團(tuán)隊(duì)團(tuán)建策劃精選(九篇)

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第1篇：團(tuán)隊(duì)團(tuán)建策劃范文

[關(guān)鍵詞]　團(tuán)隊(duì)精神；文化建設(shè)；綜合測(cè)評(píng)；評(píng)價(jià)指標(biāo)；系統(tǒng)架構(gòu)；評(píng)價(jià)模型

[中圖分類號(hào)]　F640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]　A

The Construction and Comprehensive Evaluation of Team Spirit Culture

ZHOU Yuancheng

Abstract: Team spirit culture is a composite system that consists of various interrelated factors. Building the team spirit culture needs the system framework and the actual content, but also the index system based on the scientific principle of being complete, forward-looking, measurable, dynamic, gradual and practical for a comprehensive evaluation. Based on system engineering theory and AHP (Analytic Hierarchy Process),establishing the index weight by AHP and assessing by FCE (Fuzzy Comprehensive Evaluation), the key strategic elements of team spirit culture can be fully reflected in terms of the overall level, advanced degree and impetus intensity. It is an effective and workable method that can achieve fairly accurate evaluations and objective conclusions.

Key words: team spirit culture, cultural construction, comprehensive evaluation, evaluation index, system architecture, evaluation model

一、團(tuán)隊(duì)精神文化的內(nèi)涵

團(tuán)隊(duì)精神文化是團(tuán)隊(duì)受一定的文化背景、意識(shí)形態(tài)和制度規(guī)范影響經(jīng)過(guò)實(shí)踐而形成的精神成果和文化觀念，主要是由團(tuán)隊(duì)的愿景、價(jià)值觀、精神、道德、理念、意識(shí)、作風(fēng)、審美情趣、風(fēng)俗習(xí)慣等要素構(gòu)成的意識(shí)形態(tài)體系。在這個(gè)體系中，團(tuán)隊(duì)愿景是團(tuán)隊(duì)精神文化的根本追求和動(dòng)力之源；團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀是最抽象最深刻的核心要素，是團(tuán)隊(duì)所推崇和信奉的基本行為準(zhǔn)則，它決定團(tuán)隊(duì)命運(yùn)，支配和左右團(tuán)隊(duì)精神文化諸要素；團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)精神文化的靈魂、提煉和結(jié)晶，是團(tuán)隊(duì)的精神支柱；團(tuán)隊(duì)道德是團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀的集中表現(xiàn)、延展，是制度文化的必要補(bǔ)充，是團(tuán)隊(duì)精神文化的精髓；團(tuán)隊(duì)理念是團(tuán)隊(duì)一系列價(jià)值觀的信奉和追求，是團(tuán)隊(duì)的思維框架和最高管理智慧；團(tuán)隊(duì)作風(fēng)是團(tuán)隊(duì)精神文化的折射、行為指向和規(guī)范。這些要素除本身自成體系外又因要素間的相互作用、相互影響構(gòu)成一個(gè)價(jià)值觀體系產(chǎn)生掃描撿核功能、其他要素發(fā)生反饋?zhàn)饔玫膹?fù)合文化系統(tǒng)?？傊瑘F(tuán)隊(duì)精神文化系統(tǒng)，作為團(tuán)隊(duì)文化的核心，對(duì)團(tuán)隊(duì)的制度文化、物質(zhì)文化、行為文化起統(tǒng)領(lǐng)與決定作用，是團(tuán)隊(duì)活力的源泉，對(duì)團(tuán)隊(duì)的生存與發(fā)展有極其重要的理論和實(shí)踐意義。

二、團(tuán)隊(duì)精神文化的建構(gòu)

團(tuán)隊(duì)精神文化是多種要素相互影響、相互作用構(gòu)成的復(fù)合系統(tǒng)，其建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既要既要把握建設(shè)的系統(tǒng)框架和實(shí)際內(nèi)容，又抓住建設(shè)的關(guān)鍵與核心。

1.團(tuán)隊(duì)愿景。闡明團(tuán)隊(duì)的根本性質(zhì)和發(fā)展方向。一般通過(guò)運(yùn)用SWOT分析法、關(guān)鍵因素分析法、戰(zhàn)略要素評(píng)價(jià)矩陣等方法對(duì)團(tuán)隊(duì)及其環(huán)境進(jìn)行分析研究，明確團(tuán)隊(duì)存在的理由、性質(zhì)、前景和發(fā)展方向、核心理念、任務(wù)，弄清“團(tuán)隊(duì)為什么存在”、“其業(yè)務(wù)是什么？”、“要成為什么？”等問(wèn)題；然后根據(jù)現(xiàn)實(shí)性、關(guān)鍵性、協(xié)調(diào)性、權(quán)變性等原則，靈活運(yùn)用相關(guān)分析法、決策矩陣法、博弈論法、模擬模型法等方法確定團(tuán)隊(duì)愿景，制定科學(xué)的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)體系。

2.團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀。團(tuán)隊(duì)或多數(shù)成員一致贊同的關(guān)于團(tuán)隊(duì)意義的終極判斷。誠(chéng)信、創(chuàng)新、品質(zhì)、完美是核心。團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀規(guī)定著團(tuán)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)軌跡，左右團(tuán)隊(duì)的行為規(guī)范和共同追求。如何塑造團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀呢。第一，甑選、評(píng)估和提煉。深刻檢討團(tuán)隊(duì)或公司組織的宗旨、故事、傳說(shuō)、專門語(yǔ)言、書面以及其它正式演示，對(duì)良好價(jià)值觀加以保留改造，對(duì)腐朽沒(méi)落的價(jià)值觀堅(jiān)決取締。第二，建構(gòu)。在對(duì)團(tuán)隊(duì)文化背景進(jìn)行調(diào)研、診斷、評(píng)估基礎(chǔ)上，充分吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的價(jià)值觀念，根據(jù)團(tuán)隊(duì)環(huán)境和實(shí)際情況，對(duì)團(tuán)隊(duì)原有價(jià)值觀念進(jìn)行批判繼承、提煉和升華構(gòu)建以社會(huì)奉獻(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)、良好倫理道德、強(qiáng)烈社會(huì)歸屬感和成就感等追求為核心的科學(xué)團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀體系。第三，領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)積極倡導(dǎo)、宣傳、教育、引導(dǎo)、推廣并全面貫徹落實(shí)。第四，機(jī)制保障。建立健全獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)、組織、制度等保障機(jī)制，不斷創(chuàng)新價(jià)值觀模式，充分發(fā)揮價(jià)值觀的功能，使價(jià)值觀深入人心并成為行動(dòng)的指南。

3.團(tuán)隊(duì)精神。為了團(tuán)隊(duì)利益和目標(biāo)而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿、作風(fēng)和群體意識(shí)，是團(tuán)隊(duì)愿景、價(jià)值觀、管理信條、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、規(guī)范、作風(fēng)的凝練。團(tuán)隊(duì)精神集中表現(xiàn)為一體感、士氣、協(xié)作、專注、求精、拼搏、開(kāi)拓、創(chuàng)新、服務(wù)、奉獻(xiàn)、卓越精神。其基礎(chǔ)是公正公平公開(kāi)的內(nèi)部環(huán)境，核心、精髓是基于信任的協(xié)作，最高境界是團(tuán)隊(duì)向心力和凝聚力。它是團(tuán)隊(duì)的動(dòng)力、支柱、靈魂和統(tǒng)帥。影響團(tuán)隊(duì)精神的因素主要有團(tuán)隊(duì)管理方法、成員數(shù)目、成員關(guān)系和目標(biāo)融合度等。因此，團(tuán)隊(duì)精神修煉，首先，鑄造團(tuán)隊(duì)精神。遵循共生原則、協(xié)作原則和創(chuàng)新原則，樹(shù)立共同的目標(biāo)、愿景和價(jià)值觀，對(duì)團(tuán)隊(duì)美好意愿、良好作風(fēng)和優(yōu)秀主導(dǎo)意識(shí)進(jìn)行取精存真，從企業(yè)文化母體中攝取營(yíng)養(yǎng)，結(jié)合優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行補(bǔ)充、完善、概括、提煉，構(gòu)造出符合團(tuán)隊(duì)實(shí)際、滿足時(shí)代要求的團(tuán)隊(duì)精神。其次，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。密切關(guān)注諸如領(lǐng)導(dǎo)方式、相容性、信息溝通等凝聚力影響因素，掌握行為誘導(dǎo)和控制及其方向與作用點(diǎn)、避免禁忌等激發(fā)要領(lǐng)；激勵(lì)團(tuán)隊(duì)需要的、對(duì)團(tuán)隊(duì)發(fā)展有促進(jìn)作用的行為；通過(guò)參與、尊重、認(rèn)可、分享等措施培養(yǎng)民主氣氛，建立良好的溝通機(jī)制，形成團(tuán)隊(duì)整體搭配的團(tuán)隊(duì)默契，達(dá)成高度協(xié)作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；幫助團(tuán)員規(guī)劃并發(fā)展其事業(yè)，鼓勵(lì)全力投入工作，促使其不斷追求卓越。最后，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神。運(yùn)用有效的制度和精神激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)角色，加強(qiáng)團(tuán)員間的信任與合作，活用正向激勵(lì)方法，創(chuàng)建互尊互信的環(huán)境，通過(guò)宣傳教育形成群體心理定勢(shì)，轉(zhuǎn)化成潛意識(shí)，建構(gòu)一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)精神。

4.團(tuán)隊(duì)道德。團(tuán)隊(duì)基于對(duì)社會(huì)對(duì)人生的理解而作出的評(píng)判事物的倫理準(zhǔn)則，是調(diào)整團(tuán)隊(duì)間及其內(nèi)部成員間關(guān)系的社會(huì)意識(shí)形態(tài)和社會(huì)規(guī)范的總和。主要包括道德觀念、信念、意志、價(jià)值、理想、準(zhǔn)則、行為、規(guī)范、修養(yǎng)等。一般在明確道德本質(zhì)特征，認(rèn)識(shí)道德結(jié)構(gòu)、功能、運(yùn)行與流變機(jī)制基礎(chǔ)上，通過(guò)塑造良好的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)道德觀，培養(yǎng)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)道德品質(zhì)和強(qiáng)烈的使命感，克服合謀、偷懶、搭便車等不良道德行為；通過(guò)道德規(guī)范、教育、修養(yǎng)、建設(shè)等提高道德素養(yǎng)和道德境界；通過(guò)建立業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系來(lái)協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)關(guān)系；運(yùn)用內(nèi)聚自約、均衡調(diào)節(jié)、導(dǎo)向激勵(lì)等管理方式培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)道德意識(shí)，制定科學(xué)的團(tuán)隊(duì)道德規(guī)劃與建設(shè)戰(zhàn)略，構(gòu)建科學(xué)的團(tuán)隊(duì)道德體系。

5.團(tuán)隊(duì)理念。關(guān)于團(tuán)隊(duì)的觀念和思維。主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)、權(quán)變、誠(chéng)信、服務(wù)、合作、優(yōu)質(zhì)、管理等理念。優(yōu)秀的民族文化、社會(huì)文化、團(tuán)隊(duì)組織理念或傳統(tǒng)是團(tuán)隊(duì)理念的源泉。第一，設(shè)計(jì)。運(yùn)用實(shí)踐、差異、持久、系統(tǒng)等原則，通過(guò)設(shè)定團(tuán)隊(duì)遠(yuǎn)景、提煉團(tuán)隊(duì)哲學(xué)、確立團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值觀、指定團(tuán)隊(duì)宗旨、概括團(tuán)隊(duì)精神、確立團(tuán)隊(duì)道德、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)作風(fēng)來(lái)構(gòu)建出以人為本、開(kāi)拓創(chuàng)新、追求卓越的團(tuán)隊(duì)理念體系；第二，實(shí)踐。通過(guò)體現(xiàn)親彩、發(fā)揮激勵(lì)作用、營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)環(huán)境等途徑，運(yùn)用反復(fù)法、翻譯法、環(huán)境法、游戲法和英雄式領(lǐng)導(dǎo)法實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)理念，用團(tuán)隊(duì)信念、口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)、守則、座右銘凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)理念。

6.團(tuán)隊(duì)作風(fēng)。團(tuán)隊(duì)在一切實(shí)踐活動(dòng)中所采取的一貫作法與風(fēng)格。它集中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的精神風(fēng)貌、價(jià)值觀和理想信念。一般在團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)規(guī)范的作用下，通過(guò)培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)形成腳踏實(shí)地、善于探索、敢于創(chuàng)新、不斷開(kāi)拓、甘當(dāng)配角、責(zé)任共擔(dān)的工作作風(fēng)；創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生活化、生活學(xué)習(xí)化的良好學(xué)風(fēng)；通過(guò)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立良好的工作生活習(xí)慣作風(fēng)；通過(guò)環(huán)境、制度、道德、規(guī)范等方面的建設(shè)提高自我管理意識(shí)?？傊?，應(yīng)根據(jù)團(tuán)隊(duì)的工作性質(zhì)、任務(wù)、發(fā)展需要等實(shí)際情況，確定團(tuán)隊(duì)作風(fēng)建設(shè)內(nèi)容，樹(shù)立良好的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，如廈門航空根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要構(gòu)建了富于特色的“六勤、五心、四美、三不怕”團(tuán)隊(duì)作風(fēng)。

三、團(tuán)隊(duì)精神文化的綜合評(píng)判模型

擬運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)方法建立團(tuán)隊(duì)精神文化綜合評(píng)判模，其他的模型方法因篇幅原因在此不再贅述。

1.選定評(píng)價(jià)要素，確定評(píng)判集。設(shè)U＝(u1,u2,…,un),ui表示被考評(píng)的因素，i=1,2,…,n；評(píng)判集為V=(v1,v2,…，vm),vj表示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，j=1,2,3,…,m。

2.確定各評(píng)價(jià)要素間的權(quán)數(shù)分配。引入U(xiǎn)上的一個(gè)模糊子集即權(quán)數(shù)分配集A，A=(a1,a2,…，an),ai表示第個(gè)因素的權(quán)重,ai>0，且ai=1。權(quán)重的確定有統(tǒng)計(jì)調(diào)查法、德?tīng)柗品?、AHP法、熵權(quán)法、層次分析法等方法(可參見(jiàn)相關(guān)文獻(xiàn))。

3.確定模糊評(píng)判矩陣R。評(píng)價(jià)要素和評(píng)價(jià)等級(jí)之間的關(guān)系，即從U到V的模糊關(guān)系，可用模糊評(píng)判矩陣加以描述，用R表示。

R中的元素rij表示從因素ui著眼，評(píng)判團(tuán)隊(duì)對(duì)ui各等級(jí)評(píng)語(yǔ)的隸屬度。R的具體確定:(1)專家

評(píng)判。由文化專家評(píng)判組成員對(duì)各項(xiàng)評(píng)價(jià)要素給出評(píng)判等級(jí)vij；

(2)整理評(píng)判結(jié)果，求出因素ui各等級(jí)評(píng)語(yǔ)的隸屬度rij：rij=Vij/N,上述i=1,2,…,n；j=1,2,…,m，N為評(píng)判專家人數(shù)。

4.求出綜合評(píng)判結(jié)果B。設(shè)綜合評(píng)判結(jié)果為B，可用指標(biāo)權(quán)重向量與單因素評(píng)判矩陣R相乘得之：B=AoR=(b1,b2,…，bm)。求B的具體方法有：(1)采用模糊矩陣的復(fù)合運(yùn)算M(∧，∨)：B＝AoR(b1,b2,…，bm)，bj=(ai∧rij)，(j=1,2,…m)，即o取∧(取小)、∨(取大)運(yùn)算。但此法可能因評(píng)判因素較多或主要因素影響使運(yùn)算結(jié)果失真。(2)M(·,{十})算法：B＝AoR=(b1,b2,…，bm)，bj=(ai·rij)=(a1·r1j){十}(a2·r2j){十}…{十}(an·rnj)。即o取·(乘積算子)和{十}(閉合加法算子)運(yùn)算。(3)普通矩陣乘法：B＝AoR=(b1,b2,…，bm)，bj=ai·rij。取o為M(·，＋)算子。如果綜合評(píng)判結(jié)果B中的各元素相加不等于1，則進(jìn)行歸一化處理。根據(jù)最大隸屬度原則，用B中隸屬度最大者所對(duì)應(yīng)的那個(gè)評(píng)判等級(jí)作為評(píng)判對(duì)象的等級(jí)，即為綜合評(píng)判的結(jié)論。

5.求出文化最終得分值。因B仍是一個(gè)m維向量，若再給定評(píng)判集上的考核評(píng)分列向量C，那么，團(tuán)隊(duì)精神文化的評(píng)價(jià)結(jié)果將是一個(gè)明確的代數(shù)值：Q＝B*C。根據(jù)Q的數(shù)據(jù)大小進(jìn)行排隊(duì)比較，可判斷比較不同團(tuán)隊(duì)精神文化的優(yōu)劣。

