如何指導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)精選(九篇)

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第1篇：如何指導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)范文

[關(guān)鍵詞]新課程標(biāo)準(zhǔn) 教育新理念 學(xué)習(xí)方法 高中物理

[中圖分類號(hào)]G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2012）12-0182-01新課程改革之后，物理教師不斷地更新教學(xué)理念，摸索高效的教學(xué)模式。但是仍有一部分高中生，無論如何努力，成績進(jìn)步也不大。為此，我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理：

一、要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，分清高、初中物理的區(qū)別

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中要求注重學(xué)生發(fā)展，面向全體學(xué)生、注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技新成就、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)、注重學(xué)科探究，提倡教學(xué)方法多樣化、改進(jìn)評(píng)價(jià)體系、要求靈活。中學(xué)物理教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)思維能力、分析問題能力和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

高中物理作為一門基礎(chǔ)課程，與九年義務(wù)教育階段的物理或相關(guān)科學(xué)課程有著密切的聯(lián)系，其教育宗旨在于進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教師要首先幫助學(xué)生認(rèn)清高中物理和初中物理的區(qū)別，并根據(jù)高中教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置的特點(diǎn)，針對(duì)高中學(xué)業(yè)水平測試和高考的要求，改變學(xué)生原來的學(xué)習(xí)方法。比如：有的學(xué)生，在初中學(xué)物理，只會(huì)對(duì)一些公式死記硬背，成績卻不錯(cuò)；但是到了高中，教師要指導(dǎo)學(xué)生首先理解高中物理中所涉及到的規(guī)律、定理公式，明白規(guī)律、定理公式的適用條件或范圍，然后才能學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用物理知識(shí)，有效地解決實(shí)際生活中的物理問題。

二、注意科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)為載體，提倡多樣化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)。但是，我認(rèn)為教師要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)中的優(yōu)勢指導(dǎo)學(xué)生制定一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。下面是我總結(jié)的一套“預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、質(zhì)疑、小結(jié)”六步循環(huán)法。

（一）課前預(yù)習(xí)

“事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這句話同樣也適應(yīng)于學(xué)習(xí)。如果在聽課前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，就會(huì)收到“磨刀不誤砍柴功”的效果。因?yàn)檎n前已經(jīng)熟悉課上所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，所以，便于學(xué)生明確課堂的重點(diǎn)，抓住教師講課的難點(diǎn)，做到有的放矢地去聽課。教師要督促學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。

（二）上課聽講

上課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。有人將上課聽講分成了三種類型：即主動(dòng)型、自覺型和強(qiáng)制型。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人”，以主動(dòng)的態(tài)度去聽講，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。

要使學(xué)生聽好課，教師在講課時(shí)要將主要精力放在突出重點(diǎn)上，講到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)；或板書綱目，理清頭緒；或條分縷析，仔細(xì)講解等。對(duì)于難點(diǎn)，教師往往可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。教師要嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)聽”，能“聽出門道”。

教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，明白“好記性不如爛筆頭”的道理，在認(rèn)真聽講的同時(shí)要摘要、有重點(diǎn)地記筆記。尤其注意沒有筆記不利于復(fù)習(xí)。

（三）復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)過程中要注意抓重點(diǎn)、按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)的界限，獲得完整的知識(shí)；還要要求學(xué)生針對(duì)自己對(duì)概念和規(guī)律上混淆不清的地方，多請教老師，做一些思考題或與同學(xué)討論，以便澄清錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷。教師要教育學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，以便達(dá)到最高效率。

（四）作業(yè)

教師在課后安排作業(yè)主要是為了使學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容，并運(yùn)用課上所學(xué)來解決一些具體的實(shí)際問題。這就要求學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，應(yīng)該端正態(tài)度，積極思考，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，靈活運(yùn)用知識(shí)，切忌“為了作業(yè)而作業(yè)”。

（五）質(zhì)疑

有經(jīng)驗(yàn)的教師，在課上往往會(huì)給學(xué)生留出質(zhì)疑的機(jī)會(huì)和時(shí)間。學(xué)貴質(zhì)疑，學(xué)生在面對(duì)錯(cuò)題之時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)向教師提問，并積極分析錯(cuò)誤原因，還應(yīng)該通過思考，逐步培養(yǎng)自己善于針對(duì)所學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。每位同學(xué)要建立錯(cuò)題檔案本，經(jīng)常進(jìn)行錯(cuò)題改正，并要做定期復(fù)習(xí)，并且做上標(biāo)記。

（六）小結(jié)

教師授課要有課堂總結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)也經(jīng)常進(jìn)行小結(jié)，將零散的知識(shí)梳理成清晰的脈絡(luò)，使學(xué)生的理解更為深入，掌握起來更為系統(tǒng)。

以上六個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)都十分重要，學(xué)生如果能夠掌握好，自然會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)好物理的有效學(xué)習(xí)方法。

三、正確應(yīng)用辯證唯物主義觀點(diǎn)和全面理解素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)好物理也起著重要作用

第2篇：如何指導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)范文

一、地理基本概念

地理基本概念主要包括地理數(shù)據(jù)、地理名稱和地理名詞。按會(huì)考考試要求，它可分為記憶和理解兩個(gè)層次。不同層次的地理概念用不同的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1、記憶層次的地理概念借諧音巧記。記憶的概念是指對(duì)基本地理事實(shí)材料的記憶或再認(rèn)。借諧音記憶，能激發(fā)學(xué)生的興趣，變死記硬背為巧記樂記，提高學(xué)生記憶能力。

