網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)計劃精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；實踐教學(xué)；教學(xué)方法

由于社會信息化的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)幾乎與企業(yè)的每一位員工都息息相關(guān)，從企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建、運行和升級維護，到企業(yè)網(wǎng)站的運行，從網(wǎng)絡(luò)安全的管理到數(shù)據(jù)庫管理、存儲管理以及網(wǎng)絡(luò)和人員管理等制度建立，都和計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用如此廣泛，計算機網(wǎng)絡(luò)課程也成為高職院校很多專業(yè)的必修課程。該門課程的實用性很強，同時變化和發(fā)展較快，新知識層出不窮，如何在有限的課時內(nèi)讓學(xué)生具有較強的實踐操作技能，對廣大教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。這里以筆者在計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的教學(xué)體會與大家探討，主要包括有計算機網(wǎng)絡(luò)實踐的教學(xué)大綱與教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的教學(xué)大綱與教學(xué)計劃

計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的目的：是讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識，解決一些實際問題，能夠完成一些簡單的網(wǎng)絡(luò)管理、組建、維護等工作。在正式上課之前，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)在實際中的具體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展概況、在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中常出現(xiàn)的問題等進(jìn)行詳細(xì)分析，制訂出切合實際的教學(xué)大綱。在全面了解學(xué)生所具有的基礎(chǔ)知識狀況的前提下，根據(jù)教學(xué)大綱制訂好教學(xué)計劃。在制訂教學(xué)計劃的過程中針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將該課程中學(xué)生不易接受的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生易接受的，并且側(cè)重于鍛煉學(xué)生的實際操作能力。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的內(nèi)容

（1）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類實訓(xùn)。這類實訓(xùn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建實施的能力，要求學(xué)生通過實訓(xùn)熟悉網(wǎng)絡(luò)工程的實施流程和方案設(shè)計方法，完成小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這方面的主要實訓(xùn)有：雙絞線制作（直通線和交叉線）、ADSL撥號上網(wǎng)、多臺PC通過寬帶路由器共享上網(wǎng)、交換機的基本配置實訓(xùn)、交換機的級聯(lián)和鏈路聚合配置、使用交換機劃分VLAN、路由器的基本配置等。通過這些實訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握了構(gòu)建小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)綜合布線等基本網(wǎng)絡(luò)技能。

（2）網(wǎng)絡(luò)管理類實訓(xùn)。這類實訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，以應(yīng)付在工作中會出現(xiàn)的問題。這方面的實訓(xùn)主要有：使用抓包工具軟件分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、交換機的端口鏡像、端口和MAC地址的綁定、VPN（虛擬專用網(wǎng)）配置、IP地址的規(guī)劃、基于802.1x的AAA服務(wù)配置、網(wǎng)絡(luò)帶寬的監(jiān)控維護等。通過這些實訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、計費管理等方面的技能。

（3）網(wǎng)絡(luò)綜合類實訓(xùn)。這類實訓(xùn)的目的主要是為了提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力，滿足大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作的需求。這方面的實訓(xùn)主要有：生成樹協(xié)議的啟用、三層交換機的VLAN互通、ACL訪問控制列表的配置、路由器靜態(tài)路由配置、路由器動態(tài)路由RIP配置、路由器動態(tài)路由OSPF配置、通過單臂路由實現(xiàn)VLAN間互訪等，通過實訓(xùn)使學(xué)生能夠掌握較為深入的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，勝任更為復(fù)雜的大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理工作。

（4）網(wǎng)絡(luò)安全類實訓(xùn)。這類實訓(xùn)的目標(biāo)是為了在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面培養(yǎng)學(xué)生防范網(wǎng)絡(luò)入侵、網(wǎng)絡(luò)攻擊的技能，能夠應(yīng)付一定的網(wǎng)絡(luò)入侵和攻擊，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的配置方法。實訓(xùn)內(nèi)容主要包括：防火墻的透明模式配置、防火墻的NET配置、上網(wǎng)行為策略認(rèn)證配置、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)等。通過此類實訓(xùn)，使學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技能。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)方法

如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)實踐課感興趣并能喜歡網(wǎng)絡(luò)課程，教學(xué)方法是非常重要的。在我的教學(xué)中，主要采用了項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、分組教學(xué)法、討論教學(xué)法、提問教學(xué)法、示范教學(xué)法、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)等，主要是以項目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動貫穿整個教學(xué)，多種教學(xué)方法互補。以教學(xué)方法為項目教學(xué)法，項目是學(xué)會使用互聯(lián)網(wǎng)為例進(jìn)行說明。實訓(xùn)教學(xué)的主要目的是鞏固理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，特別是對應(yīng)相關(guān)職業(yè)的解決實際工作問題的能力。實訓(xùn)項目教學(xué)更是突出了這一點，最關(guān)鍵的是實訓(xùn)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨立分析、解決的能力。因此在實訓(xùn)中，要加強對學(xué)生排除故障能力的培養(yǎng)。在實訓(xùn)中故意設(shè)置故障，讓實訓(xùn)小組自行進(jìn)行解決，老師在旁只給出提示，不給具體原因。

結(jié)語：計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展很快，要做好計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)，作為教師，我們必須緊貼網(wǎng)絡(luò)實際情況，從真實的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用入手講解網(wǎng)絡(luò)的組建、應(yīng)用、管理和維護，提高學(xué)生分析問題、動手能力和解決實際問題的能力。同時，應(yīng)注重講解內(nèi)容的實用性，要在整個教學(xué)中真正體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為基本”的思想。只有這樣，才能在教學(xué)中針對實際情況進(jìn)行合理教學(xué)，才能游刃有余地進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生感到學(xué)這門課程是非常有用的，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并能在工作時很快投入到自己的角色中去。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；差異性；實驗教學(xué)

中圖分類號：TP393.08-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2013） 02-0000-02

網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)飛速發(fā)展，尤其是20世紀(jì)以來，可以說網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中起著不可估量的作用。網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上購物、E-mail、電子商務(wù)、電子政務(wù)已經(jīng)逐漸深入到人們的生活和工作中，帶給人們方便、快捷。同時網(wǎng)絡(luò)的開放性、互聯(lián)性、共享性卻給那些黑客提供了很好的平臺，越來越多的威脅也接踵而至。所以，網(wǎng)絡(luò)的安全問題是一件不容忽視的大事。

1 安全的定義

網(wǎng)絡(luò)安全是指為了維護系統(tǒng)有序而可靠地運行，使組成系統(tǒng)的硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)中的各種數(shù)據(jù)得到保護，不被外界惡意的破壞，更不能受突發(fā)的或者偶然的更改和泄漏。網(wǎng)絡(luò)安全的本質(zhì)是要保護網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)具有保密性、完整性、可用性、可審查性和可控性。（1）保密性：未經(jīng)授權(quán)的用戶，不能得到信息數(shù)據(jù)，也不能被其泄漏或是利用；（2）完整性：信息作為一個整體，在發(fā)送接收過程中保持初始的狀態(tài)，不能被破壞和丟失；（3）可用性：經(jīng)過授權(quán)的用戶可以訪問和使用；也就是說在需要時，如果是有權(quán)限的用戶是可以存取數(shù)據(jù)信息的；（4）可控性：可以控制信息的內(nèi)容及存儲傳遞數(shù)據(jù)；（5）可審查性：在安全受到威脅時，可以查出問題所在，并提供相對應(yīng)的依據(jù)和處理方法。

2 網(wǎng)絡(luò)安全課程簡介

網(wǎng)絡(luò)安全這門課程是我們學(xué)校計算機系必修的一門課程，也是綜合性比較強的課程。網(wǎng)絡(luò)安全課程是集合了很多學(xué)科的知識，主要有計算機科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、密碼技術(shù)、信息安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)等。這樣看來，網(wǎng)絡(luò)安全需要將以上的學(xué)科和技術(shù)有機結(jié)合起來，更好地了解網(wǎng)絡(luò)所要面臨的威脅和自身的脆弱性，才能提高網(wǎng)絡(luò)安全的整體水平。

2.1 開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全實驗課程的意義。雖然目前，在我國的大學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)開設(shè)了諸如網(wǎng)絡(luò)安全一類的課程，而且這樣的院校也隨著社會的需求逐年增加，但在人才市場中，這方面的人才還是非常搶手的，尤其是那些網(wǎng)絡(luò)安全高手們是企事業(yè)單位最為緊缺的。為什么會出現(xiàn)這樣的狀況呢？這就需要從學(xué)校的角度去分析和探討了。在學(xué)校的課程安排和教學(xué)方法方面還存在不足，以往的傳統(tǒng)教育方式以理論為主，缺少實踐，所以枯燥的理論難以理解，達(dá)不到教學(xué)的最終目的。這樣就導(dǎo)致了教學(xué)滯后于社會對人才的需求。為此，我們學(xué)校根據(jù)近些年的教學(xué)經(jīng)驗和走入社會的學(xué)生的反饋意見，改變了網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)模式，提出以理論為基礎(chǔ)，以實驗為主導(dǎo)方向的教學(xué)方案。這樣，可以將理論聯(lián)系實際，總結(jié)經(jīng)驗，增強了實驗的可操作性和實際應(yīng)用性，將網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)提高到一個新的高度。這樣，老師將深奧的理論知識和技術(shù)教授給學(xué)生的同時，又會把實踐的步驟和基本思想在實驗過程中逐步滲透給學(xué)生，讓學(xué)生從對網(wǎng)絡(luò)安全的設(shè)計過程、實施步驟、測試結(jié)果到管理方式等多方面產(chǎn)生興趣。這就是事半功倍的最有效、最有說服力的教學(xué)方法。

