化學實驗小論文精選(九篇)

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第1篇：化學實驗小論文范文

【關鍵詞】開放式化學實驗實驗教學創(chuàng)新能力

Abstract：ObjectiveTomotivatethestudents''''interestsandcultivatetheirabilityofthinkingandoperationandinnovation.MethodsThenewpatternofopenexperimentteachingshouldbeconstructedbystudenteccentric.Theexperimentcontent,process,optimaltimeandassessmentofachiemementwereresearched.ResultsIdealeffectwasobtainedthroughthismethod.ConclusionTheabilityandoriginalityofinnovationwereimprovedforstudents.

Keywords：Open;Chemicalexperiments;Experimentteaching;Innovationability

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗是化學教學中相當重要的一個環(huán)節(jié)。實驗教學能為學生正確認識物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實驗事實，可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，使其初步掌握一些常用的化學實驗技能，并可培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學方法。實驗室是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生實驗能力的主陣地之一［1，2］。決不是驗收時必須的擺設，實驗課更不是教學的點綴。要對化學人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學方法等進行改革，首先就要改革傳統(tǒng)的驗證式實驗教學模式。

1開放式實驗教學簡介

傳統(tǒng)的驗證式實驗教學只重視對課本理論知識的驗證，過多地強調(diào)實驗的結(jié)果、結(jié)論，而忽視了實驗的設計、方法、步驟和過程，不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科研作風。首先在實驗教學方法上教師過于拘泥形式，通常是準備甚至調(diào)試好實驗裝置和儀器，編寫好實驗指導書，設計出實驗報告框架，讓學生按照已有的設計和統(tǒng)一的方法操作，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)一的表格，并按給出的計算公式處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。這樣做嚴重束縛了學生的積極性和創(chuàng)造性，對培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力十分不利。其次在實驗教學組織安排上不合理，影響了實驗效果。由于受儀器設備數(shù)量少、器材藥品耗損大等因素的影響，實驗通常都是分組進行，不能保證每個人都動手，更談不上對實驗操作能力的培養(yǎng)。此外，由于儀器、設備、教材的更新跟不上社會生產(chǎn)發(fā)展和知識更新的步伐，現(xiàn)行教材涉及的一些實驗方式呆板、內(nèi)容陳舊，難以調(diào)動學生的積極性，主觀能動性難以發(fā)揮［2］。

開放式實驗教學是改革傳統(tǒng)的驗證性實驗教學的有效途徑，其目的在于讓學生在掌握有關知識和技能的同時，拓展知識面。獲得較高的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。將教師由傳授型轉(zhuǎn)為指導型、將學生由被動接受驗證型轉(zhuǎn)為主動參與探索型，進一步提高分析問題、解決問題的能力，促進教學質(zhì)量的提高。

2開放式化學實驗教學的內(nèi)涵

開放式化學實驗教學是針對傳統(tǒng)化學實驗教學封閉性的弊端而提出的，它已經(jīng)成為當前高校實驗教學改革的必然選擇［3］。它不光指實驗室的開放，還指實驗教學內(nèi)容的開放、實驗教學方法的開放、實驗教學評價的開放等不可缺少的內(nèi)涵。所以實行開放式實驗教學，首先一定要充分深刻理解它的內(nèi)涵。

2.1實驗時間開放

開放式化學實驗教學，首先意味著實驗時間的開放。實驗時間開放又包括兩層含義：第一，學生進入實驗室的時間開放；第二，學生做實驗的時間時數(shù)開放，也就是每項實驗在時間長短上沒有限制，每個學生可以根據(jù)自己的實際情況進行實驗。

2.2實驗內(nèi)容開放

從實驗內(nèi)容和學科發(fā)展的關系分析，開放式化學實驗教學的教學內(nèi)容應具有與時俱進的特點。開放式化學實驗教學應及時根據(jù)現(xiàn)代科技發(fā)展的新知識、新技術和新的實驗方法而發(fā)展，以先進的實驗內(nèi)容吸引、激發(fā)學生的求知欲。其教學內(nèi)容應具有很強的實踐性，與社會生產(chǎn)實踐密切聯(lián)系。教師要經(jīng)常參與來自社會的實踐課題，并使其及時轉(zhuǎn)化為實驗內(nèi)容，從而使學生也參與到實踐課題中來。這樣既充實了實驗內(nèi)容，又鍛煉了學生的實踐能力，使課堂理論與實踐密切結(jié)合。

2.3實驗教學評價開放

對學生實驗能力的評價，不能只重視實驗的結(jié)果，更要重視實驗的過程，特別是實驗過程中學生所表現(xiàn)的獨立分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新意識等等。對學生的化學實驗考核要全面考核學生的實驗能力，包括：學生的動手能力、思維能力、創(chuàng)造能力、設計能力、查閱資料的能力、提出問題的能力等等，在開放實驗中有獨特見解和創(chuàng)新的應給予較高的評價。這樣不僅使我們對學生的評價公開公正，并且使學生的創(chuàng)造性得到極大的發(fā)揮。

3改革傳統(tǒng)的實驗教學模式刻不容緩

化學實驗課的目的在于使學生加深對化學理論知識的理解，熟練掌握化學實驗操作技能，提高分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。但是，傳統(tǒng)的化學實驗教學模式局限于驗證一些理論，很少讓學生自己去創(chuàng)造、設計，教學模式基本上是“填鴨式”的。學生只需要按照實驗步驟一步步做，實驗往往比較順利，不會遇到很大的困難。這樣的實驗中，學生處于被動的地位，對一些實驗原理、方法往往掌握得不夠透徹，抑制了其創(chuàng)造性的發(fā)揮和個性的發(fā)展。因此，改變傳統(tǒng)的實驗教學模式刻不容緩，勢在必行。

4開放式綜合設計性實驗的實踐和改革嘗試

為了激發(fā)學生學習的積極性和開創(chuàng)精神，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際和獨立分析問題解決問題的能力，在學生掌握了無機化學、分析化學及有機化學的基本理論知識和技能后，教師結(jié)合學生所學專業(yè)進行選題。例如：超聲波提取植物中草藥總黃酮及鑒別研究、超聲波提取植物中草藥總黃酮及清除羥自由基作用研究、紫茉莉紅色素提取及其穩(wěn)定性研究、藥物有機合成、化工中間體有機合成等，筆者對部分導師組和非導師組學生（因為報考導師組學生過多，而招生名額很有限，沒有被錄取的部分學生也強烈要求來做實驗）進行了開放式綜合設計性實驗的改革嘗試，主要分四個階段。

4.1第一階段：布置設計實驗的題目由教師將多個難易不同的實驗題目列出發(fā)給學生，每位學生可以任選一個自己感興趣的題目，并且將實驗室所具備的條件(如藥品、儀器、設備等)告知學生。學生根據(jù)現(xiàn)有實驗條件設計分析方案，如有特殊要求也可提前向教師提出申請。實驗室盡可能為學生提供條件。但為了安全起見，有毒藥品一律不予提供。

4.2第二階段：設計實驗方案學生拿到題目后，可以針對選定的實驗題目，查閱有關的文獻資料，運用所學過的理論知識和基礎實驗知識，寫出初步的設計方案，包括①實驗原理；②所需藥品以及所需溶液的配制方法；③所需要的儀器、設備；④具體的實驗步驟；⑤實驗數(shù)據(jù)的處理方法；⑥參考文獻。設計方案完成后，交給指導教師審閱。教師認為設計方案合理可行且實驗條件具備后，學生即可進入實驗室實施設計方案。

