網(wǎng)絡(luò)暴力的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的認(rèn)識(shí)范文

網(wǎng)絡(luò)暴力和現(xiàn)實(shí)社會(huì)密切相關(guān)

由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性、盲從性等特點(diǎn)，一些網(wǎng)民在網(wǎng)上缺乏自律性、敬畏心和責(zé)任感，在所謂“網(wǎng)上更自由”“法不責(zé)眾”等錯(cuò)誤思想驅(qū)使下，肆意發(fā)泄自己的情緒，有的還越來越放縱自己，不僅攻擊、辱罵別人，還通過人肉搜索等非法手段實(shí)施更激烈的網(wǎng)絡(luò)暴力，甚至從網(wǎng)絡(luò)暴力走向了現(xiàn)實(shí)犯罪。

越來越多的事實(shí)表明，網(wǎng)絡(luò)暴力和網(wǎng)下暴力絕非兩種相互孤立的現(xiàn)象，在網(wǎng)上動(dòng)輒對(duì)別人實(shí)施網(wǎng)絡(luò)暴力的人，在現(xiàn)實(shí)生活中也往往是自私、狂躁、極端甚至兇殘的人。網(wǎng)絡(luò)暴力不僅是和現(xiàn)實(shí)社會(huì)密切相關(guān)的，而且常常是現(xiàn)實(shí)社會(huì)在網(wǎng)絡(luò)空間里的折射。如果我們不能及時(shí)、有效地發(fā)現(xiàn)、制止網(wǎng)絡(luò)暴力，網(wǎng)絡(luò)暴力就很可能向現(xiàn)實(shí)社會(huì)延伸。

從“文登事件”的整個(gè)過程可以看出，“言論爭議―網(wǎng)絡(luò)辱罵―人肉搜索―網(wǎng)上威嚇―組織串聯(lián)―線下暴力”的路線圖是比較明晰的。并且，越來越多的事實(shí)表明，圍毆侯聚森的4名外地青年在策劃、實(shí)施暴力行動(dòng)的過程中，極有可能有人向他們提供了侯聚森的真實(shí)個(gè)人身份信息，使其可以對(duì)侯聚森的家庭地址、學(xué)校地址等信息非常熟悉，保證了暴力行動(dòng)得以順利實(shí)施。究竟是誰、通過什么渠道查到了侯聚森的真實(shí)個(gè)人身份信息，又是在什么樣的情境下把信息給了準(zhǔn)備在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)侯聚森施暴的人，這是不少網(wǎng)民在“文登事件”發(fā)生后一再提出質(zhì)疑的焦點(diǎn)問題。

類似的遭遇不僅僅出現(xiàn)在侯聚森身上。因?yàn)樵诰W(wǎng)上發(fā)表不同意見而在現(xiàn)實(shí)生活中受到打擊的事情此前已多次發(fā)生，只是受害者受傷的程度沒有侯聚森這么嚴(yán)重，因而被媒體忽略罷了。

意識(shí)形態(tài)斗爭中的暴力行為

“文登事件”發(fā)生后，當(dāng)?shù)鼐奖容^快地介入調(diào)查，但卻忽視了案件中的意識(shí)形態(tài)斗爭等因素，簡單地對(duì)外公告稱當(dāng)事雙方因意見不合相約見面“理論”而發(fā)生暴力沖突，并依據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰法》對(duì)當(dāng)事雙方都處以行政拘留處分。這個(gè)處理結(jié)果被網(wǎng)民稱為“約架”。

@文登警方在線 相關(guān)內(nèi)容后，很快遭到眾多愛國網(wǎng)民和 @山東共青團(tuán) 、@ 、@思想火炬 等一些官微的質(zhì)疑。更怪異的是，“約架”的定性竟然得到眾多的“公知”大V的一致力挺，紛紛為文登警方叫好。就在一場被網(wǎng)民戲稱為“拿錯(cuò)了劇本”的正能量、負(fù)能量陣營的對(duì)峙中，“文登事件”迅速演變成為一場全國關(guān)注的熱點(diǎn)事件。

近幾年來，隨著中央大力加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作，一些“公知”大V雖然在網(wǎng)絡(luò)上沒有以往那么猖狂，但卻一直在尋找機(jī)會(huì)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，采取網(wǎng)絡(luò)暴力和現(xiàn)實(shí)社會(huì)攻擊相結(jié)合的方式，圍攻在意識(shí)形態(tài)斗爭尤其是網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)斗爭中的正能量人士。他們和私營企業(yè)主相勾結(jié)，與境內(nèi)外敵對(duì)勢力密切配合，加強(qiáng)聯(lián)手，有計(jì)劃、有目的地在網(wǎng)絡(luò)上下發(fā)起一輪輪進(jìn)攻，使得對(duì)敢于亮劍者的圍攻呈現(xiàn)出組織化、集團(tuán)化、暴力化、政治化的趨勢。

隨著網(wǎng)上暴力向網(wǎng)下暴力延伸，網(wǎng)上網(wǎng)下的意識(shí)形態(tài)斗爭更加密切聯(lián)系起來。對(duì)此，有關(guān)部門一定要清醒地認(rèn)識(shí)到其巨大的危害性。

網(wǎng)絡(luò)暴力挑戰(zhàn)依法治國

在全面推進(jìn)依法治國的今天，無論網(wǎng)上網(wǎng)下，任何一個(gè)地方都不應(yīng)該是被法治遺忘的角落，任何一位公民的合法權(quán)益都應(yīng)該受到法律的保護(hù)。無論在網(wǎng)上有怎樣的言論爭端、觀點(diǎn)分歧，都不能成為對(duì)他人進(jìn)行人身傷害的理由。網(wǎng)絡(luò)暴力向現(xiàn)實(shí)社會(huì)延伸的事件一再發(fā)生，不僅引發(fā)了人們深深的擔(dān)憂，更在挑戰(zhàn)依法治國的基本方略。

無論是在網(wǎng)上還是網(wǎng)下，任何暴力行為都是不允許的，都應(yīng)該受到依法嚴(yán)懲。如果放縱一些人在網(wǎng)上采用非法手段去攻擊、傷害別人，尤其是聽任網(wǎng)絡(luò)暴力向現(xiàn)實(shí)社會(huì)延伸，不僅文明、健康、和諧的網(wǎng)絡(luò)空間會(huì)受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，依法治國也很可能會(huì)成為空談。

因此，我們必須明確，任何地方都不是“法外之地”，無論是對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力還是網(wǎng)下暴力，我們都必須堅(jiān)持露頭就打、嚴(yán)打嚴(yán)懲，只有這樣，才能真正沿著正確道路，有序、有力地全面推進(jìn)依法治國。尤其是在意識(shí)形態(tài)斗爭中，我們必須明白，堅(jiān)持全面依法治國就必須落實(shí)好社會(huì)主義法治精神，要真正站在黨和國家的利益上考慮、處理問題，使社會(huì)主義法治成為維護(hù)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的強(qiáng)大武器。

面對(duì)越來越凸顯的網(wǎng)絡(luò)暴力問題以及網(wǎng)絡(luò)暴力向現(xiàn)實(shí)社會(huì)的延伸，我們必須多管齊下徹底整治：

第一，有關(guān)主管部門應(yīng)該督促網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供方加強(qiáng)對(duì)宣揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)暴力的貼吧、論壇、QQ群、微信群、微博等平臺(tái)的監(jiān)管，要求其盡快限期進(jìn)行自查自糾，有問題的堅(jiān)決整改，整改不徹底的則堅(jiān)決關(guān)停；

第二，公開舉報(bào)方式，歡迎包括青年網(wǎng)絡(luò)志愿者在內(nèi)的廣大網(wǎng)民舉報(bào)網(wǎng)絡(luò)暴力問題，一旦查實(shí)，嚴(yán)厲追究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供方的責(zé)任；

第三，對(duì)于那些問題眾多且屢教不改的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供方，要在全國范圍內(nèi)公開曝光，并堅(jiān)決予以嚴(yán)懲；

第2篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：媒介暴力；大眾傳播；校園暴力

中圖分類號(hào)；G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2016）09-0032-02

一、媒介暴力

格伯納將暴力定義為“有意傷害或殺害的公然武力表現(xiàn)”。在該定義中，暴力的發(fā)生是以雙方肢體接觸為前提，由此將暴力的定義局限在行為上。隨著人際交往的日益密切，暴力的表述方式變得多樣化，包括了財(cái)產(chǎn)暴力、家庭暴力、校園暴力、媒介暴力等。

大眾傳播中的媒介暴力，可從兩方面進(jìn)行解釋：一方面，媒介暴力是指媒介內(nèi)容暴力。指在電視、廣播、電影、報(bào)刊等大眾媒介內(nèi)容傳播過程中暗含暴力情節(jié)，并對(duì)受眾的現(xiàn)實(shí)交往產(chǎn)生影響的一種現(xiàn)象；另一方面，媒介暴力指媒介本身，這種暴力體現(xiàn)在大眾媒介利用其特有的話語權(quán)對(duì)涉及相關(guān)媒介事件的雙方當(dāng)事人實(shí)施的一種“暴力”行為。

二、校園暴力

校園暴力的概念，理論界目前并沒給出明確定義，可以查證的相關(guān)文獻(xiàn)中，大致可從“校園”和“師生”兩個(gè)主體進(jìn)行解釋。因此，“校園暴力宜界定為發(fā)生在中小學(xué)幼兒園及其合理輻射地域，學(xué)生、教師或校外侵入人員故意侵害師生人身以及學(xué)校和師生財(cái)產(chǎn)，破壞學(xué)校教學(xué)管理秩序的行為”[1]。

上述概念主要從暴力行為發(fā)生的結(jié)果的角度來理解。一方面，被害人或施暴者既包括老師也包括學(xué)生，暴力行為的區(qū)域擴(kuò)大到了學(xué)校周邊區(qū)域；另一方面，校園暴力也包括施暴者或受害人對(duì)學(xué)校的管理秩序和制度的暴力行為。由于筆者在本文中所要分析的校園暴力事件是以學(xué)生或?qū)W生勾結(jié)校外人員組成的群體為主體對(duì)在校學(xué)生所實(shí)施的暴力行為。因此，筆者將媒介暴力定義為：在校園內(nèi)或周邊輻射地域，所發(fā)生的行為人個(gè)人或勾結(jié)社會(huì)人員主觀故意，客觀上造成他人心理或生理傷害或受到威脅的行為。

