計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：特色項(xiàng)目；多媒體技術(shù)專業(yè)；產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)；課程體系

中圖分類號(hào)：G710　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1671-0568f2012)08-0017-02

在技術(shù)發(fā)展史上，計(jì)算機(jī)、通信和廣播電視一直是三個(gè)互相獨(dú)立的技術(shù)領(lǐng)域，各自有著互不相同的技術(shù)特征和服務(wù)范圍。但是，近幾十年來(lái)，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展這三個(gè)原本各自獨(dú)立的領(lǐng)域相互滲透、相互融合，形成了一門嶄新的技術(shù)――多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)作為最經(jīng)濟(jì)的交流方式。被廣泛應(yīng)用于廣電、電信、郵政、電力、消防、交通、金融系統(tǒng)(銀行)、科研院校、旅游、廣告展示等與民生息息相關(guān)的政府職能部門及企業(yè)事單位。根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在越來(lái)越多的廣告制作公司、建筑設(shè)計(jì)公司、包裝裝潢設(shè)計(jì)公司、軟件公司、出版社、印刷廠，以及各行政、企事業(yè)單位都迫切需求多媒體制作的人才，多媒體技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景廣闊。

建設(shè)好多媒體技術(shù)專業(yè)，必須在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量、課程體系建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)條件等方面形成顯著特色。構(gòu)建特色項(xiàng)目，以特色項(xiàng)目促進(jìn)多媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)，是在新形勢(shì)下求得生存、獲得競(jìng)爭(zhēng)力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要戰(zhàn)略手段?？s短學(xué)校與企業(yè)的差距，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式。改革現(xiàn)有課程體系，創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)顯得尤為重要。

一、建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)服務(wù)于專業(yè)

根據(jù)市場(chǎng)反饋，現(xiàn)階段專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的瓶頸在于社會(huì)所使用的技術(shù)比學(xué)校所講授的技術(shù)更加先進(jìn)，而且無(wú)法確定目前所招專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后是否需求依然旺盛。解決這一問題的關(guān)鍵是需要抓住市場(chǎng)上正在使用的技術(shù)及技術(shù)的走向。

1　校內(nèi)創(chuàng)建多媒體工作室。由于國(guó)家的相關(guān)政策不夠完善，沒有對(duì)企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)給予較大的激勵(lì)，企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的積極性不高。長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件已經(jīng)基本能夠滿足日常教學(xué)的需要。但沒有搭建一個(gè)讓學(xué)生能與社會(huì)需求接軌的平臺(tái)，沒有實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際工作中。通過(guò)創(chuàng)建多媒體工作室并擴(kuò)大對(duì)外交流可以很好地解決這個(gè)問題，既可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，又能提生學(xué)校教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力。

多媒體工作室的主要職能是為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成相應(yīng)項(xiàng)目提供硬件和軟件支持，為“基于工作過(guò)程”項(xiàng)目式教學(xué)法奠定基礎(chǔ)。學(xué)生是多媒體項(xiàng)目開發(fā)的主力軍，教師在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中提供技術(shù)指導(dǎo)．徹底改變傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的“一人一機(jī)”、“獨(dú)立實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)模式。學(xué)生按項(xiàng)目開發(fā)小組進(jìn)行分組，每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中擔(dān)任一定的角色，并且在不同的項(xiàng)目中進(jìn)行角色輪換，這樣能夠充分提高學(xué)生參加項(xiàng)目開發(fā)的積極性和發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。工作室的開發(fā)設(shè)計(jì)涵蓋范圍為：網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、平面宣傳和廣告的設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作、視頻剪輯與制作。工作室與市場(chǎng)上的廣告公司、網(wǎng)站開發(fā)公司及多媒體相關(guān)的設(shè)計(jì)公司合作．由合作方或者負(fù)責(zé)教師聯(lián)系提供項(xiàng)目，工作室負(fù)責(zé)開發(fā)完成。工作室以項(xiàng)目開發(fā)為主體，提高學(xué)生的項(xiàng)目分析能力、動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，可以為學(xué)生提供一些實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生熟悉多媒體專業(yè)就業(yè)崗位的工作環(huán)境及工作模式，為學(xué)生就業(yè)后輕松上崗提供幫助。另外，與公司合作，也可以增加教師的企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)，教師的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)得到完善后能將相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)反饋到教學(xué)中，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研方面的工作，從而提高教學(xué)水平和教學(xué)能力、科研能力。

2　校外建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。成立了工作室之后可以為校企合作搭建橋梁，掌握了前沿技術(shù)的教師可以帶動(dòng)高校教師與企業(yè)的技術(shù)交流，也可以擴(kuò)大與企業(yè)的接觸機(jī)會(huì)，讓更多企業(yè)看到工作室展示的成果，對(duì)多媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生更信任，可以讓企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)，為校企合作打下基礎(chǔ)，建立更多的校外實(shí)訓(xùn)基地。

實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供滿足專業(yè)技能培養(yǎng)需求的工作崗位，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐。企業(yè)配備業(yè)務(wù)強(qiáng)、技術(shù)精，并具有一定理論水平、責(zé)任心強(qiáng)．有相應(yīng)技術(shù)職務(wù)的指導(dǎo)教師全程參與到實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理中，以保證實(shí)訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)。企業(yè)承擔(dān)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工作，在學(xué)生取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力等個(gè)人綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后從事各項(xiàng)工作打下基礎(chǔ)。企業(yè)指定專人配合學(xué)院指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的考勤、考核等工作，并負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。企業(yè)為多媒體技術(shù)專業(yè)教師提供部分實(shí)踐崗位，承擔(dān)“雙師素質(zhì)”教師的培訓(xùn)任務(wù)。企業(yè)及時(shí)提供行業(yè)企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，參與多媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。學(xué)生把所掌握的理論知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)實(shí)際工作當(dāng)中，在實(shí)踐過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更快提高運(yùn)用知識(shí)的能力，更好地實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

學(xué)校與企業(yè)共同建立產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，學(xué)生與教師介入到企業(yè)科研與生產(chǎn)，把教學(xué)、科研、頂崗實(shí)現(xiàn)三者有機(jī)結(jié)合。學(xué)生具備一定的專業(yè)理論和實(shí)踐能力后．可參加教師的科研項(xiàng)目。通過(guò)科研項(xiàng)目的研究深入企業(yè)，提高實(shí)踐能力和理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)高水平技術(shù)應(yīng)用性人才．提升社會(huì)服務(wù)功能，達(dá)到理想產(chǎn)學(xué)研合作教育的目的。

二、建立職業(yè)資格和專業(yè)課程相結(jié)合的課程體系

職業(yè)資格證書和等級(jí)證書是對(duì)高職畢業(yè)生技術(shù)應(yīng)用能力的客觀評(píng)價(jià)，也是用人單位選用人才的重要依據(jù)。多媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系以學(xué)生的職業(yè)能力形成和職業(yè)資格證書獲得為目標(biāo)來(lái)組織專業(yè)課程，每門專業(yè)課程與相關(guān)職業(yè)崗位的核心能力直接對(duì)應(yīng)，按照職業(yè)資格證書考試大綱的考核要求，專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、課程內(nèi)容進(jìn)度計(jì)劃、學(xué)生崗位能力進(jìn)階和職業(yè)資格考證基本對(duì)應(yīng)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程，即以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求的崗位工作能力為主線展開設(shè)計(jì)與開發(fā)，按照工作過(guò)程或結(jié)構(gòu)的要求來(lái)形成課程建設(shè)的思路與結(jié)構(gòu)，使課程能夠提供給學(xué)生實(shí)際工作過(guò)程中所需要的知識(shí)、技能及態(tài)度。課程體系的設(shè)置體現(xiàn)時(shí)效性，教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用性，傳授基本技能，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐步形成本專業(yè)的培養(yǎng)特色。在專業(yè)教學(xué)中推行職業(yè)資格認(rèn)證教育．努力提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

多媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可參加湖北省高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試和全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，取得英語(yǔ)三級(jí)、四級(jí)證書與計(jì)算機(jī)二級(jí)考試證書；通過(guò)對(duì)圖像處理及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，參加Adobe公司的認(rèn)證考試，取得Adobe公司平面設(shè)計(jì)師認(rèn)證證書和Adobe公司網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師認(rèn)證證書；專業(yè)課程的綜合學(xué)習(xí)結(jié)束，參加由人事部和信息產(chǎn)業(yè)部組織的多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師的考試．取得多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師資格證書。

以特色項(xiàng)目促進(jìn)多媒體專業(yè)建設(shè)，深化校企合作．達(dá)到校企共建特色專業(yè)、校企合作雙方共贏的目的．學(xué)生所學(xué)即在企業(yè)所用，有效地緩解學(xué)生的就業(yè)壓力．提高其綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)提高學(xué)校教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；土木工程專業(yè)；學(xué)生就業(yè)

一、前言

當(dāng)今的社會(huì)，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、信息技術(shù)發(fā)達(dá)的社會(huì)。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮的大背景下，教育水平也在不斷地進(jìn)步和發(fā)展。土木工程專業(yè)所培養(yǎng)的都是高級(jí)工程技術(shù)人才，這些人才不僅要熟練掌握各類土木工程學(xué)科的理論知識(shí)，還要熟練掌握相關(guān)知識(shí)技能，比如說(shuō)，土木工程專業(yè)的人才，要能夠?qū)Ψ课萁ㄖ?、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究[1]。本文主要探討在新形勢(shì)下土木工程專業(yè)的畢業(yè)前景和發(fā)展方向。

二、土木工程專業(yè)的解析

土木工程雖然是很古老的一個(gè)專業(yè)，但是仍然適用于當(dāng)今的社會(huì)。在我國(guó)古代，土木工程的建筑材料都是石頭和木材，而現(xiàn)今的土木工程建筑材料更多的是鋼筋和混凝土，土木工程的得名也就是從此出而來(lái)。我們的祖先們能夠利用樸素的木頭和石頭等簡(jiǎn)單的材料，創(chuàng)造出了許許多多不朽的建筑，比如我國(guó)的故宮建筑群、長(zhǎng)城和古希臘的各種神廟教堂等。這些不朽的著作就是土木工程專業(yè)的典范代表。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，隨著前輩經(jīng)驗(yàn)的積累，土木工程專業(yè)的理念已經(jīng)煥然一新，現(xiàn)今已經(jīng)有很多舉世矚目的作品。比如舉世矚目的杭州灣跨海大橋建成通車，2008北京奧運(yùn)會(huì)的主場(chǎng)館鳥巢宏偉的鋼結(jié)構(gòu)和游泳場(chǎng)館水立方的薄膜結(jié)構(gòu)等，都代表土木工程這個(gè)古老專業(yè)的現(xiàn)代化方向。

三、新形勢(shì)下土木工程專業(yè)就業(yè)前景

土木工程專業(yè)人才的質(zhì)量直接影響我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展，土木工程專業(yè)對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有不可替代的作用[2]。如果沒有土木工程，我們?nèi)粘Ｉ罹筒荒軌蛘＿M(jìn)行，可想而知土木工程專業(yè)的重要性。我們居住的房子，乘坐的地鐵，城市軌道的交通，南水北調(diào)等重要項(xiàng)目都是與土木工程專業(yè)掛鉤的，這些建筑設(shè)施的實(shí)施，都需要土木工程專業(yè)的人才來(lái)完成。

根據(jù)以往的就業(yè)情況研究結(jié)果來(lái)看，土木工程專業(yè)的學(xué)生，在就業(yè)的時(shí)候，80%的學(xué)生都會(huì)選擇本專業(yè)進(jìn)行工作，就業(yè)方向很好[3]。并且隨著我國(guó)城市建設(shè)進(jìn)程的加快，土木工程專業(yè)的就業(yè)方向就更加寬廣，屬于樂觀型的就業(yè)專業(yè)[2]?？傮w來(lái)說(shuō)，土木工程專業(yè)的主要就業(yè)方向，有工程技術(shù)方向，設(shè)計(jì)、規(guī)劃及預(yù)算方向，質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向，公務(wù)員、教學(xué)及科研方向。其中所涉及的行業(yè)也是多種多樣，比如說(shuō)建筑業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)業(yè)、工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)和科研院所等。就我國(guó)目前的發(fā)展形式來(lái)看，中國(guó)的城鎮(zhèn)化、城市化發(fā)展速度非?？?，需要的土木工程專業(yè)人才也就越來(lái)越多，因此，土木工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在未來(lái)幾年里的就業(yè)形式非常樂觀，這是不容置疑的。

