思想政治課的重要性精選(九篇)
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第1篇：思想政治課的重要性范文
提高高等教育的質(zhì)量，改善高校思想政治理論課教學(xué)狀況，真正提高教學(xué)的實效性，不僅需要全面把握理論課的指導(dǎo)思想、基本思路和主要內(nèi)容，更要注重研究教學(xué)方法，使思想政治理論教學(xué)有效展開能夠得到教學(xué)方法的有力支撐。
一、教學(xué)方法是實施思想政治理論教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
“方法是主體認識和改造客體所采用的工具、手段和程序，是主體對客體本質(zhì)和規(guī)律的自覺運用?！?教學(xué)方法是實現(xiàn)教與學(xué)相統(tǒng)一的橋梁和紐帶。教學(xué)方法是關(guān)系到教學(xué)目標能否實現(xiàn)，教學(xué)效果能否提高的一個重要因素。
思想政治理論課的特點，對教學(xué)方法提出了更高要求。學(xué)生認識問題、學(xué)生興趣問題、學(xué)生能力問題，都要通過教學(xué)方法的革新來解決。
注重教學(xué)方法，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對思想政治理論課的認識，為思想政治理論教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。由于種種原因，大學(xué)生對思想政治理論課學(xué)習(xí)的重要性和意義認識不清楚，這從一開始就增加了教學(xué)的難度。在大學(xué)生對課程認識不明確的情況下，要想高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，缺乏必要的前提基礎(chǔ)。如何解決這個問題，扭轉(zhuǎn)大學(xué)生對思想政治理論課的認識，從而形成明確、正確的學(xué)習(xí)動機，實際上是一個教學(xué)方法研究與運用的問題。
創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，增加課程吸引力，提高思想政治理論教學(xué)效果。學(xué)生對課程是否具有學(xué)習(xí)興趣、直接決定著教學(xué)效果。因為興趣對學(xué)生來說就是學(xué)習(xí)的主動性、積極性，就是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。如何引導(dǎo)學(xué)生對思想政治理論課學(xué)習(xí)的興趣，很大程度上取決于教學(xué)方法上的實施。通過各種教學(xué)方法的運用，創(chuàng)造思想政治理論課的良好環(huán)境，就能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
研究教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生問題意識，培養(yǎng)學(xué)生思考創(chuàng)新能力，實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目標。問題意識是學(xué)生深入思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的直接動力。學(xué)生具有問題意識，就會在學(xué)習(xí)思想政治理論過程中圍繞教學(xué)內(nèi)容積極主動地發(fā)現(xiàn)、提出問題，并嘗試著去分析和解決這些問題，從而全面深刻的理解理論的科學(xué)含義和豐富內(nèi)涵，相信理論所揭示的客觀世界的本質(zhì)和規(guī)律，確立正確的世界觀、價值觀。培養(yǎng)問題意識，實際上是教學(xué)方法問題，在思想政治理論課教學(xué)中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生問題意識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生積極參加與他人之間的相互交流探討，培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)方法是提高思想政治理論教學(xué)效果的基本保證
研究教學(xué)方法，目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，教學(xué)效果的提高，教學(xué)方法至關(guān)重要。
好的教學(xué)方法，應(yīng)體現(xiàn)在理論掌握與理論運用的統(tǒng)一。高校思想政治理論課教學(xué)，既要傳授理論知識，又要實現(xiàn)價值。教學(xué)效果如何，一是看學(xué)生是否系統(tǒng)、有效地掌握了理論知識，二是看學(xué)生是否能學(xué)以致用。高校思想政治理論課不僅僅是向?qū)W生傳授理論知識，更重要的是理論的運用，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們運用理論科學(xué)的認識和分析復(fù)雜的社會現(xiàn)實，幫助他們能夠運用所學(xué)的理論解決現(xiàn)實生活中的實際問題。因此，好的教學(xué)方法應(yīng)該以理論性與應(yīng)用性的統(tǒng)一為切入點，二者相輔相成。這樣的教學(xué)方法才能切實有效的保證和提高教學(xué)效果。
好的教學(xué)方法，應(yīng)體現(xiàn)精準性與生動性的統(tǒng)一。精準是科學(xué)，生動是藝術(shù)。內(nèi)容的科學(xué)嚴謹準確是第一位的，不能為了生動而曲解內(nèi)容。要使大學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并且相信思想政治理論，必須講究教學(xué)方法，以科學(xué)的嚴謹性和高超的藝術(shù)性吸引學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生。不注重課程教學(xué)方法的精準性和生動性，思想政治理論課教學(xué)就缺乏說服力和吸引力。學(xué)生也會感到枯燥乏味而缺乏學(xué)習(xí)的積極性，這樣的思想政治理論課不可能受到學(xué)生們的歡迎，更談不上思想政治理論課教學(xué)效果。
三、教學(xué)方法是實現(xiàn)思想政治理論教學(xué)目標的重要手段
思想政治理論課主要任務(wù)是對大學(xué)生進行系統(tǒng)的理論教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高運用立場、觀點、方法分析解決問題的能力。根本目標是促進大學(xué)生全面發(fā)展。思想政治理論的教學(xué)方法作為實現(xiàn)思想政治教育目標、完成教學(xué)任務(wù)的必要工具和手段，必須做到：
要重視理論講授。講授是思想政治理論課教學(xué)的一種基本方法。思想政治理論課是一門理論課，是由一系列原理、理論構(gòu)成的理論體系。理論的高度抽象性決定了對其理解只能通過語言的理解來實現(xiàn)。馬克思說：“分析經(jīng)濟形式，既不能用顯微鏡，也不能用化學(xué)試劑。二者都必須用抽象力來代替。”2因此，講授法是思想政治理論課教學(xué)過程中的重要方法。正確運用講授法，應(yīng)注意講授理論要有深度。理論分析要徹底，理論徹底才能服人。講授要有廣度，就是要有比較豐富的信息，而不是干巴巴的幾個理論條條。缺乏廣度的講授是缺少豐富內(nèi)容的，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)要有針對性。沒有針對性就沒有實效性，沒有實效性就難以完成教學(xué)任務(wù)。加強針對性，一要突出重點，對教學(xué)重點難點采取精講方式，更要著重理論應(yīng)用、理論思考和理論發(fā)展。二要針對學(xué)生的需求，開展針對性教學(xué)。有的放矢，使學(xué)生感到理論內(nèi)容與他們的思想、心理和行為非常貼近，學(xué)習(xí)理論有一種現(xiàn)實感和親近感。針對學(xué)生所關(guān)注的問題，用理論去分析，解決他們的思想問題，使他們在教學(xué)中能夠切實得到收獲。
教學(xué)要有交流?！皼]有了對話，就沒有了交流；沒有了交流，也就沒有真正的教育?！?教學(xué)是師生兩方相結(jié)合形成的一個過程，師生之間一定要有交流，有交流才能形成一個真正的教學(xué)的過程。通過互動交流，可以提高大學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性，提升學(xué)生的表達能力，使他們敢于思維，善于創(chuàng)新。
總之，思想政治理論課的教學(xué)，應(yīng)因材施教、因人施教、因時施教，正確選擇并綜合運用各種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)目標，達到最好效果。
參考文獻
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[2] 《馬克思恩格斯選集》第二卷，人民出版社1995 P99-100.
