如何當(dāng)好班主任精選(九篇)

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第1篇：如何當(dāng)好班主任范文

關(guān)鍵詞：班主任；角色扮演

俗話說：“十年樹木，百年樹人?！币耘囵B(yǎng)創(chuàng)新人才為目的的班主任工作，是一項艱辛而復(fù)雜，繁瑣而特殊的工作，它對班主任的挑戰(zhàn)層出不窮，班主任必須要有足夠的心理準(zhǔn)備和教育智慧去應(yīng)對。班級就像是一場大戲，班主任就是這場戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個演員、每個場景的不同特點，采用不同的方法。也就是說，班主任要針對學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。

一、擔(dān)任愛的使者

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心地去“雕塑”每一位學(xué)生。班主任的工作是平凡的，一切都源于一個“愛”字。班主任應(yīng)將平凡而簡單的愛融于日?，嵥榉彪s的工作中。例如，每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，看看有哪位學(xué)生是否病了，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。集體活動前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等?？雌饋砗芷匠?，但這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。一切成功的教育，究其根源，皆出于愛心，班主任要善于用愛心和智慧為學(xué)生搭建一個快樂成長的平臺，為他們喝彩，給他們激勵，點燃他們成功的希望。

二、做學(xué)生的知心朋友

教師在課堂上要平易近人，個人的言行舉止要符合課堂的教學(xué)氣氛，可以讓學(xué)生很容易地接受。班主任是一個班級的管理者和組織者，而整個班級是由廣大學(xué)生組成的，班主任在課堂上要放下自己高高在上所謂的師道尊嚴的架子，以平等的心態(tài)、真摯的情感去和學(xué)生交談，只有這樣才能夠贏得學(xué)生的理解和支持。讓自己的班級更有凝聚力，這樣整個班級管理組織起來會更加容易。

1.守護學(xué)生人格

每個學(xué)生都是一個個體，他們的生長環(huán)境不一樣使得后天的個性差異也很大。教師在接納學(xué)生優(yōu)點的同時也要包容學(xué)生的缺點。教師必須做到公正地對待每一位學(xué)生，必須保持清醒的頭腦，尊重學(xué)生的人格，最大限度地理解、寬容和善待學(xué)生，給學(xué)生重新審視、反思自己行為的空間，讓他們主動接受教育。

2.注重學(xué)生的個性發(fā)展

不同的學(xué)生有不同的個性差異，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，何況是人。教師對學(xué)生的態(tài)度不能因他的成績、表現(xiàn)而有所不同。人都是平等的，家長把孩子交到教師手中，教師沒有任何理由冷落、呵斥、歧視。我們班主任不能因為他學(xué)習(xí)不好，對他全盤否定，要尊重學(xué)生的個體差異，要發(fā)現(xiàn)他們的個體優(yōu)勢。

3.善于激勵學(xué)生

學(xué)生是具有豐富情感的人。教育的過程中難免有學(xué)生出現(xiàn)消極情感（如失敗、痛苦、失望等），往往就成了所謂“不求上進”的后進生。因此，班主任更要不惜精力，通過形式多樣的激勵方法，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂、生活的樂趣，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生思維更加活躍，熱情更加高漲，成為學(xué)習(xí)、生活的主人。

三、做學(xué)生忠實的聽眾

現(xiàn)在的學(xué)生自尊心強，要求個性獨立，喜歡個性張揚，不喜歡過多地管教，同時他們稚嫩的心靈又顯得很脆弱，受到委屈時首先想到的是“哭”。這時班主任最好先當(dāng)一個忠實的聽眾，讓學(xué)生訴說一下心中的委屈，適時給予一些引導(dǎo)，等學(xué)生訴說完再點出學(xué)生的錯誤所在，辯證地去分析學(xué)生的不足，這樣學(xué)生容易接受。兩年前有一個叫柯霞的學(xué)生，在家父母寵愛有加，稍有不順心總是以淚洗面，常常使人束手無策。經(jīng)過多次家訪后我對她有了較為全面的了解，有意與她多接觸，博取她的信任，傾聽她的訴說，發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點后，進行正面引導(dǎo)，終于使她克服了這個缺點，堅強了起來。

四、做博學(xué)身正的導(dǎo)師

古人云：“有威則可畏，有信則樂從，幾欲服人者，必兼?zhèn)渫??！痹谝粋€班級里班主任必須樹立自己的威信，學(xué)生才會心甘情愿地接受你的教育和批評，這樣可以很容易管理班級工作。這里所謂的“威信”包括很多。我在班主任工作中深刻體會到：班主任的威信要用廣博的知識、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)去“征服”學(xué)生，用自己的言行舉止去“感染”學(xué)生，讓學(xué)生懂得教師的用心良苦。讓學(xué)生切身感覺到教師的不容易，和對自己的那份期盼和給予的希望。在課堂上教師和學(xué)生是平等互助的，當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候教師要用委婉的方式去教育和批評。我要求自己用一顆真誠的愛心去感染每個學(xué)生，在工作中注意言行一致，與學(xué)生相處做到言而有信，實事求是。針對每個學(xué)生的具體情況，適時提出符合其特點的要求，對學(xué)校、班級所定的制度堅決執(zhí)行。常言道：“學(xué)高為師、身正為范?！币虼耍覞撔难芯拷虒W(xué)，力爭做學(xué)生的“學(xué)業(yè)引路人”；樹立言行榜樣，盡力做學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。

第2篇：如何當(dāng)好班主任范文

楊秋玲

寒假里，有幸觀看魏書生《如何當(dāng)好班主任》的報告，魏老師用通俗易懂的語言，現(xiàn)實中的事例，風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗之談，我聽了之后，感受頗深，受益匪淺。

在他精彩的介紹中，給我留下了尤為深刻的印象，也是我為之佩服和學(xué)習(xí)的地方。

不管是偉人還是天才，都離不開勤奮二字，魏書生也一樣，他有今天的成就同樣是他勤奮努力的結(jié)果，大家都知道他的工作有很多，要寫作，教學(xué)，讀書，管理，演講等還有很多的社會工作，他既要當(dāng)好教育局長，又要帶好一個班級，還要任教等等，這么多的事情，常人都難以理解他是如何完成的，魏老師在報告中說他的書、著作等等都是在他八個小時的工作時間中寫出來的，而他的辦公桌就設(shè)在學(xué)生教室。我想他能在工作時間就處理這么多事情，主要還是他比別人更善于靈活地安排時間，可以在同樣的時間里展開更多的工作，他的這種方式還需要我不斷地學(xué)習(xí)和揣摩。

