網(wǎng)絡(luò)工程的培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)工程的培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵字】網(wǎng)絡(luò)；遠(yuǎn)程培訓(xùn)；教育資源

前言：在進入21世紀(jì)這個知識與科技的大發(fā)展時代中，由于傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不能滿足人們對于教育的需求，所以網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)成為了教育資源共享機制的基礎(chǔ)，這對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是教育界所面臨的新任務(wù)，由于傳統(tǒng)的教育存在著自身的缺點和弊端，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育資源登上了教育的舞臺，由于網(wǎng)絡(luò)自身的靈活性以及多樣性，所以這樣的教學(xué)更容易吸引學(xué)生被學(xué)生所接受，把發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育作為全世界的共識。在網(wǎng)絡(luò)時代到來之際，遠(yuǎn)程培訓(xùn)對教育發(fā)展的影響作用也越來越明顯，本文從網(wǎng)絡(luò)的角度出發(fā)，對建立在網(wǎng)絡(luò)之上的遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育資源共享機制進行了深入的分析。

一、分析網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育的現(xiàn)狀

從我國推行終身教育的制度來分析，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育資源共享機制的生存與發(fā)展的空間極大，網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育模式的發(fā)展和學(xué)習(xí)者之間有著緊密的聯(lián)系，先如今據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有超過70所的高校已經(jīng)運用網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)來進行教學(xué)，在網(wǎng)上注冊的學(xué)員也早就超過了400萬人，各大學(xué)校都把網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)作為教學(xué)的重點，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教學(xué)建設(shè)過程中，各個作為試點的院校都是在電信網(wǎng)路、衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)以及計算機網(wǎng)絡(luò)資源的環(huán)境基礎(chǔ)上對遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)進行了積極的探索，但是現(xiàn)今遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育也存在著許多的問題，例如缺少統(tǒng)一的規(guī)劃管理、在資金與技術(shù)的投入方面存在明顯的不足，還缺少教育資源建設(shè)的有效支持，所以在實施上，網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育共享機制受到了一些限制，所以在以上問題出現(xiàn)之時，有必要對網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育資源的共享機制進行深入的研究[1]。

二、分析網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)共享機制的影響因素

（一）政府的政策

在理念上應(yīng)該樹立校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育資源共享機制的基本觀點之上，把交互、開發(fā)與協(xié)作三者之間的教育資源的共享作為基本的理念。架構(gòu)良好的組織體系，把認(rèn)證體系、技術(shù)規(guī)范、實施平臺以及共享方式這四個方面有效的結(jié)合，在開發(fā)的過程上應(yīng)該從網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教育資源共享的實際出發(fā)，對技術(shù)的投入及資源的經(jīng)費進行合理的處理分配，這樣才能實現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育的過程中進行有效的溝通，從不斷的創(chuàng)新方式與資源的基礎(chǔ)之上建立新的培訓(xùn)資源庫。政府也應(yīng)該加強網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育資源共享的管理與保護，使網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教育資源共享理念能夠真正得到實施與發(fā)揮，具體分析網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育資源共享的實際情況，從而制定相關(guān)的政策與規(guī)范，這樣才可以進一步的發(fā)揮其共享機制的作用。

（二）構(gòu)架組織體系

即使在好的理念與政策的支持下進行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源的共享機制，但是如果不能給予良好的組織體系進行架構(gòu)的話，那么網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教育資源共享機制的積極作用則很難很好的發(fā)揮出來，對于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)這種教育資源的共享機制是一種系統(tǒng)化的教育過程，在很多參與者發(fā)揮作用的同時，也會有很多因素制約其發(fā)展，所以在發(fā)揮出組織體系的積極作用的同時，必須以構(gòu)架組織體系作為其支持，具體的做法如下：在政府部門成立相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)小組，在通過培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)校的支持與引導(dǎo)之下，將具體的培訓(xùn)細(xì)節(jié)進行劃分，從而發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程機構(gòu)培訓(xùn)教育資源共享機制的作用[2]。

（三）有效結(jié)合認(rèn)證體系與共享方式

在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教育共享機制之下，應(yīng)該把認(rèn)證體系、技術(shù)規(guī)范、實施平臺與共享方式對其進行支持，在借鑒國外遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教育發(fā)展的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，進而確立正確的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)，所以說在認(rèn)證體系與共享方式有效結(jié)合的基礎(chǔ)之上，可以極大的影響網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育資源共享機制的良性發(fā)展。

三、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源共享機制的構(gòu)建以及對策研究

（一）網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源共享機制的構(gòu)建

基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育資源共享機制是一套完整的網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)體系，這套教育體系需要的實施者進行共同的努力并積極地投身到這次建設(shè)之中，才能進一步推動新的教育模式的不斷發(fā)展與進步。在比較散亂的資源提供者之間構(gòu)建良好的關(guān)系與組織機構(gòu)，這樣做可以實現(xiàn)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，并且充分發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教育資源的共享，在優(yōu)化資源的情況之下，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的交易平臺，從而實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與形成成員之間的合力，進而建立一套完整的網(wǎng)絡(luò)教育秩序。

（二）針對網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源共享的實施對策

協(xié)調(diào)好網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育資源的共享中學(xué)校、專業(yè)與個人層面的關(guān)系，實現(xiàn)教育資源共享的有序化，進而為網(wǎng)絡(luò)教育的市場的構(gòu)建進行完整并且良好的秩序體系，對于協(xié)會組織的層次主要分為：一是學(xué)校方面。學(xué)校應(yīng)該對不同的類型進行分類，然后發(fā)表具有聲明的研究項目與實踐活動，讓遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教育內(nèi)容涉及到各個方面；二是專業(yè)的方面。對于不同的專業(yè)進行專業(yè)劃分，在專業(yè)內(nèi)部進行信息交流與合作；三是個人的方面。由于個人的職業(yè)不同，所以涉及的范圍不同，使其各類從業(yè)人員之間進行良好的經(jīng)驗交流，并為建立正常的秩序打下堅實的基礎(chǔ)[3]。

結(jié)語：綜上所述，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教育資源共享機制的過程是一個系統(tǒng)化的動態(tài)過程，為改變落后的傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)立新型的教育模式即網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育資源的共享機制的模式，按照網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育資源的科學(xué)合理性計劃入手，進而建立良好的教育資源培訓(xùn)的共享秩序。本文從網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育培訓(xùn)資源機制的現(xiàn)狀進行分析，然后探討了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)共享機制的影響因素，在此基礎(chǔ)上進行對策研究，進而引出本文的主要目的是加強人們對網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育資源共享機制的關(guān)注，這為促進我國遠(yuǎn)程教育的不斷發(fā)展具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉珍芳.高校專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)探析[J] .電化教育研究，2007，（5）：62-67.

第2篇：網(wǎng)絡(luò)工程的培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程;自主探究;培養(yǎng)模式

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

l引言

目前,高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)主要存在以下幾個方面的問題,其一是對網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才存在認(rèn)識上的偏差,人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才不相適應(yīng);其二是網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式需要探索,特別是網(wǎng)絡(luò)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、形式等問題需要研究,學(xué)生實際動手和解決問題的能力有待提高;其三是現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)材料不能滿足培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的要求,教材理論性強而且知識陳舊,不能反映網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)狀。據(jù)筆者調(diào)查研究,網(wǎng)絡(luò)工程人才的供求出現(xiàn)了三個不平衡的現(xiàn)象,其一是企業(yè)及社會對網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求量大,但能滿足社會需要的畢業(yè)生少;其二是高校IT相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生量大,但能夠順利就業(yè)的人數(shù)少;其三是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識多,但畢業(yè)后能解決實際工作中問題的能力弱。這就造成了網(wǎng)絡(luò)工程人才需求兩個方面的困難,一方面用人單位求賢若渴,另一方面畢業(yè)生就業(yè)困難。

2網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才崗位分析

網(wǎng)絡(luò)工程人才是通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識和操作技能的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員,他們能夠從事計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計、建設(shè)、運行和維護工作。一般的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才崗位主要包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備銷售、網(wǎng)絡(luò)售前工程師、網(wǎng)絡(luò)工程項目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)施工員、設(shè)備調(diào)試員/設(shè)備測試員、售后技術(shù)支持人員、售后培訓(xùn)服務(wù)人員、行業(yè)方案咨詢師和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護人員。

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備銷售的基本職責(zé)是探尋客戶需求、及時與售前工程師溝通項目信息、負(fù)責(zé)IT產(chǎn)品的行業(yè)銷售、搜集項目信息、傳遞產(chǎn)品和方案價值。

網(wǎng)絡(luò)售前工程師的基本職責(zé)是配合網(wǎng)絡(luò)設(shè)備銷售人員與用戶溝通信息,分析用戶需求并制作技術(shù)方案;配合客戶經(jīng)理完成與用戶的技術(shù)交流、技術(shù)方案宣講、應(yīng)用系統(tǒng)演示;配合市場人員完成應(yīng)用系統(tǒng)演示,撰寫產(chǎn)品宣傳資料;配合合作廠商開展技術(shù)交流。

網(wǎng)絡(luò)工程項目經(jīng)理的基本職責(zé)是按照合同的要求組織施工團隊,明確施工技術(shù)文件要求,監(jiān)督設(shè)備安裝和調(diào)試,參與關(guān)鍵性設(shè)備安裝和調(diào)試,監(jiān)督工程進度和工程質(zhì)量,組織網(wǎng)絡(luò)測試和網(wǎng)絡(luò)驗收,書寫項目總結(jié)報告和整理項目資料。

網(wǎng)絡(luò)施工員的基本職責(zé)是按照項目規(guī)劃,負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)項目現(xiàn)場施工,負(fù)責(zé)向項目經(jīng)理匯報項目進展,按照施工圖紙進行設(shè)備安裝,按照工程施工圖紙,進行線槽、橋架的安裝,線纜鋪設(shè),施工前耗材和器具準(zhǔn)備,施工后器材管理,工具歸位,填寫工作日志,能處理工作過程各種突發(fā)事件,配置、調(diào)試IP通信設(shè)備。

設(shè)備調(diào)試員/設(shè)備測試員的基本職責(zé)是明確施工技術(shù)文件要求,配置、調(diào)試網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,安裝網(wǎng)絡(luò)軟件,設(shè)備故障排除,測試網(wǎng)絡(luò),評價網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量,驗收網(wǎng)絡(luò)工程,網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護,配置、調(diào)試IP通信設(shè)備。

售后技術(shù)支持的基本職責(zé)是排除網(wǎng)絡(luò)故障,及時響應(yīng)客戶應(yīng)急要求,與客戶和同事保持溝通協(xié)調(diào),具有較強客戶服務(wù)意識,能完成各種服務(wù)文檔撰寫,配置、調(diào)試網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,配置、調(diào)試IP通信設(shè)備。

售后培訓(xùn)服務(wù)的基本職責(zé)是收集客戶信息,建立客戶信息庫,制定培訓(xùn)方案,規(guī)劃培訓(xùn)課程,組織培訓(xùn),配置、調(diào)試網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,設(shè)備故障排除,收集客戶反饋意見。

行業(yè)方案咨詢的基本職責(zé)是探尋客戶需求,及時與售前工程師溝通項目信息;配合客戶經(jīng)理完成與用戶的技術(shù)交流,技術(shù)方案宣講、應(yīng)用系統(tǒng)演示;配合市場人員完成應(yīng)用系統(tǒng)演示,撰寫產(chǎn)品宣傳資料;配合合作廠商開展技術(shù)交流。

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護人員的基本職責(zé)是收集企事業(yè)單位信息化需求,分析需求并制定實施方案,配置企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與服務(wù)器,保障單位網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)器系統(tǒng)的穩(wěn)定快速運行,制定企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)信息化制度,配置、調(diào)試IP通信設(shè)備。