四、團(tuán)隊(duì)精神文化的綜合測(cè)評(píng)

要深刻認(rèn)識(shí)和把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)精神文化，僅了解團(tuán)隊(duì)精神文化的構(gòu)成要素、內(nèi)容和建設(shè)實(shí)踐是不夠的，還應(yīng)運(yùn)用系統(tǒng)工程理論和層次分析理論等科學(xué)理論方法，根據(jù)完備、前瞻、可測(cè)、動(dòng)態(tài)、漸進(jìn)、實(shí)踐性等科學(xué)原則，選擇能全面有效地反映其整體水平的關(guān)鍵戰(zhàn)略要素構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)理論方法全面、準(zhǔn)確地評(píng)估其整體水平、先進(jìn)程度和動(dòng)力大小。

(一)團(tuán)隊(duì)精神文化測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的構(gòu)建

下面，以某團(tuán)隊(duì)精神文化為例運(yùn)用多層次多算子二型模糊數(shù)學(xué)模型進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。擬選取團(tuán)隊(duì)精神文化為測(cè)評(píng)對(duì)象，團(tuán)隊(duì)愿景、價(jià)值觀、精神、理念、道德、作風(fēng)為一級(jí)指標(biāo)ui，取U=(u1,u2,?撰,ui,?撰,u6)，ui=(ui1,ui2,?撰,uij,?撰,uim)，i=1,2,…,6；j=1,2,…,m。假定5個(gè)等級(jí)V=(v1,v2,v3,v4,v5)，v1-優(yōu)秀；v2-良好；v3-中等；v4-合格；v5-差(也可根據(jù)實(shí)際情況具體劃分等級(jí)),建立團(tuán)隊(duì)精神文化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系(見(jiàn)表)。

(二)團(tuán)隊(duì)精神文化的測(cè)評(píng)

1.初級(jí)指標(biāo)的綜合評(píng)判計(jì)算

(1)“團(tuán)隊(duì)愿景”的綜合評(píng)判。團(tuán)隊(duì)愿景評(píng)價(jià)的權(quán)數(shù)分配向量A1=(a11,a12,…，a1m)＝(0.2,0.3,0.35,0.15)(見(jiàn)表權(quán)重欄)。根據(jù)專家評(píng)判結(jié)果利用模糊評(píng)判矩陣公式計(jì)算模糊關(guān)系矩陣R1得出：設(shè)N=7,

運(yùn)用綜合評(píng)判公式與方法計(jì)算得：

B1=A1oR1=(0.286,0.2,0.3,0.286，0.143)

=(0.235,0.165,0.247，0.235，0.118)(已歸一化)。

(2)“團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀”、“團(tuán)隊(duì)精神”、“團(tuán)隊(duì)理念”、“團(tuán)隊(duì)道德”、“團(tuán)隊(duì)作風(fēng)”的綜合評(píng)判。同理，可計(jì)算出：

B2=A2oR2=(0.218,0.218,0.25，0.314,0)；

B3=A3oR3=(0.244,0.244,0.273，0.239,0)；

B4=A4oR4=(0.232,0.232,0.275，0.146,0.116)；

B5=A5oR5=(0.131，0.249,0.279，0.218,0.124)；

B6=A6oR6=(0.244,0.273,0.239，0.122,0.122)。

2.“團(tuán)隊(duì)精神文化”的綜合評(píng)判。

B=AoR=Ao（B1,B2,B3,B4,B5,B6）T(團(tuán)隊(duì)精神文化要素的權(quán)數(shù)分配A如表)=

=(0.222,0.222,0.228，0.218,0.109)。B綜合評(píng)價(jià)說(shuō)明：評(píng)審小組對(duì)精神文化的評(píng)價(jià)是：

有22.2％的人認(rèn)為該團(tuán)隊(duì)精神文化為優(yōu)，有22.2％的人認(rèn)為良好，有22.8％的人認(rèn)為中等，有21.8％的人認(rèn)為合格，有10.9％的人認(rèn)為差。按最大隸屬原則該團(tuán)隊(duì)精神文化狀況中等。

3.計(jì)算綜合評(píng)判B的評(píng)價(jià)值。因B仍是一個(gè)5維向量。若取評(píng)語(yǔ)優(yōu)得5分，良好得4分，中等得3分，合格得2分，差得1分，則取評(píng)判集上的考核評(píng)分列向量為：C=(5,4,3,2,1)T。根據(jù)最終得分值計(jì)算式：Q＝B*C,計(jì)算出該團(tuán)隊(duì)精神文化最終得分值為：Q=(0.224,0.224,0.224,0.219,0.11)*(5,4,3,2,1)T=3.227分。據(jù)此可評(píng)判該團(tuán)隊(duì)精神文化比中等水平略偏高。如果通過(guò)對(duì)不同團(tuán)隊(duì)精神文化水平實(shí)得分的計(jì)算、排序，還可比較不同團(tuán)隊(duì)精神文化水平的優(yōu)劣。

五、結(jié)束語(yǔ)

在明確團(tuán)隊(duì)精神文化基本內(nèi)涵上闡明了團(tuán)隊(duì)精神文化理論體系，根據(jù)指標(biāo)體系設(shè)置之科學(xué)原則構(gòu)建團(tuán)隊(duì)精神文化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，采用層次分析法確立各指標(biāo)的權(quán)重，應(yīng)用模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)團(tuán)隊(duì)精神文化進(jìn)行評(píng)價(jià)，可操作性強(qiáng)，評(píng)價(jià)較準(zhǔn)確，結(jié)論較客觀，是一種行之有效的方法。

第2篇：團(tuán)隊(duì)團(tuán)建策劃范文

一、關(guān)于職教集團(tuán)的界定

鑒于職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)天然的密切聯(lián)系，我們可以參考企業(yè)集團(tuán)的定義。目前，較為權(quán)威的企業(yè)集團(tuán)定義是：“以資本為主要聯(lián)結(jié)紐帶的母子公司為主體，以集團(tuán)章程為共同行為規(guī)范的母公司、子公司、參股公司及其他成員企業(yè)或機(jī)構(gòu)共同組成的具有一定規(guī)模的企業(yè)法人聯(lián)合體，但它不具有企業(yè)法人資格?！眳⒄掌髽I(yè)集團(tuán)的定義模式，可以對(duì)職教集團(tuán)作如下相關(guān)界定：職教集團(tuán)是以一所中心學(xué)校為核心，聯(lián)合若干具有獨(dú)立法人資格的職業(yè)學(xué)校和相關(guān)企事業(yè)單位，以資產(chǎn)、契約、專業(yè)和人才培養(yǎng)為紐帶，共同開(kāi)展產(chǎn)、學(xué)、研活動(dòng)的職業(yè)教育辦學(xué)聯(lián)合體。

根據(jù)上述定義和相關(guān)政策法規(guī)，可以推定，作為一種具有準(zhǔn)公共性質(zhì)，又引進(jìn)了市場(chǎng)機(jī)制的辦學(xué)聯(lián)合體，職教集團(tuán)具有如下性質(zhì)：職教集團(tuán)本身不具有法人地位，但它是由若干具有獨(dú)立法人資格的實(shí)體組成的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)體；職教集團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化、多形式和多層次性；職教集團(tuán)主要以資產(chǎn)、契約，以及資產(chǎn)托管經(jīng)營(yíng)和長(zhǎng)期優(yōu)惠合作等混合形式為聯(lián)接紐帶；職教集團(tuán)內(nèi)部存在利益的共享性和一致性，但對(duì)外它必須防止將教育事業(yè)商業(yè)化。

二、國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析

（一）職教集團(tuán)辦學(xué)的類型

按照職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)的主體構(gòu)成和運(yùn)行特征不同，可將我國(guó)目前的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)劃分為行業(yè)型（或?qū)I(yè)型）職教集團(tuán)、區(qū)域型職教集團(tuán)和復(fù)合型職教集團(tuán)三種類型。

一是行業(yè)型職教集團(tuán)。這類職教集團(tuán)的突出特點(diǎn)是行業(yè)主導(dǎo)。一般是以行業(yè)名牌學(xué)校為龍頭，以開(kāi)設(shè)同類專業(yè)的中職學(xué)校為主體，聯(lián)合同類行業(yè)、企業(yè)及科研單位組建的職教集團(tuán)。

二是區(qū)域型職教集團(tuán)。這類職教集團(tuán)的突出特點(diǎn)是政府主導(dǎo)。一般由區(qū)域政府或教育行政部門牽頭，依據(jù)區(qū)域規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，整合區(qū)域內(nèi)的職教資源，最大限度地降低成本，最大限度地獲取職教集團(tuán)的聚變效應(yīng)，提高職教的整體辦學(xué)能力和集團(tuán)的服務(wù)能力。

三是復(fù)合型職教集團(tuán)。這類職教集團(tuán)的突出特點(diǎn)是多元主體、多元協(xié)商。一般以名校、行業(yè)或政府為主導(dǎo)，以特色專業(yè)為紐帶，聯(lián)結(jié)區(qū)域、行業(yè)、中高職學(xué)校等多元主體，探索多方共同發(fā)展、互利共贏的跨區(qū)域、跨行業(yè)、校企結(jié)合、城鄉(xiāng)聯(lián)姻、中高職銜接的集團(tuán)化辦學(xué)模式。

根據(jù)集團(tuán)化辦學(xué)的不同主導(dǎo)團(tuán)體的屬性，美國(guó)職業(yè)教育集團(tuán)化可以劃分為三種模式：政府為主導(dǎo)的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式、院校為主導(dǎo)的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式和企I為主導(dǎo)的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式。

（二）國(guó)內(nèi)幾種職教集團(tuán)辦學(xué)模式的研究

1.北京交通職業(yè)教育集團(tuán)“管委會(huì)+理事會(huì)”模式

北京交通職業(yè)教育集團(tuán)成立于2009年10月，是一個(gè)以交通職業(yè)教育為主旨，以北京交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院（原北京交通學(xué)校）為核心，聯(lián)合相關(guān)政府部門、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校等機(jī)構(gòu)組成的行業(yè)性、契約型的職業(yè)教育辦學(xué)聯(lián)合體。集團(tuán)目前共有39個(gè)成員單位，其中包括6個(gè)政府部門、8個(gè)北京市交通行業(yè)國(guó)有集團(tuán)公司，5所中職學(xué)校，1所高職學(xué)院，2所大學(xué)，1個(gè)科研機(jī)構(gòu)，1個(gè)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)。北京交通職業(yè)教育集團(tuán)的管理體制上實(shí)行“管委會(huì)+理事會(huì)”的管理體制。

（1）北京交通職業(yè)教育集團(tuán)管委會(huì)

北京交通職教集團(tuán)管委會(huì)是由北京市交通委、市教委、市人力社保局、市交通委路政局、市交通委運(yùn)輸管理局、市交通執(zhí)法總隊(duì)六個(gè)政府部門的領(lǐng)導(dǎo)組成。管委會(huì)主任和副主任均由相關(guān)政府部門和行業(yè)部門的局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，管委會(huì)成員均由相關(guān)政府和行業(yè)部門的處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。

北京交通職教集團(tuán)管委會(huì)是北京交通職教集團(tuán)的決策管理機(jī)構(gòu)，其主要職責(zé)是：

①負(fù)責(zé)北京交通職教集團(tuán)發(fā)展和運(yùn)作重大問(wèn)題的決策，引導(dǎo)集團(tuán)實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)。

②為交通職教集團(tuán)發(fā)展提供政策保障，引導(dǎo)交通行業(yè)大型國(guó)有企業(yè)參與集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐。

③搭建起交通行業(yè)政府部門、行業(yè)主管部門、國(guó)有企業(yè)、職業(yè)院校之間交流的平臺(tái)，使國(guó)家、北京市大力發(fā)展職業(yè)教育的有關(guān)政策在首都交通行業(yè)得到更好的貫徹落實(shí)。

④打通交通職教集團(tuán)為交通行業(yè)大型國(guó)有企業(yè)服務(wù)的有效途徑，拓寬交通職教集團(tuán)教育產(chǎn)品的輸出渠道。

⑤受市交通委委托制訂行業(yè)從業(yè)人員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)交通行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)資格準(zhǔn)入制度的建設(shè)；制定有關(guān)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等標(biāo)準(zhǔn)；制定和修改交通職教集團(tuán)章程；制定交通職教集團(tuán)基本規(guī)章制度；制定交通職教集團(tuán)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃、年度工作計(jì)劃。

（2）北京交通職業(yè)教育集團(tuán)理事會(huì)主要職能

①準(zhǔn)確掌握企業(yè)對(duì)職工隊(duì)伍建設(shè)的需求，開(kāi)展訂單式教學(xué)，優(yōu)先向合作企業(yè)員工提供優(yōu)秀畢業(yè)生；發(fā)揮職業(yè)院校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)員工再培訓(xùn)創(chuàng)造條件，協(xié)助企業(yè)完成在職職工的培訓(xùn)任務(wù)。

②立足解決交通行業(yè)的技術(shù)、管理熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，確定科研課題，發(fā)揮交通職教集團(tuán)內(nèi)科研機(jī)構(gòu)、職業(yè)院校、企業(yè)各自優(yōu)勢(shì)，共同開(kāi)展交通應(yīng)用技術(shù)與管理的研發(fā)工作。以交通職教集團(tuán)名義向政府申請(qǐng)科研經(jīng)費(fèi)，研發(fā)成果由交通職教集團(tuán)成員單位共享，并向行業(yè)進(jìn)行推廣。

③充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的引領(lǐng)作用，在行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)下，將交通職教集團(tuán)掌握、研發(fā)的新技術(shù)、新管理、新工藝向行業(yè)、企業(yè)推廣，并為中小企業(yè)提供技術(shù)與管理咨詢服務(wù)。

④利用交通行業(yè)優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)有職業(yè)技能鑒定能力的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大和增加鑒定范圍，鑒定級(jí)別，為行業(yè)從業(yè)人員資質(zhì)的不斷提高創(chuàng)造條件；引領(lǐng)交通職教集團(tuán)內(nèi)院校參與職業(yè)技能培訓(xùn)工作。

⑤負(fù)責(zé)交通職教集團(tuán)日常運(yùn)行過(guò)程的具體工作，落實(shí)交通職教集團(tuán)各項(xiàng)工作任務(wù)。

2.上?，F(xiàn)代護(hù)理教育集團(tuán)

上?，F(xiàn)代護(hù)理教育集團(tuán)是根據(jù)《上海市人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》在上海組建十個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)的具體目標(biāo)之一。在上海市教委與市衛(wèi)生局的共同指導(dǎo)下，確定由上海醫(yī)藥高等專科學(xué)校牽頭籌建的上海第一個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)。集團(tuán)牽頭單位上海醫(yī)藥高等專科學(xué)校，是上海唯一一所國(guó)家級(jí)示范性高職院校，學(xué)科定位以護(hù)理專業(yè)為骨干，醫(yī)學(xué)檢測(cè)和口腔工藝技術(shù)專業(yè)為主干，眼視光技術(shù)等專業(yè)為特色。學(xué)校實(shí)行中職與高職教育相通、全日制與業(yè)余教育相結(jié)合、國(guó)內(nèi)與國(guó)外職業(yè)教育相整合的辦學(xué)形式，在教學(xué)資源和辦學(xué)質(zhì)量上處于領(lǐng)先地位。該學(xué)校的高職護(hù)理專業(yè)是教育部高職高專教育改革試點(diǎn)專業(yè)，經(jīng)上海市教委批準(zhǔn)開(kāi)展中外合作護(hù)理教育。該集團(tuán)的成員單位有10所醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校、10余所上海市三級(jí)甲等醫(yī)院和部分國(guó)外、境外的相關(guān)學(xué)校。主要特色：

①形成學(xué)校德育工作系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生護(hù)理職業(yè)素質(zhì)。

②加強(qiáng)集團(tuán)內(nèi)教師隊(duì)伍建設(shè)。制定統(tǒng)一的專職教師隊(duì)伍的培養(yǎng)、聘用、評(píng)價(jià)制度，完善“雙師型”教師考核與認(rèn)定辦法，集體備課、臨床實(shí)踐等計(jì)劃。聘用與培訓(xùn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的護(hù)理臨床人員擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，共同探索教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。

③銜接中、高職教育模式，滿足社會(huì)的需求與期望。護(hù)理職業(yè)教育集團(tuán)在充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，積極改善教學(xué)條件，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，銜接中、高職護(hù)理教育模式。

④拓展護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，營(yíng)造就業(yè)準(zhǔn)入管理體制。

