班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)秀方案精選(九篇)
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第1篇：班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)秀方案范文
重慶市三十二中校園文化和特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組名單：
組長(zhǎng)：張連英
副組長(zhǎng)：李強(qiáng)、池鴻濱
成員：程其蓮、何開容、張彬、曾維明、牟松、陳學(xué)宏、韓雯娟、彭長(zhǎng)勝、鄭富明、粱澤華、羅廣林、陳燕
一、 指導(dǎo)思想
方案的制定以黨的17大精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本、育德為先，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦人民滿意的教育為立足點(diǎn)，并體現(xiàn)三十二中“為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念。
二、總體目標(biāo)：
建設(shè)以精神文化為核心的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的具有時(shí)代特征的優(yōu)秀的校園群體文化。
三、建設(shè)方案：
（一）精神文化建設(shè)
1、 校園建筑物的命名：a區(qū)綜合樓、食堂、b區(qū)綜合樓、教學(xué)樓；雕塑；（辦公室）
2、 校園相關(guān)場(chǎng)所及道路的命名：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、花園、各功能室及道路；（辦公室）
3、 文化櫥窗建設(shè)：對(duì)校園文化櫥窗的內(nèi)容、更換時(shí)間、責(zé)任單位等作制度化的要求；（辦公室）
4、 校園“植物牌”的制作：對(duì)校園內(nèi)的木本及草本植物制作“植物牌”，對(duì)植物的名稱、生長(zhǎng)環(huán)境等內(nèi)容作簡(jiǎn)要的介紹做成牌，掛在樹上。（教務(wù)處）
5、 有關(guān)校園節(jié)日及慶?；顒?dòng)：繼續(xù)搞好具有我校特色的科研節(jié)（教科室、教務(wù)處）、文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、師生元旦文藝匯演（德育處）、教師春游、教職工篝火晚會(huì)，教職工演講比賽（工會(huì)）、師生繪畫書法展覽及等現(xiàn)有的文化活動(dòng)，努力開發(fā)新的文化活動(dòng)，如教師普通話比賽（教務(wù)處）、教師體育項(xiàng)目比賽、師生攝影展（工會(huì)、德育處）、學(xué)生科技制作展（教科室、教務(wù)處）等；
6、 建立有利于學(xué)生身心發(fā)展和提高素質(zhì)的各種文化社團(tuán)；（團(tuán)委）
7、 加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)：班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，要進(jìn)一步改進(jìn)和完善班級(jí)文化建設(shè)的相關(guān)制度，充實(shí)相關(guān)內(nèi)容。（德育處）
8、建立校史榮譽(yù)室（辦公室、總務(wù)處）
（二）、物質(zhì)文化建設(shè)：
1、 a、b區(qū)的大門及區(qū)域：綠化、文字、雕塑、浮雕、燈飾、水景等；（辦公室）
2、 建筑物及百米起點(diǎn)和啟智樓外墻體：口號(hào)、標(biāo)語、繪畫、浮雕、綠化等（辦公室）
3、 樓道門廳：學(xué)生繪畫、名人畫像、名言警句、相關(guān)制度、塑像及有意義的宣傳畫（德育處）
4、 校園雕塑：有教育意義的寓言故事和成語故事雕塑、名人雕塑、景觀雕塑（辦公室）
5、 校園綠化：有特色的綠化如桂花樹綠化帶、黃果蘭綠化帶、玉蘭樹綠化帶等（總務(wù)處）
6、 辦公室文化建設(shè)（辦公室）
（三）、行為文化建設(shè)
1、 禮儀：師生的著裝、發(fā)型、見面用語等要求（德育處）
2、 集會(huì)：師生集會(huì)時(shí)的行為要求（辦公室、德育處）
3、 自習(xí)：自習(xí)時(shí)的行為要求（教務(wù)處）
4、 就餐：就餐時(shí)的行為要求（德育處）
5、 寢室：寢室生活的行為要求（德育處）
6、 上課：師生上課時(shí)的行為要求（教務(wù)處）
（四）、制度文化建設(shè)（辦公室及相關(guān)處室）
加強(qiáng)建設(shè)制度文化，強(qiáng)化學(xué)校管理機(jī)制。制度是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了達(dá)到無意境界而采取的一種有意識(shí)手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。 。
1、 嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家法律法規(guī)以及上級(jí)部門制定的教育政策和規(guī)定
2、 檢查、補(bǔ)充、修改和清理原有的規(guī)章制度使之更加科學(xué)合理
3、 建立建全學(xué)校各項(xiàng)管理制度
4、 努力營(yíng)造科學(xué)的制度文化環(huán)境，學(xué)校的重大決策和實(shí)施，要體現(xiàn)公正、公平、公開的原則。
四、方案實(shí)施時(shí)間：3到5年根據(jù)學(xué)校綜合樓和塑膠操場(chǎng)修建完成的情況逐步完成。
五、方案實(shí)施階段：
1階段：成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定方案。(10年3月)
2階段：向全校教職工宣傳方案，廣泛征求意見進(jìn)行修改。（10年3月—4月）
3階段：行政會(huì)、教代會(huì)對(duì)修改后的方案進(jìn)行審議通過。（10年4月）
第2篇：班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)秀方案范文
關(guān)鍵詞 高校 班級(jí)文化建設(shè) 班級(jí)活動(dòng)
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Discussion on the Class Activities of Construction of University Class Culture
LONG Sizhen
（Liuzhou Vocational & Technical College， Liuzhou， Guangxi 545006）
Abstract Class culture construction is the source of spiritual strength of classes， and class activities as a carrier class culture， combined with the goal of professional training programs， conduct classes with professional features cultural brand activities that can improve students' ability of organization， coordination， cooperation， etc. ， to further enrich the connotation of class culture.
Key words college； class culture construction； class activities
在高校大學(xué)生思想領(lǐng)域陣地里，班級(jí)作為最基層的學(xué)生組織之一，是學(xué)生相互交流的平臺(tái)，而班級(jí)文化則是班級(jí)精神力量的源泉。如何充分利用班級(jí)這一重要思想領(lǐng)域， 以“提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同感和歸屬感”的理念為指導(dǎo)，如何創(chuàng)新開展班級(jí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，對(duì)于構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體、營(yíng)造良好的育人環(huán)境、從而形成“一班一亮點(diǎn)，一專業(yè)一品牌”的班級(jí)文化體系，對(duì)于形成班級(jí)的戰(zhàn)斗堡壘作用是具有重要意義的。
1 高校班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵
所謂班級(jí)文化，是班級(jí)成員通過豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)而形成的集體心理氛圍、班級(jí)組織和交往行為，以及通過班級(jí)所體現(xiàn)出來的群體價(jià)值取向、意志品質(zhì)和思維方式、思維能力等。許多研究者認(rèn)為班級(jí)文化可以包含四個(gè)方面，如物質(zhì)文化、精神文化、行為文化、制度文化。筆者認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)該包含物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)以及精神文化建設(shè)。在班級(jí)文化建設(shè)中，班級(jí)活動(dòng)對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)的影響較大。若結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)，以及學(xué)生發(fā)展需要，成立以專業(yè)為核心的興趣小組，充分利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化校園系統(tǒng)平臺(tái)，開展具備專業(yè)特色的班級(jí)文化品牌活動(dòng)，創(chuàng)造積極向上、富有內(nèi)涵和特色的育人環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)跐夂竦膶W(xué)習(xí)氛圍中，改變整體的精神風(fēng)貌，提高學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)、合作等能力，從而進(jìn)一步豐富班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵。
2 目前高校中班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀
目前各高校中，班級(jí)文化建設(shè)還存在比較薄弱的環(huán)節(jié)，許多高校不重視班級(jí)文化建設(shè)，未形成鮮明的文化個(gè)性或文化特色。在班級(jí)文化建設(shè)中，可以通過班級(jí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，而它作為一個(gè)精神載體，又起到了提高班級(jí)凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、提高團(tuán)隊(duì)合作精神的作用。但是在班級(jí)活動(dòng)召開中面臨以下幾個(gè)問題：缺乏班級(jí)活動(dòng)的物質(zhì)載體，活動(dòng)參與對(duì)象的多樣性，活動(dòng)組織的質(zhì)量與數(shù)量呈反比，活動(dòng)組織者的綜合素質(zhì)能力不夠強(qiáng)等。