3自主探究式學(xué)習(xí)模式

自主探究立足于建構(gòu)主義及主體教育的理論,它以學(xué)生為主體,以學(xué)生主動探究科學(xué)問題的實踐活動為策略,使其理解并嘗試研究自然規(guī)律所經(jīng)歷的探究過程,并在其原有的基礎(chǔ)和水平上一層層地建構(gòu)、累積新的知識,掌握科學(xué)研究的方法,體驗做科學(xué)研究的酸甜苦辣,解決問題是貫穿這一過程的主線,而學(xué)生知識的主動構(gòu)建則是最終的教學(xué)目標(biāo)?；谶@種教育理念而建立的教學(xué)方式具有實踐性、開放性、主體性、靈活性等特點,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供了溫馨的土壤。自主探究性學(xué)習(xí)的目的,就是努力培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力,使得學(xué)生在校期間養(yǎng)成善于獨立解決問題的良好習(xí)慣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,為今后的自主學(xué)習(xí)和獨立工作打下良好的基礎(chǔ)。由于該模式主要以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為基本原則,所以必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,重視調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性,重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

自主探究式學(xué)習(xí)模式具有一定的靈活性,不同教學(xué)環(huán)節(jié)有所不同,但一般都遵循的程序是創(chuàng)設(shè)情境,確立目標(biāo),激發(fā)動機;自主探究,掌握新知,提出疑問;反饋交流,啟發(fā)導(dǎo)學(xué),解疑釋難;強化訓(xùn)練,總結(jié)鞏固,遷移應(yīng)用。該模式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以活動為中心、以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新精神為核心的特點。它是一種把教與學(xué)有機融合為一體的高效教學(xué)模式,非常適合于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的特點。在整個教學(xué)過程中,學(xué)生始終帶著問題學(xué),并且總是處于動眼看、動手做、動腦想的積極的思維狀態(tài),在不斷解決問題的同時掌握了新知識和提高了能力。

4網(wǎng)絡(luò)工程自主探究式模式設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一個突出特點是發(fā)展迅速,這就要求高等學(xué)校一方面要準(zhǔn)確的定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),并根據(jù)培養(yǎng)方向傳授給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型各崗位必備的知識和技能;另一方面要培養(yǎng)學(xué)生自主探索并解決實際問題的能力。學(xué)生在校期間即使全部掌握了現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)理論知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),也并不意味著能適應(yīng)將來的工作崗位,新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和知識不斷產(chǎn)生,網(wǎng)絡(luò)中存在的許多問題需要自主研究和探索解決,只有交給學(xué)生解決問題的方法,才能夠讓學(xué)生在未來的工作崗位上發(fā)現(xiàn)問題并不斷的解決問題。探索出一條以提高學(xué)生理論知識為基礎(chǔ)、以提高學(xué)生實際動手能力和創(chuàng)新能力為核心的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型創(chuàng)新人才自主探究式培養(yǎng)模式,是提高網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

筆者以建設(shè)一個校園網(wǎng)絡(luò)為例,構(gòu)建了一個網(wǎng)絡(luò)工程實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)自主探究式的教學(xué)模式,并在學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的環(huán)節(jié)加以應(yīng)用。按照自主探究式學(xué)習(xí)模式,一個一個環(huán)節(jié)的開展教學(xué)實踐活動,將學(xué)生分成不同的網(wǎng)絡(luò)工程崗位角色,完成整個網(wǎng)絡(luò)工程的咨詢、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的模擬采購、網(wǎng)絡(luò)施工、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)運行維護和提交網(wǎng)絡(luò)工程文檔,直到網(wǎng)絡(luò)工程的驗收全過程。

4.1創(chuàng)設(shè)問題情境,提出問題

提出問題是解決問題的開始,筆者創(chuàng)設(shè)的問題情境是我校校園網(wǎng)絡(luò)的第一期工程,網(wǎng)絡(luò)覆蓋了學(xué)校兩個校區(qū)的所有辦公樓、實驗樓和教學(xué)樓,涉及到網(wǎng)絡(luò)交換機、路由器、防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,也涉及到網(wǎng)絡(luò)布線、服務(wù)器的安裝和配置,還涉及到網(wǎng)絡(luò)供電和網(wǎng)絡(luò)安全。真實的問題能夠引起學(xué)生的探索熱情,該問題與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)密切相關(guān),強調(diào)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)工程知識和技能的綜合應(yīng)用。

4.2成立小組,分工協(xié)作

將兩個班分成六個小組,每個小組扮演一個系統(tǒng)集成企業(yè)并選出一名研究能力和組織能力較強的學(xué)生作為組長扮演網(wǎng)絡(luò)工程項目經(jīng)理的角色。組長組織全體組員一起討論學(xué)習(xí)的目標(biāo)、研究問題的方法、研究問題的進度(包括小組各個成員的進度安排和整個小組的進度安排)和每個成員的分工情況,包括一般的網(wǎng)絡(luò)工程崗位人員,即網(wǎng)絡(luò)設(shè)備銷售、網(wǎng)絡(luò)售前工程師、網(wǎng)絡(luò)工程項目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)施工員、設(shè)備調(diào)試員/設(shè)備測試員、售后技術(shù)支持人員、售后培訓(xùn)服務(wù)人員、行業(yè)方案咨詢師和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護人員。

4.3自主探究,制定網(wǎng)絡(luò)實施方案

教師扮演用戶角色提出網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項目的實際需求,事先準(zhǔn)備好并提供網(wǎng)絡(luò)工程項目的各種信息資源,包括各樓網(wǎng)絡(luò)信息點的分配原則和一些與網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的客觀條件限制,然后指導(dǎo)各個學(xué)習(xí)小組通過各種途徑收集與問題解決有關(guān)的各種信息資源,包括各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)線材的型號、性能和功能特點,由各小組自主探究甚至實地考察網(wǎng)絡(luò)工程施工現(xiàn)場。

各個組員將各自收集到的資料匯總,相互之間利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行交流討論解決問題的方法,選出最優(yōu)的問題解決方案,最后利用文字處理工具、電子文稿制作工具和網(wǎng)頁制作工具將最終的方案表示出來,完成網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浜蛯嵤┑木唧w方案。

教師組織每個小組派代表向全體學(xué)生匯報本組的網(wǎng)絡(luò)工程解決方案,其他小組進行評價,營造一種積極進取、勇于創(chuàng)新、民主和諧的氣氛。

4.4模擬實施,安裝調(diào)試,測試運行

各小組按照各自的網(wǎng)絡(luò)工程方案組織實施。在實驗室中,學(xué)生利用已有的設(shè)備搭建一個模擬平臺,包括模擬室內(nèi)外布線、各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和服務(wù)器的安裝調(diào)試,同時通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備接入到校園網(wǎng)絡(luò)中去,進行實際的運行,并測試網(wǎng)絡(luò)的功能和性能是否能達(dá)到設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

4.5驗收匯報、總結(jié)評價和反思

在整個教學(xué)實踐過程中,教師指導(dǎo)各個小組寫好研究日記,讓他們及時記載研究情況、發(fā)現(xiàn)的新問題和研究的進展,真實地記錄每個成員的體驗和感受,為總結(jié)和評價提供依據(jù)。

教師組織每個小組提交全部過程文檔,并再次組織每個小組向全體學(xué)生匯報本組的網(wǎng)絡(luò)工程實施過程、全部工作和網(wǎng)絡(luò)安裝、調(diào)試運行的結(jié)果,各小組之間再次進行評價。教師要求學(xué)生對研究探索的過程進行反思,思考自己從中獲得的知識、技能、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和自己對小組做出的貢獻(xiàn)等。

第3篇：網(wǎng)絡(luò)工程的培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程;實踐教學(xué)體系;課程實驗;課程設(shè)計;實訓(xùn)

青島理工大學(xué)計算機學(xué)院在原有計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向的基礎(chǔ)上組建了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。在組建該專業(yè)時我們對市場做了充分調(diào)研,并根據(jù)教育部《高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范》(以下簡稱《規(guī)范》)等規(guī)范[1-3],結(jié)合我院原有的辦學(xué)資源,制定并多次修訂本專業(yè)的培養(yǎng)計劃,特別對實踐環(huán)節(jié)進行了反復(fù)的論證,并參考了兄弟院校的一些做法[4-6],制定出了相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系。經(jīng)過多年的實踐,我們?nèi)〉昧嗽S多的經(jīng)驗和體會,下面做一簡要介紹。

1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)建設(shè)思路

根據(jù)《規(guī)范》的相關(guān)要求,結(jié)合我校的辦學(xué)指導(dǎo)思想,我院將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)基本定位在“信息技術(shù)”型人才,需要考慮基本理論和原理的綜合應(yīng)用,特別是要側(cè)重實踐和工程化。但同時網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)又是計算機科學(xué)與技術(shù)、通信通訊相關(guān)的交叉、邊緣專業(yè),網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該同時具備計算機科學(xué)與技術(shù)、通信技術(shù)的基本知識和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程技能,使得畢業(yè)生就業(yè)可以從網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)、管理和維護、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等幾個層面進行,從而為學(xué)生將來進一步深造打下堅實基礎(chǔ)(即學(xué)科基礎(chǔ)課程應(yīng)涵蓋碩士生入學(xué)考試大綱所要求的全部內(nèi)容)。

本專業(yè)培養(yǎng)計劃由通識課、學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)平臺課、專業(yè)課(包括必修課、方向選修課及專業(yè)任選課)等組成,因此實踐教學(xué)體系應(yīng)做到基礎(chǔ)實踐教學(xué)、專業(yè)實踐教學(xué)、綜合實踐教學(xué)“三個層面”的有機結(jié)合。應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點與社會需求,認(rèn)真研究并改革實驗教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段,增加綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗的比例;改革課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(論文)模式,加大與生產(chǎn)、科研、社會實際結(jié)合的力度;改革實習(xí)、社會實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置,加強校企合作,鼓勵學(xué)生走出校門,融入社會;積極鼓勵學(xué)生參加各種科技競賽活動和相關(guān)社團活動。

總之,實踐教學(xué)體系是學(xué)校教學(xué)的一個重要組成部分,是課堂教學(xué)的補充和延伸,也是學(xué)生將所學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合的一個重要手段和必不可少的重要過程。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐體系的具體內(nèi)容

從學(xué)科平臺角度來看,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐課程體系主要包括以下兩大部分(如圖1所示)。

(1) 學(xué)科實踐技能。包括:

學(xué)科基礎(chǔ)實驗及課程設(shè)計――幫助學(xué)生完成基本的學(xué)科實踐技能,涉及到的課程主要包括計算機導(dǎo)論、計算機程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計等。

一級學(xué)科平臺實驗及課程設(shè)計――幫助學(xué)生完成作為計算機科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科的學(xué)生所必備的實踐技能,本部分同本學(xué)科的其他專業(yè)(包括計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程等專業(yè),以下簡稱3個專業(yè))的學(xué)生掌握的內(nèi)容基本相同,設(shè)置中同時考慮實驗和課程設(shè)計,某些課程還同時設(shè)有實驗和課程設(shè)計環(huán)節(jié)。涉及課程有計算機組成原理、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、軟件工程等。

(2) 專業(yè)實踐技能。包括:專業(yè)平臺實驗及課程設(shè)計――針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點,體系上分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)絡(luò)信息安全、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計等幾塊。

從課程形式形式上來看,可劃分為以下幾個系列(如圖2所示)。

(1) 實驗系列(以下課程均包含實驗內(nèi)容):計算機導(dǎo)論、計算機程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、計算機組成原理、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與規(guī)劃、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、軟件工程、網(wǎng)站規(guī)劃與實現(xiàn)、電子商務(wù)、J2EE企業(yè)級開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、Intranet組建與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析。

(2) 課程設(shè)計系列:計算機程序設(shè)計(C)課程設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、C++面向?qū)ο笳n程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程設(shè)計、操作系統(tǒng)課程設(shè)計。

(3) 實習(xí):認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)(包括校園網(wǎng)維護實習(xí)、網(wǎng)絡(luò)施工實習(xí)等)、畢業(yè)實習(xí)。

(4) 實訓(xùn):專業(yè)方向綜合實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實訓(xùn)。

