公民環(huán)保意識現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：公民環(huán)保意識現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境保護、提高公民環(huán)保意識

引言：改革開放以來，中國經(jīng)濟高速發(fā)展，取得了舉世矚目的成績，而中國向其他發(fā)達國家一樣正在經(jīng)歷經(jīng)濟發(fā)展的同時所帶來的環(huán)境問題的困擾，尤其是2013的全國大范圍霧霾天氣更引起了公民對環(huán)境問題的廣泛關(guān)注，但我國公民環(huán)境意識普遍不高，提高公民環(huán)境保護意思勢在必行。

一、我國環(huán)境污染現(xiàn)狀及原因

1、我國污染現(xiàn)狀

中國作為世界上最大的發(fā)展中國家，正面臨著大氣污染、水污染、土壤污染等一系列的污染問題，尤其是一些污染正迅速向中西部地區(qū)蔓延。

（1）大氣污染：在我國，工業(yè)企業(yè)是大氣污染的主要來源，我國每年二氧化硫排放量超過2000萬噸，煙塵和工業(yè)粉塵排放量約2000萬噸，我國三分之二的工廠需要燃煤這些是形成酸雨和沙塵暴的主要原因；機動車尾氣的排放，也加速了大氣的污染，尤其是近年來蔓延全國大部分地區(qū)的霧霾天氣更是凸顯了大氣環(huán)境的污染嚴重程度。

（2）水污染：據(jù)統(tǒng)計長江、黃河、珠江、松花江、淮河、海河和遼河等七大水系總體為輕度污染。204條河流409個水質(zhì)斷面中，劣V類水質(zhì)的斷面比例為16.4%。在監(jiān)測營養(yǎng)狀態(tài)的26個湖泊中，11個處于富營養(yǎng)化狀態(tài)。近岸海域水質(zhì)總體為輕度污染。四大海區(qū)中，黃海和南海近岸海域水質(zhì)良好，渤海近岸海域水質(zhì)差，東海近岸海域水質(zhì)極差，全國745個地表水國控斷面中62%的斷面達不到三類水質(zhì)，我國有90%的湖泊、城市河段受到嚴重污染，我國農(nóng)村3.6億人飲用不合格的水。

2、污染原因

（1）發(fā)達國家的一些企業(yè)大量搬遷到中國，一些地方政府為了發(fā)展經(jīng)濟，大量引進這些企業(yè)。

（2）一些企業(yè)為了取得利益最大化，不正常運行環(huán)境保護設(shè)施，偷排漏排廢水廢氣，把環(huán)保設(shè)施當作檢查應(yīng)付的擺設(shè)。

（3）化肥農(nóng)藥的過量使用，我國農(nóng)藥使用量是世界平均使用量的2.5倍，廢棄物的隨意處置，垃圾的亂存亂放，機動車的增加致使大量尾氣排放造成污染。

（4）賦予環(huán)保部門的執(zhí)法權(quán)限仍需加強，對污染環(huán)境的個人和企業(yè)形成強有力的震懾力。

二、現(xiàn)階段公民對環(huán)境保護的認識。

雖說近年來公民對環(huán)境保護的意識越來越強，但由于受教育程度、家庭環(huán)境及各方面的影響，公民對環(huán)境保護這一概念十分模糊，根據(jù)本人在環(huán)境保護工作期間的調(diào)查，許多人認為環(huán)境保護只局限于街道垃圾、更有人認為環(huán)境保護局的權(quán)限僅僅是管理街道衛(wèi)生及清理垃圾，僅有少數(shù)公民對環(huán)境污染的概念有全面的理解。只有公民對環(huán)境概念有一個全面了解才能更好地參與保護環(huán)境，才能正確提高環(huán)境保護意識，要知道，環(huán)境概念都不了解，又怎么能做到參與保護環(huán)境呢？例如某地有一項目要開工建設(shè)，本來該項目對周圍的環(huán)境污染很少，甚至無污染，而有的公民對環(huán)境知識了解有限，在受到一些錯誤輿論的影響下，更是在網(wǎng)上甚至社會上謠傳該項目污染嚴重，引起社會恐慌，甚至抵制該項目的建設(shè)，所以要讓公眾正確了解環(huán)境概念

三、怎樣提高公民環(huán)境意識

1、政府設(shè)立環(huán)境課堂。我們都知道火警電話119、報警電話110，可是知道污染環(huán)境投訴電話12369的又有多少？因為我們從小就受到了這樣的教育，遇到壞人了打110，遇到火災打119，可見教育對公眾的重要性，而環(huán)境保護意識的提高和環(huán)境保護教育也要從學校教育抓起，從青少年抓起，青少年是國家的希望，是祖國的未來，也是未來的社會人，提高他們的環(huán)保意識，就是為環(huán)境保護之后的發(fā)展考慮，就是為環(huán)境的未來考慮。中國接受教育最多的地方是學校，搞好環(huán)境保護要從娃娃抓起，要在小學到大學設(shè)立環(huán)境課堂，讓公眾從小就知道環(huán)境保護的重要性，讓公眾在小學就了解環(huán)境的基本知識，了解什么是環(huán)境，環(huán)境要素包括大氣、水、土壤、放射性等等一系列知識，只有在學生時代對環(huán)境有了了解，才能更理性的去做好環(huán)境保護，做好監(jiān)督，做好參與。如開展以小隊、班級、全校等為單位的撿垃圾、環(huán)境宣傳等活動等；在高中階段，可以讓學生開展調(diào)查走訪活動，了解周圍的環(huán)境現(xiàn)狀，并讓家人、朋友、同學等宣傳環(huán)境保護的重要性；在大學校園中，可以讓大學生參與主題會、情景劇、研究性課題等出發(fā)，讓學生將自己作為一個社會人，認真策劃和組織各種環(huán)境保護宣傳活動，并以身作則地做好環(huán)境保護工作，可以形成良好的環(huán)境保護氛圍?？傊?，通過加強學校的保護教育工作，可以提高青少年的環(huán)境保護意識，還能夠讓青少年學生將環(huán)境理念和意識弘揚開來，促進社會中形成良好的環(huán)境保護氛圍。

2、政府加強輿論宣傳。

公民生活在社會中，結(jié)合日常生活加強環(huán)保宣傳，對于提高公民的環(huán)保意識是非常有用的。由于我國人口基數(shù)大，加上整體文化水平不高的原因，就導致了我國公民整體素質(zhì)跟不上時展的需求，從而也就注定了公民的環(huán)保意識也很淡薄，在日常生活中沒有什么這方面的概念，這和日趨嚴重的環(huán)境是不相適應(yīng)的，我們要提高公民的環(huán)保意識，使公民自己主動的自覺地參加到這一利人利己的行列當中來。將環(huán)保理念也滲透到生活中來，讓公民充分認識到環(huán)境保護與自身的生活質(zhì)量息息相關(guān)，公民的環(huán)保意識才會得到積極地提高。政府要加強輿論引導，充分抓住媒體這一宣傳陣地，讓媒體正確合理引導公眾去認識環(huán)境，認識環(huán)境污染的重要性，要加強以廣播、電視、報紙等為主要媒介的環(huán)境教育宣傳，清晰系統(tǒng)地向公民闡述人與自然環(huán)境的關(guān)系，將自然環(huán)境中的空氣、水、森林等與人類社會生存和發(fā)展的利害關(guān)系闡明清楚，并將當前的環(huán)境現(xiàn)狀分析開來，喚起公民提高環(huán)保意識的決心，讓公民切實感受到環(huán)保是與我們的生活息息相關(guān)的，要結(jié)合日常生活加大環(huán)保宣傳力度和展開環(huán)保教育，促進社會公民的環(huán)保意識得到提高。例如，可以通過在居委會（村委會）搞講座宣傳、印發(fā)冊子宣傳、播放視頻電影宣傳、公益廣告宣傳等，去做一些環(huán)境保護方面的娛樂問答節(jié)目，讓公眾在快樂中了解認識環(huán)境。讓公民了解環(huán)境污染的危害，讓公眾從小事做起，提高他們的思想認識和知識水平，提高環(huán)境保護意識

