創(chuàng)新思維的知識精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新思維的知識范文

關鍵詞：中職學生；機械專業(yè)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

知識經(jīng)濟是以知識創(chuàng)新為動力的經(jīng)濟。誰在知識創(chuàng)新中領先，誰就能在經(jīng)濟競爭中占據(jù)優(yōu)勢。新的時代給我們教育發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)，對人才素質(zhì)提出了新的要求。在中職機械專業(yè)教學中，教師要不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新設計能力，積極促進學生的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)機械專業(yè)創(chuàng)新思維是現(xiàn)實所需

培養(yǎng)中職學校機械專業(yè)學生的創(chuàng)新思維對于學生的全面發(fā)展具有重要意義。首先，機械專業(yè)創(chuàng)新思維有利于增強學生的開拓精神。調(diào)動學生學習專業(yè)的積極性，學生可以提高對學習的興趣，自我表現(xiàn)的欲望也會更強。其次，機械專業(yè)創(chuàng)新思維有利于提高學生的自我認識。在此過程中，學生能逐漸認識到機械專業(yè)的學習是自己的職業(yè)興趣。再次，機械專業(yè)創(chuàng)新思維有利于學生的人格完善。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維有助于培養(yǎng)學生健康積極向上的心理狀態(tài)，合理充分地安排各種科技創(chuàng)新教育活動，使學生積極參加課余文化活動。最后，培養(yǎng)機械專業(yè)創(chuàng)新思維能促進學生職業(yè)技能的提高。在培養(yǎng)機械專業(yè)的創(chuàng)新過程中，可以幫助學生建立扎實專業(yè)或者學科基礎知識，培養(yǎng)創(chuàng)新設計能力、綜合設計能力與協(xié)作精神；加強學生動手能力的培養(yǎng)和工程實踐的訓練，提高機械創(chuàng)新、設計、制作的實踐工作能力，吸引、鼓勵廣大學生踴躍參加課外科技活動，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才創(chuàng)造條件。

然而，考慮到機械專業(yè)學生的創(chuàng)新意識不強，長期以來在機械專業(yè)實習教學過程中，教師只注重學生專業(yè)技能的訓練，在很大程度上忽略了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師在具體教學時，往往習慣于從教師的角度出發(fā)，學生的技能訓練幾乎都是按照教師制定的操作要領、工藝方案進行的，沒有充分發(fā)揮學生的主體作用。過分重視學習成績的優(yōu)劣，評判學生的操作方法和工藝方案，設定統(tǒng)一的標準答案，嚴重扼殺了學生與生俱來的好奇心、想象力和創(chuàng)造意識。同時，很多學生因循守舊地一味服從、模仿，形成一種機械式解決問題的方式，不利于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

二、加強中職生機械專業(yè)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的措施

1.完善專門課程設立

設立機械創(chuàng)新設計類專門課程可相對系統(tǒng)地介紹創(chuàng)新設計的知識和方法，提高創(chuàng)新意識，開發(fā)創(chuàng)造力。目前，不少學校在機械設計系列課程中增設了“機械創(chuàng)新設計”，通過系統(tǒng)地介紹機械創(chuàng)新設計的基礎知識、機械創(chuàng)新設計的理論及方法、機械創(chuàng)新設計的實例等內(nèi)容，使學生了解新機構、新機器創(chuàng)造發(fā)明的普遍規(guī)律及實用方法的應用，培養(yǎng)學生的工程意識，拓寬學生的知識面，開闊他們的技術視野，同時通過課程的實踐性環(huán)節(jié)和創(chuàng)新成果的技術分析，幫助學生積累一些機械創(chuàng)新經(jīng)驗和新機構、新機器實用性創(chuàng)新結構方面的技術資料。

2.注重提高創(chuàng)新能力

機械專業(yè)系列課程具有獨特的內(nèi)容和地位，在其中滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于提高學生機械創(chuàng)新設計能力。首先，機械基礎系列課程中包含著很多創(chuàng)新內(nèi)容，要善于開發(fā)?！皺C械設計”中集成化設計與創(chuàng)新、模塊化設計等，這些都是最新的設計理念。如軸、齒輪、軸承、法蘭盤的集成化設計實例。其次，通過更新內(nèi)容與體系，更新教學方法與手段對機械設計基礎系列課程進行創(chuàng)新教學，著力培養(yǎng)學生的構思與表達能力、設計與創(chuàng)新能力、分析與綜合能力，從而提高學生的創(chuàng)新設計能力。在“機械設計”教學中，精簡內(nèi)容，補充創(chuàng)新方案設計、商品化設計、價值工程設計等現(xiàn)代設計方法，同時結合教學內(nèi)容，介紹國內(nèi)外先進機械產(chǎn)品，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

3.優(yōu)化教學設計方案

培養(yǎng)創(chuàng)新思維，首先要從教師做起，教師要研究教學規(guī)律與學習規(guī)律。課堂教學中，采用多種現(xiàn)代化的教學手段，提高學生對課程內(nèi)容的理解和掌握，更多地使用“啟發(fā)式”“討論式”等創(chuàng)新教學模式，引導學生參與課堂教學活動。另外，積極進行實驗教學改革是提高學生機械創(chuàng)新能力的有效途徑。根據(jù)機械學科注重實踐與工程應用的特點，將實驗教學改革的重點放在加強學生的動手能力、獨立解決問題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上。

4.廣泛開展實踐活動

機械專業(yè)課程的實踐活動不僅是知識學習的深入、活化，更是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。通過開展多種形式的機械創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，進而不斷提高學生的機械創(chuàng)新能力。目前，許多中職學校在這一方面已經(jīng)進行了一些有益的探索，并取得了一些有益的經(jīng)驗。例如，舉辦相關的科技講座、學術研討會；配合課堂教學，組織課外興趣小組進行各種設計性的科技活動；定期舉行機械創(chuàng)新設計大賽；向?qū)W生開放機械創(chuàng)新設計制作實驗室，充分利用實驗室提供的創(chuàng)新設計制作條件以及國內(nèi)外優(yōu)秀設計產(chǎn)品的展示環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

參考文獻：

［1］李銀清.淺談中職機械專業(yè)教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng).科教新報：教育科研，2011（26）.

［2］姚桂玲.例說中職機械專業(yè)實習教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng).中國校外教育，2011（1）.

第2篇：創(chuàng)新思維的知識范文

關鍵詞:創(chuàng)新思維;高中政治;政治教學

中圖分類號:G633.2 文獻標識碼:A

文章編號:1009-0118(2012)09-0155-02

面向未來的教育,就是面向知識經(jīng)濟的教育,需要培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新能力的人才,它是當今教育的核心。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,需要一個長期的過程和適宜的環(huán)境。作為高中政治教師,如何才能在教學過程為學生創(chuàng)造一個激發(fā)創(chuàng)新思維的課堂氛圍,從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,是每一位老師應該思考的重要問題。

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,首先教師更新觀念,更新課堂模式

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,首先需要老師更新觀念。這是對幾年,十幾年甚至幾十年的教課模式的質(zhì)疑,我們習慣了一支粉筆、一本書、一張嘴的課堂模式,然而這樣以教師為主的一言堂的課堂模式很多時候不利于調(diào)動學生積極性,不利于學生開拓思維,老師說了算的教育模式,泯滅的是學生的求知欲、質(zhì)疑精神。所以,要保護學生的求知欲,培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神就需要老師在課堂上轉(zhuǎn)換角色,由“主角”變成“導演”,由一言堂變成“百家爭鳴”,真正恢復學生的主體地位,才能為培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新精神提供平臺。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神,需要教師精心設計課堂

(一)鮮活的事例導入,激發(fā)學生的求知欲

與其他科目相比較,高中政治教材理論性較強,很容易被上成枯燥的說教課,讓人覺得政治理論大而空,毫無探索的意義。為了激發(fā)學生的求知欲,必須在新課一開始就抓住他們的注意力。這就需要在導入上下功夫,取得事半功倍的效果。

如在講“影響價格的因素”這一課之前,可以給學生先講一個事例:“近期玉米等雞飼料價格上漲,加上春節(jié)臨近,人們對雞蛋的需求量加大。導致雞蛋價格雞蛋由3.5/斤一路飆升到現(xiàn)在6/斤一漲再漲?！贝蠹衣牭竭@個事,紛紛表示深有體會。然后我接著問,請同學們結合課本知識討論一下導致雞蛋價格上漲原因是什么?此話一出,下面就像炸了鍋,大家紛紛爭論不休,有的人看書,有的人討論,有的人做筆記……十五分鐘后,同學們已經(jīng)能結合課本知識順利地說出導致雞蛋價格上漲的原因了,而且說的頭頭是道。這節(jié)課上,學生們積極性特別高,課堂效率也很高。一個鮮活的貼近生活的事例對我?guī)椭@么大,它就像是一劑催化劑,讓空洞的理論一下子鮮活起來,激發(fā)了學生強烈的求知欲,讓學生自己動起來,主動去探究解決問題,為學生的培養(yǎng)創(chuàng)新思維提供了很好的平臺。

