資源共享的好處精選(九篇)

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第1篇：資源共享的好處范文

在外部市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的推動(dòng)下，企業(yè)必須向外拓展協(xié)作關(guān)系。通過(guò)企業(yè)轉(zhuǎn)型和自身的改造、資源的重新整合來(lái)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源瓶頸的解決，甚至可以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的重組來(lái)達(dá)到資源的擴(kuò)充，這種業(yè)務(wù)流程再造必須被網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)鏈上的其它企業(yè)所接受。轉(zhuǎn)型企業(yè)先從某一價(jià)值鏈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)開(kāi)始入手進(jìn)行改造，進(jìn)而逐漸帶動(dòng)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。轉(zhuǎn)型企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)某種特定目標(biāo)，從網(wǎng)絡(luò)中選取符合條件的一些企業(yè)，以某種方式結(jié)合起來(lái)的，協(xié)作關(guān)系的重構(gòu)又形成了新一輪依賴(lài)關(guān)系和執(zhí)行過(guò)程。新的協(xié)作關(guān)系的形成需要參與協(xié)作的各個(gè)節(jié)點(diǎn)企業(yè)共享更多的資源，積累更具有創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)效應(yīng)。

(一)集群網(wǎng)絡(luò)成員協(xié)同式鏈接的關(guān)聯(lián)類(lèi)型1.有形資產(chǎn)的關(guān)聯(lián)。價(jià)值鏈為有形關(guān)聯(lián)的分析提供了起點(diǎn)。一個(gè)集群成員的專(zhuān)有資產(chǎn)可能與另一個(gè)集群成員的專(zhuān)有資產(chǎn)有共享價(jià)值活動(dòng)，它們對(duì)某些原料進(jìn)行聯(lián)合采購(gòu)和處理，且由幾個(gè)集群成員聯(lián)合組成的銷(xiāo)售隊(duì)伍通過(guò)同一個(gè)分銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)將兩種產(chǎn)品一起運(yùn)送到客戶(hù)手里的，并對(duì)產(chǎn)品和工藝方面的技術(shù)成果進(jìn)行共享。實(shí)現(xiàn)有形關(guān)聯(lián)常常需要相關(guān)專(zhuān)有資產(chǎn)在一項(xiàng)、有時(shí)甚至是多項(xiàng)活動(dòng)中協(xié)同作戰(zhàn)。例如，當(dāng)集群成員中的業(yè)務(wù)單元之間相互銷(xiāo)售彼此的產(chǎn)品時(shí)，他們就是在共享雙方的銷(xiāo)售力量，可將集群資源共享形式分為以下五類(lèi)，有形關(guān)聯(lián)即由此產(chǎn)生，詳見(jiàn)表1。2.隱形資產(chǎn)的關(guān)聯(lián)。Hall(1992)認(rèn)為隱形資產(chǎn)包括專(zhuān)利、版權(quán)、商標(biāo)、商業(yè)機(jī)密、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)以及訣竅、聲譽(yù)和企業(yè)文化。隱形關(guān)聯(lián)中的信息資源、關(guān)系資源、技術(shù)資源、組織資源、市場(chǎng)資源必須附著于某些載體。盡管有些業(yè)務(wù)單元之間沒(méi)有業(yè)務(wù)活動(dòng)可以共享，但其基本的經(jīng)營(yíng)要素卻可能相似，集群成員間的業(yè)務(wù)單元基本相似性意味著從一個(gè)業(yè)務(wù)單元中獲得的技巧對(duì)另一個(gè)業(yè)務(wù)單元是有價(jià)值的，也是可以推廣的。隱形關(guān)聯(lián)即涉及不同價(jià)值鏈之間的知識(shí)及管理技巧的傳播，這樣的隱形關(guān)聯(lián)是隨處可見(jiàn)的，指出任何兩個(gè)業(yè)務(wù)單元之間價(jià)值活動(dòng)的基本相似性也總是可能的。相似性為研究隱形關(guān)聯(lián)提供了一套系統(tǒng)的方法。一個(gè)集群成員可以在其業(yè)務(wù)單元中考察主要的價(jià)值活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)可以為集群網(wǎng)絡(luò)傳播技巧創(chuàng)造條件的相似性，或者從中發(fā)現(xiàn)能夠應(yīng)用于新行業(yè)的技巧得以顯現(xiàn)的價(jià)值活動(dòng)間的相似性。當(dāng)在多個(gè)業(yè)務(wù)單元中采用相同的基本戰(zhàn)略時(shí)，隱形關(guān)聯(lián)常常體現(xiàn)其中。

(二)關(guān)聯(lián)的協(xié)同效應(yīng)與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)集群成員通過(guò)有形資產(chǎn)的關(guān)聯(lián)得到了互補(bǔ)效應(yīng)，雖然互補(bǔ)效應(yīng)也有可能創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，但其效果卻是非常有限的。最普遍的互補(bǔ)效應(yīng)就是用一種資源來(lái)服務(wù)于兩個(gè)或兩個(gè)以上的成員?；パa(bǔ)效應(yīng)有個(gè)重要的特征:兩個(gè)成員共享同一種資源。兩個(gè)成員相互填補(bǔ)空白，從而使資源得以更有效地利用，但是共享同一種資源的能力被全部發(fā)揮出來(lái)之后，這種效益就不再增加了。實(shí)體資產(chǎn)的有限性決定了互補(bǔ)效應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的有限性。例如，閑置的廠房很容易就可以被發(fā)現(xiàn)，而如果有多余的資金，各企業(yè)的管理者也總會(huì)想辦法把它運(yùn)用起來(lái)。只要采用互補(bǔ)效應(yīng)，企業(yè)運(yùn)營(yíng)者就不必為是否有回報(bào)而擔(dān)心?；パa(bǔ)效應(yīng)的這些長(zhǎng)處也恰恰是它的最大缺陷。因?yàn)榛パa(bǔ)效應(yīng)是可模仿、可復(fù)制的，所有的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都可以模仿這種資源的組合，很容易地實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)效應(yīng)，它所產(chǎn)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)自然也就不會(huì)是持久的。與實(shí)體資產(chǎn)有所不同，像知識(shí)之類(lèi)的隱形資產(chǎn)可以被同時(shí)用于兩個(gè)以上的領(lǐng)域，而其價(jià)值絲毫不受影響。當(dāng)隱形資產(chǎn)被用于多個(gè)領(lǐng)域時(shí)，其價(jià)值不僅不會(huì)受影響，有些時(shí)候還會(huì)得到提升，協(xié)同效應(yīng)就產(chǎn)生了。例如，某集群成員對(duì)某種特殊工藝有比較深入的研究，如果其將自己的知識(shí)傳授給其他關(guān)聯(lián)企業(yè)，那么關(guān)聯(lián)企業(yè)通過(guò)對(duì)該知識(shí)的共享，技術(shù)的價(jià)值實(shí)際上在不斷得到提高。而且關(guān)聯(lián)企業(yè)在學(xué)會(huì)了這項(xiàng)知識(shí)之后，也有可能把該知識(shí)與其他知識(shí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而創(chuàng)造出其他新的知識(shí)。隨著隱形資產(chǎn)的不斷傳播，其邊際成本將會(huì)逐漸下降，但其隱形資產(chǎn)本身的價(jià)值則永遠(yuǎn)不會(huì)下降。正是隱形資產(chǎn)這種其他資源所不具備的特性為搭便車(chē)提供了可能，能夠利用產(chǎn)品信譽(yù)、技術(shù)等隱形資產(chǎn)創(chuàng)造協(xié)同效應(yīng)的企業(yè)，總是會(huì)比沒(méi)有這類(lèi)資產(chǎn)的企業(yè)更具優(yōu)勢(shì)。相反如果忽視了協(xié)同效應(yīng)，集群成員間獲得資源匹配的機(jī)會(huì)就會(huì)大大降低。

二、網(wǎng)絡(luò)資源協(xié)同式鏈接的動(dòng)態(tài)組合矩陣

協(xié)同機(jī)會(huì)識(shí)別對(duì)強(qiáng)化集群網(wǎng)絡(luò)成員之間的資源共享協(xié)同關(guān)系十分重要。據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示:一些取得成功的資源整合案例都有一個(gè)顯著特征是集群網(wǎng)絡(luò)成員之間建立起了協(xié)同關(guān)系。參照ChristopherJ．Clorke的四分類(lèi)組合分析法，將此方法應(yīng)用于集群核心企業(yè)識(shí)別于網(wǎng)絡(luò)成員之間的資源協(xié)同機(jī)會(huì)。本文認(rèn)為使集群成員實(shí)現(xiàn)其資源整合戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵在于建立“網(wǎng)絡(luò)協(xié)同式聯(lián)接”，通過(guò)考察網(wǎng)絡(luò)成員間資源的聯(lián)接情況，可以非常清楚地識(shí)別集群網(wǎng)絡(luò)的聚合程度和協(xié)同機(jī)會(huì)。集群成員中的資源整合最大問(wèn)題，即“資源共享的問(wèn)題”，亦即集群成員之間存在著共生互長(zhǎng)的關(guān)系，正是在資源共享的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。例如，轉(zhuǎn)型企業(yè)和合作伙伴所生產(chǎn)的兩種產(chǎn)品都需要使用共同的資源，那么它們?cè)谏a(chǎn)能力的使用、規(guī)模效益、學(xué)習(xí)效應(yīng)、技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)等方面就可以通過(guò)共享使雙方都受益。但如果沒(méi)有構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)關(guān)系，共享的協(xié)同關(guān)系就將不復(fù)存在。本文將集群成員中所擁有的有形資源和無(wú)形資源分成幾類(lèi)，將網(wǎng)絡(luò)資源組合分為產(chǎn)品市場(chǎng)組合、資源組合、技術(shù)組合、客戶(hù)組合進(jìn)行分析。當(dāng)前客戶(hù)與潛在客戶(hù)的組合與資源組合聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)確定使用同一類(lèi)資源的客戶(hù)，可挖掘集群成員更多的資源共享機(jī)會(huì)。例如，銷(xiāo)售隊(duì)伍、物流系統(tǒng)等資源可能只適用于服務(wù)某一類(lèi)客戶(hù)?？捎^察出當(dāng)前客戶(hù)與潛在客戶(hù)的組合的變化對(duì)資源組合所產(chǎn)生的相互影響關(guān)系。當(dāng)然除此之外，還可以考慮當(dāng)前客戶(hù)與潛在客戶(hù)的組合與資源組合與產(chǎn)品組合之間的相互關(guān)系。如圖1所示，把當(dāng)前客戶(hù)與潛在客戶(hù)的組合與其他三種組合聯(lián)合運(yùn)用，通過(guò)四種動(dòng)態(tài)組合相互關(guān)系的分析，可知當(dāng)前技術(shù)與未來(lái)技術(shù)組合通常是為產(chǎn)品組合、資源組合和客戶(hù)組合提供服務(wù)的，假如核心企業(yè)與伙伴關(guān)系企業(yè)在某種關(guān)鍵性的生產(chǎn)資源或知識(shí)技術(shù)上存在共享關(guān)系，那么如果伙伴關(guān)系企業(yè)倒閉，核心企業(yè)也將遭受打擊。從集群成員間的資源共享協(xié)同關(guān)系考察，將得出集群成員間的相互聯(lián)系是十分緊密的，通過(guò)對(duì)存在協(xié)同的領(lǐng)域重點(diǎn)進(jìn)行發(fā)展和強(qiáng)化，集群網(wǎng)絡(luò)的整體效益將不斷提高。面對(duì)集群成員企業(yè)間千絲萬(wàn)縷的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)及依存關(guān)系，本文認(rèn)為可把集群成員的資源劃分為產(chǎn)品、資源、客戶(hù)和技術(shù)等組合，然后再分析這些組合之間的相互關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)資源動(dòng)態(tài)組合矩陣可以使我們同時(shí)從多個(gè)角度來(lái)考察集群成員間的有形與無(wú)形資源共享的協(xié)同關(guān)系，識(shí)別集群成員間存在的資源共享協(xié)同關(guān)系，據(jù)此集群成員就可以構(gòu)建多層次的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與核心競(jìng)爭(zhēng)力。無(wú)論是在技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)資源還是在目標(biāo)客戶(hù)群方面，它們的發(fā)展重點(diǎn)都非常明確。對(duì)于具有協(xié)同潛力的集群成員而言，只有通過(guò)協(xié)調(diào)和計(jì)劃管理才能使資源共享成為現(xiàn)實(shí)。

