童話故事睡前故事精選(九篇)

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第1篇：童話故事睡前故事范文

我的女兒妙妙今年4歲，活潑、熱情。幼兒園老師們都反映，她的詞匯量明顯大于其它同齡孩子，語言表達(dá)順暢得體。我自己也有同感。仔細(xì)想想，除了我們家庭氣氛和諧，從小就帶孩子參加社交活動(dòng)給了她有益的影響外，我們?cè)谒苄〉臅r(shí)候，就選擇童話原著作為她的晚安故事，也功不可沒。

最初選擇讀童話原著給妙妙是不得已而為之。妙妙出生不久，我和先生就去了歐洲學(xué)習(xí)，留下她在奶奶家。那時(shí)妙妙還不能發(fā)音講話。直到我們回國(guó)，妙妙已快3歲了，見到我們的第一聲招呼是膠東口音很重的“爸、媽”。給她玩具時(shí)，我問她喜歡么。她含笑點(diǎn)頭：“喜?！?/p>

對(duì)于孩子過重的口音，我們有些著急，為此采取的行動(dòng)是選購童話故事書，每天睡前用普通話給她讀?？扇缃竦膬和瘓D書出版太過混亂，錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)且不說，一些名著縮寫過之后，語言表意含混、沒有節(jié)奏、全無美感。我們參考對(duì)比后，還是決定選擇原版的安徒生和格林童話。

盡管我們有自己的出發(fā)點(diǎn)，可開始時(shí)妙妙并不買帳，對(duì)我們讀的故事很不耐煩。我從孩子的角度考慮，發(fā)現(xiàn)童話原著接受起來主要有兩點(diǎn)困難。首先是生僻詞不好理解，另外因?yàn)楹⒆訉?duì)故事的文化背景不熟悉，所以理解故事情節(jié)有困難。于是，對(duì)出現(xiàn)的生僻詞，我給女兒解釋含義，并和同義詞相比較，還隨機(jī)設(shè)計(jì)些情景表述，讓她來選擇，培養(yǎng)她對(duì)詞匯使用的準(zhǔn)確判斷。對(duì)涉及到的文化、民俗背景，我也簡(jiǎn)單解釋，讓妙妙明白世界之大，各有不同。

后來妙妙也開始有了自己的辦法。她稱讀原著是學(xué)習(xí)，讀以前有的縮寫本是聽故事。不想睡時(shí)，就拿原著來讀。困了想睡時(shí)，就拿出自己從前看過的書當(dāng)催眠曲。童話原著里的故事不僅僅是重視情節(jié)的表象，還有許多內(nèi)心活動(dòng)的描述，所以更容易引發(fā)孩子的興趣。很多時(shí)候，妙妙都會(huì)覺得故事里的人物就是自己，她從自己的角度思考問題，想辦法，并在后來情節(jié)發(fā)展中，不斷驗(yàn)證自己辦法的優(yōu)劣。

第2篇：童話故事睡前故事范文

心怎么會(huì)這么悲涼？坐在電腦桌前，一時(shí)不知道寫什么，竟在鍵盤上敲擊了這幾個(gè)丑陋的文字。

心里莫名的難過，莫名流淚，真是廉價(jià)的眼淚！再美的語言都被這股莫名的悲傷堵塞，真是不知道自己怎么了，絲毫沒有頭緒。

你知道所謂的童話故事嗎？你讀過《灰姑娘》嗎？

當(dāng)然，小時(shí)候的睡前故事，直到現(xiàn)在，我仍能記得。媽媽曾經(jīng)拍著我的背，在床前溫柔的給我講悲慘的灰姑娘，可童話里灰姑娘的最后幸運(yùn)的結(jié)局總是會(huì)伴我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，做一個(gè)甜蜜的夢(mèng)。小時(shí)候的我，也曾經(jīng)懷著成為灰姑娘的夢(mèng)，擁有屬于自己的水晶鞋，成為最美麗的公主。

長(zhǎng)大后，我漸漸知道，那是童話！

第3篇：童話故事睡前故事范文

一、年級(jí)組集體研討確定適合各年齡階段的童話劇

我們幼兒園分為小、中、大共15個(gè)班級(jí)，開學(xué)初由年級(jí)組長(zhǎng)牽頭帶領(lǐng)全組教師共同篩選童話劇劇本，進(jìn)行創(chuàng)編加工，最終確定每個(gè)年級(jí)組一個(gè)大的童話劇表演游戲，每個(gè)月一個(gè)小的童話劇表演游戲，在特色課和園本課程實(shí)踐中實(shí)施，在對(duì)童話劇故事進(jìn)行創(chuàng)編的同時(shí)，教師發(fā)揮自己的藝術(shù)才能，為童話劇編配歌曲、歌詞，編對(duì)白，設(shè)計(jì)舞臺(tái)道具，制作頭飾等等。例如《新龜兔賽跑》，根據(jù)伊索寓言《龜兔賽跑》改編而成，主角“金龜龜”和“銀兔兔”在比賽中互幫互助，都獲得了第一名。當(dāng)拿到《新龜兔賽跑》劇本的時(shí)候，小演員們進(jìn)行了激烈的PK。驚奇地發(fā)現(xiàn)，平時(shí)比較內(nèi)向的幼兒，主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)主角，并最終用出色的表演，贏得了擔(dān)任主角的機(jī)會(huì)，并在演出當(dāng)天大放異彩。從平時(shí)在班里不愛講話、內(nèi)向的孩子，到舞臺(tái)上充滿自信、大放光彩的孩子，是童話劇讓孩子有了更廣闊的表現(xiàn)舞臺(tái)。

二、創(chuàng)設(shè)童話氛圍走進(jìn)童話天地

1.童話式的主題環(huán)境

開學(xué)初，我們認(rèn)真布置活動(dòng)室與童話主題墻，主題墻上會(huì)展出幼兒平時(shí)表演的劇照、故事中人物形象的繪畫作品、對(duì)童話故事創(chuàng)編的內(nèi)容等，并且注意材料、色彩及圖案的選擇和搭配。在童話文化環(huán)境中，讓墻壁說話，每個(gè)墻壁就是一個(gè)童話，讓幼兒在童話的世界里成長(zhǎng)。

2.針對(duì)式的特色環(huán)境

（1）角色區(qū)：角色區(qū)的裝扮與假想游戲，可以使幼兒將童話劇中的情景、事物富于創(chuàng)造地模仿和再現(xiàn)。在這里他們裝扮自己熟悉的童話劇里的角色形象，嘗試著從不同的角度體會(huì)這些角色所表現(xiàn)的行為和他們之間交往的關(guān)系，體驗(yàn)多彩的人生。如在《小紅帽》這個(gè)童話劇劇本中，有幼兒熟悉并喜歡的小紅帽、勇敢的獵人，還有狡猾的大灰狼等角色形象，動(dòng)作性強(qiáng)，適合幼兒愛動(dòng)的特點(diǎn)，又易于表演，深受幼兒喜愛，通過游戲，能使幼兒獲得同伴間相互關(guān)心的體驗(yàn)，懂得人多力量大的道理。孩子們?cè)诿Φ貌灰鄻泛醯耐瑫r(shí)，獲得了很多童話劇中相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。

