幼兒教育的讀書筆記精選(九篇)

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第1篇：幼兒教育的讀書筆記范文

幼兒園家庭教育工作至關(guān)重要。家長對孩子的影響最深遠，父母的言行舉止都是幼兒模仿的對象，父母對孩子的教養(yǎng)態(tài)度、家庭中人與人的溝通方式，時時刻刻都影響幼兒未來人格的發(fā)展。教師與父母如何配合才能教育出具有美好心靈，具有創(chuàng)造力、有信心、有責任心、有責任感而且樂觀向上的孩子呢？我們架構(gòu)起幼兒園與家庭溝通的橋梁，促進家長的認同感和合作心，較好地實現(xiàn)幼兒園教育和家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，特舉行家庭教育征文活動。

一、征文范圍

圍繞家庭教育的學習心得、育兒體會、讀書筆記等，（征文內(nèi)容建議：指導孩子交往的案例、指導孩子學習的案例、孩子習慣培養(yǎng)的案例、親子溝通中的案例、讀有關(guān)幼兒教育的書的體會等等）

二、參加對象：幼兒園全體家長

三、活動時間：2014年5月5日至5月16日

四、征文方式：

2014年5月16日前把征文案例的電子文檔交到各班班主任處，各班班主任于5月19日前上傳到教學處。上交征文時同時一并上交1、2張親子家庭照。

五、文本要求：

1、在案例文本中運用日常生活中教育細節(jié)的真實故事。

2、案例文本撰寫的可以是成功家庭教育細節(jié)，也可以是缺失的家庭教育細節(jié)。無論哪一類細 節(jié)，對細節(jié)的描述以及生活中的故事一定要闡述詳細，不應空發(fā)議論。

3、案例文本內(nèi)容格式

（1）標題：細節(jié)名稱，字體：宋體三號加黑居中。

（2）正文：生活中的教育細節(jié)故事、教育細節(jié)的分析、教育細節(jié)的效果與反思，字體：宋體小四。

4、案例字數(shù)不限。

六、活動要求：

1、各班老師動員幼兒家長踴躍參加家庭教育心得體會、讀書筆記等，盡量全員參與，每班上交不少于5篇。

2、幼兒園組織園骨干老師進行征文評選，最后評出一等獎：3名，二等獎：6名，三等獎：9 名，優(yōu)秀獎：若干名，頒獎儀式在畢業(yè)典禮進行頒獎。征文以展覽的形式展出，并上傳幼兒園網(wǎng)站供學習交流：

第2篇：幼兒教育的讀書筆記范文

悠閑的暑期生活已經(jīng)結(jié)束了，新的一個學期在緊張而又有序的氛圍中開始了。本學期我們將繼續(xù)認真學習并深入貫徹《幼兒園綱要》精神，加強學習和研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，關(guān)注個別差異，堅持保教并重，使幼兒身心健康成長，促進體智德美全面發(fā)展。

一、工作目標

(一)幼兒發(fā)展目標

讓幼兒愿意并喜歡上幼兒園，能充分感受到愛和自由，能大膽表達自己的意愿，學會與同伴友好相處，學習照顧自己，適應周圍環(huán)境，愿意學習新的知識，敢于嘗試，不怕失敗。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣、文明禮儀、行為規(guī)范。

(二)教師發(fā)展目標

讓教師擁有健康、平和、陽光、積極的心態(tài)，關(guān)愛每一個孩子，關(guān)心每一位同事，關(guān)注每一名家長，在工作中體驗快樂;讓每一位教師在工作中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在學習中進步，在工作中發(fā)展。

(三)幼兒園發(fā)展目標

管理規(guī)范、服務到位、質(zhì)量提升。讓幼兒快樂、家長滿意、社會贊譽。

二、工作措施

(一)重點工作

1、抓好教師備課。通過健全完善教師備課，教學計劃，做到上課前心中有數(shù)，講解自如，并要求寫好教學反思，提高教學實效性。

2、創(chuàng)設教學環(huán)境。強調(diào)活動以游戲為主，讓幼兒在快樂的活動中學習。

3、注重養(yǎng)成教育。各班根據(jù)本班實際擬訂養(yǎng)成教育計劃，確定教育目標與具體措施，抓好幼兒良好習慣的培養(yǎng)。

(二)常規(guī)工作

1、抓好安全管理工作。建立安全管理責任制，落實安全責任制，與所有教師、司機、門衛(wèi)簽定安全責任書;定期檢查園內(nèi)各項設施，并做好記錄;加強班級安全管理，認真做好交接班工作，杜絕各類安全事故發(fā)生;加強幼兒安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和能力。

2、切實做好保育工作。搞好園內(nèi)清潔衛(wèi)生，堅持消毒工作，并作好記錄;要求做好一日活動各環(huán)節(jié)的保育工作;開展衛(wèi)生保健知識宣傳活動。

3、加強教師隊伍建設。堅持教師讀書活動，做好讀書筆記，寫好讀書心得;堅持在日常保教活動中練好基本功;開展教師聽評課活動;組織相關(guān)培訓活動。

4、加強家園聯(lián)系與溝通。多渠道、多形式開展家教宣傳活動，不定期到個別幼兒家庭走訪。組織開展每學期1次家長會。

5、添置幼兒玩具與教學教具等設備，不斷完善辦園條件。

6、樹立良好的檔案意識，做好園內(nèi)檔案資料的收集、整理與保存。

三、主要工作安排

(一)園務管理：科學管理，提高效益

1、辦園思想：依法治園，嚴格按標準收費;依法治教，注重行風建設。幼兒園一切工作以促進幼兒發(fā)展、促進教師成長、推動幼兒園發(fā)展為工作的出發(fā)點。

2、管理方式：以人為本，剛?cè)岵⒅?，以開放而彈性的管理、靈活而務實的作風激發(fā)幼兒教師工作內(nèi)驅(qū)力。在統(tǒng)攬全局的基礎上，園長參與實踐教育教學第一線。

3、班子建設：注重學習反思、倡導批評監(jiān)督，內(nèi)省與外力共同推動班子隊伍的建設。班子人員在思想上強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務意識”，形成一支“開明、團結(jié)、廉潔、高效”的好班子，使幼兒園整體工作快速發(fā)展。

4、師資建設：通過不斷完善競爭激勵機制，促進教師能力、素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)的提升，更好地促進幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，多途徑促進青年教師快速成長。主要方法有：一是充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶、模范帶頭作用;二是搭建舞臺，施壓鍛煉;三是加強對話與交流，鼓勵優(yōu)勢互補、互相合作、共同提高。四是創(chuàng)建一支師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍。

5、教師生活：激發(fā)教師的積極性，滿足青年人的生活情趣，每月定期開展豐富多彩的文體活動，提高生活質(zhì)量，使幼兒園成為每個教師的精神家園。

(二)教育教學：立足實際，提高質(zhì)量

園部工作重點：圍繞目標加強協(xié)作，醞釀較高組織智慧，大力提升個體教育能力，把全體教師的教育教學水平提升到一個新的檔次。

思想上：教研合一，教中有研，研不離教。教師一要咀嚼消化有關(guān)理論，二要厚實實踐基礎。教師要根據(jù)新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規(guī)范自己的教育行為，理性地構(gòu)建自己的教育觀念。

實踐中：在“存精、吸納、創(chuàng)新”的總原則下，教師要提高教育藝術(shù)、積累教育智慧、互動策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任務意識。

1、認真貫徹落實《綱要》精神，按照幼兒園教育目標，針對大、中、小幼兒的特點及各班幼兒發(fā)展情況，各班主任擬定出學期工作計劃，做到月、周、日工作目標明確，在實施教育教學活動中要富工作計劃于生活、游戲中。

2、創(chuàng)設與幼兒教育適應的良好育人環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒對話。教師的每個角落，每一個面墻都充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設氛圍或展示其學習成果的有用之地。

3、樹立一日活動都是課的教育思想，科學合理設計幼兒一日活動，各環(huán)節(jié)要體現(xiàn)教育的目標，做到集體活動，小組活動和個別活動有機結(jié)合，注意保教結(jié)合教育的教育原則，對幼兒的活動或技能進行觀察，認真評價，對個別幼兒的教育要寫入幼兒教育心得或觀察日記中。

4、做好新生接待工作，穩(wěn)定幼兒情緒，采取多種方法和游戲活動，吸引幼兒，讓幼兒盡快適應幼兒園的生活。

5、教學活動的組織形式多樣化，在各項教育教學活動中教師要成為幼兒學習活動的支持者和引導者，教師要不斷調(diào)整自己的角色，仔細觀察，了解幼兒在活動中的表現(xiàn)，及時調(diào)整和補充活動內(nèi)容，努力使每個幼兒都獲得滿足和成功，培養(yǎng)幼兒學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

6、各班教師重點要抓好幼兒常規(guī)習慣的培養(yǎng)，教師要培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習慣和生活自理能力。

7、教師對每位來園幼兒進行全日制觀察，記錄好來園幼兒人數(shù)，幼兒健康和當天發(fā)生的情況，做到心中有數(shù)。對生病的幼兒要注意觀察，細心照顧，對一日的活動量要適度調(diào)節(jié)。

(三)衛(wèi)生保健：狠抓落實，強化責任

做好保健衛(wèi)生工作，做細做實，嚴格規(guī)范。教室要注重消毒、防病的過程工作，向家長宣傳防病知識，積極做好預防傳染工作。第一，做好一日常規(guī)保育工作，如晨檢、衛(wèi)生保健、洗手、入廁等，都要做細做好，不能馬虎和大意，定期和不定期進行抽測檢查。第二，落實消毒工作，實行每日消毒制，預防疾病，傳染病的傳播。

(四)家長工作：宣傳溝通，引導合作

家長工作也是做好幼兒園工作的關(guān)鍵，使家長和老師成為合作者和朋友一直是我們做好家園互動的最終目標。本學期將開展多種形式的家園互動活動，多方位，多渠道地讓家長參入幼兒教育，了解家長需求，辦人民滿意的幼兒園。

1、與溝通并舉，引導與合作并重。召開不同類型的個性化家長會，爭取家長的支持配合，盡量做好家教講座、提高家長的滿意度、提高社會的信譽度。

第3篇：幼兒教育的讀書筆記范文

【關(guān)鍵詞】幼兒教師 專業(yè)發(fā)展 思考

幼兒教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)而不斷深化的過程，是多階段的連續(xù)過程，促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展，需要改變過去側(cè)重職前教育的觀念，可嘗試從以下幾方面進行思考：

