親子教育的核心精選(九篇)
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第1篇：親子教育的核心范文
關(guān)鍵詞：親子互動(dòng)；《爸爸去哪兒》；家庭教育
一、節(jié)目中不同的親子類型
從臺(tái)灣來的L爸和兒子小k是最受觀眾喜愛的一對(duì)父子，受到觀眾喜愛的原因不僅僅因?yàn)楦缸訋洑獾耐獗恚少F的是L爸較好的教育方式，良好的親子互動(dòng)。L爸十分擅長安撫孩子不良的情緒體驗(yàn)，溝通過程中給予孩子充分的自由證明的引導(dǎo)，非常重要的一個(gè)細(xì)節(jié)是當(dāng)與孩子交流時(shí)總是與孩子保持平等直視。
著名影視演員G爸與兒子石頭這對(duì)歡喜父子帶給人們很多樂趣，但G爸“純爺們”的教育方式讓觀眾直呼這個(gè)老爸不靠譜，頑皮的兒子與不靠譜的老爸，給我呈現(xiàn)另類的親子關(guān)系。
奧運(yùn)冠軍T爸與女兒Cindy給人們留下深刻印象，面對(duì)女兒長達(dá)四小時(shí)的哭泣這位冠軍老爸也只能是在旁無奈的站在，可以說這位父親的表現(xiàn)較之其他幾對(duì)家庭來說顯得有些“束手無策”，而小Cindy一句“農(nóng)村怎么是這樣？我不要住這么破的房子！”反應(yīng)當(dāng)下在優(yōu)越環(huán)境生長的城市兒童對(duì)生活的適應(yīng)能力的欠缺。
著名導(dǎo)演W爸與女兒Angela是一對(duì)“不專業(yè)父親與交往能力超強(qiáng)女兒”的組合，W爸給女兒做的午餐可以用“恐怖”形容，相對(duì)老爸的不專業(yè)，女兒卻彰顯“社會(huì)化人”的本質(zhì)，一句“誰給我拍的漂亮我就給誰獎(jiǎng)勵(lì)”，博得了工作人員的一致贊揚(yáng)W爸與女兒間的溝通更是可圈可點(diǎn)，能夠很好的安撫女兒的情緒，良好溝通。
國際名模Z爸與兒子天天，真的可以用“父子亦是朋友”概括，Z爸與兒子天天的親子互動(dòng)，給觀眾留下深刻印象，可以看到Z爸作為80后父親的代表，在親子關(guān)系的建立方面是值得學(xué)習(xí)的，他用行動(dòng)教育孩子“承擔(dān)、分享、謙讓、尊重他人……”在跟孩子有效的溝通中反應(yīng)良好的家庭教育觀念。
《爸爸去哪兒》自開播以來育兒觀念、家庭教育、親子關(guān)系等話題在網(wǎng)絡(luò)上得到熱議，我們關(guān)注節(jié)目的過程中也看到其反應(yīng)出不同教養(yǎng)方式下不同類型的親子關(guān)系，眾所周知，親子互動(dòng)在家庭教育影響因素中起著重要作用，直接決定著兒童發(fā)展水平，我們應(yīng)該以此節(jié)目為契機(jī)探究有效的親子互動(dòng)對(duì)家庭教育的重要意義，試圖也從幾對(duì)個(gè)性鮮明的父子（女）的表現(xiàn)中吸取家庭教育中建立良好的親子互動(dòng)的有益成分。
二、親子互動(dòng)在家庭中的作用
親子互動(dòng)促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性、自我情感體驗(yàn)的發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力包括社會(huì)認(rèn)知和自我認(rèn)知，良好的親子關(guān)系有利于兒童發(fā)展良好的認(rèn)知能力（個(gè)人和社會(huì)）。在社會(huì)交往過程中，兒童與其“重要他人――父母”建立良好的互動(dòng)機(jī)制并有效的與兒童情感、情緒、行為建立聯(lián)系這樣有利于兒童社會(huì)性的培養(yǎng)，有研究指出，父子關(guān)系好壞對(duì)兒童的自尊表現(xiàn)及社會(huì)性能力的發(fā)展具有重要影響。另外一面對(duì)父母，良好的親子互動(dòng)可以讓孩子與父母建立良好的親子關(guān)系，信任感從而有利于家庭的和諧。
三、家庭教育中親子互動(dòng)的影響因素
1、家庭的教養(yǎng)方式。家庭的教養(yǎng)方式是影響親子互動(dòng)的主要影響因素，一個(gè)開放的、民主的家庭教養(yǎng)方式，可以有效的建立良好的親子互動(dòng)，節(jié)目中模特Z父的教養(yǎng)方式采用的即是一直開放的平等的方式，而另外一位父親演員G父采取的是一種較為嚴(yán)格的教養(yǎng)方式，不同的教養(yǎng)方式會(huì)導(dǎo)致截然不同的親子互動(dòng)類型。
2、兒童的氣質(zhì)類型。兒童的氣質(zhì)類型也會(huì)影響親子互動(dòng)，從傳統(tǒng)氣質(zhì)類型分類，將氣質(zhì)分為膽汁型、多血型、粘液性、抑郁質(zhì)等四種類型，不同的氣質(zhì)類型會(huì)影響到家庭中的親子互動(dòng)，相對(duì)粘液和抑郁質(zhì)的孩子，多血和膽汁類型的孩子更加愿意與父母互動(dòng)，表現(xiàn)出更加外傾型的性格，更加愿意與外人交往，兒童的氣質(zhì)類型是影響親子互動(dòng)另一重要的原因。
3、父母自身因素。父母是否原意與孩子互動(dòng)，是否采取有效的互動(dòng)方式與孩子交往是親子互動(dòng)最直接的影響因素，父母發(fā)起的親子互動(dòng)在家庭教育中更加常見，更加有效，還是的身心發(fā)展的不平衡性導(dǎo)致父母發(fā)起的親子互動(dòng)更加適合日常親子交往的有效獲得。另一方面，父母自身性格特質(zhì)也影響家庭教育的親子互動(dòng)，性格外向的父母更加愿意與孩子互動(dòng)，而且互動(dòng)方式更加有效。
四、家庭教育中親子互動(dòng)的策略――基于《爸爸去哪兒》親子欄目
（一）充分了解孩子是親子互動(dòng)的前提。良好的親子互動(dòng)是以充分了解孩子為前提，了解孩子的性格特質(zhì)是良好親子互動(dòng)的前提，節(jié)目中五位父親充分了解自身孩子的特質(zhì)從而建立良好的親子互動(dòng)，能夠更加孩子的不同特質(zhì)采取不同的互動(dòng)方式，同時(shí)照顧到孩子的不同性格特征，培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力。
（二）創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境是保障。良好的家庭環(huán)境是親子互動(dòng)的重要前提，節(jié)目中五組父親均在極力為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境是孩子主要接觸的社會(huì)環(huán)境，是其社會(huì)性發(fā)展的起始，家庭環(huán)境中父母更是扮演著重要角色，人們常說父母是孩子第一位老師，看見家庭環(huán)境在孩子成長發(fā)展中的重要作用。
（三）因材施教是關(guān)鍵。良好的親子互動(dòng)更加要講究因材施教，不同孩子應(yīng)該采取不同的交往策略，根據(jù)孩子自身的特質(zhì)因地制宜的開展親子互動(dòng)，同時(shí)父母發(fā)起的親子的互動(dòng)應(yīng)該充分尊重孩子的自身需求，滿足孩子的需要。
（四）正確的教養(yǎng)方式是核心。教育方式是親子互動(dòng)重要影響因素，科學(xué)的教育方式能夠給還從小養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)，也是親子互動(dòng)中最核心因素，父母的教育方式也是家庭教育的核心內(nèi)容，我們應(yīng)該采取正確的有效的教養(yǎng)方式培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)，從而與父母良好的互動(dòng)。
結(jié)語
當(dāng)今我們存在各類的學(xué)校，沒有一所為“父母”提供的家庭學(xué)校，父母為孩子提供第一個(gè)環(huán)境――家庭，作為孩子第一人教師父母也需要“培訓(xùn)”與“反思”，沒有人就是天生“合格的父母”父母在于孩子的互動(dòng)中成長，良好的親子關(guān)系有利于孩子發(fā)展，也有利于父母的成長，《爸爸去哪兒》不但開創(chuàng)新的欄目形式，更給當(dāng)代80、90新一代父母提供一個(gè)思考的藍(lán)本，學(xué)習(xí)每位父親良好的教育方式，在家庭教育中建立良好的親子關(guān)系，讓孩子與父母在雙向互動(dòng)中健康成長。
參考文獻(xiàn)
[1] 侯靜，陳昌會(huì).親子互動(dòng)研究及發(fā)展[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2010（2）
第2篇：親子教育的核心范文
關(guān)鍵詞：幼兒；親子游戲；自信心
中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0008-01
自信心或稱自信感，是指個(gè)體對(duì)自身行為能力與價(jià)值的客觀認(rèn)識(shí)和充分估價(jià)的一種體驗(yàn)，是一種健康向上的心理品質(zhì)。幼兒期是自信心發(fā)展的關(guān)鍵期?！队變簣@工作規(guī)程》中把培養(yǎng)幼兒的自信心作為學(xué)前教育的一個(gè)重要目標(biāo)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒附有個(gè)性的發(fā)展。親子游戲是家庭內(nèi)父母與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種活動(dòng)，是親子之間交往的重要形式。家長的合理干預(yù)以及家長的示范作用都可以促進(jìn)幼兒自信心的發(fā)展。
