中學(xué)生健康教育教案精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)生健康教育教案范文

摘 要 體質(zhì)健康教育是健康的重要保證，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。它可以增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)品質(zhì)，開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)身心健康發(fā)展。因此，特挑選西南兩個(gè)城市學(xué)生的體質(zhì)健康教育進(jìn)行調(diào)查，以了解學(xué)生體質(zhì)健康教育現(xiàn)狀，獲得該領(lǐng)域的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)；初步了解學(xué)校體育對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的作用與局限，并提出切實(shí)可行的建議。

關(guān)鍵詞 體質(zhì)健康教育 學(xué)校體育 馬鞍山市 六安市 中小學(xué)生

健康是人類(lèi)面向21世紀(jì)所共同關(guān)心的話題，而體質(zhì)健康教育又是解決這一問(wèn)題的核心，中小學(xué)體質(zhì)健康教育承擔(dān)著培養(yǎng)青少年科學(xué)健康觀的責(zé)任。健康不是沒(méi)有病，而是身心全面健康的狀態(tài)，包括：身體的、精神的、情感的、心靈的、環(huán)境的和社會(huì)的各個(gè)方面。

體質(zhì)健康教育應(yīng)從兒童、青少年抓起，中外專(zhuān)家一致認(rèn)為，在中小學(xué)進(jìn)行體質(zhì)健康教育時(shí)機(jī)最佳、效果最好。我國(guó)有近三億在校生，由于該人群具有身心、智能力發(fā)育、群體生活、變異性、可塑性大等特點(diǎn)，決定了中小學(xué)體質(zhì)健康教育的地位和作用。有計(jì)劃、有針對(duì)性、多方位、多渠道地開(kāi)展該人群的體質(zhì)健康教育，不僅為其終身健康奠定良好基礎(chǔ)，而且對(duì)提高我國(guó)人口素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)具有重要意義。

當(dāng)代中國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，體質(zhì)健康教育遠(yuǎn)比人們想象的要復(fù)雜和困難。學(xué)生從幼兒園到大學(xué)，體育課和體育活動(dòng)從不間斷，但連續(xù)四次的全國(guó)學(xué)生體質(zhì)調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)：我國(guó)學(xué)生的體能素質(zhì)持續(xù)下降、近視率居高不下、肥胖人數(shù)顯著增加。學(xué)校體育的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)：學(xué)生鍛煉行為的養(yǎng)成率和鞏固率很低，“知行沖突”在高年級(jí)學(xué)生中十分普遍。面對(duì)此種情況，我們需要深刻反思，以新的視角來(lái)構(gòu)筑適應(yīng)學(xué)生體質(zhì)健康教育的理論體系和運(yùn)作體系。

本文針對(duì)上述情況，在專(zhuān)家組的指導(dǎo)下，采用PPS法抽選學(xué)校樣本，在學(xué)校樣本中按PPS方法抽取領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。初步了解兩市中小學(xué)生體質(zhì)健康教育的現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際情況，提出有針對(duì)性的建議。為大課題的結(jié)題提供一份有參考價(jià)值的資料。

一、調(diào)查對(duì)象和方法

（一）調(diào)查對(duì)象

六安市金安區(qū)、裕安區(qū)、霍山縣、金寨縣中小學(xué)140名領(lǐng)導(dǎo)和教師（其中中學(xué)70名、小學(xué)70名），900名中小學(xué)生（其中中學(xué)450名、小學(xué)450名）。

馬鞍山市花山區(qū)、雨山區(qū)、金家莊區(qū)、向山區(qū)中小學(xué)160名領(lǐng)導(dǎo)和教師（其中中學(xué)80名、小學(xué)80名），960名中小學(xué)生（其中中學(xué)480名、小學(xué)480名）。

（二）研究方法

1.問(wèn)卷調(diào)查法：發(fā)放問(wèn)卷2120份，回收2076份，回收率96.07%, 其中有效問(wèn)卷2010份，有效率94.83%。

2.專(zhuān)家訪談法：與部分體育專(zhuān)家就所研究的問(wèn)題進(jìn)行座談，了解其觀點(diǎn)和態(tài)度。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：在數(shù)學(xué)教師的幫助下，運(yùn)用SPSS6.0統(tǒng)計(jì)軟件和Excel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

4.文獻(xiàn)資料法：查閱與此相關(guān)的資料10篇，為本文提供理論參考。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）兩市體育教師的文化程度與工資收入情況

兩市體育教師的文化程度普遍較高，工資水平較文化教師低。從問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，中學(xué)：本科以上學(xué)歷占77.27%，大專(zhuān)學(xué)歷占22.73%；小學(xué)：本科以上學(xué)歷占36.36%，大專(zhuān)學(xué)歷占54.55%，中專(zhuān)學(xué)歷占9.09%。收入情況基本同學(xué)歷、年齡成正比，體育教師的收入較文化課教師低。原因是多方面的，一方面，是文化課教師補(bǔ)課待遇高，而體育教師課外訓(xùn)練和活動(dòng)課的待遇低、有的學(xué)校還沒(méi)有；其次，是基本課時(shí)的獎(jiǎng)金系數(shù)比文化課教師低。

（二）兩市學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)體質(zhì)健康教育的認(rèn)識(shí)和看法

1.兩市學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)體質(zhì)健康教育的認(rèn)識(shí)

問(wèn)卷顯示，普遍認(rèn)為學(xué)生體質(zhì)與遺傳和學(xué)校教育有關(guān)（遺傳占70.25%、學(xué)校教育占68.63），普遍認(rèn)為生活習(xí)慣、安全意識(shí)是學(xué)生體質(zhì)健康教育的內(nèi)容（生活習(xí)慣占97.73%、安全意識(shí)占90.91%），普遍認(rèn)為體育課對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康教育有效（很有效占54.55%、有效占38.64%）。這說(shuō)明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)生的體質(zhì)和體質(zhì)健康教育的認(rèn)識(shí)是深刻的，他們對(duì)體育課在其中的作用也給予了充分肯定。

2.兩市學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)體質(zhì)健康教育的看法

問(wèn)卷顯示，普遍看法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育很重要（占81.82%），而實(shí)際上很多做法卻自相矛盾。如：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重（占53.30%），活動(dòng)空間?。ㄕ?3.18%），健身場(chǎng)地不完備（網(wǎng)球場(chǎng)4.51%、羽毛球場(chǎng)40.90%、乒乓球臺(tái)86.36%、排球場(chǎng)59.09%），對(duì)健康知識(shí)的宣傳缺乏（宣傳的占18.18%）。

（三）兩市中、小學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康教育的認(rèn)識(shí)和看法

1.兩市中、小學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康教育的認(rèn)識(shí)

問(wèn)卷顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為體質(zhì)健康教育重要（82.5%），普遍認(rèn)為良好的生活習(xí)慣是體質(zhì)健康教育的內(nèi)容（95.00%）、安全意識(shí)是體質(zhì)健康教育的內(nèi)容（87.5%），大多數(shù)關(guān)注體質(zhì)健康知識(shí)（83.50%），他們的體質(zhì)健康知識(shí)大多來(lái)自電視和報(bào)紙（電視71.67%，報(bào)紙37.5%）。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康教育的認(rèn)識(shí)是深刻的，但認(rèn)識(shí)大多來(lái)自傳媒，而非體育與健康課。

2.兩市中、小學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康教育的看法

問(wèn)卷顯示，學(xué)生大多數(shù)認(rèn)為體育教師對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康教育起著促進(jìn)作用（83.30%），也有13.30%的學(xué)生認(rèn)為看不出效果。為何出現(xiàn)這種情況？從調(diào)查的結(jié)果看，主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和文化課教師對(duì)健康教育的重視不足。如：學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、活動(dòng)時(shí)間少（53.30%認(rèn)為過(guò)重），學(xué)校體育鍛煉設(shè)施不健全（67.50%），有相當(dāng)多的學(xué)校沒(méi)有對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行宣傳（48.50%）。

（四）社會(huì)各方面對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康教育的影響

問(wèn)卷顯示，父親支持體育鍛煉的占76.7%，母親支持體育鍛煉的占83.3%,說(shuō)明父母對(duì)子女的身體健康情況非常關(guān)注。媒體也對(duì)此作了大量報(bào)道。經(jīng)常看健康教育電視節(jié)目的占26.67%，認(rèn)為有效的占81.5%；看健康教育雜志的學(xué)生占62.4%，認(rèn)為有效的占80.32%；聽(tīng)健康教育廣播的學(xué)生占26.5%，認(rèn)為有效的占35.2%。但社區(qū)組織的體育活動(dòng)較少，有學(xué)生參與的更少。調(diào)查中有86.7%的學(xué)生反映社區(qū)不組織活動(dòng)，即使有組織的，間隔時(shí)間也較長(zhǎng)（一個(gè)月一次5%），組織的內(nèi)容大多數(shù)是成人和老人活動(dòng)的項(xiàng)目，忽視了社會(huì)生力軍――學(xué)生。以上說(shuō)明家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生的健康教育非常重視，但也只停留在認(rèn)識(shí)層面，未做出實(shí)際行動(dòng)。

（五）兩市中、小學(xué)生課外體質(zhì)健康活動(dòng)現(xiàn)狀

1.兩市中、小學(xué)生課外體質(zhì)健康活動(dòng)頻數(shù)

