué)生主動參與體育活動的積極性和主動性，也讓體育基礎(chǔ)較好、技能較為熟練的學(xué)生充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，體會到了做教師的優(yōu)越感和幫助同學(xué)的成就感。就拿我的實際教學(xué)案例來說，在進(jìn)行排球教學(xué)訓(xùn)練的過程中，我采用了結(jié)對子的方式，讓學(xué)生“一對一”進(jìn)行幫扶，讓技能嫻熟的學(xué)生為學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生做好示范和指導(dǎo)，同時要求這些學(xué)生在做動作時要力求做到發(fā)球的穩(wěn)定和回球的到位，這不僅更進(jìn)一步提升了體育較好的學(xué)生的水平，也帶動了其他學(xué)生的參與積極性。

（2）示范教學(xué)法的優(yōu)化

前文我們提到，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要一味采用教師示范、學(xué)生模仿這樣枯燥單調(diào)的教學(xué)方法，但是這并不代表我們就完全否定了示范本身的重要性。示范是基礎(chǔ)，要將其適當(dāng)運用起來。教師應(yīng)當(dāng)意識到，身教的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于言教，要格外注重自己的語言與行為，以此來帶動學(xué)生的參與。對于每個學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)教師要給予足夠的關(guān)注，及時肯定和鼓勵學(xué)生經(jīng)過自己的練習(xí)和努力后所得到的成果，從不同的角度觀察學(xué)生，尋找他們的特長。同時，還要盡可能多地為學(xué)生尋找機(jī)會、打造平臺，讓學(xué)生親自操作，鼓勵學(xué)生突破自我，展示自我。作為一名體育教師，要在平常的教學(xué)活動中注重體育專業(yè)特長生的培養(yǎng)及其平臺的搭建，要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生在體育課堂中找到了一個展示自己的平臺，并帶動其他學(xué)生認(rèn)真參與到體育教學(xué)活動中，挖掘出自身的創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（3）游戲教學(xué)法的優(yōu)化

雖然說高中生已經(jīng)不是小孩了，我們在開展教學(xué)活動的過程中不能再像對待低年齡兒童一樣對待他們，但是高中生正處于半成熟半幼稚的成長階段，愛玩仍然是他們骨子里還沒有消磨掉的天性。同時，他們大多數(shù)時間都只能坐在封閉的教室中面對著堆積如山的作業(yè)，承受著巨大的升學(xué)壓力。游戲與體育課堂的有機(jī)結(jié)合，正好可以讓他們在學(xué)習(xí)之余找到一個釋放壓力和尋找樂趣的途徑，同時還能夠讓學(xué)生不再片面地認(rèn)為體育是單調(diào)枯燥和令人疲憊勞累的，以此提高他們參與的興趣。但是教師在運用游戲進(jìn)行教學(xué)的過程中，切忌生搬硬套，必須結(jié)合自己的實際教學(xué)內(nèi)容和需要來選擇和安排游戲。不同的課程內(nèi)容需要配上不同的游戲，這樣才能夠使得游戲“趣透”教學(xué)獲得更好的效果。應(yīng)當(dāng)說，體育課程教學(xué)中，游戲的引用發(fā)揮著一個穿針引線的重要作用，只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要搭配上相應(yīng)的游戲進(jìn)行教學(xué)，才能夠促進(jìn)學(xué)生體育技能的提高，達(dá)到教學(xué)的目的，才能避免學(xué)生因為產(chǎn)生審美疲勞而覺得體育課程毫無新意。在籃球教學(xué)中，我為了讓學(xué)生的投籃姿勢更加的規(guī)范準(zhǔn)確，自己設(shè)計了一個相關(guān)的游戲，名字叫做“神投手花落誰家”。該游戲的合理運用讓學(xué)生在玩樂中較為輕松地掌握了一些技能技巧知識，也讓學(xué)生在無形之中對籃球的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