2、理解層次的地理基本概念，用圖表與舉例加深理解，提高學(xué)生思維能力、分析能力、知識(shí)遷移能力。

二、地理事物演變過程

地理事物的演變主要包括地理事物時(shí)間演變、結(jié)構(gòu)演變、數(shù)量演變。雖然這些演變過程是千變?nèi)f化的，但都是有序可循的。

1、時(shí)間演變用序列化即將事物演變過程按時(shí)間先后排列，如地殼演化史為太古代元古代古生代中生代新生代序列。

2、結(jié)構(gòu)演變用圖示法即用復(fù)合圖去表象抓實(shí)質(zhì)，如下褶皺與斷層構(gòu)造剖面圖，分析：①從地質(zhì)構(gòu)造上看屬背斜的，②從地形上看屬外力作用而成的山嶺，③鉆煤井、找泉水，④修建水庫、鐵路要注意的問題等。這樣，就能避免被表象所迷惑，抓住了地理事物結(jié)構(gòu)演變的實(shí)質(zhì)。再如地殼結(jié)構(gòu)與地下水示意圖、海底擴(kuò)張與六大板塊構(gòu)造圖、世界和中國能源消費(fèi)構(gòu)成變化等均可用此法。圖示法可以提高學(xué)生讀圖分析問題和解決問題的能力。

三、地理基本原理

地理基本原理主要包括地理事物的特點(diǎn)、成因和規(guī)律。它們雖有著密切關(guān)聯(lián)，但按會(huì)考考試要求則有所側(cè)重。

1、地理事物的特點(diǎn)用歸納比較法許多同類地理事物的特點(diǎn)既有共性又有差異，用歸納比較法區(qū)分它們的異同。如冷鋒與暖鋒天氣特點(diǎn)，歸納比較可抓出其異同點(diǎn)。

再如恒星和星云、氣旋和反氣旋、降水類型、兩類地下水、煤炭和石油，二戰(zhàn)前后國際人口遷移等地理事物特點(diǎn)都可用此法。這樣，有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，提高區(qū)分事物共性和差異特點(diǎn)的能力。

2、事物的成因用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表以果導(dǎo)因法地理事物的形成必有其因，有一因一果，一因多果，也有多因一果。如下四季更替的因果關(guān)系知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：

顯而易見四季更替的直接原因是正午太陽高度和晝夜長短變化，而根本原因是黃赤交角的存在，因此四季更替是多因一果。但相對(duì)黃赤交角來說，則是一因多果，因圖表內(nèi)的這些現(xiàn)象均由黃赤交角引起的。同時(shí)，由于正午太陽高度變化和晝夜長短變化又會(huì)導(dǎo)致地球上物影、日升日落時(shí)刻、溫度帶等現(xiàn)象的變化，歸根結(jié)底都是黃赤交角的存在。再如大氣水平運(yùn)動(dòng)、氣溫變化、全球淡水危機(jī)、自然資源破壞、我國計(jì)生工作的重點(diǎn)在農(nóng)村等等事物的成因都可用此法。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表能揭示地理事物的因果關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系，有利于提高學(xué)生分析和應(yīng)用問題的能力及知識(shí)遷移能力、發(fā)散思維能力。

3、地理基本規(guī)律用投影演示法地理事物的規(guī)律往往在普遍性中，又包含著局部性。如晝夜長短變化投影（①―⑤曲線代表太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)軌跡）：演示太陽直射點(diǎn)由①―③曲線，揭示北半球晝漸短夜?jié)u長的普遍規(guī)律，包含著由①到②北半球晝長于夜，南半球晝短于夜的局部規(guī)律，由②到③移動(dòng)，與之相反；又包含著太陽直射點(diǎn)往南移一緯度，北極圈內(nèi)極夜范圍往北移一緯度，南極圈內(nèi)極晝范圍向北移一緯度的局部規(guī)律。太陽直射點(diǎn)由③―⑤則與之相反。通過投影演示，幫助學(xué)生掌握晝夜長短變化規(guī)律，提高分析太陽直射位置，日出日落時(shí)刻、物影長短變化、氣壓中心衰盛、地球公轉(zhuǎn)速度快慢、氣壓帶風(fēng)帶移動(dòng)方向、我國氣候特征、河流進(jìn)入豐水期或枯水期等地理問題的能力。此法還可以用于氣溫水平分布規(guī)律、風(fēng)帶分布及風(fēng)向規(guī)律、海洋水鹽度分布規(guī)律、主要?dú)夂蝾愋头植家?guī)律、降水帶分布規(guī)律、自然帶分布規(guī)律等地理事物基本規(guī)律。

四、地理事物空間分布

地理事物的分布包括自然地理中事物分布規(guī)律和人文地理中地理事物的空間分布。前者是地理基本規(guī)律復(fù)習(xí)，這里著重于地理事物的空間分布。這部分內(nèi)容是學(xué)生薄弱的知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)務(wù)必加強(qiáng)讀圖與填圖的訓(xùn)練。

1、地理事物大空間一盤棋即世界和我國的主要地理事物分布集中在同一課時(shí)復(fù)習(xí)，似下棋逐一定位。世界地理事物分布也同法。這樣，能強(qiáng)化地理事物的空間分布，有效提高復(fù)習(xí)效果。

2、同類地理事物分布一線連即在地物大空間一盤棋的基礎(chǔ)上，將同類地物以江河、沿海、鐵路線、特殊線等線索加以串聯(lián)。如用長江干流由上而下將鋼鐵基地、特大城市、大型水電站等各自連起來；長江流域由下而下的自然保護(hù)區(qū)、商品糧基地等各自連起來。這樣，有利于提高學(xué)生空間思維能力，提高地物空間排序判辨能力。