（2）美工區(qū)：根據(jù)童話主題內(nèi)容，在區(qū)角游戲時(shí)幼兒制作童話故事中的頭飾，做好的頭飾投放到表演區(qū)，供幼兒表演時(shí)佩戴，充分發(fā)揮孩子游戲、學(xué)習(xí)中的自主性。

（3）故事閱讀區(qū)：收集了大量的童話故事書，設(shè)立了圖書閱讀角，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣及看書、愛護(hù)、整理書本的好習(xí)慣。我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起利用假日活動(dòng)時(shí)間，根據(jù)主題內(nèi)容制作童話大圖書《小紅帽》《龜兔賽跑》等布置在班上童話主題墻里，引發(fā)孩子在反復(fù)觀察中理解、體驗(yàn)故事內(nèi)涵。

（4）傾聽童話故事：安排幼兒在每天午餐前、午睡前集體傾聽故事。反復(fù)的傾聽有助于幼兒記憶故事內(nèi)容，為復(fù)述、表演打下了基礎(chǔ)，并且養(yǎng)成了幼兒良好的傾聽、用餐、睡眠等習(xí)慣。

三、調(diào)動(dòng)幼兒表演游戲的積極性，樹立自信心

《綱要》中指出，在一日生活中教師應(yīng)保持幼兒積極愉快的情緒，快樂的情緒對(duì)幼兒的身心健康起著至關(guān)重要的作用。因此，我從讓幼兒欣賞表演入手，我先讓能力強(qiáng)的幼兒與我配合，分配好角色，表演要生動(dòng)、有趣，很快引起了幼兒的共鳴。幼兒看得很認(rèn)真，也激發(fā)起了他們的興趣和表演的愿望。

如在表演游戲《猴子學(xué)樣》中，當(dāng)我與配合的幼兒表演完后，幼兒都要求自己也表演一下。這時(shí)，我就按組為一集體，給他們時(shí)間進(jìn)行討論，自己選擇所喜歡的角色，然后分組表演。每組表演后，我都提出了不同的要求，讓他們的語言更加豐富，表情更加生動(dòng)了。雖然剛開始有點(diǎn)難度，但孩子們都非常投入，興趣很高。平時(shí)不愛發(fā)言、舉手的幼兒也主動(dòng)要求參與表演，在語言、動(dòng)作、表情上也顯得不那么生硬了。

在孩子表演的時(shí)候，教師要面帶微笑，以好奇、鼓勵(lì)、肯定、贊賞的眼神注視著每個(gè)幼兒，讓每個(gè)幼兒從老師那里得到肯定從而提高自己的自信心。在表演游戲結(jié)束后，老師與孩子一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，如哪些小朋友在游戲中想出了與別人不一樣的語言、語氣，不同的動(dòng)作表情；哪些小朋友合作的好。通過教師和幼兒的講評(píng)，以表揚(yáng)、挖掘幼兒的閃光點(diǎn)為主，幫助幼兒樹立自信心。

四、創(chuàng)設(shè)童話劇場(chǎng)景為幼兒表演游戲提供機(jī)會(huì)

《綱要》中提出，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試用自己的語言說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。因此，全園15個(gè)班級(jí)都為幼兒創(chuàng)設(shè)了故事表演區(qū)域，供幼兒在晨間活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)時(shí)使用。例如《龜兔賽跑》里的森林場(chǎng)景和各種小動(dòng)物的頭飾都是家長(zhǎng)和幼兒制作而成的，為整個(gè)童話劇營(yíng)造出氛圍，從而讓幼兒愿意去進(jìn)行表演游戲。

當(dāng)一個(gè)童話劇在班級(jí)小舞臺(tái)逐漸表演成熟后，幼兒就會(huì)走出班級(jí)去“演出”，我們提供了班級(jí)間相互演出、全園演出的機(jī)會(huì)，每個(gè)班級(jí)每個(gè)小組都能報(bào)名參加演出。不同于平常的匯報(bào)演出，孩子們的童話劇節(jié)目并不是一個(gè)個(gè)的精品，每個(gè)都非常原生態(tài)。簡(jiǎn)單的道具，口語化的對(duì)白、樸素的情節(jié)，表演者一副自娛自樂的陶醉樣，我們看到的是童真童趣，這是孩子們的成果錘煉、班級(jí)團(tuán)隊(duì)的凝聚。

第4篇：童話故事睡前故事范文

平常很少這樣的，可能是因?yàn)樯韨?cè)的位置是懸空的，肚子上沒有每天抱住我的收，背后沒有李先生的溫度。他還在書房。為了陪我去游樂園，李先生特意把明天空了出來，所以他今天會(huì)忙的比較晚。

“啪嗒?！蔽衣犚娏藭筷P(guān)燈的聲音，看見了熟悉的身影進(jìn)入我的視線?！霸趺催€沒睡，很晚了。”那熟悉的好聽聲線中夾雜著一絲無奈。隨即我感覺我的身側(cè)凹下去了一點(diǎn)?！澳阍俨凰魈炱饋砟愕倪^山車，跳跳機(jī)，鬼屋就全沒了?！崩钕壬嫖疑w好被子，看著嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)包裹住的我后才準(zhǔn)備拉下臺(tái)燈?！皠e，我睡不著。”我抓住了他的手腕，試圖阻止他?？粗钕壬桓蹦阌忠陕锏谋砬椋覝惖剿拿媲?，嘟起嘴巴：“李先生的小朋友要聽睡前故事?！蔽腋杏X抓住的手顫了一下，然后另一只手敲了敲我的腦袋，“幼稚。”暖黃的燈光照在他的側(cè)臉，此時(shí)他的臉龐顯得如此柔和，他的臉上寫著“縱容”二字。趁著他拿書的時(shí)間，我從他手腕開始往上繼續(xù)進(jìn)攻，然后抓住了他的手掌，最后，十指相扣。我心滿意足。

他兩只手都沒空，一只手熟練地翻著書頁，另一只手緊緊地抓著他的小朋友?！昂昧耍瑒e折騰，還聽不聽故事了?！崩钕壬判缘统恋穆曇暨€是一如既往的好聽，我躺在他的懷里，鼻尖縈繞著清香，他的懷里更是溫暖又治愈。