1.在親子游戲中蘊(yùn)含培養(yǎng)幼兒自信心的潛在因素
親子游戲是家庭內(nèi)部父母與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)，以家長與嬰幼兒的互動(dòng)游戲?yàn)楹诵膬?nèi)容，以全方位開發(fā)孩子運(yùn)動(dòng)、語言、認(rèn)知、情感、創(chuàng)造力、社交等多種能力為目的，能夠幫助孩子由一個(gè)"自然人"向一個(gè)"社會(huì)人"過渡的一種親子互動(dòng)活動(dòng)。親子游戲是在血緣關(guān)系的基礎(chǔ)上，以家長和孩子共同游戲?yàn)樾问降囊豁?xiàng)活動(dòng)。除了具有游戲的基本特征之外，還有自身的獨(dú)特性：情感性、發(fā)展性、互動(dòng)性、隨機(jī)性。自信心結(jié)構(gòu)包括自我效能感、成就感和自我表現(xiàn)3緯度，其中自我效能感是兒童自信心結(jié)構(gòu)的核心因素。親子游戲的互動(dòng)性、情感性、發(fā)展性和隨機(jī)性特點(diǎn)，對(duì)提高幼兒自我效能感有積極作用。
1.1親子游戲的互動(dòng)性。家長參與幼兒園的親子活動(dòng)能夠讓幼兒更容易產(chǎn)生安全感、自由感、也樂于與同伴互動(dòng)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)。國外研究者發(fā)現(xiàn)，3.5歲兒童的競爭能力和勝任能力會(huì)因母親積極參與他們的游戲而有較大的提高，兒童在父母的參與（如安排游戲機(jī)會(huì)、監(jiān)督兒童游戲中的互動(dòng)行為）過程中學(xué)到了很多東西。通過大量實(shí)驗(yàn)與研究還認(rèn)為親子活動(dòng)也能促進(jìn)兒童社交能力以及良好情緒情感的發(fā)展。社交能力的發(fā)展和情緒情感的合理表達(dá)，對(duì)于幼兒的自我效能感有積極的影響。
1.2親子游戲的情感性。親子游戲可以幫助父母與孩子溝通，并促進(jìn)安全型親子依戀的產(chǎn)生。親子依戀是雙向的情感聯(lián)結(jié)，是積極的親子交往的產(chǎn)物。親子游戲一方面可以使嬰兒感受到父母的關(guān)注與愛，與父母形成密切的情感聯(lián)系；另一方面，嬰兒在游戲中的表現(xiàn)以及在游戲中獲得的快樂又可以強(qiáng)化父母與嬰兒的情感聯(lián)系，進(jìn)一步推動(dòng)父母與嬰兒游戲。當(dāng)父母看到孩子能回應(yīng)自己的游戲信號(hào)，能與自己游戲時(shí)，會(huì)感到莫大的喜悅與欣慰。這種快樂是對(duì)育兒辛勞的最好回報(bào)，也是撫育幼兒的情感動(dòng)力。親子游戲與親子依戀之間可以形成相互作用的良性循環(huán)。良性循環(huán)的親子依戀關(guān)系，能夠支持幼兒勇敢探索未知，隨著認(rèn)知的發(fā)展幼兒的自我效能感，自我表現(xiàn)欲也均有顯著提高，幫助幼兒提升自信品質(zhì)。
1.3親子游戲的發(fā)展性。家長通過參與幼兒園的親子活動(dòng)，對(duì)幼兒園的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法將會(huì)有更準(zhǔn)確的把握，更有的放矢地進(jìn)行家園合作。同時(shí)在親子活動(dòng)中家長能夠直接地了解自己的孩子在集體中的表現(xiàn)，正確評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展水平。對(duì)幼兒積極的反饋以及合理的指導(dǎo)干預(yù)，幫助幼兒習(xí)得新知識(shí)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，能夠促進(jìn)幼兒自信品質(zhì)的發(fā)展。
1.4親子游戲的隨機(jī)性。幼兒的自主選擇和游戲情節(jié)的隨機(jī)發(fā)展使得幼兒在親子游戲中能夠看到自的努力及其成果，從而充分認(rèn)識(shí)自我、肯定自我、提高自我效能感、建立起對(duì)自己的自信心。
2.在親子游戲中培養(yǎng)幼兒自信心的思考
2.1創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境。良好的物質(zhì)環(huán)境能夠保證親子游戲的進(jìn)行，讓幼兒有機(jī)會(huì)感受成功，獲得自信。由此，創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境需要：（1）保證幼兒充分的游戲時(shí)間；（2）提供幼兒充足的游戲場景；（3）豐富親子游戲內(nèi)容及形式。
2.2創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。良好的心理環(huán)境能夠讓幼兒和家長大膽的進(jìn)行游戲活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，逐u擁有自信。創(chuàng)造良好的心理環(huán)境需要：（1）尊重幼兒的意愿；（2）尊重幼兒的游戲水平；（3）尊重幼兒和家長的個(gè)性差異。
2.3創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境。教師適時(shí)介入，及時(shí)指導(dǎo)，能夠把親子游戲推向。同時(shí)，抓住契機(jī)、正向評(píng)價(jià)，能夠充分發(fā)揮親子游戲的作用，這是提高幼兒的自信心水平的重要途徑。
親子游戲是幼兒最喜愛的游戲活動(dòng)。在親子游戲中，采取積極、適宜的教育方法和措施，利于培養(yǎng)幼兒樂觀向上，積極向前的人格品質(zhì)。當(dāng)然，通過親子游戲來培養(yǎng)幼兒的自信心，是一個(gè)長期的教育過程，需要長期的教育強(qiáng)化來促進(jìn)幼兒自信心的發(fā)展。因此，幼兒教師要不懈地努力，努力給幼兒創(chuàng)造親子游戲的機(jī)會(huì)，保障幼兒親子游戲的權(quán)利，給每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)長處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒的自信心。
第3篇：親子教育的核心范文
〔中圖分類號(hào)〕 G610 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2013）08―0023―01
營造一個(gè)輕松愉快的家庭氣氛，搞好親子關(guān)系，做好有效的親子溝通，對(duì)幼兒早期性格的形成、各種能力習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)起到很好的作用，能幫助幼兒形成一個(gè)健全的人格。
一、親子教育的概念
“親子教育”是以親緣關(guān)系為主要維護(hù)基礎(chǔ)的教育。按照我國多數(shù)的家庭情況，這種關(guān)系被擴(kuò)展為所有與幼兒密切接觸的人――即看護(hù)人與幼兒之間以互動(dòng)為核心內(nèi)容的親子關(guān)系。 “親子教育”是以愛護(hù)幼兒身心健康和開發(fā)潛能，培養(yǎng)幼兒早期性格、各種能力習(xí)慣為目標(biāo)，以提高新生人口的整體素質(zhì)為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育。作為一種新型、科學(xué)的家庭教育模式，親子教育強(qiáng)調(diào)父母和孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)，使父母和孩子能夠更好地溝通。
二、如何建立良性的親子關(guān)系
親子關(guān)系是父母與子女之間的關(guān)系，這種關(guān)系十分復(fù)雜與微妙，建立良性的親子關(guān)系，能增進(jìn)親子溝通，促使子女心理健康。那么，如何建立良性的親子關(guān)系呢？
1. 自身的提高。幼兒天生就有很強(qiáng)的模仿能力，父母是幼兒的第一位老師，父母的言行舉止都是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，所以，父母要注意自己的一言一行。身為人父人母，要不斷地提高自身各方面的素質(zhì)，尤其是文化的修養(yǎng)。研究表明，父母的文化水平會(huì)影響親子的關(guān)系，身為知識(shí)分子的父母，他們更傾向用理性的方式去對(duì)待子女，理性地去了解幼兒的內(nèi)心世界、了解幼兒的年齡特征，很少粗暴地對(duì)待幼兒。所以，父母要提高自身的素質(zhì)。
2.轉(zhuǎn)變態(tài)度。不良的親子關(guān)系一般是由于父母對(duì)幼兒錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)造成的，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)務(wù)必導(dǎo)致父母對(duì)幼兒的態(tài)度異常，久而久之就會(huì)影響良性親子關(guān)系的形成。家長說話做事要站在幼兒的立場去想，考慮幼兒的接受能力，這樣才能獲得幼兒的尊重和信任。父母和幼兒是兩個(gè)個(gè)體，兩者有不同的思維，父母一般是強(qiáng)勢思維，所以父母不要把自己的成年人的思維強(qiáng)加給幼兒。