四、新形勢(shì)下土木工程專業(yè)就業(yè)方向探討

（一）新形勢(shì)下老師不僅傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的潛能

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，老師所傳授的內(nèi)容就不僅僅是書本上的知識(shí)，還可以聯(lián)系生活實(shí)際和書本以外的內(nèi)容，讓學(xué)生的視野變得更寬闊。通過(guò)老師對(duì)土木工程知識(shí)的提煉和改進(jìn)，多媒體教學(xué)可以給學(xué)生補(bǔ)充和拓展更多的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握課本知識(shí)的同時(shí)，還能了解和學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況可以說(shuō)是非常好的，這個(gè)與經(jīng)濟(jì)直接掛鉤的行業(yè)確實(shí)給畢業(yè)生就業(yè)做了很高的保障。如果國(guó)家經(jīng)濟(jì)不景氣，就會(huì)影響大量工程項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)施，就會(huì)直接使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)下滑。比如2008年的金融危機(jī)，就使得我國(guó)很多土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)不樂觀。但是依據(jù)我國(guó)現(xiàn)今的發(fā)展情形來(lái)看，我國(guó)的土木工程專業(yè)就業(yè)方向還是很好的。在這么好的背景下，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生，一定要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（二） 將計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于土木工程專業(yè)課堂教學(xué)

這種應(yīng)用形式大大的豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，直接的替代了傳統(tǒng)的粉筆和黑板的教學(xué)工具。以往的教學(xué)當(dāng)中，老師都是利用僅有的課本和教案，給學(xué)生傳授書本知識(shí)，這種口頭教學(xué)是最重要的教學(xué)方法，教學(xué)方式也比較單一和老套，教學(xué)條件也有一定的限制，這種枯燥的講解教學(xué)方式，嚴(yán)重的挫敗了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性[3]。雖然專業(yè)課老師也在努力的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，但是由于教學(xué)條件和教學(xué)技術(shù)有限，并沒有產(chǎn)生一定的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂中的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著老師進(jìn)行的，學(xué)生只是出于被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)的地位，沒有考慮過(guò)學(xué)生的感受，學(xué)生對(duì)土木工程學(xué)習(xí)就更沒有了興趣和激情，甚至?xí)?duì)其產(chǎn)生厭惡感。但是當(dāng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，這些不良的現(xiàn)象和狀況也就大大的改變了，老師的教學(xué)技術(shù)不僅提高了，學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣也明顯的提高了，有利于學(xué)生日后就業(yè)。

（三）多媒體教學(xué)有利于教師對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)發(fā)達(dá)的大背景下，多媒體教學(xué)不僅僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的濃烈興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)有利于老師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)，可以呈現(xiàn)出大量的信息，基本上就取代了傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，在一定的程度上給老師節(jié)省了大量的時(shí)間，這些時(shí)間可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行消化和記憶。通過(guò)多媒體教學(xué)，老師從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，做學(xué)習(xí)的主人。老師在給學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候，增加了師生的互動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)思考問題，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式的改變，大大的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程的積極性，讓學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主人。

（四）土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生自身的想法，打造科學(xué)就業(yè)觀 。畢業(yè)生一定要有明確的就業(yè)方向。在校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好自己的專業(yè)知識(shí)，還要對(duì)自己的專業(yè)領(lǐng)域有所了解，這樣才能增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能，畢業(yè)以后才能更好的選擇工作，能夠理智的選擇適合自己的工作，能夠以最好的狀態(tài)進(jìn)入工作崗位當(dāng)中。這樣可以避免學(xué)生在就業(yè)方向上浪費(fèi)的時(shí)間與精力，能夠讓畢業(yè)生對(duì)自己日后的工作，有一個(gè)大的方向上的把握，以及宏觀上的掌控。還有利于給畢業(yè)生提供自己發(fā)揮能力的一個(gè)空間。

2.增強(qiáng)學(xué)校教育和學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)復(fù)合型社會(huì)人才。根據(jù)我國(guó)目前的大多土木工程院校的教育情況來(lái)看，培養(yǎng)出來(lái)的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不能夠滿足我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況。因此，學(xué)校應(yīng)該改變教學(xué)模式，給學(xué)生打造一款全新的教學(xué)環(huán)境，讓畢業(yè)生能夠?qū)W有所用，讓教育能夠教有所用，真正發(fā)揮出教育的意義。土木工程專業(yè)，可以說(shuō)其就業(yè)前景是非常廣闊的，那么，就需要學(xué)校和學(xué)生共同努力，學(xué)校要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，學(xué)生也不要僅僅局限在學(xué)校原有的教育體制當(dāng)中，要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)校提出相應(yīng)的教學(xué)改革意見，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

3.擺正自己的心態(tài)，培養(yǎng)良好品質(zhì) 。畢業(yè)生最大的就業(yè)市場(chǎng)就是施工單位，雖然施工單位的h境很艱苦，要求技能高，使得很多畢業(yè)生不敢進(jìn)行嘗試。但是，只要在施工單位堅(jiān)持下來(lái)，可以看出畢業(yè)前景非常廣闊。因?yàn)樵谑┕挝粚?shí)習(xí)過(guò)后，能夠加深畢業(yè)生對(duì)土木工程的理解，能夠讓畢業(yè)生熟練掌握各個(gè)工程的環(huán)節(jié)，讓畢業(yè)生迅速適應(yīng)工作崗位，能夠讓畢業(yè)生將自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，應(yīng)用在施工當(dāng)中。畢業(yè)生一定要有好的心態(tài)，有吃苦耐勞的精神，才能夠在土木工程專業(yè)中，有一個(gè)好的發(fā)展方向。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展與提高，大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)形式越來(lái)越嚴(yán)峻，而土木工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向前景廣闊，依據(jù)我國(guó)現(xiàn)今的發(fā)展情形來(lái)看，我國(guó)的土木工程專業(yè)就業(yè)方向還是很好的。在這么好的背景下，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生一定要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，通過(guò)不斷提高專業(yè)技能，在新形勢(shì)下大中專畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)占得重要地位。

[參考文獻(xiàn)]

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第3篇：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)就業(yè)前景范文

論文摘要：教育管理者培養(yǎng)的人才必須具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語(yǔ)綜合能力；能系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)和通信網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、基本知識(shí)；更要培養(yǎng)師生獲得計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)與通信系統(tǒng)等基本技術(shù) ，培養(yǎng)更多懂得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域管理人才。

一、前言

如今社會(huì)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，社會(huì)生產(chǎn)力也不斷地發(fā)展，人們的生活方式也隨之改變。在教育管理中，如何使師生員工的工作、學(xué)習(xí)和生活變得非常便捷、舒適和高效，更不必浪費(fèi)大量的時(shí)間去圖書館查找資料，是一項(xiàng)必須解決的問題。顯而易見，教育管理者必須培養(yǎng)全體師生員工懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)勢(shì)在必行，例如，搜索網(wǎng)絡(luò)便可查出自己所需要的大量重要信息和資料；在網(wǎng)絡(luò)上你就可以看書、查未知領(lǐng)域的資料、聽名校名師的精彩講座等，不僅如此，還可以通過(guò)辦公軟件來(lái)處理一些日常事務(wù)，避免瑣碎與繁雜。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理已經(jīng)成為人們生活、工作和學(xué)習(xí)的一部分，并時(shí)刻發(fā)揮著重要的作用。

二、教育管理者必須了解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，培養(yǎng)社會(huì)需求人才

了解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，是教育管理者必須掌握的。所謂計(jì)算機(jī)就是一種按事先存儲(chǔ)的程序，自動(dòng)，高速的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行輸入，處理，輸出和存儲(chǔ)的裝置。一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括硬件和軟件兩大部分。計(jì)算機(jī)可以廣泛的應(yīng)用于科學(xué)計(jì)算，數(shù)據(jù)處理，實(shí)時(shí)控制，人工智能，計(jì)算機(jī)輔助和輔助教育，娛樂與游戲等領(lǐng)域。

在業(yè)余時(shí)間，對(duì)于計(jì)算機(jī)管理者，最好了解和學(xué)習(xí)一些基本課程。

主要課程如：電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、數(shù)字分析、計(jì)算機(jī)原理、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級(jí)語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算方法、離散數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)以及算法設(shè)計(jì)與分析等。

近年來(lái)，教育管理對(duì)人才的要求有：

1. 掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，特別是數(shù)據(jù)庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)；

2. 掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)的基本方法；

3. 具有熟練地進(jìn)行程序設(shè)計(jì)和開發(fā)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的基本能力和開發(fā)CAI軟件的能力；

4. 具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，具有從事計(jì)算機(jī)教學(xué)及教學(xué)研究的能力，熟悉教育法規(guī)，能夠初步運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，具有善于與人合作共事的能力；

5. 了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)；

6. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有獨(dú)立獲取知識(shí)和信息的能力。

三、教育管理者必須了解計(jì)算機(jī)專業(yè)方向，培養(yǎng)復(fù)合型人才

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門研究領(lǐng)域廣闊的專業(yè)，下分多個(gè)學(xué)科方向。如網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)字媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制、人工智能、軟件工程等等。作為教育管理者，必須洞察當(dāng)前計(jì)算機(jī)迅速發(fā)展的方向：網(wǎng)絡(luò)工程和數(shù)字媒體技術(shù)，在當(dāng)前教育管理中顯得尤為突出。

——網(wǎng)絡(luò)工程

網(wǎng)絡(luò)工程就是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)字通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。它的主要內(nèi)容是總結(jié)、研究和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、實(shí)施和維護(hù)有關(guān)的概念和客觀規(guī)律。該學(xué)科方向有其明顯的特征，首先是有非常明確的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目標(biāo)，在工程開始之前就必須確定。然后，工程有詳細(xì)的規(guī)劃和正規(guī)的依據(jù)。例如國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或是地方標(biāo)準(zhǔn)等等。

學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程需要掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與方法以及計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識(shí)，需要接受網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)應(yīng)用的基本訓(xùn)練，同時(shí)要具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析和解決相關(guān)實(shí)際問題和進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域新理論、新技術(shù)及創(chuàng)造性思維的能力。該方向的主要課程：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)、離散數(shù)學(xué)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、通信軟件設(shè)計(jì)等等。

網(wǎng)絡(luò)工程所做的事得到了人們的喜愛，同樣數(shù)字媒體技術(shù)也一樣。數(shù)字媒體是指以二進(jìn)制數(shù)的形勢(shì)記錄、處理、傳播、獲取過(guò)程的信息載體。這些載體包括數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動(dòng)畫等感覺媒體，和表示這些感覺媒體的表示媒體等的統(tǒng)稱為邏輯媒體，以及存儲(chǔ)、傳輸、顯示邏輯媒體的實(shí)物媒體。

——數(shù)字媒體（即軟件工程）

數(shù)字媒體在我們的日常生活中都會(huì)用到，比如數(shù)碼相機(jī)拍的照片、攝像機(jī)拍的影像、音樂、圖像、動(dòng)畫、用3D制作軟件制作出來(lái)的動(dòng)畫角色等等。簡(jiǎn)單來(lái)講，“數(shù)字媒體”一般就是指“多媒體”，是由數(shù)字技術(shù)支持的信息傳輸載體，其表現(xiàn)形式更復(fù)雜，更具視覺沖擊力和互動(dòng)特性。

數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展迅速，成為全產(chǎn)業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。在某種程度上，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家在信息服務(wù)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代及前沿信息技術(shù)研究和集成創(chuàng)新方面的實(shí)力和產(chǎn)業(yè)水平。例如：英國(guó)高度重視數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)每年的產(chǎn)值占英國(guó)GDP的8%。美國(guó)權(quán)威統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)的最新數(shù)據(jù)顯示，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在美國(guó)已發(fā)展成重要的支柱產(chǎn)業(yè)，據(jù)了解，美國(guó)現(xiàn)在的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平超過(guò)了以往任何一個(gè)時(shí)代，不僅規(guī)模巨大，而且產(chǎn)業(yè)細(xì)化、全球擴(kuò)張。

數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科方向要求學(xué)生掌握數(shù)字媒體中各類媒體的基本知識(shí)和行業(yè)知識(shí)。主要的課程有：C++程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)游戲基礎(chǔ)、JAVA語(yǔ)言、數(shù)字邏輯、微機(jī)原理與接口技術(shù)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等等。

四、教育管理者必須培養(yǎng)社會(huì)高需求尖端人才

未來(lái)幾年，國(guó)內(nèi)外高層次軟件人才仍將供不應(yīng)求。軟件工程專業(yè)畢業(yè)生主要在各大軟件公司、企事業(yè)單位、高等院校、各大研究所、國(guó)防等重要部門從事軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用與研究工作。有數(shù)據(jù)表明，我國(guó)軟件出口規(guī)模達(dá)到215億元，軟件從業(yè)人員達(dá)到72萬(wàn)人，在中國(guó)十大IT職場(chǎng)人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業(yè)前景十分樂觀。

五、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代賦予新的歷史使命，教育管理者要有不斷創(chuàng)新的教學(xué)管理模式，更要要有符合當(dāng)代高校的創(chuàng)新理念，培養(yǎng)先進(jìn)管理人才時(shí)，要不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和各種技能比賽。教育具有多元化，博采眾長(zhǎng)，集思廣益，只有不斷地更新管理模式，與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)好優(yōu)秀的員工和一流的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)就業(yè)前景范文

[關(guān)鍵詞] 單片機(jī)教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)手段

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和控制理論的飛速發(fā)展，單片機(jī)作為微控制器（MCU）的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，單片機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅猛，課程的內(nèi)容不斷擴(kuò)展；為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的復(fù)合型、多變型的要求，我國(guó)的技工教育正向著綜合化、基礎(chǔ)化、寬口徑方向發(fā)展，新課程不斷開設(shè)，使原有課程的學(xué)時(shí)不斷壓縮。作為電子類一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，為了讓學(xué)生更好地掌握單片機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)。為此，我們?cè)诮虒W(xué)方法和教學(xué)手段上采取了多項(xiàng)措施。