4.3第三階段：開放實驗室，實施實驗方案實驗室在雙休日和節(jié)假日實行全天開放，學生在設計好分析方案后，在開放時段內(nèi)隨時可以進入實驗室，完成設計實驗的內(nèi)容。教師只是適時地給予啟發(fā)性的提示，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生在實驗過程中，獨立思考解決問題，不斷改進和完善實驗方案，從而以最簡單、最經(jīng)濟的方法得到最準確的實驗結(jié)果。

4.4第四階段：寫出研究論文或?qū)嶒瀳蟾鎸W生完成設計實驗后，整理原始數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，寫出研究論文或系統(tǒng)性實驗報告，系統(tǒng)性實驗報告包括實驗目的、實驗原理、實驗所需試劑和儀器、具體實驗步驟、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)果討論及誤差分析。從理論上分析實驗過程中所出現(xiàn)的現(xiàn)象，并對開放式綜合設計性實驗做出總結(jié)。

5開放式綜合設計化學實驗實踐的思考

5.1開放式綜合設計性化學實驗要充分發(fā)揮教師的主導作用開放式綜合設計性化學實驗的選題非常關鍵，要求教師了解化學在各個學科中的應用及其發(fā)展動態(tài)，給出既有基本操作，又具有設計性、研究性，符合實驗教學規(guī)律的題目。由于題目多樣化、綜合化，在實驗過程中學生會提出各種各樣的問題，教師要應付自如，必須具有扎實的理論基礎和較高的動手能力，對每個實驗都要了如指掌，并不斷地提高業(yè)務水平。因此，開放式化學實驗教學對教師的要求更高了。

5.2開放式綜合設計性化學實驗存在的問題通過開放式化學實驗教學的實踐，筆者探索出了一條實驗教學的新途徑，提高了學生的全面素質(zhì)，充分發(fā)揮了實驗教學的特殊功能，使實驗教學與國際上通行的教學方法接軌。筆者的教改，使學生成為最大的受益者。同時，該項實踐也引起了我們深深的思考：由于高校中普遍重視科研和課堂理論教學，教師對實驗教學投入的精力很少，這很可能導致實驗教學水平下降。由于開放式綜合設計性實驗所需的藥品及儀器很多，對實驗室管理體制如何適應新的實驗教學模式也提出了新的要求［4］。開放式綜合設計性化學實驗題目較多并且全天開放，教師及教輔人員工作量如何計算，這些都是有待于我們著力解決的問題。要營造開放實驗教學的大環(huán)境，只有全面實施學分制，學生才能有真正自主地進實驗室做實驗的時間保證。

6結(jié)束語

化學實驗實行開放式實驗在部分導師組和非導師組學生中試點實施，已取得較好的成績，學生公開發(fā)表了許多論文，部分論文還榮獲廣西高?；瘜W化工類論文及設計競賽二、三等獎及鼓勵獎；學生組隊代表學院參加實驗技能競賽榮獲廣西高?；瘜W實驗技能競賽獎。通過化學實驗教學方法的改革，編寫新教材，開放實驗室，安排設計性、綜合性及研究性實驗，給學生提供了更多的實踐條件，擴大了學生的視野，拓寬了學生的知識面。學生變“要我做”為“我要做”實驗，大大激發(fā)了對實驗課的學習積極性，激勵了研究化學的熱情。開放式化學實驗教學雖然已取得了一些成果，但受到硬件的制約，對師資要求提高了。開放式化學實驗教學值得借鑒和推廣。最近，我院已經(jīng)出臺有關開放實驗室的系列文件和制度，學生可以申請進入開放實驗室自主進行科學研究，這將進一步極大地推進我院開放式化學實驗教學的改革。

【參考文獻】

［1］黃鎖義，陸海峰，潘祖光，等.民族醫(yī)學院校化學實驗教學改革探索［J］.實驗室研究與探索，2004，23（12）：65.

［2］路麗華，李曉曄，尉琳琳，等.化學實驗進行開放式教學的研究［J］.山西醫(yī)科大學學報(基礎醫(yī)學教育版)，2004，6（3）：288.

第2篇：化學實驗小論文范文

實驗教學效果評價是有效實施實驗教學質(zhì)量監(jiān)控體系的基礎。合理、科學、規(guī)范的實驗教學效果評價方案有利于實驗教學條件的改善,有利于實驗教學過程包括實驗教學的理念、方法與手段、實驗教學項目、內(nèi)容安排等環(huán)節(jié)的優(yōu)化；有利于促進實驗管理的科學化。評價指標體系是評估當中的核心和依據(jù)，指標體系的好壞將直接影響評價的結(jié)果。一個好的指標體系應遵循科學性、客觀性、可操作性、簡易性、有效性五個基本原則。

2結(jié)果分析

從評價結(jié)果可以看出，通用化學實驗技術課程教學改革取得了較大的成效，85%的學生對實驗的課程總體評價好。80%以上的學生學習興趣濃厚，積極主動，認為實驗課對自己的學習、實踐能力很有幫助。認為實驗成績評定公正、科學，覺得實驗考核內(nèi)容好、形式合理。對教師的授課滿意度較高，91.9%認為教師很稱職。80%以上的學生對實驗條件覺得滿意，其中對實驗藥品、試劑準備齊全和正確認同度最高，但對實驗儀器設備的先進性、完好率和配套數(shù)認同度較低。85%的學生認同實驗課程的授課計劃，認為實驗內(nèi)容新穎、合理、綜合性強為77.30%，50%以上學生認為實驗內(nèi)容難度合適。

但近50%的學生認為提供選做或設計性、開放性實驗的機會較少，近20%的同學認為提供選做或設計性、開放性實驗的機會太少，這在2011級同學占的比例更大。大多數(shù)學生認為教師和實驗條件對實驗教學效果影響最大，其次是實驗內(nèi)容。認為實驗內(nèi)容在新穎、綜合性等方面還要進一步加強。學生對教師認真批閱實驗報告、及時解決出現(xiàn)的問題認同度也較低，學生提出老師上課盡量不要離開實驗室，教師要提醒預習，多開設結(jié)合實際的設計性實驗，定時開放實驗室，實驗藥品、試劑配套數(shù)要充足等建議，這些正是實驗課程要加強的。實驗教師除了對實驗內(nèi)容及儀器設備的使用很熟悉，更要在實驗教學中善于培養(yǎng)訓練學生的動手操作能力，能對學生進行正確積極的指導、糾正。提倡實事求是的作風，認真批閱實驗報告、及時解決實驗中出現(xiàn)的問題。近70%的學生認為提供選做或設計性、開放性實驗的機會較少或太少,這給我們敲了警鐘。

3改革方向

針對學生建議及分析結(jié)果，得出改進方向。

(1)實驗室要加強管理，盡可能開放實驗室。

(2)實驗藥品、試劑配套數(shù)量要準備充足齊全，環(huán)境整潔美觀，保證實驗安全、有序順利進行。

(3)考慮教學資源有限，引導學生利用網(wǎng)絡資源，彌補開放性以及課堂學時不足、練習不夠等問題。

第3篇：化學實驗小論文范文

目前生物化學實驗教學依附于理論教學，而不是作為一門單獨學科進行教學，學校、老師和學生對生物化學實驗教學重視不夠。生物化學實驗教學內(nèi)容設置簡單，以驗證性實驗為主；實驗教學方式機械簡單，主要表現(xiàn)為教師準備、講解，學生依樣畫葫蘆。目前的生物化學實驗教學不利于學生培養(yǎng)，談不上應用能力的培養(yǎng)，更談不上科研素養(yǎng)的培養(yǎng)。問題主要表現(xiàn)在：