一、職前教育理論、技能、實踐并重

職前教育是一種以知識和未來工作需要為本的教育，重視學科知識和教育學相關(guān)知識及音樂、舞蹈、美術(shù)等技能的學習與培養(yǎng)。幼兒教師的職前教育既包括教育基礎性、理論性素養(yǎng)的內(nèi)容，如學前教育學、學前心理學、學前衛(wèi)生學、學前教育史、幼兒教育科研方法等，又包括教育實踐性的技術(shù)和方法，如幼兒園活動設計、幼兒游戲組織、兒歌、故事、幼兒舞蹈的創(chuàng)編等。

在我國目前的幼兒教師職前教育中，存在著大專院校注重理論知識輕實踐技能培養(yǎng)的狀況，同時也要存在著部分幼師學校重藝體、輕其他的傾向。幼兒教育是啟蒙教育，具有與義務教育不同的特殊之處。幼兒教師必須充滿愛心、耐心和責任心，為每個幼兒的發(fā)展提供適宜的環(huán)境和條件，需要掌握幼兒發(fā)展的規(guī)律，以生動活潑的方式引導幼兒，潛移默化地影響幼兒，保教并重。因此，幼兒教師的職前教育要培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，要拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生在社會、科學等各方面的綜合知識，還必須具備扎實的幼兒教育專業(yè)素質(zhì)，同時注意音樂、舞蹈、繪畫、活動設計等技能的培訓，做到理論與技能并重。在技能培訓中需要重視教育技能的培養(yǎng)，幼兒教師必須具備相應的教育技能，才能在教育活動中不斷地改善自己的教育行為，使教育更趨合理、科學。因此，在技能培養(yǎng)中，除了音樂、舞蹈、繪畫、活動設計等技能，教育技能需要得到重視。例如培養(yǎng)學生觀察和分析幼兒的技能，學會科學的觀察方法，并能在觀察后分析、歸納現(xiàn)象后的本質(zhì)，了解幼兒的知識結(jié)構(gòu)及動機狀態(tài)，把握幼兒的發(fā)展水平，這是教育的前提條件。又如培養(yǎng)學生根據(jù)幼兒園總體教育目標，并結(jié)合本班幼兒的實際發(fā)展水平制定切實可行的教育計劃的能力。此外，隨著社會對幼兒教育質(zhì)量的要求日益提高，幼兒教師應從經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變，因此在幼兒教師的職前教育中，教育科研能力應當受到足夠重視。

我國幼兒教師職前教育通常以理論學習為主，輔以基本技能訓練上，往往忽視了實踐能力的培養(yǎng)，造成理論與實踐的脫節(jié)。因此，幼兒教師職前教育中針對學生閱歷淺、經(jīng)驗不足，對教育教學活動缺乏直觀的認識和切身的體察的特點，加強在幼兒園進行的教育實習，可分為觀摩教學、自我體驗和上課實習等階段，盡力減少理論與實踐的脫節(jié)。幼兒教師職前教育應當將理論、技能與實踐結(jié)合起來，理論、技能與實踐并重，為幼兒教師的專業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。

二、職后教育培訓、實踐、研究相結(jié)合

在當今終身學習、終身教育的時代，職后教育已成為幼兒教師職業(yè)生涯的一個不可或缺的組成部分，對于促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。很多幼兒教師利用業(yè)余時間參加各類學習，教研部門和幼兒園也組織多種形式的培訓活動，加強對幼兒教師教育技能的培訓，目前我國正大力開展國培項目，這些都是為了真正有效地解決實際問題，提高幼兒教師教育技能。

培訓項目很多，但教師教育實踐經(jīng)驗表明，職后教育如果僅僅依靠課堂講授、在培訓中傳遞理論知識等是無法解決的。職后教育要結(jié)合教師的實際需要，把尋求解決問題的行為納入實踐之中，這樣才能在解決問題的同時提高教師的能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展。此外，如果只是單純地把培訓融于實踐中，教師身在實踐中又不研究不思考，那么就只能是實踐問題的不斷累積和疊加，也就無所謂成長。因此要真正實現(xiàn)培訓的目的，教師還必須有意識地研究實踐中的問題，反思自己教育教學活動的深層意義，從中探究教育的規(guī)律，并把所學知識應用于實踐加以檢驗。

因此，在幼兒教師職后教育的過程中，要將培訓、實踐、研究相結(jié)合，采取多種方法，從思維觀念、操作技能、理論研究等多個角度進行引導，切實幫助教師在原有水平上得到提高。

三、構(gòu)建學習共同體，促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展

學習共同體是指由學習者和助學者共同構(gòu)成的團體，其中助學者包括教師、專家等，學習者和助學者經(jīng)常在學習過程進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，因而成員之間相互影響、相互促進、共同進步。在幼兒教師的專業(yè)發(fā)展過程中，可能會遇到許多問題、困難和障礙，有時候這些問題單靠教師一個人的力量難以解決，可能會使教師產(chǎn)生焦慮、退縮的現(xiàn)象，有時候處理不當甚至會影響其專業(yè)發(fā)展。此外，教師這一職業(yè)要求從業(yè)人員不僅要有良好的文化素養(yǎng)，深厚的學科知識和教育理論素養(yǎng)，學習是教師專業(yè)發(fā)展的動力。而在知識迅速發(fā)展的今天，由于個人思維的局限性及模式化傾向，獲取的知識畢竟十分有限，作為團體成員的教師應學會相互學習和工作、群體中更好地促進自身的專業(yè)成長。構(gòu)建學習共同體能夠幫助教師解決在專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設有利條件。

幼兒教師可以建立不同形式的學習共同體，互相交流，互相學習，共同提高。例如目前國培大力開展，可建立“國培”家園，可以構(gòu)建省網(wǎng)絡化學習共同體、幼兒園年級組學習共同體、課題組成員學習共同體等等。在這些學習共同體中，教師們讀書、學習、討論。幼兒教師可以選擇與教育、幼兒教育有關(guān)的書籍，也可以是社會、文化等方面的內(nèi)容。通過讀書，豐富幼兒教師的精神世界;不斷增長職業(yè)智慧。使教師們更加讀懂幼兒的內(nèi)心世界和幼兒身心發(fā)展特點，從而使幼兒教育實踐更有科學性、針對性、適宜性。形成一種良好的讀書習慣，能夠為幼兒教師專業(yè)發(fā)展奠定豐厚的理論基礎。在讀書的過程中，同時進行著教育實踐，借助學習共同體這一平臺，教師們以研討、讀書筆記等形式相互交流溝通、合作，通過資源共享、信息溝通，激發(fā)每位教師的自信心、責任心和成就感，獲得專業(yè)的發(fā)展。同時，通過發(fā)揮學習共同體的凝聚、輻射功能，促使整個組織的發(fā)展。

四、提高教師專業(yè)發(fā)展意識，引導教師自主發(fā)展

內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，在人的發(fā)展中，自我意識起著重要的作用。自我意識是人本主義心理學的重要范疇，指的是對自己的看法，包括對自己的知覺和評估、對他人的知覺和評估以及對環(huán)境的知覺和評估。人本主義心理學認為當個人逐漸成熟時，自我概念逐漸從依賴型變?yōu)樽晕抑笇?，這時候人們具有了強烈的自我意識和自我發(fā)展意識，成為一個自主性的個體，會自覺地采取相應的促進自我發(fā)展的手段和措施，從而不斷提升自我、獲得專業(yè)進步。促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展，需要提高教師自我專業(yè)發(fā)展意識，引導教師主動關(guān)注自身發(fā)展，當幼兒教師有了自我專業(yè)發(fā)展意識，才能明確自身需要及今后發(fā)展方向，進而有意識地尋找學習機會主動學習。

在提高幼兒教師專業(yè)發(fā)展自主意識的同時，還需培養(yǎng)其反思能力，才能真正促進教師的自主發(fā)展。培養(yǎng)反思能力，可引導幼兒教師隨時對自己的教育行為進行反思，思考自身教育觀念是否正確、教育方法是否恰當、教育各環(huán)節(jié)是否緊緊相扣，若是有不滿意的地方，原因何在、應如何解決。通過反思發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題。有的問題也許靠教師自身思考、嘗試即可解決，有的問題則可能需要外界的幫助。因此，幼兒教師的自主發(fā)展并不意味著教師不借助外界的力量，在自我反省、思考的基礎上，需保持開放的心態(tài)，主動、積極地尋求各種幫助，例如主動向同事請教、積極與同事討論、請優(yōu)秀教師為自己作指導、觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學、爭取各種參觀學習的機會等等，以提升自己的專業(yè)素質(zhì)，促進自身專業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

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[3]馮君.幼兒教師專業(yè)發(fā)展途徑與方法的行動研究[J].黑龍江教育學院學報.2009(8).