三、校園暴力事件特征分類及原因分析

根據(jù)樂思網(wǎng)絡(luò)輿情檢測中心對(duì)2015年上半年媒體曝光的校園事件數(shù)量進(jìn)行檢測，僅互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的曝光就有42起。筆者從階段分類、男女生參與比例和施暴者人數(shù)三方面，對(duì)42起事件進(jìn)行分類匯總，對(duì)媒介暴力事件特征進(jìn)行梳理并得出如下結(jié)論。

1.校園暴力低齡化

微博視頻的曝光以及各類媒體的報(bào)道中，施暴一方為初中生的占所有事件的69%，目前的校園暴力事件主要集中在中小學(xué)校園內(nèi)或周邊地區(qū)，主體多為中小學(xué)生。

這一時(shí)期的青少年，心智尚未成熟、社會(huì)閱歷淺、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)社會(huì)有著強(qiáng)烈的好奇并容易受到外界信息的影響。伯格納的涵化理論認(rèn)為，接觸電視較多者比接觸較少者更容易認(rèn)同電視所描繪的世界。媒介產(chǎn)品中暗含的暴力內(nèi)容對(duì)青少年有誘導(dǎo)和培養(yǎng)的作用，甚至影響他們的價(jià)值觀、思維方式和對(duì)待社會(huì)的方式。

2.校園暴力女性化

社會(huì)對(duì)女性的角色定位是溫婉、知性、善良等，在日常認(rèn)知中也常被當(dāng)做是校園暴力的受害者。但是近年來，女性成為施暴者的案例數(shù)量卻在上升，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，女性暴力逐漸成為目前校園暴力的主要形式。

女性校園暴力相比于男性，形式更加多樣化。女性自身生理上處于弱勢，因此與男性單一化暴力解決方式不同，女性暴力一般會(huì)從心理和生理兩方面結(jié)合進(jìn)行。生理方面多與性相關(guān)聯(lián)：拍、被扒光衣服毆打……上傳受害人視頻或照片，給其心理造成嚴(yán)重的傷害則是與心理方面有關(guān)。

青少年在生理與心理上逐漸成熟，進(jìn)入叛逆期的他們開始追求標(biāo)新立異，樹立自己的榜樣，力求使自己與理想的榜樣相結(jié)合。大量反映女性英雄主義或女性暴力題材的影視作品進(jìn)入他們的視野，很多女性便受其影響，將自己代入到影視作品角色中。在這一類影視作品中，施暴者的角色充滿著正義色彩，暴力行為的產(chǎn)生只為正義之事，因此，這類影片忽略了對(duì)施暴者行為懲罰以及受害中在暴力事件中疼痛感的描述，再這樣的氣氛渲染之下，青少年女性群體更容易將自己的暴力行為與電影中的女性英雄主義相結(jié)合，從而產(chǎn)生暴力行為。

3.校園暴力群體化

無論是男性還是女性為主體的校園暴力事件中，施暴方在人數(shù)上都存在絕對(duì)的優(yōu)勢，而受害方通常勢單力薄。對(duì)2015年上半年所曝光的校園暴力事件分析發(fā)現(xiàn)：施暴者一般會(huì)采用輪流暴力攻擊受害者或者一人主導(dǎo)的暴力方式，其余人員全程拍攝其暴力行為并于網(wǎng)絡(luò)，成為暴力旁觀者。

“許多時(shí)候，一群人最終考慮和做的事情是群體的成員在單獨(dú)的情況下絕不會(huì)考慮和做的，當(dāng)人們身處由持相同觀點(diǎn)的人組成的群體當(dāng)中的時(shí)候，信息的交流佐證并加強(qiáng)了彼此的觀點(diǎn)，他們因而更有可能走極端”[2]。在校園暴力中，施暴方的群體化使個(gè)人的理性思考被淹沒，加之青少年在網(wǎng)絡(luò)中與游戲伙伴協(xié)同作戰(zhàn)進(jìn)行暴力攻擊，使得他們在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的暴力行為表現(xiàn)得更加殘忍和難以理解。

4.校園暴力網(wǎng)絡(luò)化

數(shù)據(jù)顯示，截至2015年6月底，網(wǎng)民中初中學(xué)歷占比為36.5%，高中/中專/技校學(xué)歷占比為30.5%，網(wǎng)民繼續(xù)向低學(xué)歷人群擴(kuò)散，網(wǎng)民數(shù)量也在逐年增加，使得校園暴力網(wǎng)絡(luò)化成為可能[3]。校園暴力網(wǎng)絡(luò)化指的是，施暴者本人或群體其他成員將含有施暴內(nèi)容的視頻上傳于網(wǎng)絡(luò)，給受害人造成二次傷害的行為。麥克盧漢在《理解媒介：論人的延伸》一書中指出，“任何媒介都不外乎是人的感覺和感官的擴(kuò)展或延伸，”因此，對(duì)于施暴者來說，拍攝視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)是對(duì)他們暴力行為的延續(xù)，依靠人們的獵奇心理對(duì)受害者產(chǎn)生二次傷害。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲成為青少年娛樂消遣的新方式。網(wǎng)絡(luò)暴力游戲場景設(shè)計(jì)逼真，代入感極強(qiáng)，青少年在虛擬世界的破壞與虐殺中體驗(yàn)，使真實(shí)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)游戲中的社會(huì)混淆，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中表現(xiàn)的更為暴躁，稍有不順心，就會(huì)選擇暴力的方式來解決，

此外，大眾媒介的議程設(shè)置在一定程度上形成集中報(bào)道優(yōu)勢。媒體對(duì)各地的校園暴力事件進(jìn)行披露，微博中的知名大V和反校園暴力的一些自發(fā)性組織在自己的微博對(duì)暴力視頻進(jìn)行數(shù)次轉(zhuǎn)載，校園暴力話題一時(shí)間成為媒體頭條。作為傳播者，他們希望通過這種方式呼吁相關(guān)部門嚴(yán)懲施暴者，但卻使得青少年群體認(rèn)為校園暴力具有普遍性，并對(duì)類似事件的發(fā)生產(chǎn)生麻木感。另外，對(duì)于事件的細(xì)節(jié)性披露也會(huì)造成其他青少年的模仿，從而產(chǎn)生新的校園暴力事件。

四、從校園暴力中看媒介暴力現(xiàn)象的啟示

1.媒介對(duì)策

（1）媒介從業(yè)人員恪守“把關(guān)人”職責(zé)。新媒體時(shí)代中，受者與傳者的界限越來越模糊，人人都可以成為信息的生產(chǎn)者和傳播者，打破傳統(tǒng)意義上傳播者的限制。新媒體以較強(qiáng)的時(shí)效性，吸引了大批受眾，很多傳統(tǒng)媒體也在一定程度上對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息加以簡單修改便形成自己的新聞報(bào)道。但網(wǎng)絡(luò)信息門檻較低，加之匿名性的特征，使大量的虛假信息在網(wǎng)絡(luò)中泛濫。這時(shí)，就需要信息的加工者以自己的專業(yè)素養(yǎng)作為基礎(chǔ)來對(duì)信息的真?zhèn)芜M(jìn)行辨認(rèn)，恪守“把關(guān)人”的職責(zé)，防止虛假信息的產(chǎn)生造成受眾的恐慌和不必要的社會(huì)矛盾。

在影視作品制作方面，媒介相關(guān)人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)影視作品劇本的篩選，在以受眾是青少年為主的作品中，應(yīng)在文本內(nèi)容上加強(qiáng)對(duì)青少年正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，使其對(duì)社會(huì)有更客觀的認(rèn)識(shí)。

（2）傳統(tǒng)媒介與新興媒介的合作發(fā)展。在新聞報(bào)道方面，傳統(tǒng)媒體更注重新聞的真實(shí)性，報(bào)道題材以深度報(bào)道為主；新興媒介更注重新聞的時(shí)效性，多以短消息為主。在媒介融合的發(fā)展趨勢下，傳統(tǒng)媒體和新媒體必須在競爭中合作，才能形成互利共贏的格局，才能更全面的對(duì)新聞事件進(jìn)行報(bào)道，防止因信息的不全面導(dǎo)致更嚴(yán)重的人肉搜索行為給受害者造成二次傷害。

2.政府對(duì)策

除了媒體行業(yè)自律之外，政府方面更應(yīng)該完善現(xiàn)有的媒介管理制度，來對(duì)大眾媒介中的媒介暴力現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)防。

首先，政府部門應(yīng)該制定相關(guān)的政策法規(guī)來對(duì)大眾媒介所傳播的內(nèi)容進(jìn)行審查，將一些暴力內(nèi)容細(xì)節(jié)嚴(yán)重披露的報(bào)道以及暴力情節(jié)嚴(yán)重的影視作品排除在大眾傳播的范圍之外。其次，對(duì)暴力畫面過于血腥的網(wǎng)絡(luò)游戲加強(qiáng)管理，甚至限制其在市場的準(zhǔn)入。最后，政府應(yīng)完善與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的法律法規(guī)，形成行業(yè)規(guī)范，限制不良媒體在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行信息的；建立后臺(tái)審核機(jī)制，對(duì)在互聯(lián)網(wǎng)中要的信息做好媒介的把關(guān)作用，防止不良視頻在互聯(lián)網(wǎng)中的擴(kuò)散。

3.受眾對(duì)策

由于本文中所探討的媒介暴力現(xiàn)象是從媒介暴力角度出發(fā)的，因此在受眾對(duì)策中，僅以青少年受眾作為受眾主體給出建議。一方面，青少年應(yīng)合理使用大眾媒介，防止媒介依存現(xiàn)象的產(chǎn)生，在日常生活中多與父母、老師和同學(xué)進(jìn)行交流，積極參加社會(huì)活動(dòng)，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)知能力；學(xué)會(huì)利用媒介促進(jìn)自身的發(fā)展和進(jìn)步，運(yùn)用媒介的優(yōu)勢完善自己已有的知識(shí)體系。另一方面，青少年應(yīng)加強(qiáng)媒介素養(yǎng)。在日常學(xué)習(xí)生活中，加強(qiáng)對(duì)媒介的認(rèn)識(shí)，對(duì)新聞內(nèi)容的制作有初步的了解；提高自身文化水平，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在媒介所營造的擬態(tài)環(huán)境中提高自己的辨別能力，多方位多渠道地接觸媒介信息，做到不以偏概全。