三、網(wǎng)絡(luò)資源協(xié)同式鏈接中的成本范疇

集群成員間的資源共享能夠產(chǎn)生放大效應(yīng)，有利于新的知識(shí)資源的形成。但是在資源共享過(guò)程中，隨著相互依賴(lài)和不確定性程度的增加，相互協(xié)調(diào)會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，這將明顯地增加了資源協(xié)同成本。調(diào)查結(jié)果顯示了資源共享中的組織間合作存在著較高的不穩(wěn)定率，資源協(xié)同總要涉及成本，因?yàn)橘Y源協(xié)同或多或少地都要求集群成員以某種方式修正它們?cè)械男袨槟Ｊ?。為了促進(jìn)資源共享的實(shí)現(xiàn)而對(duì)集群成員的戰(zhàn)略進(jìn)行調(diào)整的成本都包括在內(nèi)，必須將這種成本與實(shí)行資源協(xié)同所能帶來(lái)的收益進(jìn)行對(duì)照比較。資源協(xié)同的成本可以劃分為三種類(lèi)型:1.協(xié)調(diào)成本。協(xié)調(diào)是用于管理活動(dòng)之間的相互依賴(lài)性。由于集群成員間合作關(guān)系中的參與者都是產(chǎn)權(quán)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，因此它們之間的合作關(guān)系需要協(xié)調(diào)機(jī)制加以保證。協(xié)調(diào)成本包括雙方為實(shí)現(xiàn)資源共享必須在諸如制定工作計(jì)劃、確定工作重點(diǎn)和解決問(wèn)題矛盾等方面進(jìn)行協(xié)調(diào)。除形式化和正式的協(xié)調(diào)方法外，還需要增加非正式的協(xié)調(diào)方法，如非正式的面對(duì)面溝通、人際關(guān)系以及需要有更高程度協(xié)調(diào)來(lái)處理相應(yīng)信息，并進(jìn)行更多的經(jīng)常性、多層次的溝通和決策。資源共享的類(lèi)型不同，協(xié)調(diào)的成本也會(huì)有很大不同。從沖突角度看，知識(shí)鏈成員的異質(zhì)性必然導(dǎo)致知識(shí)資源共享過(guò)程中沖突的增加。2.妥協(xié)成本。資源共享通常并不能使每個(gè)相關(guān)集群成員在企業(yè)成長(zhǎng)方面得到相同程度的改善，每個(gè)相關(guān)集群成員從資源共享活動(dòng)中獲得的凈競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)也是互不相同。因此資源關(guān)聯(lián)涉及的所有集群成員極少會(huì)以同樣的眼光來(lái)看待資源共享的好處。集群成員各業(yè)務(wù)單元常常只看重局部利益，不會(huì)去積極配合那些對(duì)企業(yè)整體有好處，但對(duì)本單元關(guān)聯(lián)的凈價(jià)值甚至可能是負(fù)的共享。為了資源共享一項(xiàng)活動(dòng)，集群成員各業(yè)務(wù)單元必須以某種方式折衷自己的需求，相應(yīng)地技術(shù)人員的數(shù)量就不得不增加。因此，有利于資源共享的政策選擇可能會(huì)對(duì)有關(guān)的一個(gè)或多個(gè)業(yè)務(wù)單元的成本或差異化產(chǎn)生負(fù)面的影響。合作關(guān)系的社會(huì)聚合程度越高，知識(shí)接受組織吸收知識(shí)的能力越強(qiáng)，妥協(xié)成本就越低，資源共享的效率就越高，反之，妥協(xié)成本就越高。尤其是在集群成員組織間知識(shí)的單向交流中，根據(jù)“知識(shí)與權(quán)力不可分原則”，這種單向輸出知識(shí)的企業(yè)具有一種“權(quán)力話(huà)語(yǔ)”，進(jìn)而形成新的約束、引導(dǎo)、控制模式，體現(xiàn)了不平等的合作關(guān)系。接受方企業(yè)就必須在接受非控股地位、接受對(duì)方派出的人員占據(jù)關(guān)鍵職位、考慮采取對(duì)方可接受的管理系統(tǒng)等方面做出妥協(xié)。3.剛性成本。剛性成本表現(xiàn)在退出壁壘方面，當(dāng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)生較大變化，捆綁在一起的資源共享組織在應(yīng)變能力上將存在潛在困難。組織間的雙邊依賴(lài)會(huì)使企業(yè)容易失去自身的獨(dú)立性，產(chǎn)生路徑依賴(lài)。在資源共享中可能會(huì)使組織針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更難于做出快速反應(yīng)，因?yàn)橐粋€(gè)組織企圖抵抗威脅的行動(dòng)可能會(huì)減少或削弱與兄弟組織之間資源共享的價(jià)值。資源共享還會(huì)增加退出成本，從一個(gè)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的業(yè)務(wù)中退出，可能會(huì)損害與這一業(yè)務(wù)共享活動(dòng)的其他組織。與其他資源共享成本不同，剛性成本不是一種始終存在的成本，只有當(dāng)產(chǎn)品中出現(xiàn)了替代品造成產(chǎn)品壽命周期縮短或由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力下降時(shí)，它才成為一種成本。剛性成本的大小將取決于需要做出反應(yīng)或退出壁壘的行業(yè)的復(fù)雜性。

四、網(wǎng)絡(luò)資源協(xié)同式鏈接產(chǎn)生凈競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的判斷尺度

(一)資源協(xié)同產(chǎn)生凈競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的識(shí)別集群網(wǎng)絡(luò)各種知識(shí)與資源的積累并不一定能保證產(chǎn)生足夠可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)能力，盡管集群成員資源異質(zhì)性有利于轉(zhuǎn)型的核心企業(yè)的新項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，但其也會(huì)導(dǎo)致沖突而破壞合作績(jī)效，因此必須做出合理權(quán)衡和評(píng)估，防止資源整合過(guò)程中過(guò)度的知識(shí)資源勢(shì)差對(duì)轉(zhuǎn)型企業(yè)與集群成員互動(dòng)協(xié)同和轉(zhuǎn)型項(xiàng)目結(jié)果的影響。當(dāng)資源協(xié)同的效益大于投入的成本，并且超越競(jìng)爭(zhēng)者，則其資源協(xié)同就會(huì)帶來(lái)持續(xù)性的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如果資源協(xié)同可以降低成本或增加產(chǎn)品的差異化，使獨(dú)特性特征得到顯著增強(qiáng)，也能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)如果集群網(wǎng)絡(luò)成員間資源整合在產(chǎn)品的成本或差異化方面的改善超過(guò)了資源共享的成本，那么資源協(xié)同就產(chǎn)生了凈競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。資源協(xié)同產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的決定因素分別詳見(jiàn)表2～表5。在實(shí)現(xiàn)資源共享時(shí)需要做出怎樣的妥協(xié)，將是集群成員間雙方在估計(jì)資源協(xié)同所產(chǎn)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，集群成員應(yīng)該合理做出資源共享選擇。

第2篇：資源共享的好處范文

關(guān)鍵詞:高職;評(píng)建;資源共享

中圖分類(lèi)號(hào):G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-9599 (2010) 01-0000-01

隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才要求的不斷提高,高等職業(yè)院校必須加快改革,強(qiáng)化特色,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此,近幾年全國(guó)相繼開(kāi)展了高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估,該評(píng)估旨在促進(jìn)高等職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式;推動(dòng)教育行政部門(mén)完善對(duì)高等職業(yè)院校的宏觀管理,逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門(mén)為引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系,促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)可以提高評(píng)估效率,規(guī)范評(píng)估操作過(guò)程,實(shí)現(xiàn)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化,透明化,完善教育評(píng)估體系,進(jìn)而達(dá)到科學(xué)管理、統(tǒng)籌規(guī)劃的目的,因此開(kāi)展高職院校人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作信息化資源共享模式的研究成為評(píng)估工作中構(gòu)建完善的教育評(píng)估體系的重要環(huán)節(jié)之一。

一、高職院校評(píng)建資源共享模式研究

高職院校作為國(guó)家高校改革的重點(diǎn),評(píng)估的成敗關(guān)系到職業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng),進(jìn)而影響到就業(yè)和國(guó)家勞動(dòng)力市場(chǎng)的穩(wěn)定。以資源共享為主要目的、以滿(mǎn)足評(píng)建需求為核心,調(diào)動(dòng)廣大教師和學(xué)生在評(píng)建活動(dòng)和資源共享方面的極性的有效資源共享模式應(yīng)該具備以下條件:

(一)資源網(wǎng)絡(luò)化

評(píng)估工作涉及行政部門(mén)、專(zhuān)家和學(xué)校師生等各級(jí)人員,涵蓋學(xué)校的方方面面,評(píng)建資源的共享平臺(tái)應(yīng)建立在校園網(wǎng)、教育科研網(wǎng)和INTERNET網(wǎng)平臺(tái)上,盡可能地利用網(wǎng)絡(luò)上己有的資源。不管是學(xué)校師生、專(zhuān)家還是教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)或是其他有關(guān)人員只要通過(guò)接入網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)就可參與評(píng)估工作,打破時(shí)間和空間限制。

(二)平臺(tái)易用性

評(píng)建資源的共享平臺(tái)應(yīng)包含評(píng)估工作中所有主客體,具有友好的用戶(hù)界面,強(qiáng)大的信息檢索和查詢(xún)機(jī)制,方便的在線和離線編輯與管理。盡可能采用廣大教師、專(zhuān)家最熟悉的操作方式,無(wú)需專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就可很快上手使用。

(三)操作規(guī)范化

評(píng)建資源的共享平臺(tái)應(yīng)按照教育部《高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案》中的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā),其評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估流程、相關(guān)材料、數(shù)據(jù)表格、統(tǒng)計(jì)方法的和共享都應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化。

(四)信息開(kāi)放性

評(píng)建資源共享平臺(tái)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)不僅要求功能強(qiáng)大、易用和規(guī)范。同時(shí)平臺(tái)也應(yīng)具備良好的開(kāi)放性,即方便平臺(tái)升級(jí)、修改,能及時(shí)地適應(yīng)新的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估方法;良好的對(duì)外接口,能方便地導(dǎo)入其它信息系統(tǒng)的有關(guān)數(shù)據(jù)。

(五)數(shù)據(jù)安全性

保證評(píng)建資源共享平臺(tái)的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確和安全是評(píng)估工作的重中之重,是建立該平臺(tái)必須要重點(diǎn)考慮的,建立完善可靠的用戶(hù)認(rèn)證、權(quán)限管理和數(shù)據(jù)安全機(jī)制,防止非法惡意攻擊。

二、評(píng)建網(wǎng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

通過(guò)深入研究針對(duì)評(píng)建工作更加有效的資源信息化共享模式,本文采用B/S模式,以WEB網(wǎng)站形式,采用當(dāng)前較先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)(C#)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)和SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的評(píng)建網(wǎng)站,從而保證整個(gè)系統(tǒng)高效、安全,安裝操作簡(jiǎn)便。

