網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)趨勢(shì)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)趨勢(shì)范文

踐行應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析國內(nèi)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題，結(jié)合目前網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)需求，提出網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)的應(yīng)對(duì)辦法，同時(shí)從開放的平臺(tái)、創(chuàng)新的平臺(tái)、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)信息安全實(shí)習(xí)體系路線圖等方面分析出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)信息安全實(shí)習(xí)體系具體建設(shè)途徑，從而提升學(xué)生的就業(yè)技能。

關(guān)鍵詞:

網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)習(xí)體系；應(yīng)用型人才

1網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)面臨嚴(yán)重的生存危機(jī)

根據(jù)教育部最新公布的專業(yè)指導(dǎo)報(bào)告，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)成為了就業(yè)形勢(shì)最嚴(yán)峻的專業(yè)之一，而計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量在全國高校學(xué)生總?cè)藬?shù)中排名第二，可以毫不客氣的說，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)在今后相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，都要面對(duì)“專業(yè)人才”過剩的殘酷的市場(chǎng)現(xiàn)狀。作為高校，我們學(xué)院屬于國家二類本科學(xué)校，教育部公布的本科院校層次中處于倒數(shù)第二檔，沒有相對(duì)優(yōu)勢(shì)。作為專業(yè)，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)在最近幾年內(nèi)，迅速的從熱門專業(yè)演變到就業(yè)老大難專業(yè)。在學(xué)院內(nèi)部，我們的師資、實(shí)驗(yàn)室資源客觀的說應(yīng)該屬于中下游專業(yè)，也不具備相對(duì)競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。“窮則變，變則通，通則久”，我們認(rèn)識(shí)到面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們的專業(yè)想要生存，我們必須、也一定要走出一條有自己的特色專業(yè)建設(shè)道路。

1.2師資問題困擾專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革

網(wǎng)絡(luò)工程是一門以應(yīng)用為主學(xué)科，對(duì)基礎(chǔ)理論研究的人才量大概只占人才總需求量的10%左右，大量的人才需求是應(yīng)用技術(shù)型人才，這類人才的特點(diǎn)是必須“實(shí)踐之中出真知”。但是因?yàn)樘峁┑拇鋈狈ψ銐虻母?jìng)爭力，高校的計(jì)算機(jī)教師大部分是“從學(xué)校中來，到學(xué)校中去的”碩士或者博士，長期進(jìn)行理論研究，缺乏項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。自己都沒有項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自然不能把很多的很多項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)帶到課堂或者實(shí)習(xí)中來。這也是目前計(jì)算機(jī)教育體制的現(xiàn)狀，也是學(xué)生就業(yè)難的原因之一。

1.3以工程項(xiàng)目為核心的實(shí)習(xí)體系是大勢(shì)所趨

創(chuàng)建以網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐項(xiàng)目為核心的實(shí)習(xí)教學(xué)體系，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室設(shè)置網(wǎng)絡(luò)工程案例項(xiàng)目，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程關(guān)鍵實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)校企“零距離”的對(duì)接，增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭力，滿足社會(huì)對(duì)未來人才的需求。

1.4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)

根據(jù)當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)習(xí)教學(xué)體系應(yīng)有如下特點(diǎn)：

1.4.1實(shí)驗(yàn)平臺(tái)具有復(fù)雜性

一個(gè)基本的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)至少要兩臺(tái)計(jì)算機(jī)才能構(gòu)建一個(gè)最簡單的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境太簡單又會(huì)使實(shí)驗(yàn)在數(shù)量和質(zhì)量上受到限制。為了取得較好的實(shí)踐效果，每組實(shí)驗(yàn)需要多臺(tái)計(jì)算機(jī)、路由器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備，各小組之間才可以構(gòu)成更大的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

1.4.2實(shí)踐教學(xué)具有獨(dú)特性

網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中的路由器配置、防火墻配置等實(shí)驗(yàn)在正常的上機(jī)時(shí)間內(nèi)是無法完成的。并且有些實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)之間是緊密聯(lián)系的，例如先進(jìn)行硬件防火墻的配置，然后進(jìn)行協(xié)議的測(cè)試和內(nèi)外網(wǎng)的訪問，實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系密切，這給實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施提出了很大的難題。

1.4.3實(shí)習(xí)中知識(shí)跨度大、綜合性強(qiáng)。

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)習(xí)要結(jié)合局域網(wǎng)安全、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)編程等多門課程來開設(shè)實(shí)驗(yàn)，是對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施過程進(jìn)行模擬仿真，具有很強(qiáng)的綜合性。

2網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)的應(yīng)對(duì)辦法

2.1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該掌握的知識(shí)和能力

2.1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及應(yīng)用開發(fā)技術(shù)相關(guān)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等方面的理論知識(shí)及應(yīng)用能力。

2.1.2要求具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，具備扎實(shí)的服務(wù)器配置、網(wǎng)絡(luò)與信息安全的實(shí)踐技能。

2.1.3掌握網(wǎng)絡(luò)攻擊的技能，同時(shí)能夠提出相應(yīng)的防御措施，加固現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

踐行應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)，培養(yǎng)出高水平的網(wǎng)絡(luò)工程人才，必須構(gòu)建一套完善的、高質(zhì)量的實(shí)習(xí)教學(xué)體系，包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)的基本理論及網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)用技術(shù)，理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、組網(wǎng)技術(shù)、服務(wù)器配置、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)估、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維及管理、網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御等工作。

2.2重組教學(xué)體系

根據(jù)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才需求的變化，以及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容定位理論教學(xué)內(nèi)容，對(duì)整個(gè)教學(xué)體系的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍。

2.2.1合并、壓縮或調(diào)整原有課程中陳舊和重復(fù)的內(nèi)容。

如壓縮或調(diào)整網(wǎng)絡(luò)原理中一些比較陳舊的知識(shí)，如令牌環(huán)網(wǎng)、令牌總線網(wǎng)、FDDI網(wǎng)絡(luò)、CSMA/CD、X.25、幀中繼等技術(shù)，從而加大實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，增加課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

2.2.2根據(jù)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用發(fā)展的具體情況和人才需求變化，對(duì)一些學(xué)科理論有重大發(fā)的基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組。

例如調(diào)整組網(wǎng)技術(shù)在整體教學(xué)中的比例，增加網(wǎng)絡(luò)組建、安裝、測(cè)試及其工程實(shí)施的知識(shí)單元比重，增加組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)與信息安全等工程應(yīng)用類的課程。

2.2.3適時(shí)地把一些反映當(dāng)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容充實(shí)到課程教學(xué)中。

例如增加VPN、IPv6、P2P、網(wǎng)絡(luò)爬蟲、Web2.0、3G網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等內(nèi)容。實(shí)習(xí)教學(xué)體系是以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主線，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。把網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)習(xí)教學(xué)作為一個(gè)體系納入網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)方案之中，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)不同的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的完善，從縱、橫兩方面考慮，形成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu),縱向擺脫實(shí)踐教學(xué)對(duì)理論課程的依附，按照從簡單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從單一到綜合，循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)規(guī)律，整體設(shè)計(jì)其內(nèi)容，相對(duì)獨(dú)立地形成一個(gè)有梯度、有層次、有階段性的實(shí)踐教學(xué)體系；橫向與理論課程相互支撐，有機(jī)結(jié)合。在各自波浪式前進(jìn)的過程中不斷出現(xiàn)結(jié)合點(diǎn)，以培養(yǎng)具有綜合的思維能力和綜合處理問題能力的復(fù)合型人才。

2.3構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的搭建是完成網(wǎng)絡(luò)工程人才的關(guān)鍵。考慮我們學(xué)院的現(xiàn)狀，我們打算采取如下措施：

2.3.1整合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源。

將現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備組分上架、連網(wǎng)，在不占用上課和實(shí)習(xí)任務(wù)的情況下，作為遠(yuǎn)程開放實(shí)驗(yàn)室使用，并設(shè)計(jì)詳細(xì)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠充分利用；

2.3.2落實(shí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地。

通過各種途徑，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地。

2.3.3根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、挖掘目前全真模擬器的潛能。

我們目前的一些網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)條件不具備的情況下，都是利用軟件模擬器完成的。但是，使用的模擬器還屬于比較陳舊的Router-Simulator之類，事實(shí)最近二年出現(xiàn)很多非常好用的全真模擬器：例如Dynamips,NE之類，可以直接加載真實(shí)的IOS，只要電腦的配置足夠高，完全可以使用PC搭建出來一個(gè)中端的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。對(duì)于這些新的模擬器，我們要認(rèn)真掌握，在實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)中充分加以利用。

2.3.4加強(qiáng)校企合作

校企合作是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才，縮短教學(xué)與就業(yè)之間距離的一個(gè)重要渠道，我們應(yīng)該通過各種途徑，特別是在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，與多家網(wǎng)絡(luò)廠商和企業(yè)強(qiáng)加交流與合作，一方面提高我們自己的師資水平，最好能夠培養(yǎng)了一批雙師型教師。同時(shí)使我們的實(shí)驗(yàn)室具有了培養(yǎng)國家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程師、Cisco網(wǎng)絡(luò)工程師、華為3COM網(wǎng)絡(luò)工程師等的專業(yè)培訓(xùn)和考核能力。這樣，不但便于教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的變化及時(shí)更新和完善教學(xué)體系，也有利于學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力的提高。

3實(shí)習(xí)體系具體建設(shè)途徑

3.1開放的平臺(tái)

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较?，學(xué)生必須在需要在專用的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而有限的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地往往難以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的無限渴望。為了解決這個(gè)問題，本虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和服務(wù)器技術(shù)打造一個(gè)開放的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，使得教師和學(xué)生可以在任何時(shí)間，通過教室、實(shí)驗(yàn)室、宿舍或其他地方的互聯(lián)網(wǎng)接入點(diǎn)都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.2創(chuàng)新的平臺(tái)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室一般都是根據(jù)教學(xué)大綱而設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生往往只能按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書所規(guī)定的操作規(guī)程來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而且在程序設(shè)計(jì)類課程中，學(xué)生往往無法對(duì)其所設(shè)計(jì)的算法進(jìn)行驗(yàn)證。為了解決這個(gè)問題，本虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)能夠利用最新的構(gòu)件和Web服務(wù)技術(shù)，使得學(xué)生能夠按照自己的思路而不是拘泥于課本知識(shí)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，拓展其思維。

3.3可擴(kuò)充的平臺(tái)

信息技術(shù)日新月異，課程內(nèi)容不斷的更新，而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室如果要更新實(shí)驗(yàn)器材則需要完全更換設(shè)備才能滿足要求，這樣的成本往往都比較大。為了解決這個(gè)問題，本虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)具有良好的可擴(kuò)充性，充分利用構(gòu)件和Web服務(wù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使得在使用過程中能夠快速的增加新的虛擬設(shè)備而不用修改平臺(tái)代碼，而且用戶亦可以根據(jù)自身需求自行在平臺(tái)中添加相應(yīng)虛擬設(shè)備。

3.4可在線指導(dǎo)的平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)是探索和實(shí)踐所學(xué)知識(shí)的過程，在這個(gè)過程中難免會(huì)遇到不懂或者不會(huì)操作的地方，也可能面臨一個(gè)簡單的錯(cuò)誤而導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程停滯不前，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较?，這些問題需要求助于實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)老師，而指導(dǎo)老師往往由于所指導(dǎo)的學(xué)生太多可能無法及時(shí)的給予指導(dǎo)。而且在本虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中，學(xué)生可以在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此當(dāng)遇到問題時(shí)往往可能旁邊沒有指導(dǎo)老師。為了解決這個(gè)問題，本虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)提供了在線指導(dǎo)功能，學(xué)生在遇到問題時(shí)能向老師或其他同學(xué)請(qǐng)求指導(dǎo)，老師也可以通過平臺(tái)給所有在線的學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的流程。