3、提高公民的環(huán)境法律意識，提高環(huán)境意識

公民提高環(huán)境保護方面的法律意識既有利于自身利益的保護也能有利于社會的和諧可持續(xù)發(fā)展，提高公民環(huán)境保護方面的法律意識就是把人的切身利益與環(huán)境保護結(jié)合起來，通過使人們獲得更大的環(huán)境權(quán)益來增進對環(huán)境問題的理解，關(guān)注和行動。2015年的新環(huán)保法賦予了環(huán)保部門以及社會組織和公民更多的權(quán)利，要大力宣傳新環(huán)境保護法讓公民懂得如何去維護自身利益。

三、總結(jié)

黨的十以來，從中國特色社會主義事業(yè)總布局的戰(zhàn)略高度，對生態(tài)文明建設(shè)提出了一系列新思想、新觀點、新論斷。這些重要論述為實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展和中華民族偉大復興規(guī)劃了藍圖，也為建設(shè)美麗中國提供了根本遵循。我們要從實際出發(fā)，根據(jù)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，綠色消費的理念，喚醒與提高公民的合理利用與節(jié)約資源的意識，把綠色理念深入到生活之中，從小事做起從我做起，把公民環(huán)境精神文明建設(shè)納入到總體目標之中。這是一項關(guān)系國計民生的大事，有利于提高我國公民的精神面貌，提高公民的整體素質(zhì)，會在很大程度上提升國際上對于中國人綜合素質(zhì)的整體認知水平，具有深遠的意義。

第2篇：公民環(huán)保意識現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識；環(huán)保行為；統(tǒng)一性

一、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）居民對環(huán)境問題的看法

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)居民表示對目前的自然環(huán)境不滿意，不少居民認為環(huán)境問題有愈演愈烈的趨勢，只有少數(shù)居民對自然環(huán)境還較為滿意。從中不難看出，大多數(shù)居民已經(jīng)認識到環(huán)境問題，也認為保護環(huán)境刻不容緩。

（二）居民環(huán)保意識現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，居民普遍具有一定的環(huán)保知識，也認為環(huán)保很重要。對于一些簡單的環(huán)保行為，如隨手關(guān)燈等也親身實踐。由此可見，居民已初具環(huán)保意識，同時我們也發(fā)現(xiàn)居民的環(huán)保行為只是停留在較低水平，居民環(huán)保意識有待進一步提升。

（三）居民對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注度及參與度

部分居民表示經(jīng)常關(guān)注環(huán)保事業(yè)，如地方舉辦的環(huán)?；顒?、環(huán)保新動態(tài)等等。同時也發(fā)現(xiàn)居民對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注度雖高，但是參與度不如關(guān)注度高，絕大部分居民表示如果時間允許，會考慮參與，如果需要資金，則很多居民表示不會參加。由此可見，居民參與環(huán)保事業(yè)的積極性并不是太高，居民的環(huán)保意識與行為統(tǒng)一性不高，行為滯后于意識。

二、調(diào)查結(jié)論及分析

（一）居民環(huán)保意識普遍有所提高

目前環(huán)境問題已經(jīng)成為世界性的問題。隨著媒體及政府宣傳力度的加大，居民的環(huán)保意識普遍有所提高，如節(jié)約用水、一紙多用等環(huán)保意識已深入人心。不難發(fā)現(xiàn)，居民的受教育程度是影響環(huán)保意識的重要因素之一，文化水平和知識層次越高，對中國環(huán)境問題的嚴峻形勢認識就越清醒，對環(huán)境問題的關(guān)注度高，其環(huán)保意識就越強。但是這種環(huán)保意識還是處于一種薄弱階段，當觸及自身利益或者需要花費大量時間和金錢去進行環(huán)境保護時，居民們往往舍公益而保自身利益。

（二）環(huán)保行為缺乏主動性

居民的環(huán)保意識普遍有所提高，但是對環(huán)保問題認識不夠全面，不夠深刻，缺乏合理引導的理念和濃厚的宣傳氛圍，有相當部分居民僅有意識而不愿采取實際行動，存在“知行不一”“知行脫節(jié)”的現(xiàn)象。在環(huán)境保護方面，主動、自發(fā)的公眾參與數(shù)量少，大多數(shù)公眾參與行為都是在政府的引導、組織甚至要求下進行的。這種參與現(xiàn)狀使得公眾在環(huán)境意識方面存在顯著的“政府依賴”心理，即認為絕大部分社會問題的解決都是政府的責任，個人的作用是非常渺小的，這就會極大地弱化公民個人在保護環(huán)境方面的責任意識和主體意識，體現(xiàn)在行為上，就是缺乏承擔環(huán)保責任、履行環(huán)保義務(wù)的熱情和積極性。環(huán)保作為一種觀念，僅停留在淺層的理論教育模式，環(huán)保行為缺乏主動性。

（三）環(huán)保行為滯后的原因

1.淺層環(huán)境意識導致低水平環(huán)保行為

環(huán)保知識是環(huán)境意識轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為的必要前提，相關(guān)知識的缺乏，容易導致公眾對環(huán)境破壞行為視而不見，或無法采取有效手段進行環(huán)境保護。目前居民環(huán)境意識仍然停留在比較淺的層面上，雖然能夠認識到保護環(huán)境的重要性，但不太愿意為環(huán)保付出太多的經(jīng)濟及時間成本，而更多地希望他人尤其是政府和企業(yè)承擔起保護環(huán)境的責任。市民的環(huán)保焦點停留在對自己生活工作有直接影響或危害的身邊問題上，如綠色食品、沙塵暴、水污染等，而且缺乏一定相關(guān)知識，環(huán)保的行為并沒有達到與環(huán)保意識配套的程度。

2.參與環(huán)保事業(yè)的途徑狹窄

目前公眾參與基本上還停留在參與一些政府組織的宣傳活動，環(huán)境污染發(fā)生后的投訴或舉報，屬被動參與和事后參與，對公眾在環(huán)境保護活動中應(yīng)有的主體地位缺乏認知，忽視了公民應(yīng)當享有的環(huán)境權(quán)、知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)等權(quán)利，這就容易導致公眾參與環(huán)境保護的機會不足、范圍狹窄，而在有限的參與方式之內(nèi)，由于缺乏有效的制度保障和明晰的程序規(guī)定，公眾參與也很難收到實效，無法提高居民的環(huán)保意識。

3.居民對經(jīng)濟與環(huán)境問題不夠關(guān)注

在與當?shù)鼐用窠涣饕约胺治稣{(diào)研數(shù)據(jù)之后，我們可以看出居民對環(huán)境關(guān)注度不夠。在實地走訪交談中感受到居民對污染問題漠視。有些表示以經(jīng)濟利益為先，把環(huán)境整治的工作全部推于政府部門。作為這座城市的主人，保護環(huán)境也是每個居民的責任，不應(yīng)忽視自身作用。

三、提高居民環(huán)保意識與行為統(tǒng)一性的建議

（一）重視環(huán)保教育，提倡家庭教育與學校教育相結(jié)合，推進終身教育

居民紛紛表示在學校和家庭推行環(huán)保是較為有效的途徑，因此，提倡學習教育與家庭教育相結(jié)合，學校教授環(huán)保知識，深化環(huán)保意識，而家庭教育則是言傳身教，在潛移默化中形成環(huán)保理念。對孩子進行環(huán)保教育，通過孩子把環(huán)保理念帶進家庭，讓孩子的環(huán)保行為影響父母，在家庭中形成良好的環(huán)保氛圍。環(huán)保是一項長期的工作，因此，應(yīng)充分調(diào)動各類環(huán)保主體共同參與環(huán)保宣教工作，推進終身教育。