首先通過(guò)調(diào)查法對(duì)評(píng)估資源和信息化共享需求進(jìn)行深入調(diào)研,獲取評(píng)估工作的具體流程和相關(guān)模塊,為評(píng)估資源共享模式的研究和評(píng)建網(wǎng)站的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備所需要的資料?？紤]到評(píng)建工作中所處理信息的特殊性,需要記錄和處理的數(shù)據(jù)形式和種類(lèi)不確定性大,很難完全沿用傳統(tǒng)的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)方式進(jìn)行開(kāi)發(fā),因此需要保證充分的時(shí)間和精力進(jìn)行調(diào)研。也可以及時(shí)向有關(guān)專(zhuān)家請(qǐng)教,獲得權(quán)威指導(dǎo)。

由于評(píng)估資源的特殊性,其處理過(guò)程復(fù)雜,應(yīng)使用不同方法來(lái)記錄和管理它們。一是比較標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系數(shù)據(jù)直接將其保存在傳統(tǒng)的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中,如用戶(hù)信息,專(zhuān)家?guī)煨畔?二是以文檔方式保存的層次結(jié)構(gòu)管理,如評(píng)估報(bào)告、說(shuō)明文檔,圖片等。這樣做的好處是系統(tǒng)的靈活性極高,便于遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)輸入、離線或在線修改,可適應(yīng)評(píng)估體系的變化和不同特點(diǎn)的職業(yè)院校,通用性好。但相應(yīng)地也增加了設(shè)計(jì)的難度。

整個(gè)網(wǎng)站的功能結(jié)構(gòu)圖如圖2.1,圖2.2所示。

圖2.1 網(wǎng)站前臺(tái)功能結(jié)構(gòu)圖

其中,前臺(tái)還包括倒計(jì)時(shí)牌,站內(nèi)搜索、計(jì)數(shù)器等附加功能,這些功能能夠極大地提高網(wǎng)站的體驗(yàn)度,使網(wǎng)站內(nèi)容更便于瀏覽、搜索和提示。

圖2.2 網(wǎng)站后臺(tái)功能結(jié)構(gòu)圖

前后臺(tái)所有的網(wǎng)頁(yè)將采用微軟強(qiáng)大的軟件開(kāi)發(fā)工具VS2005以及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)動(dòng)態(tài)生成。其中,后臺(tái)管理用戶(hù)可以在網(wǎng)頁(yè)中完成系統(tǒng)登錄、資料查閱、文檔上傳下載、Excel數(shù)據(jù)表導(dǎo)入、評(píng)估報(bào)告在線編輯、打印輸出等功能,就如同使用OFFICE辦公系統(tǒng)一樣?？蛻?hù)端無(wú)需任何可執(zhí)行文件,只需使用IE瀏覽器如同訪問(wèn)一個(gè)網(wǎng)站一樣在地址欄輸入平臺(tái)域名即可。這種方式最大特點(diǎn)就是通用性好,可方便地根據(jù)評(píng)估工作的實(shí)際情況變化而作相應(yīng)的修改。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)水平評(píng)估是繼教育領(lǐng)域高校教學(xué)水平評(píng)估、普通中學(xué)星級(jí)評(píng)估后義一項(xiàng)重要舉措,也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,評(píng)估工作的好壞直接影響到高職院校的發(fā)展和高等職業(yè)教育的發(fā)展。利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)評(píng)估的信息化、科學(xué)化,尤其是評(píng)估資源的有效共享和評(píng)估網(wǎng)站的建設(shè)都將大大提高評(píng)估手段和評(píng)估效率,為進(jìn)一步完善和補(bǔ)充高職高專(zhuān)教育評(píng)估體系,促進(jìn)評(píng)估工作的順利開(kāi)展起到實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn):

[1]雷宗光,李明高.政務(wù)信息資源共享模式研究,電腦與電信[J].2009,8

[2]高鐵剛,張佳,馬鑒.基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)資源共享模式研究,中國(guó)電化教育[J].2009,6

第3篇：資源共享的好處范文

【關(guān)鍵詞】信息資源；共建共享；對(duì)策與措施

信息資源共享一直是圖書(shū)館界追求的一個(gè)理想和目標(biāo)，近年來(lái)更是成為了圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的主要議題。資源共享也是二十世紀(jì)圖書(shū)館學(xué)的最大遺產(chǎn)，它已成為全世界普遍接受的現(xiàn)代圖書(shū)館的辦館思想。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是信息化、網(wǎng)絡(luò)化高度發(fā)展的時(shí)代。圖書(shū)館已經(jīng)從傳統(tǒng)的單一的印刷型紙質(zhì)文獻(xiàn)資源逐步走向多元化、多種載體、多媒體網(wǎng)絡(luò)信息資源越來(lái)越占主導(dǎo)地位的新型的圖書(shū)館。因此，如何達(dá)到圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源的共享，已成為高校圖書(shū)館面臨的重大問(wèn)題，本文就此做初步探討。

一、國(guó)內(nèi)圖書(shū)館資源共享的現(xiàn)狀

（一）共建共享觀念淡薄

資源共享是由來(lái)已久的一個(gè)話(huà)題，專(zhuān)家對(duì)此進(jìn)行過(guò)許多有益的探討，但在實(shí)踐中卻進(jìn)展緩慢，一個(gè)關(guān)鍵的人為因素就是觀念上缺乏館際協(xié)作的創(chuàng)新意識(shí)，行動(dòng)上重收藏輕開(kāi)發(fā)利用。對(duì)于信息資源共享，小館缺乏實(shí)力，大館缺乏動(dòng)力，部分人持觀望態(tài)度，部分人患得患失，各自為政，本位主義，“自給自足”式的辦館模式依然嚴(yán)重地存在。這是實(shí)現(xiàn)資源共享的最大思想障礙。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們依然以習(xí)慣于以館藏多少萬(wàn)冊(cè)書(shū)刊作為評(píng)價(jià)圖書(shū)館等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。滿(mǎn)足于長(zhǎng)期形成的封閉狀態(tài)，“小而全”、“大而全”的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，沒(méi)有把參與和支持資源共享當(dāng)作自己應(yīng)該有的權(quán)利和義務(wù)，只強(qiáng)調(diào)局部利益沒(méi)有認(rèn)識(shí)到圖書(shū)情報(bào)事業(yè)眼前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系，這種觀念和模糊認(rèn)識(shí)嚴(yán)重地阻礙了資源共享的局面。

（二）管理體制不健全

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)情報(bào)系統(tǒng)條塊分割，不能形成自上而下的統(tǒng)一體系。各情報(bào)機(jī)構(gòu)自成體系，自給自足，阻礙了合作的意愿。各情報(bào)機(jī)構(gòu)只對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，不重視縱橫結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展和文獻(xiàn)資源共建共享。傳統(tǒng)的組織管理體制和運(yùn)行機(jī)制仍然制約著資源共建與共享。大多數(shù)為單館自我保障模式，致使一方面因經(jīng)費(fèi)不足而造成文獻(xiàn)資源漏缺，另一方面，文獻(xiàn)資源重復(fù)建設(shè)又頗為嚴(yán)重，整體文獻(xiàn)品種收藏失衡。在圖書(shū)館現(xiàn)代化建設(shè)方面，也缺乏有組織的整體化、自動(dòng)化和數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，難以互聯(lián)成網(wǎng)，給文獻(xiàn)共建共享造成了極大困難。

（三）高素質(zhì)管理人才缺乏

圖書(shū)館工作人員知識(shí)老化，結(jié)構(gòu)不合理，缺乏現(xiàn)代化知識(shí)技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)人才匱乏，造成現(xiàn)代化設(shè)備閑置浪費(fèi)的狀況，目前，為數(shù)不少的圖書(shū)館的建設(shè)仍然停留在建設(shè)本館館藏資源的本身網(wǎng)絡(luò)服務(wù)上，在實(shí)踐活動(dòng)中缺乏從圖書(shū)館的整體規(guī)劃、資源建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及營(yíng)運(yùn)模式考慮。對(duì)于全球信息資源一體化發(fā)展趨勢(shì)，我們?cè)诮ㄔO(shè)圖書(shū)館和開(kāi)展資源共享方面的意識(shí)顯得很淡薄。致使圖書(shū)館處于封閉狀態(tài)，難以實(shí)現(xiàn)跨庫(kù)和橫向連接共享服務(wù)。高素質(zhì)管理人才的引進(jìn)和培養(yǎng)與圖書(shū)館建設(shè)嚴(yán)重不相適應(yīng)。

二、高校圖書(shū)館信息資源共建共享的對(duì)策與措施

在信息技術(shù)高速發(fā)展的大環(huán)境下，高校圖書(shū)館的傳統(tǒng)辦館理念和文獻(xiàn)自我保障模式，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足讀者日趨增長(zhǎng)的信息需求，聯(lián)合共建和資源共享已成為高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)的必然發(fā)展趨勢(shì)。實(shí)現(xiàn)資源共建共享不僅有利于資源有效利用，而且是構(gòu)建現(xiàn)代信息體系的必要措施。

（一）突破傳統(tǒng)的“圍墻”意識(shí)，建立圖書(shū)館聯(lián)盟，增強(qiáng)文獻(xiàn)信息共建共享的理念

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)的裂變效應(yīng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致知識(shí)更新的速度不斷加快，任何一個(gè)圖書(shū)館都沒(méi)有必要將所有的資料都搜羅過(guò)來(lái)，因此，我們必須通過(guò)資源共享來(lái)滿(mǎn)足這一需要。而且長(zhǎng)期以來(lái)，相當(dāng)一部分圖書(shū)館工作者傳統(tǒng)“圍墻”意識(shí)根深固，互相缺乏合作意識(shí)，明知協(xié)作的結(jié)果是互惠互利，資源共享，但往往在實(shí)現(xiàn)共享之前付出多大于得到的，在實(shí)現(xiàn)共享之后肯定是得到的大于付出的，而我們往往是在得到資源共享的好處之前就散伙了，因?yàn)榇蠹抑豢吹阶约焊冻龅囊徊糠帧＿@種圍墻意識(shí)嚴(yán)重地阻礙著圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為要使資源共建共享模式有效建立起來(lái)，應(yīng)該建立圖書(shū)館聯(lián)盟。通過(guò)聯(lián)盟增強(qiáng)購(gòu)買(mǎi)力，尤其是增強(qiáng)購(gòu)買(mǎi)電子資源的能力，分?jǐn)傎M(fèi)用，共同擁有電子數(shù)據(jù)庫(kù)的使用權(quán)；通過(guò)聯(lián)盟給信息資源供應(yīng)商施加影響以降低電子資源的價(jià)格。這種圖書(shū)館聯(lián)盟無(wú)論對(duì)圖書(shū)館，對(duì)用戶(hù)還是對(duì)資源供應(yīng)商都是有利的，因而也是富有生命力的。

（二）轉(zhuǎn)變思想觀念，更新服務(wù)手段，普及使用新技術(shù)

圖書(shū)館信息服務(wù)的觀念必須轉(zhuǎn)變，首先，要樹(shù)立以人為本服務(wù)觀念。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，全力做好信息服務(wù)工作應(yīng)是圖書(shū)館首要的任務(wù)。要改變那種自我封閉，固守陣地的狀況，從人才、設(shè)備和服務(wù)手段上大力挖潛，為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)創(chuàng)造條件。其次，要更新服務(wù)手段，充分利用國(guó)際互聯(lián)機(jī)檢索技術(shù)、光盤(pán)檢索技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化服務(wù)手段和設(shè)備，建設(shè)好圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)，逐步實(shí)現(xiàn)資源共享。二十一世紀(jì)，圖書(shū)館的體系結(jié)構(gòu)將由傳統(tǒng)和實(shí)體圖書(shū)館向?qū)嶓w圖書(shū)館和虛擬圖書(shū)館并存轉(zhuǎn)移，用戶(hù)要求的是可以在任何地方（包括跨地域），任何時(shí)候自由地咨詢(xún)、搜索、利用虛擬圖書(shū)館及傳統(tǒng)圖書(shū)館中的信息資源，不受借閱時(shí)間、期限與區(qū)域的限制，是信息資源真正共享的“大公共圖書(shū)館”服務(wù)模式。這就迫切要求各圖書(shū)館積極投入普及使用中文信息處理技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)、光盤(pán)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等新技術(shù)，為圖書(shū)館信息資源共建共享提供良好的技術(shù)保障。