2.1 參與班級(jí)活動(dòng)主體的特性給主題活動(dòng)帶來了新的挑戰(zhàn)
“90”后已經(jīng)成為了當(dāng)代大學(xué)生群體中的一支生力軍，他們的思想活躍、有自信、個(gè)性張揚(yáng)、喜好新事物但又缺乏集體主義、凡事以自我為中心、喜歡以寢室或者小團(tuán)體為單位自居、在某些特定場(chǎng)合能體現(xiàn)責(zé)任感，但是心理承受能力又比較弱、對(duì)電子產(chǎn)品熱衷但又喜歡沉迷網(wǎng)絡(luò)世界、喜歡網(wǎng)絡(luò)交友但現(xiàn)實(shí)人際交往能力又較欠缺等特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教育模式、枯燥單一的內(nèi)容會(huì)讓他們產(chǎn)生厭倦的心理，活動(dòng)效果不理想。在班級(jí)文化建設(shè)中，如何設(shè)計(jì)以專業(yè)或者班級(jí)為特色的班級(jí)活動(dòng)，把他們獨(dú)特思維、張揚(yáng)個(gè)性融合到班級(jí)文化建設(shè)中，是一個(gè)挑戰(zhàn)。
2.2 缺乏一支綜合素質(zhì)高、復(fù)合型的學(xué)生干部隊(duì)伍
活動(dòng)舉辦是否成功，關(guān)鍵在于組織者的能力是否具備。學(xué)生干部隊(duì)伍所缺乏的組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力以及抗壓能力已經(jīng)嚴(yán)重影響了高校中班級(jí)工作的開展。無論是剛?cè)雽W(xué)的大一新生、在校滿一年的大二學(xué)生，還是即將畢業(yè)的大三學(xué)生，學(xué)生干部隊(duì)伍流動(dòng)性很大，雖然成功競(jìng)聘的干部們有著滿腔為同學(xué)們?nèi)娜夥?wù)的熱情，但在實(shí)踐中，因缺乏相關(guān)的工作組織經(jīng)驗(yàn)、不夠豐富的思想文化知識(shí)領(lǐng)域、創(chuàng)新意識(shí)低、抗壓能力差的特點(diǎn)，給班級(jí)活動(dòng)的舉辦帶來新的挑戰(zhàn)。
2.3 學(xué)分制的教育模式帶來的沖擊，班級(jí)觀念開始淡化，班級(jí)文化建設(shè)宣傳缺乏物質(zhì)文化平臺(tái)
在校的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)活動(dòng)有依賴心理，他們認(rèn)為班級(jí)應(yīng)該是定時(shí)、定點(diǎn)的，能在一個(gè)固定的教室里，在統(tǒng)一的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在輔導(dǎo)員或者班主任的組織帶領(lǐng)下，開展的活動(dòng)才稱為班級(jí)活動(dòng)。但在新的教育模式，傳統(tǒng)的教育格局已經(jīng)受到了沖擊：教室與課程均出現(xiàn)了流動(dòng)性，無固定的教室，課程也是實(shí)時(shí)更新。除了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還有選修課程的學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，就存在著：在同一行政班級(jí)里，各個(gè)成員之間就會(huì)出現(xiàn)選課科目不一、學(xué)習(xí)時(shí)間不一、業(yè)余時(shí)間不一的特點(diǎn)，在時(shí)間、空間上的影響下，班級(jí)活動(dòng)的特定性受到了嚴(yán)重的沖擊，班級(jí)文化建設(shè)陣地嚴(yán)重缺乏，使得班集體概念在學(xué)生們的腦海中逐漸淡化。
2.4 第二課堂素質(zhì)教育活動(dòng)元素的引入導(dǎo)致班級(jí)活動(dòng)建設(shè)質(zhì)量嚴(yán)重下降
自從各高校提倡開展第二課堂素質(zhì)教育活動(dòng)以來，系部、社團(tuán)、班級(jí)根據(jù)自己的特色紛紛開展了各項(xiàng)常規(guī)性、教育性的業(yè)余文化活動(dòng)。雖然學(xué)生們?cè)谶x擇上多了份自主性，但是活動(dòng)過多，學(xué)生容易產(chǎn)生情緒抵觸與審美疲勞。與其說在積極參加活動(dòng)，還不如說是為了完成第二課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的散漫參與態(tài)度嚴(yán)重影響了班級(jí)活動(dòng)的質(zhì)量，不利于班級(jí)工作的開展，更不利于班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展。
3 新形勢(shì)下高校班級(jí)文化建設(shè)的對(duì)策
一個(gè)優(yōu)秀班集體的構(gòu)建，應(yīng)該是有著良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為中心，能充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)功能的機(jī)構(gòu)。而有著特色的班級(jí)文化活動(dòng)建設(shè)是關(guān)鍵。成功的班級(jí)活動(dòng)建設(shè)體系應(yīng)該是形式上新穎、內(nèi)容上豐富、個(gè)體參與面廣、建設(shè)主線明確、活動(dòng)開展有特色，敢創(chuàng)新。在實(shí)現(xiàn)人人參與的原則下，產(chǎn)生一種關(guān)心集體愛護(hù)集體的榮譽(yù)感；增進(jìn)班集體的凝聚力。它應(yīng)該有著完善的班級(jí)制度建設(shè)、一支綜合素質(zhì)高的學(xué)生干部隊(duì)伍、系列帶著專業(yè)元素的班級(jí)特色品牌活動(dòng)以及一面彰顯特色的班級(jí)榮譽(yù)墻。
3.1 規(guī)范學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，多舉措提升綜合素質(zhì)能力
選拔一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、技術(shù)硬的學(xué)生干部隊(duì)伍，對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的召開是否成功起了重要的作用。所以建立一個(gè)機(jī)制完善的學(xué)生干部隊(duì)伍，應(yīng)秉承公開公正原則，通過毛遂自薦、群眾推薦、輔導(dǎo)員審核這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，既選出了有群眾基礎(chǔ)、又具備綜合能力強(qiáng)的班委，開展班級(jí)工作更加得心應(yīng)手。在日常工作過程中，必須加強(qiáng)學(xué)生干部們的培訓(xùn)教育工作，學(xué)生干部隊(duì)伍如具備了思想先進(jìn)性、行為規(guī)范性、能力特長(zhǎng)性的特點(diǎn)，班級(jí)的工作才會(huì)開展得更順利，成效才會(huì)更突出。有針對(duì)性地開展學(xué)生干部隊(duì)伍技能培訓(xùn)，通過說、練、寫系列技能比賽，鍛煉他們的溝通交流、語言表達(dá)、文案書寫、心理抗壓能力，讓廣大干部們?cè)趯W(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，掌握“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的工作方式、方法和技巧，在熟悉的基礎(chǔ)上，提高分析和解決問題的能力，創(chuàng)新開展班級(jí)文化活動(dòng)。
3.2 樹立榜樣力量，健全各項(xiàng)班級(jí)制度文化建設(shè)
俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，在制度文化建設(shè)中，通過班級(jí)的各種規(guī)章制度、班級(jí)管理模式和組織方式可以有效地影響學(xué)生思想意識(shí)和行為方式。在班級(jí)制度建設(shè)中，可以包含如下內(nèi)容：學(xué)生干部管理制度、安全文明寢室建設(shè)制度、班級(jí)獎(jiǎng)勤補(bǔ)助貸工作制度、班務(wù)公開制度、班級(jí)會(huì)議三個(gè)一制度。
3.3 多途徑豐富班級(jí)精神文化建設(shè)內(nèi)涵
一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌可以通過班徽、班旗、班級(jí)口號(hào)、班歌、班訓(xùn)等元素來體現(xiàn)，而有特色的班級(jí)文化活動(dòng)，則要通過各種類型的班級(jí)主題活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。在班級(jí)活動(dòng)召開中，組織參與主體上：從班級(jí)中到班級(jí)外、從專業(yè)里到專業(yè)外、以橫向模式，由小單位向大陣地轉(zhuǎn)移，跨班級(jí)、跨專業(yè)、跨系部來開展；內(nèi)容形式上：由傳統(tǒng)單一的思想政治教育活動(dòng)到豐富多彩的業(yè)余課外的活動(dòng)、從教室內(nèi)到教室外、從被動(dòng)接受教育到積極主動(dòng)參與，充分挖掘?qū)W生的專業(yè)特色，發(fā)揮他們的專業(yè)特長(zhǎng)，從課堂上到課堂外，專業(yè)老師、輔導(dǎo)員都可以是活動(dòng)的組織者。結(jié)合精美的PPT、動(dòng)感十足的FLASH制作，蘊(yùn)含人生哲理的趣味小故事游戲，采取喜悅見聞的形式，如演講、知識(shí)競(jìng)賽、辯論、社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)拓展、公益性志愿服務(wù)等活動(dòng)，真正地從內(nèi)容上來充實(shí)活動(dòng)的內(nèi)涵，從而吸引同學(xué)們積極參加，在提高他們的各種能力之余，也改變了“要我做，我愿做，我樂做”的觀念，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)，增強(qiáng)了集體觀念。通過這樣的方式培育學(xué)生共同的文化觀念、價(jià)值觀念和生活信念，營(yíng)造良好的班風(fēng)、和諧的人際關(guān)系。
3.4 構(gòu)建興趣特色小組，創(chuàng)建班級(jí)物質(zhì)文化宣傳墻，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)健康發(fā)展
圍繞學(xué)生的專業(yè)特色、個(gè)人特長(zhǎng)，成立班級(jí)興趣特色小組（比如“督學(xué)小組”、“計(jì)算機(jī)科技小組”、“電子科技小組”、“體育小組”、“游戲編程小組”、“書畫小組”等），營(yíng)造一個(gè)互幫互學(xué)的育人環(huán)境，以宿舍為單位、以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為宣傳陣地、創(chuàng)建班級(jí)博客、微博，每個(gè)興趣特色小組長(zhǎng)都是負(fù)責(zé)人，以縱向或者橫向的交叉方式，把宿舍的學(xué)習(xí)文化與班級(jí)、專業(yè)的學(xué)習(xí)文化相融合。在張揚(yáng)個(gè)性化宿舍的同時(shí)達(dá)到了宣傳班級(jí)文化工作的目的。