2.2 網(wǎng)絡(luò)安全課程的特點。（1）知識、技術(shù)、手段的更新速度快：信息技術(shù)飛速發(fā)展，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)的防范技術(shù)會隨著黑客的攻擊技術(shù)而不斷更新，這種相互抗衡的力量，就會導(dǎo)致技術(shù)手段一日千里地發(fā)展。例如：360安全中心的各種修補漏洞的更新，在每次開電腦時都會有一定的提示，進(jìn)行升級更新。（2）對知識面的廣度和深有極高的要求：知識面的廣度要求：在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全課程之前，應(yīng)該對計算機方面有一定的了解，基本上是應(yīng)該先學(xué)習(xí)完計算機組成原理、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序語言等課程。這些課程基本上是在大學(xué)一年級和二年級學(xué)習(xí)完畢。知識面的深度要求：在大一、大二學(xué)習(xí)完的課程基礎(chǔ)上，進(jìn)行密碼學(xué)、防火墻、入侵檢測等更深一層次的學(xué)習(xí)，還有一些病毒的防范及安全標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等。這些基本在大學(xué)三年級進(jìn)行開展。舉個簡單的例子，只有知道計算機的組成和網(wǎng)絡(luò)的基本組成，才能了解在哪些方面做具有針對性的安全維護和保護。（3）具有較強的實踐性和興趣性：離開了實踐，單純的理論教學(xué)是空洞的，無味的，蒼白無力的，這樣會使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到教學(xué)效果。只有將理論聯(lián)系實踐，知識與實驗相結(jié)合，這樣的相輔相成，才能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加強動手能力，讓其領(lǐng)略到理論的真諦，從另一方面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)中的差異性分析

在實驗教學(xué)過程中，學(xué)生的實踐能力有著不同程度的差距。主要有學(xué)生受家庭環(huán)境影響、知識結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)不同、主觀努力程度不一、不同年級、不同專業(yè)，興趣方向、學(xué)習(xí)動機不同。舉個簡單的例子，男生相對于女生來說，動手能力和邏輯思維能力都相對會強一些；而女生的優(yōu)勢就是在實驗時態(tài)度認(rèn)真，勤于練習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)內(nèi)容具有相對的獨立性，相互之間聯(lián)系不是特別密切，就這產(chǎn)生了教學(xué)內(nèi)容的差異性。

4 網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中新的目標(biāo)

4.1 加強實踐教學(xué)，使網(wǎng)絡(luò)安全實驗概念推行下去。所謂實踐教學(xué)是指在教學(xué)中，學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行實踐，將理論知識應(yīng)用在實踐中，這改變了傳統(tǒng)概念教學(xué)，不再是以課本為主體的填鴨式教學(xué)模式。它是一種新的教學(xué)模式，它能把學(xué)生的積極性、自主性和興趣性調(diào)動起來，讓學(xué)生自己培養(yǎng)分析和解決問題的能力，加強專業(yè)性和實踐能力的鍛煉。我校為了提高實踐教學(xué)的擬真性、啟發(fā)性和針對性而建立了專門的實驗機構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全實驗提供一個專業(yè)的平臺，這個平臺的建立，使網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的實踐不僅僅停留在簡單的演示和最基本的操作，而是讓學(xué)生自己在所學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深一步的實驗。

4.2 從本課程的特點出發(fā)，制定了較為有利的教學(xué)計劃。網(wǎng)絡(luò)安全課程在教學(xué)內(nèi)容上，有其自身的先進(jìn)性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，實驗環(huán)節(jié)又具有實踐性和啟發(fā)性，所以需要針對本課程做出有利的教學(xué)計劃。本課程需要結(jié)合最新的網(wǎng)絡(luò)安全理論和技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)安全的領(lǐng)域、面臨的安全問題，從多方面進(jìn)行考慮和總結(jié)，從安全的整體架構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)體系的角度，從防火墻的技術(shù)和工作原理以及管理學(xué)的角度去進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)。

4.3 根據(jù)差異產(chǎn)生的原因，進(jìn)行實驗方法的設(shè)置。針對差異產(chǎn)生的不同原因，把不同的學(xué)生和不同的知識內(nèi)容分解開來，組成不同的實驗小組來進(jìn)行實驗。（1）按照學(xué)生的不同喜好和特長來分組，這樣可以解決不同層次和不同年級給他們帶來的知識結(jié)構(gòu)差異。這樣的實驗的思想是將實驗分成具有多個功能的模塊，這些模塊之間可以組成一個綜合的整體。就是有著統(tǒng)一的目標(biāo)，但又有著各自獨特的分目標(biāo)，這些分目標(biāo)交給不同的學(xué)生，由于學(xué)生的興趣的差異性，就能很好的完成最終的實驗。（2）按照課程內(nèi)容的獨立性來分級別，這樣是通過學(xué)生每階段學(xué)習(xí)的知識不同，去動手完成相對應(yīng)的實驗，然后通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)來掌握深入淺出的各種問題。（3）根據(jù)快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容來分組，這種是根據(jù)新的突發(fā)性的問題，建立的模擬實驗組。這樣的分組可以豐富學(xué)生的課后生活，解決書本上可能很難遇到的問題。

5 結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)安全是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中一個重要的問題，這樣就決定了網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)在大學(xué)教學(xué)中的重要地位。如何保障網(wǎng)絡(luò)的安全，避免或者減少因信息泄露而導(dǎo)致的經(jīng)濟損失，是每個信息安全專業(yè)的大學(xué)生需要思考和解決的問題。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)計劃范文

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時代 網(wǎng)絡(luò)安全 教育

一直以來，針對大學(xué)生開展的安全教育活動是各個高校日常管理工作的重中之重，因為學(xué)生自身的安全問題是開展一切工作的根本前提，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來以及網(wǎng)絡(luò)對國民生活影響的日益增加，在校大學(xué)生們的生活也不可避免地為之所影響。正如其他新事物一樣，網(wǎng)絡(luò)在給大學(xué)生的生活帶來便利的同時，也潛藏著諸多的隱患甚至是陷阱，如何有效地幫助學(xué)生樹立起網(wǎng)絡(luò)安全意識，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)陷阱，已經(jīng)成為各個高校不得不面對的新挑戰(zhàn)。

1高校開展網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要性

1.1有利于提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)防衛(wèi)意識

雖然，近年來我國網(wǎng)民的數(shù)量出現(xiàn)了爆炸式的增長，并且呈現(xiàn)出年輕化的趨勢，但是，不能忽視的是，大多數(shù)年輕人對于網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)知識還是比較缺乏的，特別是部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前幾乎沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)，因此，在校園中開展網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)教育就是十分必要的！通過教授一些基礎(chǔ)性的網(wǎng)絡(luò)知識教育，不僅僅可以幫助學(xué)生多了解一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的知識，同時還可以提升他們的網(wǎng)絡(luò)運用技能，更為重要的是，使得學(xué)生們在面對網(wǎng)絡(luò)騙局、陷阱時具備初步的辨別能力，進(jìn)而從根本上減少校園網(wǎng)絡(luò)事件的發(fā)生。

1.2有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，對于人才能力的要求有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，相信在以后的社會競爭中，具備相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識將會賦予為個人更大的競爭力。雖然在當(dāng)前的大學(xué)課堂中普遍設(shè)置了計算機技術(shù)的相關(guān)課程，但是在教導(dǎo)學(xué)生面對日新月異的網(wǎng)絡(luò)漏洞這方面，卻并不總是能跟得上時代的步伐。相信通過在校園中開展網(wǎng)絡(luò)安全知識方面的教育，將會在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面有著積極的意義，從而幫助他們在面對日后的競爭時具備更大的優(yōu)勢。

1.3有利于維護校園的正常秩序

網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)教育并不僅僅涉及到安全方面，它對于維護整個校園工作秩序的穩(wěn)定同樣有著舉足輕重的作用。在當(dāng)今這樣一個信息時代，一時一地的信息可以通過網(wǎng)絡(luò)在短時間內(nèi)大量地迅速傳播，使事件本身具有更加廣泛的社會意義，稍有不慎，都有可能升級成為危及校園甚至是整個社會的群體性突發(fā)事件。如果，學(xué)生們擁有一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全知識，具備初步的網(wǎng)絡(luò)判斷能力，可以在很大程度上抵制網(wǎng)絡(luò)謠言，降低校園的突發(fā)，從而為維護校園的正常工作秩序做出積極貢獻(xiàn)。

2當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的困境

2.1對網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視程度有待提高

雖然已經(jīng)有越來越多的高校已經(jīng)意識到了網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性，但是，從普遍水平來看，對于網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視程度依舊有待提高。在部分高校中，日常的學(xué)生管理部門完全沒有指派專人關(guān)注本校的輿論陣地，如官方微博、學(xué)校論壇等，同時也沒有意識到在日常的安全教育中融入網(wǎng)絡(luò)教育的必要性，只有在出現(xiàn)了相關(guān)事件之后才會注意到網(wǎng)絡(luò)的安全教育，并在事后采取措施進(jìn)行補救。

2.2缺少專業(yè)的課程設(shè)置

大多數(shù)的高?；径奸_設(shè)有計算機類的相關(guān)課程，但是其中涉及到網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容往往過于膚淺。在當(dāng)下的計算機授課過程中，老師們的講授內(nèi)容多為一般性的科普教育，偶爾會伴隨一些辦公軟件的指導(dǎo)使用，由于部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前根本沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)，因此這些課程的安排是非常必要的。

2.3缺乏相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才

“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！?，雖然不少高校都有一支專業(yè)的計算機人才隊伍，但是由于專業(yè)背景的緣故，專攻網(wǎng)絡(luò)安全的人才相對還是比較匱乏的，這也是多數(shù)學(xué)校無法開設(shè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全教育課程的掣肘之一。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，對于專業(yè)人才、高素質(zhì)人才的需求越來越旺盛，各個領(lǐng)域之間存在著激烈的競爭，這就使造成了收入相對比較少的教育領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)安全人才的缺口較大。

