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關(guān)鍵詞: 電子信息工程;現(xiàn)代化技術(shù);發(fā)展現(xiàn)狀;發(fā)展對策
中圖分類號:TN0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-7597(2012)0220140-01
近年來,電子信息技術(shù)逐漸成為網(wǎng)絡(luò)工程的重點(diǎn),我國的電子信息工程建設(shè)也取得了一系列的進(jìn)展。但是,隨著我國對外國際交往的深入,國際上的電子信息工程水平給我國的電子信息技術(shù)帶來了極大的挑戰(zhàn)。本文通過簡單講述電子信息工程的含義,談?wù)摿宋覈娮有畔⒓夹g(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀,并著重分析了推動我國電子信息工程現(xiàn)代化的技術(shù)對策。
1 電子信息工程的相關(guān)概念
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展,電子信息技術(shù)逐漸誘發(fā)出一個單獨(dú)的社會產(chǎn)業(yè),而21世紀(jì)又是依靠網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來推動發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,電子信息工程及電子信息產(chǎn)業(yè)對于人們的影響必將是與日俱增的。因此,必須加強(qiáng)對于電子信息工程的研究,推動電子信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)的現(xiàn)代化進(jìn)程,以便于及時(shí)良好地應(yīng)對國際電子信息技術(shù)的應(yīng)用帶給我國的挑戰(zhàn)。
電子信息工程作為一門學(xué)科,它是通過使用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代的信息技術(shù)達(dá)到對電子信息的控制及處理的一種科學(xué)。電子信息工程主要是用來研究信息的獲得與處理,以及電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用、集成等。現(xiàn)階段社會上的各種生產(chǎn)生活都離不開信息技術(shù),通過對電子信息工程知識的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用,可以有效地提升我們研發(fā)新產(chǎn)品為經(jīng)濟(jì)發(fā)展增值的進(jìn)程。而電子信息產(chǎn)業(yè)則是由電子信息工程帶動的一種新興產(chǎn)業(yè),這種產(chǎn)業(yè)主要以經(jīng)營電子產(chǎn)品及信息產(chǎn)品為主。就目前來看,電子信息產(chǎn)業(yè)的技術(shù)業(yè)務(wù)融合狀態(tài)以及產(chǎn)業(yè)鏈分化與整合的趨勢都日益明顯,這種產(chǎn)業(yè)作為目前我國經(jīng)濟(jì)的主要帶動力量,其行業(yè)的發(fā)展壯大,以及行業(yè)界限的消泯,都急需我們對其行業(yè)管理模式進(jìn)行一定地探索與創(chuàng)新。
21世紀(jì)作為一個信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代,在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展以及信息高速融合的情況下,電子信息工程在我國得到了極其快速的發(fā)展。信息技術(shù)作為一個發(fā)展勢頭良好的新經(jīng)濟(jì)類型,極大的提升了我國的綜合國力,并為維護(hù)我國的國家安全貢獻(xiàn)了力量,它正在逐漸成為我國國民經(jīng)濟(jì)的重頭戲。我國的各種政策有意識地向電子信息產(chǎn)業(yè)傾斜,為其在未來的發(fā)展提供了政策支持。而在各種事物都飛速發(fā)展的現(xiàn)代,傳統(tǒng)的信息模式已經(jīng)開始被淘汰在歷史舞臺中,這更加為信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步提供了一個契機(jī)。綜合各種情況來看,電子信息工程的發(fā)展已經(jīng)成為一種不容取代的趨勢。
2 推動電子信息工程現(xiàn)代化進(jìn)程的對策
隨著電子信息產(chǎn)業(yè)對于我國經(jīng)濟(jì)的良好帶動,我國在新時(shí)代的發(fā)展策略已經(jīng)將其列為主要的發(fā)展目標(biāo)。因此,推動電子信息工程的現(xiàn)代化進(jìn)程使其更好地應(yīng)對現(xiàn)代社會發(fā)展的需要已經(jīng)成為一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。接下來,筆者就主要從幾個方面談?wù)摿送七M(jìn)電子信息工程現(xiàn)代化的對策。
2.1 加大國家政策支持力度
電子信息產(chǎn)業(yè)的良好發(fā)展離不開國家政策的支持,因此一定要加大國家對于電子信息工程的投入,扶持電子信息產(chǎn)業(yè)中發(fā)展良好的信息化建設(shè)項(xiàng)目。相關(guān)政府部門可以通過拓寬電子信息產(chǎn)業(yè)的投資以及融資渠道、建立電子信息工程建設(shè)基金會、增強(qiáng)對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用以及技術(shù)改進(jìn)、鼓勵新興信息產(chǎn)業(yè)的研發(fā)等形式,加大對于電子信息工程的政策引導(dǎo)力量。
2.2 優(yōu)化電子信息企業(yè)的發(fā)展環(huán)境
電子信息產(chǎn)業(yè)作為一種新興的高科技產(chǎn)業(yè),其發(fā)展離不開高科技人才。因此,必須優(yōu)化電子信息產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境,培養(yǎng)高端的信息知識人才,充分發(fā)揮人才的力量,不斷地開發(fā)新項(xiàng)目。企業(yè)可以通過建立健全良好的競爭機(jī)制以及開設(shè)人才的對外交流學(xué)習(xí)活動等方式,著重培養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人才,以優(yōu)化的企業(yè)環(huán)境,為人才提供創(chuàng)新的機(jī)會、拓寬人才的視野,同時(shí)加強(qiáng)人才對于理論知識應(yīng)用的熟練程度。
2.3 推動培育新的企業(yè)增長點(diǎn)
電子信息產(chǎn)業(yè)是更新?lián)Q代尤為快速的一種產(chǎn)業(yè),不斷研發(fā)新的產(chǎn)業(yè)增長點(diǎn)是企業(yè)生存的必要措施。電子信息產(chǎn)業(yè)的相關(guān)企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立完善的信息技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制,擴(kuò)大電子信息產(chǎn)品與服務(wù)的融匯力度,建立核心產(chǎn)業(yè)研發(fā)平臺,努力加大信息技術(shù)的核心研發(fā)力度等,在人員的研發(fā)過程中努力挖掘新的增長點(diǎn)。同時(shí),加大電子信息產(chǎn)品與電子信息服務(wù)的融匯力度,在與服務(wù)的結(jié)合中發(fā)現(xiàn)新的產(chǎn)業(yè)需求。
3 結(jié)語
電子信息產(chǎn)業(yè)是我國目前最為主要的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn),必須充分調(diào)動社會各個方面的力量,在國家政策的引領(lǐng)下,加大對于電子信息工程的重視力度,推動電子信息工程的技術(shù)現(xiàn)代化,使其更好的為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
參考文獻(xiàn):
[1]成寶芝、郭險(xiǎn)峰、郭宗光、劉宇,電子信息工程專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐模式研究[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009(03).
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有志向、有夢想,可已經(jīng)與心儀的專業(yè)擦肩而過,不知道如何補(bǔ)救;
有志向、有夢想,可不確定要選A專業(yè)還是B專業(yè);
沒太多想法,只想選個比較有前途/錢途的專業(yè)。
過來人如是說
主要課程:離散數(shù)學(xué)、數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、編譯原理、軟件工程、嵌入式系統(tǒng)、匯編語言、軟硬件課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、CAD/CAM、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)新技術(shù)等。
感言:大概可以細(xì)分為網(wǎng)絡(luò)和軟件、資訊系統(tǒng)三個方向。但無論是哪個方向,一定要有很強(qiáng)的編程能力,換句話說就是軟件要很過硬。畢業(yè)生的就業(yè)范圍較廣,各種軟件公司、互聯(lián)網(wǎng)公司都需要專門的計(jì)算機(jī)人才加盟。此外,各種國家部門、科研單位、院校等,也在擇業(yè)范圍內(nèi)。
計(jì)算機(jī)類相關(guān):
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程:它的主要特點(diǎn)是通信與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)軟件與網(wǎng)絡(luò)硬件結(jié)合,培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)信息控制及網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)方面的能力。學(xué)習(xí)的課程也和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān),信號與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用等課程都被列入本科四年的學(xué)習(xí)計(jì)劃之中。網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全人員是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)最對口的就業(yè)方向,另外,從事網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作也很不錯。
計(jì)算機(jī)軟件工程:它以開發(fā)升級新軟件、維護(hù)原有軟件為主要任務(wù)。這個專業(yè)的同學(xué)除了要學(xué)習(xí)必修的基礎(chǔ)課程外,還要學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、Java程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程、Web程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用、人機(jī)交互、多媒體技術(shù)等幾十門專業(yè)課程。畢業(yè)生主要在各大軟件公司、企事業(yè)單位、高校、研究所、國防等部門從事軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用與研究工作。未來幾年,國內(nèi)外高層次軟件人才將供不應(yīng)求。在我國IT職場十大人氣職位中,軟件工程師位列第一位,軟件工程人才的就業(yè)前景十分樂觀。
信息安全:需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的理論及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的知識,主要研究確保信息安全的科學(xué)和技術(shù)。畢業(yè)生可去公安局信息監(jiān)察、網(wǎng)站、病毒殺毒公司以及涉及信息安全的地方,比如電信、網(wǎng)通的技術(shù)安全維護(hù)部門,政府各個重要部門的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測部門。
專家點(diǎn)評:計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)中新興的媒體與藝術(shù)方向,以數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)為主,培養(yǎng)技術(shù)與藝術(shù)融合的綜合性數(shù)字媒體人才,學(xué)生不僅要學(xué)軟件課程,還需要掌握一定的媒體、藝術(shù)背景知識,為廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品介紹、公共空間展示,娛樂表演等眾多媒體領(lǐng)域,培養(yǎng)媒體制作人才。而游戲設(shè)計(jì)專業(yè)就是動漫專業(yè),畢業(yè)生會進(jìn)入游戲策劃行業(yè),或?qū)诘挠螒蚬?,或從事多媒體事業(yè),都是很有潛力的工作。
主要課程:電路分析原理、電子線路、數(shù)字電路、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等。
感言:這是個寬口徑的專業(yè),學(xué)習(xí)內(nèi)容非常廣泛,涉及到電子、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)三大塊。對學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理、英語基礎(chǔ)要求很高。學(xué)這個專業(yè)的學(xué)生常常覺得“很賺”,一是學(xué)的東西很多,二是因?yàn)閯邮值臉啡ざ啵簲€機(jī)子裝電腦、拆MP3、修手機(jī),甚至為心儀的MM制作電動小玩具等都是我們的拿手好戲。據(jù)說畢業(yè)后在電子、信息、計(jì)算機(jī)三大領(lǐng)域都受歡迎:在電子方面,可以做電路設(shè)計(jì)工程師,有線無線都能上手;信息方面,可以做電信工程師;計(jì)算機(jī)方面,搞軟硬件開發(fā)都行。
電子類其他:
微電子學(xué):學(xué)習(xí)內(nèi)容專一、目標(biāo)明確,就是研究新型電子器件及大規(guī)模集成電路的設(shè)計(jì)、制造,并學(xué)會用計(jì)算機(jī)輔助集成電路分析??梢哉f與電子信息科學(xué)與技術(shù)有很多交融之處,不過需要學(xué)得更精、更深。該專業(yè)對應(yīng)的是芯片產(chǎn)業(yè),即集成電路。畢業(yè)生可做集成電路設(shè)計(jì)開發(fā)、器件制作和工藝的硬件工程師,薪酬相當(dāng)高。