（二）發(fā)揮媒體、輿論的積極作用，利用新型網(wǎng)絡(luò)平臺，大力宣傳環(huán)保理念

通過大眾媒體資源開展廣泛宣傳，形成一個全社會關(guān)心、重視、熱愛環(huán)保事業(yè)的良好氛圍，使得社會成員在耳濡目染中學習和參與環(huán)?；顒?。網(wǎng)絡(luò)、微博等新興網(wǎng)絡(luò)媒體運用于環(huán)保理念、環(huán)保行為的宣傳，擴大了影響范圍，增大了宣傳力度，使“環(huán)?！鄙钊肴诵?，致力于打造全民皆環(huán)保的社會風尚。

（三）鼓勵發(fā)展民間環(huán)保組織，擴大環(huán)保影響力

民間組織是公眾參與環(huán)境保護的有效組織形式，因此，政府應(yīng)大力培育環(huán)境保護民間組織，支持和引導它們開展各種環(huán)保公益活動，有效行使其對各類社會主體的廣泛監(jiān)督作用，并與之建立起良好的伙伴關(guān)系。民間環(huán)保組織亦可與學校、社區(qū)合作舉辦豐富多彩的活動，寓教于樂，把環(huán)保之風吹入學生和居民之中，最大程度地動員各界人士參與環(huán)保，擴大環(huán)保影響力。

（四）政府及相關(guān)部門制訂相應(yīng)政策、法規(guī)，發(fā)揮政府部門的監(jiān)督作用

在調(diào)查中，受訪者普遍表示環(huán)境保護是政府的事情。雖然這種說法是不完全正確的，但從側(cè)面反映出居民對政府的信任，因此，政府需要切實加強組織領(lǐng)導，發(fā)揮政府及相關(guān)部門引導作用。首先，政府必須重視環(huán)境保護問題，建立長期有效的管理機制，如加大對環(huán)境污染產(chǎn)品像塑料袋等的稅收，提高塑料袋的價格，取消免費提供塑料袋，提倡使用環(huán)保袋，以減少塑料袋的使用。再者，政府及相關(guān)部門制訂和落實相關(guān)法律法規(guī)，從法律的高度明確環(huán)境責任。

第3篇：公民環(huán)保意識現(xiàn)狀范文

一、文化背景

1.文化的定義。

“文化”一詞源于拉丁文Cultura，文化是多元而復雜的，這些錯綜復雜的因素交織在一起，使得我們很難對文化下一個定義。早在1952年，克魯勃和克拉克洪（Kroeber and Kluckhohn)查閱了眾多人類學文獻，收集到了164個對文化的定義。馬賽拉（Marsella)對文化提出了一個這樣的定義：文化就是為了提升個人和社會的生存能力，增強適應(yīng)能力，以及保持他們的成長和發(fā)展，一代一代傳承下來，并通過后天習得的共同行為。文化有外在形式（如藝術(shù)品和等級制度）和內(nèi)在形式（如價值觀、態(tài)度、信仰、感知/感情/感覺方式、思維模式和認識論等）。

跨文化的交流（Cross-Cultural communication)指的是擁有不同文化感知和符號系統(tǒng)的人們之間進行的交流，他們的這些不同足以改變交流事件。

文化是一種存在于社會的現(xiàn)象，是一種不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。文化的差異性、多樣性，以及由不同文化背景而產(chǎn)生的不同的價值觀，使得不同國家的人對同一問題持有不同的看法?？傊?，文化是非常復雜的系統(tǒng)，它關(guān)系到人類生存的各個方面。

2.文化的特征。

一般來說，文化具有以下的特征。

其一，文化的繼承性。文化是特定的時空中的人群從自己的過去和傳統(tǒng)中繼承得來的。特定人群的歷史和記憶的獨特性決定了文化的相對性。

其二，文化的習得性。文化不是人與生俱來的東西，而是通過后天的學習得來的。家庭教育、學校教育、宗教習俗、政治宣傳、大眾傳播等，這些都是文化習得的有效途徑。必須看到，文化習得不僅在特定文化內(nèi)部縱向展開，而且在不同文化之間橫向發(fā)生。

其三，文化的功能性。文化是特定人群設(shè)計來解決自己生活中所面對的種種問題的。文化的功能性因為不同文化面臨不同的問題，必然引發(fā)文化的相對性。與此同時，不同的文化面對越來越多的相同問題。因此，與文化的習得性一樣，文化的功能性既有可能引發(fā)文化的相對性，又有可能引發(fā)文化的普遍性。

其四，文化的人性。文化是人類心智的產(chǎn)物，由于不同文化中的人具有普遍的人的基本屬性（不同種族的人在生物學意義上的差異基本上可以忽略不計），因此不同民族的文化必然具有天然的共性和相通性，基于共同人性的文化之間的確存在許多普遍性元素。

二、中外環(huán)保意識的差異之分析

1.經(jīng)濟發(fā)展程度的差異。

我國國情和發(fā)展階段的特征，決定了在應(yīng)對氣候變化領(lǐng)域比發(fā)達國家面臨更為嚴峻的挑戰(zhàn)。全球減緩氣候變化的核心是減少溫室氣體的排放，其中主要是與能源相關(guān)的二氧化碳排放。我國當前正處于工業(yè)化、城市化快速發(fā)展階段，隨著經(jīng)濟的快速增長，能源消費和相應(yīng)二氧化碳排放必然有相應(yīng)增長。我國人口多，經(jīng)濟總量大，當前二氧化碳排放總量已與美國相當，占全世界排放量的20％左右，成為世界最大的排放國之一。就人均排放而言，1990年我國為世界平均水平的50％，2000年為60％，當前已與世界平均水平相當。我國二氧化碳排放的增長趨勢越來越受到國際社會的關(guān)注。為此，我們必須積極作為，大力構(gòu)建低碳社會，以實現(xiàn)經(jīng)濟、社會的可持續(xù)發(fā)展。

發(fā)達國家已走完了這樣一個經(jīng)濟飛躍的階段，完成了城市化的進程，處于平穩(wěn)的發(fā)展態(tài)勢，無需大量消耗能源就可保持經(jīng)濟增長，其環(huán)保制度、系統(tǒng)及措施都已比較完善，形成了環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的平衡局勢。

因而，經(jīng)濟發(fā)展的程度給我國環(huán)保事業(yè)提出了更高的要求，既不能滯緩經(jīng)濟的發(fā)展，又不能以犧牲環(huán)境為代價。

2.國民環(huán)保意識。

生態(tài)環(huán)境問題不斷加劇，我國民眾的環(huán)保意識有許多不足之處，表現(xiàn)如下：其一，文化素質(zhì)、環(huán)保意識比較低，環(huán)保道德意識較弱，參與環(huán)?；顒拥目傮w水平較低，每個人都期望有一個良好的環(huán)境，與此同時，卻對于如何參與到環(huán)境中來束手無策，把希望過多地寄托于政府身上。其二，法制觀念淡薄，不善于用法律武器保護自身的合法權(quán)益，傾向于依賴于國家的管理，致使很多環(huán)境問題無法及時解決。其三，公眾的主要參與形式基于政府的倡導，環(huán)保積極性源于政府的倡導，環(huán)境保護在我國更多的是流于形式，眾多的環(huán)境保護機構(gòu)形同虛設(shè)。近些年來，所謂環(huán)?；顒泳抢茁暣?、雨點小、口號響，行動弱，而與此同時，國外民眾，特別是發(fā)達國家民眾的環(huán)保意識基于經(jīng)濟的發(fā)展的程度已達到很高的程度，發(fā)達國家的整體國民素質(zhì)水平、環(huán)保意識的程度需要我國努力地追趕，環(huán)保于發(fā)達國家的民眾是思維的一種內(nèi)化，已是自然而然的習慣。由此，何時能將環(huán)保意識深深扎根于民眾的思想里，落實到生活中，這是最值得深思的問題。