《單片機(jī)原理及應(yīng)用》是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)的發(fā)展，單片機(jī)技術(shù)在智能儀器儀表、智能傳感器、數(shù)據(jù)采集與處理、家電、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)等領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。特別是近幾年單片機(jī)從概念到技術(shù)、結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，其性能與功能是過(guò)去無(wú)法相比的，使其應(yīng)用越來(lái)越廣、技術(shù)也越來(lái)越成熟；國(guó)家為了鼓勵(lì)、提倡學(xué)生的動(dòng)手能力的鍛煉與培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，設(shè)立了各種國(guó)家級(jí)的競(jìng)賽活動(dòng)。這些競(jìng)賽中單片機(jī)技術(shù)的應(yīng)用占有重要的地位；通過(guò)畢業(yè)生反饋回的信息，近年來(lái)我們很多畢業(yè)的學(xué)生都從事有關(guān)單片機(jī)技術(shù)的開發(fā)與研究工作，這方面的人才需求量很大，就業(yè)前景很好。單片機(jī)技術(shù)由于上述原因越來(lái)越受到了國(guó)家、企業(yè)、教師和學(xué)生的重視，《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程的重要程度已超出了一門專業(yè)基礎(chǔ)課的范圍，它已成為公認(rèn)的電類專業(yè)所設(shè)置課程中最受歡迎的課程之一。

為了配合該課程的教學(xué)設(shè)有單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室，可提供的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括：《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程實(shí)驗(yàn)近20個(gè)，同時(shí)，還可以配合完成多個(gè)《單片機(jī)原理及應(yīng)用》的課程設(shè)計(jì)，由于該課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，所以教學(xué)當(dāng)中始終堅(jiān)持與實(shí)踐緊密結(jié)合。

該課程的前導(dǎo)課程為《數(shù)字電路》、《模擬電路》、《微型計(jì)算機(jī)原理》等，后續(xù)課程為《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》、《智能儀器原理及應(yīng)用》等。

一、課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)

本課程以INTEL公司的MCS-51系列單片機(jī)8051為基礎(chǔ)，全面、系統(tǒng)介紹了單片機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、組成原理及指令系統(tǒng)、匯編語(yǔ)言程序的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)擴(kuò)展、接口技術(shù)以及常用芯片的應(yīng)用。

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握單片機(jī)的基本性能和利用單片機(jī)構(gòu)成應(yīng)用系統(tǒng)的基本方法。為以后對(duì)單片機(jī)構(gòu)成的應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行分析和開發(fā)提供必要的技術(shù)基礎(chǔ)。

課程內(nèi)容包括單片機(jī)計(jì)算機(jī)概述；MCS-51單片機(jī)的組成及結(jié)構(gòu)分析；指令系統(tǒng)；定時(shí)／計(jì)數(shù)器的結(jié)構(gòu)及工作原理；串行通信及其接口；中斷系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及工作原理；常用接口芯片的功能及與MCS-51單片機(jī)的連接方法；單片機(jī)系統(tǒng)的擴(kuò)展及單片機(jī)的應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)。

該課程通過(guò)課堂授課、習(xí)題、答疑、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)及專業(yè)選做大實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?yōu)榘俜种疲浩谀┛荚囌?0%、平時(shí)成績(jī)（作業(yè)、答疑、課堂提問等）占10%、實(shí)驗(yàn)占10%。其考核方式注重設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考察能力為主，分等級(jí)評(píng)定成績(jī)。

二、在教學(xué)過(guò)程中要不斷反思

有一次我給同學(xué)們講單片機(jī)的中斷系統(tǒng)，首先介紹中斷系統(tǒng)的概念。什么是中斷？什么是中斷系統(tǒng)？

我講到，當(dāng)中央處理器CPU正在處理某個(gè)信息的時(shí)候，如果這時(shí)外界突然發(fā)生緊急事件，且請(qǐng)求CPU暫停止當(dāng)前工作，而轉(zhuǎn)去處理這個(gè)緊急事件。CPU處理完這個(gè)緊急事件之后，再回到原來(lái)被中斷的地方，繼續(xù)原來(lái)的工作。單片機(jī)中的這個(gè)暫停止處理信息的過(guò)程，就稱為中斷，能實(shí)現(xiàn)中斷功能的所有程序軟件的組合稱為中斷系統(tǒng)。

講到這里的時(shí)候，我看看同學(xué)們，同學(xué)們皺著眉頭，好像沒有明白。然后我又說(shuō)：你正在家中看書，突然電話鈴響了，你放下書本，去接電話，和來(lái)電話的人交談，然后放下電話，回來(lái)繼續(xù)看你的書。這就是生活中的“中斷”的現(xiàn)象。這時(shí)同學(xué)們笑了。然后我又說(shuō)：就是正常的工作過(guò)程被外部的事件打斷了。仔細(xì)研究一下生活中的中斷，對(duì)于我們學(xué)習(xí)單片機(jī)的中斷也很有好處。接著又講：能引起中斷的事件，我們稱之為中斷源。MCS-51中一共有5個(gè)中斷源，每個(gè)中斷源都有它的地址――

INT0：外部中斷0，中斷矢量地址0003H。

INT1：外部中斷1，中斷矢量地址0013H。

T0：定時(shí)器／計(jì)數(shù)器0中斷，中斷矢量地址000BH。

T1：定時(shí)器／計(jì)數(shù)器l中斷，中斷矢量地址001BH。

TI／RI：串行I／O中斷，中斷矢量地址0023H。

當(dāng)某中斷源的中斷申請(qǐng)被CPU響應(yīng)后，CPU就把中斷請(qǐng)求對(duì)應(yīng)的中斷服務(wù)程序的入口地址裝入PC，PC是的現(xiàn)行值，是下一條將要執(zhí)行的指令的地址。

講到這里時(shí)，同學(xué)們說(shuō)不明白，我又說(shuō)，我們學(xué)校有5個(gè)中斷源：校長(zhǎng)；政治處主任；教務(wù)處主任；學(xué)生處主任；后勤處主任。

有一天，我正在備課，電話響了，是教務(wù)處主任，他說(shuō)“立刻到二樓辦公室來(lái)一次，有急事”，這就是教務(wù)處主任把中斷請(qǐng)求的物理地址自動(dòng)裝進(jìn)我的腦海中，我按照這個(gè)地址，自動(dòng)找到了教務(wù)處主任，事情處理完了。我又回來(lái)繼續(xù)備我的課。這個(gè)過(guò)程就是中斷服務(wù)的執(zhí)行過(guò)程。講到這里，同學(xué)們開始活躍，有了表情。

這是我講課的2個(gè)片段。從這里我體會(huì)到，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。備課時(shí)，盡管教師會(huì)預(yù)備好各種不同的教學(xué)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等，這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。

總之，科學(xué)有效的反思為教師和學(xué)生提供了再創(chuàng)造的沃土和新型的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)注入了活力，適應(yīng)了新課程改革的要求。

三、采用多媒體教學(xué)

某種信息可以用文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)人們的視覺去感知，也可以通過(guò)聲音的傳播，讓人們由聽覺去獲取，而多媒體技術(shù)則可以把各種信息以符號(hào)、文字、圖形、影像、聲音等媒介，通過(guò)計(jì)算機(jī)的綜合處理和控制，適時(shí)地傳遞出去，從而使學(xué)生們以更快、更便捷的方式獲取信息。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用正是我們利用多媒體技術(shù)，以計(jì)算機(jī)為主要載體，通過(guò)相關(guān)軟件創(chuàng)作和使用圖文聲像并茂、生動(dòng)逼真的課件，讓學(xué)生通過(guò)視覺、聽覺等各種感知通道去學(xué)習(xí)、探究和理解教學(xué)內(nèi)容。

多媒體課件是教師教育教學(xué)的得力助手，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與認(rèn)知和思考，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的全面優(yōu)化，提高教學(xué)效果，其作用是顯而易見的。

更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)直觀動(dòng)態(tài)的演示，有利于突破時(shí)空限制，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，多媒體課件有利于加大練習(xí)容量，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

四、采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益，教師方便答疑。師生間、學(xué)習(xí)者間以電子公告板的形式相互交流和協(xié)作。聊天室（教學(xué)討論區(qū)）：師生間、學(xué)習(xí)者間通過(guò)文字、語(yǔ)音等形式異地實(shí)時(shí)交流，E-mail。

為了使學(xué)生了解、熟悉、掌握單片機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀、發(fā)展方向，通過(guò)布置大作業(yè)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在已掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)查閱參考資料和網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能的使用新技術(shù)、新型的芯片。

第5篇：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)就業(yè)前景范文

[關(guān)鍵詞]“IMTC”教學(xué)模式 日語(yǔ)視聽說(shuō) 課堂教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2015）12-0179-02

在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的背景下，中日兩國(guó)間經(jīng)濟(jì)、文化交往與合作日趨活躍和深化，日語(yǔ)作為交流的載體在各個(gè)方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，既增加了用人單位對(duì)日語(yǔ)人才的需求，也對(duì)聘用者的日語(yǔ)聽、說(shuō)、譯能力提出了更高的要求。很多高職院校響應(yīng)市場(chǎng)需求，以高職教育的特色為出發(fā)點(diǎn)，在日語(yǔ)專業(yè)增設(shè)了“日語(yǔ)視聽說(shuō)”課程，打破以“聽”為主線的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)建以視、聽、說(shuō)一體化為學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，強(qiáng)化交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擺脫“啞巴式日語(yǔ)”這一困境，提高學(xué)生的跨文化交際能力和日語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。盡管我們對(duì)該課程進(jìn)行了很多教學(xué)改革并取得了一些成果，但在該課程的教學(xué)實(shí)踐中，在現(xiàn)有的教學(xué)模式仍暴露出很多問題，我們?cè)凇叭照Z(yǔ)視聽說(shuō)”課堂上仍然面臨著更大的挑戰(zhàn)，這也引起了我們的思考。

現(xiàn)在，隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化發(fā)展以及多媒體移動(dòng)終端的普及，“IMTC”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，成為教學(xué)改革以及實(shí)踐的熱點(diǎn)。它通過(guò)移動(dòng)終端（手機(jī)、筆記本電腦）營(yíng)造有效的教與學(xué)支撐體系，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，建立教師能力提高的有效途徑，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。既然現(xiàn)有教學(xué)模式存在很多的弊端，那么在新的信息化教學(xué)模式下的“日語(yǔ)視聽說(shuō)”課堂教學(xué)里，我們又應(yīng)如何改革呢？

一、“IMTC”教學(xué)模式的研究意義

2003年，中國(guó)教育科研網(wǎng)籌建。該網(wǎng)整合了20所重點(diǎn)高校的信息、存儲(chǔ)等資源，形成了資源共享、配置靈活、跨學(xué)科、跨地域的高效網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，成為服務(wù)于教育、科研的大平臺(tái)。國(guó)內(nèi)外研究成果為我們進(jìn)一步探討信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新的教學(xué)模式提供了有益參考。目前，國(guó)內(nèi)外總結(jié)出的信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的模式多見于以下三種情況：

1.基于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)用于課堂教學(xué)的“多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”模式；

2.基于互聯(lián)網(wǎng)的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”模式；

3.基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)”模式。

以上三種教學(xué)模式各有利弊。從研究的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)：“多媒體輔助教學(xué)”模式是以教師為主導(dǎo)，掌控整個(gè)教學(xué)課堂，只是加入了聲音、視頻等元素，課堂類型并不豐富，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；“虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)”模式更多地應(yīng)用于未來(lái)教育及培訓(xùn)領(lǐng)域；而“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”模式雖然可以讓學(xué)生依照個(gè)人的學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)能力來(lái)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)水平，繼而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度，但對(duì)自律學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生而言，卻缺乏有效的指導(dǎo)與監(jiān)督。

而“IMTC”教學(xué)模式則揚(yáng)長(zhǎng)避短。它是一種結(jié)合數(shù)字化信息資源，在移動(dòng)終端應(yīng)用下的課堂教學(xué)模式（Information&Mobile Terminal in Class）。這種教學(xué)模式很快被應(yīng)用于國(guó)內(nèi)教育研究、高職教育發(fā)展、專業(yè)建設(shè)、課程與教學(xué)內(nèi)容改革、實(shí)踐教學(xué)、人才與市場(chǎng)等眾多領(lǐng)域。伴隨著我國(guó)實(shí)現(xiàn)從亞洲大國(guó)向世界強(qiáng)國(guó)的跨越，創(chuàng)新國(guó)際化的辦學(xué)理念，推動(dòng)職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)，它已經(jīng)成為當(dāng)今職業(yè)教育改革十分重要的戰(zhàn)略方向。在這樣的發(fā)展趨勢(shì)下，高職院校的“日語(yǔ)視聽說(shuō)”課堂教學(xué)則更需要順應(yīng)時(shí)代變革，充分利用隨處可見的移動(dòng)終端（電腦、手機(jī)、IPAD等數(shù)碼產(chǎn)品），引導(dǎo)學(xué)生正確、有效地使用這些媒介工具，進(jìn)行日語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。