⑤凸現(xiàn)國(guó)內(nèi)、外合作辦學(xué)，建立國(guó)際化護(hù)理人才的培養(yǎng)模式，達(dá)到集團(tuán)與國(guó)外多所大學(xué)學(xué)分互認(rèn)，擴(kuò)大外延發(fā)展，共享教學(xué)資源，共同建立靈活多樣的合作辦學(xué)模式，努力探索外向型、國(guó)際化的護(hù)理專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)模式。使護(hù)理教育向著社會(huì)化、現(xiàn)代化、綜合化、多樣化、終身化和國(guó)際化的趨勢(shì)發(fā)展，樹(shù)立上海市護(hù)理教育品牌，逐步進(jìn)入國(guó)際教育市場(chǎng)。

3.江蘇立信職業(yè)教育集團(tuán)

以無(wú)錫立信職業(yè)技術(shù)中心牽頭自行組建，集團(tuán)以中心校的教育資源為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)與東部發(fā)達(dá)地區(qū)、中西部發(fā)展地區(qū)的廣泛聯(lián)合，開(kāi)展長(zhǎng)期的國(guó)際合作，與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)建立比較深入的聯(lián)系，率先構(gòu)架了核心層、緊密層、松散層的三層集團(tuán)組織模式，較早探索了以契約為主的集團(tuán)合作模式，是我國(guó)職業(yè)教育集團(tuán)中實(shí)踐探索比較深入，也具有一定發(fā)展成果的職業(yè)教育集團(tuán)。集團(tuán)現(xiàn)已發(fā)展成有江蘇、陜西、山西、甘肅、河北、四川、重慶、黑龍江、遼寧、上海十個(gè)省市的20個(gè)集團(tuán)成員學(xué)校和50個(gè)企業(yè)參與的跨地區(qū)、跨行業(yè)的職業(yè)教育集團(tuán)。實(shí)踐中逐步形成了品牌化戰(zhàn)略、規(guī)范化運(yùn)作、開(kāi)創(chuàng)性探索的系統(tǒng)做法。由于江蘇立信職業(yè)教育集團(tuán)主要是在中職的基礎(chǔ)上組建的，又比較突出地發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，所以，在我國(guó)職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展中具有一定的典型性。突出的一條是超越聯(lián)合的限制，建立最廣泛的戰(zhàn)略聯(lián)盟。例如，在辦學(xué)上實(shí)現(xiàn)“南北合作”（與華中、華北合作，一個(gè)地域中南北兩地的合作）、“東西合作”（與西部地區(qū)合作）。職教集團(tuán)與企業(yè)的合作重在將企業(yè)的用人要求、企業(yè)的發(fā)展理念融入職業(yè)教育之中，并結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)廣泛聯(lián)合各類企業(yè)，擴(kuò)大合作范圍，為集團(tuán)的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)，擁有了相當(dāng)?shù)膶?shí)力。

主要特點(diǎn)：

①以服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)為宗旨的專業(yè)建設(shè)。在專業(yè)建設(shè)上集團(tuán)要對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)進(jìn)行整理，對(duì)有明顯優(yōu)勢(shì)的專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)也加緊開(kāi)發(fā)新專業(yè)。要對(duì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行有計(jì)劃的調(diào)研，眼睛盯著市場(chǎng)，手里抓著市場(chǎng)，步調(diào)跟著市場(chǎng)。今后集團(tuán)的專業(yè)設(shè)置將更具有動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)，總的原則是“穩(wěn)定骨干專業(yè)，完善新增專業(yè)，辦活短線專業(yè)”。要發(fā)揮各學(xué)校核心專業(yè)的引領(lǐng)作用。把好的理念、好的做法引入其他R抵?。紙F(tuán)內(nèi)優(yōu)秀的專業(yè)帶頭人對(duì)新專業(yè)的帶頭教師進(jìn)行傳幫帶。

②以專業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)。著力強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，大力推行模塊化的課程設(shè)計(jì)，使課程中貫穿技能的培養(yǎng)和操作能力的掌握。在課程開(kāi)發(fā)上，一個(gè)主要目標(biāo)是將知識(shí)傳授與操作實(shí)踐相整合。在學(xué)制設(shè)置上，要逐步實(shí)行更大的彈性學(xué)制，引入“2+1”“1+1”“1.5+1.5”等模式。大膽改革教材，使學(xué)生理論夠用，實(shí)踐為重。

③以綜合能力為中心的師資隊(duì)伍建設(shè)。集團(tuán)要實(shí)施在職教師學(xué)歷提升計(jì)劃，鼓勵(lì)教師攻讀研究生。集團(tuán)內(nèi)異地學(xué)校教師就讀研究生，給予住宿、兼課的優(yōu)惠條件。集團(tuán)定期開(kāi)展教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展科研、推動(dòng)學(xué)術(shù)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)化與推廣應(yīng)用。編輯集團(tuán)的學(xué)術(shù)刊物，為教師撰寫論文、論著和編寫講義提供平臺(tái)。

④以素質(zhì)教育為核心的德育教育。針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生總體素質(zhì)較差的現(xiàn)實(shí)情況，以德育為抓手，是集團(tuán)發(fā)展戰(zhàn)略中的一項(xiàng)重要舉措。這也是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者的時(shí)代需要。德育工作要堅(jiān)持以養(yǎng)成教育、理想教育和就業(yè)教育為主要內(nèi)容。理想教育要以校園文化為抓手，要開(kāi)發(fā)更有效的校園文化活動(dòng)。通過(guò)校園文化創(chuàng)造理想教育的氛圍。校園文化融入正確的人生觀和價(jià)值觀。就業(yè)教育要以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才為目標(biāo)。以德育融入學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展之中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展為人民服務(wù)的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生善于深入實(shí)際和保持艱苦奮斗的精神，樹(shù)立強(qiáng)烈的使命感與責(zé)任感。

（三）美國(guó)職教集團(tuán)的模式研究

美國(guó)職業(yè)教育集團(tuán)化可以劃分為三種模式：政府為主導(dǎo)的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式，院校為主導(dǎo)的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式和企業(yè)為主導(dǎo)的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式。

1.政府主導(dǎo)的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式――技術(shù)準(zhǔn)備計(jì)劃（Tech-Prep）

美國(guó)政府希望通過(guò)“技術(shù)準(zhǔn)備計(jì)劃”整合就業(yè)、升學(xué)、終生發(fā)展、提高就業(yè)者的技術(shù)水平以及提升教育效率等多重目標(biāo)。“技術(shù)準(zhǔn)備計(jì)劃”的課程改革包括了三個(gè)方面的整合：一是在學(xué)校內(nèi)整合學(xué)術(shù)課程和職業(yè)課程；二是在學(xué)校與工作現(xiàn)場(chǎng)之間整合學(xué)科本位課程與工作本位課程；三是在綜合中學(xué)、職業(yè)學(xué)校與社區(qū)學(xué)院之間整合中等職業(yè)教育課程與中等后職業(yè)教育課程。學(xué)生在高中所學(xué)的職業(yè)技術(shù)的學(xué)分，既是高中畢業(yè)所需的學(xué)分，又是社區(qū)學(xué)院相應(yīng)專業(yè)的學(xué)分，即所謂的雙重學(xué)分課程（Dual Credit Programs）。高中畢業(yè)生既具備進(jìn)入社區(qū)學(xué)院相應(yīng)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又具備成為熟練技術(shù)工人的資格。完成了該項(xiàng)目的學(xué)生可以獲得技術(shù)領(lǐng)域的證書或副學(xué)士學(xué)位。該計(jì)劃目前還發(fā)展出了“4+2” “3+2” “3+3”等多種模式。“技術(shù)準(zhǔn)備計(jì)劃”一般由下列教育機(jī)構(gòu)共同參與構(gòu)建：社區(qū)學(xué)院、地方職業(yè)技術(shù)學(xué)校、綜合中學(xué)、四年制的學(xué)院或大學(xué)、各類學(xué)徒組織以及私立教育機(jī)構(gòu)?！凹夹g(shù)準(zhǔn)備計(jì)劃”作為貫穿“從學(xué)校到工作”和“從學(xué)校到職業(yè)生源”兩大教育改革運(yùn)動(dòng)的一項(xiàng)經(jīng)典項(xiàng)目，目的就是建立一個(gè)中等教育和中等后教育無(wú)縫過(guò)渡的系統(tǒng)，通過(guò)“技術(shù)準(zhǔn)備計(jì)劃”的實(shí)施，極大地促進(jìn)了幾個(gè)方面的改革。

美國(guó)政府主導(dǎo)的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的各項(xiàng)目主要由聯(lián)邦政府研究認(rèn)可，以立法的形式出臺(tái)或以國(guó)家教育發(fā)展計(jì)劃的形式推廣，再由州一級(jí)政府根據(jù)本州的特點(diǎn)立法或出臺(tái)文件，以此來(lái)保證執(zhí)行的力度。聯(lián)邦政府以及各種名目繁多的基金會(huì)、研究機(jī)構(gòu)會(huì)對(duì)項(xiàng)目投入一定比例的資金，其余部分主要來(lái)自地方政府、學(xué)校和當(dāng)?shù)匦袠I(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)。

2.院校為主導(dǎo)的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式

通過(guò)社區(qū)學(xué)院，以職業(yè)教育為主，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有寬泛學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的人才，以及為個(gè)體提供謀求高工資、高技術(shù)職業(yè)的系統(tǒng)技能的培訓(xùn)。

ATE是一項(xiàng)由聯(lián)邦政府倡導(dǎo)，1993年由美國(guó)國(guó)家基金會(huì)（National Science Foundation，NSF）發(fā)起，旨在滿足技師人才需求、有效整合產(chǎn)業(yè)與教育的高級(jí)技術(shù)教育計(jì)劃，計(jì)劃投入3.8千萬(wàn)美元。根據(jù)2004年的研究報(bào)告，目前參與計(jì)劃的主要是兩年制的社區(qū)學(xué)院，社區(qū)學(xué)院通過(guò)ATE正在實(shí)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)變。ATE主要通過(guò)大專和高中階段的課程改革，系統(tǒng)地促進(jìn)美國(guó)各地區(qū)的高級(jí)技術(shù)教育水平的提高。ATE不僅使學(xué)生為進(jìn)入工作崗位做好準(zhǔn)備，同時(shí)也為他們提供了繼續(xù)教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

ATE的技能人才培養(yǎng)模式是把教育和產(chǎn)業(yè)部分聯(lián)合成為一個(gè)部門，共同策劃、實(shí)施、評(píng)估培養(yǎng)方案，其整合是全程性的，從需求評(píng)估開(kāi)始一直到最終的就業(yè)，在合作中，技師課程是由產(chǎn)業(yè)團(tuán)體代表幫助修改并參與試行，在教學(xué)材料方面有77%的更新，采取產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)本位的開(kāi)發(fā)理念，設(shè)計(jì)并實(shí)施了266項(xiàng)教育產(chǎn)品，并且運(yùn)用產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以最終確認(rèn)技師培養(yǎng)的合格程度。由于工業(yè)界認(rèn)識(shí)到需要大量的掌握科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)能力的技術(shù)員，所以很多的ATE項(xiàng)目和中心都在使用或開(kāi)發(fā)各自領(lǐng)域里的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)或能力標(biāo)準(zhǔn)，也有部分項(xiàng)目使用了學(xué)校專業(yè)開(kāi)發(fā)材料中的標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來(lái)，由于在教學(xué)與培訓(xùn)中已經(jīng)加入了產(chǎn)業(yè)界實(shí)際需要的內(nèi)容，所以更有利于畢業(yè)生的雇傭。

3.企業(yè)為主導(dǎo)的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式

企業(yè)為主導(dǎo)的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，是通過(guò)委托管理的方式即通過(guò)教育管理公司對(duì)教育機(jī)構(gòu)實(shí)施委托管理或承包，對(duì)現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行整合而形成集團(tuán)，教育集團(tuán)作為第三方提供教育設(shè)計(jì)、管理與財(cái)務(wù)服務(wù)。以1973年成立的阿波羅集團(tuán)為例，該集團(tuán)針對(duì)的是成人的職業(yè)教育和高等教育市場(chǎng)。經(jīng)過(guò)近四十年的發(fā)展，阿波羅集團(tuán)為39個(gè)州和遍布世界各國(guó)的99所大學(xué)、163所學(xué)習(xí)中心提供全方位的教育項(xiàng)目和服務(wù)。

三、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的政策建議

（一）制定深圳市推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的相關(guān)政策法規(guī)

依據(jù)相關(guān)法律、政策、市教育局會(huì)同有關(guān)部門制定出臺(tái)關(guān)于推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見(jiàn)、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)組織實(shí)施辦法，明確集團(tuán)化辦學(xué)的法律屬性、組織形式、運(yùn)作方式和業(yè)務(wù)范圍，建立健全職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的準(zhǔn)入、退出和過(guò)程評(píng)價(jià)制度，以確立職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的合法性和開(kāi)展集團(tuán)化辦學(xué)的規(guī)范性。

1.賦予職業(yè)教育集團(tuán)合法身份和地位

將職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)納入國(guó)家職業(yè)教育制度，明確職業(yè)教育集團(tuán)的法律屬性，賦予其身份、地位，明晰職業(yè)教育集團(tuán)與政府主管部門、社會(huì)其他相關(guān)組織、集團(tuán)內(nèi)部各成員之間的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系。

2.明確職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的組織形式

職業(yè)教育集團(tuán)通過(guò)成立專門聯(lián)j協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)或高于所有成員單位的集團(tuán)總部機(jī)構(gòu)，形成合理的組織方式、管理方式、加強(qiáng)對(duì)集團(tuán)內(nèi)學(xué)校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等成員單位資源的整合、配置，促進(jìn)資源共享、人員互通、生源對(duì)接。

3.明確職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的運(yùn)作權(quán)限和業(yè)務(wù)范圍

制定實(shí)施職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的準(zhǔn)入、退出和過(guò)程評(píng)價(jià)制度，規(guī)范職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的運(yùn)作權(quán)限，理順職業(yè)教育集團(tuán)與政府主管部門、其他職業(yè)教育機(jī)構(gòu)、相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的關(guān)系，明確集團(tuán)人才培養(yǎng)、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、社會(huì)服務(wù)等業(yè)務(wù)范圍。

4.明確職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)主體的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)

制定并出臺(tái)具有激勵(lì)性和導(dǎo)向性的實(shí)施辦法，明確行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)中介教育機(jī)構(gòu)參與職業(yè)教育的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，對(duì)職業(yè)院校、行業(yè)、企業(yè)及社會(huì)中介組織參與職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)進(jìn)行合理的角色劃分與功能定位，發(fā)揮多元主體的參與職能。

（二）完善職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)體制

1.建立政府主導(dǎo)的管理體制

完善“在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，分級(jí)管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與”的職業(yè)教育管理體制，積極轉(zhuǎn)變政府管理職能，實(shí)現(xiàn)從直接管理向間接管理轉(zhuǎn)變，通過(guò)制定政策、搭建平臺(tái)、提供信息等方式，引導(dǎo)職業(yè)教育集團(tuán)面向市場(chǎng)自主辦學(xué)。利用評(píng)估、投資、撥款、稅收政策、購(gòu)買教育與培訓(xùn)等多元杠桿實(shí)現(xiàn)對(duì)集團(tuán)運(yùn)作的管理和調(diào)節(jié)，協(xié)調(diào)集團(tuán)各方的利益，引導(dǎo)集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展方向。

2.建立財(cái)政投入為基礎(chǔ)的多元投資體制

堅(jiān)持職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的公益性，確立財(cái)政投入的主體地位，建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)投資體制，多渠道籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。借助資本市場(chǎng)的融資功能，鼓勵(lì)相關(guān)企業(yè)以入股的形式，對(duì)關(guān)聯(lián)的職業(yè)學(xué)校進(jìn)行規(guī)?；顿Y組建職業(yè)教育集團(tuán)。推進(jìn)我市職業(yè)教育資源重組，合理調(diào)整職業(yè)教育布局，鼓勵(lì)企業(yè)向集團(tuán)成員學(xué)校開(kāi)放資源，參與人才培養(yǎng)，許可條件成熟的企業(yè)與高水平職業(yè)院校聯(lián)合兼并或托管集團(tuán)內(nèi)部的其他職業(yè)院校。

3.建立合理的集團(tuán)組織結(jié)構(gòu)

推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)由松散型合作向緊密型轉(zhuǎn)變，建立“一會(huì)（董事會(huì)或理事會(huì)）和三系統(tǒng) （執(zhí)行系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)）”的組織結(jié)構(gòu)，董（理）事會(huì)履行集團(tuán)的最高權(quán)力和集團(tuán)決策，負(fù)責(zé)對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和管理。緊密型集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的法人負(fù)責(zé)制。

4.強(qiáng)化職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)部管理職能

職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)部實(shí)行集中領(lǐng)導(dǎo)、分層管理的原則，推進(jìn)管理的扁平化和信息化，處理好集團(tuán)內(nèi)集權(quán)和分權(quán)的關(guān)系，做到“有控制的分權(quán)”。合理規(guī)定集團(tuán)內(nèi)部成員的權(quán)利與義務(wù)，實(shí)現(xiàn)成員享有權(quán)利和履行義務(wù)的統(tǒng)一，保障集團(tuán)化辦學(xué)的健康、有序運(yùn)行。