1.生物化學實驗教學投入不夠：

湖南理工學院生物工程專業(yè)為2005年新設專業(yè)，一切從零開始，實驗設備不夠，無法滿足現(xiàn)代生物化學實驗教學要求。實驗設備臺套數(shù)不夠，限制了學生單獨操作實驗設備的可能，例如層析系統(tǒng)、常壓色譜儀和高效液相色譜儀各一臺，很難讓每位學生單獨操作。

2.生物化學實驗教學內(nèi)容陳舊：

由于生物化學實驗教學經(jīng)費投入有限，生物化學實驗設備單一，導致生物化學實驗內(nèi)容設置只能以驗證性實驗為主。比如運用分光光度計測定物質(zhì)的含量，設置的內(nèi)容太多，幾乎一半實驗均需要使用分光光度計。這樣的實驗內(nèi)容設置，根本無法滿足學生對生物化學基本理論、基本概念的理解，更談不上能力的培養(yǎng)。

3.教學過程中學生參與性不強：

實驗前預備室教師做好一切準備工作。課堂上實驗教師先召集學生講解操作步驟等等。然后學生按照實驗教師的講解一步一步完成實驗內(nèi)容。實驗完成后，教師指導學生處理實驗結(jié)果，分析實驗問題。一切均由實驗指導教師包辦。學生不用思考，只需要機械地完成一切，久而久之，學生不再思考，更談不上在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。如此教學方式，必將影響學生對實驗課的興趣，不利于學生能力的培養(yǎng)。

二、生物化學實驗教學改革內(nèi)容。

針對上述問題，湖南理工學院在多方面采取對策，對生物化學實驗教學進行了改革，具體改革內(nèi)容如下：

1.加大生物化學實驗教學投入。

加強實驗室基本建設，首先從實驗場地建設入手，學校加大實驗場地建設，為生物工程專業(yè)建設了大量實驗室，保證了實驗教學場地，目前建立了包括生物化學實驗分室在內(nèi)的大量實驗分室。在進行場地建設的同時，連續(xù)多年對生物化學實驗教學儀器進行投入，購置了包括5臺液相色譜儀在內(nèi)的大量實驗教學儀器，使生物化學實驗教學內(nèi)容改革成為可能。近幾年來，湖南理工學院不僅在實驗室硬件建設方面增加了財力投入，同時在實驗室人員配置上也投入人力，把教學能力強的教師配置到實驗教學上，把實驗教學放在一個前所沒有的高度進行建設。

2.改革生物化學實驗教學內(nèi)容。

生物工程專業(yè)在改革前生物化學實驗40學時，實驗內(nèi)容主要以驗證性實驗為主。通過改革，把生物化學實驗從40學時調(diào)整為96學時，把實驗教學內(nèi)容將生物化學實驗調(diào)整為以驗證性實驗為基礎，以綜合性實驗和設計性實驗為主要教學內(nèi)容，重點突出綜合性實驗和設計性實驗的實驗教學內(nèi)容設置，以此為基礎進行生物化學實驗教學。結(jié)合教師專業(yè)方向特點，我們在生物化學綜合性和設計性實驗設置上主要以生物大分子的分離提純與活性測定為主。事實證明，綜合性和設計性實驗的開設，激發(fā)了學生的學習與研究熱情，越來越多的學生主動申請進入教師課題組從事科學研究工作。考慮到學生的學習熱情，我們在改革生物化學實驗教學內(nèi)容的同時，結(jié)合學院每位教師的科研工作，開設了生物化學創(chuàng)新性實驗，以期學生獲得進一步提高。比如2011級生物工程專業(yè)生物活性鎮(zhèn)痛肽的合成與活性研究課題小組，在該文作者的指導下，通過Fmoc固相多肽合成、高效液相色譜純化、復性體系二硫鍵形成等方式合成生物活性多肽，將活性多肽在動物模型上進行鎮(zhèn)痛活性研究，發(fā)現(xiàn)合成的鎮(zhèn)痛多肽在動物模型中具有良好的鎮(zhèn)痛活性，該實驗結(jié)果通過該文作者整理，發(fā)表在SCI雜志“Protein&PeptideLetter”雜志上。通過創(chuàng)新性實驗開設，學生解決問題的能力越來越強。為本科生將來進入實驗室從事研究工作實現(xiàn)無縫對接打下了堅實基礎。

3.改革生物化學實驗教學方式。

傳統(tǒng)生物化學實驗教學由教師主導，學生被動接受，學生缺乏主觀能動性，缺乏參與性。目前我們通過改革，將教師從主導地位改為從屬地位，而學生則從從屬地位變?yōu)橹鲗У匚?，教師只安排實驗項目，也就是出題。學生則從實驗設計、實驗準備、實驗過程到實驗結(jié)果分析全部自己解決，并且每次實驗完成后學生均應該能夠提出問題，教師則和學生探討實驗問題，學生的實驗操作技能和實驗成功率得到了極大提高。同時也使學生了解了一個實驗的全部內(nèi)容，為學生研究性學習，為學生將來進入社會參與工作或者將來從事研究工作打下堅實基礎。

4.改革生物化學實驗考核方式。

針對傳統(tǒng)生物化學實驗只注重實驗理論考試和期末實驗考試的做法，湖南理工學院采用全程考核的方式對生物化學實驗進行全程考核，也就是實驗的全過程都是考核過程。對每位學生生物化學實驗成績的評定，采用平時實驗成績、實驗報告和實驗考試成績相結(jié)合的辦法。平時實驗成績占比50%，平時實驗成績根據(jù)每位學生每次實驗的準備情況，實驗過程中各種儀器設備操作規(guī)范性，實驗結(jié)果的準確性，甚至包括實驗過程中試劑稱量、溶液配制等實驗習慣性動作進行綜合評定，每次實驗完成現(xiàn)場給出平時成績；實驗報告占比20%，實驗報告的撰寫是學生對自己實驗過程以及實驗結(jié)果的重要總結(jié)，體現(xiàn)學生分析歸納總結(jié)能力，同時也是對學生將來從事研究工作，撰寫研究論文和研究報告的重要訓練，故有必要將實驗報告的撰寫考核單獨列出，予以評分，使學生重視實驗報告的撰寫；實驗考試成績占比30%，實驗考試成績和傳統(tǒng)實驗考核一致，但比重顯著下降，實驗筆試成績占實驗考試成績的20%；實驗操作考試占實驗考試成績的80%。通過實驗考核方式的改變，督促學生在生物化學實驗過程中全身心投入，認真對待每一次生物化學實驗，認真對待每一個實驗的全部細節(jié)，認真做好每一個生物化學實驗。由于考核方式的改變，只有那些從頭至尾認真對待生物化學實驗的學生才有可能獲得高分，大大調(diào)動了學生對生物化學實驗的積極性和主動性。

