企業(yè)人才建設(shè)調(diào)研報告精選(九篇)

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第1篇：企業(yè)人才建設(shè)調(diào)研報告范文

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七屆六中全會精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞建設(shè)陜南文化強(qiáng)縣目標(biāo)，以展示歷史文化、地域文化、紅色文化和現(xiàn)代文化為核心，全力打造河洛文化品牌，積極深化文化體制改革，不斷開創(chuàng)文化建設(shè)新局面，努力促進(jìn)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展大繁榮，為經(jīng)濟(jì)社會率先突破發(fā)展做出新的積極貢獻(xiàn)。

二、調(diào)研內(nèi)容

1、文化企業(yè)情況、文化品牌建設(shè)和文化產(chǎn)業(yè)招商引資項(xiàng)目建設(shè)和文化產(chǎn)業(yè)人才情況。

2、影視、演藝、文物、雕塑、書畫、動漫、文化旅游、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、工藝美術(shù)品、當(dāng)代藝術(shù)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目等內(nèi)容發(fā)展情況。

3、當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的困難和問題、意見及建議。

三、時間安排

11月8日—11月20日調(diào)查摸底階段，主要任務(wù)是明確課題、落實(shí)人員、弄清現(xiàn)狀及存在困難和問題。

11月21日—11月30日調(diào)研成果匯總階段，主要任務(wù)是分析研判，形成調(diào)研報告。

四、幾點(diǎn)要求

（一）提高思想認(rèn)識

文化產(chǎn)業(yè)調(diào)研是市委、市政府決策的一項(xiàng)重大調(diào)研活動，做好文化產(chǎn)業(yè)調(diào)研工作，對促進(jìn)我縣文化產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)循環(huán)發(fā)展、率先突破發(fā)展意義重大，對發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會、推動發(fā)展的作用至關(guān)重要，對實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)與旅游、體育、科技、教育等產(chǎn)業(yè)大開發(fā)大融合帶動文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展意義深遠(yuǎn)。各鎮(zhèn)、各有關(guān)部門務(wù)必從講政治、講大局的高度，充分認(rèn)識抓好文化產(chǎn)業(yè)調(diào)研的重要意義，切實(shí)把此項(xiàng)工作納入重要議事日程，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)督促檢查，落實(shí)工作責(zé)任，確保全面完成調(diào)研任務(wù)。

（二）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

縣上成立由分管縣長任組長，文廣、人社、財(cái)政、國稅、統(tǒng)計(jì)、工商、科技、教體、招商、旅游局等單位負(fù)責(zé)同志為成員的縣文化產(chǎn)業(yè)專題調(diào)研領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在文廣局，同志任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)日常工作，各鎮(zhèn)及有關(guān)部門也要成立相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)。根據(jù)需要，成立綜合指導(dǎo)、調(diào)研報告和宣傳展示三個工作組，同志兼任綜合指導(dǎo)組組長，負(fù)責(zé)牽頭抓總協(xié)調(diào)指導(dǎo)；同志兼任調(diào)研報告組組長，負(fù)責(zé)征集調(diào)研材料、編寫調(diào)研報告、確定調(diào)研課題等相關(guān)事宜；生同志兼任宣傳展示組組長，負(fù)責(zé)編寫腳本、制作專題片、展示調(diào)研成果和迎接市上調(diào)研等相關(guān)事宜。

（三）明確責(zé)任分工

文廣局負(fù)責(zé)對文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)及其項(xiàng)目建設(shè)、新興文化業(yè)態(tài)發(fā)展、文化品牌建設(shè)等情況調(diào)研，同時負(fù)責(zé)制定文化產(chǎn)業(yè)扶持政策及現(xiàn)行政策貫徹中存在的困難和問題調(diào)研；發(fā)改局負(fù)責(zé)對文化產(chǎn)業(yè)工作規(guī)劃制定情況及發(fā)展目標(biāo)調(diào)研；旅游局、教體局、科技局分別負(fù)責(zé)文化產(chǎn)業(yè)與旅游、體育、科技融合情況調(diào)研；經(jīng)貿(mào)、人社、財(cái)政、國稅、地稅、住建、工商、招商局和人民銀行分別負(fù)責(zé)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)政策、人才政策、財(cái)政政策、稅收政策、城鄉(xiāng)規(guī)劃政策、優(yōu)惠政策、項(xiàng)目招商引資及融資、金融支持文化產(chǎn)業(yè)政策制定情況的調(diào)研；傳媒中心負(fù)責(zé)對文化體制改革情況、影視劇創(chuàng)作情況、廣播電視（傳媒企業(yè)）電影企業(yè)情況的調(diào)研；文化市場稽查隊(duì)負(fù)責(zé)對文化企業(yè)基本情況，包括傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)和印刷企業(yè)的調(diào)研；文化館和劇團(tuán)分別負(fù)責(zé)對文化傳承培養(yǎng)情況、文化產(chǎn)業(yè)人才情況和文化演藝情況的調(diào)研。

第2篇：企業(yè)人才建設(shè)調(diào)研報告范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)計(jì)劃；調(diào)研；統(tǒng)計(jì)；分析；研討；制定

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0229-03

專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃是培養(yǎng)人才的綱領(lǐng)性文件。只有構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃才能使人才培養(yǎng)工作有效實(shí)施，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的合格人才。隨著制藥產(chǎn)業(yè)建設(shè)的快速發(fā)展，對產(chǎn)業(yè)一線工作者的職業(yè)能力提出了更高的要求。高等職業(yè)院校肩負(fù)著為制藥產(chǎn)業(yè)一線工作培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的使命，只有培養(yǎng)掌握技術(shù)，并能應(yīng)用技術(shù)解決具體問題的高素質(zhì)技能型人才，才能促進(jìn)制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。如何適應(yīng)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)技能型人才已成為職業(yè)教育工作者深入探索與實(shí)踐的問題。近幾年，我們從制藥產(chǎn)業(yè)崗位工作實(shí)際需要出發(fā)，探索并實(shí)踐了“五階段，二結(jié)合”，即“調(diào)研、統(tǒng)計(jì)、分析、研討、修訂與完善”五個階段，“校企、校?！倍Y(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃構(gòu)建模式，使制定的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)用性與針對性更加突出，較好地適應(yīng)了高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的需要。

一、深入開展市場調(diào)研，獲取專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵信息

制藥產(chǎn)業(yè)市場是制藥技術(shù)類專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的本源，也是制藥技術(shù)類專業(yè)人才發(fā)揮作用的最好平臺與職業(yè)歸宿。因此，只有對典型的制藥產(chǎn)業(yè)進(jìn)行充分的市場調(diào)研，熟悉市場現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，才能獲取專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵信息，專業(yè)建設(shè)才會有基礎(chǔ)、有素材、有依據(jù)、有的放失，專業(yè)人才培養(yǎng)才會有目標(biāo)、有方向、有質(zhì)量、有成效。進(jìn)行市場調(diào)研我們從如下幾方面入手：首先，制定詳細(xì)的專業(yè)調(diào)研方案。專業(yè)調(diào)研方案要緊緊圍繞人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容展開，我們制訂了專業(yè)調(diào)研表：專業(yè)所面向的技術(shù)崗位（群）調(diào)查表，崗位（群）工作任務(wù)調(diào)查表，完成工作任務(wù)所需職業(yè)能力（社會能力、方法能力、專業(yè)能力）調(diào)查表，職業(yè)能力培養(yǎng)所需知識、技能、素質(zhì)調(diào)查表。其次，深入開展調(diào)研工作。專業(yè)帶頭人與骨干教師要在充分理解調(diào)研表所應(yīng)搜集信息的基礎(chǔ)上，選擇合適的調(diào)研對象（企業(yè)與人員），開展一定規(guī)模的調(diào)研工作。企業(yè)必須具有一定代表性：先進(jìn)技術(shù)、現(xiàn)代化設(shè)備、較高素質(zhì)員工、較大的生產(chǎn)規(guī)模、典型的生產(chǎn)工藝；人員必須是從事一線工作或長期從事過一線工作的有較強(qiáng)職業(yè)能力的技術(shù)或管理人員。為此，我們選擇20家以上具有代表性的制藥生產(chǎn)企業(yè)開展調(diào)研工作，調(diào)查對象為車間主任、生產(chǎn)部經(jīng)理、班組長、一線技術(shù)能手、近4年畢業(yè)生等。調(diào)研方式以座談為主，信函為輔。再次，召開由企業(yè)技術(shù)人員參加的研討會。在調(diào)研基礎(chǔ)上，召開由企業(yè)中、高級技術(shù)人員參加的專業(yè)建設(shè)研討會，采取頭腦風(fēng)暴法，圍繞制藥產(chǎn)業(yè)一線工作的實(shí)際需要，對所面對的崗位（群）、工作任務(wù)、職業(yè)能力、職業(yè)能力培養(yǎng)等進(jìn)一步討論、分析，明確對一線人員的要求，明確專業(yè)定位，確定專業(yè)所面向的崗位群、工作任務(wù)及其完成工作任務(wù)所需職業(yè)能力，特別是專業(yè)核心能力，提煉出典型工作任務(wù)，并對相應(yīng)職業(yè)能力培養(yǎng)所需的知識、技能、素質(zhì)進(jìn)一步細(xì)化分解，完成崗位工作職業(yè)能力分析表。