3開展網(wǎng)絡(luò)安全教育的有效途徑和方法

3.1統(tǒng)一思想，加大對網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的重視力度

在高校中，管理層需要統(tǒng)一思想，加大對網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的重視力度，校領(lǐng)導(dǎo)班子中必須有成員主管此項工作，并在各部門抽調(diào)專人負(fù)責(zé)相關(guān)環(huán)節(jié)，堅決避免“應(yīng)付了事”的工作態(tài)度和作風(fēng)。此外，還需要加大學(xué)校的制度建設(shè)，不定期舉行相關(guān)的座談研討，對已經(jīng)制定的條款進(jìn)行討論分析，不斷完善、改進(jìn)，使得網(wǎng)絡(luò)安全教育工作做到有理可依，進(jìn)而為校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)安全教育提供制度保障。

3.2開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)教育課程

針對自身的實際情況，高校的教學(xué)主管部門可以考慮開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)安全教育課程，除了制定詳細(xì)的教學(xué)計劃之外，還要對授課內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，此外，在每一階段的課程結(jié)束之后，對課程的效果、質(zhì)量等開展調(diào)查反饋工作，以便于及時改進(jìn)當(dāng)前工作中存在的問題，并為日后對課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和修改打下良好的基礎(chǔ)。

3.3引進(jìn)相關(guān)的專業(yè)人才

針對校內(nèi)缺乏相關(guān)的專業(yè)人才，各個高?？梢酝ㄟ^兩種途徑應(yīng)對這個問題。一方面，加大對校外人才的引進(jìn)力度。針對比較稀缺的人才，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況制定相應(yīng)的引進(jìn)計劃，通過高薪、優(yōu)厚的晉升空間以及光明的發(fā)展前景等方式來吸收相關(guān)的專業(yè)人才。另一方面，加大對本校教師的培養(yǎng)力度。對本校教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)也不失為一種經(jīng)濟、可行的途徑，培訓(xùn)、講座、外出學(xué)習(xí)等方式都可以有效地提升本校教師的個人素質(zhì)，并通過有目的性的培養(yǎng)，進(jìn)而使之成為本校在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的專家。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧春宇.《歐盟青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育措施及對我國的啟示》[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2013，8.

[2]任海波.《當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育研究》[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2015.11.

第4篇：網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)計劃范文

論文摘要:安全問題是目前發(fā)生在我國高校的常見重要問題,實施安全教育對于在校學(xué)生尤其重要。國內(nèi)研究者對此已進(jìn)行了大量的研究和探討, 本文根據(jù)大量文獻(xiàn)資料,從安全教育的定義、內(nèi)容、存在的問題、對策四方面對已有研究進(jìn)行了總結(jié),探尋已有研究所取得的成果并分析已有研究中存在的問題,在此基礎(chǔ)上,預(yù)測高校安全教育研究的發(fā)展趨勢。 

 

一、關(guān)于安全教育定義的研究 

一般說來,關(guān)于高校安全教育有著統(tǒng)一規(guī)范的定義,所以關(guān)于安全教育的定義研究是非常少的。如古月娟、白海琦認(rèn)為 “大學(xué)生的安全教育是指高校管理者和教育者以黨和國家的有關(guān)政策與法律為依據(jù),以全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),以大學(xué)生在校期間以及步入社會面臨的安全問題為主要內(nèi)容,以已涉及大學(xué)生的安全問題為典型案例,對學(xué)生進(jìn)行法律知識、安全防范知識、學(xué)校安全管理制度和心理健康知識教育,使在校大學(xué)生系統(tǒng)地掌握安全知識和防范能力?！边@一點黃維平、韋幫得也是認(rèn)同的。而王能武認(rèn)為“高校安全教育是指高等學(xué)校為維護大學(xué)生的人身、財產(chǎn)安全和身心健康,提高大學(xué)生的安全防范意識和自我保護技能,從學(xué)校實際情況出發(fā),根據(jù)國家法律法規(guī)的規(guī)定,制定各種安全教育與管理的規(guī)章制度,并對大學(xué)生進(jìn)行國家法律法規(guī)、學(xué)校安全規(guī)章和紀(jì)律、安全知識與防范技能的教育與管理活動?！笨偟恼f來,高校安全教育定義研究側(cè)重點不同,但這些研究主要認(rèn)為高效安全教育是指主要針對在校大學(xué)生,為了確保在校大學(xué)生生活環(huán)境、心理環(huán)境等的安全而運用一些教育方法而實行的教育措施。 

二、關(guān)于安全教育內(nèi)容的研究 

關(guān)于安全教育的內(nèi)容的提法很多,很多研究者將安全教育內(nèi)容分成不同的點,主要有以下幾種分類方法: 

(一)高校安全教育內(nèi)容分為三點 

古月娟、白海琦在提出新時期大學(xué)生安全教育的內(nèi)容主要為:大學(xué)生心理健康教育,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育,大學(xué)生文化安全教育。即認(rèn)為大學(xué)生安全教育主要包括網(wǎng)絡(luò)安全、心理健康安全和文化安全。 

(二)高校安全教育內(nèi)容分為四點 

張玉華、袁成龍?zhí)峒案咝０踩逃膬?nèi)容主要為:“國家安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、心理安全教育和自我保護教育”相比狹隘的高校安全教育,張玉華、袁成龍已拓寬了安全教育的內(nèi)容,也把國家安全教育放在了重要位置,體現(xiàn)了對國家安全的重視,也有利于培養(yǎng)大學(xué)生愛國意識。另外,孫光輝也將新時期大學(xué)生安全教育的內(nèi)容分為四點:“社會注意榮辱觀教育、法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)教育、安全防范知識和技能教育、心理健康教育?！彪S著現(xiàn)代社會科技發(fā)達(dá),交通事業(yè)的進(jìn)步,交通事故也越來越多,交通安全教育與消防安全教育也越來越重要所以關(guān)于這方面的研究也是非常必要的。 

(三)高校安全教育內(nèi)容分為五點 

姬學(xué)民認(rèn)為大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容為:“基礎(chǔ)知識教育即有關(guān)安全的基礎(chǔ)知識的教育、安全防范和自我保護的教育、進(jìn)行遵紀(jì)守法的教育、國家安全教育和心理健康教育?！狈o(jì)法規(guī)是為規(guī)范人們的行為,打擊不法分子制定的。教育大學(xué)生學(xué)法、知法、懂得依法辦事。作為一名大學(xué)生應(yīng)該通過法紀(jì)法規(guī)學(xué)習(xí),知道哪些事能做,哪些事不能做。加強對大學(xué)生的法律教育有利于大學(xué)生運用法律武器保護自己,所以安全教育中應(yīng)該包含對大學(xué)生法律知識的教育。 

(四)高校安全教育內(nèi)容分為六點 

李曉明認(rèn)為:“自我保護能力的教育、心理安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全和道德教育、消防安全教育、交通安全教育、規(guī)章制度教育?！备鞲咝＝鼛啄甓挤浅Ｖ匾曋贫冉ㄔO(shè),制定了一系列規(guī)章制度。這些規(guī)章制度在維護學(xué)生的合法權(quán)益,保障學(xué)生的安全方面發(fā)揮了積極的作用。但總有學(xué)生違反了這些 規(guī)章制度,從而造成了一些安全問題,因此,對學(xué)生的規(guī)章制度教育是非常重要的。楊緒霞,薛剛認(rèn)為,高等安全教育包括國家安全教育、人身財產(chǎn)安全防范教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、消防安全教育、交通安全教育和心理安全教育。二者都將安全教育的內(nèi)容劃分的更細(xì)更全面。 

三、關(guān)于目前高校安全教育存在的問題的研究 

袁健認(rèn)為目前高校安全教育存在的問題包括:對大學(xué)生安全教育的重視程度不夠,安全教育的內(nèi)容不夠,學(xué)生安全教育形式單一且缺乏創(chuàng)新。大學(xué)生安全教育運行機制不完善且沒有形成制度化和規(guī)范化。內(nèi)容不夠全面且教育形式單一,導(dǎo)致了高校安全教育的一系列問題。張玉華、袁成龍也認(rèn)為,目前大學(xué)生安全教育存在的主要問題為:大學(xué)生安全教育運行機制不完善,大學(xué)生安全教育的實施只是走過場,大學(xué)生安全教育內(nèi)容不夠完整。譚汝媚認(rèn)為當(dāng)前高校對安全教育重視不夠,體制不健全,大學(xué)生心理健康問題嚴(yán)重,大學(xué)生減災(zāi)和避災(zāi)自救能力相對匱乏,網(wǎng)絡(luò)安全問題突出。宋江浩認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的主要問題有:網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢給高校學(xué)生安全教育帶來問題,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識相對薄弱;高校后勤社會化管理給高校學(xué)生安全教育帶來問題,校園外來人口增多,校園住宿條件等都會影響高校學(xué)生安全教育;國家教育改革發(fā)展給高校學(xué)生安全教育帶來問題,校外人員參觀、訪問等也給高校安全教育帶來問題;高校擴招給高校學(xué)生安全教育帶來的問題,在校生人數(shù)眾多,層次多樣,使得校園也更加復(fù)雜,安全教育的問題也就更多;交通安全、性安全等也影響校園安全問題。王能武對上述觀點也是認(rèn)同的。 

研究者羅列了很多高校安全教育中存在的問題,其中目前高校對于安全教育的重視不夠是導(dǎo)致一些安全事故發(fā)生的重要原因,高校只有在對安全教育有了足夠重視的情況下才能搞好安全教育;另外,研究者也看到了由于社會問題而引發(fā)的一些新問題如心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、性安全教育等,有利于高校從新的角度去認(rèn)識安全教育中存在的問題。 

四、關(guān)于高校安全教育對策研究 

高菲提出高校安全教育的對策為:加強大學(xué)生安全教育,提高大學(xué)生的安全意識;加強大學(xué)生心理健康教育,培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理;加強大學(xué)生法制教育,增強大學(xué)生法制意識;加強大學(xué)生的責(zé)任意識。袁健認(rèn)為切實提高對大學(xué)生安全教育工作重要性的認(rèn)識;大學(xué)生安全教育必須步入規(guī)范化和制度化的軌道;建立健全大學(xué)生安全教育運行機制;采用多種途徑開展大學(xué)生安全教育。張玉華、袁成龍認(rèn)為提高大學(xué)生對安全教育的認(rèn)識;加強大學(xué)生對安全教育的組織領(lǐng)導(dǎo);建立大學(xué)生安全教育運行機制;做好大學(xué)生安全教育的“三進(jìn)”工作即安全教育進(jìn)宿舍進(jìn)課堂進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)。 