二、現(xiàn)有教學(xué)模式中“日語(yǔ)視聽說(shuō)”課堂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)偏差、授課形式單一

“日語(yǔ)視聽說(shuō)”課程是高職日語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，在日語(yǔ)專業(yè)中地位極其重要，開設(shè)在第4學(xué)期。本課程旨在配合綜合日語(yǔ)課程，讓學(xué)生在掌握日語(yǔ)常用語(yǔ)法、基礎(chǔ)知識(shí)、詞匯的同時(shí)，通過(guò)系統(tǒng)的視聽資源，進(jìn)行循序漸進(jìn)的聽說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的日語(yǔ)語(yǔ)境、語(yǔ)感，提高其聽力理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的日語(yǔ)實(shí)際交往能力。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)硬件條件不足，大部分的“視聽說(shuō)”教學(xué)都放在了語(yǔ)音室授課，雖也利用了多媒體視頻教學(xué)方式，但重心多會(huì)放在“聽”“視”上，而忽略了“說(shuō)”，也就是會(huì)話能力的訓(xùn)練。學(xué)生在觀看補(bǔ)充的素材視頻時(shí)，往往只關(guān)注影視情節(jié)，而忽視語(yǔ)言的使用技巧，這樣，“日語(yǔ)視聽說(shuō)”就會(huì)變成“日本文化欣賞”課。即便是“說(shuō)”，也僅僅局限于回答教師針對(duì)“聽”“視”的常規(guī)問題，學(xué)生被動(dòng)受教，沒有參與感，學(xué)生的跨文化交際能力和日語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力提高也不顯著。同時(shí)，語(yǔ)音室的教室布局也不利于開展演講、課堂討論、模擬情境角色表演等形式的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。

（二）“日語(yǔ)視聽說(shuō)”課堂的教學(xué)資料匱乏

本門課選用的教材大多是華東師范大學(xué)出版社的《日本語(yǔ)聽力》和教師自編教材。這些教學(xué)材料基本上沿用的是日語(yǔ)聽力課的教材模式。在市場(chǎng)上，選材新穎的“日語(yǔ)視聽說(shuō)”方面的教材本就很少，能立足于高職日語(yǔ)學(xué)生的實(shí)際水平，滿足教學(xué)需要和培養(yǎng)目標(biāo)的教材更少。而且上課所選用的日文影像資料多為動(dòng)漫、影視劇，真正能反映日本人衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣、職場(chǎng)體驗(yàn)的影音素材也不多，這讓本應(yīng)該貼近日本人實(shí)際生活的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課堂，變得不那么貼近了。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺失

高職院校中，日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生有一部分只是迫于升學(xué)壓力來(lái)選擇本專業(yè)就讀，對(duì)所學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、形式，以及畢業(yè)后的就業(yè)前景都不是很了解，學(xué)習(xí)的目的性不明確，這樣就使他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。他們大多是學(xué)習(xí)自覺性、意志力和毅力相對(duì)缺乏的孩子，雖已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一年半日語(yǔ)，初步掌握了基本的日語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，積累了一定詞匯量，但在課下由于自律學(xué)習(xí)能力、延續(xù)性學(xué)習(xí)能力都比較欠缺，不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行較好地自我管理。

而“視”“聽”是日語(yǔ)理解與信息輸入的能力，“說(shuō)”是表達(dá)思想與信息輸出的技能，在日語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過(guò)程中，這兩者相輔相成、密不可分的。對(duì)于日語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，這種能力與技能的掌握熟練程度又都與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有關(guān)，如果學(xué)生始終抱有這種學(xué)習(xí)態(tài)度，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、逃避情緒，對(duì)自己的日語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也會(huì)產(chǎn)生懷疑，最后形成惡性循環(huán)，不利于我們的教學(xué)。

三、在“IMTC”教學(xué)模式下的“日語(yǔ)視聽說(shuō)”課堂教學(xué)改革

鑒于以上在現(xiàn)有教學(xué)模式下課堂實(shí)踐過(guò)程中所產(chǎn)生的問題，結(jié)合“IMTC”教學(xué)模式的特點(diǎn)與研究，我認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革：

（一）“日語(yǔ)視聽說(shuō)”課程目標(biāo)――側(cè)重語(yǔ)言的實(shí)用性

“日語(yǔ)視聽說(shuō)”在課程目標(biāo)的設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)通過(guò)系統(tǒng)的視聽資源，進(jìn)行循序漸進(jìn)的聽說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)日語(yǔ)語(yǔ)境、語(yǔ)感，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的日語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。那么，“日語(yǔ)應(yīng)用能力”就僅僅是指學(xué)生日常口語(yǔ)的表達(dá)能力嗎？其實(shí)不然，我們可以在本課程中使用學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)能力與職業(yè)技能的全面提升。

（二）“日語(yǔ)視聽說(shuō)”教學(xué)方式――形式多樣化

“日語(yǔ)視聽說(shuō)”課程，我們以一周4課時(shí)為例。

首先的2課時(shí)，教師應(yīng)立足于高職學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際水平，選擇相適應(yīng)的教材和教學(xué)影音資料，不要一味迎合學(xué)生的“興趣”，可通過(guò)課程網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)、其他數(shù)字化信息資源，從貼近中日兩國(guó)語(yǔ)言文化教育、風(fēng)俗禮儀、政治社會(huì)生活、職場(chǎng)場(chǎng)景等方面選取素材，在多媒體實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字化語(yǔ)音實(shí)訓(xùn)室里，整合視聽資源，分專題、學(xué)習(xí)項(xiàng)目模塊，進(jìn)行有針對(duì)性的視聽說(shuō)練習(xí)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既能深入地了解日語(yǔ)語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的豐富日本文化，還可以提高跨文化交際能力和職場(chǎng)日語(yǔ)的應(yīng)用能力。

之后的2課時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目模塊（日常場(chǎng)景、職場(chǎng)場(chǎng)景等），分小組從互聯(lián)網(wǎng)、圖書館網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)、移動(dòng)終端選擇“視聽”的內(nèi)容，進(jìn)行課程內(nèi)容的補(bǔ)充，并自己制作PPT課件，展示播放結(jié)束后，再由在坐的學(xué)生和老師與該小組成員進(jìn)行日語(yǔ)交流。

（三）“日語(yǔ)視聽說(shuō)”課程考核――多樣化評(píng)價(jià)

在課下，教師可依據(jù)移動(dòng)終端建立微信群、QQ群，將需要復(fù)習(xí)或提前預(yù)習(xí)的日語(yǔ)知識(shí)或小視頻共享給學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力布置教學(xué)任務(wù)，同時(shí)要求每個(gè)小組將自己制作的PPT課件、視頻資源上傳至網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)據(jù)平臺(tái)，教師可根據(jù)上傳至該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作品，給出綜合評(píng)價(jià)和分?jǐn)?shù)，并計(jì)入平時(shí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生實(shí)行多元化評(píng)價(jià)。

這樣的課堂，一方面鍛煉了學(xué)生以后在工作中的日文信息收集及編輯能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、日語(yǔ)實(shí)際交流應(yīng)用能力；一方面，學(xué)生還可以根據(jù)個(gè)人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力自主選擇素材，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，也提高學(xué)習(xí)的效率。教師要真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，甚至為主導(dǎo)的授課方式，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)造一個(gè)氣氛活躍的課堂。

可見，基于“IMTC”教學(xué)模式下的“日語(yǔ)視聽說(shuō)”課程，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，能夠使信息技術(shù)真正服務(wù)于課堂教學(xué)，解決網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、內(nèi)容缺乏的問題，既滿足教學(xué)資源的個(gè)性化需求，也促進(jìn)信息技術(shù)的有效使用。但是，在這種教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程中，我們還有許多難題要攻克，如教師信息化素質(zhì)的提高，學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的提高，課程網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建設(shè)問題等。盡管如此，基于“IMTC”教學(xué)模式下的“日語(yǔ)視聽說(shuō)”課程改仍然是勢(shì)在必行的。

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第6篇：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)就業(yè)前景范文

高等職業(yè)教育是我國(guó)教育的重要組成部分，其人才培養(yǎng)模式的根本是培養(yǎng)高端技能型專門人才以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。其中更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的創(chuàng)新型知識(shí)與能力的創(chuàng)新人才。

高等職業(yè)教育的產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)方式，是高職院校和企業(yè)自身發(fā)展的迫切需要，是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”目標(biāo)的有效途徑及職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，它將為我國(guó)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)這一宏偉目標(biāo)培養(yǎng)大量合格的有用人才。

二國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

產(chǎn)學(xué)研合作教育名稱是從合作教育演化而來(lái)的。合作教育是個(gè)外來(lái)名詞，即Cooperative Education的中文譯名。目前，我國(guó)的“十一五”計(jì)劃確定要大力發(fā)展職業(yè)教育，教育部曾一再深刻指出：“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職高專發(fā)展的必由之路和重要的指導(dǎo)性方向?！蔽覈?guó)從1985年引入產(chǎn)學(xué)研合作教育，“九五”期間，成立了產(chǎn)學(xué)研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，教育部主要領(lǐng)導(dǎo)作為重要成員積極參與試點(diǎn)工作的建設(shè)。在近二十年的探索中，我國(guó)各地的高職院校開展了多種多樣的試驗(yàn)，創(chuàng)造了多種多樣的形式，取得了一定的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)。在2004～2007年近4年中，我國(guó)將在一百所高職學(xué)院建設(shè)一批培養(yǎng)社會(huì)緊缺人才的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。目前，首批國(guó)家級(jí)數(shù)控基地的建設(shè)現(xiàn)正在全國(guó)各地緊鑼密鼓地進(jìn)行著。數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地作為培養(yǎng)學(xué)生特色專業(yè)技能的場(chǎng)所，其創(chuàng)建過(guò)程正是堅(jiān)定不移地走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，這是適應(yīng)我國(guó)實(shí)際情況進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作教育的一個(gè)新課題。

目前，世界發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)普遍實(shí)施了產(chǎn)學(xué)研合作的形式，如美國(guó)的合作教育，澳大利亞的TAFE教育，行業(yè)參與TAFE學(xué)院辦學(xué)的全過(guò)程；德國(guó)的“雙元制”，學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)都是在企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中培訓(xùn)的。有關(guān)產(chǎn)學(xué)研合作教育的研究一直是國(guó)外職業(yè)教育探索的重要課題，在合作教育方面形成了各具特色的運(yùn)行模式，取得了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。

三具體實(shí)踐過(guò)程

1主要內(nèi)容及基本思路

本課題立足于黑龍江職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，充分利用現(xiàn)有資源，針對(duì)企業(yè)創(chuàng)新型人才需求特點(diǎn)，從以下幾方面研究高職院校產(chǎn)學(xué)研合作教育的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

一是招生對(duì)象及學(xué)制。為了貫徹執(zhí)行終身教育思想和高等職業(yè)教育學(xué)分制改革，產(chǎn)學(xué)研合作院校的招生對(duì)象為普通高中畢業(yè)生、職業(yè)中專畢業(yè)生、職業(yè)高中畢業(yè)生、職業(yè)技能學(xué)校畢業(yè)生等，同時(shí)，還應(yīng)放寬考生入學(xué)年齡限制。由于產(chǎn)學(xué)研合作院校涉及到在校內(nèi)日常學(xué)習(xí)和到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的結(jié)合，所以在學(xué)制方面應(yīng)給予學(xué)生更多的自由空間，尤其是現(xiàn)在一些高職院校處在由三年制向兩年制?？七^(guò)渡的時(shí)期，更應(yīng)適當(dāng)延長(zhǎng)和放寬學(xué)制年限，即實(shí)行彈性學(xué)制。同時(shí)，在學(xué)分制制訂中，采取一些靈活機(jī)制，如公共選修課、專業(yè)選修課、文化素質(zhì)課等一系列實(shí)用課程等，配合學(xué)分制的推行。

二是專業(yè)設(shè)置。專業(yè)是我國(guó)社會(huì)職業(yè)的“職業(yè)群”、“崗位群”所需的知識(shí)、技能與態(tài)度的一種“科學(xué)編碼”，是一種建立在對(duì)職業(yè)分析基礎(chǔ)上的全新的教育“載體”。產(chǎn)學(xué)研合作院校的招生對(duì)象是學(xué)習(xí)了一定專業(yè)知識(shí)的學(xué)生，專業(yè)的設(shè)置涉及到與相關(guān)行業(yè)、相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)合作，涉及到高等職業(yè)院校畢業(yè)生到社會(huì)的適應(yīng)能力。黑龍江職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)類專業(yè)主要由計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)構(gòu)成。在專業(yè)設(shè)置上，首先，針對(duì)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的形勢(shì)，針對(duì)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)社會(huì)急需的、專門的計(jì)算機(jī)類職業(yè)技術(shù)人才。例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就是在我國(guó)大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)的背景下應(yīng)運(yùn)而生的。其次，樹立人才職業(yè)化的思想。明確高職計(jì)算機(jī)教育的目的是培養(yǎng)IT職業(yè)所需要的高端技能型職業(yè)人才，要以職業(yè)需求帶動(dòng)教學(xué)，按照職業(yè)的要求設(shè)計(jì)課程體系。