這次報告我更有感于魏老師的班級管理。關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做?！薄鞍嗉壍氖?，事事有人干；班級的人，人人有事干。”“時時有事做，事事有時做。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。 這想能真正做到這一點并不是一下子就放手不做，還需要魏老師的精心統(tǒng)籌與安排。這種令人羨慕的境界也是要一天天的培植出來的。

魏書生的 “民主”管理提高了學(xué)生對管理活動的認識，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題；“以法治班”使班級管理形成制度化，走向了自動化。二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設(shè)計的預(yù)定軌道上運轉(zhuǎn)，達到了理想的管理效果。

第3篇：如何當(dāng)好班主任范文

一、當(dāng)好一名農(nóng)村班主任首先要有高尚的師德

師德，教師的職業(yè)道德。的老師徐特立先生有句名言：“做教育工作的人，一般總是先進分子?！币簿褪钦f每一位老師走進課堂，走進教育事業(yè)，必須是一名先進分子。從事教師這個職業(yè)，首先關(guān)注的是德。德是做人、做事的根本，有德的教師，才是真正明白教師生涯意義的人，懂得教育本真意義的人。教師，是人類社會最古老的職業(yè)之一，也是人類社會永恒的職業(yè)。有人說：“在任何時代，任何社會，教師的道德修養(yǎng)都必須高于社會的一般人，如果不能保證教師具備這樣的素質(zhì)，整個社會的發(fā)展倫理必然走向荒謬。”一個老師，特別是班主任，他的一言一行、一舉一動對學(xué)生的成長乃至未來的發(fā)展都會產(chǎn)生深遠的影響。農(nóng)村班主任工作看似平凡且簡單、單調(diào)且枯燥，但能把這個平凡且簡單的事干好就是不平凡，就是不簡單。農(nóng)村班主任擔(dān)負著“扶貧先扶智”的歷史重任，要充分認識自己的工作價值，要有幸福感。農(nóng)村是人才成長的沃土，農(nóng)村曾走出無數(shù)優(yōu)秀人才，當(dāng)好農(nóng)村班主任不讓一個孩子失學(xué)，不讓一個孩子厭學(xué)，不斷加強和改進未成年人的思想道德建設(shè)，為國家培養(yǎng)棟梁之才打好基礎(chǔ)，是一件非常有意義的工作。一個班幾十個孩子都能成才，價值是不可估量的。建設(shè)社會主義新農(nóng)村，首先要教好農(nóng)民的孩子，當(dāng)好班主任，提升孩子的生命價值，通過孩子提高家長的生命價值，在社會主義新農(nóng)村提倡新文化，創(chuàng)造新生活，價值也是不可限量的。班主任提升自己的生命價值也是十分重要的，人生的價值應(yīng)當(dāng)在做人做事做學(xué)問中獲得，班主任正是做人做事做學(xué)問的好崗位。一個好班主任就是教育家，一個好班主任一定擁有幸福的人生。幸福，是一種價值追求。曾任南京師范大學(xué)教育學(xué)院院長李學(xué)農(nóng)在《教師入職指南》一書中曾說：“一個優(yōu)秀的教師，總是從他的教育對象那里獲得快樂與幸福?！庇行腋８械睦蠋煵拍芙o學(xué)生帶來快樂與幸福，有幸福感的班主任才可能成為一名優(yōu)秀班主任，所以，班主任的思想道德意識以及價值觀念在班級管理、德育教育及家校關(guān)系中至關(guān)重要?？梢哉f，教師的思想政治素質(zhì)和師德水平是教育的基石。

二、當(dāng)好一名農(nóng)村班主任要有一顆濃濃的愛心

愛是永恒的話題。世界因為愛而精彩。教育的本真就是愛，沒有愛就沒有教育，但是只有愛不行，僅有愛不夠，班主任要愛學(xué)生，更要會愛學(xué)生，錯誤的愛就會變成害，那么如何去關(guān)愛孩子呢？

（1）班主任要關(guān)愛每一個孩子，特別是留守孩子，讓每個生命成為愛的聚焦。當(dāng)好農(nóng)村班主任，更新觀念是關(guān)鍵，孩子天生是要被關(guān)愛、被呵護的，愛孩子是教師的天職，在陶行知、蘇霍姆林斯基等教育家教育思想的引領(lǐng)下，愛孩子已經(jīng)成為絕大多數(shù)教師的信念和習(xí)慣，但是“懂孩子”的問題似乎遠沒有解決。師生關(guān)系常常呈現(xiàn)出“為你好”“受不了”的尷尬局面。不是不愛，而是不懂，不會愛，不會愛就等于沒有愛。人的精神生命沒有愛，如同人的生理生命沒有營養(yǎng)，立刻就會有不良的生理反應(yīng)：厭學(xué)、煩惱、焦慮、恐懼與日俱增，久而久之必然導(dǎo)致痛苦、封閉、扭曲，甚至瘋狂。班主任要把關(guān)愛每一個孩子、伴其成長作為提高自身師德水平和專業(yè)素養(yǎng)的抓手，定期召開家長會、學(xué)生座談會，開展問卷調(diào)查，所關(guān)注的焦點就是學(xué)生是否切切實實感受到了教師的愛。讓我愛的學(xué)生愛我是檢驗是否達成被愛的心理尺度。要重視培養(yǎng)學(xué)生感受被愛的能力，強調(diào)對來自老師、家長和同學(xué)的愛要有珍惜之情、感恩之情，對無意的傷害要學(xué)會包容和化解，還要學(xué)會保護自己，避免不理智、甚至惡意的傷害。

（2）班主任要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會愛別人，讓每個生命都成為愛的源泉。每個生命都渴望得到愛，那么，愛的能量從哪里來呢？引導(dǎo)學(xué)生施愛，引導(dǎo)學(xué)生愛家長、愛同學(xué)、愛老師，進而去愛國、去愛人類。要努力使學(xué)生懂得施愛不僅讓別人快樂，而且也是自己獲得快樂唯一可靠的途徑。如果你以自我為中心，別人就會不喜歡你、遠離你，周圍愛的能量就回歸不到你身邊來，你就得不到愛，你就得不到精神生命的“陽光、空氣和水分”，最終吃虧的還是自己。施愛和被愛是相輔相成，是平衡的。引導(dǎo)施愛是加強學(xué)生思想道德建設(shè)、營造和諧校園的著力點；是教育的首要任務(wù)。如果把這項工作抓好了，學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)、全面素質(zhì)的提高就有了根本保證。