第4篇：幼兒教育的讀書筆記范文

論文摘要：閱讀是促進幼兒教師專業(yè)成長的重要途徑。幼兒園如果能為教師創(chuàng)設溫馨開放的閱讀環(huán)境，支持教師閱讀自己感興趣的書籍，引導教師在豐富多彩的閱讀實踐中大膽闡述自己的見解，并且通過科學管理激發(fā)教師的閱讀潛能，則有助于讓教師帶著愉悅的心情進行閱讀，并在閱讀中不斷獲益，促進自身的專業(yè)成長。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出，幼兒教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜倚汀薄把芯啃汀苯處?，并且明確提出了“終生學習”理念，要求幼兒教師在不斷的學習和反思中促進自身的專業(yè)成長。要想通過學習和反思成為專家型、研究型教師，幼兒教師就要多讀書，愛閱讀。通過廣泛的閱讀與學習，把從書籍中汲取的營養(yǎng)轉(zhuǎn)化為教育教學工作中源源不斷的創(chuàng)新能力，幼兒教師才能不斷提升自身的理論素養(yǎng)和實踐能力，達到應有的專業(yè)化水平。

然而，近年來有關(guān)調(diào)查顯示，我國公民的閱讀氛圍不重，閱讀量太少，尤其是廣大幼兒教師中愛閱讀的人不多。2007年，對我國城市幼兒教師閱讀狀況調(diào)查顯示，城市幼兒教師平均每月讀書在兩本以下的占64%，且有81.5%是閱讀雜志。這種不愛閱讀、閱讀量少的現(xiàn)狀勢必成為提升幼兒教師專業(yè)化水平的重要障礙。那么，如何讓廣大幼兒教師熱愛閱讀，并在自覺閱讀中獲得快樂呢?又如何讓閱讀成為提升廣大幼兒教師專業(yè)化水平的途徑呢?本文嘗試回答這些問題。

一、創(chuàng)設“悅”讀環(huán)境，讓教師愛上讀書

要想使教師閱讀，就必須為他們提供必要的閱讀條件。幼兒園如能為教師提供一個溫馨、舒適、充滿各種書籍的閱覽室.將有助于誘發(fā)教師的閱讀愿望，并在愉悅中開始閱讀。

(一)創(chuàng)設舒適、現(xiàn)代、富有個性的“悅”讀空間

首先，幼兒園的閱覽室除了提供各種書籍外，還應提供一些輔助閱讀的必要設備，如不僅要有桌椅、書刊架等，而且還應有復印機、打印機、多媒體、計算機及寬帶等設備設施，使教師既通過書本舒適地閱讀，也通過現(xiàn)代化的媒介快捷地收集所需資料。

其次，幼兒園還應設置不同特色的閱讀空間，滿足教師的個性化需求。如設置一間多人閱讀室，讓思維活躍、性格活潑的年輕教師彼此相互交流和研討;提供一些單人閱讀間給年紀較長或喜愛安靜的教師，使他們有機會浸人書海，洗滌心靈，獲取靈感。

(二)巧用色彩、圖案、標語布置“悅”讀環(huán)境

首先，選擇和搭配適宜的色調(diào)，裝扮閱覽室。冷暖色調(diào)如果搭配適宜，將有助于保持幼兒教師安靜、專心的閱讀狀態(tài)。如選擇藍色作為地面、墻面的主色調(diào)，黃綠色作為閱覽桌椅、書架的主色調(diào)，然后在墻上用一些紅色、黃色等暖色調(diào)進行點綴，可以使整個閱覽室顯得寧靜而不失活潑，從而創(chuàng)設出良好的讀書氛圍。

其次，搭配各種造型的桌椅、書架。閱覽室的桌椅、書架不要是一成不變的方形，可以設計成不同的造型，將閱覽室分隔成多個獨立的閱讀區(qū)域。如設計花朵型的閱覽桌.讓教師可以三三兩兩地在一起閱讀，輕聲地交流閱讀心得;設計開放式的書架，讓教師能輕而易舉的從書架上找到自己需要的書籍。

再次，點綴一些標語口號。標語具有強烈激勵作用，像“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來”“暢游書海、其樂無窮”等標語往往會給人以勤奮進取的力量，讓教師走進閱覽室，就感到如同融人了詩境、步人了畫卷，讓閱覽室成為彌散書香的殿堂，營造出濃郁的讀書氛圍。

二、巧用各種閱讀方法，激發(fā)教師“悅”讀欲望

(一)支持式閱讀法:讓教師在自主閱讀中愉悅心靈、汲取營養(yǎng)

首先，應該支持教師讀自己感興趣的書。因為一個人對閱讀內(nèi)容的背景知識越熟悉，閱讀內(nèi)容與他的生活經(jīng)歷越有關(guān)，他的理解速度就越快，理解也就越深。只有讓教師讀自己感興趣的書，才能充分調(diào)動其閱讀的積極性，做到用讀書來充盈、舒展心靈，滿足自身的需求。如身為母親的教師，可能比較喜歡《好媽媽慢慢來》《卡爾·威特的教育》等，而年輕教師可能喜歡《新手老師上路了》《給老師的100個建議》等。

其次，應選擇適合幼兒教師的專業(yè)類書籍。市場上有關(guān)幼兒教育的書很多，但好書不僅應是名家名著，而且應該是最適合幼兒老師，能夠幫助他們，讓他們讀懂的書。因此，應該讓教師參與采購過程，及時更新補充有較強時效性的專業(yè)類書籍。如各類優(yōu)秀教學活動方案以及涉及教學內(nèi)容、方法、手段和教學改革最新信息等方面的專業(yè)書籍。

(二)互動式閱讀法:深入閱讀，在交流中碰撞出智慧的火花

讀書不在多，而在于深;讀書也不單純在于獲知，而在于致用。為此，應該引導教師進行交流，深人研討所讀的書籍。如開展“好書大家一起讀”專題活動讓幼兒教師共同帶著問題閱讀，分享閱讀體會，討論各自的看法，由此激發(fā)他們閱讀的激情，形成積極向上的閱讀氛圍。

(三)啟疑式閱讀法:激發(fā)思維，提供支架，推進教師的閱讀

當教師在閱讀中遇到困難或是閱讀興趣減弱時，應該“助’他們一臂之力，用啟發(fā)、誘導的方式將他們的閱讀活動推向深人。例如，可以采用一種稱為“拋接球”的沙龍活動引導教師進行閱讀:首先，選擇那些具有一定難度，與研討問題直接相關(guān)的問題，作為要拋給教師的“球”。其次，藝術(shù)地給教師拋球，同樣一個問題，不同的表達方式，甚至不同的語氣語調(diào)都會產(chǎn)生不同的效果，因而不僅可以讓教師有能力接球，而且接得很快樂。最后，針對教師各自的水平，拋出的“球”應該稍稍高于該教師的現(xiàn)有認識，從而激發(fā)其思維，推進他們的閱讀活動。

三、善用科學管理，誘發(fā)教師的“悅”讀潛能

其一，使閱讀成為一種有組織、有計劃的活動。每學期都應該要求每個教師制定出符合個人實際情況的讀書規(guī)劃，包括讀書的內(nèi)容一、目標、措施、實現(xiàn)時間等。此外，幼兒園一定要為教師提供充足的閱讀時間，如在一周中為教師預留出一天或半天時間，讓他們有條件安排自己的讀書日程表。

其二，組織教師開展豐富多彩的閱讀實踐活動。如開展“我講我的教育故事”演講活動;開展中華詩歌散文精品朗誦比賽;展示、展覽讀書筆記、“讀書的樂趣”電子小報等，讓教師有機會把讀書成果展示出來，相互學習和激勵。

第5篇：幼兒教育的讀書筆記范文

自20__年開展幼兒園教師繼續(xù)教育以來,我們基本完成了對《幼兒園教育指導綱要》的解讀和《幼兒園課程》的培訓,大部分教師都能較好地理解與認同新的教育觀,教學觀,兒童觀,實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,樹立了"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念,并能較好地應用于教學活動之中.但部分教師特別是剛走上工作崗位不久的年輕教師理論雖然掌握得較好,但是如何把理論很好地運用于課堂實踐卻比較困難.譬如,如何體現(xiàn)兒童為主體,如何師幼互動等問題一到具體的活動中往往會不知所措.因此,20__學年我們將積極開展以教育科研為主題的幼兒園教師的繼續(xù)教育,旨在通過教育科研進一步提升教師的教學行為,提高幼兒教育質(zhì)量.為提高培訓的針對性和實效性,計劃實行分層培訓.一層是五年教齡以內(nèi)的新教師培訓.針對這部分新教師理論功底較好,實踐經(jīng)驗不足的特點,培訓主要以如何開展教學反思為重點,積極引導他們更好地貫徹新《綱要》,更好地把握課堂環(huán)節(jié)促進師幼互動,幫助他們提高從日常的教育教學現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和解決問題的素養(yǎng)和能力,不斷地積淀教學經(jīng)驗,成長為一名"反思型"的教師.另一層是五年教齡以上(包括五年教齡)的資深教師培訓.考慮到他們在課堂環(huán)節(jié)的把握上,對幼兒的認識調(diào)控等方面已基本成熟.因此,資深教師的培訓基點定在如何讓他們由經(jīng)驗型教師向"全能——研究型"教師轉(zhuǎn)化,幫助他們了解和掌握教科研的一般過程和常用研究方法,如觀察法,行動研究法,調(diào)查法,實驗法等,并能嘗試應用于課題研究活動中,逐步形成以科研的思路提高教育教學質(zhì)量的意識,增強參與教育科研活動的自覺性.

二,培訓形式

1,集中培訓與園本培訓相結(jié)合.集中培訓主要以課堂教學,研究討論,教學觀摩,案例分析等方式進行,主要解決觀念建構(gòu)問題,幫助教師系統(tǒng)掌握教育科研的一般步驟與方法,逐步增強教師的問題意識和科研能力.園本培訓主要以自學和實踐的方式進行,引領(lǐng)教師反思自己的教育教學實踐,解決實踐建構(gòu)問題.

2,理論學習與實踐操作相結(jié)合的方式.教師素質(zhì)的提升不是單靠幾個規(guī)定的課時培訓就可以完全解決的,它還需要一個由理論到操作的實踐過程,需要一個從簡單到復雜,從模仿逐漸走向自主的建構(gòu)過程.因此,我們一方面要結(jié)合學習資料幫助教師理清學習重點與難點,加強學習指導,督促教師做好讀書筆記,進一步轉(zhuǎn)變觀念,同時,更要加強實踐的操練,通過教學觀摩,教學研討,集體備課評課,撰寫反思日志,開展幼兒園課題研究等方式,積極引領(lǐng)教師在實踐中反思,把日常教育教學中的問題當作課題來研究,逐步提高教師的科研操作能力.

3,全員培訓與個別指導相結(jié)合.每一個教師都有著自己獨特的成長經(jīng)歷與經(jīng)驗,有著自己特有的學習愿望和學習需求,有著自己獨立的人格與個性,所以,實施繼續(xù)教育要重視教師個人成長經(jīng)歷對教師專業(yè)發(fā)展的重要意義,發(fā)揮中小學教師在培訓過程中的主體性和能動作用,需要采取全員培訓與個別指導相結(jié)合的分層培訓方式,使廣大中小學教師獲得積極主動的發(fā)展.

三,培訓考核及學分認定

本次培訓對教師參訓考核分過程評價和終端評價兩部分.

1,過程評價主要考察參訓教師平時的到課情況,學習表現(xiàn),學習態(tài)度,作業(yè)情況等.