3.法律規(guī)范程度的差異。

我國環(huán)保法律不健全，環(huán)保法律法規(guī)的執(zhí)行受限，阻礙重重，環(huán)境保護的教育也相對落后，公民的參與機制不健全，參與渠道不順產(chǎn)是公眾參與環(huán)?；顒拥淖畲笞枇?。法律保障的缺失導致弱化的公眾的環(huán)保意識更難付諸行動。

發(fā)達國家的環(huán)保法律歷經(jīng)多年的完善與成長歷程，完善及落實程度是我國現(xiàn)今狀況無法企及的，在我們看來，有些國家的環(huán)保法律制定得有些苛刻和殘忍。如在新加坡，亂扔垃圾、亂涂亂畫，會受到鞭刑的懲罰。英國、美國設(shè)有專門的環(huán)境教育機構(gòu)。美國的環(huán)境教育法的頒布時間分別為1970年和1990年。韓國《憲法》明確規(guī)定了公民環(huán)境權(quán)：“國家負有促進環(huán)境對策的義務(wù)?！比毡经h(huán)境法匯總有一個私人污染防治協(xié)議，協(xié)議規(guī)定較法律更嚴格的排放標準，對污染行為實行嚴格責任制度。另外，日本法律明文規(guī)定，污染造成的人身傷害，可以直接由政府負責補償。

我國公眾環(huán)保意識與國外發(fā)達國家存在差距的原因有三：一是我國經(jīng)濟發(fā)展水平處于騰飛階段，過分重視發(fā)展的速度而忽略了質(zhì)量，以及環(huán)境保護的同步進行。整體生活平均水平與發(fā)達國家相比，無疑差距還很大，這是制約公眾環(huán)保意識的主要原因之一。二是國民認識水平較低，并不能認識到不亂扔垃圾、愛護花草、保持公共衛(wèi)生等生活細節(jié)的重要性。公眾的環(huán)保意識水平與所受教育程度成正比。三是法律不健全，制度缺失，沒有形成對公眾環(huán)境保護有效的約束力。參與機制不健全，眾多民眾參與渠道受限，是公眾參與環(huán)保活動受限的原因。

三、提高我國民眾環(huán)保意識的策略探析

1.完善立法。

制定專門的實施條例，使公眾參與具體化，尤其是要完善有關(guān)公眾參與決策的法律規(guī)定，通過法律的途徑將參與決策上升為公眾參與的核心，并且賦予公眾在參與權(quán)，受侵害后訴諸司法的權(quán)利，并實行環(huán)境公益訴諸。所謂環(huán)境公益訴諸，是指任何公民、社會團體、國家機關(guān)為了社會公共利益，制止環(huán)境破壞行為，可以以自己的名義，向國家機關(guān)提訟。這項權(quán)利的賦予將大大提升民眾參與環(huán)保的積極性，并對環(huán)境保護起到積極而重大的作用。

2.提高民眾眾的參與意識。

提高民眾的參與意識，包括提高公眾的集體意識、權(quán)利意識和法律意識，加強對民眾的環(huán)保意識的教育。

設(shè)立專門的環(huán)境教育管理機構(gòu)，專門設(shè)立一個類似于環(huán)境教育司的行政機關(guān)，隸屬于教育部，有利于環(huán)境教育與發(fā)展的落實。

合理設(shè)計公眾環(huán)保教育策略，包括正規(guī)環(huán)境教育和非正規(guī)環(huán)境教育。非正規(guī)包括各種傳媒的社會團體、組織的宣傳和教育，包括各種講座及競賽等各種形式，還包括家長與孩子之間的環(huán)境倫理的相互影響，既要有力實行正規(guī)教育，又要大力鼓勵非正規(guī)教育的進行。

3.建立和健全環(huán)境信息知情機制，通過立法明確環(huán)境信息公開的主體，方式和范圍。。

環(huán)境信息的公開是以公民的知情權(quán)為基礎(chǔ)的。保證公民的知情權(quán)，是公眾參與環(huán)境保護的前提條件和必要基礎(chǔ)，政府必須為公眾參與創(chuàng)造條件，包括公布重大環(huán)境決策、環(huán)境狀況、有關(guān)建設(shè)項目的信息等。環(huán)保部門應(yīng)該進一步拓展環(huán)境信息將公開的內(nèi)容和深度，使得住在小城市乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)的居民也能獲得最新的油價的環(huán)境信息。環(huán)境保護部門還應(yīng)實行政務(wù)公開的制度，向公眾公開執(zhí)法依據(jù)、環(huán)境政策、辦事程序、環(huán)境標準、收費項目和標準等內(nèi)容，增加工作透明度，落實群眾的環(huán)保知情權(quán)，實現(xiàn)群眾對環(huán)保行政執(zhí)法部門的民主監(jiān)督。

4.積極發(fā)展環(huán)保團體，充分發(fā)揮環(huán)保團體組織和公眾保護環(huán)境的重要作用。

社會環(huán)保團體也是民眾參與的重要途徑之一，社會民眾組織的環(huán)保團體具有最廣泛的群眾基礎(chǔ)，是民眾參與到環(huán)保中最便捷有效的途徑之一。很多西方國家的民眾參與的社會團體在國家的環(huán)保工作中起到了舉足輕重的作用，目前，我國民眾組織的環(huán)保團體還處于萌芽階段，規(guī)模較小，能力有限，政府部門應(yīng)大力支持這些團體，在資金上、政策上予以幫助和鼓勵，與國家的環(huán)保部門共同發(fā)揮作用，使我國的環(huán)保事業(yè)更進一步，達到共同的保護環(huán)境的目的，發(fā)揮其最大的作用。

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第4篇：公民環(huán)保意識現(xiàn)狀范文

環(huán)境保護是人類為了保護我們賴以生存的地球自然環(huán)境，采取一系列活動，協(xié)調(diào)人類生存與自然環(huán)境之間的關(guān)系。保證社會和諧可持續(xù)發(fā)展。而全民應(yīng)該樹立這種意識，是一種人們對現(xiàn)實中自然的真實心理反映，發(fā)揮自己的主觀能動性和同一性，為環(huán)保積極獻力。處理好經(jīng)濟與環(huán)境發(fā)展之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，實現(xiàn)生態(tài)經(jīng)濟效益最大化。

環(huán)境保護的重要意義

目前，全世界任何一個國家和地區(qū)都面臨著來自環(huán)境破壞的壓力。而我國目前，平均資源的不充足，生態(tài)環(huán)境逐步惡化，生態(tài)鏈的脆弱，因而保護環(huán)境是一種促進社會發(fā)展，提高人口素質(zhì)，改善生活水平，促進經(jīng)濟資源可持續(xù)發(fā)展。人類可以利用自然，改善自然資源，滿足生存需要，使人類技術(shù)水平的進步和自然發(fā)展相互協(xié)調(diào)發(fā)展。

環(huán)境保護意識

據(jù)調(diào)查顯示，一些在外面會隨處丟垃圾，但是其中超過三分之一的人能夠正確扔掉自己的日常生活垃圾。還有很多吸煙者在家時候會盡量控制煙癮，并且調(diào)節(jié)自己吸煙的頻率，但是在外面的公共場合，不能控制自己的心理，還是毫無顧慮地抽煙。保護環(huán)境，首先需要明確自己的責任。躬身親行，面對其他浪費資源、破壞環(huán)境的行為，我們也要敢于維權(quán)，糾正對方的過失，或者引以為戒。我們更要積極進行環(huán)境保護，用良好的姿態(tài)參與到日常生活中的環(huán)境保護。