3.親子溝通。要建立良性的親子關(guān)系，使用定時(shí)溝通的方法是非常必要的。每周確定固定的溝通時(shí)間，建議每周溝通兩到三次，每次溝通一至兩小時(shí)。每天晚上睡覺前，用十五分鐘和幼兒說說當(dāng)天的事情，說說自己的感受，說出自己的心事是十分必要的。溝通的內(nèi)容可以事先設(shè)計(jì)，也可以隨機(jī)。溝通時(shí)，讓幼兒充分表達(dá)自己的思想和感情，鼓勵(lì)幼兒毫無顧慮地表達(dá)，這樣才能達(dá)到充分溝通的目的，從而形成、建立和諧的親子關(guān)系。
三、親子游戲
為了消除父母和子女之間的隔膜，有效地增進(jìn)親子溝通，還可以嘗試做一些親子游戲。
親子游戲是親子教育活動(dòng)非常重要的環(huán)節(jié)，它是根據(jù)0歲到5歲幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)而成的，不但可以促進(jìn)幼兒身體成長，而且還可以激發(fā)幼兒的良好的情緒。親子游戲是教育幼兒的一種重要形式，也是家人和幼兒的一種交往方式，有助于親子溝通，密切親子關(guān)系。
1.家長要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣，遵守游戲規(guī)則，不要耍賴。玩完了要自己收拾玩具，物歸原處；安排合理的游戲時(shí)間，不能沒完沒了地玩，更不能玩得忘了吃飯和睡覺。
2.家長要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇不同的游戲。如三四歲的幼兒離不開玩具，家長選擇玩具要考慮到其教育意義與藝術(shù)性。可以讓幼兒自造玩具和自找玩具，這樣有助于發(fā)揮幼兒的智力能力、動(dòng)手能力和想象能力。
第4篇：親子教育的核心范文
[關(guān)鍵詞]學(xué)前兒童；教養(yǎng)環(huán)境；教養(yǎng)狀況；教養(yǎng)知識(shí)；教養(yǎng)觀念
[中圖分類號(hào)]G616 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004－4604(2008)07/08－0092－05
一、問題的提出
家庭是每個(gè)兒童最初的生活環(huán)境，也是其終身發(fā)展的教育場所，家庭教育是影響學(xué)前兒童發(fā)展方向和發(fā)展水平的重要因素。家庭教育現(xiàn)狀是衡量一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)社會(huì)發(fā)展水平和人民生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。我國幅員遼闊，各地社會(huì)經(jīng)濟(jì)及文化教育發(fā)展極不平衡，河南省居于中原腹地，是我國的人口大省和農(nóng)業(yè)大省。為了解該省學(xué)前兒童家庭教養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者對(duì)900名河南省學(xué)前兒童家長進(jìn)行了調(diào)查研究。
二、研究方法
(一)調(diào)查對(duì)象
隨機(jī)選取河南省六區(qū)一市七縣共900位學(xué)前兒童家長作為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查覆蓋了城市、城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村等不同地域。
(二)調(diào)查工具及方法
研究者根據(jù)本研究目的自編調(diào)查問卷，具體包括四方面內(nèi)容：第一，家庭基本情況，包括兒童的年齡、性別、家庭收入、家長職業(yè)和文化程度、家庭居住地等；第二，家庭教養(yǎng)環(huán)境，包括家庭結(jié)構(gòu)、主要撫養(yǎng)人、兒童生活場所、圖書和玩具、活動(dòng)空間等；第三，家庭教養(yǎng)狀況，包括兒童每天的睡眠時(shí)間、進(jìn)餐次數(shù)、戶外活動(dòng)時(shí)間、親子溝通、親子活動(dòng)等；第四，家長教養(yǎng)知識(shí)及觀念，涉及家長所具有的撫育知識(shí)以及兒童心理發(fā)展與教育方面的知識(shí)、獲得知識(shí)的途徑、對(duì)早期教育和早教機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)等。
問卷調(diào)查采用無記名方式，研究者在某一區(qū)域當(dāng)場發(fā)放問卷，當(dāng)場收回。共發(fā)放問卷900份，收回有效問卷831份。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
(一)家庭教養(yǎng)環(huán)境現(xiàn)狀及分析
家庭教養(yǎng)環(huán)境主要包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭氣氛、家庭環(huán)境等因素。
家庭結(jié)構(gòu)指家庭成員相互間的關(guān)系以及家庭成員人數(shù)的多少。隨著社會(huì)的進(jìn)步，世界各國都出現(xiàn)了家庭結(jié)構(gòu)核心化的趨勢。上世紀(jì)90年代，我國核心家庭戶占65.77％。
本調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)前兒童家庭結(jié)構(gòu)以核心家庭(由父母和未婚子女構(gòu)成的家庭)為主，占56.9％，其次為聯(lián)合家庭(由三代人組合而成的家庭)，占31.5％。結(jié)合居住區(qū)域看，在城市、城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的核心家庭比率分別為62.4％、51.1％、55.8％：聯(lián)合家庭比率分別為29.7％、33.4％、31.9％?？梢姡徽{(diào)查家庭總體狀況符合家庭結(jié)構(gòu)核心化的發(fā)展趨勢，但核心家庭比率略有下降，聯(lián)合家庭比率有所上升。其原因有兩點(diǎn)：一是由于年輕父母工作一般較繁忙，需要祖輩幫助教養(yǎng)孩子；二是所調(diào)查對(duì)象多為居住在城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的家長，受農(nóng)村傳統(tǒng)思想影響，聯(lián)合家庭比較多。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不管學(xué)前兒童生活在何種結(jié)構(gòu)的家庭，承擔(dān)起撫養(yǎng)兒童重任的主要是母親，累計(jì)頻次為648，其次是父親，累計(jì)頻次為160。
家庭生活環(huán)境對(duì)于促進(jìn)兒童身心發(fā)展發(fā)揮著重要作用。從家庭為兒童營造的精神環(huán)境看，83.5％的調(diào)查對(duì)象選擇家庭成員之間關(guān)系和睦。從家庭為兒童創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境看，有近2/3的家庭能為兒童提供獨(dú)立的活動(dòng)空間，有1/4的家庭能為兒童提供充足的玩具、圖書。這反映出河南省學(xué)前兒童家庭為孩子們提供的物質(zhì)環(huán)境狀況并不樂觀。
家長為兒童開辟獨(dú)立的活動(dòng)空間及投放適量的玩具圖書可以滿足兒童的成長需要，促進(jìn)其獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性等方面的發(fā)展，所以，家長要盡量創(chuàng)造條件為兒童提供良好的成長環(huán)境。若經(jīng)濟(jì)條件不允許為孩子提供適量的玩具和圖書，家長可以充分利用身邊各類資源，為兒童提供一些自制玩具。
(二)家庭教養(yǎng)現(xiàn)狀及分析
1、兒童母乳喂養(yǎng)狀況
調(diào)查顯示，80.1％的家庭能夠用母乳喂養(yǎng)年幼兒童。其中，鄉(xiāng)村家庭母乳喂養(yǎng)比率最高，達(dá)到85.9％；城鎮(zhèn)家庭比率最低，只有76％，城市家庭介于兩者之間，達(dá)到81.2％。母乳喂養(yǎng)不僅能較好地滿足兒童的營養(yǎng)需求，也有利于建立母子之間的依戀情感，從而滿足兒童的心理發(fā)展需要?！吨袊鴥和l(fā)展規(guī)劃綱要(2001年－2010年)》提出嬰兒母乳喂養(yǎng)率以省(自治區(qū)、直轄市)為單位達(dá)到85％的主要目標(biāo)。調(diào)查顯示，目前河南省城鄉(xiāng)家庭平均母乳喂養(yǎng)率只有80.1％，尚未達(dá)到85％的目標(biāo)。
2、兒童一日生活狀況