（三）激活職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制

1.建立職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的協(xié)調(diào)機(jī)制

明確職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)各主體的責(zé)、權(quán)、利，協(xié)調(diào)多元主體的利益。政府發(fā)揮對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌資源配置，協(xié)調(diào)多方利益，為集團(tuán)化辦學(xué)創(chuàng)造良好的政策環(huán)境和發(fā)展空間。行業(yè)負(fù)責(zé)制定行業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展規(guī)劃，主導(dǎo)制定行業(yè)專業(yè)人才的分類標(biāo)準(zhǔn)、崗位資格標(biāo)準(zhǔn)，提供動(dòng)態(tài)的行業(yè)崗位需求信息，逐步實(shí)現(xiàn)由行業(yè)統(tǒng)籌安排“訂單式”人才培養(yǎng)，提高職業(yè)教育集團(tuán)人才培養(yǎng)對(duì)接的針對(duì)性和有效性。企業(yè)自發(fā)參與職業(yè)教育，參與學(xué)校專業(yè)、課程、師資等建設(shè)。學(xué)校主動(dòng)服務(wù)企業(yè)，服務(wù)企業(yè)用工、培訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)，形成人才合育、資金合股、教學(xué)合作、研發(fā)合作、產(chǎn)業(yè)合建的校企共同培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式，使學(xué)校、企業(yè)成為共同的育人主體。

2.建立職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的激勵(lì)機(jī)制

制定資源共享的交換原則，按不同途徑和方式，解決產(chǎn)權(quán)界定、利益交換和成果占有等問(wèn)題，尋求集團(tuán)內(nèi)教育資源最佳配置的方法。積極探索職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)接軌的模式以及運(yùn)作過(guò)程中的利益分配機(jī)制創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)部利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。落實(shí)企業(yè)合理分擔(dān)職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的相關(guān)政策，采取稅收調(diào)節(jié)或稅收轉(zhuǎn)移支付等措施，鼓勵(lì)企業(yè)為職業(yè)院校學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位，支持行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)和技能型人才培養(yǎng)，形成政府主導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)與學(xué)校緊密合作的職業(yè)教育新格局。

3.建立職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的監(jiān)控機(jī)制

改革職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的政府監(jiān)控模式，推進(jìn)職能轉(zhuǎn)變，實(shí)行“政事分開(kāi)”，完善制度環(huán)境，健全職業(yè)資格制度和職業(yè)準(zhǔn)入制度，實(shí)施職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的評(píng)估和監(jiān)控制度；推行職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量認(rèn)證制度，建立與國(guó)際管理標(biāo)準(zhǔn)接軌的認(rèn)證體系、規(guī)范過(guò)程管理，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、規(guī)范化，形成與國(guó)際接軌的管理模式，提高我國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量和應(yīng)對(duì)職業(yè)教育市場(chǎng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。

（四）創(chuàng)新職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式

分類指導(dǎo)各區(qū)推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，依據(jù)不同地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合不同模式的要求、內(nèi)涵和特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展模式。在現(xiàn)階段，力推以下幾種發(fā)展模式：

1.校企共建模式

政府教育主管部門與行業(yè)組織統(tǒng)籌，以行業(yè)為依托，以專業(yè)為紐帶，由核心職業(yè)院校和核心企業(yè)主導(dǎo)，聯(lián)合其他相關(guān)職業(yè)院校和企業(yè)共建集團(tuán)，促進(jìn)學(xué)校育人與企業(yè)用工緊密結(jié)合，學(xué)校資源與企業(yè)資源有機(jī)融合，提高職業(yè)院校的行業(yè)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。在集團(tuán)內(nèi)部運(yùn)行上實(shí)行教育、科研、就業(yè)的一體化和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的一體化，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)外部人才市場(chǎng)的接軌和貫通，實(shí)現(xiàn)人才的有序流動(dòng)；建立校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利雙贏的合作機(jī)制，集團(tuán)內(nèi)校企之間招生與招工、畢業(yè)與就業(yè)同步進(jìn)行，畢業(yè)生采取定向?qū)嵙?xí)就業(yè)、有序分流。

2.中高職銜接模式

以辦學(xué)規(guī)模大、人才培養(yǎng)質(zhì)量高的深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院和深圳信息技術(shù)學(xué)院為龍頭，中等職業(yè)學(xué)校為主體，以人才培養(yǎng)鏈條為主線，通過(guò)專業(yè)鏈接、生源對(duì)接，在集團(tuán)內(nèi)實(shí)行中職與高職分階段、分層次合作培養(yǎng)人才。中職與高職各有定位，不同學(xué)歷層次的教育在不同層次學(xué)校完成，分別在中等職業(yè)學(xué)校、龍頭職業(yè)院校、就業(yè)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的企業(yè)內(nèi)完成，通過(guò)“分段式”和“梯級(jí)式”的人才培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)中高職有序銜接、相互促進(jìn)、聯(lián)合發(fā)展。

3.區(qū)域聯(lián)動(dòng)模式

以我市職業(yè)院校和企業(yè)為主導(dǎo)，聯(lián)合經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)院校，推動(dòng)跨區(qū)域的合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)不同經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度區(qū)域間的職業(yè)教育連鎖互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展?？鐓^(qū)域的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，可以充分發(fā)揮我市職業(yè)教育的輻射和帶動(dòng)作用，通過(guò)整合不同區(qū)域間職業(yè)教育生源、專業(yè)、教學(xué)、師資、實(shí)習(xí)等資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展教師交流、專業(yè)共建、實(shí)習(xí)基地共享、“分層、分段”人才培養(yǎng)合作等，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)省域或國(guó)家范圍內(nèi)職業(yè)教育以強(qiáng)帶弱，共同發(fā)展。

（五）提供職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的保障條件

1.堅(jiān)持政府統(tǒng)籌、行業(yè)參與，促進(jìn)資源化配置

改變職業(yè)教育條塊分割和資源分散的現(xiàn)狀，優(yōu)化人力、物力、信息、政策等資源的配置，促進(jìn)資源利用的公平、合理共享、高效。構(gòu)建集團(tuán)化辦學(xué)的中、高職相銜接、職業(yè)教育與培訓(xùn)相溝通，學(xué)歷證書與資格證書相融通，職高、技校、中專一體化的大職教體系。政府支持在職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)嘗試高、中職的有序銜接，自主命題對(duì)口單招，實(shí)現(xiàn)中、高職教育人才培養(yǎng)的有效對(duì)接；給予集團(tuán)一定的專業(yè)設(shè)置權(quán)，課程開(kāi)發(fā)權(quán)；鼓勵(lì)校企雙方在師資、設(shè)備、場(chǎng)地等資源方面的互通；支持在職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)建立等級(jí)遞增的技能考核鑒定機(jī)構(gòu)；支持集團(tuán)內(nèi)成員單位共享的公共實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)等。

2.依托行業(yè)協(xié)會(huì)組織，引導(dǎo)和推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)

制定《行業(yè)協(xié)會(huì)參與職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)管理實(shí)施辦法》，加強(qiáng)行業(yè)協(xié)會(huì)在政府的指導(dǎo)下，以自律為準(zhǔn)繩，以服務(wù)為宗旨，切實(shí)提高自身公信力，承擔(dān)協(xié)助政府主管部門間接管理職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的相關(guān)職能。學(xué)校和行業(yè)企業(yè)共同制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，緊貼產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展水平和職業(yè)崗位需求，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，建立和推行統(tǒng)一規(guī)范的行業(yè)準(zhǔn)入和職業(yè)資格證書制度，提高職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)與企業(yè)人才需求對(duì)接的有效性。行業(yè)協(xié)會(huì)參與職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的管理運(yùn)作，通過(guò)監(jiān)督企業(yè)、信息引導(dǎo)和制定行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)等途徑，引導(dǎo)和規(guī)定職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置和課程教學(xué)，促進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)和企業(yè)密切聯(lián)系，推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的良性發(fā)展。

3.增加對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的公共財(cái)政扶持力度

在深圳市層面制定出臺(tái)支持職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)試點(diǎn)專項(xiàng)財(cái)政支持政策，以多樣化的形式推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)。優(yōu)先安排政府委托的培訓(xùn)任務(wù)，或以獎(jiǎng)代補(bǔ)的形式給予經(jīng)費(fèi)支持。建立職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展的政府基金，以項(xiàng)目為載體，對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)提供經(jīng)費(fèi)支持。在國(guó)家和省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地的布局和安排上優(yōu)先考慮職業(yè)教育集團(tuán)的共享平臺(tái)建設(shè)。

4.發(fā)揮社會(huì)主體參與職能，促進(jìn)多元投資，鼓勵(lì)社會(huì)捐資

出臺(tái)多元主體投資職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)施辦法，保障多元投資主體對(duì)于職業(yè)教育的合法投資受益權(quán)，同時(shí)設(shè)立投資風(fēng)險(xiǎn)的分擔(dān)化解機(jī)制。建立職業(yè)教育成本行業(yè)企業(yè)分擔(dān)制度，并賦予行業(yè)企業(yè)統(tǒng)籌使用的支配權(quán)，或在時(shí)機(jī)成熟時(shí)作為投入職業(yè)教育集團(tuán)獲得的股權(quán)。出臺(tái)鼓勵(lì)社會(huì)捐資支持職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的相關(guān)政策，如設(shè)立深圳市職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展基金，面向社會(huì)各界募集資金。

第3篇：團(tuán)隊(duì)團(tuán)建策劃范文

公司團(tuán)建拓展訓(xùn)練方案范本三篇

公司團(tuán)建拓展訓(xùn)練方案一

設(shè)計(jì)思路與原則

本次培訓(xùn)將按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)組建—磨合—成長(zhǎng)—成熟4個(gè)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)。

第一階段創(chuàng)建營(yíng)：尋找個(gè)人及團(tuán)隊(duì)激情根源打破成員內(nèi)心隔閡設(shè)立團(tuán)隊(duì)核心;

第二階段熔煉營(yíng)：建立團(tuán)隊(duì)信任營(yíng)造團(tuán)隊(duì)溝通平臺(tái)化解團(tuán)隊(duì)沖突;

第三階段挑戰(zhàn)營(yíng)：打破自我設(shè)限尋找團(tuán)隊(duì)潛能團(tuán)隊(duì)自我目標(biāo)設(shè)定與突破團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合;

第四階段卓越營(yíng)：允許將領(lǐng)導(dǎo)權(quán)交給其它人鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)以外的聯(lián)系容納意見(jiàn)分歧打破常規(guī)。

培訓(xùn)流程

07：30-09：30【集合出發(fā)—前往****】

09：30-12：30【團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建—打造卓越團(tuán)隊(duì)】

12：30-13：30【補(bǔ)充能量—午餐、休息】

13：30-16：30【景區(qū)游覽—**特色體驗(yàn)】

16：30-17：00【總結(jié)分享—合影留戀】

卓越團(tuán)隊(duì)--創(chuàng)建篇

項(xiàng)目名稱：破冰起航

項(xiàng)目介紹：破冰就是打破人與人之間的隔閡，創(chuàng)造良好的溝通氛圍，激發(fā)熱情與斗志。通過(guò)精心設(shè)定一系列的團(tuán)隊(duì)游戲認(rèn)識(shí)自我，了解團(tuán)隊(duì)并快速融合在團(tuán)隊(duì)之中。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)：通過(guò)隨機(jī)分組的方式，將所有學(xué)員平均分配成若干個(gè)小組，要求每個(gè)小組的男女比例均等、互相熟悉姓名。主動(dòng)尋找自己的團(tuán)隊(duì)，快速進(jìn)入狀態(tài)。

卓遠(yuǎn)團(tuán)隊(duì)--熔煉篇

項(xiàng)目名稱：激情百分百

項(xiàng)目介紹：這是一個(gè)以團(tuán)隊(duì)為中心的組合競(jìng)技項(xiàng)目，項(xiàng)目包括：鼓動(dòng)心聲、不倒森林、管道傳球、激情節(jié)拍。各小組，通過(guò)完成4個(gè)激烈有趣的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，考驗(yàn)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員之間的默契程度、溝通協(xié)作能力。

培訓(xùn)目標(biāo)：在大家認(rèn)為不可能的情況下，達(dá)到可能的成功效果;時(shí)間一眨眼即將過(guò)去，一項(xiàng)任務(wù)都很難完成，何況四項(xiàng)呢?那就來(lái)體驗(yàn)一下團(tuán)隊(duì)的力量吧!我們不但能夠完成，而且比想象的還要成功，來(lái)體驗(yàn)一下挑戰(zhàn)的刺激吧!一切皆有可能!讓你的想象變成現(xiàn)實(shí)，讓你的思想變?yōu)樾袆?dòng)---只有想不到，沒(méi)有做不到!

卓越團(tuán)隊(duì)--溝通篇

項(xiàng)目名稱：急速六十秒

項(xiàng)目介紹：在一個(gè)限制區(qū)內(nèi)(封閉的環(huán)境)放置了30張未知的數(shù)字信息;各組成員的任務(wù)是在四次進(jìn)入限制區(qū)的機(jī)會(huì)，每次60秒的時(shí)間內(nèi)把場(chǎng)內(nèi)一個(gè)繩圈內(nèi)1-30的數(shù)字信息卡片按照依次全部的要求交給培訓(xùn)師;限制區(qū)內(nèi)只允許一名隊(duì)員活動(dòng)。

培訓(xùn)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)高速度的配合，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成功的極大喜悅;

2、團(tuán)隊(duì)內(nèi)合理分工、有效計(jì)劃、強(qiáng)大的執(zhí)行力;

3、團(tuán)隊(duì)的智慧是個(gè)體的差異，只有能將個(gè)體的不同

4、聚在一起，這些差異將給團(tuán)隊(duì)帶來(lái)極大的智慧;

5、競(jìng)爭(zhēng)不是目的，雙贏可能才是最佳的選擇;

卓越團(tuán)隊(duì)--挑戰(zhàn)篇

項(xiàng)目名稱：龍舟競(jìng)技

項(xiàng)目介紹：龍舟競(jìng)技又稱賽龍舟、劃龍船、龍船賽會(huì)等，是中國(guó)歷史上一種具有濃郁的漢族民俗文化色彩的群眾性?shī)蕵?lè)活動(dòng)，同時(shí)也是一種有利于增強(qiáng)人民體質(zhì)，培養(yǎng)勇往直前、堅(jiān)毅果敢精神的體育運(yùn)動(dòng)。

培訓(xùn)目標(biāo)：要求隊(duì)員之間要相互信任，并合理利用信息進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作與配合，提高隊(duì)員組織、溝通和協(xié)作的能力和技巧。

卓越團(tuán)隊(duì)--娛樂(lè)篇

自由騎馬：圈內(nèi)騎乘

動(dòng)物觀賞：馬、駱駝、鴕鳥(niǎo)、奶牛、梅花鹿、小白兔、山羊、山雞、孔雀、野鴨等。

水上活動(dòng)：水上自行車、小天鵝、水上飛索、單人皮劃艇、水上飛碟、快艇、水上竹筏等。

射箭飛鏢：男士弓、女士弓、飛鏢、飛盤、斗牛機(jī)、打氣球等。

卡丁車：賽車手的前身，體驗(yàn)F1的飚車感覺(jué)。

協(xié)力車：考驗(yàn)人之平衡性與協(xié)調(diào)性。

各種球類：乒乓球、籃球、羽毛球、排球、網(wǎng)球等

康樂(lè)活動(dòng)：卡拉OK、手動(dòng)足球、臺(tái)球、象棋、圍棋、麻將、飛鏢、投籃機(jī)，WII電子游戲等。

公司團(tuán)建拓展訓(xùn)練方案二

水能載舟，亦能覆舟，員工是一家企業(yè)基礎(chǔ)，是一家公司的基石。此次，**戶外大本營(yíng)特別為**單位職工策劃了一場(chǎng)戶外拓展訓(xùn)練活動(dòng)方案，達(dá)到增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

活動(dòng)主題：凝聚你我，打造“贏”團(tuán)隊(duì)

活動(dòng)目的：通過(guò)這次團(tuán)建打破部門之間的隔閡，改善部門之間的交流，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力。

參與人員：各部門成員

活動(dòng)地點(diǎn)：**田園農(nóng)莊、**島**農(nóng)莊、**農(nóng)莊、**果蔬、**農(nóng)莊

活動(dòng)流程：

8：00-9：00集合前往活動(dòng)基地(自駕或大巴)

9：00-9：30破冰起航，熱身分組，活躍氛圍

9：30-10：40拓展項(xiàng)目：無(wú)敵風(fēng)火輪?？简?yàn)組織成員的主動(dòng)性，建立集體節(jié)奏對(duì)團(tuán)隊(duì)的重要性，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的默契度。

10：40-12：00拓展項(xiàng)目：畢業(yè)墻。自我管理與定位，幫助他人進(jìn)步和成長(zhǎng)，甘于人梯的精神，團(tuán)隊(duì)配合與協(xié)作

12：00-13：30在農(nóng)莊用餐及午后休息

13：30-14：30拓展項(xiàng)目：勇闖雷區(qū)。增強(qiáng)自信，挑戰(zhàn)自我，堅(jiān)強(qiáng)的韌性和毅力是關(guān)鍵

14：30-16：30四項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)：真人cs、射箭、劃船、新奇車

16：30-17：00活動(dòng)總結(jié)，學(xué)員分享，合影留念，開(kāi)心返程

公司團(tuán)建拓展訓(xùn)練方案三

課程心路：本著心理挑戰(zhàn)最大、體能冒險(xiǎn)最小的原則設(shè)計(jì)，每項(xiàng)活動(dòng)對(duì)受訓(xùn)者的心理承受力都是一次極大的考驗(yàn)，再通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)師的引導(dǎo)，達(dá)到熔煉團(tuán)隊(duì)、完善人格的積極作用。

行程安排

08：30—09：30集合，前往****拓展訓(xùn)練基地

09：30—10：30破冰熱身活動(dòng)目的：初步形成團(tuán)隊(duì)氣氛

10：30—12：00共同進(jìn)退、*行萬(wàn)里，活動(dòng)目的：團(tuán)隊(duì)分工，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新，溝通，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，團(tuán)隊(duì)承擔(dān)，步調(diào)一致

12：00—13：30午餐休息。(色香味俱全的中餐，十人一桌，九菜一湯)

13：30—15：00熱身游戲，高空斷橋，活動(dòng)目的：潛能開(kāi)發(fā)，突破與挑戰(zhàn)

15：00—16：00穿越電網(wǎng)，活動(dòng)目的：團(tuán)隊(duì)凝聚力打造

16：00—17：30畢業(yè)墻，活動(dòng)目的：團(tuán)隊(duì)凝聚力打造，團(tuán)隊(duì)承擔(dān)，生死與共，企業(yè)團(tuán)隊(duì)感恩

17：30回顧總結(jié)、發(fā)表感悟，合影留念。帶著一天最真實(shí)充滿幸福的記憶，快樂(lè)的心情啟程返回!!!