3.5充足的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目資源儲(chǔ)備

我院經(jīng)過多年建設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)專業(yè)、儲(chǔ)備數(shù)量眾多的網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)踐項(xiàng)目，大部分項(xiàng)目來源于網(wǎng)絡(luò)工程一線，涵蓋了目前金融、能源、高校、大中小型企業(yè)幾乎所有的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目和系統(tǒng)集成項(xiàng)目。這些資源能夠保證我的實(shí)習(xí)方案能夠有充足的教學(xué)資源支撐。

3.6培養(yǎng)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校的大部分教師從“從學(xué)校中來，到學(xué)校中去”不同，是“從企業(yè)到學(xué)校”，最早從事工作也正好是通信與網(wǎng)絡(luò)工程，有多大中小眾多網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)歷能夠保證充分了解用人單位需要，了解真實(shí)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的全過程，可以比較準(zhǔn)確、全面把握網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)習(xí)體系建設(shè)。

3.7設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)習(xí)體系路線圖

電腦組裝與維修→常見系統(tǒng)軟件安裝與配置→網(wǎng)絡(luò)綜合布線→Windows系統(tǒng)管理→Windows系統(tǒng)管理→企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)、管理與維護(hù)→網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)踐→數(shù)據(jù)庫管理→網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析→網(wǎng)絡(luò)信息安全→Linux系統(tǒng)→構(gòu)建路由網(wǎng)絡(luò)→構(gòu)建交換網(wǎng)絡(luò)→網(wǎng)絡(luò)設(shè)備排錯(cuò)→系統(tǒng)集成。

綜上所述，結(jié)合學(xué)校要進(jìn)行教學(xué)管理改革的大形勢(shì)，我們可以以信息安全實(shí)習(xí)教學(xué)為突破口，來加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生真正的了解企業(yè)對(duì)人才的技術(shù)需求，這類技術(shù)上知識(shí)點(diǎn)的要求，了解真實(shí)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)與信息安全工程項(xiàng)目的流程，了解真實(shí)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全工程案例，達(dá)到最終提高學(xué)生就業(yè)率和提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的目標(biāo)。

作者：王小英 劉慶杰 潘志安 龐國莉 單位：防災(zāi)科技學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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第2篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)趨勢(shì)范文

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科 應(yīng)用人才培養(yǎng) 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系改革

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）27-0005-03

一 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、普適計(jì)算等新技術(shù)的蓬勃發(fā)展，以及國家實(shí)施的第十個(gè)五年計(jì)劃的信息化建設(shè)，社會(huì)信息化的認(rèn)知水平、信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)水平、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平與普及程度、網(wǎng)絡(luò)教育水平都有了很大的提高。應(yīng)用型本科院校如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的實(shí)踐教學(xué)體系改革與研究，成了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)迫切思考的問題。

實(shí)踐教學(xué)體系是指圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法，對(duì)組成實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，通過課程設(shè)置和實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理配置，建立起來的與理論教學(xué)體系相輔相成的結(jié)構(gòu)和功能最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容體系。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一種實(shí)踐性極強(qiáng)的工程性學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)開發(fā)和工程應(yīng)用能力，如果缺乏豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)，將導(dǎo)致畢業(yè)生不能勝任實(shí)際工程項(xiàng)目需求，不符合業(yè)界需求。

二 當(dāng)前應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系問題反思

在目前的新形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系在建設(shè)方面存在以下問題。

1.教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求不相適應(yīng)

主要表現(xiàn)為本科畢業(yè)生面臨就業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)不能對(duì)解決就業(yè)問題帶來很大的幫助。其主要原因體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是教學(xué)內(nèi)容老化，沒有及時(shí)更新。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn)是核心技術(shù)發(fā)展日新月異，變化多端，這也就需要專業(yè)的理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容隨之進(jìn)行相應(yīng)的更新。如果教學(xué)內(nèi)容沒有及時(shí)更新，學(xué)生在就業(yè)時(shí)就會(huì)面臨所學(xué)知識(shí)跟不上社會(huì)需求的狀況。其二是受專業(yè)定位滯后的影響，課程體系結(jié)構(gòu)不能滿足當(dāng)前社會(huì)人才需求。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建立之時(shí)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系大多以組網(wǎng)為主。而如今我國已進(jìn)入第十二個(gè)五年計(jì)劃，信息化發(fā)展的重點(diǎn)在于如何發(fā)揮信息化的作用以及如何保障信息的安全，并且物聯(lián)網(wǎng)也成了發(fā)展的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)定位使畢業(yè)生大多僅具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、構(gòu)建、選型及安全管理和維護(hù)方面的能力，而缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)為主的能力培養(yǎng)。同樣，其專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系也不能滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)方面日益增長的能力要求。

2.教學(xué)方法、手段與社會(huì)需求不相適應(yīng)

近幾年來，各個(gè)高校的教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，越來越多的高學(xué)歷人才走上講臺(tái)，成為教學(xué)工作的主力軍，他們兢兢業(yè)業(yè)地將長期在理論研究上積累的豐富經(jīng)驗(yàn)反哺于日常教學(xué)中，取得了豐富的教學(xué)成果。但是，由于長期不在生產(chǎn)第一線的緣故，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，在重視理論教學(xué)的同時(shí)，沒有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)方法的革新，依然采用理論教學(xué)中相對(duì)封閉的教學(xué)模式，使教學(xué)方法與手段落后于社會(huì)需求，導(dǎo)致理論教學(xué)體系改革跟不上實(shí)踐教學(xué)體系的改革。

3.考核評(píng)價(jià)體系與社會(huì)需求不相適應(yīng)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，而應(yīng)用型本科主要是以應(yīng)用為先導(dǎo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。經(jīng)過十多年的發(fā)展，應(yīng)用型本科院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)積累了一定的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了一大批社會(huì)急需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才，為信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。但應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才是否真正合格，最終是需要用人單位來進(jìn)行評(píng)價(jià)與下結(jié)論，如果不與企業(yè)相結(jié)合，自己制定一套考核評(píng)價(jià)體系，難免會(huì)導(dǎo)致企業(yè)需求與高校培養(yǎng)不平衡的矛盾產(chǎn)生。因此，大多數(shù)應(yīng)用型本科院校都比較注重校企合作平臺(tái)和產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)的建設(shè)，其目的都是力爭縮小培養(yǎng)方案與實(shí)際需求之間的差距。但是，對(duì)于如何合作才能滿足要求卻仍在摸索與探索之中。

結(jié)合以上幾點(diǎn)，上海電機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程系在教育部應(yīng)用型本科教育通用標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，結(jié)合我?！凹夹g(shù)立校、應(yīng)用為本”的人才培養(yǎng)方略，與高校、企業(yè)等深度合作，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，構(gòu)建具有創(chuàng)新性、科學(xué)性和可操作性的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)高等技術(shù)型人才培養(yǎng)方案和相應(yīng)的課程體系，構(gòu)建突顯“3+1”的、新的實(shí)踐教學(xué)體系新模式。

三 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的思路與舉措

1.應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革原則

第一，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與定位相結(jié)合的原則。上海電機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才目標(biāo)定位于培養(yǎng)能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，德智體全面發(fā)展，具有較高文化素質(zhì)修養(yǎng)、敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，掌握網(wǎng)絡(luò)工程及相關(guān)專業(yè)的基本理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和工程實(shí)踐能力，能從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與組建、管理與維護(hù)、應(yīng)用與開發(fā)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。在此培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上構(gòu)建課程體系模

與之相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)目標(biāo)是：在掌握本專業(yè)領(lǐng)域與專業(yè)方向的專業(yè)知識(shí)，了解本專業(yè)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與組建能力、管理與維護(hù)能力、應(yīng)用與開發(fā)能力，具有一定的工程意識(shí)和效益意識(shí)，具備較強(qiáng)的解決網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際問題的動(dòng)手能力。其中應(yīng)有開發(fā)能力的培養(yǎng)是為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)方面日益增長的人才需求。

第二，社會(huì)需求與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則。要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，充分考慮本專業(yè)培養(yǎng)人才所面向的企業(yè)特點(diǎn)，清楚了解各個(gè)企業(yè)的需求，并對(duì)這些需求進(jìn)行分析與歸納，而后確定人才培養(yǎng)的具體規(guī)格，構(gòu)建與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容，使培養(yǎng)的學(xué)生在校期間就能掌握當(dāng)?shù)仄髽I(yè)所需要的知識(shí)與技能。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才能力需求可以分解為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研究與設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障等六個(gè)方面，如圖2所示。這六項(xiàng)能力覆蓋了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)軟硬件設(shè)備的設(shè)計(jì)、研發(fā)、生產(chǎn)、測(cè)試，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程的方案設(shè)計(jì)、論證、施工與調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的使用、管理、維護(hù)和安全防范。而根據(jù)應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位以及社會(huì)對(duì)應(yīng)用型本科專業(yè)人才的需求層次，應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)這三大能力的培養(yǎng)。其中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)能力是近幾年來越來越受到重視的能力與社會(huì)需求。

第三，學(xué)校與企業(yè)，教師與學(xué)生都達(dá)到“多贏”的原則。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的內(nèi)涵是通過提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平，達(dá)到有效地幫助學(xué)生們提高工程實(shí)踐能力、滿足社會(huì)與企業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求的目的。首先，應(yīng)是優(yōu)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，最大化實(shí)現(xiàn)其功能。其次，應(yīng)積極聯(lián)合企業(yè)和其他高校，以學(xué)生為中心，以企業(yè)受益為準(zhǔn)繩，以加強(qiáng)高校合作為前提，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的資源，讓學(xué)生在實(shí)踐課程中領(lǐng)悟所學(xué)課程的知識(shí)內(nèi)容。最后，應(yīng)通過產(chǎn)學(xué)研合作方式，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，最大程度地提高教學(xué)水平。只有這樣，才能達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生都各有所獲的目的。

2.實(shí)踐教學(xué)體系改革思路與保障措施

第一，實(shí)踐教學(xué)體系改革的具體思路是構(gòu)建具有應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的“3+1”的實(shí)踐教學(xué)體系，其含義是充分利用高校合作、校企合作以及產(chǎn)學(xué)研合作三大平臺(tái)，共同支持本校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，如圖3所示。其中“3+1”中的“1”是指本校的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，是改革中的最關(guān)鍵因素，它包含了本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)中的四個(gè)層次，如圖4所示。其本質(zhì)為堅(jiān)持校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，由基礎(chǔ)性實(shí)踐課程、專業(yè)性實(shí)踐課程、研究創(chuàng)新性實(shí)踐課程、社會(huì)實(shí)踐課程共同組成，包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)拓展等環(huán)節(jié)。此外，“3+1”中的“3”是指高校合作、校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作的三大支撐平臺(tái)，其宗旨就是通過三個(gè)平臺(tái)的建設(shè)來為“3+1”中的“1”，即本校的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)質(zhì)量提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一是加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)合作，提高實(shí)踐教學(xué)條件。在上述實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了“3+1”模式的教學(xué)改革研究。首先，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，爭取最大化實(shí)現(xiàn)其功能，先后根據(jù)理論課程的內(nèi)容需要，建設(shè)了四個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，分別是網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室、綜合布線實(shí)驗(yàn)室、協(xié)議仿真實(shí)驗(yàn)室、信息安全實(shí)驗(yàn)室，盡量滿足理論教學(xué)的所有實(shí)驗(yàn)要求。但這并不能解決所有問題，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前尚處在探索階段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域發(fā)展速度極快，相關(guān)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容更新速度也很快，在教學(xué)思路、教材選用和實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置上仍是仁者見仁，智者見智。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在全國各個(gè)高等院校中都是主要任務(wù)，所有的院校也都在改革中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，同行業(yè)的教師們也因此經(jīng)常在一起商討改革方向，交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。我們應(yīng)充分利用這種機(jī)會(huì)和平臺(tái)，積極參加高校教師教學(xué)研討會(huì)，虛心學(xué)習(xí)長處，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，精心構(gòu)建實(shí)驗(yàn)案例庫和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)不同能力的特點(diǎn)，組織教師開展了一系列實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目。如在“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與集成”的課程設(shè)計(jì)中，嘗試進(jìn)行項(xiàng)目化、案例化教學(xué)，把各高?？偨Y(jié)出的實(shí)際問題融入課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使學(xué)生在完成一門課程設(shè)計(jì)后，能較好地掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與集成完整的設(shè)計(jì)流程，提高綜合實(shí)踐應(yīng)用能力，并適時(shí)地把一些反映當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容