體質(zhì)健康活動(dòng)頻數(shù)是指學(xué)生每周參加體質(zhì)健康活動(dòng)的次數(shù)，調(diào)查顯示，兩市中、小學(xué)生每周參加課外體質(zhì)健康活動(dòng)3次或3次以上的達(dá)53.10%，這高于1996年通報(bào)的我國(guó)體育人口31.4%的比例，說(shuō)明兩市中、小學(xué)生有較好的體育鍛煉習(xí)慣，且男生參加體育鍛煉的積極性要高于女生（男生為64.23%，女生為39.94%），體現(xiàn)了男生好動(dòng)，女生好靜的特征。

2.兩市中、小學(xué)生課外體質(zhì)健康活動(dòng)的時(shí)間

調(diào)查顯示，兩市中、小學(xué)生課外體質(zhì)健康活動(dòng)時(shí)間較短，每天活動(dòng)不足1小時(shí)的占76.65%。原因是多方面的，但各校為了應(yīng)付中考或高考，擠占課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課是一種客觀現(xiàn)象。

三、結(jié)論

1.兩市體育教師的文化程度較高，工資待遇較文化課教師低，從而導(dǎo)致部分體育教師的流失。

2.兩市學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)體質(zhì)健康教育的認(rèn)識(shí)深刻，但實(shí)際工作中往往自相矛盾。

3.兩市中、小學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康教育的認(rèn)識(shí)深刻，苦于學(xué)習(xí)壓力，除了體育課外，很少參加課外活動(dòng)，對(duì)于體質(zhì)健康教育知識(shí)多數(shù)來(lái)源于電視和雜志。

4.中、小學(xué)體育教師在學(xué)生體質(zhì)健康教育方面起促進(jìn)作用，但力量有限。

5.家長(zhǎng)和社會(huì)各界對(duì)體質(zhì)健康教育都很關(guān)注，但卻未很好地組織開(kāi)展課外活動(dòng)。光靠學(xué)校體育，很難從根本上解決學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。只有學(xué)校體育、社區(qū)體育、家庭體育協(xié)調(diào)發(fā)展，才能從根本上解決問(wèn)題。

6.兩市中、小學(xué)生每天的課外體質(zhì)健康活動(dòng)時(shí)間短，運(yùn)動(dòng)量不足，且男生參加體育鍛煉的積極性要高于女生，體現(xiàn)了男生好動(dòng)、女生好靜的特征。

7.兩市中、小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施滯后。

8.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)和多年來(lái)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)都會(huì)極大地推動(dòng)學(xué)校體育的發(fā)展。從這兩個(gè)方面來(lái)看，學(xué)校體育對(duì)體質(zhì)健康教育也起到了一定的作用。

四、建議

（一）對(duì)教育主管部門(mén)來(lái)說(shuō)

1.加強(qiáng)中小學(xué)體育與健康教育。體育教育與健康教育相結(jié)合是社會(huì)發(fā)展的需要，是今后學(xué)校體育改革的發(fā)展方向，是落實(shí)《全民健身計(jì)劃綱要》的主要舉措。因此，可建立與推廣適合我國(guó)國(guó)情的體育與健康教育相結(jié)合的模式，重視體育與健康教育復(fù)合型人才的培養(yǎng)并加強(qiáng)理論研究。

2.抓好教材建設(shè)和師資培養(yǎng)。教材既是教學(xué)活動(dòng)的中心，也是教師講授、學(xué)生活動(dòng)的對(duì)象與客體，它是教學(xué)內(nèi)容的物化形態(tài)?，F(xiàn)有的健康教育教材，雖是近年編寫(xiě)的，但不是很全面。隨著影視與多媒體的發(fā)展，健康教育的教材建設(shè)也應(yīng)將影視與多媒體等電子教材建設(shè)作為重點(diǎn)。

同時(shí)，在體育與健康融為一體，為學(xué)生身心健康發(fā)展服務(wù)的前提下，盡快建設(shè)一支高質(zhì)量的健康教育教師隊(duì)伍。一是在師范大學(xué)的體育系或體育與健康學(xué)院等開(kāi)設(shè)健康教育專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)合格的師資；二是鼓勵(lì)在崗的體育教師自學(xué)醫(yī)學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，盡快擔(dān)負(fù)起學(xué)校健康教育的重任；三是對(duì)承擔(dān)健康教育的現(xiàn)任教師進(jìn)行有計(jì)劃的在崗培訓(xùn)，以提高授課質(zhì)量。

（二）對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層來(lái)說(shuō)

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高體育工作者的生活待遇，特別是社會(huì)地位的平等，使他們?nèi)硇耐度雽W(xué)生的體質(zhì)健康教育；

2.學(xué)校要有計(jì)劃的開(kāi)展體質(zhì)健康活動(dòng)和健康知識(shí)講座；

3.充分利用學(xué)校的人才資源、社區(qū)的活動(dòng)空間和新型的器材資源、家庭的親情資源，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的立體網(wǎng)絡(luò)，有效彌補(bǔ)學(xué)校體質(zhì)健康教育的不足；

4.對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行健康知識(shí)宣傳，加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和學(xué)生的情感交流。同時(shí)，可定期開(kāi)展以家庭為單位的體育活動(dòng)，培養(yǎng)家庭成員的體育意識(shí)，為家庭體育活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

5.發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，定期向社區(qū)派遣教練員,組織健康活動(dòng)的開(kāi)展,解決社區(qū)體質(zhì)健康教育的障礙，促進(jìn)社區(qū)體育的發(fā)展。

6.利用學(xué)校的社會(huì)功能，加強(qiáng)同社會(huì)各方面的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)各方面力量介入學(xué)校體質(zhì)健康教育。

7.加強(qiáng)學(xué)校體育教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)生體質(zhì)健康活動(dòng)的場(chǎng)地和空間。

（三）對(duì)學(xué)校教師來(lái)說(shuō)

1.對(duì)文化課教師來(lái)說(shuō)

（1）不能只重視學(xué)生智力因素的培養(yǎng),還要加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)孩子的良好品德和協(xié)作精神，是社會(huì)、學(xué)校、家庭共同關(guān)心的問(wèn)題。學(xué)校體育是講團(tuán)隊(duì)、講協(xié)作、講平等的教育活動(dòng)，我們要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。所以文化課教師要有充分的思想認(rèn)識(shí)，大力支持體育教師的工作。

（2）狠抓課堂質(zhì)量，讓學(xué)生從書(shū)本中解脫出來(lái)，還學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間和空間。

2.對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)

（1）積極配合學(xué)校做好體質(zhì)健康教育的宣傳工作。

（2）“以學(xué)生為本”，注重健康知識(shí)的人文價(jià)值，用科學(xué)知識(shí)和實(shí)用技能傳達(dá)人文關(guān)懷。

（3）對(duì)各種健康知識(shí)和實(shí)用技能綜合改造，強(qiáng)調(diào)生活化和可操作性。

（4）精選方法,以少且受益深為標(biāo)準(zhǔn)。體育工作者在教學(xué)中要因人而異，追求實(shí)用、有效，達(dá)到“一法之效然，百法之效亦然”的效果，否則容易務(wù)廣而荒。

（5）從興趣入手，培養(yǎng)習(xí)慣。一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)有了興趣，且形成相對(duì)穩(wěn)定的心理傾向，就能充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，這對(duì)習(xí)慣的形成是至關(guān)重要的。習(xí)慣成自然，體育鍛煉一旦成為生活的一個(gè)不可缺少的組成部分，就能與我們相伴終身。

（四）對(duì)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)

1.注重“自學(xué)”能力的培養(yǎng)，從多種渠道獲取健康教育的內(nèi)容和知識(shí)；

2.積極參加第二課堂學(xué)習(xí)，幫助教師做好健康知識(shí)的宣傳工作；

3.轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。從分?jǐn)?shù)第一的“束縛”中跳出來(lái)。

4.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

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第2篇：中學(xué)生健康教育教案范文

主要工作及成績(jī)：

1、a+c群預(yù)防流腦接種。十一月份鎮(zhèn)衛(wèi)生防疫站對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行預(yù)防流腦接種，接種率達(dá)到98%以上（初期名同學(xué)因身體原因不能接種，都接種來(lái)）。在這次接種中表現(xiàn)最優(yōu)秀的班主任有方義柏、劉厚勇、李安學(xué)、萬(wàn)文平、賀明俊，他們認(rèn)真組織，認(rèn)真宣傳，班上接種率達(dá)到百分之百。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次法紀(jì)安全教育。我們以“期中總結(jié)暨家長(zhǎng)會(huì)”為契機(jī)，邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)賈警官為學(xué)生上了一堂生動(dòng)有趣的法制安全教育課。全身通過(guò)經(jīng)講座，受到了腿伸的教育。同學(xué)們邊聽(tīng)邊記筆記，決心在今后的學(xué)習(xí)生活中把這些知識(shí)運(yùn)用好，遵紀(jì)守法、時(shí)時(shí)刻刻講安全，注意安全。

3、開(kāi)展了一次安全員手超過(guò)比賽活動(dòng)。同學(xué)們根據(jù)平時(shí)所學(xué)是我知道的安全知識(shí)，以及身邊的典型事例，為首要：素材，辦起了一份高質(zhì)量的手常昊，政教處評(píng)出了劉明輝等20名一等獎(jiǎng)，舒暢等五名二等獎(jiǎng)，多虧等10名三等獎(jiǎng)。然后政教處用展板形式展出來(lái)取代，此次活動(dòng)開(kāi)展大大增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)和行為意識(shí)。

