常態(tài)化學(xué)習(xí)方案精選(九篇)

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第1篇：常態(tài)化學(xué)習(xí)方案范文

我?！陡咧谢瘜W(xué)新舊教材“雙基”知識(shí)點(diǎn)比較與教法探討》課題研究第一階段即準(zhǔn)備階段的工作，歷經(jīng)課題組的籌備、選題、制定方案等過程并已順利完成；第二階段即實(shí)施階段的工作已有序的開展，并取得初步的成果，研究的方向也逐漸清晰。

一、課題實(shí)施的進(jìn)展情況

（一）2013年6月至9月為本課題研究的前期準(zhǔn)備工作。6月成立課題研究組織機(jī)構(gòu)，召開課題研究的領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，制定課題實(shí)施方案； 6月下旬至8月下旬組織課題組成員及相關(guān)教師學(xué)習(xí)討論，收集課題研究的素材，做好讀書筆記。建立教師業(yè)務(wù)檔案，審查、收齊“課題申報(bào)表”及開題報(bào)告。

在準(zhǔn)備階段，按照上級(jí)要求成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，召開全?；瘜W(xué)教師的動(dòng)員會(huì)議，制定全校的課題研究方案和子課題研究方案。各課題組成員根據(jù)方案，選定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，制定富有針對(duì)性的教學(xué)策略。

（二）10月開始為課題研究的實(shí)施階段。

在實(shí)施階段，全課題組教師都已進(jìn)入課題研究活動(dòng)，都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考，做好讀書筆記，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。開展的具體工作有：根據(jù)課題研究的需要，全面了解學(xué)情，收集并整理分析原始數(shù)據(jù)。課題研究的第一階段實(shí)驗(yàn)班教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，做到有目的、有計(jì)劃、有創(chuàng)意。課題組成員教研工作走向常態(tài)化，在課題研究過程中，邊研究邊實(shí)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，定期召開課題組成員討論會(huì)。同伴互助，攜手并進(jìn)，人人都上公開課、研討課，相互聽課、評(píng)課。注重過程性資料的積累，認(rèn)真寫好教案、教學(xué)反思及撰寫階段性課題研究工作總結(jié)等。

（三）中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)低效的原因調(diào)查

學(xué)生原因

1、學(xué)生基礎(chǔ)差、無興趣

2、學(xué)習(xí)方法不對(duì)路，一味蠻干

3、學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象不理解，厭學(xué)情緒加重

 教師的責(zé)任

1、部分教師的職業(yè)倦怠感強(qiáng)烈，他們患得患失，故步自封，積極性差，無心教學(xué)。每天都是程序性上班，慣性下班，課堂缺乏激情，死氣沉沉，學(xué)生受其影響，學(xué)習(xí)豈有效果，教學(xué)豈有效果！

2、個(gè)別教師整日抱怨工資低、待遇差，經(jīng)常把不良情緒帶進(jìn)課堂，無心認(rèn)真面對(duì)教學(xué)，教案設(shè)計(jì)不會(huì)出現(xiàn)高水平，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)的順利進(jìn)行，最終只會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師失望，對(duì)化學(xué)失望。

3、多數(shù)教師都能認(rèn)認(rèn)真真工作，但許多人缺乏學(xué)習(xí)新理論、新教法的激情，不能順利貫徹新課改精神，缺乏新鮮、實(shí)用的教學(xué)方法，課堂教學(xué)無創(chuàng)新，依然是“滿堂灌”、“一言堂”，學(xué)生只能被動(dòng)接受，失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和探究意識(shí)，慢慢地學(xué)生也就對(duì)化學(xué)課堂失去了興趣，從而產(chǎn)生了厭學(xué)心理。課堂教學(xué)自然就失去了效果。

4、有部分化學(xué)教師明知自己知識(shí)水平和授課水平較差，卻仍只是憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，不思進(jìn)取，得過且過。

5、不少教師上課，只注重知識(shí)的單純傳授，不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法教育。

6、師生關(guān)系緊張也是造成部分學(xué)生厭學(xué)的原因之一。

第2篇：常態(tài)化學(xué)習(xí)方案范文

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高校學(xué)生；常態(tài)化；載體；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）28-0184-02

大數(shù)據(jù)時(shí)代的新常態(tài)下，高校學(xué)生思想面臨著新的形勢(shì)與挑戰(zhàn)，如何構(gòu)建常態(tài)化的載體，需要研究學(xué)生思想實(shí)際，針對(duì)性地開展工作，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院在這一方面開展了一些實(shí)踐。

一、完善機(jī)制，推進(jìn)培育踐行工作常態(tài)化

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、全員參與。學(xué)校不斷健全工作機(jī)制，落實(shí)責(zé)任分工。在院黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，黨政部門、群團(tuán)組織協(xié)同配合，形成了全校上下共同推進(jìn)的工作格局。學(xué)院制定了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)施方案》，在年度黨委工作計(jì)劃、重點(diǎn)任務(wù)分解、精神文明建設(shè)任務(wù)書中，對(duì)重點(diǎn)工作、內(nèi)容舉措具體部署，把落實(shí)情況作為業(yè)務(wù)考核、精神文明創(chuàng)建的重要指標(biāo)。

學(xué)院注重把日常管理與價(jià)值觀導(dǎo)向有機(jī)統(tǒng)一，修訂完善管理制度；以推動(dòng)師生價(jià)值觀養(yǎng)成為著力點(diǎn)，不斷健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作機(jī)制；出臺(tái)了《學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

二、搭建載體，強(qiáng)化師生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知、認(rèn)同

（一）搭建多層次教育教學(xué)載體

1.充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用。認(rèn)真抓好思想政治理論課的課堂教學(xué)，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正為大學(xué)生所接受。價(jià)值觀的培育，要做到知行一致，知識(shí)是前提和基礎(chǔ)。思政課的課堂就應(yīng)該是傳遞價(jià)值、傳授知識(shí)，其中的重要教學(xué)內(nèi)容就是對(duì)大學(xué)生開展價(jià)值觀教育。面對(duì)大學(xué)生的受眾，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)換，思政課教師需要建立教學(xué)平等觀、教學(xué)學(xué)術(shù)觀，研究構(gòu)建教學(xué)體系，改革創(chuàng)新教學(xué)方法。教師與學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的參與者，他們之間應(yīng)該是平等的伙伴關(guān)系。教師與學(xué)生在地位平等、相互尊重的基礎(chǔ)上，共同參與到教學(xué)的角色共同體，在教學(xué)實(shí)踐中，通過交流與對(duì)話達(dá)成共識(shí)。教師既是教學(xué)者也是研究者，從事的是研究性教學(xué)；學(xué)生既是學(xué)習(xí)者也是研究者，從事的是研究性學(xué)習(xí)。教學(xué)的中心任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、獨(dú)立思考和解決問題的能力。學(xué)院深入實(shí)施思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃，以開展“道德講堂”項(xiàng)目為契機(jī)，深化課程建設(shè)和教學(xué)改革，引入主體性、實(shí)踐性教學(xué)觀念，倡導(dǎo)敘事式教學(xué)法，編寫案例、設(shè)置情境、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，不斷增強(qiáng)實(shí)效性和說服力。