該游戲的具體使用情況是這樣的。首先，我在開始正式講解之前對學(xué)生進(jìn)行了游戲測試，每個學(xué)生都擁有三次的投籃機(jī)會，并可以自由地選擇自己投籃的距離和姿勢，在這樣的前提下比較大家的進(jìn)球個數(shù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對于女生來說，無論她們選擇的距離或者姿勢是怎樣的，都很難進(jìn)球，且其中的大多數(shù)都是使用蠻勁拿球扔向或者砸向籃筐。而這一游戲?qū)δ猩鷣碚f顯然要輕松得多，但是不可否認(rèn)，他們的動作基本上也都不太規(guī)范。這個環(huán)節(jié)的目的是讓他們自己嘗試投籃，產(chǎn)生投球的興趣。第二步，我將大家聚集在一起，分步驟地為大家詳細(xì)地講解了規(guī)范的投籃動作應(yīng)當(dāng)是怎樣的，然后為大家示范投球。第三個環(huán)節(jié)就是給學(xué)生一定的時間和空間進(jìn)行自由練習(xí)，10分鐘后重復(fù)第一環(huán)節(jié)的游戲。經(jīng)過練習(xí)，女生投籃的準(zhǔn)確率有了明顯的提高，在姿勢以及對力度的掌握上進(jìn)步很大。而男生一邊，雖然從進(jìn)球的總量來說并沒有很大的提升，但是他們都有意識地糾正了自己原本不規(guī)范的動作，我相信在他們熟練了以后進(jìn)球率也會有較大的提升。課后學(xué)生還在饒有興趣地討論比較著彼此的投籃動作和數(shù)量，讓整個體育氛圍延伸到了課下，由此看來，學(xué)生對于籃球興趣有了明顯的提高。

3.以體育課堂教學(xué)組織的模式創(chuàng)新為切入口

在高中階段，體育教學(xué)活動的開展要充分把握好當(dāng)前新課程改革的主要精神，把原本脫節(jié)的單純的教學(xué)活動和學(xué)生的生活實踐充分地結(jié)合起來，通過創(chuàng)新各類體育活動的組織模式來不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和實際的教學(xué)效率，實現(xiàn)“趣透”教學(xué)。我曾對本校內(nèi)的一部分學(xué)生進(jìn)行了一項調(diào)查和統(tǒng)計，樣本數(shù)量為150。我發(fā)現(xiàn)，在這些學(xué)生中，有多達(dá)126名也就是總數(shù)的84%的學(xué)生都認(rèn)為，體育教學(xué)的形式和內(nèi)容還需要再新穎和充滿活力一些。由此在一定程度上反映了大部分高中生對于富有創(chuàng)新性的體育課程教學(xué)的需求和期待，這是當(dāng)前高中生追求新奇獨特的真實心理反映。我在自己體育教學(xué)活動的實際開展過程中，就緊緊追隨了這一點，不僅積極領(lǐng)悟國家頒布的全新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的相關(guān)要求以及“中小學(xué)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”中所體現(xiàn)出的精神需求，還努力實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，對全新的教材和全新的教學(xué)方法做足研究，并將它們應(yīng)用到自己的實際教學(xué)中去。舉個例子來說，在體育課上，教師喊口令或者吹哨子等的行為都是非常常見的，我則嘗試了讓教師與學(xué)生輪流來完成這一工作。此外，正所謂文體不分家，我根據(jù)自己教學(xué)中的實際需求，還嘗試為學(xué)生的體育活動加入了一些音樂伴奏或者是打擊樂等，獲得了學(xué)生的歡迎。再如，在體育課上做隊列訓(xùn)練時，我不再完全局限在傳統(tǒng)不變的幾個隊形中，而是把學(xué)生進(jìn)行了分組，讓他們通過合作和交流，充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性和想象力，集中創(chuàng)新屬于自己小組的隊列安排，并進(jìn)行比賽。我通過在自己的教學(xué)實踐中不斷地進(jìn)行各種大膽的嘗試和及時的總結(jié)，逐漸意識到，賽一賽、測一測等教學(xué)方法的運用所帶來的教學(xué)變化是非常明顯的，學(xué)生自己也能夠明顯地感受到這一點。通過創(chuàng)新體育教學(xué)活動的組織模式和教學(xué)方法，一方面能夠充分彰顯出高中體育教學(xué)活動自身所具有的獨特魅力與活力，另一方面還能夠讓學(xué)生在體育活動中感受到正能量，從而改變了以往苦學(xué)、應(yīng)付的態(tài)度，變得真正地樂于學(xué)習(xí)、樂于參與了。

