機械制圖的作用精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的機械制圖的作用主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：機械制圖的作用范文

關(guān)鍵詞：機械 制圖 CAD 繪圖

前言

在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中，機械、化工或建筑都是根據(jù)圖樣進行制造和施工的。設(shè)計者通過圖樣表達設(shè)計意圖；制造者通過圖樣了解設(shè)計要求、組織制造和指導(dǎo)生產(chǎn)；使用者通過圖樣了解機器設(shè)備的結(jié)構(gòu)和性能，進行操作、維修和保養(yǎng)。因此機械圖樣是交流傳遞技術(shù)信息、思想的媒介和工具，是工程界通用的技術(shù)語言。作為現(xiàn)代新型技能型人才，必須學(xué)會并掌握這種語言，具備識讀和繪制機械圖樣的基本能力。

一、從事機械制造行業(yè)就須掌握機械制圖和CAD制圖

機械CAD指機械計算機輔助設(shè)計，利用機械CAD軟件來設(shè)計機械、機械制圖以及機械制造，能極大的提高機械產(chǎn)品開發(fā)效率。在學(xué)習(xí)機械CAD軟件前，要先學(xué)好機械制圖，因為機械制圖是基礎(chǔ)。

機械制圖是機械工程語言，用圖樣表示機械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小、工作原理和技術(shù)要求，是機械設(shè)計與機械制造的基礎(chǔ)學(xué)科，每一個從事機械行業(yè)的人員都應(yīng)該懂機械制圖。學(xué)習(xí)機械制圖感到抽象和困難的原因之一是習(xí)慣于在平面上思考問題，缺乏空間思維能力。在學(xué)習(xí)過程中我們學(xué)生要有針對性地借助各種媒體，直觀、形象地引導(dǎo)學(xué)生建立起空間概念，由平面思維轉(zhuǎn)換到空間思維。把物體的投影與實際零件結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系，不斷地“由物畫圖”和“由圖畫物”，既要想象物體的形狀，又要思考圖形間的投影規(guī)律，步提高空間想象和思維能力。有了這種能力，在實際工作時，才會通過二維的平面圖――零件圖（或裝配圖）想象出來三維的空間物體――實際零件（裝配體），只有掌握這種技能，才能順利完成零件加工或機器裝配的工作。所以，空間想象能力是學(xué)習(xí)機械制圖的核心內(nèi)容。

《機械制圖》的基本原理，制圖標準、及相關(guān)規(guī)則，嚴肅體現(xiàn)出國家標準的統(tǒng)一性，無論誰都必須嚴格遵照執(zhí)行。隨著我國各個領(lǐng)域與國際接軌的今天，在機械制造行業(yè)，國家標準與國際標準也會逐步一致，使我國機械制造行業(yè)技術(shù)人才能更好的與之交流，那么就必須熟練地掌握這門技術(shù)語言，更便于同行業(yè)間進行技術(shù)探討和技術(shù)革新，但是前提條件是必須精通機械制圖這門課程以及相關(guān)的國家標準，并且反復(fù)強調(diào)標準規(guī)定的嚴謹性、權(quán)威性和法制性，使技術(shù)人員較好地確立標準化意識。

二、機械制圖對解決實際問題和創(chuàng)新能力的影響

《機械制圖》課除了如何使他們很好地建立空間想象能力、掌握投影規(guī)律及國家標準，還必須具有機械專業(yè)的相關(guān)知識，如金屬工藝學(xué)、機械制造工藝學(xué)、機械零件與機械原理、公差配合與技術(shù)測量等，這些知識在機械制圖中的零件結(jié)構(gòu)、表面質(zhì)量、加工方法、材料選擇、技術(shù)要求、連接裝配關(guān)系等方面都要用到。也不是只局限于了解制圖上的一些概念、定義和規(guī)則，還會學(xué)習(xí)和掌握到其它相關(guān)領(lǐng)域的各種知識，并且會正確、合理、全面地應(yīng)用好機械制圖這門工具，是現(xiàn)代化生產(chǎn)中技術(shù)人才最基本的要求，通過機械制圖的學(xué)習(xí)，就要求具備這種讓機械制圖與實際結(jié)合起來，解決實際工作中存在的各方面的問題的能力。

《機械制圖》是人們進行技術(shù)革新、技術(shù)改造的工具，是對新設(shè)計、新構(gòu)思、新工藝研究探索，反映和表達高新技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造新生事物的載體。我們學(xué)生要大膽地在該課程學(xué)習(xí)中融進新思想、新設(shè)計、探索和創(chuàng)新，是知識經(jīng)濟時代向我們提出的新課題、新挑戰(zhàn)。我們在學(xué)習(xí)全過程中始終注意貫徹這一主導(dǎo)思想。激勵大家勤于動腦，勇于探索，敢于創(chuàng)新，逐步形成了創(chuàng)新觀念，創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如此較長時間，多個階段的激發(fā)培養(yǎng)，讓學(xué)生對《機械制圖》課程的知識點，發(fā)生飛躍的認識，培養(yǎng)起創(chuàng)造能力與個性品質(zhì)，在今后實際生產(chǎn)中進行技術(shù)革新、機械設(shè)計時起到要作用。

三、在加工制造中零件圖和裝配圖的作用

任何一臺機器或一個部件都是由若干零件裝配而成的，制造機器首先要依據(jù)零件圖加工零件，再根據(jù)裝配圖，組裝成機器或者部件。零件圖是制造和檢驗零件的主要依據(jù)，不會識讀零件圖，根本無從著手加工零件，所以，識讀零件圖和繪制零件圖是《機械制圖》的重要內(nèi)容。能快速而正確地識讀零件的圖紙，理解零件的加工信息，是正確實施零件加工的前提，能合理表達零件的結(jié)構(gòu)，正確規(guī)范的繪制一張零件的圖紙，是在職業(yè)崗位上進行技術(shù)交流和溝通的必要手段。另外機器或者部件的設(shè)計過程中，一般先根據(jù)設(shè)計要求畫出裝配圖以表達機器或者部件的工作原理、傳動路線，零件之間的裝配關(guān)系以及零件的結(jié)構(gòu)形狀，然后按照裝配圖設(shè)計零件，并繪制零件圖。再生產(chǎn)過程中，裝配圖又是制定機器或部件裝配工藝規(guī)程、指導(dǎo)裝配、檢驗、安裝和維修的依據(jù)。因此識讀裝配圖是在生產(chǎn)交流和技術(shù)革新中重要的一項讀圖能力

四、掌握機械制圖是培養(yǎng)其他能力的前提

識圖和繪圖能力是機械類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基本能力，在實際的工作中，很多崗位的能力要求與機械制圖有直接的關(guān)系，例如：繪圖員、工藝員、技術(shù)檔案管理員、工程設(shè)計人員、車間生產(chǎn)管理人員以及機床操作和加工崗位等。在學(xué)生學(xué)習(xí)中要結(jié)合職業(yè)崗位的具體要求，加強機械制圖綜合技能訓(xùn)練的同時，注重綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。例如：零件測繪和計算機繪圖軟件應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握機械制圖知識和基本技能之后，機械制圖技術(shù)的延伸和應(yīng)用。么在今天，計算機繪圖，AOTUCAD技術(shù)推動了幾乎所有領(lǐng)域的設(shè)計革命。但是計算機繪圖的廣泛應(yīng)用，并不意味著可以取代傳統(tǒng)的機械制圖，同時再先進的設(shè)計都離不開運用圖形來表達、構(gòu)思，因此機械制圖的作用不僅不會降低，反而顯得更加重要。

五、結(jié)束語

機械制圖是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它不但對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有影響，也隨著后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，不斷深入和加強。把機械制圖技術(shù)應(yīng)用貫穿到整個專業(yè)學(xué)習(xí)和機械制造各個環(huán)節(jié)中，對一個即將從事機械行業(yè)的從業(yè)者來說，掌握了這門技術(shù)語言，將輕松的勝任工作。

參考文獻

[1]明興祖，姚建民，機械CAD/CAM[M]北京：化學(xué)工業(yè)出版社出版，2003

第2篇：機械制圖的作用范文

關(guān)鍵詞　體育文學(xué)　誠信友愛　價值取向　社會主義和諧社會傳播

中圖分類號　G206　文獻標識碼　A

構(gòu)建社會主義和諧社會，把提高構(gòu)建社會主義和諧社會的能力作為加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重要內(nèi)容，是黨的十六大和十六屆三中、四中全會提出的重大任務(wù)?？倳浿赋觯骸拔覀兯ㄔO(shè)的社會主義和諧社會，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會?！闭\信友愛是一個歷史范疇，是和諧社會的六個基本特征之一，誠信友愛的價值取向在構(gòu)建社會主義和諧社會中起著重要作用。在我國當前形勢下，社會轉(zhuǎn)型，生活變化迅速，人們的思想空前活躍，自主選擇的機會明顯增多，許多人的價值取向不穩(wěn)定，這就更需要社會有一種正確、統(tǒng)一、明確的社會價值取向。體育運動是人們交流和合作最為有效的手段之一，體育運動可以大大增強人們之間的誠信友愛，對于社會主義和諧社會，具有獨特的價值和重要作用。體育精神是動態(tài)發(fā)展的意識形態(tài)。體育精神中最為重要的奧林匹克精神是相互了解、友誼、團結(jié)和公平競爭的精神。體育的價值取向、奧林匹克運動的價值取向均可以在體育文學(xué)中得到體現(xiàn)。體育文學(xué)反映深層次的體育精神文化，通過體育活動反映社會的價值觀念，思維方式、審美情趣和民族心理等，體育文學(xué)誠信友愛的價值取向是弘揚構(gòu)建和諧社會道德基礎(chǔ)的重要手段。

一、誠信友愛是建設(shè)和諧社會的道德基礎(chǔ)