(二)在巧妙設疑中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維

“學起于思,思源于疑”,教學實質(zhì)上就是設疑、質(zhì)疑、解疑的過程,教師在課堂上巧妙地提出問題,有了疑問,學生就會積極思考,這時教師就承擔著授業(yè)、解惑的責任了。先讓學生感到“山重水復疑無路”,通過引導,激勵學生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺,當學生得到成功喜悅的同時,他們的創(chuàng)造思維能力也得到了發(fā)展。要鼓勵學生質(zhì)疑,向教師提問題,要學要問,學問學問,有問才有學,要讓學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題,而不是單純的被動的思考教師提出的各種問題。教師質(zhì)疑和學生提問,不僅使學生參與到教學中來,而且會增強教學效果。在政治課教學中,教師要結合社會實際和學生自身的認識情況,通過質(zhì)疑來讓學生思考問題,允許和鼓勵學生提出問題帶著問題去求知識。這樣教學才會事半功倍,帶來喜劇性效果。

(三)課堂留白,留足時間讓學生自我消化總結

所謂培養(yǎng)創(chuàng)新思維,在我看來,不論是老師的講解,還是學生的主動探究,最終都應該給學生一個自我思考、消化吸收的時間,否則一堂課看似忙忙碌碌,真正被學生接受的知識卻只能是寥寥無幾。

高一《經(jīng)濟生活》這部分知識難度較大、出題靈活,所以必須讓學生學一點精一點,學一點通一片。在講市場經(jīng)濟時,教材中提到“講誠信”這樣一些知識,但很零散,我就找了一個例題,引導大家結合課本知識分析:作為不同的經(jīng)濟主體,在市場經(jīng)濟中到底該如何去講誠信?之后給了十分鐘的時間去思考并總結在筆記上。期末考試出了這樣一道題:運用經(jīng)濟生活的知識,談談如何建立道德體系?很多人一看傻了,沒這樣總結過啊?考試結束后,和學生交流時,他們告訴我,那節(jié)課那些知識已經(jīng)深深的印在了頭腦中,不是死記硬背,而是徹底理解懂了,所以他們答得得心應手。如果我只是提提而已,不給學生消化吸收的時間,還會有這樣的效果嗎?

(四)組織課堂討論,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

“傳道、授業(yè)、解惑”是一個老師的職責所在,但在解惑的過程中,老師也要把好一個度的問題。特別是政治學科,理論性較強。如果每次只是老師一個人干巴巴的講,即使講的再好,大家也會有審美疲勞的時候,這時候就需要調(diào)動學生的積極性,讓學生主動參與到問題的探討解決中來,最好的方式就是組織課堂討論。充分調(diào)動學生的積極性,讓學生在爭辯中自我發(fā)現(xiàn)、自我挖掘、自我提高,在爭辯中碰撞出思想的火花。課堂討論在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神方面起著促進的作用。

(五)引導學生去思考——愛思考、會思考、敢于質(zhì)疑

我們現(xiàn)在的教學,大都是填鴨式的,很多老師上課都是照本宣科,學生也是一味的埋頭苦記,一節(jié)課下來,很少有人去問為什么。久而久之,學生就會思維定勢,簡單翻版,因為他們不會思考,也沒有思考的欲望,更不可能去發(fā)現(xiàn)問題去質(zhì)疑,不發(fā)問不思考不質(zhì)疑,談何創(chuàng)新?所以我們老師們要做的就是引導學生去思考,愛思考,更要會思考。這就要求老師精心備課,設置好每一個問題,引導并留足時間讓他們?nèi)ニ伎?去發(fā)現(xiàn)。學生打開思路,敢于質(zhì)疑,才可能有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)新。

三、更新評價標準,增加學生的自信心

“分分分學生的命根,考考考老師的法寶”這不是名家名言,卻是學生們廣為流傳的名句。中國的教育面臨著諸多問題,最突出就是如何由應試教育像素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的問題。多一把尺子量人,就多一批好學生。這也要求老師們從根本上改變更新自己的評價標準,從而增加學生的自信心,有了自信在學習中才能興趣盎然,有了興趣才會產(chǎn)生注意力、思考力、想象力,才能讓學生們身心愉快的投入到創(chuàng)新活動中去。課堂上答案靈活,引導學生形成靈活的思維方式,樹立創(chuàng)新意識,為學生的創(chuàng)新營造一個寬松的氛圍。評價手段多元化,讓學生體會到學習的樂趣,以促進學生自主學習,開拓創(chuàng)新。

總之,培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法多種多樣,每個教師也都有自己的一套方法,學生的狀況不同,學習的氛圍不同,教師引導的方法也應該各具特色。培養(yǎng)創(chuàng)新思維就要求教師在教學中只有多觀察、多總結、多學習,一切從學生的實際出發(fā),根據(jù)自己的教學實踐,想盡辦法培養(yǎng)學生觀察的能力、辨別是非的能力、逆向思維的能力和解決實際問題的能力,才能真正的培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。

參考文獻:

[1]李世琳.新課標下高中政治教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].青春歲月,2011,(8).

[2]代文蕓.略論政治課創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].新作文(教育教學研究),2007,(5).

第3篇：創(chuàng)新思維的知識范文

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格

知識的創(chuàng)新是通過有創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力的人實現(xiàn)的。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維首先要使學生具有創(chuàng)造性人格。

1、使學生具有永不熄滅的創(chuàng)新欲望

要不斷創(chuàng)新，首先就要有不斷創(chuàng)新的欲望和需求。有了不斷創(chuàng)新的欲望，才能進行有意識、有意義的創(chuàng)新活動，也才可能達到創(chuàng)新的目的。中國具有幾千年輝煌燦爛的文化。對于這些，中學生總是充滿好奇，會提出各種各樣的問題。有些問題在教師看來非常的幼稚，甚至是無意義的，但對學生來說卻是一種探索、一種創(chuàng)新，是一種對好奇心的滿足。他們正是帶著這種好奇心來認識這個世界的。所以不管學生提出的問題多么幼稚，多么無意義，教師都不應簡單的禁止和否定。如果學生的每一次探尋，遇到的都是教師的“不可能”、“無聊”的斷語。那么，他們的創(chuàng)新欲望就會慢慢萎縮，很難具有創(chuàng)新精神。

2、使學生具有百折不撓的堅強意志

知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新活動是人們從事的主要活動。既然是創(chuàng)新，就預示著風險。而且，當創(chuàng)新成為一種普遍的社會行為，知識創(chuàng)新的難度只能是越來越高，失敗的風險越來越大。一次創(chuàng)新的成功也許是千百次創(chuàng)新活動受挫的結果；一個人創(chuàng)新活動的成功，也許是成千上萬的人創(chuàng)新失敗的結果。面對創(chuàng)新路上的困難，人們只有具有百折不撓的堅強意志，始終不一地堅持創(chuàng)新，才可能最終獲得創(chuàng)新的碩果。培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)應該是歷史學科的優(yōu)勢。人類歷史上科學技術的重大發(fā)明很多都是經(jīng)過科學家的艱苦勞動和無數(shù)次的失敗才創(chuàng)造出來的。另外，通過講述無數(shù)革命先烈經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭，在經(jīng)歷無數(shù)次探索和失敗后，中國革命才取得成功等史實都能在學生心靈深處產(chǎn)生震撼，使他們的心靈得到升華，逐步具有堅強的意志品質(zhì)。

二、培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

所謂發(fā)散性思維，就是圍繞問題多方尋求解決問題的答案的過程?，F(xiàn)行的歷史教材，總的來講比較重視科學性、邏輯性，而對培養(yǎng)學生發(fā)散性思維方面并沒有足夠的重視。這就需要我們歷史教師在教學中來彌補，通過開展“歷史小論文”、“歷史創(chuàng)作”等實踐活動，引導學生多層次、多角度地思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。例如，一個學生在歷史小論文中通過文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句，展開多方面的聯(lián)想。首先“縱向聯(lián)想”，指出文天祥視死如歸的力量源泉來自“民族的浩然正氣和熾熱的愛國之心”。接著展開“逆向聯(lián)想”，痛斥當今社會上極少數(shù)只顧個人利益，而忘了國家利益的社會渣滓。另外還展開“橫向聯(lián)想”，聯(lián)想到今天的青年學生應該繼承中華民族的偉大傳統(tǒng)，不能辜負老一輩對我們的殷切期望，把建設祖國的歷史重任肩負起來。由一位歷史人物的事跡，這位同學就展開了如此豐富的聯(lián)想，充分體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維發(fā)散性的特點。如果經(jīng)常開展這類活動，會極大地提高學生思維的靈活性。