4 結(jié)語
總之，班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的核心部分，是學(xué)生良好道德、健全人格、精神風(fēng)貌形成的主要基地。優(yōu)秀的班級(jí)活動(dòng)具有陶冶情操、潤(rùn)澤心靈的教育功能，而結(jié)合專業(yè)特色構(gòu)建的班級(jí)文化活動(dòng)，更是彰顯班級(jí)的個(gè)性文化建設(shè)，能讓全體學(xué)生有以班為榮的自豪感與歸屬感，能教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有較好的社會(huì)公德、心理健康、遵紀(jì)守法、誠(chéng)信、感恩、文明禮貌、團(tuán)隊(duì)合作、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、自信、自立和自強(qiáng)等品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
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第3篇：班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)秀方案范文
[關(guān)鍵詞]班主任 前瞻性 管理
[中圖分類號(hào)]G423 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）05（a）-0182-01
1.班級(jí)的文化建設(shè)應(yīng)具有“前瞻性”
班級(jí)管理也就是人的管理，而人的管理要靠什么呢？靠輿論，靠文化。從而可見班級(jí)管理的核心是文化建設(shè)，它在管理體系中起到了凝聚作用、激勵(lì)作用、導(dǎo)向作用和規(guī)范作用。那么一個(gè)優(yōu)秀的班主任，在班級(jí)文化的建設(shè)中“前瞻性”主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.1班級(jí)文化的建設(shè)載體――物質(zhì)文化
物質(zhì)文化主要包括教室的布置、設(shè)計(jì)和教育設(shè)施等。班主任的物質(zhì)文化的前瞻性體現(xiàn)在：一是提前布置、規(guī)劃好班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)干凈、舒服的學(xué)習(xí)環(huán)境。二是做一面會(huì)“說話”的墻，營(yíng)造出充滿美感、整潔清新、濃厚的文化氛圍。三是設(shè)置班級(jí)生物角、圖書角等設(shè)施，讓孩子們自覺的愛上這個(gè)“家”。
1.2班級(jí)文化的建設(shè)核心――精神文化
班級(jí)的精神文化指的是班級(jí)全體成員的輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念、群體意識(shí)等精神風(fēng)貌的反映，因而他是班級(jí)的文化建設(shè)的核心。優(yōu)良的班級(jí)文化使人感到集體的溫暖，同學(xué)互相鼓勵(lì)、團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)懷，愛生尊師，這種文化氛圍會(huì)使人心情舒暢、令人振奮，一旦形成這種凝聚力，就使得師生團(tuán)結(jié)起來，共同努力為班級(jí)謀發(fā)展。一名優(yōu)秀班主任要意識(shí)到班級(jí)的精神文化建設(shè)的潛動(dòng)力，提前醞釀、提早規(guī)劃、扎實(shí)建設(shè)，用正確的班級(jí)輿論、融洽的同學(xué)關(guān)系引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生。在樹立班級(jí)品牌過程中，提升師生人文底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理功能。
1.3班級(jí)文化的建設(shè)關(guān)鍵――制度文化
規(guī)章制度、紀(jì)律、公約等內(nèi)容是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵所在。如何開發(fā)班級(jí)文化建設(shè)中的制度文化，將直接關(guān)系到班級(jí)可否做到規(guī)章合理、管理科學(xué)、紀(jì)律嚴(yán)明。因而一名班主任在這方面優(yōu)秀的標(biāo)志就是具有“前瞻性”。在班級(jí)制度的建設(shè)方面，我們應(yīng)提早制定規(guī)章制度、制度落實(shí)長(zhǎng)期化、人人參與公開化、管理民主透明化，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)制度的科學(xué)管理。
2.班級(jí)的管理目標(biāo)應(yīng)具有“前瞻性”
開學(xué)伊始，作為一名班主任需及時(shí)組建班集體、推選班干部，將班級(jí)工作分配到每一個(gè)人身上。讓班級(jí)的每一名班干部和每一個(gè)學(xué)生明確自己的職責(zé)，爭(zhēng)取做到事事有人管和人人有事做的場(chǎng)面。結(jié)合學(xué)校的工作要求和本班的實(shí)際情況，積極主動(dòng)制定班級(jí)的“長(zhǎng)期目標(biāo)”及“近期目標(biāo)”。近期目標(biāo)需要緊密結(jié)合班級(jí)的“長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)”制定，比如每一周的常規(guī)衛(wèi)生要做哪些事務(wù)、取得怎樣的成績(jī)、近一周班級(jí)將搞哪些娛樂活動(dòng)等等，讓每個(gè)人都可以了解到班級(jí)的“長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)”和“近期目標(biāo)”，尤其是“近期目標(biāo)”的管理實(shí)施，應(yīng)利用每天的晨會(huì)和每周的周會(huì)及時(shí)總結(jié)，讓全體學(xué)生都能參與會(huì)議，總結(jié)自己的分管工作，總結(jié)成績(jī)并提出存在的問題，還應(yīng)讓每人都說下自己的下步打算，由師生具有“前瞻性”的提出下周工作的目標(biāo)。
前幾周的班級(jí)會(huì)議可由班主任組織并召開，讓班干部學(xué)習(xí)開會(huì)模式，后來就請(qǐng)班干部組織并召開，班主任做為一名聽眾并做最后的總結(jié)，指出會(huì)議和班級(jí)工作中的成功和不足。班主任應(yīng)以具有“前瞻性”的的工作“目標(biāo)”引導(dǎo)班級(jí)管理，指導(dǎo)學(xué)生的工作，讓學(xué)生明白每天應(yīng)該做什么、不能做什么以及怎么做等，鍛煉班干部的工作組織能力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中學(xué)生也會(huì)自覺以“班級(jí)目標(biāo)”自律，漸漸地孩子們就成了真正的班級(jí)主人！我們班主任也就從“幕前”走到“幕后”，從每件事中解脫出來，你也就可以享受到作為班主任的快樂。
3.班級(jí)教育工作應(yīng)有“前瞻性”
小學(xué)班主任總會(huì)遇到幾個(gè)不聽話的“問題學(xué)生”，有些班主任常常抱怨說：這些學(xué)生真不讓老師省心，常常屢教不改。常給班級(jí)的考核抹黑，讓老師不能安心的工作。學(xué)校考核落后，班主任因攤上這的樣學(xué)生都會(huì)覺得累、煩、勞而無功，產(chǎn)生不想做班主任的消極情緒，有的甚至是工作懈怠、選擇逃避。相反一些班主任非但沒有逃避，而是知難而上。表現(xiàn)出一位班主任應(yīng)該具有的責(zé)任感，使得工作很輕松，常常是由于有些班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作不具備“前瞻性”所致。班主任的思想教育工作不能落后，不能等學(xué)生“出事”了才去“教育”，這樣會(huì)使得我們的工作很被動(dòng)。因此，班主任的教育工作要應(yīng)在學(xué)生行為的前面，思想教育需有“前瞻性”。經(jīng)常走訪家庭并了解學(xué)生，多和他們談心，走人孩子們的內(nèi)心，分析他們屢教不改的緣由，并對(duì)他們的行為進(jìn)行預(yù)見，要變“堵”為“疏”，不能等出事了再教育，要把“事端”扼殺在搖籃里。
第一，教育方案應(yīng)提前制定。班主任要充分了解每位學(xué)生，根據(jù)掌握的信息制定有針對(duì)性的教育方案。第二，提前走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。對(duì)學(xué)生的教育要有耐心和愛心，用愛心感化他們。這樣才可以讓他們接受你。第三，讓同學(xué)主動(dòng)接納他們。因?yàn)椤皢栴}”孩子常不能和其他同學(xué)相處融洽，容易叛逆，對(duì)學(xué)校、班級(jí)的要求存在抵觸情緒，因而部分優(yōu)秀學(xué)生常不愿接近他們，不和他們交往。班主任應(yīng)想辦法使他們?nèi)谌氚嗉?jí)、感受到他們也是班級(jí)的一分子、感受到溫暖！只要班主任抓住問題的關(guān)鍵、積極主動(dòng)的具有“前瞻性”地展開工作相信他們會(huì)有預(yù)期的進(jìn)步。
第4篇：班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)秀方案范文
為落實(shí)教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》精神，根據(jù)《東寶區(qū)中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際, 通過加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容，拓展校園文化活動(dòng)的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動(dòng)的模式，努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化體系，以提高辦學(xué)品位，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)教師學(xué)生健康和諧發(fā)展，特制定此方案。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以鄧**理論,三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦人民滿意的教育為宗旨,以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力為具體目標(biāo)，突出“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，強(qiáng)化“三風(fēng)”建設(shè)，為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學(xué)校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長(zhǎng)樂園，從而形成能夠充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。