(5) 認(rèn)證培訓(xùn):包括CCNA、CCNP、網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)證等(可選)。

(6) 畢業(yè)設(shè)計:對大學(xué)四年所學(xué)知識的綜合應(yīng)用,同時也為今后工作作好準(zhǔn)備。

在課程與學(xué)時數(shù)上,以學(xué)科基礎(chǔ)建立學(xué)科基礎(chǔ)平臺課,以專業(yè)核心課和專業(yè)方向設(shè)立專業(yè)課,并輔以選修課作為專業(yè)課程的補充。根據(jù)“基本技能初步綜合技能高級綜合技能創(chuàng)新技能”的梯度模式,設(shè)置課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、實訓(xùn),外加認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計,同時全程一直設(shè)有開放實驗。其中,必修與選修學(xué)時占總學(xué)時的19%,加上公共基礎(chǔ)課與學(xué)科基礎(chǔ)課中的實踐學(xué)時,約占總學(xué)時的21%。

在課程性質(zhì)上,屬于核心或主流技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,采用必修課;屬于新興技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,采用選修課;屬于能力外延擴展或深度提高的教學(xué)內(nèi)容,采用課外的開放實驗。

3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐體系的建設(shè)與管理

3.1實驗室建設(shè)

我院原有計算機硬件實驗室、組成原理實驗室、軟件機房,在此基礎(chǔ)上,我們又新建了網(wǎng)絡(luò)實驗室,綜合布線實訓(xùn)室正在組建中。

3.1.1網(wǎng)絡(luò)實驗室

網(wǎng)絡(luò)實驗室有4組網(wǎng)絡(luò)工程實驗的設(shè)備,每組由4臺路由器4臺交換機和8個計算機組成,每組4人,總共每次可容納32名學(xué)生。實驗室還配置了實驗管理平臺,學(xué)生通過訪問控制管理服務(wù)器可實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的實驗配置,實現(xiàn)在多個網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備之間的平滑切換。教師可通過訪問控制管理服務(wù)器對每個試驗組進行方便、快捷的監(jiān)控和管理,無須手工線纜插拔,以保證設(shè)備端口的使用壽命。

網(wǎng)絡(luò)實驗室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有計算機網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、Intranet組建與管理等課程及課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實訓(xùn)、開放實驗室、畢業(yè)設(shè)計等。

3.1.2綜合布線實訓(xùn)室

綜合布線實訓(xùn)室主要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)測試、工程實習(xí)實訓(xùn)等課程的學(xué)習(xí)。綜合網(wǎng)絡(luò)布線是網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的一部分,是必須通過實踐環(huán)節(jié)才能夠真正掌握的教學(xué)環(huán)節(jié)。“網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)”、“網(wǎng)絡(luò)施工實習(xí)”等環(huán)節(jié)就在本實驗室完成。

網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)室建設(shè)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生掌握簡單的工具使用,更重要的是通過“課堂教學(xué)+實訓(xùn)鍛煉”培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)范進行預(yù)算、設(shè)計、施工、測試、竣工等工程設(shè)計的習(xí)慣。學(xué)生只有養(yǎng)成了按標(biāo)準(zhǔn)進行工程實施的習(xí)慣,才能在激烈的競爭中立于不敗之地!

3.2實踐基地建設(shè)

目前我們已經(jīng)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心合作,以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實習(xí)基地,開展校園網(wǎng)絡(luò)的維護、管理和應(yīng)用工作。同時我校正在進行新校區(qū)的建設(shè),其網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程也是相當(dāng)繁重的,我院正在與校方協(xié)商,讓學(xué)生參與到校園網(wǎng)的建設(shè)當(dāng)中。我們還與青島本地較大的網(wǎng)絡(luò)公司建立了良好聯(lián)系,定期介紹學(xué)生到他們那里實習(xí)。

3.3實訓(xùn)基地建設(shè)

我院主要與青島軟件產(chǎn)業(yè)園建立了實訓(xùn)基地協(xié)議,學(xué)生在那里主要進行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)等方面的實訓(xùn)。目前已完成了多批次的實訓(xùn)任務(wù),并取得了良好的效果。

3.4資格認(rèn)證

目前,國內(nèi)計算機方面的資格認(rèn)證較以前有了很大的改革,大大增加了對實踐能力的考核。因此引導(dǎo)學(xué)生有針對性的參加一些資格認(rèn)證方面的培訓(xùn),可以提高同學(xué)們的動手、動腦能力,在提高實踐能力的同時又可獲得某一方面的資格證書,為將來走上社會提供一個更好的機會。

3.5師資隊伍建設(shè)

如果網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教師工程實踐經(jīng)驗較少,或者工程能力較弱,那么學(xué)生的培養(yǎng)就無從談起。因此必須加強師資隊伍建設(shè),我們主要采取了以下措施。

(1) 加大培訓(xùn)力度。為了鍛煉教師的實踐動手能力,我們派教師到水平較高的高校參加某些課程的培訓(xùn),派教師參加企業(yè)的專向培訓(xùn),還鼓勵教師參加在全國召開的與網(wǎng)絡(luò)工程有關(guān)的各種會議或培訓(xùn)。目前部分教師獲得了CCNA、國家網(wǎng)絡(luò)安全工程師等資格認(rèn)證。

(2) 科研融入教學(xué)。鼓勵教師將科研融入教學(xué),讓學(xué)生能緊跟社會的發(fā)展和學(xué)科的前沿。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研室組建了“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計”和“無線自組網(wǎng)技術(shù)”等科研小組,便于集中精力從事專門領(lǐng)域的研究工作,促進教學(xué)。

(3) 加強“雙師型”師資的培養(yǎng)。我們認(rèn)為“雙師型”教師就是教師既能從事理論教學(xué),也能從事實踐教學(xué);既能擔(dān)任教師,也能擔(dān)任專業(yè)技術(shù)人員。即“雙師型”教師應(yīng)同時擁有“教師資格證書”和“專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書”。

在平常的教學(xué)過程中,讓教師積極參加縱向、橫向項目的申請和開發(fā)研制。專業(yè)教師要積極承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù),在指導(dǎo)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和實訓(xùn)教學(xué)中,要結(jié)合實際,真題真做,提高教師的專業(yè)實踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。同時安排專業(yè)教師到青島市軟件產(chǎn)業(yè)園進行定期實訓(xùn),并鼓勵教師參加各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn),考取專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書。

3.6開放實驗室措施

課堂上的學(xué)時畢竟有限,老師不可能在課堂上將所有的實踐環(huán)節(jié)全部照顧到,同時,不同學(xué)生的理解能力也不同,因此有部分學(xué)生在課堂上往往完不成相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)。為兼顧好、差兩類學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實驗環(huán)境,“網(wǎng)絡(luò)實驗室”和“網(wǎng)絡(luò)布線實驗室”以開放實驗室的形式向計算機學(xué)院的所有學(xué)生免費全天開放。只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣,我們就提供實驗環(huán)境。

4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)特點

本實踐體系主要有以下特點。

(1) 本專業(yè)的辦學(xué)理念為注重理論、強調(diào)實踐,突出能力,面向社會 ,采用“理論+實驗+實戰(zhàn)(實訓(xùn))+綜合設(shè)計”等多級強化教學(xué)模式。

(2) 充分利用校內(nèi),最大化利用校外資源。充分發(fā)揮實驗設(shè)備、實驗室的潛能,選取盡可能多的課程在實驗室教學(xué)。和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心合作,以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實習(xí)基地,開展校園網(wǎng)絡(luò)(主要是學(xué)生宿舍)的維護、管理和應(yīng)用開發(fā)工作。與青島軟件產(chǎn)業(yè)園等實習(xí)、實踐基地聯(lián)合,實現(xiàn)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與工程實踐應(yīng)用密切結(jié)合。

(3) 最大化利用課堂外時間與資源。由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程特性,要取得很好的成效難度更大。應(yīng)用層次學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)僅僅靠計劃學(xué)時內(nèi)的實驗、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生必須在課堂外花更多的時間進行編程能力、實踐能力的訓(xùn)練。為此我們通過一系列的教學(xué)改革和環(huán)節(jié)設(shè)置,給學(xué)生提供具體的任務(wù)要求和必要的條件,例如開放專業(yè)實驗室、建立科技活動室等方式給學(xué)生提供更多的條件。

(4) 分階段漸進式教學(xué)。實踐教學(xué)分三個階段。第一階段為基本技能實踐,第二階段為專業(yè)技能實踐,第三階段為校內(nèi)外工程化訓(xùn)練階段。這三個階段的劃分體現(xiàn)了不同時期學(xué)生的特點和教學(xué)要求,遵循由易到難、由認(rèn)識到應(yīng)用、步步推進的原則。最后所有學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)完成對大學(xué)期間所學(xué)知識(理論+實踐)的總體檢測和評估。

(5) 層次化、模塊化教學(xué)。從學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)平臺、專業(yè)方向、專業(yè)選修等層次、模塊組織實踐體系的教學(xué)。每門課程的實驗部分都包括基礎(chǔ)性實驗、驗證性實驗和綜合性、創(chuàng)新性實驗,同時對于有重要實踐要求的課程采用實驗與課設(shè)兼顧的方式。為鍛煉學(xué)生綜合運用知識的能力,我們特意設(shè)計了一個綜合課程設(shè)計,它涉及的課程包括計算機網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計等。對于每一個專業(yè)方向(主要包括網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工程、無線網(wǎng)絡(luò)等),我們都設(shè)計了一個5周的綜合設(shè)計。這樣可以使我們的畢業(yè)生在今后能夠根據(jù)不同類型用戶的需要,可從事網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā);開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的計算機軟件;從事信息網(wǎng)絡(luò)安全工程的設(shè)計和維護等。

5總結(jié)

目前我們已在實踐體系的建設(shè)中取得了一些成果,針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐性強的特點,構(gòu)建了由實驗、課程設(shè)計、實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)具體體現(xiàn)的實踐教學(xué)體系,并建設(shè)了相關(guān)的實驗室和基地,提出并實施了有關(guān)的執(zhí)行和管理措施,取得了較好的效果。在以后的教學(xué)實踐與改革中,我們將從以下幾個方面加強實踐教學(xué):(1)繼續(xù)組建新的實驗室,如信息安全、協(xié)議分析等實驗室;(2)選取部分實驗教學(xué)比重較大的課程進行一體化教學(xué),即將實驗室作為課堂,邊講邊練,講練結(jié)合,提高教學(xué)效果;(3)進一步加強實驗教學(xué)管理,提高實驗教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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Research and Implementation of Practice Teaching System for Network Engineering

LI Dao-quan, XUE Wei-hua, JIANG Mei, ZHANG Jun-hu

(College of Computer Engineering, Qingdao Technological University, Qingdao 266033, China)

第4篇：網(wǎng)絡(luò)工程的培訓(xùn)范文

實踐教學(xué)的硬件環(huán)境不能滿足教學(xué)需求計算機相關(guān)專業(yè)都是實踐性要求比較高的專業(yè)，但同其他專業(yè)相比，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)境要求更高，除了需要配備PC機，更重要的是交換機和路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，這些設(shè)備具有專業(yè)性強、價格高、更新快、管理難度高等特點，所以很多院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)配備的實驗室都不能滿足教學(xué)的需要，如我們學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)實驗室每次只能容納28個學(xué)生做實驗，并且實驗內(nèi)容只能局限于局域網(wǎng)組網(wǎng)、VLAN的配置、靜態(tài)、動態(tài)路由等基于交換機和路由器的基本網(wǎng)絡(luò)實驗。網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理等相關(guān)實驗都只能簡單介紹，老師自己也沒有條件動手做實驗。針對這種硬件條件嚴(yán)重不夠的情況，很多學(xué)校也積極采取措施，如利用各種仿真設(shè)備來代替硬件設(shè)備組建模擬的實驗環(huán)境，這樣只需要足夠數(shù)量的PC機就能解決大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學(xué)，深受硬件教學(xué)條件不足的院校歡迎。目前我校也在積極探索這種教學(xué)模式，但這種教學(xué)模式也存在弊端，那就是學(xué)生自始至終都不能接觸到真實的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，缺乏真實感，學(xué)習(xí)興趣不高。