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第3篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 心理健康 影響

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為人們學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息、交流思想、開發(fā)潛能、休閑娛樂的重要平臺(tái)，上網(wǎng)已經(jīng)成為中學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的一部分。網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生的生活方式和心理健康帶來了深遠(yuǎn)的影響。一些中學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天而不能自拔，有的甚至出現(xiàn)各種心理和行為障礙，影響了自己的身心健康發(fā)展，更為嚴(yán)重的還有可能走上了犯罪的道路。因此，中學(xué)生的心理健康教育應(yīng)從對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理性認(rèn)識(shí)開始，再進(jìn)一步減少網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生心理健康的影響，從而尋找對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

一、正面影響

網(wǎng)絡(luò)拓寬了中學(xué)生的視野，給中學(xué)生提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。從心理學(xué)角度來看，在控制自我情緒方面，網(wǎng)絡(luò)為中學(xué)生的情緒宣泄提供了良好的空間與途徑；在自我激勵(lì)方面，網(wǎng)絡(luò)有助于激發(fā)中學(xué)生的想象力、求知欲和創(chuàng)造力；在知識(shí)積累方面，資源共享拓寬了學(xué)生的知識(shí)面；在人際關(guān)系的管理方面，網(wǎng)絡(luò)縮短了中學(xué)生的人際交往時(shí)間，擴(kuò)大了人際交往空間。網(wǎng)絡(luò)以它廣闊的空間、豐富的信息資源，向廣大學(xué)生展示了一個(gè)全新的世界，對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了積極的影響，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一方面，由于網(wǎng)絡(luò)具有內(nèi)容豐富、信息量大、影響面廣、傳遞快捷、氣氛輕松等特點(diǎn)，很多學(xué)生“一網(wǎng)情深”。同時(shí)，為了進(jìn)一步滿足自己對(duì)新生事物的好奇心和求知欲，他們必須掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和應(yīng)用技能，從而激發(fā)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和操作技能的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性和多元化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解了更多、更廣闊的新事物、新知識(shí)，開闊了認(rèn)知視野，從而激發(fā)他們的想象與創(chuàng)造力，促進(jìn)了他們心智潛能的開發(fā)。

2.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)突破了任何組織、民族、國家的限制，成為一種多元化世界，為學(xué)生提供了展示自我、發(fā)展個(gè)性的自由空間。他們可以不使用自己的真實(shí)姓名，毫無顧忌地扮演自己喜歡的角色，張揚(yáng)其在現(xiàn)實(shí)生活中隱蔽的個(gè)性，無拘無束地在網(wǎng)上聊天。還可以通過制作個(gè)性化的網(wǎng)頁、微博，設(shè)置網(wǎng)站、留言板等與來訪者交流溝通，增強(qiáng)了自信心，促進(jìn)了個(gè)性的發(fā)展。

3.擴(kuò)展了學(xué)生的交友空間

網(wǎng)絡(luò)交友的虛擬性和廣泛性為學(xué)生創(chuàng)造了情緒宣泄的場所，舒緩了學(xué)生的心理壓力，迎合了學(xué)生渴望交友而內(nèi)心閉鎖、渴望獲得真情而又懷疑真情的矛盾心理，對(duì)培養(yǎng)健康的心理有著積極的作用。

二、負(fù)面影響

由于中學(xué)生正處在心理發(fā)展的“危險(xiǎn)期”和“關(guān)鍵期”，而網(wǎng)絡(luò)還存在諸多不完善、不成熟之處，加上網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的道德有待規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生的心理健康帶來的負(fù)面作用日漸明顯。上網(wǎng)是現(xiàn)代社會(huì)生活必備的技能，但網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，它在給社會(huì)帶來進(jìn)步的同時(shí)，其負(fù)面影響也不容忽視。主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.妨礙了中學(xué)生誠信品質(zhì)的確立

遨游在網(wǎng)絡(luò)中的人不需要真實(shí)的姓名、身份?！霸诰W(wǎng)上，沒有人知道你是‘一條狗’”，這句網(wǎng)民的口頭禪反映了網(wǎng)上交際的主要特點(diǎn)——你不僅可以匿名，而且還可以隱藏性別、年齡、種族和社會(huì)地位。在這個(gè)虛擬的空間中，人與人的交往沒有責(zé)任，也沒有義務(wù)，因此，人潛在的一些不良心理就會(huì)得以引發(fā)或強(qiáng)化，其中以撒謊最為嚴(yán)重。有一位少年網(wǎng)民這樣說：“在網(wǎng)絡(luò)上沒有什么話是可信的，你被人騙只能說明你是，你不騙人只能說明你是傻子”。不少中小學(xué)生就是從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)會(huì)了撒謊，并以此為樂的。

2.妨礙了中學(xué)生社會(huì)交際能力的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是虛擬性。網(wǎng)絡(luò)交友是在虛擬情景下進(jìn)行的，并非面對(duì)面的交往，這種人機(jī)方式的交往影響了學(xué)生正常的交往方式，極易使學(xué)生產(chǎn)生新的人際障礙，從而阻礙他們的心理健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)交友主要通過文字來進(jìn)行交流，從而使交際口才得不到鍛煉、羞怯心理得不到糾正、交際行為得不到規(guī)范。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，交往雙方真實(shí)的內(nèi)心世界很難被辨別，結(jié)果心靈更加封閉，久而久之，導(dǎo)致他們只愿意在網(wǎng)絡(luò)上尋求虛擬的人生，而消極地對(duì)待現(xiàn)實(shí)世界。這對(duì)于那些原來就有人際交往障礙但又渴望得到別人關(guān)心、理解的學(xué)生來說更是雪上加霜。

3.影響了中學(xué)生性心理的健康發(fā)育

是人類與生俱來的天性，但由于這一話題的敏感性，人們在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中很少公開談及。網(wǎng)絡(luò)的盛行打破了傳統(tǒng)的信息渠道，一些以人們的性心理、刺激網(wǎng)民的感官為能事，其骯臟的語言、的畫面、下流的聲響，對(duì)處于性萌動(dòng)期的中學(xué)生的吸引力和腐蝕性極大，不少人由此走向心理崩潰的邊緣。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，70%的上網(wǎng)中學(xué)生訪問過，所以網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生性心理的健康發(fā)育產(chǎn)生了很大的影響。

4.引發(fā)了中學(xué)生崇尚暴力的心理傾向

聲像并茂、新穎刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力和難以抗拒的誘惑力，很多學(xué)生無節(jié)制地沉迷于游戲之中而不能自拔。網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的存在，致使一些涉世不深的中學(xué)生情感和行為大大強(qiáng)化，形成暴力崇拜，導(dǎo)致他們在生活中也想通過暴力解決一切問題，用暴力達(dá)到自己的目的。美國心理學(xué)家安德森博士的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明：任何人哪怕只是短暫地接觸暴力電腦游戲，也會(huì)在短期內(nèi)出現(xiàn)攻擊行為增強(qiáng)的現(xiàn)象。因此，網(wǎng)吧斗毆或因上網(wǎng)而發(fā)生的爭吵、殺人事件屢有發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

[1]李艷娜.試論網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)教育的影響及對(duì)策[J].中國海洋大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003（4）.

[2]蘇法堯.網(wǎng)絡(luò)文化與青少年犯罪[J].公安研究，2006（5）.

第4篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)癮；因素；影響；療法

1、我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮狀況

目前，大學(xué)生已經(jīng)成為網(wǎng)民組成中最為主要的群體之一，相比于傳統(tǒng)的知識(shí)獲取渠道（書本、電視、報(bào)刊、廣播）網(wǎng)絡(luò)具有更加明顯的優(yōu)勢，知識(shí)信息的獲取更為快捷寬廣。但與此同時(shí)，由于大學(xué)生的自我控制能力、自我協(xié)調(diào)能力、自我保護(hù)意識(shí)相對(duì)缺乏，容易被虛假信息、暴力游戲、等不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容所吸引，過分沉迷其中，也引發(fā)了一系列的弊端和社會(huì)問題，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

據(jù)《中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告》調(diào)查顯示，目前我國網(wǎng)癮青少年約占青少年網(wǎng)民總數(shù)的132%（95%置信度下的置信區(qū)間分別為126%～138%）。青少年網(wǎng)癮現(xiàn)象在我國已經(jīng)不容忽視，需要引起多方關(guān)注。[1]2007年12月，中科院心理研究所在全國13所高校的一份調(diào)查顯示，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題日趨嚴(yán)重，80%中斷學(xué)業(yè)（包括退學(xué)、休學(xué)）的學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)成癮有關(guān)，而出現(xiàn)不及格學(xué)分的在校本科生中，網(wǎng)絡(luò)成癮的超過四分之一。2004年合肥工業(yè)大學(xué)組織的一項(xiàng)調(diào)查也顯示，該校退學(xué)學(xué)生中有90%是因?yàn)槌聊缬诰W(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致學(xué)分修不滿而被勒令退學(xué)。同時(shí)還有百余名在讀學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)癮出現(xiàn)成績下降、學(xué)分不達(dá)標(biāo)的情況，其中一些學(xué)生被降級(jí)、瀕臨退學(xué)邊緣。[2]

2、大學(xué)生網(wǎng)癮形成的因素

海德的歸因理論認(rèn)為，一個(gè)人的行為必有原因，其原因要么取決于外界條件，要么取決于主觀條件。網(wǎng)癮學(xué)生的產(chǎn)生原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，既包括大學(xué)生自身的思想因素又包括外部環(huán)境因素，因此我們分析大學(xué)生網(wǎng)癮形成的因素需要從教育主體、客體等多方面考慮。

2.1教育主體的原因

教育主體是按照一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)受教育者施加教育影響的個(gè)人和群體。[3]由此可見，凡是對(duì)學(xué)生實(shí)行了教育行為的人或群體，都可稱之為教育主體。教育主體具有多元且多變的特點(diǎn)，通常包括教師、父母、社會(huì)關(guān)系，因而我們在分析教育主體的原因中也需要從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)行分析。

在學(xué)校方面，良好的多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、學(xué)生可自帶電腦在寢室上網(wǎng)，在給學(xué)生提供良好的教育資源的同時(shí)也為上網(wǎng)成癮提供了客觀條件；高校在擴(kuò)大招生之后，學(xué)生人數(shù)的增加引發(fā)了許多客觀條件的限制和管理漏洞，尤其是對(duì)于學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督和管理，高校一般很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在出現(xiàn)問題之后也很難形成一套有效的與家庭聯(lián)動(dòng)的解決辦法。