（3）班主任要啟發(fā)學(xué)生自愛，讓每個生命成為愛的堡壘。自愛是自信、自尊、自立的情感基礎(chǔ)，是感受被愛和積極施愛的心理前提。其實每個孩子身上都有閃光點，都有值得自豪的東西，如“跑步快我自豪”“懂禮貌我自豪”“身體棒我自豪”“寫字漂亮我自豪”“唱歌好聽我自豪”“不怕困難我自豪”“樂于助人我自豪”等，讓學(xué)生在安全感、自豪感、光榮感中快樂成長是班主任工作的新任務(wù)。

愛能讓世界變得更美好，愛心能讓學(xué)生創(chuàng)造奇跡，愛是教育的靈魂。

三、當(dāng)好一名農(nóng)村班主任要善于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信，更要善待差異

（1）班主任老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。真正走進之后就一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)每個孩子身上都蘊藏著巨大的不可估量潛能。人的潛能不是表現(xiàn)在這方面，就是表現(xiàn)在那方面；不是表現(xiàn)在這時候，就是表現(xiàn)在那時候。人的潛能不僅表現(xiàn)在智力上面，其道德潛能也是不可估量的，人的發(fā)展所能達到的高度也是不可估量的。北京二十二中孫維剛老師在2000年教育部師德報告團上的報告，使人們一次次感到震撼。孫老師從初一教到高三，將重點中學(xué)篩選下來的40名學(xué)生全部送上了大學(xué)，其中有22名考上了清華北大，學(xué)生身上表現(xiàn)出的潛能多么不可思議，教育有什么資格給孩子早早地、草草地下“不行”“不好”的結(jié)論呢？相信孩子、賞識孩子、鼓勵孩子是讓孩子走向成功的助力器。

（2）班主任老師要喚起學(xué)生的自信。怎么能夠把孩子身上的潛能開發(fā)出來呢？我認為關(guān)鍵要喚起自信，自信是開發(fā)潛能的金鑰匙。要千方百計地讓學(xué)生都能找到“好孩子”的感覺，人人嘗到成功的甜頭，使他們都能擁有自信，人人舒展快樂的童年。班上考第一名的學(xué)生只有一個，老師如果只關(guān)注前幾名的學(xué)生，關(guān)注拔尖的學(xué)生，那些考得不好的學(xué)生總是灰溜溜的，他們無數(shù)次被“宣判”：“不行”“粗心”“不認真”，久而久之，他們的自信心會受到損傷，甚至?xí)耆珕适?。教育不能為社會培養(yǎng)一批精英的同時，可能會制造出一大批帶著失敗心態(tài)走向社會的學(xué)生，讓多數(shù)帶著陰暗心理的人走向社會，成功的人也會覺得不那么安全，不那么美妙！所以讓每個孩子舒展自信是教育成功的關(guān)鍵。

第4篇：如何當(dāng)好班主任范文

家境不是很好的、還有部分存在行為習(xí)慣不良的、留守學(xué)生、單親家庭等。針對學(xué)生的這些特點制定出一套實用的管理方案，幫助學(xué)生

提高他們的自身素養(yǎng)也幫助自己管理好班級。

關(guān)鍵詞 班級管理 職業(yè)理想 學(xué)生管理 自我管理眾所周知，班主任向來是很難當(dāng)?shù)?，因為面對的是未成年的孩子他們的思想各異，很難給攏到一起。那么中職學(xué)校的班主任相對來說是更難的，相對于其他學(xué)校中職學(xué)校的學(xué)生的生源不同：學(xué)生入學(xué)時分數(shù)較低、有的在中學(xué)時就半路輟學(xué)了、家境不是很好的、還有部分存在行為習(xí)慣不良的、留守學(xué)生、單親家庭等。有些孩子來念中職并非是為了學(xué)到一技之長，他們沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，太早的讓孩子輟學(xué)家長會怕孩子過早步入社會會學(xué)壞，只好送到這里來磨煉一下學(xué)到一技之長更好，沒學(xué)到起碼也不會學(xué)壞；有些孩子家庭困難早成人想學(xué)到一技之長，但可能又存在一些自卑心理鮮與其他學(xué)生交往形成孤僻的性格不合群；有些孩子家長無時間管教孩子早早的養(yǎng)成一些不良習(xí)慣抽煙、打架、上網(wǎng)、早戀等等。

面對這樣的一群孩子組成的班級管理本身就是一件難事，別說管好了。那么即然當(dāng)了中職生的班主任就要知難而上，爭取把班級把學(xué)生管理好，針對學(xué)生的這些特點制定出一套實用的管理方案，幫助學(xué)生提高他們的自身素養(yǎng)也幫助自己管理好班級?，F(xiàn)在我將從以下幾個方面闡述一下自己的看法：

一、從班級管理方面

（一）全面深入的了解學(xué)生的情況

接手新班級前，先做好摸底工作即查閱所有班級成員的檔案資料；或是從另一個老師手中接手時要與前任班主任做好交流工作，對學(xué)生以往的成績及表現(xiàn)做好了解并記錄在冊以便手以后的管理；接手班級后分別找學(xué)生進行交流，做到從思想上對學(xué)生有所了解；對于家庭困難的學(xué)生多談心增強其自信心，經(jīng)常同其他任課教師及家長做好交流工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度及思想方面多交流意見。真正做到對每個學(xué)生的特點都心中有數(shù)，以便于針對性的對每一名學(xué)生進行個性化教育和輔導(dǎo)。

（二）作好學(xué)生職業(yè)理想教育

同志在《關(guān)于教育問題的談話》中說：“不是只有上大學(xué)才能成才。社會需要的人才是多方面的，只要年輕一代有為祖國，為人民貢獻青春的志向，滿腔熱情地投入到建設(shè)祖國的偉大事業(yè)中去，認真學(xué)習(xí)和掌握實踐知識與技能，把自己的職明才智奉獻給祖國和人民，就一定能夠成為有用之才。”職業(yè)學(xué)校畢業(yè)后所從事的一般都是服務(wù)行業(yè)，有些學(xué)生可能會有些抵觸的心理，不愿去做，要引導(dǎo)學(xué)生向積極的方面去想：現(xiàn)在的許多服務(wù)行業(yè)也有一些讓人羨慕的職業(yè)比如酒店管理、導(dǎo)游、文秘、電器維修、烹飪等。可以針對學(xué)生的專長去幫助學(xué)生選擇專業(yè)文科好一點的就可以學(xué)管理文秘等，理科好點的可以報計算機、財會等。