三、結(jié)語

第4篇：化學實驗小論文范文

預做實驗

教師不論帶了多少輪實驗，在新的一輪實驗教學前都必須親自按實驗步驟預做一次，目的是：測試儀器的工作正常、檢驗實驗藥品的有效性、進一步熟悉實驗過程。例如在無機和分析實驗中用到的化學藥品較多，有些藥品容易失效，如果實驗教師沒有提前預做實驗，失效的藥品就有可能導致實驗的失敗。例如：在鐵礦石全鐵測定實驗中，還原劑氯化亞錫配制如果方法不當或配置后放置時間較長就會失效，起不到還原效果。

強化實驗預習，做到實驗過程中得心應手

化學實驗的目的通常是驗證某理論知識、鍛煉學生的動手能力、訓練學生的創(chuàng)新及綜合運用知識的能力?；瘜W實驗通常步驟繁瑣，實驗過程中儀器使用及安全方面的注意事項較多。因此，實驗教師應加強對學生實驗預習情況的檢查，以查看、提問、糾正錯誤和講評的方式檢查實驗預習情況。課前實驗教師快速瀏覽學生的預習報告，對于哪些預習報告內(nèi)容不全、寫作不規(guī)范的同學，將不允許參加本次課的實驗。教師以“提問-問題回答”的方式講解實驗內(nèi)容，包括實驗目的、原理、操作步驟及結(jié)果處理等過程，并將學生的回答情況計入本次實驗成績的一部分，讓學生意識到實驗預習的重要性。通過預習及教師的講解，學生們了解了整個實驗環(huán)節(jié)，在實驗過程中他們就會去主動思考，發(fā)現(xiàn)問題并提出自己的觀點，使實驗能夠有序、安全、順利地進行，從而提高了實驗的教學效果。

加強實驗過程的指導，是保障化學實驗教學質(zhì)量的關鍵

1對學生操作正確指導，培養(yǎng)動手能力

實驗指導教師是實驗教學的組織者和引導著，實驗的過程重在培養(yǎng)學生的動手能力、規(guī)范操作方法。因此要求實驗教師在實驗過程中要加強巡視，對學生的不規(guī)范操作做到及時的糾正和講解，確保學生得到正規(guī)訓練，達到培養(yǎng)學生實際操作能力的效果。同時，記錄每個學生的實驗表現(xiàn)。對于頻繁出錯的同學，要適當?shù)亟档蛯嶒灜h(huán)節(jié)的成績。

2嚴把數(shù)據(jù)記錄關，培養(yǎng)學生求實的科學態(tài)度

只有在實驗過程中各步驟操作認真、規(guī)范，才可以得到較好的實驗數(shù)據(jù)，實驗數(shù)據(jù)是實驗效果的真實反映，實驗教師應把好實驗數(shù)據(jù)關。例如，對于有機合成實驗，產(chǎn)品的外觀和產(chǎn)量是對實驗效果評價，實驗教師應對每個同學得到的產(chǎn)品進行檢查、稱量，并對數(shù)據(jù)進行簽字。又例如，對于滴定分析實驗，要求學生進行三次平行滴定，三次數(shù)據(jù)的接近程度是評價實驗結(jié)果的精密度，而三次結(jié)果的平均值是衡量結(jié)果的準確度的標志，實驗記錄的數(shù)據(jù)需要實驗教師批閱簽名后，學生方可離開。教師簽名的原始實驗記錄要同實驗報告一起上交。如此，保證實驗數(shù)據(jù)的嚴肅性和客觀性，以培養(yǎng)學生求實精神及嚴謹認真的科學態(tài)度。

指導學生撰寫規(guī)范的實驗報告，提高學生的綜合思維能力

實驗報告是學生對整個實驗工作的全面總結(jié)，撰寫實驗報告的過程是對學生綜合思維能力的培養(yǎng)，是初步鍛煉學生對科研結(jié)果進行總結(jié)的過程，因此指導學生撰寫規(guī)范的實驗報告也是基本技能訓練的一項內(nèi)容。規(guī)范的實驗報告應該是：字跡工整，文理通順，實驗目的及意義明確，清楚表明實驗的原理，明確實驗的具體操作步驟，附有教師簽名的原始實驗數(shù)據(jù)記錄，求算過程清楚，圖表規(guī)范，結(jié)果正確，分析合理，思考題回答正確，并對實驗中存在的問題進行討論。實驗教師在批改實驗報告時，要把握上面的每一細節(jié)。對于不合格的實驗報告要當面返還給學生，指出不合格之處，并要求他們按要求重新進行修改后再上交。

實驗考核方法合理化，增強學生對實驗教學的重視程度

合理的實驗考核方法是提高實驗教學質(zhì)量重要手段之一，我們將實驗考核成績分為兩部分，包括實驗成績和實驗報告成績，對于每個實驗項目分別進行考核，最后合成總的實驗成績。每個實驗項目的實驗成績是由實驗教師在實驗的過程中，根據(jù)學生在完成每個實驗項目時過程中教師給出的成績，包括：實驗預習、回答問題、實驗操作、實驗態(tài)度等；實驗報告成績包括：寫作的規(guī)范性{包括表達、文字、圖、表}、結(jié)果的正確性、分析的合理性等。根據(jù)實驗課程的特點，有些實驗還可以設有期末考試，將前面核算后的成績（包括實驗成績和實驗報告成績）再與考試成績進行核算，得出總成績。這樣得出的實驗課的總成績包括了對各環(huán)節(jié)的考核，使學生對實驗的每一環(huán)節(jié)都引起重視。

以計算機作為實驗教學輔助手段，進一步提高實驗教學效果

近年來，計算機輔助教學(CAI)得到了迅猛發(fā)展，將其用于化學實驗教學中，可以使學生在計算機屏幕上看到各種儀器實物的立體圖形、基本理論知識及操作過程，使學生進入實驗室前就有一個初步而直觀的感性認識，這對學生全面掌握實驗過程起到很好的橋梁作用。為了搞好計算機輔助教學，我們將部分有機、分析及儀器使用等實驗輔助教學軟件掛在校內(nèi)教學網(wǎng)絡上，鼓勵學生在課前進行觀看，以深入理解實驗原理，熟悉操作技巧、了解實驗中的注意事項，以提高實驗的教學效果。另外，又由于學時的壓縮，實驗課開出的實驗項目受到限制。網(wǎng)上的計算機實驗輔助教學也是對沒有實際開設的實驗項目的一個很好的補充，能有效地擴大學生的知識面。

制定聽課制度，確保實驗教學達到較好的水平

第5篇：化學實驗小論文范文

學生分組實驗的內(nèi)容主要有：①氫氧化鈉溶液和稀硫酸反應前后質(zhì)量測定；②氫氧化鈉和硫酸銅反應前后質(zhì)量測定；③石灰石和稀鹽酸反應前后質(zhì)量測定。實驗現(xiàn)象包括三種情況：生成沉淀、生成氣體、既沒有生成沉淀，又沒有生成氣體。在第三環(huán)節(jié)，筆者組織學生交流、匯報了實驗結(jié)論，引導學生分析了實驗結(jié)果不一致的原因，以及解決的辦法。第四環(huán)節(jié)中，筆者針對實驗中出現(xiàn)的問題進行了補充演示實驗———在密閉裝置中進行石灰石和稀鹽酸反應，并通過引導學生評價實驗裝置，分析反應前后物質(zhì)總質(zhì)量沒有變化的原因。最后一個環(huán)節(jié)，筆者利用水分子模型的拆分組合，理解水通電分解的反應實質(zhì)，進而領悟到質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)與內(nèi)涵，即化學反應前后原子的“三不變”———原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量都沒有改變。