專業(yè)實習(xí)不夠規(guī)范和實用專業(yè)實習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中近距離接觸工作崗位工作環(huán)境的實踐教學(xué)，好的專業(yè)實習(xí)會讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多實際工作經(jīng)驗，增加就業(yè)籌碼，但目前很多學(xué)校的專業(yè)實習(xí)只是一個過程，比如我們學(xué)校前幾年的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實習(xí)是讓學(xué)生自己出去聯(lián)系單位，很多學(xué)生找的實習(xí)單位都是與網(wǎng)絡(luò)工程不相關(guān)的，這樣的實習(xí)效果可想而知。因此，從上面的分析我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)在部分應(yīng)用型學(xué)校存在很多問題，其中比較突出的問題就是實踐教學(xué)不能滿足人才培養(yǎng)的需求，但這些問題又不能在短時間能得到很好的解決。2以考證促學(xué)、以考證促就業(yè)教學(xué)模式的提出面對以上的這種現(xiàn)狀，學(xué)生該怎么辦，企業(yè)該怎么辦，而我們的學(xué)校又應(yīng)該怎么辦？學(xué)生的做法是報考各種培訓(xùn)、考證，用各種證件增加找工作的籌碼；企業(yè)的做法是在招聘的過程中認(rèn)可應(yīng)屆畢業(yè)生的各種證書。那么學(xué)校的做法又應(yīng)該是什么了？我校針對這一情況并結(jié)合我校的實際教學(xué)經(jīng)驗提出了以考促證促學(xué)、以考證促就業(yè)的教學(xué)模式。具體做法如下：在開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的時候就把網(wǎng)絡(luò)工程師相關(guān)的考證介紹給大家，讓大家有目的的學(xué)習(xí)，同時結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的能力、實驗條件和經(jīng)濟條件推薦大家考NCIE(國家網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證)中的第三級。并將網(wǎng)絡(luò)工程師的基礎(chǔ)知識融入到平時的網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)課程的理論教學(xué)中，使網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容能滿足網(wǎng)絡(luò)工程師考證所需的理論知識，并在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)課程的實驗教學(xué)中加入與考證相關(guān)的實驗訓(xùn)練。通過幾個學(xué)期的認(rèn)真學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備后，大部分同學(xué)都愿意報名參加國家網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證考試，且通過率很高。表1是近幾年的我校參加國家網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證考試情況統(tǒng)計表。該表的具體情況可以從我校的網(wǎng)絡(luò)工程精品課程網(wǎng)站查詢。從表中我們可以看出學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證考試的熱情逐年增加，通過率也越來越高，另外從我們就業(yè)情況看，這部分通過了網(wǎng)絡(luò)工程師考證的學(xué)生都找到了比較滿意的網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)工作，并且能很快適應(yīng)和熟悉網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的實踐操作，有的同學(xué)還在工作后再參加了思科和華為的相關(guān)認(rèn)證，在提升能力的同時找到了更滿意的工作。

以考證促學(xué)、以考證促就業(yè)教學(xué)模式的組織形式

以考促證促學(xué)、以考證促就業(yè)的核心就是在教學(xué)過程中積極鼓勵學(xué)生參加各種考證，并結(jié)合考證的需求制定相關(guān)課程的教學(xué)大綱和實踐教學(xué)內(nèi)容，以下是結(jié)合我校的實踐經(jīng)驗總結(jié)的具體組織形式。

1選擇適合自己學(xué)校學(xué)生能力的認(rèn)證。目前受到廣泛認(rèn)可的網(wǎng)絡(luò)工程方面的認(rèn)證主要有以下五類。國家軟考辦的網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證。是由國家信息產(chǎn)業(yè)部與人事部聯(lián)合組織的全國統(tǒng)一考試，考試共設(shè)初、中、高三個級別，網(wǎng)絡(luò)工程師屬中級考試，考兩門：基礎(chǔ)知識、應(yīng)用技術(shù)。[2]NCNE(國家網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證)。是信息產(chǎn)業(yè)部國家信息化工程師認(rèn)證考試管理中心與美國國家通信系統(tǒng)工程師協(xié)會合作的認(rèn)證考試。網(wǎng)絡(luò)工程考試共分五個等級,即網(wǎng)絡(luò)管理員、助理網(wǎng)絡(luò)工師、網(wǎng)絡(luò)工程師、高級網(wǎng)絡(luò)工程師和高級網(wǎng)絡(luò)專家。華為系列認(rèn)證。華為公司網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品認(rèn)證培訓(xùn)體系共分為三級，初級、高級、專家級。是我國第一個走出國門的IT認(rèn)證，在全球近一百個國家得到推廣。思科系列認(rèn)證。思科認(rèn)證是由網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域著名的廠商--Cisco公司推出的，該認(rèn)證有三個層次，分別是CCNA--(CiscoCertifiedNetworkAssociate)思科認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師、CCNP--(CiscoCertifiedNetworkProfessional)思科認(rèn)證資深網(wǎng)絡(luò)工程師、CCIE--(CiscoCertifiedInternetworkExpert)思科認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)專家，級別依次提高，只有通過前一級別的認(rèn)證考試，才有資格參加后一級別的認(rèn)證考試。[3]Novell系列認(rèn)證。Novell公司是世界上最具實力的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)公司，主要有CNA(NOVELL授權(quán)網(wǎng)絡(luò)管理師)教育資格認(rèn)證、CNE(NOVELL授權(quán)網(wǎng)絡(luò)工程師)和MasterCNE(NOVELL授權(quán)高級網(wǎng)絡(luò)工程師)，目前NOVELL的CNE授證已經(jīng)成為IT行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。這五種不同的認(rèn)證在考察的知識點、能力、費用等方面存在一定差別，學(xué)生通常在開始學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課的時候?qū)@些認(rèn)證的考試內(nèi)容不是很明白，因此也就不知道應(yīng)該如何選擇，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生綜合情況幫助學(xué)生選擇適合他們的考證機構(gòu)。比如中山大學(xué)與思科學(xué)院合作，提供思科各個級別的考試培訓(xùn)，軟硬件條件都很好，因此中山大學(xué)主要鼓勵學(xué)生參加思科的認(rèn)證。而我們學(xué)校則根據(jù)學(xué)生的實際經(jīng)濟能力和實驗教學(xué)環(huán)境選擇國家網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證考試的第三級，該級別的考試費用低，難度適中，考試內(nèi)容貼近企業(yè)要求，雖沒有思科、華為等證書的含金量大，但企業(yè)認(rèn)可度也還比較高。

2將考證內(nèi)容融入課堂教學(xué)目前，網(wǎng)絡(luò)工程的認(rèn)證考試主要分知識水平考試和實踐能力考試兩方面，知識水平考試包含了網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的各種知識，如計算機網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)工程，網(wǎng)絡(luò)管理，網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)的課程，相比于我們平時對這些課程的要求，網(wǎng)絡(luò)工程師考試的要求會更廣更全面。因此，如果能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程考試的要求來制定這些課程的教學(xué)大綱，一方面會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，另一方面也會增強學(xué)生知識面的廣度與深度。因此，我們學(xué)校在制定網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)課程的教學(xué)大綱的時候都考慮到這些考證對基礎(chǔ)知識的要求，而不是隨便參考別的學(xué)?；蛘甙凑绽蠋熥约旱睦斫鈦碇贫?。表2是我校修改前后的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)大綱示例。從該示例我們可以看出，相比以前的教學(xué)大綱，新修訂的教學(xué)大綱對學(xué)生的要求更高，內(nèi)容也更全面，符合企業(yè)對人才的需求。

3將考證操作內(nèi)容融入實驗教學(xué)實踐知識考試是任何一種網(wǎng)絡(luò)工程認(rèn)證考試都很重視并且難度較大的考試，需要具備比較廣且熟練的實際操作能力，因此，如何組織實驗教學(xué)，使有限的實驗教學(xué)條件能盡量滿足考證的需求，顯得尤為重要。我們學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗是有條件做的實驗在設(shè)計實驗內(nèi)容、實驗?zāi)康摹嶒炓髸r都充分考慮網(wǎng)絡(luò)工程師考試大綱的要求。表3是我校修改前后的VLAN配置實驗要求示例。沒有條件做的實驗操作要指導(dǎo)學(xué)生充分利用各種仿真軟件設(shè)計實驗，如可以利用思科的模擬工具軟件PacketTrace，它是目前最接近真實操作環(huán)境的CISCO路由器、交換機的模擬程序，其主要功能有：靈活地設(shè)計仿真實驗環(huán)境；根據(jù)自己設(shè)計的拓?fù)鋱D來配置交換機、路由器等設(shè)備；提供豐富的設(shè)備庫。利用該軟件，結(jié)合考證的操作要求，學(xué)生既可以在課后熟悉各種網(wǎng)絡(luò)命令，又可以設(shè)計出實驗環(huán)境所不能滿足的實驗。已有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與模擬軟件的結(jié)合可以完成考證所需要的各種實踐知識考試，為進入企業(yè)后快速適應(yīng)工作環(huán)境和崗位需求奠定基礎(chǔ)。

以考證促學(xué)促就業(yè)的意義

以考證促學(xué)促就業(yè)的教學(xué)模式在我們學(xué)校已經(jīng)實踐了4年，從學(xué)生和企業(yè)的反饋可以看出，這種教學(xué)模式在我們這類應(yīng)用型本科院校具有以下幾方面的意義。

1提升教師素質(zhì)，加強師資建設(shè)如果把考證納入到教學(xué)的范疇，那么考證就不僅僅是考學(xué)生，其實也是在考老師。要指導(dǎo)學(xué)生，老師必須要了解考試信息，了解考試大綱，考試題型，進而指導(dǎo)學(xué)生。老師在這個過程中會學(xué)到很多書本上不能學(xué)到的知識，特別是實踐操作能力，這點恰恰是我們專職老師的弱項。[4]

2參加考證，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很多大學(xué)老師在教學(xué)過程中抱怨學(xué)生一屆不如一屆，學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)能力差，以前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法越來越不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生。在筆者看來，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因有以下幾個方面：第一，隨著大學(xué)擴招，生源質(zhì)量的確是在逐年下降，近些年的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法上都不能與之前的相比。第二，現(xiàn)在招收的學(xué)生都是90后，這部分學(xué)生很多是獨生子女，獨立能力和自我規(guī)劃能力都較弱。第三，大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境與高中相比發(fā)生的很大的變化，并且大學(xué)對考試要求不是很高，及格就行。因此，面對這種環(huán)境下，自覺性差、不善于規(guī)劃的學(xué)生往往在大學(xué)迷失方向，整天覺得無所事事，不知道自己要學(xué)什么，應(yīng)該怎么學(xué)，于是很多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，浪費大學(xué)四年美好時光，到畢業(yè)的時候才覺得后悔。針對這種現(xiàn)象，我們老師也應(yīng)該積極適應(yīng)這種改變，而不是一味的抱怨，生源質(zhì)量不夠高，教學(xué)條件不夠不意味著我們不能把教學(xué)做的更好，如果針對這部分同學(xué)能像高中一樣，給他們一個方向，讓他們有一個比較明確的目標(biāo)，比如通過英語4級、網(wǎng)絡(luò)工程師考試等等。有了這些明確的目標(biāo)，那些自覺性差、規(guī)劃能力差的學(xué)生就知道自己應(yīng)該做什么，怎么做了。

3獲取證書，提高學(xué)生就業(yè)競爭力學(xué)歷已經(jīng)不是能力的標(biāo)簽，有技術(shù)、有能力才是企業(yè)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)，但面對應(yīng)屆畢業(yè)生，同樣的課程，同樣的經(jīng)歷，拿什么作為判斷能力的標(biāo)準(zhǔn)，在沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的情況下，擁有各種證書的同學(xué)具備更多的優(yōu)勢和就業(yè)機會，因此，指導(dǎo)學(xué)生獲取證書是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的有效手段。作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生，能夠獲得一種或者幾種證書無疑更具有說服力，因為這些證書的獲取需要一定的能力和知識積累以及實際操作經(jīng)驗。

第5篇：網(wǎng)絡(luò)工程的培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；實踐教學(xué)

中圖分類號：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2010) 13-0000-01

The Network Architecture of Practice Teaching on the New Situation

Wu Ji’an

(Shandong Career Development College,Jining272100,China)

Abstract:In today's rapid development of computer network technology, the application of computer network engineering undergraduate teaching should respond to the demands of the times,architecture,network engineering practice teaching from the new system,to cultivate a community rich theoretical knowledge and practical experience applied Network talent.