電子信息工程:電子信息工程最早出身于工科電氣工程系,原來叫無線電技術(shù),后來出現(xiàn)很多類似名稱的專業(yè),例如電子工程、電子技術(shù)等,后來把相近的10個專業(yè)合并為電子信息工程,各學(xué)校根據(jù)自己的特點(diǎn)方向不同。畢業(yè)生可在電子、信息、通信、廣播電視等部門從事電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、開發(fā)、運(yùn)營和技術(shù)管理等工作。
光信息科學(xué)與技術(shù):研究涉及的領(lǐng)域包括用光取代電信號對聲音、圖像、數(shù)據(jù)等多媒體信息進(jìn)行傳輸、存儲和信息交換的光通信技術(shù);用光進(jìn)行臨床醫(yī)療、器械控制、精密測量、遙感探測、智能制導(dǎo)等應(yīng)用的光電一體化控制技術(shù)等。畢業(yè)后可以選擇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)營商、科研院所等單位,從事各種電子材料、光電元件、光電子系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)工作。
專家點(diǎn)評: 微電子學(xué)這個專業(yè)有些學(xué)校把它劃歸在物理系,有些學(xué)校劃歸在電子工程系(簡稱電子系)。
主要課程:電路理論與應(yīng)用的系列課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)系列課程、信號與系統(tǒng)、電磁場理論、數(shù)字系統(tǒng)與邏輯設(shè)計(jì)、數(shù)字信號處理、通信原理等。
感言:通信工程專業(yè)跨電子、計(jì)算機(jī)專業(yè),所研究的內(nèi)容涵蓋了當(dāng)今最流行、發(fā)展最迅猛的領(lǐng)域。還包含了網(wǎng)絡(luò)通信、光通信等方向。畢業(yè)生比較容易進(jìn)入電信、移動運(yùn)營企業(yè),各種通信類合資、獨(dú)資企業(yè),研究機(jī)構(gòu),設(shè)計(jì)院,各大通信公司、跨國公司或IT企業(yè)工作,進(jìn)入大型跨國公司后出國進(jìn)修的機(jī)會也會很多。
專家點(diǎn)評:通信工程不少學(xué)校把它和以上電子類的專業(yè)都劃歸在電子信息工程學(xué)院中,包括兩個一級學(xué)科:電子信息科學(xué)與技術(shù)和通信工程。其下包含二級學(xué)科: 物理電子學(xué)、電路與系統(tǒng)、電磁場與微波技術(shù)、通信與信息系統(tǒng)、信號與信息處理、信息網(wǎng)絡(luò)與復(fù)雜系統(tǒng)和空天信息工程。也有學(xué)校單獨(dú)有通信工程系,并劃歸在通信信息工程學(xué)院里。
咬文嚼字分專業(yè)
高考志愿專家李宏建說:“一些名字看似相近的專業(yè)其實(shí)有著很大的區(qū)別?!彼袛?shù)了幾個“很容易錯點(diǎn)鴛鴦譜”的專業(yè)。
信息管理與信息系統(tǒng)
不少學(xué)校的這個專業(yè)其實(shí)是屬于圖書館學(xué)系,其下還有圖書館學(xué)、檔案學(xué)和編輯出版等專業(yè)。培養(yǎng)既能從事機(jī)關(guān)企事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)信息、科技信息的管理與應(yīng)用工作,又能勝任各類社會工作、信息科學(xué)研究的人才。畢業(yè)頒發(fā)管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
信息與計(jì)算科學(xué)
屬于數(shù)學(xué)系。數(shù)學(xué)分析、實(shí)變函數(shù)、復(fù)變函數(shù)、信息科學(xué)基礎(chǔ)、編碼學(xué)、計(jì)算方法、離散數(shù)學(xué)、數(shù)值計(jì)算軟件、數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、微分方程等都是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的主要課程,功課的難度之大、強(qiáng)度之高可想而知。數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)的雙重學(xué)科背景使得信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生很好就業(yè)。畢業(yè)生可在計(jì)算機(jī)信息處理、經(jīng)濟(jì)、金融等部門從事應(yīng)用軟件開發(fā)或管理網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)分析等工作。
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)
屬于機(jī)械系。主要學(xué)習(xí)機(jī)械制圖、機(jī)械工程基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械CAD及二次開發(fā)、CAM軟件的應(yīng)用、數(shù)控加工技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)美術(shù)造型、工業(yè)企業(yè)管理、CAD/CAM課程設(shè)計(jì)等課程。畢業(yè)生可從事機(jī)械產(chǎn)品的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和制造,機(jī)械CAD軟件的二次開發(fā)與技術(shù)管理工作。
李宏建表示,出現(xiàn)這些混淆,很大程度上是由于現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)被普遍地應(yīng)用到各個領(lǐng)域?!皫缀跛欣砉た茖I(yè)都離不開計(jì)算機(jī)”,他說。這一方面讓人感到麻煩,為了填報(bào)志愿得仔細(xì)區(qū)分;可另一方面也有好處,他說:“因?yàn)閷I(yè)雖被分門別類,但是很多專業(yè)之間并沒有嚴(yán)格的界限,各學(xué)科互相聯(lián)系、互相滲透。學(xué)習(xí)某一門專業(yè),其中必然要學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的很多課程,也能達(dá)到預(yù)定的效果?!北热缥㈦娮訉W(xué)、電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程等,這些專業(yè)本身就很貼近計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù),只要你對計(jì)算機(jī)感興趣,可以把自己的學(xué)習(xí)重心積極地引導(dǎo)到計(jì)算機(jī)專業(yè)方面上,曲線救“職”也未嘗不可。
企業(yè),不以專業(yè)論英雄
最后,再看看IT企業(yè)在對各專業(yè)的畢業(yè)生挑選上有何說法。在記者調(diào)查的IT企業(yè)中,有殺軟廠商、多媒體軟件廠商、網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)游戲運(yùn)營商,也有芯片制造企業(yè)、通信企業(yè)、數(shù)碼產(chǎn)品制造商。其中有跨國公司,也有知名的民企。
一位曾經(jīng)參與過校園招聘的IT制造企業(yè)產(chǎn)品經(jīng)理告訴記者:“企業(yè)對崗位的劃分主要包括三大類:技術(shù)類、產(chǎn)品類崗和營銷類。各個大類的崗位在具體要求上可能有所不同,但是專業(yè)要求都有不同程度的相似之處?!辈簧僭谝痪€工作的程序員、產(chǎn)品經(jīng)理都告訴記者,他們中云集著各個專業(yè)的人,大家從來不以專業(yè)論“英雄”。具體有以下一些細(xì)分:
技術(shù)類:系統(tǒng)架構(gòu)、軟件研發(fā)、軟件測試、信息安全、系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)管理等。專業(yè)要求:計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè),只要有能力專業(yè)不限。其中以軟件工程師、測試工程師等需求最大。(職業(yè)通路:研發(fā)員研發(fā)工程師高層市場或管理人員)
產(chǎn)品類:產(chǎn)品市場分析、商業(yè)應(yīng)用分析、數(shù)據(jù)分析等;專業(yè)要求:計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè),只要有能力專業(yè)不限。(職業(yè)通路:職員主管中高層管理人員)
營銷類:廣告、銷售等;專業(yè)要求:市場營銷、工商管理、計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)。(職業(yè)通路:銷售助理銷售工程師銷售/市場經(jīng)理)
數(shù) 字
我國有1023所高校開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)。通信業(yè)的需求明顯下降;金融業(yè)和運(yùn)輸業(yè)競爭激烈;傳統(tǒng)工業(yè)和部隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)和國防科技工業(yè)急需計(jì)算機(jī)人才。IC、網(wǎng)絡(luò)存儲、電子商務(wù)、信息安全、游戲技術(shù)等人才嚴(yán)重短缺。在軟件人才層次結(jié)構(gòu)上,水平高的系統(tǒng)分析員和有行業(yè)背景的項(xiàng)目策劃人員偏少,同時(shí)軟件藍(lán)領(lǐng)也比較缺乏。還有就是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師缺編嚴(yán)重。
社會需求愈來愈向名牌大學(xué)集中,重點(diǎn)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)一次就業(yè)率在90%以上,地方大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)率為60%~80%。??粕蜆I(yè)形勢日益嚴(yán)峻,一次就業(yè)率低于50%。
約40%的已工作大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)所學(xué)知識“很少部分有用”或“基本無用”。“絕大部分有用”的占被調(diào)查者的28.4%,回答“約一半有用”的占被調(diào)查者的31.5%。
趣 聞
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科;就業(yè)崗位;資格證書;課程體系;轉(zhuǎn)型
中圖分類號:TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-3044(2016)26-0152-02
1 應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型背景
2014年5月2日,國務(wù)院出臺《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,提出引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型,重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育。2015年3月5日,總理在政府工作報(bào)告中提出“引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”。2016年3月5日,政府工作報(bào)告明確提出“推動具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”。向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”,已成為近年來高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個熱點(diǎn)。但由于對“到底為什么轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)什么”“轉(zhuǎn)到哪”“怎么轉(zhuǎn)”“誰來轉(zhuǎn)”等問題缺乏深入研究和理性思考,如何回答和破解這一難題成為政府、高校和學(xué)界面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。我校已被省教育廳批準(zhǔn)為首批轉(zhuǎn)型試點(diǎn)院校,各項(xiàng)改革勢在必行。教學(xué)方案設(shè)計(jì)如何改,沒有好的方案與方法,仍在不斷的探索中。
2 我校應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀
我校雖已啟動轉(zhuǎn)型發(fā)展的改革之車,各種改革的指導(dǎo)性文件及制度也相繼出臺,也于2015年部署實(shí)施了轉(zhuǎn)型發(fā)展新形勢下的2016版人才培養(yǎng)方案的修訂工作,也已初步成型。對于我校來說,轉(zhuǎn)型不光要有宏觀的理論指導(dǎo),更要有具體的培養(yǎng)方案,課程體系,教學(xué)內(nèi)容等配套支持。我校人才培養(yǎng)方案的修訂雖已初步完成,但課程教學(xué)大綱,教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)配套措施還未實(shí)施。課程教學(xué)體系,教學(xué)內(nèi)容如何轉(zhuǎn),如何改,仍然沒有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。
3 現(xiàn)有課程體系及內(nèi)容存在的主要問題
由于我校以前定位的問題,致使課程體系,課程內(nèi)容還以普通高校本科人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)模式為依據(jù),對本科學(xué)生的培養(yǎng)仍然強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ),寬口徑”,“重理論,輕實(shí)踐”。課程設(shè)置幾乎照搬普通高校,學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)“兩張皮”。致使學(xué)生畢業(yè)后面臨與一本、二本的學(xué)生同樣的競爭形式,造成簡單工作不愿干,復(fù)雜工作干不了,動手能力差,缺乏職業(yè)資格證,就業(yè)困難等等問題。歸根結(jié)底是我們教的內(nèi)容與社會需要的脫節(jié),課程體系、課程內(nèi)容需要急需改進(jìn)。正值我校改革之際,以我校電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例論述“三位一體”課程體系建設(shè)。
4 以電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例論述課程體系建設(shè)
4.1電信專業(yè)就業(yè)崗位群
