校園文化研究精選(九篇)

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第1篇：校園文化研究范文

關(guān)鍵詞：民辦高職院校；校園文化；品牌；培育；策略

品牌作為一個(gè)商業(yè)領(lǐng)域的常見術(shù)語在營(yíng)銷、管理、廣告等專業(yè)出現(xiàn)頻率極高，美國(guó)營(yíng)銷專家PhilipKotler給品牌的名詞定義為名字、稱謂、符號(hào)或以上的集合，指具有相當(dāng)獨(dú)特性與排他性的代表性標(biāo)志，用以區(qū)別群體中的個(gè)體。廣告學(xué)家LarryLight甚至以“營(yíng)銷就是品牌之爭(zhēng)”來說明品牌培育的重要性，“比擁有工廠重要的是占有市場(chǎng)，而要占有市場(chǎng)就需要具有足夠優(yōu)勢(shì)地位的品牌”。

1校園文化品牌培育對(duì)民辦高職院校的重要性

1.1對(duì)外形象展示與生存空間爭(zhēng)奪。高校校園文化的重要價(jià)值與意義早在教育部于2004年聯(lián)手出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》中就已有了充分說明。正如企業(yè)要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟就離不開優(yōu)勢(shì)品牌一樣，高等職業(yè)教育同樣需要依靠足夠響亮的品牌擴(kuò)大自身的辨識(shí)度，而這惟有通過文化育人的途徑來實(shí)現(xiàn)，也就是校園文化品牌的培育。在全社會(huì)越來越迫切地需要實(shí)用型技能人才的客觀現(xiàn)實(shí)中，不斷有各種專業(yè)化職業(yè)教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)以爭(zhēng)奪越來越有限的行業(yè)空間。而在這種日益殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中，最具優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)力莫過于一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)慕逃幕放?。借由高識(shí)別度的校園文化品牌，民辦高職院校才更有機(jī)會(huì)和條件在眾多同類或相似的教育同行中脫穎而出，讓包括學(xué)生、家庭、業(yè)界內(nèi)外直至全社會(huì)在內(nèi)的各環(huán)節(jié)都認(rèn)識(shí)和關(guān)注到群體殊的個(gè)體。校園文化品牌在幫助院校實(shí)現(xiàn)更為卓越的形象展示的同時(shí)，也是在吸引更多資金、資源、技術(shù)等匯集自身內(nèi)外。這無疑顯著提升了院校的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、夯實(shí)了教育和管理基礎(chǔ)，也幫助院校在越來越狹小的生存空間中爭(zhēng)奪寶貴的占有率。1.2可持續(xù)發(fā)展的需要對(duì)企業(yè)來說，優(yōu)勢(shì)品牌往往不止于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)后的極速發(fā)展，更重要的是擁有一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期的守業(yè)和興旺。同樣的道理，新時(shí)期中國(guó)各級(jí)各類高等教育院校的數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，市場(chǎng)接近飽和、生源爭(zhēng)奪殘酷早已成為常態(tài)。相較于公辦高校，民辦高職院校并不具有顯著優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難。不利環(huán)境下只有憑借具有優(yōu)勢(shì)的品牌打響知名度，成為同行中的標(biāo)竿，才能在強(qiáng)手環(huán)伺的現(xiàn)實(shí)壓力中嶄露頭角，實(shí)現(xiàn)未來的可持續(xù)發(fā)展。1.3育人屬性和社會(huì)責(zé)任的需要。雖同樣歸屬于高等教育范疇，然高職院校教書育人的核心任務(wù)較普通高校更多了理論聯(lián)系實(shí)際、突出實(shí)踐操作能力的部分。尤其是民辦高職院校依托特定行業(yè)企業(yè)的背景更決定了其兼顧理論知識(shí)教學(xué)和職業(yè)技能培養(yǎng)的雙重育人目標(biāo)，故這類院校培育校園文化品牌往往更多側(cè)重于職業(yè)教育的專業(yè)性、獨(dú)特性甚至專屬性。因此，民辦高職院校培育校園文化品牌能夠強(qiáng)化自身相對(duì)獨(dú)特的育人屬性，并使校園內(nèi)外、社會(huì)各界更加關(guān)注這一以就業(yè)為重點(diǎn)導(dǎo)向的職業(yè)教育組成。同時(shí)，校園文化品牌培育過程中對(duì)職業(yè)教育的側(cè)重還會(huì)進(jìn)一步凸顯院校為全社會(huì)培養(yǎng)合格職業(yè)人的重要職能與責(zé)任，尤其是職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)精神等更高層面的提煉與升華更可成為彰顯文化自信、促成文化認(rèn)同的強(qiáng)大助力。

2民辦高職院校校園文化品牌培育取得的成績(jī)

2.1在思想關(guān)注度和手段豐富性等方面不斷提升。相較于過去只重專業(yè)教學(xué)而忽略校園文化建設(shè)，如今的民辦高職院校中絕大多數(shù)都已經(jīng)越來越重視校園文化建設(shè)和品牌培育。這既是院校自身經(jīng)營(yíng)過程中體驗(yàn)和領(lǐng)悟出的結(jié)果，也是與院校有直接或間接關(guān)系的企業(yè)在大力建設(shè)企業(yè)文化進(jìn)程中的影響所致。民辦高職院校往往離不開特定行業(yè)企業(yè)的投入與支撐，其中不少院校正是通過與企業(yè)聯(lián)手在工學(xué)結(jié)合模式下開拓著教書育人的新局面。當(dāng)企業(yè)文化建設(shè)與品牌培育日漸成為潮流趨勢(shì)時(shí)，相關(guān)院校不可能無動(dòng)于衷。更何況企業(yè)文化品牌培育在市場(chǎng)上引領(lǐng)風(fēng)潮、決勝千里之際，院校必然有所觸動(dòng)甚至感同身受，隨之而來的既有參考、模仿，更有學(xué)習(xí)和借鑒。因此，新時(shí)期我國(guó)民辦高職院校的校園文化品牌培育在思想關(guān)注度和手段豐富性各方面不斷提升，已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育領(lǐng)域的一道亮麗風(fēng)景線。2.2突出素質(zhì)教育與實(shí)踐能力培養(yǎng)的雙重性。職業(yè)教育的本質(zhì)屬性之一就是教學(xué)相長(zhǎng)、理論聯(lián)系實(shí)際、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。越來越多的民辦高職院校在辦校之初就已制定了素質(zhì)教育和技能教育并重的戰(zhàn)略規(guī)劃和工作原則，這不僅成為院校生存發(fā)展的核心指南，也是開展校園文化品牌培育的主要背景。不僅如此，高等職業(yè)院校要區(qū)別于普通高校的校園文化建設(shè)，就不能完全抄襲對(duì)方的方式方法，而是要提煉自身的文化特色元素，再結(jié)合職業(yè)教育性質(zhì)有所開創(chuàng)。否則畫虎不成反類犬，不僅無法提高自己院校文化品牌的識(shí)別度，更有被迅速湮滅和忽略的風(fēng)險(xiǎn)。因此，當(dāng)下眾多民辦高職院校在培育校園文化品牌過程中都會(huì)突出素質(zhì)教育與實(shí)踐能力培養(yǎng)的雙重性。尤其是學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、職業(yè)道德方面優(yōu)勢(shì)和成就更成為不少院校培育校園文化品牌時(shí)最為重視的環(huán)節(jié)。

3民辦高職院校校園文化品牌培育中的問題

3.1發(fā)展過程中存在的短板。對(duì)國(guó)內(nèi)多數(shù)民辦高職院校來說，創(chuàng)立時(shí)間晚、發(fā)展歷程短是無法回避的客觀現(xiàn)實(shí)。而文化建設(shè)與品牌培育是一項(xiàng)非經(jīng)足夠時(shí)間積淀而難成體系的長(zhǎng)期工程，這便成為多數(shù)民辦高職院校培育校園文化品牌的主要短板。由于時(shí)間累積不足，文化品牌培育容易出現(xiàn)缺乏厚重感、浮于表面甚至流于形式的問題。同時(shí)，有限的生存時(shí)間也容易導(dǎo)致民辦高職院校在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、規(guī)章制度、教育體系各方面出現(xiàn)不盡完備、不夠成熟的問題。而不少民辦高職院校的生源質(zhì)量往往不及普通高校，學(xué)生文化底子薄、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、院校教育成效低是比較普遍的現(xiàn)象。此外，這些院校的師資力量也較普通高校更加參差不齊，且教師流動(dòng)性相對(duì)更大。以上各類問題不僅常常導(dǎo)致教學(xué)品質(zhì)與效率難如人意，也是校園文化品牌培育中不容忽略的負(fù)面因素[1]。3.2文化自覺有所欠缺。很長(zhǎng)時(shí)間以來，用人單位的客觀要求、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)壓力都迫使眾多民辦高職院校必須將最多資源、最大精力投向?qū)I(yè)課程教學(xué)與職業(yè)技能培育。這雖可在更大程度上提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率，使高等職業(yè)教育的實(shí)效性更為顯著。但也使不少學(xué)生甚至教師逐漸形成了功利化的教學(xué)思想，對(duì)高等教育的人文精神、人文素養(yǎng)等重視不足。這極易造成學(xué)生專業(yè)技巧底子厚、文化素養(yǎng)基礎(chǔ)薄的問題。同時(shí)，越來越多元化的思想、意識(shí)對(duì)高等教育領(lǐng)域的影響、滲透持續(xù)深入，年輕學(xué)子的價(jià)值觀非主流現(xiàn)象嚴(yán)重。一些院校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平不低，可學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力弱、精神狀態(tài)差，甚至在道德、信仰層面顯現(xiàn)危機(jī)[2]。以上種種文化自覺層面的缺失都會(huì)直接或間接影響到民辦高職院校校園文化品牌培育的進(jìn)程與力度，是格外需要引起重視的因素之一。