三、培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性

思維的獨創(chuàng)性，包括學習過程方法掌握與選擇的獨特性，思考問題角度與質(zhì)疑內(nèi)容的獨特性，解決問題方式的獨特性，學習結果表達的獨特性。

1、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提出與眾不同的見解

對現(xiàn)成的科學理論和傳統(tǒng)觀點提出質(zhì)疑是創(chuàng)造出新穎、超常成果的途徑，也是人類社會向前發(fā)展的需要。試想，如果我們對已有的理論和成果不加任何質(zhì)疑地全盤接受，人類將永遠停滯不前。歷史教學中，教師應鼓勵學生提出與眾不同的見解。

一個中學生在《從隋亡唐興看人才》作文中提出：隋煬帝心胸狹窄、不容賢才是導致隋朝迅速滅亡的加速器。而唐初之所以會出現(xiàn)“貞觀之治”是與唐太宗愛護人才、善于用人密不可分的。一個中學生能從人才的角度分析隋滅唐興，這種探索精神是非常大膽而可貴的。所以，在指導學生學習的過程中，應引導他們善于發(fā)現(xiàn)問題，提出疑義，求得解決，效果往往是我們所意想不到的。

2、鼓勵學生標新立異

“標新”和“立異”都是一種創(chuàng)新。鼓勵學生大膽獨立思考，敢于標新立異，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。

第4篇：創(chuàng)新思維的知識范文

【關鍵詞】藝術設計；教學模式；創(chuàng)新思維

藝術設計作為一門獨立的藝術，有效的將科學與設計連接了起來，藝術設計在社會的發(fā)展中逐漸成為了連接科學技術與社會文化的重要橋梁。而創(chuàng)新在藝術設計活動中可以使作品具有很強的生命力，對于藝術設計者來說，創(chuàng)新思維作為基礎素質(zhì)不僅十分重要，而且還是必不可少的。隨著社會的不斷發(fā)展進步，社會各界對藝術人才的要求越來越高，不僅要求藝術設計類學生具有較為扎實的專業(yè)理論知識而且要求他們必須要有一定的創(chuàng)新性思維，具有較強的想象力和創(chuàng)造力。為此，各大職業(yè)院校應該進一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的藝術教學模式，創(chuàng)新藝術設計教學理念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，進而不斷提高學生的創(chuàng)新能力。

1.創(chuàng)新思維在藝術設計中的特點和重要性

1.1藝術設計中創(chuàng)新思維的特點

創(chuàng)新思維解決問題的過程通常是利用獨特新穎的辦法來實現(xiàn)的。相對于一般的思維活動來講，創(chuàng)新思維對藝術設計者的要求更高，設計者要通過重建或者改組自身的經(jīng)驗以及知識將常規(guī)打破，從而促使新的成果的產(chǎn)生。想象的參與以及靈感狀態(tài)的產(chǎn)生在創(chuàng)新思維中是十分重要的。藝術設計的內(nèi)在與外在的聯(lián)系以及本質(zhì)屬性都在創(chuàng)新思維里有所反應，因此創(chuàng)新思維具有求異性、新穎性以及獨特性等特點。藝術設計者要想掌握藝術知識，了解人類社會環(huán)境與藝術設計之間的關系，必須要通過學習以及必要的實踐活動，并以此為根據(jù)，進一步的探索創(chuàng)新思維在藝術設計中的作用，克服心理障礙，突破思維定勢，從而更好地進行藝術設計作品創(chuàng)作。

1.2創(chuàng)新思維在藝術設計中的重要性

1.2.1促進概念設計的提升

設計概念在藝術作品設計活動中直接決定著藝術設計的方向，與此同時，設計概念還是創(chuàng)新思維的重要組成部分。創(chuàng)新思維在藝術設計活動中的發(fā)揮具有很重要的作用，藝術設計人員可以利用創(chuàng)新思維從不同的層面與角度考察與審視設計對象。所以創(chuàng)新思維的運用可以使固有認知的思維定勢被有效的打破，設計人員不僅可以激發(fā)出靈感，還可以更全面的考慮問題。因此，創(chuàng)新思維可以促進概念設計效果的提高，還可以促進概念設計效率的提升。

1.2.2有利于優(yōu)化設計方案

一件藝術設計作品的完成需要創(chuàng)新思維在很多方面發(fā)揮作用，藝術設計作品的最終效果往往取決于創(chuàng)新思維的使用。所以，要想進一步優(yōu)化藝術設計的方案，必須要對創(chuàng)新思維進行選擇。

2.當前職業(yè)院校藝術設計教學的現(xiàn)狀分析

近年來隨著社會各界對藝術類畢業(yè)生創(chuàng)新性思維的關注，很多職業(yè)院校都加強了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，但是，在傳統(tǒng)教學理念的影響下，藝術設計教學中依然存在很多問題。首先，現(xiàn)階段，受中國傳統(tǒng)的教學理念影響，教師在藝術設計教學中依然堅持以教師為中心的教學模式，教師是課堂教課的主體，學生只是將教師所教的內(nèi)容加以死記硬背，然而這種教學模式對加強學生對理論知識的記憶具有一定作用，卻已經(jīng)不能適應新時期學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不能有效的提高藝術設計類學生的創(chuàng)新能力。其次，在藝術設計學生的考核評價方面，很多藝術教師大都從個人角度對學生的設計作品進行評估，而且過分重視學生的最后設計作品水平，忽視了不同學習基礎的學生在學習能力上的提高。這種評價方式，不僅不利于培養(yǎng)藝術設計學生的創(chuàng)新能力，而且可能會降低學生對藝術設計的興趣。最后，在藝術設計學科的課程安排方面，課堂的動手創(chuàng)作大都是讓學生根據(jù)教師的教學內(nèi)容，依葫蘆畫瓢，學生在閉門造車的教學環(huán)境下，難以將藝術設計與現(xiàn)實生活相結合，也無法從豐富多彩的自然界中汲取設計靈感，對學生創(chuàng)造習慣思維的培養(yǎng)也成為一種奢談。

3.培養(yǎng)學生藝術創(chuàng)新思維的對策分析

所謂創(chuàng)新思維是指學生在面對一個問題時，可以改變固有的思維方式，轉(zhuǎn)變看問題的視角，用更加新穎獨特的方式解決問題。創(chuàng)新性思維是提高學生創(chuàng)新能力的基礎，在藝術設計創(chuàng)作過程中，設計的獨創(chuàng)性是確保藝術具有較高價值的基礎，因此對與設計者來說，利用創(chuàng)新性思維，形成新的思想和設計成果是極其重要的。對于藝術設計教育工作者而言，要想不斷提高藝術設計類學生的創(chuàng)新性思維，就必須從以下幾方面著手。首先，改進傳統(tǒng)的教學模式，利用合作性教學方式，提高學生課堂學習的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維。在傳統(tǒng)的藝術設計教學課堂上，大多數(shù)的藝術教師把教學重點放在教師的課堂講課上，學生在課堂上的參與度不高，學習積極性不強。合作性教學作為現(xiàn)階段較流行的一種教學方式，在各個學科中被廣泛應用。教師可以在課堂上把學生以4～5人一組的形式加以劃分，讓他們對于同一個設計主題加以討論，通過團隊合作的方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維。藝術設計教師在課堂上通過劃分學習小組的方式進行教學，不僅可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的團結合作精神，提高他們的學習積極性，而且可以通過小組成員之間的討論，激發(fā)每個學生的創(chuàng)作熱情，提高學生的創(chuàng)新意識。所以說合作性教學方式對提高藝術生的藝術修養(yǎng)、集體意識以及設計水平具有重要影響。

其次，注意對學生創(chuàng)造思維素養(yǎng)的培養(yǎng)，所謂創(chuàng)造性素養(yǎng)是學生創(chuàng)作思維的來源，也就是說，教師在藝術設計教學中，要注意培養(yǎng)學生的好奇心，讓他們對世界充滿好奇心，樹立正確的世界觀和人生觀，并以飽滿的熱情投入到藝術設計學習中。創(chuàng)造性素養(yǎng)作為一種優(yōu)良的心理品質(zhì)，對藝術設計人員來說是極其重要的，所以，藝術教師應該在確保藝術設計學生掌握藝術文化理論知識的基礎上，不斷鍛煉他們對周圍新事物的敏感度，讓藝術學生成為可以正確對待自己和他人，并具有較高創(chuàng)造能力的綜合性人才。