[3] 保羅.佛萊雷《被壓迫者教育學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，2001 P41.
（作者單位：山東科技大學(xué)公共課部）
第2篇：思想政治課的重要性范文
論文摘要:在各種教學(xué)藝術(shù)手段中，教師的語言藝術(shù)具有十分重要的意義。教師應(yīng)做到:用準確、精練的語言分折材料，用生動多變的語言結(jié)合多謀體手段，用流楊、抑揚頓掛的語言向?qū)W生傳授教材知識，用清晰的語言培養(yǎng)學(xué)生的思并及分折能力，用音童適中并富有感染力的語言提高學(xué)生覺悟，就能更好地實現(xiàn)高中政治課的教學(xué)目標。
普通高級中學(xué)《思想政治課課程標準》指出，政治課教學(xué)要堅持理論聯(lián)系實際的原則，要堅持學(xué)科知識性與思想性相結(jié)合的原則，要堅持啟發(fā)原則。在這一原則要求下，思想政治課的教學(xué)模式大致可以分為:以材料為依據(jù)，以媒體為手段，以學(xué)生為主體，以知識為基礎(chǔ)，以能力為重點，以方法為核心，以覺悟為目的。這些教學(xué)模式，都要求教師的教學(xué)語言有一定的藝術(shù)性。
一、用準確、精練的語言分析材料
近年來的高考文綜試卷中的政治題，不論主觀題，還是客觀題，往往設(shè)計有材料題干，這就要求我們在平時的課堂教學(xué)中，巧妙地運用材料，選用精練的語言簡明扼要地提練材料，分析表達材料與教材基本原理、主要觀點、重點、難點知識之間的關(guān)系，幫助學(xué)生加深對教材基本概念、基本理論的理解，提高學(xué)生分析材料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。例如:高考模擬試卷中，有這樣一道題，列舉了某地經(jīng)濟體制改革中的三個現(xiàn)象:一是單一的公有制比重過高，多種所有制共同發(fā)展的格局尚未真正形成;二是政府對企業(yè)管的過死，企業(yè)職工吃“大鍋飯”企業(yè)效益差;三是分配上的平均主義，職工沒有勞動積極性。教師在分析材料時，可以用“死”、“懶”、“窮”三個字來概括該現(xiàn)象的后果，那么教學(xué)語言就既準確又精練了。
二、用生動、多變的語言，結(jié)合多媒體手段
計算機多媒體能實現(xiàn)文字、圖形、聲音等各種信息的交互作用，使課堂教學(xué)更直觀、更生動、更形象，從而更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。
當多媒體投影上出現(xiàn)一些形象性很強的畫面時，教師要暫時停留畫面，用生動活潑的語言對畫面反映的現(xiàn)象進行概括說明。比如在講高一《經(jīng)濟常識》“實行聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的原因”時，可放映一組畫面，農(nóng)民在集體的土地上，懶洋洋地出工不出力。這時教師就可以引用過去群眾中流行的一些“順口溜”，“干活一窩蜂，人人磨洋工”，“上工人喊人，收工人攆人”。由于這些語言生動形象，并且為學(xué)生喜聞樂見，能起到更好的教學(xué)效果。
三、以流暢、抑揚頓挫的語言向?qū)W生傳授教材知識
教師相對于學(xué)生而言有兩大優(yōu)勢:一是教師聞道在先，并長期從事某一個專業(yè)學(xué)科的鉆研，具有知識優(yōu)勢;二是在長期師道尊嚴思想的影響下，形成了心理優(yōu)勢。這兩種優(yōu)勢往往容易造成教師在授課過程中以自己為中心，習(xí)慣于“灌輸式”、“一言堂”，而忽略了教學(xué)語言的抑揚頓挫和合適的節(jié)奏。
教師教學(xué)語言節(jié)奏的快慢，直接影響著學(xué)生的思維活動，所以語言節(jié)奏要以感情變化為基礎(chǔ)，更要和教學(xué)內(nèi)容相一致，做到快慢得當，高低適宜。因為聲音變換直接關(guān)系到授課的效果。總是平淡的聲調(diào)和慢慢吞吞的語速，使課堂氣氛太沉悶，往往會起到催眠曲的作用。相反，總是高亢震耳的聲音，也會影響學(xué)生品味教學(xué)內(nèi)容、思考知識結(jié)構(gòu)。
總之，教師不能只顧自講自知，不考慮學(xué)生的實際情況，語速過快，學(xué)生無時間思考;語速過慢，不能滿足學(xué)生的求知。無論快慢都要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，通過增強教學(xué)語言的藝術(shù)性，更好地向?qū)W生傳授教材知識。
四、以清晰的語言培養(yǎng)學(xué)生的思辨及分析能力
根據(jù)《思想政治課課程標準》的要求，政治學(xué)科的能力可以概括為:知識能力、理解能力、運用能力。政治課教學(xué)中，注重能力培養(yǎng)既符合政治學(xué)科的內(nèi)在特點，也符合高考命題的發(fā)展趨勢。這就要求教師精心設(shè)計教學(xué)語言，首先，清晰地表達要領(lǐng)原理的不同層次。對要領(lǐng)內(nèi)涵的理解，一直是教學(xué)中的重點和難點。教師對語詞的逐層分析，是使要領(lǐng)清晰，學(xué)生知識能力、理解能力提高的有效辦法。其次要清晰地表達基礎(chǔ)理論的內(nèi)在邏輯線索。教材中的重點內(nèi)容，全面闡述的基本理論由于篇幅較長，學(xué)生對其基本內(nèi)容的理解相對容易，但用自己的語言概括，使用起來困難較大。所以要求教師能將其內(nèi)容用清晰的有邏輯的語言敘述出來，再輔助以簡明扼要的板書，會使學(xué)生一目了然。再次教師要清晰地表述各知識點之間的區(qū)別與聯(lián)系。當高三學(xué)生進人綜合復(fù)習(xí)階段后，教師講授的知識密度加大，一堂課少則幾個，多則十幾個知識點，處理這樣的課程，重點在于明確指出不同知識點之間的區(qū)別和聯(lián)系，抓住起主導(dǎo)作用的一點或兩點，用一組材料高度簡練地整合知識單元塊，使學(xué)生在無形之中，通過對教師清晰語言表述的回憶、領(lǐng)悟就能夠很容易地抓住重點知識內(nèi)容。
五、以音量適中并富有感染力的語言，提高學(xué)生覺悟
第3篇：思想政治課的重要性范文
關(guān)鍵詞：新課標；初中；政治教學(xué)；創(chuàng)新與實踐
1初中思想政治課教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性
當今世界，科技迅猛發(fā)展，國家之間的競爭也越來越激烈，最重要的還是人才的競爭，尤其是對創(chuàng)新型人才的競爭，源源不斷的創(chuàng)新型人才是國家得以長盛不衰的保證。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是未來教育發(fā)展的關(guān)鍵，所以為了我國持續(xù)健康發(fā)展，必須打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，對現(xiàn)有教育進行大膽的改革和創(chuàng)新，從而才能培養(yǎng)出更多地現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。
2初中思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀
2．1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對初中思想政治課不夠重視。在長期應(yīng)試教育的影響之下，初中思想政治課一般被認為是非重點科目，也就是所謂的“雜科”，從而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對初中思想政治課的重要性認識不足。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對初中思想政治課的教學(xué)投入比之“重點”科目要少得多，從而出現(xiàn)初中思想政治課的教學(xué)資源配備不足，初中政治課的老師還有可能是其他科目的老師兼任的。最終導(dǎo)致初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量不高。2．2初中思想政治課教學(xué)形式單一。由于長期受應(yīng)試教育的影響，初中政治課教學(xué)，老師主要以講授為主，學(xué)生們往往都是被動地聽老師講課，機械地記筆記。從而使得原本的枯燥的思想政治理論變得更加的乏味與無趣。老師為了完成教學(xué)任務(wù)，課后只是要求學(xué)生一味的死記硬背。在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生們很難對思想政治課產(chǎn)生興趣。久而久之，還將束縛學(xué)生們的創(chuàng)新思維，不能激發(fā)學(xué)生們的主動性與積極性，最終失去初中思想政治課的教學(xué)目的。2．3初中思想政治教師隊伍素質(zhì)參差不齊。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對思想政治課的重要性認識不足，所以對初中思想政治教師隊伍的配備上也不會那么重視，從而為了節(jié)約教學(xué)成本，所以一些學(xué)校的思想政治教師，大多都是沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，而是由其他非重點科目的教師兼任，因此，他們基本上都不具備現(xiàn)代初中政治素質(zhì)教育的能力。從而為了完成教學(xué)任務(wù)，他們大多采用講授為主的教學(xué)方法，很多時候都是照本宣科式的教學(xué)，這樣的教學(xué)方法得不到學(xué)生們的認可，對于好多的初中生沒有任何的吸引力，從而使得教學(xué)效果低下。