（三）加強(qiáng)宏觀調(diào)控，建立文獻(xiàn)資源共享的保障體系

文獻(xiàn)資源共建共享是一項(xiàng)需要統(tǒng)籌管理的系統(tǒng)過(guò)程。我國(guó)文獻(xiàn)分布條塊分割，各系統(tǒng)間、各地區(qū)的資源共享困難重重，有償服務(wù)更加劇了這種困境，從而阻礙了文獻(xiàn)傳播的時(shí)空范圍，阻礙了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)。因此，在地區(qū)級(jí)、區(qū)域級(jí)和國(guó)家級(jí)圖書(shū)館三級(jí)共建共享網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行文獻(xiàn)資源整體布局，在協(xié)作組織的各個(gè)成員館中的合理配置文獻(xiàn)，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)分散的文獻(xiàn)進(jìn)行整序，使各成員館所收藏的文獻(xiàn)形成一個(gè)整體，建立起我國(guó)自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的現(xiàn)代文獻(xiàn)資源保障體系。橫向上，在省一級(jí)加強(qiáng)各省學(xué)會(huì)的功能，以便協(xié)調(diào)和統(tǒng)一各類(lèi)圖書(shū)館信息資源共建共享，減少重復(fù)投資與建設(shè)。縱向上，各系統(tǒng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。如高校圖書(shū)館可以在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)與管理，目前實(shí)施的CALIS工程就是一個(gè)很好的示范，可以使高校圖書(shū)館按學(xué)科合理地配置信息資源，并達(dá)到共有、共建、共享的目的，由此帶動(dòng)整個(gè)高校圖書(shū)館事業(yè)健康良性地向前發(fā)展。

（四）培養(yǎng)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，為共建共享提供人力資源

文獻(xiàn)資源的高速共享，意味著圖書(shū)館的電子化、網(wǎng)絡(luò)化，圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)從傳統(tǒng)的文獻(xiàn)信息發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)信息源，各成員館不僅要建設(shè)自己的特色數(shù)據(jù)庫(kù)，還要利用現(xiàn)代化手段為用戶(hù)開(kāi)發(fā)網(wǎng)上信息源，這些都對(duì)圖書(shū)館工作人員提出了更高的要求，圖書(shū)館必須強(qiáng)化教育培訓(xùn)、吸收、培養(yǎng)一大批復(fù)合型人才，全面提高工作人員的素質(zhì)、能力，為圖書(shū)館共建共享網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、使用和發(fā)展配備合格的人力資源，從而不斷提高服務(wù)水平，確保圖書(shū)館事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：資源共享的好處范文

【關(guān)鍵詞】資源；信息化；優(yōu)化

一、引言

面對(duì)日常趨激烈的國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，世界各國(guó)普遍關(guān)注教育信息化在提高國(guó)民素質(zhì)和增強(qiáng)國(guó)家創(chuàng)新能力方面的重要作用。2011年教育部公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，并提出了要“加快教育信息化進(jìn)程”，為此專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“國(guó)家教育信息化工程（金教工程）”。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化?！盵1]“十二五”以來(lái)，我國(guó)教育信息化資源雖然快速發(fā)展，但仍然面臨著許多棘手的問(wèn)題，在信息化資源優(yōu)化層面有所體現(xiàn)。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

針對(duì)區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)應(yīng)用，國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)了一批研究成果：（1）美國(guó)教育資源門(mén)戶(hù)網(wǎng)站GEM（The Gateway to Educational Material）目標(biāo)成為“一站式，并可由此尋找到任何資源”的資源門(mén)戶(hù)，其重要經(jīng)驗(yàn)包括資源建設(shè)主體的多樣化，使各類(lèi)組織、行業(yè)機(jī)構(gòu)都積極參與教育資源建設(shè)；注重規(guī)范資源質(zhì)量，通過(guò)集中式的“元數(shù)據(jù)記錄庫(kù)”十分布式的“資源實(shí)體”的方式[2]，將區(qū)域資源乃至全國(guó)資源進(jìn)行有效地整合和交流。（2）英國(guó)高度重視教育資源建設(shè)，采取了政府、社會(huì)和學(xué)校三位一體的原則，并通過(guò)“教育高速公路——前進(jìn)之路”將100家教育機(jī)構(gòu)聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源共享，其建設(shè)經(jīng)驗(yàn)包括非行政性的建設(shè)體制、多元化資金投入、完備的引導(dǎo)和監(jiān)管體制等。（3）新加坡國(guó)土面積不大，先后實(shí)施了MP1（Master-Plan1）、MP2，為開(kāi)發(fā)和獲取與課程目標(biāo)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)軟件資源制定了策略[3]，并設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的服務(wù)中心用于學(xué)校查尋瀏覽和推薦軟件資源。（4）歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始把資源投入作為衡量區(qū)域信息化水平的重要指標(biāo)，展開(kāi)評(píng)估。（5）國(guó)內(nèi)也呈現(xiàn)出一些積極的研究成果：在區(qū)域范圍內(nèi)采取由基層教育行政部門(mén)牽頭共建共享的建設(shè)模式成為解決方案之一，Web2.0、Moodle等新技術(shù)途徑正在區(qū)域資源建設(shè)中推廣；資源建設(shè)關(guān)注與區(qū)域教研、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相協(xié)同；知識(shí)管理、教育信息生態(tài)系統(tǒng)視角的研究開(kāi)始發(fā)揮指導(dǎo)作用，資源結(jié)構(gòu)向主題資源和生成性資源過(guò)渡；出現(xiàn)了一批整合教研發(fā)展和資源建設(shè)等功能的區(qū)域門(mén)戶(hù)等。

隨著我國(guó)教育信息化資源建設(shè)的實(shí)踐，區(qū)域性數(shù)字化教學(xué)資源共享環(huán)境建設(shè)正在推動(dòng)教育信息化發(fā)展[4]。北京、廣東、上海等地區(qū)成功開(kāi)展了具有地方特色的區(qū)域性基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)資源服務(wù)體系，在資源建設(shè)層面取得了一定的成效。如北京開(kāi)展了先進(jìn)信息化教學(xué)資源共享與管理的研究與實(shí)踐，取得了卓有成效的成果；上海在信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)層面適應(yīng)了該地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求，優(yōu)化了教育信息化發(fā)展環(huán)境；廣州成功建構(gòu)了基于學(xué)校的教育行政學(xué)術(shù)合作機(jī)制，吸收了一批教學(xué)名師、學(xué)科專(zhuān)家、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、基礎(chǔ)教育學(xué)校等各種機(jī)構(gòu)的重要力量，為研究基礎(chǔ)教育信息化資源共建共享形成了強(qiáng)大的學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)，

并取得了一定的研究成果[5]。目前適用于高校教育教學(xué)的高可用性的優(yōu)質(zhì)信息化資源比較貧乏，在共建共享和有效應(yīng)用層面缺乏引導(dǎo)和監(jiān)督機(jī)制[6]。

三、信息化影響因素現(xiàn)狀

1、信息資源獲取方式分析

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和教育資源信息化程度的提高，目前高校師生主要從網(wǎng)絡(luò)獲取教育教學(xué)資源。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有22.5%的教師和30.3%的學(xué)生從傳統(tǒng)圖書(shū)中獲取教育教學(xué)資源，而從網(wǎng)絡(luò)獲取教育教學(xué)資源的師生比分別是66.2%和65.1%。很多高校的圖書(shū)因?yàn)椴殚喡实蜎](méi)有得到充分的利用，這樣就造成了很多教育教學(xué)資源的閑置與浪費(fèi)，特別是目前很多高校的圖書(shū)配套光盤(pán)、教材閑置現(xiàn)象嚴(yán)重，一方面這些資源沒(méi)有得到很好的應(yīng)用，另一方面使得這些教育資源被師生忽視。高校師生查找教學(xué)資料通常會(huì)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)搜索，其次會(huì)通過(guò)登錄與材料相關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或?qū)W校的數(shù)字資源庫(kù)查找，這兩部分所占比例約90.23%。高校師生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴(lài)性很大，并且對(duì)高校建設(shè)指標(biāo)和考核指標(biāo)而言，建設(shè)好優(yōu)秀、豐富的教學(xué)資源庫(kù)供師生使用是高校教育信息化資源建設(shè)工作的重點(diǎn)，但除了優(yōu)質(zhì)的精品課程外，其他教學(xué)資源相對(duì)貧乏，這些資源需要相關(guān)的教育主管部門(mén)組織有關(guān)高校或機(jī)構(gòu)，共同開(kāi)發(fā)，充分使用，努力做到共建共享。

2、高校教師需求方面分析

自中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（CALIS）項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，國(guó)內(nèi)高校紛紛建立自己的信息化教學(xué)資源平臺(tái)，購(gòu)買(mǎi)一定的電子資源庫(kù)供師生使用，帶動(dòng)教師開(kāi)設(shè)精品課程，在近幾年中取得了不菲的成績(jī)。但是，47%的高校資源平臺(tái)并不對(duì)外開(kāi)放，超過(guò)25%的高校資源平臺(tái)是收費(fèi)的，剩余的部分不僅供校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)免費(fèi)使用而且校外用戶(hù)可免費(fèi)登陸和下載。在調(diào)查阻礙高校將數(shù)字教學(xué)資源共享的因素中，主要因素是高校及相關(guān)的教育主管部門(mén)沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制，教師日常進(jìn)行教學(xué)資源共享、職稱(chēng)評(píng)定或職位晉升都與自身的教學(xué)、科研業(yè)績(jī)密切相關(guān)，但與教育信息化資源共享的關(guān)系不大。由此可見(jiàn)，資源共享應(yīng)設(shè)置完善的激勵(lì)機(jī)制，使教師充分體會(huì)到參與教學(xué)資源共享給自身帶來(lái)的便利和好處，高校在年終考核、職稱(chēng)晉升時(shí)對(duì)教師的考察要涉及到對(duì)教學(xué)信息化資源建設(shè)的參與和支持程度。

四、資源視角下改善信息化優(yōu)化對(duì)策

1、教育主管部門(mén)對(duì)教育信息化資源共建共享的持續(xù)投入

優(yōu)質(zhì)教育信息化資源的共建共享需要較大的建設(shè)資金投入。政府部門(mén)作為資源建設(shè)的主力軍，在優(yōu)質(zhì)教育信息化資源建設(shè)方面擔(dān)負(fù)著重要的使命，主要體現(xiàn)在對(duì)教育信息化資源建設(shè)的長(zhǎng)期投入。美國(guó)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量一直有很好的盛譽(yù)，主要原因在于美國(guó)不僅重視教育信息化資源庫(kù)的建設(shè)，而且注重資金的不斷投入，該國(guó)政府在對(duì)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、教育信息化資源建設(shè)給予了很大大的支持。他們擬定了“全國(guó)信息基礎(chǔ)設(shè)施”方案，并提出并實(shí)施了“因特網(wǎng)”計(jì)劃，投入了大量資金用以建立和豐富網(wǎng)絡(luò)精品課程和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育。除此之外，還成立了面向全國(guó)高等學(xué)校的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，由專(zhuān)門(mén)的“聯(lián)網(wǎng)咨詢(xún)委員會(huì)”管轄。由此可見(jiàn)，政府在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育和教育信息化資源建設(shè)的投入并非一次投入就足夠，若要使優(yōu)質(zhì)教育信息化資源持續(xù)發(fā)揮資源配置核心作用，持續(xù)的投入資金是非常必要的。