充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從而對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，使建成的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室功能得到充分的利用。

二是加強(qiáng)校企之間的深度合作，提高專業(yè)實(shí)踐水平。網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)改革面臨的另一個(gè)困難就是如何解決實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)需求脫鉤的現(xiàn)狀。一方面社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求迅猛增加；另一方面對(duì)他們的應(yīng)用能力提出了越來越高的要求。因此，在應(yīng)用型本科辦學(xué)過程中，如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)動(dòng)手能力，積極適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求是需要努力探索和解決的問題。

共建校企合作實(shí)習(xí)教學(xué)基地是校企合作人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要舉措。要保證實(shí)踐教學(xué)的先進(jìn)性以及與技術(shù)發(fā)展的同步性，需要在實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)上投入大量的人力、物力和財(cái)力，這單靠應(yīng)用型本科院校是不可能完成的。而且，自行建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)基地與實(shí)際工作部門的職業(yè)環(huán)境存在差異，容易與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的需求脫節(jié)。因此，充分利用校外資源，校企合作共建實(shí)習(xí)教學(xué)基地是拉近學(xué)校與社會(huì)距離的最有效舉措之一。這些實(shí)習(xí)基地既是教學(xué)基地，又是就業(yè)基地，既承擔(dān)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)，又是學(xué)生進(jìn)行暑期實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等的重要場(chǎng)所。

截至2012年，上海電機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已建成與教學(xué)相匹配的校外實(shí)習(xí)基地13個(gè)，與一些企業(yè)建立了長期合作伙伴關(guān)系，并聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員參與學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)指導(dǎo)工作，以本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題中企業(yè)課題數(shù)為例，2008級(jí)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題中企業(yè)課題數(shù)只占總課題數(shù)的31%；而到了2009級(jí)企業(yè)課題上升到占總課題數(shù)的60%。這些校企合作實(shí)習(xí)基地不僅滿足了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的需要，也在用人單位和畢業(yè)生之間搭建了溝通的橋梁，為畢業(yè)生的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生的就業(yè)率也得到了很大的提高，學(xué)生、學(xué)校，企業(yè)三方達(dá)到了“多贏”的目的。

三是加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，提高雙師型隊(duì)伍建設(shè)。作為一所行業(yè)背景強(qiáng)大的全日制普通本科院校，學(xué)校獨(dú)特的管理體制造就了良好的產(chǎn)學(xué)研機(jī)遇和環(huán)境。近幾年來，在學(xué)校的鼓勵(lì)和支持下，先后開展了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系綜合改革，通過產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)功能的拓展，企業(yè)可以直接參與人才培養(yǎng)過程。行之有效的措施主要包括：（1）聘請(qǐng)企業(yè)科技專家與校內(nèi)教師一同制訂本專業(yè)培養(yǎng)規(guī)劃；（2）聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，雙方共同進(jìn)行專業(yè)理論課程和實(shí)踐課程的建設(shè)，合作開發(fā)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的技術(shù)案例；（3）企業(yè)和學(xué)校共建實(shí)驗(yàn)室，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建在學(xué)校，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建在企業(yè)，校企共享實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源；（4）雙方共同組成科研團(tuán)隊(duì)，搭建研究平臺(tái)，就企業(yè)迫切需要解決的技術(shù)瓶頸進(jìn)行重點(diǎn)技術(shù)攻關(guān)，既促進(jìn)了專業(yè)教師科研水平的提高，也增強(qiáng)了企業(yè)的競(jìng)爭力。

四是定期組織教師到企業(yè)生產(chǎn)單位調(diào)研、學(xué)習(xí)，幫助他們熟悉企業(yè)的工作環(huán)境和技術(shù)要求；選送青年教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，為他們加盟企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造條件；選拔骨干教師到國（境）內(nèi)外學(xué)習(xí)深造，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高學(xué)術(shù)水平等。這種“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，一方面讓學(xué)生真正獲得了實(shí)踐教學(xué)的效果，讓校內(nèi)教師們拓展了個(gè)人發(fā)展途徑，提高了教學(xué)水平；另一方面，使企業(yè)的工程師們將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論知識(shí)，獲得了相當(dāng)?shù)某删透?，也使得學(xué)校與企業(yè)之間共同建立了一支熟悉社會(huì)需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專兼職結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

五是輔以高效的過程管理和課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)考核改革。實(shí)踐教學(xué)體系一般是由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)保障和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系等構(gòu)成。“3+1”的實(shí)踐教學(xué)體系同樣離不開教學(xué)過程管理與教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革。為此，在“3+1”的實(shí)踐教學(xué)體系中，高效的過程管理包括實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理、實(shí)習(xí)基地管理等，其中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的管理又包括基本操作型實(shí)驗(yàn)以預(yù)習(xí)形式完成，進(jìn)階技能實(shí)驗(yàn)在課內(nèi)完成，大型綜合性實(shí)驗(yàn)在課后完成的管理方式。

課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系包括兩大方面：一是過程考核，包括平時(shí)考勤、實(shí)驗(yàn)課表現(xiàn)以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫等。二是能力考核，包括設(shè)計(jì)方案、實(shí)施結(jié)果、口頭表達(dá)與相互評(píng)分等。通過這兩方面的考核，來綜合評(píng)定學(xué)生的工程實(shí)踐能力，完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，達(dá)到有效提高教學(xué)效果的目的。

四 結(jié)束語

應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系一直應(yīng)用于上海電機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的日常教學(xué)當(dāng)中，取得了良好的效果，也獲得了經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)?？傮w來看，影響是多方面的，對(duì)學(xué)生的影響是獲得了相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)之后能很快適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際要求；對(duì)教師的影響是開闊了教學(xué)思路，提高了教學(xué)實(shí)效，并且能從繁重的備課中騰出時(shí)間進(jìn)行新課程改革；對(duì)企業(yè)的影響是有針對(duì)性地培養(yǎng)符合本企業(yè)要求的人才，獲得了直接的生產(chǎn)效益；對(duì)學(xué)校的影響是降低了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改造的成本，獲得了辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了條件。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)趨勢(shì)范文

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)踐教學(xué)；綜合訓(xùn)練

近年來，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方面取得了不少成果，但是由于傳統(tǒng)的思想教育理念，導(dǎo)致了教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力欠缺。追根究底，主要是因?yàn)楝F(xiàn)在一些設(shè)置網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的院校，因?yàn)樵诰唧w的教學(xué)體系、方法和教學(xué)資源同學(xué)校的發(fā)展實(shí)際不相符合，進(jìn)而就限制了學(xué)校網(wǎng)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的問題

由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)起步較晚，各高校對(duì)于該專業(yè)的資源建設(shè)不夠完善，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尚無完整的知識(shí)體系，在實(shí)際教學(xué)過程中存在不少問題。

（一）對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的忽視

在進(jìn)行實(shí)踐安排之時(shí)，絕大部分的教學(xué)內(nèi)容主要以質(zhì)量的優(yōu)劣為出發(fā)點(diǎn)，來安排實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容，但是如此的話比較容易忽視學(xué)生當(dāng)前實(shí)際學(xué)習(xí)的情況，使得教師采取了雖然較為先進(jìn)的教學(xué)模式，但是卻達(dá)不到良好的教學(xué)效果，而對(duì)于不同地區(qū)的學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力存在一定的差別，每一個(gè)個(gè)體之間的差別，決定在教學(xué)中不能簡單使用一種教學(xué)模式，而對(duì)于普通高校的大部分學(xué)生來說，要求一種驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，教師通常只能做好教學(xué)，而不能起到驅(qū)動(dòng)作用，教師安排教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該做到時(shí)間、方法以及目標(biāo)明確。在完成任務(wù)的過程中，通過實(shí)踐而不斷提升學(xué)生的能力，此外，學(xué)生自由的實(shí)驗(yàn)對(duì)于一般普通高校中的部分學(xué)生有用，應(yīng)該完成的內(nèi)容占到能力培養(yǎng)內(nèi)容的大部分。

（二）課程建設(shè)系統(tǒng)不符合社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為本院的一個(gè)新開設(shè)的專業(yè)，諸多課程主要沿用了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的課程，但是依據(jù)人才能力培養(yǎng)的三個(gè)方向（網(wǎng)絡(luò)互連工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)以及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用），但是當(dāng)前課程設(shè)置同這三個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)不相符合，所以依照這三個(gè)方向培養(yǎng)的話，要求對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系進(jìn)行改革，使其同人才培養(yǎng)的目的相符合。

（三）缺少系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，不同學(xué)科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)

現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系中，不同的學(xué)科存在知識(shí)點(diǎn)重疊的現(xiàn)象，多門課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相同，學(xué)生在不同課程中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)同一內(nèi)容，無遞進(jìn)或提升，致使學(xué)生不能在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間中得到理想的鍛煉，且達(dá)不到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目標(biāo)與效果。

二、實(shí)踐教學(xué)體系的完善及優(yōu)化

（一）多元化的實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

由于以往的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一且形式簡單，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣不高，我們?cè)鲈O(shè)了一個(gè)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以針對(duì)教師設(shè)定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒔Y(jié)果，自身設(shè)定實(shí)驗(yàn)方案和題目。設(shè)計(jì)過程中學(xué)生可以自己為一組，也可以幾個(gè)人為一組分工合作一起設(shè)計(jì)，查詢資料、設(shè)定題目、準(zhǔn)備設(shè)計(jì)實(shí)施方案等過程都是自主或者合作完成。如此不僅鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用更加得心應(yīng)手，從而提高其學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）創(chuàng)建“3+1”實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式

針對(duì)社會(huì)“兩難（大學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)招工難）”焦點(diǎn)，關(guān)注高校職業(yè)化轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)建“3+1”校企結(jié)合模式：校內(nèi)3年基礎(chǔ)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)，企業(yè)1年強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)訓(xùn)練。提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生順利跨越學(xué)校和職場(chǎng)的鴻溝。

（三）實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室服務(wù)形式

針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的問題，實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室服務(wù)形式，承擔(dān)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生軟件開發(fā)設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)等任務(wù)。建立多元化的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力，給社會(huì)發(fā)展提供專業(yè)的應(yīng)用性人才，而網(wǎng)路工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)際性以及應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè)，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化不斷發(fā)展的過程中，網(wǎng)絡(luò)在人們生活中應(yīng)用逐漸深入，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求逐漸加大。所以，需要不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)工作。

參考文獻(xiàn)：

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［2］李道全，薛煒華，姜梅等.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐［J］.計(jì)算機(jī)教育，2010（6）.