在專業(yè)設(shè)置上，首先，進(jìn)行廣泛地社會(huì)調(diào)研，準(zhǔn)確把握我國(guó)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)，了解行業(yè)企業(yè)中主要職業(yè)崗位、相關(guān)職業(yè)崗位和相應(yīng)的就業(yè)前景等。其次，積極主動(dòng)、靈活多樣地適應(yīng)相關(guān)專業(yè)及其行業(yè)、企業(yè)的用人需要，以職業(yè)崗位的能力要求為中心，既考慮其崗位針對(duì)性，又要兼顧超前性，根據(jù)行業(yè)、職業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)整。

三是結(jié)合市場(chǎng)需要，確定創(chuàng)新方向，修訂課程計(jì)劃。專業(yè)的設(shè)置直接決定了課程的設(shè)置，它為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。產(chǎn)學(xué)研合作院校的課程設(shè)置遵循職業(yè)院校常規(guī)的課程設(shè)置，打破了長(zhǎng)期以來(lái)效仿普通高等院校以“學(xué)科為本位”的課程設(shè)置，擺脫了追求學(xué)科體系化或理論系統(tǒng)化的傾向，堅(jiān)持以“能力為本位”的課程設(shè)置指導(dǎo)思想，從職業(yè)能力分析入手，通過(guò)對(duì)崗位群的職業(yè)能力、職業(yè)任務(wù)的深入分析，找出其職業(yè)所需的綜合能力與專項(xiàng)能力。而后在對(duì)每一個(gè)專項(xiàng)能力所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)等細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)分析，并最終確定該專業(yè)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程。

四是活躍課堂教學(xué)，強(qiáng)化問題意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新思維。在課堂上，如何吸引學(xué)生的注意力，如何激發(fā)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，關(guān)鍵是教師在日常教學(xué)中選取何種教學(xué)方法。特別是我國(guó)職業(yè)教育中理論知識(shí)的教學(xué)，在生源素質(zhì)、質(zhì)量不高的情況下，一味進(jìn)行枯燥地理論講授，很難達(dá)到其實(shí)際的教學(xué)目的。因此，在使用教學(xué)方法時(shí)，首先是掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和興趣點(diǎn)，其次是發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合，使師生在教學(xué)互動(dòng)中拉近距離并掌握知識(shí)。再次是加強(qiáng)日常教學(xué)過(guò)程中的實(shí)用性和趣味性，靈活地運(yùn)用情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法，并積極進(jìn)行探索，將這些方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相融合，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

五是改革命題方式，創(chuàng)新考評(píng)體制，激發(fā)主觀能動(dòng)性。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)接受真實(shí)的頂崗實(shí)習(xí)前期和后期，由高職院校實(shí)行有組織的、有針對(duì)性的理論與實(shí)踐教學(xué)，主要由高職院校來(lái)完成學(xué)生的考核評(píng)價(jià)。同時(shí)，有些企業(yè)根據(jù)實(shí)際需要對(duì)學(xué)生提出一些額外具體的要求，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)乜己思右赃x拔。在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的反饋和評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

六是抓住實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，力求創(chuàng)新。產(chǎn)學(xué)研合作院校實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置根據(jù)其實(shí)施的場(chǎng)所不同進(jìn)行不同的劃分，一個(gè)是在校內(nèi)完成的實(shí)踐教學(xué)，另一個(gè)是在企業(yè)完成的實(shí)踐教學(xué)，兩者的實(shí)施有著本質(zhì)的不同。濾清它們的不同之處是合理安排實(shí)踐教學(xué)的前提條件。

2研究重點(diǎn)與方法

本課題將研究重點(diǎn)放在高職院校產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)方案的研究與制定上。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)，制定產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手及創(chuàng)新能力。

本課題研究堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，針對(duì)目前計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型技術(shù)人才的培養(yǎng)要求，采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、座談法、比較法、分析法相結(jié)合的研究方法，研究黑龍江職業(yè)學(xué)院以及國(guó)內(nèi)有關(guān)高職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)與不足。

一是文獻(xiàn)法。在查閱大量的國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，初步掌握產(chǎn)學(xué)研合作教育在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展模式，為本研究打下前期的研究基礎(chǔ)，并提供更為客觀、詳實(shí)的理論依據(jù)。

二是調(diào)查法。調(diào)研相關(guān)高職院校產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式，調(diào)研用人單位對(duì)人才的需求，調(diào)研創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，調(diào)研國(guó)內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)。

三是比較法。在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，深入了解國(guó)外校企合作教育的發(fā)展背景與趨勢(shì)，與我國(guó)校企合作教育進(jìn)行對(duì)比，找出差距和不足，并給該研究方法的繼續(xù)發(fā)展提出合理化建議。

四是座談法。在課題研究階段，組織成員與有關(guān)專家及學(xué)者進(jìn)行座談、交流。例如組織網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師到哈爾濱圣大齊天公司進(jìn)行技術(shù)座談，把握企業(yè)動(dòng)向，為學(xué)生提供就業(yè)參考。同時(shí)組織參與制定產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)方案的相關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)行座談。

五是分析法。進(jìn)行資料匯總分析，用綜合分析方法對(duì)收集到的資料分門別類地進(jìn)行匯總、分析，初步形成各個(gè)方面的報(bào)告。

3研究的創(chuàng)新之處

一是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。制訂計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，為高職院校產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)模式提供有力依據(jù)。

二是高職院校產(chǎn)學(xué)研合作下的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新。在研究過(guò)程中，將實(shí)踐教學(xué)從學(xué)校轉(zhuǎn)向用人單位，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，建立長(zhǎng)期有效的產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)機(jī)制。

4研究的實(shí)際價(jià)值

本研究適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展高職產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才的實(shí)際情況，符合計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)規(guī)律、學(xué)科性質(zhì)及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，符合教育科學(xué)的要求。對(duì)同類院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新技術(shù)型人才具有借鑒意義。改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式，加快了發(fā)展黑龍江職業(yè)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)的步伐，為其他專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)提供了有力依據(jù)。通過(guò)試驗(yàn)研究，不僅學(xué)生提高了實(shí)踐技能與創(chuàng)新意識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中也增強(qiáng)了崗位技能，使“教”與“學(xué)”有了良性循環(huán)。

第7篇：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)就業(yè)前景范文

2000年11月和2001年5月，北京理工大學(xué)組織教學(xué)院長(zhǎng)代表團(tuán)兩次訪問美國(guó)，實(shí)地考察美國(guó)大學(xué)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的情況。從我們?cè)L問的情況看，美國(guó)各大學(xué)充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有潛在發(fā)展前景，能為更多學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一方面，美國(guó)大學(xué)有明顯的為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的意識(shí)，解決當(dāng)?shù)卮罅繉W(xué)生不能進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)的困難；另一方面，積極開拓國(guó)際市場(chǎng)，與外地乃至世界各地大學(xué)進(jìn)行合作辦學(xué)，實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育?？偟膩?lái)講，美國(guó)大學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育借助于本國(guó)科技的先進(jìn)和雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，配備最先進(jìn)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，提供了一流的課程設(shè)置和一流的網(wǎng)絡(luò)電子課件。然而，美國(guó)大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特色并不僅在設(shè)備方面，它的特色主要體現(xiàn)在教育的理念、教育思想和管理方面，學(xué)校有專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)管理和教學(xué)的實(shí)施。在開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)位教育同時(shí)，學(xué)校積極與世界各國(guó)大學(xué)聯(lián)系，與國(guó)內(nèi)的各大企業(yè)和公司合作，開展各種職業(yè)和高新技術(shù)培訓(xùn)，擴(kuò)大學(xué)校的影響。在為社會(huì)服務(wù)的同時(shí)，提高了學(xué)校的學(xué)術(shù)水平、地位和經(jīng)濟(jì)效益。

本文從7個(gè)方面介紹美國(guó)10所大學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基本情況，從美國(guó)大學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育淺談國(guó)際數(shù)字化教育發(fā)展的趨勢(shì)，從中可以進(jìn)行對(duì)比找出我們的差距。

1． 數(shù)字化技術(shù)促進(jìn)了高等學(xué)校教育教學(xué)改革

我們所訪問的學(xué)校大多數(shù)的課程已上網(wǎng)。學(xué)校要求教師將講課的主要內(nèi)容上網(wǎng)，老師除了在網(wǎng)上課程主要內(nèi)容外，還補(bǔ)充信息、布置作業(yè)和公布答案。教師和學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行交流，學(xué)生相互之間進(jìn)行討論。老教師也在學(xué)習(xí)這一新技術(shù)。學(xué)校在網(wǎng)上頒布管理信息，學(xué)生在校園網(wǎng)上完成注冊(cè)和選課，查成績(jī)等。學(xué)生按照學(xué)校學(xué)分制的要求，自己制訂大學(xué)期間的學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃和課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。

數(shù)字化教育改變了教師和學(xué)生教和學(xué)的觀念，教師利用數(shù)字化教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)的教學(xué)授課方式，提供更多的信息和學(xué)習(xí)資料供學(xué)生課后自己學(xué)習(xí)。教師在制作網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)，要思考怎樣提出問題，怎樣指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，變老師“要你學(xué)”為學(xué)生積極主動(dòng)的“我要學(xué)”。怎樣將講課的難點(diǎn)用多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)，提供便于學(xué)生自己學(xué)習(xí)的課本。學(xué)生按照老師的指導(dǎo)和要求，積極主動(dòng)讀書和查找資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

高等教育界遇到的一個(gè)共同問題是新興學(xué)科的興起及傳統(tǒng)學(xué)科的萎縮。表現(xiàn)在傳統(tǒng)學(xué)科生源質(zhì)量下降，財(cái)政支持力度下滑等方面。如何解決這個(gè)問題，位于紐約市內(nèi)的常青藤名校哥倫比亞大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。該校工學(xué)院的傳統(tǒng)機(jī)械工程和力學(xué)工程專業(yè)受到萎縮的影響很大，但他們不失時(shí)機(jī)地將機(jī)械工程轉(zhuǎn)向微機(jī)器人工程方面，由力學(xué)工程衍生出與醫(yī)學(xué)交叉的生物力學(xué)學(xué)科，將傳統(tǒng)學(xué)科轉(zhuǎn)為交叉學(xué)科。這樣就為學(xué)生在新技術(shù)浪潮中創(chuàng)造了好的就業(yè)前景，因而提高了生源的數(shù)量及質(zhì)量，同時(shí)也獲取了大量的財(cái)政支持，保證了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。為了建設(shè)新專業(yè)，學(xué)校在全國(guó)招聘引進(jìn)人才，加大力度調(diào)整和建設(shè)教學(xué)硬件設(shè)施，騰出大量的房屋給引進(jìn)的人使用來(lái)建設(shè)新專業(yè)。下大決心取消學(xué)校里過(guò)去的名牌專業(yè)圖書館專業(yè)。

美國(guó)喬治梅森大學(xué)位于東部硅谷北維吉尼亞洲，建于1970年，是美國(guó)一所年輕的后起之秀，是州政府重點(diǎn)支持的大學(xué)。該校從建校開始就將傳統(tǒng)專業(yè)與現(xiàn)代IT科技產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，用現(xiàn)代IT高新技術(shù)改造機(jī)械工程、航空工程等傳統(tǒng)專業(yè)，與學(xué)校周邊的IT企業(yè)和公司合作，改革了學(xué)校的教育教學(xué)，使學(xué)校的各個(gè)專業(yè)得到了發(fā)展，在30年時(shí)間里成為一流的大學(xué)。該校的科技信息技術(shù)與工程學(xué)院在美國(guó)名列前茅，美國(guó)第一個(gè)信息專業(yè)博士在該校誕生。

加州大學(xué)爾灣分校（UCI）成立了教學(xué)小組，招聘了一個(gè)博士，研究大學(xué)化學(xué)課的改革，利用CAI課件進(jìn)行大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，以解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備和人員的不足。紐約市立大學(xué)城市學(xué)院應(yīng)用多媒體教室開展了網(wǎng)絡(luò)教育，圖書館中的大量計(jì)算機(jī)連接網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可進(jìn)行學(xué)習(xí)和查閱圖書資料。華盛頓大學(xué)的計(jì)算機(jī)中心24小時(shí)開放。

猶他州立大學(xué)（USU）建于1888年，現(xiàn)有8個(gè)學(xué)院，45個(gè)系，一個(gè)研究生院及數(shù)個(gè)研究中心，是一所綜合性大學(xué)。該校的宇航專業(yè)在美國(guó)排名第一，具有世界一流的高水平教師隊(duì)伍，其中多名教授擔(dān)任航天等領(lǐng)域的全國(guó)性機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，曾有多名教授獲得全國(guó)及國(guó)際性的獎(jiǎng)勵(lì)。為了在母語(yǔ)為非英語(yǔ)的國(guó)家開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，學(xué)校的外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了改革，制作了電子課件。他們派人到母語(yǔ)為非英語(yǔ)的國(guó)家為其培訓(xùn)英文教師。