綜上所述，可以說，在高中階段學(xué)生所要面對的來自各方面的壓力都很大，體育課程教學(xué)活動的開展為他們提供了一個呼吸戶外新鮮空氣、鍛煉身體、挑戰(zhàn)自我能力、放松身心勞逸結(jié)合的機(jī)會。高中學(xué)校中體育教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生參與熱情與學(xué)習(xí)興趣的提高。一方面，對于學(xué)校自身來說，要充分重視這一學(xué)科在整體學(xué)科體系中的重要地位，并不斷督促提高體育課程的實際教學(xué)水平；另一方面，奮斗在高中體育教學(xué)事業(yè)一線的教師要及時更新自己的教學(xué)理念，做到勤于發(fā)現(xiàn)、大膽實踐并積極總結(jié)，通過不斷摸索找到更加適合學(xué)生全面發(fā)展和激發(fā)興趣的教學(xué)方式，注重“趣透”教學(xué)方式的運用，力爭讓學(xué)生能夠在繁忙的課堂學(xué)習(xí)中獲得片刻的解脫和內(nèi)心的釋放。無論在任何時候，對于任何學(xué)科，如果單純地為了獲得成績而生硬地去貫徹教學(xué)方法都是得不償失的。通過“趣透”教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更加容易接受，學(xué)習(xí)得更加快樂。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：高中體育課程教學(xué)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞:新課程 課堂教學(xué) 能力培養(yǎng) 終身體育

中圖分類號:G804 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)05(c)-0179-02

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

1.2 研究方法

文獻(xiàn)資料發(fā):通過廣泛查閱國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料,并在互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)田徑訓(xùn)練的資料加以分析,結(jié)合實際為本篇論文提供理論依據(jù)。

邏輯分析法:在分析數(shù)據(jù)、查閱文獻(xiàn)和撰寫論文的過程中,綜合應(yīng)用分類與比較、歸納與演繹、分析和綜合等邏輯方法。

2 研究結(jié)果與分析

高度重視課程教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生心理健康與社會適應(yīng)方面有著重要的意義。

2.1 從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手,滿足學(xué)生的體育興趣

“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件”。學(xué)生在濃厚的興趣狀態(tài)下學(xué)習(xí),觀察力敏銳,記憶力增強(qiáng),想象力豐富,就會心情愉快地去學(xué),常常表現(xiàn)出極大的積極性和創(chuàng)造性。體育與健康課,更應(yīng)該是從興趣出發(fā)。學(xué)生中有的喜歡游戲,有的喜歡球類,有的喜歡武術(shù),有的喜歡舞蹈等等。由于個體差異和性格的不同,喜歡的運動項目也不同,我們要滿足學(xué)生的興趣,使其通過自己感興趣的體育活動,對體育產(chǎn)生濃厚的興趣,從而自覺地、主動地參與其中。這就需要我們將體育活動、思想教育與身心活動有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)生動活潑、形式多樣的教學(xué)情景,使學(xué)生在生動的情景中產(chǎn)生自身的體驗和興趣。高中體育課實行以運動項目為主要內(nèi)容的大單元教學(xué)。模塊與模塊教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的基本理念來確定的,模塊教學(xué)內(nèi)容一經(jīng)確定,就將以運動技能教學(xué)為主線來整合多元的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。確定體育教學(xué)內(nèi)容的原則:思想性原則;增強(qiáng)體質(zhì)的原則;科學(xué)性原則;理論與實際相結(jié)合原則; 教材多樣性與興趣性原則;統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合;教材與《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合》。教學(xué)中為了活躍課堂氛圍,穿插小游戲教學(xué),會激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使他們在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到充分的發(fā)揮,從中體會運動的歡欣和愉悅,養(yǎng)成健康向上的生活態(tài)度,真正成為熱情的體育者,聰明的體育者,有能力的體育者,終身堅持體育活動的人。

2.2 體育與健康教育相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生終身體育觀念

體育與健康課程指出:高中體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段,以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的的必修課程。健康知識由體育理論知識和保健理論知識組成。新課程對體育健康基礎(chǔ)知識有著嚴(yán)格的課時比例,用科學(xué)的理論知識指導(dǎo)身體鍛煉,培養(yǎng)文明行為和形成良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣,進(jìn)一步學(xué)習(xí)生理心理健康和體育文化方面的知識,掌握科學(xué)鍛煉身體的方法,自我鍛煉,樹立終身體育觀。