在家庭方面，許多家長錯(cuò)誤的認(rèn)為孩子們進(jìn)入大學(xué)已經(jīng)成年，應(yīng)該自我管理或者由學(xué)校管理，作為家長只需要提供物質(zhì)方面的保障，于是淡化了對(duì)于孩子們教育和管理；家長對(duì)于孩子期望值較高，當(dāng)孩子們在學(xué)習(xí)上或者交往上遭受挫折時(shí)，往往得不到家長的理解與支持，為了緩解壓力，逃避現(xiàn)實(shí)，往往會(huì)試圖通過網(wǎng)絡(luò)以尋求安慰和解脫。

在社會(huì)方面，目前在學(xué)校周圍總是充斥著大量的網(wǎng)吧，富有互動(dòng)娛樂性的網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天室等等都對(duì)于學(xué)生群體有著巨大的誘惑，許多網(wǎng)絡(luò)公司將高校學(xué)生作為他們主要吸引的群體，推出各種游戲、各種活動(dòng)吸引學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生上癮。與此同時(shí)，社會(huì)輿論教育也無法與學(xué)校及家庭教育相結(jié)合，缺乏長效作用機(jī)制。

2.2教育客體的原因

教育客體即為受教育者。大學(xué)生其自身是網(wǎng)癮形成的最為直接也最為關(guān)鍵的因素。影響教育客體的因素有很多，包括：自尊因素，孤獨(dú)、社交因素，自控和認(rèn)知因素。

在自尊因素方面，許多大學(xué)生因在現(xiàn)實(shí)生活中受挫，得不到他人的支持與尊重，繼而向網(wǎng)絡(luò)尋求他人的認(rèn)可和肯定。教育客體往往通過網(wǎng)絡(luò)游戲中不斷得分、等級(jí)的不斷提升，在討論區(qū)中發(fā)表信息獲得網(wǎng)友的討論與共鳴，在虛擬世界中擔(dān)任某重要角色，以此尋求自尊的提升，從而誘發(fā)過度上網(wǎng)。

在孤獨(dú)、社交因素方面，有孤獨(dú)感或者社交缺陷的學(xué)生容易在網(wǎng)絡(luò)上尋求感情的寄托。網(wǎng)絡(luò)交流可以避免面對(duì)面帶來的陌生感、緊張感，這種獨(dú)有的方式可以消除兩個(gè)人之間因?qū)W歷、地位、金錢等多方面帶來的隔閡，可以讓從未謀面的陌生人很快成為朋友，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和不確定性會(huì)讓許多學(xué)生就此沉迷。

自控和認(rèn)知因素方面，大學(xué)生正處于接受新鮮事物能力較強(qiáng)，求知欲旺盛的時(shí)期，對(duì)各種新鮮事物都充滿了好奇，網(wǎng)絡(luò)的迅速、便捷對(duì)他們有著很強(qiáng)的吸引力。與此同時(shí)，他們的價(jià)值觀和行為方式尚未定型，生理上的成熟與心理上的不成熟矛盾尖銳，他們在缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)全面、正確、系統(tǒng)的了解與認(rèn)識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的真假不能有效的判斷和篩選，容易在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中迷失方向。

3、網(wǎng)癮對(duì)大學(xué)生造成的不良影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生“網(wǎng)癮”患者容易產(chǎn)生的心理問題主要有以下幾個(gè)方面：

3.1寂寞

一方面，網(wǎng)絡(luò)的正確使用的確能給大學(xué)生提供各種便利，尤其體現(xiàn)在信息獲取方面，全面、快速、透徹的信息獲取讓大學(xué)生能緊緊跟上時(shí)代的腳步。但另一方面，其過程卻是相對(duì)封閉的，獲取信息時(shí)依靠的是冰冷的機(jī)器，缺乏人與人之間面對(duì)面的交流溝通，導(dǎo)致人際交往能力下降。與此同時(shí)，一旦離開網(wǎng)絡(luò)，會(huì)產(chǎn)生交流障礙，很難與同學(xué)、朋友相處。由此，不可避免使得網(wǎng)癮學(xué)生產(chǎn)生寂寞孤獨(dú)的感覺。

3.2沖動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)虛擬空間，可以提供超越時(shí)空界限、平等的地位、靈活并且匿名的身份，這些都對(duì)大學(xué)生造成了難以抗拒的誘惑力，使他們沉迷其中。但是，網(wǎng)絡(luò)又是一個(gè)無底洞，你無法真正觸摸到它，這也會(huì)導(dǎo)致人們產(chǎn)生害怕和躁動(dòng)的心理。與此同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)相對(duì)浮躁，網(wǎng)友素質(zhì)良莠不齊，大學(xué)生很難通過網(wǎng)絡(luò)正常地表達(dá)自己的情感訴說，這也造成了學(xué)生網(wǎng)民在現(xiàn)實(shí)生活中遇事不冷靜，容易沖動(dòng)的心理。

3.3暴力

網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的暴力游戲、暴力視頻，導(dǎo)致一部分心智尚不成熟的青年學(xué)生沉迷其中，更為嚴(yán)重的形成暴力崇拜，認(rèn)為暴力可以解決一切問題，凡事都希望通過暴力解決。這也造成了因網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)吧座位或與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的爭吵、斗毆、殺人事件屢有發(fā)生。

3.4逸

大學(xué)生正處于性萌動(dòng)期，對(duì)于性有著強(qiáng)烈的好奇感，而網(wǎng)絡(luò)中有著大量的、天室，其的畫面、下流的語言對(duì)于大學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和誘惑力。由此導(dǎo)致的搶劫、等犯罪現(xiàn)象屢有發(fā)生，也帶來了學(xué)生中存在性放縱、缺乏起碼的貞潔意思。

3.5虛空

網(wǎng)絡(luò)世界是精彩的，能夠幫助我們了解最新時(shí)訊、放松身心、緩解精神壓力。但是，長時(shí)間的上網(wǎng)又會(huì)損害身心健康，造成記憶力、反應(yīng)能力、思維能力的下降，影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。由于網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)生活反差巨大，不免產(chǎn)生無聊的虛空心理，導(dǎo)致學(xué)生喪失進(jìn)取心，更為嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生自殘或者自殺的想法和行為。

4、網(wǎng)絡(luò)成癮的綜合干預(yù)

4.1網(wǎng)癮學(xué)生的自預(yù)

只有找到了網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，才能對(duì)癥下藥，在其中發(fā)揮最主要作用的就是網(wǎng)癮學(xué)生的自預(yù)。首先，需要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的自我認(rèn)知。既包括對(duì)于網(wǎng)絡(luò)特性的認(rèn)知，又包括網(wǎng)絡(luò)對(duì)于自身影響的認(rèn)知。在網(wǎng)絡(luò)特性認(rèn)知方面，需要大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)功能，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀；在網(wǎng)絡(luò)對(duì)于自身影響方面，需要學(xué)生對(duì)比使用網(wǎng)絡(luò)前后不同的生活狀態(tài)，認(rèn)清自己能從網(wǎng)絡(luò)中獲得什么又會(huì)失去什么，在出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)向老師尋求輔導(dǎo)。其次，要積極培養(yǎng)合理分配時(shí)間能力，有目的性的上網(wǎng)并且限定好上網(wǎng)時(shí)間，可以邀請父母、同學(xué)等進(jìn)行監(jiān)督，逐漸養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。

4.2家庭方面的干預(yù)

在預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮的過程中，家庭也起著至關(guān)重要的作用。家長和孩子應(yīng)該共同營造充滿關(guān)懷和公正的家庭氣氛，要善于與孩子溝通交流，及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，幫助孩子認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性，復(fù)雜性，不確定性等特點(diǎn)。在孩子進(jìn)入大學(xué)之后，不能放任自流，更要履行監(jiān)督義務(wù)，制止過多的網(wǎng)絡(luò)使用。與此同時(shí)，作為家長要努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，言傳身教，用成年人的經(jīng)驗(yàn)幫助孩子養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，以一種正確的方式引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，正確使用網(wǎng)絡(luò)。

4.3學(xué)校方面的干預(yù)

對(duì)于大學(xué)生，絕大部分的生活學(xué)習(xí)都在校園內(nèi)，校方需對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的監(jiān)督和引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)貫徹素質(zhì)教育的要求，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，避免成績至上的評(píng)價(jià)體系以免學(xué)生成績受挫時(shí)尋求網(wǎng)絡(luò)的安慰。開展形式多樣，種類繁多的課外團(tuán)體活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，培養(yǎng)其興趣愛好，讓學(xué)生能夠通過這些活動(dòng)得到愉快與放松，避免學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)打發(fā)課余時(shí)間。鼓勵(lì)網(wǎng)癮學(xué)生班級(jí)的其他同學(xué)和班主任應(yīng)經(jīng)常的找有網(wǎng)癮的學(xué)生談話、體育鍛煉，讓其參加到班級(jí)活動(dòng)中。與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的心理健康教育和引導(dǎo)，開設(shè)針對(duì)網(wǎng)癮問題的專項(xiàng)心理咨詢室，配備專業(yè)老師對(duì)有需求的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，定期進(jìn)行針對(duì)所有學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育，防患于未然。

4.4社會(huì)方面的干預(yù)

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防、網(wǎng)癮學(xué)生的教育，社會(huì)系統(tǒng)責(zé)無旁貸。我國于2006年啟動(dòng)了“防沉迷系統(tǒng)”，2007年把預(yù)防與戒除網(wǎng)癮問題列入未成年人保護(hù)法，這些舉措是進(jìn)一步管理網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)和運(yùn)營的良好開端。[4]

首先社會(huì)各方面應(yīng)該重視對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)注，共同努力，采取切實(shí)有效的措施對(duì)網(wǎng)癮學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。其次，要加大力度對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)管，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行過濾，實(shí)行網(wǎng)站信息分級(jí)制度，依法打擊非法網(wǎng)站。加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)吧的管理，尤其是校園周邊網(wǎng)吧的綜合治理，嚴(yán)格限制營業(yè)時(shí)間，制定針對(duì)網(wǎng)吧行之有效的管理辦法。最后國家應(yīng)完善相關(guān)的法律法規(guī)，建立相關(guān)的監(jiān)察機(jī)制，做到有法可依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，創(chuàng)建良好的社會(huì)文化環(huán)境。（作者單位：武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]周榮，周倩.網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)使用行為與傳播經(jīng)驗(yàn)之相關(guān)性初探[J].中華傳播學(xué)會(huì)，1997.