4、舉行了一次“安全班會(huì)”優(yōu)質(zhì)課以賽，九個(gè)班主任全部參加聯(lián)賽，看誰(shuí)的安全班會(huì)課上得好、自己設(shè)計(jì)一個(gè)安全主題。前項(xiàng)親自組織安全處、教處同志參加青馮克，李安學(xué)老師講的《安全從我做起》一課，被評(píng)為一等獎(jiǎng)，賀明俊魚(yú)、萬(wàn)文平、劉厚勇被評(píng)為二等獎(jiǎng)，其余一個(gè)班主任為三等獎(jiǎng)。此次活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)一步落實(shí)了安全農(nóng)作，也強(qiáng)化教師的安全意識(shí)和責(zé)任感。

存在著問(wèn)題和下一步打算：

1、師生的安全意識(shí)還需進(jìn)一步提高。

2、安全教育的需要安全社會(huì)的配合（如交通安全等等）

第3篇：中學(xué)生健康教育教案范文

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；性健康教育；滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）28-0060-02

目前我國(guó)青少年犯罪中有30%是性犯罪，其比例還在不斷升高，性問(wèn)題已成為青少年犯罪的最主要?jiǎng)訖C(jī)之一[1]。根據(jù)王小京[1]的報(bào)道，“青少年性生理衛(wèi)生知識(shí)極其有限，99%不知道性病為何物。每年100萬(wàn)少女懷孕，300萬(wàn)青少年患上性病”。大量的數(shù)據(jù)表明中國(guó)青少年的性問(wèn)題已經(jīng)十分嚴(yán)峻，青少年迫切需要接受相關(guān)的教育。2002年廣州市中小學(xué)生衛(wèi)生保健所與廣州某中學(xué)一起進(jìn)行了關(guān)于《中學(xué)生青春期性知識(shí)與性心理的調(diào)查研究》，結(jié)果顯示：有62%的中學(xué)生希望能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)性知識(shí)，而在北京市2000年的一項(xiàng)調(diào)查中，有76.6%的初中生認(rèn)為，“如果能在學(xué)校里接受好的性教育，等他們長(zhǎng)大了會(huì)對(duì)性問(wèn)題做出更聰明的決策”。這表明中學(xué)生渴望了解和學(xué)習(xí)性健康知識(shí)的意愿較大[2]。在胡虞志提出的建立“性教育的模式”[3]中，性教育的施行者――家長(zhǎng)、各類(lèi)學(xué)校、有關(guān)課程的教師、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)（醫(yī)師）等都起著重要的作用。在我國(guó)，雖然呼吁對(duì)青少年進(jìn)行性健康教育的聲音從未停止，但是到目前為止，性知識(shí)在我國(guó)依然處于家長(zhǎng)羞于講、學(xué)校不好講、社會(huì)講不好的現(xiàn)狀。于是，端正學(xué)生的性心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的性教育的重任自然而然的就落在了對(duì)其進(jìn)行知識(shí)教育和道德教育的教師身上。但目前中學(xué)課堂里還未開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的性健康教育課程。

文章通過(guò)對(duì)人教版高中生物必修二中《減數(shù)分裂與受精作用》一節(jié)進(jìn)行教學(xué)分析、設(shè)計(jì)，以滲透方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行性健康教育，使學(xué)生學(xué)到基本的性健康知識(shí)，樹(shù)立正確的性觀念，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航，減少青少年的性犯罪率。

一、課前準(zhǔn)備

生物教學(xué)是最貼近生活的教學(xué)活動(dòng)，教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解生活，學(xué)會(huì)更好地生活。為了使性健康教育真實(shí)、科學(xué)、大方地進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，課前對(duì)這方面知識(shí)的準(zhǔn)備、對(duì)呈現(xiàn)方式的梳理設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析和教師的自我準(zhǔn)備就顯得非常重要和必不可少了。

1.資料準(zhǔn)備與課堂設(shè)計(jì)。由于授課內(nèi)容是《減數(shù)分裂與受精作用》，那么我們所涉及到的基本內(nèi)容就包括精卵細(xì)胞的形成及受精作用。為避免傳統(tǒng)授課方式中出現(xiàn)的：所講內(nèi)容照搬課本、毫無(wú)新意、枯燥無(wú)味，在涉及到兩性?xún)?nèi)容時(shí)的蒙混模糊，使學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握不牢、對(duì)兩性關(guān)系充滿(mǎn)好奇卻不甚明白等情況的發(fā)生，我們應(yīng)在課前獲取人類(lèi)染色體組的模式圖、精卵細(xì)胞模式圖、解剖圖、卵巢解剖圖、減數(shù)分裂過(guò)程圖解或視頻、受精作用過(guò)程圖解或視頻等課堂相關(guān)資料以及保證生殖健康的方法和日常生活習(xí)慣，并將所獲資料根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)出合理的呈現(xiàn)順序，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法或手段，使得在課堂進(jìn)程中，不僅將教材的基本內(nèi)容以學(xué)生容易接受的方式呈現(xiàn)給他們，更是通過(guò)適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展和延伸在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行性健康教育，以保證學(xué)生能夠通過(guò)課堂教學(xué)互動(dòng)過(guò)程在學(xué)習(xí)到文化知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到更有用的生殖衛(wèi)生知識(shí)。

2.學(xué)情分析。中學(xué)生由于自己的生理發(fā)育變化和與異性朋友的接觸，已經(jīng)對(duì)性和生殖器官有了或多或少的概念，這個(gè)時(shí)候他們心里充滿(mǎn)好奇但羞于講出口，教材上也沒(méi)有對(duì)這一內(nèi)容的直接講述和分析，學(xué)校也未開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程。所以這時(shí)期里學(xué)生的性健康、生殖健康知識(shí)大都來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)知識(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)的整理，也不會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)，因此導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)到的相關(guān)內(nèi)容是片面的甚至是錯(cuò)誤的。他們需要一個(gè)合適的場(chǎng)合，大方直接的把性健康知識(shí)呈現(xiàn)在他們眼前，而生物課堂正好是一個(gè)可以完美做到這件事的場(chǎng)合，所以這樣的生物課是他們需要并且渴望的。而這堂課的效果，跟課堂各版塊內(nèi)容的銜接和呈現(xiàn)方式息息相關(guān)，需要教師在課前反復(fù)斟酌調(diào)整，也需要教師能調(diào)動(dòng)和把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教師準(zhǔn)備。面對(duì)中學(xué)生的懵懂，很多教師有心對(duì)學(xué)生進(jìn)行性健康教育，卻在課堂上因?yàn)椴缓靡馑颊f(shuō)出口、不知如何組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，或者因?yàn)樘崆敖M織好的語(yǔ)言在課堂多變的實(shí)際情況下無(wú)法正常進(jìn)行而沒(méi)有實(shí)際得到操作。教師在課堂上對(duì)性健康知識(shí)的含糊其辭或不恰當(dāng)表述甚至閉口不提，都會(huì)引起學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容更多的關(guān)注或好奇。長(zhǎng)此以往，由于學(xué)生在課堂外獲得性信息的渠道復(fù)雜，或許會(huì)因此進(jìn)入某些誤區(qū)。所以，授課教師的知識(shí)體系、授課方式、采用的教學(xué)方法以及自身修養(yǎng)都是影響中學(xué)生性健康知識(shí)教育的關(guān)鍵因素。那么，教師在準(zhǔn)備授課時(shí)，就必須調(diào)整好自己的心態(tài)，反復(fù)斟酌教案的合理性，提前設(shè)想課堂可能的突發(fā)狀況并做好充分的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，努力使課堂既不枯燥乏味，又不會(huì)令師生交流尷尬。如準(zhǔn)備與生殖健康教育相關(guān)的時(shí)下熱門(mén)新聞或社會(huì)事件來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)，學(xué)會(huì)健康的生活方式。

二、課堂實(shí)施

教學(xué)效果的好壞，主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生的互動(dòng)上，如果教師的互動(dòng)能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能使學(xué)生充分的發(fā)散思維、能使學(xué)生有主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)的渴望，才是有效的教學(xué)。而提問(wèn)是比較有效的師生互動(dòng)方式。

生物教學(xué)中的提問(wèn)與其他科目的提問(wèn)不同，我們可以用貼近學(xué)生生活的事情甚至以學(xué)生自己的經(jīng)歷來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而性健康教育可以說(shuō)跟正在發(fā)育的中學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。例如在導(dǎo)入新課的時(shí)候可以這樣跟他們開(kāi)場(chǎng)“我們每一個(gè)人都是父母共同孕育而來(lái)的，可能有人經(jīng)常說(shuō)你的鼻子長(zhǎng)得像父親，眼睛長(zhǎng)得像母親，有沒(méi)有一個(gè)人完全跟父母長(zhǎng)得一模一樣，或者一點(diǎn)也不像父母呢？為什么？”這樣可以激起學(xué)生從自身入手思考人類(lèi)各性狀的遺傳方式并激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的好奇心。接下來(lái)用多媒體播放和卵巢的解剖圖并講解其結(jié)構(gòu)和功能，引出后面要講的精卵細(xì)胞的形成（產(chǎn)生的精細(xì)胞和卵巢產(chǎn)生的卵細(xì)胞分別攜帶了父親、母親的遺傳物質(zhì)，通過(guò)受精作用，形成受精卵遺傳給我們）。先分步驟講解精卵細(xì)胞的形成過(guò)程，然后播放精卵細(xì)胞形成的視頻，使學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂的各步驟有一個(gè)整體的把握，課堂的最后告訴學(xué)生：“生殖器官是人類(lèi)最神圣的器官，有了它們的存在才有了人類(lèi)的繁衍和發(fā)展（解除他們面對(duì)生殖器官的學(xué)習(xí)的羞恥心理），因此我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)自己的身體”。在此基礎(chǔ)上，再講解平時(shí)生活中應(yīng)該注意的生殖健康問(wèn)題，使學(xué)生能夠真正的將課堂知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際。