3、地理事物小區(qū)域分割即在地物大空間一盤棋的基礎(chǔ)上，將一個(gè)或幾個(gè)省區(qū)輪廓圖分割出來，要求學(xué)生判讀圖。

第3篇：如何指導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)范文

所謂物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)，指的是給物理學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)心理的調(diào)整、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展、思維能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)規(guī)律的探索、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等方面指出一些重要的、帶有規(guī)律性的方法與技巧。物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)不同于物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)比物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)具有更豐富的內(nèi)容和意義。物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)僅僅是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)的方法與技巧。而物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)不僅如此，還要向?qū)W生指導(dǎo)物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中一些不可缺少的、帶有規(guī)律性的東西，不僅包括一般物理學(xué)習(xí)規(guī)律、方法技巧的指導(dǎo)，還包括學(xué)習(xí)物理的品格、心理、生理等方面的指導(dǎo)。特別是還包括思維品質(zhì)、物理意識(shí)方面的指導(dǎo)。因此，物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)包含著物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

二、物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容

物理教學(xué)中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，應(yīng)該體現(xiàn)出物理學(xué)科特點(diǎn)和中學(xué)生心理特點(diǎn)，在非智力因素發(fā)展、思維品質(zhì)培養(yǎng)、物理意識(shí)形成、科學(xué)方法掌握、學(xué)習(xí)方法探索等方面予以指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)智能的發(fā)展，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，和諧地發(fā)展個(gè)性。這樣，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中所收獲的就不僅僅是物理知識(shí)本身，而且有學(xué)習(xí)物理的方法、研究物理的能力、探索物理的志向、獻(xiàn)身物理的精神。

1.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展物理學(xué)習(xí)的非智力因素

學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)決定著學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果，而心理素質(zhì)包括智力與非智力兩個(gè)因素，智力的發(fā)展，又與非智力的品質(zhì)和發(fā)展密切相關(guān)。廣義的非智力因素不僅包括動(dòng)機(jī)、好奇、興趣、情感、意志、性格等人的內(nèi)部心理素質(zhì)，還包括外部的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)競爭、學(xué)習(xí)信息的反饋、學(xué)習(xí)成功的獲取、教師的賞罰等因素。教學(xué)實(shí)踐表明，就大多數(shù)學(xué)生而言，智力差異并不懸殊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)兩極分化的一個(gè)根本原因是由于非智力因素發(fā)展存在較大差異。因此，在物理教學(xué)中，不僅要善于指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智力因素，還要善于指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展物理學(xué)習(xí)的非智力因素。

2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣，既可在自發(fā)中形成，又可以在正確的導(dǎo)向中形成。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣常常缺乏正確的導(dǎo)向，給學(xué)習(xí)帶來不利影響；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻始終離不開正確的導(dǎo)向，并是學(xué)生獲得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展能力的重要條件。因此，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要強(qiáng)化學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣指導(dǎo)。使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范化解題、解題反思、課后小結(jié)、邊聽邊記、有疑必問、觀察思考、獨(dú)立分析等良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)的途徑

1.在物理知識(shí)教學(xué)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)

物理教學(xué)中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，既需要潛移默化的熏陶，又需要著意進(jìn)行的指導(dǎo)，脫離物理知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，則猶如建設(shè)空中樓閣；埋頭講物理知識(shí)而不注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)，則猶如給學(xué)生一堆磚瓦。只有植根于物理知識(shí)沃土之中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，才會(huì)結(jié)出豐碩燦爛的智慧之果。

2.在物理學(xué)史教學(xué)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)

第4篇：如何指導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣 高中數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)： G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）06-0102-01

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是在基礎(chǔ)性、拓展性課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)問題的一種有意義的主動(dòng)學(xué)習(xí)，是以學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)探索實(shí)踐和相互交流為主要學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)方式作為一種新型的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教育的所有活動(dòng)中，在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以將數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式加以引入，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

在高中數(shù)學(xué)課中開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)需要做好以下三個(gè)方面：

1 在數(shù)學(xué)問題中滲透研究性學(xué)習(xí)

在課堂上要形成“問題中心”，把社會(huì)生活中的問題搬進(jìn)課堂內(nèi)進(jìn)行研究，使課堂成為問題展示平臺(tái)、討論與辨析的場所。培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，就是要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。所以在教學(xué)過程中，學(xué)生如果帶著探索問題的強(qiáng)烈欲望來接受教師所傳授的知識(shí)，那么，他們的大腦就會(huì)處于積極活動(dòng)之中，他們所得到的知識(shí)就比較深刻、扎實(shí)。教師將研究性學(xué)習(xí)的思想和方法體現(xiàn)在教學(xué)全過程，緊密結(jié)合教材中的經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化、教育的實(shí)際問題滲透學(xué)生自主創(chuàng)新性的研究型課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和研究能力，發(fā)展個(gè)性特長，初步學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)。教師要努力促進(jìn)學(xué)生提出問題，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行反思；促進(jìn)學(xué)生討論問題，增強(qiáng)問題意識(shí)，培養(yǎng)質(zhì)疑精神；促進(jìn)學(xué)生自覺地把問題專題化。

我們開展數(shù)學(xué)的“研究性學(xué)習(xí)”，就是要讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、去研究自己感興趣的問題，親身體驗(yàn)問題。數(shù)學(xué)中的各種各樣的問題為我們研究性學(xué)習(xí)提供了許多研究的方向，數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題都是滲透研究性學(xué)習(xí)的重要載體。

2 在社會(huì)實(shí)踐中滲透研究性學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，社會(huì)實(shí)踐是重要的獲取信息和研究素材的渠道，學(xué)生通過對(duì)事物的觀察、了解并親身參與取得了第一手資料，可以用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)予以解決。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件和可能。