第5篇：童話故事睡前故事范文

一、整合教育資源，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)保教環(huán)境

為了滿足金山人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求，幼稚總園在“發(fā)揮集團(tuán)優(yōu)勢(shì)、整合教育資源、爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)園所”項(xiàng)目推進(jìn)下，鼓勵(lì)各幼兒園積極創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)資源。經(jīng)過不懈努力，總園內(nèi)一級(jí)及以上等級(jí)的幼兒園迅速增加，優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源得到拓展。他們富有成效的做法主要有：

1.通過“園際結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng)”促進(jìn)各分園間的交流和互動(dòng)

幼稚總園成立后，各分園間的硬件條件基本實(shí)現(xiàn)均衡配置，內(nèi)涵發(fā)展不均成為亟待攻克的難題。對(duì)此，項(xiàng)目組建立起“園際結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng)”的交流互動(dòng)模式，通過組織安排和自主選擇兩種形式，使優(yōu)質(zhì)園的教育資源不斷向各分園拓展。

如，園際結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)幼兒園通過認(rèn)真仔細(xì)的調(diào)研工作，了解了濱海幼兒園、豪庭幼兒園的歷史、目前的現(xiàn)狀以及幼兒園發(fā)展規(guī)劃的定位，與兩所幼兒園的教工一起制定了可行性策略、開展適宜的研討、研究、交流活動(dòng)。根據(jù)結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng)的需要，濱海幼兒園、豪庭幼兒園先后成立了幼兒園管理指導(dǎo)小組、環(huán)境創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)小組、班級(jí)工作指導(dǎo)小組、新教師指導(dǎo)小組等，推動(dòng)聯(lián)動(dòng)工作深入開展。通過結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng)，濱海幼兒園在主題滲透式德育活動(dòng)的實(shí)踐研究、豪庭幼兒園在新教師隊(duì)伍的培養(yǎng)方面取得了明顯成效。

2.通過“示范輻射”幫助二級(jí)幼兒園提高辦學(xué)質(zhì)量

幼稚總園有市一級(jí)幼兒園2所，這些幼兒園薈集了金山區(qū)學(xué)前教育的精粹。為此，項(xiàng)目組確立了示范幼兒園的“領(lǐng)頭雁”地位，充分發(fā)揮其示范輻射作用，以爭(zhēng)創(chuàng)一級(jí)園為抓手，全面促進(jìn)二級(jí)幼兒園的內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展。

如，總園下面的八所幼兒園分別與實(shí)驗(yàn)幼兒園、藝術(shù)幼兒園建立園際教研聯(lián)合體。園際教研聯(lián)合體充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)，深入到二級(jí)園調(diào)研，全方位把脈、診斷，分析問題的癥結(jié)，提出建設(shè)性意見，明確后繼發(fā)展方向，同時(shí)以聯(lián)合體為平臺(tái)，一級(jí)園把課改的成熟經(jīng)驗(yàn)輸出，帶動(dòng)二級(jí)園加速內(nèi)涵的發(fā)展，同時(shí)利用團(tuán)隊(duì)力量，扶持二級(jí)園爭(zhēng)創(chuàng)上海市一級(jí)園。

3.通過“資源共享”實(shí)現(xiàn)各園辦園成效的提高

項(xiàng)目組打破一級(jí)園和二級(jí)園的界限，改變了過去互不相干的局面，鼓勵(lì)各分園之間牽起手來，在伙伴式的資源共享中和諧發(fā)展。

如，陽光城幼兒園在創(chuàng)建一級(jí)園的過程中，有一位老師患了重病不能上班，在這緊要關(guān)頭項(xiàng)目組及時(shí)與之溝通，并介紹了在教學(xué)方面有著豐富經(jīng)驗(yàn)的豪庭幼兒園的倪老師頂替上崗，而豪庭幼兒園則自行克服困難，由園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、保健老師頂替完成教學(xué)任務(wù)，確保陽光城幼兒園創(chuàng)建成功。康城幼兒園在創(chuàng)建的過程中，到各分園借鑒戶外活動(dòng)自制器械，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上他們更加豐富了幼兒園的戶外運(yùn)動(dòng)器械。兩所幼兒園在創(chuàng)建的過程中，就近選擇到其他的分園進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)試教，由其他分園的園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等一起幫忙診斷、調(diào)整等，使她們有充足的修改、調(diào)整的機(jī)會(huì)。在資源共享的過程中，我們既關(guān)注幼兒園辦學(xué)成本，又不斷提高辦學(xué)效益。各分園也在資源共享中實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展。

（1）精細(xì)化管理有效促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。各幼兒園在常規(guī)管理基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把管理工作做精、做細(xì)，以全面提高幼兒園管理水平和辦園質(zhì)量。在管理過程中，幼兒園關(guān)注問題的聚焦、制度的建立、目標(biāo)的制定、任務(wù)的分解、過程的控制、評(píng)價(jià)的跟進(jìn)、質(zhì)量的改進(jìn)，對(duì)幼兒園管理創(chuàng)新與改革發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

（2）多形式互助促進(jìn)共同成長(zhǎng)。總園集團(tuán)體量大、發(fā)展不平衡，要在較短的時(shí)間內(nèi)快速擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源，如果以傳統(tǒng)的方式“單打獨(dú)斗”，不僅存在極大困難，而且成效不大。本項(xiàng)目實(shí)施過程中，通過“示范輻射”“園際聯(lián)動(dòng)”“名師帶教”“資源共享”等多種互助形式，可以有效整合各類資源，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的示范、輻射作用，不僅實(shí)現(xiàn)資源共享，縮短二級(jí)幼兒園的優(yōu)質(zhì)化過程，從而在較短時(shí)間內(nèi)有效擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源，同時(shí)，對(duì)優(yōu)質(zhì)幼兒園也是歷練，能促進(jìn)其對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和提煉，從而實(shí)現(xiàn)再發(fā)展。

二、讓優(yōu)美的故事陪伴孩子每一天

周冬梅園長(zhǎng)告訴大家：“小孩子都喜歡聽故事，聽故事能滿足他們的好奇心，能滿足他們的求知欲。無論中外，無論古今，各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族都有通過故事來教育孩子的做法。時(shí)至今天，講故事仍不失為一種有效的教育手段。但有效不等于科學(xué)，如何科學(xué)地給孩子講故事，如何最大可能地發(fā)揮故事的教育作用，則有待我們?nèi)ヌ剿鳌！?/p>

幼稚總園各分園里，孩子們每天都會(huì)聽到讓他們或歡樂開懷或啟智受益的故事。很多老師都明白一個(gè)道理：人天性都有著對(duì)未知的好奇，以及由此對(duì)未知世界的探究沖動(dòng)。童話故事從來都是主角踏進(jìn)一個(gè)未知陌生的世界，這正印證了人類天性里對(duì)未知的好奇和不斷的探索。