在新課程的指引下,健康教育觀念已被廣大體育教師所認(rèn)同,體育與健康知識的課時比重在逐步提高,培養(yǎng)學(xué)生對體育的理性認(rèn)識,形成積極的體育態(tài)度,持久的體育動機(jī),為終身體育習(xí)慣的形成創(chuàng)造必要條件。并在教學(xué)內(nèi)容的選擇上不同程度地反映出終身體育目標(biāo)的要求。把一些可以終身運動的項目作為體育課的主要教學(xué)內(nèi)容。如行走、跑步、跳繩、游泳、舞蹈、健美操、武術(shù)、乒乓球、羽毛球、籃球、排球、小場地足球,以及民族、民間傳統(tǒng)體育項目,除了現(xiàn)代競技運動項目外,已經(jīng)納入了大量生活中常見的活動內(nèi)容和適應(yīng)中老年人從事鍛煉的內(nèi)容,這些內(nèi)容更有利于使學(xué)生形成終身體育的習(xí)慣。

2.3 因人因地置宜,注重態(tài)度與能力培養(yǎng)

第8篇：高中體育課程教學(xué)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；素質(zhì)教育；體育教學(xué)

隨著素質(zhì)教育教學(xué)改革的深入，職業(yè)高中體育教育取得了長足的進(jìn)步，這對于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高具有重要意義。但是我們應(yīng)該理性地看到當(dāng)前職業(yè)高中體育教育中還是存在不少的問題，這些問題主要表現(xiàn)在學(xué)生的體育目的模糊等幾個方面上，針對這些問題，職業(yè)高中在發(fā)展過程中應(yīng)該立足于素質(zhì)教育改革，在此基礎(chǔ)上從體育教育的特點出發(fā)來解決現(xiàn)在存在的問題，只有這樣才能促進(jìn)職業(yè)高中體育教學(xué)水平不斷提升。

一、職業(yè)高中體育教學(xué)中存在的問題

從當(dāng)前職業(yè)高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀來講，主要存在學(xué)生對體育目的認(rèn)識模式、教學(xué)內(nèi)容忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)等幾個方面，具體問題分析如下。

1.學(xué)生對體育目的的認(rèn)識非常模糊

在職業(yè)高中當(dāng)中，體育課的主要目的是以體育運動和身體鍛煉為手段，在提高學(xué)生綜合體制和運動技術(shù)水平的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。一些學(xué)生簡單地將體育鍛煉看做是鍛煉和放松身體的活動，這種認(rèn)識上的差異導(dǎo)致他們對待體育課的態(tài)度和行為存在明顯的差異。一些學(xué)生參與體育課的積極性非常低，很多學(xué)生是被動參與，還有的學(xué)生干脆逃課。從這一角度講，目的認(rèn)識上的模糊極大地影響了學(xué)生參與的積極性和行為。

2.教學(xué)內(nèi)容忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)

從當(dāng)前職業(yè)高中體育課程的教學(xué)內(nèi)容上來看，大部分學(xué)校是以職業(yè)教育教材委員會審定通過的《體育與健康》作為教材，但是實際上，在教師運用的過程中，教學(xué)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的隨意性。一些學(xué)生喜歡教學(xué)項目，而另外一些不喜歡這些教學(xué)項目的學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣在不斷地下降，一些學(xué)生甚至對枯燥無味的競技性體育活動產(chǎn)生了厭倦，這一點在女生身上表現(xiàn)得更加明顯。

3.體育教學(xué)活動過程中的隨意性

在體育課堂活動當(dāng)中，在活動組織過程中必須遵循體育鍛煉的原則和基本規(guī)律，比如說在活動之前學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行生理和心理上的準(zhǔn)備活動等等。但是從當(dāng)前職業(yè)高中體育課堂活動組織的過程來看，教師組織過程中具有明顯的隨意向，而學(xué)生的參與也具有明顯的隨意性特征，在實施的過程中教師沒有要求學(xué)生進(jìn)行必要的調(diào)節(jié)控制和整體放松，基本上在體育教學(xué)過程中學(xué)生想怎么做就怎么做，至于動作是否規(guī)范，存在哪些問題，教師根本不對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范和糾正，導(dǎo)致現(xiàn)在的體育教學(xué)活動根本達(dá)不到鍛煉和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