二、工作要點(diǎn)
1、結(jié)合青少年的思想教育實(shí)際，突出師德、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)特色，按照學(xué)校要求，實(shí)現(xiàn)“提升校園文化品位，強(qiáng)化校園文化的育人功能，達(dá)到讓每一面墻壁會(huì)說話，每一棵樹木能育人”的目標(biāo)。
2、堅(jiān)持全員參與，突出主體性和實(shí)效性，健全完善各項(xiàng)管理制度，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍濃厚、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈、身心愉悅的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，打造獨(dú)具特色的大橋人精神。
3、強(qiáng)化校園文化管理。全校師生齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能，互相配合，共同構(gòu)建和諧健康向上的校園文化特色。
（1）從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。
（2）創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，開辟宣傳欄、黑板報(bào)、圖書室和班級(jí)圖書角等思想、文化教育陣地。
（3）搞好班級(jí)文化建設(shè)。
（4）活躍學(xué)校廣播站，及時(shí)播放校園新聞和優(yōu)秀稿件及名歌、名曲、校歌。
（5）懸掛名人字畫，展示學(xué)校的校訓(xùn)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，即教書育人理念。
（6）充分利用校園網(wǎng)，展示學(xué)校辦學(xué)理念及特色。
三、主要內(nèi)容
（一）校園靜態(tài)文化建設(shè)。
1、抓好黑板報(bào)及櫥窗宣傳陣地，每月至少更新一次。
2、抓好學(xué)校每一塊墻壁，把墻壁當(dāng)作宣傳陣地。讓每一塊墻說話，力爭(zhēng)讓校園的一草一木，一墻一角，都成為教育學(xué)生的活的教科書。
3、抓好辦學(xué)特色的宣傳，讓辦學(xué)特色與校園文化結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生喜(！)愛我們的辦學(xué)特色，創(chuàng)新我們的辦學(xué)特色。
4、抓好校園綠化和室內(nèi)美化，營(yíng)造文化氛圍，優(yōu)化教育環(huán)境。
5、傳承校園多年文化積淀，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，創(chuàng)造自己學(xué)校獨(dú)特的校園文化建設(shè)。如革命傳統(tǒng)教育教育基地，關(guān)愛留守兒童,書法、兒童畫，書香型校園特色的構(gòu)建，班級(jí)特色文化建設(shè)等。
（二）校園動(dòng)態(tài)文化建設(shè)。
1、改造學(xué)校校容校貌，不斷凈化、美化校園環(huán)境。
2、充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站和校園廣播的功能，使育人環(huán)境更上檔次。
3、建立心理咨詢信箱和心理咨詢室，關(guān)心和幫助學(xué)生身心健康，抓住警校共育的契機(jī)，重視對(duì)特殊學(xué)生的深入細(xì)致誘導(dǎo)教育。
4、加強(qiáng)圖書室、閱覽室等設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供條件。
5、認(rèn)真扎實(shí)搞好班級(jí)文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生樹立集體榮譽(yù)感和集體主義精神，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
（1）各班根據(jù)本班特點(diǎn)，師生共同制訂目標(biāo)、班訓(xùn)、文明公約，紀(jì)律、安全、衛(wèi)生等管理制度，以制度促管理，以良好的班級(jí)紀(jì)律為保證，確保目標(biāo)和計(jì)劃的實(shí)施。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)，讓這一過程形成凝聚人心的過程，形成團(tuán)結(jié)、和諧、奮進(jìn)的班集體。
（2）讓每一面墻壁會(huì)說話。各班根據(jù)學(xué)生的年齡特征和有效陣地精心設(shè)計(jì)，教室的布置要兼顧共性與個(gè)性，創(chuàng)設(shè)不同的風(fēng)格與追求，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)，通過班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的建設(shè)來體現(xiàn)隱性文化，體現(xiàn)班級(jí)特色，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。
（3）開展形式多樣的校園、班級(jí)文化活動(dòng)，讓師生寓教于樂。充分利用 “五一”、“六一”、“七一”、“十一”、“教師節(jié)”及傳統(tǒng)節(jié)日開展豐富多彩的活動(dòng)。通過各種競(jìng)賽活動(dòng)的開展和作品的展示豐富校園文化的內(nèi)涵。
（4）與時(shí)俱進(jìn)，開展系列教育活動(dòng)，唱響和諧校園主旋律。對(duì)學(xué)生進(jìn)行榮辱觀教育；深入貫徹落實(shí)《小學(xué)生守》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育。
（5）充分發(fā)揮黑板報(bào)、播音室、宣傳櫥窗等主陣地作用；引導(dǎo)校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的宣傳活動(dòng)；擴(kuò)大宣傳陣地、宣傳設(shè)施和宣傳內(nèi)容。
（6）學(xué)校制定《班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)細(xì)則》，評(píng)選“校園文化建設(shè)示范班級(jí)”，把校園文化建設(shè)納入全方位目標(biāo)考核的內(nèi)容，作為專項(xiàng)工作給予獎(jiǎng)懲。采取精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法，凡學(xué)校驗(yàn)收達(dá)到規(guī)定要求的班級(jí)，學(xué)校給予表彰、并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；凡不思進(jìn)取，裹足不前，單項(xiàng)檢查不到要求的班級(jí)，學(xué)校給予批評(píng)。通過采取定期檢查、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲等措施，推動(dòng)校園文化建設(shè)工作不斷向縱深發(fā)展。
6、積極開展社區(qū)文化建設(shè)，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)的力量協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮齊抓共管，形成教育合力，有效促進(jìn)學(xué)生人格素養(yǎng)的發(fā)展。
（三）學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)。
充分發(fā)揮黨政工作在學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)工作中的作用，讓黨政工作納入校園文化建設(shè)軌道，為校園文化建設(shè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
（四）抓好師德素養(yǎng)建設(shè)。
在當(dāng)今社會(huì)的改革和發(fā)展迅猛階段，我們的教師要熱愛祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，為祖國(guó)發(fā)達(dá)，民族的振興作出貢獻(xiàn)，為校園文化建設(shè)創(chuàng)造良好的軟條件。
1、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，苦練內(nèi)功，為當(dāng)今教育改革練就本領(lǐng)，爭(zhēng)創(chuàng)成效。
2、遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自覺遵守國(guó)家的法律法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)社會(huì)公德，維護(hù)教師形象。彼此尊重，團(tuán)結(jié)互助，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
3、教書育人，為人師表，樹立光輝形象，宏揚(yáng)園丁精神，發(fā)揮靈魂工程師功效，傾注愛心，做好學(xué)生楷模。
（五）抓好學(xué)生素養(yǎng)建設(shè)。
學(xué)生素質(zhì)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容，是學(xué)校文化建設(shè)中的重要組成部分，也是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提高和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的性，學(xué)習(xí)自覺性，掌握正確學(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)困難。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講文明懂禮貌，尊老愛幼，關(guān)心集體，愛護(hù)公物，誠(chéng)實(shí)守信，優(yōu)良品質(zhì)。
3、嚴(yán)格要求學(xué)生做到“三大”“三愛”。
“三大”：
大氣做人：有尊嚴(yán)，有氣節(jié)，心胸寬廣；
大方待人：禮貌大方，自然樸實(shí)，真誠(chéng)寬容；
大膽做事：大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)造，大膽競(jìng)爭(zhēng)；
愛自己：
愛自己的生命：樂觀向上，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，自護(hù)自救；
愛自己的身體：堅(jiān)持鍛煉，講究衛(wèi)生，愛護(hù)眼睛；
愛自己的形象：文明禮貌，誠(chéng)實(shí)守信，注意細(xì)節(jié)；
愛他人：
愛父母：理解父母、學(xué)會(huì)感恩、知道孝順；
愛師長(zhǎng)：知道行禮、聽從教誨、不懂就問；