對(duì)于年紀(jì)幼小的孩子，童話故事是最有意義的。經(jīng)過選擇的童話故事，一旦進(jìn)入到孩子的腦海中，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。多年以后，等孩子長(zhǎng)大了，他也許會(huì)忘記童年的許多事情，但總會(huì)有一些童話故事會(huì)深深地刻在他的心里，成為他修養(yǎng)的一部分。

在幼稚總園，對(duì)于通話故事的研究，成為老師們的一項(xiàng)常規(guī)課題。多年的教育研究，老師們認(rèn)識(shí)到童話故事的價(jià)值。

童話故事可以豐富孩子的想象力。童話，本來就是想象的產(chǎn)物。作者經(jīng)過想象，寫出童話，然后又把這種想象投影到孩子的心里。孩子在聽童話的過程，就是一個(gè)與想象晤對(duì)的過程。他的心靈，隨著作者的想象在神秘的森林、廣闊的大海、高遠(yuǎn)的天空中行走。童話里的人物，童話里的情節(jié)，都留給孩子充分的想象的空間。在那樣的想象中，一個(gè)一個(gè)的王國(guó)展現(xiàn)在孩子的面前，而他感覺到的卻是真實(shí)。這就是想象的效能了。童話故事中的環(huán)境描寫最具特色，隨著故事情節(jié)的變化，高山、樹林、小溪等空間變化頻繁，不同的環(huán)境在孩子的大腦中形成不同的畫面，把自身融入故事情節(jié)中，去感悟、去體會(huì)，在潛移默化中豐富孩子的想象力?？梢哉f，童話是培養(yǎng)孩子想象力的最佳材料。

童話故事可以培養(yǎng)孩子的情商。情商又稱非智力因素，是成功人才的基礎(chǔ)條件，是人生決勝的關(guān)鍵，在幼兒成長(zhǎng)中非同小可，而童話故事具有培養(yǎng)孩子情商的作用。優(yōu)秀的童話，都有著一定的教育意義。它會(huì)告訴孩子，什么是真善美，什么是假惡丑。這明顯在于增強(qiáng)孩子的判斷力。大部分童話，都是以溫情脈脈的方式來解讀社會(huì)，來反映人性，這種避免了疾風(fēng)暴雨的方式恰恰是適合孩子稚嫩的心靈的。當(dāng)這顆心靈悄悄地走近童話時(shí)，一些印象會(huì)不知不覺地刻在他的內(nèi)心，使其潛意識(shí)地追求那些美好的東西，厭惡那些丑陋的東西。如，《賣火柴的小女孩》，讓孩子有同情心，珍惜美好生活；《皇帝的新裝》則告訴孩子們要相信自己，做誠實(shí)的孩子。在童話故事中，孩子們能學(xué)到好與壞、真與假、善與惡、同情與反感等，可以培養(yǎng)孩子的道德判斷力與價(jià)值觀，可以豐富孩子的情感，開啟智慧的大門。

童話故事有助于提高孩子的語言表達(dá)能力。童話的語言活潑、簡(jiǎn)練、流暢、通俗易懂，句式表達(dá)無比豐富，是不同民族語言的精華，集語言、心理、環(huán)境等描寫為一體，可以說語言的作用發(fā)揮得淋漓盡致。孩子聽故事的過程，往往不是學(xué)習(xí)表達(dá)的過程。語言的學(xué)習(xí)，往往來自一種感知，有這種感知和無這種感知，對(duì)于人的成長(zhǎng)是影響深遠(yuǎn)的。有了這種感知，語言的種子就會(huì)埋在孩子的頭腦里，等著某一天的發(fā)芽開花。高明的老師和家長(zhǎng)，往往都會(huì)生動(dòng)形象地講故事。在講故事的過程中，注重語言的表達(dá)，抑揚(yáng)頓挫，讓孩子感受語言的魅力，如置身于童話世界中。在實(shí)踐中，深深感受到童話故事是兒童學(xué)習(xí)語言的好教材。

童話故事也有助于提高孩子的注意力。使孩子集中注意力不是一件容易的事，而集中注意力對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性是不言而喻的。多給孩子講童話故事可以達(dá)到提高孩子注意力的目的。如，幾個(gè)孩子在一起嘰嘰喳喳，一開始講故事，很快就會(huì)安靜下來。因?yàn)?，孩子們?duì)童話故事一般都很感興趣，必然能集中精力聽講。長(zhǎng)期下去，孩子的注意力會(huì)得到大大的提高。尤其對(duì)于一些躁動(dòng)的孩子——這樣的孩子往往好奇心更強(qiáng)——講故事更是一個(gè)有效地提高他們注意力的方法。

自然，如何講好故事，也成為老師們經(jīng)常交流提高的一項(xiàng)技巧。因?yàn)?，故事雖好，但卻不是隨便講的。有些故事可以成就一個(gè)人，有些故事則會(huì)破壞一個(gè)人。作為老師，在講故事的時(shí)候，也要注意方法和技巧。

他們總結(jié)出，不同的年齡要選擇不同的內(nèi)容。并不是所有的故事都能引起孩子的興趣，老師也好，家長(zhǎng)也好，要根據(jù)寶寶的年齡來選擇不同內(nèi)容的故事。通常對(duì)于2～3歲的孩子，動(dòng)物、植物和仙女等的故事比較適合，故事要短，形象要生動(dòng)，情節(jié)要簡(jiǎn)單。4～5歲的孩子正是發(fā)展想象力的時(shí)期，這時(shí)候，就可以講些童話、民間故事，故事形象可以豐富一些，內(nèi)容中的詞匯量也可以逐步增加。等孩子再長(zhǎng)大些，就可以講歷史人物和寓言故事了，這些故事富有哲理，是啟蒙兒童思維和語言的好材料。

講解時(shí)，老師最好能聲情并茂加上手舞足蹈。

為孩子講故事，重要的是能提供孩子許多語匯，為將來的說話、寫作儲(chǔ)存資本。孩子將透過所說的故事，學(xué)會(huì)如何使用語言表達(dá)情感、描述事件。所以講故事的語言要盡可能生動(dòng)，多用象聲字、形容詞，必要時(shí)還可以手舞足蹈，挑動(dòng)起眼睛、眉毛、嘴巴乃至臉上的每寸肌肉。這樣，不但更能引起孩子的興趣，而且也會(huì)讓孩子有身臨其境之感。