二、作好學(xué)生的管理工作

（一）首先對學(xué)生進行德育教育心理健康教育

中職生因為其生源不同，他們的思想狀態(tài)表現(xiàn)為具有極其嚴重的厭學(xué)習(xí)理，又缺乏刻苦學(xué)習(xí)的毅力，一旦有聽不懂的課往往又會煩躁易沖動，甚至有時會做出一些極端的事來。鑒于這種種情況對中職生的德育工作及心理健康教育一定要加強。樹立學(xué)生的信心豐富學(xué)生的內(nèi)心可以創(chuàng)造豐富、活躍的校園文化，開展各種活動展示學(xué)生的成果作品，開展知識、技能比賽，激發(fā)學(xué)生自身的價值感。適時開展一些公益活動，讓學(xué)生參與其中讓學(xué)生學(xué)會站在別的人角度上卻是思考問題，學(xué)會寬容與理解，知道去幫助那些需要幫助的人，不亂花錢。對于學(xué)生好的成果給予獎勵和表揚，以增強學(xué)生的前進的動力。

另外適時對學(xué)生進行法制教育，提高學(xué)生遵紀守法的自覺性，讓學(xué)生學(xué)會明辨是非，分清善惡，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以至將來不會誤入歧途。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的小動向：早戀問題、吸煙等，并把這些事毫不避誨的同學(xué)生談開，讓學(xué)生明白學(xué)生時代什么事情該做什么事情不該做，做了有哪些危害，讓學(xué)生正確的處理好同學(xué)關(guān)系，并拒絕不良行為習(xí)慣。還要針對每一個學(xué)生的性格去引導(dǎo)其不好的方面向好的方向發(fā)展，發(fā)揮其好的一面，這樣學(xué)生離開學(xué)校走向社會才能更加適應(yīng)這個社會的發(fā)展。

（二）調(diào)動學(xué)生積極性，變被動管理為自我管理

在日常班級管理中，調(diào)動學(xué)生的積級性，讓學(xué)生主動參與其中改變大部分學(xué)生在班級管理學(xué)生管理工作中的從屬和被動地位，讓他們?yōu)楣芾砗米约旱陌嗉壓屯瑢W(xué)出謀劃策，在學(xué)校的指導(dǎo)下班主任的幫助下以建立以學(xué)生自己為中心的管理方式，增強學(xué)生的自我約束自我控制能力，又鍛煉了學(xué)生的管理能力提高自身的主體意識和責(zé)任感。從學(xué)校就體會到做人之道，為以后就業(yè)步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）深入學(xué)生的生活，做到更加貼近學(xué)生

課余時間多與多生溝通，與科任老師了溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及課堂上的表現(xiàn)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些動向，好的讓他做的更好，不好的加以引導(dǎo)向好的方向發(fā)展。經(jīng)常與學(xué)生談心了解心理動向、家庭狀況，有困難能幫助解決的及時幫助解決，不能解決的爭取讓學(xué)生心理上得到安慰。走進食堂，與學(xué)生共餐了解學(xué)生對伙食的滿意情況，有問題與學(xué)校及時溝通，爭取讓學(xué)生滿意。提倡節(jié)約，做個表率作用不浪費水電糧食，久而久之學(xué)生也會跟著養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。經(jīng)常檢查學(xué)生的宿舍，因為宿舍里能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的很多問題，許多違紀現(xiàn)象多發(fā)生在宿舍里，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時處理，盡可能的把問題消滅在萌芽狀態(tài)，找問題學(xué)生談話，從心理讓消除潛在的不良因素。找班干部幫助觀察動向，有問題及時匯報，共同管理好學(xué)生。

三、總結(jié)

班主任的工作是一門很深的學(xué)問，因為面對的是一群有著復(fù)雜思想的孩子，必須把握好所有學(xué)生的動向及心理才能做好這項工作，而這又十分的具有挑戰(zhàn)性，只有在實際工作中不斷的學(xué)結(jié)，才能使自己經(jīng)驗豐富，能夠同時管理這些處在思想多變期的孩子們。

參考文獻：

[1]周燕娟.有關(guān)學(xué)生自我管理的實踐與思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2003,7.

第5篇：如何當(dāng)好班主任范文

第一、走近他們。

每個孩子在成長的過程中，都應(yīng)該有人陪伴。小時候父母是他們最好的朋友和伙伴，從開始上學(xué)，他們有了自己的小伙伴，開始用稚嫩的思維去了解朋友情和師生情。從他們進入小學(xué)的那一天開始，老師就和他們結(jié)下了不解之緣。小時候單純簡單，老師便是他們獲得自信和肯定的地方，因此老師的地位是僅次于家長的。上了中學(xué)之后，孩子們開始有了自己獨立的思維，他們開始思考和評判這每一個老師的言行。班主任是他們接觸最多的老師，在孩子們心里是個什么樣的形象直接影響到班主任工作的成敗。因此，為了走進孩子們，我給每個孩子準(zhǔn)備了一個檔案卡。上面有對孩子身高、體重、視力等生理情況的記錄，也有對每學(xué)期成績的跟蹤，甚至對他們的興趣、愛好都做了詳細的記錄。從初一進校的那一天開始，孩子們的一點一滴的成長就已經(jīng)在我的注視之下。但是，有的孩子很不喜歡把自己的隱私記錄下來，所以這個成長記錄卡不能外傳，只有我和本人可以知曉。為了取得孩子們的信任，我每天扮演者和藹的大姐姐的形象，經(jīng)常到宿舍里面陪他們聊天，和他們到食堂打飯吃，課堂上經(jīng)常談?wù)勑摹Ψ虿回撚行娜?，一段時間之后，孩子們非常愿意和我聊天。