2.充分發(fā)揮黨課和“青馬工程”培訓(xùn)的示范作用。通過黨課集中培訓(xùn)，“青馬工程”培訓(xùn)專題講座、學(xué)習(xí)研討、精英論壇等，讓學(xué)生黨員、入黨積極分子和團(tuán)學(xué)骨干學(xué)深學(xué)透、先學(xué)先行，做大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范，引領(lǐng)校園風(fēng)尚。在整合教材內(nèi)容、建構(gòu)教學(xué)體系的過程中，思政課教師以核心價(jià)值觀相關(guān)的重大理論和實(shí)踐熱點(diǎn)為輻射點(diǎn)，以價(jià)值觀相關(guān)的基本原理、基本方法論、基本概念等主要基點(diǎn)，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立、主題突出、模塊鮮明的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)相統(tǒng)一的教學(xué)模塊。在實(shí)際教學(xué)中，具體聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，從中歸納與講授內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的具有代表性的問題，在教學(xué)過程中，提出學(xué)生普遍關(guān)注但容易受到社會(huì)輿論影響、產(chǎn)生偏頗乃至錯(cuò)誤觀點(diǎn)的各種熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、集體討論。

3.充分發(fā)揮專題講座的引導(dǎo)作用。通過有針對(duì)性地組織形勢(shì)政策報(bào)告和理論宣講，拓寬社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)渠道。舉辦“新青年教壇”“農(nóng)牧大講堂”等十余種專題講座，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容，定期選定主題，面向全校師生開展宣傳解讀和解疑釋惑，強(qiáng)化正面引導(dǎo)，進(jìn)一步推動(dòng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀入耳、入腦、入心。

4.充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)作用。利用學(xué)校在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面的深厚積累，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓展內(nèi)容，結(jié)合學(xué)院的農(nóng)牧特色，開設(shè)了十余門中華農(nóng)業(yè)優(yōu)秀文化相關(guān)通識(shí)課程，舉辦了傳統(tǒng)文化大講堂、國學(xué)經(jīng)典講座等。注重對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的深度闡釋，使學(xué)生對(duì)家國情懷、社會(huì)關(guān)愛、人格修養(yǎng)等形成準(zhǔn)確把握，在傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中涵養(yǎng)核心價(jià)值觀。

（二）搭建立體化宣傳載體

做到了24字基本內(nèi)容進(jìn)校園、進(jìn)辦公場(chǎng)所、進(jìn)教學(xué)場(chǎng)所、進(jìn)生活區(qū)。運(yùn)用校報(bào)、廣播、電視、網(wǎng)站、櫥窗、LED屏等校內(nèi)媒體資源，廣泛傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容、豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，立體式宣傳培育和踐行的進(jìn)展和成效。在官方微博、微信等新媒體平臺(tái)開設(shè)專欄，定期推送師生中的典型做法和凡人善舉。舉辦了“弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“講文明樹新風(fēng)”“厚德牧院”等公益廣告征集活動(dòng)，用生動(dòng)的藝術(shù)樣式和活潑的時(shí)尚元素表現(xiàn)、解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷提高知曉率。

（三）搭建系統(tǒng)化研究載體

充分發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)勢(shì)，規(guī)劃社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究項(xiàng)目，開展理論研究和闡釋，舉辦了泰州黃橋精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀研討會(huì)；多個(gè)項(xiàng)目獲省部級(jí)以上課題資助；學(xué)院多個(gè)教師成為省、市勞模，應(yīng)邀在各單位做輔導(dǎo)報(bào)告，為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。

三、抓好載體結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺踐行

第3篇：常態(tài)化學(xué)習(xí)方案范文

一、加強(qiáng)學(xué)籍管理

1、加強(qiáng)學(xué)籍信息核查。2013年，省學(xué)籍系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了和全國各省市學(xué)籍系統(tǒng)的數(shù)據(jù)對(duì)接，區(qū)教體局充分利用這一有利條件，全面加強(qiáng)學(xué)籍核查，重點(diǎn)做好學(xué)籍系統(tǒng)中人籍不一致、空掛學(xué)籍、有生無籍情況摸底，及時(shí)督促學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)做好學(xué)籍變動(dòng)。2017年，按照省廳要求，認(rèn)真做好學(xué)籍系統(tǒng)登記的“四類異常學(xué)籍信息”的梳理、標(biāo)注登記工作。對(duì)學(xué)籍系統(tǒng)中登記的輟學(xué)、取消學(xué)籍、其他離校、問題學(xué)籍逐一開展梳理工作，做到不漏一人，督促其按轉(zhuǎn)學(xué)程序辦理學(xué)籍變動(dòng)，保持人籍一致。

2、部門聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)信息摸排。依據(jù)《省教育廳省公安廳關(guān)于建立常態(tài)化學(xué)籍、戶籍信息核查比對(duì)工作機(jī)制的指導(dǎo)意見》，分批次做好省學(xué)籍管理系統(tǒng)中控輟保學(xué)臺(tái)賬名冊(cè)的核查工作，對(duì)于未在學(xué)籍系統(tǒng)中注冊(cè)的義務(wù)教育兒童的就讀情況進(jìn)行摸排，對(duì)疑似失學(xué)輟學(xué)的適齡兒童及時(shí)制定復(fù)學(xué)方案

二、關(guān)注特殊群體

在全面完成2010-2012年教育民生工程留守兒童之家建設(shè)的基礎(chǔ)上，我區(qū)持續(xù)做好留守兒童關(guān)愛工作。各義務(wù)教育階段學(xué)校將關(guān)愛留守兒童做為學(xué)?？剌z保學(xué)工作一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓。各學(xué)校做到留守兒童100%建檔，師生結(jié)對(duì)幫扶達(dá)100%。

區(qū)積極落實(shí)有關(guān)農(nóng)民工隨遷子女就學(xué)的各項(xiàng)政策，構(gòu)建進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女平等就學(xué)體系。實(shí)現(xiàn)隨遷子女在我區(qū)就學(xué)“兩個(gè)為主”和“三個(gè)一樣”。2013年以來，根據(jù)相對(duì)就近原則，統(tǒng)籌安排隨遷子女進(jìn)入市七?。ê琗X小學(xué)）、市八?。ê琗X小學(xué)）、市十小、市四中、市三中初中部、市八中入學(xué)。近年來，市實(shí)小XX校區(qū)、市七小、XX小學(xué)市XX校區(qū)、市四小XX校區(qū)陸續(xù)投入使用；市四中等3所市區(qū)初中進(jìn)行了改擴(kuò)建，擴(kuò)大市區(qū)教育資源總量，盤活資源存量，有效解決了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女“入學(xué)難”問題。至2020年秋，全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校隨遷子女2091人，其中，在公辦學(xué)校就讀1974人，隨遷子女公辦占比95.03%。

三、落實(shí)要求，嚴(yán)抓控輟保學(xué)工作

2018年，區(qū)人民政府辦公室印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)控輟保學(xué)提高義務(wù)教育鞏固水平的通知》。近年來，我區(qū)每年都會(huì)對(duì)學(xué)校寒暑假工作做出具體要求和安排，要求各學(xué)校利用寒暑假開展“大家訪”，了解留守學(xué)生、學(xué)困生、家庭經(jīng)濟(jì)特困學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況。

四、健全長(zhǎng)效機(jī)制，定期識(shí)別排查

1、建立春秋兩次常態(tài)化學(xué)籍戶籍扶貧數(shù)據(jù)比對(duì)核查工作機(jī)制，教育、公安、扶貧部門信息共享。開展轄區(qū)內(nèi)建檔立卡貧困義務(wù)教育階段適齡兒童少年就學(xué)情況的核查工作。根據(jù)扶貧局提供建檔立卡適齡兒童信息，各學(xué)校逐一進(jìn)班復(fù)核，全面摸排其就讀情況、學(xué)籍管理情況，確保不因貧輟學(xué)。2018年秋，全區(qū)義務(wù)教育階段建檔立卡貧困學(xué)生數(shù)為1374人，2019年春季1366人，2019年秋季1215人，2020年春季1211人，2020年秋季1101個(gè)，沒有因貧輟學(xué)的適齡兒童。