第4篇：團(tuán)隊(duì)團(tuán)建策劃范文

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)需要的不僅僅是高素質(zhì)人才，而且更需要高效率高效益的團(tuán)隊(duì)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)是一個(gè)團(tuán)體是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)之。此次我校舉辦團(tuán)日活動(dòng)，以建團(tuán)90周年，建校85周年為大背景，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，回顧建團(tuán)來(lái)中國(guó)青年為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的壯麗畫卷，充分表現(xiàn)當(dāng)代共青年團(tuán)員積極向上的健康風(fēng)貌，繼承民族前輩的優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)。激勵(lì)我們年輕一代朝氣蓬勃、奮發(fā)進(jìn)取的精神，自覺(jué)肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)為校爭(zhēng)光、為中華民族復(fù)興的歷史使命的嶄新面貌。是為了更好地促進(jìn)各團(tuán)分支的凝聚力，增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)習(xí)更加多除書本外的其他知識(shí)，更好地幫助學(xué)生向多方面發(fā)展。

二、活動(dòng)目的及意義：

此次團(tuán)日活動(dòng)，我班團(tuán)支部組織以回顧歷史，展望未來(lái)的主題活動(dòng)，回顧并了解團(tuán)建設(shè)的曲折過(guò)程和學(xué)校發(fā)展的光輝歷史，用科學(xué)的發(fā)展觀看待團(tuán)建設(shè)和學(xué)校未來(lái)發(fā)展。通過(guò)活動(dòng)增加團(tuán)支部凝聚力，提高團(tuán)結(jié)精神，參與意識(shí)，提高團(tuán)員歸宿感，體現(xiàn)一個(gè)和諧、充滿活力的團(tuán)支部面貌。

三、活動(dòng)主題：

回顧歷史，展望未來(lái)

四、活動(dòng)時(shí)間

五、活動(dòng)形式及地點(diǎn)：

1.愛(ài)的奉獻(xiàn) 鐘落潭至從化附近的孤兒院

2.開(kāi)荒種地 馬洞村臨近學(xué)校周邊的荒田

3.校外游園 番禺長(zhǎng)樂(lè)園

六、活動(dòng)開(kāi)展：

1. 前期準(zhǔn)備

a) 3月25日學(xué)院支部召開(kāi)團(tuán)日活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，接著班支部組織班委召開(kāi)班委會(huì)進(jìn)行商討具體細(xì)節(jié)

b) 3月28日班委成員在團(tuán)支書宿舍決定活動(dòng)主題和活動(dòng)形式

c) 4月5日?qǐng)F(tuán)支書、宣傳委員和組織委員著手制作海報(bào)和撰寫詳細(xì)策劃書，并制定合理詳細(xì)的路徑考察和安排

2.活動(dòng)安排：

a) 愛(ài)的奉獻(xiàn)

1. 組織委員考察安排行走路線和目的地

2. 上課期間，我們自行準(zhǔn)備送給孤兒院兒童們的禮物（不論大小最好每人一份，也可以多人一份）

3. 4月15日上午9點(diǎn)鐘出發(fā)（可步行或騎車，視情況再定），在孤兒院進(jìn)行義工幫忙，陪小朋友玩耍、做功課。

4. 下午5點(diǎn)鐘安全返回學(xué)校

b) 開(kāi)荒種地

1. 由班長(zhǎng)和團(tuán)支書接洽馬洞村委會(huì)，租借一塊荒廢的田地。3. 體驗(yàn)生活，感受植物生長(zhǎng)的全過(guò)程。此后這片土地可以和學(xué)院及馬洞村委會(huì)商議作為每次學(xué)院團(tuán)日活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

c) 校外游園

1．4月20日之前訂好長(zhǎng)樂(lè)園的團(tuán)體票，21日準(zhǔn)備集體搭公交地鐵前往目的地

第5篇：團(tuán)隊(duì)團(tuán)建策劃范文

天津城建大學(xué)天津300000

摘要：高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用。因此充分利用學(xué)生社團(tuán)職能與優(yōu)勢(shì)、大力加強(qiáng)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)是增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)技能、激發(fā)自身潛能與創(chuàng)新思維、提升就業(yè)能力、輔助就業(yè)的重要途徑。

關(guān)鍵詞 ：高校；社團(tuán)建設(shè)；發(fā)展

1 高校專業(yè)社團(tuán)的內(nèi)涵及意義

高校學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生基于共同的興趣、愛(ài)好、認(rèn)同之下, 為了共同的目標(biāo)與理想, 經(jīng)學(xué)校職能部門同意并經(jīng)過(guò)一定的程序成立學(xué)生團(tuán)體。它擁有自我監(jiān)督機(jī)制、和諧的學(xué)習(xí)氛圍、成員擁有共同的目標(biāo), 具有系統(tǒng)思考和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神。高校專業(yè)社團(tuán)是在學(xué)院、系、專業(yè)教研室指導(dǎo)下，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，由學(xué)生自發(fā)組織的為了共同的目標(biāo)與理想學(xué)習(xí)的學(xué)生團(tuán)體。

2 高校專業(yè)社團(tuán)的組織活動(dòng)形式

高校專業(yè)社團(tuán)聘請(qǐng)專業(yè)教師作為指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)定期指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)幫助社團(tuán)聯(lián)系企業(yè)單位、組織參觀實(shí)踐、指導(dǎo)社團(tuán)成員書寫科研論文、參加專業(yè)比賽。專業(yè)社團(tuán)成員以本專業(yè)高年級(jí)學(xué)生為主體，社團(tuán)設(shè)立團(tuán)長(zhǎng)和常委，協(xié)助指導(dǎo)教師制定每學(xué)期社團(tuán)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、實(shí)踐計(jì)劃，組織學(xué)生安排學(xué)習(xí)研討、參觀實(shí)習(xí)活動(dòng)。

3 高校專業(yè)社團(tuán)對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)能力的積極作用

3.1 堅(jiān)持以就業(yè)能力的培養(yǎng)指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)全過(guò)程

高校社團(tuán)應(yīng)以提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力、專業(yè)知識(shí)與技能、個(gè)人適應(yīng)能力為社團(tuán)活動(dòng)原則，堅(jiān)持以培養(yǎng)就業(yè)能力指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)全過(guò)程。專業(yè)社團(tuán)組織活動(dòng)突出個(gè)性培養(yǎng)和共性規(guī)范相結(jié)合的原則，突出專業(yè)特色，以規(guī)范的企業(yè)選材標(biāo)作為指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)的準(zhǔn)則。近幾年，在招聘的過(guò)程中，企業(yè)對(duì)于學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、刻苦踏實(shí)的精神、執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等六個(gè)方面的要求較高，所以在社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)中由指導(dǎo)老師或社團(tuán)管理部門針對(duì)各項(xiàng)能力的培養(yǎng)制定社團(tuán)活動(dòng)的“必修課”，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

3.2 堅(jiān)持以社團(tuán)活動(dòng)的多樣性提高學(xué)生的就業(yè)能力

高校專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的多樣性是社團(tuán)發(fā)展的動(dòng)力。以津城建學(xué)院為例，工程管理專業(yè)下設(shè)“圖量?jī)r(jià)”工作坊、工程管理學(xué)社；電子商務(wù)專業(yè)下設(shè)“BIT”學(xué)社；土地資源管理專業(yè)下設(shè)“地3”學(xué)社；營(yíng)銷專業(yè)下設(shè)“房地產(chǎn)”聯(lián)合會(huì)。社團(tuán)活動(dòng)圍繞專業(yè)學(xué)科特色、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)講座、研討、實(shí)踐等活動(dòng)方式，提高社團(tuán)成員專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，豐富專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面；通過(guò)實(shí)踐走訪企業(yè)，了解行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，提升自身就業(yè)能力。

3.3 堅(jiān)持以社團(tuán)活動(dòng)的專業(yè)性提升學(xué)生的就業(yè)能力

高校專業(yè)社團(tuán)以專業(yè)性為社團(tuán)特色開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生在求職過(guò)程中多以本專業(yè)知識(shí)背景作為入職手段，在專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，才能成功求職、考研、創(chuàng)業(yè)，所以專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)必須緊密圍繞專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)展開(kāi)。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)一方面可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面，另一方面可以讓學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、規(guī)劃職業(yè)道路。

3.4 堅(jiān)持以社團(tuán)活動(dòng)的自主性輔助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃

社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展從內(nèi)容到形式、從策劃到實(shí)施都不會(huì)受到過(guò)多的限制，社團(tuán)負(fù)責(zé)人及其活動(dòng)骨干完全按照自己的思維方式組織社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程就是大學(xué)生自我表現(xiàn)、自我服務(wù)、自我管理、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程。社團(tuán)活動(dòng)有很強(qiáng)的自主性學(xué)習(xí)要求，在社團(tuán)活動(dòng)中雖然沒(méi)有考核，但潛在的競(jìng)爭(zhēng)壓力為同學(xué)們營(yíng)造了一個(gè)自我約束、自我規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境，社團(tuán)活動(dòng)通過(guò)小組討論、參加競(jìng)賽、論文寫作、實(shí)地調(diào)研、暑期實(shí)踐、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等方式，使每個(gè)同學(xué)加深對(duì)崗位和行業(yè)的了解，從而做好自己的職業(yè)規(guī)劃。

3.5 堅(jiān)持以社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐性提升學(xué)生的就業(yè)能力

社團(tuán)活動(dòng)不同于課程教學(xué)，更注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在社團(tuán)活動(dòng)中著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是社團(tuán)發(fā)展的目標(biāo)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要實(shí)踐平臺(tái)和專業(yè)指導(dǎo)，理論應(yīng)用于實(shí)踐需要過(guò)程，所以社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)充分利用企業(yè)資源，加強(qiáng)校企結(jié)合，利用招聘會(huì)、畢業(yè)生的人際資源和關(guān)系單位的企業(yè)資源，幫助社團(tuán)與企業(yè)建立合作關(guān)系，聘請(qǐng)企業(yè)專家開(kāi)辦講座，組織學(xué)生走訪企業(yè)，了解崗位要求，針對(duì)崗位要求增強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)踐能力，優(yōu)秀學(xué)生通過(guò)與企業(yè)的交流可以達(dá)成就業(yè)意向，解決學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“選人難”的問(wèn)題。

4 高校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)提升大學(xué)生就業(yè)能力成果凸顯

雖然該校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)還處于探索階段，但通過(guò)近兩年畢業(yè)學(xué)生成功就業(yè)的事實(shí)證明了完善的專業(yè)社團(tuán)建設(shè)機(jī)制對(duì)于培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)校育人體制起著重要作用。

4.1 社團(tuán)成員成功就業(yè)案例營(yíng)造積極的奮斗氛圍

該?！皯堰h(yuǎn)房地產(chǎn)聯(lián)合會(huì)”三屆會(huì)長(zhǎng)都在自己的擇業(yè)就業(yè)過(guò)程中取得了成功。2009 屆市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生成功應(yīng)聘金地地產(chǎn)銷售經(jīng)理助理，2010 屆土地資源管理專業(yè)畢業(yè)生成功競(jìng)聘到世聯(lián)地產(chǎn)策劃部，2011 屆工程管理專業(yè)畢業(yè)生在2011 年參加北京龍湖地產(chǎn)招聘，與研究生同臺(tái)競(jìng)技，最終成功競(jìng)聘。2009 年“懷遠(yuǎn)房地產(chǎn)聯(lián)合會(huì)”被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀社團(tuán)。

4.2 社團(tuán)優(yōu)秀的科研項(xiàng)目成果營(yíng)造濃厚的科研氛圍

“BIT”電子商務(wù)學(xué)社成員在教師的指導(dǎo)下研發(fā)專業(yè)論文答辯、選課、導(dǎo)師選聘系統(tǒng)，該系統(tǒng)成功運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，深受教師和同學(xué)們的好評(píng)。

4.3 社團(tuán)良好的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)氛圍

“圖量?jī)r(jià)”學(xué)社、工程管理學(xué)社成員每年參加全國(guó)廣聯(lián)達(dá)算量大賽，2008 級(jí)工程管理學(xué)生榮獲第三屆“浙江五洲杯”高等院校廣聯(lián)達(dá)軟件算量大賽總決賽全國(guó)二等獎(jiǎng)。2010 年“圖量?jī)r(jià)”學(xué)社團(tuán)支部被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀團(tuán)支部。同時(shí)由于該學(xué)社緊密結(jié)合工程管理專業(yè)，造價(jià)預(yù)算從業(yè)人員社會(huì)需求量大，該學(xué)社成員畢業(yè)后都深受用人單位歡迎，就業(yè)率保持在學(xué)校就業(yè)率平均值之上。

總之，高校專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展與建設(shè)彌補(bǔ)了高校教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不足的問(wèn)題，給予學(xué)生更多專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，畢業(yè)、就業(yè)、擇業(yè)的過(guò)程被提前融入了社團(tuán)活動(dòng)之中，學(xué)生可以在社團(tuán)活動(dòng)中更好的規(guī)劃自己的職業(yè)道路，學(xué)習(xí)不再盲目與茫然。明確的專業(yè)社團(tuán)發(fā)展目標(biāo)、完善的專業(yè)社團(tuán)建設(shè)機(jī)制、成熟的社團(tuán)發(fā)展規(guī)劃確實(shí)發(fā)揮了輔助教學(xué)、輔助學(xué)生成功就業(yè)的作用。

第6篇：團(tuán)隊(duì)團(tuán)建策劃范文

【關(guān)鍵詞】中職 學(xué)生社團(tuán) 建設(shè)

中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)是中職學(xué)生以一定的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)為基礎(chǔ)，自愿參加的群眾自治組織。學(xué)生社團(tuán)是校園文化的重要載體，它能夠豐富學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，擴(kuò)大求知領(lǐng)域，增加交友范圍，豐富學(xué)生內(nèi)心世界，對(duì)于學(xué)生健康人格的形成具有非常積極的作用。本文結(jié)合我校學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展情況，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)進(jìn)行簡(jiǎn)要探析。

一、中職校學(xué)生社團(tuán)的作用

1.學(xué)生社團(tuán)是校園文化的主力軍。學(xué)生社團(tuán)以學(xué)生為本、以第二課堂為主要手段的群體文化是校園文化的內(nèi)容之一，體現(xiàn)著校園文化“三育人”的內(nèi)涵，對(duì)中職學(xué)生的成長(zhǎng)有著巨大的感染力、滲透力和熏陶力。