三、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成終生受益的良好習(xí)慣

幼稚總園十分注重培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣。

周冬梅園長(zhǎng)說：“良好的品格將決定孩子的一生，對(duì)于孩子的品格問題，一定不能姑息。只有糾正孩子做人的壞習(xí)慣，形成做人的美德，孩子才會(huì)有一個(gè)美好的未來。習(xí)慣與人生也有著密切的關(guān)系。一個(gè)人假使養(yǎng)成了一種良好習(xí)慣的話，他將得到很多的好處，一生受用不盡。假使習(xí)慣不好的話，那么，將使他一生蒙受害處。對(duì)于幼兒，習(xí)慣養(yǎng)成顯得尤其重要。我們可以看到一種教育現(xiàn)象：許多的孩子，進(jìn)入幼兒園時(shí)都差得不多，但等到一進(jìn)入小學(xué)或者中學(xué)，在各個(gè)方面就會(huì)表現(xiàn)出許多的不同。有的孩子，一看就惹人喜愛，一看就有進(jìn)取心；而有的孩子，一看就懶散骯臟，究其原因，還是習(xí)慣決定的。所以，我們無論是家長(zhǎng)也好，無論是老師也好，在這個(gè)人生的關(guān)鍵期，對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成要格外重視?！?/p>

眾所周知，21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。好的習(xí)慣是這樣養(yǎng)成的，壞的習(xí)慣也是這樣養(yǎng)成的。所以，如果發(fā)現(xiàn)孩子身上有壞的習(xí)慣，我們首先做的，不是指責(zé)，不是打罵，而是從科學(xué)的角度出發(fā)，來利用習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)來糾正。

幼稚總園十分注意培養(yǎng)孩子以下幾個(gè)方面的良好習(xí)慣。

第一是孩子獨(dú)立處事的習(xí)慣。他們之所以將這一習(xí)慣的培養(yǎng)放在重要的位置，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的中國(guó)教育以及獨(dú)生子女的存在現(xiàn)狀，使很多家長(zhǎng)對(duì)孩子過分關(guān)心，過分溺愛。孩子出一些小問題，就大驚小怪；孩子有一點(diǎn)異常，就無比緊張。于是，就過度地加以過問，過度地加以操心，結(jié)果呢？就會(huì)造成兩個(gè)極端：一個(gè)是孩子的叛逆心比較嚴(yán)重，他們想擺脫父母過多的干涉，找到獨(dú)立的自己，由于年齡小，往往不能把握住合適的標(biāo)準(zhǔn)，就變得蠻不講理，或者調(diào)皮搗蛋，或者自以為是，或者粗魯曠放；另一個(gè)是孩子容易變得依賴性極強(qiáng)，離開大人什么事也做不了，凡事優(yōu)柔寡斷，沒有主見，難以與他人相處，難以適應(yīng)新的環(huán)境。

第二是社交和集體意識(shí)習(xí)慣?，F(xiàn)在有一個(gè)令人憂慮的現(xiàn)象，孩子大多是與成年人在一起的。而我們知道，年齡相似的孩子之間的交往和交流，是童年必不可少的一門功課。獨(dú)自生長(zhǎng)或者與年齡相差大的人相伴著成長(zhǎng)，孩子難以找到真正的童年。由于長(zhǎng)期生長(zhǎng)在相對(duì)封閉的環(huán)境中，孩子與孩子接觸，往往既沒話說，也沒事做，而且動(dòng)不動(dòng)就會(huì)鬧起矛盾。于是，對(duì)每一個(gè)孩子來說，如何與伙伴相處，還是他們亟需學(xué)習(xí)的一門學(xué)問。

第三是衛(wèi)生習(xí)慣，這是孩子們身心健康的重要一環(huán)。對(duì)于衛(wèi)生習(xí)慣，許多人都知道它的重要性，但能科學(xué)地指導(dǎo)孩子的卻不多。主要原因在于它顯得過于瑣碎，它容易被成人包辦，因?yàn)橐哪托暮蜁r(shí)間又容易引起孩子的反感。所以，做相關(guān)的教育的時(shí)候，首先教育者要有耐心，不能急躁，更不能打罵，要多鼓勵(lì)，多強(qiáng)調(diào)，多示范。孩子的模仿性很強(qiáng)，大人做出了榜樣，大人講明了道理，這方面的習(xí)慣自然會(huì)養(yǎng)成?；镜男l(wèi)生習(xí)慣，比如：洗臉、洗澡、洗屁股、洗腳，勤洗換衣服和手帕；飯前便后洗手；吃飯用勺：初學(xué)吃飯的孩子，要教會(huì)他用勺，禁止用手抓飯菜；大小便用盆：一歲以后即應(yīng)訓(xùn)練孩子大、小便用盆，不隨地大小便；刷牙漱口：三歲開始給孩子準(zhǔn)備小兒牙刷、牙膏，訓(xùn)練孩子早晨起床后和睡前刷牙漱口；吐痰入盂：兩歲以后就要教育孩子不能隨地吐痰和亂擤鼻涕，要把鼻涕和痰擤或吐到痰盂里或手帕里。如果仔細(xì)地看這些習(xí)慣，我們會(huì)發(fā)出由衷的感嘆：我們多少成年人都沒有做到啊。這樣來看，成人在習(xí)慣培養(yǎng)方面的模仿帶頭作用就顯得尤為重要了。

四、在孩子的心田播撒感恩的種子

周冬梅園長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)老師們說：許多的人不知道珍惜所有，不懂得去感恩。其實(shí)，說到底，感恩也是一種能力，有沒有這種能力，區(qū)別是很大的。而作為教育工作者，是否能在受教育者的心靈中播下感恩的種子，更是非常重要的。感恩教育，應(yīng)該從幼兒開始。滿懷感恩之心，尊敬老人，孝敬父母，熱愛自然，感謝大地，珍愛生命，這些，都是中國(guó)傳統(tǒng)的美德。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，這種意識(shí)卻在家長(zhǎng)和孩子心中逐漸淡化甚至消失了。幼兒的感恩意識(shí)需要老師通過溫柔的教育方式來提醒。感恩意識(shí)是深埋在孩子內(nèi)心的，是處于沉睡狀態(tài)的。既然如此，它就需要積極的提醒。倘若不加以提醒，它也就一直沉睡下去最終會(huì)消失無影。孩子們是天真的，也是可愛的，只要經(jīng)過老師的有利引導(dǎo)，他們會(huì)懂得找到自己的位置，會(huì)在內(nèi)心里埋下感恩的種子，也會(huì)不時(shí)地流露出來。

幼稚總園的老師們深深懂得：

1.幼兒的感恩教育需要教師充滿愛心的良好情感來引導(dǎo)

在年紀(jì)還幼小的時(shí)候，老師在孩子心目中的地位是非同一般的。他們不但聽從老師的話，也會(huì)模仿老師的言行。故而教師的言行對(duì)孩子有著潛移默化的作用。對(duì)于幼兒，老師的愛心顯得無比重要，而我們的大部分老師也確確實(shí)實(shí)的在幼兒教育中淋漓盡致地發(fā)揮了自己的愛，教師的“愛心”不僅是培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的源泉，也是培養(yǎng)幼兒良好道德情感的乳汁。