4民辦高職院校校園文化品牌培育策略

4.1在頂層設(shè)計(jì)上堅(jiān)持個(gè)性化道路。在文化建設(shè)與品牌培育方面的工作屬于相對(duì)“形而上”的部分，這就需要在具體措施實(shí)施前做好戰(zhàn)略規(guī)劃，有一張相對(duì)系統(tǒng)、完整的藍(lán)圖設(shè)置會(huì)更好實(shí)現(xiàn)文化品牌培育的落實(shí)。因此民辦高職院校培育校園文化品牌需要首先在頂層設(shè)計(jì)上堅(jiān)持個(gè)性化道路，也就是規(guī)劃一條具有相當(dāng)專業(yè)性、獨(dú)特性的戰(zhàn)略發(fā)展軌跡。比如若是經(jīng)濟(jì)類高職院校，就可以在校園文化品牌培育中突出職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)全球化的融合。例如可以在校徽Logo設(shè)計(jì)上選擇深淺不一的藍(lán)色組合，深藍(lán)如同海洋，有全球化的寓意；淺藍(lán)則如同天空般深遠(yuǎn)、遼闊。且藍(lán)色代表理性、冷靜、客觀，正是經(jīng)濟(jì)、金融專業(yè)人士應(yīng)當(dāng)具有的良好素養(yǎng)。民辦高職院?？梢猿浞纸梃b和參考其他同類或公辦院校校園文化品牌的設(shè)計(jì)思路與形式，但切忌模仿甚至抄襲。只有走自己的路才能打造出與眾不同的文化品牌，也惟有最個(gè)性、特殊的專業(yè)或職業(yè)教育文化特色元素才有支撐校園文化品牌生存發(fā)展的力量[3]。4.2在形式上完善、豐富、創(chuàng)新。品牌作為文化內(nèi)在的外顯標(biāo)志符號(hào)需要形成一定的規(guī)模、體系。對(duì)高等職業(yè)院校來說，在形式上完善、豐富、創(chuàng)新是重要的支撐平臺(tái)，包括?；?、校歌、校訓(xùn)等在內(nèi)的外在形式是構(gòu)建文化品牌內(nèi)核的骨架，必須給予重視并進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。事實(shí)上，一些普通高校在校園文化建設(shè)上出現(xiàn)問題的原因之一就是在形式上有所忽略。曾有一項(xiàng)針對(duì)國(guó)內(nèi)近三百所大學(xué)校訓(xùn)的調(diào)查顯示，其中有近兩百所高校的校訓(xùn)一律采用“八字、四詞”的口號(hào)式設(shè)計(jì)，甚至出現(xiàn)若干所高校校訓(xùn)內(nèi)容并無二致的現(xiàn)象。民辦高職院校的管理層必須對(duì)校園文化品牌形式給予高度關(guān)注。需知對(duì)文化這一培育對(duì)象而言，外在形式本就是不可或缺的基礎(chǔ)，惟有基礎(chǔ)牢靠才有可能實(shí)現(xiàn)高層建筑的構(gòu)建。民辦高職院校既可以從哈佛的校訓(xùn)“以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更以真理為友”中汲取靈感，也可以從“至善至美，自立自強(qiáng)”（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院校歌）中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。但至關(guān)重要的一點(diǎn)則是獨(dú)創(chuàng)性，是與他校截然不同的個(gè)性和創(chuàng)造。4.3突出職業(yè)教育的專業(yè)化背景。找到本院校區(qū)別于其他同行最顯著的職業(yè)教育特點(diǎn)深入挖掘，在此基礎(chǔ)上建設(shè)校園文化并培育文化品牌是提高品牌辨識(shí)度最有效的策略。對(duì)民辦高職院校來說，職業(yè)教育、專業(yè)化背景不僅是教學(xué)和管理的著眼點(diǎn)，也是培育校園文化品牌的立足點(diǎn)。比如對(duì)一個(gè)有軍事專業(yè)元素背景的民辦高職院校來說，其校園文化品牌培育就可基于“軍魂育人”一點(diǎn)。一方面校園文化品牌可以強(qiáng)調(diào)對(duì)國(guó)家六類支柱產(chǎn)業(yè)、十大新興產(chǎn)業(yè)的策應(yīng)能力，以及軍民兩用更好為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)等特色。另一方面則可以突出半軍事化或準(zhǔn)軍事化的教育環(huán)境與形式。比如在校園內(nèi)專設(shè)軍訓(xùn)社團(tuán)或教官隊(duì)，在課堂教學(xué)之外，教育、管理、訓(xùn)練學(xué)生更多的軍事知識(shí)、軍事技能。又如這些社團(tuán)或團(tuán)隊(duì)不僅能夠承擔(dān)本校所有軍訓(xùn)任務(wù)，還能幫助周邊院校乃至省外更多院校完成軍訓(xùn)工作等。此外，校園內(nèi)外的升旗儀式、軍事禮儀表演、軍事技能演練等活動(dòng)也是校園文化極為奪目的亮點(diǎn)，可以作為品牌培育的一大助力。4.4完善的體制機(jī)制建設(shè)。文化品牌培育不是一個(gè)臨時(shí)的短期工作任務(wù)，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)性工程，必須堅(jiān)持不懈，且有關(guān)部門、機(jī)構(gòu)等齊抓共管方可實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。民辦高職院校培育校園文化品牌務(wù)必要建立起完善的體制機(jī)制，才能自上而下在思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、在行動(dòng)上規(guī)范操作。比如建立院校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制與黨委監(jiān)督管理制。院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)均需承擔(dān)相應(yīng)的校園文化品牌培育責(zé)任，且院校黨政雙方共同監(jiān)管，參與部門則應(yīng)包括學(xué)生處、宣傳部、工會(huì)、團(tuán)委各層面。每個(gè)部門應(yīng)當(dāng)視情況簽定有針對(duì)性的任務(wù)協(xié)議，實(shí)行專人負(fù)責(zé)、各司其職。且應(yīng)當(dāng)根據(jù)院校教學(xué)、管理等實(shí)際需要結(jié)合校園文化品牌培育實(shí)行管理人績(jī)效掛鉤機(jī)制，根據(jù)校園文化品牌培育任務(wù)完成情況在薪酬待遇績(jī)效層面體現(xiàn)出來[4]。其次，建立活動(dòng)基金或激勵(lì)資源機(jī)制。即劃撥專項(xiàng)基金或資金用于校園文化品牌培育相關(guān)的各項(xiàng)任務(wù)、活動(dòng)。鼓勵(lì)師生積極參與校園文化建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)。設(shè)置有差異的獎(jiǎng)勵(lì)或激勵(lì)等級(jí)，對(duì)培育校園文化品牌做出突出貢獻(xiàn)者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、對(duì)積極分子進(jìn)行激勵(lì)等。

5結(jié)語

校園文化是中國(guó)高等教育幾十年發(fā)展到一定水平后基于文化戰(zhàn)略高度而被業(yè)界內(nèi)外日益重視和關(guān)注的文化核心之一。隨著企業(yè)文化建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，以企業(yè)投入和文化構(gòu)建為支撐的校園文化品牌培育也正在成為民辦職業(yè)院校在新時(shí)期拓展生存空間、擴(kuò)大影響力的不二舉措。然民辦高職院校因自身建設(shè)發(fā)展既有的短板，即文化自覺尚有不足而在校園文化建設(shè)方面存在不少問題，也就導(dǎo)致校園文化品牌培育與客觀現(xiàn)實(shí)需求間存在較大差距。民辦高職院校做好校園文化品牌培育工作除了在意識(shí)、思想上持續(xù)給予關(guān)注和重視外，還需以更加豐富的形式和內(nèi)容不斷落實(shí)各種具體手段。特別重要的是找到一條極具個(gè)性的品牌培育途徑以明顯區(qū)別于同類或其他高校。這既是實(shí)現(xiàn)校園文化品牌培育優(yōu)質(zhì)而高效的途徑，更是民辦高職院校在轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下通過校園文化品牌培育實(shí)現(xiàn)未來可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：校園文化研究范文

關(guān)鍵詞:校史文化；校園文化；建設(shè)

學(xué)校在發(fā)展過程中應(yīng)在兩個(gè)方面有所提高：硬實(shí)力和軟實(shí)力?？梢酝ㄟ^量化指標(biāo)（教學(xué)和研究成果，學(xué)科等）衡量的狀態(tài)可以被稱為硬實(shí)力，一些不能直接由客觀事物狀態(tài)表示的便是軟實(shí)力。軟實(shí)力通過文化和觀念因素來取得。而學(xué)校軟實(shí)力的其中一個(gè)代表元素便是校史。校史作為一個(gè)傳承校園文化的紐帶和橋梁，給人們提供了解歷史的憑據(jù)，在此基礎(chǔ)上更好地發(fā)展校園文化，營(yíng)造出良好的校園文化氛圍。

一、校史文化的歷史背景和現(xiàn)狀

在校史文化工作建設(shè)中，相關(guān)研究隊(duì)伍正在逐步壯大，研究手法也日趨豐富多元。但是校史編寫的片面性、主觀性及平淡化等方面的問題仍是阻礙校史研究進(jìn)一步發(fā)展的重要原因。很多學(xué)校將研究和編纂校史作為一門獨(dú)立課程分割出日常的校園文化建設(shè)，采取了比如建設(shè)專門獨(dú)立的機(jī)構(gòu)和設(shè)施、聘用專業(yè)的人員進(jìn)行管理。由于與學(xué)校其他各部門和普通人員的分離，使得官方纂寫的校史影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他個(gè)人纂寫的校史。再加上官方與個(gè)人在各方面資源投入的懸殊，使得校史逐漸演變?yōu)橐患抑裕鴤€(gè)人校史則難以得到應(yīng)有的重視和支持，最終導(dǎo)致其沒落。

二、校史文化研究的相關(guān)措施和建議

（一）組建立體層次，豐富編撰內(nèi)容。校史作為學(xué)校歷史的記錄者，其穩(wěn)定性和真實(shí)性不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而有所改變。我們應(yīng)倡導(dǎo)實(shí)施內(nèi)外編輯，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和普通學(xué)生的結(jié)合，學(xué)校各部門之間的結(jié)合，杰出的校友和普通的校友組合等，來形成豐富的“立體式”形式。校友參與研究和準(zhǔn)備學(xué)校歷史可以有多種形式，主題不受限制。如：寫文章和寫歷史事實(shí)（特別是不被記錄，很少有人知道的歷史事實(shí)）；對(duì)現(xiàn)有的學(xué)校歷史信息進(jìn)行評(píng)論，使之更完善，歷史作用更加清晰；通過相關(guān)部門向他的母校提交有價(jià)值的紀(jì)念品和參考資料面向社會(huì)公開渠道，通過各種有效的溝通和聯(lián)系方式將校友有效地聯(lián)系起來，鼓勵(lì)校友積極參與校史編纂，從而全面推進(jìn)校史的研究和發(fā)展，并形成流暢完整的校友溝通體系。