三、課后教育

由于性健康問(wèn)題對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難以啟齒的話題，在正式的課堂中，學(xué)生即使有問(wèn)題想要請(qǐng)教教師，面對(duì)眾多同學(xué)也不好意思說(shuō)出來(lái)，更何況有些問(wèn)題可能比較私密，如果長(zhǎng)時(shí)間得不到開(kāi)解，學(xué)生很可能因此走進(jìn)死胡同，產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。這時(shí)，教師必須做好課后教學(xué)，告訴學(xué)生有問(wèn)題可以到辦公室找老師。除此之外，作為一個(gè)合格的好教師，還應(yīng)在日常生活中多觀察學(xué)生的舉動(dòng)，如有異常要分析原因所在，在必要的情況下，可與學(xué)生談心并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。另外，可以在習(xí)題課或者班會(huì)時(shí)，利用所了解到的學(xué)生中的常見(jiàn)現(xiàn)象或問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和生殖健康教育的鞏固。

四、課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要組成部分，真實(shí)有效的課程評(píng)價(jià)可為下一輪課程實(shí)施提供反饋性信息，幫助改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方案。對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的評(píng)價(jià)應(yīng)采用“形成性評(píng)價(jià)”。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生討論，觀察學(xué)生的參與情況，以確定是否需要改變教學(xué)方法。通過(guò)提問(wèn)的方式還可以確定學(xué)生是否已經(jīng)接受和理解性健康知識(shí)、生理衛(wèi)生知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容。

五、展望

中學(xué)生在往成人過(guò)渡的青春期里，身體和生理都發(fā)生著巨大的變化，已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到兩性的差別和關(guān)系，開(kāi)始產(chǎn)生性意識(shí)，會(huì)有想了解異性并希望引起異性注意的沖動(dòng)，并對(duì)生理和心理上的許多變化感到困惑。如果不進(jìn)行正常的青春期性教育和引導(dǎo)，就會(huì)使他（她）們誤入歧途[4]。因此，為青少年學(xué)生提供青春期心理、生理健康咨詢(xún)服務(wù)，提供青少年心理、生理健康科普知識(shí)和信息已成為教師重要的責(zé)任與義務(wù)。總的來(lái)說(shuō)，性健康教育對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的課題。今后應(yīng)該制定可行、有用的性健康教育目標(biāo)；編寫(xiě)相關(guān)學(xué)科性健康教育滲透教材；組織教師培訓(xùn)系統(tǒng)的性健康教育內(nèi)容及方法，建立起以學(xué)科滲透為主，班團(tuán)活動(dòng)、性健康教育選修課為輔的教育模式，以此達(dá)到解決青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中所遭遇的性健康、心理健康等問(wèn)題。及時(shí)地予以輔導(dǎo)與幫助，給青少年以正確的人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)，為他們樹(shù)立健康的人格奠定基礎(chǔ)；對(duì)青少年進(jìn)行“愛(ài)”的教育，讓他們懂得如何去理解“愛(ài)”，如何去“愛(ài)”；懂得“尊重、互愛(ài)、關(guān)懷、合作、感恩”的人生理念，減少社會(huì)青少年的犯罪率，減少因“性問(wèn)題”帶來(lái)的人身傷害（早孕、害、心理偏差等）的社會(huì)效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小京.開(kāi)展青少年性教育的必要性及對(duì)策[J].醫(yī)學(xué)研究通訊，2005，（10）.

[2]曉路.令人擔(dān)憂的兒童哮喘病[N].中國(guó)中醫(yī)藥報(bào)，2001-11-22.

第4篇：中學(xué)生健康教育教案范文

關(guān)鍵詞： 冀東農(nóng)村學(xué)校 體育教學(xué) 發(fā)展對(duì)策

1.前言

在素質(zhì)教育中，體育與健康教育占有十分重要的位置。農(nóng)村是我國(guó)基礎(chǔ)教育的主體，從總體上講，只有抓好了鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一級(jí)的農(nóng)村學(xué)校體育及健康教育工作，才能真正落實(shí)《全民健身計(jì)劃綱要》中對(duì)基礎(chǔ)教育提出的“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)”的要求。對(duì)冀東地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀進(jìn)行了全面調(diào)查和客觀分析，提出了冀東地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展對(duì)策，以促進(jìn)冀東地區(qū)學(xué)校體育健康持續(xù)發(fā)展。

2.研究對(duì)象與方法

從冀東地區(qū)不同的市、縣隨機(jī)抽取40所農(nóng)村中小學(xué)為研究對(duì)象。設(shè)計(jì)《冀東農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷40份，回收40份，有效回收率為100%。采用Excel 2003進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

3.結(jié)果與分析

3.1冀東地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

3.1.1體育課開(kāi)課率和每周開(kāi)課次數(shù)情況

國(guó)家規(guī)定各地中小學(xué)必須按照國(guó)家有關(guān)中小學(xué)體育課設(shè)置的規(guī)定和要求，開(kāi)齊并上好體育課，小學(xué)各年級(jí)每周安排3課時(shí)以上，中學(xué)為2課時(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示：所調(diào)查的40所農(nóng)村學(xué)校中，農(nóng)村中學(xué)開(kāi)課率為100%，小學(xué)開(kāi)課率為78.6%。其中69.2%的農(nóng)村中學(xué)是每周安排2次體育課（表1），只有27.3%的小學(xué)校每周3次體育課，說(shuō)明在按國(guó)家要求安排體育課次數(shù)上中小學(xué)存在顯著性差異，同時(shí)還有18.2%的小學(xué)校每周只安排一次體育課，說(shuō)明農(nóng)村小學(xué)體育課安排不是十分規(guī)范。

3.1.2體育教案執(zhí)行情況分析

教案是教師根據(jù)學(xué)期體育教學(xué)進(jìn)度和單項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃并結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)一堂體育課設(shè)計(jì)的教學(xué)方案［1］。課前寫(xiě)好教案是對(duì)每一位體育教師最基本的要求，是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。由表2可知，該地區(qū)農(nóng)村中、小學(xué)在完全依教案上課情況上分別為27.2%和25%；在偶爾依照中，中學(xué)占63.6%，小學(xué)占62.5%；共有10%的農(nóng)村學(xué)校體育教師完全不依照教案上課。可見(jiàn)教師憑經(jīng)驗(yàn)上課現(xiàn)象依然存在，農(nóng)村學(xué)校體育教師在授課過(guò)程中規(guī)范性較差。

3.2冀東地區(qū)農(nóng)村學(xué)校課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀

3.2.1早操、課間操開(kāi)展情況分析。

早操能使學(xué)生在一天學(xué)習(xí)中有充足的精力；課間操是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)放松，所以利用好早操和課間操進(jìn)行身體鍛煉，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到推動(dòng)作用。調(diào)查表明冀東地區(qū)94.5%的農(nóng)村學(xué)校不出早操，92.3%的學(xué)校能較好地開(kāi)展課間操，課間操內(nèi)容基本是集體做廣播操，組織、時(shí)間、紀(jì)律要求都很正規(guī)，出勤率也能保證，但做操質(zhì)量較低，存在學(xué)生出工不出力的現(xiàn)象，這樣就無(wú)法起到應(yīng)有的效果。

3.2.2課外體育活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表。

在所調(diào)查的學(xué)校中，能夠達(dá)到人均每天活動(dòng)一小時(shí)的，小學(xué)占16.5%，中學(xué)占47.6%，而在這些學(xué)校中，真正安排并認(rèn)真組織的學(xué)校，小學(xué)、中學(xué)分別占36%和68%。可見(jiàn)，盡管一些學(xué)校將課外體育列入了課表，但認(rèn)真實(shí)施、落實(shí)的學(xué)校并不多。

3.3農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的制約因素分析

3.3.1體育師資短缺是主要因素。

通過(guò)對(duì)相關(guān)學(xué)校體育主管領(lǐng)導(dǎo)、體育教師的訪談，體育師資匱乏是當(dāng)前困擾農(nóng)村學(xué)校體育開(kāi)展的重要因素。有一校長(zhǎng)講得非常好：“沒(méi)有老師教，再多的場(chǎng)地、器材學(xué)生們也不會(huì)玩。”

3.3.2領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的重視程度。

調(diào)查反映出，當(dāng)前初中的體育教學(xué)無(wú)論從規(guī)范性還是時(shí)間保障上都要好于小學(xué)。究其原因，河北省2008年體育成績(jī)首次計(jì)入中考成績(jī)總分，所以當(dāng)前學(xué)校和家長(zhǎng)都對(duì)初中學(xué)生的體育成績(jī)開(kāi)始關(guān)注起來(lái)。而小學(xué)則由于沒(méi)有這樣的壓力而處于一種放松的狀態(tài)。

3.3.3體育活動(dòng)項(xiàng)目單一，學(xué)生興趣缺乏是制約農(nóng)村學(xué)校體育開(kāi)展的又一因素。

4.結(jié)論與對(duì)策

4.1結(jié)論

4.1.1冀東市農(nóng)村學(xué)校體育課開(kāi)課率較高。但從依教案上課的情況可以看出冀東地區(qū)農(nóng)村學(xué)校在體育課授課過(guò)程中規(guī)范性較差。

4.1.2冀東地區(qū)大部分學(xué)校都能按照規(guī)定開(kāi)展課外體育活動(dòng)，其中課外體育活動(dòng)的形式以課間操為主。

4.2對(duì)策

4.2.1提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把“學(xué)校教育，健康第一”擺在應(yīng)有的位置，認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，把農(nóng)村學(xué)校體育推向新的發(fā)展階段。

4.2.2加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教師待遇，增加體育教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，從而提高體育教師的工作積極性。

4.2.3豐富體育課教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，給學(xué)生一點(diǎn)真正屬于自己的時(shí)間，到陽(yáng)光下、操場(chǎng)上去鍛煉身心；學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)項(xiàng)應(yīng)體現(xiàn)多樣性、娛樂(lè)性和趣味性，充分考慮廣大學(xué)生的參與性，避免過(guò)分競(jìng)技化，只是少數(shù)人參與的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

［1］李相如，李芬芬.北京市城鄉(xiāng)學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究［J］.中國(guó)體育科技，2000，（2）：34-35.

