初二下學期的學習計劃精選(九篇)

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第1篇：初二下學期的學習計劃范文

    講述人小峰(16歲)

    我和她從小學起就是同學。兩家住得很近,又在一個學校上學,我們上學、放學就經常一起走。同學們也經常開玩笑,說我們是一對戀人。沒想到,后來我們真的走到了一起。

    上初二時,有一次,她感冒請假在家,我上完晚自習放學回去已是晚上9點,遠遠看見她在路口徘徊。她說她在等我。天下著雪,她打著傘、穿著羽絨服,說從下午6點開始就在那里等了?？粗齼龅眉t紅的臉,我忽然有一種異樣的感覺。拉著她的手走在回家的路上,覺得很溫暖。而她因此感冒加重。從那以后,我們倆的關系更近了。

    初二下學期,有一天,我們在公園游玩時,遇到幾個“小混混”,其中一個挑釁地碰了一下我身旁的她。我感覺像受到了奇恥大辱,和他們進行了一場“惡戰(zhàn)”。結果,我身上挨了無數(shù)棍棒,多處“軟組織損傷”,住了一個多星期的醫(yī)院。這件事讓我們的關系更加明晰、確定。

    后來,老師發(fā)現(xiàn)了我們的秘密,分別找我們談話。我們不舍得放棄。老師就告訴了家長。為了拆散我們,她爸爸就把她轉到了別的學校。然而,距離更加深了我們對彼此的思念。在失去聯(lián)系兩三個星期之后,一天,我突然收到了她的一封信,我們從此又聯(lián)系上了。

    然而,得到的同時,也在失去。頻繁的交往,使我的學習一落千丈,學習成績從班里的前十名滑落到最后幾名。一次,她媽在她抽屜里發(fā)現(xiàn)了我寫給她的信,知道我們還在聯(lián)系。為了徹底拆散我們,他們舉家搬到了開封。這時,我們已是初三。經過一個寒假的思索,我終于醒悟,決心把這份感情封存起來,好好考高中,等以后有精力和實力了,再去尋找成熟的感情。后來,又聯(lián)系上時,彼此都已變得很理性,回憶起當初的交往,少了一份甜蜜,多了一份青澀。

    為逃避家庭,我開始早戀

    講述人小可(17歲)

    我出生在一個普通家庭,爸爸是出租車司機,媽媽是一普通職工。在我的記憶中,爸爸媽媽經常吵架,很多時候,我都是在爸爸媽媽的吵架聲中完成作業(yè)的。爸爸脾氣特別不好,喝完酒之后總是沖媽媽大吵大叫。這樣的家庭環(huán)境,使我過早地戀愛了,而且特別依賴我的男朋友。

    高中的時候,我開始住校。暫時離開爸媽的爭吵,我覺得身邊清靜多了,試圖努力學習,希望高考的時候能考個好學校。我制定了學習計劃,希望能把初中落下的課程補回來?？墒?初中課程落下的很多,高中新知識也很多,學習成績一直上不去。

    高二上學期,班里有個男同學經常主動幫我補功課、做作業(yè),我對他也有好感。后來,我們戀愛了。我因此上課經常跑神,成績又下滑很多。國慶節(jié)放假的時候,我不想回家,就住到了男朋友家里,告訴爸媽說學校不放假。但后來還是被發(fā)現(xiàn)了,爸媽把我?guī)Щ亓思?還告訴了班主任。

    為了拆散我們,爸媽給我辦了走讀,中午媽媽從單位趕回家給我做飯,晚上去學校接我放學。剛開始的幾天,我情緒非常不穩(wěn)定,在家里和爸媽大吵大鬧?？砂謰尩膽B(tài)度非常堅決,無奈之下,我只得妥協(xié),吃完飯就鉆進自己房間。他們以為我想明白了,便放松了警惕。實際上,我是在房間里給男朋友打電話。然而,好景不長,幾天后的一個晚上,媽媽起床上廁所的時候,聽到我房間里有說話的聲音,推門而入,把我臭罵了一頓,還說要沒收我的手機。

    “你要是把我的手機沒收了,我以后就不去上學!”我知道不上學是家人最擔心的。媽媽最終沒有收我的手機。這以后,我雖說不打電話了,但夜里依然看不進去書,就躲在房間里給男朋友發(fā)短信。只有在和男朋友聯(lián)系時,我才會覺得心里特別踏實。

    然而,逃避家庭、從男朋友那里尋求情感寄托的同時,我也同樣付出了代價。無心學習、把很多時間用在和男朋友在一起,我的學習成績不但沒能提高,反而又倒退很多。

    記者手記

    小峰的早戀像一個苦澀的青蘋果,擔心之余,我們慶幸他的淡定、理性和及早抽身。小可就沒有那么幸運了。由于父母關系不和,家庭缺少必要的溫馨、和睦,她逃避父母、家庭,至今仍沉浸在早戀的泥沼之中不能自拔。

    小可的故事讓人心痛,可是,誰又能說,小可的早戀,與父母、家庭沒有一點關系?如果不是因為缺少父母的關愛、家庭的溫馨,小可怎會從別人那里尋求溫暖和寄托?從小可的故事里,有著相似經歷和背景的家庭是不是可以總結出一些經驗教訓?希望此類故事不要再次上演。