2、基于數(shù)字化校園實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)部數(shù)字教學(xué)資源有效應(yīng)用

基于數(shù)字化校園的教育教學(xué)資源有效應(yīng)用主要指面向高校內(nèi)部的院系、職能部門(mén)和師生。在高校有關(guān)職能部門(mén)正確指導(dǎo)下，通過(guò)高校內(nèi)部院系合作來(lái)建設(shè)教育教學(xué)資源共享庫(kù)，同時(shí)，要搭建的資源共享平臺(tái)，設(shè)置各類(lèi)用戶(hù)的使用、上傳和下載權(quán)限，共享給校內(nèi)各用戶(hù)有效利用。通過(guò)這種方式將會(huì)極大調(diào)動(dòng)高校內(nèi)部各部門(mén)和院系的共享合作意識(shí)，提高了資源建設(shè)的有效使用率，同時(shí)也加快提升了高校的教學(xué)效益，提升高校的教學(xué)知名度。

3、高校之間的資源共享模型設(shè)計(jì)

從目前共建共享情況開(kāi)看，高校和教育信息化資源開(kāi)發(fā)單位開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀較混亂，重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重，主要原因是我國(guó)缺乏一個(gè)教育信息化資源共建共享的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，使得已有的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源不能充分共享，而且大量低水平重復(fù)性的開(kāi)發(fā)工作仍在一些高校不斷開(kāi)展，急需打破種種障礙，在全國(guó)范圍內(nèi)建立一個(gè)行之有效的教育信息化資源共建共享協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)。各高校和網(wǎng)絡(luò)教育資源開(kāi)發(fā)單位所建立的資源由協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、整合和優(yōu)化，并對(duì)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)課程、遠(yuǎn)程教育等內(nèi)容做好統(tǒng)一管理和規(guī)劃，有一個(gè)全方位的把握。主要職責(zé)有三個(gè)層面：第一，負(fù)責(zé)和高校簽訂優(yōu)質(zhì)教育信息化資源共享協(xié)議；第二對(duì)目前已有的教育信息化資源做合理評(píng)估，整合和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育資源；第三搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源交易平臺(tái)，做好服務(wù)和后續(xù)維護(hù)工作。

本文從分析國(guó)內(nèi)外信息化教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀及教學(xué)資源獲取途徑、教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀和師生對(duì)信息化資源的需求、信息化資源的共享及高校內(nèi)外交流狀況等方面入手，從三個(gè)角度構(gòu)建了信息化教學(xué)資源的建設(shè)和共享模式，提出了基于教育主管部門(mén)的集中分布式資源共享管理模式，并對(duì)模式的創(chuàng)建和共享做了詳細(xì)分析，為搭建教育教學(xué)資源共享平臺(tái)提供理論和實(shí)踐支持。

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第5篇：資源共享的好處范文

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；信息資源；共建共享

1 資源共享

圖書(shū)館資源共享在不同發(fā)展階段有其不同的內(nèi)涵及不同的表現(xiàn)形式，最初的信息共享一詞產(chǎn)生于上世紀(jì)八十年代，指的是聯(lián)合目錄的編制和館際之間的互借等。進(jìn)入到二十一世紀(jì)的信息化社會(huì)后，信息共享指的是聯(lián)合采購(gòu)、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)檢索和網(wǎng)絡(luò)上傳送等。在上世紀(jì)末，國(guó)內(nèi)124家圖書(shū)情報(bào)部門(mén)共同簽署了《全國(guó)文獻(xiàn)信息資源共建共享倡議書(shū)》，并向國(guó)內(nèi)圖書(shū)館行業(yè)提出了八項(xiàng)倡議，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)圖書(shū)情報(bào)部門(mén)共同加盟信息資源共享共建網(wǎng)絡(luò)，加入的原則是"互惠互利，自愿為主，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享"。該網(wǎng)絡(luò)由國(guó)家級(jí)文獻(xiàn)信息資源網(wǎng)絡(luò)作為主導(dǎo)、各地文獻(xiàn)信息資源網(wǎng)絡(luò)共同組建。出于建設(shè)信息資源共享共建網(wǎng)絡(luò)，國(guó)家圖書(shū)館、地方圖書(shū)館、部門(mén)與行業(yè)圖書(shū)館都著手進(jìn)行信息資源的開(kāi)發(fā)，重點(diǎn)是建立數(shù)字化圖書(shū)館。

自從圖書(shū)館信息資源建設(shè)中引入計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)后，圖書(shū)館通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息網(wǎng)絡(luò)、局域網(wǎng)絡(luò)及互聯(lián)網(wǎng)等加快了圖書(shū)館及館際間的自動(dòng)化建設(shè)及合作步伐。在圖書(shū)館全部實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化后，其運(yùn)行與管理將發(fā)生根本性的改變。

2 信息資源共建共享是用戶(hù)的迫切需求

在社會(huì)與經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異的背景下，圖書(shū)館用戶(hù)對(duì)信息資源的需求也提出了更高要求，無(wú)論是需求內(nèi)容還是需求方式都在發(fā)生變化。圖書(shū)館提供單一館藏信息已無(wú)法滿(mǎn)足用戶(hù)的需求，客觀上要求圖書(shū)館在信息提供內(nèi)容向更全面，更廣泛，提供方式上形式多樣方向發(fā)展。這就需要圖書(shū)館信息資源建設(shè)向全方位和綜合化方向努力，通過(guò)館際間的合作，建立信息資源共建共享網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)。用戶(hù)對(duì)信息需求在形式方面更追求電子化和網(wǎng)絡(luò)化，這要求圖書(shū)館加強(qiáng)電子化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源存儲(chǔ)、檢索和查閱的電子化、網(wǎng)絡(luò)化，并對(duì)信息做出分析、綜合、分類(lèi)，整理，建立新的分類(lèi)序列和新和知識(shí)單元，以方便用戶(hù)查閱。完成這些任務(wù)，單個(gè)圖書(shū)館是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

3 如何對(duì)圖書(shū)館信息資源進(jìn)行共建共享

（1）建立圖書(shū)館信息資源共建共享的法律保障體系

圖書(shū)館信息資源共建共享依據(jù)的是國(guó)家的相關(guān)法律，而完善法律體系建設(shè)則成為信息資源共建共享奠定了基礎(chǔ)。由于圖書(shū)館信息資源共建共享需多個(gè)行業(yè)多個(gè)部門(mén)、多個(gè)單位共同參與協(xié)作，有必要通過(guò)法律法規(guī)對(duì)這些行業(yè)、部門(mén)和單位的利益、責(zé)任和義務(wù)做出規(guī)范，維護(hù)各方合法權(quán)益。我國(guó)正在醞釀制定《圖書(shū)館法》和為其配套的法律法規(guī)，將對(duì)圖書(shū)館信息資源共建共享的地位、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、參與者的權(quán)利與義務(wù)，運(yùn)行機(jī)制、管理體制、總體布局等在法律上做出規(guī)范。信息資源共建共享將會(huì)帶來(lái)許多新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，例如，版權(quán)保護(hù)問(wèn)題，文獻(xiàn)的復(fù)制、傳遞、編目、檢索及互借等都需要在法律層面做出規(guī)范，所以，制定的法律應(yīng)遵循高起點(diǎn)的原則，為可能出現(xiàn)的新問(wèn)題新挑戰(zhàn)提供法律解決途徑。使用戶(hù)在使用公共信息時(shí)有法可依，并體現(xiàn)出及時(shí)性、公平性和共享等好處。

（2）規(guī)范圖書(shū)館信息資源共建共享體制上的保障辦法

我國(guó)的圖書(shū)館系統(tǒng)可劃分成公共系統(tǒng)、科研與高校系統(tǒng)和工會(huì)系統(tǒng)等，這種系統(tǒng)分類(lèi)導(dǎo)致管理松散，對(duì)圖書(shū)館信息資源共建共享設(shè)置了許多障礙。應(yīng)通過(guò)改革建立多元化、立體化、綜合化的可實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一協(xié)調(diào)、布局科學(xué)的圖書(shū)館體系，有利于政府在宏觀上做出調(diào)控與管理。應(yīng)組建全國(guó)性信息資源管理機(jī)構(gòu)，對(duì)國(guó)內(nèi)的圖書(shū)館信息資源建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和布局、統(tǒng)一組織實(shí)施、統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理。各省市應(yīng)加強(qiáng)圖書(shū)館學(xué)會(huì)功能建設(shè)，對(duì)轄區(qū)內(nèi)的圖書(shū)館信息資源共建共享提供協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，以防止出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。高校等圖書(shū)館應(yīng)由教育部進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)統(tǒng)一管理，以CALIS工程作為示范標(biāo)本，使高校圖書(shū)館信息資源按學(xué)科實(shí)現(xiàn)合理配置，以完成信息資源共建共享的目標(biāo)，從而促進(jìn)高校圖書(shū)館系統(tǒng)走向信息化。

4 圖書(shū)館信息資源的優(yōu)化整合

信息資源整合指的是在信息自信息源經(jīng)信息傳輸渠道向信息歸宿點(diǎn)傳播這一過(guò)程當(dāng)中，將信息系統(tǒng)內(nèi)部所有構(gòu)成要件有機(jī)集成到一起，使其之間實(shí)現(xiàn)相互滲透，相互協(xié)作，相互控制，實(shí)現(xiàn)信息傳輸過(guò)程的優(yōu)化，并實(shí)現(xiàn)不斷地外部環(huán)境中獲取信息和相關(guān)能量，以使信息資源在優(yōu)化過(guò)程中獲取最大效益。信息資源體系是一個(gè)動(dòng)態(tài)資源體系，處在不斷變化之中；信息資源整合作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其目的構(gòu)建一個(gè)全新的信息資源體系，進(jìn)而創(chuàng)造出新功能，實(shí)現(xiàn)更大的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益。在信息傳播媒體多樣化，信息載體形式多樣化和人們對(duì)信息需求多樣化的今天，人們既需要有限的紙質(zhì)文獻(xiàn)，又需要海量的數(shù)字文獻(xiàn)，既需要用手工檢索的方法來(lái)滿(mǎn)足信息需求，更需要用網(wǎng)絡(luò)檢索技術(shù)與方法來(lái)檢索自己需要的知識(shí)信息，因此從多渠道多載體來(lái)滿(mǎn)足用戶(hù)需求，是圖書(shū)館信息服務(wù)的需要.在圖書(shū)館信息資源建設(shè)過(guò)程中，首先要樹(shù)立信息載體多樣化的觀念，充分認(rèn)識(shí)各種載體形態(tài)的優(yōu)勢(shì)與缺陷，某種載體的優(yōu)勢(shì)正好是另一種載體的劣勢(shì)與缺陷其次是圖書(shū)館的信息資源建設(shè)要以用為中心，不斷調(diào)整兩種類(lèi)型文獻(xiàn)的收藏比例其三是從滿(mǎn)足用戶(hù)信息多樣化需求出發(fā)，在滿(mǎn)足用戶(hù)一般紙質(zhì)文獻(xiàn)信息需求的情況下，盡量用數(shù)字文獻(xiàn)滿(mǎn)足用戶(hù)網(wǎng)上較深知識(shí)內(nèi)容的需求.對(duì)于不具備購(gòu)買(mǎi)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)條件的圖書(shū)館，可通過(guò)網(wǎng)上使用的形式予以滿(mǎn)足，實(shí)現(xiàn)復(fù)合圖書(shū)館信息載體形態(tài)上的優(yōu)化與整合。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：資源共享的好處范文