基金項(xiàng)目：河北省教育科學(xué)十一五規(guī)劃2006年重點(diǎn)資助項(xiàng)目06120034

第5篇：中學(xué)生健康教育教案范文

關(guān)鍵詞: 中學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙 解決策略

中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙,是指影響、制約、阻礙中學(xué)生積極主動(dòng)和持久有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)造性思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的一種心理狀態(tài),也就是中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中因“困惑”、“曲解”或“誤會(huì)”而產(chǎn)生的一種消極心理現(xiàn)象。解決中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙可從以下幾個(gè)方面考慮。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣,熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科時(shí),他就會(huì)心情愉快地去學(xué),而且很容易學(xué)好。我們可以通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)特點(diǎn)從兩個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的興趣。一是挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素,善于從教材里感受美、提煉美,將教材中的美育因素融入在教案中,創(chuàng)造出最佳的教學(xué)境界,使學(xué)生領(lǐng)略到“數(shù)學(xué)美”的特有風(fēng)采,激發(fā)其學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣和強(qiáng)烈欲望。二是加強(qiáng)橫向聯(lián)系,促進(jìn)興趣互補(bǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中,除了教好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科之外,還要注意各學(xué)科的“橫向聯(lián)系”,將知識(shí)融會(huì)貫通,使學(xué)生的興趣的廣泛流暢。三是充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際,并在生活中去學(xué)數(shù)學(xué),這樣也能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的迫切需求,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、教法上積極優(yōu)化,學(xué)法上多加指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際,靈活地、綜合地運(yùn)用各種方法(如問(wèn)題教學(xué)法、討論法、探究法等)于課堂教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)教師和學(xué)生之間的交際活動(dòng),掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程。教師的勞動(dòng)要透過(guò)學(xué)生的行動(dòng),才能看到效果。我們要在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,以及情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與學(xué)習(xí),并經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。教師要密切結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,特別是要利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,把一些枯燥、抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題通過(guò)多媒體技術(shù),制作成動(dòng)畫(huà)課件,圖文并茂地展示問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要從一支粉筆、一本書(shū)的課堂教學(xué)走向屏幕教學(xué),由講授型向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。

三、注重情感交流,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力

沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。教師對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求,又要關(guān)心愛(ài)護(hù),對(duì)學(xué)生要平等、尊重、理解。教師要理解他們的心理需要,理解他們的興趣愛(ài)好、個(gè)性需要,加強(qiáng)與他們的溝通,以排除他們的心理障礙。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,不管多么簡(jiǎn)單幼稚,教師都要耐心解答,絕不能挖苦諷刺。要多和學(xué)生接觸談心,要多用微笑的面容、期待的眼神、溫和的語(yǔ)言、寬容的情懷來(lái)感化學(xué)生,這樣師生之間才會(huì)相互信賴(lài)。這樣做會(huì)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力起到推動(dòng)作用,學(xué)生有問(wèn)題怕問(wèn)老師的心理障礙就會(huì)消失。

四、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

意志是人們自覺(jué)調(diào)節(jié)自己的意愿去克服困難,以達(dá)到目的的心理活動(dòng),所以良好的意志品質(zhì)是克服困難的保障。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏毅力,沒(méi)有勇于克服困難的意志品質(zhì),碰到需要分析、思考、探究的問(wèn)題時(shí)就知難而退,表現(xiàn)出缺乏毅力、不善動(dòng)腦的懶惰情緒。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合教材特點(diǎn),在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育。教師可以用科學(xué)家靠堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝困難取得成功的事例來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,如陳景潤(rùn)為了證明哥德巴赫猜想草稿紙就用了好幾麻袋,等等,通過(guò)這些事實(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生以苦為樂(lè)的堅(jiān)韌意志,激發(fā)學(xué)生探求數(shù)學(xué)真諦,提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的主動(dòng)性、積極性。

我們還要關(guān)注后進(jìn)生的情況,這些學(xué)生原來(lái)在學(xué)習(xí)上就缺乏毅力,對(duì)自己沒(méi)有信心。對(duì)待這樣的學(xué)生除了課后多談話、多輔導(dǎo),課堂上還應(yīng)提一些比較簡(jiǎn)單,在其能力范圍內(nèi)的問(wèn)題,讓他們回答,我們?cè)俳o予充分的肯定,使他們也能?chē)L到勝利的喜悅,成功的樂(lè)趣。這樣有助于增強(qiáng)他們的自信心,增進(jìn)師生間的感情,也有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

五、滲透思想品德教育和心理健康教育

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教學(xué)的同時(shí),要充分利用學(xué)科間的關(guān)系,在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育和心理健康教育。其實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程本身也是一個(gè)心理活動(dòng)過(guò)程,我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中既要增強(qiáng)心理教育意識(shí),能動(dòng)地發(fā)揮培養(yǎng)良好心理素質(zhì)、開(kāi)掘心理潛能、預(yù)防和治療心理障礙和心理疾患的作用,又要注意避免在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中有意無(wú)意地制造學(xué)生的心理障礙,甚至引發(fā)學(xué)生的心理疾患。我們更應(yīng)該把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和“減負(fù)”要求相結(jié)合。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,從課堂教學(xué)到作業(yè)布置,我們都應(yīng)該做到精練。

當(dāng)然,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況受很多因素的影響,難免會(huì)產(chǎn)生波動(dòng)。消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理障礙,提高學(xué)生的心理素質(zhì),是我們?cè)诮虒W(xué)中的一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),并始終貫徹在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。

參考文獻(xiàn):

第6篇：中學(xué)生健康教育教案范文

長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)人們對(duì)健康的理解是十分狹隘的，認(rèn)為身體沒(méi)有生病、沒(méi)有損缺便是健康，更多地把健康與身體、生理健康完全等同起來(lái)。隨著科學(xué)的發(fā)展和時(shí)代的不同，現(xiàn)代健康觀對(duì)健康衡量的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是指四肢健全、無(wú)病。除身體本身健康外，還要求精神上有一個(gè)完好狀態(tài)。目前多數(shù)學(xué)者同意世界衛(wèi)生組織的觀點(diǎn)：健康是一種在身體上、精神上的完滿(mǎn)安寧狀態(tài)以及良好的適應(yīng)能力，而不僅僅是沒(méi)有疾病和衰弱的狀態(tài)。這個(gè)定義明確地告訴我們，健康包含生理健康（身體健康和健全）、心理健康（心理沒(méi)有問(wèn)題與疾病）、社會(huì)健康（個(gè)體具有正常的社會(huì)適應(yīng)能力）三個(gè)方面，只有具備這三種健康者，才是真正健康的人。中學(xué)時(shí)期，學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，同時(shí)又是人生觀、價(jià)值觀、道德觀養(yǎng)成的重要階段。因此，這個(gè)階段的學(xué)生在身心兩個(gè)方面都會(huì)發(fā)生巨大的變化，進(jìn)而影響和支配他的社會(huì)行為。針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合健康的內(nèi)涵，從教育的因素來(lái)理解，健康教育應(yīng)該是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，旨在幫助和鼓勵(lì)人們樹(shù)立增進(jìn)健康的愿望，養(yǎng)成健康的生活方式，提高生活質(zhì)量。它包含健康知識(shí)、健康態(tài)度與健康習(xí)慣的教育。從學(xué)生個(gè)體的角度來(lái)理解，健康教育是指提高每個(gè)學(xué)生的生理健康、心理健康與社會(huì)健康水平的教育。它以人的健康的整體性和發(fā)展性為特征，使體格和人格相統(tǒng)一，促進(jìn)人的身體、精神、情感充分和諧的發(fā)展。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，健康教育的目標(biāo)應(yīng)該是以體育為生活方式的調(diào)節(jié)手段，注重體育對(duì)人的內(nèi)在影響，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中追求精神升華和人格的完善，在自我實(shí)現(xiàn)、自我超越中達(dá)到挑戰(zhàn)生活、駕御生活的目的。體育健康教育的內(nèi)容應(yīng)該包括體育的科學(xué)性教育和體育的文化性教育，注重對(duì)體育文化價(jià)值的開(kāi)發(fā)、利用和創(chuàng)新。