兒童一日生活主要包括睡眠、進(jìn)餐和戶外活動(dòng)等，家長應(yīng)為兒童制訂合理的生活日程，以保證其身體正常生長和發(fā)展，培養(yǎng)其良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)其情緒穩(wěn)定發(fā)展。1985年國家衛(wèi)生部曾《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》，對(duì)不同年齡兒童一日的飲食、睡眠和日?；顒?dòng)有詳細(xì)規(guī)定。同時(shí)，對(duì)3～7歲兒童的一日活動(dòng)安排也有規(guī)定。就河南省兒童一日生活狀況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一日活動(dòng)的時(shí)間安排上，許多家長缺乏科學(xué)指導(dǎo)，隨意性強(qiáng)，或憑借經(jīng)驗(yàn)辦事，或以成人的一日活動(dòng)為參照，不顧及兒童的年齡特征。具體表現(xiàn)在：若以1～2歲兒童為界，比之年幼的兒童往往睡眠時(shí)間不足，戶外活動(dòng)時(shí)間過長；比之年長的兒童則是進(jìn)餐次數(shù)不夠，多以成人生活習(xí)慣為標(biāo)準(zhǔn)。比如，1－6個(gè)月的兒童，只有16.2％睡眠時(shí)間在16小時(shí)以上，6個(gè)月～1歲的兒童，只有8.5％睡眠時(shí)間在14～16小時(shí)；戶外活動(dòng)時(shí)間在3小時(shí)以上的，6個(gè)月～1歲的兒童占44.7％，1歲～2歲的兒童占32.4％；在進(jìn)餐次數(shù)的安排上，74.8％的3歲以上兒童進(jìn)餐次數(shù)只有3次，2－3歲兒童中，有53.5％的兒童進(jìn)餐次數(shù)是3次。
3、親子溝通與親子活動(dòng)情況
家長給兒童講故事或做游戲是最常見的親子互動(dòng)方式，也是一種重要的教育方式。在講故事或做游戲的過程中，家長不僅可以幫助兒童獲得新知，還能促進(jìn)兒童品德、情感和社會(huì)性等方面的發(fā)展。
調(diào)查顯示，親子溝通方面，90.7％的家長選擇能經(jīng)常與兒童交談，但在親子活動(dòng)方面，只有47.8％的家長表示能經(jīng)常給兒童講故事或做游戲。相比而言，城市的家長做得更好，有57.6％的家長選擇能經(jīng)常與兒童開展親子活動(dòng)。而鄉(xiāng)村家長只有30.1％。
上述分析說明，在具體的家庭教養(yǎng)過程中，不管是養(yǎng)育兒童還是教育兒童，家長都存在一些問題。造成這種現(xiàn)狀的深層原因在于很多家長把家庭教養(yǎng)簡單地看作是讓孩子吃飽睡好，沒有意識(shí)到科學(xué)育兒、親子互動(dòng)與兒童身心健康發(fā)展息息
相關(guān)，更沒有意識(shí)到不管多大年齡的兒童都是一個(gè)有著豐富思想情感的獨(dú)特個(gè)體，他們有著多重生理需要和精神需要。
(三)家長教養(yǎng)知識(shí)和觀念現(xiàn)狀及分析
1、家長教養(yǎng)知識(shí)現(xiàn)狀
調(diào)查顯示，家長對(duì)育兒知識(shí)的了解現(xiàn)狀不容樂觀，有近3/4的家長對(duì)育兒知識(shí)只了解一點(diǎn)甚至是不了解，但有96.6％的家長表示非常迫切或比較愿意去學(xué)習(xí)和了解育兒知識(shí)。
具體來說，目前家長所欠缺的教養(yǎng)知識(shí)集中在學(xué)前教育學(xué)和學(xué)前心理學(xué)兩方面(見圖1)。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，家長獲取教養(yǎng)知識(shí)的主要途徑是閱讀書籍，其次是通過與他人交流以及觀看電視等，而通過正規(guī)培訓(xùn)獲取教養(yǎng)知識(shí)的比率較低。
進(jìn)一步比較分析發(fā)現(xiàn)，家長通過書籍了解育兒知識(shí)與其學(xué)歷水平、居住區(qū)域和職業(yè)有一定內(nèi)在聯(lián)系。家長文化程度越高，通過閱讀書籍獲取教養(yǎng)知識(shí)的比率也越高；從家長職業(yè)角度分析，通過閱讀書籍獲取教養(yǎng)知識(shí)的家長，其職業(yè)為軍人、專業(yè)人員和教師的排在前三位，分別為74.1％、63.9％、62.3％，而位列后兩名的是個(gè)體勞動(dòng)者和農(nóng)民，分別是45.4％和29.2％；從地域角度看，城市和城鎮(zhèn)家長通過閱讀書籍獲取教養(yǎng)知識(shí)的比率分別達(dá)58.5％、53.6％，而農(nóng)民只有30.7％?？梢?，農(nóng)民通過閱讀書籍獲取教養(yǎng)知識(shí)的比率最低。造成這種現(xiàn)象有主客觀兩方面原因。客觀上，受居住區(qū)域和職業(yè)限制。這些家長可能不易獲得有關(guān)書籍；主觀上，不少農(nóng)民以及學(xué)歷層次較低的家長沒有意識(shí)去主動(dòng)讀書學(xué)習(xí)，以提高自己的教養(yǎng)水平。
2、家長教養(yǎng)觀念現(xiàn)狀
家長教養(yǎng)觀念指家長在教養(yǎng)和撫養(yǎng)兒童的過程中，對(duì)兒童的發(fā)展、教育兒童的方式和途徑以及兒童的可塑性等問題所持有的觀點(diǎn)或看法。本調(diào)查通過家長對(duì)早期教育、早教機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)來分析其教養(yǎng)觀念現(xiàn)狀。
(1)對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)
總體而言，絕大多數(shù)家長比較重視對(duì)兒童進(jìn)行早期教育，67.5％和29.6％的家長選擇非常有必要或比較有必要對(duì)兒童進(jìn)行早期教育。從具體的發(fā)展觀層面上分析，家長所持有的教養(yǎng)觀念卻有所偏差。調(diào)查顯示，絕大部分家長(600人以上)最關(guān)注的是“開發(fā)兒童智力”，而對(duì)兒童其他方面的發(fā)展比較忽視，尤其是對(duì)兒童能否“與人友好相處”這一社會(huì)性方面的發(fā)展較少關(guān)注(不到200人選擇了此項(xiàng))。
調(diào)查還顯示文化程度越高的家長越關(guān)注兒童“情緒愉快”和“與人相處”等方面的發(fā)展。農(nóng)民對(duì)于兒童“情緒愉快”和“與人相處”等方面發(fā)展的關(guān)注程度最低(見圖2)。
從歷史發(fā)展的角度看，人們對(duì)兒童發(fā)展的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)不斷深入的演變過程：片面強(qiáng)調(diào)兒童“身體發(fā)展”――只重視“知識(shí)傳授”――提倡“智力開發(fā)”――關(guān)注“個(gè)性和諧發(fā)展”。這一認(rèn)識(shí)過程越來越接近兒童身心發(fā)展的規(guī)律。隨著人們對(duì)兒童發(fā)展的不斷認(rèn)識(shí)、社會(huì)對(duì)人才水平的不斷提高，培養(yǎng)“完整兒童”成為現(xiàn)代學(xué)前教育所提倡的新理念。所謂“完整兒童”是指一個(gè)全面發(fā)展、和諧平衡的兒童，是指兒童身體的、社會(huì)的、情感的、認(rèn)知的和社會(huì)性的整合性發(fā)展。由此來分析目前家長所持的教養(yǎng)觀念，可以說絕大多數(shù)家長對(duì)兒童發(fā)展的認(rèn)識(shí)還停留在傳統(tǒng)觀念上，過度關(guān)注兒童“智力開發(fā)”，忽視其他方面的和諧發(fā)展，這一陳舊認(rèn)識(shí)與兒童身心發(fā)展規(guī)律、社會(huì)對(duì)人才需求的規(guī)律不相吻合。
(2)對(duì)早教機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)
早教機(jī)構(gòu)是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育引導(dǎo)的正規(guī)場所，是影響兒童發(fā)展的重要因素之一。本調(diào)查所指早教機(jī)構(gòu)包括各種形式的幼兒園、托兒所、親子園等。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長對(duì)各種類型的早教機(jī)構(gòu)并不是很了解。只有約1/5的家長非常和比較了解早教機(jī)構(gòu)。大部分家長盡管不太了解早教機(jī)構(gòu)，但還是愿意把兒童送進(jìn)早教機(jī)構(gòu)接受教育：家長無所謂和不愿意送兒童進(jìn)入早教機(jī)構(gòu)的只有14.6％。從家長職業(yè)看，家長為農(nóng)民的最想把兒童送進(jìn)早教機(jī)構(gòu)，占43.8％；從地域看，鄉(xiāng)村家庭對(duì)早教機(jī)構(gòu)的需求最迫切，達(dá)47.9％。這突出反映出廣大農(nóng)村對(duì)幼兒教育的迫切需求。
家長選擇早教機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)可以折射出家長的教育價(jià)值取向和其認(rèn)同的教育理念。本調(diào)查結(jié)果顯示，家長選擇早教機(jī)構(gòu)的依據(jù)還停留在距家遠(yuǎn)近、環(huán)境設(shè)施如何等外在的基本要求上，只有職業(yè)為教師的家長把“教育理念先進(jìn)”作為評(píng)價(jià)早教機(jī)構(gòu)的首選標(biāo)準(zhǔn)。其余家長首先考慮的均是“正規(guī)的教學(xué)方案”這一標(biāo)準(zhǔn)；相比之下，農(nóng)民選擇“環(huán)境設(shè)施好”“教育理念先進(jìn)”“師資水平高”等標(biāo)準(zhǔn)的比率最低，分別為17.8％、24.5％、16％(見圖3)，這說明不管是外在要求還是核心要素，農(nóng)民對(duì)早教機(jī)構(gòu)的要求都相對(duì)較低。之所以存在這種現(xiàn)狀，首先是因?yàn)檗r(nóng)村大部分家長教育理念相對(duì)落后；其次是一些早教機(jī)構(gòu)在招生時(shí)多以“xx教學(xué)方案”吸引和說服家長，導(dǎo)致一些家長的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差；最后農(nóng)村早教機(jī)構(gòu)發(fā)展的不足客觀上使得農(nóng)村家長不能對(duì)早教機(jī)構(gòu)有過高要求。