對(duì)于高中學(xué)生而言，要開展研究性學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。具體說來，主要包括有以下幾個(gè)方面能力：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力；動(dòng)手操作的能力；參加社會(huì)活動(dòng)的能力。例如讓學(xué)生嘗試研究“銀行存款利息和利稅的調(diào)查”：先讓學(xué)生制定調(diào)查研究專題，從教科書、課外閱讀書以及網(wǎng)絡(luò)中查找有關(guān)銀行存款利息和利稅的內(nèi)容，由學(xué)生自己根據(jù)實(shí)際需要，分組到建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、農(nóng)村信用社、國稅、地稅等相關(guān)部門進(jìn)行原始數(shù)據(jù)的搜集，通過對(duì)原始數(shù)據(jù)的分析、整理，建立一個(gè)數(shù)學(xué)模型。在研究過程中，學(xué)生的積極性以及創(chuàng)新能力得到充分展示，使他們發(fā)現(xiàn)研究數(shù)學(xué)的樂趣，也享受到成功的喜悅。

3 在研究性學(xué)習(xí)中教師要把握指導(dǎo)的度

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主體，并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主性、探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)和能力。作為這一活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者的教師，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過程中，既不可以按已有的教學(xué)模式包辦代替學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也不能放任自流，不聞不問。要達(dá)到研究性學(xué)習(xí)的最終目的，教師的指導(dǎo)必須把握一個(gè)度。

由于研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而社會(huì)生產(chǎn)、生活以及學(xué)習(xí)中存在的需要解決的問題是多種多樣的。不同類型的問題適宜用不同的方法和手段解決，換一句話說，不同類型的問題有不同的解決模式或者叫研究模式。因此，在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的初始階段，就應(yīng)該讓他們熟悉和掌握盡可能多的研究模式，如我們要讓學(xué)生熟悉，觀察法，實(shí)驗(yàn)法，調(diào)查法和文獻(xiàn)資料查閱法是科學(xué)研究最基本的方法，同時(shí)要讓他們知道，什么樣的課題適合什么樣的方法。在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，指導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者以及合作者，也就是說，教師應(yīng)以平等身份主動(dòng)參與學(xué)生的課題研究，通過與學(xué)生交流發(fā)表自己的意見，與學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的研究思路、研究方法；教師應(yīng)作好課題研究的組織協(xié)調(diào)工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，樹立信心。

總之，“研究性學(xué)習(xí)”旨在將學(xué)習(xí)更多地看作一個(gè)解決問題的過程，讓學(xué)生掌握解決問題的方法。由對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程轉(zhuǎn)化為對(duì)問題的探索過程；由對(duì)知識(shí)的認(rèn)知掌握轉(zhuǎn)化為對(duì)問題的研究解決。這樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中不斷地用探究科學(xué)的態(tài)度與方法去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、改變與創(chuàng)造，真正使今天的學(xué)習(xí)成為明天參與和改造社會(huì)，從而獲得發(fā)展的基礎(chǔ)。通過主要采取研究性學(xué)習(xí)方式實(shí)施的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握和運(yùn)用一種現(xiàn)代數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，而且可以促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為方式的改變，學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升，教學(xué)能力、研究能力的提高。

第5篇：如何指導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)范文

高校教師承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生的重任，對(duì)于我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展具有重大的意義，不僅肩負(fù)著傳承知識(shí)的重任，而且對(duì)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀具有重要的引導(dǎo)作用。由于教育目的的雙重性和特殊性，對(duì)于高校教師的職責(zé)，較之普通職業(yè)提出了更高的要求。高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)高低，是衡量教師是否稱職的關(guān)鍵，以及教師能否維護(hù)自身形象和人格尊嚴(yán)的關(guān)鍵，同時(shí)也決定了教師能否很好的承擔(dān)起培育社會(huì)人才，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重任。

1.愛國守法

祖國是我們生長和成長的土地，這里孕育著我們祖先的智慧，有著先輩留下來的寶貴財(cái)富，也是我們創(chuàng)造未來的根基。對(duì)祖國的熱愛應(yīng)該是我們成長中最需要培養(yǎng)的精神之一，也是我們能夠更好的建設(shè)國家，為我們的社區(qū)，為我們的家庭提供長久保障的最基本品質(zhì)。生活在中國，是我的榮幸，是我值得驕傲的地方，在這塊土地里，我們有這過往，也將有未來。我們的國家正在逐漸成長，正在不斷壯大，這有賴于中國人的辛勤努力，生活在社會(huì)的大家庭中，我們也應(yīng)該有集體生活的標(biāo)準(zhǔn)，即依法行事。法律是維系社會(huì)穩(wěn)定，家庭團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)，是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該遵守的做事準(zhǔn)則，只有在安定穩(wěn)定的環(huán)境中，人們才能更加健康的去追尋夢想，實(shí)現(xiàn)中國偉大復(fù)興的夢想。

2.敬業(yè)愛生

"熱愛是最好的老師。"教師這一職業(yè)決定了我們需要付出，付出我們的智慧，付出我們的勞動(dòng)，倘或我們不熱愛教育，我們將無法將精力集中在教學(xué)上，無法全身心的去愛護(hù)我們的學(xué)生，無法去維護(hù)和發(fā)展我們的教育事業(yè)，教育也將會(huì)逐漸黯然，學(xué)校不在成為培養(yǎng)人們的搖籃。這與教師甘于奉獻(xiàn)的本色背道而馳，所以教師必須是熱愛教育這一事業(yè)的，這是最基本的要求。同時(shí)，教師必須要熱愛生活，關(guān)愛生命。試想一個(gè)不熱愛生活的人，每日死氣沉沉的生存著，而他卻還要去為人師，這不是在引導(dǎo)學(xué)生向他一樣死氣沉沉的生活么？教師缺乏了關(guān)愛生命之心，對(duì)于學(xué)生的寬宥之心，對(duì)于自然的崇敬之心，學(xué)生在他的影響下，還能是善良的人么，還能成長成為正義的人么？答案顯然是否定的。