摘要：文章以鞍山市圖書(shū)館文化共享工程工作為主線，全面揭示在新時(shí)期鞍山市文化共享工程創(chuàng)新品牌、健康發(fā)展、文化共享一體服務(wù)的新模式。

中圖分類(lèi)號(hào)：G251文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2014）08-0008-02

1全面展開(kāi)文化共享工程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)文化共享點(diǎn)面的全覆蓋文化共享工程是一項(xiàng)文化基礎(chǔ)工程，也是一項(xiàng)民心工程。鞍山市文化共享工程支中心的建設(shè)工作，得到了市委、市政府的高度重視，先后于2004年、2012年兩次投入大量資金確保鞍山市支中心平臺(tái)建設(shè)。其中2004年投入80萬(wàn)元，2012年投入30萬(wàn)元，購(gòu)入了衛(wèi)星接收設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備、中心機(jī)房設(shè)備、空間存儲(chǔ)設(shè)備、專(zhuān)用于共享工程的軟、硬件設(shè)備，使鞍山支中心共享工程設(shè)備建設(shè)完全達(dá)到共享工程管理中心參考配置標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求。

2003年，鞍山市圖書(shū)館作為文化信息資源共享工程市級(jí)支中心正式成立，同期建立了支中心專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職管理人員。2008年5月19日，鞍山市支中心正式與所轄的7個(gè)縣區(qū)公共圖書(shū)館簽訂了縣級(jí)支中心建設(shè)協(xié)議，并與4城區(qū)支中心管轄范圍內(nèi)的42個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道簽訂了共享工程基層服務(wù)點(diǎn)建設(shè)協(xié)議。據(jù)此，揭開(kāi)了鞍山文化共享工程全面實(shí)施和推廣工作的序幕。

2009年2月，遼寧省文化共享工程進(jìn)村入戶(hù)工作采用“進(jìn)村和入戶(hù)相結(jié)合、廣播和點(diǎn)播相結(jié)合”的方式分層次推進(jìn)，讓廣大農(nóng)民群眾在家里用電視機(jī)就能利用共享工程的資源，實(shí)現(xiàn)文化信息資源共享工程的進(jìn)村入戶(hù)。鞍山地區(qū)海城、岫巖、臺(tái)安、千山四個(gè)支中心下設(shè)的自然村被納入“村村通”工程中。從實(shí)施進(jìn)村入戶(hù)工作開(kāi)始以來(lái)，文化部全國(guó)文化信息資源建設(shè)管理中心先后為遼寧提供了 3，000 小時(shí)的視頻資源和農(nóng)業(yè)科技類(lèi)的電子圖書(shū)資源。同時(shí)，遼寧省在接收國(guó)家資源的同時(shí)，還統(tǒng)籌整合了文化、教育、農(nóng)業(yè)、人口計(jì)生、科協(xié)、廣電等部門(mén)的信息資源，設(shè)置了包括金農(nóng)熱線、聚焦三農(nóng)、供求信息、科普之窗、教學(xué)園地、知識(shí)講堂、文化藝術(shù)、新聞回放、陽(yáng)光政務(wù)、圖書(shū)閱覽、電影欣賞等欄目。采用模擬電視頻道方式在全省的 226萬(wàn)農(nóng)戶(hù)實(shí)現(xiàn)了共享工程視頻資源的入戶(hù)，每天服務(wù)時(shí)間為 18小時(shí)；采用點(diǎn)播方式，在全省的 209 萬(wàn)農(nóng)戶(hù)實(shí)現(xiàn)了機(jī)頂盒點(diǎn)播入戶(hù)，每天更新視頻資源 3 小時(shí)，圖文信息 100 條以上[1]。文化共享工程“廣電模式”的實(shí)施，為鞍山廣大農(nóng)民群眾送去了便捷豐富的信息服務(wù)，帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的好處。學(xué)科技難、獲信息難、看電影難、找市場(chǎng)難，這些困擾農(nóng)民多年的問(wèn)題得到了有效破解。2以加強(qiáng)管理制度建設(shè)為保障，促進(jìn)文化共享工程健康發(fā)展在遼寧省文化廳、省圖書(shū)館、鞍山市文廣局的大力支持和指導(dǎo)下，鞍山市圖書(shū)館作為全國(guó)文化共享工程地市級(jí)支中心，工作中堅(jiān)持政府主管、文廣局主抓的原則，以市縣圖書(shū)館（室）為中心，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、街道、社區(qū)文化活動(dòng)室為重點(diǎn)的基層服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，打造鞍山特色文化共享工程服務(wù)品牌。通過(guò)共享工程的實(shí)施，將為新時(shí)期建設(shè)新農(nóng)村、培育新農(nóng)民搭建新的平臺(tái)，并以此推進(jìn)和完善文化服務(wù)體系建設(shè)，提高文化服務(wù)水平，促進(jìn)城鄉(xiāng)文化事業(yè)的發(fā)展。

為了確保鞍山市共享工程支中心工作順利開(kāi)展，使共享工程成為鞍山地區(qū)一項(xiàng)真正的惠民工程，特成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由鞍山市圖書(shū)館馬驊?zhàn)^長(zhǎng)親自擔(dān)任，下設(shè)專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職工作人員，制定了支中心崗位要求和各項(xiàng)管理制度。各項(xiàng)工作層層落實(shí)，強(qiáng)抓實(shí)干，支中心主要工作有：完成了全市共享工程業(yè)務(wù)建設(shè)規(guī)劃，負(fù)責(zé)全市共享工程工作；配合鞍山市文廣局，加強(qiáng)對(duì)市支中心、基層服務(wù)點(diǎn)的管理和協(xié)調(diào)工作；負(fù)責(zé)市支中心的正常運(yùn)行，承擔(dān)支中心設(shè)備的日常維護(hù)工作；負(fù)責(zé)市支中心系統(tǒng)的日常維護(hù)和技術(shù)保障工作；負(fù)責(zé)指導(dǎo)縣（區(qū)）級(jí)基層支中心和基層服務(wù)點(diǎn)業(yè)務(wù)建設(shè)，承擔(dān)技術(shù)保障工作；負(fù)責(zé)共享工程縣級(jí)基層工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；積極宣傳文化資源共享工程，組織開(kāi)展形式多樣的讀者活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)取讀者意見(jiàn)，不斷改進(jìn)社會(huì)服務(wù)工作，做到記錄準(zhǔn)確、規(guī)范，及時(shí)統(tǒng)計(jì)、總結(jié)、歸檔，按時(shí)向省管理中心上報(bào)數(shù)據(jù)資料。

目前，鞍山市支中心建設(shè)了7家縣級(jí)支中心和42家基層服務(wù)點(diǎn)，在市領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持下，安排從事多年共享工程工作的專(zhuān)職人員擔(dān)任培訓(xùn)老師，集中組織籌劃、精心安排課程、細(xì)心斟酌教案，培訓(xùn)了一大批共享工程專(zhuān)、兼職管理員，已經(jīng)逐步將共享工程人員培訓(xùn)工作規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化、常態(tài)化，制訂并完善了人員培訓(xùn)總體規(guī)劃、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)各個(gè)年度工作計(jì)劃等內(nèi)容。幾年間，累計(jì)開(kāi)辦各類(lèi)培訓(xùn)班190余期，參加培訓(xùn)的各級(jí)管理人員達(dá)3，800多人次。

3不斷豐富特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，拓展支中心資源共享服務(wù)

全國(guó)文化信息資源共享工程鞍山支中心經(jīng)過(guò)幾年對(duì)鞍山地方資源的積累、組織、開(kāi)發(fā)、建設(shè)，加工、整理了大量具有一定規(guī)模和價(jià)值的地方特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。目前鞍山支中心自建的地方特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)已頗具規(guī)模，共擁有23個(gè)大類(lèi)，下設(shè)159個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，近28，700多條的文本、音頻及圖片信息，總?cè)萘靠蛇_(dá)29.85G。超額完成了向國(guó)家管理中心、省管理中心的上繳任務(wù)。所有地方特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容通過(guò)鞍山數(shù)字圖書(shū)館網(wǎng)站的“地域文化”專(zhuān)欄向廣大讀者提供免費(fèi)使用和下載，對(duì)于廣大讀者了解鞍山地域文化起到了積極的促進(jìn)作用。

朱惠明：?jiǎn)?dòng)文化共享工程新引擎朱惠明：?jiǎn)?dòng)文化共享工程新引擎服務(wù)是文化共享工程的落腳點(diǎn)，文化推廣是開(kāi)展服務(wù)工作的基本途徑之一。為了使文化共享工程的推廣服務(wù)工作更有成效，文化共享工程鞍山市支中心在做好一般用戶(hù)的數(shù)字信息資源推廣服務(wù)工作以外，還注重加強(qiáng)對(duì)社會(huì)各類(lèi)群體的服務(wù)推廣工作，創(chuàng)建文化共享工程服務(wù)推廣品牌，極大提升了文化共享工程服務(wù)創(chuàng)新水平[2]。鞍山市支中心結(jié)合國(guó)家共享工程管理中心及省分中心各項(xiàng)工作安排和具體要求，結(jié)合本地區(qū)讀者年齡、文化程度、學(xué)習(xí)心理等多方面特點(diǎn)開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富多彩、讀者喜聞樂(lè)見(jiàn)的社會(huì)服務(wù)工作，內(nèi)容主要以?xún)?yōu)秀視頻展播活動(dòng)、電子閱讀活動(dòng)為主，讓廣大讀者、市民都能共享豐盛的文化盛宴。以鞍山市圖書(shū)館2012年開(kāi)展地區(qū)展播為例：2012年5月15日“跨越時(shí)空的文明”鐵東區(qū)支中心視頻展播；2012年6月21日“知識(shí)、學(xué)識(shí)、見(jiàn)識(shí)――閱讀與人的全面發(fā)展”鐵西區(qū)支中心視頻展播；2012年7月12日 “身邊的禮儀”立山區(qū)支中心視頻展播；2012年8月16日“遠(yuǎn)離 關(guān)愛(ài)生命”海城市支中心視頻展播；2012年9月5日“孟子的智慧”岫巖縣支中心視頻展播；2012年9月27日“胡雪巖的啟示”臺(tái)安縣支中心視頻展播。幾年間，累計(jì)開(kāi)展視頻展播服務(wù)1，487場(chǎng)，接待讀者17，076人次。與此同時(shí)，市支中心利用鞍山數(shù)字圖書(shū)館網(wǎng)站平臺(tái)建立共享工程網(wǎng)站專(zhuān)欄，讓全市廣大讀者、市民都能通過(guò)文化共享工程網(wǎng)站欄目，看到文化共享工程優(yōu)秀視頻資源和文化精品資源。據(jù)統(tǒng)計(jì)，共享工程網(wǎng)站欄目點(diǎn)擊訪問(wèn)服務(wù)量達(dá)到了68，597人次，充分體現(xiàn)了共享工程網(wǎng)站欄目建設(shè)的重要意義及其在社會(huì)服務(wù)中發(fā)揮的重要作用。

