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小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案精選(九篇)

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小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案

第1篇:小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案范文

閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。營造書香校園的氛圍,在學(xué)生沉寂于讀書的快樂中進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞:書香校園;高效課堂;小組合作;教學(xué)模式

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。”語文課程的工具性特點(diǎn),決定了語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科的重要性?;诖耍覀円獙⒄Z文學(xué)科教學(xué)作為重點(diǎn)工作來抓,積極營造學(xué)習(xí)氛圍,努力提高語文成績,以此來帶動其他學(xué)科的進(jìn)步。以書香校園建設(shè)為依托,努力營造和創(chuàng)設(shè)濃厚的書香氛圍,通過“書香校園”來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望,以促進(jìn)語文及其他學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高并推進(jìn)我們的語文課堂教學(xué)改革。

一、創(chuàng)建書香校園,營造大語文學(xué)習(xí)觀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!币岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng),促進(jìn)語文教學(xué)的快速發(fā)展,應(yīng)營造校園的書香氛圍,我認(rèn)為采取以下做法:

(一)優(yōu)化課程設(shè)置,開設(shè)閱讀課。結(jié)合大語文教學(xué)活動,我們學(xué)校每周增加一節(jié)課外閱讀課。開設(shè)課外閱讀課的目的是教給學(xué)生閱讀方法,開闊學(xué)生閱讀視野。我們專門編寫了閱讀課的校本教材,精心設(shè)計閱讀課教案,以保證課外閱讀課的課堂效率。

(二)重視晨讀,開展大課間誦讀?!耙荒曛嬙谟诖?,一天之計在于晨”。早晨是一天之中學(xué)生記憶力最好的時候。晨讀要有目的性,我們?yōu)槊總€年級編寫了《經(jīng)典誦讀》校本教材,讓老師進(jìn)行科學(xué)的誦讀指導(dǎo),明確誦讀時的語速、語調(diào)、節(jié)奏等技巧,進(jìn)行有目的誦讀活動。在大課間活動中也進(jìn)行誦讀,學(xué)生隊列整齊,英姿颯爽,那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),或童趣盎然,或悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn),字字句句傳遞出學(xué)生的蓬勃朝氣。

(三)“親子共讀”活動。在假期期間,組織“親子共讀”活動,讓家長和孩子一起閱讀,家長參與到我們的讀書活動的同時中,避免了部分孩子沉溺于電視和網(wǎng)絡(luò)中,給孩子創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境。

二、沐浴書香氣息,構(gòu)建高效課堂

“書香校園”為語文課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。如何借力“書香校園”活動的開展,將教學(xué)改革引向深入,構(gòu)建高效課堂,我們進(jìn)行了探索。我們根據(jù)學(xué)校實際,結(jié)合山西省太谷縣“二十四字課堂教學(xué)模式”,進(jìn)行了課堂教學(xué)改革,構(gòu)建高效課堂:

(一)明確課堂“趣、實、活”三字要求 。一是“趣”之當(dāng)頭:學(xué)生主動參與是他們的自主行為,如果學(xué)生沒有興趣,無動于衷,就不可能主動,參與也就變成一句空話,上課有趣,才能使兒童精神飽滿,興趣盎然,全神貫注,積極參與。二是夯“實”基礎(chǔ):加強(qiáng)“雙基”是我國傳統(tǒng)教育的精華,在任何時期都不能丟。從建國到現(xiàn)在,什么時候削弱“雙基”,教學(xué)質(zhì)量就下降,什么時候加強(qiáng)“雙基”,教學(xué)質(zhì)量就提高。在課堂教學(xué)中,要把加強(qiáng)“雙基”同發(fā)展創(chuàng)新思維結(jié)合起來,不能追求形式,光圖表面上的熱熱鬧鬧,以致造成“華而不實”。

(二)重視小組建設(shè),搭建展示平臺。小組合作學(xué)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的重要環(huán)節(jié)?!靶〗M合作”不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交流,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神,主動參與的意識,為學(xué)生提供一個較為輕松的環(huán)境?!白灾?、合作、探究”的合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的成功與否,將直接影響我們的高效課堂構(gòu)建。

(三)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)模式。教學(xué)模式是反映特定教學(xué)理論邏輯輪廓的,為保持某種教學(xué)任務(wù)而相對穩(wěn)定又具體的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以掌握的教學(xué)理論、教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)了不同的教學(xué)模式。就我們學(xué)校形成的的課堂教學(xué)模式進(jìn)行舉例:

三、閱讀教學(xué)課堂教學(xué)模式

閱讀課要體現(xiàn)一個“讀”字,因此要圍繞單元主題,增加課堂的容量,加大學(xué)生的實踐力度。在第二課時我們分為以下幾個環(huán)節(jié):

(一)復(fù)習(xí)檢測,整體回顧。抽查??瓷瞎?jié)課所學(xué)的知識是否已經(jīng)鞏固。抽測較難的生字,重點(diǎn)詞,了解知識的掌握情況。

(二)重點(diǎn)研讀,合作探究。教師的提示,學(xué)生自主學(xué)習(xí),利用工具書、現(xiàn)有資料和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行閱讀、感悟、批注,做好和同伴交流的準(zhǔn)備。

明確分工,合作提升。四人小組或二人小組組內(nèi)解決問題,通過分工交流提出大家都不會或爭辯不清的問題。

(三)質(zhì)疑問難,展示點(diǎn)撥。展示交流。指全班展示,重點(diǎn)是解決大家都不會或爭辯不清的問題的共性問題。一人發(fā)言,他人補(bǔ)充。

(四)注重積累,練習(xí)遷移。重在積累和運(yùn)用,練習(xí)題設(shè)計有口答填空式;讀背式;筆練式,如抄寫優(yōu)美句段、續(xù)寫、仿寫等;探究式,即圍繞與課文內(nèi)容相關(guān)的段落展開閱讀等。