譚汝媚認(rèn)為高校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予足夠重視,加大安全投入,努力營造濃厚的校園安全文化氛圍;將安全教育納入高校課程教學(xué)計劃;加強心理健康檔案建設(shè)和建立、健全學(xué)校心理咨詢機構(gòu)并充分發(fā)揮其作用;加強網(wǎng)絡(luò)知識安全教育。宋江浩認(rèn)為加強對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)完全教育;加強對學(xué)生宿舍的安全管理;加強對高校學(xué)生的消防安全教育;加強對高校學(xué)生防盜竊、防詐騙安全教育;加強對學(xué)生的交通安全教育。王能武認(rèn)為:動員各方面力量,切實提高大學(xué)生安全教育工作重要性的認(rèn)識;建立、健全高校安全教育法律法規(guī),為高校安全教育提供制度保障;安全教育應(yīng)突出重點,注重教育效果;把安全教育納入教學(xué)計劃,編寫安全教育教材,開設(shè)系統(tǒng)的安全教育課程。姬學(xué)民認(rèn)為把安全教育納入教學(xué)計劃,使之規(guī)范化、制度化;以案說法,有針對地教育;突出重點,有區(qū)別地教育。陶娟提出:首先要高度重視,齊抓共管。切實提高對大學(xué)生安全教育工作重要性的認(rèn)識;調(diào)動一切積極因素,形成齊抓共管局面。其次,精編教材,規(guī)范教學(xué)。精編安全教育教材,將安全教育納入正規(guī)的教學(xué)管理中,利用已有的教學(xué)體系,強化安全教育。再次,突出重點,提高實效。抓好安全教育工作隊伍的建設(shè)如專業(yè)保衛(wèi)隊伍,輔導(dǎo)員隊伍,學(xué)生骨干隊伍;轉(zhuǎn)好重點學(xué)生、重點時期和重點場所的安全教育。接著,創(chuàng)新形式,寓教于樂;關(guān)注心理,愛護學(xué)生;健全制度,落實責(zé)任。李曉明認(rèn)為:加強宣傳教育,營造平安氛圍;突出重點,務(wù)求實效;安排學(xué)時,開設(shè)課程;明確內(nèi)容,選編教材;設(shè)立心理咨詢室,加強心理輔導(dǎo)。 

研究者對于高校安全教育建議主要針對安全教育中存在的問題的提出,宏觀方面與微觀方面都有涉及,但是具體可行性意見卻不夠。以后的研究可能會針對時展所出現(xiàn)的安全教育的新問題,進(jìn)行非安全教育定義,而是安全教育存在的問題及安全教育措施的研究,而且這些研究也會越來越重視其實用性。 

 

參考文獻(xiàn): 

第5篇：網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)計劃范文

在研究生階段，類似計算機網(wǎng)絡(luò)這樣的專業(yè)大課相對比較少，教學(xué)方法上主要注重課堂講解，對學(xué)生實踐能力的要求通常比較低，考核方式以書面考試為主，學(xué)生還是沿襲了考前突擊背書的習(xí)慣，不利于對知識的真正吸收和運用。因此，筆者探索研究了研究生階段高等計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)體系和教學(xué)方法，旨在使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主流技術(shù)，并能有效地運用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為自己所從事的研究方向服務(wù)。下文將詳細(xì)介紹筆者在研究生階段高等計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的理念、構(gòu)成和具體做法。

2研究與改進(jìn)

研究生階段的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高級網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才，教學(xué)的主要思路是“拉平基礎(chǔ)，因材施教，拓寬視野，強化實踐”。因此在課程體系、實踐環(huán)節(jié)和教學(xué)管理方法上都要與本科教學(xué)有所區(qū)別，有所提高。

2.1課程體系

研究生計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是本科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的延續(xù)與發(fā)展，圖1是本科階段計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要內(nèi)容，主要按照TCP/IP的體系結(jié)構(gòu)，介紹了各個層次的主要技術(shù)和協(xié)議。在研究生網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容方面，既考慮了學(xué)生程度的不同，也考慮了教學(xué)內(nèi)容的銜接與深入，對教學(xué)大綱進(jìn)行了調(diào)整。

（1）根據(jù)學(xué)生程度參差不齊的特點，首先介紹計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念和體系結(jié)構(gòu)，將學(xué)生的基礎(chǔ)拉平。

（2）局域網(wǎng)技術(shù)方面從以太網(wǎng)的快速化和交換化趨勢入手，介紹千兆和萬兆以太網(wǎng)技術(shù)，以及網(wǎng)橋、交換和VLAN技術(shù)；無線網(wǎng)絡(luò)也是近年飛速發(fā)展的領(lǐng)域，所以重點介紹無線局域網(wǎng)，并衍生介紹無線個域網(wǎng)和無線廣域網(wǎng)技術(shù)。

（3）在網(wǎng)絡(luò)層從網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃開始介紹網(wǎng)絡(luò)工程知識，重點闡述TCP/IP體系中涉及的相關(guān)協(xié)議和算法，并圍繞IP層深入介紹相關(guān)專題，包括包分類技術(shù)、移動IP、IPQoS和IP組播。

（4）從網(wǎng)絡(luò)層向上延伸到應(yīng)用層，涵蓋應(yīng)用層組播，P2P網(wǎng)絡(luò)、虛擬專用網(wǎng)。如圖2所示，研究生階段高等計算機網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容以Internet的核心結(jié)構(gòu)為主線，既可以幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生掌握TCP/IP系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，又在網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層的幾個重點領(lǐng)域進(jìn)行了拓展，并將工程實踐與課程教學(xué)相融合。教學(xué)計劃和內(nèi)容在以上框架的約束下緊隨技術(shù)的發(fā)展而變化，不斷根據(jù)業(yè)界的技術(shù)發(fā)展和企業(yè)的需求進(jìn)行調(diào)整。例如，近幾年無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，應(yīng)用不斷增加，已及時增加了3G等相關(guān)內(nèi)容并將繼續(xù)增加更多無線技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和實驗。

2.2實踐能力的培養(yǎng)

研究生計算機網(wǎng)絡(luò)課程的目標(biāo)是因材施教，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高級網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。通過產(chǎn)業(yè)調(diào)研和職業(yè)分析，筆者構(gòu)建了新的課程體系，將教學(xué)重點向新技術(shù)傾斜，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，實驗重點向?qū)嵱眯偷膬?nèi)容傾斜。圖3顯示了研究生階段高等計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐體系。在軟件實驗方面，主要包含通信軟件的編程實驗和網(wǎng)絡(luò)模擬仿真的實現(xiàn)，這些內(nèi)容是課程必修實驗，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)號的尾數(shù)分別選擇不同項目。實驗環(huán)境為從PC遠(yuǎn)程登錄到小型機，在其Linux操作系統(tǒng)下用C語言編程實現(xiàn)。這樣的環(huán)境不方便從Internet上下載代碼，可以更好地鍛煉學(xué)生的編程能力。在網(wǎng)絡(luò)工程實驗方面，分別開設(shè)了兩門選修課程：網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實驗和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實驗。本科階段具備了網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實驗基礎(chǔ)的學(xué)生可以直接選修網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實驗，無基礎(chǔ)的學(xué)生可以先從通信技術(shù)實驗開始。這兩門選修課的內(nèi)容設(shè)置參考了CCNA的課程，提供多種實驗，學(xué)生可根據(jù)自身程度選擇具體的項目。我校目前具備較完善的網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備，包括思科和華為3COM路由器33臺、交換機32臺、防火墻8臺、網(wǎng)絡(luò)測試儀和協(xié)議分析儀各一套，可支持CCNA的全部實驗項目。在此基礎(chǔ)上，對學(xué)有余力的學(xué)生提供專用的嵌入式開發(fā)板，可進(jìn)行綜合的無線通信實驗，既需要進(jìn)行硬件設(shè)備的調(diào)試，也要對設(shè)備編程，更可以選擇部分學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的課題做進(jìn)一步的研究。

2.3教學(xué)管理方式的改進(jìn)

與本科生相比，研究生需要更強的自主學(xué)習(xí)能力，因此，筆者在教學(xué)中通過下列教學(xué)管理方式的改進(jìn)，培養(yǎng)、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研能力。

（1）師生互動，教學(xué)相長。在授課內(nèi)容上，教師和學(xué)生共同決定教師講授的內(nèi)容和學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。其中，學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，由學(xué)生代表上臺講解，教師補充。同時學(xué)生還可以對教學(xué)內(nèi)容提出自己的意見，包括建議教師增加、刪減哪些內(nèi)容。在教學(xué)過程中，盡量采用啟發(fā)式教學(xué),積極設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并盡量給出自己的想法和答案，共同討論，最后由教師總結(jié)。

（2）建立開放的課程管理系統(tǒng)。利用精品課程網(wǎng)站，可以課程大綱、教學(xué)計劃及每堂課的教學(xué)內(nèi)容，并且提供一些學(xué)習(xí)資源和交流平臺，以支持師生之間、同學(xué)之間的交流。

（3）與國際和國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備領(lǐng)先企業(yè)思科和華為3COM等公司建立聯(lián)系，已分別建立了思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和華為3COM網(wǎng)絡(luò)學(xué)院。為了擴大知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，跟蹤業(yè)界最新科技發(fā)展，經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)院平臺，請相關(guān)公司的技術(shù)人員進(jìn)行新技術(shù)介紹。