最后，藝術教師要想不斷提高藝術設計學生的創(chuàng)新思維，就必須加強創(chuàng)造原理的教學。雖然藝術設計是一項實踐性較強的學科，但是，理論知識依然是藝術設計實踐的基礎，對藝術設計創(chuàng)造性原理的學習可以讓藝術設計學生更加了解藝術創(chuàng)作活動的操作程序，掌握藝術設計創(chuàng)造的方法和手段，進而不斷提高自身的藝術設計水平。比如，藝術教師在講述某一藝術設計作品時，可以從藝術設計創(chuàng)造原理的介紹開始，讓學生理解何為移植、變性、聚合、完滿等，此外，教師還可以通過設置提問、對比分析等方式讓學生理解如何正確使用這些原理和技巧，將藝術設計創(chuàng)作的品位提升。

4.結語

職業(yè)院校藝術設計教學的目的在于向社會輸送具有較高素質(zhì)的藝術設計人才，滿足社會對人才的需要，針對現(xiàn)階段社會各界對設計人才創(chuàng)造力要求的不斷提高，各大職業(yè)院校必須進一步加強學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。為此，藝術設計教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，更新教學方法，建立健全的考核評價體系，以不斷提高藝術設計學生的創(chuàng)新能力。 [科]

【參考文獻】

第5篇：創(chuàng)新思維的知識范文

關鍵詞：創(chuàng)新思維；標志設計；立體式風格；趨勢

當設計進入到以看圖為主的圖像化時代，視覺文化成為當代的主流，創(chuàng)新的標志將作為一種視覺語言成為溝通的媒介，極大影響著國民的情感寄托，它的功能和作用也被無限放大。立體形式標志設計正以一種更高的設計理念與更獨特的設計手法來突顯其標志的獨特性和完整性。

一、創(chuàng)造性思維催生立體形式標志繁榮

所謂立體形式標志，是指通過不同的表現(xiàn)形式和特殊處理辦法，呈現(xiàn)出標志的立體效果，也就是在二維平面上利用不同的設計手法呈現(xiàn)出三維空間的表現(xiàn)形式，達到幻視的效果。立體的表現(xiàn)形式可通過色塊的分布、物體的光影、透視原理、矛盾空間以及三維立體的方式來實現(xiàn)。

思維能力的核心是創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維主要包括邏輯思維、形象思維、直覺思維、發(fā)散思維和聚合思維等，而標志設計和創(chuàng)造性思維之間有著密不可分的關系，是一個有機整體。無論思維如何跳躍，標志創(chuàng)新從未停止，現(xiàn)在更多的設計師開始嘗試運用計算機等多媒體工具達到標志立體化的表現(xiàn)形式，立體形式標志從設計思路、制作手段和創(chuàng)造性思維上沖破了固有的束縛，在表現(xiàn)形式上不再是呆板的簡約造型，更加注重藝術性和表現(xiàn)性。

二、標志設計中立體標志的表現(xiàn)形式

（一）透視變化型

透視變化型是運用透視關系來設計標志主體，通過改變圖形或文字元素的大小、長短、角度、疏密等透視關系，呈現(xiàn)出一種簡單的立體感覺，透視型多運用在科技類標志中，體現(xiàn)速度感和敏捷性。設計中可以把簡單多個幾何圖進行排序，兩端的圖形向左右分別延伸，形成簡單的透視關系，達到近大遠小的透視效果與縱深感。

（二）光影變化型

光影變化型標志是通過設定圖形的輪廓，模擬光感，在利用透視關系、圖層疊加、色彩混合投影及漸變等技術手段，達到立體的空間效果。無論從最基本的素描知識還是攝影基礎都能了解到，不同的光線照射下的物體輪廓所產(chǎn)生的明暗關系能使物體產(chǎn)生立體效果，利用光影變化使物體呈現(xiàn)出立體效果的標志多運用在文化娛樂和媒體傳播的品牌推廣中。

（三）色塊重組型

色塊是組成立體圖形的最基本的元素，而顏色的明暗關系更能突顯出圖形的立體感，把不同色塊有機的結合起來就會帶來意想不到的立體效果。例如把一個或多個正方體圖像分解成幾個單獨的色塊，把它們重新排序或者變換位置，利用顏色的改變呈現(xiàn)黑白灰關系，形成一種視覺上的立體空間感。追求時代感，注重色塊的重組排列達到立體效果的公司標志不在少數(shù)。

（四）矛盾空間型

矛盾空間型概念最早是埃舍爾在繪畫藝術上提出的，指打破平面的局限，利用受眾視覺上的轉(zhuǎn)換和交替，在二維的平面上表現(xiàn)出三維的立體形態(tài)，呈現(xiàn)出模棱兩可的視錯覺效果。利用多視角和矛盾連接的原理，利用反相及發(fā)散思維，構成創(chuàng)意中理想的圖形，如中國科學技術館的標志就運用了矛盾空間圖形，除了有一定的迷惑性外，無論從哪個角度觀察都是合理的，相互矛盾的方體有機地連接在一起這種現(xiàn)象是不可能發(fā)生的，但看起來它們相互循環(huán)又各自獨立。

（五）三維立體型

三維立體型，是指在標志圖形中，通過電腦技術等特殊手段，使標志具有三維立體效果。三維立體型標志設計具備大膽、前衛(wèi)、科技等特征，從光線到材質(zhì)都已成為豐富標志的重要手段，標志突顯了三維圖形所帶來的空間立體感與鮮明的識別性。對標志從光澤和陰影上需要制造出更具有個性與時代感。當2002年索尼愛立信的立體標志公布于眾，無疑不使大家的眼球為之一亮，它顛覆了傳統(tǒng)的設計原則，從平面轉(zhuǎn)化到立體形式，它的出現(xiàn)為三維立體形式標志的發(fā)展起到了導航的作用。

三、立體形式標志設計的發(fā)展趨勢

雖然標志設計在創(chuàng)新思維的影響和帶動下呈現(xiàn)出不同的設計方式，這種多變的形式賦予標志更生動的形象，但任何一種設計形式都在不斷成長，突破過程中都會遇到對原有設計形式的沖擊，這并不代表著任何一種設計形式優(yōu)秀與劣勢。立體形式的標志設計與其它形式并不矛盾，而是在特定的歷史時期分擔著不同任務，立體形式的出現(xiàn)不是設計到達頂峰，而是為其他設計形式創(chuàng)造更好的條件，為更多的設計形式服務。

因為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及普及，大大提高了標志的傳播速度和影響力，促使“讀”、“寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱础?、“聽”等信息交流方式，未來的標志的立體化風格會不在滿足平面的靜態(tài)展示，不同媒介的動態(tài)化表現(xiàn)，必將打破傳統(tǒng)規(guī)律，由三S向四維或者呈現(xiàn)在未來的字、畫、色、聲相互交織的多維動態(tài)空間延展，這是標志未來發(fā)展的必然結果。

四、結論

標志在社會、科技、文化高速發(fā)展的帶動下，它的設計風格也經(jīng)歷了多次演變，圖形語言和方法，也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展，在創(chuàng)造性思維靈活的變通下，人類知識的總量增加，發(fā)揮創(chuàng)造的空間更大，因此在標志設計的領域中創(chuàng)造不斷，設計不止，未來設計之路還需要不斷在實踐中發(fā)揮主動性。

參考文獻：

第6篇：創(chuàng)新思維的知識范文

一.創(chuàng)設寬松的氛圍，營造質(zhì)疑的環(huán)境

教育家陶行知先生說：“創(chuàng)造力發(fā)揮的條件是民主”。教師要善于營造民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍，只有在這樣的氛圍中，學生才能張揚個性，釋放出巨大潛能，敢想、敢說、敢問。要培養(yǎng)學生問題意識，必須盡可能給學生多一些思考的時間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。

在教學朱自清的《背影》時，我在給學生講解父親爬月臺去給兒子買橘子的情景，因為父親身體胖又加上年齡大，行動不便，所以要攀上月臺很費事，這時候作者看到這里禁不住留下了眼淚。忽然有個學生舉手站起來說，既然知道父親年齡大買橘子不方便，那朱自清為何不自己去買啊，那他不是很不孝順嗎？我愣了一下，但馬上轉(zhuǎn)過神來，不是對這個提問的學生給他當頭一棒，說他擾亂課堂秩序，反而夸獎他問得好。并趁機引導學生討論“朱自清是否不孝順的問題？”學生一聽紛紛議論起來，你一言我一語，各抒己見，都講得有理有據(jù)，互不相讓，最后由老師達成共識，在這里之所以這樣寫并不是朱自清不孝順而是更能體現(xiàn)父親對兒子的關心。雖然學生的發(fā)問打斷了原來的課堂流程，但是學生通過發(fā)問更能提高自己的能力，一堂課就在這樣的寬松和諧的氣氛中完成，而且其效果又遠非僵死的預設所能比的。