3通過創(chuàng)設(shè)情景課題，增強學(xué)生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
興趣是最好的老師，也是人的一種帶有傾向性的心理特征。一個人如何才能產(chǎn)生強烈的求知欲呢？筆者認為，只有一種情況，那就是對某一事物產(chǎn)生了濃烈的興趣，只有這樣才能引導(dǎo)其去主動積極地探索。而思想政治課的理論性較強，相對來說比較枯燥，所以教師應(yīng)采用各種方法引導(dǎo)學(xué)生，這對提高課程的教學(xué)效率非常重要。近幾年提出的情景教學(xué)便考慮到了這個方面，其主要思想便是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有意識地通過諸如寓言、笑話、名人小故事等引人入勝的情景設(shè)置，來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對課堂充滿興趣，從而在這一過程中自然地達到掌握知識的目的。例如，在講愛國情操這部分內(nèi)容的時候，正值非典時期，考慮到這一點，筆者翻閱了大量資料，為學(xué)生們講解抗爭非典的感人故事，讓他們在這些故事中感受到真愛，明白愛國人人有責(zé)，從而自然地理解了愛國情操的內(nèi)容。可見，通過引入故事，不但可以豐富課堂內(nèi)容，還可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，且效果較好。此外，在課堂上還可以用音樂輔助教學(xué)，讓音樂走進課堂，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
4優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
初中政治課程涉及許多對學(xué)生有重要意義的話題，只有將這些內(nèi)容以生動靈活的方式展示給學(xué)生，學(xué)生才會對這些話題感興趣。因此，教師首先應(yīng)該樹立與學(xué)生平等相待的意識，學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和親和力后，就能從思想層次征服學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣岡。此外，教師還應(yīng)優(yōu)化自身的教學(xué)方式，根據(jù)課程內(nèi)容的相關(guān)要求合理利用教學(xué)設(shè)備，利用多謀體投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計有趣的互動、討論環(huán)節(jié)，從而引起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在情感上和知識學(xué)習(xí)方面都能真正認同教師的教學(xué)方法。例如，教師在政治教學(xué)活動中可以設(shè)計討論環(huán)節(jié)，為學(xué)生構(gòu)建討論、探究及質(zhì)疑、合作的機會。再由教師引導(dǎo)學(xué)生將課本知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，鼓勵學(xué)生自發(fā)組織討論，對學(xué)生的創(chuàng)新意識給予鼓勵，啟發(fā)學(xué)生進行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5提升政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
新課程標準提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的新理念，促使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力。初中學(xué)生的心理和生理都還處于不成熟的階段，其思維模式也沒有正式形成，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維非常重要。初中學(xué)生作為祖國未來的棟梁，他們的政治素質(zhì)對祖國未來的發(fā)展起著關(guān)鍵性作用，因此初中政治教學(xué)還應(yīng)重點提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，將提升政治素養(yǎng)與培養(yǎng)創(chuàng)新思維貫穿于課程始終同。此外，由于初中學(xué)生還處于青春期，他們的思想行為模式經(jīng)常出現(xiàn)走極端的情況，因此教師還應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的思想動向，給予及時的引導(dǎo)和糾正。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨特個性的同時，提升其學(xué)習(xí)競爭意識，養(yǎng)成與時俱進的思維習(xí)慣，養(yǎng)成高尚情操。
總之，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法多種多樣，每個政治教師都有自己的方法。學(xué)生的狀況不同、氛圍不同，教師引導(dǎo)的方法也各具特色。教師在教學(xué)中只有多觀察、多總結(jié)、多學(xué)習(xí)，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，并根據(jù)自己的教學(xué)實踐進行調(diào)節(jié)，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識不是一朝一夕的事情，也不是教師能單獨完成的工作，它需要家庭、社會、學(xué)校相互配合，并提供適宜的創(chuàng)造環(huán)境。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新火花才能隨時隨地地迸發(fā)出來，我們的民族才能越來越有希望。所以，我們要共同努力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力盡一份力量。
作者:楊 樂 單位:貴州省凱里市三棵樹鎮(zhèn)民族中學(xué)
參考文獻
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第4篇：思想政治課的重要性范文
關(guān)鍵詞：思想政治課；德育功能；教學(xué)方式
思想政治課是思想教育的重要陣地，充分發(fā)揮和不斷強化思想政治課的功能，關(guān)系到堅持學(xué)校的社會主義辦學(xué)方向，落實德育首位，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的根本大計。因而，如何正確認識和進一步強化思想政治課的德育功能的問題，已成為一個亟待解決的重要課題。
一、強化德育意識
（1）要實現(xiàn)教育觀念的變革。我們要充分認識到德育對青少年健康成長的重要性，德育在現(xiàn)實中被削弱的危險性，從而把升學(xué)教育轉(zhuǎn)移到公民素質(zhì)上來，擺脫片面追求升學(xué)率傾向的束縛，切實把德育放在學(xué)校工作的首位，結(jié)束“口頭上重視，思想上輕視，行動上忽視”的現(xiàn)象。
（2）要正確地認識傳授知識與德育辯證統(tǒng)一的關(guān)系。傳授社會科學(xué)基礎(chǔ)知識是德育的基礎(chǔ)，而德育則是傳授基礎(chǔ)知識的目的和歸宿。如若離開知識教育的傳授去講德育，或若離開德育進行知識教育，都只能把政治課引向歧途。