2、認(rèn)真完成省教育廳下發(fā)的控輟保學(xué)工作臺(tái)賬名冊(cè)的核查工作。其中2019年1次，完成21人的臺(tái)賬名冊(cè)核查；2020年開展5次，累計(jì)完成3179人次的臺(tái)賬名冊(cè)核查，無輟學(xué)現(xiàn)象。

3、全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校每學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)完成學(xué)生返校情況排查，及時(shí)掌握學(xué)生去向，確保不因貧輟學(xué)。

第4篇：常態(tài)化學(xué)習(xí)方案范文

在課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)“整合”，注重“實(shí)踐”，突出“開放”，關(guān)注“過程”，提倡“自主”。進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷體驗(yàn)，追求學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)核心能力的發(fā)展；進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校管理，追求課程的常態(tài)化實(shí)施；進(jìn)一步優(yōu)化教師指導(dǎo)，努力提高課程實(shí)施的有效性。

圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施和管理過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，開展深入細(xì)致的研究，在實(shí)踐中尋找切實(shí)可行的辦法；積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步形成特色。

1. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高課程理解和實(shí)施能力。

⑴繼續(xù)引導(dǎo)廣大綜合實(shí)踐活動(dòng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課型范式與實(shí)施策略：綜合實(shí)踐活動(dòng)》，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)過程以及教師指導(dǎo)任務(wù)、方式的理解與認(rèn)識(shí)，提高課程實(shí)施能力。

⑵組織學(xué)校課程管理人員及全體綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，不斷學(xué)習(xí)各地在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)把握課程發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

⑶引導(dǎo)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的提高。

2. 強(qiáng)化管理，努力實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施的常態(tài)化。

⑴進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配置方式。學(xué)校重視綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組的建設(shè)和發(fā)展，不斷優(yōu)化課程的管理、實(shí)施和研究。應(yīng)確定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中針對(duì)學(xué)生活動(dòng)各環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)、并承擔(dān)相關(guān)組織協(xié)調(diào)考評(píng)等職能的過程指導(dǎo)教師、針對(duì)具體學(xué)生及具體實(shí)踐活動(dòng)方式的項(xiàng)目指導(dǎo)教師和在分組活動(dòng)或大型集體活動(dòng)中承擔(dān)組織管理責(zé)任的協(xié)同指導(dǎo)教師，共同構(gòu)成學(xué)校活動(dòng)指導(dǎo)教師小組；要規(guī)定每位教師需承擔(dān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)任務(wù)，列入考核目標(biāo)，確保課程的真正落實(shí)。

⑵認(rèn)真制定并落實(shí)課程的三級(jí)計(jì)劃。學(xué)校要根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》，明確本學(xué)期實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)和基本思路，落實(shí)教師和課時(shí)，認(rèn)真制訂好本學(xué)期實(shí)施計(jì)劃。同時(shí)，要求有關(guān)教師在充分進(jìn)行學(xué)生需求評(píng)估和同伴交流協(xié)商的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制訂好“年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”和“班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”，作為課程實(shí)施以及學(xué)校管理和檢查課程實(shí)施情況的依據(jù)。

⑶認(rèn)真及時(shí)積累有關(guān)資料。對(duì)于學(xué)校來說，主要是計(jì)劃、教師管理、課時(shí)管理、檢查調(diào)研等過程管理方面的資料；對(duì)于教師來說，主要是實(shí)施方案、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)案例和專題性總結(jié)等實(shí)施過程以及反思成果方面的資料；對(duì)于學(xué)生來說，主要是建好、管好“綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案袋”，設(shè)計(jì)并用好方案卡、行動(dòng)卡、反思卡等。

3.落實(shí)過程，努力提高學(xué)生實(shí)踐能力。

⑴每學(xué)期3-6年級(jí)、7-8年級(jí)每個(gè)學(xué)生至少完整地經(jīng)歷一個(gè)活動(dòng)主題的全部過程（選題、策劃——活動(dòng)展開——交流展示——總結(jié)評(píng)價(jià)）；不能把實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程變成純粹的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，除單設(shè)的信息技術(shù)課程外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)際使用的教學(xué)時(shí)間不應(yīng)少于24課時(shí)，并注意確保用于研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間；要有比較詳細(xì)的活動(dòng)過程記錄、活動(dòng)報(bào)告等結(jié)果性文本；要有指導(dǎo)教師對(duì)每個(gè)學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)語和等級(jí)評(píng)定的結(jié)果。

⑵重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)核心能力的形成與發(fā)展。課程實(shí)施中教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題、獲取和使用信息、溝通交流、計(jì)劃與監(jiān)控、方法選擇、資料整理與處理、分析綜合、評(píng)價(jià)反思、操作與實(shí)驗(yàn)等方面的能力。

⑶進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)中的教師指導(dǎo)，提高活動(dòng)的實(shí)效性。根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)各階段的任務(wù)和重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷活動(dòng)過程，提高研究和實(shí)踐的水平。結(jié)合具體活動(dòng)進(jìn)程，適時(shí)上好選題指導(dǎo)課、方法指導(dǎo)課、過程反饋課、信息整理課、成果匯報(bào)課、總結(jié)評(píng)價(jià)課。

4.深化研究，努力提高課程實(shí)施的有效性。

⑴各學(xué)段繼續(xù)圍繞“綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)課型及教學(xué)結(jié)構(gòu)”、“教師的指導(dǎo)規(guī)范與策略”、“方法指導(dǎo)的序列化、生活化”、“學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”等專題開展積極的行動(dòng)研究，組織好形式多樣的現(xiàn)場(chǎng)觀摩和研討活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的指導(dǎo)，全面推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。

⑵各教研協(xié)作片本學(xué)期至少組織一次小學(xué)、初中的綜合實(shí)踐活動(dòng)專題研討或觀摩活動(dòng)。各校綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組每月舉行一次研討活動(dòng)，各校分管領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)情況至少進(jìn)行一次調(diào)研。各位指導(dǎo)教師每學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)隨堂聽課至少一次。

⑶ 積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本研究。各中小學(xué)要確立具體的研究專題進(jìn)行有效的研究，針對(duì)活動(dòng)實(shí)施過程的基本環(huán)節(jié)，總結(jié)和提煉師生活動(dòng)的基本規(guī)范，在提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施和管理水平的同時(shí)，創(chuàng)造性地解決綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中的問題，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的深入實(shí)施積累經(jīng)驗(yàn)。充分利用省教研室“教學(xué)新時(shí)空”平臺(tái)，積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，充分利用平臺(tái)提供的各種優(yōu)質(zhì)資源組織開展校

本培訓(xùn)和專題研究活動(dòng)。加強(qiáng)生命教育等重點(diǎn)項(xiàng)目在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的有效滲透和融合，引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學(xué)特色。5.活化交流，努力促進(jìn)區(qū)域課程實(shí)施的均衡化。

⑴ 繼續(xù)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程網(wǎng)頁的建設(shè)，促進(jìn)互動(dòng)和交流，為共享課程資源搭建平臺(tái)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)提供綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)展的新理論、新動(dòng)態(tài)；豐富各種形式的資源，為學(xué)生自主活動(dòng)、教師學(xué)習(xí)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)提供支持和幫助；及時(shí)交流一線教師的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)、問題與困惑。