中華民族在長期的歷史發(fā)展中形成了誠信友愛的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚中華民族誠信友愛的傳統(tǒng)倫理精神，是構(gòu)建和諧社會的道德基礎(chǔ)。誠信要求社會成員自覺遵守社會規(guī)則、規(guī)章制度和公共秩序，并按這些規(guī)范行事。在現(xiàn)代的意義上，誠信的內(nèi)涵可以指社會組織和個人在交際中恪守諾言，講究信用、注重信譽。友愛就是要大力倡導(dǎo)以文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法為主要內(nèi)容的社會公德，在全社會形成平等友愛、融洽相處、共同前進的社會氛圍和人際環(huán)境。誠信友愛就是全社會互幫互助、誠實守信，全體人民平等友愛、融洽相處。“明禮誠信、團結(jié)友善”是我國公民基本道德規(guī)范的主要內(nèi)容。

中國的文化傳統(tǒng)建立了一整套完備的倫理道德體系，這種道德體系所帶來的價值取向就是追求和諧。誠信友愛在人類的道德規(guī)范體系中，對社會的和諧發(fā)展最有價值。社會和諧取決于人與人之間的和諧，誠信友愛可以最大限度地減少社會生活中的各種內(nèi)耗和摩擦，減少社會生活的風(fēng)險和代價，使社會的運行成本大大降低。誠信友愛給社會帶來具有高度的物質(zhì)價值，也帶來高度的精神價值，它是實現(xiàn)人際關(guān)系和諧的前提條件。有了誠信，就有了友愛；有了友愛，人際關(guān)系融洽和諧，個體身心健康和事業(yè)順利成功；有了人際關(guān)系的融洽與和諧，人們彼此信任，相互幫助，平等相處，合作共事。既保全了個體的利益，又能使社會的整體利益最大化，增加社會的價值認同和凝聚力，達到社會的和諧。

二、體育運動是建設(shè)和諧社會的重要手段

體育運動源自于人類生產(chǎn)勞動，歷經(jīng)千百年的發(fā)展，已演變成無與倫比的獨特文化現(xiàn)象。體育運動伴隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展而發(fā)展，成為人類文明進步的重要標志，是國家綜合實力和社會文明程度的重要體現(xiàn)。體育運動能提供一個公平、公開、公正的平等互動平臺，促進人們相互之間的了解與溝通，容易建立起平等、親密、和諧的人際關(guān)系。體育運動具有勇于競爭、遵守規(guī)則、尊重對手、團結(jié)協(xié)作、誠信友愛、親民親國的精神。體育運動鼓勵人們公平競爭、永不滿足、敢于拼搏，努力超過別人、超過前人、戰(zhàn)勝自我。在社會的現(xiàn)代化進程中，社會越發(fā)達，人們強身健體的意識越強烈；社會越和諧，體育精神就越被人們所推崇。

體育運動傳播思想意識，影響生活輿論、道德風(fēng)尚，服務(wù)于社會政治經(jīng)濟制度；體育運動調(diào)節(jié)人際關(guān)系，促進人際間的和諧，美化環(huán)境，創(chuàng)造和諧的社會環(huán)境，發(fā)揮社會調(diào)節(jié)功能。作為最具有國際性影響力的體育運動奧林匹克運動，所倡導(dǎo)的奧林匹克精神，是人類創(chuàng)造的重要精神財富，是提高人類素質(zhì)、建設(shè)和諧社會和維護世界和平最具廣泛性的國際文化要素。奧林匹克精神內(nèi)涵豐富，主要體現(xiàn)在和諧發(fā)展、團結(jié)友誼、公平競爭、重在參與、奮力拼搏、為國爭光等方面。奧林匹克精神強調(diào)相互了解、友誼和團結(jié)。奧林匹克精神強調(diào)競技運動的公平與公正。在直接而劇烈的身體對抗和比賽中，運動員的身體、心理和道德得到良好的鍛煉與培養(yǎng)，觀眾也得到感官上的娛樂享受和潛移默化的教育。無論是在在奧林匹克比賽中，還是在其他的體育運動中，運動員在競技場上所展現(xiàn)的勇于競爭、敢于勝利、團結(jié)協(xié)作、誠信友愛、親民愛國的體育精神，深深感染著在場的每一位觀眾，這種體育精神對塑造和強化社會主流價值觀和道德觀有獨特作用。

體育是積極進取、公平公正、規(guī)則至上、團結(jié)友愛、健康自然、以人為本的事業(yè)。在構(gòu)建社會主義和諧社會的進程中，體育承擔(dān)著重要的歷史使命，體育的作用不言而喻。體育既講公平競爭，又講分工合作，可以有效地增強人與人之間的認同感、歸屬感，是消除對立、彌合分歧、緩解矛盾的有效媒介。體育運動可以作為一種改造社會的力量，創(chuàng)造一種以奮斗、教育和公德為基礎(chǔ)的生活方式，促進人的全面發(fā)展，促進社會的發(fā)展。0體育在促進團結(jié)、維護和平的事業(yè)中扮演著獨特而重要的角色，奧運會和各種體育比賽已經(jīng)成為世界各國各地區(qū)人民團結(jié)協(xié)作的大舞臺，成為人類溝通情感、傳遞友誼的紐帶。體育精神與和諧社會理念有著深刻而廣泛的聯(lián)系，體現(xiàn)了和諧社會的目標追求與價值導(dǎo)向。構(gòu)建和諧社會，必須借助體育運動所倡導(dǎo)的誠信友愛的道德的力量，使誠信友愛這一人類文明的普遍價值為和諧社會的構(gòu)建提供良好的道德土壤。

三、體育文學(xué)是弘揚誠信友愛價值取向的重要途徑

體育文學(xué)是以體育為題材的文學(xué)，經(jīng)典的體育文學(xué)作品包含著深刻的人生哲理，可以提升人的文化素質(zhì)，乃至整體素質(zhì)，推動社會的進步。體育文學(xué)作品通過各種文學(xué)手法，描寫各種與體育運動相關(guān)的主題，如體育活動的參與和觀賞，體育訓(xùn)練與比賽等。表現(xiàn)積極、健康、蓬勃向上的主題思想，并體現(xiàn)了鮮明的時代特征和文化內(nèi)蘊。因此，體育文學(xué)不僅具有強大的藝術(shù)生命力和感染力，還承載著對體育運動在人類進步、社會發(fā)展中的重要性的宣傳和促進作用。體育文學(xué)反映社會生活，它不可避免地要反映體育運動，反映體育運動歷史發(fā)展的軌跡，反映人類不斷向上、不斷競爭、不斷追求、不斷進取的體育精神，幫助人們了解體育運動在現(xiàn)代社會文明中的作用和地位。體育文學(xué)作品，頌揚人類自身的力量，歌頌人類的勇氣和執(zhí)著，贊美人類的美好。體現(xiàn)以人為本的核心。

體育文學(xué)所歌頌的精神是人類建設(shè)和諧社會的精神指導(dǎo)，體育文學(xué)的價值取向影響社會公眾的價值取向，對和諧社會人的全面發(fā)展有著重要意義。體育文學(xué)是反映參與體

育運動的活生生的人的藝術(shù)，體育文學(xué)作為體育文化的一部分，在構(gòu)建社會主義和諧社會中應(yīng)當發(fā)揮改善作為社會主體的人的品格，幫助協(xié)調(diào)社會矛盾的作用，從而增進社會和諧。體育文學(xué)的價值取向表現(xiàn)為滿足最廣大公民日益增長的身心發(fā)展需求，提高公民的鑒賞能力和審美水平，豐富公民的精神生活。通過體育作品的審美感染力，影響人們的情感和心靈，進而影響社會主義和諧社會的構(gòu)建。體育文學(xué)的價值取向是體育運動的精神指南、民族精神的重要特征，具有豐富的內(nèi)涵和特殊的功能。

體育文學(xué)的價值取向有利于促進和諧社會主義社會，提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)現(xiàn)代人格。通過體育文學(xué)作品，刻畫那些通過誠信和關(guān)愛他人，通過努力和奮斗而在體育比賽中取得成功的人物形象；刻畫通過體育對于美好幸福生活和公平正義，民主法制、誠信友愛的追求；弘揚體育所反映的社會公德、職業(yè)道德和家庭美德，表現(xiàn)家庭的親情、人間的友情和社會的真情；弘揚體育競賽中所表現(xiàn)出來的時代精神，競爭意識、協(xié)作品格、公平觀念、愛國主義、集體主義精神。以反映人們誠信友愛的思想道德風(fēng)貌為主流，以創(chuàng)作思想性和藝術(shù)性俱佳的作品目的，讓人們在體育的欣賞和參與中受到鼓舞，在情感的共鳴中得到啟迪，在心靈的震撼中獲得教益。促進全社會形成文明誠信、平等友愛、融洽和諧的良好社會風(fēng)尚。

四、發(fā)揮體育文學(xué)誠信友愛的價值取向的途徑

加強道德教育，提高全民素質(zhì)，以體育文學(xué)誠信友愛的價值取向為切入點，可采取以下措施：

1、以體育文學(xué)價值取向為載體，倡導(dǎo)誠信友愛的道德觀念、社會公平價值觀念，樹立公平意識，提高正確判斷社會公平的能力，為實現(xiàn)和諧社會夯實堅實的思想基礎(chǔ)。

2、以構(gòu)建社會主義和諧社會所提出的科學(xué)發(fā)展觀、體育文化領(lǐng)域的振興和繁榮以及優(yōu)良人文環(huán)境的營造，積極推動體育文學(xué)的發(fā)展，以人為本、以人的全面發(fā)展為核心促進人的社會化進程。

3、加強體育文學(xué)研究，以體育文學(xué)誠信友愛的價值取向為指導(dǎo)，以追求真、善、美等崇高的價值理想，以人的發(fā)展為終極目的，關(guān)注人的存在、意義和價值。以體育運動所蘊含的體育價值觀、體育道德倫理、體育思維方式、體育行為方式等，充分發(fā)揮“和諧”的理念，達到構(gòu)建社會主義和諧社會“全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，良好道德風(fēng)尚、和諧人際關(guān)系進一步形成”的目標，構(gòu)建社會主義和諧社會。