二、職業(yè)高中體育教學(xué)問題的對策

針對職業(yè)高中體育教學(xué)中存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對體育教學(xué)作用的認(rèn)識人手，采取針對性的措施，來解決上述問題，具體來看應(yīng)該注意以下幾點：

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，深化對體育教學(xué)的認(rèn)識

體育是職業(yè)高中課程體系當(dāng)中的重要組成部分，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師充分意識到體育教學(xué)在職業(yè)高中素質(zhì)教育實施過程中的重要作用，充分認(rèn)識到體育教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，還能在體育活動當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康思想和堅忍不拔的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和終身體育鍛煉的習(xí)慣，從而為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.調(diào)整和優(yōu)化體育課程教學(xué)內(nèi)容

在這一方面，職高教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分考慮到職高學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該拘泥于《體育與健康》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況積極調(diào)整并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容限定在競技性體育項目，而應(yīng)該擴(kuò)充到所有學(xué)生感興趣的，能幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)的體育項目。

3.加強(qiáng)體育理論知識的教學(xué)

第9篇：高中體育課程教學(xué)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：高中體育 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

一、以備課為突破口，提升教學(xué)內(nèi)容的趣誘性

教師在備課的過程中，應(yīng)注意好以下兩個方面以更好地安排實際的教學(xué)內(nèi)容，取得令人滿意的教學(xué)效果。

第一方面，在選擇安排每一課時的教學(xué)內(nèi)容時，教師沒有必要完全拘泥于教材之中，而是可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況以及季節(jié)氣候等將教材中的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卮騺y重編，同時還要避免把教學(xué)的重點單純地放在室內(nèi)理論知識的傳授中。教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會讓他們走出教室，暫時忘記各個學(xué)科沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)和升學(xué)壓力，在戶外呼吸更多的新鮮空氣，釋放自己的情緒。這樣的教學(xué)才能有效地改善高中生普遍帶有的壓抑情緒，讓學(xué)生獲得一個輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二方面，要深刻地理解寓教于樂的涵義。在教學(xué)過程中，教師一味的示范，再由學(xué)生進(jìn)行模仿的教學(xué)程序不免顯得太過單調(diào)乏味。教師可以充分運用高中生較強(qiáng)的競爭心理，建立一些合理的比賽競爭機(jī)制。這些機(jī)制不僅與高中生的身心特點相吻合，符合高中生在這一階段對事物的認(rèn)知特點和規(guī)律，讓學(xué)生獲得了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生在競爭的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境中迅速掌握了一些體育項目的活動技巧和技能，同時還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐等能力。下面舉個教學(xué)中的實際例子來說明這種教學(xué)機(jī)制的作用。高中體育教學(xué)中有一個重要的內(nèi)容就是投擲練習(xí)，我在教學(xué)時，首先讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、練習(xí)來掌握基本的投擲技能；然后以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐一地進(jìn)行投擲，并讓大家仔細(xì)觀察別人如何投擲，最后一起選出最佳投擲能手。在這個過程中，每個學(xué)生都會對別人的動作、技巧等進(jìn)行認(rèn)真的觀察、領(lǐng)會和應(yīng)用，以此來提高自己的投擲水平，從而更有欲望地參與到集體的活動中來，這樣學(xué)生對體育活動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性會在不知不覺中得到很大的提升。

二、以教法優(yōu)化為契機(jī)，提升趣誘的可行性

（1）分組教學(xué)法的優(yōu)化

筆者在實際的教學(xué)過程中，比較注重分組這一教學(xué)方法的運用。教師若想通過優(yōu)化組合的方式來提高學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的興趣，就要注意將技術(shù)水平不同的學(xué)生互相搭配起來，以便在練習(xí)的過程中，能讓技能相對生疏的學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)小組中找到觀察和學(xué)習(xí)的模范。這樣的安排可以充分地調(diào)動起學(xué)生主動參與體育活動的積極性和主動性，也讓體育基礎(chǔ)較好、技能較為熟練的學(xué)生充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，體會到了做教師的優(yōu)越感和幫助同學(xué)的成就感。就拿我的實際教學(xué)案例來說，在進(jìn)行排球教學(xué)訓(xùn)練的過程中，本人采用了結(jié)對子的方式，讓學(xué)生“一對一”進(jìn)行幫扶，讓技能嫻熟的學(xué)生為學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生做好示范和指導(dǎo)，同時要求這些學(xué)生在做動作時要力求做到發(fā)球的穩(wěn)定和回球的到位，這不僅更進(jìn)一步提升了體育較好的學(xué)生的水平，也帶動了其他學(xué)生的參與積極性。