Keywords:Network engineering;Practice teaching

就目前來說，在應(yīng)用型本科計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)過程中，如何適應(yīng)時代需求，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才；如何加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的實踐知識和提高實際動手能力，適應(yīng)社會對應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的要求，使學(xué)生們真正能夠勝任網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理與維護工作，是我們努力探索并亟待解決的課題。

一、教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)旨在培養(yǎng)具有計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和抽象思維能力以及計算機網(wǎng)絡(luò)軟硬件基本理論和技術(shù)，從事計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)管理和維護、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)與集成的高層次網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技術(shù)和科研人才。通過實踐教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識應(yīng)包括：各種計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、Web應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的集成和開發(fā)以及相關(guān)的科研、設(shè)計、調(diào)試、維護運行和管理的初步能力。

二、對實踐教學(xué)模式的探討

在目前的新形勢下，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建一套完善的、高質(zhì)量的實踐教學(xué)體系，將工程化實踐教學(xué)貫穿教學(xué)過程的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，包括大型綜合實驗、課程設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）實施項目引導(dǎo)教學(xué)，采用案例來講解知識點。網(wǎng)絡(luò)工程的實踐知識獲取是實踐性很強的活動，僅靠理論知識學(xué)起來比較吃力，而且枯燥無味。學(xué)習(xí)理論和開發(fā)實踐的比例應(yīng)該1∶2，而且是交叉進行，這樣才能較快地掌握一個知識點。案例教學(xué)可以使學(xué)生既掌握操作步驟，又掌握理論知識。

（二）采用任務(wù)驅(qū)動，注重引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過程中，多設(shè)計一些有意義的例子，由淺入深，逐步讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識到學(xué)習(xí)程序的快樂，學(xué)習(xí)程序的重要性。

（三）提倡思維方式、程序算法的多樣化，促進學(xué)生個性發(fā)展。要讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生發(fā)表自己的見解、觀點。教師鼓勵學(xué)生用已有的經(jīng)驗大膽思維，鼓勵學(xué)生動手上機操作，在上機過程中會有各種問題產(chǎn)生，然后與學(xué)生一起來分析問題的產(chǎn)生原因，尋求解決問題的有效途徑，營造寬松活躍的課堂氣氛。在主動探索與合作交流中獲得收獲，并促進學(xué)生的個性發(fā)展。

三、實踐教學(xué)體系的架構(gòu)

（一）教學(xué)實驗室。計算機網(wǎng)絡(luò)工程實驗室建設(shè)規(guī)劃依據(jù)專業(yè)發(fā)展和教學(xué)大綱要求，進行科學(xué)論證；實驗室建設(shè)立足現(xiàn)實，適當(dāng)超前的原則進行；并根據(jù)實驗項目和實驗學(xué)生數(shù)，做好設(shè)備型號、設(shè)備套數(shù)的規(guī)劃，在配置實驗設(shè)備時，盡量采用當(dāng)前國內(nèi)主流設(shè)備。

1.實驗室建設(shè)滿足不同教學(xué)要求的網(wǎng)絡(luò)實驗，將實驗教學(xué)內(nèi)容進行充分、靈活的擴展。教師可利用實驗室平臺的相關(guān)專用教學(xué)設(shè)備，模擬前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗，搭建網(wǎng)絡(luò)工程環(huán)境。

2.學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)實驗室中的實驗學(xué)習(xí)，更形象、更深入地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)實際網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計能力、管理能力和安全部署能力。結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程的典型應(yīng)用，模擬真實環(huán)境，加強學(xué)生實際動手操作技能的培訓(xùn)，有效提高學(xué)生的動手能力。

（二）實踐性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的師資問題。就當(dāng)前而言，“雙師型”師資匱乏是實踐教學(xué)的軟肋――“雙師型”教師是為了強調(diào)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，促使理論教學(xué)和實踐教學(xué)正確定位，有機結(jié)合，適應(yīng)以能力培養(yǎng)為主線的理念而提出來的。

網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)過程中，往往存在以下情況：

1.知識結(jié)構(gòu)錯位，許多教師理論有余而實踐不足，因而在教學(xué)過程中表現(xiàn)出熱衷與偏好理論教學(xué)的傾向。

2.教學(xué)過程錯位，理論教學(xué)和實踐教學(xué)是兩撥人，不能融合溝通，造成各自為政的教學(xué)局面。

3.知識傳導(dǎo)錯位，兩種課型被人為割裂與肢解，知識傳授陷怪圈和盲區(qū)，造成實踐需要的理論知識沒講或少講。

（三）實驗課程。我們知道，網(wǎng)絡(luò)實驗課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中的重要一環(huán)，而實驗課程體系的建設(shè)則是網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。

實驗課程體系架構(gòu)是否完善，是決定能否提高實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)時，充分考慮其工程特點，多方位考察社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求要素，并以此為依據(jù)考慮實驗課程體系建設(shè)的規(guī)劃和設(shè)計。在實訓(xùn)基地建設(shè)方面，特別注意與校內(nèi)實驗室在工程實踐環(huán)境上的互補，選擇好合作企業(yè)，為學(xué)生提供綜合的工程實踐環(huán)境。

四、結(jié)語

綜上，在學(xué)習(xí)的過程中，教師教給學(xué)生的理念是把每個小程序都編寫出來，從最簡單的開始，同時由于教師經(jīng)過了企業(yè)的直接培訓(xùn)演練，更加清晰地了解一個企業(yè)需要怎樣的IT人才。促進了學(xué)生對知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，不但基本上掌握了一些專業(yè)知識和技能，更重要的是激發(fā)了學(xué)生對軟件開發(fā)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種濃厚的學(xué)習(xí)興趣對他們以后的學(xué)習(xí)都有很大的幫助，學(xué)生反映收獲頗豐，受益匪淺。因此，通過近年來的實踐教學(xué)體系改革，學(xué)生們掌握了近代通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論及網(wǎng)絡(luò)工程的實用技術(shù)，理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)性能評估、網(wǎng)絡(luò)編程與管理等相關(guān)知識，能夠從事網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、組網(wǎng)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)運行維護及管理、網(wǎng)絡(luò)安全防護和性能分析等工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙佩佩.談高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010,22,2

第6篇：網(wǎng)絡(luò)工程的培訓(xùn)范文

中圖分類號：G642

摘要：針對地方二本高校在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才所面臨的一系列問題，以懷化學(xué)院為例，重點對人才培養(yǎng)模式與方案設(shè)計、課程規(guī)劃與考核、與其他計算機類專業(yè)關(guān)系以及學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)等方面所涉及的問題進行探討，結(jié)合人才培養(yǎng)過程中遇到的實際問題，給出相應(yīng)的探索性意見和可能的解決方法。

關(guān)鍵詞：地方二本高校；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)模式

0 引 言

隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅速發(fā)展，以及社會各行業(yè)對計算機相關(guān)技術(shù)的日益依賴，計算機類人才需求呈專門化、交叉化趨勢發(fā)展，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺的各行業(yè)應(yīng)用需求迅速蔓延。目前，社會對計算機相關(guān)技術(shù)的需求主要表現(xiàn)在：計算機硬件、計算機軟件、系統(tǒng)工程、網(wǎng)絡(luò)通信和計算機安全等領(lǐng)域。因此，在計算機類人才培養(yǎng)方面，其專業(yè)劃分越來越細(xì)化，根據(jù)《教育部2014年高考普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，普通高校本科專業(yè)分為基本專業(yè)和特設(shè)專業(yè)兩大類，其中計算機類基本專業(yè)包括計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全、物聯(lián)網(wǎng)工程和數(shù)字媒體技術(shù)6個專業(yè)；而計算機類特設(shè)專業(yè)包括智能科學(xué)與技術(shù)、空間信息與數(shù)字技術(shù)、電子與計算機工程3個專業(yè)。計算機類專業(yè)的日益細(xì)化，表明社會對計算機類人才的需求越來越廣，要求越來越專門化。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)需求背景可追溯到20世紀(jì)90年代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的社會需求，同時，高校在培養(yǎng)人才上也有意識的把網(wǎng)絡(luò)工程方向作為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一個專業(yè)方向課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域方面的知識。1998年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)被國家教育部列入本科專業(yè)目錄，開始招收該專業(yè)的本科學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與方法、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信等知識，能運用所學(xué)知識與技能去分析和解決網(wǎng)絡(luò)工程實際問題，可在信息產(chǎn)業(yè)以及其他各行業(yè)部門從事各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和計算機通信系統(tǒng)研究、教學(xué)、設(shè)計和開發(fā)等工作的高級科技人才。根據(jù)中國教育在線網(wǎng)站《全國高校信息綜合查詢系統(tǒng)》，2014年我國已有258所普通本科院校（不包括獨立學(xué)院、高職高專等院校）開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)，開設(shè)該專業(yè)排名前三的省份分別是廣東（20）、湖南（17）和河南（17）.10所以上的高校有13個省份，985或211高等院校有34所。從網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在全國的分布情況來看，其主要分布在華中、華南和華東地區(qū)，由此表明該專業(yè)的開設(shè)符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對該類人才的需求趨勢。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是在計算機科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)交叉、融合的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新專業(yè)，其實用性強，服務(wù)面廣，未來發(fā)展空間大，但對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式一直是全國各類高校關(guān)注的重點和討論的熱點。不同院校針對本校培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方向制定了不同的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。對于985或211高等院校，其網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)類型考慮較廣，文獻(xiàn)[4]提出把網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才分為3個層次：科研型、工程型和應(yīng)用型，該培養(yǎng)模式較適合于具有學(xué)術(shù)性研究的985或211高等院校。從目前各類高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)置分布來看，近半高校為二本類地方性本科院校，此外還有獨立學(xué)院、高職高專等各類院校160多所。對于非985或211院校，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)上多趨于面向社會需求的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)。

1 人才培養(yǎng)面臨的主要問題

2014年4月，教育部副部長魯昕在《產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇》表示：鼓勵地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，同時在今后新設(shè)本科學(xué)校和更名大學(xué)時要明確應(yīng)用技術(shù)型高校的辦學(xué)定位。從國家層面上看，地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型是未來發(fā)展的必然趨勢，國家已經(jīng)提出采取多項措施并舉，力促地方本科院校轉(zhuǎn)型。作為地方二本類高校，如何培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才是我們現(xiàn)在亟待需要考慮的重要問題。盡管現(xiàn)在很多高校已經(jīng)就網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式展開了廣泛的討論與實踐，但目前一些重要的問題仍然十分棘手，其主要體現(xiàn)在以下問題。

（1）網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案設(shè)計問題。

（2）理論教學(xué)與實踐教學(xué)的合理安排與考量問題。

（3）與其他計算機類專業(yè)的區(qū)別及關(guān)聯(lián)性問題。

（4）以就業(yè)為驅(qū)動的學(xué)生基本能力培養(yǎng)問題。

（5）以創(chuàng)新為目標(biāo)的學(xué)生綜合能力培養(yǎng)問題。

這些問題是地方二本類高校在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才時所面臨的重要問題，只有這些問題得到了解決，才有可能培養(yǎng)出具有特色的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才。