2014年國家信息產(chǎn)業(yè)部部長吳基傳曾經(jīng)在信息技術(shù)與微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展研討會上表示,未來10年是我國發(fā)展微電子產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期,國家將微電子產(chǎn)業(yè)作為重中之重,優(yōu)先扶植發(fā)展。信息技術(shù)已是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的牽動力量,而在關(guān)系到一國生死存亡的軍事領(lǐng)域,電子工業(yè)更是扮演著舉足輕重的角色。針對于以上背景,近年來相對適合本專業(yè)及就業(yè)較好的崗位有:
1)信息處理技術(shù);2)專業(yè)硬件設(shè)計(jì);3)PCB設(shè)計(jì)與應(yīng)用;4)嵌入式硬件開發(fā);5)FPGA設(shè)計(jì)與應(yīng)用;6)通信設(shè)計(jì)與應(yīng)用;7)電子信息專業(yè)從教;8)工業(yè)生產(chǎn)及自動化;9)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
4.2本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以考取的職業(yè)資格證書
1)信息處理技術(shù)員資格證書
由省人力資源和社會保障部辦公廳舉辦的全國計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格證書,全國通認(rèn),含金量高。
2)電子設(shè)計(jì)工程師資格證
電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證(Electronic Design Professional Certification簡稱edp)是中國電子學(xué)會為了滿足社會對電子設(shè)計(jì)工程師的需求而推出的一項(xiàng)專業(yè)認(rèn)證。電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證的性質(zhì)屬于同行認(rèn)可,社會承認(rèn)。認(rèn)證堅(jiān)持公開、公正、公平的原則,堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、注重能力,追求最大的社會認(rèn)可度和最終的國際互認(rèn)。
①目前進(jìn)行的認(rèn)證考試主要有兩項(xiàng):電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證考試;板級設(shè)計(jì)初級工程師認(rèn)證。
② 目前進(jìn)行的初級認(rèn)證考試主要有:電子設(shè)計(jì)初級工程師(含初級、助理);板級設(shè)計(jì)初級工程師(含初級、助理)。
③2012年開始試行的電子設(shè)計(jì)中級、高級認(rèn)證電子設(shè)計(jì)中級工程師;電子設(shè)計(jì)高級工程師。
3)網(wǎng)絡(luò)工程師資格證
網(wǎng)絡(luò)工程師考試屬于全國計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格考試(簡稱計(jì)算機(jī)軟件資格考試)中的一個中級考試。網(wǎng)絡(luò)方面共有三個等級:初級為網(wǎng)絡(luò)管理員;中級為網(wǎng)絡(luò)工程師;高級為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師
4)ARM工程師資格證書
ARM工程師資格證書,考試通過后,獲得由ARM公司統(tǒng)一發(fā)放的AAE認(rèn)證證書,行內(nèi)認(rèn)可,含金量高
5)通信工程師資格證書
通信工程師職業(yè)資格證書是由信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的國家級職業(yè)資格證書。
通信工程師職業(yè)資格制度的實(shí)施范圍及對象:各通信運(yùn)營企業(yè)以及其他企事業(yè)單位所有從事通信專業(yè)的工程技術(shù)人員。
通信工程師職業(yè)資格分為:助理通信工程師、通信工程師、高級通信工程師。
6)電子信息工程師資格證
經(jīng)職業(yè)技能鑒定、認(rèn)證考試合格者,頒發(fā)加蓋全國職業(yè)資格認(rèn)證中心(JYPC)職業(yè)技能鑒定專用章鋼印的《注冊職業(yè)資格證書》。權(quán)威證書,全國通用。政府認(rèn)可,企業(yè)歡迎。網(wǎng)上查詢,就業(yè)首選。該職業(yè)資格共分三級:助理電子信息工程師、電子信息工程師、高級電子信息工程師。
7)教師資格證
教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)教師的許可證。教師資格證考試從2015年開始,不再分師范生和非師范生的區(qū)別,想要做教師都必須參加國家統(tǒng)一考試,方可申請教師資格證。
8)自動化工程師
自動化工程師資格證由人力資源和社會保障部頒發(fā)。由于自動化工程師的研究范圍廣,應(yīng)用前景好,因此該職位的就業(yè)形勢非常好。此外,其還可以從事教學(xué)或是研究工作。
9)創(chuàng)業(yè)咨詢師
此證由國家人力資源和社會保障部頒發(fā)的《中華人民共和國職業(yè)資格證書》。該證書實(shí)行統(tǒng)一編號登記管理和網(wǎng)上查詢,全國通用。其可作為招聘錄用、考核晉升、崗位續(xù)聘、職稱評定、加薪的重要參考依據(jù)。 創(chuàng)業(yè)咨詢師目前等級分二級,依據(jù)《創(chuàng)業(yè)咨詢師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,職業(yè)等級,本職業(yè)共分兩級,分別為:二級創(chuàng)業(yè)咨詢師(國家職業(yè)資格二級),三級創(chuàng)業(yè)咨詢師(國家職業(yè)資格三級)。
4.3“三位一體”課程設(shè)置體系
為了突出我校非外語專業(yè)的“專業(yè)+外語+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能”的特色人才培養(yǎng)模式,我們外語類課程堅(jiān)持了幾乎是4年不斷線。為了適應(yīng)當(dāng)下大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新的大形勢,專門開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。在課時(shí)的安排上,本著理論適度,重在實(shí)踐,但又不能等同于高職教育,認(rèn)為此專業(yè)實(shí)踐類課程比例占總課程的比例在35%左右比較合適,本專業(yè)實(shí)踐類課程比例占總課程的比例為34.72%。
5 小結(jié)
我國部分高校的應(yīng)用型教學(xué)改革已拉開序幕,各個高校都在摸索著前進(jìn),試圖找到符合各種特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案。我們學(xué)校也已基本完成了各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的修訂工作,電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的修訂,尤其是課程體系的建設(shè),經(jīng)由校內(nèi)外專家的審定,都覺得較符合我校應(yīng)用型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),我們以此建立的人才培養(yǎng)課程體系一定會經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。
參考文獻(xiàn):
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省內(nèi)有關(guān)普通高等學(xué)校:
你們關(guān)于2019年普通高等學(xué)校專升本招生錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的報(bào)告收悉。根據(jù)《2019年甘肅省普通高等學(xué)校專升本招生實(shí)施辦法》(甘招委發(fā)〔2019〕1號)要求,經(jīng)研究,現(xiàn)批復(fù)如下:
一、同意各校確定的擬錄取分?jǐn)?shù)線。各招生院校要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)招生政策規(guī)定,堅(jiān)持實(shí)施高校招生“陽光工程”,確保錄取工作公平、公正、公開。各招生院校將擬錄取名單傳真至考生所在高職(專科)學(xué)校,并對錄取最低控制分?jǐn)?shù)線和擬錄取新生名單進(jìn)行公示,公示無異議后辦理正式錄取手續(xù)。
二、新生報(bào)到時(shí),學(xué)校必須認(rèn)真核查考生身份證、錄取通知書、專科畢業(yè)證、退役士兵還須持退役證原件等證件。如發(fā)現(xiàn)不符合條件或者冒名頂替的考生,應(yīng)立即取消其入學(xué)資格,并將情況報(bào)告省教育考試院。
三、錄取后的正式名單于5月底前報(bào)省教育考試院審查備案,遺留問題由學(xué)校負(fù)責(zé)處理。
此復(fù)。
附件:2019年甘肅省普通高等學(xué)校專升本招生錄取分院校分專業(yè)最低控制分?jǐn)?shù)線
論文摘要:介紹了桂林電子科技大學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革方面的具體措施和方法。結(jié)合實(shí)際情況提出堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,因材施教”的教學(xué)模式;采用“發(fā)現(xiàn)式”互動教學(xué)方法,引進(jìn)多媒體教學(xué),網(wǎng)絡(luò)教學(xué);重視實(shí)踐環(huán)節(jié),以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教與學(xué)的互動平臺,理論與工程應(yīng)用并重。
一、教學(xué)目標(biāo)定位
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是桂林電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)的核心專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課之一,也是電子信息工程、自動化、智能科學(xué)等專業(yè)的專業(yè)限選課或任選課之一,通過該課程的教學(xué)使學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)的總體框架結(jié)構(gòu),能建立網(wǎng)絡(luò)的概念,重點(diǎn)是使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)基本原理和核心協(xié)議,并熟悉最常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)工具,了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)的正確定位是教學(xué)改革行之有效的前提和保障,即明確教學(xué)是為培養(yǎng)什么類型人才而服務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)目標(biāo)大致可分為三個層次:[1]網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究。其中,網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用目標(biāo)要求掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識,在生活、學(xué)習(xí)和工作中可熟練利用各種網(wǎng)絡(luò)資源,如瀏覽新聞、收發(fā)電子郵件和查找資料等,適合于電子信息工程、自動化、智能科學(xué)等非計(jì)算機(jī)專業(yè);網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師目標(biāo)要求掌握網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)編程等知識和技能,并對其中一項(xiàng)或若干項(xiàng)有所專長,可以勝任如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、架設(shè)各種服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的開發(fā)等工作,適合于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè);網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究要求具備深厚的網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ),今后主要從事科研和深層次開發(fā)工作,適合網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的研究生。本文主要研究第二層次的改革與實(shí)踐。
二、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中存在的問題
傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對新形勢下的培養(yǎng)目標(biāo)有一定的制約作用,主要問題表現(xiàn)在幾個方面。[2]
1.教材知識結(jié)構(gòu)理論性偏強(qiáng),教學(xué)內(nèi)容偏離實(shí)際應(yīng)用
目前國內(nèi)的大多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材都是以osi/rm為索引,分層次展開,全方位介紹各個網(wǎng)絡(luò)層次的工作原理、相關(guān)協(xié)議、運(yùn)行機(jī)制等,知識點(diǎn)較多且內(nèi)容抽象,學(xué)生理解起來比較困難,難以提高學(xué)習(xí)興趣。osi體系結(jié)構(gòu)是一個較為全面的網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu),但是在實(shí)際中并沒有得到廣泛應(yīng)用,實(shí)際中的網(wǎng)絡(luò)案例又不完全符合osi體系結(jié)構(gòu),這往往會使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)感到困惑。
2.教學(xué)模式落后
最初的教學(xué)模式是以教師為中心,通過黑板板書和語言描述向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)知識。這種方式有利于教師組織和監(jiān)控整個教學(xué)過程,便于系統(tǒng)地傳授知識,但不利于學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮,不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這類較為抽象的理論知識,單純的板書和描述難以幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入理解。
3.實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱
一方面,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)相對薄弱,實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后,與實(shí)際應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備具有較大差距,且數(shù)量不足,無法保證每名學(xué)生具有較好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。另一方面,實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容過于流程化和簡單化,沒有突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4.忽視工程應(yīng)用
課程的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)缺乏與工程應(yīng)用相結(jié)合的內(nèi)容,與之相適應(yīng)的軟件建設(shè)滯后,難以將工程應(yīng)用融入到課堂。
三、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的改革與實(shí)踐
針對以上不足,我們主要在五個方面進(jìn)行了改革和實(shí)踐。
1.教材選用與內(nèi)容優(yōu)化
不同的專業(yè)有不同的教學(xué)目標(biāo),必須選擇相對應(yīng)的教材。對桂林電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)而言,“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課之一,除了要掌握一定的基本網(wǎng)絡(luò)理論和核心協(xié)議,還要求掌握更高一等的技術(shù)和技能。經(jīng)過課題組成員比較,選擇謝希仁教授主編的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》;在外文教材和雙語授課時(shí)選擇andrew s.t.的《computer network》英文教材。
對電子信息工程、自動化、智能科學(xué)等專業(yè)而言,“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是專業(yè)限選課或任選課之一,側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)基本理論與應(yīng)用。經(jīng)過課題組成員比較,擬選擇喬正洪的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》。
針對教材內(nèi)容太多、偏重于介紹理論、欠缺實(shí)踐環(huán)節(jié)、與工程聯(lián)系不夠緊密等問題,在講授的時(shí)候略去了部分內(nèi)容,比如安全方面的內(nèi)容(另外一門課講授),增加了一些實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容,如winsock編程、路由器基本操作等。在教學(xué)內(nèi)容上力求推陳出新,引進(jìn)和精選當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新發(fā)展及新應(yīng)用作為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的指向,在不斷更新教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)優(yōu)化課程體系,將基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代技術(shù)緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)展意愿。
2.堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,因材施教”的教學(xué)模式
(1)貫徹基礎(chǔ)課的教學(xué)必須和科學(xué)技術(shù)同步發(fā)展的教學(xué)觀念,[3]建立終身教育的觀念??茖W(xué)發(fā)展與基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革相結(jié)合,以學(xué)科建設(shè)推動基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革?;A(chǔ)課程教學(xué)的改革又支撐新型專業(yè)建設(shè)與學(xué)科的發(fā)展,推進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
更新教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)優(yōu)化課程體系,將基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代通信技術(shù)緊密結(jié)合,將專業(yè)基礎(chǔ)知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育融為一體,實(shí)施知識結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式。
(2)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,因材施教。改進(jìn)課堂的教學(xué)方法,以人為本,因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的潛力,提高教師的授課質(zhì)量。教師努力研究課程的基本知識點(diǎn)以及這些知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系,處理好信號、數(shù)據(jù)、信息之間的關(guān)系和傳輸特點(diǎn);研究重點(diǎn)理論和實(shí)踐知識點(diǎn)的教學(xué)方法,使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生,引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。
教師采用“發(fā)現(xiàn)式”互動教學(xué)方法,通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,采用“提出問題+要求解決方法”、“引導(dǎo)思考+適當(dāng)提示”、“找出學(xué)生思路正確部分引申”、“擴(kuò)充認(rèn)識解決問題的條件”等方式,把握課程的進(jìn)度,活躍課堂氣氛,開發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)能從應(yīng)用的角度思考網(wǎng)絡(luò)通信中的問題和解決問題的思路,使學(xué)生建立科學(xué)的思維方法與創(chuàng)新意識。
3.采用先進(jìn)的教學(xué)手段
(1)把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中,使理論和協(xié)議架構(gòu)分析變得生動、形象、具體,同時(shí)解決了傳統(tǒng)教學(xué)中課堂畫圖既費(fèi)時(shí)效率又低的問題。再輔以現(xiàn)場概要線圖等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識時(shí)心中有網(wǎng)絡(luò)體系大框架,便于知識定位。
(2)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。目前桂林電子科技大學(xué)已有四個相關(guān)網(wǎng)上資源供學(xué)生使用:“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程網(wǎng)站,使師生在任何時(shí)候都可以利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(blackboard):向?qū)W生提供資源下載口、作業(yè)提交口、討論區(qū)等;思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)站(http://cisco.netacad.net)作為思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)基地之一,目前為部分優(yōu)秀學(xué)生開放思科培訓(xùn)網(wǎng)站,讓學(xué)生參與全球交流,直接接觸最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教師ftp:作為系統(tǒng)冗余,從教師ftp中學(xué)生也可以下載課件等。
4.加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),重視實(shí)踐能力培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密的一門課程。目前國內(nèi)外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教材一般都偏重于理論的講授,而忽視了動手實(shí)踐方面的引導(dǎo),為此應(yīng)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課,獨(dú)立考試。實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的25%,并要求課外1∶1配套。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的層次、學(xué)生的興趣分為基礎(chǔ)層、提高層、綜合應(yīng)用層三個層次。同時(shí),補(bǔ)充了教材上沒有的相關(guān)內(nèi)容,如利用套接字進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信編程,培養(yǎng)實(shí)踐動手能力。而且把原來以教師為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了以學(xué)生為中心,積極開展開放性實(shí)驗(yàn),延長實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間,增加大量的設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn),為學(xué)生近一步提高動手能力奠定了良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
5.在課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)中大力開發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教與學(xué)的互動平臺,理論與工程應(yīng)用并重
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課程,教師在講授的過程中貫徹教學(xué)理念,引用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷史背景故事和實(shí)際應(yīng)用具體案例來幫助學(xué)生理解理論知識,引導(dǎo)學(xué)生形成提出問題、分析問題和解決問題的思維模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)采用理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)法,通過實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)、實(shí)際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀和課程設(shè)計(jì)三個渠道將相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用充分融合到課程教學(xué)之中,使同學(xué)們接觸到真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)世界,提高實(shí)踐運(yùn)用能力,理論與工程應(yīng)用并重。
實(shí)驗(yàn)課程通過綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力,是使學(xué)生獲得對網(wǎng)絡(luò)的工作原理與操作方法的感性認(rèn)識,加深理解、驗(yàn)證、鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的最佳途徑。
實(shí)際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀是在課程講授過程中安排并帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園網(wǎng)、學(xué)院局域網(wǎng)和企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),使學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有感性認(rèn)識。
課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一個網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)或者分析企業(yè)已有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題,提出改進(jìn)方案,為企業(yè)設(shè)計(jì)滿足實(shí)際需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,加深對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力。
四、結(jié)束語
本課程已建立課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和工程應(yīng)用交叉融合的教學(xué)結(jié)構(gòu),各教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成、互相交融,實(shí)現(xiàn)“加強(qiáng)基礎(chǔ),注重實(shí)踐,因材施教,促進(jìn)創(chuàng)新”的目標(biāo),形成了立體化的教學(xué)模式。通過這樣的互動平臺,使教與學(xué)進(jìn)入互動溝通的最佳狀態(tài)。不僅使教師實(shí)現(xiàn)了教懂、教準(zhǔn)、教活,學(xué)生達(dá)到了樂學(xué)、善學(xué)、活學(xué),而且增強(qiáng)了學(xué)生日常使用網(wǎng)絡(luò)的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn):
[1]王紹強(qiáng).應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[j].計(jì)算機(jī)教育,2009,(18):16-18.