二、認(rèn)真統(tǒng)計(jì)調(diào)研信息，形成調(diào)研報告

通過市場調(diào)研與召開企業(yè)技術(shù)人員參加的專業(yè)建設(shè)研討會，對制藥產(chǎn)業(yè)有了更加深入的了解，獲得了大量信息資料。專業(yè)帶頭人組織骨干專業(yè)教師對調(diào)查信息進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，將大量零散的信息系統(tǒng)化。通過統(tǒng)計(jì)調(diào)查信息，形成專業(yè)調(diào)研報告。報告主要內(nèi)容為調(diào)研目的、調(diào)研對象、調(diào)研方式、調(diào)研企業(yè)概況、調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計(jì)（包括專業(yè)面向的崗位（群）統(tǒng)計(jì)表、工作任務(wù)統(tǒng)計(jì)表、職業(yè)能力統(tǒng)計(jì)表、職業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)涵（知識、技能、素質(zhì)）分析統(tǒng)計(jì)表、調(diào)研結(jié)果分析等。

三、深入分析，形成人才培養(yǎng)計(jì)劃草案

人才培養(yǎng)計(jì)劃是專業(yè)人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，制定適應(yīng)生產(chǎn)一線高素質(zhì)技能性人才培養(yǎng)需要的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃是搞好專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。在計(jì)劃過程中，我們從高職院校生源的實(shí)際情況以及學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，專業(yè)帶頭人帶領(lǐng)骨干教師對專業(yè)調(diào)研報告進(jìn)行綜合分析，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)面向工作崗位（主就業(yè)崗位、次就業(yè)崗位）、專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（職業(yè)能力、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)：知識、技能、素質(zhì)目標(biāo)），對典型工作任務(wù)完成所需的知識、技能及素質(zhì)進(jìn)行提練與升華，依據(jù)相互關(guān)系，構(gòu)建學(xué)習(xí)課程（主就業(yè)崗位能力培養(yǎng)課程為專業(yè)主體課程，次就業(yè)崗位能力培養(yǎng)課程為拓展課程或輔助課程），確定課程的主體內(nèi)容與目標(biāo)。然后依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、職業(yè)成長規(guī)律（工作層次），由易至難，由基礎(chǔ)至綜合對課程進(jìn)行序化，確定了“職業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段、職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)階段、專業(yè)拓展與綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)或訂單培養(yǎng)階段、頂崗實(shí)習(xí)階段”四段式模塊化課程體系，最終形成以能力培養(yǎng)為本位的人才培養(yǎng)計(jì)劃草案，供人才培養(yǎng)計(jì)劃研討會討論。

四段式模塊課程體系實(shí)施如下。職業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段。1.第一學(xué)期，以校內(nèi)教學(xué)為主，校外實(shí)踐為輔的教學(xué)模式。學(xué)生入學(xué)后首先到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)和職業(yè)素質(zhì)教育，之后在校內(nèi)完成素質(zhì)養(yǎng)成與專業(yè)基本能力培養(yǎng)所需的基礎(chǔ)性課程的學(xué)習(xí)；職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)階段。2.第二至四學(xué)期，以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施“教、學(xué)、做”一體的項(xiàng)目教學(xué)為主，輔以必要的多媒體教室教學(xué)與制藥企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)與實(shí)踐。完成職業(yè)技術(shù)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)核心能力與職業(yè)素質(zhì)；專業(yè)拓展與綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)或訂單培養(yǎng)階段。3.第五學(xué)期，可按照用人單位的實(shí)際需求開展訂單培養(yǎng)，或按照學(xué)生橫向或縱向的發(fā)展需求，進(jìn)一步強(qiáng)化本專業(yè)及與本專業(yè)相關(guān)的知識和技能，首先開設(shè)相關(guān)選修課程進(jìn)行專業(yè)拓展，然后進(jìn)行企業(yè)輪崗實(shí)習(xí)與校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)踐（綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文）；頂崗實(shí)習(xí)階段。4.第六學(xué)期，開展頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)和崗位進(jìn)行半年的頂崗實(shí)習(xí)，由企業(yè)教師與學(xué)校教師共同進(jìn)行指導(dǎo)和考核，達(dá)到熟練的崗位操作。

四、校企合作、校校合作修訂、完善人才培養(yǎng)計(jì)劃

為了使人才培養(yǎng)計(jì)劃更適應(yīng)培養(yǎng)生產(chǎn)一線高素質(zhì)技能型人才的需要，我們與制藥企業(yè)緊密合作，成立了由大中型制藥企業(yè)專家、技術(shù)骨干及管理人員組成的制藥專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)咨詢委員會，適時召開由制藥專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)咨詢委員會成員、教學(xué)專家與相關(guān)教師參加的人才培養(yǎng)計(jì)劃研討會。研討會從制藥企業(yè)崗位工作的實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合一線員工工作能力需要，考慮高等職業(yè)院校生源的實(shí)際情況及人才培養(yǎng)規(guī)律，對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)面向工作崗位及專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的定位，課程體系、課程內(nèi)容與目標(biāo)、課程安排等進(jìn)行分析討論，深入分析相關(guān)定位是否準(zhǔn)確，課程體系、課程內(nèi)容設(shè)置與課程目標(biāo)、課程學(xué)時與時間安排等方面是否合理，存在哪些問題，提出相關(guān)建議或修改意見。會后，專業(yè)帶頭人結(jié)合專家所提意見或建議修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃。積極吸納同類院校教學(xué)專家的建議，從教學(xué)角度進(jìn)一步討論分析人才培養(yǎng)計(jì)劃，確保制藥技術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃在符合教育教學(xué)規(guī)律的同時，能較好地適應(yīng)制藥產(chǎn)業(yè)一線高素質(zhì)技能性人才培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)計(jì)劃研討會討論并進(jìn)行人才培養(yǎng)計(jì)劃修訂的基礎(chǔ)上，我們邀請?jiān)O(shè)置制藥技術(shù)類專業(yè)的全國同類院校的教學(xué)專家對修訂的人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)一步討論分析，提出修改建議，專業(yè)帶頭人根據(jù)修改建議，對人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行完善，最終形成制藥技術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。

第3篇：企業(yè)人才建設(shè)調(diào)研報告范文

【關(guān)鍵詞】信息時代 高職會計(jì) 人才培養(yǎng) 教育改革

一、高職會計(jì)人才培養(yǎng)背景

（一）信息時代會計(jì)人才的素養(yǎng)要求

信息時代環(huán)境下，信息被高速地傳遞，及時、準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)的信息有利于決策。在此背景下，現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境發(fā)生了變化，導(dǎo)致社會對會計(jì)人才的素質(zhì)需求發(fā)生了變化，也對財(cái)務(wù)崗位工作提出了新的能力和素質(zhì)要求，主要表現(xiàn)在三個方面。一是財(cái)務(wù)信息越來越被重視。資金鏈問題是企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)問題，反映資金鏈信息的財(cái)務(wù)信息無疑是閱讀和破解這一風(fēng)險的“關(guān)鍵先生”，財(cái)務(wù)信息的重要性凸顯在現(xiàn)代企業(yè)管理決策中。二是會計(jì)由核算為主轉(zhuǎn)向?yàn)闆Q策為主的變化。 這個變化要求會計(jì)從業(yè)者不僅需要具有扎實(shí)的專業(yè)技能，更要具有寬泛的信息面， 較強(qiáng)的綜合分析、判斷、決策能力。會計(jì)從業(yè)者需要把自己從傳統(tǒng)的核算功能中釋放出來，更多地去關(guān)注企業(yè)的營運(yùn)發(fā)展動態(tài)，利用財(cái)務(wù)信息為企業(yè)的運(yùn)營健康把脈。三是現(xiàn)代信息技術(shù)手段大大簡化了會計(jì)核算工作。過去傳統(tǒng)的填制憑證、登記總賬、明細(xì)賬、編制報表等核算工作大多可以自動生成，相對于財(cái)務(wù)人員的判斷能力、預(yù)測、決策能力來說，會計(jì)核算工作的技術(shù)性顯得不是那么重要了。

（二）人才需求背景

根據(jù)2014年對深圳企業(yè)會計(jì)人才需求的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，針對深圳地區(qū)會計(jì)職業(yè)市場對不同層次會計(jì)人才的需求狀況，對各個層次會計(jì)人才的技能要求、知識要求和其他素質(zhì)要求等進(jìn)行分析，我們的結(jié)論是：具有較高的綜合素質(zhì)，具有企業(yè)財(cái)務(wù)核算操作技能，具有財(cái)務(wù)組織、決策能力的會計(jì)人才需求缺口大。

這一分析結(jié)論也為高職會計(jì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了數(shù)據(jù)支持和依據(jù)。

筆者所在高校的會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研報告顯示：用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)看重的順序依次是工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、專業(yè)熟練程度、參與決策能力，那些專業(yè)技能強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)高的畢業(yè)生最令用人單位滿意。

來自筆者工作所在高校專家委員會的研討會信息顯示：現(xiàn)代企業(yè)已開始迫切需要一大批擁有先進(jìn)理念、與國際接軌的財(cái)務(wù)管理人才。單一的財(cái)務(wù)會計(jì)從業(yè)者需要向多元化的財(cái)務(wù)信息管理會計(jì)轉(zhuǎn)型，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)完會計(jì)實(shí)務(wù)課，具有正確處理賬務(wù)的能力后，還必須擁有幫助企業(yè)組織財(cái)務(wù)活動、處理財(cái)務(wù)關(guān)系、參與財(cái)務(wù)決策的專業(yè)素養(yǎng)，這是信息時代賦予財(cái)務(wù)工作崗位的新任務(wù)。

（三）目前高職會計(jì)教育的背景

1.目前高職會計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

高職會計(jì)教育多年來形成了以就業(yè)為導(dǎo)向、以專業(yè)能力為本位、以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以學(xué)生的實(shí)踐能力為培養(yǎng)重點(diǎn)的高職會計(jì)職業(yè)教育模式。人才培養(yǎng)模式提法很多，實(shí)際教學(xué)組織多圍繞技能型操作人才來進(jìn)行，人才質(zhì)量比拼的是熟練程度。

2.目前高職會計(jì)教育遇到的挑戰(zhàn)