（3）應(yīng)充分認識到政治課堅持正確的政治方向的重要性。國際形勢風(fēng)云變幻，西方敵對勢力竭力推行“和平演變”戰(zhàn)略，妄圖實現(xiàn)其“不戰(zhàn)而勝”的圖謀，攻心為上，潛移默化，在意識形態(tài)領(lǐng)域里同我們爭奪青少年的斗爭將是長期的、激烈的。因此，“培養(yǎng)什么樣的人”的問題是一個十分嚴峻的緊迫的重要課題，它關(guān)系到我們國家和民族生死存亡，關(guān)系到有中國特色的社會主義事業(yè)能否順利進行。
二、要緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實際
理論聯(lián)系實際是增強思想政治課教育性，發(fā)揮其德育功能的關(guān)鍵。所以，在教學(xué)中應(yīng)該從自己的教育對象出發(fā)，努力做到從備課、講課、作業(yè)和考核等各環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學(xué)生實際，避免無的放矢。
（1）備課要摸清學(xué)生的思想。這是理論聯(lián)系實際，增強思想政治課的教育性，發(fā)揮其德育功能的前提。對學(xué)生的思想情況，必須了然在胸，講起來才有針對性。
（2）講課要針對學(xué)生的思想現(xiàn)狀。這是理論聯(lián)系實際，解決學(xué)生思想問題，提高其思想覺悟的中心環(huán)節(jié),是真理與謬論直接交鋒的戰(zhàn)場。教師應(yīng)在講清概念、原理的同時，針對學(xué)生的模糊認識，進行有的放矢的思想教育。
（3）作業(yè)和考試要結(jié)合學(xué)生思想。思想政治課的作業(yè)不能停留在填概念、背原理的水平，而應(yīng)有利于促進學(xué)生思想認識水平的進一步提高。思想政治課的考試要進行改革，使其發(fā)揮提高學(xué)生的思想覺悟和認識能力的教學(xué)作用，逐步實現(xiàn)從知識、能力、覺悟多角度全方位地進行，推動思想政治課教學(xué)的改革、發(fā)展，深化對學(xué)生思想的教育。
三、要增強教學(xué)信度
教學(xué)實踐表明：教育者所施加的一切影響，必須經(jīng)過受教育者的思考認可，方能付諸行動。因此，思想政治課教學(xué)必須做到入耳入心，而信度的增強，也就成為強化德育功能的關(guān)鍵了。如何增強信度呢？
（1）提高教師自身的思想政治素質(zhì)是增強信度的前提。加里寧說過：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”因此，教師必須具備較高的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（2）堅持疏導(dǎo)原則，這是增強信度的有效途徑。疏導(dǎo)就是如同大禹治水采用疏通河道一樣，應(yīng)從學(xué)生的心理特點出發(fā)，循循善誘、因勢利導(dǎo)。堅持疏導(dǎo)：一要擺事實，即要善于公開地肯定那些現(xiàn)有的事實，而不是肯定那些感覺到的似是而非的“事實”。二是要抓住“熱點”，引入教學(xué)，這是增強時效性的重要手段。這就需要教師做把握學(xué)生思想脈搏的有心人，以有效的途徑去捕捉學(xué)生中間的“熱點”問題。
四、要變革教學(xué)方式
教學(xué)方式直接影響著教學(xué)的效果，教學(xué)改革的實踐證明，促使教學(xué)方式的變革是實現(xiàn)和強化德育功能的主要手段。
（1）要講究“灌輸藝術(shù)”喚起興趣，激發(fā)學(xué)生的主體意識。興趣是最好的“老師”，是學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，也是實現(xiàn)政治課德育功能的“入口處”。這就要求教師熔現(xiàn)實生活、教材內(nèi)容、學(xué)生思想狀況于一爐，熔思想性、知識性、趣味性于一體，生動活潑地教學(xué)。
（2）實現(xiàn)由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，確立開放式教學(xué)。就是在教學(xué)內(nèi)容上不局限于教材，要把教學(xué)與沸騰的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來。在教學(xué)形式上，可力求把課外閱讀、影視廣播、社會實踐、撰寫小論文、時政講座、討論會、演講會、辯論會等納入思想政治課教學(xué)之中，采取各種方式，使學(xué)生廣泛接觸社會、深入實際。同時，要使德育寓于所有學(xué)科之中形成合力，協(xié)同作戰(zhàn)，以期達到最佳效果。
（3）要加強思想政治課教育科研、努力探索教學(xué)最優(yōu)化，以達到“愉快教學(xué)”的目的。蘇霍姆林斯基說：“如果你想使教育給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那就把每個教師引入研究的幸福之路?！苯逃蒲惺墙虒W(xué)改革的先導(dǎo)，是教育質(zhì)量提高的“母機”，是實現(xiàn)德育功能的動力。為此，有關(guān)部門應(yīng)組織人力，對確有成效的教學(xué)方法進行總結(jié)、論證、提高、推廣。要在本職崗位潛心研究，不斷實踐總結(jié)，努力探索出一條使所有學(xué)生都喜歡、主動學(xué)習(xí)的新路子，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。
（4）思想政治課要與社會、家庭教育相結(jié)合。社會、家庭對學(xué)生思想品質(zhì)和心理素質(zhì)的形成有著重要的潛移默化作用，學(xué)校、社會、家庭的教育將形成合力，促進學(xué)生認識水平的提高。
總之，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意加強德育意識，緊密聯(lián)系學(xué)生的實際，運用各種有效的教學(xué)法，配合社會、家庭進行教育，不斷增強教學(xué)信度，使思想政治課的德育功能得到充分發(fā)揮。
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第5篇：思想政治課的重要性范文
摘 要：與其他學(xué)科相比，高中政治課內(nèi)容突出的是政治性、理論性和時代性，趣味性相對較弱。要想使政治課成為學(xué)生感興趣的課程，教師就要采取多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從興趣在思想政治課學(xué)習(xí)中的重要性，影響高中生政治課學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的策略三個角度分別加以論述，并對提高學(xué)生思想政治課的措施進行了探索。
關(guān)鍵詞：思想政治課；興趣；培養(yǎng)策略
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的一種力求認識或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。根據(jù)科學(xué)研究的最新成果，人只有情感因素在最佳狀態(tài)下才能最好地對所接受的事物進行理解、判斷、分析、歸納、推理和總結(jié)，取得最佳成果，完成對知識的學(xué)習(xí)，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。
一、興趣在思想政治課學(xué)習(xí)中的重要性
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。濃厚的興趣超過一百種良好的教學(xué)方法，一個具有高超教學(xué)藝術(shù)的老師，就在于通過種種方法激發(fā)起學(xué)生的興趣。心理學(xué)家認為，高中學(xué)生具有好動、善疑、形象思維能力較強，注意力不宜持久的特點。在這一年齡階段，他們能掌握一些基本的抽象概念，不過在掌握復(fù)雜的抽象概念時，他們?nèi)孕枰唧w形象的支持，如果沒有具體形象做支柱，他們就往往不能正確領(lǐng)會這些概念，而高中思想政治課著重于理論性，思想性，許多概念都比較抽象，這就要求教師在講授時，一定要生動、形象、具體、深入淺出，循循善誘。
二、影響高中生政治課學(xué)習(xí)興趣的因素分析
（一）學(xué)生因素
學(xué)生對學(xué)習(xí)政治的必要性和重要性缺乏深刻的認識，偉大的目的產(chǎn)生偉大的毅力。教學(xué)實踐表明，只有當學(xué)生了解到學(xué)習(xí)某一學(xué)科確實有重大的社會價值和個人意義后，才可能把“要我學(xué)”的要求轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，才會決心產(chǎn)生志趣。學(xué)生缺乏對政治的思想道德形成方面所起的作用的認識，致使他們不能產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)需要，而學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，如何培養(yǎng)學(xué)生政治課的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機，是提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