（4）建立了開放式的實驗管理系統(tǒng)。堅持教學(xué)與實踐相結(jié)合的原則，采用教師課堂講授與課外輔導(dǎo)相結(jié)合、教師講授與組織學(xué)生討論相結(jié)合的靈活教學(xué)方法。在圖4的實驗管理系統(tǒng)中，教師可以查詢學(xué)生的實驗選題、實驗結(jié)果并進(jìn)行考核；學(xué)生可以通過該網(wǎng)站進(jìn)行實驗預(yù)約、選題、課題過程管理、實驗結(jié)果提交，有嚴(yán)格的流程保障學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練過程。

（5）注重和其他專業(yè)方向的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在軟件實驗中，嚴(yán)格按照軟件工程的要求管理實驗，借用軟件工程的Harvest平臺管理所有軟件版本，使學(xué)生能夠自覺按照軟件工程的方法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信軟件的編制。通過近三年的教學(xué)實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的興趣和學(xué)習(xí)成績都有所提高，其實踐能力也得到了充分的鍛煉，在學(xué)生中獲得了良好的口碑，高等計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實驗和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實驗的選修人數(shù)不斷增加。

3結(jié)語

第6篇：網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)計劃范文

論文關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡(luò)　網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)　課程體系　教學(xué)計劃

論文摘要:本文在調(diào)查、分析了用人單位對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能要求和目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識領(lǐng)域和對應(yīng)的知識點，設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)，并制訂了相應(yīng)的教學(xué)計劃，供相關(guān)單位借鑒和參考。

1引言

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，大到國民經(jīng)濟各個領(lǐng)域，小到人們生活的點點滴滴都離不開計算機網(wǎng)絡(luò)，并且這種應(yīng)用趨勢還在不斷向更廣的領(lǐng)域、更深的層次、更高的要求發(fā)展。于是，包括政府、軍隊、科研院校、企事業(yè)單位等組織在內(nèi)的社會各行各業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)各方面的人才需求急劇增長，作為高等院校，如何適應(yīng)時代需求，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才，以滿足不同行業(yè)不同崗位的工作對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)需求，成為一項緊迫而又重要的戰(zhàn)略任務(wù)。

目前各行各業(yè)需要什么樣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才呢?而國內(nèi)的高等院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才能否完全滿足這些需求呢?為此，我們一方面調(diào)查并分析了多個典型行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)與技能要求，另一方面跟蹤分析了包括清華、北大、上海交大、美國MIT、加州大學(xué)伯克利分校、西點軍校、CC2005、加拿大Dalhousie大學(xué)、澳大利亞昆士蘭大學(xué)和國立大學(xué)、瑞士聯(lián)邦理工學(xué)院等多所國內(nèi)外知名院校當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程或相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案，并以此為依據(jù)，確定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識領(lǐng)域及對應(yīng)的知識點，然后制定覆蓋各知識點的課程體系和教學(xué)計劃。

2用人單位對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能的要求

我們對國內(nèi)外從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)計、生產(chǎn)的科研院所和廠家的技術(shù)人員、從事網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程的系統(tǒng)集成公司的工程師、從事網(wǎng)絡(luò)運行管理與維護的軍政機關(guān)和企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理員、從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的高等院校教師等典型單位及相關(guān)工作崗位進(jìn)行了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能要求的現(xiàn)狀和和發(fā)展方向的問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析，得出結(jié)論，圍繞圖1所示的網(wǎng)絡(luò)工程生命周期，目前及未來五到十年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才主要分為科研型、工程型和應(yīng)用型三個層次，且應(yīng)具有以下五方面的技能。

(1) 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計與制造技術(shù)

掌握網(wǎng)絡(luò)交換機、路由器、防火墻、網(wǎng)絡(luò)存儲、網(wǎng)閘、網(wǎng)關(guān)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的體系結(jié)構(gòu)、工作原理、設(shè)計方法、制造工藝等相關(guān)技術(shù)，將來主要就業(yè)于科研院所和生產(chǎn)廠家的網(wǎng)絡(luò)硬件工程師崗位，從事網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新設(shè)備的研發(fā)、設(shè)計與制造等的工作。

(2) 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計與實現(xiàn)技術(shù)

掌握包括局域網(wǎng)協(xié)議、廣域網(wǎng)協(xié)議、TCP/IP協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議及其他網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用協(xié)議等的工作原理、協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)描述、協(xié)議分析與設(shè)計、協(xié)議實現(xiàn)、協(xié)議測試與驗證等相關(guān)技術(shù)，將來主要就業(yè)于科研院所和生產(chǎn)廠家的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件工程師崗位，與網(wǎng)絡(luò)硬件工程師一起從事網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新設(shè)備、新協(xié)議的研發(fā)、設(shè)計與實現(xiàn)等工作。

(3) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)技術(shù)

掌握包括C/S模式和B/S模式的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、基于網(wǎng)絡(luò)的MIS系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)技術(shù)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)分布處理技術(shù)、網(wǎng)格計算與云計算技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)備份與恢復(fù)技術(shù)、P2P網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、.NET技術(shù)、J2EE技術(shù)等在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)技術(shù)，將來主要就業(yè)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)公司的網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)系統(tǒng)分析員與工程師崗位，從事各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)等工作。

(4) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計與施工技術(shù)

掌握網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)路由的設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的部署、網(wǎng)絡(luò)可靠性與安全性方案的設(shè)計與實施、子網(wǎng)與IP地址的規(guī)劃、綜合布線方案、網(wǎng)絡(luò)施工方案以及網(wǎng)絡(luò)測試與驗收方案設(shè)計、論證等技術(shù)，將來主要就業(yè)于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成公司的網(wǎng)絡(luò)工程師崗位，從事各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程的方案設(shè)計與論證、工程實施與系統(tǒng)集成等工作。

(5) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護技術(shù)

掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)的配置管理、故障管理、性能管理、安全管理、計費管理、網(wǎng)絡(luò)性能評價與優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)安全防范等技術(shù)，將來主要就業(yè)于軍政機關(guān)、企事業(yè)單位的信息中心網(wǎng)絡(luò)管理與維護崗位，從事各單位網(wǎng)絡(luò)日常管理與維護等工作。

其中(1)、(2)屬于科學(xué)研究型人才，(3)、(4)屬于工程型人才，(5)屬于應(yīng)用型人才。

3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的不足

從2002年起開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)到目前為止，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的高等院校已有兩百多所，即使未開設(shè)的院校在其計算機專業(yè)中也大量涉及到計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，積累了較為豐富的辦學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果，但也暴露了一些問題，其中最主要的是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位問題以及由此產(chǎn)生的課程體系建設(shè)問題。

在各個高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)之時，正是國內(nèi)企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)工程項目建設(shè)蓬勃發(fā)展的時期，當(dāng)時人們對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位主要側(cè)重組網(wǎng)工程的建設(shè)者、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護者，但隨著時間的推移，用戶單位對組網(wǎng)的需求增速放慢，同時網(wǎng)絡(luò)管理與維護的工作逐漸被一些大專、職高的學(xué)生占據(jù)，從而導(dǎo)致按上述定位培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科畢業(yè)學(xué)生找工作困難的局面。究其原因，主要是當(dāng)時對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的定位太低，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)只關(guān)注了組網(wǎng)工程的建設(shè)環(huán)節(jié)，沒有涵蓋網(wǎng)絡(luò)工程生命周期中的全部環(huán)節(jié)，因而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面窄、參與技術(shù)研發(fā)的后勁不足，進(jìn)而使用人單位甚至院校本身對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能力乃至網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)存在的必要性產(chǎn)生了懷疑。為此，許多有識之士建議提升計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科地位，從原來隸屬于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)下的三級學(xué)科提升為計算機科學(xué)技術(shù)下的二級學(xué)科，并更名為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(NI)，然后對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)(或更名為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè))人才培養(yǎng)進(jìn)行重新定位，使該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容覆蓋整個網(wǎng)絡(luò)工程的生命周期，并根據(jù)新的定位，研究并制定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系和實踐教學(xué)體系，以指導(dǎo)、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)與實踐，提高網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)圖1所示的網(wǎng)絡(luò)工程生命周期和行業(yè)用戶對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能的要求，我們對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位，包括以下五個目標(biāo)或?qū)I(yè)方向:(1)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的設(shè)計與開發(fā);(2)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計與實現(xiàn);(3)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā);(4)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計、規(guī)劃與實施;(5)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理、維護與評估。

5網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識領(lǐng)域

為了達(dá)到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，在教學(xué)計劃中除了數(shù)學(xué)、物理等公共學(xué)科領(lǐng)域外，還需要包含以下知識領(lǐng)域(各領(lǐng)域涉及到的知識點由于篇幅關(guān)系，在此未列出):(1)電子科學(xué)與技術(shù);(2)計算機科學(xué)與技術(shù);(3)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)通信技術(shù);(4)信息安全技術(shù)。

6網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)計

圍繞網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識領(lǐng)域和知識點，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系由五模塊組成:公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)必修模塊、專業(yè)選修模塊、專業(yè)實踐模塊。首先通過基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)，初步掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、關(guān)鍵技術(shù);然后根據(jù)專業(yè)方向或自己將來準(zhǔn)備從事的工作崗位選修相應(yīng)的課程;最后通過專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，起到對所學(xué)知識和技能融會貫通的作用。具體來講，重點培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力:

(1) 網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備研發(fā)方面的能力培養(yǎng)

通過電工與電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號分析與處理、計算機原理、計算機體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)、計算機系統(tǒng)工程、計算機接口與控制、VLSI技術(shù)及應(yīng)用、人機交互技術(shù)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的硬件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計制造的能力，以滿足科研單位和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠家的硬件設(shè)計工程師工作崗位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(2) 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計方面的能力培養(yǎng)

通過計算機網(wǎng)絡(luò)、Internet協(xié)議分析、高級語言程序設(shè)計、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計與分析、軟件工程等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的系統(tǒng)軟件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計的能力，以滿足科研單位和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠家的系統(tǒng)軟件設(shè)計工程師工作崗位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(3) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)方面的能力培養(yǎng)