第5篇：常態(tài)化學(xué)習(xí)方案范文

金秋的九月是收獲的季節(jié)。經(jīng)過三天緊張有序的學(xué)習(xí)，我院中層干部以上深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)培訓(xùn)班經(jīng)過大家的共同努力，已經(jīng)圓滿完成了預(yù)定培訓(xùn)任務(wù)，今天就要結(jié)束了。三天來，大家積極聽講，認(rèn)真記錄，踴躍交流，培訓(xùn)時(shí)間雖短，但內(nèi)容安排豐富、新穎，大家普遍感到收獲很大，達(dá)到了思想認(rèn)識(shí)有提高，理論水平有新提升的預(yù)期效果。在此，我簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、關(guān)于培訓(xùn)的主要收獲

為搞好本次培訓(xùn)，院政治部做了大量的準(zhǔn)備工作，精心制定了培訓(xùn)方案；在整個(gè)培訓(xùn)過程中，參會(huì)的同志做到了自覺遵守規(guī)定要求，嚴(yán)格請(qǐng)銷假制度，按時(shí)到課聽講，做好學(xué)習(xí)筆記，確保了本次培訓(xùn)高質(zhì)量地完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

一是拓展了思維視野。全院中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部通過開展實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀培訓(xùn)，較為全面地理解和掌握了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)和根本要求，增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展意識(shí)、開拓創(chuàng)新意識(shí)，不斷增強(qiáng)工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性，牢牢把握工作的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)一步拓寬了大家的視野，增強(qiáng)了法院工作爭(zhēng)創(chuàng)全國一流、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的責(zé)任感和使命感。

二是提高了理論素養(yǎng)。大家普遍感到對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不深不透，沒能打破陳舊的思維定勢(shì)，主動(dòng)運(yùn)用中國特色社會(huì)主義理論，特別是科學(xué)發(fā)展觀來思考、定位法院工作做得不夠好，落實(shí)司法為民缺乏發(fā)揮主動(dòng)性，難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。專題培訓(xùn)給大家創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)了理論修養(yǎng)，堅(jiān)持了做好各項(xiàng)工作的信心和勇氣，也為各部門培訓(xùn)了下階段開展專題輔導(dǎo)的骨干隊(duì)伍，為確保全院深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

三是促進(jìn)了工作交流。培訓(xùn)給大家提供了一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大家能夠主動(dòng)切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極交流，共同促進(jìn)，加深了了解，增進(jìn)了友誼，形成了團(tuán)結(jié)活潑、互幫互學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)氣氛。

二、關(guān)于切實(shí)做好年終結(jié)案的問題

市高院目標(biāo)考核在即，11月20日是最后算總帳的日子，請(qǐng)各部門認(rèn)真對(duì)照目標(biāo)考核指標(biāo)，盡量確保本部門不被扣分，當(dāng)加班的加班，當(dāng)向高院申辯的就及時(shí)進(jìn)入申辯程序。我們前幾個(gè)月保持審判常態(tài)化都做得很好，走在全市法院前列，這最后的一個(gè)月沖刺時(shí)間絕對(duì)不能落后。院審委會(huì)保證需要討論的案件，全部在結(jié)案日期前討論出來。各部門主要負(fù)責(zé)人要親自督促和檢查，分管領(lǐng)導(dǎo)也要直接過問，查漏補(bǔ)缺，把與結(jié)案無關(guān)的工作暫時(shí)擱一擱，全力保證年終結(jié)案，確保20__年目標(biāo)考核工作有較為理想的考評(píng)結(jié)果。

三、關(guān)于正確處理工學(xué)矛盾的問題

年終結(jié)案是硬任務(wù)，開展科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)也不是軟指標(biāo)，必須實(shí)行統(tǒng)籌兼顧，合理安排。這一個(gè)把月，要集中一切人力、物力突擊結(jié)案，該加班的就要加班，待結(jié)案完成后可以補(bǔ)休；學(xué)習(xí)時(shí)間可以考慮在周末或者晚上，辦法由各部門根據(jù)實(shí)際情況制定。總之，要把抓落實(shí)、抓細(xì)節(jié)作為工作的基本要求，以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為動(dòng)力，全面推進(jìn)審判工作，以搞好年終結(jié)案的實(shí)際行動(dòng)，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，抓緊審判，抓緊執(zhí)行，全力抓好年底的一系列工作，做到在學(xué)習(xí)中深入實(shí)踐，在實(shí)踐中深化學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中促進(jìn)工作，切實(shí)做到“兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)”。

第6篇：常態(tài)化學(xué)習(xí)方案范文

一、以學(xué)案為載體，自主學(xué)習(xí)

在各省實(shí)施：堅(jiān)決杜絕節(jié)假日、雙休日補(bǔ)課現(xiàn)象的今天，通過以學(xué)案為載體的自主學(xué)習(xí)對(duì)激發(fā)學(xué)生求知欲、提高教學(xué)質(zhì)量有著不可或缺的作用.具有層次感的問題設(shè)計(jì)是學(xué)案的核心，符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的、有意義建構(gòu)的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀書，主動(dòng)查閱資料，主動(dòng)思考.完成學(xué)案、解決問題地就是自我評(píng)價(jià)、診斷的過程.這個(gè)過程可以幫助學(xué)生搞清哪些化學(xué)知識(shí)與技能、哪些方法是通過自己預(yù)習(xí)可以學(xué)會(huì)的，哪些化學(xué)知識(shí)是自己預(yù)習(xí)暫時(shí)不能學(xué)會(huì)或不能理解的，需要帶到課堂上進(jìn)一步解決，還可評(píng)價(jià)出自己在此過程中能否以積極的情感態(tài)度去面對(duì)困難、知難而進(jìn).

二、以課堂為陣地，實(shí)施互動(dòng)，激勵(lì)發(fā)展

化學(xué)課堂教學(xué)是課程改革的主要陣地，課堂評(píng)價(jià)很自然地貫穿于教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié).傳統(tǒng)課堂上，以教師、教材為中心，只聽教師滔滔不絕“一言堂”，以教定學(xué).評(píng)價(jià)教學(xué)效果理想與否，永遠(yuǎn)是看教師是否完成精心預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，講得是否精彩、全面.評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)得如何，只有教師有話語權(quán)，而且往往以文化課成績(jī)作為價(jià)值判斷的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生處于被動(dòng)的地位.新課程下課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，由以教師為主體的一元化轉(zhuǎn)向以教師、學(xué)生、他人參與的多元化.可以是教師評(píng)價(jià)學(xué)牛，也可以是學(xué)生互相評(píng)價(jià)，還可以是學(xué)生評(píng)價(jià)教師，學(xué)生評(píng)價(jià)書本，學(xué)生評(píng)價(jià)自己等.在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，也一改以前的單一評(píng)價(jià)，把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等各個(gè)方面都作為多元化評(píng)價(jià)的內(nèi)容.比如，在臨近下課時(shí)，讓幾個(gè)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有哪些收獲.學(xué)生有的說學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，有的歸納出學(xué)到了哪些方法，還有的總結(jié)出情感態(tài)度與價(jià)值觀方面得到了哪些培養(yǎng).這不僅評(píng)價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而且起到了相互啟發(fā)、引起共鳴、相互比較、不斷完善的作用.此外，還要客觀面對(duì)學(xué)生之間的差異性，可以設(shè)置不同層次的問題，利用好每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，盡可能多地給他們搭建展示自己的平臺(tái)，讓不同能力的學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己嘗試成功，從而最大程度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能.