（二）教師因素
教師在影響學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課興趣方面起著關(guān)鍵性作用。一部分教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法陳舊，課堂教學(xué)形式單一，氣氛沉悶枯燥，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，對信息加工理論知之較少，教學(xué)缺少科學(xué)性，無論是皮亞杰的“圖式”，還是奧蘇泊爾的“先行組織者”，當代建構(gòu)主義理論，皆提出新知識必須通過“同化”或“順應(yīng)”納入知識的結(jié)構(gòu)，信息加工是有序的，對現(xiàn)代主要的六種信息加工理論無知必然影響到教學(xué)策略的選擇，導(dǎo)致認知低效，使學(xué)生只能被動接受知識，學(xué)生不能充分參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主觀能動性。久而久之學(xué)生又怎能對政治課產(chǎn)生興趣呢？
（三）評價體系因素――應(yīng)試教育帶來的偏見
由于復(fù)雜的社會歷史原因和工作中的問題，往往造成理論上的失誤和混亂，尤其是應(yīng)試教育帶來的偏見，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響人們向經(jīng)濟一邊倒，只顧眼前現(xiàn)實利益，尤其是高考指揮棒的影響，學(xué)生們對政治考試分數(shù)的關(guān)心要遠遠多于政治課本身的興趣，而且即使是那些喜歡學(xué)政治的學(xué)生也在繁重的學(xué)業(yè)之下，無暇顧及政治了。
三、激發(fā)高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的策略
（一）學(xué)生興趣培養(yǎng)途徑分析
高中階段的學(xué)生是已經(jīng)由少年期進入青年期的，獨立性進一步增強，對社會和人生有較深入的認識。學(xué)生的間接興趣占明顯的優(yōu)勢，要對他們進行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)間接興趣。首先，進行全面掌握各科知識的教育。各科知識是一個相互聯(lián)系的整體，思想政治課學(xué)不好，眼下會制約其他課的學(xué)習(xí)，將來會影響到創(chuàng)造。其次，進行終身學(xué)習(xí)的教育。思想政治課學(xué)不好會影響未來的發(fā)展，不學(xué)好思想政治課就會造成繼續(xù)學(xué)習(xí)的障礙。再次，進行做人的教育。思想政治課是“育德課”，事關(guān)人的一生發(fā)展，將來步入社會，小的成功靠“智”，大的成功靠“德”。學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)習(xí)興趣就會增強。
（二）教師培養(yǎng)學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的策略
（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)是采用多種教學(xué)手段與技巧，如實物、圖表、現(xiàn)代教學(xué)手段，以及形象化的語言等，使知識傳授從靜態(tài)到動態(tài)，并“二維”為“三維”，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）采用形象化教學(xué)培養(yǎng)興趣。形象化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳手段，良好的動機，強烈興趣乃是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動機。如果教師通過自身的努力，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生就較為容易了。
（3）通過設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師通過提出疑問，喚起疑難，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，能極大地激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解疑的興趣，加強對知識的理解和鞏固。教育家朱熹說：“讀書無疑者須有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！霸诮虒W(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣。
（4）精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。良好的開端往往是成功的一半。一堂課上的好壞，關(guān)鍵在開頭。要提高思想政治課的學(xué)習(xí)興趣，從上課的第一分鐘就要開始著手，精心設(shè)計新穎特別的導(dǎo)入方法，把學(xué)生的注意力吸引過來，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。
（5）建立激勵機制培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適當組織各種競賽和測驗。競賽可選課本中的概念原理，條文作為題目，自測由學(xué)生出題，交叉評卷，選出自編的優(yōu)秀試題，作為小考的內(nèi)容，不管哪類考試都應(yīng)及時評定公布成績，讓學(xué)生及時了解到自己在同伴中的位置，從而強化下一步的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。
第6篇：思想政治課的重要性范文
思想政治是當前中職教育中的一門重要課程，其在素質(zhì)教育中占據(jù)著不可或缺的地位。目前，我國正處于市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型時期，許多傳統(tǒng)的價值觀都受到不同程度的沖擊，學(xué)生的價值取向也日趨多元化，社會轉(zhuǎn)型所帶來的消極作用也不同程度的影響到了學(xué)生的價值取向。這對思想政治課的教學(xué)也帶來了不小的沖擊，很容易使思想政治教學(xué)走入“假”“大”“空”的誤區(qū)。這使當代思想政治教學(xué)面臨著空前的挑戰(zhàn)。作為中職衛(wèi)校的思想政治教師，我們要致力于提高思想政治課的實效性，加強學(xué)生的社會公德與職業(yè)道德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，努力提高學(xué)生道德選擇的能力，從而實現(xiàn)德育目標。因此，思想政治教師應(yīng)對該課程進行大膽改革，讓學(xué)生正確認識政治課在中職教育中的重要性，充分調(diào)動學(xué)生對思想政治課程學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
二、加強教學(xué)內(nèi)容的鮮活性，深化書本知識