以建構(gòu)主義認知理論為指導，在教學中筆者主要采取了“發(fā)現(xiàn)問題提出假設設計方案驗證假設總結(jié)規(guī)律揭示本質(zhì)”的教學模式，在創(chuàng)設的問題情境中展開思維對話，一步步引領學生探究化學反應過程中反應物總量與生成物總量之間的關系，借此培養(yǎng)學生的科學探究意識和科學探究能力。在課堂上，筆者組織學生交流、匯報，引導學生適時總結(jié)，自主解答疑問，充分調(diào)動了學生參與的積極性、主動性，激發(fā)了學生不懈探究的熱情與自信，發(fā)揮了學生的合作精神和集體智慧，從而達到了訓練思維和培養(yǎng)實踐能力的目的。在整個探究過程中，學生興趣盎然，協(xié)作互動，師生間平等對話，積極尋找解決問題的途徑和方法，主動建構(gòu)知識，發(fā)展實驗技能。

運用化學實驗開展科學探究活動應注意的問題

1.確立地位，發(fā)揮功能。遵照《標準》的基本要求，確立化學實驗在化學教學中的重要地位，把它作為學生學習化學的一種重要方式，并加以有效實施，充分發(fā)揮其應有的功能，而不能忽視或淡化其作用，把它看做化學教學的一種輔助手段。

2.凸顯現(xiàn)象，易于觀察。要保證化學實驗現(xiàn)象的明顯出現(xiàn)，讓學生易于觀察和判斷。因為化學實驗的本質(zhì)是通過實驗現(xiàn)象來表現(xiàn)的，學生只有通過觀察現(xiàn)象才能理解物質(zhì)發(fā)生的變化，認識物質(zhì)的本質(zhì)屬性。

3.優(yōu)化實驗，提升內(nèi)涵。教師可以根據(jù)學情，將以往驗證化學知識或事實的實驗，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^實驗來探究這些化學知識或事實的探究性實驗，以提升化學實驗的內(nèi)涵和品質(zhì)。實驗過程中，教師要注意創(chuàng)設實驗問題，激勵學生主動思考與探索。

4.貼近生活，增強趣味?；瘜W實驗的內(nèi)容應盡量做到“兩個貼近”：一是貼近學生生活，二是貼近社會生活或生產(chǎn)實際。反映的事物或現(xiàn)象最好是學生身邊經(jīng)常發(fā)生的或是學生比較熟悉的，同時要增強實驗的趣味性，以吸引學生眼球，激發(fā)主動參與的意識。

5.淡化界限，全員參與。演示實驗和分組實驗并不存在涇渭分明的界限，教師要盡可能地淡化這個界限，努力創(chuàng)造條件與機會，增加學生親自參與實驗的次數(shù)，讓學生實實在在地體驗完整的探究過程，保質(zhì)保量地完成《標準》規(guī)定的“學生實驗活動”。

6.注重環(huán)保，減少污染。本著“愛護環(huán)境、減少污染”的原則，盡量選擇反應物和生成物無污染或污染小的實驗，對實驗產(chǎn)生的污染物要進行科學合理的回收和處理。

第6篇：化學實驗小論文范文

我在指導學生寫探究性論文時是這樣做的：

一、激發(fā)學生的探究熱情

初三學生學習時間緊，任務重，探究論文布置下去，很少有愿意寫的，理由無非是：1.作業(yè)多，沒時間寫;2.論文不知道怎么寫;3.不想寫，缺乏寫的熱情和動力。所以充分調(diào)動學生寫論文的熱情非常重要。教師要做好動員工作，引導學生珍惜探究機會，提升自己探究能力。我讓學生結(jié)合各自的特長，自愿組合，組成探究小組開展活動。學生有了交流的伙伴，分工搜集準備資料，便有了探究的信心和興趣。通過小組合作可使學生之間相互分享成果，進行思維碰撞，體驗到成功的喜悅。教師要及時結(jié)合學生的活動過程及研究結(jié)果進行評價，鼓勵學生發(fā)揮特長，施展才能，形成創(chuàng)新、進取的氛圍。

小論文《電池浸出液對魚的影響》就是其中一個學習小組完成的，他們小組幾個人首先討論研究的課題，然后分工準備：廢舊電池、麥穗魚、工具錘、標簽紙、燒杯等，利用中午和課間，制定計劃并進行實驗。砸開電池，配置好電池浸出液，記錄數(shù)據(jù)、拍照片、獲得結(jié)論、反思交流。在這次探究活動中同學們表現(xiàn)出的興奮和成就感，大大超出我們的意料。這篇論文在評選中獲得了青島市二等獎。

二、引導學生分別從不同方面尋找題材

選擇課題是寫好論文的關鍵。探究性學習成果的主題、內(nèi)容必須與化學新課標、新教材的內(nèi)容和要求相符，可以在課堂教學內(nèi)容基礎上創(chuàng)新、拓展，但不能完全脫離。在選題時指導學生注意以下幾點：

1.題目的角度要小

角度小，就具有較好的指向性，文章的思路隨之明朗，容易寫得集中、緊湊。題目過寬，往往由于我們投入研究的精力少，專業(yè)知識不深，而難以駕馭。

2.要注意研究的可行性

包括知識方面、手頭資料、實驗條件、周圍環(huán)境，不可貪大求深，應該量力而行。

3.選題要新穎

選題新鮮，才有閱讀價值。所選課題最好是他人未曾研究或研究過但未解決或完全解決，要注意“文貴創(chuàng)新”。若沒有獨特的見解，沒有新的發(fā)現(xiàn)，即使表達再好，論證再有力，也是瞎子點燈白費蠟。

另外我們指導學生選擇自己熟悉的感興趣的題材，所以要放手讓學生自己選題，這樣才能選出學生感興趣的、能獨立完成的好題材。

如我指導學生寫的《驗證質(zhì)量守恒定律的實驗探究》，就是課本實驗的創(chuàng)新改進。他在課堂實驗中細心觀察，通過親自操作，發(fā)現(xiàn)化學實驗中的不足。在用鹽酸和大理石反應驗證質(zhì)量守恒定律時，產(chǎn)生二氧化碳氣體，為了保證在密閉系統(tǒng)中進行，我們采用氣球（反應前氣球內(nèi)盛石灰石）收集氣體，實驗一開始產(chǎn)生的氣體較少，發(fā)現(xiàn)反應前后質(zhì)量守恒，但是過一會隨著氣球脹大，突然發(fā)現(xiàn)總質(zhì)量減輕了，氣球鼓的越大，減輕的質(zhì)量就越大，得不出質(zhì)量守恒定律的結(jié)論。尋找原因，原來是氣球受到的浮力在作怪。經(jīng)過多次實驗，進行創(chuàng)新改進，效果理想。完成的探究小論文在評選中獲得青島市一等獎。

三、指導學生寫化學探究小論文的技巧

研究性小論文的寫作一般可以采用“提出問題、分析問題、解決問題”的寫作方法。而化學探究小論文又有其自身特點：化學實驗是進行科學探究的重要途徑，實驗方案設計是實驗探究的重要環(huán)節(jié)。因此我指導學生按照這樣的基本環(huán)節(jié)來解決問題：提出問題、猜想與假設、設計并進行試驗、獲得結(jié)論、反思與評價、表達與交流等。