第4篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)趨勢(shì)范文

關(guān)鍵詞：地方本科院校；云計(jì)算；網(wǎng)絡(luò)工程；教學(xué)改革

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的新型專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容除網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程外，還加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)管理、通信理論等課程的學(xué)習(xí)，地方本科院校教學(xué)上側(cè)重于培養(yǎng)能夠從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理與維護(hù)的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才[1]，尤其是掌握Web開發(fā)服務(wù)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)，從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)的高級(jí)工程技術(shù)人才。隨著國內(nèi)外處處建網(wǎng)、處處有網(wǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)管理人才的需求與日俱增，如何利用有限的硬軟件資源培養(yǎng)社會(huì)急需的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才是每個(gè)地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)都在思考與探索的問題。近年來，“云計(jì)算”已經(jīng)成為生活中的熱門話題。美國《福布斯》雙周刊網(wǎng)站2018年2月25日?qǐng)?bào)道：未來十年及以后，“云”將從基礎(chǔ)設(shè)施、成本控制、數(shù)據(jù)管理、協(xié)同工作、資源共享等多方面影響我們的生活[2]。而云計(jì)算在全球的投資和市場(chǎng)規(guī)模也迅速增加，2015年全球云計(jì)算市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到522.38億美元，中國云計(jì)算市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到14.42億美元，預(yù)計(jì)到2020年，全球云計(jì)算市場(chǎng)規(guī)模有望達(dá)到1435.28億美元，中國云計(jì)算市場(chǎng)規(guī)模有望達(dá)到52.42億美元，中國云計(jì)算市場(chǎng)保持29.45%左右的復(fù)合增速發(fā)展，高于全球水平(22.10%)[3]。云計(jì)算的快速發(fā)展致使云平臺(tái)的運(yùn)行和管理人才需求急劇增加，但目前高素質(zhì)、專業(yè)性的云計(jì)算管理人才數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)需要。云計(jì)算技術(shù)依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而地方本科院校傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案已不能很好地適應(yīng)云計(jì)算時(shí)代市場(chǎng)及企事業(yè)單位的人才需求。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，要想把握IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求動(dòng)向，就必須改變網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展方向和轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，改進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系，調(diào)整網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才發(fā)展的需求。

1云計(jì)算時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)存在的不足

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自1998年開設(shè)以來雖然取得了很大的進(jìn)步，但在教學(xué)內(nèi)容、組織形式及教學(xué)方法上仍存在不足，尤其是云計(jì)算等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展應(yīng)用以來，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在教學(xué)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)條件、師資隊(duì)伍等方面都不能適應(yīng)云計(jì)算發(fā)展的步伐，培養(yǎng)的人才對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性差，大量畢業(yè)生找不到合適的工作，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)被局限，歸納起來，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.1師資力量欠缺

教學(xué)設(shè)計(jì)沒有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)大部分是從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)上拆分過來的，多數(shù)地方本科院校師資欠缺，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)多數(shù)采用相同的教師、教材、教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教師不但要對(duì)所講授的課程相當(dāng)熟悉，還要根據(jù)教學(xué)知識(shí)匯總以前所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，并隨時(shí)回答學(xué)生提出的各種網(wǎng)絡(luò)方面的問題，設(shè)計(jì)和制訂課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目等，因此，專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程教師是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的基礎(chǔ)。

1.2課程設(shè)置滯后先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程太少

目前大部分網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置依然是基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的課程，近年來有部分學(xué)校添加一些先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的選修課程，如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等課程，但通常也只對(duì)高年級(jí)學(xué)生做簡單介紹，課時(shí)少，更沒有涉及應(yīng)用，這種延續(xù)原有教學(xué)組織形式的改進(jìn)很難適應(yīng)云計(jì)算時(shí)代社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求。如果要讓學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，需要改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置，突出網(wǎng)絡(luò)課程特色，添加云計(jì)算等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)，融入云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生在本科階段就了解云計(jì)算的概念。

1.3項(xiàng)目教學(xué)欠缺實(shí)踐教學(xué)與市場(chǎng)應(yīng)用融合程度不夠

項(xiàng)目教學(xué)法是德國聯(lián)邦政府教育部職教所發(fā)起的，它把學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)為項(xiàng)目，按照項(xiàng)目的行動(dòng)回路設(shè)計(jì)教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力[4]。項(xiàng)目式教學(xué)的前提是項(xiàng)目實(shí)施環(huán)境，沒有適合完成項(xiàng)目的環(huán)境，項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目完成是一紙空談[5]。所以德國的“項(xiàng)目式”教育大多采用的是學(xué)校和企業(yè)“雙元制”教育模式，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，在企業(yè)實(shí)踐[4]。地方本科院校由于實(shí)踐設(shè)備、課時(shí)、場(chǎng)地、安全等方面的考慮，實(shí)踐教學(xué)還只停留在演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上，尤其是與市場(chǎng)銜接的實(shí)際應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)非常欠缺，實(shí)踐教學(xué)方面與市場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用的融合程度不夠。

2云計(jì)算時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)模式的改革

隨著云計(jì)算的發(fā)展，國內(nèi)各大高校、企業(yè)逐漸開始建立云平臺(tái)，開發(fā)云應(yīng)用。云計(jì)算將是整個(gè)IT行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，也是新一代互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)的引擎和神經(jīng)中樞[6]。云計(jì)算的需求推動(dòng)和服務(wù)外包思想重新定義了網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營模式。而傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)依然采用舊的網(wǎng)絡(luò)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的發(fā)展步伐，致使大量畢業(yè)生就業(yè)困難，部分地方本科院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)出現(xiàn)了招生萎縮甚至停招。所以，改革網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)模式，適應(yīng)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)與市場(chǎng)發(fā)展需求相吻合且有較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的合格大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)亟須解決的問題。

2.1課程體系的改革

地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程主要涉及網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)和驗(yàn)證性實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)前沿知識(shí)涉及很少，大多都沒有開設(shè)云計(jì)算等網(wǎng)絡(luò)前沿知識(shí)的課程。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的云計(jì)算時(shí)代，云計(jì)算更新了網(wǎng)絡(luò)部署，所以在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)開展一些云計(jì)算等網(wǎng)絡(luò)前沿應(yīng)用方面的課程，從大一到大四，根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，低年級(jí)課程中安排一些云計(jì)算方面的前沿技術(shù)講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，高年級(jí)開設(shè)云計(jì)算等前沿技術(shù)的必(選)修課程及應(yīng)用，課程體系制訂時(shí)兼顧云計(jì)算人才的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新研究動(dòng)態(tài)，拓寬視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2師資隊(duì)伍的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)涉及數(shù)學(xué)、電子信息、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等多方面的知識(shí)，這就要求網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教師既要在專業(yè)領(lǐng)域的某一方向有較高的水準(zhǔn)，也要了解網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各方面知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)還要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適當(dāng)加入最新的網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)知識(shí)的講解，這樣才能培養(yǎng)出適合時(shí)代需求的優(yōu)秀畢業(yè)生。云計(jì)算技術(shù)引領(lǐng)“互聯(lián)網(wǎng)+”、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推廣，同時(shí)也對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出新的要求，而地方本科院校一般是指由省市所屬、服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本科學(xué)校，多數(shù)處于地市級(jí)城鎮(zhèn)，若想適應(yīng)云計(jì)算時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)改革，就必須加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)，重視教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面考慮。(1)建立云計(jì)算及網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才引進(jìn)、服務(wù)機(jī)制，支持國內(nèi)云計(jì)算領(lǐng)域的優(yōu)秀畢業(yè)生及科技人才到學(xué)校任教。(2)制訂教師培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)本校教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修，注重本地教師隊(duì)伍的整體發(fā)展，根據(jù)不同教師的特色，發(fā)揮所長。(3)建立校企合作機(jī)制，從企業(yè)聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)工作者到學(xué)校任教，從實(shí)際應(yīng)用的角度引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)艱難而漫長的過程，它需要長時(shí)間的細(xì)心培育才能建立一只優(yōu)質(zhì)的教學(xué)師資隊(duì)伍。

2.3教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的改革

了解和學(xué)習(xí)云計(jì)算的最好方式就是實(shí)踐，目前國內(nèi)大部分地方本科院校已建立云計(jì)劃，如果所在學(xué)校已建立云平臺(tái)，教師可以使用云平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)，如教學(xué)信息、將教學(xué)資源上傳到云平臺(tái)中等。在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)高年級(jí)的部分課程教學(xué)中，教師可以通過云平臺(tái)創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以租賃或通過其他方式申請(qǐng)學(xué)校的云空間，將作業(yè)提交到云端，也可以在云端完成部分網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)，教師可以通過云檢查驗(yàn)收學(xué)生的作業(yè)和實(shí)驗(yàn)。對(duì)于沒有建立云服務(wù)的地方本科院校，可以租賃云服務(wù)器協(xié)助教學(xué)。目前，騰訊、華為、京東、阿里、百度、西部數(shù)據(jù)等多家計(jì)算機(jī)公司都開始提供云服務(wù)器租賃業(yè)務(wù)，騰訊等多家計(jì)算機(jī)公司還提供了學(xué)生租賃云服務(wù)器套餐，年租費(fèi)更是優(yōu)惠。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)?jiān)品?wù)器，并配置管理自己的云服務(wù)器。嘗試讓學(xué)生在云端完成作業(yè)，提交作業(yè)鏈接查看學(xué)生作業(yè)完成情況，這種融入云計(jì)算技術(shù)的教學(xué)方式很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且部分學(xué)生完成良好。因此，在高年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程中直接加入云計(jì)算的應(yīng)用，讓學(xué)生切身體會(huì)并管理自己的云服務(wù)器，是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中可以嘗試并非常有效的一種學(xué)習(xí)云計(jì)算的方式。

2.4實(shí)踐教學(xué)的改革

地方本科院校由于經(jīng)濟(jì)等方面的原因，實(shí)踐教學(xué)一直是地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的難解課題。虛擬實(shí)驗(yàn)是通過計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)需求的環(huán)境進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)可以大量地減少實(shí)驗(yàn)資金投入，解決學(xué)校因設(shè)備欠缺而無法開展實(shí)驗(yàn)的問題。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)可以根據(jù)課程性質(zhì)，對(duì)一些當(dāng)前硬件欠缺的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以學(xué)生為主體實(shí)施完成“虛擬項(xiàng)目”，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中獲得項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。云計(jì)算的本質(zhì)就是虛擬化，目前，國內(nèi)外部分高校已經(jīng)開始設(shè)計(jì)、建設(shè)基于云計(jì)算的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，基于云平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)既能簡化網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的搭建，又可以讓學(xué)生在課程教學(xué)中學(xué)習(xí)應(yīng)用云知識(shí)，具有很好的實(shí)用性，將對(duì)地方性本科院校開展應(yīng)用性實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生良好的影響和促進(jìn)作用。