第3篇：機械制圖的作用范文

關(guān)鍵詞： 數(shù)字化 機械制圖 教學(xué)改革

機械制圖是重點課程之一，尤其對于工科學(xué)生來說，制圖技能是其生存的保證。目前機械制圖教學(xué)存在一定的問題，主要表現(xiàn)為教學(xué)目標不明確，教學(xué)方法單一，學(xué)生積極性低等。導(dǎo)致現(xiàn)代機械制圖教學(xué)效果不顯著，數(shù)字化教學(xué)的提出一定程度上改善了這一難題，但也給教師和機械制圖教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)。目前，如何使數(shù)字化教學(xué)融入到機械制圖中已經(jīng)成為高校教育者的主要任務(wù)。

一、數(shù)字化制造對機械制圖教學(xué)的要求

數(shù)字化制造要求機械制圖將圖改變?yōu)閿?shù)，實現(xiàn)機械制圖現(xiàn)代化，并進行相關(guān)數(shù)據(jù)信息的收集和存儲。在這種前提下，機械制圖要提供施工工程的模型基礎(chǔ)。計算機軟件將成為機械制圖教學(xué)的載體，在教學(xué)中起到積極作用，使現(xiàn)代機械制圖教學(xué)從二維轉(zhuǎn)向三維。其中包括拓撲結(jié)構(gòu)和三維幾何信息及物理特征等。通過計算機軟件對圖紙進行處理，從而得到虛擬的實體圖像，方便圖紙設(shè)計人員設(shè)計和修改。也就是說，數(shù)字化制造是以計算機為依托實現(xiàn)對制圖數(shù)據(jù)、方法和資源的整合和存儲。基于這種模式的機械生產(chǎn)模式將發(fā)生一系列變化，整個過程中計算機的作用增強了，計算機制圖實現(xiàn)了虛擬裝配與制造，并且能夠通過計算機檢驗。機械圖樣作為工程施工的重要依據(jù)，無論是設(shè)計還是分析都應(yīng)按照發(fā)展規(guī)律。這要求教學(xué)目標、教學(xué)方法和教學(xué)模式及內(nèi)容徹底進行一次改革，只有這樣才能滿足現(xiàn)代社會對機械設(shè)計人才的要求。

二、機械制圖課程教學(xué)改革的策略

機械制圖的教學(xué)目標需要改革，主要應(yīng)從三方面入手：構(gòu)型設(shè)計能力的提高；數(shù)字化制造軟件的應(yīng)用培養(yǎng)；徒手繪圖能力的增強。形體的構(gòu)型設(shè)計是創(chuàng)造性設(shè)計的重要表達形式。構(gòu)型設(shè)計是教學(xué)目標改革的重要項目，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和制圖創(chuàng)新能力的主要方法。三維立體設(shè)計和造型是課程教育的目標，也是改革的主要目標之一。課程改革的首要任務(wù)是讓學(xué)生了解課程設(shè)計流程，提高設(shè)計技能，重視徒手繪畫能力。同時，學(xué)生能夠通過徒手繪畫能力的提高獲得更大的想象空間。在這個過程中，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，教師應(yīng)善于發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的靈感，使學(xué)生善于觀察生活、感受生活，啟發(fā)設(shè)計思維。徒手繪畫課程應(yīng)始終作為機械制圖教學(xué)的重點。AutoCAD作為平面繪圖的基礎(chǔ)，雖然曾經(jīng)取得了一定的效果，但隨著科技的發(fā)展，三維立體技術(shù)的出現(xiàn)要求繪圖軟件進一步更新，以適應(yīng)其發(fā)展。目前，已經(jīng)有很多三維立體軟件的學(xué)習(xí)進入了高校機械制圖教學(xué)中。

三、機械制圖課程教學(xué)方法的改革

由于機械制圖的教學(xué)方法較多，因此教學(xué)方法的改革要求教師從理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩方面入手，將教師的講解和學(xué)生的學(xué)與練融合起來。通常要求理論部分由教師講解，并且盡量避開生澀難懂的專業(yè)理論，將其轉(zhuǎn)化為更生動的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。需要給予學(xué)生適當?shù)膶嵺`時間。另外，增加教師與學(xué)生之間的交流，以便學(xué)生提高交際能力，針對不同教學(xué)模式，有針對性地調(diào)整方法，使二者能夠相互聯(lián)系。總之，高校機械制圖教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)和拓寬學(xué)生的思維能力。目前，無論是討論法教學(xué)還是思維拓展式教學(xué)，其目的都在于通過多維度的教學(xué)方式提高學(xué)生的制圖創(chuàng)新能力，豐富課堂教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。如針對與實踐教學(xué)聯(lián)系密切的教學(xué)中，案例法可以充分發(fā)揮教師的作用，將實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，將設(shè)計開發(fā)類知識引進到課程教學(xué)中。教師可為學(xué)生預(yù)設(shè)多個情景，在具體的分組中學(xué)生可以鍛煉能力，這樣學(xué)生的工程基礎(chǔ)知識可以得到鞏固，設(shè)計能力及圖紙分析能力也可以得到提高。

四、教學(xué)模式內(nèi)容及模式改革

循環(huán)動態(tài)的教學(xué)模式是我國機械制圖教學(xué)的主要目標。這一教學(xué)目標要求教師改變自己在教學(xué)中的地位。教師不再單純地掌握教學(xué)方法和進程，而要求學(xué)生參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主角地位，將教為主導(dǎo)轉(zhuǎn)化為以教師的引導(dǎo)為主，與學(xué)生實踐相配合的教學(xué)方式，也就是循環(huán)動態(tài)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式基于先進化的多媒體技術(shù)，在這種模式下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維更強，并且能夠感受自身的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)探索精神。教學(xué)內(nèi)容的改革以教學(xué)模式為前提，從以下方面入手：以“體”為核心的投影理論；表達方法范圍的擴大；三維圖紙的查閱及繪制；促使學(xué)生了解多元化、數(shù)字化的基礎(chǔ)理論。投影理論是一種先進的繪圖理論，這種理論要求學(xué)生了解實踐操作、熟悉繪圖流程。實際上，隨著科技的發(fā)達，這種繪圖模式不利于圖形的展開，需要教師增強空間思維能力。這解釋了為什么投影理論以“體”為中，而不是點、線或者面。三維立體圖作為目前推行的主體，在高校機械制圖教學(xué)中起著積極作用。三維時代并不代表二維模式將被淘汰。關(guān)于投影的介紹，學(xué)生的先進理念將得到推廣，使學(xué)生的后期學(xué)習(xí)效率得到提高。我國多媒體技術(shù)在教學(xué)中起著十分積極的作用，尤其對于投影理論來說，處于不同時代的機械制圖軟件不同，功能值得商榷。

五、結(jié)語

隨著高科技的快速發(fā)展，機械制圖開始趨于現(xiàn)代化。目前，數(shù)字化技術(shù)在不斷發(fā)展，對于機械教育來說，我們應(yīng)提出更高的要求，明確教學(xué)目標，豐富教學(xué)手段。并且在高校中普及高科技知識，使機械制圖朝著操作智能化發(fā)展。熟練掌握機械制圖的設(shè)計技能，繪制現(xiàn)代機械圖紙是現(xiàn)代高校機械課程中的主要任務(wù)。實踐證明，教學(xué)化技術(shù)能夠從實質(zhì)上改變我國機械制圖教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀。這是現(xiàn)代社會對人才的主要要求。

參考文獻：

[1]涂小華，王翠芳，朱建新.基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下高職《機械制圖》課程教學(xué)研究[J].江西化工，2011（3）.

第4篇：機械制圖的作用范文

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 機械制圖 模塊化教學(xué)改革

機械制圖是技工學(xué)校機械專業(yè)學(xué)生必修的一門重要專業(yè)課程，屬于該專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要用于對學(xué)生空間想象能力、創(chuàng)造力、機械圖繪制、識別機械工程圖樣能力等基本專業(yè)技能的培養(yǎng)，并為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由于傳統(tǒng)機械制圖課程教學(xué)存在一些弊端，難以實現(xiàn)教學(xué)目標和對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，因而必須進行改革。

一、技工學(xué)校傳統(tǒng)機械制圖教學(xué)的弊端

1.過分重視教師教

根據(jù)大綱教學(xué)要求，傳統(tǒng)的機械制圖課程教學(xué)基本上是由教師借助教學(xué)模型、教具在黑板上繪制圖形，然后向?qū)W生進行講解的模式展開。整個課堂教學(xué)過程幾乎是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的主動性很難得到發(fā)揮。這種過分重視教師教的技工學(xué)校機械制圖傳統(tǒng)教學(xué)模式，既難以達到理想的教學(xué)效果，也難以提高教學(xué)效率，更無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)與生產(chǎn)實際脫節(jié)

機械制圖是一門實踐性極強的課程，如果教學(xué)缺乏實踐環(huán)節(jié)，必將會大大降低教學(xué)的效果。由于傳統(tǒng)教學(xué)理念已根深蒂固在教師們的思想當中，很難徹底改變，傳統(tǒng)的機械制圖課程教學(xué)與生產(chǎn)實際相脫節(jié)，只重視理論教學(xué)而忽略了實踐教學(xué)的重要性。另外，教師自身有限的專業(yè)水平也在很大程度上將課程教學(xué)局限于課本之內(nèi)，而難以向?qū)嵺`教學(xué)拓展。

二、技工學(xué)校機械制圖模塊化教學(xué)改革的策略

1.強化實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強實踐技能培養(yǎng)

在技工學(xué)校的機械制圖課程教學(xué)中，要想發(fā)展模塊化教學(xué)，就必須重視實踐的重要性，對實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)進行強化，不斷加強學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)。因為理論來源于實踐，服務(wù)于實踐，實踐技能培養(yǎng)是模塊化教學(xué)的核心內(nèi)容。教師應(yīng)適當縮短理論教學(xué)課時，增加實踐教學(xué)比例，并將兩者有機結(jié)合起來，在傳授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生專業(yè)實踐能力，讓學(xué)生在參與實踐的過程中，在教師的指導(dǎo)下，加強機械繪圖訓(xùn)練，以此增強自身對機械工程各種圖樣的繪制與識別能力。