提高環(huán)境保護意識的措施

完善宣傳環(huán)境保護意識。從孩子抓起，大人做出表率，擴大教育影響力。尤其是，對于在校的幼兒園和青少年的意識形態(tài)養(yǎng)成，家長的榜樣力量的建立。在各個學校，建立廣泛的社會互動，激勵環(huán)境保護的宣傳教育，擴大社會環(huán)境保護的影響力。同時，加快專業(yè)人才的素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)科技環(huán)保人才，堅持立人為本。為了增強宣傳范圍，我們?nèi)孕枰帉懹嘘P(guān)教材，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的強大公信影響力，積極倡導環(huán)保行為。同樣，生活中采用節(jié)儉綠色的生活方式，熱愛自然、珍惜資源。

落實環(huán)境保護意識的評價。環(huán)境保護意識水平是一個民族、一個國家、一個地區(qū)、一個城市的文明程度的反映。而有效合適的評價制度可以更好的讓人們對自己的行為作出衡量。目前，我國在公共環(huán)境保護方面的指標還不是很完善，很多有關(guān)評價是主觀的，一些單憑印象的、模糊的概念在人們心中并不能形成一個合適的機制。所以，針對這一現(xiàn)狀，我們要加強調(diào)研，分析其中蘊含的規(guī)律，落實完善的評價標準。

有效做好環(huán)保激勵。有激勵才有動力，有方向才有動力。而公民的日常行為的自我管理，強化公民的環(huán)保意識，改善目前薄弱的現(xiàn)狀。積極踐行市民平時行為習慣，養(yǎng)成良好的生活習慣和行為方式，規(guī)范合理的獎勵制度，表揚善行善舉，樹立榜樣力量。用實際行動去感化，說服人、教育人、給人以啟示。表彰獎勵環(huán)保事跡突出的市民，宣傳先進事跡，促使有更多的“善人善舉”行為產(chǎn)生。同樣，對于那些檢舉不良行為，適度獎勵舉報和監(jiān)督不當行為的民眾，進一步擴大公民的環(huán)保意識，給予那些破壞環(huán)境的行為者震懾和約束。

擴大社會參與。針對目前社會參與意識的薄弱，很多人只是把環(huán)保當作政府的責任，缺乏主人翁意識，我們應(yīng)該把保護環(huán)境作為自己公民應(yīng)盡的責任。為此，借鑒西方國家，積極發(fā)展民間團體和環(huán)保組織，讓社會公益組織成為推動環(huán)保事業(yè)發(fā)展的中間力量，壯大環(huán)保的中堅實力，擴展發(fā)展環(huán)境保護意識的平臺。

健全破壞環(huán)境行為約束措施。目前大眾的自律能力還很差，因此要采取必要的約束措施，完善道德教育和社會管理的水平，自己約束和他人約束相結(jié)合實施，相互補充，協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合運用各種法律和輿論方式，進一步規(guī)范我們的日常環(huán)境保護的行為。加大懲處力度，促進環(huán)保意識的深入人心。

環(huán)境保護效益的研究

生態(tài)環(huán)境保護成果體現(xiàn)在方方面面。一部門獲得經(jīng)濟利益的同時，其他相關(guān)部門就會以此為契機，是該區(qū)域的所有民眾能夠獲得更多的經(jīng)濟效益，促進人與自然的經(jīng)濟生態(tài)效益相統(tǒng)一。當然，物質(zhì)資料是我們首先考慮到的，隨著財富的不斷積累和增加，生態(tài)環(huán)境的經(jīng)濟效益還包括社會效益和生態(tài)環(huán)境方面的影響。抓住改善人類的生存條件，從而更好提高經(jīng)濟持續(xù)加快發(fā)展水平。

第5篇：公民環(huán)保意識現(xiàn)狀范文

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第6篇：公民環(huán)保意識現(xiàn)狀范文

一、建立憂患意識

古人曾說：居安思危。因此，普及環(huán)境意識，提高學生環(huán)境保護的意識，使每一個學生增強環(huán)保的責任感，已勢在必行。讓學生從生活深層次認識到，我們現(xiàn)在生活的環(huán)境并不都是青山綠水、鳥語花香，在很多領(lǐng)域已在發(fā)生惡變。因而，我們必須要有清醒的認識，從源頭上去扼制環(huán)境問題的發(fā)生。

1.科學的認識環(huán)境問題。我國雖有眾多的江河湖泊，水資源占世界的第六位，但由于人口眾多，水資源南北分布極不均衡，人均占有量只有世界人均水平的四分之一。由于工業(yè)、生活污水大部分直排湖或江中而遠遠超過了水體的自凈能力，生產(chǎn)水體的富營養(yǎng)化，每年夏季藍藻瘋長，湖水發(fā)綠發(fā)臭，水的污染降低了水資源的利用價值和可利用量。由此可見，環(huán)境問題的產(chǎn)生，歸根到底是人們不合理的行為造成。

2.培養(yǎng)學生的環(huán)保品德。環(huán)境保護教育是思想品德教育的一個組成部分，除了在地理等學科的課堂教學中結(jié)合相關(guān)知識的講解培養(yǎng)學生的環(huán)保意識外，更要在平時愛護學校一草一木，建設(shè)整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境方便養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，外出旅游時在愛護景區(qū)的花草樹木等方面進行教育，主要是側(cè)重在環(huán)保的社會意識、道德意識上的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)綠色意識

環(huán)境是公眾的環(huán)境，環(huán)境保護理應(yīng)是公眾的共同責任。為了培養(yǎng)學生的環(huán)保法制意識，我們可以采用舉辦環(huán)保法制知識講座，組織學生觀看環(huán)保教育主題片案形成對學生進行生動的教育。如利用校園內(nèi)的板報、廣播、畫廊等大力宣傳環(huán)境保護的法制法規(guī)，適時地開展環(huán)境教育系列試問、演講、繪畫、手抄報、廢品回收等競賽活動，讓學生逐步懂得每個公民、法人和組織都享有利用環(huán)境的權(quán)利，同時也必須履行保護環(huán)境的義務(wù)。懂得嚴重污染和破壞環(huán)境的行為都是違法的，應(yīng)承擔法律責任。

1.日常生活是教育的大課堂。將日常生活中的環(huán)保因素賦予其生活教育實踐的功能，讓學生通過看環(huán)?，F(xiàn)狀、問環(huán)保知識、集環(huán)保信息等途徑，增長環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。

2.課堂教學是學習環(huán)保知識的主渠道、主陣地。環(huán)保教育來不得半點虛假，只有把環(huán)保教育列入課堂教學計劃，做到時間上有保證，才能使環(huán)境教育落到實處。

3、社會是環(huán)境保護的主體。組織學生積極開展社會調(diào)查，學生在老師的帶領(lǐng)下對學校附近河流進行小樣分析、對學校周圍大氣層、噪音污染的調(diào)查，寫調(diào)查報告和環(huán)保小論文。

三、樹立參與意識

環(huán)境教育是“學中做”的教育，非常需要通過學生的親身經(jīng)歷來發(fā)展其對環(huán)境的意識、理解力和各種技能，環(huán)境保護工作是一項全民的事業(yè)，涉及每一個人的切身利益，也需要每一個的積極參與。學生自覺參與，是搞好環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的重要條件。

1.與學科教育相結(jié)合。除了通過環(huán)境教育課時對學生進行環(huán)保知識的傳授外，還可以通過地理、生物、化學物理等學科進行環(huán)保知識的教育和環(huán)保技能的傳授。通過各學科滲透環(huán)保教育，可以起到強化環(huán)保意識的作用。

2.與社會實踐相結(jié)合。結(jié)合創(chuàng)建文明衛(wèi)生街道、居委、新村、小區(qū)活動組織學生參與校外的公益性活動。如打掃街道、擦洗交通護欄、清理花壇草坪等，共青團員還向市民印發(fā)環(huán)保倡議書。