2目前學(xué)校健康教育中存在的主要問(wèn)題

（1）形式化傾向嚴(yán)重。在我國(guó)大部分中學(xué)里，盡管也在進(jìn)行健康體育的改革和實(shí)踐，但是我們通過(guò)大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多的中學(xué)體育鍛煉教育工作的開(kāi)展不過(guò)是形式的東西，走走過(guò)場(chǎng)罷了，從前的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教案、備課方法卻還在原版套用。對(duì)中學(xué)體育健康教學(xué)的檢查考核工作沒(méi)有科學(xué)規(guī)范的體系和標(biāo)準(zhǔn)是主要的問(wèn)題。中學(xué)體育與健康教學(xué)的評(píng)價(jià)也僅僅從一些中學(xué)體育管理部門(mén)的工作匯報(bào)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，沒(méi)有到基層和教學(xué)第一線去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，缺乏真正的科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系作為工作依據(jù)。同時(shí)，中學(xué)體育健康觀念的對(duì)象過(guò)于單一化，缺乏全面性，沒(méi)有真正全方位地轉(zhuǎn)變中學(xué)體育健康教學(xué)思想。

（2）傳統(tǒng)的中學(xué)體育的教學(xué)觀念與認(rèn)識(shí)沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變。由于傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)仍然還在受到“應(yīng)試教育”思想的束縛，對(duì)中學(xué)體育與健康教學(xué)的負(fù)面影響較大，教學(xué)指導(dǎo)思想不夠端正，學(xué)生被束縛在應(yīng)試教育的怪圈內(nèi)，“重智育輕體育”的思想普遍存在。同時(shí)受“重競(jìng)技成績(jī)，輕學(xué)生體質(zhì)”的誤導(dǎo)，“重競(jìng)技輕普及，重課內(nèi)輕課外”，“重尖子輕全體學(xué)生體育”的現(xiàn)象嚴(yán)重，一條競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)的組成貫穿于大中小學(xué)體育教材之中。導(dǎo)致了中學(xué)體育教學(xué)總是片面強(qiáng)調(diào)以傳統(tǒng)體育知識(shí)技能的課堂教學(xué)和教師為中心，限制了學(xué)生的獨(dú)立性活動(dòng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，大部分學(xué)生體質(zhì)的增加、健身意識(shí)的形成、健身能力的培養(yǎng)、健身文化的陶冶、健身習(xí)慣的養(yǎng)成往往被忽略，更影響了中學(xué)生個(gè)性、人格、尊嚴(yán)、價(jià)值及社會(huì)生存和適應(yīng)能力。

（3）教學(xué)方法陳舊。當(dāng)前，制約中學(xué)體育健康教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)至關(guān)重要的因素就是教學(xué)方法改革滯后，僅僅只是從形式上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的改革，沒(méi)有將體育健康教學(xué)落到實(shí)處。體育教學(xué)過(guò)程變化不大，單一的教學(xué)方法，使教學(xué)顯得機(jī)械、呆板、沒(méi)有活力，課堂氣氛較差;同時(shí)由于過(guò)分地強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”，使得學(xué)生缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性，體育課缺乏生機(jī)。3中學(xué)體育健康教學(xué)的對(duì)策

3.1轉(zhuǎn)變教育觀念,提高認(rèn)識(shí)

德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育是我國(guó)學(xué)校教育的主要內(nèi)容。我們認(rèn)為,只有加強(qiáng)健康教育,使每個(gè)學(xué)生都擁有全面的健康,他們才會(huì)精力充沛、信心百倍地去接受各種教育;反之,如果忽視健康教育,學(xué)生的身心問(wèn)題與疾病很多,那我們的教育就很難獲得預(yù)期的效果,達(dá)到既定的目的。我們的教育方針、政策以及教育家們一直倡導(dǎo)要全面提高學(xué)生的素質(zhì),但由于受升學(xué)考試的壓力,現(xiàn)實(shí)中許多中學(xué)的教育仍然以高考作為指揮棒,考試成功與否逐漸成了評(píng)價(jià)教師、學(xué)生、學(xué)校的主要標(biāo)準(zhǔn),致使應(yīng)以學(xué)生全面發(fā)展為己任的基礎(chǔ)教育,在現(xiàn)實(shí)中變成了以考試內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容、以考試成功為教育目標(biāo)、以犧牲學(xué)生身心健康為代價(jià)的“應(yīng)試教育”。作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的系統(tǒng),中學(xué)體育教學(xué)只是整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng),它的教育理念、教育目的與任務(wù),必然要受到社會(huì)整個(gè)教育觀念的影響與沖擊。由于智育培養(yǎng)一直處于優(yōu)先側(cè)重發(fā)展的地位,中學(xué)體育工作被置于整個(gè)學(xué)校工作的次要位置,致使人們思想上對(duì)體育的認(rèn)識(shí)存在一些偏差,更有些人把體力勞動(dòng)等同于體育。在這種社會(huì)背景和文化氛圍中,體育教學(xué)中的健康教育只會(huì)成為一句空話,流于形式。

3.2合理安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法

（1）對(duì)中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，并用實(shí)踐對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和論證，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在教學(xué)的一線去解決問(wèn)題，使中學(xué)體育健康的教學(xué)有自己規(guī)范的理論依據(jù)和科學(xué)的體系。以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革、實(shí)施和設(shè)置，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力建立不同的內(nèi)容體系，以便進(jìn)行不同的考核，避免學(xué)生由于個(gè)體的差異導(dǎo)致的“吃不飽，不夠吃，吃不消”的現(xiàn)象。

（2）把體育技術(shù)的教學(xué)和健康知識(shí)觀念的講授有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中進(jìn)行健康教育，用教師的言傳身教，用自身的體育健康思想去教育人、感染人、影響人，從而讓學(xué)生樹(shù)立自己的終生健康體育的思想。結(jié)束單純的體育健康理論課教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩，形式多樣的健康意識(shí)知識(shí)的活動(dòng)，而不是單純的為了講“理論課”而上“理論課”，從根本上推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育課程的改革與發(fā)展。

（3）建立科學(xué)規(guī)范的體育健康教學(xué)內(nèi)容體系，通過(guò)實(shí)踐建立優(yōu)化的教學(xué)方法體系，優(yōu)化的教學(xué)課程體系。優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容體系需要高索質(zhì)的、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此不斷提高教師綜合素質(zhì)，不斷提高中學(xué)體育教師的待遇也是一個(gè)必要的措施。

體育健康教育是一種養(yǎng)成教育，在學(xué)校體育教學(xué)中，要通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容的改革，教學(xué)方法、手段的創(chuàng)新和教師業(yè)務(wù)水平的提高等，構(gòu)建各階段科學(xué)合理、行之有效的健康教育課程模式保證學(xué)校健康教育納入正軌，向普遍化、專(zhuān)業(yè)化、現(xiàn)代化、本位化、本土化方向發(fā)展，建立起具有中國(guó)特色的學(xué)校體育健康教育體系。

第7篇：中學(xué)生健康教育教案范文

德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作的保障。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，時(shí)刻樹(shù)立教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的思想，確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施。根據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃，以養(yǎng)成教育為抓手，以學(xué)生的日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育，堅(jiān)持突出重點(diǎn)，注重實(shí)效地開(kāi)展德育工作，圍繞校園文化建設(shè)，積極開(kāi)展各類(lèi)主題教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人，主要做了以下一些工作：

一、改進(jìn)德育工作方法，提高德育工作實(shí)效

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè) 。搞好學(xué)校的德育工作，離不開(kāi)一支經(jīng)驗(yàn)豐富、方法獨(dú)到的德育工作者隊(duì)伍。組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風(fēng)范。愛(ài)生樂(lè)教，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，樂(lè)于奉獻(xiàn)。全面關(guān)心、愛(ài)護(hù)暫時(shí)落后的學(xué)生，杜絕體罰與變相體罰現(xiàn)象。構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。

2、班主任工作。定期召開(kāi)班主任例會(huì)，總結(jié)班主任工作，布置下一個(gè)月的任務(wù)和工作要求；著重將突出的問(wèn)題和典型的事例擺出來(lái)，共同研究探討。定期開(kāi)展班會(huì)課，認(rèn)真有效地上好班會(huì)課。

二、強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練，改變學(xué)生精神面貌

抓常規(guī)管理，確保德育工作落到實(shí)處

每年的9月份，是新生的入校的時(shí)間。隨著新生的入校，學(xué)生中就會(huì)出現(xiàn)一些新的問(wèn)題，為此，學(xué)校依然堅(jiān)持不懈地狠抓常規(guī)管理工作。具體工作有如下幾個(gè)方面：

（一）抓養(yǎng)成教育

學(xué)校從《班級(jí)量化考評(píng)細(xì)則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》入手，重點(diǎn)從養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)公德和文明禮貌等方面進(jìn)行教育。具體做法如下：

（1）對(duì)學(xué)生文明行為等方面加大了檢查力度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，并把檢查結(jié)果納入班級(jí)量化考評(píng)之中。

（2）通過(guò)班會(huì)、國(guó)旗下講話，以講故事的形式向?qū)W生進(jìn)行文明習(xí)慣教育。

（3）利用開(kāi)學(xué)典禮，班會(huì)課，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣教育。

（二）常規(guī)教育常抓不懈

抓好學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育。將三月份定為“養(yǎng)成教育學(xué)雷鋒活動(dòng)月”，各班要利用班會(huì)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，通過(guò)各種形式了解雷鋒事跡，認(rèn)真查找找出自己身上的不足，在全校掀起一股向雷鋒學(xué)習(xí)，向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，向自己身邊的榜樣學(xué)習(xí)的活動(dòng)熱潮。