第二、保守秘密。

隨著生理特點的顯現(xiàn)，孩子們的心理成長也在悄悄的發(fā)生著變化。班里有個長得乖巧的女孩叫云兒，溫柔的舉止透出優(yōu)雅的氣質(zhì)，兩個小酒窩常常盛滿了酒。自然成為男生們親近的對象。有個叫做剛子的男生特別喜歡她，又一次課后遞給我一張紙條：老師，我這幾天心里特別難受，像貓爪了樣，一看到云兒我就想和她說話……老師，我是不是愛上她了？看著剛子的紙條，敏感的我馬上想到這是班里比較普遍的心理特點――青春期對異性的萌動。我找來剛子，和他談心，告訴他這種心理是他們這個年齡階段正常的心理特點，不足為奇。但是，要把這份純潔美好的感情暫時擱置在一邊，現(xiàn)在的首要任務(wù)是復(fù)習(xí)迎考。剛子畢竟是孩子，經(jīng)過疏導(dǎo)之后，很快明白了自己的問題。但是，他是個非常愛面子的孩子，如果讓班里的其他男生知道他的秘密，他認為是很丟人的事。盡管他也知道其他男生也有自己心儀的女孩的這種懵懵懂懂的感情。我答應(yīng)剛子保守秘密，并及時召開了男生會議。我給他們講述了自己青春期時候的小故事，孩子們聽得可開心了。他們暢所欲言，“舉報”出了很多我所不知道的小秘密。但是，我在會上一再強調(diào)，屬于男生的秘密不能隨意傳出來，就讓這份美好的感情悄悄的滋生，悄悄的擱置在內(nèi)心最深處。一周以后，我發(fā)現(xiàn)男女生之間的相處很坦然，很友好，這就是我需要的狀態(tài)。

第三、做好紐帶。

班主任是聯(lián)系家長、孩子、學(xué)校的重要紐帶，班級管理的成功與否，就看是否真正起到了紐帶的作用。孩子們在學(xué)校的表現(xiàn)要通過我給家長匯報，孩子在班級的表現(xiàn)，班里有大事小事要通過班主任給學(xué)校匯報，學(xué)校有什么樣的要求也需要班主任第一時間給孩子們傳達。然而，我認為作為班主任的紐帶作用更應(yīng)該是任何處理好叛逆期間孩子們和家長的關(guān)系。王慧是個留守兒童，父母在外地打工，一年只有過年的時候才能見一次面。因此，王慧的性格比較孤僻，有什么煩惱總喜歡裝在心里。在和王慧的父母取得聯(lián)系之后，我每周堅持讓王慧和父母通電話，告訴她的父母自己在學(xué)校里面的表現(xiàn)。后來，我看到這個孩子和其他女生手拉手一起吃飯、一起玩。何以是個單親家庭，母親在她很小的時候就離開她。她一直和爺爺奶奶生活在一起。她剛到這個班的時候，表現(xiàn)得很強勢，大家似乎都要聽她的，在宿舍里面都是她說了算……通過對她的了解，我明白這是一種自我保護。由于從小缺少了父母的愛，對安全感的缺失讓她時時處處要表現(xiàn)得很強，否則就沒有安全感。我一邊找她談心，一邊讓同學(xué)們給她發(fā)揮的空間，選她當(dāng)室長。當(dāng)身上有擔(dān)子的時候，她反而表現(xiàn)得小心翼翼，而且盡心盡力的做好本職工作?，F(xiàn)在，她所在的那間寢室多次被評為“優(yōu)秀寢室”。

第四、做好助手。

第6篇：如何當(dāng)好班主任范文

一、掌握竅門，輕松開始

無論從一年級帶起，還是半路接班，接班的頭半個月是我們班主任工作最關(guān)鍵的時機。良好的開端是成功的一半。有經(jīng)驗的班主任都有體會，成功的班主任往往一年級較累，越到后面越輕松，而有的班主任的感覺卻恰恰相反。因為學(xué)生在開始階段，特別到了新學(xué)校，換了新老師，一切都是新鮮的，這時班主任如能及時加強校紀校規(guī)的規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，人生觀和價值觀的引導(dǎo)，學(xué)生會接受更快、印象更深刻、保持更持久，這段時間班主任的付出會收到事半功倍的效果。

二、把握尺度，嚴寬相教濟

作為班主任不能毫無原則地與學(xué)生打成一片，該松時要松，該嚴時絕對要嚴。“嚴師出高徒”“嚴是愛，松是害”，充分說明了嚴的重要性。所以要做好班級工作，教育好學(xué)生，就必須嚴。作為班主任首先要嚴于律己，因為自己的一言一行都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。我中學(xué)階段一直當(dāng)班長，我現(xiàn)在的一言一行有相當(dāng)一部分是從我中學(xué)班主任處學(xué)來的，包括寫字，我上中學(xué)時經(jīng)常臨摹我的老師的字，至今想改變這個字體，但效果不佳，這個“陰影”一直影響到現(xiàn)在甚至將來。工作作風(fēng)也是，我的班主任很講衛(wèi)生，工作很細，辦公室相當(dāng)整潔，對學(xué)生要求很嚴，所以帶出來的學(xué)生大部分至今在工作作風(fēng)上很像我的班主任，包括現(xiàn)在在北京大學(xué)當(dāng)博導(dǎo)的我中學(xué)的一位同學(xué)，不久前我打電話問起他的工作作風(fēng)，他毫不隱瞞地說學(xué)班主任的。這從一個方面說明了嚴格要求學(xué)生的效果。

三、巧設(shè)控制，輕松管理

難道班主任一定要做到事必親恭、死而后已？答案當(dāng)然是否定的。一代名師魏書生不是經(jīng)常東奔西走，但他所帶的班級卻井然有序，問題在于有沒有巧妙設(shè)置好控制，實現(xiàn)輕松管理。

四、學(xué)會傾聽，輕松教育

面對犯錯誤的學(xué)生，我們常看到班主任通常先把他叫到辦公室，然后喋喋不休地訓(xùn)斥一通，然后在學(xué)生沒說一句話就寫下保證書，默默地離開。這樣的教育，教師又氣又累，傷了身體不說，教育效果也未必見效。其實，任何一位學(xué)生犯錯誤，都有前因后果，教師可以忍忍火氣，先聽學(xué)生自己說說事情的來龍去脈，讓學(xué)生多說，我們則多聽，在適當(dāng)時機抓住要害進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育。這樣學(xué)生在理順事情的經(jīng)過時往往就發(fā)現(xiàn)自己的錯誤了，明白了是非，同時學(xué)生在宣泄不滿情緒時也會體會到被尊重的感覺，教師也落得一身輕松。

第7篇：如何當(dāng)好班主任范文

云南省德宏州梁河縣芒東民族中學(xué)679200

我校是一所農(nóng)村民族學(xué)校，學(xué)生生源主要來自本鄉(xiāng)的各個小村寨，傣族學(xué)生居多，還有景頗族學(xué)生、阿昌族學(xué)生、德昂族學(xué)生、漢族學(xué)生等。在一個多民族學(xué)校當(dāng)班主任，工作辛苦、復(fù)雜、責(zé)任重大、工作難做，特別是在農(nóng)村的初級中學(xué)，由于住校生多，班主任工作更困難、責(zé)任更大，所以很多老師都不愿當(dāng)班主任。我認為班主任工作雖然難做，但只要全身心的投入去做，跟學(xué)生心與心的交流，也一定能做好。