2,終端評價包括基礎知識和實踐能力兩部分.基礎知識考試主要由教師進修學校組織;實踐能力考核主要由教師所在幼兒園組織.

3,過程評價和終端評價兩部分結(jié)合,作為幼兒教師繼續(xù)教育培訓的最終成績,分優(yōu)秀,良好,及格,不及格四級.取得及格以上成績的教師,記相應學分,考核成績不合格不能取得學分.

4,培訓結(jié)束,教師進修學校以鎮(zhèn)鄉(xiāng)(學校)為單位,按照省制訂的培訓教學標準,對其幼兒教師繼續(xù)教育培訓工作的宣傳發(fā)動,組織管理,校本培訓,參訓率,合格率,培訓效果等情況,提出恰當?shù)脑u價意見,匯總后,報教育局人事科,通報全市.根據(jù)諸教[20__]11號文件精神,此項工作納入20__學年度學校領(lǐng)導班子集體考核內(nèi)容.

四,培訓安排

準備階段(20__年10月——20__年3月).主要工作:

1)調(diào)研摸底,并在此基礎上,確定培訓內(nèi)容,培訓形式,擬定培訓計劃.

2)召開小學教師繼續(xù)教育工作會議,明確分工,落實任務.

3)幼兒教師繼續(xù)教育報名造冊,編排班級,聘請教師,準備教材資料等.

4)各園制訂園本培訓計劃,明確培訓目的,要求,內(nèi)容和培訓人員,制定相應的考核辦法,并報教師進修學校審核確認.(要求在3月31日前完成)

2,實施階段(20__年4月——20__年7月).主要工作:

1)分層集中培訓.由教師進修學校組織.新教師培訓大致安排在4月中旬,培訓內(nèi)容主要包括中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng),教育反思的理論與實踐等.培訓形式主要有專題講座,專題討論(討論主題:今天我們怎樣當教師),教學觀摩和研討,教學反思等.其中專題討論要求人人參與,并且人人都要有成文的發(fā)言稿,討論完畢后,歸入教師專業(yè)發(fā)展檔案袋.教學反思作業(yè),要立足自己的課堂教學活動,根據(jù)培訓要求獨立完成,完成后,由教辦(幼兒園)為單位統(tǒng)一上交培訓教師,作為培訓考核的一部分內(nèi)容.

資深教師培訓大致安排在4月下旬,培訓內(nèi)容主要包括中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng),幼兒教育科研基礎知識等.培訓主要采用專題講座,專題討論,課題研究等方式進行.其中專題討論也要求人人參與,人人都有書面材料,討論完畢后,納入教師專業(yè)發(fā)展檔案袋.集中培訓結(jié)束后,每位教師都要結(jié)合培訓要求和所在幼兒園教育教學實際,積極撰寫課題方案,該課題方案作為培訓考核的 一部分內(nèi)容.

2)實施園本培訓.由教師所在教辦(幼兒園)組織,各園要圍繞本學年學習的重點組織教師進行理論學習,實踐操作,教學觀摩,研討交流,反思創(chuàng)新,完成集中培訓時布置的反思作業(yè),積極開展以園為本的課題研究,促進幼兒教育質(zhì)量的提高.

3)加強對園本培訓的管理.通過實施學校領(lǐng)導,培訓教師掛聯(lián)制度,定期對校本培訓的實施情況進行調(diào)研與指導,進一步規(guī)范與提升園本培訓工作,提高園本培訓質(zhì)量.

4)培訓考核.考核分過程考核,理論測試與實踐考核三部分.過程考核,理論測試主要由教師進修學校負責,實踐考核主要由教師所在幼兒園負責.

3,總結(jié)階段(20__年8——9月).主要工作:

1)學分審核,認定與學分登記.

2)分類整理培訓檔案資料.市級培訓資料由市教師進修學校整理歸檔.校本培訓檔案資料由教師任教學校建立和保管,共分為兩類,一類是校本培訓檔案,其內(nèi)容包括幼兒園教師繼續(xù)教育領(lǐng)導小組名單及幼兒園相關(guān)的培訓制度,培訓管理辦法;各類培訓計劃;校本培訓行事歷和每次校本培訓記錄;主講教師或組班教師授課方案或相關(guān)材料;大組或分組討論記錄等反映培訓過程和培訓效果的相關(guān)材料;教師培訓名冊和出勤記錄(或者教師參訓簽到簿);校本培訓的考核內(nèi)容,形式和結(jié)果;校本培訓的總結(jié)與反饋,如教師對培訓的滿意度,培訓效果的評價等.一類是教師專業(yè)發(fā)展檔案.以一人一只檔案袋形式存放,其內(nèi)容包括教師參加培訓的記錄;研討活動時的發(fā)言稿;培訓體會;參加各種培訓交流活動的論文;課堂教學研究的書面材料或公開課教案;專題培訓的課堂筆記,自學筆記,作業(yè)(反思日志或課題研究方案或課題研究報告等);各類考核材料等.

總結(jié)評價,表彰先進,分析存在的問題,提出改進的具體措施.

五,培訓報名的有關(guān)事項

1,報名時間:20__年3月14日——3月15日

2,報名地點:諸暨市教師進修學校1號樓310培訓處二

3,報名辦法:請各單位填寫好《諸暨市20__學年幼兒園教師繼續(xù)教育培訓名冊》和《諸暨市20__學年幼兒園教師繼續(xù)教育培訓學分審核表》,用A4紙打印好(一式二份),并隨帶報名表磁盤一張,報教師進修學校俞長巖老師.

4,報名費用:每人交培訓費,教材資料費130元,按教辦(幼兒園)為單位一次繳清.

附件一:《諸暨市教辦(幼兒園)20__學年園本培訓計劃書》

附件二:《諸暨市20__學年園本培訓月安排表》

附件三:《諸暨市20__學年幼兒園教師繼續(xù)教育培訓名冊》

附件四:《諸暨市20__學年幼兒園教師繼續(xù)教育培訓學分審核表》

諸暨市教師進修學校

20__,2,15

附件一:

諸暨市教辦(幼兒園)20__學年園本培訓計劃書

一,園本培訓項目名稱項目主持人:

二,本單位年度開展園本培訓的目標,條件和重點

三,本單位年度園本培訓實施意見和考核辦法

四,本單位對園本培訓進行管理的機構(gòu),制度和責任人

教辦意見

(公章)法人代表簽字:年月日

培訓部門審查意見

根據(jù)本計劃書,經(jīng)審核開展本項目校本培訓.

同意學分數(shù):

(公章)年月日

師訓干訓領(lǐng)導小組意見

(公章)年月日

說明:1,本計劃書及附件均一式二份,幼兒園,市教師進修學校各存一份.

2,可按此表制式另行打印,有關(guān)欄目可放寬

附件二:

諸暨市教辦(幼兒園)20__學年園本培訓月安排表

月份

內(nèi)容

3月

4月

5月

6月

7月

8月

9月

附件三:

諸暨市20__學年幼兒園教師繼續(xù)教育培訓名冊

(20__年3月)

教辦(幼兒園)填表人聯(lián)系電話

序號

姓名

性別

教齡

培訓類別

序號

姓名

性別

教齡

培訓類別

1

26

2

27

3

28

4

29

5

30

6

31

7

32

8

33

9

34

10

35

11

36

12

37

13

38

14

39

15

40

16

41

17

42

18

43

19

44

20

45

21

46

22

47

23

48

24

49

25

50

注:1,培訓對象:全市男未滿60周歲,女未滿55周歲的在職幼兒教師.

2,培訓類別:五年及五年以上資深教師培訓;五年以下參加新教師培訓.

3,本表要求用電腦打印,一式二份,一份報教師進修學校俞長巖老師,一份由教辦(幼兒園)自己留存.

附件四:

諸暨市20__學年幼兒園教師繼續(xù)教育培訓學分審核表

(20__年8月)

單位審核人

序號

姓名

教齡

過程考核

理論考核

實踐考核

總評

學分

1

2

3

4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

第6篇：幼兒教育的讀書筆記范文

以教育部《幼兒園教育指導綱要》為指針，緊緊圍繞市教研室本學期工作重點，深入課程改革，優(yōu)化幼兒一日活動，扎扎實實地抓好教育教學工作，提高組織活動和教科研能力。以課題研究為載體，立足本園特點，挖掘資源優(yōu)勢。認真致力于素質(zhì)教育和課程改革的研究，努力提高教師的教育、教學水平，促進我園教學質(zhì)量的提高。

二、教研重點：

1、組織教師深入學習和領(lǐng)會《規(guī)程》精神，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，從養(yǎng)成教育入手，認真觀察孩子，用心了解孩子，樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，建立有利于幼兒發(fā)展的過程性評價機制，努力改善自身的教育行為，以促進幼兒身心和諧發(fā)展。，

2、提升大班年級組的教科研水平，敢于創(chuàng)新，不斷改進教科研活動模式，開展各年級組互相觀摩研討活動，通過觀察、評價切實增強“磨”“研”的能力。

3、加強教科研工作力度，做好課題的實踐和研究工作。同時加強園本課程建設力度，在課程安排的合理性、實效性方面作有效的探索。充分發(fā)揮教研組的功能作用，拓展教研工作新思路，優(yōu)化教研活動的方式，在活動中進行實質(zhì)性的探討、研究。上好研討課、（觀摩課等。

4、做好本年級組的協(xié)調(diào)工作，以便開展正常有序的教育活動。進一步加強現(xiàn)代化教育設施的運用，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的功能作用，促進教學質(zhì)量的提高，爭取更好的教學效果。

5、

教科研組長組織好每周三的教科研活動和周四的課程審議工作。教研組成員積極開展“研討課”、“評優(yōu)課”活動。

三、教科研目標及措施

1、教師之間要加強“研”的氛圍，增強教研活動的實效性，教研活動要緊緊圍繞問題的產(chǎn)生——如何解決問題——反思教研活動過程等，在內(nèi)容上要形成專題化、系列化。擴大教師的視野，抓住到市各園的聽課機會，學習別人的長處，逐步提高自己的教育教學水平。