2． 為開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，政府或?qū)W校修訂了相應(yīng)的辦學(xué)規(guī)定和政策

為了開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，美國(guó)的一流名牌大學(xué)，及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)改革，調(diào)整學(xué)校的規(guī)章制度。以前，美國(guó)的名牌大學(xué)之間學(xué)分互認(rèn)和授予學(xué)位制度很嚴(yán)格，根本不能給在異地完成該校學(xué)業(yè)的學(xué)生授予學(xué)位?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，使學(xué)生有條件接受等同于在校生一樣的教育內(nèi)容，他們認(rèn)為同樣的教學(xué)內(nèi)容和考試，學(xué)校頒發(fā)的學(xué)位證書就應(yīng)該是一樣的，由學(xué)校頒發(fā)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)位證書同于普通本科學(xué)位和研究生學(xué)位證書。

猶他州立大學(xué)、鳳凰城大學(xué)、亞利桑那大學(xué)、華盛頓大學(xué)等都及時(shí)修改了學(xué)校的相應(yīng)規(guī)章和制度，如學(xué)位授予條款、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)程、考試制度等一系列配套管理辦法，有的州修訂了相關(guān)的法規(guī)，以保證現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的健康發(fā)展。這些大學(xué)把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦到了美國(guó)各地和國(guó)外，也辦到了中國(guó)，積極占領(lǐng)世界教育市場(chǎng)。

網(wǎng)絡(luò)教育為多元教育創(chuàng)建了環(huán)境條件，多元文化和多元教育在信息社會(huì)是一種必然趨勢(shì)。強(qiáng)勢(shì)文化教育信息資源必將沖擊我國(guó)的高等教育，進(jìn)入WTO后的中國(guó)教育也應(yīng)制定自己的政策和法規(guī)，研討在開放環(huán)境下如何利用國(guó)外名牌大學(xué)的遠(yuǎn)程教學(xué)資源，保證中國(guó)的高等教育健康發(fā)展。本人認(rèn)為這是一個(gè)需要盡快在法律、政策、技術(shù)、資源建設(shè)和管理體系等方面認(rèn)真研究亟待解決的重要問題。

3． 名牌大學(xué)有一流的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施

我們參觀的幾所大學(xué)都有一流的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施。西亞圖的華盛頓大學(xué)擁有學(xué)校的電視臺(tái)，有3個(gè)頻道，其中的研究頻道由25所美國(guó)著名大學(xué)（例如約翰·霍普金斯大學(xué)、喬治·梅森大學(xué)、斯坦福大學(xué)）和12家公司或研究所提供經(jīng)濟(jì)支持。猶他州立大學(xué)在猶他州的許多地區(qū)設(shè)立了分院，其視頻電化教學(xué)覆蓋了猶他州。分院與校本部通過(guò)視頻電話、網(wǎng)絡(luò)和電視進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)。華盛頓大學(xué)的講課可進(jìn)行同步傳輸，也可一小時(shí)后通過(guò)學(xué)校的電視臺(tái)傳輸。交互式授課同時(shí)可對(duì)幾十個(gè)點(diǎn)開放。

4． 提供一流的課程設(shè)置

目前美國(guó)高等學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開設(shè)的學(xué)歷學(xué)位課程基本覆蓋了美國(guó)高校的所有學(xué)科和專業(yè)。例如，西雅圖的華盛頓大學(xué)UW 網(wǎng)絡(luò)提供在線的10個(gè)學(xué)位教育、21個(gè)證書課程和270個(gè)課程學(xué)習(xí)的教育，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供1個(gè)博士學(xué)位、7個(gè)工科類碩士學(xué)位的教育。該校與著名大學(xué)賓州大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、伯克利大學(xué)合作發(fā)展在線的網(wǎng)上教育。該校的工程學(xué)院有自己的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育EDGE（Education at a Distance for Growth and Excellence），從1983年開始，幫助企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行繼續(xù)教育，從錄像帶教學(xué)起步，十多年來(lái)形成了自己的辦學(xué)特色，提高學(xué)校的知名度。目前，他們可提供大量課程的CD、Video、錄像帶和網(wǎng)絡(luò)課件。

猶他州立大學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，提供了17種本科學(xué)位和10種碩士學(xué)位教育。1999年接受現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)生達(dá)到11000人。該大學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院提供了大量文理科類的課程。例如化學(xué)、生物、歷史、工商管理、特殊教育、商業(yè)信息系統(tǒng)和教育、會(huì)計(jì)、藝術(shù)、音樂、人力資源、語(yǔ)言、經(jīng)濟(jì)等課程。CEN國(guó)際教育網(wǎng)與多個(gè)美國(guó)著名大學(xué)合作，提供大量的網(wǎng)絡(luò)課件。

鳳凰城大學(xué)和阿波羅集團(tuán)合作于1989年建立了鳳凰大學(xué)在線，在美國(guó)、波多黎各和加拿大，擁有100個(gè)校區(qū)和學(xué)習(xí)中心，有6500名員工，成為美國(guó)最大的私立大學(xué)。該校用現(xiàn)代遠(yuǎn)程手段進(jìn)行本科、碩士生以及博士研究生學(xué)位教育，學(xué)生遍及世界，每年有100000學(xué)生，是一所最大的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育大學(xué)。學(xué)生的入學(xué)條件里要求學(xué)生必須有工作，參加研究生學(xué)位學(xué)習(xí)的學(xué)生還要有至少三年的工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)并被組織成學(xué)習(xí)小組，互助互學(xué)進(jìn)行專題討論。該校提供的博士學(xué)位是組織領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)，本科生的專業(yè)有管理、商業(yè)、人文學(xué)科教育以及E－教育、組織管理等，碩士生的專業(yè)有計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、衛(wèi)生管理、護(hù)士學(xué)、商業(yè)、教育和電子商務(wù)等。

5． 名牌大學(xué)提供一流的網(wǎng)絡(luò)課件制作平臺(tái)，并制作出一流的網(wǎng)絡(luò)課件

為適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)的需要以及更好地為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)，每個(gè)大學(xué)成立了不同的組織和機(jī)構(gòu)加速網(wǎng)絡(luò)課件的制作，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上給予支持和保障。猶他州立大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院成立了專門的課件制作小組，成員有課件設(shè)計(jì)、課件文本（教師）和專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員三部分組成。課件設(shè)計(jì)人員根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查和需求，提出課件設(shè)計(jì)整體規(guī)劃，講課教師寫出腳本，專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)。這種方法既滿足了需求，又保證了質(zhì)量。猶他州立大學(xué)教職工中心每星期開放5天，提供大量的設(shè)備、通用軟件和制作網(wǎng)絡(luò)課件的特殊軟件供教師用來(lái)制作網(wǎng)絡(luò)課件。每學(xué)期還舉辦多期培訓(xùn)班，提高教師對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，培訓(xùn)教師使用設(shè)備和軟件，促使教師改進(jìn)自己的技能和提高水平。華盛頓大學(xué)的教職工中心也有一流的設(shè)備和設(shè)施免費(fèi)供教師使用。中心有專職管理人員和許多“打工” 的學(xué)生幫助教師制作網(wǎng)絡(luò)課件。

這些學(xué)校可提供各種不同類型的網(wǎng)絡(luò)版電子課件，文本內(nèi)容、聲音和動(dòng)畫融為一體，便于學(xué)生閱讀和自學(xué)，并設(shè)有學(xué)生自學(xué)自考的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課件的最大特點(diǎn)是課程內(nèi)容的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都提供了強(qiáng)大的信息資源庫(kù)，并列出了相關(guān)的信息鏈接，給出了可供查詢的網(wǎng)址信息，決不是教科書的電子版。教師和學(xué)生可以容易獲得關(guān)于某一主題的詳細(xì)資料。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)設(shè)有教師和學(xué)生討論區(qū)，也有在線學(xué)生公共討論區(qū)，學(xué)生可在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)上的互助。

各學(xué)校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在經(jīng)費(fèi)上得到了學(xué)校大力支持。如US大學(xué)的計(jì)算機(jī)中心每年從學(xué)校得到運(yùn)行經(jīng)費(fèi)40萬(wàn)美元。教職工中心的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)由學(xué)校支出，教師免費(fèi)使用或得到技術(shù)上的幫助，將自己寫的腳本制成網(wǎng)絡(luò)課件。

6． 加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)合作，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，為企業(yè)培訓(xùn)急需的復(fù)合型人才

美國(guó)高校與國(guó)內(nèi)的各大企業(yè)和公司合作，通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開展各種職業(yè)和高新技術(shù)培訓(xùn)。美國(guó)大學(xué)十分注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。學(xué)校與許多企業(yè)、工廠和研究機(jī)構(gòu)簽有合作協(xié)議。例如建于東部硅谷的喬治·梅森大學(xué)，學(xué)校附近有很多信息產(chǎn)業(yè)方面的大公司，學(xué)校與這些大公司都有合作項(xiàng)目，在世界各國(guó)招收優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生與學(xué)校和公司簽署協(xié)議，可得到每年2．5萬(wàn)美元的資助，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊用部分時(shí)間在公司實(shí)踐和工作。篩選出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生將有可能直接留公司工作。通過(guò)這種產(chǎn)學(xué)研的合作方式，既給公司培養(yǎng)了人才、解決了優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難、促進(jìn)了地方工業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也使學(xué)校的相關(guān)學(xué)科建設(shè)得以良性發(fā)展。該校的科技信息技術(shù)與工程學(xué)院的信息工程專業(yè)成了名牌專業(yè)，也將傳統(tǒng)的專業(yè)用信息技術(shù)進(jìn)行了改造和建設(shè)。

西雅圖的華盛頓大學(xué)USU 他們提供CD、Video、錄像帶和網(wǎng)絡(luò)課件，與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、公司和工廠合作，進(jìn)行多層次多類型教育，有學(xué)位教育、證書學(xué)習(xí)、單修課學(xué)習(xí)計(jì)劃。每年有各種類型網(wǎng)上大學(xué)的學(xué)生6萬(wàn)人 。

7． 強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，資源共享

第8篇：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：圖書館學(xué)專業(yè)；現(xiàn)狀；生存發(fā)展；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）29-0206-02

一、圖書館學(xué)專業(yè)的生存現(xiàn)狀分析

1.圖書館學(xué)教育的過(guò)程改革加重了自身的危機(jī)

改革開放以來(lái)，中國(guó)的圖書館教育的發(fā)展迅速，取得了良好的成績(jī)。上世紀(jì)90年代后信息科技的高速發(fā)展使傳統(tǒng)的圖書館學(xué)教育步履艱難。于是圖書館教育界采取了一系列的改革措施以擺脫這個(gè)專業(yè)所面臨的困境。如專業(yè)目錄的調(diào)整、教學(xué)方案的改進(jìn)、教學(xué)課程的重新設(shè)置等。

在1993年7月，國(guó)家教委頒發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，圖書館信息檔案學(xué)類屬于歷史學(xué)，下設(shè)“圖書館學(xué)”、“信息學(xué)”、“檔案學(xué)”等三級(jí)學(xué)科。但四年以后，1997年4月開始，教育部（原國(guó)家教育委員會(huì)）全面組織進(jìn)行了對(duì)1993年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的修訂工作，將“圖書館、情報(bào)與檔案管理”列為一級(jí)學(xué)科。1998年7月，教育部頒布本科專業(yè)目錄，圖書館學(xué)專業(yè)與原情報(bào)學(xué)（信息學(xué)）專業(yè)分離，信息學(xué)隸屬于信息管理與信息系統(tǒng)，屬于管理科學(xué)門類。圖書館學(xué)教育專業(yè)的頻繁改革對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)實(shí)踐都產(chǎn)生了很多負(fù)面的影響，更加造成了該專業(yè)在幾年的時(shí)間里就業(yè)困難的局面，使得學(xué)生和用人單位都降低了對(duì)該專業(yè)的認(rèn)同感，圖書館專業(yè)的就業(yè)前景令人擔(dān)憂。

2.相關(guān)專業(yè)人才正在主動(dòng)進(jìn)軍圖書館

20世紀(jì)50年代到60年代，國(guó)內(nèi)的圖書館事業(yè)發(fā)展很快，在這種情況下，對(duì)于相關(guān)人才的需求更加強(qiáng)烈。當(dāng)時(shí)，北京大學(xué)、武漢大學(xué)都開設(shè)有正規(guī)的本科教育，同時(shí)各種圖書館學(xué)的承認(rèn)教育與短期培訓(xùn)也掀起了一個(gè)浪潮。后來(lái)這個(gè)良性的發(fā)展趨勢(shì)受到了“”的阻撓。1977年以后，各個(gè)高校的圖書館專業(yè)繼續(xù)開課招生，圖書館專業(yè)也對(duì)該專業(yè)方向的學(xué)院有了大量的需求。90年代，圖書館專業(yè)進(jìn)入了變革調(diào)整期。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)的發(fā)展，圖書館專業(yè)的招生出現(xiàn)了一定的困難，圖書館、情報(bào)、檔案等工作共同承擔(dān)知識(shí)信息保存的使命，許多相關(guān)專業(yè)的人才到圖書館工作。不難看出，從圖書館專業(yè)中分離的情報(bào)專業(yè)發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了圖書館專業(yè)本身，而服務(wù)性質(zhì)相似的圖書館SDI服務(wù)卻變得門庭冷落，盡管有虛擬咨詢出現(xiàn)緩解了無(wú)人問津的狀況。圖書館學(xué)專業(yè)要生存和發(fā)展，就必須首先保住圖書館這個(gè)根據(jù)地，必須通過(guò)自身的改革去保住和擴(kuò)大自己在圖書館就業(yè)市場(chǎng)中的份額。