2 人才培養(yǎng)模式與方案設(shè)計

人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計既能體現(xiàn)出一個專業(yè)設(shè)置的好與壞，也能表現(xiàn)出一個專業(yè)的辦學(xué)特色。合理的人才培養(yǎng)模式與方案設(shè)計是培養(yǎng)符合社會特定人才需求的根本與基礎(chǔ)，也是成功發(fā)展該專業(yè)的重要基石。人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案相輔相成，在合理的人才培養(yǎng)模式下設(shè)計符合社會實際需求的人才培養(yǎng)方案，才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。在人才培養(yǎng)模式上既要考慮內(nèi)部的人才培養(yǎng)模式改革，又要考慮外部的社會需求驅(qū)動。各高等院校根據(jù)其人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，人才培養(yǎng)模式也各不相同，特別是地方二本類應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)多定位為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)類人才。2007年，懷化學(xué)院提出“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，著重強調(diào)對學(xué)生的公共能力培養(yǎng)、專業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展能力培養(yǎng)；同時在這種人才培養(yǎng)大框架下，為適應(yīng)社會需求，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)首先在懷化學(xué)院提出“3+1”、“2+2”的人才培養(yǎng)模式，并取得了較好的成效。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)強調(diào)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)模式與方案的設(shè)計顯得尤為重要。

針對懷化學(xué)院近5年來在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)情況和經(jīng)驗，在人才培養(yǎng)模式和方案設(shè)計上還有待進一步探討與深入，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

（1）從以往的人才培養(yǎng)方案修訂經(jīng)驗方面，應(yīng)把眼光放得更遠(yuǎn)，從更長遠(yuǎn)規(guī)劃著手，高度凝練專業(yè)方向，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，面向社會需求形成一套符合該專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式和機制，如5年一規(guī)劃和兩年一微調(diào)。一方面有利于學(xué)生在較為穩(wěn)定的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長；另一方面有利于教學(xué)與管理人員從中更好地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)優(yōu)點和不足，為今后制定更為成熟的人才培養(yǎng)模式與方案提供寶貴經(jīng)驗。

（2）從人才培養(yǎng)途徑方面，進一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，通過入學(xué)教育、課程見習(xí)、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)等途徑，增強學(xué)生對專業(yè)的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識，制定出一種“穩(wěn)基礎(chǔ)、重實踐”的人才培養(yǎng)模式與方案。

3 課程規(guī)劃與考核

專業(yè)課程規(guī)劃與考核是我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)合適人才的重要組成部分。社會需要什么樣的人才，我們在最初申報專業(yè)時就應(yīng)該做充分的調(diào)研，了解該專業(yè)的社會需求以及對社會的推動作用。作為地方二本類高校，我們在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才時，要以本地為中心，向周邊地帶輻射，培養(yǎng)適合以本地為中心的專門化網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，促進本地及周邊地帶的科技、文化和經(jīng)濟發(fā)展。在課程規(guī)劃設(shè)置上，懷化學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程已做過多次修改，公共能力培養(yǎng)和專業(yè)能力培養(yǎng)兩個模塊比較穩(wěn)定，但主要體現(xiàn)在發(fā)展能力培養(yǎng)模塊。針對社會對網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才需求的側(cè)重點不同，我們需要培養(yǎng)滿足社會所需的特定類型人才，如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃型、信息安全型和網(wǎng)絡(luò)管理型人才，這也正是發(fā)展能力培養(yǎng)模塊所存在的必然性。在課程考核方面，為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們將課程考核分為3種模式，考試、考查和認(rèn)證，對于理論性較強的課程采用考試方式；對于偏重實踐實訓(xùn)性的實用性課程采用考查方式；而對于一些培訓(xùn)類課程或行業(yè)類技術(shù)采用認(rèn)證方式。

近年來，我們在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程規(guī)劃與考核上做過許多嘗試性工作，并取得了較好的成效，從學(xué)習(xí)效果和知識掌握上看，得到了學(xué)生較好的反饋信息，但目前還面臨一些問題。

（1）對一些實踐性較強的課程，要通過多種途徑引進一些雙師型教師，或者通過校企合作方式將行業(yè)內(nèi)具有豐富實踐經(jīng)驗的工程師等技術(shù)人員請進學(xué)校，增強學(xué)生的實際動手能力。

（2）甄選專業(yè)課程，避免出現(xiàn)課程之間內(nèi)容重疊或模糊現(xiàn)象、課程內(nèi)容過于陳舊現(xiàn)象、課程體系設(shè)置不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象等；在課程規(guī)劃與設(shè)置時，往往因為教師參與過少、調(diào)研時間倉促、探討不夠深入等原因，出現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象。

（3）考核方式應(yīng)該采取多樣化，考試可通過紙質(zhì)方式進行，也可采用無紙化途徑進行，充分利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)資源，開發(fā)在線考試系統(tǒng)來實現(xiàn)無紙化考試；而對于課程考查，可以通過多種途徑進行，比如開卷考試、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)程序或小型應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、撰寫論文和調(diào)查報告等，通過多種考核方式，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢。

4 與其他計算機類專業(yè)的關(guān)系

目前教育部公布的計算機類本科專業(yè)共9個，其中對于計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程4個專業(yè)，有關(guān)部門不限制開設(shè)這些專業(yè)的院校類型，且特別受到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方二本類院校的青睞。地方二本類應(yīng)用型院校對于這些專業(yè)在人才培養(yǎng)定位和課程體系設(shè)置方面還存在一定的模糊性。在人才培養(yǎng)研討會上，如何把這些專業(yè)清晰地區(qū)分開，如何設(shè)置不同專業(yè)相關(guān)課程，如何培養(yǎng)與該專業(yè)一致的應(yīng)用型人才，如何突出它們各自的優(yōu)勢，這些問題通常會成為大家討論的焦點。近幾年來，由于很多考生不能清晰了解各專業(yè)的主要區(qū)別，在招生過程中很多學(xué)生通常會選擇傳統(tǒng)的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，懷化學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2009-2013年實際招收到的人數(shù)分別為：81、50、61、43和50，招生情況不容樂觀。因此，如何區(qū)別網(wǎng)絡(luò)r程專業(yè)與其他計算機類專業(yè)，以及把握它們之間的內(nèi)在關(guān)系是我們當(dāng)前必須要解決的重要問題。

對于地方二本類院校，針對學(xué)校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求以及在師資力量上所表現(xiàn)的薄弱性，在考慮計算機類各專業(yè)的關(guān)系時，既要抓住它們的共性，又要嚴(yán)格區(qū)分它們的不同點，認(rèn)真規(guī)劃各專業(yè)的課程體系，明確學(xué)生未來的就業(yè)去向，符合社會對各類人才的具體需求，建議如下。

（1）高度凝練不同專業(yè)的共同課程。目前懷化學(xué)院有3個計算機類專業(yè)，計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程和軟件工程，在公共能力培養(yǎng)和專業(yè)能力培養(yǎng)這兩個模塊中，可以考慮設(shè)置這3個專業(yè)具有共性的一些專業(yè)基礎(chǔ)課程。盡管這3個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，但它們都具有相同的專業(yè)理論基礎(chǔ)，均可設(shè)置相同的專業(yè)基礎(chǔ)課程并特別適合在地方二本類院校實施。一方面可以避免培養(yǎng)出畸形人才，比如在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)原培養(yǎng)方案中沒有考慮算法設(shè)計與分析、軟件工程等核心課程；另一方面可以充分合理地利用有限的師資力量。

（2）突出各專業(yè)在發(fā)展能力培養(yǎng)模塊上對專業(yè)方向課程群的設(shè)置。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，在專業(yè)方向課程群上要形成一種體系，既要考慮與計算機類相關(guān)的理論課程，又要考慮與網(wǎng)絡(luò)通信類相關(guān)的理論課程，同時，也要考慮面向社會需求的網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃或網(wǎng)絡(luò)安全等方向課程設(shè)置，還要避免在方向課程設(shè)置上與其他專業(yè)的重疊性。我們的最終目標(biāo)是不僅要培養(yǎng)面向社會需求的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，而且也要注重拓寬學(xué)生未來的發(fā)展方向。

5 學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)，其強調(diào)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這也是許多地方二本類院校開設(shè)該專業(yè)的根本原因。因此，要培養(yǎng)適合社會需求的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，就要以就業(yè)為驅(qū)動培養(yǎng)學(xué)生的基本能力、以創(chuàng)新為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。從懷化學(xué)院已畢業(yè)的兩屆網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況看，大部分學(xué)生選擇去IT企業(yè)、小部分學(xué)生選擇對口事業(yè)單位、另有少量學(xué)生選擇公務(wù)員或讀研，就業(yè)情況較為樂觀，這表明我們的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的前期探索工作得到了社會的初步肯定。但我們在學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)工作上還有待進一步深入探討，主要體現(xiàn)在3個方面：①以就業(yè)為驅(qū)動，加強實踐性課程教學(xué)，提升學(xué)生的基本操作能力。盡管我們在教學(xué)計劃中增加了大量實驗課時，課時數(shù)已經(jīng)達(dá)到教學(xué)計劃總課時的25%，但很多實驗等實踐性項目較為陳舊，有的項目與課程理論知識點脫節(jié)，有的項目沒有結(jié)合最新技術(shù)或?qū)嶋H工程應(yīng)用，因此項目設(shè)計不僅要結(jié)合理論知識點，而且還要結(jié)合前沿技術(shù)和學(xué)生可能的就業(yè)需求等因素。②以創(chuàng)新為目標(biāo)，重視學(xué)生課程設(shè)計、項目實訓(xùn)、學(xué)科競賽、專業(yè)培訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計，提升學(xué)生的綜合實踐能力。目前，在創(chuàng)新環(huán)節(jié)上面臨的問題是相當(dāng)一部分學(xué)生熱情不高，沒有被引起足夠重視，特別是課程設(shè)計和項目實訓(xùn)環(huán)節(jié)。因此，我們需要通過一系列有效措施對學(xué)生積極引導(dǎo)、有效監(jiān)管，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，增強綜合實踐能力。③加大校企合作力度，為學(xué)生進入對口企業(yè)參加培訓(xùn)或頂崗實習(xí)提供更寬的途徑。我們已經(jīng)在校企合作方面做了階段性工作，前期工作爭取每位大四學(xué)生能在相關(guān)計算機企業(yè)進行技術(shù)培訓(xùn)或頂崗實習(xí)，通過校企合作提升了學(xué)生專業(yè)實踐能力，并且大部分學(xué)生能夠找到比較稱心的工作。在下一階段，我們希望為該專業(yè)學(xué)生找到更多與專業(yè)對口的企業(yè)從事專業(yè)培訓(xùn)和頂崗實習(xí)，一方面進一步強化該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)綜合技能，另一方面更加明確該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，為社會培養(yǎng)有特色的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才。

第7篇：網(wǎng)絡(luò)工程的培訓(xùn)范文

21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯闹匾ぞ撸W(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性、快捷性等特點滿足師生自主構(gòu)建知識。技能，從而培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力。因網(wǎng)絡(luò)自身的先進性，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)也要在先進的理念下展開教學(xué)實踐。對網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科培訓(xùn)教學(xué)技能時，培訓(xùn)者要對培訓(xùn)對象介紹相關(guān)的教育理念，如：讓培訓(xùn)者清楚掌握學(xué)習(xí)的理論知識，清楚學(xué)生需要什么，并根據(jù)學(xué)生的實際需要展開教學(xué)設(shè)計。使用微格教學(xué)主要包括：準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、訓(xùn)練環(huán)節(jié)、反饋環(huán)節(jié)等，設(shè)計準(zhǔn)備環(huán)節(jié)主要包含理論學(xué)習(xí)、確定目標(biāo)、編寫教案等；教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)則由微格時間、自我觀摩、全體觀摩等環(huán)節(jié)；反饋患者主要有自評反饋、互評反饋、總結(jié)修改等。