三、以活動(dòng)為契機(jī)，注重過程，提升素質(zhì)

新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”，一切為了學(xué)生的發(fā)展，活動(dòng)是學(xué)生發(fā)展的必由之路，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)由重結(jié)果到既重結(jié)果又重過程轉(zhuǎn)變的有效途徑.在小組展示交流時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)，合作精神，分析問題的思路及表達(dá)交流的技能進(jìn)行評(píng)價(jià)；在小組合作探究時(shí)，可以從實(shí)驗(yàn)操作技能、對(duì)探究要素的理解、探究方案的設(shè)計(jì)、情感態(tài)度、動(dòng)手能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；在小組成員走上社會(huì)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以評(píng)價(jià)調(diào)查訪談能力、查閱資料能力、分析整理數(shù)據(jù)能力、準(zhǔn)確得出結(jié)論能力、反思能力、書寫報(bào)告或小論文能力等.學(xué)生之間、師生之間、小組之間互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)都可以.比如，分小組探究滅火的方法時(shí)，可先讓每一個(gè)小組成員都設(shè)計(jì)一種方案，再讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家討論對(duì)應(yīng)的原理和評(píng)價(jià)每種方案的優(yōu)劣.活動(dòng)評(píng)價(jià)可以全面地反映出學(xué)生在活動(dòng)過程中的真實(shí)表現(xiàn)和活動(dòng)成果.能為全面了解學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平提供有效途徑.教師對(duì)學(xué)生作評(píng)價(jià)時(shí)，要特別注意發(fā)揮其激勵(lì)功能，讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)自己存在的不足并能自覺地作出調(diào)整，使素質(zhì)進(jìn)一步提升；讓學(xué)生從自己的點(diǎn)滴成功中獲得激勵(lì)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步向上的力量，使學(xué)生通過活動(dòng)增長(zhǎng)才干，得到發(fā)展.

四、從多元化的評(píng)價(jià)結(jié)果中體驗(yàn)成功，找回自信

第7篇：常態(tài)化學(xué)習(xí)方案范文

學(xué)史力行，通過黨史常態(tài)化學(xué)習(xí)，凝聚精神力量，攻堅(jiān)克難，把水源地水質(zhì)保護(hù)工作抓實(shí)抓細(xì)抓早。

首先，強(qiáng)化責(zé)任心，帶著情懷，抓好水源地巡查工作。制定切合實(shí)際巡查方案，采用巡邏車、巡查艇等，通過定期巡查、突擊巡查和重點(diǎn)巡查等方式，監(jiān)視水源地保護(hù)區(qū)飲用水、水域、水工程及其他設(shè)施變化狀態(tài)，掌握水安全。加裝監(jiān)控視頻，對(duì)水源地取水口、一級(jí)保護(hù)區(qū)、碼頭等重要點(diǎn)位實(shí)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。設(shè)置管理崗?fù)?，安排專人值班，并加?qiáng)對(duì)管理人員考核。

其次，加強(qiáng)水質(zhì)監(jiān)測(cè)，實(shí)時(shí)掌握水質(zhì)情況。水質(zhì)監(jiān)測(cè)是水源地管理的重要措施，監(jiān)測(cè)采用人工檢測(cè)和自動(dòng)監(jiān)測(cè)兩種方式，通過數(shù)據(jù)比對(duì)，互為補(bǔ)充，互相佐證。委托專業(yè)環(huán)境公司代維監(jiān)測(cè)設(shè)備，保證數(shù)據(jù)客觀性、穩(wěn)定性。監(jiān)測(cè)指標(biāo)有總氮、總錳、總磷、氨氮、COD、溶解氧、電導(dǎo)率等，監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)自動(dòng)傳輸至平臺(tái)，可以實(shí)時(shí)掌握水質(zhì)情況。

3. 加強(qiáng)夏季性水草管控，確保水質(zhì)平穩(wěn)

夏季氣溫較高，水草生命力最旺盛，水草繁茂如不及時(shí)清除，后期腐爛會(huì)影響水質(zhì)。水源地及早制定水草專項(xiàng)打撈方案，劃定打撈區(qū)域，規(guī)定打撈時(shí)間，明確打撈標(biāo)準(zhǔn)，夯實(shí)打撈責(zé)任，做到水草及時(shí)清除，水質(zhì)不受污染。工作人員克服高溫潮濕環(huán)境，采取必要防護(hù)措施，加班加點(diǎn)完成第一批水草打撈任務(wù)。

第8篇：常態(tài)化學(xué)習(xí)方案范文

[關(guān)鍵詞]高分子基礎(chǔ)教學(xué)；信息化教改設(shè)計(jì)；課程思政設(shè)計(jì)；教學(xué)診斷與反思；職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)

受疫情影響，各大院校都面臨傳統(tǒng)線下教學(xué)模式難以開展的現(xiàn)狀。為響應(yīng)教育部的“停課不停學(xué)”的號(hào)召，維持正常教學(xué)秩序和教學(xué)計(jì)劃，各院校紛紛在疫情防控期間開展在線教學(xué)和疫情后常態(tài)化教學(xué)模式改革的推廣應(yīng)用。化工專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)課程《高分子基礎(chǔ)》的教學(xué)也要打破傳統(tǒng)，建立基于職教云和在線虛擬仿真操作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的課程設(shè)計(jì)體系，充分利用網(wǎng)絡(luò)課程和在線虛擬仿真操作的交互性、共享性、開放性和自主性等基本特征，開展線上線下混合式教學(xué)改革活動(dòng)，并結(jié)合課程教學(xué)資源挖掘“課程思政”內(nèi)涵，在潤(rùn)物細(xì)無聲中達(dá)到德技雙修的教學(xué)目標(biāo)。

1《高分子基礎(chǔ)》信息化教改的設(shè)計(jì)理念

《高分子基礎(chǔ)》課程信息化教學(xué)改革設(shè)計(jì)理念是以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)專家對(duì)高分子化工類專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行職業(yè)能力分析，以單體來源、合成方法、路線到聚合成原理、方法為主線，緊緊圍繞主線的需要選擇課程內(nèi)容，圍繞與職業(yè)活動(dòng)相關(guān)的“項(xiàng)目”工作過程，借助信息化手段與技術(shù)展開教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)—工作情境，以職業(yè)能力分析為依據(jù)，以工作任務(wù)為載體，設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，綜合考核學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

2《高分子基礎(chǔ)》信息化教改的設(shè)計(jì)思路

《高分子基礎(chǔ)》信息化教改的設(shè)計(jì)思路首先是要做好課程的整體設(shè)計(jì)，從設(shè)計(jì)說明，學(xué)情和教材分析，學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)模式和方法設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源、企業(yè)崗位實(shí)踐和考核設(shè)計(jì)等方面做好全面布局和實(shí)施計(jì)劃，并根據(jù)“課程思政”教學(xué)改革工作總體目標(biāo)，遵循教書育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，明確課程育人目標(biāo)、在課程整體設(shè)計(jì)中體現(xiàn)課程思政，挖掘思政素材。其次，教師還要在教學(xué)實(shí)施過程中精心做好每一次課的教學(xué)單元設(shè)計(jì)，優(yōu)化課程單元教學(xué)方案、健全評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)紅專并進(jìn)。