3.教書育人

教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)人才，教書育人也就是教育的最本質(zhì)特點(diǎn)，作為教師，這個(gè)也是我們必須要具備的道德責(zé)任。在教學(xué)的過程中，知識(shí)的傳遞，不是簡單的技能傳授，而應(yīng)該飽含著教師對(duì)于社會(huì)、對(duì)于歷史、對(duì)于未來的正確理解，飽含著教師對(duì)于人存在于世界上的意義的積極思考，飽含著教育是為人類做偉大貢獻(xiàn)的強(qiáng)烈責(zé)任心，應(yīng)該將正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀傳授給學(xué)生，指引學(xué)生想著積極健康的方向發(fā)展。當(dāng)然，這一切的實(shí)現(xiàn)是以優(yōu)秀的教學(xué)為基礎(chǔ)的。也就是說，教師應(yīng)該教書和育人同時(shí)緊抓，用十分的力量去探究教書的真知，用十二分的力量去將育人融匯到教書的進(jìn)程中。

4.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

教師教學(xué)必須以真誠負(fù)責(zé)的態(tài)度來對(duì)待，將教學(xué)和育人作為人生的大課題來進(jìn)行探究和發(fā)展，努力提高自身的教學(xué)水平。在這一點(diǎn)上，首先要做到的刻苦專研教學(xué)業(yè)務(wù)，開發(fā)靈活的教學(xué)方法和方式，積極研究教學(xué)，分析教與學(xué)的辯證關(guān)系，探究W生學(xué)習(xí)的特性，有計(jì)劃的去改善教學(xué)，提高質(zhì)量。其次，要極力去追求新的知識(shí)，用最新的技術(shù)和理論來武裝自己，做到與時(shí)俱進(jìn)，提高創(chuàng)新能力。教師對(duì)于教學(xué)的態(tài)度，在大多情況下，是學(xué)生的一個(gè)榜樣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，必然會(huì)帶領(lǐng)出嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)子。

5.為人師表

師者，率也。作為教師，我們首先要以身立教，德識(shí)統(tǒng)一，坦誠為人，表里如一，以寬懷的心胸去教誨學(xué)子，以精深的知識(shí)去感化學(xué)子。教師與學(xué)生的關(guān)系就像一面鏡子，回想以往學(xué)生時(shí)代，自己當(dāng)學(xué)生時(shí)對(duì)于教師的看法，以此警示自己，學(xué)生的知識(shí)和品德是在不斷的觀察和模仿中獲得的。正所謂"近朱者赤，近墨者黑"，教師的一切言談舉止都深深的影響著學(xué)生，如果要想做到"桃李天下"，那么請端正自己的言行，為人師表。

第6篇：如何指導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物教學(xué)；有效途徑；分析研究

新課程改革在我國教育發(fā)展過程中起著里程碑式的作用，在教育界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，隨著新課程改革的不斷深入，我國高中生物教學(xué)也取得了明顯的成就，但是也存在著很多的問題，就當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，探索高中生物教學(xué)的有效途徑成為高中生物教育者關(guān)注的重點(diǎn)問題，因此，筆者對(duì)此課題的研究有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新課改高中生物教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)方法傳統(tǒng)守舊

學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中受到的傳統(tǒng)教育的束縛較大，所以，在新課改下的教育環(huán)境中顯得力不從心，很多高中生物教育者僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及知識(shí)積累，而對(duì)于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐則明顯忽略，使很多學(xué)生對(duì)于高中生物教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，甚至對(duì)其學(xué)科產(chǎn)生明顯的厭倦心理，這都是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法守舊及教師的教育方法不科學(xué)導(dǎo)致的，所以，我們要改進(jìn)高中生物教學(xué)方法。探討教學(xué)過程中的有效途徑就必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及教學(xué)者的教學(xué)方法入手。

2.教師自身素質(zhì)降低

隨著很多高中教育機(jī)構(gòu)的不斷擴(kuò)招，在生源不斷增多的同時(shí)，對(duì)教育者的數(shù)量的要求也越來越多，這就導(dǎo)致了教師整體素質(zhì)的下降，這也是制約當(dāng)前高中生物教學(xué)水平提高的重要原因，很多教師在教學(xué)過程中，對(duì)于生物教學(xué)的基本內(nèi)涵根本不理解，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性特征也沒有一點(diǎn)概念，最終只能是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)付了事，這種教學(xué)模式和如此素質(zhì)的教師隊(duì)伍當(dāng)然無法完成新課改所賦予的任務(wù)，現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于高中生物教師的要求越來越高，如果學(xué)校沒有一套完整的人才選拔體系，那么最終將嚴(yán)重阻礙學(xué)校教育改革的實(shí)施。

二、如何探索高中生物教學(xué)的有效途徑

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的最終效果，也關(guān)系到高中生物整體教學(xué)質(zhì)量能否得到提高，所以，我們只有運(yùn)用新的教育理念來進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，才能使學(xué)生意識(shí)到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的缺點(diǎn)與不足，進(jìn)而對(duì)新的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)研究，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和個(gè)性特色都應(yīng)做到心中有數(shù)，只有這樣才能因材施教，在網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展迅速的今天，我們的生物教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式來提高自己的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)共享的學(xué)習(xí)資源要科學(xué)合理地運(yùn)用分析，只有多管齊下，轉(zhuǎn)變觀念，付諸實(shí)踐，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)興趣。

2.提高教師綜合素質(zhì)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有非常重要的意義，只有教師素質(zhì)提高了，學(xué)生才能得到更好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)校教育管理者要積極貫徹新課改相關(guān)的教育政策，對(duì)教師隊(duì)伍的質(zhì)量要大幅度提高，在學(xué)校內(nèi)部要建立一套嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，定期對(duì)教師的綜合能力及教學(xué)水平進(jìn)行科學(xué)的考核評(píng)估，從而促使教師積極地轉(zhuǎn)變自身教學(xué)模式，不斷改革教育觀念，運(yùn)用新的教育方法來提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于高中生物的教學(xué)而言，教師素質(zhì)的體現(xiàn)主要集中在兩個(gè)方面，一方面是能夠不斷地從實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，另外，就是要引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過各種生物實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的實(shí)踐水平。