1.1學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識

指導(dǎo)老師上課的時候，要合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，使用部分網(wǎng)上可見資源或?qū)W生創(chuàng)作的課件進行演示，把課件演示和講解合理結(jié)合達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科是現(xiàn)代重要的信息源，從而情懷學(xué)生對信息意識的認(rèn)識。在開展微格教學(xué)之前，必須學(xué)習(xí)微格教學(xué)的各項理論內(nèi)容。如：微格教學(xué)理論、語言教學(xué)方法、課堂觀察法等等，經(jīng)過一系列的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生對微格教學(xué)有相應(yīng)的認(rèn)識，實際使用時方可游刃有余，也方便觀看分析他人的訓(xùn)練結(jié)果。

1.2制定合理的目標(biāo)

為了能夠獲取最佳的訓(xùn)練效果，每次展開訓(xùn)練只針對網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科某一個技能進行培訓(xùn)。老師向接受訓(xùn)練的學(xué)生詳細(xì)講解本次教學(xué)技能訓(xùn)練的具體名稱、目標(biāo)和相對應(yīng)的要求，同時，老師向?qū)W生講解這種教學(xué)技能的構(gòu)成要素、主要功能和操作要點，讓學(xué)生更加清楚的掌握本次受訓(xùn)的概念和類型。如：網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科內(nèi)《網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)》這個科目實踐性強，對技術(shù)有極高的要求，若使用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法展開教學(xué)，學(xué)生只掌握課本的基礎(chǔ)知識和技能，無法獲取最佳的教學(xué)效果。

2.編寫教案

設(shè)定好本次微格訓(xùn)練的目標(biāo)后，對本次教學(xué)制度相應(yīng)的教案，教案主要由教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)對象、重點難點及教學(xué)媒體等相關(guān)內(nèi)容。同時，教案中要標(biāo)注講授課程分配的時間及學(xué)生有可能出現(xiàn)的問題及解決對策。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科的特點，制定合理的教具是編寫教案的重要環(huán)節(jié)之一。對教具進行制作時，要嚴(yán)格按照講授內(nèi)容的要求進行，從而與微格教學(xué)各個環(huán)節(jié)更好地配合。

3.微格實踐環(huán)節(jié)

微格實踐這是教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，參與訓(xùn)練的學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容，每位參與訓(xùn)練的學(xué)生輪流扮演老師的角度，小組其他成員扮演學(xué)生。以10—15min為規(guī)定實踐，每位小老師在授課之前均要簡要說明本堂課程講述的內(nèi)容，從而明確本節(jié)課堂教學(xué)的目的，方便學(xué)生之后進行觀摩、反饋和自我評價。

4.再現(xiàn)和觀摩環(huán)節(jié)

微格再現(xiàn)這一環(huán)節(jié)把教學(xué)訓(xùn)練與評估反饋進行連接，是一種教學(xué)的反饋過程。為了提升參與訓(xùn)練學(xué)生對需要培訓(xùn)技能的感知能力，錄制完成之后，小組各個成員與老師一起觀摩，由指導(dǎo)老師依照實際教學(xué)情況給予相對應(yīng)的指導(dǎo)。

5.評價反饋環(huán)節(jié)

完成微格再現(xiàn)這一內(nèi)容后，我們一般授課的規(guī)律是讓學(xué)生先進行自評反饋，從教學(xué)的實施、教學(xué)技能的掌握等方面展開一一的分析，隨后由指導(dǎo)老師和小組的其他成員展開互評反饋。具體評價的過程中，有些學(xué)生礙于同學(xué)情面不敢真實的說出實話。為避免出現(xiàn)這種事情，可以把成績和積極評論進行掛鉤，讓所有學(xué)生都積極的發(fā)言，從而幫助受訓(xùn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決存在的不足之處，為其提高效率堅實的基礎(chǔ)。

6.總結(jié)

第8篇：網(wǎng)絡(luò)工程的培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)工程生命周期 課程改革 項目教學(xué)法

【中圖分類號】 G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)03(b)-0038-02

1 課程改革的背景和意義

1.1 背景

2010年12月25日,工業(yè)和信息化部在北京召開2011年全國工業(yè)和信息化工作會議。此次會議提出,“十二五”期間,在加快通信業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型方面,要求加快3G和光纖寬帶網(wǎng)絡(luò)發(fā)展,加快TD-LTE研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化并開展區(qū)域性試驗示范;加快推進三網(wǎng)融合,推動廣電、電信業(yè)務(wù)雙向進入,加快業(yè)務(wù)推廣和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)改造,推動上下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展;加強電信市場監(jiān)管,強化互聯(lián)互通和資費服務(wù)監(jiān)管。在互聯(lián)網(wǎng)管理方面,強調(diào)“安全”環(huán)節(jié),要求加強碼號、域名、IP地址、網(wǎng)站準(zhǔn)入和接入服務(wù)管理,做好網(wǎng)絡(luò)信息安全頂層設(shè)計,加強網(wǎng)絡(luò)安全防護,加強IPv6、三網(wǎng)融合、云計算、物聯(lián)網(wǎng)的信息安全問題研究等。

廣西壯族自治區(qū)“十二五”發(fā)展規(guī)劃中強調(diào),全面提高信息化水平。建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的信息基礎(chǔ)設(shè)施,加快經(jīng)濟社會各領(lǐng)域信息化。實現(xiàn)電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)“三網(wǎng)融合”,構(gòu)建寬帶融合安全的下一代信息基礎(chǔ)設(shè)施。啟動物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)布局,建設(shè)數(shù)字化城市管理信息系統(tǒng)。

隨著柳州市城市化進程的推進,網(wǎng)絡(luò)覆蓋面的增加、新城區(qū)的開發(fā)、舊城區(qū)的改造等等因素,網(wǎng)絡(luò)工程的工作量會逐年穩(wěn)步增加,因此對網(wǎng)絡(luò)工程方面人才的需要量在未來幾年也會隨之穩(wěn)步增加。

1.2 意義

1.2.1 打破當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中的學(xué)科體系,使教學(xué)真正適應(yīng)中級技能型人才培養(yǎng)的需要。

1.2.2 以企業(yè)的實際需求為目標(biāo),以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線制定培養(yǎng)方案,建立起一套以網(wǎng)絡(luò)工程工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)體系。通過課題研究與實踐,開發(fā)出以網(wǎng)絡(luò)工程生命周期為核心的遞進式項目教學(xué)的實施方案。

1.2.3 提升網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師的教學(xué)能力及相關(guān)專業(yè)技能。

2 課程改革的目標(biāo)和主要內(nèi)容

2.1 預(yù)期目標(biāo)

通過按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實施教學(xué)的遞進式項目化網(wǎng)絡(luò)工程課程改革,每個項目都有明確的教學(xué)目標(biāo),針對網(wǎng)絡(luò)工程有選擇性地構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容,為網(wǎng)絡(luò)工程方向教學(xué)服務(wù),培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專業(yè)人員,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力,提升計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程專門化方向?qū)W生就業(yè)質(zhì)量。

2.2 主要內(nèi)容

(1)充分進行市場調(diào)查和人才需求調(diào)查,研究并明確作為網(wǎng)絡(luò)工程實施、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專業(yè)人員應(yīng)掌握的基本知識、基本技能以及應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上打破學(xué)科體系,按照由淺入深、由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計若干個網(wǎng)絡(luò)工程項目,以項目為核心整合所有知識、技能、態(tài)度、方法,制定出網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進式項目教學(xué)的教學(xué)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)指導(dǎo)書。

(2)會同行業(yè)專家研究制定在各項目教學(xué)中,對學(xué)生進行考核的方式及評價標(biāo)準(zhǔn)。

(3)從本校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向2010級開始進行遞進式項目教學(xué)的實踐,研究并總結(jié)適應(yīng)遞進式項目教學(xué)的典型教學(xué)方法和教學(xué)流程。

(4)整合教師資源,組建并培訓(xùn)一支能進行該遞進式項目化教學(xué)的教師團隊。

2.3 研究重點

(1)制定網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進式項目教學(xué)的教學(xué)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)指導(dǎo)書。

(2)制定在各項目教學(xué)中,對學(xué)生進行考核的方式及評價標(biāo)準(zhǔn)。

3 課程改革的實施

3.1 第一階段:調(diào)查階段

到網(wǎng)絡(luò)企業(yè)調(diào)研、分析網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專業(yè)人員應(yīng)具備的基本知識、基本技能、基本素養(yǎng)、基本職業(yè)能力;到網(wǎng)絡(luò)工程專門化方向畢業(yè)生就業(yè)單位調(diào)研、分析畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)的不足;撰寫調(diào)查報告和遞進式項目化教學(xué)的可行性報告。

3.2 第二階段:制定草稿

結(jié)合前期調(diào)查信息及查閱有關(guān)資料,研究確定中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)W生應(yīng)掌握的基本知識、基本技能、基本素養(yǎng)、職業(yè)道德、基本職業(yè)能力,在此基礎(chǔ)上打破學(xué)科體系,按照由淺入深、由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計若干個網(wǎng)絡(luò)工程項目,以項目為核心整合所有知識、技能、態(tài)度、方法,制定出網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進式項目教學(xué)的教學(xué)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)指導(dǎo)書。

3.3 第三階段:評審定稿

邀請行業(yè)專家、教育專家共同對教學(xué)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)書進行論證和修改,研究制定對學(xué)生的考核方式和評價標(biāo)準(zhǔn)、確定實施性教學(xué)方案及其標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)指導(dǎo)書。

3.4 第四階段:實踐教學(xué)

在本校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)2010級開始進行的按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實施遞進式項目教學(xué)的實踐,在實踐中整合教師資源,打造進行遞進式項目教學(xué)的教師團隊,總結(jié)適合于遞進式項目教學(xué)的典型教學(xué)方法和教學(xué)流程以及團隊管理模式,制作并收集教學(xué)資源包。

3.5 第五階段:實習(xí)推薦

進一步聯(lián)系單位和推薦學(xué)生到相關(guān)公司進行項崗實習(xí),并與用人單位建立緊密的聯(lián)系,及時了解用人單位對學(xué)生的反饋信息和優(yōu)化和完善該教學(xué)體系的信息。

3.6 第六階段:項目總結(jié)

對項目進行總結(jié),整理相關(guān)文檔,進一步優(yōu)化和完善遞進式項目化教學(xué)體系。

4 預(yù)期成果及保障措施

4.1 按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實施遞進式項目教學(xué)的課程改革的項目總結(jié)報告。

4.2 教學(xué)方案,課程標(biāo)準(zhǔn),實習(xí)指導(dǎo)書,學(xué)生考核方式及評價標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)資源包。

第9篇：網(wǎng)絡(luò)工程的培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；培養(yǎng)方案；課程體系

文章編號：1672-5913（2013）14-0095-04 中圖分類號：G642

1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是20世紀(jì)對人類社會影響最深遠(yuǎn)的科技成就之一。目前我們國家正在大力推進“三網(wǎng)融合”和物聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)與發(fā)展，如何培養(yǎng)和培養(yǎng)什么樣的計算機網(wǎng)絡(luò)人才是時代和社會給高校提出的迫切任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個很新的專業(yè)，2012年教育部正式將其列入普通高等學(xué)校專業(yè)目錄，而在此之前僅是一個目錄外專業(yè)，所以還沒有統(tǒng)一的專業(yè)規(guī)范。最近幾年，全國已有近300所高校開設(shè)了這個專業(yè)，絕大部分高校是在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)上拆分而來（少量是從通信工程專業(yè)、電子工程專業(yè)發(fā)展而來）。各所學(xué)校對這個專業(yè)的定位、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式都不盡相同，通過調(diào)研和分析，我們認(rèn)為，已開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的院校歸納起來可以分為4種類型：一是重點大學(xué)，如北京郵電大學(xué)、電子科技大學(xué)，它們是以理論研究為主；二是軍事院校，如國防科技大學(xué)、理工大學(xué)，它們注重網(wǎng)絡(luò)攻防方面的研究；三是高職類院校和獨立學(xué)院，它們培養(yǎng)純應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才；四是普通本科院校，這類院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)起步較晚，也最復(fù)雜，目前還沒有形成比較鮮明的培養(yǎng)特色。