通過高級語言程序設(shè)計、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計與分析、軟件工程、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)計算技術(shù)、分布式系統(tǒng)導(dǎo)論、多媒體技術(shù)、人工智能導(dǎo)論等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)方面的能力，以滿足行業(yè)軟件公司軟件工程師工作崗位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(4) 網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計與實施方面的能力培養(yǎng)

通過網(wǎng)絡(luò)工程、信息系統(tǒng)集成、移動通信技術(shù)、通信系統(tǒng)、程控數(shù)字交換原理、接入網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)性能評價等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、技術(shù)方案設(shè)計與評估、組網(wǎng)工程實施等方面的能力，以滿足系統(tǒng)集成公司的網(wǎng)絡(luò)工程師工作崗位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(5) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理維護與評估方面的能力培養(yǎng)

通過網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)性能評價、網(wǎng)站設(shè)計與維護、計算機故障診斷與維護、信息安全法規(guī)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障管理、配置管理、性能管理、安全管理等方面的能力，以滿足企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理員工作崗位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系。

7網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系實施計劃

在制定實施計劃時，需要考慮課程之間的依賴關(guān)系、各學(xué)期課時量平衡關(guān)系等問題。同時，為了讓學(xué)生集中精力完成必修課學(xué)習(xí)的同時又兼顧學(xué)生的專業(yè)方向，選修課程主要安排在第三、四學(xué)年秋。另外，為了更好地開展畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計工作，我們建議第四學(xué)年春不安排課程教學(xué)，如果需要可以適當(dāng)安排2～3次專業(yè)講座。課程體系中各課程的學(xué)分、總課時、實驗課時、考試課時及教學(xué)安排。

8小結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用正在不斷向更廣的領(lǐng)域、更深的層次、更高的要求發(fā)展，用人單位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)各方面的人才要求也將不斷提高并向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。作為高等院校，必須適應(yīng)時代需求，不斷修正網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系，實時調(diào)整課程教學(xué)計劃，只有這樣才能培出養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才，以滿足不同行業(yè)不同崗位的工作對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)需求。

第7篇：網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)計劃范文

一、教學(xué)大綱的總體思路與目標(biāo)

1.教學(xué)大綱的界定。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理這門課程的主要設(shè)計目的是讓學(xué)生綜合運用手中掌握的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備知識，解決一些簡單的實際操作問題，能夠自主地完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備簡單的調(diào)試、管理和維護工作。教師要制定出符合實際的教學(xué)大綱，應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備階段首先對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理崗位做崗位調(diào)研活動，然后分析職業(yè)的工作思路，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，努力轉(zhuǎn)換配置學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

2.以課程設(shè)計思路為理念的教學(xué)計劃。在了解完教學(xué)大綱的總體思路后，教師也要全面了解學(xué)生已經(jīng)掌握的專業(yè)知識與技能，然后根據(jù)崗位學(xué)習(xí)領(lǐng)域配置表和教學(xué)大綱的總體思路制定出完善的教學(xué)計劃。教師在制定教學(xué)計劃時要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能基礎(chǔ)強調(diào)重點，設(shè)計課程時要充分考慮學(xué)生的理解和接受能力，注重學(xué)生的個性差異，努力尋求一種合適的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的實踐操作能力。

二、教學(xué)理念創(chuàng)新

1.教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。綿延數(shù)百年的傳統(tǒng)教學(xué)理念中，過分側(cè)重以教師為主體的教學(xué)模式，學(xué)生只需要完成教師既定的教學(xué)任務(wù)，這樣就算圓滿完成了課程教學(xué)。而要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，首先要轉(zhuǎn)變以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)理念，在課程理念設(shè)計中充分考慮學(xué)生的主體作用。此外，高職院校應(yīng)努力擺脫機械死板的教學(xué)理念，設(shè)計符合學(xué)生接受需求的課程量。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)理念的創(chuàng)新，不僅擺脫了機械死板的教學(xué)過程，也提高了課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)如今的高職院校課堂中，教師不再是主體，不再以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，而是充分注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程后，增強了未來工作中學(xué)以致用的能力。

三、教學(xué)方法創(chuàng)新

1.課堂互動的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法是填鴨式教學(xué)，即教師在講臺上長篇大論，滔滔不絕地把知識灌輸?shù)矫總€學(xué)生腦子里，而學(xué)生沒有自己的獨立思考，只是一味地聽從教師的講解。高職院校教學(xué)方法的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在不局限于填鴨式教學(xué)而轉(zhuǎn)向課堂上的師生互動。在高職教學(xué)中，教師靈活設(shè)計教學(xué)方法，設(shè)置情境提出問題，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，參與課堂教學(xué)中，與教師互動提問，同學(xué)之間小組討論。

2.學(xué)生角色模擬教學(xué)。由于高職院校注重提高學(xué)生參與工作的能力，因此在課堂上，教師要轉(zhuǎn)變教、學(xué)、做一體化教學(xué)方法，對即將走向社會、踏入職場的學(xué)生設(shè)置新的教學(xué)方法。可通過角色模擬，設(shè)置情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生模擬各種工作角色，參與實際的經(jīng)營管理。

四、課后考試制度創(chuàng)新

1.課堂、課后作業(yè)的要求。課堂、課后作業(yè)作為反映教學(xué)成果的一大目標(biāo)起著舉足輕重的作用。傳統(tǒng)的手寫作業(yè)方式不僅讓學(xué)生容易敷衍了事，還會出現(xiàn)照抄、等現(xiàn)象。本課程要求學(xué)生完成電子作業(yè)，以模擬工作報告的方式上交作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容充分代表了每個學(xué)生的專業(yè)能力水平。

第8篇：網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞:任務(wù)驅(qū)動;數(shù)據(jù)傳輸;視頻監(jiān)控

目前網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程的教學(xué)輔助系統(tǒng)主要使用驗證結(jié)果形式,類似黑盒測試,即只是在演示“輸入?yún)?shù)來驗證輸出的相應(yīng)結(jié)果”,忽略了理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最為重要的中間過程,有限的網(wǎng)絡(luò)實驗工具也不能夠完整準(zhǔn)確的體現(xiàn)知識內(nèi)容。許多課程的實驗實踐環(huán)節(jié)都淪為一種形式。由于缺少合適的滿足教學(xué)實踐的方法和工具,學(xué)生對通信網(wǎng)絡(luò)原理知識普遍興趣不高,理解也不夠深刻,畢業(yè)后很難應(yīng)對復(fù)雜的通信網(wǎng)絡(luò)實際問題。因此,迫切需要一種手段來改變目前通信網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程的實踐教學(xué)現(xiàn)狀[1]。

“任務(wù)驅(qū)動”就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,在教師幫助下緊緊圍繞一個共同的任務(wù)中心,在問題動機的驅(qū)動下進(jìn)行學(xué)習(xí)?！叭蝿?wù)驅(qū)動的通信網(wǎng)絡(luò)綜合實驗平臺”原型設(shè)計中的“任務(wù)”即指視頻監(jiān)控。

1目的和意義

建設(shè)本平臺的目的在于以數(shù)據(jù)傳輸完整的過程為線索,以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)(原理)、數(shù)據(jù)通信原理、數(shù)字圖象處理、網(wǎng)絡(luò)安全等課程為綱,運用軟件工程思想構(gòu)建開放性可擴展實踐教學(xué)仿真平臺。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課程理論知識的同時,可以在此平臺上通過“任務(wù)驅(qū)動”方式直觀地了解掌握相關(guān)知識點的具體應(yīng)用和技術(shù)特性,深入地學(xué)習(xí)通信網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程的知識,并能

夠解析網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臄?shù)據(jù),簡單快捷地編輯網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,幫助學(xué)生理解通信網(wǎng)絡(luò)原理,真正從理論和實踐方面提高學(xué)生的能力,培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2原型系統(tǒng)設(shè)計與論證

原型系統(tǒng)主要由視頻監(jiān)控任務(wù)作為驅(qū)動。視頻監(jiān)控分為整體分為四個模塊[2],分別是視頻采集模塊、視頻傳輸模塊、數(shù)據(jù)分析模塊、遠(yuǎn)程控制模塊等,如圖1所示。

圖1綜合實驗平臺結(jié)構(gòu)

視頻采集模塊分為攝像頭視頻采集與屏幕圖像采集兩部分,攝像頭視頻采集按照三條技術(shù)路線完成,分別是Directshow方案、VFW方案、SDK方案,其中SDK方案基于天敏4000視頻采集卡給出[3]。屏

基金項目:北京市屬市管高等學(xué)校人才強教計劃資助項目(J2024000200901)。

作者簡介:鄭鯤(1977-),男,講師,碩士,研究方向為通信與網(wǎng)絡(luò)安全;劉旭東(1975-),男,講師,博士,研究方向為通信網(wǎng)絡(luò)與汽車電子。

幕圖像采集比較簡單而不做細(xì)分。視頻傳輸模塊分為兩個方案,分別是TCP方案[4]和UDP方案。數(shù)據(jù)分析模塊分為數(shù)據(jù)捕獲、協(xié)議分析兩個子模塊。遠(yuǎn)程控制分為鍵盤鼠標(biāo)控制、遠(yuǎn)程關(guān)機、程序隱藏等功能。

其中,視頻采集與視頻傳輸模塊構(gòu)成一個完整的視頻監(jiān)控系統(tǒng),包括視頻采集、視頻捕獲、編碼壓縮(解)、Socket網(wǎng)絡(luò)連接、視頻顯示與視頻存儲等,如圖2所示。

圖2視頻監(jiān)控系統(tǒng)

以視頻監(jiān)控任務(wù)為例,對于視頻監(jiān)控系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)剖析后,知識點涉及的課程如圖3所示,包括數(shù)字圖像處理、數(shù)字信號處理、網(wǎng)絡(luò)安全、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程等課程。其中軟件工程課程思想貫徹始終,由視頻監(jiān)控任務(wù)驅(qū)動。