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);課程改革;實(shí)踐化教學(xué)
1.問題與研究現(xiàn)狀
1.1研究意義
21世紀(jì)是信息化的時(shí)代,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入人們生活的方方面面。通過網(wǎng)絡(luò),信息以前所未有的速度擴(kuò)散。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用與高速發(fā)展,對于掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的專業(yè)人才的需求也大量增長。目前許多高校已經(jīng)把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心必修課程,且因?yàn)橛?jì)算機(jī)是信息化的基礎(chǔ),其他非常多的相關(guān)專業(yè)也涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識,例如物聯(lián)網(wǎng)工程、信息安全、通信工程專業(yè)等,因而在整個電子信息相關(guān)專業(yè),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也屬于必修課程受到重視和重點(diǎn)建設(shè)。作為整個電子信息相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課,在就業(yè)的時(shí)候,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、軟件工程等都屬于學(xué)生筆試的常見被考課程,對學(xué)生就業(yè)十分重要。
1.2教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)有問題
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過幾十年的發(fā)展已經(jīng)形成比較完整的理論體系,有較強(qiáng)的理論性,且呈現(xiàn)出知識更新快、信息量大、多學(xué)科交叉等特點(diǎn)。目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中多以講授為主,存在以下問題:
(1)單一講授的教學(xué)模式不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多學(xué)科交叉、密切聯(lián)系行業(yè)的特點(diǎn)。學(xué)生反映計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及學(xué)科多(電子、通信、材料等),即便是每個學(xué)科簡單理論概念的講解也已經(jīng)非常龐雜,學(xué)生很難把握其脈絡(luò)。而且,現(xiàn)有技術(shù)的應(yīng)用與行業(yè)背景密切聯(lián)系,單純的理論講授效果不佳,反映在學(xué)生回答課堂提問往往問甲答乙,或者干脆不知所問,對講解的知識吸收差。
(2)本學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程涉及多個不同專業(yè)的學(xué)生,如信息安全、信息對抗、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程。每個專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)不同,專業(yè)重點(diǎn)不同,傳統(tǒng)的統(tǒng)一講授的方法不能適應(yīng)專業(yè)的差異性,也導(dǎo)致不同專業(yè)間學(xué)生接受程度差異巨大,考試及格率可以相差20%以上。
(3)死記硬背現(xiàn)象突出,對技術(shù)理解不深。對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在各專業(yè)的具體應(yīng)用,現(xiàn)有的教學(xué)方法和教材均不能提供有效的支撐。學(xué)生對死記硬背的技術(shù)點(diǎn)尚能回答,但是碰到綜合應(yīng)用題,大部分學(xué)生就難以作答。
面對以上主要問題,現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法和思想必須改變,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生能真正掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識與技術(shù)。否則,不光是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有的教學(xué)目的不能達(dá)到,還直接影響后繼相關(guān)的專業(yè)課程教學(xué)。
1.3國內(nèi)研究現(xiàn)狀
開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的高校很多,各校在自己的教學(xué)實(shí)踐中均發(fā)現(xiàn)一些問題,并提出了相應(yīng)的教改方案。一些典型的教改成果如下:
文獻(xiàn)[1]針對不同專業(yè)的學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的需求,將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程分成3個層次:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程A適用于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程B適用于非信息類理工科專業(yè);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程c適用于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)。其次,根據(jù)3個層次的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)模塊化、可選擇的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
文獻(xiàn)[2]通過導(dǎo)人式、啟發(fā)式、討論式、自學(xué)式、教學(xué)手段多樣化等多種方法培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
文獻(xiàn)[3]針對傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中單一課堂教學(xué)模式存在的問題,提出構(gòu)建以啟發(fā)式課堂教學(xué)為基礎(chǔ)、引導(dǎo)型在線教學(xué)為輔助、研究型實(shí)踐教學(xué)為提高的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程三維立體式教學(xué)模式。
文獻(xiàn)[4]基于案例教學(xué)培養(yǎng)部隊(duì)學(xué)員的計(jì)算思維能力培養(yǎng)。文獻(xiàn)[5]提出用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助課堂教學(xué)。文獻(xiàn)[6]引入蘇聯(lián)教育家、教學(xué)論專家巴班斯基創(chuàng)立的“教學(xué)過程最優(yōu)化”理論,即在整體上確定最佳的方案予以實(shí)施,并從全面教育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)上評價(jià)實(shí)施過程及其結(jié)果。
文獻(xiàn)[2]、文獻(xiàn)[3]、文獻(xiàn)[4]和文獻(xiàn)[6]提出的多種教學(xué)方法都很泛泛,無論對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程還是其他課程都適用。實(shí)際上,在以往幾屆學(xué)生的教學(xué)中,此類方法我們已經(jīng)在使用,事實(shí)證明此種廣泛適用于一般課程的方法并不能解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的具體問題。文獻(xiàn)[5]提出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助,我們在授課的時(shí)候也提供給學(xué)生課外自學(xué),但是如果教師不負(fù)責(zé)檢查而全靠學(xué)生自覺,那只對部分自覺性較高的學(xué)生有用,而這部分學(xué)生本來學(xué)習(xí)效果就較好。文獻(xiàn)[1]提出的分專業(yè)不同區(qū)分不同的教學(xué)層次是值得借鑒的方法,只是專業(yè)劃分范圍較大,落實(shí)到具體專業(yè)還需要細(xì)化。
2.實(shí)踐化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革
經(jīng)過課后與學(xué)生座談及學(xué)生干部的問卷調(diào)查得知,學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的主要問題是理論太多,不直觀。相對比一些課程因?qū)W生重視程度不夠?qū)е碌膶W(xué)生興趣不高,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程經(jīng)過歷年專業(yè)教育的宣傳,學(xué)生基本都能意識到這門課程的重要性。剛開始絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都很高,但是隨著課程的進(jìn)行,概念增多、理論加深,由于理論概念抽象難理解,光靠死記硬背效果差,學(xué)生慢慢感覺無法跟上教師的進(jìn)度,進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣,甚至自暴自棄。雖然采用了案例視頻、多媒體互動等教學(xué)方式,但明顯還不足以讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐化教學(xué)主要分為課內(nèi)課外兩個方面。
2.1課堂實(shí)踐化教學(xué)
1)課堂實(shí)踐工具演示。
【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院;專業(yè)設(shè)置;學(xué)生就業(yè)
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題是社會的熱點(diǎn)問題,尤其在社會就業(yè)問題越發(fā)嚴(yán)峻的今天。獨(dú)立學(xué)院作為一種新興的教育形式,由于其自身的一些特點(diǎn),其畢業(yè)生就業(yè)面臨著更加嚴(yán)峻的形式。獨(dú)立學(xué)院,是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人合作,利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目的著重于培養(yǎng)應(yīng)用型人才,學(xué)生的就業(yè)情況直接關(guān)系著獨(dú)立學(xué)院的長久發(fā)展,而專業(yè)設(shè)置又反過來直接影響著學(xué)生的就業(yè)情況。因此如何有效提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率和合理構(gòu)建專業(yè)的體系,對獨(dú)立學(xué)院進(jìn)一步發(fā)展和建設(shè),乃至生存都有著重要意義。通過研究獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置與學(xué)生就業(yè)狀況,可以深化獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置模式改革,通過優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置,滿足不同層次學(xué)生的培養(yǎng)需要,為培養(yǎng)高素質(zhì)的符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才起到積極的作用。
一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
自1999年高校擴(kuò)招決策出臺,在校生人數(shù)逐年增加,中國高等教育步入跨越式發(fā)展階段。據(jù)教育部的消息顯示:2008 年全國普通高校畢業(yè)生為559 萬人,待業(yè)畢業(yè)生75.6萬人;2009 年,全國普通高校畢業(yè)生為611 萬,待業(yè)畢業(yè)生100萬人左右;2010 年,全國普通高校畢業(yè)生為630 萬,待業(yè)畢業(yè)生171萬人左右;2011年,全國普通高校畢業(yè)生為660 萬,待業(yè)畢業(yè)生57萬人左右;2012年,全國普通高校畢業(yè)生為680 萬,待業(yè)畢業(yè)生100萬人左右;2013年,全國普通高校畢業(yè)生為699 萬,待業(yè)畢業(yè)生144萬人左右。這些數(shù)據(jù)表明,高校畢業(yè)生的絕對數(shù)量逐年增多,就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。但是一些獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)率數(shù)據(jù)顯示的就業(yè)情況卻頗為樂觀,以杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院為例:
杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院2008年—2013年就業(yè)率
院 系 本科專業(yè) 08年專業(yè)簽約率 09年專業(yè)簽約率 10年專業(yè)簽約率 11年專業(yè)簽約率 12年專業(yè)簽約率 13年專業(yè)簽約率
通信工程 通信工程 96.52% 92.04% 98.70% 100.00% 99.07% 100.00%
電子工程 電子信息科學(xué)與技術(shù) 98.53% 90.18% 97.44% 100.00% 99.10% 100.00%
電子信息工程 92.00% 90.52% 97.37% 99.15% 100.00% 99.12%
管理工程 信息管理與信息系統(tǒng) 92.93% 77.03% 97.33% 94.87% 86.67% 89.77%
電子商務(wù) 92.19% 82.86% 95.56% 91.89% 88.57% 85.14%
工商管理 81.58% 95.37% 99.07% 100.00% 94.81%
市場營銷 90.48% 98.41% 94.44% 87.88% 97.01%
物流管理 97.01%
機(jī)械工程 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化 91.55% 98.04% 100.00% 95.65% 99.33% 97.93%
工業(yè)設(shè)計(jì) 92.59% 97.67% 98.15% 85.19% 100.00% 91.67%
計(jì)算機(jī) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 88.00% 97.22% 91.96% 99.09% 94.86% 95.92%
軟件工程 91.96% 93.94% 99.03% 95.59% 96.55% 94.44%
網(wǎng)絡(luò)工程 100.00% 89.77%
財(cái) 經(jīng) 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 92.96% 96.40% 96.43% 97.44% 100.00% 99.34%
金融學(xué) 58.54% 100.00% 97.53% 98.75% 98.78% 95.28%
會計(jì) 會計(jì)學(xué) 99.11% 100.00% 99.26% 98.41% 100.00% 96.53%
財(cái)務(wù)管理 97.59% 98.77% 99.22% 91.67%
自動控制 自動化 91.67% 68.60% 96.19% 97.00% 99.02% 100.00%
電氣工程與自動化 82.67% 76.06% 85.00% 93.97% 98.70% 98.71%
外國語 英語 82.61% 89.83% 89.57% 94.87% 93.16% 92.24%
新聞出版系 印刷工程 95.31% 96.30%
生命信息與儀器工程系 電子信息技術(shù)及儀器 95.77%
民辦本科合計(jì) 91.38% 90.06% 95.86% 97.02% 97.00% 95.76%
從表中可以看出,杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院2008到2013年就業(yè)率都在90%以上,有些專業(yè),比如金融、會計(jì)、通信、電子等專業(yè)在一些年份就業(yè)率甚至達(dá)到了100%。這是因?yàn)椋邯?dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)著重于培養(yǎng)應(yīng)用型人才,應(yīng)用型人才是獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo),也是目前社會廣泛需求的人才類型。獨(dú)立學(xué)院特別強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)定位是在培養(yǎng)知識應(yīng)用性人才。所以在培養(yǎng)人才方面,不但要使學(xué)生打好理論基礎(chǔ),更要有實(shí)踐能力;獨(dú)立學(xué)院注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng),同時(shí)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大多家庭條件優(yōu)越,在就業(yè)方面也有很大比較優(yōu)勢。而杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是:以社會需求與就業(yè)為導(dǎo)向,面向地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,培養(yǎng)能夠適應(yīng)為浙江經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展服務(wù),基礎(chǔ)支持扎實(shí),具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和競爭力的應(yīng)用型人才。