（二）明確學(xué)科定位，形成專業(yè)校史。加強(qiáng)對(duì)各類專業(yè)課題及項(xiàng)目的研究，靈活掌握各類專業(yè)知識(shí)，深入了解校史文化和建設(shè)，端正校史研究的態(tài)度，積極開展各類與校史文化建設(shè)相關(guān)的活動(dòng)，以此促使學(xué)校的各個(gè)部門和群眾了解到校史研究相關(guān)的專業(yè)性，意識(shí)到校史文化的重要性，加深對(duì)校史文化的了解和認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步推動(dòng)人們積極投入到校史文化研究相關(guān)的領(lǐng)域及活動(dòng)。促進(jìn)校史研究的專業(yè)精神；改變目前學(xué)校歷史編制機(jī)構(gòu)的職能，大力發(fā)展學(xué)校文學(xué)和文學(xué)資源的建設(shè)；加強(qiáng)研究圖書館歷史，出版歷史，雜志歷史，教師歷史，學(xué)生歷史等，以擴(kuò)大和豐富歷史文化研究領(lǐng)域的視野；大力開展各項(xiàng)相關(guān)活動(dòng)，深化學(xué)校變革意識(shí)歷史的相關(guān)群眾；促進(jìn)“上層歷史”和“下層歷史”反映高等院校的歷史演變。平淡無奇的記載對(duì)反映其完整真實(shí)性必有欠缺，應(yīng)同時(shí)伴有各種旁證、解釋，方能更好地還原歷史。另外許多事件的經(jīng)驗(yàn)來自不同方面的不同視覺差異，以及同一歷史事件的不同感受，這種多層次的收集將有助于恢復(fù)整個(gè)歷史。只有這樣，校史才不會(huì)被狹隘化及空洞化。

（三）推動(dòng)物質(zhì)建設(shè)，構(gòu)建精神文化。在一些校史書籍中，會(huì)對(duì)學(xué)校教師和學(xué)生的規(guī)模，制度設(shè)置，專業(yè)結(jié)構(gòu)，課題布局資金增長(zhǎng)和學(xué)校建筑，實(shí)驗(yàn)室，圖書館等硬件建設(shè)歷史有較為豐富和詳細(xì)的敘述，但相對(duì)的學(xué)校內(nèi)部成員的活動(dòng)基本沒有進(jìn)行記錄。校史記載的事件和人物應(yīng)當(dāng)是實(shí)際發(fā)生并存在的，并在校園文化的發(fā)展和傳播中留下了比較重要的影響和成果。在學(xué)校歷史上的事件（特別是重大歷史事件）有他們的歷史環(huán)境和背景，有各種不同類型的參與者。通過學(xué)校歷史研究的結(jié)果，促進(jìn)校園材料文化的建設(shè)，即學(xué)校歷史博物館的建設(shè)和學(xué)校歷史景觀的建設(shè)。如學(xué)校周圍建立相關(guān)的學(xué)校歷史介紹文化中心，或恢復(fù)著名人物的歷史或建筑。用學(xué)校歷史研究成果推動(dòng)精神文化建設(shè)，一是建設(shè)學(xué)校精神；二是建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校精神，教學(xué)風(fēng)格和學(xué)風(fēng)。在提升校園體系文化建設(shè)和校史研究成果的基礎(chǔ)上，完美地將校史研究成果應(yīng)用到工作學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，全面向師生搜集相關(guān)意見和想法，將這類條款、制度、法規(guī)等進(jìn)一步進(jìn)行補(bǔ)充和完善，最后方能推行出最適于校園文化發(fā)展建設(shè)的政策，達(dá)到完美促進(jìn)和構(gòu)建校園文化建設(shè)的目的.

三、校史文化的展望和小結(jié)

為了校園文化建設(shè)中的校史活動(dòng)能夠持續(xù)健康的發(fā)展傳承下去，我們必須將校史文化研究積極融入到當(dāng)代的校園文化建設(shè)中去，不停提高校史相關(guān)活動(dòng)的可參與性和互動(dòng)性，比如可選特定的日子作為校史文化節(jié)或征集各類相關(guān)文章、美術(shù)作品并加以表彰，使人們積極投入到校史文化的活動(dòng)里，并以此加深對(duì)校史的印象。校史同歷史一樣，應(yīng)具有真實(shí)性，它不會(huì)隨時(shí)間的推移而改變。校史應(yīng)對(duì)歷史事件有系統(tǒng)的記錄、詮釋和研究，這樣才能達(dá)到尊重歷史，完整記錄歷史的作用，才能起到啟迪未來，傳承過去的紐帶作用。

參考文獻(xiàn)

[1]于鳳菊,崔保鋒,王娟.大學(xué)校史文化的建設(shè)與發(fā)展[J/OL].中國(guó)青年社會(huì)科學(xué),2016(03):98-103.

第3篇：校園文化研究范文

關(guān)鍵詞 文化內(nèi)涵 文華對(duì)接 研究

高職校園文化與企業(yè)文化的深度融合、接軌，是激活高等職業(yè)教育內(nèi)涵提升的核心力量。高職院校如何把企業(yè)文化滲透到校園文化建設(shè)中實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的零縫對(duì)接，進(jìn)而共同培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，需要我們探索研究有效的對(duì)接途徑。

一、高職校園文化與企業(yè)文化的內(nèi)涵

高職校園文化是高職師生在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過程中所形成和創(chuàng)造的反映著高職師生在價(jià)值取向、思維方式、行為規(guī)范、精神狀態(tài)上有別于其他社會(huì)群體。并具有高職校園特色的一種團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍，是維系、凝聚和塑造學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量，是生長(zhǎng)發(fā)展在高職環(huán)境中的一種獨(dú)特的一種文化現(xiàn)象。

（一）高職校園文化的內(nèi)涵。

1.物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是校園文化的重要載體，也是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，具有外顯性和感觀性。它的表象往往給人們對(duì)一個(gè)學(xué)校以直覺的判斷。根據(jù)高職教育的特色，高職校園的物質(zhì)文化融入了企業(yè)物質(zhì)文化的特色；2.制度文化。建章立制，保證學(xué)校各種活動(dòng)正常運(yùn)行，并以此約束師生的行為規(guī)范，對(duì)學(xué)校全局工作的開展，包括校園文化的全面建設(shè)，起到重要的制度保障作用；3.精神文化。精神文化層是校園文化的深層次形態(tài)，是校園文化的靈魂。從校園文化的結(jié)構(gòu)層次來看，校園精神文化是校園文化內(nèi)涵的核心體現(xiàn)。對(duì)于高職校園，其精神文化特色集中體現(xiàn)在一所學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)和辦學(xué)宗旨之中。

（二）企業(yè)文化的內(nèi)涵。

企業(yè)文化的核心是企業(yè)的精神文化。企業(yè)的精神文化是企業(yè)文化的高度濃縮，是企業(yè)文化中最富感染力的部分，是企業(yè)全體員工共同一致、彼此共鳴的內(nèi)心態(tài)度、意志狀況和思想境界。企業(yè)精神決定著企業(yè)員工的行為，因而也就決定著企業(yè)的行業(yè)和業(yè)績(jī)。

二、高職校園文化企業(yè)文化對(duì)接途徑

高職校園文化對(duì)高職學(xué)生具有較強(qiáng)的育人功能，特別表現(xiàn)在培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和專業(yè)技能方面，因此，高職院校要拓展途徑，加強(qiáng)校企合作，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)文化，建設(shè)有高職特色的校園文化。

（一）深入研究和學(xué)習(xí)企業(yè)文化。

1.請(qǐng)進(jìn)來。定期或不定期邀請(qǐng)企業(yè)的管理、技術(shù)、營(yíng)銷等上層管理人員為校園文化建設(shè)出謀劃策，提出見解。每年在畢業(yè)生就業(yè)推介會(huì)和開學(xué)或畢業(yè)典禮的大型場(chǎng)合，組織畢業(yè)學(xué)生宣講團(tuán)回校獻(xiàn)身說法，激勵(lì)在校生樹立目標(biāo)，奮發(fā)圖強(qiáng)，磨練意志；2.走出去。一是把企業(yè)文化納入教育體系，選擇有代表的大型骨干企業(yè)進(jìn)行企業(yè)文化調(diào)研，定期選派相關(guān)人員專業(yè)教師到優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)感受企業(yè)文化，了解企業(yè)的規(guī)章制度，編制手冊(cè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位群的文化適應(yīng)能力；二是教育教學(xué)部門要研究企業(yè)文化和校園文化，為學(xué)生開設(shè)企業(yè)文化課程；三是要求學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地和“訂單式”培養(yǎng)期間，全程積極參與企業(yè)的生產(chǎn)管理。

（二）引進(jìn)企業(yè)的核心價(jià)值觀。

1.重視員工。以人為本，關(guān)心教職員工生活和個(gè)人進(jìn)步，倡導(dǎo)學(xué)校與員工共同發(fā)展，實(shí)行“感情留人、事業(yè)留人、待遇留人”，投入資金，加強(qiáng)硬件建設(shè)，創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境，實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，為每一名教職員工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值創(chuàng)造條件，促進(jìn)員工發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)上新的層次；2.客戶至上。顧客至上已是大多數(shù)企業(yè)奉行的核心理念之一，企業(yè)全心全意為客戶提供需求，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)增長(zhǎng)，高職院校也應(yīng)全心全意地服務(wù)自己的“顧客”——學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及企業(yè)和行業(yè)，樹立以“顧客”的需要為中心的辦學(xué)思想；3.團(tuán)隊(duì)意識(shí)?，F(xiàn)代企業(yè)大部分的工作都已不是個(gè)人的力量所能完成，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用至關(guān)重要。因此，高職院校要通過開展各種文體活動(dòng)和文明創(chuàng)建工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)；4.發(fā)展與創(chuàng)新。優(yōu)秀的企業(yè)都有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)秀的高職院校更應(yīng)有很濃的創(chuàng)新氛圍，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)有良好的創(chuàng)新精神，特別是在技術(shù)創(chuàng)新方面，學(xué)校應(yīng)投入資金鼓勵(lì)教師鉆研科研新課題。

（三）實(shí)行學(xué)生工學(xué)交替和“訂單式”培養(yǎng)模式。

在專業(yè)老師帶領(lǐng)下，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)鍛煉，有利于學(xué)生在具體的技能訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)他們的技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力。在“訂單式”培養(yǎng)模式中，從企業(yè)提供的教學(xué)計(jì)劃和大綱中，能及早地了解企業(yè)更注重員工的哪些能力和素質(zhì)，使學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中對(duì)社會(huì)和行業(yè)的分析有了一定的依據(jù)，為大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