3.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與信息時(shí)代的影響

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與信息時(shí)代的到來(lái)為圖書館的發(fā)展帶來(lái)了巨大的壓力與挑戰(zhàn)，同時(shí)也在潛移默化地改變著圖書館專業(yè)的發(fā)展方向與圖書館專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)模式。圖書館本身的社會(huì)地位是不容忽視的，貯藏著傳統(tǒng)的社會(huì)信息，為大家提供傳統(tǒng)的咨詢的服務(wù)。隨著IT行業(yè)的迅猛發(fā)展，信息的傳遞比以往更加的方便快捷，人們可以足不出戶，通過(guò)信息的直接供應(yīng)平臺(tái)如Google、百度、搜狐等，查詢到世界各地的新聞與信息。此外國(guó)內(nèi)外各大科研機(jī)構(gòu)，企業(yè)團(tuán)體在互聯(lián)網(wǎng)上都開設(shè)有自身的信息咨詢平臺(tái)，能夠滿足客戶各方面的咨詢需求。

在這樣的背景下圖書館專業(yè)的發(fā)展應(yīng)該緊跟信息時(shí)代的步伐，對(duì)圖書館專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的專業(yè)教育與培訓(xùn)，是圖書館內(nèi)部的信息管理者或者是圖書館館員能自如運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。如果單純的為公益性的圖書館培養(yǎng)文獻(xiàn)管理人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，其他學(xué)科掌握的廣度與深度不能夠滿足市場(chǎng)需求。當(dāng)然由于各個(gè)學(xué)科的不斷分化與結(jié)合，作為圖書館館員來(lái)說(shuō)，單方面的專業(yè)知識(shí)是完全不能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的。圖書館的信息管理者對(duì)圖書館的管理技能與技術(shù)應(yīng)該是全方位的，不僅具備較高的理論素養(yǎng)，更應(yīng)該適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，掌握專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)手段，為圖書館的發(fā)展與圖書館的使用者提供全面與快捷的服務(wù)。所以在這樣的社會(huì)，圖書館學(xué)專業(yè)需要解決好生存的外延問題，建立相對(duì)合理健全的圖書館教育教學(xué)體制。

二、影響專業(yè)生存的積極因素

1.圖書館的實(shí)用性很強(qiáng)

在1876年，美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)成立，這是歷史上最悠久的圖書館。其宗旨在為發(fā)展、促進(jìn)及改善圖書館服務(wù)與圖書館專業(yè)提供領(lǐng)導(dǎo)方向，保證全民的信息需求。其目標(biāo)在于宣傳圖書館與圖書館專業(yè)的價(jià)值與意義。在實(shí)際的工作中，特別是高校的科研是離不開圖書館的幫助的?，F(xiàn)在有些人濫用圖書館所提供的信息，走功利性的道路，科研中利用圖書館弄虛作假，但不可否認(rèn)圖書館只是人們進(jìn)行交流獲取知識(shí)的手段，他在現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)，研究的應(yīng)用性事不可否認(rèn)的，這便是圖書館學(xué)專業(yè)賴以生存的基礎(chǔ)。雖然在圖書館工作者需要采用先進(jìn)的技術(shù)方法使其信息的處理更加方便，但是圖書館的文獻(xiàn)信息管理工作的基本原理與方法是不盡相同的，如分類、主題、編目、館際分工協(xié)作、資源共建共享、文獻(xiàn)檢索等等?，F(xiàn)在的數(shù)字圖書館也可以清晰地看到這些工作的操作流程，例如“開放存取”（openaccess）技術(shù)，從其操作系統(tǒng)里的框架分類目錄、文件分類目錄、文件以及數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)、搜索引擎和網(wǎng)絡(luò)資源整合等技術(shù)身上同樣可以看到我們圖書館學(xué)的專業(yè)技術(shù)，正是它們使得圖書館學(xué)專業(yè)生命之樹常青。

2.圖書館專業(yè)需要更多的復(fù)合型人才

隨著新技術(shù)、新設(shè)備的引進(jìn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在圖書館學(xué)的領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛?；ヂ?lián)網(wǎng)中出現(xiàn)了許多的數(shù)字圖書館，圖書館的資源建設(shè)需要更多的能夠掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才與圖書館專業(yè)的人才相互配合，使其為教學(xué)與科研服務(wù)。圖書館學(xué)也與其他的相關(guān)學(xué)科共同的發(fā)展壯大，如與情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)等重組。在1984年，武漢大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)院的成立，之后很多高校在圖書館學(xué)專業(yè)中分設(shè)情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)、出版學(xué)、信息管理學(xué)等專業(yè)。這樣圖書館、情報(bào)、檔案、出版等工作，共同擔(dān)負(fù)者知識(shí)信息的保存、傳播和利用的使命，在文化傳承與文明建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用，根據(jù)這些學(xué)科的相同點(diǎn)將它們組合起來(lái)發(fā)展，不僅有利于圖書館學(xué)的發(fā)展，也有利于其他相關(guān)學(xué)科的順利發(fā)展。

三、新形勢(shì)下圖書館學(xué)專業(yè)發(fā)展的對(duì)策

1.繼承與發(fā)展圖書館的原有特色

傳統(tǒng)的圖書官學(xué)是從圖書館的實(shí)踐活動(dòng)中逐步產(chǎn)生的一門科學(xué)知識(shí)。在長(zhǎng)期的發(fā)展實(shí)踐中，傳統(tǒng)的圖書館學(xué)建立了一整套有關(guān)圖書的?？?、注釋、目錄、編纂等知識(shí)體系。1807年開始，德國(guó)圖書館學(xué)家施雷廷格使用了圖書館學(xué)，更加系統(tǒng)地闡述了圖書館學(xué)的今本知識(shí)，講授的課程包括了印刷史、古文書學(xué)、圖書館經(jīng)營(yíng)等科目。在過(guò)去的幾年里，曾經(jīng)出現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)圖書館學(xué)的完全否定，認(rèn)為它是虛無(wú)主義，使得無(wú)論是學(xué)生還是老師都對(duì)圖書館專業(yè)的發(fā)展失去了原有的信心。雖然這一時(shí)期的圖書館學(xué)主要側(cè)重于經(jīng)驗(yàn)性與知識(shí)性的培養(yǎng)，知識(shí)的深度與理論含量有所欠缺，但是這樣傳統(tǒng)的圖書館學(xué)并不是毫無(wú)優(yōu)勢(shì)的，非常有利于學(xué)生豐富專業(yè)知識(shí)，奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在新的形勢(shì)下圖書館要尋求自身的建設(shè)與發(fā)展，但是這種發(fā)展并不是盲目的，需要在保持原有特色的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的發(fā)展。上述所知，現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系較之以往更加緊密，圖書館學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系也不例外。傳統(tǒng)的圖書館學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有利于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源的合理有效的組織與完善，可以肯定地說(shuō)圖書館學(xué)中對(duì)信息的組織、加工、處理等一系列的理論體系在科學(xué)技術(shù)到來(lái)的時(shí)代越來(lái)越顯示它不可忽視的作用。圖書館學(xué)教育體制雖然有所改變，當(dāng)時(shí)不等脫離原有的教學(xué)模式，否則單純的“追求科學(xué)技術(shù)論”的圖書館學(xué)會(huì)在今后發(fā)展的道路上頻繁受阻，更加會(huì)落后于西方的圖書館教育。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代的技術(shù)發(fā)展相融合

圖書館學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)固然非常重要，本專業(yè)的學(xué)生是必須要認(rèn)清這一點(diǎn)的，但是在圖書館學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，又不能故步自封，不求進(jìn)步。圖書館學(xué)的學(xué)科內(nèi)容本身也是在與技術(shù)、與社會(huì)發(fā)生著聯(lián)系與變化的，所以在教學(xué)內(nèi)容上也要不斷變化。就筆者所在院校陜西理工學(xué)院而言，圖書館學(xué)科本科專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具備系統(tǒng)的知識(shí)信息管理基礎(chǔ)理論和技能，能在圖書情報(bào)部門或政府、事業(yè)、企業(yè)、教育等單位從事知識(shí)信息管理的應(yīng)用型復(fù)合型人才。開設(shè)的主要課程有圖書館學(xué)基礎(chǔ)、信息管理學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)等，主干學(xué)科包括圖書情報(bào)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。這樣的學(xué)科設(shè)置有利于在你發(fā)揮傳統(tǒng)圖書管理學(xué)科的基礎(chǔ)上，同時(shí)培養(yǎng)技術(shù)型人才?，F(xiàn)在中國(guó)的各大高校的目標(biāo)基本上是成為一所具有競(jìng)爭(zhēng)性的綜合性大學(xué)，所以隨著圖書館學(xué)專業(yè)教育的改革，各大高校也利用自身的優(yōu)勢(shì)，文理結(jié)合，改變傳統(tǒng)的理論培養(yǎng)模式，注入計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐的操作流程，是學(xué)生成為專業(yè)性與技術(shù)性結(jié)合的人才。

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)在圖書館學(xué)的領(lǐng)域應(yīng)用的越來(lái)越廣泛，人們都普遍注意到了計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息科技的影響力。但是即便如此也不能拋開傳統(tǒng)的圖書館教育模式，把圖書館專業(yè)全部開設(shè)成技術(shù)課程，所以處理好傳統(tǒng)的圖書館教育與現(xiàn)代技術(shù)之間的關(guān)系對(duì)于該專業(yè)的發(fā)展，特別是對(duì)培養(yǎng)該專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)需求起著不容忽視的作用。

3.與社會(huì)、學(xué)校教育改革發(fā)展相一致

圖書館學(xué)教育的改革與發(fā)展并不是孤立進(jìn)行的，它總是要與社會(huì)改革與教育改革的進(jìn)程而同步前進(jìn)的?，F(xiàn)在各高等院校在建立校、院、系三級(jí)管理體制，在教育思想上正在進(jìn)行“淡化專業(yè)，寬口徑培養(yǎng)”的變革，圖書館學(xué)教育改革也要順應(yīng)這種形勢(shì)，但現(xiàn)在在管理體制方面卻面臨著一種無(wú)奈的局面。圖書館學(xué)與情報(bào)學(xué)是不可分裂的學(xué)科，一個(gè)重視社會(huì)的信息系統(tǒng)的組織與建設(shè)，另一個(gè)重視技術(shù)的信息系統(tǒng)組織與建設(shè)。兩個(gè)同根生、不可分割的學(xué)科要建立獨(dú)立的學(xué)院因其規(guī)模比較小而很難行得通。但整體并入某個(gè)學(xué)院又一時(shí)難以找到合適的學(xué)院，分開來(lái)入院又會(huì)割裂這兩個(gè)學(xué)科之間“一衣帶水”的關(guān)系。按照目前大學(xué)教育體制的發(fā)展，不建立大的學(xué)院又會(huì)限制學(xué)科的發(fā)展，所以圖書館學(xué)教學(xué)單位體制的改革處于一種進(jìn)退兩難的境地。在教學(xué)內(nèi)容上，圖書館學(xué)也要按照“淡化專業(yè)，寬口徑培養(yǎng)”的現(xiàn)代教育思想組織教學(xué)內(nèi)容、建立教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓冬梅，敬卿.論圖書館發(fā)展與圖書館學(xué)專業(yè)教育改革[J].圖書館論叢，2002，（2）.