然而,通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了一些問題,雖然數(shù)據(jù)顯示杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院所開設(shè)的專業(yè)都有較高的就業(yè)率,但是,就業(yè)率高并不一定代表就業(yè)質(zhì)量好,用人單位在選拔人才時(shí)著重考查用人的綜合素質(zhì),招聘時(shí)首要考慮的是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和道德品質(zhì)等因素,同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)要重視動手能力、社會適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等等。但是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生既不能像高職生那樣直接參與到社會實(shí)踐中來,又不能像普通本科生那樣具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和過硬的個人素質(zhì)。這一就業(yè)現(xiàn)狀出現(xiàn)的原因,是由于獨(dú)立學(xué)院社會認(rèn)同度較低,部分畢業(yè)生自身擇業(yè)觀念存在問題,更重要的一點(diǎn)是一些獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的整體素質(zhì)不能滿足用人單位的用人要求。
二、獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀的分析
獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置直接決定著獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)狀況。在獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的不利因素中,最重要也最迫切要解決的就是學(xué)校的專業(yè)設(shè)置問題。由表中可以看出:2009年比2008年增加了工商管理和市場營銷專業(yè),2010年比2009年增加了財(cái)務(wù)管理專業(yè),2012年比2011年增加了網(wǎng)絡(luò)工程和印刷工程專業(yè),2013年比2012年增加了物流管理和電子信息技術(shù)及儀器專業(yè)。這些新增的專業(yè)都是近年來社會上比較熱門的,比較好就業(yè)的專業(yè)。
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),以杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院為代表的獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置有以下特點(diǎn):
(一)獨(dú)立學(xué)院缺乏自身特色專業(yè)
獨(dú)立學(xué)院專業(yè)一般是在申辦高校的優(yōu)勢學(xué)科、特色專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,同時(shí),由于辦學(xué)條件、師資力量、辦學(xué)成本等原因,獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展也離不開“母體”的支持,杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院也不例外,信息工程學(xué)院設(shè)置的專業(yè)與杭州電子科技大學(xué)“母體”的專業(yè)雷同現(xiàn)象較為嚴(yán)重,信息工程學(xué)院的專業(yè)設(shè)置情況,與“母體”杭州電子科技大學(xué)進(jìn)行對比,可以發(fā)現(xiàn),信息工程學(xué)院單獨(dú)設(shè)置的專業(yè)很少,在專業(yè)設(shè)置上依附于母體高校,只是在母體高校原來的基礎(chǔ)上減少了一部分專業(yè),僅僅把規(guī)??s小了,基本上是母體學(xué)校專業(yè)設(shè)置的“壓縮版”或“袖珍版”。
重復(fù)設(shè)置“母體”高校熱門、優(yōu)勢專業(yè)是獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦之初的必然選擇,盡管這在一定程度上保證獨(dú)立學(xué)院的師資水平、教學(xué)質(zhì)量和高起點(diǎn)、高層次辦學(xué)。但是這種不顧自身生源的特點(diǎn),不顧市場的需求,重復(fù)設(shè)置熱門、優(yōu)勢專業(yè),而且在人才培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)模式上沒有自身特點(diǎn),盲目照搬“母體”高校的熱門學(xué)科專業(yè)設(shè)置的做法,極有可能造成某類專業(yè)人才的過剩,造成獨(dú)立學(xué)院與“母體”大學(xué)搶占就業(yè)資源,從長遠(yuǎn)來看不利于獨(dú)立學(xué)院辦出特色,在競爭中獲得長遠(yuǎn)而穩(wěn)定的發(fā)展。而且,獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與母體高校相同專業(yè),勢必造成與母體高校相關(guān)專業(yè)學(xué)院在教育資源以及招生計(jì)劃等方面的沖突和矛盾,容易造成獨(dú)立學(xué)院與“母體”大學(xué)搶占就業(yè)資源,這種專業(yè)設(shè)置方向的同質(zhì)性,不利于獨(dú)立學(xué)院形成學(xué)科和專業(yè)特色,也不利于獨(dú)立學(xué)院自身優(yōu)勢專業(yè)的發(fā)展。
(二)獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置市場功利化嚴(yán)重
通過表中可以看出,信息工程學(xué)院設(shè)置了英語、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場營銷、電子信息工程、工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)、會計(jì)學(xué)等社會熱門專業(yè)。專業(yè)設(shè)置偏重于社會熱門專業(yè),功利化嚴(yán)重,使其與市場需求脫節(jié)。
獨(dú)立學(xué)院由于收取高額收費(fèi),面向市場辦學(xué),因此在專業(yè)設(shè)置上,普遍重視市場的導(dǎo)向性作用,這確實(shí)有利于獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才,但需注意的是,市場只是專業(yè)設(shè)置的影響因素之一,過分強(qiáng)調(diào)這一因素容易催生獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上的功利主義傾向。一些獨(dú)立學(xué)院面對市場的沖擊,捕捉到人才市場的信息,未經(jīng)充分論證,一哄而上,導(dǎo)致學(xué)生尚未畢業(yè),熱門專業(yè)就已變成了冷門專業(yè),限于被動。何況,如果所有的獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置都從眼前利益出發(fā),勢必導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置重復(fù),這種“短視”行為,極易為學(xué)生的未來就業(yè)留下隱患,容易造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。因?yàn)殡S著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,行業(yè)變動性的加快,高校里專業(yè)設(shè)置也面臨一個“生命周期”的問題,人才市場對人的規(guī)格要求隨著時(shí)間的推移和大量外部不可控因素的影響不斷變化,如果學(xué)校對人才市場的變化跟蹤調(diào)查不夠,反映不夠靈敏,不適時(shí)調(diào)整專業(yè),勢必導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會需求的脫節(jié)。
三、獨(dú)立學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置問題的成因
(一)深刻歷史淵源
獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)立伊始,就是為了服務(wù)于申辦高校擴(kuò)招的需要,因此專業(yè)與“母體”高校雷同。獨(dú)立學(xué)院成立之初,依托母體而建,依附母體高校的師資力量辦學(xué),辦學(xué)目標(biāo)服務(wù)于申辦高校的整體利益,創(chuàng)辦獨(dú)立學(xué)院一定程度上緩解了高校擴(kuò)招的問題;獨(dú)立學(xué)院不具有獨(dú)立的辦學(xué)主體資格,母體高校不僅是獨(dú)立學(xué)院的申辦者,也是獨(dú)立學(xué)院的管理者和實(shí)際上的擁有者,獨(dú)立學(xué)院不具有獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷文憑的資格;獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)條件不能支撐其獨(dú)力運(yùn)行,母體高校是獨(dú)立學(xué)院師資來源的主渠道,學(xué)科專業(yè)設(shè)置以“克隆”母體高校為普遍特征,獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)開設(shè)完全依托母體高校,母體高校有什么優(yōu)勢學(xué)科、特色專業(yè),獨(dú)立學(xué)院也開設(shè)什么學(xué)科、什么專業(yè),這一現(xiàn)象一直延續(xù)到現(xiàn)在。
(二)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才
在獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的過渡期,獨(dú)立學(xué)院開始轉(zhuǎn)變辦學(xué)方向,面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特色。作為以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)型學(xué)院,獨(dú)立學(xué)院的基礎(chǔ)性學(xué)科比較薄弱,為了生存,許多獨(dú)立學(xué)院爭辦短線專業(yè)、熱門專業(yè)、低成本專業(yè),盡管避免了與“母體”高校的惡性競爭,卻導(dǎo)致了獨(dú)立學(xué)院之間辦學(xué)方向的嚴(yán)重趨同。據(jù)統(tǒng)計(jì),全國三百多所獨(dú)立學(xué)院中有75%開設(shè)了英語專業(yè),71%開設(shè)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè),62%開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè),開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)、市場營銷、電子信息工程、法學(xué)、工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)、會計(jì)學(xué)等熱門專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院也超過了40%。杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院也開設(shè)了英語、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場營銷、電子信息工程、工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)、會計(jì)學(xué)等熱門專業(yè)。因此,如何打造辦學(xué)特色,是新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院面臨的重要課題。
(三)政策法規(guī)因素
從國家宏觀政策來說,對獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置的扶持力度不夠。從2004年教育部進(jìn)行各獨(dú)立學(xué)院專業(yè)備案后,沒有針對獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置制定規(guī)范及實(shí)施意見,各省市對獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置有不同的規(guī)定。目前,國家為了確保教育質(zhì)量,要求獨(dú)立學(xué)院必須單獨(dú)申報(bào)新專業(yè),即使該專業(yè)是母體學(xué)?,F(xiàn)有的專業(yè),這一規(guī)定本來是有利于獨(dú)立學(xué)院自主設(shè)置專業(yè),自主辦學(xué)。但是,各地教育部門在審批獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置時(shí),又強(qiáng)調(diào)獨(dú)立學(xué)院設(shè)置的專業(yè)必須是母體學(xué)校現(xiàn)有的專業(yè),獨(dú)立學(xué)院申報(bào)母體學(xué)校未設(shè)置的專業(yè)往往得不到批準(zhǔn),這又嚴(yán)重阻礙了獨(dú)立學(xué)院專業(yè)發(fā)展與建設(shè),使獨(dú)立學(xué)院只能依托母體學(xué)校進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。
四、優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置
獨(dú)立學(xué)院最終的出路是向民辦普通高校轉(zhuǎn)型,這既是國家宏觀政策的價(jià)值導(dǎo)向,也是多數(shù)獨(dú)立學(xué)院求生存、謀發(fā)展的必然選擇,因此,獨(dú)立學(xué)院專業(yè)的優(yōu)化設(shè)置,也應(yīng)圍繞這個大前提,要以普通高校標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置指導(dǎo)轉(zhuǎn)型工作,通過研究地方經(jīng)濟(jì)、社會的需要,把握人才市場的發(fā)展變化趨勢,提前對人才需求進(jìn)行分析與預(yù)測,只有這樣,獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置才能走出一條自力更生的道路,創(chuàng)出自己的專業(yè)品牌。
(一)逐步脫離母體,培養(yǎng)自己的特色專業(yè)
獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分發(fā)揮依托母體的辦學(xué)優(yōu)勢,利用“母體”高校學(xué)科性學(xué)院的教學(xué)、科研、師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等教育資源,積極開展學(xué)科與專業(yè)共建;同時(shí)獨(dú)立學(xué)院在整合或利用母體學(xué)?;A(chǔ)性學(xué)科資源的基礎(chǔ)上,要努力培植應(yīng)用學(xué)科和交叉學(xué)科。獨(dú)立學(xué)院目前專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)不是申辦新專業(yè),而是削減或調(diào)整現(xiàn)有專業(yè),根據(jù)近幾年的教學(xué)現(xiàn)狀、師資隊(duì)伍、社會發(fā)展情況對現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行梳理,在一些相似、相近專業(yè)之間,可以調(diào)整歸并這些專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,改變母體學(xué)校有什么專業(yè),獨(dú)立學(xué)院就開設(shè)什么專業(yè)的現(xiàn)狀,建設(shè)新專業(yè)是獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持的方向。完善獨(dú)立學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)方案,根據(jù)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo),來制定獨(dú)立學(xué)院各專業(yè)的培養(yǎng)方案。