校園文化和企業(yè)文化的對(duì)接與融合，無論在校園文化建設(shè)中增加多少企業(yè)文化內(nèi)容，如果不能把兩者有效地融為一體，引入企業(yè)文化就失去了意義。因此，引進(jìn)之后融通是關(guān)鍵。校園文化和企業(yè)文化的對(duì)接與融合，會(huì)豐富高職校園文化的內(nèi)涵，也會(huì)使高職校園文化區(qū)別于其它高校校園文化，并體現(xiàn)出高職院校特有的職業(yè)文化特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷相久.探析高職校園文化建設(shè)的定位及內(nèi)涵[J].教育與職業(yè),2006,(5)．

第4篇：校園文化研究范文

高職院校校園文化企業(yè)文化融合高職院校是我國(guó)職業(yè)教育的重要陣地，其培養(yǎng)目標(biāo)是高技能應(yīng)用型人才，是培養(yǎng)企業(yè)行業(yè)和社會(huì)所需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，培養(yǎng)的是實(shí)用性應(yīng)用型人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以通過校企合作、工學(xué)結(jié)合等人才培養(yǎng)模式的改革，加強(qiáng)校企融合，尤其是校園文化與企業(yè)文化的融合，通過文化育人，提升人才培養(yǎng)的綜合水平，造就出一大批“家長(zhǎng)放心、企業(yè)滿意、社會(huì)歡迎”的高素質(zhì)、高技能的高職畢業(yè)生。如何更好的實(shí)現(xiàn)校企文化的融合，構(gòu)建富有特色的高職校園文化已經(jīng)成為眾多學(xué)者研究的課題，也取得了一些成果。

一、兩種文化的差異性

高職校園文化是高職院校師生在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐過程中形成的，反映師生共同追求、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則和生活方式等的總和。企業(yè)文化是指在一定的社會(huì)大文化環(huán)境影響下，經(jīng)過企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的長(zhǎng)期倡導(dǎo)和全體員工的積極認(rèn)同、實(shí)踐與創(chuàng)新所形成的整體價(jià)值觀念、信仰追求、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、經(jīng)營(yíng)特色、管理風(fēng)格以及傳統(tǒng)和習(xí)慣的總和。它們都是經(jīng)過一定的時(shí)間積淀下來的無形產(chǎn)物，都是最有特色的、最核心、最具價(jià)值的力量，雖然都隸屬于文化系統(tǒng)，但是兩者還是有一定差異性的。首先，兩者的目標(biāo)定位有差異。校園文化是一種兼容并包的文化體系，具有高雅、含蓄、內(nèi)斂等特點(diǎn)，倡導(dǎo)的是一種寬松、民主、平等、自由、個(gè)性的學(xué)術(shù)氛圍和文化環(huán)境，目的是在寬松、自由的環(huán)境中培養(yǎng)人和塑造人。企業(yè)文化是一種紀(jì)律文化，具有實(shí)用、明確、規(guī)范等特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是遵守和執(zhí)行力，目的是不斷激勵(lì)、凝聚員工，不斷創(chuàng)造最大的利潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值的最大化。其次，兩者的表現(xiàn)和管理方式不一樣。校園文化是廣大師生在特定的校園當(dāng)中生活、學(xué)習(xí)、交流等活動(dòng)中形成的，是自發(fā)的，它的表現(xiàn)形式是多種多樣的，它充分主要了反映廣大師生創(chuàng)造力和活力、激情，它的管理方式是柔性的，體現(xiàn)更多的人情味。而企業(yè)文化的主體是企業(yè)的員工，是走上工作崗位的職業(yè)工人，它的表現(xiàn)形式更主要的是制度文化，它強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化，管理形式更多的偏向于剛性化的，傳單的是冷冰冰的滋味。最后，兩者不可相互替代。校園文化和企業(yè)文化都是自身文化中的精華，由于在目標(biāo)定位、表現(xiàn)形式、生存環(huán)境、文化主體等方面都有差異，因此不能相互替代，只能相互融合。

二、兩種文化融合的可行性、必要性

1.校園文化與企業(yè)文化融合的可行性

李春海認(rèn)為校園文化與企業(yè)文化都是社會(huì)文化系統(tǒng)中的亞文化，是社會(huì)文化的重要組成部分，這為兩者的融合提供了重要的理論和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。李紅分析認(rèn)為兩者同是“為人”的文化，這是校企文化耦合的共同基礎(chǔ)。同時(shí)，企業(yè)的升級(jí)需要科技與人才的支撐，學(xué)校同樣需要來自企業(yè)實(shí)際的研發(fā)項(xiàng)目來豐富教學(xué)內(nèi)涵、提高教師水平，這促使學(xué)校與企業(yè)尋求合作，有效的校企文化耦合必能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和互惠雙贏。

2.校園文化與企業(yè)文化融合的必要性

謝碧蓉等認(rèn)為企業(yè)文化是高職院校校園文化的重要組成部分，企業(yè)文化是校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的紐帶，企業(yè)文化是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有效資源。其研究表明高職院校實(shí)現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的對(duì)接與融合，有利于整合學(xué)校和企業(yè)教學(xué)資源，讓企業(yè)更多地參與到人才培養(yǎng)工作過程中來會(huì)有力地推動(dòng)校企合作和產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的深入發(fā)展。李堅(jiān)強(qiáng)認(rèn)為校園文化與企業(yè)文化的融合有利于高職教育自身發(fā)展，也有利于豐富企業(yè)文化的內(nèi)涵，提升企業(yè)文化的品位。岳增玲等認(rèn)為校企文化的融合能夠彰顯高職院校的辦學(xué)特色，提高學(xué)生就業(yè)率，促進(jìn)高職學(xué)生早日適應(yīng)企業(yè)的需要。李春海等認(rèn)為只有把優(yōu)秀的企業(yè)文化吸收到校園中來，在校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合互動(dòng)中才能真正實(shí)現(xiàn)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)。認(rèn)為校企文化融合的必要性主要有三個(gè)方面：加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化的融合是高職院校校園文化自身發(fā)展的需要，也是青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需求和必由途徑；把優(yōu)秀的企業(yè)文化吸收進(jìn)來是高職院校校園文化最重要的特色；校企合作是校園文化與企業(yè)文化有機(jī)融合、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。

三、融合的途徑與策略研究

雖然校園文化與企業(yè)文化的融合很有必要，而且具有可行性，但是兩者的有效融合必須要找到合適的切入點(diǎn)。李紅認(rèn)為校園文化與企業(yè)文化的耦合，可以著重通過從搭建合作平臺(tái)、創(chuàng)建仿真文化、主動(dòng)滿足企業(yè)需求等方面予以實(shí)現(xiàn)。蔡志恩等提出了高職職業(yè)文化，這一全新的概念，認(rèn)為高職職業(yè)文化的氛圍的營(yíng)造，是一種強(qiáng)調(diào)實(shí)踐先于理論的文化開拓，必須從高職人才培養(yǎng)全過程中、全細(xì)節(jié)中全方位地在職業(yè)教育實(shí)踐中激活全體師生的職業(yè)素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^吸納企業(yè)的先進(jìn)管理理念和貼近企業(yè)對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)來激活高職職業(yè)文化，把校園文化的信息帶到企業(yè)，企業(yè)文化信息帶到學(xué)校，豐富高職職業(yè)文化建設(shè)內(nèi)涵。謝碧蓉等認(rèn)為可以通過對(duì)高職院校校園文化與企業(yè)文化進(jìn)行有機(jī)整合，從而為高職校園文化的選擇、發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)而且適宜的參考系，形成具有高職特色的校園文化；也可以通過改革人才培養(yǎng)方案、廣泛宣傳優(yōu)秀的企業(yè)文化、加強(qiáng)校企的全方位合作等實(shí)現(xiàn)校企文化更好地相通相融。岳增玲等認(rèn)為構(gòu)建高職時(shí)代特色的校園文化，必須在辦學(xué)過程中，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、行為規(guī)范等，全方位要滿足企業(yè)的要求，高職院校也只有將企業(yè)文化與校園文化相融合可以通過深入研究企業(yè)文化、融合企業(yè)文化與校園文化的精髓、與知名企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)現(xiàn)校企文化的更深層次的融合。李堅(jiān)強(qiáng)認(rèn)為高職院校校園文化建設(shè)可以通過吸收企業(yè)文化中優(yōu)秀的核心價(jià)值觀、校企互動(dòng)、加強(qiáng)學(xué)生職前培訓(xùn)等途徑植入企業(yè)文化因素，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的對(duì)接及融合。

四、小結(jié)

雖然校企文化的融合已經(jīng)有了許多相關(guān)的研究，也取得了一些成果。但是目前校企文化融合的實(shí)證研究還不是很多，校企文化的融合缺乏深度，未能從機(jī)制體制角度進(jìn)行深入研究，而且當(dāng)前的研究大多是學(xué)校學(xué)者的成果，缺乏企業(yè)的主動(dòng)參與、相關(guān)的研究也未見到科學(xué)合理的問卷調(diào)查，成果的說服力不是很強(qiáng)。今后在研究中要充分的傾聽企業(yè)和學(xué)生的心聲，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問卷調(diào)查并進(jìn)行相關(guān)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，以增強(qiáng)結(jié)果和結(jié)論的信服力，要重視引入企業(yè)行業(yè)和高職院校的學(xué)生參與到類似的研究中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李紅，方桐清.高職院校校園文化與企業(yè)文化的耦合研究[J].教育與職業(yè)，2010，（10）：23-24.

[3]李春海，房玉東.加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合構(gòu)建以“職業(yè)”為特征的特色校園文化[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（5）：90-91.