小論文《電池浸出液對魚的影響》第一次交上來時，開始很簡單的兩句話引入探究問題，接下來是：實驗準備、實驗設計、實驗現(xiàn)象、得出結(jié)論，并進行了總結(jié)。我看后，指導他們按照科學探究的基本環(huán)節(jié)來修改和完善小論文。經(jīng)過規(guī)范指導后，他們做了如下修改：

【前言】通過查資料，利用資料和數(shù)據(jù)說明廢舊電池亂扔導致的危害;【提出問題】電池浸出液對魚有影響嗎？【猜想與假設】電池浸出液對魚有影響;【設計實驗】準備材料：500ml燒杯5個，三節(jié)廢舊南孚電池，清水，20條大小形狀相同麥穗魚，工具錘，標簽紙;討論設計出實驗步驟;進行【實驗驗證】;記錄數(shù)據(jù)并分析【獲得結(jié)論】;結(jié)論與預料的結(jié)果不太一樣，提出質(zhì)疑，反思實驗是否某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題了，導致實驗出現(xiàn)了誤差，于是重新設計實驗，做了第二次實驗;對實驗進行了【反思與評價】并增加了防止廢電池污染環(huán)境的建議。修改后，探究的每個環(huán)節(jié)用標點符號【……】進行修飾，既美觀又起到突出強調(diào)的作用。改后的論文顯得比較規(guī)范了。

第7篇：化學實驗小論文范文

作為學科課程的化學課，是以間接經(jīng)驗——現(xiàn)有的一整套系統(tǒng)化的知識為基礎的，而活動課則以直接經(jīng)驗——通過實踐獲得的所見所聞和親身的感受與經(jīng)歷為基礎的。因此，兩者之間并不存在科學上的嚴格界限，同樣是學習化學范疇里的內(nèi)容。學科課程注重使學生掌握已經(jīng)抽象化了的基本概念和定律，以及應用這些定律進行計算的技能；而活動課卻重視學生體驗概念和定律產(chǎn)生及作用的現(xiàn)實狀態(tài)和過程，并注重應用這些定律來解決實際問題。讓學科課程的教師開設活動課，選擇其較熟悉的知識領域作為切入口，是比較自然而有效的做法。

綜上分析，活動課的內(nèi)容是非常廣泛的，選擇化學方面的內(nèi)容當然是可以的，但這并不是說活動課就必須與學科課程掛鉤?；瘜W教師開設化學活動課，可以作為其研究活動課程的一個起點。當然，化學活動課的活動內(nèi)容不應只局限于化學領域。若把活動課作為學科課程的附屬課，把學生做化學課上的一些驗證性實驗或練習題就作為化學活動課，這就不妥了。根據(jù)活動課的廣泛性、多樣性、靈活性等原則，只要其內(nèi)容合適、與化學略有沾邊的都可以入選。這就需要教師真正領悟活動課的內(nèi)涵，真正理解開設活動課的意義。只有這樣，才能把化學課與活動課有機地結(jié)合在一起，才能使活動課不只是流于形式。

筆者設計的化學活動課的具體內(nèi)容和形式如下：

一、化學實驗是化學活動課的主要內(nèi)容和形式

化學實驗既能滿足學生的興趣和好奇心，符合學生的認識規(guī)律，又能讓學生動手動腦，開發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。化學實驗內(nèi)容可以分以下幾類：

1.趣味實驗。這類實驗能起到激發(fā)學生學習化學知識的興趣，促使他們思考問題，啟發(fā)學生的求知欲。

2.制作實驗。這類實驗對操作有一定的要求，學生通過動手實踐并得到一些有用的成品或工藝品，從而產(chǎn)生較濃厚的興趣。這類實驗對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和提高實驗技都很有益處。

3.教學實驗研究。若學科課程中沒有演示的實驗或配合課堂內(nèi)容的補充實驗，可讓學生在活動課上進行實踐、研究，借以鍛煉基本操作，鞏固和加深所學的知識。

4.探索性實驗。這類實驗是學生學習過相關學科的知識及原理之后，運用已有的知識解決實際問題的實驗，帶有一定的探索性。實驗內(nèi)容一般來自兩個方面，一是化學教學中值得深入探討的問題；二是由教師指定給學生的社會課題，如環(huán)境保護、三廢處理等。探索性實驗要求學生有較多的思考和討論，對于操作的安排、步驟的設計、儀器藥品的選擇等都能提出一些問題，供學生討論研究。

5.與生產(chǎn)、生活相關的實驗。這類實驗內(nèi)容的范圍很廣?；どa(chǎn)中各類反應的模擬實驗，與食品營養(yǎng)、醫(yī)藥衛(wèi)生、交通運輸、建筑材料、塑料合成、紡織裝飾、能源燃料等有關的各類實驗，都可作為選擇對象。這類實驗既有較強的趣味性，又能豐富化學知識，還能培養(yǎng)學生的操作能力。

二、化學小論文

化學小論文的撰寫，是化學活動課的又一重要的內(nèi)容及形式。這類活動對培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學方法，培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察、思維、操作、寫作等能力和創(chuàng)新精神，具有很重要的意義。學生在經(jīng)過初步的調(diào)查和研究、查閱一些有關的資料、初步選定論題之后，根據(jù)自身的知識基礎和研究能力及學校條件等實際情況，擬訂討論和研究方案，再進行必要的實驗、調(diào)查，在分析綜合的基礎上得出結(jié)論，最后反復核對校正，撰寫成論文。由于中學生的知識結(jié)構(gòu)和研究能力有限，所以化學小論文應選擇較小的論題，篇幅宜短，內(nèi)容宜淺，但在科學性和語言的簡潔明確方面應有嚴格的要求。

三、參觀與調(diào)查

校外的參觀與調(diào)查活動可開闊學生的視野，既培養(yǎng)學生的調(diào)查研究能力和觀察能力，又使學生親眼目睹化學等學科知識及技術在工農(nóng)業(yè)及科技中的實際應用，從而加深和鞏固所學的知識；同時在培養(yǎng)學生熱愛祖國、保護環(huán)境、勤奮勞動等方面也有深遠的教育意義。校外參觀與調(diào)查的具體內(nèi)容可以聽取學生的意見，并根據(jù)學生的要求因地制宜地選擇、組織各項活動。參觀和調(diào)查的范圍是很廣泛的，參觀活動可考慮工廠、科研所，如塑料廠、橡膠廠、煉鋼廠、煉鐵廠等。參觀的內(nèi)容經(jīng)講解后，應能被學生理解和接受，參觀后可讓學生寫出參觀報告和感想，培養(yǎng)學生的探索能力、發(fā)現(xiàn)能力和實踐能力。另外，還可對當?shù)丨h(huán)境情況、三廢處理情況、環(huán)境污染情況和污染源進行調(diào)查分析，經(jīng)過師生的論證，提出治理建議，可為有關部門提供參考；還可以對當?shù)厥褂玫霓r(nóng)藥、化肥的種類和特點、使用及保管中存在的問題進行調(diào)查分析，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H提出使用和保管的科學方法，指導人們正確地使用農(nóng)藥、化肥，以發(fā)揮其應有的功效。