“母體”高校要鼓勵獨(dú)立學(xué)院走“錯位”發(fā)展之路,形成自身的專業(yè)定位與專業(yè)結(jié)構(gòu),與“母體”高校的專業(yè)實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)與共贏,同時(shí),要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制訂符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃,使教學(xué)計(jì)劃具有一定的彈性與個性。
(二)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位改進(jìn)
獨(dú)立學(xué)院在向一般普通民辦高校過渡的過程中,辦學(xué)定位應(yīng)向普通大學(xué)靠攏,辦學(xué)定位應(yīng)由培養(yǎng)應(yīng)用型人才想培養(yǎng)應(yīng)用型、研究型、應(yīng)用研究型人才過渡?,F(xiàn)代社會需要大學(xué)生具有全方位的知識,包括社會、經(jīng)濟(jì)管理和人文知識,以便適應(yīng)工作崗位的全方位要求。獨(dú)立學(xué)院在設(shè)置或調(diào)整專業(yè)時(shí),可增開各種專業(yè)的公選課,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì);修改課程大綱,在課程考核方面,實(shí)現(xiàn)多樣化的考核形式,而不僅僅以期末考試為考核形式,旨在培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的技能,以便將來能盡快勝任工作;把非學(xué)業(yè)因素的評價(jià)列為一個重要評判標(biāo)準(zhǔn),尤其是品德,這不僅僅是用人單位招聘時(shí)首要考慮的因素,更是一個人為人的標(biāo)準(zhǔn)。獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置要具有前瞻性,要能夠緊跟市場的變化而變化,同時(shí)要有優(yōu)越性,即要有特色專業(yè),該專業(yè)要比其他高校更有競爭力,能夠使本專業(yè)的學(xué)生具有更好的成才預(yù)期和就業(yè)前景,鑒于獨(dú)立學(xué)院各方面資源有限,可以利用不同的專業(yè)方向,將專業(yè)細(xì)化,找到適合自己的特色專業(yè)方向,從而辦出高水平的專業(yè)。
(三)國家、學(xué)校、獨(dú)立學(xué)院要轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路
國家要放開對獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置的限制。根據(jù)教育部精神,“母體”高校應(yīng)對獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)及教學(xué)質(zhì)量負(fù)有指導(dǎo)、監(jiān)控職責(zé),杭州電子科技大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對信息工程學(xué)院自主設(shè)置專業(yè)的支持力度,同時(shí),對信息工程學(xué)院的教學(xué)及教學(xué)質(zhì)量要監(jiān)督指導(dǎo)。信息工程學(xué)院的專業(yè)設(shè)置一方面要充分借鑒杭州電子科技大學(xué)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,一方面要根據(jù)生源特點(diǎn)、師資力量、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展來形成自己的專業(yè)特色,逐步發(fā)展自身的專業(yè)的師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、專業(yè)培養(yǎng)方案等。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基本上作為“三本”學(xué)生錄取,“三本”學(xué)生普遍具有思維活躍,但對理論學(xué)習(xí)不感興趣,且理論基礎(chǔ)不扎實(shí)的特點(diǎn),因此培養(yǎng)方案要針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn),對理論知識的掌握程度要適當(dāng)把握,加強(qiáng)應(yīng)用能力培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)要考慮到課程之間的關(guān)聯(lián)性,實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)安排要詳盡,切實(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn):
(文獻(xiàn)類型標(biāo)識:專著M;期刊文章J;論文集C;報(bào)紙文章N;學(xué)位論文D;報(bào)告R;標(biāo)準(zhǔn)S;專利P)
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學(xué)院以科技信息類專業(yè)為主,工、經(jīng)、文、醫(yī)、管、藝術(shù)等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展,設(shè)有信息工程、藝術(shù)設(shè)計(jì)、材料工程、經(jīng)濟(jì)管理、醫(yī)藥化工、機(jī)電及汽車工程系,基礎(chǔ)部、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、現(xiàn)代信息中心等六系一部兩中心。學(xué)院分別于2007年5月和2012年5月,順利通過教育部人才培養(yǎng)工作評估,專家組均給予了高度評價(jià)。學(xué)院曾榮獲“河北省依法誠信辦學(xué)學(xué)?!?、“河北省管理示范院校”、“河北省明星院?!薄ⅰ昂颖笔≌猩ぷ飨冗M(jìn)集體”、“電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號。
校園規(guī)劃建筑面積20余萬平方米,現(xiàn)建筑面積11余萬平方米;休閑植物園60畝;教學(xué)計(jì)算機(jī)1200余臺;擁有圖書59萬余冊,國內(nèi)外期刊1000余種;各專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室66個;教學(xué)儀器設(shè)備總值3500余萬元;擁有覆蓋各系多個專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地50余個;學(xué)院與北京安博集團(tuán)、深信服網(wǎng)絡(luò)企業(yè)、天津力神電池股份有限公司、浙江天煌科技實(shí)業(yè)有限公司等企業(yè)設(shè)立訂單班,并與思科系統(tǒng)(中國)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、河北航空天鵝國際旅行社等500多家企業(yè)建立了合作關(guān)系,開發(fā)課程,培養(yǎng)人才;學(xué)院專兼職教師465名,其中副高職以上職稱178名,具有碩士及以上學(xué)位教師105人。
學(xué)院經(jīng)河北省人力資源和社會保障廳審批,建立國家級職業(yè)技能鑒定所,開展會計(jì)從業(yè)資格證、營銷師、物流師、化學(xué)檢驗(yàn)工、食品檢驗(yàn)工、公共營養(yǎng)師、車工、鉗工、CID制圖員、維修電工、汽車維修工、計(jì)算機(jī)裝調(diào)員、廣告設(shè)計(jì)師、企業(yè)人力資源管理師等20余種職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)服務(wù),為提升學(xué)生職業(yè)技能提供條件。
學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年可參加河北省教育廳組織的專接本考試,繼續(xù)在本科院校深造。近年來我院專接本升學(xué)率居同類院校前列。學(xué)生可在我院參加北京大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、吉林大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、承德醫(yī)學(xué)院成人教育、河北大學(xué)函授站本科的學(xué)習(xí),國家承認(rèn)學(xué)歷。
學(xué)院與德國安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)合作辦學(xué)項(xiàng)目開設(shè)食品營養(yǎng)與檢測、機(jī)電一體化技術(shù)兩個專科學(xué)歷教育專業(yè),完成項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的課程,德語成績符合要求后可以去德國繼續(xù)學(xué)習(xí)獲取德國的本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書。
學(xué)生畢業(yè)后可領(lǐng)取河北省人力資源和社會保障廳簽發(fā)的報(bào)到證與就業(yè)協(xié)議書。學(xué)院與北京、上海、天津、江蘇、浙江、廣東、山東、河北等省市近500家企業(yè)單位和各省市人才市場建立了長期人才輸送關(guān)系,學(xué)院每年定期召開各種規(guī)模專場招聘會和大型“雙選會”,畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到96%,得到了社會各界用人單位和學(xué)生家長的一致好評。
學(xué)院設(shè)有國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金、助學(xué)金;學(xué)院獎學(xué)金、助學(xué)金等資助政策,獎勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,資助貧困學(xué)生,金額為 300—8000元不等。同時(shí)設(shè)立勤工助學(xué)崗位,幫助家庭困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。學(xué)生入學(xué)時(shí)憑錄取通知書辦理農(nóng)轉(zhuǎn)非戶口遷移手續(xù);憑學(xué)生證可享受半價(jià)火車票。
專業(yè)設(shè)置
學(xué)院共開設(shè)44個專業(yè)。
信息工程系開設(shè):計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、軟件技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、移動通信技術(shù)、通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù);
藝術(shù)設(shè)計(jì)系開設(shè):電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作、影視動畫;
材料工程系開設(shè):材料工程技術(shù)、材料成型與控制技術(shù)、建筑工程管理;
經(jīng)濟(jì)管理系開設(shè):財(cái)務(wù)信息管理、會計(jì)(注冊會計(jì)師方向)、會計(jì)電算化、會計(jì)與審計(jì)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、物流管理、旅游管理、工商企業(yè)管理、市場開發(fā)與營銷、市場營銷、工程造價(jià)(工業(yè)工程方向)、工程造價(jià)(造價(jià)師方向);
醫(yī)藥化工系開設(shè):生物制藥技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、生物化工工藝、應(yīng)用化工技術(shù)、護(hù)理、藥學(xué)、食品營養(yǎng)與檢測、醫(yī)藥營銷、生化制藥技術(shù)、藥物分析技術(shù);
機(jī)電及汽車工程系開設(shè):電氣自動化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)械制造與自動化、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、汽車電子技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷。
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件
建有電工電子、鉗工、機(jī)電一體化、PLC與電控、汽車技術(shù)、汽車構(gòu)造、電機(jī)與拖動、數(shù)控技術(shù)、高頻電路、藥理、化工原理、有機(jī)化學(xué)、現(xiàn)代儀器分析、生物化學(xué)、食品營養(yǎng)與檢測、人體解剖、護(hù)理、藥物制劑、計(jì)算機(jī)組成、網(wǎng)絡(luò)工程、程控交換、軟件開發(fā)、通信原理、單片機(jī)及財(cái)務(wù)會計(jì)等66個實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室,教學(xué)儀器設(shè)備先進(jìn)配套,保證了100%的實(shí)驗(yàn)開出率。
中外國際文化交流
學(xué)院高度重視對外合作文化交流。一方面,積極開展國內(nèi)文化交流,與北京大學(xué)、吉林大學(xué)、河北科技大學(xué)、承德醫(yī)學(xué)院、石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北廣播電視大學(xué)等兄弟院校進(jìn)行合作交流;另一方面,與美國、英國、加拿大、新加坡、烏克蘭等國家的教育機(jī)構(gòu)開展了文化交流。學(xué)院長期聘請外籍教師任教,取得了良好的教學(xué)成果。
環(huán)境優(yōu)美 設(shè)施齊全 出行方便
學(xué)院綠化面積達(dá)30%以上,三季有花,四季常青,建有容納千人的文化藝術(shù)活動中心、乒乓球館、塑膠操場(田徑場和各類大、小球場地)為學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)雅的文娛、體育場地。學(xué)院建有4人間、8人間宿舍,餐飲中心分設(shè)大、小灶,座位寬松;校園超市、醫(yī)療就醫(yī)、洗浴中心、儲蓄存取款、郵政等設(shè)施齊全,為學(xué)生創(chuàng)造了溫馨的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。出行方便,107、70、47、58等多路公交車在我院設(shè)有站點(diǎn),20分鐘可達(dá)到火車站。
關(guān)鍵詞:高職教育;校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn);工學(xué)結(jié)合;內(nèi)涵與實(shí)踐
作為高職院校專業(yè)教學(xué)最重要的組成部分,實(shí)踐教學(xué)貫穿于高技能人才培養(yǎng)的全過程,是提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和首要條件,校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的創(chuàng)新模式是中國特色高職教育的創(chuàng)新舉措,是提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力的有效途徑,是人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一、高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基本內(nèi)涵與工學(xué)結(jié)合的關(guān)系
2006年,教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出:“要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度,使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大,提高學(xué)生的實(shí)際動手能力?!蹦敲?,高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基本內(nèi)涵是什么,什么樣的實(shí)訓(xùn)才是真正的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)?在校期間,如何實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,以真正突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),改變高職教育中存在的效仿本科院校的學(xué)科教育的現(xiàn)象?這些都是需要研究與實(shí)踐的課題。