2.學(xué)生社團(tuán)是對(duì)德育工作進(jìn)行有益補(bǔ)充。學(xué)生參加社團(tuán)從某種意義上說(shuō)是對(duì)自我成長(zhǎng)模式的一種選擇，在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生處于主人翁的位置，具體活動(dòng)的策劃、組織都是以學(xué)生為主體完成的，學(xué)生主動(dòng)意識(shí)、參與意識(shí)在這一過(guò)程中得到加強(qiáng)，活動(dòng)中那種爭(zhēng)先進(jìn)爭(zhēng)第一、集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神、吃苦精神、追求上進(jìn)精神會(huì)不知不覺(jué)的得到提升，思想政治教育效果更加顯著。學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)，可幫助學(xué)生樹(shù)立服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

3.學(xué)社社團(tuán)可促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和將來(lái)職業(yè)的發(fā)展。學(xué)生參加社團(tuán)，一方面可讓他們的興趣得到充分發(fā)展，個(gè)性得到張揚(yáng)；另一方面，社團(tuán)的自我管理、自我發(fā)展、自我約束的意識(shí)很強(qiáng)，學(xué)生參加社團(tuán)，對(duì)培養(yǎng)他們的責(zé)任、質(zhì)量、服務(wù)、團(tuán)隊(duì)合作等意識(shí)和提高組織、溝通、協(xié)調(diào)、表達(dá)、實(shí)踐等能力是非常有益的?？傊瑢W(xué)生在社團(tuán)中能發(fā)展興趣、提高能力，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和將來(lái)順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人職匹配，為職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)有很大的作用。

二、中職校學(xué)生社團(tuán)存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生社團(tuán)整體布局不合理。當(dāng)前，雖然各類學(xué)生社團(tuán)雖然很多，但由于中職校學(xué)生總體素質(zhì)不高，加之學(xué)校的硬件實(shí)力和軟件水平還不能和普通高等院校相提并論，學(xué)生社團(tuán)的整體布局還很不合理。主要表現(xiàn)為文體娛樂(lè)類社團(tuán)比較多，而學(xué)術(shù)性和服務(wù)性的社團(tuán)偏少且覆蓋規(guī)模較小。因此，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的總體質(zhì)量和品位不高。

2.學(xué)生社團(tuán)組織管理松散，欠缺穩(wěn)定性。由于中職生在校時(shí)間較短，以及社團(tuán)干部管理水平不高、更換頻繁等原因，學(xué)生社團(tuán)具有流動(dòng)性強(qiáng)、穩(wěn)定性低的特點(diǎn)。另外，由于社團(tuán)對(duì)會(huì)員缺乏足夠的約束力和會(huì)員流動(dòng)的隨意性大等原因，造成社團(tuán)組織比較松散。這些都不利于優(yōu)秀社團(tuán)文化的積累和沉淀，不利于社團(tuán)的良性發(fā)展。

3.學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的資源配置不足。當(dāng)前，大多中職校配置給學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的資源根本無(wú)法滿足其需要，特別是對(duì)中職校而言，比較突出的主要有指導(dǎo)教師力量配備不足、具有較高特長(zhǎng)水平的學(xué)生太少、活動(dòng)場(chǎng)地少和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)緊缺，嚴(yán)重制約了學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。

三、對(duì)中職校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的建議

1.將思想政治教育引入社團(tuán)建設(shè)。要確保學(xué)生社團(tuán)健康有序的發(fā)展，就必須把思想政治工作滲透到社團(tuán)中去，對(duì)于保證社團(tuán)的健康發(fā)展，培養(yǎng)會(huì)員的認(rèn)同感和歸宿感，改善社團(tuán)松散的狀況，增強(qiáng)社團(tuán)的凝聚力和戰(zhàn)斗力都有著重要的作用。要在社團(tuán)中建立團(tuán)組織，發(fā)揮共青團(tuán)較強(qiáng)的政治和組織優(yōu)勢(shì)，讓參加社團(tuán)的學(xué)生團(tuán)員即是所在班級(jí)團(tuán)支部的團(tuán)員，又成為社團(tuán)團(tuán)支部的團(tuán)員，具有雙重身份，既保護(hù)社團(tuán)自治的內(nèi)在活力，又確保社團(tuán)發(fā)展的正確方向。

2.加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師的配備和使用。社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量與水平在很大程度上與指導(dǎo)教師給予的指導(dǎo)有著相當(dāng)大的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師的選拔、聘用和考核，除團(tuán)委和社團(tuán)聯(lián)合會(huì)發(fā)揮主導(dǎo)作用外，還必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師的積極性，建設(shè)一支完備的學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，并落實(shí)專項(xiàng)待遇。

3.注重學(xué)生社團(tuán)干部隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)生社團(tuán)干部是社團(tuán)的骨干力量，他們都有較高的工作熱情、較強(qiáng)的組織管理能力和號(hào)召力。通過(guò)定期開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、座談會(huì)、戶外素質(zhì)拓展等，加強(qiáng)與社團(tuán)骨干的聯(lián)系與交流，增進(jìn)感情、掌握情況、改進(jìn)工作、完善管理。

4.加大對(duì)社團(tuán)活動(dòng)資金扶持力度。對(duì)學(xué)校而言，一方面應(yīng)給予社團(tuán)在活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)條件等硬件方面一定的支持，為社團(tuán)能正常地開(kāi)展活動(dòng)提供有力的保障。另一方面應(yīng)在經(jīng)費(fèi)上加大投入，設(shè)立專項(xiàng)的社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，并把此經(jīng)費(fèi)納入到學(xué)生活動(dòng)的正常預(yù)算當(dāng)中。建立有效的經(jīng)費(fèi)監(jiān)督機(jī)制，健全學(xué)生社團(tuán)的財(cái)務(wù)管理制度，做到專人管理、專款專用、合理使用、有效監(jiān)督。

第7篇：團(tuán)隊(duì)團(tuán)建策劃范文

關(guān)鍵詞：建設(shè) 大學(xué)生藝術(shù)團(tuán) 高校

隨著高校文化建設(shè)的不斷發(fā)展，大部分高校已經(jīng)擁有初具規(guī)模的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，它在陶冶學(xué)生情操，提高綜合素質(zhì)，活躍校園氛圍，加強(qiáng)校園文化發(fā)展等方面起到了積極作用?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出“堅(jiān)持全面發(fā)展。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)?！贝髮W(xué)生藝術(shù)團(tuán)對(duì)大學(xué)生的美育所起的作用也逐漸引起眾多專家學(xué)者關(guān)注，但是在高校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)管理這一問(wèn)題上，至今仍未得到人們的重視?？疾旌头此及不諑煼洞髮W(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)管理的困境，尋求其應(yīng)對(duì)策略小則關(guān)系到師大文化建設(shè)發(fā)展的方向，大則關(guān)乎全國(guó)高校的藝術(shù)團(tuán)建設(shè)路線，本文所及試圖給予大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)提出一些建設(shè)性意見(jiàn)。

一.安徽師范大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀

為響應(yīng)國(guó)家的教育方針，安徽師范大學(xué)也擁有自己的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)。安徽師范大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是校團(tuán)委指導(dǎo)下的大學(xué)生藝術(shù)愛(ài)好者團(tuán)體，是大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的園地，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地之一。藝術(shù)團(tuán)下設(shè)辦公室、歌唱隊(duì)（通俗唱法組與專業(yè)唱法組）、舞蹈隊(duì)（含民族舞和現(xiàn)代舞）、戲曲隊(duì)（含黃梅戲、京劇等）、器樂(lè)隊(duì)（含吉他、二胡、古箏等）、綜藝隊(duì)（包括主持、相、小品等）。主要承辦組織學(xué)校文化品牌的大型活動(dòng)，如“青春新秀”新生才藝大賽、“青春飛揚(yáng)”校園舞蹈大賽、“青春暢想”校園歌手大賽等。

二.大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)中存在的問(wèn)題

目前各高校的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)積極響應(yīng)國(guó)家“加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情趣和人文素養(yǎng)”的方針政策，在校園文化建設(shè)中起到了非常重要的作用，但仍然也存在很多亟待解決的問(wèn)題。

（一）藝術(shù)團(tuán)人才建設(shè)：重人事分配，輕指導(dǎo)培養(yǎng)

在大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)過(guò)程中，藝術(shù)團(tuán)的指導(dǎo)老師、學(xué)生干部都發(fā)揮著核心作用，但現(xiàn)實(shí)情況中這種核心地位的作用卻體現(xiàn)地十分不明顯。

首先，藝術(shù)團(tuán)藝術(shù)指導(dǎo)教師師資隊(duì)伍缺乏。指導(dǎo)老師的各方面能力如思想水平、藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)技能等都很大程度決定了藝術(shù)團(tuán)的興衰。在這種情況下，很多高校的藝術(shù)團(tuán)指導(dǎo)老師通常都身兼數(shù)職。一方面，部分老師是從外校聘請(qǐng)過(guò)來(lái)的，沒(méi)有閑暇時(shí)間對(duì)藝術(shù)團(tuán)成員進(jìn)行更深層次的指導(dǎo)，藝術(shù)團(tuán)教學(xué)常常只停留在藝術(shù)理論層面，而很難轉(zhuǎn)化為真正的藝術(shù)實(shí)踐；而本校老師一般需要完成自己的本職工作然后再投入藝術(shù)團(tuán)的指導(dǎo)中去，工作時(shí)間緊張，壓力大。另一方面，學(xué)校并未給予藝術(shù)團(tuán)的指導(dǎo)老師核撥合理的教學(xué)工作量，致使老師們只是將藝術(shù)團(tuán)的指導(dǎo)放在除正常工作以外的任務(wù)，也極大挫傷了藝術(shù)團(tuán)指導(dǎo)老師的工作積極性。

其次，藝術(shù)團(tuán)學(xué)生干部素質(zhì)堪憂。一方面，藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生干部的選拔，僅僅只是經(jīng)過(guò)藝術(shù)團(tuán)的組織面試予以認(rèn)可就錄用了，但通過(guò)簡(jiǎn)單的面試根本發(fā)現(xiàn)不了被選入學(xué)生干部的素質(zhì)、心態(tài)和能力等。除此之外，學(xué)生干部隊(duì)伍出現(xiàn)低年級(jí)化現(xiàn)象，學(xué)生干部一般都是大一做委員，大二做干部，出現(xiàn)嚴(yán)重的崗位分工層次，大多數(shù)同學(xué)接觸到的都是一些執(zhí)行性、事務(wù)性的工作，這對(duì)藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展工作造成嚴(yán)重阻礙。另一方面，部分學(xué)生干部心態(tài)不正確，表現(xiàn)出極強(qiáng)的功利主義色彩，為了個(gè)人私利加入到藝術(shù)團(tuán)來(lái)。一些藝術(shù)團(tuán)成員不積極投身于藝術(shù)團(tuán)工作，“部長(zhǎng)級(jí)”的干部們說(shuō)什么，他就做什么，嚴(yán)重缺乏個(gè)人自主決策意識(shí)和思考問(wèn)題的能力，與此同時(shí)對(duì)于本部門職責(zé)尚不明卻，對(duì)于其他部門協(xié)調(diào)問(wèn)題根本幫不了忙。另外還嚴(yán)重缺乏對(duì)于基本技能的掌握能力，如文書習(xí)作、計(jì)算機(jī)的基本操作等。

（二）藝術(shù)團(tuán)管理建設(shè)：重形式管理，輕實(shí)際規(guī)范

從藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)發(fā)展前景來(lái)說(shuō)，最重要的就是藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)組織制度，如果在藝術(shù)團(tuán)人才有所保證的情況，制度設(shè)計(jì)不合理又將制約藝術(shù)團(tuán)整體建設(shè)的發(fā)展。

首先，藝術(shù)團(tuán)規(guī)章制度不規(guī)范。目前許多高校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)只建立一些約束力不強(qiáng)的規(guī)章制度以及藝術(shù)團(tuán)招生章程，沒(méi)有形成比較完善的系統(tǒng)科學(xué)的理論體制。有些大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)雖然制定了比較嚴(yán)格的章程制度，但根本就不落實(shí)到實(shí)際中。藝術(shù)團(tuán)團(tuán)員紀(jì)律渙散，甚至自動(dòng)脫離團(tuán)隊(duì)，影響整體排練效率和節(jié)目質(zhì)量。由于缺乏有效地規(guī)章制度，使得大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容隨意變動(dòng)、日常管理和教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)、訓(xùn)練時(shí)間無(wú)法保障等問(wèn)題。

其次，多校區(qū)之間管理不協(xié)調(diào)。新校區(qū)的建立使得院校資金、重心、中心等方面可能會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，對(duì)老校區(qū)將會(huì)產(chǎn)生影響。這種結(jié)構(gòu)性的侄桔也會(huì)影響到多校區(qū)辦學(xué)條件下藝術(shù)團(tuán)的成立與發(fā)展。目前許多高校隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，出現(xiàn)了多個(gè)校區(qū)而各校區(qū)相距比較遠(yuǎn)，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的許多工作無(wú)法與新建校區(qū)相協(xié)調(diào)，如何繼續(xù)進(jìn)行開(kāi)展工作又成為我們建設(shè)的又一難題。近年來(lái)安徽師范大學(xué)不斷進(jìn)行擴(kuò)充發(fā)展，學(xué)校校區(qū)已經(jīng)發(fā)展為兩個(gè)校區(qū)，兩校區(qū)之間藝術(shù)團(tuán)的溝通交流非常之少，制約了藝術(shù)團(tuán)建設(shè)的發(fā)展。

再次，藝術(shù)團(tuán)創(chuàng)新管理不夠，部分高校藝術(shù)團(tuán)完全依靠傳統(tǒng)的管理方式和表現(xiàn)形式，每年計(jì)劃與表演的節(jié)目基本相同，沒(méi)有更好地以現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展與當(dāng)代大學(xué)生內(nèi)心追求為依托，導(dǎo)致社團(tuán)的存在僅僅是依靠傳承，沒(méi)有創(chuàng)新，不能夠使大學(xué)生感受到時(shí)尚與新鮮因素的存在，從而阻礙著大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展。

（三）藝術(shù)團(tuán)平臺(tái)建設(shè)：重活動(dòng)開(kāi)展，輕基礎(chǔ)保障

藝術(shù)團(tuán)基礎(chǔ)平臺(tái)的建設(shè)很大程度來(lái)源于學(xué)校對(duì)于藝術(shù)團(tuán)的投入，這些投入將很好地帶動(dòng)藝術(shù)團(tuán)工作的開(kāi)展與建設(shè)。但由于各校對(duì)于藝術(shù)團(tuán)建設(shè)的重視程度不一，建設(shè)平臺(tái)的構(gòu)筑也存在一些問(wèn)題。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不一。雖然國(guó)家及社會(huì)各界已經(jīng)認(rèn)識(shí)到美育的重要性且相關(guān)教育部門也出臺(tái)相關(guān)的文件來(lái)推動(dòng)藝術(shù)教育的發(fā)展，但在實(shí)際實(shí)施上部分高校的教育領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于藝術(shù)團(tuán)建設(shè)還是存在觀念上與現(xiàn)實(shí)的分歧。有些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于藝術(shù)團(tuán)的目標(biāo)定位不明確，對(duì)于藝術(shù)團(tuán)的作用認(rèn)識(shí)不清楚，僅認(rèn)為藝術(shù)團(tuán)只是學(xué)校開(kāi)展文藝活動(dòng)的團(tuán)體，只要拿名次掙面子就行。更有甚者認(rèn)為，校園文化建設(shè)只是一種無(wú)足輕重的任務(wù)，那些活動(dòng)多少并沒(méi)有關(guān)系，因此對(duì)于藝術(shù)團(tuán)發(fā)展平臺(tái)的構(gòu)建的投入便十分少，不利于藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展。不過(guò)這只是少部分的現(xiàn)象，大多數(shù)高校的領(lǐng)導(dǎo)還是十分重視藝術(shù)團(tuán)建設(shè)，也正因?yàn)槿绱怂囆g(shù)團(tuán)的建設(shè)才會(huì)發(fā)展得如此之快。安徽師范大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)在建設(shè)過(guò)程中領(lǐng)導(dǎo)過(guò)于依賴下屬學(xué)院的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，主要的表演基本交由學(xué)院自行上報(bào)節(jié)目中選取，嚴(yán)重制約了校級(jí)藝術(shù)團(tuán)建設(shè)的發(fā)展。

其次，藝術(shù)團(tuán)后備資源保障不夠。像藝術(shù)團(tuán)這種帶有很強(qiáng)藝術(shù)性質(zhì)的團(tuán)體需要保證有固定的訓(xùn)練場(chǎng)地、專業(yè)地指導(dǎo)和一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等，但往往很多學(xué)校的藝術(shù)團(tuán)卻無(wú)法保障這些基礎(chǔ)需要從而制約了藝術(shù)團(tuán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。此外，目前全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)所使用的教材都是由各自指導(dǎo)老師自行編排的，并未材，形不成完整的教學(xué)體系。藝術(shù)團(tuán)的教育活動(dòng)大多也僅限于單純的排練和文藝演出，難以涵蓋德育功能和美育功育旨。安徽師范大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)目前除舞蹈排練有專門的活動(dòng)場(chǎng)所外，其余各項(xiàng)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)沒(méi)有固定的場(chǎng)所，這是學(xué)校投入不足的表現(xiàn)之一。