3.與行為習慣相結(jié)合。要求學生愛綠護綠，不亂扔亂拋雜物，不在墻上桌上亂涂亂畫亂刮。自覺保護自己的生活與學習環(huán)境。

4.開展以環(huán)保為主題的課外活動。通過進行環(huán)境與健康知識競賽，辦理板報，環(huán)保專題論文比賽，成立以人與動物、人與植物的關(guān)系為內(nèi)容的科技興趣小組等活動形式，激發(fā)學生學習宣傳環(huán)保知識的熱情，豐富學生的環(huán)境保護法律知識，提高學生的環(huán)境保護法律意識。

第7篇：公民環(huán)保意識現(xiàn)狀范文

一、結(jié)合目前普遍認同的環(huán)保教育模式，明確地理教育在學生環(huán)保意識培養(yǎng)方面的目標和任務(wù)

1.初中的地理教材提供了大量和環(huán)境有關(guān)的知識

如人口問題、氣候問題、土地問題、水資源的合理利用和保護及森林資源的環(huán)保和利用現(xiàn)狀、礦產(chǎn)資源的開發(fā)和利用及其相互間的關(guān)系等內(nèi)容一直在地理教育中包含著，更應(yīng)承擔起向?qū)W生進行環(huán)境保護意識的教育的任務(wù)。在實際教學中，要培養(yǎng)中學生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。

2.地理教育應(yīng)幫助中學生在環(huán)境中提高環(huán)保意識

利用這一學科的優(yōu)勢融入環(huán)境道德教育，使地理這一學科成為“環(huán)?！苯逃闹髑馈５乩韺W科第二課堂豐富多樣，通過各種課外活 動和相關(guān)的社會調(diào)查，讓學生在環(huán)境中親身體驗，通過各種探索活動，感受各種環(huán)境問題，端正環(huán)保態(tài)度。

3.幫助學生樹立保護環(huán)境從我做起、從身邊小事做起的觀念，讓學生做環(huán)境的有心人，關(guān)注周邊的環(huán)境問題，以身作則，并作好宣傳工作

二、認真鉆研初中地理教材中能夠進行環(huán)保意識培養(yǎng)的內(nèi)容

中學地理教學中的環(huán)境教育內(nèi)容除了以課本為主要依據(jù)還應(yīng)理論聯(lián)系實際，結(jié)合周邊的環(huán)境進行引導教育，培養(yǎng)學生良好的道德和行為習慣。而現(xiàn)行中學地理教材中，蘊含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容 ，為環(huán)保教育提供了有利條件。主要有如下兩個方面：

1.道德教育內(nèi)容

教材告訴我們，自然資源不是取之不盡，用之不竭的，環(huán)境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節(jié)制掠奪開采，對環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰。通過破壞環(huán)境來侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會的譴責，從而明確人對自然的道德責任和義務(wù)。樹立“保護環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”，“保護環(huán)境，人人有責”的新型環(huán)境道德觀念。

2.法律法規(guī)教育

讓學生明確認識到破壞環(huán)境不僅僅只是道德問題了，環(huán)境保護已寫進了法律、法規(guī)中。如《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《土地法》、《水資源保護法》、《森林法》等相關(guān)法律、法規(guī)的出臺，使環(huán)保工作步入了法制軌道。在提及此事時，我會這樣反問學生：如果你家正在裝修新房，需要大量的木材，而你家的自留地里正好有幾棵成年樹，于是你父母就直接將其取之己用，請問是否觸犯了法律、法規(guī)？讓學生分成若干小組展開討論。通過這樣的活動形式讓學生明確認識到父母的行為已觸犯了法律。我又會問：你家里是不是也參與了“退耕還茶”？學生都說：是！，我又會引導他們說：你父母積極響應(yīng)上里政府“退耕還茶”的政策，實際上不僅是增加了你家經(jīng)濟收入來源，同時，為上里古鎮(zhèn)的茶文化出了一份力，也是積極參與環(huán)保工作的一種表現(xiàn)。

通過地理教學中列舉學生們親身經(jīng)歷的事情，不僅激發(fā)了學生的積極性，又加強了學生的環(huán)保意識，同時也會在法制觀念較淡薄的農(nóng)村起到有力的帶動作用。

3.行為教育內(nèi)容

要求學生從自己做起，從小事做起；如在講到水資源的問題的時候，我就引導學生：我們這上里水源是否缺乏，又是否存在水污染問題？學生列舉了許多許多。并且就“上里古鎮(zhèn)旅游中的環(huán)境問題”要求學生寫了一份詳細的調(diào)查報告，有的學生發(fā)現(xiàn)到上里的旅游也面臨了諸多的環(huán)境問題；如，部分茶館的茶水直接倒入河里；部分餐館的廢水未按要求進行廢水處理而直接排入河里；隨著游客的增多，帶來的垃圾增多，那大量的生活垃圾又該如何正確處理……等等問題。這樣更有效地激發(fā)了學生自身保護環(huán)境意識，養(yǎng)成良好的行為習慣，并且也會積極主動參加環(huán)保宣傳教育活動中去，樹立正確的環(huán)境保護觀念。

三、不斷地研究、探索地理教育方式方法的改革，有效培養(yǎng)中學生的環(huán)保意識

1.采用互動式教學，針對問題開展討論，培養(yǎng)中學生的環(huán)保意識

世界上的事物是復雜的，許多事物的存在既對人類的發(fā)展有益，也可能對人類有潛在的危害?？茖W技術(shù)是 面雙刃劍，使學生認識到這點是非常重要的。環(huán)境問題的存在往往受多種因素的制約，在不同的地區(qū)，不同的 時期有不同存在的形式；不同階層的人對同一環(huán)境問題也會有不同的看法，因此，在地理教學中設(shè)計爭議性問 題，組織學生進行多方面的討論，讓他們通過內(nèi)部矛盾的沖突，深入理解環(huán)境問題，提高自身的環(huán)保意識。如就以上提到政府在大力打造上里的旅游經(jīng)濟的同時也會面臨環(huán)境問題，那“經(jīng)濟收入與環(huán)境問題”該如何正確處理？我將班上同學分成若干個小組，有的代表“上里古鎮(zhèn)管委會”的領(lǐng)導；有的代表旅客；有的代表農(nóng)家樂的老板；有的代表居民；有的代表環(huán)保局的局長等等，大家就：“‘經(jīng)濟’與‘環(huán)境’誰更輕誰更重”展開討論？通過這一爭議性問題，引導學生進行思考。通過激烈的爭論，讓學生認識到“經(jīng)濟”和“環(huán)境”要協(xié)調(diào)發(fā)展，并且要可持續(xù)發(fā)展，同時也增強了學生的環(huán)保意識。

2.理論聯(lián)系實際，將課堂上的環(huán)境知識轉(zhuǎn)化為學生日常生活的環(huán)境意識

在學生學懂地理環(huán)境知識的基礎(chǔ)上，必須轉(zhuǎn)化為實踐活動，這是地理環(huán)境教育的出發(fā)點。

2.1把地理知識與周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來。如在講到我國水資源缺乏時，引導學生從自身做起：“那你家里的家庭用水又是如何的處理的呢，是否也做到循環(huán)使用呢？”所以，要學生理論聯(lián)系實際，提倡節(jié)約用水，要從自己做起，并且要在環(huán)保觀念缺乏的農(nóng)村扮演好知法、懂法的小角色，帶動農(nóng)村環(huán)保意識能大幅度的提高。

2.2結(jié)合上里古鎮(zhèn)環(huán)保熱點問題激發(fā)中學生“學環(huán)保、講環(huán)?！钡膭訖C。

第8篇：公民環(huán)保意識現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：環(huán)保 環(huán)保意識 環(huán)保知識