由于不受化學學科課程大綱的限制，活動課的內(nèi)容和形式是極為豐富的，除了上面提到的一些還有不少形式，如化學史料、化學專題辯論會等。

第8篇：化學實驗小論文范文

關鍵詞： 初中化學實驗 綠色化意識 融入方法

一、引言

近年來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國各項事業(yè)均取得了長足的進步，令世人矚目。我國幅員遼闊，自然資源豐富。然而，我國處在經(jīng)濟高速發(fā)展的階段，再加上人口眾多，科技水平和管理水平還遠未達到國際發(fā)達國家的水平，自然資源浪費的現(xiàn)象很嚴重，污染隨處可見。

化學學科是一門自然學科，化學知識能夠解釋生活中的眾多污染現(xiàn)象，在化學實驗課中融入綠色化意識、綠色化思想，十分必要，也十分重要，本文將就此內(nèi)容展開分析和討論。

二、中學化學實驗綠色化意識融入的必要性

很多人認為，在二十一世紀，沒有接受過大學教育就基本是文盲，而高中教育是大學的學前班，初中教育是高中的學前班。社會普遍認為初中教學的宗旨就在于如何提高中考分數(shù)，保證更多的學生成為“尖子生”，從而考入重點高中。筆者以為這種想法是比較幼稚和膚淺的，在初中化學教學除了教授化學知識外，還應該灌輸一定的環(huán)保理念、綠色化理念，其必要性主要體現(xiàn)如下。

1.環(huán)境不斷惡化的客觀要求。

在當前，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，很多產(chǎn)業(yè)（尤其是化工產(chǎn)業(yè)和生物產(chǎn)業(yè)）必須進行廢物的排放，而排放物的處理又需要消耗大量的人力、物力、財力。很多企業(yè)業(yè)主片面追求企業(yè)經(jīng)濟效益，不經(jīng)過任何處理，大肆排放廢物、廢氣、廢水等，導致全國范圍內(nèi)不同程度產(chǎn)生環(huán)境污染。

在初中化學試驗中，適當進行廢水、廢氣凈化實驗，不僅能夠營造出活躍的課堂氣氛，而且能夠讓學生對化學知識（特別是化學反應過程）有一個直觀的、理性的認識，還能夠培養(yǎng)他們的環(huán)保理念、綠色化理念。

2.學好化學知識的內(nèi)在要求。

化學學科是一門自然學科，更是一門基礎學科，學生順利進入高中階段，乃至于大學階段學習的過程中還會參加化學學科，學好初中化學的重要性不言而喻。在當前，無論是我國初中化學教材的課程設置，還是化學學科教學大綱中都無一例外地融入了“綠色化”思想，在課本的很多知識點及考試過程中的考點中都會涉及綠色問題、環(huán)保問題、污水排放問題等。由此可見，初中化學試驗中綠色化意識的融入是學好化學知識的內(nèi)在要求。

3.教書育人的教育宗旨。

教育的宗旨，在于教人和育人，在教授科學知識的同時，更重要的是在于學生道德水平的提升，而初中階段正是學生生理發(fā)育和心理發(fā)育的重要階段，關系到學生未來人生觀、價值觀、世界觀的最終確立。

在初中化學實驗中融入綠色化意識，能夠幫助學生認識到在日常的生產(chǎn)和生活過程中，哪些行為能夠減少污染、保護環(huán)境，哪些行為卻是在污染環(huán)境、破壞家園。

三、如何實現(xiàn)中學化學綠色化意識的融入

如何在初中化學實驗中融入綠色化的思想呢？筆者認為可以從以下幾方面入手。

1.細化實驗過程，感受實驗效果。

很多化學實驗的過程中，反應形成化學生成物的過程中會有特殊的現(xiàn)象，教師可以細化這一過程，讓學生近距離地觀察，形成他們在視覺及味覺上的基本認識。如果在化學反應的過程中，原料或者生成物中有化學污染物，那么就可以對學生進行講解，并將這些化學現(xiàn)象和現(xiàn)實生活的污染現(xiàn)象結(jié)合起來，這樣學生就對化學污染有了一個理性的認識。

2.指導學生對生活現(xiàn)象進行觀察，尋找污染現(xiàn)象。

教師在進行課堂知識講述的過程中，可以發(fā)動學生在課外時間內(nèi)對生活中的各類現(xiàn)象進行觀察，尋找生活中的污染現(xiàn)象，并讓他們采取小組討論的形式，尋找解決的方法?；瘜W老師要對這些化學現(xiàn)象進行適當?shù)臍w納和總結(jié)，并對各個小組討論結(jié)果進行必要的檢查。

3.擴大實驗影響面，深化綠色化意識。

教師可以在課堂實驗環(huán)節(jié)結(jié)束后利用其他渠道將綠色化思想進行深度和廣度的拓展。化學教師可以在學習原電池一節(jié)時組織學生進行研究性學習，即由老師先在網(wǎng)上對于有關電池的發(fā)展、原理、污染、回收、發(fā)展等各個方面的資料加以收集，做成一個網(wǎng)站，然后通過校園網(wǎng)，組織學生在該網(wǎng)站上瀏覽自己感興趣的部分，根據(jù)自己的收獲總結(jié)成小論文。最后將經(jīng)過篩選的優(yōu)秀小論文放到網(wǎng)站中展示，并向全校學生發(fā)出倡議，讓大家自覺地將廢舊電池回收集中處理，以減少對環(huán)境的污染，擴大綠色化思想的傳播范圍。

四、結(jié)語

在二十一世紀，污染問題是一個重大問題，生活中污染現(xiàn)象絕大多數(shù)和化學反應有關?；瘜W是一門自然學科，并不是所有的化學反應會產(chǎn)生污染，在初中化學實驗過程中融入綠色化意識能夠在講述化學知識的同時，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、綠色化意識，也能夠幫助學生對化學知識形成一個理性的認識。

參考文獻：

[1]王鋒.中考化學綠色化實驗試題研析[J].中國教育技術裝備，2009，15.

第9篇：化學實驗小論文范文

【關鍵詞】基礎化學 教學改革 化學教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）10－0106－02

高等軍事院校是為部隊培養(yǎng)高素質(zhì)人才和培訓有實戰(zhàn)作戰(zhàn)能力的高等教育機構(gòu)。它在承擔一般高等教育任務和遵循其一般性原則的同時，還必須依據(jù)部隊實際需求和發(fā)展不斷調(diào)整其發(fā)展的方向和策略。面向21世紀，西方國家重新強調(diào)理科教學要“貼近生活，貼近社會”。一個普通家庭里可以找到化學品在百種以上。這種規(guī)模已超過百年前的一個標準化學實驗室所擁有的化學品。在部隊中，我們所使用的各種各樣高科技的武器、裝備都離不開化學的身影，可以說化學與我們的生活密不可分，為了安全地使用我們身邊的化學品，每個人都應具備基本的化學知識。讓化學教學走向社會和生活，使學生對化學在現(xiàn)代科技文明所扮演的角色有正確認知，不畏懼化學、不排斥化學，增進學生對化學的正確認知。而如何使化學教育能更好的為人的生存和發(fā)展服務，使化學課程更貼近學生的實際和需要，這是每個化學工作者需要研究的重點。