3《高分子基礎(chǔ)》信息化教改具體實(shí)踐

3.1精選現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)整體方案，優(yōu)化首次單元教學(xué)。本課程的教學(xué)活動(dòng)整體設(shè)計(jì)為兩大模塊，模塊一為理論知識(shí)學(xué)習(xí)，可細(xì)分為五個(gè)教學(xué)情景，即識(shí)別聚合物與聚合反應(yīng)、連鎖聚合、逐步聚合、聚合物化學(xué)反應(yīng)和聚合方法；模塊二為高分子合成基本技術(shù)，即高分子合成儀器和裝置認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)情景，高分子合成實(shí)訓(xùn)基本操作。要想在有限的課時(shí)內(nèi)實(shí)現(xiàn)行之有效的教學(xué)改革，首先需要遵循“對(duì)崗位、依規(guī)程、練操作”的課程建設(shè)理念，整體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要精選現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，完善符合本課程特點(diǎn)的校本資源，并在平臺(tái)上進(jìn)行課程信息分類，包括課程介紹、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程導(dǎo)學(xué)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)等教學(xué)信息；教學(xué)資源包括PPT、教案、試題庫以及微課視頻。其次是做好首次課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣有顯著相關(guān)性。首次課講好，才能將學(xué)生的注意力抓起來，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過程中應(yīng)特別重視學(xué)習(xí)興趣的誘發(fā)，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)是一種積極主動(dòng)的不間斷的建構(gòu)活動(dòng)，不斷構(gòu)建自身的智力和思維能力。教學(xué)的目標(biāo)之一是使學(xué)生能夠自發(fā)的學(xué)習(xí)，就必須創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。因此，首次課對(duì)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，值得授課者思量。在首次教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)下疫情防控中應(yīng)用到的高分子材料進(jìn)行介紹，再通過現(xiàn)實(shí)生活中高分子材料在衣、食、住、行等方面的廣泛應(yīng)用舉例，讓學(xué)生感受到本課程所教授的高分子材料的實(shí)用性和廣泛性，借此消除學(xué)生對(duì)本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的陌生感，進(jìn)而再通過高分子界的名人逸事潤(rùn)物細(xì)無聲進(jìn)行課程思政，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)激情調(diào)動(dòng)后，緊接著布置整體教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)，以便學(xué)生積極主動(dòng)配合教學(xué)，使本課程信息化教學(xué)改革起好步并開好頭。3.2堅(jiān)持改革創(chuàng)新，優(yōu)化線上線下混合式教學(xué)過程。目前一次完整的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，包括課前、課中、課后三階段，每個(gè)階段都必須根據(jù)本次課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。綜合使用職教云平臺(tái)資源建設(shè)、騰訊課堂直播、QQ群答疑多平臺(tái)混合模式展開教學(xué)，全方位多維度達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)如圖1所示：課前，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳課程任務(wù)和相關(guān)課件及微課資源，做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人；學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)后，自主學(xué)習(xí)線上資源，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生還可以充分利用平臺(tái)的交互性，在課前回復(fù)里將疑問及時(shí)反饋給教師，便于教師更好地了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況并及時(shí)調(diào)整上課內(nèi)容和授課方式方法。課中，教師依據(jù)課前預(yù)習(xí)情況有的放矢的強(qiáng)化學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)，在課堂適當(dāng)?shù)臅r(shí)候插入名人逸事活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力并充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，然后循序漸進(jìn)，提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在教學(xué)中不要一味的采用“灌入”式教學(xué)，應(yīng)將課中更多的時(shí)間交還給學(xué)生，開展小組合作討論式教學(xué)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)完一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)后，要及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，這也是檢驗(yàn)線上線下教學(xué)成果的關(guān)鍵階段。教師可以通過設(shè)計(jì)線上線下相結(jié)合的教學(xué)方案，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。線上，學(xué)生按時(shí)完成平臺(tái)上的討論、提問、頭腦風(fēng)暴、小測(cè)驗(yàn)等形式的活動(dòng)，教師及時(shí)批閱反饋，利用平臺(tái)共享性讓學(xué)生更快知道自己學(xué)習(xí)中的不足；線下，教師可采取抽查或?qū)W生互評(píng)的方式，全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，根據(jù)學(xué)生遇到的各種困難、問題和不足，有針對(duì)性的進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)。線上線下結(jié)合的方式，也將對(duì)沒有按時(shí)參與并提交教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生有更好的督促作用。課后，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，并用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納總結(jié)。布置適量課后練習(xí)以鞏固復(fù)習(xí)消化當(dāng)堂所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并推送相關(guān)學(xué)習(xí)拓展資源。3.3精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案，在模塊二實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中引入執(zhí)業(yè)操作規(guī)范，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)融入思政元素。本課程理論教學(xué)僅僅36學(xué)時(shí)，為了鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，并使學(xué)生將來就業(yè)能適應(yīng)新產(chǎn)品研發(fā)及小試實(shí)驗(yàn)工作崗位，本課程還設(shè)計(jì)了為期一周26學(xué)時(shí)的集中訓(xùn)練實(shí)操。精選代表性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并將學(xué)生分成4~5人小組，每組派一人擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)仿真軟件教師站學(xué)員成績(jī)檢測(cè)匯報(bào)并配合教師做好實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目預(yù)習(xí)報(bào)告檢查工作。實(shí)訓(xùn)第一天先集中線下講解，并選派做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生配合實(shí)驗(yàn)教輔人員做好一周實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備工作；然后根據(jù)抽查預(yù)習(xí)情況，將學(xué)生分成兩路分別在實(shí)驗(yàn)室和仿真練習(xí)室進(jìn)行四個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)操訓(xùn)練和典型的聚合反應(yīng)單元仿真操作，然后進(jìn)行交換。兩名指導(dǎo)教師分別下組到學(xué)生中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)操指導(dǎo)，另外指導(dǎo)教師再根據(jù)職教云平臺(tái)中反饋的學(xué)生完成提問、討論等教學(xué)活動(dòng)的情況，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)完成任務(wù)困難的學(xué)生，一對(duì)一指導(dǎo)。模塊二實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)特色之一是采用虛實(shí)結(jié)合方式完成實(shí)踐性教學(xué)。即精選具有代表性的聚合合成實(shí)驗(yàn)和北京東方仿真公司開發(fā)的典型聚合反應(yīng)單元仿真操作軟件兩者結(jié)合，讓學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工作任務(wù)的過程之中，引出該項(xiàng)目所涉及的相關(guān)理論知識(shí)，達(dá)到職業(yè)教育“必須，夠用，實(shí)用”的教學(xué)要求。特色之二是利用往屆學(xué)生仿真操作錄像引領(lǐng)學(xué)生模仿操作，指導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生初步學(xué)習(xí)練習(xí)，學(xué)習(xí)效果較高，并鼓勵(lì)學(xué)生練熟后再錄制下來進(jìn)行展評(píng)，起到很好的示范引領(lǐng)和激勵(lì)作用。針對(duì)個(gè)別學(xué)生操作中的問題，通過學(xué)生發(fā)起屏幕分享實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)，并通過騰訊課堂錄播回看功能兼顧類似問題學(xué)生的分享指導(dǎo)，起到很好的教學(xué)效果。特色之三利用實(shí)踐教學(xué)中聚合反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生搭建裝置投料生產(chǎn)穩(wěn)態(tài)監(jiān)控等待結(jié)果的碎片化時(shí)間進(jìn)行課程思政。再比如結(jié)合聚合物的識(shí)別任務(wù)，將高分子材料專業(yè)大賽的比賽項(xiàng)目之一滲透到教學(xué)任務(wù)之中；同時(shí)將高分子材料鑒別操作賽項(xiàng)操作規(guī)范引入實(shí)踐教學(xué)任務(wù)訓(xùn)練之中。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也兼顧學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)其求真務(wù)實(shí)、精益求精的工匠精神和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、追求卓越、熱愛勞動(dòng)等優(yōu)秀品質(zhì)。特色之四是采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)融入思政元素，將有限的專業(yè)課程教學(xué)延伸至課外，指導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間查閱資料，收集整理與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思政教學(xué)元素，制作項(xiàng)目匯報(bào)課件、輪流匯報(bào)講課、組內(nèi)點(diǎn)評(píng)、別組提問及教師點(diǎn)評(píng)。在項(xiàng)目匯報(bào)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施課程思政并做好評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)。要求教師課前深入挖掘思政素材，將任務(wù)分解到每個(gè)小組，并設(shè)計(jì)好匯報(bào)測(cè)評(píng)考評(píng)表。學(xué)習(xí)情景匯報(bào)測(cè)評(píng)表設(shè)計(jì)如下：這樣學(xué)生既在查閱資料的過程中鍛煉了檢索、歸納、概括知識(shí)的能力，在匯報(bào)測(cè)評(píng)過程中又鍛煉了語言表達(dá)能力，極大地拓寬了學(xué)生的視野，也無形中滲透了課程思政元素，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取、奉獻(xiàn)社會(huì)的情懷。