4整合資源形成聯(lián)建合力，建成文化共享一體服務(wù)模式

指導(dǎo)支中心與基層服務(wù)點(diǎn)建設(shè)工作是鞍山支中心整個(gè)文化共享工程重點(diǎn)工作之一，為了進(jìn)一步加強(qiáng)此項(xiàng)工作，鞍山市支中心制訂每年指導(dǎo)基層支中心、基層服務(wù)點(diǎn)工作計(jì)劃，依照計(jì)劃全面開(kāi)展指導(dǎo)建設(shè)工作。以2012年為例，指導(dǎo)鞍山地區(qū)7家縣級(jí)支中心“全國(guó)公共電子閱覽室建設(shè)計(jì)劃百題知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)”；指導(dǎo)縣級(jí)支中心如何填報(bào)全國(guó)文化信息資源共享工程人才隊(duì)伍建設(shè)情況；指導(dǎo)7家縣級(jí)支中心如何參加“文化共享杯”群眾攝影藝術(shù)作品征集大展活動(dòng)；指導(dǎo)鐵東區(qū)支中心“全國(guó)文化信息資源共享工程?公共電子閱覽室示范點(diǎn)”推薦與報(bào)送工作；指導(dǎo)鐵東、鐵西、立山、千山縣級(jí)支中心及管轄范圍內(nèi)的基層服務(wù)點(diǎn)共享工程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用與利用的常見(jiàn)問(wèn)題等內(nèi)容。幾年累計(jì)開(kāi)展實(shí)地指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、電話(huà)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)共達(dá)548次，確?；鶎又е行募胺?wù)點(diǎn)共享工程工作的順利開(kāi)展。自2010以來(lái)，鞍山市支中心先后與鞍山市藝術(shù)創(chuàng)作研究所、鞍山市博物館、鞍山市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心三家單位聯(lián)合共建共享地方信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)，簽訂《共享工程資源共建共享協(xié)議書(shū)》。通過(guò)幾年的扎實(shí)工作，合作共建了鞍山碑志數(shù)據(jù)庫(kù)、鞍山民間藝術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)、鞍鋼文化數(shù)據(jù)庫(kù)、鞍山文學(xué)藝術(shù)人物數(shù)據(jù)庫(kù)、鞍山非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)等11個(gè)共享工程地方信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)。

當(dāng)前，鞍山市各個(gè)公共圖書(shū)館存在藏書(shū)量少、新書(shū)少的情況，須繼續(xù)大力推進(jìn)“共享工程”建設(shè)，充分利用“共享工程”的豐富文化資源，結(jié)合“數(shù)字圖書(shū)館推廣工程”建設(shè)，全面提升鞍山市級(jí)支中心的設(shè)備，提高鞍山市共享工程的建設(shè)水平。要進(jìn)一步擴(kuò)充文化設(shè)施網(wǎng)點(diǎn)，早日實(shí)現(xiàn)行政村全覆蓋。以市、縣圖書(shū)館為中心，加強(qiáng)基層文化設(shè)施網(wǎng)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化建設(shè)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)，為深入推進(jìn)共享工程的實(shí)施打好基礎(chǔ)。要充分發(fā)揮共享工程的作用，大力開(kāi)展公益性數(shù)字文化服務(wù)，尤其加強(qiáng)對(duì)廣大農(nóng)村地區(qū)的扶持力度，將文化共享工程建設(shè)成為社會(huì)主義新農(nóng)村的重要抓手。通過(guò)多種形式拓展服務(wù)范圍、創(chuàng)新服務(wù)方式，將地方文化、音樂(lè)、曲藝、歌舞、美術(shù)等優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)納入共享工程建設(shè)內(nèi)容，以群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式使共享工程更加貼近基層、貼近生活、貼近群眾。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮錦福.全國(guó)文化信息資源共享工程基層建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)[J].圖書(shū)館建設(shè)，2011（2）.

第7篇：資源共享的好處范文

一、基本思路

以利用為導(dǎo)向，以共享為目標(biāo)，先易后難，逐步規(guī)范，這是青島市電子文件管理的基本思路。2002年電子文件管理起步時(shí)，有關(guān)電子文件許多具體問(wèn)題還沒(méi)有從根本上解決，譬如電子文件的真實(shí)性問(wèn)題、法定效力問(wèn)題和存儲(chǔ)格式問(wèn)題等，而如果等到這些問(wèn)題全部解決再抓電子文件歸檔接收，還需要很長(zhǎng)時(shí)間。在這種情況下，如果不加強(qiáng)管理，許多電子文件就會(huì)消失，造成資源的浪費(fèi)。鑒于這種情況，青島市根據(jù)國(guó)家的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和本地實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)了“易初檔案管理系統(tǒng)”，供各機(jī)關(guān)使用，有效地解決了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和軟件技術(shù)問(wèn)題。而對(duì)真實(shí)性問(wèn)題，先從管理角度入手，即只要是按規(guī)定程序歸檔的，暫時(shí)視為有效的，即使有萬(wàn)分之一的差錯(cuò)，但畢竟還有紙質(zhì)檔案并存，何況多數(shù)利用者主要是利用檔案信息，不一定都作為法律憑證。在實(shí)施電子文件管理的過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。如果不實(shí)踐，就不可能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也不可能一步就達(dá)到盡善盡美。按照這樣的思路，自2002年以來(lái)，青島市在業(yè)務(wù)指導(dǎo)上把重點(diǎn)放在電子文件管理上，從軟件使用到質(zhì)量檢查，從數(shù)據(jù)管理到檔案利用，對(duì)各機(jī)關(guān)進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)監(jiān)督，促使電子文件管理在較短的時(shí)間內(nèi)基本走上正軌。

二、管理模式

隨著經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展，黨政機(jī)關(guān)和各行各業(yè)都在采用計(jì)算機(jī)提高效率，加速現(xiàn)代化進(jìn)程，隨之產(chǎn)生大量電子文件。電子文件操作方便，傳遞快捷，存儲(chǔ)空間小，具有傳統(tǒng)文件無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，但從目前的情況看，由于電子文件真實(shí)性、安全性還沒(méi)有完全解決，在很長(zhǎng)一段時(shí)間將與紙質(zhì)文件并存，因此，電子文件管理必須與紙質(zhì)文件聯(lián)系起來(lái)考慮，實(shí)行“四同步”，即“同步歸檔、同步著錄、同步整理、同步利用”。

（一）同步歸檔：在文件生成、運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，我們要求各單位電子文件要制作紙質(zhì)拷貝，紙質(zhì)文件要進(jìn)行數(shù)字化形成電子文件。文件歸檔時(shí)，由文書(shū)人員核對(duì)文件材料是否完整，同時(shí)核對(duì)其電子版本的真實(shí)性與原始性，如果不符合要求，文書(shū)人員重新制作電子文件，如果符合有關(guān)要求，則將電子文件保存到計(jì)算機(jī)硬盤(pán)中進(jìn)行物理歸檔。

（二）同步著錄：電子文件在收文、發(fā)文登記及其流轉(zhuǎn)過(guò)程中按照公文處理的要求進(jìn)行著錄，并隨文件的流轉(zhuǎn)而補(bǔ)充和確認(rèn)，文件歸檔后，按照歸檔文件整理要求補(bǔ)充與電子文件相對(duì)應(yīng)的紙質(zhì)文件應(yīng)包含的檔案信息（如：全宗號(hào)、保管期限等），電子文件與其對(duì)應(yīng)的紙質(zhì)文件共享這些著錄信息。未經(jīng)收發(fā)文處理的歸檔文件及電子文件著錄信息采取歸檔時(shí)集中錄入的方式進(jìn)行。

（三）同步整理：我們認(rèn)為同一份文件的電子版本和紙質(zhì)版本應(yīng)該采用相同的分類(lèi)方法，具有相同的保管期限，在電子文件管理系統(tǒng)中確定電子文件的檔號(hào)，歸檔紙質(zhì)文件與其對(duì)應(yīng)電子文件使用相同的檔號(hào)，電子文件根據(jù)全宗號(hào)、年度、保管期限、件號(hào)等著錄信息生成存放路徑保存（如C:\DATA\000012003100001，其中“DATA”為規(guī)定的存儲(chǔ)電子版本的文件夾；“000012003100001”為存儲(chǔ)一件電子文件的文件夾，文件夾可通過(guò)全宗號(hào)、年度、保管期限、件號(hào)自動(dòng)產(chǎn)生，其中第1-5位為全宗號(hào)；第6-9位為年度；第10位為保管期限，永久是“1”，長(zhǎng)期是“2”，短期是“3”，第11-15位為件號(hào)。）。

（四）同步利用：在文件查閱時(shí)，利用者可以通過(guò)同一“檔號(hào)”，檢索到紙質(zhì)和電子兩種類(lèi)型的同一文件。在提供利用時(shí)以電子文件利用為主，將可公開(kāi)的電子文件在網(wǎng)上直接提供利用，另外還可通過(guò)刻錄光盤(pán)或復(fù)制軟盤(pán)提供利用。由于電子文件的真實(shí)性、憑證作用、法律效力尚未根本解決，因此在需要發(fā)揮檔案憑證性作用時(shí)，可按照同一件號(hào)調(diào)閱紙質(zhì)文件。

“四同步”管理模式可以充分利用文件管理的成果，提高了電子文件歸檔齊全完整程度，實(shí)現(xiàn)文檔一體化；可以使紙質(zhì)文件及其電子版本建立準(zhǔn)確、可靠，即統(tǒng)一的標(biāo)識(shí)關(guān)系；可以有效地發(fā)揮電子文件便于利用和資源共享的優(yōu)勢(shì)，又便于確保具有憑證依據(jù)作用的實(shí)體檔案的安全，是電子文件法律效力尚不明確階段檔案整理的較好模式。通過(guò)“四同步”方法管理電子文件及紙質(zhì)文件有利于對(duì)紙質(zhì)文件及其電子版本進(jìn)行一致性的核對(duì)，提高電子文件的有效性和完整性；有利于縮短文件管理的時(shí)間，消除紙質(zhì)文件整理過(guò)程中不便利用的弊端；有利于避免文件管理時(shí)間過(guò)長(zhǎng)容易造成歸檔材料丟失，使重要文件能夠及時(shí)整理歸檔；有利于檔案行政管理部門(mén)監(jiān)督指導(dǎo)，從網(wǎng)絡(luò)上檢查文件材料歸檔的情況，提高工作效率。

三、初見(jiàn)成效

我們?cè)陂_(kāi)展電子文件歸檔整理的同時(shí)發(fā)現(xiàn)，不能僅要求各單位歸檔、整理、移交電子文件，還要讓各單位充分感受到電子文件利用的好處，進(jìn)而提高各單位實(shí)施電子文件歸檔的積極性，如果只給各單位檔案人員壓任務(wù)，要各單位增加投入而感受不到實(shí)惠，就很難全面推進(jìn)電子文件歸檔的有效開(kāi)展。為此，我們以電子文件資源共享為目標(biāo)，并在信息共享方法上進(jìn)行了研究探索，推動(dòng)電子文件資源共享工作的全面開(kāi)展。青島市電子文件信息資源共享工作總體分三個(gè)部分。首先是建設(shè)數(shù)字檔案室，利用局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)本單位電子文件信息共享，其次是建設(shè)青島市數(shù)字文件中心，依托全市電子政務(wù)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)面向全市各單位電子文件共享，第三是全面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的館室一體化。

（一）依托數(shù)字檔案室，解決電子文件在各單位內(nèi)部利用問(wèn)題。2004年，我們制發(fā)了《青島市機(jī)關(guān)數(shù)字檔案室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，在市直機(jī)關(guān)開(kāi)始數(shù)字檔案室建設(shè)?？紤]到各單位不僅僅利用新形成的電子文件，以前紙質(zhì)檔案的利用率也比較高的特點(diǎn)，我們?cè)跀?shù)字檔案室標(biāo)準(zhǔn)中提出“存量數(shù)字化，增量電子化”的要求，各單位不但要通過(guò)本單位局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)電子文件的收集、管理和利用，還要將室藏檔案全部數(shù)字化，在局域網(wǎng)上同時(shí)提供利用，使本單位工作人員“自助式”查閱檔案信息資源成為可能。目前，青島市已經(jīng)有30多家單位建成了數(shù)字檔案室，實(shí)現(xiàn)了電子文件網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)。實(shí)踐證明，這種利用方式不但為各單位內(nèi)部實(shí)現(xiàn)信息資源共享奠定了基礎(chǔ)，而且為全市范圍內(nèi)的信息資源共享打好了基礎(chǔ)。