這一傳統(tǒng)人才培養(yǎng)目標(biāo)顯然不能適應(yīng)社會對會計(jì)人才的期望，這也間接解釋了當(dāng)前人才市場上這樣一種怪現(xiàn)象的原因，企業(yè)一方面需要會計(jì)，另一方面又招不到會計(jì)。雖然會計(jì)崗位缺口大，但企業(yè)需要的是滿意的“好會計(jì)”，好會計(jì)的內(nèi)涵、特質(zhì)是什么，顯然不是做賬的熟練性。

從人才需求和畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)研報告可以看出，企業(yè)各層次都需要專業(yè)技能強(qiáng)、又能融入企業(yè)經(jīng)營決策體系的會計(jì)人才。為此，我們高職會計(jì)人才培養(yǎng)模式需要改革，這也是我們會計(jì)電算化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于高素質(zhì)技能型人才的原因。社會對我們過去傳統(tǒng)以培養(yǎng)學(xué)生熟練技能的人才培養(yǎng)模式提出了新挑戰(zhàn)，現(xiàn)代企業(yè)管理對會計(jì)崗位工作提出了新的能力和素質(zhì)要求，財(cái)務(wù)會計(jì)從業(yè)者需要向多元化的財(cái)務(wù)管理、信息決策的方向發(fā)展，傳統(tǒng)的以培養(yǎng)學(xué)生熟練技能的人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)行教學(xué)改革。

二、高職會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)淺析

（一）高職會計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

基于時代和人才需求背景，高職會計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位為：擁有扎實(shí)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、熟練的實(shí)踐性操作技能，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，適應(yīng)一線崗位需要的高素質(zhì)高技能型會計(jì)人才。會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心就是抓好高素質(zhì)高技能的“雙高”教育。

（二）高職會計(jì)人才的培養(yǎng)思路與內(nèi)容

高等職業(yè)教育“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與工作過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身教育對接”的“五對接”建設(shè)指出了高職會計(jì)人才的培養(yǎng)思路。

高職會計(jì)人才培養(yǎng)的內(nèi)容就是做實(shí)做好 “高素質(zhì)”“高技能”內(nèi)涵，歸納起來就是要抓好三項(xiàng)專業(yè)建設(shè)工作：一是技能型、財(cái)務(wù)決策型雙線師資隊(duì)伍建設(shè);二是提升技能型人才的高素質(zhì)含量;三是推動技能型向高素質(zhì)型方向發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課程建設(shè)、教研教改工作。

三、高職會計(jì)人才培養(yǎng)模式改革淺析

高職會計(jì)人才培養(yǎng)模式改革的方向是推動技能型向素質(zhì)型教學(xué)的改革。在信息時代，并不是說會計(jì)專業(yè)技能不重要了;相反，擁有扎實(shí)的會計(jì)專業(yè)知識、熟練的會計(jì)技能的會計(jì)人才始終是現(xiàn)代企業(yè)人力資源架構(gòu)中最為重要的角色。專業(yè)技能是會計(jì)人才的立命之本，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)槲覀內(nèi)瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是基于熟練程度基礎(chǔ)上的高素質(zhì)。這種高素質(zhì)的內(nèi)涵體現(xiàn)在具有扎實(shí)的會計(jì)核算功底，又具有能利用財(cái)務(wù)信息，在企業(yè)經(jīng)營決策中出謀劃策的專業(yè)素養(yǎng)。

高職會計(jì)教育改革的內(nèi)容就是做實(shí)做好人才培養(yǎng)目標(biāo)中的“高素質(zhì)”“高技能”內(nèi)涵，歸納起來就是抓好三項(xiàng)專業(yè)建設(shè)工作：一是技能型、管理決策型師資隊(duì)伍建設(shè);二是人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè);三是提升教育質(zhì)量，推動圍繞素質(zhì)教育的校企合作、課程、教研、教改工作。

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

從會計(jì)技能型、決策能力型兩條線搭建專兼職師資團(tuán)隊(duì)，讓來自企業(yè)一線的校外專業(yè)師資成為實(shí)踐性教學(xué)隊(duì)伍的主力，建立師資引進(jìn)計(jì)劃，特別是懂管理、懂現(xiàn)代信息技術(shù)的師資。雙線條師資建設(shè)是高職會計(jì)教育改革的基石。

（二）人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)

以提升技能型人才的素質(zhì)作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的方向，建立以職業(yè)能力和素養(yǎng)為中心的人才質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn);引入社會職業(yè)能力評價體系;借鑒國際化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開啟學(xué)生專業(yè)發(fā)展的國際視野，引導(dǎo)學(xué)生獲取國際會計(jì)專業(yè)執(zhí)業(yè)、技術(shù)資格;引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)理念;引導(dǎo)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦財(cái)務(wù)咨詢公司，閱讀更多公司管理的內(nèi)容，增加專業(yè)素養(yǎng)閱歷。

（三）校企合作、課程、教研、教改建設(shè)

1.校企合作建設(shè)

要改變校企工學(xué)結(jié)合方式，一方面要保留傳統(tǒng)合作內(nèi)容，讓校外基地繼續(xù)成為學(xué)生專業(yè)技能認(rèn)知、實(shí)踐性教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等夯實(shí)專業(yè)技能的場所;另一方面要拓展校外實(shí)踐基地專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)入財(cái)務(wù)咨詢顧問、審計(jì)、稅務(wù)籌劃、財(cái)務(wù)決策項(xiàng)目組，站在企業(yè)外部角度診斷管理問題。

2.課程體系改革

課程設(shè)置既要完成強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的傳統(tǒng)任務(wù)，又要滿足培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的要求，強(qiáng)化培養(yǎng)財(cái)務(wù)決策素養(yǎng)。課程體系分為兩塊，一塊是強(qiáng)化學(xué)生財(cái)務(wù)核算技能的課程體系，改革方向是課實(shí)一體化;另一塊是專業(yè)素質(zhì)課課程體系，包括企業(yè)管理、會計(jì)信息化、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)決策課程，推動專業(yè)素質(zhì)課改革，把理論說教變成真實(shí)的案例分析、實(shí)踐項(xiàng)目，以提高學(xué)生為企業(yè)規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險、創(chuàng)造更高收益的專業(yè)判斷能力。以微課、慕課的形式探討上市公司投融資活動、財(cái)務(wù)決策的真實(shí)財(cái)務(wù)案例，熏陶學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

3.教研教改

加強(qiáng)課實(shí)一體化方向的教學(xué)教研改革，推動技能型向高素質(zhì)型轉(zhuǎn)變的教學(xué)研究。

【參考文獻(xiàn)】

[1]深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院“會計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案”.

第4篇：企業(yè)人才建設(shè)調(diào)研報告范文

一、調(diào)研目的

通過深入開展調(diào)研工作，進(jìn)一步摸清我市非公有制企業(yè)人才隊(duì)伍的基本情況和存在的主要問題，提出加快我市非公有制企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的新思路，為促進(jìn)我市非公有制經(jīng)濟(jì)加快發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才隊(duì)伍。

二、調(diào)研內(nèi)容

（一）我市非公有制企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的基本情況、規(guī)模以上非公有制工業(yè)企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)基本情況（從營業(yè)收入500至5000萬元、5000萬元至1億元、1億元以上三個層次開展調(diào)研并進(jìn)行闡述）及生產(chǎn)加工型企業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、科技型企業(yè)、農(nóng)式企業(yè)等非公有制骨干企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)基本情況。

（二）到2010年非公有制企業(yè)人才需求基本情況

（三）非公有制企業(yè)人才流失情況。人才流失的原因；人才流失的數(shù)量，其中經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術(shù)人才、技術(shù)工人等流失情況；人才流失對企業(yè)造成的影響等。

（四）非公有制企業(yè)人才培養(yǎng)及人才引進(jìn)工作情況

1、培訓(xùn)情況。20**—20**年培訓(xùn)的人數(shù)，培訓(xùn)方式和渠道。各地用于培訓(xùn)方面的投入情況。各縣（市）、區(qū)企業(yè)是否建立了自己的培訓(xùn)基地。

2、人才引進(jìn)情況。20**—20**年引進(jìn)人才的數(shù)量，其中經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術(shù)人才、工人技師的數(shù)量；引進(jìn)的方式、渠道；所引進(jìn)的人才平均在企業(yè)留存的時間。

3、引進(jìn)人才的使用情況，管理方式和辦法。

4、人力資源管理部門設(shè)置占企業(yè)總量的比例。

5、各地在培訓(xùn)和引進(jìn)人才上制定了哪些政策和辦法，建立了哪些組織，搭建了哪些平臺。

6、在人才培訓(xùn)和引進(jìn)中存在的主要問題。

（五）非公有制企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)存在的問題。

（六）對加強(qiáng)非公有制企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的意見和建議。

三、調(diào)研方式

1、各縣（市）、區(qū)主管部門與當(dāng)?shù)亟M織部門組成聯(lián)合調(diào)查組，深入企業(yè)實(shí)地進(jìn)行調(diào)研。

2、召開骨干企業(yè)負(fù)責(zé)人座談會。

3、發(fā)放調(diào)查問卷。

四、調(diào)研時間

本次調(diào)研工作從4月下旬開始，至6月中旬結(jié)束。市局與市委組織部也將組成聯(lián)合調(diào)查組深入到各縣（市）、區(qū)調(diào)研，調(diào)研時間另行通知。

五、具體要求

1、高度重視，迅速行動。此次調(diào)研工作，由各縣（市）、區(qū)組織部牽頭，中小企業(yè)局具體組織實(shí)施。各地組織部和中小企業(yè)局要高度重視這次調(diào)查研究工作，加強(qiáng)相互間的溝通、協(xié)調(diào)、銜接和合作，切實(shí)把本次調(diào)研作為轉(zhuǎn)變服務(wù)職能、改進(jìn)工作作風(fēng)、進(jìn)一步推進(jìn)全市人才隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要工作來抓，確保調(diào)研活動扎實(shí)推進(jìn)、成效顯著。