第9篇：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)就業(yè)前景范文

關(guān)鍵字：電氣自動(dòng)化；自動(dòng)化控制；人工智能技術(shù)

中圖分類號(hào)：TP18文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 人工智能技術(shù)探究及運(yùn)用實(shí)際狀況

最近幾年，不少的科研組織及相關(guān)院校對(duì)于人工智能技術(shù)的革新及探究以及電器設(shè)備控制的運(yùn)用問題上都進(jìn)行了深入的探究，促使人工智能技術(shù)在電氣設(shè)備系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、故障診斷、預(yù)警、監(jiān)控及自動(dòng)保護(hù)上都達(dá)到了一定的層次。

從電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中人工智能技術(shù)運(yùn)用方面來(lái)分析：由于電氣設(shè)備系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是非常復(fù)雜的，關(guān)乎到很多方面的知識(shí)比如電磁、電路及電機(jī)電器運(yùn)用等，這就對(duì)有關(guān)工作人員的專業(yè)技能及相關(guān)知識(shí)掌握有著很高的要求。當(dāng)下，數(shù)字化信息技術(shù)得到了前所未有的發(fā)展，推動(dòng)了電氣產(chǎn)品及控制體系設(shè)計(jì)逐漸轉(zhuǎn)入了CAD，這就造成一些新產(chǎn)品、新系統(tǒng)的創(chuàng)建時(shí)間縮短了很多，在這個(gè)大環(huán)境下，人工智能技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)質(zhì)量及速度將獲得全方位的提高。

除此之外，人工智能技術(shù)對(duì)于電氣設(shè)備故障掌控及預(yù)警有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。通常，如果電氣控制系統(tǒng)有故障的形成那么會(huì)在故障形成早期呈現(xiàn)出非線性，為此，人工智能技術(shù)獨(dú)特的模糊邏輯及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等方面優(yōu)勢(shì)就可以完全展現(xiàn)出來(lái)。

而電氣自動(dòng)化中人工智能技術(shù)的運(yùn)用通常有以下幾種技術(shù)方式：神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、專家系統(tǒng)及模糊控制。而模糊控制技術(shù)非常便捷，具有超強(qiáng)的可運(yùn)用性。通常電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)中人工智能技術(shù)是以AI控制器為中心的，可以把它當(dāng)做一個(gè)非線性函數(shù)近似器。跟平常的函數(shù)估計(jì)設(shè)備進(jìn)行對(duì)比，AI控制系統(tǒng)在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候其目標(biāo)并不是完全要求是具體的模型，這種方式就可以完全預(yù)防了在設(shè)計(jì)的過(guò)程中需兼顧到模型自身參數(shù)不確定性的問題。除此之外，人工智能技術(shù)有著非常廣闊的發(fā)展空間，并且非常容易調(diào)節(jié)，有較強(qiáng)的一直性能，針對(duì)全新信息數(shù)據(jù)有著很好的適應(yīng)性。進(jìn)行配置的時(shí)候所需耗費(fèi)的成本低、方便便捷、對(duì)外界的抗干擾性能強(qiáng)。

2 電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)中人工智能技術(shù)的具體運(yùn)用

電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)中人工智能技術(shù)通常有兩種方式的運(yùn)用：直流傳動(dòng)控制系統(tǒng)和效流傳動(dòng)控制系統(tǒng)。

直流傳動(dòng)控制系統(tǒng)當(dāng)中，推理機(jī)是模糊控制設(shè)備的重心，它承載著人腦智能化決策逐漸向模糊控制命令推理。此外，還有模糊化部分、知識(shí)庫(kù)部分以及反模糊化部分，模糊化部分是經(jīng)過(guò)很多種形式的函數(shù)對(duì)變量值進(jìn)行的測(cè)量，同時(shí)把它逐漸模糊化、量化；知識(shí)庫(kù)部分是由數(shù)據(jù)規(guī)則及語(yǔ)言控制庫(kù)共同組成的知識(shí)庫(kù)，知識(shí)庫(kù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中需運(yùn)用相關(guān)專家的成功經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)知識(shí)對(duì)電氣設(shè)備進(jìn)行有效的控制。

人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)是人工智能技術(shù)的另外一種形式，該技術(shù)通常使用在不同模式的判別及對(duì)多種信息的處理，能夠在電氣傳動(dòng)控制當(dāng)中展現(xiàn)出很好的作用。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)以并行結(jié)構(gòu)為主，可以在很大范圍內(nèi)所運(yùn)用，能夠在很大程度上提高條件監(jiān)控、診斷系統(tǒng)的精準(zhǔn)性；這種控制技術(shù)通常是運(yùn)用在學(xué)習(xí)策略差別較小的反向傳播當(dāng)中，這就是說(shuō)在網(wǎng)絡(luò)狀況非常充裕的隱藏層、結(jié)點(diǎn)及適合的激勵(lì)函數(shù)影響下，多層人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)唯有運(yùn)用反向傳播句能夠推算出與之相對(duì)應(yīng)的非線性函數(shù)的近似參數(shù)，這將在很大的程度上提升運(yùn)行速度。

當(dāng)進(jìn)行交流傳動(dòng)控制的過(guò)程當(dāng)中，人工智能技術(shù)的采用通常也包括模糊邏輯及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)兩方面的具體方式。

針對(duì)模糊邏輯來(lái)講，截止到現(xiàn)在，大都用模糊控制器將之前的普通速度控制設(shè)備完全代替，但在國(guó)外一所大學(xué)中探究出一種高性能的具備多個(gè)模糊控制器的全數(shù)字化傳動(dòng)控制系統(tǒng)，這種系統(tǒng)具有的模糊控制器能夠完全的代替之前的普通速度控制設(shè)備，同時(shí)能夠很好的完全控制任務(wù)。

從人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)來(lái)講，在現(xiàn)實(shí)的探究工作上以對(duì)交流電氣設(shè)備及所驅(qū)動(dòng)的客觀環(huán)境參數(shù)的監(jiān)測(cè)及診斷為最終標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)電動(dòng)機(jī)進(jìn)行控制的時(shí)候，可以選用反向轉(zhuǎn)撥的計(jì)算方式，經(jīng)過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的運(yùn)用，通過(guò)電機(jī)負(fù)載轉(zhuǎn)矩以及電機(jī)的最初速度來(lái)最后確定智能監(jiān)控體系能夠檢測(cè)的在最大速度的前提下所產(chǎn)生的增加數(shù)值。此設(shè)計(jì)方案的運(yùn)用，要求神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具備辨別三維圖形映射的功能，以此才可以促使其以梯形控制計(jì)算模式具備超強(qiáng)的控制功效。在這種模式中，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)能夠很好的縮小電氣自動(dòng)化系統(tǒng)定位工作所花費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)負(fù)載轉(zhuǎn)矩及非初始速度變化范圍的控制。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)通常是以多層前饋型常見，通常將其劃分為兩個(gè)系統(tǒng)：一種是在分辨電氣動(dòng)態(tài)參數(shù)的前提下針對(duì)經(jīng)過(guò)定子的電流開展自行調(diào)節(jié)與掌控；一種是在分辨機(jī)電體系運(yùn)行參數(shù)前提下對(duì)于轉(zhuǎn)子速度開展自行調(diào)節(jié)及掌控。

電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

(1) 集中監(jiān)控方式

集中監(jiān)控方式的最大特點(diǎn)是維護(hù)非常便捷，針對(duì)控制站，防護(hù)級(jí)別不用特別高，其設(shè)計(jì)的完成是非常簡(jiǎn)單的。但由于是集中式監(jiān)控，它的工作原理是將所有性能有效的結(jié)合在同一個(gè)處理器，以順利的完成處理工作。為此，針對(duì)處理器來(lái)講其所承受著很大的工作壓力，這主要是由于電氣設(shè)備大多是在監(jiān)控下開展的工作，假設(shè)監(jiān)控對(duì)象時(shí)常顯現(xiàn)出來(lái)，必然會(huì)造成主機(jī)冗余減少，然而電纜所產(chǎn)生的改變就會(huì)浪費(fèi)很多的成本，距離比較長(zhǎng)的電纜，若形成干擾的狀況就會(huì)造成該系統(tǒng)出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況。同時(shí)，隔離刀閘的操作閉鎖和斷路器的聯(lián)鎖運(yùn)用硬接線，由于在分隔刀閘接點(diǎn)的方位有缺陷的存在，就會(huì)造成設(shè)備正常運(yùn)行起來(lái)非常艱難，以此不能夠順利的進(jìn)行二次接線。由于線與線之間的連接非常復(fù)雜，設(shè)備操作起來(lái)非常困難，這就會(huì)給維護(hù)工作造成更大的難度。

(2) 現(xiàn)場(chǎng)總線監(jiān)控方式

當(dāng)下，以太網(wǎng)(Ethernet)、現(xiàn)場(chǎng)總線等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸運(yùn)用在變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)當(dāng)中，同時(shí)具備了較為豐富的動(dòng)作指令，而智能電器設(shè)備目前也已經(jīng)得到了迅速的發(fā)展，所有的這些有利情況的出現(xiàn)促使了網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控及發(fā)電廠相互間的聯(lián)系更為緊密?？偩€監(jiān)控令設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)更為鮮明，就間隔的不同，在性能上會(huì)展現(xiàn)出很大的不同，為此，我們能夠作為間隔進(jìn)行有關(guān)設(shè)計(jì)。運(yùn)用此監(jiān)控方法，包括了目前所有遠(yuǎn)程監(jiān)控方法的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)可以很好的減少隔離設(shè)備的總數(shù)量，也包含了隔離設(shè)備、端子柜、I/0卡件、模擬量變送器等。針對(duì)智能設(shè)備一定要及時(shí)的進(jìn)行有關(guān)裝配，假如運(yùn)用通信線及監(jiān)控系統(tǒng)相互間進(jìn)行連接，那么就可以節(jié)省很多的控制電纜，節(jié)約投資。除此之外，裝置相互間的性能是不會(huì)相干擾的，裝置相互間是由網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在一起形成的，因網(wǎng)絡(luò)組織較為輕松，為此就促使系統(tǒng)更加穩(wěn)定堅(jiān)固。如果其中一個(gè)裝置有問題出現(xiàn)，那么其他的配件也會(huì)受到牽連，但卻不會(huì)造成系統(tǒng)整體停止。為此，現(xiàn)場(chǎng)總線監(jiān)控可以當(dāng)做今后發(fā)電廠網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控的一種有效的使用方法。

3 電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)的未來(lái)發(fā)展

OPC(OLE for Process Control)技術(shù)的涌現(xiàn)，IEC61131的頒布及Microsoft的Windows平臺(tái)的范圍運(yùn)用，很好的為計(jì)算機(jī)帶來(lái)了一個(gè)全新的運(yùn)用方向，因電氣技術(shù)具有優(yōu)越的融合性能，為此有著很大的發(fā)展空間。目前在步入國(guó)際化時(shí)代下，多種控制系統(tǒng)開始得到非常廣泛的運(yùn)用，這被越來(lái)越多的商家所注重以及運(yùn)用起來(lái)。Pc 客戶機(jī)/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)、以太網(wǎng)和Internet技術(shù)推動(dòng)了電氣自動(dòng)化的每一場(chǎng)新的革命。在日益變化的市場(chǎng)需求下，自動(dòng)化與IT平臺(tái)的融和,電子商務(wù)的廣泛使用推動(dòng)其不斷的發(fā)展。Internet/Intranet技術(shù)和多媒體技術(shù)也在自動(dòng)化上有著非常寬闊的發(fā)展空間，企業(yè)管理人員采用平常的瀏覽器就能夠順利的將有關(guān)儲(chǔ)存及提取信息的工作很好的完成，同樣可以把當(dāng)下企業(yè)的生產(chǎn)流程當(dāng)做監(jiān)控目標(biāo)，可以獲取較為精準(zhǔn)、全面的各方面信息。隨著虛擬技術(shù)與視頻技術(shù)的巧妙運(yùn)用，對(duì)人機(jī)界面及維修體系帶來(lái)了非常顯著的影響，運(yùn)用對(duì)應(yīng)功能強(qiáng)的軟件，將會(huì)對(duì)通訊成果及組合氛圍的準(zhǔn)求更加顯著，軟件性能增強(qiáng)，從某一種設(shè)備開始向集成的方向轉(zhuǎn)變。

總體上來(lái)講，電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)為今后的發(fā)展創(chuàng)造了很大的空間，為了能夠很好的面對(duì)未來(lái)更為復(fù)雜化的各方面需求，我們一定要兼顧電氣自動(dòng)化的發(fā)展特點(diǎn)，適時(shí)為企業(yè)選擇專業(yè)化的高技術(shù)人才來(lái)推動(dòng)企業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，為此，與之有關(guān)聯(lián)的企業(yè)將有了更為寬廣的就業(yè)前景。但需要特別關(guān)注的是，這種行業(yè)要求必須要具備超強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)，在進(jìn)行裝置配合工作中，需要將自動(dòng)化與智能化看作工作的首要工作，逐漸促使有關(guān)設(shè)備與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家水平相接軌，獨(dú)創(chuàng)行業(yè)的領(lǐng)頭團(tuán)隊(duì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)是提升電氣設(shè)備的生產(chǎn)性能、流通交換速度的關(guān)鍵性方面，在完全‘放棄’人工操作控制的前提下，最大程度的實(shí)現(xiàn)了智能化操控。不單單能夠?yàn)槠髽I(yè)節(jié)約人力、物力及企業(yè)成本，并且有助于提升企業(yè)生產(chǎn)效率。人工智能技術(shù)是探究人類智能模擬的學(xué)科，其最大的特點(diǎn)就是自動(dòng)化。這就是說(shuō)電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)中，人工智能技術(shù)的運(yùn)用前景是異常寬廣的，在數(shù)字控制理念的科學(xué)指導(dǎo)之下，之前所運(yùn)用的控制器設(shè)計(jì)技術(shù)必然會(huì)慢慢的被具有良好控制成果的人工智能軟件設(shè)計(jì)所代替。為此，相關(guān)企業(yè)及單位一定要加強(qiáng)在電氣自動(dòng)化控制上的人工智能技術(shù)的探究，以便于為企業(yè)未來(lái)的健康、快速發(fā)展提供足夠的技術(shù)支持。

參考文獻(xiàn)