第5篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)趨勢(shì)范文

學(xué)校計(jì)算機(jī)系現(xiàn)有3大類實(shí)驗(yàn)室,分別是軟件類實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)類實(shí)驗(yàn)室以及嵌入式實(shí)驗(yàn)室。3大類實(shí)驗(yàn)室基本滿足了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中硬件平臺(tái)的基本需求。軟件類實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行軟件應(yīng)用及開發(fā)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn),如程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用等課程。嵌入式實(shí)驗(yàn)室用于原理性很強(qiáng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),如計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)接口技術(shù)等課程。網(wǎng)絡(luò)類實(shí)驗(yàn)室包括協(xié)議仿真及安全實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室。協(xié)議仿真實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及數(shù)據(jù)包分析、網(wǎng)絡(luò)安全等實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室由Cisco和H3C網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組成,這些設(shè)備包括主流的中端路由器、交換機(jī)、防火墻及無線AP等,可以滿足40余人同時(shí)進(jìn)行綜合性的中型及部分大型網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)驗(yàn)需要?？萍几?jìng)賽推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)一步完善,目前,網(wǎng)絡(luò)服務(wù)實(shí)驗(yàn)室正在建設(shè)之中,建成之后,一個(gè)較為完整的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)就已形成,教師和學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行各類網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)及科學(xué)研究。此外,完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,對(duì)科技競(jìng)賽的準(zhǔn)備起到了極大的推動(dòng)作用。在完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的支撐下,本專業(yè)在歷次的科技競(jìng)賽中,均取得了優(yōu)異的成績。

實(shí)驗(yàn)室開放是目前我國高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展和改革的一個(gè)重要趨勢(shì)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱安排學(xué)習(xí),演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多,且一般安排在上課時(shí)間,課時(shí)有限,學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到限制。利用實(shí)驗(yàn)室空余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室彌補(bǔ)了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足,提高了實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備利用率,開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是創(chuàng)新能力提供了有力保障。在面向全體網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科學(xué)生開設(shè)開放實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中涌現(xiàn)出來的成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行更深層次的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,為多項(xiàng)大學(xué)生科技競(jìng)賽源源不斷地輸送優(yōu)秀人才。本專業(yè)已連續(xù)多年指導(dǎo)學(xué)生參加各類大學(xué)生科技競(jìng)賽,均取得優(yōu)異成績。另一方面,網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技能大賽等多項(xiàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽,積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,配合學(xué)生參加大學(xué)生科技競(jìng)賽等創(chuàng)新活動(dòng),指導(dǎo)教師還結(jié)合本人的科研項(xiàng)目,不斷開發(fā)和更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,在增加實(shí)驗(yàn)深度和廣度同時(shí),以學(xué)生為中心努力完善開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開放。

科技競(jìng)賽吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù),起到了示范教學(xué)的作用,反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對(duì)技能型人才的需求,也賦予了專業(yè)教學(xué)新的內(nèi)涵。本專業(yè)將實(shí)踐教學(xué)改革與技能競(jìng)賽緊密結(jié)合,牢固樹立嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、規(guī)范操作的教學(xué)思想,通過汲取技能競(jìng)賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原有實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行改造,提煉、轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目,不斷補(bǔ)充和完善項(xiàng)目課程教學(xué),增加了一系列針對(duì)科技競(jìng)賽開放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,如針對(duì)全國網(wǎng)絡(luò)技能大賽的相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置在深化理論教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,要求能夠循序漸進(jìn)地反映基本技能和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

本專業(yè)教師中,具備碩士學(xué)歷的青年教師占主體,是本專業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的骨干力量。積極鼓勵(lì)和支持青年教師參加和指導(dǎo)各類科技競(jìng)賽,給青年教師的成長提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相提高的平臺(tái),大力營造學(xué)知識(shí)、促業(yè)務(wù)、比技能、練本領(lǐng)的良好氛圍,全面提升教師技能水平,促進(jìn)教育教學(xué)水平持續(xù)提升,培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、進(jìn)取精神和合作意識(shí),推進(jìn)整體師資水平的發(fā)展,更好的服務(wù)于學(xué)生。

以競(jìng)賽促進(jìn)校企合作,提高學(xué)生的職業(yè)技能,提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力借助于科技競(jìng)賽的平臺(tái),網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)采用主動(dòng)走出去的策略,通過多種方式與企業(yè)進(jìn)行合作。截止目前,我們已經(jīng)多次邀請(qǐng)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)方面的專家來學(xué)校為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)師生做技術(shù)前沿學(xué)術(shù)報(bào)告,與H3C合辦網(wǎng)絡(luò)學(xué)院,推薦優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入如H3C、中國電信等知名網(wǎng)絡(luò)企業(yè)工作實(shí)習(xí)。由于在網(wǎng)絡(luò)技能大賽中取得的優(yōu)異成績,得到了行業(yè)的廣泛認(rèn)可,H3C公司在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金,用于獎(jiǎng)勵(lì)在本專業(yè)取得突出成績的學(xué)生。通過這一系列的校企合作,不僅開闊了學(xué)生的視野,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)探索優(yōu)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系是實(shí)踐教學(xué)體系中非常重要一環(huán)。有效的借鑒競(jìng)賽中的評(píng)價(jià)機(jī)制,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)常規(guī)管理,將多種考核方式融入到實(shí)踐教學(xué)中,進(jìn)行結(jié)果性考核和過程性考核。結(jié)果性考核就是根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的成果來評(píng)定學(xué)生的實(shí)踐課成績,如軟件成果、網(wǎng)絡(luò)搭建成果等。這一考核方法可行性強(qiáng),有較為完善的評(píng)價(jià)尺度,能直接反映學(xué)生的實(shí)踐能力。過程考核就是對(duì)學(xué)生實(shí)踐的全過程進(jìn)行考察和評(píng)價(jià),包括實(shí)踐的前期準(zhǔn)備、實(shí)踐過程中的態(tài)度以及解決問題的能力等。通過教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè),要能夠規(guī)范學(xué)生的實(shí)踐過程,客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐效果,進(jìn)而提高實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量。

第6篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)趨勢(shì)范文

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程的蓬勃發(fā)展而迅速成長壯大起來，2001年被正式列為教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的目錄外專業(yè)（080913W），2011年首次被列入目錄內(nèi)的專業(yè)（080903），與計(jì)算機(jī)（080901）等專業(yè)同屬工學(xué)計(jì)算機(jī)類。專業(yè)的建設(shè)時(shí)間雖然不長，但是發(fā)展迅猛，其專業(yè)知識(shí)體系及內(nèi)涵也逐漸成熟和完善。自2008年起，全國高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)研討會(huì)每年召開一次，對(duì)課程體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教材建設(shè)、發(fā)展趨勢(shì)等方面進(jìn)行研究和探討。2011年，清華大學(xué)出版社出版《高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案》，2012年，教育部計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)《高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范（試行）》（目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)由計(jì)算機(jī)教指委兼管）。至今，全國開辦網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的高校已多達(dá)400所，對(duì)人才的培養(yǎng)必將迎來一個(gè)新的發(fā)展階段。由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)起源于計(jì)算機(jī)專業(yè)且大多數(shù)教師也畢業(yè)于計(jì)算機(jī)專業(yè)，因此網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論課與計(jì)算機(jī)專業(yè)重疊較多，主要偏重于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開發(fā)、管理與應(yīng)用，工程性、系統(tǒng)性與實(shí)踐性較強(qiáng)，許多重點(diǎn)高校尤其是985研究型重點(diǎn)高校仍然將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或工程作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的一個(gè)方向在加強(qiáng)建設(shè)，而將更深的網(wǎng)絡(luò)理論及技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究放到碩、博階段。因此，計(jì)算機(jī)早已是我國第一批試點(diǎn)認(rèn)證專業(yè)，但網(wǎng)絡(luò)工程現(xiàn)在還不是教育部公布的可認(rèn)證專業(yè)。也正因?yàn)槿绱耍P者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)更適合也更需要用工程教育認(rèn)證的理念及標(biāo)準(zhǔn)加以規(guī)范和建設(shè)，尤其是與網(wǎng)絡(luò)工程密切相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)空間安全已提升到國家安全戰(zhàn)略的高度?？梢源_信，在加入《華盛頓協(xié)議》后帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)以及教育部高等教育職業(yè)化改革的推動(dòng)下，全面推廣我國工程教育認(rèn)證工作必是大勢(shì)所趨。今年國防科技大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)申請(qǐng)并已接受教育部工程教育認(rèn)證專家的審核，通過參加該過程中對(duì)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，筆者就如何以工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)談幾點(diǎn)體會(huì)。

2依托認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)建設(shè)

工程教育專業(yè)認(rèn)證是由專業(yè)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)針對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的工程專業(yè)實(shí)施的專門性認(rèn)證，是認(rèn)證機(jī)構(gòu)頒發(fā)給高校專業(yè)的一種標(biāo)志，證明其現(xiàn)在和在可預(yù)見的將來能夠達(dá)到辦學(xué)宗旨和認(rèn)證機(jī)構(gòu)規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)[3]。工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心是認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，我國《工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（試行）》包括通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。通用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定各工程教育專業(yè)應(yīng)該達(dá)到的基本認(rèn)證要求，共包含七大指標(biāo)（19小項(xiàng)），分別是學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、師資隊(duì)伍、支撐條件、持續(xù)改進(jìn)。補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)各專業(yè)不同特點(diǎn)提出的更加明確具體的認(rèn)證要求。筆者認(rèn)為該工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從3方面強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)：一是指標(biāo)的量化、相互支撐及確信達(dá)成，這是關(guān)鍵；二是工程性、實(shí)踐性，這是根本；三是閉環(huán)反饋、持續(xù)改進(jìn)，這是活的靈魂。

2.1指標(biāo)、相互關(guān)系及達(dá)成

工程教育認(rèn)證不是質(zhì)量水平評(píng)估，而是合格性認(rèn)證，通用標(biāo)準(zhǔn)的七大指標(biāo)都是圍繞這個(gè)目的求證，它們之間的相互關(guān)系如圖1所示。其中，學(xué)生是中心，高等教育專業(yè)開展的一切活動(dòng)都是為了培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的“合格”學(xué)生。培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求是衡量合格與否的標(biāo)桿和準(zhǔn)則。課程體系、師資隊(duì)伍以及支持條件是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、達(dá)成要求的手段和保障，而且必須有可量化的數(shù)據(jù)予以佐證。持續(xù)改進(jìn)是提高質(zhì)量、不斷完善、持續(xù)發(fā)展的必需措施。通用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)基本要求是應(yīng)公開、符合學(xué)校定位、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展并建立必要的制度定期評(píng)價(jià)達(dá)成度。據(jù)此，各專業(yè)在制訂培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，向上應(yīng)面向社會(huì)和市場(chǎng)，向下應(yīng)考慮自身實(shí)力以確保達(dá)成。以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，由于社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求是多層次、多方面的，各高校首先應(yīng)客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自身的辦學(xué)歷史、行業(yè)背景、學(xué)校層次、資源條件、畢業(yè)生深造及就業(yè)等要素，合理進(jìn)行專業(yè)定位，然后再確定培養(yǎng)目標(biāo)。部隊(duì)院校通常應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有在軍事領(lǐng)域從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)、維護(hù)、安全保障、組織管理等的初步能力。研究型重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)科技素質(zhì)和創(chuàng)新精神的養(yǎng)成，不但培養(yǎng)學(xué)生具有在網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域勝任實(shí)際工作的能力，還要培養(yǎng)其具有較強(qiáng)的科學(xué)研究和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)目標(biāo)通過達(dá)到畢業(yè)要求實(shí)現(xiàn)，畢業(yè)要求是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。通用標(biāo)準(zhǔn)給出人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、自然科學(xué)基礎(chǔ)理論及應(yīng)用、工程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新精神、文獻(xiàn)檢索、組織管理、國際合作交流與競(jìng)爭等方面的素質(zhì)、知識(shí)或能力基本要求，各高?？筛鶕?jù)自身實(shí)力和特色制訂更高目標(biāo)，但必須提供相關(guān)機(jī)制及證據(jù)以保證達(dá)成，尤其是在課程體系、師資隊(duì)伍以及支持條件這3方面都需有所貢獻(xiàn)并有據(jù)可查。例如，國防科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為達(dá)到創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)要求，除了在課程體系建設(shè)中采取研討式小班授課、增加設(shè)計(jì)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)比例、從部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)需求中提煉畢業(yè)設(shè)計(jì)課題等措施以外，還在一定機(jī)制上鼓勵(lì)學(xué)生參加?；蛟号e辦的“銀河之光”文化節(jié)、“新星杯”大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)競(jìng)賽、程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、信息安全競(jìng)賽、校Android手機(jī)軟件設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)。在師資隊(duì)伍建設(shè)中，除了定期邀請(qǐng)國內(nèi)外名師來校授課、作學(xué)術(shù)報(bào)告外，還積極選派教師出國留學(xué)訪問或培訓(xùn)；新進(jìn)教師則都具有國外留學(xué)經(jīng)歷和博士學(xué)歷。在支持條件建設(shè)中，我們具有軍隊(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及“十二五”國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，并自行開發(fā)NetMagic網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和Net-Demo網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)，可進(jìn)行路由器、交換機(jī)及相關(guān)協(xié)議的設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試、功能驗(yàn)證和演示。圖書館除了存有大量的紙質(zhì)書刊和論文外，還建成包括80多個(gè)大型綜合數(shù)據(jù)庫和140多個(gè)專題數(shù)據(jù)庫的數(shù)字圖書館，實(shí)現(xiàn)SCI、EI、ISTP三大系統(tǒng)及其他各類外文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的國際同步檢索等。這些措施和平臺(tái)都為創(chuàng)新意識(shí)和能力要求的達(dá)成提供了有力支持和保證。