（二）依托青島市數(shù)字文件中心，實(shí)現(xiàn)全市機(jī)關(guān)電子文件信息資源共享。在全市數(shù)字檔案室建設(shè)全面啟動(dòng)基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提高電子文件資源共享水平，2004年，青島市檔案局開(kāi)始建設(shè)青島市數(shù)字文件中心，借助青島市電子政務(wù)信息網(wǎng)建立電子文件歸檔、管理、利用一體化的工作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全市各單位公開(kāi)級(jí)電子文件的實(shí)時(shí)聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)，在市直機(jī)關(guān)范圍內(nèi)開(kāi)展電子文件信息資源共享。目前，各有關(guān)機(jī)關(guān)及其工作人員已逐步轉(zhuǎn)變檔案利用觀念，從在機(jī)關(guān)內(nèi)部四處找檔案員查閱相關(guān)文件，變?yōu)榧磿r(shí)利用青島市政務(wù)信息網(wǎng)上的檔案查詢(xún)模塊開(kāi)展電子文件查閱，省時(shí)、省力、高效便捷。數(shù)字文件中心為各單位解決了文件查閱難題，實(shí)現(xiàn)了機(jī)關(guān)檔案信息資源共享，在全市各單位引起很大反響

第8篇：資源共享的好處范文

一、信息技術(shù)：開(kāi)闊學(xué)生視野的渠道

如今，互聯(lián)網(wǎng)中的信息量非常大，簡(jiǎn)直就是一個(gè)資源庫(kù)，可以說(shuō)無(wú)所不包，應(yīng)有盡有，我們需要了解什么，上網(wǎng)一查就行，所以教師只要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何上網(wǎng)搜索，就能在互聯(lián)網(wǎng)上獲取很多急需的新知識(shí)，這大大拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)。

例如初二《物理》教材第十章中《物體的浮和沉》一節(jié)中，如何讓學(xué)生掌握應(yīng)用物體浮沉條件及浮力在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用呢？教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索，查詢(xún)到許多有關(guān)浮力方面的知識(shí)，然后將學(xué)生搜索到的資料進(jìn)行整合匯總。采取這樣的辦法，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到浮力在生活和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，而且也豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，如學(xué)生很感興趣的潛水艇的浮沉原理、氣球怎樣實(shí)現(xiàn)升和降、沉船是怎樣被打撈上來(lái)的、孔明燈的制作原理等。所以首先應(yīng)讓學(xué)生設(shè)定上網(wǎng)的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生如何上網(wǎng)，這樣學(xué)生就能充分利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取更多、更新、更有用的知識(shí)。

二、資源共享：教師電子備課素材的源泉

如今教室都安裝了多媒體設(shè)備，教師的教學(xué)手法多樣化，課堂效率相應(yīng)得到提高。但同時(shí)，這也對(duì)教師的備課提出了更高的要求，幾乎每所學(xué)校都要求教師實(shí)行無(wú)紙化備課，即電子備課。如想進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，就必須做好電子備課這項(xiàng)工作。而要備好一節(jié)電子課是很不容易的，既要輸入大量的文字，還要制作動(dòng)畫(huà)等，對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，還有許多公式、物理量和單位的特殊符號(hào)要輸入，備好每一節(jié)課都要花費(fèi)大量的時(shí)間，何況不是每位教師都能熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，一些特殊的符號(hào)也很難馬上找到。但運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助他人成果，實(shí)現(xiàn)資源共享，即可大大節(jié)約個(gè)人的時(shí)間和精力，使電子備課變得輕松多了，即使不會(huì)制作動(dòng)畫(huà)，也可以先到網(wǎng)上去找，然后下載復(fù)制過(guò)來(lái)。還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況加以修改補(bǔ)充，加入自己的想法和觀點(diǎn)，這樣就可以變成自己主創(chuàng)的課件了，從而大大提高教師的備課效率和質(zhì)量。

三、網(wǎng)上資源：提高物理教學(xué)質(zhì)量的法寶

傳統(tǒng)的教學(xué)手段在正逐步退出歷史舞臺(tái)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式也感到枯燥厭煩。學(xué)生每天都要上很多節(jié)課，如果整天對(duì)著冰冷死板的書(shū)本，再看著教師傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，還有什么興趣可言呢？學(xué)生只能傻乎乎地坐著發(fā)呆，教學(xué)效果可想而知。把課本里死板抽象的東西變得生動(dòng)、具體、形象，這在以前是很難做到的，但現(xiàn)在不同了，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以輕松地從互聯(lián)網(wǎng)找到所需的教學(xué)資源，并可直接運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

例如初二《物理》課本第七章《從粒子到宇宙》的第二節(jié)《探索更小的微?！分?，講到了物質(zhì)的微粒結(jié)構(gòu)，其中介紹了盧瑟福提出的原子結(jié)構(gòu)的行星模型，說(shuō)明原子是由原子核和繞原子核旋轉(zhuǎn)的電子組成的。課本上的平面圖是很死板的，那怎樣解釋更利于學(xué)生的理解呢？筆者從網(wǎng)上的資源庫(kù)中搜索到這部分內(nèi)容的教學(xué)動(dòng)畫(huà)，這些動(dòng)畫(huà)既形象又生動(dòng)，極富活力，學(xué)生看后很容易就能明白：原子核在原子的中心位置且質(zhì)量很大，就像太陽(yáng)系中的太陽(yáng)，而電子很小且離開(kāi)原子核一定距離，但又繞原子核旋轉(zhuǎn)，就像太陽(yáng)系中的行星。這樣的教學(xué)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也相應(yīng)提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、共同任務(wù)：齊建教學(xué)資源庫(kù)

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，每位教師都有自己的教學(xué)特色和思路，應(yīng)該盡可能地發(fā)揮每位教師的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。在創(chuàng)建中，可以分配每位教師制作1～2個(gè)不同內(nèi)容的精品課件，然后再以學(xué)科或?qū)W校為單位進(jìn)行匯總，最后上傳到網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)資源共享。經(jīng)過(guò)持續(xù)不斷地補(bǔ)充，教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容就會(huì)變得越來(lái)越豐富，以后教師的備課就會(huì)變得越來(lái)越容易。

在資源庫(kù)的建立過(guò)程中，有些問(wèn)題難度較高、專(zhuān)業(yè)技術(shù)較強(qiáng)，不是每位教師都能做好。譬如教學(xué)用的模擬動(dòng)畫(huà)，就需組織專(zhuān)門(mén)人員進(jìn)行開(kāi)發(fā)制作，一般教師制作課件最好用PPT，這種軟件簡(jiǎn)單易學(xué)，互動(dòng)性強(qiáng)，容易操作。作為課件，不是所有內(nèi)容都能用得上，而是需要經(jīng)過(guò)篩選的，用PPT的好處就是能進(jìn)行修改。

第9篇：資源共享的好處范文

[關(guān)鍵詞]集體備課；團(tuán)隊(duì)合作；資源共享

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）06-0037-01

新課程改革要求要加強(qiáng)教師合作探究，形成研討氛圍，通過(guò)教師集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教學(xué)工作更具有針對(duì)性、實(shí)用性和科學(xué)性。如今，集體備課的必要性和長(zhǎng)處已經(jīng)逐步顯現(xiàn)出來(lái)。

一、集體備課的好處

（一）集體備課是教學(xué)改革的需要，是推進(jìn)教學(xué)改革行之有效的重要手段。教學(xué)改革從備課這個(gè)環(huán)節(jié)抓起是明智之舉，因?yàn)閭湔n是教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，備課失誤直接影響教學(xué)的其他環(huán)節(jié)，因此，有效開(kāi)展集體備課活動(dòng)是推動(dòng)教學(xué)改革向前發(fā)展的重要手段。

（二）集體備課資源共享可減輕備課的沉重負(fù)擔(dān)。學(xué)生需要掌握和復(fù)習(xí)的內(nèi)容多樣，知識(shí)點(diǎn)可謂錯(cuò)綜復(fù)雜，若每個(gè)教師埋頭收集、整理、總結(jié)、歸納這些內(nèi)容，那么，需要占用所有的課余時(shí)間，備課負(fù)擔(dān)可想而知。而集體備課組可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容分工負(fù)責(zé)，指定擅長(zhǎng)此專(zhuān)項(xiàng)的教師負(fù)責(zé)備課，資源共享，從而減輕教師復(fù)習(xí)備課的沉重負(fù)擔(dān)。

（三）集體備課是個(gè)人備課的補(bǔ)充和優(yōu)化。每個(gè)人的知識(shí)和能力只局限于某一方面，思考問(wèn)題的寬度、廣度有局限性，集體備課可以彌補(bǔ)個(gè)人備課的不足。通過(guò)集體備課對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的研討從而找出個(gè)人備課不到位的地方，進(jìn)而優(yōu)化個(gè)人備課方案，形成準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、靈活破解難點(diǎn)的教案，使復(fù)習(xí)課的教案更加適合學(xué)生，實(shí)用、有效、易于操作，以提高課堂復(fù)習(xí)效率。

（四）集體備課能夠充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)青年教師迅速成長(zhǎng)。集體備課把優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)直接傳授給青年教師，使青年教師通過(guò)實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)、手把手的示范逐步積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，減少教學(xué)失誤，在短期內(nèi)快速成長(zhǎng)，從而達(dá)到提高教學(xué)水平的要求。

（五）集體備課有利于減輕教師的心理壓力，提高整w教學(xué)質(zhì)量。集體備課的目的是集體對(duì)教學(xué)問(wèn)題尋找解決的辦法，問(wèn)題在集體中研究解決，能夠減輕教師教學(xué)焦慮程度，緩解教師的心理壓力，促進(jìn)教師之間的團(tuán)結(jié)，形成和諧集體，這樣有利于整體提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（六）集體備課能夠便于教學(xué)統(tǒng)一管理。集體備課便于教學(xué)的“四個(gè)統(tǒng)一”，即學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、階段測(cè)試。這樣有利于學(xué)校對(duì)年級(jí)教學(xué)的統(tǒng)一管理，便于對(duì)教學(xué)的監(jiān)控，有利于提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

二、集體備課應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）集體備課要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、教材、教學(xué)參考書(shū)以及其他相關(guān)的材料；一定要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，深入學(xué)生，摸清情況，以便有的放矢地教學(xué)。教師必須寫(xiě)出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出較具體的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)，捕捉難點(diǎn)。教師對(duì)教材要有充分的了解，對(duì)教學(xué)目的要有深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)理解知識(shí)或傳授方法感到困難的內(nèi)容要有進(jìn)一步的了解和掌握。

（二）集體備課要研究考試說(shuō)明，抓住考點(diǎn)多方練習(xí)。用集體的力量鉆研考試說(shuō)明，抓住考點(diǎn)，研究考點(diǎn)出題變化規(guī)律，不走彎路。集體備課應(yīng)該收集和整理出考點(diǎn)的全部變形，讓學(xué)生操練并掌握變換的形式和規(guī)律，不管題的形式如何變，抓住考點(diǎn)這一根本不變，就能達(dá)到萬(wàn)變不離其宗的效果。

（三）備教學(xué)環(huán)節(jié)。初三年級(jí)復(fù)習(xí)課知識(shí)點(diǎn)多、容量大，應(yīng)精心安排好上課環(huán)節(jié)，如本節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)什么、講解什么、練習(xí)什么、測(cè)試什么、教法是什么、學(xué)法、甚至是家庭作業(yè)是什么等等一定要在備課時(shí)一一明確認(rèn)真準(zhǔn)備，上課時(shí)嚴(yán)格按照備課環(huán)節(jié)進(jìn)行，而且要全年級(jí)統(tǒng)一進(jìn)行，不要隨意改變。