在具體工作中，我認為可以從以下幾方面進行：

1.了解學(xué)生、 記住學(xué)生名字

在一個多民族地區(qū)從事教育工作的班主任，從接班的第一天起，應(yīng)做的第一件事，就是全面了解學(xué)生的基本情況。既要了解每個學(xué)生的文化基礎(chǔ)、家庭情況，個性、愛好、能力等特點，也要掌握全班同學(xué)的民族構(gòu)成情況，了解班上每種民族學(xué)生基本的民族特性及經(jīng)濟狀況，這是制定切實可行的班主任工作計劃的前提條件。

其次班主任還應(yīng)較快的記住學(xué)生的名字，并利用有民族特性的話或鼓勵性的話叫出學(xué)生名字，例如：你是性格溫和的傣族"小卜少"（小少女）×××；你是勤勞勇敢的傈僳族小伙×××等等。想像一下，在課堂，在校園，我們能清楚地叫出學(xué)生的名字，我們能親切地和學(xué)生聊天，學(xué)生心中會是怎樣的自豪和驚喜！對一個人來說，名字，是與自己關(guān)系最親密的符號，也是最能夠引起自己重視的字眼。新到一個班級，學(xué)生渴望得到班主任的注意和關(guān)心，而讓學(xué)生覺得自己確實得到班主任的注意的，自然莫過于第二次見面時班主任就能叫出自己的名字。哪怕是違反了紀律的學(xué)生，我們能點出他們的名字，指出他的錯誤，他心中也會受到觸動。記住學(xué)生的名字是教育公平的表現(xiàn)，也是順利開展教學(xué)工作的前提，所謂"親其師，信其道也"。

2.班級組建——選拔和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部

班級是學(xué)校進行教育、教學(xué)的基本單位，班級管理搞不好，學(xué)校的一切工作都無從談起。要建設(shè)一個積極向上、團結(jié)友愛的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一個得力的班級助手，這個助手就是班級干部。班干部隊伍的好壞，將直接影響到班級的好壞。在組建班委時，除考慮有工作能力，肯積極負責(zé)，品學(xué)兼優(yōu)等條件外，還要注意班委的民族構(gòu)成及各民族人的性格特征，例如傣族學(xué)生性格溫和細膩、愛干凈、喜愛歌舞，適合當(dāng)衛(wèi)生委員、文藝委員；景頗族學(xué)生熱情耿直、堅強剛毅、驍勇強悍，適合當(dāng)班長、體育委員、勞動委員，阿昌族學(xué)生性格開朗、厚道，適合當(dāng)生活委員、組長等。當(dāng)然不能只選擇民族學(xué)生當(dāng)班委，只是注意引導(dǎo)學(xué)生選舉有能力的少數(shù)民族學(xué)生擔(dān)任班委。班主任應(yīng)注意培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生干部的組織能力和工作能力，增強他們的自信心。這樣才能夠建立起一個講團結(jié)、有威信的班委，使每個學(xué)生都感受到自己的民族在班上是受同學(xué)尊敬的，是受教師重視的。這樣才能激發(fā)起每個學(xué)生關(guān)心班集體，熱愛班集體，維護班集體榮譽的熱情，積極主動完成班集體的任務(wù)。

3.思想教育——樹立民族學(xué)生自信心

學(xué)校是教書育人的場所，培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的的希望，中學(xué)是一個學(xué)生學(xué)文化、長知識、學(xué)做人的重要階段，關(guān)系到一個人將來成長為什么樣的人。

民族班的學(xué)生大多生活在僻、平困的山村，由于受生活和傳統(tǒng)觀念的影響，他們性格較內(nèi)向，不善交流，興趣、情感被一些思想所禁錮，入校前，多數(shù)在鄉(xiāng)村學(xué)校就讀，由于師資力量、教學(xué)設(shè)備等條件的限制，沒有受到良好的教育，一般表現(xiàn)為基本知識、基本技能較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不靈活，致使學(xué)習(xí)成績不佳，學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)興趣淡薄，一些心理素得不到正常的發(fā)展，長此以往，形成一種自卑心理，認為自己腦筋不夠用，難以學(xué)好。因此在多民族學(xué)校和班級中，班主任除了加強思想、政治、品德的教育外，還注意向民族生進行國情、省情、州情、縣情教育，介紹我國是一個多民族的人口大國，在各行各業(yè)都有民族人才，而且國家鼓勵、提拔和重用少數(shù)民族干部。從歷史上看，也有許多少數(shù)民族人才名垂青史，如鄭和等。并不斷告訴他們少數(shù)民族與漢族從生理上、智力上基本是一樣的，不要被"民族生，腦子笨"的假象迷惑。所謂"笨"、"落后"，其實主要是受教育程度的差異，現(xiàn)在有了較好的學(xué)習(xí)條件，只要自己振奮起來，努力學(xué)習(xí)，就能改變"落后"的狀態(tài)，就會有出息。當(dāng)他們認清了自身的價值，就會充滿自信，積極主動學(xué)習(xí)。

4.建立良好的師生關(guān)系 、 營造一個團結(jié)友愛的班集體

平等對待每個學(xué)生，這是對班主任的起碼要求。在多民族班級中，平等對待每個學(xué)生有著特別重要的意義。由于歷史原因及其他因素的影響，少數(shù)民族在經(jīng)濟文化發(fā)展上長期落后于漢族。有的少數(shù)民族學(xué)生入學(xué)時甚至聽不懂普通話，這時如果老師強制要求他們來校不準(zhǔn)說他們的民族語言，要學(xué)會說普通話，他們會認為老師歧視他們的民族，他們會閉嘴不說話。作為班主任，首先鼓勵各民族學(xué)生間相互學(xué)習(xí)各種語言，告訴他們多一種語言，多一條路子，班主任也學(xué)一些各民族的日常用語，適當(dāng)和他們交流，他們會非常高興，并和你很親近，然后再慢慢鼓勵他們在學(xué)校應(yīng)多用普通話交流，因為普通話是通用語言。其次應(yīng)該從思想上、感情上對每個學(xué)生都一視同仁，在工作和教學(xué)中平等對待每個學(xué)生，而不能厚此薄彼、喜此厭彼。有必要時對少數(shù)民族學(xué)生要給予更多的關(guān)心、幫助和愛護，在安排各種活動時，要充分照顧少數(shù)民族的特點，注意發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生的長處。例如傣族學(xué)生、景頗族學(xué)生喜愛歌舞，元旦晚會時盡可能提供條件讓他們發(fā)揮其潛能等。只有對民族生更多的關(guān)愛，才能有助于我們的教育工作，班級才會更團結(jié)。