三.大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)方法

大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)過(guò)程中之所以會(huì)存在如此多的問(wèn)題，關(guān)鍵就在于人才、平臺(tái)、建設(shè)等方面存在偏差。每一所學(xué)校都希望自身大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)能夠得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此只要提出行之有效的辦法，還是能夠?qū)⒏咝４髮W(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)工作做好的。

（一）利用藝術(shù)團(tuán)建設(shè)的核心內(nèi)容，讓建設(shè)人才充實(shí)提高

前文已述，藝術(shù)團(tuán)建設(shè)核心作用的發(fā)揮在于藝術(shù)團(tuán)的指導(dǎo)老師，學(xué)生干部。只有加強(qiáng)藝術(shù)團(tuán)人才的培養(yǎng)，才能確保藝術(shù)團(tuán)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的建設(shè)和發(fā)展，否則都是空談。具體地說(shuō)，要基本做好以下幾方面工作：

首先，教育部在2006年的《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中明確指出各校擔(dān)任公共藝術(shù)課程教學(xué)的教師人數(shù)，應(yīng)占在校學(xué)生總數(shù)的0.15%-0.2%。但實(shí)際許多高等院校藝術(shù)教師的配備均未達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)。在安徽師范大學(xué)的建設(shè)過(guò)程中，我們需要做到以下幾點(diǎn)：第一，各高校應(yīng)通過(guò)給予相關(guān)優(yōu)惠政策，增加藝術(shù)教師編制數(shù)目，吸引高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才投入到院校的藝術(shù)教育中來(lái)。各高校還要積極發(fā)掘社會(huì)資源，并以此為基礎(chǔ)不斷吸收引進(jìn)理論專家來(lái)學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)性的講解，方便大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)及時(shí)找出自身存在的問(wèn)題，并逐一解決。第二，加強(qiáng)藝術(shù)指導(dǎo)教師對(duì)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的指揮能力，制定出符合藝術(shù)團(tuán)未來(lái)發(fā)展方向的合理性規(guī)劃，并積極引導(dǎo)學(xué)員發(fā)散思維，積極進(jìn)行創(chuàng)新，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的藝術(shù)表現(xiàn)力，并對(duì)藝術(shù)團(tuán)的大型活動(dòng)作整體性策劃。第三，將指導(dǎo)老師對(duì)于藝術(shù)團(tuán)授課課程及相關(guān)活動(dòng)的指導(dǎo)上報(bào)學(xué)工處記錄相應(yīng)的課時(shí)數(shù)，并把藝術(shù)團(tuán)和相關(guān)的職稱評(píng)定、獎(jiǎng)金等因素掛鉤，將藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)活動(dòng)與現(xiàn)今我們提倡的第一課堂有效結(jié)合起來(lái)。

其次，每學(xué)年伊始，藝術(shù)團(tuán)面向全校學(xué)生招收具有一定藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生，通過(guò)層層選拔考核后成為藝術(shù)團(tuán)的一份子，并通過(guò)對(duì)參加藝術(shù)團(tuán)的同學(xué)適當(dāng)增加素質(zhì)拓展學(xué)分等方式，吸引更多同學(xué)加入藝術(shù)團(tuán)這個(gè)大集體。然后還可以由各學(xué)院舉薦藝術(shù)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生到藝術(shù)團(tuán)，或者通過(guò)比賽和活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人才并積極培育，將獲獎(jiǎng)?wù)呋騼?yōu)秀選手吸納到藝術(shù)團(tuán)中，把思想過(guò)硬、能力突出、素質(zhì)全面、有藝術(shù)特長(zhǎng)的骨干提拔為負(fù)責(zé)人，為藝術(shù)團(tuán)的深遠(yuǎn)發(fā)展提供干部保障。第二，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)需要定期安排課程，每一位大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的成員都應(yīng)當(dāng)按時(shí)參加授課，完成自身所應(yīng)掌握的關(guān)于藝術(shù)團(tuán)的基本知識(shí)及相關(guān)樂(lè)理知識(shí)。除專業(yè)課培訓(xùn)之外，還應(yīng)加強(qiáng)隊(duì)員之間合作性的訓(xùn)練。第三強(qiáng)調(diào)藝術(shù)團(tuán)文化氛圍的營(yíng)造，形成藝術(shù)團(tuán)團(tuán)結(jié)一致的精神，一方面增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)精神，另一方面使得同W們對(duì)于藝術(shù)團(tuán)的熱愛(ài)不斷加深。

第三，加大對(duì)藝術(shù)團(tuán)文化的積淀和傳承力度，不僅要注意藝術(shù)團(tuán)歷史資料的保存，更要注意藝術(shù)團(tuán)精神的傳承。要積極打造校園文化品牌，不斷加深同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神，和對(duì)藝術(shù)團(tuán)的熱愛(ài)。在提高藝術(shù)水準(zhǔn)的同時(shí)，自覺(jué)維護(hù)藝術(shù)團(tuán)形象。

（二）利用藝術(shù)團(tuán)建設(shè)的制度構(gòu)設(shè)，讓建設(shè)管理持續(xù)有效

藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)組織制度對(duì)于藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)發(fā)展前景來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，要想一個(gè)團(tuán)體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須要有健全的組織作保障。

安徽師范大學(xué)學(xué)校團(tuán)委應(yīng)派遣相關(guān)指導(dǎo)老師來(lái)進(jìn)行藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)管理工作，同時(shí)要遴選出一批具有管理才能、工作積極上進(jìn)的學(xué)生干部群體來(lái)協(xié)調(diào)指導(dǎo)老師的工作，以便更好地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)團(tuán)的組織建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化的管理。

首先，實(shí)施嚴(yán)格的紀(jì)律與考勤制度，將日常出勤納入每次考核中。參與藝術(shù)教育課程的學(xué)生必須嚴(yán)格遵守學(xué)校及教務(wù)的有關(guān)規(guī)定，在教務(wù)處和團(tuán)委的通力協(xié)作下，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)維護(hù)日常教學(xué)，監(jiān)督教學(xué)成果。制訂詳盡的藝術(shù)團(tuán)管理章程，讓學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)管理制度化、規(guī)范化、自主化。藝術(shù)團(tuán)在活動(dòng)組織的規(guī)范、常規(guī)訓(xùn)練的考勤、評(píng)聘獎(jiǎng)懲的標(biāo)準(zhǔn)等方面都應(yīng)予以細(xì)化，具體操作要落到實(shí)處，保證藝術(shù)團(tuán)的常規(guī)運(yùn)作。明確藝術(shù)團(tuán)內(nèi)各崗位的職責(zé)，遴選工作負(fù)責(zé)、責(zé)任心強(qiáng)的人擔(dān)任藝術(shù)團(tuán)各部門主要負(fù)責(zé)人，明確規(guī)定成員間的責(zé)任義務(wù)，并不斷完善藝術(shù)團(tuán)內(nèi)部管理體制，明確藝術(shù)團(tuán)未來(lái)發(fā)展理念和方向。

其次，制定并完善校藝術(shù)團(tuán)外出交流鍛煉等相關(guān)制度。要不斷地積極組織本校藝術(shù)團(tuán)與外校藝術(shù)團(tuán)加強(qiáng)交流，開(kāi)展文化交流晚會(huì)、聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)，給予社團(tuán)成員鍛煉自身的機(jī)會(huì)，提供藝術(shù)團(tuán)能力完善的平臺(tái)。

再次，藝術(shù)團(tuán)成員的觀念要時(shí)刻創(chuàng)新，藝術(shù)團(tuán)的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力很大程度上決定一個(gè)藝術(shù)團(tuán)最終走向何方，以及是否滿足同學(xué)們的需要。在創(chuàng)作藝術(shù)品制度上不能急于求成，應(yīng)加強(qiáng)成員之間的商討，才能出作品、出精品。因此，應(yīng)充分保證藝術(shù)團(tuán)可以依照其成員的特點(diǎn)，不斷提高藝術(shù)團(tuán)精品活動(dòng)的層次。

（三）利用藝術(shù)團(tuán)建設(shè)的內(nèi)在基礎(chǔ)，讓建設(shè)平善夯實(shí)

安徽師范大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是校團(tuán)委指導(dǎo)下的大學(xué)生藝術(shù)愛(ài)好者團(tuán)體，主要負(fù)責(zé)和承擔(dān)學(xué)校日常演出和外出比賽任務(wù)，以及艱苦的訓(xùn)練任務(wù)。因此建立專門的藝術(shù)團(tuán)訓(xùn)練場(chǎng)地添置完備的藝術(shù)設(shè)備服裝刻不容緩。

首先，高校要建立一個(gè)專門負(fù)責(zé)全校藝術(shù)教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)小組，要將藝術(shù)團(tuán)作為全校藝術(shù)教育的奠基點(diǎn)，不斷促進(jìn)師大藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展。從制度和政策方面確認(rèn)其組織領(lǐng)導(dǎo)地位，并積極取得學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，能夠切實(shí)保障好藝術(shù)團(tuán)建設(shè)的后備資源。

其次，加大對(duì)藝術(shù)團(tuán)的投入力度，通過(guò)學(xué)校財(cái)政部門專門設(shè)立藝術(shù)教育和大型活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，并將其在整個(gè)師大的財(cái)政經(jīng)費(fèi)中單獨(dú)立項(xiàng)，并根據(jù)藝術(shù)團(tuán)建設(shè)工作的實(shí)際需要，逐年添置大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)所需基礎(chǔ)設(shè)施和必要器件，為開(kāi)展活動(dòng)提供物質(zhì)保障。

再次，積極參加學(xué)校之外的比賽。能夠通過(guò)結(jié)合院校特色，打造出高質(zhì)量的節(jié)目，強(qiáng)調(diào)節(jié)目的質(zhì)量，不一昧追求節(jié)目的數(shù)量，代表學(xué)校參加各界的文藝比賽，力爭(zhēng)獲得優(yōu)異成績(jī)，以擴(kuò)大學(xué)校的影響力。通過(guò)舉辦各種活動(dòng)，比如迎新生迎新年雙迎晚會(huì)、校園文化節(jié)等活動(dòng)，為藝術(shù)團(tuán)的深遠(yuǎn)發(fā)展搭建基礎(chǔ)平臺(tái)、創(chuàng)造有利條件，從而趁機(jī)擴(kuò)大藝術(shù)團(tuán)在學(xué)生中的影響。目前高校規(guī)模的擴(kuò)大，因此我們需要緊跟時(shí)代的潮流，運(yùn)用新媒體手段和建立網(wǎng)絡(luò)工作和交流平臺(tái)，來(lái)促進(jìn)校區(qū)之間的交流，并且深入了解不同地區(qū)關(guān)于藝術(shù)團(tuán)構(gòu)筑的新模式和新體制。

四.結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)探究是高校文化建設(shè)中的主力軍，更是現(xiàn)今高校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)發(fā)展的新途徑。針對(duì)如今安徽師范大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展?fàn)顩r，我們需要不斷認(rèn)識(shí)和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，提高當(dāng)前師大藝術(shù)團(tuán)建設(shè)的示范性。圍繞人才，平臺(tái)及管理方面的改進(jìn)，為高校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)提供有利用價(jià)值存在的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，為大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)提供發(fā)展動(dòng)力，從而幫助各大高校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)確立正確的發(fā)展方向，進(jìn)一步加強(qiáng)高校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的建O與完善。

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第8篇：團(tuán)隊(duì)團(tuán)建策劃范文

關(guān)鍵詞：職校社團(tuán) 提升 綜合職業(yè)能力

重視社團(tuán)建設(shè)發(fā)展的意義，正視社團(tuán)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

學(xué)生社團(tuán)既是學(xué)校思想政治工作的一個(gè)重要渠道，又是學(xué)校環(huán)境育人的有效途徑。中職學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)對(duì)人才培養(yǎng)的作用，既是職業(yè)教育改革的要求，也是新時(shí)期人才培養(yǎng)的策略。

社團(tuán)是學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上自由結(jié)成、按照章程自主開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)生群眾組織。這些社團(tuán)可打破年級(jí)、系科甚至學(xué)校的界限，團(tuán)結(jié)興趣愛(ài)好相近的同學(xué)，發(fā)揮他們?cè)谀撤矫娴奶亻L(zhǎng)，開(kāi)展有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)。

作為德育抓手或載體的社團(tuán)建設(shè)，對(duì)于中職生未來(lái)的發(fā)展意義重大，然而長(zhǎng)期建設(shè)發(fā)展的實(shí)踐過(guò)程中，其自身暴露出一些比較突出的問(wèn)題，需要正視且期待我們解決：

其一，社團(tuán)發(fā)展不平衡。主要是社團(tuán)規(guī)模、活動(dòng)質(zhì)量不平衡。

其二，參與熱情不持久。主要是新生入校盲目參團(tuán)和社團(tuán)招募貪圖數(shù)量，不考慮組團(tuán)后的訓(xùn)練難度和人員管理難題。

其三，社團(tuán)經(jīng)費(fèi)不充足。主要是學(xué)校沒(méi)有專項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，而部分社團(tuán)自籌資金的能力和渠道有限。

其四，活動(dòng)場(chǎng)地不固定。80%以上的社團(tuán)沒(méi)有固定的活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)備和器材，使社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展面臨困難。

其五，指導(dǎo)老師不深入。教師參與社團(tuán)指導(dǎo)大多為義務(wù)兼職，投入精力和指導(dǎo)水平不足，指導(dǎo)的頻率和效率無(wú)法得到考核和保障。

最后，價(jià)值導(dǎo)向不明確。目前學(xué)校大多社團(tuán)的創(chuàng)建、運(yùn)作、管理基本是由學(xué)生來(lái)完成，為此社團(tuán)活動(dòng)具有較強(qiáng)的主觀驅(qū)動(dòng)性。職校生受年齡和閱歷影響尚未形成完整、正確的人生觀和價(jià)值觀且缺乏科學(xué)的操作經(jīng)驗(yàn)，為此社團(tuán)的創(chuàng)建與運(yùn)作帶有盲目性、功利性，無(wú)法為提高學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、推動(dòng)校園文化建設(shè)服務(wù)。

厘清就業(yè)核心能力需求，發(fā)揮社團(tuán)正向育人功能

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線高技能應(yīng)用型人才，企業(yè)對(duì)于職校學(xué)生就業(yè)能力評(píng)斷和需求情況的變化則是職校人才培養(yǎng)研究的重要指標(biāo)。

綜合職業(yè)能力是勝任職業(yè)崗位的基本條件，也是個(gè)人立足社會(huì)、獲得生活來(lái)源、取得社會(huì)認(rèn)可、謀求自我發(fā)展的安身立命之本。關(guān)于就業(yè)能力，國(guó)內(nèi)外學(xué)者有不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)，瑞士戈德斯密德提出“五要素說(shuō)”，美國(guó)培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)提出5類16項(xiàng)技能。本文所指的綜合職業(yè)能力界定主要是參考汪懌在《教育發(fā)展研究》中提到的中國(guó)職校生就業(yè)能力研究。分為三個(gè)層次：專業(yè)基本能力、社會(huì)適應(yīng)能力和專業(yè)發(fā)展能力。

專業(yè)基本能力是職校生獲取職業(yè)崗位的基本生存能力之一，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性和針對(duì)性，具備這樣的能力才能在企業(yè)“留得下”；社會(huì)適應(yīng)能力是指職校生與他人交往、合作、共同生活過(guò)程中的人際交流、勞動(dòng)組織能力、群體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心等，強(qiáng)調(diào)積極的人生態(tài)度、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性和行為的規(guī)范性，它應(yīng)包括積極的工作態(tài)度、思想道德水平、團(tuán)隊(duì)合作精神、人際交往能力、心理素質(zhì)等，具備這樣的能力才能在企業(yè)里“用得上”。專業(yè)發(fā)展能力是新的就業(yè)形勢(shì)對(duì)職校生在多樣性、多變性的職業(yè)生涯中提出的新要求，它包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及分析和解決問(wèn)題的能力。具備專業(yè)發(fā)展能力的畢業(yè)生，會(huì)在工作中突現(xiàn)優(yōu)越性且形成可持續(xù)發(fā)展力，最終在企業(yè)里“能發(fā)展”。