一、課堂內(nèi)外聯(lián)系教學

化學是一門與人類生產(chǎn)生活聯(lián)系最密切的科學理論，化學課堂教學應該是輕松愉快的、生動活潑的、妙趣橫生的。課堂教學是學校教學活動的主體，課堂教學應摒棄傳統(tǒng)的教學模式，在課內(nèi)滲透社會生活中的化學，并使其緊密結(jié)合教學內(nèi)容和進度來進行，只有這樣才能鞏固課內(nèi)知識，同時也能及時拓展課外知識，使課內(nèi)、外知識有機地結(jié)合起來，使學生在學習的過程中覺得所學知識更豐富，實用性更強。新的教學改革越來越強調(diào)學科知識在生活中的運用與培養(yǎng)學生的科學探究精神與能力。因此，我們以化學在現(xiàn)實生活中的突出地位為中心“活化”課堂教學內(nèi)容，力求使教育教學活動與當代人類生活現(xiàn)實貼得更近。在本科生及研究生的課程中，堅持引導學生，從生活、生產(chǎn)實踐中感受化學，用化學知識重新認識與體味生活，在科學知識學習與科學素質(zhì)建構(gòu)中，塑造科學世界觀。例如：介紹世界各國共同研究的臭氧層的問題以及保護措施，使學生認識到科學技術的兩面性，是化學教學中不可缺少的內(nèi)容。新型材料如鈦系化合物作為精細化工產(chǎn)品，前景誘人。四氯化鈦TiCl4在軍事上，尤其是在海洋戰(zhàn)爭中作為人造煙霧劑；在農(nóng)業(yè)上，用TiCl4形成的濃霧復蓋地面，減少夜間地面熱量的散失，保護蔬菜和農(nóng)作物不受嚴寒、霜凍的危害。如通常用氯氣作自來水消毒劑，而國外已從氯消毒的自來水中鑒定出微量的多種致癌或?qū)θ梭w有嚴重危害的物質(zhì)，世界環(huán)保聯(lián)盟即將全面禁止在自來水中加氯，取而代之的將是一種更理想的廣譜性安全、穩(wěn)定性強、高效殺菌消毒劑ClO。有關磷酸鹽，被作為減少環(huán)境污染而推廣使用的無磷洗滌品；過多的食用蔗糖會給人體帶來一系列副作用，國外正流行的無糖食品等。通過這些信息，使學生深刻地體驗到社會的發(fā)展、時代的進步與自己息息相關，從而積極投入到化學學習中。

二、開展生活化學實驗，培養(yǎng)學生用化學科學來實踐生活。

化學是以實驗為基礎的學科，是一門實踐性很強的科學。在社會生活中，化學物質(zhì)、化學現(xiàn)象、化學變化無時不在、無處不在。從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感悟化學的魅力，逐步學會用化學知識解決與化學有關的生活與生命問題，培養(yǎng)學生的化學思維能力。開展化學與社會生活實驗，讓學生通過親身實踐，增強環(huán)境保護、食品安全等意識，并對科學與生活的關系進行思考。例如：①食鹽或食品中碘的簡易檢測：碘是人體內(nèi)的一種必需微量元素，不過人體攝入過多的碘也是有害的，不可盲目“補碘”；②香煙中部分有害物質(zhì)的檢測，幾乎所有的醫(yī)生都向人們發(fā)出警告：吸煙對健康有害，它會使你患上癌癥、冠心病、慢性支氣管炎、肺氣腫以及其它疾病；③檢驗司機酒后駕車的化學方法；④真假白酒的鑒別；⑤傳統(tǒng)電池、油漆中鉛的測定：現(xiàn)代社會中，鉛對身體的危害已經(jīng)被越來越多的人認識到，在發(fā)達國家，廢舊電池被列為危險有毒廢物，必須單獨投放和回收處理。

化學實驗是進行科學研究的重要手段，是培養(yǎng)學生動手操作能力的有效途徑，在化學實驗的基礎上，學生從具體的形象思維轉(zhuǎn)入抽象的邏輯思維，從而提高理性認識?；瘜W實驗還可以培養(yǎng)學生謹慎的科學態(tài)度，以貼近生活和發(fā)生在身邊的化學現(xiàn)象為素材，組織探究實驗活動，既培養(yǎng)學生學習化學興趣，又使學生感受到化學在國民經(jīng)濟及生活中的實際運用。通過化學實驗來解釋和解決日常生活和社會實際問題，對于拓展化學實驗的功能，提高學生的科學素養(yǎng)，具有十分重要的意義和價值。

三、進行與生活有關的論文寫作教學

布置學生撰寫小論文或課題報告，探討實驗中的問題或?qū)懗鲎约旱捏w會。教師向?qū)W生介紹撰寫小論文的基本要求和方法，從學生實際出發(fā)，對文字能力不做高要求，只要論據(jù)能說明論題，條理清楚，說得明白就達到了要求。例如，將“糖類”設計成主題為“糖類與生活”的拓展課，課前充分發(fā)動學生積極參與，提出他們感興趣的課題，引導他們提煉成“糖在生活中的分布”、“血液中的葡萄糖”、“糖與糖尿病”、“糖與減肥”、“糖與健康”等小課題。然后把全班學生組合成幾個組進行專題研究，同學們查找資料、走訪調(diào)查、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、進行實驗，在組內(nèi)充分交流討論的基礎上，形成課題報告。

此外，遵循自愿的原則，鼓勵學生將課外新聞記者材料用自己的語言加以組織，寫出科技小論文。再將閱讀材料整理成文章，并發(fā)表在自己的見解的過程中，培養(yǎng)學生科學研究問題的學風，促進學生獨立思考，提高自學能力的組織語言的能力。

四、展望未來，激勵學生對自然與社會的責任感。

化學研究的是生命的基礎、生活的質(zhì)量和如何不斷改善生活。專業(yè)化學知識意味著廣闊的前途，可以籍此進入廣闊的天地；化學已成為人類認識物質(zhì)世界、改造世界的一種極為重要的武器，成為一個國家經(jīng)濟的重要支柱。展望未來，我們有責任和義務讓學生關注現(xiàn)代社會與化學有關的問題，增強對自然與社會的責任感。如在世界面臨能源危機的今天，開發(fā)利用乙醇為動力燃料，并用纖維素作為一種新的原料正受到人們越來越多的關注。利用微生物的生命活動產(chǎn)生的“電極活性物質(zhì)”作為電池燃料，成為微生物電池，展示出美好的前景。又如，在密閉的宇宙飛船里，宇航員排出的尿用微生物中的芽孢桿菌來處理，生產(chǎn)出氨氣，以氨作電極活性物質(zhì)，就得到了微生物電池，這樣既處理了尿，又得到了電能。另外稱為水合甲烷的物質(zhì)大量沉積在大陸架的邊緣，未來潔凈能源的最大一部分也許藏在海底。2005年12月15日俄羅斯獨立電視臺報道，俄羅斯科學家從天然金剛石（鉆石的初級品）的成分――碳元素，和頭發(fā)的組成中碳元素也占很大比重這一共同點出發(fā)，將人的頭發(fā)經(jīng)過物理化學處理后合成出美麗的人工鉆石。這些都是化學創(chuàng)造的奇跡，化學使人們的生活豐富多彩。從生活和社會中選取素材，使學生學會學習、學會思考、學會創(chuàng)新；使學生感悟化學、探究化學，用化學創(chuàng)造生活，用化學改變世界。

參考文獻

1 李琴.將社會生活中的裕學滲透在化學教學中［D］.華中師范大學，2008：3～27