二.激發(fā)質(zhì)疑的興趣，養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣

俗話說，“興趣是最好的老師”。學生只有對學習發(fā)生興趣，才會產(chǎn)生學習探索的內(nèi)驅(qū)力，才會去思考去發(fā)現(xiàn)，并能自覺地克服困難，解決問題，得到收益。初中語文教材《雪》這篇散文詩運用對比、擬人手法分別描述了兩幅雪景：記憶中故鄉(xiāng)江南的雪景、現(xiàn)實中居處朔方的雪景。課堂上有學生提出：作者魯迅對南方的雪和北方的雪分別是什么樣的態(tài)度？作者在文中到底寄寓了什么樣的情感？面對這個見仁見智的問題，我把學生分成正反兩方，讓他們暢所欲言、各抒己見。通過進一步質(zhì)疑、討論，最終學生明確：魯迅在這里描繪兩幅具有對比意義的雪景，決不僅僅是為了通過相互映襯顯出它們的個性，而是為了曲折地表達自己對生活的特殊感受。文章抒寫的既是對理想中溫暖和美好事物的向往和追求，更是對現(xiàn)實中搏擊嚴寒的力和光的贊頌，顯示了作者在黑暗中渴望光明，在嚴寒中向往溫暖。

三.擴大質(zhì)疑的空間，引發(fā)質(zhì)疑的動力

對一個善學的人來說，“疑”將貫穿其學習的全過程，而一堂課的時間是有限的，如果不能使學生將其疑提出并加以解決，長久下去，學生質(zhì)疑的興趣會大大降低。要保持學生對質(zhì)疑的興趣，就必須擴大質(zhì)疑的空間。不僅可以在課堂上質(zhì)疑，課外也可以質(zhì)疑，不僅可以對老師質(zhì)疑，學生家長親朋好友都可成為質(zhì)疑的對象，不僅可以對語文所學內(nèi)容質(zhì)疑，而且可以對相關知識、相關學科質(zhì)疑。擴大質(zhì)疑空間，可以引發(fā)學習探索的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)質(zhì)疑的興趣和能力。

于漪老師在教學《木蘭詩》時，有學生提出異議：“同行十二年，不知木蘭是女郎。這根本不可能，不說別的，木蘭一洗腳就露餡，小腳怎么藏得??？”于老師首先給予提問的學生以充分的肯定，在課后師生共同查閱資料，使學生的疑問獲得了滿意的答案。

四.指導質(zhì)疑的方法，提高質(zhì)疑的能力

法國教育家弟斯多惠說：“一個不好的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”如何引導學生質(zhì)疑是解決問題的關鍵。

首先，教師要“教問”，教給學生質(zhì)疑的角度，讓學生有的放矢。其次，教師要善于“激問”，引發(fā)學生深入質(zhì)疑探究。教師巧妙地設疑問難，引導學生去思考、去尋疑，對發(fā)展學生的質(zhì)疑能力更重要。可以拋磚引玉，即用暗示性、提示性的問題或知識去引導學生深入思考，從而得出新鮮、清楚、完整、深刻的結論；可以展示矛盾，即展現(xiàn)文章中前后不一致甚至相互矛盾之處，激發(fā)生疑，共同研究，把握其精彩、準確之妙；可以投石激浪，即提出有爭議的觀點、有創(chuàng)意的假設或有趣味的話題引發(fā)學生的爭辯和思索；可以留白激疑，即引導學生閱讀與此文相關的資料或文本，讓學生在擴展閱讀或比較閱讀中產(chǎn)生新問題、提出新疑點，從而更多地了解、更深地把握此文本。

第7篇：創(chuàng)新思維的知識范文

關鍵詞 農(nóng)業(yè)科研單位；思想政治工作；問題；創(chuàng)新點

中圖分類號 D64 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2015）19-0327-01

Abstract Ideological and political work of agricultural scientific research units is not only a foundation work，but also a key work. On the basis of summarizing the problems of ideological and political work，the innovation of the ideological and political work in agricultural scientific research units were discussed from four aspects，including concept，content，mechanism and method.

Key words agricultural scientific research units；ideological and political work；problem；innovation

思想政治工作是凝聚人心，調(diào)動人的積極性，激發(fā)人的創(chuàng)造力的動力源泉，是一項基礎工作和重點工作。農(nóng)業(yè)科研單位的思想政治工作要服從和服務于農(nóng)業(yè)科研工作。當前，隨著農(nóng)業(yè)科研單位體制機制創(chuàng)新的不斷深入和發(fā)展，科研人員的思想發(fā)生了重大變化，思想認識、價值觀念及思維方式均呈現(xiàn)多變化的趨勢，各種思想觀念交錯，給廣大農(nóng)業(yè)科研人員的思想帶來巨大沖擊。同時，傳統(tǒng)的思想政治工作也暴露出一些問題，其運行機制已經(jīng)跟不上社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐。面對新的形勢，為了切合實際，解決農(nóng)業(yè)科研人員的實際問題，應善于創(chuàng)新，形成良性互動，只有這樣，思想政治工作才能取得較好的效果[1-2]。

1 當前農(nóng)業(yè)科研單位思想政治工作存在的問題

1.1 思想認識問題

長期以來，傳統(tǒng)粗放式的思想政治工作管理理念導致部分人員對該項工作產(chǎn)生了錯誤的認識，一是認為思想政治工作對于知識經(jīng)濟時代顯得過時陳舊，不能與這個時代相互適應；二是認為思想政治工作就是學習理論文章，既枯燥無味，又對工作起不到多大的作用，實際意義不大；三是思想政治工作就是“傳話筒“，上面說什么就說什么，很少涉及到干部職工共鳴互動的話題，更談不上疏導教育及幫助。

1.2 工作機制問題

主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是領導機制，目前，不少單位在實際工作中，對業(yè)務工作及思想政治工作的關系處理不當，認為思想政治工作是軟指標，往往對思想政治工作相對忽視，未設立明確的機構，也未制定具體的管理辦法；二是教育機制，傳統(tǒng)的理論灌輸仍然在目前的思想政治工作中占據(jù)很大比重，但不同個體的思想境況不一，不能根據(jù)個性而有針對性地開展工作，工作成效不明顯；三是激勵機制，主要表現(xiàn)在正氣不足，對錯誤的言行大多采取“事不關己，高高掛起”的態(tài)度，氛圍不強，凝聚力相對較弱；四是預警機制，當前思想政治工作對事中的監(jiān)督及事后的查處較為重視，但忽略了事前的防范，尤其是帶有傾向性和苗頭性的思想問題，最終導致事倍功半；五是互動機制，思想政治工作不僅有要求、教育，也要有反饋，當前，思想政治工作渠道不是很暢通，人們發(fā)表意見和建議的平臺比較缺乏，民主集中制常常流于形式。

2 新形勢下農(nóng)業(yè)科研單位思想政治工作的創(chuàng)新點

2.1 思路創(chuàng)新

農(nóng)業(yè)科研單位的整個科研過程均需將思想政治工作貫穿其中，充分發(fā)揮組織、紀律、社會、家庭的監(jiān)督和影響作用，善于從大處著眼，小處著手，使思想政治工作變實、變硬，取得較好的效果。著重強化4種意識：一是時代意識，走在時代前列是思想政治工作的生命力所在，目前，我國科技革命迅猛發(fā)展，改革開放不斷深化，和平與發(fā)展成為主題，思想政治工作要緊跟步伐；二是科技意識，為了最大程度地發(fā)揮出思想政治工作的效力及威力，應善于運用不同的現(xiàn)代科技手段；三是陣地意識，要堅持和加強在意識形態(tài)領域的指導地位；四是創(chuàng)新意識，為了滿足新形勢下人們的精神需求和價值取向，應始終保持思想政治工作的活力，取不同學科的研究成果為我所用。