3.營造輕松愉悅的課堂氛圍

教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，也是高中生物教學(xué)發(fā)展的有效途徑，在新的教育理念指導(dǎo)下，教育者越來越重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，如何采用有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為很多高中生物教育者思考的問題，所以，如何利用多種途徑來營造輕松愉悅的課堂氛圍就成為教育者重點(diǎn)研究的問題，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們可以利用多媒體等先進(jìn)的技術(shù)來使課本上的抽象理論形象化，還可以邀請知名專家到學(xué)校開相關(guān)講座，只有讓學(xué)生時(shí)刻感受到生物學(xué)習(xí)的新鮮感，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而這也是我們營造輕松愉悅課堂氛圍的最終目標(biāo)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法。

高中生物教學(xué)的有效途徑探討對(duì)高中生物教學(xué)模式的改革有著十分重要的意義，從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，我們很多教育者已經(jīng)意識(shí)到，高中生物教學(xué)是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，影響因素非常復(fù)雜，要想使高中生物教學(xué)適應(yīng)時(shí)展的潮流，必須從提高教師的綜合素質(zhì)及改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手，只有通過各種有效途徑來為學(xué)生營造一個(gè)和諧良好的生物學(xué)習(xí)環(huán)境，才能不斷提高高中生物教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：如何指導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)方法；新課改

隨著我國新課程改革的不斷發(fā)展與深化，如何提升生物課堂教學(xué)的效率已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)事業(yè)研究的一個(gè)主要問題。新課程改革背景下的高中生物，在課程的編排上有著很嚴(yán)重的問題，其教學(xué)內(nèi)容繁多、教學(xué)時(shí)間較少。因此，提升高中生物課的教學(xué)效率就顯得尤為重要，高中生物教師要積極調(diào)整教學(xué)方式，提高生物課堂的教學(xué)效率，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代新課改下的教育體制要求，因此，高中生物教師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)新型的教學(xué)模式。這樣才能夠有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠使學(xué)生把自己的生活實(shí)際與課堂的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生更好地掌握生物知識(shí)。

在高中生物教學(xué)過程中，教師要充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，要改變以往問答的教學(xué)形式，要在教學(xué)過程中觀察學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握生物知識(shí)的情況有一定的了解，從而能夠有針對(duì)性地適當(dāng)調(diào)整生物課堂教學(xué)模式。高中生物教師只有不斷改進(jìn)教學(xué)模式，才能夠積極參與到新課程改革的教學(xué)中去。通過改變教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生充分理解生物知識(shí)的內(nèi)涵，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

二、使學(xué)生成為生物課堂的真正主人

高中生物教師要充分尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性。教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生共同建立一個(gè)民主、高效的課堂，師生之間相互合作，共同完成生物課堂的教學(xué)。

高中生物教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，使學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師要注重課堂上與學(xué)生的交流，并在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握生物知識(shí)，要打破以往被動(dòng)的教學(xué)模式，要在與學(xué)生的互動(dòng)交流中進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。高中生物教師在教學(xué)過程中，要充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生能真正成為生物課堂的主人，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、注重生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為主的課程，通過生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能更好地使學(xué)生了解生物現(xiàn)象的本質(zhì)，所以，教師要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為生物教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師只有重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能夠使學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)。當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革也提出了要重視生物實(shí)驗(yàn)，要把理論與實(shí)踐相結(jié)合的觀點(diǎn)，同時(shí)在新課程改革的教材中對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也在逐漸增加，因此，要重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

高中生物教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過合作來完成實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)體意識(shí)，這樣才能夠真正地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、幫學(xué)生樹立生物學(xué)習(xí)的信心

在我國的教學(xué)環(huán)境中，教師和家長對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)往往都不多，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)嚴(yán)重地缺乏信心。所以在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下，要積極鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能樹立對(duì)生物學(xué)習(xí)的信心。

教師只有幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)生物的信心，才能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要在對(duì)學(xué)生傳授生物理論知識(shí)的過程中，插入一些有趣味的內(nèi)容，這樣就能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，使學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)生物是一件乏味的事，從而能夠幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心。

五、提升教師的綜合素質(zhì)

在當(dāng)前新課程改革的形勢下，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先就要提升教師的綜合素質(zhì)，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的生物研究人才。

在當(dāng)前的素質(zhì)教育中，教師最主要的任務(wù)就是要指導(dǎo)學(xué)生完成其所制訂的計(jì)劃。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中，會(huì)遇到很多難題，這時(shí)就需要教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，從而能夠使其獨(dú)立解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師在傳授學(xué)生知識(shí)前，要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物的學(xué)習(xí)與掌握。

高中生物教師要不斷地完善自我，要不斷強(qiáng)化自身的能力，要開闊自己的視野，要充分掌握生物教材，這樣才能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性與積極性。

綜上所述，當(dāng)前新課程改革下的生物教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為出發(fā)點(diǎn)。因此，教師要認(rèn)真向?qū)W生傳授新課程的內(nèi)容，并要充分理解新課程改革下的教學(xué)理念，要把其深入地貫徹和落實(shí)到高中生物教學(xué)之中，這樣才能使高中生物教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在當(dāng)前新課改的教學(xué)實(shí)踐過程中，高中生物教師要提升自身的綜合素質(zhì)，從而提升高中生物教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘加磊.淺談新課改形式下高中生物的教學(xué)方法[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011，（16）.