另外，在實訓(xùn)過程中，教師還應(yīng)根據(jù)機械制圖這一課程特點，對實訓(xùn)內(nèi)容進行合理的規(guī)劃與安排，如計算機軟件制圖、徒手繪圖、尺規(guī)繪圖、零件繪圖等。其中，計算機軟件制圖作為當前及未來工程領(lǐng)域最主要的繪圖方式之一，應(yīng)引起教師們的高度關(guān)注與重視。計算機軟件繪圖應(yīng)作為技工學(xué)校機械制圖實訓(xùn)教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的制圖訓(xùn)練能夠提高學(xué)生計算機軟件制圖水平，無疑對其今后的就業(yè)有著極大的幫助，對現(xiàn)有教學(xué)模式向模塊化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變具有極大的促進作用。

2.改革教學(xué)方法，促進學(xué)生主體作用發(fā)揮

以教師課堂講授為主，學(xué)生被動接受知識的傳統(tǒng)教學(xué)方法，難以充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動性就難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。因而在發(fā)展機械制圖模塊化教學(xué)模式過程中，改革教學(xué)方法，促進學(xué)生主體作用發(fā)揮刻不容緩。教師應(yīng)以學(xué)生為中心，對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行改革，大膽探索與嘗試有利于學(xué)生主體作用充分發(fā)揮的教學(xué)方法，并學(xué)會將教學(xué)中以教為重心的模式逐漸向以學(xué)生學(xué)為重心轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，為學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖營造一種輕松的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動環(huán)節(jié)，參與教學(xué)活動，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。同時，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來將學(xué)生的學(xué)與做有效融合起來，引導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

三、小結(jié)

當今社會對技術(shù)類人才的需求十分迫切，技工學(xué)校作為機械類人才培養(yǎng)的主要機構(gòu)，其開設(shè)的機械制圖課程在其中發(fā)揮著舉足輕重的作用。而模塊化教學(xué)模式的形成與應(yīng)用，使得機械制圖課程在培養(yǎng)學(xué)生多項基礎(chǔ)專業(yè)技能方面的作用得到了最大限度的發(fā)揮。因此，技工學(xué)校應(yīng)積極致力于機械制圖模塊化教學(xué)改革工作，以加快該課程模塊化教學(xué)的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]韓瑋.中職學(xué)校機械制圖課程教學(xué)改革探討[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009（14）.

[2]張明遠.技工院校機械制圖課程一體化教學(xué)改革探索[J].科技視界，2014（5）.

[3]周四鳳.關(guān)于技工學(xué)校機械制圖課程改革的幾點思考[J].新課程（中旬），2012（6）.

[4]賀秀英.對技工學(xué)校機械制圖課堂教學(xué)的探究[J].職業(yè)教育研究，2008（7）.

第5篇：機械制圖的作用范文

【關(guān)鍵詞】機械設(shè)計；高等教育課程；中外對比；制圖標準

目前，在我國的高等教育培養(yǎng)體系中對于大學(xué)機械類專業(yè)的學(xué)生而言，掌握基本的繪制圖畫能力和運用各種制圖軟件進行計算機繪圖也是非常重要的。我國的機械制課程教育與西方國家如美國、德國等都有著較大的區(qū)別，這也體現(xiàn)在機械制圖的標準上面。因此，本文重點研究我國的機械制圖課程教育與國外西方國家的機械制圖課程教育有何種的區(qū)別，并對中外的機械制圖標準也進行對比分析，看其是否能夠幫助我國的機械制圖行業(yè)更好的發(fā)展。

1我國的機械制圖課程及其標準介紹

目前，國內(nèi)大部分高等學(xué)校機械專業(yè)制圖設(shè)計方面的課程主要包括以下方面：首先是高級語言程序設(shè)計，目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠用C語言進行計算編程，利用計算機完成繪圖設(shè)計所需要使用到的程序；其次，就是工程圖學(xué)課程，讓學(xué)生能夠利用AutoCAD軟件進行基本的二維制圖和了解三視圖的投影關(guān)系；接著，想要能夠進行一般的機械制圖，肯定是需要懂得基本的機械原理和機械零件，對于各種機械傳動方式和零件進行介紹，這樣能夠使得進行制圖的時候不會出現(xiàn)基本的原理錯誤；最后，就是對整個機械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計，利用AutoCAD制圖軟件進行制圖設(shè)計。整體來說，我國的機械制圖課程還是主要圍繞著機械設(shè)計展開的，其他方面設(shè)計的還是較少，整個機械制圖課程缺少實踐性。在機械設(shè)計行業(yè)靈越，為也適應(yīng)我國的技術(shù)制圖標準，促進全國范圍內(nèi)的標準化統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，在1989年國家技術(shù)監(jiān)督局就成立了全國技術(shù)制圖標準化技術(shù)委員會，編制出機械制圖相關(guān)標準。我國的機械制圖標準主要是包括基本的部分，圖紙幅畫，相關(guān)的比例、字體和樣式的要求，目前全國范圍內(nèi)通行的機械制圖標準圖紙幅面和格式標準號為GB/T14689-93；標準比例的標準號為GB/T14690-93；字體的標準號為GB/T14691-93，對漢字和字母的結(jié)構(gòu)形式做出明確的要求；相關(guān)線條的標準號為GB/T4457.4-1984，對機械制圖使用的圖線名稱、結(jié)構(gòu)、標記和畫法規(guī)則做出相應(yīng)的要求。

2國外的機械制圖課程及其標準介紹

在國外西方國家如美國、德國等高等教育學(xué)校機械專業(yè)制圖設(shè)計方面的課程主要包括以下方面：首先就是工程計算方面，他們采用的是Matlab程序進行設(shè)計和圖像處理，在這一方便數(shù)據(jù)處理的能力較強；其次，在工程圖學(xué)課程里面，他們絕大多數(shù)是使用Catia軟件進行應(yīng)用，都是從三維圖像的設(shè)計入手；接著，對于國外的機械專業(yè)設(shè)計制圖教學(xué)而言，他們有非常重要的實踐訓(xùn)練，學(xué)生可以參與到產(chǎn)品結(jié)構(gòu)方案的設(shè)計中，較為全面的掌握制圖設(shè)計的各個環(huán)節(jié)；最后，在國外的機械制圖課程里面也會教授機械設(shè)計的方法，對于基礎(chǔ)的機械也會進行專門的介紹，使得學(xué)生能夠掌握基本的設(shè)計原理。整體而言，國外西方國家的機械制圖課程相對起點較高，教學(xué)使用的都是較為先進的機械繪圖軟件，對于機械制圖的設(shè)計和實踐訓(xùn)練這一方面比較重視。隨著經(jīng)濟貿(mào)易的全球化，為了方便各個國家間的技術(shù)交流與合作，國家標準化組織提出了一整套系統(tǒng)的工程技術(shù)交流語言，當然這也包括了機械制圖的標準語言。在20世紀50S年布的工程制圖，到90S年代的技術(shù)制圖，整個的機械工程制圖經(jīng)歷著逐步的完善。目前國際范圍內(nèi)通行的機械制圖標準圖紙幅面和格式標準號為ISO5457-1980；標準比例的標準號為ISO5455-1979；字體的標準號為ISO3098/1和ISO3098/2，對英文字母的結(jié)構(gòu)形式做出明確的要求；相關(guān)線條的標準號為ISO/DIS1128-24：1998，對機械制圖使用的圖線名稱、結(jié)構(gòu)、標記和畫法規(guī)則做出相應(yīng)的要求。就國際機械制圖標準而言，由于要考慮到國際間的機械制圖流通，因此，相對要求更為嚴格和規(guī)范。

3中外機械制圖課程與標準對比性研究

通過上述的我國機械制圖課程和國外西方國家的機械制圖課程對比，可以清楚的看出我國的機械制圖課程還存在著一些問題，影響著我國的機械制圖工作。對于我國的機械制圖標準與國際機械制圖標準相比，還是有明顯的區(qū)別，接下來就進行詳細的闡述。

3.1中外機械制圖課程比較性研究

對于我國的機械制圖課程與西方國家的機械制圖課程相比，總體而言各自都存在著特色，但是側(cè)重點有所不同。國外的機械制圖課程由于學(xué)年是實行3學(xué)期制，總體的課時數(shù)相對于我國的課程數(shù)量是較少的，但是從機械制圖的實際培養(yǎng)效果來看又是明顯高于我國的培養(yǎng)質(zhì)量。首先，從中外機械制圖課程的設(shè)計來看。我國的機械制圖課程還是基本使用到蘇聯(lián)式的教學(xué)設(shè)置，將整個機械制圖過程分解成為一個個小部分進行，側(cè)重強調(diào)產(chǎn)品的總體設(shè)計，而對于后續(xù)的設(shè)計沒有進行過多的關(guān)注；國外的機械制圖課程則是不僅僅關(guān)注基本的機械制圖原理和運用，對于涉及到的機械產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、后續(xù)的產(chǎn)品推廣等都有涉及到，并且學(xué)生也有機會參與到實際機械制圖中。其次，我國的機械制圖課程的設(shè)置太過注重機械局部，如液壓、機械和電子方面的局部設(shè)計，對于一些傳動方式也進行重點的講解。但是學(xué)生在進行設(shè)計的時候，并不能夠很好的理解和選擇合適的傳動的方式，對于一個整體并沒有進行很好的掌控。而國外機械制圖課程則是讓學(xué)生參與到整個的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)方案設(shè)計，并圍繞著一整的發(fā)動機進行機械結(jié)構(gòu)教學(xué)，這樣才能很好地教導(dǎo)學(xué)生傳動原理和方式，使得教學(xué)具有綜合性。最后，我國的機械制圖課程講解完成課本上的知識點后，往往是讓學(xué)生按照課本教材進行重復(fù)性的實驗，每個學(xué)生都這樣模擬一遍。這樣的重復(fù)性教學(xué)，使得學(xué)生只能按照說明書和設(shè)計的內(nèi)容來進行學(xué)習(xí)，并沒有自身的想法和創(chuàng)作。對于國外的機械制圖課程而言，他們是非常注重學(xué)生自己的機械制圖設(shè)計，充滿著創(chuàng)新性，這對于學(xué)生的整體培養(yǎng)是非常有好處的。