2.2 內(nèi)容創(chuàng)新

應當擴大涵蓋面，把思想政治工作融入項目執(zhí)行的各個環(huán)節(jié)、操作程序和崗位責任考核的硬性管理之中，把自律與他律結合，自覺做到“四慎”（慎權、慎欲、慎情、慎獨）、“四自”（自重、自省、自警、自勵），通過這種方式，廣大科研干部才能穩(wěn)得住心神，管得住身手，抗得住誘惑。一是加強理想信念教育，這是新形勢下思想政治工作所要解決的深層次思想問題的集中體現(xiàn)；二是加強科學教育，用科學知識開啟心智，消除各種愚昧、迷信的思想觀念；三是加強社會主要道德教育，不斷推進社會主義道德體系的形成和完善，幫助樹立正確的社會主義義利觀。

2.3 機制創(chuàng)新

農(nóng)業(yè)科研單位思想政治工作的機制創(chuàng)新著重體現(xiàn)在以下4個方面：一是領導機制，對相應的法規(guī)制度加以健全，提高思想政治工作管理的可操作性；二是運作機制，融合教育機制和滲透機制，促進農(nóng)業(yè)科研人員自我教育、相互教育，從科研人員關心的問題入手，將思想政治工作滲透到各項科研工作中；三是評估機制，由于思想政治工作的特殊性，應堅持個體利益與群體利益、精神成果與物質(zhì)成果、靜態(tài)效益與動態(tài)效益的統(tǒng)一；四是保障機制，建立規(guī)范、有效的資金投入制度[3-4]。

2.4 手段創(chuàng)新

新形勢下，要在一定程度上摒棄思想政治工作的“務虛”性，要動真情、辦實事、做楷模。一是動真情。思想政治工作者要與農(nóng)業(yè)科研人員建立起深厚的感情，要做到真心實意對待，無微不至地關心和體貼，使對方切實感受到溫暖。要學會換位思考，聽取不同意見，交流時做到姿態(tài)平等，只有這樣才能達到說服人、教育人的目的。二是辦實事。認真聽取農(nóng)業(yè)科研人員的意見和要求，針對事關單位、干部、職工利益的熱點、難點、焦點問題，應通過深入的調(diào)查研究，盡最大能力創(chuàng)造條件加以解決。同時，思想政治工作應由單位內(nèi)向單位外延伸輻射，由8 h內(nèi)向8 h外延伸輻射，由家庭向社會延伸輻射，特別對重病、生活困難的科研人員，要給予更多的關心和照顧[5]。三是做楷模。做楷模是無聲的命令，是最好的思想政治工作。要求科研人員做到的，黨員和各級領導干部首先要做到、做好，要言行一致，表里如一[6]。黨員和各級領導干部只有行動上做模范，率先垂范，方能做好科研人員的思想政治工作。

3 結語

思想政治工作是一項長期而艱巨的任務，各層面政工人員要多站在科研工作改革、發(fā)展的立場和角度思考問題，使思想政治工作能為科研所需要、為黨員所歡迎、為廣大科研人員所接受，與改革同步改革、發(fā)展同步發(fā)展[7]。

4 參考文獻

[1] 張汛.農(nóng)業(yè)科研單位思想政治工作探討[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2011（4）：361.

[2] 任興銘，劉紅，謝小紅.淺談農(nóng)業(yè)科研單位職工思想政治工作與現(xiàn)代管理的有效結合[J].上海農(nóng)業(yè)學報，2006（2）：97-99.

[3] 高倩，劉樹海，柴岳平，等.做好農(nóng)業(yè)科研院所思想政治工作的思考[J].河北農(nóng)業(yè)科學，2008（8）：167-168.

[4] 李專.農(nóng)業(yè)科研單位思想政治工作探討[J].熱帶農(nóng)業(yè)科學，2011（5）：84-88.

[5] 熊莎.農(nóng)業(yè)科研單位思想政治工作方法探討[J].湖南農(nóng)業(yè)科學，2003（4）：71.

第8篇：創(chuàng)新思維的知識范文

[關鍵詞]事業(yè)單位；思想政治；社會服務；創(chuàng)新

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.037

[中圖分類號]D64 [文I標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）02-00-02

1 新常態(tài)下事業(yè)單位思想政治工作的分析

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國事業(yè)單位改革也進入了攻堅區(qū)和深水區(qū)，在這樣的背景下，思想政治工作也呈現(xiàn)出更多新特征，面臨諸多新挑戰(zhàn)。從客觀環(huán)境來看，事業(yè)單位進行市場化改革和運營的腳步不斷加快，職工心態(tài)明顯呈現(xiàn)出浮躁特征。因此，在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下，強化思想政治教育工作的引領作用，保障事業(yè)單位沿著正確方向發(fā)展，具有重要的意義。在工作理念和工作要求上，隨著科技的進步和時代的發(fā)展，固有的老舊工作模式，顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)展需求，提升思想政治工作的針對性和有效性，既是事業(yè)單位發(fā)展的必然要求，也是現(xiàn)代事業(yè)單位思想政治工作的題中應有之義。

2 事業(yè)單位思想政治工作存在的問題

從目前工作現(xiàn)狀來看，現(xiàn)代事業(yè)單位思想政治工作水平，相對滯后于經(jīng)濟社會發(fā)展水平和事業(yè)單位自身發(fā)展速度。近年來，我國事業(yè)單位發(fā)展進入了快車道，各種社會現(xiàn)象紛繁復雜，各種社會思潮不斷涌現(xiàn)，但是在事業(yè)單位中，思想政治工作人員仍然固守原有工作模式，不注重理念和方式上的創(chuàng)新，無法滿足現(xiàn)代職工的需求。在開展思想政治工作過程中，過于注重理論的宣導和培訓，但是忽視對于職工內(nèi)心的教育，思想政治工作呈現(xiàn)出單向特征，沒有形成雙向交流機制，成為制約事業(yè)單位思想政治工作發(fā)展的一大瓶頸。因此，探尋思政工作的創(chuàng)新路徑，對于提升事業(yè)單位總體工作水平具有重要意義。

3 事業(yè)單位思想政治工作的創(chuàng)新路徑

3.1 強化理念創(chuàng)新

在事業(yè)單位中創(chuàng)新開展思想政治工作，其核心在于工作理念的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的思想政治工作中，一般都是強調(diào)對職工的硬性約束。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，老舊的工作理念和模式顯然已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代工作需求。在開展思想政治工作過程中，要摒棄傳統(tǒng)的“管理思想”，將思想政治工作轉(zhuǎn)化為一種雙向的溝通交流機制。開展思想政治工作，不是簡單的宣教，而是要利用思想政治的武器，幫助職工解決思想和業(yè)務上的難題，實現(xiàn)個人能力和工作水平的全面提升，為職工拓展更為廣闊的價值成長空間，從現(xiàn)實角度出發(fā)，切實滿足職工對思想政治內(nèi)容的要求，提升思想政治工作的針對性和有效性。

3.2 注重形式創(chuàng)新

在事業(yè)單位中開展思想政治工作，要注重形式上的創(chuàng)新。一般來說，傳統(tǒng)的思想政治工作都固守老舊工作模式，內(nèi)容空洞，形式單一，對事業(yè)單位的職工來說，缺乏足夠的吸引力和影響力，這樣的工作模式和方法，顯然已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的需求。新形勢下，創(chuàng)新開展事業(yè)單位思想政治工作，要從多樣化角度入手，提升工作的服務性和針對性，利用多樣模式，提升職工的參與度和代入感，通過形式的創(chuàng)新，可以有效減輕職工對于思想政治工作的抵觸情緒。一般來說，在單位開展讀書會、組織學習小組和經(jīng)驗交流小組，以及演講、歌唱比賽等，都是創(chuàng)新開展思想政治工作的有效形式。通過多元化的文體活動，不僅可以增強思想政治工作的效果，也能強化職工的組織意識和集體意識，為思想政治工作營造良好的氛圍與環(huán)境。

創(chuàng)新開展思想政治工作，要注重“去中心化”，在傳統(tǒng)的工作當中，一般都存在明顯的宣教現(xiàn)象，在現(xiàn)代工作要求下，要鼓勵員工自主學習，激發(fā)職工自學興趣，提高其自學能力，把思想政治工作內(nèi)容落到實處。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，在事業(yè)單位中創(chuàng)新開展思想政治工作，離不開互聯(lián)技術的支撐。從對新媒體的利用來看，一般事業(yè)單位都有自己的微信公共賬號，并且組建了微信交流群，利用這些新媒體媒介，可以將思想政治工作從書本表面，移植到職工的內(nèi)心當中，實現(xiàn)在無聲當中的有形滲透，利用新媒體開展思想政治工作，可以大幅度提升思想政治工作的實效性。

3.3 強化機制創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的事業(yè)單位思想政治工作當中，一般都是單線條的形式，并沒有形成思想政治工作的良性循環(huán)，因此，通過建立思想政治工作的體系與機制，強化機制創(chuàng)新，形成思想政治工作的閉環(huán)，對于提升思想政治工作水平具有十分重要的作用。