2、明確任務(wù)，精心準(zhǔn)備。各縣（市）、區(qū)要按照此方案的要求，結(jié)合本地實(shí)際，制定切實(shí)可行的調(diào)研方案，統(tǒng)一部署，抓好落實(shí)，安排專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，確保調(diào)研扎實(shí)有序地開展。各縣（市）、區(qū)要以這次調(diào)研督促為契機(jī)，切實(shí)抓好非公有制企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，努力推動非公有制經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。各縣（市）、區(qū)要認(rèn)真填報表格并形成專題調(diào)研報告，同時附年?duì)I業(yè)收入500萬元以上企業(yè)名單,于6月10日前報市中小企業(yè)局。

六、組織機(jī)構(gòu)

為確保此次調(diào)研活動取得實(shí)效，成立調(diào)研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：**市中小企業(yè)局局長

成員：**市中小企業(yè)局科技質(zhì)量科科長

**市中小企業(yè)局科技質(zhì)量科主任科員

附表：1、非公有制企業(yè)（營業(yè)收入500萬元以上）人才情況調(diào)查表

2、非公有制企業(yè)人才流失情況調(diào)查表

第5篇：企業(yè)人才建設(shè)調(diào)研報告范文

一、養(yǎng)成良好的教風(fēng)、考風(fēng)和學(xué)風(fēng)

教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)、日常和期末對師生的考核，是學(xué)校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)?？硷L(fēng)不正學(xué)風(fēng)就不會正，學(xué)風(fēng)不正教風(fēng)也會出問題，教風(fēng)進(jìn)一步影響學(xué)風(fēng)和考風(fēng)，從而形成惡性循環(huán)。高職院校要想發(fā)展，在校生人數(shù)是重要指標(biāo)，但是在招生工作中也不能毫無底線。高考分?jǐn)?shù)不是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，卻是重要參考；自主招生是學(xué)校多元化選擇人才的重要手段，絕不是無原則讓任何學(xué)生都能入學(xué)的突破口。高職院校的生源質(zhì)量弱于本科院校，主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，但這絕不是各種違背常識現(xiàn)象出現(xiàn)的理由。教師由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力弱降低對學(xué)生的嚴(yán)格要求，但學(xué)生畢業(yè)后用人單位不會體諒學(xué)生，毫無利用價值的員工企業(yè)不會錄用。沒有好出路的學(xué)生和學(xué)生家長不滿意，形成社會輿論，對學(xué)校的負(fù)面評價就會增多。學(xué)校這一平臺出了問題，教師的職業(yè)地位也會受到影響。職業(yè)院校的學(xué)生中來自農(nóng)村家庭的學(xué)生占據(jù)了很大比重，學(xué)校的建設(shè)也占用了大量寶貴的土地資源。如果學(xué)生在校期間連基本的做人做事都出了問題，畢業(yè)后又無法找到合適的工作，面對每個家庭付出的血汗錢和三年寶貴時光，面對學(xué)校校區(qū)建設(shè)占用的土地，任何有良知的教育工作者都會內(nèi)心難安。

二、打造物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

職業(yè)學(xué)院的核心競爭力是有一批優(yōu)秀教師，而優(yōu)秀的教師應(yīng)該有三個能力，即教學(xué)能力、科研能力和社會服務(wù)能力。要成為一名有能力的優(yōu)秀教師，既要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。物流管理專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的成長、成人、成才，也應(yīng)該關(guān)注每一位專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師的成長。學(xué)院的發(fā)展離不開管理、教學(xué)和輔導(dǎo)員這三支隊(duì)伍，默默奮戰(zhàn)在一線的專任老師們做了很多領(lǐng)導(dǎo)看不見的工作，不求過多回報只為良心二字。專業(yè)建設(shè)離不開領(lǐng)導(dǎo)的英明決策，更離不開專任老師的辛苦付出。在工作中，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該積極參與專業(yè)建設(shè)，認(rèn)真完成好教學(xué)任務(wù)，努力提高科研水平。在教學(xué)上，積極申請購買新的教學(xué)軟件和添置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，豐富學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；參與建設(shè)校中廠和廠中校，虛實(shí)結(jié)合保證教學(xué)質(zhì)量；完善教學(xué)資料，讓規(guī)范化辦學(xué)成為常態(tài)；積極參與教學(xué)成果獎培育，順利完成院級、省級等精品課程的建設(shè)和驗(yàn)收；與行業(yè)企業(yè)共同探索聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，積極開拓新的教學(xué)思路。在科研上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該積極申報高級別的科研項(xiàng)目，發(fā)表高質(zhì)量的論文；加強(qiáng)與企業(yè)合作，力爭橫向課題，解決企業(yè)的實(shí)際需求。同時，物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)積極參加假期的國培、省培項(xiàng)目和專家的相關(guān)校內(nèi)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)并拓展知識邊界。人的精力是有限的，繁忙的行政事務(wù)必然影響正常教學(xué)，職位越高，在教學(xué)上花費(fèi)的時間相對越少。日?，嵥榈氖虑楹透骷壊块T安排的工作任務(wù)占據(jù)了行政人員大多數(shù)時間。當(dāng)下，似乎在教研室就意味著清閑，院系領(lǐng)導(dǎo)也總想著讓能干的青年教師去坐班，輔助領(lǐng)導(dǎo)完成學(xué)生、教學(xué)和創(chuàng)業(yè)等行政事務(wù)。面對高校行政和專任教師的路徑選擇，不少有追求的年輕教師也順勢離開教研室走上行政之路。讓領(lǐng)導(dǎo)滿意不容易，讓學(xué)生和用人單位滿意更不容易。作為教師要想把課上好，產(chǎn)生有價值的科研成果，也是需要花大氣力的。做好專任教師并不比走行政之路清閑，甚至要忍受寂寞與他人的誤解，但是面對激烈的競爭每一位專任教師必須從專業(yè)中尋求出路。

三、緊抓物流管理專業(yè)課程改革不放松

高校教師的核心競爭力不在于行政級別的高低，也不在于其社會服務(wù)掙了多少錢，而是要把學(xué)生培養(yǎng)成人成才，課程是實(shí)現(xiàn)這一核心競爭力的重要載體。學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)定位專業(yè)特色，教師可以經(jīng)常去企業(yè)實(shí)習(xí)成為真正的雙師型教師。借助優(yōu)秀的專業(yè)課程，使高職院校物流管理專業(yè)能夠依托區(qū)域內(nèi)的物流產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域內(nèi)一批優(yōu)秀的企業(yè)，使企業(yè)也可以招聘到理想的員工。物流管理專業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)要求，比如“校企合作體制機(jī)制建設(shè)”中需要完成《專業(yè)人才需求調(diào)研報告》和《畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)研報告》；“人才培養(yǎng)方案優(yōu)化與人才培養(yǎng)模式改革”中需要完成《人才需求與專業(yè)調(diào)研報告》；“課程體系構(gòu)建與核心課程建設(shè)”中需要完成《物流管理專業(yè)職業(yè)崗位能力分析調(diào)研報告》等基礎(chǔ)性文件，必須依托踏踏實(shí)實(shí)深入企業(yè)和走訪畢業(yè)生調(diào)研的數(shù)據(jù)得來，應(yīng)當(dāng)極力避免憑空臆造。不僅是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)性材料，一直提倡的項(xiàng)目化教學(xué)改革，如果沒有扎實(shí)的調(diào)研，不結(jié)合真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，課件做得再漂亮，課講得再精彩，也不叫課程改革，與傳統(tǒng)的章節(jié)體授課形式相比，只是新瓶裝舊酒而已。

四、塑造物流管理專業(yè)班級文化

班級文化不是在墻面布置等外在表現(xiàn)形式上，關(guān)鍵應(yīng)體現(xiàn)在每個學(xué)生的言談舉止。市場營銷專業(yè)的班級氣氛活躍，學(xué)生不好管理，但是大多數(shù)老師反而對這些學(xué)生評價很高，覺得這些學(xué)生未來很有前途。物流管理專業(yè)的學(xué)生太老實(shí)好管理，老師反而評價一般，覺得太聽話沒出息。其實(shí)老實(shí)與否不是關(guān)鍵，要看學(xué)生是否有本領(lǐng)，是否做事情能做出成績。班級文化不是讓每個學(xué)生變成毫無個性的乖孩子，面對自己要做的和學(xué)校安排的各種大事小事，應(yīng)該學(xué)會選擇。選擇的標(biāo)準(zhǔn)，一是事情本身的重要程度，二是自己的興趣。如果有些事情很重要，雖然沒興趣但又不得不做，那就盡可能提高效率，然后擠出時間，讓給那些既重要又是自己感興趣的事情。這樣的工作不多，但肯定最容易出成績。每位同學(xué)每個學(xué)期，哪怕做好一件這樣的事情，就是亮點(diǎn)。不求多，做一件就成一件。班級文化在做事情的過程中會慢慢積淀，同學(xué)個人的自信心在點(diǎn)滴積累中也隨之增加。班級文化，不只是讓每個學(xué)生展現(xiàn)自己的個性，還需要使學(xué)生自覺團(tuán)結(jié)起來，在合適的時機(jī)充分展現(xiàn)班級的個性，當(dāng)仁不讓。高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的過程中，有收獲后的喜悅，有面對不足時的反思，更有力爭完美的追求。這份難得的集體記憶將永遠(yuǎn)鐫刻在高職物流管理專業(yè)發(fā)展的歷史長卷中，成為一筆寶貴的精神財(cái)富，增添了每一位高職物流管理專業(yè)教師對高職物流管理專業(yè)未來發(fā)展的信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣述東.專業(yè)認(rèn)證背景下如何做好專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報,2020,01:129.