3.2中外機械制圖標準對比性研究

對于我國的機械制圖標準和國際的機械制圖標準，總體而言，對比性的研究主要是從圖紙幅面、比例、字體和圖線這幾個方面來進行的。首先，在圖紙幅面方面，主要是包括圖框格式、標題欄、對中符號和方向符號和圖幅分區(qū)等。我國的機械制圖標準與國家間的制圖標準主要是我國長期采用的是留有裝訂邊的圖框格式，而國際標準是不留裝訂邊；并且國際標準里面規(guī)定在X、Y型的圖紙上應(yīng)該畫上標記方向符號；而我國的標準則是當標題欄位于圖紙右上角的時候才會在X型短上邊和Y型長上邊加上方向符號。其次，在機械制圖的比例方面，國際的機械制圖標準只有1、2、5這幾個系列，而我國的機械制圖標準還增加了1.5、2.5、3、4、6這幾個系列；并且，我國的機械制圖比例標注中還增加了鉛錘和水平方向標注的不同比例，并且對比例尺的形式也有著不同程度的說明和規(guī)定。接著，在字體的方面，我國的機械制圖標準與國際的機械制圖標準差距主要體現(xiàn)在：我國對長仿宋漢字的要求，對于高度和寬度都有著要求，與國際的標準相比，增加了1.8mm高度，并且還增加了綜合應(yīng)用的規(guī)定，也給出了具體的事例說明。最后，在圖線方面，對于相關(guān)的機械制圖符號還是有一些差異。對于一些符號如“”，我國實際的機制制圖中會運用到，但是卻沒有在制圖標準里面說明；國際的標準線寬比我國的標準線寬度參考值增加了0.13mm，在規(guī)定的粗細線條比例關(guān)系中，國際標準選擇的是2：1，而我國的標準則是選擇3：1。

參考文獻：

［1］凌玲．新標準《表面結(jié)構(gòu)的表示法》在工程制圖教材中的貫徹與實施［J］.工程圖學(xué)學(xué)報，2010（1）．

第6篇：機械制圖的作用范文

關(guān)鍵詞：CAD；實圖；標注

前言

機械制圖在沒有應(yīng)用CAD之前，主要都是通過手工繪制的形式，對于機械進行設(shè)計，也就是通過二維形式表現(xiàn)出機械制圖實體所具有具備的物理信息，這種設(shè)計方式主要與當時工業(yè)生產(chǎn)水平之間有著十分緊密的關(guān)聯(lián)。機械制D在應(yīng)用CAD技術(shù)之后，能夠有效對于機械制圖進行簡化，利用機械制圖所具有的信息資源，縮短機械產(chǎn)品從設(shè)計到制造上面的問題，具有良好的經(jīng)濟效益。CAD在機械制圖內(nèi)應(yīng)用，首先表現(xiàn)在機械制圖設(shè)計上。CAD之所以成為現(xiàn)階段應(yīng)用最為廣泛的繪圖軟件，不僅僅是由于CAD應(yīng)用之后繪圖十分簡單，同時還由于繪圖具有較高的精確性，與我國相關(guān)標準完全符合。因此，CAD現(xiàn)在已經(jīng)成為制圖的主要工具。

1 機械制圖與CAD之間的關(guān)系

想要對于一個圖像進行識別，直接應(yīng)用機械制圖即可，很多人還想為什么要應(yīng)用CAD，這種觀念顯然是在認識上存在誤差。機械制圖研究重點對于機械圖像原理及方法研究，主要目的就是利用正確的正投影理論知識，了解機械圖樣上面所具有的機械理論知識及技巧，對于人們的空間想象能力進行培養(yǎng)。CAD在實際應(yīng)用過程中，主要是通過多樣化的命令對于圖樣進行繪制。機械制圖在繪制過程中，一定要應(yīng)用到鉛筆等有關(guān)輔工具，對于繪圖質(zhì)量會造成一定影響。要是能夠?qū)AD與機械制圖有效結(jié)合起來，就能夠?qū)AD看成是機械制圖過程中所應(yīng)用到的一個工具，計算機顯示器就是機械制圖的圖版，鼠標與鍵盤就是機械制圖的輔工具，這樣就能夠有效解決機械制圖所存在的問題，甚至很多機械制圖工作直接就能夠在電腦上實現(xiàn)，對于機械制圖學(xué)生而言十分適用。與此同時，CAD軟件在實際應(yīng)用過程中還具有很多機械制圖所并不具備的優(yōu)勢，手工無法繪制的圖樣，CAD都能夠借鑒計算機繪制完成，CAD還能夠繪制成三維圖樣，對于學(xué)生空間想象力進行針對性培養(yǎng)，對于提高學(xué)生機械制圖水平具有一定幫助[1]。

2 尺寸標注

CAD軟件在對于圖樣尺寸標注過程中，需要按照圖形測量及樣式進行標注，這樣才能夠充分表現(xiàn)出圖樣內(nèi)所想要表達的物理信息。尺寸標準，需要利用標準尺寸進行設(shè)計，尺寸標量屬于一個有限集合，能夠?qū)τ趫D樣外觀形狀進行有效控制。CAD軟件在推出之后，并沒有直接為我國機械制圖設(shè)計提供針對性標準，其中最具有代表性的樣式就是ISO-25，所以這就需要構(gòu)建與我國機械制圖標準相吻合的尺寸標準樣式。

CAD軟件在實際應(yīng)用過程中，能夠直接為任何圖形上面所需要進行測量的數(shù)值進行標注，正常情況下主要包含四個方面的數(shù)值，分別是距離值、角度、直徑、半徑。CAD軟件在對于部分圖形標注的時候，還會應(yīng)用到引線，進而表現(xiàn)出圖形所具有的信息[2]。

2.1 設(shè)置尺寸標注樣式

CAD軟件在對于圖形尺寸標注樣式設(shè)置過程中，所輸入的指令為DIMSTYLE，或者是在菜單內(nèi)為標注或者是樣式。這兩種指令在輸入之后，CAD軟件內(nèi)都能夠顯示出尺寸標注樣式設(shè)置的對話窗口，通過該對話窗口就能夠直接對于圖形尺寸標注樣式進行設(shè)置，構(gòu)建尺寸標注樣式體系。要是想要重新構(gòu)建圖形尺寸標注樣式，就需要重新輸入標注樣式的名稱，然后對于尺寸標注樣式內(nèi)所涉及到的有關(guān)變量進行調(diào)整修改，進而保證圖形尺寸標準樣式與自身圖形所需要的尺寸標準樣式之間完全吻合。

2.2 線性標注

CAD在對于圖形線性標注過程中，指令主要有兩種形式，第一種就是直接輸入DIMLINER，第二種就是在菜單界面內(nèi)找到標注或者是線注。這兩種指令形式都能夠直接對于圖形對象進行標注，要是想要對于線性標注尺寸進行調(diào)整修改，在線性標注位置上面輸入M就能夠?qū)τ诔叽缥淖诌M行重新編輯，要不然圖形線性標注上面具有的文字就是CAD軟件默認文字，然后在將該文字默認到有關(guān)位置上面。正常情況下，線性標注指令在輸入之后，都是垂直標注或者是水平標注[3]。

2.3 對齊標注

CAD軟件在對其標注過程中，主要有兩種指令形式，第一種就是直接輸入DIMALNED，第二種就是在菜單界面內(nèi)找到標注或者是對齊。這兩種指令形式在操作過程中，都需要通過標注點對于標注對象進行確定。想要對于尺寸文字進行調(diào)整修改，只需要在尺寸位置確定之前輸入M即可，這樣就能夠?qū)τ诔叽鐔栴}進行修改，否則尺寸上面所顯示的文字就是CAD軟件測量所得到的問題，然后CAD軟件再將所測量到的文字放到針對尺寸線上。正常情況下，兩個需要標注的尺寸線上面的標注點應(yīng)該是平行的[4]。

3 CAD軟件與機械制圖的優(yōu)缺點

CAD軟件在機械制圖中的應(yīng)用，整個制圖工作都能夠通過計算機完成，一個鼠標就能夠完成整個設(shè)計工作，主要原因是由于CAD軟件內(nèi)部具有通過線性數(shù)據(jù)庫與字體庫，進而機械制圖最后畫面所具有的整潔性也能夠得到有效保證。CAD軟件自身還具備撤銷鍵入的功能，因此操作者在實際應(yīng)用過程中并不需要考慮擔(dān)心畫錯的問題，CAD軟件能夠?qū)⒗L圖歸還到上一步繪畫界面上。設(shè)計人員在設(shè)計過程中，更可以在計算機后臺上播放一些舒緩的音樂，一邊聽著音樂一邊工作[5]。

3.1 精度提升

機械制圖所設(shè)計的范圍十分廣泛，就以建筑圖紙在設(shè)計過程中，圖紙所具有的精度存在一定差異，機械制圖不僅能夠?qū)⒕瓤刂圃诤撩追秶畠?nèi)，而且整個建筑物機構(gòu)所具有的精度也會有所提高，這樣機械圖紙在落實過程中所具有的精度將更加難以保障。但是建筑物所具有的規(guī)模會有所提高，沒有CAD軟件作為保證，施工過程中所面臨的難度將顯著提高。筆者在對于CAD軟件及機械制圖分析研究之后發(fā)現(xiàn)，CAD軟件在室內(nèi)聲場及燈光照度等方面計算精度上具有十分顯著的優(yōu)勢，計算速度較快，是傳統(tǒng)手工計算根本無法比擬的。