當今社會對人才的綜合素質(zhì)要求愈來愈高。就衛(wèi)校學(xué)生而言，不僅是要具有扎實的醫(yī)學(xué)知識，更重要的是要具備良好的醫(yī)德。因此，衛(wèi)校的德育工作應(yīng)充分發(fā)揮思想政治課的優(yōu)勢。政治課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)立足于貼近學(xué)生的生活，與學(xué)生切身利益相關(guān)等方面，從而杜絕流于形式的“假、大、空”思想。例如，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于政治書本中的一些內(nèi)容持懷疑態(tài)度，覺得書本上的政治說教與自身毫不相干，學(xué)而無用。因此，我在針對政治常識部分的教學(xué)時，其目的主要放在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解自己擁有的政治權(quán)利，并學(xué)會行使自己的政治權(quán)利。比如，我結(jié)合新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的產(chǎn)生以及學(xué)生會的換屆選舉工作等相關(guān)事例，讓學(xué)生體會到政治知識的實用性。又如，曾經(jīng)有這樣一個故事：一位學(xué)者坐船過河，當船駛到河中央，學(xué)者詢問船夫到達對岸的時間時，船夫的回答出現(xiàn)了明顯的語言錯誤，學(xué)者很瞧不起地說道：“你這半輩子真是白活了！”船夫沒有吱聲。突然暴風(fēng)雨襲來，河面波濤洶涌，船夫問學(xué)者：“你會游泳嗎？”學(xué)者說：“不會?！贝蛘f：“我這船馬上要沉了，你這輩子都白活了！”這樣一則故事告訴我們解決不同的問題需要不一樣的知識技能。而當前的學(xué)校教育，著重培養(yǎng)的是學(xué)生對問題的解答能力，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生在實踐生活中對解決問題的能力。由此可見，教師在進行思想政治教育時不能照本宣科，對于書本上的案例也不能完全照搬，而應(yīng)努力從學(xué)生熟悉的生活中挖掘出典型案例。例如，在講到關(guān)于“職業(yè)道德”這一內(nèi)容時，我先讓學(xué)生自己談?wù)剬︶t(yī)療事故頻發(fā)以及醫(yī)患關(guān)系日益緊張等現(xiàn)象的看法。其中一位學(xué)生講到自己在暑假時到父親所在醫(yī)院實習(xí)，在她近兩個月的實習(xí)時間里真切地感受到了醫(yī)患關(guān)系的不和諧，而由此使她產(chǎn)生了一種畏懼、失望的心理。我順勢將此問題作為切入點，就“醫(yī)患關(guān)系”開展了一次主題討論會，讓學(xué)生通過對生活現(xiàn)象的關(guān)注，真正體會到書本上想要傳達的道德觀念，進而使學(xué)生從根本上提高了自身的思想道德品質(zhì)。
三、改革評價機制，體驗德育教育的樂趣
中職學(xué)校進行德育教育的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀念，從而指導(dǎo)學(xué)生今后的生活與實踐。從這個角度出發(fā)，現(xiàn)有的評價機制就不太適合，必須有所改變。在教學(xué)中，我們不難看到，有些教師一邊抱怨著學(xué)生德育教育的失敗，一邊還死抱著傳統(tǒng)的教學(xué)方式與評價機制不放。隨著教育改革的不斷推進，評價機制也應(yīng)隨之改變。我們應(yīng)改變教育評價中的唯智傾向，體現(xiàn)知識與能力并重的評價機制，使政治教育真正起到育人的功效。我認為，思想政治課的評價機制必須打破以一張試卷作為考核評定的模式，應(yīng)減少卷面成績所占的比例，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、個人修養(yǎng)等方面一同納入考核中，同時應(yīng)針對政治學(xué)科的特點，制定出靈活性強的評價機制。例如，我在期中考核中，嘗試讓學(xué)生對某個案例進行分析，或是寫一份調(diào)查報告，或是通過即興演講和表演的形式進行考評，致力于從多樣化的考評機制中充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生不斷總結(jié)出解決問題的新方法，使學(xué)生充分享受德育教育所帶來的快樂，同時也學(xué)會做人，從而將我們的政治教學(xué)引入正確的軌道。
四、總結(jié)
第7篇：思想政治課的重要性范文
一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用豐富多彩的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
思想政治課傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是單靠教師一支粉筆一張嘴，照本宣科地講教材、講大道理，學(xué)生覺得枯燥乏味，思想政治課成了單純的教師講學(xué)生聽的僵化的教學(xué)模式，形成了學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著書本轉(zhuǎn)的局面，學(xué)生始終處于被動的灌輸狀態(tài)，抽象的思想政治原理就像阻擋在學(xué)生面前的一座座大山，學(xué)生難于理解，造成學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)上的一個又一個障礙，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性根本無法調(diào)動起來。因此，思想政治課的教學(xué)難于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，促進學(xué)生揚長避短，使學(xué)生既得到全面發(fā)展，又使自己的特長得到發(fā)揮的目的。
政治課要改變抽象難懂，枯燥乏味的教學(xué)局面，就必須改革教學(xué)方法，通過多種教學(xué)手段來進行教學(xué)，可采用自主式、討論式、辯論式，記者采訪、小品表演等形式，強調(diào)學(xué)生之間的合作，共同解決問題，使思想政治課堂變得生動形象、趣味盎然，才能吸引學(xué)生的注意，學(xué)生才能更好地理解思想政治課傳授的政治原理，并把這些原理內(nèi)化為自己的自覺行動，實現(xiàn)思想政治課教學(xué)的知、行、意的引導(dǎo)。又如以多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，也為教師改進教學(xué)方法提供了良好的選擇。多媒體集文本、語音、圖形、圖像、活動影像等信息源于一體，不但圖文并茂，可把教學(xué)內(nèi)容變繁為簡、變難為易、變抽象為具體，有效地降低教學(xué)難度，優(yōu)化教學(xué)過程，它能把單一的知識表達結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的知識展示結(jié)構(gòu)，可有效擴大知識面，而且多媒體還提供了豐富多彩的人機交互方式和即時反饋，能充分調(diào)動學(xué)生多種感官同時參與學(xué)習(xí)活動，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生樂在其中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，學(xué)習(xí)效果自然好過以往。
二、思想政治課的教學(xué)應(yīng)遵生活化的教學(xué)原則
教育家陶行之指出：“生活即教育。”生活是大課堂，體驗來源于生活，又扎根于內(nèi)心，讓學(xué)生走進生活，體驗生活，是課程標準的根本要求。新課程理念要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的“三貼近”原則。教師應(yīng)堅持以生活為中心，把教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，充分利用課堂內(nèi)外的信息資源，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)出富有生活氣息、時代特征、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的教學(xué)情境，從而幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂成為生活化的課堂。例如在上《挫而不折 積極進取》一課中，我根據(jù)教學(xué)情況設(shè)計了幾個生活化的問題，讓學(xué)生思考回答：1.你在學(xué)習(xí)生活中曾經(jīng)遇到過什么挫折？2.你是怎樣面對這些挫折的？3.你用什么方法解決了這些挫折？面對這些挫折你還有哪些好的方法嗎？4.在學(xué)習(xí)生活中你還有什么困惑需要同學(xué)和老師的幫助嗎？生活化的課堂教學(xué)貼近學(xué)生的實際生活分配體驗，讓學(xué)生覺得思想政治課其實就在自己的身邊，也能夠解決自己的實際問題，而不僅僅是講什么大而深奧的道理。這樣學(xué)生對思想政治課的意義就會有更深一步的認識，思想政治的學(xué)習(xí)就會更加積極主動了，學(xué)習(xí)的效果自然會更好。
三、要加強各種社會實踐活動，增強思想政治原理的應(yīng)用體驗