4信息化教改診斷與反思

4.1教學(xué)效果。結(jié)合時(shí)展，構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)效果。強(qiáng)化課堂設(shè)計(jì)，教師不僅傳遞知識(shí)，更關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，點(diǎn)亮學(xué)生的心智，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。從北京東方仿真公司易思在線平臺(tái)上記錄的學(xué)生練習(xí)典型聚合反應(yīng)單元操作數(shù)據(jù)分析，全部同學(xué)經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)后，成績(jī)均能達(dá)到九十分以上。4.2教學(xué)反思。美國學(xué)者波斯納提出教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、順序和效果五個(gè)方面進(jìn)行反思，記錄整個(gè)教學(xué)過程中的成功與失敗并進(jìn)行整理、分析從而進(jìn)一步創(chuàng)新教育教學(xué)模式與方法，提高自身教學(xué)水平，為課程思政教育的開展創(chuàng)造前提。尤其是首次課不僅要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，還要及時(shí)反思，因?yàn)槭状握n主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入高分子世界，起入門的作用，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的情景中探索高分子世界的神奇，引導(dǎo)學(xué)生正確的理解高分子的概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。同時(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)和背景知識(shí)進(jìn)行課程施政教學(xué)，重點(diǎn)進(jìn)行人文和環(huán)境教育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神境界的熏陶，激發(fā)學(xué)生探索真知的熱情。興趣是最好的老師，教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”；讓積極參與學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)不積極的，讓基礎(chǔ)好的帶領(lǐng)基礎(chǔ)薄弱的，這樣能起到事半功倍的作用。

綜上所述，通過課前、課中、課后精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用智慧職教云平臺(tái)和學(xué)習(xí)QQ群等信息化的手段，采用線上線下混合式教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)高分子基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，并在潤(rùn)物細(xì)無聲中融入思政元素，有效解決教學(xué)的重難點(diǎn)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)得到了同行和學(xué)生的一致好評(píng)，可為其他課程教學(xué)或者其他相關(guān)學(xué)科教學(xué)提供借鑒。

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第9篇：常態(tài)化學(xué)習(xí)方案范文

一、前言

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“新常態(tài)”下，加快推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整離不開公民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性愈發(fā)明顯。大學(xué)生作為高知識(shí)高素質(zhì)高水平的勞動(dòng)群體，是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家最主要的人力基礎(chǔ)，是勞動(dòng)力群體中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。因而加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育便成為提升全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重大舉措。為響應(yīng)黨和國家號(hào)召，貫徹落實(shí)各項(xiàng)指導(dǎo)文件要求，推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理流程，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，能有效地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同學(xué)習(xí)和資源共享。本文重點(diǎn)探討如何構(gòu)建一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，配套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和技術(shù)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，輔以教師發(fā)展、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等模塊，打造全面系統(tǒng)、可復(fù)制可推廣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

二、建設(shè)數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的理論依據(jù)

1.泛在學(xué)習(xí)理論

泛在學(xué)習(xí)就是通過使用數(shù)字化技術(shù)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、復(fù)合教學(xué)模式和靈活學(xué)習(xí)支持服務(wù)等多方面資源，為學(xué)生提供一個(gè)可以在任何地方、隨時(shí)使用手邊可以取得的科技工具來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）學(xué)習(xí)[1]。在數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)在線課程系統(tǒng)中的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)課程，利用創(chuàng)業(yè)門戶的最新信息實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)想法，通過創(chuàng)業(yè)大賽獲得激勵(lì)，使用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬實(shí)踐創(chuàng)業(yè)想法。創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)通過數(shù)字化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)為學(xué)生提供一個(gè)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，能有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過程。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)質(zhì)就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)和創(chuàng)業(yè)教育的融合[2]。因此在構(gòu)建數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)要結(jié)合“移動(dòng)互聯(lián)”、“大數(shù)據(jù)”、“平臺(tái)”、“資源”、“在線”等互聯(lián)網(wǎng)元素。以創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)為基礎(chǔ)，構(gòu)建開放共享，互動(dòng)參與的應(yīng)用系統(tǒng)；以用戶為根本，提升用戶體驗(yàn)度，提高用戶的粘性；以優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)課程資源為核心，通過構(gòu)建包含創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)進(jìn)階、大賽輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)講堂的逐級(jí)遞進(jìn)的課程體系促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享；以數(shù)據(jù)為根本，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，掌握不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求和規(guī)律，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加豐富多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)的要求

國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見（〔2015〕36號(hào)）》提出了“三步走”的總體目標(biāo)。明確了課程是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本載體，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源建設(shè)的重要地位，并提出了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)技術(shù)要求、師資培訓(xùn)和引入需求與創(chuàng)業(yè)大賽模擬實(shí)訓(xùn)的配套措施[3]。因此數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)要遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展路線圖，順勢(shì)而為。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)思路和目標(biāo)

數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)通過建設(shè)一個(gè)基于先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和慕課理念的平臺(tái)，構(gòu)建層級(jí)遞進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，面向全體學(xué)生，開展創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育；針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育；針對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生，提供專業(yè)指導(dǎo)和轉(zhuǎn)化支持?；舅悸肪褪且詣?chuàng)業(yè)的態(tài)度打造精品課程體系，以創(chuàng)新的精神改革教學(xué)方式方法，創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，人才培養(yǎng)與項(xiàng)目轉(zhuǎn)化相結(jié)合。具體建設(shè)目標(biāo)如下：

1.建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程體系

建設(shè)全面系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)和線下教學(xué)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)、任務(wù)分發(fā)、過程監(jiān)控與結(jié)果管理，并指導(dǎo)其他部門負(fù)責(zé)具體課程的建設(shè)與落實(shí)。通過引進(jìn)外部?jī)?yōu)質(zhì)課程和自建優(yōu)質(zhì)校本課程兩種方式，涵蓋線上和線下兩種模式，打造一個(gè)符合本校需求的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程體系。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式方法

基于慕課等先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)踐在線慕課學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)修學(xué)分、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、教師輔助教學(xué)等多種教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