2.2工程性和實(shí)踐性

培養(yǎng)學(xué)生具有相當(dāng)?shù)墓こ虒?shí)踐能力是工程教育認(rèn)證的根本，也是出發(fā)點(diǎn)，是畢業(yè)學(xué)生能否具有國際水準(zhǔn)的關(guān)鍵。通用標(biāo)準(zhǔn)的7項(xiàng)指標(biāo)中都重點(diǎn)突出對(duì)工程實(shí)踐性的要求，主要包括：

①必須具有“工程”職業(yè)道德，能正確認(rèn)識(shí)“工程”對(duì)于客觀世界和社會(huì)的影響；

②具有從事“工程”工作所需的數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)理論、工程基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識(shí)；

③應(yīng)設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，“工程”實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)分至少應(yīng)占總學(xué)分的20%；

④具有系統(tǒng)的“工程”時(shí)間學(xué)習(xí)經(jīng)歷，應(yīng)與用人單位合作開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及建立實(shí)習(xí)基地；

⑤教師應(yīng)有“工程”背景和經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)聘請(qǐng)用人單位專家作為兼職教師。可見，要達(dá)到對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐性培養(yǎng)要求，一是高校應(yīng)具有培養(yǎng)學(xué)生良好工程素質(zhì)、知識(shí)以及能力的課程體系、實(shí)驗(yàn)環(huán)境及教師隊(duì)伍；二是高校應(yīng)與企業(yè)相結(jié)合，設(shè)立實(shí)習(xí)基地并根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置課程體系及實(shí)踐環(huán)節(jié)。國防科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院是產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)科研單位。為了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程實(shí)踐教學(xué)，我們從多方面開展教學(xué)實(shí)踐改革。

（1）積極推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施。

（2）設(shè)置多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、見習(xí)環(huán)節(jié)、綜合性課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)等。其中，見習(xí)環(huán)節(jié)由任課教師帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀校園網(wǎng)和辦公專網(wǎng)，并請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)人員講解網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與部署情況；綜合性課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)針對(duì)典型的應(yīng)用需求完成網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組網(wǎng)與測(cè)試；畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程系和網(wǎng)絡(luò)與信息安全研究所導(dǎo)師所從事的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科研項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)和科研訓(xùn)練；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)依托學(xué)院在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)科研項(xiàng)目，積極將科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)高水平的技能，自主開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。

（3）我們與部隊(duì)有關(guān)基地、技術(shù)局、自動(dòng)化站等密切合作，共建本科專業(yè)實(shí)習(xí)基地，使部隊(duì)用人單位需求和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，既可以鍛煉學(xué)員的工程實(shí)踐能力，又有助于解決部隊(duì)信息化建設(shè)和管理等方面的實(shí)際問題。

（4）許多教師來自于學(xué)院其他研究所并承擔(dān)了國家自然科學(xué)基金和部隊(duì)相關(guān)科研項(xiàng)目。為提高科研與教學(xué)水平并與國際接軌，學(xué)院有計(jì)劃地派遣所有教師到國外知名大學(xué)訪學(xué)或培訓(xùn)，也邀請(qǐng)國外名師全程英文上本科生實(shí)驗(yàn)課和新生研討課，同時(shí)也安排教師到一線部隊(duì)代職實(shí)習(xí)鍛煉，了解部隊(duì)現(xiàn)狀和需求，形成教學(xué)、科研、部隊(duì)反饋相長的良性循環(huán)。

2.3持續(xù)改進(jìn)

持續(xù)改進(jìn)是保證專業(yè)建設(shè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。標(biāo)準(zhǔn)要求：從招生、畢業(yè)生反饋到其他各項(xiàng)指標(biāo)都必須有必要的制度或措施保證定期評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果和反饋信息必須用于持續(xù)改進(jìn)，并且整個(gè)過程必須要有用人單位專家參與。例如，培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求必須定期評(píng)價(jià)達(dá)成度；培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的制訂與修訂、授課與考核、教材選定、評(píng)教、專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)、創(chuàng)新能力訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)都必須有明確的機(jī)制進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)價(jià)和質(zhì)量控制；教師必須有足夠的時(shí)間和精力參與學(xué)術(shù)及教改活動(dòng)；實(shí)驗(yàn)設(shè)備和圖書資源必須定期更新與維護(hù)等。為了保證持續(xù)改進(jìn)的達(dá)成，可以采取的措施有：建立教學(xué)督導(dǎo)組，對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行監(jiān)督控制并定期監(jiān)督結(jié)果和改進(jìn)意見；建立學(xué)員評(píng)教機(jī)制，每門課程授課結(jié)束后，由學(xué)生根據(jù)調(diào)查表進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教，只有參與評(píng)教，才能查看考試成績；教室和實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)所安裝攝像設(shè)備，可實(shí)時(shí)監(jiān)視全程授課過程；定期走訪用人單位，與用人單位專家及畢業(yè)生進(jìn)行座談，建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制并通過網(wǎng)上調(diào)查獲取反饋信息；根據(jù)反饋信息定期開展教學(xué)研討活動(dòng)和修訂培養(yǎng)方案；對(duì)教師參與教改活動(dòng)及發(fā)表相關(guān)論文制訂具體要求等。所有這些措施都必須有明確的機(jī)制及數(shù)據(jù)予以保證。

3結(jié)語

第7篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)趨勢(shì)范文

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);項(xiàng)目

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)人才的供需情況

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展及其應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)。全球經(jīng)濟(jì)一體化使網(wǎng)絡(luò)通信成為企業(yè)獲取與信息以及與外界聯(lián)系的重要方式,企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求日益突顯。政府也積極采取各項(xiàng)措施,拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)門路,開展高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)系列活動(dòng),不斷完善畢業(yè)生就業(yè)管理和服務(wù)體系,提高就業(yè)服務(wù)信息化水平。此外,現(xiàn)有的媒體網(wǎng)站、商業(yè)網(wǎng)站、專業(yè)性質(zhì)網(wǎng)站也需要大量的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)管理人才。

面對(duì)巨大的市場(chǎng)需求,網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然很大,處于找工作難的狀態(tài),這就促使高校要及時(shí)、科學(xué)地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,拓展建設(shè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地,加強(qiáng)學(xué)生在校期間的實(shí)踐能力,組織以促進(jìn)就業(yè)為目的的學(xué)習(xí)實(shí)踐,提升學(xué)生的就業(yè)能力,為學(xué)生將來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用和客戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的大量需求使高校培養(yǎng)的學(xué)生必須具有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)本領(lǐng),能夠利用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題,在保證綜合素質(zhì)的前提下,突出專業(yè)特色。社會(huì)需要具有較強(qiáng)動(dòng)手能力,能夠熟練掌握一門專業(yè)技術(shù)的畢業(yè)生。高校既要培養(yǎng)高層次的研發(fā)者、管理者,也要培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)技能的應(yīng)用型、服務(wù)型人才。

2 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求,我們有必要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,過去學(xué)校培養(yǎng)的那種知識(shí)面廣而全,但都流于表面,專業(yè)技能不精不深、實(shí)踐能力弱的學(xué)生已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求。當(dāng)今社會(huì)需要的是面向網(wǎng)絡(luò)工程及維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與、網(wǎng)絡(luò)編程等崗位,具備單個(gè)技術(shù)方向能力的專業(yè)人才。

2.1不斷完善專業(yè)設(shè)置與教學(xué)大綱

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向細(xì)分趨勢(shì)日益明朗,根據(jù)社會(huì)需求網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)設(shè)有網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)方向。學(xué)生不僅掌握專業(yè)理論知識(shí),同時(shí)掌握一項(xiàng)專業(yè)實(shí)用技術(shù)。

目前許多一類本科高等院校的計(jì)算機(jī)學(xué)院中都設(shè)有網(wǎng)絡(luò)專業(yè),并將網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向細(xì)分;而二類本科高等院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)還是囊括在計(jì)算機(jī)專業(yè)下,專業(yè)方向并未細(xì)分。專業(yè)方向不細(xì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)雖廣,但由于學(xué)時(shí)所限,每個(gè)方向的知識(shí)都是僅了解一點(diǎn),畢業(yè)生的水平不能達(dá)到社會(huì)所需的基本要求。

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展,而各年級(jí)教學(xué)大綱在學(xué)生進(jìn)校之前就已制定完成,因此往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容無法跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)大綱開設(shè)的專業(yè)課程比較單一,實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)際應(yīng)用關(guān)系不大。這就要求各高校教學(xué)主管部門,針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展情況結(jié)合本校的特點(diǎn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱,使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不落后,能夠跟上技術(shù)的發(fā)展,滿足社會(huì)的需要。

2.2授課教師深入企業(yè)

為了及時(shí)了解新技術(shù)、新設(shè)備、新方法,培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的畢業(yè)生,廣大高校專業(yè)課教師應(yīng)多到知名企業(yè)、知名大學(xué)去學(xué)習(xí),增進(jìn)信息的溝通。有目的地組織實(shí)驗(yàn)教師參加有關(guān)新技術(shù)、新設(shè)備的會(huì)議及培訓(xùn),參觀高水平實(shí)驗(yàn)室,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)交流。高校教師走出校園,深入企業(yè)了解到自身的差距以及當(dāng)今市場(chǎng)的需求和動(dòng)向,從而進(jìn)一步地學(xué)習(xí)、提高。高校教師進(jìn)入企業(yè)拓寬了知識(shí)面,有效地豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而建立起一支了解社會(huì)的教師精品團(tuán)隊(duì),把新知識(shí)、新技術(shù)帶入課堂,融入到教學(xué)當(dāng)中,豐富教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)課教師不僅完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù),同時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù),把課本上的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合進(jìn)行傳授。教師把企業(yè)中實(shí)際應(yīng)用案例納入到理論授課當(dāng)中,既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容,也使教師不再照本宣科,活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生聽講的注意力,課堂教學(xué)效果得到提高,學(xué)生也學(xué)到更多實(shí)用技術(shù)。