現(xiàn)在的中學生是未來的主人，他們的環(huán)保意識如何，即對環(huán)境問題的看法、對環(huán)境保護的認識、對環(huán)境科學的掌握情況都直接影響到國家的未來，許多學校沒有單獨開設(shè)環(huán)境保護課程，只是在生物學中有一些有關(guān)環(huán)境保護知識，因此，如何在教學中使學生逐漸形成環(huán)境保護的意識，并且能夠落實到行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護環(huán)境、美化家園作出貢獻，是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問題。

案例一

事件之一：從中央電視臺新聞?wù){(diào)查節(jié)目中看到：某些地方的某些企業(yè)在中央的明令禁止以后，仍然繼續(xù)排放工業(yè)“三廢”。明知造成了環(huán)境污染，卻在眼前利益的驅(qū)使下，不顧后果，不思改進；甚至某些領(lǐng)導也在地方保護主義的影響下，非但不重視環(huán)境的保護，反而暗中幫助那些違規(guī)企業(yè)遮掩，企圖蒙混過關(guān)。目前，全國幾大水系都受到不同程度的污染，很多地方已經(jīng)造成吃水的困難了，要么是缺水，要么是水質(zhì)太差不能喝；空氣環(huán)保指標達標的城市也似乎沒有幾個，且不說其他的危害多么嚴重。但是仍然有很多人執(zhí)迷不悟。雖然《環(huán)保法》早已出臺，可大多數(shù)人認為那是政府的事情，與自己無關(guān)，現(xiàn)在國家已不得不采取行政、法制手段來強制執(zhí)行。

事件之二：在全國廣泛開展了防治環(huán)境污染的工作，并且對淮河、海河、遼河、太湖、巢湖、滇池、北京市、渤海及兩個酸雨區(qū)進行了重點治理，取得了重大進展。工業(yè)污染物基本實現(xiàn)了達標排放，全國23．8萬家工業(yè)企業(yè)，有90％以上做到了達標排放。

反思與分析：由上面兩個事實看來，大眾的環(huán)保意識非常淡漠，現(xiàn)狀實在令人擔憂。這里，關(guān)鍵的問題是環(huán)保應(yīng)成為一種大眾的自覺的意識，即對于環(huán)境保護的重要意義具有一種正確而清醒的認識。學生作為未來的主人從現(xiàn)在就要培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，作為生物教師在教學中應(yīng)穿插一些環(huán)保事例，將生物知識與現(xiàn)實聯(lián)系，結(jié)合身邊環(huán)境進行教學滲透，樹立社會意識。

具體措施：

(一)利用課堂教學，養(yǎng)成學生環(huán)境保護的意識

課堂教學中滲透環(huán)境教育是培養(yǎng)學生環(huán)保意識的重要理論，現(xiàn)行的高中生物教材有很多章節(jié)都可以發(fā)現(xiàn)生物學教學與環(huán)境教育的契合點。因而教師就應(yīng)該立足課堂，利用教材，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度地滲透環(huán)境教育，讓學生自覺養(yǎng)成環(huán)境保護意識。

1.利用教材已有的資料對學生進行教育。

在教材中有不少環(huán)境污染的例子，如蘇教版生物必修三中有關(guān)酸雨、臭氧層空洞，溫室效應(yīng)等有關(guān)環(huán)境保護的內(nèi)容。在課堂教學中我們完全可以充分利用這些資料對學生進行環(huán)保教育。

2．結(jié)合教材的內(nèi)容進行適當拓展。

在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當?shù)耐卣?，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。如講授有關(guān)“水域環(huán)境的保護”的內(nèi)容時，我除了講清楚水域環(huán)境保護的重要性之外，還列舉了現(xiàn)在世界人均水資源占有情況及我國人均水資源占有量，讓事實、數(shù)據(jù)說話，同時告訴學生如何節(jié)約用水，如洗澡時盡量洗淋浴，洗手時在打肥皂時應(yīng)該將水龍頭關(guān)掉，用淘米水澆花，用洗過衣服的水沖廁所，等等。這樣既使學生了解了目前我國水資源缺乏的現(xiàn)狀，又使學生知道了應(yīng)該如何從身邊的小事做起節(jié)約水資源。又如，在“保護生物的多樣性”這一章節(jié)中，除了課本提供的幾種動植物資料外，還可以播放一些珍稀動植物的錄像片，以便進一步增強學生熱愛動植物的情感。俗話說：“不積跬步，無以至千里”。點滴小事不可忽視，它才是培養(yǎng)學生的關(guān)鍵。

3.課堂教學中介紹一些環(huán)保節(jié)日

早在1987年聯(lián)合國就提出把20世紀的最后10年定為環(huán)境教育10年，1997年聯(lián)合國再度召開世界環(huán)境大會，并制定21世紀第一個“環(huán)境教育10年”。在課堂教學中，結(jié)合教學內(nèi)容穿插介紹一些與環(huán)保有關(guān)的節(jié)日，如：

2月2號：世界濕地日

3月21號：世界林業(yè)日

3月22號：世界水日

4月7號：世界衛(wèi)生日

4月22號：世界地球日

5月22號：聯(lián)合國生物多樣性日

5月31號：世界無煙日

6月5號：世界環(huán)境日

6月17號：世界防治荒漠化和干旱日

6月25號：全國土地日

9月16號：聯(lián)合國保護臭氧層國際日

10月4號：世界動物日

(二)豐富課外活動，強化環(huán)境意識

采用適合學生特點，豐富多彩的課外活動，對學生進行多層次的環(huán)境教育

促進學生樹立牢固的環(huán)境意識，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。

1.宣教文藝活動

每學年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節(jié)”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“世界無煙日”、“人口日”、“愛鳥周”、“野生動物保護宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識講座，組織學生進行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進行環(huán)保知識問卷調(diào)查等，這樣使學生對環(huán)境保護有了新的認識。

2.社會實踐活動

組織學生馬陵山一日游和游覽附近的風景名勝，參觀植物園、動物園。使學生在感受美的過程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強學生保護和改善生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。組織學生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區(qū)等，當他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環(huán)境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環(huán)境。

案例二

事件之一：在我們周圍充斥著許多廢棄的塑料袋，馬路邊，街道處，城市的角落，河岸邊……到處都是紅的、白的、綠的塑料袋子，很不雅觀。這些塑料袋處理不好會對人體以及土壤、空氣、江河湖海環(huán)境等造成極大的危害。目前每年我國超市塑料袋用量達40萬噸。其它銷售場所塑料袋用量大概是超市的三倍。每年，我國超市、百貨商店、菜場、水果灘使用的塑料袋累計需要160萬噸塑料袋。按照生產(chǎn)一噸塑料袋需要消耗三噸以上石油計算，全國每年生產(chǎn)塑料袋須消耗180多萬噸石油。

事件之二：根據(jù)國家規(guī)定，自2008年6月1日起，在所有的超市、商場、集貿(mào)市場、等商品零售場所，實行塑料購物袋有嘗使用制度，商家一律不得向消費者免費提供塑料購物袋。

反思與分析：由上面事實一看來，“白色污染”純屬人為因素造成，而且人人有責，其危害之嚴重不得不重視。僅具備環(huán)保意識還是不夠的?！氨Ｗo環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學家或科研機構(gòu)的專門工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護作出貢獻。我們對學生進行環(huán)境保護的教育，不能僅停留在讓學生明確保護環(huán)境的重要性上，還要通過教育讓學生能夠真正視環(huán)境保護為己任，在平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、節(jié)約用電、不亂扔廢舊電池、盡量減少使用或不用一次性塑料袋，垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進行保護環(huán)境的工作。我們就是要讓學生具備這種日常生活中的環(huán)保意識，能夠自覺地在行動上得以體現(xiàn)，只有這樣，我們的環(huán)保教育才是有成效的，才真正落到了實處。