教科研組長經(jīng)常到各班聽隨堂課，教師與教師之間也相互聽課，及時交換意見，做好反思工作，達到共同促進、提高。

2、

組織教師外出參觀觀摩，回園后進行介紹交流，認真學習并運用他們的先進教育方法并進行嘗試、實驗。利用業(yè)余時間參加進修，給自己充電。經(jīng)常翻閱《早期教育》、《幼兒教育》、《幼教博覽》等幼兒雜志，加強對園本課程的研究。經(jīng)常上教育網(wǎng)提高相應的能力。

3、

平時班與班之間進行互相聽課，交流學習。探討平時教學活動得失，鼓勵教師勇于發(fā)表自己的不同見解，勇于創(chuàng)新，撰寫教育隨筆和讀書筆記，期末寫出有質(zhì)量的專題總結(jié)。

4、做好家長工作。設計家長園地版面，做到美觀新穎，題材多樣。

根據(jù)本班幼兒的實際情況，及時填寫“家園聯(lián)系手冊”。本學期繼續(xù)舉辦好家長學校，召開家長座談會；向家長開放半日活動，展示幼兒在園活動情況，在工作中教師應以平等的態(tài)度喚醒家長的主人翁意識，激發(fā)家長主動參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻計獻策，使幼兒園與家庭融為一體。

四、具體工作安排

第一、第二周

1．建立正常的教學秩序。

2．組織本組教師討論本學期教學工作重點，根據(jù)實際情況修訂計劃。

3、做好區(qū)域、角色游戲的布置工作，并豐富游戲材料。

第三周

1、豐富家長園地內(nèi)容。

2、積極參加局機關(guān)組織的崗位技術(shù)練兵活動。

第四周

集體備課

第五周

組織學習幼兒園工作規(guī)程。

第六周

國慶節(jié)放假

第七周

1、督促各班進行室內(nèi)外環(huán)境換季布置工作。

2、組織本年級組教師外出觀摩活動，

3、做好午間操的排練，并按時出操。

第八周

1、積極投入“家園同樂”秋季運動會的籌備,及韻律操的排練工作。

2、年級組定時組織活動教具、學具的制作和收集存檔工作。

第九周

1、外出聽課，回園后上好臨摹課，收集好各類資料。

2、青年教師評優(yōu)活動

第十周

1、集體備課。

2、對各班韻律操彩排。

3、設定運動會比賽項目，確立幼兒參賽名單。

第十一周

1、傳達蘇州市幼兒園教學觀摩研討活動的情況和內(nèi)容。

2、積極參與運動會。

第十二周

準備教研課內(nèi)容，（選材，教具等的準備）

第十三周：

開展教研課觀摩研討活動。

第十四周

集體備課

第十五周

向家長開放半日活動。

第十六周

配合園部開展幼兒半日活動生活管理的互相觀摩、學習。

第十七周

檢查備課和資料，填寫情況。

第十八周

集體備課

第十九周

組織學習

第二十周

修改下學期計劃

第二十一周：

第7篇：幼兒教育的讀書筆記范文

論文摘要：通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當前幼兒園教師在自主學習方面存在許多偏差和局限，結(jié)果表明教師注重“外在的”、“技術(shù)性”的在職學歷進修；現(xiàn)代信息技術(shù)在學習中的運用較差；學習內(nèi)容的選擇確定，組織方式大都由管理者發(fā)起；學習研究過程中缺乏合作研究意識；學習過程中的自我反思自我調(diào)控評價能力不同。解決這些問題的對策有轉(zhuǎn)變管理理念，端正教師學習動機；加強軟件投資與建設；增強合作意識；建立自我評價機制。

1　問題的提出

自主學習又稱自律性學習，是學習者對學習過程進行有效的自我調(diào)控，充分發(fā)揮學習者在學習過程中的自主性。那么，目前幼兒園教師自主學習的態(tài)度、動機如何?學習的條件創(chuàng)設、組織方式、學習內(nèi)容的選擇如何?在學習過程中的自我調(diào)控和自我反省評價能力如何?筆者選擇了莆田市婦聯(lián)系統(tǒng)自辦園所三所幼兒園共100名教師作為調(diào)查對象，試圖通過調(diào)查，了解幼兒園教師自主學習的現(xiàn)狀，根據(jù)調(diào)查結(jié)果和獲得的數(shù)據(jù)資料，加以分析，探討促進教師自主學習的管理模式和指導策略，激發(fā)教師學習的內(nèi)在動機，培養(yǎng)教師學習過程中的自我調(diào)控，自我評價能力，讓教師成為學習的主人。

2　調(diào)查方法

選取莆田市兒童活動中心幼兒園(教師45人)、莆田市育心幼兒園(教師30人)、涵江區(qū)兒童活動中心(教師25人)，共計100名。自編《幼兒園教師自主學習現(xiàn)狀調(diào)查表》，問卷調(diào)查教師的學習的態(tài)度、動機、創(chuàng)設學習條件、學習組織方式，過程的調(diào)控，自我評價情況。分發(fā)100份問卷，全部回收，并且有效。

3　結(jié)果與分析

(1)幼兒園教師注重“外在的”、“技術(shù)性”的在職學歷進修，在工作實踐中的自主學習意識淡簿。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，86％以上通過不同的學習途徑如自學考試、電大函授、網(wǎng)絡大學、遠程教育等獲得大專以上學歷，75％教師獲得大專學歷，10％獲得大學本科學歷，84％教師通過中級計算機考核，96％教師的學習目的非常明確，為了獲得學歷文憑和評職稱。在對待在崗的工作實踐中的學習，98％的教師認為自主學習很重要，但遺憾的是在“你認為哪種學習模式最能有效地提高自己專業(yè)水平”，85．6％的教師選擇“專家講座、外出參觀”，只有8％的教師選擇“園本培訓、自主研討”，以上數(shù)據(jù)說明當前教師注重“外在的”在職學歷進修，忽略了園本和自身的資源，在工作實踐中的自主學習意識淡薄。

(2)幼兒園、教師家中幼教雜志多，但普遍缺乏教育理論書籍，現(xiàn)代信息技術(shù)在學習中的運用較差。86％的教師認為園幼教著作少，但訂購的雜志繁多，大都有7種以上，有《幼兒教育》、《幼教博覽》、《學前教育》、《早期教育》等，家中的幼教書籍也大都是幼兒園為教師訂購的2—3種幼教雜志，《教參》較多。有98％的幼兒教師家中有電腦，上網(wǎng)的有92％，但上網(wǎng)經(jīng)常查閱專業(yè)資料的有26％。幼兒園雖有為教師提供計算機，但“你是否經(jīng)常運用多媒體進行教學”比率為12％，折射出現(xiàn)代信息技術(shù)在學習中的運用并不理想。

(3)幼兒園教師學習內(nèi)容的選擇確定，組織方式大都由管理者發(fā)起，學習盲目，功利性強。

在“幼兒園的專業(yè)實踐學習的內(nèi)容選擇與確定”一欄中，99％的教師選擇“由園領(lǐng)導、年段長確定”；在“幼兒園教研學習組織方式”與“內(nèi)容選擇與確定”基本一致，自發(fā)組織選擇幾乎為“0”。在與幼兒園教師進行訪談中，發(fā)現(xiàn)每所幼兒園的領(lǐng)導都非常注重每周的教研學習，學習時間大都安排在周四或周五下午離園時。這段時間教師已工作一整天，身心疲倦，為了完成任務，教師大都按年段集中在一起，就管理者所要求的問題，或?qū)W習內(nèi)容匆匆進行討論、交流。雖然形式多樣，有讀書筆記交流、案例評析、說課、評課等，但大多數(shù)教師反映，所寫的“讀書筆記”是管理者要求的，有的甚至要求至少每周一次，研討學習的內(nèi)容大都從幼教雜志上選擇，脫離本班實際，針對性不強，因此在“你是否著眼實際“有計劃、有目的地進行學習”一欄，有84％的教師選擇“較盲目，針對性不強”，在“學習為了什么?”一欄有85％的教師是“為了完成園領(lǐng)導交給的任務”，功利性較強。

(4)幼兒園教師在學習研究過程中，面對實際問題，缺乏合作研究意識。

根據(jù)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)許多教師對什么是“自主學習”的理解有誤差，75％的教師誤認為自主學習是“個體的獨自學習”，缺乏合作意識。從“遇到教育困惑問題時，解決的途徑”68％的教師選擇“獨自反思，逐步解決”也不難看出教師在學習研究過程中，缺少與他人積極合作的態(tài)度和能力。

(5)幼兒園教師在學習過程中的自我反思，自我調(diào)控評價能力不同。

從調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果我們也看到了可喜的數(shù)字，在“你是否經(jīng)常著眼于實際進行自我反省、自我評價呢?”85％的教師填寫“經(jīng)常”，這其中有67％的教師為一級教師，這類教師大部分較年青，她們的精力充沛，家庭負擔少，有較強的進取心，在園里大都是骨干教師，而9％高級教師一部份已被評為省級骨干和市級骨干教師，她們通過系統(tǒng)的培訓和長期的自我學習，在專業(yè)水平上有質(zhì)的飛躍，能夠通過自我反思、重新審視自己的學習觀念和能力，明確地意識到并不斷調(diào)整自己的心理架框，以此作為自主學習行為的背景。同時，許多教師雖然經(jīng)常在學習工作中進行反省，但反省后由于缺乏管理者的支架式的幫助和支撐，及被自身學習習慣方式的禁錮導致對實踐出現(xiàn)的問題，缺乏學習研究態(tài)度，有的甚至長期處于聽之任之、放任自流的狀態(tài)，最終阻礙了專業(yè)水平的發(fā)展。

4　思考與建議

(1)轉(zhuǎn)變管理理念，端正教師學習動機，為教師自主學習創(chuàng)設寬松的心理背景。

“讓教師成為學習的主人”首先關(guān)鍵在于管理者是否能改變和克服當前教師培訓中存在的功利性和表面性的傾向，從停留在一般性的知識理論的“外在的”、“技術(shù)性”的學習轉(zhuǎn)變到重在教師實施素質(zhì)教育相關(guān)的重要專業(yè)素養(yǎng)，特別是教育工作實踐中學習、研究。要逐步引導教師端正學習動機，即教師的學習，其目的重在教育專業(yè)素質(zhì)的提高，尤其是教育實踐能力的提高，而不在獲得證書、文憑或僅僅知道新的理論知識、模式。其次是在于管理者能否創(chuàng)設想學、樂學、會學的軟環(huán)境，為教師的自主學習創(chuàng)高寬松、支持的心理背景。能否尊重信任教師，相信教師有自主學習，研究的能力，給予他們更多的彈性空間，有效調(diào)動教師的學習的內(nèi)在動機；能否在教師學習研究過程中最大限度地給予適宜的支持和幫助；能否通過自評提高教師的自我調(diào)控能力。