本來幼兒都是在家庭中成長(zhǎng)的，等到入園后，面對(duì)一個(gè)全新的環(huán)境，接觸的人也發(fā)生了變化，這時(shí)老師們就為幼兒提供了一個(gè)容易使他們接受的環(huán)境。既在心理上無微不至地關(guān)照孩子，也在生活上盡心盡力地照顧孩子。孩子們眼里的老師是美麗的，是充滿溫情的；老師的辛苦也時(shí)刻在他們的眼里，時(shí)刻投影到他們的心里。時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒會(huì)知道，原來感恩并不神秘，對(duì)自己的關(guān)愛是從哪里來的，自己就應(yīng)該感激它；對(duì)自己的照顧是從哪里來的，自己就應(yīng)該記住它；對(duì)自己的呵護(hù)是從哪里來的，自己就應(yīng)該回報(bào)它。漸漸地，孩子們會(huì)說出許多老師對(duì)自己的關(guān)心，“我的衣服穿不上，老師會(huì)幫助我們”；“我嘔吐了，老師會(huì)把我抱在懷里，給我擦干凈臟東西”等。節(jié)日里，孩子們的嘴里會(huì)發(fā)出一聲聲幼稚的童聲：“祝老師節(jié)日快樂”“身體健康”“祝老師越長(zhǎng)越漂亮……”

2.幼兒的感恩教育需要豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容來完善

幼稚總園里每天都會(huì)開展豐富多彩的活動(dòng)，為的是激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自于幼兒的興趣和生活。老師們注意充分挖掘周圍環(huán)境中的資源，創(chuàng)設(shè)有趣的情境以及一系列的活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，讓幼兒去體驗(yàn)、去感受，去滲透。

家是孩子生活的地方，家是幼兒最熟悉的地方，每個(gè)孩子都有一個(gè)家，每個(gè)家都有自己的不同，對(duì)于自己的家孩子有一種歸屬感，驕傲感，是幼兒最為重要，最為親切的生活環(huán)境。每個(gè)家都有自己的快樂！幼稚總園經(jīng)常進(jìn)行“說說我的家”之類的活動(dòng)。讓孩子暢談父母對(duì)自己的付出，老師尤其注意引導(dǎo)孩子關(guān)注細(xì)節(jié)。

第6篇：童話故事睡前故事范文

在我成長(zhǎng)的路上，書香彌漫，幽幽書香,伴我成長(zhǎng)

小時(shí)候，爸爸給我買了很多漫畫書和童話故事書。每天睡前，他總會(huì)講故事哄我睡。有一天，爸爸出差了，聽不到爸爸講故事的聲音，我睡不著。我隨手拿起《格林童話》翻開一看。我被白雪公主美麗、七位小矮人可愛吸引住了。我欣賞白雪公主的善良，憎恨可惡的皇后。從那時(shí)起，我認(rèn)識(shí)了書。

書，就像可口的巧克力牽動(dòng)著我的心，一有空，我就看書，拿著愛不釋手。一天，我做完作業(yè)，就看起了《魯濱遜漂流記》，當(dāng)我看到“魯濱遜是個(gè)喜歡航海的孩子”，我便有了疑問：他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？……好奇心驅(qū)使我往下看。正當(dāng)我看得津津有味的時(shí)候，奶奶大喊：“彤彤，幫我煮飯?！薄芭叮　蔽乙粍?dòng)不動(dòng)。“還不快去煮飯！要等到什么時(shí)候！”我只好放下書。飛快地跑進(jìn)廚房，匆匆忙忙地把米洗干凈倒進(jìn)鍋，又急匆匆地跑回房間如饑似渴地看起書來。我看得如醉如癡。魯濱遜遇到野人，勇敢地跟野人搏斗。救出了一位孩子，用愛心去感化那孩子……我正看得入迷，突然，奶奶沖我大聲斥責(zé)：“你就會(huì)看書，就不會(huì)煮飯了嗎？”我抬起頭，迷惑不解地跑進(jìn)廚房里，打開鍋一看，哦！我忘了按電鈕。雖然這頓飯沒煮好，但是《魯濱遜漂流記》讓我懂得在困境中應(yīng)該勇敢地面對(duì)一切。

隨著年歲的增長(zhǎng)，我越來越喜歡書里那股濃濃的油墨味了。我的生活離不開書了，書，給予了我快樂。我讀完了《十萬個(gè)為什么》，解開了我心中許多不明之處。讀完《愛的教育》，讓我感受到愛的溫暖與幸福；讀完《魯濱遜漂流記》，我驚嘆于魯賓遜強(qiáng)烈的生存意志。讀完《假如給我三天光明》，我見識(shí)到海倫.凱勒的堅(jiān)強(qiáng)意志。現(xiàn)在，我又迷上了四大名著。我羨慕孫悟空的七十二變，佩服諸葛亮的神機(jī)妙算，欣賞林黛玉的清新脫俗……書，豐富了我的知識(shí)，而且教會(huì)我許多做人的道理。

成長(zhǎng)路上，有書香相伴，我感到充實(shí)；有書香相伴，我變得自信；有書香相伴，我快樂成長(zhǎng)！

第7篇：童話故事睡前故事范文

一、閱讀是孩子最好的娛樂方法之一

現(xiàn)代的孩子們學(xué)習(xí)任務(wù)很重，面臨著很大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，他們特別需要娛樂活動(dòng)來緩解壓力。而閱讀有趣的課外書，就是一種放松方式。孩子們看書不是為了再接著“上課”，不是單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)而去看書，在很多情況下，書籍應(yīng)成為孩子們的一種娛樂工具。當(dāng)然，我們作為教師也應(yīng)理解孩子，不要硬把閱讀轉(zhuǎn)變成了一種極其單純的教育教學(xué)手段，如果是這樣的話，孩子對(duì)閱讀的態(tài)度就會(huì)如同像對(duì)待課本一樣冷漠了，也就失去了那種輕松自愿閱讀的樂趣。

二、書籍中的文學(xué)作品是一種藝術(shù)，兒童成長(zhǎng)需要體驗(yàn)藝術(shù)

當(dāng)孩子閱讀文學(xué)作品時(shí)，教師和父母應(yīng)注重的孩子藝術(shù)方面的教育。通過閱讀，除了可以讓孩子快樂并汲取知識(shí)與信息外，也可以啟發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子對(duì)圖畫文字的審美觀。更能以此探索自我，了解外面的世界，進(jìn)一步建立對(duì)外在事物的積極態(tài)度。對(duì)低年級(jí)孩子而言，閱讀不只是能夠促進(jìn)自身的語言發(fā)展，更應(yīng)該是一種好的學(xué)習(xí)的媒介，能夠從中學(xué)習(xí)到自己穿衣服、吃飯等一些生活的自理能力，或者學(xué)習(xí)關(guān)心周邊的人或者事物、不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。比如一些童話故事中的有正義感、善有善報(bào)的好的情節(jié)，都可以促使孩子樹立正確的人生觀。