四、思考與建議
(一)家庭教育的主體是父母
家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育相互聯(lián)系、相互滲透，共同促進(jìn)兒童身心發(fā)展。家庭教育占據(jù)著重要地位，是協(xié)調(diào)三方面教育作用的重要力量，而父母則是實(shí)施家庭教育的主體，是促進(jìn)兒童身心發(fā)展的重要影響人。為此，父母應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起“兒童的第一任教師”的角色，充分發(fā)揮自身在兒童身心發(fā)展中不可替代的作用。建議有關(guān)部門把0－3歲兒童父母作為教養(yǎng)知識(shí)傳播的主要對(duì)象，幫助年輕家長樹立“科學(xué)育兒、為國教子”的家教理念，為年輕父母教養(yǎng)素質(zhì)的提高做好基礎(chǔ)性工作。
(二)父母教育素質(zhì)的提升迫在眉睫
父母教育素質(zhì)是父母對(duì)兒童進(jìn)行教育所應(yīng)具備的特殊的專業(yè)素質(zhì)，包括正確的教養(yǎng)觀念、豐富的教養(yǎng)知識(shí)和科學(xué)的教養(yǎng)行為等。從兒童發(fā)展及社會(huì)發(fā)展的角度看，父母教育素質(zhì)的提升是確保家庭教育質(zhì)量的關(guān)鍵。從調(diào)查結(jié)果看，許多父母教育素質(zhì)極其貧乏，往往是想當(dāng)然、憑傳統(tǒng)做法或憑別人的經(jīng)驗(yàn)來教養(yǎng)孩子。要改變這一現(xiàn)狀，提升父母教育素質(zhì)迫在眉睫。
為人父母者并不是天生就具備教育素質(zhì)，也不是在養(yǎng)育兒童的同時(shí)自然而然就獲得教育素質(zhì)，父母教育素質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)、反思提升的過程。因此，許多有識(shí)之士提出，做父母的也應(yīng)取得家庭教育的“資格證書”。國外已在探索針對(duì)父母的“親職教育”，即教導(dǎo)父母如何了解與滿足兒童身心發(fā)展需求，善盡父母職責(zé)，以協(xié)助兒童不斷成長。從父母自身來說，要提升自己的教育素質(zhì)，必須具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷獲取科學(xué)育兒知識(shí)，樹立科學(xué)的育兒觀念。
(三)改善學(xué)前兒童家庭教養(yǎng)整體現(xiàn)狀，“主戰(zhàn)場”在農(nóng)村，重點(diǎn)是農(nóng)村家長
第5篇：親子教育的核心范文
事例一：韓國一名18歲的高中三年級(jí)男學(xué)生涉嫌殺害母親
并隱藏尸體，原因是母親嚴(yán)厲逼迫他當(dāng)高考狀元。據(jù)悉，今年3
月，這名高中學(xué)生參加了韓國全國高考模擬考試。在近70萬名考生中，他排在4000名左右，于是私自將成績改成第62名。
事例二：2000年1月17日中午，浙江省金華市第四中學(xué)高二學(xué)生17歲的徐力，從學(xué)校回家吃完中飯后，想看會(huì)兒電視。母親吳鳳仙提醒兒子期末考試要考前10名。徐力回答說：“很難考的，不可能考得到?！敝貕褐碌男炝Ω械侥赣H對(duì)自己管得太嚴(yán)，而且母親提出的目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，深感委屈和壓抑。母子之間再次為學(xué)習(xí)發(fā)生頂撞……
這兩個(gè)高中生的極度兇殘的行為令人震驚，誰是兇手？兒子？母親？成績？還是教育制度的悲哀？如果不是母親把孩子逼成那個(gè)樣子，如果現(xiàn)在的孩子壓力不是那么大，如果孩子在疏導(dǎo)和處理情緒方面得到正確的引導(dǎo)，孩子還會(huì)做出那樣的事情嗎？
中國和韓國的教育都存在過于偏重分?jǐn)?shù)的“重智輕德”現(xiàn)象，這對(duì)孩子的成長是非常不利的。要知道：瘸腿的孩子最容易摔倒！正如徐力等。提醒中國的“狼爸”和“狼媽”，不成才沒關(guān)系，千萬別弄得不成人！這是一個(gè)將理念、方法、心理、生活方式和親子關(guān)系融為一體的系統(tǒng)方法，反映了對(duì)家庭教育客觀規(guī)律的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和有效的方法，有了它，云遮霧罩的家教難題就有了清晰可見的路徑。首要元素是現(xiàn)代的教育理念。這是父母教育素質(zhì)的核心，對(duì)家庭教育的目標(biāo)、方向以及父母的教育行為起著制約和指導(dǎo)作用，也是影響家庭教育質(zhì)量的決定因素。教育理念至少包含兒童觀、親子觀、人才觀、教子觀。兒童觀，即父母對(duì)兒童本身及其發(fā)展的認(rèn)識(shí)，如孩子是人，是走向成熟的人，是終將獨(dú)立的人等；親子觀，即父母對(duì)子女與自己關(guān)系的基本看法，如兩代人相互學(xué)習(xí)共同成長等；人才觀，即父母對(duì)人才價(jià)值的理解，如社會(huì)需要各種各樣的人才，只要作出自己的貢獻(xiàn)就是人才等；教子觀，即父母對(duì)自身、對(duì)子女發(fā)展的影響力和本身能力的認(rèn)識(shí)，如把人格的培養(yǎng)視為家庭教育的核心等。
第二個(gè)元素是科學(xué)的教育方法，這是教育理念和教育行為的綜合體現(xiàn)，并直接關(guān)系到孩子在家庭所受教育的效果。最重要的方法至少有四點(diǎn)：（1）教育孩子的前提就是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子；（2）教子成功從培養(yǎng)良好習(xí)慣做起；（3）父母身教重于言教；（4）讓孩子在體驗(yàn)中、群體中長大等等。經(jīng)常會(huì)聽到父母們煩惱地說，孩子如何貪戀看電視和玩電子游戲，就是不愿意做作業(yè)，大人說了幾百遍也不管用，這就需要科學(xué)的教育方法。
第三個(gè)元素是健康的心理，指父母心理健康才會(huì)給孩子以積極的影響。不論在什么情況下，父母在以身示范前提之下，引導(dǎo)孩子力求做到認(rèn)識(shí)自己、悅納自己、控制自己，而這正是心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，這就要求父母有自知之明，由自知而自信而自強(qiáng)，不因成功得意忘形，也不因失敗驚慌失措，始終保持樂觀向上的穩(wěn)定情緒，這將使孩子終身受益。
第四個(gè)元素是良好的生活方式，這是保證孩子健康成長的基石。人是環(huán)境的產(chǎn)物，近朱者赤，近墨者黑，一切都是從童年開始的，這就要涉及家長自身的素養(yǎng)。家長的素養(yǎng)，指的是家長平時(shí)的修養(yǎng)，主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)社會(huì)和人生的態(tài)度以及日常生活中的行為準(zhǔn)則，即世界觀和思想品德。二是理論、知識(shí)方面的水平，即文化素養(yǎng)。家庭教育的核心是育人，家長在家庭教育中起著主導(dǎo)作用，家長的素養(yǎng)直接制約著家庭教育的成敗、家庭教育的水平和家庭教育的方向。家長的一言一行也會(huì)直接影響著子女的心理發(fā)展。如：父母讀書多，孩子也讀書多；父母愛運(yùn)動(dòng)，孩子也比較喜歡運(yùn)動(dòng)；父母整天沉迷于上網(wǎng)、打麻將，對(duì)子女的學(xué)習(xí)、生活漠不關(guān)心，其子女在學(xué)校往往會(huì)有不遵守紀(jì)律、厭學(xué)情緒嚴(yán)重等表現(xiàn)；父母開口閉口都說臟話粗話，其子女在學(xué)校往往不可能是一位文明而又有禮貌的學(xué)生?？梢姡议L自身的素養(yǎng)也無形中影響著青少年的心理發(fā)展，良好的生活方式是孩子形成健全人格的搖籃。
第五個(gè)元素是平等和諧的親子關(guān)系，這是家庭教育成功的必備條件。沒有平等，培養(yǎng)不出現(xiàn)代孩子；沒有和諧，建設(shè)不成民主家庭。因此，父母不僅應(yīng)尊重孩子的權(quán)利，還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)特個(gè)性，真誠地學(xué)習(xí)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，使教育過程充滿理智之愛。
第6篇：親子教育的核心范文
為進(jìn)一步推進(jìn)我園社區(qū)內(nèi)早期教育的發(fā)展，我園將積極探索以幼兒園為核心，依托家庭、社區(qū)，探索0-3歲早期教育模式，開展0-3歲早期教育的研究，發(fā)揮幼兒園的教育資源優(yōu)勢，不斷提高本轄區(qū)家長的早期教育水平。
二、主要目標(biāo)
1、加強(qiáng)家長對(duì)0—3早期教育的認(rèn)識(shí)，幫助家長掌握科學(xué)的教養(yǎng)方式，提高家長的育兒水平。
2、加強(qiáng)早教師資力量的培訓(xùn)，提升教師設(shè)計(jì)、組織、開展早教指導(dǎo)工作的能力。