(2)加強軟件投資，為教師自主學習提供資源、資訊的支持和服務。

通過教師問卷調(diào)查，從目前情況來看教師的幼教書籍多是幼兒園為她們訂購的幼教雜志，種類也較少，雖然部分教師家中計算機已上網(wǎng)，但上網(wǎng)查閱資料者廖廖無幾，即使有，也是為了完成任務；而幼兒園的理論書籍也欠缺，且局限于幼兒園教育較多，這就很難滿足教師學習的需求和在理論學習上得到提升。構(gòu)建幼兒園開展教師自主學習、自我培訓模式的支撐體系迫在眉睫，因此管理者在增強硬件資源配置的同時，更要加大軟件資源建設。如訂購教育理論書籍、教育著作，各班配備計算機、安裝寬帶網(wǎng)，建設幼兒園的網(wǎng)站，讓教師多接觸外界信息，了解當前園內(nèi)外教育改革思想和先進經(jīng)驗，豐富感性經(jīng)驗，提升理論水平。社區(qū)、家庭等一切周圍環(huán)境中的人、事、物都是教育可利用的資源，為了使這些資源能充分利用在教師學習研究中，管理者有責任協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系和力量，為教師學習研究工作服務。

(3)讓教師自主選擇學習內(nèi)容，自由確立組織方式，調(diào)動教師學習的內(nèi)在動機。

首先管理者要經(jīng)常深入一線，發(fā)現(xiàn)學習的需求及工作中普遍存在的問題。在教研學習中尊重教師的意愿，通過問卷調(diào)查、座談、個別交流等多種形式，讓教師在根據(jù)幼兒園本班實際(發(fā)展、特點或薄弱環(huán)節(jié))需要，擬出學習方向，讓教師在預定的學習菜單中自主選擇所需要的學習內(nèi)容，再統(tǒng)計歸類分析，從中篩選出一個階段一定量的學習內(nèi)容，這樣就可激發(fā)教師學習的興趣，培養(yǎng)良好的學習動機。

其次應讓教師自由組合，自由確立組織方式?？档轮赋觯喝擞新?lián)合他人的傾向，因為他在和人交往狀態(tài)中有一種比個人更豐富的感覺，感到更能發(fā)展自己的自然稟賦J。小組合作學習的組織方式正好適應了人的這種心理傾向，同時滿足了個人的參與欲，激發(fā)自主意識。在學習組織方式中，管理者可打破固有的集中學習和年段小組學習的模式，可根據(jù)教師自選的學習內(nèi)容或?qū)ｎ}學習內(nèi)容靈活分組，或?qū)⒐残暂^多的學員分為一組，或?qū)⒉町愅怀龇譃橐唤M，讓教師自已商議、自由組織?？伞皫熗綊煦^式”，可“年段跨躍式”，或“手拉手互幫互帶式”等，每小組可以推薦一人為組長，由組長主持小組研討，可以一人主講，共同學習；可以輪流發(fā)言，互相幫助；可以一人答辯，其余糾問，提高學習效率。

(4)增強合作意識，建立合作學習研究體。

自主學習不是個人的獨自學習，它是對自己的學習行為負責，學會與他人積極合作的過程中解決自身的問題，加深對自身的了解從而完善自我。因此，教師應增強合作意識，要主動、積極地爭取其他同事、領(lǐng)導、教研人員等的支持和幫助，建立合作學習研究體，管理者也要積極參與到教師的教育改革和學習研究中，就教師在工作中遇到的普遍的共性的問題進行合作研究、討論、分析，既提供實踐的反饋，又提供理論的指導，熱忱支持教師的自我學習與專業(yè)化水平的提高。

第8篇：幼兒教育的讀書筆記范文

教育改革教學質(zhì)量師資隊伍幼兒園課程是幼兒教育中最為繁難的事情，新課程改革鼓勵教師充分利用和挖掘現(xiàn)有的幼兒教育資源選擇和生成形成適合本園的課程。教師作為實施者是將幼兒教育理念轉(zhuǎn)化為幼兒園教育實踐的橋梁。幼兒園新課程要順利實施，就要有一支素質(zhì)過硬的教師隊伍。我們在認真領(lǐng)會新課程精髓的基礎上，將促進教師的專業(yè)成長，提高師資力量落到實處，在教學管理實踐中摸索出了關(guān)注教師專業(yè)成長的教學管理策略，結(jié)合我園實際發(fā)展狀況，確立了“以園為本，提升教師專業(yè)素養(yǎng)”這一幼兒園實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的園本教研培訓模式，加強師資隊伍建設。

一、營造互動學習團隊，改進教師教學能力

知識是在合作與分享中不斷產(chǎn)生和發(fā)展的，提升教師的素養(yǎng)必須在一種開放的、對話的教師團隊中來實現(xiàn)。教師專業(yè)素養(yǎng)是指教師的教育思想、知識結(jié)構(gòu)和教育能力。落實以人為本的教師專業(yè)成長，推進教師隊伍全面發(fā)展，就要要搭建多種平臺，促使教師專業(yè)化發(fā)展，要鼓勵教師革新教學方法，積極實施素質(zhì)教育，提高教學效率，確保師資力量更加雄厚。

1.集體備課

在每學期開學制訂教學活動時，我們都通過集體備課的形式開展，讓同一年段、同一領(lǐng)域的教師集體備課，教學活動后再進行集體研討，從而讓大家看到的、反思到的問題得以及時的解決。這種集體備課的形式實際是一種集體反思的現(xiàn)場模擬，它展現(xiàn)的是我們共同的思維，教師受益很大。

2.師徒結(jié)對幫教活動

在為教師創(chuàng)設大的合作環(huán)境的同時，我們還積極為教師營造個體與個體之間的合作學習。幼兒園建立師徒結(jié)對制度，通過這樣的活動為教師創(chuàng)設了相互學習、相互交流的機會。骨干教師與青年教師結(jié)對通過骨干教師的傳、幫、帶，以師徒的身份關(guān)注教育活動中教師的行為，可以讓青年教師更加零散的、經(jīng)驗性的認識上升到一定高度，準確的捕捉到教育信息，為自己的教育工作找到一面鏡子，使青年教師在備好課、上好課上打下扎實的基本功。同時骨干教師在與青年教師結(jié)對的過程中通過不斷的評析他人的教育活動，也得到了長足的提高，自己的教育水平也有一定的提升。

3.搭建教研平臺，開展豐富多彩的教研活動

教研活動是年輕教師成長的搖籃，幼兒園搭建平臺，通過探討、對話、觀摩、研究等多種形式的學習，提高教師的專業(yè)理論水平。如以青年教師為主體的“一課三磨”活動，通過青年教師的活動展示，再到課后全體教師的反思研討交流活動，最后執(zhí)教的教師根據(jù)集體反思和個人反思的整合，再對自己的活動進行打磨推敲后重新展示課例。通過一課三磨，教師的教學水平和組織活動能力充分得到了提高。

二、創(chuàng)設良好學習氛圍，加強教師學習能力

《綱要》中提出了“終身學習”這一新的教育理念，作為教師我們更應該通過不斷的學習來充實自己、完善自我。幼兒園以促進教師專業(yè)發(fā)展為目標，認真組織了“讓課堂充滿智慧的挑戰(zhàn)”“新綱要理念下的語言教學”“以人為本 ，關(guān)注每一個幼兒”等理論培訓，開展了“如何備課”“教學活動的預設與生成”等專題討論等集中培訓學習。還為教師設置了專門的閱覽室，訂閱《早期教育》《幼兒教育》等教育雜志，教師可以隨時在閱覽室認真閱讀專業(yè)書籍，并要求教師進行讀書筆記交流，在交流反思的過程中，老師們汲取營養(yǎng)，教育觀念不斷更新，寫作水平也在不斷進步。園本培訓學習不但使教師能將學習到的新理念、新方法、新感悟進行不斷的反思，同時擴大了教師的知識面，產(chǎn)生了新認識，提高了綜合素質(zhì)。

三、注重教育實踐活動，提高教師的反思能力

新《綱要》中對教師明確地提出了新的要求：要努力使自己成長為一名善于反思的研究型教師。美國學者波斯納曾經(jīng)提出一個教師成長的簡要公式：經(jīng)驗+反思=成長，那么如何提高教師的反思能力呢？首先，教師在工作中應做好這樣幾個角色：觀察者、記錄者和學習者。所謂觀察者，就是要善于發(fā)現(xiàn)教育實踐中的各種典型事件以及有價值的教育問題。記錄者，就是要求教師要及時記錄下教學中的一些事件、經(jīng)驗，為反思積累豐富、翔實的第一手材料。學習者，就是帶著問題進行學習，通過新知識的學習增強問題意識，使之更善于發(fā)現(xiàn)問題。，就是要做一個有心人。其次，在實際工作中，讓教師將每日的教育活動作為反思的主要素材，認真對教育活動做好活動前反思、活動中反思和活動后反思?；顒忧胺此甲⒅亟?jīng)驗教訓對未來的指導，應該反思：制定的活動目標能在幼兒已有經(jīng)驗上挑戰(zhàn)多少？精選的內(nèi)容是否能貼近幼兒的生活、是幼兒感興趣的。以什么樣的方式能讓幼兒的學習變得更有意義？活動中如何為幼兒提供有益的學習經(jīng)驗？活動中反思是過程性反思，要求教師能在教學過程中根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學行為，要具備回應幼兒需要的能力?；顒雍蠓此际腔仡櫺苑此?，能促使實踐經(jīng)驗得以提升。這時的反思主要是通過孩子在整節(jié)活動中的表現(xiàn)，來驗證自己的教育行為，提升自己的教育經(jīng)驗。