第5篇：校園文化研究范文

1、校園文化的內(nèi)涵。校園文化是以學(xué)生為主體,以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容,亦策善能的校園文化建設(shè),以校園為主要空間,涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工在內(nèi),以校園精神為主要特征的一種群體文化,校園文化代表著學(xué)校的形象,是學(xué)校軟實(shí)力的重要組成部分,代表著學(xué)校的水平,凸顯著學(xué)校的風(fēng)貌,越來越受到人們的重視。

2、企業(yè)文化的內(nèi)涵。企業(yè)文化則是在一定的條件下,企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)中所創(chuàng)造的具有該企業(yè)特色的精神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài)。企業(yè)文化是企業(yè)軟實(shí)力的重要組成部分,代表著企業(yè)的形象,打造屬于自己品牌的企業(yè)文化,是所有企業(yè)的頭等大事。創(chuàng)品牌、樹口碑,立形象,只有把企業(yè)文化打造出質(zhì)量,企業(yè)才能夠?qū)崿F(xiàn)騰飛,跨入一個(gè)新的發(fā)展層次,引領(lǐng)本行業(yè),成為龍頭企業(yè)。對(duì)于以專業(yè)技術(shù)為主的高職院校來說,如何將校園文化與對(duì)口企業(yè)文化相融合則顯得至關(guān)重要。

二、企業(yè)文化與校園文化相融合的重要意義

企業(yè)文化與校園文化相融合既能加深學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的了解,提高對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的親近感,具備進(jìn)入企業(yè)應(yīng)有的綜合素質(zhì)要求,使得學(xué)生日后進(jìn)入企業(yè)工作能更好更快的融入進(jìn)去。

另一方面,良好的企業(yè)文化的熏陶,有助于學(xué)生在高校的日常管理,有助于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)大學(xué)生,能夠使我們的校園文化更具有社會(huì)氣息,不只是局限于象牙塔之內(nèi)。校園內(nèi),不光可以進(jìn)行理論研究,同時(shí),也可以進(jìn)行實(shí)踐研究,將企業(yè)的實(shí)際操作帶入校園。加深同學(xué)們學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,高校中培養(yǎng)出來的既是一名理論家,同時(shí),是一名實(shí)踐專家。校園文化和企業(yè)文化的融合,會(huì)給雙方及大學(xué)生帶來諸多益處。

1、企業(yè)文化的類型。我們可以將企業(yè)文化簡(jiǎn)單的分為兩種:物質(zhì)文化或者說是專業(yè)文化,即企業(yè)生產(chǎn)工作中所需要的專業(yè)技術(shù)。企業(yè)中員工的技術(shù)等級(jí)、操作熟練程度、技術(shù)工種等等都影響著企業(yè)的技術(shù)文化狀況,只有具備高素質(zhì)的企業(yè)技術(shù)員工,多種技術(shù)工種,高等級(jí)的技術(shù)員工,才能形成良好的企業(yè)技術(shù)文化或稱為企業(yè)物質(zhì)文化。企業(yè)物質(zhì)文化是企業(yè)文化的基石,是企業(yè)立足的根基,在企業(yè)文化中占有很重要的位置。

制度文化,是企業(yè)在生產(chǎn)生活中制定的規(guī)則制度,制度文化主要是用制定的規(guī)章制度或要求來規(guī)范約束主體行為。制度文化是企業(yè)文化的又一重要組成部分,沒有制度文化的約束,企業(yè)無法正常運(yùn)轉(zhuǎn),它是有效的手段,能夠提高企業(yè)員工的工作效率,更有效地完成企業(yè)目標(biāo),讓員工們能夠勁往一處使,心往一塊想,擰成一股繩。

2、將企業(yè)文化滲透到校園文化中。盡早讓學(xué)生接觸企業(yè)物質(zhì)文化,加強(qiáng)企業(yè)文化所要求的職業(yè)環(huán)境的布置和氛圍的渲染,可以使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)口專業(yè)技術(shù),具備規(guī)則意識(shí),達(dá)到企業(yè)所需人才的要求。學(xué)校中的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地就能很好的將學(xué)生們帶入到模擬的企業(yè)環(huán)境中去,企業(yè)中的技術(shù)人員作為實(shí)訓(xùn)教師,更能讓學(xué)生們受到企業(yè)文化的熏陶。

在高職院校的制度文化建設(shè)中,不僅僅需要思考如何用完善的制度紀(jì)律來維持正常的教學(xué)秩序,培養(yǎng)學(xué)生的治學(xué)精神等作用,更要思索校園制度文化如何與企業(yè)制度文化向銜接,加強(qiáng)制度的權(quán)威性與強(qiáng)制性,為學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)企業(yè)制度的嚴(yán)格要求做好心理準(zhǔn)備。例如查課,可以讓學(xué)生養(yǎng)成不遲到不曠課不早退的良好習(xí)慣,在企業(yè)工作,很可能因?yàn)閭€(gè)人的考勤而影響和造成企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損傷,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的遲到曠課不僅關(guān)涉自己更影響班級(jí)(企業(yè)),將班級(jí)評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)學(xué)金等獎(jiǎng)勵(lì)與個(gè)人掛鉤。從而增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。讓制度文化上升到精神文化,使學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀榮辱觀。

三、高職院校校園文化與企業(yè)文化相融合的措施

畢竟校園文化與企業(yè)文化屬于不同類型的文化,要想將兩者完全融合在一起,需要系統(tǒng)有計(jì)劃的進(jìn)行,采取有效措施,才能保障我們的目的可以達(dá)到。在這里“潛移默化”則顯得至關(guān)重要。近朱者赤,近墨者黑?，F(xiàn)在的學(xué)生極容易收到周圍學(xué)生的影響。所以,形成一個(gè)良好的校風(fēng)校紀(jì)有利于校園文化與企業(yè)文化的融合。

同時(shí),在制定針對(duì)企業(yè)文化的人才培養(yǎng)計(jì)劃既要對(duì)工作崗位進(jìn)行分析,還要詳細(xì)了解合作企業(yè)的企業(yè)文化。在完成前期準(zhǔn)備工作后,將具有企業(yè)文化特點(diǎn)的校園文化落實(shí)在日常教學(xué)工作及人才培養(yǎng)計(jì)劃上:在課堂教學(xué)中開展與用人單位相同的企業(yè)知識(shí)企業(yè)文化教育,反應(yīng)用人單位對(duì)需求人才的要求;在相關(guān)系部開展實(shí)踐操作類型的實(shí)訓(xùn)課程,內(nèi)容參考技術(shù)性企業(yè)的實(shí)習(xí)。

四、企業(yè)文化與校園文化相融合的實(shí)踐―訂單式人才培養(yǎng)模式

1、在文化課中促進(jìn)校企文化的融合。石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2013年創(chuàng)建石家莊地鐵訂單班以來已經(jīng)歷了一年半的摸索過程了。學(xué)好文化知識(shí)是學(xué)生首要任務(wù)上學(xué)期學(xué)校開設(shè)的高數(shù)、英語基礎(chǔ)課。開設(shè)高數(shù)課程的目的是不言而喻的,高數(shù)會(huì)影響學(xué)生觀察、思考問題的能力,甚至可以說影響“大學(xué)生”氣質(zhì)的養(yǎng)成,如果不學(xué)微積分,理科方面的思維將永遠(yuǎn)停留在中學(xué)階段。英語是世界通用語言,是世界上最廣泛的語言。學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了應(yīng)付獲得學(xué)位這么簡(jiǎn)單,開放是時(shí)代的主題,會(huì)有越來越多的國(guó)際友人走入我們的日常生活。

2、 在專業(yè)課中促進(jìn)校企文化的融合。在專業(yè)知識(shí)方面,在系部的精心

規(guī)劃下,訂單班開設(shè)一系列地鐵相關(guān)課程,例如城市軌道交通概論,城市軌道列車運(yùn)行控制系統(tǒng)等等,讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)校就學(xué)習(xí)到了地鐵公司的相關(guān)企業(yè)知識(shí)。 3、在實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課中促進(jìn)校企文化融合。學(xué)校組織訂單班學(xué)生參觀位于石家莊市中華大街與中山路交叉口的軌道交通三號(hào)線一期工程“中山廣場(chǎng)站”施工現(xiàn)場(chǎng),該標(biāo)段王總工程師全程講解與指導(dǎo)。王總工程師簡(jiǎn)要介紹了地鐵發(fā)展歷史、石家莊地鐵建設(shè)規(guī)劃及建設(shè)情況,使同學(xué)們對(duì)地鐵建設(shè)有一個(gè)全面的了解,從而提高訂單班學(xué)生對(duì)石家莊地鐵進(jìn)度的興趣和實(shí)感,同時(shí)結(jié)合石家莊地鐵現(xiàn)狀開展實(shí)訓(xùn)課程,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)“三化”,即企業(yè)場(chǎng)景模擬化、勞動(dòng)紀(jì)律制度化、人才管理科學(xué)化。

上文所介紹的訂單式培養(yǎng)人才的方法就是企業(yè)文化與校園文化相融合的產(chǎn)物,這種人才培養(yǎng)方式既能提高學(xué)生的就業(yè)率,還能及時(shí)為用人單位提供所需的人才,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“互惠互利”,為將要工作在企業(yè)一線上的高職畢業(yè)生做好充足的預(yù)熱。

第6篇：校園文化研究范文

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系當(dāng)中不可或缺的一個(gè)方面，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的企業(yè)需要專業(yè)化的職業(yè)技術(shù)人才。而提高職業(yè)教育人才的素質(zhì)，不僅需要在學(xué)院硬件設(shè)施上有所提高，更是要注重軟實(shí)力的提升，尤其是在校園文化建設(shè)方面。筆者旨在對(duì)高職教育就業(yè)導(dǎo)向這一核心理念理解的基礎(chǔ)上，探討高職院校校園文化建設(shè)之實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：

就業(yè)導(dǎo)向；校園文化建設(shè)；高職院校

我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的方針就是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為原則”，而為了更好地實(shí)踐這一方面不僅要著力提高高職院校的硬件實(shí)力，還應(yīng)在軟實(shí)力的提升方面下功夫。而在提高高職院校的軟實(shí)力方面，校園文化建設(shè)不可忽略。高職院校的職業(yè)教育，應(yīng)基于就業(yè)的方針，作為就業(yè)理念和職業(yè)精神道德的傳遞方面的主力軍，使高職院校學(xué)子能適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，牢固掌握現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念在以后的工作崗位中表現(xiàn)出更為出色的專業(yè)素養(yǎng)。

一、“以就業(yè)為導(dǎo)向”規(guī)定了高職院校校園文化建設(shè)的基本向度

我國(guó)職業(yè)教育的重要方針和基本的辦學(xué)理念就是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，就是要將就業(yè)作為高等職業(yè)教育發(fā)展的基本要求和基本動(dòng)力，把為社會(huì)培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才作為辦學(xué)之基本向度?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”意在說明，某種程度上現(xiàn)代的高職教育已經(jīng)融入到了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境當(dāng)中，成為滿足相關(guān)行業(yè)的需要并最終促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的助推器。同時(shí)某種程度上來說也是滿足學(xué)生的自我理想，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)和社會(huì)價(jià)值的重要途徑。因此，高職教育的校園文化建設(shè)應(yīng)符合市場(chǎng)的需求，符合當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式。在教學(xué)模式上,從理論導(dǎo)向的理論與實(shí)踐結(jié)合普通高等教育模式轉(zhuǎn)向?qū)嵺`導(dǎo)向的理論與實(shí)踐一體的高職教育模式。概言之,“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職校園文化建設(shè)所體現(xiàn)的內(nèi)涵是融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)理念,倡導(dǎo)技術(shù)技能型的人才培養(yǎng)文化和實(shí)踐本位的注重理實(shí)一體的課程文化。