3、開展多種形式的早教服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)家長參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
4、提高托班年齡段的入園率。
三、主要工作內(nèi)容及措施
1、了解我園社區(qū)0－3歲兒童早期教育現(xiàn)狀與發(fā)展需求，為開展早教工作奠定基礎(chǔ)。
2、成立幼兒園早教小組和早教志愿者服務(wù)隊(duì)，開展0－3歲兒童早期教育的師資培訓(xùn)，選派一批青年教師外出接受早教培訓(xùn)，或早教園本培訓(xùn)，利用工作之余的時(shí)間從事早教指導(dǎo)與服務(wù)。
3、開展家長咨詢、親子講座等科學(xué)育兒指導(dǎo)活動(dòng)，定期向家長發(fā)放0--3歲嬰幼兒的科學(xué)喂養(yǎng)、育兒指導(dǎo)、教育策略等內(nèi)容的宣傳
材料，提高家長的育兒水平。
4、召開家長研討會(huì)，家長、教師共同研討科學(xué)的育兒策略。
5、進(jìn)行親子園活動(dòng)室的建設(shè)：添置戶內(nèi)、戶外鋪軟地墊、嬰幼兒使用內(nèi)外中小型體育游戲器械及玩具、0--3歲的書籍、光盤、磁帶等。 開辦“親子樂園” 開展雙休日親子教育活動(dòng)，為寶寶提供活動(dòng)與交往的機(jī)會(huì)，開發(fā)其潛能，為家長提供家教指導(dǎo)。
6、開設(shè)幼兒園親子閱覽室，制做0—3歲各年齡段幼兒的發(fā)展目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容展示板供家長閱讀，以便家長更深入的了解早教的活動(dòng)內(nèi)容及教育宗旨。
四、各月重點(diǎn)工作安排
三月份：
1、制定本學(xué)期早教工作實(shí)施方案
2、成立0－3歲兒童早期教育試驗(yàn)研究工作小組。
四月份：
1、對(duì)適齡嬰幼兒進(jìn)行摸底調(diào)查，建立檔案。
2、開展幼兒園社區(qū)0－3歲兒童早期教育調(diào)查與現(xiàn)狀分析。 五月份：
1、開展0－3歲兒童早期家教指導(dǎo)講座。
2、結(jié)合幼兒園活動(dòng)，邀請(qǐng)家長觀摩小班早操展示、班級(jí)教學(xué)活動(dòng)。
3、深入幼兒家庭進(jìn)行早教宣傳和接受家長咨詢。
六月份：
1、開辦“親子樂園” 開展親子教育活動(dòng)。
第7篇：親子教育的核心范文
【關(guān)鍵詞】親子教育 家長參與互動(dòng) 策略研究
一、引言
孩子凝聚了家人對(duì)未來最深切的全部期盼，因此培養(yǎng)好孩子意義重大。只有通過合理引導(dǎo)小孩在解決具體事務(wù)過程中的思路和對(duì)策，才能更好的培養(yǎng)孩子。0到6歲，小孩基本上所面對(duì)的主要是幼兒園和家庭，而家庭的作用和地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于幼兒園的作用和地位，因此，充分發(fā)揮家庭的作用，意義重大。幼兒教育是通過對(duì)具體事項(xiàng)的探究和對(duì)具體問題的解決，并在這一系列過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題解決的辦法，同時(shí)培養(yǎng)解決問題的具體能力。而在這一過程中，也能夠培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題之間、事物之間之間的聯(lián)系。親子教育活動(dòng)是當(dāng)前幼兒教育活動(dòng)中理念較為新穎、形式較為獨(dú)特、使用形式豐富的教育活動(dòng)。
二、在開展親子教育活動(dòng)中，引入家長參與互動(dòng)教育策略的意義分析
兒童最初成長階段主要集中在家庭之中，尤其是0歲至6歲期間，對(duì)幼兒開展有質(zhì)量的教育活動(dòng)不僅需要幼兒園等教學(xué)機(jī)構(gòu)充分發(fā)揮作用，還需要我們充分認(rèn)識(shí)到父母對(duì)幼兒的影響，在幼兒早期成長階段，其成長發(fā)育過程中的環(huán)境對(duì)其自身性格和終身習(xí)慣能夠產(chǎn)生重要影響和積極作用，同時(shí)也關(guān)系到幼兒未來的成長和發(fā)展。因此，開展有效的親子教育活動(dòng)，引入全方位因素，能夠有效提升親子教育活動(dòng)質(zhì)量。
兒童對(duì)父母有著很強(qiáng)的依賴感，0歲至6歲期間的幼兒對(duì)父母的依賴程度會(huì)更加明顯。因此，在開展親子教育活動(dòng)中，通過積極引入家長參與其中，能夠有效增強(qiáng)幼兒的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而幫助培養(yǎng)良好的師生關(guān)系、以及良好的家庭氛圍。當(dāng)然0歲至6歲期間，小孩的成長和教育大多時(shí)間在家里完成，因此父母等開戶者的教育理念和受教育的程度以及掌握知識(shí)的基本狀況對(duì)幼兒成長進(jìn)步有著重要影響。良好的教育氛圍和教育背景能夠有效提升0歲至6歲幼兒早期潛力和智力的開發(fā)水平。
當(dāng)前我國家庭教育，尤其是嬰幼兒教育存在著極大問題和不足，而解決這一系列問題又極具現(xiàn)實(shí)性和必要性，因此在這一背景下，優(yōu)化家庭教育的內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠有效解決幼兒的教育問題。父母對(duì)孩子的成長影響不斷加深，而培養(yǎng)更高素質(zhì)、更全技能的孩子已經(jīng)成為當(dāng)前教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，據(jù)此，只有更新家長的教育理念，提升家長的教育水平，通過充分發(fā)揮家長在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的積極作用，將豐富大量的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，從而推動(dòng)孩子在未來的成長教育過程中學(xué)到更多知識(shí)。因此，在0～6歲親子教育活動(dòng)開展過程中，實(shí)施引導(dǎo)家長積極參與互動(dòng)的策略，有著極大現(xiàn)實(shí)意義。
三、0～6歲親子教育活動(dòng)中引導(dǎo)家長參與互動(dòng)的策略內(nèi)容分析
3.1 營造良好氛圍，活動(dòng)開始前充分做好親子教育的宣傳工作
想要有效構(gòu)建這一體系，就需要營造良好的溝通氛圍和環(huán)境，通過調(diào)動(dòng)廣大家長的積極性、主動(dòng)性和參與性，才能助推構(gòu)建親子教育體系。而想要做到這一系列要求，首先，要做好親子家長會(huì)召開工作。親子家長會(huì)意義重大，通過召開親子家長會(huì)，全面、系統(tǒng)、體系化向廣大家長介紹開展親子教育活動(dòng)的所在目的和特殊意義。在家長會(huì)召開期間，應(yīng)該明確在親子教育過程中家長所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和注意事項(xiàng)。同時(shí)幼兒園要積極做好自身推介和宣傳教學(xué)理念工作，通過對(duì)自身教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)的充分展示，最終獲得家長的支持與配合，助推親子教育工作順利實(shí)現(xiàn)。同時(shí)要積極做好宣傳工作。通過開展一系列有效的宣傳資料發(fā)放和免費(fèi)咨詢活動(dòng)，一方面幫助更多的家長認(rèn)識(shí)到開展親子教育活動(dòng)的重要性，同時(shí)又能提升親子教育活動(dòng)的內(nèi)容。
3.2 豐富活動(dòng)形式，利用多種活動(dòng)方式加強(qiáng)引導(dǎo)家長參與親子教育
家長的重要性和特殊地位就決定了我們必須要重視合理引導(dǎo)家長參與親子教育活動(dòng)，而想要做到這一點(diǎn)，就需要充分了解家長思想動(dòng)態(tài)，通過對(duì)家長教育觀念的有效認(rèn)識(shí)和溝通，去尋找其在開展教育活動(dòng)中的困惑和問題，同時(shí)積極結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，為家長制定正確合理的指導(dǎo)策略，通過策略的制定和實(shí)施，幫助家長革新教育理念，提升教育水平，通過開展有質(zhì)量的問題互動(dòng)溝通，尋找到親子教育活動(dòng)中存在的問題和不足，通過開展一系列溝通活動(dòng)、豐富活動(dòng)形式內(nèi)容，幫助大多數(shù)家長積極參與親子教育活動(dòng)當(dāng)中，積極鼓勵(lì)家長，大膽創(chuàng)新教育理念與教育活動(dòng)形式。通過一系列措施的實(shí)施，提升家長的教育水平，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)家長積極參與的目標(biāo)。
3.3 積極拓寬教育資源內(nèi)涵、開發(fā)家長教育資源，推動(dòng)資源整合