[2]鄒居祿，宋娜.網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生心理機(jī)制及干預(yù)研究[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2009，1（1）：42-45.

第5篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的認(rèn)識(shí)范文

    論文關(guān)鍵詞:青少年;網(wǎng)絡(luò)游戲;原因;危害;防治策略

    網(wǎng)絡(luò)游戲(On line Game)即“在線游戲”或“網(wǎng)游”。網(wǎng)絡(luò)游戲以互聯(lián)網(wǎng)為媒介,以游戲運(yùn)營商服務(wù)器和用戶計(jì)算機(jī)為處理終端,以游戲客戶端軟件為信息交互窗口,目的在于實(shí)現(xiàn)娛樂、休閑、交流和取得虛擬成就,網(wǎng)絡(luò)游戲具有可持續(xù)性,同時(shí)也可以有多個(gè)個(gè)體參與。網(wǎng)絡(luò)新興媒體的飛速發(fā)展,給我們的生活帶來了許多新的東西。作為當(dāng)代青少年,他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取了大量資源和信息,開闊了視野。但也有一些青少年經(jīng)不住網(wǎng)絡(luò)的誘惑,對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲過度沉迷以致影響到正常的生活和學(xué)習(xí)。青少年上網(wǎng)成癮,給社會(huì)造成很大的隱患和危害,社會(huì)各界也早已對(duì)此引起高度關(guān)注。

    一、青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的原因

    (一)網(wǎng)絡(luò)游戲的特征與青少年的性格特征相契合。網(wǎng)絡(luò)游戲具有新奇性、互動(dòng)性、娛樂性、開放性,網(wǎng)絡(luò)游戲的這些特征符合青少年好奇、獵奇、玩性的特征和需求。網(wǎng)絡(luò)為人們的溝通與交流提供了載體,給我們的生活帶來了方便,如網(wǎng)上購物、學(xué)習(xí)、交流等等。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及,網(wǎng)絡(luò)游戲得到了快速發(fā)展并且成為許多人消遣娛樂的主要途徑,青少年善于接受新生事物,也積極地參與進(jìn)來,很快成為網(wǎng)絡(luò)游戲的主力軍。網(wǎng)絡(luò)游戲中,有許多體現(xiàn)性格特征的角色,比如在魔獸世界中有多個(gè)游戲角色,每個(gè)角色都有鮮明的個(gè)性特征:智慧的、溫順的、愚鈍的、暴力的,這些性格特征在很大程度上與當(dāng)代青少年性格特征相一致。所以,他們玩游戲的時(shí)候,能把自己定格為某一個(gè)角色,在游戲中和對(duì)手進(jìn)行挑戰(zhàn),通過在游戲中的勝利而獲得滿足。這樣,為了不斷滿足自己的成就感,他們會(huì)不斷地在游戲中升級(jí),對(duì)游戲越來越愛不釋手,繼而就會(huì)沉迷于游戲而不能自拔。

    (二)青少年心理具有不成熟性、叛逆性。青少年有強(qiáng)烈的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí),容易接受新生事物,渴望友誼和交流。這些特點(diǎn)使他們產(chǎn)生了多方面的需求。然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,因?yàn)楦鞣N條件和各種因素的制約,他們的各種需求就難以在現(xiàn)實(shí)中完全得到滿足。這種需求與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾極易使青少年的心境處于壓抑狀態(tài)。在現(xiàn)實(shí)處境與構(gòu)想之間出現(xiàn)偏差的時(shí)候,他們就會(huì)想方設(shè)法地去尋求別的補(bǔ)償途徑,而網(wǎng)絡(luò)以它獨(dú)特的方式和豐富的內(nèi)容,展示出了一種全新的虛擬社會(huì)環(huán)境,這無疑為青少年提供了發(fā)泄和實(shí)現(xiàn)自身需求的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)游戲中,他們利用選定的角色取勝的方法找到自我、實(shí)現(xiàn)自我,網(wǎng)上聊天也使他們有了傾訴的空間和對(duì)象。但是青少年自制力相對(duì)較弱,在這個(gè)神奇的虛擬世界里當(dāng)他們第一次獲得快樂與滿足時(shí),便會(huì)希望重復(fù)獲得。當(dāng)這種重復(fù)行為不能得到很好的控制以至于失控時(shí),他們就會(huì)最終沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

    (三)家庭教育的缺失,學(xué)校管理的不到位?，F(xiàn)在,許多家庭是獨(dú)生子女,很多父母親對(duì)孩子非常寵愛而事事順著他們,隨著生活水平的不斷提高,也會(huì)千方百計(jì)滿足他們的各種要求,甚至是無理要求,這就造成了父母對(duì)孩子的過分溺愛。為了讓孩子緊跟時(shí)展的要求,條件較好的家庭大都主動(dòng)給孩子配備了電腦,以滿足其需要。有的孩子生活零用錢比較多,就經(jīng)常去網(wǎng)吧上網(wǎng),由于家長對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的缺乏,或者無暇顧及等原因,往往忽視了孩子的這種行為。這樣,久而久之,孩子便迷失于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中了。另一方面,在學(xué)校學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)給他們造成了心理壓力,他們?nèi)菀鬃躺鷧拰W(xué)情緒;教師則由于過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,對(duì)學(xué)生的心理變化沒有給予足夠關(guān)注,學(xué)生在學(xué)校找不到緩解壓力的地方,就會(huì)把目光轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)游戲上。而青少年的識(shí)別能力和意志力相對(duì)較差,一旦上網(wǎng)接觸到不良的內(nèi)容,很容易被腐蝕并且沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。

    二、青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害

    (一)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮對(duì)青少年身體造成極大的危害。2008年出臺(tái)的《網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準(zhǔn)》公布,每天上網(wǎng)時(shí)間超過6小時(shí)即為網(wǎng)絡(luò)游戲成癮。長時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)游戲可引起視力下降;在肢體方面,簡單重復(fù)的按鍵,手指和手腕極易受傷。據(jù)了解,有些學(xué)生喜歡游戲已經(jīng)到了不可救藥的地步,為了玩游戲而逃學(xué),白天在網(wǎng)吧打游戲,晚上夜不歸宿,夜以繼日地玩游戲。這樣不僅影響了學(xué)習(xí),而且嚴(yán)重地影響了身心健康。曾經(jīng)有報(bào)道稱,一位少年因玩游戲入迷,從高橋上跳下去,在游戲當(dāng)中,他可以飛檐走壁而不受傷,而當(dāng)時(shí)他還以為自己在游戲中,無所不能。因?yàn)樯暇W(wǎng)時(shí)間過長而猝死的案例也屢見不鮮。

    (二)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮會(huì)造成青少年的人格畸形。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)游戲大都以暴力為主,很多青少年為了尋求在生活中無法得到的刺激及優(yōu)越感迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲,長期迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е滤麄冃愿竦幕?。他們在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)到類似網(wǎng)絡(luò)暴力的情感和環(huán)境時(shí),往往容易喪失理智,會(huì)毫不猶豫地把游戲中的行為運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的人際沖突,從而導(dǎo)致一些悲劇的發(fā)生。案例一,青少年胡某在網(wǎng)吧里玩一種用刀捅人的暴力游戲時(shí),由于游戲技術(shù)欠佳,胡某每次都被別人“捅”倒。坐在鄰座的一名少年也在玩同一種游戲,他忍不住對(duì)胡某冷嘲熱諷。在網(wǎng)絡(luò)上“殺”紅了眼的胡某當(dāng)即火冒三丈,抽出大半尺長的防身刀具,捅向鄰座少年的胸口,導(dǎo)致其當(dāng)場死亡,而胡某繼續(xù)玩游戲,依舊沉浸在暴力游戲中。直到警方趕到現(xiàn)場,胡某才驚醒:“我是不是殺死了人,會(huì)不會(huì)坐牢?”案例二,由于網(wǎng)游成癮需要錢上網(wǎng),一個(gè)12歲的青少年搶劫正撫養(yǎng)自己的姑姑一家,搶走了2000元錢和手機(jī),殺死了自己的姑姑和表弟表妹。當(dāng)被警方帶走時(shí),這位少年面無悔意,還固執(zhí)的認(rèn)為自己沒有過錯(cuò)。這樣的例子不止一個(gè)。

    (三)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮造成嚴(yán)重的社會(huì)問題。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的繁榮和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展,它的一些負(fù)面影響也日益凸現(xiàn),因?yàn)槟壳霸谑袌錾箱N售的網(wǎng)絡(luò)游戲是以刺激、暴力和打斗為主要內(nèi)容的,而且越“刺激”的游戲上網(wǎng)參與的青少年人數(shù)就越多。很多玩家尤其是青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔,更有甚者,有一些青少年因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲而走上了犯罪的道路。案例:鄭州某高校一名來自農(nóng)村的大學(xué)生由于孤獨(dú)開始到網(wǎng)吧上網(wǎng),玩游戲達(dá)到了癡迷的程度,并在網(wǎng)吧里結(jié)識(shí)了一些所謂的“朋友”。最終,該學(xué)生由于缺錢上網(wǎng)玩游戲而走上了搶劫的道路,斷送了自己的前程。這樣的實(shí)例也屢見不鮮。

    三、青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的防治措施

    (一)網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)要加強(qiáng)自律,為青少年的健康成長提供必要的支持和保障。隨著電腦的普及使用,國內(nèi)青少年小網(wǎng)民數(shù)量日益增多,而青少年的自控能力又不足,往往會(huì)陷入網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔,青少年的網(wǎng)癮問題也成為父母和教師的巨大隱憂,而且早已受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。所以,網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)要適時(shí)地采取措施,開發(fā)一些防治青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng),以有效監(jiān)控和管理青少年的上網(wǎng)活動(dòng)。這里即有一個(gè)防治青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的實(shí)例:開學(xué)前一晚,當(dāng)許多小網(wǎng)民忍不住又一次登錄被稱為“兒童版開心網(wǎng)”的摩爾莊園聊天、打怪時(shí),意外地收到了一份開學(xué)“收心”倡議書,而在登錄其他的網(wǎng)絡(luò)游戲和社區(qū)時(shí),系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)限制他們上網(wǎng)的時(shí)間,并減少游戲中的任務(wù)數(shù)量。這樣,小網(wǎng)民們即使想在開學(xué)前一晚再瘋狂一次,也會(huì)受到電腦本身的限制。

第6篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的認(rèn)識(shí)范文

學(xué)生的安全是數(shù)以萬計(jì)的學(xué)生及其家庭安寧、幸福的前提，是進(jìn)行正常教育和教學(xué)秩序的前提，也是社會(huì)穩(wěn)定、興旺的重要條件。開展安全教育對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)、增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我防范能力和危險(xiǎn)情況下的自助自救能力，減少惡性事故的發(fā)生有十分重要的意義。為了打造平安校園，保證學(xué)生的人身安全，結(jié)合我校實(shí)際，特制定了六年級(jí)安全教育課程的教學(xué)計(jì)劃如下：

一、基本情況分析

六年級(jí)學(xué)生他們開始進(jìn)入青春發(fā)育初期，加上他們對(duì)青春期健康知識(shí)的缺乏，因此在這一時(shí)期有必要對(duì)他們加強(qiáng)有關(guān)健康的知識(shí)和心理健康的教育。他們渴求能夠自我保護(hù)的生理衛(wèi)生知識(shí)和自理能力。通過這門課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得珍視健康，學(xué)會(huì)愛生活，愛世界，愛自己，健康、安全、快樂地成長。?