（二）學(xué)生管理。

隨著教育政策和社會(huì)環(huán)境的變化，學(xué)生管理已日趨成為學(xué)校日常工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這也是擺在我們德育工作者面前的一大難題。我們從小處著眼，細(xì)節(jié)入手。同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生值周的管理和培訓(xùn)，認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的儀表儀容、文明習(xí)慣、樓內(nèi)外秩序等情況的檢查工作.并利用各種活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化教育，每天值周教師對(duì)學(xué)生課間紀(jì)律進(jìn)行巡視.促進(jìn)了學(xué)校良好的秩序和風(fēng)氣。

（三）繼續(xù)抓好文明禮儀教育、愛(ài)國(guó)主義教育、感恩教育

1、以校園禮儀為重點(diǎn)，上好“文明禮儀第一課”。加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀規(guī)范教育。從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣，傳承中華民族的美德。

2、結(jié)合清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等重大節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育。

3、感恩教育。本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，感恩就是要從愛(ài)父母，愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)身邊的人開(kāi)始，對(duì)給予自己關(guān)懷和幫助過(guò)的人應(yīng)抱有感激之心。通過(guò)主題班會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做人。

（四）根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，抓好學(xué)生心理健康管理

學(xué)生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓好學(xué)生不同階段的心理健康教育，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，本學(xué)期要求各年級(jí)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理安排活動(dòng)，制定循序漸進(jìn)的德育養(yǎng)成程序，以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)及誠(chéng)信自立自信堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)。

（五）加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)

1、要求班主任老師根據(jù)年級(jí)、班級(jí)的具體情況，充分利用每一節(jié)班會(huì)課，認(rèn)真設(shè)計(jì)班會(huì)內(nèi)容，寫(xiě)好教案，多講身邊人，身邊事。德育處要利用主題班會(huì)、推門(mén)班會(huì)課等形式進(jìn)行檢查，并把評(píng)比結(jié)果列入對(duì)班主任的評(píng)價(jià)中。

2、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，樹(shù)立班級(jí)形象，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色。

3、以活動(dòng)為載體，在班級(jí)中開(kāi)展豐富多彩的德育教育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、集體感。在班級(jí)中開(kāi)展做文明事、說(shuō)文明話、爭(zhēng)當(dāng)文明中學(xué)生的活動(dòng)?；顒?dòng)中要給更多的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

（六）法制教育緊抓不放，重點(diǎn)做好校園防欺凌教育工作。

充分利用每學(xué)期一次的法制教育課，班會(huì)課、校會(huì)、國(guó)旗下講話等形式對(duì)師生進(jìn)行普法教育，進(jìn)一步增強(qiáng)其法律意識(shí)和法制觀念，使廣大師生知法、懂法、守法、用法。

（七）安全教育常抓不懈

通過(guò)學(xué)生自我教育、自我管理，使學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，教育和引導(dǎo)學(xué)生不參與有害身心健康的電子游戲、不到網(wǎng)吧上網(wǎng)，重視學(xué)生的交通安全教育，加強(qiáng)防范意識(shí)教育，創(chuàng)建安全文明的校園。

（八）衛(wèi)生工作

學(xué)校衛(wèi)生是一個(gè)學(xué)校的臉面，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是和諧校園的重要組成部分。一年來(lái)，班主任及時(shí)加強(qiáng)的學(xué)生衛(wèi)生打掃的監(jiān)督指導(dǎo)，從而保證了教室內(nèi)外的干凈整潔。特別是各班加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣教育，亂丟、亂扔的現(xiàn)象少了，取得了一定的成效。

（九）抓健康教育工作

本年度，很不平凡，疫情要常抓不懈。我校積極貫徹執(zhí)行《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，認(rèn)真、扎實(shí)、有效的開(kāi)展了一系列健康教育工作。

（1）上好健康教育課。做到健康教育課有教師、有教材、有教案、有課表、有考核，全面提高了學(xué)生健康知識(shí)的知曉率和健康行為形成率。

（2）做好校園內(nèi)外環(huán)境整治工作。衛(wèi)生由專(zhuān)人管理，對(duì)室內(nèi)外的即使消毒，每天做到三查，即早上到校檢查、中午上課之前檢查、靜校后檢查。把每天的檢查結(jié)果及時(shí)反饋給班主任教師，并納入班級(jí)量化考核之中。

（3）做好疫情防控工作。學(xué)校成立疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了防控預(yù)案，學(xué)校每天安排人員在大門(mén)口為學(xué)生測(cè)體溫，同時(shí)班主任再在班里為學(xué)生作進(jìn)一步測(cè)量，切實(shí)把這項(xiàng)工作落到實(shí)處。

（4）積極做好健康教育宣傳工作。學(xué)校充分利用校園黑板報(bào)、宣傳欄等宣傳工具，對(duì)學(xué)生做好健康教育宣傳工作；開(kāi)展了“健康知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)。

第8篇：中學(xué)生健康教育教案范文

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生;口腔;健康教育;知識(shí);行為

[中圖分類(lèi)號(hào)] R197.323[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210(2010)05(b)-136-02

齲病是兒童最常見(jiàn)的疾病之,患病率高,并有逐年上升趨勢(shì)[1],流行面廣,危害性大。WHO將齲病列為需要重點(diǎn)防治的三大非傳染性疾病之一[2]。為了解我區(qū)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生口腔衛(wèi)生知識(shí)的知曉情況,探討適合小學(xué)生口腔健康教育的有效措施,為今后更好地開(kāi)展小學(xué)生口腔健康教育工作提供依據(jù)。筆者于2009年9～11月對(duì)5所小學(xué),685名一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

隨機(jī)選取鐵西區(qū)5所小學(xué),以每所學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。共調(diào)查685名學(xué)生,年齡6～7歲,教育前獲得有效問(wèn)卷629份,有效應(yīng)答率為91.82%。其中,男生307名,女生322名;教育后獲得有效問(wèn)卷646份,有效應(yīng)答率為94.31%。其中,男生317名,女生329名。

1.2 方法

由口腔專(zhuān)業(yè)人員對(duì)這5所小學(xué)的5名健康教育教師進(jìn)行為期3 d的口腔專(zhuān)業(yè)衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn),然后由這些教師對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行6課時(shí)(隔周1課時(shí))的口腔健康知識(shí)教育及其他干預(yù)措施。教育課程分為兩部分,第一部分內(nèi)容包括:介紹乳牙和恒牙、牙齒的結(jié)構(gòu)、種類(lèi)及功能;了解牙菌斑和齲齒。第二部分內(nèi)容包括:刷牙時(shí)間及正確的方法;多吃健康的食品,少吃甜食;提倡使用保健牙刷、含氟牙膏;定期進(jìn)行口腔檢查;發(fā)現(xiàn)牙病及早治療。其他干預(yù)措施,①如“9.20愛(ài)牙日”開(kāi)展相關(guān)健康教育活動(dòng)(出刊口腔健康教育專(zhuān)題宣傳欄及班報(bào)等)。②發(fā)放“致家長(zhǎng)一封信”,并給家長(zhǎng)印發(fā)口腔健康教育系列資料。③召開(kāi)口腔健康教育主題班隊(duì)會(huì)等。根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的理解能力自行設(shè)計(jì)了有關(guān)口腔衛(wèi)生知識(shí)及行為的調(diào)查問(wèn)卷,問(wèn)卷采用選擇題形式,部分選項(xiàng)配以圖畫(huà),由學(xué)生圈出正確的編號(hào)。在教育前后分別發(fā)放同一種問(wèn)卷,以無(wú)記名方式在班級(jí)集中填寫(xiě)。調(diào)查時(shí),先由班主任閱讀問(wèn)卷中的調(diào)查問(wèn)題及其選項(xiàng)內(nèi)容,對(duì)調(diào)查問(wèn)題及選項(xiàng)內(nèi)容中的部分字、詞進(jìn)行解釋,再由兒童獨(dú)自圈出所選編號(hào)。對(duì)問(wèn)題和選項(xiàng)內(nèi)容中學(xué)生不認(rèn)識(shí)的文字,要求學(xué)生舉手示意,由教師個(gè)別指導(dǎo)。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

資料收集后,去除填寫(xiě)不完整和有邏輯錯(cuò)誤的問(wèn)卷。數(shù)據(jù)資料利用計(jì)算機(jī)處理,采用SPSS 10.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,相關(guān)指標(biāo)采用χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 教育前后學(xué)生口腔健康知識(shí)知曉情況

由表1可知,學(xué)生受教育前基本知道為什么刷牙、經(jīng)常吃甜食對(duì)牙齒不好,但對(duì)怎樣刷牙,刷多長(zhǎng)時(shí)間好等問(wèn)題正確回答率卻較低。教育后學(xué)生口腔健康知識(shí)各題回答正確率均顯著高于教育前。教育前答題平均正確率為49.20%,教育后為90.49%,教育前后比較有非常顯著性差異(P

表 1 教育前后學(xué)生口腔健康知識(shí)知曉率比較[n(%)]

2.2 教育前后學(xué)生相關(guān)口腔衛(wèi)生行為情況

由表2可知,教育后各項(xiàng)衛(wèi)生行為正確率均高于教育前,特別是教育后大部分同學(xué)中午飯后知道漱口。教育前口腔衛(wèi)生行為形成總項(xiàng)為1 210項(xiàng),形成率為48.09%;教育后衛(wèi)生行為形成總項(xiàng)為1 972項(xiàng),形成率為76.32%,教育前后有非常顯著性差異(P

表2 教育前后學(xué)生相關(guān)口腔衛(wèi)生行為比較[n(%)]