第8篇：如何指導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：高中生物課堂； 生動(dòng)有趣的教學(xué)水平；有效的策略；自主學(xué)習(xí)能力

據(jù)相關(guān)的調(diào)查課堂教育是學(xué)校教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最集中的環(huán)節(jié)。如今要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就得從課堂抓起，因?yàn)閷W(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是對(duì)該學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的唯一指標(biāo)。教師在課堂上采取有趣的教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上的全面協(xié)調(diào)發(fā)展是很重要的。提高課堂教學(xué)效益對(duì)學(xué)生來說在掌握生物基礎(chǔ)知識(shí)以及基本的技能，形成比較完整的生物知識(shí)體系是關(guān)鍵。對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)高中生物課堂上的生動(dòng)有趣教學(xué)方針對(duì)老師來說是目前要解決的一大難題。為此我總結(jié)出如下幾大點(diǎn)。

一、提高教師的專業(yè)素質(zhì)和幽默性是關(guān)鍵

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越來越強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)也越來越深，面對(duì)枯燥的課堂教學(xué)學(xué)生總是集中不起精力，面對(duì)自己會(huì)的知識(shí)便失去了在課堂上聽課的興趣。這就形成了對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的考核以及對(duì)這個(gè)老師如何取得學(xué)生的喜歡以及老師的幽默趣味性的重大考驗(yàn)。面對(duì)這一情況，首先教師應(yīng)該要全面了解生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，這樣才能改變原有的教學(xué)體系使課堂變得有趣。然后，教師要對(duì)高中整個(gè)階段的生物教科書有個(gè)全面的分析了解，通過自己的理解將知識(shí)準(zhǔn)確生動(dòng)的傳授給學(xué)生。這對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求是很高的，需要教師較強(qiáng)的理解能力和廣泛的閱讀能力。接著，教師還應(yīng)該閱讀大量的關(guān)于生物學(xué)的書籍了解生物科學(xué)最新的發(fā)展并豐富教師自己的知識(shí)，同時(shí)多關(guān)注笑話集等來提高自己的幽默細(xì)胞。教師在提高自身的素質(zhì)時(shí)還應(yīng)掌握新的信息技術(shù)手段。這對(duì)實(shí)現(xiàn)高中生物課堂的有效教學(xué)是很重要的，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件。學(xué)校和教師應(yīng)該重視這一點(diǎn)。

二、教師要有清晰的思路及明確的教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)在高中的課本知識(shí)主要是以模塊的方式呈現(xiàn)，很枯燥乏味所以教師在教學(xué)的過程中要清晰的教學(xué)思路將知識(shí)一生動(dòng)有趣的形式傳達(dá)給學(xué)生。教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生有一定的了解，明確現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)生的興趣愛好。教師在課堂教學(xué)中要有明確的思路這樣才能更好地去引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。如果一個(gè)教師在教學(xué)過程中沒有理好思路，對(duì)學(xué)生的了解不夠無法將課本上的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系在一起用生動(dòng)有趣的方式傳達(dá)給學(xué)生。同時(shí)在教學(xué)安排中沒有針對(duì)性的去對(duì)待每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將會(huì)導(dǎo)致課堂的混亂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降直接影響了高中生物課堂的有效教學(xué)。這將會(huì)造成嚴(yán)重的損失。所以教師在課堂教學(xué)中有清晰地思路及明確的教學(xué)目標(biāo)是提高教師在生物課堂教學(xué)的有效性的保證，學(xué)校和教師要重視教師在教學(xué)中的目標(biāo)。

三、教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極性和趣味性

學(xué)習(xí)始終是學(xué)生自己要面對(duì)的問題，這是沒人可以幫助他們的。在課堂上的學(xué)習(xí)并不能使學(xué)生全面熟練的掌握知識(shí)，這是就需要學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度。而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度往往能更好的使學(xué)生掌握知識(shí)，而被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度往往不會(huì)使學(xué)生更好的了解掌握知識(shí)。這時(shí)教師的主要責(zé)任就是思考該怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為此我總結(jié)出了如下幾點(diǎn)：（1）教師在課堂上可以通過一些簡單的問題結(jié)合學(xué)生的興趣和認(rèn)知來引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想，使他們對(duì)生物課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。激發(fā)他們的思維方式（2）在課堂教學(xué)中教師要盡力解決學(xué)生的疑問，不要讓他們的問題堆積起來。講課時(shí)要簡單明確不要復(fù)雜，讓學(xué)生很容易就理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。（3）教師還應(yīng)該結(jié)合生活上的現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生物知識(shí)很多都來源于我們的生活，教師應(yīng)該巧妙的將課本知識(shí)和生活現(xiàn)象結(jié)合在一起。讓學(xué)生對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該較強(qiáng)的組織能力

教師在授課前都會(huì)有精心的準(zhǔn)備，但是課堂就像是突發(fā)戰(zhàn)場，沒人會(huì)知道接下來的發(fā)展。因此這就需要教師較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和對(duì)學(xué)生的調(diào)控能力。教師在講課的時(shí)候可以通過語言的組織和肢體的運(yùn)用將奇妙有趣的生物世界展現(xiàn)給學(xué)生來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生喜歡教師的教課方式并聽從老師的指揮，使課堂變得和諧并有序的進(jìn)行著。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)組織的時(shí)候絕對(duì)不要采取不管理是的教學(xué)方式。高中學(xué)生的集中性自覺性都不是很高，需要教師在一旁指導(dǎo)及引導(dǎo)，將學(xué)生往在自己備課是的預(yù)想方面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問題能力、自主發(fā)現(xiàn)問題并去解決該問題來獲得相關(guān)的知識(shí)和能力。由此可以看出教師在課堂教學(xué)中的組織能力是實(shí)現(xiàn)高中生物課堂有效教學(xué)的基本保障。

五、總結(jié)