第2篇：初二下學期的學習計劃范文

一、教學基本策略

1.全面詳細地了解研究學生基礎，再制訂選擇合理的教學方案?，F(xiàn)在七年級的學生英語基礎差異比較大。有的學生領悟能力比較強，家長也非常重視孩子的小學英語基礎，所以有的學生在小學畢業(yè)前不僅很好地掌握了小學英語基礎知識，而且已經學完了新概念一，英語水平已經達到并超過了初二下學期學生的水平；有的學生認真按照老師的教學進度安排英語學習，小學英語掌握情況良好；還有一部分學生，特別是一些打工子弟，家長忙于生計，無暇顧及孩子，孩子自覺性差，所以小學畢業(yè)了，連26個字母都背不全，更別提養(yǎng)成課后自覺多聽、多讀、多說、多寫的好習慣了。所以，我建議，英語基礎很好、領悟能力很強、學習習慣好的學生，初中英語預備教材完全可以不學，直接進入7A的英語學習，爭取利用更多的時間去學習初中教材，為三年后的中考增加一分勝算。而那些英語基礎較好，學習習慣和領悟能力也不錯的學生，可以在盡可能短的時間快速把預備教材過一遍。但是對于基礎差、習慣差、領悟能力一般的學生，我們在教授預備教材時，不僅要認真細致地教授，而且要進行大量的基礎知識能力的訓練，好的學習習慣的培養(yǎng)，英語學習的重要性和目的性的教育，千萬不能為了趕進度而不顧學生的實際情況，做一個“孤獨的旅行者”，“匆忙的趕路人”，否則會使一大批學生對英語學習束手無策，失去希望，最終放棄學習。

2.培養(yǎng)學生持久的學習英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學習的動力，中學英語教師首先應該激發(fā)學生的學習興趣，這樣才有可能提高課堂效率。這就要求老師認真?zhèn)湔n，創(chuàng)設情境，營造氛圍，使學生始終處于興奮的學習狀態(tài)之中，樂學、善學、會學英語；其次，教師要不斷更新教學方法和教學手段，讓學生高效學習語言，通過實施有效的英語教學，激發(fā)學生的潛能，激活學生的思維，發(fā)展學生的語言技能；最后，教師要為學生創(chuàng)造運用英語的機會，語言學習的目的在于運用，曾經有老師很形象地把單詞比作“一條條的魚”，而句子和文章則是魚兒賴以生存的“水”，魚兒在水中才能存活，也就是說單詞運用在句中和文章中才可能有意義，所以教師在課內外要盡可能為學生創(chuàng)造運用語言的機會。

3.加強學法指導。新課程標準強調讓學生主動參與，培養(yǎng)學生的自主學習能力，在有限的時間內用科學方法獲取更多的知識，提高學習效率。因此，教師必須積極研究科學的、適用的英語學習策略和方法去指導學生，讓學生學會學習，這應當成為實施英語素質教育的一項不可缺少的重要內容。同時要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教師可讓學生制訂學習計劃，課前自學，專心上課，勤記筆記，及時復習，反復練習，運用各種感官強化記憶。

二、教學建議

小學英語和初中英語在知識難易程度、能力強弱要求和教材內容編排處理及教學模式的采用上都有很大不同，而《牛津英語預備課程》銜接小學和初中英語教材，為學生學好初一英語做好了鋪墊。

1.認真學習和鉆研牛津教材，全面了解教材的體系結構。教師提前通讀《預備課程》和7A教材，對小學英語的內容要有所熟悉，便于統(tǒng)籌安排教學。我認為在教授英語預備教材時，可以把教學的腳步按快慢分為3個層次，第1到第4單元，無論是基礎好的，還是基礎弱的同學，都認為比較簡單，所以速度可以快一點；第5到第8單元，因為涉及一些稍難的語法，可以稍微慢一點；最后四個單元因為內容多，語法難，則速度應該很慢。

2.加強基礎知識和基本技能的訓練。牛津英語為學生的語言發(fā)展提供了廣闊的空間，滲透給學生的文化背景知識內容比較豐富，但仍十分重視基礎知識的積累和培養(yǎng)。在教材的使用中應該首先重視基礎知識的教學和基本技能的訓練，在學生達到基本要求的前提下再提高教學要求。在備課中教師要始終圍繞基礎知識展開教學，圍繞基本技能展開訓練，不要隨心所欲地提高教學要求，增加學生的負擔，這樣能夠更加有效地為學生在初中階段打下堅實的英語學習的基礎。

3.采用靈活的教學方式，創(chuàng)設真實的語境。英語學習要讓學生在真實的語境中操練語言，在完成任務的過程中學習語言，真正體現(xiàn)“Learn by doing，Learn by using.”的理念?！杜＝虺踔杏⒄Z》語言地道、情境真實，所設計的活動和任務豐富多樣，為真實語境下的語言訓練提供了大量的材料。教師在鉆研教材的基礎上，要以教材為載體，充分挖掘現(xiàn)有的教材資源，同時根據(jù)學生的實際情況，用多樣化的語言實踐活動來強化基礎知識。

4.合理處理教學內容。預備教材中絕大部分單詞、詞匯和重點句型已經在小學中學過或提及，教師在使用教材前，最好先篩選，對那些較難的、以前很少出現(xiàn)過的內容要心中有數(shù)，這樣在教學中就可以分清重難點，提高教學效率。同時注重單詞和詞匯的教學，讓學生明白單詞記憶的重要性。在教學中，教師務必采用各種有效措施和方法，幫助學生過好單詞和詞匯記憶關。只有打好詞匯的基礎，學生才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。在詞匯量較大時，教師要把握好教學的尺度，尤其在詞匯的要求上不要隨意提高，否則會使學生失去學習英語的興趣。