結(jié)合文獻(xiàn)調(diào)研分析：職校畢業(yè)生正確積極的工作態(tài)度和道德修養(yǎng)水平比專業(yè)技能更受用人單位重視。特別是有85.6%外企在招聘畢業(yè)生時(shí)把正確積極的工作態(tài)度和道德素養(yǎng)作為首要因素進(jìn)行考慮，其次也需要畢業(yè)生具備一定的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。眾所周知，企業(yè)人力部門對(duì)入職新人在培訓(xùn)方面將傾注大量的時(shí)間、精力、人力、物力，而培訓(xùn)入崗后層出不窮的“不安心工作、不思進(jìn)取、怕苦怕累、缺乏服從意識(shí)、缺少奉獻(xiàn)精神、不辭而別”的現(xiàn)象令企業(yè)損失嚴(yán)重且對(duì)于職校的人才培養(yǎng)質(zhì)量心存疑慮，進(jìn)而影響到職校未來(lái)實(shí)習(xí)或就業(yè)的信譽(yù)。調(diào)查中對(duì)于專業(yè)發(fā)展能力，其受重視的程度從受訪企業(yè)來(lái)看排位比較靠后，這與企業(yè)類型的差異有關(guān)。生產(chǎn)型的企業(yè)對(duì)此不是很看重，這也與當(dāng)前職校生就業(yè)低移現(xiàn)象有很大關(guān)系，在此類企業(yè)當(dāng)中，80%以上的中職畢業(yè)生畢業(yè)上崗后就能勝任普通工作，或與沒(méi)有接受過(guò)學(xué)歷教育的打工者處在同一個(gè)職業(yè)群。但在管理、服務(wù)型企業(yè)當(dāng)中或者是在生產(chǎn)型企業(yè)的管理崗位中，職校畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及分析和解決問(wèn)題的能力受重視程度相當(dāng)靠前，提及率高達(dá)67.3%，是用人單位考慮的重要因素?？梢?jiàn)，專業(yè)發(fā)展能力也決定了職校生的可持續(xù)發(fā)展能力，為此考慮職校生的終身可持續(xù)發(fā)展，專業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)一樣不可忽視。

現(xiàn)代企業(yè)用人最關(guān)注的首先是責(zé)任心和態(tài)度，其次是學(xué)習(xí)和溝通能力，最后才是專業(yè)技術(shù)能力。企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的切實(shí)需求促使職教人才培養(yǎng)理念與時(shí)俱進(jìn)：從“知識(shí)本位”向“能力本位”轉(zhuǎn)移，由“技能培養(yǎng)”向“綜合能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)換，更加關(guān)注人的全面發(fā)展，尤其是社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。遷移到實(shí)踐層面，職業(yè)學(xué)校在有效、高效推進(jìn)基礎(chǔ)文化與專業(yè)技能課程教學(xué)的同時(shí)，也可借力社團(tuán)建設(shè)為輔助，正視社團(tuán)發(fā)展瓶頸，改進(jìn)社團(tuán)運(yùn)行模式，提煉社團(tuán)育人價(jià)值，架構(gòu)社團(tuán)培養(yǎng)與綜合職業(yè)能力培養(yǎng)間的正向聯(lián)系，通過(guò)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)社團(tuán)成員個(gè)體形成積極工作態(tài)度、健康思想道德水平；提高人際交流能力、團(tuán)隊(duì)合作溝通能力；發(fā)展其學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等，使他們?cè)诰邆鋵I(yè)基礎(chǔ)能力的同時(shí)快速成長(zhǎng)為企業(yè)“用得上”、“能發(fā)展”的好員工。

科學(xué)合理地推進(jìn)學(xué)校社團(tuán)建設(shè)，有力提升學(xué)生綜合職業(yè)能力

1.多途徑保障社團(tuán)組織規(guī)范化，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和服從意識(shí)

職校生與高中生相比有充裕的課余時(shí)間和充沛的體力、精力，課堂學(xué)習(xí)之外，他們渴望能與志同道合的同伴組織成團(tuán)，一起訓(xùn)練、快樂(lè)活動(dòng)；同時(shí)他們也希望能得到學(xué)校的關(guān)注和專業(yè)老師的指導(dǎo)，對(duì)他們的社團(tuán)給予肯定和支持；在一定程度上，如果學(xué)校能將社團(tuán)活動(dòng)成效納入學(xué)生的學(xué)分考核，將更能激發(fā)學(xué)生在校努力學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的熱情。

職校教師相對(duì)于義務(wù)段教師和高校教師，在完成課堂教學(xué)任務(wù)以外，可以投入一定的時(shí)間和心力培養(yǎng)并發(fā)展個(gè)人興趣：文學(xué)、二外、攝影、體育健身、藝術(shù)設(shè)計(jì)、化妝、禮儀、表演、手工等。

首先，職校教學(xué)和學(xué)工部門通力協(xié)作，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查摸底學(xué)生興趣愛(ài)好的整體狀況和分布情況，圍繞人數(shù)多、可操作性強(qiáng)的項(xiàng)目，固定選修課開(kāi)設(shè)時(shí)間，“聘用”教師擔(dān)當(dāng)社團(tuán)兼職教師；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選課的方式，根據(jù)學(xué)生選課情況，進(jìn)行社團(tuán)組建和教師安排、提供課時(shí)保證；凡建立社團(tuán)必備有規(guī)章制度、教學(xué)內(nèi)容（活動(dòng)方案）、考核方案、學(xué)期成績(jī)（考核等第）等管理資料，資料齊備，規(guī)范運(yùn)作的社團(tuán)，學(xué)?？煽紤]在績(jī)效考核中以選修課的形式固化對(duì)指導(dǎo)老師的常規(guī)考核。

其次，作為社團(tuán)指導(dǎo)教師，教學(xué)能力以外的個(gè)人魅力為學(xué)生欣賞欽佩，對(duì)于依靠興趣組建的非正式組織，指導(dǎo)教師實(shí)施在社團(tuán)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步成才的成功幾率高且阻力更小。職?？晒膭?lì)指導(dǎo)教師大膽啟用優(yōu)秀學(xué)生維系日常社團(tuán)管理，如活動(dòng)通知、上課考勤、紀(jì)律考查、訓(xùn)練監(jiān)管和任務(wù)檢查、學(xué)分統(tǒng)計(jì)等工作。這樣既可以培養(yǎng)社團(tuán)成員在外力作用下的服從意識(shí)，遵章守紀(jì)，又能讓他們?cè)趯ふ疑鐖F(tuán)歸屬感的同時(shí)增強(qiáng)個(gè)人責(zé)任感。其次也可以讓職校生在社團(tuán)成員的共同努力下，提高自我管理能力。

小社團(tuán)即是一個(gè)小社會(huì)，小集體又像一個(gè)小單位。在指導(dǎo)教師的正確價(jià)值觀影響下，社團(tuán)建設(shè)可以規(guī)避學(xué)生自建的盲目性、主觀性；社團(tuán)規(guī)范管理的同時(shí)可以消除學(xué)生自治的隨意化、短期化。長(zhǎng)此以往，能堅(jiān)持在校期間參加社團(tuán)活動(dòng)、積極參與社團(tuán)訓(xùn)練、認(rèn)真對(duì)待社團(tuán)任務(wù)的學(xué)生也潛移默化地具備了企業(yè)未來(lái)所需的集體意識(shí)、服從意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、自律意識(shí)，成為可選人才。

2.多手段打造社團(tuán)建設(shè)品牌化，提升學(xué)生專業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)相對(duì)于初高中校，有其本身特有的職業(yè)特點(diǎn)。學(xué)生自主組建社團(tuán)源起興趣，也起源于對(duì)學(xué)?，F(xiàn)設(shè)專業(yè)或未來(lái)職業(yè)的喜愛(ài)。為此，職校社團(tuán)在滿足學(xué)生興趣愛(ài)好的同時(shí)，也應(yīng)著力考慮發(fā)展社團(tuán)成為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，成為專業(yè)發(fā)展提升的又一平臺(tái)空間。

學(xué)校在社團(tuán)組建伊始，應(yīng)有意識(shí)引入職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和專業(yè)能力提升的目標(biāo)。其一，社團(tuán)項(xiàng)目上要有一定數(shù)量與學(xué)校的主干專業(yè)和品牌專業(yè)相關(guān)，服務(wù)于求知欲強(qiáng)、技能水平高的學(xué)生，提供舞臺(tái)讓其通過(guò)課外修煉的方式提高專業(yè)技能，有望參與專業(yè)競(jìng)賽，為己為校爭(zhēng)光；其二，學(xué)校將全員育人理念引入社團(tuán)建設(shè)，“聘請(qǐng)”或“邀請(qǐng)”專業(yè)水平高的教師承擔(dān)社團(tuán)業(yè)務(wù)培養(yǎng)工作，為打造品牌社團(tuán)、精品社團(tuán)出謀劃策、把關(guān)提優(yōu)；其三，學(xué)校對(duì)于精品社團(tuán)在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所、設(shè)施、培訓(xùn)方面要有所側(cè)重，積極營(yíng)造品牌社團(tuán)創(chuàng)建氛圍，對(duì)于專業(yè)負(fù)責(zé)教師要輔以工作量績(jī)優(yōu)考量、評(píng)優(yōu)職評(píng)優(yōu)先、深造進(jìn)修優(yōu)先等相關(guān)激勵(lì)措施；對(duì)于品牌社團(tuán)競(jìng)賽評(píng)比立功的學(xué)生要給予校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)先提名、就業(yè)必保障的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)品牌社團(tuán)成員自我?jiàn)^進(jìn)、勇創(chuàng)佳績(jī)；其四，學(xué)校在品牌社團(tuán)的創(chuàng)建上要著力做好宣傳、包裝等品牌文化營(yíng)造，讓品牌社團(tuán)的學(xué)生能明確定位、積極進(jìn)取、注重提升，自覺(jué)延長(zhǎng)品牌社團(tuán)的生命和擴(kuò)大其影響力。

在品牌社團(tuán)里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的學(xué)生無(wú)異于在一個(gè)知名企業(yè)內(nèi)工作的員工，一個(gè)品牌就是一個(gè)標(biāo)志；一種身份就是一種狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、進(jìn)取意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展水平等在打造社團(tuán)品牌價(jià)值的過(guò)程中得到了淋漓盡致的培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)，這種專業(yè)發(fā)展能力恰恰是企業(yè)最看重的品質(zhì)。

對(duì)于學(xué)校和社團(tuán)自身而言，社團(tuán)整體或者成員個(gè)體間，數(shù)量多、質(zhì)量高本身就是一對(duì)矛盾。引入品牌社團(tuán)創(chuàng)建，在一定意義上也對(duì)其他社團(tuán)的生存和發(fā)展施加了競(jìng)爭(zhēng)的壓力，學(xué)校借以年度社團(tuán)集體評(píng)獎(jiǎng)、個(gè)人評(píng)優(yōu)等各類物質(zhì)精神雙向評(píng)比機(jī)制，考查各社團(tuán)自身建設(shè)對(duì)于學(xué)生管理、校園文化、學(xué)校影響力等方面的貢獻(xiàn)度，從而確定不同層次、不同水平社團(tuán)得到學(xué)校后勤保障的力度，如經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)、場(chǎng)地優(yōu)先、設(shè)備增置、培訓(xùn)保障、對(duì)外宣傳推薦等。社團(tuán)間的正向良性競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)形間會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極訓(xùn)練態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作能力、責(zé)任歸屬意識(shí)、集體拼搏精神等，這種方式培養(yǎng)產(chǎn)生的社會(huì)適應(yīng)能力較書本說(shuō)教于學(xué)生個(gè)體而言更具有體驗(yàn)感、情境性及現(xiàn)實(shí)意義；在社團(tuán)資源整合和效率最大化的同時(shí)，社團(tuán)整體或個(gè)體的優(yōu)勝劣汰對(duì)于不合格的群體或個(gè)體本身也是一次教育和刺激，或可引導(dǎo)他們查找或發(fā)掘自身的不足，正確對(duì)待并及時(shí)改進(jìn)，以期對(duì)未來(lái)求職就業(yè)產(chǎn)生最小的影響。

3.多方式促進(jìn)社團(tuán)發(fā)展社會(huì)化，鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

企業(yè)的宗旨是效益第一，追求利潤(rùn)最大化，同時(shí)兼顧個(gè)人利益與企業(yè)利益、企業(yè)利益與社會(huì)利益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在社團(tuán)實(shí)際運(yùn)行發(fā)展的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生社團(tuán)都出現(xiàn)“虎頭蛇尾”、“驕傲自滿”的現(xiàn)象。一些社團(tuán)成立初期規(guī)模很大、人氣很旺，但是運(yùn)行一段時(shí)間后便大相徑庭；一些社團(tuán)在斬獲一些榮譽(yù)后，就開(kāi)始滿足現(xiàn)狀，止步不前。究其主要原因是管理方缺乏一個(gè)長(zhǎng)效的監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制。

為此，在繼續(xù)做實(shí)做好年度集體、個(gè)人考核評(píng)比的基礎(chǔ)上，學(xué)?？蓢L試引入社團(tuán)的企業(yè)運(yùn)作模式，實(shí)行社會(huì)化管理。

其一，社團(tuán)企業(yè)化運(yùn)作，模仿企業(yè)的運(yùn)營(yíng)方式，各社團(tuán)內(nèi)部民主選舉或招聘總經(jīng)理，部門副總等職務(wù)，部門須涵蓋：主抓社團(tuán)日常訓(xùn)練管理的業(yè)務(wù)部；主管社團(tuán)經(jīng)費(fèi)收繳、使用的財(cái)務(wù)部；負(fù)責(zé)社團(tuán)會(huì)員招募、考核及辭退的人力資源部；承擔(dān)宣傳、外聯(lián)、銷售的公關(guān)部。各部門各司其職，共同致力社團(tuán)的管理與發(fā)展。

其二，學(xué)校負(fù)責(zé)組織對(duì)各社團(tuán)總經(jīng)理、部門副經(jīng)理的招聘、試用、培訓(xùn)和考核，使其運(yùn)行統(tǒng)一規(guī)范、責(zé)任明確到位，引入崗位意識(shí)，模仿企業(yè)運(yùn)作模式，以點(diǎn)帶面，通過(guò)優(yōu)秀社團(tuán)管理干部的培養(yǎng)，植入企業(yè)化管理模式，培養(yǎng)“社會(huì)人”工作理念，以期日積月累地培養(yǎng)社團(tuán)管理干部間的協(xié)調(diào)溝通能力，解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。

其三，學(xué)校應(yīng)賦予社團(tuán)一定的自我運(yùn)作空間，對(duì)于部分展示性、技能性或可產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的社團(tuán)，在相關(guān)申請(qǐng)手續(xù)和安全預(yù)案、活動(dòng)策劃、后勤保障到位的前提下，可批準(zhǔn)社團(tuán)成員利用課余或休假時(shí)間進(jìn)入社會(huì)開(kāi)展公益性或營(yíng)利性活動(dòng)。在社團(tuán)與社會(huì)進(jìn)行外聯(lián)的過(guò)程中，會(huì)員的心理素質(zhì)、待人接物能力、周密計(jì)劃意識(shí)、分析應(yīng)對(duì)策略、創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷能力、品牌宣傳能力等均能得到全方位、真實(shí)性操練，這些是課堂教學(xué)所無(wú)法企及的，也是社團(tuán)指導(dǎo)老師無(wú)法分身代勞的。

第9篇：團(tuán)隊(duì)團(tuán)建策劃范文

一、活動(dòng)意義

為了活躍公司職工的文體生活，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、頑強(qiáng)進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，致力于為員工打造更好的互助交流的平臺(tái)，從而為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量，本著友誼第一，比賽第二，重在參與的原則舉行職工五一文體競(jìng)技比賽。具體方案如下：

二、活動(dòng)概況

1.參賽范圍：某某全體職工。

2.報(bào)名時(shí)間：20_年_月_日——_月_日。

3.報(bào)名方式：所有參賽選手將選手姓名(組隊(duì)比賽的需報(bào)回隊(duì)友姓名)、參賽項(xiàng)目統(tǒng)一報(bào)回某某辦公室。

4.比賽日程：拱豬比賽(三樓大教室)4月29日上午。

乒乓球比賽(停車場(chǎng))4月29日下午。

象棋比賽(三樓大教室)4月30日上午。

羽毛球比賽(訓(xùn)練場(chǎng))4月30日下午。

三、比賽細(xì)則

1.乒乓球比賽

①比賽分男子單打和女子單打進(jìn)行單輪淘汰賽，采用11分制，即雙方分?jǐn)?shù)先達(dá)11分者勝，3局2勝;

②比賽采取抽簽形式，分組根據(jù)實(shí)際報(bào)名人數(shù)議定;

③獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：男子單打前三名和女子單打前三名分別給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.拱豬比賽

①比賽進(jìn)行單輪淘汰賽，3局2勝;

②比賽采取抽簽形式，分組根據(jù)實(shí)際報(bào)名人數(shù)議定;

③獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：比賽前三名(組)分別給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.羽毛球比賽

①比賽分男子單打和女子單打進(jìn)行單輪淘汰賽，采用11分制，即雙方分?jǐn)?shù)先達(dá)11分者勝，3局2勝;

②比賽采取抽簽形式，分組根據(jù)實(shí)際報(bào)名人數(shù)議定;

③獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：男子單打前三名和女子單打前三名分別給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

4.象棋比賽

①比賽進(jìn)行單輪淘汰賽，3局2勝;