由此可見，使高中生物課堂變得生動(dòng)有趣對(duì)教師來說是非常重要的的，對(duì)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。要想實(shí)現(xiàn)高中生物課變得生動(dòng)有趣不僅需要教師良好的專業(yè)素質(zhì)還需要教師良好的耐心和極強(qiáng)的組織能力以及要求教師們不斷的學(xué)習(xí)和老師的幽默感，反省自己在以往的教學(xué)中部不足之處并加以改進(jìn)，拋棄舊的教學(xué)理念將高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處，將高中生物課堂變得生動(dòng)有趣，使對(duì)學(xué)生對(duì)高中生物課產(chǎn)生濃厚的興趣以此來提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，使家長能放心。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孟祥歡. 如何讓高中生物課變得更生動(dòng)有趣[J]. 魅力中國. 2009（23）

[2] 彭桂生. 如何讓高中生物課生動(dòng)有趣[J]. 成才之路. 2009（35）

第9篇：如何指導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 心態(tài)變化 學(xué)習(xí)方法

高中數(shù)學(xué)作為一門數(shù)量關(guān)系與空間形式有機(jī)結(jié)合的學(xué)科，具有獨(dú)特的藝術(shù)性和思維創(chuàng)新性。對(duì)于高中數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)，我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，更要給予高中生必要的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。如何教會(huì)高中生更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，是廣大高中數(shù)學(xué)教師必須用心思考的一個(gè)重要問題，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法，可以極大地提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步，成績的有效提高。而對(duì)于學(xué)生來說他們不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過程，更要對(duì)如何學(xué)、如何鞏固進(jìn)行自我檢查、自我校正、自我評(píng)價(jià)，換言之就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以我們要朝著最大限度地調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力的方向而不斷努力。

那么怎樣才能教給高中生正確的學(xué)習(xí)方法呢？我認(rèn)為首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性，同時(shí)要采取合理的步驟和措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。這一點(diǎn)對(duì)于高中學(xué)生來說尤為重要，因?yàn)楦咧须A段是學(xué)生一生中一個(gè)非常重要的關(guān)鍵時(shí)期。初中與高中的學(xué)習(xí)還是有很大區(qū)別的，有很多初中生數(shù)學(xué)學(xué)得很好，可是到了高中變得不理想，學(xué)習(xí)信心受到打擊，究其原因是由于初中生對(duì)于高中的學(xué)習(xí)不太了解，尤其是學(xué)不得法。針對(duì)這種情況，高中數(shù)學(xué)教師要積極地采取必要的措施，教給學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方法。為此廣大高中數(shù)學(xué)教師有必要對(duì)高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行研究，找出學(xué)生成績下滑的原因。

一、針對(duì)高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)變化的探究

1.語言上的變化，使學(xué)生不適應(yīng)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比從語言描述的風(fēng)格上發(fā)生很大的變化。高中數(shù)學(xué)的語言描述更傾向于邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，不少學(xué)生對(duì)于集合、映射等概念難以理解。初中數(shù)學(xué)主要以形象、通俗的語言方式進(jìn)行描述，而高中數(shù)學(xué)則增加大量的抽象性語言，使得學(xué)生表現(xiàn)得很不適應(yīng)。

2.思維更理性，更具抽象性。高中數(shù)學(xué)相對(duì)于初中數(shù)學(xué)思維方式發(fā)生根本性的變化。在初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立統(tǒng)一的思維模式，如解方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對(duì)線段相等、角相等分別確定各自的思維套路。因此，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已習(xí)慣這種機(jī)械的、便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生很大的變化，數(shù)學(xué)語言的抽象對(duì)思維能力提出更高的要求。這對(duì)學(xué)生的能力提出更高的要求，某些學(xué)生一時(shí)很難適應(yīng)，使成績不斷下降。所以高中階段是學(xué)生發(fā)生思維變化極快的三年，我們要幫助學(xué)生適應(yīng)這種變化，促進(jìn)學(xué)生思維方式的成長和進(jìn)步，跟上高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏和步伐。

3.知識(shí)量劇增，教學(xué)節(jié)奏加快。高中數(shù)學(xué)相對(duì)于初中數(shù)學(xué)一個(gè)明顯的區(qū)別就在于知識(shí)量的巨量增加，繼而帶來的是教學(xué)和學(xué)習(xí)的節(jié)奏加快。很多學(xué)生不適應(yīng)這種節(jié)奏上的變化，在學(xué)過的知識(shí)還沒有來得及消化，新的知識(shí)已經(jīng)展開，使學(xué)生感覺應(yīng)接不暇，再加上高中階段大量的練習(xí)幾乎塞滿學(xué)生的所有時(shí)間，使學(xué)生很難顧及學(xué)習(xí)方法的調(diào)整，這就要求教師做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教育學(xué)生第一要做好課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識(shí)；第二要理解掌握好新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識(shí)順利地同化于原有知識(shí)結(jié)構(gòu)之中；第三要因知識(shí)教學(xué)多以零星積累的方式進(jìn)行的，當(dāng)知識(shí)信息量過大時(shí)，其記憶效果不會(huì)很好。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生才能跟上高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不至于掉隊(duì)。

二、高中生學(xué)習(xí)心態(tài)的變化

1.學(xué)習(xí)心態(tài)不能及時(shí)調(diào)整。初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還具有很強(qiáng)的依賴性，依賴于教師的種種提攜和引導(dǎo)。而高中階段，由于教學(xué)任務(wù)的繁重和教學(xué)知識(shí)量的激增，以及教學(xué)節(jié)奏的加快，學(xué)生依賴性的前提不復(fù)存在，學(xué)生的依賴性心態(tài)如果不能及時(shí)地調(diào)整，就不能適應(yīng)接下來的學(xué)習(xí)。

2.思想的調(diào)整。高中階段，是非?？简?yàn)學(xué)生的調(diào)整能力的，特別是學(xué)生思想的調(diào)整。由于高中階段，學(xué)習(xí)任務(wù)重，教師對(duì)于學(xué)生的思想關(guān)注有所減少，很難有精力顧及每個(gè)學(xué)生的思想變化，這就要求學(xué)生有很好的抗壓和思想調(diào)適能力。

三、教給高中生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法