教育學(xué)生相互尊重。融洽、和諧的同學(xué)關(guān)系，溫馨、歡悅的班集體生活，良好的班風(fēng)，是學(xué)生求學(xué)和生活的理想環(huán)境，也是班主任追求的目標(biāo)和做好工作的前提，同時學(xué)校貫徹教育方針、實施教學(xué)計劃和管理的基礎(chǔ)。在多民族班級中，班主任應(yīng)十分重視教育學(xué)生相互尊重其他民族的語言、風(fēng)俗習(xí)慣及宗教信仰，堅決制止不利于團結(jié)的語言行為和有違民族風(fēng)俗習(xí)慣的事發(fā)生。記得有一次兩個學(xué)生打架，我趕到時有一個學(xué)生已被打得流鼻血，哭得很傷心，我一看很生氣，抬手就打了另一個學(xué)生一巴掌，他握著拳頭一副不屈服的樣子，第二天就不來上學(xué)。那次我當(dāng)班主任一點不成熟，后來我才了解傣族人忌諱別人叫他們"擺邑"，那是對他們民族的不尊重，那個學(xué)生犯了他們的忌諱被打，我沒有了解情況全部把責(zé)任歸給了那個傣族學(xué)生，對他批評有些過分。后來我和那個學(xué)生去他家賠禮道歉才解決了這事。通過此事我很注重學(xué)生之間語言，風(fēng)俗習(xí)慣的了解，在表揚、獎勵或處罰時，注意把握恰當(dāng)?shù)姆执?，也注重溝通各民族學(xué)生之間的感情，利用各種活動有意識地培養(yǎng)他們之間的友誼，化解各種矛盾隔閡，努力營造一個奮發(fā)向上、團結(jié)有愛的班集體。

5.做好家訪工作，多與家長溝通

班主任作為學(xué)校全面負責(zé)班級教育工作的教師，處于學(xué)校、家庭和社會的中心，是聯(lián)結(jié)三方面教育力量和影響的核心。眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的補充，家長是教師尤其是班主任教師的得力助手。班主任與學(xué)生家長的根本利益和愿望是一致的，都是為了把學(xué)生教好，使學(xué)生成才。班主任必須充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影響，積極主動地爭取和依靠家長配合學(xué)校教育學(xué)生，使學(xué)校教育和家庭教育趨于一致，這就需要班主任與家長的溝通。班主任與家長溝通時可以通過多種形式，如召開家長會、打電話、家訪、來校面談等。不管采用哪一種方式，不管學(xué)生有沒有犯錯，作為班主任首先得尊重家長，應(yīng)在心平氣和的情況下，在實事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度與家長進行溝通，用愛心感化家長。

少數(shù)民族學(xué)生家長，不少人因自己的孩子學(xué)習(xí)不理想，家庭經(jīng)濟困難，難于考上中專、大學(xué)，即使考上，也讀不起，另外很多少數(shù)民族家長重男輕女思想嚴重，因此，對供孩子讀書并不熱心，甚至很不情愿，這是造成少數(shù)民族學(xué)生輟學(xué)率高的重要原因。所以，民族班主任更應(yīng)該經(jīng)常保持與學(xué)生家長的聯(lián)系溝通，爭取家長對班主任工作的了解支持。要多向家長通報學(xué)生的成長情況，使他們理解孩子接受基礎(chǔ)教育的必要性和重要性，進而愿意送子女學(xué)，樂于供孩子讀書。

第8篇：如何當(dāng)好班主任范文

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)班主任；工作 班級是學(xué)校的基礎(chǔ)細胞。班級管理搞好了，學(xué)校的教育教學(xué)工作才會得以順利進行。正如赫爾巴特所說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”

可見班級管理工作是多么的重要。班主任作為班級的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任工作的成功與失敗，都將直接影響學(xué)生的一生。我是一名小學(xué)教師，擔(dān)任小學(xué)班主任工作已有十多年了，其中既有成功，也有苦惱。那么，在新課改下如何當(dāng)好小學(xué)班主任呢？

一、依“法”治班，執(zhí)“法”有度

制度和紀律是一個班集體學(xué)習(xí)的保證，一個班集體如果沒有好的制度，班級管理就會混亂不堪，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有可能對學(xué)生的思想素質(zhì)產(chǎn)生負面影響。作為班主任，要想把班級管理好，把學(xué)生帶好，首先就是制定好管理制度和紀律，這種管理制度和紀律就是我們管理班級的“法”。學(xué)生犯了錯，班主任不能不管不問，而應(yīng)該堅持依“法”治班的原則，而且執(zhí)“法”有度，犯錯情節(jié)較輕的采用談話方式，對于犯錯情節(jié)較嚴重且多次不改的學(xué)生，僅僅是一次又一次地采用談話是收效甚微的，只能引起他的逆反心理。這種情況，只有采用迂回的策略，換種方式和思維，才能更好地解決問題，要用愛心、關(guān)懷、理解來鼓舞、教育學(xué)生，比如我班有個名叫安寧的學(xué)生，他頭腦比較聰明，但因父母常年在外打工，自我控制能力就差，作業(yè)完成情況也差，經(jīng)常曠課，開始我只是口頭教育他，時間久了就沒什么效果了，后來我就用母親般的愛去關(guān)心他、教育他、鼓舞他，生病就帶他看病，肚子餓就為他買吃的，天氣變冷就囑咐他添衣服，單獨給他輔導(dǎo)功課，慢慢的就有效果了，后來這個孩子有了進步，作業(yè)完成情況好了，曠課也有很大改變，而且在作文中還這樣寫：“老師，你就像我的媽媽一樣愛我，我會認真學(xué)習(xí)，不會讓你失望的……”就是這樣情感的教育，才會讓像他這樣的學(xué)生心甘情愿地接受錯誤并改正錯誤。

二、為人師表，身正為范

班主任工作對學(xué)生始終具有示范性，班主任的一言一行，直接影響著學(xué)生，所以，班主任必須“為人師表，身正為范”。

1.要有分寸地愛學(xué)生

師愛，是一種偉大的力量，她能鼓舞學(xué)生健康成長、奮發(fā)向上。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”但是班主任對學(xué)生的愛要“嚴”中有“愛”，“愛”中有“嚴”，而且要公平無私，不能偏愛。