二、高職院校校園文化的特色內(nèi)涵

1.必須體現(xiàn)時(shí)代特色。當(dāng)今是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，高職院校學(xué)生的就業(yè)要緊緊把握時(shí)代的脈搏，摸清市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的規(guī)律，把握市場(chǎng)規(guī)律認(rèn)清市場(chǎng)規(guī)則，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和合作當(dāng)中掌握好良好的技術(shù)技能。

2.必須符合社會(huì)需求。校園文化還應(yīng)當(dāng)有效傳遞社會(huì)需求。對(duì)于很多高職院校學(xué)生來說通常有一種低于普通院校學(xué)生的自卑感。要讓他們切實(shí)的認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育并不比普通教育卑微，職業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)必要支持，大量的職業(yè)人才也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，是經(jīng)濟(jì)尤其是實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可缺少的生命力量。

3.必須體現(xiàn)行業(yè)要求和職業(yè)道德。應(yīng)當(dāng)利用校園文化來傳遞行業(yè)規(guī)范和企業(yè)文化，使學(xué)生能更好地適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)，在牢固掌握一定理論知識(shí)和技術(shù)技能的同時(shí)，也能在文化素養(yǎng)上符合行業(yè)與企業(yè)的要求，

4.必須適應(yīng)學(xué)生的心理狀態(tài)。此外，校園文化作為一種軟實(shí)力手段，從根本上說還應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的心理狀態(tài)，成為豐富學(xué)生課余文化生活，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活的一大劑。在潛移默化當(dāng)中對(duì)高職院校的學(xué)生施加影響，從而提高他們的職業(yè)素質(zhì)。

三、高職院校校園文化的實(shí)踐途徑

1.開展豐富多彩的校園活動(dòng)來豐富校園文化。例如組織知識(shí)競(jìng)答，演講比賽等活動(dòng)，通過一系列活動(dòng)的舉辦增強(qiáng)高職院校在校學(xué)生的表現(xiàn)能力并培養(yǎng)參與和合作的精神。尤其是組織一些專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，例如針對(duì)一些工科類的專業(yè)，組織相關(guān)的技術(shù)操作競(jìng)賽，知識(shí)競(jìng)答等活動(dòng)，或進(jìn)行設(shè)計(jì)大賽等。通過學(xué)生們的積極參與，來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。而在這些活動(dòng)中，尤其講求團(tuán)隊(duì)合作的重要性。可以有針對(duì)性的組織一些固定的團(tuán)隊(duì)組合，在豐富的校園活動(dòng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2.加強(qiáng)校企合作、勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐來豐富校園文化。高職教育的實(shí)踐性和就業(yè)導(dǎo)向的要求決定了高職教育在教育過程中一定不能僅僅局限于理論教學(xué)，它要求既要著力的加強(qiáng)與企業(yè)的合作，來更好地培養(yǎng)高職學(xué)生的素養(yǎng)；還要采取實(shí)際措施。因此在校園文化的建設(shè)當(dāng)中，要讓企業(yè)積極參與到其中，還要想方設(shè)法讓學(xué)生自覺投身實(shí)踐。比如可以要求一些合作學(xué)校的主管及HR來學(xué)校向?qū)W生介紹行業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德和企業(yè)文化等內(nèi)容。比如石油化工專業(yè)滲入“鐵人王進(jìn)喜精神”,凸顯艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏、不怕困難、敢于擔(dān)當(dāng)以及樂于奉獻(xiàn)的文化價(jià)值理念,使學(xué)生能自覺把“大慶精神”和“鐵人精神”轉(zhuǎn)化為自己努力學(xué)習(xí)、立志成才的強(qiáng)大動(dòng)力；醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)滲入“白求恩精神”,凸顯精湛醫(yī)技、救死扶傷、無私奉獻(xiàn)與服務(wù)人類的精神，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)護(hù)理專業(yè)的文化內(nèi)涵,提升學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值的認(rèn)同。比如學(xué)?？梢酝ㄟ^勤工助學(xué)等具體措施，讓學(xué)生參與到社會(huì)各行各業(yè)的實(shí)踐，用于提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力與社會(huì)適應(yīng)性，并且把這些具體的措施逐步發(fā)展成為校園文化的一部分，讓學(xué)生在校期間就能持續(xù)的接觸社會(huì)，這里除了能讓學(xué)生獲取一定的薪資報(bào)酬外，更為重要的是能提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及解決各類問題的綜合能力。通過這樣的“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的不同方式，使學(xué)生在牢固掌握理論知識(shí)的同時(shí)可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)?？傊?，通過高職院校校園文化之塑造，可以更好地豐富學(xué)生們的課余文化生活，調(diào)節(jié)其學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏，在輕松愉悅的氛圍中逐步養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，從而使高職院校學(xué)院成為適應(yīng)社會(huì)所學(xué)、服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)的有用人才。

參考文獻(xiàn)

[1]賈劍鋒.“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職院校校園文化建設(shè)[J].新西部,2014(11).

第7篇：校園文化研究范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 校園文化 研究

校園文化堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，使同學(xué)們?cè)诟鞣N各樣的文化藝術(shù)活動(dòng)中陶冶情操。

1 校園文化活動(dòng)主要內(nèi)容

1.1 “學(xué)風(fēng)建設(shè)”系列活動(dòng) 重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生工作的重點(diǎn)。開展了“學(xué)風(fēng)建設(shè)月”等系列活動(dòng)，為學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)做貢獻(xiàn)，奠基礎(chǔ)。學(xué)院通過開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)月”、新生教育、大學(xué)的學(xué)習(xí)與紀(jì)律教育、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育、畢業(yè)生就業(yè)教育等系列教育，通過建立良好的班主任、輔導(dǎo)員和主要學(xué)生干部溝通體系，困難學(xué)生、問題學(xué)生跟蹤幫助等具體措施，通過組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)競(jìng)賽和科技競(jìng)賽，使學(xué)院學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，逐漸形成學(xué)院學(xué)生工作“積極、健康、向上、有序”良好風(fēng)氣。

①狠抓英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。樹立標(biāo)桿，表彰先進(jìn)，形成榜樣帶動(dòng)，創(chuàng)造了比超我趕的學(xué)習(xí)氛圍。a加強(qiáng)專業(yè)思想教育，穩(wěn)定學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。b按照學(xué)生手冊(cè)，強(qiáng)化各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣，為學(xué)風(fēng)建設(shè)營(yíng)造良好的氛圍。c廣泛宣傳，營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，塑造良好的建院學(xué)子精神風(fēng)貌。d開展一系列的校園文化活動(dòng)。開展“創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)”主題班會(huì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)論壇、“百名學(xué)習(xí)標(biāo)兵”學(xué)習(xí)宣傳、 “優(yōu)良考風(fēng)，從我做起”主題教育、夢(mèng)想之旅系列活動(dòng)等一系列優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。同學(xué)以良好的精神風(fēng)貌和優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并由此形成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)作風(fēng)，一直保持下來，力爭(zhēng)形成長(zhǎng)效機(jī)制。②建立良好的輔導(dǎo)員、班主任和主要學(xué)生干部的溝通體系，完善學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障體制。加強(qiáng)學(xué)生的日常管理是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保障，院學(xué)工組除了在班主任、輔導(dǎo)員、主管副書記三個(gè)層面的規(guī)范管理之外，我們充分調(diào)動(dòng)班級(jí)主要班干部的力量，明確了本科生班級(jí)班干的主要工作職責(zé)、工作內(nèi)容和工作方法，以期充分發(fā)揮廣大學(xué)生干部在大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生事務(wù)管理工作中的重要作用，使學(xué)生干部成為學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的一線工作人員，形成學(xué)生自我教育、自我管理的工作局面。③開展新生系列教育，引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活?！傲己玫拈_端是成功的一半”。我們開始了系統(tǒng)的新生教育：這學(xué)期已經(jīng)開展的包括《科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活》講座、《大學(xué)的心理適應(yīng)教育》、“我們的學(xué)風(fēng)”大討論、《安全知識(shí)》講座等。④開展多項(xiàng)科學(xué)競(jìng)賽，展示學(xué)風(fēng)建設(shè)成果。為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，我們積極開展多種形式的學(xué)習(xí)競(jìng)賽展示學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果。

1.2 打造校園文化藝術(shù)節(jié)特色品牌 結(jié)合自身特點(diǎn)，本著服務(wù)同學(xué)的宗旨，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造品牌，形成校園文化藝術(shù)節(jié)最具影響力與最受歡迎的項(xiàng)目如“經(jīng)濟(jì)學(xué)論壇”，積極推進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造了良好的學(xué)術(shù)氛圍；國(guó)際志愿者日之“雪中送炭”服務(wù)活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)生揮灑青春的重要陣地；“經(jīng)濟(jì)才藝大賽”取得圓滿成功；“夢(mèng)想之旅系列活動(dòng)”成為一道亮麗的風(fēng)景線。

1.3 社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神 實(shí)踐活動(dòng)是文化建設(shè)的重要方面，它提高了同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)了同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了同學(xué)的奉獻(xiàn)精神。主要圍繞著以下幾個(gè)方面深入進(jìn)行：①愛心工程，傳承愛心。大力推進(jìn)青年志愿者活動(dòng)，以志愿服務(wù)為平臺(tái)推進(jìn)學(xué)生自我教育活動(dòng)。在雷鋒月中，學(xué)生積極參與志愿活動(dòng)，去敬老院開展慰問、捐贈(zèng)書本和衣物給貧困地區(qū)、在校園進(jìn)行清潔等活動(dòng)。在清明節(jié)期間組織學(xué)生前往烈士陵園進(jìn)行“文明祭奠志愿服務(wù)”、開展“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)，通過祭奠先烈、懷念先人，教育和激勵(lì)廣大青年學(xué)子繼承先烈遺志，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，珍惜幸福生活。②社會(huì)活動(dòng)，實(shí)踐成才。為使學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，開拓新思路，尋找新載體，加強(qiáng)與校內(nèi)外組織合作。廣泛動(dòng)員，精心組織，悉心部署，以“實(shí)踐鑄就青”為主題，組織學(xué)生參與暑期社會(huì)實(shí)踐。