2.3改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式

社會(huì)需要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)、能解決實(shí)際問題的高校畢業(yè)生,因此實(shí)踐環(huán)節(jié)在高等教育中有格外重要的作用?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生與用人單位需求存在巨大的差距,說明高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)需要對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)。

目前有些網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較陳舊,即便是實(shí)用型實(shí)驗(yàn),但完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)之后學(xué)生并不太了解各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系和相互作用,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)積極性不高。實(shí)驗(yàn)未能達(dá)到使學(xué)生深入理解所學(xué)理論知識(shí),鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生動(dòng)手能力的作用。因此實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)采用“項(xiàng)目”式,將所有網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)?zāi)M成一個(gè)“工程項(xiàng)目”,每門專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后,在完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的前提下,利用課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐周,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生針對(duì)“工程項(xiàng)目”中的對(duì)應(yīng)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì),如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)、無線技術(shù)服務(wù)等。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的實(shí)際操作能力,使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及整個(gè)網(wǎng)絡(luò)有更全面的認(rèn)識(shí)。完成規(guī)定課程的學(xué)習(xí)后,要求學(xué)生將設(shè)計(jì)的各個(gè)模塊進(jìn)行調(diào)試,完成整個(gè)“工程項(xiàng)目”內(nèi)容。引入“工程項(xiàng)目”實(shí)踐體系,能使學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都有充分的認(rèn)識(shí)、深刻的理解,鞏固了理論教學(xué)。通過整個(gè)“工程項(xiàng)目”的規(guī)劃設(shè)計(jì)、調(diào)試、測(cè)試,能讓學(xué)生對(duì)一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及實(shí)用技術(shù)有系統(tǒng)的理解,做到學(xué)以致用。另外,學(xué)?？梢詾椴糠帜芰?qiáng)、興趣高的學(xué)生創(chuàng)造條件,允許他們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)中心,參與校園網(wǎng)的日常維護(hù)。這樣即解決了網(wǎng)絡(luò)中心人手少的問題,又為學(xué)生提供了參與解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)。實(shí)踐環(huán)節(jié)幫助學(xué)生把學(xué)過的所有網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程互相聯(lián)系,融會(huì)貫通地加以理解,而不是僅僅停留在某一門課程的知識(shí)點(diǎn)上,改變了各個(gè)實(shí)驗(yàn)間相互脫節(jié)的現(xiàn)狀。為解決實(shí)踐過程中出現(xiàn)的各種問題,學(xué)生自學(xué)更多的相關(guān)知識(shí),實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)最終達(dá)到熟練地使用各種儀器設(shè)備。實(shí)踐提高了學(xué)生的自學(xué)能力,動(dòng)手能力,綜合分析問題、解決問題的能力。學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性,調(diào)動(dòng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性,形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)氛圍。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐環(huán)節(jié)的改進(jìn)把學(xué)生培養(yǎng)成具有理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)動(dòng)手能力的專業(yè)人才。

2.4實(shí)踐教學(xué)的作用

高校培養(yǎng)的學(xué)生既有扎實(shí)的理論知識(shí)又有較強(qiáng)的實(shí)踐技能,走入社會(huì)才能占有一席之地。當(dāng)今,用人單位需要有專業(yè)技術(shù)背景的人才,對(duì)人才的需求已從看學(xué)歷轉(zhuǎn)向看實(shí)力。網(wǎng)絡(luò)行業(yè)不僅需要高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師,也需要大量從事基礎(chǔ)性網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)人員。學(xué)生在校期間不僅要學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫分析與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程及網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等理論知識(shí),還要通過實(shí)踐掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置方法,具備中小型網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)以及在Web平臺(tái)進(jìn)行程序開發(fā)的專業(yè)能力。通過在校的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,培養(yǎng)每名學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),與人合作的精神。學(xué)生通過實(shí)踐找到學(xué)習(xí)的興趣,并且不斷地提高、完善自己?！笆∈浅晒χ浮?實(shí)踐可以鍛煉學(xué)生在逆境中生存,在逆境中成長,及不輕易放棄的精神。動(dòng)手能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生很容易找到自己的立足點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)站建設(shè)與管理及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)維護(hù)等方面都需要網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生。

3掌握網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

網(wǎng)絡(luò)行業(yè)是一個(gè)蓬勃發(fā)展的行業(yè),盡管當(dāng)今就業(yè)競(jìng)爭激烈,但學(xué)生只要肯動(dòng)手,勤動(dòng)手,多進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備操作,熟練掌握一項(xiàng)實(shí)用技術(shù)并不困難。學(xué)生有了一技之長可以從事網(wǎng)絡(luò)方面許多日常維護(hù)及建設(shè)、開發(fā)工作。掌握實(shí)用技術(shù)可以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力,使學(xué)生具有擇業(yè)競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。

畢業(yè)生就業(yè)率提高,學(xué)?？梢缘玫缴鐣?huì)認(rèn)可,促進(jìn)學(xué)校的招生率,使學(xué)校走上就業(yè)、招生互相推動(dòng)良性循環(huán)的辦學(xué)之路。

參考文獻(xiàn):

第8篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)趨勢(shì)范文

Abstract: In response to the current prevalence of vocational computer professional recruitment and employment difficult issues, from the perspective of professional building, through the practice of investigation and research, analyses the impact of computer science majors employment factors, proposed to comply with market-oriented and improve practical skills, adjust the curriculum, cultivate students' own business capacity, improve competitiveness, employment of graduates to lay the foundations for a better job.

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)專業(yè)；就業(yè)困境；課程設(shè)置

Key words: computer professional；employment difficulties；curriculum

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）04-0210-02

0引言

近年來，我國信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)重要的支柱產(chǎn)業(yè)。計(jì)算機(jī)類人才短缺，根據(jù)2009年5月初人力資源和社會(huì)保障部對(duì)網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)人才需求信息的匯總和分析，職位需求排在前五位的專業(yè)分別是：工商管理類、電子信息類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、機(jī)械類、外語類，這和近幾年高校招生時(shí)的熱門專業(yè)排序基本一致[1]。然而，計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況卻不容樂觀。一方面IT企業(yè)找不到合適的人，而另一方面眾多的畢業(yè)生卻無法找到合適的工作。俗話說：“出口暢則入口旺”。畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量直接影響到計(jì)算機(jī)類專業(yè)的招生。這幾年來，計(jì)算機(jī)類專業(yè)招生呈現(xiàn)明顯下滑態(tài)勢(shì)。2010年我院計(jì)算機(jī)工程系的五個(gè)專業(yè)中，有兩個(gè)專業(yè)因招生學(xué)生數(shù)量不夠而面臨被撤消的局面。面對(duì)學(xué)生就業(yè)的巨大壓力以及各高校之間畢業(yè)生就業(yè)的劇烈競(jìng)爭，如何提高畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭力已成為各高校的當(dāng)務(wù)之急。

做好畢業(yè)生的就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及到學(xué)校工作的觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)和課程改革、育人模式更新、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等各個(gè)方面。[1]因此，做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，要從多方面入手，實(shí)現(xiàn)全方位地改進(jìn)。本文主要從專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置角度出發(fā)，提出了遵從市場(chǎng)導(dǎo)向和提高實(shí)踐技能方面調(diào)整課程設(shè)置，以提高畢業(yè)生的自身業(yè)務(wù)能力，為更好就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

1計(jì)算機(jī)類專業(yè)就業(yè)情況的分析

究竟是什么原因?qū)е掠?jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難呢？五年前，我國對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求非常大，最多時(shí)畢業(yè)生與用人需求信息的比例高達(dá)1：10以上。[2]計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生不僅就業(yè)率高，而且就業(yè)質(zhì)量也非常高，學(xué)生就業(yè)主要面向機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和高收入的大型企業(yè)。隨著高校擴(kuò)招，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生人數(shù)的急劇增加，以及受到經(jīng)濟(jì)因素的影響，現(xiàn)今計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)大不如前，就業(yè)的整體質(zhì)量存在明顯下降。

當(dāng)前，各高校十分重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，主動(dòng)跑市場(chǎng)，為學(xué)生找就業(yè)的門路。但由于高校師資隊(duì)伍知識(shí)陳舊、教學(xué)方法呆板，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)遠(yuǎn)不能滿足用人單位的要求。另一方面，動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)在就業(yè)時(shí)受到用人單位的歡迎。在機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的要求是在掌握一定計(jì)算機(jī)技術(shù)的前提下考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，而企業(yè)更看重的是畢業(yè)生的動(dòng)手能力。經(jīng)過調(diào)查分析，除了市場(chǎng)供求關(guān)系變化等客觀因素外，還有一個(gè)很密切的因素就是課程設(shè)置。用人單位在選擇畢業(yè)生時(shí)，不僅要求畢業(yè)生具有一定的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，而且還要具備一定的職業(yè)能力，包括核心技能、行業(yè)通用技能和職業(yè)專門技能。因此，建立合理的課程體系，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)職業(yè)能力和綜合素質(zhì)日顯突出和必要。

2原有的課程體系設(shè)置

通過對(duì)職業(yè)院校課程體系的調(diào)查分析得知，大多數(shù)學(xué)院的課程體系沿用“基礎(chǔ)課+專業(yè)課+選修課”的三段式模式，并且內(nèi)容方面更是本科的濃縮，沒有形成自己的教學(xué)體系。教學(xué)往往偏重理論教育，學(xué)生實(shí)踐能力普遍偏弱，與生產(chǎn)實(shí)踐有相當(dāng)?shù)木嚯x。課程設(shè)置不能適應(yīng)企業(yè)要求，各職業(yè)院校間，專業(yè)設(shè)置雷同度高。在專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)上，開設(shè)的課程重復(fù)度高。以高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，該專業(yè)的核心能力要求畢業(yè)生能從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件組網(wǎng)與調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)編程工作。在開設(shè)課程時(shí)，設(shè)置了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”，“操作系統(tǒng)”，“網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)”，“網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)”，“綜合布線技術(shù)”等課程，希望通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建與管理能力。事實(shí)上，結(jié)果證明，學(xué)生學(xué)習(xí)了很多的重復(fù)性知識(shí)，但依然不能很好地完成對(duì)應(yīng)能力要求的工作。

3課程設(shè)置與市場(chǎng)需求相結(jié)合

要讓學(xué)生真正掌握知識(shí)與技能，主要有兩個(gè)問題：一是學(xué)生要有強(qiáng)烈的學(xué)生興趣和愿望；二是所要學(xué)習(xí)的課程能夠滿足專業(yè)核心技能要求，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握專業(yè)核心技能。我們對(duì)2010年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)入學(xué)的新生做過一項(xiàng)調(diào)查：其中有約65%的學(xué)生希望通過能夠掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建與管理；另有約25%的學(xué)生想學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)編程；10%的學(xué)生選擇了其它方面。這說明絕大多數(shù)的學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)興趣。那么做為教育者，我們首先要做的就是如何合理設(shè)置課程體系，通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，使他們掌握相關(guān)知識(shí)和技能。

3.1 設(shè)置課程時(shí)先做市場(chǎng)調(diào)查計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)的主要去向是企業(yè)。所以在進(jìn)行專業(yè)課程體系設(shè)置時(shí)首先要做的事情就是做市場(chǎng)調(diào)查，走訪企業(yè)。不僅要了解企業(yè)工作崗位對(duì)知識(shí)和技能的要求，還要求知道企業(yè)的工作流程和具體操作規(guī)范等。然后組織教師進(jìn)行討論，把這些要求進(jìn)行分析、整理，轉(zhuǎn)化為具體的理論教學(xué)知識(shí)要求和實(shí)踐教學(xué)的技能要求并進(jìn)行擴(kuò)展。