四、創(chuàng)新研討模式，發(fā)展教師的研究能力

近年來大量的研究表明：以先進的理論為指導，研究自己的教育實踐活動是教師成長的重要途徑。以往很多教研活動內(nèi)容都是由園長來定，雖然來自于實際工作，很多是園長的主觀愿望，但不一定是教師們需要和感興趣的。于是我園創(chuàng)新研討模式，每學期教研內(nèi)容由園長、教研組長和一線的教師就教師在實踐中遇到的具體問題，共同商討確認；然后以年級組為單位，大家針對問題，尋找有關(guān)資料，通過收集、整理、匯總后再以講座的形式共同學習；隨后教師們針對學習的內(nèi)容，反思自己的教育實踐，再次提出工作中感到困惑的問題，最后大家通過研討來解決實踐中的問題，從而達到共識。在學習研討后，教師們還結(jié)合實踐再次反思，又產(chǎn)生了新的問題。如小班教師們提出了“教師投放的區(qū)域材料，幼兒不能按照教師意愿操作，這時該怎么辦”的問題，教師們各抒己見：教師們針對投放的材料提出了合理化的建議，針對小班孩子的年齡特點，我們?yōu)楹⒆犹峁┑牟牧喜荒苁菃渭兊募寄芫毩暎绻麑⑼敫臑橥尥薜淖?，讓孩子喂娃娃吃飯，有了情景性、趣味性，幼兒就一定會在你設置的目標中進行活動——就是在這種合作互動式研究中，在這樣一個“從實踐中發(fā)現(xiàn)問題研究問題解決問題”的螺旋式循環(huán)往復的過程中，教師們更自覺、更理性地去研究自己的教學實踐。

教師能力的提升是一個漫長的動態(tài)過程，相信只要認真學習貫徹新課程的指導思想，優(yōu)化幼兒園教研培訓，就能建設高素質(zhì)教師隊伍，提高幼兒園師資力量，朝著打造高質(zhì)量的幼兒教育的方向前進。

參考文獻：

第9篇：幼兒教育的讀書筆記范文

一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)、對待孩子以外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學生健康的人格。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒老師國語培訓心得，希望對大家有所幫助。

幼兒老師國語培訓心得1教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，透過這次培訓，我有幾點體會：

一、教師務必具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，構(gòu)成以培養(yǎng)學生潛力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的渴望;尊重學生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學生人格，以寬容、保護、用心的態(tài)度對待學生;注重實踐，打破封閉式教學。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生透過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、教師務必具備較高的業(yè)務素質(zhì)。

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師務必具備以下幾種業(yè)務素質(zhì)：(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的用心情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

三、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自我，會使每個人透過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念，到達超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人的高尚形象，并努力帶給一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

四、力求成功教育。

成功教育認為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。透過教育，每個學生都能夠在原有的基礎上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調(diào)，透過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發(fā)其構(gòu)成自我學習、自我教育的內(nèi)部學習動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質(zhì)的準備。

成功教育既有改革教育目標的好處，又有改革教育方法的好處。改革教育目標的好處在于：教育的本職任務、教師的本職任務原本就就應為社會培養(yǎng)成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、構(gòu)成學生的內(nèi)部學習動力機制作為培養(yǎng)目標，強調(diào)為學生修身發(fā)展的長遠需要服務。改革教育方法的好處在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育，透過教師創(chuàng)造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產(chǎn)生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動發(fā)展個性。

幼兒老師國語培訓心得2在__年__月__日下午，我園組織全體老師開展了一次師德師風培訓，我積極參與活動，讓我受益頗深?，F(xiàn)就學習培訓情況談幾點個人體會。

一、作為一名幼兒教師，優(yōu)良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。

教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。

二、師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。

我要每天都帶著一份好心情、以平和的心態(tài)、飽滿的情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子，真誠的對待每一位孩子。

三、教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素

教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。

總之，態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來要求自己，做到細心、耐心、用心愛孩子。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要呵護和培養(yǎng)。只有幼兒身體健康、心情愉快、學習進步，作為老師才能真正感覺到工作的快樂。

幼兒老師國語培訓心得3幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓，我更進一步的了解“學高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關(guān)心的問題?！队變阂蝗丈罨顒又薪M織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。學習以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。

幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學習環(huán)境。

本次學習中講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇字山逃且环N很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結(jié)。

培訓時間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學習的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。

幼兒老師國語培訓心得4在幼兒園工作中，會經(jīng)常面對幼兒園教師培訓，很多老師在工作崗位上很用心，但是教育市場里有很多新的挑戰(zhàn)與生活，而幼兒園教師培訓，則是一個讓自己迅速成長的充電方法。參加這次丁堰鎮(zhèn)暑期教師培訓，讓我對教育的價值又有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標不僅要學會學習，還要學會做人和學習生活。致力于每一個幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學習奠定基礎。認識到幼兒教師是生活在鏡子里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應該做一個有理有節(jié)的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具體團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽。

通過學習我深深地感覺到教師必須具備較高的業(yè)務素質(zhì)。要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質(zhì)：

(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

(2)有較高的管理藝術(shù)。

(3)有豐富的感情。學生因親其師而信其教，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

通過學習我深深地感覺到教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個體差異。我們要真正關(guān)注幼兒的活動過程，不要為了體現(xiàn)活動結(jié)果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此我們在教學活動中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個孩子有著表現(xiàn)自己的機會，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。

通過學習我深深地感覺到教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如我認為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。

總的來說，我非常感謝領(lǐng)導給我這次機會去好好學習，同時也感謝教育局領(lǐng)導能為我們一線的老師組織這樣的活動，中心初中校長為了我們一再的奔波，處處為老師著想，如市附小的姚園長的輔導講座精彩至極，讓我們不斷地充實自己，給自己增加能量，我們會將所學的知識運用到實際工作中去，再次謝謝!

幼兒老師國語培訓心得5還是不得不說這次的培訓，我是剛剛畢業(yè)的一名學生，自己接觸幼教以來就一直很喜歡這個職業(yè)，我對自己工作是充滿這期待，幼教這個專業(yè)我一直在努力的學習，為的就是在工作當中讓自己快速的適應，其實在以往我也是有過一些實踐的，當我現(xiàn)在正式的面對這個工作我更多的是一份責任了，這次的崗前培訓就是一個開始，現(xiàn)在已經(jīng)是結(jié)束了，可是這個培訓的經(jīng)歷一結(jié)束反而我就對自己充滿信心，還有的就是激動了，一個短短的崗前培訓往往能夠看到不一樣的一面，我對幼教這個職業(yè)一直以來了解的是比較專業(yè)的，這次的我幼師有了一些新的了解，一個深層次的了解讓我對這次職業(yè)似乎變得有一點陌生，但是這種陌生不是那種讓我退卻的陌生，是一種我對工作的堅定，通過培訓我也有一些心得。

我知道作為一名幼師責任很多，責任是不可忽視的一個東西，我們都在告訴自己能夠做好這個職業(yè)，一名幼兒教師不是那么簡單，這次的培訓講到了一點就是，做好充分的準備迎接一個全新的生活，迎接一個全新的狀態(tài)，有一個明確的方向有一個明確的目標我們不僅僅就是通過自己一個系統(tǒng)的學習，即將開始工作不做沒有準備的事情，就像是工作一樣準備一直在前面，有了這些幼師的工作生涯我們才會更加順利，工作起來輕松是每一個人追求的，但是工作沒有絕對的輕松，這是我們現(xiàn)在不能去想的，只有經(jīng)歷了艱難才能夠享受這個輕松。

以前總是覺得工作就是比較簡單的，雖然會有一線艱辛，但是總會習慣，這樣的想法現(xiàn)在看來是錯誤的，我們在工作的同時不僅僅是具備這些，還有就是應該和責任，這是每一個幼教人員都要必備的，每天孩子，打交道很多事情都需要親力親為，責任心一定不能丟失，丟失了這樣的責任就不好了，今后我們會堅定起來，把這些事情做好，這是關(guān)鍵，這次的培訓其實不是教會了我們什么教學技巧，更多就是就告訴了我很多道理，關(guān)于幼教這個職業(yè)的一些責任，還有就是我們未來的方向，這是比較讓我映象深刻的，不僅僅是在工作當中，其實很多的手我們忽視了一點，怎么去處理跟孩子們關(guān)系，其實在工作之前我就做了很多次假設，現(xiàn)在想一想覺得那不現(xiàn)實，還是要通過親身的一個體驗，一個經(jīng)驗的積累，不過可以確定的是一定要真心去對待。

這次的培訓也明確了自己在即將到來的工作中要去做什么，我定然會繼續(xù)保持下去堅定自己的決心。

幼兒老師國語培訓心得6經(jīng)過此次假期的培訓，我也是對于接下來的工作有更充足的信心去做好了，之前雖然也是有過一些工作的經(jīng)驗，但是個人還是感覺不足，不過此次的培訓也是讓我更加的清楚做好幼兒園的老師該怎么樣的進行，同時自己也是會去努力做好老師的工作，而培訓我也是有很多的收獲和體會。

作為老師，也是自己要去做好，同時要有愛心，去關(guān)心每一個孩子，我們的工作責任是很重的，也是要去盡可能讓孩子成長的更好，有更多的進步。其實在做工作的過程里面，有時候也是自己會覺得乖巧懂事的學生更讓人喜歡，不過也是要公平的去對待每一個孩子，去關(guān)心他們，了解他們，清楚他們的狀況，為他們的一個成長而努力做好我們老師的工作，其實也是要向?qū)Υ约旱暮⒆幽菢拥娜Υ麄?，去愛著他們，雖然自己還沒有孩子，不過我也是從培訓里了解到如何的能更好的關(guān)心他們，去愛護孩子們，讓孩子們也是有更多的成長和進步。培訓的老師也是講了很多我們在日常工作里頭可以去用到的方法，能更好的去把教學做好，活動做的更為出色，而孩子們也是能收獲更多一些。

除了做好自己的工作，此次培訓也是讓我更明白，不但是孩子們需要去成長，我們老師同樣是如此，在工作里頭積累經(jīng)驗，日常也是要去學習，參與培訓，看書，和同事去探討工作的方法以及經(jīng)驗的分享，這些都是有利于我們的工作。讓我們會有進步的。特別是我們其實也是需要去成長，去有所進步的，而不是老用以前的方法或者經(jīng)驗就夠了的，時代一直都是在變化，而我們也是要繼續(xù)的努力，去有所進步才能更好的在教學里面，把我們積累的知識教好孩子，與孩子共同的去進步。持續(xù)的學習不但是會讓我們的能力變強，同時也是可以讓我們看到自身的問題所在，去不斷改變。