[2]金海峰.職業(yè)技能大賽與專業(yè)建設(shè)六融合，賦能專業(yè)內(nèi)涵提升[J].教育現(xiàn)代化,2019,A4:161-163.

[3]于舒.高質(zhì)量發(fā)展背景下高職院校專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵的再審視[J].職業(yè)技術(shù)教育,2019,35:16-20.

第6篇：企業(yè)人才建設(shè)調(diào)研報告范文

從本質(zhì)上來說,報關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)本身屬于國際物流專業(yè)的一個分支。按照國際物流系統(tǒng)運(yùn)作流程和功能對本專業(yè)的人才培養(yǎng)類型進(jìn)行分類,它的主要崗位集中于報關(guān)員、報檢員、國際貨運(yùn)、國際船務(wù)、單證員、外銷員、跟單員、外貿(mào)經(jīng)理等。這在國內(nèi)很多高職院校已達(dá)成共識。

2 報關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)的發(fā)展前景展望

物流是一個跨行業(yè)、跨部門的復(fù)合產(chǎn)業(yè),同時它又是勞動密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)。根據(jù)教育部高校物流專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),截至2010年,我國大專以上物流人才需求量為30萬至40萬人,物流人才已被列為我國12類緊缺人才之一。2008年2月,國務(wù)院批準(zhǔn)實(shí)施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》,決定把廣西北部灣地區(qū)作為區(qū)域性國際物流基地來進(jìn)行建設(shè)和發(fā)展。根據(jù)《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008―2015年人才發(fā)展規(guī)劃》人才需求預(yù)測,到2010年,北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)物流人才總量需求超過6萬人,到2015年超9萬人。未來幾年北部灣物流業(yè)人才增長迅速,成為人才需求的熱點(diǎn)領(lǐng)域,只有大力發(fā)展高職物流專業(yè)人才教育,才能更好地為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)港口物流、林漿紙與木材加工、鋼鐵等九大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)提供服務(wù)。

報關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)依附于國家的對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動。從國家的外貿(mào)行業(yè)發(fā)展趨勢看,加入世界貿(mào)易組織以來,中國進(jìn)出口貿(mào)易總額呈井噴式快速增長,從2003年不足9000億美元,到2007年首次超過2萬億美元,在世界貿(mào)易大國排名穩(wěn)居世界第三。2013年,中國貨物進(jìn)出口4.16萬億美元,增長7.6%,一舉成為世界第一貨物貿(mào)易大國,也是首個貨物貿(mào)易總額超過4萬億美元的國家,創(chuàng)造了世界貿(mào)易發(fā)展史的奇跡。至于北部灣地區(qū)方面,2015年1月30日,中國―東盟商務(wù)理事會30日在北京了2014年第四季度《中國―東盟自貿(mào)區(qū)季度報告》,2014年中國―東盟貿(mào)易持續(xù)增長,貿(mào)易額達(dá)4803.94億美元,增長8.3%,中國―東盟貿(mào)易增速較中國整體對外貿(mào)易平均增速高出4.9%,雙方貿(mào)易的增長惠及了中國與東盟的經(jīng)濟(jì)增長。以上一切表明,報關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)的發(fā)展后勁十足、潛力無限。

3 報關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)發(fā)展依據(jù)及模式探究

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出職業(yè)教育要實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式,堅(jiān)持教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉,加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。這為報關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)的教學(xué)改革及專業(yè)發(fā)展模式指明了方向。報關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)的發(fā)展模式必須以提高就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量作為專業(yè)生存和發(fā)展的第一要務(wù),按照北部灣國際物流行業(yè)的發(fā)展需求來調(diào)整專業(yè)布局,優(yōu)化專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)以實(shí)現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)和促進(jìn)專業(yè)的高水平發(fā)展的雙贏。

結(jié)合專業(yè)的發(fā)展規(guī)律及區(qū)內(nèi)外示范高職院校的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),報關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)發(fā)展的模式創(chuàng)新應(yīng)從以下幾個方面著手:

(1)以崗位技能來搭建專業(yè)核心課程體系。綜合考慮北部灣國際物流崗位群對應(yīng)的報關(guān)員、報檢員、國際貨運(yùn)、國際船務(wù)、單證員、外銷員、跟單員、外貿(mào)經(jīng)理等的工作任務(wù)、工作流程和崗位技能,以此作為基礎(chǔ)來整合和開發(fā)特色的專業(yè)核心課程,實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位與支撐核心課程(群)一一對應(yīng),突出專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

(2)開發(fā)建設(shè)實(shí)用型教材。要以工作過程為導(dǎo)向,按照國際物流業(yè)務(wù)崗位能力培養(yǎng)的要求,參照特定崗位的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),突出崗位能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),淡化專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的界限,按照專業(yè)群相關(guān)工作流程和崗位技能的要求,重組課程體系和課程內(nèi)容。以職業(yè)崗位核心技能培養(yǎng)為目標(biāo),按照國際物流業(yè)務(wù)系列職業(yè)崗位對技能的要求來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)課程體系整體優(yōu)化。

(3)推行“課證融合”、“課賽融通”的教學(xué)改革。推行“課證融合”,以就業(yè)為導(dǎo)向,在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中融入職業(yè)考證,將職業(yè)資格考證與人才培養(yǎng)方案實(shí)現(xiàn)深度融合,實(shí)現(xiàn)兩者在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等方面的一致,使大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)時獲得“雙證”,提高其就業(yè)競爭力。深化“課賽融通”,可以以賽促學(xué),以賽促教,建立起各級職業(yè)技能競賽與學(xué)科競賽等專業(yè)競賽與對應(yīng)專業(yè)課程相關(guān)聯(lián)的融通機(jī)制。學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)專業(yè)課程,打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);參加專業(yè)競賽可以反映出對專業(yè)知識的掌握程度。也可以通過參加專業(yè)競賽來替代相應(yīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí),獲得相應(yīng)課程成績?！罢n賽融通”可以最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,調(diào)動其職業(yè)技能訓(xùn)練的積極主動性。此外,通過競賽,教師也可以了解到本專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài),并以此作為檢驗(yàn)本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平的重要手段。

(4)加強(qiáng)與

企業(yè)的合作,建立“工學(xué)交替”和“頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式,開展人才培養(yǎng)的合作?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的具體需要,建立企業(yè)冠名班,實(shí)現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)。這也為教師定期下企業(yè)建立相應(yīng)培訓(xùn)基地,促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。同時,教師可以根據(jù)市場的具體需要編寫教材或者開發(fā)科研課題,主動融入市場,為相關(guān)企業(yè)和單位的發(fā)展提供技術(shù)支持和智力保障,向市場求辦學(xué)效益,形成企業(yè)發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的良性互動。 (5)整合部門內(nèi)部其他專業(yè)的教學(xué)資源組建精品課程。比如與電子商務(wù)專業(yè)共建精品課程《物流管理基礎(chǔ)》,與市場營銷專業(yè)共建精品課程《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》,以達(dá)成專業(yè)之間的強(qiáng)強(qiáng)組合,提高專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量。

(6)對北部灣地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、專業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)都要有很清晰的認(rèn)識,建立豐富的教學(xué)教改及專業(yè)發(fā)展調(diào)研資料,包括:①國內(nèi)示范院校報關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展動態(tài)與主要課題研究成果信息庫;②國家教育教學(xué)改革的指導(dǎo)性文件,比如《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向,深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》;③其他調(diào)研報告資料:《桂林電子科技大學(xué)職業(yè)學(xué)院考察團(tuán)赴北部灣城市調(diào)研報告》、《南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案》、《深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目總報告》、《江浙地區(qū)示范性高職院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》;畢業(yè)生信息庫,包含畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布、薪酬待遇情況、用人單位對畢業(yè)生的反饋等。

第7篇：企業(yè)人才建設(shè)調(diào)研報告范文

關(guān)鍵詞 義烏;中小企業(yè);人力資源管理

中圖分類號 F272.92文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708(2009)08-0033-02

0 引言

義烏是全國最大的小商品出口基地,也是全球最大的小商品集散地,義烏市的財(cái)政收入超過35億元,人均GDP超出浙江人均水平1倍,超出全國人均水平6倍。義烏能取得如此優(yōu)異的成績,很大一部分是由于中小企業(yè)的迅猛發(fā)展,然而中小企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時也暴露出了經(jīng)營管理中存在的一些問題,比如人力資源管理方面就存在較大問題。義烏中小企業(yè)要想走得更遠(yuǎn),就必須進(jìn)行管理創(chuàng)新,建立科學(xué)合理的現(xiàn)代人力資源管理體系。

1 義烏中小企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀

義烏中小企業(yè)在人才的招聘、選拔、任用方面都要經(jīng)企業(yè)所有者最終任命,所以“人治”的成分居多,而且基本上都還處在發(fā)展初期,高層管理人員有40%左右由業(yè)主的家族成員或親朋好友組成。家族式人力資源管理成本少、道德風(fēng)險低、逆向選擇小等優(yōu)勢激活了義烏中小企業(yè)的發(fā)展?jié)摿?成為推動義烏中小企業(yè)蓬勃發(fā)展的主導(dǎo)性因素。然而隨著企業(yè)的發(fā)展,這種人力資源管理模式的弊端就逐漸顯現(xiàn)出來,成為企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的障礙。

2 義烏中小企業(yè)人力資源管理存在的問題

2.1 人力資源管理制度不完善

義烏中小企業(yè)部門職責(zé)區(qū)分不明晰,沒有專門的人力資源管理人員,通常是由行政部或者財(cái)務(wù)部的員工兼職,老板及其管理者濫用權(quán)力、親疏分明,過分任用親戚且不重視人力資源管理制度建設(shè),很少制定人力資源規(guī)劃、招聘計(jì)劃、員工職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃、培訓(xùn)、考核、申訴、競聘上崗等制度。即使制定了簡單的規(guī)章制度,如薪酬管理制度,也不會按制度持續(xù)地執(zhí)行,有時各項(xiàng)制度之間互相沖突,使得制度難以執(zhí)行。