3.2 資料保管方便

CAD軟件在機械制圖上面應(yīng)用，最后所繪制完畢的圖紙直接就能夠保存到計算機上面，資料保存更加靈活，設(shè)計人員在利用設(shè)計資料上面也更加容易。設(shè)計人員還能夠?qū)⒂嬎銠C上面所具有的設(shè)計資料刻成光盤，光盤內(nèi)數(shù)據(jù)所能夠保存的時間將會超過50年。設(shè)計人員可以將之前所涉及到的圖紙通過掃描儀，直接傳輸?shù)接嬎銠C，這樣就能夠有效解決設(shè)計圖紙資料在保存上面所存在的受潮或者是蟲蛀等問題，查閱對于設(shè)計資料也不會造成任何影響。設(shè)計資料在保管上面的科學(xué)性能夠顯著提高，整個管理過程只需要一臺計算機，就能夠有效保證整個計算管理流程，資料室內(nèi)在也不需要很大的辦公地點[6]。

3.3 CAD在建筑表現(xiàn)圖上的優(yōu)勢

CAD件在機械制圖上的應(yīng)用，最具有代表性的就是在建筑設(shè)計上面的應(yīng)用。CAD軟件在建筑設(shè)計上，能夠有效將建筑設(shè)計所具有的透視、光影、建筑材料等方面的情況真實表現(xiàn)出來，整個建筑圖并不需要落實之前就能夠呈現(xiàn)出設(shè)計預(yù)想圖，與此同時再利用樹木、天空等景觀，建筑設(shè)計表現(xiàn)圖幾乎能夠達到以假亂真的地步。要是能夠在建筑表現(xiàn)圖上面添加現(xiàn)場環(huán)境圖片，這樣建筑表現(xiàn)圖所具有的說服力將能夠顯著提高。CAD在建筑表現(xiàn)圖上面所具有的優(yōu)勢并不僅如此，建筑在創(chuàng)建完三維模型之后，CAD軟件能夠直接將規(guī)定透視角度或者是模型材質(zhì)通過效果圖形式彰顯出來，并不需要從頭做起，這種優(yōu)勢是傳統(tǒng)手工繪圖并不具備的。

3.4 設(shè)計理念的轉(zhuǎn)變

CAD軟件所具有的智能化功能，能夠有效將設(shè)計人員從繁重的設(shè)計工作之中解脫出來，同時由于CAD軟件所具有的標準化及產(chǎn)業(yè)化特點，能夠有效推動設(shè)計人員的設(shè)計工作。信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在逐漸完善過程中，設(shè)計領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)常跨地區(qū)合作，招標工作也經(jīng)常跨地區(qū)，設(shè)計評審標準已經(jīng)逐漸普及化。設(shè)計人員應(yīng)該在最短時間內(nèi)了解到最為先進的知識，保證與社會發(fā)展步伐相一致[7]。

4 CAD在機械制圖中運用必要性

4.1 計算機普及

進入到二十一世紀之后，計算機開始逐漸在人們生活之中普及，在這種背景之下CAD軟件也逐漸在機械制圖內(nèi)應(yīng)用。CAD軟件在實際應(yīng)用過程中，能夠有效將推動計算機及機械工程領(lǐng)域的發(fā)展建設(shè)，尤其是機械工業(yè)內(nèi)的數(shù)控機床，這些領(lǐng)域機械制圖都需要利用CAD軟件所具有的精確性，同時還能夠利用CAD軟件所具備的三維立體知識與基礎(chǔ)知識。

4.2 縮短機械制圖時間

社會經(jīng)濟在快速發(fā)展建設(shè)過程中，機械產(chǎn)品更新?lián)Q代時間逐漸縮短，這就需要機械制圖時間逐漸縮短。CAD在機械制圖內(nèi)應(yīng)用，不僅僅是計算機發(fā)展到一定水平之后的表現(xiàn)，同時也能夠充分表現(xiàn)出機械制圖現(xiàn)代化特點。CAD在應(yīng)用過程中能有效提高各種設(shè)計工作的速度與質(zhì)量，機械制圖設(shè)計時間能夠有效縮短，同時機械設(shè)計質(zhì)量并不會受到任何影響，機械產(chǎn)品制造周期也就能夠縮短[8]。

4.3 轉(zhuǎn)變機械制圖教學(xué)方法

CAD在快速發(fā)展過程中，所取得成果已經(jīng)遠遠超過傳統(tǒng)教學(xué)模式。CAD在機械制圖內(nèi)應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮出自身所具有的優(yōu)勢，將原本十分復(fù)雜的機械制圖實體結(jié)構(gòu)有效化簡，能夠直觀展現(xiàn)出機械制圖內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點，學(xué)生能夠直觀觀察到不同零部件之間所存在的關(guān)聯(lián)，學(xué)生對于機械制圖理解也將更加容易。與此同時，CAD在機械制圖內(nèi)應(yīng)用，還需要教師與學(xué)生之間緊密配合，CAD在展示之后，需要對于機械實際流程進行分析。CAD軟件在實際應(yīng)用中還能夠構(gòu)建三維模型，對于機械制圖傳統(tǒng)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，攜帶也更加容易，并不需要受到客觀條件所限制，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的情況下，機械制圖成本也能夠有效降低。

5 結(jié)束語

CAD在機械制圖內(nèi)應(yīng)用，不僅僅是現(xiàn)代制圖的實際要求，同時還是機械工業(yè)發(fā)展的需求。CAD作為圖版類軟件，在實際應(yīng)用中主要是通過計算機進行輔設(shè)計，但是在設(shè)計過程中還是需要借鑒到機械制圖基礎(chǔ)知識的支撐。機械制圖能夠有效提高學(xué)生在辨認圖形與繪制圖形方面的水平，對于培養(yǎng)學(xué)生思維具有一定地促進作用，是CAD技術(shù)內(nèi)的主要內(nèi)容之一。CAD在應(yīng)用過程中要是沒有機械制圖知識作為保證，機械制圖成果也將無法得到保證，但是機械制圖要是沒有CAD，機械制圖效率也會顯著下降。

參考文獻

[1]程書斌.淺談AutoCAD在機械制圖中的應(yīng)用[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，01：14-18.

[2]嚴曉娟.CAD在機械設(shè)計中的應(yīng)用分析[J].橡塑技術(shù)與裝備，

2016，14：40-42.

[3]李思捷.三維CAD技術(shù)在機械制圖教學(xué)中的作用[J].當代教育實踐與教學(xué)研究，2016（08）.

[4]李雷，閆繼博.AutoCAD軟件在機械工程制圖模塊中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2014，01：62.

[5]王化.CAD在機械制圖中的應(yīng)用探討[J].電腦與電信，2014，Z1：70-71+78.

[6]須文雅.關(guān)于《機械制圖與CAD》課程教改分析[J].學(xué)周刊，

2013，25：21.

[7]王文靜，董玉德，段國奇.關(guān)于在機械制圖課程中引入共享虛擬模型庫的教學(xué)探討[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，01：72-75.

第7篇：機械制圖的作用范文

關(guān)鍵詞： 《機械制圖》 《CAD》 整合策略

隨著計算機繪圖在現(xiàn)代制造業(yè)中的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的制圖方式發(fā)生了很大變化，圖板丁字尺等繪圖工具、繪圖儀器已經(jīng)被計算機取代；圖紙等技術(shù)文件已經(jīng)存進計算機磁盤。由此許多技工學(xué)校開設(shè)了《CAD》這門課，這對于《機械制圖》課程的教學(xué)起到了極大的促進作用，增強了教學(xué)效果，同時有利于課堂教學(xué)互動性的增強。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

當前，很多學(xué)校把《機械制圖》與《CAD》作為兩門獨立的課程進行教學(xué)，這樣把兩門有關(guān)系的課程割裂分開，既增加了學(xué)習(xí)課時，更達不到良好的教學(xué)效果。因此，一些專家著重提到一個新名詞：課程的整合，就是打破課程的系統(tǒng)性、專業(yè)性，增強教學(xué)效果。因此在《機械制圖》與《CAD》教學(xué)實踐中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和空間想象能力為主，以繪圖為手段的教學(xué)目標[1]。在以往的教學(xué)實踐中，分兩段時間開這兩門課：先花大量的課時講機械制圖識圖，后用比較少的課時講CAD的基本繪圖，結(jié)果學(xué)生的識圖能力不足，《CAD》繪圖只能抄圖，必須將識圖和繪圖滲透在教學(xué)中。這樣就把《機械制圖》與《CAD》這兩門課程就整合到一起，成了一門新課：《機械制圖》與《CAD》。

二、如何理解《機械制圖》與《CAD》的關(guān)系

《機械制圖》課程就是研究繪制和閱讀機械圖樣的原理和方法的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。而目前我們使用的《CAD》是Autodesk公司開發(fā)的一種繪圖軟件，是當前最流行的計算機輔助設(shè)計軟件之一。CAD繪圖的主要任務(wù)是：利用CAD的功能繪制各種圖樣，可以把它看成一種繪圖工具：顯示器可以看做是圖板和圖紙；鼠標和鍵盤可看做是鉛筆、直尺和圓規(guī)。雖然《CAD》取代了手工制圖，但并沒有取代制圖理論和制圖的一些標準，相反，它是在機械制圖理論、標準下開發(fā)出來的繪圖軟件，并極大地豐富了制圖理論。

三、如何整合《機械制圖》與《CAD》這兩門課在教學(xué)中的開展

（一）CAD在制圖基礎(chǔ)中的應(yīng)用

《機械制圖》國家標準是機械制圖的基礎(chǔ)，是現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)中最基本的技術(shù)文件。圖紙幅面、標題欄、字體、比例、線型按國家標準放在講CAD的基本設(shè)置里面講。圓弧連接的方法放在CAD畫平幾何圖性里面練習(xí)。這樣在講《機械制圖》的制圖基礎(chǔ)時就可少了2/3的課時。