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解青春期的衛(wèi)生保健常識(shí)，形成維護(hù)生殖健康的責(zé)任感，掃清他們思想上的障礙，安全度過青春期，使他們身心得到健康發(fā)展。

2、了解預(yù)防一些常見病，掌握簡單的自我防護(hù)、救護(hù)知識(shí)，增強(qiáng)鍛煉，逐步養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

3、提高學(xué)生自我防范、自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些安全常識(shí)，學(xué)會(huì)一些防范技巧，增強(qiáng)遇到意外時(shí)的自衛(wèi)能力。

4、學(xué)會(huì)一些應(yīng)對(duì)敲詐、搶劫、綁架、恐嚇和犯等突發(fā)事件的方

法、技能，避免和減輕特定傷害。

5、學(xué)會(huì)選擇健康文明的生活方式，學(xué)習(xí)識(shí)別的知識(shí)和方法，拒絕和煙酒的誘惑。

6、正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊，學(xué)會(huì)判斷和有效拒絕的技能，做到合理利用網(wǎng)絡(luò)。認(rèn)識(shí)迷戀網(wǎng)絡(luò)帶來的危害，學(xué)會(huì)避免和擺脫網(wǎng)絡(luò)沉溺。

7、了解當(dāng)?shù)爻Ｒ姷淖匀粸?zāi)害，學(xué)會(huì)冷靜應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害事件，加強(qiáng)應(yīng)對(duì)突發(fā)自然災(zāi)害的應(yīng)急訓(xùn)練，提高在自然災(zāi)害事件中自我保護(hù)和求助及逃生的基本技能。

8、了解校園暴力造成的危害，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)校園暴力的方法，避免不應(yīng)有傷害的發(fā)生。

9、了解和積極預(yù)防在校園活動(dòng)中可能發(fā)生的公共安全事故，提高自我保護(hù)和求助及逃生的基本技能。

10、了解碘缺乏造成的危害，學(xué)會(huì)如何預(yù)防碘缺乏病的發(fā)生。

三、教學(xué)措施：

1、課前充分了解學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n、改革課堂的教學(xué)形式，注重內(nèi)容的創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、加強(qiáng)理論與實(shí)踐相聯(lián)系，平時(shí)多帶學(xué)生到生活中體驗(yàn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3、面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)安全教育有深刻的認(rèn)識(shí)。

4、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性的實(shí)施教育。

5、關(guān)注個(gè)別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔

導(dǎo)。

6、利用家長學(xué)校、個(gè)別談心、父母問卷、家訪等形式，了解學(xué)生在家中的生活學(xué)習(xí)情況，家庭與學(xué)校共同對(duì)學(xué)生實(shí)施安全教育。

四、教學(xué)內(nèi)容安排

第一學(xué)期內(nèi)容

周次：

內(nèi)容?

?第一周：整體了解課本

第三周：小小少年在長大

第五周：學(xué)會(huì)與人交往

第七周：這種玩笑開不得

第九周：拒絕校園暴力

第十一周：遠(yuǎn)離

第十三周：拒絕害

第十五周：上網(wǎng)不上癮

第7篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；大學(xué)生犯罪；影響；預(yù)防機(jī)制

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的分析與對(duì)策研究

收錄日期：2012年3月3日

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，脫離了父母監(jiān)督和引導(dǎo)的大學(xué)生，面對(duì)自由的大學(xué)生活，成為了“網(wǎng)絡(luò)人”。網(wǎng)絡(luò)文化的大潮沖擊著、改造著當(dāng)代大學(xué)生。不少網(wǎng)癮大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)毒害，甚至走上了犯罪之路。為了研究互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生犯罪的影響問題，課題組進(jìn)行了實(shí)際調(diào)研。

一、調(diào)研問卷分析

（一）調(diào)研問卷設(shè)計(jì)。課題組設(shè)計(jì)了三大方面共12個(gè)問題：一是網(wǎng)絡(luò)使用情況；二是個(gè)體對(duì)網(wǎng)絡(luò)作用的態(tài)度；三是網(wǎng)絡(luò)道德觀等。課題組對(duì)河北金融學(xué)院、石家莊管理干部學(xué)院等四所河北省內(nèi)高校的300名1～4年級(jí)大學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，收回問卷296份，其中有效問卷279份。

（二）調(diào)研結(jié)果

1、大學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)長。調(diào)查顯示，有7.5%的學(xué)生每天上網(wǎng)在5小時(shí)以上，有13.3%的學(xué)生每天上網(wǎng)在3～5小時(shí)。在“網(wǎng)絡(luò)能否釋放您學(xué)習(xí)、生活壓力”的調(diào)查中，“能，但作用不大”占52.0%。

2、大學(xué)生上網(wǎng)的目的。上網(wǎng)的目的直接影響到網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響和作用。調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)娛樂是大學(xué)生上網(wǎng)的重要目的，“網(wǎng)絡(luò)娛樂”占32.6%，“學(xué)習(xí)、生活信息獲取”占16%，“玩游戲”高達(dá)55.6%?？梢姡髮W(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所占比例大大低于上網(wǎng)娛樂、游戲、聊天所占比例。

3、大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度。調(diào)查顯示，有7.5%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息“一般可信”，55%的學(xué)生認(rèn)為“我能看情況去辨別”，10%的學(xué)生認(rèn)為“非?？尚拧??？梢?，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全、個(gè)人網(wǎng)絡(luò)信息的保護(hù)都沒有深入認(rèn)識(shí)。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于一定比例的學(xué)生確實(shí)起到了負(fù)面影響。很多大學(xué)生雖已是成年人，但因涉世不深以及網(wǎng)絡(luò)的開放性，往往對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息全盤接受，不會(huì)清晰辨別。

二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生犯罪的影響

大學(xué)生由于閱歷淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，現(xiàn)實(shí)生活與網(wǎng)絡(luò)的落差導(dǎo)致大學(xué)生心理逐漸扭曲，進(jìn)而導(dǎo)致犯罪事件的發(fā)生。互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生犯罪主要有以下兩方面的影響：

（一）暴力犯罪。以暴力殺戮為內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)游戲，無形中為大學(xué)生提供了犯罪依據(jù)與模式。具體表現(xiàn)類型如下：

第一，故意殺人犯罪。主要有以下幾種原因：（1）由于過度迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，將網(wǎng)絡(luò)游戲里的殺人場面演變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的真正殺戮；（2）由于沉迷于網(wǎng)戀不能自拔，極容易引殺或仇殺的悲?。唬?）視網(wǎng)如命，長期的網(wǎng)絡(luò)生活導(dǎo)致網(wǎng)上結(jié)怨，從而引發(fā)網(wǎng)下報(bào)復(fù)殺人的惡果。

第二，搶劫、綁架犯罪。導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)施搶劫、綁架等嚴(yán)重暴力犯罪原因是多方面的：（1）經(jīng)濟(jì)原因。一些網(wǎng)絡(luò)成癮但家境不好的青少年，將搶劫、綁架作為獲取錢財(cái)?shù)目旖萃緩剑唬?）心理原因。一部分大學(xué)生在尋求刺激、發(fā)泄壓力等心理的觸動(dòng)下，模擬網(wǎng)絡(luò)中的搶劫、綁架犯罪。

第三，性犯罪。處于青春時(shí)期的大學(xué)生，在大量網(wǎng)絡(luò)、文字及視頻資料等對(duì)他們的性心理產(chǎn)生催化作用，他們就會(huì)通過網(wǎng)聊尋找目標(biāo)。

（二）網(wǎng)絡(luò)犯罪。一些大學(xué)生由于頭腦靈活、具有極強(qiáng)的接受新鮮事物的能力，且具有極強(qiáng)的表現(xiàn)與征服欲望，使得他們極其樂于投身網(wǎng)絡(luò)世界，運(yùn)用計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)與技術(shù)從事一些高科技的活動(dòng)，哪怕是極具挑戰(zhàn)性與破壞性的犯罪活動(dòng)。包括如下兩種情形：一是通過網(wǎng)絡(luò)手段在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中實(shí)施傳統(tǒng)犯罪，如在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行詐騙、盜竊及恐怖活動(dòng)等；二是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)或在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)施網(wǎng)絡(luò)黑客、傳播網(wǎng)絡(luò)病毒等犯罪活動(dòng)。

三、預(yù)防網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的對(duì)策

長期迷戀網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康，所以家庭、學(xué)校、社會(huì)要形成一種合力，共同關(guān)注和解決這一問題。為預(yù)防網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的不良影響，筆者認(rèn)為，應(yīng)著手從以下三方面進(jìn)行改進(jìn)：