2.2 缺乏正確的人力資源管理理念

中小企業(yè)的大部分決策者對人力資源管理沒有一個深層次的認(rèn)識和了解。人力資源管理的基本觀點(diǎn)是:建立一種有效的管理機(jī)制以最大限度地獲取人才、培養(yǎng)人才、發(fā)揮人才的潛質(zhì)。人力資源管理強(qiáng)調(diào)與員工的交流,重視公司文化和凝聚力,培養(yǎng)員工對公司的責(zé)任和認(rèn)同感,而義烏中小企業(yè)對這一觀念的理解仍然停留在事物性管理層面,以組織、協(xié)調(diào)、控制、監(jiān)督人與事的關(guān)系為職責(zé),謀求人與事相宜為目標(biāo),以事為中心,要求人去適應(yīng)事,只使用人才而不重視對人才的培育,將人視為成本,算人頭帳,使人力資源管理水平停留在較低的層次上。

2.3 管理人員自身問題

管理人員自身存在以下問題:首先,義烏中小企業(yè)的許多重要管理人員都是企業(yè)主的親戚朋友,學(xué)歷不高而且大多都是單純學(xué)手藝出身,知識結(jié)構(gòu)單一,缺乏必要的相關(guān)管理知識,管理、技術(shù)水平跟不上企業(yè)的發(fā)展,以至于缺乏現(xiàn)代企業(yè)管理的基本知識,不懂得按現(xiàn)代企業(yè)制度運(yùn)行企業(yè);其次,在管理方式上管理人員仍處于經(jīng)驗(yàn)管理階段,不了解本企業(yè)的業(yè)務(wù),也不完全了解企業(yè)內(nèi)部的運(yùn)作,甚至不關(guān)注企業(yè)在社會上的影響力;最后,管理人員自身文化素質(zhì)低,思想比較保守、安于現(xiàn)狀、不主動接受新事物、綜合素質(zhì)不高更不注意提高自身素質(zhì),這些問題都有待改善。

3 改善義烏中小企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀的對策

3.1 建立科學(xué)合理的人力資源管理制度

實(shí)現(xiàn)管理專業(yè)化,引進(jìn)具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的人員來管理企業(yè),改變過去所有者與經(jīng)營者合二為一的管理模式,然后逐步實(shí)現(xiàn)從所有者管理向職業(yè)經(jīng)理人管理的轉(zhuǎn)變。企業(yè)所有者要將家族成員與非家族成員一視同仁,對聘任的經(jīng)理人員要按照公司章程給以職權(quán),同時完善監(jiān)督和獎懲機(jī)制,這樣可以使原家族制企業(yè)的老板逐步“放權(quán)”,擺脫具體事務(wù)干擾,集中精力思考企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃和長遠(yuǎn)目標(biāo)。

3.2 培育“以人為本”的管理理念

確立“以人為本”的管理理念是人力資源管理科學(xué)化的核心。人本管理是現(xiàn)代人力資源管理的基本價值觀,它強(qiáng)調(diào)人是具有多層要求的社會人,要求尊重員工需求,關(guān)心員工的成長與發(fā)展,重視員工的主體性與參與性。所以義烏中小企業(yè)必須摒棄把人當(dāng)作“物”加以利用管理的思維模式,確立將人視為管理的主要對象的管理思維模式,重視以內(nèi)部職工為主體和第一要素來發(fā)展企業(yè),讓企業(yè)與員工建立一種和諧的誠信關(guān)系,注重內(nèi)部選拔人才,并使之成為一種企業(yè)文化,形成公平的競爭晉升的規(guī)則。企業(yè)同時也要加強(qiáng)對現(xiàn)有人員的學(xué)習(xí)培養(yǎng),有效整合資源,形成因事?lián)袢说牧鲃訖C(jī)制;合理利用人才,將合適的崗位給予合適的人,讓合適的人到合適的位置上去做合適的事。用自身特色的先進(jìn)文化來吸引人才,關(guān)心人的成長和發(fā)展,把員工職業(yè)生涯計(jì)劃與企業(yè)發(fā)展結(jié)合起來,鼓勵員工全身心投入工作,使員工愿意為實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)盡自己最大努力。

對于義烏中小企業(yè)來說,培養(yǎng)“以人為本”的文化理念是解決人力資源管理問題的關(guān)鍵措施。

3.3 提高企業(yè)經(jīng)營者自身素質(zhì)

義烏中小企業(yè)要想提高企業(yè)經(jīng)營者自身素質(zhì)就應(yīng)當(dāng)建立起一套完善的人才機(jī)制,注重對家族內(nèi)成員進(jìn)行認(rèn)真地培養(yǎng)與選拔。只要家族內(nèi)的成員有能力擔(dān)任管理企業(yè)的重任,就可在家族內(nèi)選擇接班人,進(jìn)行管理權(quán)的交接;當(dāng)家族內(nèi)成員無人勝任時,則必須大膽啟用外來專業(yè)人士。知識經(jīng)濟(jì)的崛起,對人的素質(zhì)的要求也不斷地提高,經(jīng)營者自身的文化素質(zhì)和思想境界在企業(yè)的建設(shè)中起著重要作用,同時也反映了在義烏中小企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)下的整個企業(yè)員工隊(duì)伍的整體素質(zhì)。只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)才能跟上時代的步伐,才不會被時代淘汰,要在堅(jiān)持學(xué)習(xí)的同時樹立活到老學(xué)到老的觀念,結(jié)合自己的崗位和專業(yè),充分利用業(yè)余時間,不斷培養(yǎng)自學(xué)的能力,掌握新知識、新技能。只有管理者的自身素質(zhì)得到提高才能去管理他人,從而義烏中小企業(yè)才能有更好的發(fā)展。

4 結(jié)論

義烏中小企業(yè)要想取得長遠(yuǎn)的發(fā)展,就要重視人力資源管理,采用先進(jìn)的管理手段,運(yùn)用現(xiàn)代管理方法,改進(jìn)內(nèi)部管理體制,重視對人力資本的投入,以強(qiáng)有力的資源保證企業(yè)發(fā)展,只有企業(yè)主真正意識到以人為本,重視人才、培養(yǎng)人才,義烏中小企業(yè)在人力資源管理上才可能走上正軌。

參考文獻(xiàn)

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廣西老科協(xié)建言獻(xiàn)策 自治區(qū)黨委書記三次批示

他們是一批老人,但他們胸懷大局一心想著做奉獻(xiàn);他們已遠(yuǎn)離工作崗位,但他們用才智推動著廣西科學(xué)發(fā)展……日前,廣西壯族自治區(qū)黨委書記郭聲琨專門就他們的《大藤峽水利樞紐與反調(diào)節(jié)水庫調(diào)研咨詢報告書》做出指示:“對各位老領(lǐng)導(dǎo)提出的建議要認(rèn)真研究采納,并表示感謝?！?/p>

他們有著同一個名字――廣西老科協(xié)。

調(diào)查研究、建言獻(xiàn)策是廣西老科協(xié)的一項(xiàng)重要活動,自協(xié)會成立以來,一直關(guān)注黨委、政府的中心工作和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的熱點(diǎn)重點(diǎn)問題,并以此作為調(diào)研和建言獻(xiàn)策的內(nèi)容開展活動。近年來,廣西老科協(xié)的建言獻(xiàn)策活動在深度、廣度上得到加強(qiáng),所提出的意見得到了自治區(qū)黨委和政府的高度重視。

2009年1~6月,在廣西自治區(qū)黨委書記郭聲琨的大力支持下,并經(jīng)自治區(qū)副主席李金早、楊道喜同意,廣西老科協(xié)受自治區(qū)人民政府的委托,對《大藤峽水利樞紐與反調(diào)節(jié)水庫》進(jìn)行咨詢論證。紅水河是水資源的大富礦,對其開發(fā)至今已歷時33年,上游九個梯級已陸續(xù)建成運(yùn)行,末級大藤峽原是規(guī)劃早期的開發(fā)項(xiàng)目,但由于防洪庫容以及淹沒過多等原因,至今尚在研究探討之中,專家們并沒有統(tǒng)一的意見。

為此,廣西老科協(xié)組織一批資深的老專家于今年1月以來多次召開會議,研討大藤峽開發(fā)問題,在兼顧大藤峽水利樞紐各項(xiàng)功能的前提下,尋找少淹沒利航運(yùn)的有效途徑,提出建立以發(fā)電、水利、航運(yùn)、生態(tài)兼顧新模式等若干建議,并完成《大藤峽水利樞紐與反調(diào)節(jié)水庫調(diào)研咨詢報告書》。自治區(qū)政府常務(wù)副主席李金早7月13日在《報告書》的結(jié)題報告上批示:“誠摯感謝袁正中副主席并老科協(xié)各位同志。此報告很重要,建議分送郭書記、馬主席、章良副主席并自治區(qū)發(fā)改委、水利廳等有關(guān)單位?！弊灾螀^(qū)黨委書記郭聲琨日前專門指示:“對各位老領(lǐng)導(dǎo)提出的建議要認(rèn)真研究采納,并表示感謝?！?/p>

老科協(xié)不乏各行各業(yè)的科技工作者,不乏各個領(lǐng)域的專家。他們的建議和意見總是會引起自治區(qū)各級部門和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和重視。