（二）CAD在組合體中的應(yīng)用

組合體這部分內(nèi)容是《機械制圖》教學(xué)的重點和難點，多為知二求三要求想立體補出第三視圖和補缺圖線[2]。教學(xué)《機械制圖》的時候只采用一些形體簡單的例子分析，而對于形體復(fù)雜可放在講CAD時候借助AutoCAD進行建模，先建一些實體模型讓學(xué)生在里面畫三視圖，然后用二維視圖讓學(xué)生建立三維實體。通過具體的實例訓(xùn)練后，學(xué)生普遍覺得制圖課沒有以前那么難學(xué)，而是變得生動有趣了，學(xué)習(xí)興趣也大大提高。

（三）CAD在剖視圖中的應(yīng)用

剖視圖是表達機件內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一種方法，用剖視圖表達的形體有孔、槽等結(jié)構(gòu)，因而圖形中虛線較多、形體也更復(fù)雜。同樣在《機械制圖》講的時候只用一些形體簡單的例子分析，而對于形體復(fù)雜可放在講CAD的時候借助AutoCAD進行建模后再進行剖切。用AutoCAD通過建立各種零件模型后，用“繪圖”中的“剖切”的功能，剖開零件，分析里面的孔、槽等結(jié)構(gòu)；通過用不同的位置剖切平面對形體進行剖切，分析出剖切位置對剖視圖畫法的影響，從而加深理解剖視圖的畫法。

（四）CAD在零件圖中的應(yīng)用

零件圖的識讀和繪制是學(xué)生必須掌握的重點知識，也是用工單位要考察的重點。而且，就業(yè)后工作是看圖做事，因此把教學(xué)形式改成項目式，把每個零件圖看成單一的項目，在《機械制圖》講怎么看圖就行，其他放在CAD里進行訓(xùn)練繪圖。技術(shù)要求中的表面粗糙度按塊的屬性設(shè)置進行講授，形位公差按快速引線的標注方法，極限尺寸按多行文字注釋方法。這樣將它們有機地穿插在一起，增強教學(xué)的直觀性和趣味性，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，節(jié)省講零件圖時所花的大量課時，提高教學(xué)效益。

（五）CAD在裝配圖中的應(yīng)用

對于裝配體的教學(xué)，技工學(xué)校的實習(xí)比較單一，往往注重工種的訓(xùn)練，缺乏對裝配體的整體認識，對其結(jié)構(gòu)、連接關(guān)系等都缺少感性認識。在教學(xué)中僅靠教具模型和圖例是遠遠不能滿足教學(xué)需要的，為此可利用CAD中塊的這功能，把多個三維實體零件裝配在一起形成裝配體，并對裝配體進行模擬裝配[3]。應(yīng)該老師操作演示給學(xué)看為主，只要學(xué)生能通過零件模型看到每一個裝配體的真實形狀，能看明白各零件之間的連接關(guān)系、動力傳動路徑，就達到目的了。最后老師要分析出各個零件在裝配體中的作用，并要求學(xué)生從裝配圖中拆畫零件圖。

總而言之，《CAD》使得《機械制圖》教學(xué)內(nèi)容更豐富多彩，改變了《機械制圖》的傳統(tǒng)教學(xué)方法。隨著CAD/CAM技術(shù)的進步與推廣，《CAD》教學(xué)得以開展。目前諸多地區(qū)已經(jīng)廣泛應(yīng)用三維繪圖軟件。因此應(yīng)該試試課程的整合，改變落后的、不符合社會發(fā)展要求的課程內(nèi)容，從而積極改革，填充一些符合社會發(fā)展需求的，具有可行性與實用性的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式。

參考文獻：

[1]黃艷清.論《機械制圖與CAD》教學(xué)方法[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（20）：45-48.

第8篇：機械制圖的作用范文

關(guān)鍵詞: 信息技術(shù) 《機械制圖》 課程整合

一、問題的提出

“課程整合”的教學(xué)模式是我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點,它的研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ),使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。

信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢,信息技術(shù)的不斷發(fā)展,正在越來越明顯地改變著我們的生活方式、生產(chǎn)方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢,我國教育部已決定:加強信息技術(shù)與其他課程的“整合”。這個決定對于實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義,將極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

在這種大環(huán)境下,教師必須從學(xué)科的角度來研究,把信息技術(shù)有機地融入到學(xué)科教學(xué)中。為此,我們教研室申報了“信息技術(shù)環(huán)境下《機械制圖》教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究”課題,進行了探索和嘗試。

《機械制圖》是機械專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門培養(yǎng)學(xué)生閱讀和繪制機械圖樣,發(fā)展學(xué)生空間想象力的學(xué)科,它將直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí),與生產(chǎn)實際有著十分密切的聯(lián)系。近幾年,隨著職業(yè)學(xué)校招生門檻降低,中、高職進校生的總體素質(zhì)嚴重下滑,學(xué)生第一學(xué)期就學(xué)習(xí)這門課程,無實際經(jīng)驗,無空間立體幾何知識,教師僅靠黑板、教具、模型很難表達清楚,學(xué)生感到很困難,不少學(xué)生由此產(chǎn)生厭學(xué)、懼學(xué)情緒。如何根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況,教會學(xué)生閱讀和繪制機械圖樣?教師應(yīng)在《機械制圖》教學(xué)過程中充分運用信息技術(shù),開展多媒體教學(xué),采用計算機輔助教學(xué),開發(fā)各種CAI課件,利用音像制品等啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力,大大提高教學(xué)質(zhì)量。

二、對“信息技術(shù)與機械制圖教學(xué)研究整合”的理解

何克抗教授認為:所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,就是通過將信息技術(shù)有效融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境,實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式,從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性教充分地發(fā)揮出來,使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革,從而使學(xué)生的創(chuàng)造精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。整合有三個基本屬性:營造新型教學(xué)環(huán)境、實現(xiàn)新的教與學(xué)方式、變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。

我認為二者的整合是把信息技術(shù)有效地和機械制圖學(xué)科融合,合理使用先進的信息技術(shù)服務(wù)于機械制圖教學(xué),解決教學(xué)重點、突出教學(xué)難點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使老師的教與學(xué)生的學(xué)變得更容易。

三、對“信息技術(shù)與機械制圖教學(xué)研究整合”的初步探索

(一)信息技術(shù)與機械制圖教學(xué)內(nèi)容的整合

二者內(nèi)容整合主要體現(xiàn)在《機械制圖》與《AutoCAD》的整合。機械制圖隨著時代變化發(fā)展,從剛開始的手工繪制,到現(xiàn)在利用計算機軟件進行精確繪制。這要求我們在具備了繪圖基本知識的基礎(chǔ)上,要深入學(xué)習(xí)使用一些計算機繪圖軟件,例如最常用的機械制圖軟件AutoCAD(計算機輔助設(shè)計繪圖軟件)。我們可將《機械制圖》與《AutoCAD》這兩門獨立課程進行整合,使學(xué)生把《AutoCAD》作為幫助《機械制圖》學(xué)習(xí)的認知工具,同時利用《AutoCAD》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)機械制圖的興趣,把信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知和情感激勵工具。

我發(fā)現(xiàn)《AutoCAD》對《機械制圖》教學(xué)具有很大的促進作用,同時對《機械制圖》知識的依賴也很強,如果《機械制圖》與《AutoCAD》分離,計算機專業(yè)老師來教授《AutoCAD》,沒有機械制圖的基礎(chǔ)知識,只會純粹地畫圖,易使學(xué)生誤認為《AutoCAD》只是畫圖,與機械制圖無關(guān)。而在《AutoCAD》教學(xué)中,需要《機械制圖》中的圖樣幅面、圖線、文字標注、尺寸標注等知識,以及讀圖能力作為基礎(chǔ),計算機專業(yè)的教師缺乏這方面的知識,從而造成繪制的圖,不符合制圖規(guī)范,影響學(xué)生的制圖能力。因此需要把《機械制圖》和《AutoCAD》兩門課內(nèi)容整合。在機械制圖講授中,穿插AutoCAD教學(xué),利用AutoCAD強大的二維與三維繪圖功能,繪制許多基本體、組合體、剖視圖及零件圖等二維與三維圖形,對培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和表達能力可起到一定的促進作用,對規(guī)范AutoCAD繪圖也會有所幫助,對突破培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力這一制圖教學(xué)難點一定有很大幫助。鑒于這樣的認識,在新編的教材《機械制圖與AutoCAD》出版之前,我們教研室就開發(fā)校本教材,把傳統(tǒng)的機械制圖與現(xiàn)代的AutoCAD進行內(nèi)容的整合。

(二)信息技術(shù)與機械制圖教學(xué)活動的整合

利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來,使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉,這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。

例如:在講授《機械制圖》的第一章緒論及制圖的基本規(guī)定后,我就帶學(xué)生進機房,充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體――信息技術(shù)開展一系列的教學(xué)活動。我引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索AutoCAD軟件,指導(dǎo)學(xué)生下載、安裝,通過這些看似與機械制圖學(xué)習(xí)無關(guān)的活動,為剛?cè)雽W(xué)的有些沒有上過網(wǎng)的農(nóng)村學(xué)生提供接觸信息、利用信息、處理信息的機會,為經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生提供展示他們能力的機會,讓他們感覺到學(xué)習(xí)該門課的樂趣――顯示實力(能熟練利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息),有成就感(這種成就感對經(jīng)歷中考升學(xué)失敗打擊的學(xué)生極為珍貴);通過AutoCAD這項具體軟件為媒介,引導(dǎo)學(xué)生自己探索軟件的特點,掌握與未知環(huán)境打交道的能力,實現(xiàn)培養(yǎng)信息素養(yǎng)的真正目的。因為信息技術(shù)雖然發(fā)展很快,但是各種軟件環(huán)境中有許多共同的因素和特征,許多應(yīng)用軟件之間有不少概念和操作是相似的;通過信息技術(shù)把機械制圖學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,不僅能開闊學(xué)生的知識視野,豐富課余知識,而且能培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