愛弱?。和槿跽?、盡己所能、幫助弱?。?/p>
愛環(huán)境：
愛校園環(huán)境：認(rèn)真值日、不亂丟、不亂倒、不亂吐；
愛社區(qū)環(huán)境：參加社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，維護(hù)社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生；
愛自然環(huán)境：了解自然、愛護(hù)動(dòng)物、倡導(dǎo)綠色行為。
4、遵守紀(jì)律的養(yǎng)成，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，是正常教學(xué)秩序的基礎(chǔ)，是加強(qiáng)校內(nèi)建設(shè)的重要因素，要求學(xué)生自覺執(zhí)行小學(xué)生日常行為規(guī)范，自覺遵守小學(xué)生守則，自覺遵守交通規(guī)則和校園安全。
第5篇：班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)秀方案范文
班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本場(chǎng)所，是學(xué)生普遍認(rèn)同和最具歸屬感的集體，也是開展學(xué)生教育管理工作特別是思想政治教育的落腳點(diǎn)和著力點(diǎn)。為貫徹落實(shí)學(xué)校關(guān)于創(chuàng)建優(yōu)秀班集體活動(dòng)的要求，高一（8）班制定具體實(shí)施辦法如下：
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、評(píng)建結(jié)合、提檔升級(jí)”的原則，旨在加強(qiáng)班集體建設(shè)，形成促進(jìn)班級(jí)管理優(yōu)化的長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生自主管理教育的實(shí)際效果。
二、預(yù)期目標(biāo)
通過優(yōu)秀班集體創(chuàng)建，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成，形成一套較為成熟的班級(jí)管理工作機(jī)制。
三、班級(jí)創(chuàng)建實(shí)施過程
（一）物質(zhì)文化建設(shè)
1、教室布置
（1）前后門兩塊展板。前門后的展板貼上漂亮的彩紙，在彩紙上貼一層膠帶，專門用于貼通知和成績(jī)單。后門展板稍加裝飾，用于表彰班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，遵循每個(gè)學(xué)生都表彰的原則，每?jī)蓚€(gè)星期換一次。用以不斷激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)行“比、趕、超”。
（2）前后黑板。前黑板做到值日生每節(jié)課打掃干凈整潔，不留粉塵。后黑板堅(jiān)持按學(xué)校的要求出好高質(zhì)量的黑板報(bào)。
（3）講臺(tái)保持有序、清潔、美觀，玻璃板下鋪墊上漂亮而又給人以溫馨感的彩紙圖畫，給上課教師以良好的愉悅感覺。
（4）工具臺(tái)下抽屜里擺放勞動(dòng)工具，上面安置班級(jí)及同學(xué)們個(gè)人展示圖書，做為班級(jí)讀書角由專人經(jīng)管，形成班級(jí)良好讀書風(fēng)氣。
（5）每位同學(xué)定期在固定的小紙片上寫一句激勵(lì)自己的話貼在課桌上，時(shí)時(shí)提醒自己。每周每位同學(xué)寫一份簡(jiǎn)要的周自我總結(jié)，粘貼在后黑板下的墻上展示，自評(píng)與他人監(jiān)督相結(jié)合，總結(jié)得失，不斷發(fā)揚(yáng)成績(jī)、改進(jìn)問題。
（6）教室橫梁張貼用彩紙剪出的醒目的班級(jí)口號(hào)（待定）。時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)揮激勵(lì)和啟迪作用。
2、宿舍布置
（1）由宿舍長(zhǎng)與同宿舍同學(xué)協(xié)商具體布置方案。
（2）在體現(xiàn)張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，要具有整體觀感，()要讓宿舍成為同學(xué)們生活休息的溫馨港灣。
（3）堅(jiān)持實(shí)用、實(shí)惠、美觀大方的原則，布置要體現(xiàn)中學(xué)生的身份與地位，不可華而不實(shí)、嘩眾取寵。
（4）所需物品開列清單，交至生活委員處統(tǒng)一購(gòu)置。
（二）觀念文化建設(shè)
1、堅(jiān)持“好學(xué)生是欣賞出來的”賞識(shí)觀念。在每周班會(huì)課上抽出10分鐘互相評(píng)說他人的優(yōu)點(diǎn)，既可以提高同學(xué)們的觀察能力，也可以增強(qiáng)同學(xué)們的自信心，更有助于營(yíng)造和諧良好的同學(xué)之間的關(guān)系。
2、堅(jiān)持“感恩父母師長(zhǎng)，回報(bào)社會(huì)”的感恩觀念。借助汶川大地震的沖擊與震憾，讓學(xué)生常關(guān)注父母，常與父母師長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，做做力所能及的家務(wù)活，對(duì)社會(huì)傾注自己的愛心，爭(zhēng)做合格好公民。
3、堅(jiān)持“知識(shí)就是生產(chǎn)力”的學(xué)習(xí)觀念。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，對(duì)今天勞動(dòng)力提出了更高的知識(shí)技能的要求?？梢赃m時(shí)借助相應(yīng)的時(shí)事背景的學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，努力把自己鍛造成高素質(zhì)的人才。
（三）人際文化建設(shè)
1、通過班會(huì)課大力宣揚(yáng)助推同學(xué)之間的正常友誼與交往。密切關(guān)注同學(xué)之間的交際，以典型事例加強(qiáng)教育、引導(dǎo)避免學(xué)生過早陷入早戀的誤區(qū)。
2、通過社團(tuán)課形式提倡大家生活上相互幫助，學(xué)習(xí)上結(jié)對(duì)“傳、幫、帶”。共同進(jìn)步，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3、選好、用好、培養(yǎng)好班、團(tuán)委核心，充分發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用。使班級(jí)形成具有良好的向心力和凝集力的戰(zhàn)斗集體
4、加強(qiáng)師生之間的溝通。要求同學(xué)們每周把最想對(duì)老師說的話寫下來，通過班主任促進(jìn)與科任老師的交流，造就良好和諧的師友關(guān)系。
（四）活動(dòng)文化建設(shè)
1、根據(jù)學(xué)校每周每月的活動(dòng)主題以及班級(jí)具體情況組織主題班會(huì)，班主任主持，同學(xué)們?nèi)珕T參與，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
2、努力發(fā)掘班級(jí)同學(xué)的各項(xiàng)特長(zhǎng)，利用班會(huì)、演講、講座、小品、相聲、會(huì)等各種豐富多彩的形式充分展示自我。在學(xué)習(xí)中娛樂，在娛樂中學(xué)習(xí)，達(dá)到集學(xué)習(xí)、娛樂和能力提升于一體。
四、班級(jí)創(chuàng)建績(jī)效評(píng)估
1、分階段對(duì)創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施進(jìn)程進(jìn)行自我評(píng)估與修正。
第6篇：班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)秀方案范文
班級(jí)文化根據(jù)由表及里的層次來劃分可以主要?jiǎng)澐譃橐韵碌膸讉€(gè)層面：（1）物質(zhì)層面，物質(zhì)層面的文化主要是由班級(jí)中的師生在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中所創(chuàng)造出來的各種物質(zhì)設(shè)施，這些東西是能夠看見、能夠摸到的，可以快速的為師生提供感官上的刺激，主要包括了教室的設(shè)計(jì)、布置以及班級(jí)里的教育設(shè)施等等；（2）行為層面，主要指的是師生在日常的教育教學(xué)活動(dòng)所逐漸形成的活動(dòng)文化，能夠體現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)的作風(fēng)與精神面貌；（3）制度層面，對(duì)于任何一個(gè)班級(jí)來講，都會(huì)在教育實(shí)踐的過程中制定出一些具有規(guī)范作用的規(guī)章與條例，這些規(guī)章、條例則是建立在一定的班級(jí)價(jià)值觀之上的，這些就構(gòu)成了班級(jí)的制度文化；（4）精神層面，這是班級(jí)文化的深層表現(xiàn)形式，主要指的是班級(jí)在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中因?qū)W校文化、社會(huì)文化等多種因素的影響而形成的被整個(gè)班級(jí)全體人員所認(rèn)同并遵循的精神與文化觀念，主要包括有班級(jí)輿論、班級(jí)風(fēng)氣等等，對(duì)于小學(xué)生人生觀、價(jià)值觀與世界觀的形成有著十分重要的作用。
小學(xué)的班級(jí)文化主要具有以下的功能：（1）對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展具有導(dǎo)向功能，良好的班級(jí)文化能促進(jìn)小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓他們健康快樂的成長(zhǎng)，并且對(duì)于他們今后的人生觀、價(jià)值觀的確立產(chǎn)生導(dǎo)向作用；（2）促進(jìn)教師的教育教學(xué)，班級(jí)文化的產(chǎn)生與形成會(huì)對(duì)班主任的班級(jí)管理方法與模式起到促進(jìn)與制約的作用，同時(shí)良好的班級(jí)文化可以為教師的教學(xué)提供一個(gè)賞心悅目的教學(xué)環(huán)境，影響到教師的教學(xué)心情，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂的產(chǎn)生了；（3）對(duì)周圍班級(jí)具有橫向輻射功能，班級(jí)文化會(huì)對(duì)班級(jí)中的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，而他們平時(shí)也會(huì)參加和其他班級(jí)或者活動(dòng)，這樣他們就會(huì)將班級(jí)文化對(duì)他們的影響展現(xiàn)出來，進(jìn)而對(duì)其他參與活動(dòng)的成員產(chǎn)生影響，發(fā)揮出班級(jí)文化的橫向輻射功能。
二、當(dāng)前小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀
（一）教師對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的意義缺乏正確的理解
在班級(jí)文化建設(shè)中，班主任是靈魂任務(wù)，如果班主任沒有對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的意義形成正確的理解，那么就難以形成積極的班級(jí)文化。有的班主任在班級(jí)文化的建設(shè)中處于較為被動(dòng)的地位，他們的初衷很多都是為了學(xué)校的評(píng)比而被迫去做的。這樣的初衷下是難以正確的理解班級(jí)文化建設(shè)的意義的，所形成的班級(jí)文化很多時(shí)候都只是為了做樣子，缺乏良好的連續(xù)與整體性。還有的則是教師自身缺乏足夠的專業(yè)素養(yǎng)，不能夠?qū)Π嗉?jí)文化建設(shè)的學(xué)問進(jìn)行深入的研究，也缺乏對(duì)班級(jí)文化建設(shè)知識(shí)的了解，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵與功能不能夠進(jìn)行深入的理解，對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)的意義存在理解的誤區(qū)。例如有的班主任淡村的任務(wù)物質(zhì)層面的就代表了整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)。有的想法更加的簡(jiǎn)單，認(rèn)為僅僅是做幾個(gè)評(píng)比的平臺(tái)，貼一貼小紅花等。
（二）班級(jí)文化建設(shè)中缺乏了個(gè)性文化建設(shè)
班級(jí)文化本就是整體文化與個(gè)體文化、班級(jí)文化與學(xué)校文化已經(jīng)周圍的群體文化之間相互作用所產(chǎn)生的結(jié)果。因此，班級(jí)文化在體現(xiàn)出其整體性的同時(shí)還應(yīng)該允許學(xué)生中中小群體中的優(yōu)質(zhì)個(gè)性文化進(jìn)行發(fā)展。但是在當(dāng)前的班級(jí)文化建設(shè)中基本都不注重個(gè)性文化的發(fā)展，相反甚至是進(jìn)行扼殺。主要是因?yàn)椴糠纸處熍c學(xué)生缺乏良好的創(chuàng)新意識(shí)。例如在有的學(xué)校中，幾乎是每一個(gè)班級(jí)都是小紅花、評(píng)比臺(tái)這一類的，雖然有的教師能夠起個(gè)有創(chuàng)意的題目，但是在內(nèi)容上卻沒有多少創(chuàng)新，沒有能夠?qū)€(gè)性化的墻上文化深入到學(xué)生的內(nèi)心，同時(shí)也沒有能夠內(nèi)化到班級(jí)全體成員的內(nèi)心中去。還有的則是班主任對(duì)于班級(jí)內(nèi)部的小群體形成的亞文化有排斥感和不重視。班級(jí)作為一個(gè)整體有著氣整體性，并且也會(huì)形成一個(gè)被班級(jí)全體所能夠認(rèn)可的道德標(biāo)準(zhǔn)、行為準(zhǔn)則、活動(dòng)方式等。但是在班級(jí)內(nèi)部所形成的一些積極的小群體文化不僅僅不會(huì)影響到班級(jí)文化的整體發(fā)展，相反甚至是能夠產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。如果能夠合理的利用這些小群體文化，會(huì)使得班級(jí)文化更加具有魅力。
（三）班級(jí)文化的創(chuàng)設(shè)過于注重形式
班級(jí)文化形成的過程中往往需要通過多種班級(jí)活動(dòng)來進(jìn)行滲透，對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行發(fā)展，因此班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)中的重要組成部分。雖然當(dāng)前在一些學(xué)校中已經(jīng)對(duì)文化活動(dòng)的組織與實(shí)施進(jìn)行了重視，但是卻仍然存在著過于重視形式的問題。有部分班主任并沒有重視活動(dòng)的真正作用。有的班主任認(rèn)為，班級(jí)活動(dòng)的開展不僅僅是會(huì)占用教師的休息實(shí)踐，還會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此從心中并不贊同開展班級(jí)活動(dòng)，而是會(huì)采取松散管理，或者是從不組織學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)，對(duì)于班級(jí)主題活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)往往都知識(shí)為了能夠應(yīng)付檢查而遞交活動(dòng)方案。還有的則是班主任雖然寫了班級(jí)活動(dòng)的方案，也打算去開展，但是卻往往因?yàn)闀r(shí)間、場(chǎng)地等各種問題而不得不放棄，最后只能夠是注重形式。還有一些活動(dòng)需要走出教室、走出學(xué)校，將學(xué)生帶到大自然或者是社區(qū)中去進(jìn)行實(shí)踐，這這些活動(dòng)中，教師必須要考慮到學(xué)生的安全、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)費(fèi)用等各種問題，而這些問題卻往往會(huì)讓教師感到復(fù)雜、難以處理，最后對(duì)這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展產(chǎn)生阻礙。
（四）班級(jí)制度文化建設(shè)的過程中不重視民主性
班級(jí)管理的過程中，良好的民主性能夠更好的調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與到管理中的積極性，能夠促使每一個(gè)班級(jí)成員發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，幫承擔(dān)起一部分的管理責(zé)任，對(duì)班級(jí)管理制度的形成產(chǎn)生更加積極的作用。但是在當(dāng)前班級(jí)文化的建設(shè)過程中，很多教師都沒有能夠認(rèn)識(shí)到班級(jí)成員民主性的重要。在當(dāng)前的班級(jí)管理中仍然是以“班干部委任制”為主。因?yàn)?，很多班主任都是希望能夠讓學(xué)生盡可能的輔助自己的工資。還有部分的班級(jí)的班干部雖然是通過選舉選出來的，但是也基本是成績(jī)好而并非有相關(guān)才能的。還有的則是對(duì)于擔(dān)任有相關(guān)職務(wù)的長(zhǎng)期都不進(jìn)行更換，雖然可以這些學(xué)生根據(jù)的熟悉崗位，能夠產(chǎn)生出一定的威信，但是這種做法的弊端卻是會(huì)讓部分學(xué)生失去信心，缺乏參與班級(jí)活動(dòng)的熱情，容易讓班級(jí)制度文化向不良的方向發(fā)展。
三、改善小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的措施
（一）班主任需要對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的意義進(jìn)行明確，樹立起正確的目標(biāo)
班主任作為小學(xué)生最直接的管理者，在班級(jí)文化建設(shè)中具有不可或缺的重要意義，要更好的建設(shè)班級(jí)文化，班主任首先應(yīng)當(dāng)變被動(dòng)為主動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性：（1）班級(jí)文化建設(shè)的最直接受益者是自己班級(jí)的學(xué)生，對(duì)于剛進(jìn)入學(xué)校的小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣上基本都是出于起步階段，并且也沒有形成自己的人生觀和價(jià)值觀，此時(shí)的他們所接觸到的班級(jí)文化會(huì)對(duì)他們的產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響；（2）班級(jí)文化并不僅僅能夠促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，同時(shí)對(duì)于班主任以及任課教師的教育教學(xué)工作的開展也有著十分積極的意義；（3）通過學(xué)生參加各種集體活動(dòng)以及和其他學(xué)生進(jìn)行交往的過程中，能夠?qū)⒆陨戆嗉?jí)的優(yōu)秀文化進(jìn)行傳遞，進(jìn)而能形成學(xué)年文化或者校園文化。在明確班級(jí)文化建設(shè)的意義的基礎(chǔ)上，班主任必須要根據(jù)自身班級(jí)的實(shí)際情況來制定出鮮明的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，只有這樣才能夠使得班級(jí)文化變得符合自己班級(jí)的實(shí)際情況。
（二）構(gòu)建出一個(gè)民主開放的班級(jí)制度，為學(xué)生的個(gè)性文化發(fā)展與有序生活提供空間
在構(gòu)建班級(jí)制度文化的過程中，必須要充分的考慮到班級(jí)學(xué)生的民主性，這樣才能充分的調(diào)動(dòng)他們的積極性，并為他們的個(gè)性文化發(fā)展提供空間，將更加有助于讓學(xué)生發(fā)揮出他們的個(gè)體與主體作用。首先，需要對(duì)班級(jí)干部管理制度進(jìn)行優(yōu)化。必須要對(duì)班干部的結(jié)構(gòu)和分工進(jìn)行優(yōu)化，班主任可以更加具體工作的需要，從班級(jí)工作的效率與學(xué)習(xí)效率的角度出發(fā)來擬定具體的干部崗位，其間還可以考慮到小學(xué)生的自我喜好。例如我們可以讓喜歡電腦的學(xué)生負(fù)責(zé)檢查電腦課后的關(guān)機(jī)情況，讓喜歡音樂的學(xué)生組織班級(jí)的歌唱比賽，喜歡美術(shù)的學(xué)生為大家展現(xiàn)美麗的畫作等等，根據(jù)小學(xué)生的愛好與興趣進(jìn)行職位分配讓他們?cè)阱憻捔俗陨聿拍艿耐瑫r(shí)，也更利于建設(shè)良好的班級(jí)文化。在班干部的選拔上也應(yīng)當(dāng)打破陳舊的教師任命方式，更多的是采用學(xué)生推薦、自我演講競(jìng)聘、民主選拔等學(xué)生自主的形式，這不僅有助于班級(jí)文化的建設(shè)，同時(shí)也讓小學(xué)生自身能力得到了一定的鍛煉與發(fā)展。在班級(jí)管理方面，我們可以讓學(xué)生實(shí)行相互監(jiān)督的方式，相互監(jiān)督、激勵(lì)以促進(jìn)良好班級(jí)文化的建設(shè)。而在獎(jiǎng)懲方面，可以是一個(gè)肯定的眼神、一句鼓勵(lì)的言語、一些諒解、一些支持、一些關(guān)懷，等等我們可以通過更為感性的方式拉近學(xué)生關(guān)系，而非機(jī)械的管理與懲罰，營(yíng)造更加的班級(jí)氛圍與文化。
第7篇：班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)秀方案范文
關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；班級(jí)管理；班級(jí)特色