2 校園文化建設(shè)主要載體

深入貫徹中央16號(hào)文件精神，圍繞“立志、修身、博學(xué)、報(bào)國(guó)”的教育主題，緊密結(jié)合學(xué)校的中心工作，解放思想，實(shí)事求是，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，切實(shí)加強(qiáng)和完善大學(xué)生思想政治教育工作，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)、全面發(fā)展，把學(xué)院的學(xué)生工作推向新階段，實(shí)現(xiàn)學(xué)院學(xué)生工作的新一輪發(fā)展。

①深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十會(huì)議精神，以黨建學(xué)風(fēng)工作為龍頭，規(guī)范和完善黨員發(fā)展程序，創(chuàng)新黨支部主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)基層班集體的管理和指導(dǎo)，建設(shè)和諧校園。②解放思想，齊心協(xié)力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，凝聚特色，把學(xué)院的學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)做大、做強(qiáng)、做新。③以黨建帶團(tuán)建，規(guī)范團(tuán)支部管理，有針對(duì)性地開展團(tuán)員活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)科技創(chuàng)新活動(dòng)、素質(zhì)拓展計(jì)劃，推動(dòng)我院青年活動(dòng)向品牌化、專業(yè)化、陣地化和社會(huì)化方向發(fā)展。④加強(qiáng)對(duì)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的指導(dǎo)，完善團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的組織機(jī)構(gòu)，完善學(xué)生干部的培養(yǎng)機(jī)制，提高為同學(xué)服務(wù)的水平，加強(qiáng)對(duì)外交流合作，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造健康活潑、高雅的校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧、健康發(fā)展，致力于建立一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧孟昆，楊軍.校園文化建設(shè)整體框架最優(yōu)化變革研究[J].文學(xué)教育（中），2010（09）.

[2]杜世智.論校園文化建設(shè)與素質(zhì)教育[J].思想教育研究，2003（04）.

[3]涂俊禮，張宗業(yè)，楊長(zhǎng)江.校園文化建設(shè)初探[J].中州大學(xué)學(xué)報(bào)，2000（S1）.

第8篇：校園文化研究范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)＋、綠色校園文化、建設(shè)

一、綠色校園文化的內(nèi)涵

所謂綠色校園文化是指在辦學(xué)的過程中，為了使大學(xué)生的身體和心理更加健康的成長(zhǎng)，在學(xué)校綠色文化育人的氛圍中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)和提高全員綠色文化素養(yǎng)及審美情操，培養(yǎng)合格綠色人才為目標(biāo)，在高校教師與學(xué)生的共同努力下，在教學(xué)、科研與學(xué)習(xí)過程中形成的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化的集合體。

二、互聯(lián)網(wǎng)＋背景下開展高校綠色校園文化建設(shè)的意義

1、“互聯(lián)網(wǎng)＋”更新了高校綠色校園文化建設(shè)的理念

“互聯(lián)網(wǎng)＋”的出現(xiàn)，預(yù)示著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入一種新的形態(tài)，這種形態(tài)遍布社會(huì)發(fā)展的各個(gè)角落。給我們的社會(huì)生活帶來了很大的影響，在大學(xué)校園中體現(xiàn)的更為直觀?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”強(qiáng)調(diào)開放、包容、綠色、低碳、共臝、合作。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，開展高校綠色校園文化建設(shè)就必須結(jié)合高校發(fā)展的特點(diǎn)，融入“互聯(lián)網(wǎng)＋”綠色、低碳的特點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)展的潮流。傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)有其一定的局限性，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的物質(zhì)文化、行為文化和精神文化，而“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的綠色校園文化建設(shè)更多融入了互聯(lián)網(wǎng)思維，注重連接、共享、高效、綠色、低碳的文化特征，打破了學(xué)校傳統(tǒng)校園文化的界限，這種理念的更新才能使綠色校園文化建設(shè)更好地融入社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

2、“互聯(lián)網(wǎng)＋”拓展了高校綠色校園文化建設(shè)的內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，高校綠色校園文化建設(shè)內(nèi)容得到了進(jìn)一步的拓展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”時(shí)代不僅對(duì)人才的培養(yǎng)與教育提出新的要求，互聯(lián)網(wǎng)的無界限性開拓了學(xué)生的視野，互聯(lián)網(wǎng)的速度之快、信息量之大、成本之低、方式之便利使學(xué)生接收信息、傳遞信息的方式、學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣、生活習(xí)慣等都發(fā)生了很大變化。而這些變化無一不使高校綠色校園文化建設(shè)有新的思考，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的背景下開展高校綠色校園文化建設(shè)，有許多新的內(nèi)容值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

3、“互聯(lián)網(wǎng)＋”激發(fā)了高校綠色校園文化建設(shè)的活力

“互聯(lián)網(wǎng)＋”的到來，使高校的綠色校園文化建設(shè)進(jìn)入到一個(gè)全新的狀態(tài)，打破了傳統(tǒng)校園文化建設(shè)的界限，使得高校的師生獲取信息更新、更快、更全，使高校群體和社會(huì)的接觸更加緊密，不再受時(shí)間、空間的限制；使得人與人之間的溝通、交流更加順暢，溝通方式、交流平臺(tái)與方式越來越豐富、越來越便利，成本也越來越低。這樣就使得校園文化建設(shè)的內(nèi)涵更具朝氣和活力。

三、互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校綠色校園文化建設(shè)面臨的問題

1、社會(huì)文化影響了高校綠色校園文化的建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)＋的到來，整個(gè)社會(huì)的文化發(fā)生了很大變化，在內(nèi)容上越來越多元、形式上越來越豐富，社會(huì)媒體時(shí)代的到來，信息的傳播、文化的形式也越來越廣泛。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的不同、中西方文化的差異，網(wǎng)絡(luò)中對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問題的分析與解讀其觀點(diǎn)缺乏科學(xué)性，但卻會(huì)在一定程度上影響大學(xué)生的判斷。而恰巧大學(xué)生又處于三觀形成的關(guān)鍵階段，沒有社會(huì)閱歷，他們僅有的判斷能力都是依據(jù)課本上所學(xué)到的知識(shí)，缺乏辨別判斷能力，因而他們的三觀極易受到網(wǎng)絡(luò)不良文化的影響，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)虛幻小說的存在，吸引了一些自制力差的學(xué)生，他們陷入虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界而無法自拔，從而開始逃課、逃學(xué)，荒廢了自己的學(xué)業(yè)宇人生。而這些在一定的程度上也背離了校園綠色文化建設(shè)的初衷。

2、高校綠色校園文化建設(shè)缺乏個(gè)性

眾所周知，高校綠色校園文化的建設(shè)對(duì)高校人才培養(yǎng)有著非常重要的意義，然而，現(xiàn)在大多數(shù)高校在綠色校園文化建設(shè)上同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，缺乏適合自己校園的文化特色。由于每個(gè)學(xué)校的建校時(shí)間、學(xué)校性質(zhì)、辦學(xué)思路、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置等方面都存在著差異，如何突出學(xué)校的特色，顯示與眾不同之處，并通過校園文化建設(shè)來體現(xiàn)這種特色是大多高校亟待解決的問題。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時(shí)代背景下，信息傳播零障礙，學(xué)生可以通過多種渠道來獲取信息，他們也非常關(guān)注其他同類學(xué)校，經(jīng)常會(huì)比較其他同類學(xué)校，因此，建設(shè)富有特色的綠色校園文化，可以培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感與榮譽(yù)感。

3、高校綠色校園文化建設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)沒有形成很好的對(duì)接

在互聯(lián)網(wǎng)＋背景下建設(shè)高校綠色校園文化，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建與完善起著重要的載體與媒介作用。大學(xué)生這個(gè)極易接受新鮮事物的社會(huì)群體，已經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了深深的依賴，沒有網(wǎng)絡(luò)似乎感到寸步難行，無法生活。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的背景下，信息傳播的媒介越來越豐富，4G網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，手機(jī)WAP網(wǎng)站及APP應(yīng)用也不斷興起，越來越多的大學(xué)生熱衷于在這些新媒體上獲取信息，收獲知識(shí)。然而，在很多高校校園里因?yàn)閾?dān)心學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)等原因，而忽視了校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)。在工作、學(xué)習(xí)的過程中沒有將綠色校園文化的建設(shè)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)、新媒體聯(lián)系起來，使高校綠色校園文化的建設(shè)工作，雖然投入了大量的財(cái)力物力成本，但是不光效果欠佳還失去了綠色校園建設(shè)的真諦。

四、互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校加強(qiáng)綠色校園文化建設(shè)的對(duì)策

1、打造積極向上的綠色校園環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校綠色校園文化建設(shè)要積極營(yíng)造健康向上的校園與育人環(huán)境，創(chuàng)造和諧的物質(zhì)文化氛圍，正確認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的兩面性，即用積極的態(tài)度去對(duì)待網(wǎng)絡(luò)帶給廣大師生的信息共享、生活便利的好處，崇尚綠色科技理念，在綠色校園文化建設(shè)中，通過網(wǎng)絡(luò)更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的不同、理解中西方文化的差異，加強(qiáng)校園藝術(shù)魅力與文化底蘊(yùn)的傳承，以辯證的態(tài)度科學(xué)的判斷、認(rèn)識(shí)社會(huì)熱點(diǎn)前沿問題，舉辦各種活動(dòng)活動(dòng)中，促進(jìn)大學(xué)生綠色發(fā)展意識(shí)和相關(guān)認(rèn)識(shí)的提高，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲帶來的虛幻世界，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，全面培養(yǎng)具有高尚的道德情操、健康健全的人格心智、能夠勇于接受新鮮事物，并富有創(chuàng)新的實(shí)踐能力的人才。