2.要以身作則

班主任的一點一滴、一言一行無不影響著學(xué)生。人們常說：“學(xué)生是班主任的影子，有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生。班主任必須以身作則，要以“吾日三省吾身”的態(tài)度，時刻反省自己的言行舉止。以自身的人格魅力感染學(xué)生。而且身教具有形象性、 動情性?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。不正身，如正人何?！敝逃以诮忉屖痉稌r說：“范，就是模范，可為人的榜樣，自己的行為要做別人的模范?！笨涿兰~斯指出：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生?！彼?，班主任更要為人師表，時時處處注意自己的一言一行。

三、嚴格管理，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)

一個優(yōu)秀的班集體要靠優(yōu)良的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理和規(guī)范每個學(xué)生的行為。一名合格的班主任要注意培養(yǎng)正確的言論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級中一些不良現(xiàn)象評論，逐步形成優(yōu)良的班風(fēng)。我為學(xué)生做好表率的同時，又嚴明各項紀律，以培養(yǎng)一個奮發(fā)向上的班集體作為班主任和學(xué)生的共同目標(biāo)。例如，在常規(guī)管理中，我將班級分成四個組，各組之間開展比賽，比學(xué)習(xí)、比守紀、比作業(yè)質(zhì)量，每周比一次，并將結(jié)果公布在教室里，重點表揚進步大的學(xué)生，并且鼓勵后進生。形成優(yōu)良的班風(fēng)，班主任還必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見，比如開家長會。而且經(jīng)常利用課余時間進行家訪，形成互動的育人網(wǎng)絡(luò)。

第9篇：如何當(dāng)好班主任范文

譬如第一次班隊課班主任就要精心準(zhǔn)備，包括著裝、形態(tài)、語言、內(nèi)容等等。因為會給學(xué)生留下很深的印象。我在第一節(jié)課一般讓學(xué)生做三件事。一是向老師、同學(xué)作自我介紹，介紹自己的主要特點，對新班級的希望。二是請每位同學(xué)寫下以下內(nèi)容：班級目標(biāo)，班級口號。做這兩件事的目的既是讓同學(xué)們增進了解，培養(yǎng)同學(xué)們的集體觀念；又利于班主任迅速了解同學(xué)，為下一步工作做準(zhǔn)備。三是讓學(xué)生討論制定《班級公約》。這種開門見山的“見面禮”起了很大作用，這又象是一個“宣言”，它指導(dǎo)著新集體朝著良好的方向前進。再如我們在第一次處理問題時，對于學(xué)生的錯誤行為觀點要明確、態(tài)度要嚴肅，要防止心理學(xué)上的“破窗效應(yīng)”的出現(xiàn)。

在班主任工作中，時常出現(xiàn)班主任苦口婆心做工作，講道理?？蓪W(xué)生麻木不仁，有的干脆不聽，有的就當(dāng)耳邊風(fēng)——過后就忘。我們經(jīng)常陷入“說——不聽，罵——不服，打——不能”的困境。如何讓學(xué)生對思想教育感興趣，而且印象深呢？實際中發(fā)現(xiàn)借用小實驗做思想工作，可以收到很好的效果。下面介紹用《拖把實驗》進行公德教育的例子：

當(dāng)代學(xué)生，受社會不良風(fēng)氣的影響，社會服務(wù)意識薄弱，社會責(zé)任心不強，缺乏公德意識。作為班主任我們有義務(wù)和責(zé)任培養(yǎng)他們的社會公德。一次班隊課前，我預(yù)先告訴學(xué)生要進行公德考試?？荚嚂r，我把一把拖把斜放在教室門口的地面上。然后讓學(xué)生從教室外排隊進入教室，自己則在一旁觀看。學(xué)生有的奔進教室，根本無暇顧及；有的雖看見，卻邁步而過；也有的猶豫片刻，仍然避開而過；只有小李同學(xué)輕輕蹲下扶起拖把，匆匆把它擺放在教室的衛(wèi)生潔具擺放處。待同學(xué)們?nèi)孔郎?zhǔn)備老師出題應(yīng)試時，我卻說，“考試結(jié)束了。如果我是某大公司來我們班招聘高級員工經(jīng)理的話，我可以說非常失望卻有慶幸，因為我今天沒有空手而歸，小李成了一位合格的員工?！比缓笪野褎偛诺幕顒釉O(shè)計、活動目的和他們的表現(xiàn)細細道上。同時告訴他們，這個實驗是我從雜志上看到的真實的例子。它雖然是舉手之勞的事情，卻細節(jié)體現(xiàn)你的品德?，F(xiàn)實生活中的公德考試無處不在，決定我們命運的也許不是什么壯舉，而是一舉手、一投足之間……剛才也許你不屑一顧，可從現(xiàn)在起讓我們準(zhǔn)備好吧！最后，讓我們?yōu)榈臐M分的小李同學(xué)鼓掌吧！掌聲雷動，久久不能平息……

通過具體的實驗表演，向?qū)W生演繹一個看似簡單、內(nèi)涵卻很豐富的道理。這些不同于空洞說教或大聲訓(xùn)斥的實驗，會讓學(xué)生通過對自身的反省有更深刻、更全面的認識和反思。同時我們也能少費些口舌，何樂而不為呢？

難道班主任一定要做到事必親恭、死而后已？答案當(dāng)然是否定的，一代名師魏書生不是經(jīng)常東奔西走，但所帶班級卻井然有序。問題的癥結(jié)在于有沒有巧妙設(shè)置好控制，實現(xiàn)輕松管理。我認為班主任對班級的控制管理應(yīng)做到：

首先不忽視直接控制。班主任如有空應(yīng)該在必要場合和必要時刻，必須到場。，每天應(yīng)該到班級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，事實證明這樣可以安撫學(xué)生的心靈。另外每次學(xué)校的大型公共活動，班主任都應(yīng)親臨指揮，因為這時我們無法預(yù)料偶發(fā)事情的發(fā)生，學(xué)生自己也很難作出及時正確的處理。其次，更應(yīng)注重間接控制，一方面應(yīng)充分利用班干部對班級金字塔型遙控，班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。在班級管理中，如果班主任事事親為，不僅影響辦事效率，還會抹煞學(xué)生的個性。因此我一直主張給學(xué)生民主，放手讓學(xué)生自主管理。