班級(jí)文化建設(shè)是管理班級(jí)的重要法寶之一。在班級(jí)管理中，我一直注重班級(jí)文化建設(shè)，重視班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)的合理融合，形成了班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體，收到了良好的教育效益。
一、建設(shè)豐富多彩的班級(jí)物質(zhì)文化
1.優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞
優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。我班除了大家都做得非常好的教室內(nèi)務(wù)衛(wèi)生外，還加了一道風(fēng)景——綠化。因?yàn)榫G色象征青春和活力，代表著希望。植物不僅能美化教室環(huán)境，還能讓學(xué)生在課間觀賞這些植物，豐富他們的課余生活，陶冶情操，這也關(guān)乎班級(jí)文化的建設(shè)。所以，我們班在教室的窗臺(tái)上擺放一些綠色的植物，如，盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。
2.用心打造學(xué)習(xí)園地
學(xué)習(xí)園地是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識(shí)的寶庫(kù)。我要求每個(gè)學(xué)生積極參與，定時(shí)更換。讓教室每一堵墻都“說話”，形成良好的班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境。展示的包括主題沙龍（學(xué)校規(guī)定的內(nèi)容）、榮譽(yù)殿堂（每周明星、學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星等）、語文天地（展示優(yōu)秀作文、語文綜合性學(xué)習(xí)、閱讀卡等），布置在教室專門的墻面上，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。豐富的班級(jí)文化活動(dòng)，無形中促進(jìn)了班級(jí)文化的建設(shè)。
3.舉行形式多樣的讀書活動(dòng)
讓學(xué)生自然、自覺、自主地閱讀，學(xué)生在讀書實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情趣，獲取真知，樹立理想。我注重紅領(lǐng)巾圖書角的建設(shè)，從學(xué)校圖書室借來了圖書，充實(shí)了學(xué)校為班級(jí)提供的圖書架，成為班級(jí)的紅領(lǐng)巾圖書角，定期組織學(xué)生開展各種讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。此外，還開展讀一本書捐兩本書的活動(dòng)，擴(kuò)增班級(jí)圖書角的容量，共享學(xué)校優(yōu)質(zhì)圖書資源。其次，每年的“世界讀書日”，班級(jí)都會(huì)開展讀書活動(dòng)，通過“演講”“征文”“讀書筆記展”等多種不同形式的活動(dòng)讓全體師生體會(huì)到讀書的快樂，在閱讀中成長(zhǎng)，推動(dòng)書香校園、書香班級(jí)的建設(shè)。
二、創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)、和諧的班級(jí)精神文化
班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。我班的精神文化建設(shè)中，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感。班級(jí)最常見的活動(dòng)之一就是主題班會(huì)，定期召開主題班會(huì)，結(jié)合學(xué)校開展的各種活動(dòng)，為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性及特長(zhǎng)?，F(xiàn)在我班涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的可塑人才，具有主持人風(fēng)格的黎瑩霞、黃芯媚同學(xué)，有繪畫天賦的楊程志、李曉丹同學(xué)等。在班級(jí)管理中我不再做“班媽媽”或“保姆”，而是放心大膽地讓學(xué)生去做，去嘗試，解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生做真正的主人。這學(xué)期的兩次主題隊(duì)會(huì)開得很成功，參與的老師們都被感動(dòng)得流淚。開展班級(jí)主題活動(dòng)，對(duì)形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神起到了很大的作用，從而營(yíng)造了一種良好的班級(jí)文化氛圍。
三、構(gòu)建民主的班級(jí)制度文化
俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！卑嗉?jí)規(guī)章制度是學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南，是形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的必要條件。我們也有針對(duì)性地建立了相應(yīng)的班級(jí)制度文化。
1.抓好開頭
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”新生入校之際、班級(jí)成立之初都是制度建設(shè)的好時(shí)機(jī)。學(xué)生剛?cè)胄ｉT，我就以小學(xué)生日常行為規(guī)范為準(zhǔn)則，組織學(xué)生根據(jù)班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)特色，精心設(shè)計(jì)好每個(gè)階段的班級(jí)文化，如班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)等。讓學(xué)生自己制定制度來管理自己，制度的實(shí)施要持之以恒、長(zhǎng)期堅(jiān)持、注重落實(shí)。這樣對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的約束力，在養(yǎng)成好習(xí)慣方面起到了很好的監(jiān)督作用。
2.平等互愛制度——特別是關(guān)愛弱勢(shì)群體，弱勢(shì)群體是指其行為、學(xué)習(xí)成績(jī)或者兩者都比較差的學(xué)生群體。這些學(xué)生在精神上和心理上倍感孤獨(dú)和自卑，也因?yàn)槿绱耍麄兛赡軐?duì)班級(jí)文化建設(shè)前進(jìn)的步伐形成障礙。因此，建設(shè)充滿活力的、朝氣蓬勃的班級(jí)文化，這些弱勢(shì)群體無疑是需要解決的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在這方面，我是這樣轉(zhuǎn)化他們的：
（1）深入細(xì)致地調(diào)查和了解這些弱勢(shì)群體。從他們的家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況，加以調(diào)查分析，制定出有針對(duì)性的個(gè)性化教育方案。去創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景和任務(wù)，放手讓這些學(xué)生去做、去發(fā)揮。比如，讓他們?nèi)ヅe路牌、倒垃圾、幫老師拿東西等，拉近師生的距離。
（2）重視人格教育，實(shí)施“賞識(shí)教育”。法國(guó)著名雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽覀円糯蠛筮M(jìn)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，使其重拾信心。重視情感教育，教育其他非弱勢(shì)群體的學(xué)生營(yíng)造良好的周邊環(huán)境。如，“一幫一同進(jìn)步”“手拉手結(jié)對(duì)子”活動(dòng)等。
（3）重視每位學(xué)生的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心，建立學(xué)生綜合評(píng)估檔案，使學(xué)生感受到平等、民主的氣氛。經(jīng)過全體師生的共同努力，我班形成了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
3.開展競(jìng)賽活動(dòng)
第8篇：班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)秀方案范文
模仿心理
〔中圖分類號(hào)〕 G635.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）17—0028—01
班級(jí)文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。筆者根據(jù)課題研究進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。在班級(jí)文化建設(shè)中，我們積極實(shí)踐和探索，巧借心理效應(yīng)，開展心理健康教育，培養(yǎng)良好的班級(jí)心理環(huán)境，打造班級(jí)精神，達(dá)到了理想的效果。
一、開展心理健康教育，培養(yǎng)良好的班級(jí)心理環(huán)境
1. 以“周記”形式實(shí)施心理影響。教育實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生“周記”上進(jìn)行筆談是一種實(shí)施心理暗示的理想途徑。讓學(xué)生寫“周記”，目的在于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生潛在的自我意識(shí)，了解個(gè)體學(xué)生和班集體的思想動(dòng)態(tài)。對(duì)每位學(xué)生的“周記”都仔細(xì)閱讀，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等多方面給予中肯的指導(dǎo)。同時(shí)，利用班會(huì)課，由教師進(jìn)行總結(jié)或請(qǐng)學(xué)生暢所欲言，相互交流思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。通過“周記”的形式，使學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)、情感、行動(dòng)、意志進(jìn)行分析和內(nèi)省，從而重新認(rèn)識(shí)自己，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生心理中的積極因素，產(chǎn)生自我教育的效果，使學(xué)生變被動(dòng)接受教師的指導(dǎo)、監(jiān)督為主動(dòng)實(shí)施自己的計(jì)劃和要求。