2004年中越兩國建設(shè)“兩廊一圈”達(dá)成共識,廣西掀起了研究熱潮。廣西老科協(xié)非常重視這項(xiàng)課題,2005年3月12日,廣西老科協(xié)和廣西民族大學(xué)、廣西大學(xué)、廣西社科院等單位有關(guān)專家聯(lián)合承擔(dān)經(jīng)自治區(qū)主席陸兵批準(zhǔn)的“兩廊一圈”課題研究項(xiàng)目,40多位區(qū)內(nèi)外專家歷時一年時間,編寫出五卷40多萬字的項(xiàng)目報告書,為政府加強(qiáng)中越兩國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了參考依據(jù)。2006年6月,《中越兩國建立“兩廊一圈”可行性研究》課題驗(yàn)收。經(jīng)評審,該項(xiàng)目在國內(nèi)同類研究中處于領(lǐng)先水平,并于2008年評為自治區(qū)優(yōu)秀項(xiàng)目二等獎。

2008年5月12日,四川汶川大地震給人民生命財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重?fù)p失。針對汶川地震災(zāi)害情況,廣西老科協(xié)多次召集有關(guān)專家、技術(shù)人員共商廣西抗震防災(zāi)防工作,并和下屬建設(shè)分會共同組織專家對建筑物防震情況開展調(diào)研,撰寫了《對建設(shè)工程抗震防災(zāi)的建議》送自治區(qū)黨委自治區(qū)人民政府以及有關(guān)部門。建議涉及規(guī)劃、勘察設(shè)計(jì)及施工3個方面共13條意見,自治區(qū)黨委書記郭聲琨在調(diào)研報告上批示:“調(diào)查報告有一定參考價值,請章良、念修兩同志要求有關(guān)部門研辦”。

第8篇：企業(yè)人才建設(shè)調(diào)研報告范文

[關(guān)鍵詞]調(diào)研報告；校企雙向互聘；“1+N”教育團(tuán)隊(duì)；數(shù)字校園平臺；課程資源

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.06.085

近年來，基于物流行業(yè)與企業(yè)的迅猛發(fā)展，尤其是高職高專物流管理專業(yè)，為社會培養(yǎng)了大量的技能型物流人才，深受企業(yè)和行業(yè)的歡迎，也及時解決了其用工需求，各學(xué)校在物流管理專業(yè)建設(shè)方面也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，各高職高專院校間也常常通過培訓(xùn)、交流、分享的方式互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，現(xiàn)就高職高專物流管理專業(yè)建設(shè)中的相關(guān)問題進(jìn)行一些探討。

1 專業(yè)建設(shè)方面

1.1 調(diào)研報告對專業(yè)建設(shè)至關(guān)重要

物流教育專家天津交通職業(yè)學(xué)院薛威教授曾強(qiáng)調(diào)專業(yè)調(diào)研報告對于一個專業(yè)的建設(shè)來說是至關(guān)重要的。調(diào)研應(yīng)著重對多方主體進(jìn)行調(diào)研，這個多方主體主要包括學(xué)校、企業(yè)、畢業(yè)生，而且要把調(diào)研真正落到實(shí)處，而不是走形式，最后得出非常珍貴的數(shù)據(jù)和結(jié)論，為建設(shè)好專業(yè)提供支持。很多高職院校每年也有類似的調(diào)研報告，有的是老師的課題所進(jìn)行調(diào)研得出的數(shù)據(jù)及結(jié)論，有的是委托專業(yè)的調(diào)研公司進(jìn)行調(diào)研而形成的報告，如麥可斯對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查報告，這一報告非常詳細(xì)，針對專業(yè)建設(shè)方方面面都有統(tǒng)計(jì)結(jié)果及說明，但是這樣的報告更多時候停留在管理層，并沒有給每位專業(yè)教師查看或留存，要么即使有機(jī)會獲得該報告，很多專業(yè)教師并沒有認(rèn)真閱讀并仔細(xì)研究其中的數(shù)據(jù)及結(jié)論，為教學(xué)及專業(yè)建設(shè)所用。老師們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)調(diào)研報告，而且還應(yīng)掌握專業(yè)調(diào)研的方法與技巧。

1.2 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（1）可以采用“校企雙帶頭人、校企雙骨干教師、校企雙向互聘”的師資隊(duì)伍建設(shè)模式。很多學(xué)?？赡苣壳斑€停留在單向的教師隊(duì)伍建設(shè)中，該新模式認(rèn)為不僅應(yīng)把老師們培養(yǎng)為學(xué)校的帶頭人，還應(yīng)使其也成為企業(yè)的帶頭人；不僅應(yīng)把老師們培養(yǎng)為學(xué)校的骨干教師，還應(yīng)使其成為企業(yè)的骨干教師；不僅學(xué)校聘請企業(yè)專家進(jìn)學(xué)校授課，企業(yè)也可以聘請學(xué)校老師為企業(yè)培訓(xùn)或工作。這種新模式對于老師的培養(yǎng)質(zhì)量要求是極高的，但這一模式正體現(xiàn)了技能、企業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力是高職教師開展教學(xué)活動的根本。

（2）采用“1+N”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式。該模式具體指：一門課程由1位專任教師主講，其中某些課程內(nèi)容聘請多位企業(yè)專家分別授課，就自己最熟悉、最擅長的部分為學(xué)生進(jìn)行講解。這是一種新型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式，主講教師與企業(yè)教師之間要保持密切聯(lián)系，企業(yè)專家可能很懂實(shí)踐，但不一定懂得教學(xué)，不一定懂怎么能讓學(xué)生理解得更好。因此專任教師會給予企業(yè)專家教法、教態(tài)、重難點(diǎn)劃分等方面的指導(dǎo)；而企業(yè)專家也要與專任教師交流準(zhǔn)備給學(xué)生講什么，怎樣講，某一知識點(diǎn)企業(yè)實(shí)際是如何做的，這樣的雙向互動既可以提高企業(yè)專家的教學(xué)水平，也可以讓專任教師掌握更多企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終共同將一門課上好。作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)一員，企業(yè)兼職教師們也可以參與年終評優(yōu)，好的兼職教師會給予現(xiàn)金獎勵。另外，這一模式可采用雙薪制，即企業(yè)兼職教師為學(xué)生上課的課時，學(xué)校既給企業(yè)兼職教師課時費(fèi)，同時也給主講教師課時費(fèi)，因?yàn)橹髦v教師對其進(jìn)行了職教水平的培訓(xùn)，也花費(fèi)了大量的時間精力。目前這一模式已得到很好的實(shí)踐應(yīng)用。

2 課程建設(shè)方面

2.1 最好不要交叉授課，一位教師講好一門課

對于到底是讓老師們不固定所上課程，什么課都能教，輪換上；還是讓老師們選擇自己擅長的領(lǐng)域固定一門或幾門課程，很多學(xué)校還比較猶豫。有的學(xué)校可能采取了前者的做法，認(rèn)為可以鍛煉老師的專業(yè)全面性。有的學(xué)?？赡懿扇『笳叩淖龇?，認(rèn)為可以減輕教師的壓力，專心上好一門課也不錯。這里推薦第二種做法，但絕不是給老師減少工作量和降低難度。因?yàn)槟馨岩婚T課上好，是一個持續(xù)改進(jìn)、積累的過程，老師們才會感覺課程像自己的孩子一樣，會不竭余力地在任何時間、任何地點(diǎn)搜集有關(guān)課程建設(shè)的視頻、圖片、案例等各種教學(xué)資料，用畢生的精力去建設(shè)好一門課程，每次上課每次都有改進(jìn)，都有提升。如果交叉上課，多年都不固定，這樣實(shí)際上是不利于教學(xué)質(zhì)量的提高的。

2.2 師生共建課程資源

教師們必須認(rèn)識到上課不僅僅是專任教師自己的事，老師們也應(yīng)發(fā)動學(xué)生們利用去企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)的機(jī)會拍攝各企業(yè)的各種單證、實(shí)物、設(shè)備、流程說明等照片或視頻，并提交到公共的交流平臺上，大家共同學(xué)習(xí)，課程資源不斷豐富。比起老師一個人的力量，發(fā)動學(xué)生一起搜集資料并學(xué)習(xí)交流能極大地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并能為后續(xù)教學(xué)活動提供更多更好的資源。

2.3 數(shù)字校園平臺是課程建設(shè)的強(qiáng)大支撐

數(shù)字校園平臺是可以供老師們實(shí)施方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課件、作業(yè)、資源的，也可以供學(xué)生們各種信息及完成的作業(yè)，也可以實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的交流。它不同于普通的精品課程網(wǎng)站，精品課程網(wǎng)站往往是單向的無交流的學(xué)習(xí)資源，而這種數(shù)字校園平臺給了老師和學(xué)生們更多的互動及交流空間，教師還可以在網(wǎng)上批改作業(yè)，網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)任務(wù)，進(jìn)行各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等，能極大提高教學(xué)效果。

3 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面

3.1 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)不是哪一位老師獨(dú)立開發(fā)出來的，這勢必受到個人思想的拘束，每一個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)都是由多位專任教師與實(shí)訓(xùn)中心的老師們一起開發(fā)的，需要很好的團(tuán)隊(duì)合作精神。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)設(shè)有單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)難度、所需知識層層提高，循序漸進(jìn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需體現(xiàn)專業(yè)性、豐富性、實(shí)用性。