三、閱讀本身就是在學(xué)習(xí)

閱讀是在輕松的環(huán)境中接受思想、知識(shí)方面的教育。有個(gè)美國(guó)女孩叫瑪琪，她是一個(gè)佃農(nóng)的女兒，她只讀了幾個(gè)月的書。在結(jié)婚以后，她先后生下了5個(gè)孩子，并以給富人當(dāng)女仆維持生計(jì)。但是她不甘于孩子重蹈自己讀書很少的人生。她就借著給主人清掃衛(wèi)生的時(shí)機(jī)，看她們教育子女的方法。她發(fā)現(xiàn)，這些有錢人家孩子的臥室都有書架，書架上擺放著各種書籍、報(bào)刊。于是，她就在自己家里也依照富家房間一樣，給孩子擺放上了書架和書籍，并經(jīng)常督促孩子利用課余時(shí)間閱讀?？傊?，多年以后，她付出的努力沒有白費(fèi)，5個(gè)孩子共獲得十幾張大學(xué)文憑，其中的一個(gè)兒子詹姆士還取得了醫(yī)學(xué)和心理學(xué)兩項(xiàng)博士學(xué)位，并獲得了近四十項(xiàng)榮譽(yù)學(xué)位，成為了耶魯大學(xué)的知名教授。

四、拓寬視野，豐富孩子的人生閱歷

現(xiàn)代社會(huì)由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活模式的變化，孩子們由我們小時(shí)候的“散養(yǎng)”逐漸過渡到“圈養(yǎng)狀態(tài)”。孩子的生活經(jīng)歷越來越單調(diào)化和簡(jiǎn)單化。而閱歷又是人生必不可少的，因此閱讀可以彌補(bǔ)這方面的缺陷?！八街?，可以攻玉?！苯梃b他人的經(jīng)驗(yàn)無疑是拓寬孩子視野和豐富他們?nèi)松啔v的最佳途徑。書籍就是望遠(yuǎn)鏡，書籍就是一盞燈，讓我們看得更遠(yuǎn)、更清晰。多多閱讀，讓我們得以明凈如水，開闊視野，豐富閱歷，益于人生。汽車沒有油了，就需要加油，人也是一樣，腦袋里空空的，就需要多看書了。一個(gè)人只有加油，才能釋放能量，才會(huì)在別人眼中有魅力。

既然閱讀對(duì)孩子有如此大的影響，如何讓孩子喜歡上閱讀呢？

1. 平常要給孩子講故事

我們做父母的都有過這樣的體驗(yàn)，每個(gè)孩子都喜歡聽父母講故事，講完一個(gè)故事還要聽下一個(gè)，講完一遍不行，還得需要講多遍。對(duì)于孩子來說，閱讀的最佳開端就是聽童話故事、看兒童畫冊(cè)、講故事，久而久之，孩子就會(huì)各方面受益匪淺，最為重要的是，這樣會(huì)讓孩子更容易對(duì)閱讀感興趣，從中體會(huì)到閱讀的快樂。

2. 做一個(gè)好的聽眾

當(dāng)孩子剛剛開始接觸閱讀的時(shí)候，作為父母一定要像朋友一樣去分享孩子的這種閱讀的快樂，以保持和不斷提高孩子閱讀的興趣。當(dāng)孩子把自己閱讀的收獲說給你聽時(shí)，不管他表達(dá)的是否能夠正確和具體，作為父母你都要專注地去聆聽。當(dāng)孩子所講的連你都沒有想到的事情時(shí)，你要從表情和語言上表現(xiàn)出你的驚喜以及對(duì)孩子由衷的欣賞，并給予鼓勵(lì)。有的時(shí)候，父母有意的“無知”，會(huì)讓孩子更有自信心和成就感，從而更加喜愛閱讀。

3. 營(yíng)造豐富的閱讀環(huán)境，有助提高孩子的興趣

閱讀環(huán)境我覺得有軟環(huán)境和硬環(huán)境之分。硬環(huán)境包括：閱讀的空間、書籍的收藏、陳列圖書的種類和數(shù)量等幾方面。軟環(huán)境主要指父母及教師的閱讀習(xí)慣，閱讀時(shí)間的保證，親子、師生互動(dòng)，適合孩子的閱讀方法等四方面。處處有書，讓孩子可隨處看到、拿到書，孩子無聊的時(shí)候，自然就會(huì)去閱讀。要有固定地方讓孩子放書，如書柜下面幾層、臥室等，只要不影響起居，廚房櫥柜也可安排空間。時(shí)間上可以經(jīng)常在睡前閱讀。這個(gè)時(shí)候孩子的精力已經(jīng)發(fā)泄得差不多了，能夠安下心來看書閱讀，并且看書閱讀能夠有助于安撫孩子的情緒，在愉快的環(huán)境中讓孩子入睡。這個(gè)時(shí)候作為父母應(yīng)盡可能地避免講一些冒險(xiǎn)類或者過于夸張的故事，除非是閱讀的時(shí)間達(dá)到了半個(gè)小時(shí)，而且講完后還要再講一些溫馨的有助于孩子睡眠的故事。這樣的話孩子會(huì)非常喜歡聽，并作為是睡前很必要的一項(xiàng)活動(dòng)。久而久之，孩子會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，在這個(gè)時(shí)間段閱讀故事會(huì)成為睡覺前不能缺少的一部分。時(shí)間固定了下來，孩子很自然就會(huì)空出這一段時(shí)間，別的事情也就不會(huì)去做了，也自然會(huì)感覺到這段時(shí)間閱讀的重要性。在書籍的選擇上，要根據(jù)孩子的年齡和需求選擇合適的圖書，選擇他們喜歡的書籍并適時(shí)更新。

4. 避免閱讀的功利性

關(guān)于“課外閱讀對(duì)自己有哪些幫助”這一項(xiàng)調(diào)查，從一年級(jí)到四年級(jí)，所有孩子首選的項(xiàng)目都認(rèn)為閱讀可以增長(zhǎng)課堂上學(xué)不到的知識(shí)，其次是能夠提高作文水平。五年級(jí)的學(xué)生調(diào)查，將這兩個(gè)順序換了一下，認(rèn)為閱讀主要是提高作文水平，然后是增長(zhǎng)知識(shí)。專家認(rèn)為，閱讀可以擴(kuò)大孩子視野，提高素養(yǎng)，當(dāng)然，經(jīng)常閱讀可以培養(yǎng)語感，提高對(duì)文字的駕馭能力，提高寫作水平。尤其對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，閱讀已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的輔助工具。不過，不管閱讀什么，孩子總會(huì)有收獲的。

第8篇：童話故事睡前故事范文

――翔翔媽咪

書是知識(shí)的寶庫，也是人類永遠(yuǎn)的朋友。兒童文學(xué)作家秦文君老師說過，讓寶寶愛上閱讀、愛上書本，就等于將寶寶帶上了知識(shí)大道。其實(shí)，幫小寶寶愛上書本有很多有趣的方式，本文就跟翔翔媽咪分享一些能讓寶寶快樂、輕松地愛上閱讀的錦囊妙計(jì)，各位媽咪也都一起來看看吧!