由生活點滴細節(jié)，喚起學生強烈的環(huán)保意識，并將“綠色”意識付諸于行動。由我做起，人人參與，來精心呵護我們的地球家園，從而有力地推動環(huán)境教育和素質(zhì)教育。

所以，我呼吁我們?nèi)w生物教師，當我們在講生物的多樣性、生物的適應(yīng)性、生物與生物、生物與非生物環(huán)境的相互關(guān)系的同時，多講講生物資源的保護，多講講生物與非生物環(huán)境的合理開發(fā)利用，多講講保持生態(tài)平衡的重要性；同時，特別要聯(lián)系我們身邊的實際事例(比如，哪些環(huán)境污染對我們的生活和生產(chǎn)產(chǎn)生了不良影響，我們應(yīng)該怎樣做才能避免環(huán)境繼續(xù)受到污染能改善并且保持它)，以此對學生進行環(huán)保教育。注意培養(yǎng)加強學生的環(huán)保意識，激勵學生們?nèi)フ莆?、去宣傳學到的環(huán)保知識，并身體力行，去愛護我們的生存環(huán)境。這樣，當學生們又把學到的知識帶到生活中去，帶到家里去，帶到社會上去，環(huán)保意識在社會上得到普及，所有的人都能自覺去保護環(huán)境，那將是我們國家、民族之大幸。

參考文獻：

汪建紅、王芝平主編.《初中環(huán)境素質(zhì)教育》.中國環(huán)境科學出版社.2004

蔣志剛等.《保護生物學》.湖南科技出版社.1997

第9篇：公民環(huán)保意識現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】 高中 物理 電學 環(huán)保

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2012）11-070-01

重視環(huán)境保護、節(jié)約能源，實現(xiàn)社會、經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，已成為全世界的共識，能源與環(huán)保已經(jīng)成為世界性熱點。我們在中學物理教學中應(yīng)該與時俱進，加強對中學生的環(huán)保教育，讓學生養(yǎng)成節(jié)能環(huán)保的良好習慣，從而提高全民的環(huán)保意識，改善我國公民環(huán)保意識較差的這一現(xiàn)狀。那么，如何在教學中滲透節(jié)能環(huán)保教育呢？下面就高中物理電學知識教學談一下本人的看法。

一、在新課教學中滲透節(jié)能環(huán)保思想

在高中的電學內(nèi)容中，有許多環(huán)保節(jié)能知識的素材，日常教學中應(yīng)該把它巧妙地、科學地滲透各個章節(jié)的教學中。

1. 結(jié)合能源現(xiàn)狀闡述能源的發(fā)展

在學習電動勢的時候，此節(jié)的“科學漫步”為學生列舉了很多生活中的電池，如鋅汞電池、鉛蓄電池、太陽能電池等。老師可以提問，哪些電池會對我們的生活環(huán)境造成污染？也可以用投影附帶圖片列舉出廢舊電池對我們生活的危害，比如廢舊電池內(nèi)含有大量的重金屬以及廢酸、廢堿等電解質(zhì)溶液會破壞水源，侵蝕莊稼和土地，會對生態(tài)環(huán)境和人類健康造成嚴重危害。還可以為學生介紹目前的大型發(fā)電裝置，例如，水力發(fā)電，火力發(fā)電，核能發(fā)電，風力發(fā)電等。并指出火力發(fā)電對環(huán)境造成污染，現(xiàn)已逐步被其他清潔能源所代替。

2. 用數(shù)據(jù)說明能源的浪費和對環(huán)境的破壞

在講電功率的時候，可以結(jié)合我們生活中電器的用電量來講。教師可以利用教室里的電器，讓學生觀察其功率，比如，一臺柜式空調(diào)的功率為2783瓦，教室里有兩臺，讓同學們計算使用一個小時會用去幾度電。同學們通過計算能夠得出，一個小時就會用去5度多的電，若每天開8小時，就是接近50度的電，此時，同學們唏噓不已。

據(jù)統(tǒng)計，如果每個人都能及時關(guān)閉待機電器的電源，節(jié)省的電能可以供應(yīng)東北三省所有的家庭用電，如果我們不節(jié)約用電，不僅造成資源浪費，還會因為電器的熱損耗而產(chǎn)生排放過多的熱量，引起溫室效應(yīng)的加劇，所以我們在生活中應(yīng)該節(jié)約用電，將不必要的用電降到最低。

3. 積極聯(lián)系身邊的實例滲透節(jié)能環(huán)保教育

在做電學實驗時，要向?qū)W生強調(diào)，電池不能隨意丟棄，在使用完需要用電的器材時，應(yīng)該及時關(guān)閉電源。

在我們的教學中還有很多可以滲透環(huán)保教育的地方，我們可以利用的素材也有很多，可以展示文字、圖片，還可以是網(wǎng)絡(luò)上的視屏，電視中的廣告，都需要靠教師多多思考，多留意身邊的點滴，融入我們的課堂教學中。

二、在作業(yè)練習中，強化節(jié)能環(huán)保意識

1. 讓學生發(fā)揮想象，打開未來節(jié)能環(huán)保的新道路

在講解了電池的污染之后，可以布置讓學生去調(diào)查常用的可充電電池有哪些，充電時需要注意什么，以及哪些種類的電池對環(huán)境有較大污染。

在講電源的時候，可以布置小作文（300左右），讓學生暢想，在未來世界，我們的電池可以利用哪些清潔能源轉(zhuǎn)化為電能，可以帶來什么好處和便利，或者在我們的生活中有哪些不恰當?shù)挠秒姺绞剑梢栽趺锤倪M。我認為，這些問題能夠充分調(diào)動學生，發(fā)揮想象力，讓學生能夠多思考，這樣才能強化學生的節(jié)能環(huán)保意識。

2. 在習題中，強化學生節(jié)能環(huán)保意識

此外，關(guān)注物理學的技術(shù)應(yīng)用所帶來的環(huán)保節(jié)能問題，培養(yǎng)學生的社會參與意識和對社會負責任的態(tài)度?？梢酝ㄟ^一些考試題目來體現(xiàn)，如08年北京理綜高考題，如下：（2008年北京高考理綜23題）風能將成為21世紀大規(guī)模開發(fā)的一種可再生清潔能源。風力發(fā)電機是將風能（氣流的功能）轉(zhuǎn)化為電能的裝置，其主要部件包括風輪機、齒輪箱，發(fā)電機等。如圖所示。

（1）利用總電阻的線路向外輸送風力發(fā)電機產(chǎn)生的電能。輸送功率，輸電電壓，求異線上損失的功率與輸送功率的比值；

（2）風輪機葉片旋轉(zhuǎn)所掃過的面積為風力發(fā)電機可接受風能的面積。設(shè)空氣密度為p，氣流速度為v，風輪機葉片長度為r。求單位時間內(nèi)流向風輪機的最大風能Pm；在風速和葉片數(shù)確定的情況下，要提高風輪機單位時間接受的風能，簡述可采取的措施。

（3）已知風力發(fā)電機的輸出電功率P與Pm成正比。某風力發(fā)電機的風速v19m/s時能夠輸出電功率P1=540kW。我國某地區(qū)風速不低于v2=6m/s的時間每年約為5000小時，試估算這臺風力發(fā)電機在該地區(qū)的最小年發(fā)電量是多少千瓦時。

此題考查了風力發(fā)電，風能作為二十一世紀大規(guī)模開發(fā)的一種可再生清潔能源，必將受到人們的青睞，學生通過對該題的研究，提高了科學與經(jīng)濟，社會互動作用的認識，增強了將科學服務(wù)于人類的責任感和使命感。

三、充分利用課外科技活動，推進學生的節(jié)能環(huán)保行動