筆者認(rèn)為,生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地就是高職院校利用自身的優(yōu)勢,與政府、行業(yè)、企業(yè)社會相結(jié)合,逐步開發(fā)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn),通過產(chǎn)品生產(chǎn)、社會服務(wù)、技術(shù)研發(fā)等生產(chǎn)性過程,以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益來補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)基地正常運(yùn)轉(zhuǎn)的需要,并在生產(chǎn)中推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的一種實(shí)訓(xùn)基地。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地不僅為師生創(chuàng)造了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,還可以利用其創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益,用于購置設(shè)施設(shè)備、不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件、加強(qiáng)課題研究和技術(shù)研發(fā)以及創(chuàng)新教學(xué)手段等,以此可變消耗性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為創(chuàng)造效益的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的最終目的是:構(gòu)建以職業(yè)能力為本位、學(xué)生為主體的可行性實(shí)踐教學(xué)體系,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),努力實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”融為一體,推行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,突出實(shí)踐能力培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)。
建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地必須與企業(yè)的關(guān)注點(diǎn)緊密結(jié)合起來。一方面高職院校要充分利用軟件(素質(zhì)較高的師生)、硬件(土地、廠房、設(shè)備等)、優(yōu)惠政策(稅收)等方面的優(yōu)勢:專業(yè)教師可利用自身的專業(yè)知識和研發(fā)能力,為企業(yè)提供技術(shù)和管理支持;有一定素質(zhì)的實(shí)習(xí)生可以發(fā)揮理論知識、實(shí)踐技能、青春活力、易于管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等優(yōu)勢,為企業(yè)提供智力和勞力支持;學(xué)校所具有的土地、廠房以及部分實(shí)習(xí)設(shè)備的優(yōu)勢還可以為企業(yè)降低成本。另一方面企業(yè)可在資金、技術(shù)、管理以及企業(yè)文化上發(fā)揮優(yōu)勢,資金可以彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地投入的不足,經(jīng)驗(yàn)豐富且技能水平高的能工巧匠、技術(shù)管理人員可以提高教師的實(shí)踐技能,并幫助學(xué)校改善教師的“雙師”結(jié)構(gòu),優(yōu)秀的企業(yè)文化還可以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的形成。雙方利益的結(jié)合點(diǎn)在于學(xué)校利用企業(yè)的資金、技術(shù)、管理、文化優(yōu)勢,培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才并提高服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力,企業(yè)利用學(xué)校的優(yōu)勢獲得更高的經(jīng)濟(jì)和社會效益。這種利益的共識是使校企合作建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)在動力。
二、高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐
婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持以服務(wù)婁底經(jīng)濟(jì)為宗旨,遵循高職教育規(guī)律,培養(yǎng)有良好職業(yè)素質(zhì)的技能人才,走出了一條發(fā)展、創(chuàng)新、改革之路,在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上不斷探索多種模式的實(shí)踐,取得了一些成果。
1.教學(xué)性公司模式
以電子信息工程系的專業(yè)師資為主體,注冊成立實(shí)體公司,建成校企一體、教學(xué)做一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。2006年,學(xué)院為解決計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生學(xué)用分離、專業(yè)教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的問題,針對IT技術(shù)服務(wù)市場需求旺盛,學(xué)院有較強(qiáng)資金、設(shè)備、技術(shù)條件等優(yōu)勢的實(shí)際情況,由學(xué)院投資50萬元注冊成立婁底天虹科技有限公司。公司對外承攬IT類工程項(xiàng)目,在校內(nèi)創(chuàng)造生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)相統(tǒng)一的軟件技術(shù)開發(fā)實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室、硬件技術(shù)開發(fā)實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)(實(shí)訓(xùn))室,提供網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、施工、管理項(xiàng)目服務(wù),網(wǎng)站設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理、維護(hù)項(xiàng)目服務(wù),應(yīng)用軟件開發(fā)、測試、維護(hù)項(xiàng)目服務(wù)等十余類技術(shù)服務(wù)。工程實(shí)施全部由教師按項(xiàng)目帶學(xué)生共同完成,學(xué)生在做中學(xué),在工學(xué)交替的真實(shí)生產(chǎn)性實(shí)踐中學(xué)習(xí),較好地掌握了專業(yè)知識和職業(yè)能力。教師工程能力迅速提高,同時(shí),根據(jù)不同的工程項(xiàng)目聘請行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行指導(dǎo),打造了一批優(yōu)秀的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。至2007年底,公司已累計(jì)完成各類工程項(xiàng)目40余個,創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益50余萬元,300余名學(xué)生參加了該公司的校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。
2.校企合作模式
這種運(yùn)行模式下的實(shí)訓(xùn)基地找到了與企業(yè)合作的“相切點(diǎn)”,基地承擔(dān)著為企業(yè)生產(chǎn)、加工產(chǎn)品的職能,能以學(xué)生實(shí)習(xí)為目標(biāo),適時(shí)安排學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí),其運(yùn)行模式的最大優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生有足夠的訓(xùn)練時(shí)間和機(jī)會,可得到綜合技能培養(yǎng);學(xué)生實(shí)習(xí)又是在為企業(yè)生產(chǎn)、加工產(chǎn)品,不但可以節(jié)省學(xué)校的實(shí)習(xí)耗材支出,而且還可以通過實(shí)習(xí)獲得企業(yè)給予的生產(chǎn)加工費(fèi)。一方面,師生在實(shí)踐中吸收了新知識、獲取了新的技能,另一方面公司也獲取了優(yōu)秀的技術(shù)資源、較好的勞動力資源,降低了公司運(yùn)作成本,提高了公司的技術(shù)水平和生產(chǎn)能力??梢哉f,湖南湘豐婁職農(nóng)業(yè)裝備有限公司的成立,是產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的產(chǎn)物,是農(nóng)機(jī)產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟的豐碩成果,是創(chuàng)新要素向企業(yè)積聚的集中體現(xiàn),是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化,提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)綜合能力的必需,也是因地制宜,提高農(nóng)機(jī)化水平的現(xiàn)實(shí)選擇,是全面振興婁底農(nóng)機(jī)產(chǎn)業(yè),加速推進(jìn)新型工業(yè)化的重大舉措。
3.校企合作建教學(xué)工廠模式
學(xué)院電子信息工程系的動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)和圖形圖像專業(yè)與婁底美天設(shè)計(jì)公司開展校企合作,這種合作從為企業(yè)訂單培養(yǎng)人才、企業(yè)作為學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地開始,逐步發(fā)展為校企合作辦學(xué),學(xué)院的專業(yè)教師全部到企業(yè)兼職,建立了專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐的制度。企業(yè)的設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目提供給學(xué)院教師作為教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容,項(xiàng)目由教師帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì),部分項(xiàng)目由師生按設(shè)計(jì)施工。幾年來,由學(xué)院教師率學(xué)生參與的大型項(xiàng)目達(dá)5個,工程總造價(jià)達(dá)4000萬元以上。2008年,電子信息工程系與該公司達(dá)成在校內(nèi)建設(shè)制圖工廠的協(xié)議。由企業(yè)投入設(shè)備、技術(shù)專家承攬?jiān)O(shè)計(jì)與施工任務(wù),由學(xué)院投入用房、水電及相關(guān)設(shè)施,學(xué)生在教師指導(dǎo)下,按客戶要求參與、完成設(shè)計(jì)任務(wù),參與部分項(xiàng)目施工。通過“做中學(xué)、學(xué)中做”的方式培養(yǎng)出來的學(xué)生,職業(yè)適應(yīng)性強(qiáng),就業(yè)競爭力強(qiáng)。
三、高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐中的問題
高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是改革創(chuàng)新的產(chǎn)物,引起了高職教育研究者、管理者、實(shí)踐者的高度重視,高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)正以多種形式迅速地發(fā)展。但是由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)產(chǎn)業(yè)水平及環(huán)境不同,市場經(jīng)濟(jì)條件下高等職業(yè)教育和技能人才成長的特殊復(fù)雜性,校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐還存在許多問題需要深入研究和思考。目前主要有以下問題:
1.教育教學(xué)的穩(wěn)定性與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)市場變動性的矛盾
高職教育是按照人才培養(yǎng)方案、教育教學(xué)計(jì)劃組織實(shí)施的,具有穩(wěn)定的模式和計(jì)劃。但是企業(yè)生產(chǎn)是圍繞市場需求實(shí)施的,市場是變動的,企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品種類、規(guī)格、數(shù)量必然是要經(jīng)常變動的。因此,企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃與院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的銜接必然會產(chǎn)生矛盾。
2.高職技能人才培養(yǎng)的訓(xùn)練性與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益性的矛盾
高職教育以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才的社會效益為最高目標(biāo),允許實(shí)訓(xùn)中一定程度的原材料消耗,而企業(yè)生產(chǎn)以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化為目標(biāo),要求最大限度節(jié)能,這種目標(biāo)的不一致決定了實(shí)施原則與方法的不同,導(dǎo)致實(shí)施中出現(xiàn)矛盾。
3.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)法律保障問題
校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是高職教育的新生事物,它的建設(shè)與管理涉及許多問題,必須建立起足夠的法律與制度保障。
(1)安全管理與責(zé)任問題。生產(chǎn)安全是生產(chǎn)管理的重要問題,特別是機(jī)械加工等有一定安全風(fēng)險(xiǎn)的生產(chǎn)環(huán)境,如何建立學(xué)生的安全保障與事故處理制度,是保障學(xué)生權(quán)益和校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地持續(xù)發(fā)展的重要條件。
(2)財(cái)稅政策支持問題。對于企業(yè)支持職業(yè)教育,法律規(guī)定有一些政策性優(yōu)惠。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是高職教育的新生事物,還應(yīng)該有一些明確的稅費(fèi)優(yōu)惠。
(3)學(xué)生經(jīng)濟(jì)權(quán)益保障問題。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)因?yàn)橛猩a(chǎn)性特點(diǎn),多數(shù)會產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益,必須給予學(xué)生適度的報(bào)酬,必須遵循市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律建立制度保障,否則會影響學(xué)生的積極性,也會影響校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的持續(xù)發(fā)展。
4.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)模與數(shù)量問題
每所高職院校專業(yè)少則十幾個,多則幾十個,每個專業(yè)的專業(yè)技能都有自己的特殊性,不可能每個專業(yè)都建一個校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。高職院校應(yīng)以主干專業(yè)為核心,科學(xué)規(guī)劃、建設(shè)輻射整個專業(yè)群的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,才能取得更大的資源效益。
5.高職院校專業(yè)教師生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的適應(yīng)性問題
現(xiàn)有的高職院校專業(yè)教師,適應(yīng)傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主的職業(yè)教育模式,遠(yuǎn)離生產(chǎn)一線,脫離生產(chǎn)實(shí)踐,特別是一大批高等院校畢業(yè)直接到高職院校任教的大學(xué)生,更是缺乏起碼的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)素質(zhì),極不適應(yīng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革,教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏實(shí)效。
高職教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須以建立功能強(qiáng)大、崗位適應(yīng)、保證實(shí)效的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為保證。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職教育改革創(chuàng)新中理念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新的重要載體和核心領(lǐng)域,必須對這一問題進(jìn)行更深刻地實(shí)踐探索和理論研究。
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