2. 開設(shè)心理學(xué)系列講座，實(shí)施心理知識(shí)教育和心理訓(xùn)練。大部分學(xué)生在進(jìn)入高中之后，不能很快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活；不能及時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率較低；不能承受挫折和困難，不善于調(diào)節(jié)自己的情緒；不會(huì)很好地處理人際關(guān)系……常常會(huì)出現(xiàn)一些心理健康問題。根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)方案，我們組織班主任認(rèn)真鉆研高中生心理學(xué)等理論書籍。通過心理學(xué)系列講座，實(shí)施心理知識(shí)教育和心理訓(xùn)練等心理健康教育的形式和途徑，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)愉悅地接納自己，認(rèn)識(shí)自己，提高個(gè)人成就感與自信心；可以使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心與寬容，學(xué)會(huì)人際溝通的技能；學(xué)會(huì)愉悅地接納別人；可以使學(xué)生學(xué)會(huì)正確地對(duì)待集體、對(duì)待社會(huì)。這樣班級(jí)就形成了團(tuán)結(jié)、融洽、民主、友好的人際環(huán)境和客觀公正、抑惡揚(yáng)善的集體輿論環(huán)境。
二、在班級(jí)文化建設(shè)中，巧借心理效應(yīng)可達(dá)到理想效果
1. 培養(yǎng)認(rèn)同心理。認(rèn)同是指?jìng)€(gè)體將自己和另一個(gè)對(duì)象視為等同，引為同類，從而產(chǎn)生彼此不可分的整體的感覺。培養(yǎng)同學(xué)對(duì)班級(jí)的認(rèn)同，班主任要善于把班級(jí)取得的業(yè)績(jī)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的良好評(píng)價(jià)、良長(zhǎng)的充分肯定以及科任老師的良好印象及時(shí)告訴大家，培養(yǎng)大家對(duì)班級(jí)的認(rèn)同度，讓他們產(chǎn)生自豪感，讓同學(xué)們感到我在這個(gè)班里學(xué)習(xí)，是非常榮幸和驕傲的。
2. 利用從眾心理。從眾是指?jìng)€(gè)體不知不覺受到團(tuán)體的壓力，而在知覺、判斷、信仰及行為上表現(xiàn)出與團(tuán)體中多數(shù)人相一致的心理行為。一般來說，各方面處在中間狀態(tài)的同學(xué)居多，這些處于中間狀態(tài)的人在日常學(xué)習(xí)中是積極還是消極，取決于班主任如何引導(dǎo)。在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，巧用從眾心理，充分發(fā)揮黑板報(bào)及班會(huì)活動(dòng)的作用，大力宣傳優(yōu)秀的、向上的文化和精神，批評(píng)發(fā)生在班級(jí)內(nèi)部的不文明的言行，倡導(dǎo)良好的行為規(guī)范，對(duì)于有損班級(jí)榮譽(yù)與文化建設(shè)的人和事及時(shí)曝光。促成大家在行動(dòng)、信仰、價(jià)取取向上的一致性。
第9篇：班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)秀方案范文
那么，什么是班級(jí)文化。我們通常所說的“班風(fēng)”，就是班級(jí)文化的一種具體表現(xiàn)。好的班風(fēng)使班級(jí)里的學(xué)生具有親切、和睦與互助的關(guān)系；使學(xué)生養(yǎng)成勤奮進(jìn)取、文明禮貌的習(xí)慣；使學(xué)生能夠遵守班集體的行為規(guī)范和維護(hù)班集體的榮譽(yù)。班風(fēng)好的班級(jí)，往往表現(xiàn)出學(xué)生聽課認(rèn)真、作業(yè)做得好并且上交及時(shí)、學(xué)生紀(jì)律好、教師上課舒心、在各方面都想爭(zhēng)先等現(xiàn)象，班風(fēng)差的班級(jí)則與之相反。優(yōu)秀的班級(jí)文化將為學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力和壓力。
班主任是自己所在班級(jí)文化建設(shè)的主要設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，切實(shí)有效地進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)是班主任義不容辭的職責(zé)。根據(jù)本人多年擔(dān)任班主任的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，可以從以下方面著手。
一、班級(jí)文化要有特色
1．班級(jí)口號(hào)要有自己的特色，體現(xiàn)出班級(jí)精神。班級(jí)的口號(hào)、班規(guī)、班訓(xùn)等，要貼在教室的前方，讓學(xué)生時(shí)時(shí)看到，時(shí)時(shí)感受體會(huì)。班級(jí)口號(hào)要響亮。有的班級(jí)提出了“有一必爭(zhēng)，逢冠必奪”的口號(hào)，班級(jí)所開展的一切活動(dòng)都圍繞這句口號(hào)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了班集體的向心力和凝聚力。
2．教室布置要有特色，在文化氛圍建設(shè)上要有班級(jí)特有的風(fēng)格。教室是一個(gè)學(xué)生主要活動(dòng)場(chǎng)所，優(yōu)美良好的環(huán)境才能帶給學(xué)生良好的心理狀態(tài)。在布置教室時(shí)，要注意室內(nèi)各種設(shè)施顏色的搭配，使教室呈現(xiàn)出一種自然、平靜、整潔的氣氛，體現(xiàn)一種和諧美。發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話 ”。發(fā)動(dòng)學(xué)生參與教室的布置，能在無形中強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)。有的班主任把教室墻壁劃塊分割，分別承包給不同的學(xué)習(xí)小組去完成，有的班主任確定布置的主題在班里征集具體的方案，從設(shè)計(jì)采購(gòu)到制作張貼都發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛參與，使學(xué)生的能力得到鍛煉，團(tuán)隊(duì)意識(shí)得以加強(qiáng)，這都是些很好的工作方法。
3．班級(jí)制度要有特色。在班級(jí)制度上，要尊重學(xué)生，既要讓他們認(rèn)識(shí)到制定各種規(guī)范的目的不是管住他們，又要讓學(xué)生參與制定班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，充分體現(xiàn)民主原則。在制定班級(jí)制度前，要先組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度，并引導(dǎo)學(xué)生從本班實(shí)際出發(fā)，找出本班的特點(diǎn)、長(zhǎng)處、不足，讓學(xué)生盡情討論，充分發(fā)揚(yáng)民主，通過討論制定出符合班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性特色的規(guī)章制度。制度制定的過程，本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的良好方法，自己制定的規(guī)則，肯定記得牢，實(shí)行起來也不會(huì)有逆反心理。在良好的秩序中進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高效率。
二、通過豐富多彩的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)
作為班主任要有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開展突出班級(jí)特色建設(shè)的集體性活動(dòng)，為學(xué)生搭建各式舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個(gè)性的天地，讓每個(gè)學(xué)生置身于適合自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，通過活動(dòng)加強(qiáng)班級(jí)特色文化建設(shè)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．學(xué)校安排的集體活動(dòng)。學(xué)校安排的集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出、七一演講比賽、廣播體操比賽等，公益活動(dòng)班級(jí)必須認(rèn)真組織開展，積極參加。因?yàn)檫@些活動(dòng)最能體現(xiàn)班級(jí)的凝聚力、向心力、團(tuán)結(jié)精神，能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感。
2．班級(jí)主題活動(dòng)。根據(jù)本班的特色文化建設(shè)主題，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，挖掘教育資源，定期、定內(nèi)容、保質(zhì)保量地開展有特色的主題活動(dòng)，能夠把握班級(jí)輿論目標(biāo)，提升學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生思辨能力，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的心靈教育，促進(jìn)特色班級(jí)文化的形成。如“我的班級(jí)我管理，名言激勵(lì)我成長(zhǎng)，找找身邊的雷鋒”等，都可以對(duì)學(xué)生起到教育作用。
3．開展有益有趣、形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動(dòng)。如和老師一起游戲、班級(jí)古詩(shī)文背誦比賽、智力游戲等，可以放松學(xué)生心情，舒緩學(xué)習(xí)壓力，增進(jìn)師生感情，也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，滿足學(xué)生心理要求。
4．針對(duì)學(xué)生校外生活，開展相關(guān)活動(dòng)。如尋找身邊的名人、看看家鄉(xiāng)三十年的變化、走進(jìn)社區(qū)開展實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理利用課余時(shí)間，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神。
三、開展班級(jí)活動(dòng)，要注意以下幾點(diǎn)。
1．要不斷創(chuàng)新。班主任在開展活動(dòng)過程中，要舉一反三，靈活多變，不斷推陳出新，讓學(xué)生真正做活動(dòng)的主人，從而創(chuàng)造性地開展工作，使學(xué)生終身受益。
2．組織分工，群體參與。建立相應(yīng)的活動(dòng)組織，分工負(fù)責(zé)，明確職責(zé)，避免出現(xiàn)班主任或少數(shù)班干部一手包辦的情況，要?jiǎng)訂T全體同學(xué)積極參與到活動(dòng)的組織開展中來，這樣才能達(dá)到活動(dòng)的教育目的。同時(shí)，只有全體同學(xué)參與了，才能保證活動(dòng)過程的順利開展。