此次的培訓，老師講了很多，我也是做好了筆記，一些和之前自己的工作去印證，更看到自身的一些問題，要去做好，同時也是很多的方面之前是自己不太了解的，而通過培訓也是讓我懂得更多。而下學期也是快要到來，我也是要做好準備，同時把此次培訓的所學去用好。讓自己的教學工作能讓孩子們學到，成長更多。

幼兒老師國語培訓心得7在我正式的進入到幼兒園工作開始，當我正式的成為一名幼兒園的老師開始，我先與和我一起同一批進入幼兒園的其他同事一起參加了一場非常盛大的崗前培訓，這一段時間的崗前培訓讓我感受到了很多啟發(fā)。也讓我對之后正式的工作有了更多的信心。

我們的崗前培訓主要是對于自己之后的一些工作的熟悉以及對幼兒園的熟悉和了解，我們首先通過幼兒園院長的介紹了解了幼兒園的一些發(fā)展歷程和偉大的榮譽，也通過對幼兒園老師的指責的了解和對幼兒園老師的工作的了解，更加堅定了自己要成為一名好的幼兒園老師的信念，更加堅定了自己以后要好好工作的態(tài)度。

這是我第一次參加工作，在學校的時候?qū)W的也是幼師這個專業(yè)，所以能夠來到__幼兒園是我覺得萬分榮幸的事情，我也為自己的努力而感到自豪，因為自己在大學時期足夠的努力才使我能夠在畢業(yè)之后成為__幼兒園的意愿，能夠為教育事業(yè)貢獻出屬于自己的一份力量，也是經(jīng)過這次的崗前培訓，我對幼兒園教師這個事業(yè)有了更加強烈的熱愛。也更加對自己能夠成為一名好的幼兒園教師奠定了深厚的信心。

我知道要想成為一名好的幼兒園老師并不是一件非常簡單的事情，我也清楚的知道自己離成為一名好的幼兒園老師的距離還有很遠，但是既然自己已經(jīng)開始了這份工作，并且毅然決然的踏上了屬于自己的教育事業(yè)，我就一定會盡自己最大的力量去完成它，我也會盡自己最大的能力去創(chuàng)造出屬于自己的世界。要想成為一名好的幼兒園老師，首先我們需要對幼兒園的小孩子有一定的了解，并且要對小孩子有足夠的耐心，能夠成為把這份工作當成是一種享受，并且愿意去為了幼兒園的發(fā)展以及幼兒園所有的小孩子的成長而努力，更是需要我們在內(nèi)心深處建立起自己對自己成為一名幼兒園老師的責任感，只有當自己身負厚重的責任感才能夠有勇氣去完成自己在工作上所遇到的所有的難題。

這次的崗前培訓就我個人而言，我覺得非常的圓滿和成功，我也意識到了自己既然選擇成為一名老師，就應該身負屬于自己的責任，并且去為了自己的目標而努力奮斗，我也相信經(jīng)過了這次崗前培訓，以及自己之后在工作上的努力和奮斗一定會成為一名好的幼兒園老師的。

幼兒老師國語培訓心得8轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓理論與實例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過兩天半的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。

一、讀書，幼師生命成長的必須

在培訓過程中，老師們扎實的話語基礎令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是__老師，年紀輕輕就已是學校的骨干教師，這與他的勤奮好學是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經(jīng)典書籍，還有學前教育的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業(yè)務理論素質(zhì)，日日學習，終身學習。

二、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關(guān)愛幼兒。

三、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能

甘老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材，為我們的教學實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經(jīng)驗豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。

這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

幼兒老師國語培訓心得9前幾天我們幾位教師在老師的帶領(lǐng)下，來中學參加培訓，我們有興聆聽了園長和教授的報告，園長和教授以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述了幼兒教育。

園長的報告是以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以幼兒身邊熟悉的生活經(jīng)驗選擇有意義的活動內(nèi)容，讓幼兒在學習科學的過程中，萌發(fā)科學興趣形成科學發(fā)展，培養(yǎng)科學思維探究精神與動手解決實際問題的能力最終實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒科學素質(zhì)，使幼兒自學和會學，更大限度的實現(xiàn)幼兒主動的發(fā)展。

園長還講到要通過教師梳理幼兒科學實踐中實現(xiàn)問題，吸納“做中學”理念，明晰幼兒科學教育的核心價值，挖掘與利用周圍蘊涵科學價值的資源，創(chuàng)設豐富適宜的幼兒教育環(huán)境，選擇與理念吻合的科學內(nèi)容，探索開展幼兒探究式科學教育的原則及策略，形成幼兒的興趣需求和原有水平與教育目標結(jié)合，從而提高自身的科學素養(yǎng)和指導能力，切實改變教師理想觀念與實現(xiàn)行為矛盾的現(xiàn)象，以豐富幼兒園的特色內(nèi)涵。

教授講的是《游戲在課程實踐中融合和運用》，是的，作為3—6歲幼兒所使用的思維游戲課程，其理論基礎、教學目標、課程設計決定了教師在進行教學活動的時候必須把游戲貫穿始終。游戲策略在本課程中是體現(xiàn)最充分的，也是幼兒教師最擅長使用的。游戲本身是幼兒的主導活動，教學采用游戲的方式便有助于吸引幼兒注意、提高活動興趣、增強教學效果。我們在使用的時候需要注意的是，教學游戲需緊密結(jié)合一定的教育目標，讓幼兒在游戲中通過獨立思考和操作增長知識、提高各種能力。

而在大的游戲策略背景下，我們在思維課程實施過程的各個環(huán)節(jié)中，還運用了一些能夠產(chǎn)生好的教學效果，并使教師獲得教育能力的基本策略。如，導入策略、提問策略、支架策略、遷移策略以及教學活動結(jié)束時的歸納策略等。游戲是幼教的最基本活動，是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，游戲?qū)τ變旱闹橇Πl(fā)展，情感發(fā)展和社會性發(fā)展具有不可替代的著用。但是游戲在教學過程中怎樣運用呢?是不是所有活動都濫用游戲呢?我認為游戲可靈活運用。有時適度而止，有時可運用多種游戲來明辨同一個事理，有時還可以用老游戲變成新玩法來達到活動目的。

短暫的講座雖然結(jié)束了，但是留給我的卻是一筆寶貴的財富。不管我能學以致用多少，我都會盡自己的能力慢慢消化、實踐、總結(jié)……如園長所說的：不要一味的羨慕別人，心里總是想著做新的事，也要經(jīng)常回頭看看，想想自己做過的事，其實，慢慢積累的經(jīng)驗就是你身邊的金子。

幼兒老師國語培訓心得10在學習了幼兒園工作規(guī)程后，我對幼兒園工作和教育方面的認識上有了進一步的認識和改觀。

我覺得做為一名教師，認真學習幼兒園工作規(guī)程和綱要是很重要的?！兑?guī)程》是為了加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國教育法》制定的?！兑?guī)程》中指出，幼兒園“是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段”。而且《規(guī)程》還明確指出了幼兒園的任務：“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。”《規(guī)程》既強調(diào)幼兒園教育是學校教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段;幼兒園的教育能夠為入小學做準備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎。從中，我們都能看出學習《規(guī)程》的重要性。

認真學習《規(guī)程》能夠讓自己在進行園內(nèi)各項工作時確實做到實處，本人也將堅持幼兒園教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育相并重。在《規(guī)程》總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標大致有：增進體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習慣;發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，和初步的動手能力;萌發(fā)愛國，愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后教育保育工作的奮斗目標。

在《綱要》中還明確指出幼兒園的教育活動應是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的教育過程。五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，要以游戲為基本活動，保教并重，來開展幼兒教育工作?！兑?guī)程》為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務，同時也說明了幼兒教育的重要性，對幼兒的一生發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。我們應該充分利用幼兒在幼兒園的.3~4年時間，啟發(fā)幼兒的智慧，幫助幼兒身心健康和諧的發(fā)展，為其終身發(fā)展打下基礎。

《規(guī)程》提出游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，并注重活動過程。這使我明白必須徹底改變原先學習的小學教育教學法，現(xiàn)在我們給孩子們設計的活動非常豐富多彩，孩子們在愉快的游戲中發(fā)展著社會性和自己的智慧。

《規(guī)程》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣，引導幼兒積極主動的參與活動，提供選擇和創(chuàng)造的機會;教育要關(guān)注個別差異，滿足發(fā)展中的不同需要參與情況，建立幼兒成長檔案。幼兒園要創(chuàng)設與教育發(fā)展相適應的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W的學習生活環(huán)境，提供幼兒認知發(fā)展所需的材料，特別強調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境、強調(diào)幼兒之間的相互交往，這些指導思想為我工作指明了方向，成為我教育教學的活動指南。

在尊重幼兒方面，我覺得做為一名教師，要得到孩子的喜愛，尊重。就必須先要學會尊重、信任孩子。教師都應該以全面的眼光來看待每一位孩子，發(fā)揚幼兒的長處。而作為教師，要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中在汲取其他教師的長處上，還要學會創(chuàng)新，從而提高自身的教研能力。時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗。

學習《規(guī)程》，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據(jù)可依。我覺得《幼兒園工作規(guī)程》這本書是所有幼兒教師，在幼兒園教育中的工作理論依據(jù)，為幼兒園教育工作者指引了方向。

作為一個專業(yè)教育者，應該具有不斷地專業(yè)化學習意識與能力，這既是現(xiàn)代社會發(fā)展，教育不斷改革對教師的必然要求，也是活動不斷變化的教育對象和不斷出現(xiàn)的新的教育問題的需求，在現(xiàn)代終身教育的改革中，教師的學習首先是作為一種終身學習的形式進行的。教師應該成為一個終身學習者，不斷的學習、不斷的自我成長，提高自己的專業(yè)化水平，才有可能為幼兒的一生長遠發(fā)展打下良好的基礎。通過系統(tǒng)理論學習、通過研究其他教師的經(jīng)驗。教師不僅要學，還要把學到的知識與理論知識技能應用于教學實踐中，并對出現(xiàn)的問題進行分析，達到解決問題的目的，不斷研究積累經(jīng)驗，是自己的教育教學能力不斷加強，從而塑造新時代所需要的專業(yè)教師素質(zhì)。