在實踐工作中，首先要建立職工參與機制。在事業(yè)單位開展思想政治工作，其核心在于職工自身，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展進入新常態(tài)，事業(yè)單位工作也呈現(xiàn)出了新的局面，員工也有了更多的訴求。在開展思想政治工作當中，要強化職工的主體地位，通過體系化的建構，提升職工的參與度。具體而言，要暢通職工的意見表達和意見反饋機制，比如：開展民主生活會和職工群體活動，都是征求職工意見、吸收職工智慧的重要途徑，讓職工更充分地表達自身想法，提升職工對思想政治工作的參與程度。這是提升職業(yè)單位思想政治工作水平，發(fā)揮事業(yè)單位思想政治工作效用的最佳途徑。不僅僅是在事業(yè)單位思想政治工作中，在事業(yè)單位整個治理體系中，能夠構建職工參與的機制，都直接關系到工作開展效果。

因此，事業(yè)單位在開展思想政治工作過程當中，要暢通意見傳達通道，鼓勵職工表達自身看法，提升思想政治工作的針對性和實效性，讓思想政治工作更加“接地氣”。在具體工作中，思想政治工作者要有開放的態(tài)度，要積極聽取職工意見，并形成相應的機制。開展思想政治工作，不是簡單的理論宣教，更不是思想政治工作者自己閉門造車，而是需要一個開放、包容的體系，打破固有工作格局，將思想政治工作與其他部門合格業(yè)務進行整合，形成思想政治工作的大格局，進一步把握單位總體發(fā)展脈絡，實現(xiàn)思想政治工作對于事業(yè)單位總體工作的引領作用，保障事業(yè)單位沿著既定的正確路線發(fā)展，更好發(fā)揮社會服務和社會管理職能，提升事業(yè)單位工作水平，助力社會發(fā)展，提升百姓生活水平。

3.4 構建創(chuàng)新平臺

要強化事業(yè)單位思想政治工作，創(chuàng)新思想政治開展的有效路徑，思想政治工作者就要樹立平臺意識、大局意識，要跳脫思想政治工作局限，從事業(yè)單位工作全局和大方向入手，構建思想政治工作創(chuàng)新平臺，利用平臺的聚合和群體效應，最大程度發(fā)揮思想政治教育工作的效用，提升思想政治教育工作的水平。在工作實踐當中，要打通思想政治工作的關鍵節(jié)點，整合利用資源，將思想政治工作提檔升級，在思想政治工作平臺構建過程當中，要將思想政治工作平臺與黨建工作平臺、工會服務平臺、婦女工作平臺和事業(yè)單位文化平臺有機結合，實現(xiàn)無縫對接，形成思想政治教育工作的閉環(huán)，進而實現(xiàn)資源利用的最大化，增強思想政治教育工作的實際效果。

提升級事業(yè)單位思想政治工作水平，不能讓思想政治教育工作成為無源之水、無本之木，要依托事業(yè)單位專業(yè)技術，創(chuàng)新開展思想政治工作，夯實思想政治工作基礎。一方面，與事業(yè)單位主營業(yè)務結合，思想政治工作才能抓住重點，找到合適的切入點；另一方面，思想政治教育工作具有一定的枯燥性，對于很多事業(yè)單位職工來說，存在一定的抵觸情緒，認為思想政治工作都是“假大空”的東西。因此，保證思想政治工作落地，可以讓思想政治工作更“接地氣”，增強思想政治工作的實際效果。

4 結 語

隨著經(jīng)濟社會的深入發(fā)展，事業(yè)單位改革不斷深化，事業(yè)單位的思想政治工作，需要創(chuàng)新工作理念和工作模式，促進事業(yè)單位作用的充分發(fā)揮。在實踐工作中，要樹立新觀念、采取新方法，切實提升事業(yè)單位思想政治工作的實效性和針對性，根據(jù)不同事業(yè)單位的不同特點，因勢利導、創(chuàng)新開展，發(fā)揮思想政治工作在事業(yè)單位管理過程當中的引領作用，提升事業(yè)單位的工作水平。

主要參考文獻

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第9篇：創(chuàng)新思維的知識范文

[關鍵詞]高校 思想政治教育 就業(yè)指導 大學生

[作者簡介]嚴?。?975- ），男，江蘇丹陽人，蘇州大學，助理研究員，碩士，研究方向為教育管理。（江蘇 蘇州 215021）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）29

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，就業(yè)難的問題越來越凸顯。學生的就業(yè)問題不僅關系到個人家庭的幸福，而且從宏觀上看，學生的就業(yè)也涉及社會的和諧和穩(wěn)定，而造成學生就業(yè)難的局勢并不是單一的因素，而是多因素的結合，其中，學生就業(yè)思想政治教育觀念是否得到轉(zhuǎn)變對學生順利就業(yè)有著重要的作用，因此，學生的就業(yè)問題從思想政治教育上進行創(chuàng)新研究顯得非常重要。高等教育思想政治工作與就業(yè)相結合的機制，可以幫助學生樹立科學的就業(yè)觀，塑造創(chuàng)新性的就業(yè)思維。本文主要從學生就業(yè)思想政治教育觀念的指導創(chuàng)新的必要性和可行性，還有高等教育政治工作的內(nèi)容，對如何從高等教育政治思想教育指導學生就業(yè)思維的方法進行研究。

一、高校思想政治教育與大學生就業(yè)問題

（一）大學生就業(yè)形勢分析

隨著高校招生的擴展，我國的高等教育進入了大眾化教育的階段，高校的擴招導致了每年的畢業(yè)生數(shù)量的急劇上升，而用人單位需要的人數(shù)有限，出現(xiàn)了供過于求的現(xiàn)狀，使得高校畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)降低，從而引起畢業(yè)生焦慮、挫折等心理問題的出現(xiàn)。大學生就業(yè)形式嚴峻的原因來自外部環(huán)境和學生自身的就業(yè)思想問題，其中后者是主要原因。

大學生就業(yè)思想問題比較復雜，主要表現(xiàn)在三個方面：其一是大學生就業(yè)觀念過時，對就業(yè)的期望過高。時代在變化，大學生的價值也在變化，所謂的“國之棟梁”等一些傳統(tǒng)的思想深入人心，使大學生在就業(yè)時眼界過高，在找工作的過程中往往眼高手低，并且有些學生太過重視工作單位所提供的薪資條件而忽視自身的條件，致使他們丟失了很多的崗位。其二是大學生的綜合素質(zhì)不強，缺乏就業(yè)經(jīng)驗，環(huán)境適應能力較差，心理素質(zhì)也差，表現(xiàn)為誠信觀缺乏、知識淺薄、實踐能力差、團結合作意識缺乏、心理承受能力不夠等。其三是就業(yè)心理問題。就業(yè)形勢的嚴峻情況致使學生的就業(yè)壓力增大，出現(xiàn)了一些就業(yè)方面的心理問題，如擇業(yè)挫折心理、自卑心理、依賴心理、焦慮抑郁等負面情緒，這些心理問題的出現(xiàn)給大學生找工作增加了困難。

（二）高校思想政治教育與大學生就業(yè)指導的關系

對于學生的就業(yè)指導而言，思想政治教育工作是基礎，也是核心，思想政治教育工作能夠解決學生就業(yè)中出現(xiàn)的一些不利的思想因素，如急功近利的思想，還能幫助學生樹立科學合理的價值觀，培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神，拓寬學生的就業(yè)面。對于思想政治教育而言，學生的就業(yè)指導是一項具體的實踐，能體現(xiàn)思想政治教育的成效，是一項檢驗標準，以就業(yè)指導為切入點，思想政治教育工作的研究領域和方法都能得到擴展和創(chuàng)新，使思想政治教育的內(nèi)容更加貼近學生的實際生活，更加具有時代的特點。學生的就業(yè)指導和思想政治教育存在一定的共同點，對于兩者的結合具有至關重要的作用。

雖然大學生的就業(yè)指導工作和思想政治教育都有自己的體系和重點，但它們在對象、方法、目標上存在共同的地方。就對象而言，兩者的服務對象都是學生，而且是從學生入學開始就進行的課程，針對的是學生的就業(yè)觀、價值觀和健康的心理問題；就目標而言，兩者的最終目標都是為了使學生的綜合素質(zhì)得到提高，幫助學生樹立正確的人生價值觀和就業(yè)觀，健康的成長與成才，在畢業(yè)的時候順利的畢業(yè)和就業(yè)，選擇一份自己理想的職業(yè)，堅持艱苦奮斗的精神，為國家的長遠發(fā)展作出貢獻；就方法而言，兩者在實施時，都會采用理論教育和實踐操作相結合的方法、榜樣鼓勵的方法和就業(yè)指導中的個案調(diào)查等。