理論來源于實踐，又過來指導(dǎo)實踐。增強學(xué)生的社會實踐活動，有利于幫助學(xué)生更深入理解理論蘊含的原理，增強學(xué)生的感性認識，促進中學(xué)生把各種政治學(xué)原理知識轉(zhuǎn)化為實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，思想政治課教師要積極主動地通過帶領(lǐng)學(xué)生參加農(nóng)村勞動，到工廠參觀訪問，參加公益活動等多種形式參與社會實踐活動，讓學(xué)生走進生活、嘗試體驗、調(diào)查訪問、情境體驗，不斷強化學(xué)生社會實踐活動，保證“教育與社會實踐相結(jié)合”這一方針得以認真貫徹執(zhí)行。
第8篇：思想政治課的重要性范文
關(guān)鍵詞： 社會調(diào)查 思想政治課教學(xué) 應(yīng)用和思考
社會調(diào)查就是學(xué)生學(xué)習(xí)運用思想政治課教學(xué)中的理論和觀點細致地考察社會觀象，以掌握知識、增強能力、提高思想政治覺悟的一種實踐活動。社會調(diào)查可由教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門調(diào)查，可由學(xué)生帶著問題回家鄉(xiāng)調(diào)查，也可由學(xué)生在校內(nèi)對師生進行調(diào)查。在多年的高一思想政治課教學(xué)實踐中，筆者積極組織學(xué)生開展社會調(diào)查，取得了良好的教育教學(xué)實效。下面，筆者就開展社會調(diào)查談一些體會和思考。
一、在高一思想政治課教學(xué)中開展社會調(diào)查的重要性
一個時期以來，我國教育領(lǐng)域應(yīng)試教育傾向比較突出，出現(xiàn)了重智育、輕德育，重書本知識、輕社會實踐，重死記硬背、輕創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)，重校內(nèi)教育、輕校外社會教育的現(xiàn)象，全社會都來關(guān)心和支持教育的風(fēng)氣還沒有完全形成。針對教育、改革開放、市場經(jīng)濟中出現(xiàn)的許多新問題、新情況，《關(guān)于教育問題的談話》中指出：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗。學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要園地，教育是崇高的社會公益事業(yè)。在我們的國家里，各級各類學(xué)校，都要認真貫徹執(zhí)行教育為社會主義事業(yè)服務(wù)，教育與社會實踐相結(jié)合的教育方針。”高一思想政治課的教學(xué)內(nèi)容涉及改革開放、市場經(jīng)濟等有關(guān)經(jīng)濟學(xué)的問題，堅持教育與實踐相結(jié)合的方針是極為重要的。
開展社會調(diào)查體現(xiàn)了實施素質(zhì)教育的需要。高一思想政治課教學(xué)要貫徹實施素質(zhì)教育，最重要的是在實踐中行動起來，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。社會調(diào)查就是一種有效的社會實踐活動，是“堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一”，它有利于學(xué)生主體作用、個性的發(fā)展和發(fā)揮，讓學(xué)生開展社會調(diào)查，有利于學(xué)生正確運用的立場、觀點、方法分析現(xiàn)實生活中的政治、經(jīng)濟、文化、道德觀象，評價各種社會思潮，確立為建設(shè)有中國特色社會主義而奮斗的政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、社會調(diào)查是輔助高一思想政治課教學(xué)的有效途徑
1.針對高一學(xué)生、教材的特點出發(fā)開展社會調(diào)查。
現(xiàn)在的高一學(xué)生，他們接受各種信息的渠道較為廣泛，獨立性和自制力趨于成熟。他們喜歡獨立思考，對人對事有獨立的見解，并逐步開始學(xué)會待人處世的方法，逐步形成一定的生活方式及個性特征。他們在學(xué)習(xí)、掌握知識的過程中不“唯書”、不“唯上”，不斷探索，追求新知，思考問題時不受傳統(tǒng)觀念束縛，敢于假設(shè)，善于聯(lián)想，富于想象，勇于探索。但由于缺乏基本理論思維能力、社會經(jīng)歷少，明辨是非、美丑、善惡的能力還不成熟，學(xué)生往往不能全面地把握事物的本質(zhì)主流。如果我們政治教師在思想政治課教學(xué)中，就教材而教材，空洞單一地說教，只會使學(xué)生缺乏興趣，更談不上“信”與“行”。只有在教學(xué)中，從學(xué)生的實際出發(fā)，組織學(xué)生社會調(diào)查去讀一讀社會這本無字之書，讓他們接觸社會，獨立觀察思考，判斷解決在課堂中不能解決的問題，才能讓學(xué)生把所學(xué)知識用于指導(dǎo)他們的行動，達到懂、信、用的統(tǒng)一。
高一思想政治課教材的一個鮮明的特點就是實踐性強，教材對我國經(jīng)濟體制改革的重大方針政策作了宣傳，如建立社會主義市場經(jīng)濟體制，加強國家宏觀調(diào)控；堅持公有制為主體多種生產(chǎn)資料所有制并存；堅持以按勞分配為主體，多種分配方式并存；堅持對外開放等。這些問題不僅是理論問題，而且有現(xiàn)實意義。教材的另一個特點就是實際性，教材內(nèi)容遍布社會生活的各個角落，且貼近學(xué)生的日常生活實際，如消費問題（包括教育消費）等。要正確處理解決這些問題，開展社會調(diào)查實踐活動，提高實踐能力，是必要的也是有效的。
2.針對高一思想政治課的教學(xué)內(nèi)容開展社會調(diào)查。
針對高一學(xué)生特點及高一思想政治課教材的特點，筆者在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際，結(jié)合教材、社會實際和學(xué)生實際有重點地開展社會調(diào)查來輔助思想政治課教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高。如在講授第一課《生活消費與消費文明》時，為了使學(xué)生學(xué)會正確消費，筆者布置學(xué)生向家長調(diào)查每月的消費開支情況，以及個人的消費支出占整個家庭消費支出的比例，然后討論誰家的消費是最適度、最合理的。在講授第二課《社會生產(chǎn)和效益觀念》時，筆者利用高一學(xué)農(nóng)時機，要求學(xué)生對自己所在村鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展對策進行調(diào)查研究，并集體調(diào)查本縣柘中企業(yè)發(fā)展情況。在匯報討論中，學(xué)生深刻認識到只有科技和管理才能求得經(jīng)濟效益的增長。在第三課《剩余勞動與社會進步》教學(xué)中，筆者請學(xué)生結(jié)合本市本縣市政建設(shè)的有關(guān)情況調(diào)查，從而體會社會主義剩余勞動是取之于民、用之于民的。在講授第四課《分配制度與分配觀念》時，筆者請學(xué)生調(diào)查收集先富起來的具體個人事例，正確認識“一部分人先富起來”政策的重大意義。在講授第五課《國民財富與納稅意識》時，筆者請學(xué)生對社會保障制度的具體內(nèi)容進行調(diào)查，來認識建立完善的社會保障制度及發(fā)展保險業(yè)的重要性。在講授第六課《價值規(guī)律與經(jīng)濟眼光》時，筆者組織學(xué)生對銀行、證券交易所調(diào)查，了解區(qū)分儲蓄、債券、股票的特點。在講授第七課《市場經(jīng)濟與宏觀調(diào)控》時，筆者請學(xué)生走向市場，就某些商品、商品經(jīng)營者情況進行調(diào)查，來分析為什么在商品銷售中，有些人賺錢，有些人虧本。在講授第八課《對外開放與開放意識》時，筆者讓學(xué)生結(jié)合本縣本鎮(zhèn)改革開放三十年的情況進行調(diào)查，來體會對外開放經(jīng)濟政策的必要性和重要性。
三、思考
1.抓好社會調(diào)查的管理工作。
社會調(diào)查的開展，切忌“放羊式”和“趕鴨式”，必須落實到位。社會調(diào)查的管理工作要有層次地進行，可由教師去聯(lián)系、安排、落實調(diào)查的對象、內(nèi)容，然后帶學(xué)生去進行活動；可由教師間接聯(lián)系，然后請學(xué)生帶著介紹信去聯(lián)系、落實和組織；也可全部由學(xué)生自己根據(jù)教師的要求，自己想辦法外出聯(lián)系、落實和組織，教師不再跟隨。在社會調(diào)查組織中，我們感到全部由學(xué)生負責(zé)，學(xué)生的主體參與作用、得到的鍛煉更大。
第9篇：思想政治課的重要性范文
眾所周知，思想政治課內(nèi)容枯燥乏味，理論性強，概念抽象，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，課堂教學(xué)沉悶，教學(xué)效果不高。然而，思想政治課是對學(xué)生進行公民品德教育和常識教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的主要途徑。