圖3視頻監(jiān)控任務(wù)驅(qū)動的課程聯(lián)系

以視頻監(jiān)控之屏幕監(jiān)控開發(fā)為例,分為客戶端和服務(wù)器端開發(fā)?？蛻舳酥饕饔檬菚r時抓取本機的屏幕信息,將其分成多個數(shù)據(jù)報,發(fā)送到服務(wù)器。為了保證屏幕信息能夠完整地發(fā)送服務(wù)器,客戶端在發(fā)送一個數(shù)據(jù)報后,需要等待服務(wù)器發(fā)來的確認(rèn)信息,然后繼續(xù)發(fā)送下一個數(shù)據(jù)報,即網(wǎng)絡(luò)課程中描述的停等方式。整個過程中其實可以概括為兩個步驟,一是獲取屏幕信息,將其轉(zhuǎn)換為位圖格式;二是通過UDP協(xié)議將位圖信息發(fā)送到服務(wù)器。參照我校實驗學(xué)院2007計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)大綱和實踐大綱,與步驟一相關(guān)的課程有面向?qū)ο笳n程設(shè)計與數(shù)字圖像處理等課程。與步驟二相關(guān)的課程有網(wǎng)絡(luò)編程、計算機網(wǎng)絡(luò)等,具體內(nèi)容為Socket連接、傳輸層協(xié)議等。以此思路完成視頻監(jiān)控任務(wù)的同時,也完成了整個任務(wù)的知識所屬課程的還原。

如表1所示,以多媒體教室任務(wù)為例,應(yīng)用知識點總計53個,原有教學(xué)大綱涉及知識點覆蓋率能夠達(dá)到70%以上,但是具體應(yīng)用形式不足30%。這種情況是否說明了原有教學(xué)大綱與應(yīng)用存在著脫節(jié)呢?我們覺得需要客觀地認(rèn)識這個問題才能最好的解決矛盾。

表1任務(wù)涉及知識點情況

任務(wù)功能知識點

(舉例)知識點所屬課程課程

性質(zhì)知識點應(yīng)用形式應(yīng)用形式所屬課程

多媒體教室屏幕監(jiān)控VC++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計必修MFC無

UDP協(xié)議計算機

網(wǎng)絡(luò)必修Socket無

位圖多媒體

技術(shù)選修BMP無

……

首先,教學(xué)大綱的主體框架是經(jīng)過多方科學(xué)論證,實踐證明也是行之有效的。其次,我們的教學(xué)不可能以某個任務(wù)的實現(xiàn)為中心來開展,如果僅僅因為它沒有完全滿足某個具體任務(wù)的實現(xiàn)而給于否定是不客觀的。但是可以把某個典型任務(wù)作為實際案例充實到教學(xué)過程中,使理論與實際更緊密地結(jié)合,使教學(xué)更加“言之有物”。再次,教學(xué)大綱是需要與時俱進(jìn),不斷完善的,這也是我們每年都要組織專業(yè)論證修訂教學(xué)大綱的原因。

基于以上認(rèn)識,本文提出了以下解決辦法。

一是課程大綱自身的修訂與完善。在保證一些傳統(tǒng)課程完成基本教學(xué)任務(wù)的前提下加入了一些更具應(yīng)用性的知識點,比如在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程教學(xué)過程中加強對MFC的學(xué)習(xí)。

二是建立任務(wù)驅(qū)動的體系教學(xué)。每門課程根據(jù)自身特點在完成“任務(wù)”的過程中強化自己的任務(wù)角色。在本體系教學(xué)中,任務(wù)是驅(qū)動而非目的。比如我們在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)編程、軟件工程和畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)都加入“視頻監(jiān)控”任務(wù)設(shè)計,為課程教學(xué)提供實例素材,充實了每門課程的實踐環(huán)節(jié),增強了理論與實踐的溝通力度,反過來每個教學(xué)環(huán)節(jié)又都能夠不同程度地為這個具體任務(wù)提供理論與技術(shù)支持,如表2所示。

表2任務(wù)驅(qū)動的體系教學(xué)

課程名稱支持度設(shè)計題目內(nèi)容學(xué)時

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計10%MFC應(yīng)用小程序MFC2

計算機網(wǎng)絡(luò)30%Socket網(wǎng)絡(luò)通信Socket4

軟件工程40%監(jiān)控軟件設(shè)計編程文檔測試8

畢業(yè)設(shè)計100%視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)全部20

三是修訂教學(xué)計劃與教學(xué)大綱。把原有大綱沒有體現(xiàn),而在具體任務(wù)的實現(xiàn)過程中起重要作用,并且具有一定代表性的知識內(nèi)容充實進(jìn)來。如表1所示,其中的MFC編程和Socket編程就是經(jīng)過證明需要重點加強的教學(xué)實踐環(huán)節(jié),在新的教學(xué)計劃中有所體現(xiàn)。

3原型系統(tǒng)實現(xiàn)

原型系統(tǒng)為VB6.0界面+VC6.0模塊實現(xiàn)。開發(fā)側(cè)重于VC++的功能模塊的實現(xiàn)及知識還原。所以,我們在原型中給出了34個基本模塊的源程序和說明,這些基本模塊以實際的任務(wù)為驅(qū)動組織在一起,按照不同的課程動態(tài)的分為了不同的實驗環(huán)節(jié)(如圖4)。

以“屏幕監(jiān)控”任務(wù)為例,涉及網(wǎng)絡(luò)安全課程的知識內(nèi)容有數(shù)據(jù)捕獲、協(xié)議分析與遠(yuǎn)程控制等,通過本平臺可以直觀地查看課程相關(guān)實驗的背景說明與實驗指導(dǎo)、源程序以及相關(guān)環(huán)節(jié)演示,沒有在課程大綱覆蓋范圍的知識內(nèi)容在“補充知識”欄中加以特別說明。學(xué)生可以在相關(guān)課程實驗的學(xué)習(xí)過程中利用此平臺直接找到實驗內(nèi)容的項目應(yīng)用范例,也可以在軟

件工程綜合課程設(shè)計環(huán)節(jié)利用此平成屏幕監(jiān)控的項目開發(fā)實踐。

圖4原型系統(tǒng)界面

4小結(jié)

任務(wù)驅(qū)動的通信網(wǎng)絡(luò)綜合實驗平臺目前已應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)課程實驗、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計、數(shù)字信號處理課程設(shè)計、軟件工程綜合課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)。平臺有以下三個特點:

(1) 知識點的融會貫通。以往的教學(xué)輔助平臺都是以本課程為核心,內(nèi)容相對比較孤立,雖然可以滿足本課程的教學(xué)任務(wù),但是并沒有給學(xué)生一個更為清晰和系統(tǒng)的認(rèn)識,這個知識點在實踐中為什么要應(yīng)用,是怎么具體應(yīng)用的,它還可以怎么應(yīng)用等。如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的具體應(yīng)用,是單純的理論學(xué)習(xí)不足以完整體現(xiàn)的,需要在具體實踐環(huán)境實例中去體會和掌握,而實際環(huán)境的構(gòu)建又受著方方面面條件的制約。本系統(tǒng)提出以數(shù)據(jù)傳輸?shù)耐暾^程為線索,以任務(wù)驅(qū)動方式綜合相關(guān)課程的知識內(nèi)容,運用軟件工程思想來構(gòu)建實踐教學(xué)仿真平臺。

(2) 開放性和可擴展性。學(xué)生不但是此平臺的使用者,還是平臺擴展內(nèi)容的開發(fā)人員。

(3) 軟件工程課程的理想的實踐環(huán)境與實踐素材。學(xué)生普遍反映軟件工程課程枯燥難學(xué)的原因之一就是缺乏規(guī)范的實踐演練與經(jīng)驗。本平臺建設(shè)基于軟件工程思想,嚴(yán)格規(guī)范的體現(xiàn)相關(guān)環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用,同時為軟件工程實踐教學(xué)提供一套更科學(xué)更規(guī)范的環(huán)境。

參考文獻(xiàn):

[1] 鄭鯤. 基于本體的計算機網(wǎng)絡(luò)課程群的開發(fā)研究[J]. 計算機教育,2008(18):93-94.

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[4] 李彥. Visual C++項目開發(fā)全程實錄[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2008:198.

Integrated Experimental Platform Construction of Network Course

ZHENG Kun, LIU Xu-dong

(Information Engineering Department, Pilot College, Beijing University of Technology, Beijing 101101, China)

第9篇：網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)計劃范文

[關(guān)鍵詞] 實驗；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)實驗

計算機網(wǎng)絡(luò)是一門應(yīng)用性、實踐性很強的專業(yè)課程，其實驗教學(xué)不僅是理論教學(xué)的深化和補充，而且對于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實際問題的能力，也起著非常重要的作用。鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院新的網(wǎng)絡(luò)實驗室建成投入使用，承擔(dān)了所有網(wǎng)絡(luò)課程實驗，有機會讓我們在如何規(guī)范實驗教學(xué)，建立與理論教學(xué)改革相協(xié)調(diào)的實驗教學(xué)體系方面進(jìn)行了初步探索，提出一些實驗教學(xué)改革的設(shè)想。

1 計算機網(wǎng)絡(luò)的實驗教學(xué)現(xiàn)狀

開設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗，學(xué)生需要綜合多門課程的知識和實驗技能，才能做好有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)的實驗。同時，對實驗環(huán)境要求較高，投資大，組織管理難，實驗前、后很多工作需要實驗室技術(shù)人員的支持與配合，實驗指導(dǎo)教師要對實驗環(huán)境比較了解，設(shè)置的每個實驗項目都要考慮其可行性和可操作性。正因如此，“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的實驗一直是許多學(xué)校在進(jìn)行正常教學(xué)過程中難以解決的問題。目前，有的是教師作演示實驗；有的只是讓學(xué)生參觀已經(jīng)建設(shè)好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；甚至有的還只能讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件的使用，實驗教學(xué)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的作用和效果。

2 網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)