3.2 實(shí)訓(xùn)中心的人員配置

很多學(xué)校物流實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)中心沒有設(shè)立專人進(jìn)行專項(xiàng)管理，往往是一個系僅有一兩名管理員管理該系所有專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，沒有針對性，對其管理停留在廣泛的計(jì)算機(jī)硬件及軟件的基本保障上，而且這些管理員教師往往是合同制的，待遇不高，工作積極性差。較好的做法是各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中心都應(yīng)配備專門的實(shí)訓(xùn)中心主任、訓(xùn)指導(dǎo)老師、內(nèi)勤老師等，并且這些老師們應(yīng)都有編制，職稱可以走教學(xué)系列，主講教師與實(shí)訓(xùn)中心這些老師職責(zé)不同，應(yīng)各司其責(zé)，實(shí)訓(xùn)課的排課與理論課的排課分開，實(shí)訓(xùn)課排課由實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)勤老師負(fù)責(zé)，每次上實(shí)訓(xùn)課，主講教師都會配1位實(shí)訓(xùn)教師共同授課，實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)每次上課所需的設(shè)備調(diào)試、耗材、課程結(jié)束的場所及物品的歸位等。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室人員配置無法讓主講教師提高上課效率，各種實(shí)訓(xùn)設(shè)備的養(yǎng)護(hù)也是非常欠缺的。

4 社團(tuán)建設(shè)

很多高職院校并沒有設(shè)立社團(tuán)或重視社團(tuán)的建設(shè)。社團(tuán)人員一般負(fù)責(zé)協(xié)助老師對實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生進(jìn)行打掃，對叉車充電，并對其他設(shè)備、物品等進(jìn)行維護(hù)、保管。只要加入物流研習(xí)社，就有更多參加物流競賽的機(jī)會，有更多時間在實(shí)訓(xùn)室與老師進(jìn)行交流及操作，技能嫻熟度都大大優(yōu)于一般同學(xué)，在就業(yè)上非常有優(yōu)勢，社團(tuán)成員就業(yè)對口率極高，執(zhí)行力好，非常受企業(yè)認(rèn)可，達(dá)到了多贏的良好局面。

好的做法可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，但一定要結(jié)合每個學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行必要的變通和調(diào)整。每一位教師都應(yīng)該在平常的教學(xué)、科研工作中多學(xué)、多思、多討論，也不斷在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)得更好、企業(yè)更加滿意、學(xué)校發(fā)展更好。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：企業(yè)人才建設(shè)調(diào)研報告范文

關(guān)鍵詞：技能人員；行業(yè)培訓(xùn)；課程體系

為滿足煙草行業(yè)的發(fā)展需要，國家局提出“突出重點(diǎn)、分級分類、做好新一輪大規(guī)模培訓(xùn)工作”的要求，煙草行業(yè)各單位認(rèn)真編制了輪訓(xùn)規(guī)劃，全面開展全員輪訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)全面提升行業(yè)員工隊(duì)伍的整體素質(zhì)。隨著社會進(jìn)步、行業(yè)發(fā)展，現(xiàn)有的培訓(xùn)體系已經(jīng)不能很好地滿足煙機(jī)設(shè)備技能人員的培訓(xùn)需求。為提高培訓(xùn)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)出一批“大國工匠”，需不斷研究和開發(fā)新的培訓(xùn)體系，而作為培訓(xùn)體系建設(shè)中重要性最高、比重最大的課程體系建設(shè)就顯得尤為重要。筆者結(jié)合近幾年自身的工作實(shí)踐，以河南中煙煙機(jī)設(shè)備修理工為例，闡述企業(yè)煙機(jī)設(shè)備技能人員培訓(xùn)課程體系建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容。

一、企業(yè)培訓(xùn)課程體系建設(shè)的必要性

現(xiàn)在很多企業(yè)雖然定期組織培訓(xùn)，但并沒有一套系統(tǒng)、完整的培訓(xùn)課程體系。他們只是將課程名稱簡單整合在一起，各個課程之間、課程與培訓(xùn)對象之間、課程與培訓(xùn)計(jì)劃之間并沒有一定的層次性和遞進(jìn)性，不僅培訓(xùn)效果不明顯，也不能很好地與企業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，造成培訓(xùn)資源的浪費(fèi)。要想形成一個真正完整的培訓(xùn)課程體系，需要經(jīng)過從培訓(xùn)需求調(diào)研到培訓(xùn)需求呈現(xiàn)，從培訓(xùn)需求呈現(xiàn)到培訓(xùn)課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)體系組建直至培訓(xùn)課程體系完善等多個環(huán)節(jié)。河南中煙基于此思路，通過調(diào)研，設(shè)置培訓(xùn)課程，形成了適用于河南中煙人才培養(yǎng)的不同層次和不同階段的培訓(xùn)課程體系，真正做到教育培訓(xùn)為行業(yè)服務(wù)。

二、企業(yè)培訓(xùn)課程體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)

培訓(xùn)課程的建立需要以企業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，確保培訓(xùn)課程體系的動態(tài)性和針對性；以工作崗位為基礎(chǔ)，確保培訓(xùn)課程體系的系統(tǒng)性和使用性；以員工職業(yè)發(fā)展為路徑，確保培訓(xùn)課程體系的層次性和遞進(jìn)性。為促進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)工作有序開展，提高培訓(xùn)的針對性和有效性，企業(yè)技能人員培訓(xùn)課程體系的構(gòu)建要注意以下關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.培訓(xùn)需求調(diào)研。針對煙機(jī)設(shè)備技能人員素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行全面調(diào)研和分析，掌握煙機(jī)設(shè)備技能人員真實(shí)的培訓(xùn)需求，明確培訓(xùn)方向和培訓(xùn)目標(biāo)。在調(diào)研之前，撰寫調(diào)研方案和調(diào)查問卷表，并且在調(diào)查問卷表中列出相關(guān)課程，以供調(diào)研對象參考。

2.培訓(xùn)層次劃分。不同崗位、不同發(fā)展階段的員工由于個體差異、能力要求的不同，在培訓(xùn)需求上也會存在差別。因此，需要根據(jù)培訓(xùn)需求調(diào)研報告將不同崗位、不同發(fā)展階段的員工劃分為不同的培訓(xùn)層次，針對不同層次制訂培訓(xùn)內(nèi)容，以適應(yīng)自身發(fā)展和行業(yè)需求。比如，煙機(jī)設(shè)備修理人員根據(jù)能力素質(zhì)對各崗位的要求劃分為技能人員和高技能人員，技能人員包括初級、中級和高級修理工，高技能人員包括修理技師和高級修理技師。

3.培訓(xùn)需求呈現(xiàn)。根據(jù)調(diào)研報告和調(diào)查問卷表的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，不同層級的培訓(xùn)需求就可以呈現(xiàn)出來。比如，操作工在工作中缺乏動手能力，修理工在工作中缺乏動作的規(guī)范性。這樣，就可以根據(jù)他們的實(shí)際需要制訂不同的培訓(xùn)課程。但應(yīng)該注意的是，培在員工成長中是不可或缺的，但并不是萬能的，即使一個完整的培訓(xùn)課程體系也不可能涵蓋所有內(nèi)容，這些培訓(xùn)內(nèi)容需要具有連貫性和階段性，才能起到良好的培訓(xùn)效果。

4.培訓(xùn)課程設(shè)置。培訓(xùn)課程的設(shè)置是培訓(xùn)目標(biāo)的具體化過程，同時也是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的前提，所以，培訓(xùn)課程的設(shè)置要以培訓(xùn)需求為基礎(chǔ)，以培訓(xùn)目標(biāo)為導(dǎo)向。根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)優(yōu)先選擇在工作過程中具有普遍意義和典型性的內(nèi)容，把實(shí)踐能力與理論知識、專業(yè)知識與基礎(chǔ)知識有效結(jié)合，組成模塊和綜合課程。按照這個原則，煙機(jī)設(shè)備修理工技能人員培訓(xùn)課程體系設(shè)置三大模塊：基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和維修技能，三大模塊相互滲透、互相促進(jìn)，以滿足不同層次學(xué)員的需求。具體課程為機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、氣壓傳動基礎(chǔ)知識、鉗工裝配知識、卷煙工藝、卷煙工藝與標(biāo)準(zhǔn)、煙機(jī)設(shè)備專業(yè)知識、煙機(jī)設(shè)備電氣基本知識、鉗工操作技能和煙機(jī)設(shè)備維修技能等。

5.課程結(jié)構(gòu)體系組建。根據(jù)受訓(xùn)者在職業(yè)活動中所需綜合能力的發(fā)展規(guī)律，把培訓(xùn)課程進(jìn)行科學(xué)排序，從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，循序漸進(jìn)地安排基礎(chǔ)技能和基本專業(yè)知識的課程體系，保證學(xué)習(xí)單元間橫向聯(lián)系緊密、縱向銜接有序。比如，模塊的搭建以修理工的工作過程編排，基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和維修技能三大模塊不一定按順序?qū)W習(xí)，可以提前進(jìn)行維修技能專業(yè)實(shí)踐，使培訓(xùn)課程及內(nèi)容真正適合企業(yè)的實(shí)際需要和學(xué)員的知識技能需求。

6.培訓(xùn)課程體系完善。知識不斷更新，行業(yè)不斷發(fā)展，為保證培訓(xùn)效果，培訓(xùn)課程體系需要不斷完善和更新。在培訓(xùn)課程體系建立和實(shí)施后，要根據(jù)培訓(xùn)對象、送培單位及培訓(xùn)師的反饋意見和培訓(xùn)效果評估，分析課程體系及內(nèi)容設(shè)置上存在的問題，并及時修改完善。比如，在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)河南中煙修理工缺乏論文寫作和工作總結(jié)能力，在以后的培訓(xùn)課程體系中可以增添這項(xiàng)內(nèi)容，不斷完善，從而形成層次清晰、互相聯(lián)系的人才培養(yǎng)課程體系，逐步實(shí)現(xiàn)針對性培訓(xùn)和規(guī)范化培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效率，為以后煙草行業(yè)有目的、有計(jì)劃、有組織的培訓(xùn)提供有力的科學(xué)依據(jù)。

經(jīng)過以上六個環(huán)節(jié)，形成具有動態(tài)性和系統(tǒng)性的知識和技能課程體系，確保培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為煙草行業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供智力支持和人才保障。