2、構(gòu)建具有特色的綠色校園文化

獨(dú)特的校園文化是一所高校與眾不同的特點(diǎn)之一，高校正是因?yàn)榫哂歇?dú)特的校園文化，才使自己充滿活力，與眾不同。大多數(shù)高校在建設(shè)綠色校園的過程中，不惜花大量的成本綠化校園，殊不知，這只是在表面上綠化了校園，而綠色校園文化的內(nèi)涵并沒有真正的領(lǐng)會(huì)，真正的綠色校園文化不光體現(xiàn)在校園環(huán)境的綠色上，而更應(yīng)該體現(xiàn)在一種積極向上、以人為本、豐富多彩、生動(dòng)活潑、健康文明的具有學(xué)校特色的校園文化上。高校綠色校園文化的核心價(jià)值是“以人為本”、“積極向上”、“健康文明”。因此，高校應(yīng)該有計(jì)劃地培養(yǎng)一些人員來開展綠色校園文化的理論研究和學(xué)術(shù)探討活動(dòng)，指導(dǎo)并實(shí)踐校園文化建設(shè)。此外，還要鼓勵(lì)和組織學(xué)生積極參加體驗(yàn)各種生態(tài)活動(dòng)，搭建一個(gè)“參與、分享、成長(zhǎng)”的開放式學(xué)習(xí)型平臺(tái)，鼓勵(lì)師生到認(rèn)識(shí)大自然、了解大自然，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新、吃苦耐勞、民主包容、熱愛自然的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

在這個(gè)信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)給人們的工作、學(xué)習(xí)、生活帶來了很多便利，在一個(gè)校園里，校園網(wǎng)是師生工作、學(xué)習(xí)、社交的平臺(tái)，通過校園網(wǎng)可以了解當(dāng)前學(xué)校的動(dòng)態(tài)、新聞，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)處理工作業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)、閱讀、完成網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)等，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及移動(dòng)終端的普及，大多數(shù)人都習(xí)慣通過移動(dòng)終端如手機(jī)、平板電腦等接受信息、處理信息。因此，要加快校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的建設(shè)，滿足新時(shí)代師生的需求。這個(gè)時(shí)展的兩大特點(diǎn)就是信息和速度，而這兩大特點(diǎn)誕生的源動(dòng)力就是互聯(lián)網(wǎng)，隨著校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的逐步完善，要充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)＋”的開放性包容性等特點(diǎn)，強(qiáng)化高校校園網(wǎng)絡(luò)的安全監(jiān)督和管理，杜絕網(wǎng)絡(luò)垃圾的侵害；積極開展各種各樣的網(wǎng)上教育活動(dòng)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，傳播積極向上的綠色文化。

4、構(gòu)建高校大文化校園環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)生態(tài)持續(xù)發(fā)展

第9篇：校園文化研究范文

關(guān)鍵詞: 獨(dú)立學(xué)院 校園文化建設(shè) 藝術(shù)教育

獨(dú)立學(xué)院作為高等教育大眾化背景下以新機(jī)制、新模式下產(chǎn)生和建設(shè)起來的一種新的高等教育形式,正在以其特有的方式發(fā)展和壯大。這種模式既滿足了廣大人民群眾對(duì)高等教育的要求,同時(shí)也造就了一批真正能服務(wù)社會(huì),適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。但是,獨(dú)立學(xué)院作為新生事物,辦學(xué)仍處于摸索階段,特別是校園文化建設(shè)還有很多的缺陷,如:基礎(chǔ)比較薄弱、校園文化層次不高等。因此,針對(duì)獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的特點(diǎn)開展藝術(shù)教育,對(duì)于推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的校園文化建設(shè)有著非常重要的意義。

一、獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)中藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

校園文化是一個(gè)學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展過程中逐步形成的物質(zhì)和非物質(zhì)文化的總和,是學(xué)校發(fā)展的靈魂,對(duì)于人才的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。建設(shè)和諧學(xué)院、特色學(xué)院都離不開獨(dú)具特色的校園文化。目前,獨(dú)立學(xué)院的物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模,但是藝術(shù)教育還存在著很多的不足。

1.雖有獨(dú)立校區(qū),但是學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所不夠,幾千人甚至上萬人的校園,只有一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或者體育館是完全不夠的,人均活動(dòng)面積很少,不能夠滿足學(xué)生活動(dòng)的需要;絕大多數(shù)學(xué)院沒有藝術(shù)活動(dòng)交流的場(chǎng)所,平時(shí)要安排藝術(shù)活動(dòng),也只能擠在一個(gè)較小的大學(xué)生活動(dòng)中心。

2.人文氣息、文化氛圍不濃。獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)辦多數(shù)是為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,注重實(shí)際應(yīng)用技能的教學(xué),當(dāng)然也是結(jié)合母體學(xué)校的特色專業(yè)來開展教學(xué)活動(dòng),在這個(gè)過程中,比較注重工科課程的教學(xué),而忽視了文理科特別是藝術(shù)方面的教學(xué)。

3.對(duì)文化方面的研究不夠,特別是對(duì)歷史文化、當(dāng)代文化和文化趨勢(shì)方面幾乎沒有涉及;這幾年雖然各獨(dú)立學(xué)院也邀請(qǐng)了國(guó)學(xué)大家、院士、名牌高校專家來學(xué)院講學(xué),但是普及面還不夠,就學(xué)生比例來講有機(jī)會(huì)參與的學(xué)生還是寥寥無幾。

4.在制度建設(shè)上還不夠完善,對(duì)校園文化建設(shè)還不夠傾斜,師生員工對(duì)新制度的理解和執(zhí)行力度還沒有達(dá)到一定高度。由于受母體學(xué)校的制約,獨(dú)立學(xué)院在制度建設(shè)過程中受到一些利益群體的干擾,往往制度建設(shè)進(jìn)度很慢。和利益群體關(guān)系不大的校園文化建設(shè)方面的制度往往不被重視而束之高閣。

這些不足在很大程度上制約了校園文化的建設(shè)和發(fā)展,阻礙了獨(dú)立學(xué)院的前進(jìn)步伐。

二、讓高校藝術(shù)教育在校園文化建設(shè)中發(fā)揮更大的作用

藝術(shù)教育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要方面,已經(jīng)得到了大家的普遍認(rèn)可。特別是在德育教育中,藝術(shù)教育能夠使學(xué)生完善自我,美化人格;能夠提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),使學(xué)生交流思想、陶冶情操、完善品格,促進(jìn)他們的身心朝著健康的方向發(fā)展。進(jìn)一步講,就是為了社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”人才。

獨(dú)立學(xué)院要讓藝術(shù)教育在學(xué)校教育發(fā)揮應(yīng)有的作用,應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1.提高重視程度,加大政策、制度的扶持,營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。

現(xiàn)代藝術(shù)在原有的基礎(chǔ)上有了很大的發(fā)展,藝術(shù)創(chuàng)作者們也非常注重各方面的交流,如技術(shù)的、材料的、媒介的、思想的等。這些都必須有一個(gè)平臺(tái)。獨(dú)立學(xué)院有著各方面的優(yōu)勢(shì),可以借助母體院校的優(yōu)質(zhì)資源,為學(xué)生搭建一個(gè)可以提供全方面交流的平臺(tái),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。無論是國(guó)學(xué)大師、批判家,還是藝術(shù)設(shè)計(jì)師,我們都可以請(qǐng)來作講座,開辦藝術(shù)沙龍;或者是找塊空地,大家交流交流。只有學(xué)生的思想、觀念得到碰撞,才能夠產(chǎn)生新的火花,把學(xué)生從一個(gè)封閉的環(huán)境帶入到有創(chuàng)新藝術(shù),有高尚情操,完善人格的新的高度。

當(dāng)然,這些都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、制度的扶持、經(jīng)費(fèi)的投入。只有這樣,獨(dú)立學(xué)院的校園文化建設(shè)才能夠進(jìn)一步發(fā)展。

2.完善教學(xué)計(jì)劃,打通文理工之間的壁壘。

高校教學(xué),很多都是文、理、工科分開,藝術(shù)類專業(yè)因?yàn)槠涮厥庑?往往都是作為提前招生來錄取的,教學(xué)工作也是分開的,各專業(yè)都將相關(guān)的專業(yè)課程作為必修的課程。也有一部分高校開設(shè)了如醫(yī)學(xué)保健、軍事、經(jīng)濟(jì)、法律、文化、藝術(shù)等公共選修課程,供學(xué)生選修。當(dāng)然,這種選修的制度,把自交給了學(xué)生自己,有些選修人數(shù)不足的課程無法開設(shè)。獨(dú)立學(xué)院往往專業(yè)比較多,注重理工科人才的培養(yǎng),對(duì)于文化及藝術(shù)類的課程開設(shè)不足,學(xué)生選修的興趣也不濃。這些都對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力有一定的限制。

獨(dú)立學(xué)院制訂教學(xué)計(jì)劃相對(duì)靈活,應(yīng)該把藝術(shù)、文化等欣賞課程作為必須選修課程。在制度上要求文理工科學(xué)生必須選修一至兩門藝術(shù)或者文化方面的課程,作為自己專業(yè)的補(bǔ)充。對(duì)于選修這些課程數(shù)目比較多的,成績(jī)比較優(yōu)秀的,可以適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì),比如:發(fā)放榮譽(yù)證書,綜合測(cè)評(píng)過程中給予加分,評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中優(yōu)先,等等。學(xué)生在這樣一個(gè)氛圍中,能夠得到藝術(shù)的熏陶,提高自身的修養(yǎng)。

3.重視教師素質(zhì)的提高。

按照教育部的要求,獨(dú)立學(xué)院的教師構(gòu)成至少是1∶1∶1。教師的數(shù)量肯定是不能夠完成教學(xué)任務(wù)的,其他高校的外援也只能是上課來、下課走,不能夠保證和同學(xué)有很多的思想、文化、藝術(shù)方面的交流。那么教書育人的第二課堂的重?fù)?dān)自然壓在了本校教師、輔導(dǎo)員、管理人員的身上。而藝術(shù)、文化方面的教學(xué)育人工作,絕大部分是在第二課堂開展的。那么,老師是教學(xué)的主體,自身的素質(zhì)不容忽視。教師不但要有較高的責(zé)任心、與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)取心,而且要有較高的心理學(xué)、教育學(xué)、文化、藝術(shù)方面的水平,只有這樣才能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。

4.幫扶學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體。

目前高校,特別是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生社團(tuán)組織非常活躍,學(xué)生社團(tuán)的組織名目繁多,開展活動(dòng)也比較頻繁。但是藝術(shù)類的社團(tuán)組織不多,開展活動(dòng)比較滯后,這與學(xué)生對(duì)藝術(shù)認(rèn)識(shí)和理解不足有直接關(guān)系。

使學(xué)生了解藝術(shù)、愛好藝術(shù)的一個(gè)直接途徑就是幫扶學(xué)生組織和開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),在學(xué)生自己組織的活動(dòng)中了解和喜好藝術(shù),把學(xué)生第二課堂和學(xué)生活動(dòng)很好地結(jié)合起來。

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