教育活動(dòng)的開展不僅需要理論指導(dǎo)，還需要開展一系列有效的經(jīng)驗(yàn)溝通與學(xué)習(xí)。通過開展一系列有效的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，豐富學(xué)習(xí)各種互動(dòng)理念，通過對(duì)教育資源內(nèi)涵的積極拓寬，實(shí)現(xiàn)多角度、多維度，扎實(shí)有效開展親子教育活動(dòng)。而在教育活動(dòng)完成之后，要及時(shí)做好互動(dòng)溝通工作，通過對(duì)活動(dòng)開展?fàn)顩r的積極反饋和及時(shí)有效溝通，促進(jìn)家長提升反思能力，增強(qiáng)家長對(duì)教育問題的實(shí)際解決能力。
四、結(jié)語
在0-6歲親子教育活動(dòng)開展過程中，只有構(gòu)建完善的教育體系才能推動(dòng)親子教育活動(dòng)有效開展。而這一體系就需要積極引入家長這一元素，開展互動(dòng)教學(xué)的策略研究。想要有效開展O歲至6歲兒童親子課程教學(xué)，不僅需要教師提供科學(xué)高效和切合實(shí)際的支撐動(dòng)力，通過建立體系化、制度化的教育流程，確保整個(gè)親子活動(dòng)全面科學(xué)開展。親子教育不僅要開展一系列親子教育活動(dòng)，重要的是將一系列能夠有效調(diào)動(dòng)小孩子健康成長的因素和內(nèi)容，正是通過引入家長元素，引導(dǎo)家長，積極開展參與親子教育互動(dòng)的策略，才能夠幫助我們更好教育孩子，在孩子身體健康成長的同時(shí)，培養(yǎng)形成積極健康、茁壯成長的心理素質(zhì)。
【參考文獻(xiàn)】
第8篇：親子教育的核心范文
【關(guān)鍵詞】兒童 親子關(guān)系 社會(huì)化 家庭
一、古今中外親子關(guān)系的發(fā)展?fàn)顩r
親子關(guān)系原是遺傳學(xué)中的用語，是指親代和子代之間的生物血緣關(guān)系。在心理學(xué)中一般歸為父母與子女的之間的相互關(guān)系。親子關(guān)系的形成，最重要的是靠血緣關(guān)系與法律關(guān)系兩種。所謂血緣的親子關(guān)系，就是指父母與自己親生的子女之間的關(guān)系。法律的親子關(guān)系，除少數(shù)外，一般是缺少血緣的關(guān)系，如領(lǐng)養(yǎng)子女。
二、親子關(guān)系的主要類型
親子關(guān)系的類型主要可以分為以下幾種：
第一種專制型。這類父母有一個(gè)頑固的觀點(diǎn)是：孩子是我的，我有隨意對(duì)待孩子的權(quán)利。
第二種泛愛型?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭中，這類親子關(guān)系較為突出，對(duì)孩子過度保護(hù)或做較多的限制。
第三種民主型。父母尊重子女愿望，但也不是沒有原則。這種親子關(guān)系下的孩子，比較獨(dú)立、和善、易溶入社會(huì)。
第四種非正常性。父母離異、有繼父、繼母撫養(yǎng)或隔代扶養(yǎng)的情況。這種情況在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相當(dāng)普遍。
以上所列四種親子關(guān)系類型對(duì)兒童的社會(huì)性發(fā)展分別有著一定的利弊影響。
三、兒童的社會(huì)性發(fā)展
兒童社會(huì)化，是指兒童在一定社會(huì)條件下逐漸獨(dú)立地掌握他所處社會(huì)的社會(huì)規(guī)范，正確處理人際關(guān)系，妥善自治，從而客觀地適應(yīng)社會(huì)生活的心理發(fā)展過程。畢生發(fā)展心理學(xué)指出，社會(huì)化過程實(shí)際貫穿于人的整個(gè)一生，兒童和青少年期是社會(huì)化發(fā)展最重要的時(shí)期。
四、家庭為兒童社會(huì)化奠定了基礎(chǔ)
家庭是兒童社會(huì)化最初的環(huán)境，家長是兒童社會(huì)化的主要人，家庭對(duì)兒童社會(huì)化具有無可比擬的優(yōu)勢，因?yàn)樗梢詽M足兒童的早期需要。在兒童的早期生活中，有一個(gè)相對(duì)的毫無自助的時(shí)期。他們的饑渴冷暖等生理需要的滿足依賴于家庭中的父母。在父母的保護(hù)過程中，他們對(duì)父母產(chǎn)生一種依戀感，以這種親子關(guān)系為基礎(chǔ)，父母可在促使兒童社會(huì)化中發(fā)揮著權(quán)威性的影響。
五、親子關(guān)系對(duì)兒童社會(huì)化的影響
孩子的社會(huì)化在很大程度上是在親子相互作用之中進(jìn)行的。親子關(guān)系的質(zhì)量決定著社會(huì)化過程是否順利、是否發(fā)生障礙或缺陷，也決定著社會(huì)化所可能達(dá)到的水平。最重要的是，一個(gè)人的人格之核心部分或基本結(jié)構(gòu)，是在學(xué)齡前即人生的最初幾年里大體上定型的。當(dāng)然，這在很大程度上也是親子相互作用的產(chǎn)物。
另外，在某些親子關(guān)系相對(duì)來說比較冷漠的情形下成長的兒童，在其以后的發(fā)展過程中還有可能造成另外一種情形，那就是兒童在其成長的過程中不斷的從外界---也就是區(qū)別于家庭的其他外界刺激，如學(xué)校，社區(qū)等等公共場合中，會(huì)讓某些兒童在不自覺與自覺中擺脫家庭冷漠親子關(guān)系的陰影，從而在社會(huì)活動(dòng)中表現(xiàn)的活躍與積極。這是一種特殊的為了彌補(bǔ)家庭的不足而朝好的方面發(fā)展的重要的一個(gè)表現(xiàn)。當(dāng)然，這也不排除其中存在另外一種可能，兒童本身的性格氣質(zhì)方面在遺傳的天生方面具有樂觀活潑的一面，只是在家庭中冷漠的親子關(guān)系被壓抑住而已。
六、親子關(guān)系對(duì)兒童發(fā)展的重要作用
（一）良好的親子關(guān)系是兒童認(rèn)知能力發(fā)展的前提。
父母是孩子接觸到的第一位老師 ，也是對(duì)子女影響時(shí)間最長的老師；他們的一言一行 ，潛移默化地對(duì)子女產(chǎn)生著影響 ，并成為兒童學(xué)習(xí)的榜樣。然而孩子作為獨(dú)立的個(gè)體 ，他們又有自己的思想和個(gè)性 ，有著獨(dú)特的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律 ，需要家長去了解和掌握并按照兒童的實(shí)際發(fā)展水平和需要 ，提出相應(yīng)的要求和指導(dǎo)。
（二）良好的親子關(guān)系是孩子個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的基石。
從發(fā)生學(xué)角度來看 ，0 ―6 歲是嬰幼兒個(gè)性和社會(huì)性發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵期。他們通過與周圍的環(huán)境、人群和社會(huì)物體接觸中 ，吸收形成著各種社會(huì)文化知識(shí) ，發(fā)展著自己的能力、語言、情感、社會(huì)行為、道德規(guī)范、交往經(jīng)驗(yàn)、人際關(guān)系和性情品質(zhì)等。
（三）良好的親子關(guān)系是兒童身心健康的重要保證。
從個(gè)體情感發(fā)生學(xué)來看：嬰幼兒情感發(fā)生起源與父母的親情性撫愛和家庭溫馨氖圍的熏陶。母愛是人的情感幸福的源泉 ，是維護(hù)肉體和精神健康的保證 ，而父親也同樣是嬰幼兒積極情感滿足的重要源泉之一 ，是孩子健康成長的精神保證。
七、培養(yǎng)良好親子關(guān)系促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展
（一）開展親子教育 ，傳播科學(xué)育兒方法 ，提高家長的自我教育能力。
在家庭教育中 ，往往親子關(guān)系不當(dāng)?shù)募议L其本身的愿望都是好的 ，但由于他們不懂得正確的育兒方法 ，不了解子女的真正需要與真實(shí)水平 ，從而使教育與實(shí)際相脫離；這樣既不能取得理想的效果 ，又使親子之間的關(guān)系僵化 ，不利于孩子的健康成長。因此要改善親子關(guān)系 ，首先要使家長提高自身的素質(zhì) ，掌握一定的科學(xué)育兒方法 ，真正從子女發(fā)展的需要出發(fā) ，學(xué)會(huì)做一名可親可敬的稱職的家長。
（二）利用親子游戲進(jìn)行親情教育 ，改善親子關(guān)系。
游戲是嬰幼兒日常生活的主要活動(dòng) ，他們通過游戲?qū)W習(xí)并發(fā)展自己各方面的知識(shí)與技能。所謂親子游戲是指父母鼓勵(lì)性參與嬰幼兒的游戲活動(dòng) ，與孩子一起動(dòng)手完成任務(wù)并在這一過程中激發(fā)兒童的積極情感 ，增進(jìn)親子之間的情感交流 ，使孩子樂于學(xué)習(xí) ，愿意接受父母的教育。同時(shí)也使父母對(duì)子女更關(guān)心 ，更真切地感受和了解子女的內(nèi)心需要 ，為家庭教育指引正確的方向。
（三）提倡“三親、三和、四自”教育 ，改善家庭教育模式 ，實(shí)行親情教育。
三親是：距離要親近、教育要親切、關(guān)心要親熱；三和是：態(tài)度要和氣、方式要和順、交往要和諧；四自是；要讓嬰幼兒在自由自在中玩得開心 ，在自說自話中鼓勵(lì)開口 ，在自作主張中逐漸開竊 ，在自由活動(dòng)中給予開胃。通過這種教育模式的實(shí)踐使人們感悟到 ，只有研究嬰幼兒的心理需要 ，給予適當(dāng)?shù)臐M足 ，就能建立起親密、親愛、親熱的親子關(guān)系 ，在教育上也能得到超常性的教育效果。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]申繼亮，李虹，夏勇，劉立新.當(dāng)代兒童青少年心理學(xué)的進(jìn)展[M].浙江教育出版社.