二、思想政治教育視野下大學生就業(yè)思維創(chuàng)新的重要意義

大學生的就業(yè)問題是社會穩(wěn)定、民族昌盛的社會和諧問題，加強高校畢業(yè)生就業(yè)的思想政治教育是畢業(yè)生就業(yè)工作的根本。高校開展就業(yè)指導工作，一方面，可以幫助學生找到自己的理想職業(yè)進一步提高就業(yè)率；另一方面，開發(fā)學生的潛能，使學生形成正確的價值觀和職業(yè)觀等，當然這并不是一蹴而就的事情。大學生思想政治教育工作也同樣具有長效性，應該滲入學生生涯的整個階段。在學生的失業(yè)率不斷上升而就業(yè)率不斷下降的嚴峻形勢下，大學生就業(yè)指導中加強思想政治教育的呼聲越來越高，因此，用高等教育的思想政治來指導學生的就業(yè)有一定的必要性。

首先，社會的發(fā)展需要學生就業(yè)思維的創(chuàng)新。隨著社會的不斷進步和科學技術的不斷發(fā)展，用人單位對學生的要求也越來越嚴格，除了要求學生具備扎實的專業(yè)知識外，還要求學生具有敏捷的思維、扎實的實踐動手能力、良好的社交能力等，隨著用人單位對學生的要求越來越高，為了培養(yǎng)出有職業(yè)能力的學生，思想政治教育工作對學生就業(yè)指導工作必須從思維上進行創(chuàng)新，把思想政治教育的一些合適的理念融入學生的就業(yè)指導中，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強、專業(yè)素養(yǎng)高的學生，使學生實現(xiàn)自己的就業(yè)理想和自我的價值。

其次，樹立正確的擇業(yè)觀需要就業(yè)思維上的創(chuàng)新。大學生在職業(yè)價值標準上的功利性是目前樹立價值觀的難題，原因是大學生受到市場經(jīng)濟和各種各樣的文化及價值的負面影響和劇烈的沖擊，面對這樣的現(xiàn)實難題，大學生的就業(yè)指導工作需要在觀念上對學生進行教育，結合思想政治教育，實現(xiàn)從單純的打工就業(yè)向創(chuàng)造性創(chuàng)業(yè)的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，融入思想政治教育的長遠發(fā)展的觀念來指導學生的就業(yè)，讓大學生遠離急功近利的思想，樹立實現(xiàn)自我價值和貢獻社會的就業(yè)價值觀。

最后，大學生的誠信教育和社會責任感的培養(yǎng)需要就業(yè)思維上的創(chuàng)新。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和一些不良社會思潮的沖擊，學生在誠信上的表現(xiàn)令人詫異，主要是社會責任感的缺失。在就業(yè)推薦表中，很多大學生的個人簡歷上存在虛假信息，另外，就業(yè)選擇很隨意，不考慮用人單位的損失等。這些問題的出現(xiàn)，需要學校在就業(yè)指導上進行改進，要融入思想政治教育中的誠信意識和社會責任意識對學生進行教育。

三、思想政治教育視野下大學生就業(yè)思維創(chuàng)新的措施

大學生就業(yè)指導工作是思想政治教育在日常生活中的具體體現(xiàn)，根據(jù)大學生的就業(yè)實際情況和大學生的利益來進行思想政治教育，不僅能提高學生的思想素質(zhì)，也能更好地解決大學生就業(yè)難的問題。當今社會嚴峻的就業(yè)形勢使我們更加深刻地了解就業(yè)工作中存在的隱患，要做好就業(yè)指導工作，就必須做好學校的思想政治教育工作，以思想政治教育作為就業(yè)指導的核心思想。

第一，將大學生的思想政治教育工作貫穿到大學生就業(yè)的整個過程中。學生在就業(yè)能力和知識上的不足，主要是學生對于就業(yè)問題的意識較遲，一般學校會在學生學習的最后一年才開始開展就業(yè)指導工作，其實學生的就業(yè)工作應貫穿到學生整個學習過程中，加強學生的思想政治教育也不是在學生畢業(yè)的時候去實施，而是要在學生剛入學的時候就開展，使學生在學習的開頭就重視思想政治教育，要使其一入學就存在就業(yè)的危機意識，從而促使學校和學生都注重自己專業(yè)知識的掌握、實踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高等，學校在安排課程時也注重就業(yè)指導工作的參與，使學生熱愛自己的專業(yè)，針對學生自身的性格特點和優(yōu)勢，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且隨時檢查自己實踐的效果，根據(jù)自己的能力進行科學的改善。同時加強自身的思想政治教育，以艱苦奮斗的就業(yè)精神來鼓勵自己，樹立良好的職業(yè)觀和價值觀，實現(xiàn)自我的價值。

第二，加強大學生思想政治教育工作，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀。學生要想找到自己理想的工作，自身的專業(yè)知識和技能是必要的，同時，還要觀察社會的就業(yè)形勢和用人單位的用人標準，用外界嚴格的標準來要求自己，審視自身的優(yōu)勢和不足，揚長補短，樹立正確合理的就業(yè)觀?，F(xiàn)代的學生首先要培養(yǎng)的是吃苦耐勞的精神，在學校的時候就要注意去基層和農(nóng)村實踐，根據(jù)思想政治教育要求的精神來鍛煉自己，在集體利益面前，個人利益是次要的，這種觀念在現(xiàn)代學生的思想里是顛倒的，他們認為個人利益重于集體的利益，這種價值觀應改正。學生在就業(yè)上存在的問題還有眼高手低，學生應響應政府關于“先就業(yè)，后擇業(yè)”的號召，先讓自己投身于社會工作中去，積累一定的工作經(jīng)驗，在具備了一定的就業(yè)經(jīng)驗和實踐能力后，再根據(jù)自身的能力和愛好選擇自己喜歡的職業(yè)。

第三，創(chuàng)新就業(yè)指導中的思想政治教育方法。就業(yè)是學生人生的重要轉(zhuǎn)折點，關系到個人生活的幸福和社會的安定和諧，也是學生從學校走向社會的階段，在學生的就業(yè)指導中加強思想政治教育不僅要對傳統(tǒng)的方法揚長避短，還要根據(jù)時代的要求來改進教育的方法，創(chuàng)新教育。首先，堅持“以人為本”的教育理念，思想政治教育的最終目標是為學生的健康成長服務的，對于學生的就業(yè)指導，要結合心理輔導和危機干預等手段，讓思想政治教育進入學生的日常生活中，如社團、宿舍和網(wǎng)絡，指導人員要本著一切為了學生的理念并帶著深厚的感情去做教育工作，為畢業(yè)生提供一個真誠、可信賴的環(huán)境，幫助他們順利畢業(yè)和就業(yè)。其次，就業(yè)指導和思想政治教育的隊伍要在結構上體現(xiàn)跨專業(yè)的特色，指導人員自身的政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)要較深厚，針對學生在就業(yè)中出現(xiàn)的心理問題適時進行專題講座和報告，幫助學生及時調(diào)整好心態(tài)，以積極的心態(tài)去迎接就業(yè)的挑戰(zhàn)。

當代社會發(fā)展對畢業(yè)生的就業(yè)能力和職業(yè)能力要求越來越嚴格，用人單位關注點也在不斷增加，除了學生的專業(yè)知識外，還有學生的社會實踐能力和心理素質(zhì)的要求，由于這種用人標準和學生自身思想的變化，學生的就業(yè)指導工作也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。要增強學生的職業(yè)指導和生涯規(guī)劃教育，針對學生的就業(yè)問題進行高等教育思想政治的指導工作。高校要把就業(yè)指導作為思想政治教育新的工作重點和難點，為了更好地用思想政治教育來指導學生的就業(yè)，必須把握學生就業(yè)工作中的需求和特點，然后根據(jù)這些新的變化，在學生的就業(yè)過程中開展思想政治教育，充分發(fā)揮思想政治教育的創(chuàng)新指導功能。要在第一時間做好就業(yè)形勢和政策教育，積極分析國家的經(jīng)濟和就業(yè)的實際狀況，引導學生樹立合理的職業(yè)期望，通過社會實踐、講座和報告等活動宣傳思想政治教育和就業(yè)，幫助學生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗的良好精神和觀念。在就業(yè)指導中，堅持思想政治教育的重要地位，學校領導要及時給學生上就業(yè)形勢政策動員課，培養(yǎng)學生科學的就業(yè)思維和就業(yè)觀念。

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