1 思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀分析
新課改以來，思想政治課教材設(shè)置有了較大改善。教材更加貼近生活，教學(xué)內(nèi)容在注重知識傳授的同時，更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。但由于政治課的大部分內(nèi)容仍然比較枯燥，而且與學(xué)生的實際生活聯(lián)系較少，使得在思想政治課的教學(xué)中仍然存在諸多問題。
1.1 思想政治教育在學(xué)校教育中缺乏與之相應(yīng)的地位
思想政治課對幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。盡管如此，各級各類學(xué)校由于各種原因，仍然存在著對思想政治課重要性認識不足的現(xiàn)象。例如：初中政治課實行開卷考試，使得學(xué)生容易對政治課產(chǎn)生輕視的情緒；高中受到應(yīng)試教育的影響，領(lǐng)導(dǎo)和老師往往過分看重高考的成績，因此也就出現(xiàn)了文科學(xué)生重視政治課，而理科學(xué)生則對政治課缺乏興趣，應(yīng)付了事的現(xiàn)象；中等職業(yè)類學(xué)校雖然沒有升學(xué)的壓力，但是由于最近幾年學(xué)生質(zhì)量參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高，從而使教師也失去了教學(xué)熱情；除此之外，部分學(xué)校重視德育工作，但是卻忽視了政治課教學(xué)是德育教育的一個重要途徑。凡此種種原因，導(dǎo)致了很多學(xué)校忽視了政治課教學(xué)，沒有把政治課放在應(yīng)有的位置。
1.2 學(xué)校思想政治課流于形式，缺少專職教師
政治課是學(xué)校進行德育教育的主陣地，新課改以來，政治課教材設(shè)置更加注重對學(xué)生德育的滲透和能力的培養(yǎng)，但是這并未能引起部分學(xué)校的充分重視。某些學(xué)校以政治課不用考試、不影響升學(xué)率為借口忽視政治課的教學(xué)，當學(xué)校缺少政治課教師時，隨便讓其他科目的老師來任教，這使得學(xué)生認為政治課無關(guān)緊要，誰都可以教。政治課教師也對自己所教科目的重要性產(chǎn)生懷疑，失去教學(xué)熱情。久而久之，在部分學(xué)校中，政治課成了“三不重視”（即，學(xué)校不重視、學(xué)生不重視、教師不重視）的科目，這無疑使政治課和政治課教師處于尷尬境地。
1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教師教學(xué)方法陳舊
思想政治課內(nèi)容理論性強，且與國家、社會實際聯(lián)系密切，但是與學(xué)生的自身實際聯(lián)系不大，而高中的部分學(xué)生也承認學(xué)習(xí)政治主要是為高考而學(xué)，這是學(xué)生興趣不高的直接原因。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生在政治課中的主體作用是每一位政治課教師面臨的一個主要課題。
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的主陣地，新課程改革要求教師革新教學(xué)模式、教學(xué)方法，構(gòu)建效益課堂。然而在實際教學(xué)中，教師仍未實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變。很大一部分教師仍然采取傳統(tǒng)講授、灌輸式的教學(xué)方法，只注重知識的傳授，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。對于某些教師來說，新課改要求的民主的、開放的、多樣的教學(xué)方式，多媒體等現(xiàn)代教育教學(xué)手段只能是在少數(shù)幾次的“公開課、示范課”中才能得到應(yīng)用，這些新的教學(xué)方式、方法無疑成了“做秀”的工具，而沒有真正成為提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的主要手段。
2 提高政治課教學(xué)實效性的對策分析
教學(xué)有法又無定法，在新課程改革的背景下，政治課教師應(yīng)該徹底改變以教師講授為主的教學(xué)模式，不斷探索新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，激起政治課教學(xué)的快樂漣漪，提高政治課教學(xué)實效性。
2.1 創(chuàng)新備課模式
一堂好課是教師精心備課和學(xué)生熱情配合的結(jié)果。教師備課是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。課備好了，教師在課堂上才能真正起到引導(dǎo)者的作用。
常規(guī)的備課方法，不過是熟悉本框題的內(nèi)容，知識體系，注重前后知識的連接。這種備課形式，教師能夠把握整體知識脈落，在教學(xué)過程中做到游刃有余，但是學(xué)生容易跟著教師的思路走，與新課改要求的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、參與性不相符，個性得不到發(fā)揮。因此，新課改的背景下，我們可以采取“點一線一面”的備課模式。這種備課模式要求教師不僅要了解與本框題相關(guān)的知識，而且還要站在學(xué)生角度去思考問題，同時還要博學(xué)、多聞，即在備課過程中，對于同一個問題要由一個知識點生發(fā)開去，從多個角度提問，并充分考慮到學(xué)生的各種反映，這樣在課堂上就能夠從多角度啟發(fā)學(xué)生，引發(fā)相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而使學(xué)生掌握從點到線再到面的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
“點一線一面”的備課模式運用到課堂教學(xué)中，學(xué)生的思路寬闊了，對待同一問題，學(xué)生會從不同角度思考，也就完成了以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神、合作與分享意識、社會交往能力和社會責(zé)任感的課堂教學(xué)任務(wù)。
2.2 講授法與討論法相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生主體作用
轉(zhuǎn)變觀念，注重實踐，向課堂要效率，積極探究新的教學(xué)方法。除了課前的充分準備外，還要注意在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生最大限度利用課堂時間，完成學(xué)習(xí)目標。講授法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，能夠?qū)⒅R點清晰明了的呈現(xiàn)給學(xué)生，但是教師一味的講授，而不發(fā)揮學(xué)生的主體的作用，只能是“填鴨式”的把知識灌輸給學(xué)生，而無法提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此，在新課改的形勢下，我們要求政治課教師在講授知識的同時，圍繞重點、熱點問題，讓學(xué)生進行思考、發(fā)表自己的觀點，進行課堂討論，從而更好的理解所學(xué)知識，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的有效手段。
2.3 體驗式教學(xué)
課堂教學(xué)過程，不是教師的灌輸過程，而是學(xué)生自我感知的過程。教師可以利用多媒體技術(shù)盡可能多的為學(xué)生提供可聽、可看、可觸摸、可經(jīng)歷、可操作的機會，讓學(xué)生面對需要去思考、論證、討論、合作，讓學(xué)生去體驗事實、體驗問題、體驗過程、體驗結(jié)論，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下真正感受到感情與思想的萌發(fā)、形成和交流過程，感受到引人入勝的探索過程。在這種方式下，學(xué)生對知識的掌握是牢固的，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)寓教于樂。
2.4 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)