第9篇：親子教育的核心范文
一、親子閱讀是兒童成長的智慧和力量
親子閱讀的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，可以從以下幾個(gè)層面來解讀。
親子閱讀的行動(dòng)者是父母和孩子。父母在親子閱讀的過程中是主導(dǎo)者，掌握著閱讀的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)，控制著閱讀的過程，負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)孩子的閱讀情緒。父母的文化水平、審美能力、閱讀素養(yǎng)、耐心和毅力等直接決定親子閱讀的質(zhì)量。
親子閱讀的主體關(guān)系是親緣關(guān)系，這種關(guān)系只存在于父母和孩子之間。祖父母、外祖父母和孫輩之間不是直接的親子關(guān)系，沒有撫育、培養(yǎng)孫輩的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)。老師和學(xué)生之間是師生關(guān)系，這種關(guān)系是基于職業(yè)道德的人與人之間的關(guān)系，即使再親密，也不能取代親子關(guān)系。父母在親子閱讀中的地位和作用是無法取代的，親子閱讀是父母應(yīng)盡的家庭責(zé)任和義務(wù)。
親子閱讀的主要場所是家庭。家是父母和孩子朝夕相處的地方，能真正保證孩子心靈的寧靜。親子閱讀具有私密性和家庭化，只有在家庭這個(gè)溫馨的場所里，才能收到良好的效果。
親子閱讀的主要資源是兒童文學(xué)類圖書。兒童文學(xué)包含了兒歌、童話、散文、生活故事和圖畫書等多種文體，也具備著一切文學(xué)作品所具有的審美特點(diǎn)，如趣味、審美性、教育性、啟蒙性等。有的兒童文學(xué)作家和研究者把兒童文學(xué)比作“藝術(shù)的媽媽語”“美德的種子”“母親給孩子說的悄悄話”等等，足見兒童文學(xué)的適用性。其他的知識(shí)性讀物，包括手工類、益智類和動(dòng)漫類的圖書也可以在親子閱讀中使用。
基于以上幾個(gè)方面，親子閱讀可以大體定義為：在家庭場景里，在親情關(guān)系的牽引下，為了兒童的心智成長，父母進(jìn)行的，以兒童文學(xué)閱讀為主的教育實(shí)踐。
二、親子閱讀，讓書香滋養(yǎng)孩子一生
親子閱讀不是一種立竿見影的教育實(shí)踐，卻對(duì)孩子有著一生的影響，需要父母用心思考、積極投入。
第一，閱讀是教育的核心。閱讀是人了解外部世界和感悟人生的最有效率的途徑，父母應(yīng)該重視親子閱讀的奠基性作用，領(lǐng)悟其“給孩子的精神打底子”的意義。父母給幼年、童年期的孩子讀書，有助于孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們對(duì)文字的親近感。讀得越多，孩子的知識(shí)越豐富；讀得越多，孩子的理解力越強(qiáng)；讀得越多，孩子的語言水平越高；讀得越多，孩子對(duì)音韻節(jié)奏越敏感；讀得越多，孩子的智商越高。
第二，閱讀是情感的基礎(chǔ)。一些父母錯(cuò)誤地認(rèn)為親子閱讀主要是為了教孩子識(shí)字、學(xué)知識(shí)。其實(shí)，親子閱讀的過程不僅是接受知識(shí)的過程，還是接受情感熏陶和感染的過程。父母和孩子一起讀書，或者父母為孩子大聲朗讀，能拉近兩代人之間的心理距離，能帶來家庭的歡樂、親情的溫馨，更能讓孩子滿足好奇心、樹立自信心。一個(gè)從小熱愛讀書、親近書籍、愛好思考的孩子，會(huì)變得情感豐富，更有韌性和毅力。
第三，閱讀是童年的快樂。蒙臺(tái)梭利曾說過，成人后的幸福與兒童時(shí)代的生活緊密相關(guān)。就是告訴我們，童年的快樂和幸福會(huì)讓人一生快樂和幸福。父母給孩子讀書，和孩子一起閱讀，其實(shí)也是一起做文字的游戲，是讓孩子體驗(yàn)閱讀之樂，這會(huì)在孩子幼小的心靈里播下幸福的種子，會(huì)使孩子幼小的心靈開出快樂的花朵，并結(jié)出美德的果實(shí)。
三、營造親子閱讀環(huán)境的硬件和軟件
為親子閱讀營造書香家庭，既需要硬件，更需要軟件。
如果孩子有單獨(dú)的房間，房間里應(yīng)該有兒童書架、書桌，設(shè)置在光線充足的地方，放上專門給他購買的圖畫書、童謠、兒歌、橋梁書、和童話和兒童小說。一來是向孩子表明，父母很希望你愛書讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣；二來也是暗示孩子，要珍惜圖書，愛護(hù)圖書。沒有條件給孩子單獨(dú)準(zhǔn)備房間的家庭，起碼也要為孩子準(zhǔn)備一個(gè)裝書的箱子，哪怕就是一個(gè)紙箱，只要里面裝著適合孩子閱讀的圖書，都會(huì)為孩子打造一個(gè)美麗的世界。
書香家庭的軟件主要是指父母的閱讀意識(shí)、閱讀技能和文學(xué)素養(yǎng)。父母不閱讀，就不會(huì)挑選好的童書，更談不上耐心地和孩子一起讀書，孩子的閱讀就是一句空話。前面已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過，早期親子教育是做父母的責(zé)任，不能把這個(gè)責(zé)任推給祖輩，不能以“隔代教育”來取代“親子教育”；也不能把早期教育的責(zé)任推給老師，不能以學(xué)校教育來取代家庭教育；更不能把親子閱讀交給保姆，他們都無法替代父母飽含愛意的目光和深情的聲音。在日常生活中，利用一切和孩子在一起的機(jī)會(huì)，比如玩耍、散步或鍛煉等活動(dòng)，和孩子一起編小故事，回家后再做好記錄和整理。要盡可能地讓孩子體會(huì)到：讀書不僅是學(xué)習(xí)，也是消遣、好玩。等到孩子對(duì)書籍如對(duì)玩具一樣興趣盎然，他便開始樂于與書為伴了。
四、親子閱讀的一些方法
如何進(jìn)行親子閱讀，和孩子分享閱讀樂趣呢？可以從以下幾個(gè)方面入手。
第一，樹立榜樣，讓孩子從小就看到父母的生活離不開好書。親子閱讀并不需要父母是文學(xué)專業(yè)出身，關(guān)鍵在于行動(dòng)。如果父母一天到晚要孩子讀書，自己卻不讀書，就缺乏說服力。
第二，預(yù)先教育。如果父母想在親子閱讀中成為合格的引領(lǐng)性角色，并充分滿足孩子的期待，就得多閱讀童書，學(xué)習(xí)一些閱讀兒歌、童詩、童話和圖畫書的技巧，掌握孩子的心理。這樣就知道如何選擇好的圖書或選擇好的時(shí)機(jī)，就知道如何把故事講述得繪聲繪色，把兒歌朗誦得富有美感。
第三，長期堅(jiān)持。無論父母工作再忙，也要抽時(shí)間和孩子一起閱讀。如果父母僅憑一時(shí)興趣而斷斷續(xù)續(xù)地參與親子閱讀，孩子的閱讀習(xí)慣就很難養(yǎng)成，對(duì)故事樂趣的獲得也就僅僅是一時(shí)的，不是長久期待并留戀的。
第四，重復(fù)閱讀。一個(gè)童話故事，或一本童話書，或者一本圖畫書，并不是一次性消費(fèi)品。一個(gè)好的童話故事，只要父母愿意費(fèi)一點(diǎn)心，即使連講十遍，孩子也會(huì)很喜歡。一首動(dòng)聽的兒歌，只要父母有耐心，即使天天朗誦，孩子也會(huì)愛聽。這時(shí)候的童話故事和兒歌，是孩子體驗(yàn)和父母在一起的親情的媒介。
第五，啟發(fā)討論。親子閱讀后，孩子很可能會(huì)迫不及待地問父母問題。這時(shí)，父母需要耐心傾聽，并盡力做出有趣的回答，啟發(fā)孩子的想象力，滿足孩子的好奇心。
第六，轉(zhuǎn)述故事。給孩子讀了簡短的童話故事后，最好教孩子轉(zhuǎn)述，這樣有助于發(fā)展孩子連貫的講故事的能力。前蘇聯(lián)幼兒研究專家通過研究認(rèn)為，4歲的兒童幾乎能夠逐字逐句地背誦民間童話的全文。在兒童學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述童話后，可以讓他轉(zhuǎn)述情節(jié)簡單的短小故事?，F(xiàn)在國內(nèi)不少作家創(chuàng)作了言簡意賅的兒童故事，就是很好的材料。