3.建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

建設(shè)符合慕課理念的數(shù)字創(chuàng)業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過平臺(tái)對(duì)教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程的科學(xué)管理與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上形成對(duì)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制與方法，提升學(xué)校的管理水平。

4.培養(yǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍

開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的師資隊(duì)伍建設(shè)，搭建師資培訓(xùn)交流的集訓(xùn)平臺(tái)，通過創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)，培養(yǎng)年輕教師，建成具有專業(yè)資質(zhì)的師資力量。

5.強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

參與全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，支持舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競(jìng)賽，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍。

6.培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化

培育創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的校園文化，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供肥厚土壤。支持高校學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)，開展校內(nèi)相關(guān)主題活動(dòng)，邀請(qǐng)國內(nèi)知名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇。

四、數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)整體架構(gòu)

數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)整體解決方案以課程、平臺(tái)、服務(wù)為核心。通過“引入+自建”的模式搭建起完整的本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系；配備先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，進(jìn)而助力高校項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化；通過線下服務(wù)幫助學(xué)校從課程建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐到項(xiàng)目的應(yīng)用轉(zhuǎn)化平穩(wěn)順利運(yùn)行。最終建設(shè)成一個(gè)圍繞創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)逐層遞進(jìn)的數(shù)字創(chuàng)業(yè)學(xué)院體系。項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)架構(gòu)如圖所示。

五、數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)功能設(shè)計(jì)

1.數(shù)字創(chuàng)業(yè)學(xué)院門戶

數(shù)字創(chuàng)業(yè)學(xué)院門戶是為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系個(gè)性化構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息、課程、應(yīng)用、項(xiàng)目與專家資源的集成展示，為學(xué)校、教師、學(xué)生提供一站式服務(wù)。集成課程中心、應(yīng)用集成、互動(dòng)交流、項(xiàng)目展示、創(chuàng)業(yè)資訊、師資培訓(xùn)等功能。

2.在線課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)

在線課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要提供教學(xué)互動(dòng)與學(xué)習(xí)流程管理和學(xué)習(xí)空間與應(yīng)用中心兩大功能模塊。課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)基于知識(shí)單元的學(xué)習(xí)流程管理，高度整合校內(nèi)、校外的所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)資源。以課程為主線，以課程為中心，展開視頻觀看、作業(yè)、考試、答疑、討論、評(píng)價(jià)等互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)空間與應(yīng)用中心為每個(gè)用戶打造個(gè)性化的主頁，記錄學(xué)習(xí)歷程。同時(shí)為了創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，空間融入了SNS的概念[4]，學(xué)生可以看到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以相互激勵(lì)。全部教學(xué)活動(dòng)都可在空間內(nèi)完成并得到記錄。

3.創(chuàng)業(yè)大賽系統(tǒng)

數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》里關(guān)于強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的要求，為學(xué)校參與全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國職業(yè)院校技能大賽，以及各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競(jìng)賽提供平臺(tái)支持。主要分四個(gè)模塊：一是創(chuàng)業(yè)大賽門戶，提供一個(gè)創(chuàng)業(yè)信息和展示的平臺(tái)，主要信息內(nèi)容包含創(chuàng)業(yè)大賽相關(guān)公告或通知、創(chuàng)業(yè)大賽最新動(dòng)向，賽事相關(guān)實(shí)時(shí)事件和來自教育部的一些政策條文；二是項(xiàng)目管理模塊，這個(gè)是與大賽項(xiàng)目直接相關(guān)的模塊，涉及到項(xiàng)目建設(shè)、申報(bào)、評(píng)審到成果展示的全過程；三是資金管理模塊，可對(duì)活動(dòng)各種項(xiàng)目自主的學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行管理，包括資金的使用進(jìn)度管理，資金的使用類別管理，資金預(yù)算管理等；四是專家?guī)炷K，匯集國內(nèi)知名的創(chuàng)業(yè)大賽評(píng)委、導(dǎo)師、專家，為各校舉辦比賽提供支持，也可以為參賽學(xué)生提供輔導(dǎo)。

4.移動(dòng)創(chuàng)業(yè)學(xué)院

移動(dòng)創(chuàng)業(yè)學(xué)院主要通過提供移動(dòng)客戶終端，支持iOS、Android系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)完整的移動(dòng)學(xué)習(xí)功能，可通過手機(jī)、平板電腦等設(shè)備使用在線教育的各項(xiàng)功能。主要包括教務(wù)公告、視頻學(xué)習(xí)、作業(yè)考試、學(xué)分查詢和討論答疑等功能；移動(dòng)客戶終端提供主流的雜志、報(bào)刊訂閱服務(wù)；移動(dòng)客戶終端還建設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題，提供與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的資訊、學(xué)習(xí)資源、課程資源等。學(xué)校也可以自建具有校本特色和專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題；移動(dòng)客戶終端還提供小組功能，師生通過客戶端組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組。可以實(shí)現(xiàn)通過移動(dòng)客戶端實(shí)時(shí)討論、共享資源，以及小組成員通訊錄、話題交流等功能。

六、數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的預(yù)期效益

1.突破教師資源瓶頸，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)課程資源

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有鮮明特色，對(duì)包括專業(yè)師資、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等資源建設(shè)提出了非常高的要求。很多學(xué)校缺乏可以開設(shè)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的雙師型導(dǎo)師，缺乏具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的講師團(tuán)隊(duì)。數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建成后，學(xué)?？梢酝黄菩１举Y源限制，可以根據(jù)需要引進(jìn)成熟的第三方優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，優(yōu)化學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。同時(shí)，結(jié)合先進(jìn)的教育技術(shù)手段與外部?jī)?yōu)質(zhì)課程建設(shè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)?？梢猿浞掷矛F(xiàn)有的各種教學(xué)資源，將校內(nèi)各專業(yè)背景與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念相結(jié)合，建設(shè)具有校本特色、專業(yè)特色的自有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程?！耙M(jìn)+自建”是快速構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的有效舉措。

2.突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)O2O的創(chuàng)新教學(xué)

教高廳〔2012〕4號(hào)文件《關(guān)于印發(fā)的通知》，首次提出高等學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，面向全體學(xué)生單獨(dú)開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課。現(xiàn)實(shí)中，很多高校課程安排基本飽和，難以再將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程安排進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃。數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，將為創(chuàng)業(yè)課程提供一個(gè)在線解決方案，打破實(shí)體課堂的限制，讓學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)課程，線下參加創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的有效管理，顯著提升課程教學(xué)質(zhì)量。學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)督教師教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容，抽查學(xué)生提交的作業(yè)、答疑和討論記錄等；師生則可以充分利用平臺(tái)進(jìn)行交流互動(dòng)。通過線上教學(xué)和線下教學(xué)的聯(lián)動(dòng)，實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)O2O的教學(xué)新模式[5]。

3.推動(dòng)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽常態(tài)化和賽事成果轉(zhuǎn)化

數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)還可以為學(xué)校參與全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國職業(yè)院校技能大賽，以及各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競(jìng)賽提供支持。建設(shè)學(xué)校專有的創(chuàng)業(yè)大賽平臺(tái)，采用國賽、省賽的標(biāo)準(zhǔn)搭建，可實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目網(wǎng)上申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)與成果展示。通過校內(nèi)競(jìng)賽的常態(tài)化舉行，培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)氛圍和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。大賽專家評(píng)審可以幫助優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目被挖掘，提升成果轉(zhuǎn)化率。