2 人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)思想

以往，高校本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案大多以教育部的專業(yè)規(guī)范為參考，借鑒同類院校相關(guān)經(jīng)驗，這樣就使得每個高校的人才培養(yǎng)方案幾乎沒有什么特色。尤其是高校在制定人才培養(yǎng)方案的時候，首先考慮的是學(xué)科體系的科學(xué)性和完整性，總想制定大而全的方案，認(rèn)為作為本科生首先要有扎實而全面的學(xué)科基礎(chǔ)，重理論而輕實踐。這樣的后果就是學(xué)生往往空有理論而實踐動手能力不足，直接影響學(xué)生的就業(yè)。

為了辦好甘肅省第一個網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)，天水師范學(xué)院進行了幾年的調(diào)研和分析。一開始還是走的老路，分析借鑒了國內(nèi)各類大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，后來慢慢意識到這樣做對一般性地方本科學(xué)校來說存在很大問題，往上走理論比不了高一層的學(xué)校，往下走實踐能力比不了高職院校，甚至很容易把我們的學(xué)生降低到高職層次。近年來計算機相關(guān)專業(yè)就業(yè)形勢不好，很多學(xué)生在畢業(yè)后又去一些培訓(xùn)學(xué)校，經(jīng)過培訓(xùn)后再就業(yè)。

認(rèn)識到這些后，天水師范學(xué)院開始轉(zhuǎn)變思路，在高校調(diào)研的基礎(chǔ)上，再去企業(yè)和培訓(xùn)學(xué)校調(diào)研，特別是到銳捷、H3C等大型網(wǎng)絡(luò)公司進行調(diào)研，搞校企合作，把他們的培訓(xùn)課程融入到我們的人才培養(yǎng)中來。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)作人才培養(yǎng)的時候完全是從實用性出發(fā)，市場用什么他們就教什么。這是一種市場化的方法，通過這種方法培養(yǎng)出來的人才可以直接勝任實際工作。于是，我們把這兩種方法結(jié)合起來，以實用性為主、兼顧學(xué)科體系的完整性和科學(xué)性，提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程培養(yǎng)方案。學(xué)生在學(xué)習(xí)了必需的理論基礎(chǔ)之后，融入企業(yè)的實訓(xùn)課程，引進企業(yè)模式、文化氛圍、工作環(huán)境和技術(shù)資源，按照現(xiàn)代企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境和管理運作模式的職業(yè)情境要求建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生具有建立在理論基礎(chǔ)之上的實際動手能力，而且能對現(xiàn)有知識進行拓展，具有一定的技術(shù)研發(fā)能力，比高職的學(xué)生要高一個層次。

3 制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)

教育包括知識、能力和素質(zhì)3個方面，其中知識是基礎(chǔ)、載體和表現(xiàn)形式；能力是技能化的知識，是知識的綜合體現(xiàn)；素質(zhì)是知識和能力的升華。如何實現(xiàn)以知識為載體，加強能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，特別是專業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的提高，是大學(xué)本科教育的應(yīng)有之義。

大部分高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)時，正是國內(nèi)企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)工程項目建設(shè)蓬勃發(fā)展的時期。當(dāng)時，人們對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位主要側(cè)重組網(wǎng)工程的建設(shè)者、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護者。隨著時間的推移，用人單位對組網(wǎng)的需求速度放慢，而對用網(wǎng)提出了更高的要求，不但要求對網(wǎng)絡(luò)進行日常管理和維護，還要求對網(wǎng)絡(luò)進行優(yōu)化、安全管理等。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展越來越快，不斷有新技術(shù)出現(xiàn)并應(yīng)用于實際，這就要求網(wǎng)絡(luò)工程本科畢業(yè)生不但要有扎實的技術(shù)基礎(chǔ)，還要有快速學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的能力，具有一定的技術(shù)研發(fā)能力。

對于天水師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生，我們按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式來培養(yǎng)，因此我們把培養(yǎng)目標(biāo)定為：具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論和應(yīng)用技術(shù)，具有較強動手能力和解決問題能力以及扎實的理論基礎(chǔ)，適應(yīng)性強、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識及團隊意識、具有終身學(xué)習(xí)能力，能在網(wǎng)絡(luò)（包含計算機網(wǎng)絡(luò)和移動通信網(wǎng)絡(luò)）設(shè)備制造企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備集成企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)企業(yè)中從事計算機網(wǎng)絡(luò)工程方面的應(yīng)用開發(fā)和經(jīng)營管理工作的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

4 以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系

培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)要靠課程體系的支撐，在此次課程體系的設(shè)計中，我們大膽打破原有的條條框框，以應(yīng)用和就業(yè)為出發(fā)點，設(shè)計全新的課程體系；堅決刪掉原有的一些理論性太強、過時的、和應(yīng)用聯(lián)系不是太緊密的課程；增加企業(yè)中正在應(yīng)用的新技術(shù)課程，突出應(yīng)用性的課程，力爭一門專業(yè)課程支持一種或幾種具體的企業(yè)應(yīng)用。

4.1 設(shè)計思路

在廣泛了解與深入分析計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定學(xué)生就業(yè)崗位，歸納相關(guān)崗位所需職業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力，按照“理論+實踐+職業(yè)技能+案例”的設(shè)計思路，構(gòu)建基礎(chǔ)課程、案例課程、應(yīng)用課程和設(shè)計課程相結(jié)合的專業(yè)課程體系。

通過理論課程學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識的理論內(nèi)容，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)；通過實踐課程讓學(xué)生對每個理論知識點加深理解和掌握；職業(yè)技能課程主要包括崗位職能課程和職業(yè)素養(yǎng)課程，讓學(xué)生提前了解行業(yè)企業(yè)用人所需的職業(yè)技能，提前讓學(xué)生對自己職業(yè)進行定位；案例課程主要通過網(wǎng)絡(luò)工程項目將專業(yè)技能和職業(yè)技能進行融合，讓學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用場景及不同行業(yè)企業(yè)崗位所需的職業(yè)技能。

4.2 職業(yè)能力分析

高等教育理念應(yīng)從傳統(tǒng)的“知識傳授”為主導(dǎo)轉(zhuǎn)移到以“能力培養(yǎng)”為主導(dǎo)的教學(xué)模式，這是大學(xué)教育的一場深刻變革，是提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提和根本。在設(shè)計課程的時候應(yīng)該圍繞著職業(yè)能力，設(shè)計的專業(yè)課程要能體現(xiàn)對職業(yè)能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)就業(yè)崗位有：售前技術(shù)支持（核心崗位）、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師（相關(guān)崗位）、系統(tǒng)集成工程師（核心崗位）、售后技術(shù)支持（核心崗位）、系統(tǒng)工程師（相關(guān)崗位）、系統(tǒng)管理員（核心崗位）、網(wǎng)絡(luò)工程師（核心崗位）、網(wǎng)絡(luò)管理員（核心崗位）等。表1列出了部分崗位的描述和素質(zhì)與能力要求；表2列出了對能力與素質(zhì)的總體要求。

4.3 專業(yè)課程體系

本專業(yè)課程體系由基礎(chǔ)課程、案例課程、應(yīng)用課程和設(shè)計課程構(gòu)成，如圖1所示。

基礎(chǔ)課程主要是專業(yè)技術(shù)知識?；A(chǔ)理論教學(xué)教授路由交換理論知識、安全理論知識、無線理論知識、存儲理論知識、IT運維理論知識、操作系統(tǒng)知識及數(shù)據(jù)庫知識等；基礎(chǔ)實踐教學(xué)由學(xué)生依據(jù)實驗指導(dǎo)進行每個基礎(chǔ)知識的實踐驗證，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。

案例教學(xué)是將真實的網(wǎng)絡(luò)工程項目移植到課堂教學(xué)中，完全按照網(wǎng)絡(luò)工程項目的實施流程和行業(yè)企業(yè)運營流程進行教學(xué)。課程根據(jù)網(wǎng)絡(luò)項目的進展分為項目調(diào)研和設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)項目實施、項目測試和驗收3個階段；按照行業(yè)企業(yè)運營流程分為網(wǎng)絡(luò)運維和管理、模擬公司業(yè)務(wù)流程兩個階段。在項目調(diào)研和設(shè)計階段，首先對基礎(chǔ)理論知識進行總結(jié)，并學(xué)習(xí)相關(guān)行業(yè)背景知識、崗位職能課程和職業(yè)素養(yǎng)課程，學(xué)生根據(jù)崗位課程和素養(yǎng)課程，確定自己在項目中的角色，由院校教師確定團隊人數(shù)和團隊成員，由團隊舉行第一次項目會議選舉項目經(jīng)理，并記錄會議內(nèi)容；然后確定團隊標(biāo)志、口號等相關(guān)事項。團隊在項目經(jīng)理的帶領(lǐng)下進行項目需求分析、業(yè)務(wù)分析，最后制作設(shè)計方案，并撰寫投標(biāo)書。由企業(yè)導(dǎo)師或院校教師組成評標(biāo)委員會，對每個團隊的項目進行評標(biāo)并打分。在網(wǎng)絡(luò)項目實施階段，經(jīng)過崗位職能課程和職業(yè)素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)，由院校教師組成監(jiān)理組，對項目質(zhì)量進行監(jiān)督。在這個階段，學(xué)生進行角色選擇，項目進入實施階段。項目測試和驗收階段，經(jīng)過崗位職能課程和職業(yè)素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)，由院校教師和企業(yè)導(dǎo)師組成監(jiān)理組，對項目質(zhì)量和驗收資料進行審核。網(wǎng)絡(luò)運維和管理階段，經(jīng)過崗位職能課程和職業(yè)素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)，使用網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)對公司的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用部署及業(yè)務(wù)平臺進行運維。模擬公司業(yè)務(wù)流程階段，通過對不同行業(yè)企業(yè)（企業(yè)ERP系統(tǒng)、電子政務(wù)系統(tǒng)、電子商務(wù)網(wǎng)站、社區(qū)醫(yī)療系統(tǒng)）的業(yè)務(wù)管理平臺調(diào)研，了解行業(yè)企業(yè)的工作及運營流程，增強學(xué)生的適應(yīng)能力，對自己的職業(yè)生涯提前進行定位。在最后評比階段，由院校教師和企業(yè)導(dǎo)師組成評比組，對項目進行評比打分，評標(biāo)分?jǐn)?shù)與評比分?jǐn)?shù)之和就是該團隊總成績，對優(yōu)異的團隊成員可予以獎勵等。

應(yīng)用課程主要提供模擬行業(yè)企業(yè)運營的業(yè)務(wù)流程，學(xué)習(xí)行業(yè)企業(yè)的運營機制，包括企業(yè)ERP系統(tǒng)、電子政務(wù)系統(tǒng)、購物網(wǎng)站、社區(qū)醫(yī)療系統(tǒng)和IPv6架構(gòu)系統(tǒng)服務(wù)應(yīng)用；根據(jù)對業(yè)務(wù)系統(tǒng)的了解，學(xué)習(xí)不同行業(yè)的應(yīng)用服務(wù)，不僅需要業(yè)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用平臺的管理，還需要進行系統(tǒng)服務(wù)應(yīng)用平臺的構(gòu)建與管理。

設(shè)計課程是在應(yīng)用課程基礎(chǔ)上開發(fā)應(yīng)用開發(fā)接口，學(xué)生根據(jù)業(yè)務(wù)流程的理解，對不合理的流程進行完善。

職業(yè)素養(yǎng)課程、崗位技能課程和特色教學(xué)方法貫穿整個教學(xué)過程的始終。

5 結(jié)語

社會對網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求在增加，要求也在提高，而且日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和招生形勢對一般性地方高校也是一個嚴(yán)峻的考驗。高校必須適應(yīng)時代的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向搞校企聯(lián)合，不斷修正培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的高級網(wǎng)絡(luò)人才，這樣才能做到以出口帶動人口、以就業(yè)帶動招生。

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