（一）創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境。家庭對(duì)于青少年的成長發(fā)揮著舉足輕重的作用，它是預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的重要陣地。因此，父母應(yīng)充分優(yōu)化家庭環(huán)境，充分發(fā)揚(yáng)家庭民主、反對(duì)家庭暴力，敏銳掌握孩子的思想活動(dòng)，并抓住有利時(shí)機(jī)，與其進(jìn)行平等、民主的交流和溝通。另外，家長對(duì)孩子上網(wǎng)既不能一味摒棄，也不能放任縱容。家長應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解怎樣才能引導(dǎo)教育孩子科學(xué)上網(wǎng)，通過與孩子共同學(xué)習(xí)科學(xué)健康的上網(wǎng)知識(shí)，在實(shí)踐中漸漸規(guī)范孩子的網(wǎng)絡(luò)行為。

（二）學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)人才的職責(zé)

1、培養(yǎng)大學(xué)生良好的人際關(guān)系。班主任、輔導(dǎo)員要多與學(xué)生接觸、交流，主動(dòng)了解其學(xué)習(xí)、生活情況，與學(xué)生交朋友，營造一個(gè)寬松、和諧、民主的班級(jí)氣氛；適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何把握和控制許多新生事物、如何有效地面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)、如何處理學(xué)業(yè)壓力和人際關(guān)系、如何面對(duì)挫折和困難以及如何尋求心理平衡找回自信等等。另外，鼓勵(lì)大學(xué)生參加集體活動(dòng)，提高人際交往能力，從而使心理得到健康發(fā)展。

2、適當(dāng)?shù)男睦碜稍?。加?qiáng)“心理健康咨詢與指導(dǎo)中心”工作，救助已網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生，幫助患有不同程度“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”的學(xué)生盡快走出困境，回到正常的生活與學(xué)習(xí)中來。對(duì)已經(jīng)沉迷上網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔有網(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥的學(xué)生，可采用適當(dāng)?shù)男睦碇委熓侄蝸沓C正。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。要真正地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，就必須培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不斷予以強(qiáng)化。解決這一問題，一是要依靠教師授課水平的不斷提高；二是要在平時(shí)的教育過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有高度的學(xué)習(xí)責(zé)任心，才能使學(xué)生時(shí)刻以學(xué)習(xí)為重。那些癡迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，實(shí)際上對(duì)網(wǎng)絡(luò)也產(chǎn)生了一種類似“責(zé)任心”的情感。

（三）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育。充分發(fā)揮學(xué)校教育的主體作用，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育，通過學(xué)校全面、系統(tǒng)法制學(xué)習(xí)，使大學(xué)生自覺做到以法律的準(zhǔn)繩來約束和鞭策自己的網(wǎng)絡(luò)行為，明確超越法律所允許的范圍就要受到法律的懲罰與制裁，促使其無論在現(xiàn)實(shí)生活，還是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，自覺做到信法、守法。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]試論當(dāng)代大學(xué)生犯罪特點(diǎn)及成因.道客巴巴網(wǎng)，2012.1.

[2]羅軍.虛擬環(huán)境下青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪問題研究[J].世紀(jì)，2008.

[3]趙春波.青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪問題研究[D].黑龍江大學(xué)，2009.

第8篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)生；思想道德

隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，21世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展不僅對(duì)我們的日常生活產(chǎn)生了巨大的影響，而且對(duì)我們的思想道德方面也有著舉足輕重的影響。大學(xué)生思想道德問題一直是社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一，大學(xué)生思想道德建設(shè)也是各個(gè)高校都十分重視的教育問題之一。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想道德建設(shè)產(chǎn)生了巨大的影響，并且逐漸暴露出其中的不利因素，這對(duì)大學(xué)生形成良好的思想道德觀念有著極大的阻礙作用。因此，我們必須致力于消除這些不利因素，讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠形成正確的思想道德觀念。

一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)生思想道德問題

（一）思想意識(shí)不夠堅(jiān)定

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)無國界、開放性的媒體工具。它將地球變成了“地球村”，也將世界各地的思想文化帶到了我們的生活。在網(wǎng)路環(huán)境中，大學(xué)生可以接觸帶世界各地的風(fēng)土人情，受到多元化的思想道德觀念的影響。網(wǎng)絡(luò)信息量十分的龐大，各種各樣的思想道德觀念都充斥在網(wǎng)絡(luò)中，有正面的也有負(fù)面的，當(dāng)大學(xué)生受到這些多元化的思想道德觀念的沖擊，他們就很難在自己的腦海中形成一個(gè)比較明確的堅(jiān)定的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這就導(dǎo)致他們思想道德觀念比較薄弱，讓他們無法確認(rèn)什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。這種意識(shí)上的混亂很容易讓大學(xué)生迷失自己，找不到思想上前進(jìn)的方向，找不到自己的思想道德底線，最后做出一些違法亂紀(jì)的事情來。

（二）虛擬化

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個(gè)虛擬化的環(huán)境，每個(gè)人都躲在這個(gè)平臺(tái)的后面去跟別人交流。雖然我們可以與世界各地的人去交流，但是這也只是一種虛擬化的交流，我們并沒有真正的接觸到那個(gè)人。同時(shí)虛擬空間給我們很大的自由，讓他們給自己的思想太多的自由，于是到了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，他們無法及時(shí)的調(diào)整好自己的心態(tài)，無法將虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界明確的區(qū)分開，這就導(dǎo)致他們很容易將虛擬世界的狀態(tài)帶入現(xiàn)實(shí)世界，這就表現(xiàn)出他們在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中做出一些無底線、沒道德的事情來。例如在網(wǎng)絡(luò)中殺人是不犯法的，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)中也充斥著一些暴力因素，一旦大學(xué)生無法區(qū)分開虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界，降低了自己在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思想道德標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)做出引發(fā)一些暴力事件。

（三）網(wǎng)癮

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生是十分具有吸引力的，特別是大學(xué)生在校期間業(yè)余時(shí)間比較多，他們將太多的精力和時(shí)間都花在互聯(lián)網(wǎng)上。久而久之就對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界產(chǎn)生依賴，不能自拔，這也就是我們說的網(wǎng)癮。網(wǎng)癮實(shí)際上并不是控制人的身體的某種因素，而是控制人思想的“”。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓大學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生了依賴心理，而這種依賴心理對(duì)學(xué)生的思維模式會(huì)產(chǎn)生一些消極的影響。在這種情況下，大學(xué)生的思想道德觀念受到這種消極的思維模式的影響，對(duì)大學(xué)生建立正確積極的思想道德觀念是極其不利的。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)生思想道德問題的解決措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

為了解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引發(fā)的大學(xué)生思想道德問題，我們需要加強(qiáng)學(xué)生，提高大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。這里的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)主要是兩個(gè)方面。一方面，我們要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)，要深刻的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，要客觀的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。另一方面，我們要加強(qiáng)思想道德方面的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)來建立正確的思想道德觀念，提高自己的思想道德認(rèn)識(shí)，形成正確的世界觀和人生觀。只有這樣在面對(duì)網(wǎng)路環(huán)境的各種誘惑的時(shí)候才能堅(jiān)守本心，才能不受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境負(fù)面因素的影響。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳不僅幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而且還能夠?qū)Υ髮W(xué)生起到警醒的作用。通過宣傳，大學(xué)生能夠明確的認(rèn)識(shí)到什么是正確的思想道德觀念，什么是錯(cuò)誤的思想道德觀念，能夠?yàn)榇髮W(xué)生的思想道德建設(shè)起到指導(dǎo)的作用。同時(shí)宣傳可以讓我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)刻保持警惕，不放松思想上的警惕，避免網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不良信息對(duì)大學(xué)生思想道德的影響。

（三）自覺抵制不良信息

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的不良信息就像是，一旦沾上，就很難擺脫。很多大學(xué)生一開始都能夠認(rèn)識(shí)到不良信息，但是在好奇心的驅(qū)使下嘗試一次后就不能自拔，就像是沾上毒癮一樣。很多大學(xué)生會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)不良用語的影響，在現(xiàn)實(shí)生活中嘗試過后形成一種習(xí)慣，然后就很難改掉。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督與管理

為了避免網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的思想道德產(chǎn)生不利影響，我們應(yīng)該加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督與管理。通過技術(shù)手段消除大學(xué)生接觸到不良信息的機(jī)會(huì)，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時(shí)對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管，了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并針對(duì)這些問題及時(shí)的采取措施，例如定期開展凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境座談會(huì)。及時(shí)的糾正學(xué)生的不良思想。

一個(gè)人的思想決定他的行為，因此，思想道德水平的高低將直接影響一個(gè)人的行為能否對(duì)社會(huì)有益。大學(xué)生是國家的未來，是國家發(fā)展的支柱，他們的思想道德水平是影響其一生關(guān)鍵。高校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的主陣地，也使得高校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育教育必將起到重要的作用。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想道德建設(shè)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，避免網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的思想道德產(chǎn)生不利影響，提高大學(xué)生的思想道德水平。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有益的人才。

作者:王靜 單位:河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

[1]李駿.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問題及對(duì)策研究[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2013.

第9篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的認(rèn)識(shí)范文

隨著社會(huì)的進(jìn)步和中國傳媒業(yè)的發(fā)展，新媒體帶來的便利我們有目共睹，但是，也帶來了社會(huì)與法制建設(shè)之間的沖突。于媒體來說，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。其中，傳媒與法律的關(guān)系改變是現(xiàn)在我們最應(yīng)關(guān)注的問題。特別是網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性為規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境增加了難度。這幾年，顯示出了矛盾升級(jí)的跡象。科技改變了生活，便利了交流，人們可以不分地域、場合、時(shí)間來發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。通訊APP的大量研發(fā)和普及，如QQ、微博、論壇等，讓任何人成為信息的傳播者成為可能。在道德難以規(guī)范人們行為時(shí)，法律必須站上制高點(diǎn)。正如吉登斯所言,“社會(huì)關(guān)系從彼此互動(dòng)的地域性關(guān)聯(lián)中,從通過對(duì)不確定的時(shí)間的無限穿越而被重構(gòu)的關(guān)聯(lián)中‘脫離出來’”。

關(guān)鍵字：

傳媒；法律；媒介融合

一、基本概念

媒介融合是新時(shí)代的詞匯，它是大歷史發(fā)展趨勢的總結(jié)。傳媒業(yè)在媒介融合的大背景之下，兼顧法律的配合，無形中增加了概念之間的復(fù)雜性。我們必須對(duì)涉及到的重要概念以及術(shù)語作出闡釋，并進(jìn)行分析。