再如:在講授《機械制圖》投影知識時,我利用多媒體課件輔助教學(xué)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在講授投影和三視圖時,播放課件:某機械零件的實物(或是加工過程短視頻),通過該課件導(dǎo)入,使一年級的學(xué)生感受到機械專業(yè)的專業(yè)氣氛,了解本專業(yè)將要涉及的問題。我提出問題:現(xiàn)在如果你已經(jīng)走上工作崗位了,企業(yè)接到訂單要用數(shù)控車床加工,但是訂單上的元素就是系列圖,你能否勝任的關(guān)鍵之一是什么?很多同學(xué)異口同聲地回答:能否看得懂圖紙。就這樣讓學(xué)生自己感覺到本門課的重要性,激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。我趁機在把剛才課件中展示的零件的三視圖呈現(xiàn)出來,講解投影概念、投影規(guī)律、三視圖原理等,這樣直觀明了地勾起了學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的好奇心――興趣,為以后的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。

關(guān)于機械制圖的基本知識與技能這部分內(nèi)容,教師可在多媒體教室或計算機房利用教學(xué)光盤、CAI課件輔助教學(xué)講解,然后在計算機房利用AutoCAD軟件進行基礎(chǔ)知識與二維圖形的繪制,鞏固所學(xué)制圖知識,同時掌握計算機繪圖技能,為后續(xù)教學(xué)打基礎(chǔ)。

正投影作圖基礎(chǔ)、立體表面交線的投影作圖、組合體、軸測圖、零件圖和裝配圖等內(nèi)容都可以采用下面這樣的教學(xué)安排:利用多媒體課件、教學(xué)光盤等手段講解機械制圖中的知識點;利用AutoCAD軟件,通過任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法,培訓(xùn)學(xué)生的空間想象能力、視圖表達能力和計算機繪圖能力。對于讀圖,如補視圖、補缺線、識讀零件圖、識讀裝配圖,應(yīng)該是先畫二維、后畫三維;對于補視圖、補缺線中的難題,可以邊畫二維、邊畫三維,邊分析、邊比較、邊修改,直到正確為止。

例如:在基本體、組合體投影、剖視圖的教學(xué)中,如果用教學(xué)模型在教室中教學(xué),模型數(shù)量少,學(xué)生參與率低,而采用AutoCAD教學(xué)可以方便地對基本體等進行建模,由三維轉(zhuǎn)換成二維,并可通過多個視圖角度觀察模型(此處模型指由CAD創(chuàng)建的三維模型),增強學(xué)生的形象儲備,學(xué)生全員參與,教學(xué)效果好。又如:在零件圖繪制和識讀的教學(xué)中,我們可利用AutoCAD強大的二維、三維繪圖功能,方便得到零件的實體模型,并提出多種表達方案進行比較,最終得到符合國家標準的優(yōu)化方案,突破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生難以直觀掌握教學(xué)內(nèi)容的這一缺點,培養(yǎng)學(xué)生的機械制圖素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以有多種方式,恰當?shù)夭捎眯畔⒓夹g(shù)可以輔助實現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境,而教師的語言渲染、列舉生活實例也可以創(chuàng)設(shè)情境。信息技術(shù)的使用正是為了豐富教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,解決傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問題。我們在教學(xué)過程中切忌生搬硬套使用信息技術(shù),為使用而使用,流于形式,用鼠標代替粉筆、教具、掛圖,等等。比如在教授繪圖工具時,用PPT展示三角板、直尺、圖板、丁字尺,就沒有實物展示更簡單直接。

總之,我們應(yīng)合理利用信息技術(shù)內(nèi)容豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性,將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域,建立無時空限制的教學(xué)大課堂,促進教育制度的革新,豐富教學(xué)形式,提高教育質(zhì)量。為此,我們會積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué),力求在最短的時間里找出最佳途徑。

參考文獻:

[1]何克抗主編.教育技術(shù)學(xué).北京師范大學(xué)出版社.

第9篇：機械制圖的作用范文

關(guān)鍵詞：機械制圖；化工制圖；課程整合；整合的必要性；策略

隨著我國社會不斷變化和發(fā)展，社會企事業(yè)單位對人才的要求越來越高，很多學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更要學(xué)習(xí)多種與專業(yè)相關(guān)的知識。機械制圖與化工制圖的整合就是為了培養(yǎng)學(xué)生全面的技能，全面掌握各種制圖軟件，能面對未來工作崗位上的各種挑戰(zhàn)。只有學(xué)生掌握更加豐富的制圖軟件，提升學(xué)生自身的技能水平，學(xué)生才能滿足社會對技能型人才的需求，才能更好的為社會做貢獻，同時教師也實現(xiàn)了教學(xué)的偉大目標。

1 機械制圖與化工制圖課程整合的必要性

1.1 教育信息化實施的必然結(jié)果

機械制圖與化工制圖課程整合是我國教育體制不斷變革和創(chuàng)新發(fā)展的必然結(jié)果。社會信息時代的到來，人們很多工作都離不開計算機以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展。尤其是機械和化工兩個專業(yè)的，涉及面比較廣，學(xué)生不僅要掌握專業(yè)內(nèi)的制圖軟件，同時還要掌握相關(guān)專業(yè)的制圖軟件，只有這樣才能在工作中更加游刃有余，順利完成工作任務(wù)。教育信息化要求教師必須讓學(xué)生掌握基本的計算機操作技能，而作為機械專業(yè)或者是化工專業(yè)的學(xué)生，不僅只能掌握基本的計算機技術(shù)，同時還要具有很強的操作水平。因此，加強機械制圖與化工制圖課程整合是社會發(fā)展以及教師信息化的必然結(jié)果。

1.2 職業(yè)教育實施的必然選擇

職業(yè)教育的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，機械或者化工專業(yè)都是實踐性和操作性比較強的專業(yè)，進行課程整合的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生更加全面的知識面，促進學(xué)生發(fā)展。

2 機械制圖與化工制圖課程整合的策略

2.1 循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課程整合給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來壓力，學(xué)生對化工制圖比較陌生，對于陌生的軟件，學(xué)生一時之間比較難以接受。因此，教師要幫助學(xué)生樹立正確的態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。機械制圖注重培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，教師要注重激發(fā)學(xué)生的想象力，在課堂上要堅持以“學(xué)生為中心”的教育教學(xué)思想和理念，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在實踐教學(xué)之前，教師仍然要堅持以理論教學(xué)為先導(dǎo)，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，將CAD以及機械制圖軟件的基礎(chǔ)知識點教授給學(xué)生。學(xué)生在了解基本的理論知識后，教師再利用多媒體教室，進行一對一的指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能感覺到軟件學(xué)習(xí)其實很輕松。學(xué)生在輕松、沒有壓力的情況下，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果都會有比較明顯的提升，并且隨著知識學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生會感覺軟件學(xué)習(xí)的有趣性，最后學(xué)生就會投入到機械制圖與化工制圖的學(xué)習(xí)過程中。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時幫助學(xué)生改正，讓學(xué)生能樹立正確的作風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

2.2 重視教學(xué)設(shè)計，整合知識點

課程整合之后，教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容都會有所變化，教師要抓住CAD以及機械制圖教學(xué)重點，并且科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)方案。由于初步接觸化工制圖，教師要考慮學(xué)生的排斥和接受能力，要分層次進行教學(xué)，首先要從簡單的三視圖學(xué)起，然后學(xué)生有了一定基礎(chǔ)之后，再帶著學(xué)生進入簡單組合圖的三視圖階段。這種層層遞進的教學(xué)方法，能給學(xué)生提供一段適應(yīng)的時間，以便學(xué)生能慢慢進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.3 突出教學(xué)重點

CAD以及機械制圖課程教學(xué)的重點就是要求學(xué)生掌握基本軟件的操作方法，尤其是要注重開發(fā)學(xué)生的思維能力，以能應(yīng)對百變的工作內(nèi)容和要求。學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖和化工制圖軟件的目的就是要全面掌握各種操作技能，并且能將知識運用到實際生活中，應(yīng)對未來工作中的問題。首先教師要教學(xué)生識別軟件上的菜單欄，然后就是視圖和尺寸方面的教學(xué)。例如在講解標題欄過程中，教師可以引入CAD樣板文件的概念以及其它設(shè)置和調(diào)試等方面的功能，讓學(xué)生在腦海中能將機械制圖與化工制圖結(jié)合起來，從而增強學(xué)生對CAD的接受能力。

2.4 加強教師隊伍建設(shè)

教師隊伍建設(shè)是提升課程整合質(zhì)量和效果的重要途徑，課程整合給教師教學(xué)水平和教學(xué)方式、方法都提出了新的挑戰(zhàn)。教師要不斷學(xué)習(xí)化工和機械制圖軟件，才能更好的將知識教給學(xué)生。師資力量和水平是開展課程整合的前提和基礎(chǔ)，也是重要的保障。首先學(xué)校要為教師提供學(xué)習(xí)的機會，組織教師參與培訓(xùn)，進行集體學(xué)習(xí)，與學(xué)生相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)相長的目標。同時，教師要抓住學(xué)習(xí)機會，并且要自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，可以通過自身學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)水平。CAD以及機械制圖都是實踐性很強的教學(xué)內(nèi)容，教師只有具備了很強的操作水平，才能更好的開展教學(xué)活動。

綜上所述，為了讓學(xué)生掌握更加全面的制圖軟件，將機械制圖與化工制圖相結(jié)合具有重要的意義和作用，教師要不滿適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容要求，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，實現(xiàn)機械制圖與化工制圖課程的完美整合。

[參考文獻]

[1]歐陽曙光，王世杰，韓軍.機械制圖與化工制圖課程整合[J].廣州化工，2012（02）.

[2]王桃芬，焦亨余.對高職《機械制圖》與《CAD》課程整合的探索[J].職教論壇，2012（23）.