（2）示范教學(xué)法的優(yōu)化

本人認(rèn)為，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要一味采用教師示范、學(xué)生模仿這樣枯燥單調(diào)的教學(xué)方法，但是這并不代表我們就完全否定了示范本身的重要性。示范是基礎(chǔ)，要將其適當(dāng)運用起來。教師應(yīng)當(dāng)意識到，身教的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于言教，要格外注重自己的語言與行為，以此來帶動學(xué)生的參與。對于每個學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)教師要給予足夠的關(guān)注，及時肯定和鼓勵學(xué)生經(jīng)過自己的練習(xí)和努力后所得到的成果，從不同的角度觀察學(xué)生，尋找他們的特長。同時，還要盡可能多地為學(xué)生尋找機(jī)會、打造平臺，讓學(xué)生親自操作，鼓勵學(xué)生突破自我，展示自我。作為一名體育教師，要在平常的教學(xué)活動中注重體育專業(yè)特長生的培養(yǎng)及其平臺的搭建，要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生在體育課堂中找到了一個展示自己的平臺，并帶動其他學(xué)生認(rèn)真參與到體育教學(xué)活動中，挖掘出自身的創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三、以體育課堂教學(xué)組織的模式創(chuàng)新為切入口

在高中階段，體育教學(xué)活動的開展要充分把握好當(dāng)前新課程改革的主要精神，把原本脫節(jié)的單純的教學(xué)活動和學(xué)生的生活實踐充分地結(jié)合起來，通過創(chuàng)新各類體育活動的組織模式來不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和實際的教學(xué)效率，實現(xiàn)“趣透”教學(xué)。如，在體育課上做隊列訓(xùn)練時，本人不再完全局限在傳統(tǒng)不變的幾個隊形中，而是把學(xué)生進(jìn)行了分組，讓他們通過合作和交流，充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性和想象力，集中創(chuàng)新屬于自己小組的隊列安排，并進(jìn)行比賽。我通過在自己的教學(xué)實踐中不斷地進(jìn)行各種大膽的嘗試和及時的總結(jié)，逐漸意識到，賽一賽、測一測等教學(xué)方法的運用所帶來的教學(xué)變化是非常明顯的，學(xué)生自己也能夠明顯地感受到這一點。通過創(chuàng)新體育教學(xué)活動的組織模式和教學(xué)方法，一方面能夠充分彰顯出高中體育教學(xué)活動自身所具有的獨特魅力與活力，另一方面還能夠讓學(xué)生在體育活動中感受到正能量，從而改變了以往苦學(xué)、應(yīng)付的態(tài)度，變得真正地樂于學(xué)習(xí)、樂于參與了。

四、結(jié)論

興趣對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)有效性發(fā)揮著重要的作用，對于高中體育學(xué)科來講，雖然學(xué)生們對于學(xué)習(xí)體育本身就有著興趣，但是不是對所有的項目都是具有較強(qiáng)的興趣的，而且可以說，在高中階段學(xué)生所要面對的來自各方面的壓力都很大，體育課程教學(xué)活動的開展為他們提供了一個呼吸戶外新鮮空氣、鍛煉身體、挑戰(zhàn)自我能力、放松身心勞逸結(jié)合的機(jī)會。高中學(xué)校中體育教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生參與熱情與學(xué)習(xí)興趣的提高。一方面，對于學(xué)校自身來說，要充分重視這一學(xué)科在整體學(xué)科體系中的重要地位，并不斷督促提高體育課程的實際教學(xué)水平；另一方面，奮斗在高中體育教學(xué)事業(yè)一線的教師要及時更新自己的教學(xué)理念，做到勤于發(fā)現(xiàn)、大膽實踐并積極總結(jié)，通過不斷摸索找到更加適合學(xué)生全面發(fā)展和激發(fā)興趣的教學(xué)方式，注重“趣透”教學(xué)方式的運用，力爭讓學(xué)生能夠在繁忙的課堂學(xué)習(xí)中獲得片刻的解脫和內(nèi)心的釋放。

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