1　不同年齡段選不同的書

寶寶9個(gè)月時(shí)：對(duì)圖書產(chǎn)生興趣。

1歲左右：寶寶能夠說話了，家長(zhǎng)就可以給他提供以圖為主的兒童圖書，并陪伴他閱讀。

1歲半后：寶寶會(huì)有讀書的愿望，家長(zhǎng)為其增加圖文并茂的圖書，并給寶寶講書中的故事，讓他學(xué)習(xí)復(fù)述。此時(shí)期以童話故事為主。

2歲以后：寶寶逐漸有識(shí)字的愿望，家長(zhǎng)可以給寶寶講故事，也可以編構(gòu)故事，讓寶寶學(xué)會(huì)描述，更多地通過讀書學(xué)習(xí)說話。

3歲后：讓寶寶學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，以圖文并茂的童話故事書為主：家長(zhǎng)也要和寶寶起讀，為寶寶營(yíng)造讀書的氛圍，并準(zhǔn)備一些讀書用的桌椅等。

寶寶各個(gè)時(shí)期要讀的書，都應(yīng)注重圖書的思想性、藝術(shù)性、趣味性。

2　利用書本建立親子感情

閱讀不只是讀書上的字。在寶寶的這個(gè)階段，閱讀更多地意味著享受跟爸爸、媽媽之間的互動(dòng)交流。當(dāng)寶寶坐在你的大腿上聽你大聲朗讀時(shí)，他不僅在欣賞書籍，而且還在享受你一心一意帶來的安全感。

3

選擇合適的書籍

寶寶喜歡紙板書、洗澡書、有立體圖片的書、任何只要他們自己容易抓住和玩弄的圖書。他們喜歡帶有明亮、清晰、逼真的圖片的故事。而且，他們當(dāng)然還喜歡押韻的詩詞兒歌。這并不是說你的2歲寶寶不會(huì)欣賞大寶寶們看的書，誰能說他最后不會(huì)把“馬小跳”當(dāng)成最愛呢!只不過你應(yīng)該確保他也能看到比較簡(jiǎn)單的書。

4　重復(fù)，重復(fù)，再重復(fù)

如果你已經(jīng)在過去的一個(gè)月每天晚上都給寶寶讀《小兔乖乖》了，而他還想再聽，也忍住別打呵欠。喜歡重復(fù)是寶寶這么大時(shí)的特點(diǎn)。寶寶喜歡一遍又一遍地讀同樣故事的原因在于他們太渴望學(xué)習(xí)了。你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶能記住他最喜歡的段落，并且迫不及待地要自己來說出其中關(guān)鍵的句子，這都說明他準(zhǔn)備好讀書的能力在不斷提高。

5　夸張的表演

給寶寶讀書時(shí)，你要無拘無束。在講《小紅帽》的時(shí)候，學(xué)著大灰狼的咆哮；講《三只小豬》的時(shí)候，就像小豬那樣尖聲說話。寶寶跟大人一樣喜歡表演，事實(shí)上，你的小寶貝可能很樂意扮演《三只小豬》里那頭嚇人的大灰狼呢。鼓勵(lì)寶寶演，即使這樣使故事進(jìn)展變慢也沒關(guān)系。如果他積極參與進(jìn)來，就能從故事中受益更多。

6　照顧寶寶的興趣

要選那些跟寶寶最喜歡的活動(dòng)有關(guān)的故事，譬如逛動(dòng)物園、游泳、玩捉人游戲等等。用跟寶寶最喜歡的電視節(jié)目角色有關(guān)的書作為對(duì)這個(gè)節(jié)目的補(bǔ)充。你可能對(duì)“天線寶寶”的吸引力感到奇怪，但如果你的寶寶喜歡這些活潑可愛的小動(dòng)物，他也會(huì)愛上有關(guān)他們經(jīng)歷的書籍。照顧寶寶的興趣，不過，也別忘了拿各種不同種類的書試著給寶寶看。你那個(gè)喜歡打扮洋娃娃的小姑娘可能會(huì)出人意料地讓你一遍一遍地給她講恐龍和怪物的故事呢。

7　對(duì)付不安分的寶寶

有些不安分的小家伙就是不愿意在聽《丑小鴨》時(shí)一直坐好。別擔(dān)心，只要花幾分鐘(或甚至幾秒鐘)快點(diǎn)翻閱一個(gè)短故事就行了。第二天，再試試長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間。有些寶寶對(duì)跑來跑去總是比對(duì)讀書更有興趣。如果你的寶寶是那種好動(dòng)的類型，他或許能最好地響應(yīng)以下提到的跟書本無關(guān)的活動(dòng)。

8　讓講故事成為生活的一部分

當(dāng)你們坐在餐桌前或在車?yán)锏臅r(shí)候，都可以講故事，可以是像《小蝌蚪找媽媽》這樣的標(biāo)準(zhǔn)故事，也可以是你小時(shí)候的趣事，或者是以你的寶寶為主角的故事。用他畫的畫或最喜歡的圖片做成書，圍繞上面的內(nèi)容講故事，或者干脆讓寶寶來講個(gè)故事。

第9篇：童話故事睡前故事范文

在很小的時(shí)候，每晚臨睡前，媽媽都會(huì)給我講《白雪公主》《灰姑娘》《堅(jiān)定的踢兵》等童話故事，不管媽媽講無數(shù)遍我都不會(huì)討厭，而是聽的津津有味，有時(shí)也會(huì)做白日夢(mèng)把自己幻想成美麗的白雪，與七個(gè)小矮人一起在大森林唱啊，跳啊過著快樂幸福的生活。

人是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。書依然是我生活中不可缺的一部份，在書的陪伴下，我月漸成長(zhǎng)，我坐在亭子上捧著書，書則是海，我便成了魚，在空中翱翔著。讀了《紅樓夢(mèng)》我為香 玉 的可憐女子而流淚。讀了《淘氣包馬小跳》我感受到馬小跳很天真活潑。讀了《巧克力味的暑假》我感受到了暑假中的苦與甜蜜，就像巧克力，老朋友—走了，來了—新朋友甜蜜。無論苦與甜，都牽幼著我們的心。

提到暑假記得有一次，我呆在圖書館看《鋼鐵是怎樣煉成的》我很好奇的打開這本書。從此，“保爾叔叔”便永遠(yuǎn)定格在我的心中。