我們緊緊圍繞實驗教學(xué)目標(biāo)，堅持實驗教學(xué)與實驗室建設(shè)相結(jié)合，在確定實驗教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了實驗室的建設(shè)和規(guī)劃。

2．1 實驗室建設(shè)?，F(xiàn)在我們提出了一套計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的設(shè)計方案。該網(wǎng)絡(luò)實驗室擁有5間機房，每間約120平米，配有Cisco路由器10臺，3Corn交換機10臺，網(wǎng)易通智能Hub 10臺，電話交換機10臺，分別安放在5個機柜中，來完成“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程實驗。

①先將每間實驗室分隔成5個工作組，將40臺計算機按每8臺(配置一臺高檔次的作為服務(wù)器，其余7臺作為工作站)分成一組，共由5組組成，一組安放一個機柜，實驗臺四張，每次可容納40個學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實驗。

②用交換機或Hub(測試總線型局域網(wǎng)工作原理需要)將每個小組構(gòu)成一個獨立局域網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)可根據(jù)實驗的需要自行選擇。

③通過交換機(按實驗需要提供部分帶VLAN功能的交換機)或部分路由器將5個局域網(wǎng)進(jìn)行互聯(lián)。

③通過校園網(wǎng)接口將整個計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室接人互聯(lián)網(wǎng)，以后還設(shè)想配置上防火墻等網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，能完成網(wǎng)絡(luò)安全方面的試驗和研究。

⑤每小組提供一套硬件設(shè)備(壓線鉗、雙絞線、水晶頭、網(wǎng)絡(luò)測試儀、工具刀)和軟件包(WiondowsXP，Linux等網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全管理軟件)。

⑥將計算機網(wǎng)絡(luò)布線、組網(wǎng)、安裝、測試、管理等流程知識用圖例的形式設(shè)計好，布置在實驗室的墻上，供學(xué)生上機實驗時參考。

2．2 實驗內(nèi)容。我們在設(shè)計實驗內(nèi)容的時候，宗旨是既要涵蓋教材中主要的知識點，又要兼顧對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而且所設(shè)計的實驗還應(yīng)該具備實用性和可操作性，根據(jù)分層次的實驗教學(xué)目標(biāo)的要求，我們精心設(shè)計了八個實驗項目：

實驗一、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備認(rèn)識實驗。學(xué)生通過觀看和聽老師講解，認(rèn)識各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，了解實驗室網(wǎng)絡(luò)的具體連接情況；然后通過實物演示以及資料介紹，了解各種常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的名稱、規(guī)格、使用等參數(shù)；最后讓每個學(xué)生按要求制作一條100M直通線。

實驗二、局域網(wǎng)的安裝及參數(shù)設(shè)置實驗。用上一個實驗制作的網(wǎng)線按星型網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)把實驗電腦與集線器接起來、安裝網(wǎng)卡及驅(qū)動程序、設(shè)置TCP/IP參數(shù)，使得參加實驗的同學(xué)能上網(wǎng)、互相共享文件。練習(xí)使用PING、WINIPCFG等命令。

實驗三、考慮到現(xiàn)在社會上大多數(shù)的單位都是申請一個IP地址、開通一條上網(wǎng)線路，然后其它機器通過路由器或服務(wù)器的形式共享上網(wǎng)，我們設(shè)計了NAT網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換實驗。其主要內(nèi)容和方法是：連接實驗室局域網(wǎng)與學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)實驗指導(dǎo)書，配置實驗局域網(wǎng)的每臺電腦參數(shù)；用服務(wù)器安裝兩臺網(wǎng)卡的方法安裝并配置遠(yuǎn)程路由協(xié)議，通過NAT地址轉(zhuǎn)換，使得實驗局域網(wǎng)的每臺電腦能使用私有IP地址上互聯(lián)網(wǎng)。

實驗四、WIN 2000服務(wù)器的安裝及WEB、FTP服務(wù)器設(shè)置實驗。實驗內(nèi)容及方法是：在全新的硬盤上安裝WIN 2000高級服務(wù)器系統(tǒng)，安裝服務(wù)器的各種硬件驅(qū)動程序，并設(shè)置TCP/IP參數(shù)；制作一個簡單的網(wǎng)頁，在安裝好服務(wù)器的基礎(chǔ)上設(shè)置WEB、FFP服務(wù)器，使得各組同學(xué)之間能通過IE輸入IP地址訪問他人制作的網(wǎng)頁。

實驗五、交換機的基本操作。目的與要求：認(rèn)識交換機的軟硬件構(gòu)架，掌握用CONSOLE口、TELNET，WEB等方法登錄交換機，熟悉各種管理界面和管理內(nèi)容，區(qū)分交換機與HUB的工作原理。用CONSOLE口登錄(或其它方式登錄)交換機管理界面，設(shè)置交換機的IP地址和工作模式，掌握交換機的安全管理和文件更新方法，對比交換機與HUB的工作模式。

實驗六、路由器的基本操作。目的與要求：認(rèn)識CIS。C02800系列路由器的軟硬件構(gòu)架，通過各種方式登錄到CISCO路由器，熟悉CISCO路由器的命令行界面、設(shè)置口令和口令恢復(fù)、設(shè)置主機名、DNS、II主機表、設(shè)置基本網(wǎng)管特性、設(shè)置路由器啟動時尋找ROS的順序、ROS的升級等，進(jìn)行配置文件的保存和下載。

實驗七、VLAN配置。掌握VLAN的工作原理和各種配置方法，認(rèn)識到VLAN在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用中的重要性，并為某單位設(shè)計VLAN劃分方案。內(nèi)容：POR7VLAN配置、TAGVLAN配置、VLAN中繼。

實驗八、局域網(wǎng)設(shè)計與組建實驗。獨立設(shè)計、組建一個局域網(wǎng)，實現(xiàn)以下功能：(1)各個PC機相互PING通；(2)實現(xiàn)文件及打印機共享；(3)建立自己的WEB、FTP站點，使局域網(wǎng)內(nèi)各PC機能夠訪問該站點；(4)局域網(wǎng)內(nèi)各PC機通過服務(wù)器上Interact網(wǎng)。

2．3 實驗教學(xué)的組織與管理。①2以學(xué)生為主體，加強教師在實驗中的主導(dǎo)作用。每一次實驗課中教師用約1/3的時間，簡明扼要地講授該實驗，實驗?zāi)康?、?nèi)容、重點和操作難點，余下時間學(xué)生進(jìn)行實驗，實驗過程中，出現(xiàn)問題一般由學(xué)生自主解決，教師作啟發(fā)性提示和引導(dǎo)。在每次實驗后，老師組織學(xué)生作小結(jié)，使學(xué)生從實驗中積累經(jīng)驗，獲得更多的實驗技能。

②分組實驗。教師根據(jù)實驗設(shè)備與環(huán)境，并針對實驗內(nèi)容，采取8人分組實驗，增強了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)能力和合作精神，網(wǎng)絡(luò)實驗不光需要計算機，還需要一些配套設(shè)備，實驗操作有一定的破壞性，分組實驗，還有利于實驗室的恢復(fù)和維護。

③實驗報告。實驗后，學(xué)生按實驗性質(zhì)認(rèn)真完成相應(yīng)實驗

報告，指導(dǎo)教師逐份批閱，從中及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生指正和解決，鞏固和深化實驗教學(xué)成果。

2．4 存在問題。在實驗教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)存在以下幾方面問題：一是對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的重要性認(rèn)識不足。二是計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)內(nèi)容有待優(yōu)化。三是教師缺乏實踐經(jīng)驗。四是一些復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)實驗還沒有開設(shè)，無法滿足一些學(xué)生的需求。

3 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)體系的改革思路

在如何規(guī)范實驗教學(xué)，建立與理論教學(xué)改革相協(xié)調(diào)實驗教學(xué)體系方面，今后我們想從幾方面進(jìn)行探索和改進(jìn)。優(yōu)良的實驗室配置和良好的實驗教學(xué)體制與體系的建立，為我們進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)課程體系和內(nèi)容的改革提供了一個平臺。

3．1 獨立設(shè)課。所謂獨立設(shè)課，就是實驗教學(xué)不再依附于理論教學(xué)，它獨立開課，獨立考核，不一定與理論課同步進(jìn)行。實踐證明，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程獨立開設(shè)是可行的并且是有效的。獨立設(shè)課，不僅有利于形成完整、科學(xué)的實驗教學(xué)課程體系，而且可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和參與實驗的主動性與積極性，使理論教學(xué)與實驗教學(xué)相得益彰，有利于促進(jìn)實驗教學(xué)的改革。

3．2 完善實驗教學(xué)體系。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗作為單列實驗課，就必須有一套完整的實驗教學(xué)大綱、實驗教學(xué)計劃、實驗教材，以及實驗教學(xué)參考書，單獨設(shè)定學(xué)分，規(guī)定計劃實驗學(xué)時，并制定出切實可行的實驗教學(xué)內(nèi)容。前面我們設(shè)計的八個網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗項目，大致可分為兩類，一類為驗證、操作型實驗，一類為綜合、設(shè)計型實驗，“局域網(wǎng)設(shè)計與組建實驗”、“VLAN配置實驗”為綜合性、設(shè)計型實驗，其余的6個實驗項目為驗證性、操作型實驗。驗證、操作型實驗的組織方式是以實驗指導(dǎo)書為依據(jù)，通過老師講解、演示，再由學(xué)生自己動手操作，完成實驗指導(dǎo)書所要求的必做內(nèi)容，掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用、配置等方法，掌握WEB、FTP站點的創(chuàng)建方法，掌握路由器參數(shù)配置方式等，實現(xiàn)較低層次實驗教學(xué)目標(biāo)。綜合、設(shè)計性實驗項目的實驗，這類實驗在實驗指導(dǎo)書上只寫明實驗?zāi)繕?biāo)、要求，提供相關(guān)設(shè)備及部分相關(guān)資料，由學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，學(xué)生自己確定實驗方法、步驟，利用實驗室提供的設(shè)備獨立完成整個實驗過程。