1.傳媒

傳媒，就是信息傳播的載體，相對(duì)于傳統(tǒng)的人際傳播，傳媒更加注重傳播的內(nèi)容，是事實(shí)或者意見。與傳統(tǒng)人際傳播不同的是它必須依靠響應(yīng)的介質(zhì)，也就是我們所說的平臺(tái)。媒介融合是傳統(tǒng)媒體與新媒體的雜糅與競爭。紙媒在新型媒體的沖擊下，被迫加入新時(shí)代的元素，而新媒體的發(fā)展是基于對(duì)傳統(tǒng)媒體長盛不衰元素的吸取。媒介融合涉及到的國家政策以及法律是任何國家都要面對(duì)的挑戰(zhàn)。處理得當(dāng)將實(shí)現(xiàn)大飛躍。

2.媒介融合與三網(wǎng)融合

信息技術(shù)飛速發(fā)展，讓原本隔離的傳統(tǒng)信息領(lǐng)域和傳媒領(lǐng)域開始打破阻隔融合在一起，新事物的碰撞引發(fā)了沖突，體現(xiàn)在社會(huì)層面就是沖突。沖突出現(xiàn)在市場，渠道，終端以及各種業(yè)務(wù)上，為了抑制如此分布廣闊的沖突，產(chǎn)生了相對(duì)于的制度，政策以及法律的制定。因此，媒介融合，是在整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)，整個(gè)信息流通領(lǐng)域，整個(gè)傳媒業(yè)的背景下發(fā)生的。媒介融合不僅僅是媒介之間的融合，它還涉及到了傳者之間的融合，受眾之間的融合，以及傳受兩者之間的互動(dòng)。換一種說法就是，媒介融合打破了大眾傳播構(gòu)建的傳媒格局。新事物的出現(xiàn)必將引領(lǐng)一波相關(guān)因素的改變，三網(wǎng)融合就是新事物的產(chǎn)生的連帶反應(yīng)。不僅是傳媒業(yè)自我發(fā)展的選擇，也是我國政府一定時(shí)期下推行的公共政策。我們通常所說的三網(wǎng)就是指電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、以及互聯(lián)網(wǎng)?？梢哉f，人類的生活已經(jīng)被三網(wǎng)全面覆蓋，這也是“手機(jī)人”的概念出現(xiàn)的原因。無論是技術(shù)層面還是業(yè)務(wù)范圍都在向趨同的方向上前進(jìn)。例如，傳統(tǒng)媒體開始借助新媒體的終端，信息，占領(lǐng)市場。新媒體開始更加注重傳統(tǒng)媒體的強(qiáng)項(xiàng)吸取，用最純粹的文字或者圖片來打動(dòng)受眾，是一種“返祖”，也是一種進(jìn)步，是前所未有的新局面。

3.傳媒政策與傳媒法律

傳媒政策與法律應(yīng)該是相輔相成且齊頭并進(jìn)的，政策影響法律，法律輔助政策的實(shí)施。傳媒政策是國家以及相關(guān)負(fù)責(zé)部門為了做到服務(wù)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等按照一定標(biāo)準(zhǔn)制定的準(zhǔn)則?？梢哉f是涵蓋了國家總方針，總策略的政策。傳媒法律是專業(yè)規(guī)范網(wǎng)民行為的法律條例，目的是凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，保障人民生活安定團(tuán)結(jié)。就如同知識(shí)產(chǎn)權(quán)法，經(jīng)濟(jì)法一樣，制約著人們的行為。當(dāng)社會(huì)上某一個(gè)產(chǎn)業(yè)和法律相關(guān)聯(lián)時(shí)，就代表著它與政府，與公民利益等產(chǎn)生了聯(lián)系。

二、具體事件分析

最容易將傳媒與法律相想關(guān)聯(lián)在一起的是網(wǎng)絡(luò)暴力事件。網(wǎng)絡(luò)是新媒體，而暴力的程度決定了是否需要法律的介入，接下來，會(huì)選取幾個(gè)非常典型的案例進(jìn)行分析。

1.案例概述

美國發(fā)生了一起事件，佛羅里達(dá)州的女孩，名叫瑞貝卡，她是一個(gè)個(gè)普普通通的女孩，和同齡人無多大差別。但是，在網(wǎng)絡(luò)的世界里，她卻成了網(wǎng)絡(luò)暴力的目標(biāo)?！澳阍趺撮L得這么丑”“你去死吧，不要活在這個(gè)世界上”“沒有人會(huì)喜歡你”這樣惡毒的言語竟然是來自和她一起生活和學(xué)習(xí)的伙伴，每次瀏覽自己的社交網(wǎng)頁，充斥著的污言穢語讓她得了抑郁癥，最終，選擇以自殺的方式離開讓她傷心的世界。縱觀國內(nèi)的微博，同樣是沒有硝煙的戰(zhàn)場，稍有爭議的明星微博下的留言，凈是詛咒、辱罵之詞。網(wǎng)絡(luò)暴民幾乎天天都在上演著花式損人?；氐桨讣校⒆詺⒅?，警察調(diào)查出事情原委，將網(wǎng)絡(luò)上供給瑞貝卡的女孩帶到了警局，當(dāng)時(shí)由于未成年，在拘留了21天之后，被釋放。很多人表示不滿，殺人于無形的孩子也是罪犯，當(dāng)?shù)鼐奖硎緵]有與網(wǎng)絡(luò)暴力相關(guān)的法律，也沒有相對(duì)應(yīng)的處罰條例。之后，記者對(duì)兩名“施暴者”女孩進(jìn)行采訪，她們竟然毫無悔意。

2.案例評(píng)析

據(jù)筆者搜集到的資料，美國有將近四分之一的未成年人曾經(jīng)也有類似被網(wǎng)絡(luò)暴力的經(jīng)歷?！笆┍┱摺钡牟焙涂裢诰W(wǎng)絡(luò)世界中被放大。有人認(rèn)為，這是缺乏法律條例的強(qiáng)制約束，確實(shí)，如若有法律，這樣的慘劇會(huì)減少許多。美國的律師和法律界人士稱，網(wǎng)絡(luò)上的留言很難界定，主觀意識(shí)太強(qiáng)，你認(rèn)為是暴力，別人則反對(duì)。曾經(jīng)美國超過半數(shù)的州都試過制定相關(guān)條例，量刑也相對(duì)較為嚴(yán)格，但是由于過于籠統(tǒng)，依然未解決問題。針對(duì)這一問題，我們應(yīng)該呼吁相關(guān)部門將條例進(jìn)行細(xì)化，媒體要督促相關(guān)法律的頒布，只有這樣才能更好的量刑，減少網(wǎng)絡(luò)暴力的發(fā)生頻次，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3.案例總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)暴力幾乎隱藏在生活中各個(gè)角落，如同病毒，無形但發(fā)展迅速。擁有電子設(shè)備的人都可以成為暴利源。不容忽視的是，現(xiàn)如今國民素質(zhì)普遍較低，對(duì)于事件沒有自我分析和判斷的能力，稍加煽動(dòng)，便會(huì)形成不可小覷的網(wǎng)絡(luò)洪流。不法分析利用網(wǎng)民特點(diǎn)，一次次挑戰(zhàn)社會(huì)規(guī)則、挑戰(zhàn)道德底線，形成了極壞的影響，沒有制約就沒有自覺。以上案例就是最好的證明。不得不引起重視。

三、傳媒與法律

在案例中，凸顯出傳媒與法律的息息相關(guān)。三網(wǎng)融合之下的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)于法治建設(shè)來說，有利有弊。交流的便利，信息的快捷讓傳遞變得飛速，科技進(jìn)步、生活水平的提升都離不開它。但是，告訴的發(fā)展帶來的是失衡的可能。當(dāng)每個(gè)人都可以成為信息的者，且隨時(shí)隨地都可以傳達(dá)信息時(shí)，虛假新聞成為了新的隱患。網(wǎng)絡(luò)謠言也可謂是“異軍突起”。我們面臨著信息的大量沖擊，易失去理性。如被某些人利用以謀取私利將造成不可估量的傷害。在面對(duì)政府的時(shí)候，我們始終處于弱勢地位，進(jìn)而尋求傳媒的幫助，讓問題成為社會(huì)的問題，引發(fā)關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為手中提供了表達(dá)的平臺(tái)，在報(bào)道時(shí)媒體自身的喜好以及觀點(diǎn)會(huì)影響對(duì)時(shí)間的審判，同時(shí)不自覺的反應(yīng)在對(duì)時(shí)間的報(bào)道中，失去中立性。這就是我們通常所說的“傳媒審判”。在媒體行使第三權(quán)利的過程中，應(yīng)在表達(dá)客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，兼顧公平，維護(hù)雙方的話語權(quán)，站在辯證的角度去報(bào)道事件，給觀眾自己認(rèn)識(shí)和看待事件的視角，這樣才能維護(hù)自身業(yè)界權(quán)威，又可以收獲忠實(shí)受眾，起到輿論

四、結(jié)語

如今探討的問題是媒介融合下，傳媒業(yè)的發(fā)展與法律法規(guī)之間的配合。中國的法律觸角還沒有延伸到網(wǎng)絡(luò)這一塊。網(wǎng)絡(luò)的凈化關(guān)系到整個(gè)社會(huì)秩序的安定，而法律所規(guī)范的社會(huì)也不是單一力量作用的，法制的現(xiàn)代化是整個(gè)社會(huì)走向現(xiàn)代化的重要組成部分。法律與傳媒聯(lián)結(jié)的出現(xiàn)絕非偶然，況且二者的進(jìn)行的如此有規(guī)律，就是因?yàn)楸舜瞬荒軉为?dú)出現(xiàn)?？创齻髅脚c法律的關(guān)系，是個(gè)大綜合的問題，第一，應(yīng)該將問題放置于整個(gè)人類發(fā)展史上，整個(gè)歷史大背景之下，是人類發(fā)展綜合因素的作用，第二，將傳媒業(yè)的發(fā)展和法律法規(guī)的制定統(tǒng)籌結(jié)合起來，包括政治，經(jīng)濟(jì)，文化與生態(tài)。只有如此，中國當(dāng)代社會(huì)才能經(jīng)受住新時(shí)代力量的沖擊，才能夠經(jīng)受住挑戰(zhàn)，將產(chǎn)業(yè)與法律的發(fā)展共進(jìn)步，才能實(shí)現(xiàn)所倡導(dǎo)的中國夢，中華民族的偉大復(fù)興。

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