3.2 模塊化開設(shè)課程，培養(yǎng)“專才”在崗位能力要求的基礎(chǔ)上，按照“模塊化”設(shè)置理論和實(shí)踐一體化教學(xué)體系。以素質(zhì)教育貫穿教學(xué)全過程，根據(jù)就業(yè)方向的不同，可分為如下幾個(gè)專業(yè)課程模塊：網(wǎng)絡(luò)工程模塊、網(wǎng)站建設(shè)模塊、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊。每個(gè)模塊按“能力進(jìn)階”的思想逐步提升課程難度。例如，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程模塊，按“用網(wǎng)――學(xué)網(wǎng)――組網(wǎng)――管網(wǎng)”這一主線貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，依次設(shè)置了“局域網(wǎng)組建技術(shù)”、“服務(wù)器配置實(shí)訓(xùn)”、“路由與交換技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”等，并設(shè)置了“IPV6技術(shù)”課程作為專業(yè)擴(kuò)展。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來目的性強(qiáng)，由淺入深，配合項(xiàng)目教學(xué)，有利于知識(shí)和技能的掌握，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程方向的人才。

3.3 與企業(yè)合作，進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)無論是在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)條件上，學(xué)校的教育往往滯后于市場(chǎng)的要求。校企合作是解決這一問題的有效途徑。我院先后與聯(lián)想公司合作舉辦了“聯(lián)想訂單班”、與北大青鳥合作舉辦的“青鳥班”，使得在校大學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)課程，具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，學(xué)有所用。同時(shí)，訂單班的學(xué)生也實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。

4課程設(shè)置與實(shí)踐技能相結(jié)合

4.1 理實(shí)比要合理理實(shí)比是指專業(yè)課程體系中，理論課程課時(shí)數(shù)與實(shí)踐課程課時(shí)數(shù)之間的比例。職業(yè)課程體系中，開設(shè)實(shí)踐課程旨在提高學(xué)生的動(dòng)手能力。它既包括實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)課程，也包括頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等生產(chǎn)性實(shí)習(xí)課程。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)應(yīng)不低于總課時(shí)的50%，即理實(shí)比不能高于1：1。這樣做的目的是為了加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

4.2 多開設(shè)“證書類”實(shí)踐課程從目前社會(huì)來看，很多學(xué)校為了證明學(xué)生計(jì)算機(jī)水平，要求學(xué)生參加“全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試”。作為國家教育部主辦的考試體系，它確實(shí)具有一定的權(quán)威性，但因?yàn)橛?jì)算機(jī)等級(jí)考試的思路不是為了應(yīng)用，所以對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)起不了太大的作用。Cisco公司CCNA（思科網(wǎng)絡(luò)安裝和支持認(rèn)證助理）證書含金量高，但考試費(fèi)用太高?？梢赃x擇勞動(dòng)部門相關(guān)證書，這些證書在立項(xiàng)前，都經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖袌?chǎng)調(diào)研，把握當(dāng)前市場(chǎng)需求脈博；而且有些證書基本達(dá)到精而專，如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)員、網(wǎng)絡(luò)管理員。[3]設(shè)置了“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)、服務(wù)器配置與管理實(shí)訓(xùn)”等實(shí)踐課程，要求學(xué)完后獲取相關(guān)職業(yè)技能證書。

4.3 加大“頂崗實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)設(shè)置頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，一方面是對(duì)學(xué)生三年來的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，另一方面是幫學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校向社會(huì)的過渡，體驗(yàn)真正的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和工作流程，積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，從而有效地縮短同用人單位的實(shí)際用人標(biāo)準(zhǔn)的距離。這個(gè)環(huán)節(jié)一般選擇在第六學(xué)期開設(shè)，時(shí)間以3~6個(gè)月為宜。

5結(jié)語

以上是針對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的就業(yè)和招生現(xiàn)狀的思考和探索，有些我們已經(jīng)付諸實(shí)施。盡管近幾年IT行業(yè)陷入低迷，但與其它專業(yè)相比，社會(huì)和用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的需求量最大，供求矛盾并不突出。希望通過在專業(yè)建設(shè)方面的努力，提高畢業(yè)生的競(jìng)爭力，為就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫勇毅等.高職計(jì)算機(jī)類學(xué)生就業(yè)狀況，趨勢(shì)與對(duì)策[J].大家，2010，（10）.

第9篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)趨勢(shì)范文

(一)新的需求造就了大量網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的日益成熟,越來越多的核心業(yè)務(wù)應(yīng)用都依托于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理。因此企業(yè)信息化人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備也被提到了前所未有的高度。企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化程度的加深,特別是網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在企業(yè)的發(fā)展中在實(shí)實(shí)在在的發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用,企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)已經(jīng)從以前的“別人上,我也上”的一窩蜂變成了根據(jù)自身發(fā)展的需要理性的構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng),因此不同的企業(yè)對(duì)自身網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的建設(shè)需求也會(huì)多種多樣,過度依賴廠商和咨詢公司的模式已經(jīng)越來越不能滿足企業(yè)的需要,因此很多企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到自己必須有自己的高級(jí)網(wǎng)絡(luò)人才,建立自己的技術(shù)隊(duì)伍。

(二)對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的技能有了更加專業(yè)的需求。

隨著信息化的深入發(fā)展,專業(yè)化、細(xì)分化、復(fù)合化是這一輪互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展技術(shù)的趨勢(shì),很多公司對(duì)于復(fù)合型技術(shù)人才青睞有加。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不但要對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有較為深刻的理解,同時(shí)要求能夠熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng),能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)庫服務(wù)管理、配置和信息系統(tǒng)開發(fā)。目前盡管職業(yè)資格認(rèn)證已經(jīng)非常普遍,但能夠得到廣泛認(rèn)可的職業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證仍然是學(xué)生能夠順利就業(yè)的有力保障,特別是細(xì)化的專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證如網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、防火墻、VOIP等的技術(shù)認(rèn)證尤其能夠得到用人單位的青睞。

二、目前高職高專網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)存在的不足

首先,是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程效果參差不齊。高職高專院校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)普遍安排了大量的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,大都涵蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、網(wǎng)站開發(fā)等多方面,其教學(xué)內(nèi)容也大都是當(dāng)前相關(guān)領(lǐng)域的主流技術(shù)內(nèi)容,但從很多教師在教學(xué)過程中得到的反饋信息來看,學(xué)生盡管能夠完成課程中布置的作業(yè)或?qū)嶒?yàn)任務(wù),但對(duì)知識(shí)的把握程度距離融會(huì)貫通還有很大的距離。出現(xiàn)這種情況,筆者認(rèn)為是由于學(xué)校內(nèi)相對(duì)封閉的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境造成的。盡管從大綱和技術(shù)內(nèi)容上看實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)符合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主流,但內(nèi)容的組合上和實(shí)際的工程項(xiàng)目應(yīng)用會(huì)有一定的出入,這是內(nèi)容上的封閉;另外,實(shí)驗(yàn)室和實(shí)際的工作現(xiàn)場(chǎng)絕對(duì)是有差別的,這也使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)總感到知識(shí)和實(shí)際的工作聯(lián)系不緊密或根本聯(lián)系不上,這是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的封閉性。

其次,是目前很多院校針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)需求的特點(diǎn),規(guī)劃了多個(gè)專業(yè)方向,如網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)站開發(fā)、程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)集成等等。由于目前的IT行業(yè)中大多數(shù)技術(shù)都是基于網(wǎng)絡(luò)支持的,可以說大多數(shù)技術(shù)都可以和網(wǎng)絡(luò)掛鉤,這就使得有些院校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程主線過多,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得多但不精。而學(xué)生就業(yè)時(shí)應(yīng)聘的公司往往從事有限種類的業(yè)務(wù),很多學(xué)生所學(xué)都在短時(shí)間內(nèi)派不上用場(chǎng),但需要用到的知識(shí)由于學(xué)生所學(xué)不精使得他們無法立即擔(dān)當(dāng)重任。這也給學(xué)生順利就業(yè)增加了難度。

三、目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)工作的重點(diǎn)

根據(jù)筆者對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?？茖I(yè)的分析,目前此專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)放在如下幾個(gè)方面:

一是堅(jiān)持進(jìn)行課程體系的優(yōu)化工作,這也是很多院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)普遍在做的工作。這項(xiàng)工作不但包括在培養(yǎng)方案中適時(shí)增加符合技術(shù)發(fā)展方向的課程,刪除過時(shí)的課程,還包括根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展對(duì)課程教學(xué)大綱的優(yōu)化和更新。

二是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容不可避免出現(xiàn)的滯后性,筆者的建議是首先穩(wěn)定核心基礎(chǔ)課程,只有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)才能夠給學(xué)生在專業(yè)知識(shí)上提供廣闊的發(fā)展空間。在此基礎(chǔ)上考慮到新知識(shí)往往較為零散,新知識(shí)的講授可以采用專業(yè)課程中穿插、專業(yè)知識(shí)講座或培訓(xùn)等形式對(duì)某個(gè)專題進(jìn)行講解,學(xué)生已經(jīng)打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的前提下,這種單點(diǎn)突破的模式可以起到很好的效果。

三是采用開放式的實(shí)踐教學(xué)。一方面引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,比如在學(xué)期中段或末段采用課程設(shè)計(jì)之類的方式,并鼓勵(lì)學(xué)生在任務(wù)中采用新技術(shù);另外,積極開展對(duì)外交流,讓校外企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干到學(xué)校給學(xué)生開展講座或直接指導(dǎo)學(xué)生的某些實(shí)踐環(huán)節(jié),在可能的情況下讓師生走出去,參與到企業(yè)的工作中。在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上要充分考慮技術(shù)水平的前瞻性和可升級(jí)能力,在建設(shè)或升級(jí)時(shí)要進(jìn)行充分的論證。最大程度上給學(xué)生提供項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)。

四是實(shí)行學(xué)分制管理。學(xué)分制管理在專科專業(yè)中并不多見,相對(duì)于傳統(tǒng)的一刀切的培養(yǎng)模式,學(xué)分制讓學(xué)生在專業(yè)體系范圍內(nèi)自主選擇適合自己的發(fā)展方向,選擇自己感興趣的課程,有針對(duì)性的加強(qiáng)某一方向課程的學(xué)習(xí)。此外還可以讓學(xué)生在教師和業(yè)內(nèi)專家的指導(dǎo)和建議下,使自己能夠科學(xué)的選擇發(fā)展方向,在學(xué)業(yè)上有所專長。

五是重視素質(zhì)教育。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)的培養(yǎng)要穿插在教學(xué)過程中。特別是踏踏實(shí)實(shí)做事的品質(zhì)和獨(dú)立思考問題、解決問題的能力,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說都是十分重要的素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于很多企業(yè)的重要性來說不言而喻,但就其地位來說網(wǎng)絡(luò)是為企業(yè)發(fā)展服務(wù)的,從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)職位的人員為保證網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行需要付出辛勤的勞動(dòng),沒有踏實(shí)做事的品質(zhì)是不行的;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員不但要保證網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行,還要充分融入企業(yè),熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)特點(diǎn),讓網(wǎng)絡(luò)能夠給企業(yè)帶來實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)效益,為了做到這一點(diǎn),需要從業(yè)人員具有獨(dú)立思考和解決問題的能力。

四、結(jié)語