3 討論

齲齒、牙周病是危害兒童青少年健康的常見(jiàn)病、多發(fā)病[3],因此要積極重視兒童的口腔健康教育保健。本調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生口腔健康行為、口腔衛(wèi)生知識(shí)的知曉率教育后比教育前顯著提高,通過(guò)對(duì)口腔健康知識(shí)的掌握從而在行為上均有所改進(jìn)。說(shuō)明口腔健康教育有效地提高了一年級(jí)學(xué)生的口腔衛(wèi)生保健知識(shí),促進(jìn)了學(xué)生良好的口腔衛(wèi)生行為形成。但調(diào)查結(jié)果也表明,教育后學(xué)生口腔衛(wèi)生行為形成率還是較低,這可能與教育時(shí)間短,內(nèi)容深度淺或者家長(zhǎng)與老師的指導(dǎo)監(jiān)督有關(guān)。所以我們的學(xué)?？谇唤】到逃ぷ餍枰L(zhǎng)期堅(jiān)持并與家長(zhǎng)密切配合,只有當(dāng)口腔衛(wèi)生知識(shí)和健康意識(shí)不斷累積增加時(shí),健康行為才能逐漸地形成。

低年級(jí)學(xué)生還處在兒童期,所以從一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行良好的口腔衛(wèi)生健康知識(shí)教育,有利于使學(xué)生從小養(yǎng)成健康的口腔行為習(xí)慣,由于兒童個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣及嗜好不同,應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)展口腔健康教育,對(duì)不健康的行為進(jìn)行早期干預(yù)和糾正。另外家長(zhǎng)本身的口腔衛(wèi)生知識(shí)和行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生也起到潛移默化的作用,因此要利用家長(zhǎng)會(huì),對(duì)家長(zhǎng)也進(jìn)行口腔健康知識(shí)的宣傳、普及,并指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣,以帶動(dòng)自己的子女共同形成并保持自我保健習(xí)慣[4]。

筆者已將學(xué)校健康教育納入正常的教學(xué)計(jì)劃,做到有計(jì)劃、有教材、有教案、有考核、常抓不懈。但各校校醫(yī)或健康教育教師口腔衛(wèi)生保健的相關(guān)知識(shí)和技能,還有待加強(qiáng),建議設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)與集體備課,不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及能力。對(duì)于低年級(jí)口腔衛(wèi)生健康教育教學(xué)應(yīng)以寓教于樂(lè)形式為主,并與家長(zhǎng)密切溝通配合促使學(xué)生養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣,樹(shù)立對(duì)牙病預(yù)防的正確概念,降低學(xué)生牙病的發(fā)病率,全面提高學(xué)生的口腔健康水平。

[參考文獻(xiàn)]

[1]袁欣芝,李志本.7376例兒童乳牙齲齒健康調(diào)查及其分析[J].中國(guó)兒童保健雜志,1996,4(2):75.

[2]邢海林,陳蓮芬,王紹萍.三亞市小學(xué)生齲齒患病情況[J].中國(guó)熱帶醫(yī)學(xué),2005,5(7):23-24.

[3]楊春雷,陳薇,郭燕.北京市中小學(xué)口腔健康教育效果評(píng)價(jià)[J].中國(guó)健康教育,2007,23(9):648.

第9篇：中學(xué)生健康教育教案范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生心理健康教育；傳統(tǒng)教學(xué)方法；現(xiàn)代教學(xué)方法

一、傳統(tǒng)教學(xué)法與現(xiàn)代教學(xué)法的差異

傳統(tǒng)教學(xué)法與現(xiàn)代教學(xué)法屬于兩種不同的教學(xué)方法體系。傳統(tǒng)教學(xué)法的過(guò)程中比較注重如何教學(xué)；而現(xiàn)代教學(xué)法認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)知過(guò)程，要求學(xué)生自我教育、全身心的參與，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過(guò)程必須充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。具體來(lái)講，傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的差異主要表現(xiàn)在以下三方面:1.在師生關(guān)系上,傳統(tǒng)教學(xué)法主張以教師為中心,而現(xiàn)代教學(xué)法則以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)。2.在書(shū)本知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系上,傳統(tǒng)教學(xué)法以書(shū)本為中心、以間接經(jīng)驗(yàn)為主,現(xiàn)代教學(xué)法則以生活為中心、以直接經(jīng)驗(yàn)為主,從做中學(xué)。3.在課堂與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系上,傳統(tǒng)教學(xué)法以課堂為切入點(diǎn),現(xiàn)代教學(xué)法則以社會(huì)為切入點(diǎn),認(rèn)為學(xué)校其實(shí)是“一個(gè)小型社會(huì)”。

二、大學(xué)生心理健康教育課中使用傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端

心理鍵康與一個(gè)人的成就大小、貢獻(xiàn)多少、能否成才關(guān)系重大，更是大學(xué)生成才的重要基礎(chǔ)。而目前大學(xué)生心理健康教育課的教學(xué)模式和教學(xué)方法使其教學(xué)效果并不盡如人意。教師只重視教學(xué)內(nèi)容，忽視了教學(xué)方法的多樣化，沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)實(shí)際是學(xué)生親身體驗(yàn)的過(guò)程。再加上學(xué)生人數(shù)較多，如果只采用傳統(tǒng)、單一的講授法進(jìn)行教學(xué)，就造成了教師自說(shuō)自話,學(xué)生缺乏參與積極性，大大限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶；教師很難關(guān)注到每一位學(xué)生的實(shí)際思想動(dòng)態(tài)和課堂表現(xiàn)，到期末考核無(wú)法給每位學(xué)生打出公正的平時(shí)成績(jī)；此外，教師為了保證教學(xué)效果,不得不把一部分精力放在教學(xué)組織管理上,很大程度上降低了課堂教學(xué)的效率。實(shí)際上，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為教學(xué)主體，應(yīng)該積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，和教師及其他同學(xué)多溝通交流，在提高自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)又增加了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果會(huì)大大提高。

三、現(xiàn)代教學(xué)法在大學(xué)生心理健康教育教學(xué)中的應(yīng)用

1.多媒體技術(shù)

近年來(lái)，多媒體技術(shù)已經(jīng)在各類(lèi)教學(xué)特別是大學(xué)生心理健康教育這門(mén)課中普遍使用。把一些發(fā)生在大學(xué)生身邊的真實(shí)故事用視頻和圖片的形式向?qū)W生展示出來(lái)，然后再進(jìn)行討論和總結(jié)，不僅可以豐富上課的形式，而且也更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)改變了粉筆加黑板的單一、呆板的教傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中可以集文本、音頻、視頻、圖片為一體，使抽象、難于理解的理論知識(shí)變得形象直觀，寓教于樂(lè)，學(xué)生們頗為受益。

2.案例法

由于大部分教師在授課過(guò)程中遵循授業(yè)解惑的原則，所以會(huì)把教案的內(nèi)容一字一句地傳授給學(xué)生，而極少留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間。長(zhǎng)此以往，抑制了學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，思維活躍程度也逐漸減弱。案例教學(xué)法是一種讓學(xué)生能夠體會(huì)到在大學(xué)課堂上進(jìn)行學(xué)術(shù)探討、思想碰撞的重要教學(xué)方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)生在自己身邊的案例或是社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論的時(shí)候，應(yīng)盡可能的從學(xué)生的立場(chǎng)和角度出發(fā)，引發(fā)學(xué)生不斷主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的熱情和積極性。

3.小組教學(xué)法

高校擴(kuò)招后,大班教學(xué)(教學(xué)班級(jí)學(xué)生人數(shù)在100名左右)逐漸成為普遍現(xiàn)象,給教師教學(xué)帶來(lái)了一定挑戰(zhàn)。為此，國(guó)內(nèi)外高校開(kāi)始廣泛應(yīng)用小組教學(xué)法，也就是在大班教學(xué)過(guò)程中，把所有學(xué)生按每組8-10人分成幾個(gè)學(xué)習(xí)合作小組。使用此方法有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),提高學(xué)生的人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、人際溝通、探索創(chuàng)新等多方面能力；二是有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,通過(guò)主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程獲得更多的滿(mǎn)足感；三是便于教師對(duì)各組學(xué)生表現(xiàn)做記錄，到期末考試可以給出一個(gè)合理公正的成績(jī)。

4.體驗(yàn)式教學(xué)法

人的情感是由一定的情境刺激所引起的，而非憑空產(chǎn)生，正所謂“觸景生情”就是這個(gè)道理。體驗(yàn)式教學(xué)法是指教師運(yùn)用各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活情景，然后引導(dǎo)學(xué)生用角色扮演或者做小游戲的方式進(jìn)行自我體驗(yàn)。這樣就可以使學(xué)生通過(guò)表演、游戲或活動(dòng)體驗(yàn)自己所處角色的心理或行為，進(jìn)而自然而然的將之內(nèi)化為自己的行為。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)法，使學(xué)生身臨其境，能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)心理健康課中一些理論或知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情；有助于將枯燥的理論知識(shí)形象化，便于學(xué)生將其應(yīng)用于自己的生活中。想要改革大學(xué)生心理健康教育的傳統(tǒng)教學(xué)方法,并非對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的全盤(pán)否定，而是要是要用啟發(fā)式教學(xué)這一思想指導(dǎo)我們的教學(xué)工作,做到教學(xué)有法,教無(wú)定法。現(xiàn)代教學(xué)方法結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)方法,并且有機(jī)融合了新型、多樣的教學(xué)方法,吸納了現(xiàn)代科技的新成就，以學(xué)生為中心、重視直接經(jīng)驗(yàn)、從做中學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的超越。

作者:劉穎異 單位:寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：